導(dǎo)言：作為寫(xiě)作愛(ài)好者，不可錯(cuò)過(guò)為您精心挑選的10篇社交媒體的作用，它們將為您的寫(xiě)作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

科技發(fā)展促使媒體形態(tài)不斷發(fā)生變化，媒體呈現(xiàn)出多樣性，網(wǎng)絡(luò)媒體在實(shí)現(xiàn)個(gè)性化傳播服務(wù)的同時(shí)，也使分眾傳播成為可能。網(wǎng)絡(luò)加劇了信息的增長(zhǎng)，面對(duì)每天呈指數(shù)級(jí)增長(zhǎng)的信息，人們的注意力變得極為分散。因此，受眾對(duì)于信息的選擇變得越來(lái)越重要。這種對(duì)于信息的選擇，直接導(dǎo)致了人們?nèi)粘＝佑|媒介行為模式的改變，令傳統(tǒng)媒體開(kāi)始從以往的大眾傳播模式向分眾傳播模式轉(zhuǎn)型。傳統(tǒng)媒體不再?lài)L試獲取絕大多數(shù)人的注意力，轉(zhuǎn)而追求獲取特定部分人的注意力。在這樣的環(huán)境下，社區(qū)媒體無(wú)疑適合當(dāng)下媒體的發(fā)展要求。

一、社區(qū)媒體發(fā)展面臨新機(jī)遇

（一）社區(qū)媒體發(fā)展現(xiàn)狀

學(xué)界對(duì)社區(qū)媒體的概念目前還沒(méi)有一個(gè)權(quán)威的定義。百度百科將其定義為：根植于各中高檔社區(qū)內(nèi)、形成網(wǎng)絡(luò)化布局的新型媒體。相較于國(guó)外，國(guó)內(nèi)對(duì)于社區(qū)媒體的研究較晚，起步于2004年，且研究對(duì)象較為集中于社區(qū)報(bào)刊?？偟膩?lái)說(shuō)，我國(guó)社區(qū)媒體的發(fā)展尚處于起步階段。

作為我國(guó)最早的社區(qū)報(bào)，2001年深圳《南山日?qǐng)?bào)》創(chuàng)刊，開(kāi)啟了社區(qū)媒體的首次實(shí)踐。在早期創(chuàng)辦的社區(qū)媒體中，以《巷報(bào)》、《華夏時(shí)報(bào)》為代表的第一批社區(qū)報(bào)，均以失敗告終。除了社區(qū)報(bào)刊之外，其它形式的社區(qū)媒體嘗試也在各地相繼出現(xiàn)，并取得一定成果。比如：北京各大新興社區(qū)依靠互聯(lián)網(wǎng)搭建的社區(qū)網(wǎng)站，江西贛州章貢區(qū)聯(lián)合社區(qū)居委會(huì)建立的社區(qū)廣播站，杭州蕭山區(qū)由蕭山日?qǐng)?bào)社與蕭山廣電局聯(lián)合創(chuàng)建的蕭山網(wǎng)等。

我國(guó)社區(qū)媒體的發(fā)展目前雖取得一定的成果，但嚴(yán)格來(lái)說(shuō)尚未出現(xiàn)真正意義上的成熟的社區(qū)媒體?，F(xiàn)階段，我國(guó)城鎮(zhèn)化進(jìn)程加快，小范圍社區(qū)正成為城市構(gòu)成的基本單元之一；廣大受眾，是獨(dú)立主體的同時(shí)又是社區(qū)的一員，社區(qū)媒體發(fā)展迎來(lái)了契機(jī)，但面臨前景廣闊的市場(chǎng)需求，社區(qū)媒體的發(fā)展卻后繼乏力。現(xiàn)有各種形式的社區(qū)媒體，受經(jīng)營(yíng)成本、媒介形式、傳播主體構(gòu)成等因素限制，多集中于經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的城市社區(qū)，且數(shù)量有限，傳播范圍難以有效覆蓋廣大城市社區(qū)。我國(guó)社區(qū)媒體迫切需要快速平穩(wěn)的發(fā)展，以適應(yīng)市場(chǎng)日益增長(zhǎng)的需求。

（二）社區(qū)媒體發(fā)展迎來(lái)新機(jī)遇――社交工具

當(dāng)下，全民社交時(shí)代已經(jīng)到來(lái)，這股浪潮在社交工具的使用人數(shù)、媒體數(shù)量和市場(chǎng)占有率上均有所體現(xiàn)。社交工具在我國(guó)的社會(huì)交往過(guò)程占有舉足輕重的地位。國(guó)內(nèi)社交工具主要包括：社交網(wǎng)站、微博、微信、博客、論壇、播客等。如今，作為互聯(lián)網(wǎng)上基于用戶(hù)關(guān)系的內(nèi)容生產(chǎn)和交換平臺(tái)，社交工具被越來(lái)越多的應(yīng)用到諸如組織、企業(yè)和政府機(jī)構(gòu)的傳播活動(dòng)中。

隨著社交工具相關(guān)產(chǎn)品功能和軟件應(yīng)用的完善，其傳播形式也更加多樣化，越來(lái)越多的媒體人、企業(yè)、組織機(jī)構(gòu)通過(guò)社交工具發(fā)聲，傳播分享信息。此時(shí)的社交工具更多的被當(dāng)作是信息交流的多功能平臺(tái)，而非單獨(dú)作為社交工具存在，這為社交工具在傳播方面對(duì)社區(qū)媒體提供建設(shè)性的幫助帶來(lái)了可能。

對(duì)于社區(qū)媒體而言，基于用戶(hù)參與性的社交工具，賦予用戶(hù)自主生產(chǎn)內(nèi)容的能力，而這些貼近用戶(hù)日常生活的內(nèi)容，也是社區(qū)媒體所需要的，這無(wú)疑減輕了一部分社區(qū)媒體內(nèi)容生產(chǎn)上的負(fù)擔(dān)。另外，用戶(hù)參與社區(qū)媒體內(nèi)容的制作，也是凝聚本社區(qū)范圍內(nèi)受眾，形成身份認(rèn)同感，讓社區(qū)居民接受社區(qū)媒體的良好途徑。再者，較以往傳統(tǒng)媒介形式，社交平臺(tái)的傳播渠道較傳統(tǒng)媒體更加快捷，傳播形式多樣，且社交工具作為進(jìn)行社會(huì)互動(dòng)的媒體，通過(guò)無(wú)處不在的交流工具和網(wǎng)絡(luò)，對(duì)社會(huì)交往方式進(jìn)行了革新，擁有更加高效的傳受互動(dòng)效果。這些都是當(dāng)前形式的社區(qū)媒體所缺乏并需要的。

二、社區(qū)媒體發(fā)展所面臨的問(wèn)題與挑戰(zhàn)

社區(qū)媒體的發(fā)展取得一定的成績(jī)，證明了社區(qū)媒體發(fā)展的前景與可行性。但就目前而言，社區(qū)媒體的發(fā)展依舊面臨著許多問(wèn)題與挑戰(zhàn)。

（一）受傳統(tǒng)傳播思維局限

對(duì)于社區(qū)媒體的開(kāi)發(fā)和利用，仍舊局限于以往傳統(tǒng)媒體思維，難以擺脫大眾傳播的思維定式。以《巷報(bào)》為例，定位為社區(qū)報(bào)，但是其發(fā)行區(qū)域卻囊括整個(gè)東北三省，其本質(zhì)依舊還是都市報(bào)，不過(guò)是為了規(guī)避競(jìng)爭(zhēng)，才選擇了面向社區(qū)的發(fā)行策略。但是作為一份社區(qū)報(bào)紙，它不再有 社區(qū)報(bào)精準(zhǔn)化、區(qū)域化、針對(duì)性強(qiáng)的傳播特征。社區(qū)媒體注重傳播分眾化、傳播到達(dá)率高、內(nèi)容貼近本社區(qū)小范圍受眾。盡管目前還沒(méi)有一個(gè)成型的社區(qū)媒體傳播模式，但是一味的參照模仿傳統(tǒng)媒體傳播模式，對(duì)于社區(qū)媒體的發(fā)展是一種阻礙。

（二）運(yùn)營(yíng)依賴(lài)相關(guān)實(shí)體

社區(qū)媒體的運(yùn)營(yíng)無(wú)法徹底擺脫相關(guān)實(shí)體的支持。社區(qū)媒體的運(yùn)營(yíng)有別于大眾媒體。目前并未出現(xiàn)類(lèi)似西方國(guó)家的傳統(tǒng)家族式經(jīng)營(yíng)的社區(qū)媒體，更多的是由社區(qū)組織、機(jī)構(gòu)、大眾媒體支持或者共同創(chuàng)建的。這導(dǎo)致了社區(qū)媒體的傳播主體不清晰，而傳播主體的思路和理念直接影響媒體運(yùn)營(yíng)?，F(xiàn)階段，我國(guó)社區(qū)的發(fā)展，無(wú)論是從社區(qū)文化、社區(qū)居民的社區(qū)意識(shí)等軟條件，還是從社區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社區(qū)媒體消費(fèi)的硬需求來(lái)講，都不太適合獨(dú)立的社區(qū)媒體存在。這也是為什么我國(guó)目前的社區(qū)媒體，大都集中在經(jīng)濟(jì)較發(fā)達(dá)地區(qū)的原因。謀求與其它相關(guān)實(shí)體的合作固然是社區(qū)媒體當(dāng)下發(fā)展的途徑之一，但是也要避免在傳播信息方面受其掣肘，甚至成為其附庸。

（三）內(nèi)容重服務(wù)輕新聞

社區(qū)媒體并不等同于社區(qū)服務(wù)類(lèi)信息平臺(tái)。社區(qū)媒體是作為媒體存在的，報(bào)道新聞是其本職工作，其存在意義是參與社區(qū)文化的推動(dòng)和建設(shè)。誠(chéng)然，強(qiáng)調(diào)服務(wù)性是社區(qū)媒體有別于一般大眾媒體的一個(gè)鮮明特點(diǎn)，也是社區(qū)媒體的優(yōu)勢(shì)所在。但是社區(qū)媒體不能只是單純的強(qiáng)調(diào)“社區(qū)”的概念，而脫離媒體的范疇。社區(qū)媒體過(guò)于偏重生活服務(wù)類(lèi)信息，而忽視新聞報(bào)道，如此只會(huì)過(guò)猶不及，最終變相發(fā)展為類(lèi)似社區(qū)性機(jī)構(gòu)組織的生活服務(wù)類(lèi)平臺(tái)。

現(xiàn)今社區(qū)媒體的整體數(shù)量并不多，但隨著我國(guó)城鎮(zhèn)化進(jìn)程的加快，社區(qū)日益成為大眾生活交流的重要場(chǎng)所，社區(qū)媒體對(duì)社區(qū)生活的重要性和必要性日益凸顯。社區(qū)媒體的成長(zhǎng)，還遠(yuǎn)不能滿(mǎn)足越來(lái)越龐大的市場(chǎng)需求。

三、 “新機(jī)遇”下社區(qū)媒體的發(fā)展

社交工具正日益深入作用并影響人們的生活。受眾日常傳播交流依賴(lài)社交工具，受眾表達(dá)自我的方式受到社交工具影響，受眾的思維方式也因社交工具而產(chǎn)生轉(zhuǎn)變。如何利用它，來(lái)助推社區(qū)媒體的發(fā)展呢？

（一）借社區(qū)媒體平臺(tái)擴(kuò)大知名度和影響力

社區(qū)媒體發(fā)展還處于起步階段，對(duì)于社區(qū)媒體的概念，受眾并不了解，甚至根本不知道社區(qū)媒體的存在。即使有部分受眾知道社區(qū)媒體的存在，也會(huì)因?yàn)槊浇榻佑|習(xí)慣、認(rèn)同感不高、思維方式等原因，選擇其它媒體而非社區(qū)媒體。對(duì)此，時(shí)下最受廣大受眾青睞的社交工具，就成為了社區(qū)媒體宣傳自己的最好平臺(tái)。利用擁有廣大用戶(hù)群體的社交平臺(tái)來(lái)宣傳自身，讓廣大受眾熟悉并了解社區(qū)媒體，無(wú)疑是最為方便快捷的方式。此外微博上的政務(wù)微博、微信平臺(tái)的公眾號(hào)、百度貼吧中的各類(lèi)貼吧等都證實(shí)了借社交平臺(tái)宣傳自身，擴(kuò)大知名度和影響力的可行性。

（二）格局網(wǎng)絡(luò)化，降低經(jīng)營(yíng)成本

社區(qū)媒體被視作是將社區(qū)內(nèi)各類(lèi)信息集中匯總后再進(jìn)行的網(wǎng)絡(luò)化傳播載體。這里的網(wǎng)絡(luò)化不是指互聯(lián)網(wǎng)，而是形成網(wǎng)狀的分布格局。我國(guó)的社區(qū)發(fā)展多以小區(qū)、街道、片區(qū)劃分。社區(qū)媒體分眾化傳播，傳播內(nèi)容希望精確投放，到達(dá)率高。但并不意味著，每一個(gè)社區(qū)都要有屬于自己的社區(qū)媒體。對(duì)此，傳統(tǒng)媒體如報(bào)紙、廣播、電視等一對(duì)多傳播且覆蓋范圍較廣的媒介形式，雖可以被用作社區(qū)媒體載體，但是其投入過(guò)大，受傳雙方互動(dòng)受限，且不利于分眾化傳播，因此并不適合被當(dāng)作社區(qū)媒體形式的首選。

基于網(wǎng)絡(luò)和移動(dòng)客戶(hù)端的社交工具，目前無(wú)疑適合社區(qū)媒體當(dāng)下的發(fā)展的現(xiàn)狀。直接使用社交平臺(tái)，進(jìn)行內(nèi)容的制作和傳播，在降低了設(shè)備投入以及維護(hù)成本的同時(shí)，又可以吸引本社區(qū)居民加入社區(qū)媒體，參與內(nèi)容生產(chǎn)。利用社交平臺(tái)現(xiàn)有的受眾群體，快速擴(kuò)展社區(qū)媒體的受眾覆蓋范圍，再逐步分化出本社區(qū)用戶(hù)或者受眾群體，形成最基本的社區(qū)網(wǎng)絡(luò)結(jié)點(diǎn)。

（三）參與制助推傳受一體化

吸引本社區(qū)居民參與、使內(nèi)容社區(qū)化、更加具有親民性、消除心理隔閡是社區(qū)媒體建設(shè)的重中之重。有別于其它媒體，社交工具對(duì)社區(qū)媒體最大的助推就是其高效快捷的互動(dòng)性。社區(qū)媒體可以借助社交平臺(tái)，吸引本社區(qū)內(nèi)居民參與內(nèi)容的生產(chǎn)和社區(qū)媒體的建設(shè)。本社區(qū)的居民，無(wú)疑是最為了解本社區(qū)對(duì)于各種信息的需求，這有助于社區(qū)媒體內(nèi)容社區(qū)化，貼近受眾。此外，傳受雙方共建的社區(qū)媒體，無(wú)疑會(huì)給受眾帶來(lái)一種身份認(rèn)同感，可以消除社區(qū)媒體與受眾在接受心理方面的隔閡。

通過(guò)對(duì)于社交工具對(duì)社區(qū)媒體建設(shè)的助推作用的分析，我國(guó)社區(qū)媒體在今后的發(fā)展中，應(yīng)該多加注意對(duì)以社交工具為首的新媒體的借鑒與運(yùn)用，以推動(dòng)社區(qū)媒體建設(shè)。

參考文獻(xiàn)：

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[4]侯初初.社區(qū)媒體建設(shè)研究――社區(qū)新聞信息傳播平臺(tái)如何利用[J].新聞界，2012（8）：73-75.

篇2

新型多媒體電教室在中職機(jī)電類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)中有效應(yīng)用分析

篇3

作者簡(jiǎn)介：高宇琪（1974-），女，副教授，本科，漢族，遼寧省蓋平市人

引言

21世紀(jì)人們進(jìn)入了信息時(shí)代，世界在互聯(lián)網(wǎng)的連接下正變得越來(lái)越“小”，人們對(duì)于生活的要求也在發(fā)生著根本的變化，而這些都要?dú)w功于多媒體技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展。多媒體技術(shù)正在真真切切地改變著我們的生活，而對(duì)于藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)來(lái)說(shuō)，多媒體技術(shù)的引入也正在為其帶來(lái)一場(chǎng)深刻的變革。

1基于多媒體技術(shù)的藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)定義

藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)是一種以藝術(shù)為基礎(chǔ)來(lái)幫助學(xué)生提升設(shè)計(jì)能力的教學(xué)，藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)的重點(diǎn)是提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，同時(shí)在學(xué)生掌握藝術(shù)欣賞的基礎(chǔ)上提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，從而提高學(xué)生藝術(shù)設(shè)計(jì)能力。例如《美術(shù)史鑒賞》這門(mén)課程,教師借助多媒體技術(shù)可以讓學(xué)生更加清楚地了解人類(lèi)美術(shù)發(fā)展演變史況，了解藝術(shù)發(fā)展史上各種藝術(shù)流派的藝術(shù)表現(xiàn)方法。從而提升學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和審美能力，為今后藝術(shù)設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。隨著多媒體技術(shù)的發(fā)展，學(xué)生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)可以自主的收集學(xué)習(xí)資料，并將自己喜歡的藝術(shù)作品加以研究。還可以將自己對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)作品的研究與老師同學(xué)進(jìn)行交流，從而極大地提升學(xué)生學(xué)習(xí)藝術(shù)設(shè)計(jì)的興趣。

2當(dāng)前藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)的現(xiàn)狀

在我國(guó)藝術(shù)設(shè)計(jì)教育發(fā)展并不好，由于我國(guó)本身教學(xué)體制的問(wèn)題，我國(guó)在該培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新能力的時(shí)期采用了應(yīng)試化教育，這導(dǎo)致我國(guó)學(xué)生的創(chuàng)新能力普遍不高。藝術(shù)設(shè)計(jì)本身是一門(mén)提倡不斷創(chuàng)新的學(xué)科，這使得藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)在我國(guó)面臨著相當(dāng)大的困難，如何引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生活中的藝術(shù)，并將創(chuàng)新融入到藝術(shù)設(shè)計(jì)中是一大難題。藝術(shù)是源自于生活的，所以在教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生更好的理解生活，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活當(dāng)中的藝術(shù)元素，并鼓勵(lì)學(xué)生將這些元素加入到自己的創(chuàng)作中。生活中的藝術(shù)元素即使沒(méi)有顯著的藝術(shù)氣息，在一個(gè)合格的藝術(shù)設(shè)計(jì)者手下依然可以將這樣的生活元素藝術(shù)化，且通過(guò)藝術(shù)設(shè)計(jì)將元素的藝術(shù)性擴(kuò)大化。當(dāng)前我國(guó)的藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)并沒(méi)有讓學(xué)生貼近生活，而是一味的教授書(shū)本上的知識(shí)。在這個(gè)信息爆炸的時(shí)代，社會(huì)生活的變化速度遠(yuǎn)超于我們的想象，生活中元素的變化將直接影響藝術(shù)設(shè)計(jì)，而課本中的知識(shí)和藝術(shù)元素可能早已過(guò)時(shí)。一味的教授課本上的知識(shí)將會(huì)嚴(yán)重地禁錮學(xué)生的思想。在這種情況下，借助多媒體技術(shù)讓學(xué)生接近生活、接近那些最前衛(wèi)的藝術(shù)設(shè)計(jì)，是這一問(wèn)題最好的解決辦法。

3多媒體技術(shù)在藝術(shù)設(shè)計(jì)中的教學(xué)作用

多媒體技術(shù)正在滲透于人們生活的方方面面，多媒體教學(xué)最顯著的特點(diǎn)就是生動(dòng)和實(shí)施性，對(duì)于藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)來(lái)說(shuō)，與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)往往能達(dá)到更好的效果。

（1）多媒體教學(xué)可以提升藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)的課堂質(zhì)量。社會(huì)是不斷變化的，社會(huì)中的藝術(shù)元素也會(huì)隨著社會(huì)的不斷變化而變化著，這導(dǎo)致當(dāng)前社會(huì)生活中藝術(shù)元素不斷的增多。在我國(guó)傳統(tǒng)的藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中，對(duì)書(shū)本中傳統(tǒng)的藝術(shù)元素過(guò)分重視往往會(huì)讓學(xué)生喪失藝術(shù)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新。學(xué)生看不到當(dāng)前藝術(shù)設(shè)計(jì)發(fā)展中較為前衛(wèi)的元素，這導(dǎo)致學(xué)生的設(shè)計(jì)思維還停留在較為原始的階段，難以緊跟時(shí)代的潮流進(jìn)行創(chuàng)新，而多媒體技術(shù)的引入便可以很好的解決這個(gè)問(wèn)題。在課堂上，教師可以利用多媒體技術(shù)向?qū)W生集中展示當(dāng)期當(dāng)前較為前衛(wèi)的藝術(shù)設(shè)計(jì)，并對(duì)這些設(shè)計(jì)進(jìn)行剖析。多媒體技術(shù)的引入可以極大地豐富課堂內(nèi)容，讓教師得以脫離教材施行個(gè)性化的教學(xué)。教書(shū)和結(jié)合實(shí)際，將學(xué)生身邊的藝術(shù)設(shè)計(jì)在課堂上通過(guò)多媒體加以呈現(xiàn)，這樣可以使學(xué)生在生活中養(yǎng)成一種發(fā)現(xiàn)藝術(shù)的習(xí)慣。

（2）多媒體技術(shù)可以?xún)?yōu)化藝術(shù)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)方法。多媒體技術(shù)的引入為當(dāng)前的藝術(shù)課堂教學(xué)提供了更加豐富的選擇，借助多媒體技術(shù)教師得以在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行變更。藝術(shù)設(shè)計(jì)本身就是一門(mén)抽象的學(xué)科，設(shè)計(jì)者將自己想象中的藝術(shù)元素通過(guò)現(xiàn)實(shí)生活中的事物表現(xiàn)出來(lái)。所以對(duì)于藝術(shù)設(shè)計(jì)來(lái)說(shuō)，想象力是十分重要的一環(huán)。教師可以根據(jù)學(xué)生對(duì)藝術(shù)元素的理解，選擇最適宜的方式展開(kāi)教學(xué)，并鼓勵(lì)學(xué)生將課堂上想法通過(guò)實(shí)踐的方式表現(xiàn)出來(lái)，通過(guò)實(shí)踐的方式提升學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)新能力。

4結(jié)語(yǔ)

多媒體技術(shù)的引入為當(dāng)前的藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)提供了更多可能，教師可以以學(xué)生的思想和實(shí)踐為中心，根據(jù)實(shí)際的情況自由組織教學(xué)，這對(duì)學(xué)生藝術(shù)設(shè)計(jì)能力的提升是最為關(guān)鍵的。多媒體技術(shù)在藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中有著重要作用，教學(xué)者應(yīng)當(dāng)重視多媒體技術(shù)在藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中的施行。

參考文獻(xiàn)

篇4

興趣是最好的老師，在良好的教學(xué)情境中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。優(yōu)化的教學(xué)情境能向?qū)W生展示真實(shí)的場(chǎng)景，使學(xué)生產(chǎn)生積極的情感配合他們的認(rèn)知活動(dòng)。因此在初中化學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)賞心悅目的教學(xué)情境，誘發(fā)學(xué)生的好奇心，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。利用多媒體技術(shù)可以將文字、圖像、色彩、聲樂(lè)融合在一起，以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)進(jìn)行多樣化的刺激和誘導(dǎo)，為教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)提供保證。城南學(xué)校作為什邡災(zāi)后重建首批搬遷學(xué)校，校內(nèi)多媒體設(shè)施完善，具備開(kāi)展多媒體教學(xué)的條件。建校兩年多來(lái)，筆者就如何利用多媒體技術(shù)在初中化學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境進(jìn)行了積極的嘗試，下面就談?wù)劧嗝襟w技術(shù)在創(chuàng)設(shè)化學(xué)教學(xué)情境中的作用。

1.情境引入，激發(fā)興趣

興趣是促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的催化劑，美國(guó)心理學(xué)家布魯納曾說(shuō)：“學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣?！苯處熢谡n堂上可以充分利用多媒體技術(shù)，依照知識(shí)的科學(xué)性和趣味性，創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如在初中化學(xué)第一單元第一節(jié)“奇妙的化學(xué)”的教學(xué)中，教師單純采用口授的方法講述學(xué)習(xí)化學(xué)的重要性和意義，學(xué)生會(huì)感到枯燥，可以用多媒體向?qū)W生介紹有關(guān)科學(xué)家的一些發(fā)明創(chuàng)造對(duì)社會(huì)進(jìn)步的影響，展示一些最新的科研產(chǎn)品，或者播放化學(xué)發(fā)展歷程中一些重要事件的視頻及科學(xué)家的一些有趣的事件，還可以播放一些有趣的化學(xué)實(shí)驗(yàn)。這樣能激起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，吸引學(xué)生的“眼球”，使學(xué)生很快進(jìn)入新知識(shí)的學(xué)習(xí)。又如在學(xué)習(xí)《空氣的成分》時(shí)，涉及工業(yè)分離液態(tài)空氣制取氧氣和氮?dú)獾葰怏w，筆者利用多媒體將工業(yè)生產(chǎn)過(guò)程完美呈現(xiàn)，讓學(xué)生了解工業(yè)分離液態(tài)空氣制取氧氣和氮?dú)獾姆椒?。同時(shí)對(duì)于生活中無(wú)法見(jiàn)識(shí)的液氧和液氮有“親密接觸”，當(dāng)學(xué)生看到一條金魚(yú)放入液氧中被快速冷凍，然后再放回魚(yú)缸又游動(dòng)的瞬間，臉上無(wú)不露出驚異的表情時(shí)，筆者深刻體會(huì)到了多媒體創(chuàng)設(shè)情境對(duì)教學(xué)的巨大促進(jìn)作用。

2.增強(qiáng)感染，活躍氣氛

人們認(rèn)識(shí)事物的過(guò)程遵循從感性到理性、從具體到抽象、從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的認(rèn)識(shí)規(guī)律，學(xué)生接受知識(shí)的過(guò)程也是一樣。初中化學(xué)所涉及物質(zhì)的結(jié)構(gòu)、化學(xué)反應(yīng)原理等知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生理解起來(lái)比較困難，利用多媒體技術(shù)采用變微觀(guān)為宏觀(guān)、變虛為實(shí)、變抽象為具體、變靜為動(dòng)等方法呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，可以增強(qiáng)化學(xué)知識(shí)的感染力，改變傳統(tǒng)的講授式教學(xué)帶來(lái)的沉悶課堂氣氛，讓學(xué)生對(duì)這部分知識(shí)的理解和把握變得輕而易舉。例如在學(xué)習(xí)原子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)時(shí)，可以將原子的結(jié)構(gòu)圖制成動(dòng)畫(huà)形式來(lái)展示，為何原子不顯電性？當(dāng)?shù)?、失電子時(shí)，又為何變成帶電的微粒？在學(xué)習(xí)“化合價(jià)”時(shí)，離子化合物是怎樣形成的？可以采用多媒體動(dòng)畫(huà)制成課件，學(xué)生就能很直觀(guān)地看到氯原子和鈉原子怎樣通過(guò)得失電子轉(zhuǎn)化為陰、陽(yáng)離子，然后陰、陽(yáng)離子如何通過(guò)靜電作用結(jié)合，整個(gè)過(guò)程清晰可見(jiàn)。在學(xué)習(xí)金屬與酸反應(yīng)時(shí)，不同金屬與酸的反應(yīng)速率不同，可以采用多媒體把金屬做成卡通畫(huà)人物形象，借助它們的“反應(yīng)”表現(xiàn)，利用它們新異性能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。又如在學(xué)習(xí)水的分解時(shí)，通過(guò)多媒體動(dòng)畫(huà)模擬，學(xué)生清楚地看到分子的分割、原子的分離和結(jié)合、聚集。這樣學(xué)生便很容易想象化學(xué)反應(yīng)中分子和原子的行為，同時(shí)加深對(duì)“原子是化學(xué)變化中的最小微粒”、“在化學(xué)變化中分子可分，原子不可分”的理解。多媒體以其豐富的表現(xiàn)力把化學(xué)現(xiàn)象、化學(xué)過(guò)程形象生動(dòng)地呈現(xiàn)出來(lái)，特別是對(duì)呈現(xiàn)學(xué)生平時(shí)無(wú)法觀(guān)察的難以了解的知識(shí)，筆者所舉上例讓學(xué)生感覺(jué)到化學(xué)課新穎，烘托了化學(xué)課堂上的學(xué)習(xí)氣氛，從而幫助學(xué)生很好地把握了知識(shí)重點(diǎn)，也幫助他們突破了某些不易理解的難點(diǎn)，提高了化學(xué)教學(xué)的有效性。

篇5

1 多媒體教學(xué)課件在文獻(xiàn)檢索中的應(yīng)用

1.1 學(xué)生教學(xué)主體的要求

多年來(lái)，在醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)檢索教學(xué)中，多數(shù)仍然是使用傳統(tǒng)的教學(xué)媒體，比如：通過(guò)適當(dāng)?shù)膱D表，投影儀和其他傳統(tǒng)形式等。這種教學(xué)模式，并未從根本上改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，其內(nèi)容仍然是靜態(tài)和單一的，學(xué)生的接受也是被動(dòng)的，學(xué)生的主體地位沒(méi)有得到真正體現(xiàn)。教學(xué)的互動(dòng)性、友好性和主動(dòng)性方面，也還存在一定的問(wèn)題。

1.2 多媒體課件的應(yīng)用要求

基本理論知識(shí)教學(xué)，是醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)檢索的重要內(nèi)容。按照傳統(tǒng)的文獻(xiàn)檢索教學(xué)模式，手工檢索工具的使用是教學(xué)的第一步，然后才是逐步向通過(guò)工具向互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)的使用過(guò)渡和文獻(xiàn)檢索。然而，這種教學(xué)方法使得學(xué)生不能在教學(xué)過(guò)程的中間部分采取任何主動(dòng)學(xué)習(xí)措施，是一種比較典型的被動(dòng)學(xué)習(xí)。如果將多媒體課件的知識(shí)庫(kù)和數(shù)據(jù)庫(kù)檢索方法有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，并超鏈接這些知識(shí)，學(xué)生則可以自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容。

1.3 多媒體教學(xué)課件的開(kāi)發(fā)

隨著互聯(lián)網(wǎng)的進(jìn)一步普及，特別是引進(jìn)更多專(zhuān)業(yè)文獻(xiàn)的校園網(wǎng)的使用，學(xué)生在學(xué)習(xí)中也迫切需要掌握文獻(xiàn)的檢索技巧。如何使用計(jì)算機(jī)檢索文獻(xiàn)，也成為教學(xué)的一個(gè)熱點(diǎn)話(huà)題。

多媒體教學(xué)課題也順應(yīng)時(shí)代潮流，不斷涌現(xiàn)出新的模式。目前，高校使用的多媒體教學(xué)課件，可以通過(guò)對(duì)語(yǔ)音、文本、圖形、圖像、動(dòng)畫(huà)、音頻和視頻等進(jìn)行加工，使各要素有機(jī)結(jié)合，在教學(xué)過(guò)程中把基礎(chǔ)理論和數(shù)據(jù)庫(kù)檢索有機(jī)結(jié)合，并形象直觀(guān)地表現(xiàn)出來(lái)，從而有效地增加了教學(xué)互動(dòng)，提高了教學(xué)效果。

2 多媒體課件的設(shè)計(jì)

多媒體課件作為教師輔助教學(xué)的工具，其設(shè)計(jì)質(zhì)量直接關(guān)系到教學(xué)效果。因此，教師在制作課件時(shí)，應(yīng)根據(jù)自己的創(chuàng)意，先從總體上對(duì)信息進(jìn)行分類(lèi)組織，然后把文字、圖形、圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)、影像等多種媒體素材在時(shí)間和空間兩方面進(jìn)行集成，使他們?nèi)跒橐惑w并賦予它們以交互的特性，從而制作出多種多樣精彩紛呈的多媒體應(yīng)用軟件產(chǎn)品。課件設(shè)計(jì)是文獻(xiàn)檢索教學(xué)中最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)之一，通常包括課件的總體設(shè)計(jì)和詳細(xì)設(shè)計(jì)兩個(gè)環(huán)節(jié)。

2.1 總體設(shè)計(jì)

總體設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)要考慮到教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)和學(xué)生的知識(shí)掌握程度這兩種情況，比如在材料選擇、專(zhuān)業(yè)詞解讀、語(yǔ)言表達(dá)、教學(xué)互動(dòng)等，必須要有總體的構(gòu)思和邏輯。

2.2 詳細(xì)設(shè)計(jì)

在詳細(xì)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，要對(duì)擬采用的文本、圖形、表格、聲音、視頻等進(jìn)行針對(duì)性選擇與進(jìn)一步篩選。再比如，對(duì)涉及所有種類(lèi)的文檔內(nèi)容，如果材料太多，還要通過(guò)相應(yīng)的計(jì)算機(jī)軟件處理后，創(chuàng)建一個(gè)新文件夾備用。

3 多媒體課件的制作

3.1 課件制作

當(dāng)教學(xué)課件所需要的材料準(zhǔn)備好以后，還需要通過(guò)多媒體工具，進(jìn)行編輯、組合，使得檢索課件能滿(mǎn)足醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)檢索的教學(xué)要求。需要說(shuō)明的是，在制作時(shí)，通常采用藍(lán)色底色作為圖片背景，這樣能更好地滿(mǎn)足界面簡(jiǎn)潔、典雅的獨(dú)特風(fēng)格。特別是在有大量文本和靜態(tài)圖片的情況下，能更好地表現(xiàn)出文字處理和解釋的效果。

3.2 軟件應(yīng)用

多媒體課件的制作是通過(guò)多媒體軟件工具來(lái)完成，軟件可以分為多媒體處理軟件和多媒體素材加工軟件，包括以下內(nèi)容。

文字處理軟件（Word 2007）。可以實(shí)現(xiàn)課件中文字的處理，包括文本編輯、字體、字號(hào)和顏色設(shè)置等。

電子表格處理軟件（Excel 2007）?？梢詫?shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)表格的輸入、表現(xiàn)、統(tǒng)計(jì)、排序等。

刻錄軟件?？梢赃_(dá)到預(yù)期的錄音，聲音可以直接記錄，并反復(fù)表現(xiàn)。

幻燈片制作軟件（PowerPoint 2007）?？梢詫⒂嘘P(guān)的要素結(jié)合起來(lái)，并靈活通過(guò)文本、圖像、聲音、視頻等，并通過(guò)Windows系統(tǒng)進(jìn)行時(shí)間控制和順序顯示，實(shí)現(xiàn)多媒體教學(xué)過(guò)程，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

3.3 材料組合

篇6

[中圖分類(lèi)號(hào)] R714 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1673-7210（2015）02（b）-0059-04

[Abstract] Objective To compare the effects of intrathecal injection of Dexmedetomidine and Morphine in anesthesia of transabdominal myomectomy. Methods 120 patients underwent selective transabdominal myomectomy in Shenzhen Maternity and Child Care Center Affiliated to Southern Medical University from June to October 2014 were selected and divided into 3 groups： Bupivacaine combined with Dexmedetomidine （BD） group， Bupivacaine combined with Morphine （BM） group， control （Bupivacaine， B） group， each group had 40 cases. All groups were given combined spinal epidural anesthesia. Group BD given 10 mg Bupivacaine and 5 μg Dexmedetomidine； group BM given 10 mg Bupivacaine and 0.1 mg Morphine； group B given 10 mg 0.5% Bupivacaine only. Sensory and motion block situation， adverse reactions of nausea and vomiting， pruritus， chills； analgesia situation of 4， 8， 12， 24 h after operation were observed and compared between the two groups. Results Intrathecal injection of Dexmedetomidine （BD group） could prolong sensory and motion block， compared with the B group [sensory block time： （251.25±40.24） min vs （189.44±38.97） min； motor block time： （226.31±40.72） min vs （164.94±26.11） min]， the differences were statistically significant （P < 0.01）. Dexmedetomidine （BD group） had similar analgesia effect with Morphine （BM group）， the duration of analgesia was （17.5±8.3） h and （16.3±7.2） h respectively， the difference was not statistically significant （P > 0.05）. The incidence of pruritus and chills in the BD group was less than that in the BM group， the difference was statistically significant （P < 0.01）. Conclusion Dexmedetomidine can replace Morphine as intrathecal adjuvant drug and has little obvious adverse reaction.

[Key words] Dexmedetomidine； Transabdominal myomectomy； Intrathecal； Morphine

目前婦科開(kāi)腹手術(shù)的術(shù)后鎮(zhèn)痛常用椎管內(nèi)嗎啡，其已經(jīng)被證實(shí)可以增強(qiáng)術(shù)后鎮(zhèn)痛作用。嗎啡0.2 mg腰麻用于剖宮產(chǎn)，鎮(zhèn)痛作用時(shí)間可達(dá)20 h左右[1]。鞘內(nèi)輔助5～25 μg芬太尼能提供1～4 h鎮(zhèn)痛，使感覺(jué)和運(yùn)動(dòng)阻滯起效時(shí)間快，作用時(shí)間延長(zhǎng)[2]。但阿片類(lèi)輔助藥也有一定的副作用，如瘙癢、呼吸抑制、惡心嘔吐和尿潴留等。近年來(lái)，有研究將α2受體激動(dòng)劑作為椎管內(nèi)輔助藥。α2受體激動(dòng)劑可樂(lè)定輔助局麻藥鞘內(nèi)使用，能增加局麻藥效果并減少局麻藥用量[3-5]，延長(zhǎng)局麻藥感覺(jué)和運(yùn)動(dòng)阻滯時(shí)間[6-7]。

右美托咪定是α2受體激動(dòng)劑，為美托咪定的活性右旋異構(gòu)體，具有抗交感、鎮(zhèn)靜和鎮(zhèn)痛的作用。術(shù)前給予右美托咪定可明顯減少麻醉誘導(dǎo)所需的麻醉劑用量，可減少術(shù)前和術(shù)后的阿片或非阿片類(lèi)止痛劑的用量，還可以增加血流動(dòng)力學(xué)的穩(wěn)定性。國(guó)外研究顯示，右美托咪定作為椎管內(nèi)輔助藥可以使麻醉起效快，作用時(shí)間延長(zhǎng)，比芬太尼血流動(dòng)力學(xué)更穩(wěn)定，術(shù)中、術(shù)后鎮(zhèn)痛效果好且不良反應(yīng)少[8-9]，能減少24 h緊急鎮(zhèn)痛藥需求[10-11]。但目前關(guān)于鞘內(nèi)右美托咪定和鞘內(nèi)嗎啡的鎮(zhèn)痛效果對(duì)比研究仍較少。本研究主要對(duì)比婦科開(kāi)腹手術(shù)麻醉中鞘內(nèi)復(fù)合右美托咪定與嗎啡的鎮(zhèn)痛效果，以期尋找一種比阿片類(lèi)更好的鞘內(nèi)輔助藥。

1 資料與方法

1.1 一般資料

選擇2014年6～10月在南方醫(yī)科大學(xué)附屬深圳市婦幼保健院擇期行婦科開(kāi)腹子宮肌瘤剔除術(shù)患者120例，年齡35～55歲，體重40～65 kg，ASAⅠ～Ⅱ級(jí)。排除標(biāo)準(zhǔn)：椎管內(nèi)麻醉禁忌證；患者拒絕；有嚴(yán)重內(nèi)外科合并癥。將患者隨機(jī)分為三組：右美托咪定（BD）組、嗎啡（BM）組、對(duì)照（B）組，每組40例。本研究經(jīng)醫(yī)院倫理委員會(huì)同意。

1.2 儀器與藥品

腰硬聯(lián)合穿刺包（無(wú)錫市通達(dá)醫(yī)療電器有限公司生產(chǎn)，批號(hào)121201）；嗎啡（10 mg/mL，東北制藥集團(tuán)沈陽(yáng)第一制藥，批號(hào)120508-1）；右美托咪定（江蘇恒瑞醫(yī)藥股份有限公司，批號(hào)13090632）。

1.3 麻醉方法

于術(shù)前1 d訪(fǎng)視患者并簽署知情同意書(shū)。入手術(shù)室后監(jiān)測(cè)血壓、心電圖、脈搏血氧飽和度，開(kāi)放靜脈，給予乳酸林格液靜脈滴注?；颊咝醒猜?lián)合麻醉，右側(cè)臥位，消毒鋪巾，L2～3間隙穿刺。腦脊液流出后，以0.1 mL/s注入腰麻藥。藥液為0.5%布比卡因2.5 mL，其中，BM組含0.1 mg嗎啡，BD組含5 μg右美托咪定，B組為單純布比卡因。退出腰麻針，向頭側(cè)置硬膜外導(dǎo)管3～4 cm后，退出硬膜外穿刺針并固定導(dǎo)管后改為平臥位。若穿刺失敗，失血量>500 mL者剔除本實(shí)驗(yàn)。測(cè)試麻醉平面，監(jiān)測(cè)血壓、脈搏、呼吸、心電圖、血氧飽和度（SpO2）。當(dāng)收縮壓低于基礎(chǔ)血壓30%或90 mm Hg（1 mm Hg=0.133 kPa）時(shí)，靜注麻黃堿10～15 mg。若心率低于50次/min時(shí)，靜注阿托品0.3～0.5 mg。靜注昂丹司瓊8 mg以預(yù)防術(shù)后惡心、嘔吐。麻醉效果不全時(shí)硬膜外追加2%利多卡因5～8 mL。術(shù)后接靜脈自控鎮(zhèn)痛泵，1.0 μg/mL芬太尼配至100 mL，背景速度0 mL/h，bolus劑量4 mL，間隔時(shí)間30 min，2 h極量10 mL。

1.4 觀(guān)察指標(biāo)

①記錄初始給藥時(shí)間（T0），注藥完畢后每2分鐘采用針刺法測(cè)量麻醉平面（在身體前正中線(xiàn)由上至下用18號(hào)針輕刺，痛覺(jué)消失的平面即麻醉平面）直至最高麻醉平面，麻醉起效時(shí)間定義為從給藥到最高麻醉平面的時(shí)間。測(cè)試運(yùn)動(dòng)阻滯情況，采用改良Bromage運(yùn)動(dòng)評(píng)分。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：3分：完全阻滯（不能屈曲踝關(guān)節(jié)和膝關(guān)節(jié)）；2分：僅能屈曲踝關(guān)節(jié)；1分：能屈曲膝關(guān)節(jié)和踝關(guān)節(jié)；0分：正常。運(yùn)動(dòng)阻滯起效時(shí)間定義為從給藥到運(yùn)動(dòng)評(píng)分3分的時(shí)間。感覺(jué)阻滯消退時(shí)間定義為從給藥到麻醉平面恢復(fù)至S1以下；運(yùn)動(dòng)阻滯消退時(shí)間定義為從蛛網(wǎng)膜下腔給藥（T0）到運(yùn)動(dòng)評(píng)分恢復(fù)至0分的時(shí)間。②記錄切皮、牽拉腹膜、縫皮時(shí)的疼痛評(píng)分，采用視覺(jué)模擬（VAS）評(píng)分。③記錄麻醉效果（肌肉松弛程度），由術(shù)者評(píng)判。0分：肌松良好；1分：肌松一般；2分：肌松差。④觀(guān)察不良反應(yīng)情況，包括追加情況、瘙癢、惡心嘔吐、低血壓、呼吸抑制、頭暈、尿潴留、神經(jīng)系統(tǒng)并發(fā)癥。⑤記錄給藥后4（T1）、8（T2）、12（T3）、24（T4）、48 h（T5）鎮(zhèn)痛效果（VAS評(píng)分）；記錄第一次按壓鎮(zhèn)痛泵的時(shí)間及24、48 h鎮(zhèn)痛藥的總用量。

1.5 統(tǒng)計(jì)學(xué)方法

采用SPSS 19.0統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，計(jì)量資料數(shù)據(jù)用均數(shù)±標(biāo)準(zhǔn)差（x±s）表示，多組間比較采用單因素方差分析，組間兩兩比較采用LSD-t檢驗(yàn)；計(jì)數(shù)資料用率表示，組間比較采用χ2檢驗(yàn)。以P < 0.05為差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

2 結(jié)果

2.1 三組患者一般資料情況比較

三組患者在年齡、體重、身高、手術(shù)時(shí)間以及術(shù)前血壓、心率方面比較，差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P > 0.05）。見(jiàn)表1。

2.2 三組患者肌肉松弛度評(píng)分及阻滯情況比較

三組患者最高麻醉平面均為T(mén)6，最大運(yùn)動(dòng)阻滯評(píng)分均為3分。三組肌肉松弛度評(píng)分差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P > 0.05）；與BM組和B組比較，BD組麻醉起效時(shí)間較快（P < 0.05），麻醉作用時(shí)間明顯延長(zhǎng)（P < 0.01）。見(jiàn)表2。

2.3 三組患者鎮(zhèn)痛效果比較

BM組與BD組鎮(zhèn)痛效果相似，均優(yōu)于B組，24 h和48 h鎮(zhèn)痛藥用量明顯少于B組（P < 0.05或P < 0.01）。見(jiàn)表3。

2.4 三組患者不良反應(yīng)情況比較

BD組瘙癢發(fā)生率明顯低于BM組（P < 0.01），BD組寒戰(zhàn)發(fā)生率低于BM組和B組（P < 0.05）；其余不良反應(yīng)發(fā)生率三組間差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P > 0.05），均未發(fā)生呼吸抑制、尿潴留和神經(jīng)系統(tǒng)并發(fā)癥。

3 討論

研究顯示，椎管內(nèi)鎮(zhèn)痛效果要好于靜脈鎮(zhèn)痛[12]。婦科開(kāi)腹手術(shù)后疼痛程度要比腹腔鏡明顯的多，因此椎管內(nèi)鎮(zhèn)痛較為常見(jiàn)。本研究表明，右美托咪定作為鞘內(nèi)輔助藥用于子宮肌瘤剔除術(shù)能加強(qiáng)麻醉和鎮(zhèn)痛作用，減少嗎啡的不良反應(yīng)。

椎管內(nèi)使用阿片類(lèi)藥，能直接與脊髓阿片受體結(jié)合，抑制傷害性神經(jīng)遞質(zhì)（NMDA、P物質(zhì)等）釋放，產(chǎn)生強(qiáng)大的鎮(zhèn)痛效應(yīng)。鞘內(nèi)α2受體激動(dòng)劑作為局麻藥輔劑的作用機(jī)制尚不明確，可能是局麻藥和α2受體激動(dòng)劑可產(chǎn)生協(xié)同作用。局麻藥直接作用于脊髓，可逆性阻滯鈉通道，阻斷動(dòng)作電位的產(chǎn)生從而抑制神經(jīng)傳導(dǎo)，而α2受體激動(dòng)劑通過(guò)抑制突觸前膜C纖維遞質(zhì)釋放和使突觸后角背根神經(jīng)元超極化而具有鎮(zhèn)痛作用[13]。這種鎮(zhèn)痛作用可能解釋為何α2受體激動(dòng)劑復(fù)合脊髓可以延長(zhǎng)感覺(jué)阻滯時(shí)間。運(yùn)動(dòng)阻滯延長(zhǎng)可能源于α2受體激動(dòng)劑與背根運(yùn)動(dòng)神經(jīng)元結(jié)合而產(chǎn)生作用。脊髓存在毒蕈堿受體，以M1受體最多，并與α2受體關(guān)系密切。當(dāng)α2受體興奮時(shí)，引起乙酰膽堿和去甲腎上腺素的釋放，乙酰膽堿和去甲腎上腺素相互作用參與脊髓的抗傷害過(guò)程。本研究發(fā)現(xiàn)鞘內(nèi)0.1 mg嗎啡能維持鎮(zhèn)痛時(shí)間（16.8±7.2）h，而鞘內(nèi)5 μg右美托咪定能維持鎮(zhèn)痛時(shí)間（17.5±8.3）h，二者無(wú)顯著差異。提示5 μg右美托咪定能達(dá)到和鞘內(nèi)0.1 mg嗎啡相似的鎮(zhèn)痛效果。

與美托咪定相比，右美托咪定對(duì)中樞α2腎上腺素受體的選擇性更強(qiáng)，是可樂(lè)定的8倍。本研究發(fā)現(xiàn)，右美托咪定鞘內(nèi)輔助用于婦科開(kāi)腹手術(shù)，能使血流動(dòng)力學(xué)更穩(wěn)定，使患者更為安靜舒適，寒戰(zhàn)和瘙癢反應(yīng)比嗎啡明顯減少，這與相關(guān)研究結(jié)果類(lèi)似[14-15]。椎管內(nèi)應(yīng)用嗎啡引起瘙癢可能是脊神經(jīng)元中阿片和瘙癢相關(guān)G蛋白偶聯(lián)受體亞型介導(dǎo)的信號(hào)轉(zhuǎn)導(dǎo)而引起的[16]，而右美托咪定沒(méi)有該作用。降低寒戰(zhàn)發(fā)生率的原因可能為右美托咪定能降低寒戰(zhàn)閾值，從而耐受更低的體核溫度[17-18]。右美托咪定減少了這兩種不良反應(yīng)，使患者舒適度大大提高。鞘內(nèi)輔助右美托咪定可使感覺(jué)和運(yùn)動(dòng)阻滯時(shí)間延長(zhǎng)，與對(duì)照組相比，平均延長(zhǎng)1 h左右。這并不影響患者術(shù)后恢復(fù)，而患者整體舒適度提高，滿(mǎn)意度增加。

鞘內(nèi)右美托咪定能達(dá)到嗎啡相似的鎮(zhèn)痛效果且不良反應(yīng)較少，具有較好的臨床應(yīng)用價(jià)值。本研究的局限是術(shù)后鎮(zhèn)痛泵的配置沒(méi)有考慮體重，可能會(huì)影響鎮(zhèn)痛效果的評(píng)估，今后應(yīng)需要糾正這方面的偏倚。

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篇7

一、創(chuàng)作目的、設(shè)計(jì)理念與實(shí)踐意義

學(xué)習(xí)英語(yǔ)要解決的一個(gè)基本問(wèn)題就是語(yǔ)音，而語(yǔ)音的基礎(chǔ)之一是音素。好的語(yǔ)音無(wú)疑為學(xué)生未來(lái)從事跨語(yǔ)言、跨文化的交際社會(huì)活動(dòng)或從事教師職業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

然而，大一學(xué)生入學(xué)時(shí)的語(yǔ)音水平存在很大差異。多數(shù)學(xué)生發(fā)音錯(cuò)誤較多。究其原因是他們對(duì)音素發(fā)音原理模糊不清，發(fā)音時(shí)無(wú)據(jù)可依，發(fā)音器官不到位所造成的。這些錯(cuò)誤現(xiàn)象，入學(xué)后雖經(jīng)教師反復(fù)糾正，仍收效甚微。

目前在一些高等院校中，語(yǔ)音教學(xué)仍是延續(xù)70年代末、80年代初的教學(xué)方法。教師仍是通過(guò)課本上“死”的口形和舌位圖，來(lái)講解發(fā)音的要領(lǐng)和方法。在音素學(xué)習(xí)中，怎樣讓學(xué)生即能看到教師口形的演示，又能看到發(fā)音器官、舌位變化、聲帶振動(dòng)的演示呢?怎樣能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主觀(guān)能動(dòng)性，上好語(yǔ)音課，養(yǎng)成正確的發(fā)音習(xí)慣呢?

為達(dá)到優(yōu)化音素教學(xué)的目的，本文作者應(yīng)用Flash動(dòng)畫(huà)效果，自創(chuàng)“學(xué)習(xí)英語(yǔ)音素”音像課件。該課件創(chuàng)造性地將48個(gè)音素通過(guò)真人發(fā)音口形和繪制的舌位、聲帶變化與教師的發(fā)音要領(lǐng)、發(fā)音示范、單詞讀音同步用動(dòng)畫(huà)效果展示給學(xué)生。課件還設(shè)計(jì)了練習(xí)功能，人機(jī)互動(dòng)，邊聽(tīng)、邊看、邊跟讀、邊練習(xí)。學(xué)生可自主學(xué)習(xí)發(fā)音理論，糾正錯(cuò)誤的發(fā)音，規(guī)范發(fā)音的正確性。同時(shí)減輕教師繁重的嗓音勞動(dòng)。

利用多媒體技術(shù)創(chuàng)造良好的語(yǔ)音氛圍，主張“自主、愉快學(xué)習(xí)英語(yǔ)音素”的理念。這種計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)能提高教學(xué)實(shí)效，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)音水平和實(shí)際運(yùn)用能力。

二、音像課件的簡(jiǎn)要介紹

“學(xué)習(xí)英語(yǔ)音素”課件是山東省教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃課題:“多媒體人機(jī)互動(dòng)式英語(yǔ)音素教學(xué)模式的設(shè)計(jì)與理論研究”的成果之一。課題于2010年2月通過(guò)專(zhuān)家鑒定，予以結(jié)題。課件于本年8月榮獲由省教育廳和省教育工會(huì)組織的“全省高校青年教師多媒體教育軟件競(jìng)賽”一等獎(jiǎng)，并由山東齊魯音像出版社出版。下面對(duì)課件做以簡(jiǎn)要介紹:

本課件在片頭結(jié)束后，進(jìn)入“選擇界面”，“選擇界面”由50個(gè)按鍵組成。

1.“發(fā)音器官介紹”

“發(fā)音器官介紹”按鍵被點(diǎn)擊后，進(jìn)入該界面。在界面的圖上介紹了各個(gè)發(fā)音器官示意位置及它們的名稱(chēng)。如:當(dāng)鼠標(biāo)滑入“上唇”這個(gè)名稱(chēng)或示意位置時(shí)，名稱(chēng)和示意位置會(huì)同時(shí)改變顏色，特別醒目，點(diǎn)擊左鍵會(huì)聽(tīng)到該名稱(chēng)的讀音。共有17個(gè)按鍵來(lái)標(biāo)示器官的位置和名稱(chēng)。點(diǎn)擊播放鍵還可聽(tīng)到教師對(duì)英語(yǔ)音素知識(shí)的講解。

2“使用方法”

“使用方法”按鍵是介紹各音標(biāo)界面的按鍵使用方法。下面結(jié)合音標(biāo)界面來(lái)介紹。

(1)每個(gè)音標(biāo)對(duì)應(yīng)一個(gè)有音標(biāo)名稱(chēng)的按鍵，以音標(biāo)為例。當(dāng)點(diǎn)擊按鍵，該界面的黑幕打開(kāi)后，在畫(huà)面中有音標(biāo)的名稱(chēng)、口形圖和舌位圖，下方有10個(gè)按鍵和1個(gè)播放條。

點(diǎn)擊“播放”鍵時(shí)會(huì)播放教師的講解。講解時(shí)口形、舌位、聲帶與聲音同步動(dòng)畫(huà)運(yùn)動(dòng)，講解播放完后，緊接著3遍發(fā)音的動(dòng)畫(huà)演示。點(diǎn)擊“跟讀演示”鍵一次，就會(huì)演示發(fā)音的動(dòng)畫(huà)過(guò)程一次。學(xué)生就可以邊聽(tīng)、邊跟讀。點(diǎn)擊“返回”鍵，會(huì)返回“選擇界面”。點(diǎn)擊“發(fā)音練習(xí)”鍵，進(jìn)入單詞練習(xí)界面，界面中有10個(gè)單詞和它們的音標(biāo)，當(dāng)鼠標(biāo)滑入到一個(gè)單詞或音標(biāo)時(shí)，它們會(huì)字體變大，顏色變紅，點(diǎn)擊左鍵會(huì)發(fā)出該音標(biāo)的讀音。(其他鍵略)

(2)學(xué)習(xí)英語(yǔ)音素常常遇到發(fā)音近似的音素，利用這個(gè)課件可進(jìn)行對(duì)比學(xué)習(xí):

打開(kāi)“選擇界面’，，改變界面尺寸，使它小于顯示屏的一半;再打開(kāi)課件，形成一個(gè)新的“選擇界面”，分別點(diǎn)擊需比較的兩個(gè)音素，如:一個(gè)點(diǎn)擊〔f〕進(jìn)入其界面，另一個(gè)點(diǎn)擊〔s〕進(jìn)入其界面。

比較有兩種方式:1)靜態(tài)比較拖動(dòng)播放條的滑塊，使口形和舌位變化來(lái)比較，圖中是發(fā)音時(shí)的最大位置，可明顯看出不同:2)動(dòng)態(tài)比較有“播放”、“跟讀演示’，、“單詞練習(xí)”三個(gè)狀態(tài)。通過(guò)不同音素的三個(gè)狀態(tài)，可進(jìn)行多次反復(fù)對(duì)比，認(rèn)真辨別容易混淆的音，掌握發(fā)音要領(lǐng)。

三、音像課件創(chuàng)作的實(shí)踐與探討

1.準(zhǔn)備工作

(1)撰寫(xiě)文字稿件，使其標(biāo)準(zhǔn)、精煉、明晰、正確。

(2)聲音錄制:首先錄制了本文作者英語(yǔ)48個(gè)音素的讀音、發(fā)音原理與發(fā)音要領(lǐng)的講授、器官名稱(chēng)和480個(gè)練習(xí)單詞的讀音。聲音錄制是采用“Cool Edit pro 2.1”軟件完成的。要求是“MPIG lager-3 128kbps 44100Hz 16-bit”格式，使用美國(guó)產(chǎn)的調(diào)音臺(tái)和話(huà)筒錄音，以保證錄音質(zhì)量。錄制好的聲音經(jīng)過(guò)“Cool Edit pro 2.1”軟件的“去噪音”、“音量均衡”等功能處理，使聲音更清晰圓潤(rùn)。制作好的聲音存儲(chǔ)為“MP3"格式文件。

(3)唇形照片拍攝:用數(shù)碼照相機(jī)拍攝了本文作者的閉合口形和每個(gè)音素發(fā)音時(shí)的口形。這些數(shù)碼照片輸入計(jì)算機(jī)，使用“ACDSee 10 Photo Manager”軟件進(jìn)行制作，對(duì)每張照片進(jìn)行色度、亮度、對(duì)比度的調(diào)整，并剪輯大小尺寸，以達(dá)到課件制作的要求。將處理好的圖像存儲(chǔ)，以備調(diào)用。

2.逐幀動(dòng)畫(huà)制作

逐幀動(dòng)畫(huà)繪制方法:選擇“插入”>“新建元件”。在彈出的“創(chuàng)建新元件”對(duì)話(huà)框中輸入音素名稱(chēng)(如:“音標(biāo)”的名稱(chēng)為yp7)，把“類(lèi)型”設(shè)置為“影片剪輯”。將編輯狀態(tài)的圖層命名為“舌位”，選擇時(shí)間軸第1幀點(diǎn)擊右鍵“插入空白關(guān)鍵幀”。在視窗的適當(dāng)位置繪制一幅平常狀態(tài)的舌位圖。

在圖層第2幀處“插入關(guān)鍵幀”復(fù)制前面的圖像。使用 “工具”欄的“選擇”工具項(xiàng)，修改圖像舌位的線(xiàn)條，在修改處鼠標(biāo)箭頭下方出現(xiàn)一個(gè)弧線(xiàn)，就可拖動(dòng)線(xiàn)條進(jìn)行修改。通過(guò)一幀一幀的復(fù)制修改，使舌位到達(dá)發(fā)音的最后位置，從而形成舌位在平常狀態(tài)向發(fā)音狀態(tài)的運(yùn)動(dòng)。將這個(gè)運(yùn)動(dòng)過(guò)程的所有幀選中，點(diǎn)擊右鍵選擇“復(fù)制幀”，在后面空白幀處點(diǎn)擊右鍵選擇“粘貼幀”，就有兩段相同的運(yùn)動(dòng)幀。選中剛粘貼的所有幀，點(diǎn)擊右鍵選擇“反轉(zhuǎn)幀”，選中的幀就會(huì)逆序排列，從而形成舌位在正常位置逐漸變化到發(fā)音位置，在發(fā)音后逐漸變化到正常位置這樣一個(gè)運(yùn)動(dòng)過(guò)程。

為了使動(dòng)畫(huà)流暢，可使用“洋蔥皮”的“繪圖紙外觀(guān)輪廓”功能，能使幾個(gè)幀的輪廓同時(shí)顯示出來(lái)，每一幀的位置一目了然。對(duì)逐幀進(jìn)行精細(xì)修改十分有幫助。

3.口形圖的導(dǎo)入

在“yp7”編輯狀態(tài)，增加新圖層命名“口型”，插入“空白關(guān)鍵幀”，將導(dǎo)入的平常狀態(tài)的口型照片元件拖入視窗，增加新圖層命名“遮罩”，用畫(huà)方塊工具在適當(dāng)位置畫(huà)一個(gè)尺寸合適的方塊，移動(dòng)照片使方塊遮住口形部位，在“遮罩”圖層上點(diǎn)擊右鍵，選擇“遮罩”，同時(shí)鎖住“遮罩”和“口形”兩個(gè)圖層，“口形”圖層就會(huì)位于“遮罩”圖層的右下方，方塊變成一個(gè)窗口，照片會(huì)顯示在窗口內(nèi)。在“口形”圖層需發(fā)音的幀處插入“空白關(guān)鍵幀”，調(diào)入“O:”的發(fā)音口形元件，調(diào)整位置使閉合口形和發(fā)音口形的圖形不要出現(xiàn)大的變動(dòng)。還可以使用“任意變形工具”稍微壓扁發(fā)音口形，制作一些過(guò)度幀，使其具有動(dòng)畫(huà)效果。

4.聲音的導(dǎo)入

在“YP7”編輯狀態(tài)，增加新圖層命名“聲音”，插入“空白關(guān)鍵幀”，選擇“屬性”欄的“聲音”項(xiàng)的下拉鍵選擇導(dǎo)入的所需聲音文件名，“效果”項(xiàng)為“無(wú)”:“同步”為“數(shù)據(jù)流”;“重復(fù)”為“1"。點(diǎn)擊“編輯”就進(jìn)入編輯界面，通過(guò)剪輯鍵選擇聲音的長(zhǎng)度。通過(guò)音量選擇線(xiàn)選擇聲音的音量。確定后聲音就加到時(shí)間軸中了。由于聲音的“同步”為“數(shù)據(jù)流”，所以幀數(shù)要大于聲音的波形，否則聲音不能完全播放。在聲音波形結(jié)束處，設(shè)定“同步”為“停止”?；剀?chē)后可播放聲音。

5.動(dòng)畫(huà)和聲音的同步調(diào)整

拖動(dòng)播放頭來(lái)找發(fā)音起點(diǎn)和終點(diǎn)，并可看到整個(gè)發(fā)音有多少幀，拖動(dòng)“聲音”圖層的聲音波形，將發(fā)音的起點(diǎn)對(duì)準(zhǔn)舌位的發(fā)音位置，在“舌位”圖層，選擇發(fā)音位置用F5“插入幀”，直至發(fā)音終點(diǎn)幀。將插入的幀選擇“轉(zhuǎn)換為關(guān)鍵幀”。通過(guò)拖動(dòng)播放頭檢查、調(diào)整使聲音和舌位動(dòng)畫(huà)同步。對(duì)于聲帶振動(dòng)的音標(biāo)還要使聲帶在發(fā)音時(shí)處于振動(dòng)狀態(tài)。比較難做的是雙元音，因在發(fā)音過(guò)程舌位的變化、口形的變化、聲音必須相吻合，來(lái)保證同步，需多次調(diào)整。

6.按鍵和播放條的制作

課件中使用了大量按鍵，除了普通按鍵外，還有一些特殊按鍵。現(xiàn)介紹特殊按鍵和播放條的制作。

(1)特殊按鍵的制作

“發(fā)音器官介紹”按鍵的制作:

“發(fā)音器官介紹”的界面是由器官圖和器官按鍵兩個(gè)圖層組成(見(jiàn)圖2)。選擇“新建元件”，在名稱(chēng)處填入“圖像1 "，類(lèi)型為“影片剪輯”，在編輯狀態(tài)繪制“發(fā)音器官”圖。右鍵點(diǎn)擊“圖像1”元件進(jìn)行“直接復(fù)制”，名稱(chēng)處填入器官部位名(如:上唇)，類(lèi)型為“按鍵”。在“上唇”按鍵編輯狀態(tài)的時(shí)間軸上有“彈起”、“指針經(jīng)過(guò)”、“按下’，、“點(diǎn)擊”4幀的圖層，將圖層命名為“按鍵”。在“彈起”幀插入“插入空白關(guān)鍵幀”。在器官圖中保留“上唇”器官位置，其余全刪除。在窗口的適當(dāng)位置打上“上唇”兩個(gè)黑色字。

雙擊庫(kù)的“圖像1”元件。增加一個(gè)圖層命名為“按鍵”，在第一幀“插入空白關(guān)鍵幀”，將“上唇”按鍵調(diào)入，雙擊按鍵進(jìn)入按鍵編輯狀態(tài)，利用“選擇”工具選中“上唇”器官位置，利用移動(dòng)鍵使“上唇”器官與發(fā)音器官圖的上唇位置重合。再選中“上唇”二字(注意:只能選中文字。)利用移動(dòng)鍵將名字放在適合位置即完成了“彈起”幀組裝。在制作時(shí)一定注意不要同時(shí)移動(dòng)名稱(chēng)和器官位置，防止產(chǎn)生錯(cuò)位。

點(diǎn)擊“指針經(jīng)過(guò)”幀按F6“插入關(guān)鍵幀”，將“彈起”幀的內(nèi)容復(fù)制過(guò)來(lái)，選取“上唇”文字，打開(kāi)“屬性”欄。使用“屬性”欄的“高”、“寬”選項(xiàng)放大字體。利用“顏色”欄將字的顏色變?yōu)榧t色。用“墨水瓶”將上唇位置的圖形變?yōu)榈t色。

點(diǎn)擊“按下”幀“插入關(guān)鍵幀”，復(fù)制前一幀。點(diǎn)擊“點(diǎn)擊”幀“插入關(guān)鍵幀”，復(fù)制前一幀。用“工具”欄的“方形”繪圖工具在“上唇”兩個(gè)字上繪一個(gè)方形，大小覆蓋兩個(gè)字。這樣紅色的“上唇”兩個(gè)字和器官位置就是按鍵的響應(yīng)區(qū)，按鍵就做好了。

加入聲音:在按鍵編輯狀態(tài)的時(shí)間軸上插入新圖層，名稱(chēng)為“聲音”，在新圖層“按下”幀插入空白關(guān)鍵幀，選擇導(dǎo)入的所需聲音文件名，在“同步”項(xiàng)選擇“開(kāi)始”?！靶Ч边x“無(wú)”。進(jìn)入編輯界面對(duì)聲音進(jìn)行剪輯。確定后，聲音就加到按鍵里了。

單詞練習(xí)按鍵的制作:

單詞練習(xí)按鍵的制作和“發(fā)音器官介紹”按鍵制作基本相同，使用Flash工具欄的文字工具“A”打出單詞和音標(biāo)做為按鍵。同樣使用“屬性”欄放大字體。顏色變?yōu)榧t色。將聲音加入按鍵。所有單詞練習(xí)按鍵完成后，組裝成單詞練習(xí)界面。

(2)播放條的制作:

為了在播放時(shí)顯示播放的位置和實(shí)時(shí)的移動(dòng)播放的圖像，需要制作一個(gè)播放條(見(jiàn)圖3)。首先插入名稱(chēng)“Ct mC"的“影片剪輯”新元件，用繪圖工具繪制一個(gè)淺色長(zhǎng)條圖形;再插入“yd_mc”新元件，繪制一個(gè)與長(zhǎng)條同色的豎條圖形，作為移動(dòng)條;插入與t me”新元件，繪制一個(gè)同色方塊圖形，在圖形里添加一個(gè)向右的黑色箭頭。

回到“YP}”編輯狀態(tài)增加新圖層為“播放條”，點(diǎn)擊該圖層第一幀將“ct me”拖入窗口的適當(dāng)位置，在“屬性”欄的名稱(chēng)處填寫(xiě)“ct mc";把“yd_mc”放在長(zhǎng)條上的左端，“屬性”名“yd_mc":把‘`jt me”靠在長(zhǎng)條的右邊，“屬性”名"xh mc"(向后);再拖入一個(gè)箭頭塊‘`jt mc"，用變形工具使它水平轉(zhuǎn)180度，靠在長(zhǎng)條的左邊，“屬性”名“xq_mc"(向前)，播放條就組合好了。

7.使用ActionScript2.。計(jì)算機(jī)編程語(yǔ)言添加高級(jí)的互動(dòng)作用

(1)按鍵控制語(yǔ)言的編程

采用ActionScript2.0語(yǔ)言進(jìn)行編程。在“YP7”編輯狀態(tài)的“時(shí)間軸”上添加一個(gè)新圖層，并命名為“編程”。在“編程”圖層1幀處，選擇“插入空白關(guān)鍵幀”，再打開(kāi)“任務(wù)”>“窗口”>“動(dòng)作”，在出現(xiàn)的“動(dòng)作”欄內(nèi)填寫(xiě)ActionScript2.0語(yǔ)言即可。

程序略為:

1 stop

2 bf btn.onRelease=function(){

3 to=true;

4 p1ayQ;};

5 tz_ btn.onRelease=function(){

6 gotoAndStop(1);

7 stopAllSoundsQ;};

8 Ix02一tn.onRelease二function(){

9 _parent.gotoAndPlay(844);};

第一項(xiàng)寫(xiě)入“stop"，停止在這幀。第二項(xiàng)寫(xiě)入的程序bf btn是播放鍵的“屬性名稱(chēng)”，onRelease是單擊釋放鼠標(biāo)的動(dòng)作。第四項(xiàng)寫(xiě)入的是“播放”項(xiàng)。" tz一to”是停止鍵，程序gotoAndStop(1);是到達(dá)第一幀并停止。stopAIlSoundsQ ;是停止全部聲音。Lx02 btn是練習(xí)2鍵，_parent.gotoAndPlay(844);是到達(dá)844幀并播放。_parent是控制的路徑。在動(dòng)作面板的“路徑”鍵，選擇“相對(duì)路徑”要到達(dá)的位置“確認(rèn)”即可。

(2)循環(huán)語(yǔ)句的使用

課件設(shè)計(jì)要求為:按“播放”鍵播放音標(biāo)講解的內(nèi)容后，使用循環(huán)語(yǔ)句來(lái)讓這一段動(dòng)畫(huà)幀循環(huán)三次，有三遍發(fā)音演示。按“演示”鍵只播放一遍發(fā)音演示。如:[O:]這個(gè)音標(biāo)，它的發(fā)音演示的動(dòng)畫(huà)幀從235幀開(kāi)始，到264幀結(jié)束。在“編程”圖層1幀處“插入空白關(guān)鍵幀”，在“動(dòng)作”欄寫(xiě)入:

1 stop

2vari:Number=1;

3 bf btn .onRelease=function(){

4 to=true;

5 Play;};

6 ys少to .onRelease=function(){

7 to=false;

8 gotoAndPlay (235);};

第二項(xiàng)是將i賦值為1;當(dāng)?shù)谌?xiàng)“播放”鍵被點(diǎn)擊，第四項(xiàng)“to”為true(真)，第五項(xiàng)播放;第七項(xiàng)“演示”鍵被點(diǎn)擊，第八項(xiàng)“ta" false(假)，第九項(xiàng)轉(zhuǎn)到235幀并播放。

為了使程序正常運(yùn)行，在264幀的“編程”圖層的“動(dòng)作”欄寫(xiě)入如下程序:

1 if (ta){

2 if (i

3i++;

4 gotoAndPlay (235);

5}else{

6 gotoAndStop (1);

7}

8 J else{

9 gotoAndStop (1);

10};

使用了兩層判斷語(yǔ)句，第一層，通過(guò)判斷to的“真”“假”來(lái)區(qū)別點(diǎn)擊的是“播放”鍵還是“跟讀演示”鍵，從而確定是否需要循環(huán)。第二層，在確定需要循環(huán)后，完成循環(huán)播放動(dòng)作，從而達(dá)到設(shè)計(jì)的要求。

(3)播放條控制程序的編寫(xiě)

在“編程”圖層1幀處“動(dòng)作”欄，把播放條程序?qū)懺谧钌厦妗?/p>

var td:Boolean=true;

var ydgd:Number

=ct me·一(yd_mc.一eight-ct me一eight)/2-6;

var ydz:Number=195.2;

var ydy:Number=195.2+ctes mc.- width-yd_mc _width;

var ctzc:Number=ct_mc -width-yd_mc. width;

yd_mc.onPress=function(){

td=false;o=true; stopDragQ;stopQ;};

yd_mc.onRelease0utside=function() { td=true;

stopDragQ;stop(); } ;

onEnterFrame=function(){

if (td) {yd_mc-x=

195.2+ctzc*_ currentframe/_totalframes; }

Else

{ gotoAndPlay(int(_totalframes*(yd_mc -x-195.2)/ctzc)); } } ;

xq_mc.onPress=function(){prey Frame;};

xh_ mc.onPress=function(){next Frame;};

通過(guò)以上步驟的制作，一個(gè)音標(biāo)的影片剪輯就完成了。其它的音標(biāo)制作只需建立新影片剪輯元件，把制作好的剪輯時(shí)間軸各幀復(fù)制到新剪輯中，進(jìn)行相應(yīng)的修改即可。

8.音像課件的

影片的測(cè)試符合設(shè)計(jì)要求后才能進(jìn)行。設(shè)置:“文件”>“設(shè)置’，，進(jìn)入設(shè)置窗口，一般在“格式”項(xiàng)選擇“Flash”和“HTLM"。在“Flash”項(xiàng)“加載順序”設(shè)為“從下而上”，“選項(xiàng)”選擇“防止導(dǎo)入”、“壓縮影片”。“防止導(dǎo)入”是防止他人進(jìn)入你的原始文件，盜用原始資料。

注意:由于聲音使用的是“數(shù)據(jù)流”，對(duì)“音頻流”、“音頻事件”兩項(xiàng)的“設(shè)置”，都選擇“壓縮”為“MP3 "，“預(yù)處理”的“將立體聲轉(zhuǎn)換為單聲道”前的“勾”去掉、“比特率”的設(shè)定在90K以上，最好是128K，“品質(zhì)”為“最佳”。設(shè)置后點(diǎn)擊“”，后的影片用Flash Player 8來(lái)播放。

四、“學(xué)習(xí)英語(yǔ)音素”音像課件在教學(xué)實(shí)踐中的運(yùn)用與收效

“學(xué)習(xí)英語(yǔ)音素”課件在教學(xué)實(shí)踐的運(yùn)用中展現(xiàn)了它獨(dú)特的魅力。它體現(xiàn)在:(1)集“看、聽(tīng)、模仿、練習(xí)”四位于一體的教與學(xué)模式。(2)利用計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的英語(yǔ)音素自主學(xué)習(xí)模式。(3)人機(jī)互動(dòng)式選擇學(xué)習(xí)模式。使用該課件，學(xué)生可找到自己的錯(cuò)誤發(fā)音所在，認(rèn)真學(xué)習(xí)、進(jìn)行自糾，形成有效的學(xué)習(xí)策略。(4)人機(jī)互動(dòng)式對(duì)比學(xué)習(xí)模式。(5)課下延續(xù)學(xué)習(xí)模式。學(xué)生可以把課件下載到可視手機(jī)或MP4上，隨時(shí)打開(kāi)課件進(jìn)行學(xué)習(xí)。創(chuàng)造寬松、充分的課余學(xué)習(xí)空間。

“學(xué)習(xí)英語(yǔ)音素”課件的使用學(xué)生是最大的受益者。他們普遍認(rèn)為該課件對(duì)學(xué)習(xí)音素發(fā)音知識(shí)，糾正錯(cuò)誤發(fā)音，改善語(yǔ)音狀況很有幫助。并能減輕學(xué)習(xí)壓力，增強(qiáng)自信心。該課件的使用教師也是受益者，它打破了機(jī)械枯燥的教學(xué)常規(guī)，減輕了教師授課和糾正學(xué)生發(fā)音時(shí)繁重的嗓音勞動(dòng)。并為長(zhǎng)期以來(lái)語(yǔ)音教學(xué)費(fèi)時(shí)、低效的困擾提供改善與幫助。

篇8

郵件營(yíng)銷(xiāo)中應(yīng)用社交媒體有什么作用？

社交媒體是指大批網(wǎng)民利用社交工具，如微博、博客、SNS、個(gè)人空間等，自發(fā)貢獻(xiàn)、提取、創(chuàng)造新聞咨詢(xún)，然后傳播的過(guò)程。據(jù)中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心(CNNIC)最新報(bào)告，中國(guó)的網(wǎng)民已達(dá)5.38億，其中超過(guò)4億用戶(hù)分布在社交媒體上。這些社交媒體用戶(hù)中很大一部分都是具有消費(fèi)潛力的年輕郵箱用戶(hù)群體。

社交媒體按鈕對(duì)于品牌郵件營(yíng)銷(xiāo)產(chǎn)生作用主要有三方面：首先是帶來(lái)郵件打開(kāi)率、點(diǎn)擊率的提升；其次，通過(guò)用戶(hù)點(diǎn)擊分享等行為，擴(kuò)大品牌及產(chǎn)品影響力；再次，通過(guò)點(diǎn)擊社交按鈕，直接帶來(lái)銷(xiāo)售轉(zhuǎn)化。

存在哪些風(fēng)險(xiǎn)？

并不是任何郵件進(jìn)行社交媒體引用都能帶來(lái)有利影響。

據(jù)郵件營(yíng)銷(xiāo)服務(wù)商webpower中國(guó)區(qū)的一項(xiàng)內(nèi)部調(diào)查顯示，目前在郵件營(yíng)銷(xiāo)中對(duì)于社交媒體進(jìn)行得淺層次(即在郵件頁(yè)面設(shè)計(jì)中加入社交分享按鈕的基本運(yùn)用)運(yùn)用大概占到約60%-70%，而深層次的運(yùn)用可能不到5%。這表明目前在國(guó)內(nèi)，社交媒體在郵件營(yíng)銷(xiāo)中的應(yīng)用廣度上還有一定距離，而在應(yīng)用深度上暫處于初級(jí)階段。

以微博為代表的社交媒體，強(qiáng)調(diào)了“雙向”、“雙線(xiàn)”的特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)了真正意義上發(fā)信人和收信人的“對(duì)稱(chēng)”與“對(duì)等”。與郵件在“人際獨(dú)立”、“半對(duì)稱(chēng)”的媒體特性相比，兩者在未來(lái)還將會(huì)有更進(jìn)一步的融合。(參考筆者文章《從媒體特性看郵件與社交媒體整合之勢(shì)》)而目前國(guó)內(nèi)郵件營(yíng)銷(xiāo)和社交媒體的融合，主要集中在以抽獎(jiǎng)送禮等郵件營(yíng)銷(xiāo)活動(dòng)，吸引用戶(hù)關(guān)注品牌社交媒體；同時(shí)利用品牌社交媒體渠道，設(shè)置郵件訂閱口，吸引用戶(hù)注冊(cè)等簡(jiǎn)單方式的整合。郵件營(yíng)銷(xiāo)與社交媒體的整合之路任重道遠(yuǎn)。

未成熟的市場(chǎng)和應(yīng)用環(huán)境，加之社會(huì)媒體對(duì)用戶(hù)注意力的分散，以及品牌郵件主在社交媒體應(yīng)用上的經(jīng)驗(yàn)不足，可能影響銷(xiāo)售轉(zhuǎn)化，錯(cuò)失良機(jī)。

實(shí)際應(yīng)用中的解決策略

品牌亟待更好的郵件營(yíng)銷(xiāo)和社交媒體整合方案。作為行業(yè)從業(yè)人士，依據(jù)行業(yè)經(jīng)驗(yàn)，特別提醒品牌郵件主在目前環(huán)境下的實(shí)際運(yùn)用中需要特別注意以下原則：

明確目的原則

根據(jù)不同營(yíng)銷(xiāo)目的，以確定社交媒體在郵件營(yíng)銷(xiāo)中的運(yùn)用方式。如對(duì)于以擴(kuò)散產(chǎn)品，提升品牌形象為目的品牌郵件主應(yīng)在郵件策劃、設(shè)計(jì)、活動(dòng)中更為凸出社交媒體按鈕，以達(dá)到刺激用戶(hù)采取社交分享行為。而對(duì)于以銷(xiāo)售為目的社交媒體應(yīng)用，郵件主應(yīng)該更為重視社交媒體的銷(xiāo)售轉(zhuǎn)化。

區(qū)別行業(yè)產(chǎn)品原則

不同產(chǎn)品及行業(yè)的郵件在社交媒體應(yīng)用上也不同。如對(duì)于教育咨詢(xún)服務(wù)類(lèi)的品牌郵件，通過(guò)郵件的社交媒體按鈕，用戶(hù)可以實(shí)現(xiàn)與品牌的直接溝通，這要求品牌郵件主做好線(xiàn)上與線(xiàn)下的對(duì)接，以獲得用戶(hù)銷(xiāo)售轉(zhuǎn)化。而對(duì)于快消品類(lèi)的郵件，則要求利用優(yōu)惠促銷(xiāo)、新產(chǎn)品信息等利益驅(qū)動(dòng)點(diǎn)，吸引用戶(hù)進(jìn)行主動(dòng)社交分享，增加品牌口碑影響及產(chǎn)品曝光率，同時(shí)優(yōu)化社交媒體上的郵件訂閱入口，以獲取訂閱用戶(hù)，爭(zhēng)取新的營(yíng)銷(xiāo)機(jī)會(huì)。

篇9

郵件營(yíng)銷(xiāo)中應(yīng)用社交媒體有什么作用？

社交媒體是指大批網(wǎng)民利用社交工具，如微博、博客、SNS、個(gè)人空間等，自發(fā)貢獻(xiàn)、提取、創(chuàng)造新聞咨詢(xún)，然后傳播的過(guò)程。據(jù)中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心(CNNIC)最新報(bào)告，中國(guó)的網(wǎng)民已達(dá)5.38億，其中超過(guò)4億用戶(hù)分布在社交媒體上。這些社交媒體用戶(hù)中很大一部分都是具有消費(fèi)潛力的年輕郵箱用戶(hù)群體。

社交媒體按鈕對(duì)于品牌郵件營(yíng)銷(xiāo)產(chǎn)生作用主要有三方面：首先是帶來(lái)郵件打開(kāi)率、點(diǎn)擊率的提升；其次，通過(guò)用戶(hù)點(diǎn)擊分享等行為，擴(kuò)大品牌及產(chǎn)品影響力；再次，通過(guò)點(diǎn)擊社交按鈕，直接帶來(lái)銷(xiāo)售轉(zhuǎn)化。

存在哪些風(fēng)險(xiǎn)？

并不是任何郵件進(jìn)行社交媒體引用都能帶來(lái)有利影響。

據(jù)郵件營(yíng)銷(xiāo)服務(wù)商webpower中國(guó)區(qū)的一項(xiàng)內(nèi)部調(diào)查顯示，目前在郵件營(yíng)銷(xiāo)中對(duì)于社交媒體進(jìn)行得淺層次(即在郵件頁(yè)面設(shè)計(jì)中加入社交分享按鈕的基本運(yùn)用)運(yùn)用大概占到約60%-70%，而深層次的運(yùn)用可能不到5%。這表明目前在國(guó)內(nèi)，社交媒體在郵件營(yíng)銷(xiāo)中的應(yīng)用廣度上還有一定距離，而在應(yīng)用深度上暫處于初級(jí)階段。

以微博為代表的社交媒體，強(qiáng)調(diào)了“雙向”、“雙線(xiàn)”的特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)了真正意義上發(fā)信人和收信人的“對(duì)稱(chēng)”與“對(duì)等”。與郵件在“人際獨(dú)立”、“半對(duì)稱(chēng)”的媒體特性相比，兩者在未來(lái)還將會(huì)有更進(jìn)一步的融合。(參考筆者文章《從媒體特性看郵件與社交媒體整合之勢(shì)》)而目前國(guó)內(nèi)郵件營(yíng)銷(xiāo)和社交媒體的融合，主要集中在以抽獎(jiǎng)送禮等郵件營(yíng)銷(xiāo)活動(dòng)，吸引用戶(hù)關(guān)注品牌社交媒體；同時(shí)利用品牌社交媒體渠道，設(shè)置郵件訂閱口，吸引用戶(hù)注冊(cè)等簡(jiǎn)單方式的整合。郵件營(yíng)銷(xiāo)與社交媒體的整合之路任重道遠(yuǎn)。

未成熟的市場(chǎng)和應(yīng)用環(huán)境，加之社會(huì)媒體對(duì)用戶(hù)注意力的分散，以及品牌郵件主在社交媒體應(yīng)用上的經(jīng)驗(yàn)不足，可能影響銷(xiāo)售轉(zhuǎn)化，錯(cuò)失良機(jī)。

實(shí)際應(yīng)用中的解決策略

品牌亟待更好的郵件營(yíng)銷(xiāo)和社交媒體整合方案。作為行業(yè)從業(yè)人士，依據(jù)行業(yè)經(jīng)驗(yàn)，特別提醒品牌郵件主在目前環(huán)境下的實(shí)際運(yùn)用中需要特別注意以下原則：

明確目的原則

根據(jù)不同營(yíng)銷(xiāo)目的，以確定社交媒體在郵件營(yíng)銷(xiāo)中的運(yùn)用方式。如對(duì)于以擴(kuò)散產(chǎn)品，提升品牌形象為目的品牌郵件主應(yīng)在郵件策劃、設(shè)計(jì)、活動(dòng)中更為凸出社交媒體按鈕，以達(dá)到刺激用戶(hù)采取社交分享行為。而對(duì)于以銷(xiāo)售為目的社交媒體應(yīng)用，郵件主應(yīng)該更為重視社交媒體的銷(xiāo)售轉(zhuǎn)化。

區(qū)別行業(yè)產(chǎn)品原則

不同產(chǎn)品及行業(yè)的郵件在社交媒體應(yīng)用上也不同。如對(duì)于教育咨詢(xún)服務(wù)類(lèi)的品牌郵件，通過(guò)郵件的社交媒體按鈕，用戶(hù)可以實(shí)現(xiàn)與品牌的直接溝通，這要求品牌郵件主做好線(xiàn)上與線(xiàn)下的對(duì)接，以獲得用戶(hù)銷(xiāo)售轉(zhuǎn)化。而對(duì)于快消品類(lèi)的郵件，則要求利用優(yōu)惠促銷(xiāo)、新產(chǎn)品信息等利益驅(qū)動(dòng)點(diǎn)，吸引用戶(hù)進(jìn)行主動(dòng)社交分享，增加品牌口碑影響及產(chǎn)品曝光率，同時(shí)優(yōu)化社交媒體上的郵件訂閱入口，以獲取訂閱用戶(hù)，爭(zhēng)取新的營(yíng)銷(xiāo)機(jī)會(huì)。

篇10

一、前言

近些年來(lái)，大學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，高校和社會(huì)普遍支持大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)在當(dāng)前已經(jīng)成為社會(huì)熱點(diǎn)。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)需要得到諸多社會(huì)力量的支持，其中，社交媒體不失為一股強(qiáng)大的支持力量。本文嘗試圍繞社交媒體助推大學(xué)生創(chuàng)業(yè)這個(gè)主題展開(kāi)分析，以期起到拋磚引玉之用。

二、當(dāng)今大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的重要性和必要性

從1999年開(kāi)始，中國(guó)的高校就不斷擴(kuò)大招生規(guī)模，其目的在于將高等教育普及開(kāi)來(lái)，讓更多人接受高等教育，為社會(huì)輸送更多的高素質(zhì)人才。這些年來(lái)，我國(guó)高校畢業(yè)生年平均增長(zhǎng)率達(dá)到23%。2016年有770萬(wàn)大學(xué)畢業(yè)生需要就業(yè)，加上之前沒(méi)有成功就業(yè)的往屆大學(xué)生，全國(guó)將有1000萬(wàn)大學(xué)生爭(zhēng)搶“飯碗”。高校畢業(yè)生的急劇增長(zhǎng)使得整個(gè)社會(huì)待就業(yè)大軍的數(shù)量和結(jié)構(gòu)發(fā)生了較大的變化，也帶來(lái)了新的就業(yè)形勢(shì)和問(wèn)題。

另外，金融危機(jī)對(duì)我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)造成了一定的影響，使得我國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)速度有所放緩，經(jīng)濟(jì)下行壓力不斷加大。在這種情況下，很多企業(yè)取消了人才招聘，甚至進(jìn)行裁員，導(dǎo)致大學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)更加不容樂(lè)觀(guān)。在此背景下，鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)無(wú)疑是緩解他們就業(yè)壓力的重要路徑。而大學(xué)生創(chuàng)業(yè)并不是一件簡(jiǎn)單的事情，需要考慮諸多因素，爭(zhēng)取多方力量支持。而社交媒體的發(fā)展為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供了一些條件。

三、社交媒體對(duì)商業(yè)模式的影響

社交媒體是近些年出現(xiàn)的一個(gè)詞匯，是指與固定的、單向性傳播的傳統(tǒng)媒體相區(qū)別，能夠?qū)崿F(xiàn)交互的新型媒體。其以網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為載體，具備開(kāi)放、交互、溝通、參與等一系列特點(diǎn)，其中最為顯著的是每個(gè)社會(huì)公民都可以制作信息，同時(shí)將信息公開(kāi)、傳播出去。

從目前的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境來(lái)看，能夠?qū)ι鐣?huì)創(chuàng)業(yè)起到推進(jìn)作用的社交媒體可以分為四類(lèi)：一是以淘寶網(wǎng)、京東網(wǎng)、一號(hào)店、蘑菇街、貝貝網(wǎng)等為代表的電子商務(wù)平臺(tái)；二是以騰訊微博、新浪微博、QQ、人人網(wǎng)為代表的社交網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)；三是以58同城、眾籌網(wǎng)等為代表的融資平臺(tái)；四是以財(cái)富時(shí)間網(wǎng)、豬八戒網(wǎng)等為代表的創(chuàng)意平臺(tái)。這些社交媒體已經(jīng)滲透現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活中，可以成為推動(dòng)自主創(chuàng)業(yè)的中堅(jiān)力量。

美國(guó)的Social Media Examiner于2010年4月曾經(jīng)《2010年社交媒體營(yíng)銷(xiāo)行業(yè)報(bào)告》，課題組的成員對(duì)1898家企業(yè)進(jìn)行調(diào)查，其中已有91%的企業(yè)開(kāi)始使用社交媒體進(jìn)行營(yíng)銷(xiāo)。這說(shuō)明世界已經(jīng)邁入社交媒體營(yíng)銷(xiāo)時(shí)代。社交媒體對(duì)商業(yè)模式起到的極大作用，有利于企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

四、社交媒體助推大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢(shì)

1.有利于緩解大學(xué)生的就業(yè)壓力

近些年來(lái)，大學(xué)生的就業(yè)難的問(wèn)題已經(jīng)引起了社會(huì)各界的高度關(guān)注，隨著各大高校擴(kuò)招政策的不斷深化，在校大學(xué)生人數(shù)不斷增加，畢業(yè)生規(guī)模也十分龐大，大學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)已經(jīng)進(jìn)入“白熱化”階段。

如何緩解大學(xué)生的就業(yè)壓力，支持他們自主創(chuàng)業(yè)不失為一條良好路徑。而大學(xué)生創(chuàng)業(yè)不是一件容易的事情，需要有一定的支持力量。社交媒體具有交互性強(qiáng)、信息傳播快等一系列特點(diǎn)，而且社交媒體中有著大量的信息資源，有利于大學(xué)生開(kāi)闊視野，找到正確的創(chuàng)業(yè)思路，促使大學(xué)生不但能讓自己就業(yè)，還可幫助其他人就業(yè)，以緩解社會(huì)就業(yè)壓力。

2.有利于幫助大學(xué)生挖掘客戶(hù)資源

據(jù)調(diào)查顯示，很多大學(xué)生認(rèn)為社交媒體可以幫助自己獲得客戶(hù)和訂單。與社會(huì)企業(yè)相比，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者在借助社交媒體挖掘客戶(hù)資源時(shí)具有更大機(jī)遇，宣傳效果更好。這主要是因?yàn)榇髮W(xué)生創(chuàng)業(yè)初期往往采用網(wǎng)絡(luò)銷(xiāo)售的模式，主要銷(xiāo)售服裝、日用品等，有薄利多銷(xiāo)的特點(diǎn)，更能吸引青年消費(fèi)群體這一網(wǎng)購(gòu)主力軍。

3.有利于提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的經(jīng)營(yíng)收益

創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生普遍認(rèn)可社交媒體，是因?yàn)樗麄冇X(jué)得社交媒體可以幫助自己的店鋪擴(kuò)大影響力，節(jié)省宣傳成本，有時(shí)候從微信平臺(tái)上傳一些廣告，往往能有很高的轉(zhuǎn)發(fā)率和點(diǎn)評(píng)量，這種口碑式的宣傳對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者而言是迫切需要的。但是也有一些大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者反映社交媒體在以下方面存在不足，包括：信息更新過(guò)快，導(dǎo)致信息很容易被覆蓋；需消耗時(shí)間和精力來(lái)修圖；效果顯示的時(shí)間比較長(zhǎng)。

五、社交媒體助推大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的對(duì)策

1.高校層面

一方面，高校要幫助大學(xué)生樹(shù)立社交媒體創(chuàng)業(yè)理念。高校要通過(guò)大量的案例幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到社交媒體的各種優(yōu)勢(shì)，了解利用社交媒體進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的好處。比如利用微信做微商，可以節(jié)約成本，省時(shí)省力等；另一方面，高校要構(gòu)建社交媒體創(chuàng)業(yè)的課程體系。為了緩解大學(xué)生日后的就業(yè)壓力，幫助學(xué)生更好地自主創(chuàng)業(yè)，高校有必要為大學(xué)生提供網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)和社交媒體營(yíng)銷(xiāo)等若干課程。

2.社會(huì)層面

一方面，社會(huì)相關(guān)部門(mén)要想辦法建立“社交媒體運(yùn)營(yíng)研究中心”，挖掘社交媒體在創(chuàng)業(yè)方面的作用，形成系列報(bào)告，并向社會(huì)公布，以此在社會(huì)范圍內(nèi)營(yíng)造社交媒體助推創(chuàng)業(yè)的良好氛圍，使人們意識(shí)到社交媒體不僅僅是為了便于聯(lián)系，同時(shí)也能為創(chuàng)業(yè)提供條件和機(jī) 會(huì)；另一方面，社會(huì)相關(guān)部門(mén)尤其是傳媒部門(mén)，要積極宣傳社交媒體助推大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的方針、措施與對(duì)策等，營(yíng)造出激勵(lì)成功、寬容失敗的良好氛圍，同時(shí)積極宣傳各種堅(jiān)持創(chuàng)業(yè)獲得成功的典型案例。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)勢(shì)必會(huì)遭遇各種困難，社會(huì)如果能寬容失敗，并為大學(xué)生樹(shù)立堅(jiān)持到底必能成功的典型，在一定程度上能激發(fā)學(xué)生的信心，使他們?cè)俳釉賲?，?chuàng)造屬于自己的事業(yè)。

3.政府層面

首先，政府要及時(shí)出臺(tái)支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)和大學(xué)生社交媒體創(chuàng)業(yè)的法律法規(guī)，為大學(xué)生利用社交媒體創(chuàng)業(yè)減輕稅收負(fù)擔(dān)；其次，政府要對(duì)參與大學(xué)生社交媒體創(chuàng)業(yè)的創(chuàng)投企業(yè)與風(fēng)投企業(yè)予以一定的稅收優(yōu)惠，激發(fā)這些企業(yè)支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的積極性和主動(dòng)性，為大學(xué)生社交媒體創(chuàng)業(yè)提供力量；最后，政府還要有意識(shí)地構(gòu)建社會(huì)誠(chéng)信體系，特別是針對(duì)網(wǎng)絡(luò)銷(xiāo)售方面。

六、結(jié)束語(yǔ)

如今，各種新型社交媒體相繼涌現(xiàn)，這些媒體不僅為人們加強(qiáng)聯(lián)系提供了方便，也為大學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)提供了契機(jī)。高校、社會(huì)乃至政府都要重視大學(xué)生社交媒體創(chuàng)業(yè)問(wèn)題，高校要設(shè)置相關(guān)課程，社會(huì)要營(yíng)造良好氛圍；政府要出臺(tái)相關(guān)法律，從多個(gè)角度入手，為大學(xué)生的順利創(chuàng)業(yè)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。