導(dǎo)言：作為寫(xiě)作愛(ài)好者，不可錯(cuò)過(guò)為您精心挑選的10篇科技創(chuàng)新與應(yīng)用，它們將為您的寫(xiě)作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

超聲治療作為一個(gè)重大科學(xué)問(wèn)題,其從體外對(duì)體內(nèi)腫瘤無(wú)創(chuàng)治療的思想緣于美國(guó)人上個(gè)世紀(jì)四十年代的夢(mèng)想。我國(guó)通過(guò)“九五攻關(guān)”重點(diǎn)項(xiàng)目“高聚焦超聲治療腫瘤的研究”突破了近半個(gè)世紀(jì)HIFU技術(shù)走向醫(yī)學(xué)臨床的根本障礙,使得HIFU技術(shù)的潛在價(jià)值轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí),引發(fā)了21世紀(jì)初HIFU的迅速升溫。2001年,我國(guó)該設(shè)備出口英國(guó)牛津大學(xué)丘吉爾醫(yī)院,開(kāi)創(chuàng)具有中國(guó)自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的原創(chuàng)大型醫(yī)療器械出口西方發(fā)達(dá)國(guó)家之先河。

迄今為止,我國(guó)該技術(shù)已經(jīng)在全球11個(gè)國(guó)家和地區(qū)安裝和臨床推廣使用,累計(jì)治療腫瘤患者上萬(wàn)例,治療非腫瘤疾病患者超過(guò)100萬(wàn)例,2005年歐盟CE認(rèn)證臨床結(jié)論為“一種安全、有效、精確、無(wú)創(chuàng)的治療方法”。中國(guó)已經(jīng)擁有該領(lǐng)域核心技術(shù),在標(biāo)準(zhǔn)上也已經(jīng)處于國(guó)際領(lǐng)先地位。

2.戊型肝炎疫苗研發(fā)世界領(lǐng)先

我國(guó)第一種擁有完全自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的基因工程病毒疫苗――重組戊型肝炎疫苗是世界上唯一進(jìn)入并完成Ⅲ期臨床試驗(yàn)的戊型肝炎疫苗,標(biāo)志著我國(guó)在戊型肝炎疫苗防控領(lǐng)域居世界領(lǐng)先行列。

戊型肝炎疫苗的研制被列入國(guó)家863計(jì)劃重大項(xiàng)目以及省、市科技重大項(xiàng)目,在上百名高層次研究人員前后10年的艱苦努力下,取得了關(guān)鍵性的理論和技術(shù)突破:(1)準(zhǔn)確鑒定出戊肝病毒保護(hù)性抗原決定簇并闡明其分子結(jié)構(gòu)特征;(2)利用大腸桿菌首次表達(dá)出高活性戊肝類病毒顆粒。基于這兩項(xiàng)關(guān)鍵突破研制出的重組戊型肝炎疫苗在靈長(zhǎng)類動(dòng)物試驗(yàn)以及臨床研究中顯示出了良好的安全性和保護(hù)效果。該疫苗的系列研究發(fā)現(xiàn)已先后申請(qǐng)5項(xiàng)國(guó)際國(guó)內(nèi)發(fā)明專利(3項(xiàng)已授權(quán)),在國(guó)外知名學(xué)術(shù)刊物發(fā)表相關(guān)論文20篇,引起了國(guó)內(nèi)外知名企業(yè)和國(guó)際組織的高度關(guān)注。

3.具有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的新型流感救治藥物 ――帕拉米韋三水合物原料藥及其注射液

作為新型的流感病毒神經(jīng)氨酸酶抑制劑,帕拉米韋三水合物不僅是目前針對(duì)H5N1型禽流感病毒活性最強(qiáng)的化合物,而且能有效治療季節(jié)性流感,保護(hù)公眾健康,在新型流感或大流感爆發(fā)的危機(jī)時(shí)刻的作用尤為重大。該藥已于2009年1月完成I期臨床研究,結(jié)果安全、有效,代謝學(xué)性質(zhì)良好;臨床采用靜脈滴注給藥,單次給藥,有利于重癥流感的救治。特別是其全新結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)能夠有效地克服流感包括人禽流感病毒對(duì)現(xiàn)有藥物磷酸奧司他韋(達(dá)菲)的耐藥性,有效豐富了防控流感大流行的藥物體系。

帕拉米韋三水合物對(duì)于強(qiáng)化和完善我國(guó)流感大流行藥物治療體系,盡可能減少新型流感大流行造成的危害,加強(qiáng)和提高我國(guó)應(yīng)對(duì)新型病毒性傳染病的自主防控和快速反應(yīng)能力具有重大意義。

(二)生態(tài)環(huán)境領(lǐng)域

1.提高生態(tài)系統(tǒng)服務(wù)功能,支撐國(guó)家生態(tài)屏障建設(shè)。主要成果:針對(duì)國(guó)家青藏高原生態(tài)屏障建設(shè)、江河源區(qū)保護(hù),重點(diǎn)推進(jìn)了三江源區(qū)及高原退化草地恢復(fù)技術(shù)模式開(kāi)發(fā)與示范,目前示范區(qū)植被恢復(fù)顯著,生態(tài)系統(tǒng)服務(wù)功能明顯提高,對(duì)于構(gòu)建國(guó)家重大生態(tài)安全屏障發(fā)揮了重要作用?？蒲腥藛T在條件艱苦的、生態(tài)脆弱地區(qū)堅(jiān)持長(zhǎng)期工作,為生態(tài)保護(hù)科技工作與地區(qū)生態(tài)保護(hù)貢獻(xiàn)了巨大的努力。

2.提高生態(tài)與經(jīng)濟(jì)社會(huì)的綜合效益,促進(jìn)區(qū)域可持續(xù)發(fā)展。針對(duì)對(duì)長(zhǎng)江中上游西南山地、喀斯特巖溶地區(qū)、黃土高于等典型生態(tài)脆弱區(qū),按照“恢復(fù)功能,支撐發(fā)展”的生態(tài)治理指導(dǎo)思想,堅(jiān)持生態(tài)恢復(fù)重建與民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展緊密結(jié)合,一批技術(shù)集成示范與推廣已取得顯著的生態(tài)效益與經(jīng)濟(jì)效益。

3.增加“碳”匯,主動(dòng)應(yīng)對(duì)氣候變化。針對(duì)崇明島灘涂生態(tài)破壞及崇明島生態(tài)城市建設(shè)、世博園生態(tài)規(guī)劃等需求,開(kāi)展的灘涂外來(lái)物種防御技術(shù)、圍墾濕地恢復(fù)技術(shù)、世博園生態(tài)規(guī)劃技術(shù)與示范推廣取得實(shí)效,與該地區(qū)實(shí)施的生態(tài)城市建設(shè)示范相得益彰,為我國(guó)城市低碳發(fā)展模式探索提供了實(shí)踐。

4.催生一批生態(tài)治理高技術(shù)企業(yè),促進(jìn)生態(tài)產(chǎn)業(yè)發(fā)展。在加快生態(tài)治理技術(shù)進(jìn)步過(guò)程中,積極探索多種生態(tài)產(chǎn)業(yè)發(fā)展技術(shù)模式,增強(qiáng)重大生態(tài)治理工程區(qū)的自我發(fā)展能力。先后建立了高效草業(yè)、舍飼畜牧業(yè)、綠色農(nóng)產(chǎn)品加工業(yè)、藥材生產(chǎn)加工、草原生物藥劑等一批生態(tài)產(chǎn)業(yè)發(fā)展技術(shù)模式,催生了多家專業(yè)從事生態(tài)產(chǎn)業(yè)開(kāi)發(fā)的高技術(shù)企業(yè),多數(shù)已實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)化生產(chǎn)并取得明顯經(jīng)濟(jì)效益,形成具有地域特色的生態(tài)產(chǎn)業(yè)發(fā)展格局,對(duì)于加快工程建設(shè)區(qū)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整發(fā)揮了重要作用。

5.自主研發(fā)脫硫技術(shù)與裝備在國(guó)內(nèi)脫硫市場(chǎng)份額穩(wěn)步提升。

已逐步攻克了脫硫工藝自動(dòng)化控制、流場(chǎng)模擬和設(shè)備大型化等關(guān)鍵技術(shù)與裝備,形成了以石灰石-石膏濕法脫硫?yàn)橹?氨法、鎂法、流化床法、爐內(nèi)噴鈣法和海水法等多種技術(shù)并存的格局。

煙氣除塵裝備研制與產(chǎn)業(yè)化處于國(guó)際領(lǐng)先水平。除塵設(shè)備主要包括電除塵器、布袋除塵器等,主要應(yīng)用于電力、冶金、建材、造紙等行業(yè)的燃煤鍋爐和工業(yè)爐窯除塵等,我國(guó)在這一領(lǐng)域的產(chǎn)品科技含量已達(dá)到國(guó)際先進(jìn)水平。在電除塵方面,電除塵加工生產(chǎn)能力和應(yīng)用數(shù)量以及研究開(kāi)發(fā)水平均位居世界前列。電除塵器產(chǎn)品不僅可滿足國(guó)內(nèi)需要,還出口到30多個(gè)國(guó)家和地區(qū),是我國(guó)環(huán)保產(chǎn)業(yè)參與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)具有實(shí)力的行業(yè)。

6.水處理設(shè)備集成化和藥劑制造水平不斷提升,產(chǎn)品質(zhì)量穩(wěn)步上升,水處理產(chǎn)業(yè)進(jìn)入蓬勃發(fā)展階段。

水處理裝備制造行業(yè)快速發(fā)展,逐步具備制造核心裝備和成套產(chǎn)品的能力。進(jìn)入20世紀(jì)90年代以來(lái),自控、材料、傳感等方面的科技進(jìn)步帶動(dòng)了環(huán)保裝備制造行業(yè)制造水平的突飛猛進(jìn),逐步具備提供成套產(chǎn)品的能力。常規(guī)水處理設(shè)備基本實(shí)現(xiàn)國(guó)產(chǎn)化,核心設(shè)備開(kāi)始參與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)。中國(guó)在全球水處理化學(xué)品和服務(wù)領(lǐng)域增長(zhǎng)速度最快,增速超過(guò)GDP增速。

7.新型城市垃圾焚燒成套技術(shù)與設(shè)備長(zhǎng)足發(fā)展,有效控制了煙氣排放、填埋滲漏等二次污染。

“十五”期間,我國(guó)針對(duì)垃圾焚燒技術(shù)、成套設(shè)備和二次污染控制進(jìn)行了國(guó)產(chǎn)技術(shù)研發(fā),形成了適合焚燒處理我國(guó)高水分低熱值生活垃圾的爐排爐焚燒系統(tǒng)成套技術(shù)和設(shè)備集成,實(shí)現(xiàn)爐排焚燒爐、全過(guò)程中央控制、耐腐蝕余熱鍋爐、循環(huán)流化反應(yīng)分離器和布袋除塵器的半干式煙氣處理系統(tǒng)的集成。

8.環(huán)境監(jiān)測(cè)技術(shù)與物理、化學(xué)、生物、電子、光學(xué)等高新技術(shù)的綜合運(yùn)用促使常規(guī)環(huán)境監(jiān)測(cè)設(shè)備取得重要進(jìn)展,高端產(chǎn)品市場(chǎng)有待進(jìn)一步開(kāi)發(fā)。

常規(guī)污染物在線監(jiān)測(cè)趨向國(guó)產(chǎn)化和自動(dòng)化,連續(xù)自動(dòng)監(jiān)測(cè)工作有了長(zhǎng)足的進(jìn)步,市場(chǎng)份額逐步擴(kuò)大。

多學(xué)科高新技術(shù)的結(jié)合促使環(huán)境監(jiān)測(cè)儀器向高質(zhì)量、多功能、集成化、智能化和網(wǎng)絡(luò)化的方向發(fā)展,但市場(chǎng)化產(chǎn)品自給率不高。

(三)可持續(xù)發(fā)展實(shí)驗(yàn)區(qū)

篇2

中圖分類號(hào)：F273.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2014）32-0229-02

0 引言

當(dāng)今之世，科技創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。創(chuàng)新是帶有氧氣的新鮮血液，更是一個(gè)企業(yè)的靈魂。一個(gè)企業(yè)不懂得改革創(chuàng)新，不懂得開(kāi)拓進(jìn)取，它的生機(jī)就停止了，這個(gè)企業(yè)就要瀕臨滅亡，只有通過(guò)企業(yè)內(nèi)部不斷的創(chuàng)新機(jī)制，完善創(chuàng)新體系建設(shè)，優(yōu)化科技創(chuàng)新市場(chǎng)運(yùn)作管理，提高科技創(chuàng)新競(jìng)爭(zhēng)力，才能進(jìn)一步推動(dòng)企業(yè)自身發(fā)展，在優(yōu)勝劣汰的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)大潮中立于不敗之地。

1 創(chuàng)建“三大綱領(lǐng)性”文件

1.1 制定《永錦公司科技市場(chǎng)運(yùn)作管理實(shí)施細(xì)則》 永錦公司科技市場(chǎng)的運(yùn)作緊緊圍繞企業(yè)的安全生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)管理的重點(diǎn)和難點(diǎn)，以提升效率和效益為宗旨，激發(fā)創(chuàng)新活動(dòng)；遵循“放開(kāi)、搞活、扶植、引導(dǎo)”的方針，堅(jiān)持“平等、自愿、有償、事前補(bǔ)償、誠(chéng)實(shí)信用和協(xié)商一致”的原則，統(tǒng)一管理、分級(jí)實(shí)施，開(kāi)展多層次、多渠道、多種形式的活動(dòng)，完善科技市場(chǎng)的資源配置，健全科技創(chuàng)新市場(chǎng)的運(yùn)作機(jī)制，進(jìn)一步推動(dòng)科技創(chuàng)新工作的有效開(kāi)展。

永錦公司在建立完善科技創(chuàng)新“五位一體”運(yùn)作管理模式的前提下，立足于規(guī)范科技市場(chǎng)運(yùn)作，著力于科技創(chuàng)新正向激勵(lì)，激發(fā)全員創(chuàng)新熱情，“科技套餐組合工程”是公司規(guī)范科技創(chuàng)新市場(chǎng)運(yùn)作，實(shí)施各類創(chuàng)新科技成果收購(gòu)的前提下，為調(diào)動(dòng)全員創(chuàng)新積極性而推行的新的激勵(lì)辦法。科技創(chuàng)新成果組合工程分單位和部室兩大類別三個(gè)等級(jí)，以充分激發(fā)不同水平單位和部室創(chuàng)新激情。其中單位A、B、C三個(gè)級(jí)別的創(chuàng)新組合工程內(nèi)部收購(gòu)價(jià)分別為30萬(wàn)元、15萬(wàn)元、7.5萬(wàn)元，“創(chuàng)新之星”部室五星級(jí)、三級(jí)星、一星級(jí)部室內(nèi)部收購(gòu)價(jià)分別為6萬(wàn)元、4萬(wàn)元和2萬(wàn)元。各個(gè)組合工程被單位和部室認(rèn)購(gòu)后，必須完成相對(duì)應(yīng)的科技成果指標(biāo)。比如，單位認(rèn)購(gòu)A級(jí)創(chuàng)新組合工程后，年度創(chuàng)新績(jī)效分值必須為130分以上，創(chuàng)新績(jī)效考核在95以上，其中省部級(jí)成果1項(xiàng)，地廳級(jí)成果2項(xiàng)，省部級(jí)QC成果1項(xiàng)，推廣應(yīng)用外部成果10項(xiàng)，年科技投入達(dá)到營(yíng)業(yè)收入的2%-3%，實(shí)行研發(fā)費(fèi)用歸集加計(jì)扣除500萬(wàn)元以上……而機(jī)關(guān)部室認(rèn)購(gòu)星級(jí)部室后，除了按認(rèn)購(gòu)等級(jí)類別，完成相對(duì)應(yīng)的本部門(mén)科技成果外，還要督促完成分管系統(tǒng)各類科技成果指標(biāo)，以通過(guò)凝聚系統(tǒng)力量，實(shí)現(xiàn)協(xié)同創(chuàng)新。

而對(duì)于各類科技創(chuàng)新成果的收購(gòu)，則按照事前補(bǔ)償、事中管控、階段考核、事后評(píng)審獎(jiǎng)勵(lì)的正激勵(lì)辦法，每季度按照時(shí)間節(jié)點(diǎn)進(jìn)行考核，半年度考核完成者支付總收購(gòu)費(fèi)用的四分之一，年度完成者支付剩余的四分之三；而對(duì)企業(yè)安全生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)有重大推動(dòng)作用的科技創(chuàng)新成果，永錦公司則加大獎(jiǎng)勵(lì)力度，給予最高獎(jiǎng)金30萬(wàn)元、技術(shù)創(chuàng)新一、二、三等獎(jiǎng)5萬(wàn)元、3萬(wàn)元和1萬(wàn)元的獎(jiǎng)勵(lì)，以真正激發(fā)創(chuàng)新活力，提升創(chuàng)新合力，增強(qiáng)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展新動(dòng)力。

1.2 制定《永錦公司科技創(chuàng)新成果管理辦法》 該辦法系統(tǒng)規(guī)定了“科技創(chuàng)新項(xiàng)目管控體系、科技創(chuàng)新成果評(píng)價(jià)體系、科技創(chuàng)新成果收購(gòu)體系、科技創(chuàng)新成果推廣體系、推廣成果驗(yàn)收結(jié)算體系”“五位一體”的運(yùn)作管理模式，是創(chuàng)新成果管理的規(guī)范性文件。

1.2.1 科技創(chuàng)新項(xiàng)目管控體系 按照“抓系統(tǒng)，系統(tǒng)抓”的原則，公司機(jī)關(guān)各部室負(fù)責(zé)分管專業(yè)科技創(chuàng)新項(xiàng)目的管理；負(fù)責(zé)推動(dòng)本專業(yè)內(nèi)各單位科技創(chuàng)新成果的生成；負(fù)責(zé)參與對(duì)本專業(yè)科技創(chuàng)新成果的評(píng)價(jià)和推介、推廣；負(fù)責(zé)配合本專業(yè)科技創(chuàng)新成果的考核、。按照分級(jí)管理的原則，公司負(fù)責(zé)管理列入公司級(jí)以上的的科技創(chuàng)新項(xiàng)目。公司每年依據(jù)各單位、各部門(mén)立項(xiàng)的科技創(chuàng)新項(xiàng)目，根據(jù)項(xiàng)目?jī)?nèi)容的創(chuàng)新性、重要度和參與度確定公司管理的項(xiàng)目，遴選重大或重點(diǎn)項(xiàng)目向上級(jí)公司或政府科技管理部門(mén)申報(bào)立項(xiàng)。

1.2.2 科技創(chuàng)新成果評(píng)價(jià)體系 公司科技創(chuàng)新成果評(píng)價(jià)分為科技創(chuàng)新項(xiàng)目驗(yàn)收鑒定、優(yōu)秀科技創(chuàng)新成果評(píng)審、科技創(chuàng)新成果推廣轉(zhuǎn)化驗(yàn)收評(píng)價(jià)三個(gè)方面。在公司立項(xiàng)的科技創(chuàng)新項(xiàng)目按照時(shí)間節(jié)點(diǎn)和工作目標(biāo)進(jìn)展要求，由公司科技創(chuàng)新成果評(píng)審委員會(huì)，具體負(fù)責(zé)創(chuàng)新項(xiàng)目的評(píng)審工作。專業(yè)委員會(huì)下設(shè)創(chuàng)新成果評(píng)委庫(kù)，由各單位、各部門(mén)推選具有中級(jí)以上專業(yè)資質(zhì)、專業(yè)理論和能力強(qiáng)的人員擔(dān)任，每個(gè)評(píng)委庫(kù)為30人，每年更新一次，各專業(yè)委員會(huì)負(fù)責(zé)分管創(chuàng)新成果的評(píng)審。

1.2.3 科技創(chuàng)新成果收購(gòu)體系 該體系的建立明確了公司科技市場(chǎng)收購(gòu)的范圍，制定各類成果收購(gòu)和獎(jiǎng)勵(lì)標(biāo)準(zhǔn)，所有列入科技市場(chǎng)收購(gòu)的成果按照“事前補(bǔ)償、事中管控、階段考核、年度獎(jiǎng)勵(lì)”原則?？萍际袌?chǎng)收購(gòu)費(fèi)用從科技經(jīng)費(fèi)中列支，科技市場(chǎng)收購(gòu)費(fèi)用用于支付補(bǔ)償成果完成者和組織者對(duì)創(chuàng)新工作的貢獻(xiàn)與付出。

1.2.4 科技科技創(chuàng)新成果推廣體系 該體系將科技創(chuàng)新成果推廣的數(shù)量和效果評(píng)價(jià)作為年度工作目標(biāo)進(jìn)行考核，實(shí)施科技創(chuàng)新成果推廣轉(zhuǎn)化效益提成獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，使科技創(chuàng)新成果完成者從推廣轉(zhuǎn)化中受益，切實(shí)得到實(shí)惠。

1.2.5 科技成果驗(yàn)收結(jié)算體系 科技創(chuàng)新成果推廣項(xiàng)目組對(duì)推廣完成后進(jìn)行總結(jié)，編制成果推廣總結(jié)報(bào)告，并提交成果推廣驗(yàn)收結(jié)算申請(qǐng)，科技部門(mén)組織有關(guān)專家對(duì)推廣驗(yàn)收結(jié)算申請(qǐng)材料進(jìn)行審查，合格后提交專業(yè)技術(shù)委員會(huì)。專業(yè)技術(shù)委員會(huì)組織專家進(jìn)行驗(yàn)收，通過(guò)驗(yàn)收后制定推廣成果效益提成結(jié)算方案，并納入季度的科技市場(chǎng)

收購(gòu)。

篇3

中圖分類號(hào)：F768文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A

目前煙草行業(yè)正在開(kāi)展以市場(chǎng)化為取向的改革，這種改革是在不斷地探索和實(shí)踐中進(jìn)行的，沒(méi)有可借鑒和復(fù)制的模式可循，但正因?yàn)榇耍矠闊煵菪袠I(yè)的創(chuàng)新提供了開(kāi)闊的舞臺(tái)，現(xiàn)階段的行業(yè)改革更需要?jiǎng)?chuàng)新來(lái)推動(dòng)改革的進(jìn)程。技術(shù)創(chuàng)新和產(chǎn)品創(chuàng)新是煙草工業(yè)企業(yè)面臨的課題，服務(wù)創(chuàng)新和營(yíng)銷創(chuàng)新則是煙草商業(yè)提高核心競(jìng)爭(zhēng)力和打造優(yōu)質(zhì)服務(wù)品牌的動(dòng)力和源泉。

一、管理創(chuàng)新轉(zhuǎn)變觀念，加強(qiáng)內(nèi)部管理是企業(yè)所有工作中的重中之重。

加強(qiáng)企業(yè)內(nèi)部管理是企業(yè)發(fā)展的根本保證，是開(kāi)展其他各項(xiàng)工作的必要條件。企業(yè)管理方式創(chuàng)新十分重要，我們應(yīng)該以目標(biāo)管理為抓手，以管理體系信息化建設(shè)為主線，從煙草商業(yè)企業(yè)的制度、流程、目標(biāo)、對(duì)標(biāo)、創(chuàng)優(yōu)、績(jī)效等多方面入手，優(yōu)化企業(yè)組織結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)企業(yè)組織內(nèi)部的信息交流，增強(qiáng)應(yīng)變能力；應(yīng)該按流程分責(zé)，照標(biāo)準(zhǔn)做事，進(jìn)行企業(yè)流程再造，夯實(shí)管理基礎(chǔ)，形成系統(tǒng)化、流程化、制度化的管理運(yùn)作模式，全面提升管理水平；應(yīng)該采用績(jī)效管理手段，通過(guò)開(kāi)展績(jī)效考核、過(guò)程管理、考核評(píng)價(jià)等工作，打破身份界限，擇優(yōu)選擇人才，實(shí)現(xiàn)員工自主管理，形成有效的激勵(lì)與約束機(jī)制，激發(fā)員工活力，不斷完善、創(chuàng)新企業(yè)管理方式。

二、以市場(chǎng)為取向的營(yíng)銷創(chuàng)新，構(gòu)建企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力。

（一）樹(shù)立親情式營(yíng)銷觀念。

在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，卷煙商業(yè)企業(yè)的營(yíng)銷觀念也要相應(yīng)轉(zhuǎn)變，要樹(shù)立營(yíng)銷觀念、高度重視知識(shí)、信息和智力，憑知識(shí)和智力而不是憑經(jīng)驗(yàn)在日益激烈的市場(chǎng)營(yíng)銷戰(zhàn)中取勝；要樹(shù)立綠色營(yíng)銷觀念，積極向市場(chǎng)提供危害小的產(chǎn)品；要樹(shù)立親情營(yíng)銷觀念，將客戶當(dāng)作自己的朋友、親人，拋棄以往“要我創(chuàng)新、逼我創(chuàng)新”的被迫式營(yíng)銷思路，向“我要?jiǎng)?chuàng)新”的營(yíng)銷思路轉(zhuǎn)變，通過(guò)與客戶做“朋友”，使客戶成為企業(yè)永遠(yuǎn)的“朋友”，構(gòu)筑起堅(jiān)實(shí)的親情式營(yíng)銷網(wǎng)絡(luò)。

（二）深入推進(jìn)零售終端建設(shè)，發(fā)揮“示范店” 的標(biāo)桿作用。

營(yíng)銷方法創(chuàng)新最主要的是加強(qiáng)卷煙營(yíng)銷服務(wù)體系的建設(shè)，深入推進(jìn)終端建設(shè)是當(dāng)前零售客戶最急需的服務(wù)需求。從目前的客戶分類來(lái)看，零售客戶以食雜店居多，占80%比例，業(yè)態(tài)較為單一，不利于零售終端的建設(shè)，應(yīng)著力進(jìn)行客戶經(jīng)營(yíng)業(yè)態(tài)的管理和提升，降低食雜店業(yè)態(tài)客戶構(gòu)成比重，將其提升為便利店、煙酒店、“示范店”，真正發(fā)揮“示范店”在煙草市場(chǎng)的“布局標(biāo)桿、形象標(biāo)桿、誠(chéng)信標(biāo)桿”作用。同時(shí)積極開(kāi)展零售戶營(yíng)銷競(jìng)賽活動(dòng)，鼓勵(lì)零售戶之間交流卷煙經(jīng)營(yíng)經(jīng)驗(yàn)和心得，可以利用“新商盟”平臺(tái)從不同服務(wù)區(qū)域中挑選零售戶代表同臺(tái)交流、異地報(bào)告、遠(yuǎn)程互動(dòng)，并由觀摩的零售戶代表及客戶經(jīng)理共同評(píng)選出優(yōu)秀零售戶，授予企業(yè)榮譽(yù)稱號(hào)，如評(píng)選煙草百佳零售客戶、千家誠(chéng)信經(jīng)營(yíng)客戶、品牌營(yíng)銷之星、消費(fèi)服務(wù)之星等，以展示零售客戶的終端形象風(fēng)采，促進(jìn)終端客戶的歸屬感和成就感。

（三）充分利用新媒體的傳播功能。

煙草廣告正慢慢滲入新媒體，談及當(dāng)今最為便捷的手機(jī)網(wǎng)絡(luò)，不得不提到微信。微信朋友圈功能支持網(wǎng)頁(yè)鏈接方式打開(kāi)，這個(gè)新功能像微博一樣引起用戶對(duì)分享的熱衷。煙草企業(yè)可以試圖與微信合作，使每一位微信用戶的煙民都能分享自己對(duì)卷煙的評(píng)價(jià)。用戶通過(guò)微信，把品牌卷煙商品一個(gè)接一個(gè)傳播開(kāi)去，也就是形成了人們經(jīng)常提及社會(huì)化媒體的口碑營(yíng)銷，只要是有價(jià)值的東西，用戶都不會(huì)吝嗇和朋友分享，電腦上如此，移動(dòng)設(shè)備上更是如此。不僅有利于加快卷煙品牌的傳播，還能過(guò)給卷煙市場(chǎng)帶來(lái)新活力。

三、構(gòu)建便捷的創(chuàng)新服務(wù)體系。

（一）以情動(dòng)人，推廣品牌。

在日常拜訪中，增加親情服務(wù)、貼心服務(wù)，讓客戶有賓至如歸的感覺(jué)，特別是加強(qiáng)對(duì)需求滿足率較低、異動(dòng)、潛力提升客戶的拜訪工作，更多增加了客戶經(jīng)理的特色服務(wù)，有力促進(jìn)卷煙零售終端建設(shè)工作，加強(qiáng)品牌培育管理，創(chuàng)新品牌培育方式，制定適合本地的品牌培育方案結(jié)合本地市場(chǎng)，制定出卷煙品牌培育方案，有針對(duì)性開(kāi)展好本地品牌培育工作重點(diǎn)，提高品牌結(jié)構(gòu)，穩(wěn)定卷煙市場(chǎng)價(jià)格，提高重點(diǎn)品牌銷量，進(jìn)而達(dá)到品牌培育效果。

（二）協(xié)助訂貨，答疑解惑。

持續(xù)抓好網(wǎng)上訂貨客戶的操作培訓(xùn)，切實(shí)解決客戶實(shí)際操作中存在的各種問(wèn)題，加快對(duì)網(wǎng)上訂貨客戶的咨詢、建議和意見(jiàn)的響應(yīng)實(shí)效，提高網(wǎng)上互動(dòng)效率和服務(wù)客戶的能力；堅(jiān)持網(wǎng)上訂貨與網(wǎng)上營(yíng)銷相結(jié)合，通過(guò)“一條主線、三個(gè)要素、五個(gè)步驟”的循環(huán)操作，有針對(duì)性地開(kāi)展客戶服務(wù)，進(jìn)行市場(chǎng)分析，加強(qiáng)品牌培育，達(dá)到“自主操作、自我管理、自覺(jué)提升”的效果，夯實(shí)服務(wù)營(yíng)銷基礎(chǔ)，努力提高服務(wù)營(yíng)銷水平。

篇4

多媒體教學(xué)不僅是教學(xué)手段現(xiàn)代化的一種體現(xiàn)，更是教學(xué)改革的突破口。實(shí)踐證明，多媒體教學(xué)符合學(xué)生的認(rèn)知心理；有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；提高了教學(xué)效率。通過(guò)開(kāi)展多媒體教學(xué)應(yīng)用，可以促進(jìn)教學(xué)觀念與授課形式的變革，促進(jìn)教學(xué)思想與教學(xué)理論的變革，促進(jìn)教學(xué)體制與教學(xué)管理的變革，促進(jìn)教學(xué)模式與教學(xué)方法的變革。隨著多媒體技術(shù)及相關(guān)應(yīng)用軟件的快速發(fā)展，出現(xiàn)了多種形式的多媒體教學(xué)手段，其中就包括教學(xué)演示動(dòng)畫(huà)。

為了使多媒體技術(shù)更好地服務(wù)于具體課程，達(dá)到優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、提升教學(xué)效果的目的，

我們首先要分析課程的教學(xué)對(duì)象和教學(xué)組織形式的特點(diǎn)。

一、科技創(chuàng)新訓(xùn)練選修課程的特點(diǎn)

1.教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)

科技創(chuàng)新訓(xùn)練選修課的教學(xué)對(duì)象從年級(jí)上分是大一、大二的學(xué)生；從專業(yè)上分主體應(yīng)是理工類的學(xué)生，此外還有少量經(jīng)管、人文類的學(xué)生。

對(duì)于大一、大二的理工類學(xué)生，他們還處于基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)階段，專業(yè)課幾乎沒(méi)有接觸。

這時(shí)他們參加選修課很大程度上是出于對(duì)學(xué)生科研立項(xiàng)及業(yè)余科技活動(dòng)的好奇。對(duì)于經(jīng)管、人文類的學(xué)生，他們能參加這門(mén)選修課，除了為獲取畢業(yè)所需的學(xué)分外，更多的是為了開(kāi)闊視野，拓寬自己的知識(shí)面?？傊?，科技創(chuàng)新訓(xùn)練選修課教學(xué)對(duì)象的共同特點(diǎn)是，學(xué)習(xí)積極性高，求知欲望強(qiáng)，對(duì)動(dòng)手實(shí)踐、參與業(yè)余科技活動(dòng)具有比較濃厚的興趣；同時(shí)，專業(yè)知識(shí)不成體系，不具備基本科研能力及缺乏經(jīng)驗(yàn)，又使他們?cè)趯?shí)踐過(guò)程中面臨各種各樣的困難，很容易喪失信心。

2.教學(xué)組織形式的特點(diǎn)

科技創(chuàng)新訓(xùn)練選修課每學(xué)期1-10周開(kāi)課，上課時(shí)間為周六全天，上午理論授課，下午動(dòng)手實(shí)踐。根據(jù)教學(xué)計(jì)劃，每次上課學(xué)生都必須完成一個(gè)完整的教學(xué)模塊，并且教學(xué)模塊之間銜接緊密。以電控部分為例，教學(xué)模塊的設(shè)置順序?yàn)椋褐绷?V電源制作、單片機(jī)最小系統(tǒng)、智能小車驅(qū)動(dòng)板原理與焊接、Protel電路原理圖繪制、C51程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、流水彩燈控制、舵機(jī)驅(qū)動(dòng)、直流電機(jī)調(diào)速等。如果學(xué)生在某一個(gè)環(huán)節(jié)上出現(xiàn)問(wèn)題，沒(méi)有掌握全部的知識(shí)點(diǎn)，會(huì)直接影響他下一個(gè)教學(xué)模塊的學(xué)習(xí)。

二、制作教學(xué)演示動(dòng)畫(huà)的必要性和可行性

從以上分析可知，在科技創(chuàng)新訓(xùn)練選修課中，教師要幫助學(xué)生在4學(xué)時(shí)的理論授課時(shí)間內(nèi)，理解、記憶盡可能多的知識(shí)點(diǎn)，并在隨后的4學(xué)時(shí)內(nèi)通過(guò)指導(dǎo)動(dòng)手實(shí)踐，使學(xué)生重現(xiàn)所有知識(shí)點(diǎn)，做到真正掌握。單純依靠傳統(tǒng)的教學(xué)方法，很難達(dá)到上述目的。例如，在講解直流5V電源制作的教學(xué)模塊中，如果單純依靠電路原理圖，雖然可以使學(xué)生理解每部分電路的基本功能，但很難對(duì)電源波形的變化過(guò)程形成一個(gè)完整、直觀的印象；而且原理圖上的符號(hào)畢竟不是真正的電子元器件，即使學(xué)生掌握了電路原理，但由于不熟悉元器件的特性，在電路焊接時(shí)經(jīng)常無(wú)從下手。如果能在電路原理圖上用元器件實(shí)物照片替代相應(yīng)的符號(hào)，并以動(dòng)畫(huà)的形式演示電源波形的變化過(guò)程，上述問(wèn)題就迎刃而解了。

現(xiàn)代多媒體技術(shù)及相關(guān)應(yīng)用軟件的快速發(fā)展，使我們有足夠的能力將文字、圖片、模型及影像融合在一起，形成一套交互式的教學(xué)演示動(dòng)畫(huà)。

三、交互式教學(xué)演示動(dòng)畫(huà)的設(shè)計(jì)與制作

下面以直流5V電源制作為例，簡(jiǎn)要敘述交互式教學(xué)演示動(dòng)畫(huà)的原理背景、制作方法及演示效果。

直流5V電源制作。直流5V電源的工作原理是，交流220V市電通過(guò)9V變壓器后，進(jìn)入橋式整流電路，電源波形由交流變成直流；220V極性電容起到低通濾波的作用，使波形變化幅值變??；穩(wěn)壓芯片78L05使電源波形穩(wěn)定在直流5V；瓷片電容104起到高次濾波的作用，使電源波形更加平穩(wěn)。

在教學(xué)演示動(dòng)畫(huà)主界面上，用元器件實(shí)物圖替換了原理圖中的符號(hào)。在授課過(guò)程中，點(diǎn)擊不同的元器件圖片，會(huì)出現(xiàn)相應(yīng)的文字介紹及電源波形圖，按照電流的走向依次點(diǎn)擊，可以使學(xué)生完整、形象的理解直流5V電源的產(chǎn)生機(jī)理。

四、交互式教學(xué)演示動(dòng)畫(huà)的應(yīng)用

對(duì)于參加科技創(chuàng)新訓(xùn)練選修課的低年級(jí)同學(xué)，我們的教學(xué)目標(biāo)是讓他們理解最基本的工程概念，掌握最基本的工程方法。如果單純借助于文字、理論公式或工程圖紙，很難讓學(xué)生們?cè)诤芏痰臅r(shí)間內(nèi)掌握某一概念或方法的本質(zhì)。交互式教學(xué)演示動(dòng)畫(huà)恰恰彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)方法的不足。在教學(xué)中我們將兩者結(jié)合起來(lái)，首先對(duì)基本概念、方法做概述；然后運(yùn)用教學(xué)演示動(dòng)畫(huà)分部講解，將理論和實(shí)際效果有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生加深印象；接下來(lái)學(xué)生可以參考演示動(dòng)畫(huà)及教材進(jìn)行動(dòng)手實(shí)踐，完整地掌握一個(gè)教學(xué)模塊的全部知識(shí)點(diǎn)。

在2010-2011年春季學(xué)期的科技創(chuàng)新訓(xùn)練課程的教學(xué)過(guò)程中，我們將教學(xué)演示動(dòng)畫(huà)融入理論授課中，取得了比較理想的教學(xué)效果。參加課程的學(xué)生分為41個(gè)小組，最終有34個(gè)小組完成了所有的教學(xué)環(huán)節(jié)，做出了實(shí)際作品（程控小車），成品率達(dá)到了82.9%。

【參考文獻(xiàn)】

[1]謝桂芳.《多媒體教學(xué)應(yīng)用發(fā)展趨勢(shì)》.郴州師范高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào).

[2]呂永芳，古麗馬蘭.《論多媒體教學(xué)的必要性與應(yīng)用前景》.佳木斯大學(xué)社會(huì)科學(xué)學(xué)報(bào).

篇5

中圖分類號(hào)：G807.4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-914X（2015）44-0243-01

一、科技創(chuàng)新對(duì)體育的重要性

“科技是第一生產(chǎn)力”。科技創(chuàng)新對(duì)我國(guó)體育事業(yè)的發(fā)展起著很大的促進(jìn)作用。以競(jìng)技體育為例，在國(guó)際化競(jìng)技體育賽事中我們可以看到，參賽選手之間的競(jìng)爭(zhēng)代表了國(guó)與國(guó)之間的競(jìng)爭(zhēng)，競(jìng)技體育比賽某些項(xiàng)目中冠、亞軍之間時(shí)間差往往表現(xiàn)出一微秒、一毫米。要在如此激烈的競(jìng)爭(zhēng)中獨(dú)占鰲頭必須科學(xué)利用科技的力量，在日常訓(xùn)練方法上進(jìn)行創(chuàng)新、在訓(xùn)練輔助工具上創(chuàng)新?？偠灾?，科技創(chuàng)新與體育的融合有利于推進(jìn)體育事業(yè)健康快速的發(fā)展。

二、科技創(chuàng)新在體育教學(xué)及體育競(jìng)賽中應(yīng)用――以青島濱海學(xué)院為例

青島濱海學(xué)院是山東省首批民辦本科高校，學(xué)校共開(kāi)設(shè)33個(gè)本科專業(yè)、35個(gè)?？茖I(yè)，涵蓋文、理、工、管、經(jīng)、藝、醫(yī)、教育等學(xué)科門(mén)類，現(xiàn)有在校生17000余人。青島濱海學(xué)院對(duì)本校體育的發(fā)展非常重視，每年參加、開(kāi)展的多項(xiàng)體育比賽，如省田徑錦標(biāo)賽、市大學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)、市運(yùn)會(huì)、羽毛球比賽、健美操比賽、乒乓球比賽、龍舟賽等等，與此同時(shí)一再加大對(duì)體育教學(xué)的投入，不僅先后引進(jìn)了一批體育專業(yè)人才，而且在體育實(shí)施上不斷完善，并鼓勵(lì)廣大師生在體育教育與競(jìng)賽中敢于進(jìn)行科技創(chuàng)新。下面，就青島濱海學(xué)院體育教學(xué)及體育競(jìng)賽中科技創(chuàng)新的應(yīng)用具體說(shuō)明。

（一）科技創(chuàng)新在體育訓(xùn)練中的應(yīng)用

青島濱海學(xué)院體育教學(xué)中注重體育訓(xùn)練的方式與技術(shù)技巧，并充分應(yīng)用科技創(chuàng)新優(yōu)化體育教學(xué)當(dāng)中的體育訓(xùn)練方式，在鍛煉了學(xué)生身體的同時(shí)，幫助學(xué)生降低了體育技巧學(xué)習(xí)的難度，促進(jìn)了學(xué)校體育教學(xué)的快速發(fā)展。以學(xué)生競(jìng)技體育水平提升訓(xùn)練為例，想要在水平上得到很大的提升，其關(guān)鍵因素就是運(yùn)動(dòng)技術(shù)與運(yùn)動(dòng)方法的創(chuàng)新。

競(jìng)技體育運(yùn)動(dòng)技術(shù)的創(chuàng)新是體育科舉創(chuàng)新的一部分。三級(jí)跳遠(yuǎn)中的“跑跳式”將有效水平速度保持到最后一跳，因此取代了“高跳型”技術(shù)；長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng)中身體勻速直線性更好的“梅花鹿”式跑取代了大起大落的“袋鼠式”跑和快慢不均的“駝鳥(niǎo)式”跑；鉛球投擲中加長(zhǎng)做功距離的背向滑步技術(shù)取代墊步技術(shù)；體操和跳水動(dòng)作中對(duì)身體轉(zhuǎn)動(dòng)慣量的精確把握，帶來(lái)了花樣百出的空翻和旋轉(zhuǎn)；跳臺(tái)滑雪運(yùn)動(dòng)中兩只滑雪板呈V字形排開(kāi)能在空氣中獲得更好的升阻比，因此取代了滑雪板的平行姿勢(shì)。

體育技術(shù)創(chuàng)新在青島濱海學(xué)院體育教學(xué)中得到了很好的運(yùn)用。從青島濱海學(xué)院多年來(lái)競(jìng)技體育類教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，這一技術(shù)上的創(chuàng)新確實(shí)在很大程度上提高了學(xué)生的成績(jī)，降低了學(xué)生對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)心理畏懼感。

體育事業(yè)的發(fā)展離不開(kāi)科技的進(jìn)步與發(fā)展，隨著眾多科技創(chuàng)新不斷被運(yùn)用到體育訓(xùn)練教學(xué)當(dāng)中，青島濱海學(xué)院運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練科學(xué)化水平不斷上升，同時(shí)也激勵(lì)了校內(nèi)師生利用自己的智慧將科技創(chuàng)新更好的應(yīng)用在體育教學(xué)過(guò)程中。總而言之，我們應(yīng)當(dāng)以“科學(xué)觀”看到體育的創(chuàng)新，不斷突破傳統(tǒng)體育觀念、訓(xùn)練方法以及訓(xùn)練技巧，同時(shí)要不斷的擴(kuò)大自己的視野，充實(shí)自己。

（二）科技創(chuàng)新在體育設(shè)施當(dāng)中的應(yīng)用

體育當(dāng)中科技創(chuàng)新的體現(xiàn)除了體育訓(xùn)練方法、運(yùn)動(dòng)技巧意外，在體育設(shè)施當(dāng)中的體現(xiàn)也非常明顯。從近幾年的國(guó)際競(jìng)技體育項(xiàng)目的比賽中來(lái)看，參賽選手的比賽成績(jī)不斷刷新，破紀(jì)錄的新聞報(bào)道層出不窮，人類在體育上的極限一再被打破。而體育上的極限突破離不開(kāi)運(yùn)動(dòng)裝備中科技創(chuàng)新的應(yīng)用。

進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，材料科技得到了迅猛的發(fā)展，新材料在體育上的運(yùn)用促進(jìn)了體育的快速發(fā)展，各項(xiàng)體育記錄被不斷刷新。

2000年悉尼運(yùn)會(huì)上，澳大利亞選手弗里曼穿著被稱為“第二層皮膚”的連體運(yùn)動(dòng)衣奪得400米跑金牌。號(hào)稱“魚(yú)雷”的泳壇名將索普身穿仿生技術(shù)的“鯊魚(yú)皮”游泳衣在400米自由泳中一路領(lǐng)先，泳裝表面微型棘齒產(chǎn)生的細(xì)小渦流能有效減少前進(jìn)中的“壓差阻力”。至于籃球明星喬丹腳下的“氣墊鞋”，短跑名將約翰遜的“金縷鞋”，瓊斯的“水晶鞋”，劉翔的“紅色魔鞋”，都為公眾津津樂(lè)道和耳熟能詳?，F(xiàn)代體育防護(hù)用具則從頭到腳，一直“武裝到了牙齒”。高科技新型材料和人體工程學(xué)、運(yùn)動(dòng)力學(xué)的結(jié)合，共同打造了體育健兒的披掛、戰(zhàn)靴和征衣。

科技創(chuàng)新對(duì)原本落后的體育器材、體育設(shè)施進(jìn)行了徹底改造，使得體育器材更加貼合人體特點(diǎn)，體育設(shè)施的設(shè)計(jì)更加科學(xué)，這些新型科技在體育競(jìng)賽與體育教學(xué)中的應(yīng)用不僅是體育教學(xué)變得更加科學(xué)，而且為更優(yōu)異的體育成績(jī)的創(chuàng)造提供了有利的先決條件，進(jìn)一步促進(jìn)了體育事業(yè)的蓬勃發(fā)展。濱海學(xué)院在體育設(shè)施上，自己研發(fā)了一套自動(dòng)短跑訓(xùn)練、測(cè)試系統(tǒng)，由指紋識(shí)別，紅外線感應(yīng)計(jì)時(shí)和計(jì)算機(jī)系統(tǒng)組成，解決了無(wú)教練情況下大學(xué)生的短跑訓(xùn)練和短跑測(cè)試工作。

（三）科技創(chuàng)新在體育競(jìng)賽中的應(yīng)用

體育競(jìng)賽由于其自身的競(jìng)賽性特點(diǎn)，自然要在比賽結(jié)果上做到公平、公正、公開(kāi)才行，這也要依賴于科學(xué)技術(shù)的創(chuàng)新。

1896年第一屆雅典奧運(yùn)會(huì)上使用的手動(dòng)馬表，百米賽的計(jì)時(shí)誤差達(dá)0.2至0.5秒，這相當(dāng)于2米到5米的距離。今天終點(diǎn)線上的攝像儀能通過(guò)每秒2000次的縫隙掃描，將計(jì)時(shí)精度提高到千分之一秒。起跑線上搶跑百分之一秒就會(huì)被“捉拿歸案”，游泳池終點(diǎn)觸摸屏則“一觸即發(fā)”并精確到毫秒。測(cè)量投擲、跳遠(yuǎn)距離的皮尺、鋼卷尺早已送進(jìn)了歷史博物館，激光測(cè)距儀能夠瞬時(shí)判讀出比賽成績(jī)；靈敏的超聲風(fēng)速儀早已取代了機(jī)械風(fēng)速儀；在網(wǎng)球、羽毛球賽場(chǎng)上，雷達(dá)測(cè)速儀當(dāng)場(chǎng)顯示運(yùn)動(dòng)員擊球的速度；而明察秋毫的“鷹眼”則能隨時(shí)回放網(wǎng)球、足球在三維空間的運(yùn)動(dòng)軌跡和準(zhǔn)確落點(diǎn)。各種新穎別致的光電儀器在賽場(chǎng)上層出迭見(jiàn)，使運(yùn)動(dòng)數(shù)據(jù)的粗放式測(cè)量變得日益快捷、精準(zhǔn)和可靠。

青島濱海學(xué)院體育競(jìng)賽中的各種信息都要經(jīng)過(guò)記錄員和裁判員的處理和評(píng)判，而往往有些情況是人的肉眼無(wú)法掌控的，比如像網(wǎng)球比賽是網(wǎng)球恰好打在邊界附近而無(wú)法評(píng)定究竟是否出界等問(wèn)題。另一方面，以往的青島濱海學(xué)院體育競(jìng)賽往往因?yàn)榭茖W(xué)技術(shù)運(yùn)用的少，在信息處理上就顯得效率低下，引進(jìn)電子計(jì)分儀和終點(diǎn)錄像儀后，不但減少了記錄員的壓力，也提高了信息處理效率。

三、小結(jié)

進(jìn)入2l世紀(jì)后，新科技革命發(fā)展勢(shì)頭迅猛，科學(xué)技術(shù)在經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中的作用日益突出，科技競(jìng)爭(zhēng)已成為綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)的焦點(diǎn)。世界各國(guó)紛紛把推動(dòng)科技進(jìn)步和創(chuàng)新作為國(guó)家戰(zhàn)略，立足科技進(jìn)步和科技創(chuàng)新，為經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展提供持久動(dòng)力。在體育領(lǐng)域，我們應(yīng)當(dāng)盡快轉(zhuǎn)變觀念，盡可能以更為超前的意識(shí)和科學(xué)方法、手段去更有力的推動(dòng)我國(guó)體育科技水平的進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)

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篇6

在當(dāng)今社會(huì)，缺乏具有創(chuàng)新能力和創(chuàng)新能力的人才意識(shí)，所以高校要尋求突破口，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程的轉(zhuǎn)化與發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程的關(guān)注，提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)作能力。雖然許多高校都開(kāi)展了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教學(xué)活動(dòng)，但從實(shí)際情況看，高校對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育并不重視，他們大多只把這門(mén)課程作為新的教學(xué)活動(dòng)的表面工程，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)新課程的重視不夠。

一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的意義

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在創(chuàng)新人才的培養(yǎng)、自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)、經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展和創(chuàng)新型國(guó)家的建設(shè)上有重要的作用，但也存在實(shí)施不足、課程建設(shè)、環(huán)境優(yōu)化等不利因素。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在世界各地的高等教育機(jī)構(gòu)中迅速擴(kuò)張，這種擴(kuò)張是由企業(yè)家精神作為促進(jìn)經(jīng)濟(jì)復(fù)興和增長(zhǎng)的工具的承諾推動(dòng)的。教育部要求高校做好大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，增強(qiáng)創(chuàng)新素質(zhì)、意志堅(jiān)強(qiáng)、觀察敏銳、思維超前、知識(shí)豐富、科學(xué)實(shí)踐，大力培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，以全面建設(shè)小康社會(huì)為目標(biāo)，完善國(guó)家治理體系和能力建設(shè)，實(shí)現(xiàn)“雙百”目標(biāo)，以智力安全為人才保障。大學(xué)生具有全面的知識(shí)體系、較強(qiáng)的專業(yè)技能和積極的創(chuàng)新精神。他們是最重要、最具自主性、最具活力的創(chuàng)業(yè)群體，他們把自己的青春和創(chuàng)業(yè)精神有機(jī)地融入了中國(guó)夢(mèng)。加快建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家，打造創(chuàng)新型國(guó)家的核心內(nèi)涵，是人民群眾的創(chuàng)新素質(zhì)。青年是國(guó)家的未來(lái)，大學(xué)生是青年中的中堅(jiān)力量和領(lǐng)軍人物。做好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是高校的重要工作[1]。高校要深化教育改革，遵循教育教學(xué)規(guī)律，探索人才成長(zhǎng)路徑，強(qiáng)化人才培養(yǎng)模式中的“創(chuàng)新”要素，優(yōu)化課程設(shè)置，豐富校園文化，努力提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)、思維方式，大學(xué)生的知識(shí)、技能和身體素質(zhì)，充分激發(fā)他們的創(chuàng)造力?？萍紕?chuàng)新是建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的動(dòng)力，高校要充分發(fā)揮職能作用，提高科研水平，鼓勵(lì)高層次專家學(xué)者暢談學(xué)術(shù)前沿，精心引導(dǎo)學(xué)生，當(dāng)好學(xué)術(shù)帶頭人，實(shí)現(xiàn)學(xué)術(shù)突破和學(xué)術(shù)引領(lǐng)。學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用類課程的目的是了解運(yùn)用計(jì)算機(jī)分析和解決實(shí)際問(wèn)題的基本過(guò)程和思路，最終是要解決現(xiàn)實(shí)生活中所遇到的問(wèn)題難題，完成實(shí)際工作，掌握計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)處理問(wèn)題的辦法和解決方案。而計(jì)算機(jī)應(yīng)用本身是一門(mén)枯燥領(lǐng)域，計(jì)算機(jī)工作流程結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，內(nèi)容符號(hào)，運(yùn)算關(guān)系眾多，抽象性強(qiáng)，需要學(xué)生不斷練習(xí)才能將知識(shí)學(xué)懂。無(wú)論是學(xué)生學(xué)習(xí)還是教師講解都存在著極大的難度，甚至在經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的學(xué)習(xí)時(shí)間后，學(xué)生雖然將理論知識(shí)理解但遇到程序設(shè)計(jì)問(wèn)題卻又做出錯(cuò)誤的設(shè)計(jì)答案，又或是面對(duì)實(shí)際問(wèn)題無(wú)從下手，為了解決此問(wèn)題，教學(xué)應(yīng)以培養(yǎng)和提升學(xué)生綜合實(shí)際解決問(wèn)題的能力為出發(fā)點(diǎn)，開(kāi)拓學(xué)生的邏輯思維空間，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)處理基本問(wèn)題的基本思維方式。

二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程存在的問(wèn)題

（一）學(xué)校不重視創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)教育，雖然許多高校開(kāi)展了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教學(xué)活動(dòng)，但從實(shí)際情況看，高校對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重視程度并不高，他們大多只把這門(mén)課程作為新的教學(xué)活動(dòng)的表面工程，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)新課程的重視不夠，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，極大地影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。而相關(guān)課程以理論課為主，缺乏實(shí)踐性教學(xué)，學(xué)生沒(méi)有學(xué)到實(shí)際的創(chuàng)業(yè)技能。（二）學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資力量薄弱，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育涉及面廣，涉及教育、管理、經(jīng)濟(jì)學(xué)、社會(huì)學(xué)等專業(yè)知識(shí)，對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的專業(yè)能力提出了極大的考驗(yàn)，能夠獨(dú)立開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教師數(shù)量也不多，高校不重視，教師的教學(xué)活動(dòng)也比較隨意，教師不愿意，也沒(méi)有機(jī)會(huì)提高自己的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育水平。（三）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程不能與專業(yè)有效銜接，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程形同虛設(shè)，培養(yǎng)出來(lái)的人才不能在實(shí)際崗位上發(fā)揮實(shí)際作用。（四）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程缺乏實(shí)踐活動(dòng)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程不僅要與主體相銜接，而且要充分開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)。由于單純的理論教學(xué)并不能使學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力得到真正的提升，因此創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程應(yīng)在理論教學(xué)的基礎(chǔ)上開(kāi)展一定的實(shí)踐活動(dòng)。我國(guó)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育還處于初級(jí)階段，教育課程不完善，實(shí)踐活動(dòng)不足也是當(dāng)前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程中的一個(gè)重要問(wèn)題。

三、計(jì)算機(jī)應(yīng)用類課程在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的可行性

創(chuàng)新是由創(chuàng)業(yè)環(huán)境驅(qū)動(dòng)的，具備信息技術(shù)素養(yǎng)并不代表創(chuàng)新能力，也不代表創(chuàng)業(yè)能力。創(chuàng)新需要更多的技能，然后才能將創(chuàng)新變成濫用。用創(chuàng)造力這個(gè)詞作為創(chuàng)新的同義詞，討論了創(chuàng)意。在最簡(jiǎn)單的、無(wú)背景的形式中，創(chuàng)新是某種事物的開(kāi)始，創(chuàng)業(yè)精神對(duì)創(chuàng)新有一個(gè)特定的背景，即創(chuàng)新如何充分滿足人們的需求，使之成為一種經(jīng)濟(jì)利益，或者更一般地說(shuō)，是對(duì)經(jīng)濟(jì)機(jī)會(huì)的追求，因此，創(chuàng)業(yè)環(huán)境將推動(dòng)創(chuàng)新，因此，將創(chuàng)業(yè)環(huán)境的諸多方面納入計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程似乎是非常自然的。因?yàn)橛?jì)算機(jī)應(yīng)用類課程具有傳統(tǒng)課程所不具備的優(yōu)勢(shì)，能夠迅速得到學(xué)生的關(guān)注[2]。尤其是學(xué)生在接受計(jì)算機(jī)應(yīng)用類課程后，會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用類課程做出最積極的評(píng)價(jià)，有意識(shí)地宣傳。與傳統(tǒng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相比，計(jì)算機(jī)應(yīng)用類課程創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育具有更多的優(yōu)勢(shì)，這必然給傳統(tǒng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育帶來(lái)更大的壓力。此時(shí)，如果高校不能及時(shí)求變，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教學(xué)效果就可能得不到提高。如果學(xué)生的服務(wù)意識(shí)得不到提高，在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中失敗的概率會(huì)很大，這與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的初衷明顯不符。計(jì)算機(jī)應(yīng)用類課程可以為學(xué)生提供多角度的綜合性教學(xué)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的服務(wù)意識(shí)。

四、高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程融合計(jì)算機(jī)應(yīng)用類課程的基本策略

為了將計(jì)算機(jī)應(yīng)用類課程應(yīng)用到高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程中，有必要?jiǎng)?chuàng)建一個(gè)在線和離線的教學(xué)模式。計(jì)算機(jī)應(yīng)用類課程是一種在線教學(xué)模式，內(nèi)容相對(duì)豐富，但在教學(xué)內(nèi)容上存在局限性，單純地進(jìn)行理論教學(xué)是不合理的知識(shí)。我們必須做到線上教學(xué)與線下教學(xué)相結(jié)合。我們應(yīng)該通過(guò)計(jì)算機(jī)應(yīng)用類課程，然后離線實(shí)踐，通過(guò)這種線上線下教學(xué)模式，可以提高教學(xué)的創(chuàng)新性和實(shí)效性[3]。為了充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)應(yīng)用類課程的優(yōu)勢(shì)，我們應(yīng)該不斷地完善計(jì)算機(jī)應(yīng)用類課程創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，構(gòu)建完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系，上傳一些能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力的課程，此外，還可以設(shè)置一個(gè)模擬考試模塊。在本課程中，學(xué)生們可以學(xué)到一些解決問(wèn)題的實(shí)用方法，包括創(chuàng)新產(chǎn)品開(kāi)發(fā)、市場(chǎng)研究和預(yù)測(cè)以及新創(chuàng)企業(yè)的組織管理。高校還可以設(shè)置一個(gè)提高學(xué)生實(shí)際操作能力的模塊，幫助學(xué)生提高解決實(shí)際業(yè)務(wù)的能力。其中，可以設(shè)計(jì)企業(yè)人力資源管理、企業(yè)財(cái)務(wù)、風(fēng)險(xiǎn)投資等課程，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

五、完善程序設(shè)計(jì)思想與專業(yè)實(shí)際應(yīng)用有效銜接的長(zhǎng)效機(jī)制

在當(dāng)前國(guó)內(nèi)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)中學(xué)生包括學(xué)習(xí)畢業(yè)生，能夠利用計(jì)[2]算機(jī)應(yīng)用思想去解決專業(yè)實(shí)際問(wèn)題的計(jì)算機(jī)學(xué)者少之又少。大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)程序之初能夠投入全身心熱情積極學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)程序知識(shí)。但經(jīng)過(guò)一段時(shí)間之后，一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情卻逐漸降低，原因是大部分學(xué)生再學(xué)習(xí)之初由于之前沒(méi)有的學(xué)習(xí)中并沒(méi)有了解學(xué)習(xí)程序設(shè)計(jì)的知識(shí)領(lǐng)域。所以在感剛剛接觸信息技術(shù)內(nèi)容時(shí)新奇的領(lǐng)域激發(fā)學(xué)習(xí)好奇心，便能投入精力用心學(xué)習(xí)，一段時(shí)間后，信息技術(shù)入門(mén)之初的簡(jiǎn)單內(nèi)容已經(jīng)學(xué)習(xí)完畢，而接下來(lái)所繼續(xù)學(xué)習(xí)的知識(shí)難度增加，相對(duì)晦澀抽象難懂，學(xué)生在遇到問(wèn)題后利用自己所學(xué)習(xí)的解決辦法卻沒(méi)有得出問(wèn)題答案，嚴(yán)重打擊學(xué)生學(xué)習(xí)程序設(shè)計(jì)熱情。另一方面，部分學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性不高，學(xué)習(xí)熱情只限于應(yīng)付學(xué)校中的學(xué)業(yè)考試。這就導(dǎo)致學(xué)生學(xué)而不精，只掌握了程序設(shè)計(jì)的基本知識(shí)，而沒(méi)有掌握熟練應(yīng)用的專業(yè)程序設(shè)計(jì)技能，為從根本上幫助學(xué)生建立并完善將程序設(shè)計(jì)技術(shù)運(yùn)用到實(shí)際應(yīng)用中的長(zhǎng)效機(jī)制，可采取以下方法。在學(xué)生完成相應(yīng)階段的計(jì)算機(jī)程序作業(yè)學(xué)習(xí)后，分時(shí)間段組織知識(shí)匯報(bào)演講，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，舉辦程序設(shè)計(jì)比賽。所選取的比賽試題即為工作中易出現(xiàn)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用問(wèn)題，使學(xué)生將所學(xué)習(xí)的計(jì)算機(jī)知識(shí)與實(shí)際問(wèn)題建立有效銜接，鼓勵(lì)學(xué)生閱讀大IT類工學(xué)圖書(shū)，拓展思維，增強(qiáng)學(xué)生處理問(wèn)題能力。

六、結(jié)束語(yǔ)

融合計(jì)算機(jī)應(yīng)用類課程為我國(guó)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的構(gòu)建提供了一定的借鑒，通過(guò)計(jì)算機(jī)應(yīng)用類課程，可以有效地補(bǔ)充我國(guó)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，為我國(guó)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程的開(kāi)發(fā)提供參考。計(jì)算機(jī)應(yīng)用類課程可以有效地豐富我國(guó)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合計(jì)算機(jī)應(yīng)用類課程不能有效提高學(xué)生的綜合能力，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，滿足了服務(wù)社會(huì)對(duì)人才的需求。

參考文獻(xiàn)

篇7

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一、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，重構(gòu)較為科學(xué)的創(chuàng)新應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)模式

針對(duì)目前高校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)本科人才培養(yǎng)存在的問(wèn)題，各高校應(yīng)主動(dòng)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，建立較為科學(xué)的“厚基礎(chǔ)、寬口徑、重實(shí)踐、求創(chuàng)新”的人才培養(yǎng)模式?！昂窕A(chǔ)”就是使學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)、基本技能牢固、能力突出、個(gè)性鮮明；“寬口徑”就是加強(qiáng)通識(shí)教育，使學(xué)生有很強(qiáng)的多行業(yè)適應(yīng)能力和寬廣的就業(yè)前景；“重實(shí)踐”就是使畢業(yè)生通過(guò)課程學(xué)習(xí)和專業(yè)實(shí)踐，具備在信息技術(shù)教育和信息工程等多個(gè)領(lǐng)域和崗位就業(yè)的專業(yè)實(shí)踐能力；“求創(chuàng)新”就是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用能力、獨(dú)立思考能力及創(chuàng)新思維能力。注重學(xué)生綜合素質(zhì)尤其是實(shí)踐能力的培養(yǎng)，堅(jiān)持走“產(chǎn)―學(xué)―研”相結(jié)合的途徑，堅(jiān)持整體優(yōu)化、學(xué)科融合、創(chuàng)新性和個(gè)性化的原則[1]，充分體現(xiàn)“學(xué)習(xí)―實(shí)踐―再學(xué)習(xí)―再實(shí)踐”的培養(yǎng)過(guò)程。

突破思維定勢(shì)，改革傳統(tǒng)的培養(yǎng)學(xué)術(shù)型人才的課程體系和教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)科特色，優(yōu)化課程體系，改革教學(xué)方法，加強(qiáng)特色教材建設(shè)，提升教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新性，以“厚基礎(chǔ)、寬口徑、重實(shí)踐、求創(chuàng)新”為目標(biāo)，構(gòu)建較為科學(xué)的人才培養(yǎng)體系。

二、優(yōu)化課程體系，實(shí)施教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法的改革

針對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容缺乏前沿性、教學(xué)模式和手段缺乏多樣性、教學(xué)資源缺乏實(shí)用性等問(wèn)題，按照計(jì)算機(jī)專業(yè)全國(guó)研究生入學(xué)考試大綱的要求和社會(huì)對(duì)人才的需求，以“合理配置，資源共享”為標(biāo)桿，將計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)本科專業(yè)核心課程（程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)組成原理、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)）的授課、實(shí)踐等教學(xué)環(huán)節(jié)作為一個(gè)整體進(jìn)行統(tǒng)籌優(yōu)化，融合各課程的內(nèi)容，形成一個(gè)相對(duì)完整的體系[2]，使學(xué)生能夠較容易地理解和掌握課程的重點(diǎn)內(nèi)容，理解課程間的連續(xù)性。

（一）核心課程教學(xué)內(nèi)容與體系的改革

對(duì)各核心課程的安排順序、授課內(nèi)容、授課重點(diǎn)、授課計(jì)劃等按照計(jì)算機(jī)專業(yè)研究生入學(xué)大綱的要求和社會(huì)對(duì)人才的需求進(jìn)行調(diào)整和整合，將新知識(shí)、新理論、新技術(shù)和新方法充實(shí)到教學(xué)內(nèi)容中，棄舊揚(yáng)新，使教學(xué)內(nèi)容與技術(shù)發(fā)展和行業(yè)需求相適應(yīng)。

（二）教學(xué)方法與手段的改革

遵循以“教為主導(dǎo)，學(xué)為主題”的授課思路，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。在理論課程和實(shí)踐課程中，采用綜合案例引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析和設(shè)計(jì)[3]，以培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性；并將課堂講授與參與式、提問(wèn)式、討論式、啟發(fā)式等教學(xué)方法相糅合開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生主動(dòng)參與整個(gè)教學(xué)過(guò)程，因材施教，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（三）優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的整合

利用Web教學(xué)服務(wù)平臺(tái)、FTP服務(wù)平臺(tái)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)網(wǎng)、畢業(yè)論文管理平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)核心課程之間教學(xué)資源的共享和在線指導(dǎo)。在這些平臺(tái)上提供了各核心課程的教學(xué)大綱、電子教案、多媒體課件、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)、試題庫(kù)等教學(xué)資源，從“授前、授中、授后”三個(gè)環(huán)節(jié)給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)；另外，為了讓學(xué)生了解學(xué)科前沿，可邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)知名院校的教授、博士開(kāi)展新技術(shù)論壇，介紹國(guó)內(nèi)外學(xué)科前沿及最新技術(shù)，這能極大地開(kāi)拓學(xué)生的視野，激起學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣。

三、夯實(shí)師資培養(yǎng)，通過(guò)“科研引領(lǐng)教學(xué)”創(chuàng)建高水平教學(xué)團(tuán)隊(duì)

要注重師資隊(duì)伍培養(yǎng)和教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，提高教師的整體素質(zhì)和教研水平。

（一）組建核心教學(xué)團(tuán)隊(duì)，形成合理的教學(xué)梯隊(duì)

根據(jù)課程體系的建設(shè)思路，形成以課程體系為核心的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。在職稱、學(xué)歷、年齡、教學(xué)經(jīng)歷、科研能力等方面自然形成梯隊(duì)形式，通過(guò)成員之間的協(xié)作與交流，開(kāi)展教學(xué)研究、教學(xué)改革和教學(xué)技能比賽等活動(dòng)，從而提高教師的整體素質(zhì)和教學(xué)水平。

（二）培養(yǎng)“雙師型”教師，提升團(tuán)隊(duì)業(yè)務(wù)素質(zhì)

采用“請(qǐng)進(jìn)來(lái)，送出去”的辦法，邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)外著名學(xué)者專家，開(kāi)展學(xué)術(shù)交流、教學(xué)研討，鼓勵(lì)中青年教師赴國(guó)內(nèi)外知名高校進(jìn)修、攻讀博士學(xué)位、出國(guó)訪學(xué)，提高團(tuán)隊(duì)整體素質(zhì)；加強(qiáng)校企合作，選派中青年教師進(jìn)入企業(yè)，學(xué)習(xí)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)技術(shù)，提高實(shí)踐教學(xué)水平，以滿足本科生“雙師型”人才培養(yǎng)的需要。

（三）營(yíng)造“以科研促教學(xué)”的學(xué)術(shù)氛圍

積極引導(dǎo)教師樹(shù)立以高水平科研支撐高水平教學(xué)的發(fā)展觀念，組織教師參與新教材編寫(xiě)；教師緊跟科技前沿的發(fā)展動(dòng)態(tài)，將科研中獲得的新知識(shí)和新成果融入課堂教學(xué)[4]，促使科研工作與教學(xué)工作的有機(jī)結(jié)合，保持教學(xué)內(nèi)容的學(xué)科前沿性，增強(qiáng)教學(xué)的深度和拓展教學(xué)的廣度，提高教學(xué)質(zhì)量；教師將自己的科研與學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)相結(jié)合，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有的放矢的指導(dǎo)，并吸納優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，直接參與教師的科研項(xiàng)目，增強(qiáng)學(xué)生的科技創(chuàng)新能力，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

鼓勵(lì)團(tuán)隊(duì)教師開(kāi)展科學(xué)研究，提高科研水平，做到科研與教學(xué)相互促進(jìn)、共同發(fā)展；通過(guò)開(kāi)展一系列教研、評(píng)優(yōu)、評(píng)獎(jiǎng)活動(dòng)，增強(qiáng)了優(yōu)秀“老”教師和青年教師之間的交流，快速提高青年教師的科研能力和教學(xué)水平，壯大優(yōu)秀青年教師隊(duì)伍。同時(shí)采用“請(qǐng)進(jìn)來(lái)，送出去”的辦法，提升中青年教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，以滿足對(duì)“雙師型”人才培養(yǎng)的需要，實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)梯隊(duì)發(fā)展，最終形成一個(gè)基于課程體系的高水平教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

四、強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，推進(jìn)“過(guò)程式多元化”的實(shí)踐能力培養(yǎng)體系

構(gòu)建以實(shí)踐能力培養(yǎng)為核心的實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)體系[5]，采取“過(guò)程式多元化”的實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)方法，建立“課程實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)課程、校外短期見(jiàn)習(xí)、校內(nèi)單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)、校外綜合實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)”五位一體的實(shí)踐教學(xué)模式，并結(jié)合科研訓(xùn)練、創(chuàng)新實(shí)踐、學(xué)科競(jìng)賽、社會(huì)實(shí)踐和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐等課外實(shí)踐，讓實(shí)踐訓(xùn)練貫穿整個(gè)培養(yǎng)過(guò)程。

（一）實(shí)踐教學(xué)體系的綜合改革

對(duì)于計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的學(xué)生，僅提高學(xué)生的理論水平是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力鍛煉，即“理論與實(shí)踐一體化”，這是本專業(yè)人才培養(yǎng)中的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。只有將實(shí)踐和理論緊密結(jié)合，互為補(bǔ)充，才能使學(xué)生盡快掌握課程知識(shí)，并利用所學(xué)知識(shí)分析、解決實(shí)際問(wèn)題。為此，堅(jiān)持以傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力和提高素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展為根本，以培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力（自主獲取知識(shí)的能力和創(chuàng)新能力）為重點(diǎn)，建立以能力培養(yǎng)為主線，分層次、多模塊、相互銜接的科學(xué)系統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)體系。第一，除了課程實(shí)驗(yàn)外，針對(duì)實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，實(shí)行實(shí)踐教學(xué)單獨(dú)設(shè)課，開(kāi)辟新實(shí)踐領(lǐng)域，擴(kuò)大綜合型實(shí)驗(yàn)的比例，與理論課程的教學(xué)進(jìn)度相配套，通過(guò)預(yù)習(xí)報(bào)告、講解演示、上機(jī)實(shí)驗(yàn)、分析總結(jié)和撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告的方式，注重學(xué)生創(chuàng)新、實(shí)踐能力的培養(yǎng)。第二，重視實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，實(shí)行校外短期見(jiàn)習(xí)、校內(nèi)單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)、校外綜合實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)的多元式實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)，鍛煉學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力。第三，將科研訓(xùn)練、創(chuàng)新實(shí)踐、學(xué)科競(jìng)賽貫穿到大學(xué)四年的教學(xué)過(guò)程之中，著重提高學(xué)生的科研素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。第四，與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，通過(guò)社會(huì)實(shí)踐和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，增強(qiáng)學(xué)生的業(yè)務(wù)能力，為將來(lái)進(jìn)入社會(huì)實(shí)際生產(chǎn)生活領(lǐng)域的工作做充分的訓(xùn)練與準(zhǔn)備。

（二）實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的融合重構(gòu)

對(duì)于課程實(shí)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)課程，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容由基礎(chǔ)型、設(shè)計(jì)型、綜合型和研究型等四個(gè)各具特色的模塊組成。各模塊側(cè)重點(diǎn)不同，學(xué)生可以根據(jù)自身接受和掌握知識(shí)的實(shí)際情況循序漸進(jìn)地進(jìn)行訓(xùn)練。基礎(chǔ)型實(shí)驗(yàn)重在加強(qiáng)對(duì)本課程內(nèi)的知識(shí)點(diǎn)的掌握和理解；設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng)新性思維；綜合型實(shí)驗(yàn)充分考慮課程間的可融性，滲透多個(gè)課程的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，并突出以項(xiàng)目訓(xùn)練為主的教學(xué)實(shí)踐；研究型實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)部分學(xué)生以科研項(xiàng)目為支撐的實(shí)踐能力。

（三）實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)的雙軌交叉

把實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)工作進(jìn)行分解，分成校外短期見(jiàn)習(xí)、校內(nèi)單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)、校外綜合實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)等幾個(gè)環(huán)節(jié)，在校內(nèi)和校外進(jìn)行雙軌交叉。通過(guò)校外短期見(jiàn)習(xí)開(kāi)闊學(xué)生視野，在見(jiàn)習(xí)中理解專業(yè)理論和技術(shù)，增強(qiáng)實(shí)踐動(dòng)手意識(shí)。通過(guò)邀請(qǐng)企業(yè)工程技術(shù)專家進(jìn)入學(xué)校，利用學(xué)校開(kāi)設(shè)的大實(shí)踐課程時(shí)間，集中對(duì)學(xué)生進(jìn)行校內(nèi)單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)，增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用專門(mén)技術(shù)的能力。通過(guò)校外綜合實(shí)訓(xùn)和實(shí)習(xí)，讓學(xué)生深入企業(yè)和應(yīng)用部門(mén)，在校外實(shí)訓(xùn)和實(shí)習(xí)導(dǎo)師的指導(dǎo)帶領(lǐng)下，完成完整的項(xiàng)目設(shè)計(jì)和應(yīng)用部署，增強(qiáng)學(xué)生完成綜合項(xiàng)目和應(yīng)用的能力。

（四）課外科技創(chuàng)新活動(dòng)與課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)的有機(jī)結(jié)合

以“產(chǎn)―學(xué)―研”相結(jié)合的思想為指導(dǎo)，推行學(xué)科競(jìng)賽制度化，創(chuàng)新訓(xùn)練常規(guī)化，支持學(xué)生參加機(jī)器人、智能車、電子設(shè)計(jì)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等各類學(xué)科競(jìng)賽，鼓勵(lì)學(xué)生主持或參與學(xué)校、省廳、教育部和企業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類等科研課題，理論聯(lián)系實(shí)際，強(qiáng)化項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的實(shí)踐教學(xué)[6]，注重對(duì)學(xué)生過(guò)程式的培養(yǎng)和科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

采取“過(guò)程式多元化”的實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)方法，通過(guò)基礎(chǔ)型、設(shè)計(jì)型、綜合型和研究型模塊化實(shí)驗(yàn)內(nèi)容重構(gòu)課程實(shí)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)課程，通過(guò)校外短期見(jiàn)習(xí)、校內(nèi)單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)、校外綜合實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)，施行校內(nèi)校外雙軌交叉式實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)，建立“課程實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)課程、校外短期見(jiàn)習(xí)、校內(nèi)單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)、校外綜合實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)”五位一體的實(shí)踐教學(xué)模式，能解決學(xué)生理論知識(shí)和實(shí)際問(wèn)題脫節(jié)的矛盾，有效增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

強(qiáng)化以“項(xiàng)目+競(jìng)賽”驅(qū)動(dòng)的創(chuàng)新訓(xùn)練模式，形成“實(shí)戰(zhàn)”性的項(xiàng)目開(kāi)發(fā)，形成“以賽促學(xué)”和“學(xué)以致用”的學(xué)習(xí)氛圍，通過(guò)本科生進(jìn)實(shí)驗(yàn)室及參加各類高水平學(xué)科競(jìng)賽等方式，提升了學(xué)生的創(chuàng)新能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

五、結(jié)語(yǔ)

課題組通過(guò)改革培養(yǎng)模式、優(yōu)化課程體系、夯實(shí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)、強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)，探索創(chuàng)新應(yīng)用型計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)本科專業(yè)人才培養(yǎng)，并在實(shí)踐中檢驗(yàn)各項(xiàng)舉措的效果，取得了良好的人才培養(yǎng)效果，獲得安徽省高等教育教學(xué)成果獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1] 王楊，許勇，趙傳信，等.高師院校非師范計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)新途徑[J].計(jì)算機(jī)教育，2010（8）：4-10.

[2] 陳付龍，齊學(xué)梅，羅永龍，等.創(chuàng)新能力驅(qū)動(dòng)的層次化計(jì)算機(jī)硬件課程群構(gòu)建與實(shí)施[J].大學(xué)教育，2013（4）：40-42.

[3] 孫麗萍，程婧，羅永龍.翻轉(zhuǎn)課堂在數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].計(jì)算機(jī)教育，2015（24）：71-74，77.

[4] 沙超，黃海平，孫力娟.以創(chuàng)新型科研項(xiàng)目提升本科生綜合技能[J].計(jì)算機(jī)教育，2011（23）：34-37.

篇8

原有計(jì)算機(jī)課程的設(shè)置與講授方法存有一定的弊端因素，其中在教學(xué)過(guò)程中，講授知識(shí)抽象，PPT內(nèi)容復(fù)雜瑣碎，吸引力低。課后復(fù)習(xí)階段，不能及時(shí)與學(xué)生共享學(xué)習(xí)資源，對(duì)學(xué)生監(jiān)督力度不夠。因此，計(jì)算機(jī)創(chuàng)新教育課程的構(gòu)建與實(shí)施必須圍繞這兩點(diǎn)，充分利用Flas技術(shù)、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)技術(shù)、圖像處理技術(shù)完善PPT教學(xué)課件，構(gòu)建教師網(wǎng)站，課上生動(dòng)形象簡(jiǎn)潔地講授課程，課后共享學(xué)習(xí)資源，對(duì)學(xué)生實(shí)施有效監(jiān)督。

1 專業(yè)融合視域下計(jì)算機(jī)創(chuàng)新教育課程的構(gòu)建

1.1 Flas技術(shù)

Flash是美國(guó)的MACROMEDIA公司于1999年6月推出的優(yōu)秀網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)軟件。它是一種交互式動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)工具，用它可以將音樂(lè)，聲效，動(dòng)畫(huà)融合在一起，變成富有新意的界面，同時(shí)制作出高品質(zhì)的網(wǎng)頁(yè)動(dòng)態(tài)效果。Flas技術(shù)具有三大基本功能，包括：繪圖和編輯圖形，補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)和遮罩。首先，要想掌握Flas技術(shù)，必須掌握繪圖和編輯圖形這一基本功，只有掌握基本功，才能在Flas的學(xué)習(xí)與創(chuàng)作更好的融合。其次，F(xiàn)las技術(shù)的核心是補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)，補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)又分為以下幾種：動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)，形狀補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)和逐幀動(dòng)畫(huà)。最后，F(xiàn)las技術(shù)的最重要的出彩點(diǎn)就是遮罩動(dòng)畫(huà)。冰雪背景文字，移動(dòng)迷宮等很常見(jiàn)的動(dòng)畫(huà)都是由遮罩配合補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作而來(lái)。

1.2 網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)技術(shù)

伴隨著網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展，人們使用網(wǎng)絡(luò)越來(lái)越頻繁，網(wǎng)站作為上網(wǎng)的依托變得非常重要。網(wǎng)頁(yè)要展示的結(jié)果必須包含藝術(shù)美感，才能吸引民眾觀看。網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)就是通過(guò)使用更合理的顏色、字體、圖片、樣式進(jìn)行頁(yè)面設(shè)計(jì)美化，在保證功能的前提下，盡可能給予用戶完美的視覺(jué)體驗(yàn)。網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)主要以Adobe產(chǎn)品為主，包括是代碼工具和圖形圖像動(dòng)畫(huà)工具，常見(jiàn)的工具包括FW、PS、FL、DW、CDR、AI等。還有EdgeReflow、EdgeCode、MuseS等軟件是最近幾年Adobe新出的，并且被廣泛傳播應(yīng)用。

1.3 圖像處理技術(shù)

圖像處理技術(shù)即用計(jì)算機(jī)對(duì)圖像進(jìn)行處理，以達(dá)到所需結(jié)果的技術(shù)。視覺(jué)是人類從外界獲取信息一個(gè)重要途徑，而圖像則是連接人的感官與客觀世界的媒介。人們利用圖像獲取信息，表達(dá)信息，傳遞信息。但是很多情況下，人眼并不能快速準(zhǔn)確的分辨圖像，這時(shí)，通過(guò)圖像處理技術(shù)，經(jīng)過(guò)處理的圖像就能夠被人眼準(zhǔn)確分辨。在計(jì)算機(jī)中，按照顏色和灰度的多少可以將圖像分為二值圖像、灰度圖像、索引圖像、和真彩色RGB圖像四種基本類型。常見(jiàn)的圖像處理軟件有Adobe Photoshop、Adobe Illustrator、CorelDRAW、可牛影像、光影魔術(shù)手、Macromedia Flash、Ulead GIF Animator等。

2 專業(yè)融合視域下計(jì)算機(jī)創(chuàng)新教育課程的實(shí)施

2.1 Flas在計(jì)算機(jī)教育課程中的應(yīng)用

在課堂講授環(huán)節(jié)，F(xiàn)las在PPT課件中的應(yīng)用能夠使PPT更具吸引力，生動(dòng)形象，化抽象為具體，使陌生的知識(shí)更容易被學(xué)生接受。例如：在數(shù)據(jù)庫(kù)基礎(chǔ)一課中，數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)（DBS）、數(shù)據(jù)庫(kù)（DB）和數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)（DBMS）三者的關(guān)系，通過(guò)一個(gè)Flas形象的表示出來(lái)，學(xué)生看完動(dòng)畫(huà)，對(duì)三者的關(guān)系也有了深刻的認(rèn)識(shí)。數(shù)據(jù)庫(kù)的發(fā)展過(guò)程在Flas的演示下，生動(dòng)、簡(jiǎn)明、直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前，有趣的動(dòng)畫(huà)使學(xué)生目不轉(zhuǎn)睛，大大提高了課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)動(dòng)力。Flas適用于描述縱向的發(fā)展過(guò)程以及橫向知識(shí)的包含關(guān)系，化復(fù)雜為簡(jiǎn)單，讓知識(shí)更易被理解。

2.2 網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)在計(jì)算機(jī)教育課程中的應(yīng)用

計(jì)算機(jī)教育課程是一門(mén)更加注重實(shí)踐的課程，教師起到的是引導(dǎo)的作用，更多地要求學(xué)生去親身實(shí)踐，將所學(xué)知識(shí)與實(shí)際結(jié)合，這就需要教師在課下也能夠提供給學(xué)生足夠的學(xué)習(xí)資源以及課程指導(dǎo)。教師可以通過(guò)建立自己的學(xué)習(xí)網(wǎng)站對(duì)學(xué)生提供全方位的指導(dǎo)。一方面，在網(wǎng)站上共享學(xué)習(xí)資源，將PPT課件、教學(xué)視頻、教學(xué)計(jì)劃以及其他資源通過(guò)網(wǎng)站與學(xué)生分享，使學(xué)生可以不受時(shí)間空間限制地自主學(xué)習(xí)。另一方面，教師網(wǎng)站可以對(duì)學(xué)生起到監(jiān)督的作用。通過(guò)網(wǎng)站布置并且收集課后作業(yè)，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上評(píng)判作業(yè)。實(shí)行上課網(wǎng)上簽到制度，監(jiān)督學(xué)生上課出勤。教師網(wǎng)站的設(shè)立將大大提高教師的工作效率以及學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

2.3 圖像處理在在計(jì)算機(jī)教育課程中的應(yīng)用

圖像處理技術(shù)在計(jì)算機(jī)教育課程中應(yīng)用最廣泛。無(wú)論是Flas設(shè)計(jì)還是網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)，甚至最基礎(chǔ)的教學(xué)課件，都需要用到圖像處理技術(shù)。在教師網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)中，除了要大量的文字介紹，與此同時(shí)，還必須在網(wǎng)頁(yè)中添加相應(yīng)的圖片，但網(wǎng)頁(yè)容量是一定的，因此處理好圖像的文件長(zhǎng)度與像素的調(diào)節(jié)才能有效的防止網(wǎng)頁(yè)容量超過(guò)其限制范圍。在教學(xué)課件的設(shè)計(jì)中，圖像的處理直接影響著學(xué)生的聽(tīng)課狀態(tài)與學(xué)習(xí)效果。圖片大小和清晰度的設(shè)置應(yīng)該保證所有學(xué)生都能看清。圖片的剪裁、亮度、對(duì)比度等要保持美感，給學(xué)生美的享受，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，取得良好的教學(xué)效果。

3 結(jié)語(yǔ)

通過(guò)對(duì)計(jì)算機(jī)創(chuàng)新教育課程構(gòu)建與實(shí)施的分析研究，在專業(yè)融合視域下，計(jì)算機(jī)教育課程的創(chuàng)新需要與計(jì)算機(jī)技術(shù)緊密結(jié)合。這種模式可以增加計(jì)算機(jī)課程吸引力，提高學(xué)生參與度，使學(xué)生更加充分的理解知識(shí)，同時(shí)做到學(xué)以致用，把計(jì)算機(jī)知識(shí)與技術(shù)運(yùn)用到生活中，實(shí)現(xiàn)較好的計(jì)算機(jī)教學(xué)創(chuàng)新效果。

⒖嘉南

篇9

[中圖分類號(hào)] G642.0 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437（2017）05-0158-02

近年來(lái)在國(guó)家政策的指導(dǎo)下，我國(guó)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育取得了很大的進(jìn)步。政府及其各個(gè)高校都對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育非常重視，每個(gè)學(xué)校都按照自身的特點(diǎn)，制定了適合自己教育的具體要求；國(guó)家也為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育設(shè)置了試點(diǎn)單位，總結(jié)其在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中遇到的問(wèn)題以及解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)。

但由于各種因素的制約，我國(guó)大部分應(yīng)用型本科院校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育開(kāi)展方面起步較晚，而且發(fā)展比較緩慢，與我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展極不相符。本文通過(guò)研究和分析我國(guó)應(yīng)用型本科院校的創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀，總結(jié)試點(diǎn)院校的經(jīng)驗(yàn)，給出在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中遇到的問(wèn)題的解決方案，希望能到達(dá)推動(dòng)我國(guó)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目的。

由于起步比較晚，基礎(chǔ)比較薄弱，沒(méi)有成功的經(jīng)驗(yàn)可以仿效，每個(gè)高校自身的特點(diǎn)也不一樣，我國(guó)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開(kāi)展比較困難，且與自身經(jīng)濟(jì)發(fā)展不符。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和教育改革的進(jìn)一步深化，大家都逐步認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的必要性和重要性，都積極開(kāi)展適合自身的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。筆者希望通過(guò)總結(jié)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的問(wèn)題，從而找到有效解決問(wèn)題的方案。

一、在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，制度和資金保障不力問(wèn)題的分析及解決途徑

目前，大部分高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育都還處于剛起步階段，沒(méi)有一套完善的政策制度作為保障，而且由于自身特點(diǎn)，他們也不能照抄國(guó)家試點(diǎn)院校的方案。由于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期投入的改革教育，教育時(shí)間長(zhǎng)，見(jiàn)效比較慢，大部分高校在這方面沒(méi)有可行的制度保障和足夠的資金投入，這使得其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展比較緩慢。

基于制度和資金方面的問(wèn)題，國(guó)家和地方應(yīng)根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況出臺(tái)一些政策給予支持。 2015年5月的《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見(jiàn)》（以下簡(jiǎn)稱“實(shí)施意見(jiàn)”）中要求，地區(qū)和有關(guān)部門(mén)要整合發(fā)展財(cái)政和社會(huì)資金，用于支持高校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。中國(guó)教育發(fā)展基金會(huì)也要設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)基金，用來(lái)獎(jiǎng)勵(lì)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育做出貢獻(xiàn)的教學(xué)單位。實(shí)施意見(jiàn)同時(shí)還指出，高校要根據(jù)自己的實(shí)際情況優(yōu)化經(jīng)費(fèi)支出結(jié)構(gòu)，多渠道統(tǒng)籌和安排資金，支持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)，為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目提供有力的經(jīng)費(fèi)支持。各部委屬高校應(yīng)按教育部規(guī)定使用中央高校基本科研業(yè)務(wù)費(fèi)，積極支持品學(xué)兼優(yōu)且具有較強(qiáng)科研潛質(zhì)的在校學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)新科研工作。其他地方高?？梢怨膭?lì)社會(huì)組織、公益團(tuán)體、企事業(yè)單位和個(gè)人設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)基金，以多種形式向自主創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生提供資金支持，提高扶持資金的使用效益。此外，可以深入實(shí)施新一輪大學(xué)生創(chuàng)業(yè)引領(lǐng)計(jì)劃，通過(guò)一系列措施，重點(diǎn)支持大學(xué)生到新興產(chǎn)業(yè)創(chuàng)業(yè)。有關(guān)部門(mén)要加快制定有利于互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)的扶持政策。實(shí)施意見(jiàn)還提出，從2015年起要全面深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，2017年要取得重要進(jìn)展，形成科學(xué)先進(jìn)、廣泛認(rèn)同、具有中國(guó)特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念，形成一批可復(fù)制、可推廣的制度成果，普及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，實(shí)現(xiàn)新一輪大學(xué)生創(chuàng)業(yè)引領(lǐng)計(jì)劃預(yù)期目標(biāo)；到2020年要建立健全課堂教學(xué)、自主學(xué)習(xí)、結(jié)合實(shí)踐、指導(dǎo)幫扶、文化引領(lǐng)為一體的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，人才培養(yǎng)質(zhì)量顯著提升，學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力明顯增強(qiáng)，投身創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的學(xué)生顯著增加。

二、實(shí)施彈性學(xué)籍制度，減少學(xué)籍制度對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的限制

在學(xué)籍制度方面，由于沒(méi)有現(xiàn)成的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)的學(xué)籍制度，按照原有的教學(xué)制度，學(xué)生要在學(xué)校完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)后才能順利畢業(yè)，這種學(xué)籍制度嚴(yán)重影響了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展。

基于學(xué)籍制度對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的影響，各高校應(yīng)該完善自己的人才培養(yǎng)質(zhì)量考核標(biāo)準(zhǔn)，修訂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)新意識(shí)成為人才質(zhì)量評(píng)價(jià)的主要指標(biāo)。教務(wù)處和各二級(jí)學(xué)院要修訂專業(yè)人才質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，修訂本專業(yè)人才培養(yǎng)的方案，同時(shí)根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)應(yīng)用型、創(chuàng)業(yè)型的人才，調(diào)整本專業(yè)的課程設(shè)置，使專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相融合，形成科學(xué)合理的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的課程群。各高校應(yīng)按照實(shí)際情況，實(shí)施彈性學(xué)制，放寬學(xué)生的修業(yè)時(shí)間，在校生在休學(xué)創(chuàng)業(yè)的修業(yè)年限可在原有的學(xué)制基礎(chǔ)上延長(zhǎng)；允許保留學(xué)籍進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，對(duì)學(xué)業(yè)進(jìn)程可以進(jìn)行有效的調(diào)整；在學(xué)分認(rèn)定上，探索把課外實(shí)踐和在外創(chuàng)業(yè)表現(xiàn)折算為學(xué)籍學(xué)分，通過(guò)這樣形成一份可行的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)方案。

三、減少普通高校缺乏實(shí)踐平臺(tái)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的限制

由于資金、制度等問(wèn)題，各高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)和投入力度不夠，校內(nèi)的實(shí)習(xí)基地建設(shè)也不夠完善，沒(méi)有體現(xiàn)出產(chǎn)業(yè)項(xiàng)目對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的幫助。校外基地，由于資金問(wèn)題建設(shè)也比較落后。這些都導(dǎo)致學(xué)生的知識(shí)停留在理論層面，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)際效果比較低下。

針對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育由于實(shí)踐平臺(tái)而導(dǎo)致學(xué)生教育與實(shí)踐脫節(jié)的問(wèn)題，可以采取以下措施。一是促進(jìn)高校之間實(shí)施實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)共享機(jī)制。二是可以出臺(tái)相應(yīng)的地方和學(xué)校政策，使各地區(qū)和各高校的科技創(chuàng)新資源能向全體在校學(xué)生開(kāi)放，這樣可以讓學(xué)生有更多的資源可以利用。三是讓地方出臺(tái)相關(guān)校企聯(lián)合建設(shè)大學(xué)科技園、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園、創(chuàng)業(yè)孵化基地和小微企業(yè)創(chuàng)業(yè)基地給予的優(yōu)厚政策，幫助學(xué)生達(dá)到創(chuàng)業(yè)的目的，同時(shí)培養(yǎng)一部分科技型的小型企業(yè)。四是實(shí)施大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目，舉辦全國(guó)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育打下良好的理論基礎(chǔ)。

四、提高教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的水平及教學(xué)能力

如何提高教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的水平及教學(xué)能力，這同樣是各高校共同關(guān)注的主要問(wèn)題。應(yīng)用型本科院校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資力量的準(zhǔn)備上存在諸多問(wèn)題，不僅教師數(shù)量不足，而且多數(shù)教師雖然學(xué)歷較高，但沒(méi)有在政府、企業(yè)等實(shí)務(wù)部門(mén)的鍛煉經(jīng)歷，這樣的教師很難做到理論與實(shí)踐相結(jié)合。針對(duì)此問(wèn)題，各個(gè)高?？梢园凑兆约旱奶攸c(diǎn)以項(xiàng)目的實(shí)施來(lái)提高本校教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的能力。一是地區(qū)和高校要明確全體教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的責(zé)任，完善專業(yè)技術(shù)職務(wù)評(píng)聘標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的考核評(píng)價(jià)。二是配齊配強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導(dǎo)專職教師隊(duì)伍，并建立定期考核、淘汰制度。三是聘請(qǐng)各行業(yè)的優(yōu)秀人才來(lái)?yè)?dān)任專業(yè)課、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課授課或指導(dǎo)教師，形成全國(guó)萬(wàn)名優(yōu)秀創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師人才庫(kù)。四是加強(qiáng)高校教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育意識(shí)和能力培訓(xùn)，建立相關(guān)專業(yè)教師、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專職教師到行業(yè)企業(yè)掛職鍛煉制度。五是完善高?？萍汲晒幹煤褪找娣峙錂C(jī)制，鼓勵(lì)教師帶領(lǐng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。

五、結(jié)束語(yǔ)

本文通過(guò)對(duì)高校在實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行分析，提出了相應(yīng)的解決問(wèn)題的方法，希望這些方法能為我國(guó)各個(gè)地方院校實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供可借鑒的理論依據(jù)。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

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[5] 楊春杰，柳舟通.中加合作項(xiàng)目機(jī)電專業(yè)應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式研究[J].創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育，2016（4）：83-85.

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23號(hào)下午，中國(guó)汽車工程學(xué)會(huì)、中國(guó)復(fù)合材料學(xué)會(huì)，以及湖南省科協(xié)、上海市科協(xié)、鹽城市科協(xié)、泰安市科協(xié)和南京華格電汽塑業(yè)有限公司、上海形狀記憶合金材料有限公司、重慶川東減震制造有限公司等九家全國(guó)學(xué)會(huì)、地方科協(xié)和企業(yè)負(fù)責(zé)人進(jìn)行了典型發(fā)言，交流了經(jīng)驗(yàn)。大家分別從自身現(xiàn)狀出發(fā)，介紹了各自科技信息應(yīng)用和一線創(chuàng)新工程師培養(yǎng)與實(shí)踐方面的經(jīng)驗(yàn)和成果，并希望通過(guò)與中國(guó)科協(xié)的進(jìn)一步合作，借助科協(xié)系統(tǒng)的組織優(yōu)勢(shì)、智力優(yōu)勢(shì)和平臺(tái)優(yōu)勢(shì)，推動(dòng)企業(yè)科技創(chuàng)新事業(yè)的長(zhǎng)足發(fā)展，在全國(guó)雙創(chuàng)浪潮中取得更大的成績(jī)。

宋軍在交流會(huì)上指出，我國(guó)正在加快實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，其核心是科技創(chuàng)新。要靠科技創(chuàng)新激發(fā)社會(huì)新動(dòng)能，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展穩(wěn)中有升。針對(duì)科技信息應(yīng)用服務(wù)項(xiàng)目，他強(qiáng)調(diào)，科協(xié)系統(tǒng)要運(yùn)用創(chuàng)新的思維，進(jìn)一步加深對(duì)科技信息應(yīng)用服務(wù)工作的認(rèn)識(shí)，統(tǒng)一思想，明確專利信息推廣應(yīng)用的重要性；在此基礎(chǔ)上要大膽創(chuàng)新，引入市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制深化改革；同時(shí)，緊抓科協(xié)、學(xué)會(huì)、企業(yè)合作的紐帶，通過(guò)平臺(tái)化的運(yùn)作，引入社會(huì)資源，分析企業(yè)需求，做到精細(xì)化、精準(zhǔn)化、規(guī)范化的對(duì)接服務(wù)，進(jìn)而推動(dòng)企業(yè)的全面發(fā)展。針對(duì)一線工程師的培養(yǎng)項(xiàng)目，他強(qiáng)調(diào)，在新形勢(shì)下我們要明確人才以及人才創(chuàng)新的重要性，加強(qiáng)人才培養(yǎng)戰(zhàn)略，加強(qiáng)培養(yǎng)科技工作者的大國(guó)工匠精神，通過(guò)科協(xié)的組織優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)科協(xié)、學(xué)會(huì)、企業(yè)三方聯(lián)動(dòng)，共同推動(dòng)8100萬(wàn)科技工作者向大國(guó)工匠轉(zhuǎn)變，助力中國(guó)夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)。