導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇科研課題研究措施，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

綜合技能是對學(xué)生進行嚴(yán)格的聽、說、讀、寫等英語基本技能的綜合訓(xùn)練，它是英語學(xué)習(xí)的核心。通過該部分的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以學(xué)到英語語言知識，做到基本功扎實，并能培養(yǎng)運用語言知識的綜合能力，同時使學(xué)生的英語綜合能力達到教學(xué)大綱的要求。

綜合技能這一環(huán)節(jié)既是基礎(chǔ)鞏固又是能力拓展。因此它的另一個特點是：涉及知識面廣。這就要求有較扎實較全面的英語知識和較高的英語水平，英語語音、語法、詞匯和篇章結(jié)構(gòu)等基礎(chǔ)知識。

二、實現(xiàn)高效英語課堂的途徑

為了提高課堂教學(xué)效率，營造“高效課堂”，在教學(xué)過程中，對綜合技能的教學(xué)方法與研究相信是當(dāng)前我們英語教師所面臨的一大挑戰(zhàn)。為此我們做了大量的調(diào)查研究與嘗試。經(jīng)過實踐，我們找到了一些基本的方法：

（一）從學(xué)生實際出發(fā)，精確定位教學(xué)目標(biāo)并設(shè)計合理的教學(xué)流程

在教牛津初中英語“Intergrated skills”時，要注意做到以下幾點：

1.設(shè)計新穎的開頭，努力讓學(xué)生在上課開始就進入狀態(tài)

俗話說，“萬事開頭難”，如果一開始學(xué)生的注意力和興趣都調(diào)動起來，接下來就不可能存在任何紀(jì)律問題。上課開始盡量少用和不用默寫單詞、讀課文，可以利用有意注意和無意注意的特點，采用不同的方法引導(dǎo)學(xué)生進入英語課的狀態(tài)。如：在課剛開始教師可以設(shè)計與本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)的話題進行簡單的問答式操練的“free talk”，或者充分利用多媒體播放相關(guān)英文音樂或視頻激發(fā)學(xué)生的濃厚的學(xué)習(xí)興趣。在輕松愉快的氛圍中引入當(dāng)堂課所學(xué)課題。

2.課堂教學(xué)的本質(zhì)是學(xué)生的學(xué)習(xí)活動

因此在設(shè)計教學(xué)過程時，教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，控制好教學(xué)環(huán)節(jié)，要從學(xué)生“學(xué)”的角度來設(shè)計教學(xué)活動，運用學(xué)生的所學(xué)來實現(xiàn)輕松過渡，使學(xué)生明確所學(xué)內(nèi)容?；顒舆^程中教師要指示明確，預(yù)留學(xué)生提出疑問的時間、預(yù)想各個教學(xué)環(huán)節(jié)中可能會出現(xiàn)的問題，提出解決辦法，并進一步升華。在設(shè)計時，可以考慮把生活中的要素引入課堂，使英語課堂具有真實的語言交際性質(zhì)，以便培養(yǎng)學(xué)生得體運用英語的能力。如：在教材聽力的環(huán)節(jié)可以設(shè)計多種方式進行操練：提問、判斷、表格填空、短文填空等，也可采取問答法：復(fù)述（retell），采訪（interview），討論與決策法：辯論法（debate），故事與場景法：表演（role play）、編寫故事（write stories）等。在活動過程中教師要本著以生活經(jīng)驗和興趣為出發(fā)點組織得當(dāng)，明確目標(biāo)任務(wù)，要使活動具有可操作性。同時培養(yǎng)學(xué)生在活動過程中具有團結(jié)協(xié)作精神。針對不同學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計不同的方式，而且還要在同一學(xué)習(xí)任務(wù)中考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)方式的差異，讓不同的學(xué)生有不同的嘗試機會。

（二）課堂教學(xué)規(guī)范化，優(yōu)化課堂教學(xué)模式

在課堂上要盡量使用英語進行教學(xué)，也可以通過手勢、眼神、動作、音調(diào)等輔助手段來組織教學(xué)。用英語組織教學(xué)能增加學(xué)生的語言實踐機會，創(chuàng)設(shè)英語氛圍，培養(yǎng)學(xué)生直接用英語思維、表達的習(xí)慣。且要持之以恒。這樣才能取得較好的效果，不但提高了學(xué)生的聽力水平，同時也提高了教師的水平。

（三）多角度了解學(xué)生，組織適合學(xué)生的教學(xué)

為了提高課堂教學(xué)效率教師要多角度了解學(xué)生，組織適合學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容；教師要構(gòu)建良好的師生關(guān)系，營造和諧的教學(xué)氛圍，從而提高英語學(xué)習(xí)的效率，構(gòu)建高效英語課堂。

綜合技能是對學(xué)生進行嚴(yán)格聽、說、讀、寫等基本技能的綜合訓(xùn)練。聽、說、讀寫這四項語言能力互相關(guān)系密切，應(yīng)全面發(fā)展，不能偏重于某一個方面。但在不同的階段，不同的教學(xué)環(huán)節(jié)中可以有所側(cè)重。因此，教學(xué)活動中進行對話教學(xué)時，先進行示范表演，可以有一定的拓展或聯(lián)想。然后讓學(xué)生表演對話，全班學(xué)生評出表演得比較好的同學(xué)，予以表揚，以此調(diào)動學(xué)生的積極性。學(xué)習(xí)完對話以后，為了進行有效的復(fù)習(xí)和鞏固，有時也舉行講“同義句”比賽，同樣的句子，看誰能用另外的句子結(jié)構(gòu)表達出來。這兩種方法用意在于提高學(xué)生的口頭表達能力。總結(jié)所學(xué)內(nèi)容或活動并能夠進一步升華。設(shè)計相關(guān)主題對學(xué)生的寫作進行操練。要求學(xué)生就某一話題寫一短文，然后抽取部分學(xué)生朗讀他們的作文，教師做適當(dāng)?shù)狞c評。以訓(xùn)練學(xué)生用自己的話表達自己的觀點。經(jīng)過“小步子、勤反饋”的教學(xué)實踐，學(xué)生各方面的能力都得到提高，同時學(xué)習(xí)積極性也得到了明顯提高。

篇2

一、創(chuàng)設(shè)課堂語文情境

在初中語文課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)一些與生活相聯(lián)系的情境是提升語文課堂教學(xué)的有效方法。新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求要從學(xué)生所熟悉的生活情景出發(fā)，篩選出學(xué)生感興趣的語文問題來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣學(xué)生會意識到語文與生活息息相關(guān)。萌生對學(xué)習(xí)語文的喜好，挖掘?qū)W生對新知識的積極探索欲望，使學(xué)生能夠積極主動地參與到學(xué)習(xí)中來。

二、創(chuàng)建良好的教學(xué)氣氛

在學(xué)生參與教學(xué)的過程中，怎樣能做到使學(xué)生們積極主動、快樂高興，并且有效地學(xué)習(xí)呢？首先，要制造一個良好的學(xué)習(xí)氣氛，這樣一來，學(xué)生才會多思考，積極動腦筋。其次，剛開始就要培養(yǎng)孩子養(yǎng)成一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在一個討論研究的課題當(dāng)中不斷地學(xué)習(xí)。最后，當(dāng)老師遇到教學(xué)的重點和難點是最好組織學(xué)生進行一次小組討論，學(xué)生之間互相交流、互相學(xué)習(xí)、交流心得，使學(xué)生的個人思想得到提升，這對于學(xué)生對重點和難點的理解有很大幫助。

同時，教師也應(yīng)與同學(xué)搞好關(guān)系，積極平等地參與到交流中來。在討論中所產(chǎn)生的問題不要輕易地表明態(tài)度或下結(jié)論。

三、完善教學(xué)方法提升效率

在普通的教學(xué)方法中，只要是能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的，課堂效率良好的，成績能得到提升的都是好的教學(xué)方法。因為在教學(xué)中不存在絕對的好方法。好的課堂教學(xué)不僅是教師講授知識邏輯嚴(yán)密，充分備課，而且學(xué)生學(xué)起來容易接受。在初中語文的教學(xué)中，古詩、文言文等這些都需用不同的方法去對待，這樣教學(xué)質(zhì)量才能得以提升。

在當(dāng)代，教學(xué)的過程不僅僅是知識的傳授，也是教師在理性和情感方面的一個展示、一個互動的過程。教師在傳授過程中既能滿足學(xué)生求知的欲望又能滿足情感需要，這樣學(xué)生才會欣然接受。教師在課堂上對教學(xué)知識的運用來展現(xiàn)自己的專業(yè)知識的能力，這樣孩子的興趣才會提升。

簡而言之，初中語文教學(xué)一定要注重對學(xué)生內(nèi)心思想的發(fā)掘與提升，不斷地鼓勵他們多讀書，并且要注重學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻：

篇3

中圖分類號：U223文獻標(biāo)識碼： A

一、理論概述

供電可靠率是考核供電企業(yè)持續(xù)供電能力的主要指標(biāo)，也是供電企業(yè)網(wǎng)架結(jié)構(gòu)建設(shè)的最終效果的體現(xiàn)，更是電力供需雙方關(guān)注的重點。供電可靠率是體現(xiàn)供電可靠性的綜合性數(shù)據(jù)指標(biāo)，影響該數(shù)據(jù)指標(biāo)的因素主要存在于人員素質(zhì)、管理措施、技術(shù)能力、網(wǎng)架結(jié)構(gòu)等方面。因此我局為實現(xiàn)年度可靠性計劃目標(biāo)任務(wù)，對供電可靠性數(shù)據(jù)進行科學(xué)的、系統(tǒng)的統(tǒng)計，并分析的基礎(chǔ)上，找出最關(guān)鍵性的影響因素并加以改進，。

二、保證供電可靠性意義

供電可靠性是供電企業(yè)持續(xù)向用戶供電能力的體現(xiàn),在某種程度上也是考核供電系統(tǒng)電能質(zhì)量的重要指標(biāo)，同時反映出社會經(jīng)濟發(fā)展對供電企業(yè)供電能力的滿足成度。現(xiàn)已作為衡量一個國家經(jīng)濟發(fā)達程度的標(biāo)準(zhǔn)之一。供電可靠性一般是用供電可靠率進行數(shù)字化指標(biāo)考核。

供電可靠率是供電可靠性的定量表示,記做RS-3。RS-3(%) =(1－(用戶平均停電時間 - 用戶平均限電停電時間)/統(tǒng)計期間時間) × 100%，由公式可以看出,要提高供電可靠率就要盡可能縮短用戶平均停電時間,這電力用戶對供電企業(yè)的期望相一致。

三、提高供電可靠性主要措施

（一）組織措施方面

1、優(yōu)化企業(yè)管理模式

調(diào)整垂直管理模式，對用電營銷、配電業(yè)務(wù)進行整合優(yōu)化，形成已服務(wù)為重點、面向用戶、反應(yīng)迅速、“配電營銷合一”的組織管理結(jié)構(gòu)，提高故障響應(yīng)速度。加強對可靠率的指標(biāo)考核，層層落實，引導(dǎo)職工樹立自身的責(zé)任感，從而管控年度目標(biāo)的落實。

針對近年來電力供應(yīng)的緊張形勢,我局積極探索需求側(cè)管理方法,廣泛應(yīng)用負控系統(tǒng)等技術(shù)手段,深入了解錯綜復(fù)雜的用電環(huán)境,通過改善用電環(huán)境，減少限電拉路，線路掉閘,最大限度的保障電力用戶的生產(chǎn)生活用電。

2、停電計劃剛性執(zhí)行

加強停電計劃剛性執(zhí)行，推行每月上報下月停電計劃，按照工程建設(shè)和生產(chǎn)檢修相結(jié)合的原則，統(tǒng)籌安排停電檢修及施工的工作方法。減少重復(fù)停電,最大限度縮短停電時間，壓縮停電區(qū)域。

3、強化優(yōu)質(zhì)服務(wù)

為提高職工的業(yè)務(wù)能力和職業(yè)素養(yǎng)，要加強相應(yīng)的培訓(xùn)教育工作。大規(guī)模開展系統(tǒng)的、有針對性的技能培訓(xùn)培訓(xùn)，提高員工職業(yè)技能水平和操作水平。同時，加強員工的思想教育和職業(yè)素養(yǎng)教育，增強對工作的責(zé)任心和責(zé)任感。樹立以服務(wù)客戶為中心的理念。全局各部門間要樹立優(yōu)質(zhì)服務(wù)的意識，在停電、送電管理各個環(huán)節(jié)中密切配合，最大限度縮短停電時間。

4、充分利用春秋查開展外部消缺

用戶側(cè)要加強對新接入的用戶設(shè)備提出重點要求，規(guī)范用戶設(shè)備的入網(wǎng)標(biāo)準(zhǔn)。針對故障多發(fā)的老用戶和區(qū)域進行細致檢查整治，完善用戶端設(shè)備缺陷管理監(jiān)督流程和缺陷定級的標(biāo)準(zhǔn)，督促用戶做好設(shè)備維護和消缺。

加強電力設(shè)施、輸電線路的運行與維護，使其安全穩(wěn)定運行，從而降低由自管設(shè)備引起的停電幾率。供電企業(yè)應(yīng)當(dāng)積極加大電力設(shè)施保護的宣傳力度，使廣大人民群眾了解到電力設(shè)施保護的重要性，從而共同長期有效地保護電力設(shè)施，降低外力破壞導(dǎo)致的安全隱患，減少停電掉閘事故的發(fā)生。

（二） 技術(shù)措施方面

1、網(wǎng)架結(jié)構(gòu)合理

首先要重視電網(wǎng)規(guī)劃,從根本轉(zhuǎn)變電網(wǎng)發(fā)展觀念和工作方法，通過深入分析當(dāng)前電網(wǎng)的實際情況及存在的問題，與政府各部門建立暢通的合作機制，保障了電網(wǎng)規(guī)劃與城市規(guī)劃的緊密結(jié)合。按照未來5年測算的經(jīng)濟發(fā)展局勢與市規(guī)劃局共同開展編制電網(wǎng)規(guī)劃，預(yù)先將城市范圍內(nèi)規(guī)劃的變電站選址和線路走廊在城市總體規(guī)劃和土地利用規(guī)劃中進行項目儲備，并每年進行滾動修編。

網(wǎng)架架構(gòu)重點加強 220 千伏變電站雙環(huán)網(wǎng)的網(wǎng)架構(gòu)建，實現(xiàn)已500kV變電站電源點的全市布局。110kV輸電線路以220kV變電站為電源點進行區(qū)域性分布,通過供電營業(yè)區(qū)域劃分來分片供電。各供電區(qū)域相對獨立,但在發(fā)生突發(fā)事故的情況下，具備負荷轉(zhuǎn)移接帶的能力。城區(qū)配網(wǎng)主要是理清配電網(wǎng)結(jié)構(gòu)，按照解決局部供電緊張的同時全面提升配電網(wǎng)的環(huán)網(wǎng)率和負荷互帶能力，對故障率高、運行不穩(wěn)定的老舊設(shè)備線路進行改造升級。建立堅強電網(wǎng)，供電可靠性將得到提升。

2、提高設(shè)備運行可靠性

供電企業(yè)電力設(shè)備主要有變壓器、斷路器等一次設(shè)備及相配套的二次保護控制設(shè)備。如設(shè)備發(fā)生故障，將影響電力系統(tǒng)的正常運行和對用戶正常供電。推廣配新技術(shù)、新設(shè)備的應(yīng)用,多采用免維護設(shè)備，做好預(yù)防管控工作和事故預(yù)想是保證設(shè)備安全運行，減少設(shè)備故障的有效辦法。

繼電保護裝置是保護電氣設(shè)備、保證電網(wǎng)安全穩(wěn)定運行的主要裝置，所以加強繼電保護裝置的管理是尤為重要的。同時建立完善的繼電保護管理制度，加強對繼電保護專業(yè)全過程管理，對不穩(wěn)定的繼電保護裝置及時進行更換;建立檔案制度管理開關(guān)定值檔案，依據(jù)用電負荷性質(zhì)情況和大小動態(tài)調(diào)整保護定值。確保繼電保護設(shè)備運行情況的可控、在控，使繼電保護的投入率達到100%，真正起到保護電網(wǎng)安全運行的作用。

3、提高運行維護水平

合理調(diào)整電網(wǎng)運行方式，加強電網(wǎng)調(diào)度管控，及時轉(zhuǎn)移、調(diào)整重載、過負荷的線路。即時監(jiān)控線路負荷的變化情況，對超溫、過負荷的電力設(shè)備進行及時檢修，確保電網(wǎng)運行的安全穩(wěn)定。建立電網(wǎng)事故應(yīng)急搶修預(yù)案，對負荷高峰期有可能出現(xiàn)的電網(wǎng)事故，開展有針對性的演練，已檢驗調(diào)度人員的事故應(yīng)變能力，提高電網(wǎng)運行安全的可靠性。

篇4

隨著微課的深入推廣，很多教師都逐漸掌握了微課錄制的技巧，解決了從無到有的問題。但是隨著微課數(shù)的增多，同時也反映出一些問題，很多教師的微課是不規(guī)范的，是不符合網(wǎng)絡(luò)用戶習(xí)慣的。對于大多數(shù)從事微課制作的教師來說是一個迫切需要解決的問題。

一、微課的要求

微課絕不僅僅是一個視頻那么簡單，從視覺、聽覺上要舒服，從網(wǎng)絡(luò)技術(shù)上講文件越小越好，所以要求PPT要簡潔大方，聲音要清晰響亮；從網(wǎng)絡(luò)用戶習(xí)慣上講希望能精確搜索，所以要求微課名稱要包含知識點，體現(xiàn)適用對象；從學(xué)習(xí)者角度來看，希望越容易懂越好，所以建議要做微課設(shè)計。所以前期的微課設(shè)計、簡潔大方的PPT制作、主題明確的微課名稱、有信息提供的片頭、有邏輯的正文內(nèi)容、有引導(dǎo)性的片尾，這些都是微課的重要組成部分。只要做好以上這些，再注意處理以下細節(jié)，就會成為一個很好的微課。

二、微課最重要的元素

微課最重要的元素是聲音，其他的元素都是起輔助作用的，所以一個具備教學(xué)意義的音頻也可以說是一個微課。聲音包含了大部分的信息，講解時用“你”而不用“你們”滿足的是用戶被重視的心理，響亮清晰能夠使人振奮，語言活潑自然能讓人不覺得呆板，作者與用戶的交流包括情感的交流大部分都是通過聲音來完成的。

三、微課錄制存在的問題

筆者對大量的微課進行了調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在大家錄制的微課存在以下一些問題：

（1）有部分老師在微課錄制中，對辦公軟件還不太熟悉，經(jīng)常出現(xiàn)畫中畫遮擋PPT內(nèi)容的情況。甚至有老師對講授的課程內(nèi)容不熟悉，教師的微小錯誤在課堂上容易忽略，但是在微課里就尤為突出。

（2）語言不規(guī)范。很多微課的教授老師口頭禪太多，說完一句話總是有“嗯”“啊”“哈”等詞匯，在視頻當(dāng)中聽起來很不舒服。甚至還有一大部分老師的普通話還不標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)重影響了學(xué)生學(xué)習(xí)微課的效率和積極性。

（3）一些微課的PPT制作不規(guī)范，花里胡哨，文字密密麻麻沒有重點。有的微課出現(xiàn)老師頭像的時候，老師的頭像占了屏幕的一大半，這樣微課的視覺效果就不好了。

（4）一些微課的講解過于嚴(yán)謹(jǐn)，像是在重大場合舉辦演講比賽一樣，顯得極不自然，相信大家在課堂上絕不是這樣講的。很多微課出現(xiàn)群授詞匯，例如，“大家”“我們”等。由于微課是針對用戶個人觀看的，不同于課堂授課，不是課堂教學(xué)的片段。

（5）適用對象不明確，做微課前沒有明確定位這個微課適用于什么群體。

（6）微課命名無要點，體現(xiàn)不出這個微課要講的內(nèi)容，這樣的微課互聯(lián)網(wǎng)用戶是不會去點擊的。

四、改進措施

1.加強軟件學(xué)習(xí)

接觸新事物肯定會遇到各種各樣沒見過的困難，要有耐心一一去解決，老師要樹立信心，守住耐心。多摸索錄屏軟件的使用方法，現(xiàn)在網(wǎng)上各種教程都有，微課平臺也給大家提供了視頻教程，但是更重要的是需要自己去學(xué)習(xí)。

2.以評促改

多了解各種微課的評價標(biāo)準(zhǔn)，評價標(biāo)準(zhǔn)是最好的學(xué)習(xí)素材。有目標(biāo)后才有改進的方向。多點評別人的微課，學(xué)習(xí)別人的思路和美感，將自己錄制好的微課給同事和學(xué)生看，請他們給出意見，從而提高自己。

注重微格訓(xùn)練，可以錄制一段視頻，對自己的說話進行糾正，掌握自己的說話速度。

3.做好微課錄制前的微課設(shè)計

一定要做好微課的腳本設(shè)計。在錄制一個微課之前，首先要想到的是，你這節(jié)微課要講什么內(nèi)容。畢竟微課本身就定位在“微”上，時間很短，一般都是在4～5分鐘，不宜超過10分鐘。課件頁數(shù)應(yīng)該控制在5～8頁，同時在頁面上應(yīng)該力求簡潔、大方、重點突出。

4.微課錄制過程要用心

在微課錄制的過程中，要注意周圍的環(huán)境，一定要安靜，這樣才能保證最后錄制出來的微課效果更好，如果錄制中視頻需要顯示自己，那么在著裝和坐姿都要注意。其次把一些無關(guān)的頁面關(guān)閉，還有一些自己的個人信息要不要泄露出來，因為錄制時會截取屏幕的。還有就是錄制過程中要注意語速，語速與鼠標(biāo)點擊要對應(yīng)好，以免有不真實之嫌。最后就是錄制結(jié)束時注意及時點擊“結(jié)束”按鈕。

一個微課錄制結(jié)束之后，一定要把之前的視頻從頭到尾看一遍，由于之前錄制時錄制完不知道結(jié)束按鈕在哪，就導(dǎo)致后面多出了一段視頻，所以要進行視頻剪切，再轉(zhuǎn)換成相應(yīng)的格式。

微課的錄制看起來好像很簡單，但真正要錄制一個高質(zhì)量的微課，還是有一定的難度的。本文根據(jù)筆者自己的實踐總結(jié)了一些經(jīng)驗，希望能對微課的發(fā)展有一點貢獻。

參考文獻：

[1]Shieh.D.These Lectures Are Gone in 60 Seconds[J].Chronicle of Higher Education，2009（26）：1-13.

篇5

中圖分類號：G807 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1007-0125（2015）12-0200-01

高中階段是人一生中最為寶貴的的黃金時期，在這一時期內(nèi)身體快速生長，使得身高、體重以及人體的一些機能均非常接近于成年人。高中體育教學(xué)是高中教育體系的重要組成部分，對于發(fā)展與促進學(xué)生身體素質(zhì)的增強，發(fā)展學(xué)生的肌肉力量，使之更為接近成年人均能起到積極的作用。新課改后高中體育教學(xué)在一些方面確實和傳統(tǒng)的體育教學(xué)相比發(fā)生了一些變化，但在現(xiàn)實的教學(xué)過程中，由于種種原因使得當(dāng)前高中體育教學(xué)效果依然很難滿足學(xué)生快速發(fā)展的體育需求。為了更好地配合高中體育新課改的實施，更好地推進素質(zhì)教育，更好地增強學(xué)生的身體素質(zhì)，作為高中體育教師則需要更好地向課堂要效益，嚴(yán)格進行教學(xué)設(shè)計，使得課上的每一分鐘均得到合理利用。下面筆者將結(jié)合多年來自身高中體育教學(xué)經(jīng)驗，與各位體育同仁共同探討一下新課改后高中體育課程的有效教學(xué)措施，以更好地推動高中體育教學(xué)的變革。

一、新課改后高中體育課程有效教學(xué)的開展需要采用新的教學(xué)理念

理念，通常我們可以將其理解為相對超前的觀念。理念能夠指引現(xiàn)實教學(xué)的開展，且正確、優(yōu)良的教學(xué)理念能夠?qū)w育教學(xué)的有效開展起到事半功倍的作用。2001年和2011年高中體育新課改的一個重要變化便是體現(xiàn)在教學(xué)理念的革新方面，傳統(tǒng)的高中體育教學(xué)倡導(dǎo)的是身體素質(zhì)的增強和運動技能的傳授，而這兩次課程改革，在教學(xué)理念上與傳統(tǒng)的高中體育教學(xué)存在較大分歧。本次高中體育新課改倡導(dǎo)健康第一，差異評價，關(guān)注教學(xué)過程中的弱勢群體，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度等等。這些教學(xué)理念的倡導(dǎo)，對于現(xiàn)實學(xué)校體育的開展能夠起到積極的促進作用。為了更為有效地開展高中體育教學(xué)，在現(xiàn)實的體育教學(xué)過程中，教師需要采用一定的新理念來進行教學(xué)，如健康第一理念的實施便需要體育教師在現(xiàn)實的體育教學(xué)過程中，抽取一定的時間向?qū)W生傳授一定的健康行為和健康知識，以更好地踐行新課改的一些教學(xué)理念，更好地開展高中體育教學(xué)。

二、新課改后高中體育課程有效教學(xué)的開展需要變革評價方式

評價就是價值判斷，在現(xiàn)實的高中體育教學(xué)中主要表現(xiàn)在給學(xué)生打分上。傳統(tǒng)的高中體育教學(xué)過程中，為了更好地提高學(xué)生的身體素質(zhì)，在期末所進行的測評中主要以分?jǐn)?shù)來體現(xiàn)學(xué)生的努力程度。這種評價方法雖然非常簡便，但卻存在一定問題，主要表現(xiàn)于評價對于學(xué)生體育課堂上積極練習(xí)的欲望激發(fā)不是很強烈，僅僅能起到甄別作用，而沒有促進作用。傳統(tǒng)的評價中由于身體測量的痕跡較為嚴(yán)重，多是考核學(xué)生的身體素質(zhì)，對于那些身體素質(zhì)較差，運動能力相對不是很強的學(xué)生則沒能夠更好地進行評價。為更好地激發(fā)學(xué)生進行體育學(xué)習(xí)的熱情，更好地保障體育教學(xué)的開展，在現(xiàn)實的高中體育教學(xué)過程中，需要體育教師變革傳統(tǒng)的體育教學(xué)評價手段，轉(zhuǎn)而以發(fā)展性評價為主要評價措施，注重學(xué)生態(tài)度、情感、合作意識的測評，并通過學(xué)生課上的現(xiàn)實表現(xiàn)，基于學(xué)生正確的評價，以更好地激發(fā)學(xué)生的鍛煉與學(xué)習(xí)熱情，更好地保障體育教學(xué)的有效開展。

三、新課改后高中體育課程有效教學(xué)的開展需要變革教學(xué)方法以更好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情趣

游戲生動活潑、豐富多彩、形式多樣，能夠吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，特別是競賽類游戲更能充分調(diào)動學(xué)生練習(xí)的積極性和提高學(xué)生參加體育活動的興趣。在體育教學(xué)中，可根據(jù)不同年齡層次、不同教材內(nèi)容，設(shè)計不同形式的游戲。如小學(xué)組B教師在進行迎面接力跑教學(xué)環(huán)節(jié)中，設(shè)計了趣味迎面接力游戲練習(xí)，學(xué)生不僅在游戲練習(xí)中形成了錯肩交接意識，還在游戲中提高了快速奔跑和協(xié)調(diào)能力，培養(yǎng)了學(xué)生團結(jié)協(xié)作的意識。

耐久跑是一項發(fā)展學(xué)生有氧耐力的運動，持續(xù)時間長，運動負荷大，枯燥無味，極易讓人產(chǎn)生厭倦情緒。C教師在進行耐久跑教學(xué)中，以“各種跑的游戲”為教學(xué)主題，通過三個具有競賽性的游戲：“沙包追逐”、“海洋捕魚”、“翻牌接龍跑”來進行練習(xí)，使得整堂課學(xué)生興趣高漲，練習(xí)的積極性高，學(xué)生不僅主動參與到比賽練習(xí)中，還在游戲過程中完成了教學(xué)目標(biāo)。

四、結(jié)語

高中體育教學(xué)對于增強學(xué)生的身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的鍛煉習(xí)慣，養(yǎng)成終身體育意識等均具有積極意義。為了更好發(fā)展高中體育教學(xué)，保障有效教學(xué)的實施，我們需從上面所講的三個方面來開展高中體育教學(xué)工作，以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣。

參考文獻：

篇6

中圖分類號：G633 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）01（c）-0038-01

化學(xué)實驗課在整個化學(xué)課程中占著重要的地位，化學(xué)實驗課主要教給學(xué)生操作技能，通過實際操作讓學(xué)生對課本上的知識有更加深刻的印象，化學(xué)實驗課有著直觀、形象的特點，實驗課教學(xué)的好壞直接關(guān)系著學(xué)生對化學(xué)課學(xué)習(xí)的效果。傳統(tǒng)教學(xué)方法存在著許多不足和問題，從而影響了學(xué)生對化學(xué)理論知識的掌握。

1 高中化學(xué)實驗課教學(xué)存在的問題分析

學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，化學(xué)實驗教學(xué)是實施全面化學(xué)教育的一種最有效的形式。因此，教材中安排了很多演示實驗和學(xué)生實驗來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是，在具體的教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)教材中安排的實驗中有很大一部分都很難利用已有的實驗條件在課堂上完成，而且大部分都是一些驗證性實驗，使學(xué)生感到枯燥乏味失去學(xué)習(xí)的興趣。下文中，筆者分析了高中化學(xué)實驗課教學(xué)存在的問題。

1.1 與新教材教學(xué)內(nèi)容脫節(jié)

在高考理科綜合卷中，化學(xué)實驗的考試部分占有很大的比重。隨著近年來新課改的進行，化學(xué)教材發(fā)生了一些變化，而隨之變化的還有高考的化學(xué)實驗部分，這部分內(nèi)容變得更加靈活和綜合。而現(xiàn)今的高中化學(xué)實驗課教學(xué)仍然以傳統(tǒng)教材所提供的實驗內(nèi)容作為教學(xué)內(nèi)容，這些實驗操作按部就班、機械枯燥，往往是教師按照教材上的步驟演示一遍，學(xué)生跟著機械的操作一遍就結(jié)束了，對學(xué)生來說沒有實質(zhì)意義。學(xué)生在考試過程中應(yīng)付越來越靈活的考試內(nèi)容會感到越來越困難，因此，實驗內(nèi)容與新教材脫節(jié)，使化學(xué)實驗課的效果大大降低。

1.2 化學(xué)實驗課教學(xué)的內(nèi)容過于簡單和基礎(chǔ)

現(xiàn)今的化學(xué)實驗課教學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)備的都是簡單和基礎(chǔ)的實驗，在生活中，學(xué)生們對于這些實驗原理都有著一些了解，甚至對其原理理解的已經(jīng)很透徹。因此，再用這些實驗來進行教學(xué)反而會使學(xué)生在上課過程中感到枯燥，影響課堂效率和學(xué)生探索知識的積極性。同時，課堂上的時間畢竟有限，這也對學(xué)生繼續(xù)探索化學(xué)現(xiàn)象，創(chuàng)新思維產(chǎn)生阻礙，降低學(xué)生積極性，影響教學(xué)效果。

1.3 探索教學(xué)成為形式

高中化學(xué)實驗課的目的是讓學(xué)生理論和實踐相結(jié)合，鞏固學(xué)生對知識的掌握，激發(fā)學(xué)生對化學(xué)的探索興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，為將來的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)?，F(xiàn)實情況是在化學(xué)實驗課教學(xué)過程中教師應(yīng)付了事，不認真的備課和講課，走個程序就結(jié)束課程，甚至有的教師擠占化學(xué)實驗課的教學(xué)時間，嚴(yán)重降低了學(xué)生對化學(xué)實驗的興趣和探索欲望。這樣就導(dǎo)致了化學(xué)實驗課成為形式，沒有產(chǎn)生實際效果。

2 改進高中化學(xué)實驗課的措施

實驗課的質(zhì)量對于高中化學(xué)的教學(xué)過程有很大影響，因此，作為一線的化學(xué)教師，我們要給予化學(xué)實驗課足夠的重視，提高學(xué)生的實驗?zāi)芰?，促使學(xué)生的探究能力、創(chuàng)造能力以及合作能力得到鍛煉和提高。優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，改進實驗方案，使實驗教學(xué)與探究學(xué)習(xí)融合起來，充分發(fā)揮實驗的探究功能，不但讓學(xué)生獲得知識，學(xué)到技能，而且重視讓學(xué)生受到科學(xué)方法、科學(xué)思維的訓(xùn)練，養(yǎng)成科學(xué)精神，使學(xué)生對實驗保持持久的探究興趣和創(chuàng)造興趣。

2.1 重新設(shè)計高中化學(xué)實驗課教學(xué)內(nèi)容

舊的教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)越來越不適合最新的大綱要求，按部就班的教學(xué)方式影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，重新設(shè)計高中化學(xué)實驗課的教學(xué)內(nèi)容勢在必行，要在新的教學(xué)內(nèi)容上加上對學(xué)生探索和創(chuàng)新意識培養(yǎng)的環(huán)節(jié)。例如，可以在學(xué)生進行實驗時除了按照教材上的步驟、劑量等要求操作以外，還可以讓學(xué)生探索在改變實驗條件和添加試劑的劑量等方面時實驗會發(fā)生的變化。這樣，學(xué)生的探索熱情高漲，教學(xué)效果就會大大提高。

2.2 重視化學(xué)實驗課，提高化學(xué)實驗課的教學(xué)質(zhì)量

要上好高中化學(xué)實驗課就要在思想上提高對其的重視，把好上課質(zhì)量關(guān)。在化學(xué)實驗課上進行的科學(xué)研究需要用到許多的儀器，器材等，這些儀器和器材的質(zhì)量對實驗的成功率有著直接的影響，保證所用儀器和器材的質(zhì)量才能提高化學(xué)實驗課的教學(xué)質(zhì)量。同時，教師要端正態(tài)度，認真的備課，以認真科學(xué)的態(tài)度教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)認真的科學(xué)態(tài)度。

例如，在講到鋅銅原電池這節(jié)時，課堂上學(xué)生們都學(xué)習(xí)了電池原理：在鋅銅同時放到稀硫酸中時，鋅會失去電子變成二價鋅離子，稀硫酸中的氫離子會得到電子變成原子。實驗開始前，教師應(yīng)本著認真負責(zé)的態(tài)度來做好實驗器材的準(zhǔn)備，包括必要的試管、鑷子、銅棒、鋅棒、稀硫酸溶液等。學(xué)生依據(jù)步驟來完成實驗，密切觀察每一個現(xiàn)象。

2.3 科學(xué)合理的評價化學(xué)實驗課

新課程賦予評價以特殊地位：既要促進全體高中學(xué)生在科學(xué)素養(yǎng)各個方面的共同發(fā)展，又要有利于高中學(xué)生的個別發(fā)展。評價策略上，提倡“終結(jié)性評價與過程性評價相結(jié)合、定性評價與定量評價相結(jié)合、學(xué)生自評互評與他人評價相結(jié)合”，努力將“評價貫穿于學(xué)習(xí)的全過程”。在評價方式上，主要采用紙筆測試、學(xué)習(xí)檔案評價和活動表現(xiàn)評價三種。在評價上，主張評價主體多元化，評價內(nèi)容全面化，評價方式多樣化，以評價促發(fā)展。高考對教學(xué)的導(dǎo)向作用是明顯的，但它是終結(jié)性書面測驗，不能反映學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，難以檢測學(xué)生知識技能、過程方法、情感態(tài)度價值觀等方面的具體進步。課程評價的功能是高考無法替代的。

課程評價的方式要多樣化，考慮不同模塊的具體特點。對有些模塊應(yīng)綜合使用紙筆測試、學(xué)習(xí)檔案評價和活動表現(xiàn)等方式，紙筆測試幫助學(xué)生理解核心的概念和原理，對某些模塊的紙筆測試，不應(yīng)死扣具體知識，在開放性、應(yīng)用性上下功夫，考查學(xué)生分析生活問題的能力。在這些模塊的教學(xué)中，開展辯論、角色扮演、調(diào)查、參觀訪問等進行表現(xiàn)性評價。有些模塊在紙筆測試上力求考查學(xué)生運用所學(xué)知識分析和解決問題的能力，通過收集和分析資料、設(shè)計實驗進行探究等過程進行評價。有些模塊還需要通過學(xué)生的交流討論、合作意識以及探究態(tài)度等方面予以考察。

3 結(jié)語

總之，高中化學(xué)實驗課是一門不可或缺的課程，教師要在教材的基礎(chǔ)上研究新的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的探索和創(chuàng)新精神，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，這樣才能使學(xué)生牢固的掌握所學(xué)理論知識，養(yǎng)成良好的科學(xué)實驗習(xí)慣，為未來的學(xué)習(xí)打下扎實基礎(chǔ)。

參考文獻

篇7

中圖分類號： G633.8 文獻標(biāo)識碼： C 文章編號：1672-1578（2014）9-0165-01 化學(xué)學(xué)科的抽象性和實踐性給教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)帶來一定難度。學(xué)生進入高三后，就進入到全面復(fù)習(xí)階段，高三階段對于提高學(xué)生的整體水平具有關(guān)鍵的作用。因此，高三階段的教學(xué)需要不同于前期的教學(xué)，應(yīng)該以整合知識，提高綜合應(yīng)用能力為主要指導(dǎo)思想?；瘜W(xué)教學(xué)更應(yīng)當(dāng)探尋出使知識掌握和分?jǐn)?shù)能夠統(tǒng)一并進的方式。

1 高三化學(xué)復(fù)習(xí)課存在的主要弊端

1.1復(fù)習(xí)課缺乏新意，無法刺激學(xué)生的主動思維

在我國普遍的高中教學(xué)模式中，一般都是用兩年的時間進行新知識的傳授，用一年的時間進行復(fù)習(xí)應(yīng)對考試。因此，在高三復(fù)習(xí)階段，很多學(xué)生出現(xiàn)了疲勞的狀態(tài)，造成高三教學(xué)效率明顯下降?；瘜W(xué)是知識點繁多的一門綜合性理科，有“半個文科”之稱，在高三階段的化學(xué)復(fù)習(xí)課中，往往只是對原有知識點的重復(fù)教學(xué)，在知識內(nèi)容上或是教學(xué)方式上出現(xiàn)了復(fù)習(xí)重復(fù)性和單一性的特點。學(xué)生會的知識還是會，不會的還是不會，復(fù)習(xí)課無法刺激學(xué)生對陌生知識的探索，嚴(yán)重束縛了學(xué)生的主動思維。

1.2對基礎(chǔ)知識的綜合運用缺乏指導(dǎo)性實踐

高中化學(xué)教學(xué)中，提高教學(xué)效率的主要方法之一，就是借助化學(xué)實驗展開教學(xué)。但是，進入高三復(fù)習(xí)課之后，沒有了實驗，所有的課堂內(nèi)容都變成了習(xí)題式復(fù)習(xí)，學(xué)生對知識的掌握停留在書面上，一年的時間都在應(yīng)對試題的練習(xí)和考核。對基礎(chǔ)知識沒有指導(dǎo)性實踐，使學(xué)生忘記了化學(xué)科目本身的意義，在面對試題變化時，無法進行自主分析，影響學(xué)生最終的化學(xué)收獲。

1.3過于關(guān)注成績，忽略了學(xué)習(xí)的本身意義

受我國應(yīng)試教育的影響，高三階段的整體復(fù)習(xí)，都在應(yīng)對考試需要，但是，過于關(guān)注成績，就會阻礙學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。化學(xué)科目不同于其他學(xué)科，化學(xué)成績的提高需要學(xué)生真正掌握化學(xué)物質(zhì)反應(yīng)原理，對自然界事物有足夠的了解。高三一年復(fù)習(xí)時間，是教學(xué)活動的補充，而不是單純意義的重復(fù)。教師和學(xué)生都應(yīng)該充分認識到復(fù)習(xí)課的真正意義，根本實際需要進行有效的復(fù)習(xí)。

2 提高高三化學(xué)復(fù)習(xí)課效率的策略

2.1以教材為基礎(chǔ)，進行網(wǎng)狀式知識結(jié)構(gòu)梳理

高中化學(xué)的知識設(shè)計屬于基礎(chǔ)化學(xué)知識，但是因為化學(xué)新課本使用后，化學(xué)教學(xué)的知識體系不是很理想，高三的知識系列化具有一定難度。在高三化學(xué)復(fù)習(xí)課上，首要任務(wù)就是對高中化學(xué)整體知識結(jié)構(gòu)進行系統(tǒng)性梳理。教師要帶領(lǐng)學(xué)生一同進行知識的網(wǎng)絡(luò)化，如教師可以進行學(xué)案導(dǎo)學(xué)法。網(wǎng)狀式復(fù)習(xí)就是為了避免知識點的遺漏，適合高三復(fù)習(xí)的一輪階段，實施全面的查漏補缺。教材是復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)，以教材為中心的知識整合更容易讓學(xué)生理解與消化。

2.2知識問題化，問題情景化，激發(fā)學(xué)生探索興趣

化學(xué)是一門有趣的學(xué)科，因為它闡述的原理與實際生活息息相關(guān)。復(fù)習(xí)課上更需要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，對化學(xué)問題有繼續(xù)探索的熱情。例如運用討論式教學(xué)過程中，設(shè)置多個層次性問題，如銅和稀硫酸的混合物能反應(yīng)嗎？在銅和稀硫酸的混合物中加入雙氧水溶液，為何能夠得到硫酸銅？涉及哪些化學(xué)反應(yīng)？銅和稀硫酸的混合物能反應(yīng)產(chǎn)生氫氣嗎？什么樣的條件下能發(fā)生反應(yīng)并產(chǎn)生氫氣？這種話題式討論能夠引導(dǎo)學(xué)生積極思考，并且根本自己所掌握知識進行解釋。高中化學(xué)對化學(xué)的實質(zhì)性認識至關(guān)重要，突出化學(xué)本質(zhì)，就是需要在復(fù)習(xí)過程中，學(xué)生能夠主動探尋知識的真諦，形成化學(xué)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

2.3利用實驗探究，實現(xiàn)課堂教學(xué)的延續(xù)性

復(fù)習(xí)課的主要目標(biāo)就是對于高中階段所學(xué)到的化學(xué)知識進行點，找難點，引導(dǎo)學(xué)生進入考試思維。在找到學(xué)生難于理解的問題后，應(yīng)該進行必要的知識講解。延續(xù)性實驗的目的就是通過化學(xué)實驗，讓學(xué)生重新學(xué)習(xí)知識，利用實驗性教學(xué)達到講解無法快速達到的教學(xué)效果。例如，可以通過觀察實驗以化學(xué)方程式表示其中的變化，這樣的教學(xué)直觀簡單，學(xué)生能夠迅速掌握，并且靈活運用。如將鎂條條投入氯化銨的濃溶液中，學(xué)生本身難以理解的鎂與氯化銨的反應(yīng)就變的直觀與容易分析理解；氫氧化亞鐵的沉淀制備如果用實驗的復(fù)習(xí)則會有非常佳的效果，讓學(xué)生在實驗中來解決如何實現(xiàn)能在較長時間內(nèi)看到白色沉淀？學(xué)生小組在討論出可行性方案后進行實驗嘗試，這樣的復(fù)習(xí)深受學(xué)生的歡迎。與考試是對知識體系的考察，更是對學(xué)生能力的考驗，化學(xué)復(fù)習(xí)課只有堅持學(xué)習(xí)性復(fù)習(xí)，才會從根本上完善知識，提高水平。

高三短短的時間內(nèi)，只有充分利用，精益求精才能適應(yīng)我國高考體制的需要。高三化學(xué)復(fù)習(xí)課提高教學(xué)效率既需要教師的整體把握，又需要學(xué)生真正從教材出發(fā)，針對具體問題具體分析，創(chuàng)造性的個性化教學(xué)方式。把教學(xué)效果同素質(zhì)提升放在同等重要的位置，形成基礎(chǔ)教育的實質(zhì)性進步。

參考文獻：

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[2]李富森.營造課堂氛圍，提高課堂效率[J].學(xué)苑教育，2010.1.

篇8

【中圖分類號】TP3-4；G712

在日新月異的今天，計算機在日常生活中扮演著必不可少的角色。作為學(xué)生以后在工作學(xué)習(xí)中必備的職業(yè)技能，計算機公共課教學(xué)中所出現(xiàn)的問題有必要引起高職教育者的重視和解決。教學(xué)需要教與學(xué)兩個方面配合完成，之前也有前輩關(guān)注這個話題，但更多的是強調(diào)教師身上所存在的問題及其解決方法。那么，本篇文章將從教師和學(xué)生兩個方面來談一談高職計算機公共課教學(xué)中所出現(xiàn)的問題及其解決的措施。

一、高職計算機公共課教學(xué)中所存在的問題

1.教師教學(xué)方式落后，教育模式守舊

教學(xué)是以教師為主導(dǎo)的過程，教師在這過程中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。高職教育中的計算機公共課基本上都分配了專業(yè)的教師來教授，但是整體的教學(xué)效果并不容樂觀，從教師的單方面來談，主要是出現(xiàn)以下幾個問題：首先是教師的教學(xué)設(shè)計不合理，理論課與操作課沒有充分配合。計算機公共課分為理論課和操作課兩個部分，但是因為最終考試是以卷面考核理論知識為主，所以部分教師在教學(xué)的過程中不太重視上機操作課。計算機的理論知識并不能替代上機操作的實踐，通過實踐，有利于學(xué)生更好地了解計算機的操作過程，有利于學(xué)生將所學(xué)到的理論知識轉(zhuǎn)化為實際的應(yīng)用，例如基本的網(wǎng)絡(luò)畫圖與表格的制作。其次是教師的教學(xué)方式過于守舊落后，計算機的理論知識是枯燥乏味的，部分教師在教學(xué)中只是照本宣科，對于學(xué)生真正的理解吸收程度并沒有得到及時的反饋，只是一味的考查學(xué)生的背誦記憶情況。最后是部分教師出現(xiàn)了職業(yè)懈怠。計算機公共課的教授按照統(tǒng)一的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，教師的教學(xué)方式方法基本上都很類似，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果比較令人失望，而且教師的鼓勵機制比較死板，這就嚴(yán)重的打擊了教師教學(xué)的積極性，也享受不到教學(xué)所帶來的樂趣與歡樂。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，忽視計算機的重要性

學(xué)生是教學(xué)中的重要組成部分，學(xué)生的整體學(xué)習(xí)情況不僅僅是影響教學(xué)任務(wù)的完成，也影響教師的教學(xué)的積極性。高職教育中的學(xué)生也存在一些問題，首先是學(xué)生的整體學(xué)習(xí)積極性不高。高職教育的學(xué)生的學(xué)習(xí)整體情況相比較普通高中的學(xué)生要差一點，但是對于高科技的計算機公共課還是很感興趣的，可是大段大段的枯燥的需要大量記憶的理論，以及計算機課程并不像所想象中的愉快，讓他們也失去的學(xué)習(xí)的勁頭。其次是學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度存在問題，學(xué)生比較貪玩，忽視教師的教學(xué)任務(wù)。高職教育的學(xué)生平時教學(xué)任務(wù)比較重，對于計算機公共課這樣的課程，學(xué)生們基本上都抱著玩耍的態(tài)度，在課堂上無視課堂紀(jì)律，聊天開小差，導(dǎo)致課堂任務(wù)不能有效的完成。最后是學(xué)生的計算機操作能力存在差異，學(xué)習(xí)效果參差不齊。學(xué)生們接觸計算機的時間不一樣，而且明顯男生比女生對計算機更感興趣，接受新知識的能力也較強一些。

二、解決方案

1.教師要調(diào)整教學(xué)狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

要轉(zhuǎn)變高職計算機公共課目前的教學(xué)現(xiàn)狀，教師要充分發(fā)揮作用，以身作則，起到帶頭的作用。首先，教師學(xué)會反思自己的教學(xué)情況，學(xué)習(xí)改進教學(xué)的措施。教師要做好教學(xué)設(shè)計，不能一味地以考試成績?yōu)槟康模膊荒芤晃兜赜弥暗慕虒W(xué)設(shè)計。教師與學(xué)生要經(jīng)常性聯(lián)系，從學(xué)生的反饋中發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)中所存在的問題，不斷改進自己的教學(xué)設(shè)計。針對改進教學(xué)的措施，教師可以多聽聽學(xué)生的意見與建議，也可以多向教學(xué)前輩們學(xué)習(xí)取經(jīng)，但是要及時的總結(jié)探究，根據(jù)教學(xué)的實際情況進行改進。其次是教應(yīng)該學(xué)會充分利用多媒體技術(shù)及其他的教學(xué)方法，增加課堂教學(xué)模式的多樣性。這樣有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有利于將枯燥的理論知識化難為易，增強學(xué)生的記憶效果，有利于減輕教師的教學(xué)負擔(dān)，促進教學(xué)任務(wù)的完成。最后是教師應(yīng)該將理論課與操作課緊密的結(jié)合起來，明確課堂任務(wù)。教師要注重學(xué)生的實際操作能力，雖然平時考查都是以理論知識為主，但是最后學(xué)生在社會中需要體現(xiàn)的實際的電腦操作能力。為了學(xué)生的未來，教師應(yīng)該在平時的教學(xué)過程中，多指導(dǎo)學(xué)生的上機操作。

2.學(xué)生要端正學(xué)習(xí)態(tài)度，配合教師完成教學(xué)任務(wù)

學(xué)生在改變教學(xué)狀態(tài)中扮演著重要的角色，學(xué)生首先要端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，配合教師完成教學(xué)任務(wù)。課堂上要遵守必要的課堂紀(jì)律，尊重教師的勞動成果，有意見建議可以向教師提出。有利于增加教師教學(xué)的積極性，有利于增進師生之間的感情交流。其次學(xué)生要明確學(xué)習(xí)計算機的重要性，要重視計算機課程的教學(xué)。計算機能力的運用并不是簡單的查找資料以及聊天娛樂，要學(xué)會用計算機制作圖片，制作表格等等基本性的計算機操作能力，也要了解計算機的歷史，學(xué)習(xí)偉人們的創(chuàng)新創(chuàng)造精神。最后學(xué)生之間要互幫互助，共同提高學(xué)習(xí)能力。學(xué)生們本身的計算機能力存在差異，而且接受新知識的能力也有差異，學(xué)生之間要學(xué)會幫助，既可以獲得幫助別人的喜悅感，也可以增強自我的學(xué)習(xí)能力。

總結(jié)：

高職計算機公共課在高職教育中雖然不是特別重要的課程，但是在當(dāng)今社會中計算機能力卻是必備的重要的能力?，F(xiàn)如今，高職計算機公共課上出現(xiàn)一些問題，有些教師因循守舊，一直沿用的是舊的教學(xué)模式，將理論知識一味地教授給學(xué)生，沒有與學(xué)生之間建立有效的反饋機制。也有些教師過分重視學(xué)生的考試成績，忽略學(xué)生實際的計算機操作能力，沒有將理論課和上機操作課有機地結(jié)合在一起。還有些教師因為長期處于低迷的教學(xué)狀態(tài)，出現(xiàn)了職業(yè)懈怠，教學(xué)沒有了積極性和創(chuàng)造性。同時，學(xué)生身上也存在一些問題。很多學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的積極性，對于計算機公共課的學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)生們實際的學(xué)習(xí)計算機能力也存在著差異。為了更好地完成教學(xué)任務(wù)，教師們首先應(yīng)該學(xué)會反思自己的教學(xué)情況，學(xué)習(xí)改進教學(xué)的措施。其次是教師應(yīng)該學(xué)會充分利用多媒體技術(shù)及其他的教學(xué)方法，增加課堂教學(xué)模式的多樣性。最后是教師應(yīng)該將理論課與操作課緊密的結(jié)合起來，明確課堂任務(wù)。同時，學(xué)生首先要端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，配合教師完成教學(xué)任務(wù)。其次學(xué)生要明確學(xué)習(xí)計算機的重要性，要重視計算機課程的教學(xué)。最后學(xué)生之間要互幫互助，共同提高學(xué)習(xí)能力。

參考文獻：

篇9

供電可靠性能夠較為直接地反映出來整個供電系統(tǒng)對于用戶的供電能力和服務(wù)質(zhì)量，在現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展過程當(dāng)中，這也逐漸成為嶄新一個供電企業(yè)技術(shù)裝備和管理水平的重要元素。本文的研究結(jié)合聊城供電局現(xiàn)有狀況作出深入分析，得出完善供電可靠性管理體系。

1、聊城電網(wǎng)供電可靠性基本情況

從總體上來看，聊城電網(wǎng)的結(jié)構(gòu)是較為堅強的，但是在轉(zhuǎn)供電能力方面存在欠缺，諸多環(huán)節(jié)有待于完善。聊城城市配電網(wǎng)90%左右的停電都是內(nèi)部停電，由各種故障引起，并且單次故障停電的持續(xù)時間為3.65h/次。

從供電可靠性的影響方面來看，聊城市配電網(wǎng)各類設(shè)備所帶來的影響有很多，其中最為嚴(yán)重的就是故障停電和預(yù)安排停電，二者都屬于架空線路的影響，其中，前者占據(jù)了42.6%，后者占據(jù)了26.7%。從停電的類型上面來進行劃分，出了架空線路之外，聊城市城市配電網(wǎng)其他設(shè)備的預(yù)安排停電促使和停電率都超過了故障停電。

2、聊城電網(wǎng)供電可靠性管理水平薄弱環(huán)節(jié)分析

從時間范圍上來看，一般在年度和季度預(yù)安排停電的重復(fù)性問題是比較嚴(yán)重的，也是該區(qū)域內(nèi)較為常見的問題，有的時候會嚴(yán)重影響到人們的生產(chǎn)生活。在檢修工作的管理方面，盡管近些年隨著技術(shù)的不斷創(chuàng)新，已經(jīng)取得了較為可觀的成果，但是其中依舊存在著諸多的不足有待于完善，管理標(biāo)準(zhǔn)化程度差強人意，再加上設(shè)備和技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的不同意，使得修復(fù)時間難以控制在一個有效的范圍之內(nèi)。配網(wǎng)運行設(shè)備廠家和品牌有很多，在選擇方面又是一個難題，如果選擇不當(dāng)，就難以保障對于故障搶修的質(zhì)量。并且現(xiàn)有的轉(zhuǎn)電操作方案依舊有待于完善，仍然需要進行周密地制定和處理，很多時候還會存在線路允許但是實際不轉(zhuǎn)帶的情況。在用戶這一方面，由于用戶管理上面的不完善，使得用戶自身原因所帶來的停電現(xiàn)象屢見不鮮。就信息技術(shù)層面上的效果來看，現(xiàn)階段已經(jīng)逐漸引入了多套信息系統(tǒng)，但是培養(yǎng)GIS系統(tǒng)、可靠性管理系統(tǒng)和負控系統(tǒng)都存在著數(shù)據(jù)更新較慢的狀況，難以在整個城市范圍之內(nèi)起到全面的覆蓋。

3、提高聊城電網(wǎng)供電可靠性管理的措施

通過上文的分析，能夠歸納出來聊城電網(wǎng)供電可靠性管理問題體現(xiàn)在：人員技術(shù)操作問題、設(shè)備巡視管理不帶為、缺少GIS、MIS相關(guān)信息系統(tǒng)支持等諸多方面，對此，筆者提出以下幾點對策。

3.1 提高基礎(chǔ)管理水平

3.1.1 加強基礎(chǔ)資料管理

所謂基礎(chǔ)資料，主要涉及到的有可靠性管理文件、可靠性管理文獻、輸變電設(shè)施以及電網(wǎng)安全自動裝置臺賬等，在數(shù)據(jù)報表上面，要保證一定的統(tǒng)一性和準(zhǔn)確性。此外，已經(jīng)要強化人力資源的管理，即提高全體員工供電可靠性的意識，使其能夠明白自己所做工作的重要意義是什么，一定要嚴(yán)格按照相應(yīng)的規(guī)章制度來進行作業(yè)。長此以往，才能夠最大程度上對于用戶的供電可靠性達到預(yù)期的目標(biāo)，從而實現(xiàn)經(jīng)濟效益與社會效益的統(tǒng)一。在必要的時候，還可以增加配電運行專工崗位，使得每一個重要的崗位都能夠得到專人的負責(zé)。

3.1.2 加強用戶管理

對于相應(yīng)的處理方式，理應(yīng)在一定時間周期范圍內(nèi)得到完善和拓展，其中不僅涉及到快速擴展新負荷，好包括其他的技術(shù)，無論采用哪種技術(shù)，都是希望能夠在最大程度上減少用戶申請停電的次數(shù)。對于用戶而言，在客戶設(shè)備與電網(wǎng)相接的時候，無論是設(shè)備質(zhì)量、維護水品，還是運行環(huán)境，都一定要經(jīng)過相關(guān)權(quán)威的管理程序來進行認證。在接入了電網(wǎng)之后，要采用對于用戶設(shè)備質(zhì)量、維護水平和運行環(huán)境等諸多方面來進行控制。此外，理應(yīng)強化對于用電的宣傳工作，對于用戶以及電工技術(shù)人員要多采用相應(yīng)的技術(shù)培訓(xùn)，對于那些不符合標(biāo)準(zhǔn)的用戶設(shè)備理應(yīng)提出相應(yīng)的改進措施，以此將停電的風(fēng)險降到最低程度。

3.1.3 提高供電可靠性信息管理水平

對于相應(yīng)的可靠性管理系統(tǒng)及其子系統(tǒng)要定期做好維護工作，并使其能夠有效覆蓋與聊城全體范圍內(nèi)所有的相關(guān)數(shù)據(jù)和線路，要將聊城城區(qū)中心的線路統(tǒng)一納入一套可靠性管理軟件之中。在這一過程當(dāng)中，還可以借鑒其他地區(qū)的運行經(jīng)驗，使得信息系統(tǒng)能夠在工作當(dāng)中的諸多方面得以廣泛地運用，建立起一個全方位的信息庫。

3.2 加強設(shè)備運行管理

3.2.1 加強設(shè)備預(yù)試和定檢管理

對于設(shè)備要做的定檢管理包括三個方面，分別是預(yù)防性試驗、檢修和消缺處理，從根本上消除返工的處理。并且相關(guān)負責(zé)人員已經(jīng)要定時進行配電設(shè)備的巡視檢查，尤其是在冬季的負荷高峰時期，一定要注意負荷的監(jiān)測，一旦出現(xiàn)超負荷的現(xiàn)象，務(wù)必要做出有效地調(diào)整，避免出現(xiàn)設(shè)備燒損。

3.2.2 提高設(shè)備防外力破壞的能力

在這一方面主要可以采取的措施就是在重要區(qū)域的電桿上噴涂反光漆，也可以掛上反光標(biāo)識，這樣做能夠減少反光為交通車輛帶來的不便。在電纜的處理這一方面，最大程度上減少對于電纜的直埋，對于不得不采用直埋的電纜，應(yīng)當(dāng)用標(biāo)示來進行提示，并且力爭將標(biāo)示做到最標(biāo)準(zhǔn)，以此來避免周邊其他的工程施工對于電纜造成的破壞。

3.3 加強故障搶修管理水平

3.3.1 加強故障搶修管理

在傳統(tǒng)的電力搶修服務(wù)當(dāng)中，主要采取的方式就是粗放式的服務(wù)方式，也就是單純地將修復(fù)刻骨故障作為最終的目標(biāo)。這樣的方式避免就在于不能夠統(tǒng)一內(nèi)部考核機制和客戶評價機制，難以提高服務(wù)的質(zhì)量和水平。要想彌補這樣一種避免，需要明確各個環(huán)節(jié)當(dāng)中工作質(zhì)量的要求，使得電力搶修服務(wù)能夠形成一個較為完整、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)拈]環(huán)管理。

3.3.2 提高故障搶修技術(shù)

在利用監(jiān)測技術(shù)和查詢故障點等方法對于故障進行搶修并逐漸恢復(fù)供電的過程當(dāng)中，理應(yīng)盡快恢復(fù)手故障影響用戶供電為目標(biāo)的搶修管理模式。故障搶修工作不僅需要相關(guān)工作人員較為高超的水平，也必然離不開嶄新的工具和設(shè)備，只有這樣才能夠提高故障處理效率。

4、結(jié)束語

總的來說，電網(wǎng)供電可靠性在很大程度上與人們的生產(chǎn)生活息息相關(guān)，聊城電網(wǎng)供電可靠性管理上出現(xiàn)的問題有很多，理應(yīng)在完善的過程當(dāng)中注重基礎(chǔ)資料的管理和故障搶修的管理，以此來提高供電的質(zhì)量和水平。

參考文獻：

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一、創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情景，培養(yǎng)學(xué)生們學(xué)習(xí)生物的興趣

生物老師的教學(xué)離不開教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)設(shè)計同樣離不開教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計。只是長久以來，我們僅僅是注重單一的生物內(nèi)容理論，更確切的來說是只注重單一的知識體系，這樣就不能全面的展現(xiàn)知識精華、解題的步驟以及學(xué)習(xí)的態(tài)度三個不同層次的目的。這也就需要老師要拋棄之前的教育方式。換種說法也就是，建立和增加一部分形象的生物習(xí)題把學(xué)生引入生活遇見的現(xiàn)實問題，以此方法來增加學(xué)習(xí)生物的積極性，可以增加學(xué)生的思維方式以及認識的范圍。所以在生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)分析課程上，我會讓學(xué)生先通讀一下課本，之后說明一下生態(tài)系統(tǒng)中消費者、分解者、生產(chǎn)者的功能，因為能夠在課本上直接找到，但是我不希望他們僅僅是照搬課本，我希望他們能夠表演出來，用此來培養(yǎng)他們的表達、合作、交流的水平，除此之外，我還思考著把問題稍微改變一下能夠培養(yǎng)學(xué)生們的發(fā)散思維，所以，我會講：“請每個小組成員分別演繹‘消費者’‘分解者’‘生產(chǎn)者’這三種角色，設(shè)想如果生態(tài)系統(tǒng)缺少了自己扮演的成分，會發(fā)生什么呢？”學(xué)生們都會跟著討論、跟著研究。

二、引導(dǎo)學(xué)生在疑問中學(xué)會假設(shè)

高中生只有會運用假設(shè)，才能提高“探究”教學(xué)的素質(zhì)。因此，生物教學(xué)中首先讓學(xué)生掌握一定的假設(shè)方法。比如說：聯(lián)想法、反推法、類比法等。生物老師在教學(xué)活動開展時，創(chuàng)建設(shè)立探究情境，激發(fā)學(xué)生的潛能，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造性。在例如我在講解細胞的問題上，我會首先問學(xué)生們：細胞鮮重中包含最多的化合物是哪些？進而點評一下學(xué)生的回答，然后在引入“細胞中所含的水”這一主要問題。進而講解關(guān)于細胞的相關(guān)知識。之后便有學(xué)生問；細胞中水的含量是墨守成規(guī)的嗎？在探究教學(xué)中，掌握理解科學(xué)的探究技巧與方法，并逐步養(yǎng)成科學(xué)的研究態(tài)度和精神，于此同時，一種假設(shè)提出來，第一需要學(xué)生自己去研究其有效性，對假設(shè)進行邏輯推理。第二，學(xué)生還需要考慮應(yīng)該取得怎么樣的結(jié)論以及依據(jù)來堅持或駁回想象，來保證“研究”的可運行性、可實施性。更好地反思生物理論知識與實踐知識。

三、積極進行中學(xué)生物實驗的開發(fā)

在生物實驗操作的開發(fā)過程中能夠參照本地現(xiàn)實狀況，發(fā)現(xiàn)、探析新的實驗資料。像是“觀察細胞質(zhì)以及葉綠體的流動”實驗，運用的是新鮮的黑藻這個材料，黑藻是生活在淡水里的生物。但是我們的學(xué)校是在普通大陸上，這里淡水生物種類不多，不具備實驗所需的黑藻。所以“觀察葉綠體以及細胞質(zhì)的流動”實驗就不能夠順利進行下去，之后我們就鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生試著利用其余的能夠代替黑藻的材料。學(xué)生尋找了許多材料，像是雄蕊花絲的表皮毛、黃瓜嫩莖的表皮毛或者是鴨跖草的藍色花瓣等，最后發(fā)現(xiàn)菠菜葉的實驗有著顯著的效果，而且菠菜葉比較容易取得。經(jīng)過這次實驗，學(xué)生們鍛煉了自身的動手水平，培養(yǎng)了他們的觀察能力，最主要的是他們的創(chuàng)造、想象力得到激發(fā)。

四、注重教學(xué)反思，提高教師和學(xué)生的思想認識

教學(xué)反思意味著，老師對生物教學(xué)現(xiàn)實過程的重新反省、重新思考，同時完善教學(xué)方法，從而更深一步提高生物教學(xué)的質(zhì)量。高中生以及高中生物老師都需要及時的意識到：高中生物學(xué)實驗的意義以及目的，絕不只是為了參加高考這么簡單，最主要的是經(jīng)過實驗可以培養(yǎng)學(xué)生的合作能力、積極思考的研究精神。

五、總結(jié)

新課程有著優(yōu)越的教學(xué)想法，目的是“增加高中生的科學(xué)素質(zhì)”，給學(xué)生提供了眾多的實驗探析、培養(yǎng)發(fā)散性思維的機會，把生物教學(xué)的目的性增加到更加顯著的位置。培養(yǎng)高中生理論結(jié)合現(xiàn)實的學(xué)習(xí)方法以及認真嚴(yán)肅、實事求是的態(tài)度。所以，新課標(biāo)下的生物課教學(xué)的方法以及措施顯得尤為重要。學(xué)科教育是一門藝術(shù)，作為一名高中生物老師應(yīng)逐漸地增加自己的知識儲備及教育水平，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，增強學(xué)生的探究意識和水平，為教育創(chuàng)造更美好的未來。

參考文獻：

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