導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯(cuò)過為您精心挑選的10篇語文得分小技巧，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

二、考試作文五六段，干凈整潔看卷面

考試作文中，要注意及時(shí)分段，三四個(gè)段落顯得少了，八九個(gè)段落，顯得瑣碎了些。除非有特殊情況，段落以五六個(gè)段落為好。此外，卷面一定要整潔，不要涂改得亂七八糟。我的看法是，考試作文每段別超過5行，頂多是5行半。切忌一段都八九行，寫成“大肚子作文”。一旦給閱卷老師視覺上的疲勞，影響他的心理，分?jǐn)?shù)就受影響。如果有必要，死拉硬拽也要注意分段。

三、開頭結(jié)尾要簡(jiǎn)練，首尾兩行半

除了切忌大肚子作文外，“大頭作文”也要不得。建議考生在寫作文的時(shí)候，開頭結(jié)尾占兩行半的卷面。頂多也不能超過三行半。想想看，一個(gè)開頭就占太多的空間，閱卷老師的視覺又會(huì)有瞬間的疲勞，也會(huì)影響閱卷老師的情緒。

四、動(dòng)筆之前要擬題，漂亮標(biāo)題如美女

考試作文中，一般都是由考生自己來擬定題目，題目不宜太長(zhǎng)和太短。怎么擬題呢？對(duì)于成績(jī)一般的考生，應(yīng)該采取特別措施了。擬題的辦法有2個(gè)，一是你去百度上搜索一下作文擬題目，可以找到作文老師講述的類似技巧。二是考生家長(zhǎng)或考生，趕緊去翻閱最近一年的讀者和青年文摘的合訂本，根據(jù)題材，選擇幾十個(gè)比較精彩的標(biāo)題，背下來，考試的時(shí)候可能比葫蘆畫瓢地就能采用到。

五、作文首尾要打眼，豐富多彩出靚點(diǎn)

考試作文的開頭方法很多：六要素開頭法、題記開頭法、懸念開頭法、引名句開頭法、排比句開頭法、擬人式開頭法、設(shè)問式開頭法、對(duì)偶式開頭法、博喻加對(duì)仗開頭法，合用修辭開頭法、巧述典故開頭法，解題式開頭法、名人問答開頭法、詩文引用開頭法。希望考生們準(zhǔn)備好一些關(guān)于道德、學(xué)習(xí)、禮儀、愛國(guó)、美德等方面的典故、名人名言，到時(shí)候就用得上。至少，你看到作文的時(shí)候，腦子里會(huì)閃現(xiàn)出上述前七八個(gè)開頭方法。

結(jié)尾也很重要。一般來說，結(jié)尾是總結(jié)全文。如果是記敘文，要注意抒情。如果是議論文，則要注意歸納。無論如何，要扣準(zhǔn)標(biāo)題。怎么扣呢？如果你實(shí)在拿不準(zhǔn)，就在結(jié)尾段的第一句，把題目說一下，然后歸納全文觀點(diǎn)就是了。

六、動(dòng)筆之前不要慌，想了題目列提綱

上面說了好幾種技巧，其實(shí)在具體操作的時(shí)候，列提綱很關(guān)鍵。譬如，寫記敘文要設(shè)計(jì)好開頭結(jié)尾，同時(shí)要把你敘述的事情分成幾個(gè)層次，一個(gè)層次是一段，中間如果能設(shè)置好一個(gè)過渡句或過渡段更好。列提綱的時(shí)候，一定要把開頭結(jié)尾寫詳細(xì)寫，中間各段，穿插哪些精彩的話語或名言俗語、詩詞典故，要寫準(zhǔn)。一個(gè)合格的學(xué)生，列提綱，大約5分鐘到8分鐘。時(shí)間要掌握好，如果時(shí)間緊張，提綱就要簡(jiǎn)練些。

七、想好主題和文體，非驢非馬不可取

寫作文，要么是記敘文，要么是議論文。一般來說，多是“總—分—總”結(jié)構(gòu)。記敘文的結(jié)尾要注意抒情和總結(jié)哲理，議論文是“1—3—1”或者“1—4—1”結(jié)構(gòu)，中間的3或4，是分層解題。當(dāng)然也可以靈活采用夾敘夾議的手法。但是注意，千萬別議論文說了那么多事例卻不歸納主題，千萬記敘文忘記說事卻議論過多。因此，寫考試作文，事先要想好了，我寫的是什么文體，就按相應(yīng)文體的寫法來寫。

八、適當(dāng)克隆和“抄襲”，考前備料攢信息

考試前，建議考生翻閱大量的范文，積累一些考試作文的結(jié)構(gòu)。如果寫記敘文，翻閱《讀者》和《青年文摘》，其中的一些散文，結(jié)構(gòu)是很好的，可以把寫作的梗概和套路歸納出來。到考試的時(shí)候，你采用別人的“筐”，把自己的東西向里面裝就可以了。關(guān)于感情、愛國(guó)、人生之類的優(yōu)美語言，可以分別背個(gè)三五句，到時(shí)候直接抄上去就行了，這不算抄襲。關(guān)于國(guó)家大事，時(shí)事政治和要聞什么的，也要注意搜集一下。譬如，去年有奧運(yùn)，今年是建國(guó)60周年，還有汶川地震的感人事跡等，都可以做考試作文的題材。

篇2

在當(dāng)今這個(gè)相互依存度日益上升的世界，國(guó)際移民已成為政治、經(jīng)濟(jì)、文化存在差異的國(guó)家之間具有重要意義的聯(lián)系紐帶。中國(guó)作為世界第一人口大國(guó)，具有巨大的潛在流動(dòng)人口資源，承擔(dān)著國(guó)際移民浪潮中移出國(guó)與接納國(guó)的重要角色；與源源不斷的跨國(guó)遷移相伴而生的是引起國(guó)際社會(huì)廣泛關(guān)注的分布于中國(guó)東南沿海的僑鄉(xiāng)。何為“僑鄉(xiāng)”，學(xué)術(shù)界均認(rèn)為這是當(dāng)代中國(guó)一個(gè)約定俗成的概念(劉朝暉，2002；李明歡，2005)，用以標(biāo)識(shí)那些曾出現(xiàn)過較大規(guī)模出國(guó)移民潮的鄉(xiāng)村。

一、概念引入與界定

國(guó)內(nèi)外有關(guān)僑鄉(xiāng)研究的文章幾乎都提及移民在異國(guó)他鄉(xiāng)立足甚至有所建樹后，總會(huì)在返鄉(xiāng)時(shí)以有意無意的炫耀性消費(fèi)向家鄉(xiāng)人展示其“成功”，以提高自己在家鄉(xiāng)的社會(huì)地位。在對(duì)溫州地區(qū)主要僑鄉(xiāng)的實(shí)地考察以及自身在溫州移民主要移居國(guó)荷蘭的經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，李明歡(1999)較早之前就從相對(duì)失落、炫耀性消費(fèi)等學(xué)理性層面，對(duì)溫州移民現(xiàn)象與潛在移民群體的心理進(jìn)行研究，以考察僑鄉(xiāng)社會(huì)的“文化小傳統(tǒng)”如何對(duì)移民潮推波助瀾。她認(rèn)為，僑鄉(xiāng)潛在移民群體的“相對(duì)失落感”與僑鄉(xiāng)人習(xí)慣性地將身在異域的奮斗者作為比較群體有關(guān)，并因?yàn)楹笳叩摹办乓韵M(fèi)”而使“失落感”更強(qiáng)烈。而王春光(2002)則將“炫耀性消費(fèi)”與“相對(duì)失落感”嵌入到移民網(wǎng)絡(luò)之中進(jìn)行探討，并從行動(dòng)選擇層面來解釋溫州僑鄉(xiāng)現(xiàn)象，認(rèn)為溫州僑鄉(xiāng)之所以持續(xù)存在，是因?yàn)樯鐣?huì)網(wǎng)絡(luò)對(duì)行動(dòng)路徑的影響造成的，而炫耀性消費(fèi)和相對(duì)失落感僅僅是表象。

以上兩位學(xué)者在研究中對(duì)于僑鄉(xiāng)“炫耀性消費(fèi)”的闡述無疑為筆者進(jìn)一步探討遷移大潮下當(dāng)代閩浙僑鄉(xiāng)之消費(fèi)現(xiàn)狀提供了一個(gè)很好的視角，也直接觸發(fā)了筆者試圖以“炫耀性消費(fèi)”為切入點(diǎn)，研究包括消費(fèi)結(jié)構(gòu)、習(xí)俗和風(fēng)尚在內(nèi)的僑鄉(xiāng)文化對(duì)于消費(fèi)的多重影響，以及具有閩浙地方特色的僑鄉(xiāng)消費(fèi)文化的形成過程，最終回到對(duì)“炫耀性消費(fèi)”之利弊的理性思考，以期為構(gòu)建僑鄉(xiāng)的和諧理性消費(fèi)提供某些參考。

在正式進(jìn)入主題前，有必要對(duì)本文的核心概念“炫耀性消費(fèi)”的理論淵源進(jìn)行簡(jiǎn)要介紹。

“炫耀性消費(fèi)”是美國(guó)制度經(jīng)濟(jì)學(xué)家凡勃倫在《有閑階級(jí)論》中首次提出的，意即人們通過帶有浪費(fèi)特征的消費(fèi)來表明自己的階級(jí)身份并獲得榮譽(yù)；同時(shí)，西方消費(fèi)文化理論在探討文化與消費(fèi)的關(guān)系時(shí)，也將之看作是一種復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象。那么，本文以僑鄉(xiāng)文化來解讀消費(fèi)現(xiàn)象、進(jìn)而探討消費(fèi)文化的嘗試也是有章可循的。

二、解讀“炫耀性消費(fèi)”

在消費(fèi)文化研究中，僅僅把消費(fèi)作為某一時(shí)期各消費(fèi)鏈融合作用的結(jié)果是不夠的，消費(fèi)研究必須同社會(huì)和文化史研究結(jié)合起來，與許多具體的研究相互借鑒。因此，抓住“僑鄉(xiāng)”作為一個(gè)特殊概念所體現(xiàn)出的特有文化特征，能夠?yàn)槲覀兏宄赝敢暷承﹥S鄉(xiāng)行為提供有力的文化解釋?？梢哉f，當(dāng)我們將僑鄉(xiāng)特殊情境下的消費(fèi)行為作為研究對(duì)象時(shí)，僑鄉(xiāng)文化的邊緣性、草根性、跨界性等特征對(duì)于探析依賴僑匯的消費(fèi)型社會(huì)風(fēng)氣、展現(xiàn)僑鄉(xiāng)消費(fèi)文化具有深層意義。

(一)炫耀性消費(fèi)的經(jīng)濟(jì)層面解讀

閩浙在地理上遠(yuǎn)離國(guó)家政治中心，處于邊緣的社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位，長(zhǎng)期以來，政治上的邊緣性與經(jīng)濟(jì)上的落后性，使得僑鄉(xiāng)人在潛意識(shí)中有著“去邊緣性”，期盼能以某種方式為華夏正統(tǒng)所接納認(rèn)可的想法，但凡可能，還想脫穎而出，引領(lǐng)潮流。于是，千百萬普通跨國(guó)遷移者將冒險(xiǎn)跨海行動(dòng)作為他們特有的一種投資與回報(bào)的經(jīng)濟(jì)行為。作為僑鄉(xiāng)最重要的經(jīng)濟(jì)來源的大量?jī)S資僑匯，不僅解決了留守眷屬的基本生活消費(fèi)，而且為家鄉(xiāng)的修橋修路建學(xué)校等公益事業(yè)作出巨大貢獻(xiàn)。然而伴隨著物質(zhì)財(cái)富的迅速膨脹，因?yàn)橹饕獎(jiǎng)趧?dòng)力的缺失而形成依賴僑匯的消費(fèi)型社會(huì)風(fēng)氣也在僑鄉(xiāng)中逐漸蔓延，更有甚者，通過帶有浪費(fèi)特征的消費(fèi)來顯現(xiàn)自己所擁有的財(cái)富。

在僑鄉(xiāng)，人們的社會(huì)地位是在其活動(dòng)的社會(huì)范圍內(nèi)形成的，人們追求的也是在這個(gè)范圍中的地位和聲望。那些早年出國(guó)的人，一旦回到家鄉(xiāng)，就通過一定的消費(fèi)、開支和其他做法，來顯示自己今非昔比的變化，來彰顯其社會(huì)地位的提高。出國(guó)前在家鄉(xiāng)沒有什么地位的人，一旦回到故里，就千方百計(jì)來提高其社會(huì)地位。他們中有一部分人因找不到投資渠道，在衣食無憂的情況下，將多余的錢用來“斗富比闊”。筆者在馬尾亭江鎮(zhèn)調(diào)查時(shí)，見到的最多是矗立于村莊主干道兩旁的空置小洋房，據(jù)當(dāng)?shù)厝私榻B，這些小洋房的主人都是歸國(guó)華僑或仍在國(guó)外打工的人，洋房蓋得越高越闊氣，越能顯現(xiàn)這家人的經(jīng)濟(jì)實(shí)力。可以說，一擲千金的派頭，空置的樓房，奢華的墓園，已在僑鄉(xiāng)移民有意無意的炫耀性消費(fèi)中成為他們“去邊緣性”、向世人展示自己“成功”、弄潮于主流文化之中的標(biāo)志。

(二)炫耀性消費(fèi)的文化層面解讀

從經(jīng)濟(jì)層面對(duì)僑鄉(xiāng)炫耀性消費(fèi)的原發(fā)動(dòng)機(jī)進(jìn)行探討后，我們不禁要問：具有僑鄉(xiāng)特色的炫耀性消費(fèi)是以怎樣的消費(fèi)方式展現(xiàn)在世人面前呢?當(dāng)今社會(huì)，消費(fèi)已然成為一種生活方式、一種符號(hào)和象征性消費(fèi)的文化行為，而僑鄉(xiāng)特色的消費(fèi)文化則是通過具有僑鄉(xiāng)人文景觀的特定符號(hào)得以體現(xiàn)。下文將圍繞僑鄉(xiāng)文化的草根性與跨界性之特征，對(duì)僑鄉(xiāng)炫耀性消費(fèi)方式與結(jié)構(gòu)進(jìn)行文化層面的解讀。

1.草根性：世俗文化之體現(xiàn)

自古以來，閩浙僑鄉(xiāng)的跨海謀生者均以社會(huì)底層民眾為主，因而在與生俱來的潛移默化中融入其人生信仰與追求的是他們?cè)谄D難謀生中形成的粗雜淺顯的世俗文化。對(duì)神靈之信仰、對(duì)祖先之崇拜即是閩浙僑鄉(xiāng)之世俗文化的典型例證，圍繞這二者所展開的民俗儀式的消費(fèi)便是這種草根性的極致體現(xiàn)。

移民返鄉(xiāng)的一種消費(fèi)是修墳。墳?zāi)棺鳛閱试崃?xí)俗的主要內(nèi)容之一，一方面體現(xiàn)追終慎遠(yuǎn)，事死如事生的孝道精神，另一方面作為死者的歸宿之處，一向受到人們的重視。溫州文成、瑞安有不少華僑斥資幾十萬修建墓園，在談起自己家鄉(xiāng)的祖墳時(shí)，他們的語氣中總是帶有幾分自豪。在福州的一些農(nóng)村，不少人大修墳?zāi)?，墳前有房子有雕像有神道，還砌上豪華鋼磚。筆者對(duì)亭江鎮(zhèn)一位年近七十的老華僑進(jìn)行訪談時(shí)，參觀了置于他家后花園的一尊龍頭龜身麒麟足的墓前石雕。據(jù)他介紹，這尊石雕的創(chuàng)意源自他本人，而后請(qǐng)來匠工雕刻完成，興修墓園和雕刻神獸石雕的費(fèi)用自然不菲。

與修豪華墳?zāi)瓜嗯涮椎氖牵恨k豪華葬禮，請(qǐng)西洋樂隊(duì)、傳統(tǒng)樂隊(duì)、流行歌手，請(qǐng)人做道場(chǎng)，然后大擺“豆腐席”。雖閩浙兩地的喪葬禮儀不至有格式化的繁文縟節(jié)，但經(jīng)年積淀，同時(shí)也承載了悼念祝福、報(bào)恩孝親、尊祖敬宗、和睦鄉(xiāng)鄰等文化理念和封建迷信、貪戀奢侈、愚昧虛榮等傳統(tǒng)文化意向。筆者在僑鄉(xiāng)調(diào)查時(shí)，就遇到形形的喪葬儀式。有穿梭于村莊干道的長(zhǎng)長(zhǎng)的“游街”隊(duì)伍，由幾十上百人組成，大都身穿猶如戲子般的服裝或是鼓號(hào)隊(duì)的制服，敲鑼打鼓吹號(hào)撒紙錢；也有在村莊空地上搭建道場(chǎng)做法事，祈禱亡者靈魂不散，使生者與亡者精神永不分離。抱怨葬禮鋪張浪費(fèi)的僑鄉(xiāng)人不在少數(shù)，但他們也承認(rèn)身在其中總會(huì)不自覺地對(duì)比各家用于葬禮的費(fèi)用，就連擺了多少桌酒席，給參加葬禮的人多少“辛苦費(fèi)”也會(huì)成為鄉(xiāng)親們討論的話題。筆者就此向當(dāng)?shù)氐拿駹I(yíng)企業(yè)家詢問時(shí)，他攤攤手，表示“近兩年，送葬奢華之風(fēng)厲害，基本上每家都要花費(fèi)20～30萬元，不僅要請(qǐng)客、吃飯、送錢，還要辦很多儀式，吹吹打打，鋪張浪費(fèi)。但誰也沒有辦法，辦得不夠風(fēng)光，會(huì)被人視為不孝”?？梢哉f，交織在僑鄉(xiāng)人精神信仰中的，是直接的物質(zhì)世界，是世俗的實(shí)際利益。當(dāng)這種精神信仰有財(cái)富作為有力后盾時(shí)，是否有能力消費(fèi)與夸富是在社會(huì)上有沒有“面子”的重要指標(biāo)，炫耀性的消費(fèi)因子也延伸到世俗文化的領(lǐng)域。

2.跨界性：對(duì)家的建構(gòu)與認(rèn)同

在中國(guó)，僑鄉(xiāng)是在鄉(xiāng)村人口的跨境互動(dòng)中步步形成并走向發(fā)展的，因此僑鄉(xiāng)文化的跨界性還引入僑鄉(xiāng)人在跨界空間營(yíng)建自己的家庭、維系自己的家族以及對(duì)“家”的認(rèn)同的含義。頻繁的跨界互動(dòng)直接影響著僑鄉(xiāng)人本應(yīng)恒定不變的家庭結(jié)構(gòu)，在本土一方，因男性缺失而導(dǎo)致的非正常家庭結(jié)構(gòu)比比皆是。但傳統(tǒng)的“家”的概念并未從他們心中磨滅，當(dāng)他們賺得第一桶金后，回鄉(xiāng)做的頭一件事就是蓋屋起樓，為家中年邁的雙親和軟弱的妻兒搭建堅(jiān)實(shí)的家園，以彌補(bǔ)因常年往返兩地而帶來的遺憾，更是在建構(gòu)他們對(duì)心中的“家”的認(rèn)同。

但是，原本出于對(duì)“家”的建構(gòu)與認(rèn)同的消費(fèi)行為，在僑鄉(xiāng)氛圍下又被賦予特殊的意義：“家”的實(shí)體重塑儼然成為一個(gè)巨大的“符號(hào)載體”，同時(shí)還承擔(dān)著光耀門楣、彰顯成功的任務(wù)。李明歡(1999)曾問一位在荷蘭餐館打工且全家都在國(guó)外的溫州人，為何將多年辛苦的積蓄買了兩幢樓空置于家中。他是這樣說的：“別人都買，我們不買，好像我們沒本事。有兩座樓在家鄉(xiāng)，母親臉上有光。”在閩浙僑鄉(xiāng)中，只要與“僑”沾親帶故的家庭都會(huì)大興土木，甚至傾盡家人在異域辛苦打拼積攢下來的血汗錢，只為在洋房矗立的僑鄉(xiāng)中、那個(gè)聯(lián)系著生命之根的群體中求得一席之地。殊不知，這些風(fēng)光無比的洋房由于主人常年在國(guó)外奮斗，并未能及時(shí)發(fā)揮“家”的實(shí)際效用，處于空置狀態(tài)的居多。換句話說，僑鄉(xiāng)人正是通過以“家”為載體的炫耀性消費(fèi)，來體現(xiàn)自己的身份或社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位。

(三)炫耀性消費(fèi)的社會(huì)層面解讀

在消費(fèi)文化史的研究中，研究個(gè)人消費(fèi)如何受到群體的影響，往往把消費(fèi)行為看作是一種共有行為，一種同時(shí)為某個(gè)群體所共同表現(xiàn)出來的文化。實(shí)際上，在僑鄉(xiāng)社會(huì)中也存在著這樣一個(gè)社會(huì)群體，他們離鄉(xiāng)背井，投身海外勞動(dòng)力市場(chǎng)，返鄉(xiāng)后為了得到家鄉(xiāng)人的認(rèn)可，采取超越于一般人需求水平之上的消費(fèi)策略來引起社會(huì)的注目、羨慕，甚至嫉妒，進(jìn)而提高自身的社會(huì)地位。

篇3

這一點(diǎn)，所有的同學(xué)們一定要掌握明白了。任何形式的作文考試，閱卷老師打分時(shí)，第一眼，看的是字跡。因此，寫作文必須要把字寫好。記住，考作文考的是內(nèi)容，而不是書法，切忌字跡潦草。

二、考試作文五六段，干凈整潔看卷面

考試作文中，要注意及時(shí)分段，三四個(gè)段落顯得少了，*個(gè)段落，顯得瑣碎了些。除非有特殊情況，段落以五六個(gè)段落為好。此外，卷面一定要整潔，不要涂改得亂七八糟。我的看法是，考試作文每段別超過5行，頂多是5行半。切忌一段都*行，寫成“大肚子作文”。一旦給閱卷老師視覺上的疲勞，影響他的心理，分?jǐn)?shù)就受影響。如果有必要，死拉硬拽也要注意分段。

三、開頭結(jié)尾要簡(jiǎn)練，首尾兩行半

除了切忌大肚子作文外，“大頭作文”也要不得。建議考生在寫作文的時(shí)候，開頭結(jié)尾占兩行半的卷面。頂多也不能超過三行半。想想看，一個(gè)開頭就占太多的空間，閱卷老師的視覺又會(huì)有瞬間的疲勞，也會(huì)影響閱卷老師的情緒。

四、動(dòng)筆之前要擬題，漂亮標(biāo)題如美女

考試作文中，一般都是由考生自己來擬定題目，題目不宜太長(zhǎng)和太短。怎么擬題呢？對(duì)于成績(jī)一般的考生，應(yīng)該采取特別措施了。擬題的辦法有2個(gè)，一是你去百度上搜索一下作文擬題目，可以找到作文老師講述的類似技巧。二是考生家長(zhǎng)或考生，趕緊去翻閱最近一年的讀者和青年文摘的合訂本，根據(jù)題材，選擇幾十個(gè)比較精彩的標(biāo)題，背下來，考試的時(shí)候可能比葫蘆畫瓢地就能采用到。

五、作文首尾要打眼，豐富多彩出靚點(diǎn)

考試作文的開頭方法很多：六要素開頭法、題記開頭法、懸念開頭法、引名句開頭法、排比句開頭法、擬人式開頭法、設(shè)問式開頭法、對(duì)偶式開頭法、博喻加對(duì)仗開頭法，合用修辭開頭法、巧述典故開頭法，解題式開頭法、名人問答開頭法、詩文引用開頭法。希望考生們準(zhǔn)備好一些關(guān)于道德、學(xué)習(xí)、禮儀、愛國(guó)、美德等方面的典故、名人名言，到時(shí)候就用得上。至少，你看到作文的時(shí)候，腦子里會(huì)閃現(xiàn)出上述前七八個(gè)開頭方法。

結(jié)尾也很重要。一般來說，結(jié)尾是總結(jié)全文。如果是記敘文，要注意抒情。如果是議論文，則要注意歸納。無論如何，要扣準(zhǔn)標(biāo)題。怎么扣呢？如果你實(shí)在拿不準(zhǔn)，就在結(jié)尾段的第一句，把題目說一下，然后歸納全文觀點(diǎn)就是了。

六、動(dòng)筆之前不要慌，想了題目列提綱

上面說了好幾種技巧，其實(shí)在具體操作的時(shí)候，列提綱很關(guān)鍵。譬如，寫記敘文要設(shè)計(jì)好開頭結(jié)尾，同時(shí)要把你敘述的事情分成幾個(gè)層次，一個(gè)層次是一段，中間如果能設(shè)置好一個(gè)過渡句或過渡段更好。列提綱的時(shí)候，一定要把開頭結(jié)尾寫詳細(xì)寫，中間各段，穿插哪些精彩的話語或名言俗語、詩詞典故，要寫準(zhǔn)。一個(gè)合格的學(xué)生，列提綱，大約5分鐘到8分鐘。時(shí)間要掌握好，如果時(shí)間緊張，提綱就要簡(jiǎn)練些。

七、想好主題和文體，非驢非馬不可取

寫作文，要么是記敘文，要么是議論文。一般來說，多是“總—分—總”結(jié)構(gòu)。記敘文的結(jié)尾要注意抒情和總結(jié)哲理，議論文是“1—3—1”或者“1—4—1”結(jié)構(gòu)，中間的3或4，是分層解題。當(dāng)然也可以靈活采用夾敘夾議的手法。但是注意，千萬別議論文說了那么多事例卻不歸納主題，千萬記敘文忘記說事卻議論過多。因此，寫考試作文，事先要想好了，我寫的是什么文體，就按相應(yīng)文體的寫法來寫。

八、適當(dāng)克隆和“抄襲”，考前備料攢信息

考試前，建議考生翻閱大量的范文，積累一些考試作文的結(jié)構(gòu)。如果寫記敘文，翻閱《讀者》和《青年文摘》，其中的一些散文，結(jié)構(gòu)是很好的，可以把寫作的梗概和套路歸納出來。到考試的時(shí)候，你采用別人的“筐”，把自己的東西向里面裝就可以了。關(guān)于感情、愛國(guó)、人生之類的優(yōu)美語言，可以分別背個(gè)三五句，到時(shí)候直接抄上去就行了，這不算抄襲。關(guān)于國(guó)家大事，時(shí)事政治和要聞什么的，也要注意搜集一下。譬如，去年有奧運(yùn)，今年是建國(guó)60周年，還有汶川地震的感人事跡等，都可以做考試作文的題材。

篇4

一、 教師的教態(tài)促成良好課堂氣氛

教態(tài)是教師講課時(shí)的情緒的外在表現(xiàn)，比如，教學(xué)心情、表情、體態(tài)動(dòng)作、神態(tài)等，是教師開展課堂教學(xué)的一種重要輔助手段。學(xué)生在課堂上會(huì)通過教師有聲語言的講解而“察其容”，而且還會(huì)通過教師的教態(tài)而“觀其色”。教師的教態(tài)在無形中形成了一種教學(xué)氣氛，學(xué)生在無形中感受到一種課堂氣氛。因此，教師的教學(xué)態(tài)度直接影響課堂氣氛。

教師的教態(tài)有先入為主的作用。當(dāng)教師走進(jìn)教師的那一刻，教師教態(tài)會(huì)直接影響到學(xué)生上課的情緒，這種先入為主的方式常常會(huì)有意想不到的效果。所以，教師要用親和、自然的教態(tài)去面對(duì)學(xué)生，及時(shí)調(diào)整好你的心態(tài)和精神面貌。具體來說，要做到：①用微笑面對(duì)學(xué)生。微笑是人際交流中一種最好的方式，微笑讓學(xué)生對(duì)教師沒有懼怕感，課堂氣氛溫和。如果教師板著臉孔，擺出高高在上的姿態(tài)，讓學(xué)生感到壓抑，學(xué)習(xí)有緊張感，課堂氣氛變得生硬、冷漠，不利于教學(xué)的開展。②給予學(xué)生鼓勵(lì)。明代教育家王陽明說過：“今教童子，必使其趨向鼓舞，中心喜悅，則其進(jìn)自不能已。”教學(xué)也如此，教師不能帶著有色眼鏡去看待學(xué)生之間的差別，要讓每個(gè)學(xué)生都能發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處，獲得欣賞，體驗(yàn)成功的喜悅。教師要放下嚴(yán)厲的批評(píng)、呵責(zé)，多鼓勵(lì)、表揚(yáng)學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)的閃光點(diǎn)，給予學(xué)習(xí)的自信心。教師的語言、表情，對(duì)學(xué)生的刺激應(yīng)該是積極的，而不是消極的。③多給學(xué)生肯定的目光，鼓勵(lì)的目光。多夸獎(jiǎng)孩子們“好極了”“你真棒”等，教師還可獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生小紅花、作業(yè)本等物品，這樣讓課堂氣氛積極向上，讓學(xué)生在寬松愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)。學(xué)生這樣才能不斷進(jìn)取，有旺盛的學(xué)習(xí)興趣。

二、 游戲活躍課堂氣氛

小學(xué)生天性好玩、貪玩，對(duì)于游戲有很強(qiáng)烈的興趣。陶行知說：“學(xué)生有了興味，就會(huì)用全副精力去做事。所以，學(xué)與樂是不可分離的?！币虼耍處煂W(xué)與游戲結(jié)合，學(xué)生對(duì)喜歡的東西學(xué)得就快，在“玩”中學(xué)，在學(xué)中“玩”。游戲活躍了課堂氣氛，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，快樂、有效地學(xué)習(xí)語文。

游戲改變了以往學(xué)生被動(dòng)接受式的學(xué)習(xí)，教師不是用說教去教育學(xué)生，學(xué)生不再用死記硬背來學(xué)習(xí)。通過游戲發(fā)揮了學(xué)生的主體參與能力，學(xué)生在游戲過程中受到啟發(fā)，獲得親身體驗(yàn)，寓教于樂，讓教育的知識(shí)性和娛樂性完美結(jié)合。

教師在課堂創(chuàng)設(shè)游戲要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來選擇，用生動(dòng)活潑的形式，恰當(dāng)?shù)氖址ū憩F(xiàn)出來，讓學(xué)生真正地體會(huì)到其中的樂趣。教學(xué)中我們常采用的游戲有以下幾種：①找朋友。教師用卡片制作成相對(duì)的正反義詞、漢字組合、拼音的生母與韻母等，讓學(xué)生拿著其中一張去找另一張。一學(xué)生說：“找呀找，我的好朋友在哪里，誰是我的好朋友。”與其他學(xué)生的卡片對(duì)上了就說：“我是你的好朋友?！闭义e(cuò)了就說：“錯(cuò)錯(cuò)錯(cuò)，趕快去找好朋友?！雹诠涑?。教師讓學(xué)生把搜集到的標(biāo)有漢字的商標(biāo)、廣告和自制的卡片放在桌子上，學(xué)生分組去的柜臺(tái)逛，比比誰的收獲多。游戲要求學(xué)生能正確讀出桌上的識(shí)字材料，這個(gè)游戲檢查了學(xué)生的課外識(shí)字情況，又讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣。③猜猜猜。讓學(xué)生看動(dòng)作猜詞語，看口型猜字母，講故事猜謎語等。

三、 動(dòng)手操作調(diào)動(dòng)課堂氣氛

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“兒童的智慧在他的手指尖上?！边@句話的意思是說，兒童多動(dòng)手操作會(huì)促進(jìn)智力的發(fā)展。從腦的結(jié)構(gòu)看，人的大腦皮層的各種感覺和運(yùn)動(dòng)部位中，管手的部位所占面積很大，所以手的運(yùn)動(dòng)能使大腦的很大區(qū)域得到訓(xùn)練。動(dòng)手操作的過程，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的感官參與，手腦結(jié)合。學(xué)生的思維離不開動(dòng)作，動(dòng)手操作是智力的源泉，發(fā)展的起點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生對(duì)操作活動(dòng)的興趣。

動(dòng)手操作建立學(xué)生的表象思維，是學(xué)生的直觀學(xué)習(xí)，把書本內(nèi)容生動(dòng)化，讓語文學(xué)習(xí)更加形象，課堂學(xué)習(xí)氣氛不再是講和聽的形式。

四、 創(chuàng)設(shè)懸念引發(fā)課堂氣氛

由于長(zhǎng)期受應(yīng)試教育的影響，一些教師不愿活躍課堂氣氛，也不知怎樣活躍課堂氣氛，惟恐一發(fā)而不可收，形成了灌輸式的教育，學(xué)生在聽話的聽教師講課，整節(jié)課下來，教師講得多，學(xué)生說得少。課堂上教師在唱獨(dú)角戲，下面的學(xué)生靜如一潭死水，被動(dòng)地接受知識(shí)，缺少師生互動(dòng)，課堂氣氛沉悶，導(dǎo)致了教與學(xué)被割裂開，處于對(duì)立面，教學(xué)效果可想而知。因此，教師必須改變這種傳統(tǒng)的教育觀念，建立活躍的課堂氣氛，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。教師可以設(shè)置一些有趣的，帶有挑戰(zhàn)意味的，懸念式的情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，讓課堂氣氛活潑起來。學(xué)生在懸念下產(chǎn)生認(rèn)知矛盾，對(duì)疑問有了探究的欲望，自覺地去思考，分析問題和解決問題。教師讓學(xué)生大膽發(fā)言，組織討論學(xué)習(xí)，課堂氣氛活躍，激發(fā)了學(xué)生的思維，碰撞出靈感的火花。

總之，良好的課堂氣氛可以促進(jìn)教師和學(xué)生有效的互動(dòng)活動(dòng)，讓教師的教和學(xué)生的學(xué)都取得最大化的效果。而小學(xué)生生性活潑、好動(dòng)，注意力不持久，創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛顯得尤為重要。如果課堂氣氛不適宜，呈現(xiàn)消極、沉悶的局面，學(xué)生的思維感到壓抑，窒息智慧火花，沒有學(xué)習(xí)的熱情。反之，學(xué)生學(xué)習(xí)情緒高昂，智力活動(dòng)呈最佳狀態(tài)，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。營(yíng)造良好課堂氛圍的方法有很多，還需要我們?cè)诮虒W(xué)中不斷去發(fā)現(xiàn)和總結(jié)，相信這樣的教學(xué)能把孩子們引入學(xué)習(xí)的自由天地，讓他們快樂地邀游在知識(shí)的海洋。

篇5

很多同學(xué)都認(rèn)為,語文考試不同于數(shù)理化,無須計(jì)算,所以不用打草稿。但是在我看來,很多語文題目是必須打草稿的,因?yàn)樗鬁?zhǔn)確、精練。雖說現(xiàn)在多數(shù)簡(jiǎn)答題已經(jīng)取消了字?jǐn)?shù)限制,但在做鑒賞題、文言翻譯題、現(xiàn)代文閱讀簡(jiǎn)答題、仿寫題、語段壓縮題時(shí),仍然應(yīng)該打草稿。有的同學(xué)認(rèn)為這是浪費(fèi)時(shí)間,不起作用,卻在答了一段文字后,發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)把空白處填滿,卻還沒有說到點(diǎn)子上,于是又添改補(bǔ)充,把卷面搞得很不美觀。既然如此,何不先在草稿上寫好、改好,再一氣呵成地拿出一語中的、精美簡(jiǎn)練的答案呢?

此外,在解答語文試題時(shí)要避免答非所問。有的同學(xué)由于心中無數(shù),答題時(shí)喜歡撒大網(wǎng)。尤其是在答鑒賞題的時(shí)候,總是把“中心明確、語言優(yōu)美、首尾呼應(yīng)”之類的詞一股腦地鋪在卷子上,試圖“碰”上一點(diǎn)分。殊不知,閱卷老師大多反感這種做法,更何況言多必失,寫得太多,反而會(huì)把正確的要點(diǎn)淹沒了,導(dǎo)致無法得分。

楊皖寧(遼寧省凌源市2003年中考語文單科狀元)――找到題干中的有用信息

在語文考試中,很多同學(xué)往往困惑于找不到解題的突破口。認(rèn)真閱讀和分析題干中的隱含信息,將會(huì)為我們準(zhǔn)確、快速地閱讀文本并完成語言表達(dá)帶來很大幫助。

現(xiàn)在語文考試中的閱讀理解題不僅僅要求讀懂文本內(nèi)容,還要求仔細(xì)閱讀試題的題干。中考語言表達(dá)題的題干往往設(shè)置得十分巧妙,具有很重要的暗示作用,因此,要充分發(fā)掘題干中隱含的有效信息,從題干中尋求解題的突破口,確保準(zhǔn)確答題。例如詩歌鑒賞題中的“怨、憤、哀、喜、思、憶、贈(zèng)、答、別”等字眼,多為點(diǎn)睛之筆,具有鮮明的暗示作用。如《靜夜思》《春夜喜雨》等,觀其標(biāo)題,便不難推知其所要表達(dá)的情感和內(nèi)容。

李哲鵬(廣東省佛山市南海區(qū)2006年中考語文單科狀元)――不但要讀得快,還要有質(zhì)量

考場(chǎng)上的時(shí)間是寶貴的,尤其是語文考試,一定要留出足夠的時(shí)間寫作文?，F(xiàn)代文閱讀題非常耗費(fèi)時(shí)間,不但要把閱讀材料吃透,而且還要進(jìn)行概括、總結(jié),才能回答好后面的問題。

在考場(chǎng)上,對(duì)閱讀材料要做到整體快速閱讀,也就是說,不但要讀得快,還要有質(zhì)量,必須充分把握材料的內(nèi)容和考點(diǎn)。囫圇吞棗式的快讀毫無意義,反而會(huì)使你在解答問題時(shí)思路不清。

此外,由于語文閱讀題的擬題是從整體上來設(shè)計(jì)的,幾道題由淺入深,題與題之間既彼此獨(dú)立又相互聯(lián)系。一般來說,應(yīng)從第一題入手,循序漸進(jìn)地答題。但有時(shí)也可前后參考,從題目之間的關(guān)聯(lián)性上得到啟發(fā),從而更快地找到答案或驗(yàn)證答案。

劉澤(廣東省惠州市2003年中考狀元)――控制作文字?jǐn)?shù)很重要

中考是選拔性考試,作文有字?jǐn)?shù)的限制,才能較客觀地反映考生的思維能力和語言表達(dá)水平。

控制作文字?jǐn)?shù)很重要?？刂撇缓米?jǐn)?shù),作文字?jǐn)?shù)不符合要求,不僅會(huì)被直接扣分,還會(huì)給閱卷老師留下不好的印象,大幅度地降低分?jǐn)?shù)。字?jǐn)?shù)過少或過多,作文的內(nèi)容、中心、結(jié)構(gòu)、語言等勢(shì)必要受到影響,各項(xiàng)評(píng)分都可能會(huì)因此而降低,得高分的可能性也就微乎其微了。

要控制好作文的字?jǐn)?shù),在構(gòu)思時(shí)必須把握住內(nèi)容的要點(diǎn),將這些要點(diǎn)加以分析比較,確定好行文詳略,對(duì)次要的材料略寫,對(duì)重要的材料詳寫。接著進(jìn)一步具體考慮,根據(jù)字?jǐn)?shù)要求,全文大體分幾段來寫,每一段大體安排寫多少字等。

中考作文一般要求“不少于600字”,大多數(shù)同學(xué)往往會(huì)因字?jǐn)?shù)太少而達(dá)不到要求,下面幾個(gè)小技巧也許能使你的問題迎刃而解。

1.增加細(xì)節(jié)描寫。這樣的處理往往還會(huì)增強(qiáng)文章的生動(dòng)性和形象性。

2.增加抒情和議論。多些抒情和議論的句子,還會(huì)使文章的中心思想得以充分體現(xiàn)。

3.增加所寫事件的數(shù)量。當(dāng)寫一件事文字?jǐn)?shù)量不夠時(shí),可以根據(jù)作文要求考慮寫兩三件事。如果是議論文的話,可以增加論據(jù)或從另一個(gè)角度深入論述論點(diǎn)。

4.增加對(duì)照的內(nèi)容。任何事物都有其相對(duì)或相反的事物存在,將某些對(duì)照的事情添加進(jìn)來,往往會(huì)使內(nèi)容更充實(shí)、中心更突出。

5.多分自然段。

胡淑芳(山西省運(yùn)城市2005年中考狀元)――在作文中設(shè)計(jì)精彩片段

篇6

1.遵從題目要求

一道題中往往含有解題范圍、所提問題、答題要求等信息。答什么和怎么答，命題人的思路早已在題目中寫得非常具體明確了。答題如同執(zhí)行命令，一定要服從命令，聽從指揮。

2.圈定解題范圍

有的題解題范圍很明確，但有些卻不夠清楚，所以應(yīng)該到題目所指的原文內(nèi)容去找。并且“一定要關(guān)注全文”，以全文作為解題基礎(chǔ)。

3.篩選有效信息

解題范圍中往往有不少相關(guān)信息，這就要結(jié)合題目仔細(xì)篩選。把該選的都選出來。不要籠而統(tǒng)之，一古腦兒照抄，那樣既費(fèi)時(shí)間，又不簡(jiǎn)明，還可能不準(zhǔn)確。

4.歸納答題要點(diǎn)

同學(xué)們?cè)诖痤}的時(shí)候首先應(yīng)當(dāng)簡(jiǎn)單地打一個(gè)草稿，把要點(diǎn)分條列出；然后所有題全部答完后，再做一次修改，確?；卮饻?zhǔn)確、簡(jiǎn)明、周全；最后再正式謄寫。

【解題套路】

解答現(xiàn)代文閱讀題，光講套話沒用，但缺乏套話“沒頭沒尾”也不行。我們必須具體問題具體分析，結(jié)合閱讀材料的具體語境來答題。但同時(shí)也要依照一定的規(guī)范或者套路：

某句話在文中的作用

1.文首：開篇點(diǎn)題；渲染氣氛，埋下伏筆，設(shè)置懸念，為下文作鋪墊；總領(lǐng)下文等。

2.文中：承上啟下；領(lǐng)起下文；總結(jié)上文等。

3.文末：揭示中心；深化主題；照應(yīng)開頭，呼應(yīng)前文等。

修辭手法的作用

解題時(shí)首先要考慮這種修辭手法的一般表達(dá)效果，也就是它本身的作用，然后結(jié)合句子的具體語境加以分析鑒賞。現(xiàn)代文閱讀中常涉及的修辭手法有比喻、比擬、排比、對(duì)比、反復(fù)等。

1.比喻、擬人：生動(dòng)形象等。

答題格式：生動(dòng)形象地寫出了＋對(duì)象＋特性

2.排比：有氣勢(shì)、加強(qiáng)語氣、一氣呵成等。

答題格式：強(qiáng)調(diào)了（描繪了）＋對(duì)象＋特性

3.設(shè)問：引起讀者注意和思考。

答題格式：引起讀者對(duì)＋對(duì)象＋特性的注意和思考

4.對(duì)比：強(qiáng)調(diào)了（突出了）……

5.反問、反復(fù)：強(qiáng)調(diào)，加強(qiáng)語氣等。

某個(gè)句子在文中的含義

命題者所選擇的句子中往往有一個(gè)詞語或短語用了比喻、對(duì)比、借代、象征等表現(xiàn)技巧。答題時(shí)，把它們所指的對(duì)象揭示出來，再把句子的意思簡(jiǎn)要明白地疏通一下，解答就基本到位了。

某句話中某個(gè)詞換成另一個(gè)行嗎？為什么？

這種題，要做到有問必答。第一問，即使很簡(jiǎn)單也不要遺忘，以免造成損失。解此類題，先要揣摩推敲，通過比較體會(huì)所涉詞語的“妙”或“不妙”。一般來說，原文的詞語較好，因?yàn)樽髡哂兴目紤]。但也可能命題者故意把原先用詞換成不太合適的詞，而把原來的詞提出來讓考生比較。

1.動(dòng)詞：不行（或者行）。因?yàn)槟吃~準(zhǔn)確生動(dòng)具體地寫出了……，用某詞就沒有這樣的效果了。

2.形容詞：不行（或者行）。因?yàn)樵撛~生動(dòng)形象地描寫了……用某詞就沒有這樣的效果了。

3.副詞（如“都”“大都”“非?！薄爸挥小钡龋翰恍校ɑ蛘咝校?。因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確地說明了……的情況（表程度、限制、時(shí)間和范圍等），用某詞后就變成……，與事實(shí)不符。

某句話中某兩三個(gè)詞或短語的順序能否調(diào)換？為什么？

這樣的題一般回答是“不能”，因?yàn)樵牡恼Z序是有嚴(yán)密的邏輯性或時(shí)空順序的。

1.與人們認(rèn)識(shí)事物的（由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質(zhì)）規(guī)律不一致。

2.該詞與上文是一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系，前后是一致的。

3.這些詞語是遞進(jìn)關(guān)系，環(huán)環(huán)相扣，逐層加深，不能互換。

段落內(nèi)容的歸納概括

近年來，高考現(xiàn)代文閱讀題的選料（閱讀文本）一般是散文這類文學(xué)作品。散文從常用文體的角度看，一般歸為復(fù)雜記敘文。根據(jù)內(nèi)容的不同，有的側(cè)重議論，被稱為議論性散文；有的側(cè)重?cái)⑹?，被稱為敘事性散文。當(dāng)代散文都是比較復(fù)雜的，常是敘述、描寫、議論、抒情、說明等多種表達(dá)方式綜合運(yùn)用。

1.記敘性文段：抓住要素，回答清楚（什么時(shí)間、什么地點(diǎn)）什么人做什么事。

答題格式：（時(shí)間＋地點(diǎn)）＋人＋事。

2.議論性文段：回答清楚議論的問題是什么，作者的觀點(diǎn)怎樣。

答題格式：用什么論證方法證明了（論證了）＋論點(diǎn)。

3.說明性文段：抓住說明對(duì)象及其特征，回答清楚說明對(duì)象是什么，它的特點(diǎn)是什么。

答題格式：說明（介紹）＋說明對(duì)象＋說明內(nèi)容（特點(diǎn)）。

4.描寫、抒情性文段：抓住描寫對(duì)象及其特征，回答清楚描寫人（或物或景）的特征，表達(dá)的感情。

答題格式：描寫了+對(duì)象+特征；抒發(fā)了作者對(duì)+對(duì)象+感情。

【解題小技】

1.分?jǐn)?shù)和答題要點(diǎn)有對(duì)應(yīng)關(guān)系

篇7

原就讀中學(xué)：柳州高中

【高分心經(jīng)】

…………乾坤挪移法…………

涉入江湖三五年，武藝初有成效，自認(rèn)為已然窺見武藝之堂奧，便暗生論劍于華山之豪情。每每與三五好友把酒臨風(fēng)、煮酒論英雄之后，難免生出生不逢時(shí)、無慧眼伯樂之慨嘆。殊不知，江湖險(xiǎn)情無處不在，稍一大意，就有可能全盤皆輸。

吳小民是個(gè)自信滿滿的男孩子，但回想自己去年高考那兩天是如何度過的，他的第一句話卻是：“考完語文后我連死的心都有了！”原來語文試卷的第一道題就把他給難住了，因?yàn)橛袔讉€(gè)生字不認(rèn)識(shí)，他嚇得冒出一身的冷汗來。慶幸的是，小民立刻調(diào)整好自己混亂的心態(tài)，他安慰自己：題目難的話大家都會(huì)覺得難，沒必要如此大驚小怪，先做自己會(huì)做的題才是正道！盡管如此，后面的題做起來仍很不上手，最要命的是，在寫完作文第一大段后，小民才忽然發(fā)現(xiàn)自己寫偏題了，于是他只好利用一些小技巧想方設(shè)法地把文章往主題上靠，把立意給拉回來。

這一科目考完后，吳小民才邁出考場(chǎng)，兩腿便軟了下來，他沮喪到了極點(diǎn)。不過，他不斷提醒自己：過去了就過去了，后悔已沒有意義，重要的是保持耐心，繼續(xù)考好下面幾科。很快他便調(diào)整好了思緒。

數(shù)學(xué)是吳小民的拿手好戲。話雖如此，可在考試之時(shí)，自己竟想不出來一條極其簡(jiǎn)單的公式，這回，他又被嚇出了一身冷汗！經(jīng)歷過語文那場(chǎng)糟糕的考試，小民很快便把心態(tài)擺正。他開始換另一種思路解題。如果是平時(shí)，做這樣的題目連1分鐘都不用，這回他卻耗費(fèi)了8分鐘。但小民一邊寫還一邊給自己鼓氣：記著，要穩(wěn)，一分也不要丟，認(rèn)真就一定能考好！就這樣，他才剛把最后一道題答完，老師就收卷了。

英語考試對(duì)吳小民來說本是一樁小Case，可就在快交卷時(shí)，他又遇到了“程咬金”――原來，在涂答題卡時(shí)，他把三道選擇題的答案給涂錯(cuò)了，第一道涂到了第二道，第二道涂到了第三道?？纯幢恚瑫r(shí)間還剩下不到10分鐘，心跳加速的吳小民最終還是成功鎮(zhèn)住了自己的慌亂，有條不紊地把錯(cuò)誤修改了過來。當(dāng)走出考場(chǎng)的一剎那，他明顯地感到自己的手和腳都大汗淋漓。

幾次“戰(zhàn)役”打下來，對(duì)吳小民來說，感受最深的一點(diǎn)是――心理素質(zhì)對(duì)臨場(chǎng)發(fā)揮實(shí)在是太重要了。不過幸好，一旦“險(xiǎn)情”出現(xiàn)，積極的心理暗示迅速解救了他，令他終能在高考中金榜題名。

秘法點(diǎn)解：我們或許都有過這樣的體會(huì)：明明知道考題的答案，可由于緊張，一時(shí)卻沒能把它寫下來，事后，卻可以很輕易地將正確的答案寫到紙上。這在心理學(xué)上被稱為“舌尖現(xiàn)象”。在考試中遇到它，最好是運(yùn)用暫時(shí)轉(zhuǎn)移注意力的方法，先去解答其他自己會(huì)做的題目。一段時(shí)間后，待心態(tài)平靜了，答案往往能自動(dòng)浮現(xiàn)于腦海。從心理學(xué)角度分析，這主要是因?yàn)槠渌}目文字上的刺激，引起了考生豐富的聯(lián)想。比如，在考試中，前面有道填空題要求填出中國(guó)古代最偉大戲劇家的名字，你一時(shí)記不起來，但往下閱題時(shí)，有另一道題要求你去分析莎士比亞《威尼斯商人》一文，那么，莎士比亞的名字可能就立刻幫助你產(chǎn)生了豐富的聯(lián)想，即與莎士比亞齊名的中國(guó)古代戲劇家只能是關(guān)漢卿。這道試題的答案就冒出來了。

中國(guó)政法大學(xué)政治學(xué)系：胡晴

原就讀中學(xué)：天津南開中學(xué)

【高分心經(jīng)】

…………斬情煎心術(shù)…………

混跡江湖七八年后，“低調(diào)做人，高調(diào)做事”漸漸成為江湖人心領(lǐng)神會(huì)的座右銘，就仿佛一個(gè)劍客到了中年，懂得了攻與守、知道了進(jìn)與退、領(lǐng)悟了得與舍，氣度閑適，舉手投足間盡顯溫文儒雅，騰挪轉(zhuǎn)換間盡顯從容淡定。偶爾出手，端的是石破天驚，不同凡響！

以前，在我們班上前十名的學(xué)生，各科的學(xué)習(xí)水平都差不多，但每次考試成績(jī)一出來，心態(tài)好與不好的人的距離就拉開了。所以，對(duì)每個(gè)考生來說，考場(chǎng)上保持一份好心態(tài)尤其重要。

當(dāng)年我進(jìn)考場(chǎng)之前，心里不是很踏實(shí)，老想看筆記，想把之前學(xué)過的知識(shí)體系再梳理一遍，好讓自己有個(gè)頭緒，但最終我沒有這樣做。因?yàn)檫@時(shí)再翻看筆記、課本等，會(huì)很容易打擾到自己的思路，一旦我發(fā)現(xiàn)筆記里有些知識(shí)是我沒有看過的，或者是忘了的，除非我能一下子記住它們，否則信心就很容易受到動(dòng)搖。

到了考場(chǎng)，我盡量不再管周圍發(fā)生的一切事情了。當(dāng)然我們進(jìn)去時(shí)，把一些該準(zhǔn)備好的東西準(zhǔn)備好是很有必要的。記得當(dāng)時(shí)坐在我后面的一個(gè)男同學(xué)，考前他的腳一直在晃，晃得我心里發(fā)毛。于是我就跟老師說了這件事情，當(dāng)時(shí)老師就提醒了他，后來那個(gè)男生再也沒影響到我。出現(xiàn)這種情況，我覺得向老師求助是非常有必要的，畢竟大家都是參加考試，一個(gè)公平的環(huán)境對(duì)每個(gè)人都是相當(dāng)重要的。

等待開考的前一刻，重要的是把自己的心情平和一下，因?yàn)檫@時(shí)心跳會(huì)比較快，如果作答起題目來太過急躁，就容易出錯(cuò)。通常這時(shí)，我都習(xí)慣把之前自己所學(xué)過的、復(fù)習(xí)過的東西在腦子里快速形成一個(gè)提綱。拿文綜來說，做論述題的時(shí)候，我就先利用一分鐘的時(shí)間把關(guān)于這個(gè)問題早先學(xué)過的哲學(xué)方面、政治方面、經(jīng)濟(jì)方面的一些主要定律都想到，哪個(gè)能套進(jìn)去的就套進(jìn)去，這樣做幫助我刻畫了一條很清楚的脈絡(luò)，答起題來很是得心應(yīng)手。

秘法點(diǎn)解：臨考前，試卷還沒發(fā)下來，許多考生通常會(huì)因怯場(chǎng)而走神。對(duì)此，可用抑制法來加以避免。運(yùn)用抑制法的關(guān)鍵是：當(dāng)一份考卷攤開在我們面前時(shí)，只需冷靜地思考試卷上的題目，不用多久，這種因怯場(chǎng)而走神的心理干擾自然就會(huì)被抑制。接下來，我們首先做的一件事情不是急于動(dòng)筆以搶占時(shí)間，而是要對(duì)考卷進(jìn)行瀏覽一番，大致摸清總題量的大與小，對(duì)重點(diǎn)考查的內(nèi)容做到心中有數(shù)，搜索解決該題目的“突破口”，從容易處“下刀”，做到出師告捷。否則，盲目上陣，就很容易一頭扎進(jìn)“迷魂陣” ，對(duì)我們沒有任何好處。

北京大學(xué)醫(yī)學(xué)部基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)系：李清

原就讀中學(xué)：山西大同一中

【高分心經(jīng)】

…………養(yǎng)虎代死術(shù)…………

如果高手更多是就技能而言的話，相信那些最后成為大師的佼佼者，從技能上也未必能比高手強(qiáng)多少，兩者相差的只是一個(gè)“悟”字！總有一些江湖人士，身在江湖，心在別處，或許是因?yàn)榭赐浮⒒蛟S是因?yàn)榈?。金大俠筆下的高人或許就過著這樣一種笑聊江湖的日子……

臨近高考，一切課余活動(dòng)都偃旗息鼓了，考試成了重頭戲。最后一個(gè)月，班里一下子涌現(xiàn)了不少牛氣的同學(xué)，他們筆耕不輟，日夜奮戰(zhàn)，并戰(zhàn)績(jī)累累。這下，我多少有點(diǎn)心慌了，一開始也跟著熬夜，可我那兩層不爭(zhēng)氣的眼皮老打架，有時(shí)甚至連上課、考試都不能保證有足夠的精力來應(yīng)付了。參考書，我也只能勉強(qiáng)做完學(xué)校發(fā)的那些，其他的就再也不能“下咽”了……一開始，自己心里挺難過的，無奈之下也就慢慢習(xí)慣了。我就想著反正成功是我的總會(huì)是我的，這么折騰自己就算換來了最后的勝利也吞不下這口氣。于是，我毅然沿襲之前自己步步為營(yíng)的老路子，慢是慢了點(diǎn)，可適合自己。

“舍得，舍得，有舍才有得”――這是我媽經(jīng)常對(duì)我說的一句話。對(duì)于學(xué)習(xí)節(jié)奏，我認(rèn)為要根據(jù)自己的特點(diǎn)，找準(zhǔn)自己的步伐，為自己準(zhǔn)確定位，才能保證最后復(fù)習(xí)的成效。對(duì)于考試，我也認(rèn)為首先要根據(jù)自己的實(shí)力、水平，為自己準(zhǔn)確定位，才能保證自己該得分的題目全部答對(duì)。

俗話說“狗熊嘴大啃地瓜，麻雀嘴小啄芝麻”，揚(yáng)長(zhǎng)避短這一策略在我看來是種比較有效的應(yīng)試方法。像我這種“小嘴麻雀”，數(shù)學(xué)根本不占什么優(yōu)勢(shì)。記得從高一到高三，我最害怕的就是數(shù)學(xué)的最后一道題目，第一問勉強(qiáng)還可以對(duì)付，到了第二問就無可奈何了，就是想破腦袋也擠不出半點(diǎn)墨汁來，以致于屢戰(zhàn)屢敗。