導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇科研課題研究措施，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

綜合技能是對學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的聽、說、讀、寫等英語基本技能的綜合訓(xùn)練，它是英語學(xué)習(xí)的核心。通過該部分的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以學(xué)到英語語言知識，做到基本功扎實(shí)，并能培養(yǎng)運(yùn)用語言知識的綜合能力，同時使學(xué)生的英語綜合能力達(dá)到教學(xué)大綱的要求。

綜合技能這一環(huán)節(jié)既是基礎(chǔ)鞏固又是能力拓展。因此它的另一個特點(diǎn)是：涉及知識面廣。這就要求有較扎實(shí)較全面的英語知識和較高的英語水平，英語語音、語法、詞匯和篇章結(jié)構(gòu)等基礎(chǔ)知識。

二、實(shí)現(xiàn)高效英語課堂的途徑

為了提高課堂教學(xué)效率，營造“高效課堂”，在教學(xué)過程中，對綜合技能的教學(xué)方法與研究相信是當(dāng)前我們英語教師所面臨的一大挑戰(zhàn)。為此我們做了大量的調(diào)查研究與嘗試。經(jīng)過實(shí)踐，我們找到了一些基本的方法：

（一）從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，精確定位教學(xué)目標(biāo)并設(shè)計(jì)合理的教學(xué)流程

在教牛津初中英語“Intergrated skills”時，要注意做到以下幾點(diǎn)：

1.設(shè)計(jì)新穎的開頭，努力讓學(xué)生在上課開始就進(jìn)入狀態(tài)

俗話說，“萬事開頭難”，如果一開始學(xué)生的注意力和興趣都調(diào)動起來，接下來就不可能存在任何紀(jì)律問題。上課開始盡量少用和不用默寫單詞、讀課文，可以利用有意注意和無意注意的特點(diǎn)，采用不同的方法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入英語課的狀態(tài)。如：在課剛開始教師可以設(shè)計(jì)與本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)的話題進(jìn)行簡單的問答式操練的“free talk”，或者充分利用多媒體播放相關(guān)英文音樂或視頻激發(fā)學(xué)生的濃厚的學(xué)習(xí)興趣。在輕松愉快的氛圍中引入當(dāng)堂課所學(xué)課題。

2.課堂教學(xué)的本質(zhì)是學(xué)生的學(xué)習(xí)活動

因此在設(shè)計(jì)教學(xué)過程時，教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，控制好教學(xué)環(huán)節(jié)，要從學(xué)生“學(xué)”的角度來設(shè)計(jì)教學(xué)活動，運(yùn)用學(xué)生的所學(xué)來實(shí)現(xiàn)輕松過渡，使學(xué)生明確所學(xué)內(nèi)容?；顒舆^程中教師要指示明確，預(yù)留學(xué)生提出疑問的時間、預(yù)想各個教學(xué)環(huán)節(jié)中可能會出現(xiàn)的問題，提出解決辦法，并進(jìn)一步升華。在設(shè)計(jì)時，可以考慮把生活中的要素引入課堂，使英語課堂具有真實(shí)的語言交際性質(zhì)，以便培養(yǎng)學(xué)生得體運(yùn)用英語的能力。如：在教材聽力的環(huán)節(jié)可以設(shè)計(jì)多種方式進(jìn)行操練：提問、判斷、表格填空、短文填空等，也可采取問答法：復(fù)述（retell），采訪（interview），討論與決策法：辯論法（debate），故事與場景法：表演（role play）、編寫故事（write stories）等。在活動過程中教師要本著以生活經(jīng)驗(yàn)和興趣為出發(fā)點(diǎn)組織得當(dāng)，明確目標(biāo)任務(wù)，要使活動具有可操作性。同時培養(yǎng)學(xué)生在活動過程中具有團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。針對不同學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)不同的方式，而且還要在同一學(xué)習(xí)任務(wù)中考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)方式的差異，讓不同的學(xué)生有不同的嘗試機(jī)會。

（二）課堂教學(xué)規(guī)范化，優(yōu)化課堂教學(xué)模式

在課堂上要盡量使用英語進(jìn)行教學(xué)，也可以通過手勢、眼神、動作、音調(diào)等輔助手段來組織教學(xué)。用英語組織教學(xué)能增加學(xué)生的語言實(shí)踐機(jī)會，創(chuàng)設(shè)英語氛圍，培養(yǎng)學(xué)生直接用英語思維、表達(dá)的習(xí)慣。且要持之以恒。這樣才能取得較好的效果，不但提高了學(xué)生的聽力水平，同時也提高了教師的水平。

（三）多角度了解學(xué)生，組織適合學(xué)生的教學(xué)

為了提高課堂教學(xué)效率教師要多角度了解學(xué)生，組織適合學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容；教師要構(gòu)建良好的師生關(guān)系，營造和諧的教學(xué)氛圍，從而提高英語學(xué)習(xí)的效率，構(gòu)建高效英語課堂。

綜合技能是對學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格聽、說、讀、寫等基本技能的綜合訓(xùn)練。聽、說、讀寫這四項(xiàng)語言能力互相關(guān)系密切，應(yīng)全面發(fā)展，不能偏重于某一個方面。但在不同的階段，不同的教學(xué)環(huán)節(jié)中可以有所側(cè)重。因此，教學(xué)活動中進(jìn)行對話教學(xué)時，先進(jìn)行示范表演，可以有一定的拓展或聯(lián)想。然后讓學(xué)生表演對話，全班學(xué)生評出表演得比較好的同學(xué)，予以表揚(yáng)，以此調(diào)動學(xué)生的積極性。學(xué)習(xí)完對話以后，為了進(jìn)行有效的復(fù)習(xí)和鞏固，有時也舉行講“同義句”比賽，同樣的句子，看誰能用另外的句子結(jié)構(gòu)表達(dá)出來。這兩種方法用意在于提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力。總結(jié)所學(xué)內(nèi)容或活動并能夠進(jìn)一步升華。設(shè)計(jì)相關(guān)主題對學(xué)生的寫作進(jìn)行操練。要求學(xué)生就某一話題寫一短文，然后抽取部分學(xué)生朗讀他們的作文，教師做適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評。以訓(xùn)練學(xué)生用自己的話表達(dá)自己的觀點(diǎn)。經(jīng)過“小步子、勤反饋”的教學(xué)實(shí)踐，學(xué)生各方面的能力都得到提高，同時學(xué)習(xí)積極性也得到了明顯提高。

篇2

一、創(chuàng)設(shè)課堂語文情境

在初中語文課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)一些與生活相聯(lián)系的情境是提升語文課堂教學(xué)的有效方法。新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求要從學(xué)生所熟悉的生活情景出發(fā)，篩選出學(xué)生感興趣的語文問題來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣學(xué)生會意識到語文與生活息息相關(guān)。萌生對學(xué)習(xí)語文的喜好，挖掘?qū)W生對新知識的積極探索欲望，使學(xué)生能夠積極主動地參與到學(xué)習(xí)中來。

二、創(chuàng)建良好的教學(xué)氣氛

在學(xué)生參與教學(xué)的過程中，怎樣能做到使學(xué)生們積極主動、快樂高興，并且有效地學(xué)習(xí)呢？首先，要制造一個良好的學(xué)習(xí)氣氛，這樣一來，學(xué)生才會多思考，積極動腦筋。其次，剛開始就要培養(yǎng)孩子養(yǎng)成一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在一個討論研究的課題當(dāng)中不斷地學(xué)習(xí)。最后，當(dāng)老師遇到教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)是最好組織學(xué)生進(jìn)行一次小組討論，學(xué)生之間互相交流、互相學(xué)習(xí)、交流心得，使學(xué)生的個人思想得到提升，這對于學(xué)生對重點(diǎn)和難點(diǎn)的理解有很大幫助。

同時，教師也應(yīng)與同學(xué)搞好關(guān)系，積極平等地參與到交流中來。在討論中所產(chǎn)生的問題不要輕易地表明態(tài)度或下結(jié)論。

三、完善教學(xué)方法提升效率

在普通的教學(xué)方法中，只要是能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的，課堂效率良好的，成績能得到提升的都是好的教學(xué)方法。因?yàn)樵诮虒W(xué)中不存在絕對的好方法。好的課堂教學(xué)不僅是教師講授知識邏輯嚴(yán)密，充分備課，而且學(xué)生學(xué)起來容易接受。在初中語文的教學(xué)中，古詩、文言文等這些都需用不同的方法去對待，這樣教學(xué)質(zhì)量才能得以提升。

在當(dāng)代，教學(xué)的過程不僅僅是知識的傳授，也是教師在理性和情感方面的一個展示、一個互動的過程。教師在傳授過程中既能滿足學(xué)生求知的欲望又能滿足情感需要，這樣學(xué)生才會欣然接受。教師在課堂上對教學(xué)知識的運(yùn)用來展現(xiàn)自己的專業(yè)知識的能力，這樣孩子的興趣才會提升。

簡而言之，初中語文教學(xué)一定要注重對學(xué)生內(nèi)心思想的發(fā)掘與提升，不斷地鼓勵他們多讀書，并且要注重學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

篇3

中圖分類號：U223文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A

一、理論概述

供電可靠率是考核供電企業(yè)持續(xù)供電能力的主要指標(biāo)，也是供電企業(yè)網(wǎng)架結(jié)構(gòu)建設(shè)的最終效果的體現(xiàn)，更是電力供需雙方關(guān)注的重點(diǎn)。供電可靠率是體現(xiàn)供電可靠性的綜合性數(shù)據(jù)指標(biāo)，影響該數(shù)據(jù)指標(biāo)的因素主要存在于人員素質(zhì)、管理措施、技術(shù)能力、網(wǎng)架結(jié)構(gòu)等方面。因此我局為實(shí)現(xiàn)年度可靠性計(jì)劃目標(biāo)任務(wù)，對供電可靠性數(shù)據(jù)進(jìn)行科學(xué)的、系統(tǒng)的統(tǒng)計(jì)，并分析的基礎(chǔ)上，找出最關(guān)鍵性的影響因素并加以改進(jìn)，。

二、保證供電可靠性意義

供電可靠性是供電企業(yè)持續(xù)向用戶供電能力的體現(xiàn),在某種程度上也是考核供電系統(tǒng)電能質(zhì)量的重要指標(biāo)，同時反映出社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展對供電企業(yè)供電能力的滿足成度。現(xiàn)已作為衡量一個國家經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)程度的標(biāo)準(zhǔn)之一。供電可靠性一般是用供電可靠率進(jìn)行數(shù)字化指標(biāo)考核。

供電可靠率是供電可靠性的定量表示,記做RS-3。RS-3(%) =(1－(用戶平均停電時間 - 用戶平均限電停電時間)/統(tǒng)計(jì)期間時間) × 100%，由公式可以看出,要提高供電可靠率就要盡可能縮短用戶平均停電時間,這電力用戶對供電企業(yè)的期望相一致。

三、提高供電可靠性主要措施

（一）組織措施方面

1、優(yōu)化企業(yè)管理模式

調(diào)整垂直管理模式，對用電營銷、配電業(yè)務(wù)進(jìn)行整合優(yōu)化，形成已服務(wù)為重點(diǎn)、面向用戶、反應(yīng)迅速、“配電營銷合一”的組織管理結(jié)構(gòu)，提高故障響應(yīng)速度。加強(qiáng)對可靠率的指標(biāo)考核，層層落實(shí)，引導(dǎo)職工樹立自身的責(zé)任感，從而管控年度目標(biāo)的落實(shí)。

針對近年來電力供應(yīng)的緊張形勢,我局積極探索需求側(cè)管理方法,廣泛應(yīng)用負(fù)控系統(tǒng)等技術(shù)手段,深入了解錯綜復(fù)雜的用電環(huán)境,通過改善用電環(huán)境，減少限電拉路，線路掉閘,最大限度的保障電力用戶的生產(chǎn)生活用電。

2、停電計(jì)劃剛性執(zhí)行

加強(qiáng)停電計(jì)劃剛性執(zhí)行，推行每月上報(bào)下月停電計(jì)劃，按照工程建設(shè)和生產(chǎn)檢修相結(jié)合的原則，統(tǒng)籌安排停電檢修及施工的工作方法。減少重復(fù)停電,最大限度縮短停電時間，壓縮停電區(qū)域。

3、強(qiáng)化優(yōu)質(zhì)服務(wù)

為提高職工的業(yè)務(wù)能力和職業(yè)素養(yǎng)，要加強(qiáng)相應(yīng)的培訓(xùn)教育工作。大規(guī)模開展系統(tǒng)的、有針對性的技能培訓(xùn)培訓(xùn)，提高員工職業(yè)技能水平和操作水平。同時，加強(qiáng)員工的思想教育和職業(yè)素養(yǎng)教育，增強(qiáng)對工作的責(zé)任心和責(zé)任感。樹立以服務(wù)客戶為中心的理念。全局各部門間要樹立優(yōu)質(zhì)服務(wù)的意識，在停電、送電管理各個環(huán)節(jié)中密切配合，最大限度縮短停電時間。

4、充分利用春秋查開展外部消缺

用戶側(cè)要加強(qiáng)對新接入的用戶設(shè)備提出重點(diǎn)要求，規(guī)范用戶設(shè)備的入網(wǎng)標(biāo)準(zhǔn)。針對故障多發(fā)的老用戶和區(qū)域進(jìn)行細(xì)致檢查整治，完善用戶端設(shè)備缺陷管理監(jiān)督流程和缺陷定級的標(biāo)準(zhǔn)，督促用戶做好設(shè)備維護(hù)和消缺。

加強(qiáng)電力設(shè)施、輸電線路的運(yùn)行與維護(hù)，使其安全穩(wěn)定運(yùn)行，從而降低由自管設(shè)備引起的停電幾率。供電企業(yè)應(yīng)當(dāng)積極加大電力設(shè)施保護(hù)的宣傳力度，使廣大人民群眾了解到電力設(shè)施保護(hù)的重要性，從而共同長期有效地保護(hù)電力設(shè)施，降低外力破壞導(dǎo)致的安全隱患，減少停電掉閘事故的發(fā)生。

（二） 技術(shù)措施方面

1、網(wǎng)架結(jié)構(gòu)合理

首先要重視電網(wǎng)規(guī)劃,從根本轉(zhuǎn)變電網(wǎng)發(fā)展觀念和工作方法，通過深入分析當(dāng)前電網(wǎng)的實(shí)際情況及存在的問題，與政府各部門建立暢通的合作機(jī)制，保障了電網(wǎng)規(guī)劃與城市規(guī)劃的緊密結(jié)合。按照未來5年測算的經(jīng)濟(jì)發(fā)展局勢與市規(guī)劃局共同開展編制電網(wǎng)規(guī)劃，預(yù)先將城市范圍內(nèi)規(guī)劃的變電站選址和線路走廊在城市總體規(guī)劃和土地利用規(guī)劃中進(jìn)行項(xiàng)目儲備，并每年進(jìn)行滾動修編。

網(wǎng)架架構(gòu)重點(diǎn)加強(qiáng) 220 千伏變電站雙環(huán)網(wǎng)的網(wǎng)架構(gòu)建，實(shí)現(xiàn)已500kV變電站電源點(diǎn)的全市布局。110kV輸電線路以220kV變電站為電源點(diǎn)進(jìn)行區(qū)域性分布,通過供電營業(yè)區(qū)域劃分來分片供電。各供電區(qū)域相對獨(dú)立,但在發(fā)生突發(fā)事故的情況下，具備負(fù)荷轉(zhuǎn)移接帶的能力。城區(qū)配網(wǎng)主要是理清配電網(wǎng)結(jié)構(gòu)，按照解決局部供電緊張的同時全面提升配電網(wǎng)的環(huán)網(wǎng)率和負(fù)荷互帶能力，對故障率高、運(yùn)行不穩(wěn)定的老舊設(shè)備線路進(jìn)行改造升級。建立堅(jiān)強(qiáng)電網(wǎng)，供電可靠性將得到提升。

2、提高設(shè)備運(yùn)行可靠性

供電企業(yè)電力設(shè)備主要有變壓器、斷路器等一次設(shè)備及相配套的二次保護(hù)控制設(shè)備。如設(shè)備發(fā)生故障，將影響電力系統(tǒng)的正常運(yùn)行和對用戶正常供電。推廣配新技術(shù)、新設(shè)備的應(yīng)用,多采用免維護(hù)設(shè)備，做好預(yù)防管控工作和事故預(yù)想是保證設(shè)備安全運(yùn)行，減少設(shè)備故障的有效辦法。

繼電保護(hù)裝置是保護(hù)電氣設(shè)備、保證電網(wǎng)安全穩(wěn)定運(yùn)行的主要裝置，所以加強(qiáng)繼電保護(hù)裝置的管理是尤為重要的。同時建立完善的繼電保護(hù)管理制度，加強(qiáng)對繼電保護(hù)專業(yè)全過程管理，對不穩(wěn)定的繼電保護(hù)裝置及時進(jìn)行更換;建立檔案制度管理開關(guān)定值檔案，依據(jù)用電負(fù)荷性質(zhì)情況和大小動態(tài)調(diào)整保護(hù)定值。確保繼電保護(hù)設(shè)備運(yùn)行情況的可控、在控，使繼電保護(hù)的投入率達(dá)到100%，真正起到保護(hù)電網(wǎng)安全運(yùn)行的作用。

3、提高運(yùn)行維護(hù)水平

合理調(diào)整電網(wǎng)運(yùn)行方式，加強(qiáng)電網(wǎng)調(diào)度管控，及時轉(zhuǎn)移、調(diào)整重載、過負(fù)荷的線路。即時監(jiān)控線路負(fù)荷的變化情況，對超溫、過負(fù)荷的電力設(shè)備進(jìn)行及時檢修，確保電網(wǎng)運(yùn)行的安全穩(wěn)定。建立電網(wǎng)事故應(yīng)急搶修預(yù)案，對負(fù)荷高峰期有可能出現(xiàn)的電網(wǎng)事故，開展有針對性的演練，已檢驗(yàn)調(diào)度人員的事故應(yīng)變能力，提高電網(wǎng)運(yùn)行安全的可靠性。

篇4

隨著微課的深入推廣，很多教師都逐漸掌握了微課錄制的技巧，解決了從無到有的問題。但是隨著微課數(shù)的增多，同時也反映出一些問題，很多教師的微課是不規(guī)范的，是不符合網(wǎng)絡(luò)用戶習(xí)慣的。對于大多數(shù)從事微課制作的教師來說是一個迫切需要解決的問題。

一、微課的要求

微課絕不僅僅是一個視頻那么簡單，從視覺、聽覺上要舒服，從網(wǎng)絡(luò)技術(shù)上講文件越小越好，所以要求PPT要簡潔大方，聲音要清晰響亮；從網(wǎng)絡(luò)用戶習(xí)慣上講希望能精確搜索，所以要求微課名稱要包含知識點(diǎn)，體現(xiàn)適用對象；從學(xué)習(xí)者角度來看，希望越容易懂越好，所以建議要做微課設(shè)計(jì)。所以前期的微課設(shè)計(jì)、簡潔大方的PPT制作、主題明確的微課名稱、有信息提供的片頭、有邏輯的正文內(nèi)容、有引導(dǎo)性的片尾，這些都是微課的重要組成部分。只要做好以上這些，再注意處理以下細(xì)節(jié)，就會成為一個很好的微課。

二、微課最重要的元素

微課最重要的元素是聲音，其他的元素都是起輔助作用的，所以一個具備教學(xué)意義的音頻也可以說是一個微課。聲音包含了大部分的信息，講解時用“你”而不用“你們”滿足的是用戶被重視的心理，響亮清晰能夠使人振奮，語言活潑自然能讓人不覺得呆板，作者與用戶的交流包括情感的交流大部分都是通過聲音來完成的。

三、微課錄制存在的問題

筆者對大量的微課進(jìn)行了調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在大家錄制的微課存在以下一些問題：

（1）有部分老師在微課錄制中，對辦公軟件還不太熟悉，經(jīng)常出現(xiàn)畫中畫遮擋PPT內(nèi)容的情況。甚至有老師對講授的課程內(nèi)容不熟悉，教師的微小錯誤在課堂上容易忽略，但是在微課里就尤為突出。

（2）語言不規(guī)范。很多微課的教授老師口頭禪太多，說完一句話總是有“嗯”“啊”“哈”等詞匯，在視頻當(dāng)中聽起來很不舒服。甚至還有一大部分老師的普通話還不標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)重影響了學(xué)生學(xué)習(xí)微課的效率和積極性。

（3）一些微課的PPT制作不規(guī)范，花里胡哨，文字密密麻麻沒有重點(diǎn)。有的微課出現(xiàn)老師頭像的時候，老師的頭像占了屏幕的一大半，這樣微課的視覺效果就不好了。

（4）一些微課的講解過于嚴(yán)謹(jǐn)，像是在重大場合舉辦演講比賽一樣，顯得極不自然，相信大家在課堂上絕不是這樣講的。很多微課出現(xiàn)群授詞匯，例如，“大家”“我們”等。由于微課是針對用戶個人觀看的，不同于課堂授課，不是課堂教學(xué)的片段。

（5）適用對象不明確，做微課前沒有明確定位這個微課適用于什么群體。

（6）微課命名無要點(diǎn)，體現(xiàn)不出這個微課要講的內(nèi)容，這樣的微課互聯(lián)網(wǎng)用戶是不會去點(diǎn)擊的。

四、改進(jìn)措施

1.加強(qiáng)軟件學(xué)習(xí)

接觸新事物肯定會遇到各種各樣沒見過的困難，要有耐心一一去解決，老師要樹立信心，守住耐心。多摸索錄屏軟件的使用方法，現(xiàn)在網(wǎng)上各種教程都有，微課平臺也給大家提供了視頻教程，但是更重要的是需要自己去學(xué)習(xí)。

2.以評促改

多了解各種微課的評價標(biāo)準(zhǔn)，評價標(biāo)準(zhǔn)是最好的學(xué)習(xí)素材。有目標(biāo)后才有改進(jìn)的方向。多點(diǎn)評別人的微課，學(xué)習(xí)別人的思路和美感，將自己錄制好的微課給同事和學(xué)生看，請他們給出意見，從而提高自己。

注重微格訓(xùn)練，可以錄制一段視頻，對自己的說話進(jìn)行糾正，掌握自己的說話速度。

3.做好微課錄制前的微課設(shè)計(jì)

一定要做好微課的腳本設(shè)計(jì)。在錄制一個微課之前，首先要想到的是，你這節(jié)微課要講什么內(nèi)容。畢竟微課本身就定位在“微”上，時間很短，一般都是在4～5分鐘，不宜超過10分鐘。課件頁數(shù)應(yīng)該控制在5～8頁，同時在頁面上應(yīng)該力求簡潔、大方、重點(diǎn)突出。

4.微課錄制過程要用心

在微課錄制的過程中，要注意周圍的環(huán)境，一定要安靜，這樣才能保證最后錄制出來的微課效果更好，如果錄制中視頻需要顯示自己，那么在著裝和坐姿都要注意。其次把一些無關(guān)的頁面關(guān)閉，還有一些自己的個人信息要不要泄露出來，因?yàn)殇浿茣r會截取屏幕的。還有就是錄制過程中要注意語速，語速與鼠標(biāo)點(diǎn)擊要對應(yīng)好，以免有不真實(shí)之嫌。最后就是錄制結(jié)束時注意及時點(diǎn)擊“結(jié)束”按鈕。

一個微課錄制結(jié)束之后，一定要把之前的視頻從頭到尾看一遍，由于之前錄制時錄制完不知道結(jié)束按鈕在哪，就導(dǎo)致后面多出了一段視頻，所以要進(jìn)行視頻剪切，再轉(zhuǎn)換成相應(yīng)的格式。

微課的錄制看起來好像很簡單，但真正要錄制一個高質(zhì)量的微課，還是有一定的難度的。本文根據(jù)筆者自己的實(shí)踐總結(jié)了一些經(jīng)驗(yàn)，希望能對微課的發(fā)展有一點(diǎn)貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]Shieh.D.These Lectures Are Gone in 60 Seconds[J].Chronicle of Higher Education，2009（26）：1-13.

篇5

中圖分類號：G807 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1007-0125（2015）12-0200-01

高中階段是人一生中最為寶貴的的黃金時期，在這一時期內(nèi)身體快速生長，使得身高、體重以及人體的一些機(jī)能均非常接近于成年人。高中體育教學(xué)是高中教育體系的重要組成部分，對于發(fā)展與促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)的增強(qiáng)，發(fā)展學(xué)生的肌肉力量，使之更為接近成年人均能起到積極的作用。新課改后高中體育教學(xué)在一些方面確實(shí)和傳統(tǒng)的體育教學(xué)相比發(fā)生了一些變化，但在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)過程中，由于種種原因使得當(dāng)前高中體育教學(xué)效果依然很難滿足學(xué)生快速發(fā)展的體育需求。為了更好地配合高中體育新課改的實(shí)施，更好地推進(jìn)素質(zhì)教育，更好地增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，作為高中體育教師則需要更好地向課堂要效益，嚴(yán)格進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，使得課上的每一分鐘均得到合理利用。下面筆者將結(jié)合多年來自身高中體育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，與各位體育同仁共同探討一下新課改后高中體育課程的有效教學(xué)措施，以更好地推動高中體育教學(xué)的變革。

一、新課改后高中體育課程有效教學(xué)的開展需要采用新的教學(xué)理念

理念，通常我們可以將其理解為相對超前的觀念。理念能夠指引現(xiàn)實(shí)教學(xué)的開展，且正確、優(yōu)良的教學(xué)理念能夠?qū)w育教學(xué)的有效開展起到事半功倍的作用。2001年和2011年高中體育新課改的一個重要變化便是體現(xiàn)在教學(xué)理念的革新方面，傳統(tǒng)的高中體育教學(xué)倡導(dǎo)的是身體素質(zhì)的增強(qiáng)和運(yùn)動技能的傳授，而這兩次課程改革，在教學(xué)理念上與傳統(tǒng)的高中體育教學(xué)存在較大分歧。本次高中體育新課改倡導(dǎo)健康第一，差異評價，關(guān)注教學(xué)過程中的弱勢群體，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度等等。這些教學(xué)理念的倡導(dǎo)，對于現(xiàn)實(shí)學(xué)校體育的開展能夠起到積極的促進(jìn)作用。為了更為有效地開展高中體育教學(xué)，在現(xiàn)實(shí)的體育教學(xué)過程中，教師需要采用一定的新理念來進(jìn)行教學(xué)，如健康第一理念的實(shí)施便需要體育教師在現(xiàn)實(shí)的體育教學(xué)過程中，抽取一定的時間向?qū)W生傳授一定的健康行為和健康知識，以更好地踐行新課改的一些教學(xué)理念，更好地開展高中體育教學(xué)。

二、新課改后高中體育課程有效教學(xué)的開展需要變革評價方式

評價就是價值判斷，在現(xiàn)實(shí)的高中體育教學(xué)中主要表現(xiàn)在給學(xué)生打分上。傳統(tǒng)的高中體育教學(xué)過程中，為了更好地提高學(xué)生的身體素質(zhì)，在期末所進(jìn)行的測評中主要以分?jǐn)?shù)來體現(xiàn)學(xué)生的努力程度。這種評價方法雖然非常簡便，但卻存在一定問題，主要表現(xiàn)于評價對于學(xué)生體育課堂上積極練習(xí)的欲望激發(fā)不是很強(qiáng)烈，僅僅能起到甄別作用，而沒有促進(jìn)作用。傳統(tǒng)的評價中由于身體測量的痕跡較為嚴(yán)重，多是考核學(xué)生的身體素質(zhì)，對于那些身體素質(zhì)較差，運(yùn)動能力相對不是很強(qiáng)的學(xué)生則沒能夠更好地進(jìn)行評價。為更好地激發(fā)學(xué)生進(jìn)行體育學(xué)習(xí)的熱情，更好地保障體育教學(xué)的開展，在現(xiàn)實(shí)的高中體育教學(xué)過程中，需要體育教師變革傳統(tǒng)的體育教學(xué)評價手段，轉(zhuǎn)而以發(fā)展性評價為主要評價措施，注重學(xué)生態(tài)度、情感、合作意識的測評，并通過學(xué)生課上的現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)，基于學(xué)生正確的評價，以更好地激發(fā)學(xué)生的鍛煉與學(xué)習(xí)熱情，更好地保障體育教學(xué)的有效開展。

三、新課改后高中體育課程有效教學(xué)的開展需要變革教學(xué)方法以更好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情趣

游戲生動活潑、豐富多彩、形式多樣，能夠吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，特別是競賽類游戲更能充分調(diào)動學(xué)生練習(xí)的積極性和提高學(xué)生參加體育活動的興趣。在體育教學(xué)中，可根據(jù)不同年齡層次、不同教材內(nèi)容，設(shè)計(jì)不同形式的游戲。如小學(xué)組B教師在進(jìn)行迎面接力跑教學(xué)環(huán)節(jié)中，設(shè)計(jì)了趣味迎面接力游戲練習(xí)，學(xué)生不僅在游戲練習(xí)中形成了錯肩交接意識，還在游戲中提高了快速奔跑和協(xié)調(diào)能力，培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識。

耐久跑是一項(xiàng)發(fā)展學(xué)生有氧耐力的運(yùn)動，持續(xù)時間長，運(yùn)動負(fù)荷大，枯燥無味，極易讓人產(chǎn)生厭倦情緒。C教師在進(jìn)行耐久跑教學(xué)中，以“各種跑的游戲”為教學(xué)主題，通過三個具有競賽性的游戲：“沙包追逐”、“海洋捕魚”、“翻牌接龍跑”來進(jìn)行練習(xí)，使得整堂課學(xué)生興趣高漲，練習(xí)的積極性高，學(xué)生不僅主動參與到比賽練習(xí)中，還在游戲過程中完成了教學(xué)目標(biāo)。

四、結(jié)語

高中體育教學(xué)對于增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的鍛煉習(xí)慣，養(yǎng)成終身體育意識等均具有積極意義。為了更好發(fā)展高中體育教學(xué)，保障有效教學(xué)的實(shí)施，我們需從上面所講的三個方面來開展高中體育教學(xué)工作，以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣。

參考文獻(xiàn)：

篇6

中圖分類號：G633 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）01（c）-0038-01

化學(xué)實(shí)驗(yàn)課在整個化學(xué)課程中占著重要的地位，化學(xué)實(shí)驗(yàn)課主要教給學(xué)生操作技能，通過實(shí)際操作讓學(xué)生對課本上的知識有更加深刻的印象，化學(xué)實(shí)驗(yàn)課有著直觀、形象的特點(diǎn)，實(shí)驗(yàn)課教學(xué)的好壞直接關(guān)系著學(xué)生對化學(xué)課學(xué)習(xí)的效果。傳統(tǒng)教學(xué)方法存在著許多不足和問題，從而影響了學(xué)生對化學(xué)理論知識的掌握。

1 高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)存在的問題分析

學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是實(shí)施全面化學(xué)教育的一種最有效的形式。因此，教材中安排了很多演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是，在具體的教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)教材中安排的實(shí)驗(yàn)中有很大一部分都很難利用已有的實(shí)驗(yàn)條件在課堂上完成，而且大部分都是一些驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生感到枯燥乏味失去學(xué)習(xí)的興趣。下文中，筆者分析了高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)存在的問題。

1.1 與新教材教學(xué)內(nèi)容脫節(jié)

在高考理科綜合卷中，化學(xué)實(shí)驗(yàn)的考試部分占有很大的比重。隨著近年來新課改的進(jìn)行，化學(xué)教材發(fā)生了一些變化，而隨之變化的還有高考的化學(xué)實(shí)驗(yàn)部分，這部分內(nèi)容變得更加靈活和綜合。而現(xiàn)今的高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)仍然以傳統(tǒng)教材所提供的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容作為教學(xué)內(nèi)容，這些實(shí)驗(yàn)操作按部就班、機(jī)械枯燥，往往是教師按照教材上的步驟演示一遍，學(xué)生跟著機(jī)械的操作一遍就結(jié)束了，對學(xué)生來說沒有實(shí)質(zhì)意義。學(xué)生在考試過程中應(yīng)付越來越靈活的考試內(nèi)容會感到越來越困難，因此，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與新教材脫節(jié)，使化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的效果大大降低。

1.2 化學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)的內(nèi)容過于簡單和基礎(chǔ)

現(xiàn)今的化學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)備的都是簡單和基礎(chǔ)的實(shí)驗(yàn)，在生活中，學(xué)生們對于這些實(shí)驗(yàn)原理都有著一些了解，甚至對其原理理解的已經(jīng)很透徹。因此，再用這些實(shí)驗(yàn)來進(jìn)行教學(xué)反而會使學(xué)生在上課過程中感到枯燥，影響課堂效率和學(xué)生探索知識的積極性。同時，課堂上的時間畢竟有限，這也對學(xué)生繼續(xù)探索化學(xué)現(xiàn)象，創(chuàng)新思維產(chǎn)生阻礙，降低學(xué)生積極性，影響教學(xué)效果。

1.3 探索教學(xué)成為形式

高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的目的是讓學(xué)生理論和實(shí)踐相結(jié)合，鞏固學(xué)生對知識的掌握，激發(fā)學(xué)生對化學(xué)的探索興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，為將來的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。現(xiàn)實(shí)情況是在化學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)過程中教師應(yīng)付了事，不認(rèn)真的備課和講課，走個程序就結(jié)束課程，甚至有的教師擠占化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)時間，嚴(yán)重降低了學(xué)生對化學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣和探索欲望。這樣就導(dǎo)致了化學(xué)實(shí)驗(yàn)課成為形式，沒有產(chǎn)生實(shí)際效果。

2 改進(jìn)高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的措施

實(shí)驗(yàn)課的質(zhì)量對于高中化學(xué)的教學(xué)過程有很大影響，因此，作為一線的化學(xué)教師，我們要給予化學(xué)實(shí)驗(yàn)課足夠的重視，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，促使學(xué)生的探究能力、創(chuàng)造能力以及合作能力得到鍛煉和提高。優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方案，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)與探究學(xué)習(xí)融合起來，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的探究功能，不但讓學(xué)生獲得知識，學(xué)到技能，而且重視讓學(xué)生受到科學(xué)方法、科學(xué)思維的訓(xùn)練，養(yǎng)成科學(xué)精神，使學(xué)生對實(shí)驗(yàn)保持持久的探究興趣和創(chuàng)造興趣。

2.1 重新設(shè)計(jì)高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)內(nèi)容

舊的教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)越來越不適合最新的大綱要求，按部就班的教學(xué)方式影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，重新設(shè)計(jì)高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)內(nèi)容勢在必行，要在新的教學(xué)內(nèi)容上加上對學(xué)生探索和創(chuàng)新意識培養(yǎng)的環(huán)節(jié)。例如，可以在學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時除了按照教材上的步驟、劑量等要求操作以外，還可以讓學(xué)生探索在改變實(shí)驗(yàn)條件和添加試劑的劑量等方面時實(shí)驗(yàn)會發(fā)生的變化。這樣，學(xué)生的探索熱情高漲，教學(xué)效果就會大大提高。

2.2 重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)課，提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)質(zhì)量

要上好高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課就要在思想上提高對其的重視，把好上課質(zhì)量關(guān)。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)課上進(jìn)行的科學(xué)研究需要用到許多的儀器，器材等，這些儀器和器材的質(zhì)量對實(shí)驗(yàn)的成功率有著直接的影響，保證所用儀器和器材的質(zhì)量才能提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)質(zhì)量。同時，教師要端正態(tài)度，認(rèn)真的備課，以認(rèn)真科學(xué)的態(tài)度教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度。

例如，在講到鋅銅原電池這節(jié)時，課堂上學(xué)生們都學(xué)習(xí)了電池原理：在鋅銅同時放到稀硫酸中時，鋅會失去電子變成二價鋅離子，稀硫酸中的氫離子會得到電子變成原子。實(shí)驗(yàn)開始前，教師應(yīng)本著認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度來做好實(shí)驗(yàn)器材的準(zhǔn)備，包括必要的試管、鑷子、銅棒、鋅棒、稀硫酸溶液等。學(xué)生依據(jù)步驟來完成實(shí)驗(yàn)，密切觀察每一個現(xiàn)象。

2.3 科學(xué)合理的評價化學(xué)實(shí)驗(yàn)課

新課程賦予評價以特殊地位：既要促進(jìn)全體高中學(xué)生在科學(xué)素養(yǎng)各個方面的共同發(fā)展，又要有利于高中學(xué)生的個別發(fā)展。評價策略上，提倡“終結(jié)性評價與過程性評價相結(jié)合、定性評價與定量評價相結(jié)合、學(xué)生自評互評與他人評價相結(jié)合”，努力將“評價貫穿于學(xué)習(xí)的全過程”。在評價方式上，主要采用紙筆測試、學(xué)習(xí)檔案評價和活動表現(xiàn)評價三種。在評價上，主張?jiān)u價主體多元化，評價內(nèi)容全面化，評價方式多樣化，以評價促發(fā)展。高考對教學(xué)的導(dǎo)向作用是明顯的，但它是終結(jié)性書面測驗(yàn)，不能反映學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，難以檢測學(xué)生知識技能、過程方法、情感態(tài)度價值觀等方面的具體進(jìn)步。課程評價的功能是高考無法替代的。

課程評價的方式要多樣化，考慮不同模塊的具體特點(diǎn)。對有些模塊應(yīng)綜合使用紙筆測試、學(xué)習(xí)檔案評價和活動表現(xiàn)等方式，紙筆測試幫助學(xué)生理解核心的概念和原理，對某些模塊的紙筆測試，不應(yīng)死扣具體知識，在開放性、應(yīng)用性上下功夫，考查學(xué)生分析生活問題的能力。在這些模塊的教學(xué)中，開展辯論、角色扮演、調(diào)查、參觀訪問等進(jìn)行表現(xiàn)性評價。有些模塊在紙筆測試上力求考查學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識分析和解決問題的能力，通過收集和分析資料、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究等過程進(jìn)行評價。有些模塊還需要通過學(xué)生的交流討論、合作意識以及探究態(tài)度等方面予以考察。

3 結(jié)語

總之，高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課是一門不可或缺的課程，教師要在教材的基礎(chǔ)上研究新的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的探索和創(chuàng)新精神，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，這樣才能使學(xué)生牢固的掌握所學(xué)理論知識，養(yǎng)成良好的科學(xué)實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，為未來的學(xué)習(xí)打下扎實(shí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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中圖分類號： G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)識碼： C 文章編號：1672-1578（2014）9-0165-01 化學(xué)學(xué)科的抽象性和實(shí)踐性給教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)帶來一定難度。學(xué)生進(jìn)入高三后，就進(jìn)入到全面復(fù)習(xí)階段，高三階段對于提高學(xué)生的整體水平具有關(guān)鍵的作用。因此，高三階段的教學(xué)需要不同于前期的教學(xué)，應(yīng)該以整合知識，提高綜合應(yīng)用能力為主要指導(dǎo)思想?；瘜W(xué)教學(xué)更應(yīng)當(dāng)探尋出使知識掌握和分?jǐn)?shù)能夠統(tǒng)一并進(jìn)的方式。

1 高三化學(xué)復(fù)習(xí)課存在的主要弊端

1.1復(fù)習(xí)課缺乏新意，無法刺激學(xué)生的主動思維

在我國普遍的高中教學(xué)模式中，一般都是用兩年的時間進(jìn)行新知識的傳授，用一年的時間進(jìn)行復(fù)習(xí)應(yīng)對考試。因此，在高三復(fù)習(xí)階段，很多學(xué)生出現(xiàn)了疲勞的狀態(tài)，造成高三教學(xué)效率明顯下降?；瘜W(xué)是知識點(diǎn)繁多的一門綜合性理科，有“半個文科”之稱，在高三階段的化學(xué)復(fù)習(xí)課中，往往只是對原有知識點(diǎn)的重復(fù)教學(xué)，在知識內(nèi)容上或是教學(xué)方式上出現(xiàn)了復(fù)習(xí)重復(fù)性和單一性的特點(diǎn)。學(xué)生會的知識還是會，不會的還是不會，復(fù)習(xí)課無法刺激學(xué)生對陌生知識的探索，嚴(yán)重束縛了學(xué)生的主動思維。

1.2對基礎(chǔ)知識的綜合運(yùn)用缺乏指導(dǎo)性實(shí)踐

高中化學(xué)教學(xué)中，提高教學(xué)效率的主要方法之一，就是借助化學(xué)實(shí)驗(yàn)展開教學(xué)。但是，進(jìn)入高三復(fù)習(xí)課之后，沒有了實(shí)驗(yàn)，所有的課堂內(nèi)容都變成了習(xí)題式復(fù)習(xí)，學(xué)生對知識的掌握停留在書面上，一年的時間都在應(yīng)對試題的練習(xí)和考核。對基礎(chǔ)知識沒有指導(dǎo)性實(shí)踐，使學(xué)生忘記了化學(xué)科目本身的意義，在面對試題變化時，無法進(jìn)行自主分析，影響學(xué)生最終的化學(xué)收獲。

1.3過于關(guān)注成績，忽略了學(xué)習(xí)的本身意義

受我國應(yīng)試教育的影響，高三階段的整體復(fù)習(xí)，都在應(yīng)對考試需要，但是，過于關(guān)注成績，就會阻礙學(xué)生學(xué)習(xí)的動力?；瘜W(xué)科目不同于其他學(xué)科，化學(xué)成績的提高需要學(xué)生真正掌握化學(xué)物質(zhì)反應(yīng)原理，對自然界事物有足夠的了解。高三一年復(fù)習(xí)時間，是教學(xué)活動的補(bǔ)充，而不是單純意義的重復(fù)。教師和學(xué)生都應(yīng)該充分認(rèn)識到復(fù)習(xí)課的真正意義，根本實(shí)際需要進(jìn)行有效的復(fù)習(xí)。

2 提高高三化學(xué)復(fù)習(xí)課效率的策略

2.1以教材為基礎(chǔ)，進(jìn)行網(wǎng)狀式知識結(jié)構(gòu)梳理

高中化學(xué)的知識設(shè)計(jì)屬于基礎(chǔ)化學(xué)知識，但是因?yàn)榛瘜W(xué)新課本使用后，化學(xué)教學(xué)的知識體系不是很理想，高三的知識系列化具有一定難度。在高三化學(xué)復(fù)習(xí)課上，首要任務(wù)就是對高中化學(xué)整體知識結(jié)構(gòu)進(jìn)行系統(tǒng)性梳理。教師要帶領(lǐng)學(xué)生一同進(jìn)行知識的網(wǎng)絡(luò)化，如教師可以進(jìn)行學(xué)案導(dǎo)學(xué)法。網(wǎng)狀式復(fù)習(xí)就是為了避免知識點(diǎn)的遺漏，適合高三復(fù)習(xí)的一輪階段，實(shí)施全面的查漏補(bǔ)缺。教材是復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)，以教材為中心的知識整合更容易讓學(xué)生理解與消化。

2.2知識問題化，問題情景化，激發(fā)學(xué)生探索興趣

化學(xué)是一門有趣的學(xué)科，因?yàn)樗U述的原理與實(shí)際生活息息相關(guān)。復(fù)習(xí)課上更需要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，對化學(xué)問題有繼續(xù)探索的熱情。例如運(yùn)用討論式教學(xué)過程中，設(shè)置多個層次性問題，如銅和稀硫酸的混合物能反應(yīng)嗎？在銅和稀硫酸的混合物中加入雙氧水溶液，為何能夠得到硫酸銅？涉及哪些化學(xué)反應(yīng)？銅和稀硫酸的混合物能反應(yīng)產(chǎn)生氫氣嗎？什么樣的條件下能發(fā)生反應(yīng)并產(chǎn)生氫氣？這種話題式討論能夠引導(dǎo)學(xué)生積極思考，并且根本自己所掌握知識進(jìn)行解釋。高中化學(xué)對化學(xué)的實(shí)質(zhì)性認(rèn)識至關(guān)重要，突出化學(xué)本質(zhì)，就是需要在復(fù)習(xí)過程中，學(xué)生能夠主動探尋知識的真諦，形成化學(xué)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

2.3利用實(shí)驗(yàn)探究，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的延續(xù)性

復(fù)習(xí)課的主要目標(biāo)就是對于高中階段所學(xué)到的化學(xué)知識進(jìn)行點(diǎn)，找難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入考試思維。在找到學(xué)生難于理解的問題后，應(yīng)該進(jìn)行必要的知識講解。延續(xù)性實(shí)驗(yàn)的目的就是通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生重新學(xué)習(xí)知識，利用實(shí)驗(yàn)性教學(xué)達(dá)到講解無法快速達(dá)到的教學(xué)效果。例如，可以通過觀察實(shí)驗(yàn)以化學(xué)方程式表示其中的變化，這樣的教學(xué)直觀簡單，學(xué)生能夠迅速掌握，并且靈活運(yùn)用。如將鎂條條投入氯化銨的濃溶液中，學(xué)生本身難以理解的鎂與氯化銨的反應(yīng)就變的直觀與容易分析理解；氫氧化亞鐵的沉淀制備如果用實(shí)驗(yàn)的復(fù)習(xí)則會有非常佳的效果，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中來解決如何實(shí)現(xiàn)能在較長時間內(nèi)看到白色沉淀？學(xué)生小組在討論出可行性方案后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)嘗試，這樣的復(fù)習(xí)深受學(xué)生的歡迎。與考試是對知識體系的考察，更是對學(xué)生能力的考驗(yàn)，化學(xué)復(fù)習(xí)課只有堅(jiān)持學(xué)習(xí)性復(fù)習(xí)，才會從根本上完善知識，提高水平。

高三短短的時間內(nèi)，只有充分利用，精益求精才能適應(yīng)我國高考體制的需要。高三化學(xué)復(fù)習(xí)課提高教學(xué)效率既需要教師的整體把握，又需要學(xué)生真正從教材出發(fā)，針對具體問題具體分析，創(chuàng)造性的個性化教學(xué)方式。把教學(xué)效果同素質(zhì)提升放在同等重要的位置，形成基礎(chǔ)教育的實(shí)質(zhì)性進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

[1]張偉.對提高高三化學(xué)復(fù)習(xí)課課堂效率的探討[J].高中數(shù)理化，2011.2.

[2]李富森.營造課堂氛圍，提高課堂效率[J].學(xué)苑教育，2010.1.

篇8

【中圖分類號】TP3-4；G712

在日新月異的今天，計(jì)算機(jī)在日常生活中扮演著必不可少的角色。作為學(xué)生以后在工作學(xué)習(xí)中必備的職業(yè)技能，計(jì)算機(jī)公共課教學(xué)中所出現(xiàn)的問題有必要引起高職教育者的重視和解決。教學(xué)需要教與學(xué)兩個方面配合完成，之前也有前輩關(guān)注這個話題，但更多的是強(qiáng)調(diào)教師身上所存在的問題及其解決方法。那么，本篇文章將從教師和學(xué)生兩個方面來談一談高職計(jì)算機(jī)公共課教學(xué)中所出現(xiàn)的問題及其解決的措施。

一、高職計(jì)算機(jī)公共課教學(xué)中所存在的問題

1.教師教學(xué)方式落后，教育模式守舊

教學(xué)是以教師為主導(dǎo)的過程，教師在這過程中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。高職教育中的計(jì)算機(jī)公共課基本上都分配了專業(yè)的教師來教授，但是整體的教學(xué)效果并不容樂觀，從教師的單方面來談，主要是出現(xiàn)以下幾個問題：首先是教師的教學(xué)設(shè)計(jì)不合理，理論課與操作課沒有充分配合。計(jì)算機(jī)公共課分為理論課和操作課兩個部分，但是因?yàn)樽罱K考試是以卷面考核理論知識為主，所以部分教師在教學(xué)的過程中不太重視上機(jī)操作課。計(jì)算機(jī)的理論知識并不能替代上機(jī)操作的實(shí)踐，通過實(shí)踐，有利于學(xué)生更好地了解計(jì)算機(jī)的操作過程，有利于學(xué)生將所學(xué)到的理論知識轉(zhuǎn)化為實(shí)際的應(yīng)用，例如基本的網(wǎng)絡(luò)畫圖與表格的制作。其次是教師的教學(xué)方式過于守舊落后，計(jì)算機(jī)的理論知識是枯燥乏味的，部分教師在教學(xué)中只是照本宣科，對于學(xué)生真正的理解吸收程度并沒有得到及時的反饋，只是一味的考查學(xué)生的背誦記憶情況。最后是部分教師出現(xiàn)了職業(yè)懈怠。計(jì)算機(jī)公共課的教授按照統(tǒng)一的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，教師的教學(xué)方式方法基本上都很類似，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果比較令人失望，而且教師的鼓勵機(jī)制比較死板，這就嚴(yán)重的打擊了教師教學(xué)的積極性，也享受不到教學(xué)所帶來的樂趣與歡樂。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，忽視計(jì)算機(jī)的重要性

學(xué)生是教學(xué)中的重要組成部分，學(xué)生的整體學(xué)習(xí)情況不僅僅是影響教學(xué)任務(wù)的完成，也影響教師的教學(xué)的積極性。高職教育中的學(xué)生也存在一些問題，首先是學(xué)生的整體學(xué)習(xí)積極性不高。高職教育的學(xué)生的學(xué)習(xí)整體情況相比較普通高中的學(xué)生要差一點(diǎn)，但是對于高科技的計(jì)算機(jī)公共課還是很感興趣的，可是大段大段的枯燥的需要大量記憶的理論，以及計(jì)算機(jī)課程并不像所想象中的愉快，讓他們也失去的學(xué)習(xí)的勁頭。其次是學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度存在問題，學(xué)生比較貪玩，忽視教師的教學(xué)任務(wù)。高職教育的學(xué)生平時教學(xué)任務(wù)比較重，對于計(jì)算機(jī)公共課這樣的課程，學(xué)生們基本上都抱著玩耍的態(tài)度，在課堂上無視課堂紀(jì)律，聊天開小差，導(dǎo)致課堂任務(wù)不能有效的完成。最后是學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作能力存在差異，學(xué)習(xí)效果參差不齊。學(xué)生們接觸計(jì)算機(jī)的時間不一樣，而且明顯男生比女生對計(jì)算機(jī)更感興趣，接受新知識的能力也較強(qiáng)一些。

二、解決方案

1.教師要調(diào)整教學(xué)狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

要轉(zhuǎn)變高職計(jì)算機(jī)公共課目前的教學(xué)現(xiàn)狀，教師要充分發(fā)揮作用，以身作則，起到帶頭的作用。首先，教師學(xué)會反思自己的教學(xué)情況，學(xué)習(xí)改進(jìn)教學(xué)的措施。教師要做好教學(xué)設(shè)計(jì)，不能一味地以考試成績?yōu)槟康?，也不能一味地用之前的教學(xué)設(shè)計(jì)。教師與學(xué)生要經(jīng)常性聯(lián)系，從學(xué)生的反饋中發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)中所存在的問題，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)。針對改進(jìn)教學(xué)的措施，教師可以多聽聽學(xué)生的意見與建議，也可以多向教學(xué)前輩們學(xué)習(xí)取經(jīng)，但是要及時的總結(jié)探究，根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況進(jìn)行改進(jìn)。其次是教應(yīng)該學(xué)會充分利用多媒體技術(shù)及其他的教學(xué)方法，增加課堂教學(xué)模式的多樣性。這樣有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有利于將枯燥的理論知識化難為易，增強(qiáng)學(xué)生的記憶效果，有利于減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，促進(jìn)教學(xué)任務(wù)的完成。最后是教師應(yīng)該將理論課與操作課緊密的結(jié)合起來，明確課堂任務(wù)。教師要注重學(xué)生的實(shí)際操作能力，雖然平時考查都是以理論知識為主，但是最后學(xué)生在社會中需要體現(xiàn)的實(shí)際的電腦操作能力。為了學(xué)生的未來，教師應(yīng)該在平時的教學(xué)過程中，多指導(dǎo)學(xué)生的上機(jī)操作。

2.學(xué)生要端正學(xué)習(xí)態(tài)度，配合教師完成教學(xué)任務(wù)

學(xué)生在改變教學(xué)狀態(tài)中扮演著重要的角色，學(xué)生首先要端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，配合教師完成教學(xué)任務(wù)。課堂上要遵守必要的課堂紀(jì)律，尊重教師的勞動成果，有意見建議可以向教師提出。有利于增加教師教學(xué)的積極性，有利于增進(jìn)師生之間的感情交流。其次學(xué)生要明確學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的重要性，要重視計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)。計(jì)算機(jī)能力的運(yùn)用并不是簡單的查找資料以及聊天娛樂，要學(xué)會用計(jì)算機(jī)制作圖片，制作表格等等基本性的計(jì)算機(jī)操作能力，也要了解計(jì)算機(jī)的歷史，學(xué)習(xí)偉人們的創(chuàng)新創(chuàng)造精神。最后學(xué)生之間要互幫互助，共同提高學(xué)習(xí)能力。學(xué)生們本身的計(jì)算機(jī)能力存在差異，而且接受新知識的能力也有差異，學(xué)生之間要學(xué)會幫助，既可以獲得幫助別人的喜悅感，也可以增強(qiáng)自我的學(xué)習(xí)能力。

總結(jié)：

高職計(jì)算機(jī)公共課在高職教育中雖然不是特別重要的課程，但是在當(dāng)今社會中計(jì)算機(jī)能力卻是必備的重要的能力?，F(xiàn)如今，高職計(jì)算機(jī)公共課上出現(xiàn)一些問題，有些教師因循守舊，一直沿用的是舊的教學(xué)模式，將理論知識一味地教授給學(xué)生，沒有與學(xué)生之間建立有效的反饋機(jī)制。也有些教師過分重視學(xué)生的考試成績，忽略學(xué)生實(shí)際的計(jì)算機(jī)操作能力，沒有將理論課和上機(jī)操作課有機(jī)地結(jié)合在一起。還有些教師因?yàn)殚L期處于低迷的教學(xué)狀態(tài)，出現(xiàn)了職業(yè)懈怠，教學(xué)沒有了積極性和創(chuàng)造性。同時，學(xué)生身上也存在一些問題。很多學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的積極性，對于計(jì)算機(jī)公共課的學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)生們實(shí)際的學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)能力也存在著差異。為了更好地完成教學(xué)任務(wù)，教師們首先應(yīng)該學(xué)會反思自己的教學(xué)情況，學(xué)習(xí)改進(jìn)教學(xué)的措施。其次是教師應(yīng)該學(xué)會充分利用多媒體技術(shù)及其他的教學(xué)方法，增加課堂教學(xué)模式的多樣性。最后是教師應(yīng)該將理論課與操作課緊密的結(jié)合起來，明確課堂任務(wù)。同時，學(xué)生首先要端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，配合教師完成教學(xué)任務(wù)。其次學(xué)生要明確學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的重要性，要重視計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)。最后學(xué)生之間要互幫互助，共同提高學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)：

篇9

供電可靠性能夠較為直接地反映出來整個供電系統(tǒng)對于用戶的供電能力和服務(wù)質(zhì)量，在現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展過程當(dāng)中，這也逐漸成為嶄新一個供電企業(yè)技術(shù)裝備和管理水平的重要元素。本文的研究結(jié)合聊城供電局現(xiàn)有狀況作出深入分析，得出完善供電可靠性管理體系。

1、聊城電網(wǎng)供電可靠性基本情況

從總體上來看，聊城電網(wǎng)的結(jié)構(gòu)是較為堅(jiān)強(qiáng)的，但是在轉(zhuǎn)供電能力方面存在欠缺，諸多環(huán)節(jié)有待于完善。聊城城市配電網(wǎng)90%左右的停電都是內(nèi)部停電，由各種故障引起，并且單次故障停電的持續(xù)時間為3.65h/次。

從供電可靠性的影響方面來看，聊城市配電網(wǎng)各類設(shè)備所帶來的影響有很多，其中最為嚴(yán)重的就是故障停電和預(yù)安排停電，二者都屬于架空線路的影響，其中，前者占據(jù)了42.6%，后者占據(jù)了26.7%。從停電的類型上面來進(jìn)行劃分，出了架空線路之外，聊城市城市配電網(wǎng)其他設(shè)備的預(yù)安排停電促使和停電率都超過了故障停電。

2、聊城電網(wǎng)供電可靠性管理水平薄弱環(huán)節(jié)分析

從時間范圍上來看，一般在年度和季度預(yù)安排停電的重復(fù)性問題是比較嚴(yán)重的，也是該區(qū)域內(nèi)較為常見的問題，有的時候會嚴(yán)重影響到人們的生產(chǎn)生活。在檢修工作的管理方面，盡管近些年隨著技術(shù)的不斷創(chuàng)新，已經(jīng)取得了較為可觀的成果，但是其中依舊存在著諸多的不足有待于完善，管理標(biāo)準(zhǔn)化程度差強(qiáng)人意，再加上設(shè)備和技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的不同意，使得修復(fù)時間難以控制在一個有效的范圍之內(nèi)。配網(wǎng)運(yùn)行設(shè)備廠家和品牌有很多，在選擇方面又是一個難題，如果選擇不當(dāng)，就難以保障對于故障搶修的質(zhì)量。并且現(xiàn)有的轉(zhuǎn)電操作方案依舊有待于完善，仍然需要進(jìn)行周密地制定和處理，很多時候還會存在線路允許但是實(shí)際不轉(zhuǎn)帶的情況。在用戶這一方面，由于用戶管理上面的不完善，使得用戶自身原因所帶來的停電現(xiàn)象屢見不鮮。就信息技術(shù)層面上的效果來看，現(xiàn)階段已經(jīng)逐漸引入了多套信息系統(tǒng)，但是培養(yǎng)GIS系統(tǒng)、可靠性管理系統(tǒng)和負(fù)控系統(tǒng)都存在著數(shù)據(jù)更新較慢的狀況，難以在整個城市范圍之內(nèi)起到全面的覆蓋。

3、提高聊城電網(wǎng)供電可靠性管理的措施

通過上文的分析，能夠歸納出來聊城電網(wǎng)供電可靠性管理問題體現(xiàn)在：人員技術(shù)操作問題、設(shè)備巡視管理不帶為、缺少GIS、MIS相關(guān)信息系統(tǒng)支持等諸多方面，對此，筆者提出以下幾點(diǎn)對策。

3.1 提高基礎(chǔ)管理水平

3.1.1 加強(qiáng)基礎(chǔ)資料管理

所謂基礎(chǔ)資料，主要涉及到的有可靠性管理文件、可靠性管理文獻(xiàn)、輸變電設(shè)施以及電網(wǎng)安全自動裝置臺賬等，在數(shù)據(jù)報(bào)表上面，要保證一定的統(tǒng)一性和準(zhǔn)確性。此外，已經(jīng)要強(qiáng)化人力資源的管理，即提高全體員工供電可靠性的意識，使其能夠明白自己所做工作的重要意義是什么，一定要嚴(yán)格按照相應(yīng)的規(guī)章制度來進(jìn)行作業(yè)。長此以往，才能夠最大程度上對于用戶的供電可靠性達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，從而實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)效益與社會效益的統(tǒng)一。在必要的時候，還可以增加配電運(yùn)行專工崗位，使得每一個重要的崗位都能夠得到專人的負(fù)責(zé)。

3.1.2 加強(qiáng)用戶管理

對于相應(yīng)的處理方式，理應(yīng)在一定時間周期范圍內(nèi)得到完善和拓展，其中不僅涉及到快速擴(kuò)展新負(fù)荷，好包括其他的技術(shù)，無論采用哪種技術(shù)，都是希望能夠在最大程度上減少用戶申請停電的次數(shù)。對于用戶而言，在客戶設(shè)備與電網(wǎng)相接的時候，無論是設(shè)備質(zhì)量、維護(hù)水品，還是運(yùn)行環(huán)境，都一定要經(jīng)過相關(guān)權(quán)威的管理程序來進(jìn)行認(rèn)證。在接入了電網(wǎng)之后，要采用對于用戶設(shè)備質(zhì)量、維護(hù)水平和運(yùn)行環(huán)境等諸多方面來進(jìn)行控制。此外，理應(yīng)強(qiáng)化對于用電的宣傳工作，對于用戶以及電工技術(shù)人員要多采用相應(yīng)的技術(shù)培訓(xùn)，對于那些不符合標(biāo)準(zhǔn)的用戶設(shè)備理應(yīng)提出相應(yīng)的改進(jìn)措施，以此將停電的風(fēng)險(xiǎn)降到最低程度。

3.1.3 提高供電可靠性信息管理水平

對于相應(yīng)的可靠性管理系統(tǒng)及其子系統(tǒng)要定期做好維護(hù)工作，并使其能夠有效覆蓋與聊城全體范圍內(nèi)所有的相關(guān)數(shù)據(jù)和線路，要將聊城城區(qū)中心的線路統(tǒng)一納入一套可靠性管理軟件之中。在這一過程當(dāng)中，還可以借鑒其他地區(qū)的運(yùn)行經(jīng)驗(yàn)，使得信息系統(tǒng)能夠在工作當(dāng)中的諸多方面得以廣泛地運(yùn)用，建立起一個全方位的信息庫。

3.2 加強(qiáng)設(shè)備運(yùn)行管理

3.2.1 加強(qiáng)設(shè)備預(yù)試和定檢管理

對于設(shè)備要做的定檢管理包括三個方面，分別是預(yù)防性試驗(yàn)、檢修和消缺處理，從根本上消除返工的處理。并且相關(guān)負(fù)責(zé)人員已經(jīng)要定時進(jìn)行配電設(shè)備的巡視檢查，尤其是在冬季的負(fù)荷高峰時期，一定要注意負(fù)荷的監(jiān)測，一旦出現(xiàn)超負(fù)荷的現(xiàn)象，務(wù)必要做出有效地調(diào)整，避免出現(xiàn)設(shè)備燒損。

3.2.2 提高設(shè)備防外力破壞的能力

在這一方面主要可以采取的措施就是在重要區(qū)域的電桿上噴涂反光漆，也可以掛上反光標(biāo)識，這樣做能夠減少反光為交通車輛帶來的不便。在電纜的處理這一方面，最大程度上減少對于電纜的直埋，對于不得不采用直埋的電纜，應(yīng)當(dāng)用標(biāo)示來進(jìn)行提示，并且力爭將標(biāo)示做到最標(biāo)準(zhǔn)，以此來避免周邊其他的工程施工對于電纜造成的破壞。

3.3 加強(qiáng)故障搶修管理水平

3.3.1 加強(qiáng)故障搶修管理

在傳統(tǒng)的電力搶修服務(wù)當(dāng)中，主要采取的方式就是粗放式的服務(wù)方式，也就是單純地將修復(fù)刻骨故障作為最終的目標(biāo)。這樣的方式避免就在于不能夠統(tǒng)一內(nèi)部考核機(jī)制和客戶評價機(jī)制，難以提高服務(wù)的質(zhì)量和水平。要想彌補(bǔ)這樣一種避免，需要明確各個環(huán)節(jié)當(dāng)中工作質(zhì)量的要求，使得電力搶修服務(wù)能夠形成一個較為完整、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)拈]環(huán)管理。

3.3.2 提高故障搶修技術(shù)

在利用監(jiān)測技術(shù)和查詢故障點(diǎn)等方法對于故障進(jìn)行搶修并逐漸恢復(fù)供電的過程當(dāng)中，理應(yīng)盡快恢復(fù)手故障影響用戶供電為目標(biāo)的搶修管理模式。故障搶修工作不僅需要相關(guān)工作人員較為高超的水平，也必然離不開嶄新的工具和設(shè)備，只有這樣才能夠提高故障處理效率。

4、結(jié)束語

總的來說，電網(wǎng)供電可靠性在很大程度上與人們的生產(chǎn)生活息息相關(guān)，聊城電網(wǎng)供電可靠性管理上出現(xiàn)的問題有很多，理應(yīng)在完善的過程當(dāng)中注重基礎(chǔ)資料的管理和故障搶修的管理，以此來提高供電的質(zhì)量和水平。

參考文獻(xiàn)：

篇10

中圖分類號：G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2015）12-0371-02

化學(xué)知識相對來說較為分散，不像數(shù)學(xué)等其他學(xué)科那樣系統(tǒng)，所以對于化學(xué)學(xué)習(xí)需要尋找到更為合適的符合化學(xué)學(xué)科性質(zhì)的學(xué)習(xí)方法。如何將化學(xué)中相對零散的知識點(diǎn)熟練掌握，幫助學(xué)生學(xué)好化學(xué)，是化學(xué)教師多年來一直探尋的，在本文中，筆者結(jié)合自己多年化學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出了建立學(xué)生"錯題集"的方法，希望學(xué)生能在化學(xué)學(xué)習(xí)中有效地利用好錯題集，預(yù)防錯題的發(fā)生、分析錯題的成因、營造錯題反思的氛圍以及養(yǎng)成錯題反思的習(xí)慣。筆者通過對高中生錯題集的使用做了一項(xiàng)研究調(diào)查，調(diào)查發(fā)現(xiàn)：使用錯題集可以有效提高學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)效率，幫助提高學(xué)習(xí)成績。同時，在本文中，筆者也對如何正確使用錯題集提出了一些策略研究。

1.提出建立學(xué)生"錯題集"的原因

化學(xué)學(xué)習(xí)過程中，進(jìn)行大量的習(xí)題訓(xùn)練是不可避免的，這也是提高學(xué)生化學(xué)成績的重要途徑，而在這個過程中，學(xué)生出現(xiàn)解題錯誤是不可避免的，這是一種非常正常的現(xiàn)象，學(xué)生面對錯題的不同態(tài)度將影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，所以如何引導(dǎo)學(xué)生能正確地對待錯題，是我們需要努力的方向；在現(xiàn)行中國的考試制度下，以及受課時因素的限制，大多數(shù)教師在課堂教學(xué)中，只是就題講題，這種形式其實(shí)不利于學(xué)生思考能力的培養(yǎng)，而如果教師能夠引導(dǎo)學(xué)生建立"錯題集"，并有效地利用好錯題集，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，而且有利于學(xué)生化學(xué)成績的提高。另一方面，值得我們重視的是，不僅僅學(xué)生應(yīng)該注意反思錯題，教師也應(yīng)提高對錯題的重視度，從自身方面去反思出錯的原因，及時地給予學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，從而提升學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

2.在化學(xué)學(xué)科中建立學(xué)生"錯題集"的積極作用

2.1 提高化學(xué)教學(xué)和學(xué)習(xí)針對性。解題失敗是高中生在化學(xué)學(xué)習(xí)中必然會出現(xiàn)的狀況，這可能是由于基礎(chǔ)知識掌握不準(zhǔn)、粗心、思維定式等等多方面原因造成的，解題失敗可以很直觀的暴露學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)中存在的一些盲區(qū)或誤區(qū)。對于學(xué)生來說，解題失敗可以使學(xué)生準(zhǔn)確把握自己在學(xué)習(xí)中存在的問題，將這些錯題按照自己習(xí)慣的歸類方式整理到錯題集上，可以幫助自己查漏補(bǔ)缺，提高學(xué)習(xí)的針對性；而對于老師來說，學(xué)生出現(xiàn)解題失敗可以保證教師真實(shí)地了解學(xué)生對所學(xué)知識的掌握情況及解題思路，通過分析解題失敗的原因，找出學(xué)生的盲區(qū)，由此來對學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步有針對性的指導(dǎo)，提高教學(xué)效率。

2.2 顯示學(xué)生的思維方式。學(xué)生解題的過程就是一個思維的過程，它不能直觀具體的展現(xiàn)出來，但是可以從學(xué)生所做的題目中反應(yīng)出來，尤其是錯題反思中更能反應(yīng)學(xué)生的解題思路，以方便教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行了解，從而能夠?yàn)閷W(xué)生提供有效的指導(dǎo)，幫助學(xué)生形成正確的思維方式。

2.3 培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。錯題集是所有錯題的最終落腳點(diǎn)，將錯題歸類整理到錯題集上，一遍一遍重復(fù)，一遍遍回顧，這樣有利于學(xué)生在重復(fù)中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。整理錯題實(shí)際上是一項(xiàng)非常繁瑣的任務(wù)，這需要花費(fèi)大量的時間，因此它也需要長期的堅(jiān)持，在筆者所做的調(diào)查研究中發(fā)現(xiàn)，能將整理錯題集堅(jiān)持下來，充分利用好的同學(xué)，化學(xué)成績有明顯提高，并且伴隨著其他科目的成績也有一定程度的提升，這正是利用錯題集的優(yōu)勢之處，促使他們培養(yǎng)了一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并將之遷移運(yùn)用到其他的學(xué)科之中。

3.有效利用"錯題集"的策略

3.1 注重積累。錯題集整理是一個系統(tǒng)的過程。首先，應(yīng)從做題開始，在化學(xué)解題過程中去發(fā)現(xiàn)自己的解題失敗之處，將做錯的題進(jìn)行簡單的錯因分析后開始整理錯題集，將錯題原原本本的抄到錯題本上，不僅要將正確的解題步驟抄寫下來，也建議學(xué)生將原本自己的錯誤步驟也抄寫上去，并注明此題是在哪一章節(jié)的練習(xí)題中或在哪張?jiān)嚲碇杏龅降?，同時使用不同的筆來標(biāo)注此題的錯因以及應(yīng)有的重視程度，以便加深印象。這樣日積月累就可以形成一套有序且內(nèi)容豐富的錯題集。

3.2 讓錯題集成為第一手復(fù)習(xí)資料。整理錯題集不能為了整理而整理，其實(shí)質(zhì)目的是要引導(dǎo)學(xué)生將其充分利用起來，所以，學(xué)生可以在空閑時間經(jīng)常將錯題集拿出來瀏覽、重溫，同時錯題集也可以成為學(xué)生之間經(jīng)常交流討論的話題，同學(xué)之間經(jīng)常討論錯題集中所積累的錯題，可以讓學(xué)生相互了解彼此的思維方式，同時也能對那些沒有將此題做錯的同學(xué)起到提醒的作用；尤其在進(jìn)入備考階段，溫習(xí)錯題集是很好的一種復(fù)習(xí)手段，化學(xué)中的知識點(diǎn)相對較分散，所以在考試前的復(fù)習(xí)中學(xué)生總會感覺無從下手，要復(fù)習(xí)的知識點(diǎn)太多，但對于平時有整理錯題集習(xí)慣的同學(xué)就不會出現(xiàn)這種情況，他們的復(fù)習(xí)會變得有序得多，能在很大程度上提高學(xué)習(xí)效率。

4.小結(jié)

想要提高學(xué)習(xí)效率就必須引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，本文筆者提出的在化學(xué)學(xué)習(xí)中建立學(xué)生"錯題集"就是一種重要的學(xué)習(xí)方法。引導(dǎo)學(xué)生正確運(yùn)用"錯題集"可以提高教師教學(xué)的針對性，更重要的是能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使其在以后的學(xué)習(xí)中受益匪淺。同時，筆者也在文章中提出了一些能幫助學(xué)生有效利用錯題集的建議，希望能對學(xué)生起到積極的作用，但是由于筆者經(jīng)驗(yàn)閱歷有限，文中觀點(diǎn)有不妥之處，還望能引起同行重視。