導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇通信基礎(chǔ)概念，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

Abstract: based on the mechanic colleges and universities and related course curriculum present situation, from the basic knowledge system, solve the students in this course, the difficulties encountered in the actual learning process of perspective, discussed the mechanic colleges and universities related in the process of single-chip computer courses teaching as communication way of basic knowledge in this paper, the defects, leading to some of the problems, and according to the characteristics of the mechanic colleges and universities student put forward a solution.

Key words: single chip microcomputer; Communication; Data transmission; The data frame format

中圖分類號：C41文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：2095-2104(2013)

正文:

1 概述

單片機(jī)課程中涉及到部分通信基礎(chǔ)知識，對于這部分知識的闡述在各類單片機(jī)教材中都各不相同。筆者結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對各類教材在關(guān)于這部分知識的闡述特點(diǎn)深入研究，發(fā)現(xiàn)大部分教材在闡述通信基礎(chǔ)知識時并沒有足夠地考慮到當(dāng)前技工院校學(xué)生在學(xué)習(xí)單片機(jī)課程之前普遍沒有系統(tǒng)全面地學(xué)習(xí)過通信專業(yè)相關(guān)知識的特點(diǎn)。同時，由于當(dāng)前技工院校學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中普遍比開設(shè)類似課程的本、?？圃盒５膶W(xué)生在學(xué)習(xí)上困難更多，更需要循序漸進(jìn)地引導(dǎo)，在教學(xué)過程中對抽象專業(yè)知識的學(xué)習(xí)需要更多時間的特點(diǎn)。筆者認(rèn)為，在講解單片機(jī)課程中涉及到的通信基礎(chǔ)知識的過程中，應(yīng)該充分考慮到這些特點(diǎn)，在教學(xué)方法上作出改進(jìn)。有些內(nèi)容的闡述方式也許對于本、專科院?；蚧A(chǔ)較好，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生來說顯得有些累贅，但根據(jù)筆者自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，這些略顯累贅的闡述方法能在教學(xué)過程中解決很多在后續(xù)學(xué)習(xí)中才能顯現(xiàn)的問題，并在學(xué)習(xí)過程中能起到增加學(xué)生信心的作用。本文主要針對單片機(jī)課程中涉及到的數(shù)據(jù)傳輸方式和數(shù)據(jù)幀格式這兩個問題的闡述方法作出分析并提出新的闡述方案。

2 相關(guān)專業(yè)開設(shè)課程現(xiàn)狀及學(xué)生相關(guān)知識體系現(xiàn)狀

有些專業(yè)開設(shè)了通信方面的專業(yè)課，但往往晚于單片機(jī)課程，有些則根本沒有相關(guān)的專業(yè)課程?，F(xiàn)行的技工院校單片機(jī)教材，無論是采用傳統(tǒng)教學(xué)方法還是模塊式的教學(xué)方法，雖然在相應(yīng)章節(jié)對這部分內(nèi)容也有簡單概念的說明，但有相對比較零散或是深度不夠的問題，而單片機(jī)原理及接口技術(shù)課程中不可避免地要用到這些知識，尤其在接口技術(shù)這部分還需要學(xué)生對相關(guān)通信方面的知識有較為深入的理解。所以應(yīng)該在單片機(jī)課程的教學(xué)中對這部分通信知識做系統(tǒng)地、有足夠深度的講解，以避免將問題積累在后續(xù)教學(xué)過程中，給教師和學(xué)生都造成不必要的困難，使得單片機(jī)這門本身比較難學(xué)的課程顯得更加晦澀難懂，相當(dāng)一部分學(xué)生正是由于本文提到的問題在學(xué)習(xí)單片機(jī)課程的中途選擇放棄，給后續(xù)其他相關(guān)專業(yè)課的教學(xué)也帶來了很大的困難。

3 分析由于基礎(chǔ)知識不完善導(dǎo)致的問題

對于數(shù)據(jù)的傳輸方式，部分教材只有簡單地分類說明，沒有深入闡述，如果能有直觀地圖形輔助說明學(xué)生理解起來會更加容易。同時也缺乏相應(yīng)的練習(xí)題，使得學(xué)生在讀了一遍概念之后用起來仍然不太理解。

對于數(shù)據(jù)的幀格式，部分教材講解過于簡單，缺乏例子，學(xué)生理解起來普遍感到困難。后續(xù)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生容易把單片機(jī)的串行口工作模式與數(shù)據(jù)幀格式混淆，以至于在學(xué)習(xí)串行口工作模式時用到幀格式的情況下甚至無法分清到底在學(xué)什么，這種情況下往往要回過頭來對幀格式的概念重新進(jìn)行講解，再加以區(qū)分。這就給學(xué)生的學(xué)習(xí)造成了很大困擾，同時教師在反復(fù)強(qiáng)調(diào)二者區(qū)別時也浪費(fèi)了很多教學(xué)時間，并且效果不佳。

所以，如果能在第一次接觸到這些概念時就針對以后可能會出現(xiàn)的問題做一些有針對性的講解和練習(xí)，就能在很大程度上避免這類問題的出現(xiàn)。

4 解決方案

基于以上分析，如果能在第一次接觸到這些概念時就針對以后可能會出現(xiàn)的問題做一些有針對性的講解和練習(xí)，就能在很大程度上避免這類問題的出現(xiàn)。所以，筆者對提到的兩部分內(nèi)容提出以下闡述方案。

4.1通信的概念及通信方式的分類

計(jì)算機(jī)與外界的信息交換稱為通信。

通信按照通信方式分為并行通信和串行通信。并行通信是指數(shù)據(jù)的幾個位同時發(fā)送或接收。串行通信是指數(shù)據(jù)的位按順序逐位依次發(fā)送或接收。單片機(jī)與上位機(jī)或設(shè)備的通信方式普遍采用串行通信的方式。

例1：數(shù)據(jù)10110101B從A端發(fā)送到B端，若采用并行通信的方式，發(fā)送過程示意圖如圖1所示，八位數(shù)據(jù)同時從A端發(fā)往B端，B端同時接收這八位數(shù)據(jù)；若采用串行通信的方式，發(fā)送過程示意圖如圖2所示，八位數(shù)據(jù)按從低位到高位的順序逐位依次從A端發(fā)往B端，B端也按從低到高的順序逐位依次接收。

圖1

圖2

引導(dǎo)學(xué)生思考以下問題：

1）上例中完成數(shù)據(jù)傳輸，用并行通信方式與用串行通信相比哪種方式所用的時間多?

2）圖1中要實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)同時傳送，需要幾條線？圖2中數(shù)據(jù)逐位傳送，需要幾條線？

基于技工院校學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，對于基礎(chǔ)概念的解釋應(yīng)盡可能地詳細(xì)并淺顯易懂，同時要有一定的深度。把并行通信和串行通信的概念用示意圖表示，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中對這兩個概念有更形象、具體的理解，避免由于沒有明確理解兩個概念而無法理解單片機(jī)的通信方式。

在以上聯(lián)系的基礎(chǔ)上再對并行通信與串行通信進(jìn)行比較，闡述方式如下：

1）并行通信的速度比串行通信的速度快；

2）并行通信的線路鋪設(shè)費(fèi)用高，需要鋪設(shè)與同時傳輸?shù)臄?shù)據(jù)位的位數(shù)相等的連接線，適用于近距離數(shù)據(jù)傳輸。串行通信的線路鋪設(shè)費(fèi)用相對較低，只需一條發(fā)送數(shù)據(jù)的線和一條接受數(shù)據(jù)的線，也可以發(fā)送和接收共用一條連接線，適用于遠(yuǎn)距離數(shù)據(jù)傳輸；

3）并行通信線路的鋪設(shè)相對復(fù)雜，系統(tǒng)可靠性相對較差，適合于近距離數(shù)據(jù)通信；串行通信線路的鋪設(shè)相對簡單，系統(tǒng)可靠性相對較高，適合于遠(yuǎn)距離數(shù)據(jù)通信；

串行通信又可分為同步通信和異步通信。異步通信從傳輸方式的角度又分為單工、半雙工及雙工。MCS—51系列單片機(jī)采用的是串行異步雙工的通信方式。

4.2 數(shù)據(jù)的幀格式

對于單片機(jī)通信中的四種幀格式，大部分教材都有詳細(xì)的描述，但普遍缺乏圖示和例題。在此僅以其中的模式1為例提出新的闡述方案。

模式1

在串行通信模式1中，一幀數(shù)據(jù)共有10位，其中包括1位起始位（低電平信號），8位數(shù)據(jù)位和1位停止位（高電平信號），結(jié)構(gòu)如圖3所示：

圖3

例2：假設(shè)有一組數(shù)據(jù)：10010011B要從A發(fā)往B，幀格式采用模式1，請將數(shù)據(jù)發(fā)送時一幀數(shù)據(jù)的具體內(nèi)容填入下面的表格中：

對于模式0、模式2及模式3也采用相同的方法闡述。

5 新方案解決問題的效果

通信概念及分類方式的闡述方案中，針對技工院校學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，對通信的概念和分類通過循序漸進(jìn)、輔以圖示的方式做了闡述。這話闡述方式的特點(diǎn)是針對技工院校部分專業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)單片機(jī)課程之前并沒有接觸過通信相關(guān)課程的情況，在闡述通信的概念和分類時能輔以淺顯易懂的例題，在實(shí)際教學(xué)過程中使得學(xué)生在學(xué)習(xí)這些概念時能及時清晰地理解概念的含義，避免了在后續(xù)的諸如單片機(jī)串口讀寫操作等涉及到其它較復(fù)雜概念的問題中還要一并解決闡述通信基本概念時遺留的問題，在一定程度上可以避免學(xué)生在學(xué)習(xí)串口操作時的才意識到之前的通信基本概念還沒搞清，胡子眉毛一把抓，增加學(xué)習(xí)難度，給后續(xù)概念的學(xué)習(xí)造成困難。

數(shù)據(jù)幀格式的闡述方案中，由于引入示意圖，使得學(xué)生對于單片機(jī)串行通信采用的幀格式中四種模式的理解更加直觀。及時補(bǔ)充的相應(yīng)例題也起到了引導(dǎo)學(xué)生在接受概念的同時主動思考的作用，加深學(xué)生的理解。另外，筆者在實(shí)際教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，由于單片機(jī)的串行口工作模式也有四種，分別是模式0、模式1、模式2和模式3，四種模式的命名方式與數(shù)據(jù)幀格式的四種模式一模一樣，使得部分學(xué)生在學(xué)習(xí)時對兩組概念發(fā)生混淆。而對數(shù)據(jù)幀格式的闡述采用新方案后，也能在很大程度上起到避免兩組概念混淆的作用。

參考文獻(xiàn)：

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一、引言

我國高職教育從上世界九十年展以來，已占據(jù)我國高等教育的半壁江山。高職院校人才培養(yǎng)的核心是：“培養(yǎng)具有基本專業(yè)理論知識和熟練操作技能的高素質(zhì)技能型人才”。

《現(xiàn)代通信原理》是通信技術(shù)專業(yè)的一門標(biāo)志性課程。但該門課程理論性強(qiáng)，概念多而抽象。而高職學(xué)院的學(xué)生相對本科院校的學(xué)生而言：學(xué)習(xí)基礎(chǔ)普遍薄弱，并且自我專研意識淡薄。對學(xué)習(xí)的畏難情緒較重。雖然高職學(xué)院強(qiáng)調(diào)學(xué)生的動手能力，但沒有一定的專業(yè)理論素養(yǎng)是無法成為一名出色的高技能人員的。

理實(shí)一體化教學(xué)模式給《現(xiàn)代通信原理》這門注重原理概念的課程新的課堂教學(xué)方法。讓學(xué)生從繁瑣的數(shù)學(xué)計(jì)算中解放出來，以生動活潑的形式學(xué)習(xí)全新的通信概念和知識。

二、《現(xiàn)代通信原理》理實(shí)一體化可行性分析

高職教育偏重于人才培養(yǎng)中的職業(yè)性。理實(shí)一體化教學(xué)的目的便是將理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐訓(xùn)練緊密結(jié)合在一起，此方法可以較好的解決理論和實(shí)踐的脫節(jié)。并讓學(xué)生在實(shí)踐中加深理論概念的理解。

《現(xiàn)代通信原理》是通信技術(shù)專業(yè)所有實(shí)踐的第一層理論基礎(chǔ)。主要內(nèi)容有：調(diào)制解調(diào)技術(shù)、各類信號的傳輸系統(tǒng)、數(shù)字復(fù)接及同步傳輸?shù)戎R內(nèi)容。傳統(tǒng)學(xué)習(xí)是在理論推導(dǎo)過程中理解相關(guān)通信原理和技術(shù)。但對于高職學(xué)生講此種方法過于枯燥并難以接收。

對于高職同學(xué)該門課程的學(xué)習(xí)重點(diǎn)在于理解通信系統(tǒng)中的各種概念和通信的系統(tǒng)流程。如果在學(xué)習(xí)過程中像本科院校同學(xué)一樣引入大量的數(shù)學(xué)推導(dǎo)，只會讓教學(xué)事倍功半。不過隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，該課程中的內(nèi)容可以利用Matlab軟件進(jìn)行仿真。Matlab軟件是現(xiàn)代通信專業(yè)領(lǐng)域常用的仿真軟件。該軟件具有強(qiáng)大的系統(tǒng)建模和仿真能力，是通信領(lǐng)域中論證新理論新系統(tǒng)的重要驗(yàn)證手段。在現(xiàn)代通信專業(yè)教學(xué)中也被廣發(fā)使用。在高職《現(xiàn)代通信原理》教學(xué)中此軟件可以幫助師生建立相應(yīng)的通信系統(tǒng)。只要能正確建立信號的傳輸流程及正確設(shè)置各參數(shù)，便可以在計(jì)算機(jī)上運(yùn)行系統(tǒng)得出模擬結(jié)果。所以在這樣的學(xué)習(xí)過程中即能讓學(xué)生參與系統(tǒng)構(gòu)建又能加深概念的理解。以此來達(dá)到教學(xué)目的。

三、高職《現(xiàn)代通信原理》的教學(xué)目標(biāo)

總體目標(biāo)：

作為一門專業(yè)基礎(chǔ)課，根據(jù)后續(xù)課程的要求，提供必要的預(yù)備知識。主要講述現(xiàn)代通信系統(tǒng)的基本組成、基本性能指標(biāo)和基本分析方法。在內(nèi)容上側(cè)重于數(shù)據(jù)傳輸，在引出通信系統(tǒng)模型的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步介紹信號通過系統(tǒng)的傳輸。同時介紹各種通信系統(tǒng)，并緊緊圍繞通信系統(tǒng)的有效性和可靠性這對矛盾進(jìn)行分析，對各種通信系統(tǒng)的性能指標(biāo)進(jìn)行評價與比較。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步掌握復(fù)用和多址技術(shù)、通信網(wǎng)的基本原理和類型以及同步原理。

能力目標(biāo)：

本課程的目的是使學(xué)生對通信原理基本概念的理解和基本理論的掌握。培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)通信原理了解本專業(yè)的基本技能以及綜合運(yùn)用所學(xué)知識發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題和工程實(shí)踐的能力，為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)及畢業(yè)后的工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本課程除了理論學(xué)習(xí)外，還注重體現(xiàn)對原理的驗(yàn)證、設(shè)計(jì)和技術(shù)指標(biāo)的測試，要求學(xué)生對常用主要通信系統(tǒng)的測試方法有所了解，并掌握各實(shí)驗(yàn)原理、步驟和常用試驗(yàn)儀器設(shè)備的操作方法。也培養(yǎng)學(xué)生對工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，如：求實(shí)的觀測記錄數(shù)據(jù)，認(rèn)真解答思考題中的問題，獨(dú)立作出實(shí)驗(yàn)報告。達(dá)到提高學(xué)生的專業(yè)綜合素質(zhì)的目的。

知識目標(biāo)：

圖1 通信系統(tǒng)和各知識點(diǎn)的關(guān)系

素質(zhì)目標(biāo)：

在教學(xué)中讓學(xué)生有發(fā)現(xiàn)與探索自我的能力。讓學(xué)生在了解專業(yè)的同時也學(xué)會了解自己的氣質(zhì)與個性特點(diǎn)，分析自己適合從事本專業(yè)的那個方向；剖析自己的職業(yè)能力使其充分地發(fā)揮潛能、實(shí)現(xiàn)自我價值。幫助學(xué)生以動態(tài)、發(fā)展的眼光看待本專業(yè)的職業(yè)世界，認(rèn)清本專業(yè)的發(fā)展趨勢，了解相關(guān)專業(yè)的特性及其對就業(yè)者的要求。

四、理實(shí)一體化的課堂設(shè)計(jì)

理實(shí)一體化課堂設(shè)計(jì)中實(shí)驗(yàn)教學(xué)便成了理論教學(xué)密不可分的一部分。實(shí)驗(yàn)又可分為：驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)、仿真設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)等。驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)主要目的是加深學(xué)生對相關(guān)理論知識的理解與掌握；仿真設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)主要目的是搭建通信系統(tǒng)，進(jìn)行系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與驗(yàn)證；創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)需要進(jìn)行部分項(xiàng)目開發(fā)，即可是硬件也可是軟件等開發(fā)與設(shè)計(jì)。

而通信原理理實(shí)一體化課堂設(shè)計(jì)中主要以驗(yàn)證性和仿真設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)為主。

本論文便以模擬調(diào)制技術(shù)中的AM幅度調(diào)制為例，課堂設(shè)計(jì)如下：

由理論講解可知調(diào)幅(AM)信號，其時域和頻域表示式分別為：

SAM(t)=［A0+m(t)］cosωct =A0cosωct+m(t)cosωct

SAM(ω)=πA0［δ(ω+ωc)+δ(ω-ωc)］+［M(ω+ωc)+M(ω-ωc)］

根據(jù)Matlab中的Simulink仿真，可以建立一個基于方框圖級的系統(tǒng)仿真環(huán)境。圖2便是根據(jù)AM的系統(tǒng)調(diào)制與解調(diào)而建立的仿真框圖。并對各個器件進(jìn)行相應(yīng)的設(shè)置和調(diào)試可以使得該系統(tǒng)運(yùn)行后得圖3的兩個運(yùn)行結(jié)果。

圖2 AM的系統(tǒng)仿真框圖

圖3 AM調(diào)制的波形圖和頻帶圖

此種方法可以很直觀的讓學(xué)生理解在AM的調(diào)制過程。并可以在教學(xué)中分步驟說明各個器件的使用方法。不僅讓學(xué)生能熟悉通信系統(tǒng)中的各種使用器件，也能對這些器件的基本指標(biāo)進(jìn)行說明。并在組建系統(tǒng)過程中培養(yǎng)學(xué)生的系統(tǒng)性和整合能力。

五、結(jié)束語

通信原理的理實(shí)一體化過程是基于Mtlab仿真系統(tǒng)的應(yīng)用。實(shí)踐證明Matlab軟件具有直觀、便利等特點(diǎn)。即可讓學(xué)生分散學(xué)習(xí)通信中的常用儀器，又能加深理論知識的掌握。這樣的教學(xué)模式不僅激發(fā)學(xué)生興趣，又能較好的完成教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

篇3

軟件無線電（softvaie radio）是JoeMitola于1991年提出的一種無線通信新概念，他指的是一種可重新編程或者可重構(gòu)的無線電系統(tǒng)，意思是說，無線電在其系統(tǒng)硬件無需變更的情況下，可以在不同的時候根據(jù)需要通過軟件加載來完成不同的功能。軟件無線電概念雖然是從通信領(lǐng)域提出的，但這一概念一經(jīng)提出就得到了包括通信、雷達(dá)、電子戰(zhàn)、導(dǎo)航、測控、衛(wèi)星載荷及民用廣播電視等整個無線電工程領(lǐng)域的廣泛關(guān)注，已成為無線電工程領(lǐng)域具有廣泛適用性的現(xiàn)代方法。經(jīng)過近20年的推廣和全世界范圍的深入研究，軟件無線電概念不僅得到了普遍認(rèn)可，而且已獲得廣泛應(yīng)用;尤其是近幾年，軟件無線電的發(fā)展勢頭更猛，已觸動到無線電工程的每一個角落。都是以軟件無線電概念進(jìn)行設(shè)計(jì)、開發(fā)的適應(yīng)未來導(dǎo)航技術(shù)的發(fā)展需要?？梢赃@樣說，軟件無線電的思想已對現(xiàn)代無線電工程的設(shè)計(jì)和開發(fā)產(chǎn)生重大影響。

在需求牽引和技術(shù)推動下，認(rèn)知無線電技術(shù)應(yīng)運(yùn)而生。認(rèn)知無線電（Cognitive Radio， CR）[3～6]W概念最早由瑞典Joseph Mitola博士于1999年提出，是對軟件無線電（Software Defined Radio，SDR）功能的進(jìn)一步擴(kuò)展。JosephM itola博士提出認(rèn)知無線電的概念，最初的主要目的是想解決頻譜資源的有效利用問題。認(rèn)知無線電可以感知周圍電磁環(huán)境，通過無線電知識描述語言（RKRL）與通信網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行智能交流，并實(shí)時調(diào)整傳輸參數(shù)（通信頻率、發(fā)射功率、調(diào)制方式、編碼體制等），使通信系統(tǒng)的無線電參數(shù)不僅與規(guī)則相適應(yīng)，而且能與環(huán)境相匹配，以達(dá)到無論何時何地都能達(dá)到通信系統(tǒng)的高可靠性和頻譜利用的高效性。也就是說，SDR關(guān)注的是采用軟件方式實(shí)現(xiàn)無線電系統(tǒng)信號的處理;而CR強(qiáng)調(diào)的是無線系統(tǒng)能夠感知操作環(huán)境的變化，并據(jù)此調(diào)整系統(tǒng)工作參數(shù)，實(shí)現(xiàn)最佳適配。從這個意義上講，CR是更高層的概念，不僅包括信號處理，還包括根據(jù)相應(yīng)的任務(wù)、政策、規(guī)則和目標(biāo)進(jìn)行推理和規(guī)劃的高層活動。所以，認(rèn)知無線電是智能化的軟件無線電。作為一種更智能的頻譜共享技術(shù)，CR是具有頻譜感知能力的智能化軟件無線電，理論上允許在時間、頻率以及空間上進(jìn)行多維的頻譜復(fù)用，從而大大降低頻譜和帶寬限制對無線技術(shù)發(fā)展的束縛，因此，這一技術(shù)被預(yù)言為未來最熱門的無線技術(shù)。

簡單而論，認(rèn)知無線電實(shí)際上是把軟件無線電與頻譜監(jiān)視和管理有效地結(jié)合在一起。認(rèn)知無線電可以對周圍的電磁環(huán)境進(jìn)行掃描監(jiān)視，確定頻譜利用狀況，選取最佳的工作體制和參數(shù)，最終建立起可靠的通信鏈路。從電子偵察的角度來看，認(rèn)知無線電實(shí)際上就是把軟件無線電與通信偵察有機(jī)地結(jié)合在一起。在認(rèn)知無線電發(fā)射一方，通過對周圍電磁環(huán)境的自主偵察、分析，選擇最佳頻段或最佳信道（無干擾或干擾電平在允許范圍內(nèi)）主動向接收方發(fā)送通信鏈路建立信號;在認(rèn)知無線電的接收一方，自動截獲聯(lián)絡(luò)信號，并對其進(jìn)行分析識別和解碼，一旦信號格式匹配就立即建立起通信鏈路，實(shí)現(xiàn)通信。

經(jīng)過十幾年的努力，軟件無線電得到了快速的發(fā)展。但是，軟件無線電的概念也是逐步被認(rèn)識、被理解的。提出軟件無線電概念的重大意義在于，它使人們的設(shè)計(jì)思路從以硬件為核心轉(zhuǎn)向以軟件為核心，這一設(shè)計(jì)理念已不知不覺地被現(xiàn)代無線電工程的各個領(lǐng)域所廣泛接受。認(rèn)知無線電又是在軟件無線電的基礎(chǔ)上提出的智能化的無線通信技術(shù)，它著力解決頻譜資源的有效利用問題;認(rèn)知無線電概念的提出將對現(xiàn)行的頻譜管理體制提出挑戰(zhàn)，并給無線通信帶來新的發(fā)展空間，同時也將有力促進(jìn)軟件無線電的更快發(fā)展。

認(rèn)知無線電可以感知周圍電磁環(huán)境，通過無線電知識描述語言（RKRL）與通信網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行智能交流，并實(shí)時調(diào)整參數(shù)（通信頻率、發(fā)送功率、調(diào)制方式、編碼體制等），使通信系統(tǒng)的無線電參數(shù)不僅與規(guī)則相適應(yīng)，而且能與環(huán)境相匹配，以達(dá)到無論何時何地都能保持通信系統(tǒng)的高可靠性和頻譜利用的高效性。對于傳統(tǒng)的模擬無線電系統(tǒng)，其射頻部分、上/下變頻、濾波及基帶處理全部采用模擬方式，對整個系統(tǒng)頻帶進(jìn)行采樣，即從中頻（甚至射頻）開始就進(jìn)行數(shù)字化處理，這是軟件無線電的一個突出特點(diǎn)。而認(rèn)知無線電是建立在軟件無線電的基礎(chǔ)之上，采用了隨時變化的通信協(xié)議技術(shù)，同時增加了一個新的元素――依靠人工智能的支持，感知其所在的環(huán)境及其所處位置，并在此基礎(chǔ)上改變其功率、頻率、調(diào)制以及其它參數(shù)，以求更高的

經(jīng)過十幾年的努力，軟件無線電得到了快速的發(fā)展。提出軟件無線電概念的重大意義在于，它使人們的設(shè)計(jì)思路從以硬件為核心轉(zhuǎn)向以軟件為核心，這一設(shè)計(jì)理念已不知不覺地被現(xiàn)代無線電工程的各個領(lǐng)域所廣泛接受。認(rèn)知無線電是在軟件無線電的基礎(chǔ)上提出的智能化無線通信技術(shù)，它展現(xiàn)了一種全新的頻譜管理模式，并將自身與外部環(huán)境智能匹配，它著力解決頻譜資源的有效利用問題;認(rèn)知無線電概念的提出將對現(xiàn)行的頻譜管理體制提出挑戰(zhàn)，并給無線通信帶來新的發(fā)展空間，同時也將有力促進(jìn)軟件無線電的更快發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]郭彩麗，張?zhí)炜?，曾志民，?認(rèn)知無線電關(guān)鍵技術(shù)及應(yīng)用的研究現(xiàn)狀[J].電信科學(xué)，2006（8）.

篇4

Investigation into teaching innovation of signal and system for independent colleges

Zhou Xiaowei， Jin Ning， Liu Dajian

Chian jiliang university， Hangzhou， 310018， China

Abstract： As an important basic course for the major of communication engineering， signal and system is not easy to learn because it includes many formulas and abstract concepts. Teaching innovation of this course， which takes the specific learning goal of communication engineering for independent colleges and students’ practical learning ability into account， is necessary concerning the course’s teaching contents， methodology， and experimentation. Practice has shown that teaching innovation helps to inspire students’ learning interest and facilitates the enhancement of students’ comprehensive capabilities， hence leading to better teaching results.

Key words： independent colleges； signal and system； teaching innovation

我校獨(dú)立學(xué)院通信工程專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是具有一定通信專業(yè)理論基礎(chǔ)的應(yīng)用型人才，與普通本科院校相比，對各門課程的理論深度要求稍低，在課程內(nèi)容的選取上以理論知識夠用、實(shí)用為原則，注重培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力。信號與系統(tǒng)課程是通信工程專業(yè)的一門核心專業(yè)基礎(chǔ)課，該課程理論性、工程應(yīng)用性強(qiáng)，且較為抽象，歷來是學(xué)生認(rèn)為難學(xué)的課程之一。獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生大部分學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)能力比較弱，并缺乏主動性，因此不能照搬二本通信專業(yè)信號與系統(tǒng)課程的教學(xué)模式，必須建立適合三本學(xué)生的教學(xué)體系，通過教學(xué)改革來提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。筆者從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、實(shí)踐教學(xué)等方面闡述獨(dú)立學(xué)院通信專業(yè)信號與系統(tǒng)課程教學(xué)改革。

1 教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化整合

信號與系統(tǒng)和數(shù)字信號處理課程內(nèi)容既相互關(guān)聯(lián)、相互滲透，又有一定的交叉。我校二本通信專業(yè)這兩門課程分別安排在第四和第五學(xué)期講授，在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)字信號處理時，已把大部分相關(guān)的信號與系統(tǒng)知識忘記了，因此交叉部分的內(nèi)容需要重復(fù)講解，造成課時浪費(fèi)。另外，數(shù)字信號處理的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)嚴(yán)密，包含大量的公式和證明，對獨(dú)立學(xué)院學(xué)生來說，學(xué)習(xí)難度大，效果差?；谏鲜鲈颍以和ㄐ艑I(yè)只開設(shè)信號與系統(tǒng)課程，該課程將傳統(tǒng)的信號與系統(tǒng)和數(shù)字信號處理兩門課程進(jìn)行整體優(yōu)化整合，強(qiáng)調(diào)基本概念、基本理論和基本分析方法，組課方案如圖1所示。

圖1 信號與系統(tǒng)課程內(nèi)容組課方案

優(yōu)化整合后的信號與系統(tǒng)課程主要研究確定性信號經(jīng)線性時不變系統(tǒng)的傳輸與處理的基本概念和基本分析方法。課程內(nèi)容按照先時域后變換域，先連續(xù)后離散，先信號分析后系統(tǒng)分析的順序編排。在信號與系統(tǒng)的時域分析中，強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)沖激響應(yīng)的定義、系統(tǒng)響應(yīng)的分解、卷積運(yùn)算等重要概念及其物理意義，微分算子和系統(tǒng)零狀態(tài)響應(yīng)的時域求解不做要求。變換域分析中，強(qiáng)調(diào)三大變換（傅里葉變換、拉氏變換、Z變換）的物理意義及工程應(yīng)用，利用傅里葉變換對信號和系統(tǒng)進(jìn)行頻域分析，引出信號帶寬、系統(tǒng)帶寬、系統(tǒng)的頻響等重要概念；引入濾波、調(diào)制與解調(diào)、頻分復(fù)用、無失真?zhèn)鬏數(shù)韧ㄐ畔到y(tǒng)或信號處理技術(shù)中的工程實(shí)踐問題。拉氏變換的重點(diǎn)為系統(tǒng)函數(shù)、微分方程的復(fù)頻域分析法，由于SPICE等工程軟件的應(yīng)用對電路的S域分析降低了要求，只要求分析電路的零狀態(tài)響應(yīng)。本課程加強(qiáng)了離散信號與系統(tǒng)的分析，強(qiáng)調(diào)DFT的物理意義及其在信號處理中的應(yīng)用。數(shù)字濾波器設(shè)計(jì)中的復(fù)雜數(shù)學(xué)推導(dǎo)不做講解，強(qiáng)調(diào)數(shù)字濾波器的結(jié)構(gòu)、性能指標(biāo)及其Matlab實(shí)現(xiàn)等工程實(shí)際問題。

篇5

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）42-0140-02

數(shù)據(jù)通信與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，數(shù)據(jù)通信網(wǎng)絡(luò)已成為人們生活的必需品，需要學(xué)習(xí)這門課程的人也在不斷地增加。而目前傳統(tǒng)的數(shù)據(jù)通信課程的教學(xué)通常以理論課為主，與實(shí)際數(shù)據(jù)通信網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營狀況脫節(jié)。學(xué)生無法將學(xué)到的網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識和實(shí)際的數(shù)據(jù)通信網(wǎng)絡(luò)結(jié)合起來。為了使學(xué)生在掌握通信基本原理和技術(shù)的前提下，掌握數(shù)據(jù)通信網(wǎng)絡(luò)實(shí)際運(yùn)行機(jī)理，本文提出了結(jié)合企業(yè)級數(shù)據(jù)通信網(wǎng)絡(luò)平臺的《數(shù)據(jù)通信》課程教學(xué)改革方案，建立《數(shù)據(jù)通信》課程教學(xué)實(shí)踐課程體系，使理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)改進(jìn)措施，在具體的教學(xué)實(shí)踐中，取得了較明顯的效果。

一、教學(xué)現(xiàn)狀

《數(shù)據(jù)通信》課程通常以理論教學(xué)為主，常選用的經(jīng)典參考教材有Berouz A. Forouzan編著的《Data Communications and Networking》和William Stallings編著的《Data and Computer Communications》等。主要講述數(shù)據(jù)通信的基礎(chǔ)知識，包括網(wǎng)絡(luò)模型、數(shù)據(jù)傳輸、編解碼技術(shù)、交換、復(fù)用等;網(wǎng)絡(luò)協(xié)議各層功能;局域網(wǎng)、廣域網(wǎng)的工作方式和原理等。學(xué)生在學(xué)習(xí)該課程時，感覺知識點(diǎn)繁多，內(nèi)容瑣碎，無從下手，學(xué)習(xí)效果較差。由此可見，積極進(jìn)行教學(xué)改革，引入實(shí)踐教學(xué)機(jī)制，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生理解和掌握課程中的各種網(wǎng)絡(luò)原理，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力，迫在眉睫。

二、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

《數(shù)據(jù)通信》課程的內(nèi)容可以分為兩部分，一部分是數(shù)據(jù)通信基礎(chǔ)理論和知識，這部分內(nèi)容具有概念抽象、專業(yè)術(shù)語過多等特點(diǎn);另一部分為數(shù)據(jù)通信網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，這部分內(nèi)容具有更新?lián)Q代快，新概念、新技術(shù)層出不窮的特點(diǎn)。首先，針對本課程的特點(diǎn)和學(xué)生學(xué)習(xí)時遇到的問題，需對原有教學(xué)大綱進(jìn)行調(diào)整，增加數(shù)據(jù)通信基礎(chǔ)理論和知識的講解，并增加對當(dāng)前采用的最新數(shù)據(jù)通信網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的內(nèi)容。其次，在對數(shù)據(jù)通信基礎(chǔ)知識和協(xié)議的講解中，內(nèi)容較為抽象，學(xué)生不容易理解，需輔助動畫。動畫是理解網(wǎng)絡(luò)協(xié)議的復(fù)雜機(jī)制的強(qiáng)有力的工具，能夠使學(xué)生在協(xié)議交換的每一步直觀地觀察到協(xié)議的工作原理。最后，增加實(shí)踐和討論課等調(diào)動學(xué)生興趣的內(nèi)容，使學(xué)生增加學(xué)習(xí)的主觀能動性。

本課程內(nèi)容雖然很多，但是很多內(nèi)容具有連貫性和相似性，通過有重點(diǎn)、有層次的學(xué)習(xí)，更利于學(xué)生做到融會貫通，節(jié)省學(xué)習(xí)時間。通過這些方法，不斷整合優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，適時調(diào)整教學(xué)重點(diǎn)，鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，提高學(xué)生時間動手能力。

三、更新教學(xué)手段

目前，各高校對理論課程的講解多采用多媒體教學(xué)的方法，教師準(zhǔn)備課程主題相關(guān)的ppt文檔，通過在文檔中集成圖像、文字、聲音和動畫技術(shù)，使抽象的內(nèi)容形象化、生動化，易于理解和接受，教學(xué)效果較好。但是僅采用幻燈片的方式，學(xué)生反映對一些公式推導(dǎo)和分析效果不好，對某些抽象概念理解不深入。針對這類問題，本文采用板書教學(xué)和多媒體教學(xué)相輔助的原則，并引如對時間問題解決方法的實(shí)際操作演示。例如：在講解基于TCP協(xié)議的進(jìn)程的通信過程時，通常根據(jù)圖1，用語言來描述。這種講解，學(xué)生只是從概念上明白了，但還是無法深入理解，也很難著手自己去實(shí)現(xiàn)。如果教師在課堂上，直接通過編寫一個簡單的基于TCP的進(jìn)程通信的程序，可以直接有效地讓學(xué)生理解整個通信過程，并且為后面自己動手設(shè)計(jì)通信程序奠定了基礎(chǔ)。

四、增加實(shí)踐教學(xué)

實(shí)踐教學(xué)是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，可以增加學(xué)生的見識，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，是應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重要手段。但傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)通常側(cè)重于實(shí)驗(yàn)教學(xué)，由于實(shí)驗(yàn)設(shè)備相對落后，實(shí)驗(yàn)學(xué)時數(shù)有限，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容驗(yàn)證性較多等，很難達(dá)到預(yù)期效果。為了改善教學(xué)中的這一問題，本課程對實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行了改進(jìn)。

首先，增加案例實(shí)踐。案例教學(xué)主要指在教學(xué)過程中以典型的案例為對象，教師和學(xué)生共同參與分析，并尋求解決辦法。這種教學(xué)可以充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，加強(qiáng)師生之間的互動，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，具有良好的教學(xué)效果和教學(xué)價值。

其次，引進(jìn)三層交換機(jī)、全千兆匯聚交換機(jī)、企業(yè)路由器、企業(yè)語音路由器和網(wǎng)絡(luò)語音終端等設(shè)備，搭建數(shù)據(jù)通信實(shí)訓(xùn)室，以“分-總”的方式提供數(shù)據(jù)通信技術(shù)實(shí)訓(xùn)。所謂“分”是指學(xué)生可以通過實(shí)訓(xùn)室組內(nèi)的設(shè)備進(jìn)行分項(xiàng)技術(shù)的實(shí)訓(xùn)。例如：在VLAN技術(shù)實(shí)訓(xùn)課程中，學(xué)生只使用交換機(jī)設(shè)備進(jìn)行VLAN技術(shù)方面的實(shí)訓(xùn);在OSPF課程上，只使用路由器設(shè)備進(jìn)行學(xué)習(xí)實(shí)訓(xùn)。教師可以通過配套的實(shí)訓(xùn)課程搭建實(shí)驗(yàn)，也可以根據(jù)具體需求靈活搭建實(shí)驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)?！翱偂笔侵笇W(xué)生在了解并掌握數(shù)據(jù)通信網(wǎng)絡(luò)各個層級技術(shù)基礎(chǔ)上，在網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)上形成整體概念，能夠把握高層技術(shù)，通過對企業(yè)網(wǎng)絡(luò)的模擬實(shí)訓(xùn)，對各個層級技術(shù)的融會貫通，使學(xué)生掌握數(shù)據(jù)通信網(wǎng)絡(luò)的規(guī)劃及搭建技能。實(shí)訓(xùn)室網(wǎng)絡(luò)設(shè)備總體拓?fù)鋱D如圖2所示。

五、考核辦法

傳統(tǒng)的考核辦法以試卷考核為主，這種方法只適用于基礎(chǔ)理論課的考核，對于《數(shù)據(jù)通信》課程這類理論與實(shí)踐相結(jié)合的課程不適合。為了激勵學(xué)生更好地掌握這門課程，提高動手能力，考核需分為2步完成：一部分以試卷的方式考核理論部分，占總成績的50%;另一部分由教師師根據(jù)學(xué)生對實(shí)踐部分的完成情況，給出成績，占總成績的50%。

本文提到《數(shù)據(jù)通信》課程的教學(xué)改革內(nèi)容和方法已應(yīng)用于具體的教學(xué)實(shí)踐中，取得了較明顯的教學(xué)效果，學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情明顯提高，自主思考和動手能力也有所提高。

參考文獻(xiàn)：

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The Research and Application on the Improved Teaching Methods of Data Communication

LI Jie，WU Zhi-gang，ZHANG Chen-guang，WANG Xue-jing

篇6

中圖分類號：G201 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1008-4428（2016）05-45 -04

一、引言

《國家“十二五”科學(xué)和技術(shù)發(fā)展規(guī)劃》突出以科學(xué)發(fā)展為主題，以支撐加快經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變?yōu)橹骶€，以提高自主創(chuàng)新能力為核心的戰(zhàn)略部署；強(qiáng)調(diào)堅(jiān)持把實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展作為根本任務(wù)，把促進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力作為主攻方向，把科技惠及民生作為本質(zhì)要求，把增強(qiáng)科技長遠(yuǎn)發(fā)展能力作為戰(zhàn)略重點(diǎn)，把深化改革和擴(kuò)大開放作為強(qiáng)大動力。作為一國綜合國力和整體競爭力的重要先導(dǎo)產(chǎn)業(yè)，我國的通信設(shè)備制造業(yè)更是中國綜合競爭力的重要體現(xiàn)。我們課題以我國通信設(shè)備制造業(yè)佼佼者華為為例，采用扎根理論定性研究方法深入剖析華為價值鏈升級的成功經(jīng)驗(yàn)，為我國通信設(shè)備制造業(yè)價值鏈低端向高端升級提供創(chuàng)新有效的概念及理論。

二、現(xiàn)狀分析及理論基礎(chǔ)

（一）我國通信設(shè)備制造業(yè)現(xiàn)狀分析

通信設(shè)備制造業(yè)作為技術(shù)密集型產(chǎn)業(yè)，從20世紀(jì)80年代以來，作為高技術(shù)產(chǎn)業(yè)的重要組成部分，已經(jīng)發(fā)展成為一個較為完整的體系，并逐漸成為了世界通信設(shè)備加工制造的中心。中國通信設(shè)備制造業(yè)處于高速發(fā)展之中，就2009年1月～11月，中國通信設(shè)備制造業(yè)累計(jì)實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品銷售收入7486.18億元。 然而，在我國通信設(shè)備制造業(yè)市場規(guī)模迅速擴(kuò)大和技術(shù)實(shí)力明顯提升的同時仍存在諸多問題，例如“空心”現(xiàn)象，雖然我國通信設(shè)備制造業(yè)技術(shù)實(shí)力近年來明顯提升，但即使是專項(xiàng)技術(shù)也并非產(chǎn)業(yè)核心技術(shù)，我國總體通信設(shè)備制造業(yè)技術(shù)水平甚至不及發(fā)達(dá)國家平均技術(shù)水平。另一方面，在國內(nèi)外市場影響力即市場份額同樣無法抗衡發(fā)達(dá)國家通信設(shè)備制造商。國家之間比較優(yōu)勢的不同使得不同國家在全球價值鏈的不同環(huán)節(jié)各自具備了相對優(yōu)勢，隨著全球一體化的深入，國際分工形勢不斷改變，產(chǎn)品的價值增值過程隨著演變成片斷化的價值增值區(qū)段，從這個角度來看，這條價值鏈呈“U”型分布，研發(fā)設(shè)計(jì)和銷售、售后服務(wù)等知識密集型生產(chǎn)環(huán)節(jié)位于兩端，而勞動力密集型生產(chǎn)環(huán)節(jié)位于低端。 比如，當(dāng)前我國仍以勞動密集型要素為主，發(fā)達(dá)國家以資本和技術(shù)密集型要素為主，相較于發(fā)展中國家，發(fā)達(dá)國家具有技術(shù)上的相對優(yōu)勢。

（二）華為現(xiàn)狀分析

華為技術(shù)有限公司于1987年在中國深圳正式注冊成立。華為技術(shù)有限公司是集生產(chǎn)與銷售通信設(shè)備為一體的民營通信科技公司，總部位于中國廣東省深圳市坂田華為基地。從華為的公司業(yè)務(wù)分析，華為的產(chǎn)品涵蓋交換網(wǎng)絡(luò)、傳輸網(wǎng)絡(luò)、無線及有線固定接入網(wǎng)絡(luò)和數(shù)據(jù)通信網(wǎng)絡(luò)及無線終端產(chǎn)品，為世界各地通信運(yùn)營商及專業(yè)網(wǎng)絡(luò)擁有者提供硬件設(shè)備、軟件、服務(wù)和解決方案。在對華為市場分析時，華為的知名度通過益普索全球調(diào)研數(shù)據(jù)來看，2014年華為品牌知名度從52%提升至65%，同比增25%。其中，在亞太、拉美已成為領(lǐng)導(dǎo)品牌，品牌知名度由高至低分別為緬甸（100%）、中國（90%）、危地馬拉（88%）、哥斯達(dá)黎加（88%）、南非（84%）；而華為的占有率，2014～2015年度華為交換機(jī)國內(nèi)市場占有率達(dá)26.8%，位居第二；華為手機(jī)市場份額目前全球第三，中國市場份額第一，國內(nèi)市場份額達(dá)15.9%，全球市場蘋果公司通信設(shè)備占有率依然第一。

（三）理論基礎(chǔ)

哈佛大學(xué)商學(xué)院教授邁克爾?波特在所著《競爭優(yōu)勢》中提出價值鏈這一概念，認(rèn)為“每一個企業(yè)都是在設(shè)計(jì)、生產(chǎn)、銷售、發(fā)送和輔助其產(chǎn)品的過程中進(jìn)行種種活動的集合體。所有這些活動可以用一個價值鏈來表明”。他將價值增值過程分為基本活動和輔助活動，認(rèn)為基本活動和輔助活動相互聯(lián)系構(gòu)成了一個創(chuàng)造價值的動態(tài)過程――價值鏈。在價值鏈中，制造環(huán)節(jié)由于技術(shù)含量低、易模仿等特性，產(chǎn)品附加價值較低，而研發(fā)和服務(wù)環(huán)節(jié)擁有較高的產(chǎn)品附加值。隨著全球化進(jìn)程的加快，全球價值鏈理論應(yīng)運(yùn)而生，價值鏈中的制造、服務(wù)等環(huán)節(jié)在各國之間形成分工。其中發(fā)達(dá)國家制造企業(yè)占領(lǐng)了研發(fā)服務(wù)、技術(shù)咨詢、金融服務(wù)等價值鏈中附加值較高的環(huán)節(jié)，而中國的制造業(yè)主要是在發(fā)達(dá)國家將越來越多的生產(chǎn)制造環(huán)節(jié)大規(guī)模外移，致力于價值鏈上附加值和利潤更高的環(huán)節(jié)的契機(jī)下憑借資源和勞動力成本優(yōu)勢發(fā)展起來的。

1992年施振榮為了“再造宏基”提出了“微笑曲線”，描述了現(xiàn)代制造業(yè)的價值鏈。曲線左右兩邊分別為上游、下游，代表著研發(fā)與營銷環(huán)節(jié)，曲線中間則代表制造環(huán)節(jié)。在價值鏈中，附加價值更多體現(xiàn)在研發(fā)與營銷，處于中間環(huán)節(jié)的制造附加價值最低，因此企業(yè)未來應(yīng)該朝微笑曲線兩端發(fā)展，實(shí)現(xiàn)價值鏈由低端向高端的升級，這樣才能保證企業(yè)的持續(xù)發(fā)展和永續(xù)經(jīng)營。通信設(shè)備制造業(yè)作為我國綜合競爭力的重要體現(xiàn)，這種價值鏈的攀升顯得尤為重要。

三、研究設(shè)計(jì)與方法

（一）研究方法

研究通信設(shè)備制造業(yè)的升級歷程，僅僅通過定量方法來直接測量比較困難， 因?yàn)槎垦芯客ㄟ^對事物可量化部分及其相關(guān)關(guān)系的測量、計(jì)算與分析來掌握事物本質(zhì)， 用其來直接測量行業(yè)成長這類復(fù)雜且動態(tài)的現(xiàn)象有一定難度。定性研究則是通過研究者與被研究對象之間的互動來進(jìn)行深入、細(xì)致研究， 然后對事物的本質(zhì)得到一個比較全面的解釋性理解， 定性方法更符合制造業(yè)價值鏈成長這一研究主題和研究目標(biāo)。 本研究采用被公認(rèn)為最科學(xué)的定性研究方法――扎根理論。

扎根理論方法的核心是資料收集與分析的過程，該過程既包含理論演繹又包含理論歸納。資料的搜集與分析是同時發(fā)生、進(jìn)行、連續(xù)循環(huán)的過程，其資料收集方法與其他定性研究相同，而資料分析則要求嚴(yán)格Strauss將扎根理論對資料的分析稱為譯碼，指將所搜集或轉(zhuǎn)譯的文字資料加以分解、分析現(xiàn)象。將現(xiàn)象進(jìn)行初步概念化，然后再將初步概念化的現(xiàn)象第二次概念化、抽象化，再以適當(dāng)方式將概念重新第三次抽象、提升和綜合為范疇以及核心范疇的操作化過程。該過程要忠實(shí)于資料，挖掘出資料的范疇，識別出范疇的性質(zhì)和性質(zhì)的維度，范疇間復(fù)雜交錯的本質(zhì)關(guān)系就是研究所得的理論。

（二）資料收集與整理

本研究通過多種方法從各個渠道收集到的資料有：①2015年5月份我們?yōu)g覽并搜集了大量有關(guān)中國通信設(shè)備制造業(yè)及其價值鏈升級的資料，包括論文、論壇、企業(yè)公告及言論等， 企業(yè)內(nèi)部的資料等；②2015年6月份，我們在導(dǎo)師的協(xié)助下與正在華為工作的學(xué)長學(xué)姐們?nèi)〉昧寺?lián)系，展開了一次關(guān)于華為價值鏈升級的內(nèi)部訪談活動；③2015年7月份我們走進(jìn)華為實(shí)體店，統(tǒng)觀整個華為榮耀7發(fā)售現(xiàn)場，并與營銷人員進(jìn)行了對話；④2015年～10月制作問卷并發(fā)放問卷，采集并分析數(shù)據(jù)，對華為的品牌營銷能力進(jìn)行測試的報告。通過對以上資料進(jìn)行整理、整合、可信度監(jiān)測， 以確保資料真實(shí)準(zhǔn)確地反映研究內(nèi)容， 保證所有文獻(xiàn)以及資料的可靠性。

（三）資料分析

扎根理論方法對資料的分析過程可以明確分為三個主要步驟：開放性譯碼、主軸譯碼和選擇性譯碼。

1.開放性譯碼

開放性譯碼指將企業(yè)資料記錄逐步進(jìn)行概念化和范疇化， 也就是根據(jù)一定原則將大量的資料記錄加以逐級縮編， 用概念和范疇來正確反映資料內(nèi)容，并把資料記錄以及抽象出來的概念打破、揉碎并重新綜合的過程。開放性譯碼的目的在于指認(rèn)現(xiàn)象、界定概念、發(fā)現(xiàn)范疇， 也就是處理聚斂問題。 使用開放性譯碼，主要是為了將研究的內(nèi)容細(xì)化，首先發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，接著定義現(xiàn)象即概念化現(xiàn)象，然后發(fā)掘范疇并為范疇命名，確定范疇的性質(zhì)。為了說明開放性譯碼的過程，對華為企業(yè)進(jìn)行資料研究整合后用開放性譯碼進(jìn)行如表1操作。

概念和范疇的命名有多重來源，有的來自文獻(xiàn)資料，有的來自訪談記錄，有的是筆者根據(jù)工作中收集和整理的大量筆記和內(nèi)部刊物（不對外公布） 的結(jié)果。概念和范疇的得出也并不是一勞永逸的，為了找到最能反映資料本質(zhì)的概念和范疇，需要在資料和概念范疇間不斷循環(huán)往復(fù)考察。 開放性譯碼的過程，首先是對所有搜集到的資料貼標(biāo)簽，這些資料來自整個項(xiàng)目進(jìn)程中的訪談?wù){(diào)研、企業(yè)內(nèi)部資料、論壇等渠道，相對于整個研究內(nèi)容，他們就是文字碎片的組合。首先，用a為碎片文字貼標(biāo)簽；第二步，對所有a（a1、a2...ai）進(jìn)行初步概念化，得出aa（aa1、aa2...aai），初步概念化這個環(huán)節(jié)相當(dāng)于是對標(biāo)簽定義，在此環(huán)節(jié)如果發(fā)現(xiàn)資料不足還可以進(jìn)行補(bǔ)充；第三步，是概念化的確定，將所有aa分組定義，歸類為A（A1、A2...Ai），這一步將所有資料確定各自的概念范圍，不能再有添加和更改；最后一步，是將概念化的內(nèi)容范疇化AA（AA1、AA2...AAi）。整個開放性編碼過程中對資料的精煉和縮編均在深入。在整個開放性譯碼中，共集結(jié)54個初步概念、21個最終概念、以及8個范疇。

2.主軸譯碼

主軸譯碼是指運(yùn)用“原因條件現(xiàn)象情景中介條件行動/互動策略結(jié)果” 。 這一編碼范式，將開放性編碼中得到的所有概念集合起來形成主軸范疇。主軸譯碼這個環(huán)節(jié)，任務(wù)是將范疇具體化，即把以上總結(jié)的八個范疇發(fā)展成主范疇和副范疇。本環(huán)節(jié)并非是把理論框架設(shè)計(jì)出來，而是基于性質(zhì)更近一步。在該環(huán)節(jié)，典范模型成為譯碼的主要手段。典范模型是扎根理論方法的一個重要分析工具， 用以將范疇聯(lián)系起來， 并進(jìn)一步挖掘范疇的含義。利用產(chǎn)生某個事件（主范疇）的條件、這個事件所依賴的脈絡(luò)（也就是該范疇性質(zhì)的具體維度指標(biāo)）以及在事件中行動者采取的策略和采用的結(jié)果， 更多、更準(zhǔn)確地把握該事件（主范疇），因此，條件、脈絡(luò)、策略和結(jié)果雖然也都是范疇， 但都是與某一主范疇有關(guān)而用來幫助了解該主范疇的， 故將其稱為副范疇。 通過典范模型，我們得到四個主范疇，分別是技術(shù)研發(fā)（AA1）、品牌營銷（AA2）、國際化趨勢（AA3）和聚焦思想（AA4）。技術(shù)研發(fā)是由多元化創(chuàng)新這個范疇和持續(xù)創(chuàng)新、產(chǎn)品多元化、自身技術(shù)、解決空心化問題四個概念構(gòu)成；品牌營銷是由企業(yè)內(nèi)外關(guān)系管理、戰(zhàn)略成本管理、營銷三個范疇及企業(yè)文化、擅長媒體關(guān)系、人力資源、價格優(yōu)勢、戰(zhàn)略成本管理、品牌營銷、消費(fèi)者感知七個概念構(gòu)成；國際化趨勢是由市場擴(kuò)張、國際化趨勢兩個范疇及擴(kuò)寬國外市場、開拓高端市場、國際競爭力、國際化營銷四個概念構(gòu)成；聚焦思想是由聚焦思想、產(chǎn)業(yè)鏈構(gòu)建兩個范疇及聚焦思想、與運(yùn)營商合作、形成終端產(chǎn)業(yè)鏈、客戶關(guān)系管理、渠道開發(fā)、行業(yè)環(huán)境六個概念構(gòu)成。關(guān)于典范模型分析過程舉例如圖2所示：

典范模型使我們對范疇的界定更加明確，通過概念、副范疇到主范疇的循序漸進(jìn)，展現(xiàn)了和企業(yè)資料的照應(yīng)，銜接整個研究過程。就主范疇的典范模型品牌營銷舉例，營銷是因，結(jié)果是品牌營銷。企業(yè)以營銷作為手段，做到價格上的優(yōu)勢以及企業(yè)文化的體現(xiàn)，再結(jié)合媒體宣傳，將企業(yè)產(chǎn)品理念宣揚(yáng)給消費(fèi)者，再在產(chǎn)品成本上作戰(zhàn)略規(guī)劃，有效應(yīng)對其他競爭者的價格競爭，在人脈的擴(kuò)張中獲得更多消費(fèi)者的肯定和擁護(hù)，最終起到品牌營銷該有的作用。

3.選擇性譯碼

選擇性編碼是指選擇出核心范疇，并將核心范疇與其他范疇聯(lián)系，深入分析，驗(yàn)證其間的關(guān)系，并將概念化尚未發(fā)展完備的范疇補(bǔ)充完整，即綜合的過程。主要步驟是：①借助于得到的范疇，找出核心范疇與次要范疇；②闡明“故事線”，縱觀整個研究過程，運(yùn)用文獻(xiàn)、觀察或訪談得到的資料，研究其范疇及兩者之間的關(guān)系，說明所有現(xiàn)象；③通過典范模型將核心范疇與其他范疇聯(lián)系，并用所有資料驗(yàn)證之間的聯(lián)系；④繼續(xù)開發(fā)范疇使其更加細(xì)微和完備。

在對華為價值鏈升級的研究中，通過對多元化創(chuàng)新、產(chǎn)業(yè)鏈構(gòu)建、聚焦思想、企業(yè)內(nèi)外關(guān)系管理、戰(zhàn)略成本管理、市場擴(kuò)張、國際化趨勢、品牌營銷這8個范疇的考察及對技術(shù)研發(fā)、品牌營銷、國際化趨勢、聚焦思想這4個主范疇與其相應(yīng)副范疇的深入分析，同時對于原始資料記錄進(jìn)行互動比較、提問，發(fā)現(xiàn)可以運(yùn)用技術(shù)研發(fā)、品牌營銷、國際化趨勢、聚焦思想這一核心范疇來對其他范疇進(jìn)行分析。華為公司充分展現(xiàn)了這一概念的內(nèi)涵，即以技術(shù)研發(fā)為基礎(chǔ)，通過品牌營銷，在產(chǎn)品、技術(shù)和客戶等方面聚焦，順應(yīng)全球一體化趨勢，將自己的技術(shù)研發(fā)與營銷國際化。其故事線可概括為：華為由初建立時以技術(shù)為主導(dǎo)逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)榧夹g(shù)與營銷雙主導(dǎo)，形成以客戶為主導(dǎo)的服務(wù)理念，積極處理企業(yè)內(nèi)外關(guān)系，并將產(chǎn)品的研發(fā)與客戶偏好聯(lián)系，進(jìn)行多元化創(chuàng)新，打造自己的品牌，并順應(yīng)全球通信制造業(yè)發(fā)展趨勢，積極開拓國內(nèi)國外市場，不僅在產(chǎn)品上，也在技術(shù)上應(yīng)用國內(nèi)外先進(jìn)技術(shù)，構(gòu)建全球終端產(chǎn)業(yè)鏈，盡快實(shí)現(xiàn)價值鏈由低端向高端的升級。

（三）研究結(jié)果

通過扎根理論三層次編碼，本文得出結(jié)論，華為企業(yè)在價值鏈升級道路上應(yīng)圍繞技術(shù)研發(fā)、品牌營銷、國際化趨勢和聚焦思想四個主范疇升級，相比通信設(shè)備制造業(yè)普遍遵循的“微笑曲線”理論，我們在技術(shù)研發(fā)與品牌營銷兩方面多添加了兩個應(yīng)關(guān)注的創(chuàng)新理論。2015年華為的銷量步入全球前三、國內(nèi)前二，勢頭迅猛，作為一家通信設(shè)備制造商，華為的積極創(chuàng)新及全面發(fā)展為其帶來了良好的市場前景。在技術(shù)研發(fā)方面，華為成為我國首屈一指的國產(chǎn)芯片制造商，通信設(shè)備制造商擁有核心技術(shù)不僅能在同業(yè)領(lǐng)域獲得較高的地位，還能夠創(chuàng)造更大的研發(fā)空間。在品牌營銷方面，通過華為2015年榮耀系列宣傳活動看出了通信設(shè)備制造商的學(xué)習(xí)導(dǎo)向。作為一家以“技術(shù)流”標(biāo)簽的企業(yè)，華為難以在紅利日漸消退的網(wǎng)絡(luò)營銷中勝過以“人性化”宣傳的其他手機(jī)品牌，因此華為于2015年成功推出跨界營銷，贊助冬奧、與大學(xué)生一起攀巖、音樂節(jié)等跨界營銷活動充分利用目標(biāo)消費(fèi)者的傳播能力，迅速提升品牌“人性化”方面好感。本文認(rèn)為尋找合適的營銷手段極為重要，通信設(shè)備制造商必須根據(jù)產(chǎn)品形象及時提升產(chǎn)品知名度，以更加符合消費(fèi)者感知的產(chǎn)品理念引起消費(fèi)者購買欲望；國際化趨勢，是我國通信設(shè)備制造業(yè)共同的目標(biāo)，2015年的企業(yè)國際化排名中，我國企業(yè)中華為第一、萬達(dá)第二。華為在2014年9月收購了英國蜂窩物聯(lián)網(wǎng)芯片和解決方案提供商N(yùn)eul，并且華為計(jì)劃以Neul為中心打造一個全球級物聯(lián)網(wǎng)，這是構(gòu)建全球產(chǎn)業(yè)鏈的關(guān)鍵一步，不僅提高了國際知名度，并且在擴(kuò)張市場過程中可以獲得無限可能存在的商機(jī)，搶先構(gòu)建產(chǎn)業(yè)鏈可以規(guī)避渠道被壟斷等風(fēng)險。華為的聚焦思想主要來源于華為于2011年成立的企業(yè)業(yè)務(wù)集團(tuán)，華為擁有的聚焦理念值得我國通信設(shè)備制造商學(xué)習(xí)，通過聚焦每一項(xiàng)核心業(yè)務(wù)有利于持續(xù)創(chuàng)新、技術(shù)領(lǐng)先。華為在聚焦的原則上與戰(zhàn)略合作伙伴來完成被集成戰(zhàn)略，通信設(shè)備制造商如果想憑借基礎(chǔ)設(shè)施壟斷行業(yè)的發(fā)展最后只能走向滅亡，只有趨利避害學(xué)會與某些領(lǐng)域更優(yōu)秀的企業(yè)合作，才能帶動整個通信設(shè)備制造業(yè)的全面發(fā)展?？偨Y(jié)起來，通信設(shè)備制造業(yè)首先要堅(jiān)持研發(fā)核心技術(shù)和優(yōu)化品牌營銷才能在業(yè)界站穩(wěn)腳跟，而企業(yè)從小區(qū)域邁向大范圍的發(fā)展過程中，必須善于與優(yōu)秀企業(yè)戰(zhàn)略合作構(gòu)建完整的、安全的、多元化的產(chǎn)業(yè)鏈結(jié)構(gòu)，才能真正實(shí)現(xiàn)全球化。

四、結(jié)論與建議

（一）研究結(jié)論

本文運(yùn)用扎根理論定性研究方法研究我國通信設(shè)備制造業(yè)從價值鏈低端向高端升級的理論方法，以華為為例，得出我國通信設(shè)備制造業(yè)價值鏈升級路上應(yīng)給予重視的研發(fā)、營銷、聚焦與國際化趨勢四個范疇。基于微笑曲線理論，根據(jù)扎根理論研究方法，在圍繞核心范疇、副范疇等概念構(gòu)建立體網(wǎng)絡(luò)關(guān)系后，我們得出結(jié)論：首先，華為由聚焦運(yùn)營商客戶需求、聚焦產(chǎn)品和技術(shù)的研發(fā)，轉(zhuǎn)為以客戶為中心，以客戶需求和前沿技術(shù)驅(qū)動為創(chuàng)新，根據(jù)最終消費(fèi)者體驗(yàn)來打造解決方案，真正將技術(shù)與營銷結(jié)合起來，其技術(shù)的持續(xù)創(chuàng)新與研發(fā)是為了為客戶和合作伙伴提供更加優(yōu)質(zhì)便利的服務(wù)；其次，華為一直在提升企業(yè)在國際的競爭力和知名度，努力向國際與高端市場拓展，在走國際道路的同時提高產(chǎn)品本身的質(zhì)量與其產(chǎn)品在客戶心中的質(zhì)量；再者，華為自2013年來堅(jiān)持“被集成”戰(zhàn)略，聚焦ICT基礎(chǔ)設(shè)施，對電信基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)、云數(shù)據(jù)中心和智能終端等領(lǐng)域持續(xù)進(jìn)行研發(fā)投入，使公司始終處于行業(yè)前沿，引領(lǐng)行業(yè)的發(fā)展，并為客戶合作伙伴提供具有全球領(lǐng)先的技術(shù)水平和開放的架構(gòu)，建立良好的合作關(guān)系，努力構(gòu)建健康完整的終端生態(tài)系統(tǒng)。

（二）建議

我國通信設(shè)備制造商不僅要在研發(fā)與營銷上下游站穩(wěn)腳跟，還要堅(jiān)持基于聚焦思想的被集成合作戰(zhàn)略構(gòu)建全球產(chǎn)業(yè)鏈，實(shí)現(xiàn)價值鏈低端向高端的升級。本文通過扎根理論定性研究方法，對我國通信設(shè)備制造業(yè)價值鏈的升級提出一些建議：①建議我國通信設(shè)備制造業(yè)技術(shù)創(chuàng)新多元化。急需改善的一方面是增加研發(fā)投入，我國設(shè)備企業(yè)同國外同行相比研發(fā)投入比較少，國內(nèi)多數(shù)設(shè)備企業(yè)采取跟隨戰(zhàn)略，導(dǎo)致模仿性較強(qiáng)且技術(shù)研發(fā)能力停滯不前。另一方面是技術(shù)研發(fā)方向的單一化，我國通信設(shè)備制造商多數(shù)以發(fā)展數(shù)字通信領(lǐng)域?yàn)橹?，事?shí)上當(dāng)前通信設(shè)備制造業(yè)已經(jīng)進(jìn)入成熟期，數(shù)字通信技術(shù)的創(chuàng)新過程已是標(biāo)準(zhǔn)化過程，短期內(nèi)難以有革命性創(chuàng)新，歐美技術(shù)領(lǐng)先地區(qū)已將研發(fā)創(chuàng)新放在計(jì)算機(jī)技術(shù)與IT領(lǐng)域管理方法上。我國通信設(shè)備制造商應(yīng)做到技術(shù)多元化創(chuàng)新，緊隨世界領(lǐng)先水平，研發(fā)具有核心價值的產(chǎn)品。②建議我國通信設(shè)備制造業(yè)業(yè)務(wù)向多元化發(fā)展。一方面，隨著我國通信產(chǎn)品呈現(xiàn)寬帶化、智能化、網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化發(fā)展方向，市場需求旺盛，作為運(yùn)營商應(yīng)加大資本投入以此直接帶動通信設(shè)備制造業(yè)的快速成長，我國通信設(shè)備制造商應(yīng)抓住需求結(jié)構(gòu)升級的機(jī)會，穩(wěn)固國產(chǎn)移動應(yīng)用主流市場地位。另一方面，設(shè)備商要主動出擊尋找國內(nèi)外運(yùn)營商、渠道商，增加各方面業(yè)務(wù)合作范圍，強(qiáng)化戰(zhàn)略合作能力。③建議我國通信設(shè)備制造業(yè)構(gòu)建全球產(chǎn)業(yè)鏈。作為全球第二大綜合通信設(shè)備提供商，華為的產(chǎn)品和解決方案已經(jīng)應(yīng)用于140多個國家，服務(wù)全球運(yùn)營商50強(qiáng)中的40余家企業(yè)及全球三分之一的人口。整合我國通信設(shè)備制造業(yè)，應(yīng)積極開發(fā)前端至終端的業(yè)務(wù)發(fā)展能力，構(gòu)建符合時代要求的產(chǎn)業(yè)鏈。堅(jiān)持被繼承戰(zhàn)略，善于利用資源并敢于應(yīng)用新的合作方式。④建議制定國家層次目標(biāo)和戰(zhàn)略，大力發(fā)展通信設(shè)備制造業(yè)。通信設(shè)備制造業(yè)是我國信息電子業(yè)的重要組成部分，是綜合國力的表現(xiàn)形式之一。我國政府應(yīng)積極制定戰(zhàn)略，加大對通信設(shè)備制造業(yè)的支持，盡快實(shí)現(xiàn)我國通信設(shè)備制造業(yè)又強(qiáng)又大的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]段增輝.中國通信設(shè)備制造業(yè)競爭力研究[D].遼寧大學(xué)，2011：1.

[2]劉念.全球價值鏈視角下我國通信設(shè)備制造業(yè)升級策略優(yōu)勢[D].浙江大學(xué)，2015：65.

[3]郭騰飛.制造業(yè)服務(wù)化理論分析[J].經(jīng)營與管理，2016，（01）：112-114.

[4]李志剛，李興旺.蒙牛公司快速成長模式及其影響因素研究――扎根理論研究方法的運(yùn)用[J].內(nèi)蒙古財經(jīng)學(xué)院，2006，19（3）：3.

[5]黃清.“扎根理論”方法及其在課程理論建構(gòu)中的運(yùn)用[J].研討會會議交流論文，2006，（05）：4.

[6]Anse lm Strauss， Ju liet Corb in. 徐宗國譯.質(zhì)性研究概念[M].臺北：巨流圖書公司， 1997：165.

[7]韓煒. 基于扎根理論的企業(yè)戰(zhàn)略定位探討[J].現(xiàn)代財經(jīng)，2008，（10）：4.

[8]李志剛.裂變型創(chuàng)業(yè)[M].經(jīng)濟(jì)管理出版社，2007，（12）：66-69.

[9]李志剛，李興旺.蒙牛公司快速成長模式及其影響因素研究_扎根理論研究方法的運(yùn)用[J].南開大學(xué)，內(nèi)蒙古財經(jīng)學(xué)院，2006，19（3）：4.

作者簡介：

篇7

(1)高職高專教材考慮到學(xué)生基礎(chǔ)和理解能力較差的特點(diǎn)來編寫,所以教材一般只是闡述現(xiàn)代移動通信的基本概念、基本原理、基本技術(shù),包括:①主要概述了移動通信的概念、發(fā)展歷程、特點(diǎn)、組成、分類、工作方式、多址方式以及編碼與調(diào)制技術(shù)。②移動信道中的電波傳播及干擾,主要講述天線的基本知識、電波傳播特性以及傳播的路徑損耗預(yù)測、移動信道的特征、分集接收技術(shù)以及噪聲與干擾、組網(wǎng)技術(shù)。③GSM數(shù)字移動通信系統(tǒng),主要講述GSM系統(tǒng)的組成、特點(diǎn)、編號計(jì)劃、傳輸信道的種類和幀結(jié)構(gòu)、系統(tǒng)的接續(xù)和移動性、安全性管理、支持的業(yè)務(wù)以及GPRS系統(tǒng)。④CDMA移動通信系統(tǒng),主要講述碼分多址在CDMA網(wǎng)絡(luò)中的實(shí)現(xiàn)過程、系統(tǒng)的特點(diǎn)、網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)和提供的服務(wù)、IS－95CDMA信道結(jié)構(gòu)、移動性管理、呼叫處理和功率控制。⑤三代移動通信系統(tǒng),主要介紹系統(tǒng)的特點(diǎn)、結(jié)構(gòu)、網(wǎng)絡(luò)。實(shí)現(xiàn)3G的關(guān)鍵技術(shù)、三種技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)(WCDMA、CDMA2000、TD－SCDMA)。沒有詳細(xì)的技術(shù)原理內(nèi)容的介紹,這與實(shí)驗(yàn)的理論出現(xiàn)了脫節(jié)。

(2)實(shí)驗(yàn)課主要內(nèi)容是學(xué)生在實(shí)驗(yàn)老師的指導(dǎo)下動手做實(shí)驗(yàn)。在學(xué)生動手做實(shí)驗(yàn)之前,老師必須先講解實(shí)驗(yàn)原理與及內(nèi)容,并做一次演示。老師講解清楚實(shí)驗(yàn)原理所須時間超出一半的課時,這樣就體現(xiàn)不出以學(xué)生動手做實(shí)驗(yàn)為主了。學(xué)生也沒有耐心講解繁瑣的原理,做完實(shí)驗(yàn)不會寫實(shí)驗(yàn)報告,不知道做實(shí)驗(yàn)的意義。

(3)使學(xué)生產(chǎn)生應(yīng)付心理,實(shí)驗(yàn)課變得多余,打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性——是教師所不愿意接受的結(jié)果。

針對以上問題,做出以下的教學(xué)改革方案:

(1)本課程理論課教案的編寫改革,按本院校本專業(yè)的學(xué)生的基礎(chǔ)和理解能力,主要介紹:①概述移動通信的概念、特點(diǎn)、組成、分類、工作方式工作原理、多址方式工作原理、組網(wǎng)技術(shù)。②GSM數(shù)字移動通信系統(tǒng),講述GSM系統(tǒng)的組成、特點(diǎn)、編號計(jì)劃、GSM系統(tǒng)的接續(xù)和移動性管理、安全性管理、支持的業(yè)務(wù)以及GPRS系統(tǒng)。③CDMA移動通信系統(tǒng),講述碼分多址在CDMA網(wǎng)絡(luò)中的實(shí)現(xiàn)過程、CDMA移動通信系統(tǒng)的特點(diǎn)、網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)和提供的服務(wù)。④三代移動通信系統(tǒng),介紹第三代移動通信系統(tǒng)的特點(diǎn)、系統(tǒng)組成結(jié)構(gòu)、網(wǎng)絡(luò)演進(jìn)策略、實(shí)現(xiàn)3G的關(guān)鍵技術(shù)、三種技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)(WCDMA、CDMA2000、TD－SCDMA)。⑤介紹LTE技術(shù)及我國的通信產(chǎn)業(yè)。

(2)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與教學(xué)方式的改革:按照理論課知識另編實(shí)驗(yàn)題目個數(shù)及內(nèi)容,實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目數(shù)適當(dāng)?shù)臏p少,內(nèi)容發(fā)生變化不再按照實(shí)驗(yàn)箱的實(shí)驗(yàn)教材教學(xué),實(shí)行實(shí)地考察的方式或者聯(lián)系日常生活所常見的通信知識開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

篇8

1 引言

通信原理課程在通信工程專業(yè)的課程體系結(jié)構(gòu)中起著非常重要的作用，是學(xué)習(xí)諸如移動通信、光纖通信以及數(shù)字通信等后續(xù)課程的基礎(chǔ)，其教學(xué)的重點(diǎn)在于讓學(xué)生理解基本概念和原理、掌握相關(guān)的分析方法和有關(guān)通信系統(tǒng)的重要結(jié)論。本課程特點(diǎn)是內(nèi)容較多，知識面廣，概念抽象，系統(tǒng)性強(qiáng)，同時強(qiáng)調(diào)理論和實(shí)踐的融會貫通。因此，如何提高課程的教學(xué)質(zhì)量，改善教學(xué)效果，提高學(xué)生分析問題和解決實(shí)際問題的能力，是一項(xiàng)緊迫和重要的工作。本文首先分析通信原理課程教學(xué)中存在的問題，然后從課程的理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)方面進(jìn)行了一些改革和探索。

2 課程教學(xué)中存在的問題

通信原理課程的理論學(xué)習(xí)往往有大量復(fù)雜的數(shù)學(xué)推導(dǎo)，抽象的理論概念較多，內(nèi)容覆蓋面廣，理論性和實(shí)踐性強(qiáng)，但學(xué)生不會將理論知識運(yùn)用于實(shí)踐。同時，由于本門課程內(nèi)容偏重理論，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程容易感覺乏味枯燥，學(xué)習(xí)效果不好。

因此，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中存在以下的問題:(1)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高;(2)教學(xué)方式和教學(xué)手段單一化;(3)課程試題庫陳舊;(4)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容陳舊;(5)理論和實(shí)踐相分離。

3 理論和實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革

針對上述存在的問題，本小節(jié)對如何改進(jìn)教學(xué)方法、豐富教學(xué)手段、立足教學(xué)內(nèi)容力求與實(shí)際通信系統(tǒng)相結(jié)合等方面進(jìn)行了初步探討。

在理論教學(xué)方面，首先應(yīng)建立良好的師生情感，創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)環(huán)境，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和對象，授以不同的教學(xué)方法，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，在課堂教學(xué)中，針對課程中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，結(jié)合使用現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)手段，擴(kuò)大課堂教學(xué)的信息量，提高課堂效率，豐富教學(xué)形式，增強(qiáng)課堂教學(xué)內(nèi)容的生動性與形象性，多體并存，優(yōu)勢互補(bǔ)。最后，利用網(wǎng)絡(luò)資源及時更新和豐富課程試題庫，并在授課過程中穿插通信產(chǎn)業(yè)的最新進(jìn)展和目前比較前沿的通信系統(tǒng)如第三代移動通信系統(tǒng)或者新型通信技術(shù)-超寬帶無線通信系統(tǒng)，使理論和實(shí)際能夠有機(jī)結(jié)合，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面，合理配置演示性、驗(yàn)證性和設(shè)計(jì)性、綜合性實(shí)驗(yàn)，充分利用仿真實(shí)驗(yàn)的便利條件，并將仿真實(shí)驗(yàn)及硬件實(shí)驗(yàn)將課堂教學(xué)和實(shí)踐環(huán)節(jié)相融合，使學(xué)生對理論知識更好的消化和吸收，鍛煉學(xué)生分析問題和解決問題的能力。例如，在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，可以適當(dāng)引入和靈活配置Matlab、Labview、SystemView等仿真軟件，由學(xué)生設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)虛擬實(shí)驗(yàn)，通過靈活配置一些仿真參數(shù)，對實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析和討論，通過圖形對比，使學(xué)生從理論認(rèn)識進(jìn)一步深入到感性認(rèn)識，以更好地理解和鞏固通信原理課程中的概念和結(jié)論。具體設(shè)計(jì)題目包括:模擬信號的調(diào)制與解調(diào)、模擬信號的數(shù)字化傳輸、基帶傳輸?shù)牟糠猪憫?yīng)系統(tǒng)演示等等。通過上述實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面的改革，可以使教學(xué)理論聯(lián)系實(shí)際，使學(xué)生具備一定的感性認(rèn)識，并培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力、自學(xué)能力以及發(fā)現(xiàn)問題、分析問題及解決問題的能力。

4 結(jié)語

通信原理課程是一門理論性與實(shí)踐性都很強(qiáng)的專業(yè)基礎(chǔ)課，本文針對傳統(tǒng)教學(xué)中存在的一些問題，從理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)的角度給出了一些改革的措施。通過對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式、教學(xué)方法和教學(xué)手段等方面的改良，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)本課程的積極主動性，顯著提高了教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，達(dá)到了培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的高質(zhì)量創(chuàng)新型人才的目的。

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篇9

關(guān)鍵詞:通信原理　Matlab　教學(xué)改革　教學(xué)手段 

1 引言 

通信原理課程在通信工程專業(yè)的課程體系結(jié)構(gòu)中起著非常重要的作用,是學(xué)習(xí)諸如移動通信、光纖通信以及數(shù)字通信等后續(xù)課程的基礎(chǔ),其教學(xué)的重點(diǎn)在于讓學(xué)生理解基本概念和原理、掌握相關(guān)的分析方法和有關(guān)通信系統(tǒng)的重要結(jié)論。本課程特點(diǎn)是內(nèi)容較多,知識面廣,概念抽象,系統(tǒng)性強(qiáng),同時強(qiáng)調(diào)理論和實(shí)踐的融會貫通。因此,如何提高課程的教學(xué)質(zhì)量,改善教學(xué)效果,提高學(xué)生分析問題和解決實(shí)際問題的能力,是一項(xiàng)緊迫和重要的工作。本文首先分析通信原理課程教學(xué)中存在的問題,然后從課程的理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)方面進(jìn)行了一些改革和探索。 

2 課程教學(xué)中存在的問題 

通信原理課程的理論學(xué)習(xí)往往有大量復(fù)雜的數(shù)學(xué)推導(dǎo),抽象的理論概念較多,內(nèi)容覆蓋面廣,理論性和實(shí)踐性強(qiáng),但學(xué)生不會將理論知識運(yùn)用于實(shí)踐。同時,由于本門課程內(nèi)容偏重理論,學(xué)生在學(xué)習(xí)過程容易感覺乏味枯燥,學(xué)習(xí)效果不好。 

因此,傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中存在以下的問題:(1)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高;(2)教學(xué)方式和教學(xué)手段單一化;(3)課程試題庫陳舊;(4)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容陳舊;(5)理論和實(shí)踐相分離。 

3 理論和實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革 

針對上述存在的問題,本小節(jié)對如何改進(jìn)教學(xué)方法、豐富教學(xué)手段、立足教學(xué)內(nèi)容力求與實(shí)際通信系統(tǒng)相結(jié)合等方面進(jìn)行了初步探討。 

在理論教學(xué)方面,首先應(yīng)建立良好的師生情感,創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)環(huán)境,根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和對象,授以不同的教學(xué)方法,以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次,在課堂教學(xué)中,針對課程中的重點(diǎn)和難點(diǎn),結(jié)合使用現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)手段,擴(kuò)大課堂教學(xué)的信息量,提高課堂效率,豐富教學(xué)形式,增強(qiáng)課堂教學(xué)內(nèi)容的生動性與形象性,多體并存,優(yōu)勢互補(bǔ)。最后,利用網(wǎng)絡(luò)資源及時更新和豐富課程試題庫,并在授課過程中穿插通信產(chǎn)業(yè)的最新進(jìn)展和目前比較前沿的通信系統(tǒng)如第三代移動通信系統(tǒng)或者新型通信技術(shù)-超寬帶無線通信系統(tǒng),使理論和實(shí)際能夠有機(jī)結(jié)合,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面,合理配置演示性、驗(yàn)證性和設(shè)計(jì)性、綜合性實(shí)驗(yàn),充分利用仿真實(shí)驗(yàn)的便利條件,并將仿真實(shí)驗(yàn)及硬件實(shí)驗(yàn)將課堂教學(xué)和實(shí)踐環(huán)節(jié)相融合,使學(xué)生對理論知識更好的消化和吸收,鍛煉學(xué)生分析問題和解決問題的能力。例如,在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中,可以適當(dāng)引入和靈活配置Matlab、Labview、SystemView等仿真軟件,由學(xué)生設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)虛擬實(shí)驗(yàn),通過靈活配置一些仿真參數(shù),對實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析和討論,通過圖形對比,使學(xué)生從理論認(rèn)識進(jìn)一步深入到感性認(rèn)識,以更好地理解和鞏固通信原理課程中的概念和結(jié)論。具體設(shè)計(jì)題目包括:模擬信號的調(diào)制與解調(diào)、模擬信號的數(shù)字化傳輸、基帶傳輸?shù)牟糠猪憫?yīng)系統(tǒng)演示等等。通過上述實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面的改革,可以使教學(xué)理論聯(lián)系實(shí)際,使學(xué)生具備一定的感性認(rèn)識,并培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力、自學(xué)能力以及發(fā)現(xiàn)問題、分析問題及解決問題的能力。 

4 結(jié)語 

通信原理課程是一門理論性與實(shí)踐性都很強(qiáng)的專業(yè)基礎(chǔ)課,本文針對傳統(tǒng)教學(xué)中存在的一些問題,從理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)的角度給出了一些改革的措施。通過對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式、教學(xué)方法和教學(xué)手段等方面的改良,調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)本課程的積極主動性,顯著提高了教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果,達(dá)到了培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的高質(zhì)量創(chuàng)新型人才的目的。 

參考文獻(xiàn)

[1] 楊星海,魏長智,張魯,等.“通信原理教學(xué)改革研究”[J].中國現(xiàn)代教育裝備,2010,9:87-88. 

篇10

1 引言

通信原理課程在通信工程專業(yè)的課程體系結(jié)構(gòu)中起著非常重要的作用，是學(xué)習(xí)諸如移動通信、光纖通信以及數(shù)字通信等后續(xù)課程的基礎(chǔ)，其教學(xué)的重點(diǎn)在于讓學(xué)生理解基本概念和原理、掌握相關(guān)的分析方法和有關(guān)通信系統(tǒng)的重要結(jié)論。本課程特點(diǎn)是內(nèi)容較多，知識面廣，概念抽象，系統(tǒng)性強(qiáng)，同時強(qiáng)調(diào)理論和實(shí)踐的融會貫通。因此，如何提高課程的教學(xué)質(zhì)量，改善教學(xué)效果，提高學(xué)生分析問題和解決實(shí)際問題的能力，是一項(xiàng)緊迫和重要的工作。本文首先分析通信原理課程教學(xué)中存在的問題，然后從課程的理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)方面進(jìn)行了一些改革和探索。

2 課程教學(xué)中存在的問題

通信原理課程的理論學(xué)習(xí)往往有大量復(fù)雜的數(shù)學(xué)推導(dǎo)，抽象的理論概念較多，內(nèi)容覆蓋面廣，理論性和實(shí)踐性強(qiáng)，但學(xué)生不會將理論知識運(yùn)用于實(shí)踐。同時，由于本門課程內(nèi)容偏重理論，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程容易感覺乏味枯燥，學(xué)習(xí)效果不好。

因此，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中存在以下的問題:(1)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高;(2)教學(xué)方式和教學(xué)手段單一化;(3)課程試題庫陳舊;(4)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容陳舊;(5)理論和實(shí)踐相分離。

3 理論和實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革

針對上述存在的問題，本小節(jié)對如何改進(jìn)教學(xué)方法、豐富教學(xué)手段、立足教學(xué)內(nèi)容力求與實(shí)際通信系統(tǒng)相結(jié)合等方面進(jìn)行了初步探討。

在理論教學(xué)方面，首先應(yīng)建立良好的師生情感，創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)環(huán)境，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和對象，授以不同的教學(xué)方法，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，在課堂教學(xué)中，針對課程中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，結(jié)合使用現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)手段，擴(kuò)大課堂教學(xué)的信息量，提高課堂效率，豐富教學(xué)形式，增強(qiáng)課堂教學(xué)內(nèi)容的生動性與形象性，多體并存，優(yōu)勢互補(bǔ)。最后，利用網(wǎng)絡(luò)資源及時更新和豐富課程試題庫，并在授課過程中穿插通信產(chǎn)業(yè)的最新進(jìn)展和目前比較前沿的通信系統(tǒng)如第三代移動通信系統(tǒng)或者新型通信技術(shù)-超寬帶無線通信系統(tǒng)，使理論和實(shí)際能夠有機(jī)結(jié)合，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面，合理配置演示性、驗(yàn)證性和設(shè)計(jì)性、綜合性實(shí)驗(yàn)，充分利用仿真實(shí)驗(yàn)的便利條件，并將仿真實(shí)驗(yàn)及硬件實(shí)驗(yàn)將課堂教學(xué)和實(shí)踐環(huán)節(jié)相融合，使學(xué)生對理論知識更好的消化和吸收，鍛煉學(xué)生分析問題和解決問題的能力。例如，在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，可以適當(dāng)引入和靈活配置Matlab、Labview、SystemView等仿真軟件，由學(xué)生設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)虛擬實(shí)驗(yàn)，通過靈活配置一些仿真參數(shù)，對實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析和討論，通過圖形對比，使學(xué)生從理論認(rèn)識進(jìn)一步深入到感性認(rèn)識，以更好地理解和鞏固通信原理課程中的概念和結(jié)論。具體設(shè)計(jì)題目包括:模擬信號的調(diào)制與解調(diào)、模擬信號的數(shù)字化傳輸、基帶傳輸?shù)牟糠猪憫?yīng)系統(tǒng)演示等等。通過上述實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面的改革，可以使教學(xué)理論聯(lián)系實(shí)際，使學(xué)生具備一定的感性認(rèn)識，并培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力、自學(xué)能力以及發(fā)現(xiàn)問題、分析問題及解決問題的能力。

4 結(jié)語

通信原理課程是一門理論性與實(shí)踐性都很強(qiáng)的專業(yè)基礎(chǔ)課，本文針對傳統(tǒng)教學(xué)中存在的一些問題，從理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)的角度給出了一些改革的措施。通過對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式、教學(xué)方法和教學(xué)手段等方面的改良，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)本課程的積極主動性，顯著提高了教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，達(dá)到了培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的高質(zhì)量創(chuàng)新型人才的目的。

參考文獻(xiàn)