導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇在線中小學教育，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

中圖分類號:G623.58G632.0 文獻標識碼:A文章編號:1673-0992(2010)07A-0072-01

一、現(xiàn)代教育技術(shù)的提出

1993年,美國政府宣布實施的一項高科技計劃“國家信息基礎(chǔ)設(shè)施”計劃提出了以因特網(wǎng)為雛形,興建信息時代的信息高速公路,旨在建立一個能提供超量信息的,由通信網(wǎng)絡(luò)、多媒體聯(lián)機數(shù)據(jù)庫以及網(wǎng)絡(luò)計算機組成的一體化高速網(wǎng)絡(luò),向人們提供圖、文、聲、像信息的快速傳輸服務(wù),實現(xiàn)信息資源的高度共享。以此為帶動,計算機技術(shù),多媒體技術(shù),特別是計算機網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的不斷進步也推進了教育技術(shù)的現(xiàn)代化變革之路,使“現(xiàn)代教育技術(shù)”的概念也因此應(yīng)運而生。與傳統(tǒng)教育技術(shù)相比較,現(xiàn)代教育技術(shù)越來越多的強調(diào)多媒體計算機和網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代信息技術(shù)在教育中的應(yīng)用,包括現(xiàn)代教育技術(shù)對教育的推動作用、應(yīng)用于教育教學實踐的現(xiàn)代教育技術(shù)理論體系、現(xiàn)代教育技術(shù)對教學過程和教學資源的設(shè)計、開發(fā)、利用、評價和管理等等方面的內(nèi)容。

二、現(xiàn)代教育技術(shù)在中小學應(yīng)用的意義

現(xiàn)代教育技術(shù)是現(xiàn)代教育的基礎(chǔ),而中小學教育又是國民教育體系的基礎(chǔ),所以在中小學推進現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用無疑就成為了基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)。

根據(jù)中央提出的國民經(jīng)濟和社會發(fā)展“十五”計劃建議,結(jié)合我國基礎(chǔ)教育的實際,教育部提出:從2001年起用5至10年左右時間在全國中小學基本普及信息技術(shù)教育,全面實施“校校通”工程,以信息化帶動教育的現(xiàn)代化,努力實現(xiàn)基礎(chǔ)教育跨越式的發(fā)展。隨著政策的提出,各地中小學也開始適應(yīng)教育信息化建設(shè)的需求,將全面推進以信息技術(shù)教育為代表的現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用作為工作的重點,紛紛建立計算機網(wǎng)絡(luò)中心、啟動數(shù)字化校園建設(shè)、構(gòu)建校園網(wǎng)絡(luò)、加強對教師的技術(shù)培訓(xùn),建成并投入使用語音實驗室、多媒體教室、課件制作室,閉路電視廣播系統(tǒng)、校園電視臺等設(shè)施設(shè)備,為滿足教學需要提供了便利。

現(xiàn)代教育技術(shù)對于教育的意義不僅僅是教育技術(shù)應(yīng)用于教學活動過程,它的意義更在于在信息化的環(huán)境下,我們?nèi)绾沃匦抡J識教育,重新認識學校教育。這也是教育技術(shù)應(yīng)用于中小學教學的突出意義。隨著信息時代的到來,中小學教學的內(nèi)涵開始日益豐富,形式變得多種多樣,教學活動也朝著復(fù)雜化的方向發(fā)展,現(xiàn)代教育的技術(shù)的應(yīng)用具有了不可忽視的重要意義。對于教育者和教育研究者而言,必須著眼于信息時代的必然趨勢,站在時代前沿審視教學過程以及教學范式的更新,依據(jù)實際現(xiàn)狀和科學的原則,通過多種形式推進現(xiàn)代教育技術(shù)在中小學的應(yīng)用,力求實現(xiàn)信息化帶動教育的現(xiàn)代化以及基礎(chǔ)教育跨越式的發(fā)展。

三 現(xiàn)代教育技術(shù)在中小學的具體應(yīng)用

1.多媒體教學技術(shù)的應(yīng)用

多媒體教學作為教學模式的一種,指的便是教學應(yīng)用中多種媒體的綜合,是一種根據(jù)教學目標進行設(shè)計,表現(xiàn)特定的教學內(nèi)容,反映一定教學策略的計算機教學程序,通過有效運用照片、插圖、圖表、動畫、音頻、視頻等多種媒體素材,形成具有多種媒體表現(xiàn)形式的媒體教學系統(tǒng)。

多媒體技術(shù)以及多媒體組合教學系統(tǒng)是中小學最常用的現(xiàn)代教育技術(shù)課堂教學應(yīng)用模式。與以往的傳統(tǒng)教學媒體和其它媒體的教學系統(tǒng)相比,它具有很多方面的優(yōu)勢。美國一些教育學家認為,“與那些由黑板和粉筆的結(jié)合來支持教學的歲月相比,今天可以利用的媒體是驚人的。即使是那些一直認為媒體是理所當然的人,也會因此而感到震驚。作為一個設(shè)計者,媒體設(shè)置允許你更有效的接近學習者?！辈粌H如此,在中小學教學的應(yīng)用上,它可以用于教師進行輔助教學,也可以讓學習者進行交互操作學習,并可對學習者的學習作出評價。概括起來,多媒體教學系統(tǒng)具有視覺與聽覺雙重感觀刺激,信息傳輸數(shù)量大、速度快、質(zhì)量高、應(yīng)用廣,便于操作,交互性強等優(yōu)勢。

多媒體教學作為基于計算機的輔助教學技術(shù)(CAI和ICAI),強調(diào)的是對新型媒體和各種最新的信息技術(shù)手段的利用與傳播,這其中需要有很多值得關(guān)注、研究和探討的地方,既要注重實際的操作,又要注重對教育、教學系統(tǒng)的總結(jié)性評價,更要注重及時對教學過程中存在的問題進行分析并提出解決方案。同時,多媒體教學作為一個基礎(chǔ),也推進了網(wǎng)絡(luò)教學在中小學的應(yīng)用,就如一位英國學者所說,“多媒體功能不僅可以使小學生認真地思考怎樣才能更為合適地利用文字、圖像、聲音和動畫來表達意思,而且還能讓他們通過建立鏈接的方式向‘讀者’提供在網(wǎng)上進行積極搜索的機會?！笨梢砸姷?如果合理應(yīng)用,多媒體教學模式在中小學教學中起到的作用將十分強大。

2.網(wǎng)絡(luò)教學技術(shù)的應(yīng)用

當今社會,網(wǎng)絡(luò)正在以極快的速度在社會生活各個領(lǐng)域得到廣泛的應(yīng)用,特別是學習時代的網(wǎng)絡(luò)技術(shù),已經(jīng)成為了時代的文化特色,引起了教育各個層面的深刻變革。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教學中的應(yīng)用特別是在中小學教學中的應(yīng)用,也值得引起我們的關(guān)注。

篇2

在素質(zhì)教育的發(fā)展階段，小學數(shù)學教學必須在培養(yǎng)學生的素質(zhì)方面下工夫。具體從應(yīng)以下方面作探討。

一、重視數(shù)學思想和方法的教學

小學數(shù)學是義務(wù)教育的一門重要學科。從小使學生打好數(shù)學基礎(chǔ)，發(fā)展學生的思維能力，培養(yǎng)學生的學習興趣，養(yǎng)成良好的學習習慣，具有十分重要的意義。小學數(shù)學的基本知識是：有關(guān)整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)、百分數(shù)和比例的基礎(chǔ)知識；常見的一些數(shù)量關(guān)系和解答應(yīng)用題的方法；用字母表示數(shù)的簡易方法、量的計算、簡單的幾何圖形、計算器的應(yīng)用，以及統(tǒng)計的初步知識。數(shù)學教學的目的就是強化學生的數(shù)學思想方法，增強學生的數(shù)學觀念，使學生形成良好的數(shù)學素養(yǎng)。數(shù)學教師必須更新觀念，從思想上不斷提高對數(shù)學思想、方法教學重要性的認識，在教學過程中切實將把握數(shù)學知識和數(shù)學思想、方法納入教學目的，并體現(xiàn)在整個教學過程中。

二、重視數(shù)學思維能力和空間觀念的訓(xùn)練

教師要重視學生數(shù)學思維能力和空間觀念的訓(xùn)練，結(jié)合教學內(nèi)容，通過操作、觀察，引導(dǎo)學生進行比較、分析、綜合，在感性材料的基礎(chǔ)上，加以抽象、概括，進行簡單的判斷、推理，從而理解和掌握有關(guān)的概念、性質(zhì)、法則、公式、數(shù)量關(guān)系的解題方法等最基礎(chǔ)的知識。這里應(yīng)特別注意，在學生獲取知識的過程中，要積極啟發(fā)、引導(dǎo)學生動腦筋思考問題，鼓勵學生質(zhì)疑問難，提出自己的獨到見解，逐步做到能夠有根據(jù)、有條理地進行思考，比較完整地敘述思考過程，說明理由。同時，要鼓勵學生根據(jù)具體情況運用簡便算法或解法，培養(yǎng)學生思維的敏捷性和靈活性，以及初步的邏輯思維能力。

對于培養(yǎng)學生初步的空間觀念，主要在于使學生逐步形成簡單幾何形體的形狀、大小和相互位置關(guān)系的表象，能夠識別所學幾何形體，并能根據(jù)幾何形體的名稱再現(xiàn)它們的表象。在幾何初步知識的教學中老師要充分利用各種條件，引導(dǎo)學生通過物體、模型、圖形的觀察，測量、拼擺、畫圖、制作、實驗等活動，獲取和運用幾何的初步知識，并在運用知識的過程中培養(yǎng)學生初步的空間概念，進而提高學生的素質(zhì)。

三、結(jié)合學科特點進行思想品德教育

主要包括四個方面：一是對學生進行學習目的教育；二是進行愛祖國、愛社會主義的教育；三是進行辯證唯物主義的啟蒙教育；四是培養(yǎng)學生良好的學習習慣，獨立思考和克服困難的精神等。例如，可以利用我國在歷史、地理、自然等領(lǐng)域和社會主義建設(shè)中所取得成就數(shù)據(jù)，對學生進行愛祖國、愛社會主義的教育；通過數(shù)學中的加減乘除、正比例與反比例等內(nèi)容的教學，可以使學生受到辯證唯物主義觀點的教育；通過認真審題、分析數(shù)量關(guān)系和分析幾何圖形的特征，尋找解決的途徑，通過做題、檢查、驗算等，可以培養(yǎng)學生認真嚴格、刻苦鉆研的學習態(tài)度，獨立思考、克服困難的精神等。

四、培養(yǎng)學生的自學能力

培養(yǎng)自學能力，是素質(zhì)教育不容忽視的一個重要內(nèi)容。因為自學可以看做是一個人終身教育的體系，這個體系不僅僅牽涉到學習能力的發(fā)展，而且牽涉到發(fā)展從事工作能力。學校教育不可能提供一個完美無缺、今后不再改變的體系，而是應(yīng)該向?qū)W生提供一把自學的金鑰匙，以便使他們在一生中能夠使用這把金鑰匙，不斷開啟新知識的大門，建樹、豐富、武裝自己。如果學生獲得了自學的能力和方法，必將終身受益。

五、培養(yǎng)學生解決實際問題的能力

篇3

申明:本網(wǎng)站內(nèi)容僅用于學術(shù)交流，如有侵犯您的權(quán)益，請及時告知我們，本站將立即刪除有關(guān)內(nèi)容。 摘 要：在新課程改的全面實施的過程中，為了進一步擴展小學數(shù)學的教學內(nèi)容與內(nèi)涵，它明確指出要在小學數(shù)學課堂教學中，加強對學生綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)。也就是在小學數(shù)學課堂中，對小學生實施素質(zhì)教育是當前的重中之重。因此，素質(zhì)教育如何在小學數(shù)學教學中體現(xiàn)成為一個非常重要問題。 關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育;小學數(shù)學;體現(xiàn) 中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）22-029-01

一、改變傳統(tǒng)教學觀念，創(chuàng)新教學策略，提升自身素質(zhì)

在小學數(shù)學教學活動中，教師要圍繞新課程改革的需要，創(chuàng)新教學策略，更新教學觀念。發(fā)揮著新課改的主導(dǎo)作用，凸顯小學生為主體地位，用科學的方法引領(lǐng)學生走進數(shù)學的殿堂。用小學數(shù)學教材中蘊涵的唯物主義觀點，辯證的方法，以及有教育意義的理論知識和數(shù)學問題引導(dǎo)學生健康成長，讓學生通過數(shù)學學習領(lǐng)悟數(shù)學理論、數(shù)學概念、解題方法。用小學數(shù)學中的“大、小、多、少;有限、無限;正比例、反比例”等幫助學生建樹對立統(tǒng)一觀點;用數(shù)學知識中的相互聯(lián)系、依存、作用、促進的關(guān)系，讓學生理解、明白知識的運動、變化和發(fā)展，使學生的思維層次得到提高，思辨意識得到強化，思想素質(zhì)得到發(fā)展。因此，教學實踐中，教師要嚴格要求自己，學習新型教學理論、教學方法、教學經(jīng)驗，在教學中加以利用。不斷改進和優(yōu)化自己的教學方法，提升自己的教學能力，形成自己的教學風格，使自己任教的學科成為學生喜愛的學科，使自己成為學生的良師益友，用自己的教學風格和人格魅力影響和帶動學生積極主動地投身數(shù)學學習，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣，促進學生終身發(fā)展，全面進步。

在教學中，應(yīng)注重抓住適當?shù)臅r機對學生進行培養(yǎng)和訓(xùn)練，利用小學生爭強好勝不服輸?shù)男睦?，組織學生進行口算比賽，看誰算得又好又快;在作業(yè)練習時，看淮書寫仔細認真、工整規(guī)范;在課堂學習時，看誰聚精會神，回答問題積極主動，讓學生從小就養(yǎng)成良好的學習習慣，不但有利于提高學生的數(shù)學素養(yǎng)，而且有利于提高數(shù)學教學效率。

二、加強數(shù)學實驗教學，培養(yǎng)小學生的創(chuàng)新精神

小學教師應(yīng)通過實驗教學，給學生提供更多實踐的機會、更大的思維空間，引導(dǎo)學生把實驗操作與思維聯(lián)系起來，就可讓實驗操作成為培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的源泉，就可通過實驗操作使學生對新知識“再發(fā)現(xiàn)”就可通過實驗操作來培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。如：在教學《認識正方形》時，讓學生充分利用課前準備好的正方形紙，想辦法知道正方形的特點，看誰的方法多。有的學生通過測量發(fā)現(xiàn)正方形四條邊一樣長：有的學生通過沿對角線對折、再對折，發(fā)現(xiàn)四條邊一樣長：有的學生用一條邊與其他三條邊分別相比.發(fā)現(xiàn)四條邊一樣長;有的學生將相對的兩條邊重合，再將相鄰的兩條邊重合，說明四條邊一樣長，這樣學生通過實驗操作，發(fā)現(xiàn)了正方形四條邊一樣長，既發(fā)現(xiàn)了新知，又培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

三、強調(diào)動手能力啟迪創(chuàng)造思維

要想培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維和能力就必須將基礎(chǔ)知識學深、學活。只有這樣，才能使學生擴大思維的覆蓋面，產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，使思維深刻，認識升華，進而達到發(fā)揮創(chuàng)造性思維能力的目的。例如：對分數(shù)應(yīng)用題中乘除法意義的理解是解答分數(shù)應(yīng)用題的基礎(chǔ)知識。對于這樣的基礎(chǔ)知識，教學上教師就要舍得花時間，讓學生深入理解。

四、建立科學有效的評價制度

小學生數(shù)學學習效果的評價是數(shù)學教學過程中一個重要環(huán)節(jié)。評價具有價值判斷、導(dǎo)向、激勵、反饋、改進的功能。充分發(fā)揮評價的諸方面的作用，全面科學地進行評價。有利于素質(zhì)教育的實施。首先，評價內(nèi)容要全面。既重視數(shù)學知識、技能、能力的考查，又重視學習情感、興趣、動機、態(tài)度、意志品質(zhì)、習慣的評價。二是評價的方式，途徑要多樣化。既重視書面考查，又重視口頭表達能力、動手操作能力的評價：既重視定期評價，又要在復(fù)習檢查、新知識講授、鞏固練習、獨立作業(yè)等教學活動的各個環(huán)節(jié)中，隨時隨地對學生進行評價;把課堂教學中的表現(xiàn)和課外活動、家庭作業(yè)中的表現(xiàn)結(jié)合起來評價。

篇4

中圖分類號：G632.0 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）34-059-01

學生的綜合素質(zhì)和進步受到了干擾。主要是取決于如今的家庭和社會所關(guān)注的側(cè)重點問題，在“應(yīng)試教學”的作用下，人們往往會產(chǎn)生重視知識而忽略了能力的發(fā)展，因此重“學”輕“??會學”、關(guān)注結(jié)局而輕視過程的局面就顯而易見了。

一、素質(zhì)教育所具有的關(guān)鍵性

現(xiàn)如今探究的核心在于教育質(zhì)量的問題。筆者認為：素質(zhì)教育是培養(yǎng)和提高全體公民的基本素質(zhì)，是實現(xiàn)教育的終極目標。想要達成教育的最終目的關(guān)鍵是素質(zhì)教育，它能夠所有人的根本素質(zhì)得到訓(xùn)練和提升，只是作者所覺得的。為了能夠創(chuàng)造出一個素質(zhì)優(yōu)良的接班人這個終極目的，核心步驟是培養(yǎng)心理素質(zhì)，培訓(xùn)的根本在于體能，使其能成為德、智、體綜合進步的人才，就需要發(fā)掘兒童的身體和內(nèi)在潛力，使兒童各方面的質(zhì)量進步和提升作為起始點和最終點，核心的思想是散播社會經(jīng)濟和文化（包括道德）。

二、素質(zhì)教學手段和步驟的執(zhí)行

1、所有學生都應(yīng)當運用數(shù)學教學

在數(shù)學教學的發(fā)展中，我們應(yīng)當將團結(jié)就是力量的宗旨融入其中，應(yīng)當要使全體學生的素質(zhì)教育的綜合性得到有效的發(fā)展，而并非只是關(guān)注特殊的學生，例如個性進步、知識進步、能力進步等各個不同的程度方面，在數(shù)學教學的過程中讓所有的學生都能夠得到自己所需要得到的東西。為了確保在教學的過程中每個學生都可以取得進步，我們應(yīng)當根據(jù)不同學生的特征來施行不同的教學模式，從而做到每個學生都能夠照顧周全?？偹苤覀冊诮虒W的過程中各個學生的性格特點不同決定了各個學生的學習能力也大不相同，如部分學生偏愛被動性的教學手段，部分學生則偏愛主動性的教學手段，若想要素質(zhì)教育達成最好的實現(xiàn)，我們應(yīng)當依據(jù)學生的不同而實施各種不同的教學手段。在教學的過程中，為了避免引起好學生不學、壞學生厭學的局面，教師應(yīng)當注重學生的差異性。阻礙素質(zhì)教育的綜合性的發(fā)展取決于不同學生的差異性，因此教師需要格外注意。

2、將生活和數(shù)學融合在一起

檢測真諦的唯一標準就是實踐，俗話說的好“實踐出真知”，只有經(jīng)過實踐去檢測和驗證各種理論和知識才能夠得到確準，在生活中運用較多的科目就是數(shù)學，數(shù)學的蹤影無時無刻不出現(xiàn)在人們身邊，為了使學生能夠?qū)W到的運用到現(xiàn)實生活中是實行數(shù)學教育的主要目的，因此我們應(yīng)當在教學過程方面讓學生積極參加實踐活動，注重訓(xùn)練學生的實踐能力。為了讓學生在現(xiàn)實中提早的獲得生活閱歷，要激勵學生的愛好，讓學生在實踐過程中嘗試到數(shù)字的神奇特點，并檢測自身的理論和觀點。素質(zhì)教育的目標之一是為了訓(xùn)練學生的智力能力，讓學生懂得動腦，勤思考，因此只有增加實踐活動，讓學生擁有求知的欲望，并能夠提議出不同的問題。

3、關(guān)鍵在于培養(yǎng)學生的學習興趣

學生能否學好一門知識的重要原因取決于學生是否有學習興趣，假若學生對其不感興趣，無論教師多么用心教導(dǎo)也不能使這門知識讓學生學好，為了讓學生的智力得到更好的發(fā)展，并把講授的知識更好的吸收，也就督促著大家在實施素質(zhì)教育的過程中，應(yīng)當綜合學生的心理特征，配合學生的理念、年齡、個性等方面，為了激發(fā)學生的學習欲念應(yīng)當利用創(chuàng)新化、可視化的教學手段。如今現(xiàn)代化的教學理念中，仍然以適應(yīng)教師為首要任務(wù)，然而對于教師的學歷水平和教學水平已經(jīng)不那么注重，對于教師能否激發(fā)學生踴躍性和興趣的能力更為注重，學生在學生的過程中需要有動力，只有有了動力才能夠?qū)W好，而興趣就是學生的動力，因此培養(yǎng)學生的興趣是至關(guān)重要的。我們在教學的過程中，不應(yīng)拘泥于死板的學習氣氛中，應(yīng)當形成學生之間互相溝通、討論的積極的學習氛圍，因為這樣的氣氛使學生對數(shù)學形成興趣，為了能夠讓這學生積極的參加到活動中應(yīng)當多組織操作活動，從而讓學生學以致用，這就是達成素質(zhì)教育的根本目的。

4、應(yīng)當推進學生文化素養(yǎng)的提升

學生綜合能力的提升是各大院校的質(zhì)量標準，權(quán)衡的教學質(zhì)量水平的關(guān)鍵準則在于素質(zhì)教育質(zhì)量問題。文化方面、了解和運用科學技能知識水平統(tǒng)稱為科學文化素質(zhì)。對于學生的實踐能力、創(chuàng)新能力和應(yīng)用科學知識能力的進步需求的提高，是由于數(shù)學教程的持續(xù)改良而造成的。在數(shù)學教學的過程中，若要使科學文化素質(zhì)得到提高，并配合新需求的提議，就應(yīng)當注重訓(xùn)練素質(zhì)教育。學生在實踐教學中不應(yīng)注重知識方面的事情，若要使學生的文化素質(zhì)提高應(yīng)當注意以下幾點：①若想讓學生著手適應(yīng)運用實踐得到屬于自己的答案，應(yīng)當充分提倡動手實驗的手段，利用手動的方法，在數(shù)學中領(lǐng)悟?qū)W習的興趣，從而達成提高學生本身科學文化素質(zhì)。②應(yīng)當注重數(shù)學的特征，并活學活用，避免生搬硬套，將學到的理論知識和實踐有效的綜合在一起，將各個方面的應(yīng)用在數(shù)學敘述出來。③為了使學生的科學文化蘇州工業(yè)園區(qū)得到提高，并激勵學生的學習興趣，學生的學習能力、應(yīng)用知識能力，就應(yīng)當組織適宜的課外活動課、實踐課。

總之，在實施素質(zhì)教育方面應(yīng)當將核心放在學生上，重點在于創(chuàng)新理念，教學的主要領(lǐng)地是課堂。素質(zhì)教育在數(shù)學教育中的主要表現(xiàn)在對于根本常識的關(guān)注，以及能力建立、思路進步、創(chuàng)新能力的培訓(xùn)在這些方面展現(xiàn)出來，而且將會學和學會的理念綜合在一起。提高學生在數(shù)學教育中素質(zhì)教育的成效，關(guān)鍵在于落伍的教學方式、手段應(yīng)當改進，素質(zhì)教育認識、使命和責任意識有待提高，并時刻以素質(zhì)教育為目標和需求。

參考文獻：

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1結(jié)合教材特點進行滲透

課堂中，選擇合理、科學的組織教法，教材的靈活應(yīng)用是教師教學能力的體現(xiàn)，也是對學生進行思想教育的有效途徑。教師要善于把學生的心理活動和身體活動結(jié)合起來，尊重人格和自主性，利用課堂的組織教法中的各個環(huán)節(jié)對學生進行思想品德教育。注重學生自我管理能力、獨立性、自主性、創(chuàng)造性以及熱愛美、鑒賞美、表現(xiàn)美的情感美的情感培養(yǎng)，促使學生個性的全面發(fā)展。

下面是例1.大地復(fù)蘇的春季，許多學校為了保護草坪，常用柵欄和繩子將草坪圍住，形成一道“不雅”的風景。如果我們在此時的體育課的準備部分經(jīng)常讓學生吟誦“小草才露尖尖角，我的腳下把情留；等到綠草如蔭時，我在上面跑跳投”的詩句……我們能想象，無論是操場傷還是同學們的心中，一道美麗的風景線已經(jīng)形成了。含有保護自然、保護環(huán)境的德育目標，入情入理，自然會撥動學生們的心弦。

例2：在三年級下冊《模仿動物走》中，我只示范了兩個動物的模仿動作，之后，就安排讓學生自己模仿、自己想象動作進行練習5分鐘。在這5分鐘里，學生模仿了各種動物形象，并且有的學生還模仿起動畫片中的英雄人物和動物玩起游戲，使整堂課保持濃厚運動氛圍。

例3：在擲壘球教學中，有幾個學生的動作不正確，用直臂擲遠，還認為這樣的方法擲得最遠，不改動作。就此，我用形象的例子說明了發(fā)力原理，鞭打動作的科學性……此后，學生逐漸改了動作，成績有了明顯的進步。

例4：在課堂學習方法形式上，允許學生自己創(chuàng)新。在跳繩和呼啦圈教學中，在完成課的要求后，有幾個學生自己玩起了繩子和呼啦圈。我并沒批評他們，還表揚了他們，依次讓全部學生進行了創(chuàng)造練習，學生學習的積極性得到了充分的調(diào)動。

2結(jié)合課堂常規(guī)進行思想品德教育

在體育教學中，利用各個教學主要環(huán)節(jié)，進行課堂常規(guī)教育，使課堂教學規(guī)范化、制度化，通過課堂常規(guī)的建立和貫徹，向?qū)W生進行文明禮貌、組織紀律、思想作風和安全教育，逐步養(yǎng)成學生自覺鍛煉身體的習慣和一些優(yōu)良的思想品質(zhì)。

課的開始要對學生進行動員，提出本次課的目的、要求和注意事項，結(jié)束時要進行講評總結(jié)。通過動員，對他們進行學習目的性教育；通過競賽和游戲，培養(yǎng)他們集體主義精神和果斷、機智、勇敢、頑強的優(yōu)良思想品質(zhì)；通過隊列隊形的練習，可以培養(yǎng)他們組織紀律性和朝氣蓬勃的精神面貌，提高他們反映速度、動作準確和協(xié)調(diào)一致的能力；值日生借、還體育器材和整理場地，可以培養(yǎng)他們熱愛集體、熱愛公益勞動和愛護公物的良好品質(zhì)。這樣，將思想教育同體育教學中的組織與方法有機地結(jié)合起來，既有利于提高教學質(zhì)量，又能增強思想教育的效果。

3評價中進行滲透

心理學家認為“贊美有如孩子的營養(yǎng)劑”。一句由衷的贊美，便可使喪失信心，挫敗的兒童懸崖勒馬，表現(xiàn)不錯的孩子更加積極上進。在體育教學過程中，教師應(yīng)敏銳地發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，并及時表揚、鼓勵。在運動之前用適當?shù)恼Z言鼓勵和表揚，使其放下心理包袱，輕松地完成運動，從而調(diào)動起學生地學習興趣和積極性。從學生實際出發(fā)，對進步學生鼓勵，培養(yǎng)他們的責任心、榮譽感及自覺學習、刻苦拼搏的精神。批評時，根據(jù)學生心理，把批評放在贊揚之后，可取得很好的效果。如有一學生的體育技能較好，但紀律觀念差，在集體中不能與同學友好相處。我贊揚他的長處之后，點出要當一名優(yōu)秀學生，還需得到同學們的信任和支持，學生聽后，慢慢自然收斂。《孫子兵法》中有句名言叫“賞罰分明”，其意不僅是說賞與罰之間必定要有道清楚的界線，更意味著有由才賞，有由才罰的道理。但一味的表揚，事事得賞，這不僅會變成毫無意義，而且變成“無聊”的代名詞。過重嚴厲的批評，往往可能毀滅孩子的興趣，變得自暴自棄，陷入自卑和孤獨，因此批評要遵循三個原則：

3.1不傷害孩子的心理和身體；

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當今體育教學改革要求教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，樹立為學生終身體育學習打下基礎(chǔ)的思想，把鍛煉學生身體、傳授“三基”知識，進行思想品德教育與為學生終身體育打基礎(chǔ)的思想聯(lián)系起來。為此，體育教師首先要克服體育教學中輕視理論教學的傾向；其次，體育教師要把育體、育心、育德有機結(jié)合起來，滲透到體育教學中去，教給學生鍛煉身體的科學原理、原則和方法，使他們有的放矢地選擇健身的練習項目。

體育教師要高度重視對學生興趣的培養(yǎng)，并使之貫穿在整個教學活動中。在指導(dǎo)和組織學生進行體育活動時，應(yīng)充分挖掘?qū)W生對運動的內(nèi)在潛力和樂趣，以良好的教學形式，豐富生動的教學內(nèi)容，靈活多變的教學方法，培養(yǎng)學生的興趣，并把穩(wěn)定的興趣培養(yǎng)為自我鍛煉的習慣，使學生學有所得，受益終身。同時，在教學過程中，教師應(yīng)注意加強體育基本知識教學，開闊學生視野，教會學生運用知識技能的方法及科學的健身方法，增強學生自我鍛煉的能力。學校開設(shè)體育課應(yīng)選擇學生感興趣并愛好的體育項目，充分利用學生的興趣和愛好，在學校有條件的基礎(chǔ)上，讓學生選擇適合自己的體育項目，以利于學生的主動學習，形成良好的體育意識。

二、面向全體學生

在小學體育教學中開展素質(zhì)教育，一是要使教育教學工作面向全體學生，而不是少數(shù)學生。比如，學生做廣播體操，教師要對全體學生都指導(dǎo)，讓他們的每個動作準確、整齊，而不是只輔導(dǎo)少數(shù)同學。又如，訓(xùn)練打籃球時，教師應(yīng)對全體學生進行比賽規(guī)則的輔導(dǎo)，然后進行比賽，讓每一個學生都能得到鍛煉。教師應(yīng)培養(yǎng)全體學生對籃球的愛好，而不是只培養(yǎng)幾個愛好者，讓多數(shù)同學自由活動或當觀眾。二是要讓全體學生在德智體美勞等方面全面的而不是平均的發(fā)展，讓學生在原有的基礎(chǔ)上得到不同程度的提高。比如，教學生打乒乓球，不是要求每個學生都去當運動員、參加比賽，而是要求全體學生都要參加活動，在原來的基礎(chǔ)上有所提高，才能達到鍛煉好身體的目的。三是在打好全面素質(zhì)的基礎(chǔ)上，注重發(fā)展學生的興趣愛好、個性特長，形成多層次、多類型的人才結(jié)構(gòu)。如全體學生中，有打籃球的特長。打乒乓球的特長、打羽毛球的特長、體操的特長、田徑的特長等。

三、重視個性發(fā)展

傳統(tǒng)教育認為體育教育就是要使學生掌握運動技巧， 并不斷提高運動成績。忽視了學生的個性發(fā)展，壓抑了一大批學生的創(chuàng)造性。例如在小學體育教學中存在著教材單一、不適應(yīng)學生年齡個性特點的弊端， 不少教師存在著一個教案幾堂課，一個教材許多年級的情況。筆者在教學中做了嘗試：體育課上，讓學生在教師的引導(dǎo)下組織體育課，讓學生自己上體育課，取得了一定的效果。 如：跳橡皮筋是小學生普遍喜愛的一項體育活動。 教師在課前要求每個學生必須掌握一種跳法，課上，由體育委員組織，教師指導(dǎo)。 先比賽一種跳法（如：小馬過河），然后，逐個分組表演（“啄木鳥”、“東方紅”等）。教師啟發(fā)，是不是可以把兩種跳法結(jié)合起來跳？學生興致很高，試驗，效果很好。最后，讓學生自由發(fā)揮，幾個學生一組， 嘗試跳出新花樣。課后，要求學生可以組合成多種跳法，這樣， 既使學生動體，又使學生智力得到發(fā)展，亦培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造能力。

四、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

要培養(yǎng)和引導(dǎo)孩子的創(chuàng)新能力，我們就要合理地規(guī)劃，為孩子量身定做一個科學、適度的計劃，在運動教學過程中深入細致地培養(yǎng)。只有在孩子們掌握了一定動作基礎(chǔ)和理論的前提下，才能激發(fā)和培養(yǎng)他們進行創(chuàng)新。如：在跳遠課上我讓學生仔細觀察我的示范動作，讓他們適時提出在不同動作條件下成績差異和效能為何不同的問題。讓學生通過實踐來體會，并在我的示范中，通過認真觀察技術(shù)動作的差異來自己進行練習，結(jié)合練習體會，來提高他們的觀察力、記憶力、想象力；最后，我讓孩子們通過比賽來實踐他們的創(chuàng)新方式方法，了解他們是否可以提高他們的創(chuàng)意識的實用性和能力。

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有效教學（effective teaching）是20世紀極具代表性的一種教學理念。"所謂'有效'，主要是指"通過教師在一段時間的教學后，學生所獲得具體的進步或發(fā)展" 。"所謂'教學'，是指教師引起、維持或促進學生學習的所有行為 "因此，本文認為，提高教學的有效性實質(zhì)上是提高學生學習的效率、效益、效果，而提高學生學習的有效性需要以提高教師教學有效性為前提（基礎(chǔ)）。也就是說，教學的最終目的不是單向提高學生的學習效益，而是教師和學生一同提高與發(fā)展。只有有利于學生知識的掌握、能力的提高、潛能的開發(fā)、智慧的生成、人格的完善，興趣的遞增、同時又有利于教師專業(yè)水平的提高與發(fā)展，讓教師在教育教學工作中體驗到教育的幸福、實現(xiàn)自身的價值，這才是真正有效的教學。高考命題一貫的原則是重視基礎(chǔ)知識的考查，在考查理解和運用基本知識的同時全面地考查考生的各種能力。因此，備考學習要以落實基礎(chǔ)為前提，以能力培養(yǎng)為首要任務(wù)?，F(xiàn)在，在高中語文學習中，學教練案是經(jīng)常被采用的方法來提高教學的有效性，那么，怎樣設(shè)計有效的學教練案呢？本文就以《知否，知否，應(yīng)是綠肥紅瘦--比較鑒賞》來談?wù)剬W教練案的設(shè)計。

1.目標設(shè)計是否有效

學教練案設(shè)計是否到位，關(guān)鍵在于教師對整個課堂的"任務(wù)"的設(shè)計是否按照學生有效學習的目標進行。既要能起到幫助學生學習鞏固語言知識的作用，又要培養(yǎng)學生實際運用語言的能力，同時還要能激發(fā)思維，提高學生語文思維的能力。

（1）首先給出本學教練案的目標，讓學生了解本次學教練案的任務(wù)。

（2）對學習內(nèi)容進行總結(jié)歸類。

教師應(yīng)盡可能詳細的把所要學習的語言點、知識點羅列出來，并把握好重點、難點。

在知識點的呈現(xiàn)方式上，注意要符合學生實際水平，激發(fā)學生興趣，重難點突出，與高考考點接軌。我通常是按照"課前積累及作業(yè)——課堂解疑——課外鞏固——自我小結(jié)得失"這四個步驟來設(shè)計的。

在以往練習中，我們發(fā)現(xiàn)學生在做詩詞鑒賞題時，盡管老師反復(fù)強調(diào)"七看（題目、作者、注釋、題干、正文、意象、情感詞句）"，但是在實際練習中，學生往往憑自我感覺，出現(xiàn)了很多啼笑皆非的錯誤。如果詩詞情感更隱晦些，那么很多學生甚至無從下手。針對這樣的問題，我拋棄了以往詩詞講授的方式，在學教練案中設(shè)計了課前--課中--課后三個部分，使我們的課堂充分實現(xiàn)新課改下的有效教學，使教學設(shè)計和教學手段的有效性得到體現(xiàn)。

2.教案使用的有效性

教案設(shè)計制作完畢后，我都是提前一天下發(fā)給學生，要求學生提前完成課前預(yù)習部分。第二天收取部分學生的學教練案進行批改，了解學生的完成情況，標識出相關(guān)的難點與知識疑難點。課堂上先讓學生小組討論交流訂正答案，同時在黑板上板書出疑難較多的題號，然后在教師的指導(dǎo)下再進行提煉、解讀、討論，直到全部解疑為止。這樣不僅發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用，也使學生始終處于主體地位；既有利于落實知識和把握范圍，也有利于掌握水平程度和培養(yǎng)學生的能力。

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二十一世紀是知識經(jīng)濟的時代，是以人才的培養(yǎng)為中心的時代，因此，對于人才教育的問題就成了我國教育領(lǐng)域中的重中之重。近年來，雖然科技得到長足的發(fā)展，但目前我國的教學手段仍然是以傳統(tǒng)的手段為主，即使是有條件的地區(qū)，所謂的現(xiàn)代教育技術(shù)教學也只是偶爾使用，所以，大力發(fā)展現(xiàn)代教育技術(shù)教學是當下非常重要的一個舉措。

一、現(xiàn)代教育技術(shù)在高中數(shù)學中的應(yīng)用現(xiàn)狀

科技以人文本，科技的創(chuàng)新與發(fā)明就是為了人類使用工具更加方便，所以，要大力弘揚現(xiàn)代化教學手段。而目前的高中數(shù)學課教育現(xiàn)狀僅僅是以單一的教師講授為主，因此教學方式的改革迫在眉睫，而將現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用于高中數(shù)學教學中更是必要的。

高中數(shù)學教學分為理論教學和習題的演練。理論講授在高中數(shù)學教學中是非常重要的。而理論教學往往還是沿用老的方式方法，教師拿著一本書在上面講的激情四射，學生卻在下面各行其是，針對這種情況，現(xiàn)代教育技術(shù)的涉入就非常必要了。高中生處在生理和心理都逐漸成熟的階段，對新鮮的事物感興趣，由此會對現(xiàn)代教育技術(shù)教學這種新鮮的教學方式產(chǎn)生興趣，另外，對于習題的演練，教師也可以采用多媒體教學的方式進行，這樣就培養(yǎng)了學生對課程的興趣，教學效果也就可想而知了。因此，高中數(shù)學教學手段與教學方式的改革就顯得尤為重要了。

二、現(xiàn)代教育技術(shù)教學的特點

多媒體教學作為現(xiàn)代教育技術(shù)教學模式的重要載體，將其應(yīng)用于高中數(shù)學教學中是實現(xiàn)現(xiàn)代教育技術(shù)教學的必經(jīng)之路。

多媒體是指電腦技術(shù)與視頻技術(shù)的結(jié)合。簡言之，就是聲音和圖像的融合，在電腦上操作，通過視頻技術(shù)呈現(xiàn)出來，由硬件和軟件組成，這就是多媒體。興趣是最好的教師，高中生處在一個特殊的階段，這一階段的好奇心和創(chuàng)造力都很強，因此，這一階段也是培養(yǎng)其興趣的最佳時機。只要培養(yǎng)出學生對于本門課程的興趣，那么學生對知識的理解程度就會增加，從而提高學生的學習成績。而通過何種方式讓課堂變得生動有趣，讓學生們既得到了知識，又不覺枯燥乏味呢？這就需要通過一種媒介來吸引學生，而多媒體的教學正好彌補了這個位置。

多媒體本身具有交互項，集成性等性質(zhì)。由于多媒體本身的特點，才使得多媒體應(yīng)用于教學中更加生動有趣。由于具有集成性，教師可以控制多媒體的操作，這樣和傳統(tǒng)教學相比，既節(jié)省了教師的時間和體力，也使學生更加覺得有興趣了，另外，交互性可以讓學生和教師互動，更增加了課堂的趣味性和學生吸取知識的興致。多媒體技術(shù)在教學中的應(yīng)用是原本枯燥無味的課堂變得生動有趣，現(xiàn)代技術(shù)的應(yīng)用使高中數(shù)學課堂變得更加豐富多彩生動有趣。

三、利用現(xiàn)代教育技術(shù)提高高中數(shù)學的教學質(zhì)量的措施

1.改變觀念，與時俱進

改革開放以來，我國各方面事業(yè)都取得了舉世矚目的成就?？萍碱I(lǐng)域的創(chuàng)新技術(shù)也不斷產(chǎn)生，現(xiàn)代教育技術(shù)已經(jīng)深入各個領(lǐng)域。近年來，隨著我國教育制度改革的深入，現(xiàn)代教育技術(shù)也已經(jīng)深入到了教育領(lǐng)域。而高中數(shù)學課作為一門基礎(chǔ)課程，是學生以后學習更深層次知識的基礎(chǔ)，完善高中數(shù)學課堂勢在必行。多媒體在高中數(shù)學課堂中的應(yīng)用能夠使課堂講解更加生動有趣，增強學生對知識的渴求欲望，加深學生對知識的理解程度。因此，多媒體教學已經(jīng)是大勢所趨，是高中數(shù)學教師進行教學活動必不可少的教學輔助工作。

2.提高教師素質(zhì)，增強其現(xiàn)代化教學能力

高中教師中有很大一部分是年齡比較大的教師，他們經(jīng)驗豐富，對理論知識的理解程度的深厚，因此，這是每個學校不可或缺的人才資源。但同時也應(yīng)該重視這些教師能力的提高。隨著時代的發(fā)展，現(xiàn)代社會到處都是高科技的產(chǎn)品，傳統(tǒng)的經(jīng)驗和積累只能作為文化底蘊，要依靠現(xiàn)代化的手段將傳統(tǒng)的知識表達出來，因為目前教育的對象是現(xiàn)代學生，不可能再按照傳統(tǒng)的方式進行教學了。

3.學校要重視現(xiàn)代化教學，加大資金投入

隨著時代的發(fā)展和社會的進步，現(xiàn)代化教學手段已經(jīng)成為一種趨勢和潮流，學校要以市場為導(dǎo)向，培養(yǎng)社會需要的人才，市場需要什么樣的人才，教育機構(gòu)就要相應(yīng)的培養(yǎng)具備哪些素質(zhì)的人才。因此，現(xiàn)代化教學手段的引入是非常必要的，不僅是順應(yīng)時代潮流，更是為學生將來的發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)，同時，也可以提高學校的教學質(zhì)量和知名度，提高學校的品牌效應(yīng)。

多媒體教學手段的運用需要相應(yīng)的硬件支持，這就需要學校方面改變觀念，提高對現(xiàn)代化教學的認識，在現(xiàn)代化教學方面給予相應(yīng)的資金和人員的支持，避免出現(xiàn)“巧婦難為無米之炊”現(xiàn)象的發(fā)生。這樣才能將現(xiàn)代教育技術(shù)這種現(xiàn)代化教學手段更好地應(yīng)用于我國教育事業(yè)當中，為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)合適的人才。

四、結(jié)束語

隨著科學技術(shù)的不斷進步，科學技術(shù)對我們生活發(fā)揮著越來越大的影響。現(xiàn)代教育技術(shù)這種逐漸成熟的手段在我國教育領(lǐng)域的發(fā)展也是非常迅速的。這種現(xiàn)代化的教學輔助工具正在逐步走進我國高中教育課堂，教師在高中數(shù)學教學中應(yīng)當合理的使用這種工具，既要認識到這是一種時代的潮流，是一種教學的改革，更要加強自身素質(zhì)，合理運用這種教學手段，使其為我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)出更高素質(zhì)的人才。

參考文獻:

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[2]鄒菊梅.多媒體教學在高中數(shù)學教學中的重要意義[J].中國電化教育，2009

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一、培養(yǎng)自學能力，形成良好的習慣

(一)重視學生自學能力的培養(yǎng)，加強學法指導(dǎo)

中學語文教材的內(nèi)容增加了，難度也加深了，知識點增多了，要求學生具有一定的獨立思考能力與自學能力。因此，在小學高年級階段，教師應(yīng)有意識、有步驟地教給學生一套行之有效的語文學習方法，如怎樣抓好預(yù)習――聽課――復(fù)習――作業(yè)――單元小結(jié)五個環(huán)節(jié)；怎樣掌握好基礎(chǔ)知識；怎樣進行文段閱讀；怎樣做好知識整理與歸納；怎樣運用科學記憶法提高學習效率等。在此基礎(chǔ)上，教師可讓學生運用學到的方法自學，充分動腦、動口、動手，鼓勵學生勇于質(zhì)疑問難，教師則抓住契機，巧為點撥，為學生釋疑解難?？傊?，教師要盡力使學生消除依賴心理，培養(yǎng)學生較強的自學能力和創(chuàng)新精神，真正成為學習的主人。

(二)幫助學生形成良好的學習習慣

小學語文教師應(yīng)引導(dǎo)學生形成一絲不茍的學習態(tài)度，通過各種方式讓學生養(yǎng)成熟練使用常用字典、詞典的習慣；養(yǎng)成書寫規(guī)范、工整，格式行款正確的習慣：養(yǎng)成課外讀書看報的習慣；養(yǎng)成獨立思考的習慣；養(yǎng)成看書做筆記，隨時積累有用知識的習慣；養(yǎng)成訂正錯誤、修改文章的習慣。習慣的力量是巨大的。學生如果能在小學階段養(yǎng)成學習語文的良好習慣，那么升入中學后就能更快地適應(yīng)任務(wù)繁重且節(jié)奏快速的學習。

二、加強中小銜接，形成固定的體系

中小學語文教學應(yīng)在“過渡期”放慢腳步，采取半扶半放方式；教師從實現(xiàn)素質(zhì)教育總目標出發(fā)，積極更新課堂教學觀，深入開展課堂教學改革。

(一)在六年級下期，要安排到初中觀摩、學習

通過了解初中的校園環(huán)境和課堂氛圍。給孩子一個初步的印象和認識，克服恐懼感。同時，初一上半學期這個“過渡期”內(nèi)應(yīng)適當降低學習難度，幫助學生打好基礎(chǔ)，增強學生自信心。初一新生面對新的環(huán)境、新的教材、新的老師，需要一段時間去適應(yīng)。教師應(yīng)該放慢教學腳步，適當降低要求，讓學生跳一跳就能摘到桃子，在不斷的成功體驗中增強信心，從而產(chǎn)生持久的學習動力。例如在初中語文第一冊第一單元的教學中，不要急于對課文開展較深層次的分析理解，而應(yīng)側(cè)重讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣，讓學生了解初中語文教材的特點以及語文學習的一般規(guī)律、方法。又例如在初一上學期的每次測驗或考試前，教師可與學生一起回顧、整理、歸納知識要點，列出詳細的復(fù)習提綱；測驗考試后再共同分析失誤原因，總結(jié)教訓(xùn)；到初一下學期就可放手讓學生自己進行上述工作。在課堂教學過程中，教師應(yīng)盡量使用簡單易懂的教學用語，避免使用深奧艱澀的學術(shù)語言。對于學生的發(fā)言，無論答案正確與否，都應(yīng)充分肯定其學習積極性。總之，教師要珍視學生的點滴進步，保護學生要求進步的熱情，在不斷的肯定與鼓勵中，培養(yǎng)學生的自信心與能力，從半扶半放教學方式過渡到讓學生自主獨立地學習。

(二)運用靈活多樣的教學方法，激發(fā)學生學習語文的興趣與欲望，使學生在活學、樂學中提高語文思維能力

教師要想方設(shè)法讓課堂教學活起來。教師務(wù)必發(fā)揮主導(dǎo)作用，依靠全體學生共同營造健康的課堂教學心理氛圍，以促進學生主體作用的發(fā)揮?！爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者?！鼻擅畹剡\用各種教學方法，能使教學過程生動活潑，有利于學生對知識的吸收以及自學能力的形成。

(三)精講精練，給學生留下思考的空間

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中圖分類號：G511 文獻標識碼：A

1研究背景及意義

2015年國際教育信息化大會上，要求通過“互聯(lián)網(wǎng)+”模式推動教育變革和創(chuàng)新，創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、個性化、終身化的全新教育體系，培養(yǎng)國家需要的創(chuàng)新型人才，建設(shè)“人人皆學、處處能學、時時可學”的學習型社會。政策的大力推進就意味著“互聯(lián)網(wǎng)+教育”模式不能僅僅存在于理論與學習的層面而是要在實踐中發(fā)揮效果。

在線教育作為“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的實踐形式之一，即能突破時間與空間上的限制，達到時時可學、處處可學的理想，減少城鄉(xiāng)教學差距，幫助改善傳統(tǒng)教育中現(xiàn)場教學的不足性，又能建構(gòu)出獨立的虛擬教室，讓老師與學生、學生與學生之間更加多元化的交互，更能利用大數(shù)據(jù)實時篩選、存取大量的學習資源，給學生更豐富的選擇與機會接觸信息社會的學習環(huán)境。

一直以來我國的在線教育推廣都是靠國外總結(jié)的經(jīng)驗緩步前行，雖然已經(jīng)獲得了一定的成果，但同時中國的國情和中國的傳統(tǒng)教育方式不同于國外，直接照搬國外的模型是有一定的局限性的。當先進的經(jīng)驗“水土不服”時，要想進一步推進大數(shù)據(jù)時代下的在線教育，首先要了解中國的學生，了解我們自己的在線教育應(yīng)用現(xiàn)狀。

2當前國內(nèi)在線教育的主要運營模式

2.1 B2C模式在線課堂

B2C是在線教育領(lǐng)域最早也是最常見的商業(yè)模式，即由在線教育機構(gòu)把教學資料和視頻資源等產(chǎn)品上傳到服務(wù)器，再以會員或者學習卡的方式向?qū)W生出售權(quán)限。

B2C模式的優(yōu)點在于課程穩(wěn)定且成體系，課程內(nèi)容有保障，企業(yè)盈利也比較穩(wěn)定。

2.2 C2C模式在線課堂

C2C模式是教師通過即時通訊工具直接和學生互動交流的模式，學生與學生之間也可以即時的討論。

其優(yōu)點在于平臺兩端的主體都是個人，因此具有很強的靈活性。對學生而言是一個完全以學生自己的興趣取向為核心的個性化教育平臺，對教師而言，C2C模式的在線課程不像B2C那樣要求教師有完整的知識體系，教師可以只教授自己擅長的課程，人人都可以成為教師。

2.3 B2B2C模式在線課堂

B2B2C模式，也就是B2B模式，在線教育機構(gòu)將自身服務(wù)直接提供給機構(gòu)、學校或者團體。

B2B2C模式在國外運用的非常廣泛，幾乎90%的大中型企業(yè)都會選擇這種模式進行員工培訓(xùn)。B2C模式的在線教育可以提供一整套制式的培訓(xùn)計劃，更加集中穩(wěn)定。對機構(gòu)而言也有更強勁的現(xiàn)金流，通常在線教育企業(yè)會用B2B來養(yǎng)活自己的B2C和C2C業(yè)務(wù)，后者再通過積累客戶評價反哺前者。

2.4 O2O模式在線課堂

近年來有大量學者和投資人看好O2O模式。其核心是線上、線下相結(jié)合。用網(wǎng)絡(luò)學習資源和大數(shù)據(jù)分析定制個性化的課程，再通過線下教學來保證服務(wù)的質(zhì)量。既能利用現(xiàn)有線下培訓(xùn)資源，又能降低線下培訓(xùn)成本，有效結(jié)合PC，面授，移動三方的優(yōu)勢，為學習者提供最好的學習體驗。

2.5其他模式在線教育

因為在線教育涵蓋的范圍之廣，所以還有很多在線學習的方式，比較常見的比如題庫模式，大多數(shù)B2C模式在線教育平臺里面會包含題庫模式，采取題庫免費課程收費方式或者購買課程免費享用題庫。也有很多單獨的題庫平臺，能夠讓學生自主測驗并由系統(tǒng)分析結(jié)果，指出學習者不足的知識點。

3江蘇中小學在線教育的現(xiàn)狀

2012年，美國三大MOOC平臺的大規(guī)模融資強烈沖擊著人們的心理預(yù)期，“慕課”“微課”“騰訊課堂”等不同線上教育平臺進入人們的視野，國內(nèi)在線教育迎來新一輪的大發(fā)展。數(shù)以百計的新興互聯(lián)網(wǎng)教育企業(yè)進入這個市場，的2013年全年就新增近千家在線教育機構(gòu)。大量資金涌入的結(jié)果并不是線上教育質(zhì)的突破反而產(chǎn)生了更多的泡沫。江蘇省既是教育大省也是信息大省，江蘇擁有著全國前列的教育教學資源、網(wǎng)絡(luò)資源和學生資源。理應(yīng)提高在線學習的效率與普及度。使信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、大數(shù)據(jù)技術(shù)在提高江蘇中小學的教育質(zhì)量、提高中小學學生的學習效率在起到更大的作用，將中小學學生從題海中解脫出來，有目的、針對性的學習。但是目前的在線教育存在眾多問題。

3.1缺乏個別化、適性化的學習環(huán)境

目前的在線教育平臺雖然眾多，但是同質(zhì)化嚴重，大多是各科試題的堆積，缺乏針對用戶的個性化服務(wù)平臺。比如，對于初中數(shù)學中用一元二次方程解決問題中，有利潤問題，如果學生對這類問題沒有掌握，在線平臺能否根據(jù)學生的問題歸{總結(jié)，并推送同類例題給學生，幫助學生掌握這類問題。目前的在線平臺缺少這樣的功能。

3.2缺乏與學校主流教育合作的教育平臺

學生們特別是中小學的學生，絕大部分的時間和精力都在學校，不管在線教育功能有多強大，如果在線教育平臺沒有跟學校教學相結(jié)合，絕大部分學生不會有條理、長期的在一個教育平臺上進行系統(tǒng)學習。

而目前，學校的推廣力度和認可制度依然有待提高。江蘇各市的中小學中有部分學校開始與在線教學平臺合作，老師也在進行嘗試，但在線教育平臺的可選擇余地還是有限。就筆者所在城市而言，中小學在線平臺就只有“極課”沒有其他選擇。而“極課”目前也只是在試運行階段，只有一個錯題的推送，內(nèi)容單一。

3.3學校對教師使用在線教育平臺的考核制度有待改進

推行在線教育，對于學校的教師來說是一項額外的負擔，特別是，在線教育要求針對學生的個體進行個性化的私人定制，這就要求老師在教學內(nèi)容和作業(yè)內(nèi)容上要花很多的時間和精力。如果沒有學校的鼓勵和推廣，教師很難長期堅持。而現(xiàn)行的中小學考核和評價體系，主要還是看課堂教育的形式，對老師在線上對學生的輔導(dǎo)、教學，甚至付出的創(chuàng)新都不予認可。這就導(dǎo)致老師對推廣線上教學這種模式不積極。日前，北京市教委出臺政策，要為每名中小學學生配備一名在校學習的教師，這就從制度上對在校教育提供了保障。而類似的政策在江蘇還比較缺乏。

3.4教育投入的城鄉(xiāng)差距，同樣體現(xiàn)在在線教育中

在線教育的一個重要優(yōu)點是可以平衡城鄉(xiāng)教育資源的不平衡，使得偏遠地區(qū)可以共享重點學校的優(yōu)質(zhì)教學名師等教育資源。但是，現(xiàn)實是南京、蘇州等富裕城市的教育投入，不僅是政府而且家庭，教育投入都較大。而蘇北地區(qū)學校與家庭都缺少在線教育的軟硬件設(shè)施。硬件上缺少電腦、網(wǎng)絡(luò)；軟件上缺少使用在線軟件的培訓(xùn)、管理甚至是維護人員。這種情況使在線教育的優(yōu)勢大大減弱。

4推進江蘇中小學在線教育發(fā)展的建議

4.1政府教育部門主導(dǎo)下，整合資源減少低端重復(fù)

與國外為了學生著想的在線教育相比，國內(nèi)在線教育的迅速發(fā)展是近幾年資本家大量融資導(dǎo)致的，因此或多或少的存在著賺錢導(dǎo)向，小型在線教育產(chǎn)品甚至存在著撈一筆金就走的情況。因此不同教育產(chǎn)品累積了大量相同或相近的初級資源，學生難以分辨和篩選。教育部門必須將低端資源整合起來，用多余的精力去發(fā)展深層次的課程，減少數(shù)量提高質(zhì)量，全面提高資源的深度和廣度。

4.2加強學校培訓(xùn)力度和重視力度

在線教育對傳統(tǒng)教育的沖擊是巨大的，但同時也是新的機遇，中小學中引入在線教育既能解決教育中存在的課堂枯燥，也能解決在線教育平臺服務(wù)反饋差，互動性弱的問題，能真正對學生的學習方式和學習興趣帶來巨大的轉(zhuǎn)變。但是并不是所有教師都具有網(wǎng)絡(luò)及在線教育平臺的使用能力，特別是一些老教師，他們具有豐富的教學經(jīng)驗，在課堂教育中是骨干，但對于新興的各類層次的教育平臺，使用并不能得心應(yīng)手。對于這種情況，學校應(yīng)該對其進行培訓(xùn)，使這些有經(jīng)驗的教師在在線教育平臺上也能成為名師，這樣，就會有更多的學生受惠。

4.3優(yōu)化互動平臺，提供多元化學習支持

在線教育如果僅僅把線下課程搬到線上，那么其效果可能還不如傳統(tǒng)教育。在線教育平臺既要打破時間和空間的限制，又要打破距離的限制，提供迅速的互動反饋。另外由于課程性質(zhì)，學生素質(zhì)的不同，不同的課堂體系應(yīng)該有針對不同類型學生的互動方式，提供定制化的服務(wù)和多元化的學習支持。比如為基礎(chǔ)較高或時間不充裕的學習者提供碎片化的教程，為基礎(chǔ)過低或自律能力差的學習者提供系統(tǒng)化的課程，并按期獲取學習反饋。

4.4充分發(fā)揮在線教育時間、空間優(yōu)勢，利用中小學生的碎片化的時間

與課堂教育規(guī)律、定時的特點不同，在線教育時間靈活，又不受地理位置的限制。網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展、智能手機的普及，使在線學習變成隨時隨地可以進行的事情。利用慕課等短小的教學形式，可以將學習變成趣味性的游戲和休息，把中小學生的課堂外的零碎時間利用起來，更可以將中小學生從鋪天蓋地的網(wǎng)絡(luò)暴力游戲里拉回來。 但這還需要學校、家長和在線教育平臺一起努力。

5總結(jié)

中小學在線教育，不能只停留在口號上，不能只依靠商業(yè)模式。教育主管部門、學校、商業(yè)機構(gòu)、社會團體、家庭，多方聯(lián)動起來才能形成一個有效的在線教育運行模式。從而利用在線教育的優(yōu)勢讓孩子在輕松快樂的氛圍中學到知識，體驗社會，體驗自然；利用在線教育的優(yōu)勢讓更多偏遠貧困地區(qū)的孩子也享受到優(yōu)質(zhì)的教育資源。中小學在線教育任重道遠。

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