導(dǎo)言：作為寫(xiě)作愛(ài)好者，不可錯(cuò)過(guò)為您精心挑選的10篇土木工程就業(yè)狀況，它們將為您的寫(xiě)作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

一、前言

當(dāng)今的社會(huì)，是一個(gè)經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展、信息技術(shù)發(fā)達(dá)的社會(huì)。在這個(gè)經(jīng)濟(jì)繁榮的大背景下，教育水平也在不斷地進(jìn)步和發(fā)展。土木工程專(zhuān)業(yè)所培養(yǎng)的都是高級(jí)工程技術(shù)人才，這些人才不僅要熟練掌握各類(lèi)土木工程學(xué)科的理論知識(shí)，還要熟練掌握相關(guān)知識(shí)技能，比如說(shuō)，土木工程專(zhuān)業(yè)的人才，要能夠?qū)Ψ课萁ㄖ?、地下建筑（含礦井建筑）、道路、隧道、橋梁建筑、水電站、港口及近海結(jié)構(gòu)與設(shè)施、給水排水和地基處理等領(lǐng)域從事規(guī)劃、設(shè)計(jì)、施工、管理和研究[1]。本文主要探討在新形勢(shì)下土木工程專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)前景和發(fā)展方向。

二、土木工程專(zhuān)業(yè)的解析

土木工程雖然是很古老的一個(gè)專(zhuān)業(yè)，但是仍然適用于當(dāng)今的社會(huì)。在我國(guó)古代，土木工程的建筑材料都是石頭和木材，而現(xiàn)今的土木工程建筑材料更多的是鋼筋和混凝土，土木工程的得名也就是從此出而來(lái)。我們的祖先們能夠利用樸素的木頭和石頭等簡(jiǎn)單的材料，創(chuàng)造出了許許多多不朽的建筑，比如我國(guó)的故宮建筑群、長(zhǎng)城和古希臘的各種神廟教堂等。這些不朽的著作就是土木工程專(zhuān)業(yè)的典范代表。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)和科技的發(fā)展，隨著前輩經(jīng)驗(yàn)的積累，土木工程專(zhuān)業(yè)的理念已經(jīng)煥然一新，現(xiàn)今已經(jīng)有很多舉世矚目的作品。比如舉世矚目的杭州灣跨海大橋建成通車(chē)，2008北京奧運(yùn)會(huì)的主場(chǎng)館鳥(niǎo)巢宏偉的鋼結(jié)構(gòu)和游泳場(chǎng)館水立方的薄膜結(jié)構(gòu)等，都代表土木工程這個(gè)古老專(zhuān)業(yè)的現(xiàn)代化方向。

三、新形勢(shì)下土木工程專(zhuān)業(yè)就業(yè)前景

土木工程專(zhuān)業(yè)人才的質(zhì)量直接影響我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的建設(shè)與發(fā)展，土木工程專(zhuān)業(yè)對(duì)我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)建設(shè)具有不可替代的作用[2]。如果沒(méi)有土木工程，我們?nèi)粘Ｉ罹筒荒軌蛘＿M(jìn)行，可想而知土木工程專(zhuān)業(yè)的重要性。我們居住的房子，乘坐的地鐵，城市軌道的交通，南水北調(diào)等重要項(xiàng)目都是與土木工程專(zhuān)業(yè)掛鉤的，這些建筑設(shè)施的實(shí)施，都需要土木工程專(zhuān)業(yè)的人才來(lái)完成。

根據(jù)以往的就業(yè)情況研究結(jié)果來(lái)看，土木工程專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，在就業(yè)的時(shí)候，80%的學(xué)生都會(huì)選擇本專(zhuān)業(yè)進(jìn)行工作，就業(yè)方向很好[3]。并且隨著我國(guó)城市建設(shè)進(jìn)程的加快，土木工程專(zhuān)業(yè)的就業(yè)方向就更加寬廣，屬于樂(lè)觀型的就業(yè)專(zhuān)業(yè)[2]?？傮w來(lái)說(shuō)，土木工程專(zhuān)業(yè)的主要就業(yè)方向，有工程技術(shù)方向，設(shè)計(jì)、規(guī)劃及預(yù)算方向，質(zhì)量監(jiān)督及工程監(jiān)理方向，公務(wù)員、教學(xué)及科研方向。其中所涉及的行業(yè)也是多種多樣，比如說(shuō)建筑業(yè)、房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)業(yè)、工程造價(jià)咨詢機(jī)構(gòu)和科研院所等。就我國(guó)目前的發(fā)展形式來(lái)看，中國(guó)的城鎮(zhèn)化、城市化發(fā)展速度非?？?，需要的土木工程專(zhuān)業(yè)人才也就越來(lái)越多，因此，土木工程專(zhuān)業(yè)畢業(yè)學(xué)生在未來(lái)幾年里的就業(yè)形式非常樂(lè)觀，這是不容置疑的。

四、新形勢(shì)下土木工程專(zhuān)業(yè)就業(yè)方向探討

（一）新形勢(shì)下老師不僅傳授知識(shí)，更重要的是激發(fā)學(xué)生的潛能

利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，老師所傳授的內(nèi)容就不僅僅是書(shū)本上的知識(shí)，還可以聯(lián)系生活實(shí)際和書(shū)本以外的內(nèi)容，讓學(xué)生的視野變得更寬闊。通過(guò)老師對(duì)土木工程知識(shí)的提煉和改進(jìn)，多媒體教學(xué)可以給學(xué)生補(bǔ)充和拓展更多的知識(shí)內(nèi)容，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和掌握課本知識(shí)的同時(shí)，還能了解和學(xué)習(xí)更多的課外知識(shí)，能夠培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。土木工程專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)情況可以說(shuō)是非常好的，這個(gè)與經(jīng)濟(jì)直接掛鉤的行業(yè)確實(shí)給畢業(yè)生就業(yè)做了很高的保障。如果國(guó)家經(jīng)濟(jì)不景氣，就會(huì)影響大量工程項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)和實(shí)施，就會(huì)直接使我國(guó)的經(jīng)濟(jì)出現(xiàn)下滑。比如2008年的金融危機(jī)，就使得我國(guó)很多土木工程專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)不樂(lè)觀。但是依據(jù)我國(guó)現(xiàn)今的發(fā)展情形來(lái)看，我國(guó)的土木工程專(zhuān)業(yè)就業(yè)方向還是很好的。在這么好的背景下，土木工程專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生，一定要不斷地提高自身的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。

（二） 將計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用于土木工程專(zhuān)業(yè)課堂教學(xué)

這種應(yīng)用形式大大的豐富了教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式，直接的替代了傳統(tǒng)的粉筆和黑板的教學(xué)工具。以往的教學(xué)當(dāng)中，老師都是利用僅有的課本和教案，給學(xué)生傳授書(shū)本知識(shí)，這種口頭教學(xué)是最重要的教學(xué)方法，教學(xué)方式也比較單一和老套，教學(xué)條件也有一定的限制，這種枯燥的講解教學(xué)方式，嚴(yán)重的挫敗了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性[3]。雖然專(zhuān)業(yè)課老師也在努力的培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)課的興趣，但是由于教學(xué)條件和教學(xué)技術(shù)有限，并沒(méi)有產(chǎn)生一定的作用。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，課堂中的教學(xué)活動(dòng)都是圍繞著老師進(jìn)行的，學(xué)生只是出于被動(dòng)接受式學(xué)習(xí)的地位，沒(méi)有考慮過(guò)學(xué)生的感受，學(xué)生對(duì)土木工程學(xué)習(xí)就更沒(méi)有了興趣和激情，甚至?xí)?duì)其產(chǎn)生厭惡感。但是當(dāng)計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)當(dāng)中，這些不良的現(xiàn)象和狀況也就大大的改變了，老師的教學(xué)技術(shù)不僅提高了，學(xué)生對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣也明顯的提高了，有利于學(xué)生日后就業(yè)。

（三）多媒體教學(xué)有利于教師對(duì)教學(xué)方法的改進(jìn)

在這個(gè)網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)發(fā)達(dá)的大背景下，多媒體教學(xué)不僅僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的濃烈興趣，還可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)有利于老師對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)。因?yàn)槎嗝襟w教學(xué)，可以呈現(xiàn)出大量的信息，基本上就取代了傳統(tǒng)的板書(shū)教學(xué)模式，在一定的程度上給老師節(jié)省了大量的時(shí)間，這些時(shí)間可以讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行消化和記憶。通過(guò)多媒體教學(xué)，老師從傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)主體轉(zhuǎn)變成了學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，讓學(xué)生融入到課堂當(dāng)中，做學(xué)習(xí)的主人。老師在給學(xué)生傳授知識(shí)的時(shí)候，增加了師生的互動(dòng)，幫助學(xué)習(xí)思考問(wèn)題，與學(xué)生一起學(xué)習(xí)，這種教學(xué)方式的改變，大大的促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)土木工程的積極性，讓學(xué)生真正的成為了學(xué)習(xí)的主人。

（四）土木工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生的就業(yè)對(duì)策

1.轉(zhuǎn)變學(xué)生自身的想法，打造科學(xué)就業(yè)觀 。畢業(yè)生一定要有明確的就業(yè)方向。在校學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)好自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還要對(duì)自己的專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域有所了解，這樣才能增強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)能力和專(zhuān)業(yè)技能，畢業(yè)以后才能更好的選擇工作，能夠理智的選擇適合自己的工作，能夠以最好的狀態(tài)進(jìn)入工作崗位當(dāng)中。這樣可以避免學(xué)生在就業(yè)方向上浪費(fèi)的時(shí)間與精力，能夠讓畢業(yè)生對(duì)自己日后的工作，有一個(gè)大的方向上的把握，以及宏觀上的掌控。還有利于給畢業(yè)生提供自己發(fā)揮能力的一個(gè)空間。

2.增強(qiáng)學(xué)校教育和學(xué)生自學(xué)能力，培養(yǎng)復(fù)合型社會(huì)人才。根據(jù)我國(guó)目前的大多土木工程院校的教育情況來(lái)看，培養(yǎng)出來(lái)的人才遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能夠適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，不能夠滿足我國(guó)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)發(fā)展的狀況。因此，學(xué)校應(yīng)該改變教學(xué)模式，給學(xué)生打造一款全新的教學(xué)環(huán)境，讓畢業(yè)生能夠?qū)W有所用，讓教育能夠教有所用，真正發(fā)揮出教育的意義。土木工程專(zhuān)業(yè)，可以說(shuō)其就業(yè)前景是非常廣闊的，那么，就需要學(xué)校和學(xué)生共同努力，學(xué)校要及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題，對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行改革，學(xué)生也不要僅僅局限在學(xué)校原有的教育體制當(dāng)中，要充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)新意識(shí)，給學(xué)校提出相應(yīng)的教學(xué)改革意見(jiàn)，加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍。

3.擺正自己的心態(tài)，培養(yǎng)良好品質(zhì) 。畢業(yè)生最大的就業(yè)市場(chǎng)就是施工單位，雖然施工單位的h境很艱苦，要求技能高，使得很多畢業(yè)生不敢進(jìn)行嘗試。但是，只要在施工單位堅(jiān)持下來(lái)，可以看出畢業(yè)前景非常廣闊。因?yàn)樵谑┕挝粚?shí)習(xí)過(guò)后，能夠加深畢業(yè)生對(duì)土木工程的理解，能夠讓畢業(yè)生熟練掌握各個(gè)工程的環(huán)節(jié)，讓畢業(yè)生迅速適應(yīng)工作崗位，能夠讓畢業(yè)生將自己在學(xué)校學(xué)習(xí)的知識(shí)，應(yīng)用在施工當(dāng)中。畢業(yè)生一定要有好的心態(tài)，有吃苦耐勞的精神，才能夠在土木工程專(zhuān)業(yè)中，有一個(gè)好的發(fā)展方向。

五、結(jié)束語(yǔ)

隨著我國(guó)高等教育的發(fā)展與提高，大學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)形式越來(lái)越嚴(yán)峻，而土木工程專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)方向前景廣闊，依據(jù)我國(guó)現(xiàn)今的發(fā)展情形來(lái)看，我國(guó)的土木工程專(zhuān)業(yè)就業(yè)方向還是很好的。在這么好的背景下，土木工程專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生一定要不斷地提高自身的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力，通過(guò)不斷提高專(zhuān)業(yè)技能，在新形勢(shì)下大中專(zhuān)畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)占得重要地位。

[參考文獻(xiàn)]

[1]葉凌翰.淺談我國(guó)土木工程就業(yè)現(xiàn)狀和可持續(xù)發(fā)展[J].商，2014（52）：28-29.

篇2

中圖分類(lèi)號(hào)：G643 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2015）19-002-01

一、工程教育下的培養(yǎng)規(guī)格

1、注重對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，讓畢業(yè)生成為既掌握土木工程學(xué)科的基本理論和基本知 識(shí)，又獲得工程師基本訓(xùn)練，順應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的人才。

2、掌握工程力學(xué)、水力學(xué)、結(jié)構(gòu)工程、巖土工程、工程規(guī)劃與選型、土木工程材料、結(jié)構(gòu)分析與設(shè)計(jì)、地基處理、施工技術(shù)、施工組織和工程造價(jià)等方面的基本知識(shí)、原理與方法，掌握工程監(jiān)理、項(xiàng)目規(guī)劃與管理等方面的基本知識(shí)。

3、掌握高等數(shù)學(xué)和本專(zhuān)業(yè)所必須的工程數(shù)學(xué)、普通物理的基本理論，計(jì)算機(jī)應(yīng)用基本技能，了解當(dāng)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的其他主要方面和應(yīng)用前景。

4、掌握理論力學(xué)、材料力學(xué)、結(jié)構(gòu)力學(xué)的基本原理和分析方法，工程地質(zhì)與土力學(xué)的基本原理和實(shí)驗(yàn)方法，工程材料的基本性能和適用條件，工程測(cè)量的基本原理和基本方法，畫(huà)法幾何基本原理，工程結(jié)構(gòu)構(gòu)件的力學(xué)性能和計(jì)算原理，一般基礎(chǔ)的設(shè)計(jì)原理，土木工程施工與組織的一般過(guò)程。了解項(xiàng)目策劃、管理及技術(shù)經(jīng)濟(jì)分析的基本方法；

5、掌握土木工程項(xiàng)目的勘測(cè)、規(guī)劃、選線或選型、構(gòu)造的基本知識(shí)；掌握土木工程結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)方法、CAD和其他軟件應(yīng)用技術(shù)；掌握土木工程基礎(chǔ)的設(shè)計(jì)方法，了解地基處理的基本方法；掌握土木工程現(xiàn)代施工技術(shù)、工程檢測(cè)與試驗(yàn)的基本方法；了解土木工程防災(zāi)與減災(zāi)的基本原理及一般設(shè)計(jì)方法；了解本專(zhuān)業(yè)的有關(guān)法規(guī)、規(guī)范與規(guī)程；了解本專(zhuān)業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài).

6、具有根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行土木工程勘測(cè)和設(shè)計(jì)的基本能力；具有解決施工技術(shù)問(wèn)題和進(jìn)行施工組織、工程項(xiàng)目管理的初步能力；具有進(jìn)行工程監(jiān)測(cè)、檢測(cè)的初步能力；具有一般土木工程項(xiàng)目規(guī)劃或策劃的初步能力；具有專(zhuān)業(yè)必須的外語(yǔ)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。

7、具有查閱文獻(xiàn)或其他資料、獲得信息、拓展知識(shí)領(lǐng)域、繼續(xù)學(xué)習(xí)并提高業(yè)務(wù)水平的基本能力。

8、具有科學(xué)研究和應(yīng)用開(kāi)發(fā)的初步能力。

9、具有應(yīng)用語(yǔ)言、文字、圖形等進(jìn)行工程表達(dá)和交流的基本能力。

二、工程教育下的培養(yǎng)措施

1、根據(jù)基礎(chǔ)理論扎實(shí)，專(zhuān)業(yè)知識(shí)面寬的應(yīng)用型人才培養(yǎng)要求，制定與本培養(yǎng)目標(biāo)和業(yè)務(wù)規(guī)格相適應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，課程涉及土木工程領(lǐng)域中的建筑工程、道路橋梁工程兩個(gè)方向；課內(nèi)總學(xué)時(shí)為2174。

2、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，鼓勵(lì)教師在職進(jìn)修提高，同時(shí)積極引進(jìn)學(xué)科帶頭人和優(yōu)秀教師，保證課程開(kāi)設(shè)的質(zhì)量；加強(qiáng)課程體系建設(shè)，促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)方法的改革，提高教學(xué)質(zhì)量。

3、重視實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地的作用，鼓勵(lì)學(xué)生到企業(yè)參與實(shí)踐，獲取實(shí)際工程知識(shí)。提高解決工程實(shí)際問(wèn)題的能力和知識(shí)的綜合運(yùn)用能力。

4、強(qiáng)化知識(shí)、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展，實(shí)行導(dǎo)師制，通過(guò)組織各種科技活動(dòng)和學(xué)科競(jìng)賽，培養(yǎng)學(xué)生的科研工作能力和創(chuàng)新能力；建立實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放體系，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

5、組織各種文體活動(dòng)，豐富大學(xué)生生活，促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)的提高。

三、工程教育下的培養(yǎng)能力

1、具有本專(zhuān)業(yè)所必需的工程測(cè)繪、工程繪圖能力。

2、具有工程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)能力，工程項(xiàng)目施工組織能力、試驗(yàn)檢測(cè)能力和項(xiàng)目管理能力。

3、具有綜合應(yīng)用各種方法查詢資料，獲取信息的初步能力。

4、具有較強(qiáng)的外語(yǔ)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力及文字表達(dá)能力。

5、具有用英文編寫(xiě)標(biāo)書(shū)文件、參與國(guó)際招投標(biāo)、參與國(guó)外施工技術(shù)與現(xiàn)場(chǎng)管理并能與外方交流的能力。

6、了解體育運(yùn)動(dòng)的基本知識(shí)，掌握科學(xué)鍛煉和養(yǎng)護(hù)身體的知識(shí)與方法，身心健康，達(dá)到大學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)。

四、結(jié)束語(yǔ)

我們?cè)诠こ探逃氯瞬排囵B(yǎng)實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，逐步形成了土木工程專(zhuān)業(yè)的優(yōu)勢(shì)和特色，教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高，在自治區(qū)同類(lèi)專(zhuān)業(yè)中已處于領(lǐng)先水平，在全國(guó)土木工程專(zhuān)業(yè)中具有一定的影響，生源充足，就業(yè)狀況良好，歷屆畢業(yè)生在工作中取得了很好的成績(jī)，為內(nèi)蒙古工業(yè)大學(xué)土木工程專(zhuān)業(yè)贏得了較高的聲望，辦學(xué)的社會(huì)聲譽(yù)不斷提升。盡管目前在專(zhuān)業(yè)建設(shè)中取得了一系列成績(jī)，但隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，尚有許多問(wèn)題有待研究和解決，如何緊跟時(shí)展，培養(yǎng)合格土木工程人才，完善專(zhuān)業(yè)建設(shè)是仍需努力的方向。

參考文獻(xiàn)：

[1] 陳志源.《土木工程人才培養(yǎng)》（第2版）武漢理工大學(xué)出版社.

[2] 包世華.《結(jié)構(gòu)力學(xué)人才》（上、下冊(cè)）（第2版）武漢理工大學(xué)出版社.

篇3

摘要：

結(jié)合內(nèi)蒙古工業(yè)大學(xué)土木工程專(zhuān)業(yè)的辦學(xué)特色，分析了社會(huì)對(duì)土木工程應(yīng)用型人才的能力要求，制定了新的土木工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案。在培養(yǎng)方案中提出“厚基礎(chǔ)、寬口徑、強(qiáng)能力、高素質(zhì)”的人才培養(yǎng)目標(biāo)，以及發(fā)揮地域和行業(yè)優(yōu)勢(shì)，堅(jiān)持理論知識(shí)和實(shí)踐應(yīng)用相結(jié)合，專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)和施工管理相結(jié)合，專(zhuān)業(yè)知識(shí)傳授與能力素質(zhì)培養(yǎng)相結(jié)合等措施。

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關(guān)鍵詞：土木工程；品牌專(zhuān)業(yè)；培養(yǎng)方案；教學(xué)質(zhì)量

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中圖分類(lèi)號(hào)：TU-4 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：

10052909(2012)01002004

內(nèi)蒙古工業(yè)大學(xué)土木工程專(zhuān)業(yè)肇始于1958年成立的內(nèi)蒙古建筑學(xué)院，是學(xué)校最早成立的教學(xué)研究單位之一，2005年被列為在建校級(jí)品牌專(zhuān)業(yè)， 2006年被評(píng)為自治區(qū)品牌專(zhuān)業(yè)。學(xué)院以品牌專(zhuān)業(yè)建設(shè)為突破口，帶動(dòng)相關(guān)專(zhuān)業(yè)的全面發(fā)展，通過(guò)改革人才培養(yǎng)方案，加強(qiáng)課程體系建設(shè)，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，緊密結(jié)合國(guó)家、區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，推進(jìn)專(zhuān)業(yè)建設(shè)，構(gòu)建以素質(zhì)培養(yǎng)為基礎(chǔ)、以能力培養(yǎng)為中心、以師資建設(shè)為保障、以理論教學(xué)體系與實(shí)踐教學(xué)體系相融合的特色專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式。培養(yǎng)方案的有效運(yùn)行使教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高，辦學(xué)社會(huì)聲譽(yù)不斷提升。

一、專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式的確定

人才的培養(yǎng)模式?jīng)Q定了人才的培養(yǎng)規(guī)格，所謂培養(yǎng)模式是指針對(duì)某一層次人才的培養(yǎng)計(jì)劃、培養(yǎng)方案和培養(yǎng)措施的組合[1-2]。本科專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)計(jì)劃，各專(zhuān)業(yè)的全國(guó)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)都有比較明確的方案，在教學(xué)時(shí)數(shù)、課程的設(shè)置和數(shù)量等方面都有相應(yīng)的限制[3-4]。因此，如何在不太大的調(diào)整空間內(nèi)實(shí)現(xiàn)預(yù)定的培養(yǎng)規(guī)格，形成具有自己特色的培養(yǎng)模式，需要不斷地探索。在品牌專(zhuān)業(yè)建設(shè)的過(guò)程中，考慮土建行業(yè)優(yōu)勢(shì)和目前地方性工科院校的特點(diǎn),在培養(yǎng)模式的建立和實(shí)施過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)上下工夫，探索出一套應(yīng)用型高級(jí)技術(shù)人才培養(yǎng)的方法。

1998年7月國(guó)家教育部頒布了新的《普通高等學(xué)校本科專(zhuān)業(yè)目錄》，對(duì)土木類(lèi)專(zhuān)業(yè)作出了重大調(diào)整，將原來(lái)的建筑工程、公路與城市道路工程和橋梁工程等8個(gè)專(zhuān)業(yè)合并為新的土木工程專(zhuān)業(yè)[5]。新目錄的頒布使土木工程專(zhuān)業(yè)正式規(guī)范于“大土木”的框架之中,但在具體的操作過(guò)程中,考慮市場(chǎng)對(duì)人才要求的特點(diǎn),在大眾化教育背景下綜合大學(xué)大多按大土木招生、分專(zhuān)業(yè)方向培養(yǎng)，這已成為一

種總趨勢(shì)。內(nèi)蒙古工業(yè)大學(xué)土木工程專(zhuān)業(yè)（當(dāng)時(shí)稱(chēng)為工業(yè)與民用建筑）始建于1958年，1998年開(kāi)始按土木工程大類(lèi)招生,分為建筑工程和交通土建兩個(gè)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方向，通過(guò)優(yōu)化大類(lèi)招生、分方向培養(yǎng)，堅(jiān)持工程一線應(yīng)用型人才的培養(yǎng)特色。

二、 專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案的優(yōu)化

按照新的《普通高等學(xué)校本科專(zhuān)業(yè)目錄》中對(duì)土木工程專(zhuān)業(yè)的指導(dǎo)性要求，圍繞“厚基礎(chǔ)、寬口徑、強(qiáng)能力、高素質(zhì)”的人才培養(yǎng)目標(biāo)，學(xué)院經(jīng)過(guò)大量的調(diào)查和系統(tǒng)分析，結(jié)合原有專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)和現(xiàn)狀，進(jìn)行了專(zhuān)業(yè)教學(xué)思想和教學(xué)改革研究，1999年建立了土木工程專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、畢業(yè)生基本規(guī)格、課程設(shè)置體系和教學(xué)計(jì)劃，針對(duì)在運(yùn)行過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，又分別于2003年、2006年和2009年對(duì)人才培養(yǎng)進(jìn)行三次修改和完善，現(xiàn)已基本形成較合理的人才培養(yǎng)方案。

（一）培養(yǎng)目標(biāo)

土木工程專(zhuān)業(yè)的目標(biāo)培養(yǎng)是：培養(yǎng)具有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)、較強(qiáng)的實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神，掌握土木工程學(xué)科的基本理論和基本知識(shí)，獲得工程師基本訓(xùn)練，具備從事土木工程的設(shè)計(jì)、施工與管理工作，具有初步的項(xiàng)目規(guī)劃和研究開(kāi)發(fā)能力的高級(jí)應(yīng)用型人才。

（二）人才培養(yǎng)方案的主要內(nèi)容

土木工程專(zhuān)業(yè)本科學(xué)制為4年，達(dá)到學(xué)校授予學(xué)士學(xué)位實(shí)施辦法規(guī)定的畢業(yè)生，授予工學(xué)學(xué)士學(xué)位。課程體系包括理論課程和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。其中理論課程按照普通教育課程、學(xué)科基礎(chǔ)課程、專(zhuān)業(yè)課程和選修課程設(shè)置；實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)包括課程認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)。理論課程學(xué)時(shí)約為2 600學(xué)時(shí)，普通教育課程約占45%，學(xué)科基礎(chǔ)課程30%，專(zhuān)業(yè)課程10%，選修課程15%，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)44周。人才培養(yǎng)方案的主要內(nèi)容如圖1所示，土木工程專(zhuān)業(yè)（建筑工程方向）教育內(nèi)容與知識(shí)體系如表1所示。

（三）重視實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，突出應(yīng)用型特色

要按照“兩個(gè)結(jié)合，三個(gè)層次，四年不斷線”調(diào)整實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)及課程設(shè)置、課程內(nèi)容?！皟蓚€(gè)結(jié)合”指的是校內(nèi)基地與校外基地相結(jié)合，教學(xué)與科研、生產(chǎn)相結(jié)合。學(xué)院建立了穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地，例如：內(nèi)蒙古巨華建筑集團(tuán)、內(nèi)蒙古新維集團(tuán)、內(nèi)蒙古三建、內(nèi)蒙古三和監(jiān)理公司、內(nèi)蒙古土左旗萬(wàn)家溝測(cè)量實(shí)習(xí)基地和上海一建等，學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)題全部來(lái)源于工程實(shí)踐，參與完成的設(shè)計(jì)類(lèi)型有教學(xué)樓、酒店、綜合樓和辦公樓等的設(shè)計(jì)。“三個(gè)層次”是指基礎(chǔ)教育實(shí)踐、專(zhuān)業(yè)教育實(shí)踐和綜合教育實(shí)踐三個(gè)層次?！八哪瓴粩嗑€”是指從大一開(kāi)始到大四，每年都開(kāi)設(shè)實(shí)踐課，組織學(xué)生去實(shí)踐和學(xué)習(xí)，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)44周，開(kāi)設(shè)學(xué)期的安排計(jì)劃如表2所示。

三、 加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，形成高水平的教學(xué)團(tuán)隊(duì)

在現(xiàn)有教師隊(duì)伍基礎(chǔ)上，采用培養(yǎng)和引進(jìn)相結(jié)合的方式，通過(guò)適度引進(jìn)高水平、高學(xué)歷的教師（尤其是主干課程教師），選派部分專(zhuān)業(yè)教師赴國(guó)內(nèi)重點(diǎn)大學(xué)進(jìn)修，以及鼓勵(lì)年輕教師攻讀博士學(xué)位等方法，建設(shè)一支高水平的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，努力提高任課教師的綜合素質(zhì)。鼓勵(lì)廣大教師以

工程實(shí)踐和橫向科研項(xiàng)目豐富教學(xué)內(nèi)容，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。通過(guò)近年來(lái)的建設(shè),土木工程專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)現(xiàn)有專(zhuān)業(yè)教師42人，其中教授9名、副教授17名、講師12名。學(xué)歷情況為：8人具有博士學(xué)位，28人具有碩士學(xué)位。部分教師具有國(guó)家一級(jí)注冊(cè)結(jié)構(gòu)工程師、一級(jí)注冊(cè)建造師、一級(jí)注冊(cè)監(jiān)理工程師和注冊(cè)造價(jià)師等資格。土木工程專(zhuān)業(yè)師隊(duì)伍數(shù)量充足，且是一支年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、職稱(chēng)結(jié)構(gòu)合理，素質(zhì)優(yōu)良的師資隊(duì)伍。

四、結(jié)語(yǔ)

學(xué)院經(jīng)過(guò)多年對(duì)土木工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案的研究和實(shí)踐，取得了以下成績(jī)：（1）土木工程專(zhuān)業(yè)經(jīng)審批成為學(xué)校和自治區(qū)兩級(jí)品牌專(zhuān)業(yè)；（2）結(jié)構(gòu)工程被列為自治區(qū)重點(diǎn)培育學(xué)科；（3）專(zhuān)業(yè)課程中已建成自治區(qū)精品課程3門(mén)、校級(jí)精品課程6門(mén)；

（4）招生與就業(yè)面擴(kuò)大，招生分?jǐn)?shù)高，畢業(yè)生就業(yè)率高，社會(huì)聲譽(yù)好。

綜上所述，學(xué)院在人才培養(yǎng)實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，逐步形成了土木工程專(zhuān)業(yè)的優(yōu)勢(shì)和特色，教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高，在自治區(qū)同類(lèi)專(zhuān)業(yè)中已處于領(lǐng)先水平，在全國(guó)土木工程專(zhuān)業(yè)中具有一定的影響，生源充足，就業(yè)狀況良好，歷屆畢業(yè)生在工作中取得了很好的成績(jī)，為內(nèi)蒙古工業(yè)大學(xué)土木工程專(zhuān)業(yè)贏得了較高的聲望，辦學(xué)的社會(huì)聲譽(yù)不斷提升。盡管目前在專(zhuān)業(yè)建設(shè)中取得了一系列成績(jī)，但隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，尚有許多問(wèn)題有待研究和解決，如何緊跟時(shí)展，培養(yǎng)合格土木工程人才，完善專(zhuān)業(yè)建設(shè)是仍需努力的方向。

參考文獻(xiàn)：

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Talent training program of civil engineering specialty

HAO Yunhong, CAO Xi, CAO Yusheng, HAO Qingli, WU Anli

(School of Civil Engineering, Inner Mongolia University of Technology, Hohhot 010051, P. R. China)

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篇4

1．畢業(yè)生就業(yè)分布情況：*年我系畢業(yè)生就業(yè)表現(xiàn)分布廣、涉及面大、受就業(yè)單位歡迎的特點(diǎn)。*屆畢業(yè)生就業(yè)分布在21個(gè)省市，其中在北京、天津、廣東等經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)有44名畢業(yè)生，占畢業(yè)生總數(shù)的20.47%。在國(guó)有大型企業(yè)就業(yè)有62名畢業(yè)生，占畢業(yè)生總數(shù)的28.84%。如中國(guó)第九冶金建設(shè)集團(tuán)公司、中國(guó)第十九冶金建設(shè)集團(tuán)公司、中鐵二十局集團(tuán)、中鐵十二局集團(tuán)等。

2．考取碩士研究生、專(zhuān)升本效果明顯。*年211人畢業(yè)生中，

僅有3人考取碩士研究生、1人專(zhuān)升被錄取、考取公務(wù)員2人，合計(jì)6人；而在*年有3人考取碩士研究生、13人專(zhuān)升本被錄取、考取公務(wù)員1人，，合計(jì)17人，占畢業(yè)生總數(shù)的7.91%。比例及人數(shù)明顯提高。

3．宣傳和激勵(lì)畢業(yè)生到祖國(guó)最需要的地方去建功立業(yè)，*屆畢業(yè)生赴邊疆、基層單位就業(yè)的畢業(yè)生增多，今年赴青海、新疆等西北五省就業(yè)畢業(yè)生共有9人，這為前三屆畢業(yè)生的總和。

二、特色和創(chuàng)新工作

1．領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)健全：成立了系黨政領(lǐng)導(dǎo)掛帥的畢業(yè)生就業(yè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，并在學(xué)院干部調(diào)整后，及時(shí)調(diào)整領(lǐng)導(dǎo)小組，確保*屆就業(yè)工作的順利開(kāi)展。

2．開(kāi)展專(zhuān)場(chǎng)就業(yè)講座，做到早動(dòng)員、早準(zhǔn)備、早就業(yè)；畢業(yè)生實(shí)習(xí)回來(lái)系黨總支書(shū)記組織了學(xué)生分別做了“正確認(rèn)識(shí)自己，投身到祖國(guó)最需要的地方”、“就業(yè)政策和注意事項(xiàng)”、“就業(yè)狀況分析及技巧”的專(zhuān)場(chǎng)就業(yè)講座（*年11月），并要求畢業(yè)班班主任結(jié)合主題班會(huì)的形式先后開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)。

3．在推薦畢業(yè)生就業(yè)的過(guò)程中，系部堅(jiān)持做到“公平、公開(kāi)、公正”的原則，以用人單位選人的標(biāo)準(zhǔn)為主，根據(jù)綜合測(cè)評(píng)成績(jī)高低依次推薦。為了準(zhǔn)確掌握學(xué)生就業(yè)信息，我們對(duì)畢業(yè)生的基本情況分別以班為單位，把學(xué)號(hào)、姓名、出生年月、性別、籍貫、民族、政治面貌、生源地、綜合測(cè)評(píng)分、專(zhuān)業(yè)分、名次、計(jì)算機(jī)過(guò)級(jí)、外語(yǔ)過(guò)級(jí)、獲獎(jiǎng)情況、聯(lián)系方式等近20項(xiàng)學(xué)生情況進(jìn)行分類(lèi)，方便了推薦工作和用人單位選拔畢業(yè)生的需要。

4．為了及時(shí)傳遞就業(yè)信息，系部專(zhuān)門(mén)設(shè)立了就業(yè)信息公告欄，要求每個(gè)畢業(yè)班由負(fù)責(zé)任學(xué)生擔(dān)任聯(lián)絡(luò)員，分別收集記錄學(xué)院和系部公布的就業(yè)信息，同時(shí)上網(wǎng)查詢有關(guān)碩士研究生、專(zhuān)升本考試、報(bào)名，供需見(jiàn)面會(huì)等信息，準(zhǔn)確、及時(shí)傳達(dá)到每一位同學(xué)。

5．對(duì)少數(shù)在就業(yè)過(guò)程中有困難的同學(xué)，我們充分發(fā)揮學(xué)院班主任、教師的積極作用，主動(dòng)聯(lián)系用人單位，并從業(yè)務(wù)上給予學(xué)生指導(dǎo)，千方百計(jì)為畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)造條件。

6．積極主動(dòng)聯(lián)系用人單位到學(xué)院來(lái)選拔畢業(yè)生：如陜西省中航建筑設(shè)計(jì)院，系領(lǐng)導(dǎo)積極邀請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)院到學(xué)院來(lái)，推薦畢業(yè)生，經(jīng)過(guò)雙向選擇，先后有5位畢業(yè)升與中航建筑設(shè)計(jì)院簽訂了就業(yè)協(xié)議，為今后的就業(yè)工作奠定基礎(chǔ)。由于系部的熱情接待和服務(wù)，收到了良好的社會(huì)信譽(yù)和推薦效果。比如漢中安信工程咨詢有限責(zé)任公司、陜西燎原航空實(shí)業(yè)有限責(zé)任公司、陜西中航工程承包公司等多家用人單位面向全校的招聘工作也選在土建系進(jìn)行。

7．全面了解、關(guān)心畢業(yè)生，向用人單位反饋畢業(yè)生的情況，分管畢業(yè)生就業(yè)的老師，能深入了解畢業(yè)生情況，至少面向全體畢業(yè)生談話一輪，掌握畢業(yè)生綜合情況，就業(yè)意向以及能否順利取得畢業(yè)證、學(xué)位證等情況。用人單位需要進(jìn)一步了解時(shí)，能提供真實(shí)信息，在這方面，學(xué)院全面、準(zhǔn)確的推薦工作受到了用人單位的肯定。

8．適時(shí)召開(kāi)全系畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作會(huì)，向班主任、畢業(yè)生傳達(dá)學(xué)院、系部簽約情況，新的就業(yè)動(dòng)向、政策等。特別是對(duì)那些在就業(yè)過(guò)程中目標(biāo)過(guò)高、期望值較高、就業(yè)表現(xiàn)不積極或信心不足、與多家用人單位有過(guò)面試而久拖不定、輕易解除就業(yè)協(xié)議等同學(xué)要分別談話，幫助畢業(yè)生樹(shù)立“先就業(yè)，再擇業(yè)，后創(chuàng)業(yè)”的思想和意識(shí)。

四、就業(yè)工作中的主要問(wèn)題

通過(guò)*屆畢業(yè)生就業(yè)工作的完成，我們認(rèn)識(shí)到，盡管我系畢業(yè)生就業(yè)情況良好、社會(huì)需求較大，但在今后畢業(yè)生就業(yè)工作還要加強(qiáng)以下方面的工作。

1．社會(huì)需求市場(chǎng)影響畢業(yè)生就業(yè)；

2．畢業(yè)生擇業(yè)觀念和志向影響就業(yè)工作；

篇5

在本次就業(yè)數(shù)據(jù)分析中，將圍繞“關(guān)注度最高的十大熱門(mén)專(zhuān)業(yè)”“就業(yè)率最高的20個(gè)專(zhuān)業(yè)”“就業(yè)率最低的20個(gè)專(zhuān)業(yè)”“畢業(yè)人數(shù)前20個(gè)專(zhuān)業(yè)”“小眾專(zhuān)業(yè)”“同一門(mén)類(lèi)中就業(yè)率高的專(zhuān)業(yè)”“同一門(mén)類(lèi)中就業(yè)率低的專(zhuān)業(yè)”等七個(gè)主題，通過(guò)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)、專(zhuān)業(yè)點(diǎn)評(píng)的形式來(lái)分析，為考生選擇專(zhuān)業(yè)提供思考。

所謂“熱門(mén)專(zhuān)業(yè)”，即受考生和家長(zhǎng)關(guān)注度高、考生報(bào)考熱情高的專(zhuān)業(yè)。本文選取新浪高考頻道“專(zhuān)業(yè)關(guān)注榜”、網(wǎng)易高考頻道“專(zhuān)業(yè)人氣榜”與麥可思就業(yè)排行榜中統(tǒng)計(jì)到的最受關(guān)注前二十個(gè)專(zhuān)業(yè)中重合率最高的十個(gè)專(zhuān)業(yè)，分別為：金融學(xué)、稅務(wù)、英語(yǔ)、車(chē)輛工程、電氣工程及其自動(dòng)化、土木工程、臨床醫(yī)學(xué)、工商管理、會(huì)計(jì)學(xué)與物流管理。

從專(zhuān)業(yè)統(tǒng)計(jì)中可以看出，隨著社會(huì)發(fā)展，“熱門(mén)專(zhuān)業(yè)”的指向也發(fā)生著變化?！皩W(xué)好數(shù)理化，走遍天下都不怕”的選擇專(zhuān)業(yè)觀念與我國(guó)大力發(fā)展工業(yè)有關(guān)，而如今我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展勢(shì)頭良好、國(guó)家大力發(fā)展基建，“經(jīng)營(yíng)”“土木建筑”等專(zhuān)業(yè)又成為了考生專(zhuān)業(yè)選擇的“座上客”。本文即對(duì)備受考生和家長(zhǎng)青睞的十大熱門(mén)專(zhuān)業(yè)近三年就業(yè)趨勢(shì)進(jìn)行分析?？傮w分析：熱門(mén)，并不一定熱就業(yè)

本次選取的受關(guān)注度高的十個(gè)專(zhuān)業(yè)分別屬于經(jīng)濟(jì)學(xué)、文學(xué)、工學(xué)、醫(yī)學(xué)與管理學(xué)門(mén)類(lèi)，尤其是工學(xué)、管理學(xué)所占比重最大，分別有三個(gè)專(zhuān)業(yè)榜上有名。可以看出，在了解專(zhuān)業(yè)過(guò)程中，考生與家長(zhǎng)傾向于工學(xué)和管理門(mén)類(lèi)。

工學(xué)門(mén)類(lèi)下最受關(guān)注的三個(gè)專(zhuān)業(yè)中，車(chē)輛工程2009～2011年三年平均就業(yè)率達(dá)到90%，是十個(gè)專(zhuān)業(yè)中最領(lǐng)先的一個(gè)，電氣工程及其自動(dòng)化、土木工程均以88.33%的就業(yè)率居于榜眼的位置?？梢?jiàn)，這三個(gè)專(zhuān)業(yè)當(dāng)下的就業(yè)情況還比較理想，這與汽車(chē)、電氣、建筑等行業(yè)蓬勃發(fā)展相對(duì)應(yīng)。相比而言，管理學(xué)門(mén)類(lèi)下的物流管理專(zhuān)業(yè)近三年平均就業(yè)率為86.67%，工商管理、會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)平均就業(yè)率為83.33%并不算太高。這告訴我們：“熱門(mén)專(zhuān)業(yè)”不一定就擁有較高的就業(yè)率。

再分析一下這十個(gè)專(zhuān)業(yè)，細(xì)心的讀者應(yīng)該會(huì)發(fā)現(xiàn)，有六個(gè)專(zhuān)業(yè)（金融學(xué)、稅務(wù)、英語(yǔ)、工商管理、會(huì)計(jì)、物流管理）在高考錄取時(shí)是文理兼收的。一般而言。文理兼收的專(zhuān)業(yè)更有利于不同科類(lèi)學(xué)生互相借鑒、互相碰撞，并能鍛煉學(xué)生另一種思維角度和補(bǔ)充另一方面的能力。比如會(huì)計(jì)學(xué)，該專(zhuān)業(yè)既需要有較強(qiáng)的邏輯思維和數(shù)字分析能力，又需要細(xì)致、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。

通過(guò)圖1，我們可以看出十個(gè)專(zhuān)業(yè)2010、2011年的就業(yè)率均高于2009年的就業(yè)率，這是一個(gè)值得考生與家長(zhǎng)欣慰的現(xiàn)象。針對(duì)前幾年金融危機(jī)帶來(lái)的沖擊，中央明確提出“保增長(zhǎng)、保民生、保穩(wěn)定”的戰(zhàn)略部署，把就業(yè)擺在更加突出的重要位置。在這一政策下，大學(xué)生就業(yè)雖仍存在難度，但已經(jīng)向良好的態(tài)勢(shì)發(fā)展?？忌c家長(zhǎng)只要能夠認(rèn)真分析自身特長(zhǎng)，研究各類(lèi)專(zhuān)業(yè)后作出選擇，就不用過(guò)于擔(dān)心以后的就業(yè)問(wèn)題。

圖2中，顯示的各類(lèi)專(zhuān)業(yè)近三年的平均就業(yè)率普遍較高，但在這些熱門(mén)專(zhuān)業(yè)中也有一個(gè)特例――臨床醫(yī)學(xué)。它雖然備受各方關(guān)注，但它的就業(yè)率僅能勉強(qiáng)稱(chēng)得上“還行”。其原因是，隨著現(xiàn)代醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變和醫(yī)療需求的增加，醫(yī)學(xué)類(lèi)的就業(yè)情況一直是被看好的，醫(yī)藥行業(yè)也被稱(chēng)為“永不衰落的朝陽(yáng)產(chǎn)業(yè)”，考生與家長(zhǎng)就理所應(yīng)當(dāng)?shù)卣J(rèn)為，只要是醫(yī)學(xué)門(mén)類(lèi)的專(zhuān)業(yè)都好就業(yè)。但臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)的平均就業(yè)率還不到80%，也就是“熱門(mén)專(zhuān)業(yè)”的冷就業(yè)。這不得不引起我們的深思。據(jù)臨床醫(yī)學(xué)在校學(xué)子分析，隨著人們對(duì)衛(wèi)生、健康的要求越來(lái)越高，許多高校都開(kāi)設(shè)了該專(zhuān)業(yè)，龐大的畢業(yè)生只有四年或五年的學(xué)習(xí)和實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，較難以滿足醫(yī)院對(duì)具有深厚專(zhuān)業(yè)知識(shí)，并擁有較多經(jīng)驗(yàn)的醫(yī)生的需求。這就導(dǎo)致一方面醫(yī)院缺人，另一方面臨床醫(yī)學(xué)本科畢業(yè)生難對(duì)口就業(yè)的現(xiàn)狀。

篇6

關(guān)鍵詞： 就業(yè)；工程管理專(zhuān)業(yè)；課程設(shè)置

Key words: employment；engineering management；curriculum setting

中圖分類(lèi)號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2011）28-0213-02

0 引言

受?chē)?guó)際金融危機(jī)影響，今年各行業(yè)的大學(xué)生招聘就業(yè)情況與往年相比有很大不同，金融、貿(mào)易、房地產(chǎn)等行業(yè)招聘人員減少的情況尤其明顯，而對(duì)地方高校的就業(yè)影響就更大。從工程管理專(zhuān)業(yè)來(lái)看，企業(yè)的招聘數(shù)量和招聘場(chǎng)次都有所減少，與此同時(shí)，企業(yè)對(duì)學(xué)生的要求也越來(lái)越高，不僅要求專(zhuān)業(yè)對(duì)口，同時(shí)企業(yè)更注重學(xué)生的解決實(shí)際問(wèn)題的能力、創(chuàng)造性思維能力和綜合協(xié)調(diào)能力，知識(shí)復(fù)合、能力復(fù)合和思維復(fù)合是目前企業(yè)對(duì)工程管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生的更高要求，這就要求地方建筑類(lèi)院校的工程管理專(zhuān)業(yè)在培養(yǎng)工程管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生的時(shí)候，以學(xué)生就業(yè)和社會(huì)需求為導(dǎo)向，適時(shí)調(diào)整專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置，采取更加靈活、動(dòng)態(tài)的課程管理。

1 目前現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題

1.1 1999年我國(guó)建立了工程管理專(zhuān)業(yè)的教育評(píng)估制度，截止到2008年底，已經(jīng)完成了全國(guó)大部分建筑類(lèi)院校的工程管理專(zhuān)業(yè)的評(píng)估工作。這無(wú)疑對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提高、企業(yè)對(duì)教育的參與以及我國(guó)工程管理專(zhuān)業(yè)高等教育得到國(guó)際認(rèn)可具有促進(jìn)作用。

建筑類(lèi)院校的工程管理專(zhuān)業(yè)主要培養(yǎng)的是從事建筑工程的管理人員。工程管理雖然有管理兩個(gè)字，但是，并不是畢業(yè)后就一定從事純管理的工作。國(guó)外工程管理的范疇主要是對(duì)系統(tǒng)工程、工業(yè)工程、計(jì)算機(jī)、化學(xué)工程等廣泛的管理運(yùn)作；而國(guó)內(nèi)的工程管理，大都集中于對(duì)土木工程的管理安排，也就是對(duì)一個(gè)工程從概念設(shè)想到正式運(yùn)營(yíng)的全過(guò)程(具體工作包括:投資機(jī)會(huì)研究、初步可行性研究、最終可行性研究、勘察設(shè)計(jì)、招標(biāo)、采購(gòu)、施工、試運(yùn)行等進(jìn)行管理)。從學(xué)科設(shè)置上看，國(guó)外很多大學(xué)都設(shè)置了工程管理專(zhuān)業(yè)，但這門(mén)專(zhuān)業(yè)往往是碩士學(xué)位的一門(mén)專(zhuān)業(yè)，它要求學(xué)生有工程類(lèi)的學(xué)士學(xué)位或相關(guān)的學(xué)術(shù)背景。而在中國(guó),這門(mén)專(zhuān)業(yè)往往被設(shè)置在管理學(xué)院或土木工程學(xué)院，并且作為本科的一門(mén)專(zhuān)業(yè)。建筑類(lèi)院校的工程管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生，為了達(dá)到所謂的“工程管理”，在課程設(shè)置上既要學(xué)習(xí)土木工程類(lèi)專(zhuān)業(yè)的有關(guān)技術(shù)類(lèi)課程，又要學(xué)習(xí)有關(guān)技術(shù)經(jīng)濟(jì)和管理學(xué)方面的知識(shí)，造成了“什么都學(xué)，什么都不精”的尷尬現(xiàn)狀，人才培養(yǎng)效果與市場(chǎng)需求之間的巨大差異和距離，導(dǎo)致在就業(yè)時(shí)，對(duì)將要從事的工程管理方面的技術(shù)知識(shí)有所欠缺，嚴(yán)重影響了就業(yè)層次和就業(yè)率。

1.2 企業(yè)對(duì)人才的需求是高等教育發(fā)展的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。目前從企業(yè)反饋的信息來(lái)看，企業(yè)對(duì)學(xué)生的要求越來(lái)越高，尤其針對(duì)建筑類(lèi)高校的工程管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，即要求他們掌握有關(guān)工程施工的有關(guān)技術(shù)，又要求他們具備項(xiàng)目管理的基本知識(shí)，很多學(xué)生到了工作單位，不能馬上適應(yīng)企業(yè)的要求。鑒于建筑類(lèi)高校的工程管理專(zhuān)業(yè)的特殊性，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不能完全滿足學(xué)生求學(xué)的要求，不能跟上現(xiàn)有人才的需要。工程管理專(zhuān)業(yè)是一個(gè)有較強(qiáng)的實(shí)踐性的專(zhuān)業(yè)，尤其是更應(yīng)側(cè)重于培養(yǎng)實(shí)際操作技能。目前，該專(zhuān)業(yè)在課程設(shè)置中也有一些實(shí)踐課程，如認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、課程實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)等，但由于客觀上的各種因素，難以形成較固定實(shí)習(xí)基地，多數(shù)實(shí)習(xí)流于形式，走馬觀花，實(shí)踐量不足，學(xué)生掌握的專(zhuān)業(yè)技能不能滿足實(shí)際工作的需要。另外，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，企業(yè)對(duì)學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力有了更高的要求，各種軟件的應(yīng)用不僅僅是局限在OFFICE，還要求會(huì)應(yīng)用較為專(zhuān)業(yè)的CAD、項(xiàng)目管理以及造價(jià)管理的軟件，這就局限了學(xué)生的就業(yè)范圍和就業(yè)能力。

1.3 從國(guó)內(nèi)大多數(shù)高等學(xué)校目前畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的現(xiàn)狀來(lái)看，一般都是在第7學(xué)期末由相關(guān)專(zhuān)業(yè)的指導(dǎo)教師提出畢業(yè)設(shè)計(jì)選題，然后公布給學(xué)生，讓學(xué)生選擇適合自己的題目，在第7學(xué)期末或第8學(xué)期畢業(yè)設(shè)計(jì)開(kāi)始前下達(dá)設(shè)計(jì)任務(wù)書(shū)，也有少數(shù)的學(xué)校在第8學(xué)期畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行時(shí)才給學(xué)生分配相應(yīng)的設(shè)計(jì)題目。以上兩種方式，學(xué)生基本上均處于被動(dòng)的角色。這就造成了多數(shù)情況下,學(xué)生想做的題目，教師沒(méi)有給出，而教師拿出的設(shè)計(jì)題目與學(xué)生今后的工作基本上沒(méi)有關(guān)系，因此，畢業(yè)設(shè)計(jì)本來(lái)這一最重要實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，卻成了學(xué)生為了應(yīng)付畢業(yè)而必須要完成的一項(xiàng)任務(wù)，即大多數(shù)學(xué)生把畢業(yè)設(shè)計(jì)看成是“要我做”，從而在設(shè)計(jì)過(guò)程中一般也是應(yīng)付了事[1]。另外，目前大多數(shù)高校為了應(yīng)付本科教學(xué)評(píng)估，在畢業(yè)設(shè)計(jì)中往往過(guò)分注重形式和規(guī)范的要求，例如，什么時(shí)間應(yīng)該完成開(kāi)題報(bào)告、什么時(shí)間應(yīng)該完成文獻(xiàn)綜述、什么時(shí)間應(yīng)該完成外文翻譯、文獻(xiàn)綜述和外文翻譯應(yīng)不少于多少字等等，這也在一定程度上影響了畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)在質(zhì)量的提高，也忽略的學(xué)生的就業(yè)興趣和方向。

2 對(duì)策

2.1 優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，加大技術(shù)內(nèi)容課程的比例 從國(guó)內(nèi)外的情況看，中外工程管理專(zhuān)業(yè)教育的一個(gè)顯著特點(diǎn)是，無(wú)論在平臺(tái)課，還是在專(zhuān)業(yè)方向課上，都具有極強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)技術(shù)性，是純管理專(zhuān)業(yè)無(wú)法相比的；同時(shí)，技術(shù)課程貫穿工程管理專(zhuān)業(yè)教育的各個(gè)方面。這就決定了它所實(shí)施的管理必須是基于技術(shù)之上的管理，沒(méi)有技術(shù)作保障，管理就無(wú)從落地。實(shí)際上，現(xiàn)在的工程管理專(zhuān)業(yè)是1998年國(guó)家教委對(duì)高等教育專(zhuān)業(yè)目錄進(jìn)行重大調(diào)整后形成的。這次調(diào)整將原來(lái)的工程管理、房地產(chǎn)管理和投資造價(jià)管理等專(zhuān)業(yè)合并成工程管理專(zhuān)業(yè)，而將它們作為工程管理專(zhuān)業(yè)下的三個(gè)不同專(zhuān)業(yè)方向?？梢?jiàn)，工程管理專(zhuān)業(yè)與傳統(tǒng)的管理專(zhuān)業(yè)是有很大的不同，它所涉及的技術(shù)內(nèi)容較多。在用人單位對(duì)畢業(yè)生的考量因素中，“專(zhuān)業(yè)能力”是十分重要的指標(biāo)之一，這反映了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度，若是崗位和專(zhuān)業(yè)對(duì)口，更反映了學(xué)生將來(lái)適應(yīng)崗位要求的潛力。雖然不能像土木類(lèi)學(xué)生所學(xué)的課程完全相同，但是主要的技術(shù)課程應(yīng)在課時(shí)和教學(xué)資源配置上應(yīng)一致，提高工程管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生的技術(shù)專(zhuān)業(yè)水平，以適應(yīng)目前就業(yè)的形勢(shì)。

2.2 建立實(shí)訓(xùn)基地，增加實(shí)踐課程的比例 近年來(lái)的實(shí)踐表明，實(shí)踐、實(shí)習(xí)經(jīng)歷對(duì)于促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)有相當(dāng)大的作用，越來(lái)越多的用人單位要求應(yīng)聘者有工作經(jīng)驗(yàn)，不少經(jīng)歷過(guò)求職的大學(xué)生也會(huì)反映“實(shí)踐能力”在求職中起到重要的影響。尤其是對(duì)于建筑類(lèi)的工程管理專(zhuān)業(yè)的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，參加社會(huì)實(shí)踐和實(shí)習(xí)，是將理論知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用結(jié)合的有效途徑。在實(shí)踐、實(shí)習(xí)過(guò)程中，他們得以提前體驗(yàn)職業(yè)角色，不僅積累工作經(jīng)驗(yàn)，還可以積累社會(huì)閱歷、鍛煉人際溝通能力，為職業(yè)發(fā)展做好心理上的準(zhǔn)備。此外，不少學(xué)生通過(guò)實(shí)踐、實(shí)習(xí)，展示了自身的良好形象，直接獲得了就業(yè)的崗位。

加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，建立穩(wěn)定的實(shí)訓(xùn)基地，增加實(shí)踐課程的比例，廣泛開(kāi)展畢業(yè)生的技能培訓(xùn)和就業(yè)見(jiàn)習(xí)，提升畢業(yè)生的實(shí)踐能力和就業(yè)能力，進(jìn)一步擴(kuò)大高校畢業(yè)生就業(yè)見(jiàn)習(xí)基地的地域范圍和數(shù)量，可改變過(guò)去單純走馬觀花是的實(shí)習(xí)方式。通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)，使學(xué)生加深對(duì)理論知識(shí)的理解，體驗(yàn)理論知識(shí)的實(shí)用價(jià)值，掌握分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法和從事工程施工與管理的基本技能。在課程教學(xué)實(shí)習(xí)的基礎(chǔ)之上，還應(yīng)注意發(fā)揮高校的科研優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生科研創(chuàng)新活動(dòng)的支持力度，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)其實(shí)現(xiàn)個(gè)人成才、實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的愿望。

2.3 運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)，強(qiáng)化計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程 在建筑領(lǐng)域，計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)日趨完善，無(wú)論是設(shè)計(jì)、施工還是管理等方面，已開(kāi)發(fā)出了不少應(yīng)用軟件，許多施工單位和項(xiàng)目管理單位已在使用各種輔助管理系統(tǒng)。在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，建筑類(lèi)工程管理畢業(yè)生是否掌握計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)，已成為用人單位招聘人才的重要條件之一。建筑類(lèi)院校的工程管理專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生，培養(yǎng)的正是懂設(shè)計(jì)、會(huì)施工的管理人才，因而，對(duì)建筑類(lèi)院校的工程管理專(zhuān)業(yè)的傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革，強(qiáng)化計(jì)算機(jī)教學(xué)勢(shì)在必行。與此同時(shí)，高校也應(yīng)加強(qiáng)提高教師隊(duì)伍的相關(guān)軟件的應(yīng)用能力和技術(shù)水平，安排有關(guān)老師參加建筑應(yīng)用軟件的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，以便更好的為教學(xué)和實(shí)踐服務(wù)。

2.4 根據(jù)就業(yè)趨向，改革畢業(yè)設(shè)計(jì) 建筑類(lèi)地方院校的工程管理畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）大都是由指導(dǎo)教師選題，選題范圍也局限于以往的題目和有關(guān)的應(yīng)用圖紙，技術(shù)方面也大都是工民建的內(nèi)容。另外，我國(guó)為了擴(kuò)大內(nèi)需，計(jì)劃兩年內(nèi)投資4萬(wàn)億元擴(kuò)大內(nèi)需，重點(diǎn)放在了鐵路和基礎(chǔ)設(shè)施方面，這對(duì)工程管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生的就業(yè)市場(chǎng)會(huì)有正面影響。鑒于此，加大畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題和指導(dǎo)力度，實(shí)時(shí)調(diào)整畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的內(nèi)容和形式，加大交通和道橋等專(zhuān)業(yè)的指導(dǎo)內(nèi)容，真正提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量，使畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容和要求與學(xué)生就業(yè)趨向密切結(jié)合，把畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）由“要我做”變成“我要做”，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，結(jié)合學(xué)生的就業(yè)趨向，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的興趣和將來(lái)的工作，完成畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文），實(shí)現(xiàn)就業(yè)前對(duì)大學(xué)四年所學(xué)知識(shí)的實(shí)踐和應(yīng)用，并為就業(yè)做好第一份答卷。

篇7

注：本文由第九期大學(xué)生校長(zhǎng)基金項(xiàng)目資助（立項(xiàng)號(hào)：2014047）

一、課題研究背景

雖說(shuō)2014年麥可思組織編寫(xiě)的《大學(xué)生就業(yè)藍(lán)皮書(shū)》顯示，從2013屆畢業(yè)生半年后的就業(yè)率來(lái)看，會(huì)計(jì)學(xué)和土木工程專(zhuān)業(yè)較高，但各地區(qū)情況并不相同。為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的情況呢？

一方面，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)、企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)類(lèi)人才的需要與日俱增。據(jù)調(diào)查顯示，九成以上的企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)電算化的人才需求是非常大的，基本上都有長(zhǎng)期招聘的需求。但是會(huì)計(jì)人才的需求結(jié)構(gòu)中，中高級(jí)會(huì)計(jì)人才最為稀缺，初級(jí)會(huì)計(jì)已經(jīng)相對(duì)處于飽和狀態(tài)。另一方面，每年畢業(yè)的大學(xué)生數(shù)量又逐漸增加，造成就業(yè)壓力增大。

為此，學(xué)校教育應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際能力入手，構(gòu)建學(xué)生能力培養(yǎng)素質(zhì)模型，以提升學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)能力，改善學(xué)生的就業(yè)狀況。正當(dāng)我們思考這一選題時(shí)，恰逢“挑戰(zhàn)杯”賽事報(bào)名參賽。所以，我們決定將“挑戰(zhàn)杯對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生能力素質(zhì)模型影響研究”作為我們的課題。

二、課題研究?jī)?nèi)容

1.會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生就業(yè)狀況

2011年全國(guó)普通高校應(yīng)屆畢業(yè)生660 萬(wàn)人，2012年為 680 萬(wàn)人，2013年為699萬(wàn)人，2014年727萬(wàn)人，2015年749萬(wàn)人，畢業(yè)生數(shù)量逐年攀升。然而，會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生較難以適應(yīng)市場(chǎng)需求，學(xué)生在市場(chǎng)上的競(jìng)爭(zhēng)力較弱。企事業(yè)單位現(xiàn)在都傾向于招聘有經(jīng)驗(yàn)的會(huì)計(jì)人才，而剛出學(xué)校的大學(xué)生由于沒(méi)有充分的經(jīng)驗(yàn)，實(shí)踐能力較弱而被拒之門(mén)外。高校對(duì)學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)一性的專(zhuān)業(yè)知識(shí)教育，往往忽視了現(xiàn)實(shí)當(dāng)中的實(shí)際操作性。

2.會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生能力素質(zhì)調(diào)查

本課題主要通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查的方式，以實(shí)地調(diào)查結(jié)果和網(wǎng)絡(luò)招聘信息為輔助，如在大學(xué)生招聘地點(diǎn)進(jìn)行實(shí)地調(diào)查（如武漢國(guó)際會(huì)展中心、武漢科技會(huì)展中心、洪山體育館、光谷體育館等），也通過(guò)智聯(lián)招聘、前程無(wú)憂、中華英才網(wǎng)等進(jìn)行網(wǎng)上調(diào)查，總結(jié)出招聘單位對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生能力素質(zhì)要求，從而構(gòu)建會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生能力素質(zhì)模型。隨后走訪曾是“挑戰(zhàn)杯”獲獎(jiǎng)選手的會(huì)計(jì)行業(yè)人士，完成數(shù)據(jù)的收集工作，并進(jìn)行數(shù)據(jù)的分析與挖掘，找到“挑戰(zhàn)杯”與會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生能力素質(zhì)模型之間的關(guān)系。

3.會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生能力素質(zhì)模型研究

目前對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生能力素質(zhì)模型研究主要從就業(yè)角度，研究會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生所應(yīng)具備的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)應(yīng)用素質(zhì)、溝通與團(tuán)隊(duì)素質(zhì)、適應(yīng)與拓展素質(zhì)。但對(duì)各項(xiàng)素質(zhì)的重要性未給出相應(yīng)的權(quán)重。也有人提出利用統(tǒng)計(jì)軟件對(duì)基本素質(zhì)、基本能力和專(zhuān)業(yè)素質(zhì)這 3 個(gè)維度進(jìn)行權(quán)重設(shè)置，對(duì)于會(huì)計(jì)人員來(lái)說(shuō)，最為重要的是專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，特別是其專(zhuān)業(yè)知識(shí)，然而也未有具體的說(shuō)明。還有人描述出各種能力素質(zhì)的分值數(shù)據(jù)，可是沒(méi)有研究哪些能力素質(zhì)分值高，哪些能力素質(zhì)分值低?？傊瑢?duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生能力素質(zhì)模型研究不夠深入，不夠細(xì)致。

本課題根據(jù)崗位群中崗位所需的能力素質(zhì)構(gòu)建會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生能力素質(zhì)模型，找出哪些能力素質(zhì)所占分值更高，“挑戰(zhàn)杯”對(duì)這些能力素質(zhì)是如何影響的，以及對(duì)哪些素質(zhì)能力加強(qiáng)的程度更深。

三、課題研究成果

a）設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷，收集分析數(shù)據(jù)。通過(guò)權(quán)威新聞媒體、調(diào)查咨詢機(jī)構(gòu)等途徑查找有關(guān)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生就業(yè)狀況的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)資料。查閱相關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)（如中國(guó)知網(wǎng)、萬(wàn)方、維普，高校圖書(shū)館等），得到會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生能力素質(zhì)情況。同時(shí)，專(zhuān)門(mén)設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)題（關(guān)于會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生能力素質(zhì)和“挑戰(zhàn)杯”的調(diào)查問(wèn)卷），直面調(diào)查研究主體，獲取第一手?jǐn)?shù)據(jù)資料。本次調(diào)查，共發(fā)放問(wèn)卷包括網(wǎng)上500份，回收436份，其中有效問(wèn)卷423份。武漢地區(qū)高校眾多，每年大學(xué)生畢業(yè)數(shù)量據(jù)全國(guó)首位，招聘單位自然也是很多的。我們?cè)诖髮W(xué)生應(yīng)聘地點(diǎn)與招聘單位及大學(xué)生交流，進(jìn)行實(shí)地調(diào)研，與相關(guān)人員深入探討分析以獲得更為直接、實(shí)際的數(shù)據(jù)資料和信息。通過(guò)制定并發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷，對(duì)身邊同學(xué)進(jìn)行調(diào)查分析，也利用網(wǎng)絡(luò)與外地大學(xué)生溝通，特別關(guān)注了“挑戰(zhàn)杯”獲獎(jiǎng)選手畢業(yè)去向。

b）建立會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生能力素質(zhì)模型。通過(guò)我們的調(diào)查和研究，主要是問(wèn)卷的統(tǒng)計(jì)分析和走訪，結(jié)合數(shù)據(jù)庫(kù)資料，形成會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生能力素質(zhì)模型（見(jiàn)表1）。

c）“挑戰(zhàn)杯”對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生能力素質(zhì)模型影響

根據(jù)對(duì)參加過(guò)“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生的采訪，特別是自身組織參加“挑戰(zhàn)杯”情況，研究“挑戰(zhàn)杯”對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生能力素質(zhì)模型的影響（見(jiàn)表2）。研究發(fā)現(xiàn)，“挑戰(zhàn)杯”是一項(xiàng)科技創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，它可以激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)造力，促進(jìn)和提高他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力、知識(shí)物化的能力、文獻(xiàn)檢索能力、利用知識(shí)解決問(wèn)題的能力、溝通協(xié)調(diào)能力等，進(jìn)而鍛煉他們的獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新能力。通過(guò)“挑戰(zhàn)杯”競(jìng)賽，大學(xué)生的綜合能力和綜合素質(zhì)得到鍛煉與提高。在創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽中，由于各學(xué)科知識(shí)的交叉運(yùn)用日益廣泛，會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的參與當(dāng)然就是必不可少的。他們通過(guò)戰(zhàn)略管理、財(cái)務(wù)管理、成本管理、管理會(huì)計(jì)等多學(xué)科知識(shí)的綜合應(yīng)用來(lái)進(jìn)行公司戰(zhàn)略及市場(chǎng)分析、投資分析、財(cái)務(wù)分析，從而判定項(xiàng)目的可行性，這對(duì)該項(xiàng)目最終的順利實(shí)施與可持續(xù)發(fā)展起到非常關(guān)鍵的作用。在專(zhuān)業(yè)技能方面，“挑戰(zhàn)杯”對(duì)會(huì)計(jì)核算能力、稅務(wù)處理能力、資本運(yùn)營(yíng)能力、審核能力等有較大的促進(jìn)作用。因此，“挑戰(zhàn)杯”能提高會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)、創(chuàng)新能力和綜合知識(shí)的運(yùn)用能力。

結(jié)束語(yǔ)

通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷和相關(guān)數(shù)據(jù)信息分析得出“挑戰(zhàn)杯”對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生能力素質(zhì)模型影響的研究結(jié)果，經(jīng)過(guò)發(fā)表調(diào)查報(bào)告及相關(guān)論文等形式，引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立正確擇業(yè)觀和就業(yè)觀，鼓勵(lì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生積極參加“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽，增強(qiáng)他們創(chuàng)新能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

“挑戰(zhàn)杯”涉及面廣，影響大，它對(duì)大學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力要求高。大學(xué)生可借助參加“挑戰(zhàn)杯”全面提高自身能力和專(zhuān)業(yè)水平，特別是會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生通過(guò)整個(gè)方案的設(shè)計(jì)和創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)的撰寫(xiě)，分析整個(gè)項(xiàng)目的投資價(jià)值和財(cái)務(wù)信息，可提高自身專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的應(yīng)用能力以及其他如溝通、組織能力，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)水平和就業(yè)質(zhì)量，他們也可就此自己創(chuàng)業(yè)。因此，此課題研究具有重要意義和現(xiàn)實(shí)意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]曾玉娟.會(huì)計(jì)人員素質(zhì)模型構(gòu)成簡(jiǎn)論.中國(guó)管理信息化，2011（04）：53.

篇8

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）28-0072-02

隨著社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展，建設(shè)項(xiàng)目的不斷增加，尤其是大型項(xiàng)目和復(fù)雜項(xiàng)目的增加，對(duì)于工程管理的要求不斷提高，工程管理的工作內(nèi)容和方法也更加豐富，應(yīng)運(yùn)而生的工程管理專(zhuān)業(yè)也在不斷地完善和進(jìn)步。如何提升工程專(zhuān)業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力，讓更多的工程管理人才適應(yīng)社會(huì)的需求是亟待解決的問(wèn)題。本文基于這樣的背景，從課程設(shè)置的角度討論工程管理專(zhuān)業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力。

一、工程及工程管理的定義

1.工程的定義。“工程”一詞產(chǎn)生于18世紀(jì)的歐洲，最初是指軍事目的的各項(xiàng)活動(dòng)，后來(lái)廣泛用于建筑、機(jī)械等領(lǐng)域。從狹義的角度而言，工程是基于特定的目標(biāo)，運(yùn)用科學(xué)技術(shù)和資源，有組織的進(jìn)行造物或改變事物的集成性活動(dòng)。

2.工程管理的定義及內(nèi)涵。工程管理是指基于特定的目標(biāo)，在充分合理利用資源的前提下，對(duì)工程所進(jìn)行的決策、計(jì)劃、組織、領(lǐng)導(dǎo)與控制，具有系統(tǒng)性、綜合性和復(fù)雜性。工程管理是工程科學(xué)和管理科學(xué)有機(jī)結(jié)合的整體，工程科學(xué)作為載體，又離不開(kāi)管理科學(xué)的方法和工具。工程管理區(qū)別于其他行業(yè)或產(chǎn)業(yè)的管理，它是基于特定的產(chǎn)業(yè)環(huán)境下，工程管理人員進(jìn)行的計(jì)劃、組織、領(lǐng)導(dǎo)和控制，以期達(dá)到項(xiàng)目目標(biāo)的工作。

二、工程管理的發(fā)展歷史

我們國(guó)家的工程管理始于建筑工程的生產(chǎn)管理，主要指施工管理，對(duì)于管理的方法理論和階段都比較狹義，主要針對(duì)工程項(xiàng)目的建設(shè)階段。工程管理專(zhuān)業(yè)是在原有相關(guān)專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)上整合形成的，于1998年正式成為管理科學(xué)與工程一級(jí)學(xué)科下設(shè)專(zhuān)業(yè)。工程管理專(zhuān)業(yè)的雛形包括1998年以前的建筑管理工程、基本建設(shè)管理工程、管理工程（建筑管理工程方向）、房地產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理、涉外建筑工程營(yíng)造與管理、國(guó)際工程管理等。

隨著工程管理專(zhuān)業(yè)的發(fā)展和社會(huì)的需求，到目前為止，已經(jīng)有400多所高校開(kāi)設(shè)工程管理專(zhuān)業(yè)。面對(duì)眾多高校對(duì)于工程管理專(zhuān)業(yè)的青睞及工程管理人才的增多的現(xiàn)狀，如何提升工程管理專(zhuān)業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力是一個(gè)亟待解決的課題。

三、核心競(jìng)爭(zhēng)力的內(nèi)涵

核心競(jìng)爭(zhēng)力是由美國(guó)學(xué)者普拉哈拉德（C.K.Prahalad）和美國(guó)學(xué)者哈默爾（G.Hamel）提出的，最初討論的是企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力。核心競(jìng)爭(zhēng)力是一個(gè)企業(yè)（人才，國(guó)家或者參與競(jìng)爭(zhēng)的個(gè)體）能夠長(zhǎng)期獲得競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的能力。是企業(yè)所特有的、能夠經(jīng)得起時(shí)間考驗(yàn)的、具有延展性，并且是競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手難以模仿的技術(shù)或能力。本文認(rèn)為專(zhuān)業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力是指該專(zhuān)業(yè)相對(duì)于其他院校同一專(zhuān)業(yè)在招生、就業(yè)、研究等方面具有的其他院校不具備或難以模仿的技術(shù)和能力優(yōu)勢(shì)。

影響專(zhuān)業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的因素主要有教學(xué)條件、課程設(shè)置、師資隊(duì)伍、組織管理和學(xué)生素質(zhì)等。本文主要從課程設(shè)置的角度來(lái)探討工程管理專(zhuān)業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力。

教學(xué)條件能夠在硬件上保證專(zhuān)業(yè)的教學(xué)質(zhì)量。工程管理專(zhuān)業(yè)具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，并且在教學(xué)過(guò)程中需要大量的實(shí)驗(yàn)，因此教學(xué)的硬件條件是否優(yōu)越在一定程度上影響專(zhuān)業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力。

師資隊(duì)伍是專(zhuān)業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的主要影響因素。師資隊(duì)伍作為專(zhuān)業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)的主要完成者，對(duì)于專(zhuān)業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力不言而喻。專(zhuān)業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力從專(zhuān)業(yè)的教育教學(xué)、科學(xué)研究等方面得以體現(xiàn)，而這些活動(dòng)的完成過(guò)程離不開(kāi)教師隊(duì)伍。

學(xué)生是專(zhuān)業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵因素。各個(gè)院校的生源不同，學(xué)生的素質(zhì)不同，如何根據(jù)學(xué)生的素質(zhì)，因材施教，做到以學(xué)生為本，是專(zhuān)業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力不可忽視的因素。

課程設(shè)置是綜合考慮上述方面之后的一個(gè)影響因素，在考慮各校的教學(xué)條件、生源情況、師資隊(duì)伍之后，才能做出正確的課程設(shè)置。具體來(lái)說(shuō)，即在設(shè)置過(guò)程中，是側(cè)重工程技術(shù)還是經(jīng)濟(jì)管理；是針對(duì)建筑工程還是水利交通工程；是注重科學(xué)研究還是注重實(shí)踐技巧。只有對(duì)上述問(wèn)題準(zhǔn)確把握，才能在專(zhuān)業(yè)建設(shè)過(guò)程中突出特色，形成優(yōu)勢(shì)，最終形成工程管理專(zhuān)業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力。本文將從課程設(shè)置的視角對(duì)工程管理專(zhuān)業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力的形成進(jìn)行研究分析。

四、工程管理課程體系存在問(wèn)題

目前，各大專(zhuān)業(yè)院校開(kāi)設(shè)的工程管理專(zhuān)業(yè)缺乏特色，缺乏競(jìng)爭(zhēng)力，并呈現(xiàn)出趨同的現(xiàn)象，沒(méi)能將原有的優(yōu)勢(shì)和技術(shù)加以應(yīng)用，盲目的進(jìn)行工程管理人才的培養(yǎng)。通過(guò)上述回顧和分析可以看出，工程管理專(zhuān)業(yè)的設(shè)置是綜合了多個(gè)專(zhuān)業(yè)的整體，因此在課程設(shè)置上，不能只是對(duì)原有專(zhuān)業(yè)課程的簡(jiǎn)單相加，而應(yīng)該是形成一個(gè)有機(jī)整體，這樣才能有利于工程管理專(zhuān)業(yè)的豐富和發(fā)展。

1.課程設(shè)置日益趨同，缺乏優(yōu)勢(shì)及特色。各院校跟風(fēng)嚴(yán)重，沒(méi)有結(jié)合本校的優(yōu)勢(shì)學(xué)科進(jìn)行整合發(fā)展，使工程管理專(zhuān)業(yè)日益趨同的現(xiàn)象嚴(yán)重。各個(gè)大學(xué)沒(méi)有自己特色的工程管理專(zhuān)業(yè)，競(jìng)爭(zhēng)壓力大，學(xué)生就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，并且不利于我國(guó)對(duì)于各類(lèi)工程項(xiàng)目的管理。

2.理論課與實(shí)踐課程設(shè)置不合理。理論與實(shí)踐存在一定的脫節(jié)。工程管理專(zhuān)業(yè)是一門(mén)實(shí)踐性較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)，比如測(cè)量學(xué)、房屋建筑學(xué)、工程估價(jià)等課程都應(yīng)該設(shè)置相應(yīng)課時(shí)的實(shí)驗(yàn)及實(shí)踐，加強(qiáng)對(duì)理論知識(shí)的理解，很好的將學(xué)習(xí)與工作銜接起來(lái)。目前，仍有很多院校忽視了對(duì)工程管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐的教學(xué)，使學(xué)生仍停留在理論知識(shí)上，缺乏了學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

3.存在弱化經(jīng)濟(jì)管理課程現(xiàn)象。工程管理專(zhuān)業(yè)目前存在的另一個(gè)問(wèn)題是，專(zhuān)業(yè)定位模糊。因?yàn)楣こ坦芾硎菍⒐こ碳夹g(shù)、經(jīng)濟(jì)、管理、法律等多學(xué)科綜合的一個(gè)交叉學(xué)科專(zhuān)業(yè)，如果定位不準(zhǔn)確，就會(huì)使教學(xué)非常龐雜，沒(méi)有內(nèi)涵的提升。一些具有工科背景的院校，輕視經(jīng)濟(jì)、管理及法律方面的教學(xué)，在課程設(shè)置上，偏重工科課程，對(duì)于經(jīng)濟(jì)管理方面的課程，比如項(xiàng)目決策分析與評(píng)價(jià)、項(xiàng)目融資等課程均未開(kāi)設(shè)。這樣不僅弱化了工程管理專(zhuān)業(yè)本身的特點(diǎn)及優(yōu)勢(shì)，又限制了學(xué)生的就業(yè)面，使就業(yè)局限于施工管理，對(duì)于建設(shè)項(xiàng)目前期的一些工作知之甚少。

4.課程設(shè)置與學(xué)生素質(zhì)不匹配。未結(jié)合本校的學(xué)生和師資狀況，定位工程管理專(zhuān)業(yè)。學(xué)校應(yīng)針對(duì)招收的學(xué)生基礎(chǔ)及文理學(xué)生來(lái)進(jìn)一步明確工程管理專(zhuān)業(yè)的教學(xué)方向，做到符合學(xué)校的實(shí)際情況，以學(xué)生為本。

五、增強(qiáng)工程管理專(zhuān)業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的途徑

1.結(jié)合本校的實(shí)際情況，整合學(xué)科優(yōu)勢(shì)，突出工程管理專(zhuān)業(yè)的特色。核心競(jìng)爭(zhēng)力主要決定于優(yōu)勢(shì)與特色，專(zhuān)業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力也如此。學(xué)校在設(shè)置工程管理專(zhuān)業(yè)時(shí)要結(jié)合本校的師資、學(xué)生及學(xué)科背景的特點(diǎn)。比如一些工科院校，可以側(cè)重工程的技術(shù)管理；一些財(cái)經(jīng)院校可以突出財(cái)經(jīng)的優(yōu)勢(shì)，在經(jīng)濟(jì)管理的課程上進(jìn)行突出。這樣就容易形成專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)。

2.注重實(shí)踐教學(xué)，銜接好理論與實(shí)踐。在實(shí)踐性很強(qiáng)的課程教學(xué)過(guò)程中，增加實(shí)踐教學(xué)。比如在測(cè)量學(xué)中增加實(shí)地測(cè)量的學(xué)時(shí)數(shù)；在工程估價(jià)教學(xué)過(guò)程中，增加軟件算量、套價(jià)的教學(xué)；在項(xiàng)目管理等課程中，可以安排學(xué)生到施工單位實(shí)習(xí)參觀，安排學(xué)生到事務(wù)所、房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)單位進(jìn)行成本管理方面的實(shí)習(xí)。這樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，才能真正體現(xiàn)出工程管理專(zhuān)業(yè)自身的特點(diǎn)和特色。

3.尊重知識(shí)結(jié)構(gòu)的完整性，將工程技術(shù)、經(jīng)濟(jì)、管理及法律有機(jī)結(jié)合。強(qiáng)化工程管理的交叉學(xué)科特點(diǎn)，將工程管理專(zhuān)業(yè)與土木工程、工程監(jiān)理進(jìn)行區(qū)分，強(qiáng)調(diào)人無(wú)我有、人有我優(yōu)的專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)。工程管理專(zhuān)業(yè)不是土木工程，也不是結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)或者建筑設(shè)計(jì)，它是一個(gè)多學(xué)科相結(jié)合的交叉學(xué)科，因此要將工程技術(shù)、經(jīng)濟(jì)、管理及法律知識(shí)以工程項(xiàng)目為載體進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，不能簡(jiǎn)單相加，也不能離開(kāi)工程這個(gè)載體。

4.適應(yīng)社會(huì)和行業(yè)的發(fā)展，強(qiáng)調(diào)工程管理的全生命期管理。各大院校專(zhuān)業(yè)的設(shè)置很大程度上是為滿足社會(huì)發(fā)展的需要，學(xué)生的就業(yè)狀況也會(huì)影響學(xué)科專(zhuān)業(yè)的設(shè)置與發(fā)展，因此開(kāi)設(shè)工程管理專(zhuān)業(yè)要適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)大項(xiàng)目、復(fù)雜項(xiàng)目日益增多的趨勢(shì)，提升工程管理的內(nèi)涵。不僅僅是施工管理，其他管理方面也要強(qiáng)調(diào)工程項(xiàng)目的全生命周期管理，注重工程項(xiàng)目的建設(shè)期、運(yùn)營(yíng)期和拆除清理期。在此基礎(chǔ)上，也能拓寬學(xué)生的就業(yè)口徑，畢業(yè)生才能夠在工程項(xiàng)目的各個(gè)階段從事管理工作。

六、結(jié)論

工程管理對(duì)社會(huì)的發(fā)展起著重要的作用，工程管理專(zhuān)業(yè)作為為工程管理提供專(zhuān)業(yè)人才的重要途徑，如何提高工程管理專(zhuān)業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)是問(wèn)題的關(guān)鍵。各大專(zhuān)院校應(yīng)該從自身實(shí)際出發(fā)開(kāi)設(shè)工程管理專(zhuān)業(yè)，形成自己的核心競(jìng)爭(zhēng)力，這樣才能為社會(huì)的發(fā)展，為學(xué)術(shù)研究做出更大的貢獻(xiàn)。

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篇9

高等院校學(xué)生的就業(yè)工作是一個(gè)系統(tǒng)工程，其就業(yè)狀況取決于社會(huì)的整體就業(yè)環(huán)境(經(jīng)濟(jì)形勢(shì)、對(duì)應(yīng)行業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r等)、所屬學(xué)校的聲譽(yù)(社會(huì)對(duì)學(xué)生所屬學(xué)校的總體評(píng)價(jià)、學(xué)校歷年的畢業(yè)生在行業(yè)中的表現(xiàn)等)、學(xué)生在校期間所接受的教育(學(xué)校的課程設(shè)置、學(xué)生在校的表現(xiàn)等)以及學(xué)校對(duì)學(xué)生就業(yè)的指導(dǎo)和幫助等幾個(gè)方面其中，社會(huì)的整體就業(yè)環(huán)境非高等院校所能影響，高等院校在社會(huì)上聲譽(yù)的形成也非一朝一夕，而學(xué)校對(duì)學(xué)生提供的教育和對(duì)就業(yè)所提供的指導(dǎo)與幫助則可以在不長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)通過(guò)整改取得比較好的成效。

一、培養(yǎng)才式與就業(yè)工怡密幼互助

除卻社會(huì)整體就業(yè)形勢(shì)的影響，研究生的就業(yè)前景主要取決于其在校期間所接受的教育。因此，從就業(yè)的角度，一個(gè)好的研究生培養(yǎng)方式應(yīng)該能對(duì)各種社會(huì)需求信息迅速作出反饋，如對(duì)專(zhuān)業(yè)和課程設(shè)置進(jìn)行相關(guān)調(diào)整等。

1.秉持“寬進(jìn)嚴(yán)出”的培養(yǎng)理念

香港各大學(xué)研究生的招生體現(xiàn)出極大的靈活性，沒(méi)有統(tǒng)一的人學(xué)考試，只要持有認(rèn)可的低一級(jí)文憑和相應(yīng)的語(yǔ)言基礎(chǔ)即可申請(qǐng)，校方根據(jù)一定程序予以審批。如2005年香港理工大學(xué)的土木工程理學(xué)士課程的招生，僅要求申請(qǐng)者須具有土木工程方面的學(xué)士學(xué)位或同等學(xué)歷，這樣從一開(kāi)始學(xué)生在擇業(yè)的目標(biāo)和方向上就是明確的。與此相比，內(nèi)地從大學(xué)到研究生(包括碩士和博士)“一考定終身”的招生制度等在學(xué)生就業(yè)方面的差異是顯而易見(jiàn)的，現(xiàn)實(shí)中有的報(bào)考碩士和博士的學(xué)生其本意并非為了學(xué)以致用，因此我們?cè)诰蜆I(yè)指導(dǎo)工作中需要區(qū)別對(duì)待。

2.重視在職研究生的培養(yǎng)

香港高等院校的學(xué)位教育中全日制(Full-time )和兼職制(Part-time)并重，特別是在碩士和博士教育中，出于經(jīng)濟(jì)方面以及其他諸多方面的考慮，學(xué)位的申請(qǐng)者(尤其是本地生源)更加傾向于修讀兼職制的課程。由于香港各高校對(duì)全日制和兼職制在教學(xué)要求上并沒(méi)有區(qū)別，兼職制也沒(méi)有受到任何來(lái)自校方在學(xué)術(shù)要求上的放松，因此在社會(huì)上，兼職制畢業(yè)生和全日制畢業(yè)生受到同樣的待遇。修度兼職制課程的申請(qǐng)者因具有較為清晰的職業(yè)發(fā)展方向和在職的工作.所以在研究生畢業(yè)之后的就業(yè)工作是完全社會(huì)化的。反觀內(nèi)地高校，由于培養(yǎng)體制的不同，相當(dāng)一部分學(xué)生需要辭去原來(lái)的工作來(lái)完成學(xué)業(yè)，畢業(yè)之后需要再次尋找工作，給社會(huì)就業(yè)帶來(lái)了額外負(fù)擔(dān)。

3.課程設(shè)置靈活

香港各個(gè)大學(xué)對(duì)于研究生課程的設(shè)置非?？粗亍８鞔髮W(xué)每一年都會(huì)對(duì)所開(kāi)設(shè)的研究生課程進(jìn)行檢討，其中包括科目的設(shè)置、培養(yǎng)計(jì)劃的設(shè)定以及招生人數(shù)的控制。必須提到的是:課程的設(shè)置基本以市場(chǎng)為基礎(chǔ)，尤其是應(yīng)用型的學(xué)科和課程，校方通常還會(huì)邀請(qǐng)行業(yè)內(nèi)的資深人士和長(zhǎng)期雇主提供意見(jiàn)。正如香港某高校學(xué)生工作的負(fù)責(zé)人所言:香港的大學(xué)如同是制造產(chǎn)品，只有具有市場(chǎng)潛力的產(chǎn)品才能熱銷(xiāo)。有關(guān)資料顯示，幾年前，為了配合香港政府要將香港建成亞洲物流中心的經(jīng)濟(jì)發(fā)展策略，香港理工大學(xué)把原有的航運(yùn)課程調(diào)整為物流管理，該課程一經(jīng)開(kāi)設(shè)后即成為當(dāng)年最受歡迎的碩士課程，至今該專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生仍然受到各有關(guān)大公司的青睞。

二、研究生就業(yè)指導(dǎo)的特色

1.外聯(lián)內(nèi)引

香港各大高校都沒(méi)有將自己孤立于社會(huì)發(fā)展中，從方方面面保持著與社會(huì)的聯(lián)系，其中重要的一點(diǎn)就是校友網(wǎng)絡(luò)的建立和發(fā)展。香港各大高校都有著完善的校友體系，一方面眾多出色的校友為母校贏得行業(yè)內(nèi)的榮譽(yù)和社會(huì)的認(rèn)可，另一方面，在各個(gè)企業(yè)或是非盈利機(jī)構(gòu)，包括政府機(jī)關(guān)和其他社會(huì)團(tuán)體，校友為畢業(yè)生提供有關(guān)畢業(yè)指導(dǎo)，或者工作崗位。當(dāng)然，這種聯(lián)系不是只在學(xué)生畢業(yè)的時(shí)候才有，而是日常的工作，包括前面已經(jīng)提到的課程設(shè)置的意見(jiàn)反饋、課程講座、公司參觀、課外實(shí)習(xí)等。另外香港各大高校非常注意學(xué)生就業(yè)輔導(dǎo)的對(duì)內(nèi)宣傳和推廣工作。對(duì)內(nèi)宣傳主要通過(guò)在校園內(nèi)開(kāi)展主題展覽、散發(fā)就業(yè)手冊(cè)、求職技巧參考單、海報(bào)、培訓(xùn)用錄音帶和錄像帶等方式，擴(kuò)大就業(yè)輔導(dǎo)在學(xué)生中的知名度，提高學(xué)生對(duì)就業(yè)輔導(dǎo)服務(wù)的使用率。 2.全方位、全過(guò)程的參與

香港各大高校就業(yè)輔導(dǎo)模式的重點(diǎn)由早先的注重就業(yè)安置和資訊提供，轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在的注重加強(qiáng)培訓(xùn)和輔助發(fā)展。就業(yè)輔助范圍由擇業(yè)輔導(dǎo)拓展為事業(yè)、心理和學(xué)術(shù)三者相結(jié)合的輔導(dǎo)。就業(yè)輔導(dǎo)中心一改過(guò)去行政和服務(wù)職能，轉(zhuǎn)變?yōu)榇髮W(xué)教育的重要環(huán)節(jié)。就業(yè)輔導(dǎo)的對(duì)象由原來(lái)的應(yīng)屆畢業(yè)生轉(zhuǎn)變?yōu)樗性谛Ｉ瑥摹笆谥贼~(yú)”，轉(zhuǎn)變?yōu)椤笆谥詽O”。同時(shí)，香港各大高校就業(yè)輔導(dǎo)的內(nèi)容豐富而具體，大致可以分為以下幾種:(1)以心理測(cè)驗(yàn)和職業(yè)咨詢?yōu)榉绞降淖晕艺J(rèn)識(shí)輔導(dǎo)，如香港科技大學(xué)的“認(rèn)識(shí)自我系列課程”;(2)以提高應(yīng)聘技巧、增強(qiáng)職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力為目的的求職工作坊和培訓(xùn)課程，如香港城市大學(xué)的“擇業(yè)先鋒深造訓(xùn)練”等;(3)以了解職業(yè)特點(diǎn)和職業(yè)要求為目的的小組訓(xùn)練和講座，如香港城市大學(xué)的“事業(yè)安全傘、明日之星培訓(xùn)”;(4)以增強(qiáng)職業(yè)適應(yīng)性為目的的各種工作體驗(yàn)計(jì)劃等。此外，各高校還為雇主在校園舉辦招聘講座、筆試、面試和展覽等活動(dòng)提供方便條件。7所高校早在1995年就成立了“聯(lián)校資料就業(yè)庫(kù)”，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源和優(yōu)勢(shì)，畢業(yè)生和雇主雙方信息，向?qū)W生提供相應(yīng)的資料?？偟膩?lái)說(shuō)，香港各個(gè)高校在就業(yè)輔導(dǎo)工作方面，不僅內(nèi)容豐富多彩、形式上花樣迭出，而且在注重?cái)?shù)量和形式的過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)質(zhì)量和實(shí)際效，工作做得十分細(xì)致。

三、啟采

1.以市場(chǎng)為導(dǎo)向

不論是課程設(shè)置還是日常管理工作，我們感到香港高校在研究生就業(yè)指導(dǎo)工作上完全是以市場(chǎng)為導(dǎo)向的。當(dāng)然，以市場(chǎng)為導(dǎo)向并不等同于只看重眼前利益，忽視長(zhǎng)遠(yuǎn)利益，而是短期利益與長(zhǎng)期利益相結(jié)合的。香港各高校的就業(yè)輔導(dǎo)內(nèi)容豐富、深人、實(shí)用，形式新穎，貼近學(xué)生，適應(yīng)社會(huì)要求，必然受到學(xué)生和雇主的歡迎。各種輔導(dǎo)活動(dòng)大膽引人工商管理和市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)的理念，具有時(shí)代進(jìn)步性和創(chuàng)新性。

2.“授人以漁”的指導(dǎo)目標(biāo)

高校的就業(yè)指導(dǎo)工作，尤其是研究生的就業(yè)指導(dǎo)工作，不僅僅是為學(xué)生在畢業(yè)時(shí)提供一個(gè)個(gè)工作崗位的信息，而且也是高校培養(yǎng)人才的重要一環(huán)。培養(yǎng)人才適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，學(xué)社會(huì)所需之識(shí)，練社會(huì)所需之技，是學(xué)生一生職業(yè)發(fā)展的重要培訓(xùn)期，包括職業(yè)發(fā)展方向的確立、自我認(rèn)識(shí)、職業(yè)道德的培訓(xùn)等。因此就業(yè)培訓(xùn)工作不但具有服務(wù)功能，更具有教育功能。就業(yè)輔導(dǎo)的定位、內(nèi)容、方法，各種資源的投人將會(huì)對(duì)學(xué)生，尤其是對(duì)碩士生和博士生等高學(xué)歷人才樹(shù)立正確的職業(yè)價(jià)值觀、職業(yè)發(fā)展觀以及良好的心理品質(zhì)的培養(yǎng)有著不可或缺、不可取代的獨(dú)特作用。

3.“走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)”

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中圖分類(lèi)號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2015）19-0254-03

0 引言

建筑業(yè)的發(fā)展和建筑市場(chǎng)的激烈競(jìng)爭(zhēng)，給我國(guó)土建類(lèi)高等院校工程管理專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)提出了新的要求，具有較高專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的人才是建筑企業(yè)發(fā)展的必要保證。截止2014年，全國(guó)開(kāi)設(shè)工程管理本科專(zhuān)業(yè)的高等院校有四百多所，對(duì)于工程管理專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)能夠滿足數(shù)量和規(guī)模上的要求，但畢業(yè)生往往由于缺少實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)而得不到企業(yè)的認(rèn)可。當(dāng)前，工程管理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生工作中實(shí)際技術(shù)能力較弱的情況普遍存在[1]。從工程管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生的就業(yè)狀況和實(shí)際工作中的表現(xiàn)來(lái)看，存在著就業(yè)崗位分布過(guò)度分散，實(shí)踐和技術(shù)能力偏弱，工程項(xiàng)目管理專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)不明顯的特點(diǎn)，實(shí)際工作中無(wú)法運(yùn)用所學(xué)的工程技術(shù)知識(shí)，現(xiàn)場(chǎng)技術(shù)能力和動(dòng)手能力較差。究其原因，高校在工程管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生培養(yǎng)中“注重理論知識(shí)、忽略理論向工程實(shí)際轉(zhuǎn)化而造成專(zhuān)業(yè)知識(shí)與工程實(shí)際脫節(jié)”的落后培養(yǎng)方式和綜合實(shí)務(wù)實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系的缺失是其重要的原因。

作為工程技術(shù)與管理科學(xué)相結(jié)合的新興學(xué)科，工程管理專(zhuān)業(yè)需要培養(yǎng)具備土木工程技術(shù)及與工程管理相關(guān)的管理、經(jīng)濟(jì)和法律等知識(shí)和能力的畢業(yè)生，需特別重視學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的培養(yǎng)，突出實(shí)踐技能，解決理論知識(shí)與需求脫節(jié)的問(wèn)題，強(qiáng)化實(shí)踐教育，彰顯工程管理專(zhuān)業(yè)核心能力和競(jìng)爭(zhēng)能力，使學(xué)生成為兼?zhèn)淅碚摶A(chǔ)和實(shí)踐創(chuàng)新能力的綜合型高級(jí)人才[2]。因此，提高工程管理畢業(yè)生在實(shí)際工作中的綜合表現(xiàn)能力是教學(xué)工作者必須正視的問(wèn)題。對(duì)土建類(lèi)高校來(lái)說(shuō)，土建行業(yè)可以提供給工程管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)資源有限，主要是因?yàn)閷W(xué)生實(shí)踐實(shí)習(xí)安排過(guò)于集中，學(xué)生數(shù)量較多，學(xué)習(xí)內(nèi)容不系統(tǒng)不完整，且工地實(shí)習(xí)對(duì)學(xué)生的安全要求特別高，再加上實(shí)習(xí)單位會(huì)因?qū)W生在工地實(shí)習(xí)影響施工以及生產(chǎn)管理的不便而很難帶領(lǐng)學(xué)生深入生產(chǎn)實(shí)際，因此很難達(dá)到實(shí)習(xí)效果[3，4]。對(duì)學(xué)生而言，脫離施工現(xiàn)場(chǎng)的課堂教學(xué)使他們難以在整個(gè)課堂中集中精神、學(xué)習(xí)的趣味性大大折扣，對(duì)課堂上的內(nèi)容難以消化吸收，更無(wú)法將理論知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際的工程項(xiàng)目。在難以通過(guò)工地實(shí)習(xí)提高學(xué)生工程實(shí)踐能力的情況下，專(zhuān)業(yè)的綜合實(shí)務(wù)實(shí)訓(xùn)則是提高學(xué)生實(shí)踐能力的最佳途徑。于是，構(gòu)建較為完備的校內(nèi)綜合實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系是提高學(xué)生實(shí)踐能力的重要保證。針對(duì)普通本科院校工程管理專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)務(wù)實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系建設(shè)尚不完善的現(xiàn)狀，本文從實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室平臺(tái)建設(shè)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容和方法的革新、實(shí)訓(xùn)效果考核機(jī)制、實(shí)驗(yàn)室管理制度、校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)等方面來(lái)構(gòu)建土建類(lèi)工程管理專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系。并結(jié)合安徽工業(yè)大學(xué)建設(shè)工程管理專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)教學(xué)示范中心的建設(shè)過(guò)程來(lái)實(shí)踐土建類(lèi)高校工程管理專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系。

1 綜合實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系的構(gòu)建

專(zhuān)業(yè)的綜合實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)是培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的探索精神、科學(xué)思維、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力主要途徑和手段?；谕聊竟こ碳夹g(shù)背景下培養(yǎng)工程管理專(zhuān)業(yè)復(fù)合應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的需要，本科院校工程管理專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系至少應(yīng)從以下幾個(gè)方面來(lái)構(gòu)建。

1.1 以學(xué)生為主體的綜合實(shí)務(wù)實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系建設(shè)

探索符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和實(shí)際水平的實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法，結(jié)合專(zhuān)業(yè)學(xué)科的特點(diǎn)和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容特點(diǎn)，建立以學(xué)生為中心、實(shí)現(xiàn)以學(xué)生自我訓(xùn)練為主的教學(xué)模式，提升綜合實(shí)訓(xùn)的綜合性、創(chuàng)新性。綜合實(shí)訓(xùn)中心開(kāi)發(fā)具有綜合型，設(shè)計(jì)型和模擬現(xiàn)場(chǎng)型實(shí)驗(yàn)，運(yùn)用工程案例素材，使學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中綜合運(yùn)用課堂理論知識(shí)，思考并嘗試處理解決工程項(xiàng)目管理中實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。注重對(duì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法的改革和實(shí)踐培養(yǎng)體系的建設(shè)，建立“以實(shí)訓(xùn)為核心，以學(xué)生為主體”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生形成自主式、合作式、研究式的學(xué)習(xí)方式。

1.1.1 建立以綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)為主導(dǎo)的、基于工程管理專(zhuān)業(yè)基本技能和基本理論綜合應(yīng)用、設(shè)計(jì)與創(chuàng)新互動(dòng)的新型實(shí)驗(yàn)課程體系；構(gòu)建更適應(yīng)土建類(lèi)工程管理專(zhuān)業(yè)發(fā)展的綜合實(shí)訓(xùn)教學(xué)培養(yǎng)方案、教學(xué)計(jì)劃、課程體系、教學(xué)大綱和教學(xué)質(zhì)量考評(píng)體系，建成符合“基于土木工程技術(shù)背景，培養(yǎng)復(fù)合應(yīng)用型人才”的人才培養(yǎng)目標(biāo)要求的綜合實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系； 例如走課程計(jì)劃與工程項(xiàng)目案例相結(jié)合的培養(yǎng)道路，大量使用現(xiàn)有實(shí)際工程案例教學(xué)加深學(xué)生對(duì)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的工程實(shí)用性的理解，使學(xué)生領(lǐng)會(huì)到理論知識(shí)對(duì)解決實(shí)際問(wèn)題的重要意義，增進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力。

1.1.2 充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，不斷強(qiáng)化科技進(jìn)步在提高教學(xué)質(zhì)量中的作用。如：計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)（CAI）、計(jì)算機(jī)模擬仿真等教學(xué)方式，組織制作實(shí)驗(yàn)課程的CAI課件，配備多媒體設(shè)備和實(shí)踐教學(xué)軟件等，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的消化和再生，提高設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)等，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。

1.1.3 積極推進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新科研訓(xùn)練平臺(tái)建設(shè)，培育創(chuàng)新及競(jìng)賽項(xiàng)目。開(kāi)發(fā)綜合性、設(shè)計(jì)性、創(chuàng)新性實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，減少演示性實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為自主學(xué)習(xí)，使教學(xué)不僅是傳授科學(xué)知識(shí)，驗(yàn)證學(xué)科理論，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，設(shè)計(jì)思想，動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力，形成具有工程管理自身學(xué)科特點(diǎn)的綜合實(shí)訓(xùn)課程體系，體現(xiàn)出學(xué)生實(shí)踐技能的訓(xùn)練和自主性創(chuàng)新學(xué)習(xí)的特色。

1.2 具有專(zhuān)業(yè)特色的實(shí)驗(yàn)室平臺(tái)建設(shè)

學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)與提高需要相應(yīng)的教學(xué)實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室作為配套。為了提升學(xué)生的實(shí)踐能力和理論聯(lián)系實(shí)際的能力，工程管理專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室要依據(jù)全國(guó)工程管理專(zhuān)業(yè)本科培養(yǎng)指導(dǎo)方案編制實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)任務(wù)和內(nèi)容，完善有關(guān)工程技術(shù)平臺(tái)課程試驗(yàn)設(shè)備設(shè)施，建設(shè)創(chuàng)新科研平臺(tái)，購(gòu)置一批能夠提升學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力的實(shí)訓(xùn)設(shè)施，滿足工程管理及相關(guān)專(zhuān)業(yè)的工程造價(jià)、項(xiàng)目管理、施工過(guò)程管理等模擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)需要、滿足工程建設(shè)全過(guò)程管理實(shí)訓(xùn)教學(xué)需要，實(shí)施實(shí)踐性和情景式教學(xué)。同時(shí)，實(shí)訓(xùn)設(shè)備管理嚴(yán)格按照學(xué)校制定的儀器設(shè)備管理制度的要求進(jìn)行，對(duì)實(shí)訓(xùn)儀器設(shè)備由專(zhuān)職人員管理。制定實(shí)驗(yàn)室設(shè)備維護(hù)的制度，定期對(duì)設(shè)備進(jìn)行檢查和保養(yǎng)。

土建類(lèi)工程管理專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)可圍繞工程施工建造、工程經(jīng)濟(jì)、施工管理等特色課程，重點(diǎn)建設(shè)工程造價(jià)管理綜合實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室、施工建造管理教學(xué)實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室，建筑信息模型綜合實(shí)驗(yàn)室。例如，利用廣聯(lián)達(dá)公司開(kāi)發(fā)的情景模擬與仿真道具建立了沙盤(pán)模擬實(shí)訓(xùn)室。學(xué)生通過(guò)模擬工程建設(shè)項(xiàng)目部的工程流程和內(nèi)容，進(jìn)行不同的崗位的角色扮演，親身感受工程項(xiàng)目管理的全過(guò)程。將工程軟件和工程道具的演示功能引入課堂有助于增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)、便于學(xué)生理解復(fù)雜的工程施工過(guò)程。

1.3 形成一支穩(wěn)定的、結(jié)構(gòu)合理的專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍

教師隊(duì)伍是綜合實(shí)訓(xùn)培養(yǎng)體系建設(shè)的關(guān)鍵因素，是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神、提高本科實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的重要保證。綜合實(shí)訓(xùn)需要一支人員組成層次、結(jié)構(gòu)、數(shù)量合理，滿足綜合實(shí)訓(xùn)教學(xué)高質(zhì)量運(yùn)轉(zhuǎn)需求，教育理念先進(jìn)，勇于創(chuàng)新的教學(xué)隊(duì)伍。安徽工業(yè)大學(xué)綜合實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室教師隊(duì)伍建設(shè)的具體措施有：

1.3.1 采取專(zhuān)職人員和兼職人員相結(jié)合的教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)策略，培養(yǎng)和選拔治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、具有創(chuàng)新思想、有服務(wù)意識(shí)的學(xué)術(shù)帶頭人擔(dān)任實(shí)驗(yàn)室主任，帶動(dòng)教學(xué)隊(duì)伍整體水平的提高。實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程由經(jīng)驗(yàn)豐富的教師主講，專(zhuān)職實(shí)訓(xùn)人員輔導(dǎo)，形成一支學(xué)歷、職稱(chēng)、年齡結(jié)構(gòu)合理、穩(wěn)定的專(zhuān)兼相結(jié)合的高水平實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍，特別充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室專(zhuān)職教師在實(shí)驗(yàn)室規(guī)劃、建設(shè)、管理過(guò)程中的重要作用。

1.3.2 加強(qiáng)現(xiàn)有隊(duì)伍中青年教師和技術(shù)人員的培養(yǎng)和培訓(xùn)，鼓勵(lì)符合條件的青年教師和技術(shù)人員在職進(jìn)修學(xué)習(xí)或到公司企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐、調(diào)研，加速知識(shí)更新，提高執(zhí)教能力，特別是現(xiàn)代教育技術(shù)條件下實(shí)驗(yàn)室教師應(yīng)有的基本素質(zhì)。通過(guò)引進(jìn)、內(nèi)部培養(yǎng)和進(jìn)修、培訓(xùn)等多個(gè)渠道，進(jìn)一步提高教師隊(duì)伍的學(xué)歷層次、業(yè)務(wù)水平和專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，形成人員結(jié)構(gòu)合理、學(xué)術(shù)水平較高，動(dòng)手能力強(qiáng)，指導(dǎo)水平高，能緊密結(jié)合產(chǎn)、學(xué)、研知識(shí)結(jié)構(gòu)的師資隊(duì)伍。

1.4 建立綜合實(shí)訓(xùn)效果考核機(jī)制

結(jié)合實(shí)訓(xùn)模式多樣化的特點(diǎn)，提出多元實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)考核辦法及學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)定辦法。采用理論考試、實(shí)際現(xiàn)場(chǎng)操作、實(shí)訓(xùn)報(bào)告撰寫(xiě)三步法，綜合評(píng)價(jià)每一個(gè)學(xué)生實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)的成績(jī)。注重專(zhuān)業(yè)實(shí)務(wù)實(shí)訓(xùn)操作內(nèi)容的典型性和實(shí)用性，實(shí)訓(xùn)過(guò)程中鼓勵(lì)多學(xué)科交叉創(chuàng)新，盡可能多地運(yùn)用所學(xué)理論和鞏固已有知識(shí)。重點(diǎn)考核學(xué)生對(duì)課程的基本概念、基本理論、基本分析方法和基本計(jì)算技能的掌握；考核學(xué)生對(duì)綜合實(shí)訓(xùn)結(jié)果與數(shù)據(jù)的處理與分析能力；考核學(xué)生在自主設(shè)計(jì)的綜合實(shí)驗(yàn)中綜合應(yīng)用理論與方法的分析與解決問(wèn)題的能力。建立教學(xué)與實(shí)驗(yàn)室管理人員崗位職責(zé)考核制度，采取個(gè)人自評(píng)，民主評(píng)議及中心主任復(fù)議的三級(jí)考評(píng)制度。根據(jù)學(xué)校相關(guān)規(guī)章制度和考核辦法，對(duì)實(shí)驗(yàn)教師教學(xué)質(zhì)量及專(zhuān)職實(shí)驗(yàn)人員教學(xué)服務(wù)質(zhì)量進(jìn)行適時(shí)監(jiān)督與檢查。

1.5 創(chuàng)新綜合實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室管理制度

實(shí)行獨(dú)立運(yùn)行的實(shí)訓(xùn)教學(xué)體制和科學(xué)、規(guī)范的開(kāi)放管理機(jī)制。工程管理綜合實(shí)訓(xùn)教學(xué)中心可采取主任負(fù)責(zé)制，全面負(fù)責(zé)中心的實(shí)驗(yàn)教學(xué)、中心建設(shè)和管理工作。所有實(shí)訓(xùn)教學(xué)工作由綜合實(shí)訓(xùn)教學(xué)中心統(tǒng)一安排，實(shí)現(xiàn)資源共享，為開(kāi)放性設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)提供工作場(chǎng)所。根據(jù)實(shí)訓(xùn)課程的設(shè)置情況下設(shè)若干實(shí)訓(xùn)室與辦公室，各實(shí)訓(xùn)室管理人員負(fù)責(zé)該實(shí)訓(xùn)室儀器設(shè)備的日常維護(hù)、所承擔(dān)實(shí)訓(xùn)課的準(zhǔn)備以及開(kāi)放實(shí)驗(yàn)等工作，辦公室負(fù)責(zé)中心的日常運(yùn)作與管理。利用信息化、智能化的管理手段，不斷提高中心的管理效率。堅(jiān)持“安全第一，防范為主”的安全責(zé)任制原則，制訂適用于建筑工程管理綜合實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)室安全管理、安全管理實(shí)施辦法，形成定期安全匯報(bào)和安全檢查制度。

1.6 校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)及教學(xué)與社會(huì)應(yīng)用實(shí)踐相結(jié)合

充分利用社會(huì)資源，聯(lián)系有影響力的大企業(yè)、大工程，進(jìn)行校企合作，建立相對(duì)固定的校外實(shí)訓(xùn)基地。借助企業(yè)的人才、技術(shù)和設(shè)備資源優(yōu)勢(shì)，為教學(xué)服務(wù)，為學(xué)生提供認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)的實(shí)踐場(chǎng)所。注重教學(xué)、科研和工程與社會(huì)實(shí)踐的結(jié)合，與工程企業(yè)界建立穩(wěn)定的教學(xué)科研實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地的合作關(guān)系，實(shí)現(xiàn)雙贏。利用現(xiàn)有綜合實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室設(shè)備積極開(kāi)展社會(huì)服務(wù)，解決建設(shè)工程管理中的實(shí)際問(wèn)題，提升相關(guān)任課教師執(zhí)教水平。另一個(gè)方面，以實(shí)際中的工程問(wèn)題作為實(shí)訓(xùn)素材以輔助實(shí)訓(xùn)教學(xué)，充實(shí)相關(guān)實(shí)訓(xùn)模塊的教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，與相關(guān)兄弟院校建立實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、教學(xué)交流、師資培訓(xùn)等多種形式的合作關(guān)系。

2 案例實(shí)踐與分析

以作者所在的安徽工業(yè)大學(xué)建設(shè)工程管理綜合實(shí)訓(xùn)教學(xué)示范中心建設(shè)為例，該中心建設(shè)過(guò)程中首先從實(shí)驗(yàn)室平臺(tái)設(shè)備購(gòu)置著手，根據(jù)現(xiàn)代信息技術(shù)條件下工程管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生的必備應(yīng)用技能和核心課程設(shè)置，重點(diǎn)建設(shè)工程造價(jià)管理綜合實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室、施工建造管理教學(xué)實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室，建筑信息模型綜合實(shí)驗(yàn)室。針對(duì)高年級(jí)學(xué)生所反映的部分課程內(nèi)容設(shè)置重復(fù)問(wèn)題，通過(guò)增加實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)學(xué)時(shí)和設(shè)計(jì)綜合性實(shí)務(wù)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容來(lái)提高在校學(xué)生的時(shí)間利用率。在師資隊(duì)伍建設(shè)方面，加速其知識(shí)更新，專(zhuān)任教師特別是中青年教師必須接受現(xiàn)代工程管理專(zhuān)業(yè)相關(guān)系列軟件和新教學(xué)設(shè)施使用的培訓(xùn)，以期更好地適應(yīng)綜合實(shí)訓(xùn)教學(xué)的需要。實(shí)驗(yàn)室管理方面，實(shí)訓(xùn)教學(xué)工作由教學(xué)中心統(tǒng)一安排，利用信息化、智能化的管理手段，建立開(kāi)放式的教學(xué)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)資源共享。鼓勵(lì)學(xué)生利用實(shí)驗(yàn)室設(shè)備參加課外科技創(chuàng)新活動(dòng)、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃等競(jìng)賽項(xiàng)目。同時(shí)，該中心已在數(shù)家企業(yè)單位建立了校企實(shí)習(xí)基地，定時(shí)聘請(qǐng)校外企業(yè)人士為學(xué)生講學(xué)。

通過(guò)從實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室平臺(tái)建設(shè)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容和方法的革新、實(shí)訓(xùn)效果考核機(jī)制、實(shí)驗(yàn)室管理制度、校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)等方面教學(xué)體系建設(shè)，安徽工業(yè)大學(xué)建筑工程綜合實(shí)訓(xùn)教學(xué)示范中心初步形成了運(yùn)行高效有序、管理科學(xué)、具有一定特色的開(kāi)放式現(xiàn)代化綜合實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中心。