導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇勞動教育分析，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

中圖分類號：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1671-489X（2012）31-0012-02

1 勞動的概念及意義

的觀點認(rèn)為：勞動，是發(fā)生在人與自然界之間的活動。勞動的實質(zhì)就是通過人的有意識的、有一定目的的自身活動，來調(diào)整和控制自然界，使之發(fā)生物質(zhì)變換，即改變自然物的形態(tài)或者性質(zhì)，從而達(dá)到為人類生活和自身需要服務(wù)的目的。因此，馬克思認(rèn)為，勞動創(chuàng)造了人本身。

勞動是整個生命世界共有的現(xiàn)象。英國著名人類學(xué)家在對人類及動物界的起源及進(jìn)化過程進(jìn)行了科學(xué)、系統(tǒng)的研究論證后得出結(jié)論，即從生物進(jìn)化論的觀點來看，勞動不僅僅存在于人類自身。事實上，自然界的所有動物種群都是通過不同形式的勞動來維持其自身的存在與進(jìn)化的。我國時期著名的思想家嚴(yán)復(fù)，在對英國生物學(xué)家赫胥黎所著的《物種起源》一書進(jìn)行翻譯后，得出生物進(jìn)化的核心理論就是物競天擇，適者生存。這一觀點，從本質(zhì)上也說明動物通過勞動來適應(yīng)自然條件的變化的意義。因此，有理由認(rèn)為，勞動是動物進(jìn)化的重要手段，而且是唯一手段。

那么，勞動的具體概念是什么呢？通常認(rèn)為，勞動是具有一定生產(chǎn)經(jīng)驗和勞動技能的勞動者使用勞動工具所進(jìn)行的有目的的生產(chǎn)活動，是生產(chǎn)的最基本內(nèi)容。勞動是人類本身對自然界與社會關(guān)系的積極改造，其根本標(biāo)志在于制造工具。勞動是整個人類生活的第一個基本條件，它既是人類社會從自然界獨(dú)立出來的基礎(chǔ)，又是人類社會區(qū)別于自然界的重要標(biāo)志。

人類通過勞動所生產(chǎn)出的所有財富，都是勞動力、生產(chǎn)工具、勞動對象這三種基本要素共同作用的產(chǎn)物，而勞動力則是其中的決定因素。眾所周知，勞動不僅創(chuàng)造了文明，勞動也創(chuàng)造了財富，勞動又促進(jìn)了人類發(fā)展，推動人類歷史不斷前進(jìn)。

勞動是生存的需要，是生活的需要，也是生命的需要，更是人類存在和發(fā)展的需要。人們只有通過勞動，才能改變自己，改善生活，改造世界。勞動是人類健康和智慧的源泉，也是快樂和進(jìn)步的手段。人與大多數(shù)動物的最大區(qū)別就在于人類的勞動是主動的、有智慧的勞動，是通過制造工具來達(dá)到目的的勞動，而大多數(shù)動物則是被動地勞動。然而，筆者認(rèn)為，盡管動物不能夠制造工具來進(jìn)行勞動，但是譬如蜜蜂筑巢、螞蟻“蓋樓”等行為，足以說明動物也在運(yùn)用它們的手腳和頭腦來進(jìn)行勞動。唯一遺憾的是，動物在勞動中體現(xiàn)出來的智慧與快樂，人類到目前為止還不足以完全地讀懂它們而已。

在對學(xué)生進(jìn)行思想教育的時候，常常會提到人性。人們都明白，既然人類來源于動物，那么人類也必然具有動物的很多本性，即動物性。也就是說，人性存在兩面性，即人性的一面和動物性的一面。換言之，就是人性的善與惡并存于一身。人性的善表現(xiàn)為勤勞、善良、克制、節(jié)儉、尊重、感恩等；而人性的惡則表現(xiàn)為懶惰、邪惡、放縱、浪費(fèi)、好斗、無情等。作為教育者，如何通過教育來弘揚(yáng)人性，扼制動物性，使人類社會健康、有序、穩(wěn)定地發(fā)展和進(jìn)步，就是需要共同思考的重要命題。而這一切教育的根本，就在于勞動教育。

勞動是公民的權(quán)利和義務(wù)。馬克思說：“任何一個民族，如果停止勞動，不用說一年，就是幾個星期也要滅亡，這是每個小孩子都知道的?！备螞r所面對的是具有一定知識積累和文化底蘊(yùn)的大學(xué)生。因此，面對目前大學(xué)生勞動意識淡薄，勞動習(xí)慣缺失的現(xiàn)象，應(yīng)該引起足夠重視，并且認(rèn)真分析研討，找出教育的針對性。

2 當(dāng)前大學(xué)生勞動教育缺失現(xiàn)象及原因分析

與多年以前的往屆大學(xué)生相比，最近幾年大學(xué)生勞動教育缺失現(xiàn)象越來越嚴(yán)重，其主要表現(xiàn)為：1）缺乏勞動意識，好吃懶做，作風(fēng)散漫，思想懶惰；2）缺乏環(huán)境意識，隨地丟垃圾現(xiàn)象嚴(yán)重，部分班級整體衛(wèi)生狀況堪憂；3）缺乏責(zé)任心，自私，事不關(guān)己高高掛起，非值日時間不肯義務(wù)勞動，缺乏奉獻(xiàn)精神；4）浪費(fèi)現(xiàn)象嚴(yán)重，消費(fèi)奢侈，不珍惜父母和別人的勞動果實，尤其是浪費(fèi)糧食；5）缺乏吃苦耐勞精神，抗挫折能力下降，性格脆弱，易怒，任性，嬌氣等；6）大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)反饋信息中，不能適應(yīng)工作環(huán)境、獨(dú)立處理事情的能力較差等反饋評價比例呈上升趨勢。

上述現(xiàn)象越來越多地表現(xiàn)在大多數(shù)學(xué)生身上，現(xiàn)狀令人擔(dān)憂。冰凍三尺，非一日之寒。綜合上述現(xiàn)象，認(rèn)真分析和研究造成這些現(xiàn)象的原因，筆者認(rèn)為，以下幾種因素值得注意和引起思考。

1）中國特殊的獨(dú)生子女現(xiàn)象，造成過分集中的家庭關(guān)愛，正在日益剝奪孩子勞動的意識和權(quán)利。愛孩子是父母的天性，尤其是在計劃生育政策下，獨(dú)生子女成為每個家庭的重中之重，掌上明珠。以前分給幾個甚至十幾個子女的愛，全部集中在一個孩子身上。由于兩代長輩共同關(guān)愛一個孩子，導(dǎo)致家長承擔(dān)了孩子成長過程中所應(yīng)承擔(dān)的一切自我勞動的義務(wù)，家庭的溺愛和事事包辦，于無意識中剝奪了孩子成長所必需的勞動意識教育和勞動權(quán)利。比如，每天都會看到在接送孩子上學(xué)的路上，年邁的爺爺、奶奶或者父母任勞任怨地替孩子背著書包；在公共汽車上，已經(jīng)十幾歲的孩子心安理得地坐在座位上，對旁邊站著的家長視而不見，臉上看不到絲毫的同情與感恩，對于孩子時常表現(xiàn)出的謙讓，家長總是會理所當(dāng)然地回絕，將孩子感恩的火花無情地熄滅，并且認(rèn)為這就是愛。

2）社會和家庭條件的優(yōu)越，弱化了孩子對勞動的需求。家境優(yōu)越、社會富有、時代進(jìn)步為當(dāng)代學(xué)生提供了優(yōu)越的成長條件。但大部分學(xué)生并沒有充分利用，飯來張口，衣來伸手，出現(xiàn)好逸惡勞的不良發(fā)展傾向。很多孩子甚至連最基本的生活用品都分辨不清，連最基本的生活能力都不具備。作為教師，經(jīng)常會看到，每年新生入學(xué)時，學(xué)生的一切事務(wù)全部由家長代為打理，很多女孩子連襪子都不會洗，甚至連床鋪都不會整理，這種由于家長的愛而剝奪孩子勞動能力和生存能力的現(xiàn)實，著實令人擔(dān)憂。

3）高考制度下的學(xué)校對學(xué)生勞動教育的削弱甚至消除。絕大部分中小學(xué)一味抓升學(xué)率，重智育輕勞動教育的現(xiàn)象普遍存在。勞動這一概念，在很多學(xué)校被個別教師扭曲異化成為懲罰“問題”學(xué)生的手段，導(dǎo)致更多學(xué)生對正常勞動產(chǎn)生反感和抵觸情緒，完全背離勞動光榮這一積極概念，反而形成勞動可恥的錯誤觀念，進(jìn)而躲避、厭惡勞動。而好逸惡勞的惡習(xí)一旦養(yǎng)成，絕非朝夕之力所能改變。

4）紛繁復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境給學(xué)生帶來的種種消極影響。偶像劇的盛行，是影響學(xué)生人生觀和價值觀的重要因素，很多劇中角色都是富家公子或小姐，優(yōu)越的生活環(huán)境，使他們恃寵而驕、任性放縱。而這樣的一些角色塑造，給學(xué)生帶來的更多的是負(fù)面影響，他們向往劇中角色的優(yōu)越生活，卻不知道用什么方式達(dá)到目的才是正確的選擇。因此，他們不能面對現(xiàn)實，對自己的父母、學(xué)校及生活環(huán)境形成越來越嚴(yán)重的抱怨情緒，不勞而獲卻不覺得滿足，而且毫不感恩。

篇2

高校畢業(yè)生的市場信號特點

北京大學(xué)“高等教育規(guī)模擴(kuò)展與勞動力市場”課題組在2003年上

半年對7個省市的47所高校的畢業(yè)生就業(yè)情況統(tǒng)計結(jié)果表明：

參照上述統(tǒng)計結(jié)果加以分析，筆者認(rèn)為倍受勞動力市場需求追逐的高校畢業(yè)生市場信號具有以下幾方面特點：

學(xué)歷越高意味著成功就業(yè)的概率越大。在本科崗位域中本科

生比專科生具有明顯優(yōu)勢，在?？茘徫挥蛑型瑯哟嬖诒究粕鷶D占專科生對應(yīng)的勞動力市場的現(xiàn)象。目前我國本科教育正逐漸由精英化進(jìn)入大眾化普及階段，本科生已經(jīng)進(jìn)入買方市場，多數(shù)單位傾向于高學(xué)歷畢業(yè)生，這對?？?、高職生找工作造成巨大壓力；但特色突出、專業(yè)匹配的專科、高職畢業(yè)生仍供不應(yīng)求。

學(xué)校類型、品牌效應(yīng)對求職結(jié)果有一定影響，尤其是公辦學(xué)校的畢業(yè)生較民辦學(xué)校的畢業(yè)生具有明顯的優(yōu)勢。盡管2003年遭遇到就業(yè)寒冬，但是受大的國際環(huán)境和不同行業(yè)的發(fā)展趨勢影響，綜合性大學(xué)就業(yè)形勢比較樂觀，名牌效應(yīng)更加突出。

有過學(xué)生干部經(jīng)歷和參加相應(yīng)社會實踐活動的學(xué)生倍受用人單位的青睞。這說明勞動力市場更加重視學(xué)生通過在校社會工作培養(yǎng)起來的各種素質(zhì)和技能。

畢業(yè)生所在學(xué)校學(xué)生就業(yè)信息傳播渠道的暢通，為學(xué)生就業(yè)率增加起到積極作用。這說明畢業(yè)生與潛在的雇主之間存在著信息不對稱，從而妨礙畢業(yè)生在就業(yè)市場取得更大的成功；學(xué)校的積極參與，在畢業(yè)生與雇主之間起到搭建“橋梁”的作用，則極好的克服了這種信息的不對稱，從而促進(jìn)畢業(yè)生找尋更好的職位。

性別差異在大學(xué)生就業(yè)問題上仍有一定影響。相對而言，用人單位更傾向于招聘男性畢業(yè)生。根據(jù)教育部對中國高校畢業(yè)生一次就業(yè)率的統(tǒng)計，2000年，男性畢業(yè)生的一次就業(yè)率為77.2%，女性畢業(yè)生的一次就業(yè)率為73.9%；2002年，畢業(yè)生的數(shù)量超過了2000年，然而男性畢業(yè)生的一次就業(yè)率為65.9%，女性畢業(yè)生的一次就業(yè)率為56.1 %；截至2003年9月初，2003屆畢業(yè)生就業(yè)情況與2002年持平。

用人單位對大學(xué)生就業(yè)的專業(yè)要求并非一定專業(yè)對口，而是更多關(guān)注畢業(yè)生在學(xué)習(xí)期間真正培養(yǎng)起來的能力。持有英語四級以上證書、從業(yè)資格證書等專業(yè)技能證明的復(fù)合型大學(xué)生更加受到青睞。2003年，用人單位普遍提高了對本科生的錄用條件，更多崗位要求復(fù)合型人才。比如，同樣是英語專業(yè)，那些與其他專業(yè)結(jié)合更緊密的金融英語、外貿(mào)英語、法律英語就大受歡迎。用人單位直言不諱地說：現(xiàn)在單一技能的本科生一抓一大把，隨時用，隨時招，缺的就是復(fù)合型人才?！岸弦弧薄ⅰ叭弦弧比瞬殴?jié)約企業(yè)人力成本，更適合具體工作崗位的要求。

高等教育系統(tǒng)的互動變革

由于目前勞動力市場與高等教育系統(tǒng)的關(guān)系越來越緊密，而且高校自身的自也越來越大。因此，高等教育系統(tǒng)將會針對勞動力市場的需求做一定的調(diào)整。

對教育質(zhì)量要求更高

因為在目前的就業(yè)市場上，畢業(yè)生提高自身專業(yè)學(xué)習(xí)的知識水平，有利于工作找尋成功并且能夠提高起薪水平。這將給予學(xué)生和學(xué)校以信號，刺激學(xué)生和學(xué)校共同努力提高教育質(zhì)量。同時，教育質(zhì)量的提高，也能夠在很大程度上減輕過度教育的現(xiàn)象，也使得政府有動力督促學(xué)校去提高教育質(zhì)量。

通識教育以及學(xué)分制、主輔修制會持續(xù)受到歡迎

學(xué)用結(jié)合以及畢業(yè)生學(xué)識的“廣度”對找尋工作有顯著的積極影響，這些證據(jù)在某種程度上支持了自二十世紀(jì)九十年代以來以通識教育為主的高等教育教學(xué)改革的成功。同時高等教育系統(tǒng)也將繼續(xù)完善學(xué)分制、主輔修制，為在校學(xué)生提供更多的選擇，以有利于學(xué)生根據(jù)自身的特點與喜好，主動去學(xué)習(xí)和掌握今后自己中意職業(yè)的專業(yè)技能，而可不必拘泥于初始所選專業(yè)。

高等教育的多元化必將取得突破

目前，高等教育系統(tǒng)中就業(yè)形勢最嚴(yán)重的群體來自于高職、高專以及民辦高校的畢業(yè)生。其中高職、高專的畢業(yè)生在?？茘徫挥虿]有顯現(xiàn)出比較優(yōu)勢，而受到本科畢業(yè)生的職位擠占，這也引發(fā)了過度教育問題。而中國高等教育系統(tǒng)要繼續(xù)健康發(fā)展，那么這個問題必將得到解決?？梢灶A(yù)見，隨著目前教育部在政策上對于高職、高專學(xué)校的有所傾斜，隨著高職、高專學(xué)校更多地與勞動力市場進(jìn)行互動，高職、高專學(xué)校必將會在類型上與普通本科院校相區(qū)分，辦學(xué)更加注重特色區(qū)別，應(yīng)用技能水平區(qū)別，而非現(xiàn)在的層次差別，從而促進(jìn)高等教育系統(tǒng)多元化發(fā)展。

就業(yè)信息渠道更加完善

目前，那些能夠得到學(xué)校提供充分就業(yè)信息的畢業(yè)生，無論在工作尋找還是起薪方面，都有競爭優(yōu)勢。這說明，高校的就業(yè)信息，有助于減少畢業(yè)生與潛在雇主間的信息不對稱，并促進(jìn)畢業(yè)生的自我選擇以及勞動力市場的優(yōu)化配置。這樣，學(xué)生、雇主還有學(xué)校都將有動力一同去構(gòu)建通暢的就業(yè)信息渠道。

關(guān)于學(xué)校專業(yè)質(zhì)量和聲譽(yù)的評價機(jī)構(gòu)將會崛起

篇3

關(guān)鍵詞：

公交；勞動關(guān)系；薪酬管理；員工狀態(tài)

0引言

自2008年“成本規(guī)制”制度實施以來，某公交系統(tǒng)勞動關(guān)系逐步進(jìn)入惡化狀態(tài)，罷工、停運(yùn)等現(xiàn)象頻發(fā)，但主管政府機(jī)關(guān)和相關(guān)企業(yè)對解決此類問題卻顯得力不從心，為正確分析和判斷公交系統(tǒng)勞動關(guān)系，本文通過對公交行業(yè)勞動關(guān)系狀況的深入調(diào)研，對某公交行業(yè)當(dāng)前勞動關(guān)系做出系統(tǒng)和較為全面的評估，以便發(fā)現(xiàn)勞動關(guān)系中的主要問題，給出解決問題的措施。

1問卷設(shè)計與統(tǒng)計

1.1調(diào)查問卷設(shè)計

為系統(tǒng)分析勞動關(guān)系，調(diào)查問卷包括兩個部分，分別為員工個人狀態(tài)認(rèn)知和對工作環(huán)境的滿意度評價。第一部分為員工個人認(rèn)知，主要用于調(diào)查和分析員工基本生存狀態(tài)。包括個人基本信息（性別、年齡、職務(wù)、婚姻狀態(tài)、本單位工作年限），個人生活狀態(tài)（外出務(wù)工的目的、家屬生活工作情況、在深住房狀況、家庭基本生活支出狀況、其余開支狀況、休息時間用途），個人工作感受（工作中最滿意什么、最不滿意什么、最大困惑、需求政府和企業(yè)解決的問題）和個人最大需求，共20個問題。第二部分為員工對工作環(huán)境和條件的滿意度評價。包含員工對工資收入、工資收入結(jié)構(gòu)、加班費(fèi)支付、福利政策（餐補(bǔ)、社保、休假）、獎金的計算和分配、報酬的公平性和與同行業(yè)相比等方面的滿意度；對工作時間和加班制度、工作量、領(lǐng)導(dǎo)對員工關(guān)系、領(lǐng)導(dǎo)的態(tài)度、對上的建議渠道、申訴渠道、同事關(guān)系、公司文娛活動、員工生日慰問等方面的滿意程度；對住宿條件和收費(fèi)、就餐環(huán)境、安全設(shè)施和生活設(shè)施等方面的滿意程度，共20個問題。相應(yīng)選項根據(jù)個人感覺或第一認(rèn)知在非常同意、同意、一般、不同意很、不同意中進(jìn)行選擇。

1.2數(shù)據(jù)收集和統(tǒng)計

為了解員工的真實感受，盡量避免在調(diào)研過程中受人為因素的干擾，保證調(diào)查數(shù)據(jù)的真實性和客觀性，筆者深入公交企業(yè)基層，走訪車隊、場站，采取“分割式”的調(diào)查方式。每家公交公司隨機(jī)選取一定數(shù)量的車隊或場站，每個車隊或場站隨機(jī)安排15-20人接受問卷調(diào)查。只要條件允許，每次調(diào)查都選擇在一個單獨(dú)空間與一線員工面對面交流（基層領(lǐng)導(dǎo)和管理人員回避，不參與），逐條為他們講解問卷上各選項的內(nèi)容及含義，答卷結(jié)束后，再傾聽他們的傾訴，彌補(bǔ)調(diào)研問卷的不足。歷時近2個月，共調(diào)查了東部公交、西部公汽和巴士集團(tuán)的35個場站，獲得答卷716份，具體如表1所示。調(diào)查人數(shù)為716人，其中駕駛員485人，占總?cè)藬?shù)的67.7%；乘務(wù)員195人，為總?cè)藬?shù)的27.2%；維修工21人，約占2.9%；其它人員（基本業(yè)務(wù)人員）15人，占2.1%。在485份駕駛員的問卷中，有效問卷470份。其中，處于20-30歲的11人，占3.1%；30-40歲的139人，占39%；40-50歲的192人，占53.9%；50以上的14人，占3.9%。已婚者430人，占91.4%，未婚者40人，占8.6%。在195份乘務(wù)員的答卷中，有效問卷192份。其中，20-30歲的86人，占為44.8%；30-40歲的83人，占43.2%；40-50歲的22人，占11.5%；50以上的1人，占0.5%。已婚者138人，占72%；未婚者54人，占28%。

2公交一線員工狀態(tài)分析

總體來說，公交行業(yè)大部分一線員工屬于進(jìn)城務(wù)工的“外來務(wù)工人員”。他們承擔(dān)著某城市發(fā)展中最不可獲缺、但相對繁重的勞動，同時他們也屬于社會的弱勢群體，在經(jīng)濟(jì)收入和社會地位等方面處于明顯劣勢。在對勞動關(guān)系判斷之前，首先對一線工作人員日常生活狀態(tài)進(jìn)行分析。

2.1外出目的：“家庭脫貧”

從年齡分布和婚姻狀態(tài)看，駕駛員承擔(dān)著維持家庭運(yùn)轉(zhuǎn)的重要責(zé)任，這一點也可以從對駕駛員外出打工目的得到佐證。在470位駕駛員中，“外出目的”選擇選項“養(yǎng)家糊口”人數(shù)達(dá)到432人之多，比例高達(dá)91.9%。相比較駕駛員，乘務(wù)員總體上要年輕一些，但已婚率也達(dá)到了71.9%，家庭責(zé)任也較重。在“外出目的”選擇選項“養(yǎng)家糊口”達(dá)148人之多，比例高達(dá)77.1%。依據(jù)此數(shù)據(jù)可以判斷出，某公交系統(tǒng)一線員工外出打工目的是為“家庭脫貧”，而非“個人體面生活”。

2.2生活狀態(tài)：半數(shù)為“兒童留守”

父母在駕駛員中，與配偶、孩子兩地分居的有156人，占33.2%；配偶在深孩子留守在家的122人，占26%。總體來說，自己或夫妻倆在外打工將孩子留守在家的駕駛員共278人，比例達(dá)到59.2%之多。在乘務(wù)員中，與配偶、孩子兩地分居的有20人，比例為10.4%；配偶在深孩子留守在家的69人，比例為35.9%?？傮w來說，自己或夫妻倆在外打工將孩子留守在家的乘務(wù)員共89人，比例為46.3%。

2.3薪酬待遇：難以維持家庭開支

自2007年公交改革以來，公交系統(tǒng)的薪資制度以“成本規(guī)制”為依托，或許是受制于財政成本規(guī)制補(bǔ)貼政策的限制，一線員工薪酬增長長期處于被動倒掛狀態(tài)，近年來薪酬增長出現(xiàn)“兩個低于”現(xiàn)象：即低于某社平工資增幅、低于同等城市同行業(yè)工資增幅。橫向?qū)Ρ?，某公交一線員工的收入水平在珠三角不僅沒有優(yōu)勢，而且不及廣州、珠海等地薪酬水平。調(diào)查結(jié)果顯示，在470名駕駛員中，租房的335人（71.3%），住單位宿舍的93人（19.8%），擁有自己房產(chǎn)的31人（6.6%），住在親戚朋友家的5人（1.1%）。家庭支出占個人收入比例在40%以下的22人、處于40%-50%之間的33人、處于50%-60%之間的47人、處于60%-70%之間的58人、處于70%-80%之間的100人、處于80-90%之間的88人、90%以上的108人?？傮w有63%以上駕駛員的家庭基本開支占個人收入的70%以上；其中，支出占收入90%以上的比例達(dá)到23%。在192名乘務(wù)員中，租房的有134人，住單位宿舍的49人，擁有自己房產(chǎn)的僅有4人，住在親戚朋友家的5人。家庭支出占個人收入比例在40%以下的10人、處于40%-50%之間的25人、處于50%-60%之間的32人、處于60%-70%之間的30人、處于70%-80%之間的37人、處于80-90%之間的18人、90%以上的40人。總體49.5%以上乘務(wù)員的家庭基本開支占個人收入的70%以上，其中，支出占個人收入90%以上的人數(shù)比例達(dá)到20.8%。

3勞動關(guān)系分析和判斷

3.1半數(shù)人員不滿意薪酬管理制度

某公交企業(yè)所推行的薪酬制度主體都屬于“場站按月包干”模式，薪資制度完全體現(xiàn)不出“公平”和“效率”。不論月份大小，也不論季節(jié)（節(jié)假日），每月的薪酬總額基本一致，跑班多的月份與跑班少的月份持平，極端情況下（包含法定節(jié)假日的月份）甚至還少，不僅沒有體現(xiàn)“效率”原則，而且讓一線員工迷惑，質(zhì)疑薪酬制度的公平性，導(dǎo)致不滿情緒蔓延，滿意度低下。一線員工反映最多的問題是“干多少活，拿多少錢不知道”、“工資條看不懂，工資如何計算不清晰、標(biāo)準(zhǔn)不透明，無法理解工資的計算方法”“車隊財務(wù)無法詳細(xì)解釋發(fā)放明細(xì)及算法”等等，這些問題是調(diào)研中司乘人員反映最多的話題。統(tǒng)計結(jié)果顯示，56.8%的人認(rèn)為加班支付標(biāo)準(zhǔn)和計算方法不合理，49%的人對獎金的計算和分配不滿意，48%的人對報酬和獎勵的公平性不滿意，47%的人對自己的收入與本地區(qū)同行業(yè)相比不滿意；58.1%的人對總工資收入不滿意，53.7%的人對收入結(jié)構(gòu)不滿意?？傮w來說，近半數(shù)員工不滿意現(xiàn)有薪酬管理制度。

3.2滿意基層員工關(guān)系，不滿意上級領(lǐng)導(dǎo)關(guān)系

積極正向的員工關(guān)系可以吸引且留住優(yōu)良員工、增加員工對企業(yè)的忠誠度、提升工作士氣、提升企業(yè)績效、降低缺勤率。調(diào)查統(tǒng)計結(jié)果顯示，三家公交企業(yè)的一線員工對現(xiàn)行的員工關(guān)系特別是與上級領(lǐng)導(dǎo)的領(lǐng)導(dǎo)關(guān)系是不滿意的?？傮w而言，一線員工之間的關(guān)系還是非常和諧的，不滿意和很不滿意兩項合計僅占7.8%，但一線員工與管理人員之間的員工關(guān)系不理想，在被調(diào)查的一線員工中，23.5%的人認(rèn)為上司不關(guān)心他們的生活，13.7%的人認(rèn)為上司在與他們講話的表情、語氣和態(tài)度讓他們不滿意，25.7%的人認(rèn)為他們沒有渠道進(jìn)行良好的申訴，21.3%的認(rèn)為他們沒有渠道去向公司提出好的建議和意見，32.5%的人不滿意公司對員工業(yè)務(wù)時間文娛活動的安排，58.2%的人期望公司在員工生日時有所表示。

3.3三成以上員工不滿意現(xiàn)有工作環(huán)境

良好的工作環(huán)境是員工感受“體面勞動”的重要環(huán)節(jié)，但對于工作在改革開放的“橋頭堡”某地區(qū)公交系統(tǒng)的一線員工而言似乎是個奢望，在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)了以下一些問題：①個別場站缺少基本的休息設(shè)施（如凳子等），②場站之間的配套設(shè)施參差不齊，③部分場站基本生活配套設(shè)施差（洗手間、食堂、休息間等）。統(tǒng)計結(jié)果顯示，39.6%的人對住宿條件和收取費(fèi)用方面表示不滿意；36.8%的人對就餐環(huán)境不滿意；27.7%的人對場站的基本生活設(shè)施（洗手間、微波爐、飲水）等表示不滿意；35.7%的人認(rèn)為這份工作會損害他的身體健康和生理健康；32.5%的人認(rèn)為這份工作會影響他有足夠的睡眠；21%的人對工作安全配套設(shè)施不滿意。

4總結(jié)和建議

公交系統(tǒng)一線員工的文化程度普遍不高，技能也比較單一，一旦選擇了公交這一行，即便已經(jīng)認(rèn)識到現(xiàn)行的崗位具有“雞肋”性質(zhì)，但受自身條件限制，迫使他們很難跳槽更換職業(yè)。這一方面讓他們?nèi)淌墁F(xiàn)狀，留在這一行業(yè)；另一方面積累不滿情緒，蘊(yùn)藏不穩(wěn)定因素。判斷公交系統(tǒng)一線員工勞動關(guān)系是個系統(tǒng)工程，本文通過設(shè)計調(diào)研問卷和對某公交系統(tǒng)一線員工實地調(diào)研，然后通過統(tǒng)計調(diào)查結(jié)果分析得出，一線員工對薪酬管理制度的不滿意率超過了50%，員工與上級領(lǐng)導(dǎo)之間的層級關(guān)系，同時，工作環(huán)境也是影響勞動關(guān)系的重要因素。要改善某公交系統(tǒng)勞動關(guān)系，可從下面幾個方面入手。短期內(nèi)，在不突破公交行業(yè)現(xiàn)行體制、機(jī)制的情況下，改善企業(yè)內(nèi)部管理，緩解“急”的矛盾與問題，扭轉(zhuǎn)不和諧勞動關(guān)系的頹勢，防范不穩(wěn)定事件發(fā)生。中遠(yuǎn)期，擺脫將公交行業(yè)作為一般產(chǎn)業(yè)的傳統(tǒng)思維，回歸其公共產(chǎn)業(yè)屬性，從全成本角度權(quán)衡公交行業(yè)得失，著實提高公交一線員的工資、福利水平，將公交一線員工的工資和福利水平提高到經(jīng)得起橫向、縱向比較的合理水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫華.某公交企業(yè)人力資源管理機(jī)制研究[D].北京交通大學(xué)，2012.

篇4

一、勞動價值論與效用價值論的來源

勞動價值論與效用價值論的理論來源，要追溯到英國古典經(jīng)濟(jì)學(xué)家亞當(dāng)·斯密，他在自己的代表作《國富論》中提出勞動創(chuàng)造商品價值的觀點，同時，區(qū)分了商品的使用價值和交換價值。他指出:“應(yīng)該注意，價值一詞有兩個不同的意義。它有時表示特定物品的效用，有時又表示占有某物而取得的對他種貨物的購買力。前者可以叫作使用價值，后者可以叫作交換價值?！彼J(rèn)為“勞動是衡量一切商品交換價值的真正尺度?！彼终f，價值由勞動決定的原理只適用于“初期野蠻社會”，到了資本主義社會，由于資本積累和土地私有制的生產(chǎn)，商品的價值不再由勞動決定，而是由工資、利潤、地租三種收人決定。他說:“工資、利潤和地租是一切收人和一切可以交換價值的三個根本源泉?！钡鹊?。斯密的價值概念不夠明確，引起后來學(xué)者的爭論。

法國經(jīng)濟(jì)學(xué)家薩伊在《政治經(jīng)濟(jì)學(xué)概論》中研究了商品價值問題。他批評斯密“只有人的勞動才創(chuàng)造價值”不符合事實，更加嚴(yán)密的分析表明，“一切價值都來自人的勞動加上自然力與資本的作用?！彼岢錾a(chǎn)三要素(勞動、資本、土地)共同創(chuàng)造商品的價值。薩伊所講的價值不是凝結(jié)在商品中的抽象勞動，而是物品或財富的效用。他說:“物品效用就是物品價值的基礎(chǔ)，物品的價值就是由財富所構(gòu)成的?！彼_伊的價值論被人稱為“生產(chǎn)要素價值論”或“效用價值論”。后來，邊際學(xué)派又發(fā)展了效用價值論，創(chuàng)立了邊際效用價值論。

馬克思批判地繼承了古典經(jīng)濟(jì)學(xué)的勞動價值論。他肯定勞動創(chuàng)造價值的基本觀點，批評斯密的價值概念自相矛盾。他在其代表作《資本論》中提出“商品二因素”和“勞動二重性”學(xué)說，說明具體勞動創(chuàng)造商品的使用價值，抽象勞動形成商品的價值;商品的價值就是凝結(jié)在商品中的人類抽象勞動;商品的價值量決定于社會必要勞動時間，價格是價值的貨幣表現(xiàn)等等。馬克思還批評薩伊的“生產(chǎn)要素價值論”和“三位一體”的分配公式，是為資本主義剝削辯護(hù)。馬克思的勞動價值論和薩伊的效用價值論都來源于斯密的價值論，兩種不同的價值理論演變關(guān)系如下:

商品價間

二、勞動價值論與效用價值論的區(qū)別

勞動價值論與效用價值論的區(qū)別有以下三點:

(一)勞動價值論認(rèn)為，生產(chǎn)勞動創(chuàng)造商品的價值;具體勞動創(chuàng)造商品的使用價值，抽象勞動形成商品的價值。效用價值論認(rèn)為，生產(chǎn)要素共同創(chuàng)造商品的價值。勞動只是要素之一，不能單獨(dú)創(chuàng)造價值。爭論的焦點是對“創(chuàng)造”的理解問題?！冬F(xiàn)代漢語詞典》(修訂本)的解釋是:“創(chuàng)造”就是“想出新方法、建立新理論、做出新的成績或東西?！薄皠?chuàng)造性”就是“努力創(chuàng)新的思想和表現(xiàn)，充分調(diào)動廣大群眾在勞動中的積極性和創(chuàng)造性。”從這種涵義上講，勞動創(chuàng)造價值的觀點是正確的。因為在生產(chǎn)三要素中，人是勞動的主體，只有人的勞動具有主動性和創(chuàng)造性，其他生產(chǎn)要素(土地、資本等)都是被動的要素，本身并不具有創(chuàng)造性;在生產(chǎn)要素中，只有人的勞動是不可缺少的，其他生產(chǎn)要素并非絕對不可缺少。例如，非農(nóng)業(yè)生產(chǎn)就不一定需要土地，小生產(chǎn)就不一定需要資本?！皠趧觿?chuàng)造價值”不僅是的價值觀，同時也是廣大勞動人民的價值觀。生產(chǎn)要素共同創(chuàng)造價值是西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的價值觀。

(二)勞動價值論認(rèn)為，商品的價值就是凝結(jié)在商品中的人類抽象勞動，因此得出結(jié)論:勞動是價值的唯一源泉。效用價值論認(rèn)為，商品的價值就是財富的效用(使用價值)，因此得出結(jié)論:生產(chǎn)三要素是商品價值的源泉。爭論的焦點是對“價值”和“源泉”的理解問題。由于對價值概念理解不同，對價值源泉的看法就必然不同。眾所周知，商品是用來交換的勞動產(chǎn)品。作為勞動產(chǎn)品，商品是勞動者和生產(chǎn)資料相結(jié)合生產(chǎn)出來的。生產(chǎn)力二因素(人力和物力)決定商品二因素:一是物的因素，來源于自然界;二是人的因素，來源于人的勞動。自然資源與人的勞動是商品使用價值的源泉，而使用價值是交換價值的源泉?！皠?chuàng)造”與“源泉”是兩個不同的概念，不能混為一談?！皠趧觿?chuàng)造價值”不等于“勞動是價值的唯一源泉”。自然資源與勞動一樣，也是商品價值的源泉。因為自然資源對人類有使用價值，稀缺的自然資源(石油、煤炭、天然氣、金、銀、銅、鐵礦等)有交換價值，這是不能否認(rèn)的事實。商品交換不僅是勞動交換，同時也是資源交換。資源、勞動、商品、價值關(guān)系如下:自然資源+人的勞動=產(chǎn)品~使用價值~商品~交換價值。

(三)馬克思的勞動價值論認(rèn)為，勞動創(chuàng)造商品的價值，資本、土地并不創(chuàng)造價值。因此得出結(jié)論:資本帶來利潤，土地帶來地租，都是對雇傭勞動者的剝削。勞動價值論和剩余價值論批判資本主義剝削。薩伊的效用價值論認(rèn)為，生產(chǎn)三要素共同創(chuàng)造商品的價值，因此得出結(jié)論:勞動獲得工資，資本獲得利潤，土地獲得地租，并不存在剝削。這就是政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的階級性。這個問題的關(guān)鍵是對“剝削”的理解問題。有人認(rèn)為，價值論是分配論的基礎(chǔ)。勞動價值論是按勞分配的理論基礎(chǔ)，生產(chǎn)要素價值論是按生產(chǎn)要素分配的理論基礎(chǔ)。有人認(rèn)為，價值論與分配論無關(guān)，勞動價值論不是按勞分配的理論基礎(chǔ)，按生產(chǎn)要素分配也不能證明生產(chǎn)要素共同創(chuàng)造價值。事實證明，沒有價值創(chuàng)造，就沒有價值分配。勞動創(chuàng)造價值是按勞分配、多勞多得的理論基礎(chǔ)，按勞分配是社會主義的基本分配原則。深化勞動價值理論研究，是為了完善按勞分配制度。同時，應(yīng)該認(rèn)識到，在社會主義市場經(jīng)濟(jì)條件下，公有制為主體，多種經(jīng)濟(jì)成分并存，資本、土地是稀缺資源，參與價值形成，不能無償使用，因此也要參與分配。如果分配公平(合情、合理、合法)，有利于經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會穩(wěn)定和人民生活水平的不斷提高，就不必談?wù)搫兿鲉栴};如果分配不公，貧富差距擴(kuò)大，甚至兩極分化，就肯定有剝削問題。剝削就是利用經(jīng)濟(jì)、政治特權(quán)，侵犯勞動人民的利益，為個人或小集團(tuán)謀私利。這個問題比較復(fù)雜，應(yīng)該結(jié)合實際具體分析，在此不多談。

三、勞動價值論與效用價值論的聯(lián)系

勞動價值論與效用價值論不僅有區(qū)別，而且有聯(lián)系，主要有以下三點:

(一)勞動價值論與效用價值論的研究對象都是商品的價值，只是由于研究的重點和方法不同，產(chǎn)生了不同的認(rèn)識。效用價值論研究的重點是商品的使用價值，采用定量分析的方法，從財富的效用到邊際效用，從基數(shù)效用到序數(shù)效用等;勞動價值論研究的重點是商品的交換價值，采用定性分析的方法，從交換價值中抽象出價值，從價值講到價格等。科學(xué)的研究方法應(yīng)該是:全面分析，系統(tǒng)研究，不僅要進(jìn)行定性分析，而且要進(jìn)行定量分析;不僅要研究使用價值，而且要研究交換價值;還要研究使用價值和交換價值的聯(lián)系，研究交換價值和價格的區(qū)別，才能得出科學(xué)的結(jié)論。

(二)勞動價值論與效用價值論對商品使用價值的源泉認(rèn)識是相同的。馬克思在《哥達(dá)綱領(lǐng)批判》中說過:“勞動不是一切財富的源泉，自然資源和勞動一樣，也是使用價值(而物質(zhì)財富本來就是由使用價值構(gòu)成的)的源泉，勞動本身不過是一種自然力的表現(xiàn)?！薄爸挥幸粋€人事先就以所有者的身份來對待自然界這個一切勞動資料和勞動對象的第一源泉，把自然界當(dāng)作隸屬于他的東西來處置，他的勞動才成為使用價值的源泉，因而也成為財富的源泉?！倍鞲袼乖凇蹲匀晦q證法》中也說過:“政治經(jīng)濟(jì)學(xué)家說:勞動是一切財富的源泉。其實勞動和自然界才是一切財富的源泉。自然界為勞動提供材料，勞動把材料變?yōu)樨敻?。”效用價值論認(rèn)為，生產(chǎn)三要素是財富和價值的源泉。

(三)勞動價值論與效用價值論對商品價格的認(rèn)識也有某些相同之處。勞動價值論認(rèn)為，商品的價格是由價值決定的，價值是由社會必要勞動時間決定的。價格受供求關(guān)系影響，圍繞價值上下浮動是商品經(jīng)濟(jì)的價值規(guī)律。效用價值論認(rèn)為，商品的原始價格是由生產(chǎn)費(fèi)用決定的，市場價格是由供求關(guān)系決定的，供給曲線與需求曲線相交，決定商品的均衡價格。馬克思在《雇傭勞動和資本》中也說過，商品的價格是由什么決定的?“它是由買主和賣主之間的競爭即供求關(guān)系決定的?！彼€指出，“商品價格是由生產(chǎn)費(fèi)用決定的”。其實，商品價格與貨幣密切相關(guān)，離開貨幣就談不上價格。

四、勞動價值論與效用價值論的統(tǒng)一

勞動價值論與效用價值論長期爭論不休，說明兩種不同的價值理論都有自己的一定道理，需要繼續(xù)研究。形而上學(xué)的思維方式是:“非A即B?.辯證法的思維方式是“亦A亦B"。正確的研究方法應(yīng)是，發(fā)展創(chuàng)新，吸收勞動價值論和效用價值論的有益成果，創(chuàng)立新的商品價值論。

商品的價值是什么?這不是單純的經(jīng)濟(jì)學(xué)間題，而是經(jīng)濟(jì)哲學(xué)問題。從哲學(xué)上講，價值是客體對主體的意義以及主體對客體的評價，它反映了客體和主體的關(guān)系。馬克思說過:“‘價值’這個普遍的概念是從人們對待滿足他們需要的外界物的關(guān)系中產(chǎn)生的”。商品的價值就是商品對人所具有的意義以及人對商品所作的評價，它反映了商品(客體)和人(主體)之間的關(guān)系。換句話說，我們講商品的價值，就是指商品對人有何價值?人對商品作何評價(買不買，值不值)?離開人這個價值主體，商品無人問津，價值就無從談起。這是認(rèn)識商品價值的關(guān)鍵所在，也是發(fā)展商品經(jīng)濟(jì)的意義所在。我們?yōu)槭裁匆l(fā)展商品經(jīng)濟(jì)?歸根到底是為了滿足人民的消費(fèi)需要。 在商品經(jīng)濟(jì)社會中，人從整體上(不要理解為個人)講具有二重性:既是生產(chǎn)者，又是消費(fèi)者。商品是用來出賣的勞動產(chǎn)品，生產(chǎn)的最終目的是為了滿足消費(fèi)的需要，因此就決定商品的價值也具有二重性:對消費(fèi)者具有使用價值，對生產(chǎn)者具有交換價值。使用價值是商品價值的物質(zhì)內(nèi)容，交換價值是商品價值的表現(xiàn)形式。內(nèi)容決定形式，有使用價值的商品才有交換價值，沒有使用價值(如偽劣商品)就沒有交換價值;使用價值降低(如舊車)，交換價值降低;使用價值消失(如過期失效藥品)，交換價值消失。使用價值和交換價值的關(guān)系是辯證統(tǒng)一關(guān)系，統(tǒng)一于商品的價值。研究商品價值問題，必須首先研究使用價值，只有弄清使用價值，才能弄清交換價值。

商品的使用價值是商品的社會價值，即滿足社會消費(fèi)者的需要。任何社會的商品生產(chǎn)，最終目的都是為了滿足消費(fèi)需要。生產(chǎn)是手段，消費(fèi)是目的;生產(chǎn)決定消費(fèi)，消費(fèi)決定再生產(chǎn)。生產(chǎn)和消費(fèi)的關(guān)系決定商品與貨幣、供給與需求、總供給與總需求的關(guān)系，從而決定整個國民經(jīng)濟(jì)的運(yùn)行。商品的使用價值包括三要素:品種、數(shù)量、質(zhì)量。不同品種、數(shù)量、質(zhì)量的商品，具有不同的使用價值，同一商品也可能有不同的用途，這些都是不言而喻的。商品使用價值的大小是可以分析比較的，根據(jù)使用價值三要素對消費(fèi)者的效用就可以比較出來。

品種(序數(shù)效用):商品類別品種很多，使用價值大小不同，可以進(jìn)行定性分析，按序數(shù)排列，排在前三位的應(yīng)該是:食品、衣服、住房……食、衣、住是人民基本的生活需要，解決的是溫飽間題。我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略第一步就是解決溫飽問題，第二步是達(dá)到小康水平，第三步是實現(xiàn)共同富?！，F(xiàn)在已經(jīng)走過第二步，人民生活總體達(dá)到小康水平，但是還沒有全面達(dá)到小康水平。

數(shù)量(基數(shù)效用):商品數(shù)量有多少，決定使用價值的大小，可以進(jìn)行定量分析，用基數(shù)計量。例如，我國現(xiàn)在有13億人口，每年需要消費(fèi)多少糧食?根據(jù)統(tǒng)計，得出基數(shù)。滿足需要，效用最大。糧食生產(chǎn)就是要根據(jù)這個基數(shù)來安排。國家實行最嚴(yán)格的耕地保護(hù)制度，保護(hù)糧食生產(chǎn)基地;同時建立糧食儲備制度，以豐補(bǔ)歉，保證糧食安全。此外，國家還給種糧農(nóng)民財政補(bǔ)貼，以調(diào)動農(nóng)民的生產(chǎn)積極性。

質(zhì)量(時間效用):商品質(zhì)量要合格，而且要有保質(zhì)期，過期則失效。特別是食品、藥品，關(guān)系人民生命健康，質(zhì)量尤其重要?，F(xiàn)在市場上假冒偽劣商品泛濫成災(zāi)，過期食品、藥品也拿去出賣，廣大消費(fèi)者深受其害(有些人被偽劣食品、藥品毒害致死)。國家必須制定商品質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，建立質(zhì)量檢查監(jiān)督機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)質(zhì)量檢查監(jiān)督工作，嚴(yán)厲打擊假冒偽劣行為，維護(hù)市場經(jīng)濟(jì)秩序，保護(hù)消費(fèi)者的合法權(quán)益。

商品的交換價值是商品的經(jīng)濟(jì)價值，即能夠給商品生產(chǎn)者帶來經(jīng)濟(jì)利益。盈利或賺錢是商品生產(chǎn)的直接目的，它決定商品生產(chǎn)和流通的全過程，促進(jìn)商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和繁榮。在商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展過程中，商品的交換價值形式也發(fā)展變化:從簡單的價值形式到擴(kuò)大的價值形式，從一般價值形式到貨幣形式，從金屬貨幣流通到紙幣產(chǎn)生，如今又發(fā)展到電子貨幣“一卡通”。在貨幣產(chǎn)生以前，沒有價值尺度和價格標(biāo)準(zhǔn)，商品的交換價值形式是不明確的，在很大程度上帶有互通有無的性質(zhì)，交換雙方獲得的都是使用價值(貨物)。在貨幣產(chǎn)生以后，有了價值尺度和價格標(biāo)準(zhǔn)，單位商品的交換價值就明確地表現(xiàn)為價格。商品價值、使用價值、交換價值與價格的邏輯關(guān)系是:

商品價值

商品的使用價值是交換價值的物質(zhì)承擔(dān)者，這個“物質(zhì)”就是商品的數(shù)量和質(zhì)量。沒有數(shù)量就沒有質(zhì)量;沒有質(zhì)量(如食品腐爛變質(zhì))，數(shù)量再多也不頂用，等于零。

商品的交換價值與價格、數(shù)量成正比。商品的價格與質(zhì)量成正比(優(yōu)質(zhì)優(yōu)價)，與數(shù)量成反比例方向變化(薄利多銷)。勞動生產(chǎn)率的提高可以增加商品的產(chǎn)量，與交換價值成正比;同時又降低生產(chǎn)成本，與價格成反比。消費(fèi)者購買商品考慮的是買什么(品種)?買多少(數(shù)量)?好不好(質(zhì)量)?貴不貴(價格)?這是經(jīng)濟(jì)生活的基本常識。

商品的價格就是貨幣與商品相交換的比例關(guān)系，即單位商品交換價值的貨幣表現(xiàn)(亦稱單價)。

篇5

價值論是指經(jīng)濟(jì)學(xué)家對商品價值的形成的觀點。價值論是經(jīng)濟(jì)理論的基礎(chǔ)，沒有正確的價值論，經(jīng)濟(jì)學(xué)其他的理論就很難說明經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象。 

價值論是一個歷史范疇。在不同的社會形態(tài)下，占統(tǒng)治地位的意識形態(tài)對價值有不同的認(rèn)識，形成不同的價值觀。馬克思認(rèn)為：“什么東西你們認(rèn)為是公道和公平的，這與問題毫無關(guān)系。問題在于在一定的生產(chǎn)制度寫什么東西是必要和不可避免的?！弊鳛橐粋€歷史范疇，價值論必然會因為經(jīng)濟(jì)制度的不同而被劃分為不同的觀點。 

資本主義價值論與資本主義社會私有制以及在此基礎(chǔ)上建立的資本主義市場經(jīng)濟(jì)有密切聯(lián)系。在資本主義社會里，資產(chǎn)階級憑借對生產(chǎn)資料的占有，逼迫被雇用階級為其創(chuàng)造剩余價值。資本階級為了證明其占有剩余價值的合理性，把剩余價值說成是企業(yè)利潤，并由資本本身帶來。于是在資本主義主導(dǎo)的意識形態(tài)下，效用價值論自然被提出。效用價值論認(rèn)為商品價值由商品滿足消費(fèi)者能力決定，而不是由勞動創(chuàng)造，進(jìn)而否定勞動價值論。因為勞動價值論從商品交換入手，通過描述物物交換的關(guān)系揭示了其背后人與人的利益關(guān)系，即否定剝削和被剝削的關(guān)系從而動搖了資本主義的統(tǒng)治地位。 

與之相對，社會主義初級階段價段價值論是建立在社會主義市場經(jīng)濟(jì)對價值的認(rèn)識上的?？茖W(xué)發(fā)展觀告訴我們必須要以人為本進(jìn)行社會建設(shè)，發(fā)展成果必須由人民共享。因此在人民當(dāng)家作主的意識形態(tài)下，勞動價值論成為人民進(jìn)行按勞分配的依據(jù)。馬克思通過勞動價值論，區(qū)分出必要時間和剩余勞動時間，揭示資本主義的本質(zhì)。這是資產(chǎn)階級經(jīng)濟(jì)學(xué)家所不愿承認(rèn)和企圖回避、否認(rèn)的。因為一旦承認(rèn)了勞動價值論，就必須承認(rèn)經(jīng)濟(jì)學(xué)的整個體系。 

現(xiàn)實中由于我國正處于社會主義初級階段，以及我國社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展是不斷開放的，因此在思想領(lǐng)域，我國主導(dǎo)的本身也是一個開放的體系，不懼怕任何批評和挑戰(zhàn)，也隨時準(zhǔn)備吸納新的科學(xué)思想以充實發(fā)展自己。一些西方經(jīng)濟(jì)學(xué)雖然其立場不同，但其對于商品的某些論斷是正確的。 

 

二、關(guān)于財富的源泉 

 

勞動價值論是從亞當(dāng)·斯密提出到大衛(wèi)·李嘉圖發(fā)展再到卡爾·馬克思所繼承和發(fā)展。勞動價值論認(rèn)為勞動創(chuàng)造價值，人類物化在商品中的勞動是商品價值的來源，但其并不否認(rèn)商品使用價值的來源不僅包括人類結(jié)晶了的活勞動還包括自然界，例如，馬克思提出“只有一個人事先就以所有者的身份來對待自然界，這個一切勞動資料和勞動對象的第一源泉，把自然界當(dāng)做隸屬于他的東西來處置，他的勞動才成為使用價值的源泉，因而也成為財富的源泉?！?nbsp;

效用價值論首先由薩伊等人提出，效用價值論認(rèn)為，消費(fèi)者購買商品是為了滿足物質(zhì)和精神的滿足，商品價值由該商品效用決定的，效用是指物品能滿足人們欲望的能力，效用論著重點在于人的主觀感受，但是人的主觀感受不可能離開事物使用價值憑空做出結(jié)論，效用論和勞動價值論一致認(rèn)為商品價值建立在商品使用價值基礎(chǔ)上，在這一點勞動價值論與效用價值論有其相似處。 

可以看出，在對財富源泉的問題上，勞動價值與效用價值都認(rèn)為財富其源泉是自然界和人類勞動，雖然效用價值論沒有直接闡述，但是它認(rèn)為只要對人有效用的對象即便可稱為財富，對人有效用的對象無非是自然界天生就有的和人類后天創(chuàng)造的，因此在這個問題上他們具有相似點，承認(rèn)財富源泉即承認(rèn)商品的使用價值的基礎(chǔ)作用。勞動價值論認(rèn)為使用價值是價值基礎(chǔ)，而效用價值論也肯定使用價值的基礎(chǔ)，因為商品對消費(fèi)者的效用主要體現(xiàn)在消費(fèi)者可以去使用它從中得到效用。因此使用價值是商品價值的基礎(chǔ)。 

 

三、關(guān)于價值貨幣表現(xiàn)的認(rèn)識 

 

勞動價值論的核心問題是創(chuàng)造商品價值的源泉問題，馬克思的勞動價值論科學(xué)地揭示了人類抽象勞動是創(chuàng)造價值的唯一源泉。商品的價值決定商品的價格，商品的價值由其社會必要勞動時間決定，即指在現(xiàn)有的社會正常生產(chǎn)條件下，在社會平均勞動熟練程度和平均勞動強(qiáng)度下生產(chǎn)某種使用價值時所需要的勞動時間，價格圍繞價值上下波動。在這一點上，勞動價值并未否認(rèn)價格浮動的現(xiàn)象。馬克思在《雇傭勞動和資本》中也說過，商品的價格是由什么決定的？“它是由買主和賣主之間的競爭即供求關(guān)系決定的”。又如馬克思在批判韋斯頓的《工資、價格和利潤》中寫道：“需求的提高在某些場合完全不改變商品的市場價格，在另一些場合也只會使市場價格暫時提高，接著就會使供給的增加。這種供給的增加又必然是價格重新降到原先的水平，在某些場合還會使它低于原先的水平?！痹谶@里，馬克思明確闡述需求和供給對商品價格的影響。馬克思的勞動價值論對商品的價值有著精辟的概述，它一方面堅持商品的價值由生產(chǎn)其的社會必要勞動時間決定，另一方面馬克思在其它論述中闡述了需求和供給也會決定價值。這看上去似乎矛盾，為什么價值既由必要勞動時間決定又由需求與供給決定呢？其實在說明前者時有一個隱含的條件在內(nèi)，即只有在供給和需求相等的基礎(chǔ)上，生產(chǎn)的商品才能全部實現(xiàn)其價值。如果需求和供給不等，例如需求小于供給，該商品被社會承認(rèn)的價值就會少于該物品內(nèi)實際凝結(jié)的勞動量，其單個商品的價值就會少于該商品的實際凝結(jié)的勞動量；反之亦然。因此，這與西方經(jīng)濟(jì)學(xué)價格決定理論有著相似之處.

效用價值認(rèn)為價值表現(xiàn)是相對于人而言的，不論是商品是消費(fèi)品，還是資本品，它的使用價值表現(xiàn)為物的有用性，即滿足需要和欲望的能力。物品的使用價值既反映私人勞動轉(zhuǎn)化為社會勞動的程度，也是需求者愿意提供的價格的重要依據(jù)。物品的使用價值相對于消費(fèi)者越大，需求者愿意提供的價格越高；反之，需求者愿意提供的價格越低。由于物品的使用價值相對于消費(fèi)者具有邊際遞減的性質(zhì)，從而需求者愿意提供的價格隨物品量的增加而減少。價格與物品需求量的反向關(guān)系即需求基本規(guī)律。物品的需求價格不同于成本價格，它不由價值所決定，而受使用價值的影響。物品的使用價值同價值的矛盾，在需求與供給關(guān)系上表現(xiàn)為需求價格同成本價格的矛盾。物品的需求價格受使用價值及其邊際遞減性質(zhì)的影響，不是對價格圍繞價值波動的價值規(guī)律的否定。

可以清楚地看到，勞動價值論與效用價值論對于價值表現(xiàn)都有自己的論述，勞動價值論對價格的觀點更著重生產(chǎn)商品的過程來推斷其價格。而效用價值論更偏重于從商品的銷售環(huán)節(jié)推斷價格，雖然都是對商品價格的看法，但是他們都是從不同的角度來看而已，都是對市場經(jīng)濟(jì)價格現(xiàn)象的正確理解。

四、關(guān)于價格形成的認(rèn)識

勞動價值論認(rèn)為勞動創(chuàng)造價值，最終商品的價值有三部分組成：原有固定生產(chǎn)資料價值的轉(zhuǎn)移，勞動力價值的轉(zhuǎn)化，勞動力創(chuàng)造的剩余價值，即通常所指c+v+m。在商品的形成過程中，不是簡單的價值轉(zhuǎn)移過程，而是很復(fù)雜的價值先消化再生產(chǎn)的過程，在復(fù)雜的轉(zhuǎn)變過程，必須要依靠一些生產(chǎn)要素做為生產(chǎn)條件，例如進(jìn)行農(nóng)業(yè)生產(chǎn)必須要擁有土地以及買種子化肥的資金做為生產(chǎn)條件，進(jìn)行工業(yè)生產(chǎn)就必須擁有購買廠房的資金以及建廠房的土地、資金、技術(shù)、土地作為進(jìn)行生產(chǎn)的必不可少的生產(chǎn)要素，在價值創(chuàng)造以及價值形成的過程中像催化劑一樣使得人類勞動物化到新的商品中去，為活勞動轉(zhuǎn)化為價值并創(chuàng)造剩余價值創(chuàng)造客觀的條件。在馬克思勞動價值論里，勞動是價值的源泉，利息、地租都是從剩余價值里占有的，是對勞動人民的剝削。

    效用價值論認(rèn)為商品的價值是以商品對消費(fèi)者的效用為基礎(chǔ)，效用是指物品能滿足人們欲望的能力，但商品的邊際效用也會隨著商品的消費(fèi)數(shù)量逐漸增多出現(xiàn)遞減。當(dāng)消費(fèi)者在消費(fèi)他最后一單位商品，此時他愿付出的價格就是商品的價格。序數(shù)效用論與基數(shù)效用論就是體現(xiàn)邊際效用的工具，效用價值論與勞動價值論之間關(guān)于商品價格形成對比，效用價值論更偏重把價格有決定權(quán)給需求方，而現(xiàn)實生活中卻出現(xiàn)與此種觀點相悖的現(xiàn)象，例如對于一些壟斷行業(yè)如石油行業(yè)，油價更多受供給方供給量的影響，而消費(fèi)方在定價能力很弱因此用效用價值論中的價格形成理論很難解釋此現(xiàn)象。

雖然從表面看勞動價值論與效用價值論有著其對立的一面，但是在商品的價格決定問題上，二者又具有聯(lián)系。勞動價值論是從供給上面研究以及具體分析商品的價值是如何決定的，它其實是給商品的價格規(guī)定了一個下限即商品的成本。如果商品的價格低于這個下限，生產(chǎn)商就得虧本，除非該生產(chǎn)商想轉(zhuǎn)行，否則他不會看著商品的價格低于這個下限。因此它從某種意義上來看，成本決定了價格，成本低或高，價格就會跌或漲。效用價值論是從需求上面研究以及具體分析商品的價值是如何決定的，商品消費(fèi)者只有當(dāng)消費(fèi)者認(rèn)為商品的效用大于商品的價格，消費(fèi)者才會從錢包拿出錢來購買，因此消費(fèi)者的自身效用是商品價格的上限，如果商品價格大于消費(fèi)者所認(rèn)為的效用，消費(fèi)就不會購買；而生產(chǎn)商就不能完成使用價值和價值的對換，從而價值實現(xiàn)不了，生產(chǎn)商一樣會倒閉。從這種意義上來講，商品的效用會決定商品的價格。因此勞動價值論與效用價值論其實并不矛盾。它們對于商品的價格形成的有著統(tǒng)一的地方，這樣的認(rèn)識為當(dāng)今我國市場經(jīng)濟(jì)的種種現(xiàn)象提供解釋。

篇6

近年來，金融業(yè)的平均工資均大幅度高于其他行業(yè)，而作為金融業(yè)一部分的證券業(yè)，其平均工資更是高于金融業(yè)中的銀行業(yè)和保險業(yè)等行業(yè)。2011年全國按行業(yè)分城鎮(zhèn)單位就業(yè)人員平均工資為4.18萬元，金融業(yè)則為8.11萬元，約為全國平均水平的1.9倍[1]。在2009年及以前的《中國統(tǒng)計年鑒》中，證券業(yè)的平均工資被單獨(dú)列出。單獨(dú)計算證券業(yè)的平均工資，更能顯示出其他行業(yè)平均工資與它的差距。2008年全國按細(xì)行業(yè)分職工平均工資為2.9萬元，其中證券業(yè)平均工資為17.2萬元，約是各行業(yè)平均工資的5.9倍[2]；2009年北京市城鎮(zhèn)單位在崗職工平均工資為5.8萬元，而證券業(yè)平均工資為26.7萬元，約是各行業(yè)平均工資的4.6倍[3]。為什么證券業(yè)會擁有如此高的收入水平呢，是因為證券業(yè)創(chuàng)造的價值更多嗎？本文基于勞動價值論，對證券業(yè)的高收入進(jìn)行分析和解釋。

一、相關(guān)文獻(xiàn)綜述

證券業(yè)是第三產(chǎn)業(yè)的一部分，對其是否創(chuàng)造價值進(jìn)行直接討論的文獻(xiàn)不多，有關(guān)它的討論大多散見于對第三產(chǎn)業(yè)是否創(chuàng)造價值的討論之中。第三產(chǎn)業(yè)是否創(chuàng)造價值，是勞動價值論要解釋的重要問題，我國理論界1949年以來有關(guān)勞動價值論的五次大討論的后三次[4]（即20世紀(jì)80年代初關(guān)于“生產(chǎn)勞動”的討論，20世紀(jì)90年代初關(guān)于“價值創(chuàng)造源泉”的討論，以及新世紀(jì)以來新一輪關(guān)于勞動價值理論的學(xué)習(xí)和討論），均把第三產(chǎn)業(yè)是否創(chuàng)造價值作為核心議題。

許多學(xué)者用馬克思勞動價值論對第三產(chǎn)業(yè)及其中的證券業(yè)進(jìn)行分析。但對于證券業(yè)是否創(chuàng)造價值，學(xué)者們之間仍存在爭議，爭議的焦點在于證券業(yè)的勞動是否屬于生產(chǎn)性勞動。一些學(xué)者認(rèn)為證券業(yè)的勞動不創(chuàng)造價值。如吳易風(fēng)認(rèn)為勞動創(chuàng)造價值，非勞動生產(chǎn)要素不創(chuàng)造價值，只創(chuàng)造使用價值，第三產(chǎn)業(yè)既包含物質(zhì)生產(chǎn)部門又包含非物質(zhì)生產(chǎn)部門，物質(zhì)生產(chǎn)領(lǐng)域創(chuàng)造價值，非物質(zhì)生產(chǎn)領(lǐng)域不生產(chǎn)物質(zhì)產(chǎn)品，不創(chuàng)造價值；[5]郭小魯則認(rèn)為一切服務(wù)活動都從屬于物質(zhì)產(chǎn)品的生產(chǎn)，不能脫離物質(zhì)產(chǎn)品的生產(chǎn)而單獨(dú)形成價值生產(chǎn)，它們只具有交換價值，并不創(chuàng)造價值。[6]另一些學(xué)者則認(rèn)為證券業(yè)的勞動也是創(chuàng)造價值的勞動。如宋先鈞認(rèn)為在資本主義生產(chǎn)體系中，無論是生產(chǎn)作為商品的物質(zhì)產(chǎn)品的勞動，還是以活動形式提供服務(wù)的勞動，只要是同作為資本的貨幣相交換、為資本家生產(chǎn)剩余價值的，就是生產(chǎn)勞動，撇開生產(chǎn)勞動特定的社會形式，經(jīng)過調(diào)整，生產(chǎn)勞動的含義就可以適用于社會主義市場經(jīng)濟(jì)，我國第一、二、三產(chǎn)業(yè)的勞動均符合馬克思對于生產(chǎn)勞動的定義，都是創(chuàng)造價值的勞動。[7]

也有許多學(xué)者認(rèn)為應(yīng)當(dāng)發(fā)展馬克思的勞動價值論，再用發(fā)展了的勞動價值論對第三產(chǎn)業(yè)進(jìn)行分析。發(fā)展了的勞動價值論大都認(rèn)為證券業(yè)創(chuàng)造價值。拓寬生產(chǎn)勞動的范圍和拓寬價值的來源是近年來對勞動價值論的兩類重要發(fā)展。一些學(xué)者致力于拓寬生產(chǎn)勞動的范圍，如谷書堂認(rèn)為物質(zhì)生產(chǎn)領(lǐng)域和非物質(zhì)生產(chǎn)領(lǐng)域的勞動都創(chuàng)造社會財富，都形成價值；[8]李江帆認(rèn)為第三產(chǎn)業(yè)提供的非實物勞動成果也是一種產(chǎn)品——服務(wù)產(chǎn)品，而這種產(chǎn)品具有非實物使用價值，只要服務(wù)產(chǎn)品是為交換而產(chǎn)生的，它就是用于交換的勞動產(chǎn)品，即商品，因而具有價值；[9]丁堡駿則認(rèn)為非物質(zhì)生產(chǎn)領(lǐng)域的部分勞動可以看成是廣義的生產(chǎn)勞動，但拓寬創(chuàng)造價值的勞動范圍不能任意擴(kuò)大到所有非物質(zhì)生產(chǎn)領(lǐng)域。[10]另一些學(xué)者致力于拓寬價值的創(chuàng)造源泉，如錢伯海認(rèn)為不僅是活勞動創(chuàng)造價值，物化勞動也創(chuàng)造價值，生產(chǎn)的諸要素（勞動力、勞動手段和勞動對象）共同創(chuàng)造價值，不僅是物質(zhì)生產(chǎn)部門創(chuàng)造價值，非物質(zhì)生產(chǎn)部門也創(chuàng)造價值，物質(zhì)生產(chǎn)部門的勞動和非物質(zhì)生產(chǎn)部門的勞動是共同勞動。[11]

綜上可以看到，對證券業(yè)是否創(chuàng)造價值的討論，大都是在對第三產(chǎn)業(yè)進(jìn)行研究時附帶著進(jìn)行的。但證券業(yè)是隨著生產(chǎn)力的發(fā)展進(jìn)一步分工的結(jié)果，其勞動有一定的復(fù)雜性，籠統(tǒng)地說其是否創(chuàng)造價值并推論出其收入的源泉，恐怕很難有說服力。本文從證券業(yè)的具體勞動出發(fā)，進(jìn)行具體分析，試圖對證券業(yè)高收入的來源進(jìn)行解釋。

二、對證券業(yè)的具體分析

根據(jù)國家統(tǒng)計局的統(tǒng)計標(biāo)準(zhǔn)，證券業(yè)指對股票、債券、期貨及其他有價證券的投資交易活動，包括證券市場管理、證券經(jīng)紀(jì)與交易、證券投資、證券分析與咨詢。[12]在我國，證券公司同時發(fā)揮投資銀行的作用，其業(yè)務(wù)范圍一般包括證券發(fā)行、自營證券買賣、證券買賣、證券還本付息和紅利的支付、證券的代保管和簽證、接受委托代收證券本息和紅利、接受委托辦理證券的登記和過戶、證券抵押貸款、證券投資咨詢等。[13]經(jīng)紀(jì)業(yè)務(wù)、證券自營業(yè)務(wù)、投資銀行業(yè)務(wù)、資產(chǎn)管理業(yè)務(wù)是證券公司的四大主營業(yè)務(wù)。本文為討論的方便，將依據(jù)國家統(tǒng)計局的分類標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，下面依次討論證券業(yè)的這四類業(yè)務(wù)，依據(jù)馬克思的勞動價值論分別進(jìn)行分析。

證券市場管理指證券、期貨市場的管理和監(jiān)督，屬于政府行政管理行為。政府的勞動不生產(chǎn)商品，其勞動成果也不進(jìn)入商品交換，因為權(quán)力不是商品。“雖然政府的勞動非常重要、非常復(fù)雜，但也不是商品生產(chǎn)勞動，而是非商品生產(chǎn)勞動，這種勞動不是沒有意義，沒有貢獻(xiàn)，而是不創(chuàng)造商品的價值”[14]。

證券經(jīng)紀(jì)與交易中的勞動類似于商業(yè)中的勞動。商業(yè)活動是從產(chǎn)業(yè)資本活動中演化而來，為商品資本的流通提供便利；證券經(jīng)紀(jì)也是從產(chǎn)業(yè)資本活動中演化而來，為企業(yè)融資也即是為貨幣資本的流通提供便利。商業(yè)活動賺取商業(yè)利潤，證券經(jīng)紀(jì)業(yè)務(wù)從證券交易中賺取傭金。我們可以依照馬克思對商業(yè)活動的分析，來對證券經(jīng)紀(jì)活動進(jìn)行類似的分析?！耙驗樯倘俗鳛閱渭兊牧魍ó?dāng)事人既不生產(chǎn)價值，也不生產(chǎn)剩余價值，所以，他雇用的執(zhí)行同樣職能的商業(yè)工人，也不可能直接為他創(chuàng)造剩余價值?！盵15]證券經(jīng)紀(jì)人及其雇用的員工，也同樣不能創(chuàng)造價值和剩余價值。證券經(jīng)紀(jì)活動與商業(yè)活動的區(qū)別，在于商業(yè)活動需要投入大量資本，而證券經(jīng)紀(jì)活動需要投入的資本很少，甚至可以忽略不計。商業(yè)活動獲得的收益是商業(yè)資本作為執(zhí)行實現(xiàn)價值職能的資本，從總資本所生產(chǎn)的剩余價值中取得的份額；證券經(jīng)紀(jì)獲得的收入則是憑借從事證券經(jīng)紀(jì)的資格，從資本投資所獲得的收益中分割的一部分收入。

證券投資本質(zhì)上是資本所有者的投資活動，其獲得的收入是資本的收益，資本是非勞動生產(chǎn)要素，不創(chuàng)造價值。正如程恩富所說，“純粹的貨幣資本家，包括各類證券、期貨、外匯市場上的單純投資和炒作的人，在不參與生產(chǎn)性企業(yè)管理的情況下，當(dāng)然不屬于創(chuàng)造商品新價值的生產(chǎn)勞動范疇，而是資本這一生產(chǎn)要素參與收益分配的具體表現(xiàn)”。[16]價值是凝結(jié)在商品中的無差別的人類勞動，勞動是價值的唯一源泉。無論是在資本主義經(jīng)濟(jì)條件下，還是在社會主義市場經(jīng)濟(jì)條件下，非勞動生產(chǎn)要素都不創(chuàng)造價值。“企圖擴(kuò)大勞動的外延，把同勞動對立的資本和土地納入勞動之中，這就從根本上取消了勞動概念。取消了勞動概念，也就從根本上取消了勞動價值論?！盵17]

證券分析與咨詢是從證券投資中分化出來的業(yè)務(wù)，同樣是不創(chuàng)造價值的。證券分析有利于資本流向能創(chuàng)造更多收益的領(lǐng)域，從而使資本為資本所有者帶來更多的收入，但仍然是從屬于資本的活動，并不創(chuàng)造價值。

綜合對這四類業(yè)務(wù)的分析可知，證券業(yè)是不創(chuàng)造價值的。但是證券業(yè)不創(chuàng)造價值，并不意味著證券業(yè)不創(chuàng)造使用價值。從使用價值的生產(chǎn)來看，僅僅有勞動是不夠的，使用價值需要勞動力、勞動對象和勞動資料來共同創(chuàng)造，也就是說資本、土地、勞動等生產(chǎn)要素均是創(chuàng)造使用價值的要素，均可以創(chuàng)造使用價值。證券業(yè)主要是資本參與收益分配的表現(xiàn)，是創(chuàng)造使用價值的。因為我們通常說的財富指的是使用價值，所以說，證券業(yè)是可以創(chuàng)造財富的，但不創(chuàng)造價值。

三、證券業(yè)高收入的來源

隨著生產(chǎn)力的發(fā)展，公司規(guī)模逐漸壯大，資本家的自有資本逐漸不能滿足企業(yè)發(fā)展的需要，這時候便產(chǎn)生了對融資的需求。當(dāng)信用制度發(fā)展到一定程度時，股票、股票公司、證券業(yè)便出現(xiàn)了。自從產(chǎn)生以來，證券業(yè)就發(fā)展迅速，到今天，證券業(yè)的業(yè)務(wù)遍及全球，已發(fā)展成為金融業(yè)甚至第三產(chǎn)業(yè)的重要組成部分。但是，無論從證券業(yè)的產(chǎn)生、發(fā)展過程，還是從其在當(dāng)今社會的表現(xiàn)來看，證券業(yè)的功能始終是為企業(yè)融資，證券業(yè)的業(yè)務(wù)始終是資本的活動，證券業(yè)的收益也始終是資本收益的一部分。

從證券業(yè)的主營業(yè)務(wù)來說，證券投資和證券分析咨詢獲得的收益直接就是資本憑借資本所有權(quán)所獲得的收益，證券經(jīng)紀(jì)獲得的收益則是憑借其可以從事證券經(jīng)紀(jì)的權(quán)力所分割的資本收益。證券業(yè)的高收入主要有兩個來源：第一，在市場經(jīng)濟(jì)條件下，資本憑借其所有權(quán)將占有很大的一部分剩余價值，證券業(yè)從業(yè)者或者直接占有一部分剩余價值，或者分割資本所占有的剩余價值的一部分；第二，在證券市場上，短線投資較多，證券買賣頻繁，給證券公司帶來大量的傭金收入。

證券業(yè)的活動屬于資本的活動，如果把資本的活動細(xì)分為資本所有者的資本管理勞動和純粹的資本活動，并把資本管理活動看作管理勞動的一部分，看作創(chuàng)造價值的生產(chǎn)性勞動，那么證券業(yè)的部分勞動將創(chuàng)造價值。但即使如此，證券業(yè)的主要收入來源仍然不是勞動收入，而仍然是資本收益的一部分。這時候，證券業(yè)的收入就類似于企業(yè)家收入，正如資本家即使不從事監(jiān)督和指揮勞動依然可以獲得企業(yè)家收入一樣，證券業(yè)即使不從事創(chuàng)造價值的那部分勞動，依然可以獲得高的收入。

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篇7

中圖分類號 G725 文獻(xiàn)標(biāo)識碼 A 文章編號 1008-3219（2017）01-0049-04

一、引言

“十三五”規(guī)劃綱要提出，要堅持以人的城鎮(zhèn)化為核心，加快農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)移人口市民化。穩(wěn)定的就業(yè)是農(nóng)村轉(zhuǎn)移勞動力市民化的必由之路。為促進(jìn)農(nóng)村轉(zhuǎn)移勞動力的順利轉(zhuǎn)移，各級政府通過各種方式提升農(nóng)村轉(zhuǎn)移勞動力的勞動技能，增強(qiáng)農(nóng)村轉(zhuǎn)移勞動力的就業(yè)能力。

華東區(qū)域發(fā)展具有明顯的不平衡性，包括徐州、淮安、鹽城、連云港、宿遷五市在內(nèi)的江蘇蘇北地區(qū)、安徽、山東是華東的經(jīng)濟(jì)洼地，也是華東農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移任務(wù)最重的地區(qū)。職業(yè)教育與現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展關(guān)系緊密，其在農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移過程中具有重要的戰(zhàn)略地位，在新型城鎮(zhèn)化建設(shè)中發(fā)揮著基礎(chǔ)性人力資本配置作用。在此背景下，深化職業(yè)教育對農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移的貢獻(xiàn)的研究，對制定具有針對性的職業(yè)教育策略具有重要作用。

目前，國內(nèi)一些學(xué)者對職業(yè)教育和農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移的關(guān)系進(jìn)行了研究，主要集中在兩個領(lǐng)域。第一個領(lǐng)域是職業(yè)教育對農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移的作用。杜睿云、安樹偉（2012）基于比較優(yōu)勢的視角，在提升農(nóng)村勞動力人力資本方面對普通教育和職業(yè)教育進(jìn)行了比較，歸納出職業(yè)教育具備應(yīng)用性、靈活性和實踐性等特點，提出了“契合農(nóng)村勞動力成長特點、降低受教育者成本與風(fēng)險、滿足轉(zhuǎn)移勞動力城鎮(zhèn)就業(yè)需要等方面都具有很大比較優(yōu)勢”的理論觀點，并據(jù)此指出職業(yè)教育可以成為對農(nóng)村轉(zhuǎn)移勞動力進(jìn)行教育補(bǔ)償?shù)挠行Х椒╗1]。李敏（2015）分析了蘇北職業(yè)教育與就業(yè)的關(guān)系，提出了發(fā)展職業(yè)教育的“三個保障”“四項建設(shè)”“五個統(tǒng)籌”等相關(guān)策略[2]。闞大學(xué)，呂連菊（2014）利用系統(tǒng)廣義矩估計法克服內(nèi)生性問題進(jìn)行了實證研究，研究表明職業(yè)教育促進(jìn)了中國城鎮(zhèn)化建設(shè)，推動中國城鎮(zhèn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型與就業(yè)結(jié)構(gòu)升級[3]。

另一個領(lǐng)域是職業(yè)教育服務(wù)于農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移的提升路徑方面。唐瑾（2014）從2008年金融危機(jī)后我國的就業(yè)壓力出發(fā)，分析了職業(yè)教育對農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移的貢獻(xiàn)機(jī)理，并從宏觀制度和具體策略兩個層面提出了充分發(fā)揮職業(yè)教育促進(jìn)農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移的對策[4]。馬建富（2014）從解決農(nóng)村轉(zhuǎn)移勞動力人力資本困境的角度提出了職業(yè)教育制度配置和政策創(chuàng)新的培訓(xùn)策略[5]。

不難看出，現(xiàn)有研究多基于職業(yè)教育對農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移的促進(jìn)作用方面進(jìn)行理論突破，多基于定性研究，定量研究相對較少，尤其缺乏職業(yè)教育對農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移貢獻(xiàn)方面的實證分析。鑒于此，本文以華東六省一市的農(nóng)村轉(zhuǎn)移勞動力數(shù)據(jù)為樣本，整理和收集2003―2014年間的面板數(shù)據(jù)，通過格蘭杰因果關(guān)系檢驗給予實證分析，得出職業(yè)教育對農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移貢獻(xiàn)的研究結(jié)論。

二、研究方法與數(shù)據(jù)來源

（一）研究方法

本文通過格蘭杰因果關(guān)系檢驗方法，來判斷職業(yè)教育與農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移之間的關(guān)系。在一個平穩(wěn)時間序列中，如果變量（A，B）之間存在穩(wěn)定的影響關(guān)系，則需要判定是變量A的變化引起了變量B的變化，還是變量B的變化引起了變量A的變化，或者是兩個變量A、B之間存在相互影響的關(guān)系。從統(tǒng)計學(xué)意義上可以用格蘭杰因果關(guān)系檢驗來判定因果關(guān)系的方向，從而判定哪個變量是因，哪個變量是果，或者互為因果關(guān)系。

從上述對格蘭杰因果關(guān)系檢驗的描述中可以看出：在對一個時間序列進(jìn)行格蘭杰因果關(guān)系檢驗時有一個前提條件，時間序列必須是平穩(wěn)的，否則可能會出現(xiàn)虛假回歸問題。所以首先要對需要進(jìn)行格蘭杰因果關(guān)系檢驗的時間序列進(jìn)行平穩(wěn)性檢驗，本文采用ADF單位根檢驗來檢驗時間序列的平穩(wěn)性。

采用ADF單位根檢驗時間序列的平穩(wěn)性，可看出本文中的時間序列是同階單整的，這時需要檢驗變量之間是否存在長期穩(wěn)定的均衡關(guān)系，變量之間是否存在共同的隨機(jī)性趨勢，即協(xié)整關(guān)系。本文采用Johanson協(xié)整檢驗來判定變量之間的協(xié)整關(guān)系。

（二）數(shù)據(jù)來源和說明

采用職業(yè)學(xué)校的數(shù)量和招生人數(shù)這兩個變量表示職業(yè)教育規(guī)模，職業(yè)學(xué)校的數(shù)量為中等專業(yè)學(xué)校、職業(yè)高中和成人中專幾類學(xué)校的數(shù)量之和；職業(yè)學(xué)校的招生人數(shù)也為這幾種院校的招生人數(shù)之和；用農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移人數(shù)表示農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移規(guī)模。數(shù)據(jù)從華東六省市（上海、江蘇、浙江、安徽、江西、福建、山東）2003―2014年的面板數(shù)據(jù)中獲得。其中，職業(yè)教育規(guī)模用職業(yè)教育部門費(fèi)用支出代表，收錄于我國華東六省市統(tǒng)計局的統(tǒng)計年鑒中的教育統(tǒng)計，職業(yè)教育及培訓(xùn)人數(shù)的數(shù)據(jù)獲得于華東各省市教育部門和農(nóng)業(yè)部門，農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移人數(shù)來源于華東各省市農(nóng)業(yè)部門。

1. ADF單位根檢驗結(jié)果

為消除異方差的影響，分別對職業(yè)學(xué)校的數(shù)量、職業(yè)學(xué)校的招生人數(shù)和農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移人數(shù)取自然對數(shù)（Lsc：代表職業(yè)學(xué)校的數(shù)量，Lst代表職業(yè)學(xué)校的招生人數(shù)；Lmp代表勞動力轉(zhuǎn)移人數(shù)）。為了避免非平穩(wěn)時間序列進(jìn)行實證檢驗導(dǎo)致的虛假回歸問題，先對統(tǒng)計數(shù)據(jù)進(jìn)行ADF單位根檢驗。檢驗結(jié)果見表1。

ADF單位根檢驗結(jié)果可以看出，三個變量Lsc、Lst和Lmp的水平值都沒有拒絕存在單位根的原假設(shè)，但當(dāng)對三個變量取一階差分后，各變量都拒絕了存在單位根的原假設(shè)；所以可以判斷三個變量皆為一階單整變量。這樣變量之間就可能具有穩(wěn)定的協(xié)整關(guān)系，為進(jìn)行下一步檢驗提供了可能性。

2.Johanson協(xié)整檢驗結(jié)果從表2的Johanson 協(xié)整檢驗結(jié)果可以看出，三個變量Lsc，Lst 和Lmp 在1%顯著水平和5%顯著水平下都拒絕了沒有協(xié)整關(guān)系和最多一個協(xié)整關(guān)系的假設(shè)；而在1%顯著水平下接受了最多兩個協(xié)整關(guān)系的假設(shè)，在5%顯著水平下拒絕了最多兩個協(xié)整關(guān)系的假設(shè)。

3. 格蘭杰因果關(guān)系檢驗結(jié)果

根據(jù)協(xié)整檢驗結(jié)果，職業(yè)學(xué)校的數(shù)量、職業(yè)學(xué)校的招生人數(shù)和農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移人數(shù)存在協(xié)整關(guān)系。但是他們之間的因果關(guān)系需要進(jìn)一步確認(rèn)。首先，對職業(yè)學(xué)校的數(shù)量和農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移人數(shù)進(jìn)行格蘭杰因果檢驗，表3給出了檢驗結(jié)果：在5%的水平上，承認(rèn)了職業(yè)學(xué)校的數(shù)量是農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移人數(shù)的格蘭杰因，同時農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移人數(shù)不是職業(yè)學(xué)校的數(shù)量的格蘭杰因，即職業(yè)學(xué)校的數(shù)量與農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移人數(shù)相互之間產(chǎn)生了影響。

其次，對職業(yè)學(xué)校的招生人數(shù)和農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移人數(shù)進(jìn)行格蘭杰因果檢驗，表4給出了檢驗結(jié)果：在5%的水平上，承認(rèn)了職業(yè)學(xué)校的招生人數(shù)是農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移人數(shù)的格蘭杰因，同時農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移人數(shù)也是職業(yè)學(xué)校招生人數(shù)的格蘭杰因，即職業(yè)學(xué)校的招生人數(shù)和農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移人數(shù)相互之間產(chǎn)生了影響。

（三）實證結(jié)果分析

通過上述實證分析可以看出，職業(yè)教育規(guī)模對農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移具有促進(jìn)作用：職業(yè)學(xué)校的數(shù)量和農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移人數(shù)互為格蘭杰因果關(guān)系，職業(yè)學(xué)校的招生人數(shù)和農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移人數(shù)互為格蘭杰因果關(guān)系。因此，職業(yè)教育規(guī)模（職業(yè)學(xué)校的數(shù)量和職業(yè)學(xué)校的招生人數(shù)）會對農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移人數(shù)產(chǎn)生積極影響；反過來，農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移人數(shù)的增加也會促進(jìn)職業(yè)教育規(guī)模（職業(yè)學(xué)校的數(shù)量和職業(yè)學(xué)校的招生人數(shù)）的擴(kuò)大。

首先，職業(yè)學(xué)校招生人數(shù)的擴(kuò)大，會使得農(nóng)村勞動力獲得職業(yè)教育的機(jī)會增加，從而使得農(nóng)村勞動力能夠更好地獲得就業(yè)準(zhǔn)備知識。這些就業(yè)準(zhǔn)備知識包括相關(guān)工作崗位的基本知識、專業(yè)知識和必要的安全知識等，就業(yè)準(zhǔn)備知識對農(nóng)村勞動力獲得非農(nóng)就業(yè)的機(jī)會是必不可少的。其次，職業(yè)學(xué)校的數(shù)量增加，會使得農(nóng)村勞動力獲得相關(guān)知識更全面，可以更好地適應(yīng)各種職I需求，獲得更好的職業(yè)發(fā)展，從而轉(zhuǎn)變?yōu)槭忻?。因此職業(yè)教育規(guī)模（職業(yè)學(xué)校的數(shù)量和職業(yè)學(xué)校的招生人數(shù)）的擴(kuò)大對促進(jìn)農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移人數(shù)的增加，對農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)變?yōu)槭忻襁@一過程產(chǎn)生了積極影響。

其次，農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移人數(shù)的增加會增加需要獲得相關(guān)知識的需求，而為了滿足這種需求，就需要擴(kuò)大職業(yè)教育規(guī)模，這時主要是促進(jìn)職業(yè)學(xué)校招生人數(shù)的增加。而隨著農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移人數(shù)的增加，對于獲得知識的廣度和深度的要求會進(jìn)一步提高，從而可以獲得更好的職業(yè)培訓(xùn)和職業(yè)發(fā)展，更好地融入市民生活。為了滿足這種需求，更多種類的職業(yè)學(xué)校就會發(fā)展起來。農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移人數(shù)的增加就促進(jìn)了職業(yè)學(xué)校數(shù)量的增加。從這一過程可以看出，農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移人數(shù)的增加促進(jìn)了職業(yè)教育規(guī)模（職業(yè)學(xué)校的數(shù)量和職業(yè)學(xué)校的招生人數(shù)）的擴(kuò)大。

三、提升農(nóng)村轉(zhuǎn)移勞動力職業(yè)教育水平策略

從上述實證分析可以得出，職業(yè)教育對農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移人數(shù)產(chǎn)生了積極影響，是促進(jìn)農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移便捷、準(zhǔn)確的方式，同時有利于農(nóng)村勞動力文化素質(zhì)、勞動技能和綜合素質(zhì)的提高。加強(qiáng)農(nóng)村轉(zhuǎn)移勞動力的職業(yè)教育和職業(yè)技能培訓(xùn)，提升他們的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，對于促進(jìn)農(nóng)村轉(zhuǎn)移勞動力就業(yè)、增加農(nóng)民收入、推進(jìn)城鎮(zhèn)化進(jìn)程都具有積極促進(jìn)作用。

（一）發(fā)揮政府主導(dǎo)作用

考慮到職業(yè)教育規(guī)模的擴(kuò)大，會促進(jìn)華東地區(qū)農(nóng)村勞動力的轉(zhuǎn)移，因此，在推進(jìn)農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移工作的進(jìn)程中，要發(fā)揮政府在職業(yè)教育發(fā)展中的主導(dǎo)作用，加強(qiáng)政府的扶持和引導(dǎo)作用。

首先，各地政府要完善農(nóng)村轉(zhuǎn)移勞動力職業(yè)教育與培訓(xùn)管理體制的投入。在思想上要有前瞻性，通過政策的及時跟進(jìn)，對各類職業(yè)教育與培訓(xùn)起到保駕護(hù)航的作用；同時對農(nóng)村轉(zhuǎn)移勞動力職業(yè)教育與培訓(xùn)要實施嚴(yán)格的監(jiān)管與評價體制，“完善和推廣第三方監(jiān)管機(jī)制，切實將監(jiān)管政策落到實處，加強(qiáng)對培訓(xùn)資金使用、培訓(xùn)內(nèi)容及培訓(xùn)滿意度、培訓(xùn)師資等多方面的監(jiān)管”。其次，要建立和完善農(nóng)村轉(zhuǎn)移勞動力職業(yè)教育的激勵機(jī)制，完善政府購買培訓(xùn)成果制度，加大職業(yè)培訓(xùn)補(bǔ)貼政策落實力度，提高農(nóng)村轉(zhuǎn)移勞動力參加培訓(xùn)和取得技能證書的積極性。第三，各地政府還要積極推進(jìn)農(nóng)村轉(zhuǎn)移勞動力職業(yè)教育與培訓(xùn)的宣傳工作，提高他們參與職業(yè)教育與培訓(xùn)的積極性與意愿。通過電視、廣播、互聯(lián)網(wǎng)等渠道，宣傳農(nóng)村轉(zhuǎn)移勞動力職業(yè)培訓(xùn)以及創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的相關(guān)政策；大力宣傳農(nóng)村轉(zhuǎn)移勞動力培訓(xùn)和創(chuàng)業(yè)的典型案例，報道接受職業(yè)教育與培訓(xùn)的好處，營造良好的職業(yè)教育輿論氛圍。

（二）加大對職業(yè)教育的投入

各地政府要加強(qiáng)農(nóng)村轉(zhuǎn)移勞動力職業(yè)教育的軟硬件投入。在硬件方面，要加強(qiáng)教育與培訓(xùn)基地建設(shè)，提供強(qiáng)大的職業(yè)教育與培訓(xùn)硬件設(shè)施。各地要利用現(xiàn)有的職業(yè)院校、各街道社區(qū)、工會、婦聯(lián)等各類培訓(xùn)資源，改造農(nóng)村轉(zhuǎn)移勞動力培訓(xùn)示范基地，各地政府要主動承擔(dān)培訓(xùn)任務(wù)，購買培訓(xùn)需要的各類設(shè)施設(shè)備，提高培訓(xùn)資源的利用效率。在軟件方面，要開發(fā)適合農(nóng)村轉(zhuǎn)移勞動力的職業(yè)教育與培訓(xùn)課程內(nèi)容，根據(jù)轉(zhuǎn)移勞動力的不同情況和不同需求制定不同的培訓(xùn)計劃，開展多形式、多樣化的培訓(xùn)。堅持長期培訓(xùn)與短期培訓(xùn)相結(jié)合，技能培訓(xùn)與學(xué)歷教育相結(jié)合等形式，通過課堂教學(xué)、電視廣播教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)課程、移動端微課等教育方式，全方位提高農(nóng)村轉(zhuǎn)移勞動力的職業(yè)技能、文化素質(zhì)和綜合素質(zhì)。

篇8

一、引言：教育——勞動力資源配置的基礎(chǔ)性手段

經(jīng)濟(jì)學(xué)之父亞當(dāng)，斯密在1776年出版的驚世之作《國富論》中，用一只看不見的手描述了市場經(jīng)濟(jì)環(huán)境下人和社會的關(guān)系，并指出每個人都在追求自身利益的最大化，其結(jié)果將導(dǎo)致社會福利達(dá)到最大。

無論從事什么經(jīng)濟(jì)活動，收益超過成本是必要前提，然后再考慮經(jīng)濟(jì)活動的組織方式，以實現(xiàn)利潤最大化。

廣義上說，教育是一種經(jīng)濟(jì)活動。教育活動的主授方因為從事教育活動取得收入，產(chǎn)生直接的經(jīng)濟(jì)效益，教育活動的接受方則因為教育取得將來的預(yù)期收益，其經(jīng)濟(jì)效益表現(xiàn)在將來。首先，通過教育能夠掌握最基本的謀生手段，這是現(xiàn)代社會的每一個人必須進(jìn)入的教育層次，然后。一部分人通過接受更高層次的教育增加將來收入的預(yù)期，這是對勞動者愿意花費(fèi)大量的成本接受非義務(wù)教育的合理解釋。非義務(wù)教育需要我們支付很高的成本，包括為教育支付的顯成本和因為接受教育而不能從事其他職業(yè)所減少的收入——經(jīng)濟(jì)學(xué)上稱為機(jī)會成本，機(jī)會成本有時是相當(dāng)大的。

作為一種經(jīng)濟(jì)活動，教育是配置勞動力資源的手段，在勞動力資源配置中起著基礎(chǔ)性作用。公共教育的基本功能和目標(biāo)是使受教育者掌握最基本的生活和生存的方法和技術(shù)，專業(yè)教育的基本目標(biāo)則是讓受教育者掌握一定的職業(yè)技能。通過教育這種手段，接受不同層次教育和不同類型教育的勞動者被分配到不同的部門和崗位就業(yè)，這就是勞動力資源的教育配置機(jī)制。不同工作崗位的工資水平的差異則是對勞動者接受不同層次和不同類型教育所支付成本的回報。大多數(shù)的研究發(fā)現(xiàn)，教育層次低的勞動者只能從事較低技術(shù)含量的勞動密集型工作，相應(yīng)取得較低的社會平均勞動報酬：教育層次較高的勞動者可以從事較高技術(shù)含量的資本密集型工作，相應(yīng)取得較高的平均勞動報酬。

二、農(nóng)村勞動力教育素質(zhì)與勞動力資源配置相關(guān)性分析

(一)勞動者的教育素質(zhì)與其工作環(huán)境和工資水平成明顯的正相關(guān)關(guān)系

教育是一種資源，因為教育能夠產(chǎn)生收益。教育是配置勞動力資源的手段，因為教育能夠把不同的勞動者配置到不同的工作崗位并取得不同的工資水平。勞動者的教育素質(zhì)是指勞動者接受教育程度的高低和教育質(zhì)量的好壞，包括接受普通教育和職業(yè)技術(shù)教育等，由于教育質(zhì)量的好壞從大眾意義上難于評價。我們所說的教育素質(zhì)一般是指勞動者接受教育程度的高低，接受較高層次教育的勞動者教育素質(zhì)則高，接受較低層次的勞動者的教育素質(zhì)則低。大多數(shù)研究發(fā)現(xiàn)，具有較高教育素質(zhì)，取得較高教育層次的勞動者能夠在環(huán)境優(yōu)越的勞動崗位上就業(yè)，并取得較高的勞動報酬。一般在市場經(jīng)濟(jì)比較發(fā)達(dá)和市場秩序比較規(guī)范的國家，收入和教育是成正比例關(guān)系。美國的教育學(xué)家發(fā)現(xiàn)，在美國平均每多受一年大學(xué)教育，將來的收入會比原來增加12％，這就是“教育收益”。我國2006年城鎮(zhèn)居民的平均年收入，中、小學(xué)文化程度為8744元，初中為10269元，高中為12204元，大專為17290元，本科和研究生分別為22995元、37880元，這顯示了勞動者的教育素質(zhì)和收入水平之間的明顯正相關(guān)關(guān)系。

大多數(shù)農(nóng)民由于受到家庭經(jīng)濟(jì)條件的限制，沒有機(jī)會接受較高層次的教育，因而文化程度普遍很低，較低的文化程度導(dǎo)致他們的社會就業(yè)能力較差，從已經(jīng)進(jìn)城打工的農(nóng)民來看，他們大部分只能從事簡單粗重、技術(shù)含量低的工作，他們的職業(yè)技能，絕大多數(shù)是邊勞動邊積累的。無論農(nóng)民工是選擇外出就業(yè)還是就近就業(yè)，由于受到其教育素質(zhì)和職業(yè)技能本身的限制，收入水平往往都不高，而且，教育素質(zhì)決定了他們要提高收入的難度很大。按照相關(guān)專家對農(nóng)村勞動力的一項研究，大學(xué)文化程度工資是高中文化程度的3—4倍，是初中、小學(xué)文化程度的4—5倍，接受過勞動技能培訓(xùn)的勞動者工資是沒有接受勞動技能培訓(xùn)勞動者工資的3—4倍。而且，具有大專以上學(xué)歷的勞動者找工作和教育素質(zhì)偏低的農(nóng)民工打工很不一樣，前者基本上在事業(yè)單位、國有企業(yè)、政府機(jī)關(guān)就業(yè)，工作環(huán)境優(yōu)越，而且還可能擁有非貨幣的福利收入以及各種社會保障，工資上漲的彈性大。而農(nóng)民工只能選擇在環(huán)境較差的崗位工作，并且工作沒有什么保障，無任何其他收入，工資上漲的彈性小。

(二)農(nóng)村勞動者的教育素質(zhì)與其轉(zhuǎn)移就業(yè)能力成明顯的正相關(guān)關(guān)系

教育素質(zhì)低，只能要求較低的勞動報酬，由就業(yè)信息不對稱引起的較高就業(yè)成本和轉(zhuǎn)移成本，使得勞動報酬不足以彌補(bǔ)轉(zhuǎn)移就業(yè)成本，農(nóng)村勞動者轉(zhuǎn)移就業(yè)的難度大。而教育素質(zhì)高的勞動者，所掌握的知識和技能豐富，就業(yè)信息廣泛，能夠取得較高的勞動報酬，轉(zhuǎn)移就業(yè)比較容易。

根據(jù)我們對湖南邵陽市農(nóng)村勞動力市場的調(diào)查，邵陽市隆回縣2008年的總?cè)丝跒?10萬人，其中農(nóng)業(yè)人口102萬人，農(nóng)村勞動力為50.8萬人，農(nóng)村剩余勞動力為35.2萬人，轉(zhuǎn)移就業(yè)勞動力24.3萬個，占24％。其他10.9萬農(nóng)村勞動力沒有實現(xiàn)轉(zhuǎn)移就業(yè)。據(jù)相關(guān)部門統(tǒng)計，隆回縣農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移，高中以上文化的轉(zhuǎn)移率(轉(zhuǎn)移勞動者與勞動力總?cè)丝谥?高達(dá)78％，中專以上為92％，初中以上為61％，小學(xué)程度為32％，文盲和半文盲的轉(zhuǎn)移率只有11％。

另一項調(diào)查顯示，邵陽市武岡農(nóng)村人口60萬人，擁有農(nóng)村勞動力資源43.1萬人，富余勞動力26萬人。農(nóng)村富余勞動力跨省轉(zhuǎn)移10.8萬人，省內(nèi)及市內(nèi)實現(xiàn)就業(yè)5.8萬人，還有近9.4萬勞動力既不能在本地就業(yè)，也不能實現(xiàn)轉(zhuǎn)移就業(yè)，轉(zhuǎn)移就業(yè)率只有63.8％。剩下的9.4萬勞動力基本上是初中及以下文化層次，沒有一技之長，也沒有參加過任何形式的職業(yè)技能培訓(xùn)。

這些都充分說明，農(nóng)村勞動者的教育素質(zhì)與其轉(zhuǎn)移就業(yè)能力呈顯著的正相關(guān)關(guān)系。

三、發(fā)展農(nóng)村職業(yè)技術(shù)教育，優(yōu)化勞動力資源配置結(jié)構(gòu)

教育素質(zhì)的高低決定著勞動者工作環(huán)境的好壞和勞動報酬的高低。教育層次低的勞動者只能從事較低技術(shù)含量的勞動密集型工作，相應(yīng)取得較低的平均勞動報酬：而教育層次較高的勞動者可以從事較高技術(shù)含量的技術(shù)工作或者資本密集型工作。相應(yīng)取得較高的平均勞動報酬。較低的教育素質(zhì)決定了農(nóng)村勞動力不能享受社會平均的勞動條件和平均的社會報酬，并成為最終導(dǎo)致地方經(jīng)濟(jì)落后的主要原因之一。教育素質(zhì)的高低決定著勞動者轉(zhuǎn)移就業(yè)的難易程度，教育層次低的勞動者轉(zhuǎn)移就業(yè)的難度大，轉(zhuǎn)移就業(yè)率低；教育素質(zhì)高的勞動者轉(zhuǎn)移難度相對較小，轉(zhuǎn)移就業(yè)率高。教育素質(zhì)高的勞動力資源，成為稀缺資源，教育素質(zhì)低的勞動力資源，是非稀缺資源，非稀缺資源往往形成供大于求的結(jié)果，這是出現(xiàn)大量農(nóng)村剩余勞動力的根本原因。非稀缺資源在勞動力市場的價格博弈中，自身沒有定價權(quán)，提高收入水平就不具備條件。為了擺脫貧困落后的經(jīng)濟(jì)狀況和相對較低的社會生活質(zhì)量，必須大力發(fā)展職業(yè)教育事業(yè)。對已經(jīng)完成義務(wù)教育，走上勞動崗位的農(nóng)民，要強(qiáng)化農(nóng)村職業(yè)技術(shù)教育，使他們掌握必要的技能，整體上提高農(nóng)民的綜合素質(zhì)。只有這樣才能轉(zhuǎn)移農(nóng)村富余勞動力、推進(jìn)工業(yè)化和城鎮(zhèn)化、將人口壓力轉(zhuǎn)化為人力資源優(yōu)勢，促進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會和諧發(fā)展。

(一)農(nóng)村勞動力的合理供給，必須依靠大力發(fā)展職業(yè)教育

農(nóng)村勞動力市場的顯著特點就是教育素質(zhì)偏低。隨著九年制義務(wù)教育的普及，文盲和半文盲在廣大農(nóng)村市場急劇下降，但高等教育和職業(yè)技術(shù)教育在農(nóng)村的發(fā)展依然落后，接受過高等教育的勞動力基本不在農(nóng)村就業(yè)，農(nóng)村總?cè)丝谥薪邮苓^高等教育的人數(shù)很少，農(nóng)村的大部分人口教育素質(zhì)偏低，與現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展不相適應(yīng)。由于我國現(xiàn)階段人口眾多，勞動力供給遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于需求，便出現(xiàn)了大量的剩余勞動力，但對于一些技術(shù)含量較高的工作，由于教育水平的限制，又會呈現(xiàn)出勞動力供不應(yīng)求的局面。這樣就出現(xiàn)了一種悖論：一方面，技術(shù)含量高的工作難以招收到合格的勞動者：另一方面，一些受教育程度低的勞動者又難以找到合適的崗位。一般來說，大多數(shù)工作的專業(yè)性都很強(qiáng)，只有具有某種專業(yè)技能的勞動力才能從事與之相關(guān)的技術(shù)工作，但具有某種專業(yè)技能的勞動者卻很難勝任其他專業(yè)技術(shù)要求較高的工作：不具有專業(yè)技術(shù)水平的勞動者。不能夠從事專業(yè)技術(shù)性質(zhì)的工作，只能從事幾乎所有人都能勝任的非專業(yè)化的普通型工作，這種工作自然就不可能有較高的勞動報酬了。而雖然具有專業(yè)技術(shù)水平但層次較低的勞動者，很難從事專業(yè)技術(shù)水平要求較高的工作：具有專業(yè)技術(shù)較高水平的勞動者，又基本上不愿意從事那種專業(yè)技術(shù)要求不高或者非本專業(yè)技術(shù)的工作?？傊?，在勞動力資源總量給定的情況下，結(jié)構(gòu)性的勞動力供給失衡會導(dǎo)致種類不同、級別不同的市場替代性較差，這給勞動力資源的合理配置增加了難度。而通過專業(yè)化的職業(yè)技術(shù)教育，能有效地滿足專業(yè)技術(shù)的需要以及勞動者本身的發(fā)展和興趣所好，培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展所需要的多層次、多領(lǐng)域的專門人才。

(二)提高職業(yè)技術(shù)教育質(zhì)量，培養(yǎng)社會需要的專業(yè)勞動者，優(yōu)化農(nóng)村勞動力資源配置

從行為經(jīng)濟(jì)學(xué)角度講，勞動力的供給是以勞動力供給者為行為人來進(jìn)行的，同樣，勞動力的需求則是以勞動力需求者為行為人來進(jìn)行的，勞動力供給與需求之間的矛盾運(yùn)動，最終使勞動力達(dá)到一種相對均衡的靜止?fàn)顟B(tài)。這是一種理想的狀態(tài)，每個勞動者都能找到自己能接受的工作，而每個勞動力需求者都能找到自己想要的勞動者。對勞動力需求而言，最終動因取決于社會消費(fèi)，是由滿足這種消費(fèi)的生產(chǎn)單位所衍生出來的對生產(chǎn)要素的派生需求。社會的生產(chǎn)和消費(fèi)等經(jīng)濟(jì)活動要得以延續(xù)，必須具有一定的客觀條件——人、財、物要素，同樣的物質(zhì)資源讓不同的人來經(jīng)營和同樣人的經(jīng)營不同的物質(zhì)資源都會產(chǎn)生不同的結(jié)果，這就說明人力資源和物質(zhì)資源對于社會的重要性。社會的消費(fèi)需求各種各樣，要滿足不同的消費(fèi)需求，就需要各種各樣的勞動。勞動的多樣性決定了單個人不能從事一切勞動，于是就產(chǎn)生了勞動分工。勞動分工包括兩個方面：一是由產(chǎn)品本身的特點引起的分工，便形成了產(chǎn)業(yè)、行業(yè)、企業(yè)對勞動力需求的不同：二是由勞動者工作性質(zhì)引起的分工，便產(chǎn)生了不同職業(yè)的勞動力需求。職業(yè)技術(shù)教育質(zhì)量的提高可以滿足經(jīng)濟(jì)對勞動力規(guī)格的不同需求，培養(yǎng)具有不同稀缺性的勞動力資源。這些接受不同種類培訓(xùn)，有足夠能力的勞動力被分配到不同的工作崗位，以實現(xiàn)勞動力資源配置的優(yōu)化。職業(yè)技術(shù)教育應(yīng)緊緊抓住工業(yè)現(xiàn)代化、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型、兩型社會建設(shè)、農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化、城市化等當(dāng)代社會的顯著特點，積極完善專業(yè)和課程設(shè)置，改革人才培養(yǎng)模式和教學(xué)方法，培養(yǎng)社會真正需要的高素質(zhì)專門人才。職業(yè)技術(shù)教育應(yīng)按照市場的需求和個人的特長進(jìn)行引導(dǎo)性教育，指導(dǎo)受教育者從一開始就能明確適合自身的專業(yè)和方向，以增強(qiáng)其就業(yè)競爭力。

(三)依托職業(yè)技術(shù)教育，提高勞動力資源流動的效率

勞動力作為生產(chǎn)要素可以自由流動。不同市場的勞動力自由流動的程度，是按照勞動力的稀缺性來排隊的。勞動力越稀缺的市場。勞動力流動性就會越大。接受過職業(yè)技能教育的專業(yè)勞動者，具有一定的稀缺性，專業(yè)化程度越高的職業(yè)技能教育具有越強(qiáng)的稀缺性。稀缺資源往往供不應(yīng)求，在資源配置的過程中具有較大的定價權(quán)，因而其要求的勞動力價格較高。一個勞動者是這樣，一個區(qū)域或者一個國家也是這樣。一個區(qū)域中勞動力資源稀缺性越強(qiáng)，這個區(qū)域的就業(yè)競爭力就會越強(qiáng)，區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展就會越快越好。所以必須依托職業(yè)技術(shù)教育，增強(qiáng)勞動者的稀缺性，從而提高勞動力資源流動的效率。一般而言，勞動力流動，是勞動力在行業(yè)之間、地區(qū)之間、企業(yè)之間工作地點和工作性質(zhì)的不斷變換。其特征是依賴于勞動的高技能、高熟練程度為主的智力型勞動力的流動。勞動力流動能夠調(diào)節(jié)行業(yè)間、部門間、企業(yè)間勞動力的供求，促進(jìn)勞動力資源，尤其是高素質(zhì)勞動力資源的合理配置。要提高勞動力的流動效率，必須以高質(zhì)量的職業(yè)技術(shù)教育為前提。

四、發(fā)展農(nóng)村職業(yè)技術(shù)教育，促進(jìn)勞動力轉(zhuǎn)移就業(yè)，實現(xiàn)勞動力資源配置帕累托最優(yōu)

農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移就業(yè)能夠使勞動者本身的經(jīng)濟(jì)狀況改善，同時還能使勞動者就業(yè)地的經(jīng)濟(jì)總量增加，社會福利總水平將增加，帕累托改進(jìn)實現(xiàn)。通過農(nóng)村職業(yè)技術(shù)教育，能夠提高農(nóng)村勞動者的勞動技能和基本素質(zhì)，增加農(nóng)村勞動者的轉(zhuǎn)移能力，從而最終增加社會總福利水平，實現(xiàn)社會資源配置的優(yōu)化。隨著科技的進(jìn)步，工業(yè)化的發(fā)展，農(nóng)業(yè)中大量采用機(jī)械作業(yè)，農(nóng)業(yè)勞動效率不斷提高，但社會總福利水平并沒有增加。因為，由于勞動效率提高引起了大量農(nóng)村勞動力剩余，剩余勞動力的產(chǎn)生減少了他們的收入水平，如果社會經(jīng)濟(jì)總量并沒有增加的話，社會的總福利水平實際上減少了。按照帕累托最優(yōu)標(biāo)準(zhǔn)，帕累托改進(jìn)沒有實現(xiàn)。那么帕累托改進(jìn)是否存在呢?怎樣實現(xiàn)帕累托改進(jìn)呢?通過職業(yè)技能培訓(xùn)，提高農(nóng)村勞動者的轉(zhuǎn)移就業(yè)能力，實施農(nóng)村剩余勞動力轉(zhuǎn)移就業(yè)。通過轉(zhuǎn)移就業(yè)。能夠增加社會經(jīng)濟(jì)總量，同時提高勞動者的福利水平，帕累托改進(jìn)實現(xiàn)了。帕累托改進(jìn)是否能夠順利實現(xiàn)，必須注意下面幾個方面。

(一)發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育不但要實現(xiàn)農(nóng)村剩余勞動力的轉(zhuǎn)移就業(yè)，同時必須保證勞動力轉(zhuǎn)移地勞動效率的提高與保障農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的正常進(jìn)行，以實現(xiàn)帕累托最優(yōu)

大力發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育，能夠提高勞動者的專業(yè)素質(zhì)和技能，從而增加勞動者的就業(yè)能力，使農(nóng)村剩余勞動力能夠順利地實現(xiàn)轉(zhuǎn)移就業(yè)。但是，勞動力轉(zhuǎn)移。如果降低了農(nóng)村勞動效率，損害了勞動力轉(zhuǎn)業(yè)地經(jīng)濟(jì)本身的發(fā)展，即使轉(zhuǎn)移就業(yè)者的收益增加，帕累托改進(jìn)也沒有實現(xiàn)。農(nóng)村剩余勞動力轉(zhuǎn)移就業(yè)。必須以不降低勞動力轉(zhuǎn)業(yè)地農(nóng)村勞動效率與保障當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)生產(chǎn)為前提，才能最終增加社會總福利水平，實現(xiàn)帕累托最優(yōu)。農(nóng)村勞動力的轉(zhuǎn)移就業(yè)與農(nóng)業(yè)和國民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展相互促進(jìn)，相輔相成。農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移就業(yè)必然建立在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)穩(wěn)定發(fā)展的基礎(chǔ)上，農(nóng)村剩余勞動力轉(zhuǎn)移，可以促進(jìn)農(nóng)業(yè)和國民經(jīng)濟(jì)更好地發(fā)展，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)和國民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展又為農(nóng)村富余勞動力轉(zhuǎn)移就業(yè)提供了有利條件。欠發(fā)達(dá)地區(qū)農(nóng)業(yè)人口多，農(nóng)業(yè)勞動生產(chǎn)效率低，大批農(nóng)村青壯年外出打工。出現(xiàn)了“老弱農(nóng)業(yè)”，極大地削弱了欠發(fā)達(dá)地區(qū)的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)。因此，要通過職業(yè)技術(shù)教育，不僅要提高轉(zhuǎn)業(yè)勞動力的素質(zhì)與技能水平，也要促進(jìn)當(dāng)?shù)貏趧诱叩乃刭|(zhì)與技能水平提高，以提高當(dāng)?shù)剞r(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展實力，從而保證農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的穩(wěn)定，保汪糧食安全，保證勞動力輸出地農(nóng)業(yè)的發(fā)展，以實現(xiàn)勞動者本身的輸入水平、國民經(jīng)濟(jì)總水平的相互促進(jìn)和發(fā)展，實現(xiàn)社會總福利水平的增加，以實現(xiàn)帕累托最優(yōu)。

(二)職業(yè)技術(shù)教育要與區(qū)域經(jīng)濟(jì)相結(jié)合，妥善處理農(nóng)村剩余勞動力轉(zhuǎn)移就業(yè)與城鎮(zhèn)職工就業(yè)的矛盾，實現(xiàn)帕累托最優(yōu)

篇9

中圖分類號：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-4038（2012）08-0023-06

人力資源是經(jīng)濟(jì)社會長期持續(xù)發(fā)展的第一資源。高等教育發(fā)展與勞動力市場的協(xié)調(diào)不僅關(guān)系到大學(xué)生人生價值的實現(xiàn)，也直接影響著人力資源對社會發(fā)揮的作用以及教育作為振興國民經(jīng)濟(jì)這一重要國策的實施。目前新疆區(qū)域勞動力市場正在發(fā)生著深刻的變化，表面上表現(xiàn)為技能需求方式發(fā)生了變化，更深刻的是表現(xiàn)為勞動力素質(zhì)結(jié)構(gòu)發(fā)生了變化。勞動力市場的這些變化對新疆高等教育產(chǎn)生了多方面的、深刻的影響。新疆高等教育與勞動力市場協(xié)調(diào)發(fā)展，可以使新疆高等教育發(fā)展更好地與區(qū)域社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展相適應(yīng)。

一、新疆勞動力市場變化與高等教育發(fā)展的相關(guān)分析

1.新疆勞動力市場變化與人才就業(yè)狀況分析

市場對勞動力的需求情況主要取決于經(jīng)濟(jì)增長和結(jié)構(gòu)調(diào)整所創(chuàng)造的工作崗位的數(shù)量，通常用就業(yè)彈性和就業(yè)效應(yīng)來表示。由表1可以看出，新疆對新增勞動力的吸納能力明顯高于全國平均水平，就業(yè)壓力較小。新疆勞動力市場對普通高校大學(xué)生的總體需求也高于全國水平。新疆和全國普通高校大學(xué)生的就業(yè)彈性基本都大于1，說明在經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中，市場對大學(xué)生的需求沒有得到滿足。同時，新疆普通高校大學(xué)生的就業(yè)彈性也大于全國平均水平，即新疆對大學(xué)生的需求缺口大于全國平均水平。

近十來年，新疆增加的人口幾乎都是勞動力人口，但是，就業(yè)人口數(shù)量卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于勞動力人口的增加速度（如圖1）。從而使得新疆勞動力市場在供求總量上是一個供過于求、存在一定就業(yè)壓力的市場。

由此可見，新疆勞動力市場總體就業(yè)存在壓力，但對普通高校大學(xué)生的需求仍然沒有得到完全滿足。

2.新疆高等教育發(fā)展與勞動力變化的關(guān)聯(lián)分析

為了反映出新疆勞動力市場變化與高等教育發(fā)展之間的關(guān)聯(lián)程度，筆者選取了反映勞動力市場變化與高等教育發(fā)展的重要指標(biāo)：從業(yè)人員數(shù)和高等學(xué)校在校學(xué)生數(shù)。一段時間內(nèi)的從業(yè)人員數(shù)反映出勞動力市場的需求變化，而高等學(xué)校的在校生人數(shù)是一段時間內(nèi)高等教育發(fā)展規(guī)模的重要反映。

表2顯示的是新疆自2002年以來的相關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計。通過利用SPSS統(tǒng)計軟件對相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行了關(guān)聯(lián)分析，結(jié)果如下：

從表3的統(tǒng)計結(jié)果可以看出，高等教育發(fā)展（高等學(xué)校在校學(xué)生數(shù)）與勞動力市場（從業(yè)人員數(shù)）的相關(guān)系數(shù)為0.964，統(tǒng)計結(jié)果反映出，高等教育發(fā)展規(guī)模與勞動力市場變化之間存在正相關(guān)關(guān)系，具有較高的相關(guān)性。分析表明，新疆在經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中，勞動力市場的需求量在逐步增加，高等教育發(fā)展規(guī)模也隨著勞動力市場的變化而不斷擴(kuò)張，新疆高等教育發(fā)展在一定程度上與勞動力市場變化相適應(yīng)。

3.未來新疆勞動力市場對人才資源的需求預(yù)測

國內(nèi)學(xué)者在研究我國經(jīng)濟(jì)增長與人才的關(guān)系時，不約而同地都借鑒采用了柯布一道格拉斯生產(chǎn)函數(shù)，普遍認(rèn)為經(jīng)濟(jì)增長依靠物質(zhì)資本、人力資本、科技進(jìn)步。根據(jù)國內(nèi)學(xué)者的研究成果，借鑒武漢化工學(xué)院杜昭明教授提出的含獨(dú)立人才因子的柯布一道格拉斯生產(chǎn)函數(shù)的研究成果的基礎(chǔ)上，可以使用柯布一道格拉斯生產(chǎn)函數(shù)建立人才需求預(yù)測模型，對新疆人才資源需求狀況進(jìn)行短期、中期預(yù)測。為研究經(jīng)濟(jì)增長與人才需求的關(guān)系，預(yù)測人才需求，對柯布一道格拉斯生產(chǎn)函數(shù)模型進(jìn)行改造，增加一個變量R為投入人才量，將上式改造為：模型中L為投入勞動量，為產(chǎn)出量；為技術(shù)進(jìn)步水平；L為投入勞動量；K為資金投入量；參數(shù)和稱為彈性系數(shù)，為Y對L的彈性系數(shù)，又稱勞動投入彈性系數(shù)，為Y對K的彈性系數(shù)，又稱資本投入彈性系數(shù)。表4給出了1991-2009年新疆經(jīng)濟(jì)發(fā)展及從業(yè)人員狀況的統(tǒng)計數(shù)據(jù)。

本文采用ADF（Augmented Dickv-Fuller）檢驗法，利用EViews5，0統(tǒng)計分析軟件，

通過Eviews5.0對上述變量LNY、LNR、LNK的進(jìn)行檢驗，存在因果關(guān)系，即LNY是LNR變化的Granger原因，LNK是LNY變化的Granger原因。

利用樣本數(shù)據(jù)結(jié)合SAS軟件對柯布一道格拉斯生產(chǎn)函數(shù)線性化函數(shù)線性化方程Y=ALαKβARγeμ做OLS參數(shù)估計，得到以下回歸方程：1nYt-lnYt-1=0.28696（1nRt-1nRt-11）+0.27369（1nKt-1nKt-1）

2t=3.61，VIF=2.69843，R=0.939，F(xiàn)=100.03，DW=2.03，IOA=0.108

可以看出，變量的顯著性和方程的顯著性極高，擬合優(yōu)度也很好。方差膨脹因子Vlf=2.69843

將生產(chǎn)函數(shù)模型進(jìn)行轉(zhuǎn)換，得出人才需求預(yù)測模型為：

R=EXP（1nRt-1+（1nYt-1nYt-1）-0.27369（1nKt-1nKt-1）/0.28696）

運(yùn)用上述系列模型對新疆2005-2015年的社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展所需人才總量進(jìn)行預(yù)測（如表5）。據(jù)預(yù)測結(jié)果2005年和2010年新疆人才需求量分別為137.9萬人、186.7萬人，與2005年及2010年新疆從業(yè)人員人員中大中專以上學(xué)歷人數(shù)126.66萬人、176.48萬人基本吻合，說明該預(yù)測模型具有較高準(zhǔn)確率。據(jù)預(yù)測，到2015年人才需求達(dá)247.1萬人，占從業(yè)人員的30.1%，比2010年人才需求要增加60.4萬，年均增長6.4%。以上預(yù)測結(jié)果的分析表明。為確保新疆經(jīng)濟(jì)快速增長，首先要擴(kuò)大新疆人才數(shù)量，形成與經(jīng)濟(jì)增長需要相適應(yīng)的合理人才比例，但當(dāng)經(jīng)濟(jì)增長到一定時期，對人才的質(zhì)量要求則更加明顯，就不能過于片面的追求人才數(shù)量的擴(kuò)張而忽視了人才質(zhì)量的提高，這樣是不可能真正滿足經(jīng)濟(jì)增長的需要的。

二、現(xiàn)階段新疆高等教育與勞動力市場失衡分析

近年來，雖然新疆的GDP一直保持強(qiáng)勢的增長，但對勞動力的吸納總量一直表現(xiàn)疲軟，隨著近幾年高校擴(kuò)招的畢業(yè)生進(jìn)入市場，高等教育與勞動力市場的供需總量失衡進(jìn)一步加劇。

1.高等教育體制改革不夠深入完善。造成高等教育與勞動力市場匹配度差

近年來，新疆高等教育的管理體制、辦學(xué)體制、投資體制以及招生制度、畢業(yè)生分配制度等已進(jìn)行了一定程度的改革，也取得了較大的成績，但并未真正建立起與社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制相適應(yīng)的高等教育體制，真正形成高等學(xué)校面向社會自主辦學(xué)、面向社會進(jìn)行資源交換、面向社會多渠道多元化籌措經(jīng)費(fèi)的新格局，進(jìn)而使高等教育形成多形式、多類型、多層次的能滿足社會各方面、各階層需要的，能為社會各行各業(yè)培養(yǎng)各種各樣的人才和提供各種方式服務(wù)的開放性體制。政府主導(dǎo)的辦學(xué)主體在新疆高等教育中占極大比重，高等學(xué)校人才培養(yǎng)的模式仍未能擺脫傳統(tǒng)體制的影響和束縛。高等教育改革的滯后和不完善，造成了高等學(xué)校辦學(xué)缺少時代特色、地域特色、行業(yè)特色和學(xué)校特色，高等教育快速發(fā)展與勞動力市場快速變化的需求錯位，相互失衡。雖然從長遠(yuǎn)來看，新疆勞動力市場對高等教育的需求呈上升趨勢，但在短期內(nèi)卻形成了區(qū)域的“教育過度”。如此一來，高等教育的快速發(fā)展不僅無法應(yīng)對社會經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步反而還加重了就業(yè)的負(fù)擔(dān)。

2.勞動力市場轉(zhuǎn)型期高等教育科類結(jié)構(gòu)變化滯后，相互失衡

新疆高等教育的科類結(jié)構(gòu)與勞動力市場變化的失衡體現(xiàn)在不同學(xué)科專業(yè)的畢業(yè)生在就業(yè)中面臨不同處境，因為新疆經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展。人才缺口很大，總體上表現(xiàn)為“教育不足”：但新疆高等教育在一定程度上的確存在著局部的相對的“教育過?！眴栴}，有的學(xué)科和專業(yè)的畢業(yè)生供不應(yīng)求，社會需求旺盛；而有的學(xué)科和專業(yè)畢業(yè)生則供過于求，出現(xiàn)過剩狀況。高等教育快速發(fā)展與勞動力市場需求變化的存在較大偏差。

在“十一五”期間，新疆經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不斷進(jìn)行調(diào)整，二、三產(chǎn)業(yè)的比重在不斷提高，這對新疆勞動力市場產(chǎn)生了較大的影響。而新疆高等學(xué)校對相關(guān)專業(yè)畢業(yè)生的供給卻很有限，造成部分專業(yè)人才的緊缺。

此外，新疆高等教育層次結(jié)構(gòu)與勞動力市場變化失衡。據(jù)新疆教育相關(guān)部門近幾年統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，新疆高校?？飘厴I(yè)生總體上不到一半的就業(yè)率，?？?、高職畢業(yè)生明顯供大于求，本科生就業(yè)率低于70%，本、專科層次的人才出現(xiàn)“就業(yè)困難”狀況。

3.新疆高等教育區(qū)域空間分布不均衡。形成勞動力市場變化與高等教育發(fā)展的失衡

高等教育地域結(jié)構(gòu)與勞動力市場變化失衡，高等院校多集中在自治區(qū)首府城市，如首府城市烏魯木齊市有普通高校高等學(xué)校16所，擁有學(xué)生124467人，吐魯番地區(qū)、哈密地區(qū)、塔城地區(qū)、阿勒泰地區(qū)、博爾塔拉蒙古自治州、克孜勒蘇柯爾克孜自治州等地區(qū)沒有一所高等學(xué)校。造成經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)、人才密集的地方接受畢業(yè)生多，出現(xiàn)高層次人才局部過剩，而經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)，人才稀缺的地區(qū)接受畢業(yè)生越少，出現(xiàn)人才嚴(yán)重短缺。地區(qū)性人才失衡的形成，從深層的原因講，固然是我國經(jīng)濟(jì)的二元結(jié)構(gòu)所致，但它與人才市場的二元分割以及高等教育信息不通暢也有密切的關(guān)系。

三、對策與建議

1.調(diào)整高等教育的層次結(jié)構(gòu)。適應(yīng)勞動力市場由低級向高級發(fā)展

勞動力市場所處的水平，通常是由產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的水平和生產(chǎn)技術(shù)的水平?jīng)Q定的。產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的升級所反映出來的一個明顯特征就是勞動力就業(yè)結(jié)構(gòu)的變化，也就是隨著第一和第二產(chǎn)業(yè)在國民經(jīng)濟(jì)中所占的比例逐漸下降，第三產(chǎn)業(yè)在國民經(jīng)濟(jì)中所占的比例不斷上升，一方面新增勞動力主要涌向第三產(chǎn)業(yè)，另一方面第一產(chǎn)業(yè)部門的勞動力開始釋放出來，逐步轉(zhuǎn)移到高層次的第三產(chǎn)業(yè)部門就業(yè)。教育以其層次和類型實現(xiàn)對勞動力的甄別配置功能。高等教育的層次結(jié)構(gòu)主要是指不同程度和要求的高等教育的構(gòu)成狀態(tài)，高等教育的層次結(jié)構(gòu)在很大程度上取決于勞動力市場對不同層次人才的需求結(jié)構(gòu)。近年來，新疆高等教育的管理體制、辦學(xué)體制、投資體制以及招生制度、畢業(yè)生分配制度等已進(jìn)行了一定程度的改革，但高等學(xué)校人才培養(yǎng)的模式仍未能擺脫傳統(tǒng)體制的影響和束縛。此外，高校分工不明、定位不清的現(xiàn)象依然嚴(yán)重。新疆高等教育的教育教學(xué)制度及院校類型應(yīng)當(dāng)更加多樣化，不同類型、不同層次的高等學(xué)校應(yīng)具有不同的培養(yǎng)目標(biāo)、模式與特色。近年來新疆高等職業(yè)院校、民辦高校多種高等教育形式發(fā)展迅速，在一定程度上擴(kuò)大了普通高等教育的總體規(guī)模，但是其培養(yǎng)目標(biāo)定位模糊、辦學(xué)同質(zhì)化、師資力量弱、辦學(xué)條件差、教學(xué)質(zhì)量低的狀況令人憂慮，培養(yǎng)出的人才在勞動力市場上的競爭力明顯較弱。因此，在探索更加多樣化的高等教育辦學(xué)形式的同時。也要注意對現(xiàn)有的多種高等教育形式進(jìn)行改革完善，促使其找準(zhǔn)在勞動力市場的目標(biāo)定位，提高培養(yǎng)人才的質(zhì)量。

2.調(diào)整高等教育的專業(yè)結(jié)構(gòu)。適應(yīng)勞動力市場由賣方向買方的轉(zhuǎn)變

在中國具體經(jīng)濟(jì)發(fā)展階段和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)條件下，教育發(fā)展與勞動力市場變化的不均衡，導(dǎo)致高等教育供給壓力的加大及人力資源閑置，即所謂的“教育不足”和“教育過?！薄Ｐ陆?jīng)濟(jì)高速發(fā)展，人才缺口很大，總體上表現(xiàn)為“教育不足”：但新疆高等教育在一定程度上的確存在著局部的相對“教育過?！眴栴}，如某些學(xué)科、某些專業(yè)畢業(yè)生的社會需求少，就業(yè)很不理想，這種情況說明勞動力市場正從賣方市場向買方市場轉(zhuǎn)變。在買方市場中，大學(xué)生就業(yè)需由市場供求關(guān)系來調(diào)節(jié)，而高等學(xué)校則只有培養(yǎng)出“適銷對路”的人才產(chǎn)品，才會贏得勞動力市場的青睞。為了培養(yǎng)新時期新疆急需的各類高層次專業(yè)人才，各高校應(yīng)密切關(guān)注勞動力市場變動，準(zhǔn)確地做好人才需求預(yù)測，并綜合考慮多方面的現(xiàn)實因素對專業(yè)結(jié)構(gòu)進(jìn)行適時的調(diào)整，以培養(yǎng)出適銷對路、寬口徑、厚基礎(chǔ)量強(qiáng)、辦學(xué)經(jīng)驗豐富、教學(xué)資源充實等優(yōu)勢的基礎(chǔ)上。不斷更新教學(xué)內(nèi)容，改革課程體系，加大使用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)提升、改造傳統(tǒng)學(xué)科專業(yè)的力度，實現(xiàn)新的發(fā)展。應(yīng)大力發(fā)展與區(qū)域社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展相適應(yīng)的應(yīng)用型特色學(xué)科專業(yè)。近年來新疆高等教育的應(yīng)用型專業(yè)有了較大的發(fā)展，但仍然落后于新疆經(jīng)濟(jì)社會對高層次應(yīng)用性特色人才的迫切需求。因此，新疆高等院校應(yīng)立足地方經(jīng)濟(jì)和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的特色，合理調(diào)整和配置高等教育資源。積極開設(shè)面向地方經(jīng)濟(jì)的應(yīng)用型學(xué)科專業(yè)，為地方經(jīng)濟(jì)輸送各類合格的應(yīng)用型人才。

篇10

自經(jīng)濟(jì)學(xué)產(chǎn)生以來價值與價格問題一直是經(jīng)濟(jì)學(xué)研究的基本問題.而就自然資源的價值和價格理論界也是爭議紛紛?；厥走^去由于長時期對經(jīng)濟(jì)增長的片面追求人們憑借強(qiáng)大的科學(xué)與技術(shù)力量加快了對自然資源的瘋狂掠奪這使得森林迅速消失水資源污染嚴(yán)重生物種類急劇銳減……人類的生存環(huán)境日益惡劣經(jīng)濟(jì)增長難以持久。嚴(yán)酷的事實使人們逐漸意識到應(yīng)該建立新的自然資源價值觀。

一、西方經(jīng)濟(jì)學(xué)關(guān)于自然資源價值的理論

西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的效用價值論是自然資源價值理論的基礎(chǔ)。效用價值論認(rèn)為人的欲望及滿足是一切經(jīng)濟(jì)活動的出發(fā)點也是包括價值論在內(nèi)的一切經(jīng)濟(jì)分析的出發(fā)點。效用是物品滿足人的欲望的能力。價值則是人對物品滿足自己欲望的能力的一種主觀評價。另外，只有與人的欲望相比稀缺的物品才會引起人們的重視才是有價值的。因此效用價值論的核心觀點是效用是價值的源泉稀缺性是價值的前提而邊際效用遞減規(guī)律是一般的規(guī)律價值由邊際效用決定。

根據(jù)效用價值論的觀點，自然資源顯然具有能夠滿足人的欲望的能力其數(shù)量的有限對人類需要的無限性是稀缺的于是自然資源有價值成為不可避免的事了而資源的合理配置及資源的價格也自然成為西方經(jīng)濟(jì)學(xué)關(guān)注的焦點。

一般而言自然資源可分為兩類:一類是可再生資源，即那些可以用自然力來保持或增加儲藏量的自然資源，例如，土地、江河湖泊等，只要合理利用，不使其過量消耗.都可以自己生產(chǎn)自己，不斷地通過循環(huán)或繁殖，無窮盡地存續(xù)下去另一類是不可再生資源，即那些沒有自我繁殖能力的資源如石油煤炭等。下面就分別探討這兩類自然資源的價格決定問題。

1.可再生資源—以土地為例

土地是一種生產(chǎn)要素，廠商決定其需求量時.根據(jù)理性經(jīng)濟(jì)人的假設(shè)，一定會選擇收益最大時的數(shù)量，也就是土地邊際成本與邊際收益相等時的數(shù)量。這里土地的邊際成本用地租來衡量，而邊際收益即邊際收益產(chǎn)品"MRP "，是指廠商多投入一單位土地給他所帶來的收益增量.在數(shù)值上等于廠商所生產(chǎn)的產(chǎn)品的邊際收益“MR "(增加一單位產(chǎn)品出售給廠商帶來的收益增量)與土地的邊際產(chǎn)品“MP ""(增加一單位土地投入帶來的產(chǎn)量的增量)的乘積。由于邊際生產(chǎn)力遞減規(guī)律的存在，MP是遞減的，而MR根據(jù)市場結(jié)構(gòu)的不同有可能是不變或遞減的.但并不影響MRP的變化趨勢—遞減的。根據(jù)地租與邊際收益產(chǎn)品的關(guān)系，可大致得到對土地要素的需求曲線是向右下方傾斜的(見圖1日為地租Q為土地數(shù)量，需求曲線為)

從整個社會的角度來講，土地存量在短時期難以變化，加之土地所有者保留自用土地的數(shù)量比例甚小(原因是自用給其帶來的效用較小)所以土地的供給曲線是一條垂直線土地的總供給基本不受地租的影響(見圖1供給曲線為S需求曲線為Q時的地租為PI。就某一特定位置、類型的土地數(shù)量來說，供給量的確相對固定但不同地段的土地租金是有所差別的，形成了所謂的級差地租。從圖中土地市場均衡地租的決定中我們可以看出土地邊際生產(chǎn)力的提高(如土地由種植水稻改為建造高級寫字樓;土地上投入資本的增多;位置的差異等原因)土地產(chǎn)出品價格的不同都會使土地的需求曲線位置不同(虛線表示)加之土地供給量的有限性產(chǎn)生了不同的地租。

2.不可再生資源—以石油為例

不可再生資源是一種可耗竭的資源它會隨著人們的開發(fā)利用而不斷減少也就是現(xiàn)在的生產(chǎn)會減少未來的存量。因此不可再生資源的價格中要加入稀缺性成本。與可再生資源一樣石油這種不可再生資源需求曲線也是向右下方傾斜的但它的可供開采量卻不斷減少。一般而言石油的開采成本在油田新開采時較低隨著開采的深入其成本會不斷提高，所以價格的上升才會激勵資源所有者去開采更多的產(chǎn)量。這里用石油開采的邊際成本曲線表示其供給狀況(邊際成本是資源所有者提供一單位產(chǎn)量所付出的成本增量)，但要注意邊際成本曲線代表的供給曲線“S ""還不是真正的供給曲線。原因是資源的不斷開采，使其越稀缺.價格會越高，要使資源所有者放棄未來可能獲得的更高收益.就必須支付比實際開采成本更高的價格，即要加入稀缺性成本.S"曲線與S曲線的垂直距離就是稀缺性成本，由此，不可再生資源的市場價格要略高為尸。 由上可看到，西方經(jīng)濟(jì)學(xué)中關(guān)于自然資源價值的理論是以效用價值論為基礎(chǔ)的，定價王里論主要是供求平衡基礎(chǔ)上的邊際成本定價

二、馬克思的自然資源價值觀

勞動價值論是政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的基石，勞動是價值的惟一源泉是勞動價值論的核心觀點。據(jù)此.馬克思指出”一個物可以是使用價值而不是價值。在這個物不是由于勞動而對人有用的情況下就是這樣。例如.空氣，處女地，天然草地，野生林等等?！边@句話說明未經(jīng)人類勞動加工開發(fā)的原生的自然資源不存在抽象勞動創(chuàng)造的價值。然而，人們一旦對原生自然資源進(jìn)行利用，它就應(yīng)該是價值和使用價值的統(tǒng)一體。人們要利用自然資源，首先就得占有資源無論以何種手段為人所用都一定是勞動過程既有改變物質(zhì)形態(tài)的具體的體力勞動也有腦力勞動的付出所以自然資源上的勞動的凝結(jié)形成了自然資源的價值，這是符合勞動創(chuàng)造價值基本原理的。

長期以來由于對馬克思勞動價值論的片面理解出現(xiàn)了“產(chǎn)品高價、原料低價資源無價“的不合理現(xiàn)象導(dǎo)致對資源的無償占有、掠奪性開發(fā)和浪費(fèi)使用但應(yīng)澄清的是自然資源是否有價值不應(yīng)成為其無價格的依據(jù)資源無價不能歸咎于馬克思的勞動價值論。馬克思在分析價值的表現(xiàn)形式時指出貨幣出現(xiàn)以前文換價值是商品價值的表現(xiàn)形式而貨幣產(chǎn)生以后文換價值就轉(zhuǎn)化為價格『即價值是價格的基礎(chǔ)，價格是價值的表現(xiàn)形式但馬克思從未說過沒有價值的東西就不能有價格就不能采用商品的形式。例如“價格形式不僅可能引起價值量和價格之間即價值量和它的貨幣表現(xiàn)之間量的不一致而且能夠包藏一個質(zhì)的矛盾以致貨幣雖然只是商品的價值形式但價格可以完全不是價值的表現(xiàn)。有些東西本身并不是商品例如良心名譽(yù)等等但是也可以被它們的所有者出賣換取金錢.并通過它們的價格取得商品的形式。因此沒有價值的東西在形式上可以具有價格在這里價格表現(xiàn)是虛幻的?！傲硐Σ否R克思在解釋土地價格時認(rèn)為土地不是勞動產(chǎn)品沒有任何價值那么土地價格不是土地本身價值的貨幣表現(xiàn)而是資本化的地租是土地所有權(quán)在經(jīng)濟(jì)上的實現(xiàn)。這些都表明馬克思認(rèn)為沒有人類勞動附著的原生自然資源是有價格，無價值的這種價格是“想象的價格”“虛幻的價格”是由于它的稀少性、壟斷性和不可或缺性或由一些非常偶然的情況決定的。

由上可看到馬克思關(guān)于自然資源是否有價值是分情況而論的而自然資源的價格也至少取決于兩方面:投入開發(fā)的勞動(或資本)形成的價值從而決定的價格和自然資源所有權(quán)引起的價格。

三、結(jié)束語