導(dǎo)言：作為寫作愛(ài)好者，不可錯(cuò)過(guò)為您精心挑選的10篇安全培訓(xùn)效果，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

中圖分類號(hào)：C976 文獻(xiàn)識(shí)別碼：A 文章編號(hào)：1001-828X（2015）024-000-01

煤礦安全培訓(xùn)是一項(xiàng)嚴(yán)肅、認(rèn)真的安全基礎(chǔ)工作，搞好職工安全培訓(xùn)，提高職工安全意識(shí)和技術(shù)水平，是實(shí)現(xiàn)安全生產(chǎn)的根本，也是維護(hù)職工人身安全的基本保證。近年來(lái)，隨著安全第一、以人為本安全理念的不斷深入，煤礦安全培訓(xùn)顯得更加重要。如何加強(qiáng)安全培訓(xùn)，提高培訓(xùn)質(zhì)量，為煤礦企業(yè)的安全發(fā)展打好基礎(chǔ)是我們安全培訓(xùn)部門的重中之重。下面就煤礦企業(yè)如何提高課堂安全培訓(xùn)效果談一下個(gè)人的想法。

一、走出安全培訓(xùn)的誤區(qū)，把提高安全意識(shí)作為課堂培訓(xùn)的重中之重

煤礦企業(yè)職工安全意識(shí)的高低，同安全生產(chǎn)有著十分緊密的聯(lián)系。據(jù)統(tǒng)計(jì)顯示，98%的事故是因?yàn)槿说脑蛞鸬?。而根?jù)有關(guān)部門針對(duì)大中型企業(yè)近3年來(lái)發(fā)生的事故所作的另一項(xiàng)統(tǒng)計(jì)顯示，人為因素中，安全意識(shí)薄弱的因素占到90%多，而安全技術(shù)水平所占比例不到10%。目前安全培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在安全培訓(xùn)中普遍重視的是安全技術(shù)的培訓(xùn)，將90%的精力用在占10%比重的安全技術(shù)水平上，只有不到10%的精力用在占90%比重的安全意識(shí)上。90%和10%的倒掛說(shuō)明什么？說(shuō)明――員工安全意識(shí)差，越來(lái)越成為制約企業(yè)安全生產(chǎn)的瓶頸。安全意識(shí)淡薄、責(zé)任心不強(qiáng)，是導(dǎo)致煤礦事故發(fā)生的主要因素之一，這是誰(shuí)都不能否認(rèn)的事實(shí)。

在強(qiáng)調(diào)安全意識(shí)重要性的同時(shí)，也不能否認(rèn)安全技術(shù)知識(shí)的重要地位。但是當(dāng)職工有了強(qiáng)烈的安全意識(shí)之后，就會(huì)更加積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí)安全知識(shí)，這樣才能構(gòu)筑牢固的安全防線。要想做好安全意識(shí)的教育工作，就要把“預(yù)防為主”的理念貫穿培訓(xùn)課堂的全過(guò)程，要多講預(yù)防為主，未雨綢繆的案例，要以風(fēng)險(xiǎn)預(yù)控的理念，圍繞《煤礦安全規(guī)程》的內(nèi)容講解各門課程。

現(xiàn)實(shí)中，很多職工不是沒(méi)有一點(diǎn)安全意識(shí)，而是長(zhǎng)期的“安全”環(huán)境造成的假象，又或者單調(diào)、枯燥的工作麻痹了自己的神經(jīng)，往往是一時(shí)的疏忽造成了事故的發(fā)生，這就要求我們時(shí)時(shí)刻刻不能疏忽。

二、了解學(xué)員，因材施教

在進(jìn)行課堂教學(xué)活動(dòng)前，要掌握學(xué)員的文化程度、以及心理，知道他們想學(xué)習(xí)哪方面的知識(shí)，喜歡什么樣的教學(xué)方法、教學(xué)氛圍。要主動(dòng)和他們討論知識(shí)，教學(xué)相長(zhǎng)，相扶進(jìn)步。

煤礦企業(yè)的職工都是成人，具有明顯的成人學(xué)習(xí)特性，只有了解和掌握了他們學(xué)習(xí)的特性，才能有針對(duì)性的選擇合適的培訓(xùn)方法。 作為一名成人已經(jīng)具有了獨(dú)立的人格。這種特性決定了我們?cè)诎踩嘤?xùn)的過(guò)程中，必須要尊重他們的意愿、傾聽(tīng)他們的聲音，讓他們參與到培訓(xùn)中，在培訓(xùn)中教師與學(xué)員之間更多的采用互相討論的方式去進(jìn)行教學(xué)，引導(dǎo)他們敞開(kāi)胸懷，讓他們積極主動(dòng)的去說(shuō)，去發(fā)表自己的見(jiàn)解。

對(duì)煤礦企業(yè)的職工來(lái)說(shuō)，他們?cè)诎踩嘤?xùn)之前已經(jīng)具有了豐富的工作經(jīng)驗(yàn)，培訓(xùn)就是在已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上的一個(gè)再學(xué)習(xí)、再教育過(guò)程。因此，要充分利用他們豐富多樣、充滿個(gè)性的經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)過(guò)程中注重學(xué)員之間經(jīng)驗(yàn)的交流，讓學(xué)員們共同探索，以此取長(zhǎng)補(bǔ)短，達(dá)到“互相提高、共同進(jìn)步”的目的。

煤礦職工在已有的工作經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中更多的會(huì)關(guān)注實(shí)際問(wèn)題，這就要求我們必須了解他們的培訓(xùn)需求，將教學(xué)重點(diǎn)放在他們關(guān)心或者迫切需要的問(wèn)題上，尤其是以工作現(xiàn)場(chǎng)的實(shí)際為核心，直接追求學(xué)習(xí)的有用性和實(shí)效性。

三、提高教師的授課水平，不斷提高學(xué)習(xí)效率

（一）重塑教材，再造教材，做到理論和實(shí)踐的最佳結(jié)合

在課堂上講課，只有教材吃透了，才能熟能生巧，才能把教學(xué)要點(diǎn)和學(xué)員的興趣點(diǎn)結(jié)合起來(lái)，才能把教學(xué)內(nèi)容和實(shí)踐內(nèi)容充分結(jié)合起來(lái)使教學(xué)內(nèi)容延伸到學(xué)員熟知或關(guān)注的內(nèi)容上，同時(shí)應(yīng)結(jié)合案例講條款，緊密聯(lián)系實(shí)際生產(chǎn)、生活，使其更加具體化、形象化、通俗化，盡量避免就理論講理論的現(xiàn)象，杜絕“滿堂灌”的教學(xué)方式。

（二）活躍教學(xué)氣氛，提高課堂培訓(xùn)效果

在參加培訓(xùn)班座談會(huì)時(shí)，不止一次聽(tīng)煤礦基層隊(duì)職工說(shuō)“教師講課要有幽默感，要多互動(dòng)，要語(yǔ)言通俗，要有和諧、輕松、活躍的氣氛，這樣能起到事半功倍的效果?！甭毠ぬ貏e是煤礦基層隊(duì)職工，他們和在校的大學(xué)、高中生區(qū)別非常大，他們有社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，他們有辨別能力，他們對(duì)純理論的、不切實(shí)際的說(shuō)教不屑一顧。他們希望教師用職工生活中的通俗的語(yǔ)言講課，講一些或遠(yuǎn)或近的發(fā)人深省的故事或案例，使自己在輕松的課堂中受到教育、啟迪，提高了安全意識(shí)，學(xué)習(xí)了安全技能。

語(yǔ)言是人們?nèi)粘＝涣魉枷?、傳情達(dá)意的重要工具，尤其在課堂上，如果想上好課，除了對(duì)教材熟練、講授內(nèi)容安排合理之外，語(yǔ)言的感染力顯得尤為重要。在課堂上，采用口語(yǔ)化、大眾化的語(yǔ)言，通俗易懂的方式來(lái)講解，學(xué)員就會(huì)感到親切，興趣自然就隨之而來(lái)。

在講課時(shí)，教師無(wú)論是采取傳統(tǒng)講授還是多媒體教學(xué)，都要把握好語(yǔ)氣的輕重和抑揚(yáng)頓挫，在講到關(guān)鍵處或重點(diǎn)部分，語(yǔ)氣要加重，聲音要提高，一方面表示內(nèi)容的關(guān)鍵和重要，另一方面是給精神不振、思想拋錨的學(xué)員傳遞一個(gè)信號(hào)，使學(xué)員的思緒跟著老師的思路走，可以達(dá)到授課的良好效果。

篇2

一、前言

如今，越來(lái)越多的石油企業(yè)都逐漸認(rèn)識(shí)到安全生產(chǎn)培訓(xùn)工作的重要性，但培訓(xùn)工作在實(shí)踐中做得并不理想，培訓(xùn)方案效果評(píng)估指標(biāo)體系不健全，指標(biāo)數(shù)據(jù)采集不夠，在很大程度上制約了石油企業(yè)安全培訓(xùn)工作的健康發(fā)展。

AL.Glendon研究了安全教育的作用機(jī)制，指出安全教育是一個(gè)外在的作用過(guò)程，外因需要通過(guò)內(nèi)因起作用，其中一個(gè)主要的制約因素是受教育者的內(nèi)在響應(yīng)程度；Tam和Fung等人研究了在石油領(lǐng)域應(yīng)用新的安全管理體系后人們態(tài)度發(fā)生的變化。因此設(shè)計(jì)一套安全生產(chǎn)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，并進(jìn)行數(shù)據(jù)采集，對(duì)于提高我國(guó)石油企業(yè)安全生產(chǎn)工作評(píng)價(jià)具有重要意義。

二、評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的構(gòu)建與數(shù)據(jù)的獲取

（一）評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的構(gòu)建

本文采用美國(guó)威斯康星大學(xué)教授柯克帕特里克提出的四層次評(píng)估模型。從評(píng)估的深度和難度，他將培訓(xùn)效果分為四個(gè)遞進(jìn)的層次：反應(yīng)層、學(xué)習(xí)層、行為層和結(jié)果層，每個(gè)層次都回答了一個(gè)重要的，但是又不同的關(guān)于項(xiàng)目開(kāi)展效果方面的問(wèn)題。

根據(jù)Kirkpatrick四級(jí)評(píng)估模型，構(gòu)建石油企業(yè)安全生產(chǎn)培訓(xùn)實(shí)施效果評(píng)估指標(biāo)體系，如表1所示。

（二）評(píng)價(jià)指標(biāo)數(shù)據(jù)的獲取

石油企業(yè)安全生產(chǎn)培訓(xùn)實(shí)施效果評(píng)估的指標(biāo)數(shù)據(jù)主要通過(guò)四種方式獲取，既調(diào)查問(wèn)卷法、訪談法、考核法及實(shí)際調(diào)查法，各種方式對(duì)應(yīng)著不同的評(píng)估層次。其中，反應(yīng)層與行為層數(shù)據(jù)通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷法與訪談法獲取；學(xué)習(xí)層數(shù)據(jù)直接采用培訓(xùn)考核的結(jié)果，包括書面考試和操作性測(cè)驗(yàn)等；結(jié)果層數(shù)據(jù)以實(shí)際調(diào)查到的為準(zhǔn)，客觀反映培訓(xùn)給建筑企業(yè)安全生產(chǎn)工作帶來(lái)的改變。

（1）反應(yīng)層數(shù)據(jù)的獲取。反應(yīng)層指標(biāo)包括對(duì)培訓(xùn)講師的滿意度，對(duì)培訓(xùn)形式的滿意度，對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容的滿意度，對(duì)考核形式的滿意度，受訓(xùn)者的自我滿意度等，收集這些指標(biāo)的最好方法是問(wèn)卷調(diào)查法。表2為石油企業(yè)安全生產(chǎn)培訓(xùn)反應(yīng)層調(diào)查問(wèn)卷。

（2）學(xué)習(xí)層數(shù)據(jù)的獲取。學(xué)習(xí)層評(píng)估是測(cè)量受訓(xùn)人員對(duì)知識(shí)、技能等培訓(xùn)內(nèi)容的理解和掌握程度。本文對(duì)于學(xué)習(xí)層評(píng)估方法就是將每個(gè)人員的測(cè)試成績(jī)（包括筆試、操作性考試以及績(jī)效評(píng)估等）作為評(píng)估的數(shù)據(jù)。

（3）行為層數(shù)據(jù)的獲取。行為評(píng)估更多地考慮到學(xué)員在接受培訓(xùn)回到工作崗位后在工作表現(xiàn)上產(chǎn)生地變化。它實(shí)際上評(píng)估的是知識(shí)、技能和態(tài)度的遷移，其評(píng)估指標(biāo)和特點(diǎn)見(jiàn)下文。數(shù)據(jù)的獲取采取自評(píng)、領(lǐng)導(dǎo)打分、同級(jí)打分和下屬打分相結(jié)合。具體見(jiàn)表3。

（4）結(jié)果層數(shù)據(jù)的獲取。結(jié)果層評(píng)估的前提和困難就是如何收集與培訓(xùn)開(kāi)發(fā)項(xiàng)目直接相關(guān)的指標(biāo)，這些指標(biāo)包括硬指標(biāo)和軟指標(biāo)。

對(duì)于石油企業(yè)而言，涉及到安全生產(chǎn)的硬指標(biāo)主要是安全生產(chǎn)事故的減少，安全生產(chǎn)投入（資金、設(shè)備）的增加，企業(yè)員工參加安全生產(chǎn)培訓(xùn)次數(shù)的增加，企業(yè)安全專職人員層次、持證率的提高；軟指標(biāo)一般有企業(yè)安全生產(chǎn)制度的完善，企業(yè)安全生產(chǎn)文化的強(qiáng)化、外界對(duì)企業(yè)安全生產(chǎn)形象的認(rèn)可等。這些指標(biāo)所反映的情況往往對(duì)石油企業(yè)安全生產(chǎn)工作具有極為重要的影響，但這些指標(biāo)之間的界線并不是截然分開(kāi)的，而是相互關(guān)聯(lián)和重疊的。例如，安全生產(chǎn)資金投入的增加和安全生產(chǎn)制度的完善能夠?qū)е缕髽I(yè)安全生產(chǎn)事故的減少，事故的減少導(dǎo)致業(yè)主對(duì)于企業(yè)安全生產(chǎn)形象的認(rèn)可，全方位的改進(jìn)和各方面的認(rèn)可逐漸豐富了企業(yè)的安全生產(chǎn)文化，全員對(duì)于安全生產(chǎn)文化的重視又會(huì)帶來(lái)安全投入的增加?？梢?jiàn)，要清楚的劃分四類指標(biāo)是比較困難的，但并不影響這種分類對(duì)效果評(píng)估的影響。硬性指標(biāo)和軟性指標(biāo)各有適用之處。一般來(lái)說(shuō)，結(jié)果評(píng)估大都是硬指標(biāo)和軟指標(biāo)結(jié)合使用。

三、培訓(xùn)效果評(píng)價(jià)方法的實(shí)施

安全生產(chǎn)培訓(xùn)實(shí)施效果評(píng)價(jià)體系包括四個(gè)子維度：反應(yīng)層、知識(shí)層、行為層和結(jié)果層。這四個(gè)維度的選取是來(lái)源于不同的角度，因此，在這里不考慮它們之間的關(guān)系。每一個(gè)子維度包括n個(gè)指標(biāo)，不同的指標(biāo)之間具有一定的關(guān)聯(lián)；每一個(gè)指標(biāo)來(lái)源于m個(gè)問(wèn)卷數(shù)據(jù)，這些調(diào)查問(wèn)題之間具有很大的相關(guān)性，因此，在這里通過(guò)建立網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)模型，利用ANP法來(lái)分析和計(jì)算各個(gè)指標(biāo)以及各個(gè)調(diào)查問(wèn)題的權(quán)重，進(jìn)而求得安全生產(chǎn)培訓(xùn)實(shí)施效果評(píng)價(jià)體系的四個(gè)子維度的評(píng)價(jià)指數(shù)。

設(shè)某石油企業(yè)安全生產(chǎn)培訓(xùn)實(shí)施前的狀態(tài)為，建筑企業(yè)安全生產(chǎn)培訓(xùn)實(shí)施效果的標(biāo)準(zhǔn)狀態(tài)為，建筑企業(yè)安全生產(chǎn)培訓(xùn)實(shí)施效果的理想狀態(tài)為，其中，、主要根據(jù)同行業(yè)安全生產(chǎn)培訓(xùn)的實(shí)施效果，在培訓(xùn)開(kāi)展之前制定在四個(gè)維度上的水平值，在圖中，主要由三個(gè)同心圓表示。圖中四個(gè)坐標(biāo)軸，則分別表示反應(yīng)層、學(xué)習(xí)層、行為層和結(jié)果層四個(gè)子維度，根據(jù)培訓(xùn)實(shí)施效果的指數(shù)，表示出此次培訓(xùn)的實(shí)施效果折線圖。

四、總結(jié)與展望

本章通過(guò)對(duì)培訓(xùn)效果評(píng)價(jià)方法的比較分析，確定以柯氏模型為視角，進(jìn)行安全生產(chǎn)培訓(xùn)實(shí)施效果的評(píng)價(jià)。依據(jù)反應(yīng)層、學(xué)習(xí)層、行為層和結(jié)果層四個(gè)子維度，建立培訓(xùn)實(shí)施效果的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，同時(shí)，分析其不同子維度數(shù)據(jù)的獲取，為進(jìn)一步數(shù)據(jù)處理做基礎(chǔ)。在評(píng)價(jià)方法的實(shí)施階段，首先進(jìn)行評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)的初步處理，然后根據(jù)不同的子維度選取不同的處理方法，對(duì)于評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，選用層次分析法進(jìn)行評(píng)價(jià)，最終通過(guò)雷達(dá)圖的形式直觀地反映培訓(xùn)實(shí)施效果的評(píng)價(jià)指標(biāo)。

但是由于石油安全生產(chǎn)管理工作涉及的方面十分復(fù)雜，加之研究的時(shí)間和論文的篇幅有限，本文仍存在一些需要進(jìn)一步研究的問(wèn)題，希望今后在本次研究的基礎(chǔ)上，能夠?qū)⒁暯茄由熘琳麄€(gè)石油行業(yè)，設(shè)計(jì)一套涵蓋石油行業(yè)各種類型的企業(yè)以及不同專業(yè)人員（注冊(cè)安全工程師、注冊(cè)結(jié)構(gòu)工程師、注冊(cè)建造師、注冊(cè)監(jiān)理工程師等）的安全生產(chǎn)培訓(xùn)方案，以達(dá)到全方位提高我國(guó)石油業(yè)安全生產(chǎn)管理水平的目的。

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篇3

培訓(xùn)評(píng)估工作不是“事后諸葛”，石油產(chǎn)業(yè)的安全培訓(xùn)更尤為重要。企業(yè)不能等到整個(gè)培訓(xùn)項(xiàng)目完成之后才將效果評(píng)估工作提上日程或流于形式。有效的培訓(xùn)評(píng)估需要貫穿整個(gè)培訓(xùn)項(xiàng)目的始終，隨時(shí)進(jìn)行必要的衡量與監(jiān)控，及時(shí)糾正偏差，引導(dǎo)安全培訓(xùn)工作走向正確的方向。因此，安全培訓(xùn)效果的評(píng)估體系應(yīng)該由安全培訓(xùn)先期的計(jì)劃制定、過(guò)程中的調(diào)查訪談、后期成本與收益分析、安全培訓(xùn)項(xiàng)目結(jié)束后的總結(jié)分析，以及提交安全培訓(xùn)評(píng)估報(bào)告等五大環(huán)節(jié)構(gòu)成。

一、制定計(jì)劃，明確責(zé)任，有的放矢

要想將安全培訓(xùn)效果評(píng)估工作做到位，企業(yè)首要建全安全責(zé)任制度，切實(shí)落實(shí)“誰(shuí)主管誰(shuí)負(fù)責(zé)”的問(wèn)責(zé)制。同時(shí)，管理者需要在安全培訓(xùn)計(jì)劃制定初期就給予足夠的重視。安全培訓(xùn)效果評(píng)估進(jìn)行中可能涉及的所有細(xì)節(jié)都必須體現(xiàn)在計(jì)劃方案中。這樣，一方面明確了安全培訓(xùn)過(guò)程中所需要注意哪些事項(xiàng)，提高安全培訓(xùn)項(xiàng)目的質(zhì)量，另一方面，也使得效果評(píng)估工作在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中有的放矢。

企業(yè)可以依據(jù)美國(guó)培訓(xùn)與研發(fā)協(xié)會(huì)前任會(huì)長(zhǎng)柯克帕特里克的培訓(xùn)項(xiàng)目四級(jí)評(píng)估模式，結(jié)合企業(yè)實(shí)際，在安全培訓(xùn)計(jì)劃環(huán)節(jié)確定“四級(jí)安全培訓(xùn)評(píng)估體系”。即從反應(yīng)、學(xué)習(xí)、行為和結(jié)果四個(gè)方面對(duì)安全培訓(xùn)效果進(jìn)行評(píng)估。其中，“反應(yīng)”是指受訓(xùn)者對(duì)受訓(xùn)項(xiàng)目的主觀印象，包括對(duì)培訓(xùn)教材、培訓(xùn)師、培訓(xùn)設(shè)施、培訓(xùn)方法和內(nèi)容等的看法，它一般可以在安全培訓(xùn)結(jié)束后通過(guò)簡(jiǎn)短的調(diào)查問(wèn)卷來(lái)收集；“學(xué)習(xí)”是看受訓(xùn)者接受安全培訓(xùn)后，對(duì)原理、事實(shí)、技術(shù)或技能的掌握程度能夠提高多少，對(duì)這方面的評(píng)估有多種方法可以采用，如筆試、技能操作和工作模擬測(cè)評(píng)等；“行為”是員工的安全培訓(xùn)前后的工作行為對(duì)比，通過(guò)對(duì)受訓(xùn)人員的上級(jí)、下屬或同事進(jìn)行調(diào)查訪談，可了解受訓(xùn)人員在安全培訓(xùn)前后的行為變化，同時(shí)，也可以采用受訓(xùn)者本人自評(píng)的方法進(jìn)行；“結(jié)果”指與受訓(xùn)者行為有關(guān)的企業(yè)產(chǎn)出變化，如對(duì)企業(yè)產(chǎn)值等評(píng)估要項(xiàng)。其中，需要注意的是，在對(duì)安全培訓(xùn)環(huán)節(jié)制訂計(jì)劃時(shí)，要強(qiáng)調(diào)對(duì)安全培訓(xùn)項(xiàng)目的相關(guān)直接成本和間接成本做好備案，這對(duì)后期所進(jìn)行的安全培訓(xùn)成本收益分析非常重要，盡量避免由于某些成本項(xiàng)目的漏算而影響分析結(jié)果。

二、及時(shí)跟進(jìn)，適時(shí)調(diào)整

安全培訓(xùn)要想取得良好成效，最重要的一點(diǎn)，就是在安全培訓(xùn)進(jìn)行的不同階段適時(shí)開(kāi)展溝通反饋工作，明確員工的安全培訓(xùn)需求，同事對(duì)安全培訓(xùn)項(xiàng)目的進(jìn)展情況進(jìn)行跟進(jìn)，了解階段性成果與問(wèn)題，以便及時(shí)做出調(diào)整，做好安全培訓(xùn)效果的階段性評(píng)估工作。在此過(guò)程中，常用的方法是對(duì)受訓(xùn)人員及安全培訓(xùn)者進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查或訪談。當(dāng)然，在安全培訓(xùn)的不同階段，調(diào)查或訪談的重點(diǎn)也有所不同。

（一）安全培訓(xùn)前，調(diào)查問(wèn)卷或訪談問(wèn)題設(shè)計(jì)

安全培訓(xùn)前，調(diào)查問(wèn)卷或訪談可以設(shè)計(jì)這樣的問(wèn)題：你了解公司正對(duì)你這樣的員工有哪些安全培訓(xùn)計(jì)劃嗎？你是否了解企業(yè)的安全培訓(xùn)制度？你所在的崗位有哪些任職要求？安全培訓(xùn)時(shí)間安排適當(dāng)嗎？……

（二）安全培訓(xùn)過(guò)程中或安全培訓(xùn)項(xiàng)目結(jié)束后問(wèn)題的設(shè)計(jì)

安全培訓(xùn)過(guò)程中或安全培訓(xùn)項(xiàng)目結(jié)束后可以在調(diào)查問(wèn)卷或訪談中設(shè)計(jì)這樣的問(wèn)題：此次安全培訓(xùn)講師的表現(xiàn)如何？安全培訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)、安全培訓(xùn)氛圍如何？安全培訓(xùn)內(nèi)容如何？此次安全培訓(xùn)是否達(dá)成了你的預(yù)期目標(biāo)？此次安全培訓(xùn)對(duì)你最大的幫助是什么？此次安全培訓(xùn)中，是否有哪些內(nèi)容是沒(méi)有意義的？……

（三）安全培訓(xùn)項(xiàng)目結(jié)束一段時(shí)間的績(jī)效考核之后，問(wèn)題的設(shè)計(jì)

安全培訓(xùn)項(xiàng)目結(jié)束一段時(shí)間的績(jī)效考核之后，可以按照下列問(wèn)題設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷或訪談：參加安全培訓(xùn)后，你認(rèn)為你在安全培訓(xùn)過(guò)程中的哪些收獲對(duì)你的績(jī)效有所影響？為什么？如果企業(yè)再次組織類似安全培訓(xùn)，你希望自己能夠從安全培訓(xùn)中獲得哪些這次安全培訓(xùn)中沒(méi)有涉及到的知識(shí)？ ……

三、成本收益分析，量化結(jié)果

運(yùn)用成本收益法，通過(guò)準(zhǔn)確核算培訓(xùn)項(xiàng)目的投資回報(bào)率（ROI，Return On Investment）對(duì)培訓(xùn)貨幣收益與安全培訓(xùn)成本之間的關(guān)系進(jìn)行清楚地確定，這是從“結(jié)果”這一角度準(zhǔn)備把握安全培訓(xùn)項(xiàng)目的成效。

ROI=收益/成本

企業(yè)安全培訓(xùn)項(xiàng)目的投資回報(bào)率，不但可以精確地量化安全培訓(xùn)結(jié)果，而且通過(guò)對(duì)投資回報(bào)率的分析，還可以非常清晰的看出企業(yè)所實(shí)施的安全培訓(xùn)項(xiàng)目的有效性，以及對(duì)企業(yè)發(fā)展產(chǎn)生的直接影響。

四、總結(jié)整理，長(zhǎng)期準(zhǔn)備

安全培訓(xùn)項(xiàng)目進(jìn)行到這一環(huán)節(jié)，重點(diǎn)就在于做好安全培訓(xùn)項(xiàng)目的總結(jié)和信息整理工作。第一環(huán)節(jié)的制定計(jì)劃與第二階段的調(diào)查訪談相呼應(yīng)，將計(jì)劃制定環(huán)節(jié)與調(diào)查訪談過(guò)程中所提及要點(diǎn)的具體實(shí)施情況進(jìn)行整理，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，并分析問(wèn)題，將有價(jià)值的安全培訓(xùn)資料進(jìn)行存檔。這樣，在對(duì)此次項(xiàng)目進(jìn)行總結(jié)的同時(shí)，也為今后相關(guān)工作的開(kāi)展提供參考資料。從長(zhǎng)遠(yuǎn)考慮，有助于企業(yè)建立安全培訓(xùn)項(xiàng)目的數(shù)據(jù)庫(kù)。

五、提交安全培訓(xùn)評(píng)估報(bào)告

安全培訓(xùn)總結(jié)完成后，對(duì)此次安全培訓(xùn)項(xiàng)目應(yīng)寫出公正合理的評(píng)估報(bào)告，編寫評(píng)估報(bào)告是整個(gè)安全培訓(xùn)評(píng)估工作的尾聲，也是影響安全培訓(xùn)評(píng)估結(jié)果的重要環(huán)節(jié)。因此，要用客觀公正的態(tài)度撰寫評(píng)估報(bào)告，保證評(píng)估結(jié)果的價(jià)值。

六、結(jié)束語(yǔ)

企業(yè)的安全教育是一種“機(jī)制”，安全培訓(xùn)更需要與HSE體系有機(jī)結(jié)合。在員工安全培訓(xùn)的過(guò)程中，五大環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，從安全培訓(xùn)開(kāi)展前的計(jì)劃制定到安全培訓(xùn)結(jié)束后的評(píng)估報(bào)告，安全培訓(xùn)結(jié)果評(píng)估工作對(duì)企業(yè)的意義與重要性可見(jiàn)一斑。完整有效的評(píng)估工作可以提高企業(yè)安全培訓(xùn)的針對(duì)性，增強(qiáng)安全培訓(xùn)價(jià)值，促進(jìn)既定安全培訓(xùn)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，控制安全工作中的潛在隱患，是企業(yè)實(shí)現(xiàn)“環(huán)保優(yōu)先、安全第一、質(zhì)量至上、以人為本”這一理念的有效支撐。

參考文獻(xiàn)：

[1]王山.《中小零售企業(yè)培訓(xùn)的幾個(gè)“怎么辦”》 .2008.3.

篇4

一、現(xiàn)狀及培訓(xùn)的必要性

在煤礦企業(yè)日益走向機(jī)械化、自動(dòng)化發(fā)展的形勢(shì)下，怎樣將職工的安全意識(shí)和技能素質(zhì)也能得到同步的發(fā)展，是煤礦企業(yè)安全生產(chǎn)中需要考慮的一個(gè)重點(diǎn)工作。鄭煤集團(tuán)金龍煤業(yè)公司屬于技改礦井，于2007年投產(chǎn)，核定生產(chǎn)能力45萬(wàn)噸/年，現(xiàn)有職工1100人，職工來(lái)源較多，文化水平、安全素質(zhì)及技能水平參差不齊，安全意識(shí)不強(qiáng)。

金龍煤業(yè)公司在投入生產(chǎn)初期，因職工操作不當(dāng)、業(yè)務(wù)不熟練造成的機(jī)電設(shè)備故障、生產(chǎn)誤時(shí)是司空見(jiàn)慣，例如井下刮板輸送機(jī)的操作，司機(jī)對(duì)操作規(guī)程、刮板輸送機(jī)結(jié)構(gòu)及工作原理不清楚，沒(méi)有按要求挖底槽坑，造成刮板輸送機(jī)槽子下面積煤多，刮板輸送機(jī)過(guò)負(fù)荷運(yùn)行，電流增大，從而燒壞電動(dòng)機(jī)；地面主通風(fēng)機(jī)的安全運(yùn)行，是決定煤礦通風(fēng)安全的重要因素，尤其是金龍煤業(yè)公司自2010年在主通風(fēng)機(jī)投入使用高壓變頻裝置后，主通風(fēng)機(jī)司機(jī)怎樣盡快的掌握新設(shè)備操作規(guī)程，以及在出現(xiàn)無(wú)計(jì)劃停風(fēng)時(shí)能準(zhǔn)確、及時(shí)的恢復(fù)正常通風(fēng)，是擺在該公司面前的一個(gè)急需解決的問(wèn)題。

由此，對(duì)職工進(jìn)行業(yè)務(wù)技能強(qiáng)化培訓(xùn)，成了提高職工素質(zhì)和安全意識(shí)的主要途徑，但是，單純的理論培訓(xùn)，針對(duì)接受教育程度不高的職工，收到的效果微乎其微。因此，如何研究合理、有效地培訓(xùn)方式，最大程度的使一線職工能在一定時(shí)間內(nèi)高效率的接收培訓(xùn)內(nèi)容，并能正確的應(yīng)用到崗位實(shí)際操作中，成了難點(diǎn)。

二、培訓(xùn)方式探索與研究

怎樣能有效地提高職工業(yè)務(wù)素質(zhì)，并能將掌握的理論知識(shí)很好的應(yīng)用到實(shí)踐工作中，成了職工安全教育培訓(xùn)的關(guān)鍵。金龍煤業(yè)公司通過(guò)近幾年來(lái)的努力，針對(duì)職工安全教育培訓(xùn)，不斷對(duì)培訓(xùn)的模式進(jìn)行探索、對(duì)培訓(xùn)效果進(jìn)行總結(jié)，形成了一套切合自身發(fā)展的培訓(xùn)模式：結(jié)合職工文化知識(shí)、操作技能水平參差不齊的現(xiàn)象，進(jìn)行職工安全行為規(guī)范教育，對(duì)崗位出現(xiàn)的各種安全隱患及設(shè)備操作過(guò)程制定成流程、工序，并打印成冊(cè)，規(guī)范操作，實(shí)施模擬故障培訓(xùn)提升水平。使職工的安全意識(shí)有了質(zhì)的提高，職工整體素質(zhì)和業(yè)務(wù)技能水平也提高到了一個(gè)新的臺(tái)階。

1、根據(jù)崗位職工，尤其是一線職工接受教育程度不高，學(xué)習(xí)理論知識(shí)掌握進(jìn)度慢等情況，采取從基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)開(kāi)始。首先學(xué)習(xí)入井須知，包括安全帽正確佩戴、工作衣穿著標(biāo)準(zhǔn)、毛巾佩戴情況等，來(lái)規(guī)范職工的基本行為。其次，利用領(lǐng)導(dǎo)下井跟班、帶班及安全員等人員，來(lái)嚴(yán)格監(jiān)督、糾偏職工在井下的不規(guī)范行為，如職工在巷道內(nèi)行走時(shí)，要做到不從軌道中心走；檢修人員在檢修機(jī)械設(shè)備時(shí)，必須停機(jī)進(jìn)行；在檢修電氣設(shè)備時(shí)，必須停電閉鎖，掛警示牌，有專人看守；必須對(duì)設(shè)備的旋轉(zhuǎn)部位加裝防護(hù)罩或防護(hù)欄等，來(lái)規(guī)范職工的基本操作。第三，將崗位職工的操作規(guī)程、交接班制度、設(shè)備檢修制度等制作成排版，懸掛在崗位醒目位置，可以讓職工在崗位上學(xué)習(xí)到正確的操作方法及設(shè)備檢修周期、檢修部位等，提高職工的責(zé)任意識(shí)和積極性。

2、針對(duì)固定硐室崗位司機(jī)，從掌握設(shè)備銘牌上的基本參數(shù)、設(shè)備的基本結(jié)構(gòu)及工作原理、常見(jiàn)故障及處理方法開(kāi)始。利用班前會(huì)，將設(shè)備的基本參數(shù)寫在黑板上，讓職工去抄寫、去熟記，并在下一周進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)提問(wèn)，對(duì)掌握情況進(jìn)行獎(jiǎng)罰，以激勵(lì)職工學(xué)習(xí)的積極性；利用每周四職工例會(huì)，在會(huì)議室抄寫十道題，其中五道是崗位專業(yè)題、另外五道是安全類共性題，由安全質(zhì)量科在月底根據(jù)每周學(xué)習(xí)的內(nèi)容，組織進(jìn)行理論考試，考試的成績(jī)與職工當(dāng)月的工資掛鉤，如果不及格將要扣除當(dāng)月學(xué)習(xí)工資300元，從而提高了職工學(xué)習(xí)理論知識(shí)的積極性；安排各系統(tǒng)技術(shù)人員定期對(duì)職工進(jìn)行講課，內(nèi)容主要涉及設(shè)備基本參數(shù)的含義、常見(jiàn)故障處理方法、安全注意事項(xiàng)等，以提高職工的綜合素質(zhì)。

3、在職工基本素質(zhì)和安全意識(shí)提高到一個(gè)臺(tái)階后，開(kāi)始對(duì)崗位職工進(jìn)行理論知識(shí)與實(shí)踐操作相結(jié)合進(jìn)行培訓(xùn)。以地面主副井絞車房、變電所、主通風(fēng)機(jī)房等要害場(chǎng)所作業(yè)人員現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)為例。

金龍煤業(yè)公司地面設(shè)有10kV變電所，供電方式為雙回路分列運(yùn)行，一回路來(lái)自河洛110kV變電站10kV母線，電源線采用LGJ- 150mm2供電，另一回路來(lái)自凱旋110kV變電站10kV母線，電源線采用LGJ-240mm2供電；主通風(fēng)機(jī)變電所電源來(lái)自地面10kV變電所。由于凱金回路（凱旋變電站至金龍煤業(yè)公司）上級(jí)供電質(zhì)量問(wèn)題，多次出現(xiàn)重合閘現(xiàn)象，在重合閘情況出現(xiàn)后，會(huì)導(dǎo)致地面變電所低壓控制回路無(wú)計(jì)劃停電、正在運(yùn)行的主通風(fēng)無(wú)計(jì)劃停風(fēng)。針對(duì)這種突如其來(lái)事故，值班司機(jī)能否在最短的時(shí)間內(nèi)判斷出事故原因，并果斷地采取有效措施，是遏制事故進(jìn)一步擴(kuò)大和最大程度減少安全和財(cái)產(chǎn)損失的關(guān)鍵，因此，對(duì)崗位司機(jī)在安全知識(shí)理論教育和規(guī)范操作的基礎(chǔ)上，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)故障模擬操作是十分有必要的。

首先，由專業(yè)技術(shù)人員針對(duì)主副井各種操作工序，包括對(duì)絞車錯(cuò)底繩、調(diào)繩、換繩等施工工序，用Excel表格制定標(biāo)準(zhǔn)格式，內(nèi)容有操作步驟、操作人、確認(rèn)人等內(nèi)容；其次，對(duì)地面10kV變電所各類無(wú)計(jì)劃停電原因及對(duì)應(yīng)的恢復(fù)工序制作成操作流程；第三，對(duì)主通風(fēng)機(jī)各類無(wú)計(jì)劃停風(fēng)原因及對(duì)應(yīng)的恢復(fù)工序制作成操作流程。以上基礎(chǔ)工作做好后，將各種操作工序制作成排版懸掛在崗位上讓司機(jī)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

由管理人員根據(jù)各種無(wú)計(jì)劃停電、停風(fēng)恢復(fù)操作工序，定期組織崗位所有司機(jī)在現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行出故障考試，由司機(jī)根據(jù)故障類別，用手指出設(shè)備操作部位、說(shuō)出操作順序、安全注意事項(xiàng)等，對(duì)故障現(xiàn)場(chǎng)模擬操作。通過(guò)定期的現(xiàn)場(chǎng)模擬考試和反復(fù)的操作，不僅讓司機(jī)熟練掌握了各種突發(fā)事故的處理步驟，更重要的是提高了司機(jī)應(yīng)對(duì)突發(fā)事故的反應(yīng)能力和心理素質(zhì)。

三、培訓(xùn)效果

在金龍煤業(yè)公司技改投產(chǎn)后，針對(duì)礦井起點(diǎn)低、底子薄、人員整體素質(zhì)不高等情況，通過(guò)不斷對(duì)職工的培訓(xùn)方式、效果進(jìn)行總結(jié)、改進(jìn)，研究了一套適合自身發(fā)展的培訓(xùn)模式。通過(guò)近幾年來(lái)的實(shí)踐應(yīng)用，取得了很好的效果。

1、通過(guò)對(duì)職工基礎(chǔ)安全教育培訓(xùn)，公司職工能夠嚴(yán)格落實(shí)公司各項(xiàng)管理制度，主動(dòng)參加安全教育培訓(xùn)和業(yè)務(wù)技能操作培訓(xùn)，應(yīng)知應(yīng)會(huì)熟練掌握；特別在衣著穿戴、行為舉止等基本要求方面，有了徹底的改變，能夠做到下井前不喝酒、正確佩戴礦燈、安全帽、自救器、毛巾，自覺(jué)進(jìn)行安全確認(rèn)，職工的精神面貌煥然一新。

2、通過(guò)對(duì)職工開(kāi)展專業(yè)技能培訓(xùn)，公司職工能夠根據(jù)施工工藝和操作流程進(jìn)行施工作業(yè)，嚴(yán)格按照作業(yè)規(guī)程進(jìn)行生產(chǎn)，不違章作業(yè)、不違章指揮、不違反勞動(dòng)紀(jì)律；能夠在班前和施工作業(yè)前開(kāi)展安全預(yù)想，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)安全評(píng)價(jià)，辨別作業(yè)環(huán)境和操作過(guò)程中存在的危害因素，并采取對(duì)應(yīng)的防范措施。機(jī)電設(shè)備管理和操作人員能夠掌握設(shè)備的基本工作原理和結(jié)構(gòu)，對(duì)機(jī)械設(shè)備做到定期加油、更換磨損配件，對(duì)電氣設(shè)備做到定期更換干燥劑、緊固接線柱、除塵等操作，使機(jī)電設(shè)備事故率較2008年下降了70%，設(shè)備誤時(shí)占生產(chǎn)總誤時(shí)較2008年下降至15%。

3、通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)模擬故障操作及考核，提高了要害崗位司機(jī)應(yīng)對(duì)突發(fā)事故的應(yīng)急能力和心理素質(zhì)，當(dāng)出現(xiàn)故障時(shí)，崗位人員能做到沉著應(yīng)對(duì)，在短時(shí)間內(nèi)正確判斷出事故的原因，并采取有效地操作，把各種損失降到最低程度，有效地為礦井安全生產(chǎn)提供保障。

4、通過(guò)組織職工觀看《事故案例警示教育》、《責(zé)任勝于能力》、《感恩與責(zé)任》、《為自己工作》等教育光盤，對(duì)職工進(jìn)行警示教育、責(zé)任教育和感恩教育，激發(fā)了職工愛(ài)崗敬業(yè)、感恩企業(yè)的責(zé)任意識(shí)，提高了員工基本素質(zhì)。

總之，結(jié)合煤礦企業(yè)自身實(shí)際，制定實(shí)施行之有效的安全教育措施，在提高和轉(zhuǎn)變職工安全意識(shí)的安全理論教育的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐操作，提高業(yè)務(wù)技能水平，使其在會(huì)操作的基礎(chǔ)上，學(xué)原理、懂原理，科學(xué)地操作或排查故障，將職工的基本素質(zhì)適應(yīng)安全生產(chǎn)和現(xiàn)代化發(fā)展需求，才能保證煤礦企業(yè)的安全生產(chǎn)，實(shí)現(xiàn)煤礦企業(yè)的長(zhǎng)足發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

篇5

病人在住院的期間，需要接受護(hù)理人員的悉心護(hù)理。護(hù)理人員工作的效果，直接影響到病人出院時(shí)間和康復(fù)效果。而如果在護(hù)理的過(guò)程中，病人出現(xiàn)了法律約束之外的功能障礙、病情惡化、死亡，護(hù)理人員可能會(huì)接受法律的訴訟，醫(yī)院的形象和信譽(yù)也會(huì)受到影響在臨床上，護(hù)士要面對(duì)形形的病人，因而要能準(zhǔn)確的識(shí)別護(hù)理過(guò)程中的安全隱患，選擇安全有效的措施，為患者提供最真誠(chéng)的服務(wù)。為了保障病人的身心健康，也為了護(hù)士執(zhí)業(yè)的安全，護(hù)理人員安全教育，需納入護(hù)理技術(shù)操作培訓(xùn)中。而此舉經(jīng)過(guò)實(shí)踐證明，具有良好的效果。

1教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容

將護(hù)理人員安全教育融入護(hù)理技術(shù)操作培訓(xùn)中，需要先做好教學(xué)的設(shè)計(jì)。教學(xué)設(shè)計(jì)以護(hù)理技術(shù)操作為基礎(chǔ)，其主要內(nèi)容是護(hù)理操作的目標(biāo)和目的、操作的措施、教學(xué)結(jié)果標(biāo)準(zhǔn)。護(hù)理人員需明確技術(shù)操作的目標(biāo)和教學(xué)的結(jié)果標(biāo)準(zhǔn)。而整個(gè)護(hù)理技術(shù)操作的過(guò)程分為評(píng)估、尊重患者意愿、操作步驟和操作后記錄整理等步驟。這些步驟都要作為教學(xué)設(shè)計(jì)的一部分。

1.1評(píng)估護(hù)理中的細(xì)節(jié)

評(píng)估患者的病情，是護(hù)理人員操作的必要條件。護(hù)理人員需了解好患者的病情，是否滿足預(yù)實(shí)施的護(hù)理項(xiàng)目。仔細(xì)調(diào)查患者的病情是否對(duì)護(hù)理工作造成隱患，以及其損害的范圍和程度。護(hù)理人員要把握尺度，注意防范安全隱患。除了對(duì)患者進(jìn)行評(píng)估，護(hù)理人員還需對(duì)周邊環(huán)境進(jìn)行察看，所用的機(jī)械、藥物是否滿足護(hù)理要求。這些小細(xì)節(jié)，都可能會(huì)加重病人的病情，影響護(hù)理的安全，因此是培訓(xùn)教學(xué)的重點(diǎn)。

1.2尊重患者的意愿

護(hù)理人員的安全教育，必然要包括尊重患者的意愿?；颊呤亲o(hù)理人員服務(wù)的對(duì)象，是護(hù)理人員的工作任務(wù)。護(hù)理人員要尊重患者的意愿，比如知情權(quán)、同意權(quán)等。整個(gè)護(hù)理操作的程序、目的，以及治療藥物的負(fù)面影響，都要向患者及其家屬解釋和告知。護(hù)理人員要及時(shí)的為患者和家屬提供護(hù)理的材料和醫(yī)療同意書。在教學(xué)之中，護(hù)理人員要學(xué)會(huì)與人溝通的言辭和方式，并學(xué)習(xí)一些相關(guān)的法律法規(guī)。如若發(fā)生醫(yī)療的糾紛，需學(xué)會(huì)運(yùn)用法律保護(hù)自己。

1.3護(hù)理操作的正確方法

護(hù)理人員要掌握護(hù)理操作的正確方法。護(hù)理操作是護(hù)理安全的重要隱患。如果護(hù)理人員沒(méi)有做好護(hù)理操作，那么承擔(dān)事故的主要人便是護(hù)理人員自身。護(hù)理操作中，注意預(yù)防、隔離的操作原則，以及無(wú)菌技術(shù)的操作步驟。護(hù)理人員既要懂得操作的正確方法，也要懂得注意事項(xiàng)，對(duì)患者病情變化做好記錄。如果患者突發(fā)病情，及時(shí)的選擇最佳的方法和途徑解決。等到護(hù)理操作后，保證患者有著較舒適的躺臥姿態(tài)。護(hù)理人員將所用過(guò)的醫(yī)療廢物，特別是一次性的，按照嚴(yán)格的分類放置處理，并用筆做好記錄。而這些復(fù)雜的護(hù)理方式和步驟，在培訓(xùn)教學(xué)中需要求學(xué)生實(shí)踐體驗(yàn)，這樣才能取得良好的教學(xué)效果。

2教學(xué)設(shè)計(jì)的方法

護(hù)理技術(shù)操作培訓(xùn)中納入護(hù)理人員的安全教育，使得其內(nèi)涵和過(guò)程不斷的深化和拓展。在教學(xué)培訓(xùn)的過(guò)程中，讓護(hù)理人員建立整體的操作理念，確保系統(tǒng)性的護(hù)理技術(shù)操作。護(hù)理安全教育，是安全執(zhí)業(yè)的基礎(chǔ)。

護(hù)理技術(shù)操作可以分成精神運(yùn)動(dòng)、情感和認(rèn)知三個(gè)領(lǐng)域。其教學(xué)設(shè)計(jì)的方法，可采用馬杰模式，分成三個(gè)階段。第一個(gè)階段是分析階段，對(duì)護(hù)理人員學(xué)習(xí)的需求、目標(biāo)、任務(wù)進(jìn)行分析。第二個(gè)階段是教學(xué)設(shè)計(jì)階段，說(shuō)明護(hù)理安全教育的目標(biāo)和內(nèi)容，并探討其教學(xué)條件。第三個(gè)階段是教學(xué)開(kāi)發(fā)，選擇教學(xué)方式、安排教學(xué)工作。制定好測(cè)試的標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)施針對(duì)性練習(xí)。其后，評(píng)價(jià)教學(xué)的效果，做好教學(xué)的反思。

3案例分析

為了能夠證明護(hù)理安全教育融入護(hù)理技術(shù)操作培訓(xùn)后的教學(xué)效果。我們對(duì)新入職的護(hù)理人員進(jìn)行護(hù)理安全培訓(xùn)教學(xué)。

選擇同期的51人，將其分為實(shí)驗(yàn)組25人，對(duì)照組26人。兩組成員之前的學(xué)習(xí)成績(jī)、教學(xué)背景、考核成績(jī)都沒(méi)有過(guò)大的差異，基本保持平行。兩組成員的教師是相同的，但教學(xué)方法不同。對(duì)照組的成員以傳統(tǒng)教學(xué)方法授課，根據(jù)護(hù)理的培訓(xùn)手冊(cè)講述護(hù)理的個(gè)案。教師一邊試教，一邊教授臨床的應(yīng)用。實(shí)驗(yàn)組在以傳統(tǒng)教學(xué)方法教學(xué)時(shí)，還把護(hù)理安全的相關(guān)知識(shí)融入其中。經(jīng)過(guò)近五六個(gè)月的培訓(xùn)，考察學(xué)生的護(hù)理理論和技能，并模擬真實(shí)的護(hù)理糾紛場(chǎng)景，給每組成員的表現(xiàn)打分。

打分完畢后進(jìn)行整理統(tǒng)計(jì)時(shí)發(fā)現(xiàn)，護(hù)理理論考核對(duì)照組分?jǐn)?shù)在89.21±7.4，而實(shí)驗(yàn)組分?jǐn)?shù)在91.37±8.1。技能考核中對(duì)照組分?jǐn)?shù)在81.22±6.5，實(shí)驗(yàn)組分?jǐn)?shù)在90.65±7.2。在護(hù)理糾紛場(chǎng)景中，對(duì)照組護(hù)理錯(cuò)誤操作發(fā)生15件，調(diào)節(jié)好糾紛問(wèn)題的只有3人。而實(shí)驗(yàn)組護(hù)理錯(cuò)誤操作發(fā)生3件，調(diào)節(jié)好糾紛問(wèn)題的有21人。由此可以發(fā)現(xiàn)，操作培訓(xùn)中融入護(hù)理安全教育，確實(shí)是行之有效的。

結(jié)束語(yǔ)：

護(hù)理技術(shù)操作因患者不同的病情而具有較多的不確定性，從而增加了護(hù)理人員的工作難點(diǎn)。之所以頻發(fā)醫(yī)療糾紛，主要是因?yàn)樽o(hù)理人員的安全意識(shí)不強(qiáng)。通過(guò)實(shí)踐證明，在護(hù)理技術(shù)操作培訓(xùn)的教學(xué)中，增加護(hù)理安全教育的內(nèi)容，可以提高護(hù)理人員的操作水平，擁有安全的思維習(xí)慣和護(hù)理意識(shí)。對(duì)于護(hù)理安全教育的教學(xué)設(shè)計(jì)，需含有科學(xué)合理的內(nèi)容，采用優(yōu)異的方法，才能使得護(hù)理人員經(jīng)過(guò)培訓(xùn)之后擁有良好的工作能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]魏睿宏.護(hù)理安全教育在護(hù)理技術(shù)操作教學(xué)中的應(yīng)用[J].齊魯護(hù)理雜志.2010，（9）.

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《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確要求“幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒健康放在工作的首位?！北Ｗo(hù)幼兒的生命安全理所當(dāng)然成為幼兒園的首要任務(wù)。我園本著防微杜漸、防患于未然的原則，對(duì)幼兒安全工作常抓不懈。在嚴(yán)格執(zhí)行《幼兒園安全制度》的同時(shí)，加強(qiáng)各項(xiàng)工作的安全檢查力度，尤其重視深挖小問(wèn)題中存在的安全隱患，及時(shí)采取相應(yīng)的措施，盡可能消除不安全因素，以不斷完善、細(xì)化安全工作制度。我園推出以“細(xì)”保障安全、以“做實(shí)事”促進(jìn)安全意識(shí)等一系列防微杜漸的安全工作新舉措。

一、提高教師的安全責(zé)任感，增強(qiáng)教師的安全意識(shí)，對(duì)教師進(jìn)行安全知識(shí)培訓(xùn)

教師只有在思想上重視安全問(wèn)題，才能時(shí)時(shí)處處做有心人，在幼兒園，無(wú)論大會(huì)小會(huì)，都要講到安全問(wèn)題，長(zhǎng)敲安全警鐘，增強(qiáng)教師的安全意識(shí)。因?yàn)榻處熤苯庸芾碛變旱膶W(xué)習(xí)生活，老師的工作態(tài)度、教養(yǎng)的方式方法直接關(guān)系到幼兒的安全系數(shù)。所以，對(duì)幼兒生活活動(dòng)必須制定嚴(yán)密的安全規(guī)則，教師對(duì)幼兒的活動(dòng)安排，幼兒吃飯、睡覺(jué)、盥洗以及對(duì)每一次活動(dòng)的設(shè)計(jì)，首先要考慮幼兒的安全因素再設(shè)置發(fā)展目標(biāo)及其他。其次，要對(duì)老師進(jìn)行安全知識(shí)培訓(xùn)，如：請(qǐng)消防官兵到園給老師上消防安全課，請(qǐng)專家、醫(yī)生傳授給傷員包扎、急救等安全措施。讓老師掌握一些基本的安全操作程序及方法，掌握發(fā)生意外事故時(shí)的現(xiàn)場(chǎng)處理辦法，做到遇事不亂，應(yīng)對(duì)有方。

二、 建立安全制度和檢查制度

幼兒園的安全檢查制度包括多方面的內(nèi)容。比如：1.門衛(wèi)制度：為了確保幼兒園的秩序安全，必須嚴(yán)格把好進(jìn)門關(guān)，無(wú)關(guān)人員一律不得進(jìn)入園區(qū)，另外，門衛(wèi)人員必須嚴(yán)格禁止幼兒擅自單獨(dú)離園。2.幼兒接送制度：家長(zhǎng)送幼兒入園，把晨檢關(guān)，做到事故隱患早發(fā)現(xiàn)。送孩子進(jìn)班時(shí)，必須和老師做好交接工作；幼兒離園時(shí)，家長(zhǎng)必須使用接送卡到幼兒所在的班級(jí)接幼兒，做到無(wú)冒領(lǐng)、無(wú)走失。3.食品衛(wèi)生安全制度。幼兒園要嚴(yán)格按照食品衛(wèi)生法的有關(guān)規(guī)定，嚴(yán)禁采購(gòu)腐爛變質(zhì)的原料，做好廚房、餐具的衛(wèi)生及消毒工作，以避免食品中毒事故發(fā)生。4.是建立安全監(jiān)督、檢查、匯報(bào)制度。幼兒園成立安全管理領(lǐng)導(dǎo)小組，進(jìn)行定期和不定期抽查，檢查結(jié)果，及時(shí)反饋給各班及個(gè)人，并公布于眾。同時(shí)，各班教師每天一次自查匯報(bào)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)改善。

三、開(kāi)展排查工作，防患于未然

意外事故的發(fā)生將會(huì)嚴(yán)重傷害幼兒的身心健康。我園遵循預(yù)防為主的原則，開(kāi)展層層排查工作，提早發(fā)現(xiàn)消除不安全因素，防患于未然。其次，我園成立的安全領(lǐng)導(dǎo)小組，有專門負(fù)責(zé)檢查的人員。他們隨時(shí)對(duì)幼兒園一切設(shè)施進(jìn)行檢查，發(fā)現(xiàn)不安全因素，及時(shí)處理。每周對(duì)戶外大型玩具活動(dòng)檢查一次。

四、安全應(yīng)急預(yù)案補(bǔ)充完善，實(shí)用有效

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中圖分類號(hào)：C975 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

一、安全培訓(xùn)機(jī)制

1、提高培訓(xùn)的重視程度，建立有效的安全培訓(xùn)機(jī)制。安全對(duì)于企業(yè)是一個(gè)永恒的話題，所以對(duì)于安全問(wèn)題不能簡(jiǎn)單地把安全方針留在墻上，應(yīng)當(dāng)把安全培訓(xùn)的重視程度提高到與生產(chǎn)同等重要的程度來(lái)對(duì)待。企業(yè)的安全生產(chǎn)工作強(qiáng)調(diào)逐級(jí)負(fù)責(zé)，所以安全培訓(xùn)也應(yīng)當(dāng)建立逐級(jí)負(fù)責(zé)的培訓(xùn)體制，部門的安全培訓(xùn)工作應(yīng)采取部門主要領(lǐng)導(dǎo)直接負(fù)責(zé)，確保資金的投入和培訓(xùn)工作保質(zhì)保量進(jìn)行。此外，還應(yīng)根據(jù)部門自身實(shí)際建立系統(tǒng)完善的安全培訓(xùn)中、長(zhǎng)期計(jì)劃，既要有總體目標(biāo)，又要有階段性目標(biāo)；既要有常規(guī)的“三級(jí)”崗位培訓(xùn)，又要建立“不定期培訓(xùn)機(jī)制”，隨時(shí)對(duì)員工的工作狀況進(jìn)行檢查，并預(yù)測(cè)可能存在的安全培訓(xùn)漏洞。

2、建立員工安全培訓(xùn)信息數(shù)據(jù)庫(kù)，對(duì)安全培訓(xùn)進(jìn)行全程管理和控制。當(dāng)前企業(yè)進(jìn)行的安全培訓(xùn)，是在完成每年的培訓(xùn)計(jì)劃，在某種意義上是為了應(yīng)付上級(jí)的檢查。同時(shí)，企業(yè)在制定培訓(xùn)計(jì)劃的時(shí)候，也只關(guān)心計(jì)劃執(zhí)行的數(shù)據(jù)情況，而并不關(guān)心具體企業(yè)的生產(chǎn)情況和企業(yè)培訓(xùn)任務(wù)的可行性。建立員工安全培訓(xùn)數(shù)據(jù)庫(kù)，可以為每個(gè)員工設(shè)立一個(gè)安全培訓(xùn)檔案，用于記錄員工的學(xué)歷、工作簡(jiǎn)歷、安全培訓(xùn)情況、工作表現(xiàn)以及工作中是否產(chǎn)生過(guò)事故等所有與安全生產(chǎn)有關(guān)的信息。可以及時(shí)了解每一位員工的生產(chǎn)培訓(xùn)情況，以便在其需要時(shí)進(jìn)行專項(xiàng)安全培訓(xùn)，而不是像當(dāng)前的安全培訓(xùn)每一項(xiàng)都是全員培訓(xùn)，從來(lái)不問(wèn)員工需要什么培訓(xùn)，當(dāng)前工作需要什么培訓(xùn)，只為了完成任務(wù)而培訓(xùn)。

3、建立健全效果監(jiān)督、反饋機(jī)制，對(duì)安全培訓(xùn)的效果進(jìn)行監(jiān)控。安全培訓(xùn)的最終目的是為了使員工能夠在實(shí)際工作中安全生產(chǎn)，實(shí)際工作情況好壞是檢驗(yàn)安全培訓(xùn)是否合格的唯一標(biāo)準(zhǔn)，因此要在實(shí)踐中加強(qiáng)監(jiān)督員工的安全行為表現(xiàn)。了解員工的安全培訓(xùn)效果，避免發(fā)生事故的可能。同時(shí)，安全培訓(xùn)的反饋機(jī)制可以準(zhǔn)確的掌握安全培訓(xùn)在實(shí)際工作中的具體效果，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并改正安全培訓(xùn)中的錯(cuò)誤和偏差，進(jìn)而對(duì)整體安全培訓(xùn)計(jì)劃進(jìn)行修改和進(jìn)一步完善。

二、安全培訓(xùn)組織

1、建立安全培訓(xùn)專家型隊(duì)伍。隨著新材料、新工藝和新技術(shù)運(yùn)用于生產(chǎn)，對(duì)于安全培訓(xùn)教師提出了更高的要求，要符合新時(shí)期安全生產(chǎn)的要求。安全培訓(xùn)部門應(yīng)按照新時(shí)期的標(biāo)準(zhǔn)加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，聘請(qǐng)既有豐富生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)又懂理論的專家學(xué)者進(jìn)行執(zhí)教，同時(shí)加強(qiáng)中青年骨干教師的培養(yǎng)，充實(shí)教師力量，優(yōu)化師資配置。

2、加強(qiáng)安全培訓(xùn)設(shè)備、教材建設(shè)。培訓(xùn)部門應(yīng)加大經(jīng)費(fèi)投入，推進(jìn)安全培訓(xùn)信息化和教學(xué)手段現(xiàn)代化建設(shè)。充分利用計(jì)算機(jī)、模擬仿真等現(xiàn)代化的培訓(xùn)手段，提高培訓(xùn)的直觀性、實(shí)效性。同時(shí)，改革老化、陳舊的教材，建立科學(xué)合理的安全培訓(xùn)教材體系。

3、創(chuàng)新培訓(xùn)方法。要想提高培訓(xùn)效果，培訓(xùn)的方式、方法是關(guān)鍵。根據(jù)成人學(xué)習(xí)理論，提高培訓(xùn)的靈活性、可以根據(jù)站段的實(shí)際情況，采用以下幾種培訓(xùn)方式：

（1）分工種進(jìn)行培訓(xùn)，組織成學(xué)習(xí)小組。每個(gè)員工的工作崗位不同，并且工種也多樣，安全培訓(xùn)常常都是按照要求所有知識(shí)面面俱到，不同工種、不同人的培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)方式、考核方式都一樣，這樣的安全培訓(xùn)只能是事倍功半。

（2）信息化教學(xué)培訓(xùn)。要達(dá)到更有效的安全培訓(xùn)效果，我們同時(shí)也要注意安全培訓(xùn)方式的更新。利用信息化管理對(duì)于每個(gè)人建立安全培訓(xùn)動(dòng)態(tài)數(shù)據(jù)庫(kù)，根據(jù)每次培訓(xùn)和考核的結(jié)果，對(duì)于個(gè)體從安全培訓(xùn)需求上進(jìn)行區(qū)分，而不是大而全地進(jìn)行安全培訓(xùn)，做到有的放矢才能從本質(zhì)上提高安全培訓(xùn)的效果。

（3）激勵(lì)約束機(jī)制。針對(duì)“學(xué)習(xí)積極性不高”的現(xiàn)象在培訓(xùn)措施上制定出一系列考勤、考核、獎(jiǎng)罰的激勵(lì)機(jī)制，讓學(xué)員在激勵(lì)中培訓(xùn)，提高學(xué)習(xí)培訓(xùn)質(zhì)量。對(duì)于培訓(xùn)效果良好，學(xué)以致用的員工給予一定的精神及物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，不斷調(diào)動(dòng)安全培訓(xùn)學(xué)習(xí)積極性，最終達(dá)到良好的培訓(xùn)效果。

三、安全培訓(xùn)對(duì)象

安全培訓(xùn)要想取得較好的效果，更好地服務(wù)企業(yè)的安全生產(chǎn)，就必須掌握一些能夠促進(jìn)員工學(xué)習(xí)的因素，強(qiáng)化員工的需求分析，明確員工的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

1、加強(qiáng)受訓(xùn)員工的思想教育，讓安全培訓(xùn)由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鲗W(xué)習(xí)。被動(dòng)的安全監(jiān)控管理難以預(yù)防和控制安全問(wèn)題的發(fā)生，而主動(dòng)地預(yù)防則使得問(wèn)題的出現(xiàn)降到最低，所以安全培訓(xùn)需要加強(qiáng)個(gè)體安全意識(shí)的培訓(xùn)，提高個(gè)體安全意識(shí)，從根本上轉(zhuǎn)變“讓我培訓(xùn)”成為“我要培訓(xùn)”的狀態(tài)。

篇8

近年來(lái)，隨著電力企業(yè)信息技術(shù)的發(fā)展，大量的信息系統(tǒng)的成功開(kāi)發(fā)并投入應(yīng)用，提高了工作效率和管理質(zhì)量，同時(shí)對(duì)安全管理和培訓(xùn)也提出了更高的要求，特別是基層單位的安全生產(chǎn)管理、安全培訓(xùn)管理、安全培訓(xùn)質(zhì)量也急需改進(jìn)和提高，以便適應(yīng)電力生產(chǎn)的要求?；鶎訂挝皇且痪€生產(chǎn)部門，必須做好安全培訓(xùn)工作，提高培訓(xùn)質(zhì)量，取得安全培訓(xùn)效果。本文就如何避免目前安全培訓(xùn)上緊下松，生產(chǎn)一線人員培訓(xùn)不系統(tǒng)、不專業(yè)，培訓(xùn)質(zhì)量不高等問(wèn)題，提幾點(diǎn)基層安全培訓(xùn)落實(shí)思路。

一、利用科技手段，信息化管理安全培訓(xùn)

現(xiàn)在的基層單位，一線工作人員工作任務(wù)繁重，安全培訓(xùn)的系統(tǒng)不夠完善，考核制度亦不健全。安排安全培訓(xùn)后，不是沒(méi)時(shí)間參加，就是形式多于實(shí)際，往往達(dá)不到預(yù)期效果。如何改變現(xiàn)狀，使安全培訓(xùn)真正達(dá)到預(yù)期目的，創(chuàng)新培訓(xùn)的手段尤為重要。只有利用信息技術(shù)，依托企業(yè)遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)平臺(tái)，建立完整的員工安全培訓(xùn)檔案，對(duì)安全培訓(xùn)實(shí)行系統(tǒng)化、信息化管理，大力推行遠(yuǎn)程培訓(xùn)考核的方法，利用其不受時(shí)間、空間限制的優(yōu)勢(shì)，更快捷、更便利地進(jìn)行安全培訓(xùn)。遠(yuǎn)程培訓(xùn)系統(tǒng)，具備遠(yuǎn)程培訓(xùn)、考試、記錄學(xué)習(xí)等功能，加之以良好的利用與操作，合理化管理安全培訓(xùn)，杜絕基層單位安全培訓(xùn)走形式問(wèn)題，提高培訓(xùn)質(zhì)量和效率。

二、電力安全仿真培訓(xùn)

在現(xiàn)有安全仿真培訓(xùn)基礎(chǔ)上，繼續(xù)對(duì)安全行為模擬測(cè)試進(jìn)行深入研究，通過(guò)虛擬操作現(xiàn)場(chǎng)的方式，模擬員工作業(yè)環(huán)境，建立完善的3d互動(dòng)電力安全教育培訓(xùn)平臺(tái)。使培訓(xùn)者身臨其境、設(shè)身處地地面對(duì)具體問(wèn)題，以便于更迅速構(gòu)想規(guī)劃出合理的解決辦法并杜絕安全隱患，為日后的實(shí)際操作做好充分的準(zhǔn)備，防止日后對(duì)安全問(wèn)題疏忽大意或者面對(duì)問(wèn)題時(shí)驚慌失措。

三、針對(duì)性地開(kāi)展安全培訓(xùn)

針對(duì)安全培訓(xùn)廣泛性的特點(diǎn)，采取分層次的培訓(xùn)方式，根據(jù)不同崗位人員采用有針對(duì)性的安全培訓(xùn)手段及內(nèi)容，基層管理人員應(yīng)該對(duì)制度、標(biāo)準(zhǔn)熟悉，按照制度和標(biāo)準(zhǔn)去管理和執(zhí)行，對(duì)其應(yīng)進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)、制度宣貫。一線人員只知道如何去做是安全的，培訓(xùn)的目的是讓他們知道正確的操作程序和步驟，對(duì)其應(yīng)進(jìn)行安全操作技能培訓(xùn)，才能取得培訓(xùn)效果。

1．針對(duì)信息系統(tǒng)模塊化出現(xiàn)的安全問(wèn)題。例如：“兩票”系統(tǒng)使用時(shí)出現(xiàn)的兩票填錯(cuò)設(shè)備編號(hào)、線路名稱等問(wèn)題，這些問(wèn)題到現(xiàn)場(chǎng)導(dǎo)致惡性操作。類似的問(wèn)題，是模塊化集成問(wèn)題，審核問(wèn)題，還是流程不完善等原因？針對(duì)各環(huán)節(jié)人員，提出解決問(wèn)題的辦法，并對(duì)此開(kāi)展學(xué)習(xí)和培訓(xùn)活動(dòng)，防止安全漏洞。

2．針對(duì)事故學(xué)習(xí)。目前采用文件轉(zhuǎn)發(fā)、班組學(xué)習(xí)的培訓(xùn)方式，查記錄紀(jì)要等方式監(jiān)督學(xué)習(xí)效果，達(dá)不到預(yù)期的培訓(xùn)目的，因此應(yīng)該把事故學(xué)習(xí)提高到案例教學(xué)學(xué)習(xí)的高度，把每次事故當(dāng)一起案例教學(xué)開(kāi)展，對(duì)事故各環(huán)節(jié)出現(xiàn)的安全漏洞，進(jìn)行原因分析，組織各環(huán)節(jié)人員研討制訂本環(huán)節(jié)的防范措施并進(jìn)行培訓(xùn)和學(xué)習(xí)。

3．針對(duì)新員工安全培訓(xùn)的策略。目前新入企人員，均是素質(zhì)高的大學(xué)生、研究生，存在經(jīng)驗(yàn)少、理論高、操作技能差等特點(diǎn)，缺乏對(duì)異常情況的分析和處理能力，對(duì)這些人員要重視其操作技能培訓(xùn)與考核，以提高安全技能為首要任務(wù)。

四、構(gòu)筑基層安全培訓(xùn)陣地

為確保基層安全培訓(xùn)工作落實(shí)到實(shí)處，必須在生產(chǎn)一線人員中積極挖掘和培養(yǎng)安全培訓(xùn)師，利用其在一線的人緣和地緣優(yōu)勢(shì)，根據(jù)一線班組的生產(chǎn)作業(yè)特點(diǎn)，及時(shí)開(kāi)展具有針對(duì)性的安全培訓(xùn)內(nèi)容和形式，在一線建設(shè)一個(gè)有效的安全培訓(xùn)陣地。

五、加強(qiáng)培訓(xùn)評(píng)估

目前，培訓(xùn)評(píng)估是在培訓(xùn)后對(duì)受訓(xùn)人員的反應(yīng)、學(xué)習(xí)效果的評(píng)估，而缺少對(duì)受訓(xùn)人員能力的改變、產(chǎn)生的效果的評(píng)估。基層應(yīng)對(duì)這種培訓(xùn)評(píng)估模式加以完善，重視能力上的改變?cè)u(píng)估，在受訓(xùn)人員培訓(xùn)后一段時(shí)間，通過(guò)測(cè)評(píng)和觀察、了解來(lái)評(píng)估培訓(xùn)效果，確定培訓(xùn)是否促使了受訓(xùn)人員能力上的改進(jìn)，是否提高了安全技能，是否提高了安全事故分析能力。

在安全培訓(xùn)中應(yīng)認(rèn)真貫徹落實(shí)，杜絕照本宣科，流于表面的培訓(xùn)形式，更不能高談闊論，一味地“假、大、空”。應(yīng)針對(duì)人員的文化層面、技術(shù)層面、職務(wù)層面的不同，實(shí)行分層培訓(xùn)，制訂切實(shí)可行的培訓(xùn)計(jì)劃，緊密圍繞生產(chǎn)發(fā)展和管理需要，面向基層，提高培訓(xùn)質(zhì)量，強(qiáng)化安全意識(shí)，不斷提高安全素質(zhì)，扎扎實(shí)實(shí)搞好安全培訓(xùn)，實(shí)實(shí)在在見(jiàn)成效，真正為安全生產(chǎn)服務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

[1]肖亮.論電力企業(yè)中的安全文化建設(shè)[j].河北企業(yè)，2008，(2)

篇9

相關(guān)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，約90%以上的安全事故是工作人員安全技能不足、安全意識(shí)不高等導(dǎo)致的。強(qiáng)化危險(xiǎn)化學(xué)品安全培訓(xùn)管理，具有重要的指導(dǎo)意義。

1危險(xiǎn)化學(xué)品的概念

《危險(xiǎn)化學(xué)品安全管理?xiàng)l例》(國(guó)務(wù)院令第591號(hào))中稱危險(xiǎn)化學(xué)品，是指具有毒害、腐蝕、爆炸、燃燒、助燃等性質(zhì)，對(duì)人體、設(shè)施、環(huán)境具有危害的劇毒化學(xué)品和其他化學(xué)品。

2危險(xiǎn)化學(xué)品企業(yè)安全培訓(xùn)、健康管理對(duì)策

2.1建立健全安全培訓(xùn)管理制度

危險(xiǎn)化學(xué)品企業(yè)應(yīng)建立健全安全生產(chǎn)各項(xiàng)規(guī)章管理制度，尤其是建立健全安全生產(chǎn)培訓(xùn)管理制度，使各項(xiàng)培訓(xùn)工作有章可循。企業(yè)安全管理部門，應(yīng)積極建立安全培訓(xùn)臺(tái)賬，全面掌握企業(yè)人員安全培訓(xùn)情況。臺(tái)賬需包括崗位類別、培訓(xùn)時(shí)間、培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)方式、考核方法等指標(biāo)，與此同時(shí)，按照主要負(fù)責(zé)人和安全管理人員、特種作業(yè)人員以及其他從業(yè)人員等順序進(jìn)行排序。

2.2強(qiáng)化安全培訓(xùn)檔案管理

危險(xiǎn)化學(xué)品企業(yè)應(yīng)強(qiáng)化安全培訓(xùn)檔案管理，建立健全完善的檔案管理體制。嚴(yán)格按照安全培訓(xùn)規(guī)定，為每個(gè)從業(yè)人員建立安全教育培訓(xùn)檔案。企業(yè)安全管理部門必須重視安全檔案管理工作，促使安全檔案管理進(jìn)一步規(guī)范化、制度化。危險(xiǎn)化學(xué)品企業(yè)必須建立企業(yè)安全培訓(xùn)定期報(bào)告制度，及時(shí)向當(dāng)?shù)匕踩珯z查部門上報(bào)安全培訓(xùn)具體情況，主要包括培訓(xùn)崗位、內(nèi)容、學(xué)時(shí)、考核成績(jī)等內(nèi)容，企業(yè)自留一份，上報(bào)當(dāng)?shù)匕踩O(jiān)管部門一份，從而使安監(jiān)部門動(dòng)態(tài)、全面掌握危險(xiǎn)化學(xué)品企業(yè)的安全培訓(xùn)情況。

2.3制定合理的安全培訓(xùn)計(jì)劃

由企業(yè)安全管理部門出頭，積極聯(lián)合其他部門共同編制《年度安全培訓(xùn)計(jì)劃》。每年年初，綜合培訓(xùn)臺(tái)賬記錄情況，合理確定參訓(xùn)人員基本信息，并針對(duì)本企業(yè)的特點(diǎn)與性質(zhì)確定合理的培訓(xùn)內(nèi)容，具體到編制形式來(lái)說(shuō)，建議選擇公文加表格的方式。公文內(nèi)容應(yīng)包含安全教育培訓(xùn)指導(dǎo)思想、培訓(xùn)目標(biāo)、形式、時(shí)間、具體要求、培訓(xùn)對(duì)象與人數(shù)等內(nèi)容，同時(shí)，附《企業(yè)年度安全培訓(xùn)計(jì)劃表》，該表應(yīng)包含培訓(xùn)內(nèi)容、課時(shí)、方式、參訓(xùn)人員、地點(diǎn)、教材等。企業(yè)年度安全培訓(xùn)計(jì)劃必須經(jīng)過(guò)主要負(fù)責(zé)人與安全管理人員審批后，方可實(shí)施。

2.4優(yōu)化安全培訓(xùn)授課

①合理安排培訓(xùn)課程。綜合安全培訓(xùn)大綱、企業(yè)安全培訓(xùn)規(guī)定、年度安全培訓(xùn)計(jì)劃等要求，嚴(yán)格遵循適用、務(wù)實(shí)等原則，結(jié)合企業(yè)各個(gè)廠部、班組、車間的具體生產(chǎn)性質(zhì)與要求，合理編制安全培訓(xùn)課程計(jì)劃表。②選擇授課人員。企業(yè)應(yīng)積極聘用專業(yè)、資質(zhì)齊全的專職安全培訓(xùn)教師。還可在本企業(yè)內(nèi)評(píng)選教學(xué)能力優(yōu)秀、安全管理經(jīng)驗(yàn)豐富的一線技術(shù)人員、安全管理人員作為兼職培訓(xùn)講師。與此同時(shí)，加大授課人員的培訓(xùn)與學(xué)習(xí)力度，促使其具備全面的危險(xiǎn)化學(xué)品安全生產(chǎn)理論知識(shí)與授課能力，全面提高培訓(xùn)效果。③培訓(xùn)考勤與記錄。企業(yè)安全管理部門負(fù)責(zé)安全培訓(xùn)考勤與記錄，負(fù)責(zé)培訓(xùn)人員的簽到、簽退記錄。每次安全培訓(xùn)教育之前，必須組織參訓(xùn)人員簽到。在具體培訓(xùn)過(guò)程中，還可通過(guò)抽查等方式，檢查參訓(xùn)人員學(xué)習(xí)情況，將所有培訓(xùn)記錄存檔處理。與此同時(shí)，全面貫徹安全培訓(xùn)記錄制度，每次安全教育培訓(xùn)工作結(jié)束后，相關(guān)人員應(yīng)填寫安全記錄培訓(xùn)表，主要包括培訓(xùn)的內(nèi)容、地點(diǎn)、時(shí)間、授課人、學(xué)員簽名、效果評(píng)估等內(nèi)容，一期一記錄，并將該資料存檔。

2.5強(qiáng)化安全培訓(xùn)考核

危險(xiǎn)化學(xué)品企業(yè)必須制定完善的安全培訓(xùn)考核管理制度，每次培訓(xùn)結(jié)束后，均要進(jìn)行培訓(xùn)考核，對(duì)本次安全培訓(xùn)的內(nèi)容、技能進(jìn)行考核，并將考核結(jié)果直接與員工薪資福利相掛鉤，從而提高企業(yè)員工的培訓(xùn)積極性與主動(dòng)性?？己私Y(jié)束后，按照要求填寫培訓(xùn)考核成績(jī)表以及培訓(xùn)臺(tái)賬。2.6評(píng)價(jià)安全培訓(xùn)效果評(píng)價(jià)安全培訓(xùn)效果，可從以下內(nèi)容進(jìn)行：①安全評(píng)價(jià)的依據(jù)。培訓(xùn)是否符合國(guó)家安全生產(chǎn)相關(guān)的法律法規(guī)及企業(yè)安全生產(chǎn)管理制度等。②評(píng)價(jià)準(zhǔn)則。評(píng)價(jià)培訓(xùn)是否具有適用性和實(shí)用性、符合性和廣泛性、有效性和可操作性。③評(píng)價(jià)結(jié)論，培訓(xùn)存在的主要問(wèn)題。④對(duì)培訓(xùn)過(guò)程存在的問(wèn)題采取的整改措施。⑤參加評(píng)價(jià)的人員及記錄人員。

3結(jié)語(yǔ)

本文以危險(xiǎn)化學(xué)品概念、安全培訓(xùn)分類為切入點(diǎn)，從安全培訓(xùn)管理制度、檔案管理、培訓(xùn)計(jì)劃、培訓(xùn)授課、考核、效果評(píng)價(jià)等角度詳細(xì)論述了危險(xiǎn)化學(xué)品企業(yè)安全培訓(xùn)管理對(duì)策，多角度入手，以期全面提高危險(xiǎn)化學(xué)品企業(yè)安全培訓(xùn)質(zhì)量。

作者: 單位:大連來(lái)克精化有限公司

參考文獻(xiàn)：

篇10

近年來(lái)，隨著電力企業(yè)信息技術(shù)的發(fā)展，大量的信息系統(tǒng)的成功開(kāi)發(fā)并投入應(yīng)用，提高了工作效率和管理質(zhì)量，同時(shí)對(duì)安全管理和培訓(xùn)也提出了更高的要求，特別是基層單位的安全生產(chǎn)管理、安全培訓(xùn)管理、安全培訓(xùn)質(zhì)量也急需改進(jìn)和提高，以便適應(yīng)電力生產(chǎn)的要求?；鶎訂挝皇且痪€生產(chǎn)部門，必須做好安全培訓(xùn)工作，提高培訓(xùn)質(zhì)量，取得安全培訓(xùn)效果。本文就如何避免目前安全培訓(xùn)上緊下松，生產(chǎn)一線人員培訓(xùn)不系統(tǒng)、不專業(yè)，培訓(xùn)質(zhì)量不高等問(wèn)題，提幾點(diǎn)基層安全培訓(xùn)落實(shí)思路。

一、利用科技手段，信息化管理安全培訓(xùn)

現(xiàn)在的基層單位，一線工作人員工作任務(wù)繁重，安全培訓(xùn)的系統(tǒng)不夠完善，考核制度亦不健全。安排安全培訓(xùn)后，不是沒(méi)時(shí)間參加，就是形式多于實(shí)際，往往達(dá)不到預(yù)期效果。如何改變現(xiàn)狀，使安全培訓(xùn)真正達(dá)到預(yù)期目的，創(chuàng)新培訓(xùn)的手段尤為重要。只有利用信息技術(shù)，依托企業(yè)遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)平臺(tái)，建立完整的員工安全培訓(xùn)檔案，對(duì)安全培訓(xùn)實(shí)行系統(tǒng)化、信息化管理，大力推行遠(yuǎn)程培訓(xùn)考核的方法，利用其不受時(shí)間、空間限制的優(yōu)勢(shì)，更快捷、更便利地進(jìn)行安全培訓(xùn)。遠(yuǎn)程培訓(xùn)系統(tǒng)，具備遠(yuǎn)程培訓(xùn)、考試、記錄學(xué)習(xí)等功能，加之以良好的利用與操作，合理化管理安全培訓(xùn)，杜絕基層單位安全培訓(xùn)走形式問(wèn)題，提高培訓(xùn)質(zhì)量和效率。

二、電力安全仿真培訓(xùn)

在現(xiàn)有安全仿真培訓(xùn)基礎(chǔ)上，繼續(xù)對(duì)安全行為模擬測(cè)試進(jìn)行深入研究，通過(guò)虛擬操作現(xiàn)場(chǎng)的方式，模擬員工作業(yè)環(huán)境，建立完善的3D互動(dòng)電力安全教育培訓(xùn)平臺(tái)。使培訓(xùn)者身臨其境、設(shè)身處地地面對(duì)具體問(wèn)題，以便于更迅速構(gòu)想規(guī)劃出合理的解決辦法并杜絕安全隱患，為日后的實(shí)際操作做好充分的準(zhǔn)備，防止日后對(duì)安全問(wèn)題疏忽大意或者面對(duì)問(wèn)題時(shí)驚慌失措。

三、針對(duì)性地開(kāi)展安全培訓(xùn)

針對(duì)安全培訓(xùn)廣泛性的特點(diǎn)，采取分層次的培訓(xùn)方式，根據(jù)不同崗位人員采用有針對(duì)性的安全培訓(xùn)手段及內(nèi)容，基層管理人員應(yīng)該對(duì)制度、標(biāo)準(zhǔn)熟悉，按照制度和標(biāo)準(zhǔn)去管理和執(zhí)行，對(duì)其應(yīng)進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)、制度宣貫。一線人員只知道如何去做是安全的，培訓(xùn)的目的是讓他們知道正確的操作程序和步驟，對(duì)其應(yīng)進(jìn)行安全操作技能培訓(xùn)，才能取得培訓(xùn)效果。

1．針對(duì)信息系統(tǒng)模塊化出現(xiàn)的安全問(wèn)題。例如：“兩票”系統(tǒng)使用時(shí)出現(xiàn)的兩票填錯(cuò)設(shè)備編號(hào)、線路名稱等問(wèn)題，這些問(wèn)題到現(xiàn)場(chǎng)導(dǎo)致惡性操作。類似的問(wèn)題，是模塊化集成問(wèn)題，審核問(wèn)題，還是流程不完善等原因？針對(duì)各環(huán)節(jié)人員，提出解決問(wèn)題的辦法，并對(duì)此開(kāi)展學(xué)習(xí)和培訓(xùn)活動(dòng)，防止安全漏洞。

2．針對(duì)事故學(xué)習(xí)。目前采用文件轉(zhuǎn)發(fā)、班組學(xué)習(xí)的培訓(xùn)方式，查記錄紀(jì)要等方式監(jiān)督學(xué)習(xí)效果，達(dá)不到預(yù)期的培訓(xùn)目的，因此應(yīng)該把事故學(xué)習(xí)提高到案例教學(xué)學(xué)習(xí)的高度，把每次事故當(dāng)一起案例教學(xué)開(kāi)展，對(duì)事故各環(huán)節(jié)出現(xiàn)的安全漏洞，進(jìn)行原因分析，組織各環(huán)節(jié)人員研討制訂本環(huán)節(jié)的防范措施并進(jìn)行培訓(xùn)和學(xué)習(xí)。

3．針對(duì)新員工安全培訓(xùn)的策略。目前新入企人員，均是素質(zhì)高的大學(xué)生、研究生，存在經(jīng)驗(yàn)少、理論高、操作技能差等特點(diǎn)，缺乏對(duì)異常情況的分析和處理能力，對(duì)這些人員要重視其操作技能培訓(xùn)與考核，以提高安全技能為首要任務(wù)。

四、構(gòu)筑基層安全培訓(xùn)陣地

為確?；鶎影踩嘤?xùn)工作落實(shí)到實(shí)處，必須在生產(chǎn)一線人員中積極挖掘和培養(yǎng)安全培訓(xùn)師，利用其在一線的人緣和地緣優(yōu)勢(shì)，根據(jù)一線班組的生產(chǎn)作業(yè)特點(diǎn)，及時(shí)開(kāi)展具有針對(duì)性的安全培訓(xùn)內(nèi)容和形式，在一線建設(shè)一個(gè)有效的安全培訓(xùn)陣地。

五、加強(qiáng)培訓(xùn)評(píng)估

目前，培訓(xùn)評(píng)估是在培訓(xùn)后對(duì)受訓(xùn)人員的反應(yīng)、學(xué)習(xí)效果的評(píng)估，而缺少對(duì)受訓(xùn)人員能力的改變、產(chǎn)生的效果的評(píng)估?；鶎討?yīng)對(duì)這種培訓(xùn)評(píng)估模式加以完善，重視能力上的改變?cè)u(píng)估，在受訓(xùn)人員培訓(xùn)后一段時(shí)間，通過(guò)測(cè)評(píng)和觀察、了解來(lái)評(píng)估培訓(xùn)效果，確定培訓(xùn)是否促使了受訓(xùn)人員能力上的改進(jìn)，是否提高了安全技能，是否提高了安全事故分析能力。

在安全培訓(xùn)中應(yīng)認(rèn)真貫徹落實(shí)，杜絕照本宣科，流于表面的培訓(xùn)形式，更不能高談闊論，一味地“假、大、空”。應(yīng)針對(duì)人員的文化層面、技術(shù)層面、職務(wù)層面的不同，實(shí)行分層培訓(xùn)，制訂切實(shí)可行的培訓(xùn)計(jì)劃，緊密圍繞生產(chǎn)發(fā)展和管理需要，面向基層，提高培訓(xùn)質(zhì)量，強(qiáng)化安全意識(shí)，不斷提高安全素質(zhì)，扎扎實(shí)實(shí)搞好安全培訓(xùn)，實(shí)實(shí)在在見(jiàn)成效，真正為安全生產(chǎn)服務(wù)。

參考文獻(xiàn)

[1]肖亮.論電力企業(yè)中的安全文化建設(shè)[J].河北企業(yè)，2008，(2)