導(dǎo)言：作為寫(xiě)作愛(ài)好者，不可錯(cuò)過(guò)為您精心挑選的10篇高級(jí)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)，它們將為您的寫(xiě)作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

中圖分類(lèi)號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-7712 （2013） 04-0130-03

一、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

高職院校網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程體系與教學(xué)之間存在許多弊端，概括起來(lái)，主要有以下幾個(gè)方面：

（1）課程與教學(xué)內(nèi)容理論性強(qiáng)，實(shí)踐教學(xué)方法、教學(xué)手段不適應(yīng)行業(yè)需求，學(xué)生職業(yè)能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)沒(méi)有真正落實(shí)。

（2）師資力量存在缺陷，普遍現(xiàn)象是：大部分老師是從校門(mén)進(jìn)校門(mén)，沒(méi)有企業(yè)的從業(yè)經(jīng)驗(yàn)，也沒(méi)有實(shí)際項(xiàng)目開(kāi)發(fā)經(jīng)驗(yàn)，基本上是“照本宣科”，所謂的項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)，項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)流程屬于模擬范疇，與實(shí)際客戶(hù)的需求，還相差甚遠(yuǎn)。目前高職院校已意識(shí)到這個(gè)問(wèn)題，通過(guò)各種方式尋求校企合作，實(shí)現(xiàn)校企互動(dòng)的新模式，如何盡快解決師資在理論知識(shí)和實(shí)踐應(yīng)用方面的不足是十分迫切的。

（3）課程設(shè)置不盡合理，課程內(nèi)容上重“設(shè)計(jì)”輕“技術(shù)”。教學(xué)上按照以往的教學(xué)模式，僅僅在多媒體教室中講解操作步驟、做典型范例是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和獨(dú)立開(kāi)發(fā)網(wǎng)站的能力。藝術(shù)性與技術(shù)性的高度統(tǒng)一是今后網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)發(fā)展的大趨勢(shì)，不斷探索新的教學(xué)模式和教學(xué)理念，根據(jù)行業(yè)需求來(lái)構(gòu)建合理的課程體系。

二、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的職業(yè)崗位

根據(jù)對(duì)沈陽(yáng)、大連地區(qū)IT行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢(shì)、人才需求狀況、企業(yè)調(diào)研等方面調(diào)查分析，可以將網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)崗位分為網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁(yè)制作、網(wǎng)站編輯、網(wǎng)站管理四大崗位群。

三、構(gòu)建科學(xué)合理的網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)體系

（一）網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位

本專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，德、智、體、美全面發(fā)展，熟悉網(wǎng)站的配色及制作流程，掌握網(wǎng)站設(shè)計(jì)與策劃、網(wǎng)站的安全與服務(wù)器配置以及網(wǎng)站的搜索引擎優(yōu)化技術(shù)；掌握動(dòng)態(tài)網(wǎng)站編程技術(shù)，具有獨(dú)立制作整站系統(tǒng)的能力，在企事業(yè)單位、網(wǎng)絡(luò)公司、廣告公司等IT行業(yè)從事網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、網(wǎng)站美工、各類(lèi)網(wǎng)站的開(kāi)發(fā)與維護(hù)等工作的網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)師、高級(jí)技師和高級(jí)網(wǎng)站程序員。

（二）網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的課程體系

根據(jù)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)行業(yè)的職業(yè)崗位分析及人才需求，確定網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的人才培養(yǎng)目標(biāo)。按人才的職業(yè)能力的培養(yǎng)為主線(xiàn)構(gòu)建了該專(zhuān)業(yè)的課程體系。確定了該專(zhuān)業(yè)的核心專(zhuān)業(yè)課程，課程體系結(jié)構(gòu)如圖1所示。

按課程的培養(yǎng)目標(biāo)，將網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的專(zhuān)業(yè)課程分成以下四個(gè)模塊：網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)模塊、客戶(hù)端開(kāi)發(fā)模塊、數(shù)據(jù)庫(kù)操作模塊和Web應(yīng)用程序開(kāi)發(fā)模塊。

模塊一：網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)模塊，對(duì)應(yīng)的課程是《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》，主講內(nèi)容是“網(wǎng)頁(yè)三劍客”，DW也就是Dreamweaver（網(wǎng)頁(yè)制作），F(xiàn)W是Firework（矢量圖形制作和圖像處理），F(xiàn)lash（動(dòng)畫(huà)制作）。這三種軟件能相互合作。比較實(shí)用的操作方式是：在Firework中做好主要頁(yè)面，然后導(dǎo)出，在Dreamweaver中加以修改，添加鏈接等，便做出一個(gè)非常好看的頁(yè)面。

模塊二：客戶(hù)端開(kāi)發(fā)模塊，對(duì)應(yīng)的課程是《JavaScript》或《VBScript》，《JavaScript》是一種由Netscape的LiveScript發(fā)展而來(lái)的原型化繼承的面向?qū)ο蟮膭?dòng)態(tài)類(lèi)型的客戶(hù)端腳本語(yǔ)言，該語(yǔ)言區(qū)分大小寫(xiě)，主要目的是解決服務(wù)器端語(yǔ)言（比如Perl）遺留的速度問(wèn)題，為客戶(hù)端提供更流暢的瀏覽效果。

模塊三：數(shù)據(jù)庫(kù)操作模塊，對(duì)應(yīng)的課程是《SQLServer》或《Access》或《mySQL》，作為網(wǎng)站的后臺(tái)數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)，負(fù)責(zé)網(wǎng)站的實(shí)時(shí)更新，對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行存儲(chǔ)，在網(wǎng)站的建設(shè)中起著至關(guān)重要的作用。

模塊四：Web應(yīng)用程序開(kāi)發(fā)模塊，對(duì)應(yīng)的課程是《》或《JSP》或《PHP》，主要講述動(dòng)態(tài)Web頁(yè)面的實(shí)用技術(shù)。

模塊教學(xué)采用理實(shí)一體化教學(xué)模式，采用了“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法，教學(xué)任務(wù)分為：課堂教學(xué)模擬、企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目操作兩部分，這些任務(wù)的設(shè)計(jì)遵循了由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由單人獨(dú)立操作到項(xiàng)目組成員共同完成，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，有效提高學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力。

教學(xué)評(píng)價(jià)建議改變單一的總結(jié)性評(píng)價(jià)的方法，采用評(píng)價(jià)過(guò)程、階段評(píng)價(jià)和綜合評(píng)價(jià)相結(jié)合的評(píng)價(jià)方法。教學(xué)中要注重學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程，精心設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的記錄及評(píng)價(jià)，如學(xué)習(xí)的形式、獲取信息的方式、討論的要點(diǎn)、設(shè)計(jì)的方案等進(jìn)行記錄，并對(duì)作品進(jìn)行交流、自評(píng)和互評(píng)等，從而讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

（三）網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

制訂本專(zhuān)業(yè)各核心課程的教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，此標(biāo)準(zhǔn)以《動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)》課程為例。

1.考核方式

本學(xué)習(xí)領(lǐng)域的課程考核宜采用過(guò)程考核、公共考核和期末考試相結(jié)合，具體考核內(nèi)容及權(quán)重見(jiàn)表3。期末考試分為理論考試和實(shí)踐考試。其中，理論考試主要考核8個(gè)學(xué)習(xí)情境中的主要知識(shí)點(diǎn)，試卷分值100分，其中填空題（占25%）、選擇題（25%）、判斷題（20%）、簡(jiǎn)答題（30%），試卷從不同角度考查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握能力；實(shí)踐考試內(nèi)容為2至3道上機(jī)操作題，主要考核學(xué)生的上機(jī)設(shè)計(jì)和調(diào)試能力，及對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力。

（四）網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的師資建設(shè)

建立一支高素質(zhì)的師資隊(duì)伍是網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)建設(shè)的關(guān)鍵，這支隊(duì)伍不僅要具有網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)相關(guān)的理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的特長(zhǎng)，而且還熟悉整個(gè)網(wǎng)站的運(yùn)作和前臺(tái)后臺(tái)維護(hù)管理等方面的理論知識(shí)。教師的培養(yǎng)可以通過(guò)以下的方法：

1.以行業(yè)為基地進(jìn)行專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，加快與行業(yè)的聯(lián)系。

2.組織教師到其它兄弟學(xué)校進(jìn)行交流和調(diào)研，提高教師業(yè)務(wù)水平。

3.積極從國(guó)內(nèi)外及相關(guān)行業(yè)引進(jìn)、或者借用專(zhuān)家人才，提高教師隊(duì)伍水平。

4.專(zhuān)業(yè)教師自身應(yīng)該時(shí)時(shí)刻刻跟蹤、掌握電網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)，掌握網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)最前沿的知識(shí)，不斷地更新知識(shí)。總之，網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)以企業(yè)需要什么樣的人才為出發(fā)點(diǎn)，總結(jié)過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，從實(shí)際出發(fā)，嚴(yán)格按照客觀規(guī)律來(lái)建立網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)的模式和體系，這樣才能培養(yǎng)出符合社會(huì)需要的合格人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]高云.高職高專(zhuān)《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)》課程改革探索[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2009，11：2.

篇2

21世紀(jì)是網(wǎng)絡(luò)、信息的時(shí)代，隨著網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的日新月異，互聯(lián)網(wǎng)給人們的生活帶來(lái)了一系列根本性的變化。網(wǎng)絡(luò)的迅速發(fā)展和普及也同時(shí)醞釀出一個(gè)全新的設(shè)計(jì)領(lǐng)域――網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)。在目前的各種院校的計(jì)算機(jī)相關(guān)專(zhuān)業(yè)中，網(wǎng)頁(yè)的制作與設(shè)計(jì)成了一個(gè)必須要掌握的專(zhuān)業(yè)技能。但事實(shí)上，很多計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)中職畢業(yè)生的計(jì)算機(jī)水平還只是停留在很低的層面上，再加上用人單位對(duì)計(jì)算機(jī)從業(yè)人員的要求越來(lái)越高，使他們很難能滿(mǎn)足市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的需要。造成這一結(jié)果的其中之一的因素就是我們現(xiàn)行的教學(xué)方式方法過(guò)于陳舊，提不起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，甚至是讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理。作為一名工作在教學(xué)第一線(xiàn)的老師，我們有責(zé)任去思考如何提高教學(xué)的有效性。在此我根據(jù)自己這幾年的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勅绾翁岣摺毒W(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》教學(xué)的有效性。

一、確立正確合理的教學(xué)目標(biāo)

網(wǎng)頁(yè)制作這門(mén)課程對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是個(gè)比較陌生而好奇的項(xiàng)目，他們都希望自己能通過(guò)這次課程的學(xué)習(xí)來(lái)獲得一個(gè)新的技能，制作出漂亮的網(wǎng)頁(yè)來(lái)。一直以來(lái)，我們對(duì)于《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》這門(mén)課程制定的教學(xué)目標(biāo)都是：讓學(xué)生熟練掌握網(wǎng)頁(yè)制作技能和技巧，也就是能夠跟著老師一步一步走下去。這樣學(xué)完之后，我們從考核結(jié)果來(lái)看是不差。但是我們卻忽略掉了一個(gè)很重要的能力，就是設(shè)計(jì)能力，網(wǎng)頁(yè)除了制作能力之外，更應(yīng)該重視的是設(shè)計(jì)能力。很多學(xué)生在學(xué)完課程之后，如果老師布置一任務(wù)，要求自己找資料，獨(dú)立完成一個(gè)網(wǎng)頁(yè)，這時(shí)候往往無(wú)從下手。所以新學(xué)期我制定的課程目標(biāo)是：了解熟悉網(wǎng)站的開(kāi)發(fā)流程，能夠根據(jù)任務(wù)的不同來(lái)設(shè)計(jì)網(wǎng)頁(yè)，學(xué)會(huì)網(wǎng)頁(yè)制作的技巧，利用網(wǎng)頁(yè)制作工具制作出自己設(shè)計(jì)的網(wǎng)頁(yè)。

二、學(xué)習(xí)網(wǎng)頁(yè)制作工具及美化工具并重

在工具軟件的選擇上，我們的原則是選擇最流行的，因?yàn)榱餍械能浖话阌脩?hù)多、功能強(qiáng)、有生命力。網(wǎng)頁(yè)制作一般需要網(wǎng)頁(yè)制作軟件、圖像處理軟件和網(wǎng)頁(yè)動(dòng)畫(huà)制作軟件的配合使用。

用于網(wǎng)頁(yè)制作的最為常用的專(zhuān)業(yè)級(jí)的軟件是FrontPage和Dreamweaver。這兩個(gè)工具軟件都提供了圖形化的設(shè)計(jì)界面，F(xiàn)rontPage重視網(wǎng)頁(yè)的開(kāi)發(fā)效率、易學(xué)易用的引導(dǎo)過(guò)程，適合于網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的初學(xué)者；而Dreamweaver主攻的是網(wǎng)頁(yè)高級(jí)設(shè)計(jì)市場(chǎng)，適合專(zhuān)業(yè)的制作人員使用。鑒于Dreamweaver在網(wǎng)站管理和網(wǎng)頁(yè)編輯方面的卓越表現(xiàn)，我們采用它作為課程用軟件。

三、教學(xué)過(guò)程中設(shè)計(jì)好實(shí)例

在本課程的學(xué)習(xí)中，任務(wù)驅(qū)動(dòng)法是比較適合的。學(xué)生在完成一個(gè)一個(gè)的實(shí)例過(guò)程中，會(huì)獲得成就感、滿(mǎn)足感，也就有了繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣。選擇和設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)例的目的是為了使學(xué)生掌握網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的理論知識(shí)，提高學(xué)生設(shè)計(jì)和制作網(wǎng)頁(yè)的實(shí)踐能力。網(wǎng)頁(yè)實(shí)例的設(shè)計(jì)除了具有明確的目標(biāo)外，還應(yīng)遵循由淺入深、循序漸進(jìn)的原則，同時(shí)考慮分散知識(shí)點(diǎn)中的重點(diǎn)與難點(diǎn)、知識(shí)的前后序關(guān)系等。一個(gè)教學(xué)實(shí)例的難度對(duì)教學(xué)效果影響也比較大，在實(shí)例設(shè)計(jì)過(guò)程中，我們要注重網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的訓(xùn)練，應(yīng)避免重點(diǎn)與難點(diǎn)過(guò)于集中而導(dǎo)致的學(xué)生興趣下降和產(chǎn)生畏難情緒。比較妥當(dāng)?shù)膶?shí)例難度是大部分學(xué)生能做出來(lái)，但又存在一點(diǎn)點(diǎn)疑問(wèn)。同時(shí)實(shí)例的設(shè)計(jì)應(yīng)盡量結(jié)合網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)際應(yīng)用，這樣可使實(shí)例既有新鮮感、可操作性又具有趣味性。

因此，我們?cè)谶x擇和設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)例時(shí)應(yīng)注意：（1）實(shí)例必須具有教學(xué)性：通過(guò)直觀的網(wǎng)頁(yè)實(shí)例可以形象生動(dòng)地展示學(xué)習(xí)的目標(biāo)，能使學(xué)生的明確所學(xué)知識(shí)的實(shí)用價(jià)值，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，這也是運(yùn)用實(shí)例教學(xué)的主要目的。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及目標(biāo)要求來(lái)確定每個(gè)網(wǎng)頁(yè)實(shí)例，因此選擇實(shí)例應(yīng)緊扣教材和教學(xué)大綱，使其具有教學(xué)性，能為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，更要符合教學(xué)的需要。（2）實(shí)例必須具有典型性：所選擇的實(shí)例要能充分地考慮理論知識(shí)點(diǎn)和操作技能等學(xué)習(xí)目標(biāo)，應(yīng)遵循由簡(jiǎn)到繁，由易到難，循序漸進(jìn)的原則。所選擇和設(shè)計(jì)的網(wǎng)頁(yè)教學(xué)實(shí)例要能突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，真正起到幫助學(xué)生理解如何制作和設(shè)計(jì)網(wǎng)頁(yè)的作用。（3）實(shí)例還必須具有針對(duì)性：選擇和設(shè)計(jì)的教學(xué)實(shí)例應(yīng)針對(duì)學(xué)生的實(shí)際興趣和接受能力來(lái)選擇。這樣學(xué)生就會(huì)學(xué)得興致盎然，輕松愉快，教師的點(diǎn)撥也易明易懂，事半功倍。

四、注重HTML語(yǔ)言教學(xué)

無(wú)論什么類(lèi)型的網(wǎng)頁(yè)，其基本結(jié)構(gòu)都是HTML標(biāo)記，所以認(rèn)識(shí)、了解HTML標(biāo)記的含義是非常重要的。認(rèn)識(shí)HTML代碼，在一些必須要修改HTML代碼的情況下（如添加網(wǎng)頁(yè)特效的Javascript代碼、添加背景音樂(lè)時(shí)）就不會(huì)感到無(wú)從下手，也為動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。而往往教師認(rèn)為學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)不感興趣，也沒(méi)有一定的基礎(chǔ)，所以對(duì)這一部分常常忽略掉，這其實(shí)是做網(wǎng)頁(yè)中的大忌。本學(xué)期，在網(wǎng)頁(yè)制作的講解過(guò)程中，我將HTML語(yǔ)言帶入到教學(xué)過(guò)程中，先教會(huì)學(xué)生如何來(lái)看懂HTML語(yǔ)言，然后讓學(xué)生再根據(jù)原有的HTML依葫蘆畫(huà)瓢地自己編寫(xiě)HTML語(yǔ)言，最后達(dá)到能夠自己編寫(xiě)簡(jiǎn)單的HTML語(yǔ)言的目的。

五、加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作

在給學(xué)生實(shí)踐操作過(guò)程中，教師可以使用學(xué)生獨(dú)立完成任務(wù)與團(tuán)隊(duì)完成任務(wù)相結(jié)合的方法。對(duì)于一些比較簡(jiǎn)單的任務(wù)，我們可以要求每一位學(xué)生獨(dú)立完成。而對(duì)于一些較大的任務(wù)，則采用學(xué)生互相幫助的方法。由學(xué)生自主選擇為主，加上老師的一定的調(diào)劑，最終由2到3名學(xué)生組成一個(gè)小團(tuán)隊(duì)，教會(huì)他們分工組織的方法，讓他們自己去設(shè)計(jì)網(wǎng)頁(yè)，鼓勵(lì)學(xué)生到網(wǎng)絡(luò)上搜索素材或自行設(shè)計(jì)素材，最終完成各個(gè)頁(yè)面。以前我在教學(xué)中，很少去開(kāi)機(jī)房的網(wǎng)絡(luò)，主要擔(dān)心學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上聊天、打游戲。但是本學(xué)期我在機(jī)房中將網(wǎng)絡(luò)開(kāi)下來(lái)之后，發(fā)現(xiàn)打游戲、聊天的情況甚少，主要是因?yàn)閷W(xué)生有事情可做了，他們團(tuán)隊(duì)之間會(huì)互相監(jiān)督、互相幫助，而且不同的團(tuán)隊(duì)之間也會(huì)有比較、有競(jìng)爭(zhēng)。這樣可以大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。學(xué)生在學(xué)習(xí)到技能的同時(shí)，也學(xué)會(huì)了怎樣來(lái)與人交流、溝通。

六、設(shè)計(jì)合理的評(píng)價(jià)手段

傳統(tǒng)的考試方式很難真正進(jìn)行有效的考核。因此，我們進(jìn)行了考核方法的改革，首先采用常規(guī)的筆試、上機(jī)操作，考核學(xué)生掌握基本知識(shí)、基本技能的情況，還采取口試，考核學(xué)生對(duì)整個(gè)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)的思路及開(kāi)發(fā)方法，同時(shí)考查學(xué)生口頭表達(dá)能力、與人溝通能力。最主要的考核是以項(xiàng)目最后實(shí)現(xiàn)的效果及每個(gè)人完成工作量的情況、完成工作的質(zhì)量及效率進(jìn)行評(píng)分，由項(xiàng)目小組與教師共同打分。采取的形式有學(xué)生相互評(píng)價(jià)，小組評(píng)價(jià)，通過(guò)學(xué)生在小組中的表現(xiàn)，完成任務(wù)的情況，在小組中的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。我要求學(xué)生在交流評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上對(duì)自己獲得的材料和做出的作品進(jìn)行檢驗(yàn)，驗(yàn)證自己的觀點(diǎn)。通過(guò)對(duì)比師生評(píng)價(jià)結(jié)果，找出造成結(jié)果差異的原因，讓學(xué)生反思他們?cè)谔骄繉?shí)踐中所運(yùn)用的解決問(wèn)題的策略。

通過(guò)這次教學(xué)實(shí)踐和反思后，我感覺(jué)教學(xué)方式不能完全照搬以前傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在新時(shí)期下可以利用更為豐富的教學(xué)資源――網(wǎng)絡(luò)來(lái)進(jìn)行教學(xué)。在以大力培養(yǎng)中職學(xué)生動(dòng)手能力的前提下，大膽對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式進(jìn)行改革是可行的。世上沒(méi)有最完美的教學(xué)法，只有不斷完善的教學(xué)法；沒(méi)有一成不變的教學(xué)策略，只有不斷改進(jìn)以切合學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際的教學(xué)策略。多對(duì)自己的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行自我反省，以就業(yè)為導(dǎo)向，旨在解決問(wèn)題，能夠使教師成為動(dòng)腦筋的教師。通過(guò)自我反省，我們能增進(jìn)對(duì)課堂，教學(xué)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)，從而改進(jìn)教學(xué)方式，提高教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

篇3

1 前言

黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院作為國(guó)家級(jí)骨干高職院校，在“國(guó)家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計(jì)劃”骨干高職院校建設(shè)項(xiàng)目中2013年驗(yàn)收結(jié)論為優(yōu)秀。筆者作為該項(xiàng)目其中一個(gè)子項(xiàng)目探索系統(tǒng)培養(yǎng)的負(fù)責(zé)人，通過(guò)深入的調(diào)研，完成了專(zhuān)業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，專(zhuān)業(yè)設(shè)置條件在專(zhuān)業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)中占有重要的地位。

2 專(zhuān)業(yè)設(shè)置條件

2.1 師資條件

中職階段：

⑴專(zhuān)任教師要求

①技術(shù)領(lǐng)域：計(jì)算機(jī)應(yīng)用或相近專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域；②學(xué)歷：本科及以上；③企業(yè)工作經(jīng)歷：有行業(yè)、企業(yè)一線(xiàn)工作經(jīng)歷一年以上；④教師資格：具備中職教師資格；⑤教學(xué)能力：能勝任1～2門(mén)專(zhuān)業(yè)主干課的教學(xué)；⑥職業(yè)資格：具備網(wǎng)絡(luò)行業(yè)中高級(jí)資格證書(shū)；⑦實(shí)踐能力：能主導(dǎo)運(yùn)用專(zhuān)業(yè)主干課指導(dǎo)專(zhuān)業(yè)產(chǎn)品的生產(chǎn)或者研發(fā)。

⑵兼職教師要求

①熱愛(ài)教育事業(yè)，有較高的思想政治素質(zhì)，具有良好的職業(yè)道德和協(xié)作意識(shí)，能服從學(xué)校管理。有一定的語(yǔ)言表達(dá)能力和知識(shí)傳授能力；②具有相關(guān)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和實(shí)踐能力。有三年以上的工作經(jīng)歷，熟悉行業(yè)企業(yè)工作流程，具有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；③擔(dān)任實(shí)踐技能課的兼職教師，應(yīng)為精通該行業(yè)企業(yè)技術(shù)技能的業(yè)務(wù)骨干、能工巧匠。應(yīng)具備專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)證書(shū)或技術(shù)等級(jí)證書(shū)，特殊實(shí)踐崗位還應(yīng)具有《職業(yè)資格證書(shū)》；④具備全日制專(zhuān)科以上學(xué)歷或中級(jí)以上專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)。

高職階段：

⑴專(zhuān)任教師要求

①技術(shù)領(lǐng)域：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)；②學(xué)歷：本科及以上；③企業(yè)工作經(jīng)歷：有行業(yè)、企業(yè)一線(xiàn)工作經(jīng)歷一年以上；④教師資格：具備高校教師資格；⑤教學(xué)能力：通過(guò)學(xué)院教師教學(xué)能力水平測(cè)試，能勝任1～2門(mén)專(zhuān)業(yè)核心課程的教學(xué)和科研；⑥職業(yè)資格：具備網(wǎng)絡(luò)行業(yè)中高級(jí)資格證書(shū)；⑦實(shí)踐能力：能獨(dú)立或者主導(dǎo)運(yùn)用專(zhuān)業(yè)主干課完成專(zhuān)業(yè)產(chǎn)品的研發(fā)。

⑵兼職教師要求

①熱愛(ài)教育事業(yè)，有較高的思想政治素質(zhì)，具有良好的職業(yè)道德和協(xié)作意識(shí)，能服從學(xué)校管理。有一定的語(yǔ)言表達(dá)能力和知識(shí)傳授能力；②具有相關(guān)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和實(shí)踐能力。有三年以上的工作經(jīng)歷，熟悉行業(yè)企業(yè)工作流程，具有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；③擔(dān)任實(shí)踐技能課的兼職教師，應(yīng)為精通該行業(yè)企業(yè)技術(shù)技能的業(yè)務(wù)骨干、能工巧匠。應(yīng)具備專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)證書(shū)或技術(shù)等級(jí)證書(shū)，特殊實(shí)踐崗位還應(yīng)具有《職業(yè)資格證書(shū)》；④具備全日制專(zhuān)科以上學(xué)歷或中級(jí)以上專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)。

⑶專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)要求

①本專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)要求年齡、職稱(chēng)、學(xué)歷、專(zhuān)業(yè)、梯隊(duì)結(jié)構(gòu)合理，有高水平的專(zhuān)業(yè)帶頭人和良好的“雙師”結(jié)構(gòu)；②本專(zhuān)業(yè)專(zhuān)任專(zhuān)業(yè)教師“雙師”素質(zhì)（具備相關(guān)專(zhuān)業(yè)職業(yè)資格證書(shū)或企業(yè)經(jīng)歷）的比例要達(dá)到80%以上；③專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)要求能與行業(yè)企業(yè)合作或結(jié)盟，產(chǎn)生良好互動(dòng)；④專(zhuān)業(yè)教師應(yīng)接受過(guò)職業(yè)教育教學(xué)方法論的培訓(xùn)，具有開(kāi)發(fā)職業(yè)課程的能力。

2.2 實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)條件

⑴網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室

功能：交換機(jī)基本配置、交換機(jī)端口聚合、交換機(jī)安全、交換機(jī)端口鏡像、虛擬局域網(wǎng)VLAN、靜態(tài)路由、RIP路由協(xié)議、路由重分布、策略路由、綜合實(shí)訓(xùn)等。

⑵綜合布線(xiàn)實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室

功能：PVC管、信息盒安裝實(shí)驗(yàn)、線(xiàn)纜敷設(shè)安裝過(guò)程、系統(tǒng)理線(xiàn)實(shí)驗(yàn)、信息模塊安裝、語(yǔ)音主干配線(xiàn)架安裝、綜合實(shí)訓(xùn)等。

⑶網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室

功能：企業(yè)網(wǎng)站規(guī)劃與設(shè)計(jì)、div+css綜合應(yīng)用等。

3 意義

專(zhuān)業(yè)設(shè)置條件是教學(xué)基本配置，是人才培養(yǎng)質(zhì)量的根本保證。黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院在教學(xué)條件設(shè)置上是有嚴(yán)格規(guī)章制度的，這對(duì)開(kāi)設(shè)有計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)的中職和高職院校具有借鑒作用。

[參考文獻(xiàn)]

[1]湖北省職業(yè)教育學(xué)會(huì)教學(xué)委員會(huì).中高職銜接專(zhuān)業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)發(fā)指導(dǎo)手冊(cè).2013年4月.

篇4

中圖分類(lèi)號(hào)：TP393.092-4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1007-9599 (2011) 16-0000-01

Project Teaching Methods Application Research in the Higher Vocational Course of "Web Design and Production"

Chen Huie1,Hu Anming2

(1.Guangdong Polytechnic Normal University Education College,Guangzhou510665,China;2.Guangdong Polytechnic Normal University Tianhe College,Guangzhou510540,China)

Abstract:The ideas of the article was designed in accordance with the problems on the"web design and production"of the course,and explore Project teaching method on the web page design course application,aiming at improving the effectiveness of the teaching.

Keywords:Project teaching method;Web design and production

網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作是計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的必修課程，但學(xué)生從入門(mén)基礎(chǔ)到高級(jí)應(yīng)用中未能掌握到系統(tǒng)專(zhuān)業(yè)的知識(shí)。由此，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)方法，把項(xiàng)目教學(xué)法融入此課程的設(shè)計(jì)，可以培養(yǎng)學(xué)生整體建站的邏輯思維以及專(zhuān)業(yè)技能。

一、《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》課程傳統(tǒng)教學(xué)法存在的問(wèn)題

《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》課程作為一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，在教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方法的上應(yīng)當(dāng)有別于傳統(tǒng)的教學(xué)。在傳統(tǒng)課程教學(xué)中主要存在以下問(wèn)題：

（一）沿襲傳統(tǒng)的按章節(jié)來(lái)組織內(nèi)容，缺失了對(duì)整體布局網(wǎng)站的職業(yè)能力的培養(yǎng)。傳統(tǒng)的課程設(shè)計(jì)都以章節(jié)來(lái)組織內(nèi)容，按章節(jié)來(lái)講述知識(shí)點(diǎn)，整門(mén)課程實(shí)施后，學(xué)生只會(huì)照搬實(shí)例，不能融會(huì)貫通，無(wú)法把知識(shí)點(diǎn)串接以及組合起來(lái)布局綜合型的網(wǎng)站。究其原因在于學(xué)生缺失了對(duì)整個(gè)網(wǎng)站布局和規(guī)劃等綜合能力的訓(xùn)練，而這些技能往往是從事這一職業(yè)最關(guān)鍵的能力。

（二）課程教學(xué)以知識(shí)講授為主，缺乏對(duì)技能學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)。在課程教學(xué)上，教師側(cè)重于以知識(shí)講授為主，主要的任務(wù)是把本章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)傳授給學(xué)生，課程內(nèi)容以課本知識(shí)為載體，無(wú)瑕職業(yè)崗位對(duì)能力訓(xùn)練的要求。另一方面，教師缺乏對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，沒(méi)有激發(fā)學(xué)生自主探究式的學(xué)習(xí)，被動(dòng)的說(shuō)教并不能培養(yǎng)出有獨(dú)立開(kāi)發(fā)能力的人才。因此，在某種意義上，方法的引導(dǎo)比單一的知識(shí)傳授要更富于理性以及實(shí)用性，把課程內(nèi)容從以教師講授和課本知識(shí)為載體，轉(zhuǎn)變成以完成項(xiàng)目為載體是技能學(xué)習(xí)的最有效的方式[1]。

二、項(xiàng)目教學(xué)法概述

項(xiàng)目教學(xué)法是指在教學(xué)中選擇一個(gè)核心課題，并為學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)項(xiàng)目，師生通過(guò)共同實(shí)施一個(gè)完整的“項(xiàng)目”（一個(gè)產(chǎn)品）而進(jìn)行的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。其中，項(xiàng)目指以完成一件具體的、具有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值的產(chǎn)品為目的的任務(wù)。[2]項(xiàng)目教學(xué)法通常也稱(chēng)為項(xiàng)目作業(yè)法，是職業(yè)教育教學(xué)活動(dòng)中最典型、最有效的行動(dòng)導(dǎo)向的教學(xué)方法之一，它充分體現(xiàn)了行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)的真實(shí)性、完整性和協(xié)作性學(xué)習(xí)的原則[3]。

三、項(xiàng)目教學(xué)法在網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程中的應(yīng)用

項(xiàng)目教學(xué)法是一種典型的以學(xué)生為中心的教學(xué)方法，在網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程中運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法，可以提高學(xué)生的協(xié)作能力以及組織能力，提高處理項(xiàng)目問(wèn)題的能力，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。筆者借鑒項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)現(xiàn)過(guò)程把《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》課程設(shè)置如下[4]。

（一）旅游網(wǎng)站項(xiàng)目的確定。對(duì)社會(huì)進(jìn)行需求分析是項(xiàng)目確定的前提，而項(xiàng)目的確定是項(xiàng)目教學(xué)法實(shí)施的第一步，由此，對(duì)社會(huì)旅游網(wǎng)站進(jìn)行了需求分析，此網(wǎng)站建站的目的有兩方面：一方面是給出行者提供各種旅游資訊；另一方面是為了更多的游客前來(lái)旅游。

旅游觀光網(wǎng)站是生活中常見(jiàn)的一類(lèi)網(wǎng)站，學(xué)生對(duì)此類(lèi)網(wǎng)站并不陌生，在確定此項(xiàng)目中，還要進(jìn)一步考慮項(xiàng)目的難易度是否適中。由此可見(jiàn)，項(xiàng)目任務(wù)的確定為了解決生活以及工作的實(shí)際需求，并不是憑空把項(xiàng)目確定下來(lái)，該項(xiàng)目確定后還需要預(yù)計(jì)項(xiàng)目能否完成等事宜。

（二）旅游網(wǎng)站項(xiàng)目計(jì)劃以及小組劃分。在項(xiàng)目計(jì)劃中，筆者將來(lái)自不同地區(qū)的學(xué)生進(jìn)行劃分，由于大多是來(lái)自廣東的學(xué)生，結(jié)合廣東省區(qū)域劃分的珠三角、粵東、粵西、粵北山區(qū)四個(gè)板塊，最終把學(xué)生分成4個(gè)小組，每個(gè)小組15位學(xué)生，每組由一位組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，學(xué)生根據(jù)自己的特長(zhǎng)以及對(duì)各地區(qū)的熟悉程度進(jìn)行分工。

根據(jù)需求分析，觀光網(wǎng)站包括風(fēng)土人情的介紹、地理知識(shí)、旅游路線(xiàn)以及人文知識(shí)等模塊。每組都需要制作策劃書(shū)，把完成該項(xiàng)目的思路以及方案展示給各組成員以及教師。最后根據(jù)每組選出來(lái)的3位學(xué)生組成的評(píng)審團(tuán)檢查并提出調(diào)整意見(jiàn)，在教師的指導(dǎo)下確定網(wǎng)站實(shí)施方案。

（三）旅游網(wǎng)站項(xiàng)目實(shí)施。項(xiàng)目教學(xué)法中最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)是該項(xiàng)目的實(shí)施過(guò)程，學(xué)生按照分配的任務(wù)，進(jìn)行資料搜索、圖片處理、分析架構(gòu)、設(shè)計(jì)板塊等事項(xiàng)。在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中，教師主要對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)引導(dǎo)并檢查項(xiàng)目的實(shí)施情況，輔助解答項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中遇到的難題。由此可見(jiàn)，以學(xué)生為中心的教學(xué)方法最終在這一環(huán)節(jié)得到體現(xiàn)，學(xué)生是項(xiàng)目的實(shí)施者以及問(wèn)題的解決者，而教師的角色是指導(dǎo)者，并根據(jù)每一小組遇到的問(wèn)題進(jìn)行恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)。

（四）旅游網(wǎng)站項(xiàng)目的歸檔以及應(yīng)用階段。在此階段，將學(xué)生完成的的網(wǎng)站作品匯總刻錄成光盤(pán)進(jìn)行歸檔保存，并優(yōu)化成為學(xué)生的畢業(yè)作品之一。在學(xué)校的作品展中，通過(guò)全校學(xué)生的投票以及通過(guò)在校園網(wǎng)上學(xué)生的投票，來(lái)評(píng)選出最優(yōu)秀的團(tuán)體作品，這種通過(guò)大范圍的影響作用無(wú)形中提高了學(xué)生的積極性。

四、項(xiàng)目教學(xué)法的體會(huì)

項(xiàng)目教學(xué)法是行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)的基本教學(xué)方法之一，它把課程從傳統(tǒng)的知識(shí)講授型為主轉(zhuǎn)變成知識(shí)應(yīng)用型為主；把課程內(nèi)容從以教師教授課本知識(shí)為載體轉(zhuǎn)變?yōu)橐皂?xiàng)目任務(wù)為載體，這種雙轉(zhuǎn)變更加突出了學(xué)生的能力訓(xùn)練，不僅符合職業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，還培養(yǎng)了學(xué)生的職業(yè)能力，實(shí)現(xiàn)了知識(shí)理論實(shí)踐一體化的課程教學(xué)與職業(yè)需求相結(jié)合。

參考文獻(xiàn)：

[1]戴士弘.職業(yè)教育課程教學(xué)改革[M].北京:清華大學(xué)出版社,2010,3:114

[2]馬建富.職業(yè)教育學(xué)[M].上海:華東師范大學(xué)出版社,2008,1:114

篇5

摘 要:擴(kuò)招以來(lái)，高校畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻，今年的整體就業(yè)形勢(shì)更是不容樂(lè)觀。造成高校畢業(yè)生就業(yè)困難的原因是多方面的，解決方案當(dāng)然也是多方面的。文章介紹了基于Internet的高校就業(yè)指導(dǎo)網(wǎng)站的建設(shè)原則、主要功能模塊設(shè)計(jì)，初步探討了就業(yè)指導(dǎo)網(wǎng)站設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)應(yīng)注意的問(wèn)題，以期對(duì)此類(lèi)網(wǎng)站的建設(shè)有所借鑒。

關(guān)鍵詞:畢業(yè)生；就業(yè)指導(dǎo)；網(wǎng)站設(shè)計(jì)

一、就業(yè)網(wǎng)站設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)應(yīng)遵循的原則

高校就業(yè)指導(dǎo)網(wǎng)站的建設(shè)有著明確的目的性，即為畢業(yè)生就業(yè)提供指導(dǎo)與服務(wù)，因此高校就業(yè)指導(dǎo)網(wǎng)站的建設(shè)應(yīng)遵循以下原則：

（一）功能性

要充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的種種優(yōu)勢(shì)，充分體現(xiàn)出就業(yè)網(wǎng)站的功能性。通過(guò)網(wǎng)站介紹就業(yè)形勢(shì)，宣傳就業(yè)政策和法規(guī)，就業(yè)信息，建立電子簡(jiǎn)歷，進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)和心理輔導(dǎo)等，為畢業(yè)生就業(yè)提供切實(shí)有效的服務(wù)。

（二）交互性

交互性是就業(yè)指導(dǎo)網(wǎng)站設(shè)計(jì)的重點(diǎn)。為此，網(wǎng)站應(yīng)當(dāng)充分利用技術(shù)手段，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)站與畢業(yè)生和用人單位的有效交流。例如，利用先進(jìn)的數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)，實(shí)現(xiàn)對(duì)網(wǎng)站資料、畢業(yè)生信息和用人單位信息進(jìn)行有效管理，使畢業(yè)生可以方便地求職信息，進(jìn)行各種求職活動(dòng)，并能根據(jù)自己的實(shí)際情況從網(wǎng)站獲得各種針對(duì)性的幫助。而用人單位也可以便捷地需求信息，進(jìn)行各種招聘活動(dòng)，并能得到各種信息反饋。

（三）便捷性

就業(yè)指導(dǎo)網(wǎng)站的設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)，應(yīng)貫徹“以人為本”的思想。要充分考慮到畢業(yè)生、用人單位和管理者三方的知識(shí)背景和技術(shù)水平，充分體現(xiàn)出網(wǎng)站的簡(jiǎn)潔性和方便性，使略懂網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的人就可以輕松地使用和維護(hù)網(wǎng)站。

（四）共享性

共享性是指整合各高校就業(yè)指導(dǎo)網(wǎng)站資源，實(shí)現(xiàn)就業(yè)信息資源共享。就業(yè)指導(dǎo)網(wǎng)站是為廣大高校畢業(yè)生和各類(lèi)用人單位提供求職和招聘的信息化平臺(tái)。高校應(yīng)該在加快各自就業(yè)網(wǎng)站建設(shè)的同時(shí)，盡快實(shí)現(xiàn)與其他高校、人才市場(chǎng)、勞務(wù)市場(chǎng)、高校畢業(yè)生就業(yè)網(wǎng)的信息互聯(lián)，最大限度地為畢業(yè)生提供準(zhǔn)確、規(guī)范、可靠的就業(yè)信息服務(wù)。

（五）多媒體化

隨著網(wǎng)絡(luò)帶寬的增大、網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)的不斷涌現(xiàn)，圖形、圖像、聲音、視頻等多媒體信息可以方便快捷地在網(wǎng)絡(luò)上實(shí)現(xiàn)傳輸與應(yīng)用，求職信息、招聘信息等不再僅僅局限于文字，還可以以多媒體的形式更加生動(dòng)地表現(xiàn)出來(lái)。就業(yè)指導(dǎo)網(wǎng)站應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮這一優(yōu)勢(shì)，如畢業(yè)生為自己做一份視頻的自我介紹來(lái)展示自己的風(fēng)采，招聘單位做一份電視短片來(lái)展示自己的實(shí)力等等。

二、就業(yè)指導(dǎo)網(wǎng)站的功能模塊設(shè)計(jì)

功能完善的就業(yè)指導(dǎo)網(wǎng)站不但要能提供充足的就業(yè)信息，還應(yīng)該能有效地管理網(wǎng)站上的各種信息，提供畢業(yè)生相互交流的空間，并向畢業(yè)生提供有針對(duì)性的指導(dǎo)。具體地，在內(nèi)容上可設(shè)置四個(gè)模塊：信息模塊、指導(dǎo)模塊、管理模塊和交流模塊。如圖1所示：

（一）信息模塊

通過(guò)相關(guān)問(wèn)卷調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)畢業(yè)生對(duì)就業(yè)相關(guān)信息的渴求，因而信息模塊應(yīng)當(dāng)成為就業(yè)指導(dǎo)網(wǎng)站的中心內(nèi)容之一。這一模塊主要用于各種信息的，使畢業(yè)生不必奔走于各招聘現(xiàn)場(chǎng)就能及時(shí)了解各種就業(yè)信息。因此，可以在這一模塊下設(shè)置以下欄目：

政策解讀這一欄目主要用于介紹最新的國(guó)家、省市有關(guān)就業(yè)方面的政策；國(guó)家、省市在人事制度方面的變化，讓學(xué)生了解國(guó)家和地方就業(yè)的法律、法規(guī)和方針，合理地規(guī)劃自己的職業(yè)生涯。

最新動(dòng)態(tài)用于介紹有關(guān)畢業(yè)生就業(yè)的新聞，就業(yè)工作的動(dòng)向等等，如招聘會(huì)的召開(kāi)，省市、學(xué)校在推動(dòng)就業(yè)方面的新舉措，以及公務(wù)員選調(diào)生考試的情況等。

招聘信息這是就業(yè)指導(dǎo)網(wǎng)站核心欄目之一，主要用于用人單位的招聘信息，讓畢業(yè)生注冊(cè)用戶(hù)能及時(shí)了解到企業(yè)的用人需求信息，突破時(shí)間、空間的限制。

求職信息這也是就業(yè)指導(dǎo)網(wǎng)站的核心欄目之一，主要用于畢業(yè)生個(gè)人求職信息。凡是畢業(yè)生注冊(cè)用戶(hù)都可以以電子簡(jiǎn)歷的形式自己的求職意向，以便招聘單位可以在線(xiàn)瀏覽畢業(yè)生信息，選擇自己需要的人才。

專(zhuān)業(yè)介紹主要是學(xué)校各專(zhuān)業(yè)的簡(jiǎn)介，畢業(yè)生情況以及院系畢業(yè)生工作開(kāi)展情況、就業(yè)聯(lián)系人、聯(lián)系方式等，使用人單位可以方便快速地了解各個(gè)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的基本情況。

人才推薦對(duì)于成績(jī)好、能力強(qiáng)、有誠(chéng)信的優(yōu)秀畢業(yè)生，學(xué)校、院系可以在這一欄目中予以推薦，以提高其被關(guān)注度以及順利就業(yè)的幾率。這樣，不但可以幫助畢業(yè)生就業(yè)，還可以樹(shù)立院系、專(zhuān)業(yè)的良好形象。

（二）指導(dǎo)模塊

當(dāng)前的就業(yè)信息異常龐雜，職業(yè)中介機(jī)構(gòu)良莠不齊，因此有必要經(jīng)常對(duì)就業(yè)的各種信息進(jìn)行篩選、評(píng)價(jià)。畢業(yè)生還應(yīng)能對(duì)自己的身體素質(zhì)、智力、性格、職業(yè)興趣、職業(yè)能力傾向等方面進(jìn)行自我測(cè)定，以便確定哪些職業(yè)更適合于自己的個(gè)性，更能實(shí)現(xiàn)自己的個(gè)人價(jià)值與社會(huì)價(jià)值。

求職指南這一欄目主要針對(duì)畢業(yè)生在求職過(guò)程中應(yīng)注意的事項(xiàng)以及遇到的問(wèn)題提供指導(dǎo)，如對(duì)招聘信息的甄別，面試的基本技巧和注意事項(xiàng)等等。

心理輔導(dǎo)要進(jìn)行畢業(yè)生心態(tài)調(diào)查，以及畢業(yè)生就業(yè)心理的輔導(dǎo)。通過(guò)畢業(yè)生就業(yè)心態(tài)調(diào)查，了解到畢業(yè)生最新的思想動(dòng)態(tài)；同時(shí)通過(guò)論壇、留言板、實(shí)時(shí)聊天工具或者集中講座等形式，對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行就業(yè)心理輔導(dǎo)，引導(dǎo)畢業(yè)生樹(shù)立正確的就業(yè)觀，正確面對(duì)就業(yè)過(guò)程中遇到的各種問(wèn)題。

自我測(cè)試在我們的問(wèn)卷調(diào)查中，有相當(dāng)比例的畢業(yè)生表示，對(duì)自己想要從事的職業(yè)不太了解，還有一些人對(duì)自己的知識(shí)、技能、能力等也不能清楚地認(rèn)識(shí)。為此，在這一欄目中，可以設(shè)置一些自我測(cè)試的內(nèi)容，以幫助畢業(yè)生正確認(rèn)識(shí)自己的知識(shí)技能、職業(yè)興趣、能力傾向等，幫助他們找到適合自己的職業(yè)，以更好地發(fā)揮個(gè)人的特長(zhǎng)，服務(wù)于社會(huì)，實(shí)現(xiàn)自己的個(gè)人價(jià)值和社會(huì)價(jià)值。

職業(yè)規(guī)劃根據(jù)“自我測(cè)試”的結(jié)果，幫助畢業(yè)生進(jìn)行合理的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，以便畢業(yè)生既能充分發(fā)揮自己的技能特長(zhǎng)，又能為社會(huì)做出應(yīng)有貢獻(xiàn)，實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值與社會(huì)價(jià)值的統(tǒng)一。

專(zhuān)家點(diǎn)撥針對(duì)畢業(yè)生在求職、面試中遇見(jiàn)的普遍的、典型的問(wèn)題，可以在這一欄目中，聘請(qǐng)就業(yè)指導(dǎo)專(zhuān)家給予針對(duì)性的指導(dǎo)；此外，在線(xiàn)專(zhuān)家還可以根據(jù)個(gè)人的個(gè)別問(wèn)題，給予個(gè)別化的指導(dǎo)。

案例分析在這一欄目中，可以把以往畢業(yè)生成功就業(yè)的案例作為正面教材，讓畢業(yè)生吸收其成功的經(jīng)驗(yàn)；還可以把以往畢業(yè)生不能成功就業(yè)的案例作為反面教材，吸取其失敗的教訓(xùn)，這樣一反一正，可以使畢業(yè)生總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)與失敗的教訓(xùn)，以指導(dǎo)自己的求職。

（三）管理模塊

管理模塊對(duì)網(wǎng)站上各種信息進(jìn)行有效管理，在就業(yè)指導(dǎo)網(wǎng)站中的地位極其重要，是網(wǎng)站有效發(fā)揮功能的保證。管理模塊的功能主要包括：用人單位信息管理，畢業(yè)生信息管理，求職信息管理，招聘信息管理，信息審核與監(jiān)控，系統(tǒng)管理與設(shè)置等。

就業(yè)指導(dǎo)網(wǎng)站的用戶(hù)一般分為4類(lèi)：

畢業(yè)生畢業(yè)生主要是指本校的應(yīng)屆畢業(yè)學(xué)生，他們是網(wǎng)站的主要使用者。

用人單位主要是指已通過(guò)學(xué)校有關(guān)部門(mén)認(rèn)證、審核的企事業(yè)單位等，他們可以查閱學(xué)校、專(zhuān)業(yè)相關(guān)資料以及學(xué)生資料；進(jìn)行招聘活動(dòng)。

學(xué)校審核人員畢業(yè)生信息審核人員，主要由班主任、學(xué)生輔導(dǎo)員、學(xué)生辦公室人員等組成，負(fù)責(zé)對(duì)畢業(yè)生信息進(jìn)行審核；招聘信息審核與就業(yè)過(guò)程控制人員，主要由學(xué)校學(xué)生就業(yè)部門(mén)人員組成，對(duì)招聘信息進(jìn)行審核，對(duì)就業(yè)招聘過(guò)程進(jìn)行監(jiān)控，以及對(duì)就業(yè)狀況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。

網(wǎng)站管理員網(wǎng)站管理員是整個(gè)就業(yè)指導(dǎo)網(wǎng)站的管理者，一般由學(xué)校授權(quán)的、有一定網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的人來(lái)?yè)?dān)任。系統(tǒng)管理員擁有最大的權(quán)限，他幾乎可以對(duì)網(wǎng)站上任何信息進(jìn)行任何操作。

為保證信息有效性，學(xué)校就業(yè)管理相關(guān)部門(mén)要對(duì)就業(yè)過(guò)程進(jìn)行以下控制：

(1)對(duì)畢業(yè)生的信息進(jìn)行審核。學(xué)?？梢愿鶕?jù)學(xué)號(hào)，對(duì)畢業(yè)生提交的各種信息進(jìn)行審核，真實(shí)有效的則準(zhǔn)予通過(guò)，失實(shí)的則責(zé)令修改。只有通過(guò)審核的畢業(yè)生才可以進(jìn)行求職活動(dòng)，這樣可以充分保障用人單位的合法權(quán)益，并維護(hù)學(xué)校的良好信譽(yù)。

(2)審核用人單位信息和招聘信息。系統(tǒng)賦予審核人員對(duì)信息的瀏覽及刪除權(quán)。審核人員瀏覽各用人單位的信息并隨時(shí)接受各方的舉報(bào)，如果發(fā)現(xiàn)有虛假信息，可以責(zé)令用人單位修改，或者直接刪除。

（四）交流模塊

充分的交流與溝通有利于取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。交流模塊的作用就是提供一個(gè)交流的空間。為此在這一模塊可以設(shè)置以下欄目：網(wǎng)上論壇、校友留言、在線(xiàn)專(zhuān)家、畢業(yè)生追蹤等。

網(wǎng)上論壇BBS是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代一種重要的信息平臺(tái)，它提供了交流、討論、互動(dòng)的良好環(huán)境，可以利用這一點(diǎn)，讓畢業(yè)生相互交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，以共同提高。

校友留言 提供畢業(yè)生和學(xué)?；?dòng)交流的場(chǎng)所。畢業(yè)生可以根據(jù)自己的體驗(yàn)與實(shí)踐，對(duì)學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)工作提出意見(jiàn)和建議，以便學(xué)校改進(jìn)。

在線(xiàn)專(zhuān)家 這一欄目可以和“專(zhuān)家點(diǎn)撥”結(jié)合起來(lái)，主要作用在于向畢業(yè)生的在線(xiàn)提問(wèn)提供實(shí)時(shí)解答?！皩?zhuān)家”的形式可以是多樣的，既可以是真實(shí)的、守候在網(wǎng)上的專(zhuān)家，又可以是智能答疑系統(tǒng)，還可以是畢業(yè)生常見(jiàn)問(wèn)題的匯總。從實(shí)踐來(lái)看，第一種方式不太現(xiàn)實(shí)，后兩種方式較為可行。但可以請(qǐng)專(zhuān)家在某個(gè)時(shí)間段集中回答畢業(yè)生的提問(wèn)。

畢業(yè)生追蹤這一欄目可以和“案例分析”結(jié)合起來(lái)，提供真實(shí)的畢業(yè)生就業(yè)案例，以提供借鑒。

除了上述四大模塊，一個(gè)完善的就業(yè)指導(dǎo)網(wǎng)站還應(yīng)該包括兩個(gè)很重要的內(nèi)容：搜索工具和幫助系統(tǒng)。利用搜索工具，畢業(yè)生可以快速地找到適合自己的招聘信息，提高了效率。而幫助系統(tǒng)對(duì)于第一次訪(fǎng)問(wèn)網(wǎng)站或?qū)W(wǎng)絡(luò)技術(shù)不太熟悉的人，則是至關(guān)重要的。通過(guò)幫助系統(tǒng)可以給他們提供就業(yè)網(wǎng)站的詳細(xì)使用指南以及網(wǎng)站地圖，以便他們能快速、便捷地找到自己需要的信息。

三、就業(yè)網(wǎng)站開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)中應(yīng)注意的問(wèn)題

（一）數(shù)據(jù)安全問(wèn)題

網(wǎng)絡(luò)的開(kāi)放性與共享性使得數(shù)據(jù)安全問(wèn)題顯得尤為重要。對(duì)就業(yè)網(wǎng)站而言，主要是要保護(hù)網(wǎng)站的各種信息，防止非法用戶(hù)的惡意破壞，防止用戶(hù)誤操作造成的數(shù)據(jù)丟失，防范黑客的攻擊等。所以作為網(wǎng)站的管理員要經(jīng)常對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行檢查和進(jìn)行數(shù)據(jù)的備份，只有這樣，才能保證網(wǎng)站的正常運(yùn)作。

（二）隱私保護(hù)問(wèn)題

隱私保護(hù)主要是保護(hù)畢業(yè)生和用人單位的注冊(cè)信息。網(wǎng)絡(luò)管理員無(wú)權(quán)私自把畢業(yè)生和用人單位注冊(cè)的信息隨意公布，更不能用于各種非法目的，而只能供合法的注冊(cè)用戶(hù)瀏覽。

高校就業(yè)指導(dǎo)網(wǎng)站的建設(shè)對(duì)于畢業(yè)生順利就業(yè)起到十分重要的作用。高校要充分發(fā)揮自身的技術(shù)優(yōu)勢(shì)，不斷探索完善的信息化服務(wù)方式，保證就業(yè)信息渠道的暢通，切實(shí)服務(wù)于畢業(yè)生就業(yè)，使高校畢業(yè)生就業(yè)工作實(shí)現(xiàn)新的發(fā)展。

篇6

一.網(wǎng)站的整體規(guī)劃

1.討論網(wǎng)站主題：因?yàn)樽约簩?duì)普羅旺斯很感興趣，于是就想到要是一下為心中的仙境設(shè)計(jì)一個(gè)旅游網(wǎng)站。

2.定位網(wǎng)站CI形象：旅游網(wǎng)站最重要的就是是瀏覽者產(chǎn)生想去親身體驗(yàn)一下的共鳴。于是在網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)上面，根據(jù)普羅旺斯夢(mèng)幻般的意境，我采用的是清新雋永的CI形象。使瀏覽者有賓至如歸的感受。

3.確定欄目和板塊：

1]首先要考慮整個(gè)網(wǎng)頁(yè)的長(zhǎng)和寬，以及長(zhǎng)度和寬度之間的比例。

2]其次就應(yīng)該考慮導(dǎo)航條的設(shè)置了。

3]正文的框架設(shè)置(橫向因素和縱向因素交錯(cuò))

在瀏覽了很多精美的旅游網(wǎng)站之后，再結(jié)合自己的想法，我先在草紙上畫(huà)出了大體的欄目和板塊。

4.網(wǎng)站的整體風(fēng)格和創(chuàng)意：建立一個(gè)浪漫的旅行網(wǎng)站，走映像派路線(xiàn)，目的務(wù)必使瀏覽者留下映像。

二.網(wǎng)頁(yè)制作的前期策劃與準(zhǔn)備

1.資料的搜集：由于個(gè)人的愛(ài)好，我很早以前就收集了許多普羅旺斯的美圖，這次就方便多了。接著就搜集了一些有夢(mèng)幻效果的網(wǎng)頁(yè)背景，F(xiàn)IASH源代碼、小圖標(biāo)和一些GIF的動(dòng)畫(huà)等。

2.熟悉制作工具軟件：

主頁(yè)制作的基本條件有：

硬件：

一臺(tái)電腦(64MB以上內(nèi)存，當(dāng)然越大越好啦);可以撥號(hào)上網(wǎng);如果你有條件的話(huà),建議:配置掃描儀,這將大大方便圖像和文字的輸入;

軟件：

HTML編輯軟件：常用的有Frontpage、Hotdog等，本文重點(diǎn)介紹Dreamweaver;

圖像處理軟件：常用的有Photoshop、flash、Fireworks等;

文件上傳軟件：常用的有Cuteftp、WSftp等。

三.網(wǎng)頁(yè)制作

真的是萬(wàn)事開(kāi)頭難啊，遇到了很多問(wèn)題，比如：插入的圖片不符合規(guī)格，一下子把其他內(nèi)容的框架擠開(kāi);插入的層太多，大一點(diǎn)的就把小一點(diǎn)的給覆蓋掉了;插入的FLASH不能產(chǎn)生效果。總之問(wèn)題一籮筐。實(shí)踐出真知，原來(lái)自己還有那么多欠缺的知識(shí)。于是回歸本源，先把課本上的東西弄通再談其他。然后又到圖書(shū)管里借了幾本網(wǎng)頁(yè)制作方面的書(shū)籍來(lái)參考。

在對(duì)基本知識(shí)有了詳細(xì)的了解之后，做起東西來(lái)就得心應(yīng)手多了，知道引導(dǎo)頁(yè)能過(guò)加映像之后，我決定為我的網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)一個(gè)引導(dǎo)頁(yè)。

然后是主頁(yè)和二級(jí)頁(yè)面的設(shè)置。要注意,網(wǎng)上只能使用JPG和GIF兩種圖象格式，其他諸如BMP和TIF等很通用的格式都不能用在網(wǎng)上,因?yàn)樗鼈兲罅?但可以用圖象軟件進(jìn)行轉(zhuǎn)換，比如Office97的照片編輯器。把準(zhǔn)備在主頁(yè)上出現(xiàn)的圖象放進(jìn)相應(yīng)的目錄里后.

在一步一步的邊學(xué)邊做的過(guò)程中，看著心中的東西一點(diǎn)一點(diǎn)的出來(lái)，真的很有成就感。雖然自己的網(wǎng)頁(yè)技術(shù)還差的遠(yuǎn)，但是回顧一下這周真的學(xué)到了很多的東西。

四.網(wǎng)頁(yè)的調(diào)試

篇7

2選擇適合高職院校學(xué)生特點(diǎn)的教材

我院具有所有高職院校所共有的職業(yè)特點(diǎn)，但又有著我們自身更為突出的特點(diǎn)，要以“面向高職學(xué)生以應(yīng)用”為目的的思想為指導(dǎo)，以能力為本位，適應(yīng)社會(huì)的需要，這就要求我們?cè)谶x擇教材時(shí)一定要準(zhǔn)確實(shí)用，我院幼兒教育系選用的是由清華大學(xué)出版社出版的第二版《Dreamweaver網(wǎng)頁(yè)制作實(shí)用教程》，本教材以“實(shí)例+知識(shí)點(diǎn)”的結(jié)構(gòu)構(gòu)建內(nèi)容，采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法”讓學(xué)生邊做邊學(xué)，并配以相應(yīng)的光盤(pán)，生動(dòng)直觀，能夠讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)迅速掌握所學(xué)知識(shí)，是一本符合培養(yǎng)高職院校學(xué)生技能的好教材。

3遵循高職教學(xué)規(guī)律，加強(qiáng)和改進(jìn)教學(xué)工作

高職院校不同于其他高校的地方就是它是以實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)為主導(dǎo)，理論知識(shí)的學(xué)習(xí)為輔的教學(xué)指導(dǎo)方針進(jìn)行教學(xué)，對(duì)于網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作這門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程來(lái)說(shuō)更是如此。想要教好這門(mén)課程，教師就必須在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行一系列的教學(xué)設(shè)計(jì)才能達(dá)到較好的效果，如何組織好這門(mén)課對(duì)于教學(xué)工作和效果尤為重要。

3．1網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作課程的教學(xué)思路

首先，要上好第一堂課。教師要在課前做好充分的準(zhǔn)備工作，要利用第一堂課想辦法牢牢抓住學(xué)生的心，讓學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程的重要性和必要性，不能讓學(xué)生有沉悶和枯燥的感覺(jué)。所謂萬(wàn)事開(kāi)頭難，好的開(kāi)始必定能為之后的教學(xué)打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)而良好的基礎(chǔ)，但好的開(kāi)始并不意味著之后的教學(xué)就會(huì)一帆風(fēng)順的進(jìn)行，之后的教學(xué)務(wù)必要在多媒體課件上下工夫。多媒體課件是教學(xué)的靈魂，它不是文字、圖象、音頻、視頻和動(dòng)畫(huà)信息等各種元素的堆砌，而是它們的完美融合，利用它們使課堂變得更加生動(dòng)和精彩，從而盡可能的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3．2網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作課程的教學(xué)方法

用實(shí)例作為課堂切入點(diǎn)，讓學(xué)生先看到實(shí)際效果，首先啟發(fā)學(xué)生思考用之前學(xué)到的知識(shí)和技巧能否做出此種效果，然后再由教師演示實(shí)例，在演示實(shí)例的過(guò)程中引出新的知識(shí)點(diǎn)，將知識(shí)點(diǎn)融入到具體實(shí)例中。比如，在表格布局和內(nèi)嵌框架的教學(xué)模塊中，我們采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)是用布局表格設(shè)計(jì)網(wǎng)站主頁(yè)，在演示此實(shí)例之前，讓學(xué)生先利用之前學(xué)習(xí)的表格知識(shí)設(shè)計(jì)此網(wǎng)站主頁(yè)，目的一是鞏固前面章節(jié)所學(xué)知識(shí)和操作技巧，目的二是為接下來(lái)的布局表格設(shè)計(jì)做好充分的鋪墊，讓學(xué)生從內(nèi)心有所比較，哪種方法更適合用來(lái)設(shè)計(jì)網(wǎng)站主頁(yè)，在教師演示實(shí)例過(guò)程中可以更好地抓住學(xué)生的注意力和調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。演示案例制作一個(gè)介紹“學(xué)習(xí)教程”的站點(diǎn)，主要包含六個(gè)模塊，包括“我的主頁(yè)”LOGO、“導(dǎo)航”、“網(wǎng)站信息”、“教程熱點(diǎn)”、“熱門(mén)下載”、“最新教程”、“最新軟件”等等?；疽笫窃诖藢?shí)例中，添加“左上角三疊圖”和“最下面友情鏈接”，資料在網(wǎng)絡(luò)中獲取，合理設(shè)置網(wǎng)頁(yè)的背景以及圖片和文本的屬性，頁(yè)面美觀大方。較高要求是用此站點(diǎn)結(jié)構(gòu)制作一個(gè)介紹自己的個(gè)人站點(diǎn)，要求除基本要求外，要有六處超級(jí)鏈接，且六處鏈接頁(yè)面要有一致的框架結(jié)構(gòu)，站點(diǎn)中導(dǎo)航清晰，布局合理，配色美觀大方。

3．3教學(xué)過(guò)程中因時(shí)因人改進(jìn)教學(xué)手段和方法

高職具有較強(qiáng)的職業(yè)特色，而學(xué)生水平存在著個(gè)體差異，故不能進(jìn)行一成不變的教學(xué)方法。在課程進(jìn)行到中期的時(shí)候，學(xué)生對(duì)課程知識(shí)的索求和動(dòng)手實(shí)踐的欲望會(huì)漸漸減弱，他們的厭學(xué)情緒越來(lái)越重，或者總是出現(xiàn)眼高手低的現(xiàn)象。在這個(gè)階段學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作的知識(shí)和技能，教師可以放手給學(xué)生，在授課過(guò)程中可以由主動(dòng)變?yōu)楸粍?dòng)，讓學(xué)生由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，譬如找某位學(xué)生來(lái)演示課堂實(shí)例，教師在旁指導(dǎo)，把學(xué)生的注意力拉回課堂，以此來(lái)推動(dòng)教學(xué)進(jìn)度順利高效的向前進(jìn)行。

4明確教學(xué)目標(biāo)，把握教學(xué)內(nèi)容

4．1選擇合適的網(wǎng)頁(yè)制作工具

目前最好的網(wǎng)頁(yè)制作與設(shè)計(jì)軟件工具是Dre-amweaver。它一直以來(lái)作為可視網(wǎng)頁(yè)編輯工作的標(biāo)準(zhǔn)，在代碼編輯和應(yīng)用程序開(kāi)發(fā)方面的功能比較強(qiáng)大，更重要的是它是所見(jiàn)即所得類(lèi)型的網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)軟件，對(duì)高職院校非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)將非常適合。同時(shí)，可以選擇Flash制作網(wǎng)頁(yè)中的動(dòng)畫(huà)素材，選擇photoshop處理和制作網(wǎng)頁(yè)中的圖片素材。

4．2要求學(xué)生能夠利用Dreamweaver設(shè)計(jì)各種網(wǎng)頁(yè)，開(kāi)發(fā)初具規(guī)模的網(wǎng)站

我系課程方案中要求采用以Dreamweaver為主導(dǎo)，逐步講解網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)知識(shí)，初步了解HTML語(yǔ)言、簡(jiǎn)單認(rèn)識(shí)CSS網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)知識(shí)。這里需要特別說(shuō)明的一點(diǎn)是，首先，對(duì)HTML的教學(xué)，有些人認(rèn)為對(duì)于高職非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，不用學(xué)習(xí)太多語(yǔ)言，其實(shí)不然，HTML可以說(shuō)是網(wǎng)頁(yè)的靈魂，它不像C語(yǔ)言那樣生澀難懂，高職非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生完全有能力學(xué)會(huì)和掌握。其次，要掌握CSS的基本使用方法，CSS是英文單詞CascadingStyleSheets縮寫(xiě)，翻譯為“層疊樣式表”。通俗講CSS是控制網(wǎng)頁(yè)中內(nèi)容的顏色、字體、文字大小和寬度、邊框、背景及浮動(dòng)等樣式來(lái)實(shí)現(xiàn)各式各樣、花樣百出的網(wǎng)頁(yè)樣式的統(tǒng)稱(chēng)。由于允許同時(shí)控制多重頁(yè)面的樣式和布局，CSS可以稱(chēng)得上網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)領(lǐng)域的一個(gè)突破，作為網(wǎng)站開(kāi)發(fā)者、設(shè)計(jì)者能夠?yàn)槊總€(gè)HTML元素定義樣式，并將之應(yīng)用到希望的任意多的頁(yè)面中。如需進(jìn)行全局的更新，只需簡(jiǎn)單地改變樣式，然后網(wǎng)站中的所有元素均會(huì)自動(dòng)地更新。

5考核方式

根據(jù)高職院校學(xué)生的實(shí)際能力水平和課程教學(xué)質(zhì)量基本要求，傳統(tǒng)理論考試已不適宜于網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)和制作課程，網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)和制作課程采用的是考查的考核形式。這種考核方式更適合網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程的特點(diǎn)，更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的靈活多樣性。期末總評(píng)學(xué)習(xí)成績(jī)可由三部分組成:課程考核(平時(shí)到課考勤、課堂上的表現(xiàn)、課堂實(shí)訓(xùn)作業(yè)和)占30%、小結(jié)考核(階段測(cè)驗(yàn)作品)占30%和期末考核(期末綜合作品)占40%。這種考核方式注重實(shí)際操作能力和靈活應(yīng)用能力的培養(yǎng)，可盡可能地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。期末考試要求學(xué)生在教師規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成一整個(gè)網(wǎng)站項(xiàng)目的設(shè)計(jì)與制作，項(xiàng)目中包含一個(gè)學(xué)期中所學(xué)過(guò)的全部知識(shí)點(diǎn)和技能點(diǎn)?！毒W(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》課程是當(dāng)下一種全新的教學(xué)內(nèi)容，教師在教學(xué)中應(yīng)將自己獨(dú)特的教學(xué)理念運(yùn)用于教學(xué)方法中，即讓學(xué)生輕松愉快地學(xué)會(huì)制作網(wǎng)頁(yè)的方法和技巧，又能在建立網(wǎng)站的過(guò)程中充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，從而能培養(yǎng)更多適應(yīng)信息化社會(huì)的綜合型網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)人才。

6社會(huì)實(shí)踐

如果說(shuō)課堂考核方式是檢測(cè)和鞏固學(xué)生設(shè)計(jì)網(wǎng)頁(yè)能力最有效的方法，那么課外的實(shí)踐則是拓展和提高學(xué)生設(shè)計(jì)網(wǎng)站能力最有效的渠道?？梢越M織學(xué)生進(jìn)行學(xué)院網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的比賽，也可以走出校園去參加社會(huì)團(tuán)體組織的設(shè)計(jì)大賽，或者進(jìn)行一段時(shí)間的頂崗實(shí)習(xí)，這樣可以最大程度的提高他們對(duì)此課程的學(xué)習(xí)積極性，也可以讓學(xué)生找到差距，激勵(lì)他們更加努力，不斷完善和提高自己設(shè)計(jì)網(wǎng)頁(yè)的水平。

篇8

中圖分類(lèi)號(hào)：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1673-8454(2012)11-0073-03

一、高職生畢業(yè)設(shè)計(jì)的現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題

1.高職生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的現(xiàn)狀

目前，許多高職院校都采用畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）（以下統(tǒng)稱(chēng)畢業(yè)設(shè)計(jì)）這一方式來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力。畢業(yè)設(shè)計(jì)是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)與技能來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題的重要環(huán)節(jié)。通過(guò)這一過(guò)程，提高學(xué)生獨(dú)立分析、解決問(wèn)題以及創(chuàng)新的能力，并達(dá)到考核學(xué)生綜合能力的目的。然而，目前高職學(xué)生畢業(yè)論文內(nèi)容空洞、東拼西湊、泛泛而談、剽竊抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重，許多人將其原因歸結(jié)為管理工作不到位、指導(dǎo)教師的水平不高和責(zé)任心不強(qiáng)、學(xué)生基礎(chǔ)差而且不重視等。這樣的分析雖有一定道理，但過(guò)于簡(jiǎn)單和片面，因此，我們從以下幾個(gè)角度來(lái)分析問(wèn)題的根源。

2.高職生畢業(yè)設(shè)計(jì)存在的問(wèn)題

（1）論文“學(xué)術(shù)性”觀念偏重

許多高職生的畢業(yè)論文在目標(biāo)、選題、撰寫(xiě)等方面，仍未擺脫學(xué)科本位的論文標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)調(diào)畢業(yè)論文對(duì)學(xué)生科研能力的訓(xùn)練，講究畢業(yè)論文的學(xué)術(shù)性、理論性。而高職院校在培養(yǎng)學(xué)生的過(guò)程中，應(yīng)是以就業(yè)為導(dǎo)向組織教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)具有職業(yè)能力的學(xué)生。這就要求學(xué)生在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，結(jié)合畢業(yè)實(shí)習(xí)，在進(jìn)行相應(yīng)的實(shí)踐操作之后完成畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)。

（2）學(xué)校不開(kāi)設(shè)論文指導(dǎo)相關(guān)課程，學(xué)生無(wú)從下手

在諸多院校的課程設(shè)置中，并沒(méi)有開(kāi)設(shè)論文寫(xiě)作課程，而是直接讓高職生們直接進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)的寫(xiě)作。雖然有指導(dǎo)教師的指導(dǎo)，但是許多學(xué)生仍然無(wú)從下手，并寄希望于指導(dǎo)教師，導(dǎo)致過(guò)度依賴(lài)，能寫(xiě)出有獨(dú)立見(jiàn)解的論文的學(xué)生極少。

（3）畢業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)習(xí)同時(shí)，學(xué)生異地實(shí)習(xí)，難以兼顧

目前，許多高職院校都安排學(xué)生在第三年進(jìn)行實(shí)習(xí)，許多用人單位也要求學(xué)生能提前上崗，這就使得畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)難以展開(kāi)。一方面，學(xué)生多分散在外地實(shí)習(xí)，距離太遠(yuǎn)，難以與指導(dǎo)教師交流。如若實(shí)習(xí)中途返校與老師交流，不僅耗費(fèi)人力物力，也會(huì)影響學(xué)生的實(shí)習(xí)。另一方面，如若讓指導(dǎo)教師前往實(shí)習(xí)單位進(jìn)行指導(dǎo)，不但影響教師在校的教學(xué)任務(wù)，而且時(shí)間緊促，難以達(dá)到預(yù)期的指導(dǎo)效果。

（4）論文答辯形式與評(píng)分機(jī)制有待完善

現(xiàn)在，論文答辯的形式采用的是在校答辯，學(xué)校要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間前返校參加論文答辯。這與學(xué)生的實(shí)習(xí)、就業(yè)發(fā)生沖突，讓學(xué)生陷入兩難的境地。而論文答辯的成績(jī)，由答辯委員會(huì)決定，答辯小組的教師們僅依據(jù)最終形成的論文進(jìn)行考核，不能完成跟蹤學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程式考核。這樣的評(píng)分機(jī)制，難以對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行客觀的評(píng)定。

二、畢業(yè)設(shè)計(jì)網(wǎng)站的作用

針對(duì)目前高職畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)中出現(xiàn)的諸多問(wèn)題,尋求一套行之有效的解決途徑勢(shì)在必行。因此，我們?cè)O(shè)計(jì)了“畢業(yè)設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)課程開(kāi)發(fā)與研究”這一研究課題，并利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)便捷、快速、效率的優(yōu)勢(shì)，搭建了一個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)網(wǎng)站。本網(wǎng)站的關(guān)鍵在于對(duì)校外實(shí)習(xí)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)度的掌控，便于指導(dǎo)教師及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。實(shí)習(xí)學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)訪(fǎng)問(wèn)畢業(yè)設(shè)計(jì)網(wǎng)站，自主更新維護(hù)個(gè)人相關(guān)信息，不僅極大地減輕了指導(dǎo)教師的工作量，也保證了信息的準(zhǔn)確性和時(shí)效性。同時(shí)，利用系統(tǒng)提供的信息、留言系統(tǒng)、論壇等功能，系輔導(dǎo)員、畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師、工作站教師及學(xué)院層面都可以和學(xué)生直接進(jìn)行交流，提高了工作效率。另外，通過(guò)建立完善的畢業(yè)設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)庫(kù)，可以及時(shí)統(tǒng)計(jì)各種相關(guān)數(shù)據(jù)，對(duì)學(xué)院的檔案收集、質(zhì)量評(píng)估有很大的貢獻(xiàn)。

經(jīng)過(guò)兩年的試運(yùn)行，畢業(yè)設(shè)計(jì)網(wǎng)站已逐步走上軌道。據(jù)使用過(guò)本網(wǎng)站的學(xué)生與教師所提交的114份調(diào)查表數(shù)據(jù)顯示，師生們都普遍反映良好，如表所示。

本網(wǎng)站主要包含以下幾個(gè)板塊：（1）通知提醒。畢業(yè)設(shè)計(jì)管理規(guī)范、實(shí)施細(xì)則等重要通知，提醒學(xué)生完成各項(xiàng)任務(wù)的截止日期等。（2）畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)施流程圖。針對(duì)學(xué)校沒(méi)有論文指導(dǎo)課程，學(xué)生對(duì)論文無(wú)從下手的問(wèn)題，網(wǎng)站設(shè)計(jì)了一個(gè)直觀簡(jiǎn)潔的圖例，用以解析整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的過(guò)程，提醒學(xué)生在寫(xiě)作論文過(guò)程中應(yīng)注意的細(xì)節(jié)及事項(xiàng)。（3）畢業(yè)設(shè)計(jì)概覽。提供優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)范文、畢業(yè)設(shè)計(jì)案例教程、論文寫(xiě)作指導(dǎo)演示文稿等供學(xué)生學(xué)習(xí)、體會(huì)。（4）畢業(yè)論文工作管理。畢業(yè)設(shè)計(jì)的檔案模板、成績(jī)匯總、選題統(tǒng)計(jì)等都在此完成。（5）論壇。在論壇上所有的老師和同學(xué)都可以隨時(shí)登錄論壇發(fā)帖，對(duì)各種焦點(diǎn)問(wèn)題發(fā)表自己的見(jiàn)解和看法，這種透明化、大眾化的方式更有利于問(wèn)題的快速解決。每一個(gè)學(xué)生的論文完成進(jìn)度與過(guò)程都會(huì)在論壇上詳細(xì)體現(xiàn)，從選題、開(kāi)題報(bào)告到論文一稿、二稿直至終稿都會(huì)提交到網(wǎng)站上，指導(dǎo)教師會(huì)在學(xué)生提交的帖子上進(jìn)行回復(fù)與指導(dǎo)。

畢業(yè)設(shè)計(jì)的整個(gè)過(guò)程，除答辯以外，都在網(wǎng)站上完成。初期，學(xué)生自己制定畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)度，然后提交開(kāi)題報(bào)告，教師在網(wǎng)上進(jìn)行評(píng)閱，通過(guò)后才能進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)。中期，學(xué)生網(wǎng)上提交初稿并匯報(bào)設(shè)計(jì)情況，教師通過(guò)檢查工作進(jìn)度，了解畢業(yè)設(shè)計(jì)工作中存在的問(wèn)題，并指導(dǎo)學(xué)生共同解決問(wèn)題。后期，指導(dǎo)教師可檢查各項(xiàng)工作的完成情況，對(duì)進(jìn)度緩慢的學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況提出改進(jìn)意見(jiàn)，督促學(xué)生按進(jìn)度完成畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)。

畢業(yè)設(shè)計(jì)網(wǎng)站為學(xué)生與指導(dǎo)教師提供了一個(gè)溝通與交流的平臺(tái)，縮短了畢業(yè)指導(dǎo)在時(shí)間與空間上的距離，非常有效地提高了畢業(yè)設(shè)計(jì)的效率，有效地避免了學(xué)生在實(shí)習(xí)單位和學(xué)校之間來(lái)回奔波之苦。畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)網(wǎng)站的建設(shè)，是實(shí)現(xiàn)畢業(yè)設(shè)計(jì)現(xiàn)代化、信息化的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。

三、依托畢業(yè)設(shè)計(jì)網(wǎng)站指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)的利與弊

篇9

【中圖分類(lèi)號(hào)】G423.07 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674－4810（2014）17－0064－02

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的進(jìn)步，計(jì)算機(jī)和電子通訊設(shè)備技術(shù)的推陳出新、電子商務(wù)涵蓋范圍的不斷擴(kuò)大，網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)師在短短十年間一下飆升為技術(shù)型潛力巨大的新興職業(yè)。電子商務(wù)的快速發(fā)展更是促使人們看到網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的廣大的就業(yè)市場(chǎng)和光明的發(fā)展前景。各大高職院校紛紛開(kāi)設(shè)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)相關(guān)課程：網(wǎng)頁(yè)美術(shù)設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作、網(wǎng)頁(yè)界面設(shè)計(jì)與制作、網(wǎng)頁(yè)制作軟件等。

網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)是通過(guò)更合理的色彩搭配、字體使用、圖片處理、樣式設(shè)置進(jìn)行頁(yè)面設(shè)計(jì)美化，設(shè)計(jì)師使用專(zhuān)業(yè)軟件給瀏覽者呈現(xiàn)出圖、文、聲音及動(dòng)畫(huà)多位一體的全方位感官效果，在功能和技術(shù)限定的情況下，盡可能制作出給予用戶(hù)完美的視覺(jué)體驗(yàn)的網(wǎng)站。可以看出，網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)是一門(mén)從藝術(shù)到技術(shù)的專(zhuān)業(yè)課程，市場(chǎng)對(duì)于網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)師的要求也從單純的平面設(shè)計(jì)到簡(jiǎn)單網(wǎng)頁(yè)效果的制作發(fā)生了變化。針對(duì)這一改變，高職的網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程也應(yīng)做出相應(yīng)的改革。

目前，大多數(shù)高職院校為藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生在大學(xué)中開(kāi)設(shè)一次網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程，課時(shí)多為48～72課時(shí)，在一個(gè)學(xué)期內(nèi)完成。課程名稱(chēng)為網(wǎng)頁(yè)美術(shù)設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作、網(wǎng)頁(yè)制作軟件等。在課程學(xué)習(xí)過(guò)程中，任課教師也是以單純的教授網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)軟件Dreamweaver和圖片處理軟件PhotoShop為主，軟件學(xué)完，課程結(jié)束。然而觀看學(xué)生所制作的網(wǎng)站，從顏色搭配和樣式的設(shè)計(jì)都與現(xiàn)今優(yōu)秀網(wǎng)頁(yè)“美術(shù)”不搭邊。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，單純學(xué)習(xí)了網(wǎng)頁(yè)的制作，而忽略了美術(shù)法則的運(yùn)用，制作網(wǎng)頁(yè)，而非設(shè)計(jì)網(wǎng)頁(yè)?；蚴菍W(xué)生在沒(méi)有任何網(wǎng)頁(yè)制作軟件的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)網(wǎng)頁(yè)美術(shù)法則理論，到了實(shí)踐上各種效果卻無(wú)法實(shí)現(xiàn)，最終僅能實(shí)用平面設(shè)計(jì)軟件制作靜態(tài)網(wǎng)頁(yè)布局效果圖。

一 高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程存在問(wèn)題的原因

存在這種現(xiàn)象，主要有以下原因：

1．課程設(shè)置：大學(xué)中僅開(kāi)設(shè)一次網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程

網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)是一門(mén)相對(duì)于平面設(shè)計(jì)起點(diǎn)較高的專(zhuān)業(yè)，一個(gè)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)軟件Dreamweaver還需配合使用平面軟件PhotoShop，Web動(dòng)畫(huà)效果軟件Flash等。軟件難度較大，學(xué)習(xí)時(shí)間太短。一個(gè)Dreamweaver軟件的學(xué)習(xí)就占用了課程的大部分學(xué)時(shí)。一次網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程結(jié)束后，沒(méi)有相關(guān)的美術(shù)設(shè)計(jì)課程讓學(xué)生實(shí)踐，就像是只學(xué)會(huì)了使用畫(huà)筆，還沒(méi)來(lái)得及

了解怎樣算是一幅好畫(huà)。

2．課堂設(shè)計(jì)：課堂內(nèi)容涉及面較為單一

見(jiàn)過(guò)這樣的一些課程標(biāo)準(zhǔn)，整個(gè)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程只講到關(guān)于美術(shù)設(shè)計(jì)部分――色彩、布局、元素、風(fēng)格，沒(méi)有半點(diǎn)關(guān)于工具的介紹――軟件Dreamweaver、Fireworks、Flash。最終學(xué)生在還沒(méi)有網(wǎng)頁(yè)概念的情況下，用PhotoShop制作一張網(wǎng)頁(yè)圖片作為作業(yè)結(jié)束課程，學(xué)生還停留在紙質(zhì)媒體的平面設(shè)計(jì)稿上，無(wú)法真正體驗(yàn)到網(wǎng)頁(yè)在互聯(lián)網(wǎng)和電子設(shè)備上所呈現(xiàn)的特質(zhì)。

3．教材設(shè)計(jì)：一門(mén)課程僅配備一本教材

有了工具書(shū)，沒(méi)有技法書(shū)；或是只教了技法，卻連工具都沒(méi)碰過(guò)。對(duì)于平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生而言，平面上的美術(shù)基礎(chǔ)要應(yīng)用到網(wǎng)頁(yè)美化中，心有余而力不足。但目前市場(chǎng)上有關(guān)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、制作方面的教材圖書(shū)種類(lèi)繁多，基本都是單純的講解軟件、工具、命令等技術(shù)知識(shí)，類(lèi)型單一，而關(guān)于網(wǎng)頁(yè)色彩風(fēng)格、布局、元素、效果圖等網(wǎng)頁(yè)美術(shù)的工具書(shū)又缺少制作方式，對(duì)于剛?cè)腴T(mén)的學(xué)生來(lái)說(shuō)比較難實(shí)現(xiàn)。僅僅一次課程一本教材很難把網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)學(xué)好。

4．市場(chǎng)現(xiàn)狀：需求大門(mén)檻低水平參差不齊

在這個(gè)電子商務(wù)發(fā)展高峰期，越來(lái)越傻瓜式的軟件操作使得更多的非專(zhuān)業(yè)人員加入到這個(gè)行列。大多數(shù)設(shè)計(jì)者通過(guò)自學(xué)懂得如何制作網(wǎng)頁(yè)，卻不一定懂得如何設(shè)計(jì)美觀使用起來(lái)舒適的網(wǎng)頁(yè)。其較低的準(zhǔn)入門(mén)檻導(dǎo)致網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)行業(yè)的現(xiàn)狀并不太好，人們要求設(shè)計(jì)者什么都懂，要比平面設(shè)計(jì)師多懂點(diǎn)代碼，比程序員多懂點(diǎn)設(shè)計(jì)，還能做點(diǎn)動(dòng)畫(huà)。針對(duì)這個(gè)設(shè)計(jì)行業(yè)大環(huán)境，高職學(xué)子更應(yīng)具有更高的網(wǎng)頁(yè)制作和審美感知水平，才能提高自身的競(jìng)爭(zhēng)力。

二 高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程的改革

筆者認(rèn)為，要培養(yǎng)具有社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力的專(zhuān)業(yè)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)人才，高職就應(yīng)針對(duì)當(dāng)今行業(yè)市場(chǎng)對(duì)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的需求、用人單位對(duì)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)師的要求、客戶(hù)在網(wǎng)站使用上的習(xí)慣，對(duì)課程做出相應(yīng)的改革。

1．在課程設(shè)置上可開(kāi)設(shè)大于一次的網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程

最少兩次的網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程，可使學(xué)生在打下網(wǎng)頁(yè)制作軟件的基礎(chǔ)后，再次開(kāi)設(shè)一門(mén)專(zhuān)門(mén)以網(wǎng)頁(yè)美術(shù)為主的課程。

網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)作為新興行業(yè)，每年跟隨著電子產(chǎn)品的更新和軟件功能的強(qiáng)化，效果與美術(shù)規(guī)則不斷地出現(xiàn)新的流行趨勢(shì)。如2014年網(wǎng)頁(yè)就以扁平化圖片和酷炫動(dòng)態(tài)作為最新設(shè)計(jì)潮流元素，并且顏色搭配和布局方式也與以往不同。這些我們都可從國(guó)外一些優(yōu)秀網(wǎng)站和國(guó)內(nèi)的大型電商網(wǎng)站中找到。但在軟件的學(xué)習(xí)上，老師和學(xué)生往往只把重點(diǎn)放在軟件各個(gè)功能的運(yùn)用上，很難把注意力同時(shí)分散到網(wǎng)頁(yè)的美化規(guī)則中。但如果學(xué)生在已經(jīng)有了軟件基礎(chǔ)后，再次開(kāi)設(shè)網(wǎng)頁(yè)美術(shù)設(shè)計(jì)課程，猶如讓一群有素描基礎(chǔ)的學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)素描一樣，更能體會(huì)當(dāng)中需注意美術(shù)法則的含義。由于有了軟件基礎(chǔ)，各種美化效果就更能實(shí)現(xiàn)。那么課程的最終作品就不僅僅是停留在普通效果的網(wǎng)頁(yè)制作或平面效果圖制作了，更加復(fù)雜和新穎的頁(yè)面效果、更加舒適的色彩搭配和頁(yè)面布局，不僅提高了學(xué)生們的審美情趣，也讓他們?cè)谡n堂中的成就感油然而生。

2．在課堂安排上可采用優(yōu)秀網(wǎng)站作為軟件學(xué)習(xí)案例

若學(xué)生課程安排太滿(mǎn)，確實(shí)無(wú)法在大學(xué)中進(jìn)行兩次或以上網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程的學(xué)習(xí)，那么，老師就應(yīng)在課堂實(shí)踐中多以呈現(xiàn)較新潮流趨勢(shì)的網(wǎng)頁(yè)作為軟件學(xué)習(xí)案例。

國(guó)外設(shè)計(jì)一直是流行趨勢(shì)的坐標(biāo)，我們可以通過(guò)對(duì)比國(guó)外近年網(wǎng)站找到最近國(guó)內(nèi)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的方向，一些優(yōu)秀的網(wǎng)頁(yè)專(zhuān)業(yè)網(wǎng)站也有大量的相關(guān)文章給予我們參考。老師在進(jìn)行備課時(shí)就要比以往多下幾重功夫了，在軟件教學(xué)上，軟件學(xué)習(xí)教材中是有大量的案例，但更新速度畢竟與網(wǎng)絡(luò)是無(wú)法相提并論的。通過(guò)優(yōu)秀網(wǎng)站作為軟件與教材中案例對(duì)比分析，找出各自在色彩、布局、元素、風(fēng)格上的特點(diǎn)，來(lái)讓學(xué)生了解網(wǎng)頁(yè)美術(shù)法則。在學(xué)生學(xué)習(xí)軟件中對(duì)優(yōu)秀案例的臨摹實(shí)踐中，體驗(yàn)一種耳濡目染的效果讓學(xué)生了解何為優(yōu)秀網(wǎng)頁(yè)的同時(shí)，掌握如何設(shè)計(jì)優(yōu)秀網(wǎng)頁(yè)。

3．在教材選擇上可采取多本教材多種形式教學(xué)

如果僅限定于根據(jù)所購(gòu)教材作為課堂所有內(nèi)容，學(xué)生所學(xué)知識(shí)比較單一，教師可選擇網(wǎng)絡(luò)、圖書(shū)館圖書(shū)作為參考教材。

現(xiàn)今市面上大部分關(guān)于網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)教材分為網(wǎng)頁(yè)制作軟件和網(wǎng)頁(yè)美術(shù)兩種。教材的內(nèi)容設(shè)計(jì)沒(méi)錯(cuò)，針對(duì)網(wǎng)頁(yè)制作就應(yīng)以軟件的學(xué)習(xí)為主，針對(duì)網(wǎng)頁(yè)美術(shù)就應(yīng)以美術(shù)法則為主。綜上所述，市場(chǎng)及行業(yè)對(duì)于網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的要求都不僅僅是單一的制作或單一的美化，高校的網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課堂也不應(yīng)僅僅教授軟件或美術(shù)法則。既然已有教材無(wú)法一次滿(mǎn)足課程的需要，那么教師可以在課堂中使用網(wǎng)絡(luò)或偶爾把課堂轉(zhuǎn)移到校圖書(shū)館進(jìn)行課程學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)上有大量的網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)文章、素材、模板、教程，學(xué)生在使用網(wǎng)絡(luò)對(duì)網(wǎng)站進(jìn)行瀏覽的同時(shí)，也更深刻地體會(huì)網(wǎng)頁(yè)操作過(guò)程中的各種元素對(duì)用戶(hù)帶來(lái)的不同感受。只有通過(guò)對(duì)網(wǎng)絡(luò)的接觸和對(duì)網(wǎng)頁(yè)的使用，才可真正設(shè)計(jì)出適合廣大用戶(hù)的優(yōu)秀網(wǎng)頁(yè)。在圖書(shū)館里，我們可以找到與教材內(nèi)容相輔相成的大量圖書(shū)，學(xué)生可以在此深入地了解網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)涉及到的不同范疇，把以往狹隘的通過(guò)單本教材看成是課程甚至整個(gè)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)行業(yè)的所有內(nèi)容，擴(kuò)展到從藝術(shù)到技術(shù)的一個(gè)更寬的面。

篇10

隨著網(wǎng)絡(luò)的飛速發(fā)展，全球的網(wǎng)絡(luò)廣告也迅猛地發(fā)展和普及開(kāi)來(lái)。作為一種新興媒體，網(wǎng)絡(luò)廣告的設(shè)計(jì)和制作顯得尤為重要，并由此對(duì)培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)廣告設(shè)計(jì)人才的高校廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。怎樣才能培養(yǎng)出高質(zhì)量的集網(wǎng)絡(luò)廣告策劃、創(chuàng)意、設(shè)計(jì)于一身的復(fù)合型人才，是目前各高校相關(guān)專(zhuān)業(yè)值得研究的重點(diǎn)課題。就此，筆者在對(duì)我國(guó)網(wǎng)絡(luò)廣告設(shè)計(jì)課程教學(xué)現(xiàn)狀分析的基礎(chǔ)上，提出幾點(diǎn)改革探索建議。

 

一、我國(guó)網(wǎng)絡(luò)廣告課程教學(xué)的現(xiàn)狀

 

1.課程教學(xué)中的教師脫節(jié)現(xiàn)象

 

當(dāng)前我國(guó)高校網(wǎng)絡(luò)廣告設(shè)計(jì)課程教學(xué)還基本處于藝術(shù)設(shè)計(jì)教師、廣告學(xué)理論教師和網(wǎng)頁(yè)制作教師相互脫節(jié)的狀態(tài)。藝術(shù)設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁(yè)制作教師不懂營(yíng)銷(xiāo)、策劃、傳播等廣告學(xué)理論知識(shí)，廣告學(xué)教師欠缺廣告設(shè)計(jì)與網(wǎng)頁(yè)制作專(zhuān)業(yè)知識(shí)。這樣就導(dǎo)致了學(xué)生設(shè)計(jì)出來(lái)的網(wǎng)絡(luò)廣告作品殘缺不全。網(wǎng)絡(luò)廣告創(chuàng)意是廣告在設(shè)計(jì)過(guò)程中要著重考慮的關(guān)鍵問(wèn)題之一，也是能否吸引消費(fèi)者的首要因素。但長(zhǎng)久以來(lái)，有些網(wǎng)絡(luò)廣告過(guò)分注重技術(shù)本身的表現(xiàn)形式和音頻、視頻效果，缺乏廣告訴求內(nèi)容與多媒體效果的有機(jī)統(tǒng)一，除了在視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)方面給人以刺激之外，很難產(chǎn)生讓人記憶猶新、賞心悅目的效果。

 

網(wǎng)絡(luò)廣告有很多的優(yōu)勢(shì)，但也有很多的弊端。如：中國(guó)網(wǎng)絡(luò)廣告的設(shè)計(jì)形式和創(chuàng)意水平不高，點(diǎn)擊率低。主要是緣于網(wǎng)絡(luò)媒體的狀況，但在網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)意想法方面的表現(xiàn)也同樣如此。大多數(shù)廣告主每年都花大筆的資金向新浪、搜狐、騰訊等大型網(wǎng)站購(gòu)買(mǎi)媒體空間和廣告位，然后交給營(yíng)運(yùn)商幾張產(chǎn)品的圖片，沒(méi)有任何創(chuàng)意和設(shè)計(jì)地貼在用重金購(gòu)買(mǎi)來(lái)的媒體空間和廣告位，這樣的網(wǎng)絡(luò)廣告點(diǎn)擊率自然也就不會(huì)高了。

 

2.死板教學(xué)模式、單一教學(xué)形式導(dǎo)致學(xué)生興趣不濃或眼高手低

 

由于教學(xué)模式死板，教學(xué)形式單一，很容易導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃或造成眼高手低的現(xiàn)象。例如：前面提及到的目前各高校教授網(wǎng)絡(luò)廣告設(shè)計(jì)課程的師資，大部分由藝術(shù)設(shè)計(jì)教師、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)教師、廣告學(xué)理論教師組成，很少有集這三種知識(shí)于一身的復(fù)合型教師。往往藝術(shù)設(shè)計(jì)教師大多都強(qiáng)調(diào)視覺(jué)設(shè)計(jì)這一塊，而忽略了策劃、營(yíng)銷(xiāo)、網(wǎng)絡(luò)推廣的內(nèi)容;網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)教師過(guò)于強(qiáng)調(diào)軟件的使用和網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用知識(shí)，而忽略了廣告的創(chuàng)意、美感以及策劃、營(yíng)銷(xiāo)的內(nèi)容;廣告學(xué)理論教師卻鋪天蓋地的灌輸策劃、營(yíng)銷(xiāo)、管理等理論，卻弱化了網(wǎng)絡(luò)廣告的創(chuàng)意、設(shè)計(jì)和網(wǎng)絡(luò)知識(shí)。久而久之，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就越來(lái)越淡化，或有一些學(xué)生認(rèn)為所學(xué)內(nèi)容與之前學(xué)習(xí)的平面設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、廣告策劃、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)很類(lèi)似，經(jīng)常埋怨教師講的東西過(guò)于簡(jiǎn)單，所以就不認(rèn)真聽(tīng)課，有些學(xué)生甚至經(jīng)常請(qǐng)假和曠課。但就是這些平時(shí)聽(tīng)起來(lái)似乎簡(jiǎn)單易懂的知識(shí)與技能，在真正制作起來(lái)的時(shí)候卻無(wú)從下手，導(dǎo)致了眼高手低的現(xiàn)象，

 

3.我國(guó)部分網(wǎng)絡(luò)廣告的創(chuàng)意設(shè)計(jì)正走向歧途

 

(1)現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)上存在的一些跟隨鼠標(biāo)、你不點(diǎn)擊它不走、或者每打開(kāi)一個(gè)網(wǎng)頁(yè)它就跳出來(lái)的的強(qiáng)行網(wǎng)絡(luò)廣告。還有一些用美女和黃色圖片作為點(diǎn)擊按鈕的網(wǎng)絡(luò)廣告，讓人深?lèi)和唇^。例如：漂浮廣告，令人討厭的搶眼珠和攔截鼠標(biāo)的方法來(lái)強(qiáng)迫人們關(guān)注的做法，實(shí)在難以恭維。彈出式廣告曾被業(yè)界認(rèn)為是網(wǎng)絡(luò)廣告效果最好、點(diǎn)擊率最高的廣告形式。然而，點(diǎn)擊率雖高，但卻有不少?gòu)V告是被無(wú)意中點(diǎn)擊到的。還有的更是出于無(wú)奈，不點(diǎn)擊廣告，彈出的窗口就不會(huì)消失。隨著設(shè)計(jì)與技術(shù)的發(fā)展，強(qiáng)迫式廣告對(duì)受眾構(gòu)成的侵犯程度也越來(lái)越嚴(yán)重。從最初的可以關(guān)閉到根本沒(méi)有關(guān)閉按鈕，從遮蓋四分之一頁(yè)到半頁(yè)再到全屏，面對(duì)強(qiáng)迫式廣告的騷擾，網(wǎng)民們苦不堪言卻又無(wú)可奈何。

 

(2)電子郵件廣告曾一度因其速度快、覆蓋面廣、成本低、客戶(hù)針對(duì)性強(qiáng)、到達(dá)準(zhǔn)確等優(yōu)點(diǎn)而受到客戶(hù)青睞。但因其管理的混亂，法制的不健全和商家_味為經(jīng)濟(jì)利益所驅(qū)使，使得電子郵件廣告幾乎成了電子郵件垃圾的代名詞。

 

(3)網(wǎng)絡(luò)廣告出現(xiàn)后，其所帶來(lái)的新變化讓運(yùn)行了十幾年的《廣告法》不堪重負(fù)，無(wú)所適從，許多問(wèn)題都無(wú)法解決。比如：虛假、欺詐性廣告、濫用他人肖像做廣告、侵犯網(wǎng)民隱私權(quán)、電郵中的垃圾廣告、強(qiáng)迫性廣告，等等。消費(fèi)者的身心利益受到了不同程度的侵害。急需出臺(tái)一部《網(wǎng)絡(luò)廣告法》來(lái)控制網(wǎng)絡(luò)廣告的混亂局面。以上這些網(wǎng)絡(luò)廣告現(xiàn)象的存在，對(duì)網(wǎng)絡(luò)廣告設(shè)計(jì)教學(xué)提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。

 

二、網(wǎng)絡(luò)廣告課程改革創(chuàng)新的具體措施

 

1.從教師培訓(xùn)、合作和市場(chǎng)需求著手針對(duì)我國(guó)高校網(wǎng)絡(luò)廣告課程中存在的藝術(shù)設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁(yè)制作教師不懂營(yíng)銷(xiāo)、策劃、傳播等廣告學(xué)理論知識(shí)，廣告學(xué)教師欠缺廣告設(shè)計(jì)與網(wǎng)頁(yè)制作專(zhuān)業(yè)知識(shí)的現(xiàn)象，可以采取選送年輕教師外出進(jìn)修學(xué)習(xí)，培養(yǎng)將兩種知識(shí)相互糅合運(yùn)用的人才，或者是廣告設(shè)計(jì)教師與廣告學(xué)理論教師、網(wǎng)頁(yè)制作教師分工合作，共同教授網(wǎng)絡(luò)廣告課程，互補(bǔ)不足，這樣方能培養(yǎng)出優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)廣告設(shè)計(jì)制作人才。例如：桂林理工大學(xué)人文社會(huì)科學(xué)學(xué)院(以下簡(jiǎn)稱(chēng)〃我院”)廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的《廣告創(chuàng)意》課，就是采取上述分工合作方式來(lái)完成的。先由我院廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)教師上前半段廣告創(chuàng)意概論、廣告創(chuàng)意原理、廣告創(chuàng)意策略等理論性較強(qiáng)的章節(jié)，讓學(xué)生把創(chuàng)意的基本理論弄清楚了之后，才由廣告設(shè)計(jì)教師來(lái)上后半段廣告創(chuàng)意表現(xiàn)等章節(jié)。這樣合作起來(lái)很受學(xué)生歡迎，也收到了很好的效果。

 

針對(duì)廣告學(xué)為基礎(chǔ)學(xué)科的學(xué)生，教師要從網(wǎng)絡(luò)廣告的管理、運(yùn)作、策劃以及對(duì)市場(chǎng)產(chǎn)生巨大推動(dòng)力的作用來(lái)重點(diǎn)講述，從提高學(xué)生的管理能力、策劃能力、市場(chǎng)分析能力、運(yùn)作能力、推廣能力以及消費(fèi)心理等方面的知識(shí)能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)廣告的興趣，從而使網(wǎng)絡(luò)廣告更加理性化，更加能針對(duì)市場(chǎng)的需求，使其達(dá)到視覺(jué)效果與廣而告之的的統(tǒng)1。

 

2.將課程教學(xué)與廣告營(yíng)銷(xiāo)結(jié)合

 

《網(wǎng)絡(luò)廣告》本身就是一門(mén)應(yīng)用性和實(shí)踐性很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)課程，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生不是用純粹的網(wǎng)絡(luò)廣告理論去做廣告，也不是用純粹的電腦制作技術(shù)去漫無(wú)目的地制作網(wǎng)絡(luò)廣告，而是培養(yǎng)既懂網(wǎng)絡(luò)廣告的營(yíng)銷(xiāo)原理，又能恰到好處地應(yīng)用計(jì)算機(jī)技術(shù)去完成廣告營(yíng)銷(xiāo)的任務(wù)。

 

我院的作法是：一方面讓學(xué)生積極參加全國(guó)的各種廣告賽事，如全國(guó)大學(xué)生廣告大賽、學(xué)院獎(jiǎng)、金犢獎(jiǎng)等。另—方面讓學(xué)生與一些網(wǎng)絡(luò)廣告商、企業(yè)、網(wǎng)站等聯(lián)系，接一些網(wǎng)絡(luò)廣告業(yè)務(wù)回來(lái)兼職制作。遇到困難時(shí)教師給予指導(dǎo)解決。這樣就大大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實(shí)踐能力。我院每年還舉辦一次廣告文化周，其中有平面作品展、影視作品展、網(wǎng)絡(luò)廣告作品展、策劃作品展、攝影作品展、名人講座、廣告晚會(huì)，等等。這些活動(dòng)全部由廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生自主策劃、組織、運(yùn)作，使學(xué)生的各方面都得到了充分的鍛煉，實(shí)踐、組織、協(xié)作能力得到了一定的提升。因此，理論與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方法是一定不可缺少的。只有這樣，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生才能直接適應(yīng)市場(chǎng)的發(fā)展需求，受到用人單位的青睞。

 

3.將廣告策劃創(chuàng)意與市場(chǎng)受眾結(jié)合

 

在創(chuàng)作廣告時(shí)，讓學(xué)生從廣告制作的策劃和創(chuàng)意方面入手，在廣告主利益與受眾心理之間找到一個(gè)平衡點(diǎn)。了解了受眾心理，從受眾的角度出發(fā)，把受眾的感受放在首位，讓受眾根據(jù)自己的要求、喜好，選擇是否接受以及接受哪些廣告信息。將網(wǎng)絡(luò)廣告的內(nèi)容做得更具體、真實(shí)。

 

廣告和內(nèi)容清晰簡(jiǎn)明又有號(hào)召力，不但能向來(lái)訪(fǎng)者提品或服務(wù)介紹，也同時(shí)向他們提供其它有價(jià)值的信息。把廣告宣傳當(dāng)成一個(gè)與受眾溝通的過(guò)程，從廣告溝通的來(lái)源，溝通的性質(zhì)以及溝通的目標(biāo)入手，實(shí)現(xiàn)對(duì)受眾態(tài)度的改變，引起受眾的興趣。同時(shí)結(jié)合網(wǎng)絡(luò)的特性，揚(yáng)長(zhǎng)避短，及時(shí)將受眾的信息反饋，定期更新廣告的信息，保持新鮮感與實(shí)用資訊。要突破已有的廣告類(lèi)型，尋求網(wǎng)絡(luò)廣告形式的創(chuàng)新，創(chuàng)作寓于游戲中的網(wǎng)絡(luò)廣告、多媒體廣告、FLASH廣告等受眾樂(lè)于接受的具有良好效果的廣告。

 

在網(wǎng)絡(luò)廣告設(shè)計(jì)形式上，讓學(xué)生利用先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)廣告制作軟件結(jié)合色彩、文字、圖像、視頻、攝影、構(gòu)圖等手段，把所要宣傳的產(chǎn)品制作出具有互動(dòng)性、趣味性、娛樂(lè)性的視頻直播、fash動(dòng)畫(huà)、游戲、網(wǎng)站鏈接等內(nèi)容豐富、具有吸引消費(fèi)者的網(wǎng)絡(luò)廣告。讓網(wǎng)民在自發(fā)的心理驅(qū)動(dòng)下去接受并點(diǎn)擊廣告，接受廣告訊息，從而激發(fā)顧客的購(gòu)買(mǎi)欲望。而不是使用下三爛的手段去強(qiáng)迫網(wǎng)民點(diǎn)擊。

 

4.呼吁出臺(tái)《網(wǎng)絡(luò)廣告法》

 

無(wú)疑，虛假、欺詐性廣告、濫用他人肖像做廣告、侵犯網(wǎng)民隱私權(quán)、電郵中的垃圾廣告、強(qiáng)迫性廣告，等等，對(duì)用戶(hù)造成了侵?jǐn)_，妨礙了用戶(hù)對(duì)網(wǎng)絡(luò)的使用。專(zhuān)家指出，強(qiáng)迫用戶(hù)閱讀的廣告，不僅與用戶(hù)的自愿原則相背離，同時(shí)也無(wú)償?shù)卣加昧司W(wǎng)民有償?shù)纳暇W(wǎng)時(shí)間，應(yīng)該通過(guò)相關(guān)法規(guī)加以限制。而目前我國(guó)尚無(wú)專(zhuān)門(mén)的機(jī)構(gòu)或?qū)I(yè)的管理監(jiān)督手段來(lái)對(duì)網(wǎng)絡(luò)廣告進(jìn)行有效的跟蹤和監(jiān)控，網(wǎng)絡(luò)廣告基本上還處于一種"自由發(fā)展〃的狀態(tài)。據(jù)工商管理部門(mén)和消協(xié)的統(tǒng)計(jì)，國(guó)內(nèi)不少經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的消費(fèi)者對(duì)網(wǎng)上虛假?gòu)V告的投訴日益增加。專(zhuān)家提出，制定《網(wǎng)絡(luò)廣告法》是以后解決網(wǎng)絡(luò)廣告中法律問(wèn)題的必然趨勢(shì)，人們也期盼著有關(guān)部門(mén)盡快出臺(tái)相應(yīng)的法律法規(guī)。