導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇環(huán)境設計概念，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

在電子游戲設計制作過程的各項任務中，電子游戲關卡環(huán)境的概念設計是最核心的任務之一，它是電子游戲前期策劃內(nèi)容中非常重要的一部分。因為前期策劃階段對游戲關卡環(huán)境的概念設計，是中期制作時在游戲引擎上最終實現(xiàn)游戲關卡環(huán)境的基礎。對游戲關卡環(huán)境概念設計的各個步驟進行細致的分析，總結每一步驟的內(nèi)容和方法，從而構成一個優(yōu)化的流程體系，為今后的游戲關卡環(huán)境的設計制作提供借鑒，是本文研究的目的和意義所在。

一、尋找游戲環(huán)境創(chuàng)意

在一部動畫電影的場景中，每一個物體、道具、建筑、景致都曾經(jīng)是動畫場景設計師頭腦中的一個個零散的想法、點子和創(chuàng)意，動畫場景設計師慢慢地把這些想法系統(tǒng)化的組織起來，就形成了一個動畫場景。電子游戲的關卡環(huán)境也是一樣。游戲的關卡環(huán)境最初只是游戲美術概念設計師頭腦中的一個個模糊的、不定的想法，而這些想法和創(chuàng)意通過游戲美術概念設計師的組織和系統(tǒng)化，最終形成了一個具有可玩性的游戲關卡環(huán)境。一個游戲美術概念設計師實際上就是一個游戲世界的創(chuàng)造者。

游戲美術概念設計師的創(chuàng)意通常都是來源于對現(xiàn)實生活的觀察。但是，游戲世界是一個虛幻的世界，往往與現(xiàn)實世界有很大的不同。作為一個虛幻世界的創(chuàng)造者，改變觀察世界的視角是游戲美術概念設計師創(chuàng)造虛幻世界的重要方法之一。游戲美術概念設計師必須學會使用非慣用的視角來觀察現(xiàn)實世界，以達到重塑現(xiàn)實環(huán)境、使之轉化為一個虛幻的游戲世界的目的?？梢哉f，改變觀察物體的視角，是把現(xiàn)實世界重塑為游戲世界的一個非常有效的解決方案。

例如在圖一中，平常我們慣用俯視視角來看的樹根，由于觀察視角的改變，呈現(xiàn)出了完全不同的視覺表現(xiàn)形態(tài)。這樣，我們就通過視角的改變，把我們本已習以為常的現(xiàn)實場景異化成了具有獨特視覺表現(xiàn)的場景空間。

游戲美術概念設計師必須不斷地練習用特殊的視角來觀察他周圍的事物，并把這些事物異化為一個好玩的虛幻空間。通過對這些異化的空間里玩家路徑等一些游戲玩法元素進行安排，一個游戲世界就會慢慢清晰起來。

另一個尋找場景創(chuàng)意的重要途徑就是觀看電影電視、玩電子游戲和閱讀參考書籍。所有這些對游戲環(huán)境概念的形成有非常好的提示作用，因為這些作品里的場景已經(jīng)是一個成熟的概念體系，可以很容易地被借鑒過來而進一步設計成一個新的游戲環(huán)境。和不斷地練習用特殊的視角把周圍的事物異化成游戲空間一樣，游戲美術概念設計師也要不斷地觀察他所看的電影電視、所玩的電子游戲、所閱讀的參考書籍上的場景表現(xiàn)來尋找創(chuàng)意靈感。

不斷地重復練習上面所說的兩種方法，把用不同視角觀察事物、分析參考資料里的場景表現(xiàn)常態(tài)化，是源源不斷獲得游戲關卡環(huán)境概念設計靈感和創(chuàng)意的有效途徑。

二、確定關卡環(huán)境的主題

一個關卡環(huán)境的主題，對于有背景故事和特定世界觀的游戲來說，是由這個游戲關卡所對應的分劇情決定的；而對于沒有背景故事、只有玩法的游戲來說，則通常是指這個關卡環(huán)境視覺表現(xiàn)的決定因素。關卡環(huán)境的主題是多種多樣的，可以是某個特定的歷史時期，某種天氣狀況，某個特殊地點等等，也可以是各種因素的集合。藉由這樣一個主題，從而把游戲關卡中景物、建筑、道具、物體等等各種組分統(tǒng)一成一個整體。

例如，圖二是《戰(zhàn)神》中的一個關卡環(huán)境。這個關卡的故事背景是奎托斯要打敗地獄中的重重阻礙，從而沖出地獄獲得重生。那么這個關卡環(huán)境的主題就是由關卡的分劇情決定的，表現(xiàn)的是地獄這個特殊地點的環(huán)境。

而《面包房物語》這個游戲則沒有任何的故事背景。從下圖可以看出，“萬圣節(jié)”是這個游戲關卡環(huán)境的主題，因為它決定了整個關卡環(huán)境的視覺表現(xiàn)。

游戲關卡環(huán)境的主題越明確，越有利于游戲關卡環(huán)境的概念設計。因為由于主題中各因素的制約，游戲關卡環(huán)境概念設計的方向會顯得非常的清晰，方便游戲美術概念設計師設計出能夠合情合理地體現(xiàn)游戲故事背景，并與游戲玩法類型相貼合的關卡環(huán)境。

三、設定關卡環(huán)境特點

有了明確的關卡環(huán)境主題后，就需要把關卡環(huán)境的特點確定下來，通常需要列明3到5點游戲關卡環(huán)境的特殊之處。在游戲美術概念設計師進行游戲關卡環(huán)境概念設計時，這個特點清單會幫助設計師明確設計內(nèi)容的焦點是什么。換句話說，這個特點清單實際上就是游戲美術概念設計師在進行關卡環(huán)境創(chuàng)意時所要達到的目標。清單中的每一項特點，游戲美術概念設計師都要在關卡環(huán)境的概念設計中有所體現(xiàn)。

一般來說，清單中列出的游戲關卡環(huán)境特點分為以下5類：

1、視覺風格；

2、技術標準；

3、玩法特點；

4、情緒特點；

5、故事背景/游戲世界觀。

游戲美術概念設計師通常會選取其中的某幾類特點作為創(chuàng)作的焦點和目標。需要注意的是，特點清單中列出的特點越多，游戲美術概念設計師進行游戲關卡環(huán)境概念創(chuàng)作的時間就會越長。因此，清單中所列項目的多少與設計師的時間安排密切相關。

四、收集視覺參考資料

當游戲關卡環(huán)境的創(chuàng)意、主題、特點都確定下來之后，這個關卡環(huán)境的基本樣貌也就昭然若揭了。下一步的任務，就是收集與游戲關卡環(huán)境的視覺表現(xiàn)相貼合的參考資料。

收集視覺參考資料是游戲前期策劃階段的一項非常重要的工作。從物件擺設的設計，到建筑樣式的設計，再到圖形細節(jié)的設計，所有這些林林總總的工作都離不開視覺參考資料的提示。這些參考資料可以引導游戲美術概念設計師創(chuàng)作出合情合理、真實可信、貼合游戲情境的游戲關卡環(huán)境。

按照參考內(nèi)容分，一般需要收集以下5類視覺參考資料：

1、建筑參考；

2、景致參考；

3、道具參考；

4、布光參考；

5、美術風格參考。

每個人都有自己的預期目的。對于游戲美術概念設計師來說，應該盡可能多的收集這5類視覺參考資料，因為每一類視覺參考資料對游戲關卡環(huán)境中各種組件和元素的設計都會起到至關重要的作用。參考這五種類型的視覺資料，游戲美術概念設計師就可以依照游戲故事背景和玩法的安排，創(chuàng)作出游戲關卡環(huán)境中的一草一木和各種玩法組件，建立起一個合情合理、貼合游戲情境的游戲世界。

五、建立視覺焦點

視覺焦點是游戲關卡環(huán)境概念設計的重點所在，是一個關卡環(huán)境的地標性物體。在一個游戲關卡環(huán)境中，其視覺焦點應該非常醒目，以吸引玩家的注意。

建立視覺焦點在游戲關卡環(huán)境設計上的意義不僅僅體現(xiàn)在美術方面，游戲環(huán)境中的視覺焦點在完善玩家游戲體驗方面也發(fā)揮著重要的作用。玩家通過視覺焦點來分辨玩家角色在整個關卡環(huán)境中所處的位置，從而明確玩家角色在關卡中應該如何運動。因此，對于那些具有巨大游戲地圖并且地圖結構復雜的游戲，視覺焦點的存在就顯得更加重要了，它能夠引導玩家順利通過結構復雜的游戲地圖。

圖四是《上古卷軸》的一個關卡環(huán)境。由于《上古卷軸》的游戲地圖巨大，所以關卡環(huán)境中的視覺焦點的建立就尤為重要。圖中的高塔就是這個關卡環(huán)境的視覺焦點，在美術方面它是關卡環(huán)境概念設計圖的構圖重點，在玩法方面它起到了幫助玩家在游戲世界中定位、指引玩家角色運動方向的重要作用。

一般來說，單玩家游戲的關卡環(huán)境會有多個按順序線性排列的視覺焦點，這樣可以引導玩家角色順利地從一個地點走到下一個地點。而多玩家游戲的關卡環(huán)境中則會安排多個并列的、且各不相同的視覺焦點，以方便每個玩家角色在復雜的游戲關卡環(huán)境中輕松地分辨自己的位置。

六、視覺風格設計

視覺風格設計包含了對游戲關卡環(huán)境的基本視覺風格的選擇，和對色彩、影調(diào)、空間、線條、形狀等基本視覺元素的安排。

可以說，每個游戲都有著自己的視覺風格。有些游戲，對視覺風格的設計卓有成效，在基本視覺表現(xiàn)、色彩、影調(diào)等元素的安排上風格獨特，這就會使這個游戲顯得很突出，更加吸引玩家的注意。雖然不具有突出視覺風格的游戲不一定就不是好游戲，因為游戲的核心不是美術設計而是其玩法，但是獨具匠心的視覺風格設計會幫助這個游戲在同類游戲中脫穎而出獲得玩家的注意和青睞。因此，在游戲關卡環(huán)境概念設計過程中，對關卡環(huán)境的整體視覺風格的設計和對各個視覺元素的安排是非常重要的。

篇2

居住空間設計是一項系統(tǒng)性的工作，在設計過程中，需要對于功能、審美、心理等多方面的因素進行綜合性的考慮。環(huán)境藝術是居住空間設計中的重要內(nèi)容，也是現(xiàn)代室內(nèi)設計行業(yè)發(fā)展中非常重要的一部分。在居住空間設計的過程中，設計師需要具備良好的藝術創(chuàng)造能力與審美能力，將環(huán)境藝術進行良好的創(chuàng)新，從而更好的營造出具有整體性與藝術性的室內(nèi)環(huán)境。居住空間設計必須重視對環(huán)境藝術的設計，只有這樣，才可以更好地將室內(nèi)環(huán)境融入理想的精神世界，從而提升居住空間環(huán)境設計的整體水平。

1 居住空間的功能

居住空間通常包涵客廳、起居室、臥室、娛樂室或者休閑房等室內(nèi)空間，通過對整體空間的塑造，可以讓居住者更好的獲得文化與精神上的體驗，滿足居住者的精神需求，并且更好的凸顯空間形象的差異性。室內(nèi)空間的設計效果，直接影響了居住者的自身情緒，并且會讓人產(chǎn)生特定的感受。

室內(nèi)空間的美感主要分為意境美感與形式美感兩種。意境美感主要指室內(nèi)空間的內(nèi)涵，形式美感主要是針對于居住者的視覺感受。通過對于室內(nèi)空間的合理設計以及對于室內(nèi)的色彩、家具、綠化、配飾等合理的設計，可以創(chuàng)造良好的意境美感與形式美感，從而達到居住空間設計的最終目的。

時代在不停的發(fā)展，人們的生活水平不斷提高，到處可見的高樓，人們對物質(zhì)生活的要求也越來越高，從以前的吃飽、穿暖逐漸演變成了選擇好的居住環(huán)境、舒適的居住空間，因此，居住空間的設計面臨著新的挑戰(zhàn)。

2 住宅室內(nèi)環(huán)境藝術設計的理念

室內(nèi)環(huán)境多種多樣，主要分為住房的室內(nèi)環(huán)境、辦公的室內(nèi)環(huán)境、商場的室內(nèi)環(huán)境等。不論是哪一種室內(nèi)環(huán)境的設計，都要遵循物質(zhì)與精神相協(xié)調(diào)的原則。具體來說就是，進行室內(nèi)環(huán)境的藝術設計時，首先要保證房間里的格局設計發(fā)揮到極致，取長補短，把各自的優(yōu)勢發(fā)揮出來；其次是居住環(huán)境的設計要符合居住者的精神需求，保證居住者從內(nèi)心喜歡設計的環(huán)境。人們的生活離不開衣食住行，住房環(huán)境的好壞直接影響著人們的生活，任何一個住戶都希望自己選擇的住房環(huán)境優(yōu)美舒適，特別是生活節(jié)奏快的城市居住人員，他們的工作壓力大，對居住環(huán)境的要求也更高。因此，現(xiàn)代人對住房室內(nèi)環(huán)境的要求給設計師們提出了更高的挑戰(zhàn)。

3 環(huán)境藝術的創(chuàng)新

3.1 回歸自然的創(chuàng)新

人們本來源與自然，所以要生活在自然環(huán)境中?，F(xiàn)代人對居住環(huán)境的要求越來越貼近于自然。在鋼筋與混凝土構成的城市當中，人們對于自然環(huán)境的自然生態(tài)也越來越向往，回歸自然已經(jīng)成為了現(xiàn)代人的一個重要的心理需求，也成為了居住空間設計中必須要考慮的因素之一。隨著現(xiàn)代化建設水平的不斷提高，人們居住環(huán)境已經(jīng)與田園生活漸行漸遠，人與人之間的居住環(huán)境的隔閡不斷增大，居住環(huán)境也十分擁擠。在居住空間設計中，要對于人類回歸自然的情感進行重視，并且對自然元素進行組合與設計，通過各種藝術表現(xiàn)形式，將居住空間設計充分地融入到大自然生態(tài)環(huán)境之中，從而體現(xiàn)出自然生態(tài)之美。

3.2 以人文本的創(chuàng)新

在進行居住空間設計的過程中，設計者必須要對于人文因素進行重視，并且以人們對于生活追求來開展設計的創(chuàng)作。居住空間環(huán)境是屬于個人的生活空間，只有將以人為本的理念真正地融入到居住空間設計之中，才可以更好的提高人與空間環(huán)境的協(xié)調(diào)，讓居住者得到安全性、實用性和藝術性相融合的審美享受。

隨著現(xiàn)代社會的不斷發(fā)展，各種室內(nèi)建筑不斷的涌現(xiàn)，各種設計風格也使得居住者更加眼花繚亂，居住空間設計逐漸的偏離了以人為本的理念。因此，在設計過程中，必須要將環(huán)境藝術與以人為本的理念相結合，將室內(nèi)空間賦予深刻的人文內(nèi)涵，從而更好地體現(xiàn)人文關懷。以人為本的設計理念，可以更好地將僵硬的混凝土結構轉變?yōu)橛H切的生活空間，借助不同的手段體現(xiàn)出居住空間設計的人性化。

3.3 個性的創(chuàng)新

室內(nèi)環(huán)境的設計在住房設計中占據(jù)主要位置，主要是室內(nèi)環(huán)境的設計要尤其自身的特點，夠個性。然而當代人之間的審美眼光大不相同，以往的設計方法遠遠不能滿足當代人的需求。在開展居住空間設計中，對于環(huán)境藝術的設計需要融入個性的思想，通過個性的創(chuàng)新，將現(xiàn)代建筑設計中的統(tǒng)一性進行必要的個性創(chuàng)新和改變。在進行環(huán)境藝術創(chuàng)新中，要通過利用各種不同的設計風格、建筑材料以及技術手段，讓室內(nèi)空間具備更好的個性化，并且切實地滿足居住者的個體化需求。

3.4 實用性的創(chuàng)新

在進行居住空間設計中，需要重視居住空間設計的實用性，重視對于室內(nèi)環(huán)境的保護。現(xiàn)代室內(nèi)裝修設計中，經(jīng)常會由于不合格的裝修材料所造成的室內(nèi)污染，嚴重危害居住者的自身健康。在進行居住空間設計的過程中，在實現(xiàn)環(huán)境美學理念基礎上，重視對于室內(nèi)環(huán)境實用性的保證。要將環(huán)保理念與美觀設計相結合，并且保證設計采用材料的環(huán)保性，通過對于居住空間設計的有效控制，達到提高室內(nèi)環(huán)境的實用性。與此同時，現(xiàn)代科學技術不斷發(fā)展，居住空間設計上對于環(huán)境藝術的實現(xiàn)，也要結合現(xiàn)代技術手段，通過對于室內(nèi)環(huán)境中的聲音、顏色、光線等不同因素的搭配，提高室內(nèi)空間的實用性。

4 結 語

居住空間設計是一種特殊的藝術形式，也是與人們生活息息相關的藝術創(chuàng)作過程。居住空間設計隨著現(xiàn)代社會人們審美觀念以及生活需求的發(fā)展而不斷變化，在開展居住空間設計的過程中，需要注重對于環(huán)境藝術的創(chuàng)新，從而通過合理的設計工作，使居住者在室內(nèi)環(huán)境中獲得良好的情感體驗。達到人與居住環(huán)境的和諧統(tǒng)一。

參考文獻

[1]李玫.現(xiàn)代室內(nèi)設計中的新元素――談漆藝與室內(nèi)設計的進一步融合[J].室內(nèi)設計，2007（04）.

篇3

2環(huán)境藝術設計中生態(tài)理念的深化

2.1環(huán)境藝術設計生態(tài)理念的應用，實現(xiàn)了自然環(huán)境的有效改造，以適應人類生活的需要，以有效提高人們的生活質(zhì)量。在其過程中，我們要進行以人為本的環(huán)境藝術設計的優(yōu)化，避免出現(xiàn)片面性的環(huán)境藝術設計，促進其人與自然的有效協(xié)調(diào)，在此過程中，我們要避免對環(huán)境的過度破壞，避免盲目追究經(jīng)濟效益的現(xiàn)象，而應該促進人與自然的協(xié)調(diào)，促進其人和自然環(huán)節(jié)的有效優(yōu)化，實現(xiàn)對其傳統(tǒng)發(fā)展模式的突破，促進其人類社會的健康可持續(xù)發(fā)展，促進其社會經(jīng)濟的綜合效益的實現(xiàn)。在實際生活中，人們在試圖征服自然的同時，往往不知不覺地變成了被自然征服的對象。例如，水土流失，土壤沙漠化，資源浪費、城市缺水，這一系列問題都向人們發(fā)出警示：人類的行為如果違背自然規(guī)律，必將遭到自然的懲罰。人與自然的和諧，這是孕育在我國傳統(tǒng)哲學文化的精華，就是天人合一的理念。這里的天人合一就是人與自然的有效和諧，促進人與自然環(huán)節(jié)的協(xié)調(diào)，以完善人與自然之間的關系，通過對人與自然學說的認識，確保人與自然矛盾協(xié)調(diào)，促進其社會經(jīng)濟的健康可持續(xù)發(fā)展，促進社會綜合運作效益的提升，以滿足實際生活的需要。以滿足社會進步的需求，以滿足人類不斷發(fā)展的需要，隨著經(jīng)濟的發(fā)展，人類對于環(huán)境環(huán)保思想意識的提升。人們對環(huán)境藝術風格和氣氛的欣賞和追求，也是隨著時間的推移而在改變。隨著人們對綠色生態(tài)設計認識的深化，回歸自然已成為一種社會風尚。在室內(nèi)外環(huán)境藝術設計中，功能、結構、配置等;科學選擇材料，拋棄有毒、有害、含污染的化學材料，盡可能使用自然材料和環(huán)保材料。隨著人們環(huán)保意識的提高“，舒適消費必須是綠色消費”已成為很多人的共識。綠色生態(tài)設計可以為人們提供一個良好的、合理的、高效能低功耗的環(huán)境。

2.2通過對環(huán)境設計環(huán)節(jié)的優(yōu)化，實現(xiàn)其室內(nèi)小氣候的調(diào)節(jié)，促進其生物氣候調(diào)節(jié)能力的提升，滿足實際生活的需要，進行室內(nèi)環(huán)境極其室外環(huán)境環(huán)節(jié)的協(xié)調(diào)，促進其對生態(tài)化原則的應用，確保其綠色環(huán)境藝術設計水平的提升，以滿足實際生活的需要，促進其資源環(huán)節(jié)的協(xié)調(diào)，實現(xiàn)其經(jīng)濟建設的可循環(huán)發(fā)展，確保其無污染、無害化發(fā)展，實現(xiàn)人與自然生態(tài)環(huán)境之間的協(xié)調(diào)，促進環(huán)境效益的實現(xiàn)，確保社會綜合效益的提升。以有效保證生態(tài)環(huán)境的穩(wěn)定運行，實現(xiàn)對資源的有效的開發(fā)應用，避免出現(xiàn)一系列的生態(tài)環(huán)境污染情況，實現(xiàn)人們?nèi)粘Ｉ钯|(zhì)量的提升，滿足環(huán)境藝術設計的規(guī)范要求，實現(xiàn)其工程設計環(huán)節(jié)、選料環(huán)節(jié)的等的優(yōu)化，確保對其環(huán)保性、節(jié)能性、安全性原則的應用，實現(xiàn)現(xiàn)代環(huán)境藝術設計環(huán)節(jié)的優(yōu)化。社會發(fā)展證明，科學是第一生產(chǎn)力?？萍际峭苿由鐣兏?、改變?nèi)藗兩瞽h(huán)境的關鍵因素。環(huán)境藝術設計要確立科學的發(fā)展理念，依靠科技進步，加快高新科技的運用，提高能源的利用率，為人們創(chuàng)造出高質(zhì)量、高品位的生活環(huán)境。因此，對環(huán)境藝術設計者來說，他們的首要任務，是用科學的光芒照亮環(huán)境藝術設計發(fā)展的道路。合理運用廢棄能源，加快太陽能、風能等新能源的開發(fā)利用，是有效解決能源短缺問題的可靠方法。我們的設計師在進行環(huán)境設計時，不但要注意能源的清潔和搜集，還要加大能源回收和利用的力度，要知道，變廢為寶不但是一種能力，也是一種美德。

2.3為了確保環(huán)境設計與生態(tài)理念的有效結合，我們要進行環(huán)境藝術設計環(huán)節(jié)的優(yōu)化，這需要引起相關環(huán)境藝術設計師的重視，實現(xiàn)對天然材質(zhì)的有效應用，確保材質(zhì)環(huán)節(jié)的穩(wěn)定運行。確保生態(tài)環(huán)保理念的有效貫徹，以滿足社會經(jīng)濟的發(fā)展需要，促進其生態(tài)理念的和諧發(fā)展，促進其人們?nèi)粘Ｉ钯|(zhì)量的提升，進行其文化氛圍的渲染，滿足人們對于精神文化的需要。在此過程中也要考慮建材、技術、構造等要素給人們帶來的美感和舒適度，特別是對老人、兒童、殘疾人等群體，更要多加人文關注。隨著社會的發(fā)展和生態(tài)環(huán)境的不斷惡化，人們對自身生活環(huán)境的關注度與日俱增。在環(huán)境藝術設計中，設計師要立足社會生態(tài)發(fā)展的高度，確立環(huán)境設計生態(tài)理念，廣泛應用科學技術，不斷促進環(huán)境設計的可持續(xù)發(fā)展，為人們物質(zhì)文化水平的提高做出自己的貢獻。

篇4

【中圖分類號】G40-057

【文獻標識碼】A

【論文編號】1009-8097（2013）02-0018-05

引言

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》提出要加快教育信息化進程，加快教育信息技術基礎設施建設，以教育信息化推動教育現(xiàn)代化。如何構建新一代教育信息技術基礎設施和以之為基礎的新型學習環(huán)境，成為教育信息化戰(zhàn)略發(fā)展新階段的重要課題。信息技術給人類社會生活的各個方面都帶來了翻天覆地的深刻變化，也為我們進一步推進對學習環(huán)境及其設計的理解提供了新可能。近年來數(shù)字化學習工具的開發(fā)與應用已經(jīng)進入新的階段，這極大地促進了信息化環(huán)境下的學習實踐。然而歷史的經(jīng)驗告訴我們，僅有這些信息技術工具并不能確保學習的質(zhì)量。因為這些工具缺乏一個統(tǒng)一的技術平臺，無法起到1+1>2的協(xié)同與優(yōu)化效果。只有把這些數(shù)字化工具在一個統(tǒng)一的技術平臺上進行整合集成，才能使其發(fā)揮最大作用。而賽博基礎設施的崛起及其構建的賽博環(huán)境則給我們提供了可能。

一 賽博基礎設施的概念與內(nèi)涵

1 賽博基礎設施的概念

無處不在的信息技術顯然已給教育和學習的所有領域的變革提供了強大動力。這種具有顛覆性的力量將徹底改變教育研究與實踐的面貌。我們過去在超級運算和高性能網(wǎng)絡上所付諸的努力正在被納入一個更為廣闊和更加具有整合性的愿景，那就是功能更強、無處不在、簡便易得的賽博基礎設施。賽博基礎設施作為一個整合的大型科教平臺，是由大量先進計算資源、多種教育應用軟件、一系列高速互聯(lián)網(wǎng)絡及專門技能所構建的，它以高性能運算、大規(guī)模存儲、數(shù)字化通信與個性化交互為基礎，把技術手段、數(shù)據(jù)信息和人力資源完美融合在一起，把“人”的因素整合進來并放在核心位置，不僅使顯在的工具手段和數(shù)據(jù)信息的共享變得更加容易，更重要的是使隱性專業(yè)特長的共享成為可能，它超越了技術本身，演化成一個以“人”和由人組成的“共同體”為中心，在軟件與硬件系統(tǒng)、分布式計算、各種數(shù)據(jù)資料、通訊技術、協(xié)同工具、研究共同體等多者之間實現(xiàn)相互聯(lián)結的杠桿，從而打造了一個無縫鏈接的整體技術平臺，各種社會機構可以借助它聯(lián)結在一起，形成一個統(tǒng)一的巨型知識網(wǎng)格平臺和公共知識服務體系。

2 賽博基礎設施的優(yōu)勢

賽博基礎設施作為新一代教育科研平臺，具有以下幾大顯著優(yōu)勢。（1）技術推送：大規(guī)模存儲可以讓科學家以更加經(jīng)濟和更加可靠的方式從大型科學設備那里獲取數(shù)據(jù)信息；快速、廉價和無處不在的高性能網(wǎng)絡足以讓研究人員遞送超大數(shù)據(jù)量的數(shù)據(jù)信息，借助于高性能計算機進行網(wǎng)格運算，并以可視化的方式對運算結果進行廣泛分發(fā)；各種具有高靈敏度的探測和挖掘設備正在被越來越多的應用于數(shù)據(jù)卷和網(wǎng)絡數(shù)據(jù)集中。（2）社群牽引：賽博基礎設施的顛覆性力量不但已經(jīng)在所有研究領域內(nèi)得到了展現(xiàn)和證實，而且對研究人員參與科學研究的方式產(chǎn)生了重大影響，推動著新型科學研究方式的涌現(xiàn)以及新型科學共同體的生成與發(fā)展。人類基因組測序?qū)ι茖W和醫(yī)學的影響就是典型例證?，F(xiàn)在，有越來越多的科學家呼吁要更多地進行以數(shù)據(jù)為驅(qū)動的研究，要充分發(fā)揮不同種類數(shù)據(jù)信息的作用，開展跨學科研究。（3）專長拓展：賽博基礎設施的廣泛應用讓科學研究人員在科學計算的每一個方面都積累了非常豐富的經(jīng)驗，從如何開發(fā)軟件程序來推進對某一科學問題的深層理解，到如何由先進計算機和其它科學儀器組成的大規(guī)模設備集群的運轉等等，都是如此。在這一過程中積累的豐富經(jīng)驗現(xiàn)在正打破時空和學科邊界被科學共同體廣泛共享。

3 賽博基礎設施的教育價值

社會各界對賽博基礎設施之重要性的認識日益增加，教育界自然也不能例外。賽博基礎設施作為新一代科教平臺擁有的這些優(yōu)勢，為新型學習環(huán)境――賽博環(huán)境的創(chuàng)建，并以此為基礎推動教育與學習變革提供了寶貴的戰(zhàn)略機遇。因為賽博基礎設施不僅改變著科學自身的面貌，也在改變著科學教育的面貌。賽博基礎設施讓教育和學習超越了傳統(tǒng)的學校教育的界限，真正實現(xiàn)了正式學習與非正式學習的相互整合與協(xié)調(diào)發(fā)展；讓我們能夠?qū)W習的過程與結果進行質(zhì)性與量化的記錄，并反饋給所有的利益相關者，從而打造一個終身學習的生態(tài)圈；賽博基礎設施給教師的專業(yè)發(fā)展提供了前所未有的機會，并讓每一位學習者都成為教師，從而使“教學相長”成為現(xiàn)實；賽博基礎設施不僅讓有形的物質(zhì)和信息資源的共享更加便利，而且還讓對無形的隱性經(jīng)驗的共享成為可能，從而打造了一個具有超循環(huán)結構的學習共同體。正如Bernadette Longo所言，賽博基礎設施營造的學習環(huán)境的重要性不斷上升，已經(jīng)和制度、學生、教師一起，成為推動學習方式變革與教育范式轉型的四大催化器之一。Daniel E.Atkins指出，賽博基礎設施營造的知識環(huán)境對教育有著非常深刻而直接的影響，其最重要的價值莫過于大大推進了教育和學習機會的平等與多樣化。賽博基礎設施可以讓我們以前所未有的方式接入各種各樣的教育資源――包括導師、專家、在線教育活動、游戲和虛擬環(huán)境――同時還給學習者提供了前所未有的學習機會，讓他們可以與各種專業(yè)化的科學手段進行交互，比如科學模型、建模與模擬、數(shù)據(jù)集合、傳感器以及其他各種設備。同時，賽博基礎設施還給我們提供了前所未有的技術手段，讓我們可以對學生的學習進行及時而且準確地跟蹤、評估與記錄，這讓我們對超大規(guī)模范圍內(nèi)的各式各樣之教育與學習活動所產(chǎn)生的海量數(shù)據(jù)信息的收集與分析成為可能。顯然，這將為包括教師在內(nèi)的所有教育工作者們帶來更好的資源、更多的可能以及更大的挑戰(zhàn)。

二 賽博學習環(huán)境構建的方法論

1 傳統(tǒng)學習環(huán)境構建的方法論局限

由于傳統(tǒng)的基于信息技術的各種系統(tǒng)和平臺缺乏系統(tǒng)集成的觀點，他們的獨立構建造成了“信息孤島”問題，各種平臺和系統(tǒng)之間缺乏配合與銜接，使得在對其應用的過程中無法實現(xiàn)功能最大化。同時，使用傳統(tǒng)信息技術構建起來的學習環(huán)境大多是孤立和封閉的系統(tǒng)，不僅正式學習與非正式學習、不同階段教育和學習之間的界限分明，而且面向的學習者也是特定的。這種封閉的學習環(huán)境盡管對那些擁有信息技術設施與數(shù)字化學習能力的學習者而言具有促進作用，但對于那些沒有信息技術設施、數(shù)字化學習能力較弱的學習者來說，將進一步擴大不同經(jīng)濟社會階層和不同學習能力之學習者相互之間的差距和數(shù)字鴻溝，不利于促進教育和學習機會的平等。因此，以系統(tǒng)觀點構建開放性、集成性的新型數(shù)字化學習環(huán)境就成為一項重要課題。盡管賽博基礎設施的泛在和互聯(lián)性質(zhì)讓我們構建這樣一種新型學習環(huán)境成為可能，但如果沒有新的方法論指南，而是沿襲過去分析還原的思維，走孤立封閉的老路，這一任務的完成仍然也不可能。

2 賽博環(huán)境構建要以復雜系統(tǒng)方法為指南

賽博基礎設施作為新一代信息高速公路，是一個具有高度整合性的統(tǒng)一技術平臺，它把技術手段、數(shù)據(jù)信息和人力資源等各種要素集成在一起，自身就是一個復雜系統(tǒng)，因此，以之為基礎構建賽博學習環(huán)境必然也要采取復雜系統(tǒng)的思想作為基本的方法論指南。事實上，復雜性無處不在，在自然科學、技術、經(jīng)濟學、管理和政治學中，簡單線性思維顯然已經(jīng)過時。因此，作為人類自身再生產(chǎn)領域的教育和學習也必須擺脫簡單線性思維模式的桎梏，全面走向復雜性。真正意義上的賽博學習環(huán)境的創(chuàng)建要能夠做到讓教師和學習者生活在一個復雜的非線性學習世界，時刻處在有序和混沌的邊緣。過去幾十年間，非線性復雜系統(tǒng)的一般方法已經(jīng)在與自然科學和社會科學的結合中、在特定的觀測、實驗和理論條件下得到了發(fā)展。復雜系統(tǒng)探究方式是一種跨學科的方法論，適用于討論諸如大腦這樣的細胞器官的非線性復雜系統(tǒng)，因此其自然可以用于以大腦為基礎的教育和學習研究。

3 面向教育和學習研究的復雜系統(tǒng)方法

對于教育和學習研究來說，非線性復雜系統(tǒng)方法的核心要點在于：如果將大腦被看作一個神經(jīng)細胞的復雜系統(tǒng)，那么它的動力學也就假定由神經(jīng)網(wǎng)絡的非線性數(shù)學來描述；計算資源和技術水平的不斷發(fā)展，使得對非線性的復雜系統(tǒng)進行計算處理和建模模擬成為可能；對于處理包括教育和學習這樣的復雜系統(tǒng)來說，協(xié)同表現(xiàn)為一種較為恰當?shù)牟呗?；在復雜系統(tǒng)的方法論框架中，教育者和學習者的行為可以用由教師或?qū)W習者的子系統(tǒng)（比如教師團隊、學習者團隊等）的非線性（微觀）相互作用引起的（宏觀）序參量的演化來解釋；盡管教師和學習者個體的行動都有其個別的意向性和計劃性，但整個教育和學習活動在整體和全局上的發(fā)展趨勢卻是由個體之間的非線性相互作用導致的結果；從理論上講，以復雜系統(tǒng)方法經(jīng)過系統(tǒng)集成的賽博環(huán)境可以給教師和學習者提供一種從現(xiàn)實到虛擬的無縫聯(lián)結，讓他們無障礙地發(fā)起并完成一系列具有整合性質(zhì)的學習項目與任務。

4 要以社會系統(tǒng)工程的方式構建賽博學習環(huán)境

賽博學習環(huán)境的創(chuàng)建是一項復雜的社會系統(tǒng)工程，因此需要綜合考慮多種要素，并需要來自多方面的通力合作。賽博學習環(huán)境的設計者要充分考慮到各種物理的和虛擬的空間、教師、學生以及院?；A設施等各種相互依賴的因素，把它們整合協(xié)調(diào)在一起，只有這樣才能真正創(chuàng)建出一個對教學和學習來說有效的環(huán)境。對于教師和學生來說，賽博環(huán)境不僅是一個學習環(huán)境，而且是一個專業(yè)發(fā)展環(huán)境，因此他們要學會如何使用賽博環(huán)境，在教學設計人員和技術支持人員的幫助下，通過團隊協(xié)作的方式從這個環(huán)境中受益，學生能學有所得，教師能獲得專業(yè)發(fā)展。我們認為，賽博學習環(huán)境的成功創(chuàng)建與持續(xù)運轉需要以下幾個條件：（1）給教師和學生提供專業(yè)發(fā)展的新途徑，不僅要使他們掌握最新的技術工具，而且更重要是讓他們樹立新型的教育觀與學習觀，并實踐各種新的教學與學習方式；（2）要整合各方面的支持，并使其持續(xù)不斷，比如技術專家和教學專家、同儕學習共同體、學校的各種激勵機制等，并把其作為促進教師和學生有效專業(yè)發(fā)展必不可少的關鍵要素；（3）大力推動跨學科的專業(yè)發(fā)展機會，推進不同學科的交叉與協(xié)同，在不同思維方式的交流和碰撞中促進教師和學習者的發(fā)展。

三 賽博學習環(huán)境的概念模型

1 賽博學習環(huán)境的基本架構

在美國國家科學基金會（NSF）的資助下，運算研究協(xié)會（Computing Research Association）了一份題為“面向未來教育和學習的賽博基礎設施：愿景與研究議程”的研究報告，對基于賽博基礎設施創(chuàng)建面向未來的學習環(huán)境進行了初步探索，認為新型賽博學習環(huán)境的構建面臨的首要挑戰(zhàn)是如何對傳統(tǒng)學習環(huán)境構建進行重新概念化。因此構建一個賽博學習環(huán)境的概念模型是創(chuàng)建賽博環(huán)境的首要任務。我們以傳統(tǒng)的數(shù)字化學習環(huán)境為原型，嘗試構建了一個賽博學習環(huán)境的概念模型，如圖1所示。

這一概念模型以賽博基礎設施為基礎，立足于高性能運算開發(fā)出來的海量數(shù)字化學習資源，以包括LAMS和Moodle等開源系統(tǒng)在內(nèi)的各種開放性與分布式學習平臺為支撐，借助數(shù)字化通信，不但營造了一個數(shù)字化的學習共享空間，還讓學習者可以進行基于社會性媒體的個性化交互。在這個概念模型中，數(shù)字化學習共享空間構成了賽博學習環(huán)境的核心。它結合了新興的信息技術基礎設施與工具以及新崛起的學習科學這兩方面的研發(fā)成果，以海量資源的數(shù)字化為依托，對各種教育與學習的公共服務體系進行了集成與創(chuàng)新，是以信息技術為支撐的圖書館、課程資源開放與集成、學習支助、教研支助和科研支助等多種公共服務體系的深度整合。

2 賽博學習環(huán)境的核心：數(shù)字化學習共享空間

賽博環(huán)境對傳統(tǒng)信息技術支撐的學習環(huán)境的最重要突破就在于為學習者創(chuàng)造了一個共享的數(shù)字化學習空間。但是，它給學習者提供的不僅僅是一個空間場所，而且是一個新的時空學習環(huán)境。它既是一個物理層面上、可以觸摸的實體對象，又是一個心理層面上、具有隱喻性質(zhì)的虛擬對象。通過對技術手段、信息資源和人力資源的整合集成，賽博基礎設施營造的賽博學習環(huán)境，尤其是數(shù)字化學習共享空間實現(xiàn)了虛擬與現(xiàn)實空間環(huán)境的整合與會通，實現(xiàn)了虛擬和現(xiàn)實這兩個世界的統(tǒng)一。需要指出的是，數(shù)字化學習共享空間是教育者為了幫助學習者完成一定的學習任務而精心設計的，不同的空間結構體現(xiàn)了不同設計者和構建者各自的教育價值觀和學習價值觀，同時也可以促進學習者在對其應用過程中形成各種不同的人際交往模式。正是在這一意義上，我們才認為數(shù)字化學習共享空間并不僅僅是一個具有物理意義的空間概念，同時，還是一個體現(xiàn)學習活動的參與者相互之間人際關系的、具有社會學意義的空間形態(tài)。

3 數(shù)字化學習共享空間的系統(tǒng)集成性

數(shù)字化學習共享空間是一個以學習者為中心，使用各種高技術裝備構建起來的協(xié)同、交互式學習空間與環(huán)境平臺，它通過實體空間和虛擬系統(tǒng)的相互結合的方式整合各種教育信息資源和工具，并對其進行有效的配置，以達到促進學習者個體及小組學習的效果。從這一意義上來說，數(shù)字化學習共享空間最重要的特征是在賽博基礎設施這一統(tǒng)一開放的技術平臺上進行的數(shù)字化的系統(tǒng)集成。它用一個空間場所整合了原來分布零散的教育資源、服務和工具，并使其貫穿于學習者的整個學習過程，通過不同機構、部門之間的相互合作以及不同教師和職工的相互支持，促進學習者通過對各種信息技術的有效利用提高自身的信息素養(yǎng)和信息技能，使他們能夠在實踐共同體的組織框架內(nèi)通過相互合作、交流，并利用豐富的資源實現(xiàn)學習者的資源共享，在分享有形資源和顯性知識的同時傳遞和豐富在共同體內(nèi)部的隱性經(jīng)驗，以人際之間的交互為紐帶，不斷推動著顯性知識與隱性知識的互動與轉換，以隱性知識推動顯性知識走向深化，在顯性知識深化的過程中不斷吸納隱性知識并促使其向顯性知識的方向發(fā)展，為更好地促進學習者更加深層的學習、交互、研究和創(chuàng)造服務。因此，一個合理、有效的數(shù)字化學習共享空間能夠為學習者的學習創(chuàng)造新的途徑，使他們在不斷地實踐探索中得到更多的學習支持，促進他們對學習活動的體驗和反思，進而有效地促進賽博學習實踐。

四 賽博學習環(huán)境的基本特征

學習者在具有高度集成性的賽博學習環(huán)境下，不僅能夠?qū)崿F(xiàn)對各種海量信息資源中的目標信息進行快速、有效的鑒別、提取和解讀，而且還可以達到對信息加工和學習結果的深入理解和有效整合。而之所以能夠如此，緣于賽博學習環(huán)境具有的以下兩大基本特征。

1 開放性

作為一個統(tǒng)一開放的技術平臺，賽博基礎設施打造的賽博學習環(huán)境是在高速發(fā)展的互聯(lián)網(wǎng)絡和多種信息技術的基礎上，進一步豐富和發(fā)展了傳統(tǒng)的以教室為代表的學習環(huán)境的信息通訊功能，徹底推倒了橫亙在傳統(tǒng)教室四周的圍墻，突破了傳統(tǒng)封閉式的學習方式，為學習者打造了一個具有高度開放性和互動性的的數(shù)字化學習環(huán)境。傳統(tǒng)教室的四面圍墻在正式學習與非正式學習之間畫上了一條黑白分明的界限，賽博基礎設施所創(chuàng)造的新型數(shù)字化學習環(huán)境則與傳統(tǒng)的封閉式學習環(huán)境形成了鮮明對比，它所打造的這種學習環(huán)境消弭了正式學習與非正式學者之間的鴻溝，更加符合時展的特點和學習者學習的需要。最主要的是，賽博學習環(huán)境把各種各樣的信息技術手段從傳統(tǒng)的對信息進行演示和傳遞的工具轉化成為促進學習者進行知識建構和自主學習的工具，它將焦點從傳統(tǒng)的對技術手段的關注回歸到了學習者的知識學習與自身發(fā)展上來。因此，基于賽博基礎設施構建的新型學習環(huán)境存在著明顯的優(yōu)勢：它通過集成各種以虛擬建模與模擬為主要特征的賽博技術工具，使自身具有了存儲信息的大容量性、超文本鏈接的可選擇性、多媒體技術的集成性等，同時它還打破時空阻隔，實現(xiàn)了進行人際交流的共享性、人機交互的個性化與可操作性。賽博基礎設施所打造的新型學習環(huán)境為學習者打造了一種豐富而有趣的學習情境，創(chuàng)建了多種高度個性化的學習導航系統(tǒng)，同時還建立了靈活多變的互動交流與學習反饋機制，使學習者根據(jù)自身特點練習具體的學習情境，選擇合適的資源和工具進行自主學習，通過交流與反饋及時發(fā)現(xiàn)自身學習情況并做適當調(diào)整，從而達到知識和能力的全面發(fā)展。賽博學習環(huán)境作為一種開放、系統(tǒng)、多元的新型學習環(huán)境，可以由學習者根據(jù)自身的特點和需要，自定學習目標和學習內(nèi)容，并根據(jù)自身情況選擇合適的方法進行不同形式的學習，真正實現(xiàn)學習者自主性、多樣化、開放式的學習。

2 分布式

除了基于統(tǒng)一技術平臺而具備的開放性之外，賽博學習環(huán)境還整合了虛擬情景與現(xiàn)實環(huán)境，把硬件、軟件以及人力資源恰如其分地整合到一起，真正實現(xiàn)了虛擬與現(xiàn)實的完美結合。盡管賽博學習環(huán)境在很大程度上還是以傳統(tǒng)的教室環(huán)境為基礎，但它卻僅限于單一的教師空間，而是教室、實驗室、家庭與社會的完美結合。這是由賽博基礎設施具有的泛在性決定的。從這一意義上講，賽博學習環(huán)境具有分布式的顯著特征，這主要體現(xiàn)在以下三個方面：（1）非集中式的信息資源存儲，賽博學習環(huán)境中所提供的信息資不只局限于某一個獨立的物理空間，而是分布在學習環(huán)境的不同角落，這些信息資源通過高性能運算和數(shù)字化通信能夠被學習者迅速提取和共享，云計算就是典型代表；（2）非限制性的空間區(qū)域，賽博學習環(huán)境突破了傳統(tǒng)學習環(huán)境的時空局限性，使師生跨越時空進行教學、學習和交流，其中協(xié)同實驗室就是最典型的例子；（3）廣泛性的主體參與，賽博學習環(huán)境突破了傳統(tǒng)學習環(huán)境的局限，為更多的人們提供了參與的機會，真正實現(xiàn)了廣泛的主體參與。賽博環(huán)境具有的這種分布式特征打破了傳統(tǒng)教室圍墻的集中式局限，以去中心化的方式打破了的以教師為主的傳統(tǒng)學習環(huán)境的界限，實現(xiàn)了課堂教學和學習的內(nèi)容多樣化、主體多元化，真正體現(xiàn)了其對教育改革的革命性意義。

五 賽博學習環(huán)境的意義與價值

賽博學習環(huán)境對于教育和學習的變革與發(fā)展具有非常重要的意義與價值。在賽博學習環(huán)境中，學習者與學習資源的交互、學習者與學習者和教師之間的交互都以在線模式進行；無處不在的賽博基礎設施與工具大大拓展了人們對物理環(huán)境和社會環(huán)境的意識，靈動的傳感器件和設備到設備式的通信交流成為司空見慣的常態(tài)。借助于高度協(xié)調(diào)、動態(tài)變化的資源共享和系統(tǒng)集成，基于賽博基礎設施的賽博學習環(huán)境可以讓學校、研究人員和教育工作者做到：增強教育學術共同體相互之間進行交互、協(xié)作及開展研究的能力；以新的更加具有針對性的個性化、交互性和體驗性方式支持教學和學習，在線和泛在成為學習最顯著的特征。

賽博基礎設施及其營造的賽博環(huán)境為我們創(chuàng)造了前所未有的自主性、個性化、多元化的學習機遇：協(xié)作學習：復雜問題可視化；發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)建新的學習資源以促進正式學習和非正式學習：科學、準確、實時地追蹤、評估與記錄學習過程和結果；制定自主學習的個性化環(huán)境。它所營造的這種新型的泛在學習環(huán)境將教室、圖書館、實驗室、家庭、工作場所及社會等多種環(huán)境整合在一起，推動著我們超越教師/學生以及課堂/實驗室的舊教育模式，消弭不同階段教育的界限，打造一個更加開放的學習世界，讓人們把學習視為日常生活中必不可少的重要組成部分，使學習者的學習和實踐研究超越了狹隘的課堂和學校等正式環(huán)境的局限，真正步入了一個更為有趣、豐富、寬闊的新情境，即“在時間上持續(xù)終生、在空間上全方位學習”的新境界，從而切實推動終身學習的發(fā)展和學習型社會的創(chuàng)建。

篇5

綠色技術是指能減少污染、降低消耗和改善生態(tài)的技術體系。綠色技術遵循3R的理念，即：Reduce（減少）、Reuse（回收）、Recycling（再生），它是構成綠色技術范式的重要組成部分。近幾年來，綠色技術、綠色設計的概念已深入到生產(chǎn)生活的各個方面，并且綠色技術在環(huán)境設計的很多方面已經(jīng)取得了關鍵性的進步。綠色環(huán)境設計必須依賴綠色技術而生成，綠色技術策略應該切實實施相關的理念和技術，二者相輔相成，缺一不可。環(huán)境保護的理念加上改造生態(tài)的知識與能力，以及相關的物質(zhì)技術手段才形成完整的綠色技術效用。

1 綠色技術在綠色環(huán)境設計中的重要作用

1.1 節(jié)約資源與環(huán)境保護

與建筑業(yè)有關的環(huán)境污染對眼下的環(huán)境問題要負約50%的責任，其中有相當?shù)谋壤且驗槭覂?nèi)外裝飾中材料的生產(chǎn)、施工與維護造成的?，F(xiàn)有的環(huán)境設計行業(yè)的裝修周期一般為10年，重新裝修時，以前的裝修一般都要拆除，包括各類地板、瓷磚、墻紙、板材等等，這些廢舊材料往往沒有任何利用，直接丟棄，產(chǎn)生大量的垃圾，對環(huán)境也造成污染和破壞。因此在環(huán)境設計中綠色可持續(xù)發(fā)展理念顯得尤為重要了。

現(xiàn)如今“綠色設計”、“綠色消費”等概念成為時代進步的追求。環(huán)境設計不能落后于時展的要求，而是應當大力提倡綠色設計與綠色環(huán)境消費，并在設計實踐中努力實現(xiàn)綠色設計理念，同時引導大眾樹立正確的綠色環(huán)境消費觀。綠色環(huán)境設計必須以系統(tǒng)論為指導思想，以創(chuàng)造人類合理健康的生存方式、生存環(huán)境為設計追求，反對以犧牲社會資源來追求環(huán)境藝術設計的所謂“純藝術化”。

1.2 環(huán)境設計師的社會責任體現(xiàn)

設計師的任務就是解決設計中出現(xiàn)的各種問題，通過設計來引導社會往正確的方向前進。設計師通過設計實踐，會對社會的自然觀和審美標準產(chǎn)生影響，促進人與自然和諧關系的實現(xiàn)。另一方面，綠色設計本身就來源于設計師對現(xiàn)代技術文化所引起的環(huán)境及生態(tài)破壞的反思，體現(xiàn)了設計師道德和社會責任心的回歸。人是生活在自然中的，社會也是存在于自然中的社會。阿爾多?列奧波德在《大地倫理學》中指出：地球是有機的整體，人類是生物聯(lián)合體中的平等成員，人類在自然中的作用不在于征服和統(tǒng)治，而在于用自己的智慧和勞動去促進人和自然的和睦相處，共同進化。在綠色環(huán)境設計過程中，設計師們應把環(huán)境保護觀念放在優(yōu)先的位置，處理好人工環(huán)境和自然環(huán)境的關系。

1.3 綠色環(huán)境設計的內(nèi)涵及社會價值

美國著名景觀設計師約翰?西蒙茲指出，環(huán)境設計師的終生目標和工作就是幫助人類，使人、建筑物、社區(qū)、城市以及他們的生活：同生活的地球和諧相處。環(huán)境設計專業(yè)的研究內(nèi)容是如何協(xié)調(diào)人與自然、社會經(jīng)濟發(fā)展與資源環(huán)境、生物與非生物、生物之間和生態(tài)系統(tǒng)之間的關系，最終改善人類居住環(huán)境，提高生活質(zhì)量；其次，環(huán)境價值的體現(xiàn)就是一種環(huán)境設計價值的社會體現(xiàn)。綠色環(huán)境設計貫穿著設計對象的全過程，將方案的前期概念、方案確定、施工、建成后的使用直到停止使用后的回收過程作為一個整體進行考慮。不同于傳統(tǒng)意義上的裝修和裝飾，這種包括了設計層和評價層的反復過程，它涉及社會生活的許多方面，內(nèi)含有設計的社會價值。

2 綠色技術在綠色環(huán)境設計中的有效應用

2.1 設計師具有主體概念的積極作用

設計師根據(jù)自己的專業(yè)知識和經(jīng)驗，設計出具有自然感的空間，往往是通過改造建筑使得內(nèi)外空間相互融合，使得更多的空氣、陽光和水分可以與內(nèi)部空間保持暢通的同時，也使得外界的景色展現(xiàn)在我們的視野之內(nèi)。很多的住宅和餐飲建筑都在追求一種自然風，希望以一種自然復古，順應自然的氛圍來贏得客戶的青睞，這事實上給大眾灌輸了綠色生活的理念。在內(nèi)部環(huán)境設計方面，廣泛使用的室內(nèi)造園方法，也就是在室內(nèi)多擺設綠化植物，使得室內(nèi)的綠色感增強。關于室內(nèi)設計的顏色搭配和材料選擇，設計師盡可能地讓使用者感受自然的趣味，體會自然的味道，設計師關注的就是顏色與材料的組合，從而使綠色技術和綠色環(huán)境設計理念完美結合。

2.2 提高環(huán)境的健康性與和諧性

在綠色設計理念的實踐過程當中，一是注重與自然環(huán)境的藝術性融合，降低污染；二是注重處理人工因素之間的關系，使環(huán)境采光、溫度、空氣等系統(tǒng)可以高效運作。從內(nèi)部環(huán)境空間來說，降低甲醛等空氣污染，設計師在環(huán)境設計的階段，就會對施工材料進行全方位的考慮、篩選。另外，還會考慮到環(huán)境中的放射污染，氡是現(xiàn)代室內(nèi)環(huán)境的主要放射污染物，主要來自于石材。所以，在環(huán)境設計的過程當中，常常在人們不常接觸的區(qū)域范圍內(nèi)設置石材元素，并盡可能的使用天然無放射石材。除此之外，設計師還對采光、空氣以及溫度等空間系統(tǒng)的設計元素進行仔細的考究，使室內(nèi)能夠盡可能地接受自然光照射，使空氣的流通能夠自然、順暢，并使溫度可以始終保持在一個令人舒適的區(qū)間內(nèi)。這樣可減少能源消耗，并與自然環(huán)境能夠融為一體，使人工因素與自然生態(tài)環(huán)境形成一種和諧的關系。

2.3 盡可能利用綠色材料

當前，有許多的材料都以“綠色”為賣點，這為綠色設計理念的實踐提供了有利的條件。綠色材料的主要優(yōu)點在于可以節(jié)省資源消耗，提高資源利用率，并減少對自然生態(tài)環(huán)境的影響，同時綠色材料在功能上也更為杰出，并能夠在回收處理的問題上體現(xiàn)出傳統(tǒng)材料無法達到的環(huán)保屬性，最大限度滿足了綠色設計理念的核心需求。通過對綠色材料的應用，有關人的健康的很多問題能得到解決，也能減少對環(huán)境的污染，因此在設計中會盡可能的選用綠色材料，這是綠色環(huán)境設計實踐應用的一個有效途徑。

2.4 提高能源和資源的利用率

綠色環(huán)境設計活動已經(jīng)在考慮能源的利用率：盡可能以最低的能源消耗，滿足人對環(huán)境的功能需求。要降低能源消耗，主要可以從溫度控制、光線采集、水資源利用以及隔音等方面來實現(xiàn)。例如，門窗對室內(nèi)溫度有著非常大的影響作用，所以在設計中會考慮到門窗的材質(zhì)和空間位置因素，盡可能使環(huán)境空間在不消耗能源的情況下，保持最適宜的溫度。再如，現(xiàn)在的環(huán)境設計師們都很注重節(jié)約水資源的設計，常常采用廢水回收處理以及雨水收集，用以澆灌綠色植物等等。

3 綠色技術在綠色環(huán)境設計中應用的發(fā)展方向

3.1 綠色技術要始終圍繞環(huán)保與健康的環(huán)境概念

綠色材料的應用是綠色技術的基礎，綠色材料有兩層含義，其一是無毒無害無污染；其二是“低碳”，要盡量用大自然中的原始材料，減少地球的排污和排熱，盡量使用可降解材料，比如可再生的藤竹木、可分解的玻璃、可循環(huán)使用的鋼材等等。綠色技術應當在人的需求滿足和自然環(huán)境保護的平衡思維下，以保護環(huán)境、友好自然的方式給人們（下轉第頁）（上接第頁）的生活帶來健康、方便、舒適的綠色空間環(huán)境。

3.2 智力資源應成為綠色環(huán)境設計發(fā)展的重要資源

人類社會在發(fā)展的過程中認識到智力的重要性，它是一切資源中最寶貴、最重要的資源。智力資本的發(fā)展不僅推動物力資本的不斷創(chuàng)新，而且使勞動者本身的素質(zhì)提高，使社會財富增加。設計是具有創(chuàng)新性的智力資源，環(huán)境設計尤其如此，一個好的綠色環(huán)境設計可以節(jié)約資源、節(jié)省空間，帶給人們健康的生活。故在設計專業(yè)教育中，給未來的設計師灌輸綠色環(huán)境設計概念也將是長期的重要任務和更重要的發(fā)展資源。

3.3 綠色技術在環(huán)境設計中的運用應符合知識經(jīng)濟的發(fā)展方向

知識經(jīng)濟崇尚知識、腦力，重復勞動不再占據(jù)主要地位，知識經(jīng)濟為環(huán)境設計的發(fā)展提供了機遇與土壤。綠色環(huán)境設計通過提高產(chǎn)品的科技、藝術含量，提高產(chǎn)品的審美附加值，從而往往能創(chuàng)造出更多的經(jīng)濟效益。順應知識經(jīng)濟的發(fā)展方向是綠色環(huán)境設計發(fā)展的必由之路。設計師應自覺、主動把握經(jīng)濟社會的特點，在設計思想、設計觀念、設計方法、設計手段等方面做出回應和體現(xiàn)，順應知識經(jīng)濟的發(fā)展方向。

3.4 綠色技術必須與先進的信息技術相結合

綠色技術的發(fā)展不是孤立、片面的，它必須不斷吸取其他學科的最新成果，從而更好地實現(xiàn)為社會服務的宗旨。在當今，環(huán)境設計中智能化設計體系廣泛運用，如智能化的節(jié)能減排系統(tǒng)在環(huán)境設計中正逐漸被大量運用，如何讓環(huán)境設計空間更符合當代及未來人群的需要，綠色技術與先進的信息技術的結合是密不可分的，隨著科學技術的發(fā)展，環(huán)境設計也會隨之進入智能化綠色設計的新階段。

4 結語

綠色環(huán)境設計是今后設計界的主流設計方向，而綠色技術在綠色環(huán)境設計中的應用就顯得尤其重要。綠色環(huán)境設計充分體現(xiàn)了低碳、節(jié)能、減排的生態(tài)設計觀，同時，綠色思維、綠色理念、綠色生活方式對綠環(huán)境藝術設計也至關重要。綠色技術在綠色環(huán)境設計中的應用將是一個長期的過程，帶給人類文明長遠的利益。注重綠色技術、注重綠色環(huán)境設計，為營造“綠色、和諧、低碳”的環(huán)境空間而努力必將是環(huán)境設計從業(yè)者的責任和設計事務的重要內(nèi)容。

參考文獻：

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[3] Jean Carroon .可持續(xù)設計要點指南[M].陳彥玉，等，譯.

南京：電子工業(yè)出版社，2014.

篇6

一、環(huán)境設計概念分析

環(huán)境藝術設計的概念始于上個世紀八十年代末，那時的中央工藝美術學院的室內(nèi)設計系為了模仿日本，把院系的名稱改成了環(huán)境藝術設計。隨后，全國很多設計院校都相繼改名。一時間改名稱成了時尚，幾乎沒有人進行冷靜的思考。有很少數(shù)的專家覺得改名不妥當，站出來進行呼吁但并沒有人聽取，幾年以后，那些主動改名的人也覺得不妥。

在我們國家，環(huán)境藝術設計就是室內(nèi)裝飾、裝修設計、室內(nèi)外設計以及建筑裝飾等。雖然叫法不一樣，但是，內(nèi)容是一樣的，都是以建筑為中心進行的裝飾與設計的活動。其區(qū)別就是室內(nèi)與室外，因此，可以看出室內(nèi)的設計叫法也不合適，具有一定的限定性，就是沒有把室外裝飾設計包含在內(nèi)了，這樣就會導致建筑以外立面與小環(huán)境的設計為主，使得設計在施工的過程中出現(xiàn)互相干涉的問題。除此之外，從狹義的角度來說，環(huán)境藝術設計的叫法也不是太貼切，環(huán)境藝術基本把地球表面的所有地面環(huán)境都涵蓋了，所以，環(huán)境藝術設計與室內(nèi)設計在進行表達時，要以建筑內(nèi)外的設計為中心。實際情況證明，室內(nèi)外裝修設計主要表達的就是設計的內(nèi)涵。目前，大專院校要解決設計名稱，就應該要把混亂不一的叫法進行統(tǒng)一。

二、現(xiàn)代環(huán)境設計理念分析

我們生存的環(huán)境雖然有很多人為的疆界，但是，我們的世界還是一個整體。大家共享同一片海洋，同一片天空。人類不斷進化的過程，也是用人類的力量對理想的生存環(huán)境進行構造的過程?，F(xiàn)代的環(huán)境設計具有綜合性，也是人類居住形態(tài)的體現(xiàn)?，F(xiàn)代的環(huán)境設計要把人與自然的關系完整地演變過來，是人類不斷發(fā)展進步的表現(xiàn)，特別是作為高級動物的人對自然與環(huán)境主動地產(chǎn)生影響的過程?，F(xiàn)代環(huán)境設計的提出是一個比較新的概念，大到與整個人居環(huán)境的系統(tǒng)規(guī)劃相關，小到與人們的生活與工作場所的營造相關?，F(xiàn)代的環(huán)境設計活動中有很多種分工，然而，分工不代表分家，任何對環(huán)境進行的設計都不能與整體人居環(huán)境脫離開來，這是一個值得思考的問題。

現(xiàn)代的環(huán)境設計工作涉及的范圍非常廣泛，包括城市的設計，景觀的設計，園林的設計，還有建筑與室內(nèi)的設計等?，F(xiàn)代的環(huán)境設計師也算是一個通才，不但要具備專業(yè)的知識與技能，而且還要有較深的藝術與文化修養(yǎng)，每一種審美情趣要健康，就要建立在完整的文化結構上。當然，還有一個因素是與設計師藝術修養(yǎng)有緊密的關系的，就是設計師自身的藝術觀，并且需要與藝術手段互相結合在一起?，F(xiàn)代環(huán)境設計對各門藝術的展現(xiàn)起到很好的幫助，可以使其在一個共享的空間中展現(xiàn)，任何一名設計師，都要有較高的溝通能力，把全部的熱情投入到設計活動中去，協(xié)調(diào)并解決所有與人們生存環(huán)境質(zhì)量有關的問題。所以，與其它藝術類別相比，現(xiàn)代環(huán)境設計師是一名系統(tǒng)性的協(xié)調(diào)人員。

現(xiàn)代的環(huán)境設計是二戰(zhàn)后新興的一門學科，在歐美受到很大的關注，也是在20世紀商品經(jīng)濟的發(fā)展過程中，科學與經(jīng)濟、藝術相結合的產(chǎn)物。它把審美功能與實用的功能結合在一起?，F(xiàn)代環(huán)境設計具有很大的范圍，并且具有較強的綜合性，是環(huán)境藝術工程的空間規(guī)劃，也是藝術在構想方案中的綜合計劃，不但包括環(huán)境與設計的計劃，裝飾與空間的計劃，還有構造與造型的計劃，色彩與材料的計劃等。

三、現(xiàn)代環(huán)境設計中有關傳統(tǒng)藝術的應用

文化形態(tài)語言的元素要在現(xiàn)代環(huán)境設計藝術領域中去尋找，并且要與現(xiàn)代的科學技術觀念結合在一起，這樣才能使精神層面得到提高。我們國家傳統(tǒng)文化的元素在環(huán)境藝術中得到越來越多的應用，主要方法如下：一是用形，在現(xiàn)代藝術的有名有實中直接應用傳統(tǒng)的圖形，它不是簡簡單單的照搬與堆砌，而是把傳統(tǒng)的文化與新的載體進行重新的結合，進而創(chuàng)設一種新的視覺語言環(huán)境。直接的使用是一種全新的概念，也是積極表現(xiàn)的一種，它需要把環(huán)境與工藝考慮進去，一定要與這些因素互相配合，使用最佳的組合才能把圖形的價值增大，把其獨特的韻味表現(xiàn)出來。二是用意，在我們國家許多的古代建筑以及室內(nèi)藝術裝潢中，人們對于含蓄的呈現(xiàn)手法比較習慣，無論是外部的形態(tài)設計還是室內(nèi)的空間布局，都會選擇較為適合的陳設與圖案，要想使文化內(nèi)涵更加豐富，就要把這些特定的環(huán)境融合進去。在現(xiàn)代的環(huán)境設計藝術中，比較多地通過環(huán)境的構成與組成方法來體現(xiàn)環(huán)境本體以外的精神。三是形神并舉，對于傳統(tǒng)文化的審視需要用全新的現(xiàn)代審美的觀點，只有對傳統(tǒng)的文化有了充分的理解，才能把神延續(xù)成意，使傳統(tǒng)文化在現(xiàn)代設計中有更好的發(fā)展。對于我們國家的傳統(tǒng)來講，線條不只是長度與方向，厚重感更加重要，它把力量與速度表現(xiàn)了出來，使東方與西方文化間的對話得到促進。我們國家古典的詩詞在現(xiàn)代環(huán)境設計藝術中就得到形神并舉的應用，并且這也是最好的表現(xiàn)形式，在環(huán)境設計藝術中結合詩詞，會讓環(huán)境設計藝術更加富有詩情畫意，把精神的構想通過現(xiàn)實的三維空間設計藝術得以實現(xiàn)，就像美麗的夢境一樣具有非常獨特的魅力。

四、結語

在人類社會不同的發(fā)展時期，設計所具有的方向與使命是不一樣的。人們對大自然的索取是帶有掠奪性的，工業(yè)的公害與人口的惡性膨脹給環(huán)境帶來嚴重的污染，造成生態(tài)的危機。為了改善人類的生存狀況，人們只有把設計作為一種希望，通過各種設計從宏觀的角度使環(huán)境得到有效的改善，使創(chuàng)造出來的社會環(huán)境更具有更高的文化價值。所以，在現(xiàn)代以及未來，設計會走向城市，走向民眾，它也一定會與人類的生活密切的結合在一起。這是毋庸置疑的，對環(huán)境進行改善，對環(huán)境進行創(chuàng)造，也是21世紀全球人類文化活動的一個重點，所以，人們都應該高度重視起這一問題，并為此付出實際的行動，為環(huán)境改善出一份力。

參考文獻

[1] 陳小藝.現(xiàn)代環(huán)境藝術設計基礎知識[M].環(huán)境出版社， 2013.

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關鍵詞：

問題導向；環(huán)境設計；教育教學

一、以問題為導向的環(huán)境設計教育的基本模式

環(huán)境設計的根本目的在于解決人們?nèi)粘Ｉ钪兴a(chǎn)生的實際問題，因此，無論是環(huán)境設計還是環(huán)境設計教育，都應注重問題的解決，即以問題為導向。以問題為導向的環(huán)境設計教育模式主要分為以下幾個步驟：發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、研究問題、解決問題。

二、當前環(huán)境設計專業(yè)學生在設計過程中存在的問題

1.重自我感官而輕實踐應用

隨著環(huán)境設計專業(yè)的不斷發(fā)展，選擇這一專業(yè)的學生越來越多，環(huán)境設計專業(yè)教師的教學任務也相對增加，對于學生的定期習作難免有所疏忽，無法提出有針對性的批改意見，這在一定程度上導致部分學生在完成作業(yè)時從自身感官出發(fā)，過于注重圖面效果，作業(yè)看上去十分美觀，但內(nèi)容比較空虛，不能解決實際問題。這一方面是因為這些學生把設計與藝術的概念、應用混淆了，過分注重藝術的美觀，卻忽視了設計講求的內(nèi)容；另一方面則是因為學生以自我為中心，忽視了設計對象的實際需求。事實上，在環(huán)境設計中，設計與藝術之間的平衡是比較難以把握的，當我們無法掌握這一平衡點時，應當更為注重設計的本質(zhì)目的，也就是設計的內(nèi)容、設計的意義，而非以自我感官為中心，隨心所欲地進行圖面形式的設計。

2.重書面表達能力而輕語言表達能力

當一份設計完成之后，還需要把設計概念、設計理念與設計內(nèi)容表達出來，此時就需要設計者具備一定的表達能力。對于環(huán)境設計專業(yè)的學生而言，書面表達能力固然重要，但更需要強調(diào)的是語言表達能力，特別是某些好的設計理念無法通過圖畫或文字在紙面上表達出來時，就需要設計者運用精簡的語言、縝密的邏輯思維將這些設計理念表達出來。但目前部分環(huán)境設計專業(yè)學生缺少這種語言表達的能力，這可能是由于他們在設計過程中沒有對自身的設計進行深入研究和思考，不了解自身設計能夠解決哪些具體問題；也有可能是因為他們在平日的練習中只重視書面表達能力，忽視了語言表達能力的鍛煉。

三、通過以問題為導向的教育模式培養(yǎng)學生的能力

明確以問題為導向的環(huán)境設計教育模式，就可以對學生開展這一方面能力的專項培養(yǎng)。

1.創(chuàng)設教學情境，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題的能力

在發(fā)現(xiàn)問題這一步，應當對學生捕捉問題的能力進行專項培養(yǎng)。對于設計者而言，創(chuàng)意、靈感大多來自發(fā)現(xiàn)問題的瞬間，特別是對于未被發(fā)現(xiàn)的問題的捕捉，然后設計者以捕捉到的問題作為設計基礎，建立設計的基本思路。在這一過程中，可以通過情境教學讓學生體會教學現(xiàn)場存在的潛在問題，引領學生發(fā)現(xiàn)和感受因設計不合理給人們生活帶來的不便，從而提升學生觀察生活、發(fā)現(xiàn)問題的能力。

2.借助角色扮演，培養(yǎng)學生提出問題的能力

在提出問題這一步，應當對學生概念延伸的能力進行專項培養(yǎng)。大部分問題都有很多解決方法，也涉及諸多領域，甚至大部分是與環(huán)境設計專業(yè)看似無關的領域。因此，培養(yǎng)設計者的概念延伸能力，能夠有效拓展設計者的知識儲量與視野。同時，教師可以借助角色扮演，讓學生學會換位思考，站在需求方的位置上分析和了解其實際需求，然后進行設計工作，改變在設計過程中從自我感官出發(fā)、以自我為中心的狀況。

3.學習成功案例，培養(yǎng)學生分析問題和研究問題的能力在分析問題和研究問題的過程中，應當對學生的數(shù)據(jù)分析能力進行專項培養(yǎng)。環(huán)境設計重在解決實際需求問題，對實際需求問題的分析建立在大量數(shù)據(jù)的基礎上，加強對數(shù)據(jù)的分析和整理能夠為設計提供強力的支撐。有條件的學校應當加強與優(yōu)秀設計公司的合作，利用設計公司的成功案例讓學生學習如何分析、研究實際問題，以全面提升學生的實踐能力。

4.堅持以人為本，培養(yǎng)學生解決問題的能力

在解決問題這一步，應當對學生解決問題的能力進行專項培養(yǎng)。通過對問題進行分析、整理、總結，最終選擇一個優(yōu)秀的解決方案，這就是環(huán)境設計的最終目的。環(huán)境設計專業(yè)的學生在應用與實踐中應當形成問題導向意識，深度貫徹“以人為本”的設計理念，這里的“以人為本”并不是從學生個人出發(fā)，而是以人們的實際需求為環(huán)境設計的出發(fā)點和切入點。

5.明確邏輯語言，全面提升學生的設計能力

在課堂教學之前，教師可以從實際需求的反方向提出問題，讓學生學會逆向思考，以全面提升他們的邏輯思維能力。此外，還應當加強對學生語言表達能力的培養(yǎng)，如果學生只會畫設計圖，無法將設計概念全面表達出來，是難以真正解決實際需求問題的。

結語

當前，環(huán)境設計專業(yè)的學生在設計過程中存在以自我為中心，忽視設計對象實際需求的問題。因此，高校教師在開展針對性教育教學時，可以采用創(chuàng)設教學情境、借助角色扮演、與知名設計公司合作等方式培養(yǎng)學生解決實際問題的設計能力。

作者：石永婷 單位：重慶師范大學美術學院

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二、參數(shù)化課程教育的發(fā)展與需要

自20世紀90年代開始，參數(shù)化設計作為一種前衛(wèi)的設計思潮和技術出現(xiàn)，在非線性的建筑與環(huán)境設計之中得到應用。進入21世紀后，參數(shù)化設計明顯影響了城市設計、建筑設計、景觀和室內(nèi)設計等領域，在一些先鋒建筑事務所的作品中得到體現(xiàn)，如扎哈•哈迪德事務所，其建筑風格也被稱為“參數(shù)化主義”。這一概念也在高等院校的建筑與環(huán)境設計教學研究中得到運用。最早開設參數(shù)化設計課程的是美國的哥倫比亞大學，在1994年該校的建筑研究院就成立了“無紙設計工作室”（PaperlessStudio），該工作室將各種計算機圖形技術納入工作室的設計課程，對數(shù)字建筑設計方法進行了廣泛探索。之后，英國的建筑聯(lián)盟學院（AA建筑學院）成立了設計研究實驗室，美國的麻省理工學院成立了計算小組（ComputationGroup），哈佛設計研究院、墨爾本理工學院等都開設了相關科技課程和研究機構，由于對參數(shù)化設計課程的重視，經(jīng)過這些年的發(fā)展，參數(shù)化設計在歐美等發(fā)達國家的院校中得到了普及。在國內(nèi)的設計院校中，南京藝術學院設計學院近年來與荷蘭代爾夫特理工大學建筑學院采取聯(lián)合教學的方式，在雙方教師和學生的共同努力下，完成了一系列參數(shù)化設計作品，使國內(nèi)藝術設計院校的師生對參數(shù)化設計有了較為全面的認識，積累了經(jīng)驗，為進一步開展相關設計教學奠定了基礎。非線性建筑思想和參數(shù)化設計技術的結合，產(chǎn)生了非線性參數(shù)化建筑設計思潮。這一思潮強調(diào)對影響因素的綜合分析，強調(diào)自下而上地生成設計過程，無論是對室內(nèi)設計還是對風景園林設計專業(yè)，都有積極的借鑒意義。隨著建筑與環(huán)境設計風格的不斷演化，室內(nèi)風格也不斷與之協(xié)調(diào)統(tǒng)一。參數(shù)化設計的特殊之處就在于設計師將自身的設計意圖通過這種關聯(lián)系統(tǒng)直觀地呈現(xiàn)在建筑表面，甚至是一種由外而內(nèi)的設計，逐步演變到室內(nèi)空間設計風格。環(huán)境設計的另一個方向，風景園林學是處理人與自然關系的學科，其范圍比建筑學和城市規(guī)劃學更大，所面對的系統(tǒng)更復雜，影響因素更多，非線性參數(shù)化設計方法的引入，將為風景園林學提供一種分析、思考、處理問題的新方式。由此可見，參數(shù)化設計成為環(huán)境設計的一種趨勢或流派，在其為環(huán)境設計造型提供方法的同時，必須對其本質(zhì)進行學習和研究。在設計學院的本科設計課程中設置參數(shù)化設計教學，可以打破傳統(tǒng)設計教學的壁壘，通過參數(shù)化設計課程的學習，學生可以了解當代設計前沿的發(fā)展動態(tài)，理解參數(shù)化設計的概念及含義，把握參數(shù)化設計的理論、技術和方法，具備設計和建造非線性建筑的能力，將環(huán)境藝術設計教學與國際設計教育接軌。

三、參數(shù)化設計課程的內(nèi)容設置

為了讓參數(shù)化設計教學覆蓋環(huán)境設計專業(yè)中的各個研究方向，可以分別從參數(shù)化建筑設計、參數(shù)化景觀設計、參數(shù)化空間設計三個方面進行課程內(nèi)容的設置。

1.課程的理論講授階段

首先進行第一階段的理論講授型教學，這一階段為課程的基礎階段，分為以下幾個方面：第一，講授參數(shù)化設計概念，讓學生了解數(shù)字化與參數(shù)化、線性與非線性、算法與腳本、參數(shù)化設計的其他理論等。第二，將參數(shù)化設計興起的主要動因，歸納為建筑自我驅(qū)動，數(shù)字引擎推動，新材料、新結構激發(fā)幾個方面，包括參數(shù)化設計方法、涌現(xiàn)理論、數(shù)字生成、數(shù)字圖解、數(shù)字建造。第三，參數(shù)化設計的具體技術講解，數(shù)字軟件和數(shù)控設備的掌握，主要有計算機輔助工業(yè)設計（CAID）軟件、計算機輔助建筑設計（CAAD）軟件、視覺影像（CG）軟件、數(shù)字計算軟件、程序語言軟件，數(shù)控設備包括數(shù)控機床、3D打印機、工業(yè)機器人技術的分析掌握。參數(shù)化設計的基礎內(nèi)容讓環(huán)境設計專業(yè)學生能夠了解和把握參數(shù)化設計的理論、方法和技術，并將這些新的知識和技能應用到自己所研究和探索的設計方向中，達到學以致用，開拓設計思路，為之后設計課題的制作提供保障的目的。

2.課程的設計研究階段

通過基礎課程的講授，達到思想上的共識和明確。接下來，根據(jù)環(huán)境設計方向，學生自由組合，成立參數(shù)化建筑設計、參數(shù)化空間設計、參數(shù)化景觀設計三個工作室，進入設計階段即課程的中期階段。該階段的內(nèi)容包含：第一，場地分析。三個方向的學生分別從建筑、景觀、室內(nèi)的角度根據(jù)自己的場地或空間進行分析，包括從場地的地形、地貌、構筑物、植被、人流、路線或室內(nèi)空間中的交通流線、光線、管線、通風等因素著手，將每個因素圖示化，利用計算機軟件轉化為可識別的邏輯圖形。第二，設計觀念的建立。分別從場地或空間分析、設計課題的性質(zhì)、設計主題三個方面提取概念。第三，形態(tài)生成。各組的學生通過場地空間分析、概念確立和圖形轉化，將結果導入選定和學會的計算機軟件里，通過不同指令、算法以及圖形，從單體到群體的衍生，進行形態(tài)的生成。

3.課程的模型制作階段

前面通過計算機軟件完成的形態(tài)生成只是第一步，搭建和制作實體模型對于整個參數(shù)化設計課程來說是一個關鍵問題。這個階段需要各組成員對模型材料、結構配置和細部構造進行全面考慮，通過對計算機所生成的立體形態(tài)進行分解，轉換成所要切割加工的圖形，利用數(shù)控設備（CNC）將選定的材料按尺寸制成各個部位的構件，并進行編號，最后進行構件的實體組裝，得到一個按實際尺度比例和真實材料建構的設計實體。

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關鍵詞：

現(xiàn)代景觀環(huán)境設計；中國傳統(tǒng)園林；意境結構

中國傳統(tǒng)園林設計過程中存在很多優(yōu)秀理念值得借鑒，將其意境結構應用到現(xiàn)代景觀環(huán)境設計過程中對于設計水平的提高十分有利，同時也能夠使傳統(tǒng)與現(xiàn)代充分結合，進而為人們帶來更好的美學體驗。對現(xiàn)代景觀環(huán)境設計中中國傳統(tǒng)園林意境結構的應用的分析能夠使兩者的結合更加充分，無論對園林設計領域還是對人類而言都具有重要價值。

一、中國傳統(tǒng)園林意境結構概念及基礎

（一）中國傳統(tǒng)園林意境結構概念。

中國傳統(tǒng)園林意境結構主要指不同的園林設計效果所帶給人的不同感受以及園林與人之間的動態(tài)關系。一直以來，對意境的表達都是中國傳統(tǒng)園林設計的主要目的這一［1］。傳統(tǒng)園林的設計強調(diào)以自然美為主，但受種種因素的影響，在堅持自然美的同時，人文美也需要有所滲透。根據(jù)園林作用的不同，其所體現(xiàn)的人文美會存在很大區(qū)別。以中國古代的皇家園林為例，設計過程中不僅體現(xiàn)了自然美的因素，同時也體現(xiàn)了皇家富麗堂皇的人文美因素［2］。相對而言，私家園林便會表現(xiàn)出另一派景象。人文美的差別是導致園林意境存在不同的主要原因，中國傳統(tǒng)園林的意境結構即體現(xiàn)著時展的特點，同時也寄托著人們美好的愿望。

（二）中國傳統(tǒng)園林意境結構基礎。

中國傳統(tǒng)園林意境結構的生成基礎主要包括生理基礎、心理基礎以及審美基礎三方面內(nèi)容：首先，園林意境結構的設計與符合人類生理發(fā)展的特點，這是保證其能夠被人們所觀賞，進而實現(xiàn)其功能的主要因素。其次，不同的意境結構設計能夠帶給人不同的心理感受，因此在設計過程中，一定要以心理基礎為出發(fā)點來實現(xiàn)。最后，園林意境結構的設計要符合不同層次人的審美需求，這也是中國傳統(tǒng)園林意境結構設計的一大基礎。

二、現(xiàn)代景觀環(huán)境特點

現(xiàn)代景觀環(huán)境的特點主要體現(xiàn)在人文以及生態(tài)兩方面，具體如下：

（一）人文特點。

現(xiàn)代景觀的人文特點體現(xiàn)在對以人為本的理念的堅持這一方面。隨著經(jīng)濟的不斷發(fā)展，社會對人的重視程度開始逐漸提升，在此基礎上，以人為本的理念逐漸被提出，并得到了人們的重視。就目前的情況看，以人為本的理念已經(jīng)滲透到了建筑等各個領域當中，現(xiàn)代景觀環(huán)境同樣需要體現(xiàn)這一理念，這是其人文特點的主要表現(xiàn)。

（二）生態(tài)特點。

根據(jù)可持續(xù)發(fā)展理念的要求，各行各業(yè)在運行過程中都必須保證能夠?qū)崿F(xiàn)環(huán)境的保護以及資源的節(jié)約兩個目的?，F(xiàn)代景觀設計需要以可持續(xù)發(fā)展理念為基礎來實現(xiàn)，在具體設計過程中，要時時刻刻關注環(huán)保問題，同時還要盡最大程度避免資源的浪費，這是現(xiàn)代景觀設計生態(tài)特點的主要體現(xiàn)［3］。

（三）時代特點。

隨著時代的變化，人們對景觀環(huán)境設計的要求也會有所變化，因此現(xiàn)代景觀環(huán)境設計中中國傳統(tǒng)園林意境結構的應用一定要體現(xiàn)時代的特點，要使設計成果能夠符合現(xiàn)代人們的要求，達到與時俱進的標準，才能使應用水平得到保證。對于現(xiàn)代景觀環(huán)境設計人員而言，認識到這一特點非常重要。

三、現(xiàn)代景觀環(huán)境設計中中國傳統(tǒng)園林意境結構的應用

為將中國傳統(tǒng)園林意境結構滲透到現(xiàn)代景觀環(huán)境設計過程中，使兩者能夠充分的結合，可以通過以下手段來實現(xiàn)：

（一）吸取傳統(tǒng)優(yōu)秀理念。

中國傳統(tǒng)園林意境結構存在很多值得借鑒的設計理念，對此，現(xiàn)代景觀環(huán)境設計過程中需要加以借鑒［4］。中國傳統(tǒng)園林設計中對人生理、心理以及審美特點的重視便屬于現(xiàn)代景觀環(huán)境設計過程中必須借鑒的幾方面內(nèi)容。例如：在對城市公園景觀進行設計的過程中便需要注意上述三點問題。城市公園的功能主要在于為人們提供休閑與娛樂的場所，其服務人群年齡跨度較大，即包括年輕人，同時也包括老年人群，為保證景觀環(huán)境設計能夠與人的生理特點相符合，在對臺階等進行建設的過程中，一定要充分考慮到老年人的需求，這樣才能使景觀環(huán)境設計效果達到更好，同時也才能體現(xiàn)以人文本的重要理念。

（二）體現(xiàn)時代文化發(fā)展特點。

現(xiàn)代景觀環(huán)境設計中不能刻板的照抄照搬中國傳統(tǒng)園林意境結構，要體現(xiàn)時代文化的發(fā)展特點，才能更好的滿足現(xiàn)代人的需求。現(xiàn)代景觀環(huán)境設計中，要加入現(xiàn)代的元素，同時還要體現(xiàn)不同城市的不同文化特點，這是保證設計效果能夠得到大多數(shù)人的接受的主要途徑。例如：在對西安的景觀環(huán)境進行設計時，一定要體現(xiàn)出其古都的特點。

（三）滲透可持續(xù)發(fā)展的理念。

要將可持續(xù)發(fā)展理念滲透到現(xiàn)代景觀設計過程中，使其設計效果能夠在中國傳統(tǒng)園林意境結構的基礎上有所提升。在對樹木進行種植的過程中，為提高其成活率，進而避免樹苗被浪費，需要選擇與城市的環(huán)境相適應的樹種，同時在樹木的成長過程中過程中，還應從其特點出發(fā)，指派專門的人員對其進行一系列的培育過程，以確保其能夠健康成長，從而在改善城市形象的同時，也達到可持續(xù)發(fā)展理念對環(huán)境保護以及資源節(jié)約的要求。

結語

綜上，中國傳統(tǒng)園林意境結構中對人的生理、心理以及審美特點均較為重視，在現(xiàn)代景觀環(huán)境設計過程中，需要延續(xù)這一優(yōu)秀設計理念，與此同時，為使其能夠體現(xiàn)現(xiàn)代化的發(fā)展特點，還必須將時代的文化滲透到設計過程中，使其能夠達到可持續(xù)發(fā)展理念的要求，這樣才能使現(xiàn)代景觀環(huán)境設計水平得到提高。簡單的說，現(xiàn)代景觀環(huán)境設計中中國傳統(tǒng)園林意境結構的應用要堅持取其精華去其糟粕的原則，這是改善設計效果的重要途徑。

作者：王俊 單位：大連理工大學城市學院

【參考文獻】

［1］王湘昀．中國傳統(tǒng)園林意境結構對現(xiàn)代景觀環(huán)境設計的啟示［D］．湖南大學，2005．

篇10

關鍵詞：

環(huán)境設計；課程改革；

1、環(huán)境設計專業(yè)的困境與機遇

環(huán)境設計專業(yè)源于原環(huán)境藝術設計專業(yè)，該專業(yè)開設時間早，基礎深厚，得益于中國市場經(jīng)濟的發(fā)展該專業(yè)也迅速的成長為設計類專業(yè)的支柱專業(yè)之一。但是隨著經(jīng)濟的成熟與穩(wěn)定，爆發(fā)式增長的時代已經(jīng)過去，如果想要繼續(xù)發(fā)展環(huán)境設計專業(yè)必須要尋找新的路徑，一是深化環(huán)境設計的內(nèi)涵、二是拓展環(huán)境設計的新分支。很多設計類專業(yè)知名院校與在面臨市場變化時依舊顯得從容，除去名望帶來的影響，專業(yè)內(nèi)涵的豐富性更是名校之所以成為名校的原因所在，無論是學校整體的文化氛圍影響還是專業(yè)教師對于本專業(yè)專業(yè)理論的深刻理解以及工作實踐的優(yōu)秀能力，都是學校以及專業(yè)的內(nèi)涵和吸引力之所在。深化內(nèi)涵、拓展分支以及提高課堂趣味性都是提升環(huán)境設計專業(yè)課程質(zhì)量的手段。

1.1教師以及學生的文化內(nèi)涵層面

環(huán)境設計專業(yè)教師要能夠做到剝離專業(yè)的外殼之后仍舊是一個受社會歡迎的人。其次是專業(yè)層面，有思考又有創(chuàng)新的設計加上對于環(huán)境設計以及其工程實踐的理解，最后這些內(nèi)涵都表現(xiàn)到課堂之中，表現(xiàn)到教師的一言一行與學生的日常生活中，這樣的內(nèi)涵發(fā)展就是有效的。深化環(huán)境設計內(nèi)涵遵循了國家打造匠人精神的指導方針，在橫向發(fā)展空間受阻的情況下只有向下扎根縱向發(fā)展、打造精品才有出路。

1.2拓展新分支

拓展新分支則需要在廣度上放眼四望，尋找新的專業(yè)增長點，比如軟裝設計，小庭院設計、智能空間設計等等具備相當潛力的環(huán)境設計的新分支。如此在寬度和深度上同時著手，專業(yè)才能夠得到發(fā)展。

1.3課題中找到學生的興趣點

環(huán)境設計專業(yè)還面臨著一個巨大的挑戰(zhàn)就是尋找學生的興趣點，新時代的學生都具有強烈的個性，可塑性受到了一定的影響，對專業(yè)不感興趣，再好的教學方式都是無用的，而此類學生的比例正在逐年增高。面對這樣的難題我們只有盡力尋找學生的興趣點以將其的主要精力集中到專業(yè)的學習中。方法有以下幾種：1)跨界，引導學生有相當一部分學生是由于高考的失利或者院校層次的考慮來到我們專業(yè)，他們對自己有比較高的期許，但面對與自己興趣點相悖的專業(yè)就會出現(xiàn)消極甚至厭惡的情緒。而在現(xiàn)實中設計大類中很多的專業(yè)都是互通的，并不會出現(xiàn)喜歡平面就不會做建筑這樣的問題，但學生往往沒有這樣的認識，因此我們應該在這個問題上引導學生。2)認同，激勵學生很多時候不喜歡代表著不認識，認識到專業(yè)的優(yōu)秀文化、高端代表人物會在很大程度上改善學生的積極性3)以學生為中心，關心學生很多時候很小的事情會激勵起學生的求知欲，對教師的感激與崇拜就是很有效的一種。4)不同層次不同方案很多時候符合學生所在層次的教學更能使學生產(chǎn)生學習的興趣。

2、對于環(huán)境設計專業(yè)課程改革的思考

課程的改革方式多種多樣各有其優(yōu)劣，但是我們在注意到課堂表現(xiàn)形式的同時也不能忘記抓住課堂的精髓，這樣形式與內(nèi)容相互映襯才可以得到最好的課程效果

2.1課堂的時代性

在課堂中要以學生心目中有意思的事例來承載專業(yè)知識，學生經(jīng)過新時代的文化熏陶興趣點會與教師有很大不同，不斷的跟隨甚至引領設計潮流，認真的走到新一代人群的內(nèi)心世界中去，這甚至比專業(yè)概念還要重要，此外我們還需要在課程的認同感上下足功夫才行，有認同才有興趣。

2.2課堂的專業(yè)性

實質(zhì)上，無論課程改革到什么地步，沒有實質(zhì)內(nèi)容的課堂是不會有好的滋味的，就像一道只有調(diào)味料的菜肴一樣，這就需要教師具備真才實學，真實的實踐經(jīng)驗。而這一點正是我們現(xiàn)今大多數(shù)教師所缺乏的，真實的見解會像真正的食材一樣使課程有滋味有嚼頭，甚至教師的經(jīng)驗之談本身就可以滿足學生的學習需求，而這類講解往往好過書本。因此教師的實踐非常重要，無輪在什么時候都應該將這一點放在首位。做好趣味性和專業(yè)性，再配以先進的教學方法課程也就成功了，但必須是建立在有趣味有專業(yè)內(nèi)容的前提之上。

2.3課程的延續(xù)性與鑲嵌模塊

前后知識點的銜接與延續(xù)是一個問題，過長的戰(zhàn)線往往會導致戰(zhàn)爭的失敗，專業(yè)學習也一樣。我們可以打破一些基本的知識點將其分散到每門需要的課程當中。但是這對于某些需要系統(tǒng)學習的課程就顯得比較為難，零碎的知識點沒有經(jīng)過循序漸進的過程更難接受，也很難形成體系。同時有些比較難的知識也比較難以自學。關于這個問題有一個解決方案是鑲嵌模塊，比如表現(xiàn)技法類課程，在經(jīng)過系統(tǒng)化的講解課程之后，在室內(nèi)設計課程或景觀課程設計中再嵌入一個針對室內(nèi)或景觀的表現(xiàn)模塊，由模塊所屬課程的教師來承擔講解，這樣既解決戰(zhàn)線過長的問題，更具有針對性，這時候的講解也往往比課程系統(tǒng)講解更容易吸收，鑲嵌模塊的獨立性也不會破壞課程本身的系統(tǒng)性。在講授室內(nèi)設計這樣的綜合設計課程的時候?qū)⒃O計及表現(xiàn)所需的系統(tǒng)知識根據(jù)項目流程進行一遍重新演示，會得到很好的效果。