導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯(cuò)過為您精心挑選的10篇中醫(yī)基礎(chǔ)特點(diǎn)，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

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【中圖分類號(hào)】R289【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A文章編號(hào)：1004-7484（2012）-05-1114-02膏方，又稱膏滋、煎膏，是中藥的常用劑型之一，即將中藥飲片經(jīng)多次煎煮，去渣取汁，濾液蒸發(fā)濃縮后，加入飴糖、蜂蜜、阿膠、鹿角膠等輔料收膏，制成的半流體狀劑型。在我國(guó)，膏方的應(yīng)用可謂歷史悠久，以其獨(dú)特的滋補(bǔ)強(qiáng)身、抗衰延年、糾偏祛病等功用，充分反映了鮮明的中醫(yī)特色，被譽(yù)為中醫(yī)學(xué)的一枝奇葩。當(dāng)代，隨著人們生活水平的不斷提高和自我保健意識(shí)的逐漸加強(qiáng)，膏滋的重要性凸顯，備受青睞，膏方文化也在日漸升溫。因此，承古拓今，加強(qiáng)對(duì)膏方的全面系統(tǒng)研究，開發(fā)出更多的適宜人們服用的膏滋方藥，勢(shì)在必行。1.膏方的特色

1.1選藥組方，整體觀念，全面調(diào)理。膏方作為中藥的傳統(tǒng)劑型之一，選藥組方應(yīng)區(qū)別于單純的“強(qiáng)身健體”和一般的“補(bǔ)品”，開出一張好的膏方，需要醫(yī)師立足于中醫(yī)整體調(diào)節(jié)的觀念，對(duì)患者進(jìn)行全面的調(diào)理診療。即四診（望聞問切）合參，辨證論治，并嚴(yán)格按照中醫(yī)君、臣、佐、使的原則，結(jié)合藥性的寒熱溫涼四氣及辛甘酸苦咸五味等特點(diǎn)，全面綜合考慮。同時(shí)，也應(yīng)結(jié)合中醫(yī)三因（因人、因地、因時(shí)）制宜的原則?，F(xiàn)今應(yīng)用多是有針對(duì)性的選用膏方調(diào)理，一人一方，一時(shí)一方，一地一方。故藥味多，組方嚴(yán)謹(jǐn)，藥材精良，是膏方的一大特色。

1.2劑型服用攜帶方便。一劑膏方，經(jīng)提取濃縮制成膏滋的量，通?？晒┗颊叻?0-50天。制好的膏滋只需冷藏，服用時(shí)取出適量，用溫開水沖服即可，簡(jiǎn)單方便，省時(shí)省力。隨著人們生活節(jié)奏的加快和生活、工作條件的改善，人們出差開會(huì)、休閑旅游或外出工作、居住等異地往返的現(xiàn)象越來越頻繁。膏方具有體積小、不易變形外溢的特點(diǎn)，不受出門在外的限制，便于存放和服用，便于攜帶。

1.3作用穩(wěn)定緩和持久。膏滋是將中藥經(jīng)反復(fù)煎煮，濃縮制成，藥物有效成分更易煎出，滋補(bǔ)效果明顯提高。加之膏方中常加有參類、冬蟲夏草等補(bǔ)益中藥，收膏時(shí)又會(huì)加入阿膠、蜂蜜等，使得膏滋的藥性較緩和，藥力更持久。故亦療亦補(bǔ)的膏方有著藥力和緩、作用穩(wěn)定、持久等特點(diǎn)。2.膏方適用的對(duì)象及服用注意事項(xiàng)

膏方作為中藥應(yīng)用的一種特殊劑型，并非“能治百病”、“人人可服”，而是有其特定適宜對(duì)象以及使用注意事項(xiàng)。

2.1膏方適用對(duì)象：

2.1.1用于慢性虛弱性疾病治療：膏方宜于慢性支氣管炎、支氣管哮喘、高血壓病、冠心病、高脂血癥、糖尿病、慢性胃炎、慢性結(jié)腸炎、慢性肝炎、早期肝硬化、慢性腎炎、慢性泌尿系統(tǒng)感染、貧血、類風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎、夜尿增多癥、腰腿痛癥、男子障礙、女子月經(jīng)不調(diào)、不孕癥等患者服用。

2.1.2用于病后、術(shù)后、產(chǎn)后調(diào)理：膏方營(yíng)養(yǎng)豐富，易于吸收，又能補(bǔ)充能量，可使機(jī)體盡快康復(fù)。

2.1.3用于亞健康人群的調(diào)理：當(dāng)今中青年工作、生活、精神壓力和勞動(dòng)強(qiáng)度很大，同時(shí)一些不良的生活習(xí)慣造成了人體的各項(xiàng)正常生理機(jī)能大幅度下降，適時(shí)服用些膏方對(duì)亞健康狀態(tài)的整體調(diào)節(jié)很有必要。

2.1.4保健養(yǎng)生延年：服用膏方維持人體陰陽平衡，改善臟腑氣血功能，可起到增強(qiáng)體質(zhì)、延緩衰老的作用。充分體現(xiàn)了中醫(yī)“上工治未病”的思想，故稱“養(yǎng)生有膏方”。

2.1.5女性的調(diào)補(bǔ)：婦人以血為本，多虛多瘀，故選用膏方調(diào)補(bǔ)氣血，兼可保健養(yǎng)顏。

2.1.6兒童的進(jìn)補(bǔ)：小兒可根據(jù)生長(zhǎng)需要適當(dāng)選用膏方，尤其對(duì)反復(fù)呼吸道感染、厭食、貧血等癥的體虛患兒較為適宜。

2.2服用膏方的注意事項(xiàng)。膏方的服用，一般宜早晨空腹時(shí)服。服食一周后，可改為一天兩次，早晨與晚上睡前一小時(shí)空腹服。服膏期間不宜吃生冷、油膩、辛辣等不易消化及有較強(qiáng)刺激性的食物；不宜飲濃茶。嬰兒禁服。服用期間，若患感冒，發(fā)熱、咳嗽多痰時(shí)，應(yīng)暫停服用，待治愈后再繼續(xù)服?；嘉改c炎或嘔吐、腹瀉、厭食者，也應(yīng)暫停服用。3.膏方在臨床各科中的應(yīng)用

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中圖分類號(hào)： U285 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A

前言

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展對(duì)通信帶寬提出了越來越高的要求，這些要求直接推動(dòng)了現(xiàn)代光纖通信系統(tǒng)高速化、寬帶化、智能化的發(fā)展。在這樣的技術(shù)環(huán)境下，隨著光纖放大器技術(shù)的成熟與廣泛運(yùn)用，光纖的特性對(duì)系統(tǒng)影響的研究越來越深入。光纖特性中的衰減因素已不再是限制陸地光傳輸系統(tǒng)性能的主要原因，而色散、偏振模色散和非線性效應(yīng)則成為了影響現(xiàn)代光纖通信性能指標(biāo)的主要因素，在光纖通信廣泛應(yīng)用的環(huán)境下，對(duì)光纖的研究也顯得越來越重要，本文通過介紹了光纖的種類及一些結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，并對(duì)光纖的維護(hù)應(yīng)用進(jìn)行了研究。

1.光纖的種類

按光纖的材料分類有石英光纖和全塑料光纖；按折射率剖面分類有階躍和梯度光纖；按工作波長(zhǎng)分類有短波長(zhǎng)、長(zhǎng)波長(zhǎng)和雙窗口光纖之分,按傳輸模數(shù)分類,光纖可分為多模和單模光纖兩種。傳輸?shù)牟槎鄠€(gè)稱多模光纖(MMD),它有階躍(SI)和漸變(GI)兩種類型,截面均為50nm.km，工作波長(zhǎng)為800nm，傳送頻帶前者最高為50MHz.km，后者為1GHz.km。多模光纖因各模式群速不同因而導(dǎo)致信號(hào)色散現(xiàn)象，這是多模光纖的典型傳輸特點(diǎn)。

傳輸?shù)牟H1個(gè)的為單模光纖(SMF)，它的工作波長(zhǎng)分別為1310nm和1550nm，光纖直徑為10nm，傳輸頻帶都為10GHz.km，現(xiàn)在的接人網(wǎng)中均采用單模光纖傳送幾十套電視節(jié)目。單模光纖分G.652，G.653，G.654三種不同類型。G.652是目前最常用的單模光纖，被稱為1310nm波長(zhǎng)性能最佳的光纖,也叫色散未移位單模光纖。其纖芯折射率分布為匹配包層和下陷包層兩類，都可在雙窗口波長(zhǎng)工作，在1310nm時(shí),理論色散值為零；在1550nm時(shí),傳輸損耗最低；而G.653光纖通過改變折射率分布,使零色散點(diǎn)從1310nm移至1550nm,使光纖最小衰減窗口和零色散窗口均統(tǒng)一在1550nm波長(zhǎng)上,G.653光纖也叫色散位移光纖；G.654光纖是1550nmnm波長(zhǎng)損耗最小的光纖，設(shè)計(jì)這種光纖時(shí)，主要考慮怎樣降低1550nm處的衰減,其零色散點(diǎn)仍在1310nm波長(zhǎng)處，這類光纜主要用于海底光纖通信。

2.光纖的特性

光纖的特性主要有色散、偏振模色散和非線性效應(yīng)等。損耗和色散是光纖最重要的傳輸特性。損耗限制系統(tǒng)的傳輸距離,色散則限制系統(tǒng)的傳輸帶寬。

2.1光纖損耗

在信號(hào)傳輸?shù)倪^程中，都希望信號(hào)傳得越遠(yuǎn)越好，因各種原因都會(huì)使光纖產(chǎn)生損耗，因此光纖損耗的大小起著關(guān)鍵性的作用，那么傳輸損耗就是光纖最重要的特性之一，光纖的損耗主要來自于以下幾方面：

(1)光纖結(jié)構(gòu)造成的損耗。纖芯和包層雖屬石英玻璃介質(zhì)，因各自摻雜劑材料的不同，其折射率不同。折射率高的材料，瑞利散射損耗大，反之折射率低的材料，瑞利散射損耗較小。

(2)光纖的彎曲損耗。光纖彎曲曲率的大小會(huì)引起輻射損耗大小的變化，若光纖自身細(xì)微的彎曲部分連接起來，會(huì)產(chǎn)生光纖連續(xù)微彎，引起損耗增加。

(3)吸收與散射損耗。光在纖芯中傳輸時(shí)，有部分光能在材料中被吸收，因而引起損耗，這就 要求生產(chǎn)光纖時(shí)所用的材料盡量不吸收光能,減少不必要的損耗。散射損耗是指已被散射的光向著包層之外泄漏，或者朝逆方向返回。引起逆方向的傳輸損耗。

(4)光纖的熔接損耗。光纖熔接會(huì)產(chǎn)生接頭損耗,所以光纖的熔接損耗是由操作人員和熔接機(jī)控制的，應(yīng)以最高的技術(shù)最好的熔接機(jī)來達(dá)到光纖熔接后的最低損耗值。

2.2色散

光纖放大器技術(shù)的成熟和廣泛運(yùn)用成功地改善了光纖損耗對(duì)陸地光通信系統(tǒng)性能的影響，但由于光纖放大器是僅對(duì)光信號(hào)進(jìn)行功率補(bǔ)償?shù)哪M器件，并不能直接完成光信號(hào)的再生，色散的累積將導(dǎo)致光信號(hào)在傳輸過程中出現(xiàn)脈沖展寬并產(chǎn)生嚴(yán)重的碼間串?dāng)_，因此，色散已成為目前限制光通信高速率和長(zhǎng)距離發(fā)展的主要原因之一。因此，色散和色散斜率是影響高速光通信系統(tǒng)長(zhǎng)距離傳輸?shù)闹匾蛩?。改善色散、色散斜率?duì)系統(tǒng)性能的影響在系統(tǒng)規(guī)劃時(shí)應(yīng)當(dāng)考慮選擇合適的光纖作為傳輸介質(zhì)，同時(shí)也可以依靠色散補(bǔ)償技術(shù)來實(shí)現(xiàn)。單模光纖的色散主要包括材料色散(CD)和波導(dǎo)色散(認(rèn)心)，其中材料色散主要由制造光纖的材料的色散特性、摻雜物質(zhì)的色散特性以及光纖制造工藝決定，波導(dǎo)色散主要由光纖剖面結(jié)構(gòu)決定。

2.3偏振模色散(PMD)

光信號(hào)在單模光纖中是以兩個(gè)相互正交的線性偏振模式進(jìn)行傳輸?shù)模碚撋希绻饫w在材質(zhì)均勻度、物理性狀等方面均無缺陷，則這兩個(gè)偏振模將會(huì)以相同的速度傳輸。但在實(shí)際的光纖制造、運(yùn)輸、敷設(shè)安裝等過程中，無法避免地會(huì)產(chǎn)生光纖材質(zhì)、形狀和應(yīng)力上的各向異性，在光纖的物理特性上就表現(xiàn)為光纖幾何尺寸不規(guī)則，導(dǎo)致光信號(hào)傳輸管道物理性狀的不理想，使得兩個(gè)偏振模式出現(xiàn)傳輸群速度差，形成偏振模色散，最終導(dǎo)致光脈沖的展寬。同時(shí)，由于偏振隨機(jī)模藕合對(duì)環(huán)境條件、溫濕度、光源波長(zhǎng)的波動(dòng)敏感，使得偏振模色散成為隨時(shí)間變化且與波長(zhǎng)相關(guān)的統(tǒng)計(jì)量，統(tǒng)計(jì)分布規(guī)律與麥克斯韋爾分布對(duì)應(yīng)。

隨著系統(tǒng)傳輸速率達(dá)到10Gb/s特別是40Gb/s時(shí)，曾經(jīng)被忽視的偏振模色散對(duì)系統(tǒng)性能產(chǎn)生了越來越嚴(yán)重的影響，并且由于其統(tǒng)計(jì)特點(diǎn)，使得其對(duì)系統(tǒng)性能的影響很難消除。要獲得最好的系統(tǒng)傳輸性能，應(yīng)當(dāng)在系統(tǒng)規(guī)劃時(shí)做好充足的考慮，采取例如選擇合適的低偏振模色散光纖和器件、規(guī)定合適的信號(hào)調(diào)制格式、應(yīng)用前向糾錯(cuò)編碼等技術(shù)措施，實(shí)在不能滿足系統(tǒng)要求時(shí)還應(yīng)采取其他的補(bǔ)償措施。

2.4非線性效應(yīng)

隨著光纖內(nèi)傳輸功率和占用帶寬的增大,光纖中的非線性效應(yīng)顯著增強(qiáng)，成為限制尤其是密集波分復(fù)用系統(tǒng)性能的主要因素，光纖中的非線性效應(yīng)主要由受激非彈性散射和非線性折射率引起。對(duì)于受激非彈性散射引起的非線性效應(yīng)，應(yīng)當(dāng)從降低光纖截面的功率譜密度方面考慮。對(duì)于長(zhǎng)距離通信的實(shí)現(xiàn)不能盲目依靠增加輸人光功率的方法實(shí)現(xiàn)，而應(yīng)綜合考慮，通過增大光纖有效模場(chǎng)直徑等方式將會(huì)是較好的解決辦法。對(duì)于非線性折射率引起的非線性效應(yīng)，主要應(yīng)當(dāng)從降低介質(zhì)非線性方面考慮，例如在系統(tǒng)中引人適當(dāng)?shù)纳硪种艶WNI等，利用色散來破壞相互作用信號(hào)的相互匹配，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)FWM的抑制，非零色散位移光纖(G.655)在實(shí)際系統(tǒng)中的應(yīng)用就是一個(gè)例子。

3.光纖通信技術(shù)的應(yīng)用

由于所采用光纖的參數(shù)對(duì)高速密集波分系統(tǒng)性能和傳輸距離的影響非常大，應(yīng)在建設(shè)程序中明確要求光纜線路竣工后需對(duì)光纖線路的衰減、色散和偏振模色散等特性進(jìn)行詳細(xì)、準(zhǔn)確地測(cè)試，為隨后的設(shè)備采購、網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃提供重要的技術(shù)資料對(duì)于采用了補(bǔ)償技術(shù)的高速密集波分系統(tǒng)，應(yīng)對(duì)補(bǔ)償技術(shù)采用后的整個(gè)系統(tǒng)性能進(jìn)行系統(tǒng)帶內(nèi)測(cè)試，以確定殘余色散量是否能夠滿足系統(tǒng)需要。另外，在運(yùn)營(yíng)過程中也應(yīng)加強(qiáng)對(duì)光纜線路中光纖特性進(jìn)行定期跟蹤測(cè)試，特別要強(qiáng)化對(duì)光纖的色散和偏振模色散特性測(cè)試和對(duì)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)整理。

現(xiàn)代光纖通信技術(shù)中數(shù)字傳播技術(shù)(SDH)的應(yīng)用是主流。其交叉連接的數(shù)字設(shè)備是具有一個(gè)或多個(gè)信號(hào)的端口，這個(gè)端口可以實(shí)現(xiàn)對(duì)任意之間的信號(hào)的控制，它具有配線、復(fù)用、保護(hù)、恢復(fù)、網(wǎng)管及監(jiān)護(hù)多層次的功能。

再生器的應(yīng)用也屬于現(xiàn)代光纖傳輸技術(shù)的一種，其位于傳輸鏈的中間環(huán)節(jié)，能夠?qū)崿F(xiàn)STM―N信號(hào)的接收，并通過適當(dāng)?shù)奶幚恚剐盘?hào)能夠按照規(guī)定的波形、幅度和定時(shí)特性能夠繼續(xù)向前傳送。

在SDH網(wǎng)中，通常采用環(huán)型自愈網(wǎng)實(shí)現(xiàn)保護(hù)的方式，來達(dá)到增強(qiáng)自身通信的可靠性的目的。環(huán)型自愈網(wǎng)保護(hù)，即是指把各個(gè)ADM的節(jié)點(diǎn)構(gòu)成一個(gè)環(huán)型，在某個(gè)網(wǎng)元或某段線路出現(xiàn)故障問題時(shí)，可以利用ADM的智能作用，來尋找替代的路由，來對(duì)所要傳輸?shù)男盘?hào)進(jìn)行保護(hù)。

SDH傳輸網(wǎng)是通過一些SDH網(wǎng)絡(luò)單元構(gòu)成的，在微波、光纖或衛(wèi)星上進(jìn)行信息的同步傳送，融傳輸、復(fù)接、交換功能于一身，進(jìn)行統(tǒng)一的網(wǎng)絡(luò)操作管理的綜合信息網(wǎng)。其可以實(shí)現(xiàn)對(duì)網(wǎng)絡(luò)的有效管理、網(wǎng)絡(luò)的動(dòng)態(tài)維護(hù)、業(yè)務(wù)性能的監(jiān)視等功能，并能夠使網(wǎng)絡(luò)資源的利用率得到有效的提高，來滿足電視廣播干線傳輸網(wǎng)的信息交換與傳輸?shù)囊?。?duì)廣播電視傳輸質(zhì)量的提高是一次質(zhì)的飛躍，正因?yàn)檫@樣，SDH技術(shù)正發(fā)展成為電視廣播領(lǐng)域信息傳輸技術(shù)方面發(fā)展和應(yīng)用熱點(diǎn)，也使得現(xiàn)代光纖通信傳輸技術(shù)的綜合應(yīng)用得到更好的發(fā)展。

4.結(jié)論

光纖通信技術(shù)現(xiàn)已作為一種重要的現(xiàn)代信息傳輸技術(shù)之一，在現(xiàn)在的信息社會(huì)背景下得到了普遍意義上的應(yīng)用，在全球通信領(lǐng)域及相關(guān)行業(yè)光纖通信技術(shù)發(fā)展迅速。綜上所述，在光纖通信系統(tǒng)規(guī)劃過程中，必須綜合考慮光纖衰減、色散、偏振模色散和非線性效應(yīng)等光纖特性對(duì)光纖通信的影響，同時(shí)還應(yīng)充分考慮擴(kuò)容空間預(yù)留，為中長(zhǎng)期發(fā)展奠定基礎(chǔ)。只有這樣才能使得光纖通信健康快速的發(fā)展，并對(duì)社會(huì)發(fā)展與進(jìn)步做出巨大的貢獻(xiàn)。

篇3

通過對(duì)醫(yī)院中成、草藥處方的臨床應(yīng)用統(tǒng)計(jì)分析,可以對(duì)中藥材生產(chǎn)、計(jì)劃、采購、供應(yīng)以及中藥資源的合理應(yīng)用提供參考數(shù)據(jù),同時(shí)對(duì)一個(gè)地區(qū)的常見病、多發(fā)病有參考價(jià)值。

1資料來源

資料來源于湖北省中山醫(yī)院2005～2007年間全部中成、草藥處方,由我院微機(jī)信息中心導(dǎo)出,并參考了3年來的手工

統(tǒng)計(jì)報(bào)表。處方總金額為1782萬元,總處方張數(shù)為272436張。

2結(jié)果

3討論與分析

筆者對(duì)每病種類處方中中藥性能、功效、用途進(jìn)行了分析及綜合審定：

3.1治療心腦血管疾病處方:此類處方60372張,占22.16%,是運(yùn)用中醫(yī)藥治療各類疾病的首位。這類病人年齡基本在40歲以上,老年人、高血壓患者居多。而中醫(yī)中藥是預(yù)防、治療此類疾病的重要途徑。中醫(yī)中藥通過活血化瘀、通經(jīng)活絡(luò)、平肝潛陽、熄風(fēng)止痙等治療方法,使高血壓、冠心病、腦中風(fēng)患者獲得滿意的效果。如“麝香保心丸”中,麝香有擴(kuò)張血管、強(qiáng)心的功效；人參皂甙有抗氧化正性肌力、降低血脂的作用,所以治療慢性心功能不全效果良好［1］。血脂康主要成分為天然紅曲,含有大量的他汀類物質(zhì),能改善CHF患者心臟功能,在CHF中有著重要的治療作用［2］。由于療效好,無毒副作用,心腦血管患者基本上能夠在醫(yī)生的指導(dǎo)下,常年堅(jiān)持服藥,用中藥控制自己疾病的發(fā)展。多見的中藥處方還有復(fù)方丹參片/丹參滴丸/珍菊降壓片/心可舒片/血塞通片/通心絡(luò)膠囊/腦心通膠囊/血栓心脈寧等。

3.2治療胃腸消化系統(tǒng)疾病處方:此類處方41747張,占15.32%,列為第二位。病人年齡層次由原來中老年人居多轉(zhuǎn)變?yōu)榍嗄耆酥鹉暝黾?甚至發(fā)展到少年兒童。工作學(xué)習(xí)壓力大、生活沒規(guī)律、上網(wǎng)、減肥、暴飲暴食等,都會(huì)引起消化系統(tǒng)疾病。外感六、內(nèi)傷七情也能使腸胃功能紊亂。中醫(yī)藥依據(jù)不同癥候辨證施治,采取健脾燥濕、寬中和胃、理氣止痛、潤(rùn)腸通便等施治手段驅(qū)除病邪,恢復(fù)脾胃功能,扶助正氣,提高免疫及抗病能力。常見的中藥處方有午時(shí)茶/溫胃舒膠囊/養(yǎng)胃舒膠囊/三九胃泰膠囊/延參健胃膠囊/保和丸/霍香正氣丸/固本益腸丸和中草藥配方。

3.3治療上呼吸道感染疾病處方:此類處方37567張,占13.79%,列為第三位。病人年齡從6個(gè)月的孩子到80多歲的老人。由上呼吸道感染所引起的發(fā)燒、咽痛、咳嗽、氣喘等癥狀,通過辨證,采用辛溫解表散寒、發(fā)汗、祛風(fēng),來疏散風(fēng)熱,通竅透疹。常藥到病除,療效顯著。近幾年來通過大量實(shí)驗(yàn)證明,很多清熱解毒藥,如：板藍(lán)根/大青葉/連翹/金銀花/黃芩/射干等,不但有抑菌作用,而且還有很好的抗病毒作用，因此治療感冒、咳嗽等呼吸道疾病顯示出獨(dú)到之處。我院研制中西藥合制的“抗感冒顆粒”,用解熱鎮(zhèn)痛的西藥迅速解除感冒癥狀,用清熱解毒的中藥抑菌抗毒,達(dá)到了中西藥優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、提高療效的結(jié)果,深受患者歡迎。常見的中藥處方還有強(qiáng)力感冒片/強(qiáng)力枇杷露/急支糖漿/金水寶膠囊/川貝止咳片/蜜煉川貝枇杷膏/銀黃含化片/抗病毒口服液以及大量的中草藥配方。

3.4治療癲癇、腫瘤、結(jié)石、肝病、腎病、不育、糖尿病、神經(jīng)衰弱等處方:此類處方35072張，占12.87％,列為第四位，病人年齡層次為老、中、青。治療這些疑難雜癥，是中醫(yī)藥的強(qiáng)項(xiàng)。中醫(yī)根據(jù)“整體觀念”、“辨證施治”的理論，對(duì)癥下藥給病人進(jìn)行治療，使患者疾病得到了痊愈或好轉(zhuǎn)。新研究發(fā)現(xiàn)：銀杏葉除活血化瘀、祛風(fēng)通絡(luò)外,還具有抑制血小板聚集、降低血液黏度、清除氧自由基等作用，可以抑制主動(dòng)脈內(nèi)皮細(xì)胞及腎組織中NF-kB的活化而控制過強(qiáng)的炎癥反應(yīng)，對(duì)糖尿病、腎病有積極的防治作用［3］。我院3年銀杏葉片(膠囊)處方8160張,病人回頭率高。又如百花蛇色草,它具有清熱解毒的功效。通過不同的配制后,可治療慢性胃炎［4］、膽囊炎［5］及惡性腫瘤［6］,經(jīng)臨床驗(yàn)證療效好。腫瘤病人手術(shù)放化療后,身體虛弱,扶正固本、補(bǔ)虛強(qiáng)體尤為重要,中草藥的配制往往能有意想不到的效果。常見的中藥處方還有強(qiáng)肝膠囊/五脂膠囊/排石顆粒/膽石利通片/百令膠囊/貞芪扶正膠囊/糖脈康膠囊/棗仁安神膠囊等。

3.5調(diào)理處方:此類處方29922張,占10.98%,列為第五位,病人年齡層次為中老年人。中醫(yī)中藥在治療疾病的同時(shí)調(diào)理臟腑功能,補(bǔ)充氣血營(yíng)養(yǎng)物質(zhì),增強(qiáng)抵抗疾病的能力。補(bǔ)益性的中藥分補(bǔ)氣、養(yǎng)血、滋陰、壯陽四類。隨著人們生活提高與健康意識(shí)的增強(qiáng),大家自覺地服用補(bǔ)益藥物來保健預(yù)防,增強(qiáng)抗病能力,延緩衰老,提高生活質(zhì)量。六味地黃丸(膠囊)不僅具有降低血糖、血脂、抗氧化、抗動(dòng)脈硬化功能,還能抑制醛糖還原酶活性,減少山梨醇在細(xì)胞的蓄積,對(duì)早期糖尿病、腎病患者有較好的治療［7］。它既是治療藥品,也是保健藥品，3年用了10403瓶,40歲以上的人都喜歡服用六味地黃丸,作為調(diào)理身體的基本用藥。常見的處方還有黃芪精/補(bǔ)中益氣丸/復(fù)方阿膠漿/靈芝片/逍遙丸等。常見的飲片單方有西洋參／黃芪／阿膠／桂圓／大棗／枸杞等。

3.6治療跌打損傷、風(fēng)濕骨痛、骨質(zhì)增生疾病處方:此類處方29654張，占10.88％，列為第六位,病人以老年人為主。中醫(yī)骨傷科又稱正骨科，是早已被人們熟悉并接受的具有中醫(yī)藥特色的重要?？?。它在治療跌打損傷、風(fēng)濕骨痛疾病中有自己獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。通過推拿、按摩、針灸等傳統(tǒng)的治療方法,再配以活血化瘀、理氣止痛、舒筋活絡(luò)、續(xù)筋接骨的藥物內(nèi)服、外敷、熏洗,均能達(dá)到滿意的治療效果。常見的中藥處方有骨愈寧膠囊／獨(dú)一味膠囊／仙靈骨葆膠囊／復(fù)方夏天無片／風(fēng)濕液／狗皮膏／關(guān)節(jié)止痛膏／抗骨質(zhì)增生膠囊等。

3.7其它處方:此類處方38102張，占13.99％。這類病人處方的藥物單一,不能明顯看出所要治療的疾病,或?yàn)槲魉幹委煹妮o助用藥。單味藥與外洗、外用藥較多。

4結(jié)論

博大精深的中醫(yī)中藥,被譽(yù)為中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的瑰寶,它“依靠經(jīng)典經(jīng)驗(yàn)而傳承、每逢重大需求而跨越”［8］,為醫(yī)療事業(yè)的發(fā)展發(fā)揮了極其重要的作用。有很多西藥沒有辦法解決的疾病,中醫(yī)中藥能有收效,在緩解病情、改善癥狀、減少西藥毒副作用方面發(fā)揮著積極重要的作用。從處方統(tǒng)計(jì)中看，2004年～2006年,我院中醫(yī)中藥呈穩(wěn)定趨勢(shì)向前發(fā)展,在治療心腦血管疾病、消化系統(tǒng)疾病及疑難雜癥中療效顯著,得到了越來越多患者的認(rèn)可。中藥來源于自然,純屬綠色,毒副作用小,且價(jià)格便宜,能有效解決群眾“看病難、看病貴”的問題。我們要充分認(rèn)識(shí)到中醫(yī)藥的治病特點(diǎn)與優(yōu)勢(shì),不斷的繼承與創(chuàng)新,更好的為病人服務(wù)。

參考文獻(xiàn)

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2劉尊齊,崔連群,王勇等,血脂康對(duì)慢性心力衰竭患者心功能、血清C-反應(yīng)蛋白和血脂的影響［J］.中國(guó)中西醫(yī)結(jié)合雜志,2007;27(3):220-222

3荊小莉,王東平等,銀杏葉提取物對(duì)糖尿病腎病的防治作用與機(jī)制的研究［J］.中國(guó)中西醫(yī)結(jié)合雜志,2005；12（5）：282-286

4張建明,百花蛇色草治療慢性胃炎［J］.中醫(yī)雜志,2007;48(3)248

5王昶之,百花蛇色草治療膽囊炎［J］.中醫(yī)雜志,2007;48(3)249

6羅忻,百花蛇色草治療惡性腫瘤［J］.中醫(yī)雜志,2007;48(3)249

篇4

新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡“以學(xué)生為本”，要求教師在初中信息技術(shù)課的教學(xué)過程中必須關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，在充分考慮初中學(xué)生起點(diǎn)水平及興趣愛好等個(gè)性特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，采取能夠滿足不同層次學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展需要的教學(xué)模式?；诖?，本文在深刻分析初中信息技術(shù)課的學(xué)生特點(diǎn)之基礎(chǔ)上，提出了“先學(xué)后教，當(dāng)堂演練”的分層教學(xué)模式，以為廣大教師提供經(jīng)驗(yàn)借鑒。

一、初中信息技術(shù)課學(xué)生的差異性特點(diǎn)

（一）學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差異大

初中生的生源普遍來自于特定學(xué)區(qū)內(nèi)的各個(gè)小學(xué)，但是由于不同小學(xué)開展信息技術(shù)課的效果參差不齊，好一點(diǎn)的小學(xué)在低年級(jí)時(shí)就已經(jīng)開設(shè)信息技術(shù)課，并且隨著學(xué)生年級(jí)的增長(zhǎng)逐漸由淺入深、由簡(jiǎn)入難地教會(huì)學(xué)生應(yīng)用word、excel等軟件，而有的小學(xué)不僅等到高年級(jí)才開設(shè)信息技術(shù)課，而且也沒有完善的授課內(nèi)容體系，信息技術(shù)課變?yōu)榱藢W(xué)生上網(wǎng)、玩游戲的娛樂課，更有甚者小學(xué)并未開設(shè)信息技術(shù)課，從而導(dǎo)致初中生掌握信息技術(shù)的水平也良莠不齊，學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)水平差異較大。

（二）學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)區(qū)別大

學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，決定了學(xué)生是否愿意并不斷激勵(lì)自己學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)的思想意識(shí)和行動(dòng)傾向。通常以“掌握更多技能，提升自身應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)水平，提高自身素質(zhì)”作為學(xué)習(xí)信息技術(shù)課出發(fā)點(diǎn)的學(xué)生，往往能夠積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)各種現(xiàn)代化軟件和信息技術(shù)知識(shí)，而部分學(xué)生則是在教師被動(dòng)的督促下才學(xué)習(xí)，要么認(rèn)為“信息技術(shù)就是會(huì)上網(wǎng)，會(huì)用計(jì)算機(jī)”即可，要么認(rèn)為“學(xué)習(xí)各類應(yīng)用軟件與自己現(xiàn)在學(xué)習(xí)無關(guān)，以后需要使用的時(shí)候再學(xué)也來得及”，更有甚者直接認(rèn)為學(xué)習(xí)信息技術(shù)就是上網(wǎng)玩游戲。這種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的不同必然會(huì)造成頗具差異初中生信息技術(shù)課學(xué)習(xí)效果。

（三）學(xué)習(xí)方式有差異

如同每個(gè)人都有自己的生活習(xí)慣一樣，初中生在學(xué)習(xí)的過程中也具有自己的喜歡或習(xí)慣的學(xué)習(xí)方式，有的學(xué)生習(xí)慣獨(dú)自一人在特定任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下學(xué)習(xí)不被打擾，有的學(xué)生喜歡和師生一起探究，有的學(xué)生喜歡在老師的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)，而是否在自己習(xí)慣的學(xué)習(xí)方式下學(xué)習(xí)則會(huì)使學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生事半功倍或事倍功半的差異。

（四）學(xué)習(xí)興趣高低不同

從整體來看，無論是否出于正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，初中生普遍都對(duì)信息技術(shù)課的學(xué)習(xí)比較有興趣和熱情，但是對(duì)于具體到某種信息技術(shù)知識(shí)或者某個(gè)應(yīng)用軟件的學(xué)習(xí)熱情卻有高有底，那些學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不正確的學(xué)生往往也僅是對(duì)上網(wǎng)和玩游戲熱情高漲，而對(duì)于真正有用的信息技術(shù)技術(shù)知識(shí)卻熱情不高，因而無論是課堂練習(xí)還是課后作業(yè)都是被動(dòng)消極地去完成甚至不愿完成作業(yè)的情況也時(shí)有發(fā)生，可見學(xué)習(xí)興趣的差異也致使初中信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量呈現(xiàn)較大的差異性。

二、“先學(xué)后教”差異教學(xué)模式的提出

從上述分析中可以得知，目前初中信息技術(shù)課學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)興趣四方面均存在差異，如果采用傳統(tǒng)的“一刀切”統(tǒng)一授課模式，勢(shì)必不能使所有學(xué)生都獲得良好的學(xué)習(xí)效果，因而初中信息技術(shù)課教學(xué)必須在承認(rèn)學(xué)生差異的基礎(chǔ)上實(shí)施分層教學(xué)。根據(jù)初中信息技術(shù)教學(xué)大綱要求，師生同為初中信息技術(shù)教學(xué)課程的創(chuàng)造者和主體，基本特征是師生交往，積極互動(dòng)，共同發(fā)展，課程倡導(dǎo)教師在自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)與探究為主的實(shí)踐訓(xùn)練教學(xué)方法。因此，初中信息技術(shù)的分層教學(xué)應(yīng)當(dāng)從學(xué)生不同層次的基礎(chǔ)水平出發(fā)，根據(jù)他們不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)興趣和習(xí)慣設(shè)計(jì)多層次的差異任務(wù)作為主要教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，利用豐富的多媒體和多樣的教學(xué)方法讓不同層次的學(xué)生能夠在同心協(xié)力完成任務(wù)的過程中自主、合作和探究地進(jìn)行學(xué)習(xí)，以使不同學(xué)生在各自原有基礎(chǔ)上得到充分發(fā)展。

基于此，在初中信息技術(shù)課堂上，針對(duì)具有不同差異學(xué)生的班級(jí)，可以采取“先學(xué)后教，指導(dǎo)演練”的差異教學(xué)模式，變教師統(tǒng)一講授的傳統(tǒng)教學(xué)模式為學(xué)生自主、合作和探究地學(xué)習(xí)模式。具體說來包括如下三個(gè)階段：第一階段為前測(cè)布置任務(wù)階段，即教師通過前測(cè)任務(wù)來對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)方式及興趣等方面的差異作出合理評(píng)測(cè)，據(jù)此設(shè)計(jì)分層次的教學(xué)目標(biāo)，按照目標(biāo)布置多層次的學(xué)習(xí)任務(wù)，并利用現(xiàn)代化教學(xué)手段分別提供不同層次的教學(xué)幫助；第二階段為確定學(xué)習(xí)目標(biāo)開展自主學(xué)習(xí)階段，即學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，從第一階段所布置的任務(wù)中選擇一個(gè)或多個(gè)，展開積極的知識(shí)儲(chǔ)備和自主學(xué)習(xí)來完成；第三階段，教師要在學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程中對(duì)學(xué)生遇到的困難，不失時(shí)機(jī)地提供“滯后“指導(dǎo)，并對(duì)學(xué)生差異性學(xué)習(xí)結(jié)果做出差異性評(píng)價(jià)，給予每個(gè)層次學(xué)生富有激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生自我認(rèn)識(shí)、自我教育和自我進(jìn)步的能力。

三、“先學(xué)后教”差異教學(xué)模式的具體實(shí)施

（一）前測(cè)的實(shí)施

前測(cè)是初中信息技術(shù)課差異教學(xué)實(shí)施前對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)水平、動(dòng)手操作能力以及學(xué)習(xí)信息技術(shù)動(dòng)機(jī)和興趣等要素所作的差異分析。在具體實(shí)施過程中可以采取對(duì)全班發(fā)放調(diào)查問卷和對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別訪談相結(jié)合的方式進(jìn)行，進(jìn)而根據(jù)調(diào)查結(jié)果來分層次布置教學(xué)任務(wù)并提供相應(yīng)的學(xué)習(xí)幫助。

（二）選擇差異任務(wù)，自主學(xué)習(xí)

通過前測(cè)將學(xué)生劃分不同層次后，教師要按照“基本任務(wù)―拓展任務(wù)―提高任務(wù)―創(chuàng)新任務(wù)”四個(gè)維度為學(xué)成呈現(xiàn)差異性任務(wù)。例如上述Flash教學(xué)中，以“Flash遮罩效果”為例，對(duì)于“零起點(diǎn)”的學(xué)生布置“了解遮罩效果如何設(shè)置即可”的基礎(chǔ)任務(wù)；對(duì)于“接觸過但是沒有制作經(jīng)驗(yàn)”的學(xué)生布置拓展任務(wù)，要求他們?cè)诮處熖峁┑陌氤善穲A形探照燈的基礎(chǔ)上，掌握旋轉(zhuǎn)花輪的制作即可；對(duì)于“有制作經(jīng)驗(yàn)但是未形成知識(shí)體系”的學(xué)生則布置制作一個(gè)逼真探照燈效果的提高任務(wù)，學(xué)生必須要認(rèn)識(shí)到被遮罩層不止一層才能實(shí)現(xiàn)，幫助他們建立遮罩層和遮罩效果的制作體系；對(duì)于“能夠熟練掌握遮罩效果制作小作品”的學(xué)生布置“實(shí)現(xiàn)放大鏡效果”的創(chuàng)新任務(wù)，要求學(xué)生必須發(fā)揮創(chuàng)新精神，自己設(shè)計(jì)一個(gè)具體的任務(wù)，來實(shí)現(xiàn)一個(gè)放大鏡的效果。

篇5

（二）實(shí)用性強(qiáng)。每個(gè)單元的選材都來源于學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，緊緊地與學(xué)生的年齡特征、認(rèn)知結(jié)構(gòu)、生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系在一起。如第一冊(cè)的十四個(gè)話題：認(rèn)識(shí)新朋友、教室里的物品、家庭成員、食品、購物、電影、參加社團(tuán)、生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)科目、國(guó)家與語言。第二冊(cè)的十二個(gè)話題：鄰居、動(dòng)物、足球、職業(yè)、周末活動(dòng)、音樂、人物性格與外貌、天氣、節(jié)日、度假與休閑、流行文化、規(guī)章制度與日常生活。由于這些都是學(xué)生熟悉的話題，生活中經(jīng)常碰到的事情，所以學(xué)生容易接受，學(xué)習(xí)熱情自然也高，使教學(xué)活動(dòng)由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。

（三）注重交際。教材設(shè)計(jì)了大量的聽說讀寫材料，每個(gè)單元都有語言活動(dòng)，且內(nèi)容不同，形式多樣，學(xué)生對(duì)這些活動(dòng)充滿興趣，所以大家都能情緒高昂地參加pair work， group work， games等活動(dòng)。學(xué)生們充滿了自信，開心地練習(xí)說英語。

（四）課文編排合理，信息量大。課文按一頁一課的體系安排，每單元分四課，剛好一周一單元，第一課復(fù)習(xí)前面的有關(guān)內(nèi)容，第二、三課傳授新知識(shí)，第四課復(fù)習(xí)本單元的內(nèi)容，每單元后附有復(fù)習(xí)要點(diǎn)，點(diǎn)出本單元的重要語法、句型和詞組，整個(gè)教材是由淺入深，由易到難，由已知到未知地安排，這完全符合循序漸進(jìn)的教學(xué)原理；對(duì)一些重要內(nèi)容則是反復(fù)出現(xiàn)，讓學(xué)生反復(fù)記憶，這也遵循了中學(xué)生的學(xué)習(xí)鞏固性規(guī)律。同時(shí)課文內(nèi)容貼近生活，題材廣泛，涉及到中外文化生活、風(fēng)俗習(xí)慣、科學(xué)常識(shí)等，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、多媒體的運(yùn)用更使學(xué)生學(xué)起來有趣味、收獲廣。

針對(duì)新教材的這些特點(diǎn)，我認(rèn)為可以采用以下教學(xué)方法：

一、轉(zhuǎn)變自身教育觀念，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)

Go for it! 是以《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，以學(xué)生的英語語言綜合運(yùn)用能力為目標(biāo)。在教學(xué)上提倡以語言知識(shí)、語言技能為重點(diǎn)，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)策略、情感態(tài)度和文化意識(shí)。這就要求教師應(yīng)該積極主動(dòng)地轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，調(diào)整教學(xué)方式和行為，也要求學(xué)生轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法。也就是說，在教學(xué)內(nèi)容的處理上可以靈活多樣，只要教師從學(xué)生的實(shí)際水平和語言能力出發(fā)，任何教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整和取舍，任何教學(xué)步驟的安排都是可行的。比如Go for it!每個(gè)單元都有l(wèi)istening， pair work， games等，在開始一單元的教學(xué)時(shí)，我們可以不按部就班。首先可以讓學(xué)生在games活動(dòng)中感知教材內(nèi)容，從而進(jìn)行pair work活動(dòng)，最后運(yùn)用聽力練習(xí)來鞏固教學(xué)內(nèi)容，并且在進(jìn)行這些活動(dòng)的同時(shí)，教師可以適時(shí)地對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)策略進(jìn)行指導(dǎo)。

二、開展“任務(wù)型”語言教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)“生生互動(dòng)”

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)“任務(wù)型”的教學(xué)途徑，以學(xué)生“能做某事”為目標(biāo)要求?！缎履繕?biāo)英語》正是遵循了這一原則，它的教學(xué)理念是“知識(shí)用于行動(dòng)”，強(qiáng)調(diào)“語言應(yīng)用”，培養(yǎng)“創(chuàng)新、實(shí)踐能力”，發(fā)展“學(xué)習(xí)策略”。因此在教學(xué)中開展任務(wù)型語言教學(xué)，教學(xué)進(jìn)度可以整體把握，教學(xué)形式可以不拘一格；在課堂中要以學(xué)生為主體，以任務(wù)為主線，重視學(xué)生的體驗(yàn)與參與，讓學(xué)生采用自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，把學(xué)生的主動(dòng)權(quán)真正還給學(xué)生。在Go for it !每個(gè)單元中的pair work， group work和games等等，我們可以讓同桌之間、小組之間互相交談，互相討論和互相切磋，實(shí)現(xiàn)“生生互動(dòng)”，讓每位學(xué)生都處于一種相對(duì)放松的心理狀態(tài)中，不用擔(dān)心出錯(cuò)。這樣對(duì)激活學(xué)生的思維非常有利，為每位學(xué)生提供了一種“暢所欲言”、“言之有物”的難得機(jī)會(huì)，促使學(xué)生啟用更多的思維方法，拓展更大的思維空間，獲得更多的思維結(jié)果，培養(yǎng)更強(qiáng)的思維能力；并且在探究式的合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生會(huì)獲得一種平等的交談權(quán)利。如在七年級(jí)Unit 6的Group work中，我讓學(xué)生以小組討論“What do you think your friend should be like?”學(xué)生的思維相當(dāng)?shù)幕钴S，因?yàn)槊總€(gè)人都有機(jī)會(huì)發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法，并且都樂意傾聽他人的意見，彼此之間互相合作，學(xué)習(xí)氣氛變得更加輕松愉快。這樣，學(xué)生們?cè)诨顒?dòng)中不但互相交流，互相尊重，充滿了溫情和友愛，而且又達(dá)到了互相競(jìng)賽和學(xué)以致用的效果。

三、貫徹語言實(shí)踐，運(yùn)用聽說模擬

過去的教學(xué)大都是從語言結(jié)構(gòu)形式出發(fā)教給學(xué)生一些句型、翻譯等，但新教材則要求學(xué)生在訓(xùn)練某一句型時(shí)創(chuàng)造出模擬的情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而培養(yǎng)運(yùn)用語言的能力。如：What’s wrong with Mr Brown?的對(duì)話時(shí)，可先讓學(xué)生照課文表演，一個(gè)當(dāng)醫(yī)生，一個(gè)當(dāng)病人，然后讓學(xué)生編一段對(duì)話來表演，能上他們?cè)谳p松、愉快的氣氛中學(xué)到知識(shí)、培養(yǎng)能力。

四、運(yùn)用直觀教具，突出聽說訓(xùn)練

使用電教手段，可以增強(qiáng)教學(xué)的直觀性；適當(dāng)運(yùn)用多種教具，如圖畫、投影、錄音、錄像等進(jìn)行多媒體教學(xué)，這樣可以使知識(shí)生動(dòng)、形象，學(xué)生興趣濃厚，注意力集中，學(xué)生對(duì)新知識(shí)接受快、印象深。如在教八年級(jí)上What are you going to be when you grow up?一課時(shí)，我先運(yùn)用多媒體向?qū)W生展示了一張Michael Jordan 的照片以及許多本節(jié)課會(huì)涉及到的一些職業(yè)的單詞，并錄制了配樂錄音。形象生動(dòng)的彩色畫面及優(yōu)美的音樂配音，自然把學(xué)生帶入對(duì)話意境中，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，畫面上的一系列動(dòng)作使學(xué)生對(duì)對(duì)話已有了初步印象，學(xué)生不僅理解得快，上口也很快。這樣把視覺感受和聽覺感受結(jié)合起來，把語言和形象結(jié)合起來，使學(xué)生聽其音，見其形，明其意。語言和形象兩者同時(shí)作用于大腦，使邏輯思維和形象思維互相作用，從而充分發(fā)揮了學(xué)生的整個(gè)身心系統(tǒng)的機(jī)能，提高了學(xué)習(xí)效率。

篇6

【中圖分類號(hào)】R681.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】1672-3783(2012)06-0080-01

腰椎間盤突出癥是指由于椎間盤變性、纖維環(huán)破裂、髓核組織突出刺激和壓迫馬尾神經(jīng)或神經(jīng)根所引起的一種終合征；是腰腿痛最常見的原因之一?？砂l(fā)生在任何成年人，常見于中年人，以20～50歲為多發(fā)年齡，男性多于女性。

1 護(hù)理評(píng)估

1.1 術(shù)前評(píng)估

（1）健康史和相關(guān)因素

1)病人的一般情況：如年齡、身高、職業(yè)和病人對(duì)運(yùn)動(dòng)的喜好等。

2)外傷史：評(píng)估病人有無急性腰扭傷或外傷史。

3)既往史：評(píng)估病人以往有無類似外傷病史、長(zhǎng)期腰部勞損史和成年女病人的腰痛與妊娠史等。

4)服藥史：病人是否飲酒、用興奮劑、麻醉性止痛劑、激素及肌松弛劑。

（2）身體狀況

1）局部：病人腰痛或放射性疼痛的部位和范圍，腰部活動(dòng)情況。

2）全身：病人的生命體征、下肢感覺和運(yùn)動(dòng)反射情況；病人的行走姿勢(shì)、步態(tài)；病人的生活自理能力和程度。病人的大小便情況。

3）輔助檢查：X線、CT、MRI檢查有無陽性結(jié)果發(fā)現(xiàn)。

（3）病人的心理和社會(huì)支持狀況

1.2 術(shù)后評(píng)估

（1）生命體征：監(jiān)測(cè)病人的體溫、脈搏、呼吸、血壓，病人有無頭痛、惡心和嘔吐等癥狀。

（2）手術(shù)及引流情況：了解手術(shù)范圍和術(shù)中病人情況，觀察切口有無滲出，滲出量及色澤；引流管是否通暢，引流液的色澤和量；切口部位有無腫脹。

（3）肢體的感覺和運(yùn)動(dòng)功能：評(píng)估下肢的感覺和運(yùn)動(dòng)情況，與對(duì)側(cè)及術(shù)前相比有無差異。

（4）括約肌功能：評(píng)估病人有無排尿困難和尿滯留，有無便秘。

2 護(hù)理要點(diǎn)

2.1 減輕疼痛

（1）休息：急性期病人絕對(duì)臥硬板床休息，3周后若病情允許，可下床活動(dòng)。

（2）：病人仰臥位，床頭抬搞高30度，屈膝，告知病人在翻身時(shí)避免彎曲脊柱。

（3）骨盆牽引：做好牽引護(hù)理，保持有效牽引。

（4）心理護(hù)理：指導(dǎo)病人分散注意力緩解疼痛的方法。

（5）理療：中藥封包、中藥硬膏熱貼敷治療、各種電療、小針刀、子午流注開穴法等,起到理氣活血、舒筋活絡(luò)的作用。

（6）注意腰部保暖，避風(fēng)寒。

2.2 預(yù)防便秘

（1）排便訓(xùn)練：訓(xùn)練病人床上大小便，指導(dǎo)病人使用便盆。

（2）飲食和飲水：給予病人富含膳食纖維但易消化飲食，鼓勵(lì)病人多飲水以減輕糞便干結(jié)。

（3）藥物通便：嚴(yán)重便秘者，按醫(yī)囑予通便藥物。

（4）創(chuàng)造良好的排便環(huán)境。

（5）指導(dǎo)患者順時(shí)針環(huán)形按摩腹部。

2.3 功能鍛煉

（1）緩解肌痙攣：對(duì)因疼痛引起的活動(dòng)受限，可按上述予緩解疼痛，并予熱敷治療。

（2）術(shù)后病人：保持病人處于手術(shù)傷口和縫線張力最小的，多為去枕平臥于硬板床，每?jī)尚r(shí)予軸線翻身一次。

（3）功能鍛煉

1）四肢肌肉、關(guān)節(jié)的功能練習(xí)：臥床期間堅(jiān)持定時(shí)作四肢關(guān)節(jié)的活動(dòng)，以防關(guān)節(jié)僵硬。

2）直腿抬高練習(xí)：術(shù)后第一天開始進(jìn)行股四頭肌的舒縮和直腿抬高練習(xí)，每分鐘2次，抬放時(shí)間相等；逐漸增加抬腿幅度，以防止神經(jīng)根粘連。

3）腰背肌鍛煉：根據(jù)術(shù)式及醫(yī)囑指導(dǎo)患者鍛煉腰背肌，以增加腰背肌肌力、預(yù)防肌萎縮和增強(qiáng)脊柱穩(wěn)定性。一般手術(shù)后7天開始。先用飛燕式，然后用五點(diǎn)支撐法，1~2周后改為三點(diǎn)支撐法，每日3~4次，每次50下，循序漸進(jìn)，逐漸增加次數(shù)。但腰椎有破壞性改變、感染性疾患、內(nèi)固定物植入、年老體弱及心肺功能障礙病人不宜進(jìn)行腰背肌鍛煉。

4）行走訓(xùn)練：制定活動(dòng)計(jì)劃，指導(dǎo)病人按時(shí)下床活動(dòng)，坐起前，先佩帶腰圍，先抬高床頭，再將病人兩腿放到床邊，使其上身豎直；行走時(shí)，有人在旁，直至病人無眩暈和感覺體力可承受后，方可獨(dú)立行走并注意安全。下床過程中必須注意預(yù)防性低血壓。

3 辨證施護(hù)

非手術(shù)療法患者絕對(duì)臥硬板床休息，包括吃飯、大小便等均不起床，可減輕髓核對(duì)神經(jīng)根的壓迫，緩解疼痛。1-3周后，如癥狀基本消失，可戴護(hù)腰下地活動(dòng)。

3.1 外傷或慢性勞損:主證：有外傷史，腰部疼痛及下肢放射性疼痛，腰痛局限于腰骶附近（腰椎下段，棘突旁）深壓痛，痛有定處，并沿患肢的后側(cè)向下放射到小腿外側(cè)、足跟或足背外側(cè)。多為單側(cè)下肢痛，嚴(yán)重者可見雙側(cè)疼痛；步行、彎腰、伸膝起坐、咳嗽、噴嚏時(shí)疼痛加重。胃納差，便秘，舌質(zhì)暗紫有瘀點(diǎn)，脈弦澀。

措施：（1）為患者創(chuàng)造一個(gè)安靜、整潔、空氣流通的良好治療生活環(huán)境。護(hù)士應(yīng)做到主動(dòng)耐心細(xì)致，關(guān)心體貼患者，協(xié)助其生活所需，每天協(xié)助做好晨晚間護(hù)理。（2）了解腰痛的性質(zhì)、部位、放射的范圍，鼓勵(lì)患者提高對(duì)疼痛的忍受能力。（3）臥硬板床，急性期絕對(duì)臥床休息，癥狀緩解后，也不宜作伸展、持重物、急轉(zhuǎn)、猛蹲驟起等動(dòng)作，注意勞逸結(jié)合。（4）若醫(yī)囑需用雙柏散等活血祛瘀止痛類藥粉蜜調(diào)外敷時(shí)，宜溫敷患處。（5）飲食宜活血祛瘀健脾胃食物如：山斑魚片粥、黑木耳、金針菜、田七煲田雞、蓮子茨實(shí)、沙參玉竹煲瘦肉、新鮮水果蔬菜等。忌食辛辣、燥熱、肥膩等動(dòng)火留邪之品。

3.2 外感風(fēng)寒濕邪

主證：腰痛為冷痛重者，每逢陰雨寒冷天加劇。苔白膩，脈沉緊。

篇7

中圖分類號(hào)：P618.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2016）11-0164-02

0 引言

雪雞坪銅礦位于云南省香格里拉縣城北東邊約25km處，是我國(guó)三江地區(qū)構(gòu)造火成巖帶中義敦島弧南端之中甸島弧斑巖型銅礦的重要組成部分。上世紀(jì)70年代至80年代由云南省地質(zhì)局第三地質(zhì)大隊(duì)完成該礦區(qū)詳查工作，并圈定4條具工業(yè)價(jià)值的銅礦體[1]。本文將對(duì)雪雞坪礦區(qū)的礦床地質(zhì)特征和巖漿巖成礦意義進(jìn)行研究，以期對(duì)本礦區(qū)找礦勘探工作提供依據(jù)。

1 成礦地質(zhì)背景

西南“三江”地區(qū)是全球最為復(fù)雜的造山帶之一，在經(jīng)歷了特提斯構(gòu)造演化的同時(shí)，又遭受高原隆升及歐亞-印度板塊碰撞的強(qiáng)烈改造。該區(qū)巖漿活動(dòng)強(qiáng)烈、地質(zhì)構(gòu)造復(fù)雜，成礦流體活躍，成礦作用復(fù)雜多樣，礦床類型齊全，是全球著名的有色金屬及貴金屬成礦帶[2]。作為三江地區(qū)構(gòu)造火成巖帶中義敦島弧的重要組成部分，中甸島弧在結(jié)構(gòu)及構(gòu)造演化上保存了義敦島弧的特性，總體上呈一個(gè)近南北向延伸的狹窄盆地[3]。見三疊系沉積巖-火山巖系在中甸島弧中廣泛分布，巖漿活動(dòng)以安山質(zhì)巖漿噴發(fā)-噴溢為特征。其火山弧的發(fā)育及演化主要經(jīng)歷了三個(gè)階段，即俯沖造山-碰撞造山-陸內(nèi)匯聚作用，與印支期火山弧、燕山期花崗巖、喜山期富堿斑巖相對(duì)應(yīng)[4]。

2 礦床地質(zhì)特征

2.1 礦區(qū)地質(zhì)概況

雪雞坪銅礦位于格咱-中甸島弧區(qū)雪雞坪-爛泥塘斑巖型銅鉬礦帶中段，西側(cè)靠近弧后盆地分界線格咱大斷裂。礦區(qū)內(nèi)出露地層主要為上三疊系圖姆溝組二段（T3t2）火山-沉積巖系，由灰-深灰色板巖、蝕變火山巖、火山質(zhì)絹云板巖及硅質(zhì)巖組成，其中，火山巖巖石類型主要為蝕變英安巖、安山質(zhì)英安角礫巖以及少量安山質(zhì)凝灰熔巖等。受區(qū)域構(gòu)造的影響，區(qū)內(nèi)發(fā)育一條近SN向的寬緩向斜和NW、NE向兩組斷裂構(gòu)造，NW向組斷裂構(gòu)造規(guī)模較大。區(qū)內(nèi)巖漿巖發(fā)育，總體以中酸性巖漿的淺成-超淺成侵入和安山巖的大量發(fā)育為標(biāo)志，礦化主要產(chǎn)于石英二長(zhǎng)斑巖及石英閃長(zhǎng)玢巖體中，為一典型的斑巖型銅礦床。

2.2 礦體特征

雪雞坪銅礦區(qū)銅礦體產(chǎn)出于雪雞坪斑巖體的東-中部，礦化帶呈北西向延伸，長(zhǎng)1100m，寬300m。共圈定兩個(gè)礦群，26個(gè)礦體，各礦體呈透鏡狀平行產(chǎn)出。根據(jù)礦體礦化及空間產(chǎn)出特征，又可進(jìn)一步將兩個(gè)礦群分為Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ四個(gè)主礦體，單個(gè)礦體走向延生為350～575m，傾向延伸350～575m，沿傾向厚度變化大，分枝明顯，平均品位為0.45～0.62%。Ⅱ號(hào)主礦體和Ⅰ號(hào)次要礦體在局部存在富礦地段，其鉛垂厚度為3.97～26.38m，單工程品位1.03～2.18%。含礦巖石簡(jiǎn)單，以石英閃長(zhǎng)玢巖、石英二長(zhǎng)斑巖為主，局部為角巖（變砂巖、板巖）。

2.3 礦石質(zhì)量

構(gòu)成雪雞坪斑巖銅礦的礦石礦物組成較為單一，金屬礦物主要為黃銅礦和黃鐵礦，其次為輝銅礦、輝鉬礦和閃鋅礦，方鉛礦少見，以浸染狀、細(xì)脈浸染狀狀以及脈狀為主，偶見含銅石英脈疊加部位呈塊狀。黃鐵礦普遍為五角十二面體的半自形――他行粒狀結(jié)構(gòu)，以浸染狀分布于礦石當(dāng)中，粒徑小于1mm，S含量較高而Fe含量相對(duì)較低，Cu、Ni、As的含量很低，表明黃鐵礦的對(duì)Cu的富集貢獻(xiàn)低；黃銅礦幾乎是雪雞坪銅礦石中唯一的Cu載體，除在細(xì)脈浸染狀礦石中黃銅礦呈半自形粒狀結(jié)構(gòu)之外，在其他類型礦石中均為它形結(jié)構(gòu)，黃銅礦中Cu含量高而S含量偏低，含Co、Se、Ag、Au等微量元素。其自然類型可分為硫化礦、混合礦和氧化礦三種，主要為硫化礦，氧化帶不發(fā)育。

2.4 圍巖蝕變

礦區(qū)圍巖蝕變發(fā)育，以鉀長(zhǎng)石化、硅化、絹云母化、黑云母化、綠泥石化、鈉長(zhǎng)石化和碳酸鹽巖化為主。在熱液蝕變過程中，因巖石性質(zhì)及熱液成分變化的差異性，在空間上形成了鉀化帶、娟英巖化帶、伊利石――碳酸巖化帶和青盤巖化帶共4個(gè)蝕變帶。礦體主要產(chǎn)出在鉀化帶和絹英巖化帶的疊加部位，這里也是黃銅礦和黃鐵礦數(shù)量最多的部位。

2.5 地球化學(xué)特征

化探異常元素以Cu、Pb、Zn為主，伴Ag、Mo、Au，具同心濃集特征，由內(nèi)向外：Au、MoCu、Pb、Zn分帶。高硅富鉀巖石與成礦作用關(guān)系密切，其Cu、Mo豐度高，Cu豐度：492.8～2105×10-6，Mo豐度：16.33～60.05×10-6，具很好含礦性。建議開展大比例尺巖相填圖，追蹤礦化斑巖體，圈出靶區(qū)，再開展激電剖面測(cè)量，判斷斑巖體中深部含礦性。

2.6 遙感異常綜合信息特征

遙感蝕變異常以羥基、鐵染異常為主，經(jīng)遙感解譯認(rèn)為該異常多由斑巖侵入體相關(guān)的蝕變引起。遙感線環(huán)構(gòu)造： 處于格咱SN向斷裂構(gòu)造帶及其東緣地區(qū)。巖漿環(huán)鏈、環(huán)結(jié)發(fā)育，其結(jié)構(gòu)組合復(fù)雜，解譯有出露巖體存在。綜合認(rèn)為多級(jí)羥基疊加異常是存在大量的鉀化、絹云母化的標(biāo)志，是尋找半隱伏斑巖型銅多金屬礦的有利地區(qū)。

3 巖漿巖成礦意義

3.1 巖漿巖產(chǎn)出特征

礦區(qū)內(nèi)巖漿巖主要有火山巖和侵入巖兩大類?；鹕綆r主要為灰黑色安山質(zhì)熔巖，具斑狀結(jié)構(gòu)，斑晶以角閃石和黑云母為主，見少量石英，基質(zhì)具?；豢椊Y(jié)構(gòu)。侵入巖的巖性較為復(fù)雜，主要有石英二長(zhǎng)閃長(zhǎng)玢巖，石英閃長(zhǎng)玢巖、石英二長(zhǎng)斑巖和二長(zhǎng)花崗斑巖等，它們是依次侵入形成的，最晚期的是作為脈體侵入的二長(zhǎng)花崗斑巖。但成礦后可能還有一次石英閃長(zhǎng)玢巖的侵入。礦化斑巖體群總長(zhǎng)2.2km，寬200～870m，北北西向延伸，面積約1km2，與圍巖的產(chǎn)狀基本一致，據(jù)此將該斑巖體歸為巖床狀的侵入體。

3.2 巖漿巖成礦意義

中甸普朗-雪雞坪地處低重力異常南部，主體為近SN向低正磁異常帶，與印支期義敦島弧火山巖帶相一致。本區(qū)化探異常以Cu為主，伴生Mo、W、Au及Ag、Pb、Zn等[2]。迄今為止，該區(qū)己發(fā)現(xiàn)以斑巖型銅礦為主的金屬礦床30余處，以紅山背斜為界形成了東、西兩條成礦帶：①東成礦帶，在芍雪朗-地蘇嘎一線廣泛分布，己發(fā)現(xiàn)普朗、地蘇嘎、松諾、亞雜、欠雖等斑巖-矽卡巖礦床（點(diǎn)），超大型-中小型礦床規(guī)模均有出露；②西成礦帶，由北至南分別分布有高赤坪、雪雞坪、春都等大中型斑巖型銅鉬礦床，形成一個(gè)以NNW向構(gòu)造帶控礦的斑巖銅礦帶。其中，普朗銅礦床保有資源量達(dá)436萬噸[5]，具成為超大型Cu多金屬礦床的潛力，浪都、紅山矽卡巖型銅礦床也己經(jīng)達(dá)到中型規(guī)模[6]，本文研究的雪雞坪斑巖型銅礦床資源量已有60萬噸，達(dá)到大型礦床規(guī)模。

據(jù)譚雪春[7]（1991）的研究表明，雪雞坪斑巖礦區(qū)與礦同期石英脈包裹體溫度集中在200～300℃，后期石英脈溫度基本小于200℃，在包裹體中見到石鹽子晶，Sr初始值除磷灰石偏高外（0.706），其他硫化物及巖石的Sr值均在0.705左右，這一特征表明成礦物質(zhì)主要來自地幔和下地殼。礦石硫化物的δ34S介于-2.3‰～1.3‰之間，變化范圍窄，顯示下地殼-幔源硫的特征；金屬硫化物鉛同位素組成206Pb/204Pb=17.93～18.08，207Pb/204Pb=15.53～15.61，208Pb/204Pb=37.92～38.23，在Pb構(gòu)造模式圖上投點(diǎn)落于地幔與造山帶之間[8]，表明雪雞坪礦區(qū)斑巖體為殼?；旌蟻碓?。綜上所述，認(rèn)為沿深大斷裂上涌的幔源巖漿，交代下地殼形成含較高金屬成礦元素（包括Cu、Mo、Au、Pb、Zn等）的熱液流體，這可能是形成該區(qū)眾多（普朗、雪雞坪、紅山、浪都等）斑巖型-矽卡巖型礦床系列的主要原因。

4 找礦標(biāo)志及方向

4.1 找礦標(biāo)志

構(gòu)造標(biāo)志：NW向斷裂構(gòu)造帶為該區(qū)的主要控礦控巖構(gòu)造，可作為找礦的間接標(biāo)志。

露頭標(biāo)志：礦體、斑巖體等出露部位為找礦的直接標(biāo)志。

巖性標(biāo)志：石英閃長(zhǎng)玢巖、石英二長(zhǎng)斑巖為礦區(qū)的主要含礦巖石，高硅富鉀巖石與銅礦化關(guān)系密切，因此認(rèn)為上述巖石可作為該區(qū)的間接找礦標(biāo)志。

圍巖蝕變標(biāo)志：黃銅礦化與黃鐵礦化具緊密半生關(guān)系，礦體主要產(chǎn)出在鉀化帶和絹英巖化帶的疊加部位，因此認(rèn)為黃鐵礦化、鉀化和絹英巖化可作為本區(qū)的間接找礦標(biāo)志。

4.2 找礦方向

篇8

當(dāng)前世界汽車出口貿(mào)易額約占全球商品出口貿(mào)易總額的十分之一，在全球進(jìn)出口貿(mào)易中有著重要地位。2005年世界汽車產(chǎn)品（合整車及關(guān)鍵件、零部件）貿(mào)易額為9140億美元，占全球制成品貿(mào)易額比重的12.5%，占全球貨物貿(mào)易額的9.0%。中國(guó)2005年的汽車產(chǎn)品出口金額為99.6億美元，占全球汽車貿(mào)易的1.1%，居世界第8位，增長(zhǎng)勢(shì)頭迅速。因此，研究世界汽車產(chǎn)品貿(mào)易特點(diǎn)，對(duì)促進(jìn)中國(guó)汽車貿(mào)易的發(fā)展有著重要的理論和實(shí)際意義。

一、世界汽車產(chǎn)品貿(mào)易特點(diǎn)

1.世界汽車產(chǎn)品貿(mào)易主要集中在歐洲、北美和亞洲地區(qū)

世界汽車產(chǎn)品貿(mào)易主要集中在歐洲、北美和亞洲地區(qū)。2005年歐洲全部汽車出口貿(mào)易額為5002億美元，占全部汽車貿(mào)易額的54.7%，北美全部汽車出口貿(mào)易額為1881億美元，占全部汽車貿(mào)易額的20.6%，亞洲全部汽車出口貿(mào)易額為1947億美元，占全部汽車貿(mào)易額的21.3%。

2.世界汽車產(chǎn)品出口相對(duì)集中在歐盟、日本和美國(guó)

歐盟25國(guó)出口貿(mào)易額最大為4868.3億美元，占全部汽車出口貿(mào)易的53.3%，其中歐盟對(duì)外出口貿(mào)易額為1342.1億美元，占全部汽車出口貿(mào)易的14.7%；日本位居第二，美國(guó)第三。中國(guó)位居第八位，與發(fā)達(dá)國(guó)家相比仍存在較大的差距。

3.世界汽車產(chǎn)品進(jìn)口相對(duì)集中在歐盟、美國(guó)和加拿大

歐盟25國(guó)進(jìn)口貿(mào)易額最大為4075.4億美元，占全部汽車出口貿(mào)易的44.1%，其中歐盟對(duì)外進(jìn)口貿(mào)易額為549.1億美元，占全部汽車出口貿(mào)易的5.9%；美國(guó)位居第二，加拿大第三。中國(guó)進(jìn)口貿(mào)易額為135.5億美元，位居第六位，高于出口貿(mào)易額。

4.歐洲、北美洲內(nèi)部的汽車產(chǎn)品貿(mào)易活躍

歐洲內(nèi)部汽車產(chǎn)品出口貿(mào)易額為3913億美元,占全部歐洲汽車產(chǎn)品出口貿(mào)易的78.2%,2000年這一比例為80%;北美洲內(nèi)部汽車產(chǎn)品出口貿(mào)易額為1568億美元，占全部歐洲汽車產(chǎn)品出口貿(mào)易的83.4%,2000年這一比例為88.6%。歐洲、北美洲內(nèi)部的汽車產(chǎn)品貿(mào)易活躍，集中了大部分貿(mào)易但增長(zhǎng)速度近年來略有下降。

5、中國(guó)、土耳其、泰國(guó)等國(guó)家汽車出口貿(mào)易增長(zhǎng)迅速，俄羅斯汽車進(jìn)口貿(mào)易增長(zhǎng)快

2000年至2005年中國(guó)汽車出口貿(mào)易年平均增長(zhǎng)率為44%，在主要汽車貿(mào)易國(guó)中占第一位。土耳其年平均增長(zhǎng)率為43%，占第二位，泰國(guó)年平均增長(zhǎng)率為27%，占第三位。日本、美國(guó)在2000年至2005年的年平均增長(zhǎng)分別為7%和5%，增長(zhǎng)緩慢。俄羅斯汽車進(jìn)口貿(mào)易在2000年至2005年的年平均增長(zhǎng)為40%，在主要汽車進(jìn)口貿(mào)易國(guó)中占第一位。

二、中國(guó)汽車產(chǎn)品出口貿(mào)易問題

1.與國(guó)際汽車強(qiáng)國(guó)相比，我國(guó)汽車出口規(guī)模小

中國(guó)2005年的汽車產(chǎn)品出口金額為99.6億美元，僅占全球汽車貿(mào)易的1.1%，與歐盟、日本、美國(guó)等發(fā)達(dá)國(guó)家相比，存在明顯的差距，與韓國(guó)、墨西哥和巴西等國(guó)相比也處于劣勢(shì)。

2.中國(guó)汽車出口面臨的低端市場(chǎng)、低檔車、低價(jià)格、低利潤(rùn)的格局并未根本改變

2004年我國(guó)進(jìn)口車的平均單價(jià)為2.82萬美元；而出口的整車出口平均單價(jià)僅為0.48萬美元。而這一情況近幾年也未得到明顯改善，進(jìn)一步表明了中國(guó)汽車出口目前所存在的問題。

3.營(yíng)銷、服務(wù)體系不健全，品牌影響力及核心競(jìng)爭(zhēng)力偏弱，成本控制及內(nèi)部管理仍然粗放等制約因素仍然存在

我國(guó)一部分出口企業(yè)仍沒有明確的出口戰(zhàn)略，海外銷售服務(wù)體系不完善，導(dǎo)致國(guó)產(chǎn)汽車出口批量小，遠(yuǎn)未形成規(guī)模，在售后服務(wù)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)方面大都依賴當(dāng)?shù)亟?jīng)銷商。缺少核心的技術(shù)、品牌，成本控制以及內(nèi)部管理的不完善嚴(yán)重制約著中國(guó)汽車產(chǎn)品出口貿(mào)易的增長(zhǎng)。

4.國(guó)際貿(mào)易環(huán)境制約著中國(guó)汽車產(chǎn)品出口貿(mào)易的增長(zhǎng)

復(fù)雜多變的國(guó)際貿(mào)易環(huán)境、嚴(yán)格的技術(shù)、排放標(biāo)準(zhǔn)將考驗(yàn)中國(guó)汽車產(chǎn)品出口貿(mào)易的增長(zhǎng)。中國(guó)在設(shè)計(jì)生產(chǎn)中高端技術(shù)產(chǎn)品方面存在巨大的發(fā)展空間，同時(shí)，中國(guó)的自主品牌汽車也面臨著國(guó)際技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的檢驗(yàn)。

三、促進(jìn)中國(guó)汽車產(chǎn)品出口貿(mào)易的對(duì)策建議

1.遵守東道國(guó)的政策、法規(guī)，滿足國(guó)外消費(fèi)者的需求

加強(qiáng)在汽車產(chǎn)品設(shè)計(jì)、質(zhì)量、服務(wù)、品牌的設(shè)計(jì)與開發(fā),同時(shí)要做好汽車商品售后維修保養(yǎng)等配套服務(wù)。售前需進(jìn)行詳細(xì)的市場(chǎng)調(diào)研活動(dòng)，售中需加強(qiáng)產(chǎn)品的宣傳,而售后服務(wù)更是不可缺少。

2.開拓創(chuàng)新，強(qiáng)化中國(guó)汽車零部件的出口競(jìng)爭(zhēng)力

市場(chǎng)和勞動(dòng)力因素依然是中國(guó)成為世界汽車生產(chǎn)和出口基地的重要因素。勞動(dòng)力成本低廉，使在中國(guó)生產(chǎn)的汽車產(chǎn)品特別是零部件具有較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力。到“十一五”末期，中國(guó)的汽車及零部件出口規(guī)模將力爭(zhēng)達(dá)到700億美元左右，出口額占世界汽車貿(mào)易額的10%左右,使中國(guó)成為世界汽車及零部件的重要供應(yīng)基地。

3.盡量避免汽車產(chǎn)品出口反傾銷訴訟

隨著汽車產(chǎn)品出口的增加，國(guó)外對(duì)我國(guó)出口的汽車整車和零部件發(fā)起反傾銷調(diào)查的可能性也在增加。因此，汽車生產(chǎn)企業(yè)應(yīng)加強(qiáng)對(duì)產(chǎn)品國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷的研究和設(shè)計(jì)工作，采取高效穩(wěn)妥的國(guó)際貿(mào)易的經(jīng)營(yíng)策略，盡量避免汽車產(chǎn)品出口反傾銷訴訟的發(fā)生。

4.加快拓展新興市場(chǎng)的步伐

我國(guó)自主品牌汽車具有中低端技術(shù)，低價(jià)格，小排量，低能耗的特點(diǎn)，經(jīng)濟(jì)次發(fā)達(dá)地區(qū)的新興市場(chǎng)將是我國(guó)自主品牌汽車的重要的目標(biāo)市場(chǎng)，中國(guó)汽車幾千美元的低價(jià)位，非常適合很多發(fā)展中國(guó)家市場(chǎng)需求。定位于較后的發(fā)展中國(guó)家的市場(chǎng)，將會(huì)給我國(guó)自主品牌汽車企業(yè)帶來向國(guó)際市場(chǎng)發(fā)展的好機(jī)會(huì)。

參考文獻(xiàn):

篇9

縱觀整個(gè)章節(jié)，我們可以發(fā)現(xiàn)，教材習(xí)題遍布在例題及其變式、練習(xí)、習(xí)題以及復(fù)習(xí)參考題中，其題量統(tǒng)計(jì)如下表：

章節(jié)例題及其變式練習(xí)習(xí)題

2.1173037

2.29918

2.3131921

2.4125

2.5675

2.6345

復(fù)習(xí)參考題 30

從表可以看出，就這一章節(jié)中的需要學(xué)生獨(dú)立完成的練習(xí)和習(xí)題多達(dá)182題，而函數(shù)這一章節(jié)基本內(nèi)容多，題型方法多，高考中對(duì)學(xué)生的能力要求又高，表明了本章教材編寫依然重視傳統(tǒng)的“雙基”教學(xué)，依然堅(jiān)守“熟能生巧”的學(xué)習(xí)傳統(tǒng)，通過利用大量的練習(xí)和習(xí)題對(duì)學(xué)生所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，以鞏固新知.

2.探究題與應(yīng)用題所占的份量加重，更加注重學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)

為適應(yīng)新課標(biāo)的發(fā)展，強(qiáng)調(diào)學(xué)生創(chuàng)造思維的培養(yǎng)，在習(xí)題設(shè)置上，除了傳統(tǒng)的計(jì)算、概念性習(xí)題外，還有以實(shí)際問題為背景的應(yīng)用題，以推理、圖表等形式出現(xiàn)的探究題，在閱讀與思考中出現(xiàn)的研究性開放題.以下是對(duì)教材后出現(xiàn)的練習(xí)與習(xí)題進(jìn)行的分類，統(tǒng)計(jì)如下表：

章節(jié)計(jì)算、概念性習(xí)題應(yīng)用題探究拓展思考題

2.15488

2.22425

2.33714

2.4611

2.512 1

2.6261

復(fù)習(xí)參考題2622

從表可以看出，開放型問題的份量在習(xí)題設(shè)置上較以前的教材大大加重.以實(shí)際問題為背景的應(yīng)用題，將數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系在一起，培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，同時(shí)要求我們?cè)跀?shù)學(xué)教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生自主思考的空間以及數(shù)學(xué)建模的能力.

3.習(xí)題中蘊(yùn)含豐富的數(shù)學(xué)思想方法，更加關(guān)注學(xué)生思維能力的提升

在函數(shù)知識(shí)中蘊(yùn)含著許多的數(shù)學(xué)思想方法，比如數(shù)形結(jié)合，分類討論，函數(shù)與方程等，學(xué)生通過習(xí)題加強(qiáng)對(duì)這些思想方法的運(yùn)用，使他們的思維能力也有很大的提升.例如在判斷函數(shù)奇偶性和單調(diào)性問題中涉及數(shù)形結(jié)合思想，在處理 這類“準(zhǔn)二次函數(shù)”問題中涉及分類討論的思想，在討論超越方程根的個(gè)數(shù)問題中涉及函數(shù)與方程的思想等，在解決以實(shí)際問題為背景的應(yīng)用題中，要把實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為函數(shù)問題，再用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題，即涉及轉(zhuǎn)化與化歸思想.

二、教學(xué)建議

1.滲透數(shù)學(xué)思想方法，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力，提高學(xué)生數(shù)學(xué)基本素養(yǎng)

數(shù)學(xué)思想方法是數(shù)學(xué)的靈魂，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)思想方法的掌握與靈活應(yīng)用，體現(xiàn)了學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)水平與數(shù)學(xué)能力的高低水平.函數(shù)知識(shí)作為高中數(shù)學(xué)的非常重要的一節(jié)內(nèi)容，在習(xí)題設(shè)置上，習(xí)題中蘊(yùn)涵著豐富的數(shù)學(xué)思想方法，是提升數(shù)學(xué)思維能力和提高學(xué)生數(shù)學(xué)基本素養(yǎng)的重要材料.

案例1P94復(fù)習(xí)題27：若關(guān)于x的方程3tx2+(3-7t)x+4=0的兩個(gè)實(shí)根α,β滿足0

這是一道簡(jiǎn)單的求參數(shù)取值范圍的題目.我們來大致分析一下解答過程：首先將方程3tx2+(3-7t)x+4=0轉(zhuǎn)化為函數(shù)f(x)=3tx2+(3-7t)x+4（函數(shù)與方程思想），再利用二次函數(shù)根的分布列出不等式組解出t的取值范圍（數(shù)形結(jié)合思想）.

在平時(shí)的教學(xué)中我們不能只教會(huì)學(xué)生機(jī)械地套入步驟過程，而是要站在一個(gè)“為什么”的高度去解題，潛移默化地滲透數(shù)學(xué)思想方法，使學(xué)生的思維在解題中得到自覺提升，真正發(fā)展數(shù)學(xué)能力.

2.組織和安排研究性和探究性學(xué)習(xí)，促進(jìn)個(gè)體的全面發(fā)展

函數(shù)習(xí)題具有較強(qiáng)的應(yīng)用性和研究性，因此教材中提供了豐富的開放性習(xí)題，為學(xué)生提供了豐富的研究性素材，建議在課本習(xí)題基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)一些研究性、開放性的問題，讓學(xué)生自行探索解決.

案例2P33探究拓展第13題：已知一個(gè)函數(shù)的解析式為y=x2，它的值域是［1,4］，這樣的函數(shù)有多少個(gè)？試寫出其中的兩個(gè)函數(shù).

這是一道看似簡(jiǎn)單但富有探究?jī)r(jià)值的問題，作為探究性學(xué)習(xí)的素材，可以組織學(xué)生開展探究性學(xué)習(xí)活動(dòng).這樣一方面加深了學(xué)生對(duì)函數(shù)三要素的理解，數(shù)形結(jié)合思想的滲透；另一方面培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考，自主探究解決問題的能力.有助于學(xué)生體驗(yàn)探究的過程、感受成功的喜悅.

篇10

初中信息技術(shù)教學(xué)與語文、數(shù)學(xué)等一些傳統(tǒng)的學(xué)科相比，它還是一門剛興起的不久且逐步發(fā)展的新學(xué)科，教師在教學(xué)過程中不僅要在實(shí)踐過程中不斷摸索這一學(xué)科的教學(xué)規(guī)律和方法，積累豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，還應(yīng)結(jié)合學(xué)生的差異性特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，才能確保初中信息技術(shù)教學(xué)的有效性。

一、初中信息技術(shù)教學(xué)過程中學(xué)生表現(xiàn)出來的差異性

初中信息技術(shù)教學(xué)與其它課程相比，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出來的差異性較大，一般表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

一是學(xué)生在學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程中對(duì)學(xué)習(xí)目的、態(tài)度和興趣方面表現(xiàn)出來的差異性。雖然他們大都對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)充滿了沒熱情和渴望，但對(duì)初中信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容而言，他們的學(xué)習(xí)態(tài)度和興趣都存在較大的差異性。有些學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)，其目的就只在于如何玩好各種游戲、學(xué)習(xí)網(wǎng)上沖浪的方法和技巧，而初中信息技術(shù)教學(xué)主要是一些基礎(chǔ)性的信息技術(shù)知識(shí)，且需要認(rèn)真地學(xué)習(xí)才能扎好根基，此時(shí)學(xué)生在教學(xué)內(nèi)容的興趣和態(tài)度就能表現(xiàn)出較大的差異性。

二是學(xué)生與學(xué)生之間的性格往往存在較大的差異性。初中信息技術(shù)的學(xué)習(xí)具有較強(qiáng)的動(dòng)手能力，需要通過實(shí)踐操作才能真正了解信息技術(shù)教學(xué)的魅力所在，學(xué)生性格的差異性特點(diǎn)從而在信息技術(shù)教學(xué)課堂上表現(xiàn)出來。比如性格開朗、好動(dòng)、膽大的學(xué)生往往在課堂上表現(xiàn)十分活躍樂于操作、敢于嘗試且具有較強(qiáng)的求知欲；但性格孤僻、內(nèi)向和膽小的學(xué)生要么怕弄壞學(xué)校的電腦，要么怕在同學(xué)面前出丑放棄操作，不敢嘗試。

三是由家庭環(huán)境不同而表現(xiàn)出來的差異性。因?yàn)樵诔踔行畔⒓夹g(shù)教學(xué)過程中，很多教學(xué)大都采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法進(jìn)行教學(xué)，在課后布置了一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的自愿型任務(wù)。由于每個(gè)學(xué)生所處的家庭環(huán)境不同，按照其完成任務(wù)的情況就表現(xiàn)出家庭環(huán)境存在的差異性。比如，有的學(xué)生家庭條件好，家長(zhǎng)也很重視這方面的學(xué)習(xí)，就給學(xué)生配置了電腦，有的還要求學(xué)生參加有關(guān)信息技術(shù)方面的培訓(xùn)班、興趣班。但有些家庭由于經(jīng)濟(jì)條件有限或者父母的不重視，特別是在當(dāng)今應(yīng)試選拔人才的今天，家長(zhǎng)大都只認(rèn)為學(xué)好語文、數(shù)學(xué)等基礎(chǔ)性課程才是最重要，把信息技術(shù)教學(xué)當(dāng)成一種可學(xué)可不學(xué)的學(xué)科，沒有認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)的重要性。還有的家長(zhǎng)現(xiàn)在是“談網(wǎng)色變”，社會(huì)上的種種負(fù)面消息，害怕學(xué)生接受網(wǎng)上的一些不良信息等都表現(xiàn)出了來自家庭方面的差異性。由此可見，初中信息技術(shù)教學(xué)過程中，學(xué)生的差異性普遍存在。

二、正視學(xué)生差異性的存在開展初中信息技術(shù)教學(xué)

在初中信息技術(shù)教學(xué)過程中，各種信息科技的應(yīng)用及其廣泛。例如應(yīng)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，其教學(xué)效果的直觀性和內(nèi)容的豐富得到了所有師生的青睞。借助多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)以及生活中各種信息技術(shù)的應(yīng)用，使得初中階段的學(xué)生在學(xué)習(xí)信息技術(shù)方面產(chǎn)生了濃厚的興趣。而在實(shí)際教學(xué)過程中，假如教師難以恰到好處地處理上述學(xué)生存在的差異性，難以達(dá)到因材施教，就極有可能造成學(xué)生對(duì)初中信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣的銳減。有時(shí)是因?yàn)槔碚撔詮?qiáng)、操作復(fù)雜，導(dǎo)致基礎(chǔ)薄的學(xué)生難以一時(shí)接受而失去了興趣，有的是因?yàn)橛行W(xué)生心高氣傲，學(xué)的時(shí)候又打退堂鼓，從而喪失學(xué)習(xí)興趣等等情況，這些都是當(dāng)前初中信息技術(shù)教學(xué)過程中面臨的重大難題，因而作為教師，不僅需要不斷總結(jié)教學(xué)方法，聯(lián)系教學(xué)內(nèi)容實(shí)際，正視學(xué)生差異性的存在，通過因材施教，從而確保初中信息技術(shù)教學(xué)的有效性。

三、關(guān)于如何將學(xué)生差異性特點(diǎn)與初中信息技術(shù)教學(xué)有效結(jié)合的幾點(diǎn)建議

一是正視學(xué)生在學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程中對(duì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)方面存在的差異性特點(diǎn)。通過因材施教、因勢(shì)利導(dǎo)，幫助他們明確學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，讓他們懂得不能把學(xué)習(xí)興趣全都放在玩游戲和網(wǎng)上沖浪方面，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)獲取知識(shí)，強(qiáng)化動(dòng)手實(shí)踐能力。

二是正視學(xué)生在學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程中存在對(duì)學(xué)習(xí)態(tài)度和興趣方面的差異性特點(diǎn)。教師應(yīng)選擇靈活、機(jī)動(dòng)地策略進(jìn)行教學(xué)，通過采取任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，幫組他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度；采取不同方式的教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三是正視學(xué)生因家庭環(huán)境不同而表現(xiàn)出來的差異性特點(diǎn)，加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通力度，鼓勵(lì)同學(xué)之間相互幫助，引導(dǎo)學(xué)生安全上網(wǎng)、文明上網(wǎng)。

總之，在初中信息技術(shù)教學(xué)過程中，教師一定要正視學(xué)生的差異性特點(diǎn)。學(xué)會(huì)因勢(shì)利導(dǎo)、因材施教，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，確保學(xué)生差異性特點(diǎn)與初中信息技術(shù)教學(xué)有效結(jié)合。