導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯(cuò)過為您精心挑選的10篇初中化學(xué)專題訓(xùn)練，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

初中化學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容多、時(shí)間緊、無作業(yè)、地位低，學(xué)生們剛剛接觸化學(xué)課程的學(xué)習(xí)，面對茫茫的知識點(diǎn)往往找不到切入點(diǎn)，也很難構(gòu)建起成熟的化學(xué)知識體系。因此，初中化學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)是讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)盡可能多的掌握相關(guān)化學(xué)知識，提高解題能力，形成完整的化學(xué)知識和思維體系?！拔?a href="http://m.ljhrchangan.com/haowen/43435.html" target="_blank">專題”強(qiáng)調(diào)圍繞主干知識的一個(gè)中心詞，設(shè)置立足于學(xué)情、考情，選擇一些針對性強(qiáng)、切口小、角度新的微型專題，可以有效幫助解決化學(xué)學(xué)習(xí)過程中的小問題、真問題和實(shí)問題。利用“微專題”設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，是既滿足三維教學(xué)目標(biāo)，又切合學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況最有效的方法之一。

一、應(yīng)用“微專題”在化學(xué)教學(xué)中的作用

1.應(yīng)用“微專題”有助于及時(shí)解決化學(xué)教學(xué)中出現(xiàn)的實(shí)際問題。設(shè)置“微專題”可以引導(dǎo)和幫助學(xué)生解決某一個(gè)具體的化學(xué)問題。教師在吃透教材和課程目標(biāo)后，根據(jù)學(xué)生能力、知識水平等基本情況對癥下藥，采取隨堂“微專題”的形式進(jìn)行“穿插練習(xí)”或“集中練習(xí)”，做好化學(xué)復(fù)習(xí)的查漏補(bǔ)缺。雖然“微專題”的主題是確定的，但其形式可以是多變的，可以是題型專題，也可以是知識點(diǎn)專題，還可以是練習(xí)中的易錯(cuò)題專題。依據(jù)以上幾點(diǎn)總結(jié)出學(xué)習(xí)熱點(diǎn)，設(shè)計(jì)類似“化學(xué)用語”、“離子的檢驗(yàn)”等微專題，根據(jù)教學(xué)需要，每節(jié)課進(jìn)行一個(gè)“微專題”教學(xué)，分別解決不同的教學(xué)問題，加深學(xué)生印象。

2.應(yīng)用“微專題”有助于學(xué)生化學(xué)知識體系的構(gòu)建?！拔ｎ}”設(shè)計(jì)的原則是把握知識內(nèi)在的邏輯關(guān)系，尋求找到一條主線把零散繁瑣的化學(xué)知識串起，把各個(gè)知識要素整合成一個(gè)整體，通過觸類旁通、舉一反三，促進(jìn)學(xué)習(xí)技能的“遷移”，避免了學(xué)習(xí)的“碎片化”。因此，通過選擇高頻考點(diǎn)作為“知識節(jié)點(diǎn)”，圍繞節(jié)點(diǎn)橫向聯(lián)系，設(shè)置有效、典型的“微專題”，把零碎的化學(xué)知識化整為零，調(diào)動學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，吸引學(xué)生積極參與課堂，把所學(xué)知識系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化。例如在化學(xué)實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生在基本操作的學(xué)習(xí)中已經(jīng)了解、接觸了裝置氣密性檢查的知識，隨著所學(xué)儀器知識的增加，接觸到的氣密性檢查方法日趨多樣，所用裝置越來越復(fù)雜，因而有必要進(jìn)行一次“裝置氣密性檢查”微專題學(xué)習(xí)。

3.應(yīng)用“微專題”有助于促進(jìn)教師的化學(xué)專業(yè)發(fā)展?！拔ｎ}”是為了幫助教師解決自己在教學(xué)過程中遇到的具體問題而確立并構(gòu)建的，“微專題”在教學(xué)活動中的應(yīng)用可以幫助化學(xué)教師發(fā)現(xiàn)了解課堂教學(xué)中的不足，反思自身的教學(xué)行為。通過對學(xué)生實(shí)時(shí)學(xué)習(xí)狀況的研究，教師可以更好地掌握教學(xué)節(jié)奏，改善教學(xué)方式，增強(qiáng)師生交流，確保知識的有效傳授。此外，“微專題”的設(shè)計(jì)過程也是教師二次學(xué)習(xí)的過程，通過搜集整理相關(guān)資料，將教學(xué)方法的研究和實(shí)踐向結(jié)合，不僅拓寬了教師自身的知識面，也促進(jìn)了其專業(yè)化方面的成長。

二、“微專題”在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.以課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生學(xué)情為依據(jù)，確定學(xué)習(xí)對象。課程標(biāo)準(zhǔn)既是教學(xué)內(nèi)容的出發(fā)點(diǎn)，也是教學(xué)的最終落腳點(diǎn)。初中化學(xué)“微專題”應(yīng)以學(xué)生學(xué)習(xí)過程中較難理解、接收的知識為重點(diǎn)。例如新修訂的義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中明確了初中化學(xué)學(xué)習(xí)階段學(xué)生必做的8個(gè)實(shí)驗(yàn)活動，圍繞這一課程標(biāo)準(zhǔn)，形成“8個(gè)學(xué)生必做實(shí)驗(yàn)”這一微專題，針對每一個(gè)實(shí)驗(yàn)逐一進(jìn)行討論，提高學(xué)生對實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的理解能力；酸堿鹽部分所涉及性質(zhì)雜、反應(yīng)多，一直是初中化學(xué)教學(xué)過程中的難點(diǎn)，教師可依據(jù)該知識點(diǎn)，設(shè)計(jì)“離子專題”、“溶解性表專題”等微專題；鐵、銅及其化合物，是初中化學(xué)中涉及面廣、反應(yīng)現(xiàn)象復(fù)雜的物質(zhì)，可進(jìn)行“鐵、銅專題”學(xué)習(xí)。思維方式和思維角度的不同，導(dǎo)致每位學(xué)生對同一“微專題”的接受吸收程度不同。因此化學(xué)教師需要充分關(guān)注學(xué)情，“微專題”的選擇應(yīng)以中檔題為主，難度過大，大部分學(xué)生難以接受，而且解題耗時(shí)太長，無法達(dá)到教學(xué)目標(biāo)；難度太小時(shí)，無法引起學(xué)生對專題學(xué)習(xí)的興趣和重視。

2.發(fā)揮學(xué)生的主體性，增進(jìn)師生有效互動。教無定法，教學(xué)模式多種多樣，作為教學(xué)主體的學(xué)生在教學(xué)過程中參與度的高低直接決定著教學(xué)模式是否成功。在“微專題”設(shè)計(jì)過程中應(yīng)注意增加師生互動，通過教師的引導(dǎo)，發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性，尤其增加學(xué)生說的機(jī)會，培養(yǎng)學(xué)生主動提問的習(xí)慣，提高學(xué)生參與率。例如針對“微專題”中例題的講解，教師可安排學(xué)生先嘗試討論解題并巡視指導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，在此基礎(chǔ)上對某些例題展開講解，指導(dǎo)學(xué)生一題多變，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。

3.及時(shí)鞏固所學(xué)內(nèi)容，做好教學(xué)反思。對“微專題”內(nèi)容的及時(shí)鞏固是決定其學(xué)習(xí)效果的重要因素，每結(jié)束一個(gè)“微專題”的教學(xué)，教師應(yīng)當(dāng)留兩三道鞏固練習(xí)，要求學(xué)生在課后對微型專題進(jìn)行消化、整理、補(bǔ)充、歸納，并進(jìn)行自我評價(jià)。也可以利用讓中等偏下水平的學(xué)生上黑板演練的方式，及時(shí)鞏固所學(xué)內(nèi)容，并且依據(jù)答題效果的好壞來檢驗(yàn)整個(gè)班級對所學(xué)知識的掌握情況，為教師的課后反思提供幫助。

總之，傳統(tǒng)化學(xué)教學(xué)方法不利于學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行整合、連接并構(gòu)建完整的初中化學(xué)知識體系，利用“微專題”進(jìn)行有效教學(xué)，可以很好地彌補(bǔ)傳統(tǒng)化學(xué)教學(xué)方法的不足。針對初中化學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容多、時(shí)間緊、無作業(yè)、地位低等特點(diǎn)，在教學(xué)過程中實(shí)施“微專題”教學(xué)，從教學(xué)大綱、學(xué)生反饋的問題、批改作業(yè)時(shí)發(fā)現(xiàn)的知識薄弱點(diǎn)出發(fā)，設(shè)置“微專題”，把過去的“基礎(chǔ)回顧”與“隨堂訓(xùn)練”有機(jī)地引入教學(xué)活動，改變以往授課過程的枯燥乏味和低效低下，找到提高學(xué)生能力的突破口后，放手讓學(xué)生自己分析、判斷并矯正自己知識的盲點(diǎn)和病灶，幫助學(xué)生解決實(shí)在的問題，糾正錯(cuò)誤，建立并鞏固化學(xué)思維系統(tǒng)和知識結(jié)構(gòu)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和能動性，提高學(xué)生的解題能力，使課堂教學(xué)更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程，達(dá)到真正有效學(xué)習(xí)的目的。

【參考文獻(xiàn)】

[1]周惠富.巧用“微型”專題，提高化學(xué)復(fù)習(xí)實(shí)效[J].中學(xué)教學(xué)參考，2014（7）：102-103

篇2

化學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)作為整個(gè)初中階段化學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要組成部分。初中化學(xué)中考總復(fù)習(xí)的關(guān)鍵是掌握化學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能，加深對重要概念、原理的理解，提高學(xué)生能力。通過復(fù)習(xí)可以糾正學(xué)生認(rèn)識上的錯(cuò)誤和彌補(bǔ)知識上的不足，使學(xué)生對知識的理解更準(zhǔn)確、更深刻；通過復(fù)習(xí)才能使學(xué)生把學(xué)過的知識系統(tǒng)化；通過復(fù)習(xí)提高學(xué)生的思維品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。怎樣在有限的復(fù)習(xí)時(shí)間中取得良好的復(fù)習(xí)效果呢？根據(jù)我校的實(shí)際情況，在復(fù)習(xí)教學(xué)中主要從以下幾個(gè)方面抓起。

一、制定復(fù)習(xí)備考計(jì)劃

初中化學(xué)教學(xué)課程與其他學(xué)科教學(xué)的不同，初三年級的學(xué)生時(shí)間更為緊湊，化學(xué)教師教學(xué)任務(wù)繁重，特別是近年來中考化學(xué)分值降為50分，相應(yīng)的化學(xué)周課時(shí)也減少，而教學(xué)內(nèi)容沒有變化。如何在有限的教學(xué)時(shí)間里，對所學(xué)的知識進(jìn)行多輪復(fù)習(xí)，讓學(xué)生在多次重復(fù)的教學(xué)復(fù)習(xí)中具有針對性地提高，這需要制定切實(shí)可行的復(fù)習(xí)備考計(jì)劃。

我校初三化學(xué)備課組制定的中考三輪復(fù)習(xí)計(jì)劃：

第一輪：4月初到4月底（上學(xué)期完成部分下冊教學(xué)內(nèi)容，在3月底完成新課的教學(xué)） 進(jìn)行章節(jié)復(fù)習(xí)。這是基礎(chǔ)復(fù)習(xí)階段，是中考復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，決定著能否大面積提高教學(xué)質(zhì)量。章節(jié)復(fù)習(xí)要按照有利于基礎(chǔ)知識的理解，有利大面積提高教學(xué)質(zhì)量的原則，降低教學(xué)重心，面向全體學(xué)生，全面復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識，通過章節(jié)復(fù)習(xí)要達(dá)到記憶準(zhǔn)確、理解透徹的作用。

第二輪：5月初到5月底進(jìn)行專題復(fù)習(xí)。我們力求在基礎(chǔ)知識和基本技能上有所突破，力求在知識整合程度上、在綜合運(yùn)用化學(xué)知識能力難度上有所提高。專題復(fù)習(xí)，初中化學(xué)從知識分為基本概念和原理、元素及化合物、化學(xué)基本計(jì)算、化學(xué)實(shí)驗(yàn)四個(gè)大專題。專題的整理分工協(xié)作，整理時(shí)注重“知識、方法、能力”，切實(shí)提高學(xué)生發(fā)散思維能力與綜合運(yùn)用所學(xué)知識解題的能力，加強(qiáng)鞏固薄弱環(huán)節(jié)。

第三輪：6月上旬到中考前進(jìn)行模擬考試和查缺補(bǔ)漏。在學(xué)校的統(tǒng)一安排下進(jìn)行模擬考試，模擬考試定時(shí)、定量、規(guī)范的模擬訓(xùn)練，通過模擬測試有利于學(xué)生規(guī)范考試習(xí)慣，掌握正確的答題程序，有利于促進(jìn)學(xué)生查缺補(bǔ)漏，反思基礎(chǔ)知識，有利于強(qiáng)化解題規(guī)律或技巧，提高綜合應(yīng)用能力，有利于調(diào)節(jié)情緒，提高應(yīng)考心理。

二、強(qiáng)化學(xué)科備課組教研活動

我校每個(gè)年級每個(gè)學(xué)科備課組每周都進(jìn)行一次教研活動。初三化學(xué)備課組在三月初的教研活動中確定初中化學(xué)中考總復(fù)習(xí)的專題，并且確定一個(gè)老師負(fù)責(zé)一個(gè)專題。負(fù)責(zé)專題的老師做好教學(xué)初步設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)包括“知識要點(diǎn)”、“重點(diǎn)難點(diǎn)”、“典型題例”、“課堂練習(xí)”等內(nèi)容。第二輪復(fù)習(xí)開始的教研活動，大家針對下一周化學(xué)復(fù)習(xí)的專題進(jìn)行討論和研究，完善教學(xué)設(shè)計(jì)。在使用時(shí) ，教師可再根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況和教師自己的特點(diǎn)進(jìn)一步完善教學(xué)設(shè)計(jì)?；瘜W(xué)備課組不定期的進(jìn)行公開課，所有化學(xué)老師都去聽課。每次聽課后，備課組在評課中對一些難以把握的教學(xué)熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題，或由某個(gè)課堂教學(xué)情景及問題引發(fā)的深層次的思考等進(jìn)行交流與討論。

初三化學(xué)月考試卷和第三輪復(fù)習(xí)的模擬考試試卷的命題一般過程是在教研活動中大家根據(jù)復(fù)習(xí)的進(jìn)度和近年來中考試卷進(jìn)經(jīng)大家討論來確定各個(gè)的考點(diǎn)，命題人根據(jù)確定的考點(diǎn)進(jìn)行組卷。在下一周的教研活動，大家在對命好的試卷進(jìn)行討論，對試卷提出自己的看法，最終確定月考試卷的題目。教研活動后命題人去完成試卷，然后由另一人審題。

三、提高復(fù)習(xí)課堂的教學(xué)效率

初三化學(xué)復(fù)習(xí)時(shí)間緊，任務(wù)重，因此課程容量比較大。加之復(fù)習(xí)課是對以往所學(xué)知識進(jìn)行的復(fù)習(xí)，學(xué)生對舊知識缺乏新鮮感，從而提不起學(xué)習(xí)的興趣。這時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情會減退，產(chǎn)生大腦記憶疲勞，產(chǎn)生厭學(xué)情緒。這樣，降低了學(xué)習(xí)效率，嚴(yán)重影響復(fù)習(xí)的最終效果。因此教師要想方設(shè)法的提高復(fù)習(xí)課堂的教學(xué)效率。

聯(lián)系生活，課本上的知識點(diǎn)大多都是枯燥的，學(xué)生很容易對這些理論知識產(chǎn)生反感，甚至厭學(xué)，如果在復(fù)習(xí)時(shí)，將這些知識與生活聯(lián)系在一起，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)積極性，產(chǎn)生事半功倍的效果。

注重實(shí)驗(yàn)，化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科， 在復(fù)習(xí)實(shí)驗(yàn)過程中，可以將教材中的知R點(diǎn)貫穿起來，不僅讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識，還可以培養(yǎng)學(xué)生的動手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ^察能力和創(chuàng)新能力，從中激發(fā)學(xué)生興趣，提高復(fù)習(xí)效果。

化學(xué)復(fù)習(xí)課堂上對零散知識進(jìn)行歸納總結(jié)。學(xué)生學(xué)到的都是些比較零散的知識 ，沒有系統(tǒng)性 ，對學(xué)生記憶很不利。在復(fù)習(xí)課堂中 ，老師和學(xué)生進(jìn)行總結(jié) ，把這些知識放在一起進(jìn)行歸類總結(jié) ，有利于學(xué)生掌握。在復(fù)習(xí)基本概念、基本原理時(shí)，許多概念相互對比 ，如化學(xué)變化與物理變化 ，單質(zhì)與化合物、混合物與純凈物 ，抓住矛盾的關(guān)鍵 ，對比記憶最好。而在元素化合物的復(fù)習(xí)中 ，氫氣、碳、一氧化碳的化學(xué)性質(zhì) ，一氧化碳與二氧化碳的化學(xué)性質(zhì) ，氫氣與氧氣的物理性質(zhì) ，往往會相互干擾 ，影響記憶 ，如果分類集中 ，觀察其異同 ，分析對比 ，同中求異 ，就容易記憶和掌握了。

四、注意復(fù)習(xí)資料的篩選和試卷習(xí)題的講評

在習(xí)題訓(xùn)練上要精選細(xì)選，瞄準(zhǔn)考綱，做到難易適中，又要避免重復(fù)。習(xí)題以基礎(chǔ)題和中檔題為主，著重解決學(xué)生分析問題，應(yīng)用知識解題的能力。

第三輪化學(xué)復(fù)習(xí)模擬考試的試卷要精心組織。幾份模擬考試的試卷的考點(diǎn)要綜合考慮，中考常考的考點(diǎn)要經(jīng)常出現(xiàn)，上次模擬考試學(xué)生錯(cuò)誤較多的考點(diǎn)下次模擬考試要再次出現(xiàn)。

講評前將暴露的問題按內(nèi)容及題型整理歸類，講評時(shí)將重心放在問題的分析、解題方法的指導(dǎo)和思路的拓展上。在典型錯(cuò)誤習(xí)題的講評中要精析細(xì)剖，挖掘習(xí)題的隱含性。在習(xí)題和試卷講評中要強(qiáng)調(diào)暴露問題，如書寫不夠規(guī)范、格式不夠完整、表達(dá)不夠清楚、語言不夠?qū)I(yè)等問題。通過對習(xí)題的精析細(xì)評，深層挖掘，學(xué)生的認(rèn)識加深了，思維開朗了，解題能力提高了。

參考文獻(xiàn)：

篇3

初中化學(xué)復(fù)習(xí)是化學(xué)學(xué)習(xí)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生對整個(gè)初中化學(xué)知識進(jìn)行系統(tǒng)全面的認(rèn)識過程。只有很好地抓住這一環(huán)節(jié)，才能讓學(xué)生對初中階段的知識有個(gè)系統(tǒng)的認(rèn)識，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的分析概括能力、運(yùn)用知識的能力和終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，所以化學(xué)復(fù)習(xí)在整個(gè)教學(xué)過程中占有重要地位。

但是，在教學(xué)中如果把握不當(dāng)會出現(xiàn)以下弊端：1、對知識的簡單重復(fù)，只“溫故”而不“知新”，教師講解面面俱到，平均給力；2、忽略基礎(chǔ)，盲目拔高，花費(fèi)大量時(shí)間和精力解決難題；3、復(fù)習(xí)沒有周密的計(jì)劃，記起什么講什么；4、復(fù)習(xí)課操作模式單一，以講為主平鋪直敘；5、教師只注重自己講，不管學(xué)生學(xué)了多少等。

初中化學(xué)復(fù)習(xí)時(shí)間緊，任務(wù)重，要提高復(fù)習(xí)效率，我認(rèn)為必須抓好以下幾方面的工作。

一、有計(jì)劃，有準(zhǔn)備

大多數(shù)學(xué)校采用單元過關(guān)——專題訓(xùn)練——綜合模擬的方法組織中考總復(fù)習(xí)。第一輪復(fù)習(xí)一般按教材單元順序復(fù)習(xí)，在復(fù)習(xí)過程中閱讀教材，不是對課本知識的簡單重復(fù)，而是要真正領(lǐng)會教材，從全冊教材的高度來理解審視所學(xué)的內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)知識之間的溝通和遷移，使學(xué)過的知識系統(tǒng)化，結(jié)構(gòu)化，網(wǎng)絡(luò)化。絕不可以拋開課本盲目地搞“題海戰(zhàn)術(shù)”。第二輪專題復(fù)習(xí)，通過對知識的整合，梳理出知識間的聯(lián)系。鞏固基礎(chǔ)，分塊復(fù)習(xí)，逐個(gè)突破。在立足掌握鞏固知識和技能的同時(shí)，抓住基礎(chǔ)知識，重點(diǎn)內(nèi)容。以“身邊的化學(xué)物質(zhì)”為中心，將“科學(xué)探究”融入到各專題中進(jìn)行復(fù)習(xí)。第三輪復(fù)習(xí)進(jìn)行模擬訓(xùn)練，評價(jià)總結(jié)。模擬訓(xùn)練宜使用符合我省中考特點(diǎn)的模擬試卷或樣卷。模擬考試后要對考試進(jìn)行分析評價(jià)，找出失分原因，并針對學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，進(jìn)行相關(guān)的專題訓(xùn)練。通過專題訓(xùn)練，形成清晰穩(wěn)定的解題思路和解題方法。綜合考量，合理分配時(shí)間。

每上一節(jié)復(fù)習(xí)課之前，認(rèn)真?zhèn)湔n，有的放矢。不打無準(zhǔn)備之仗，放任自由。為學(xué)生精選習(xí)題，精講精練，隨講隨練。

二、抓綱務(wù)本重基礎(chǔ)

以考綱為準(zhǔn)，以教材為本，以基礎(chǔ)為重。

①《中考說明》是中考命題的依據(jù)，也是中考復(fù)習(xí)的指揮棒。明確《中考說明》的變化和要求，才能有的放矢地進(jìn)行復(fù)習(xí)，這也是決定復(fù)習(xí)成敗的關(guān)鍵。

②專研《課標(biāo)》，認(rèn)真研讀其中的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)施建議，定會有所收獲。

③關(guān)注課本的實(shí)驗(yàn)和習(xí)題，分組試驗(yàn)，演示試驗(yàn)和家庭小試驗(yàn)，進(jìn)行變化與拓展。

三、充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性

教學(xué)過程是師生互動的過程，只有充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，才能取得好的教學(xué)效果。

在復(fù)習(xí)課教學(xué)中，注重學(xué)生興趣的培養(yǎng)。興趣是最好的老師，我認(rèn)為學(xué)生認(rèn)真學(xué)一小時(shí)，勝過老師苦口婆心地講一天。培養(yǎng)學(xué)生興趣有以下做法，可以參考:

1、講故事。例如：講一些化學(xué)家的故事和對一些魔術(shù)現(xiàn)象的解釋等。

2、編口訣。把化學(xué)知識編成順口溜，不但有利于學(xué)生興趣的培養(yǎng)，也有利于學(xué)生對知識的理解和掌握。

如液體藥品的取用：取液不要驚，標(biāo)簽對手心，瓶口靠管口，慢慢向下傾。

如酒精燈三嚴(yán)禁：酒精燈，火柴點(diǎn)，用燈點(diǎn)燈有火險(xiǎn)；酒精燈蓋蓋滅，嘴巴去吹會炸裂；添酒精，先滅燈，燃著時(shí)加會燒身。

3、做實(shí)驗(yàn)。

4、一節(jié)課把一半的時(shí)間交給學(xué)生去讀書、識記、思考和練習(xí)，做到講練結(jié)合。

四、認(rèn)真研究近幾年的中考試題和竟賽試題，精選習(xí)題

1、重視實(shí)驗(yàn)，規(guī)范操作。

要想取得比較好的教學(xué)效果，重視實(shí)驗(yàn)是明智的選擇。關(guān)注教材中的演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生實(shí)驗(yàn)和家庭小實(shí)驗(yàn)，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展。

2、聯(lián)系實(shí)際，活學(xué)活用。

十分注意化學(xué)與社會生產(chǎn)、日常生活及學(xué)習(xí)過程中和實(shí)際聯(lián)系。

3、注重探究，多思多想。

注重探索科學(xué)知識的過程和方法，積極開展探索性學(xué)習(xí)，在膽假設(shè)，敢干探究。結(jié)合化學(xué)事實(shí)進(jìn)行推理，在掌握化學(xué)知識的同時(shí)，又關(guān)注了對有關(guān)學(xué)科學(xué)科問題的理解和認(rèn)識的過程，及科學(xué)探究的主要步驟和方法。

此外，還需要特別重視以下幾個(gè)方面：

1)狠抓化學(xué)用語的學(xué)習(xí)

2)重視對身邊常見物質(zhì)的學(xué)習(xí)

3)加強(qiáng)對自身思維品質(zhì)的訓(xùn)練。培養(yǎng)良好的審題習(xí)慣，認(rèn)真審查習(xí)題中的關(guān)鍵詞，通過關(guān)鍵詞回顧與解決解決問題相關(guān)的知識點(diǎn)，不斷提高知識運(yùn)用的水平。

4)重視對考常見題型的訓(xùn)練

A.涉及化學(xué)反應(yīng)的坐標(biāo)分析題

B.有關(guān)溶解度曲線題

C.各類物質(zhì)相互關(guān)系的推斷題

D.有關(guān)實(shí)驗(yàn)室制取氧氣和二氧化碳的常規(guī)性實(shí)驗(yàn)題

E.新情境的實(shí)驗(yàn)與探究題

F.化學(xué)方程式與溶液中溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)結(jié)合的綜合性計(jì)算題

G.表格型數(shù)據(jù)分析計(jì)算題

5）做好糾錯(cuò)工作。把平時(shí)錯(cuò)題寫成錯(cuò)題集，發(fā)現(xiàn)自己的不足。總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，把錯(cuò)的原因進(jìn)行歸納，為防范錯(cuò)誤做準(zhǔn)備。

篇4

基本概念和基本理論是初中化學(xué)中最重要的組成部分，它不僅關(guān)系到初中化學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量的好壞，還影響到運(yùn)用基礎(chǔ)知識分析和解決化學(xué)問題的能力，理解和掌握化學(xué)基本概念，重要的是要搞清楚定義中的關(guān)鍵字、詞的含義，如“催化劑”的概念中，可以抓住“一變“”兩不變”的原理“，一變”是指化學(xué)反應(yīng)速率的改變，“兩不變”是指催化劑本身的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)在化學(xué)反應(yīng)前后不變，還必須跟學(xué)生強(qiáng)調(diào)指出是“化學(xué)性質(zhì)”在化學(xué)反應(yīng)前后不變，而“物理性質(zhì)”在化學(xué)反應(yīng)前后可能變，也可能不變；又如“溶解度”的定義中，要抓住關(guān)鍵的“四要素”即“一定溫度”、“100g 溶劑”、“達(dá)到飽和狀態(tài)”、“所溶解的質(zhì)量”；再如：化學(xué)變化和物理變化的最根本區(qū)別在于“有沒有新物質(zhì)生成”等等。

二、依據(jù)教材，做好單元復(fù)習(xí)

開始總復(fù)習(xí)時(shí)就打亂教材安排順序，搞大綜合復(fù)習(xí)，不符合初三年齡段學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，大多數(shù)學(xué)生接受不了，產(chǎn)生抵觸情緒，影響復(fù)習(xí)效果。因而此階段的復(fù)習(xí)應(yīng)以單元為單位，搞小綜合復(fù)習(xí)。此階段學(xué)生在教師指導(dǎo)下把每單元中的知識點(diǎn)整理出來，不要疏忽遺漏。這樣不僅能使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容做到心中有數(shù)，而且還能使學(xué)生熟悉教材、把握教材。

三、常抓學(xué)生錯(cuò)解題的剖析，促使學(xué)生從錯(cuò)題中吸取教訓(xùn)

復(fù)習(xí)課要具有針對性，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，有的放矢的進(jìn)行教學(xué)，在復(fù)習(xí)課中，可以采用“共同辨錯(cuò)”方法，即教師從學(xué)生平時(shí)的作業(yè)或考試中出現(xiàn)的錯(cuò)題，選編成典型錯(cuò)例，讓學(xué)生尋錯(cuò)、辨錯(cuò)、糾錯(cuò)、歸納。通過一些錯(cuò)例的剖析，真正讓學(xué)生從錯(cuò)誤中吸取教訓(xùn)。

四、精選試題，提高練習(xí)的針對性

選編試題是很重要的一環(huán)，選題恰當(dāng)，能達(dá)到事半功倍的效果，收效喜人，否則不但勞而無功，而且會挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。選編試題時(shí)應(yīng)注意近幾年中考的方向，要圍繞化學(xué)基本概念、反應(yīng)原理、反應(yīng)規(guī)律作系統(tǒng)安排，否則就會顧此失彼，使知識點(diǎn)有所疏忽。教師不能把過去的陳舊試卷直接圈圈點(diǎn)點(diǎn)，應(yīng)根據(jù)制定的復(fù)習(xí)計(jì)劃、《大綱》、《中考說明》、教材等的要求，對所教學(xué)中的所有知識點(diǎn)進(jìn)行排隊(duì)、篩選，使每個(gè)知識點(diǎn)都與選題掛鉤對應(yīng)。每道試題都盡可能包含若干知識點(diǎn)，并注意在覆蓋所有知識點(diǎn)的基礎(chǔ)上突出重點(diǎn)與難點(diǎn)。

五、科學(xué)設(shè)計(jì)專題講座

教學(xué)按照總體構(gòu)思、將所復(fù)習(xí)的內(nèi)容劃分成若干個(gè)小專題，如劃分為“化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作”、“氣體的制備和凈化”、“物質(zhì)的檢驗(yàn)與鑒別”、“物質(zhì)的分離與除雜”、“化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究”、“STSE”等等小專題。課前由教師精心構(gòu)思專題所涉及的重要知識點(diǎn)、能力點(diǎn)，按不同的層次，不同形式加以組合，設(shè)計(jì)一份包括預(yù)習(xí)（以覆蓋知識點(diǎn)的概念性問題和基本技巧問題為主的小題目）的講授內(nèi)容，必要的內(nèi)容提要、思路分析，以及例題（必須是精選的典型例題）練習(xí)、作業(yè)等詳細(xì)教案，課后要及時(shí)檢查、批改作業(yè)。這樣第一輪復(fù)習(xí)后，每個(gè)學(xué)生手中都有一份系統(tǒng)完整的專題復(fù)習(xí)資料。

篇5

義務(wù)教育初中化學(xué)課程改革已經(jīng)進(jìn)行多年，中考與評價(jià)選拔制度改革實(shí)驗(yàn)不斷發(fā)展?！盀榱嗣恳晃粚W(xué)生的發(fā)展”是課程改革的基本理念，但是不少高中教師反映，初中畢業(yè)生所掌握的化學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能與高中化學(xué)課程學(xué)習(xí)所需具備的知識要求差距較大，高中化學(xué)教學(xué)十分困難。高一學(xué)生也反映不適應(yīng)高中化學(xué)的學(xué)習(xí)，化學(xué)內(nèi)容多、理解困難、習(xí)題難做，學(xué)習(xí)興趣降低。有些甚至是初中的尖子生，進(jìn)入高中后化學(xué)成績一落千丈，感到學(xué)習(xí)化學(xué)十分困難，產(chǎn)生了不少困惑，喪失學(xué)習(xí)的信心，厭倦學(xué)習(xí)化學(xué)。針對這一問題，如何處理好初高中化學(xué)教學(xué)的銜接與過渡，已成為高中化學(xué)教學(xué)迫切需要解決的問題。我校教研組為此申報(bào)了市級課題，探討這個(gè)問題。具體來說，我們的做法有以下幾點(diǎn)：

一、研究初、高中化學(xué)教學(xué)目標(biāo)的差別

初中實(shí)施義務(wù)教育，初中化學(xué)教學(xué)是啟蒙教學(xué)，從其教學(xué)特點(diǎn)出發(fā)，通常以概念發(fā)展組織教學(xué)，注重知識傳授和接受，對能力的要求不是太高。高中化學(xué)教育是在九年制義務(wù)教育基礎(chǔ)上實(shí)施的較高層次的素質(zhì)教育，無論從知識的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、深度、廣度，還是從能力上都比初中化學(xué)具有更高的要求。高中化學(xué)大綱中強(qiáng)調(diào)要使學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的能力以及創(chuàng)新精神，訓(xùn)練其科學(xué)方法，使他們能運(yùn)用所學(xué)的知識解釋和解決若干化學(xué)問題。這就使初中化學(xué)和高中化學(xué)在教學(xué)思想、教材內(nèi)容、教學(xué)方法方面存在的差異更加突出。部分學(xué)校尤其是初級中學(xué)目光短淺，僅僅圍繞中考的指揮棒轉(zhuǎn)，考什么就講什么，只注重知識的記憶，而不以發(fā)展的眼光看待化學(xué)知識，不注重能力的培養(yǎng)，不注重良好習(xí)慣的養(yǎng)成，以致學(xué)生高分低能。而高一新生來自不同的學(xué)校，他們的認(rèn)知程度和能力水平差異極大，若不能妥善處理好，進(jìn)入高一就會過早出現(xiàn)兩極分化的現(xiàn)象。

二、研究初、高中教材中知識的銜接

首先，教師要了解學(xué)生的真實(shí)情況，可先搞一次摸底測驗(yàn)，針對初、高中知識的銜接點(diǎn)來著重考查，如：元素化合物知識，金屬活動順序，氧化還原反應(yīng)，元素化合價(jià)等知識及其應(yīng)用。在搞好初、高中知識相互銜接的前提下，介紹高中化學(xué)學(xué)習(xí)方法及注意事項(xiàng)，促使學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)策略。

其次，教師要認(rèn)真鉆研教材，熟悉初、高中全部教材的體系和內(nèi)容。明確哪些知識點(diǎn)在初中已經(jīng)基本解決；哪些知識點(diǎn)應(yīng)在初中解決而實(shí)際并未完全解決；哪些知識點(diǎn)在初中未解決，應(yīng)在高中拓寬和加深等，做到心中有數(shù)。比如，高一教材第一單元中氧化還原反應(yīng)和離子反應(yīng)是高中階段的重點(diǎn)和難點(diǎn)知識，而在初中知識系統(tǒng)中只是非常簡單地介紹了氧化反應(yīng)和還原反應(yīng)，屬于了解的層次。如果初中學(xué)生只是在了解的基礎(chǔ)上直接進(jìn)行高中這種難度的學(xué)習(xí)，無疑是對學(xué)生學(xué)習(xí)能力和心理承受的巨大挑戰(zhàn).

三、抓好學(xué)習(xí)心理的銜接

初中化學(xué)學(xué)習(xí)相對簡單輕松，學(xué)生的心理壓力較小。到了高中，由于受學(xué)習(xí)內(nèi)容的增多、學(xué)生學(xué)習(xí)水平的接近等因素的影響，很多學(xué)生面臨的是緊張的學(xué)習(xí)和競爭，有的不能適應(yīng)高中學(xué)習(xí)，心理負(fù)擔(dān)沉重，導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣及成績均下降。因此，我在教學(xué)之初系統(tǒng)地向?qū)W生介紹了高中化學(xué)的學(xué)習(xí)方法、教學(xué)思路，讓學(xué)生了解高中教學(xué)“課時(shí)緊、任務(wù)重、快節(jié)奏、大密度、重思考、動筆多”的特點(diǎn)，做到心中有數(shù)，從而及早做好心理上的準(zhǔn)備。在教學(xué)過程中，我也不忘多與學(xué)生交流（尤其是后進(jìn)生及弱科生），了解他們的思想、學(xué)習(xí)感受、心理狀況等，及時(shí)疏導(dǎo)心理壓力，解決困惑，從而防止學(xué)生產(chǎn)生化學(xué)學(xué)習(xí)的心理障礙。

四、抓好情感態(tài)度的銜接

新學(xué)期開始，教師尤其要加大感情投入，設(shè)法拉近師生間距離，使學(xué)生主動跟你接近，不望而生畏，讓學(xué)生從心理上做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生想學(xué)，我認(rèn)為這是搞好初、高中銜接教學(xué)的有力保證。

五、做好教學(xué)方法的銜接

1.“先謀而后動，其戰(zhàn)必勝”

教師要根據(jù)具體情況，認(rèn)真?zhèn)湔n，力求教學(xué)形式不拘一格，盡可能使課堂生動、活潑、有趣。教學(xué)中要靈活應(yīng)用教法，尋求更有效、更靈活的方法讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，使學(xué)生在較短時(shí)間內(nèi)掌握較多的知識，提高能力。

2.轉(zhuǎn)變觀念，更新教育教學(xué)理念

改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，利用教材中“資料”“閱讀”“討論”“家庭小實(shí)驗(yàn)”研究性課題等欄目創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生積極思維，主動參與教學(xué)活動，在具體教學(xué)活動中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會思考，學(xué)會探究。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、自學(xué)能力、科學(xué)思維能力、觀察能力、實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新能力、應(yīng)變能力等終身受用的各種能力。

3.在課堂教學(xué)中調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，體現(xiàn)學(xué)生主體地位

在課堂上一定要留足時(shí)間讓學(xué)生看書、思考，讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下探討問題，提出問題，通過交流、整理，他們的知識會得到升華，要堅(jiān)決杜絕老師單純傳授知識，那樣只能使課堂枯燥無味，失去學(xué)生。讓學(xué)生學(xué)無興趣的課絕對不會有高效率，教師要善于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。“只有喜愛才是最好的教師。”向45分鐘要效率，應(yīng)是每位教師終身追求的目標(biāo)。有些同學(xué)可能初中化學(xué)學(xué)得不太好，但剛進(jìn)入高中面對新老師往往信心十足，所以努力培養(yǎng)學(xué)生興趣、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情顯得尤為重要。

六、抓好學(xué)習(xí)方法的銜接，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

古人說：“授人以魚，只備一飯之需；授人以漁，則可終生受用?！苯虒W(xué)生如何學(xué)習(xí)，使學(xué)生能有效、正確地進(jìn)行各種知識及技能的學(xué)習(xí)是授人以漁之舉。初中化學(xué)屬于義務(wù)教育，內(nèi)容少，知識形象、簡單、易記、易懂，就事論事，所解決的問題基本不跳出課本的范疇。教材對學(xué)生綜合分析的能力要求較低，思維的深度和廣度不夠廣闊，基本上停留在形象思維的層次。因此，初中學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的方法主要是記憶、重現(xiàn)、簡單模仿。剛升入高中的學(xué)生總喜歡把初中那一套學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法照搬到高中，相信老的習(xí)慣，堅(jiān)持以記憶為主要特征的學(xué)習(xí)方法，死記硬背，結(jié)果造成顧此失彼。高一教師有責(zé)任指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，使之適應(yīng)高中化學(xué)的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)方法的正確與否是決定能否學(xué)好化學(xué)的重要一環(huán)，教師可以從以下三個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生正確學(xué)習(xí)化學(xué)的方法。

1.培養(yǎng)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率

課堂上應(yīng)有意識地指導(dǎo)學(xué)生先積極思考，再精做筆記。筆者經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練，絕大多數(shù)學(xué)生能逐漸主動參與課堂教學(xué)，學(xué)習(xí)效率穩(wěn)步提高。

2.培養(yǎng)學(xué)生提出問題的能力

愛因斯坦說：“提出問題比解決問題重要?！崩蠋熼_始應(yīng)采取鼓勵(lì)學(xué)生提問并利用自習(xí)課時(shí)間主動向個(gè)別學(xué)生提問的方法來培養(yǎng)學(xué)生提問的習(xí)慣。對于學(xué)生的提問，老師不能直接給出答案，應(yīng)該和學(xué)生一起閱讀材料，逐條分析，這樣才能使學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中舉一反三。

3.培養(yǎng)學(xué)生回顧反思的習(xí)慣

比如要求學(xué)生對試卷進(jìn)行評析，分析每道題對、錯(cuò)的原因，考試后的收獲等等。

學(xué)習(xí)習(xí)慣是影響學(xué)習(xí)成績的重要因素。在高中化學(xué)教學(xué)過程中，教師要重視培養(yǎng)學(xué)生上課專心聽講的習(xí)慣、做恰當(dāng)筆記的習(xí)慣、勤學(xué)好問的習(xí)慣、及時(shí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣、獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣、及時(shí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣、認(rèn)真實(shí)驗(yàn)的習(xí)慣等。

七、我校采取的方式方法

1.開學(xué)初對高一學(xué)生做一次問卷調(diào)查，對學(xué)生的知識體系、心理素質(zhì)等進(jìn)行摸底測試

2.每周二下午教師集體備課，定內(nèi)容，定主講人，在備課時(shí)，根據(jù)新課所涉及的知識進(jìn)行恰當(dāng)?shù)你暯友a(bǔ)充

3.根據(jù)我校高中生源基礎(chǔ)較差，很多學(xué)生沒有達(dá)到高中學(xué)生的基本素養(yǎng)要求，初中化學(xué)很多內(nèi)容都不知道的現(xiàn)狀，我們利用兩周多的時(shí)間對初中化學(xué)基礎(chǔ)知識部分進(jìn)行了復(fù)習(xí)，重點(diǎn)是化學(xué)用語、物質(zhì)分類、酸堿鹽、化學(xué)實(shí)驗(yàn)等相關(guān)知識進(jìn)行了系統(tǒng)和深化，取得了一定的效果

4.我們常用的復(fù)習(xí)方法

（1）集中復(fù)習(xí)法。高一化學(xué)課開始時(shí)，我們往往集中用兩周時(shí)間來復(fù)習(xí)初中化學(xué)中的重要內(nèi)容、與高中化學(xué)密切相關(guān)的知識內(nèi)容以及高中化學(xué)不再重復(fù)的但初中化學(xué)里又沒有講全、講透的知識。復(fù)習(xí)教學(xué)中要低起點(diǎn)，逐步提高拓寬，讓學(xué)生逐步適應(yīng)高中的教學(xué)要求。這是我們教學(xué)中最常用的方法。

（2）專題復(fù)習(xí)法。在實(shí)際教學(xué)中若發(fā)現(xiàn)有些內(nèi)容學(xué)生掌握情況明顯薄弱，而高中又必須掌握，我們會結(jié)合高中的化學(xué)內(nèi)容，以專題形式復(fù)習(xí)整理，使初高中化學(xué)中相關(guān)的知識內(nèi)容有機(jī)地融為一體。

（3）穿插復(fù)習(xí)法。如果經(jīng)調(diào)研發(fā)現(xiàn)班級情況比較好，學(xué)生基礎(chǔ)知識到位，初期復(fù)習(xí)可以簡單一點(diǎn)，有關(guān)內(nèi)容可以穿插在高中有關(guān)新授課之中。

“狠抓基礎(chǔ)，降低起點(diǎn)，先慢后快，先少后多?！睂幙蠣奚稽c(diǎn)速度，也不能讓學(xué)生吃夾生飯，這也是高一開始授課時(shí)的一個(gè)有效策略，能夠有效避免在高一之初把學(xué)生打懵。給學(xué)生一個(gè)適應(yīng)的過程，逐漸增加課堂容量，各方面的調(diào)整工作齊頭并進(jìn)，在學(xué)生逐漸適應(yīng)的時(shí)候，我們的教學(xué)就會變得輕松順利。

總之，高一化學(xué)教學(xué)不僅要做到從初中到高中的順利過渡，使學(xué)生躍過初中到高中這個(gè)知識的臺階，而且要讓學(xué)生盡快適應(yīng)高中進(jìn)度快、難度大的化學(xué)教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好化學(xué)的信心，盡快提高學(xué)生的觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、思維能力、自學(xué)能力，從而提高高中化學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。

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另外,多數(shù)高中化學(xué)老師對新課程的初中化學(xué)教材不熟悉,不知道相關(guān)知識點(diǎn)在初中教材中所要求的層次和難度,不知道作為高中化學(xué)學(xué)習(xí)所必需的知識預(yù)備中還有哪些漏洞,對初高中化學(xué)教材在知識體系上、能力要求上、思維力度上、學(xué)習(xí)方法上都有哪些斷層。相當(dāng)多的老師往往只是憑自己的經(jīng)驗(yàn)和印象,去推測初中化學(xué)哪些內(nèi)容學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí),哪些內(nèi)容沒有到位。許多教師開學(xué)后只能簡單地憑想象進(jìn)行初期復(fù)習(xí),因而在高一的化學(xué)教學(xué)中出現(xiàn)了學(xué)生認(rèn)為高一化學(xué)“難”學(xué)、老師認(rèn)為高一新生“難”教的雙“難”現(xiàn)象,而產(chǎn)生這種現(xiàn)象的本質(zhì)原因就是初高中化學(xué)教學(xué)在銜接上存在問題。

二、初高中化學(xué)學(xué)習(xí)銜接障礙的成因

1.化學(xué)語言的抽象程度增大

初中化學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容主要是啟蒙性和常識性的基礎(chǔ)化學(xué),對思維能力要求低;高中雖仍為基礎(chǔ)化學(xué),但其知識容量與思維難度均高于初中。剛進(jìn)入高一化學(xué),物質(zhì)的量、阿伏加德羅常數(shù)、摩爾質(zhì)量、氣體摩爾體積、物質(zhì)的量濃度、氧化還原反應(yīng)、電解質(zhì)、非電解質(zhì)等一系列抽象概念蜂擁而至,學(xué)生覺得這些概念離生活太遠(yuǎn),抽象思維能力一下子還不能適應(yīng)。

2.知識內(nèi)容的整體數(shù)量劇增

高一化學(xué)在知識內(nèi)容的“隱含量”上急劇增加,在單位時(shí)間內(nèi)接受知識信息的量增加了許多。如抽象思維能力要求極高的“物質(zhì)的量”這部分內(nèi)容只安排在“化學(xué)計(jì)量在實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用”這一節(jié)之中,且用于輔導(dǎo)練習(xí)消化知識的課時(shí)幾乎沒有,學(xué)生來不及消化吸收,使不少學(xué)生的化學(xué)成績在高一剛開始就出現(xiàn)較嚴(yán)重的下滑,甚至對學(xué)習(xí)化學(xué)失去了信心。

3.思維方法向理性層次躍遷

化學(xué)語言的抽象化對學(xué)生思維能力提出了更高的要求,而能力的發(fā)展是漸進(jìn)的,不是一朝一夕的事。這種思維能力要求的突變使得很多高一新生感到不適應(yīng),故而導(dǎo)致成績下降。如氧化還原反應(yīng)和離子反應(yīng)是高中階段的重點(diǎn)和難點(diǎn)知識,而在初中知識系統(tǒng)中只是非常簡單的介紹了氧化反應(yīng)和還原反應(yīng),要求的難度非常小,屬于了解的層次。如果說初中學(xué)生只是在了解的基礎(chǔ)上直接就進(jìn)行高中這種難度的學(xué)習(xí),無疑是對學(xué)生學(xué)習(xí)能力和心理承受能力的巨大挑戰(zhàn)。

4.教學(xué)方法由直觀教學(xué)向啟發(fā)式、探究式教學(xué)轉(zhuǎn)化

初中化學(xué)知識以直觀教學(xué)為主,課堂的形式豐富,教學(xué)目標(biāo)層次相對較低,知識的系統(tǒng)性和完整性也不及高中化學(xué)。思維訓(xùn)練上跨度小,定向思維多,逆向思維少;收斂思維多,發(fā)散思維少。而高一化學(xué)注重知識的縱、橫向聯(lián)系,綜合要求的程度高,研究問題時(shí)著眼于問題的本質(zhì),以結(jié)構(gòu)為中心認(rèn)識物質(zhì)性質(zhì),認(rèn)知上由宏觀轉(zhuǎn)向微觀,由描述轉(zhuǎn)向推理,由定性轉(zhuǎn)向定量,對學(xué)生在自覺能力、閱讀理解能力、空間想象能力及知識的靈活運(yùn)用能力上都提出了較高的要求,故學(xué)生在學(xué)習(xí)方法上、思維訓(xùn)練上不能很快適應(yīng),從而造成學(xué)習(xí)成績下降。

三、初高中化學(xué)銜接教學(xué)的策略

基于以上原因,作為高中化學(xué)教師,為了突破高一化學(xué)學(xué)習(xí)的瓶頸,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,在教學(xué)中必須注意初高中化學(xué)在以下幾方面的銜接:

1.復(fù)習(xí)知識的“銜接點(diǎn)”

在進(jìn)行高一化學(xué)教學(xué)時(shí),首先應(yīng)認(rèn)真了解學(xué)生的初中化學(xué)知識層次,找準(zhǔn)初高中知識的銜接點(diǎn),該復(fù)習(xí)的就復(fù)習(xí),該補(bǔ)充的就補(bǔ)充。結(jié)合學(xué)生實(shí)際,搞好初期復(fù)習(xí)十分重要。復(fù)習(xí)方法很多,如:

集中復(fù)習(xí)法。高一化學(xué)課開始時(shí),可集中用兩周左右的時(shí)間來復(fù)習(xí)初中化學(xué)中的重要內(nèi)容、與高中化學(xué)密切相關(guān)的知識內(nèi)容以及高中化學(xué)不再重復(fù)的但初中化學(xué)里又沒有講全、講透的知識。復(fù)習(xí)教學(xué)中要低起點(diǎn),逐步提高拓寬,讓學(xué)生逐步適應(yīng)高中的教學(xué)要求。

專題復(fù)習(xí)法。在實(shí)際教學(xué)中若發(fā)現(xiàn)有些內(nèi)容學(xué)生掌握情況明顯薄弱,而高中又必須掌握,這時(shí)就應(yīng)該結(jié)合高中的化學(xué)內(nèi)容,以專題形式復(fù)習(xí)整理,使初高中化學(xué)中相關(guān)的知識內(nèi)容有機(jī)地融為一體。

穿插復(fù)習(xí)法。如果經(jīng)調(diào)研發(fā)現(xiàn)班級情況比較好,學(xué)生基礎(chǔ)知識到位,初期復(fù)習(xí)可以簡單一點(diǎn),有關(guān)內(nèi)容可以穿插在高中有關(guān)新授課之中。高中化學(xué)的許多內(nèi)容與初中化學(xué)有著密切聯(lián)系,在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生善于通過新舊知識的聯(lián)系,以舊知識作“鋪墊”去探索獲取新的知識,揭示新舊知識的內(nèi)在聯(lián)系,使新知識順利地同化于原有知識結(jié)構(gòu)之中,新概念的形成和發(fā)展要由淺入深、螺旋上升、不斷深化。

2.知識呈現(xiàn)的“直觀性”

要充分利用學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn),盡可能以實(shí)驗(yàn)作先導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察,從而進(jìn)行抽象概括。充分利用教材上的圖表、演示實(shí)驗(yàn)、教學(xué)模型等直觀材料或應(yīng)用多媒體輔助進(jìn)行教學(xué),盡可能地使抽象概念直觀化,并結(jié)合當(dāng)前社會熱點(diǎn),讓學(xué)生認(rèn)識到化學(xué)與社會、化學(xué)與生活、化學(xué)與經(jīng)濟(jì)有著重要的聯(lián)系,以此培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。這也有利于對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)態(tài)度、科學(xué)方法、科學(xué)思維和科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng),使課堂教學(xué)向?qū)W以致用的方向發(fā)展。

3.思維過程的“出聲想”

“出聲想”即讓思維過程外顯化。在進(jìn)行信息加工過程中,尤其是問題解決時(shí)用出聲法,可以展示思維過程,給學(xué)生啟迪與思考。老師先作示范,小步展示自己的思維過程,包括遇到困難是怎樣克服的。為什么要選擇這樣的方法,盡可能讓自己的思維過程展現(xiàn)出來。也可讓學(xué)生說出他們的思維過程,暴露出他們可能存在的知識漏洞或方法漏洞,然后大家討論,讓學(xué)生自己評價(jià)和自我完善,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。老師要由單純的知識傳授轉(zhuǎn)變?yōu)橹R與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的三位一體的教學(xué)。要讓學(xué)生了解知識產(chǎn)生與發(fā)展的過程,在知識獲取過程中獲得情感體驗(yàn)。

4.知識構(gòu)建的“網(wǎng)絡(luò)化”

要求學(xué)生在抓好預(yù)習(xí)、聽課、消化、整理、提問、反饋、補(bǔ)救、復(fù)習(xí)鞏固等教學(xué)環(huán)節(jié)的同時(shí),將初高中新舊知識和方法的銜接納入到整體知識系統(tǒng)中,鼓勵(lì)獨(dú)立思考、減少依賴性,督促學(xué)生養(yǎng)成對所學(xué)知識進(jìn)行單元性、階段性的整理、歸納和小結(jié)的良好習(xí)慣,從而將章節(jié)知識、模塊知識整理成“知識樹”,并在學(xué)習(xí)筆記本上顯示出來,進(jìn)而在自己的大腦中建立起立體的知識結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)。

四、初高中化學(xué)銜接教學(xué)需要注意的幾個(gè)方面

1.知識構(gòu)建體系的銜接

初中化學(xué)知識主要是常識性介紹,沒有形成一個(gè)比較完整的知識體系,知識結(jié)構(gòu)上以物質(zhì)的分類為主干,每一部分知識只介紹其中的一個(gè)點(diǎn)或很少的一部分,知識之間的聯(lián)系較少。而高中化學(xué)知識則以元素化合物知識、化學(xué)反應(yīng)原理、物質(zhì)結(jié)構(gòu)與元素周期律、化學(xué)反應(yīng)中的能量變化、有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)等知識為主干,以實(shí)驗(yàn)探究為手段,在教學(xué)中以知識“點(diǎn)”開始,注重知識的形成和發(fā)展過程,使學(xué)生的知識由“點(diǎn)”發(fā)展成“面”,進(jìn)一步注重知識面的應(yīng)用及知識之間的聯(lián)系而形成知識“網(wǎng)”。

學(xué)生在初中化學(xué)學(xué)習(xí)中化學(xué)雙基不牢固,直接影響高中化學(xué)學(xué)習(xí)。特別是化學(xué)符號的書寫不熟練,化合價(jià)知識應(yīng)用不靈活,單質(zhì)、氧化物、酸、堿、鹽及其相互轉(zhuǎn)化的知識不熟悉,學(xué)生就會感到高中化學(xué)特別難學(xué)。為此,抓好初高中化學(xué)雙基知識的銜接至關(guān)重要。

2.問題解決方法的銜接

初中化學(xué)解決問題的方法一般比較單一,而高中化學(xué)在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生從多方位、多角度、多層次分析解決問題。

比如在學(xué)習(xí)堿金屬時(shí)可對學(xué)生提出這樣一個(gè)問題:利用家中的條件,你有哪些方法可以區(qū)別兩種白色粉末:食鹽和純堿?通過對兩種白色固體性質(zhì)及用途的討論,啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用發(fā)散性思維,想到很多區(qū)別方法。如口嘗是否有咸味、洗滌油碗是否去污、加入面粉蒸饅頭是否變得疏松多孔、放在桌上是否潮解、加入石灰水是否有沉淀生成、加入食醋是否有氣體放出等等。學(xué)生學(xué)習(xí)了解決開放性問題的方法,知道有些問題的答案不是唯一的,也實(shí)現(xiàn)了怎樣由定向思維向逆向或多向思維發(fā)展、由收斂思維向發(fā)散思維發(fā)展,使解決問題的方法由初級逐漸過渡到較高級別。

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中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）18-179-01

九年級化學(xué)復(fù)習(xí)內(nèi)容多、時(shí)間緊，學(xué)生的學(xué)習(xí)新鮮感明顯減弱，學(xué)生學(xué)習(xí)水平的發(fā)展不平衡等問題，增加了初三化學(xué)總復(fù)習(xí)的難度。那么，如何進(jìn)行初中化學(xué)總復(fù)習(xí)才能取得最好的效果，就成為了每位初中化學(xué)老師面臨的重要課題。本人通過對近年來中考化學(xué)試卷的分析，并結(jié)合《化學(xué)考試綱要》的要求以及所教學(xué)生的實(shí)際情況，制訂了如下復(fù)習(xí)策略。

一、重視復(fù)習(xí)的意義，明確復(fù)習(xí)的目的

進(jìn)行總復(fù)習(xí)的意義有五：1、對教材進(jìn)行梳理、提煉、去粗取精，突出有效信息；2、復(fù)雜問題簡單化；3、抽象知識形象化；4、零散知識系統(tǒng)化；5、幫助學(xué)生突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，全面掌握化學(xué)知識和技能。

進(jìn)行總復(fù)習(xí)的目的：復(fù)習(xí)是教學(xué)不可缺少的環(huán)節(jié)，復(fù)習(xí)不是對已學(xué)知識的簡單重復(fù)和重現(xiàn)，而是從更高層次和角度對所學(xué)知識、技能、方法進(jìn)行重新認(rèn)識和再學(xué)習(xí)的過程。所以，加強(qiáng)對復(fù)習(xí)教學(xué)的研究，能徹底改變簡單羅列、死記硬背和機(jī)械訓(xùn)練的復(fù)習(xí)模式，使復(fù)習(xí)成為促進(jìn)師生共同提高的過程。

二、合理規(guī)劃復(fù)習(xí)進(jìn)程，科學(xué)安排復(fù)習(xí)時(shí)間

初中化學(xué)課程安排僅一年，新授課結(jié)束后離中考只有一個(gè)多月，遵循循序漸進(jìn)的原則，合理規(guī)劃、科學(xué)安排才能取得好的效果。

第一階段：進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)，形成知識網(wǎng)絡(luò)。

時(shí)間安排：兩周。

階段目標(biāo)：檢查并及時(shí)解決學(xué)生知識理解上的障礙，通過對知識點(diǎn)的梳理歸納，將整個(gè)初中化學(xué)各知識點(diǎn)按結(jié)構(gòu)和脈絡(luò)融合形成體系，使知識網(wǎng)絡(luò)化、系統(tǒng)化。

復(fù)習(xí)內(nèi)容：日常生活中的化學(xué)物質(zhì)、物質(zhì)構(gòu)成的秘、化學(xué)實(shí)驗(yàn)與活動探究、化學(xué)計(jì)算、化學(xué)與生活等。

復(fù)習(xí)要求：“細(xì)、低、全”?！凹?xì)”是指復(fù)習(xí)要全面細(xì)致，不遺漏教材和考試說明中規(guī)定的基礎(chǔ)知識?！暗汀笔侵笍?fù)習(xí)中把握中下難度，不偏離教材內(nèi)容和考試說明的范圍和要求，不選孤僻怪異的題目，做到不脫離學(xué)生自身的學(xué)習(xí)情況。“全”是指復(fù)習(xí)要針對全體學(xué)生，第一輪復(fù)習(xí)的中等難度就是要使全體學(xué)生都能掌握考試說明所要求的“雙基”知識。

注意事項(xiàng)：1、用好課標(biāo)、考試標(biāo)準(zhǔn)、教材（找準(zhǔn)考點(diǎn)，落實(shí)基礎(chǔ)）；2、合理使用資料，防止用資料代替教材，引導(dǎo)學(xué)生重視教材；3、訓(xùn)練要適當(dāng)，防止以做題、講題代替復(fù)習(xí)；4、問題引領(lǐng)課堂，重視情景創(chuàng)設(shè)，防止一聽就懂，一做就錯(cuò)。

第二階段：進(jìn)行專題復(fù)習(xí)，完善知識結(jié)構(gòu)。

時(shí)間安排：兩周。

階段目標(biāo)：要求學(xué)生能正確辨析各知識板塊的基本概念及相互關(guān)系，總結(jié)綜合問題的解題技巧和方法，培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力。

復(fù)習(xí)內(nèi)容：根據(jù)學(xué)生對新課的知識掌握情況，教師自命知識專題，通常有氣體制取，物質(zhì)的分類，物質(zhì)的鑒別，物質(zhì)的分離、提純、除雜質(zhì)等專題。

復(fù)習(xí)要求：主要以專題講解和專題訓(xùn)練為主，然后進(jìn)行綜合訓(xùn)練。

注意事項(xiàng)：1、研究考題、縮小范圍、找準(zhǔn)專題、做好專題復(fù)習(xí)；2、做好專題訓(xùn)練，精選、精練、精講，切忌過多過濫，對學(xué)生存在的知識盲點(diǎn)要有針對性的訓(xùn)練；3、要杜絕仍由教師獨(dú)占課堂40分鐘的做法，一定要留給學(xué)生足夠練習(xí)、復(fù)習(xí)、小結(jié)、思考的時(shí)間。

第三階段：進(jìn)行模擬演練，中考仿真訓(xùn)練 ，提高知識運(yùn)用能力。

時(shí)間安排：兩周。

階段目標(biāo)：在這一階段要求學(xué)生進(jìn)一步總結(jié)解題的方法和技巧，培養(yǎng)分析和解決綜合、復(fù)雜問題的能力。同時(shí)，隨著學(xué)業(yè)考試的日益臨近，主要精力應(yīng)當(dāng)放在消除弱點(diǎn)、彌補(bǔ)漏點(diǎn)、調(diào)整心理方面，把卸下學(xué)生心理包袱作為重要任務(wù)。

復(fù)習(xí)內(nèi)容：中考仿真模擬訓(xùn)練、考前適應(yīng)性訓(xùn)練。

注意事項(xiàng)：1、進(jìn)一步研究中考試題，對考試大綱中的樣題示例進(jìn)行分析，整理考試信息，更加明確中考試題的特點(diǎn)、結(jié)構(gòu)、難易比例，知識考查的呈現(xiàn)方式；2、提倡教師組卷（所選卷應(yīng)題目典型、題型新穎，難度宜小，保證訓(xùn)練價(jià)值）；3、回歸教材、加強(qiáng)記憶，加強(qiáng)考試技能技巧的訓(xùn)練。

三、認(rèn)真研究教材，準(zhǔn)確把握復(fù)習(xí)方向

認(rèn)真研究教材和教材上的題型，準(zhǔn)確把握復(fù)習(xí)的廣度和深度，教材是課程標(biāo)準(zhǔn)的體現(xiàn)。試題源于課本，從課本知識點(diǎn)，能力點(diǎn)衍生而來。復(fù)習(xí)的關(guān)鍵首先要過好教材關(guān)，在總復(fù)習(xí)中必須重視指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀教材，認(rèn)真研究學(xué)業(yè)水平考試樣題，掌握試卷的結(jié)構(gòu)、試題類型、考查的方式和能力要求等，從而理清復(fù)習(xí)思路，準(zhǔn)確把握教學(xué)的深度、廣度，提高課堂教學(xué)效率。

篇8

傳統(tǒng)的教學(xué)過程是教師傳授知識，然后學(xué)生對知識進(jìn)行內(nèi)化，當(dāng)然，課上的時(shí)間就是用來進(jìn)行知識的傳授，而知識的內(nèi)化就要同學(xué)們利用課下的時(shí)間來完成。翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式以一種獨(dú)特的方式完成了這種教學(xué)模式的顛覆：課前通過教師錄制的微視頻將知識自學(xué)完成，課堂中則用來在師生的幫助下完成知識的內(nèi)化。這種翻轉(zhuǎn)課堂的初中化學(xué)教學(xué)模式無疑大大提高了授課的效率，同時(shí)學(xué)生的成績也逐步提升。初中化學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂的獨(dú)特性在于它通過翻轉(zhuǎn)教學(xué)的流程，將知識分解的內(nèi)化的難度降低了。同時(shí)，知識內(nèi)化的次數(shù)也增加了，最終得到的結(jié)果就是促進(jìn)了同學(xué)們的知識的獲得。初中化學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的改變引起初中化學(xué)教學(xué)過程的顛倒。相應(yīng)的，課堂的環(huán)節(jié)也發(fā)生了變化，教師的角色不單單是知識的傳授者，更多的是同學(xué)們學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、指導(dǎo)者，學(xué)生也從學(xué)習(xí)被動的接受者變成了主動的學(xué)習(xí)者。教學(xué)方式也展現(xiàn)出了不一樣的獨(dú)特性，它不僅局限于知識的講解以及內(nèi)容的展示上，更多的是以學(xué)生自主和協(xié)作學(xué)習(xí)為主，對知識的掌握情況的評價(jià)方式也從單一的紙質(zhì)測驗(yàn)轉(zhuǎn)變到多元化測評。

二、構(gòu)建的可行性

翻轉(zhuǎn)課堂，是美國教育界最先提出的一種新的教育思想和理念。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式改變了以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式，改變了課上教師傳授知識，課下學(xué)生完成作業(yè)的固定教學(xué)模式。實(shí)際上，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式就是讓同學(xué)們在課下通過觀看視頻，對課上的所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行自學(xué)，然后相應(yīng)的，課堂上的時(shí)間就空閑下來。這樣一來，教師就可以利用課上的時(shí)間處理作業(yè)以及問題。在初中化學(xué)的教學(xué)過程中，教師可以將課上的教學(xué)內(nèi)容錄制成簡短的視頻，然后再發(fā)送給學(xué)生觀看，由于是錄制好的視頻，學(xué)生在家觀看學(xué)習(xí)的時(shí)候，如果有不懂的地方可以倒回去反復(fù)地觀看。這樣一來，也就避免了因?yàn)榻處熣n上講課速度過快或者學(xué)生上課走神而引起的課上重點(diǎn)的缺失問題。與此同時(shí)，對于一些重點(diǎn)的問題，在初中化學(xué)上占據(jù)了一定地位的化學(xué)內(nèi)容，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式是一種機(jī)遇，通過這種新穎的教學(xué)模式可以吸引學(xué)生，提高學(xué)生的興趣，進(jìn)而，推進(jìn)初中化學(xué)的教育進(jìn)程。例如：“物質(zhì)構(gòu)成的奧秘”這個(gè)主題的內(nèi)容在初中化學(xué)課程中既是一個(gè)難點(diǎn)也是一個(gè)重點(diǎn)，能否讓同學(xué)們掌握好這個(gè)部分的知識，直接的決定了同學(xué)們以后學(xué)習(xí)化學(xué)的情況。而且，這一主題的內(nèi)容也恰恰需要更多的練習(xí)進(jìn)行鞏固，采用翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式之后的課堂恰好提供了這樣的條件?？偠灾?，翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式是順應(yīng)潮流的，翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式也為一些既需要多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，又需要通過不斷練習(xí)進(jìn)行鞏固的初中化學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容提供了極其便利的條件，方便了教師對學(xué)生進(jìn)行針對性指導(dǎo)和訓(xùn)練。所以，初中化學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的構(gòu)建是可行的。

三、構(gòu)建的步驟和方法

在初中化學(xué)教學(xué)過程中，采用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，教師需要對課程內(nèi)容有足夠的了解和掌握，這樣才能更好地結(jié)合“翻轉(zhuǎn)課堂”的特點(diǎn)，完成初中化學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)。首先，需要將這一節(jié)所要講的內(nèi)容進(jìn)行分割，每個(gè)知識點(diǎn)一組，保持組內(nèi)知識點(diǎn)聯(lián)系緊密，組間知識點(diǎn)聯(lián)系不大的特點(diǎn)。比如：在“物質(zhì)組成的奧秘”這個(gè)專題知識講授的時(shí)候，每個(gè)課題有一個(gè)小組，然后在這個(gè)基礎(chǔ)上再做稍微調(diào)整，最后按照組為單位進(jìn)行視頻的錄制。接下來的第二步，當(dāng)然就是視頻的錄制了。視頻的錄制效果在一定程度上能夠影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。視頻的長度不要過長，相反視頻越短越好，濃縮的才是精華，視頻的長度最好在5分鐘至8分鐘，這樣知識點(diǎn)能夠很清晰、有條理地展現(xiàn)在視頻中，更加便于同學(xué)們對于知識點(diǎn)的接受。比如：在錄制“原子的構(gòu)成”這部分內(nèi)容的時(shí)候，視頻的內(nèi)容主要應(yīng)該包括兩個(gè)方面，一方面是要解釋清楚什么是原子，另一方面就可以利用一個(gè)情景“水分子的分解動畫”來形象地解釋原子的概念，進(jìn)而讓學(xué)生進(jìn)一步了解原子的構(gòu)成。最后就是在課上的答疑解惑。教師將錄制好的包含著知識點(diǎn)的微視頻分享給學(xué)生，學(xué)生通過課下的時(shí)間觀看視頻來學(xué)習(xí)知識點(diǎn)。而在課堂上，教師就可以集中精力去解決問題，這個(gè)問題主要包括學(xué)生在觀看視頻的過程中發(fā)現(xiàn)的問題，還有就是在課堂上做與知識點(diǎn)有關(guān)的練習(xí)題的時(shí)候出現(xiàn)的問題。通過這三個(gè)步驟，自然而然地，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被激發(fā)了，對枯燥的化學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)也產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，化學(xué)成績也就提高了。

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初中化學(xué)中考復(fù)習(xí)時(shí)間緊，內(nèi)容多，任務(wù)重，怎樣在這最后階段利用有限的時(shí)間高效地完成化學(xué)復(fù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在中考中取得好成績呢？筆者結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出一些初中化學(xué)中考總復(fù)習(xí)的具體策略。

一、端正學(xué)習(xí)態(tài)度

“態(tài)度決定一切”，正_的學(xué)習(xí)態(tài)度對于學(xué)生學(xué)習(xí)每一科來說都是至關(guān)重要的。學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，直接關(guān)系到學(xué)習(xí)的成敗。近年來，由于受中考化學(xué)分值設(shè)置原因的影響，學(xué)生對化學(xué)的學(xué)習(xí)積極性不高。中考化學(xué)分值設(shè)置各地區(qū)略有差異，但普遍都分值不高。以本地區(qū)中考為例，中考化學(xué)科分值設(shè)置為60分，其中實(shí)驗(yàn)操作考試10分，理論考試50分，與體育中考設(shè)置相當(dāng)。從而導(dǎo)致學(xué)生在思想上不重視。那么，怎樣轉(zhuǎn)化學(xué)生的思想呢？我認(rèn)為可以從高考理科綜合化學(xué)的分值設(shè)置；部分重點(diǎn)高中招生只看裸分（即語、數(shù)、外、理、化）等來對學(xué)生說明化學(xué)科在今后學(xué)習(xí)中的重要性，以此來轉(zhuǎn)變學(xué)生的觀念。

二、選擇合適的復(fù)習(xí)資料

“工欲善其事、必先利其器”，選擇一本適合學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際的復(fù)習(xí)資料，對于提高中考化學(xué)復(fù)習(xí)的有效性，往往能達(dá)到事半功倍的效果。現(xiàn)在市場上各種總復(fù)習(xí)資料種類繁多，編排質(zhì)量良莠不齊。對于學(xué)生來說，復(fù)習(xí)資料沒有最好，只有更適合。所以，選擇總復(fù)習(xí)資料應(yīng)該從本地區(qū)中考的命題習(xí)慣、學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際情況、資料的內(nèi)容含量、結(jié)構(gòu)布局等綜合考慮多方面的因素來選擇。

三、具體復(fù)習(xí)策略

初中化學(xué)中考總復(fù)習(xí)一般采用四輪復(fù)習(xí)法。

1.第一輪按章節(jié)復(fù)習(xí)，梳理知識點(diǎn)，夯實(shí)基礎(chǔ)

第一輪復(fù)習(xí)主要是按課本結(jié)構(gòu)進(jìn)行，次序可適當(dāng)調(diào)整，著重抓章節(jié)過關(guān)，打好基礎(chǔ)。要通過這一輪的復(fù)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)真掌握各章節(jié)的基本內(nèi)容和重點(diǎn)，加深理解知識的前后聯(lián)系，克服遺忘現(xiàn)象，第一輪復(fù)習(xí)要穩(wěn)扎穩(wěn)打，不要追求快速度。同時(shí)，在重點(diǎn)章節(jié)上要注意時(shí)間的傾斜。

由于受時(shí)間的限制，如果完整系統(tǒng)地對著書本逐一復(fù)習(xí)，是不大可能的，那么老師幫助學(xué)生對知識點(diǎn)進(jìn)行歸納、梳理就顯得尤為重要。學(xué)生對知識點(diǎn)的復(fù)習(xí)掌握如何，老師要加強(qiáng)檢查，對于中考?？嫉闹R點(diǎn)力爭人人過關(guān)。由于老師的時(shí)間和精力有限，不可能人人督促，筆者認(rèn)為可以采用分組完成的方式，由小組長督促檢查，老師抽查等。

2.第二輪專題復(fù)習(xí)，以綜合提高為目的

根據(jù)《義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）的要求，化學(xué)中考考試內(nèi)容可分為五個(gè)專題即：科學(xué)探究、身邊的化學(xué)物質(zhì)、物質(zhì)構(gòu)成的奧秘、物質(zhì)的化學(xué)變化、化學(xué)與社會發(fā)展共五個(gè)專題。復(fù)習(xí)時(shí)要著重整理知識，形成知識網(wǎng)絡(luò)，加強(qiáng)知識間的縱橫聯(lián)系。

在本輪復(fù)習(xí)中要加強(qiáng)對典型考題的訓(xùn)練?；瘜W(xué)中考題型一般分為選擇題、填空題、實(shí)驗(yàn)探究題和計(jì)算題共四大類。老師要分析本地區(qū)近三年的中考試題，找到出題、考點(diǎn)的一般規(guī)律，做到有的放矢。這樣既減輕了學(xué)生的復(fù)習(xí)負(fù)擔(dān)，有提高了復(fù)習(xí)的效率和有效性。以本地區(qū)化學(xué)中考為例，選擇題中對于化學(xué)變化、物質(zhì)的區(qū)別、相關(guān)圖像的處理；填空題中的常見物質(zhì)、溶解度曲線、微粒結(jié)構(gòu)；實(shí)驗(yàn)探究題對于實(shí)驗(yàn)室制O2、CO2等相關(guān)知識點(diǎn)的考察是每年必考的內(nèi)容，雖然每年所出的題形式不一定相同，但萬變不離其中。

在第二階段的復(fù)習(xí)中，對于不同層次的學(xué)生要實(shí)行分層教學(xué)。經(jīng)過近一年的化學(xué)科教學(xué)，教師已基本掌握了解學(xué)生對本學(xué)科的學(xué)習(xí)情況，了解了學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，明確不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，這為分層教學(xué)提供了可行性的先決條件。針對不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的教學(xué)方法。對于同一個(gè)知識點(diǎn)，要設(shè)計(jì)出不同的提問，尤其是在例題的講解、鞏固練習(xí)方面，要做到針對性。在面向全體的時(shí)候，照顧個(gè)別。讓每一個(gè)學(xué)生在每一堂復(fù)習(xí)課中都學(xué)有所獲，都能感受到成功帶來的喜悅，樹立學(xué)習(xí)的信心。

同時(shí)加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)，經(jīng)過多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，如果能幫助學(xué)生及時(shí)指出知識點(diǎn)中存在的問題，往往更能加深學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握理解。老師可以利用自習(xí)課或課后時(shí)間，當(dāng)著學(xué)生的面批改，發(fā)現(xiàn)問題，立即糾正。

3.第三輪為模擬訓(xùn)練，增強(qiáng)應(yīng)試能力

第三輪復(fù)習(xí)是以知識技能的綜合運(yùn)用和融匯貫通為目的，進(jìn)行綜合提高訓(xùn)練，介紹新穎題型，常用的方法為加強(qiáng)定時(shí)訓(xùn)練。初中理、化分科教學(xué)，但中考化學(xué)一般采用理化合卷為綜合理科，考試時(shí)間為兩小時(shí)。由于題量大，學(xué)生普遍感覺時(shí)間不夠用，那么合理分配時(shí)間，掌握好做題的速度就顯得尤為重要。初三物理、化學(xué)老師要通力合作、密切配合，在學(xué)生進(jìn)行平時(shí)的模擬考試時(shí)，最好進(jìn)行理化合卷考試，試卷的難易程度、題量、測試時(shí)間都要與中考一致。經(jīng)過多次模擬，學(xué)生對于中考理科綜合合卷就有了一個(gè)感性的認(rèn)識。這樣，在中考中才能做到心中有數(shù)，臨場時(shí)才不會手足無措。同時(shí)老師要幫助學(xué)生在多次?？贾锌偨Y(jié)理化合考的一些特點(diǎn)，比如先后順序、時(shí)間分配、相互之間的影響等等，培養(yǎng)一定的考感。

每次測練，不是考完、閱完、講完即了事，而是在每一次模擬考試后要認(rèn)真分析答題情況、本次考試的得失，班級學(xué)生的整體狀況。認(rèn)真分析學(xué)生在答題中出現(xiàn)的問題，幫助其分析失分的原因，找到病根，做到對癥下藥，及時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)方向。

在模擬考試的同時(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生良好的答題習(xí)慣，現(xiàn)在中考幾乎都實(shí)行網(wǎng)上閱卷，這對于學(xué)生的書寫就提出了更高的要求。老師在平時(shí)的教學(xué)和測驗(yàn)中，對于學(xué)生的書寫要提出明確而嚴(yán)格的要求，例如，對于化學(xué)專業(yè)術(shù)語元素符號、化學(xué)式、化學(xué)方程式的書寫要規(guī)范，從而避免在中考中出現(xiàn)不必要的丟分。

4.第四輪回歸教材，返本歸元

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一、初中化學(xué)試驗(yàn)教學(xué)的概述

1、初中化學(xué)是化學(xué)學(xué)習(xí)的發(fā)蒙和基礎(chǔ)階段。提高初中化學(xué)講授質(zhì)量，不僅為學(xué)生在高一級府繼續(xù)進(jìn)修進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠基基礎(chǔ)，同時(shí)，也為以后日常工作與生活提供了便利。

2、新大綱在“初中化學(xué)教學(xué)目的”中除了規(guī)定學(xué)生需要學(xué)習(xí)一些化學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能外，特別突出強(qiáng)調(diào)要重視情感領(lǐng)域的教學(xué)和對學(xué)生能力及創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。在教學(xué)內(nèi)容方面，從義務(wù)教育實(shí)際出發(fā)，新大綱適當(dāng)降低化學(xué)基本概念和原理的要求，較大幅度降低化學(xué)計(jì)算的要求，加強(qiáng)了化學(xué)實(shí)驗(yàn)，把演示實(shí)驗(yàn)列入教學(xué)大綱的教學(xué)內(nèi)容。并希望每個(gè)學(xué)生都能夠有自己動手做實(shí)驗(yàn)的機(jī)會。

3、“興趣是最好的老師”。興趣也是求知的巨大動力，發(fā)明創(chuàng)造的源泉。學(xué)生對這一門課程有了興趣，往往就能在輕松的課堂氣氛中積極思考。而初中學(xué)生普遍好奇心強(qiáng)，化學(xué)試驗(yàn)教學(xué)的首要任務(wù)是如何激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，滿足學(xué)生對于化學(xué)的好奇心。

二、初中化學(xué)試驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀與問題

1、初中化學(xué)試驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀

化學(xué)試驗(yàn)是課堂教學(xué)的一個(gè)重要部分，尤其是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，合理有效的試驗(yàn)教學(xué)能幫助學(xué)生理解和鞏固化學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。所以絕大部分的化學(xué)教師都采取了試驗(yàn)教學(xué)。

2、初中化學(xué)試驗(yàn)教學(xué)隱含的問題

首先，當(dāng)前，許多化學(xué)教師在課堂試驗(yàn)教學(xué)僅僅流于形式，對于試驗(yàn)不夠重視，比較強(qiáng)調(diào)和重視化學(xué)知識的傳授，而且在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中化學(xué)知識都是預(yù)知的，只需要強(qiáng)制性記憶。另外師生重視的是實(shí)驗(yàn)結(jié)果或結(jié)論，而對實(shí)驗(yàn)過程的探索不夠重視，對于培養(yǎng)實(shí)事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中體現(xiàn)得較少。顯然，這樣的實(shí)驗(yàn)教學(xué)不能適應(yīng)試驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

其次，試驗(yàn)教研氣氛不濃。在平時(shí)的教學(xué)中，教師注重的主要是化學(xué)知識及解題能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，然而對學(xué)生實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問題不能做出及時(shí)的糾正，對學(xué)生實(shí)驗(yàn)后的結(jié)果不重視，因而使得學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力相對薄弱。

此外，教師對學(xué)生的技能培訓(xùn)不夠重視。由于趕課程進(jìn)度，演示實(shí)驗(yàn)做得較多，而學(xué)生自己動手的試驗(yàn)較少，學(xué)生自己動手的技能得不到培訓(xùn)。

另外，不注重學(xué)生表達(dá)能力的培養(yǎng)。在平時(shí)的教學(xué)中，學(xué)生由于對實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)程序及實(shí)驗(yàn)的內(nèi)涵搞不清楚，從而導(dǎo)致對實(shí)驗(yàn)的過程、實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)的結(jié)論的表達(dá)不夠完整，而教師不注意及時(shí)糾正學(xué)生存在的問題，久而久之，學(xué)生的表達(dá)能力得不到提高。

三、提高初中化學(xué)試驗(yàn)教學(xué)的建議與對策

1、重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)，擴(kuò)大實(shí)驗(yàn)范圍。作為化學(xué)教師，在教學(xué)中要與時(shí)俱進(jìn)的改進(jìn)現(xiàn)行的教學(xué)方法，讓學(xué)生自主的學(xué)習(xí)，自主的實(shí)驗(yàn)，讓每個(gè)學(xué)生都有鍛煉的機(jī)會。

首先，教師要做好規(guī)定的演示實(shí)驗(yàn)，課堂教學(xué)中的演示實(shí)驗(yàn)，最能調(diào)動學(xué)生的情緒，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣和求知欲。這些實(shí)驗(yàn)有的是對化學(xué)概念、原理的闡述，有的是對元素化合物知識的分析、驗(yàn)證，有的則屬于實(shí)驗(yàn)基本操作技能。這對學(xué)生的理解與記憶非常有利。

其次，盡量變演示實(shí)驗(yàn)為學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，變驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為探索性實(shí)驗(yàn)。它們和演示實(shí)驗(yàn)不同，所以能使學(xué)生獲得的知識更具體化，對化學(xué)現(xiàn)象的觀察更明晰，理解的更清楚，記憶更牢固，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能和操作技巧。邊教邊實(shí)驗(yàn)是在課堂內(nèi)結(jié)合講解新教材同時(shí)進(jìn)行的，在講解新教材時(shí)，有些實(shí)驗(yàn)比較簡單，用演示實(shí)驗(yàn)方式不易使學(xué)生看清楚，在設(shè)備和安全條件許可時(shí)，可讓學(xué)生用邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)的方式進(jìn)行，它能和課堂教學(xué)緊密結(jié)合，充分發(fā)揮直觀教學(xué)的最好效果。

此外，還可以在條件允許的情況下適當(dāng)增加一些演示實(shí)驗(yàn)，適時(shí)布置一些學(xué)生家庭實(shí)驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新熱情。讓學(xué)生在課上、課下、校內(nèi)、校外都有練習(xí)和實(shí)踐的機(jī)會，都能享受到實(shí)驗(yàn)成功的喜悅，而且還能培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

2、多開展趣味性的化學(xué)活動。增添學(xué)習(xí)化學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情?？梢越M織化學(xué)興趣小組開展課外活動，興趣小組活動除了舉辦擴(kuò)展課內(nèi)所學(xué)過的知識內(nèi)容的專題講座外，還可以做化學(xué)趣味實(shí)驗(yàn)，制作實(shí)驗(yàn)教具、組織參觀、進(jìn)行社會調(diào)查等多種形式展開。在活動中學(xué)生可以發(fā)揮自己的特長，并且鼓勵(lì)學(xué)生多動手、多動腦、多實(shí)驗(yàn)。