導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇通信工程實習(xí)工作報告，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

一、引言

通信技術(shù)發(fā)展非常迅速，對人類經(jīng)濟、社會影響極其巨大，在促進通信技能人才的培養(yǎng)的同時也引發(fā)了關(guān)于大學(xué)生就業(yè)的問題，大學(xué)生就業(yè)每年都會引起社會各界的關(guān)注，隨著高校畢業(yè)生的逐年增多，學(xué)生的就業(yè)壓力也越來越大。那么我們?nèi)绾伍_展畢業(yè)生的就業(yè)工作，使高職高專業(yè)院校的學(xué)生能夠高數(shù)量、高質(zhì)量的順利就業(yè)呢？

二、通信技術(shù)在我國的發(fā)展現(xiàn)狀

2009年12月，2010年全國工業(yè)和信息化工作會議召開，工業(yè)和信息化部李毅中部長做工作報告，報告中指出我國信息產(chǎn)業(yè)規(guī)模從2004年至2009年持續(xù)擴大，呈現(xiàn)良好增長勢頭。

2010年2月，2010年世界移動通信大會在巴塞羅那舉辦，本屆MWC大會以“Vision in Action”（“美夢成真”）為主題，手機應(yīng)用創(chuàng)新是今年的熱點話題。我國中興、華為、海爾等企業(yè)都帶去了自己的新產(chǎn)品。

2010年春季CWCC 中國企業(yè)通信大會于4月在北京國家會議中心舉行，其最新議題涵蓋范圍如下：移動互聯(lián)網(wǎng)、全業(yè)務(wù)運營、3G增值業(yè)務(wù)及平臺、企業(yè)無線通信、無線城市、綠色通信、3G/LTE/WiFi/WAPI / WiMax、FMC、 IMS、 LBS、高端智能手機、上網(wǎng)本等。

2010年10月，2010年中國國際信息通信展覽會開幕，以“創(chuàng)新引領(lǐng)發(fā)展、融合成就未來”為主題，展示內(nèi)容涵蓋信息通信、互聯(lián)網(wǎng)和廣播電視等諸多領(lǐng)域，三網(wǎng)融合、3G應(yīng)用演示及體驗、4G前瞻性技術(shù)開拓、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)及應(yīng)用、綠色通信、新媒體等為本屆展覽會的展示亮點。

三、通信專業(yè)需求崗位與就業(yè)前景

1.通信專業(yè)需求崗位

通過對市場需求的分析，隨著3G、4G的發(fā)展以及三網(wǎng)合一的逐步實現(xiàn)，通信行業(yè)對人才的需求量越來越大，使之真正成為一個朝陽產(chǎn)業(yè)，那么結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展，以石家莊為核心的通信技術(shù)產(chǎn)業(yè)鏈，主要有通信運營商、設(shè)備生產(chǎn)商、通信工程建設(shè)公司、產(chǎn)品銷售公司、通信網(wǎng)絡(luò)服務(wù)公司和通信產(chǎn)品制造公司。通信運營商主要是移動、聯(lián)通、電信三大運營商；設(shè)備生產(chǎn)商主要有華為、大唐、中興等；通信工程建設(shè)公司主要有河北通建、海通偉業(yè)等。通信技術(shù)專業(yè)在產(chǎn)業(yè)鏈中起著支撐和連接的作用，為產(chǎn)業(yè)鏈提供技術(shù)支持和輸送大量技能型人才，促進了產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，同時隨著通信產(chǎn)業(yè)的發(fā)展也為我們提供了大量的就業(yè)崗位。

2.通信專業(yè)就業(yè)前景

對于高職院校通信專業(yè)的學(xué)生來說，與本科生相比理論基礎(chǔ)較薄弱，但實踐能力較強，與中專生相比，有一定的理論基礎(chǔ)，實踐能力也相當(dāng)。所以高職院校學(xué)生的就業(yè)前景也相對比較樂觀。

通信專業(yè)職位需具備知識的結(jié)構(gòu)特征是：應(yīng)具有扎實的理論基礎(chǔ)、系統(tǒng)的專業(yè)知識和相關(guān)知識，掌握工程技術(shù)的應(yīng)用方法和實驗技能，工程實踐能力強，綜合素質(zhì)高，同時在新產(chǎn)品、新工藝的研究、開發(fā)、設(shè)計方面有較大的潛力與后勁。職員一般從工程人員做起，經(jīng)過三到五年的工作經(jīng)驗或成為高級工程師，最后相當(dāng)一部分人成為了高層市場或技術(shù)管理人員。

如通信產(chǎn)品銷售人員，企業(yè)招聘要求為：專業(yè)知識掌握比較全面，熟悉通信技術(shù)及其解決方案，出色的人際溝通與商務(wù)談判能力，英語口語及書面表達能力較強。銷售人員一般從銷售助理做起，然后升任為銷售工程師或銷售經(jīng)理，最后成為銷售總經(jīng)理或自行創(chuàng)業(yè)。相對來說，目前這類職位需求量大，對專業(yè)知識要求不是特別深，而且該職業(yè)發(fā)展空間較大，做好銷售，一方面能積累資本為創(chuàng)業(yè)做好物質(zhì)準備，另一方面能鍛煉自己創(chuàng)業(yè)的能力。

又如通信運營商工作人員要求：對通信知識有一定基礎(chǔ)，具備一般軟件設(shè)計工具和軟件工程知識；掌握一般調(diào)試工具、調(diào)試手段、測試方法；能夠熟練閱讀和理解英文資料，具備良好的溝通能力。這類崗位一般也是從普通職員做起，然后升任部門主管，最后成為中高層管理人員。雖然說這一類職位招聘一般不會需要專業(yè)背景，但無論如何，在同樣條件下，具有通信專業(yè)和別的專業(yè)的應(yīng)聘者之間有較大的優(yōu)勢。從上述可以看出：目前就業(yè)前景還是比較樂觀的，但為什么有些學(xué)校的畢業(yè)生就業(yè)卻不理想？問題的關(guān)鍵是如何培養(yǎng)學(xué)生才能滿足企業(yè)的需求。

四、就業(yè)創(chuàng)新模式

1.校企合作的創(chuàng)新模式：通過和運營商簽訂校企合作協(xié)議，把校內(nèi)建設(shè)的基站機房作為通信專業(yè)的校內(nèi)實習(xí)基地，企業(yè)人員對基站進行巡檢維護時，可以帶領(lǐng)學(xué)生進行現(xiàn)場實習(xí)。校企合作的目的就是為了整合現(xiàn)有的教學(xué)資源，充分利用企業(yè)資源，培養(yǎng)行業(yè)所需要的人才。

通過校企合作，針對現(xiàn)有的實訓(xùn)條件進行了初步的規(guī)劃，比如在學(xué)習(xí)“通信設(shè)備安裝調(diào)試”這個實訓(xùn)項目時，目前只能在移動通信實訓(xùn)室完成，通過校企合作我們可以在企業(yè)的移動通信機房進行觀摩，實踐，這樣可以讓學(xué)生更直觀更真實的了解最新設(shè)備的安裝調(diào)試方法。

2.訂單式培養(yǎng)創(chuàng)新模式，針對合作企業(yè)需求，在三、四學(xué)期開設(shè)企業(yè)項目選修課，把企業(yè)一線工程人員請進課堂進行實踐教學(xué)，按企業(yè)要求進行訂單式培養(yǎng)。在崗位應(yīng)用技能環(huán)節(jié)加入企業(yè)專職技能培訓(xùn)課程，結(jié)合企業(yè)最新設(shè)備和規(guī)定進行穿插講解，這樣，一方面企業(yè)工程人員工作經(jīng)驗豐富能夠更好的進行實踐指導(dǎo)，另一方面可以充實職業(yè)院校專兼職教師團隊，提高整體教學(xué)水平。

3.雙證融合創(chuàng)新模式，以就業(yè)為導(dǎo)向，根據(jù)職業(yè)崗位能力的要求，將企業(yè)要求的職業(yè)技能認證與教學(xué)內(nèi)容深度融合。將職業(yè)資格證和學(xué)校畢業(yè)證結(jié)合，在學(xué)生畢業(yè)時可以直接持證上崗。

我國通信技術(shù)產(chǎn)業(yè)的持續(xù)發(fā)展將帶動相應(yīng)人才的需求，也必然帶來通信技術(shù)教育的繁榮，當(dāng)前通信技術(shù)人才急劇缺乏，尤其是高技能應(yīng)用型人才，更是企業(yè)急需的人才。高職院校通過課程改革逐漸鍛煉學(xué)生的實踐能力，幫助學(xué)生找準就業(yè)方向，明確學(xué)習(xí)目標及崗位能力要求，從而提高通信專業(yè)學(xué)生就業(yè)能力與就業(yè)競爭力。

參考文獻：

篇2

一、大學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)的意義

創(chuàng)新的英文“innovate”其注解為“makechange”（改革），即突破舊的思維定式和常規(guī)戒律，發(fā)現(xiàn)某種獨特的、新穎的、有價值的新興事物及新的思想活動?？偫碓?015年政府工作報告中就提出“打造大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的號召，激發(fā)廣大民眾創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)新基因來建設(shè)創(chuàng)新型國家。金陵科技學(xué)院樹立“需求導(dǎo)向，能力為本，知行合一，重在創(chuàng)新”的人才培養(yǎng)理念，有效地加強了大學(xué)生科技創(chuàng)新指導(dǎo)工作，提升了我校高級應(yīng)用型人才培養(yǎng)的質(zhì)量。電子信息類專業(yè)包括計算機、通信、電子、光電等一系列熱門專業(yè)，是21世紀及未來世界各國重點發(fā)展的熱門學(xué)科之一，和人們的生產(chǎn)生活息息相關(guān)。電子信息類專業(yè)的知識發(fā)展和更新速度很快，在應(yīng)用型本科院校對學(xué)生培養(yǎng)過程中，需要在培養(yǎng)過程別注重對科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，才有可能使大學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中和未來的工作中大膽進行科技技術(shù)創(chuàng)新，擔(dān)當(dāng)起未來建設(shè)中國特色社會主義國家的歷史重任。金陵科技學(xué)院積極響應(yīng)國家的“引導(dǎo)一批普通本科高等學(xué)校向應(yīng)用技術(shù)類型高等學(xué)校轉(zhuǎn)型”決定的一項重大決策，以人為本；立足于南京軟件名城的需求視野，為積極響應(yīng)江蘇省培養(yǎng)軟件類卓越工程師及南京市建設(shè)“國際軟件名城”的重大需求，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)造能力的應(yīng)用型技術(shù)人才，力爭把學(xué)校建設(shè)成以南京軟件人才培養(yǎng)為特色的地方性應(yīng)用型本科院校。

二、電子信息類大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的內(nèi)容

2016年，學(xué)校關(guān)于本科專業(yè)的人才能力培養(yǎng)修訂工作以國家和江蘇省中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要和國務(wù)院辦公廳頒發(fā)的《國務(wù)院辦公廳關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》等為指導(dǎo)，提出并強調(diào)要大力發(fā)展創(chuàng)新應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)模式，再次加強了對教學(xué)環(huán)節(jié)中實踐環(huán)節(jié)的重視程度，要求把實踐環(huán)節(jié)體現(xiàn)在教學(xué)方案的實施過程中，加強校企聯(lián)合和校企共建實驗室，樹立牢固的終身教育、素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育的教育理念。電子信息類作為一門實踐性要求很高的專業(yè)，如何加強大學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)，是電子信息類專業(yè)人才培養(yǎng)時需要面臨的棘手問題。根據(jù)國家科技創(chuàng)新的思想和應(yīng)用型大學(xué)發(fā)展方向和電子信息類專業(yè)特點，學(xué)?；ㄙM了大量時間加強了電子信息類科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。主要具體體現(xiàn)在以下幾個方面：1.建設(shè)一支具有高素質(zhì)和創(chuàng)新型的教師隊伍。應(yīng)用型本科院?？萍紕?chuàng)新的第一步是要建設(shè)一支具有高素質(zhì)的創(chuàng)新型教師隊伍。教師是大學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)任務(wù)的承擔(dān)者，教師的科研水平和創(chuàng)新能力，直接決定著所培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力。在這方面，金陵科技學(xué)院鼓勵教師積極參與到大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)過程中，在教學(xué)和科研過程中實現(xiàn)教學(xué)與科研相結(jié)合。一方面，教師的科研項目團隊加入了學(xué)生的新興的血液，可以加強科研團隊的建設(shè)，而且新思想的加入，可以碰撞產(chǎn)生很多新的火花。一部分學(xué)生加入科研項目，并在項目中提出獨特的創(chuàng)新見解；另外一方面，學(xué)生可以直接或間接地參與到老師的科研項目活動，動手能力和科研興趣都得以提升，促進學(xué)生對所學(xué)知識的理解和掌握。此外，學(xué)校還一直開展大學(xué)生導(dǎo)師指導(dǎo)制，每年經(jīng)過嚴格的選撥工作，選拔出一定數(shù)量的優(yōu)秀科技創(chuàng)新導(dǎo)師加入學(xué)生的科技創(chuàng)新工作隊伍中。根據(jù)大學(xué)生人數(shù)配置一定比例的科技創(chuàng)新導(dǎo)師，指導(dǎo)學(xué)生完善知識結(jié)構(gòu)，提高實踐創(chuàng)新能力，提高理解力、想象力與創(chuàng)新思維能力，取得了很好的效果。2.通過科技講座培養(yǎng)學(xué)生興趣。大學(xué)生是現(xiàn)代科技創(chuàng)新的承擔(dān)著，大學(xué)生的興趣愛好是科技創(chuàng)新的動力，所以我們要充分尊重學(xué)生的主體性，注重開發(fā)學(xué)生的潛能，培養(yǎng)大學(xué)生科技創(chuàng)新興趣也是教育環(huán)節(jié)中非常重要的環(huán)節(jié)。隨著《政府工作報告》“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的提出，我校發(fā)展思路中進一步明確了辦應(yīng)用型大學(xué)的目標，鼓勵學(xué)生開拓創(chuàng)新，充分發(fā)揮專業(yè)特長，積極投身到學(xué)校的事業(yè)發(fā)展中去。學(xué)校每年一定數(shù)量的科普宣傳、教授面對面、專業(yè)認知實習(xí)、科技創(chuàng)新講座等一系列的活動，活躍校內(nèi)創(chuàng)新文化氛圍，搭建良好的學(xué)術(shù)交流平臺，提高學(xué)生的科學(xué)研究興趣和科技創(chuàng)新能力。同時，要求本科生每學(xué)期參與2次以上的科技創(chuàng)新講座，本項目結(jié)合實例講解或者分享大學(xué)生的科技創(chuàng)新活動，分享科技創(chuàng)新的經(jīng)驗和成果，對項目開展、論文寫作和專利申請等內(nèi)容進行指導(dǎo)。在講座舉行后，對科技創(chuàng)新感興趣的學(xué)生可以和老師或者項目負責(zé)人繼續(xù)保持聯(lián)系并交流，在大學(xué)生以后的學(xué)習(xí)過程中進行大膽的科技創(chuàng)新工作，取得了很好的成果。3.鼓勵學(xué)生參與競賽和。組成由以指導(dǎo)老師和學(xué)生的團隊，參加電子信息類科技創(chuàng)新比賽和技能競賽。每年學(xué)校組成都有一定數(shù)目的學(xué)生獲得有大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目、省級指導(dǎo)項目資助，在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)意大賽、互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)新創(chuàng)意大賽、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽和中美創(chuàng)客比賽取得了不錯的成績。在競賽和學(xué)習(xí)過程中，學(xué)校還大力注重把學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)轉(zhuǎn)換為創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。在項目開展進行過程中，進行論文指導(dǎo)和專利講座，指導(dǎo)學(xué)生、申報專利（含軟件著作權(quán)），在國家級期刊，申請發(fā)明專利和實用新型專利。讓學(xué)生更多地了解創(chuàng)業(yè)，了解學(xué)生學(xué)習(xí)與創(chuàng)業(yè)之間的關(guān)系，明確自己的學(xué)習(xí)方向。

三、經(jīng)驗和不足

在近年的大學(xué)生科技創(chuàng)新指導(dǎo)過程中，我們也得到了一定的經(jīng)驗，科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)一定要結(jié)合大學(xué)生的知識水平和興趣愛好，因材施教地布置不同的任務(wù)。比如大一的學(xué)生重在積累和科研創(chuàng)新工作的啟蒙，大二學(xué)生重在專業(yè)知識的積累和提高和科研創(chuàng)新工作練習(xí)，大三和大四學(xué)生可以結(jié)合專業(yè)興趣開展一定的比賽來鍛煉自己，大四學(xué)生可以面向?qū)嵙?xí)單位和就業(yè)單位培養(yǎng)一定的職業(yè)技能訓(xùn)練。在尊重學(xué)生興趣愛好的前提下，要給學(xué)生自由發(fā)揮的空間，在關(guān)鍵技術(shù)方面進行重點指導(dǎo)和技術(shù)把關(guān)。當(dāng)然，在具體的工作過程中，也存在著一些著不盡如人意的地方。主要表現(xiàn)為：一是觀念的問題，現(xiàn)在高校和老師甚至是學(xué)生對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)做得還不夠重視，總感覺學(xué)生是被動地接受知識，而不是主動去學(xué)習(xí)。二是現(xiàn)在的大學(xué)生比較忙，大二大三學(xué)業(yè)學(xué)習(xí)時間比較多，沒辦法持續(xù)投入科技創(chuàng)新工作的時間和精力，部分學(xué)生轉(zhuǎn)到卓越班學(xué)習(xí)后，抽不出時間進行工作，耽誤項目的進展。大四學(xué)生要實習(xí)、考研和找工作，也抽不出時間來進行科技創(chuàng)新工作。三是應(yīng)用型本科院校相對科研類高校，實驗設(shè)施相對缺乏，學(xué)生的動手能力鍛煉不足，希望未來可以有大學(xué)生科技創(chuàng)新的實驗室和科技孵化園。

四、結(jié)語

本文闡述了應(yīng)用型本科院校在當(dāng)前“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”社會歷史發(fā)展背景下，開展大學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要性，結(jié)合我校電子信息類大學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)的幾項重要措施，總結(jié)了學(xué)校在電子信息類大學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)工作中總結(jié)出來的經(jīng)驗和對未來大學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)的建議。

參考文獻：

[1]岳曉東.大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)之我見[J].高等教育研究,2004,(1):84-91.

[2]陳小虎,雍海龍,黃洋.新興大學(xué)與轉(zhuǎn)型發(fā)展[J].高等工程教育研究,2016,(2):136-142.

[3]劉德才.論大學(xué)生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].中國成人教育,2016,(1):81-83.

[4]王強,高婷婷,曹永成.應(yīng)用技術(shù)大學(xué)信息工程類科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的探索與實踐[J].時代教育,2016,(5):21.

[5]包永強,梁瑞宇.電子信息類應(yīng)用型本科實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)研究[J].大學(xué)教育,2016,(4):163-164.

篇3

中圖分類號：G646 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）03-0029-02

一、引言

物聯(lián)網(wǎng)作為國家確定的戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)，近年來得到了不斷的發(fā)展。國家“十三五”規(guī)劃提出要積極地推進物聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，尤其是推進物聯(lián)網(wǎng)的開環(huán)應(yīng)用。物聯(lián)網(wǎng)正與農(nóng)業(yè)、工業(yè)、家居、交通、電網(wǎng)、醫(yī)療等行業(yè)深度融合，成為新的經(jīng)濟增長點。高職院校也通過開設(shè)物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)，并開展物聯(lián)網(wǎng)方向的校企合作，培養(yǎng)大批直接從事生產(chǎn)一線的物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)技能型和應(yīng)用型人才，推動物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)的健康發(fā)展。當(dāng)前，“互聯(lián)網(wǎng)+”正深度滲透到各行各業(yè)，也給教育教學(xué)帶來了新的發(fā)展思路，同時也是踐行創(chuàng)新發(fā)展理念的重要方向。本文探討通過“互聯(lián)網(wǎng)+”促進高職院校和企業(yè)更廣泛、深入地進行物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的共建和合作，促進資源的配置優(yōu)化，優(yōu)化物聯(lián)網(wǎng)的人才培養(yǎng)。

二、職業(yè)院校物聯(lián)網(wǎng)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

1.物聯(lián)網(wǎng)人才培養(yǎng)校企合作。在我國經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整、產(chǎn)業(yè)升級的大背景下，對技能型人才的需求巨大，高職人才的培養(yǎng)進入了機遇期。由于物聯(lián)網(wǎng)是集電子技術(shù)、通信工程、計算機科學(xué)、軟件工程等多個學(xué)科綜合、交叉的技術(shù)，其專業(yè)涵蓋面廣、輻射行業(yè)多，所以高職院校在培養(yǎng)人才的過程中須結(jié)合企業(yè)對物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)人才的需求來明確物聯(lián)網(wǎng)的專業(yè)建設(shè)方向，設(shè)置相關(guān)的實訓(xùn)內(nèi)容。根據(jù)調(diào)研，高職院校的畢業(yè)生所從事的相關(guān)崗位主要有：產(chǎn)品檢測工程師、軟件工程師、網(wǎng)絡(luò)管理、硬件工程師、售前/售后工程師、銷售人員等。核心的知識點包括電路基礎(chǔ)、網(wǎng)絡(luò)配置與管理、軟件測試、RFID技術(shù)、嵌入式系統(tǒng)應(yīng)用、傳感器安裝與應(yīng)用等。物聯(lián)網(wǎng)是新興專業(yè)，高校在專業(yè)的建設(shè)上缺乏經(jīng)驗，在課程的安排上存在師資緊張、實訓(xùn)課程缺乏的實際案例。校企合作人才培養(yǎng)是一種被普遍認可的職業(yè)教育方式，它依托行業(yè)背景，以產(chǎn)學(xué)結(jié)合的方式，培養(yǎng)滿足社會要求和企業(yè)生產(chǎn)實際需要的物聯(lián)網(wǎng)人才。校企合作的意義主要表現(xiàn)為以下幾點：①實時把握市場動態(tài)，針對需要培養(yǎng)人才。物聯(lián)網(wǎng)的技術(shù)更新快，只有隨時了解企業(yè)需求，把握人才需求動態(tài)，才能使培養(yǎng)出的學(xué)生不與人才市場脫節(jié)。企業(yè)還可根據(jù)自身需求提出培養(yǎng)辦法，加強人才培養(yǎng)的針對性和實用性，為企業(yè)定向培養(yǎng)所需人才。②加強實踐環(huán)節(jié)。物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)具有較強的工程實踐性，學(xué)生在學(xué)會理論知識后，還要有實際的工程項目經(jīng)驗。加強校企合作，可促進企業(yè)和高校的優(yōu)勢互補，將工程實踐融入到職業(yè)教育教學(xué)與實訓(xùn)當(dāng)中，達到產(chǎn)學(xué)結(jié)合的目的。③融入實際工作環(huán)境。高校的實訓(xùn)基地為學(xué)生培養(yǎng)實踐動手能力提供了良好的條件，但實際項目開發(fā)和案例相對較少。為了使畢業(yè)生能夠融入到真實的工作場景，與實際工作相適應(yīng)。校企合作可提供給學(xué)生機會到企業(yè)生產(chǎn)的一線當(dāng)中進行實習(xí)，提升學(xué)生的實際操作能力和職業(yè)素養(yǎng)。

2.校企合作所遇到的問題。盡管校企合作在高職院校的發(fā)展中有著重要的促進作用，但目前從具體的實施過程來看，受經(jīng)濟成本和人力資源等因素的限制，還存在一些問題，表現(xiàn)為：①當(dāng)前校企合作大多表現(xiàn)為以學(xué)校為主導(dǎo)、企業(yè)相對被動的淺層次合作。企業(yè)所投入的人力、物力少，指導(dǎo)學(xué)生的時間少，并且很難長期維持；②校企雙方“雙師”素質(zhì)需提高。企業(yè)人員缺乏教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)方法，學(xué)校教師缺乏實踐經(jīng)驗。在教學(xué)過程中缺乏交流，沒有形成合力，達不到預(yù)期效果；③企業(yè)實習(xí)機會少：由于受企業(yè)（尤其是中小型企業(yè)）的規(guī)模和日常運行的客觀影響，企業(yè)無法安排所有學(xué)生都進入一線實習(xí)，這與學(xué)生大量的實習(xí)需求形成了矛盾。綜上所述，進一步提升校企合作的效率、健全合作體系是亟待解決的問題。

三、基于“互聯(lián)網(wǎng)+”下的物聯(lián)網(wǎng)人才培養(yǎng)校企合作

在互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)等科技不斷發(fā)展的背景下，人們思考怎樣利用互聯(lián)網(wǎng)與其他產(chǎn)業(yè)深度融合，創(chuàng)造新的發(fā)展形態(tài)?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”一詞也在政府的工作報告中多次提及，通過“互聯(lián)網(wǎng)+”來進一步深化改革，推動創(chuàng)新。將“互聯(lián)網(wǎng)+”與校企培養(yǎng)物聯(lián)網(wǎng)人才相融合，將是一種全新的思考方式。如何利用“互聯(lián)網(wǎng)+”所帶來的快速、分享、透明的特質(zhì)，有效地解決目前校企合作所存在的問題，幫助提高教學(xué)效率，創(chuàng)新教學(xué)模式，實現(xiàn)多方共贏的局面，是值得深入探究與思考的問題?；谖锫?lián)網(wǎng)專業(yè)特點和上述提到的校企合作所遇到的問題，結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”平臺，提出如下解決方案：

1.搭建教育資源遠程共享。教學(xué)模式創(chuàng)新的重要途徑之一是教學(xué)資源的共享。作為信息技術(shù)大類的專業(yè)之一，物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的知識面廣、更新快，需要不斷地學(xué)習(xí)新知識，不斷地更新知識積累。因此，光靠課堂的學(xué)習(xí)是遠遠不夠的，學(xué)校需要通過與社會企業(yè)緊密聯(lián)系，利用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)平臺，開發(fā)數(shù)字教育資源，提供網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)服務(wù)，以“互聯(lián)網(wǎng)+”的方式為學(xué)生提供學(xué)習(xí)資源。具體來說，學(xué)校和企業(yè)根據(jù)自身狀況，側(cè)重點不同。學(xué)校偏重理論知識的講授以及教學(xué)材料的編寫，建設(shè)精品課程資源和教學(xué)視頻。企業(yè)可根據(jù)實際項目分享經(jīng)典案例的操作與工程問題分析等，根據(jù)物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的課程設(shè)置，不同的課程可建立各自的學(xué)習(xí)資源庫。學(xué)校和企業(yè)形成優(yōu)勢互補，通過微課程、慕課等網(wǎng)上課堂的形式提供給學(xué)生。如此，學(xué)生打破了時間和空間的限制，可很方便地使用電腦、手機、平板等移動互聯(lián)網(wǎng)設(shè)備進行學(xué)習(xí)。這種新的教學(xué)資源獲取模式有效地避免了學(xué)校和企業(yè)的人力和時間等資源的浪費，是對傳統(tǒng)授課方式的有益補充。

2.“線上指導(dǎo)+線下實踐”的校企合作?；诰€上的教學(xué)資源整合，在線下校企雙方還可以利用互聯(lián)網(wǎng)工具，加大溝通程度和合作力度。學(xué)生進入企業(yè)生產(chǎn)實習(xí)，在進行技能實訓(xùn)期間，將理論知識運用到真實的工作生產(chǎn)中，做到學(xué)中做、做中學(xué)，通過完成工作中所分配的任務(wù)，掌握專業(yè)技能，提高職業(yè)能力。另外，線上進行與生產(chǎn)實習(xí)相關(guān)課程的學(xué)習(xí)和補充，可通過在網(wǎng)上建立實訓(xùn)論壇方式，將線下實訓(xùn)的技術(shù)資源共享在論壇上，也可將遇到的棘手問題提出來，共同探討與解決?；ヂ?lián)網(wǎng)平臺提供了最為廣泛的交流平臺，不僅拓寬了學(xué)生尋求資源的渠道，而且提升了自主解決問題的能力。學(xué)生待生產(chǎn)實習(xí)結(jié)束后回到學(xué)校，還可通過互聯(lián)網(wǎng)平臺跟進項目的進度，繼續(xù)學(xué)習(xí)。此外，除了面對面的教學(xué)外，企業(yè)和學(xué)校雙方也可通過網(wǎng)絡(luò)平臺對學(xué)生遇到的問題給予幫助，通過網(wǎng)絡(luò)平臺的助推，校企雙方在實踐中進行教學(xué)，能夠有效提高教學(xué)效果，學(xué)生在真實的工作環(huán)境中以項目導(dǎo)向進行學(xué)習(xí)，能大大提高實戰(zhàn)能力和崗位適應(yīng)能力。

3.三方互動模式。教學(xué)由傳統(tǒng)的一對多的交流形式，向一對一、多對多進行轉(zhuǎn)變。通過互聯(lián)網(wǎng)平臺，學(xué)生可以個性化地制訂自己的學(xué)習(xí)安排，通過互聯(lián)網(wǎng)的方式請教問題、提交作業(yè)、查看自己的學(xué)習(xí)情況，學(xué)校和企業(yè)可網(wǎng)上對學(xué)生進行指導(dǎo)，查看教學(xué)進度和作業(yè)完成情況，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進度，收集學(xué)生的反饋信息。同時，學(xué)校和企業(yè)形成教育共同體，參與人才的評價標準，根據(jù)共同制定的人才評價標準進行學(xué)生的評價考核，包括課程知識學(xué)習(xí)和生產(chǎn)實踐方面的綜合評分，這樣更注重學(xué)生的多方位考察，使培養(yǎng)出來的學(xué)生更符合行業(yè)所需。

4.共建人才培養(yǎng)計劃，共享人才資源庫。在人才培養(yǎng)計劃的制定中，為緊跟產(chǎn)業(yè)發(fā)展，需充分調(diào)研市場對人才的需求。通過網(wǎng)上征集企業(yè)的人才需求，獲得更多的意見和建議，來優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，開發(fā)專業(yè)課程。更為重要的是通過互聯(lián)網(wǎng)平臺，搭建物聯(lián)網(wǎng)人才資源庫，企業(yè)可從中挑選適合的人才。這樣既能夠促進學(xué)生的就業(yè)，也能為企業(yè)有針對性地選拔人才提供便利，有利于實現(xiàn)共贏。

四、結(jié)論

作為實踐能力要求強、技術(shù)知識更新快的物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)，采用校企多元化合作是為了能培養(yǎng)出滿足企業(yè)專業(yè)水平要求、促進產(chǎn)業(yè)發(fā)展、服務(wù)于社會的新一代高職人才。而通過“互聯(lián)網(wǎng)+”高職教育，加強了校企交流和互補，整合了校企優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，拓展了合作的模式，提升了人才培養(yǎng)質(zhì)量，也為企業(yè)有針對性地選拔人才提供了便利，推動了物聯(lián)網(wǎng)高職教育事業(yè)的創(chuàng)新改革和發(fā)展。

參考文獻：

[1]劉青.基于崗位的物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)與專業(yè)建設(shè)研究[J].荷澤學(xué)院學(xué)報，2013，35（5）：88-91.

[2]林健.校企全程合作培養(yǎng)卓越工程師[J].高等工程教育研究，2012，（3）：7-23.

The Cooperation between School and Enterprise for the Internet of Things in Personnel Training Based on "Internet+"

ZOU Cheng-jun，LI Xue，XIE Zhong-min，XIANG Mo-jun