導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇兒童健康教育知識，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

【關(guān)鍵詞】 兒童家長 兒童體檢 健康教育 知曉度

兒童體檢是通過測量身高、體重等指標的健康檢查，通過這種連續(xù)的縱向觀察可獲得個體兒童的生長變化趨勢和心理發(fā)育信息，以早期發(fā)現(xiàn)問題、正確指導[1]。對一些癥狀不明顯的兒童常見病做到早發(fā)現(xiàn)、早診斷、早治療。通過面對面健康教育使兒童家長得到科學育兒知識。根據(jù)兒童生長發(fā)育特點，國家基本公共衛(wèi)生服務(wù)規(guī)范明確兒童保健是國家基本公共衛(wèi)生項目，規(guī)范各年齡段兒童體檢內(nèi)容，體檢時間，并對三歲以內(nèi)兒童實行了政府免費提供兒童體格檢查[2]。廣大兒童家長對兒童體檢知識的知曉度和掌握程度，直接關(guān)系到兒童保健工作的順利開展。

1 對象與方法

1.1 對象 選擇淇濱區(qū)鉅橋鎮(zhèn)200名兒童家長為調(diào)查對象。年齡22~45歲，大專及以上學歷30名，高中中專學歷80名，初中及以下90名。

1.2 方法

1.2.1 調(diào)查問卷 根據(jù)兒童體檢方面知識、兒童體檢規(guī)范、兒童喂養(yǎng)和科學育兒等方面設(shè)計通俗易懂的內(nèi)容問卷，在兒童第一次建卡當天未進行健康教育前發(fā)放給兒童家長，當場填寫即時收回，對兒童家長開展各種形式的健康教育后另發(fā)放一份相同問卷填寫后當場收回。前后發(fā)放問卷200份，收回200份，回收有效率100%。

1.2.2 健康教育方式 教育形式根據(jù)家長年齡、文化程度、職業(yè)等因人而異，建卡當天由兒童保健人員與兒童家長一對一講解，發(fā)放有關(guān)宣傳單，體檢室粘貼宣傳畫等多種形式，利用體檢日對兒童家長集中授課同時提供咨詢電話以便家長隨時咨詢，及時并耐心解答家長提出的問題。

1.2.3 健康教育的內(nèi)容包括兒童體檢的重要性，兒童體檢程序（兒童體檢預(yù)約時間）兒童各階段體格和心里發(fā)育，科學喂養(yǎng)及兒童營養(yǎng)，癥狀不明顯兒童常見病的預(yù)防以及體檢時發(fā)現(xiàn)問題早期干預(yù)，早期治療，國家對兒童保健政策等。

1.3 統(tǒng)計學分析 將健康教育前后收回的調(diào)查問卷整理后采用SPSS.11.0進行分析，X2檢驗。

2 結(jié)果

2.1 一般情況 通過對兒童家長的健康教育，使家長主動學習兒童保健知識，了解兒童體檢的重要性和必要性，掌握兒童體檢程序，建立科學育兒理念，把握發(fā)育敏感期，為兒童健康成長積極配合兒童體檢。所有參加調(diào)查家長的兒童除特除情況（因突發(fā)病延遲體檢）未及時體檢外，均按照兒童保健預(yù)約體檢時間按時參加了體檢，提高了兒童保健系統(tǒng)管理率。

2.2 健康教育前后家長對兒童保健知識知曉情況

3 討論

通過對兒童家長實施健康教育，明顯提高了家長對兒童保健知識的認識，是家長懂得了按時參加兒童體檢的重要性和必要性，充分調(diào)動了兒童家長對兒童體檢的積極性和主動性，自覺按照預(yù)約時間按時體檢。掌握兒童生長發(fā)育規(guī)律和一般疾病預(yù)防知識，提高了兒童家長科學育兒能力，達到了兒童保健目的，保證了兒童健康成長。

對兒童家長實施健康教育的同時，對兒童保健人員的要求相應(yīng)提高，只有熟練掌握兒童保健及相關(guān)專業(yè)知識，有一定的組織和溝通能力，才能對家長進行健康教育，這會促使兒童保健工作人員自覺學習業(yè)務(wù)知識，不斷擴大自己的知識面，提高自己交流能力和操作技能，提高了兒童保健人員的綜合素質(zhì)和服務(wù)質(zhì)量，樹立良好的兒童保健人員形象。

家長的文化程度，職業(yè)不同實施健康教育效果有明顯差異。文化程度高的家長兒童保健知識知曉率健康教育前后均較高，文化程度低的家長不愿意接受一些新知識，衛(wèi)生意識淡薄，對于兒童保健知識的理解和掌握不理想。工作相對穩(wěn)定，有穩(wěn)定收入的家長比低收入家長對兒童保健知識知曉率高。因此要根據(jù)個體差異采取服務(wù)對象容易接受的方式，針對不同目標人群開展多種形式的綜合宣傳形式，擴大健康教育可及性，增加目標人群健康知識知曉率提高服務(wù)的利用水平[3]。尤其對文化程度低的家長要加大健康教育力度。

加強兒童保健有關(guān)政策的宣傳，讓家長了解0~3歲兒童免費體格檢查內(nèi)容和輔助檢查的必要性，避免家長有兒童體檢不免費或只是為了收費的認識，不帶孩子參加體檢，提高群眾參與兒童體檢的積極性和主動性，從而提高健康教育效果，促進兒童健康。

實施健康教育，在兒童體檢的同時給家長講解各種兒童保健知識，即增加了家長對保健人員的信任，又提高了家長科學育兒能力，使家長能積極主動配合兒童體檢，按時完成兒童體檢，提高兒童系統(tǒng)管理率，提高兒童健康水平。

參考文獻

篇2

【中圖分類號】R774-4 【文獻標識碼】B 【文章編號】1004-7484（2013）05-0559-02

眼球無明顯的器質(zhì)性病變，矯正視力≤0.8為弱視1。該病與近視、斜視、復視均嚴重影響兒童視功能正常發(fā)育。屈光不正和斜視是引起兒童弱視的主要原因。近年本病呈上升趨勢。不僅影響兒童視覺功能，還會造成永久性視力下降。現(xiàn)將我院早期發(fā)現(xiàn)治療的372例患兒706眼弱視隨機分為治療組和對照組，治療組給予綜合治療加健康教育治療，對照組僅給予綜合治療，比較分析兩組療效。

1 資料與方法

1.1 一般資料

本組弱視患兒372例706眼。均為2009年2月-2012年2月我院門診兒童。其中男214例416眼，女158例290眼。年齡3-13歲，平均年齡6.5歲，其中屈光不正性弱視78眼，占64.6%，斜視性弱視172眼，占24.4%，屈光參差性弱視78眼，占11.0%；其中雙眼弱視668眼，占94.6%，單眼弱視38眼，占5.4%；依照中華眼科學會全國兒童弱視斜視防治學組通過的弱視標準2，隨機分為治療組190例，374眼，其中輕度166眼，中度146眼，重度62眼。對照組182例332眼，其中輕度126眼，中度128眼，重度78眼。

1.2 方法

治療組：綜合治療方法：（1）采用西安SZS-多色光交閃電腦曾視儀進行紅光閃爍、后像、電針眼周穴位刺激綜合治療，每日1次，每次20min，30天為一療程。（2）家庭精細訓練，穿針、描圖，以穿針為主。（3）遮蓋法，單眼弱視者遮蓋健眼，3歲兒童遮蓋4天、遮弱視眼1天，4歲者遮蓋健眼5天、弱視眼1天，6歲以上遮蓋健眼7天、弱視眼1天。雙眼弱視者不遮蓋。（4）驗光佩戴眼鏡治療。（5）健康教育，在整個治療過程中，向患兒及家長告知弱視的程度、發(fā)展、性質(zhì)及如何矯正兒童不良健康行為等知識。告知弱視可防可治，糾正家長不良心理，主動管理兒童配合治療。可通過復查視力的提高，使患兒及家庭對繼續(xù)堅持治療充滿信心。

對照組僅給上述綜合治療方法，不實施健康教育。

1.3 療效判斷標準2：

無效：包括視力退步；不變或僅提高一行者。進步：視力增進2行或以上，基本治愈（含治愈）。視力恢復到≥0.9者，進步+基本治愈=有效。

2 結(jié)果

2.1 兩組弱視兒童年齡與療效比較（見表1）顯示，兒童弱視年齡越小，基本治愈進步有效率越高，反之就低。兩組比較均有統(tǒng)計學意義（P>0.05）。

2.2 兩組不同弱視程度的療效比較（見表2）顯示：治療組輕度弱視的基本治愈率為90.4%，對照組為73.0%；治療組中度弱視的基本治愈率為66.4%，而對照組為52.3%；治療組重度弱視的基本治愈率為50%，而對照組為43.6%；最終治療組的有效率為95.9%，而對照組為87.9%；兩組比較差異均有統(tǒng)計學意義（P

3 討論

弱視治療的綜合方法包括：電腦曾視儀紅光刺激，后像治療、點陣穴位刺激 [3]、遮蓋眼療法、穿針描圖訓練、佩戴矯正眼鏡等。依據(jù)對兒童驗光情況戴鏡矯正，可使外界物體的圖像清晰地投射到視網(wǎng)膜上，促進對空間頻率敏感視覺細胞的興奮，減少持續(xù)通道功能的抑制，促進眼球發(fā)育，完成視覺發(fā)育屈光正常化過程。遮蓋治療是目前仍是治療弱視的有效方法[4]。 可清除由刺激注視眼而對弱視眼的抑制作用。紅光刺激的治療機理為黃斑中心凹僅含視錐細胞，由中心向周邊移行，視錐細胞急劇減少，視桿細胞逐漸增多，且對紅色光譜不敏感。而視錐細胞對波長620-700μm的紅光非常敏感，從而提高中心視力，或由偏中心注視轉(zhuǎn)變?yōu)橹行淖⒁?。后像治療是通過強光炫耀旁中心弱視的周邊部網(wǎng)膜，包括旁中心注視區(qū)，使之產(chǎn)生抑制。同時用黑色的圓盤遮擋保護黃斑區(qū)，再訓練提高黃斑功能。電針穴位刺激是疏通經(jīng)絡(luò)，調(diào)節(jié)眼部經(jīng)氣，改善眼血液循環(huán)而發(fā)揮治療作用。我們認為弱視最佳的治療時期是3-7歲，穿針描圖精細訓練可協(xié)調(diào)健眼及同步提高弱視眼的視覺功能，從而不斷提高視力。

弱視是一種發(fā)育障礙性疾病。發(fā)生機制多與屈光不正，特別是遠視屈光不正有關(guān)，臨床發(fā)病率2.83%[5]；學齡前兒童處于視覺發(fā)育敏感期，若受不良環(huán)境影響刺激如看書寫作業(yè)姿勢不正確，長期近距離看電視、玩電腦游戲等，可發(fā)生屈光不正、斜視等均可導致弱視。

從本資料治療結(jié)果表明：3-5歲的治療有效率治療組與對照組分別為100%和94.2%；6-8歲分別為94.35%和86.44%；9-13歲分別為87.5%與74.14%；提示年齡越小，有效率越高，同時還表明，家長對兒童的管理十分重要。對患兒及家長反復進行防治弱視的健康知識宣傳教育，可明顯提高其對治療的參與性和依從性，從而提高有效率。

兩組不同弱視程度療效比較表明：弱視程度越輕的治療有效率越高。在治療過程中，部分兒童及家長的信心不足，特別是病程長者，對治療的依從性差而影響療效。因此，積極地開展健康教育，對有疑慮的患者及家長及時進行心理疏導，從而增強其對弱視防治的主動參與性，努力提高重度弱視兒童的基本治愈進步率。

參考文獻：

[1] 李寧川，王作霞. 頸椎病與近視、弱視防治護理的研究[J].中國醫(yī)師進修雜志，2010，33（36）：18-19.

[2] 中華眼科學會全國兒童弱視斜視防治學組，弱視的定義分類及療效評價標準[J].中國斜視與小兒眼科雜志，1996，4（3）：97.

[3] 陳光明， 楊慧，向玲波. 弱視患兒健康教育的實施與體會[J]. 當代護士（學術(shù)版）， 2008， 8： 102.

[4] 胡甸萍，傅東紅，陸融，等. 綜合療法治療弱視的療效分析[J].中國斜視與小兒眼科雜志，2007，2（15）：83.

篇3

中圖分類號：G622 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2015）10-0225-02

在班主任工作中，我發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的學生有個性，喜歡標新立異，與眾不同，喜歡和老師“搞潛伏”、常常讓我束手無策。當班主任老師的每一天里，我總是提心吊膽、生怕學生出什么意外，加上電視新聞、網(wǎng)絡(luò)媒體也經(jīng)常報道學生的一些心理安全事故，家長們都把責任推給學校，安全教育就困擾著學校，也給班主任老師增加了更大的心理壓力?；诜N種跡象，怎樣打開學生心里的結(jié)、讓學生心理健康發(fā)展，營造師生親切溝通、和諧相處、促進學生快樂成長的氛圍就成為了班主任老師們探究的重要問題。

1 找優(yōu)方法

十幾年的班主任工作實踐，使我逐漸摸索出了運用找優(yōu)法給學生找優(yōu)來激發(fā)學生學習的積極性、培養(yǎng)學生心理健康的一些方法：

2.1自我接納法

自我接納法就是學生的自我陶醉，建立自信法。在教師的引導下，學生認真的剖析自我、了解自我、挖掘自我、給自己找優(yōu)點，發(fā)現(xiàn)自己內(nèi)在的美，并學會用這些美來激勵自己、美化自己，在他人面前處處體現(xiàn)優(yōu)越感，使自己內(nèi)心坦蕩、生活坦然，全方位得到自己的賞識。學生小琴是我所帶學生中印象比較深刻的，因為她是流動兒童，父母有燒窯手藝，這半年在這個窯廠，那半年可能就搬走了，她是秋天的時候到我班的，經(jīng)過十來天的接觸，我發(fā)現(xiàn)這孩子還是特別愛學習的，只是每天都獨來獨往，很少說話，默默地來，默默地走，顯得和她的年齡很不相稱。于是我經(jīng)常找她聊天，聊聊她曾經(jīng)去過哪些學校讀書，老師們對她好嗎，她這才打開了話匣子，滔滔不絕地講起來。以后一有空我就找她說話。別的學生認為我對她格外好，也紛紛找她玩。我看到她越來越開朗，對學習也非常認真，對班級事物也越來越熱心。不久就和班集體融為一體?，F(xiàn)在我每每再和她聊天，發(fā)現(xiàn)她語氣里全是自信，那種我行我能的自我陶醉感，自我滿足感。

2.2強加優(yōu)點法

就是在學生沒有突出的特點和優(yōu)點時，我們把優(yōu)點強加給他，并在公共場合大力宣傳，使其找到一種滿足感，用我們地方方言叫“趕鴨子上架”。學生“不優(yōu)”也只有“學優(yōu)”了。這一點吻合了著名的教育家蘇霍姆林斯基說的：“善于鼓勵學生是教育中最寶貴的經(jīng)驗?！?/p>

2.3心理暗示法

心理暗示是一種特殊的信息傳遞方式，它是指在無對抗情緒的條件下，用含蓄、間接的方式，對人的認知、情感、意志以及行為產(chǎn)生影響的心理活動過程。

心理暗示的關(guān)鍵是“示”，即對學生的發(fā)展目標給予方向性的引導和啟迪，促其領(lǐng)悟，達到自我教育的目的。當然，做到這些并不容易，需要掌握心理暗示的技巧。

2.3.1心理暗示的語言要含蓄性

暗示性語言最大的特點是含蓄、幽默，用好的語言暗示，必須做到兩點：一是對學生要有深刻的了解，否則暗示就沒有針對性。二是要掌握語言暗示的技巧，用于暗示的語言，應(yīng)當是一種高度藝術(shù)化的具有特定含義的語言，或含蓄幽默、或一語雙關(guān)、或“顧左右而言他”

2.3.2心理暗示的環(huán)境要有熏陶性

小學生好奇心強，容易被各種新鮮事物所吸引，接受能力強，容易吸收新知識，可塑性強，容易按照各種模式進行塑造。

如果能讓學生在優(yōu)美的物化環(huán)境的陶冶下和寬松和諧的心理環(huán)境的感化下生活，久而久之，必然對學生的身心發(fā)展起到良好的作用。

2 找優(yōu)法的原則

找優(yōu)不是無休止的找，要有原則，找優(yōu)有下列原則：

2.1目標性原則

當學生有問題時，我們找優(yōu)，就要有目的性，讓學生認識到自己的錯誤言行，并能及時的改正。

陶行知先生四塊糖的故事就是一個這樣的例子。

陶行知先生在擔任小學的校長時，看到男生王友用泥塊砸班上的同學，當即制止了他，并要他放學時到校長室去。

放學后，陶行知先生來到校長室，王友已經(jīng)等在門口準備挨訓了。陶行知先生沒有批評他，卻送了一塊糖給他，說：“這是獎給你的，因為你按時來到這里，而我卻遲到了。”

王友驚疑地接過了糖果。

接著，陶行知先生又從口袋里掏出一塊糖給王友，說：“這塊糖也是獎給你的，因為當我不讓你再打人時，你立即住手了，這說明你很尊重我，我應(yīng)該獎你。”

王友迷惑不解地接過了糖。

陶行知又掏出第三塊糖，說：“我調(diào)查過了，你用泥塊砸那些男生，是因為他們不守游戲規(guī)則，欺負女生。你砸他們，說明你很正直善良，有跟壞人斗爭的勇氣，應(yīng)該獎勵你??！”聽到這里，王友感動極了，他流著眼淚后悔地說：“陶校長，你打我兩下吧！我錯了，我砸的不是壞人，而是自己的同學呀?！?/p>

陶行知校長滿意地笑了，他隨即掏出第四塊糖，遞給王友：“為你正確地認識錯誤，我再獎給你一塊糖?！贝跤呀舆^糖，陶行知校長說：“我的糖完了，我看我們的談話也完了吧?！?/p>

2.2可塑性原則

不管是自己找優(yōu)或是他人找優(yōu)，我們用到的必須是有發(fā)展?jié)摿Φ膬?yōu)點，才能帶動學生全方面的發(fā)展，從而遏制不良習性的產(chǎn)生。

3 找優(yōu)法的作用

（1）使學生對自己有信心，有優(yōu)越感、會理解他人，讓學生擁有一個寬容、博愛的胸懷。（2）幫助學生克服焦慮心理，幫助學生走出憂郁的陰影。（3）讓學生在激勵中快樂成長，克服嫉妒心理，抑制學生的攀比心理，克服交往障礙，學會享受快樂，在快樂中成長。（4）培養(yǎng)學生樂觀、豁達、耐心、富有同情心的思想情操。

美國著名教育心理學家羅森塔爾說：“一個好的班主任應(yīng)該是一個出色的心理學家?！钡聡逃业谒苟嗷菡f：“教學的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞?！钡拇_，作為班主任，要真正了解學生、真正有效地做好班主任工作，首先就一定要懂心理學。一定要了解學生的心理，有效利用陶行知兒童教育找優(yōu)法思想，這樣才能成為班主任工作的真正能手。

參考文獻：

篇4

社區(qū)兒童保健對于整個社會是非常重要的工作，也是社區(qū)護理的重要組成部分1，計劃免疫的目的在于提高兒童免疫率，增加全民身體素質(zhì)，而對于社區(qū)兒童家長進行健康教育，能夠有效地提高兒童接種率。本文就2010年9月至2011年9月期間隨機性在本市10個社區(qū)選擇的兒童家長進行健康教育后的效果進行分析與探討，旨在為提高兒童計劃免疫提供有力依據(jù)，具體報告如下。

1 資料與方法

1.1 一般資料 隨機性選取本市2010年9月至2011年9月期間10個社區(qū)的兒童家長共2000名，0—3歲兒童2034名，其中兒童的父親、祖父或外祖父共1060名，占53.0%，兒童的母親、祖母或外祖母共940名，占47.0%。隨機將2000名家長分為2組，觀察組1000名，對照組1000名。

1.2 健康教育方法 給予觀察組兒童家長為期6個月的健康教育干預(yù)，根據(jù)每位家長的年齡、受教育程度以及職業(yè)的差異，給予其具有個性化的、靈活的、具有多樣性的健康教育。具體方式包括發(fā)放宣傳單、宣傳冊，于社區(qū)公告欄上張貼宣傳畫，開展社區(qū)周末講座，提供電話咨詢服務(wù)等。健康教育的內(nèi)容包括計劃免疫的概念、計劃免疫具體程序、疫苗預(yù)防的傳染病范圍、疫苗接種注意事項、疫苗接種副反應(yīng)、疫苗價格以及疫苗接種后相關(guān)護理等。對于對照組的兒童家長給予其6個月的常規(guī)宣傳教育，利用日常護理時間向家長口頭傳授關(guān)于疫苗接種的預(yù)防疾病類型以及接種時間、接種注意事項等2。

1.3 評價標準 本文制定了與計劃免疫相關(guān)的一份調(diào)查問卷，問卷內(nèi)容主要包括計劃免疫基礎(chǔ)知識、免疫程序了解程度、預(yù)防接種不良反應(yīng)的處理等，所有調(diào)查問卷在兩組進行健康教育前發(fā)放一次，在接受健康教育6個月后發(fā)放一次。對比兩組在實施不同的健康教育后，對于預(yù)防接種的信任感、對醫(yī)務(wù)人員的滿意程度、對計劃免疫相關(guān)知識的知曉率以及健康教育的總達標率3。

1.4 統(tǒng)計學方法 使用SPSS12.0軟件對所有數(shù)據(jù)進行處理與計算，組間比較才有t檢驗，以P

2 結(jié) 果

本次調(diào)查2000名家長，男性家長1060名，女性家長940例，年齡為22歲至60歲不等，平均為（29.8±5.6）歲。其中80%為農(nóng)村戶口，20%為城市戶口，55%為初中文化，45%為高中及以上文化。對比兩組家長的年齡、性別、受教育程度以及經(jīng)濟情況等，均無顯著性差異，具有可比性。對比兩組家長對于計劃免疫相關(guān)知識的知曉率，觀察組明顯優(yōu)于對照組，觀察組的知曉率為83.8%，對照組的知曉率為52.0%，P

3 討 論

根據(jù)本文研究表明，采用不同的形式對社區(qū)兒童家長進行健康教育，使兒童家長能夠明顯提高對計劃免疫知識的認知水平，意識到預(yù)防接種的重要性。除此之外，對家長進行健康教育還能夠調(diào)動家長對于兒童接種的積極性，讓家長帶著兒童自覺到社區(qū)服務(wù)中心進行接種4。實施健康教育還能夠有效地消除家長對于預(yù)防接種可能發(fā)生的不良反應(yīng)的恐懼與緊張心理，讓他們掌握在發(fā)生不良反應(yīng)時該如何進行處理。關(guān)于健康教育的上述優(yōu)點能夠提高預(yù)防接種質(zhì)量，達到計劃免疫知識普及的目的。

健康教育在增加醫(yī)務(wù)人員工作量的同時也提高了其自身素質(zhì)，使其能夠掌握計劃免疫專業(yè)知識，樹立良好的形象。因此由本文研究結(jié)果可得，通過健康教育后，兒童家長對于醫(yī)務(wù)人員的服務(wù)滿意度以及對預(yù)防接種的信心也得到了明顯的提高。

綜上所述，對社區(qū)兒童家長給予各種形式的健康教育，既有利于培養(yǎng)醫(yī)務(wù)人員的凝聚力與合作能力，又能提高社區(qū)兒童家長對醫(yī)務(wù)人員服務(wù)的滿意程度與對計劃免疫的知曉率。因此，為了取得良好的社會效益，增強全民身體素質(zhì)，應(yīng)在各個社區(qū)推行與計劃免疫相關(guān)的健康教育。

參考文獻

[1] 何金紅.健康教育在計劃免疫工作中的效果評價[J].廣州醫(yī)藥，2009，38（3）：69—70.

篇5

【關(guān)鍵詞】 健康教育； 護理干預(yù)； 兒童膝關(guān)節(jié)暫時性滑膜炎； 綜合治療效果

【Abstract】 Objective：To study the effect of health education and nursing intervention for children with transient synovitis of knee joint comprehensive treatment.Method：From January 2014 to May 2015，20 cases of transient synovitis of knee joint for children in our hospital were selected as the observation group，and 20 cases of transient synovitis of knee joint for children in our hospital from October 2012 to October 2013 in our hospital were selected as the control group.The control group was given traditional clinical nursing mode and the observation group was given health education and comprehensive nursing intervention，the duration of hospitalization and the occurrence of postoperative complications in the treatment and nursing process were recorded，patient satisfaction survey statistics were used by survey questionnaire in the treatment and after nursing.Result：After treatment，the average duration of hospitalization，incidence of complications and satisfaction rate in the observation group were better than those of the control group，the differences were statistically significant（P

【Key words】 Health education； Nursing intervention； Children with transient synovitis of knee joint；Comprehensive treatment effect

First-author’s address：Yantian District Maternal and Child Health Hospital of Shenzhen City，Shenzhen 518081，China

doi：10.3969/j.issn.1674-4985.2016.21.021

目前據(jù)臨床相關(guān)研究報道，膝關(guān)節(jié)滑膜炎是兒童中較為常見的一種膝關(guān)節(jié)疾病，在男孩中的患病率較高[1-4]。膝關(guān)節(jié)滑膜炎的主要發(fā)病機制為在其受到一定程度的創(chuàng)傷之后，膝關(guān)節(jié)的滑膜組織會發(fā)生炎性滲出以致水腫充血等，滑膜在長期受到慢性刺激和相關(guān)炎癥反應(yīng)后出現(xiàn)肥厚、纖維化等病變情況，從而引發(fā)關(guān)節(jié)粘連等病理變化，最終使其穩(wěn)定性大大的降低，則使患兒的關(guān)節(jié)出現(xiàn)疼痛腫脹等最終導致其關(guān)節(jié)不能正?；顒樱瑖乐赜绊懙交颊叩恼Ｉ頪5-6]。目前臨床上對于急性期膝關(guān)節(jié)滑膜炎患者的治療為限制患者膝關(guān)節(jié)的活動，從而有利于滑膜積液的吸收和減少滑膜液體的滲出，但是在治療過程中會有較大的困難，像小兒關(guān)節(jié)間隙較小、內(nèi)部結(jié)構(gòu)暴露困難等，需要給予有效的護理[7-9]。目前臨床上流行了多種新型的護理模式，不同護理模式及措施對于治療兒童膝關(guān)節(jié)暫時性滑膜炎具有不同的護理效果。所以本文重點研究了健康教育和護理干預(yù)對膝關(guān)節(jié)滑膜炎患兒治療效果的影響，現(xiàn)報道如下。

1 資料與方法

1.1 一般資料 選取2014年1月-2015年5月本院收治的20例膝關(guān)節(jié)暫時性滑膜炎患兒作為觀察組，年齡8～14歲；選取2012年10月-2013年10月本院收治的20例膝關(guān)節(jié)暫時性滑膜炎患兒作為對照組，年齡8～15歲。所有患兒表現(xiàn)的臨床癥狀主要有：患病處膝關(guān)節(jié)出現(xiàn)疼痛感，主要以N窩部脹痛為主要疼痛部位，且出現(xiàn)膝關(guān)節(jié)彌漫性腫脹，病情較輕者活動受到輕微的限制，病情重者活動受限嚴重或出現(xiàn)跛行。兩組患兒年齡、性別比較差異均無統(tǒng)計學意義（P>0.05），具有可比性。見表1。

1.2 方法 所有患兒均采用了本院的手術(shù)治療方式，主要方法為：使患兒呈仰臥姿態(tài)處于可透視射線的復位床上，利用硬膜外的麻醉方式對其進行麻醉，采用關(guān)節(jié)鏡入路后對其損傷的滑膜進行合理的修正，然后利用刨削器對滑膜進行處理，處理接受后采用無菌生理鹽水對手術(shù)膝關(guān)節(jié)進行沖洗，然后對傷口包扎完畢后，手術(shù)結(jié)束。對照組患兒采用傳統(tǒng)的臨床護理模式，觀察組患兒給予健康教育和綜合護理干預(yù)，其中健康教育的主要內(nèi)容有：（1）在患兒住院期間多與患者家屬進行交談，多對患兒進行指導，充分利用圖片、墻報及電視媒體等對該疾病和治療方式進行宣傳，各種方式綜合使用，充分調(diào)動患兒的積極性和注意力，大幅度提高教育的實際效果。（2）詳細講述膝關(guān)節(jié)暫時性滑膜炎的發(fā)病機制、主要的臨床癥狀、目前采用的治療方式及注意事項等，使患兒及家屬能夠充分了解相關(guān)內(nèi)容，做好接受治療的準備。（3）耐心指導患兒術(shù)后的和睡眠需要注意的事項，制定合理的飲食方案，多與患兒進行接觸，護理過程中給予更多的愛護與關(guān)愛。綜合護理干預(yù)的主要內(nèi)容有：（1）心理護理：因為患兒正處于較為關(guān)鍵的生長發(fā)育時期，患病和住院可能會對其身心造成一定程度的傷害，使其產(chǎn)生焦慮、緊張等各種不良情緒，不僅會影響此次治療的整體效果，而且可能會對患兒的身心健康產(chǎn)生較大的負面影響，所以醫(yī)護工作者應(yīng)該及時發(fā)現(xiàn)患兒出現(xiàn)的心理和思想問題，多溝通交流，幫助其快速適應(yīng)病房環(huán)境，增強治療信心；另外，患兒父母可能會由于缺乏對該疾病的認識而出現(xiàn)一定程度的憂慮及恐懼，所以護士應(yīng)對其進行健康教育，并介紹治療成功案例，緩解家屬憂慮。（2）飲食指導：耐心指導家屬給予患兒合理的飲食，使患兒多食用低脂、高維生素、容易消化的食物，多補充水分，并且由于該病以濕熱為主，所以多給予赤小豆、瘦肉湯及粥類。（3）用藥護理及病情觀察：由于對小兒患者進行喂藥時會有一定的難度，所以護士要充分掌握喂藥技巧，使其按時按量服藥；患兒在入院治療時大多會出現(xiàn)體溫升高的情況，要密切注重患兒的體溫變化情況并及時采用針對措施；由于患兒易動，要密切關(guān)注其傷口膠布和繃帶的情況，避免對傷口造成傷害。（4）術(shù)后護理及功能鍛煉：手術(shù)后傷口會有較多的滲血，所以要較快使用沖洗液進行清洗，避免血液發(fā)生凝固，還要保持傷口周圍皮膚的清潔干燥，避免引發(fā)感染。術(shù)后2 d后對患兒實施一定的肌肉收縮運動，待傷口愈合之后可根據(jù)實際情況采用合適的關(guān)節(jié)康復器進行一定的器械鍛煉，從而達到防止關(guān)節(jié)黏連和肌肉萎縮的發(fā)生。

1.3 觀察指標 記錄治療及護理過程中患兒的住院時間和術(shù)后并發(fā)癥的發(fā)生情況，并于治療及護理結(jié)束后采用調(diào)查問卷的形式對患者的滿意情況進行調(diào)查統(tǒng)計。

1.4 統(tǒng)計學處理 使用SPSS 17.0軟件對所得數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計學分析，計量資料以（x±s）表示，比較采用t檢驗，計數(shù)資料以率（%）表示，比較采用 字2檢驗，以P

2 結(jié)果

治療后，觀察組患兒平均住院時間、并發(fā)癥發(fā)生率及滿意率均優(yōu)于對照組，差異均有統(tǒng)計學意義（P

3 討論

兒童膝關(guān)節(jié)暫時性滑膜炎是由于靜脈瘀阻，濕氣流注到關(guān)節(jié)中，或是小兒正氣受到損傷，使衛(wèi)外不固，使得外界的風寒濕乘虛而入，最終導致患者關(guān)節(jié)脈絡(luò)和氣血運行都收到一定程度的阻礙，時間較長之后就容易引發(fā)膝關(guān)節(jié)滑膜炎。據(jù)相關(guān)研究顯示，若患者引發(fā)此病之后不能得到及時的治療則就會有2%～10%的可能引發(fā)股骨頭缺血性壞死，將會嚴重影響到患兒的正常發(fā)育及日常生活[10-14]。

對于兒童膝關(guān)節(jié)滑膜炎的治療在早期多采用傳統(tǒng)的治療方法，主要以切開為主，但是對于兒童來講這種手術(shù)方式存在著較大的難度，由于兒童發(fā)育不完善，其關(guān)節(jié)腔的間隙較小，所以使得滑膜切除不夠徹底，非常容易引發(fā)術(shù)后感染等并發(fā)癥和復發(fā)[15-16]。故本次研究中對于患兒的治療采用了關(guān)節(jié)鏡下滑膜切除術(shù)，該法比較適合兒童的生理要求，將會取得更好的治療效果。膝關(guān)節(jié)鏡手術(shù)治療膝關(guān)節(jié)滑膜炎不僅僅強調(diào)患者生命體征、腔內(nèi)出血等病情，而且還針對局部冷敷、預(yù)防感染等，其中關(guān)節(jié)功能恢復是關(guān)鍵性的作用條件。所以后期康復訓練對于患者是非常重要的。但是由于兒童年齡較小，一方面對于自己的病情不能通過自己進行準確的描述，二是兒童自我控制能力較弱，不能很好聽從醫(yī)囑，將會對其整體的治療效果產(chǎn)生較大的負面影響[17-18]。故本次研究在對其進行手術(shù)治療的同時，對患兒及其家屬進行了詳細的健康教育和對患者進行了綜合的護理干預(yù)，針對兒童在進行手術(shù)治療的同時容易出現(xiàn)的常規(guī)問題和注意事項等各方面進行教育，對患兒的飲食、術(shù)后及功能鍛煉等各方面進行護理干預(yù)，旨在提高手術(shù)對患兒的整體治療效果。研究結(jié)果顯示，采用健康教育和綜合護理干預(yù)的患兒具有較好的整體治療效果，疼痛感減弱，平均住院時間明顯縮短且并發(fā)癥的發(fā)生率較低。

綜上所述，健康教育和綜合護理干預(yù)措施較為全面、系統(tǒng)，更加針對于兒童膝關(guān)節(jié)暫時性滑膜炎患者在治療過程中存在的主要問題進行分析，所提出的各項護理措施對于治療兒童膝關(guān)節(jié)滑膜炎從治療效果、住院時間和后期預(yù)后等各個方面均具有較為明顯的推動作用，所以加強推進其在臨床上的應(yīng)用具有非常重要的意義。

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篇6

中圖分類號：G610 文獻識別碼：A 文章編號：1001-828X（2016）006-000-01

一、學前兒童健康教育的意義

《綱要》中明確要求：“幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位”。學前兒童健康教育可以借助豐富多彩的教學手段，有目的、有計劃、有組織地幫助幼兒掌握健康知識，樹立科學的健康意識，養(yǎng)成良好的積極健康的生活方式和行為方式，更好地促進幼兒身心健康成長和和諧發(fā)展。因此，對學前兒童實施健康教育具有非常重要的意義和價值。

（一）學前期是兒童身心發(fā)展的關(guān)鍵期，實施健康教育非常必要

正如陳鶴琴先生所說：“幼稚園第一要注意的是兒童的健康”。由此可見，教育幼兒的首要目的就是如何增強幼兒的身心健康。這是由于學前兒童身體器官的發(fā)育、系統(tǒng)的發(fā)育以及功能的發(fā)育尚未完善，學前兒童自我保護的意識和能力以及對疾病的預(yù)防能力和抵御能力較弱，再加上學前兒童對環(huán)境的變化比較敏感，適應(yīng)能力較弱，易于受到傷害。所以，學前兒童需要成人的精心養(yǎng)育和幫助，更需要鼓勵學前兒童積極主動參與力所能及的健康活動，通過開展適宜的健康教育活動，促使學前兒童掌握健康知識，形成正確的健康態(tài)度，養(yǎng)成健康的生活方式和行為方式。

（二）學前兒童健康教育為幼兒今后的生活和學習奠定堅實基礎(chǔ)

17世紀英國偉大的哲學家和啟蒙思想家約翰?洛克認為：“人生幸福有一個簡短而充分的描述：健全的心智寓于健全的身體，凡身體和心智健全的人就不必再有什么別的奢望了；身體或心智如果有一方面不健全，那么即使得到了種種別的東西也是枉然?！盵1]人處在生命歷程的任何一個階段都要關(guān)注健康問題，都要時時掌握健康信息和知識，任何時候都不能忽視對健康知識的學習和運用，否則，健康就會遠離我們。學前兒童健康教育是人一生健康教育的奠基階段，關(guān)注學前兒童健康教育既能夠提高學前期的生命質(zhì)量，又能為人一生的健康贏取時間。因此，對學前兒童開展健康教育，幫助學前兒童養(yǎng)成健康的生活方式和行為方式，對于提升人一生的生活品質(zhì)和生命質(zhì)量發(fā)揮著不可或缺的重要作用。

（三）學前兒童健康教育是兒童全面素質(zhì)教育的重要組成內(nèi)容

學前兒童的身心健康是兒童全面、健康、和諧發(fā)展的基本前提，是兒童智力發(fā)展、品德發(fā)展和審美發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)。學前兒童健康既是兒童身心和諧發(fā)展的前提，也是兒童身心全面發(fā)展的結(jié)果。一個人只有擁有健康的身心才能在這個社會上生存和立足，才能更好地在這個社會上贏得一席之地，從而為社會的發(fā)展貢獻力量。多姿多彩的健康教育活動不僅可以幫助幼兒擁有健康的身心，更有利于幼兒形成良好的思想品德。此外，新穎有趣的健康教育活動還可以充分滿足學前兒童活潑愛動的心理需求，幫助幼兒改變不良的行為習慣，在與同伴和諧相處的過程中充分體驗和創(chuàng)造健康美。

二、學前兒童健康教育的原則

（一）主體性原則

教育學原理告訴我們，教育者對任何年齡階段的兒童實施教育，只有通過受教育者的內(nèi)化才能發(fā)揮作用。幼兒是幼兒園教育活動的主體，教師要充分發(fā)揮幼兒的主體性地位，幼兒在教師的引導下去感受、去體驗周圍的世界。教師在設(shè)計、組織和實施學前兒童健康活動時要充分考慮到幼兒的興趣和需求。比如教師在選取活動內(nèi)容時，要充分考慮到幼兒的年齡特征和身心發(fā)展規(guī)律，選取幼兒感興趣的內(nèi)容，充分讓幼兒在參與的過程中去學習，讓幼兒從“要我學”轉(zhuǎn)變成“我要學”。

（二）科學性原則

教師設(shè)計、組織、實施學前兒童健康教育活動要遵循科學性原則，制定活動目標要科學，選取活動內(nèi)容要科學，選擇活動方法要科學。所謂遵循科學性原則就是要教師學會觀察幼兒，研究幼兒，掌握幼兒的身心發(fā)展特點和規(guī)律，幫助幼兒樹立科學的健康知識，幫助幼兒形成科學、健康的行為方式和生活方式，養(yǎng)成良好的習慣。

（三）發(fā)展性原則

學前兒童健康教育要為幼兒一生的健康發(fā)展負責，既要考慮到幼兒的現(xiàn)實發(fā)展，又要考慮到幼兒的終身發(fā)展。維果斯基的最近發(fā)展區(qū)告訴我們，教師在實施學前兒童健康教育活動中既要充分考慮到幼兒的已有發(fā)展水平，又要考慮到幼兒將要達到的水平，要善于在兩者之間形成最近發(fā)展區(qū)，讓每一個幼兒都在已有水平上得到充分發(fā)展。教師絕不能只顧幼兒的眼前發(fā)展，而忽視了幼兒的終身發(fā)展，既要讓幼兒充分自由發(fā)展，又不能讓幼兒養(yǎng)成懶散的壞習慣，要為幼兒以后的生活和學習奠定堅實的基礎(chǔ)。

（四）差異性原則

教師在實施學前兒童健康教育活動中要遵循差異性原則，教師要從思想上高度認識到，每個幼兒都是一個獨立的個體，是唯一的，每個幼兒都有著自身特有的興趣愛好和需求，教師不能用同一標準去要求所有幼兒。教師要注重個別差異，在面向全體幼兒的同時，還要關(guān)注到個別幼兒的需求，在開展集體教學活動時，還要輔之于個別活動或區(qū)角活動，讓每一個幼兒都能充分發(fā)揮自身的積極主動性，滿足每個幼兒的興趣和需求，讓每個幼兒都能健康快樂地成長和發(fā)展。

學前兒童健康教育關(guān)系著幼兒一生的健康發(fā)展，對幼兒身心健康發(fā)展具有重要意義。學前兒童健康發(fā)展既需要幼兒園的努力，還需要與家庭和社會密切合作，幼兒園、家庭和社會三者緊密聯(lián)系、相互補充，共同為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，全方位地促使幼兒身心健康成長和發(fā)展。

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篇7

【關(guān)鍵詞】婦女兒童;健康教育;健康促進項目;需求

Women child health education and health promote item need and analysis

Li Ying Yang Shili Li Fang Hu Shaoling Su Yuping

【Abstract】Purpose:For the sake of solution Fu young health care service and health education the need of the present condition and crowd, for aftertime Fu young health care the hospital open an exhibition health help the item to provide science basis.Method:To this year March come to my hospital to look for service of 465 people carry on random questionnaire.Result:Recovery of 465 valid questionnaire health education understand a rate above 60%;Fu young health care health promote the item demand is in above 81%.Conclusion:Hospital health education work still need to be strengthen, health education the form want diversification, can open an exhibition health education have Chang service;The Fu young health care hospital want to do according to dissimilarity the need of the layer crowd, do big is a strong women child health promote item.

【Key words】Women's child;Health education;Health promote item;Need

為了解婦幼保健服務(wù)及健康教育現(xiàn)狀與群眾的需求,今年3月,我們對來院尋求幫助的465名孕產(chǎn)婦和兒童及家屬中進行健康教育和健康服務(wù)現(xiàn)狀與需求調(diào)查 ,以了解當前婦女兒童健康促進服務(wù)、健康教育現(xiàn)狀與需求,并對調(diào)查資料進行統(tǒng)計分析,為探討婦幼保健院在今后開展婦幼健康促進項目,做大做強婦女兒童健康促進延伸產(chǎn)品提供可靠的科學依據(jù)。

1.對象與方法

1. 1 對象:今年3月來我院婦產(chǎn)科、兒科及相關(guān)輔助科室就診的465名服務(wù)對象及家屬。

1.2 方法:采用我院自行設(shè)計的《婦幼健康促進項目》問卷調(diào)查表,以問卷的方式,每次以產(chǎn)科、婦科、兒科及相關(guān)的輔助科室為單位進行隨機分發(fā),對孕產(chǎn)婦及兒童的其家屬進行問卷調(diào)查,共發(fā)465份。每個調(diào)查項目,采用知道、不知道;需要,不需要進行調(diào)查,答題者根據(jù)本人情況如實選其中一項回答。我們將調(diào)查表匯總,結(jié)果如下。

2.結(jié)果

2.1 健康教育知曉率。見表1。

2.2 婦幼健康促進項目需求。見表2。

3.討論

(1)本次調(diào)查是在孕產(chǎn)婦及兒童和家屬中進行,能代表孕產(chǎn)婦和兒童的保健意識及保健需求。

(2)本次調(diào)查表明,產(chǎn)前檢查知曉率達95.91%,說明通過多年來婦幼衛(wèi)生工作者的努力,特別是《中華人民共和國母嬰保健法》頒布實施以來,孕產(chǎn)期保健工作得到了普及,各級衛(wèi)生行政部門規(guī)范了孕產(chǎn)期保健工作,開辦孕婦學校,孕產(chǎn)期保健知識深入人心,大眾基本能接受孕產(chǎn)期保健。

(3)在本次調(diào)查的人群中仍有18.49%的人對住院分娩的好處不了解,認為分娩是瓜熟蒂落的事,住院分娩費用高,在家也可以進行,不必花那么多錢去住院。

(4)計劃免疫知曉率60%,主要認為小孩沒有病不必打針和服藥。說明今后要加強計免知識宣傳,讓老百姓真正懂得計劃免疫的好處,自覺接受計劃免疫。[1]

(5)飲食營養(yǎng)知曉率是本次調(diào)查知曉率最低的,只有46.24%,說明公眾對飲食和營養(yǎng)的需求仍停留在吃飽或吃好就行了。孕婦缺乏、需要營養(yǎng)知識,需要孕期營養(yǎng)門診或孕期營養(yǎng)專題講座等更專業(yè)指導方式,進行營養(yǎng)知識指導、個體化飲食安排指導、營養(yǎng)膳食評價等更高層次的服務(wù)[2]。對兒童或青少年營養(yǎng)需要不知道,不懂那些是自已需要的營養(yǎng)素,怎樣吃,吃什么好?這些都說明營養(yǎng)知識需求有較大市場。

(6)本次被調(diào)查的人群對更年期保健知曉率只有63.86%。說明大眾缺乏更年期保健知識,需要加大宣傳力度,更年期保健市場前景看好。[3]

(7)兒童早教知曉率達94.40%,說明群眾對早教能夠接受,婦幼醫(yī)院應(yīng)加大早教力度,讓兒童早教發(fā)揮更大的效益。

本次調(diào)查結(jié)果顯示,隨著人民生活水平的不斷提高,現(xiàn)有的醫(yī)療服務(wù)不能滿足不同層次群眾的需求,發(fā)展婦女兒童健康促進項目是當務(wù)之急,如孕婦俱樂部、兒童俱樂部、青年俱樂部、更年期婦女俱樂部、營養(yǎng)俱樂部的需求量達81%以上;兒童早教需求量達94.41%;兒童營養(yǎng)指導、智力開發(fā)、心理衛(wèi)生等指導需求達91.18%,說明婦女兒童健康促進項目市場前景良好。

3.1 醫(yī)院健康教育工作有待加強。本次調(diào)查說明,隨著醫(yī)療衛(wèi)生保健事業(yè)的發(fā)展和人民生活水平的不斷提高,大眾衛(wèi)生知識及自我保健意識逐步提高,婦幼保健服務(wù)已被越來越多的群眾所接受,但由于受文化和經(jīng)濟、教育、交通、習俗、傳統(tǒng)觀念等多種因素的制約,仍有部份群眾衛(wèi)生保健意識薄弱。被調(diào)查者中有29.03%的人不知道更年期保健知識;有27.53%的人不懂飲食營養(yǎng);有[4]14.41%的人不知道飲食衛(wèi)生;有13.98%的人對青春期保健知識不了解;有12.26%的人不知道要做計劃免疫;有12.04%的人不知道高危孕婦要住院分娩;有10.75%的人不知道孕期需要醫(yī)生指導鍛煉;可見,婦幼醫(yī)院健康教育工作有待加強。健康教育是婦幼醫(yī)院營銷的窗口,在當今市場經(jīng)濟社會,醫(yī)院有了好的服務(wù)產(chǎn)品,必須要有營銷手段,健康教育科就是婦幼醫(yī)院最好的營銷窗口。只有健康教育工作做大做好了,婦女兒童健康促進項目才有市場,才能發(fā)揮更好的社會效益和經(jīng)濟效益。

3.2 醫(yī)院健康教育形式要多樣化。除了接診醫(yī)生、護士對病人進行面對面健康教育外,還要根據(jù)各醫(yī)院現(xiàn)有條件進行發(fā)宣傳資料、健康教育處方、電視節(jié)目、板報、墻報、講座、培訓班、俱樂部、報刊雜志等進行有效宣傳活動,并把健康教育作為常規(guī)工作。健康教育直接將知識、技術(shù)和服務(wù)有機地結(jié)合在一起,提高醫(yī)院的服務(wù)質(zhì)量和水平。[4]

3.3 醫(yī)院健康教育應(yīng)有各項量化指標,便于考核和提高。目前醫(yī)院健康教育考核指標不夠量化,檢查、考核存在一定難度,需要制定能量化考核又便于操作的考核指標。

3.4 醫(yī)院健康教育要開展有償服務(wù)。醫(yī)院健康教育除了開展公益性無償服務(wù)外,還要開展圍繞健康促進項目的有償服務(wù),增加健教科工作人員收入,從而體現(xiàn)健教工作價值及調(diào)動職工的工作積極性,使健教工作可持續(xù)發(fā)展。

3.5 健康教育工作應(yīng)納入社區(qū)日常工作來抓。社區(qū)應(yīng)組織公民定期聽保健醫(yī)師講授衛(wèi)生保健知識課,接受科學衛(wèi)生觀,改變不良飲食和不衛(wèi)生習慣,從而提高公民綜合素質(zhì)。

參考文獻

[1] 葉建國,王春啟,等.健康教育在鄉(xiāng)鎮(zhèn)預(yù)防接種工作中的作用. [J]. 中國健康教育.2003.19(7)520.

[2] 陳沁,等. 孕婦營養(yǎng)知識水平與服務(wù)需求調(diào)查分析. [J].國際醫(yī)藥衛(wèi)生導報..2009.15(12)121.

篇8

（一）《指南》已經(jīng)成為學前兒童健康教育研究與實施的指導性文件

本次年會是《3～6歲兒童學習與發(fā)展指南》（以下簡稱《指南》）頒布以來學前兒童健康教育領(lǐng)域的首次全國性學術(shù)研討會。本次年會不僅進一步幫助與會人員深入理解了《指南》精神，也展示了在《指南》指導下健康領(lǐng)域所開展的一些理論研究與實踐探索。會上，中國學前教育研究會學前兒童健康教育專業(yè)委員會主任、南京師范大學學前教育系主任顧榮芳教授作了《貫徹精神，實踐健康教育》的主題報告。報告在整體把握《指南》精神的基礎(chǔ)上，理論聯(lián)系實際地逐條分析了健康領(lǐng)域的目標和內(nèi)容，并分享了有關(guān)健康領(lǐng)域關(guān)鍵經(jīng)驗的最新研究成果。中國學前教育研究會學前兒童健康教育專業(yè)委員會副主任、北京師范大學學前教育研究所劉馨副教授在《提高幼兒園體育活動質(zhì)量，促進幼兒健康發(fā)展》的主題報告中指出，應(yīng)“落實《指南》精神，正確把握幼兒園體育活動的目標”，從而促使各幼兒園充分理解《指南》的相關(guān)內(nèi)容，以引領(lǐng)其提高體育活動質(zhì)量。深圳大學學前教育系主任陸克儉教授在《幼兒園體育教學的價值、特點與策略》的報告中也以《指南》為指引，探討了幼兒園體育教學的改革與實踐。另外，《幼兒園特色體育活動探索》《幼兒在戶外活動中的安全策略》等獲獎?wù)撐亩家浴吨改稀分械南嚓P(guān)內(nèi)容作指導，從不同的角度對幼兒園健康教育進行了探討。

（二）從多學科、國際化的視角來研究學前兒童身心發(fā)展狀況

學前兒童健康教育絕不是孤立的研究領(lǐng)域，應(yīng)盡可能拓寬視野，吸收其他學科或國外的理論營養(yǎng)。本次年會中的部分研究成果采用了社會學、心理學、營養(yǎng)學等學科視角，部分成果借鑒了國外先進經(jīng)驗，體現(xiàn)了我國學前兒童健康教育“走得出去，回得進來”的基本研究趨勢。例如，中山大學公共衛(wèi)生學院營養(yǎng)學系主任朱惠蓮教授在其主題報告《學齡前兒童的營養(yǎng)與健康》中通過詳實的數(shù)據(jù)從營養(yǎng)學的角度分析了當前幼兒和家長在飲食營養(yǎng)方面的誤區(qū)，提出了培養(yǎng)良好飲食習慣的對策與建議。中國學前教育研究會學前兒童健康教育專業(yè)委員會副主任、上海市特級教師姚蓓喜從“科學營養(yǎng)、食品衛(wèi)生、美味烹飪、飲食健康、營養(yǎng)研究”五個方面談了如何通過提高幼兒膳食質(zhì)量來促進幼兒健康發(fā)展。來自新疆的李元玲老師借鑒積極心理學中“幸福感是個人積極的心理體驗”的觀點，以新疆克拉瑪依市獨山子區(qū)第四幼兒園教師為例，分析了幼兒園教師職業(yè)發(fā)展的五種心理健康危機，并提出了相應(yīng)的化解策略。廣州大學教育學院學前教育系周燕教授在《“重要他人”與學前兒童心理健康》的報告中引用美國社會學家米爾斯的“重要他人”的概念分析了影響學前兒童心理健康的主要因素。另外，美國免費營養(yǎng)早午餐政策、美國《3～5歲兒童運動課程的適宜性實踐》等都對我國學前兒童健康教育研究與實踐有一定的借鑒意義。

二、充分分享學前兒童健康教育的實踐經(jīng)驗

本次年會的分會場設(shè)立在廣州市第一幼兒園、廣州市第二幼兒園、廣東省育才幼兒院一院、政治部幼兒園和司令部幼兒園。從各幼兒園的園所經(jīng)驗介紹、健康特色活動觀摩以及專家點評中，我們可以在特色體育活動開展、學前兒童健康教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)、師資培養(yǎng)等方面得到一些借鑒。

（一）傳承傳統(tǒng)文化，設(shè)計別具特色的健康教育活動

秉持本次年會“快樂體育”的主旨，各個分會場所在幼兒園展示了幼兒武術(shù)操、幼兒籃球活動等特色體育活動。孩子們在活動中生動活潑的表現(xiàn)，一方面體現(xiàn)了幼兒園濃厚的體育文化氛圍，另一方面也是傳統(tǒng)文化傳承的結(jié)果。各幼兒園都選用了優(yōu)美的廣東音樂、廣東傳統(tǒng)武術(shù)操和民間游戲，加上獨到的肢體語言和口頭語言，設(shè)計出了別具特色的健康教育活動。這對來自全國各地的幼教工作者實施具有特色的學前兒童健康教育具有啟示作用。

（二）高效利用物質(zhì)資源，創(chuàng)新幼兒園體育運動環(huán)境

幼兒是在與環(huán)境的互動中學習知識、發(fā)展自身的。為幼兒提供豐富的、具有挑戰(zhàn)性的物質(zhì)材料，可以有效地將幼兒的運動、游戲、交往和探究融為一體。各幼兒園除了在戶外設(shè)置豐富多樣的大、小型運動器械外，還高效利用廢舊材料和低結(jié)構(gòu)材料自制運動器械，或者采用一物多玩的方式，既符合環(huán)境創(chuàng)設(shè)的經(jīng)濟性和創(chuàng)新性原則，又能增加體育活動的趣味性，從而激發(fā)幼兒參與活動的主動性和積極性。例如，一條簡單的“溜溜布”可以鍛煉幼兒走、跳、蹦等基本動作；三張普通桌子的不同擺設(shè)也可以讓幼兒嘗試做側(cè)身鉆爬、直體翻滾、平面跳躍等動作。

（三）凸顯融合意識，重視幼兒園健康教育與其他領(lǐng)域的相互滲透

“快樂體育”是為了“健康身心”，促進幼兒全面發(fā)展。每位幼兒園教師在設(shè)計健康教育活動時都能有意識地將其他領(lǐng)域的教育元素融合進來，而體育活動最能體現(xiàn)幼兒園教師的融合意識。例如，中班體育活動“好玩的溜溜布”在每一個環(huán)節(jié)中都伴以有節(jié)奏的音樂，有效地將體育文化意識與音樂之美融合在一起。再如，大班體育活動“好玩的小布格”將體育、音樂、科學、社會領(lǐng)域有機結(jié)合起來。

（四）提高幼兒園教師的健康教育素養(yǎng)，發(fā)揮男教師特長

健康教育活動的有效開展離不開幼兒園教師的健康教育素養(yǎng)，而體育活動的開展不僅需要幼兒園教師具有扎實的保教知識和健康教育技能，更有賴于其對幼兒運動發(fā)展理論的掌握。在本次年會上的幼兒體操表演和體育活動展示，都反映了各個幼兒園對于提高教師健康教育素養(yǎng)的重視。有了專業(yè)的教師，才會有簡單多變的材料和設(shè)計到位的活動。本次年會上，我們有幸看到了諸多男教師矯健的身影，各幼兒園充分發(fā)揮了男教師在設(shè)計和組織幼兒體育活動方面的特長。

三、進一步厘清學前兒童健康教育中的相關(guān)內(nèi)容

（一）區(qū)分了學前兒童體育活動中的相關(guān)概念

1.體育課與體育活動

“體育課”僅僅是一次以體育活動內(nèi)容為主的集體教學活動，而“體育活動”則包括晨間鍛煉、戶外體育活動、區(qū)域體育活動、室內(nèi)外體育游戲、幼兒體操，以及滲透在其他領(lǐng)域或生活環(huán)節(jié)中的身體活動。僅僅重視“體育課”，則有可能陷入“小學化”的誤區(qū)。

2.特色體育活動與體育特色

有教師認為在幼兒園展示了特色體育活動，該幼兒園就是體育特色幼兒園了。這是把特色體育活動的開展看成了體育特色幼兒園的全部或主體。僅憑特色體育活動并不能形成一個幼兒園特有的風格，但是初期可以作為體育特色幼兒園創(chuàng)建的突破口。只有當整個幼兒園的園風園貌、核心價值觀以及園本課程建設(shè)過程中都體現(xiàn)出體育特色，幼兒園中形成了體育文化氛圍的時候，或許才可將其稱為“體育特色幼兒園”。

（二）明晰了學前兒童體育活動不同性質(zhì)目標之間的關(guān)系

1.在確定普適性活動目標的基礎(chǔ)上考慮目標的具體化和多樣性

篇9

【文章編號】 1004―0463（2015）13―0039―01

做好健康教育工作是進行疾病預(yù)防的首要條件。多年來我院在做好兒童健康教育工作的同時，通過各種手段向家長進行了各種形式的兒童保健及健康知識的傳播活動，收到了良好的效果。

一、加強組織管理

1.為了使健康教育工作有重要保證，我院建立了充實的組織機構(gòu)，并且每2～3年改組一次。組長由主管院長擔任，副組長由醫(yī)務(wù)室主任擔任。組員由保教科科長、教研室主任、教師代表、醫(yī)務(wù)室成員及相關(guān)人員組成。

2.為了使健康教育工作在我院持久開展，并且落實到位，我院制定了健康教育制度，每年制定了健康教育工作計劃，并且每年年終進行工作總結(jié)。由于有制度做保障，使我院健康教育工作納入常抓不懈的軌道，并且取得了明顯的效果。

二、提高為幼兒健康服務(wù)的能力

提高教職工的健康教育素質(zhì)及專業(yè)化素質(zhì)是提高健康服務(wù)能力的核心要素。因此，要使教育者的健康素質(zhì)首先得到提高，才能去教育兒童，通過教育者的言傳身教，潛移默化地提高兒童的健康素質(zhì)。多年來我院在教育全院教職工提高健康素質(zhì)方面做了一些工作，如通過宣傳欄、黑板報、校訊通、園內(nèi)網(wǎng)、發(fā)宣傳資料、出《保健――橋梁》刊物、開講座、試卷問答、網(wǎng)絡(luò)研修、舉辦各種培訓班等方式，對全院教職工進行了兒童衛(wèi)生保健、健康教育知識及操作技能方面的培訓，提高了培訓質(zhì)量和全院教職工的綜合素質(zhì)，近三年來共培訓保教人員1200多人次，年培訓率達85%左右。

三、利用各種傳播媒體做好健康教育知識宣傳活動

利用各種傳播媒體可增強宣傳教育活動的針對性、有效性和吸引力，形成家庭、保育院、社會的教育合力，營造關(guān)注兒童健康、重視兒童衛(wèi)生保健的氛圍。

1.為了使全院教職工及幼兒的健康知識知曉率有效提高，我院征訂有《幼兒教育》《學前教育》《早期教育》等二十多種刊物，供教職工翻閱，還有醫(yī)務(wù)室自編刊物《保健――橋梁》；并逐年為健康教育工作的開展添置電腦及校園網(wǎng)絡(luò)，其經(jīng)費占有很大比例；還制作了兒童健康教育活動光盤和衛(wèi)生保?。ㄉ恚┙】倒獗P；每周兩次定時為幼兒播放動畫片，使幼兒逐步懂得用餐營養(yǎng)知識及其他小常識，以利于幼兒生長發(fā)育。

2. 多渠道發(fā)放健康教育資料，對全院教職工、各班及家長發(fā)放健康教育資料，三年來共發(fā)放健康教育資料3600份，口腔保健知識宣傳資料840份，眼保健知識宣傳資料830份，兒童補鈣知識宣傳資料450份，“保健――橋梁”刊物300份，傳染病防治知識宣傳資料820份，麻腮風防治知識宣傳資料840份，手足口病防治知識宣傳資料1600份，健康行為歌宣傳資料820份。

3. 廣泛開展多種多樣的健康教育宣傳活動，做好家園共育。多年來我院十分重視健康教育宣傳活動，通過黑板報、宣傳欄、刊物、開家長座談會、專題講座（衛(wèi)生保健知識講座，眼保健講座，耳保健講座，營養(yǎng)知識講座，預(yù)防接傳染病防治知識講座，口腔衛(wèi)生保健知識講座、兒童意外事故預(yù)防與處理等）、家長開放日等活動，使全院教職工及家長的健康教育知識知曉率得到了很大程度的提高，為我院健康教育工作的開展奠定了基礎(chǔ)。

四、建立檔案，并對教師進行保育保健工作技能操作考核

我院針對院內(nèi)體弱兒、肥胖兒、行為異常兒童開展家園互動，建立專案、聯(lián)系檔案和管理記錄，并且每年有針對性地對教師進行保育保健工作技能操作考核。

五、有效評價

做好形式多樣的健康評價，了解健康教育的適宜性、有效性，并調(diào)整和改進工作，提高保教質(zhì)量。其評價工作有：家長問卷調(diào)查；兒童生理方面的整合和個案評價，如兒童生度發(fā)育評價；營養(yǎng)調(diào)查、五官保健等方面的評價；健康教育活動課后評價；教師考核評價；統(tǒng)計處理的信息資料等。

六、活動難點

1.部分衛(wèi)生行政及教育行政部門對健康教育的重要性認識不足，影響了健康知識的普及、促進。

2. 家園共育有待于加強，尤其是家長的健康素養(yǎng)需要盡快提高。

篇10

【中圖分類號】R-4 【文獻標識碼】A 【文章編號】1004-7484（2013）02-0635-01

兒童衛(wèi)生保健教育是我國疾病防治的重要環(huán)節(jié)[1]。筆者在實際工作中， 總結(jié)出龍家圈鎮(zhèn)兒童保健教育中的常見問題及對策如下。

1 資料與方法

1.1 資料來源：病例均來源于我醫(yī)院2012年1月至12月收治的70例患兒，男38例，女32例，年齡在0至15歲，平均年齡（8.14±4.17）歲。。

1.2 方法：由專人負責對入院的患兒進行保健教育，每周一次，并且每個出院兒童都進行為期1年的隨訪，隨訪期間通過發(fā)放宣傳單及面對面講解等形式繼續(xù)進行健康教育，隨訪結(jié)束后發(fā)放調(diào)查表，了解患者接受健康教育前后行為變化以及對疾病相關(guān)基本知識知曉率的變化。

1.3 健康教育內(nèi)容：⑴用通俗易懂的語言向兒童和家長講解該病的病因、發(fā)病機制、臨床表現(xiàn)、診斷、治療及預(yù)防等相關(guān)的基本知識。⑵告訴患兒該病通過積極有效的治療，癥狀完全可以控制，不會明顯影響工作和生活質(zhì)量，消除患者對該病的恐懼心理和過重的心理負擔。告知患者積極調(diào)節(jié)心態(tài)，消除精神緊張，保持樂觀、愉快的心情可以延緩該疾病的進展。⑶養(yǎng)成良好的生活習慣包括戒煙、限酒、食用低鹽低脂飲食，避免暴飲暴食、肥胖兒童應(yīng)限制每日總熱量的攝入，增加纖維素的攝入量，預(yù)防便秘，規(guī)律作息，避免熬夜和過度疲勞。

1.4 統(tǒng)計學處理：采用使用SPSS18.0統(tǒng)計軟件包對數(shù)據(jù)進行描述性分析，包括正態(tài)性檢驗、卡方檢驗等，以α=0.05為檢驗水準。

2 結(jié)果

2.1 兒童行為變化

與兒童健康教育前相比，兒童規(guī)律服藥、適量體育鍛煉、低鹽低脂飲食、保持樂觀心態(tài)的等健康行為形成率明顯升高，差異有統(tǒng)計學意義，P

2.2 對兒童疾病相關(guān)知識知曉率變化

與兒童保健健康教育前相比，兒童疾病相關(guān)健康知識知曉率明顯提高，差異有統(tǒng)計學意義，P

3 討論

本次研究結(jié)果提示：在進行兒童保健教育之前，多數(shù)兒童和家長缺乏對疾病的基本知識，多數(shù)兒童存在著缺乏適量的體育鍛煉、飲食習慣不健康等不良生活習慣且，由于生活、學習所帶來的壓力，不能長期保持良好的心理狀態(tài)[2]。通過住院期間及1年隨訪中的保健教育，多數(shù)患者了解了兒科常見疾病的基本知識，了解了不良的行為習慣是疾病發(fā)展的重要因素，自覺養(yǎng)成了適量體育鍛煉，低鹽低脂飲食、保持良好心態(tài)的健康行為習慣。我們有理由相信行之有效的健康教育，行之有效的健康教育成為保持兒童健康，減少兒科疾病，增進兒童身體健康成長。

改變傳統(tǒng)的思維模式和工作習慣，充分認識健康教育對醫(yī)務(wù)人員、對患兒及家長的重要性、對提高保健教育質(zhì)量的重要意義[3]。變被動為主動、變消極為積極、變短時行為為持續(xù)行為。使其真正成為臨床護理工作的一項常規(guī)內(nèi)容。人人都得做，人人都會做，人人都能做。建立保健教育管理機制，制定不同病種標準保健教育計劃，實施、評價標準，使保健教育[4]有規(guī)可依，有標準可行，有內(nèi)容可做。使醫(yī)護人員從認識上、行動上將保健教育落實到位，變成一種自覺行為，學會換位思考，主動、積極、高效地把保健教育知識傳授給每一位患兒和家長。做好保健教育知識培訓，提高醫(yī)生和護士保健教育能力。

參考文獻：

[1] 喬衛(wèi)衛(wèi)，張奎星，劉同寶，等.兒科保健教育策略[J] .中華兒科雜志，2010，36（7）：592-594