導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇消防工程施工專業(yè)，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

規(guī)范施工企業(yè)技術(shù)資格是消防監(jiān)督機構(gòu)加強消防工程施工管理、維護消防工程市場秩序、保證工程質(zhì)量和安全、促進消防工程市場建設(shè)和發(fā)展的重要手段之一。為此，各消防總隊都抽調(diào)了技術(shù)骨干，專門成立消防工程資質(zhì)辦公機構(gòu)。行使對消防工程施工單位進行統(tǒng)一監(jiān)督管理，負責對專業(yè)技術(shù)資格認定、技術(shù)人員培訓(xùn)、考核、年檢晉級、降級、違章處理等工作，實行專業(yè)資格許可、宏觀調(diào)控、現(xiàn)場稽查的工作模式。各消防總隊為進一步強化資質(zhì)的動態(tài)管理，改善企業(yè)的經(jīng)營方式，確保消防工程質(zhì)量和企業(yè)經(jīng)濟效益的穩(wěn)步提高作了大量的卓有成效的工作。以北京為例，自1992年北京市開始對消防工程專業(yè)施工實行專業(yè)許可和資質(zhì)注冊以來，至今已有8年之久。93年由我局和市建委兩家共同審批了北京市消防工程專業(yè)施工企業(yè)5家。之后，隨著本市基建規(guī)模的擴大，消防工程市場不斷擴大，消防專業(yè)施工隊伍也隨之不斷擴大，94年至97年每年以10至15家的速度遞增，加上98年以后新審批調(diào)整的，目前北京市共有150多家消防工程專業(yè)施工企業(yè)。應(yīng)該說，消防工程專業(yè)施工企業(yè)在建筑安裝施工中確實體現(xiàn)了專業(yè)設(shè)計、專業(yè)施工、專業(yè)維護的明顯優(yōu)勢，為提高建筑工程的質(zhì)量、保障首都消防安全作出了很大努力，很大貢獻。但伴隨著消防工程專業(yè)施工隊伍的不斷擴大和用戶對消防工程設(shè)計、施工、維護等方面的質(zhì)量要求越來越高，北京市消防工程專業(yè)施工企業(yè)在內(nèi)部管理上、質(zhì)量責任上、依法從事消防施工等方面也遇到了一些新的問題和困難，筆者認為有必要作一簡要的說明和探討。

一、 關(guān)于質(zhì)量責任問題

消防工程是構(gòu)成建筑工程的基本單元，因其專業(yè)要求嚴和技術(shù)含量大而直接關(guān)系到整個建筑物體的消防安全，關(guān)系到防火滅火的成敗。因此質(zhì)量責任非同尋常、至關(guān)重要，必須給予極大的關(guān)注?！督ㄖā?、《消防法》和公安部（96）30號令《建筑工程消防監(jiān)督審核管理規(guī)定》等法規(guī)文件都明確規(guī)定了要對消防工程實行消防監(jiān)督、專業(yè)許可。消防工程專業(yè)設(shè)計、施工以及監(jiān)理是整體建筑設(shè)計、施工等的專項工程，可以說是比其他專項工程還要重要的特殊工程，那么相關(guān)各方的質(zhì)量責任如何呢？

首先，建設(shè)單位（或者叫業(yè)主放方）應(yīng)當將建筑工程的消防設(shè)計、施工發(fā)包給具有相應(yīng)資質(zhì)等級的消防工程專業(yè)設(shè)計、施工企業(yè)。在依法委托建筑工程監(jiān)理時，須將建筑的消防工程質(zhì)量一并委托給監(jiān)理單位。須按消防設(shè)計要求采購設(shè)備，不應(yīng)指使施工企業(yè)使用不合格的消防產(chǎn)品。應(yīng)當按照國家工程建設(shè)防火技術(shù)規(guī)范等要求報送消防設(shè)計施工圖紙等文件資料，重要的工程項目還要專送消防設(shè)計專篇。工程竣工后，建設(shè)單位必須建立消防工程質(zhì)量檔案。

其次，設(shè)計單位要嚴格執(zhí)行國家消防法律法規(guī)和工程的防火技術(shù)規(guī)范，特別是有關(guān)工程的防火安全強制性條款。要改變現(xiàn)有的建審模式，即從繁復(fù)大量的具體圖紙檢查作業(yè)中解放出來，重點放在消防監(jiān)督審核上。我們的建審部門不應(yīng)當是設(shè)計單位的"審核部"，而應(yīng)當是代表政府的消防監(jiān)督機關(guān)，可以實行抽查制，對不符合法律法規(guī)要求的依法懲處。設(shè)計單位應(yīng)當建立消防設(shè)計責任制。即法定代表人要對消防設(shè)計負管理責任、總工程師對消防設(shè)計進行審核、具體設(shè)計人員對消防設(shè)計負直接責任。設(shè)計人員必須明了建筑防火材料、構(gòu)件和消防設(shè)備、產(chǎn)品的規(guī)格、型號、性能等技術(shù)指標，選用程序合法、實體合格的消防產(chǎn)品及其輔助產(chǎn)品。

最后，施工企業(yè)首先要忠實于設(shè)計文件不得隨意改變，并且要嚴格按照消防設(shè)計規(guī)范進行專業(yè)施工，這是最起碼的要求。其次，要模范遵守防火設(shè)計、施工和驗收規(guī)范以及行業(yè)標準，發(fā)現(xiàn)違規(guī)和缺陷要主動及時報告，不能明知有問題帶"病"施工，要協(xié)助建設(shè)單位、設(shè)計單位完善主體設(shè)計、特別是消防工程的專業(yè)內(nèi)容，要對工程中使用的消防產(chǎn)品和輔助產(chǎn)品、材料進行復(fù)核查驗，做好記錄，不合格的決不能使用。切實做到正確的合乎規(guī)范的安裝施工。消防工程專業(yè)施工企業(yè)要對你的技術(shù)人員進行質(zhì)量教育，協(xié)助甲方選擇質(zhì)優(yōu)價廉的消防產(chǎn)品。舉個例子，如果消防工程專業(yè)施工企業(yè)的既負責采購消防設(shè)備，又負責安裝施工既連工帶料的類型，那么質(zhì)量出了問題，該消防工程專業(yè)施工企業(yè)就是第一責任人，要首先承擔質(zhì)量責任；如 果消防工程專業(yè)施工企業(yè)只負責安裝施工，而消防設(shè)備由甲方采購，即包工不包料型，那么施工企業(yè)也必須履行驗貨手續(xù)，要對自己負責安裝施工所涉及的消防產(chǎn)品、設(shè)備實行質(zhì)量驗收把關(guān)，分清責任。不履行驗收把關(guān)手續(xù)，又不能說明責任的，同樣要追究施工企業(yè)的質(zhì)量責任。因為作為安裝施工的企業(yè)，你有杜絕偽劣產(chǎn)品遵守執(zhí)行消防法規(guī)保證工程質(zhì)量的義務(wù)。北京玉泉營大火之所以火勢迅猛造成很大損失，單就消防工程安裝施工而言，質(zhì)量責任也很明顯。施工企業(yè)不按防火施工驗收規(guī)范施工，不按國家現(xiàn)行的有關(guān)標準和規(guī)范作業(yè)，擅自將消防水管變小、將防火涂料變薄等等，造成該建筑防災(zāi)系統(tǒng)安裝施工不良、先天不足。追糾這些施工企業(yè)的質(zhì)量責任是必然的，因為這些企業(yè)為了拿到這個定單不惜冒違法違紀的大忌，或是表現(xiàn)為明知故犯的偷工減料、降低標準；或是表現(xiàn)為遷就甲方違規(guī)作業(yè)，不但不指出錯誤反而共同違規(guī)違法。消防工程專業(yè)施工企業(yè)必須從一開始就建立消防工程檔案，健全各種檢驗制度。對防火涂料、防火分隔、消防電氣線路、消防給水管道、防排煙設(shè)施等隱蔽工程都要進行過程檢驗和最終檢驗，并且要結(jié)合施工、安裝、調(diào)試、驗收等重大程序分階段做好質(zhì)量記錄。消防工程安裝施工完畢但未通過消防驗收之前，消防工程專業(yè)施工企業(yè)應(yīng)對整個消防系統(tǒng)負責。消防驗收之后，消防工程專業(yè)施工企業(yè)應(yīng)主動向用戶提供有關(guān)消防設(shè)施安裝調(diào)試記錄、開通報告、隱蔽工程記錄和消防工程使用手冊等文件資料，切實履行交接手續(xù)并主動做好用戶的后期維護保養(yǎng)工作。好的產(chǎn)品還應(yīng)有好的施工人員來安裝。據(jù)了解，現(xiàn)在很多施工人員都是近幾年來初步涉足火災(zāi)報警產(chǎn)品等消防設(shè)備領(lǐng)域，對消防產(chǎn)品及施工布線等安裝知識了解甚少，施工作業(yè)中，不遵守國家標準《電氣裝置工程施工及驗收規(guī)范》，經(jīng)常發(fā)生接線混亂，安裝位置不準等問題，導(dǎo)致系統(tǒng)不能開通，還誤以為是廠商的產(chǎn)品質(zhì)量問題。還有許多產(chǎn)品安裝后，過了好長時間再開通整個系統(tǒng)。在這期間，工地照常施工，塵土飛揚，消防設(shè)備未加防護，導(dǎo)致很多消防設(shè)備，例如火災(zāi)探測器等部件被嚴重污染或被損壞，等到建筑工程最終開通時，當然會出現(xiàn)這樣或那樣的問題。顯然這種情況被誤認為是產(chǎn)品質(zhì)量問題是非常不公平的。消防工程質(zhì)量的高低牽涉到甲方、施工方和供貨方等諸多方面，一定要分清責任，各負其責。這里順便說一下設(shè)備選型問題。有關(guān)各方不能只重經(jīng)濟利益，一味省錢而盲目選擇。有些時候用戶在選擇產(chǎn)品時也存在誤區(qū)。一方面表現(xiàn)為，只要能通過消防驗收使用什么產(chǎn)品、材料都無所謂，能省則省，根本不考慮整個消防系統(tǒng)的可靠問題。在這種情況下，個別消防工程專業(yè)施工企業(yè)往往采取甲方給多少錢就干多少事，使得消防設(shè)施先天不足，埋下隱患。另一方面表現(xiàn)為，很多用戶盲目追求高檔次，盲目追求國外產(chǎn)品，一心信奉國外產(chǎn)品好。其實并非所有的國外產(chǎn)品都比國內(nèi)產(chǎn)品好。況且，對國外產(chǎn)品的日后維護等服務(wù)也要付出遠遠多于國內(nèi)產(chǎn)品的代價。舉個例子，1998年度以來的消防電子產(chǎn)品質(zhì)量認證復(fù)查結(jié)果，我國生產(chǎn)的火災(zāi)報警產(chǎn)品中有近200種型號進行了監(jiān)督檢驗，合格率均在97%以上，說明國產(chǎn)的消防報警產(chǎn)品是可以信賴的。

二、 關(guān)于整合能力和設(shè)備問題

目前按照建設(shè)部《消防設(shè)施工程專業(yè)承包企業(yè)資質(zhì)等級標準》（2001年4月）的規(guī)定，專業(yè)消防施工公司在承接建筑工程中消防系統(tǒng)施工時，一般只承接報警系統(tǒng)，緊急廣播系統(tǒng)，最多加上水噴淋，消防栓及氣體滅火系統(tǒng)。而其防火排煙、正壓送風、防火門、卷簾門以及電源的安裝，則由土建公司或其他水暖公司負責施工。如果消防工程專業(yè)施工企業(yè)的主要技術(shù)負責人或現(xiàn)場施工負責人員，對整個工程防災(zāi)系統(tǒng)邏輯功能不具備全面清楚的理解把握，而土建總包方技術(shù)負責人或生產(chǎn)計劃人員又不清楚這些消防聯(lián)動，往往造成工程最后階段遲遲調(diào)試不完，甚至驗收不合格的被動局面，有鑒于此，消防工程施工企業(yè)應(yīng)當、而且必須培養(yǎng)對整個防災(zāi)系統(tǒng)具有整合能力的復(fù)合型人才：

1） 消防工程專業(yè)施工企業(yè)的主要技術(shù)負責人，不僅要具備相應(yīng)技術(shù)職稱，還應(yīng)對消防設(shè)計、消防設(shè)備及整個工程防災(zāi)系統(tǒng)的了解，具備整合協(xié)調(diào)能力。（技術(shù)負責人不僅要懂消防電器，還應(yīng)懂消防水、氣、風）

2） 消防工程專業(yè)施工企業(yè)，一旦中標承接某種工程消防施工時，必須協(xié)助建設(shè)單位，設(shè)計單位，完善原設(shè)計圖紙，特別是防排煙正壓送風，事故電源切換，應(yīng)急廣播，電梯迫降，防火分區(qū)的劃分等部分設(shè)計是否滿足《高規(guī)》、《建規(guī)》及相關(guān)消防設(shè)計規(guī)范。抓住了基礎(chǔ)工作，把握了關(guān)鍵，才能保證整個工程中防災(zāi)系統(tǒng)施工順利，達到一次調(diào)試成功驗收通過。

3） 消防工程專業(yè)施工企業(yè)的施工人員必須 掌握國家有關(guān)施工驗收規(guī)范，（包括電氣和相關(guān)暖衛(wèi)通風）和質(zhì)量標準。從目前情況看，大部分消防工程專業(yè)施工企業(yè)只滿足消防功能，忽視施工的安裝質(zhì)量，這個問題非常嚴重，由于忽略安裝方面的質(zhì)量要求，往往導(dǎo)致驗收雖然通過了，但系統(tǒng)運行不可靠，甚至發(fā)生強行進入系統(tǒng)燒毀設(shè)備嚴重事故，這也是缺少整合能力的表現(xiàn)。

關(guān)于消防設(shè)備，目前個別消防產(chǎn)品雖然通過了檢驗，允許進入市場，能滿足消防的基本功能，但也在工程應(yīng)用過程中暴露出產(chǎn)品標準銜接脫節(jié)、檢測中心分工脫節(jié)、生產(chǎn)廠商設(shè)計不完善等深層次的問題：

1） 例如，水噴淋系統(tǒng)中的報警閥的壓力開關(guān)，只甩出100毫米長兩根多股軟線。施工安裝中如何保證連接可靠，又達到相關(guān)的質(zhì)量標準呢？廠家根本不考慮。

2） 280度防火閥的微動開關(guān)，好一點的廠家有兩組絕緣強度夠的行程開關(guān)，能滿足切斷風機電源，又滿足回答消防中心信號的要求。差一點的防火閥所選用的行程開關(guān)，不但缺一組，而且有兩對閉、開的觸點之間絕緣強度根本不夠，加之施工單位不注意采用24伏繼電器作隔離，往往造成絕緣擊穿，燒毀消防控制系統(tǒng)。

3） 電動防火卷簾門的控制箱。從日前情況看，大部分能滿足邏輯功能，但不能達到制造規(guī)范GB7251的基本要求。箱內(nèi)排線不合理，接頭壓接不規(guī)范，又設(shè)置在吊頂內(nèi)檢修不便，極易造成調(diào)試過程中系統(tǒng)工作不穩(wěn)定。

4） 消防泵、噴淋泵廠所配置的起動柜（箱）基本上不能滿足北京市質(zhì)量監(jiān)督站規(guī)定要求，根據(jù)多年施工等多方調(diào)研，大家還是認為消防泵、噴淋泵的起動控制柜（箱）還是由專業(yè)配電箱廠商制造為妥（這些廠均具有原兩部的"三證"）。

三、 關(guān)于優(yōu)質(zhì)優(yōu)價問題

北京建筑市場對優(yōu)質(zhì)優(yōu)價的提法說了多年，但一直沒有執(zhí)行。各大集團所承擔的施工工程最終只能評為"集團優(yōu)良"、"市優(yōu)"、"市優(yōu)長城杯"，最高的是全國的"魯班獎"，而魯班獎項每年北京市只有4至5個名額。所以獲得以上獎項工程，都由施工企業(yè)自己拿錢進行表彰。建設(shè)單位基本不執(zhí)行"優(yōu)質(zhì)優(yōu)價"政策不盡到位。

目前消防工程專業(yè)施工隊伍非常之多，互相競爭激烈，出現(xiàn)競爭壓價的局面。個別企業(yè)采取的戰(zhàn)略：不擇手段，先拿上訂單，最后再找補。往往造成工程最終驗收的扯皮現(xiàn)象，對優(yōu)質(zhì)優(yōu)價的開展非常不利。然而，消防工程專業(yè)施工只有遵循質(zhì)量效益一致的原則，即所謂的"優(yōu)質(zhì)優(yōu)價"。努力追求消防工程合理的性能價格比，才能形成企業(yè)發(fā)展的良性循環(huán)。為此就要強化管理，向管理要效益，向管理要信譽，而貫徹ISO9000質(zhì)量管理和質(zhì)量保證的標準，建立健全消防工程專業(yè)施工企業(yè)質(zhì)量管理體系，無疑是現(xiàn)階段行之有效的途徑。ISO9000標準所包含的第1條質(zhì)量要素 "管理職責"就明確指出企業(yè)要合理設(shè)置組織機構(gòu)，特別強調(diào)要配好配足人力資源、設(shè)備資源，協(xié)調(diào)各部門之間的關(guān)系，利用管理評審、內(nèi)部評審和糾正與預(yù)防措施等自我激勵和自我改進的良性機制，調(diào)動全員參與整體提高的積極性，促進質(zhì)量和效益、市場和效益、人才和效益互動互惠。企業(yè)要效益，必須抓管理，必須重培訓(xùn)，必須上規(guī)模。只有這樣，才能保持隊伍的穩(wěn)定，質(zhì)量的可靠和技術(shù)的提高。例如前面講到的采購問題，如果實行了ISO9000標準，就能對所采購產(chǎn)品所涉及的供貨方進行有效的質(zhì)量評定并對所采購的產(chǎn)品進行有效的進貨檢驗。再如現(xiàn)在市場上出現(xiàn)的合同欺詐行為，如果企業(yè)按照ISO9000標準第3條質(zhì)量要素"合同評審"來進行，就必然要評審合同內(nèi)容是否合法、是否規(guī)范？對方是否具有履約能力等內(nèi)容。只要認真做了這些工作， 就會杜絕欺詐，同時又能為用戶提供優(yōu)良的服務(wù)和自己獲得優(yōu)厚的收益。企業(yè)要發(fā)展就要練好內(nèi)功。做為消防施工企業(yè)，要練好內(nèi)功，必須有一批懂管理、懂技術(shù)，熱愛消防專業(yè)的專業(yè)人員。目前，消防工程專業(yè)施工施工企業(yè)的現(xiàn)狀是：懂消防技術(shù)規(guī)范、懂消防產(chǎn)品技術(shù)性能的人才匱乏，所以在對消防工程檢驗時，全系統(tǒng)的一次檢驗全部通過合格率較低，這也說明我們員工的業(yè)務(wù)素質(zhì)較差，急需完善消防工程專業(yè)施工人員的從業(yè)資格。這就要求各企業(yè)，特別是企業(yè)負責人，一定要抓緊對員工的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，建立培訓(xùn)、考核制度，每季度不能少于一次。消防工程質(zhì)量監(jiān)督部門在審查企業(yè)時，要把培訓(xùn)做為一項主 要內(nèi)容來考核，查記錄、查試卷，并現(xiàn)場考試。新的消防工程專業(yè)施工企業(yè)資質(zhì)等級標準重點強調(diào)了專業(yè)工程技術(shù)人員、經(jīng)濟管理人員等具有技術(shù)職稱、專業(yè)技術(shù)經(jīng)歷的重要性。例如對企業(yè)經(jīng)理和總工程師就要求具有高級技術(shù)職稱或具有8年以上從事消防工程專業(yè)施工技術(shù)經(jīng)歷，而且要求企業(yè)具有電氣、設(shè)備、水暖、氣體等方面的獲得過專業(yè)職稱的技術(shù)人員。可以說，人才就是生產(chǎn)力，人才就是金錢，人才就是事半功倍，人才才是保證企業(yè)工程質(zhì)量優(yōu)良、獲取更大經(jīng)濟效益的基石和原動力。

四、 關(guān)于規(guī)范市場問題

篇2

1、其他非消防相關(guān)專業(yè)也可以報考，只是工作年限會相應(yīng)增加一年。

篇3

二、貴州工程應(yīng)用技術(shù)學(xué)院安全工程專業(yè)實驗教學(xué)改革與實踐

為適應(yīng)地方經(jīng)濟社會發(fā)展需要，我校2010年增設(shè)了安全工程本科專業(yè)，在專業(yè)開辦之初就建立了專業(yè)實驗室，包括礦井通風與安全、礦井瓦斯防治、安全人機工程、礦井仿真模型等實驗室；近年來，學(xué)校不斷加強對安全工程專業(yè)實驗條件的建設(shè)，使安全工程專業(yè)實驗室擁有較為先進的教學(xué)科研實驗設(shè)施。實驗教學(xué)是大學(xué)教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié)，對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和動手能力至關(guān)重要。學(xué)院一直堅持以培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識和工程實踐能力的高素質(zhì)應(yīng)用型人才為目標，通過改革和實踐，實驗教學(xué)在培養(yǎng)和提高安全工程專業(yè)人才的創(chuàng)新意識和實踐能力方面發(fā)揮了重要作用，也積累了一些經(jīng)驗。

（一）保證實驗教學(xué)時數(shù)及質(zhì)量

在安全工程專業(yè)培養(yǎng)方案中，實踐總學(xué)分始終保持在25%以上，為保證實踐教學(xué)質(zhì)量提供了時間保障，同時也為實踐教學(xué)改革創(chuàng)造了條件；此外，我們還不斷加強實驗教學(xué)的過程監(jiān)控，確保實驗教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生獨立思維能力、動手實踐能力及創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。

（二）實驗教學(xué)及管理模式改革

根據(jù)我校安全工程學(xué)科專業(yè)方向、師資隊伍及實驗室的建設(shè)情況等，對安全工程專業(yè)實驗室的管理和使用進行了改革，按照實驗設(shè)備的功能屬性將實驗室分成三個研究分室，再依據(jù)教師的個人研究方向把他們分配到相應(yīng)的研究分室中，既承擔本分室實驗設(shè)備的日常維護與管理，又承擔學(xué)生在本分室的實驗指導(dǎo)。教師既是授課教師，又是實驗教師。各實驗分室在規(guī)定的時間內(nèi)可以適當調(diào)整學(xué)生實驗時間，并且可以開設(shè)課程以外的綜合性實驗，激發(fā)學(xué)生的興趣和提高學(xué)生的實踐能力，實現(xiàn)學(xué)生業(yè)余時間下實驗室，達到實驗室的充分利用。通過改革，實驗室與教研室相互協(xié)調(diào)，加強了實驗室與教研室及任課教師之間的聯(lián)系，使實驗與理論教學(xué)更好地交叉與互補。

（三）實驗教學(xué)內(nèi)容改革

從培養(yǎng)和提高學(xué)生創(chuàng)新意識和實踐能力出發(fā)，實驗教學(xué)的類型不能停留在驗證性實驗的水平上，而應(yīng)根據(jù)學(xué)生能力實行分層次教學(xué)。既要有基礎(chǔ)性實驗的訓(xùn)練，也要有能培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、綜合運用知識、創(chuàng)新等適應(yīng)工程實踐能力的綜合性、設(shè)計性實驗；經(jīng)過前兩年對安全工程專業(yè)開設(shè)的專業(yè)實驗進行篩選優(yōu)化，逐步減少了驗證性實驗，增加了綜合性、設(shè)計性的實驗內(nèi)容和方法，初步形成了“基礎(chǔ)實驗———綜合實驗———設(shè)計實驗”三個層次的實驗體系。目前，基礎(chǔ)性實驗已經(jīng)減少到40%以內(nèi)，更多地安排了如瓦斯放散初速度測定、高壓容量法吸附測定、煤層瓦斯含量測定、礦井（巷道）通風阻力測定等綜合性、設(shè)計性的實驗。

（四）鼓勵學(xué)生參與教師科研、深入實驗室

為了使學(xué)生能夠接觸到安全學(xué)科的新技術(shù)、新成果，拓寬視野，學(xué)院鼓勵學(xué)生參與教師科研、申請創(chuàng)新基金等多種形式開展科研活動，與教師一起深入到實驗中來。老師結(jié)合自己的科學(xué)研究方向及課題，將課題中與實踐聯(lián)系緊密且有一定難度的實驗項目交給學(xué)生，學(xué)生運用自己所學(xué)專業(yè)理論知識，通過查閱資料和討論，自己確定實驗方案并組織實施，從而掌握具體實驗的設(shè)計思路，提高動手、分析解決問題及科學(xué)研究能力。

（五）實驗室開放展望

開放實驗室是提高儀器設(shè)備利用率、充分發(fā)揮實驗室功能的有效措施。開發(fā)實驗室給了學(xué)生自由選擇的空間，可以充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，學(xué)有余力的學(xué)生可以在自己感興趣的方面向縱深發(fā)展，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力。2014年，在綜合考慮了實驗室已有條件、人員配備等具體情況的基礎(chǔ)上，將實驗室的研究領(lǐng)域、方向及成果通過多種渠道向?qū)W生進行廣泛宣傳，增加學(xué)生對開發(fā)實驗的了解和興趣；制定對本科生開放的年度開放計劃、實踐內(nèi)容和規(guī)章制度。每年指定專門教師或科研人員負責和開展本科生科研實踐活動，設(shè)計適合于本科生從事的科學(xué)實踐項目，在人才培養(yǎng)方面取得了一定的成效。

三、結(jié)束語

1.開展實驗室與教研室（雙室）融合性教學(xué)模式改革，實行雙師制（教師實行授課教師與實驗教師的雙重身份），使實驗室與教研室及任課教師加強聯(lián)系，使實驗與理論教學(xué)更好地交叉與互補。

篇4

一、工程管理專業(yè)建設(shè)實驗室的必要性

工程管理專業(yè)是一門工程技術(shù)與管理學(xué)交叉的復(fù)合性學(xué)科，旨在培養(yǎng)出具備管理學(xué)、經(jīng)濟學(xué)和土木工程技術(shù)等基本知識，掌握現(xiàn)代管理科學(xué)的理論、方法和手段，具有較強的實踐與創(chuàng)新能力，能在國內(nèi)外工程建設(shè)領(lǐng)域從事項目決策和全過程管理的復(fù)合型高級管理人才。其中，實踐與創(chuàng)新能力的取得單純通過理論課程的學(xué)習(xí)是無法滿足的，需要通過實踐環(huán)節(jié)來配合教學(xué)。工程管理專業(yè)實踐教學(xué)通過課堂內(nèi)外各環(huán)節(jié)全面構(gòu)建完整的實踐教育體系，是鞏固理論知識和加強實際操作的有效途徑，是培養(yǎng)學(xué)生掌握科學(xué)方法和提高動手能力的重要平臺，是培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識的高素質(zhì)工程技術(shù)人員的重要環(huán)節(jié)。

工程管理專業(yè)課程較多，內(nèi)容劃分細，各門課程之間聯(lián)系比較緊密。 由于目前教學(xué)改革強調(diào)“強化基礎(chǔ)，淡化專業(yè)”的理念，致使專業(yè)課授課學(xué)時少，因此要求學(xué)生能夠在實踐環(huán)節(jié)中進一步充實所學(xué)的專業(yè)知識， 但是學(xué)生在工地生產(chǎn)實習(xí)過程中，鑒于安全和施工單位的生產(chǎn)效率等原因，也很難深入實際。 造成學(xué)生很難對建設(shè)領(lǐng)域龐雜的信息資源進行有機的組合和深入的理解，對專業(yè)知識的認識比較膚淺，很難適應(yīng)實際工作的要求。實驗室是專業(yè)教學(xué)的有機組成部分，是學(xué)科創(chuàng)新研究的基本平臺，是開展學(xué)術(shù)交流、進行高水平基礎(chǔ)研究的重要基地。目前大多數(shù)高校的工程管理專業(yè)實踐環(huán)節(jié)課程體系主要是以認識實習(xí)、生產(chǎn)實習(xí)、社會實踐和畢業(yè)論文組成，將專業(yè)課程實驗納入到實踐環(huán)節(jié)中的還很少。

通過對一些財經(jīng)類院校工程管理專業(yè)畢業(yè)生的調(diào)查，畢業(yè)生一致反映：實踐教學(xué)對于畢業(yè)生能否找到相關(guān)工作至關(guān)重要。雖然用人單位并不要求應(yīng)屆畢業(yè)生能夠立刻投入到工程建設(shè)中，但有一定實踐經(jīng)驗仍然會大幅提升應(yīng)聘成功率。而學(xué)校在教學(xué)時存在理論與實際脫節(jié)、與社會脫節(jié)現(xiàn)象還是比較嚴重。在目前的教育形式下，實踐教學(xué)未能有效體現(xiàn)現(xiàn)代信息技術(shù)，也缺乏貫穿工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)全過程實踐教育的整體設(shè)計。此外，由于財經(jīng)類院校缺少技術(shù)平臺支撐的客觀情況，專業(yè)實驗從技術(shù)層面和設(shè)施條件都受到一定程度制約，這也直接決定了工程管理專業(yè)實踐教育的效果，影響著工程管理畢業(yè)生進入工作崗位后的實際操作能力。

二、工程管理實驗室建設(shè)內(nèi)容

工程管理專業(yè)屬于工程和管理學(xué)科的交叉學(xué)科，不僅要求學(xué)生具備工程技術(shù)方面的知識，同時還要求學(xué)生掌握經(jīng)濟、管理等方面的知識。因此，工程管理專業(yè)實驗室也應(yīng)結(jié)合上述方面的內(nèi)容來進行建設(shè)。另外，隨著目前對創(chuàng)新型人才和研究型人才需求的不斷增加，除了在上述專業(yè)基礎(chǔ)知識方面要增加實驗環(huán)節(jié)以外，還應(yīng)該針對有能力的學(xué)生開設(shè)研究型實驗課程，增強學(xué)生對工程管理前沿知識的掌握。它主要應(yīng)包括硬件平臺和軟件平臺兩個層次，硬件平臺按照大平臺、單元化的總體思路，力爭實現(xiàn)現(xiàn)實與虛擬互動，建造以土木實驗為中心的實驗環(huán)境和以工程管理的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為一體的硬件平臺；軟件平臺主要是指實驗課程體系的構(gòu)建，也包括實驗室運行制度與機制的設(shè)計。旨在構(gòu)建一個面向工程管理、工程造價專業(yè)的實驗平臺體系，實現(xiàn)專業(yè)建設(shè)、學(xué)科建設(shè)與實驗室建設(shè)的良性互動。

依據(jù)工程管理教學(xué)和學(xué)科發(fā)展的需要，可以建立建筑材料、工程結(jié)構(gòu)、巖土工程、工程測量等試驗平臺，形成工程管理實驗室，使試驗室具備完成更高試驗?zāi)芰ΑＭㄟ^建立和完善建筑材料子試驗平臺、工程結(jié)構(gòu)子試驗平臺、巖土工程子試驗平臺、工程測量子試驗平臺、管理決策信息系統(tǒng)子試驗平臺、工程項目管理軟件應(yīng)用子試驗平臺、工程CAD制圖子試驗平臺、房地產(chǎn)開發(fā)與經(jīng)營實驗平臺，使學(xué)生深入理解建筑材料的物理、力學(xué)、性能，了解獲取建筑材料性能參數(shù)的試驗手段，熟悉相關(guān)實驗內(nèi)容加深專業(yè)知識理解，激發(fā)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)興趣。在畢業(yè)生將來的工作崗位上，能學(xué)以致用。

結(jié)合實驗室建設(shè)思路及實際需求，可以將實驗室根據(jù)實驗功能分為四個實驗區(qū)域：

實驗室一：此實驗室主要包含結(jié)構(gòu)力學(xué)的實驗。

實驗室二：實驗室主要包含材料力學(xué)實驗。

實驗項目：能完成全日制本科理工科承擔的材料科學(xué)與工程、高分子材料、金屬材料、交通工程、土木工程、土木工程及工程管理等專業(yè)的實驗教學(xué)教學(xué)大綱要求的材料力學(xué)試驗的全部科目，其中高頻疲勞試驗機可以用于研究生課程的試驗。

實驗室三：實驗室主要包含巖土試驗系統(tǒng)和振動力學(xué)試驗系統(tǒng)。

巖土試驗系統(tǒng)包括：骨料試驗、土密度試驗、土壓縮實驗、土直剪試驗、土三軸剪等巖土試驗。振動力學(xué)試驗系統(tǒng)包括：YE6251振動力學(xué)綜合教學(xué)實驗系統(tǒng)。該系統(tǒng)由YE15000振動實驗綜合實驗臺、激振和傳感系統(tǒng)、YE6251振動力學(xué)實驗儀、信號采集分析單元（含軟件）構(gòu)成。

實驗室四：實驗室主要測量實驗系統(tǒng)和房地產(chǎn)實驗系統(tǒng)。

1.測量試驗系統(tǒng)：實驗項目--測量，主要設(shè)備：智能裂縫寬度觀測儀（可拍照存儲）、游標卡尺、衛(wèi)星導(dǎo)航接收機開發(fā)平臺

2.房地產(chǎn)開發(fā)與經(jīng)營實驗平臺

該實驗主要內(nèi)容是房地產(chǎn)開發(fā)經(jīng)營沙盤模擬訓(xùn)練，每5―6名學(xué)員組成一個開發(fā)公司，分別擔任總經(jīng)理、項目前期部經(jīng)理、策劃部經(jīng)理、預(yù)算部經(jīng)理、工程管理部經(jīng)理和市場部經(jīng)理，共形成若干個開發(fā)公司，在2―3天的時間內(nèi)從事2―3個項目開發(fā)周期的經(jīng)營活動。房地產(chǎn)開發(fā)經(jīng)營沙盤模擬訓(xùn)練課程采用的所有數(shù)據(jù)均來自于真實的項目操作，各種稅費指標與現(xiàn)實一致，采用的沙盤道具可以逼真地反映出房屋的特點。試驗儀器與設(shè)備有房地產(chǎn)開發(fā)沙盤設(shè)備、計算機設(shè)備、投影儀設(shè)備房地產(chǎn)開發(fā)與經(jīng)營模擬軟件。實驗項目包括：市場調(diào)查、土地的取得、項目定位與策劃、投融資預(yù)算、融資、規(guī)劃與設(shè)計、建筑招標與工程管理、市場推廣、銷售；模擬產(chǎn)品涉及到普通住宅、別墅、綜合樓。

三、結(jié)語

總之，現(xiàn)今工程管理專業(yè)存在的問題主要表現(xiàn)在：實習(xí)環(huán)節(jié)與企業(yè)人才需求脫節(jié)，同時工程管理專業(yè)實踐教學(xué)面臨時間短、施工安全等各種客觀難題，工程管理實驗室建設(shè)是彌補企業(yè)需求與工程管理實踐教學(xué)缺口和寬口徑教育理念與人才培養(yǎng)市場導(dǎo)向矛盾的一個較優(yōu)的選擇。

財經(jīng)類院校工程管理實驗室建設(shè)應(yīng)以工程實踐的業(yè)務(wù)流程為導(dǎo)向，融合工程管理學(xué)科實踐環(huán)節(jié)所需知識點，通過理論知識、業(yè)務(wù)實例、業(yè)務(wù)過程、技能訓(xùn)練實現(xiàn)就業(yè)實踐所需的“理論和技能一體化”，此實踐教學(xué)模式能有效地激發(fā)學(xué)生對實驗課的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和解決問題的能力，緩解工程管理專業(yè)面臨的實踐問題與市場人才需求導(dǎo)向之間的矛盾。

參考文獻：

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[2]黃華.工程管理專業(yè)模擬實驗室建設(shè)思路和方案[J].高校實驗室工作研究，2011，（1）.

篇5

論文摘要：高等職業(yè)院校擔負培養(yǎng)“生產(chǎn)、管理、服務(wù)一線的高技能應(yīng)用型人才”的重任，從事高等職業(yè)教育的教師不僅應(yīng)精通本專業(yè)的理論知識，更應(yīng)具備本專業(yè)所要求的實踐操作技能。實施“訪問工程師”制度，是加快“雙師型”教師培養(yǎng)，促進專業(yè)教師向雙師型教師轉(zhuǎn)變的有效途徑。

高等職業(yè)教育具備鮮明的高教性、職業(yè)性，從事高等職業(yè)教育的教師不僅應(yīng)精通本專業(yè)的理論知識，更應(yīng)具備本專業(yè)所要求的實踐操作技能。由專業(yè)教師向雙師型教師過渡，才能滿足目前高職院校培養(yǎng)應(yīng)用型、復(fù)合型人才的需求。為了加快雙師型教師的建設(shè)，江蘇省教育廳了“關(guān)于實施高職高專院校訪問工程師項目”的通知(蘇教師[2008]15號)，要求每年選派一批高職高專院校教師作為“訪問工程師”深入大中型企業(yè)或科研院所實踐鍛煉?，F(xiàn)結(jié)合我院實施該項目三年來的成效，探討如何進一步完善“訪問工程師”實施細則，以加快培養(yǎng)更多的高職雙師型教師。

一、高職專業(yè)教師參與“訪問過程師”實踐的背景

（一）高職院校的專業(yè)定位要求專業(yè)教師具備企業(yè)實踐背景

高職教育著重培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、管理、服務(wù)一線需要的、掌握高等技術(shù)應(yīng)用能力的實用型人才。以商務(wù)英語專業(yè)為例，專業(yè)定位是培養(yǎng)適應(yīng)涉外企事業(yè)單位需要的從事對外商務(wù)聯(lián)系、談判和管理工作的專門應(yīng)用型人才。同時，高等教育司頒布的《高職高專教育英語課程教學(xué)要求》中指出高職高專的英語教學(xué)實行“實用為主，夠用為度”的原則。在專業(yè)教育的課程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)重點不是美國、英國文學(xué)，也不是英語的語言學(xué)，而是如何將英語熟練的應(yīng)用在處理涉外商務(wù)領(lǐng)域的實務(wù)工作上。因此，在課程以及授課內(nèi)容設(shè)計上，要求專業(yè)教師增加實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，以便學(xué)生在實踐中掌握運用英語進行對外商務(wù)交流的技能。實踐教學(xué)內(nèi)容如何設(shè)計，不是專業(yè)教師閉門造車能解決的，要求教師有涉外企業(yè)一線實踐的經(jīng)歷作為基礎(chǔ)。

（二）高職院校的專業(yè)教師在實踐技能上存在不足

目前大多數(shù)高職專業(yè)教師在校學(xué)習(xí)期間，受“知識體系”教學(xué)模式影響，畢業(yè)后直接進入高職院校工作。他們沒有實踐工作經(jīng)歷或?qū)嵺`不長，缺乏專業(yè)實踐經(jīng)驗和必需的專業(yè)操作技能。由于對課程教學(xué)中所涉及的實際情況沒有切身體驗，教師在講授時，難免會浮于表面，無法深入。通過進入企業(yè)鍛煉，教師看到并親自動手操作了原來只是從理論上熟悉的儀器和設(shè)備，掌握了其操作方法，熟悉了整個生產(chǎn)流程，獲得了從書本上無法得到的知識和能力。

（三）“訪問工程師”項目的實用性

高職教師進入企業(yè)實踐的做法已實行多年，但成效并不顯著。關(guān)鍵在于開展專業(yè)教師進入企業(yè)進行短期參觀實踐的項目，雖能讓教師初步了解企業(yè)生產(chǎn)工藝，但對一線員工的操作技能重點，新員工所面臨的技術(shù)問題了解不深，且對于所授課程的技能在整個生產(chǎn)流程中的位置，以及與其他課程的技能如何融會貫通缺乏整體認識。因此，有必要落實專業(yè)教師深入企業(yè)進行長期實踐，“訪問工程師”項目應(yīng)運而生。2008年6月23日，省教育廳了關(guān)于實施高職高專院校訪問工程師項目的通知[蘇教師（2008）15號]，發(fā)文中強調(diào)，為加快“雙師型”教師培養(yǎng)，江蘇省將實施高職高專院校訪問工程師項目。每年選派一批高職高專院校教師作為訪問工程師深入大中型企業(yè)或科研院所實踐鍛煉，跟蹤了解企業(yè)一線最新技術(shù)，參與技術(shù)攻關(guān)和合作研發(fā)。選派對象為高職高專院校從事專業(yè)課、實踐課教學(xué)科研工作的教師和從事產(chǎn)品研發(fā)與技術(shù)改造的科研人員，訪問期限一般為3-6個月。

二、“訪問工程師”項目是專業(yè)教師向雙師型教師轉(zhuǎn)變的有效途徑

（一）通過“訪問工程師”，專業(yè)教師可以增強實踐操作技能

訪問期間，教師的工作崗位在生產(chǎn)一線，工作重點是熟悉專業(yè)操作技能。通過五個月以上長期實踐，教師的實際操作能力有了明顯的提高。筆者曾在某進出口公司進行外貿(mào)實踐，完整參與了出口業(yè)務(wù)流程。通過兩年多的實踐，筆者對于外貿(mào)業(yè)務(wù)操作流程有了系統(tǒng)的認識。

1、教師在實踐中能迅速熟悉相關(guān)行業(yè)的語言風格。從事外銷業(yè)務(wù)，有時要對相關(guān)行業(yè)產(chǎn)品進行英文介紹。英語教師在講語句結(jié)構(gòu)時會條理清晰，但面對一份電子產(chǎn)品英文宣傳或一份列有電子產(chǎn)品詳細要求的詢單時，可能會感覺困難。教師因為缺乏對于行業(yè)英語的了解，總覺得行文晦澀，舉步維艱。通過實際操作，專業(yè)教師熟悉了基本行業(yè)詞匯和語言風格，翻譯、寫英文信也更加地道。

2、通過實踐，專業(yè)教師可以迅速將所學(xué)知識融匯貫通，“紙上來的終覺淺，覺知此事要躬行”。在對外業(yè)務(wù)中，不僅需要相關(guān)的行業(yè)知識，還需要將商務(wù)知識進行綜合運用。如《外貿(mào)函電》中講解信用證這一章節(jié)只是涉及格式、用詞，在實際業(yè)務(wù)中必須首先和客戶確定用哪種結(jié)算方式、開立的信用證有哪些具體要求，檢查信用證所填內(nèi)容是否和有關(guān)合同一致、付款保證是否有效等。這一系列環(huán)節(jié)是非常完整協(xié)調(diào)的，只有在實踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，方能熟練操作。

（二）通過“訪問工程師”項

目專業(yè)，教師了解企業(yè)文化和需求

企業(yè)自身的傳統(tǒng)和文化氛圍決定了對人才的需求。在教學(xué)過程中，往往忽略了對企業(yè)文化的了解，將學(xué)生關(guān)在教室中被動的學(xué)習(xí)理論知識，約束其主動性和創(chuàng)造性。教師應(yīng)該主動學(xué)習(xí)和了解企業(yè)文化，掌握企業(yè)需求，并將其融入到日常教學(xué)活動中，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

以商務(wù)英語專業(yè)為例，筆者在講授商務(wù)英語函電時，反復(fù)強調(diào)“行文需運用專業(yè)詞匯和句型，應(yīng)定時查看郵箱及時回復(fù)郵件”。在與公司負責人交流時，他們多次談到新來的畢業(yè)生有的專業(yè)基礎(chǔ)不扎實，有的缺乏嚴謹?shù)募o律觀念，具體反映就是做事拖拉不嚴謹。在爭取業(yè)務(wù)的時候，稍有遲疑就與機會擦肩而過。同樣，新人會犯的低級輸入錯誤等，能給公司造成極大的損失。這就要求教師及時將所了解的信息帶入學(xué)院，以便學(xué)生盡快適應(yīng)角色。

（三）通過“訪問工程師”項目，專業(yè)教師可以更合理的進行教學(xué)安排和課堂設(shè)計

通過“訪問工程師”系統(tǒng)的實踐，教師不僅對于專業(yè)技能了然于胸，更對學(xué)生未來工作崗位的工作任務(wù)有了全局的認識，了解工作任務(wù)中的重點和難點。教師根據(jù)需要對所授課程內(nèi)容進行重新編排，重點講解工作任務(wù)中的難點、重點，設(shè)計學(xué)習(xí)實踐任務(wù)。 轉(zhuǎn)貼于

以《劍橋商務(wù)英語》課程為例，課程體系以畢業(yè)生的工作歷程為載體，通過對具體的工作任務(wù)的實踐，體現(xiàn)真實的工作過程。課程布置了“基礎(chǔ)積累、求職應(yīng)聘、職場新人、溝通交際、簽約訂貨、品牌與營銷、銷售業(yè)績總結(jié)、公司年度報告”八個學(xué)習(xí)情境。在課程設(shè)計中，每個情境不僅強調(diào)工作任務(wù)的完成，更強調(diào)能力的訓(xùn)練和知識的學(xué)習(xí)，突出該課程的時代性和實踐性。

三、“訪問工程師”項目實施過程的建議

（一）學(xué)院加強扶持

學(xué)院應(yīng)多渠道籌措資金，保障教師到企業(yè)實踐的經(jīng)費來源和相關(guān)待遇。對于參與企業(yè)科技開發(fā)與相關(guān)項目技術(shù)改造的科研項目，并對學(xué)校的專業(yè)建設(shè)（課程建設(shè)）與發(fā)展做出明顯成效和貢獻的教師，應(yīng)給予教師本人一定的獎勵。

學(xué)院要積極爭取企業(yè)的支持，充分依靠與學(xué)校有合作關(guān)系的企業(yè)，拓展校企合作的內(nèi)容和形式，建立起教師到企業(yè)實踐的穩(wěn)定渠道。應(yīng)關(guān)心教師在企業(yè)的學(xué)習(xí)情況，做好溝通、聯(lián)絡(luò)工作。經(jīng)常到企業(yè)了解教師在實踐期間的有關(guān)情況，幫助他們解決實踐中的相關(guān)問題。

（二）強化院校與企業(yè)的聯(lián)系

高職院校大部分教師雖然具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗和很強的科研欲望，但由于缺乏科研能力和科研方法，很難開展科研工作。通過“訪問工程師”項目，強化了院校和企業(yè)的聯(lián)系。一方面教師熟悉了企業(yè)的最新技術(shù)，從企業(yè)中搜集實際案例來豐富教學(xué)內(nèi)容，同時把企業(yè)的新技術(shù)、新工藝、新方法、新知識引入到教學(xué)，使教學(xué)內(nèi)容與技術(shù)發(fā)展同步。另一方面教師在企業(yè)指導(dǎo)教師的幫助下，通過參與企業(yè)的合作研發(fā)、技術(shù)改造、技術(shù)服務(wù)、企業(yè)管理等方面的工作，幫助企業(yè)解決生產(chǎn)技術(shù)等方面的問題，提高了自身的科研能力。

“訪問工程師”制度有助于推進學(xué)校與企業(yè)單位的合作交流，實現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，增強專業(yè)教師的創(chuàng)新能力、實踐能力以及科研能力。如我院化工系與相關(guān)企業(yè)長期合作，企業(yè)信任教師的能力，教師開展工作更加順暢，能夠參與科技攻關(guān)，甚至帶領(lǐng)學(xué)生一起做項目。

（三）教師不僅要去學(xué)習(xí)，更要給企業(yè)帶去實際效益

教師下企業(yè)鍛煉，可以對員工進行培訓(xùn)或組織員工到學(xué)校培訓(xùn)機構(gòu)接受培訓(xùn)，提高企業(yè)員工的素質(zhì)。專業(yè)教師還可以為企業(yè)的生產(chǎn)和市場營銷提出一些建設(shè)性意見，提高企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)的科學(xué)決策水平。專業(yè)教師還可以借助學(xué)校較強的科研力量，積極為企業(yè)提供服務(wù)，參與企業(yè)產(chǎn)品的開發(fā)和技術(shù)改造，提高企業(yè)的技術(shù)攻關(guān)能力和產(chǎn)品研發(fā)能力。

四、結(jié)論

“訪問工程師”項目的實施使高職高專院校教師深入大中型企業(yè)或科研院所實踐鍛煉，跟蹤了解企業(yè)一線最新技術(shù)，參與技術(shù)攻關(guān)和合作研發(fā)，真正意義上加快了高職院?！半p師型”教師隊伍的建設(shè)。大幅度地促使高職院校與行業(yè)、企業(yè)融合，從而長效地、穩(wěn)健地拓展高職教育的生存和發(fā)展空間?！霸L問工程師”項目實現(xiàn)了高職院校專業(yè)教師向雙師型教師過渡，是專業(yè)教師向雙師型教師轉(zhuǎn)變的有效途徑。

參考文獻：

篇6

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）28-0139-02

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010―2020年）》明確指出：高等教育要“堅持能力為重”，著力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實踐能力和創(chuàng)新能力。專業(yè)實踐教學(xué)作為高等院校本科教學(xué)的重要組成部分，有利于培養(yǎng)學(xué)生的實踐動手、分析和解決實際問題的能力[1]，為高校培養(yǎng)具有實踐能力和創(chuàng)新能力的應(yīng)用型高級專門人才提供保障。

湖北工程學(xué)院是一所地方綜合性本科院校，為滿足地方經(jīng)濟建設(shè)和社會、行業(yè)發(fā)展的需求，2004年，在生物科學(xué)、生物技術(shù)專業(yè)的基礎(chǔ)上成功申辦了生物工程本科專業(yè)，同年開始招生。按照教育部關(guān)于普通高等院校專業(yè)辦學(xué)的要求，結(jié)合學(xué)校辦學(xué)實際，制定了專業(yè)人才培養(yǎng)目標：培養(yǎng)具備生物學(xué)與工程學(xué)方面的基本知識以及自然科學(xué)和人文科學(xué)的基礎(chǔ)知識，適應(yīng)地方經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展需要，能夠在生物技術(shù)與工程等相關(guān)領(lǐng)域從事生物工程產(chǎn)品生產(chǎn)、工藝設(shè)計、生產(chǎn)管理、新技術(shù)研究和新產(chǎn)品開發(fā)等方面的工作，具有創(chuàng)新精神和實踐能力的應(yīng)用型高級專門人才。要實現(xiàn)這一人才培養(yǎng)目標，必須重視和強化實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。

一、修訂人才培養(yǎng)方案，凸顯實踐教學(xué)環(huán)節(jié)

專業(yè)實踐教學(xué)內(nèi)容的針對性和完整性與學(xué)生實踐能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)相關(guān)，也直接決定著學(xué)生走向社會后的競爭力和發(fā)展?jié)摿Α楸ＷC和提高教學(xué)質(zhì)量，規(guī)范生物工程專業(yè)本科教學(xué)實踐環(huán)節(jié)，根據(jù)學(xué)校有關(guān)規(guī)定，在2004版、2008版人才培養(yǎng)方案和市場調(diào)研的基礎(chǔ)上，綜合歷屆學(xué)生與用人單位的意見，2013年對人才培養(yǎng)方案進行了重新修訂。

人才培養(yǎng)方案中實踐教學(xué)體系由課程實驗、集中綜合實踐（由專業(yè)認知實習(xí)、課程實習(xí)、專業(yè)實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)論文“設(shè)計”環(huán)節(jié)構(gòu)成）、科研訓(xùn)練、軍事訓(xùn)練以及社會實踐和創(chuàng)新活動等環(huán)節(jié)組成（見表1）。

由表1可知，在總學(xué)時學(xué)分不變的前提下，2013版人才培養(yǎng)方案（簡稱2013版，以下同）進一步優(yōu)化了生物工程專業(yè)實踐教學(xué)內(nèi)容體系，凸顯了實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的重要性。2013版實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的總學(xué)時由2004版的491學(xué)時、2008版的614學(xué)時增加到688學(xué)時，總實踐周數(shù)由2004版的34周、2008版的42周增加到52周，各實踐教學(xué)環(huán)節(jié)累計學(xué)分由最初的39分增加到48分，且占總學(xué)分的比例由2004版的24.4%增加到2013版的30%。在2013版中，科研技能訓(xùn)練由2004、2008版的5周調(diào)整為8周，明確規(guī)定其不占教學(xué)周數(shù)，分散在理論課集中教學(xué)時間內(nèi)完成，將部分實踐教學(xué)環(huán)節(jié)安排在暑期進行，與學(xué)生的社會實踐活動相結(jié)合，進一步強化學(xué)生專業(yè)技能、創(chuàng)新精神和實踐能力的訓(xùn)練，體現(xiàn)了“重應(yīng)用、強能力”的教育理念。

二、精心設(shè)計實驗項目，強化學(xué)生的實踐動手能力

實驗教學(xué)是課堂教學(xué)的延續(xù)，是對學(xué)生進行基本技能訓(xùn)練的主要環(huán)節(jié)，其基本任務(wù)是加深和鞏固理論知識，在學(xué)生掌握相關(guān)理論知識的基礎(chǔ)上，有目的地精心設(shè)計實驗項目。

1.保留經(jīng)典實驗項目，淡化課程界限，整合相關(guān)實驗教學(xué)內(nèi)容，夯實基礎(chǔ)實驗技能。經(jīng)典實驗項目有利于學(xué)生學(xué)習(xí)基本實驗技能，有些經(jīng)典項目大多會設(shè)置在不同的實驗課程中，如“分光光度計的使用”這一經(jīng)典實驗項目在“生物化學(xué)”、“發(fā)酵產(chǎn)品分析”等實驗課程中都會設(shè)置，為避免資源浪費，按照課程的先后，將其整合到生物化學(xué)實驗中，通過強化練習(xí)，學(xué)生的這一基本實驗技能得到了鞏固，為后續(xù)實驗內(nèi)容的選擇拓展了空間。

2.將科研成果融入到教學(xué)中。如將“珍珠花”的DNA提取、“孝感民間傳統(tǒng)米酒菌株的分離、鑒定與篩選、培養(yǎng)”等課題研究成果應(yīng)用于生物化學(xué)、微生物學(xué)等課程的實驗教學(xué)中，不僅使學(xué)生掌握了基本實驗技術(shù)，而且對教師的科學(xué)研究領(lǐng)域也有了一定的了解，激發(fā)了學(xué)生的科研興趣和創(chuàng)新意識，有利于強化學(xué)生的實踐動手能力和創(chuàng)新素養(yǎng)。

3.結(jié)合地方生物工程產(chǎn)業(yè)發(fā)展動態(tài)，精心挑選典型的生物制品案例，設(shè)計具有地方特色的專業(yè)綜合大實驗。如本專業(yè)開設(shè)的綜合型實驗《黑曲霉高產(chǎn)淀粉酶菌株的選育、發(fā)酵及產(chǎn)品的提取純化實驗》就是結(jié)合本地生物工程產(chǎn)業(yè)狀況開設(shè)的，實驗包括菌種選育、培養(yǎng)基的設(shè)計、發(fā)酵條件的優(yōu)化到發(fā)酵產(chǎn)品的提取與純化[2]等一系列連貫的內(nèi)容，實驗設(shè)計既涵蓋了生物工程產(chǎn)品的上游、中游、下游的相關(guān)技術(shù)，又體現(xiàn)了生物工程專業(yè)核心課程如生物化學(xué)、微生物、生物工藝學(xué)以及生物分離工程中的主要內(nèi)容。綜合大實驗是對學(xué)生專業(yè)操作技能的全面訓(xùn)練，加深了專業(yè)理論與實踐的聯(lián)系，有助于培養(yǎng)學(xué)生綜合性、系統(tǒng)性地應(yīng)用所學(xué)知識和技能解決實際問題的能力[1]。

三、構(gòu)建多樣化實踐教學(xué)平臺，提升學(xué)生科研創(chuàng)新與實踐動手能力

為提升學(xué)生科研創(chuàng)新與實踐動手能力，構(gòu)建實訓(xùn)實習(xí)、科研訓(xùn)練等多樣化的實踐教學(xué)平臺，動員和鼓勵學(xué)生進行科研訓(xùn)練或結(jié)合各類實習(xí)實踐活動使學(xué)生直觀了解生物工程相關(guān)行業(yè)發(fā)展趨勢及存在的問題，積極主動解決生產(chǎn)實踐中遇到的實際問題，培養(yǎng)學(xué)生嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度，提升其分析問題、解決問題以及獨立進行科學(xué)實驗研究的能力。

1.完善實驗教學(xué)條件，為學(xué)生實踐動手能力的培養(yǎng)提供保障。爭取學(xué)校和社會資金的注入，加大實驗教學(xué)經(jīng)費的投入，注重儀器設(shè)備的增補和更新，先后購置了小型啤酒、果汁飲料等小型生產(chǎn)線，動態(tài)濃縮提取機組、噴霧干燥塔等與生物工程產(chǎn)業(yè)相關(guān)的大型儀器設(shè)備，建成湖北省實驗教學(xué)示范中心，學(xué)生在中心就可以接受工程化的訓(xùn)練，切實將理論與產(chǎn)業(yè)實際相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的實踐動手能力，提升了學(xué)生的就業(yè)能力。

2.加強學(xué)科平臺建設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生科研訓(xùn)練，提升學(xué)生科研創(chuàng)新能力。結(jié)合學(xué)校辦學(xué)實際，主動探索服務(wù)地方經(jīng)濟的途徑，先后建成了農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境湖北省重點學(xué)科、生物質(zhì)資源轉(zhuǎn)化利用湖北省協(xié)同創(chuàng)新中心、特色果蔬質(zhì)量安全控制湖北省重點實驗室、生物質(zhì)資源化學(xué)與環(huán)境生物技術(shù)湖北省重點實驗室、鄂北特種植物珍珠花的基礎(chǔ)研究及其產(chǎn)業(yè)化開發(fā)等省級創(chuàng)新團隊、國家植物功能成分利用工程技術(shù)研究中心以及麻糖米酒工程技術(shù)研究中心等一系列學(xué)科平臺，充分挖掘上述平臺在生物工程專業(yè)人才培養(yǎng)中的作用，引導(dǎo)學(xué)生參與科學(xué)研究，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，提升學(xué)生創(chuàng)新能力。

3.按照“互利互惠、合作共贏”的原則，試行校―地合作，建立校外實踐教學(xué)基地，強化各類實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的綜合應(yīng)用能力。目前與孝感市農(nóng)業(yè)局、食品藥品監(jiān)督管理局等多家事業(yè)單位建立農(nóng)產(chǎn)品、食品藥品分析與安全檢測中心，結(jié)合專業(yè)認知實習(xí)、課程實習(xí)，從樣品的抽取到成分的分析與檢測，學(xué)生都可全程參與。與英博金龍泉啤酒（孝感）有限公司等多家企業(yè)建立教學(xué)實習(xí)基地，結(jié)合專業(yè)實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)，一部分學(xué)生可以進入實習(xí)基地的不同崗位進行頂崗輪訓(xùn)，也有一部分學(xué)生參與到企業(yè)的科技攻關(guān)項目中協(xié)同解決生產(chǎn)實踐中出現(xiàn)的一些實際問題。這樣既為實習(xí)單位減緩了人手不足的矛盾并創(chuàng)造了效益，也切實提升了學(xué)生的綜合應(yīng)用能力。

四、建立多元化實驗考核評價方式，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)

考核評價方式的完善既對學(xué)生的專業(yè)實踐能力的培養(yǎng)起導(dǎo)向作用，也可對教學(xué)改革起促進作用[3]。實驗考核根據(jù)實驗課程的特點采用儀器操作、實驗設(shè)計、現(xiàn)場提問或卷面考試等多元化的方式進行。成績評定由平時成績與考核成績兩部分構(gòu)成，平時成績的評定以實驗態(tài)度、操作、能力、結(jié)果及報告是否準確、規(guī)范為主要依據(jù)；考核成績的評定以學(xué)生的知識掌握、實驗技能的熟練程度、綜合設(shè)計能力、創(chuàng)新實踐能力以及文字語言表述能力等方面為主要依據(jù)。通過實驗考核，科學(xué)、準確、全面地評價學(xué)生成績，引導(dǎo)學(xué)生知識、能力和素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。

五、結(jié)語

實踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生實踐動手、創(chuàng)新能力的有效環(huán)節(jié)。地方本科院校生物工程專業(yè)建設(shè)要“立足地方”，實踐教學(xué)應(yīng)結(jié)合地方經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展實際，這樣才能培養(yǎng)出具有實踐創(chuàng)新能力、滿足地方生物工程及相關(guān)產(chǎn)業(yè)發(fā)展所需要的應(yīng)用型高級專門人才。

參考文獻：

篇7

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)；人才培養(yǎng)方案；知識、能力和素質(zhì)

中圖分類號：G642 文獻標識碼：B

近年來，為適應(yīng)國家經(jīng)濟結(jié)構(gòu)戰(zhàn)略性調(diào)整的要求，實現(xiàn)中國網(wǎng)絡(luò)工程技術(shù)人才的跨越式發(fā)展，我國部分高校從2001年開始設(shè)立網(wǎng)絡(luò)工程本科專業(yè)。由于網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)是一個綜合了計算機科學(xué)與技術(shù)、通信工程等多個學(xué)科的專業(yè)知識的邊緣學(xué)科，又是一個新興專業(yè)，使得各高校的人才培養(yǎng)模式存在一定的分歧。如何根據(jù)我校相關(guān)專業(yè)的特點、相關(guān)兄弟院校的經(jīng)驗、人才市場新的需求制定出適合我校培養(yǎng)特色的人才培養(yǎng)方案，是我們需要研究的重要課題。

1 國內(nèi)高校網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)課程體系剖析

國內(nèi)申請網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的院校在早期以普通本科院校居多，近兩三年來才逐步向一些重點院校傾斜，分析一下我國各高校的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的培養(yǎng)體系，不難發(fā)現(xiàn)目前各院校的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的課程體系設(shè)置的特點：

① 側(cè)重于兩個不同的專業(yè)方向。一類，側(cè)重于通信類課程的網(wǎng)絡(luò)工程課程體系，如成都電子科技大學(xué)等；而另一類，則把課程的重點置于計算機類課程的網(wǎng)絡(luò)工程課程體系，如重慶大學(xué)、中山大學(xué)等。

② 體現(xiàn)各自的科研特色。由于各重點高校致力于將科研應(yīng)用于教學(xué)中，所以各重點高校又根據(jù)自身的科研實力開設(shè)部分個性化的課程。

③ 實現(xiàn)部分的定制培養(yǎng)。部分高校利用自身地處沿海、網(wǎng)絡(luò)相關(guān)企業(yè)較多的地理優(yōu)勢，將很大一部分的學(xué)生送到企業(yè)，對學(xué)生進行定制課程和項目實踐的培養(yǎng)，使學(xué)生畢業(yè)后直接進入到企業(yè)工作，對就業(yè)提供保障。

各高校在制定網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的人才培養(yǎng)方案的時候，可謂八仙過海、各顯神通，應(yīng)該說這些高校在進行網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才培養(yǎng)上是各具特色、非常成功的。

2 我校網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案

2.1 指導(dǎo)思想

我校以前并沒有辦通信類專業(yè)的經(jīng)驗，所以在這個方面我們不具有優(yōu)勢，但我們辦計算機科學(xué)與技術(shù)本科有多

年的經(jīng)驗，因此我們將網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的課程體系側(cè)重在偏計算機類模式上，指導(dǎo)思想如下：

(1) 以計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的核心課程為基礎(chǔ)。由于網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)是由計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)演化出來的新專業(yè)，計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)仍然應(yīng)該是網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的基礎(chǔ)，將來學(xué)生就業(yè)可以在計算機科學(xué)與技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)工程兩個專業(yè)上進行發(fā)展，同時又兼顧到學(xué)生將來的考研需要。

(2) 突出網(wǎng)絡(luò)的工程特點。從我校學(xué)生的定位來說，我們將網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的培養(yǎng)目標定位在“工程型”人才，按網(wǎng)絡(luò)工程前段、中段和后段三個階段設(shè)置課程，每個階段都有相應(yīng)的支撐課程。根據(jù)市場調(diào)研及時調(diào)整部分課程，通過網(wǎng)絡(luò)工程生命周期的專業(yè)學(xué)習(xí)，學(xué)生具有網(wǎng)絡(luò)的規(guī)劃、設(shè)計、構(gòu)建、維護和管理等能力。

(3) 強化特色方向。

基于網(wǎng)絡(luò)的軟件開發(fā)特色方向。通過該特色方向的專業(yè)學(xué)習(xí)，學(xué)生具有網(wǎng)絡(luò)軟件的分析和設(shè)計能力。主要課程有：TCP/IP原理與應(yīng)用、網(wǎng)站程序設(shè)計、J2EE企業(yè)級應(yīng)用開發(fā)等。

強化信息安全特色方向。通過該特色方向的專業(yè)學(xué)習(xí)，學(xué)生具有網(wǎng)絡(luò)安全的應(yīng)用和開發(fā)能力。主要課程有：密碼學(xué)與應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)安全程序設(shè)計等。

2.2 理論課程體系

在課程的設(shè)置上，按照上述指導(dǎo)思想制訂理論課程體系，如表1所示。

2.3 實踐課程體系

網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實踐教學(xué)力爭形成較完善的實踐教學(xué)課程體系，構(gòu)建一系列由實驗、課程設(shè)計、實習(xí)、實訓(xùn)等環(huán)節(jié)具體體現(xiàn)的實踐教學(xué)體系，在教學(xué)方法上采取由入門到發(fā)展，突出綜合性、專業(yè)性、設(shè)計性、創(chuàng)造性和研究性的教學(xué)思路，使學(xué)生真正得到動手實踐的機會，提高專業(yè)實驗和畢業(yè)設(shè)計的能力及創(chuàng)新能力，如表2所示。

我院網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案的特色

(1) 培養(yǎng)目標定位準確

網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的培養(yǎng)目標為：系統(tǒng)掌握計算機科學(xué)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的基本理論、基本知識和基本技能，以網(wǎng)絡(luò)項目的分析、設(shè)計、實施及管理為主要業(yè)務(wù)范圍，具有網(wǎng)絡(luò)工程實踐、網(wǎng)絡(luò)項目開發(fā)、團隊協(xié)作等方面的基本專業(yè)素質(zhì)，能在網(wǎng)絡(luò)、通信、軟件公司以及企事業(yè)行業(yè)從事網(wǎng)絡(luò)工程、網(wǎng)絡(luò)軟件和網(wǎng)絡(luò)安全等方面的開發(fā)、維護和應(yīng)用工作的工程型人才。

(2) 知識、能力、素質(zhì)關(guān)系明確

培養(yǎng)目標緊扣前述指導(dǎo)思想，參照《高等學(xué)校計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略研究報告暨專業(yè)規(guī)范(試行)》中對相關(guān)專業(yè)學(xué)生應(yīng)具備的知識、能力、素質(zhì)的描述，根據(jù)專業(yè)的特點和市場的需求對該專業(yè)進行定位，對本專業(yè)從知識、能力、素質(zhì)三個層面提出培養(yǎng)規(guī)格，具體的知識、能力、素質(zhì)的關(guān)系圖如圖1所示。

圖1 知識、能力、素質(zhì)關(guān)系圖

(3) 實踐環(huán)節(jié)較好體現(xiàn)該專業(yè)的工程特點

本培養(yǎng)方案實踐環(huán)節(jié)針對網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的特點，體系上分為：網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)管理、網(wǎng)絡(luò)安全幾塊，完成我們所要培養(yǎng)的兩個方向的人才：基于網(wǎng)絡(luò)的軟件開發(fā)和信息網(wǎng)絡(luò)安全，同時考慮到了網(wǎng)絡(luò)工程能力訓(xùn)練的前段、中段和后段問題。在實施中，依托校內(nèi)、外實訓(xùn)基地，從網(wǎng)絡(luò)維護、施工角度對學(xué)生進行工程能力、職業(yè)化素質(zhì)、綜合能力和就業(yè)競爭力培養(yǎng)。同時，為保證學(xué)生進一步與社會接軌，采取信息安全CIW培訓(xùn)基地、Cisco網(wǎng)絡(luò)學(xué)院與專業(yè)結(jié)合的方式，使學(xué)生了解“準職業(yè)人”的定位，使學(xué)生在思想觀念、專業(yè)理論、專業(yè)技能方面真正受到職業(yè)化的、全方位的培養(yǎng)、鍛煉。

4 人才培養(yǎng)方案中需要解決的問題

我們的培養(yǎng)方案由于兼顧到計算機科學(xué)與技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)工程兩個專業(yè)的知識點，所以在實施中存在一些問題，比如學(xué)時緊張、課程內(nèi)容有所重疊等，針對這些問題，我們采取了一些行之有效的解決措施：

(1) 壓縮或合并部分課程，同時將一些計算機科學(xué)與技術(shù)中相對重要的課程放入選修課。按照教高〔2005〕1號文件精神，高等學(xué)校要構(gòu)建新的課程結(jié)構(gòu)，加大選修課程開設(shè)比例，積極推進彈性學(xué)習(xí)制度建設(shè)，要切實改變課堂講授所占學(xué)時過多的狀況。但我們要完成兩個專業(yè)的重點課程，難免學(xué)時會存在緊張的局面，因此我們將部分課程進行合并并壓縮，比如匯編語言和微型計算機技術(shù)合并為現(xiàn)代微機技術(shù)，電路和模擬技術(shù)合并為一門課等。同時，由于必修課學(xué)時比較緊張，我們將一些課程放入選修課，通過將計算機學(xué)院的各專業(yè)的選修課全部打通來完成有精力的學(xué)生對計算機科學(xué)與技術(shù)部分重要課程的學(xué)習(xí)。

(2) 在教學(xué)大綱中詳細規(guī)定各門課程的教學(xué)側(cè)重點。由于網(wǎng)絡(luò)工程相關(guān)專業(yè)課設(shè)置較多，部分內(nèi)容難免重疊，我們通過教研活動環(huán)節(jié)嚴格制定了系列課程的教學(xué)大綱，規(guī)定各門課程的教學(xué)側(cè)重點，盡量避免重疊，就算有少部分內(nèi)容有重疊也是各有側(cè)重。

(3) 準備將網(wǎng)絡(luò)相關(guān)課程的實驗單列成一門課。為保證網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)各階段的實驗?zāi)軌蛟谒姓n程中開設(shè)，解決原實驗體系中課程實驗劃分不清、自身優(yōu)勢發(fā)揮不明顯的問題，同時為更好地實施分層次實驗教學(xué)，進行創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，我們對專業(yè)所有網(wǎng)絡(luò)相關(guān)課程的實驗進行資源整合，單獨開設(shè)實驗課程，借鑒Cisco和CIW的思路和經(jīng)驗，利用專有的師資力量進行網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實驗的設(shè)計，對今后網(wǎng)絡(luò)工程實驗環(huán)節(jié)的建設(shè)將有很大的幫助。

參考文獻

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中圖分類號：G642.4 文獻標識碼：B 文章編號：1671-489X（2013）12-0138-02

生物工程專業(yè)以培養(yǎng)生物工程領(lǐng)域的工程技術(shù)人才為培養(yǎng)目標，由于近年來生物工程的興起而受到重視。地方高校一般在生物科學(xué)專業(yè)的基礎(chǔ)上新設(shè)置，由于開設(shè)時間短，缺少經(jīng)驗積累，教學(xué)方法還不成熟，尤其是實踐教學(xué)，顯得更為薄弱。實踐教學(xué)的實踐性和教育性特征決定其比理論教學(xué)更加接近工程教育的本質(zhì)，故實踐教學(xué)在工程技術(shù)人才的培養(yǎng)中占有非常重要的地位。

地方性高校為凸顯辦學(xué)特色，學(xué)校普遍堅持“地方性、應(yīng)用性、綜合性、高教性”的辦學(xué)定位。生物工程專業(yè)在我國很多普通高校中都有設(shè)置，為了發(fā)揮自身的優(yōu)勢，形成自己的特色，生物工程專業(yè)實踐教學(xué)就必須立足地方特色，凸現(xiàn)地方特色，服務(wù)地方特色。本文在以往實踐教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)的基礎(chǔ)上，按實踐教學(xué)體系的構(gòu)成，對地方高校生物工程專業(yè)實踐教學(xué)體系進行探索與創(chuàng)新。

1 實踐教學(xué)目標體系

實踐教學(xué)目標體系是各專業(yè)根據(jù)人才培養(yǎng)目標的要求，結(jié)合專業(yè)特點制訂的實踐教學(xué)目標。在實踐教學(xué)體系中，目標體系起引導(dǎo)驅(qū)動作用。地方高校生物工程專業(yè)實踐教學(xué)目標既要服務(wù)學(xué)校和專業(yè)培養(yǎng)目標，又要與高職類學(xué)校實踐教學(xué)目標區(qū)別開來。顧力平認為高職類學(xué)校實踐教學(xué)目標為職業(yè)能力培養(yǎng)。地方高校作為普通高校，應(yīng)重視學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)，為當?shù)亟?jīng)濟服務(wù)，提高學(xué)生的就業(yè)率。但以此作為實踐教學(xué)目標則有一定的局限性。

地方經(jīng)濟靈活性較強，受市場影響較大，產(chǎn)品結(jié)構(gòu)會隨市場需求而調(diào)整。生物工程專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生也應(yīng)該能夠適應(yīng)經(jīng)濟的特點，具有較強的社會適應(yīng)能力。因此在設(shè)定培養(yǎng)目標時，不僅要考慮學(xué)生的就業(yè)，還要考慮學(xué)生走上社會后的發(fā)展情況。筆者認為學(xué)生通過4年系統(tǒng)的實踐教學(xué)訓(xùn)練應(yīng)該達到3個方面的要求：一是具有扎實的基礎(chǔ)知識和基本的操作技能；二是能熟練運用理論知識，具有較寬的知識面，積累較多的實踐經(jīng)驗；三是形成良好的心智技能，具有較強的自我知識更新能力，具有一定的應(yīng)變能力和創(chuàng)新能力，能夠適應(yīng)社會和企業(yè)的發(fā)展變化。

2 實踐教學(xué)內(nèi)容體系

內(nèi)容體系是指各個實踐教學(xué)環(huán)節(jié)（實驗、實習(xí)、實訓(xùn)、課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計、科研訓(xùn)練、社會實踐等）通過合理結(jié)構(gòu)配置呈現(xiàn)的具體教學(xué)內(nèi)容。為了達到實踐教學(xué)目標，對實踐教學(xué)內(nèi)容進行調(diào)研、梳理、規(guī)劃，按基本技能、專業(yè)技能和綜合技術(shù)應(yīng)用能力等層次，循序漸進地安排實踐教學(xué)內(nèi)容，將實踐教學(xué)的目標和任務(wù)具體落實到各個實踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生在實踐教學(xué)中掌握必備的、完整的、系統(tǒng)的技能。

基本操作技能訓(xùn)練應(yīng)通過基礎(chǔ)實驗課程完成，在大學(xué)一、二年級進行。傳統(tǒng)的實驗課依附于理論課程，實驗?zāi)康囊话憔褪菍碚撝R的檢驗，學(xué)生和教師重視實驗結(jié)果，輕視實驗過程和操作規(guī)范，這樣很難達到訓(xùn)練操作技能的目的。為了打破這種局面，嘗試把部分實驗課從理論課中獨立出來，設(shè)計獨立的教學(xué)目標和考核方法，收到較好的效果。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，實驗儀器更新較快，有些陳舊的儀器和實驗方法生產(chǎn)上早已淘汰，實驗教學(xué)也應(yīng)與時俱進，及時調(diào)整實驗內(nèi)容和操作方法，更新實驗儀器。

專業(yè)技能和綜合技術(shù)應(yīng)用能力要通過實驗課、工廠見習(xí)、專業(yè)實訓(xùn)課等來培養(yǎng)。生物工程涉及專業(yè)范圍較廣，以浙江臺州學(xué)院生物工程專業(yè)為研究對象，通過對臺州地方生物工程產(chǎn)業(yè)進行調(diào)研，把專業(yè)培養(yǎng)方向確定為生物制藥、釀酒、果品加工三個方面。對專業(yè)實驗課、專業(yè)實訓(xùn)和工廠見習(xí)設(shè)計也以這三個方向為主。對于專業(yè)技能培訓(xùn)的實驗課，如微生物學(xué)實驗、發(fā)酵工程實驗，在實驗課中減少驗證性實驗，增加設(shè)計性和綜合性實驗比例，提高學(xué)生的實踐能力。臺州學(xué)院對生物工程專業(yè)的實訓(xùn)課非常重視，建設(shè)了實訓(xùn)廠房，重點投資了小型啤酒生產(chǎn)線、生物活性成分提取分離生產(chǎn)線。現(xiàn)在臺州學(xué)院把實訓(xùn)課并入實驗課中，沒有達到實訓(xùn)的目的。筆者建議把一些在生產(chǎn)中有重要應(yīng)用價值的實驗納入實訓(xùn)課中，實訓(xùn)課單獨開課，同時注意到實訓(xùn)課和實驗課不同特點。實訓(xùn)課分小組進行，模擬實際生產(chǎn)，獨立操作、反復(fù)訓(xùn)練，讓學(xué)生學(xué)會技能、形成技巧。

近幾年學(xué)校和臺州企業(yè)建立了良好的合作關(guān)系，組織學(xué)生進行工廠見習(xí)，參與的企業(yè)有仙居制藥廠、浙江豐安生物制藥有限公司、紅石梁啤酒廠、濟公家黃酒廠、黃巖罐頭廠等企業(yè)。通過工廠見習(xí)，學(xué)生拓寬了視野和知識面，對生產(chǎn)過程有了初步的了解。下一步建議臺州學(xué)院把工廠見習(xí)和實訓(xùn)課放在一起進行，實訓(xùn)放在生產(chǎn)見習(xí)的后面，通過生產(chǎn)實訓(xùn)課對見習(xí)內(nèi)容進一步消化，對生產(chǎn)實訓(xùn)課程會有更深刻的理解，更有利于專業(yè)技能和綜合技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

學(xué)生要適應(yīng)臺州民營經(jīng)濟的特點，就必須有較強的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)滲透在實踐教學(xué)的各個環(huán)節(jié)。臺州學(xué)院在這方面也做了一些嘗試，如增加設(shè)計性實驗比例，開設(shè)開放性實驗，但還不系統(tǒng)，沒有形成制度，因此沒有取得明顯的效果。筆者設(shè)計學(xué)生在校期間早期參與課外科技創(chuàng)新競賽和開放性實驗，中期參與省大學(xué)生“挑戰(zhàn)杯”競賽、省大學(xué)生學(xué)科競賽，后期參與教師的科研活動，在此基礎(chǔ)上完成畢業(yè)（設(shè)計）論文。筆者建議臺州學(xué)院將系統(tǒng)活動納入學(xué)生成績考核，對于取得優(yōu)異成績的給予獎勵和宣傳，提高學(xué)生參與的積極性。

3 實踐教學(xué)考核體系

完備的實踐教學(xué)考核體系和反饋體系是實踐目標的保障。教師可借助于現(xiàn)代信息技術(shù)，給每個學(xué)生建立實踐學(xué)習(xí)電子檔案，該檔案記錄下學(xué)生每個學(xué)期的實踐情況，包括實驗課成績、實訓(xùn)課成績、工廠見習(xí)成績、畢業(yè)論文成績及參與課外科技創(chuàng)新競賽、學(xué)科競賽、“挑戰(zhàn)杯”競賽情況。對一些實踐課程的考核方法進行改革，使考核更加客觀，如改變實驗課考核以實驗報告為主的做法，重視實驗操作技能的考核。對畢業(yè)后的學(xué)生建立前3年的回訪制度，每年通過問卷調(diào)查的方式了解學(xué)生的職業(yè)情況。問卷分兩種：一是對用人單位的調(diào)查回訪，了解用人單位對畢業(yè)學(xué)生的要求和期望，以及對學(xué)生職業(yè)能力的評價；二是對學(xué)生的問卷調(diào)查，了解學(xué)生的職業(yè)情況及對大學(xué)實踐教學(xué)的建議。通過分析調(diào)查結(jié)果及學(xué)生在校期間的實踐情況，來評價學(xué)生的社會適應(yīng)能力、實踐體系設(shè)計的優(yōu)點和不足，來改進、完善生物工程專業(yè)實踐教學(xué)體系。

4 實踐教學(xué)保障體系

保障體系是由師資隊伍、技術(shù)設(shè)備、設(shè)施和學(xué)習(xí)環(huán)境等條件要求組成，是影響實踐教學(xué)效果的重要因素。學(xué)校應(yīng)按照實踐教學(xué)的目標要求加強對教師的培訓(xùn)，鼓勵教師深入企業(yè)一線熟悉生產(chǎn)，參與企業(yè)的科研和技術(shù)開發(fā)；同時從企業(yè)引進實踐經(jīng)驗豐富的高級工程師到學(xué)校任教，解決了實踐教學(xué)的師資問題。技術(shù)設(shè)備添置應(yīng)有計劃進行，訓(xùn)練設(shè)備的技術(shù)含量和現(xiàn)代化程度與企業(yè)生產(chǎn)水平應(yīng)同步，能夠仿真企業(yè)生產(chǎn)。由于實訓(xùn)設(shè)備投入較大，實訓(xùn)條件還不能滿足實踐教學(xué)的要求的高校應(yīng)該開拓地方企業(yè)資源，和企業(yè)共同建立實訓(xùn)基地，在同企業(yè)的合作方面努力探索、創(chuàng)新，爭取在與企業(yè)合作中實現(xiàn)“雙贏”發(fā)展。

實踐教學(xué)體系是一個有機的整體，在運行中各組成要素既要發(fā)揮各自的作用，又要協(xié)調(diào)配合，構(gòu)成實踐教學(xué)體系的總體功能。通過對臺州學(xué)院生物工程專業(yè)實踐教學(xué)體系的探索與創(chuàng)新，希望學(xué)生通過系統(tǒng)的實踐教學(xué)訓(xùn)練具有較強的綜合職業(yè)能力，以便將來能夠更好地適應(yīng)社會、服務(wù)社會。

參考文獻

篇9

0 引言

人才培養(yǎng)方案是中職學(xué)校人才培養(yǎng)工作的總體規(guī)劃和中職造價專業(yè)人才教育質(zhì)量的保證，是造價專業(yè)教學(xué)安排的重要依據(jù)。近年來隨著高職教育的迅速發(fā)展和普通高等院校人才培養(yǎng)方案的改革，中專學(xué)校的教育資源優(yōu)勢在逐漸削弱，中專學(xué)校培養(yǎng)出來的學(xué)生動手能力比較弱，不能適應(yīng)工程造價崗位的要求，同時中專學(xué)校畢業(yè)的學(xué)生還要面臨與高職院校、普通高等院校畢業(yè)的學(xué)生競爭，因此為了提高中專學(xué)校工程造價專業(yè)人才的就業(yè)率，增強學(xué)生的實踐能力，中專學(xué)校要深化人才培養(yǎng)改革，不斷創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案，提高中專造價專業(yè)教學(xué)質(zhì)量。

1 中職學(xué)校造價專業(yè)人才培養(yǎng)存在的問題

中專學(xué)校為社會培養(yǎng)了大量的工程造價專業(yè)人才，但是隨著工程造價技術(shù)的發(fā)展，以及工程造價崗位要求的不斷提高，中專學(xué)校培養(yǎng)出來的學(xué)生存在著技術(shù)不過硬、實踐能力較差以及用人單位對其工作不滿意的現(xiàn)象，這些問題的存在都說明了中專學(xué)校工程造價專業(yè)人才培養(yǎng)存在著一定的問題：

1.1 專業(yè)培養(yǎng)定位不明確

工程造價專業(yè)的人才主要是從事建筑工程造價工作、投資管理部門工作以及與工程造價相關(guān)的工作崗位，無論其從事哪個部門、哪個崗位都需要其具有豐富的理論知識的同時還要具有較強的實踐能力，能夠?qū)W(xué)到的專業(yè)知識應(yīng)用到實踐崗位工作中去，因此中專學(xué)校的人才培養(yǎng)應(yīng)該將自己定位為培養(yǎng)社會實踐能力強的專業(yè)人才。但是實際情況是：中專學(xué)校忽視學(xué)生的實踐能力，它們在教學(xué)中更多地偏向理論知識的學(xué)習(xí)與講解，造成學(xué)生的理論知識豐富而實踐技能差，導(dǎo)致中專學(xué)校的人才方案寬而不專。

1.2 實踐教學(xué)內(nèi)容缺乏全面性

實踐教學(xué)是中專學(xué)校教育的主要環(huán)節(jié)之一，我校對于實踐教學(xué)非常的重視，目前我校建立了“2+1”教學(xué)模式，即在校接受2年的理論知識，后一年接受社會實踐崗位鍛煉。雖然我校對于工程造價實踐教學(xué)的重視程度比較高，但是在實踐教學(xué)中教師只是對基本的實踐知識進行講解，而對于如何提高學(xué)生實踐經(jīng)驗方面卻沒有涉及，導(dǎo)致學(xué)生參加社會實踐鍛煉的效應(yīng)不大。

1.3 專業(yè)能力缺乏科學(xué)性

中專學(xué)校在開展工程造價專業(yè)教育時，缺乏對學(xué)生專業(yè)能力的綜合培養(yǎng)考慮。工程造價是一個涉及多學(xué)科的綜合性專業(yè)，學(xué)生要想適應(yīng)工程造價工作崗位，不僅要掌握工程造價專業(yè)知識，還要掌握工程造價技術(shù)與法律、經(jīng)濟以及管理知識的結(jié)合。但是目前中專學(xué)校在工程造價專業(yè)課程設(shè)置上采取的就是工程技術(shù)、經(jīng)濟、管理以及法律的單純教學(xué)模式，而沒有對上述幾門課程進行有效地整合，導(dǎo)致學(xué)生在實踐中缺失綜合技能，最終影響中專學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，造成培養(yǎng)出來的學(xué)生不能滿足市場的要求。

1.4 師資隊伍水平有待提高

教師是工程造價專業(yè)教學(xué)活動的組織者和教學(xué)質(zhì)量的保證，如果師資力量不強，那么其培養(yǎng)出來的人才能力也就有限，目前中專學(xué)校的師資力量相對來說，其質(zhì)量不高，主要表現(xiàn)在：

一是教師的專業(yè)能力不高，工程造價專業(yè)的教師其學(xué)歷層次相對較低，他們基本上集中在中?；蛘叽髮W(xué)歷，而具有碩士學(xué)歷資質(zhì)的教師數(shù)量非常的少；二是缺乏具有實踐經(jīng)驗的教師，目前中專學(xué)校的教師其理論知識非常的豐富，但是他們的實踐經(jīng)驗卻不足，這樣教師在教學(xué)的過程中就會無意識的側(cè)重對理論知識的講解，而忽視實踐經(jīng)驗的分享；三是中專學(xué)校的教師隊伍斷層現(xiàn)象嚴重，目前具有高學(xué)歷、高資質(zhì)的教師隊伍不愿意到中職學(xué)校任職，結(jié)果導(dǎo)致中專學(xué)校缺乏年輕教師，導(dǎo)致教師隊伍的斷層現(xiàn)象比較嚴重，影響中專學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。

2 中職工程造價專業(yè)人才培養(yǎng)方案的改革實踐措施

近年來隨著我國建筑市場的發(fā)展，社會對工程造價專業(yè)人才的需求在不斷地增加，因此積極培養(yǎng)具有實踐技能的學(xué)生是職業(yè)教育發(fā)展的要求，但是究竟應(yīng)該培養(yǎng)什么樣的學(xué)生，怎樣培養(yǎng)滿足市場要求的人才是中專學(xué)校教育發(fā)展面臨的主要問題。

2.1 正確定位人才培養(yǎng)方向、明確培養(yǎng)目標和規(guī)格

工程造價工作是建筑業(yè)的重要崗位，因此中專學(xué)校在培養(yǎng)造價專業(yè)人才時要突出中職學(xué)校的特色，培養(yǎng)精預(yù)算、善管理、懂施工和開發(fā)的專業(yè)人才。

首先要明確中專學(xué)校的定位，以及培養(yǎng)怎樣的專業(yè)人才，分析中專學(xué)校培養(yǎng)出來的工程造價人才在以后的社會中從事的工作崗位，進而進行有針對性的教育；其次確定人才培養(yǎng)目標，中專學(xué)校要明確學(xué)生通過三年的學(xué)習(xí)應(yīng)該掌握什么樣的知識，以及具備怎樣的工作能力；最后要確定學(xué)生的培養(yǎng)規(guī)格，中專學(xué)校的學(xué)生不僅要具備豐富的專業(yè)知識，還要具有高尚的職業(yè)道德素質(zhì)，因為工程造價專業(yè)關(guān)系到工程成本管理，如果沒有良好的職業(yè)道德素質(zhì)，那么工程造價人員就可能出現(xiàn)經(jīng)濟犯罪。

2.2 合理構(gòu)建課程體系

課程體系是人才培養(yǎng)目標實現(xiàn)的重要手段，因此在課程體系的構(gòu)建中，中專學(xué)校造價專業(yè)課程體系要以實現(xiàn)學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，突出工程造價專業(yè)課程的實用型和崗位技能訓(xùn)練為主。

一是加強基礎(chǔ)理論課程?；A(chǔ)理論課程是造價工程專業(yè)實踐技能應(yīng)用的基礎(chǔ)，是造價專業(yè)的核心，因此要對工程造價理論知識進行基礎(chǔ)講解與學(xué)習(xí)，讓學(xué)生牢固掌握基礎(chǔ)理論知識，并且要靈活應(yīng)用理論知識，做到學(xué)以致用。二是整合傳統(tǒng)課程、對傳統(tǒng)課程進行刪減與增加，建筑行業(yè)的標準更新速度比較快，作為工程造價崗位需要根據(jù)國際最新頒布的相關(guān)建筑標準進行工作，但是中專學(xué)校在進行教學(xué)時，其采取的教材內(nèi)容具有一定的滯后性，因此需要教師及時對落后的內(nèi)容進行刪減并且將最新的知識貫穿到教學(xué)體系中。三是中專學(xué)校要盡可能的拓展一些與工程造價相關(guān)的學(xué)科知識，以此豐富學(xué)生的知識面，增強他們的綜合職業(yè)能力。四是中專學(xué)校在設(shè)置課程時，必須要突出中專教育特色，加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。中專學(xué)校工程造價專業(yè)課程設(shè)置要突出培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，具體到實際的課程教學(xué)中應(yīng)該是建筑識圖與構(gòu)造和建筑材料課程可以適當增加認識實習(xí)，建筑施工技術(shù)課可以安排學(xué)生生產(chǎn)實習(xí)等?？傊ㄟ^不斷優(yōu)化中職學(xué)校的課程使學(xué)生樹立的就業(yè)觀念，提高學(xué)生的實踐能力，增強他們的職業(yè)道德素質(zhì)和團隊意識、質(zhì)量意識等。

2.3 完善和優(yōu)化教師隊伍

為了突出中職學(xué)校的教育優(yōu)勢，提高中職學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，需要中職學(xué)校培養(yǎng)一支技術(shù)過硬、理論知識豐富的“雙師型”教師團隊：

一是要培養(yǎng)工程造價專業(yè)學(xué)術(shù)帶頭人，中專學(xué)校要發(fā)揮學(xué)術(shù)帶頭人的引領(lǐng)示范作用，通過積極培養(yǎng)工程造價學(xué)術(shù)帶頭人，提高中專學(xué)校造價專業(yè)教學(xué)隊伍的質(zhì)量，中專學(xué)校要組織教師參加各種教育培訓(xùn)活動，尤其是側(cè)重對學(xué)歷資質(zhì)高、教學(xué)經(jīng)驗豐富的年輕教師的培訓(xùn)力度，提高他們的綜合素質(zhì)，當然學(xué)校也要鼓勵教師深入到企業(yè)一線實踐鍛煉，以此促進教師的全面發(fā)展；二是積極培養(yǎng)具有“雙師素質(zhì)”的教師團隊，中專學(xué)校要建立嚴格的教師考核機制，將教師深入企業(yè)作為一項重要的考核標準，培養(yǎng)教師的綜合素質(zhì)，打造一批具有“雙師素質(zhì)”的教師團隊；三是加強對外聘教師的管理與考核制度，中職學(xué)校聘請外部教師是提高其教育質(zhì)量的重要手段之一，比如中專學(xué)校通過聘請具有豐富實踐經(jīng)驗的造價管理人員到學(xué)習(xí)擔任實踐教師，以此提高學(xué)生的實踐技能，但是外聘教師在教學(xué)中卻存在不少的問題，比如上課時間不固定、講課方式不合理等，因此需要加強對外聘教師的管理。

3 結(jié)束語

綜上所述，中職工程造價專業(yè)應(yīng)制訂合理、科學(xué)的人才培養(yǎng)方案，既要符合高職教育的特色和人才培養(yǎng)目標，又要做到因材施教，為建筑行業(yè)培養(yǎng)生產(chǎn)、服務(wù)、管理第一線的高端技能型專門人才。

參考文獻：

[1]樊松麗，丁純剛.工程造價專業(yè)高職人才培養(yǎng)與教育模式[J]. 中小企業(yè)管理與科技（上旬刊），2010（06）.

篇10

中圖分類號：消防工程 文獻標識碼：B 文章編號：1671-489X（2012）33-0033-03

1 概述

問卷調(diào)查是一種發(fā)掘事實現(xiàn)狀的研究方式，目的是搜集、累積某一目標族群各項科學(xué)教育屬性的基本資料，是研究者把所要研究的事項做成“問題”或“表格”，再以郵件或訪問等方式，請有關(guān)人員照式填答的一種形式。問卷調(diào)查法能使研究者直接由受試者處獲得資料，以測量受試者個人的所知所聞、個人的喜好與價值觀，或個人的態(tài)度信念，亦可以用問卷調(diào)查法去發(fā)現(xiàn)事實及經(jīng)驗或正在進行的事。

為了完成教育部人文社科課題“消防工程科技人才培養(yǎng)研究”，開展全方位、廣地域、多角度、大數(shù)量的問卷調(diào)查工作，以此作為研究工作的基礎(chǔ)。

調(diào)查工作發(fā)動各地的公安消防部隊、設(shè)有消防工程專業(yè)的高等院校相關(guān)人員參與；調(diào)查對象既包括用人的公安消防部隊和消防工程公司，也包括實施教育的設(shè)有消防工程專業(yè)的高等院校；調(diào)查內(nèi)容包括有公安消防部隊人才需求、某高校消防工程專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)去向、消防行業(yè)薪酬和各地消防工程公司基本情況等；調(diào)查地域包括北京、江蘇、浙江、山東、海南、河南、河北、安徽、云南、廣東、湖南、湖北、重慶以及香港等地；調(diào)查方式包括網(wǎng)上搜索、網(wǎng)上發(fā)放問卷、QQ會話和QQ流，特別是在2012年8月慧聰消防網(wǎng)舉辦的“華東大型牽手活動”中，現(xiàn)場發(fā)放調(diào)查問卷，再加上直接面對面的交談，對于問題的認識更加詳盡、仔細。

此外，還參與一覽HR研究院進行調(diào)研、撰寫“2012年上半年消防行業(yè)薪酬白皮書”工作。

因為消防工程公司（含消防檢測公司）是接收消防工程專業(yè)學(xué)生的主要行業(yè)之一，專門加強對此的調(diào)研力度。下面專門依據(jù)在消防工程公司所做的調(diào)查進行分析研判。

2 消防工程公司成立時間

在調(diào)查的相關(guān)消防工程公司中，絕大部分成立于21世紀初期。這個時期是我國經(jīng)濟建設(shè)和消防事業(yè)飛速發(fā)展時期，也是國家倡導(dǎo)青年創(chuàng)業(yè)，國家各項政策完善、開放的時期，有利于青年人創(chuàng)新立業(yè)。

這個時期各地消防工程公司的數(shù)量也得到迅猛發(fā)展，由20世紀90年代只有廣東省早期開辦有專業(yè)性的消防工程公司，其他省份很少有專業(yè)性消防工程公司的狀況，發(fā)展到現(xiàn)在一個省有100多個消防工程公司的狀況，并且在專業(yè)分工上出現(xiàn)專業(yè)性的消防檢測公司。由于國家現(xiàn)在規(guī)定，消防工程建設(shè)和消防設(shè)施檢測不能為同一個公司所為，所以，隨著國家關(guān)于消防設(shè)施檢測制度的完善，消防檢測公司將出現(xiàn)異軍突起、步入快速發(fā)展通道的情況。

從圖1可以看出，消防工程企業(yè)都比較年輕，企業(yè)成立時間在10年以內(nèi)的占56%；27%的企業(yè)成立時間在11～15年之間。

消防工程商在地域分布呈現(xiàn)的特點是，主要分布在東南沿海一帶，由于這些地區(qū)經(jīng)濟相對中西部更發(fā)達，當?shù)卣麄€社會面上的消防意識比較高，消防市場比較大，從而產(chǎn)生大量的消防工程商。

3 消防工程公司創(chuàng)始人

在調(diào)查的相關(guān)消防工程公司中，創(chuàng)始人大部分是隔行進入的，基本沒有消防工程的培訓(xùn)學(xué)歷和直接的專業(yè)知識。其中有的是其他專業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)進入，有的是下崗職工二次創(chuàng)業(yè)進入，有的是公安消防部隊非防火、建審崗位的人士退出現(xiàn)役后開辦，有的是公安機關(guān)其他警種的領(lǐng)導(dǎo)或者民警退休、離崗后開辦，有的是消防設(shè)施生產(chǎn)企業(yè)開辦，還有的是安防工程企業(yè)一并開展消防工程業(yè)務(wù)。由此也可以看出，消防工程公司的經(jīng)濟性質(zhì)基本上都是非國有的形式。

公司所用的技術(shù)人員也基本上是非消防工程專業(yè)學(xué)歷，其中用得比較多的是土建類專業(yè)學(xué)歷，其次是機電類和計算機類專業(yè)學(xué)歷，有的甚至用非工科類專業(yè)學(xué)歷的人士。很多消防工程公司在填寫調(diào)查問卷時都回答本公司沒有一個消防工程專業(yè)的畢業(yè)生。在申報資質(zhì)審核需要專業(yè)技術(shù)職稱時，不少公司就采用請人掛靠或者兼職的方式解決。隨著近年各個院校的消防工程專業(yè)畢業(yè)生增多，才有少量的本專業(yè)畢業(yè)生進入消防工程公司。這也是消防工程專業(yè)畢業(yè)生供不應(yīng)求的社會基礎(chǔ)，可以預(yù)言，隨著社會發(fā)展，制度逐步完善，行業(yè)逐步規(guī)范，企業(yè)管理逐步正規(guī)化，消防工程的市場將需要大量本專業(yè)的畢業(yè)生。

在收到的問卷答卷中，很多企業(yè)選擇消防工程專業(yè)畢業(yè)生在本企業(yè)的業(yè)務(wù)工作的作用很大，它們普遍認為消防工程專業(yè)畢業(yè)生數(shù)量少，社會需求量大，是一個很有前途的專業(yè)。

4 消防工程公司資質(zhì)

自從建設(shè)部頒發(fā)《建筑業(yè)企業(yè)資質(zhì)等級標準》（建建[2001]82號文件），規(guī)定“消防設(shè)施工程專業(yè)承包企業(yè)資質(zhì)等級標準”，對消防設(shè)施安裝有明確的資質(zhì)要求后，各地消防工程公司都申請了相應(yīng)的資質(zhì)等級，并且在企業(yè)經(jīng)營活動中不斷強化自己，晉升資質(zhì)。通過調(diào)查，得知消防工程公司中獲得一級或二級資質(zhì)的已經(jīng)達到89%（見圖2）。

5 消防工程公司規(guī)模

在調(diào)查的相關(guān)消防工程公司中，大部分規(guī)模比較小，以幾十個人的規(guī)模、年工程標的一千萬以下為主。但也有不少規(guī)模較大的企業(yè)，其中現(xiàn)有員工一兩百人，年工程標的五六千萬以上的大有人在，它們對于小型的消防工程已經(jīng)不屑一顧，只接洽標的百萬元以上、建筑面積幾千平米以上的工程。

在調(diào)查中，接觸到的最大企業(yè)是江蘇省鐘星消防工程有限公司，這個公司在廣東、江西、福建、海南、山東等省，昆明、深圳、寧波等大城市以及江蘇省內(nèi)多個城市設(shè)有分公司，公司總部的員工就有將近200人，年接洽工程量達數(shù)億元，其規(guī)模之大、競爭力之強超出想象。

除了這些大型的消防工程公司，市場上還存在一些小型公司，或者打游擊的“散兵游勇”，在彌補大公司不愿接洽的小型工程，其表現(xiàn)形式有資質(zhì)比較低、規(guī)模比較小的公司；還有以個人名譽接洽到小型消防工程，就采取掛靠有資質(zhì)的公司來實施。這些基本成不了主流，只是一種市場的補充形式。

通過圖3可以看出，企業(yè)人數(shù)在50人以下的占43%，51～100人的占28%，規(guī)模超過500人的企業(yè)不到10%。

6 消防工程專業(yè)知識結(jié)構(gòu)需求

在得到的調(diào)查問卷中，不少企業(yè)有著共同的要求，就是希望消防工程專業(yè)學(xué)生應(yīng)該多具備一些實踐動手能力，掌握預(yù)算、安裝、調(diào)試、施工組織、現(xiàn)場管理、營銷等方面的知識，希望是熟悉國家技術(shù)規(guī)范的復(fù)合型人才。這些意見反映了消防工程市場的真實狀態(tài)，反映了各地工程公司急需具有實踐動手能力人才的趨勢，也是高等院校制定教學(xué)計劃的重要信息。

實際上，這些意見和消防工程專業(yè)現(xiàn)有的教學(xué)計劃也存在一定的契合度，教學(xué)計劃指導(dǎo)思想之一就是培養(yǎng)符合消防工程市場的適用型人才。

7 消防工程公司業(yè)務(wù)范圍

在調(diào)查活動中得知，不少消防工程公司的業(yè)務(wù)范圍往往涉及安全防范工程業(yè)務(wù)，有的企業(yè)甚至就采用“安全技術(shù)公司”這一類名稱，同時接洽安防工程、樓宇對講、智能門禁、電視監(jiān)控及其他弱電系統(tǒng)等工程。它們的營業(yè)范圍更是大部分都注明包括安防工程。

目前我國的安防工程行業(yè)發(fā)展很快，已經(jīng)成為一個新興的行業(yè)，社會需求量大，相關(guān)行業(yè)內(nèi)的企業(yè)成長迅速。有關(guān)人士甚至認為安防市場比消防市場大得多。

從嚴格意義上說，消防工程也是安防工程的組成部分，有的建設(shè)工程就是把消防工程作為安防工程整體中的一部分。從技術(shù)上看，消防工程和安防工程的技術(shù)相近；從行政管理上看，消防、安防主要是防火防盜，都屬于安全保衛(wèi)的范圍；在學(xué)科分類方面，消防工程和安防工程都屬于公安技術(shù)；從已經(jīng)開設(shè)有消防工程專業(yè)的院校看，有不少院校消防工程專業(yè)設(shè)在安全工程系（或者叫學(xué)院）。這也可以看出消防工程和安防工程的關(guān)系。

這一現(xiàn)象應(yīng)該引起人們的重視，在進行消防工程專業(yè)的教研活動中，要根據(jù)消防工程和安防工程的相互關(guān)系，進行相應(yīng)的協(xié)調(diào)、引導(dǎo)，使之在專業(yè)建設(shè)上能夠達到互相滲透、兼顧和融合。從已經(jīng)得到的院校專業(yè)課程設(shè)置表中看到，部分院校在課程設(shè)置中開設(shè)了安防方面的課程，對于這點可以再進行完善和加強。

8 消防工程公司對院校的期望

在調(diào)查工作中，不少工程公司對消防工程專業(yè)教學(xué)工作提出中肯的意見。

1）消防工程專業(yè)畢業(yè)生剛來公司時動手能力差，不能單獨勝任工作，需要公司從頭去進行培養(yǎng)。這應(yīng)該是一個長期存在并且具有普遍代表性的問題，一般大學(xué)生剛畢業(yè)參加工作時都會出現(xiàn)類似問題，并不是消防工程專業(yè)畢業(yè)生的特例，用人單位對畢業(yè)生做出這樣的評價，值得教育工作者進行深思。