導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯(cuò)過為您精心挑選的10篇語文教學(xué)參考，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

主管單位：

主辦單位：陜西師范大學(xué)

出版周期：月刊

出版地址：陜西省西安市

語

種：中文

開

本：16開

國(guó)際刊號(hào)：1002-2155

國(guó)內(nèi)刊號(hào)：61-1031/G4

郵發(fā)代號(hào)：52-21

發(fā)行范圍：國(guó)內(nèi)外統(tǒng)一發(fā)行

創(chuàng)刊時(shí)間：1972

期刊收錄：

核心期刊：

中文核心期刊(2008)

中文核心期刊(1992)

期刊榮譽(yù)：

篇2

學(xué)校教育教學(xué)工作總結(jié)范文參考一

20__年即將過去，在學(xué)校及上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的勉勵(lì)支持下，在自我不斷加壓努力下，圓滿完成了本屆初三班主任及語文教學(xué)任務(wù)，并且自己在德、勤、績(jī)、能諸方面有了更大的進(jìn)步與成績(jī)。下面就以下幾個(gè)方面進(jìn)行總結(jié)：

一、在思想品德方面

我始終忠誠于黨的教育事業(yè)，自覺抵制腐朽思想的影響，時(shí)時(shí)刻刻關(guān)心祖國(guó)命運(yùn)和社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)，熱愛自己的工作崗位，以科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)自己工作的一切事業(yè)。積極服從與尊重學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的工作安排，自覺遵守各項(xiàng)法規(guī)與規(guī)章制度，與同事團(tuán)結(jié)協(xié)作，共謀發(fā)展，一心為教育的新發(fā)展貢獻(xiàn)自己的努力。

二、在業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)方面

把積極主動(dòng)學(xué)習(xí)和探索實(shí)踐先進(jìn)的教育理念、科學(xué)的教學(xué)方法、先進(jìn)的教學(xué)藝術(shù)，不甘于“只做一名教書匠”，爭(zhēng)做一名“科研型專家”作為自己的職業(yè)追求；“教，是為了不教。”作為自己追求教育的境界。為此，在日常教學(xué)工作中，力求做到以人為本、因材施教，認(rèn)真學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，充分而又靈活的運(yùn)用各種教學(xué)資源，靈活發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的主觀能動(dòng)性和聰明才智，培養(yǎng)學(xué)生的的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。“既教書，又育人。”不僅如此，我始終把育人作為教育的第一要旨，始終把養(yǎng)成學(xué)生健康而有高尚的情操作為教學(xué)的第一要?jiǎng)?wù)。

三、在履行崗位職責(zé)方面

本年度我擔(dān)任九年級(jí)班主任和兩個(gè)班的語文教學(xué)、以及九年級(jí)語文集備組長(zhǎng)的工作。我深知畢業(yè)班工作對(duì)學(xué)生前程、對(duì)學(xué)校聲譽(yù)之重，雖然自己是一名老班主任了，但從無掉以輕心，對(duì)班主任工作特別努力與細(xì)心，以“責(zé)任教育”為核心，以“班級(jí)責(zé)任制”為手段來細(xì)化班級(jí)管理，務(wù)必使班級(jí)事務(wù)管理做到既科學(xué)又民主，使9.5班不僅是自己的，更是學(xué)生的，營(yíng)造屬于自己健康、向上的班級(jí)文化內(nèi)涵，形成“班榮我榮，班衰我恥”的凝聚力與風(fēng)氣。身為語文集備組長(zhǎng)，始終引領(lǐng)九年級(jí)6位語文教師站在語文教學(xué)的度，學(xué)習(xí)并運(yùn)用先進(jìn)的

教法、學(xué)法，不但讓自己會(huì)教，更重要的是讓學(xué)生會(huì)學(xué)，把培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)、方法和意志，作為教學(xué)的第一要?jiǎng)?wù)。為此，平時(shí)教學(xué)中一切從細(xì)節(jié)入手，備課、集備、聽課、觀摩；理論與方法交流；命題、講評(píng)、反饋，計(jì)劃、總結(jié)；整體定位、個(gè)別輔導(dǎo)、跟蹤反饋；整體調(diào)研、調(diào)查問卷、面對(duì)面談話等等，無一不是平時(shí)從量入手，以至于對(duì)教學(xué)的質(zhì)產(chǎn)生了積極的影響，更重要的是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度與情操的影響。正所謂“其身正，不令則行；其身不正，雖令不行。”

四、在工作成績(jī)方面

1、班主任工作方面：9.5班上下兩個(gè)學(xué)期班級(jí)量化管理成績(jī)?cè)谌?8個(gè)班中位于前列，一次被推評(píng)為_優(yōu)秀班集體，兩次被評(píng)為學(xué)校優(yōu)秀班集體；我被評(píng)為嶗山區(qū)十佳班主任；學(xué)生李貝貝被評(píng)為青島市優(yōu)秀學(xué)生干部，區(qū)級(jí)優(yōu)秀學(xué)生3人次；班級(jí)被評(píng)為嶗山區(qū)書香班集體，2人被評(píng)為讀書好少年；校運(yùn)會(huì)總成績(jī)?nèi)５谝唬惶K彬彬打破2項(xiàng)區(qū)級(jí)、校級(jí)記錄。

2、語文教學(xué)方面：獲得嶗山區(qū)優(yōu)秀課比賽二等獎(jiǎng)；指導(dǎo)的2名學(xué)生作文在嶗山區(qū)首屆中學(xué)生作文大賽中獲得一等獎(jiǎng)；語文集備組中何敬業(yè)老師出過嶗山區(qū)公開課；語文組被評(píng)為街道優(yōu)秀教研組。

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。”只要有崇高的追求以及樂此不疲的勤勞作為，面前的困難再多，也會(huì)在快樂中收獲。

學(xué)校教育教學(xué)工作總結(jié)范文參考二

本學(xué)期，本人擔(dān)任初二（1）班的班主任工作。為了能夠在新的學(xué)期能夠更好的工作，及時(shí)地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)，特總結(jié)本學(xué)期工作如下：

第一，繼續(xù)抓好學(xué)生的日常行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，及時(shí)抓住學(xué)生點(diǎn)滴的情緒變化，及時(shí)解決問題。許多學(xué)生開始在思想上出現(xiàn)了極大的變化，個(gè)性是很多學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入“反叛”時(shí)期，如劉牛、唐華等學(xué)生常常會(huì)自認(rèn)為自己已經(jīng)長(zhǎng)大，不再需要這些條條框框的約束，因而在思想上有了很多的麻痹、松懈，行為上出現(xiàn)偏離。作為一名班主任老師，我適時(shí)地在學(xué)期伊始之際，召開班會(huì)，重新讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)規(guī)范，并體會(huì)遵守規(guī)范的重要，從思想上給學(xué)生以深刻的認(rèn)識(shí)。

在實(shí)際工作中，抓住日常學(xué)習(xí)生活中的不遵守課堂紀(jì)律的、課上睡覺、不完成作業(yè)甚至出現(xiàn)與教師頂嘴的現(xiàn)象等行為，對(duì)同學(xué)進(jìn)行“換位”思考，并進(jìn)行用心教育，讓學(xué)生在反省中受教育，得真知，約束自己，培養(yǎng)自己良好的行為習(xí)慣。尤其是針對(duì)初二年級(jí)學(xué)生的思想復(fù)雜、偏激、情緒不穩(wěn)定、多變的特點(diǎn)，及時(shí)地發(fā)現(xiàn)存在的問題，同學(xué)生進(jìn)行談心，而及時(shí)解決問題。同時(shí)，用心開展文體活動(dòng)，豐富學(xué)生的業(yè)余生活，引導(dǎo)學(xué)生將情緒正常的宣泄，盡可能的調(diào)整他們的心態(tài)，用心的投身于班級(jí)的各種活動(dòng)中。

第二，用心培養(yǎng)學(xué)生的正確的人生觀、價(jià)值觀，并會(huì)同各學(xué)科老師多方面、多角度地激發(fā)學(xué)生地學(xué)習(xí)興趣，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。針對(duì)中學(xué)生此階段的心理狀況，適時(shí)的抓住學(xué)生中存在的問題，開展各種形式的班級(jí)討論會(huì)、演講會(huì)、讀書報(bào)告會(huì)等活動(dòng)，或者用跟部分學(xué)生談心地方式，并結(jié)合語文學(xué)科的特點(diǎn)及時(shí)的讓學(xué)生在寫出個(gè)人的短期、長(zhǎng)期目標(biāo)，樹立自己的正確的人生觀、世界觀。

與此同時(shí)，在課堂提問、聽寫、單元測(cè)試等學(xué)習(xí)活動(dòng)以及其他類型活動(dòng)、競(jìng)賽中將學(xué)生的表現(xiàn)透過加減分的形式具體化，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。與此同時(shí)，增強(qiáng)了學(xué)生的個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)，也鍛煉了學(xué)生的潛力。

第三，用心配合各學(xué)科教師管理好學(xué)生，探討教育學(xué)生的方法，用大家的智慧解決問題，用心的向各位教師學(xué)習(xí)先進(jìn)的班級(jí)管理、學(xué)生教育的經(jīng)驗(yàn)，取得了較好的效果。

個(gè)性是在新學(xué)期開始，班級(jí)中出現(xiàn)了超多的學(xué)生上課前遲到、響鈴后吵鬧的現(xiàn)象，及時(shí)的發(fā)現(xiàn)不良苗頭，及時(shí)的糾正，讓學(xué)生寫出詳細(xì)說明，給學(xué)生一個(gè)改過自省的機(jī)會(huì)，同時(shí)用心在班內(nèi)開展“我為什么來學(xué)習(xí)”的大討論，使學(xué)生在大家的關(guān)注中將此消滅并且通知任課老師以及學(xué)生家長(zhǎng)，及時(shí)關(guān)注這類問題，共同解決。

與此同時(shí)，用心同家長(zhǎng)聯(lián)系，及時(shí)了解、掌握學(xué)生狀況，共同管理教育學(xué)生。尤其是在期中考試以后，借鑒了其他班級(jí)的方法，采用交流冊(cè)以及量化評(píng)比匯報(bào)單的形式用心同家長(zhǎng)聯(lián)系，及時(shí)反映學(xué)生狀況，并及時(shí)的了解、掌握學(xué)生狀況，到達(dá)共同管理教育學(xué)生的目的。

第四，完善班級(jí)的管理制度，繼續(xù)將競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引入班級(jí)管理當(dāng)中。班級(jí)實(shí)行競(jìng)選與班級(jí)考察相結(jié)合，繼續(xù)實(shí)施班主任助理的手法，鍛煉學(xué)生的自理自立潛力。同時(shí)將權(quán)利下放，在開展各種活動(dòng)時(shí)，用心發(fā)動(dòng)學(xué)生，創(chuàng)設(shè)各種機(jī)會(huì)，給學(xué)生以自己活動(dòng)的自由空間，用心提高學(xué)生的潛力。

當(dāng)然也有問題存在：在管理方面，還欠缺更加科學(xué)、民主；學(xué)生的知識(shí)潛力層次不一，落后面大，在處理問題時(shí)還有一些急躁，對(duì)于學(xué)生的部分心理，還不能更好的掌握，關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生還不能夠全面到位。在今后的工作中，我將繼續(xù)努力，爭(zhēng)取更優(yōu)異的成績(jī)。

學(xué)校教育教學(xué)工作總結(jié)范文參考三

本學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任八（13）班的班主任。管理好班級(jí)，用愛心培育新人，是我既艱巨又光榮且義不容辭的職責(zé)。但要想培養(yǎng)一個(gè)優(yōu)秀的班集體，做起來的確不是一件容易的事。我的體會(huì)是這項(xiàng)工作瑣碎而繁雜，它需要班主任費(fèi)心、費(fèi)力、費(fèi)時(shí)，精心培養(yǎng)，耐心呵護(hù)，不斷創(chuàng)新，不斷堅(jiān)持。

一、培養(yǎng)和選拔班干部，形成良好班風(fēng)。

一個(gè)良好的班集體，必須有一個(gè)好的班級(jí)領(lǐng)導(dǎo)核心。這個(gè)核心，就是班主任領(lǐng)導(dǎo)下的班委會(huì)。我班班干部的挑選，還著實(shí)費(fèi)了我很多功夫，本學(xué)期自開學(xué)來，我有意識(shí)地通過開展各種活動(dòng)觀察和分析，通過自薦，競(jìng)選演講，師生投票，觀察等方法，最終發(fā)展并挑選了一些關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)同學(xué)，作風(fēng)正派，有一定組織能力，開創(chuàng)精神和奉獻(xiàn)精神的學(xué)生來擔(dān)任班干部。當(dāng)班干部選定后，我便加強(qiáng)培養(yǎng)、教育、既放手讓他們開展工作，又根據(jù)實(shí)際加強(qiáng)指導(dǎo)，做好他們的后盾。當(dāng)然我對(duì)班干部的要求也更加嚴(yán)格，要求他們以身作則，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，團(tuán)結(jié)同學(xué)，處處起模范帶頭作用，做老師的得力助手。經(jīng)過不斷的培養(yǎng)和努力，終于提高了學(xué)生干部的工作能力，讓他們分工協(xié)作，使學(xué)生自己管理自己，逐漸形成具有本班特色的優(yōu)良班風(fēng)。

二、重視知識(shí)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)思想教育。

思想教育是孩子成長(zhǎng)的催化劑，時(shí)時(shí)刻刻不能放松啊。作為老師，我們擔(dān)負(fù)育人和教書的雙重任務(wù)，所以在教學(xué)過程中，我一直教育學(xué)生要“先做人再做事”，現(xiàn)在我班孩子們的各種品質(zhì)都有了明顯提高，正氣向上的班風(fēng)已經(jīng)形成！當(dāng)然，學(xué)習(xí)是學(xué)生的主要任務(wù)，教育學(xué)生學(xué)好功課是班主任的一項(xiàng)重要任務(wù)。因此，在班主任工作中，我首先引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好功課，并且同科任教師密切配合，隨時(shí)和科任教師互相交換學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，反映學(xué)生對(duì)教學(xué)的要求，共同研究解決的辦法，統(tǒng)一對(duì)學(xué)生的要求。

另外，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，通過學(xué)生的學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、游戲、生活等各方面，系統(tǒng)地進(jìn)行深入細(xì)致的思想品德教育工作。同時(shí)在日常生活中，也利用周邊及學(xué)校內(nèi)的榜樣人物對(duì)他們進(jìn)行各種感人至深的熏陶、教育。

當(dāng)然，要想發(fā)現(xiàn)問題，更加得力的開展思想教育工作，我們就要和學(xué)生打成一片，這就需要我們做班主任的不僅要嘴勤，更要腿勤，下課時(shí)間要多往教室里跑，只有在離學(xué)生最近的地方，我們才能發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)解決問題，及時(shí)正確引導(dǎo)他們的思想和行為。可以說我大部分的課間都是在教室里度過的，我們班的后門也是我觀察學(xué)生上課表現(xiàn)的主陣地之一。

三、做好家校溝通，共同創(chuàng)設(shè)孩子成長(zhǎng)環(huán)境。

目前的教育是家庭、社會(huì)、學(xué)校三方面教育的有機(jī)結(jié)合，但直接具體落實(shí)到孩子身上的主要是家庭和學(xué)校。而在家庭和學(xué)校直接對(duì)孩子實(shí)施教育影響的則是教師和家長(zhǎng)。很難比較家庭教育和學(xué)校教育孰輕孰重，但家長(zhǎng)在教育孩子問題上與教師的密切配合，可以使學(xué)校教育事半功倍，卻是不爭(zhēng)的事實(shí)。首先，教師的工作需要依靠家長(zhǎng)的配合，應(yīng)該對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行必要的指導(dǎo)，這樣才有助于學(xué)生朝良性方向發(fā)展，而同時(shí)，家長(zhǎng)也正希望通過了解教師去了解孩子接受教育的情況。我在和家長(zhǎng)溝通時(shí)主要依靠的是打電話。交流內(nèi)容一方面是最近學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)情況，另一方面，也是想從家長(zhǎng)那里，得到學(xué)生更多的信息。一段時(shí)間下來，不僅僅自己所需要的溝通，得到了滿足，在家長(zhǎng)那里也得到了充分的肯定，以及更多的配合。我認(rèn)為這樣積極的輔導(dǎo)，多與家長(zhǎng)聯(lián)系，有利于為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)健康良好的環(huán)境，也有利于班集體的建設(shè)。

四、關(guān)愛一切學(xué)生，尤其是特殊學(xué)生。

關(guān)愛一切學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生一切，不僅是一種教育理念，更是一種教育藝術(shù)。那些在思想、行為、學(xué)習(xí)等方面存在一定偏差的學(xué)生，往往被忽視、被冷落。但作為教育者，我們要知道，錯(cuò)過學(xué)生的一個(gè)教育機(jī)會(huì)，也許就會(huì)錯(cuò)過學(xué)生的一輩子。只有誠摯的師愛，才能填補(bǔ)他們心理的缺陷，消除他們心理的障礙。作為老師應(yīng)當(dāng)對(duì)他們給予更多的教育引導(dǎo)和關(guān)愛，并抓住每一個(gè)教育時(shí)機(jī)對(duì)其進(jìn)行教育和引導(dǎo)。特別是對(duì)處于青春期的學(xué)生（尤其是男同學(xué)），他們逆反心理較強(qiáng)，做事情很少考慮后果，容易沖動(dòng)。事情過后他們也會(huì)認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，但由于自尊心強(qiáng)，不肯輕易認(rèn)錯(cuò)。作為一個(gè)班主任，應(yīng)該用適當(dāng)?shù)姆绞椒椒▉斫逃麄?，讓他們從教育中認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，體會(huì)到老師對(duì)他們的愛與關(guān)心。有時(shí)也要給他們一個(gè)臺(tái)階下，那么，他們就能真正地從錯(cuò)誤中吸取教訓(xùn)，從而能夠健康成長(zhǎng)。

五、做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作

“后進(jìn)”包括思想上的后進(jìn)和學(xué)習(xí)上的后進(jìn)。在我班由于各種因素的影響，后進(jìn)生數(shù)量多。因此，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是班主任的一項(xiàng)必不可少的基本功。

首先把真誠的愛給予后進(jìn)生。因?yàn)樗麄兪呛⒆樱栽谔幚硭麄兊膯栴}時(shí)，我盡量做到思想上不歧視，感情上不厭倦，態(tài)度上不粗暴，方法上不簡(jiǎn)單。并用自己對(duì)差生的一份真誠的愛心，叩響他們心靈的門。

其次是發(fā)現(xiàn)他們的“閃光點(diǎn)”。比如：在課堂上給他們創(chuàng)造條件，鼓勵(lì)他們舉手發(fā)言，及時(shí)給予肯定、獎(jiǎng)勵(lì)。

六、注重安全教育

篇3

語文課程是醫(yī)學(xué)高職院校學(xué)生必修的一門文化基礎(chǔ)課程，對(duì)提高醫(yī)學(xué)生的語文實(shí)際運(yùn)用能力、職業(yè)能力和綜合素質(zhì)具有重要作用。但是，醫(yī)學(xué)高職生在中學(xué)時(shí)的語文成績(jī)大多屬于中下水平，學(xué)習(xí)時(shí)沒有養(yǎng)成良好的習(xí)慣，所以主動(dòng)性不高，尤其是在講解文言文、應(yīng)用文時(shí)，學(xué)生嚴(yán)重缺乏積極性，這大大增加了教學(xué)工作的難度。

為了使這種現(xiàn)象得以轉(zhuǎn)變，筆者在近幾年的語文課程教學(xué)中仔細(xì)觀察，研究發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式是決定是否具備學(xué)習(xí)興趣的重要因素，只要教師能從醫(yī)學(xué)高職生的特點(diǎn)出發(fā)，改變學(xué)生早已厭倦的被動(dòng)式學(xué)習(xí)方法，在課堂上營(yíng)造良好的氛圍，采用多樣化而富有成效的學(xué)習(xí)方式，積極嘗試游戲式學(xué)習(xí)、合作式學(xué)習(xí)、交互式學(xué)習(xí)、體驗(yàn)式學(xué)習(xí)等參與式教學(xué)方法，就能大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，使醫(yī)學(xué)高職生學(xué)習(xí)語文的觀念得到根本性的轉(zhuǎn)變。

那什么是參與式教學(xué)方法呢？參與式教學(xué)方法是根據(jù)學(xué)習(xí)者的實(shí)際需求和愿望，鼓勵(lì)學(xué)習(xí)者積極主動(dòng)地參與教學(xué)過程，加強(qiáng)教育者與學(xué)習(xí)者之間的信息交流與反饋，使學(xué)習(xí)者能深刻地理解和領(lǐng)會(huì)所學(xué)的知識(shí)，并能將這種知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐活動(dòng)中去的一種教學(xué)方法。它強(qiáng)調(diào)以參與者為中心，教師變講授者為協(xié)助者，促使受教育者變被動(dòng)為主動(dòng)，積極參與教學(xué)活動(dòng)。在教學(xué)過程中，運(yùn)用各種生動(dòng)有趣的教學(xué)形式，促使學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，互相學(xué)習(xí)和交流；促使和組織學(xué)生參與教學(xué)效果的評(píng)價(jià)，并及時(shí)反饋，不斷調(diào)整教學(xué)活動(dòng)的形式和內(nèi)容，使教學(xué)活動(dòng)的效果得以提高。①

醫(yī)學(xué)生的培養(yǎng)特別強(qiáng)調(diào)動(dòng)手能力和實(shí)踐能力，語文課程也不例外。設(shè)計(jì)參與學(xué)習(xí)的方法，凸顯醫(yī)學(xué)高職院校語文課程的實(shí)踐特色，將傳統(tǒng)的教師“一言堂”的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)生參與教學(xué)，主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)”的教學(xué)模式，提高其思考和動(dòng)手的能力對(duì)于醫(yī)學(xué)生來說極為重要。在此，筆者根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)反饋和近十年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，簡(jiǎn)單地介紹幾種參與式教學(xué)方法。

情景設(shè)置法

情景設(shè)置法是教師引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)建或還原課文文本中展現(xiàn)出來的生活場(chǎng)景，以真實(shí)、生動(dòng)、實(shí)用為特點(diǎn)，分析綜合所學(xué)的語言材料，創(chuàng)造性地表達(dá)和交流的一種形式。這種學(xué)習(xí)方法，有貼近生活的交際功能，能變單調(diào)、機(jī)械的語言理解為生動(dòng)、活潑的交流型活動(dòng)。

比如在學(xué)習(xí)古典詩詞時(shí)，因古人所處的年代久遠(yuǎn)，時(shí)代背景和個(gè)人經(jīng)歷難以用語言還原，這時(shí)就可以引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮想象力，不僅在腦海中營(yíng)造詩詞的情境，還可以采取動(dòng)手描繪畫面的形式予以分析和交流。在講授杜甫《登高》一詩時(shí)，為使學(xué)生能夠更深刻地理解杜甫的“登高之情”，體會(huì)杜甫老病孤愁的境遇和蒼涼悲愴的心理，我請(qǐng)了幾位同學(xué)根據(jù)詩歌描述的景物，到黑板上來畫出自己想象中的“登高之景”。有的學(xué)生因不能理解詩中作者所處的方位而把詩人畫在了沙洲上，因此不能縱覽全局，“登高之情”就無處談起；有的學(xué)生把“渚清沙白鳥飛回”的鳥兒畫在了山峰之顛，就沒辦法體會(huì)作者在寫景視角上采取俯仰結(jié)合手法的妙處；還有的學(xué)生把“無邊落木蕭蕭下”中的那棵樹“栽”到了山腳下，才發(fā)現(xiàn)山上的詩人根本看不到樹葉蕭蕭飄墜的場(chǎng)景。在老師的指點(diǎn)下，這些錯(cuò)誤被講臺(tái)下的同學(xué)們一一發(fā)現(xiàn)，大家都哈哈大笑，而繪畫的同學(xué)也不好意思地把所犯的錯(cuò)誤一一更正。通過這樣的動(dòng)手活動(dòng)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與熱情，喚醒了死板板的文字，更重要的是加深了學(xué)生對(duì)詩歌內(nèi)容和作者情感的理解，課堂氣氛活躍的同時(shí)也達(dá)到了學(xué)習(xí)的目的。

二、角色扮演法

角色扮演法是參與式教學(xué)的一種特殊方法。角色扮演是將現(xiàn)實(shí)生活中可能出現(xiàn)的情況編寫成劇本的形式，要求學(xué)生扮演劇本定的角色，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何處理現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)生的實(shí)際問題。通過角色扮演，學(xué)生們可親身體驗(yàn)在學(xué)習(xí)和生活中可能遇到的一些問題和情形，改變學(xué)生的某些觀念、態(tài)度和行為，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的能力。表演結(jié)束后，可以通過班級(jí)討論的方式評(píng)價(jià)表演結(jié)果，分析如何用不同的方式處理問題。角色扮演法既能減輕學(xué)生因教師的“滿堂灌”產(chǎn)生的疲勞感，又能讓學(xué)生在不同的角色扮演中發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，在飾演角色的同時(shí)學(xué)習(xí)知識(shí)，掌握技能。

比如在學(xué)習(xí)《醫(yī)生的人文素養(yǎng)》一文時(shí)，為了讓學(xué)生充分體會(huì)作家周國(guó)平對(duì)當(dāng)今醫(yī)護(hù)人員缺乏人文關(guān)懷，對(duì)病人毫無憐憫之情的譴責(zé)，我要求學(xué)生分別扮演醫(yī)護(hù)人員和病人，目的是讓即將成為醫(yī)護(hù)人員的學(xué)生通過扮演病人的角色，體會(huì)病人的痛苦情緒和不安心理，從而換位思考，樹立“想病人之所想，急病人之所急”的責(zé)任意識(shí)。

又如醫(yī)學(xué)高職語文課本中有寫作“求職信”和“個(gè)人簡(jiǎn)歷”的單元。寫作應(yīng)用文相對(duì)于閱讀有故事情節(jié)的課文而言較為枯燥，學(xué)生上課時(shí)毫無熱情、渾渾欲睡。所以在學(xué)習(xí)這個(gè)單元時(shí)，教師可以通過角色扮演來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我設(shè)計(jì)了現(xiàn)場(chǎng)招聘會(huì)的場(chǎng)景，讓同學(xué)們分別扮演面試考官和應(yīng)聘者進(jìn)行模擬應(yīng)聘。同學(xué)們?yōu)榱嗽趹?yīng)聘時(shí)獲得好評(píng)，紛紛開動(dòng)腦筋，積極準(zhǔn)備應(yīng)聘材料，撰寫“求職信”和“個(gè)人簡(jiǎn)歷”，忙得不亦樂乎。在表演和互評(píng)之后，學(xué)生不僅掌握了相關(guān)知識(shí)的運(yùn)用，也鍛煉了實(shí)際應(yīng)聘的交際能力，實(shí)踐能力在無形中得到了鍛煉和提高。

頭腦風(fēng)暴法頭腦風(fēng)暴法是指當(dāng)教師指出某種社會(huì)現(xiàn)象或提出某個(gè)問題時(shí)，要求學(xué)生通過隨心所欲的聯(lián)想，迅速生成觀點(diǎn)并自由地、快速地分享看法的一種學(xué)習(xí)方法。

從形式上看，“頭腦風(fēng)暴”類似于討論，根據(jù)某一話題把學(xué)生的精力集中起來，讓他們充分發(fā)表自己的意見，以便集思廣益。但與一般的討論相比，頭腦風(fēng)暴更加靈活和自由。它試著創(chuàng)造一種自由寬松的環(huán)境，讓每個(gè)參與者充分發(fā)表自己的觀點(diǎn)。②

比如學(xué)習(xí)《華佗傳》一文時(shí)，學(xué)生對(duì)范曄的評(píng)價(jià)“華佗為人性惡，難得意，且恥以醫(yī)見業(yè)”頗有爭(zhēng)議。為了明確“華佗究竟是怎樣一個(gè)人？古人是怎么看待醫(yī)生這個(gè)職業(yè)的？現(xiàn)在的我們又應(yīng)做一個(gè)怎樣的醫(yī)者？”，我采取了頭腦風(fēng)暴法，讓學(xué)生進(jìn)行討論。有的學(xué)生認(rèn)為“華佗自恃才高，不肯侍奉曹操，他的被殺是性格孤傲所致”；有的學(xué)生則說“華佗的性格孤傲只表現(xiàn)在面對(duì)權(quán)貴上，對(duì)待老百姓是盡心盡力的，所以值得贊賞”；也有學(xué)生認(rèn)為“古代人瞧不起以醫(yī)事為職業(yè)的人，是受‘萬般皆下品，唯有讀書高’的傳統(tǒng)觀念影響，范曄之所以對(duì)華佗有這樣的評(píng)價(jià)是受這種觀念的影響”。不管是哪一種觀點(diǎn)，我都采取暫時(shí)不評(píng)價(jià)的方法，讓他們暢所欲言。當(dāng)學(xué)生因很難再想出什么而出現(xiàn)停頓時(shí)，我就為他們提供材料、線索或者建議，鼓勵(lì)和幫助他們繼續(xù)思考，并把產(chǎn)生的所有想法記錄下來，直到?jīng)]有學(xué)生再發(fā)表意見了，再進(jìn)行剔除、歸納和總結(jié)。這樣做可以使學(xué)生能夠充分發(fā)揮想象，拓展學(xué)生的思維，讓他們?cè)谳p松自由的氣氛中理解和吸收知識(shí)。

參與式教學(xué)方法還有很多，比如說案例分析法、合作學(xué)習(xí)法、游戲教學(xué)法、活動(dòng)教學(xué)法、交際法等等，都可以充分加以利用。

總之，醫(yī)學(xué)高職語文課應(yīng)以重能力講實(shí)用、滿足職業(yè)需求為目的，通過參與式教學(xué)方法在課程中的實(shí)際運(yùn)用，努力改變醫(yī)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、觀念，促使醫(yī)學(xué)生進(jìn)一步提高語文實(shí)際運(yùn)用能力、職業(yè)能力和綜合素質(zhì)以適應(yīng)市場(chǎng)對(duì)人才的需求。（作者單位：1江西護(hù)理職業(yè)技術(shù)學(xué)院；2南昌大學(xué)）

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篇5

傳統(tǒng)教學(xué)觀念把教學(xué)看做是有目的、有計(jì)劃、有組織地向?qū)W生傳授知識(shí)、訓(xùn)練技能、發(fā)展智力、培養(yǎng)能力和陶冶性情的過程。所以，教師成為課堂的主宰者，教學(xué)活動(dòng)就是教師將自己擁有的知識(shí)傳授給學(xué)生，教代替了學(xué)，“雙邊活動(dòng)”變成了“單邊活動(dòng)”，學(xué)生只能跟著教師學(xué)、復(fù)制教師講授的內(nèi)容。面對(duì)課堂嚴(yán)肅的氣氛和老師嚴(yán)肅的神情，學(xué)生大多數(shù)口不敢開，問題不敢提，意見不敢說，這種沉悶的教學(xué)氣氛不僅會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生思維的發(fā)展，使學(xué)習(xí)的獨(dú)立性喪失，而且會(huì)影響學(xué)生健全人格的培養(yǎng)。長(zhǎng)期下去，其結(jié)果必然使一部分學(xué)生越教越不會(huì)，越教越不愛學(xué)，走入教與學(xué)的誤區(qū)。

新課標(biāo)指出，教學(xué)是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展，是學(xué)生主動(dòng)與教材、與教師、與同學(xué)等要素進(jìn)行互聯(lián)互動(dòng)，是共生共創(chuàng)、整合建構(gòu)的“生態(tài)系統(tǒng)”。要確立學(xué)生在課堂中的主體地位，最根本的是引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)中，教師最重要的是：一方面設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體參與意識(shí)，學(xué)習(xí)方式應(yīng)當(dāng)是自主的、合作的、探究的，另一方面為學(xué)生營(yíng)造民主、和諧的課堂氛圍。

二、參與式教學(xué)的嘗試及效果

（一）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，創(chuàng)造“參與”環(huán)境。

受高考指揮棒的影響，“以知識(shí)為本”的課堂教學(xué)和應(yīng)試教育的思想觀念仍在實(shí)際教學(xué)過程中占主導(dǎo)地位，導(dǎo)致教學(xué)價(jià)值觀主體性缺失和學(xué)生主體性缺失。在我國(guó)基礎(chǔ)教育實(shí)踐中，教學(xué)價(jià)值觀主體性缺失，首先表現(xiàn)為教師以知識(shí)的傳授為教學(xué)目標(biāo)。其次，教師在教學(xué)中完全忽略學(xué)生是有能力、有思想、有感情的人，其個(gè)性特長(zhǎng)被忽略甚至扼殺，表現(xiàn)對(duì)學(xué)生主體人格的極度輕視。而學(xué)生主體性缺失，則主要表現(xiàn)為課堂語言交往的主體性缺失和學(xué)生自我控制感的缺失。

作為傳道、授業(yè)、解惑的教師應(yīng)該改變以往的那種“滿堂灌”、“填鴨式”的舊的呆板教學(xué)模式。要精心地備課，鉆研教材，分析學(xué)生的情況，考慮教法練法；教師由“傳授者”、“監(jiān)督者”和“指令者”的角色轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖M織者”、“引導(dǎo)者”和“合作者”，為師生間、生生間提供更多的合作機(jī)會(huì)，學(xué)生由以前的“聽眾”轉(zhuǎn)變?yōu)椤鞍l(fā)言人”，教師成了學(xué)生的組織者、監(jiān)督者和幫手。學(xué)生在這種輕松、愉快、參與意識(shí)極濃的氛圍中情緒高漲，自己吸收消化知識(shí)，運(yùn)用自如，不是能有效增強(qiáng)記憶力師生雙方不是都能達(dá)到事半功倍的效果嗎？我們何苦唾沫飛濺、苦口啞嗓的一堂課“填鴨”呢？為什么不做個(gè)可愛的導(dǎo)演組織引導(dǎo)學(xué)生自己活動(dòng)呢？

（二）營(yíng)造自主學(xué)習(xí)的土壤，促使學(xué)生主動(dòng)參與。

融洽和諧的課堂教學(xué)環(huán)境，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感因素，發(fā)揮學(xué)生的主體性，促使學(xué)生積極主動(dòng)參與。

1.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)好學(xué)的課堂情境?？鬃釉唬骸爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者?！睈垡蛩固拐f：“興趣是最好的老師。”可見愛好和興趣在學(xué)習(xí)活動(dòng)中是非常重要的，往往可收到事半功倍的效果。因此，教者要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)實(shí)踐中雖然我不善于創(chuàng)設(shè)誘人的情境，但認(rèn)為應(yīng)該朝這方面的努力。因?yàn)檫@樣做可以有效地激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛。如在教學(xué)《虞美人》時(shí)，我在引入新課后，就展示以虞美人的歌曲為背景音樂，滾動(dòng)播放寫作背景，激發(fā)學(xué)生的興趣，一下子就進(jìn)入哀愁的情境，便于接下來的教學(xué)實(shí)施。在課堂教學(xué)中要積極利用引人入勝的啟發(fā)導(dǎo)入，扣人心弦的懸念設(shè)置，發(fā)人深省的巧妙提問，短小精悍的故事趣談及形式多樣的生動(dòng)形象的直觀教學(xué)，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，營(yíng)造好學(xué)的課堂氛圍，促使學(xué)生樂于參與。

2.交給自主學(xué)習(xí)時(shí)間，確保有思考空間。在課堂40分鐘內(nèi)，若要交給學(xué)生充足的時(shí)間，就要切切實(shí)實(shí)地把教師的活動(dòng)時(shí)間壓下來，最大限度地安排學(xué)生參與的時(shí)間，讓學(xué)生有足夠的時(shí)間談、思、議、說、寫，不能只流于形式，要注重效果。一般地說，一堂課上每個(gè)學(xué)生課堂參與的時(shí)間應(yīng)當(dāng)占二分之一到三分之二，保證學(xué)生從容參與。

3.運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制，營(yíng)造自信的課堂氛圍?！靶判氖浅晒χ邸?。自信心是人們完成任何一項(xiàng)工作的重要心理因素。一件很容易完成的工作，往往只是因?yàn)槿狈ψ銐虻淖孕判亩鴮?dǎo)致失敗，這在生活中司空見慣。因此，正確的激勵(lì)機(jī)制是培養(yǎng)學(xué)生“主體意識(shí)”的重要環(huán)節(jié)。激勵(lì)是升華學(xué)生情緒的一種驅(qū)動(dòng)力，學(xué)生在參與中遇到困難和挫折時(shí)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生樹立克服困難的信心，激勵(lì)學(xué)生積極思維，形成強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)初因，營(yíng)造自信的課堂教學(xué)氛圍，促使學(xué)生奮發(fā)參與，讓學(xué)生在參與中有收獲感、成就感，嘗到學(xué)習(xí)的甜頭，他們學(xué)習(xí)語文的胃口就會(huì)增加。

4.加強(qiáng)情感交流，營(yíng)造融洽的課堂氛圍。在教學(xué)過程中，教師的情感會(huì)極大地影響教學(xué)的過程，師生之間良好的情感基礎(chǔ)是教學(xué)成功的前提，即所謂“親其師，信其道”就是這個(gè)道理。教師在語文課堂上應(yīng)坦誠地向?qū)W生表露自己的真實(shí)情感，同時(shí)應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生向自己吐露感情，當(dāng)教師在學(xué)生面前舉止真誠，有助于學(xué)生和他相處，學(xué)生感到老師可信、可靠，很愿意走近他，希望從他那兒獲取信息，進(jìn)行有效交流，分享有益的情感，使教與學(xué)得以有效進(jìn)行，教師的理解、接受、真誠的言行還能有效地減輕學(xué)生的壓抑行為。其次，在教學(xué)與評(píng)價(jià)中教師應(yīng)設(shè)身處地地盡量采取積極的語言、行動(dòng)、認(rèn)可的態(tài)度，這是尋求師生雙向理解、信任的有效途徑。因?yàn)榉e極的語言、行動(dòng)能使消極行為向積極行為轉(zhuǎn)化，當(dāng)學(xué)生的需要得到滿足，感情得到認(rèn)可時(shí)，學(xué)生就會(huì)樂于同教師交流，并從交流中享受到學(xué)習(xí)的樂趣，就會(huì)以最佳的情緒主動(dòng)投入，積極參與，自由地享受學(xué)習(xí)給自己帶來的情感愉悅。這樣就會(huì)形成“誨人為樂，學(xué)而感趣”的教學(xué)之風(fēng)，師生間人際關(guān)系的情緒效也會(huì)得到最佳的發(fā)揮。

5.開展形式多樣的活動(dòng)，提高學(xué)習(xí)積極性。（1）課堂討論。在日常教學(xué)中，我往往是抓住課文的一句主旨或文章脈絡(luò)的句子（詞語），然后讓學(xué)生互相討論，有三人為一組的討論或六人為一組的討論，遇到焦點(diǎn)問題還可以進(jìn)行辯論，讓學(xué)生充分發(fā)表見解，使學(xué)生真正成為課堂教學(xué)中的主人。如朱自清的《荷塘月色》第一句“這幾天心里頗不寧靜”，按常規(guī)教學(xué)，教師說明“不寧靜”的原因就可以，但只要多問一個(gè)：“究竟是什么原因讓作者‘頗不寧靜’呢？”學(xué)生就會(huì)主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，研讀教材、查閱資料、相互討論等，答案就不再單一：有政治原因、經(jīng)濟(jì)原因、文化原因、家庭原因，也許還有信仰問題。這樣既達(dá)到教學(xué)的目的要求，又避免學(xué)生無的放矢討論問題，從而鍛煉、提高學(xué)生思維的準(zhǔn)確性。（2）小品短劇表演。中學(xué)生的心理和生理特征表明，課堂教學(xué)要從多方面給他們刺激，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性。開展小品短劇表演可以使教學(xué)內(nèi)容從靜止的畫面解放出來，引發(fā)學(xué)生的親切感與新鮮感，調(diào)動(dòng)學(xué)生大腦皮層的興奮優(yōu)勢(shì)中心，使之在輕松愉快的心境下保持旺盛的學(xué)習(xí)熱情。如在教學(xué)《荊軻刺秦王》時(shí)，可先讓幾名志愿者表演“易水訣別”和“廷刺秦王”兩段故事，其余學(xué)生對(duì)照課文，觀察表演“像”還是“不像”。表演完畢，再讓學(xué)生思考：表演者的哪些翻譯不準(zhǔn)確？哪些表演不到位？在“頭腦風(fēng)暴”的“轟炸”下，大家一起理清文章思路，分析人物形象，還疏通字詞，收到很好的學(xué)習(xí)效果。這樣不但給了學(xué)生學(xué)習(xí)的自由，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，還培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，使他們獲得了成功的喜悅，激發(fā)了學(xué)習(xí)新知識(shí)、探索真理的欲望。

篇6

關(guān)鍵詞：會(huì)計(jì); 教學(xué)方法; 教學(xué)質(zhì)量;

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，經(jīng)濟(jì)體制的逐步完善，社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)人才的需求量隨之迅速增加，并對(duì)會(huì)計(jì)人才提出了更高要求?，F(xiàn)在用人單位招聘人才普遍要求有工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)會(huì)計(jì)的招聘也不例外，這往往使剛走出校門的會(huì)計(jì)專業(yè)的畢業(yè)生們無可奈何。對(duì)企業(yè)來說，招收的剛畢業(yè)的大學(xué)生需要花大量的時(shí)間和金錢培養(yǎng)，嚴(yán)重影響了其運(yùn)作效率。為提高企業(yè)對(duì)剛畢業(yè)會(huì)計(jì)專業(yè)的大學(xué)生的認(rèn)可度，要改革教學(xué)方法和提升教學(xué)質(zhì)量，使會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生順利踏上工作崗位并較好地完成工作。

一、改革會(huì)計(jì)專業(yè)課程設(shè)置

第一，要增加基礎(chǔ)課程課時(shí)數(shù)，如《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》，將專業(yè)基礎(chǔ)課作為學(xué)生要抓的重點(diǎn)，督促學(xué)生節(jié)假日經(jīng)常外出實(shí)習(xí)，注重理論聯(lián)系實(shí)際。

第二，要根據(jù)會(huì)計(jì)領(lǐng)域的新發(fā)展，設(shè)置合理的相關(guān)課程。我們可以吸納國(guó)外一些先進(jìn)的會(huì)計(jì)理念和新穎的會(huì)計(jì)制度，結(jié)合我國(guó)會(huì)計(jì)行業(yè)的實(shí)際，深入研究經(jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)與會(huì)計(jì)風(fēng)險(xiǎn)。我們可以開設(shè)一些專業(yè)講座來完成這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

第三，會(huì)計(jì)教學(xué)不是一門單純的教學(xué)，它要結(jié)合各種資訊科技，還要與經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)以及統(tǒng)計(jì)分析等領(lǐng)域相結(jié)合，以更加符合務(wù)實(shí)。

二、改革教學(xué)模式

會(huì)計(jì)教學(xué)模式的改革，應(yīng)改變以往教師為中心的教學(xué)模式，要以學(xué)生為中心，以學(xué)生學(xué)習(xí)需求為出發(fā)點(diǎn)，對(duì)教授與學(xué)習(xí)進(jìn)行探索。在會(huì)計(jì)課程開始教授前，要給學(xué)生留給足夠的時(shí)間對(duì)會(huì)計(jì)有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)，在授課時(shí)應(yīng)注重實(shí)例教學(xué)。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)到一定程度后，應(yīng)讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際的業(yè)務(wù)處理與分析，并作出書面和口頭報(bào)告。若做書面和口頭報(bào)告的效果不理想，還可以鼓勵(lì)學(xué)生在節(jié)假日多多實(shí)習(xí)，熟悉會(huì)計(jì)人員相關(guān)工作要求，并培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和溝通能力，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)過程就變成一種自發(fā)式學(xué)習(xí)，而不是被動(dòng)式接受學(xué)習(xí)。

三、注重案例教學(xué)，提高會(huì)計(jì)教學(xué)質(zhì)量

國(guó)際上廣泛采用案例教學(xué)，它是一種具有啟發(fā)性，能夠開發(fā)學(xué)生智力，并提高學(xué)生決策能力和綜合素質(zhì)的新型的教學(xué)方法。案例教學(xué)法能有效改善學(xué)生被動(dòng)、消極地接受知識(shí)的現(xiàn)狀，激發(fā)學(xué)生探求欲望，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考能力，并能夠創(chuàng)造性地解決問題。學(xué)生的思維空間得以擴(kuò)大，學(xué)生的綜合素質(zhì)得以提高。案例設(shè)計(jì)的好壞決定案例教學(xué)的質(zhì)量，要使用與當(dāng)前現(xiàn)實(shí)客觀情況有緊密聯(lián)系的案例，特別要增加稅制的內(nèi)容，如增值稅、所得稅等方面的案例。

四、會(huì)計(jì)教師要做好課上和課下的角色轉(zhuǎn)換

教師在上課時(shí)應(yīng)確保課堂秩序穩(wěn)定的前提下，注重活躍課堂氣氛，積極啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生思維，使學(xué)生在輕松、愉快、活潑的環(huán)境下學(xué)習(xí)。如遇到有時(shí)課堂氣氛難以控制，或大部分學(xué)生面露倦意時(shí)，應(yīng)停止講課，通過適當(dāng)?shù)恼n堂休息進(jìn)行調(diào)節(jié)，以保證后面教學(xué)的開展。對(duì)于違紀(jì)學(xué)生應(yīng)暗中提示，并在課堂外進(jìn)行溝通交流，以達(dá)到共識(shí)。對(duì)于多次違反紀(jì)律仍然不肯悔改的學(xué)生，應(yīng)耐心說教、積極引導(dǎo)，最終總會(huì)改正的。課下的教師要隨和、平易近人，爭(zhēng)取能當(dāng)學(xué)生的好朋友，要經(jīng)常跟學(xué)生聊天，加強(qiáng)溝通交流，知道學(xué)生的心里在想些什么，師生之間的心理距離近了，才能夠因材施教，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率才能提高，學(xué)習(xí)效果才能好。五、積極采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段

傳統(tǒng)的教學(xué)手段就是一只粉筆、一個(gè)黑板檫、一個(gè)黑板的運(yùn)用，教師在講課時(shí)花費(fèi)大量時(shí)間在展示實(shí)物(如賬、證、表等)，示范簡(jiǎn)單的操作，教學(xué)現(xiàn)狀死板，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，教學(xué)效果很不理想。要積極采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，它是指在現(xiàn)代信息技術(shù)條件下，要在教學(xué)中廣泛運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，把多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)領(lǐng)域中，它有效地避免了傳統(tǒng)教學(xué)手段的弊端?，F(xiàn)代信息技術(shù)條件下的教學(xué)把文字、聲音、圖像巧妙地運(yùn)用起來，調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極性，活躍了課堂氣氛，有效發(fā)揮了教師和學(xué)生的自主能動(dòng)性和創(chuàng)造性，增加了學(xué)生知識(shí)吸收量，縮短了學(xué)習(xí)時(shí)間，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

六、采用啟發(fā)式教學(xué)法，創(chuàng)設(shè)問題情境

學(xué)生應(yīng)具備的素質(zhì)中最重要的是掌握學(xué)習(xí)的方法，即會(huì)學(xué)習(xí)，而不是掌握一門或幾門學(xué)科的具體知識(shí)和技能。筆者認(rèn)為采用啟發(fā)式教學(xué)法能起到事半功倍的效果，該法的關(guān)鍵是如何創(chuàng)設(shè)問題情境。提出問題的方式、方法要格外注意，要能夠引起學(xué)生興趣，讓學(xué)生有已經(jīng)學(xué)到知識(shí)但仍有很多知識(shí)要學(xué)的感覺，這樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生集中精力學(xué)會(huì)它。教師要設(shè)置難度適宜的問題情境該使用什么方法呢?筆者認(rèn)為，教師應(yīng)對(duì)教材內(nèi)容了然于胸，并掌握新舊知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，在進(jìn)行新課程內(nèi)容的時(shí)候要與學(xué)生掌握知識(shí)的原有水平之間形成一個(gè)合理的過渡，這樣就很容易創(chuàng)設(shè)問題情境了。創(chuàng)設(shè)問題情境極大地增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生迅速掌握知識(shí)，并且還能夠超越既定的學(xué)習(xí)范圍，使學(xué)生摸索出新的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)而提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。

教學(xué)是一門藝術(shù)，它有既定程式的規(guī)則，卻無規(guī)范化的套路。在教學(xué)過程中要靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法，讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，要讓學(xué)生明白會(huì)計(jì)學(xué)知識(shí)在生活中無處不在。學(xué)生要學(xué)會(huì)理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，只有在享受中自主學(xué)習(xí)才是最高效的。教師也要理論聯(lián)系實(shí)際地教授會(huì)計(jì)學(xué)知識(shí)，完成教學(xué)任務(wù)，在實(shí)踐探索中，努力提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]李曦涵.會(huì)計(jì)教學(xué)方法創(chuàng)新與學(xué)生能力培養(yǎng)探析[J].經(jīng)濟(jì)視角(下). 2011(02)

篇7

一方面，農(nóng)村的學(xué)生英語聽，說的能力相對(duì)較弱，授課采用較深的全英教學(xué)，同學(xué)們還不能適應(yīng)。另一方面，七班的同學(xué)比較活躍，上課氣氛積極，但中等生占較大多數(shù)，尖子生相對(duì)較少。因此，講得太深，沒有照顧到整體，而八班的同學(xué)比較沉靜，學(xué)習(xí)欠積極性，雖然優(yōu)良生比例大，但中下層面而也廣，我備課時(shí)也沒有注意到這點(diǎn)，因此教學(xué)效果不如理想。從此可以看出，了解及分析學(xué)生實(shí)際情況，實(shí)事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對(duì)授課效果有直接影響。這就是教育學(xué)中提到的備教法的同時(shí)要備學(xué)生。這一理論在我的教學(xué)實(shí)踐中得到了驗(yàn)證。

教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位前輩對(duì)我說：備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費(fèi)心機(jī)。我明白到備課的重要性，因此，每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課之上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實(shí)證明是值得的。

一堂準(zhǔn)備充分的課，會(huì)令學(xué)生和老師都獲益不淺。例如我在教授unit 3 . lesson 9 的時(shí)候，這課的主題是如何詢問和回答時(shí)間，教學(xué)難度比較大。如果照本宣科地講授，學(xué)生會(huì)感到困難和沉悶。為了上好這堂課，我認(rèn)真研究了課文，找出了重點(diǎn)，難點(diǎn)，準(zhǔn)備有針對(duì)性地講。為了令教學(xué)生動(dòng)，不沉悶，我還為此準(zhǔn)備了大量的教具，授課時(shí)就胸有成竹了。當(dāng)講到half的時(shí)候，我拿出準(zhǔn)備好的圓卡紙，把它剪成一半，告訴學(xué)生這是圓的一半，也就是half。講到quarter時(shí)，又把半圓剪成一半，那么剩下來的就是圓的四分之一，也就是quarter了。這樣學(xué)生就形象地明白了這兩個(gè)單詞。而講到如何表達(dá)時(shí)間時(shí)，我用了一個(gè)用紅卡紙做的大鐘，同學(xué)們一開始就被它吸引住了，顯得頗有積極性。用實(shí)物讓學(xué)生練習(xí)whats the time? its的句型，學(xué)生特別用功，教學(xué)效果十分理想。相反，我沒有認(rèn)真?zhèn)湔n的時(shí)候，課堂氣氛沉悶，教學(xué)效果不好，與此相比可見，認(rèn)真?zhèn)湔n對(duì)教學(xué)十分重要。特別是對(duì)英語這門學(xué)生不甚熟悉并感到困難的外語來說至關(guān)重要。

備課充分，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，上課效果就好。但同時(shí)又要有駕馭課堂的能力，因?yàn)閷W(xué)生在課堂上的一舉一動(dòng)都會(huì)直接影響課堂教學(xué)。因此上課一定要設(shè)法令學(xué)生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內(nèi)容豐富，現(xiàn)實(shí)。教態(tài)自然，講課生動(dòng)，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學(xué)生。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍?；乜醋约旱氖谡n，我感到有點(diǎn)愧疚，因?yàn)橛袝r(shí)我并不能很好地做到這點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生在課堂上無心向?qū)W，違反紀(jì)律時(shí)，我的情緒就受到影響，并且把這帶到教學(xué)中，讓原本正常的講課受到?jīng)_擊，發(fā)揮不到應(yīng)有的水平，以致影響教學(xué)效果。我以后必須努力克服，研究方法，采取有利方法解決當(dāng)中困難。

英語是一門外語，對(duì)學(xué)生而言，既生疏又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好英語，就要讓學(xué)生喜愛英語，讓他們對(duì)英語產(chǎn)生興趣。否則學(xué)生對(duì)這門學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒，不原學(xué)，也無法學(xué)下去。為此，我采取了一些方法，就是幫助班上的同學(xué)改英文名，盡量多講一些關(guān)于英美國(guó)家的文化，生活故事，近來更幫部分同學(xué)交上了penfriend in america，讓他們更了解英語，更喜歡學(xué)習(xí)英語。因?yàn)橹挥杏⒄Z水平提高，他們才能達(dá)到交異國(guó)筆友的目的，同時(shí)也可以提高同學(xué)們的英語寫作能力，對(duì)成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)很有好處。

因?yàn)橛⒄Z的特殊情況，學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中，會(huì)出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象，差生面擴(kuò)大，會(huì)嚴(yán)重影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。因此，絕對(duì)不能忽視。為此，我制定了具體的計(jì)劃和目標(biāo)。對(duì)這部分同學(xué)進(jìn)行有計(jì)劃的輔導(dǎo)。例如在七班，我把這批同學(xué)分為三個(gè)組。第一組是有能力提高，但平時(shí)懶動(dòng)腦筋不學(xué)的同學(xué)，對(duì)這些同學(xué)，我采取集體輔導(dǎo)，給他們分配固定任務(wù)，不讓他們有偷懶的機(jī)會(huì)，讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平; 第二組是肯學(xué)，但由于能力不強(qiáng)的同學(xué)。對(duì)這部分同學(xué)要適當(dāng)引導(dǎo)，耐心教導(dǎo)，慢慢提高他們的成績(jī)，不能操之過急，且要多鼓勵(lì)。只要他們肯努力，成績(jī)有望搞提高;第三組是紀(jì)律松散，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，基礎(chǔ)又不好的同學(xué)。對(duì)這部分人要進(jìn)行課余時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)。因?yàn)檫@部分同學(xué)需要一個(gè)安靜而又不受干擾的環(huán)境，才會(huì)立下心來學(xué)習(xí)。只要堅(jiān)持輔導(dǎo)，這些同學(xué)基礎(chǔ)重新建立起來，以后授課的效果就會(huì)更好。

篇8

1.實(shí)踐活動(dòng)是中小學(xué)素質(zhì)教育的重要補(bǔ)充。素質(zhì)教育理念已經(jīng)提出若干年，但是真正得到實(shí)施是在近十年。實(shí)踐活動(dòng)作為學(xué)生成長(zhǎng)過程中的重要教育載體得到充分重視，許多學(xué)校將其與其他學(xué)科教學(xué)工作同計(jì)劃、同布置、同安排、同落實(shí)，成為促進(jìn)學(xué)生綜合能力與素質(zhì)發(fā)展的重要課程，是現(xiàn)行教育教學(xué)體系外的有效補(bǔ)充。

2.實(shí)踐活動(dòng)是中小學(xué)生全面發(fā)展的有效路徑。在課堂內(nèi)、校園內(nèi)，學(xué)生雖然接受了良好的教育，能力素質(zhì)發(fā)展也卓有成效，但是受制于時(shí)間空間及條件的限制，對(duì)學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步的鍛煉，尤其是心理素質(zhì)、思想情感、協(xié)作能力的培養(yǎng)顯得力不從心。開展課外素質(zhì)教育實(shí)踐活動(dòng)，能夠在這些方面取長(zhǎng)補(bǔ)短，尤其是利用專業(yè)基地、專業(yè)場(chǎng)所、專業(yè)機(jī)構(gòu)對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，能夠促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展。

3.實(shí)踐活動(dòng)是中小學(xué)生課外生活的豐富內(nèi)容。從目前各中小學(xué)開展實(shí)踐活動(dòng)狀況看，學(xué)生參與熱情之高始料未及，他們?cè)诜敝氐膶W(xué)業(yè)壓力下獲得了放松，在課外得到了發(fā)展的廣闊空間，參與的興趣不斷提高，有利于身心發(fā)展。從某種程度上講，素質(zhì)教育實(shí)踐活動(dòng)成為學(xué)生課外最為豐富的內(nèi)容。

4.實(shí)踐活動(dòng)是中小學(xué)生身心發(fā)展的重要載體。中小學(xué)生在學(xué)業(yè)方面得到了有效滿足，教師還要將目光轉(zhuǎn)向?qū)W生身心發(fā)展，尤其是當(dāng)代獨(dú)生子女群體缺乏的堅(jiān)韌品質(zhì)、頑強(qiáng)意志及團(tuán)結(jié)包容心態(tài)，課堂教學(xué)中難以全面滲透。借助于專業(yè)基地、專業(yè)團(tuán)隊(duì)的素質(zhì)教育實(shí)踐活動(dòng)引導(dǎo)，學(xué)生可以在思想上、品德上、情感上受到熏陶，對(duì)身心健康具有積極意義，尤其對(duì)于心智發(fā)展尚不完全的小學(xué)生及進(jìn)入青春期的初中生而言更有價(jià)值。

二、夯實(shí)工作要點(diǎn)，保證素質(zhì)教育實(shí)踐活動(dòng)卓有成效

當(dāng)前，絕大多數(shù)學(xué)校開展素質(zhì)教育活動(dòng)，都是和教育部門專業(yè)的素質(zhì)教育基地聯(lián)合，借助于豐富的設(shè)備場(chǎng)地條件、活動(dòng)器材及專業(yè)的指導(dǎo)隊(duì)伍，對(duì)學(xué)生開展素質(zhì)教育實(shí)踐活動(dòng)，效果非常明顯。工作中可從以下四個(gè)方面著手。

1.統(tǒng)籌規(guī)劃保證實(shí)踐活動(dòng)納入整體教育體系。在中小學(xué)開展素質(zhì)教育實(shí)踐活動(dòng)不能一頭熱、一陣風(fēng)，想到哪里做到哪里，而要制訂詳細(xì)周密的計(jì)劃，將其作為學(xué)生全面發(fā)展的重要組成部分，納入課程規(guī)劃體系，落實(shí)相關(guān)條款。每學(xué)期參與的次數(shù)、時(shí)間，不同年級(jí)段學(xué)生適宜參加哪些活動(dòng)，如何組織，等等，要制訂詳細(xì)的工作計(jì)劃和實(shí)施方案，要將工作目標(biāo)任務(wù)細(xì)化到時(shí)間節(jié)點(diǎn)，明確到實(shí)際人頭，通過這樣的方式，保證教育實(shí)踐活動(dòng)能夠有條不紊地推進(jìn)。

2.無縫對(duì)接保證中小學(xué)生有序參與實(shí)踐活動(dòng)。由于各地中小學(xué)素質(zhì)教育實(shí)踐基地所對(duì)接的學(xué)校、學(xué)生數(shù)量眾多，因此學(xué)校應(yīng)當(dāng)安排專門的分管領(lǐng)導(dǎo)，每學(xué)期初就要與實(shí)踐基地取得聯(lián)系，提出本校實(shí)踐活動(dòng)計(jì)劃安排，與整個(gè)基地的活動(dòng)安排協(xié)調(diào)統(tǒng)籌起來，以保證制訂的計(jì)劃能夠有效實(shí)施。許多學(xué)校由于未能事先和實(shí)踐基地做好對(duì)接，往往在需要開展活動(dòng)時(shí)面臨場(chǎng)地安排不過來、時(shí)間緊張等問題，無法完成全部項(xiàng)目。因此一定要從頭規(guī)劃、及早對(duì)接，保證整個(gè)實(shí)踐活動(dòng)有序開展。

3.精選內(nèi)容保證適應(yīng)學(xué)生身心發(fā)展階段特點(diǎn)。為中小學(xué)生開展素質(zhì)教育實(shí)踐活動(dòng)，是對(duì)他們的體能與心理素質(zhì)的一次鍛煉。由于學(xué)生年齡階段不同，在活動(dòng)內(nèi)容上也要體現(xiàn)差別。初中生和小學(xué)生的身體素質(zhì)不一樣，在實(shí)踐項(xiàng)目上要有所區(qū)別。例如年齡稍大的學(xué)生可以加入攀巖項(xiàng)目，這是一項(xiàng)既鍛煉體能又訓(xùn)練技巧的內(nèi)容，學(xué)生過小則不適宜參與這一項(xiàng)活動(dòng)?？梢越M織年齡較小的學(xué)生過晃晃橋等項(xiàng)目，這些項(xiàng)目比較適宜年齡較小的學(xué)生。另外，可以組織學(xué)生開展一些對(duì)抗游戲活動(dòng)及組織學(xué)生自己動(dòng)手包餃子等。有些活動(dòng)適宜全體學(xué)生，有些活動(dòng)則只適應(yīng)相應(yīng)年齡階段的學(xué)生。學(xué)校與實(shí)踐基地應(yīng)當(dāng)進(jìn)行深入研究，針對(duì)不同年齡段的學(xué)生開出相應(yīng)的訓(xùn)練菜單，讓他們采取訂單式計(jì)劃安排，保證不同年齡學(xué)生都可以開展與其身心發(fā)展相吻合的活動(dòng)，保證每一批次的學(xué)生都能夠得到針對(duì)性的指導(dǎo)，讓他們玩得開心、玩得盡興，同時(shí)能力素質(zhì)得到發(fā)展。

4.聯(lián)系生活保證學(xué)生在活動(dòng)之后能大有收獲。通過三天或兩天的素質(zhì)教育實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生雖然當(dāng)時(shí)感觸很深，無論是培養(yǎng)團(tuán)結(jié)有愛的意識(shí)，還是頑強(qiáng)拼搏的精神，當(dāng)時(shí)的收獲非常明顯，但是回去經(jīng)過一段時(shí)間會(huì)逐步淡忘。因此，教師在離開教育實(shí)踐基地之后，還要在日常教學(xué)工作中對(duì)學(xué)生進(jìn)行滲透引導(dǎo)，以這次實(shí)踐活動(dòng)為契機(jī)，以他們獲得的內(nèi)心感受為基礎(chǔ)，與日常管理工作緊密結(jié)合起來。例如讓在包餃子時(shí)感悟的團(tuán)結(jié)友愛延續(xù)到班級(jí)管理中，相互幫助、團(tuán)結(jié)友愛，營(yíng)造良好的班集體氛圍。再如攀巖活動(dòng)中所感受到的頑強(qiáng)拼搏意識(shí)，可以在學(xué)習(xí)活動(dòng)中升華，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)中不怕困難，勇于向自我挑戰(zhàn)，制定更高目標(biāo)等，讓活動(dòng)與日常學(xué)習(xí)生活緊密結(jié)合起來，放大素質(zhì)教育實(shí)踐活動(dòng)的作用。

篇9

2英語多模態(tài)教學(xué)模式的優(yōu)越性

2.1激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)教學(xué)模式只會(huì)扼殺學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是孕育動(dòng)力的源頭，是引發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的最好老師。多模態(tài)教學(xué)能夠最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的視聽感官，方便快捷地獲取豐富的信息資源，更有效地提高可理解性的信息知識(shí)輸入。Krashen認(rèn)為充分的可理解性輸入是語言習(xí)得的前提。在多模態(tài)教學(xué)中，教師可利用現(xiàn)代技術(shù)提供美麗的圖片、幽默的簡(jiǎn)筆畫、秀麗的環(huán)境介紹，同時(shí)采用背景音樂渲染氣氛，使英語學(xué)習(xí)變得生動(dòng)有趣，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在輕松、自然的氛圍中，自覺、自主地學(xué)習(xí)，從而提高英語教學(xué)效果。

2.2創(chuàng)設(shè)真實(shí)語境，提高學(xué)生的交際能力

外語教學(xué)重在培養(yǎng)語言實(shí)踐能力，即學(xué)生在真實(shí)語境中的交際能力。由于技術(shù)和條件的限制，傳統(tǒng)教學(xué)雖然可以通過角色扮演等方式來模擬交際語境，但缺乏環(huán)境的支持，實(shí)際語境只能停留在想象層面，學(xué)生依然體驗(yàn)不到真情實(shí)景。在多模態(tài)教學(xué)中，教師可結(jié)合多媒體手段創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語境，通過聽覺、視覺、觸覺等多種感官刺激，使學(xué)生親身感受真實(shí)的目標(biāo)語交際環(huán)境，既能有效地提高交際能力，又有利于克服“文化休克”現(xiàn)象。

2.3培養(yǎng)學(xué)生的多元識(shí)讀能力

傳統(tǒng)的識(shí)讀能力是以語言文字為中心的識(shí)讀認(rèn)知能力，學(xué)生僅能學(xué)會(huì)從文字這種單一符號(hào)里獲取知識(shí)，因此它具有一定的局限性，無法滿足學(xué)生對(duì)信息攝入的需要。而多元識(shí)讀能力不僅包含有傳統(tǒng)意義上的讀寫識(shí)讀能力，還包含有對(duì)文字、圖像、聲音、繪畫等多模態(tài)符號(hào)系統(tǒng)的分析、吸收、批判的能力。（胡雯，2011）多模態(tài)教學(xué)有助于學(xué)生學(xué)習(xí)和體驗(yàn)多模態(tài)交際模式，更有效、更廣泛地獲取各類信息，迎接經(jīng)濟(jì)全球化、語言文化多元化和交際技術(shù)多樣化的帶來的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。

3英語多模態(tài)教學(xué)模式設(shè)計(jì)

多模態(tài)教學(xué)模式是一種多元素、多角度的交互式教學(xué)模式，包括教師的多模態(tài)教學(xué)和學(xué)生的多模態(tài)學(xué)習(xí)。

3.1教師的多模態(tài)教學(xué)

多模態(tài)教學(xué)主要是指教師在某些教學(xué)環(huán)節(jié)中充分調(diào)用多模態(tài)獲取、傳遞和接收信息。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，教師應(yīng)充分利用包括由文字、圖片、音頻、視頻、PPT、網(wǎng)絡(luò)等工具整合而成的多模態(tài)教學(xué)環(huán)境，給學(xué)生提供多模態(tài)認(rèn)知和感知手段。（張莉，2012）以英語精讀課的教學(xué)為例，課前導(dǎo)入是成功上好一堂課的關(guān)鍵，它能有效激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。在課前導(dǎo)入部分，教師可通過圖片、音頻、視頻等，讓學(xué)生了解課文的相關(guān)文化背景知識(shí)。在篇章講解部分，教師可有效利用手勢(shì)、動(dòng)作、面部表情、語速語調(diào)的適當(dāng)改變、空間移動(dòng)、黑板書面語、PPT書面語等，幫助學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的記憶。在課堂討論部分，教師可通過師生問答、模擬演講、辯論賽等教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生能夠更全面地理解所學(xué)知識(shí)。此外，由于藝術(shù)類學(xué)生表現(xiàn)欲強(qiáng)，活波好動(dòng)，比較感性，善于形象思維，記憶力好，模仿力強(qiáng)，具有很強(qiáng)的語言可塑性。教師可根據(jù)學(xué)生的這些特點(diǎn)，通過圖像、音頻、視頻等創(chuàng)設(shè)真實(shí)語境，開展諸如角色互換、情景表演、電影配音等教學(xué)活動(dòng)幫助學(xué)生體驗(yàn)視覺、聽覺、觸覺等多種模態(tài)信息表達(dá)，鍛煉學(xué)生接收和處理多模態(tài)話語信息的能力。

3.2學(xué)生的多模態(tài)學(xué)習(xí)

篇10

一、通過學(xué)習(xí)，使我重新認(rèn)識(shí)了自己的責(zé)任，樹立了科學(xué)的教育觀。幾曾一度從上中學(xué)到上師范，我們見到的老師都是極有威嚴(yán)的，教師的觀點(diǎn)是不容質(zhì)疑的，這就使得教師真正成為了頗有權(quán)威的“傳道、授業(yè)、解惑”之人。然而在傳授知識(shí)的同時(shí)，教師的社會(huì)道德品質(zhì)也在一并的傳授給學(xué)生，或者由學(xué)生間接體會(huì)。因此教師不僅是知識(shí)的傳播者，他還要為培養(yǎng)下一代可塑型人材做出貢獻(xiàn)。由此可見，教師的職業(yè)特征具有未來性，管仲說：“百年樹人。”我國(guó)未來能否在世界上占有一席之地，就要靠我們這一代教師培養(yǎng)的祖國(guó)的下一代。因此，我們要認(rèn)清我們肩負(fù)的歷史使命，樹立崇高的職業(yè)信念，為祖國(guó)的未來打下良好的基石。為此，我們應(yīng)為祖國(guó)培養(yǎng)出全面素質(zhì)的創(chuàng)新人材。對(duì)于我們的學(xué)生我們要用平等的眼光去看待，不能用成績(jī)把他們分為三六九等，也不能由于好惡而疏遠(yuǎn)或親近誰，我們應(yīng)給予他們同等的發(fā)揮創(chuàng)造的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)谖覀儎?chuàng)造的氣氛中健康成長(zhǎng)。

二、、通過對(duì)《當(dāng)代教育新理念》的學(xué)習(xí)，使我進(jìn)一步了解了現(xiàn)代教育思想和理論，理解了如何把先進(jìn)的教學(xué)方式和理念貫穿于數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的全過程，同時(shí)，也讓我認(rèn)識(shí)到當(dāng)前教育需要更新了兩個(gè)重要的觀念：

第一、要更新自己的教育教學(xué)理念，這個(gè)過程也是一個(gè)自我發(fā)現(xiàn)和自我完善的過程。

第二，認(rèn)識(shí)自我的角色定位，改變傳統(tǒng)的教育方式，做勤于學(xué)習(xí)，樂于教學(xué)的數(shù)學(xué)教師。

在今后的教學(xué)實(shí)施過程中，相信通過實(shí)踐也真正的感悟到了全新的教育思想在教學(xué)中所產(chǎn)生的效應(yīng)。這是以前傳統(tǒng)教學(xué)所無法比擬的。

三、通過對(duì)《新時(shí)期教師師德修養(yǎng)》的學(xué)習(xí)，讓我更加正確的認(rèn)識(shí)到自身的力量和價(jià)值，同時(shí)也給我的職業(yè)道德方面上了精彩一課，使我再一次重溫“高尚師德”的形象，并以此為自身的追求。眾所周知，師德是教師最重要的素質(zhì)，是教師的靈魂。不僅是對(duì)教師個(gè)人行為的規(guī)范要求，而且也是教育學(xué)生的重要手段，起著“以身立教”的作用。因此，教師要做好學(xué)生的靈魂工程師，首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人，才能成為一名合格的教育工作者。

四、通過對(duì)《新課程教學(xué)問題解決實(shí)踐研究》的學(xué)習(xí)，讓我學(xué)到了很多課堂教學(xué)的藝術(shù)與技巧，同時(shí)也解決了我以前在課堂教學(xué)當(dāng)中存在的很多困惑，讓我有種“柳暗花明又一村”的感覺，仿佛一下子見到了光明和希望，對(duì)我的教學(xué)實(shí)踐起到了很好的指導(dǎo)作用。

五、通過業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，使我的教學(xué)水平和科研水平有了很大的提高。

通過繼續(xù)學(xué)習(xí)，首先使我認(rèn)識(shí)到了自己的教學(xué)水平距離名優(yōu)教師還有很大差別。我雖然教過每個(gè)年級(jí)，對(duì)所教教材有了一個(gè)初步的了解，但體會(huì)尚淺。因此在我們執(zhí)教的時(shí)要著重加強(qiáng)了教材的分析，利用所學(xué)理論去備課、備學(xué)生，去認(rèn)真講課，去研究習(xí)題，逐步在課堂教學(xué)中取得了一定效果，使學(xué)生在課堂四十五分鐘能充分接收新的信息，減少課業(yè)負(fù)擔(dān)，多一些時(shí)間去體會(huì)，多一些時(shí)間發(fā)展其他方面的素質(zhì)。

通過這次繼續(xù)教育的學(xué)習(xí)，收獲是非常豐富的，它引發(fā)了我更多的思考，也讓我收獲了很多的知識(shí)，使我感到自己的教師修養(yǎng)有了深一層次的提高。對(duì)教師來說，研究是學(xué)習(xí)、反思、成長(zhǎng)、發(fā)展的同義詞，與專業(yè)人員的研究具有質(zhì)的區(qū)別。它是“以解決問題為目標(biāo)的診斷性研究及實(shí)踐者對(duì)自身實(shí)踐情境和經(jīng)驗(yàn)所做的多視角、多層次的分析和反省。通過學(xué)習(xí)，從“過去的我”與“現(xiàn)在的我”的對(duì)話交流，是努力擺脫“已成的我”，為不斷獲得新生的過程。努力研究自己，其目的就是為了提高自己、發(fā)展自己、更新自己。

教師是學(xué)生成長(zhǎng)的守護(hù)人。他將教師角色定位于學(xué)習(xí)者、研究者、實(shí)踐者。教師首先是學(xué)習(xí)者，不僅要善于向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，向理論學(xué)習(xí)，而且要向?qū)W生學(xué)習(xí)。教師是研究者，帶領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)積極參與科研課題的研究。教師是實(shí)踐者，實(shí)踐的內(nèi)涵是“變革”。 教育無小事。一個(gè)細(xì)節(jié)可能會(huì)影響一個(gè)孩子的一生。一個(gè)教師最可貴的品質(zhì)在于他能從日復(fù)一日的教學(xué)生涯中領(lǐng)悟和體會(huì)到教育的真諦，開掘出散發(fā)著新鮮芳香、體現(xiàn)著高尚情操的教育細(xì)節(jié)。學(xué)生是具有極大可塑性的個(gè)體，是具有自立發(fā)展能力充滿創(chuàng)造力的生命體。概括地說，“教育的真諦在于啟發(fā)自覺，在于給心靈以向真、善、美方向發(fā)展的引力和空間。就人格而言，無論在任何時(shí)代、任何地域、任何學(xué)段，師生之間都應(yīng)該是天然平等的。教師和學(xué)生不但在人格上、感情上是平等的朋友，而且也是在求知識(shí)的道路上共同探索前進(jìn)的平等的志同道合者。”

在教育中，教師要用自己的行動(dòng)去感染學(xué)生，要用自己的言語去打動(dòng)學(xué)生，把自己對(duì)人或事的真情實(shí)感流露出來，以此使師生間產(chǎn)生心靈的共鳴。學(xué)生只有感受到教師的善良和真誠愛心，才樂于聽從老師的教誨。正所謂“親其師，信其道”，教師要抓住機(jī)會(huì)，適時(shí)地把自己的喜、怒、哀、樂表現(xiàn)給學(xué)生，與學(xué)生通過交流達(dá)到心與心的溝通。教師的語言要有魅力，要富有人情味、趣味，同時(shí)又要富有理性。這樣的語言才能讓學(xué)生愿意接受，達(dá)到教育的目的。暖人話語，滋潤(rùn)心田。溫暖的的話語，可以使學(xué)生深深感到教師真誠的關(guān)愛，從而拉近師生的距離。教師對(duì)學(xué)生還要有一種充滿責(zé)任感和理智感的愛，這種愛就是嚴(yán)格要求，嚴(yán)而有度，更要嚴(yán)而有理。

除了更新自己的教育教學(xué)理念之外，我們還需要結(jié)合個(gè)人情況及教學(xué)環(huán)境和特色來很好的貫徹和應(yīng)用它們。這個(gè)過程也是一個(gè)自我發(fā)現(xiàn)和自我完善的過程，除了需要不斷客觀的看待“過去的我”，我們更需要一份持久的熱情，一份對(duì)教育、對(duì)學(xué)生、對(duì)社會(huì)的神圣信仰與追求!

有人說，教師是春蠶，是蠟燭，是航標(biāo)燈，是導(dǎo)航員。而我要說，教師就象一棵枝繁葉茂的大樹，需要吸收多方面的營(yíng)養(yǎng)：有科學(xué)的教育思想，有先進(jìn)的教育理念，有符合時(shí)代特點(diǎn)的教育言論，有廣博的學(xué)識(shí)，有令人佩服的教學(xué)藝術(shù)，有較強(qiáng)的人格魅力，有不斷開拓進(jìn)取的精神。

為了達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，我在不斷的學(xué)習(xí)，也在不斷的研究、不斷的探索，從教材、教參、課程標(biāo)準(zhǔn)中去觸摸新課改的靈魂，準(zhǔn)確把握教學(xué)的尺度。研究中考題體會(huì)其中蘊(yùn)涵著的教學(xué)思想，教學(xué)方法。在同行身上學(xué)到的好方法也及時(shí)去應(yīng)用。我和學(xué)生們相互學(xué)習(xí)，共同成長(zhǎng)。我想，所謂的教學(xué)相長(zhǎng)就是這個(gè)意思吧!

我通過本學(xué)期繼續(xù)教育培訓(xùn)的學(xué)習(xí)，使我在教育思想，教育理論及業(yè)務(wù)能力等方面受益頗多。我深切地認(rèn)識(shí)到為了更好的勝任新世紀(jì)的教育教學(xué)工作，適應(yīng)素質(zhì)教育的需要，必須不斷的全面提高自身素質(zhì)，而現(xiàn)代教育觀念的樹立，正是教師的立教之本，確立現(xiàn)代教育觀。首先要確立現(xiàn)代學(xué)生觀，將“教師說學(xué)生聽”，“教師灌學(xué)生記”，“教師管學(xué)生服從”的教育方法重新審視，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生是教育的主體，重視弘揚(yáng)學(xué)生的主體精神，促進(jìn)學(xué)生的主體發(fā)展，所以在課堂上，我注重采取靈活多變的教學(xué)方式讓學(xué)生更多地參與教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生實(shí)際去觀察去體會(huì)，增加學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主活動(dòng)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生多思善問，敢于質(zhì)疑爭(zhēng)論，促使學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口，提高學(xué)生的思維能力和培養(yǎng)表達(dá)能力。使學(xué)生逐漸掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。教師不僅要使學(xué)生會(huì)學(xué)，還要使學(xué)生樂學(xué)，要培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。要貫徹啟發(fā)式教學(xué)，最大限度到調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，把學(xué)生從“一言堂”、“滿堂灌”中解放出來。教師要以飽滿的熱情上好每一節(jié)課，還要增強(qiáng)教學(xué)藝術(shù)的感染力，使學(xué)生接受教師情感與情緒的表達(dá)，接受教師人格魅力的影響。

通過此次繼續(xù)教育學(xué)習(xí)，我深切感覺到，做為一名教師，不僅要有崇高的奉獻(xiàn)精神、高標(biāo)準(zhǔn)的師德，也需有先進(jìn)完備的教學(xué)策略與方法。由于本人的工作經(jīng)驗(yàn)不足，在面向全體學(xué)生這一方面以及對(duì)教材的理解都不夠透徹。通過因特爾未來教育的培訓(xùn)，使我在教學(xué)工作中能“因材施教”，對(duì)學(xué)生能給予學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)，生活中的關(guān)心，認(rèn)識(shí)的點(diǎn)撥，思想的疏導(dǎo)。并能公正、公平地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，滿足他們求發(fā)展、求進(jìn)步的需要，并且能悉心研究每位學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)、興趣愛好和個(gè)性特長(zhǎng)，不遺棄，不淘汰任何一個(gè)學(xué)生，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)和發(fā)展牢牢打好各方面的基礎(chǔ).