導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯(cuò)過為您精心挑選的10篇機(jī)械工程的專業(yè)，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

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二、修訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案,完善課程體系,體現(xiàn)創(chuàng)新能力和工程應(yīng)用能力培養(yǎng)

1.人才培養(yǎng)類型和培養(yǎng)模式人才培養(yǎng)模式的核心是構(gòu)建科學(xué)合理的人才培養(yǎng)方案,而一個(gè)科學(xué)合理的人才培養(yǎng)方案必須把握好各類課程及各教學(xué)環(huán)節(jié)之間的關(guān)系和學(xué)時(shí)比例。為實(shí)現(xiàn)機(jī)械專業(yè)學(xué)生全方位、多角度的能力素質(zhì)培養(yǎng),根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)要求,在培養(yǎng)類型上,根據(jù)學(xué)生特長(zhǎng)和意愿,實(shí)施兩種類型的培養(yǎng):一是特色應(yīng)用型人才培養(yǎng);二是選擇優(yōu)秀學(xué)生實(shí)施卓越人才培養(yǎng)。在培養(yǎng)模式上,充分利用校企合作平臺(tái),采取企業(yè)需求和學(xué)校培養(yǎng)相結(jié)合的方式,探索校企合作人才培養(yǎng)機(jī)制。開展3年本科理論知識(shí)學(xué)習(xí)加1年企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐的復(fù)合型人才培養(yǎng),每年選拔15名優(yōu)秀學(xué)生開展“3+1”人才培養(yǎng)?！?+1”培養(yǎng)模式分兩個(gè)階段進(jìn)行,第一階段是前三年學(xué)生在學(xué)校完成理論課及課程實(shí)驗(yàn)、通識(shí)教育實(shí)踐內(nèi)容;第二階段是學(xué)生深入企業(yè),實(shí)行“學(xué)校+企業(yè)”的雙指導(dǎo)教師制,利用一年的時(shí)間到校外企業(yè)進(jìn)行工學(xué)結(jié)合、頂崗實(shí)習(xí),進(jìn)行職業(yè)崗位能力培養(yǎng)。實(shí)踐內(nèi)容包括學(xué)習(xí)企業(yè)課程、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)等。2.人才培養(yǎng)方案在人才培養(yǎng)方案制定上,邀請(qǐng)相關(guān)企業(yè)和部門專家參與到人才培養(yǎng)方案的制定與修改中,對(duì)常規(guī)學(xué)生的人才培養(yǎng)進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。對(duì)實(shí)施“3+1”人才培養(yǎng)的學(xué)生,在前期制定的“3+1”人才培養(yǎng)方案基礎(chǔ)上,結(jié)合企業(yè),細(xì)化具體內(nèi)容并進(jìn)一步落實(shí)。在人才培養(yǎng)方案和課程設(shè)置上以市場(chǎng)對(duì)機(jī)械專業(yè)人才的需求為導(dǎo)向,構(gòu)建突顯實(shí)踐能力培養(yǎng)的、與人才培養(yǎng)模式相適應(yīng)的本科人才培養(yǎng)方案。同時(shí),將實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)和素質(zhì)拓展環(huán)節(jié)貫穿于教學(xué)全過程,為實(shí)現(xiàn)卓越工程師創(chuàng)新能力和工程應(yīng)用能力培養(yǎng)提供平臺(tái)。

三、深化實(shí)踐教學(xué)改革,增強(qiáng)學(xué)生工程應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力

結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)和人才培養(yǎng)要求,進(jìn)一步完善以能力培養(yǎng)為主線的實(shí)踐教學(xué)體系。改革實(shí)踐教學(xué)的考核評(píng)價(jià),把課程設(shè)計(jì)、課程實(shí)驗(yàn)、專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、機(jī)械工程訓(xùn)練、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、素質(zhì)教育等環(huán)節(jié)有機(jī)結(jié)合起來,合理安排各實(shí)踐環(huán)節(jié),更新充實(shí)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容,改革和創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)模式,培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力。在課程實(shí)驗(yàn)方面,合理設(shè)置實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目,增加綜合訓(xùn)練項(xiàng)目的比例。注重實(shí)驗(yàn)室開放的質(zhì)量和效果;在生產(chǎn)實(shí)習(xí)方面,擴(kuò)建實(shí)習(xí)基地,完善措施,確保實(shí)習(xí)質(zhì)量,避免走馬觀花,流于形式。選擇相關(guān)實(shí)踐企業(yè)參與實(shí)習(xí)考核標(biāo)準(zhǔn)的制定,有條件的話可以在部分班級(jí)做生產(chǎn)實(shí)習(xí)校企雙評(píng)試點(diǎn);在畢業(yè)設(shè)計(jì)方面,采取多種形式和手段,繼續(xù)深化學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)、就業(yè)、畢業(yè)設(shè)計(jì)一體化的改革。利用機(jī)械學(xué)科的設(shè)備優(yōu)勢(shì),選取優(yōu)秀學(xué)生做畢業(yè)論文、三維設(shè)計(jì)與仿真,其他學(xué)生加強(qiáng)專業(yè)基本訓(xùn)練,注重細(xì)節(jié),杜絕假大空的畢業(yè)設(shè)計(jì)。為了解決學(xué)校教學(xué)與實(shí)際生產(chǎn)之間的差距,讓學(xué)生更好地感受到一線生 產(chǎn)、管理、服務(wù)的特點(diǎn),引入企業(yè)高級(jí)技術(shù)人員、管理人員到學(xué)校定期為學(xué)生開設(shè)課程或進(jìn)行講座,以彌補(bǔ)理論學(xué)習(xí)與實(shí)際生產(chǎn)之間的差距。

四、加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)建設(shè),提升師資隊(duì)伍整體實(shí)力

培養(yǎng)造就一批高素質(zhì)的適應(yīng)社會(huì)需求的機(jī)械專業(yè)人才,必須有一支與之相適應(yīng)的教師隊(duì)伍作保障。在現(xiàn)有師資隊(duì)伍基礎(chǔ)上,通過學(xué)歷提高、企業(yè)掛職鍛煉、名校盯課、聘請(qǐng)知名企業(yè)專家等途徑,加大教師實(shí)踐能力的培養(yǎng)。在教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)上,對(duì)部分有發(fā)展?jié)撃艿慕處熯M(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng),加強(qiáng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè),形成一套行之有效的工作機(jī)制,增強(qiáng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的凝聚力和戰(zhàn)斗力。針對(duì)部分從學(xué)校到學(xué)校的教師,通過與企業(yè)合作,派遣他們到企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐技能和職業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn),并且在制度上給予保障。關(guān)于實(shí)驗(yàn)師資的培養(yǎng),改變教育教學(xué)過程中重理論、輕實(shí)踐,注重理論教師培養(yǎng)的思想,加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)師資的培養(yǎng)與建設(shè)。同時(shí),鼓勵(lì)專業(yè)課程教師投入到實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究中去,鼓勵(lì)他們進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究的創(chuàng)新,從而建立校企“雙師型”的教師隊(duì)伍。在科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)上,圍繞機(jī)械工程學(xué)科建設(shè)和專業(yè)人才培養(yǎng)需要,明確本專業(yè)團(tuán)隊(duì)學(xué)術(shù)研究方向,滿足科研促教學(xué)需要和區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要。

五、條件建設(shè),加大實(shí)驗(yàn)實(shí)踐基地建設(shè)

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摘要：以應(yīng)用型本科機(jī)械工程專業(yè)為載體，以社會(huì)和市場(chǎng)對(duì)人才需求為輸入，以滿足市場(chǎng)需求的優(yōu)秀機(jī)械工程師為輸出，加強(qiáng)大學(xué)生就

>> 應(yīng)用型本科通信工程專業(yè)特色建設(shè)的思考與實(shí)踐 應(yīng)用型本科卓越機(jī)械工程師培養(yǎng)研究 應(yīng)用型本科院?！皺C(jī)械工程控制基礎(chǔ)”課程教學(xué)改革初探 應(yīng)用型獨(dú)立學(xué)院機(jī)械工程專業(yè)《機(jī)械產(chǎn)品構(gòu)造》課程的改革探索與實(shí)踐 面向應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的機(jī)械工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革 北部灣地區(qū)本科院校機(jī)械工程專業(yè)校企合作應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式研究 應(yīng)用型本科網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)校外實(shí)踐基地建設(shè)思考 應(yīng)用型本科通信工程專業(yè)建設(shè)探討 基于工程應(yīng)用型卓越機(jī)械工程師人才培養(yǎng)的探索 機(jī)械工程訓(xùn)練中復(fù)合應(yīng)用型人才培養(yǎng)的剖析 應(yīng)用型高校石油機(jī)械工程雙語(yǔ)教學(xué)的實(shí)踐與探索 關(guān)于地方應(yīng)用型本科院校強(qiáng)化專業(yè)建設(shè)的思考 關(guān)于特色應(yīng)用型本科院校專業(yè)建設(shè)的思考 關(guān)于應(yīng)用型本科院校英語(yǔ)專業(yè)語(yǔ)法教材建設(shè)的思考 應(yīng)用型本科園藝專業(yè)教學(xué)體系建設(shè)的實(shí)踐與思考 應(yīng)用型本科院校金融數(shù)學(xué)專業(yè)建設(shè)的思考與探索 基于應(yīng)用型本科電子信息工程重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)的研究與探索 應(yīng)用型本科院校工程管理專業(yè)實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)的研究 建設(shè)應(yīng)用型本科院校下的《工程力學(xué)》的教學(xué)思考 獨(dú)立學(xué)院機(jī)械工程及自動(dòng)化專業(yè)“雙基制”應(yīng)用型人才能力的培養(yǎng)研究 常見問題解答 當(dāng)前所在位置：l.

[2]郭建耀.關(guān)于地方應(yīng)用型本科院校強(qiáng)化專業(yè)建設(shè)的思考[J].教書育人，2012，36（12）.

[3]胡煒佳.應(yīng)用型本科院校專業(yè)建設(shè)的問題研究——基于安徽“行知聯(lián)盟”高校的思考[D].蕪湖：安徽師范大學(xué)，2011.

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機(jī)械工程始于上世紀(jì)初美國(guó)學(xué)者泰勒的科學(xué)管理，通過最優(yōu)化設(shè)計(jì)、系統(tǒng)規(guī)劃、決策分析、過程控制、流程優(yōu)化等方法，機(jī)械工程可使系統(tǒng)結(jié)構(gòu)合理、運(yùn)行有序，人機(jī)協(xié)調(diào)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)消除浪費(fèi)、降低成本、提高企業(yè)盈利能力和整體綜合競(jìng)爭(zhēng)力的目的[1]。

機(jī)械工程在國(guó)外已被廣泛地應(yīng)用，并取得了顯著的經(jīng)濟(jì)效果與社會(huì)效益，如福特汽車在應(yīng)用機(jī)械工程的基礎(chǔ)上創(chuàng)造性的提出了流水線生產(chǎn)方式，大大加速了歐美各國(guó)的機(jī)械化進(jìn)程。豐田汽車公司在傳統(tǒng)IE的基礎(chǔ)上提出了日本式的機(jī)械工程――豐田生產(chǎn)方式。隨著改革開放的深入及國(guó)內(nèi)外競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境的變化，國(guó)內(nèi)企業(yè)也逐漸意識(shí)到機(jī)械工程的重要性，部分企業(yè)開始重視并應(yīng)用機(jī)械工程的相關(guān)技術(shù)。

可見，十幾年間機(jī)械工程在國(guó)內(nèi)取得了越來越大的認(rèn)可，然而美中不足的是高校在機(jī)械工程教學(xué)中過于強(qiáng)調(diào)其技術(shù)與方法，忽視了改善意識(shí)的培養(yǎng)與訓(xùn)練，而改善意識(shí)是從事機(jī)械工程相關(guān)行業(yè)人員必備的思維基礎(chǔ)，所以培養(yǎng)機(jī)械工程專業(yè)學(xué)生的改善意識(shí)與思維應(yīng)是IE教育體系不可忽視的環(huán)節(jié)與組成部分?；诖?，本文指出改善意識(shí)與思維在機(jī)械工程中的重要地位，給出了如何培養(yǎng)學(xué)生改善意識(shí)與思維的相關(guān)途徑與思路。

一、機(jī)械工程的學(xué)科特色

1.1 機(jī)械工程學(xué)科的綜合性。

機(jī)械工程是一門交叉學(xué)科，作為綜合叉學(xué)科它融合了管理科學(xué)、機(jī)械工程、企業(yè)管理、社會(huì)科學(xué)及經(jīng)濟(jì)管理等方面的相關(guān)知識(shí)。

1.2 強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)性改善。

機(jī)械工程強(qiáng)調(diào)改善，強(qiáng)調(diào)消除浪費(fèi)，從這個(gè)角度講，有人稱機(jī)械工程為企業(yè)賺錢的工具，所以無論是傳統(tǒng)的機(jī)械工程技術(shù)還是機(jī)械工程的最新發(fā)展形式――精益生產(chǎn)，都提倡發(fā)揮員工的積極性進(jìn)行改善?？梢哉f，改善是機(jī)械工程的靈魂與精髓，但值得注意的是機(jī)械工程所倡導(dǎo)的改善是系統(tǒng)性的、需要從全局進(jìn)行通盤考慮，所以機(jī)械工程追求的是整體優(yōu)化，追求人與機(jī)器的協(xié)調(diào)、技術(shù)與經(jīng)濟(jì)的統(tǒng)一、效率與效益的平衡，最終實(shí)現(xiàn)“1+1>2”的改善效果。

1.3 機(jī)械工程具有鮮明的時(shí)代特征。

從福特流水線生產(chǎn)取代傳統(tǒng)手工生產(chǎn)，到融合批量生產(chǎn)低成本與手工生產(chǎn)高質(zhì)量的精益生產(chǎn)，再到IE+IT的企業(yè)增效模式，等等，無不體現(xiàn)著機(jī)械工程隨時(shí)展、隨社會(huì)需要不斷成熟、不斷豐富、不斷完善的發(fā)展軌跡。

二、提升改善意識(shí)的途徑

通過上述分析，我們已經(jīng)可以清楚地看到改善意識(shí)培養(yǎng)與改善能力培訓(xùn)在機(jī)械工程體系中占有不可或缺的地位，所以在機(jī)械工程的教學(xué)，IE教育者應(yīng)積極努力爭(zhēng)取機(jī)會(huì)培養(yǎng)學(xué)生的改善意識(shí)與能力，以便為學(xué)生在工作崗位上積極參與改善活動(dòng)提供源動(dòng)力。本文認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生的改善意識(shí)與能力可以從以下幾個(gè)方面入手。

2.1 完善課程體系 。

目前，IE專業(yè)的課程體系中關(guān)于基礎(chǔ)知識(shí)與機(jī)械工程專業(yè)知識(shí)等方面的課程已經(jīng)設(shè)置的比較全面，相應(yīng)的改善技術(shù)與方法已占較大比重，但改善意識(shí)與能力培訓(xùn)方面的課程很少涉及，所以必須加入和完善改善意識(shí)及能力培養(yǎng)方面的課程，以培養(yǎng)學(xué)生改善意識(shí)和能力，養(yǎng)成良好的改善思維。

2.2 豐富教學(xué)形式。

根據(jù)IE學(xué)科實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)案例教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)。傳統(tǒng)的課程多以講授為主，但機(jī)械工程是一門實(shí)踐與應(yīng)用性很強(qiáng)的課程，所以案例教學(xué)應(yīng)是不可或缺的形式。通過案例分析鍛煉學(xué)生的分析能力、語(yǔ)言和文字表達(dá)能力、綜合應(yīng)用能力，訓(xùn)練學(xué)生的改善意識(shí)與能力、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；同時(shí)案例教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手能力、及團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，讓學(xué)生在案例分析中加深對(duì)知識(shí)的理解和領(lǐng)悟，認(rèn)識(shí)到機(jī)械工程知識(shí)的價(jià)值；

此外，實(shí)踐教學(xué)也是重要的環(huán)節(jié)。機(jī)械工程專業(yè)的學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)中就應(yīng)該走出課堂，走出校園，走向?qū)嶓w企業(yè)，在企業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)應(yīng)用自己的課堂知識(shí)，在實(shí)踐中體驗(yàn)到所學(xué)知識(shí)的價(jià)值和生命力。

2.3 校企合作。

校企合作作為應(yīng)用型人才培養(yǎng)的必由之路已經(jīng)得到全國(guó)高校尤其是工科高校的普遍認(rèn)同，其對(duì)機(jī)械工程專業(yè)的學(xué)生來說尤為重要。

一方面，學(xué)校應(yīng)與企業(yè)建立良好的合作關(guān)系，能為學(xué)生提供有保障的實(shí)習(xí)環(huán)境與實(shí)踐基地，以方面學(xué)生將所學(xué)知識(shí)與企業(yè)具體生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合，用自己的所學(xué)知識(shí)有意識(shí)地去解決工廠中存在的問題。

另一方面，機(jī)械工程專業(yè)的教師也應(yīng)該積極投身到工廠實(shí)踐中，與企業(yè)合作，爭(zhēng)取企業(yè)的相關(guān)課題，進(jìn)而通過項(xiàng)目的開展實(shí)現(xiàn)教師自身知識(shí)與實(shí)踐能力的提高，并通過積極帶動(dòng)學(xué)生參與相關(guān)課題，實(shí)現(xiàn)學(xué)生改善意識(shí)與能力的培養(yǎng)。

三、安工大機(jī)械工程專業(yè)學(xué)生改善能力培養(yǎng)實(shí)踐

近幾年，安徽機(jī)械大學(xué)在機(jī)械工程專業(yè)學(xué)生的改善能力與意識(shí)的培養(yǎng)方面取得了不錯(cuò)的成績(jī)，主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：

3.1 以創(chuàng)造學(xué)為突破點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的改善思維。

根據(jù)制定新教學(xué)計(jì)劃，創(chuàng)造學(xué)試點(diǎn)班學(xué)生陸續(xù)學(xué)習(xí)了《創(chuàng)造能力開發(fā)與培訓(xùn)》、《創(chuàng)造學(xué)》、《發(fā)明與專利》、《創(chuàng)造工程學(xué)》、《發(fā)明案例分析》等課程。為了保證改善意識(shí)培養(yǎng)的質(zhì)量，安工大管工學(xué)院在冷教授的帶領(lǐng)下采取了一系列相應(yīng)的措施，如在學(xué)生中開展“每日一設(shè)想、每?jī)芍芤唤涣?、每學(xué)期一創(chuàng)意、每人每年一項(xiàng)專利”的“四個(gè)一”活動(dòng)。幾年間，安工大的學(xué)生已取得各項(xiàng)專利400余項(xiàng)。

3.2 積極拓展實(shí)習(xí)基地。

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中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

隨著我國(guó)制造業(yè)的快速發(fā)展，機(jī)械CAD/CAM技術(shù)應(yīng)用也越來越廣泛，相關(guān)行業(yè)也急需大量掌握此技術(shù)的人才。根據(jù)我校應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位，結(jié)合我校機(jī)械專業(yè)的相關(guān)軟硬件條件，對(duì)機(jī)械專業(yè)的教學(xué)體系進(jìn)行了相關(guān)改革，提出了以機(jī)械CAD/CAM技術(shù)為主線的教學(xué)體系改革。

1 專業(yè)教學(xué)改革背景

1.1 基本情況

我校機(jī)械工程專業(yè)自2004年開始設(shè)置，到目前為止，已有五屆畢業(yè)生共737人。學(xué)生就業(yè)行業(yè)主要集中在機(jī)械制造業(yè)等相關(guān)行業(yè)。另外考上研究生的人數(shù)逐年增多，每年約有10人左右。

1.2 存在的問題

在機(jī)械專業(yè)教學(xué)體系建設(shè)過程中，存在些不足：僅僅將機(jī)械CAD/CAM技術(shù)作為一門課程，由于學(xué)時(shí)的限制，對(duì)于機(jī)械CAD/CAM技術(shù)的學(xué)習(xí)并不充分，而且在教學(xué)過程中也存在兩個(gè)偏向的問題：

一個(gè)偏向，側(cè)重于“CAD/CAM支撐技術(shù)”的教學(xué)，比如：數(shù)據(jù)管理技術(shù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)的處理技術(shù)，計(jì)算機(jī)圖形處理技術(shù)等；再就是這些支撐技術(shù)在CAD/CAM技術(shù)系統(tǒng)開發(fā)中的應(yīng)用，比如：機(jī)械CAD/CAM應(yīng)用軟件的開發(fā)、CAD/CAM集成技術(shù)等。這些內(nèi)容理論性很強(qiáng)，是CAD/CAM相關(guān)應(yīng)用軟件的支撐技術(shù)，學(xué)生普遍感到抽象、枯燥，與機(jī)械工程實(shí)踐聯(lián)系并不是很緊密，使得學(xué)生對(duì)該課程的學(xué)習(xí)興趣并不是很高。因此，教學(xué)效果不是很好。

另一個(gè)偏向是，不少學(xué)校在機(jī)械CAD/CAM這門課程的教學(xué)中選用具體的三維軟件進(jìn)行介紹，如：SolidWorks、Pro/E、UG等，教學(xué)內(nèi)容只是側(cè)重介紹三維建模、由三維到二維的轉(zhuǎn)換等基本知識(shí)，該課程僅僅讓學(xué)生多學(xué)了一種軟件。

對(duì)于以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)的獨(dú)立學(xué)院機(jī)械工程類專業(yè)的學(xué)生而言，上述兩種偏向都不利于培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力。

2 人才培養(yǎng)方案的改革

針對(duì)上述問題，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生學(xué)有所獲，我們首先對(duì)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行改革。在改革過程中，培養(yǎng)方案不再是“大一統(tǒng)”，而是向?qū)I(yè)基礎(chǔ)上的學(xué)生興趣主導(dǎo)的人才培養(yǎng)方式轉(zhuǎn)變。在人才培養(yǎng)上，根據(jù)主流技術(shù)的發(fā)展，選擇以機(jī)械CAD/CAM技術(shù)應(yīng)用為主線，課程圍繞主線進(jìn)行設(shè)置，由淺入深，理論和實(shí)踐結(jié)合。

考慮社會(huì)上對(duì)機(jī)械專業(yè)人才的需求，并結(jié)合本校機(jī)械專業(yè)相關(guān)條件，選擇機(jī)械設(shè)計(jì)、材料成型和數(shù)控加工這三個(gè)方向，作為培養(yǎng)學(xué)生的重點(diǎn)方向。即，學(xué)生在學(xué)習(xí)了相關(guān)基礎(chǔ)理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，利用機(jī)械CAD/CAM技術(shù)進(jìn)行實(shí)際操作：利用相關(guān)的機(jī)械CAD/CAM技術(shù)軟件（常用的有Pro/E、SolidWorks、UG等）完成減速器的設(shè)計(jì)，以及主要零部件的強(qiáng)度校核。

3 教學(xué)體系和教學(xué)方案建設(shè)

在確立了上述人才培養(yǎng)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，制定教學(xué)體系。該工作不是原來基礎(chǔ)上的打補(bǔ)丁或者小修小改，而是要根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)，進(jìn)一步完善課程設(shè)置和教學(xué)計(jì)劃。

具體方案就是，機(jī)械專業(yè)的教學(xué)就是以機(jī)械CAD/CAM技術(shù)的應(yīng)用為主線，在學(xué)生完成基礎(chǔ)課程以及專業(yè)基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生結(jié)合自己的興趣，進(jìn)一步確立自己從事哪一個(gè)專業(yè)方向。教學(xué)體系是根據(jù)人才需求自底向上建立的如圖1所示。

在保證學(xué)生能掌握專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上，通過實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程、課程設(shè)計(jì)等實(shí)踐性課程，以此夯實(shí)學(xué)生機(jī)械CAD/CAM技術(shù)的實(shí)踐技能和動(dòng)手能力。

機(jī)械CAD/CAM技術(shù)并不是簡(jiǎn)單的一門計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)，而是包含了眾多與機(jī)械知識(shí)相關(guān)的一門應(yīng)用技術(shù)。如圖2所示，機(jī)械CAD/CAM技術(shù)其與機(jī)械專業(yè)其他課程的關(guān)系。所以單獨(dú)在機(jī)械CAD/CAM這一門課程中讓學(xué)生掌握CAD/CAM技術(shù)是不現(xiàn)實(shí)的。必須要加強(qiáng)機(jī)械CAD/CAM技術(shù)與機(jī)械專業(yè)其他課程的橫向、縱向聯(lián)系，將機(jī)械CAD/CAM技術(shù)的訓(xùn)練融入在機(jī)械專業(yè)課程的教學(xué)中。這就必須對(duì)課程體系中的相關(guān)課程進(jìn)行改革。

4 課程及教學(xué)環(huán)節(jié)的改革

4.1 課程改革

針對(duì)前文中提到的機(jī)械CAD/CAM這門課程存在的問題，對(duì)這門課程進(jìn)行改革，改革之后的教學(xué)內(nèi)容如圖3所示，有以下特點(diǎn)：

（1）緒論階段主要給學(xué)生講述機(jī)械CAD/CAM技術(shù)在機(jī)械設(shè)計(jì)和加工制造這些機(jī)械產(chǎn)品生產(chǎn)環(huán)節(jié)中的應(yīng)用：以軸的設(shè)計(jì)、強(qiáng)度校核、以及輔助數(shù)控編程為案例，介紹一些簡(jiǎn)單連桿機(jī)構(gòu)的運(yùn)動(dòng)分析，及實(shí)際工程案例視頻演示。相比整合以前，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)生興趣。（2）在提高篇階段，結(jié)合在基礎(chǔ)篇中建立的模型，對(duì)學(xué)生進(jìn)行機(jī)構(gòu)運(yùn)動(dòng)分析以及零件強(qiáng)度分析的教學(xué)。此內(nèi)容能加深學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)的理解，并為后續(xù)課程打下基礎(chǔ)。（3）CAM技術(shù)過渡篇，此階段主要讓學(xué)生了解CAM技術(shù)的應(yīng)用情況，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣。（4）教學(xué)改革以前，機(jī)械CAD/CAM課程的教學(xué)，只是為學(xué)生打開了一扇門，而改革之后，不僅為學(xué)生打開了門，還引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)房間對(duì)里面的工具進(jìn)行了了解和使用。（5）教學(xué)改革以前，在機(jī)械CAD/CAM課程之后，很少繼續(xù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行機(jī)械CAD/CAM技術(shù)應(yīng)用的教學(xué)；而改革后，機(jī)械CAD/CAM課程只是學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)技術(shù)的開始，在后續(xù)的專業(yè)課程中還有大量的工程實(shí)踐來提升學(xué)生機(jī)械CAD/CAM技術(shù)應(yīng)用的水平。

4.2 教學(xué)環(huán)節(jié)的改革

學(xué)生畢業(yè)后找工作的資本是“會(huì)什么，能做什么”，即實(shí)踐技能和動(dòng)手能力的培養(yǎng)。為了強(qiáng)化學(xué)生的踐技能和動(dòng)手能力，筆者所在學(xué)校對(duì)相關(guān)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行了改革。

（1）實(shí)訓(xùn)教學(xué)加強(qiáng)與機(jī)械CAD/CAM應(yīng)用技術(shù)的結(jié)合。機(jī)械專業(yè)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)很多，如：制圖測(cè)繪、機(jī)械原理課程設(shè)計(jì)、機(jī)械設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)、數(shù)控機(jī)床實(shí)訓(xùn)等等。在制圖測(cè)繪環(huán)節(jié)中強(qiáng)化學(xué)生計(jì)算機(jī)繪圖的能力，并要求學(xué)生至少自己出圖一張，學(xué)校計(jì)算機(jī)房提供了相關(guān)的軟硬件支持；在機(jī)械原理課程設(shè)計(jì)中，要求學(xué)生利用相關(guān)機(jī)械CAD相關(guān)軟件（Pro/E或者SolidWorks軟件）完成相關(guān)機(jī)構(gòu)的運(yùn)動(dòng)分析，這樣使學(xué)生既鞏固了理論知識(shí)，又加強(qiáng)了相關(guān)軟件的操作技能培訓(xùn)；同樣，機(jī)械設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)過程中，也要求學(xué)生利用機(jī)械CAD相關(guān)軟件完成某些零件的設(shè)計(jì)，并進(jìn)行強(qiáng)度分析以及優(yōu)化設(shè)計(jì)。

（2）強(qiáng)化學(xué)生示范作用，做到以點(diǎn)帶面。組織學(xué)生積極參加大學(xué)生機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽、全國(guó)3D建模大賽等。學(xué)生利用機(jī)械CAD/CAM技術(shù)完成設(shè)計(jì)、動(dòng)畫演示，極大提升了學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。近幾年，我校學(xué)生在相關(guān)賽事中都取得了不錯(cuò)成績(jī)。以此帶動(dòng)更多的學(xué)生積極地加入到機(jī)械CAD/CAM技術(shù)的團(tuán)隊(duì)中來。

（3）完善評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)人才培養(yǎng)的良性循環(huán)。機(jī)械專業(yè)是個(gè)傳統(tǒng)專業(yè)，但機(jī)械CAD/CAM技術(shù)的發(fā)展很快，充滿活力。為了保證學(xué)生就業(yè)的數(shù)量和質(zhì)量，必須根據(jù)企業(yè)的需求以及學(xué)生的期望，選擇合適的機(jī)械CAD/CAM技術(shù)，完成對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)。因此，建立了企業(yè)、學(xué)校和學(xué)生三方良性互動(dòng)的人才培養(yǎng)評(píng)價(jià)體系，可以始終保持人才培養(yǎng)的合理性。

5 結(jié)語(yǔ)

獨(dú)立學(xué)院唯有在人才培養(yǎng)的“特色、質(zhì)量、創(chuàng)新”三個(gè)方面下功夫，才能真正地在社會(huì)上立穩(wěn)腳跟，才能培養(yǎng)出社會(huì)所需的合格人才。只有通過不斷地對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法進(jìn)行改革，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的相關(guān)技能得到很大的提高，同時(shí)提高了學(xué)生的從業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。很好地實(shí)現(xiàn)了獨(dú)立學(xué)院培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目標(biāo)。

課題來源：（1）湖北省教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃課題（2010B274），（2）湖北省高等學(xué)校省級(jí)教學(xué)研究項(xiàng)目（20114 77）（3）武漢工業(yè)學(xué)院工商學(xué)院教研課題（2010JY001一般）

參考文獻(xiàn)

[1] 王偉.“機(jī)械原理”實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的改革與探索[J].中國(guó)教育研究論壇，2009（11）：20-21.

篇5

我國(guó)是農(nóng)業(yè)大國(guó)，農(nóng)業(yè)也是支撐社會(huì)發(fā)展進(jìn)步的支柱產(chǎn)業(yè)，在現(xiàn)代化的農(nóng)業(yè)建設(shè)中，農(nóng)業(yè)機(jī)械工程是重點(diǎn)建設(shè)內(nèi)容。從我國(guó)目前的農(nóng)業(yè)機(jī)械發(fā)展水平來看，與發(fā)達(dá)國(guó)家的農(nóng)業(yè)機(jī)械發(fā)展水平還有很大差距，雖然在制造數(shù)量上已經(jīng)有了明顯進(jìn)步，但是自主研發(fā)能力還非常薄弱，關(guān)鍵技術(shù)掌握不多。因此，加強(qiáng)農(nóng)業(yè)機(jī)械工程專業(yè)化人才建設(shè)迫在眉睫。我們必須加大投入，尋求有效的發(fā)展策略。

一、 我國(guó)農(nóng)機(jī)專業(yè)人才建設(shè)的現(xiàn)狀以及問題

農(nóng)業(yè)機(jī)械是現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)發(fā)展的主要裝備，在大規(guī)模的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，農(nóng)業(yè)機(jī)械工程是不可缺少的生產(chǎn)要素。先進(jìn)的農(nóng)業(yè)機(jī)械裝備不僅能提高作業(yè)效率，還能創(chuàng)造良好的經(jīng)濟(jì)效益。在世界各國(guó)的現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)建設(shè)中，農(nóng)業(yè)機(jī)械工程一直是重點(diǎn)建設(shè)的領(lǐng)域。先進(jìn)的農(nóng)機(jī)技術(shù)不管是在制造生產(chǎn)環(huán)節(jié)，還是在實(shí)踐運(yùn)用環(huán)節(jié)，都需要大量的專業(yè)化人才來推動(dòng)。但是，我國(guó)目前在農(nóng)機(jī)領(lǐng)域的專業(yè)化人才建設(shè)還不能滿足現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展的需求，特別是在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)運(yùn)用中，專業(yè)化的人才十分稀缺。農(nóng)業(yè)機(jī)械化進(jìn)程在一定程度上受制于專業(yè)人才建設(shè)，設(shè)置出現(xiàn)由于專業(yè)人才問題不得不放慢前進(jìn)腳步的現(xiàn)象。按照衡量標(biāo)準(zhǔn)，農(nóng)業(yè)機(jī)械動(dòng)力總和是衡量一個(gè)國(guó)家農(nóng)業(yè)機(jī)械化水平的指標(biāo)，我國(guó)最近十年的農(nóng)機(jī)動(dòng)力總和發(fā)展情況如下表所示：

從上表可以看出，我國(guó)的農(nóng)業(yè)機(jī)械化發(fā)展水平還不是很高，還需要繼續(xù)加強(qiáng)農(nóng)業(yè)機(jī)械工程專業(yè)化人才建設(shè)。而建設(shè)必須先解決好現(xiàn)階段農(nóng)機(jī)專業(yè)人才中比較突出的問題，比如農(nóng)機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)的社會(huì)積極性不高；專業(yè)人才建設(shè)結(jié)構(gòu)不合理；培養(yǎng)質(zhì)量以及數(shù)量無法滿足社會(huì)發(fā)展需求等。

二、 加強(qiáng)農(nóng)機(jī)專業(yè)人才建設(shè)的有效策略

在我國(guó)的現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)發(fā)展建設(shè)中，必須解決好農(nóng)機(jī)專業(yè)人才的建設(shè)問題。充分利用我國(guó)的制造大國(guó)基礎(chǔ)，發(fā)揮出專業(yè)人才的建設(shè)作用，把我國(guó)的農(nóng)業(yè)機(jī)械工程做大做強(qiáng)。在農(nóng)機(jī)專業(yè)人才的建設(shè)思路上，我們應(yīng)重點(diǎn)考慮以下幾點(diǎn)：

（一） 制定合理的農(nóng)機(jī)專業(yè)人才建設(shè)政策，加大投入

在農(nóng)業(yè)機(jī)械工程專業(yè)人才的建設(shè)中，要想取得理想的建設(shè)成績(jī)，必須從頂層設(shè)計(jì)開始，制定合理的農(nóng)機(jī)專業(yè)人才建設(shè)政策。首先，在政策上突出農(nóng)機(jī)專業(yè)人才的社會(huì)地位，提高社會(huì)對(duì)農(nóng)機(jī)專業(yè)人才的認(rèn)知度，吸引更多的新生力量投入到農(nóng)機(jī)技術(shù)的發(fā)展中。其次，要從政策上支持、優(yōu)化農(nóng)機(jī)專業(yè)人才的管理，建立健全專業(yè)職稱考試體系，對(duì)所有的從業(yè)人員實(shí)行統(tǒng)一考試管理，根據(jù)專業(yè)水平給予合理的待遇。逐步試點(diǎn)推行農(nóng)機(jī)專業(yè)人才與同級(jí)公務(wù)員的管理模式。最后，針對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)一線的農(nóng)機(jī)專業(yè)人才缺乏情況，實(shí)行人才選派制度，把優(yōu)秀的農(nóng)機(jī)專業(yè)人才下沉到實(shí)踐前沿，讓專業(yè)人才發(fā)揮生力軍的作用，同時(shí)也加強(qiáng)理論與實(shí)踐的聯(lián)系。

（二） 優(yōu)化農(nóng)業(yè)機(jī)械工程專業(yè)人才發(fā)展結(jié)構(gòu)

在農(nóng)業(yè)機(jī)械工程專業(yè)人才的發(fā)展上，我們應(yīng)不斷地優(yōu)化發(fā)展結(jié)構(gòu)，科學(xué)地規(guī)劃、調(diào)整農(nóng)機(jī)專業(yè)人才在各環(huán)節(jié)的占比，讓農(nóng)機(jī)研發(fā)制造專業(yè)人才和農(nóng)機(jī)運(yùn)用專業(yè)人才既能滿足現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)的發(fā)展需求，又符合專業(yè)發(fā)展的特點(diǎn)。在農(nóng)機(jī)實(shí)踐專業(yè)人才中，應(yīng)注重年齡結(jié)構(gòu)，知識(shí)結(jié)構(gòu)的改善，不斷地培養(yǎng)、吸收青年才俊。另外，還應(yīng)優(yōu)化農(nóng)機(jī)專業(yè)人才的組織結(jié)構(gòu)，突出專業(yè)人才的主體地位，提高專業(yè)人才的組織地位和相關(guān)待遇，縮減不必要的管理人員，實(shí)現(xiàn)精簡(jiǎn)高效的建設(shè)目標(biāo)。

（三） 完善農(nóng)機(jī)專業(yè)人才的培養(yǎng)體系

人才培養(yǎng)制度關(guān)系到行業(yè)的發(fā)展，在農(nóng)業(yè)機(jī)械工程專業(yè)化人才發(fā)展中，應(yīng)完善培養(yǎng)體系。做好每項(xiàng)具體的改進(jìn)工作，借助教育改革的力量，從農(nóng)業(yè)生產(chǎn)對(duì)農(nóng)機(jī)專業(yè)人才的需求特點(diǎn)出發(fā)，動(dòng)態(tài)調(diào)整高校相關(guān)專業(yè)的招生、培養(yǎng)模式，完善好專業(yè)知識(shí)體系和實(shí)踐運(yùn)用機(jī)制。

結(jié)束語(yǔ)

農(nóng)業(yè)機(jī)械工程專業(yè)化人才建設(shè)不僅對(duì)農(nóng)機(jī)技術(shù)的發(fā)展有著重要的作用，還影響著農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的向前發(fā)展。在我國(guó)農(nóng)機(jī)專業(yè)人才的建設(shè)中，我們應(yīng)加強(qiáng)政策上的支持；優(yōu)化專業(yè)人才的發(fā)展結(jié)構(gòu)；完善培養(yǎng)體系，不斷地增強(qiáng)農(nóng)機(jī)專業(yè)人才力量，提升我國(guó)農(nóng)機(jī)專業(yè)發(fā)展水平。

篇6

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）04-0040-02

一、引言

基于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的專業(yè)研究生教育培養(yǎng)模式是適應(yīng)北京市經(jīng)濟(jì)技術(shù)發(fā)展、適應(yīng)創(chuàng)新型社會(huì)的必然發(fā)展方向，也是國(guó)家對(duì)研究生教育提出的新要求。近年來雖然我國(guó)已經(jīng)超過美國(guó)成為制造業(yè)大國(guó)，但是創(chuàng)新能力仍然不強(qiáng)。專業(yè)碩士普遍存在的問題是與學(xué)術(shù)型研究生從培養(yǎng)環(huán)節(jié)、課程體系等方面沒有明顯區(qū)別，不能適應(yīng)國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求。如何構(gòu)建專業(yè)碩士研究生的課程體系，彌補(bǔ)專業(yè)碩士研究生培養(yǎng)脫離工程實(shí)際、實(shí)踐創(chuàng)新能力不足的問題，有效提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量和學(xué)科建設(shè)水平，實(shí)時(shí)開展專業(yè)碩士課程體系教學(xué)改革和探索十分必要。

二、基于創(chuàng)新的地方高校機(jī)械工程學(xué)科專業(yè)碩士的課程體系建設(shè)

北京信息科技大學(xué)是北京市市屬高校，其前身北京機(jī)械工業(yè)學(xué)院于1985年即開始招收研究生。機(jī)械工程是北京信息科技大學(xué)發(fā)展歷史最長(zhǎng)的學(xué)科之一，下設(shè)機(jī)械制造及其自動(dòng)化、機(jī)械設(shè)計(jì)及理論、機(jī)械電子工程、車輛工程、先進(jìn)裝備動(dòng)力學(xué)與控制、先進(jìn)制造裝備工業(yè)設(shè)計(jì)六個(gè)二級(jí)學(xué)科，在機(jī)械行業(yè)享有盛名。全日制專業(yè)碩士招生從2011年開始，到現(xiàn)在已經(jīng)招生147人，獲得碩士學(xué)位的畢業(yè)生65人。我校全日制專業(yè)碩士的生源對(duì)象主要是應(yīng)屆本科畢業(yè)生，參加由國(guó)家統(tǒng)一組織的全國(guó)研究生招生入學(xué)考試，研究生考試包括筆試環(huán)節(jié)和復(fù)試環(huán)節(jié)。筆試包括“政治+英語(yǔ)+基礎(chǔ)課+專業(yè)課”模式，考試內(nèi)容主要關(guān)注理論知識(shí)，無法考察學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)。成績(jī)達(dá)到當(dāng)年的國(guó)家錄取分?jǐn)?shù)線即可進(jìn)入復(fù)試（包括筆試和面試），由學(xué)院?jiǎn)为?dú)進(jìn)行。筆試主要圍繞學(xué)生的報(bào)考方向進(jìn)行試卷設(shè)計(jì)，仍然注重理論知識(shí)的測(cè)試。目前的機(jī)械工程作為工程類學(xué)科中的基礎(chǔ)學(xué)科，機(jī)械工程學(xué)科與產(chǎn)業(yè)涵蓋的范圍越來越廣，越來越呈現(xiàn)多學(xué)科交叉融合的特點(diǎn)，機(jī)械工程的外延不斷變化，學(xué)生需要掌握的知識(shí)與技能越來越多。機(jī)械工程學(xué)科內(nèi)涵與外延的變化勢(shì)必會(huì)引發(fā)機(jī)械工程專業(yè)碩士培養(yǎng)上課程體系的變革，因此如何培養(yǎng)專業(yè)碩士的實(shí)踐動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力成為重中之重。

學(xué)校依據(jù)國(guó)家和北京市的科學(xué)和技術(shù)發(fā)展規(guī)劃，結(jié)合北京市地區(qū)工業(yè)特點(diǎn)和現(xiàn)狀，在保持和強(qiáng)化鮮明的技術(shù)特色的基礎(chǔ)上，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，不斷開拓創(chuàng)新，進(jìn)一步明確在光機(jī)電一體化、先進(jìn)制造、機(jī)器人、儀器系統(tǒng)等研究領(lǐng)域的學(xué)科主要發(fā)展方向。建設(shè)了智能制造、智能儀器、智能控制與現(xiàn)代設(shè)計(jì)等學(xué)科高水平科技創(chuàng)新研究平臺(tái)，承擔(dān)了一系列國(guó)家、北京市科技項(xiàng)目，將基礎(chǔ)研究與應(yīng)用研究相結(jié)合，工程專業(yè)應(yīng)用培養(yǎng)與理論研究能力培養(yǎng)相結(jié)合，與近年發(fā)展的北京市重點(diǎn)學(xué)科、北京市重點(diǎn)建設(shè)學(xué)科等骨干學(xué)科相結(jié)合相支撐，逐漸形成了具有特色的面向工程、面向高端應(yīng)用的專業(yè)人才培養(yǎng)模式。確定了學(xué)院機(jī)械工程專業(yè)領(lǐng)域定位于培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的應(yīng)用型、復(fù)合型的高層次工程技術(shù)和管理人才的發(fā)展目標(biāo)。

現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展呈現(xiàn)出高度分化又高度融合的特點(diǎn)，邊緣學(xué)科、交叉學(xué)科的不斷產(chǎn)生，更加注重學(xué)生的知識(shí)整合能力。機(jī)械工程學(xué)科具有悠久的工程實(shí)踐傳統(tǒng)，在多年的辦學(xué)過程中，形成了面向高端裝備，服務(wù)機(jī)械工業(yè)的工程教育特色。學(xué)科下屬六個(gè)二級(jí)學(xué)科，突破原有課程與學(xué)科之間的壁壘限制，將課程體系劃分為：注重人格與素養(yǎng)養(yǎng)成的人文社科類課程群、注重發(fā)展的自然科學(xué)基礎(chǔ)課程群、注重研討與研究的專業(yè)基礎(chǔ)與專業(yè)方向課程群等。培養(yǎng)研究生扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)，使其掌握科學(xué)的思維方式與研究方法，促進(jìn)學(xué)生擯棄了傳統(tǒng)學(xué)科視角，積累了一套整體化的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，以協(xié)同創(chuàng)新的眼光認(rèn)識(shí)問題和解決問題，以便應(yīng)付將來不同職業(yè)的要求，自如地進(jìn)行專業(yè)轉(zhuǎn)換和知識(shí)更新。

三、基于創(chuàng)新的地方高校機(jī)械工程學(xué)科專業(yè)碩士的實(shí)踐體系建設(shè)

為滿足應(yīng)用型人才對(duì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的需求，機(jī)械工程領(lǐng)域工程碩士研究生的應(yīng)用能力培養(yǎng)主要體現(xiàn)在以下方面：高端裝備的機(jī)電系統(tǒng)的設(shè)計(jì)能力；智能制造過程中的檢測(cè)、控制技術(shù)應(yīng)用能力；先進(jìn)制造技術(shù)于計(jì)算機(jī)輔助工具的應(yīng)用能力；機(jī)電融合應(yīng)用能力；協(xié)同創(chuàng)新能力等。建立了融合校內(nèi)實(shí)踐基地和校外實(shí)踐基地的實(shí)踐教學(xué)體系。

校內(nèi)實(shí)踐基地主要培養(yǎng)學(xué)生的基本實(shí)踐能力，同時(shí)注重實(shí)踐創(chuàng)新品質(zhì)的培養(yǎng)。初期多以課堂理論教學(xué)和驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主，在增進(jìn)基本理論認(rèn)知的同時(shí)側(cè)重對(duì)基本實(shí)驗(yàn)技能與數(shù)據(jù)處理能力的訓(xùn)練，并形成良好的科學(xué)實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。

在校內(nèi)實(shí)踐基地建設(shè)了面向全院的必修實(shí)踐課程“機(jī)械工程綜合實(shí)踐”，包括工程建模分析能力、現(xiàn)代制造工程技術(shù)、測(cè)試實(shí)驗(yàn)技術(shù)三門獨(dú)立實(shí)踐課程。工程建模分析集計(jì)算機(jī)圖形學(xué)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)為一體，在虛擬條件下對(duì)工程產(chǎn)品進(jìn)行構(gòu)思、設(shè)計(jì)、制造、測(cè)試和分析等。掌握典型機(jī)電產(chǎn)品零件的三維虛擬模型建模方法；掌握典型機(jī)電產(chǎn)品三維虛擬裝配體的裝配方法、掌握應(yīng)用零件三維虛擬模型以及三維虛擬裝配體繪制工程圖的方法、掌握分析零件三維虛擬模型相關(guān)參數(shù)的方法、掌握應(yīng)用三維虛擬裝配體進(jìn)行運(yùn)動(dòng)仿真以及獲取相關(guān)參數(shù)的方法。

現(xiàn)代制造工程技術(shù)，要求學(xué)生能夠完成典型零件的數(shù)控編程與典型零件數(shù)控加工實(shí)驗(yàn)、數(shù)控機(jī)床主軸系統(tǒng)精度檢測(cè)與分析，數(shù)字化生產(chǎn)線建模與仿真分析，使學(xué)生較深入地掌握現(xiàn)代制造工程領(lǐng)域內(nèi)零件加工工藝的設(shè)計(jì)、程序的編制、數(shù)控機(jī)床主軸回轉(zhuǎn)精度測(cè)試的實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)、測(cè)量及數(shù)據(jù)處理與分析，掌握生產(chǎn)系統(tǒng)中解決實(shí)際制造系統(tǒng)問題的基本方法，提高解決工程實(shí)際問題的能力，為從事機(jī)械制造及其自動(dòng)化領(lǐng)域的科學(xué)研究及工程應(yīng)用打下良好的基礎(chǔ)。

測(cè)試實(shí)驗(yàn)技術(shù)，從實(shí)驗(yàn)出發(fā)，使學(xué)生較深入地掌握機(jī)械工程領(lǐng)域常見物理量的實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)、測(cè)量及數(shù)據(jù)處理與分析。掌握解決實(shí)際問題的基本方法，了解工程測(cè)試與信號(hào)分析的有關(guān)理論、實(shí)現(xiàn)與應(yīng)用的基本思想，掌握現(xiàn)代測(cè)試與信號(hào)分析的理論與技術(shù)，提高將工程測(cè)試與信號(hào)分析技術(shù)應(yīng)用于工程實(shí)際的能力，培養(yǎng)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的能力，為今后從事復(fù)雜機(jī)械系統(tǒng)性能測(cè)試的科學(xué)研究及工程應(yīng)用打下良好的基礎(chǔ)。研究生通過一個(gè)相對(duì)完整的機(jī)械系統(tǒng)設(shè)計(jì)、制造、測(cè)試和控制的工程應(yīng)用過程的基本訓(xùn)練，提高了創(chuàng)新實(shí)踐的能力。

在校外與北京機(jī)床研究所、北汽福田、北京京儀集團(tuán)、東方振動(dòng)研究所等企業(yè)聯(lián)合，構(gòu)建了北京市教委與企業(yè)研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地。基于這些基地，合作開展科研，完成國(guó)家與北京市多項(xiàng)科研項(xiàng)目，配合企業(yè)進(jìn)行基礎(chǔ)理論與應(yīng)用研究。注重的是通過實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生從中總結(jié)規(guī)律、發(fā)現(xiàn)科學(xué)問題的能力。

四、結(jié)論

創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，結(jié)合本校特色，研究構(gòu)建了機(jī)械工程專業(yè)碩士的課程體系以及實(shí)踐環(huán)節(jié)，將校內(nèi)校外實(shí)踐基地融合，旨在培養(yǎng)專業(yè)碩士研究生的創(chuàng)新能力。在此基礎(chǔ)上，還需要進(jìn)一步研究培養(yǎng)專業(yè)碩士的課程教學(xué)模式、招生培養(yǎng)過程的監(jiān)控機(jī)制以及畢業(yè)環(huán)節(jié)的考核機(jī)制，為國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供更多合格的專業(yè)人才。

參考文獻(xiàn)：

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[2]于?，?，肖宏，王加春，等.以實(shí)施“卓越計(jì)劃”為契機(jī)探索全日制工程碩士培養(yǎng)途徑[J].學(xué)位與研究生教育，2012，（2）：50-53.

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Based on the Innovation of Mechanical Engineering Master's Course System Construction of Exploration

WANG Hong-jun

篇7

中圖分類號(hào)：TH11-4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2014）01（b）-0158-01

隨著國(guó)際交流和合作的增多，傳統(tǒng)機(jī)械工程學(xué)科越來越重視與國(guó)際的接軌 [1]。英語(yǔ)作為一種交流工具愈來愈受到職業(yè)教育界的重視。專業(yè)英語(yǔ)是一門特殊的、綜合性比較強(qiáng)的課程，既包括基礎(chǔ)英語(yǔ)的基本知識(shí)又包含了專業(yè)知識(shí)和技能學(xué)習(xí)，既有語(yǔ)言教學(xué)的規(guī)律性，又有專業(yè)教學(xué)的規(guī)律性[2]。提高機(jī)械電子工程學(xué)科學(xué)生的專業(yè)英語(yǔ)水平，提高他們運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行專業(yè)學(xué)術(shù)交流能力，使學(xué)生能夠掌握國(guó)際英語(yǔ)水平的發(fā)展，是當(dāng)今的重中之重。

1 專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)目前現(xiàn)狀

目前，校內(nèi)的專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)模式為詞匯+語(yǔ)法+專業(yè)知識(shí)+課本翻譯，究其實(shí)質(zhì)仍是基礎(chǔ)英語(yǔ)閱讀教育模式。采用機(jī)電專業(yè)詞匯+課本翻譯的教學(xué)模式，對(duì)于一些英語(yǔ)基礎(chǔ)較好的學(xué)生來說，對(duì)課本知識(shí)了解掌握的很透徹，所以沒有什么收獲。而對(duì)于一些基礎(chǔ)較薄弱的同學(xué)，對(duì)于一些專業(yè)知識(shí)比較難理解的部分，學(xué)習(xí)興趣不高。顯然，目前專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)方式依舊是以教師為中心，教學(xué)目標(biāo)不清晰，教學(xué)手段單一，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高[3]。

專業(yè)英語(yǔ)專業(yè)性強(qiáng)，專業(yè)詞匯是各專門領(lǐng)域的專門用語(yǔ)，很多詞匯或詞組非專業(yè)人士一般很少使用，學(xué)生初學(xué)不易掌握。此外，專業(yè)英語(yǔ)中的長(zhǎng)句，學(xué)生不會(huì)進(jìn)行句子結(jié)構(gòu)分析、不會(huì)進(jìn)行詞性的轉(zhuǎn)換、句子結(jié)構(gòu)的改變以及詞序的靈活處理等，因此通常翻譯出的英文句子與中文句子結(jié)構(gòu)、成分對(duì)等，通常不能表達(dá)原文的意思。

此外，選用的教材上也存在一些問題。我們目前采用的大都是校內(nèi)自行編寫出版的教材，在內(nèi)容，前言等方面與國(guó)外教材相比較，還存在較大差異。

2 專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)方法研究

2.1 加強(qiáng)專業(yè)詞匯的學(xué)習(xí)

詞匯是信息的載體，是影響閱讀、口語(yǔ)和寫作的重要因素之一[4]。大體上，機(jī)械工程專業(yè)詞匯分為半技術(shù)詞匯和技術(shù)詞匯兩類，盡管其復(fù)雜且量大，但其構(gòu)成仍有規(guī)律可循。教學(xué)過程中我們一方面用構(gòu)詞法分析單個(gè)專業(yè)詞匯的構(gòu)成特點(diǎn)，從微觀上引導(dǎo)學(xué)生有針對(duì)性的記憶；另一方面，根據(jù)機(jī)械電子工程專業(yè)涉及的金屬材料熱處理工藝、機(jī)械加工工藝、制造設(shè)備、液壓、先進(jìn)制造技術(shù)等幾個(gè)方向分類歸納專業(yè)詞匯，再結(jié)合課文學(xué)習(xí)及閱讀材料，要求學(xué)生不僅要記住一個(gè)核心詞匯，而且要記住這一類專業(yè)詞匯；同時(shí)注重同義詞和反義詞的學(xué)習(xí)，一方面可豐富英文寫作詞匯，另一方面可擴(kuò)大專業(yè)詞匯量，從而增強(qiáng)學(xué)生的寫作和閱讀能力。

2.2 合理選取和整合教材及教學(xué)資源

針對(duì)國(guó)外原版教材價(jià)格昂貴和國(guó)內(nèi)教材信息滯后等教學(xué)資源的諸多不足，應(yīng)選取內(nèi)容新穎、觀點(diǎn)正確、難度適合中國(guó)學(xué)生的教材。此外，充分調(diào)研國(guó)外的精品教材，將國(guó)外原版教材中的精華部分補(bǔ)充到課堂教學(xué)中，以學(xué)生的不同知識(shí)需求。

2.3 注意營(yíng)造良好的課堂氣氛，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的感官刺激

將多媒體、外文錄像、電影等方式引入到教學(xué)教學(xué)中，讓學(xué)生們對(duì)所涉及的專業(yè)知識(shí)有直觀的認(rèn)識(shí)，加深、牢固專業(yè)英語(yǔ)的記憶。改變以往“教師教學(xué)生聽”的“推動(dòng)灌輸式”教學(xué)模式[5]，通過設(shè)立問題或分段給出學(xué)習(xí)任務(wù)激發(fā)學(xué)生的課堂積極性和主動(dòng)性，科學(xué)地引導(dǎo)學(xué)生積極思考、融會(huì)貫通地掌握知識(shí)、形成技能、發(fā)展智力。此外，按金屬材料熱處理工藝、機(jī)械加工工藝、制造設(shè)備、液壓、先進(jìn)制造技術(shù)等專題組織課堂，課堂主線清晰。講完課本每個(gè)專題后，找多媒體資源中對(duì)應(yīng)的示意圖，并要求同學(xué)們當(dāng)場(chǎng)以英語(yǔ)交流，鞏固其課堂效果。

2.4 組織小組討論，增加表達(dá)自信

適當(dāng)削減課堂閱讀部分的內(nèi)容，增加聽力和口語(yǔ)交流的內(nèi)容。以小組為單位組織各種形式的討論課。對(duì)于英語(yǔ)口語(yǔ)較好的同學(xué)，可以由其進(jìn)行presentation陳述，而對(duì)于一些英語(yǔ)口語(yǔ)不太好的同學(xué)，可以補(bǔ)充和評(píng)述小組其他成員的presentation，力求每個(gè)同學(xué)均能真正參與到課堂討論中，逐步提高其自信，同時(shí)也培養(yǎng)了同學(xué)們的團(tuán)隊(duì)合作精神[1]。此外，還可以做一些課堂作業(yè)或者要求學(xué)生在課后完成一個(gè)報(bào)告，在報(bào)告中需注意詞匯、語(yǔ)法、句子表達(dá)方面的問題，以及報(bào)告信息的完整性，可將報(bào)告的質(zhì)量作為平時(shí)成績(jī)的一部分。

2.5 依據(jù)學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)現(xiàn)狀，實(shí)施分層次教學(xué)

針對(duì)學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)參差不齊、教學(xué)進(jìn)度和難度難以協(xié)調(diào)的現(xiàn)狀，以學(xué)生的基礎(chǔ)英語(yǔ)水平作為劃分標(biāo)準(zhǔn)，把班級(jí)學(xué)生劃為幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，按每個(gè)小組的具體情況設(shè)置不同的教學(xué)任務(wù)，因組制宜，合理地安排教育教學(xué)活動(dòng)。

3 結(jié)語(yǔ)

宏觀方面，加強(qiáng)機(jī)械工程電子專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)可以作為我國(guó)高等教育教學(xué)方式與國(guó)際接軌的一個(gè)重要步驟；微觀角度，它培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)能力，提高學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力起到了重要作用。因此積極思考和參與專業(yè)英語(yǔ)教育教學(xué)改革，這對(duì)于提高我國(guó)教學(xué)水平，讓我過教育與國(guó)際現(xiàn)代化接軌有著重要意義。

參考文獻(xiàn)

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篇8

眾所周知，我國(guó)目前正在實(shí)現(xiàn)由機(jī)械制造大國(guó)向機(jī)械制造強(qiáng)國(guó)的轉(zhuǎn)變，我們與發(fā)達(dá)國(guó)家在機(jī)械制造領(lǐng)域的競(jìng)爭(zhēng)比以往任何時(shí)候都要激烈，我國(guó)要想在競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地，不僅要培養(yǎng)知識(shí)廣博、具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的創(chuàng)新型人才，還要培養(yǎng)專業(yè)知識(shí)扎實(shí)，具有實(shí)踐能力的適應(yīng)科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的應(yīng)用型人才。然而，我們的調(diào)研表明，培養(yǎng)制造業(yè)人才的工科院校，大多數(shù)院校所擁有的實(shí)驗(yàn)設(shè)備和條件，遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于制造企業(yè)所應(yīng)用的設(shè)備和條件，專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容不適應(yīng)培養(yǎng)當(dāng)代制造應(yīng)用人才的培養(yǎng)要求，更難培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力的創(chuàng)新型人才。導(dǎo)致了目前我國(guó)應(yīng)用性人才匱乏，我國(guó)大多數(shù)自主產(chǎn)權(quán)的機(jī)械產(chǎn)品的科技含量低，技術(shù)附加值小，在國(guó)際市場(chǎng)上高端產(chǎn)品競(jìng)爭(zhēng)力嚴(yán)重不足。我國(guó)高等教育必須面對(duì)現(xiàn)實(shí)，站在時(shí)代和社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)的高度，重新審視以往的人才培養(yǎng)模式和課程體系，以我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)對(duì)人才的需求為導(dǎo)向，適時(shí)調(diào)整培養(yǎng)目標(biāo)，改革培養(yǎng)方案，對(duì)現(xiàn)有課程體系進(jìn)行整合，特別要加強(qiáng)高級(jí)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。因此，積極開展機(jī)械工程及自動(dòng)化專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革與研究不僅十分必要，而且具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。機(jī)械工程及自動(dòng)化專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革與研究的意義和目的毋庸質(zhì)疑，但是，如何才能使我們的機(jī)械工程及自動(dòng)化專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革與研究符合我校的校情，如何能夠在現(xiàn)有的條件下真正提高機(jī)械工程及自動(dòng)化專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量和水平，從而提高人才培養(yǎng)質(zhì)量與水平，這是我們首先要解決的問題，也就是，如何進(jìn)行我校的機(jī)械工程及自動(dòng)化專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革與研究是首先要解決的問題，換言之，機(jī)械工程及自動(dòng)化專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革方案的研究與確定是一個(gè)關(guān)鍵問題。

一、我校機(jī)械工程及自動(dòng)化專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀分析

筆者以實(shí)事求是的思想路線為指導(dǎo)，為了做好機(jī)械工程及自動(dòng)化專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革與研究工作，除了對(duì)省內(nèi)相關(guān)高校進(jìn)行了調(diào)研，著重研究了近幾十年來的我校機(jī)械工程及自動(dòng)化專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的情況，并重點(diǎn)研究了本項(xiàng)目立項(xiàng)時(shí)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀，從而，為機(jī)械工程及自動(dòng)化專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革與研究方案的確定提供了科學(xué)的依據(jù)。機(jī)械工程學(xué)院是大連交通大學(xué)設(shè)立最早的院系之一，大連交通大學(xué)機(jī)械制造及其自動(dòng)化學(xué)科創(chuàng)立于1956年，1986年7月獲得碩士學(xué)位授予權(quán)，1998年6月獲得博士學(xué)位授予權(quán)；在教學(xué)研究與改革方面，“九五”以來，學(xué)校進(jìn)行了按大類培養(yǎng)探索和教學(xué)改革。1995年，機(jī)械工程學(xué)院承擔(dān)了鐵道部和遼寧省面向21世紀(jì)的教改項(xiàng)目《機(jī)械類專業(yè)人才培養(yǎng)方案及教學(xué)內(nèi)容體系改革的研究與實(shí)踐》，在國(guó)內(nèi)率先提出了“以機(jī)為主、機(jī)電結(jié)合、縮機(jī)擴(kuò)電、淡化專業(yè)、寬口教育”的機(jī)械類人才培養(yǎng)教改總思路，1996年，根據(jù)教改思路制訂了機(jī)械大類專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃并在機(jī)械工程系進(jìn)行改革試點(diǎn)?！稒C(jī)械類專業(yè)人才培養(yǎng)方案及教學(xué)內(nèi)容體系改革的研究與實(shí)踐》教改項(xiàng)目榮獲遼寧省優(yōu)秀教學(xué)成果一等獎(jiǎng)、國(guó)家級(jí)教學(xué)成果二等獎(jiǎng)?？梢哉f，辦學(xué)五十年來，學(xué)校始終堅(jiān)持開放辦學(xué)，在校、廠、所合作，不斷創(chuàng)新產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的辦學(xué)模式，培養(yǎng)應(yīng)用型人才方面取得了一定的成績(jī)。盡管我校的機(jī)械工程及自動(dòng)化專業(yè)在學(xué)科建設(shè)和教學(xué)改革與研究中取得了上述的成績(jī)，然而，我校在機(jī)械工程及自動(dòng)化專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面還存在如下問題：（1）擁有的實(shí)驗(yàn)設(shè)備和條件，遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于制造企業(yè)所應(yīng)用的設(shè)備和條件。（2）實(shí)驗(yàn)課不是全面系統(tǒng)地統(tǒng)籌安排，而是把實(shí)驗(yàn)課當(dāng)成理論課的附屬，跟著理論課教學(xué)走，且各門理論課程按自己的要求安排實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容之間缺乏相互聯(lián)系與協(xié)調(diào)，致使實(shí)驗(yàn)內(nèi)容重復(fù)、脫節(jié)、遺漏、不系統(tǒng)。（3）實(shí)驗(yàn)的重心不在于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、分析問題和解決問題的能力，而只是加深有關(guān)理論課的理解和掌握。與歐美國(guó)家大學(xué)相比，我國(guó)傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中不僅告訴學(xué)生實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、實(shí)驗(yàn)原理、使用儀器、實(shí)驗(yàn)步驟等，實(shí)際上還告訴了學(xué)生實(shí)驗(yàn)的全過程。學(xué)生只需按要求的過程去操作，用不著查資料、思考及創(chuàng)新，嚴(yán)重影響了學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)課的興趣，抑制了學(xué)生主動(dòng)參與實(shí)驗(yàn)的積極性。（4）實(shí)驗(yàn)教材滯后，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與當(dāng)代機(jī)械工程與自動(dòng)化專業(yè)學(xué)科的發(fā)展?fàn)顩r不相適應(yīng)，實(shí)驗(yàn)技術(shù)、方法、手段未能跟上現(xiàn)代科技的發(fā)展，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目基本上是驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，缺少綜合性、設(shè)計(jì)性、研究創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)。（5）實(shí)驗(yàn)室運(yùn)行機(jī)制為封閉式，管理手段落后，使得真正可用于購(gòu)置實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備和儀器的資金非常有限，嚴(yán)重制約了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革與研究。以上實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的弊端有的極大影響了教師投入實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究與改革的積極性，有的嚴(yán)重影響了學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的熱情，也在客觀上制約了學(xué)生創(chuàng)新能力和應(yīng)用能力的培養(yǎng)，直接導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)后，所學(xué)知識(shí)不能迅速與生產(chǎn)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，難以適應(yīng)企業(yè)的要求，達(dá)不到應(yīng)用型人才的培養(yǎng)要求。

二、我校機(jī)械工程及自動(dòng)化專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革方案分析與研究

近些年來，根據(jù)國(guó)家教育部的文件精神，新的機(jī)械工程及自動(dòng)化專業(yè)是一個(gè)口徑更寬的專業(yè)，要求學(xué)生懂機(jī)、懂電、懂?dāng)?shù)控、懂液壓、懂計(jì)算機(jī)，既能搞設(shè)計(jì)，也能搞實(shí)際操作，因此，要求設(shè)計(jì)綜合性實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生動(dòng)手能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)是十分必要的，其實(shí)，國(guó)內(nèi)高校，不同專業(yè)有許多教師進(jìn)行了不斷的探索與研究[1~8]。大連交通大學(xué)2003版本科培養(yǎng)方案中，機(jī)械工程及自動(dòng)化專業(yè)體現(xiàn)上述知識(shí)點(diǎn)的相關(guān)課程有“機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)”、“機(jī)電傳動(dòng)控制”、“液壓與氣壓傳動(dòng)”等專業(yè)基礎(chǔ)課，為配合課程的學(xué)習(xí)，每門課程各開設(shè)有4學(xué)時(shí)兩個(gè)實(shí)驗(yàn)。但是，存在的問題也很明顯，就是各門課程配置的實(shí)驗(yàn)僅僅反映本門課程的知識(shí)點(diǎn)，獨(dú)立分割，沒能體現(xiàn)機(jī)、電、液相互配合的綜合效果，與實(shí)際應(yīng)用嚴(yán)重脫節(jié)，已經(jīng)無法滿足培養(yǎng)應(yīng)用人才和創(chuàng)新型復(fù)合型人才的需要。鑒于此，在我校2006版的本科培養(yǎng)方案中，取消了上述三門課程的獨(dú)立的實(shí)驗(yàn)，代之以16學(xué)時(shí)的“專業(yè)基礎(chǔ)綜合實(shí)驗(yàn)”這門實(shí)驗(yàn)課，改革的中心思想是本著“寬口徑、厚基礎(chǔ)、重能力、求創(chuàng)新”的原則，希望該實(shí)驗(yàn)課程能夠真正體現(xiàn)“綜合”的特點(diǎn)，將機(jī)械、液壓、電控、數(shù)控等知識(shí)有機(jī)結(jié)合在一起，既能讓學(xué)生加深對(duì)相關(guān)課程內(nèi)容的理解，又能夠體會(huì)各門知識(shí)之間的交融貫通，從而有助于培養(yǎng)和提高學(xué)生的基本能力、綜合能力和創(chuàng)新能力，成為學(xué)生樹立工程意識(shí)、提高實(shí)踐動(dòng)手能力的重要助推器。我校2006版四年本科培養(yǎng)方案中專業(yè)課程基礎(chǔ)綜合實(shí)驗(yàn)在于2008年9月前基本還屬空白，急需規(guī)劃與建設(shè)，本項(xiàng)目的實(shí)施為機(jī)械工程及自動(dòng)化專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)工作提供了必不可少的保障，同時(shí)，項(xiàng)目的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與以往相比具有綜合性和一定難度，因此，本項(xiàng)目對(duì)我校不僅具有實(shí)價(jià)值，而且還具有一定的創(chuàng)新意義。

在上述背景下，在本項(xiàng)目立項(xiàng)研討之初，有的課題組成員提出為了不影響我校新的四年本科培養(yǎng)方案的如期實(shí)施，同時(shí)，徹底改變實(shí)驗(yàn)課內(nèi)容獨(dú)立分割、脫節(jié)、遺漏、不系統(tǒng)的問題，要求學(xué)校在財(cái)力、人力上加大投入，一步到位地改革機(jī)械工程及自動(dòng)化專業(yè)實(shí)驗(yàn)課的體系和內(nèi)容。這一方案的可行性受到了質(zhì)疑，項(xiàng)目組成員通過網(wǎng)上調(diào)研以及實(shí)地考察，調(diào)研了國(guó)內(nèi)相關(guān)大學(xué)的情況，充分了解兄弟院校，尤其是省內(nèi)的大連理工大學(xué)、大連工業(yè)大學(xué)、東北大學(xué)、沈陽(yáng)工業(yè)大學(xué)、沈陽(yáng)理工大學(xué)、沈陽(yáng)航空學(xué)院等院校的關(guān)于基礎(chǔ)綜合實(shí)驗(yàn)課程的做法，如實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)的安排，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的設(shè)置，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容包含的不同課程的知識(shí)點(diǎn)、綜合程度，實(shí)驗(yàn)設(shè)備的狀況，開設(shè)實(shí)驗(yàn)的具體做法，成績(jī)的評(píng)定依據(jù)，目前存在的問題和發(fā)展策略等等，為項(xiàng)目組設(shè)計(jì)規(guī)劃自己的綜合實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容提供重要的借鑒和參考。通過借鑒其他國(guó)內(nèi)兄弟院校的做法，緊密結(jié)合我校實(shí)際，根據(jù)我們的機(jī)械工程學(xué)院院級(jí)教學(xué)研究項(xiàng)目的實(shí)踐情況，經(jīng)認(rèn)真分析、充分討論，提出先組合、后融合，循序漸進(jìn)的改革思路。考慮到我校的實(shí)際實(shí)驗(yàn)條件存在的不足，綜合實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的規(guī)劃方案體現(xiàn)出發(fā)展的動(dòng)態(tài)特點(diǎn)，即制訂出“現(xiàn)在”、“近期”、“遠(yuǎn)期”三種不同的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容方案，以體現(xiàn)“利用現(xiàn)有條件，綜合性稍差”“補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)條件，綜合性較好”“完善實(shí)驗(yàn)條件，綜合性得到高度認(rèn)同”的三個(gè)階段發(fā)展脈絡(luò)，邊研究、邊實(shí)踐、邊總結(jié)，既要注重以理論研究成果指導(dǎo)實(shí)踐，更要注重通過實(shí)踐檢驗(yàn)理論研究成果。最終提出該發(fā)展過程需要解決的問題和解決途徑，為機(jī)械工程及自動(dòng)化專業(yè)基礎(chǔ)綜合實(shí)驗(yàn)提供一條可持續(xù)的發(fā)展近期和遠(yuǎn)景規(guī)劃。具體實(shí)施方案是：①完成第一輪的初步實(shí)施專業(yè)基礎(chǔ)綜合實(shí)驗(yàn)，總結(jié)院級(jí)教學(xué)研究項(xiàng)目“專業(yè)基礎(chǔ)綜合實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)方案”的實(shí)施工作教訓(xùn)與經(jīng)驗(yàn)，為進(jìn)一步調(diào)研提出問題，做到有的放矢。②調(diào)研和實(shí)地考察，了解兄弟院校的實(shí)驗(yàn)設(shè)置情況，寫出調(diào)研報(bào)告。③組織相關(guān)教研中心及實(shí)驗(yàn)中心的教職員工，摸底查清現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)儀器、設(shè)備等實(shí)驗(yàn)條件，設(shè)計(jì)現(xiàn)階段可以開設(shè)的綜合實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容；確定相對(duì)穩(wěn)定的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)人員隊(duì)伍，對(duì)實(shí)驗(yàn)主管人員進(jìn)行必備的培訓(xùn)；具體實(shí)施第二輪專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)。④根據(jù)培養(yǎng)方案的培養(yǎng)目標(biāo)，修改和完善近期和遠(yuǎn)期的綜合實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和方案，給出實(shí)現(xiàn)該兩方案的途徑和需解決的問題，對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式及其運(yùn)行機(jī)制創(chuàng)新進(jìn)行探索與實(shí)踐。⑤補(bǔ)充和完善實(shí)驗(yàn)設(shè)備與儀器，進(jìn)一步加強(qiáng)相對(duì)穩(wěn)定的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)人員隊(duì)伍建設(shè)，編寫相應(yīng)的綜合實(shí)驗(yàn)操作規(guī)程和管理制度。⑥具體實(shí)施第三輪專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)，完善實(shí)驗(yàn)大綱、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書、實(shí)驗(yàn)考核評(píng)定辦法等相關(guān)教學(xué)文件。⑦對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行全面總結(jié)，完成結(jié)題報(bào)告。

根據(jù)所制訂的實(shí)驗(yàn)方案，隸屬于不同教研中心和實(shí)驗(yàn)中心的項(xiàng)目組多名成員，進(jìn)行了多次的討論與研究，編制了《機(jī)械工程及自動(dòng)化專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱》，開發(fā)了具有一定綜合性的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，如：已經(jīng)完成了《數(shù)控機(jī)床自動(dòng)編程與加工操作》綜合實(shí)驗(yàn)開發(fā)、《機(jī)電控制綜合實(shí)訓(xùn)裝置研制及實(shí)驗(yàn)開發(fā)》、《機(jī)電液控制綜合課程設(shè)計(jì)》等實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，并已經(jīng)于2009年完成了首輪實(shí)施，2010年完成了第二輪實(shí)施，深受學(xué)生歡迎，并取得了預(yù)期效果，目前正在總結(jié)前期實(shí)施的經(jīng)驗(yàn)，為下一輪研究與實(shí)施積極準(zhǔn)備。有關(guān)綜合實(shí)驗(yàn)的具體內(nèi)容、實(shí)施過程和實(shí)施效果等內(nèi)容的總結(jié)，將在第三輪教學(xué)實(shí)驗(yàn)改革后進(jìn)行全面總結(jié)，并撰文匯報(bào)。

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篇9

改革機(jī)械工程專業(yè)教學(xué)，深化課程建設(shè)、教學(xué)模式、教學(xué)方法和教學(xué)理念等方面的教學(xué)改革，必須加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)。通過實(shí)驗(yàn)室建設(shè)促進(jìn)機(jī)械工程專業(yè)教學(xué)，促進(jìn)機(jī)械工程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，促進(jìn)機(jī)械工程學(xué)生操作技能的培養(yǎng)，以提高機(jī)械工程專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，適應(yīng)就業(yè)需求，適應(yīng)社會(huì)對(duì)機(jī)械工程人才的需求。在全面調(diào)查與研究的基礎(chǔ)上，我們?cè)谝延袡C(jī)械工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的基礎(chǔ)上，擴(kuò)建和增建了以機(jī)械工程為主體的機(jī)械設(shè)計(jì)、制造、加工和測(cè)試、模擬試驗(yàn)、機(jī)械機(jī)床加工、機(jī)械機(jī)床制造等實(shí)驗(yàn)室，以滿足機(jī)械專業(yè)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)需求。

加強(qiáng)機(jī)械工程實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)與規(guī)劃 除上述實(shí)驗(yàn)外，還在學(xué)院綜合實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)以機(jī)械研發(fā)為主體的機(jī)械工程研發(fā)中心，以配合機(jī)械工程專業(yè)的實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、科研工作，促進(jìn)機(jī)械實(shí)驗(yàn)的教學(xué)工作，同時(shí)，合理規(guī)劃?rùn)C(jī)械工程專業(yè)的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，并將其納入學(xué)院實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃之列。

建立與之配套的機(jī)械工程實(shí)驗(yàn)室規(guī)則與制度，規(guī)范機(jī)械工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作 為更好地做好和發(fā)揮機(jī)械工程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，我們?cè)谕晟茩C(jī)械工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)室教學(xué)規(guī)則的基礎(chǔ)上，層層建立機(jī)械工程實(shí)驗(yàn)制度，并結(jié)合實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)做到層層落實(shí)到位，做到制度到實(shí)驗(yàn)室、實(shí)驗(yàn)臺(tái)，制度到每一位學(xué)生手上，規(guī)范學(xué)生的實(shí)驗(yàn)、指導(dǎo)學(xué)生做好實(shí)驗(yàn)，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有序進(jìn)行。

做好機(jī)械工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)監(jiān)控，及時(shí)指導(dǎo)機(jī)械工程專業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué) 在機(jī)械工程專業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，我們建立了實(shí)驗(yàn)日志制度，管理人員定期進(jìn)行監(jiān)控，對(duì)出勤、教學(xué)組織、實(shí)驗(yàn)效果和實(shí)驗(yàn)儀器保護(hù)、衛(wèi)生、安全等各個(gè)要素進(jìn)行檢查，以有效保障實(shí)驗(yàn)順利、高效進(jìn)行。

將實(shí)驗(yàn)教學(xué)納入教學(xué)的全過程管理 將實(shí)驗(yàn)教學(xué)納入全過程教學(xué)管理，既是對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的促進(jìn)，也是教學(xué)監(jiān)控的必然。我們通過組織實(shí)驗(yàn)教學(xué)，并把實(shí)驗(yàn)教學(xué)成績(jī)、學(xué)生考核成績(jī)納入學(xué)生綜合學(xué)習(xí)成績(jī)，既促進(jìn)了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開展，又提高了實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，規(guī)范了實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程管理。

2 重視實(shí)習(xí)基地建設(shè)，為學(xué)生的實(shí)習(xí)提供保障

扎實(shí)開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)的同時(shí)，我們以學(xué)院實(shí)習(xí)基地為依托，強(qiáng)化機(jī)械工程專業(yè)實(shí)習(xí)基地建設(shè)，取得了教學(xué)、科研的雙豐收。

與壽光市大型企業(yè)建立長(zhǎng)期實(shí)習(xí)合作關(guān)系 每學(xué)期依據(jù)課程的開設(shè)情況，都安排機(jī)械工程專業(yè)的學(xué)生到企業(yè)的實(shí)習(xí)車間、廠房和機(jī)械加工崗位進(jìn)行為期的4周頂崗實(shí)習(xí)。通過頂崗實(shí)習(xí)，促進(jìn)理論知識(shí)與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合。工人師傅的指導(dǎo)與加工示范，大大提高了學(xué)生的動(dòng)手能力和操作技能水準(zhǔn)，對(duì)于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，具有積極的意義。

以軟件園為依托，建立科研與研發(fā)平臺(tái)，助推實(shí)習(xí)基地向研發(fā)型方向發(fā)展 目前，壽光市軟件園內(nèi)有大小機(jī)械研發(fā)企業(yè)近20家，這些企業(yè)既是機(jī)械研發(fā)的龍頭企業(yè)，也是我們組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)對(duì)接與操作能力提高的良好平臺(tái)，為此，我們認(rèn)真組織對(duì)接，建立了良好的校企合作基地關(guān)系。高職機(jī)械工程專業(yè)的學(xué)生可定期到基地進(jìn)行實(shí)習(xí)，從事機(jī)械加工、研發(fā)與操技能的學(xué)習(xí)，并為就業(yè)選擇創(chuàng)造一個(gè)良好基礎(chǔ)，同時(shí)校企合作建立教學(xué)基地，不僅是學(xué)生的實(shí)踐基地，同時(shí)也成為教學(xué)科研的平臺(tái)。

走多元化基地建設(shè)的新路子 依據(jù)國(guó)家高職教育方針和現(xiàn)行的辦學(xué)政策，先后與濰坊、壽光等50多家大型企業(yè)建立了實(shí)習(xí)基地關(guān)系，學(xué)生可充分利用節(jié)假日等時(shí)間到實(shí)習(xí)基地進(jìn)行科研和加工、制造、營(yíng)銷等學(xué)習(xí)，既豐富了學(xué)習(xí)生活，也強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)機(jī)械專業(yè)的認(rèn)知，為專業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)提供了良好的實(shí)踐保障。

3 以實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)教學(xué)為抓手，促進(jìn)學(xué)生迅速成才

實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)教學(xué)是高職教學(xué)的重要組成部分，也是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力、操作能力和掌握技能的重要環(huán)節(jié)。加強(qiáng)實(shí)[第一 ww w .dylw.NET提供寫作論文和論文寫作的服務(wù)]驗(yàn)、實(shí)習(xí)教學(xué)就要改革課程設(shè)置、改革，合理規(guī)劃基礎(chǔ)與實(shí)驗(yàn)課時(shí)的比例、改革教學(xué)方法、教學(xué)模式和創(chuàng)新教學(xué)理念，從全面培養(yǎng)提高學(xué)生技能素質(zhì)的理念出發(fā)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生具備終身學(xué)習(xí)的能力，成為適應(yīng)社會(huì)需要的技能型人才。

篇10

培養(yǎng)具有影響力的國(guó)際工程界認(rèn)可的工程師是我國(guó)工程教育改革與發(fā)展的方向。中國(guó)工程教育認(rèn)證制定的標(biāo)準(zhǔn)與國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)緊密對(duì)接，對(duì)工科畢業(yè)生所應(yīng)具備的能力提出了具體要求?，F(xiàn)階段專業(yè)課程教育教學(xué)模式、教學(xué)方法及教學(xué)效果評(píng)價(jià)存在局限性。隨著社會(huì)對(duì)工科畢業(yè)生能力要求的提高，建設(shè)和完善專業(yè)課程教學(xué)勢(shì)在必行。北京聯(lián)合大學(xué)（以下簡(jiǎn)稱“我?！保C(jī)械工程專業(yè)是國(guó)家級(jí)特色專業(yè)，一直秉承將提高學(xué)生能力產(chǎn)出為教育目標(biāo)的理念。該專業(yè)以工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)為導(dǎo)向，突出專業(yè)特色和優(yōu)勢(shì)，開展了規(guī)范化專業(yè)課程建設(shè)的教育教學(xué)工作。

1.專業(yè)課程教育教學(xué)存在的問題

目前專業(yè)課程教育存在以下幾個(gè)方面的問題：①課程教學(xué)與能力產(chǎn)出脫節(jié)，學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)和知識(shí)點(diǎn)應(yīng)用不匹配。部分學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)很優(yōu)異，但在專業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐環(huán)節(jié)中表現(xiàn)出了動(dòng)手能力、獨(dú)立思考能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力以及創(chuàng)新能力等方面的欠缺。對(duì)于工程教育來講，專業(yè)知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)一定要與知識(shí)點(diǎn)應(yīng)用或者能力產(chǎn)出相互對(duì)應(yīng)。②專業(yè)課程教學(xué)中往往出現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)目的性不強(qiáng)或?qū)W習(xí)意愿不強(qiáng)的現(xiàn)象，主要是因?yàn)閷W(xué)生沒有建立起專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和知識(shí)應(yīng)用之間的聯(lián)系。③學(xué)習(xí)效果考核方法過于籠統(tǒng)，用期末考試試卷成績(jī)來評(píng)價(jià)已經(jīng)不具備科學(xué)性。④模具式復(fù)制畢業(yè)生的教育教學(xué)，無法真正實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為中心，以學(xué)生興趣為導(dǎo)向的目標(biāo)，不能充分發(fā)掘?qū)W生的潛力。

2.專業(yè)課程建設(shè)思路

針對(duì)專業(yè)課程教育教學(xué)存在的以上幾個(gè)方面的問題，依據(jù)工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，我校明確了專業(yè)課程建設(shè)的一般思路。以提高學(xué)生的能力產(chǎn)出為目標(biāo)，強(qiáng)化師資隊(duì)伍教學(xué)理念，改革教學(xué)模式、教學(xué)方法及考核評(píng)價(jià)方法，培養(yǎng)具有綜合能力和工程師素養(yǎng)的應(yīng)用型人才。

（1）在師資團(tuán)隊(duì)建設(shè)過程中，通過教學(xué)研討、對(duì)外交流學(xué)習(xí)，最終達(dá)成以提高學(xué)生能力產(chǎn)出為導(dǎo)向的教育理念共識(shí)。教師在開展教學(xué)工作過程之前，將每次教學(xué)內(nèi)容的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行細(xì)化分解，并明確各知識(shí)點(diǎn)所對(duì)應(yīng)的能力產(chǎn)出目標(biāo)。

（2）以一個(gè)典型項(xiàng)目來貫穿課程教學(xué)，甚至銜接課程教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)。讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目的性，提高學(xué)習(xí)興趣。以單片機(jī)原理及接口技術(shù)課程為例，該課程選用單片機(jī)的LED燈控制項(xiàng)目，圍繞項(xiàng)目去學(xué)習(xí)單片機(jī)的工作原理、結(jié)構(gòu)、接口方式、程序編程等，并讓學(xué)生完成自己的設(shè)計(jì)方案。然后在下次單片機(jī)課程設(shè)計(jì)實(shí)踐課上，要求學(xué)生完成實(shí)際的電路連接、軟硬件調(diào)試等， 最終完成設(shè)計(jì)作品。

（3）根據(jù)專業(yè)課程特點(diǎn)設(shè)置階段性考核方法。以PLC工業(yè)自動(dòng)化課程為例，結(jié)合課程講授各種PLC元器件模塊，采用仿真軟件實(shí)現(xiàn)器件的功能化連接及對(duì)動(dòng)作工程進(jìn)行學(xué)習(xí)考核。有利于學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)習(xí)的強(qiáng)化和學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提高。

（4）在專業(yè)課堂學(xué)習(xí)和實(shí)踐課程學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生參加不同級(jí)別相關(guān)專業(yè)科技競(jìng)賽，體現(xiàn)以學(xué)生興趣為主導(dǎo)，挖掘?qū)W生潛力，分層次分類培養(yǎng)。我校機(jī)械工程專業(yè)學(xué)生積極參加全國(guó)大學(xué)生西門子大賽、智能車競(jìng)賽、挑戰(zhàn)杯等競(jìng)賽，并取得了優(yōu)異成績(jī)。

以工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)為導(dǎo)向，突出專業(yè)特色和優(yōu)勢(shì)，開展規(guī)范化專業(yè)課程建設(shè)的教育教學(xué)工作。通過學(xué)習(xí)研討和實(shí)踐，探索出機(jī)械工程專業(yè)課程建設(shè)的一般思路和方法。以學(xué)生的能力產(chǎn)出為教育教學(xué)目標(biāo)；強(qiáng)調(diào)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)，將教學(xué)內(nèi)容的知識(shí)點(diǎn)細(xì)化，使知識(shí)點(diǎn)與產(chǎn)出能力對(duì)應(yīng)；以項(xiàng)目貫穿課程教學(xué)，并通過項(xiàng)目緊密銜接課程教學(xué)與實(shí)踐實(shí)驗(yàn)教學(xué)；強(qiáng)化階段性成果考核，多方面能力考核；通過各級(jí)別專業(yè)競(jìng)賽促進(jìn)分層次教學(xué)和興趣教學(xué)。北京聯(lián)合大學(xué)以單片機(jī)原理及接口技術(shù)、液壓與流體傳動(dòng)和PLC工業(yè)自動(dòng)化三門專業(yè)課程為試點(diǎn)，根據(jù)本文論述的一般思路，結(jié)合各專業(yè)課程自身特點(diǎn)，完成了專業(yè)課程建設(shè)，經(jīng)過兩年的教學(xué)實(shí)踐表明，學(xué)生的綜合能力得到了顯著提升。