導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯(cuò)過為您精心挑選的10篇土木工程專業(yè)內(nèi)容，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

1施工現(xiàn)場(chǎng)管理的意義

施工項(xiàng)目在施工階段最終的工作的優(yōu)化施工現(xiàn)場(chǎng)管理。施工管理的優(yōu)化可以在一定程度上提高施工的質(zhì)量以及施工的進(jìn)度，同時(shí)也會(huì)降低建筑的成本提高勞動(dòng)生產(chǎn)力，所以，施工現(xiàn)場(chǎng)的管理制度以及管理的優(yōu)化是勢(shì)在必行必不可少的。只有和諧的、有序的建筑施工現(xiàn)場(chǎng)才會(huì)提高建筑的效率以及給企業(yè)單位帶來一個(gè)客觀的經(jīng)濟(jì)效益。

2施工現(xiàn)場(chǎng)管理的原則

2．1經(jīng)濟(jì)效益原則：

建筑施工在重視建筑的進(jìn)度以及完成質(zhì)量的同時(shí)，也需要考慮到施工的成本以及后期市場(chǎng)的需要，需要保持開拓進(jìn)取的思想觀念，為后期打開市場(chǎng)做好鋪墊，盡量減少成本的浪費(fèi)，在施工過程中要精打細(xì)算，盡可能的做到少投入多生產(chǎn)，合理開支減少浪費(fèi)。

2．2科學(xué)合理原則：

按照科學(xué)合理的原則對(duì)施工現(xiàn)場(chǎng)的各項(xiàng)工作進(jìn)行管理，施工現(xiàn)場(chǎng)的各項(xiàng)工作都應(yīng)當(dāng)按照既科學(xué)又合理的原則辦事，以期做到現(xiàn)場(chǎng)管理的科學(xué)化，真正符合現(xiàn)代化大生產(chǎn)的客觀要求。還要做到操作方法和作業(yè)流程合理，現(xiàn)場(chǎng)資源利用有效，現(xiàn)場(chǎng)設(shè)置安全科學(xué)，施工現(xiàn)場(chǎng)員工的聰明才智能夠充分發(fā)揮出來。

2．3標(biāo)準(zhǔn)化規(guī)范化原則：

對(duì)施工現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行最基本的標(biāo)準(zhǔn)且規(guī)范的管理。在實(shí)際操作中，施工現(xiàn)場(chǎng)的諸多要素務(wù)必遵從同一執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)，避免“一仆多主”現(xiàn)象，保證有效進(jìn)行施工現(xiàn)在操作。從而確保從根本上拒絕非規(guī)范化操作，保證安全、高質(zhì)量的生產(chǎn)操作，提高管理效益，營(yíng)造一個(gè)井然有序的施工秩序。

3施工現(xiàn)場(chǎng)管理內(nèi)容

3．1管理施工的進(jìn)度：

建筑施工項(xiàng)目進(jìn)行的過程中，需要管理好施工的進(jìn)度，管理人員對(duì)施工的進(jìn)度需要有一個(gè)嚴(yán)格的把控，在此之前需要完善好項(xiàng)目初期所擬定的施工進(jìn)度計(jì)劃，需要有階段性的調(diào)控。在施工的過程中還要協(xié)調(diào)好各個(gè)部門之前的聯(lián)系，具體管理制度如下：施工單位所申報(bào)的年、季、月施工進(jìn)度計(jì)劃審查力度的加強(qiáng)，可通過分解、細(xì)化和優(yōu)化調(diào)整控制性進(jìn)度計(jì)劃。除對(duì)工程進(jìn)度的跟進(jìn)和動(dòng)態(tài)控制外，還要進(jìn)行內(nèi)部業(yè)務(wù)討論。分管總監(jiān)組織可每周進(jìn)行進(jìn)度分析，分析其進(jìn)度所存在的問題并研究解決方法。對(duì)工程關(guān)鍵路線以及整體工程進(jìn)展進(jìn)行分析、評(píng)價(jià)，并落實(shí)解決問題的負(fù)責(zé)人。制定各種規(guī)劃對(duì)施工企業(yè)內(nèi)部進(jìn)行控制，對(duì)參加單位之間的進(jìn)度關(guān)系進(jìn)行相應(yīng)的協(xié)調(diào)。利用施工企業(yè)經(jīng)濟(jì)利益對(duì)進(jìn)度進(jìn)行控制是最為有效的處理方法。關(guān)于工期和進(jìn)度的條款應(yīng)加入到承包合同里。建設(shè)單位的進(jìn)度優(yōu)惠條件和工期提前獎(jiǎng)勵(lì)和延期罰款，通過物資的供應(yīng)進(jìn)行控制等。

3．2管理施工的材料：

當(dāng)前建筑施工現(xiàn)場(chǎng)管理存在的問題其中包含的一個(gè)就是對(duì)施工材料的管理及應(yīng)用，從最開始的材料采購(gòu)的過程就有可能會(huì)被一部分管理者進(jìn)行暗箱操作，而后導(dǎo)致實(shí)際經(jīng)費(fèi)超出預(yù)算的成本，不僅如此，采購(gòu)的材料中也會(huì)夾雜假冒偽劣的產(chǎn)品。后期在施工材料的保存與管理上也沒有嚴(yán)格規(guī)范管理，導(dǎo)致施工材料沒有明確的分類，例如必須防潮的材料沒有進(jìn)行防潮保護(hù)而導(dǎo)致了材料的浪費(fèi)現(xiàn)象嚴(yán)重。長(zhǎng)此以往的話會(huì)在一定程度上影響工程的施工進(jìn)度。

3．3管理施工現(xiàn)場(chǎng)的安全：

在整個(gè)建筑施工的過程中，必須要嚴(yán)格保證安全，施工現(xiàn)場(chǎng)的安全管理是整個(gè)過程中非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，重中之重，在每個(gè)階段都要保證安全。預(yù)防為主”的方針政策。只有在施工安全的前提前下，才會(huì)有施工質(zhì)量，施工進(jìn)度以及經(jīng)濟(jì)效益，沒有了安全的施工，這所有的一切都將是零。施工項(xiàng)目中要有一名專職安全員，施工過程中如發(fā)現(xiàn)有安全問題，可以責(zé)令某分項(xiàng)工程進(jìn)行整改，除此之外，施工小組中還應(yīng)有兼職的安全生產(chǎn)監(jiān)督員。

3．4管理建筑的質(zhì)量：

在整體工程質(zhì)量管理體系中，明確各級(jí)別管理職責(zé)，形成唯項(xiàng)目經(jīng)理馬首是瞻，主體是項(xiàng)目技術(shù)部，總部技術(shù)、質(zhì)檢、安全部門以及監(jiān)理、市質(zhì)量監(jiān)督站實(shí)施逐級(jí)監(jiān)督，其他部門積極配合工作，完善質(zhì)量管理體系建設(shè)。實(shí)行目標(biāo)管理，分解管理目標(biāo)，按照管理進(jìn)程、施工單位、工程分項(xiàng)等劃分負(fù)責(zé)人員和部門。按照公司規(guī)章管理制度，關(guān)于質(zhì)量管理文件，部署各級(jí)管理部門，落實(shí)質(zhì)量監(jiān)督職責(zé)，細(xì)分責(zé)任，確保責(zé)任可追查到人。

3．5管理施工現(xiàn)場(chǎng)的衛(wèi)生狀況：

施工單位應(yīng)當(dāng)遵守國(guó)家有關(guān)環(huán)境保護(hù)的法律規(guī)定，采取措施控制施工現(xiàn)場(chǎng)的各種粉塵、廢氣、廢水、固定廢棄物以及噪聲、振動(dòng)對(duì)環(huán)境的污染和危害。具體措施如下：

（1）施工中所產(chǎn)生的泥漿、污水等，需要經(jīng)過處理后才可以進(jìn)行排放；

（2）像瀝青、油漆、油氈等的這類經(jīng)過處理后污染較大的資源，不得已不可焚燒熔融；

（3）高空作業(yè)中產(chǎn)生的廢物垃圾需要有一定的處理措施；

（4）施工過程中產(chǎn)生的揚(yáng)塵垃圾要及時(shí)的進(jìn)行控制；

（5）盡量減少施工現(xiàn)場(chǎng)產(chǎn)生的噪音垃圾。

4總結(jié)

總而言之，施工現(xiàn)場(chǎng)的管理是一項(xiàng)較為復(fù)雜的工作，必須事無巨測(cè)，隨時(shí)做好防備工作，方方面面均需有所準(zhǔn)備，同心協(xié)力，才能按時(shí)保質(zhì)地完成施工任務(wù)。只有管理上去了，工程質(zhì)量、企業(yè)形象才能方方面面均需有所準(zhǔn)備，同心協(xié)力，才能按時(shí)保質(zhì)地完成施工任務(wù)。只有管理上去了，工程質(zhì)量、企業(yè)形象才能上去。

參考文獻(xiàn)

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篇2

1·構(gòu)造土木工程專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)大平臺(tái)。21世紀(jì)的土木工程專業(yè)的畢業(yè)生,應(yīng)該具備土木工程領(lǐng)域?qū)捄竦膶I(yè)基礎(chǔ)知識(shí)。土木工程專業(yè)建筑工程方向與本專業(yè)其它方向所需的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)是基本相同的。在現(xiàn)有的教學(xué)計(jì)劃中,土木工程專業(yè)各方向在專業(yè)基礎(chǔ)課的教學(xué)內(nèi)容、學(xué)時(shí)分配上主要還是沿用傳統(tǒng)各專業(yè)的基礎(chǔ)課。有一些課程仍是分別講授,其內(nèi)容和學(xué)時(shí)數(shù)上存在差異。以結(jié)構(gòu)力學(xué)課程為例,按現(xiàn)有教學(xué)計(jì)劃,建筑工程方向和交通土建工程方向采用多學(xué)時(shí),巖土工程方向采用少學(xué)時(shí);介紹荷載時(shí)建筑工程方向不介紹車輛移動(dòng)荷載制式,而交通土建工程方向一般不介紹房屋建筑荷載制式;且各方向分別采用不同的結(jié)構(gòu)力學(xué)教材。其它一些專業(yè)基礎(chǔ)課如制圖、建筑材料、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)等都不同程度地存在類似問題。作為專業(yè)基礎(chǔ)課,應(yīng)該是土木工程專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課,而不是土木工程專業(yè)中某個(gè)方向的專業(yè)基礎(chǔ)課。因此,土木工程專業(yè)內(nèi)應(yīng)該統(tǒng)一采用相同的專業(yè)基礎(chǔ)課教材,且講授內(nèi)容與課時(shí)數(shù)也應(yīng)統(tǒng)一。盡管土木工程專業(yè)各方向的畢業(yè)生在以后的實(shí)際工作中應(yīng)用專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)會(huì)有差異,但作為土木工程專業(yè)培養(yǎng)模式來看,還是統(tǒng)一為好。因此土木工程專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課,應(yīng)該采用兼顧專業(yè)內(nèi)各方向的材,并安排相同的教學(xué)時(shí)間。

2·用發(fā)展的視點(diǎn)定位建筑工程培養(yǎng)方向的專業(yè)方向課。專業(yè)方向課的設(shè)置除必需的工業(yè)與民用建筑工程理論,如砌體與混合房屋結(jié)構(gòu)、混凝土房屋結(jié)構(gòu)、建筑結(jié)構(gòu)抗震、高層建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、建筑工程施工技術(shù)與組織管理、建筑結(jié)構(gòu)實(shí)驗(yàn)與檢測(cè)等外,根據(jù)實(shí)際情況,可側(cè)重增設(shè)城市道路與工程方面的課程,如城市道路設(shè)計(jì)、城市立交橋等課程。同時(shí),緊跟現(xiàn)代科技與工程實(shí)踐的發(fā)展趨勢(shì),開設(shè)學(xué)科前沿課程,如結(jié)構(gòu)數(shù)值分析、工程結(jié)構(gòu)隔震與減振、建筑CAD等課程。為了使土木工程專業(yè)建筑工程方向的畢業(yè)生具有較為寬廣的專業(yè)知識(shí),還可考慮適當(dāng)增設(shè)土木工程專業(yè)其它工程方向如交通土建工程方向、巖土工程方向的核心專業(yè)方向課程,如基路面工程、橋梁工程,巖土工程等。這樣,土木工程專業(yè)建筑工程方向的畢業(yè)生具備了扎實(shí)寬廣的專業(yè)學(xué)科知識(shí),不僅能適應(yīng)房屋建筑工程的現(xiàn)狀和發(fā)展需要,也能適應(yīng)土木工程專業(yè)其它工程方向的基本需要,在知識(shí)結(jié)構(gòu)上具有較為完整的體系和發(fā)展空間。

3·通過教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié),培養(yǎng)學(xué)生綜合工程實(shí)踐能力?，F(xiàn)在值得探討的培養(yǎng)模式是:建筑工程方向的學(xué)生是否必要再增加土木工程專業(yè)其它方向如交通土建工程方向、巖土工程方向的工程實(shí)踐能力培養(yǎng)?，F(xiàn)代科技與經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,特別是隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的深入發(fā)展,土木工程行業(yè)各種工程方向(如建筑工程方向與交通土建工程方向)已出現(xiàn)相互結(jié)合、共同參與企業(yè)生產(chǎn)行為的趨勢(shì)。一些建筑工程公司已可承擔(dān)相當(dāng)數(shù)量的道橋工程,一些路橋建設(shè)公司也能承擔(dān)建筑工程項(xiàng)目。土木工程的設(shè)計(jì)、施工、監(jiān)理、檢測(cè)等資質(zhì)已向著建筑工程、道橋工程、巖土工程等綜合具備的方向發(fā)展。就城市建筑而論,近年我國(guó)的高層建筑發(fā)展迅猛,這種客觀形勢(shì)已經(jīng)要求從事建筑設(shè)計(jì)、施工、監(jiān)理的技術(shù)人員掌握一定的巖土工程方面的知識(shí)。我們應(yīng)該順應(yīng)土木工程界的這種發(fā)展趨勢(shì),有側(cè)重地綜合培養(yǎng)土木工程專業(yè)各方向畢業(yè)生的綜合工程實(shí)踐能力,使企業(yè)在吸收了這樣的學(xué)生后,能在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的激烈競(jìng)爭(zhēng)中具備創(chuàng)新和生存能力。對(duì)于建筑工程方向?qū)W生,除必須進(jìn)行的教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié),如房屋結(jié)構(gòu)課程設(shè)計(jì)、建筑工地生產(chǎn)實(shí)習(xí)、建筑勘測(cè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)外,還可考慮增設(shè)交通土建方向、巖土工程方向的核心專業(yè)方向課的課程設(shè)計(jì)或?qū)嵺`環(huán)節(jié),如道橋工地生產(chǎn)實(shí)習(xí)、道路勘測(cè)實(shí)習(xí)、道橋畢業(yè)實(shí)習(xí)、建筑深基坑支護(hù)工程設(shè)計(jì)等教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)。這樣,就能培養(yǎng)學(xué)生成為具有以建筑工程為主,兼具道路與橋梁工程、巖土工程基本能力的土木工程專業(yè)人才,為他們以后適應(yīng)土木工程領(lǐng)域的專業(yè)工作打下更扎實(shí)的能力基礎(chǔ)。

4·調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)潛力,開設(shè)有利于學(xué)生個(gè)性發(fā)展的選修課。開設(shè)選修課是拓寬學(xué)生知識(shí)面、發(fā)揮個(gè)人特長(zhǎng)的必要手段,是增強(qiáng)學(xué)生適應(yīng)能力的重要渠道。與國(guó)外高校相比,我國(guó)高校本科生選修課普遍存在門數(shù)少、課時(shí)少等現(xiàn)象,學(xué)生沒有多大的選擇余地。然而,學(xué)科發(fā)展和社會(huì)需求都在要求學(xué)校增設(shè)選修課。作為選修課既可以是跨專業(yè)方向、跨年級(jí)、跨系別的選修實(shí)驗(yàn)課,以增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力及對(duì)科學(xué)的探索精神;也可以是一些比較實(shí)用的其它選修課,如各類土木工程造價(jià)計(jì)算、高級(jí)計(jì)算機(jī)語(yǔ)言編程;或是為不同專業(yè)方向的學(xué)生提供專業(yè)上相互交叉發(fā)展的機(jī)會(huì)等。

篇3

一、前言土木工程隨著人類的出現(xiàn)而誕生, 隨著人類的進(jìn)步而發(fā)展。土木工程的歷史是一部科技發(fā)展的歷史, 更是一部色彩斑斕的文化歷史。土木工程作為最古老、曾長(zhǎng)期處于前沿位置的科學(xué)技術(shù), 在人類社會(huì)的各個(gè)歷史時(shí)期都對(duì)社會(huì)產(chǎn)生過重要的影響, 對(duì)人類文明的進(jìn)步、文化的發(fā)展作出了巨大的貢獻(xiàn), 是人類社會(huì)進(jìn)步和發(fā)展的物質(zhì)支撐。土木工程不但為人類社會(huì)不斷地創(chuàng)造嶄新的物質(zhì)環(huán)境, 同時(shí)也對(duì)人類道德觀念的發(fā)展產(chǎn)生著積極的或消極的影響, 并由此引發(fā)了許多新的道德、倫理問題。

 

二、土木工程的倫理問題土木工程的發(fā)展使人們抵御自然力、自然災(zāi)害作用的能力得到大大加強(qiáng)?，F(xiàn)代的大庫(kù)高壩水利工程, 使得江河湖泊的洪水危害大大地降低, 并使江河湖泊為人類服務(wù)并造福于人類。此外, 橋梁、隧道使人們能夠跨越江河、穿過高山峻嶺直接交往, 增進(jìn)不同人群的了解, 這些當(dāng)然具有很強(qiáng)的積極的倫理學(xué)意義。

 

但是我們還應(yīng)看到, 土木工程的發(fā)展也給倫理學(xué)帶來了消極影響。首先, 在土木工程的歷史上, 工程事故確是不斷地發(fā)生, 并引發(fā)了許多災(zāi)難性后果。其次, 土木工程需占據(jù)自然環(huán)境的空間( 地上與地下、水上與水下), 消耗自然資源, 污染自然環(huán)境, 甚至影響和破壞自然生態(tài)平衡。因而, 土木工程的可持續(xù)發(fā)展問題越來越引起人們的高度重視。土木工程是帶有特定目的的社會(huì)活動(dòng), 對(duì)人類的生產(chǎn)生活起著舉足輕重的作用。與人類其他行為一樣, 只要是行動(dòng),則勢(shì)必就要與一個(gè)關(guān)涉行為后果的“責(zé)任”的概念相聯(lián)系。

 

三、工程師的責(zé)任德國(guó)學(xué)者漢斯·倫克曾呼吁, 在歷史上人類從來沒有像現(xiàn)在這樣掌握如此巨大的力量和能量, 這都是技術(shù)及其技術(shù)進(jìn)步的結(jié)果。技術(shù)不再是簡(jiǎn)單的工具, 它已經(jīng)成為改造世界、塑造世界、創(chuàng)造世界的因素, 因此對(duì)技術(shù)進(jìn)行倫理反思十分重要。他特別指出, 在技術(shù)領(lǐng)域新出現(xiàn)的變化趨勢(shì)使責(zé)任倫理問題突出出來。漢斯·倫克把社會(huì)“責(zé)任”看作是技術(shù)倫理的核心。他指出, 除了傳統(tǒng)的行為責(zé)任外, 人類還應(yīng)當(dāng)承擔(dān)起保護(hù)與預(yù)防技術(shù)的責(zé)任, 這種責(zé)任不僅適用于現(xiàn)在, 也適用于人類的未來。倫克認(rèn)為, 應(yīng)對(duì)未來倫理挑戰(zhàn)的唯一可能就是提高人們的道德意識(shí)。H·Jonas 指出,當(dāng)代技術(shù)的作用與性質(zhì)的新變化對(duì)倫理學(xué)提出了新的挑戰(zhàn)。在技術(shù)時(shí)代, 借助技術(shù)的中介, 人類的力量空前增長(zhǎng),各種行為由于相互聯(lián)系耦合而成為社會(huì)化的集體行為, 其效果在空間上波及整個(gè)地球, 在時(shí)間上可以影響到遙遠(yuǎn)的未來。所以, 行為者、行為以及行為后果已與以往近距離范圍內(nèi)的所作所為有了本質(zhì)上的區(qū)別, 從而將“責(zé)任”推到了倫理理論的中心。德國(guó)學(xué)者馬克斯·韋伯區(qū)分了“責(zé)任倫理”和“信念倫理”。“信念倫理”的信徒需要的僅僅是“去盯住信念之火, 不要讓它熄滅, 他的行動(dòng)目標(biāo)從可能的后果看毫無理性可言”。責(zé)任倫理的行為則必須顧及自己行為可能的后果。他強(qiáng)調(diào)在行動(dòng)的領(lǐng)域里責(zé)任倫理優(yōu)先。

 

美國(guó)著名橋梁學(xué)家 Gorge S·Morison 早在 1895 年擔(dān)任美國(guó)土木工程學(xué)會(huì)主席的就職演講中就曾指出, 工程師是技術(shù)變遷和人類進(jìn)步的主要力量, 他們不受利益集團(tuán)( 政治集團(tuán)和商業(yè)集團(tuán)) 偏見影響, 對(duì)確保技術(shù)變革最終造福人類負(fù)有廣泛責(zé)任; 軍事工程家 Henry Goslee Prout 于1906 年康奈爾土木工程工程協(xié)會(huì)一次會(huì)議上也指出, 工程師能夠指引人類進(jìn)步, 并肩負(fù)人類面對(duì)的一切工程責(zé)任。

 

篇4

與一般的技術(shù)不同，土木工程建筑施工技術(shù)不僅僅是涉及到自身的專業(yè)領(lǐng)域，同時(shí)還要考慮到其他工作的執(zhí)行，否則很容易導(dǎo)致工程的不協(xié)調(diào)。在現(xiàn)代化的建筑工作中，土木工程隸屬于一種綜合性的項(xiàng)目，涵蓋了很多行業(yè)的工作。此時(shí)，要求土木工程建筑施工技術(shù)的創(chuàng)新，必須走多元化的路線。一方面，技術(shù)體系要更加的完整，能夠針對(duì)不同的問題，選擇應(yīng)用相匹配的方式來解決;另一方面，技術(shù)操作手段要更加的靈活，在不同的環(huán)境下，可以運(yùn)用差異化的技術(shù)手段來完成工作任務(wù)，不耽誤工期和質(zhì)量。由此可見，土木工程建筑施工技術(shù)的研究、拓展空間較大，日后需深入的探究分析。

1土木工程建筑施工技術(shù)的特點(diǎn)與現(xiàn)狀

隨著經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，各個(gè)地方的土木工程都得到了高度的重視，不僅政府和企業(yè)參與其中，很多地方的土木工程建設(shè)甚至是呈現(xiàn)為群體的趨勢(shì)，雖然預(yù)期目標(biāo)較好，但并不意味著所有的土木工程，都可以在效益、價(jià)值、口碑等方面獲得多贏。目前，有很多的土木工程建筑，從開工階段，就選擇了錯(cuò)誤的技術(shù)，自身的創(chuàng)新程度也不夠，直接導(dǎo)致工程在具體的施工層面上，走向了惡性循環(huán)的道路，最終的損失慘重，對(duì)國(guó)家、社會(huì)、消費(fèi)者都產(chǎn)生了惡劣的影響。針對(duì)土木工程建筑施工技術(shù)的特點(diǎn)、現(xiàn)狀進(jìn)行分析，可以更好的掌握今后工作方向，減少不利影響因素。

1．1特點(diǎn)分析

就土木工程建筑施工技術(shù)本身而言，其擁有的特點(diǎn)是比較多的，且在很多方面都產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。我國(guó)作為一個(gè)發(fā)展中國(guó)家，需要依靠完善的土木工程建筑施工技術(shù)，建設(shè)出較多的優(yōu)質(zhì)工程，提高社會(huì)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)水平的同時(shí)，還要將效益鞏固。結(jié)合以往的工作經(jīng)驗(yàn)和當(dāng)下的工作標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)為土木工程建筑施工技術(shù)的特點(diǎn)，集中在以下幾個(gè)方面:第一，該項(xiàng)技術(shù)在應(yīng)用過程中，基本上可以根據(jù)不同的工程特點(diǎn)，選擇應(yīng)用差異化的技術(shù)手段來完成。土木工程不僅僅是劃分為大中小三種規(guī)模，同時(shí)還在商業(yè)工程、工民建筑、民用工程、社會(huì)工程等方面具有較多的類別，此時(shí)想要將技術(shù)更好的發(fā)揮，就必須選擇靈活的手段來完成［1］。第二，土木工程建筑施工技術(shù)在研究的過程中，具體的方向比較多樣。從我國(guó)的發(fā)展歷程來看，越來越關(guān)注專業(yè)化水準(zhǔn)，任何一項(xiàng)工作、技術(shù)的執(zhí)行，都必須保持足夠的專業(yè)態(tài)度、能力、體系，否則很容易對(duì)目標(biāo)產(chǎn)生威脅。土木工程建筑施工技術(shù)的分支比較多樣，每一個(gè)施工組成部門，都具有獨(dú)特的技術(shù)內(nèi)涵，所以后續(xù)的研究空間是比較大的。

1．2現(xiàn)狀分析

建筑工程作為國(guó)家的支柱性行業(yè)，在很多方面都將產(chǎn)生較大的影響。土木工程建筑施工技術(shù)是建筑工程的核心，倘若技術(shù)本身出現(xiàn)了問題，那么后續(xù)的工作將會(huì)面臨更加嚴(yán)重的隱患。綜合來看，土木工程建筑施工技術(shù)的現(xiàn)狀，突出表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:第一，大部分的土木工程，其使用的技術(shù)內(nèi)涵，并沒有達(dá)到先進(jìn)性的特點(diǎn)，該現(xiàn)象的發(fā)生，與經(jīng)濟(jì)因素具有密切的關(guān)聯(lián)，難以在短期內(nèi)得到徹底的改善，是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作內(nèi)容。第二，土木工程建筑施工技術(shù)的體系、理念等方面，都需要得到較大的革新［2］。我國(guó)當(dāng)前走的是可持續(xù)發(fā)展道路，要求全國(guó)范圍的所有工作予以積極的配合，才能在日后得到理想的成績(jī)?？蓮耐聊竟こ痰慕嵌葋砜?，施工技術(shù)保留在傳統(tǒng)層次上更多一些，還沒有開展大量的創(chuàng)新工作，導(dǎo)致對(duì)國(guó)家可持續(xù)發(fā)展造成了不利的影響。

2土木工程建筑施工技術(shù)的創(chuàng)新

在現(xiàn)階段的工作當(dāng)中，土木工程建筑施工技術(shù)的創(chuàng)新已經(jīng)到了一個(gè)非常重要的階段，必須從多個(gè)角度出發(fā)，實(shí)施持續(xù)性的創(chuàng)新，由此來完成整體技術(shù)體系的優(yōu)化，從而將社會(huì)價(jià)值、國(guó)家價(jià)值提升，而不是僅僅著眼于個(gè)人的利益。

2．1強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新理念

對(duì)于土木工程建筑施工技術(shù)而言，其在創(chuàng)新的過程中，主觀上的創(chuàng)新理念是核心部分，也是重要的指導(dǎo)部分。建議在日后的工作當(dāng)中，利用系列的手段和方法，進(jìn)一步的強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新理念。首先，土木工程建筑施工技術(shù)的實(shí)施，應(yīng)該保持以民為本，絕對(duì)不能對(duì)周邊的人文社會(huì)、自然環(huán)境、固有建筑物等造成不利影響，從而保持和諧技術(shù)的應(yīng)用，由此來得到更多的認(rèn)可、支持。其次，具體的技術(shù)手段實(shí)施，應(yīng)以簡(jiǎn)潔、有效為主。以往所使用的技術(shù)，不僅在內(nèi)容復(fù)雜，同時(shí)對(duì)工作人員的要求較高，與國(guó)內(nèi)社會(huì)需求不符，導(dǎo)致很多工程表面上號(hào)稱高技術(shù)、高水準(zhǔn)，實(shí)際上的質(zhì)量卻并未提升［3］。第三，在理念創(chuàng)新的過程中，一定要將可持續(xù)發(fā)展融入進(jìn)去。例如，土木工程建筑施工技術(shù)的使用，應(yīng)將工程的使用壽命有效增加，日后的維護(hù)工作需要更加的便捷、高效，提高工程抵抗自然災(zāi)害能力的同時(shí)，還要為使用者提供更舒適的環(huán)境以及更多的功能幫助，這樣才能更好的服務(wù)于社會(huì)。

2．2完善創(chuàng)新機(jī)制

土木工程建筑施工技術(shù)的創(chuàng)新工作中，客觀上的創(chuàng)新機(jī)制是絕對(duì)不能忽視的。我們?cè)谥饔^上的態(tài)度明確后，需要將客觀上的工作良好執(zhí)行，否則無法在多個(gè)層面上有效開展工作任務(wù)，最終的成績(jī)也會(huì)非常表面化。建議針對(duì)當(dāng)前建筑施工企業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀問題，企業(yè)在實(shí)際工作中應(yīng)當(dāng)建立完善的土木工程建筑施工技術(shù)創(chuàng)新機(jī)制，創(chuàng)立企業(yè)自己的團(tuán)隊(duì)，研發(fā)具有企業(yè)發(fā)展特色的土木工程建筑施工技術(shù)，形成企業(yè)內(nèi)部發(fā)展的核心技術(shù)［4］?，F(xiàn)如今，土木工程建筑施工技術(shù)更新?lián)Q代的速度非?？欤髽I(yè)內(nèi)部的工作人員普遍面臨著素質(zhì)低下，專業(yè)的技術(shù)水平并不高的局限，這就要去企業(yè)在發(fā)展中要加強(qiáng)對(duì)各類人才的引進(jìn)，并加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)有員工進(jìn)行專業(yè)技能的培訓(xùn)，開展各類培訓(xùn)課程，聘請(qǐng)各個(gè)技術(shù)領(lǐng)域的專家學(xué)者進(jìn)行講座，提高全體員工的綜合素質(zhì);并在企業(yè)內(nèi)部建立相應(yīng)的鼓勵(lì)獎(jiǎng)勵(lì)政策，對(duì)做的好的員工進(jìn)行鼓勵(lì)［5］。在工程施工的全過程中，企業(yè)要加強(qiáng)監(jiān)督，保證各項(xiàng)技術(shù)完整落實(shí)。

3總結(jié)

本文對(duì)土木工程建筑施工技術(shù)及創(chuàng)新展開討論，從已經(jīng)掌握的情況來看，很多地方在技術(shù)創(chuàng)新方面都投入了較多的努力，整體上取得成果顯著，改善了當(dāng)?shù)氐耐聊窘ㄖF(xiàn)狀，跳出了固有的困境。日后，應(yīng)針對(duì)技術(shù)創(chuàng)新、應(yīng)用開展深入的研究，推動(dòng)土木工程向前發(fā)展，為國(guó)家創(chuàng)造出更大的價(jià)值。

參考文獻(xiàn)

［1］馬峻．淺談土木工程施工技術(shù)的創(chuàng)新及發(fā)展［J］．江西建材，2015(17):106．

［2］王斌，張宏博．土木工程建筑施工技術(shù)及創(chuàng)新［J］．科技經(jīng)濟(jì)導(dǎo)刊，2016(03):101．

［3］王杰．土木工程建筑施工技術(shù)現(xiàn)狀以及創(chuàng)新探究［J］．四川水泥，2016(04):241．

篇5

關(guān)鍵詞 土木工程；素質(zhì)培養(yǎng)；創(chuàng)新能力

1.高職土木工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)弊端

1.1人才培養(yǎng)目標(biāo)不清晰

高職中土木工程專業(yè)針對(duì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)、教學(xué)型人才培養(yǎng)、學(xué)術(shù)型人才培養(yǎng)以及研究型人才培養(yǎng)并未在課程或教學(xué)方式上做出區(qū)別，導(dǎo)致土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)定位不清晰，以至于人才類型與社會(huì)需求不匹配。高職階段的人才目標(biāo)應(yīng)以適應(yīng)社會(huì)職能需求為主，只有滿足社會(huì)企業(yè)發(fā)展需求，才能夠?qū)⒅R(shí)學(xué)以致用，并在企業(yè)中得到歷練，積累更多的工作經(jīng)驗(yàn)。

1.2實(shí)踐教學(xué)體系不完善

傳統(tǒng)教學(xué)方式比較注重土木工程理論基礎(chǔ)部分的傳授，實(shí)踐教學(xué)體系也受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，在建立過程中并沒有將能力塑造與素質(zhì)培養(yǎng)作為主要的、獨(dú)立的教學(xué)模塊，而是已然沿襲傳統(tǒng)教學(xué)模式中以理論教育為主，以此來看并不能實(shí)現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)與創(chuàng)新能力塑造教學(xué)目標(biāo)。

1.3實(shí)踐教學(xué)缺乏自主創(chuàng)新性

土木工程系專業(yè)過多，課程安排比較單一，某一專業(yè)學(xué)生只能接觸到該專業(yè)內(nèi)課程，造成知識(shí)面過窄現(xiàn)象，社會(huì)對(duì)土木工程的需求目標(biāo)是綜合型實(shí)踐能力強(qiáng)的人才。高職按照土木工程專業(yè)規(guī)范制定的學(xué)習(xí)目標(biāo)與課程體系不能與社會(huì)需求相匹配，甚至出現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容單一、教學(xué)方式刻板的現(xiàn)象，這對(duì)于學(xué)生的全方位發(fā)展是嚴(yán)重的制約。

1.4學(xué)生缺乏良好的實(shí)訓(xùn)教育

第一，土木工程專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)需要與企業(yè)相關(guān)聯(lián)，但是多數(shù)企業(yè)考慮到自身的經(jīng)濟(jì)利益以及實(shí)訓(xùn)過程中學(xué)生的人員安全，主觀上不愿意接受學(xué)生前來實(shí)習(xí)；第二，學(xué)校對(duì)于實(shí)訓(xùn)基地疏于管理，通常情況下指導(dǎo)教師是帶領(lǐng)學(xué)生參觀而不是見習(xí)，本屬于學(xué)生的實(shí)習(xí)階段變成了簡(jiǎn)單的見習(xí)過程，實(shí)踐性學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)在教學(xué)過程中并未真正實(shí)施，導(dǎo)致課程設(shè)計(jì)存在嚴(yán)重的抄襲現(xiàn)象。土木工程專業(yè)缺乏實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)意味著靈魂的缺失，學(xué)生在工作崗位上并不能應(yīng)用理論知識(shí)來解決實(shí)際問題。

2.以學(xué)生工程素質(zhì)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)為視角的土木工程實(shí)踐教學(xué)的改革與實(shí)踐

2.1明確人才培養(yǎng)目標(biāo)以及培養(yǎng)方向

高職土木工程人才培養(yǎng)目標(biāo)是以社會(huì)應(yīng)用型人才為主，土木工程專業(yè)自身的實(shí)踐性是非常強(qiáng)的，所以工程中需要的不僅僅是理論型人才，更注重的是綜合型應(yīng)用人才，高職在培養(yǎng)學(xué)生土木工程素養(yǎng)的同時(shí)要注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，以社會(huì)需求為導(dǎo)向進(jìn)行人才培養(yǎng)，才是為人才提供就職出路的捷徑。

2.2構(gòu)建以素質(zhì)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)為主的綜合型實(shí)踐教學(xué)模塊

該教學(xué)模塊的建立應(yīng)以學(xué)生的專業(yè)能力培養(yǎng)為主，著重于學(xué)生的知識(shí)、能力與素質(zhì)培養(yǎng)，以此構(gòu)建富有實(shí)踐性、專業(yè)性、綜合性、設(shè)計(jì)性的創(chuàng)新能力培養(yǎng)模塊，只有這樣才能夠有效的塑造學(xué)生的綜合能力，為其提供良好的實(shí)踐學(xué)習(xí)平臺(tái)。

2.3建立以多樣性重組為主的綜合型實(shí)踐教學(xué)課程

土木工程實(shí)踐教學(xué)課程的整合與重組應(yīng)從模板、鋼筋、砌筑三個(gè)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)進(jìn)行考慮，這是土木工程實(shí)際操作過程中的基礎(chǔ)技能訓(xùn)練，以上三個(gè)模塊的建立應(yīng)以設(shè)計(jì)、操作以及質(zhì)量驗(yàn)收為主，形成多樣性的建工工藝實(shí)訓(xùn)基地。在實(shí)訓(xùn)基地中要建立網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)，將《房屋建筑學(xué)》、《混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)》、《工程測(cè)量》、《土木工程施工》等主要課程資源進(jìn)行整合，并配以現(xiàn)象施工圖片以及施工錄像，或者制作flash仿真動(dòng)畫等，為學(xué)生提供多樣性的實(shí)訓(xùn)平臺(tái)。

2.4以學(xué)生工程能力提升為視角改革實(shí)踐教學(xué)方法

實(shí)踐教學(xué)教學(xué)方法的改革主要以學(xué)生工程能力培養(yǎng)為主。傳統(tǒng)的工程教學(xué)方式針對(duì)各個(gè)專業(yè)課程的區(qū)分并不是非常清晰，教學(xué)方式也是以教師為主體，并沒有過多結(jié)合工程實(shí)際案例進(jìn)行分析教學(xué)。實(shí)踐教學(xué)整改應(yīng)從課程結(jié)構(gòu)與課程內(nèi)容方面著手，以合作教學(xué)、探究教學(xué)、參與教學(xué)、項(xiàng)目教學(xué)以及案例教學(xué)等方式為主，改革之后的實(shí)踐教學(xué)主要以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力為主，塑造學(xué)生工程能力，為培養(yǎng)綜合型人才提供平臺(tái)。

2.5創(chuàng)建新型企業(yè)培養(yǎng)模式

學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)基礎(chǔ)理論、課程基礎(chǔ)以及實(shí)驗(yàn)課程之后，需要通過企業(yè)真實(shí)的工作環(huán)境來進(jìn)行專業(yè)技能訓(xùn)練，以此才能夠真正的掌握與領(lǐng)悟綜合技能，企業(yè)培養(yǎng)模式的建設(shè)應(yīng)以認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、測(cè)量實(shí)習(xí)、地質(zhì)實(shí)習(xí)、頂崗工程實(shí)踐及畢業(yè)環(huán)節(jié)這幾個(gè)模塊為主。為了能夠建設(shè)全面的企業(yè)培養(yǎng)實(shí)訓(xùn)模式，需要高職和企業(yè)深度合作，企業(yè)為學(xué)生實(shí)習(xí)單獨(dú)創(chuàng)建組織機(jī)構(gòu)，并針對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生工作制定相關(guān)制度，為學(xué)生提供經(jīng)驗(yàn)豐富的指導(dǎo)教師，同時(shí)為學(xué)生建設(shè)實(shí)踐與實(shí)訓(xùn)教學(xué)基地，在保證學(xué)生人員安全的情況下盡可能多的為學(xué)生提供參與實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

3.結(jié)論

綜上所述，土木工程學(xué)生素質(zhì)與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是需要通過實(shí)踐教學(xué)來完成的，而當(dāng)下高職土木工程實(shí)踐教學(xué)方式中存在諸多弊端，這使得學(xué)生的綜合素質(zhì)以及創(chuàng)新能力得不到塑造與提高。所以，針對(duì)現(xiàn)下社會(huì)工程企業(yè)的需求形式，高職應(yīng)以學(xué)生的工程素養(yǎng)與創(chuàng)新能力培養(yǎng)為主要目標(biāo)對(duì)實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行有效的改革。在課程安排與課程體系方面做出本質(zhì)上的改革，以學(xué)生的綜合型培養(yǎng)為目標(biāo)為學(xué)生更多的實(shí)踐平臺(tái)，以此才能夠在實(shí)踐教學(xué)中提升學(xué)生工程素養(yǎng)與創(chuàng)新能力。

參考文獻(xiàn)

篇6

1995年開始的住建部專業(yè)教育評(píng)估經(jīng)過20年的不斷探索與完善，在自愿申請(qǐng)，評(píng)估嚴(yán)格的情況下，截止到2014年7月有78所高校通過了土木工程專業(yè)評(píng)估，覆蓋27個(gè)省、市、自治區(qū)的17所“985”高校、14所“211”高校、46所地方高校和1所軍隊(duì)院校。與傳統(tǒng)的“985”、“211”高校參與專業(yè)認(rèn)證不同的是應(yīng)用型本科學(xué)院參與土木工程專業(yè)評(píng)估必須在專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)所指定的專業(yè)培養(yǎng)指標(biāo)的最低要求控制下，體現(xiàn)一般性的指導(dǎo)意見。如何貫徹土木工程專業(yè)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)體系中的7個(gè)一級(jí)指標(biāo)、25個(gè)二級(jí)指標(biāo)、67個(gè)觀測(cè)點(diǎn)，都亟待進(jìn)行系統(tǒng)性創(chuàng)新。黑龍江工程學(xué)院作為教育部首批實(shí)施“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”61所高校之一，土木工程專業(yè)具有60年辦學(xué)經(jīng)歷，為黑龍江省“十一五”“十二五”重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)。為順利通過教育部卓越計(jì)劃驗(yàn)收和通過住建部專業(yè)認(rèn)證申請(qǐng)，黑龍江工程學(xué)院積極開展工程教育專業(yè)建設(shè)，特別是以專業(yè)認(rèn)證為契機(jī)，緊緊抓住如何構(gòu)建專業(yè)認(rèn)證背景下應(yīng)用型本科土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案這個(gè)關(guān)鍵問題開展工程教育專業(yè)認(rèn)證工作。結(jié)合黑龍江工程學(xué)院的工科背景，秉承土木工程專業(yè)歷史積淀，經(jīng)過多年的探索和實(shí)踐，逐步形成了黑龍江工程學(xué)院土木工程人才培養(yǎng)特色，即利用“大土木”的專業(yè)教育平臺(tái)，以滿足專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)的土木工程應(yīng)用型人才現(xiàn)實(shí)需求為目標(biāo)導(dǎo)向，形成基礎(chǔ)扎實(shí)、知識(shí)面寬、實(shí)踐能力強(qiáng)，具有一定的國(guó)際視野、創(chuàng)新意識(shí)和可持續(xù)發(fā)展理念的高素質(zhì)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)模式。按此專業(yè)建設(shè)理念培養(yǎng)的土木工程專業(yè)畢業(yè)生，由于更加注重注冊(cè)工程師的基本訓(xùn)練，更加注重實(shí)踐動(dòng)手能力的強(qiáng)化，更加注重大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的訓(xùn)練，更加注重吃苦耐勞的專業(yè)素質(zhì)的教育，取得了“學(xué)生受益、家長(zhǎng)滿意、社會(huì)認(rèn)同”的人才培養(yǎng)效果，畢業(yè)生具有“上手快、能力強(qiáng)、能吃苦、留得住”的特點(diǎn)，深受用人單位的歡迎。

一、成果解決的主要教學(xué)問題

從“大土木”現(xiàn)實(shí)需求出發(fā)，參照專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，在土木工程應(yīng)用型人才知識(shí)、能力、素質(zhì)體系界定和培養(yǎng)目標(biāo)定位的基礎(chǔ)上，著力解決了以下問題：（1）以需求為導(dǎo)向，在交通、建筑行業(yè)企業(yè)認(rèn)知的基礎(chǔ)上，明確人才培養(yǎng)目標(biāo)和畢業(yè)生從業(yè)范圍；（2）根據(jù)應(yīng)用型本科類型學(xué)校社會(huì)需求的不同，將土木工程專業(yè)人才知識(shí)、能力和素質(zhì)要求進(jìn)行了區(qū)別；（3）根據(jù)畢業(yè)生培養(yǎng)規(guī)格和畢業(yè)要求，優(yōu)化了課程體系；（4）以實(shí)際工程項(xiàng)目為載體，突出實(shí)踐教學(xué)改革力度；（5）改革課程教學(xué)內(nèi)容和方式，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與市場(chǎng)需求的零距離對(duì)接；（6）打通第一、二、三課堂，全面實(shí)現(xiàn)評(píng)估體系中對(duì)創(chuàng)新意識(shí)的要求。

二、成果解決教學(xué)問題的方法

（一）以研透土木工程專業(yè)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)以及工程教育專業(yè)認(rèn)證文件為導(dǎo)向，借鑒國(guó)內(nèi)外經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合我校實(shí)際，構(gòu)建滿足專業(yè)認(rèn)證最低標(biāo)準(zhǔn)要求的人才培養(yǎng)方案。通過分析專業(yè)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)和中國(guó)注冊(cè)工程師的執(zhí)業(yè)要求，確定了土木工程專業(yè)定位、培養(yǎng)目標(biāo)和知識(shí)、能力和素質(zhì)要求，確定了培養(yǎng)目標(biāo)與課程要求的關(guān)聯(lián)矩陣、實(shí)現(xiàn)路徑，包括必備的教學(xué)資源和教學(xué)管理以及質(zhì)量評(píng)價(jià)等評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)中指標(biāo)體系觀察點(diǎn)的要求。借鑒目前已申請(qǐng)?jiān)u估通過的78所高校的成功經(jīng)驗(yàn)，在遵循《專業(yè)規(guī)范》的框架下，構(gòu)建了2010版、2013版滿足持續(xù)改進(jìn)評(píng)估指標(biāo)要求的具有應(yīng)用型特色的人才培養(yǎng)方案。

（二）以構(gòu)建滿足行業(yè)企業(yè)執(zhí)業(yè)要求課程體系為導(dǎo)向，促使專業(yè)教育適應(yīng)行業(yè)企業(yè)需求，提升學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量。課程體系滿足了專業(yè)辦學(xué)定位、培養(yǎng)目標(biāo)、畢業(yè)生就業(yè)去向、工作崗位、未來發(fā)展等的要求，引導(dǎo)專業(yè)“大土木”寬口徑培養(yǎng)，拓寬了畢業(yè)生就業(yè)面，適應(yīng)了注冊(cè)工程師執(zhí)業(yè)需求，提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)，人才培養(yǎng)方案和課程體系得到教育界和工程界專家的認(rèn)可，搭建了工程界與專業(yè)教育的平臺(tái)，推進(jìn)了專業(yè)教育校企深度的合作，保障了專業(yè)教育改革與專業(yè)的發(fā)展，使學(xué)生培養(yǎng)符合行業(yè)企業(yè)執(zhí)業(yè)要求。

（三）以保障培養(yǎng)應(yīng)用型高素質(zhì)人才畢業(yè)要求為導(dǎo)向，進(jìn)行“新課程、新教材、新方法、新平臺(tái)”的教學(xué)要素集成創(chuàng)新，升華精品課程，創(chuàng)新改進(jìn)培養(yǎng)模式。開設(shè)《公路養(yǎng)護(hù)技術(shù)》等本專業(yè)領(lǐng)域新課程，完善課程體系，反映辦學(xué)特色；編寫《土木工程施工》等系列新教材，實(shí)現(xiàn)原創(chuàng)案例百分之百，以助于案例教學(xué)；在《土木工程導(dǎo)論》等11門課程開展教學(xué)方式方法改革，改變以“教”為主的傳統(tǒng)教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙陨鸀楸尽钡摹皩W(xué)”為主的翻轉(zhuǎn)式教學(xué)模式，升華精品課程教學(xué)效果；建立“工程導(dǎo)論—工程設(shè)計(jì)—工程施工—工程管理”為遞進(jìn)式的畢業(yè)設(shè)計(jì)綜合素質(zhì)培養(yǎng)的教學(xué)平臺(tái)，培養(yǎng)應(yīng)用型高素質(zhì)專門人才。

三、成果的創(chuàng)新點(diǎn)

在總體辦學(xué)思想的指導(dǎo)下，土木工程專業(yè)經(jīng)過幾次教學(xué)計(jì)劃的修訂，結(jié)合專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)要求，形成了學(xué)生知識(shí)、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展的培養(yǎng)方案與課程體系。具有以下特點(diǎn)：

（一）一個(gè)寬專相兼的個(gè)性化課程體系

充分考慮“寬口徑”的指導(dǎo)思想和我國(guó)目前企業(yè)缺乏專門化工程技術(shù)教育的現(xiàn)狀，在課程設(shè)置上，將“寬口徑”的大前提與專門化課程相結(jié)合，在課程類別涵蓋了工科通識(shí)教育課程、土木工程專業(yè)知識(shí)課程、土木工程專業(yè)方向模塊課程三大類，依托個(gè)性化的課程選修制度組合成完整的課程體系，以實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的培養(yǎng)目標(biāo)，較好的體現(xiàn)了“將成才的選擇權(quán)交給學(xué)生”的辦學(xué)理念。

（二）兩個(gè)扎實(shí)的基礎(chǔ)課程平臺(tái)

構(gòu)建工科通識(shí)教育課程和土木工程專業(yè)知識(shí)課程兩個(gè)平臺(tái)。工科通識(shí)教育課程平臺(tái)由學(xué)校統(tǒng)一管理，選擇了人文、自然科學(xué)知識(shí)，設(shè)置了數(shù)學(xué)、物理學(xué)等課程；專業(yè)知識(shí)平臺(tái)以力學(xué)和土木工程學(xué)為主體，力學(xué)包括了三大力學(xué)、水力學(xué)、土力學(xué)等，土木工程學(xué)以結(jié)構(gòu)、施工、經(jīng)濟(jì)類課程為主體，要求專業(yè)知識(shí)平臺(tái)課程的教學(xué)內(nèi)容面向土木工程專業(yè)各個(gè)領(lǐng)域，承接工科通識(shí)基礎(chǔ)課程的知識(shí)體系，為后續(xù)課程打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）三個(gè)特色鮮明的專業(yè)方向模塊課程群

2007年起，土木工程專業(yè)招收道路與橋梁工程、建筑工程、巖土與地下工程3個(gè)專業(yè)方向的本科生。每個(gè)課程群課程的設(shè)置主要考慮了本領(lǐng)域?qū)I(yè)知識(shí)體系的完整性和個(gè)性化需求，以保證該領(lǐng)域?qū)I(yè)知識(shí)體系的完整性。同時(shí)設(shè)置了適量的選修課程，滿足學(xué)生深入學(xué)習(xí)和擴(kuò)大知識(shí)面的需要。2010版教學(xué)計(jì)劃又進(jìn)行了改進(jìn)，專業(yè)方向模塊課程要求每位學(xué)生在主選方向以外，必須選修其他1~2個(gè)方向的2~3門專業(yè)方向核心課程，保證寬口徑培養(yǎng)。并增加了學(xué)生實(shí)訓(xùn)和實(shí)習(xí)的比例，以培養(yǎng)懂管理、懂技術(shù)、懂經(jīng)濟(jì)、懂法規(guī)，綜合素質(zhì)較高的、面向工程第一線的應(yīng)用型土木工程師。

（四）四個(gè)內(nèi)外結(jié)合的教學(xué)模式

在確立了基本課程體系的前提下，為提高各門課程的教學(xué)效果，增強(qiáng)課程與工程實(shí)踐的結(jié)合，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，根據(jù)課程性質(zhì)確立了“四個(gè)內(nèi)外結(jié)合”，即學(xué)校內(nèi)外、專業(yè)內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學(xué)期內(nèi)外結(jié)合的教學(xué)模式。校內(nèi)外結(jié)合主要體現(xiàn)在一些實(shí)踐性強(qiáng)的課程，設(shè)置了必要的實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，將國(guó)家職業(yè)資格或技能證書要求納入專業(yè)課教學(xué)內(nèi)容中；專業(yè)內(nèi)外結(jié)合是為了拓展土木工程學(xué)生的知識(shí)面，將本專業(yè)的知識(shí)與整個(gè)社會(huì)科學(xué)、技術(shù)體系相聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和專業(yè)協(xié)調(diào)能力，如跨專業(yè)組合結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)競(jìng)賽小組，與建筑學(xué)專業(yè)同學(xué)共同進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)等。課內(nèi)外結(jié)合的教學(xué)方式覆蓋的課程面最廣，將課堂教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)、自主實(shí)驗(yàn)、各種學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)等相結(jié)合；學(xué)期內(nèi)外結(jié)合充分利用假期，開展各類課程的實(shí)踐性環(huán)節(jié)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)?！八膫€(gè)內(nèi)外結(jié)合”的教學(xué)模式大大拓展了教學(xué)的空間與時(shí)間，同時(shí)在教學(xué)計(jì)劃中設(shè)置了相應(yīng)的學(xué)分，教師及時(shí)引導(dǎo)，學(xué)生主動(dòng)參與，充分開發(fā)學(xué)生自主創(chuàng)新能力，使“培養(yǎng)應(yīng)用性、卓越工程師”的辦學(xué)思想落到實(shí)處。

四、成果的推廣應(yīng)用效果

經(jīng)過一個(gè)培養(yǎng)方案4年循環(huán)的教學(xué)改革和探索，我校土木工程專業(yè)工程教育改革的已經(jīng)取得了令人欣喜的一系列成果。

（一）土木工程專業(yè)課程體系按《高等學(xué)校土木工程本科指導(dǎo)性專業(yè)規(guī)范》的最低標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置，與人才培養(yǎng)目標(biāo)高度吻合。考慮學(xué)校的辦學(xué)歷史、專業(yè)方向設(shè)置、師資的結(jié)構(gòu)和水平、學(xué)生的基礎(chǔ)等實(shí)際情況完善了課程體系并以此制定教學(xué)計(jì)劃。

（二）課程體系的設(shè)計(jì)將課堂教學(xué)的組織、實(shí)踐環(huán)節(jié)的構(gòu)成和創(chuàng)新訓(xùn)練的構(gòu)思等第一、第二、第三課堂所有教育環(huán)節(jié)整合到一起，形成一個(gè)完整的、開放的、有特色的人才培養(yǎng)方案。

（三）通過優(yōu)化的課程體系設(shè)置，形成了鮮明特色的核心課程群，以“點(diǎn)”帶“面”，進(jìn)行了系列教材建設(shè)，編寫了《土木工程施工》等土木工程規(guī)劃教材，在3屆道橋卓越班教學(xué)中使用，各方面反映良好。

（四）根據(jù)以項(xiàng)目為牽引的課程體系架構(gòu)的安排，將教學(xué)目標(biāo)體現(xiàn)在“基礎(chǔ)扎實(shí)、知識(shí)面寬、實(shí)踐能力強(qiáng)”的特點(diǎn)上，在省級(jí)精品課程《橋梁工程》、校級(jí)精品課程《土木工程導(dǎo)論》等11門課程中積極推進(jìn)“案例教學(xué)”“項(xiàng)目教學(xué)”“問題教學(xué)”，全面提高了教學(xué)質(zhì)量，校內(nèi)外評(píng)價(jià)良好。

（五）改革的成效是通過將新的課程體系與2014年最新的工程教育認(rèn)證通用標(biāo)準(zhǔn)和專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的培養(yǎng)目標(biāo)、畢業(yè)要求進(jìn)行對(duì)比得出自評(píng)結(jié)論，具有科學(xué)性、合理性和國(guó)際性。

（六）2010年以來，按此培養(yǎng)方案培養(yǎng)的土木工程專業(yè)學(xué)生累計(jì)獲得全國(guó)徐芝倫力學(xué)優(yōu)秀學(xué)生獎(jiǎng)1項(xiàng)；全國(guó)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)競(jìng)賽優(yōu)秀獎(jiǎng)1項(xiàng)；全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽一等獎(jiǎng)5項(xiàng)、二等獎(jiǎng)18項(xiàng)；全國(guó)英語(yǔ)競(jìng)賽一等獎(jiǎng)3項(xiàng)、二等獎(jiǎng)8項(xiàng)；全國(guó)“TRIZ”杯大學(xué)生創(chuàng)新方法大賽二等獎(jiǎng)1項(xiàng)、三等獎(jiǎng)1項(xiàng)；東三省數(shù)學(xué)建模聯(lián)賽一等獎(jiǎng)7項(xiàng)、二等獎(jiǎng)15項(xiàng)；東北四省結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)競(jìng)賽賽區(qū)三等獎(jiǎng)1項(xiàng)；黑龍江省結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)競(jìng)賽一等獎(jiǎng)11項(xiàng)、二等獎(jiǎng)6項(xiàng)、三等獎(jiǎng)10項(xiàng)；國(guó)家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目9項(xiàng)，黑龍江省級(jí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目18項(xiàng)等等。良好的工程素質(zhì)和綜合實(shí)踐能力為本科生積極參加重大科技和工程實(shí)踐活動(dòng)提供了堅(jiān)實(shí)的平臺(tái)，為東北寒冷地區(qū)的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展作出了應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

［1］構(gòu)建中國(guó)特色高等教育質(zhì)量保障體系.教育部評(píng)估中心［M］.北京：教育科學(xué)出版社，2014.（8）.

篇7

土木工程專業(yè)高校教育中十分重要的一個(gè)專業(yè)，并且也是培養(yǎng)建筑行業(yè)人才的主要專業(yè)，對(duì)建筑行業(yè)發(fā)展具有很大促進(jìn)作用。在當(dāng)前土木工程專業(yè)實(shí)際教學(xué)過程中，實(shí)踐性教學(xué)是十分重要的部分，對(duì)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用能力的提高十分重要。就當(dāng)前土木工程專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)實(shí)際情況而言，仍存在一些不良問題，作為土木工程專業(yè)教師，應(yīng)當(dāng)采取有效策略進(jìn)行教學(xué)改革，從而使實(shí)踐性得到更好效果。

1當(dāng)前土木工程專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)中存在的問題分析

1.1對(duì)實(shí)踐教學(xué)缺乏充分重視

對(duì)于當(dāng)前土木工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)而言，其內(nèi)容主要包括建材、測(cè)量以及土工與結(jié)構(gòu)實(shí)驗(yàn)，對(duì)于這些實(shí)踐課程而言，其均屬于相關(guān)主干課程中的一項(xiàng)內(nèi)容，并且實(shí)踐操作方法理論性較差，通常情況實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書上均詳細(xì)敘述相關(guān)實(shí)踐操作方法，通過教師進(jìn)行指導(dǎo)，大部分學(xué)生均有能力自己將所要求實(shí)驗(yàn)內(nèi)容完成。有些情況，即便學(xué)生在實(shí)驗(yàn)之前未進(jìn)行預(yù)習(xí)，同樣能夠順利進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，數(shù)據(jù)處理及報(bào)告整理均能夠順利進(jìn)行，所以很少有學(xué)生能夠根據(jù)實(shí)驗(yàn)提出問題及對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析，導(dǎo)致有些學(xué)生認(rèn)為實(shí)踐課程不重要，并且要通過也十分容易，所以實(shí)踐教學(xué)效果比較差，未能夠?qū)W(xué)生獨(dú)立思考能力及創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)。

1.2實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容及形式較單一

長(zhǎng)時(shí)間以來，在土木工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)過程中，其所選擇的都是統(tǒng)一指導(dǎo)集中完成模式，其內(nèi)容主要包括各種實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)以及課程設(shè)計(jì)與畢業(yè)設(shè)計(jì)等相關(guān)內(nèi)容。比如，進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習(xí)是為能夠使學(xué)生對(duì)建筑工程中相關(guān)施工方法、工序以及施工機(jī)械與施工組織管理進(jìn)一步了解，由于通常情況下單體工程工期都多于半年，但生產(chǎn)實(shí)習(xí)時(shí)間最多只有1個(gè)月，若選擇集中實(shí)習(xí)方式，無法實(shí)現(xiàn)預(yù)定目的。另外，由于學(xué)生認(rèn)識(shí)比較多，若在同一時(shí)間全部進(jìn)入施工現(xiàn)場(chǎng)，會(huì)導(dǎo)致施工單位有很大壓力產(chǎn)生，所以，實(shí)習(xí)點(diǎn)所選擇的主要就是長(zhǎng)期較好合作的少數(shù)單位。此外，通常情況下施工單位都要求盡可能縮短實(shí)習(xí)時(shí)間，這會(huì)在很大程度上減少實(shí)踐內(nèi)容，在實(shí)踐教學(xué)過程中學(xué)生動(dòng)手機(jī)會(huì)也必然會(huì)有所減少，無法對(duì)學(xué)生獨(dú)立解決問題能力進(jìn)行培養(yǎng)，最終導(dǎo)致實(shí)習(xí)效果不理想。

2土木工程專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)改革策略分析

2.1積極轉(zhuǎn)變實(shí)踐性教學(xué)觀念

對(duì)于土木工程專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)而言，其屬于系統(tǒng)性工程，在改革過程中觀念的轉(zhuǎn)變具有先導(dǎo)作用。對(duì)于教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變而言，其主要包括兩個(gè)層面意義：其一，應(yīng)當(dāng)有基本實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)思想轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)新性實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)思想；其二，應(yīng)當(dāng)將“重理論，輕實(shí)踐”的傳統(tǒng)觀念切實(shí)消除，將實(shí)踐第一觀念真正樹立起來，積極調(diào)動(dòng)相關(guān)積極因素，從而使實(shí)踐教學(xué)能夠出現(xiàn)新形勢(shì)。在實(shí)際教學(xué)過程中，為能夠使實(shí)踐教學(xué)地位及作用得以突出，對(duì)實(shí)踐性教學(xué)加強(qiáng)重視，可從以下方面入手：可安排學(xué)歷較高教師擔(dān)任實(shí)驗(yàn)室主任，從而實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)建良好環(huán)境；對(duì)于專職實(shí)踐教學(xué)教師而言，其待遇應(yīng)當(dāng)保證與理論課教師相同，從而提高其教學(xué)積極性，對(duì)工作認(rèn)真對(duì)待；對(duì)于實(shí)踐課程，可由理論課程計(jì)劃中將其分離，專門實(shí)施實(shí)踐教學(xué)，對(duì)于實(shí)踐成績(jī)可單獨(dú)計(jì)算學(xué)分；可抽出部分經(jīng)費(fèi)對(duì)學(xué)生進(jìn)行資助，使其開展創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)以及科研活動(dòng)，從而使實(shí)踐教學(xué)真正達(dá)到理想效果。通過以上這些措施，可使教師教學(xué)觀念較好轉(zhuǎn)變，對(duì)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的提高可起到很好促進(jìn)作用。

2.2轉(zhuǎn)變實(shí)習(xí)教學(xué)方式

生產(chǎn)實(shí)習(xí)是為能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)課之后，對(duì)建筑工程中相關(guān)施工方法、工序以及施工機(jī)械與施工管理進(jìn)一步了解，從而更好服務(wù)于今后建筑技術(shù)工作。在實(shí)踐實(shí)習(xí)過程中，可將以往集中實(shí)習(xí)方式轉(zhuǎn)變成為小組實(shí)習(xí)方式，由教師帶隊(duì)實(shí)行跟蹤實(shí)習(xí)，從而使學(xué)生在工程建設(shè)整個(gè)過程中均能夠參與，使其能夠全面了解建筑建設(shè)過程中各個(gè)方面情況。這樣一來，可使學(xué)生接觸到更多內(nèi)容，可使其知識(shí)面得到擴(kuò)展，并且能夠使其得到更大收獲。此外，利用這種實(shí)習(xí)方式，可使學(xué)生在實(shí)踐過程中上課，這樣一來能夠使學(xué)生帶著問題進(jìn)行實(shí)踐，同時(shí)也能夠?qū)?shí)踐過程中存在的問題帶入課堂進(jìn)行分析，從而使理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)真正實(shí)現(xiàn)有效結(jié)合。

2.3加強(qiáng)建設(shè)實(shí)踐教學(xué)地基建設(shè)

在土木工程實(shí)踐教學(xué)過程中，實(shí)習(xí)基地建設(shè)是保證教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)條件，在教學(xué)中具有十分重要的作用及地位，學(xué)?？衫貌煌緩胶徒ㄖ髽I(yè)之間建立合作關(guān)系，可在本地區(qū)影響力較大的一些建筑企業(yè)內(nèi)部將教學(xué)實(shí)習(xí)基地建立起來，并且可對(duì)校友關(guān)系進(jìn)行充分利用，使校企雙方將互動(dòng)機(jī)制建立起來，從而使實(shí)踐教學(xué)效果得以顯著提高，對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力進(jìn)行更好培養(yǎng)。

3結(jié)束語(yǔ)

在土木工程專業(yè)教學(xué)過程中，實(shí)踐教學(xué)是十分重要的部分，同時(shí)也是十分關(guān)鍵的內(nèi)容，在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐操作能力方面具有不可替代的作用。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)充分分析當(dāng)前實(shí)踐性教學(xué)中存在的相關(guān)問題，在此基礎(chǔ)上探索有效方法及措施加強(qiáng)改革，對(duì)實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新，從而使實(shí)踐性教學(xué)質(zhì)量及水平得以提高，使學(xué)生實(shí)踐能力得到進(jìn)一步提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]張威.土木工程專業(yè)課程實(shí)踐性教學(xué)改革與實(shí)踐[J].黃山學(xué)院學(xué)報(bào),2012(5).

篇8

一、土木工程專業(yè)碩士研究生復(fù)試存在的問題

（一）缺乏一個(gè)統(tǒng)一、全面、科學(xué)、客觀的復(fù)試評(píng)價(jià)體系

許多招生單位當(dāng)前的研究生復(fù)試評(píng)價(jià)指標(biāo)體系都既不科學(xué)也不全面，對(duì)從事該專業(yè)研究所必需的素質(zhì)和能力沒有進(jìn)行有效的考察[3]115。同時(shí)，選取的評(píng)價(jià)指標(biāo)也沒有依據(jù)土木工程專業(yè)的專業(yè)性質(zhì)及考察重點(diǎn)進(jìn)行擬定?，F(xiàn)有的復(fù)試評(píng)價(jià)體系中，對(duì)于同一指標(biāo)，缺乏一個(gè)便于量化操作的復(fù)試評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)或量化標(biāo)準(zhǔn)并不明確，而參加面試的主考教師絕大部分是相關(guān)專業(yè)的導(dǎo)師，專業(yè)水平高，但普遍缺乏專業(yè)性的面試技術(shù)和評(píng)價(jià)技巧[4]173，難以在有限的面試時(shí)間內(nèi)準(zhǔn)確地了解和評(píng)價(jià)考生，從而造成面試工作效率低下的現(xiàn)象。實(shí)際面試中，對(duì)于同一個(gè)考評(píng)對(duì)象，由于部分評(píng)價(jià)指標(biāo)（如創(chuàng)新能力、科研水平等）定義太過籠統(tǒng)，同時(shí)缺乏便于量化操作的面試標(biāo)準(zhǔn)，考官?gòu)淖陨韮r(jià)值觀出發(fā)進(jìn)行判斷，從而導(dǎo)致不同的考官之間的考評(píng)結(jié)果相差較大。

（二）復(fù)試占比小、內(nèi)容少

據(jù)調(diào)研結(jié)果顯示，各高校土木工程專業(yè)復(fù)試權(quán)重分布在30%左右，換言之，大部分的復(fù)試比例遠(yuǎn)遠(yuǎn)小于初試。復(fù)試成績(jī)相對(duì)初始成績(jī)來說相對(duì)權(quán)重較小，而初試復(fù)習(xí)的任務(wù)重、周期長(zhǎng)，初試成績(jī)區(qū)分度明顯，也直接導(dǎo)致了“重初始，輕復(fù)試”等現(xiàn)象的產(chǎn)生，初試權(quán)重大極大地沖擊了本科教學(xué)，不少學(xué)生對(duì)于與初試無關(guān)的科目通通視而不見，而這些被犧牲掉的很多重要專業(yè)課如巖石力學(xué)、隧道工程、橋梁工程等重要課程都未能考查到，這些知識(shí)對(duì)于考生在錄取后進(jìn)行科研甚至日后工作都至關(guān)重要，最終造成了考生整體素質(zhì)降低，本科教學(xué)被嚴(yán)重沖擊的現(xiàn)狀。

（三）復(fù)試工作不重視，存在形式主義

許多招生單位在研究生復(fù)試過程中在對(duì)于復(fù)試的認(rèn)知和執(zhí)行方面暴露出許多問題，形式主義十分嚴(yán)重。復(fù)試由于時(shí)間短、任務(wù)重、工作量大、人員緊張。面試時(shí)，理論上平均每人20～30分鐘，但實(shí)際上卻只有10分鐘左右，在有限的時(shí)間內(nèi)，面試官無法全面考查考生的綜合素質(zhì)和能力。因此，為了在短時(shí)間內(nèi)解決問題，面試時(shí)常常參考考生出身背景和初試成績(jī)，結(jié)果導(dǎo)致復(fù)試成績(jī)往往取決于考生背景“硬不硬”和初試排名，復(fù)試成為走過場(chǎng)。

（四）復(fù)試模式單一

最近幾年出現(xiàn)的“專業(yè)學(xué)位研究生”招生，應(yīng)該與“學(xué)術(shù)學(xué)位研究生”有所區(qū)別，更加注重其“職業(yè)背景”“應(yīng)用型”等方面，從而與“理論研究”“學(xué)術(shù)研究”有所區(qū)別[6]165。而就目前來看，大部分的專業(yè)性研究生和學(xué)術(shù)型研究生無論是在復(fù)試選拔上還是培養(yǎng)模式上都沒有太過明顯的區(qū)別，甚至很多高校將其統(tǒng)一進(jìn)行復(fù)試，僅排名時(shí)區(qū)分開來。對(duì)于土木工程專業(yè)這類實(shí)踐性非常強(qiáng)的專業(yè)工科，學(xué)術(shù)型碩士和專業(yè)型碩士的差異更大，在復(fù)試中采取“一刀切”的模式顯然是不合適的。

（五）復(fù)試考評(píng)內(nèi)容有待完善

復(fù)試考核幾乎完全憑借考生的現(xiàn)場(chǎng)表現(xiàn)，無法客觀真實(shí)地反映考生的真實(shí)水平，對(duì)考生的真實(shí)情況無法佐證。有部分招生單位在復(fù)試資格審查時(shí)要求考生提供本科階段的成績(jī)單、各類獲獎(jiǎng)證書、英語(yǔ)四六級(jí)證書等獲獎(jiǎng)情況，以此來評(píng)價(jià)考生的綜合能力，但由于復(fù)試時(shí)間和成本的限制，招生單位根本無法核實(shí)材料的真實(shí)性[7]，同時(shí)，復(fù)試中的考題題庫(kù)難度和數(shù)量有待完善，需要斟酌以加大或補(bǔ)充，無論是專業(yè)課筆試還是面試題庫(kù)，很大程度上是依賴幾套題循環(huán)使用，考生做到原題的概率很大，使得復(fù)試成績(jī)很難做到像初試那樣具有實(shí)質(zhì)性、參考性意義。

二、土木工程專業(yè)碩士研究生復(fù)試工作改革

（一）針對(duì)土木工程特點(diǎn)構(gòu)建復(fù)試評(píng)價(jià)體系

土木工程專業(yè)碩士研究生復(fù)試工作改革應(yīng)以教育部頒發(fā)的文件為依據(jù)，以招生單位擬定的碩士研究生復(fù)試細(xì)則為指導(dǎo)，參考國(guó)外土木工程研究生復(fù)試評(píng)價(jià)體系，依據(jù)我國(guó)土木工程專業(yè)背景，構(gòu)建一個(gè)全面、科學(xué)、合理的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，并通過前期收集與研究土木工程專業(yè)復(fù)試背景資料、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、分析與統(tǒng)計(jì)等研究方式對(duì)土木工程復(fù)試考評(píng)指標(biāo)進(jìn)行深入研究，遴選出能夠客觀公正考查考生綜合素質(zhì)和能力的復(fù)試指標(biāo)（科學(xué)有效的研究生復(fù)試指標(biāo)），提高復(fù)試的科學(xué)性和有效性。復(fù)試工作要建立一個(gè)統(tǒng)一、全面、科學(xué)、客觀的復(fù)試評(píng)價(jià)體系，采用“三步走”戰(zhàn)略，即擬定科學(xué)全面的復(fù)試評(píng)價(jià)指標(biāo)；合理分配指標(biāo)權(quán)重；制定便于量化的復(fù)試評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，全面提高選拔決策的合理性及正確性，增加復(fù)試工作的效率。

（二）增加土木工程專業(yè)復(fù)試的權(quán)重和周期

當(dāng)前研究生招生體系中，大部分復(fù)試成績(jī)總成績(jī)小于50%，歷年重慶交通大學(xué)土木初試復(fù)試比例為6∶4，復(fù)試占比小，考生對(duì)于復(fù)試的積極性相較初試不高。在研究生教育培養(yǎng)過程中，考生專業(yè)基礎(chǔ)薄弱、綜合素質(zhì)較差的現(xiàn)象便顯現(xiàn)出來。因此，招生單位應(yīng)對(duì)于土木工程專業(yè)權(quán)重占比具體取值，根據(jù)考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)，建立科學(xué)的模型分析來確定，復(fù)試比例不應(yīng)低于現(xiàn)國(guó)家最低要求30%。加大復(fù)試所占權(quán)重，對(duì)于提高考生與招生單位對(duì)復(fù)試的重視程度起重要推進(jìn)作用，為完善復(fù)試考評(píng)內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。復(fù)試考核難度大，很多時(shí)候是由于復(fù)試時(shí)間緊、任務(wù)重，考查要素多而結(jié)構(gòu)化程度低導(dǎo)致。招生單位必須根據(jù)自身?xiàng)l件安排，從實(shí)際需要出發(fā)，適當(dāng)延長(zhǎng)復(fù)試周期，徹底貫徹復(fù)試細(xì)則，杜絕考生面試環(huán)節(jié)縮水，使復(fù)試流程走向科學(xué)化、正規(guī)化、公平化，豐富復(fù)試內(nèi)容與評(píng)價(jià)指標(biāo)，從而有更多的時(shí)間對(duì)考生的資料進(jìn)行整理和考評(píng)，可以避免面試?yán)锩嫠^的形式主義發(fā)生。

（三）根據(jù)土木工程專業(yè)培養(yǎng)方向指定不同的復(fù)試模式

在土木工程研究生復(fù)試過程中招生單位應(yīng)針對(duì)學(xué)生報(bào)考類型，建立多樣化的復(fù)試模式。對(duì)于學(xué)術(shù)型研究生，要求偏重于基礎(chǔ)理論的創(chuàng)新；對(duì)于專業(yè)型研究生，應(yīng)重點(diǎn)考核其解決工程實(shí)際的能力和水平[6]166。因此，在土木工程專業(yè)中，對(duì)于參加學(xué)術(shù)型碩士研究生復(fù)試的考生，招生單位應(yīng)針對(duì)其科研能力及創(chuàng)新能力進(jìn)行相關(guān)的考核，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造能力，重點(diǎn)考查考生對(duì)研究背景的了解、科研能力及研究興趣、所選科研方向的興趣、了解程度和研究潛力。而對(duì)于專業(yè)型碩士研究生復(fù)試考生，招生單位則應(yīng)注重其專業(yè)技能及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的考查，強(qiáng)調(diào)知識(shí)運(yùn)用能力和工程實(shí)踐能力，重點(diǎn)考查考生的工程經(jīng)驗(yàn)和解決實(shí)際工程問題的能力，通過觀察其對(duì)具體工程問題的解決能力進(jìn)行考查。

（四）完善和豐富土木工程專業(yè)復(fù)試考評(píng)內(nèi)容

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（2）根據(jù)應(yīng)用型本科類型學(xué)校社會(huì)需求的不同，將土木工程專業(yè)人才知識(shí)、能力和素質(zhì)要求進(jìn)行了區(qū)別；

（3）根據(jù)畢業(yè)生培養(yǎng)規(guī)格和畢業(yè)要求，優(yōu)化了課程體系；

（4）以實(shí)際工程項(xiàng)目為載體，突出實(shí)踐教學(xué)改革力度；

（5）改革課程教學(xué)內(nèi)容和方式，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與市場(chǎng)需求的零距離對(duì)接；

（6）打通第一、二、三課堂，全面實(shí)現(xiàn)評(píng)估體系中對(duì)創(chuàng)新意識(shí)的要求。

二、成果解決教學(xué)問題的方法

（一）以研透土木工程專業(yè)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)以及工程教育專業(yè)認(rèn)證文件為導(dǎo)向

借鑒國(guó)內(nèi)外經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合我校實(shí)際，構(gòu)建滿足專業(yè)認(rèn)證最低標(biāo)準(zhǔn)要求的人才培養(yǎng)方案。通過分析專業(yè)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)和中國(guó)注冊(cè)工程師的執(zhí)業(yè)要求，確定了土木工程專業(yè)定位、培養(yǎng)目標(biāo)和知識(shí)、能力和素質(zhì)要求，確定了培養(yǎng)目標(biāo)與課程要求的關(guān)聯(lián)矩陣、實(shí)現(xiàn)路徑，包括必備的教學(xué)資源和教學(xué)管理以及質(zhì)量評(píng)價(jià)等評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)中指標(biāo)體系觀察點(diǎn)的要求。借鑒目前已申請(qǐng)?jiān)u估通過的78所高校的成功經(jīng)驗(yàn)，在遵循《專業(yè)規(guī)范》的框架下，構(gòu)建了2010版、2013版滿足持續(xù)改進(jìn)評(píng)估指標(biāo)要求的具有應(yīng)用型特色的人才培養(yǎng)方案。

（二）以構(gòu)建滿足行業(yè)企業(yè)執(zhí)業(yè)要求課程體系為導(dǎo)向

促使專業(yè)教育適應(yīng)行業(yè)企業(yè)需求，提升學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量。課程體系滿足了專業(yè)辦學(xué)定位、培養(yǎng)目標(biāo)、畢業(yè)生就業(yè)去向、工作崗位、未來發(fā)展等的要求，引導(dǎo)專業(yè)“大土木”寬口徑培養(yǎng)，拓寬了畢業(yè)生就業(yè)面，適應(yīng)了注冊(cè)工程師執(zhí)業(yè)需求，提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)，人才培養(yǎng)方案和課程體系得到教育界和工程界專家的認(rèn)可，搭建了工程界與專業(yè)教育的平臺(tái)，推進(jìn)了專業(yè)教育校企深度的合作，保障了專業(yè)教育改革與專業(yè)的發(fā)展，使學(xué)生培養(yǎng)符合行業(yè)企業(yè)執(zhí)業(yè)要求。

（三）以保障培養(yǎng)應(yīng)用型高素質(zhì)人才畢業(yè)要求為導(dǎo)向

進(jìn)行“新課程、新教材、新方法、新平臺(tái)”的教學(xué)要素集成創(chuàng)新，升華精品課程，創(chuàng)新改進(jìn)培養(yǎng)模式。開設(shè)《公路養(yǎng)護(hù)技術(shù)》等本專業(yè)領(lǐng)域新課程，完善課程體系，反映辦學(xué)特色；編寫《土木工程施工》等系列新教材，實(shí)現(xiàn)原創(chuàng)案例百分之百，以助于案例教學(xué)；在《土木工程導(dǎo)論》等11門課程開展教學(xué)方式方法改革，改變以“教”為主的傳統(tǒng)教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變?yōu)?ldquo;以生為本”的“學(xué)”為主的翻轉(zhuǎn)式教學(xué)模式，升華精品課程教學(xué)效果；建立“工程導(dǎo)論—工程設(shè)計(jì)—工程施工—工程管理”為遞進(jìn)式的畢業(yè)設(shè)計(jì)綜合素質(zhì)培養(yǎng)的教學(xué)平臺(tái)，培養(yǎng)應(yīng)用型高素質(zhì)專門人才。

三、成果的創(chuàng)新點(diǎn)

在總體辦學(xué)思想的指導(dǎo)下，土木工程專業(yè)經(jīng)過幾次教學(xué)計(jì)劃的修訂，結(jié)合專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)要求，形成了學(xué)生知識(shí)、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展的培養(yǎng)方案與課程體系。具有以下特點(diǎn)：

（一）一個(gè)寬專相兼的個(gè)性化課程體系

充分考慮“寬口徑”的指導(dǎo)思想和我國(guó)目前企業(yè)缺乏專門化工程技術(shù)教育的現(xiàn)狀，在課程設(shè)置上，將“寬口徑”的大前提與專門化課程相結(jié)合，在課程類別涵蓋了工科通識(shí)教育課程、土木工程專業(yè)知識(shí)課程、土木工程專業(yè)方向模塊課程三大類，依托個(gè)性化的課程選修制度組合成完整的課程體系，以實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的培養(yǎng)目標(biāo)，較好的體現(xiàn)了“將成才的選擇權(quán)交給學(xué)生”的辦學(xué)理念。

（二）兩個(gè)扎實(shí)的基礎(chǔ)課程平臺(tái)

構(gòu)建工科通識(shí)教育課程和土木工程專業(yè)知識(shí)課程兩個(gè)平臺(tái)。工科通識(shí)教育課程平臺(tái)由學(xué)校統(tǒng)一管理，選擇了人文、自然科學(xué)知識(shí)，設(shè)置了數(shù)學(xué)、物理學(xué)等課程；專業(yè)知識(shí)平臺(tái)以力學(xué)和土木工程學(xué)為主體，力學(xué)包括了三大力學(xué)、水力學(xué)、土力學(xué)等，土木工程學(xué)以結(jié)構(gòu)、施工、經(jīng)濟(jì)類課程為主體，要求專業(yè)知識(shí)平臺(tái)課程的教學(xué)內(nèi)容面向土木工程專業(yè)各個(gè)領(lǐng)域，承接工科通識(shí)基礎(chǔ)課程的知識(shí)體系，為后續(xù)課程打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）三個(gè)特色鮮明的專業(yè)方向模塊課程群

2007年起，土木工程專業(yè)招收道路與橋梁工程、建筑工程、巖土與地下工程3個(gè)專業(yè)方向的本科生。每個(gè)課程群課程的設(shè)置主要考慮了本領(lǐng)域?qū)I(yè)知識(shí)體系的完整性和個(gè)性化需求，以保證該領(lǐng)域?qū)I(yè)知識(shí)體系的完整性。同時(shí)設(shè)置了適量的選修課程，滿足學(xué)生深入學(xué)習(xí)和擴(kuò)大知識(shí)面的需要。2010版教學(xué)計(jì)劃又進(jìn)行了改進(jìn)，專業(yè)方向模塊課程要求每位學(xué)生在主選方向以外，必須選修其他1~2個(gè)方向的2~3門專業(yè)方向核心課程，保證寬口徑培養(yǎng)。并增加了學(xué)生實(shí)訓(xùn)和實(shí)習(xí)的比例，以培養(yǎng)懂管理、懂技術(shù)、懂經(jīng)濟(jì)、懂法規(guī)，綜合素質(zhì)較高的、面向工程第一線的應(yīng)用型土木工程師。

（四）四個(gè)內(nèi)外結(jié)合的教學(xué)模式

在確立了基本課程體系的前提下，為提高各門課程的教學(xué)效果，增強(qiáng)課程與工程實(shí)踐的結(jié)合，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，根據(jù)課程性質(zhì)確立了“四個(gè)內(nèi)外結(jié)合”，即學(xué)校內(nèi)外、專業(yè)內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學(xué)期內(nèi)外結(jié)合的教學(xué)模式。校內(nèi)外結(jié)合主要體現(xiàn)在一些實(shí)踐性強(qiáng)的課程，設(shè)置了必要的實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，將國(guó)家職業(yè)資格或技能證書要求納入專業(yè)課教學(xué)內(nèi)容中；專業(yè)內(nèi)外結(jié)合是為了拓展土木工程學(xué)生的知識(shí)面，將本專業(yè)的知識(shí)與整個(gè)社會(huì)科學(xué)、技術(shù)體系相聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和專業(yè)協(xié)調(diào)能力，如跨專業(yè)組合結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)競(jìng)賽小組，與建筑學(xué)專業(yè)同學(xué)共同進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)等。課內(nèi)外結(jié)合的教學(xué)方式覆蓋的課程面最廣，將課堂教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)、自主實(shí)驗(yàn)、各種學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)等相結(jié)合；學(xué)期內(nèi)外結(jié)合充分利用假期，開展各類課程的實(shí)踐性環(huán)節(jié)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。“四個(gè)內(nèi)外結(jié)合”的教學(xué)模式大大拓展了教學(xué)的空間與時(shí)間，同時(shí)在教學(xué)計(jì)劃中設(shè)置了相應(yīng)的學(xué)分，教師及時(shí)引導(dǎo)，學(xué)生主動(dòng)參與，充分開發(fā)學(xué)生自主創(chuàng)新能力，使“培養(yǎng)應(yīng)用性、卓越工程師”的辦學(xué)思想落到實(shí)處。

四、成果的推廣應(yīng)用效果

經(jīng)過一個(gè)培養(yǎng)方案4年循環(huán)的教學(xué)改革和探索，我校土木工程專業(yè)工程教育改革的已經(jīng)取得了令人欣喜的一系列成果。

（一）土木工程專業(yè)課程體系按《高等學(xué)校土木工程本科指導(dǎo)性專業(yè)規(guī)范》的最低標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置，與人才培養(yǎng)目標(biāo)高度吻合?？紤]學(xué)校的辦學(xué)歷史、專業(yè)方向設(shè)置、師資的結(jié)構(gòu)和水平、學(xué)生的基礎(chǔ)等實(shí)際情況完善了課程體系并以此制定教學(xué)計(jì)劃。

（二）課程體系的設(shè)計(jì)將課堂教學(xué)的組織、實(shí)踐環(huán)節(jié)的構(gòu)成和創(chuàng)新訓(xùn)練的構(gòu)思等第一、第二、第三課堂所有教育環(huán)節(jié)整合到一起，形成一個(gè)完整的、開放的、有特色的人才培養(yǎng)方案。

（三）通過優(yōu)化的課程體系設(shè)置，形成了鮮明特色的核心課程群，以“點(diǎn)”帶“面”，進(jìn)行了系列教材建設(shè)，編寫了《土木工程施工》等土木工程規(guī)劃教材，在3屆道橋卓越班教學(xué)中使用，各方面反映良好。

（四）根據(jù)以項(xiàng)目為牽引的課程體系架構(gòu)的安排，將教學(xué)目標(biāo)體現(xiàn)在“基礎(chǔ)扎實(shí)、知識(shí)面寬、實(shí)踐能力強(qiáng)”的特點(diǎn)上，在省級(jí)精品課程《橋梁工程》、校級(jí)精品課程《土木工程導(dǎo)論》等11門課程中積極推進(jìn)“案例教學(xué)“”項(xiàng)目教學(xué)“”問題教學(xué)”，全面提高了教學(xué)質(zhì)量，校內(nèi)外評(píng)價(jià)良好。

篇10

1完善土木工程項(xiàng)目的組織規(guī)范性

土木工程項(xiàng)目需要完善的項(xiàng)目組織規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，按照實(shí)際項(xiàng)目組織的控制實(shí)施過程，明確實(shí)際項(xiàng)目工程的控制標(biāo)準(zhǔn)。采用有效實(shí)施的防護(hù)過程，不斷完善建筑的全過程組織管理標(biāo)準(zhǔn)，建立全面的組織規(guī)范，提升建筑全過程中各個(gè)制度規(guī)范，安全生產(chǎn)，責(zé)任標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施。我國(guó)主要實(shí)施的是項(xiàng)目安全責(zé)任化分標(biāo)準(zhǔn)制度，采用分級(jí)規(guī)范管理職責(zé)，規(guī)范實(shí)際項(xiàng)目中各級(jí)管理人員的標(biāo)準(zhǔn)水平。項(xiàng)目組織過程中，需要明確實(shí)際高層領(lǐng)導(dǎo)的職責(zé)劃分標(biāo)準(zhǔn)，明確實(shí)際組織有效監(jiān)督管理過程，充分完善我國(guó)管理人員的專業(yè)法律知識(shí)，監(jiān)督其開展有效的組織工作，定期進(jìn)行健康檢查，明確實(shí)際勞動(dòng)工作重點(diǎn)和要點(diǎn)，充分改善實(shí)際條件，確保組織結(jié)構(gòu)實(shí)施情況的合理性。

2制定完整的項(xiàng)目管理制度措施實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)

按照土木工程實(shí)際的項(xiàng)目管理標(biāo)準(zhǔn)，確定施工過程中生產(chǎn)的標(biāo)準(zhǔn)情況。按照項(xiàng)目實(shí)際的情況，采用有效的防范方式進(jìn)行調(diào)整，明確項(xiàng)目組織施工過程中，可能存在的薄弱環(huán)節(jié)。采用有效的措施參與方法，依據(jù)實(shí)際規(guī)范行為，不斷完善項(xiàng)目工作中的各項(xiàng)內(nèi)容的而規(guī)范性，分析可以有效實(shí)施規(guī)范建設(shè)的防范標(biāo)準(zhǔn)。

3加強(qiáng)建筑施工管理的成本控制機(jī)制

我國(guó)施工企業(yè)需要根據(jù)施工項(xiàng)目實(shí)際的階段對(duì)成本急性計(jì)算分析，明確實(shí)際成本控制量。目前，我國(guó)的建筑工程項(xiàng)目成本控制上往往存在制度不完善，管理不足的現(xiàn)象，加強(qiáng)項(xiàng)目工程的成本控制管理，逐步增強(qiáng)企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力，控制施工項(xiàng)目的成本規(guī)范管理，確保施工項(xiàng)目成本符合生產(chǎn)成本、施工資料價(jià)值、工程補(bǔ)償?shù)鹊南膬r(jià)值。工程項(xiàng)目的成本開工至是按照實(shí)際的施工目標(biāo)，對(duì)施工的設(shè)計(jì)規(guī)劃進(jìn)行預(yù)計(jì)分析的，與施工技術(shù)水平，管理標(biāo)準(zhǔn)有直接關(guān)系。在施工生產(chǎn)過程中，需要明確實(shí)際消耗的資源量、創(chuàng)造的價(jià)值以及其他經(jīng)費(fèi)。從施工管理的計(jì)劃、實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)、監(jiān)督協(xié)調(diào)過程上進(jìn)行合理的分析，盡可能的提升整體目標(biāo)計(jì)劃水平的調(diào)整，確保項(xiàng)目工程發(fā)生的支出費(fèi)用經(jīng)過初驗(yàn)、復(fù)合、調(diào)整，保證土木建筑工程項(xiàng)目成本的合理控制性。

4加強(qiáng)建筑工程項(xiàng)目施工的質(zhì)量水平管理

土木工程項(xiàng)目質(zhì)量的管理中需要以有效的建筑質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)為核心內(nèi)容，明確全面系統(tǒng)質(zhì)量的工作標(biāo)準(zhǔn)，充分落實(shí)可行性質(zhì)量體系建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)。施工企業(yè)需要依照實(shí)際的管理模式為標(biāo)準(zhǔn)，建立起符合自身質(zhì)量管理體系的標(biāo)準(zhǔn)，編制合理的質(zhì)量管理手冊(cè)，明確實(shí)際指令、系統(tǒng)、協(xié)調(diào)、可操作、可監(jiān)測(cè)的價(jià)值水平。通過分析實(shí)際建筑土木工程質(zhì)量控制的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，將建筑質(zhì)量的動(dòng)力推進(jìn)者，調(diào)動(dòng)者進(jìn)行合理的管理，提高建筑材料的主體供應(yīng)和質(zhì)量監(jiān)督，明確施工材料的使用效果，不斷完善項(xiàng)目施工的具體標(biāo)準(zhǔn)條件，以良好的建筑項(xiàng)目特點(diǎn)，合理的分析影響質(zhì)量好壞的相關(guān)因素，采用有效的措施嚴(yán)加控制和管理，建立起良好的施工生產(chǎn)質(zhì)量控制標(biāo)準(zhǔn)，確保施工材料的有序管理，建筑場(chǎng)地的合理搭建，確保施工質(zhì)量和安全創(chuàng)造價(jià)值的合理性。

5土木工程設(shè)備管理的重要性

土木工程設(shè)備需要以良好的狀態(tài)開展工作，首先需要對(duì)設(shè)備進(jìn)行場(chǎng)地的合理安放，對(duì)設(shè)備進(jìn)行定期的管理。在施工過程中，需要明確企業(yè)內(nèi)部項(xiàng)目的特殊性，明確實(shí)際可能存在的差異。按照土木工程實(shí)際的經(jīng)濟(jì)價(jià)值、施工標(biāo)準(zhǔn)、安全水平、可靠性進(jìn)行分析，明確項(xiàng)目實(shí)際機(jī)械進(jìn)行的管理標(biāo)準(zhǔn)。不斷提升土木工程建筑項(xiàng)目的施工跨度、范圍、領(lǐng)域和種類，避免因設(shè)備購(gòu)置的不合理，造成企業(yè)材料資源的浪費(fèi)。土木工程施工管理過程中，需要材料的采購(gòu)、技術(shù)員工費(fèi)用、項(xiàng)目預(yù)算等，這些項(xiàng)目成本預(yù)算控制都需要準(zhǔn)確，符合實(shí)際項(xiàng)目管理體制的標(biāo)準(zhǔn)。需要不斷加強(qiáng)土木工程項(xiàng)目的定額管理，做好定額生產(chǎn)、核算，以有效的定額標(biāo)準(zhǔn)，逐步提升經(jīng)濟(jì)效益的科學(xué)價(jià)值水平，對(duì)土木工程項(xiàng)目的財(cái)務(wù)進(jìn)行約束，對(duì)審計(jì)工作進(jìn)行監(jiān)督管理，明確實(shí)際降低財(cái)務(wù)管理費(fèi)用的標(biāo)準(zhǔn)，逐步提高資金的有效運(yùn)作效率，制定完整合理的財(cái)務(wù)管理辦法，改變土木工程項(xiàng)目管理不足、財(cái)產(chǎn)劃分不合理、成分預(yù)算不準(zhǔn)確的現(xiàn)象，培養(yǎng)良好的利潤(rùn)管理機(jī)制，構(gòu)建良好的消費(fèi)基金控制過程，逐步增強(qiáng)企業(yè)的快速發(fā)展水平。

6土木工程項(xiàng)目管理中的有效溝通

土木工程施工項(xiàng)目管理中，通過良好的溝通可以建立良好的信息交流平臺(tái)，提高項(xiàng)目組織的實(shí)時(shí)進(jìn)展溝通效果。運(yùn)用溝通，明確項(xiàng)目組織規(guī)劃的管理標(biāo)準(zhǔn)，不斷提升信息的及時(shí)整合和過濾，改善信息的準(zhǔn)確整理性，對(duì)信息中可能存在的各種不穩(wěn)定性因素進(jìn)行判斷，解決信息溝通中的各種問題。按照聯(lián)系實(shí)際的過程，采用有效的方式進(jìn)行整合，明確項(xiàng)目存儲(chǔ)調(diào)整的各個(gè)環(huán)節(jié)，信息的溝通有利于對(duì)項(xiàng)目的正確的引導(dǎo)，改善施工項(xiàng)目的合理管理效果，實(shí)現(xiàn)準(zhǔn)確的項(xiàng)目管理。

7結(jié)語(yǔ)

綜上所述，土木建筑工程項(xiàng)目管理過程中，需要根據(jù)實(shí)際項(xiàng)目實(shí)施的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，通過勘查、設(shè)計(jì)、施工、材料供應(yīng)、竣工、數(shù)據(jù)分析、審計(jì)等工作，明確實(shí)際工程項(xiàng)目的相關(guān)實(shí)施階段，合理的調(diào)整項(xiàng)目的規(guī)范性水平，確保土木建筑工程項(xiàng)目的順利開展。

作者:劉樹國(guó) 潘旭旺 單位:北京建工四建工程建設(shè)有限公司海南分公司