導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇網(wǎng)絡基礎知識教案，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

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引言

初中化學在主題復習中可以起到很好的后期提分作用，前期復習中老師只是對前面知識點的組織過程。很少涉及重難點討論和講解，而到專題復習中開始加大解題難度，盡可能多地為學生提供最優(yōu)解決方案和思考方法，正是在這個時期學生的化學解題能力得到很大提高。利用學案導學可以將專題復習內(nèi)容更具體化和層次化。

一、復習專題的有效劃分

目前很多化學老師編寫導學案的時候沒有認真編寫，不根據(jù)學生學習情況直接使用別人的導學案。導學案中大量題目壓得學生受不了，學生在這個過程中完全感受不到學習化學的樂趣，產(chǎn)生恐懼和厭煩心理。需要學案以教案為依據(jù)，從教學任務、學生學習情況及自學教學特點出發(fā)，編制合理的學案。學案本身就是為了輔助教案，如果脫離教案，那么它的存在又有什么意義？在復習教學過程中學生怎么把學案和課堂知識連接？因此，學案編制應該把教案當做依據(jù)，并和教案內(nèi)容互相吻合。

要想實現(xiàn)復習專題的合理劃分，需要老師進行一段時間的整合。首先根據(jù)化學知識特點，以化學課本為主，以教學大綱和考試大綱為指導方向，同時根據(jù)學生實際水平和接受知識能力的水平和程度，設定專題復習方案。目的是在復習過程中將課本中的重點知識進行調(diào)整主編，在學案導學的作用下歸納重難點，然后一定程度上加深學生對知識的理解，使知識更具有系統(tǒng)化和條理化。

二、初中化學中的專題復習學案導學內(nèi)容

（一）基礎知識、構(gòu)建網(wǎng)絡

復習前老師要為學生構(gòu)建起知識網(wǎng)絡，當然這個知識網(wǎng)絡的構(gòu)建不是憑空建立的，通過對基礎知識的不斷積累，一定程度后構(gòu)建知識網(wǎng)絡。專題復習的首要問題是對基礎知識的把握，通過對知識的復習、整理和歸納構(gòu)建知識網(wǎng)絡。這個知識網(wǎng)絡有很多空缺需要學生用相應基礎知識填滿，通過這種方式加強學生記憶。老師在前期一定要為學生構(gòu)建基礎知識網(wǎng)絡，具體知識點需要學生自己完成，老師作適當補充。

（二）研究中考、明確目的

要想讓學生在中考中考到更好的成績，首先了解中考出題方向和出題大致內(nèi)容。了解中考出題具體動向之后制定相應學案，在專題復習中明確其中重點知識。給學生一個大致的復習方向，讓學生知道課本中的知識點在考試中要求的深度，哪些是考試重點需要提高，哪些作為了解項目等。利用學案導學讓學生做到“識記”，然后“理解”，只有理解了之后才能做到“會用”，最后才具備綜合運用能力。只有明確目標才能在復習中更有方向性和針對性。

（三）典型例題、難點突破

專題突破在很大程度上是對化學重點難題的具體突破，只有將這些難題很好地突破，學生化學知識的掌握和解題技巧才能得到相應提高。老師可以從歷屆中考試卷中找出典型例題，篩選突出問題的難點和易錯易混的知識點，老師要對例題有一個很好的把握，然后把這些例題拿給學生做，對他們做題中出現(xiàn)的問題做到前期記錄，然后根據(jù)自己收集的問題點，為學生做出解答。引導學生朝著正確方向思考和分析，為他們找出解題方法。這樣學生的能力才能有所提高，再遇到這樣的問題后，就知道往哪個方向思考了。

（四）考點知識、板塊訓練

專題復習中老師要準備一些與之相關(guān)的知識點檢測題。這些檢測題要緊扣基礎知識，盡量減少難度過大過深的問題，例題形式要形式多樣，包括選擇和填空，當然包括一些簡單的實驗設計的填空和簡單計算。同時要求學生訓練時嚴格把握時間，在快速做題中老師可以很好地了解學生在這個專題上實際掌握知識程度如何。這種板塊訓練的目的是讓學生對專題基礎知識熟練把握。

三、初中化學專題復習學案導學的有效實施

（一）出示學案、課前準備

上課前老師可以把自己的學案向?qū)W生提出來，讓學生根據(jù)學案找到學習重點和難點，找到需要針對的知識點。在完成基礎知識網(wǎng)絡構(gòu)建的同時加強重點問題突破。當然這些都要在課前完成，也就是前期復習，提高學生自主學習能力和學習效率。

（二）課堂展示、疑難點點撥

老師講解經(jīng)典例題時要做到充分展示，適時對問題難點和疑點進行恰到好處的點撥。如“二氧化碳與堿液的反應”是中考試卷中比較復雜的題目。如2009年北京中考題，有人用一個裝置進行試驗，驗證二氧化碳和氫氧化鈉的反應。用洗干凈的裝置試驗，分別量取50ml的上述溶液放入A、B裝置中關(guān)閉K通入約500ml二氧化碳，A、B均無變化。此試驗說明二氧化碳和氫氧化鈉發(fā)生了反應，理由是什么？

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在傳統(tǒng)的語文教學中，教學資源來自書本，以書本作為教學的依托，而利用計算機網(wǎng)絡作為教學的輔助手段，使用的資源非常廣泛，包括語文學科素材庫（視頻、動畫、學科圖片、配音、Flash課件片段）、語文教學課件庫（按編目分類整理的知識資料）、語文同步教學（高中各章節(jié)知識點同步的教學、知識要點、教學輔導、教案、練習測試等）、語文教研論文庫（課程與教學理論、教育教學實驗、素質(zhì)教育等）。學生使用的語文素材庫包括：語文基礎知識博覽（字音、字形、標點、詞語運用、熟語運用、病句修改等語文學科相關(guān)的知識資料）、語文知識提高博覽（散文、小說、雜文、戲劇、詩歌等豐富的課外閱讀資源）、語文音效博覽（詩歌朗誦、散文朗誦、古文朗誦、評書等），供學生參考，便于學生在預習課本知識的同時，汲取更多的課外知識，有利于課堂內(nèi)容衍生。

語文教學手段運用的多樣性

利用網(wǎng)絡來提高語文的教學質(zhì)量，要在教學手段上有所突破：(1)采用電子備課來滿足語文教師的備課需求，進行教學研究、教學資料查詢、多媒體資源匯集、教案編寫、課件制作等工作。教師還可以共享并借鑒網(wǎng)上教案；利用計算機多媒體技術(shù)和手段，豐富、完善和充實教學內(nèi)容，制作多媒體課件?？梢园殉橄蟮恼Z文知識直觀化，把一維語文教學變成多維化，把單一講授變成立體感受。(2)教師利用計算機信息設備手段，進行計算機課堂教學，課堂上利用多媒體形式豐富課堂內(nèi)容；通過網(wǎng)絡，教師實時抽調(diào)網(wǎng)上課件資源。利用信息教學手段，可以提高教學效率，擴大信息來源范圍和信息量，傳遞給學生大量的知識、信息、技術(shù)，提高學生的學習效果。(3)學生通過調(diào)用網(wǎng)內(nèi)共享的語文學習資源和學習軟件，實現(xiàn)課堂學習和課后復習。這樣使學生由被動學習轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W習，有利于擴大知識面、開闊眼界、培養(yǎng)興趣。

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電子教案，是將傳統(tǒng)教案中的內(nèi)容轉(zhuǎn)換成計算機能處理的數(shù)字信息格式后存儲于記錄介質(zhì)（如磁盤、磁帶、光盤等） 中的一種形態(tài)。同其他的電子出版物一樣，在觀看閱讀時必須事先輸人計算機主機中，由顯示器輸出。目前課堂上比較流行的電子教案一般有兩種類型：PPT 教案和 WORD 教案，調(diào)研中發(fā)現(xiàn)在《計算機軟件基礎》課程教學當中 PPT 教案使用的比例非常高。與傳統(tǒng)教案相比，電子教案不僅僅是形式上的變化，而是對傳統(tǒng)教學手段、教學方法和教學模式的深層次變革。在教學過程中有效運用電子教案是新課程改革的必然要求、是教育現(xiàn)代化的必然要求、也是未來社會發(fā)展的必然要求。

《計算機軟件基礎》作為工科專業(yè)的必修專業(yè)基礎課程之一，主要介紹了程序設計語言、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)和軟件工程基礎知識，強調(diào)基本算法的理解和運用。傳統(tǒng)教學無法演示程序設計實踐和算法演示，充分利用多媒體、網(wǎng)絡技術(shù)發(fā)展帶來的契機，采用新的教學模式改進原來的以教師講授為主的單一課堂教學模式是課程發(fā)展的趨勢。

一、現(xiàn)有《計算機軟件基礎》電子教案開發(fā)中存在的問題

軟件復用是一種由預先構(gòu)造好的、為軟件復用是一種由預先構(gòu)造好的、為復用目的而設計的軟件構(gòu)件來建立或者組裝軟件系統(tǒng)的過程。目前用 PPT 等軟件開發(fā)的《計算機軟件基礎》電子教案的大部分內(nèi)容是直接打包在一起的，用戶根本看不到動態(tài)演示過程，也沒法對內(nèi)容進行修改，所以根本就談不上軟件的復用，網(wǎng)絡共享也困難。目前少數(shù)一些用Authorware，Director，F(xiàn)lash 和 Html 等軟件開發(fā)的《計算機軟件基礎》電子教案，由于在打包或時把教學內(nèi)容和程序放在一起，一般沒有計算機培訓的用戶根本就沒有辦法對其進行修改。由于現(xiàn)在網(wǎng)絡的快速發(fā)展，基于 PPT 等開發(fā)工具開發(fā)出來的電子教案都不支持網(wǎng)絡瀏覽，這樣不利于課程電子教案內(nèi)容的及時更新。同時，PPT 要做出很強的交互性需要熟悉它的腳本開發(fā)，而 PPT 的交互設計能力不強，限制了教案的二次開發(fā)能力，使得教師的教學活動設計和組織受到現(xiàn)有電子教案的約束，很難達到理想的教學效果。

二、系統(tǒng)整體設計結(jié)構(gòu)

電子教案系統(tǒng)總體上被分為兩大部分，一個是電子教案的編輯器部分，另一個是電子教案的內(nèi)容前臺展示部分（播放器功能）。編輯器部分的界面設計要力求簡潔明了，邏輯結(jié)構(gòu)清晰。播放器部分是教師上課時用來展示教學內(nèi)容的程序，它包括導航部分、內(nèi)容展示部分、以及電子白板。系統(tǒng)的功能需求主要集中在圖文混排、多媒體支持、用戶交互、編輯和修改、文字批注和電子排版等功能。

系統(tǒng)總體上采用由電子教案編輯器和播放器兩部分組成，電子教案編輯器在完成電子教案內(nèi)容的制作后導出素材內(nèi)容，打開播放器播放電子教案。

編輯器主要是為電子教案的制作人員提供添加和修改課程電子教案內(nèi)容的功能。編輯器部分包括電子教案文件處理部分，電子教案邏輯的設計，具體的每個頁面內(nèi)容的添加和頁面相關(guān)屬性的設置。其中文件處理部分對電子教案進行新建、打開、保存；邏輯結(jié)構(gòu)對電子教案內(nèi)容之間的邏輯結(jié)構(gòu)進行安排，使其符合電子教案整體的結(jié)構(gòu)或教師教學的具體要求；頁面內(nèi)容的添加負責在頁面中添加具體的教學內(nèi)容素材，如圖片、文本、音頻、視頻等；頁面相關(guān)屬性的設置對頁面背景顏色和背景圖片的添加和修改，對頁面切換效果的設置。另外還有具體的媒體素材的風格設計，同時還提供備課時添加批注的功能。播放器通主要負責對編輯器生成的電子教案素材文件的展示，供教師上課使用。播放器的交互設計和 PPT 類似，保持了 PPT 的一些版面設計風格和快捷鍵操作等。另外播放器提供彈出式導航欄，方便教師上課時的導航操作，每種素材對象都有自己特定的交互方式。編輯器打包把播放器和電子教案素材內(nèi)容放在一起，播放器在打開時會調(diào)用同級同名文件夾里的 XML 文件和素材文件。

三、主要模塊實現(xiàn)

1、電子教案文件操作模塊

該模塊在設計時把電子教案文件作為一個整體內(nèi)容來進行新建、打開和保存。新建電子教案時對原有已打開電子教案的處理，如果用戶對已打開電子教案做了修改，但是未保存，會提示用戶先保存，然后再新建電子教案文件。

作為該系統(tǒng)的重要模塊之一，內(nèi)容結(jié)構(gòu)編輯模塊的設計要方便用戶對電子教案文件的邏輯結(jié)構(gòu)進行編輯和修改。本系統(tǒng)采用樹的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)來標示電子教案的內(nèi)容結(jié)構(gòu)，不僅結(jié)構(gòu)清晰，而且操作方便，符合一般用戶的習慣。

該樹形結(jié)構(gòu)的節(jié)點可以拖動以調(diào)整節(jié)點的位置，在節(jié)點上單擊右鍵會彈出右鍵菜單，包括對節(jié)點的添加、復制、粘貼、刪除和修改等操作。

四、總結(jié)

《計算機軟件基礎》電子教案設計和開發(fā)的過程中，不僅使電子教案結(jié)合了桌面應用良好的用戶體驗與網(wǎng)絡課件輕松部署，帶給用戶更好的交互體驗。該系統(tǒng)實現(xiàn)了電子教案對網(wǎng)絡的支持，提高了教案的可重用性和可擴展性。本系統(tǒng)結(jié)構(gòu)在細節(jié)上還有部分可以改進和提高的地方。比如系統(tǒng)定義的各種資源素材 XML 表示文檔沒有遵循 Scorm 技術(shù)標準，給以后電子教案素材內(nèi)容網(wǎng)絡復用帶來不便。

參考文獻

[1] 孫穎. Flash ActionScript 3 殿堂之路[M].北京：電子工業(yè)出版社.2003.

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職業(yè)高中英語是學習專業(yè)課和提高文化素養(yǎng)的基礎科學。英語教學的目的是：一方面為學生學習專業(yè)課提供必要服務；另一方面是為提高學生素質(zhì)服務。在初中英語教學的基礎上，使學生鞏固、擴大基礎知識，培養(yǎng)聽、說、讀、寫的基本技能；注重培養(yǎng)學生運用英語進行交際的能力和繼續(xù)學習的能力；激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣，幫助學生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學習習慣，提高自主學習的能力.

課堂教學是教學的基本形式，英語課堂教學也不例外。英語作為一種語言，學起來有一定的難度。作為英語老師要怎樣利用課堂來組織自己的教學，并且能夠提高學生的學習效率呢？我認為除了必須按照教學規(guī)律運用一定的技巧與藝術(shù)科學地組織教學過程，作為英語教師還應寫好三種教案,即：“課前教案”、“課上教案”、“課后教案”。

1 課前教案

一般是開學前的較長時間內(nèi)，它與制定教學計劃完全不同。它是對教學計劃的深化與拓展，它要求教師做到：

（1）認真研究教學大綱，了解全學年的教學內(nèi)容，前學期與后學期教材的銜接，明確目的和重點.

（2）了解所教專業(yè)班需要英語為其提供哪些基礎知識，根據(jù)專業(yè)的特點和需要，來增加補充或調(diào)節(jié)某些章節(jié)的順序，充分為專業(yè)課服務。比如說網(wǎng)絡專業(yè)，我們可以在平時的授課中補充一些網(wǎng)絡英語用語及計算機英語詞匯。

（3）根據(jù)教學規(guī)律，認真研究學生學習情況，根據(jù)內(nèi)外因原理、矛盾原理、量變與質(zhì)變關(guān)系，感性認識與理性認識等關(guān)系去指導備課。注意這些原理與英語學科的關(guān)系，進而把它用到英語教學中，使唯物辯證法原理滲透到學年的教學中。

教師經(jīng)過大量的學習與研究，寫好課前教案，就能使本學年的教學心中有數(shù)，有的放矢。

2 課上教案

一般在上課前進行，它要求教師：

（1）以教科書為依據(jù)，根據(jù)教材的科學性、思維性、整體性，明確本單元內(nèi)容與其它單元的聯(lián)系，分清知識的主次關(guān)系。

（2）教學目的要明確，讓學生掌握哪些基礎知識，基本技能與技巧，培養(yǎng)哪些能力。

（3）要了解本節(jié)內(nèi)容的學習學生要復習哪些舊知識，了解所教內(nèi)容在今后的學習和實踐中的應用，同時要了解這節(jié)內(nèi)容與所學專業(yè)課之間的聯(lián)系。

（4）對教學重點要抓得準，講得透，因為只有這樣才能“脈絡”明顯，結(jié)論明確。要充分估計難點，備課時要考慮如何運用直觀、具體抽象分散難點，各個擊破。應用“去粗取精，去偽存真，由此及彼，由表及里”的原理，使學生認識由感性上升到理性，進而突破難點，掃清障礙。

（5）依據(jù)教材內(nèi)容與特點，科學地確立課堂類型與教學方法。認真組織活動課，不能只停留在記的水平上，要對語言點的進行鞏固運用。

（6）運用多媒體教學。教師應遵循以下原則：

①以優(yōu)化語言環(huán)境為出發(fā)點.

②以調(diào)動學生積極性和擴大信息量為目的.

③以輔助教學為宗旨 .

（7）要經(jīng)常寫復案，即在寫好教案的基礎上，課前再度回憶，估計課堂各環(huán)節(jié)的時間，板書所占地方的大小，可適當修改補充，力求完善。

3 課后教案

一般是在一節(jié)課后或一單元后進行。它要求教師在課后認真總結(jié)經(jīng)驗教訓，成效得失，把心得體會寫下來，寫好課后教案好處有：

（1）是教師深刻鉆研教材的好形式。教師鉆研教材主要是備課，課備得好壞主要有課堂教學實踐來檢驗。通過寫課后教案檢查自己對教材的學習與研究情況，教學目的是否明確，教學重點是否突出教材的關(guān)鍵點是否抓得準確。寫課后教案實質(zhì)上是更深鉆研教材、理解教材。

（2）寫好課后教案有助于改進教學方法，提高教學藝術(shù)水平。教完每節(jié)課后，檢查一下教學效果，回憶一下教學方法是否恰當，是否有啟發(fā)性，是否符合學生的具體情況。通過分析，把具體的教學實踐提高到教學理論加以認識。從中找出規(guī)律，改進教學方法，不斷提高授課水平。

（3）寫好課后教案是積累教學經(jīng)驗的好方法。所有成功的優(yōu)秀教師也特別注重教學經(jīng)驗的長期積累，如果邊教邊忘，教學時間再長也最多不過是簡單的重復，不會有提高。

通過多年的教學探討與教學實踐，我認為備課中如注重了這三種教案，就可以提高課堂教學效果，進而使學生在知識能力方面獲得大面積的豐收。

參考文獻：

[1] 《現(xiàn)代外語教學----理論、實踐與方法》（束定芳 莊智象 上海外教育出版社）

[2] 《語言學和語言的應用》 （王宗炎 上海外語教育出版）

[3] 《我們從素質(zhì)教育那里期望什么----素質(zhì)教育研究之一、二》

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絕大多數(shù)初中學校的化學課只安排一學年的學習時間。由于內(nèi)容多，課時少，當結(jié)束新課時也就臨近中考了。如何利用較少的時間來完成復習工作，提高學生分析問題和解決問題的能力，在中考時取得較好的成績，這是許多化學老師特別關(guān)心的問題之一。筆者認為，只有講究方法，才能全面提高復習效益。

一、搞好集體備課，集眾人之大智慧

備好課是上好課的前提，我?；瘜W組教師精誠團結(jié)，顧全大局，認真執(zhí)行縣教研室提出的集體備課要求，充分發(fā)揮每個教師的潛能。為提高復習效益，我們確定的復習的思路是：突出重點、強化熱點、突破難點、講清疑點、不留盲點。根據(jù)復習的思路，備課時必須備教材、備學生，不僅要花工夫鉆研教材，仔細琢磨復習教學的重、難點，更要了解學生的實際情況，根據(jù)學生的認知規(guī)律選擇好“切入點”，通過借鑒吸收網(wǎng)絡教學資源，充分利用網(wǎng)絡教研平臺，挖掘化學課程的有效資源。按照“先個人、后集體、再個人”的程序，一般經(jīng)過如下步驟：初步修改——小組集體研討——個人再次修改——應用教案——根據(jù)上課情況寫出反思。個人初備抓“八點”，即重點、難點、弱點、疑點、考點、易錯點、易混點和盲點。集體研討重討論：在集體備課時，全組成員觀看縣說課視頻，中心發(fā)言人簡要介紹講課內(nèi)容的整體構(gòu)想、教學目標、重點和難點、訓練習題以及理論依據(jù)等，然后進行集體討論研究，使得教、學案內(nèi)容更加充實、完善。討論過程主要圍繞以下四點進行：⑴教、學案的設計意圖；⑵教、學案的使用方法；⑶操作過程中有可能出現(xiàn)的問題和困難；⑷如何根據(jù)本人實際，對教、學案進行刪減；最后結(jié)合學生實際情況，對精品教、學案進行修改和整合。組內(nèi)統(tǒng)一思想，統(tǒng)一目標，統(tǒng)一重難點，統(tǒng)一測試，根據(jù)具體情況，集體分析。

二、充分運用學案，讓復習更加高效

為全面構(gòu)建高效課堂，我縣繼編寫了精品教案之后，又統(tǒng)一編寫了精品學案。精品學案是從“教為主導，學為主體，以學為本，因?qū)W定教”的原則出發(fā)，根據(jù)精品教案而編寫而成的，使廣大老師教學過程的可操作性強，學生們學習高效，教師們教學高效。學案的使用，我們根據(jù)課時內(nèi)容提前發(fā)給學生課前預習，要求課上當堂完成。依據(jù)“自主探究、學案導學”的思想內(nèi)涵，構(gòu)建適合化學學科特點和個人教學風格的教學策略，圍繞學習小組組織教學，采取激勵性評價調(diào)動小組及組員的積極性，讓每張學案落到實處，讓每個題目都有明確的答案。使用的學案要按時收繳、認真批閱其中的“達標測試”、并及時反饋、妥善留存。同時，對于學案，我們堅決反對只發(fā)不收、只講不改、只求數(shù)量、不重質(zhì)量等“管教不管學”的錯誤做法。在使用學案過程中，要注意學生信息的反饋，不斷的加以反復強化，充分發(fā)揮學案的復習功能，做到“堂清”、“日清”、“月結(jié)”。

三、注重角色變換，做復習之引路人

由于學生能力的提高離不開基礎知識，中考試題的能力考查離不開基礎知識。因此，我們在復習時，在基礎知識和基本技能上狠下工夫，引導學生將注意力放在對主干知識、核心內(nèi)容的理解與記憶上，以使課堂復習達到最佳效果。為此，在課堂教學中，教師要充當好三個角色，做學生復習的引路人。

1.學生知識缺陷的“發(fā)現(xiàn)者”。

這是復習工作取得成效的第一步。通過教師對自己所教學生在課堂教學中的反應及平時作業(yè)、單元測試中出現(xiàn)的錯誤，發(fā)現(xiàn)學生的知識漏洞，這是一步既瑣碎又繁重的工作，但這步工作又是不可或缺的。只有了解學生的知識缺漏，才能做到“知彼知己，百戰(zhàn)不殆”，才能提高復習的效率。

2.學生知識缺陷的“修正者”。

在收集了學生主要知識漏洞后，仔細分析學生為什么在這些知識的理解上會出現(xiàn)偏差？要了解其原因，就需要我們深入學生之中，與學生面對面的交談，通過交流，找出學生在這些知識上的學習障礙，針對障礙制定出彌補知識漏洞的教學設計，這是復習工作取得成效的第二步。

3.學生進行知識整合的“推動者”。

在補缺補漏的基礎上，引導學生對所學知識進行有效整合，使其建立起知識網(wǎng)絡結(jié)構(gòu)，是復習工作取得成效的關(guān)鍵一步。當學生在腦海中對所學知識有了一個比較清晰的體系結(jié)構(gòu)后，才能在測試中對知識的表達得心應手。究竟把哪些知識整合在一起成為45分鐘內(nèi)的復習內(nèi)容？用什么情境把這些知識串聯(lián)起來，讓學生在解決問題的過程中自主構(gòu)建起知識網(wǎng)絡，是至關(guān)重要的?？梢韵胂螅斘覀儼褜W生在新授學習中所遺留下來的知識漏洞都找出來了，且根據(jù)學生理解出現(xiàn)的偏差給予了糾正，學生對所學知識的結(jié)構(gòu)有了一個比較清楚的認知，學生就不難在中考中取得良好的成績。

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近年來，校園網(wǎng)絡的建設在各類學校掀起一股熱潮，許多學校都建起了自己的校園網(wǎng)，形成了一個覆蓋全國的計算機網(wǎng)并通過專線與Internet連通。這一方面加強了學校與國內(nèi)外的聯(lián)系，有利于及時了解國內(nèi)的信息，有助于提高學校的科研教學水平；另一方面，校園網(wǎng)的建立及以其為基礎的管理信息系統(tǒng)的開發(fā)，也有利于各學校管理水平的提高。建設校園網(wǎng)絡環(huán)境，改革傳統(tǒng)教學模式，讓 學生學會在信息的海洋中遨游，對培養(yǎng)社會需求的高素質(zhì)的人才有著重要的作用。本文談談校園網(wǎng)絡建設與應用模式的一些探索。

一、建設校園網(wǎng)絡，打好應用基礎

網(wǎng)絡模式下的教學需要有寬敞的大'路'，校園網(wǎng)絡建設是保證今后數(shù)據(jù)流暢的基礎。它包括布線、服務器、工作站、交換機、路由器等設施和系統(tǒng)軟件平 臺，所需的建設資金對各類學校校是一項龐大的投入，規(guī)劃時就應充分考慮學校的需求，投入和產(chǎn)出才能成正比，在教育、教學中才能出效益。設計規(guī)劃應有一定的超前性，系統(tǒng)要有可擴展性。由于計算機及網(wǎng)絡設備的性能和價格按摩爾定律在發(fā)展（每18個月設備性能提高一倍成本卻降低1/2），一步到位的想法將是永遠也 到不了位，還造成極大的浪費，所以實施中應按照當前教學應用情況分步實施，滾動更新。

1、網(wǎng)絡建設：

⑴布線：當前各類學校多采用基于交換技術(shù)星型快速以太網(wǎng)，為了保證多媒體教學環(huán)境的帶寬需求，校園網(wǎng)絡的物理層應按'綜合布線系統(tǒng)工程'的有關(guān)規(guī)范和 標準設計，校園樓寓間的主干線用光纖互聯(lián)，樓內(nèi)用超5類線。由于全校布線費用占總工程費用不大，若二次進場費用更大，所以同棟樓的布線應一次 完成并保證有足夠的節(jié)點。

⑵交換設備：交換設備采用積木式設計，分級交換，以利于今后的擴展。主交換機可先采用100mbps 交換機，待網(wǎng)絡規(guī)模擴大時，更新為性能更好的交換機，而原交換機降為二級交換機，并不會造成浪費；教學樓、音像閱覽室等教學環(huán)境需要傳輸多媒體信息，也應采用100mbps交換機；辦公樓信息流量較小，采用10mbps交換機或10m共享式集線器，可降低成本。

⑶服務器選取：最重要的硬件服務器是文件服務器，它控制網(wǎng)絡上文件及磁盤資源的訪問，負責網(wǎng)絡上用戶訪問的授權(quán)等工作，所有網(wǎng)絡交互活動都要通過它來實現(xiàn)，所以應選用專用服務器設備。網(wǎng)絡的其他服務，如數(shù)據(jù)庫服務、web服務、e-mail服務、video服務等可各使用一臺專用服務器或高性能pc 機來實現(xiàn)，也可由一臺設備實現(xiàn)多種服務，但視頻服務器需要有高性能的cpu、較大的內(nèi)存和足夠多的磁盤空間以及快速的i/o系統(tǒng)。。

2、軟件系統(tǒng)的構(gòu)筑

網(wǎng)絡教育系統(tǒng)作為一個完整的服務應用系統(tǒng)應該包括以下幾個方面的內(nèi)容。

(1)　資源庫：包括多媒體素材庫（格式、組成）、課件庫、案例庫以及試題庫；

(2)支持平臺：提供教師上載、下載素材，上載課件的界面，同時提供學生下載界面；

(3)應用系統(tǒng)：提供學生與教師用于教學用的交互式界面，包括保證安全的身份驗證、課件的點播、各種實時的交互方式等。

二、網(wǎng)絡教學模式實踐

校園網(wǎng)應具備著教、學、管理、娛樂等多種角色，按照需求，我們使用常用軟件的基本功能作了下列探索實踐：

1、建立龐大的信息資源庫：為了便于現(xiàn)代化教學，我們將各種教學資料數(shù)字化，主要內(nèi)容有：

⑴文字資料庫：收集各科每學期試卷、優(yōu)秀教案、教學論文、教學參考、課外讀物等文字材料組成。

⑵教學圖片庫：將原來的幻燈片、投影片和教學用的各種掛圖進行數(shù)字化處理，以電子圖片的形式存放。

⑶ 視頻庫：教學中運用一些視頻小片段，僅需播出幾分鐘就能解決課堂教學中的某個難點。

⑷音樂音效庫：將音樂課的教材錄音、參考資料轉(zhuǎn)為mp3數(shù)字信號并搜集有大量的mid、wav音樂。

⑸備課資料庫：收集、制作供教學使用的各種類型動畫或教學小片段，備課時按自己的教學需求可方便組合成各種電子教案。

⑹電腦小課件庫：主要由兩種方式構(gòu)成：一是對市場上購來或與兄弟學校交流得來的cai課件進行選擇存入課件庫；二是根據(jù)教學實際的需要自己開發(fā)的cai課件存入課件庫。

⑺虛擬教室：自制、收集、購買了近百個理、化、生實驗仿真軟件和英語、計算機學習軟件，供自學使用。

2、培育新型教學模式：利用windows nt的帳戶管理功能，為全校師生開設個人帳戶，讓每個人在校園局域網(wǎng)中都有一個數(shù)字身份，具有不同的網(wǎng)絡使用權(quán)限又有一定公共交流及私人空間。教師在辦公室、電子備課室里利用現(xiàn)成的電子素材組織、制作成電子教案存放于文件服務器上，在校園中的各多媒體教室中，教師使用電子教案和教學資源庫的支持，擺脫粉 筆、黑板等傳統(tǒng)工具，充分自如地應用現(xiàn)代化教學手段，開展更為靈活更為有效地教學形式。原來基于歸納或演繹的講解變?yōu)榛?情景創(chuàng)設'、'主動探索'、' 協(xié)作學習'、'會話商討'和'意義建構(gòu)'等多種新型教學方法綜合運用的全新形式；學生在計算機教室、音像閱覽室里利用計算機網(wǎng)絡進行自主學習，作業(yè)可以網(wǎng) 上提交，學生由原來的被動接受知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃臃e極地探索知識和建構(gòu)知識的主體。主要教學模式有：

⑴創(chuàng)設情境：在多媒體教室中，教師按教學需求，將自己的電子教案或資源庫素材的教學信息展現(xiàn)給全體學生。該方式對教學環(huán)境要求低，適應文科類情景再現(xiàn)式的教學，由于圖、文、聲并茂，加強了對大腦的刺激，能激發(fā)學生的學習興趣，提高教學效率，但它只是對傳統(tǒng)教學模式的延伸，學生仍然是被動的學習者。

⑵虛擬實驗：該方式可在計算機網(wǎng)絡教室或多媒體教室中進行，通過教學軟件的虛擬和交互過程，可將微觀、短暫、抽象問題形象化，發(fā)現(xiàn)其科學規(guī)律。。如數(shù)學課可利用《幾何畫板》研究二次曲線各參數(shù)與軌跡的關(guān)系；化學課中模擬危險實驗等，由于有交互過程，可以調(diào)動學生主動參與，更能激發(fā)學生的學習積極性。

⑶網(wǎng)絡資源：該方式主要應用于學生的研究性學習。學生分成若干小組帶著各自興趣的問題在音像閱覽室中查詢資源庫及互聯(lián)網(wǎng)上的各相關(guān)資料，通過小組討論、教師指導得出研究報告。

⑷網(wǎng)絡課程：在多媒體計算機網(wǎng)絡教室的環(huán)境下，學生利用計算機進行學習，利用bbs進行學習討論。教師利用計算機網(wǎng)絡教室的控制設備適時干預，可以 監(jiān)視、個別輔導、組織討論等工作。

⑸課外活動：通過選修課、活動課等方式組織學生進行網(wǎng)頁制作、參加網(wǎng)上論壇等活動，，校園網(wǎng)教學環(huán)境促進學生個性發(fā)展，達到培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造力的目的。

上述幾種應用并不是相互孤立，在使用中可根據(jù)需要互相混合，交叉使用，能發(fā)揮出更大的教學效益。

2、學校信息管理：隨著校園網(wǎng)絡的逐步完善，學校教師的待印練習、試卷，實驗準備申請，學生的考試成績填寫、分析等眾多事務都在網(wǎng)上完成。

三、人員培訓：

校園網(wǎng)是一項新技術(shù)，教學及管理上的應用對廣大教職員和學生都是一種新型的模式，在觀念、知識上有一個更新和適應的過程，因此在建設的同時要對教師、學生分層次進行技術(shù)培訓。。

1、網(wǎng)絡管理人員：一支技術(shù)過關(guān)的網(wǎng)管隊伍是數(shù)字校園正常運行和可持續(xù)發(fā)展的保證。網(wǎng)絡管理人員應參加建設的全過程，若有能力應由網(wǎng)管人員自己完成校園網(wǎng)絡的系統(tǒng)集成，這樣既鍛煉了網(wǎng)管隊伍又節(jié)省不少的經(jīng)費。

2、教學人員：學校全體教職員工按需求的不同，可分層次進行培訓。

⑴現(xiàn)代教育技術(shù)培訓班：目的是使學校全體教職員人人都能熟悉并使用本校所擁有的現(xiàn)代教育技術(shù)手段；正確使用多媒體教室的各種教學設備；能利用計算機信息網(wǎng)絡獲取信息、收發(fā)電子郵件，具有運用多媒體教學軟件和管理軟件進行輔助教學和管理的能力，了解計算機及信息網(wǎng)絡的安全保護知識和法律法規(guī)。培訓對象 為全體教職員。

⑵老教師計算機普及班：目的是使老教師能了解計算機的基礎知識，掌握一般字表處理軟件（word）的使用和cai課件腳本的寫作。

(3)計算機基礎知識培訓班：目的是使教師掌握基本軟件操作技術(shù)，能熟練應用多媒體教學軟件進行輔助教學，能運用計算機多媒體技術(shù)開發(fā)、制作簡單的教學輔助軟件，能運用計算機及信息網(wǎng)絡進行教育科研，培訓對象為全體中青年教師。

⑷教學課件制作培訓班：目的是培養(yǎng)一批能開發(fā)制作本專業(yè)教學課件的骨干教師，為學校開發(fā)學科課件系列打好基礎，培訓對象為部分中青年教師，選擇photoshop、flash、authorware，3dsmax等軟件平臺作為培訓課程。

3、學生：由學生會和團委會出面舉辦信息技術(shù)講座，組織學生學習網(wǎng)絡知識。讓學生學會了在網(wǎng)上快速查找資料，進行資料下載、收發(fā)電子郵件、加入網(wǎng)上討論、能利用網(wǎng)絡資源進行自主學習、制作網(wǎng)頁。通過學生利用計算機進行學習、完成一件作品的過程，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

四、運行管理

校園網(wǎng)絡可為師生提供每天24小時的服務，要滿足不同的需求就要保證校園網(wǎng)絡的正常運行，管理工作應規(guī)范化、制度化。

上述各點是本人在校園網(wǎng)絡應用中的一點體會，但愿能拋磚引玉，使校園網(wǎng)在學校的教學和管理中能發(fā)揮出其重要的作用。

[ 參考文獻]

⑴教育部電教辦技術(shù)開發(fā)專家組《校園網(wǎng)》

⑵南國農(nóng)，李運林《電化教育學》

⑶桑新民《各類學校校園網(wǎng)絡建設的意義、功能與效益初探》

〔5〕崔亞峰，劉邦奇．校園網(wǎng)建設綱要．計算機世界日報.

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信息快速發(fā)展的今天，運用網(wǎng)絡多媒體手段與各個學科的整合已成為課程改革的新的模式。特別是在美術(shù)學科，它沖擊了舊的教學方式，改變了傳統(tǒng)美術(shù)教育缺乏直觀典型性與變式的教學模式，而能夠創(chuàng)設出真正的視覺環(huán)境，它在極短時間內(nèi)信息技術(shù)的傳輸、存儲，提取或呈現(xiàn)大量的圖像、聲音、活動影像信息，達到實用而完美的程度，從而使美術(shù)教學變得簡易、新型，學生可以交互、愉悅的學習，它滿足了學生個體自我發(fā)展的需要，實現(xiàn)促進學生智力發(fā)展的目標。所以說，在現(xiàn)代美術(shù)教育中，運用信息技術(shù)進行教學，已經(jīng)成為課堂教學中一種嶄新的教學模式，是輔助教學的一種手段和延伸。由此而派生的信息技術(shù)與美術(shù)學科的整合也作為新的課題擺在了我們面前，成為了研究主題。作為教育工作者，追趕時代的步伐，把信息技術(shù)與教學的整合融入教育改革中，已成為培養(yǎng)新一代具有時代特征的建設者的關(guān)鍵問題之一。通過教學的實踐，我認為，信息技術(shù)與美術(shù)學科的整合應體現(xiàn)在以下幾點：

一、信息技術(shù)應用于美術(shù)教學中，實現(xiàn)教學資源的再利用

教案年復一年的寫著，美術(shù)教師多數(shù)的時間卻消耗在毫無創(chuàng)新的書寫上，有時為了應付學校常規(guī)管理檢查，還不得不將教案寫的八股一些、規(guī)范一些。另外，在教案本上寫教案，往往一個學期結(jié)束了，教案也舊了，來年要上這一堂課，多數(shù)教師也不會去翻找舊教案，還得按照書寫教案的要求標準再重復勞動，造成原有資源的浪費，而用電腦寫教案具有可以隨意增添、刪除，存貯容量大的特點，它能很好地保留原教案里教學的精華，刪除自己認為不太滿意的地方，增加更合理的教學手段和先進的教學方式到教案中，特別是美術(shù)課需要備一些范圖，在電腦上進行繪畫和圖畫資料的插入都是很容易做到的事，教師的勞動就從過去的反復爬格子，不斷的書寫轉(zhuǎn)化為以提高教學效果的創(chuàng)造性勞動中來，教師就可以把更多的時間花在設計教案，查找資料上，大大節(jié)省抄抄寫寫無謂的勞動。

二、信息技術(shù)應用于美術(shù)教學中，可共享網(wǎng)上信息資源

過去教師書寫的教案相對封閉，所開發(fā)、應用的資源也十分有限，往往就是教參之類有限的幾本書，雖然也可以去圖書館找資料，但是中學教師繁重的工作量，圖書館資料的難找和不全，倘若不是很重要的課，如公開課、匯報課等，很多教師一般很少去書店、圖書館找資料。而用電腦書寫和管理的教案，只要一根電話線，我們就能很快地進入因特網(wǎng)神奇的網(wǎng)絡世界。我們可以登陸相關(guān)網(wǎng)站看看同行的教案、論文，下載美術(shù)教學所需的圖片資料并以他人的教學經(jīng)驗啟示自己，去探索屬于自己的方法和手段，在諸多相關(guān)信息的不斷碰撞中，構(gòu)架起開放的教學模式。我們還能下載自己所需要的資料，拓寬我們的教學空間，用互聯(lián)網(wǎng)資源豐富我們的教學內(nèi)容，這對我們現(xiàn)在正在實施的新課程提出的打破過去過分強調(diào)學科中心原則，提倡知識的綜合性、兼容性、應用性都是非常有幫助的。

三、信息技術(shù)應用于美術(shù)教學中，可以激發(fā)學生學習的興趣，提高課堂效率

以往要上一節(jié)美術(shù)欣賞課，使教師最頭疼的是需要搜集大量的圖片，搜集有關(guān)的幻燈片，錄像帶，在講課時需要大量的口頭講解，而課堂效果又如何呢？往往是教師講得聲嘶竭力，口干舌燥；學生聽得昏昏欲睡，興趣索然。在這種狀況下，美術(shù)欣賞課就變得可有可無，有時干脆就不上，失去了對學生進行審美教育和愛國主義教育的機會。而現(xiàn)在，鼠標輕輕一點，美術(shù)欣賞課的效果則大為改觀。只要教師把存有美術(shù)欣賞資料數(shù)據(jù)的光盤裝進光驅(qū)，鼠標一點，某個畫家的代表作及其生平介紹就會出現(xiàn)在你的眼前。不但可以窺見作品的全貌，還可以放大局部進行觀察。學生身在課堂，卻能打破時間、空間、地域的界限，馳騁中外，跨越古今，在繪畫長廊漫步，在想象空間飛翔。比如：《郵票設計》這一課，我利用幻燈片的形式制作了不同年代、不同形式的郵票欣賞資料，給學生開闊了眼界，豐富了知識，既對自己的創(chuàng)作有新的啟發(fā)與嘗試，同時還使學生了解到了郵票的歷史背景，等等。也可以按設置路線瀏覽一座建筑物的內(nèi)部裝飾、陳設。使學生有一種現(xiàn)場感、真實感，真切地感受到不同時代、不同地域的、不同空間的建筑風格。所以說，信息技術(shù)的運用為課堂提供了大量的文字、圖形、圖像、聲音、音樂、動畫、色彩、視頻圖像等相關(guān)的信息，為教學提供迫真的表現(xiàn)效果，使枯燥抽象的美術(shù)欣賞變得富有趣味性和吸引力，極大豐富了學生的學習內(nèi)容，拓寬了視野，激發(fā)了興趣，優(yōu)化了學習過程，最主要的是提高了課堂效率。

四、信息技術(shù)應用于美術(shù)教學中，可培養(yǎng)創(chuàng)造性思維

傳統(tǒng)美術(shù)教學以單純的技能技巧的為目標，而現(xiàn)代美術(shù)教學重視創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，重視文化層面的學習、形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，重視學生的綜合實踐能力，讓學生在教學過程中主動學習、探究。

（一）課堂教學媒體化。在美術(shù)教學中介入美術(shù)軟件，將課堂教學媒體化。信息技術(shù)的不斷發(fā)展，各種不同類型的美術(shù)軟件的出現(xiàn)，方便教師在教學中迅速表現(xiàn)美術(shù)的知識點。在教學中，電腦知識美術(shù)化，美術(shù)知識電腦化，即學習美術(shù)圖形處理、繪圖等軟件中滲透學習電腦知識，美術(shù)基礎知識的使用可以電腦軟件處理圖形的方式來實現(xiàn)。

篇8

1.以《課標》為依據(jù)，以教材為依托，突出重點，夯實基礎知識。每次歷史學科知識與能力測試中，基礎知識一般在80%左右，能力考查一般在20%左右。因而在歷史教學中夯實基礎知識尤為重要。歷史課堂教學中必須抓實抓細基礎知識的掌握，引導學生掌握最基本的史實、最基本的概念，按照章節(jié)過關(guān)、單元過關(guān)、講練結(jié)合的方法，講清每一單元的歷史發(fā)展基本線索、階段特征、關(guān)鍵史實、重要概念及相互間的內(nèi)在聯(lián)系。

2.注重基礎知識專題化、綜合化復習，形成明晰的知識網(wǎng)絡。在教學課本基礎知識的過程中， 學生接觸了大量信息，但不容易掌握。為方便學生掌握，迫切需要將這些知識系統(tǒng)化、專題化整理，用一根根線索將眾多的知識聯(lián)系起來，這樣就可以清晰的掌握歷史的發(fā)展脈絡，從而達到綱舉目張的效果。

二、專題能力突破——專題練習，攻克難點的沖刺

掌握了基礎知識，還要注意將零散的知識點串成線。線索就是聯(lián)系，歷史線索就是歷史聯(lián)系。歷史線索紛繁復雜，要引導學生在復習中能以簡馭繁。如中國古代史可分為中國古代的政治、中國古代的經(jīng)濟、中國古代的民族關(guān)系、中國古代對外關(guān)系、中國古代科技文化五大專題進行復習。

1.在專題訓練時，要做到精講精練，講練結(jié)合，查漏補缺，狠抓基礎落實的同時注重能力培養(yǎng)。

2.針對專題中的考點，結(jié)合各地近兩年的中考題，命制專題能力突破測試卷。

3.利用自命專題能力突破測試卷進行考查，加強知識點之間的橫向聯(lián)系與對比。

4.找出出錯率較高的知識點，進行強化訓練。

5.留給學生一些時間、空間內(nèi)化基礎知識?！叭魏沃R的獲得都必須通過學生主動的內(nèi)化才有可能”。在日常教學中，要給學生留一點時間、空間，讓他們自己梳理、內(nèi)化知識，以真正掌握并靈活運用歷史知識。這實際上是讓學生帶著書本、帶著問題走向老師，是一個主動消化、真正內(nèi)化的過程，這比教師從頭至尾滔滔不絕地講，一味地強灌，效果要好得多。

6.重視學法指導，減輕學生負擔，提高學習效率。學法指導要貫穿自主學習過程的始終，但是各個階段應有所側(cè)重，分階段分層次循序漸進。

第一階段把提高閱讀、理解、應用材料及比較分析的方法與作為重點，注意培養(yǎng)多種記憶能力和養(yǎng)成規(guī)范答題的習慣。

第二階段重點培養(yǎng)訓練分析、綜合、歸納、概括等邏輯思維能力，側(cè)重于理解和靈活運用能力的訓練。這一階段要求學生把知識和能力有機結(jié)合起來。

要努力做到以下三方面：

（1）反復記憶、重點記憶，理解記憶結(jié)論。 轉(zhuǎn)貼于

（2）精選練習，讓學生獨立完成，解決學習中存在的問題。

（3）整理重點專題知識體系，注重知識點之間的縱向聯(lián)系和橫向聯(lián)系，每周進行一次“模擬仿真”演練，并適時回歸教材。

三、在自主課堂中讓學生自信發(fā)展

1.變“教案教學”為“學案教學”效果好。這樣做的好處是，既能夠使全體學生參與到學習過程中來，又為學生的后續(xù)學習打下了基礎，學生在學習時可以有所參照。使用學案教學，可以使學生對基礎知識的掌握特別牢固，而用語言表述的，效果往往比較差。教學建議：在日常教學中，使用學案進行教學，把知識落實到紙上。我在編寫學案時，緊扣歷史主體知識，習題體現(xiàn)出歷史知識的內(nèi)在聯(lián)系。每堂課最少留出五分鐘的時間，讓學生對學案的內(nèi)容進行鞏固、充實、提高。

2.練習鞏固及時。在教學中，我設計10分鐘左右的習題，做為課堂鞏固練習使用?；A性的題目約占80%-90%左右，開放性、情感、態(tài)度、價值觀方面的題目約占10%-20%左右，按先易后難的順序排列。開放性的題目應讓學生有話可說。在課堂鞏固練習時，注意及時檢查，當堂反饋，對學生出錯多的地方，進行糾正性的變式訓練。

3.注意新舊知識的銜接。

4.“精講多練、有講必練、講練結(jié)合”。

5.重視單元復習檢測與綜合復習。每個單元我都自擬兩套單元檢測題進行單元檢測，檢測后的每份試題我都全批全改，并把易錯題目進行變式練習，加以強化。綜合復習按專題進行訓練和復習，使所學內(nèi)容更加系統(tǒng)化、網(wǎng)絡化。

四、在教與學中不斷反思。

1.教的法子要根據(jù)學的法子。備課時既要備教材，又要備學生；既要備教法，又要備學法。還要根據(jù)不同的班級及時改變原來的計劃。要因班而宜，因人而宜，因時而宜。

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現(xiàn)代化的教育技術(shù)在各級各類院校教學工作中得到了廣泛應用，并使得教學觀念、教學方法改革快速進展，在這一大背景下，將網(wǎng)絡資源與網(wǎng)絡技術(shù)充分利用起來，創(chuàng)建基于網(wǎng)絡的優(yōu)良學習環(huán)境，探求網(wǎng)絡化的新型教學模式，無疑是教育理論探索領(lǐng)域的一項新鮮課題與重點研究內(nèi)容。現(xiàn)在的學習型網(wǎng)絡我們可以應用，但是要認識到它的不足，如網(wǎng)絡資源的供給者層次不均、網(wǎng)站設計者與教育一線工作相差太遠等，我們利用學習型網(wǎng)站，主要是想做好下述工作，首先是根據(jù)課程類型、內(nèi)容形成相對完整的知識體系，主要是給教師與學生提供課程資源與自主學習資料，如課件、教案、音視頻資料等；其次是形成科學的課程資源庫，以利于師生雙方進行資料的收集、應用及保存；再次是給師師、師生，尤其是生生提供交流討論的機會；最后是進行在線自主測評，用以檢查學習效果。而若想把這些工作做好，對網(wǎng)站功能設計、實踐應用兩個層面就不能不詳加探查。

二、網(wǎng)站功能的設計

1.基礎知識。用在互聯(lián)網(wǎng)搜集整理、教師自主設計等方式，準備同課程內(nèi)容有關(guān)的媒體類知識，并通過合適的方法展現(xiàn)于網(wǎng)站之中，讓學生能夠迅速明確基礎知識內(nèi)容及學習努力方向。鑒于基礎是網(wǎng)站資源與功能的主體部分，在對其進行設計的過程中，最好有一線教師的全程參與，以保證知識內(nèi)容跟得上教育發(fā)展，不偏頗、不落后，緊隨教育發(fā)展步伐。

2.基礎外資源。基礎外資源是對基礎知識的拓展與補充，將網(wǎng)絡資源的優(yōu)越性充分發(fā)揮出來，形成同教學內(nèi)容有關(guān)的數(shù)據(jù)庫，幫助網(wǎng)絡資源和教學資源形成一個最佳結(jié)合點，支持學生達到自主學習與創(chuàng)造性思考的效果，并給出拔高式的檢測，讓學生在檢測過程中更好地展現(xiàn)自身能力。

3.知識交流。知識交流功能有利于教師答疑與學生遠程討論，是學生實現(xiàn)網(wǎng)絡學習優(yōu)質(zhì)平臺，給學生的合作學習提供了廣闊的環(huán)境空間，同時對于教師之間的教學方法協(xié)商也大有益處。另外，知識交流功能還可以下設課程公告內(nèi)容，讓學生了解課程設置信息，幫助其合理安排時間。

4.效果評價?；诰W(wǎng)站的教學效果評價功能允許學生提供完成的作業(yè)內(nèi)容，并負責對學生作業(yè)成果進行評價，以利于學生隨時了解自身知識理解能力與應用能力，及時查缺補漏，增強能力素養(yǎng)。效果評價的優(yōu)勢可以利用網(wǎng)站的技術(shù)功能體現(xiàn)出來，多做自動評價，以便于教師節(jié)約時間進行其他研究工作。

三、學習型網(wǎng)站的實踐應用

1.課前的知識預習。在正式上課開始之前，教師應用學習型網(wǎng)站里面的知識交流功能給學生安排學習任務與練習任務。在教學過程中，可以采取相對自由的手段，教師只負責指導，而不必參與到具體的知識探討環(huán)節(jié)內(nèi)。當然，讓網(wǎng)站同課程相結(jié)合的辦法同樣值得采納，學生通過網(wǎng)站給出的知識對課程內(nèi)容產(chǎn)生初步認識與繼續(xù)探索心理。而在學生對已經(jīng)學過知識不能清楚記憶或者表述時，教師可以鼓勵學生在網(wǎng)站中尋求與這些知識有關(guān)的內(nèi)容，對既有知識體系進行印證、補充、改正。

2.課堂的交互體驗。當講解與計算機實際操作有關(guān)的內(nèi)容時，常規(guī)課堂會采取教師邊講邊示范操作的辦法，即使操作過程會用大屏幕的形式展示給學生看，然而如果操作過程較為復雜，則學生難以把握住具體步驟，在自己獨立操作時便會覺得茫然無措。與之形成鮮明對比的是，若學生通過教師在網(wǎng)站上具體操作方法的形式獲取知識，就可以對操作步驟產(chǎn)生深刻印象，同時遵照步驟指導獨立完成練習內(nèi)容。

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中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1673-9094-（2016）07C-0035-02

《導游基礎知識》是職業(yè)學校旅游管理專業(yè)的必修課程，也是導游從業(yè)資格考試必考科目之一。該門課程涉及歷史、文化、地理、民族民俗、宗教、建筑、園林等各個方面知識，內(nèi)容多，規(guī)律性不強。由于職業(yè)學校學生大多相關(guān)知識積累較少，學習效果不佳。

數(shù)字化教學資源是指經(jīng)過數(shù)字化處理，可以在多媒體計算機及網(wǎng)絡環(huán)境下運行的多媒體教學材料。按信息的呈現(xiàn)方式劃分，數(shù)字化教學資源可分為數(shù)字化幻燈、數(shù)字化投影、數(shù)字化音頻、數(shù)字化視頻、數(shù)字化網(wǎng)上教學資源等。數(shù)字化教學資源具有多樣性、共享性、擴展性、工具性等特點。為有效促進教學質(zhì)量的提升，我們嘗試開發(fā)《導游基礎知識》課程的數(shù)字化資源，并形成了具有推廣價值的研究成果。

一、開發(fā)原則

數(shù)字化資源屬于教育資源的一部分，除了幫助學生更好地掌握知識外，也注重學生分析問題、解決問題能力以及創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，主要遵循以下原則。

實用性原則。資源開發(fā)以課程標準為指導，開發(fā)的數(shù)字化教學資源要把握好學生的特點和教材的內(nèi)容，全面貼近教學實際。除面向課堂滿足教學的需求外，還要有利于學生的自主學習、合作學習和探究學習。

科學性原則。數(shù)字化資源的建設是要以一定的科學理論為指導，及時將學科最新發(fā)展成果引入教學資源。所提供的數(shù)字化教學資源要內(nèi)容正確，表述準確，材料事實可靠。

開放性原則。在相應的技術(shù)標準規(guī)范下，數(shù)字化資源應能適用于不同的教學情境和多種形式的學習，學生可以隨時隨地進行登錄學習。數(shù)字化資源平臺應支持教師上傳更新補充，學生也可以將自己的電子作品上傳其中，并構(gòu)建多元的反饋評價體系。

二、資源內(nèi)容

《導游基礎知識》數(shù)字化資源建設符合課程標準，適應職業(yè)學校學生特點，除滿足課堂教學要求外，也要滿足學生個性化學習、自主學習、協(xié)作學習需要。具體來說，導游基礎知識數(shù)字化資源開發(fā)內(nèi)容包括文本、表格、地圖、圖片、音頻、視頻、動畫、教案、學案、PPT課件、案例、題庫，以及模擬導游虛擬仿真平臺和綜合教學評價平臺。

（一）文本、表格資源

數(shù)字化資源開發(fā)需要對教材重難點知識，以及具有差異性和相似性知識等進行文本歸類、整理。一些知識點需要借助表格來歸納，通過數(shù)字化多媒體設備呈現(xiàn)出來，具體形象，直觀簡單，更好幫助學生理解和掌握。如在“中國民族民俗”中，需要將少數(shù)民族民俗按民族、語系、分布區(qū)、居住方式、習俗等有關(guān)類別歸納在一張表上；又如在先秦諸子百家知識點，也要將各學派、時代、代表人物、代表著作等列出表格。教師在教學中可以充分利用這些文本、表格開展教學，輔助學生結(jié)構(gòu)性理解并記憶。

（二）地圖、圖片資源

《導游基礎知識》是對初中地理、歷史等課程的延續(xù)與拓展，教師仍可借鑒這類課程教學的相關(guān)教具，如地圖、圖片等。我們在開發(fā)數(shù)字化資源時，也關(guān)注了地圖、圖片的搜集和整理，使之更系統(tǒng)化、豐富化。比如在“中國歷史”這一章，我們搜集整理了各個歷史朝代地圖，有利于教師通過多媒體展示朝代的變化更替及版圖變化，增加學生的直觀感受。通過地圖、圖片等數(shù)字化資源輔助教學，有效利用學生形象思維促進理解、增強記憶。

（三）教學素材包

一個完整系統(tǒng)的數(shù)字化資源少不了教案、學案、PPT課件、案例、題庫等教學素材包。教案可以幫助教師把握授課內(nèi)容，開發(fā)要求每個知識點一個教案；學案幫助學生課前了解即將要學的知識的內(nèi)容，重難點，是學生課前學習的幫手，學案也要求一個知識點一個學案，并和教案相對應。PPT課件是教師多媒體授課要用到的重要的教學資源，PPT制作要求統(tǒng)一模板，簡潔美觀，素材豐富，把握教學內(nèi)容。案例可以幫助學生更好的理解知識。習題用于檢驗學生知識的掌握，要求題型多樣，題量合適。

三、在課堂教學中的運用實施

（一）影視教學

影視教學的優(yōu)點是，形象與聲音結(jié)合，直觀生動，把單一事物或片段轉(zhuǎn)化為連續(xù)的變化過程，創(chuàng)造身臨其境的教學情境，一般運用于景物介紹。在影視教學開始前，教師要給學生布置好問題，讓學生帶著問題去看影視資料，影視結(jié)束后要讓學生回答布置的問題，并進行分析、總結(jié)。例如，在講解水體景觀的錢塘江大潮時，可以借助視頻、動畫等影視來形象生動直觀地表達，讓學生更好的理解交叉潮、一線潮和回頭潮；在講解中國古典園林拙政園時，通過視頻等影視資料形象直觀展示拙政園美在不言之中，布局之巧妙，以水景取勝，平淡簡遠，樸素大方，充分采用了借景和對景等造園手法。

（二）模擬導游虛擬仿真教學