導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的方法，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

【中圖分類號】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674－4810（2012）05－0143－01

現(xiàn)在有很多化學(xué)教師抱怨現(xiàn)在學(xué)生的化學(xué)成績越來越差，動手能力越來越弱了，更多的學(xué)生則覺得化學(xué)越來越難學(xué)了，學(xué)起來也越來越無趣了，那么學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣到哪里去了，培養(yǎng)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣有妙招嗎？現(xiàn)就高中化學(xué)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)談一談本人的體會。

一 巧設(shè)懸疑引興趣

高中正是學(xué)生心智、身體發(fā)育的黃金時期，他們對外界未知事物充滿幻想、好奇，強(qiáng)烈希望獲得新知識，了解新事物。我在教學(xué)中抓住他們這一心理特征，結(jié)合化學(xué)學(xué)科的特點，巧設(shè)懸疑，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。如在教緒言時介紹化學(xué)與人類生存和社會文明的重大關(guān)系，通過展示各種生活用品、他們喜愛的工藝品，使學(xué)生體驗“處處有化學(xué)”“化學(xué)使我們的世界絢麗多彩”的真實情感，同時又巧妙地安排幾個趣味小實驗如“水中生煙”“魔棒點燈”等等，讓學(xué)生充分感受化學(xué)的神奇，使他們一開始就向往學(xué)習(xí)化學(xué)。

二 主動探究找樂趣

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科。學(xué)生最感興趣的是那些有所了解卻又不是完全知道、能引起思考的東西。而教材中很多實驗都局限于教師的演示，即使是學(xué)生實驗，也是大多已知道操作流程和實驗結(jié)果，因此沒有多少的新奇可言。為了保證教學(xué)的順利進(jìn)行，很多教師在學(xué)生動手之前再三強(qiáng)調(diào)，等到學(xué)生真正動手時，只需照單抓藥就行，完全沒有思考的空間，更談不上主動探究、把課本知識轉(zhuǎn)化為一種能力。加上實驗室開放時間有限，實驗內(nèi)容多而時間少，學(xué)生一旦實驗失敗，也只能依依不舍離開實驗室。針對這些現(xiàn)象，我采取了一些措施：

1．改教師演示為學(xué)生演示

只要有實驗的課，在課前，我會叫上平時表現(xiàn)一般的1～2位同學(xué)（每次都是不同的學(xué)生），教會他們?nèi)绾纬晒Φ刈龊媚硞€實驗，然后再在上課時請他們上講臺給同學(xué)們演示。這樣一來，這些同學(xué)認(rèn)為教師對他們非常信任，同時又得到了同學(xué)們的認(rèn)可，非常自豪，興趣一下子就上來了。即使有某些做得不對或不好的地方，他本人也印象深刻，對其他同學(xué)而言會激發(fā)他們積極地訂正錯誤。此外其他同學(xué)也會產(chǎn)生“他們能行，我一定也能行”的心理，下次實驗就會更認(rèn)真，甚至主動要求上臺演示，這既提高了同學(xué)們學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，也促進(jìn)了同學(xué)們進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，激發(fā)了學(xué)生主動探究的欲望和能力。

2．課余開放實驗室

要求自己動手做實驗的人多了，課堂實驗時間又不夠。于是我利用課余時間如午休、放學(xué)后開放實驗室，給學(xué)生足夠的實驗時間。實驗失敗了我們一起分析失敗的原因，再重新來做，甚至有同學(xué)提出更好的實驗改進(jìn)方法，很令人欣慰。當(dāng)同學(xué)們看到自己成功地做出了實驗，那種歡喜之情是難于言表的。

3．成立化學(xué)興趣小組

由于實驗現(xiàn)象的精彩，實驗成功帶來的快樂，給同學(xué)們一種全新的刺激，他們對化學(xué)的興趣就不再停留在課本上。為此，我組織了一批學(xué)生成立化學(xué)興趣小組，讓他們做一些諸如調(diào)查周邊空氣污染、水污染情況，做一些趣味實驗，或利用家中的東西替代實驗室的藥品進(jìn)行一些家庭小實驗，編化學(xué)記憶口訣、演化學(xué)小品魔術(shù)……活動多種多樣，同學(xué)們不僅學(xué)到了知識，還提高了環(huán)保、節(jié)約意識，增強(qiáng)了安全意識，也真正地培養(yǎng)了他們的能力。

三 詼諧幽默有情趣

篇2

        以信息技術(shù)為主要標(biāo)志的當(dāng)今世界，科技進(jìn)步日新月異，社會生活的信息化和經(jīng)濟(jì)活動的全球化，使外語特別是英語日益成為我國對外開放和國際交往的重要工具。如何使同學(xué)們在初中三年的學(xué)習(xí)中更好地掌握英語，為以后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)呢？愛因斯坦說過：“Interest is the best teacher!(興趣是最好的老師！)” 所以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，使他們積極主動地學(xué)習(xí)，自愿應(yīng)用是令他們掌握英語這門語言的最佳途徑。以下是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的幾種方法：

        1．把課堂氛圍活躍起來

        英語課是一門實踐性很強(qiáng)的學(xué)科，沒有大量的語言實踐，是不可能掌握好語言知識的，更談不上語言交流。光是“紙上談兵”，慢慢成了“啞巴英語”，這與新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求相去甚遠(yuǎn)。

        課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)英語最直接最主要的方式，因而教師首先要為學(xué)生創(chuàng)造輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，使他們不要在上課前就有恐懼心理。那么如何做到這一點呢？這就要求老師要關(guān)心學(xué)生、用心去感染學(xué)生、建立良好的師生關(guān)系。對于在課堂提問中-出錯的地方，教師不要苛責(zé)、訓(xùn)斥學(xué)生，更不要譏笑、嘲諷。因此，教師在課堂上要啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生，不要強(qiáng)迫他們，不要給他們造成心理壓力，使他們害怕學(xué)習(xí)外語。

        另外，教師在講授正課時，可以穿插一些相關(guān)的英文小幽默，或者介紹一些外國的風(fēng)土人情、文化藝術(shù)；男生喜歡的體育明星、女生熱衷的影視名人等，這樣既可開闊眼界，又能緩解課堂氣氛，調(diào)解學(xué)生的緊張心情，消除來自課程本身和教師的雙重壓力，引起他們的學(xué)習(xí)興趣。

        2．適當(dāng)應(yīng)用情景教學(xué)法

        教學(xué)是一種創(chuàng)造性活動，所選擇和運用的教學(xué)方法要從實際出發(fā)，根據(jù)教學(xué)目的、內(nèi)容、學(xué)生的個性特征等因素統(tǒng)一考慮。常言道：教學(xué)有法，但無定法?，F(xiàn)在英語課本的編排多以對話形式出現(xiàn)，所選內(nèi)容和生活聯(lián)系緊密。所以采用情景教學(xué)法比較適合，常會收到意外的良好效果。對于我國的英語教學(xué)來說，絕大多數(shù)的學(xué)生學(xué)習(xí)英語主要依靠課堂，而在生活中缺少英語交流環(huán)境和場所，這就要求老師在授課過程中努力為學(xué)生提供語言情景操練的機(jī)會，使教學(xué)和生活結(jié)合起來，以達(dá)到好的教學(xué)效果。情景教學(xué)的關(guān)鍵是情景設(shè)置，教師在教學(xué)過程中要有意識地設(shè)置一種適合的語言環(huán)境，布置一種情景格局，讓學(xué)生在自覺和不自覺的狀態(tài)中去看、去聽、去說、去感受，以期達(dá)到掌握這門語言的目的。教師要努力通過生活實際展示情景、用語言描述情景、用圖畫再現(xiàn)情景、用實物演示情景等多種途徑從事教學(xué)活動，使學(xué)生能夠身臨其境，收到事半功倍的效果。

如人教版二冊Lesson48學(xué)習(xí)過生日的對話，可以讓同學(xué)們事先準(zhǔn)備一些過生日的用品，如蛋糕、蠟燭、鮮花、小禮物等，課堂上模擬過生日的情景進(jìn)行操練，學(xué)生一邊說一邊學(xué)到了知識，輕松愉快而且印象深刻。

        總之，運用情景教學(xué)法能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的視聽感受和思維細(xì)胞，使其養(yǎng)成用英語直接思維的良好習(xí)慣。

  3．使用各種手段誘發(fā)學(xué)生興趣

        前面已經(jīng)提到興趣在學(xué)生學(xué)習(xí)中起著十分重要的作用，它往往成為學(xué)生樂于刻苦學(xué)習(xí)的巨大動力。因此，教師在英語教學(xué)過程中應(yīng)該自始至終地關(guān)注這個問題，并有意識地應(yīng)用各種方式方法培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。其中采用Game(游戲)、Play(短劇)以及分角色朗讀課文等方法，都是行之有效的方法。

        在課堂上引入競爭機(jī)制也十分有效，可以把全班學(xué)生分成幾個小組，如White(白)、Black(黑)、Red(紅)、Green(綠)四個組，整理好四份檔案，每節(jié)課上，在讀書、寫字、回答問題等環(huán)節(jié)上進(jìn)行評比打分，把平時的成績記入檔案，一個星期或一個月公布一次，給表現(xiàn)好的小組獎勵。中學(xué)生正處于爭強(qiáng)好勝的年齡階段，為了自己小組的勝利，每個成員都會努力學(xué)習(xí)，為集體爭光。這樣一來就激發(fā)了競爭意識，有利于學(xué)習(xí)，還有利于他們的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識的培養(yǎng)。

        4．適當(dāng)延展課堂外教學(xué)必不可少

        要想學(xué)好并掌握英語這門語言，光靠課堂的學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此，教師要有意識地督促學(xué)生在課外積極練習(xí)，這也需要采取一些方法來激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣。比如要求學(xué)生在課下用英語打招呼，時間久了就會養(yǎng)成習(xí)慣；再如老師給學(xué)生布置的作業(yè)可以是用學(xué)過的內(nèi)容給家里的物品貼上標(biāo)簽，使他們在家中可以隨時溫習(xí)單詞；還可以組織英語角、英語興趣小組或者組織英文口語或?qū)懽鞯谋荣悾顾麄兿嗷ソ涣鹘?jīng)驗，取長補(bǔ)短。這樣可以使學(xué)生在課外也有學(xué)習(xí)英語的環(huán)境。

        學(xué)習(xí)最好的動力莫過于學(xué)生對學(xué)科本身所產(chǎn)生的興趣，當(dāng)學(xué)生對所學(xué)知識表現(xiàn)出極大興趣時，就會高度集中注意力更好地去感知、記憶、思考和想象。

篇3

    以信息技術(shù)為主要標(biāo)志的當(dāng)今世界,科技進(jìn)步日新月異,社會生活的信息化和經(jīng)濟(jì)活動的全球化,使外語特別是英語日益成為我國對外開放和國際交往的重要工具。如何使同學(xué)們在初中三年的學(xué)習(xí)中更好地掌握英語,為以后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)呢?愛因斯坦說過:“Interest is the best teacher!(興趣是最好的老師!)” 所以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情,使他們積極主動地學(xué)習(xí),自愿應(yīng)用是令他們掌握英語這門語言的最佳途徑。以下是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的幾種方法:

    1.把課堂氛圍活躍起來

    英語課是一門實踐性很強(qiáng)的學(xué)科,沒有大量的語言實踐,是不可能掌握好語言知識的,更談不上語言交流。光是“紙上談兵”,慢慢成了“啞巴英語”,這與新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求相去甚遠(yuǎn)。

    課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)英語最直接最主要的方式,因而教師首先要為學(xué)生創(chuàng)造輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境,使他們不要在上課前就有恐懼心理。那么如何做到這一點呢?這就要求老師要關(guān)心學(xué)生、用心去感染學(xué)生、建立良好的師生關(guān)系。對于在課堂提問中-出錯的地方,教師不要苛責(zé)、訓(xùn)斥學(xué)生,更不要譏笑、嘲諷。因此,教師在課堂上要啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生,不要強(qiáng)迫他們,不要給他們造成心理壓力,使他們害怕學(xué)習(xí)外語。

    另外,教師在講授正課時,可以穿插一些相關(guān)的英文小幽默,或者介紹一些外國的風(fēng)土人情、文化藝術(shù);男生喜歡的體育明星、女生熱衷的影視名人等,這樣既可開闊眼界,又能緩解課堂氣氛,調(diào)解學(xué)生的緊張心情,消除來自課程本身和教師的雙重壓力,引起他們的學(xué)習(xí)興趣。

    2.適當(dāng)應(yīng)用情景教學(xué)法

    教學(xué)是一種創(chuàng)造性活動,所選擇和運用的教學(xué)方法要從實際出發(fā),根據(jù)教學(xué)目的、內(nèi)容、學(xué)生的個性特征等因素統(tǒng)一考慮。常言道:教學(xué)有法,但無定法?，F(xiàn)在英語課本的編排多以對話形式出現(xiàn),所選內(nèi)容和生活聯(lián)系緊密。所以采用情景教學(xué)法比較適合,常會收到意外的良好效果。對于我國的英語教學(xué)來說,絕大多數(shù)的學(xué)生學(xué)習(xí)英語主要依靠課堂,而在生活中缺少英語交流環(huán)境和場所,這就要求老師在授課過程中努力為學(xué)生提供語言情景操練的機(jī)會,使教學(xué)和生活結(jié)合起來,以達(dá)到好的教學(xué)效果。情景教學(xué)的關(guān)鍵是情景設(shè)置,教師在教學(xué)過程中要有意識地設(shè)置一種適合的語言環(huán)境,布置一種情景格局,讓學(xué)生在自覺和不自覺的狀態(tài)中去看、去聽、去說、去感受,以期達(dá)到掌握這門語言的目的。教師要努力通過生活實際展示情景、用語言描述情景、用圖畫再現(xiàn)情景、用實物演示情景等多種途徑從事教學(xué)活動,使學(xué)生能夠身臨其境,收到事半功倍的效果。

    如人教版二冊Lesson48學(xué)習(xí)過生日的對話,可以讓同學(xué)們事先準(zhǔn)備一些過生日的用品,如蛋糕、蠟燭、鮮花、小禮物等,課堂上模擬過生日的情景進(jìn)行操練,學(xué)生一邊說一邊學(xué)到了知識,輕松愉快而且印象深刻。

    總之,運用情景教學(xué)法能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動學(xué)生的視聽感受和思維細(xì)胞,使其養(yǎng)成用英語直接思維的良好習(xí)慣。

    3.使用各種手段誘發(fā)學(xué)生興趣

    前面已經(jīng)提到興趣在學(xué)生學(xué)習(xí)中起著十分重要的作用,它往往成為學(xué)生樂于刻苦學(xué)習(xí)的巨大動力。因此,教師在英語教學(xué)過程中應(yīng)該自始至終地關(guān)注這個問題,并有意識地應(yīng)用各種方式方法培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。其中采用Game(游戲)、Play(短劇)以及分角色朗讀課文等方法,都是行之有效的方法。

    在課堂上引入競爭機(jī)制也十分有效,可以把全班學(xué)生分成幾個小組,如White(白)、Black(黑)、Red(紅)、Green(綠)四個組,整理好四份檔案,每節(jié)課上,在讀書、寫字、回答問題等環(huán)節(jié)上進(jìn)行評比打分,把平時的成績記入檔案,一個星期或一個月公布一次,給表現(xiàn)好的小組獎勵。中學(xué)生正處于爭強(qiáng)好勝的年齡階段,為了自己小組的勝利,每個成員都會努力學(xué)習(xí),為集體爭光。這樣一來就激發(fā)了競爭意識,有利于學(xué)習(xí),還有利于他們的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識的培養(yǎng)。

    4.適當(dāng)延展課堂外教學(xué)必不可少

    要想學(xué)好并掌握英語這門語言,光靠課堂的學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此,教師要有意識地督促學(xué)生在課外積極練習(xí),這也需要采取一些方法來激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣。比如要求學(xué)生在課下用英語打招呼,時間久了就會養(yǎng)成習(xí)慣;再如老師給學(xué)生布置的作業(yè)可以是用學(xué)過的內(nèi)容給家里的物品貼上標(biāo)簽,使他們在家中可以隨時溫習(xí)單詞;還可以組織英語角、英語興趣小組或者組織英文口語或?qū)懽鞯谋荣?使他們相互交流經(jīng)驗,取長補(bǔ)短。這樣可以使學(xué)生在課外也有學(xué)習(xí)英語的環(huán)境。

    學(xué)習(xí)最好的動力莫過于學(xué)生對學(xué)科本身所產(chǎn)生的興趣,當(dāng)學(xué)生對所學(xué)知識表現(xiàn)出極大興趣時,就會高度集中注意力更好地去感知、記憶、思考和想象。

篇4

1．把課堂氛圍活躍起來

英語課是一門實踐性很強(qiáng)的學(xué)科，沒有大量的語言實踐，是不可能掌握好語言知識的，更談不上語言交流。光是“紙上談兵”，慢慢成了“啞巴英語”，這與新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求相去甚遠(yuǎn)。

課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)英語最直接最主要的方式，因而教師首先要為學(xué)生創(chuàng)造輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，使他們不要在上課前就有恐懼心理。那么如何做到這一點呢？這就要求老師要關(guān)心學(xué)生、用心去感染學(xué)生、建立良好的師生關(guān)系。對于在課堂提問中-出錯的地方，教師不要苛責(zé)、訓(xùn)斥學(xué)生，更不要譏笑、嘲諷。因此，教師在課堂上要啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生，不要強(qiáng)迫他們，不要給他們造成心理壓力，使他們害怕學(xué)習(xí)外語。

另外，教師在講授正課時，可以穿插一些相關(guān)的英文小幽默，或者介紹一些外國的風(fēng)土人情、文化藝術(shù)；男生喜歡的體育明星、女生熱衷的影視名人等，這樣既可開闊眼界，又能緩解課堂氣氛，調(diào)解學(xué)生的緊張心情，消除來自課程本身和教師的雙重壓力，引起他們的學(xué)習(xí)興趣。

2．適當(dāng)應(yīng)用情景教學(xué)法

教學(xué)是一種創(chuàng)造性活動，所選擇和運用的教學(xué)方法要從實際出發(fā)，根據(jù)教學(xué)目的、內(nèi)容、學(xué)生的個性特征等因素統(tǒng)一考慮。常言道：教學(xué)有法，但無定法?，F(xiàn)在英語課本的編排多以對話形式出現(xiàn)，所選內(nèi)容和生活聯(lián)系緊密。所以采用情景教學(xué)法比較適合，常會收到意外的良好效果。對于我國的英語教學(xué)來說，絕大多數(shù)的學(xué)生學(xué)習(xí)英語主要依靠課堂，而在生活中缺少英語交流環(huán)境和場所，這就要求老師在授課過程中努力為學(xué)生提供語言情景操練的機(jī)會，使教學(xué)和生活結(jié)合起來，以達(dá)到好的教學(xué)效果。情景教學(xué)的關(guān)鍵是情景設(shè)置，教師在教學(xué)過程中要有意識地設(shè)置一種適合的語言環(huán)境，布置一種情景格局，讓學(xué)生在自覺和不自覺的狀態(tài)中去看、去聽、去說、去感受，以期達(dá)到掌握這門語言的目的。教師要努力通過生活實際展示情景、用語言描述情景、用圖畫再現(xiàn)情景、用實物演示情景等多種途徑從事教學(xué)活動，使學(xué)生能夠身臨其境，收到事半功倍的效果。

如人教版二冊Lesson48學(xué)習(xí)過生日的對話，可以讓同學(xué)們事先準(zhǔn)備一些過生日的用品，如蛋糕、蠟燭、鮮花、小禮物等，課堂上模擬過生日的情景進(jìn)行操練，學(xué)生一邊說一邊學(xué)到了知識，輕松愉快而且印象深刻。

總之，運用情景教學(xué)法能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的視聽感受和思維細(xì)胞，使其養(yǎng)成用英語直接思維的良好習(xí)慣。

3．使用各種手段誘發(fā)學(xué)生興趣

前面已經(jīng)提到興趣在學(xué)生學(xué)習(xí)中起著十分重要的作用，它往往成為學(xué)生樂于刻苦學(xué)習(xí)的巨大動力。因此，教師在英語教學(xué)過程中應(yīng)該自始至終地關(guān)注這個問題，并有意識地應(yīng)用各種方式方法培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。其中采用Game(游戲)、Play(短劇)以及分角色朗讀課文等方法，都是行之有效的方法。

在課堂上引入競爭機(jī)制也十分有效，可以把全班學(xué)生分成幾個小組，如White(白)、Black(黑)、Red(紅)、Green(綠)四個組，整理好四份檔案，每節(jié)課上，在讀書、寫字、回答問題等環(huán)節(jié)上進(jìn)行評比打分，把平時的成績記入檔案，一個星期或一個月公布一次，給表現(xiàn)好的小組獎勵。中學(xué)生正處于爭強(qiáng)好勝的年齡階段，為了自己小組的勝利，每個成員都會努力學(xué)習(xí)，為集體爭光。這樣一來就激發(fā)了競爭意識，有利于學(xué)習(xí)，還有利于他們的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識的培養(yǎng)。

4．適當(dāng)延展課堂外教學(xué)必不可少

要想學(xué)好并掌握英語這門語言，光靠課堂的學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此，教師要有意識地督促學(xué)生在課外積極練習(xí)，這也需要采取一些方法來激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣。比如要求學(xué)生在課下用英語打招呼，時間久了就會養(yǎng)成習(xí)慣；再如老師給學(xué)生布置的作業(yè)可以是用學(xué)過的內(nèi)容給家里的物品貼上標(biāo)簽，使他們在家中可以隨時溫習(xí)單詞；還可以組織英語角、英語興趣小組或者組織英文口語或?qū)懽鞯谋荣悾顾麄兿嗷ソ涣鹘?jīng)驗，取長補(bǔ)短。這樣可以使學(xué)生在課外也有學(xué)習(xí)英語的環(huán)境。

學(xué)習(xí)最好的動力莫過于學(xué)生對學(xué)科本身所產(chǎn)生的興趣，當(dāng)學(xué)生對所學(xué)知識表現(xiàn)出極大興趣時，就會高度集中注意力更好地去感知、記憶、思考和想象。

篇5

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“如果教師不想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識，那么這種知識只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而不動情感的腦力勞動，就會帶來疲倦?！碧K霍姆林斯基通過這句話強(qiáng)調(diào)了興趣對于學(xué)習(xí)的重要性同時也強(qiáng)調(diào)了教師進(jìn)行學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的重要性。那么如何才能很好地培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣呢？從教育心理學(xué)的角度來說，拋開小學(xué)生心理特點來說培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣只能是空談。

一、巧妙的導(dǎo)入有利于引發(fā)學(xué)生興趣

導(dǎo)入教學(xué)的必要性常常被小學(xué)數(shù)學(xué)老師所忽視。小學(xué)生因為年齡的因素在上課的前階段往往會注意力不夠集中，這個時候的激趣導(dǎo)入就能夠起到很好地把注意力吸引到課堂上來的作用并且激發(fā)起他們的學(xué)習(xí)興趣，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。所以，精心設(shè)計導(dǎo)入語并用幾分鐘時間導(dǎo)入就能夠保證課堂教學(xué)有了成功的一半。導(dǎo)入教學(xué)的方法有很多，但是不管怎樣的導(dǎo)入教學(xué)都要注意導(dǎo)入與教學(xué)內(nèi)容的相符合。根據(jù)小學(xué)生的心理特點而言如果能夠適當(dāng)設(shè)置懸念，在課堂教學(xué)臨結(jié)束時再解開效果應(yīng)該更好一些。在教學(xué)“時g=路程÷速度”這個知識點的時候，我就用了“龜兔賽跑”的故事來作為教學(xué)導(dǎo)入。關(guān)于跑得快的兔子為什么會比賽失敗的懸念一直到課堂教學(xué)臨近的時候才解開，到這時同學(xué)們也終于明白了決定比賽勝利（時間）的要素有兩個的道理。在這堂課上，同學(xué)們至始至終都保持高度的興趣，注意力特別集中，教學(xué)效果自然也就有了保證。

二、多種方式的競賽有利于激發(fā)學(xué)生興趣

小學(xué)生的求勝欲望是很強(qiáng)烈的。這一點可以為我們老師好好利用的。如果我們數(shù)學(xué)老師能夠巧用競賽來調(diào)動學(xué)生不服輸?shù)膭蓬^的話就可以做到活躍課堂氣氛并最終達(dá)到激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)習(xí)效率的目的。在臨近課堂教學(xué)結(jié)束前的十分鐘左右，我通常會安排一個當(dāng)堂訓(xùn)練的環(huán)節(jié)。在這個環(huán)節(jié)里，我會根據(jù)這堂課的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計幾道題來鞏固提高學(xué)生對知識點的掌握。待學(xué)生在規(guī)定的時間完成后，我會安排同桌同學(xué)間的互改并且打出分?jǐn)?shù)，然后再來評比哪位同學(xué)答得又快又好。通過這樣的競賽，我發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)興趣就被調(diào)動起來了，課堂學(xué)習(xí)的效率也有了明顯的提高。有時候，我也會根據(jù)同學(xué)的學(xué)習(xí)水平的不同進(jìn)行合理分組，然后根據(jù)競賽結(jié)果對小組進(jìn)行綜合的評價排名，通過這樣的小組綜合評定，小組內(nèi)的傳幫帶就被較好地組織起來了。

三、巧妙的創(chuàng)設(shè)情境有利于誘發(fā)興趣

對小學(xué)生而言，單純的“為教而教”是很枯燥無味的。如果一味地強(qiáng)制灌輸?shù)筋^來只能是造成學(xué)生大面積的厭學(xué)，這樣的話，小學(xué)數(shù)學(xué)的高效教學(xué)就成為一句空話了。要達(dá)成小學(xué)數(shù)學(xué)的高效教學(xué)就要學(xué)會善于創(chuàng)設(shè)情境來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在創(chuàng)設(shè)情境的時候如果能把教材中的知識點轉(zhuǎn)換成生動的童話故事或寓言故事，這樣的話，富有趣味問題情境就地能有效地調(diào)動學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)活動中來。在教學(xué)“數(shù)的分成”的時候，我舉了一個“朝三暮四”的成語故事，故事中宋國的那只猴子早上給四個桃子傍晚給三個桃子不高興，反過來早上給三個桃子傍晚給四個桃子就高興使原本沉悶的課堂頓時活躍起來。通過這個故事，小朋友們就在嘲笑猴子愚蠢的同時也牢牢掌握了這個知識點。

篇6

近些年來，隨著社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人們生活水平越來越高，物質(zhì)文明的建設(shè)已經(jīng)取得了較大成就，精神文明建設(shè)開始得到人們的重視。體育運動是精神文明建設(shè)的重要組成部分，做好體育運動的教學(xué)和推廣既符合現(xiàn)代人們的精神需求，也是社會發(fā)展的必然趨勢。跳水是一項優(yōu)美的水上運動，但對于初學(xué)者而言，可能存在較多的心理障礙，學(xué)習(xí)興趣降低，學(xué)習(xí)積極性受到挫傷。所以，探索有效的跳水初學(xué)者學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)方法，對跳水運動的教學(xué)有著重要作用。

一、 跳水運動概述

跳水分為表演跳水、競技跳水和實用跳水三種，它是指從高處以各種姿勢躍入水中，或者借助跳水器械從高處跳起并在空中完成某些動作姿勢，最后以固定動作入水的運動。

我國的跳水運動歷史可追溯到宋朝，其名為“水秋千”，屬于一項表演跳水，表演者通過“秋千”使身體凌空后，在空中做完各種動作后跳入水中，具有姿態(tài)優(yōu)美、動作驚險的特點，與現(xiàn)代的花樣跳水較為類似。

在歷史上，跳水運動曾經(jīng)以跳的遠(yuǎn)作為比賽標(biāo)準(zhǔn);在現(xiàn)代跳水競技中，比賽標(biāo)準(zhǔn)更加復(fù)雜，主要是以動作的優(yōu)美性為準(zhǔn)。

現(xiàn)代跳水競技開始于上世紀(jì)初期，正式列入奧運會比賽項目是在1904年，并與其他歐美體育運動同期流入我國。經(jīng)過多年發(fā)展之后，跳水已經(jīng)成為我國的優(yōu)勢競技項目之一，出現(xiàn)了一批優(yōu)秀的跳水運動員[1]。

除競技跳水之外，還有實用跳水、表演跳水和娛樂性跳水等非競賽性跳水。其中，實用跳水是指以生產(chǎn)、救護(hù)等為目的的跳水;表演跳水是指在盛大節(jié)日、節(jié)目等時間或場所進(jìn)行具有表演性質(zhì)的跳水活動，包括花樣跳水、滑稽跳水和特技跳水等。

二、影響跳水初學(xué)者學(xué)習(xí)興趣的因素分析

在跳水項目當(dāng)中，初學(xué)者需要從高臺跳下并安全跳入水中，最后從水池中游出。在這整個過程中，初學(xué)者最容易出現(xiàn)的問題主要有兩個方面：一是高臺上的心理問題;二是跳水運動的安全性。

首先，高臺上的心理問題。跳水運動是從高處跳落的，高臺或跳板的最低高度為1m，由于水池中光的折射等因素影響，初學(xué)者站在高臺或跳板上時，可能對水深、水池底實際距離等產(chǎn)生錯覺，進(jìn)而產(chǎn)生畏懼感，怕受傷而不敢跳或者閉眼跳等現(xiàn)象經(jīng)常發(fā)生。在這種狀態(tài)下，初學(xué)者對跳水是持抗拒心理的，可能會出現(xiàn)退出跳臺或者一次跳完之后再也不愿跳的問題，嚴(yán)重影響了初學(xué)者的興趣。

其次，跳水運動的安全性。相對而言，跳水運動是一項危險性較高的項目。李宇在《我國優(yōu)秀少年跳水運動員運動損傷的現(xiàn)狀調(diào)查及訓(xùn)練學(xué)致因的研究》中指出，我國少年跳水運動員中運動損傷情況非常普遍，損傷患病率高達(dá)88.06%，損傷的部位包括腰、足、頸、手腕、肩、肘、髖、膝蓋、頭等，其中，最容易發(fā)生損傷的是腰（23.15%）、足（17.59%）和頸（13.89%）。造成運動員損傷的原因也是多方面的，包括身體素質(zhì)不高、身體疲勞、技術(shù)掌握不到位、準(zhǔn)備活動不合理等。而初學(xué)者在各個方面與運動員有很大差異，即使采取眾多保護(hù)措施，初學(xué)者中也很容易發(fā)生損傷問題，打擊初學(xué)者的積極性，使其學(xué)習(xí)興趣降低[2]。

第三，初學(xué)者的游泳水平。游泳能力是跳水運動的基礎(chǔ)，在絕大多數(shù)的跳水水池中，為了充分保證跳水人員的安全，水深通常是超過人高的，跳水初學(xué)者如果游泳水平較低，不能在入水后及時調(diào)整狀態(tài)，經(jīng)常容易出現(xiàn)嗆水等問題，即使周邊有救生員的保護(hù)，也無法完全保證能夠使初學(xué)者不嗆水。嗆水會使初學(xué)者對跳水項目形成不好的印象和感官，學(xué)習(xí)興趣被一點點消磨，最終放棄學(xué)習(xí)。

三、培養(yǎng)跳水初學(xué)者學(xué)習(xí)興趣的有效方法

（一）選擇科學(xué)合理的教學(xué)方法

教學(xué)方法影響著初學(xué)者對教學(xué)內(nèi)容的直觀感受和認(rèn)知，直接決定著初學(xué)者學(xué)習(xí)興趣的養(yǎng)成。所以，在跳水教學(xué)過程中，要充分重視初學(xué)者的主體地位，以體驗式教學(xué)為核心，采取與之相符的教學(xué)方法。

首先，在教學(xué)過程中，教師要減少過多的理論教導(dǎo)，更加重視初學(xué)者的實踐，結(jié)合初學(xué)者的水平、身體情況和運動能力等信息，從專業(yè)角度給初學(xué)者制定合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)、方法和計劃，讓學(xué)生學(xué)會適合自身的跳水方式和方法，并在這個過程中體會到成功的成就感和榮譽(yù)感，保持學(xué)生對跳水進(jìn)一步學(xué)習(xí)和挑戰(zhàn)的興趣。

其次，在教學(xué)過程中，教師要加強(qiáng)對初學(xué)者各方面的觀察，及時發(fā)現(xiàn)初學(xué)者的興趣所在點，并從此點出發(fā)，通過由淺入深的方式，進(jìn)一步鞏固并深化初學(xué)者的學(xué)習(xí)興趣，再利用以身示范的實際演示等方式，充分讓初學(xué)者感受到這項運動的獨特魅力，使初學(xué)者對跳水某一方面的興趣轉(zhuǎn)化為對此項運動的興趣，提高初學(xué)者對跳水運動的熱情和喜愛，進(jìn)而主動要求學(xué)習(xí)跳水[3]。

（二）結(jié)合初學(xué)者實際情況進(jìn)行培養(yǎng)

在跳水運動的初學(xué)者中，學(xué)習(xí)主體人群有著很大的差異，既有少兒群體，也有成年群體，他們對跳水運動的學(xué)習(xí)目的、能力等方面有很大差異，如果采用統(tǒng)一的教學(xué)方法，顯然是不合適的。所以，在培養(yǎng)初學(xué)者的學(xué)習(xí)興趣時，還要充分結(jié)合初學(xué)者的實際情況來進(jìn)行。

首先，針對少兒初學(xué)者。少兒時期的初學(xué)者對跳水項目的學(xué)習(xí)通常是由父母安排的，其本身對跳水并沒有足夠的認(rèn)識，并沒有學(xué)習(xí)的興趣、耐心和毅力，經(jīng)常容易出現(xiàn)半途而廢的情況。因此，針對此類初學(xué)者，在跳水教學(xué)中，要擁有足夠的教學(xué)耐心，不厭其煩地指導(dǎo)他們各種動作的要點，并加強(qiáng)對少兒初學(xué)者的鼓勵，使其樹立學(xué)習(xí)的信心，并結(jié)合少兒愛游戲、好奇的特點，設(shè)計一些水上小游戲，寓教于樂，保證少兒初學(xué)者對跳水運動學(xué)習(xí)的持續(xù)性。

其次，針對成年初學(xué)者。成年初學(xué)者選擇跳水項目是出于對跳水的喜愛或者以跳水作為休閑健身途徑，對跳水都有著一定的了解，其自身條件也大部分符合跳水項目的要求，在理解和學(xué)習(xí)能力上較強(qiáng)，能夠良好地按照教學(xué)者要求完成相應(yīng)動作的姿勢和訓(xùn)練等，而在學(xué)習(xí)過程中，卻可能因為技術(shù)難點失去繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣。因此，針對成年初學(xué)者，要以感受運動快樂為培養(yǎng)興趣的主要途徑，除了基本的教學(xué)之外，還可以通過電影、視頻、音頻等多種教育方式相結(jié)合的途徑來渲染跳水運動，增強(qiáng)成年群體對跳水的親切感，并根據(jù)各個初學(xué)者實際情況的不同，制定針對性的教學(xué)方案，有效維持成年初學(xué)者的學(xué)習(xí)興趣[4]。

（三）加強(qiáng)對初學(xué)者的鼓勵和保護(hù)

興趣的形成是一個長期的工作，從開始喜愛發(fā)展到追求需要經(jīng)過漫長的時間，在此期間可能出現(xiàn)不同程度的起伏。因此，教學(xué)者要加強(qiáng)對初學(xué)者的觀察，及時了解初學(xué)者心態(tài)或情緒上出現(xiàn)的變化及其發(fā)生的原因，在第一時間消除不良影響因素，加強(qiáng)對初學(xué)者的鼓勵和支持，使初學(xué)者對跳水的關(guān)注向健康正確的方向發(fā)展，最終形成良好的學(xué)習(xí)興趣。

運動損傷是跳水運動中經(jīng)常容易發(fā)生的問題，“一朝被蛇咬，十年怕井繩”，故而，在跳水教學(xué)中，教學(xué)者要重視對初學(xué)者的保護(hù)。除了要詳細(xì)講解各項跳水動作的技術(shù)要點外，還要認(rèn)真檢查初學(xué)者的準(zhǔn)備工作，包括是否按照要求熱身、是否有多余佩戴物等，保證初學(xué)者以良好、積極的態(tài)度對待跳水學(xué)習(xí)，最大限度地降低運動損傷的發(fā)生，從而避免影響到初學(xué)者的學(xué)習(xí)興趣[5]。

（四）營造良好的跳水教學(xué)氛圍

一個良好的教學(xué)氛圍，能夠使教學(xué)活動更具有吸引力，使初學(xué)者更深入地參與到其中，體會到活動的樂趣，進(jìn)而養(yǎng)成相應(yīng)的學(xué)習(xí)興趣。因此，在跳水項目的教學(xué)當(dāng)中，教學(xué)者應(yīng)該尊重初學(xué)者，將初學(xué)者與自身放在平等地位上，加強(qiáng)與初學(xué)者之間的交流溝通，建立良好的師生感情，以朋友的身份進(jìn)行教導(dǎo)，能夠起到更好的教學(xué)效果，引導(dǎo)初學(xué)者形成學(xué)習(xí)興趣。同時，還要在初學(xué)者之間開展豐富多彩的跳水活動，包括跳水隊、跳水知識競賽等，加強(qiáng)跳水項目對初學(xué)者的吸引力。

四、結(jié)語

綜上所述，在現(xiàn)代生活節(jié)奏越來越快的背景下，長期的工作和不良生活習(xí)慣，導(dǎo)致人們的身體素質(zhì)不斷降低。體育鍛煉得到人們廣泛的重視，全民健身已經(jīng)成為社會發(fā)展的重要內(nèi)容。跳水運動作為一項水上運動，在健身效果、觀賞性等方面有著突出的優(yōu)越性，是當(dāng)前人們經(jīng)常選擇的體育項目之一。因此，研究跳水初學(xué)者學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)方式，有著十分重要的現(xiàn)實意義。

【參考文獻(xiàn)】

[1]曾健.如何培養(yǎng)跳水初學(xué)者的學(xué)習(xí)興趣[J].體育科技，2010（03）：60-61，64.

[2]馮志文.積極情緒對青少年跳水運動員動作穩(wěn)定性的影響[J].廊坊師范學(xué)院學(xué)報（自然科學(xué)版），2010（06）：93-95.

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中圖分類號：G62文獻(xiàn)標(biāo)識碼A文章編號1006-0278（2014）02-224-01

一、引言

在初學(xué)英語的過程中，同學(xué)們往往都會懷有濃厚的興趣，對英語學(xué)習(xí)充滿了好奇與期待，羨慕老師講課時說的那流暢的英語口語，然而，是隨著時間的推移，學(xué)習(xí)內(nèi)容的增加，同學(xué)們的興趣漸漸降低有的甚至對英語起了厭惡的心理，大大降低了英語學(xué)習(xí)的進(jìn)度。因此，老師應(yīng)該時刻注意同學(xué)們的學(xué)習(xí)態(tài)度，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題，同時結(jié)合新課改的要求配合教學(xué)策略的應(yīng)用，為學(xué)生創(chuàng)造一個輕松愉快的英語學(xué)習(xí)氛圍，注意結(jié)合實際生活，多組織學(xué)生參加課外英語活動，讓同學(xué)們在輕松的環(huán)境中學(xué)到知識，重新培養(yǎng)同學(xué)們的英語學(xué)習(xí)興趣。

二、培養(yǎng)中學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的策略

（一）開展互動式教學(xué)方式，營造輕松愉快的教學(xué)氛圍

我國現(xiàn)在的授課方式大部分都是老師講學(xué)生聽，一味的填鴨式的教學(xué)方式，老師是主體，忽略了學(xué)生的角色，當(dāng)老師提問問題時，同學(xué)們更是不知所措，低頭不敢看老師，更別說主動發(fā)言，積極回答問題等。因此，我們應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，把學(xué)生作為課堂的主體，營造一種輕松愉快的教學(xué)氛圍，開展互動式教學(xué)，可以采用小組自主討論，合作學(xué)習(xí)方式以及自主學(xué)習(xí)方式等授課方式，通過學(xué)生獨立的分析、探索、實踐、質(zhì)疑、創(chuàng)造等方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

在講課時，老師對于課程內(nèi)容的講解盡量做到語言風(fēng)趣幽默，必要時可以配合表情和手勢的變換，引起學(xué)生的注意力，講解過程中表達(dá)要流利、口語要純正、板書內(nèi)容清晰有條理，給學(xué)生創(chuàng)造輕松愉快的教學(xué)氛圍，提高英語學(xué)習(xí)興趣。

（二）充分利用現(xiàn)代先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，教學(xué)設(shè)施也在不斷地改善，到目前為止，許多學(xué)校已經(jīng)開始利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，實行教育、教學(xué)實踐和現(xiàn)代教育理論相結(jié)合的教學(xué)方式。首先，在教育教學(xué)中，積極采用現(xiàn)代教育媒體等先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)設(shè)施；其次，大部分老師都采用媒體教學(xué)的方式進(jìn)行課堂授課，因此，在講解課程時，老師可以結(jié)合相應(yīng)的圖片、視頻、音樂等輔助方式，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；最后，現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)可以優(yōu)化教育教學(xué)過程，進(jìn)行合理的教學(xué)設(shè)計，使課堂學(xué)習(xí)更加生動有趣。比如老師在講解上、下、左、右等介詞時，可以做個簡單動畫，以桌面為參照物，小寵物在其上面、下面、左面、右面及里面等，這樣不僅老師的講解形象生動，而且還能引起學(xué)生的注意力，提高學(xué)習(xí)興趣。

（三）堅持循序漸進(jìn)原則，及時鼓勵學(xué)生

在教學(xué)過程中，要按照學(xué)科的邏輯系統(tǒng)和學(xué)生認(rèn)識發(fā)展的順序進(jìn)行，使學(xué)生系統(tǒng)的掌握基礎(chǔ)知識、基本技能，形成嚴(yán)密的邏輯思維能力。

首先，教師要按教材的系統(tǒng)性進(jìn)行教學(xué)。按照教學(xué)大綱、教科書的體系進(jìn)行教學(xué)是為了保證學(xué)科知識的系統(tǒng)性和教學(xué)的循序漸進(jìn)。但是，教師一定注意不能照本宣讀，而是要深入領(lǐng)會英語教學(xué)的系統(tǒng)性，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)識和學(xué)習(xí)情況，編寫具體的教學(xué)大綱或者教學(xué)活動計劃，嚴(yán)密制定符合學(xué)生英語學(xué)習(xí)的教學(xué)活動，提高學(xué)生的興趣。

其次，教師教學(xué)要由淺入深，由易到難，由簡到繁。這是循序漸進(jìn)要遵守的一般原則，是行之有效的寶貴經(jīng)驗，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。如果不顧學(xué)生認(rèn)識的循序性，搞突擊，求速成，跳躍前進(jìn)，則會欲速不達(dá)，導(dǎo)致學(xué)生失敗，使學(xué)生的自信心受到打擊，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

最后，將系統(tǒng)連貫性與靈活多樣性結(jié)合起來。教學(xué)是一種復(fù)雜的藝術(shù)行為，為了使學(xué)生掌握系統(tǒng)而精確的英語知識，教師就必須認(rèn)真?zhèn)湔n，確定教學(xué)目的與教學(xué)任務(wù)，改善課堂被動、沉悶、低效的局面，將教學(xué)的系統(tǒng)性、連續(xù)性與靈活性、多變性結(jié)合起來，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，啟發(fā)學(xué)生思考，循序漸進(jìn)的培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

（四）注意組織豐富多彩的課外活動，培養(yǎng)學(xué)生的積極性

許多老師認(rèn)為課外活動占用學(xué)生的學(xué)習(xí)時間，在教學(xué)中可有可無，其實這是不對的，課外活動是教學(xué)內(nèi)容中必不可少的輔助手段，學(xué)生不僅可以通過課外活動增加對知識的學(xué)習(xí)，還可以潛移默化的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，舉行英語朗讀比賽、單詞記憶大賽、學(xué)生創(chuàng)意講課等一系列的有關(guān)英語學(xué)習(xí)的活動，對于那些活動中表現(xiàn)出色的學(xué)生給予適當(dāng)?shù)莫剟詈凸奈?，對于平時不主動的同學(xué)多鼓勵其參加這種活動，不僅能使學(xué)生學(xué)到英語知識，還能提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，做到大家共同進(jìn)步發(fā)展。

三、總結(jié)

總體說來，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣主要在于培養(yǎng)，要找到適合學(xué)習(xí)的方法，創(chuàng)建和諧輕松的授課模式，注意教學(xué)策略的實施和現(xiàn)代多媒體等教學(xué)方式的運用，結(jié)合教學(xué)大綱，培養(yǎng)和激發(fā)中學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，提高其英語學(xué)習(xí)能力，為未來英語學(xué)習(xí)和發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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一、興趣與音樂興趣

（一）興趣的含義與意義

興趣，是指個體對某種事物活動所表現(xiàn)出的肯定的情緒態(tài)度，它會對人的認(rèn)識和活動產(chǎn)生積極的影響。音樂興趣，是指個體對音樂或其某方面內(nèi)容所表現(xiàn)出的積極肯定的反應(yīng)。此反應(yīng)與個體對音樂的情感相聯(lián)系。持久的興趣，既有助于促使學(xué)生對事物的涉及與理解，又有助于推動其對事物的深入研究，取得成功。因此，學(xué)生對音樂的興趣是推動學(xué)生進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)的不竭動力。

（二）了解學(xué)生，為激發(fā)其音樂興趣做鋪墊

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的多方面特征，對學(xué)生的知識水平、思想狀況、音樂技能基礎(chǔ)、音樂的表現(xiàn)力等多方面進(jìn)行分析，深入了解學(xué)生，為后續(xù)對學(xué)生音樂興趣的激發(fā)做鋪墊。

二、培養(yǎng)學(xué)生音樂興趣的策略方法

（一）音樂感受法

1.創(chuàng)設(shè)音樂情境。

情感是人對客觀事物的一種反映，包括喜怒哀樂等不同的心理活動。教學(xué)過程中，教師應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生的想象力，通過不同的音樂情境創(chuàng)設(shè)，強(qiáng)調(diào)音樂與人的情感聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的音樂興趣。因此，在音樂情境教學(xué)過程中，我們要使形象再現(xiàn)變得集體化：

（1）感知創(chuàng)設(shè)畫面，將學(xué)生引入情境。（2）帶領(lǐng)學(xué)生理解情境，通過演唱等方式使學(xué)生理解音樂的內(nèi)容與情感。（3）深化并再現(xiàn)音樂情境，豐富學(xué)生想象，深化音樂感情。通過情境創(chuàng)設(shè)，可使學(xué)生感受到更為豐富的情感因素，增加學(xué)生的情感體驗，不但可以增強(qiáng)學(xué)生的音樂理解能力，也可在最大限度上增加學(xué)生的音樂興趣。

2.加深學(xué)生對歌詞的理解。

小學(xué)音樂教學(xué)要強(qiáng)調(diào)人與自我、社會和自然三個維度的有機(jī)結(jié)合，不但要體會音樂的意境，還要深入挖掘其歌詞內(nèi)容，深入理解歌詞的含義。因此，教師要做到如下兩點。（1）引起共鳴。激發(fā)學(xué)生的音樂興趣可以從學(xué)生獲得內(nèi)心愉悅，以及教師和他人的肯定兩方面入手。所以，教師要利用藝術(shù)魅力，依靠情感共鳴激發(fā)學(xué)生對優(yōu)秀音樂作品的興趣。（2）引發(fā)學(xué)生的情感反應(yīng)。讓學(xué)生讀詞、品詞，通過學(xué)生對歌詞的理解，可以使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感變化。如學(xué)習(xí)《我愛我的家鄉(xiāng)》時，讓學(xué)生對歌詞深入品味，就能使他們了解自己的家鄉(xiāng)，了解中華民族的美麗，增強(qiáng)他們對祖國的熱愛。

（二）實踐性教學(xué)法

1.語言實踐性教學(xué)。

新課標(biāo)教學(xué)開展后，單一的教學(xué)手段和教學(xué)模式已不能滿足當(dāng)今社會對學(xué)生音樂能力的要求。因此，教師應(yīng)嘗試運用談?wù)摲ā⒄勗挿ǖ榷喾N語言教學(xué)方法調(diào)動學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的積極性，從實踐中探索并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在講《楊柳青》時，教師可先讓學(xué)生搜集相關(guān)資料，使學(xué)生感受到祖國的繁榮昌盛，領(lǐng)悟音樂的魅力所在。在語言實踐性教學(xué)過程中，教師應(yīng)注意如下幾點。

（1）提出問題，鼓勵學(xué)生研究并解決問題，誘導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新問題的能力。

（2）及時對學(xué)生的問題和解決方案進(jìn)行驗收，鍛煉其掌握科學(xué)的研究方法。

（3）及時對結(jié)論進(jìn)行補(bǔ)充、修改和歸納總結(jié)。

2.創(chuàng)作實踐性教學(xué)。

創(chuàng)作可充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，調(diào)動學(xué)生的積極性，是激發(fā)學(xué)生興趣的重要方法。例如，在學(xué)習(xí)《兩只小象》時，教師可要求學(xué)生根據(jù)自己的想法，對“河邊走呀“”見面握握手呀”等重點語句的歌詞進(jìn)行修改創(chuàng)作，并進(jìn)行討論，讓學(xué)生體會到音樂創(chuàng)作的魅力，陶醉其中，激發(fā)學(xué)生的興趣。

具體要求如下。

（1）確立創(chuàng)作內(nèi)容。

創(chuàng)作的內(nèi)容是創(chuàng)作實踐性教學(xué)法順利開展的關(guān)鍵。好的創(chuàng)作內(nèi)容不但能激發(fā)小學(xué)生對音樂的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，還能增強(qiáng)學(xué)生的自信心。因此，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生要創(chuàng)作的內(nèi)容具有實踐性、挑戰(zhàn)性和可創(chuàng)造性等特點。

（2）確立創(chuàng)作形式。

優(yōu)秀的創(chuàng)作內(nèi)容，應(yīng)配以恰當(dāng)?shù)膭?chuàng)作形式，才能使創(chuàng)作結(jié)果更為優(yōu)秀。學(xué)生在創(chuàng)作過程中，可根據(jù)實際情況選擇個人創(chuàng)作、小組探究等多種方式進(jìn)行，并在教師的指導(dǎo)下獨立思考，增強(qiáng)自己的創(chuàng)作技能。

（3）創(chuàng)作并形成作品。

創(chuàng)作的過程中，學(xué)生應(yīng)敢于表現(xiàn)自己，將自己的所聽、所感、所想一一表達(dá)于作品之中。

（4）表達(dá)與交流。

在創(chuàng)作完成后，教師應(yīng)該組織學(xué)生進(jìn)行資源交流、情感交流等，并表達(dá)優(yōu)秀的作品，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣。

（三）律動教學(xué)法

單一的教學(xué)手段很難培養(yǎng)出音樂律動能力較好的學(xué)生，因此，教師應(yīng)采用形象鮮明、旋律動聽、節(jié)奏明快的多方面律動手段進(jìn)行音樂教學(xué)。多方面的律動學(xué)習(xí)需要做到如下幾點。

1.做中學(xué)。

在《打擊樂器的認(rèn)識》中，教師應(yīng)提前備好幾組不同的打擊樂器，供學(xué)生在課上打擊、體驗。這不僅能使學(xué)生認(rèn)識不同的打擊樂器，深入體會不同樂器的音色、音調(diào)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還有利于學(xué)生進(jìn)行后期的探究和創(chuàng)作，使學(xué)生在動手的過程中學(xué)習(xí)。

2.玩中學(xué)。玩是孩子的天性，處在少年時期的小學(xué)生也是如此。因此，教師應(yīng)抓住這一特點，充分培養(yǎng)學(xué)生玩中學(xué)的能力。如教學(xué)《咯咯噠》一課時，教師可先帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行不同的游戲，在游戲過程中引出要學(xué)習(xí)的曲目，進(jìn)行十六個音符的教學(xué)。

3.樂中。

在多種活動中，以學(xué)生為中心，注重學(xué)生的音樂興趣，不斷進(jìn)行音樂教學(xué)。如教《幸福拍手歌》時，教師可讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，加以手、腳的動作，調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生更為歡樂地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

（四）引入多媒體教學(xué)

多媒體教學(xué)是使學(xué)生獲得感性知識的最直接的教學(xué)方法。它可為學(xué)生提供更為直觀的、具體生動的認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生的觀察力和音樂興趣。

1.示范。教師可通過多媒體播放音樂，便于學(xué)生的欣賞、模仿與訓(xùn)練，為學(xué)生的學(xué)習(xí)做出相應(yīng)的指導(dǎo)，起到示范作用。

2.比較。教師可通過音響播放不同的音樂材料，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行對比，也可彌補(bǔ)學(xué)校音樂器材的不足。例如，在學(xué)習(xí)《打擊樂器的認(rèn)識》一課時，教師可通過播放不同打擊樂器的聲音，讓學(xué)生進(jìn)行對比分析，體會不同樂器的音色音調(diào)。又如，在學(xué)習(xí)《青少年管弦樂隊指南》時，將多種管弦樂器都帶入教學(xué)課堂不太現(xiàn)實，而僅僅通過圖像介紹不夠生動，因此，教師可通過播放視頻，并配以相應(yīng)的聲音，使學(xué)生感受到形象生動的管弦樂器，增強(qiáng)學(xué)生的音樂興趣。

3.音樂與畫面結(jié)合。

音樂教學(xué)時，將音樂與畫有機(jī)結(jié)合，可幫助學(xué)生更好地體驗和領(lǐng)悟不同的音樂作品，增強(qiáng)教學(xué)效果。

總之，要完成當(dāng)今社會對學(xué)生音樂素質(zhì)的要求，就需要教師應(yīng)用豐富的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容，不斷增強(qiáng)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)、音樂訓(xùn)練，提高小學(xué)生的音樂素質(zhì)，為后期的音樂素質(zhì)培養(yǎng)打下堅實的基礎(chǔ)。

篇9

隨著科技的發(fā)展和教學(xué)改革的不斷深化，現(xiàn)代電教媒體已經(jīng)走進(jìn)學(xué)校，走進(jìn)了課堂，逐步打破了“一支粉筆，一塊黑板，一張嘴巴眾人聽”的教師灌輸為主的傳統(tǒng)教學(xué)模式。我們應(yīng)該合理的運用這些教學(xué)設(shè)備，實現(xiàn)先進(jìn)的教學(xué)方法與教學(xué)手段的最佳結(jié)合。擺脫傳統(tǒng)的空洞的說教，優(yōu)化教學(xué)方法，優(yōu)化學(xué)習(xí)環(huán)境，使教學(xué)特點更加鮮明，教學(xué)內(nèi)容更加豐富，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)階段兒童的思維發(fā)展正處于形象思維向抽象思維過渡的階段，他們的抽象思維在很大程度上要借助于形象。這個時候的兒童都喜歡看電視、看投影儀、聽錄音、聽廣播，玩游戲。我們在教學(xué)中要充分抓住學(xué)生的這些愛好，在教學(xué)中把歷史資料、優(yōu)美景色、配樂課文、錄音、圖片、同學(xué)生疏的同植物圖片再現(xiàn)出來，讓學(xué)生從具體鮮明的畫面和生動形象的語言中產(chǎn)生如見其人、如臨其境的感覺。生動良好的教學(xué)情景對學(xué)生有巨大的感染力和感召力，電教媒體以動聽的聲音，多變的圖像，形象的動畫等功能充分迎合了小學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平，使他們能較長時間的保持自己的注意力，極大的調(diào)動了學(xué)生的的學(xué)籍積極性，課堂參與熱情高漲。如《草原》一課，可利用電教媒體再現(xiàn)課文的情境：草原一碧千里，到處翠流，藍(lán)藍(lán)的天空白云飄，一只只悠閑的羊兒，疾馳的駿馬、明如玻璃的小河，別具一格的蒙古包等栩栩如生地展現(xiàn)在學(xué)生眼前，再配一《草原上升起不落的太陽》的歌曲，使學(xué)生進(jìn)入一個有聲有色的動感畫面，仿佛置身于茫大草原。這樣，破除學(xué)生沒有親眼目睹“草原”的陌生感，從而認(rèn)識到“草原”是多么的美麗，多么的壯觀，從而引導(dǎo)學(xué)生“目觀其形，心通其義”，在觀賞中體味，對草原的美麗產(chǎn)生贊嘆之情，對大自然的向往油然而生，與作者產(chǎn)生了共鳴，達(dá)到了教學(xué)的目的。

二、巧妙提問，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)課堂教學(xué)過程中，提問是教與學(xué)互動的有效方法，是有效傳授知識的重要途徑，是誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣的必要手段。作為老師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)要求、教學(xué)的重難點以及學(xué)生實際精心設(shè)計問題，以達(dá)到啟迪學(xué)生思考，訓(xùn)練學(xué)生的思維，發(fā)展學(xué)生智力，提高課堂效率的教學(xué)目的。在教學(xué)的過程中，我們必須要認(rèn)識到在課堂上學(xué)生是課堂上的主體，教師只是作為課堂教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者來進(jìn)行參與的。我們要做到的就是引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。而引導(dǎo)之法，貴在善問。因為在課堂上學(xué)生的思維往往是從問題開始的。教師能在“問”字上下功夫，是上好一堂課的關(guān)鍵。因此教師要精心設(shè)計，通過設(shè)計不露雕鑿痕跡的問題，使學(xué)生在對其探索中尋求到一種學(xué)習(xí)的快樂。很多學(xué)生現(xiàn)在對學(xué)習(xí)提不起興趣，很大一部分原因是覺得所學(xué)的知識基本能理解，沒什么可學(xué)的。因此就會感到乏味和疲倦，久而久之學(xué)生的思維發(fā)展也受到阻礙。因此，教師所設(shè)計的問題應(yīng)該在學(xué)生現(xiàn)有邏輯思維的水準(zhǔn)下能夠“投石激浪”，換換角度，換換說法，以培養(yǎng)學(xué)生興趣，發(fā)展學(xué)生智力，從而努力學(xué)習(xí)。所以作為教師，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，就要十分重視課堂提問，注意學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特點，講究提問技巧新課程著重對學(xué)生的探究、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)的挖掘，提問是教師與學(xué)生交流的重要手段，教師應(yīng)摒棄讓學(xué)生背誦公式概念的陳舊的提問方式，講究提問時機(jī)、技巧，問在最需要的地方，問最需要問的問題，然后與學(xué)生共同釋疑，勢必收到事半功倍的效果。需要注意的是課堂教學(xué)問題的提出要切合學(xué)生的思維水平，使之起到觸及學(xué)生的思維“盲點”，活躍學(xué)生思維的積極效果，而不應(yīng)該提出一些讓學(xué)生不假思索就能答出來的無關(guān)痛癢的小問題，也不能設(shè)計出以學(xué)生現(xiàn)在的知識水平根本回答不了的問題而打擊了他們的積極性。另外老師應(yīng)該根據(jù)不同的學(xué)生提出不同層次的問題對尖子生可合理“提高”，對普通生“可逐步升級”。對后進(jìn)生可適當(dāng)“降級” ，從而使提問照顧到所有學(xué)生，讓每個學(xué)生都有展示自我的機(jī)會。不要只提問幾個尖子生，而使大多數(shù)學(xué)生處于被動地位，提不起興趣。

篇10

一、中職英語教學(xué)的現(xiàn)狀分析

目前，中職英語教學(xué)面臨著生源差的難題，且大多數(shù)學(xué)生存在著學(xué)習(xí)英語動力不足，興趣缺乏等問題，具體表現(xiàn)在以下幾個方面。

（一）學(xué)生英語基礎(chǔ)差，普遍缺乏學(xué)習(xí)英語的信心。

近些年來，從整體情況來看，中職學(xué)生大多數(shù)因為中考成績不理想無法升入高中才選擇進(jìn)入中職學(xué)校學(xué)習(xí)，他們的英語成績普遍不佳，通過對中職學(xué)生的中考英語成績調(diào)查顯示，大多數(shù)學(xué)生中考英語成績在60分以下，他們的詞匯量少，語法知識匱乏，聽、說、讀、寫能力較差，所以他們在英語課堂教學(xué)中很難跟上教師的進(jìn)度，導(dǎo)致厭學(xué)情緒越來越嚴(yán)重，學(xué)習(xí)英語的積極性也越來越差，很多學(xué)生在英語課堂上睡覺或者看課外書籍，從內(nèi)心抑制英語課的學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)英語看成一種負(fù)擔(dān)，導(dǎo)致對學(xué)習(xí)英語失去信心。

（二）學(xué)習(xí)目標(biāo)不正確，不重視對英語課的學(xué)習(xí)。

大部分中職學(xué)生英語學(xué)習(xí)目標(biāo)不正確，對英語課的學(xué)習(xí)認(rèn)識片面，他們認(rèn)為自己畢業(yè)后是要面向市場的，認(rèn)為學(xué)習(xí)英語知識和將來要從事的工作關(guān)系不大，從而只重視對專業(yè)課的學(xué)習(xí)，而對英語課和其他文化課都不感興趣。再加上本來英語基礎(chǔ)就差，對英語的學(xué)習(xí)就更加不重視，有的學(xué)生甚至放棄學(xué)習(xí)英語，上英語課連課本都不拿或者干脆不上英語課，他們沒有認(rèn)識到身處當(dāng)今高科技時代學(xué)習(xí)英語的重要性。

二、培養(yǎng)中職學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的重要性

英語在中職教育各個領(lǐng)域中都是一門不可缺少的課程。改革開放以來，伴隨著科技的迅猛發(fā)展及國際間合作關(guān)系的日益密切，英語的使用范圍變得越來越廣泛，英語的應(yīng)用已經(jīng)滲透我們的工作和生活當(dāng)中，在經(jīng)濟(jì)、科技、文化、貿(mào)易、醫(yī)學(xué)等許多領(lǐng)域，英語都是一個非常重要的工具，比如計算機(jī)專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生，他們?nèi)绻欢⒄Z，就根本無法使用許多軟件，更不用說編程序了。多年來，在中職英語實際教學(xué)過程中，據(jù)學(xué)生反映，他們英語水平低的主要原因就是他們對學(xué)習(xí)英語不感興趣，沒有學(xué)習(xí)英語的動力。愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！爆F(xiàn)代心理學(xué)之父皮亞杰說：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣?！比绻覀兡苷{(diào)動起中職學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動力，培養(yǎng)起他們學(xué)習(xí)英語的興趣，建立起他們學(xué)習(xí)英語的自信心，中職學(xué)生英語水平的提高就會有很大的空間，他們將來對社會的作用也會有更大的提升空間。

三、培養(yǎng)中職學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的方法

（一）明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，調(diào)動學(xué)習(xí)動力。

中職學(xué)生要明確英語學(xué)習(xí)目標(biāo)，不能片面地只重視學(xué)習(xí)專業(yè)課，這就要求中職英語教師明確自己的教學(xué)目標(biāo)，把眼光放遠(yuǎn)，著眼學(xué)生的未來，通過各種方法讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)英語的重要性，讓他們知道英語對將來工作和生活的影響。他們?nèi)绻苷莆沼⒄Z知識，通過翻閱相關(guān)資料，既可以了解產(chǎn)品說明，又可以了解世界最新科研、學(xué)術(shù)動態(tài)及成果，這樣可以幫助他們在工作方面取得更大成就。要讓他們知道當(dāng)今世界是開放的世界，社會需要的是更多的英語素質(zhì)較高的復(fù)合型人才，這對每個中職學(xué)生來說，既是機(jī)遇又是挑戰(zhàn)，從而可以調(diào)動他們學(xué)習(xí)英語的動力。

（二）豐富課堂教學(xué)形式，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

中職英語教師在授課過程中，要充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，充實教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)活動，積極利用多媒體手段進(jìn)行教學(xué)。它可以用具體的圖像、聲音及動畫的方式使原本枯燥無味的知識變得生動有趣；游戲是一種激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的好方法，教師在英語課堂教學(xué)中可以適當(dāng)加入一些游戲部分，這樣學(xué)生可以在歡樂中獲得知識并提高學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到寓教于樂的目的，提高教學(xué)效率；在教學(xué)內(nèi)容上，教師要多介紹一些西方文化，讓學(xué)生多了解西方國家的一些習(xí)俗、節(jié)日、風(fēng)土人情等，這樣可以使英語學(xué)習(xí)內(nèi)容變得豐富多彩。通過這些方式，學(xué)習(xí)英語就會由一種負(fù)擔(dān)逐漸變?yōu)橐环N樂趣，可以激發(fā)起學(xué)生的求知欲，最終使學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)英語的信心，產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

（三）注重師生關(guān)系，提高學(xué)習(xí)興趣。

中職英語教師在英語教學(xué)過程中要與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，營造輕松而和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生產(chǎn)生一種愉悅感。羅杰斯說：“成功的教育依賴于一種真誠的理解和信任的師生關(guān)系，依賴于一種和諧安全的課堂氛圍?！痹谌粘＝虒W(xué)中，教師要關(guān)注每一位中職學(xué)生的發(fā)展，做到“一碗水端平”，給予每一位學(xué)生熱情鼓勵和正確引導(dǎo)，努力使每一名學(xué)生都取得進(jìn)步。對于后進(jìn)生在課堂上進(jìn)行提問時要尤其注意技巧，開始時只提問他們基本能答對的問題，并且答對了要及時給予表揚，這樣他們就會得到一種英語學(xué)習(xí)上的“成就感”，從而消除他們自暴自棄的心理；在英語課堂教學(xué)中，教師要十分尊重學(xué)生，不辱罵和嘲笑他們，要注意激勵學(xué)生，尤其要洞察他們在英語課堂上的心理感受，培養(yǎng)對學(xué)生的親近感，從人格上感染學(xué)生，使他們喜歡英語教師和英語課。教學(xué)實踐證明，如果學(xué)生不喜歡某學(xué)科的教師，就很難喜歡上這門學(xué)科。當(dāng)一個學(xué)生喜歡上某位教師時，會表現(xiàn)出一種向師力。教師應(yīng)該注意在外在形象、教學(xué)語言、人格魅力等方面吸引學(xué)生，感染學(xué)生，從而激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；另外，教師要不斷地豐富自己的專業(yè)系統(tǒng)知識，使自己跟上時代的步伐，這樣才能折服學(xué)生，獲得學(xué)生的尊重，從而調(diào)動他們的學(xué)習(xí)動力。

總之，興趣有益于成功。在學(xué)習(xí)過程中，興趣和學(xué)習(xí)效果有很大關(guān)系，英語學(xué)習(xí)的興趣會直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)英語的效果，中職英語教師在教學(xué)工作中一定要努力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，幫助學(xué)生樹立起學(xué)好英語的自信心，這樣才能提高中職英語教學(xué)質(zhì)量，改善中職英語教學(xué)現(xiàn)狀。

參考文獻(xiàn)：