導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯(cuò)過為您精心挑選的10篇科研課題方法，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

隨著我國各項(xiàng)事業(yè)不斷發(fā)展，我國對于科技的投入也在逐漸增大，科研事業(yè)單位承擔(dān)著我國科研工作的重任，同時(shí)，相應(yīng)的科研投入也逐漸增加。但是，在實(shí)際的利用過程中，由于相應(yīng)的資金管理方式較為落后，導(dǎo)致科研經(jīng)費(fèi)利用效率較低。只有積極對管理存在的問題進(jìn)行研究分析，才能提高資金的利用效率，推動(dòng)科研工作的質(zhì)量。

一、科研經(jīng)費(fèi)管理工作中存在的問題

（一）預(yù)算編制和實(shí)際相脫節(jié)

通常來說，科研項(xiàng)目在申報(bào)工作中都是由事業(yè)單位科研管理工作部門或者相應(yīng)的承擔(dān)者確立項(xiàng)目，并且進(jìn)行申報(bào)?？蒲许?xiàng)目的預(yù)算經(jīng)費(fèi)都是由項(xiàng)目本身的負(fù)責(zé)人員編制相應(yīng)的預(yù)算，但是在實(shí)際工作開展過程中，由于預(yù)算編制工作人員不具備專業(yè)的財(cái)務(wù)管理知識(shí)，使得相應(yīng)的預(yù)算編制工作不合理，所設(shè)計(jì)的內(nèi)容不規(guī)范、不全面、不合理，導(dǎo)致實(shí)際的費(fèi)用大于預(yù)算。在科研工作項(xiàng)目開展過程中，相應(yīng)的經(jīng)費(fèi)支出并沒有按照相關(guān)計(jì)劃進(jìn)行，有些項(xiàng)目的經(jīng)費(fèi)支出并沒有按照相應(yīng)程序進(jìn)行審批，具有一定的隨意性，從而導(dǎo)致實(shí)際費(fèi)用大于預(yù)算。另外，事業(yè)單位的財(cái)務(wù)部門不能嚴(yán)格按照經(jīng)費(fèi)合同管理工作的相關(guān)規(guī)定進(jìn)行歸集，使得科研項(xiàng)目不能及時(shí)進(jìn)行結(jié)題，甚至需要財(cái)務(wù)管理工作人員重新對賬目進(jìn)行調(diào)整，嚴(yán)重影響了工作的開展。

（二）加強(qiáng)預(yù)算編制的可操作性

在現(xiàn)階段財(cái)務(wù)管理工作中，財(cái)務(wù)部門工作人員應(yīng)該從實(shí)際情況出發(fā)，積極對財(cái)務(wù)管理工作的重要性進(jìn)行宣傳，使得財(cái)務(wù)管理工作的重要性能夠深入人心。另外，在科研項(xiàng)目申請過程中，財(cái)務(wù)部門應(yīng)該積極和項(xiàng)目申請人員做好協(xié)調(diào)，能夠?yàn)轭A(yù)算工作的開展提供相應(yīng)的數(shù)據(jù)，保證預(yù)算工作開展有效性。

二、提高事業(yè)單位科研經(jīng)費(fèi)管理水平的措施

（一）保證預(yù)算的合理性

在實(shí)際的科研工作開展過程中，項(xiàng)目申報(bào)部門應(yīng)該積極對相應(yīng)的工作進(jìn)行研究分析，確定項(xiàng)目的價(jià)值，然后再將其上報(bào)給科研管理部門，審核工作通過以后，才能報(bào)備給財(cái)務(wù)部門，然后編制項(xiàng)目預(yù)算，將審核通過的項(xiàng)目上報(bào)給上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)部門。在整個(gè)工作開展過程中，工作人員應(yīng)該積極對各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行控制，并且還要保證優(yōu)秀項(xiàng)目上報(bào)，明確各個(gè)環(huán)節(jié)工作細(xì)節(jié)，從而保證資金利用能夠得到落實(shí)。

（二）設(shè)立專門的科研賬目管理部門

在科研項(xiàng)目資金管理工作開展過程中，針對上述現(xiàn)象，科研管理部門應(yīng)該積極設(shè)立相應(yīng)的資金管理部門，依據(jù)科研經(jīng)費(fèi)的應(yīng)用形式，設(shè)立專門的經(jīng)費(fèi)管理部門，對核算制度審核，設(shè)置專門的科研項(xiàng)目管理部門，制定專門的科研賬目管理制度，指定專門的財(cái)務(wù)管理人員對其進(jìn)行管理，然后按照各個(gè)部門的實(shí)際情況對各個(gè)分項(xiàng)目進(jìn)行撥款，并且還要對經(jīng)費(fèi)落實(shí)狀況進(jìn)行研究控制，不僅能夠提高經(jīng)費(fèi)的利用率，而且還能保證各項(xiàng)工作銜接的有效性，從而能夠保證各項(xiàng)工作開展的有效性。在科研項(xiàng)目研究完成以后，科研管理部門應(yīng)該積極通知財(cái)務(wù)部門辦理相關(guān)的手續(xù)，并且依據(jù)實(shí)際情況制定相應(yīng)的結(jié)算表，如果經(jīng)費(fèi)有剩余，應(yīng)該嚴(yán)格按照相應(yīng)的要求進(jìn)行處理，避免掛賬狀況的出現(xiàn)。對于一些不按照要求進(jìn)行結(jié)算單位科研項(xiàng)目，相關(guān)部門應(yīng)該嚴(yán)格按照相關(guān)要求進(jìn)行處理，保證工作開展的有效性。

（三）加強(qiáng)對項(xiàng)目支出的審核

在實(shí)際工作開展過程中，首先應(yīng)該積極加強(qiáng)財(cái)務(wù)管理部門以及科研管理部門的研究分析，保證工作人員能夠及時(shí)掌握相關(guān)的工作信息，對各項(xiàng)支出進(jìn)行審核，從而保證經(jīng)費(fèi)的使用能夠滿足相關(guān)的要求。在科研項(xiàng)目管理工作開展過程中，對于一些和預(yù)算不符合的支出，工作人員應(yīng)該依據(jù)實(shí)際情況向相關(guān)部門說明原因，經(jīng)過相關(guān)部門審核以后，財(cái)務(wù)部門才能依據(jù)實(shí)際情況對預(yù)算編制工作進(jìn)行調(diào)整。如果預(yù)算經(jīng)費(fèi)在執(zhí)行過程中，工作力度緩慢，工作人員應(yīng)該積極的制定相應(yīng)的報(bào)告，通過月報(bào)、 季報(bào)、 年報(bào)的方式，使得財(cái)務(wù)部門能夠及時(shí)的掌握相應(yīng)的財(cái)務(wù)信息。如果發(fā)現(xiàn)實(shí)際經(jīng)費(fèi)和預(yù)算差距較大的現(xiàn)象，應(yīng)該及時(shí)的通知科研部門，并且及時(shí)的分析其原因，對相應(yīng)的計(jì)劃進(jìn)行調(diào)整，從而能夠保證預(yù)算的執(zhí)行力度。

（四）加強(qiáng)對信息技術(shù)的利用

在科研財(cái)務(wù)管理工作開展過程中，事業(yè)單位應(yīng)該依據(jù)實(shí)際情況對科研經(jīng)費(fèi)進(jìn)行精細(xì)化管理，才能提高工作質(zhì)量。同時(shí)，工作人員還要加強(qiáng)對信息技術(shù)的利用。引進(jìn)一些先進(jìn)的控制模板網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，將其和相關(guān)經(jīng)費(fèi)管理工作、科研管理工作進(jìn)行融合，從而能夠使得相關(guān)工作開展的規(guī)范性，并且還能夠依據(jù)實(shí)際構(gòu)建完善的數(shù)據(jù)系統(tǒng)，積極的對工作進(jìn)行優(yōu)化，從而能夠提高其工作效率，還能保證良好的工作質(zhì)量。

三、結(jié)束語

綜上所述，在我國發(fā)展過程中，科研占據(jù)著重地位，積極對事業(yè)單位科研課題管理中的經(jīng)費(fèi)管理方式進(jìn)行研究分析具有重要意義，不僅能夠提高資金的利用效率，而且還能保證科研工作的順利開展。在實(shí)際工作過程中，財(cái)務(wù)管理工作人員應(yīng)該從實(shí)際經(jīng)費(fèi)管理的工作現(xiàn)狀入手，依據(jù)實(shí)際情況制定完善的管理措施，并且還要保證其落實(shí)力度，才能達(dá)到事半功倍的效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]董紅新.如何管理科研事業(yè)單位項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)[J].財(cái)經(jīng)界，2015，（6）：69-70

篇2

關(guān)鍵詞： 高?？蒲?；國防項(xiàng)目；質(zhì)量保障；措施

Key words： university research；defense projects；quality assurance；measures

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2013）11-0257-02

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作者簡介：何樹先（1972-），男，山東海陽人，工程師，博士，主要研究方向?yàn)楦咝＼姽ぎa(chǎn)品質(zhì)量管理，高溫合金精密鑄造。

1 高校國防科研質(zhì)量保障體系建設(shè)現(xiàn)狀

隨著世界新軍事理念變革的逐步深入和國內(nèi)軍事裝備建設(shè)的持續(xù)發(fā)展，多種高精尖武器系統(tǒng)的科研生產(chǎn)任務(wù)逐步增加，各大高校利用自身學(xué)術(shù)優(yōu)勢，承擔(dān)了部分大型復(fù)雜武器系統(tǒng)或分系統(tǒng)的預(yù)先研究、研發(fā)以及小批量生產(chǎn)任務(wù)，在我國武器裝備現(xiàn)代化建設(shè)中的地位舉足輕重。與企業(yè)的科研力量相比，高校在科技創(chuàng)新方面具有企業(yè)或?qū)Ｂ毧蒲袡C(jī)構(gòu)無法企及的優(yōu)勢，如財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)小、擁有眾多專業(yè)人才和相對自由的學(xué)術(shù)交流平臺(tái)等。但是，高校的國防科研體系中也存在諸多矛盾，如管理體制相對松散，質(zhì)量保證體系不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)取?/p>

2 高校國防科研質(zhì)量保障體系建設(shè)難點(diǎn)

GJB9001B-2009標(biāo)準(zhǔn)的主體是企事業(yè)單位，高校的科研工作不同于企業(yè)和專職科研機(jī)構(gòu)，高校國防科研管理與GJB9001B-2009的結(jié)合尚有諸多問題。這些問題具體體現(xiàn)在與組織機(jī)構(gòu)的設(shè)置、人力資源管理、過程管理、資源整合以及科研任務(wù)的多樣性和復(fù)雜性等方面。

2.1 資源整合難度大 大學(xué)教育具有較強(qiáng)的綜合型，學(xué)習(xí)科目多，資源覆蓋面廣，大部分人員、設(shè)施分布于在其所屬的各類二級(jí)機(jī)構(gòu)，少數(shù)跨校聯(lián)合的科研項(xiàng)目涉及到的學(xué)科和科研人員更加寬泛。因此在GJB9001B-2009標(biāo)準(zhǔn)范圍內(nèi)整合自身有效的資源優(yōu)勢，建立符合自身特色的質(zhì)量保障體系成為高校普遍面臨的問題。資源整合對于國防科研的質(zhì)量保障體系來說是頂層設(shè)計(jì)需要重點(diǎn)考慮的問題。

2.2 組織機(jī)構(gòu)設(shè)置 高校的最高管理者往往由校長擔(dān)任，分管科研工作的副校長作為管理者代表，從組織結(jié)構(gòu)來說，往下是負(fù)責(zé)人、財(cái)、物的相關(guān)職能部門和二級(jí)院系，具體的項(xiàng)目組則分布在各院系?？蒲许?xiàng)目由項(xiàng)目負(fù)責(zé)人具體負(fù)責(zé)，職能部門和各二級(jí)院系更多承擔(dān)的是服務(wù)職能，在管理方面與企業(yè)的科研生產(chǎn)有著明顯不同，這些對于貫徹GJB9001相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)來說存在諸多不適應(yīng)的方面。

2.3 過程管理繁瑣 科研項(xiàng)目的立項(xiàng)、檢查、經(jīng)費(fèi)管理、成果管理一直是高?？蒲泄芾淼闹攸c(diǎn)內(nèi)容，項(xiàng)目組主要從事科研項(xiàng)目的開發(fā)和研究工作。因此，科研項(xiàng)目的質(zhì)量等級(jí)主要取決于項(xiàng)目研發(fā)者的質(zhì)量觀念。企業(yè)對科研項(xiàng)目的監(jiān)管都很嚴(yán)謹(jǐn)，但是現(xiàn)階段高校的科研項(xiàng)目的質(zhì)量管理嚴(yán)謹(jǐn)?shù)某潭冗h(yuǎn)不及企業(yè)的質(zhì)量監(jiān)管水平。受“重申報(bào)、輕過程”思想觀念的束縛，高?？蒲许?xiàng)目工作往往不重視管理流程，質(zhì)量管理相對滯后，質(zhì)量管理體系如空中樓閣浮于形式，缺少實(shí)質(zhì)的行動(dòng)。

2.4 人力因素復(fù)雜 能者多勞是高校在科研工作者的一大特點(diǎn)，在眾多高校中，一般由具有專業(yè)水準(zhǔn)的高素質(zhì)的科研工作者承擔(dān)大部分科研工作和教學(xué)任務(wù)。國防科研的任務(wù)節(jié)點(diǎn)緊，質(zhì)量要求精細(xì)，全程可追溯，對保密要求相當(dāng)嚴(yán)格。鑒于此，當(dāng)前高校從事國防項(xiàng)目科學(xué)研究的主要任務(wù)是積極籠絡(luò)高精尖人才參與國防項(xiàng)目的研究。學(xué)生參與科研實(shí)踐也是現(xiàn)階段高?？蒲械囊淮筇厣?，但這也增加了科研成員的不穩(wěn)定性。

2.5 科研任務(wù)的多樣性和復(fù)雜性 高校的科研工作不同于企業(yè)單一的科研生產(chǎn)的特點(diǎn)是其科研方向和工作任務(wù)復(fù)雜多樣。高?？梢詮亩鄠€(gè)方向著手進(jìn)行多個(gè)領(lǐng)域科研項(xiàng)目的研究，如科研項(xiàng)目的類別就涵蓋了基礎(chǔ)研究、原理樣機(jī)研制和應(yīng)用研究等多個(gè)專業(yè)類別，廣泛的研究領(lǐng)域也意味著在確保質(zhì)量控制的前提下要承擔(dān)更為繁重的科研任務(wù)。

3 提高高校國防科研質(zhì)量的措施

高校與企業(yè)在科研方面各具特色，根據(jù)其不同特點(diǎn)，結(jié)合高?，F(xiàn)實(shí)條件，在深刻領(lǐng)會(huì)研究目的的前提下，充分利用質(zhì)量管理的方法途徑，維護(hù)科研質(zhì)量管理體系正常運(yùn)行。為進(jìn)一步推進(jìn)質(zhì)量管理在高校科研生產(chǎn)中發(fā)揮重要作用，筆者著重強(qiáng)調(diào)做好以下四方面的工作：

3.1 設(shè)立質(zhì)量管理機(jī)構(gòu)，明確質(zhì)量管理職責(zé)，建立質(zhì)量管理相關(guān)法規(guī) 教學(xué)與科研實(shí)踐齊抓并舉是高校培養(yǎng)高科技人才的必由之路。為了實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的目標(biāo)，高校管理者首先要落實(shí)工作場所，配備科技人員。對于科研機(jī)構(gòu)的設(shè)置以及人員設(shè)施的配備，高校應(yīng)該體現(xiàn)出不同于企業(yè)等社會(huì)科研機(jī)構(gòu)特點(diǎn)。高校自身教學(xué)與科研并重的特殊性決定其質(zhì)量管理體系建設(shè)只能獨(dú)辟蹊徑，切不可全部效仿企業(yè)或研究機(jī)構(gòu)，甚至沒有太多可借鑒的管理經(jīng)驗(yàn)。高?？蒲许?xiàng)目的質(zhì)量管理只能根據(jù)自身實(shí)際，通過不斷的摸索、嘗試逐步完善。加強(qiáng)軍工及其背景工程項(xiàng)目的管理，嚴(yán)格控制科研項(xiàng)目研發(fā)質(zhì)量，做好保密工作。在質(zhì)量管理辦公室的指導(dǎo)下，基于高校實(shí)際，建立一套相對完善的質(zhì)量管理體系，同時(shí)將質(zhì)量管理理念和方法流程體現(xiàn)在管理制度上。

3.2 廣泛培養(yǎng)質(zhì)量管理骨干，以點(diǎn)帶面，全面推進(jìn)質(zhì)量管理體系運(yùn)行 高校推行教學(xué)與科研并重的科研生產(chǎn)模式，這就決定其無法對質(zhì)量管理和保密工作投入足夠的人力。高?？梢岳媒?、研結(jié)合的優(yōu)勢，培養(yǎng)通曉科研與質(zhì)量管理的人才。準(zhǔn)確把握科研課題的研究現(xiàn)狀，通過“點(diǎn)帶面”的形式實(shí)施質(zhì)量管理，使校內(nèi)科研成員深刻理解質(zhì)量管理的重要意義和方法途徑，促使科研人員廣泛參與建設(shè)質(zhì)量管理體系工作，逐步總結(jié)出管理規(guī)律，從而營造良好的工作環(huán)境使質(zhì)量管理的方針、政策得以有效實(shí)施。

3.3 重點(diǎn)借鑒質(zhì)量管理思想和方法，實(shí)施科研項(xiàng)目分類質(zhì)量管理 國軍標(biāo)GJB9001B-2009以等同采用國標(biāo)為基礎(chǔ)，增設(shè)了軍品的特殊要求。該標(biāo)準(zhǔn)適用于多個(gè)科研領(lǐng)域，同時(shí)能滿足多個(gè)專業(yè)領(lǐng)域科研產(chǎn)品的質(zhì)量管理標(biāo)準(zhǔn)，但是由于類別的差異，每一類科研產(chǎn)品也都其具體的質(zhì)量控制要求和側(cè)重點(diǎn)，因此必須根據(jù)具體的管理要求分類管理高校所承擔(dān)的基礎(chǔ)研究、預(yù)研、應(yīng)用研究、產(chǎn)品研制和型號(hào)小批量生產(chǎn)等項(xiàng)目，在不影響質(zhì)量的情況下盡量突出重點(diǎn)，縮減流程；根據(jù)質(zhì)量管理辦法來管理應(yīng)用基礎(chǔ)類研究項(xiàng)目，堅(jiān)持質(zhì)量管理中的應(yīng)有節(jié)點(diǎn)，可重點(diǎn)對文檔化要求且適當(dāng)簡略。

3.4 優(yōu)化重組資源，局部實(shí)現(xiàn)科研生產(chǎn)過程集中管控

高校中資源均服務(wù)于教學(xué)和科研，高校的科研專業(yè)琳瑯滿目，各專業(yè)領(lǐng)域之間一般跨度較大，研制過程差異很大，均采用小批量生產(chǎn)模式生產(chǎn)科研產(chǎn)品，即使是實(shí)物產(chǎn)品形式的工程研制項(xiàng)目，也只是進(jìn)行樣機(jī)生產(chǎn)或新產(chǎn)品試制，多方參與管理、資源重復(fù)投入的情況屢有發(fā)生。為滿足《質(zhì)量管理體系要求》中“資源管理”對人員、基礎(chǔ)設(shè)施、科研設(shè)備、工作環(huán)境等的規(guī)定，對批生產(chǎn)任務(wù)和產(chǎn)品試制、樣機(jī)生產(chǎn)的項(xiàng)目，盡量將科研資源專用、通用，進(jìn)行集中管控。

4 結(jié)束語

當(dāng)前，質(zhì)量管理體系在高校國防科研管理中的應(yīng)用，以及國防科研質(zhì)量管理監(jiān)控體系的構(gòu)件方面的研究尚未成熟，管理過程中出現(xiàn)的問題仍有待進(jìn)一步探究。如果能有效解決這些問題，現(xiàn)行高校科研管理模式將通過有效的質(zhì)量管理而得以優(yōu)化，并有望突破管理瓶頸，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。高校國防科研力量作為當(dāng)前國內(nèi)科研界的一部分，必將為推進(jìn)我國科研工作的可持續(xù)發(fā)展貢獻(xiàn)一份力量。高?？蒲泄芾碚邞?yīng)該正視管理中的不足，不斷強(qiáng)化自身優(yōu)勢，運(yùn)用現(xiàn)代管理理念和管理方法大膽探索，積極嘗試，切實(shí)推進(jìn)高校國防科研管理實(shí)現(xiàn)科學(xué)化、現(xiàn)代化，為高校服務(wù)國防建設(shè)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

篇3

一、提高高職院校教師科研素質(zhì)的必要性

近年來，我國高職教育的發(fā)展突飛猛進(jìn)，高職院校的數(shù)量已經(jīng)從1998年的432所增長到2013年的1321所?？v觀我國高職教育近年來的發(fā)展歷程，已經(jīng)摒棄了求量的外延發(fā)展而上升到求質(zhì)的內(nèi)涵發(fā)展階段。教育部在《關(guān)于加強(qiáng)高職高專教育人才培養(yǎng)工作的意見》中也明確提出了“高職院校要積極開展科技工作”。因此，高職院校的當(dāng)務(wù)之急是落實(shí)開展好科研工作，以促進(jìn)教學(xué)發(fā)展與服務(wù)社會(huì)。搞好科研工作既是學(xué)校能夠長遠(yuǎn)發(fā)展的內(nèi)在需求，也是社會(huì)各行業(yè)發(fā)展的外在要求。完善高職院?？蒲薪ㄔO(shè)，是“興校之計(jì)、強(qiáng)師之路、育人之道”，是“產(chǎn)學(xué)研”相結(jié)合的有效途徑。

由于高職院校的科研工作起步較晚，基礎(chǔ)比較薄弱，與本科院校相比其科研劣勢是目前不爭的事實(shí)。要在盡可能短的時(shí)間內(nèi)推動(dòng)學(xué)?？蒲泄ぷ骺焖侔l(fā)展，教師科研素質(zhì)的提高是關(guān)鍵。因此，提升教師科研素質(zhì)對促進(jìn)職業(yè)院?？焖侔l(fā)展有重要的意義。

二、高職教師科研素質(zhì)現(xiàn)狀及其影響因素

要從根本上提升高職院校教師的科研素質(zhì)，就必須了解當(dāng)今高職院校教師的科研素質(zhì)現(xiàn)狀以及影響教師科研素質(zhì)提高的因素，目前高職教師科研素質(zhì)現(xiàn)狀及其影響因素可以概括為以下幾方面。

1.科研意識(shí)淡薄

高職教師的科研意識(shí)決定著從事科研工作的態(tài)度。目前高職教師對于科研工作存在一些不正確的認(rèn)識(shí)。部分教師認(rèn)為自己的職業(yè)就是教學(xué)，而科研不屬于自己的本職工作；還有部分教師沒有充分認(rèn)識(shí)到科研與教學(xué)之間是相生相長的作用，仍然認(rèn)為二者之間是相互對立、不可兼得。因此參與科研工作的積極性自然不高，從而影響教師科研素質(zhì)的提高。

教師的科研意識(shí)普遍比較淡薄的主要原因是對科研和教學(xué)關(guān)系的認(rèn)識(shí)存在誤區(qū)。大部分高職教師雖然也能認(rèn)同科研的重要性，但對于科研與教學(xué)的同一性認(rèn)識(shí)還存在一定的欠缺。

2.科研動(dòng)機(jī)不正確

科研是促進(jìn)教師自身專業(yè)發(fā)展的有力推手，高職教師只有積極地從事科研，并與教學(xué)實(shí)踐和生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合，才能不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量與科研水平。

科研動(dòng)機(jī)在很大程度上決定著教師科研活動(dòng)的性質(zhì)，而現(xiàn)在很多教師科研的功利性特別強(qiáng)，搞科研僅僅是為了取得一定的經(jīng)濟(jì)效益或提升榮譽(yù)地位，如晉升職稱、申報(bào)教學(xué)成果獎(jiǎng)、評選“骨干教師”等。一旦目的達(dá)到，就會(huì)覺得科研索然無味，科研工作也即告一段落。

3.互助合作的團(tuán)隊(duì)意識(shí)較弱

科學(xué)研究講求多學(xué)科、多專業(yè)的拓展與整合，很多科研活動(dòng)僅靠個(gè)人的力量和智慧難以應(yīng)付，要取得創(chuàng)造性的突破則更難。只有課題組成員分工明確、互助合作、及時(shí)溝通、積極商討，才能有效解決研究過程中遇到的問題，取得較好的科研成績，研究出高質(zhì)量的科研成果。

目前，高職教師在科研工作中普遍存在孤軍作戰(zhàn)的現(xiàn)象，欠缺團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，使得課題在研究過程中因缺乏多學(xué)科知識(shí)的融合，缺乏個(gè)體之間的相互交流與技能互補(bǔ)，從使科研工作而在很大程度上受到限制。

4.科研方法掌握不足，科研能力亟待提高

科研能力既是教師科研素質(zhì)的核心，也是教師綜合素質(zhì)的重要組成部分。許多教師雖然已經(jīng)認(rèn)識(shí)到從事科研工作的重要性，也想在科研方面做出成績，苦于缺乏科研經(jīng)驗(yàn)，無從下手。很多教師尚未申報(bào)過科研課題，甚至從未參與過課題研究，對申報(bào)科研課題的各個(gè)環(huán)節(jié)不甚了解。由于對科研相關(guān)知識(shí)和方法掌握不夠，因此在研究活動(dòng)中顯得力不從心，不能獲得優(yōu)質(zhì)的教育科研成果，科研能力也有待于進(jìn)一步提高。

5.客觀環(huán)境影響高職教師從事科研的積極性

近年來，高職院校發(fā)展迅速，招生規(guī)模日益擴(kuò)大，導(dǎo)致師資力量嚴(yán)重不足，教師們大多承擔(dān)著過量的教學(xué)任務(wù)。繁重的教學(xué)任務(wù)與科研之間難免存在沖突。特別是青年教師，除了家庭的壓力，還要忙于備課上課、培訓(xùn)進(jìn)修，幾乎沒有剩余的時(shí)間和精力投入到科研當(dāng)中。

由于高職教師只能在科研上投入有限的時(shí)間和精力，因此嚴(yán)重束縛了自身科研素質(zhì)的培養(yǎng)，也制約了學(xué)校整體科研水平的提升。再則，高職院?？蒲蟹諊。蒲匈Y料匱乏，對科研工作的獎(jiǎng)勵(lì)和支持力度不夠等現(xiàn)實(shí)都使得教師對科研工作比較冷漠。

三、提升教師科研素質(zhì)的方法與策略

立足于高職教師的科研素質(zhì)現(xiàn)狀，提升高職教師的科研素質(zhì)已迫在眉睫。然而科研素質(zhì)的提升并非是一朝一夕之事，無論是培養(yǎng)科研意識(shí)、完善科研管理，還是積累科研經(jīng)驗(yàn)、提高科研能力，都是一個(gè)長期而持續(xù)的累積過程，需要多方面的協(xié)調(diào)配合，共同努力。

1.強(qiáng)化教師的科研意識(shí)

教師科研素質(zhì)提升的關(guān)鍵在于增強(qiáng)教師的科研自覺性和主動(dòng)性，而其根本又源于教師對科研的正確認(rèn)識(shí)。因此要讓高職教師充分認(rèn)識(shí)到科研與教學(xué)的有機(jī)統(tǒng)一和相互促進(jìn)作用，既能夠做到“以研促教、以研促改”，還能夠在科研工作中不斷提高各方面能力，有利于提高教學(xué)質(zhì)量，從而激發(fā)個(gè)人科研需求和內(nèi)在動(dòng)力。還可對教師進(jìn)行系統(tǒng)的科研培訓(xùn)和有效指導(dǎo)，使廣大高職教師轉(zhuǎn)變觀念，不斷提高主動(dòng)參與科研的意識(shí)。

2.提高教師的科研能力

科研能力包括文獻(xiàn)檢索、項(xiàng)目申報(bào)、撰寫論文等多方面的能力。高職教師可以通過專家輔導(dǎo)和自我學(xué)習(xí)相結(jié)合的辦法，注重專業(yè)理論新知識(shí)、新方法的學(xué)習(xí)，不斷強(qiáng)化科研理論，提高科研能力。學(xué)校也應(yīng)為教師的科研工作創(chuàng)設(shè)濃厚的科研氛圍、提供良好的條件，支持并鼓勵(lì)教師到國內(nèi)外高校進(jìn)修、訪學(xué)，盡可能支持教師參加各級(jí)各類學(xué)術(shù)活動(dòng)，還可以根據(jù)教師的不同專業(yè)開展有針對性的培訓(xùn)與指導(dǎo)。教師可以從簡單的、小的課題研究入手，同時(shí)通過專家引領(lǐng)、課題帶動(dòng)，不斷提升教師的科研能力和水平。

3.構(gòu)建結(jié)構(gòu)合理的科研團(tuán)隊(duì)

科研活動(dòng)離不開團(tuán)隊(duì)的協(xié)同努力，由于成員間知識(shí)取長補(bǔ)短，優(yōu)勢互聯(lián)，形成了強(qiáng)大的戰(zhàn)斗力。在相互交流合作中，可以實(shí)現(xiàn)多學(xué)科知識(shí)的融合與擴(kuò)展，教師自身的不足方面可通過互相學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)互補(bǔ)，自身素質(zhì)得到快速提升。結(jié)構(gòu)合理的科研團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)該需要不同知識(shí)結(jié)構(gòu)的人分工合作。這樣既保證了科研工作的順利實(shí)施，又能夠較好地實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)成員的自身價(jià)值。

4.完善科研管理制度，健全激勵(lì)機(jī)制

教師的科研激情越高，科研能力才會(huì)越強(qiáng)。教師的科研激情源于對科研的正確認(rèn)識(shí)，源于勤奮的鉆研精神，源于學(xué)校的鼓勵(lì)和倡導(dǎo)，源于濃厚的科研氛圍。職業(yè)院校應(yīng)根據(jù)高職教育特點(diǎn)，并結(jié)合自身發(fā)展的實(shí)際情況，建立健全科研管理制度，完善激勵(lì)機(jī)制，避免照搬照抄其他院校的做法?？茖W(xué)的激勵(lì)機(jī)制能夠充分調(diào)動(dòng)教師的主動(dòng)性和積極性。通過科學(xué)的激勵(lì)機(jī)制來點(diǎn)燃高職教師的科研激情，逐漸形成良好的科研氛圍和環(huán)境，同時(shí)還要鼓勵(lì)教師的科研工作在質(zhì)與量上達(dá)到統(tǒng)一。

參考文獻(xiàn)：

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[2]張曉紅.論科學(xué)研究在高校中的地位與功能[J].國家教育行政學(xué)院學(xué)報(bào)，2011（5）.

[3]宋嶸嶸.高職院校青年教師科研能力培養(yǎng)與提升的策略探析[J].職教論壇，2009（31）.

篇4

1.信息安全保護(hù)等級(jí)劃分為四級(jí)。

正確

錯(cuò)誤

2.信息安全保護(hù)能力技術(shù)要求分類中，業(yè)務(wù)信息安全類記為A。

正確

錯(cuò)誤

3.互聯(lián)網(wǎng)安全管理法律法規(guī)的適用范圍是互聯(lián)網(wǎng)服務(wù)提供者、提供互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)中心服務(wù)的單位和聯(lián)網(wǎng)使用單位。

正確

錯(cuò)誤

4.在網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)中，防火墻是第二道防御屏障。

正確

錯(cuò)誤

5.入侵檢測技術(shù)能夠識(shí)別來自外部用戶的入侵行為和內(nèi)部用戶的未經(jīng)授權(quán)活動(dòng)。正確

錯(cuò)誤

6.VPN與防火墻的部署關(guān)系通常分為串聯(lián)和并聯(lián)兩種模式。

正確

錯(cuò)誤

7.電子商務(wù)是成長潛力大，綜合效益好的產(chǎn)業(yè)。

正確

錯(cuò)誤

8.電子商務(wù)的網(wǎng)絡(luò)零售不包括B2C和2C。

正確

錯(cuò)誤

9.電子商務(wù)促進(jìn)了企業(yè)基礎(chǔ)架構(gòu)的變革和變化。

正確

錯(cuò)誤

10.在企業(yè)推進(jìn)信息化的過程中應(yīng)認(rèn)真防范風(fēng)險(xiǎn)。

正確

錯(cuò)誤

11.物流是電子商務(wù)市場發(fā)展的基礎(chǔ)。

正確

錯(cuò)誤

12.科學(xué)研究是繼承與創(chuàng)新的過程，是從產(chǎn)品到原理的過程，是從基礎(chǔ)理論研究到應(yīng)用研究、開發(fā)研究的過程。

正確

錯(cuò)誤

13.科研課題/項(xiàng)目是科學(xué)研究的主要內(nèi)容，也是科學(xué)研究的主要實(shí)踐形式，更是科研方法的應(yīng)有實(shí)踐范疇，是科研管理的主要抓手。

正確

錯(cuò)誤

14.科研方法注重的是研究方法的指導(dǎo)意義和學(xué)術(shù)價(jià)值。

正確

錯(cuò)誤

15.西方的“方法”一詞來源于英文。

正確

錯(cuò)誤

16.論文是記錄人類科技進(jìn)步的歷史性文件和研究成果的具體體現(xiàn)形式，是科技發(fā)展的重要信息源。

正確

錯(cuò)誤

17.科研成果是衡量科學(xué)研究任務(wù)完成與否、質(zhì)量優(yōu)劣以及科研人員貢獻(xiàn)大小的重要標(biāo)志。

正確

錯(cuò)誤

18.著作權(quán)人僅僅指作者。

正確

錯(cuò)誤

19.著作權(quán)由人身性權(quán)利和物質(zhì)性權(quán)利構(gòu)成。

正確

錯(cuò)誤

20.知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)的工程和科技創(chuàng)新的工程是一個(gè)系統(tǒng)的工程，不是由某一個(gè)方法單獨(dú)努力就能做到的，需要國家、單位和科研工作者共同努力。正確

錯(cuò)誤

二、單項(xiàng)選擇(每題2分)

21.信息安全策略的基本原則是（）。

A、確定性、完整性、有效性

B、確定性、完整性、可靠性

C、完整性、可靠性、保密性

D、可靠性、有用性、完整性

22.（）是實(shí)現(xiàn)安全管理的前提。

A、信息安全等級(jí)保護(hù)

B、風(fēng)險(xiǎn)評估

C、信息安全策略

D、信息安全管理體系

23.風(fēng)險(xiǎn)評估的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)不包括（）。

A、GB/T 20984-2007

B、GB/T 9361-2005

C、GB/T 9361-2000

D、GB/T 22081-2008

24.（）是密碼學(xué)發(fā)展史上唯一一次真正的革命。

A、公鑰密碼體制

B、對稱密碼體制

C、非對稱密碼體制

D、加密密碼體制

25.在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)部署時(shí)，（）在網(wǎng)絡(luò)層上實(shí)現(xiàn)加密和認(rèn)證。

A、防火墻

B、VPN

C、IPSec

D、入侵檢測

26.以下關(guān)于國際信息安全總體形勢說法不正確的是（）

A、網(wǎng)絡(luò)無處不在，安全不可或缺

B、漏洞隱患埋藏，安全風(fēng)險(xiǎn)調(diào)整

C、漏洞隱患顯現(xiàn)，安全風(fēng)險(xiǎn)調(diào)整

D、優(yōu)化頂層設(shè)計(jì)，注重結(jié)構(gòu)保障

27.美國（）政府提出來網(wǎng)絡(luò)空間的安全戰(zhàn)略

A、布什切尼

B、克林頓格爾

C、奧巴馬克林頓

D、肯尼迪

28.下列選項(xiàng)中屬于按照電子商務(wù)商業(yè)活動(dòng)的運(yùn)作方式分類的是（）

A、本地電子商務(wù)

B、直接電子商務(wù)

C、完全電子商務(wù)

D、商業(yè)機(jī)構(gòu)對商業(yè)機(jī)構(gòu)的電子商務(wù)

29.以下不屬于社會(huì)科學(xué)的是（）

A、政治學(xué) B、經(jīng)濟(jì)學(xué)

C、醫(yī)藥學(xué)

C、醫(yī)藥學(xué)

D、法學(xué)

30.（）是從未知到已知，從全局到局部的邏輯方法。

A、分析

B、綜合

C、抽象

D、具體

31.（）主要是應(yīng)用已有的理論來解決設(shè)計(jì)、技術(shù)、工藝、設(shè)備、材料等具體技術(shù)問題而取得的。

A、科技論文

B、學(xué)術(shù)論文

C、會(huì)議論文

D、學(xué)位論文

32.（）是通過查閱相關(guān)的紙質(zhì)或電子文獻(xiàn)資料或者通過其他途徑獲得的行業(yè)內(nèi)部資料或信息等。

A、直接材料

B、間接材料

C、加工整理的材料c

D、實(shí)驗(yàn)材料

33.（）是整個(gè)文章的整體設(shè)計(jì)，不僅能指導(dǎo)和完善文章的具體寫作，還能使文章所表達(dá)的內(nèi)容條理化、系統(tǒng)化、周密化。

A、摘要

B、引言

C、寫作提綱

D、結(jié)論

34.期刊論文的發(fā)表載體是（）。

A、娛樂雜志

B、生活雜志

C、學(xué)術(shù)期刊

D、新聞報(bào)紙

35.（）是指科研課題的執(zhí)行人在科研過程中要向科研主管部門或課題委托方匯報(bào)研究工作的進(jìn)度情況以及提交階段性成果的書面材料。

A、開題報(bào)告

B、中期報(bào)告

C、結(jié)項(xiàng)報(bào)告

D、課題報(bào)告

36.我國于（）年實(shí)施了《專利法》。

A、1985

B、1986

C、1987

D、1988

37.知識(shí)產(chǎn)權(quán)具有專有性，不包括以下哪項(xiàng)（）。

A、排他性

B、獨(dú)占性

C、可售性

D、國別性

38.知識(shí)產(chǎn)權(quán)的時(shí)間起點(diǎn)就是從科研成果正式發(fā)表和公布的時(shí)間，但有期限，就是當(dāng)事人去世（）周年以內(nèi)權(quán)利是保全的。

A、30

B、40

C、50

D、60

39.知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)中需要多方協(xié)作，但（）除外。

A、普通老百姓

B、國家

C、單位

D、科研人員

40.關(guān)于稿費(fèi)支付的方式說法不正確的是（）。

A、一次版付一次稿費(fèi)

B、再版再次付稿費(fèi)

C、一次買斷以后再版就不必再給作者支付稿費(fèi)

D、刊登他人文章就要付稿費(fèi)

三、多項(xiàng)選擇(每題2分)

41.信息安全人員的素質(zhì)主要涉及以下（）方面。

A、技術(shù)水平

B、道德品質(zhì)

C、法律意識(shí)

D、政治覺悟

E、安全意識(shí)

42.信息安全刑事犯罪類型主要有（）

A、非法侵入計(jì)算機(jī)信息系統(tǒng)罪

B、破壞計(jì)算機(jī)信息系統(tǒng)罪

C、利用計(jì)算機(jī)作為工作實(shí)施的犯罪

D、盜竊計(jì)算機(jī)硬件與軟件罪

E、非法復(fù)制受保護(hù)

43.信息系統(tǒng)安全的總體要求是（）的總和。

A、物理安全

B、系統(tǒng)安全

C、網(wǎng)絡(luò)安全

D、應(yīng)用安全

E、基礎(chǔ)安全

44.對信息的（）的特性稱為完整性保護(hù)。

A、防篡改

B、防復(fù)制

C、防刪除

D、防轉(zhuǎn)移

E、防插入

45.國家“十二五”電子商務(wù)規(guī)劃是由（）共同編制。

A、國家發(fā)改委

B、商務(wù)部

C、科技部

D、工商行政管理總局

E、工信部

46.發(fā)展電子商務(wù)的指導(dǎo)思想是（）

A、強(qiáng)化宣傳

B、統(tǒng)籌安排

C、構(gòu)建完整市場體系

D、營造良好環(huán)境

E、優(yōu)化資源配置

47.邏輯方法包括（）

A、分析與綜合

B、抽象與具體

C、歸納與演繹

D、統(tǒng)計(jì)與測量

E、觀察與實(shí)驗(yàn)

48.理論創(chuàng)新的原則是（）

A、理論聯(lián)系實(shí)際原則

B、科學(xué)性原則

C、先進(jìn)性原則

D、實(shí)踐性原則

E、系統(tǒng)性原則

49.科研論文按發(fā)表形式分，可以分為（）

A、期刊論文

B、學(xué)術(shù)論文

C、實(shí)驗(yàn)論文

D、應(yīng)用論文

E、會(huì)議論文

50.知識(shí)產(chǎn)權(quán)是由（）構(gòu)成的。

A、工業(yè)產(chǎn)權(quán)

B、著作權(quán)

篇5

中圖分類號(hào)：D9文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3198（2012）03-0225-01

1 必要性

從理論上說，作為房產(chǎn)稅之法律關(guān)系客體是指稅收法律關(guān)系所指向的對象，即納稅人的房屋。該類客體應(yīng)當(dāng)滿足一般的法律關(guān)系客體之屬性，必須為法律所確認(rèn)，必須考慮法律追求價(jià)值之屬性，能夠獨(dú)立的為人所支配利用帶來價(jià)值。

從實(shí)踐上說，房產(chǎn)稅作為已經(jīng)試點(diǎn)并將全國征收的稅種，是一種典型的地方稅。從目前上海和重慶的開征情況來看，就發(fā)現(xiàn)其中存在諸多問題。房產(chǎn)稅必將成為全國意義上的稅種，這也就意味著房產(chǎn)稅的征稅客體應(yīng)該是統(tǒng)一的。所以說，對于即將在全國推行的房產(chǎn)稅而言，研究其客體十分必要。

2 判定標(biāo)準(zhǔn)

2.1 目的性標(biāo)準(zhǔn)

目的性標(biāo)準(zhǔn)就是房產(chǎn)稅法應(yīng)充分考慮房產(chǎn)稅的開征目的。開征房產(chǎn)稅的目的主要有：提高地方財(cái)政收入；調(diào)控房地產(chǎn)市場；推進(jìn)財(cái)稅體制改革；優(yōu)化社會(huì)分配機(jī)制。以房產(chǎn)稅立法的目的性標(biāo)準(zhǔn)作為研究房產(chǎn)稅法客體的基礎(chǔ)，可以樹立正確的研究方向，得出合法合理科學(xué)的結(jié)論，這樣的房產(chǎn)稅法客體才更為必要。

2.2 實(shí)質(zhì)性標(biāo)準(zhǔn)

（1）商品性。基于資源的稀缺性和市場失靈的發(fā)生，需要國家通過有形的手進(jìn)行宏觀調(diào)控，而稅收就是進(jìn)行宏觀調(diào)控的重要手段。因此，對建立在稀缺土地上的商品性房屋征收房產(chǎn)稅是必要的。

（2）存量房。房產(chǎn)稅法的客體應(yīng)為存量房。房產(chǎn)稅的性質(zhì)決定了其是在保有環(huán)節(jié)征稅而不能僅僅在流轉(zhuǎn)環(huán)節(jié)征稅。從國際經(jīng)驗(yàn)來看，很多國家都對存量房征稅。重慶于11年十月開始對存量房征稅反映了這一趨勢。

（3）時(shí)間非限定性。稅收公平原則指納稅人法律地位必須平等，稅收負(fù)擔(dān)在納稅人之間公平分配。僅對法律實(shí)施后的房屋征稅就違背了這一原則。所以在時(shí)間上無論何時(shí)購買的房屋均應(yīng)納稅，換言之應(yīng)稅房屋在時(shí)間上不具有限定性。

3 房產(chǎn)稅法客體分析

3.1 國有土地建房

（1）商品房。商品房符合前文的目的性標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)質(zhì)性標(biāo)準(zhǔn)，所以都應(yīng)該納入征稅的范圍。不過在稅率設(shè)計(jì)上可按照人均居住面積作不同的規(guī)定，不同價(jià)值房子的主人對于社會(huì)公共品的利用決定了其必須要履行相應(yīng)的義務(wù)。

（2）經(jīng)濟(jì)適用房。經(jīng)濟(jì)實(shí)用房不應(yīng)當(dāng)納入房產(chǎn)稅法征稅客體。這是因?yàn)榻?jīng)濟(jì)適用房本身不屬于一般意義的商品房，其根本目的是為了保障低收入家庭的住房情況。按照量能課稅原則，低收入者應(yīng)享受稅收減免。但當(dāng)經(jīng)濟(jì)適用房在可以流通到市場變成商品房時(shí)，就需征收房產(chǎn)稅。

（3）集資建房。集資建房不應(yīng)納入房產(chǎn)稅法客體。這是因?yàn)橐环矫婕Y建房具有保障性的特點(diǎn)，另一方面作為集資建房的買主不指享有使用權(quán)。所以讓買主繳納房產(chǎn)稅有違公平。同樣作為擁有產(chǎn)權(quán)的單位也無需納稅。只有當(dāng)集資建房作為商品房開始流通時(shí)，其就成為房產(chǎn)稅法的客體。

（4）非住宅用房。非住宅用房主要是用于商業(yè)、工業(yè)、旅游等的房屋。我國1986年的《暫行條例》已將營業(yè)性用房作為征稅對象，新房產(chǎn)稅法將其納入客體也是自然的事情。新房產(chǎn)稅法出臺(tái)后將取代原《暫行條例》，原來規(guī)定的營業(yè)性用房和目前試點(diǎn)的住宅相結(jié)合將成為房產(chǎn)稅法的重要客體。

3.2 集體土地建房

（1）城中村及城中村改造房。對于城中村的住房，因其性質(zhì)和農(nóng)村住宅一致，按照前文的商品性用房標(biāo)準(zhǔn)，其不應(yīng)納入房產(chǎn)稅法客體。

城中村改造房是指安置動(dòng)遷居民的住宅。若是具有房地產(chǎn)開發(fā)資質(zhì)的經(jīng)濟(jì)實(shí)體開發(fā)且五證齊全可對外發(fā)售的，應(yīng)納入房產(chǎn)稅法客體。對于那些村民個(gè)人或集體經(jīng)濟(jì)組織建設(shè)的房屋，不得對外出售，也就不應(yīng)納入房產(chǎn)稅法客體。

（2）小產(chǎn)權(quán)房。小產(chǎn)權(quán)房實(shí)質(zhì)上為鄉(xiāng)產(chǎn)權(quán)房，是由鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府而不是國家頒發(fā)產(chǎn)權(quán)證的房產(chǎn)?！蛾P(guān)于農(nóng)村集體土地確權(quán)登記發(fā)證的若干意見》明確規(guī)定小產(chǎn)權(quán)房不得登記發(fā)證。這也就意味著小產(chǎn)權(quán)房不可以成為商品房，自然不能納入房產(chǎn)稅法客體。

（3）普通農(nóng)村住宅。農(nóng)村住宅不應(yīng)納入房產(chǎn)稅法客體。理由有：一，之前1986年的《暫行條例》僅僅將房產(chǎn)稅的征收對象界定為城鎮(zhèn)的經(jīng)營性房屋，沒有對農(nóng)村住宅納稅的先例。二，對農(nóng)村住宅納稅會(huì)加重農(nóng)民負(fù)擔(dān)，征收的難度很大。三，不對農(nóng)村住宅征收房產(chǎn)稅是國際共識(shí)。

房產(chǎn)稅立法是未來的必然趨勢，當(dāng)前的試點(diǎn)主要為將來的全國性立法做準(zhǔn)備。本文通過對房產(chǎn)稅法客體的研究，可以為我國的房產(chǎn)稅法立法提供有益的理論支持。筆者期待我國的房產(chǎn)稅立法能夠取得重大突破，本文不足之處還望讀者批評指正。

參考文獻(xiàn)

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中圖分類號(hào)：N03

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1671-1165（2013）01-0084-06

自然科學(xué)可以分還原性科學(xué)和整體性科學(xué)。隨著科學(xué)發(fā)展，人們發(fā)現(xiàn)許多現(xiàn)象不能進(jìn)行還原和分析研究，需要從整體維度上把握?；蛘邔τ谕粋€(gè)研究對象，既需要還原性研究，同時(shí)又需要從整體上研究，二者缺一不可。從整體上進(jìn)行研究的學(xué)科領(lǐng)域可以稱之整體科學(xué)。整體科學(xué)是以獨(dú)特的整體作研究對象，這種研究對象往往具有不可還原的系統(tǒng)性和復(fù)雜性，或者把整體還原部分將會(huì)丟失整體的某些屬性，從而使得還原研究有時(shí)候價(jià)值不大。博物學(xué)、生物學(xué)、中醫(yī)、天文學(xué)、氣象學(xué)這樣一些學(xué)科在很多方面需要從整體上進(jìn)行研究，從而很大程度上屬于整體科學(xué)。

傳統(tǒng)上，科學(xué)哲學(xué)將物理學(xué)作科學(xué)的基本范式，堅(jiān)持認(rèn)可以證實(shí)或者證偽的理論才算科學(xué)?；舅悸肥菑?qiáng)調(diào)還原、分析，將研究對象簡化、純化、理想化、數(shù)學(xué)化，注重規(guī)律的可重復(fù)性和實(shí)驗(yàn)的科學(xué)方法，這種傳統(tǒng)就是還原性科學(xué)。還原性科學(xué)主要是指以分析和還原思路的研究，包括物理、化學(xué)以及分子生物學(xué)等學(xué)科。物理、化學(xué)、分子生物學(xué)主要研究事物要素與要素或者要素與整體之間的關(guān)系，屬于還原性科學(xué)；博物學(xué)、進(jìn)化論和中醫(yī)等學(xué)科主要研究事物整體及其關(guān)系的發(fā)展變化，屬于整體科學(xué)，適用整體科學(xué)方法。整體科學(xué)研究對象具有整體性和復(fù)雜性。“生物學(xué)的現(xiàn)象和過程是復(fù)雜的，對于復(fù)雜系統(tǒng)不能形成嚴(yán)格的定律。生物學(xué)的對象，如物種、基因都是變化的，因而不能形成普遍的概括?！?/p>

一般來說生命系統(tǒng)的整體性和復(fù)雜性程度很高，貝塔朗非的《一般系統(tǒng)論》就是從生命現(xiàn)象的系統(tǒng)性開始研究的。由部分有機(jī)地構(gòu)成整體后，會(huì)有新的東西突現(xiàn)出來，整體大于部分之和。

古代科學(xué)傾向于整體科學(xué)，因古代還沒有對事物的基本組成部分進(jìn)行分析研究，還沒有還原、分析的科學(xué)手段。到了近代，實(shí)驗(yàn)等實(shí)證方法則成經(jīng)典物理科學(xué)的主要方法，機(jī)械力學(xué)的研究一般采用簡化、純化和理想化的方法，物質(zhì)結(jié)構(gòu)被還原到分子和原子層次，這時(shí)才有條件研究世界的細(xì)微結(jié)構(gòu)。到了20世紀(jì)，還原方法的局限性逐漸顯現(xiàn)，有些整體性現(xiàn)象的研究很難適用還原、分析性的實(shí)驗(yàn)方法，或者整體現(xiàn)象難于用分析思維進(jìn)行解釋，于是系統(tǒng)論應(yīng)運(yùn)而生。整體科學(xué)提供了與還原思路完全不同的研究視角，補(bǔ)充和矯正了分析和還原研究的不足和片面性。因此從科學(xué)史上看，科學(xué)發(fā)展遵循“整體科學(xué)（古代）――還原性科學(xué)（近代）――還原性科學(xué)+整體科學(xué)（現(xiàn)代）”的路線演進(jìn)，符合辯證法的正反合循環(huán)。

復(fù)雜的整體事物從結(jié)構(gòu)和理論上都不能還原部分，還原性科學(xué)無法解釋整體科學(xué)所描述的復(fù)雜現(xiàn)象。整體性和復(fù)雜性使得整體科學(xué)跟物理和化學(xué)的研究方法根本不同，如進(jìn)化論需要用整體科學(xué)方法進(jìn)行研究，主要方法有定性方法、歷史敘述方法、概念方法、目的啟發(fā)方法等，觀察、比較和分類方法在整體科學(xué)研究中比在還原科學(xué)中占有更重要地位。

一、觀察、比較與分類方法在整體科學(xué)研究中的地位

在整體科學(xué)中，觀察、比較與分類方法是常用的方法，所起的作用很大?！鞍ㄖ嗅t(yī)在內(nèi)的中國古代的大量博物學(xué)著作，大量采取了‘類比取象’的認(rèn)知方式。類比方法的本質(zhì)是，在不同事物中發(fā)現(xiàn)、建構(gòu)出相似的成分，以同代異?！诿枋鲱惪茖W(xué)（包括博物學(xué)）中，默會(huì)知識(shí)、個(gè)人知識(shí)是存在的?！?/p>

實(shí)驗(yàn)方法在很多科學(xué)問題研究中并不適用或根本無法施展，如在進(jìn)化生物學(xué)中觀察方法已上升到科學(xué)方法的重要地位。觀察不需要改變整體觀察對象，而實(shí)驗(yàn)要改變研究的整體對象，改變對象達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康牡臈l件。實(shí)驗(yàn)的重要特點(diǎn)往往是純化、強(qiáng)化研究對象，采用分析的方法，實(shí)驗(yàn)方法往往造成整體研究對象狀況的改變，而生物體或者生態(tài)系統(tǒng)等是系統(tǒng)整體，常常不容拆解，因此實(shí)驗(yàn)方法往往達(dá)不到所需要的研究效果，某些情況下不適用于整體科學(xué)研究。而觀察和比較是在保留整體研究對象原貌的情況下進(jìn)行的，而不是在孤立情況下進(jìn)行的，比較適于復(fù)雜對象的研究。

觀察是在自然現(xiàn)象自發(fā)發(fā)生的情況下進(jìn)行的。對于天文現(xiàn)象，人不可能改變它，只能用可觀察信息進(jìn)行推斷，并提出假說進(jìn)行辯護(hù)。觀察和實(shí)驗(yàn)都是事物自然性質(zhì)的呈現(xiàn)，在生物學(xué)中由觀察所產(chǎn)生的知識(shí)比實(shí)驗(yàn)要多。很多生物學(xué)家就是博物學(xué)家，觀察是獲得經(jīng)驗(yàn)材料的主要手段。

實(shí)驗(yàn)方法要控制、改變研究對象，人設(shè)定研究條件，而整體科學(xué)對象在大多數(shù)情況下是不可以控制、人改變的，人們只能在自然發(fā)生的情況下進(jìn)行研究，如天文、生物、行科學(xué)等的大多數(shù)研究對象，只能用觀察、比較和分類的方法，或者將它們結(jié)合在一起綜合運(yùn)用。

整體科學(xué)中也有規(guī)律，不過整體科學(xué)規(guī)律的陳述往往不是全稱的，不具有普遍意義，而觀察、比較和分類法是獲得整體科學(xué)規(guī)律的主要方法。如果不拆解整體，只有采用保持原型的觀察和比較方法，這兩種方法實(shí)際上是不可以分開的，往往同時(shí)進(jìn)行。比較法包含著類比邏輯，經(jīng)過相同和差異的比較，往往可以得出概括性結(jié)論，也可以使用類比方法進(jìn)行推理，對事物進(jìn)行歸類并使之條理化。

在整體科學(xué)研究中，一方面有整體性研究，如進(jìn)化論和中醫(yī)研究，依賴觀察和比較進(jìn)行研究，對系統(tǒng)整體的描述和解釋不可能還原成物理、化學(xué)科學(xué)的定律；另一方面，實(shí)驗(yàn)方法有時(shí)也還是要使用的，不過其地位不及在物理化學(xué)中重要。還原式的分析研究在分子生物學(xué)中取得了成功，可以有效研究基因組的結(jié)構(gòu)及其表達(dá)等。物理主義者往往重視分析、還原和歸納，他們認(rèn)實(shí)驗(yàn)才是唯一的科學(xué)方法。整體研究方法跟還原分析的研究策略十分的不同。對前者，觀察、比較和定性敘述是主要方法；對后者，實(shí)驗(yàn)和數(shù)學(xué)是主要方法。只有將兩種研究思路互補(bǔ)利用，才有利于獲得更全面的科學(xué)認(rèn)識(shí)。

二、定性研究方法

整體科學(xué)的特點(diǎn)在于按照整體進(jìn)行研究，整體作研究對象都是獨(dú)特的、唯一的，沒有兩個(gè)完全相同的整體事物。僅僅運(yùn)用數(shù)量方法并不能反映整體事物的獨(dú)特性，定性研究只能在一定程度上被采用。在對整體事物的特征和變化進(jìn)行描述時(shí)，對性質(zhì)的表述具有重要作用。數(shù)學(xué)計(jì)算的重要性在生物學(xué)中大大削弱，定性的說明對生物過程和性質(zhì)、狀態(tài)更重要，進(jìn)化生物學(xué)中大多數(shù)現(xiàn)象都是通過定性的推理來解釋。達(dá)爾文的進(jìn)化研究是一種定性研究，并在此基礎(chǔ)上建立概念結(jié)構(gòu)。博物學(xué)是定性的，分類學(xué)與解剖學(xué)也如此。

定性與定量方法在具體運(yùn)用中各有優(yōu)勢，二者是互補(bǔ)的。達(dá)爾文的《物種起源》主要是定性研究，仍然能成改變?nèi)藗兪澜缬^的名著。經(jīng)濟(jì)學(xué)既有定量研究又有定性研究（如《資本論》）。經(jīng)過很多數(shù)學(xué)家和經(jīng)濟(jì)學(xué)家的運(yùn)算，美國的經(jīng)濟(jì)體系2008年仍然發(fā)生了累及全球的金融風(fēng)暴。數(shù)量經(jīng)濟(jì)學(xué)家不能通過繁雜的定量計(jì)算來預(yù)測和規(guī)避這場危機(jī)，在危機(jī)發(fā)生后倒是有很多人對馬克思的定性經(jīng)濟(jì)學(xué)著作《資本論》很感興趣。不是數(shù)學(xué)家的計(jì)算不精確，而是整體經(jīng)濟(jì)運(yùn)行過程的隨機(jī)性因素太多，如果像數(shù)學(xué)方法那樣模型化，將復(fù)雜事物進(jìn)行簡化、純化和理想化處理，那么繁雜的定量計(jì)算結(jié)論與現(xiàn)實(shí)之間總是會(huì)有偏差的，因此在不否認(rèn)數(shù)學(xué)方法作用的同時(shí)，也不能夸大定量計(jì)算的作用。

數(shù)量模型方法也是生物學(xué)研究的重要方法，數(shù)量遺傳學(xué)可以解釋不少現(xiàn)象，但是把基因當(dāng)成計(jì)算的基本單位，顯然是做了過于簡化的處理，并導(dǎo)致部分生物學(xué)家對它的詬病。邁爾認(rèn)基因型具有整體性，基因不是理想的那種成數(shù)量計(jì)算的單位，基因型之間還有很多關(guān)聯(lián)，數(shù)量遺傳學(xué)不過是“豆袋”遺傳學(xué)。有人認(rèn)：“科學(xué)研究中如果僅僅運(yùn)用日常定性的自然語言，就不可能描述現(xiàn)象的內(nèi)在聯(lián)系。數(shù)學(xué)語言把抽象能力和精確性帶給了科學(xué)?！边@種說法對物理學(xué)是正確的，對整體科學(xué)就不一定對。

物理學(xué)的特征是將運(yùn)動(dòng)、力和質(zhì)量數(shù)量化。數(shù)學(xué)方法是還原性科學(xué)的重要方法，促進(jìn)了近代科學(xué)的產(chǎn)生和發(fā)展，數(shù)學(xué)使得模糊不清的東西變得清晰和精確起來。對比之下，進(jìn)化論與此不同，它更適用于性質(zhì)描述。生物個(gè)體的特征和差異、系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、信息傳遞、生態(tài)系統(tǒng)演變等都是需要定性研究的。人們?nèi)绻堰@些性質(zhì)、特征轉(zhuǎn)換成定量描述，就會(huì)失去生物現(xiàn)象的真正意義。如果嘗試將適于定性研究的生物學(xué)現(xiàn)象轉(zhuǎn)換成數(shù)學(xué)語言，定會(huì)困難重重，不如定性表達(dá)簡潔、順暢、切合實(shí)際。習(xí)慣于定量研究的科學(xué)家認(rèn)僅僅通過定性表達(dá)的知識(shí)是非科學(xué)的，只能起到模糊描述和分類的作用。其實(shí)這是對定性研究方法的偏見。當(dāng)然并不否認(rèn)定量研究在生物學(xué)的很多領(lǐng)域中是重要的，這種重要性并不能排斥其他場合的定性研究。

三、歷史方法

物理學(xué)是較早的帶頭學(xué)科，科學(xué)哲學(xué)早期是在物理學(xué)特別是力學(xué)的基礎(chǔ)之上發(fā)展起來的。嚴(yán)格因果決定論是機(jī)械論的理念，預(yù)測和解釋被看成是對稱的。在機(jī)械論流行的時(shí)候，時(shí)間與歷史的維度往往被忽視。而生命起源、太陽系起源、宇宙起源的各種學(xué)說都具有獨(dú)特的歷史性質(zhì)，獨(dú)特性和連續(xù)性是進(jìn)化歷史的突出特征。現(xiàn)代的進(jìn)化生物學(xué)、生態(tài)學(xué)以及天文學(xué)離不開時(shí)間和歷史的研究。定性方法和歷史方法離不開對性質(zhì)和歷史的敘述，因此進(jìn)行敘述性表達(dá)非常重要。

按柏拉圖的本質(zhì)論思維很難理解過程的獨(dú)特性和連續(xù)性，從而忽視歷史性敘述的重要性，并企圖按定律將之公式化。達(dá)爾文的《物種起源》就是采用歷史敘述的方法完成的，而不是進(jìn)行定量研究。物理科學(xué)和力學(xué)定律對科學(xué)和哲學(xué)思想的影響深遠(yuǎn)，然而并不是一切科學(xué)都像物理學(xué)那樣以數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，在許多人看來進(jìn)化論的科學(xué)依據(jù)并不充分。胚胎學(xué)、古生物學(xué)也是歷史性科學(xué)，生物性狀是由歷史形成的遺傳程序所控制，遺傳程序的演變也是個(gè)歷史性過程。

在整體科學(xué)中，不是由全稱的定律陳述來解釋現(xiàn)象，而是通過歷史性敘述作出解釋。歷史性解釋是整體科學(xué)的基本表述方式。當(dāng)研究生命歷史中的獨(dú)特事件時(shí)，就需要敘述性解釋。敘述性解釋與物理學(xué)中的定律不同，進(jìn)化過程中的某一事件需要作敘述性解釋時(shí)，這一事件就不是某一類中的一個(gè)例子，而是獨(dú)一無二的，它只發(fā)生一次，并按不同方式重復(fù)出現(xiàn)。歷史性敘述之所以具有解釋意義，是因較早的事件往往是其后事件的原因，歷史性敘述的目的之一就是后續(xù)事件尋找原因。

四、概念創(chuàng)新方法

整體科學(xué)的發(fā)展更多地借助于概念創(chuàng)新。整體科學(xué)的研究對象具有特異性和多樣性，整體科學(xué)具有歷史性、獨(dú)特性和復(fù)雜性，它的定律沒有理化科學(xué)那樣重要，然而定性敘述與概念創(chuàng)新卻能起到很好的概括作用。

系統(tǒng)整體層次的概念和理論很難還原到物理、化學(xué)層次的概念和理論，例如自然選擇、性選擇、競爭等概念不能還原到分子層次，因此整體科學(xué)很難在物理、化學(xué)層次上得到準(zhǔn)確有效的描述和解釋，即使描述也是不完整的。一些整體層次的過程不可能只根據(jù)物理定律或化學(xué)反應(yīng)來闡述。用生物學(xué)概念所表述的許多結(jié)構(gòu)和過程在非生物界根本就不存在，因此同一事件在不同層次的概念結(jié)構(gòu)中進(jìn)行表達(dá)可能具有完全不同的意義。

整體科學(xué)只能在整體層次上進(jìn)行概念的構(gòu)建和創(chuàng)新，概念創(chuàng)新在整體科學(xué)的理論發(fā)展中顯得特別重要。整體科學(xué)研究者可以用整體層次的概念來理論化，利用敘述方法進(jìn)行表達(dá)。整體科學(xué)中主要依靠概念創(chuàng)新推進(jìn)科學(xué)的發(fā)展。

整體科學(xué)不僅僅是搜集新事實(shí)，創(chuàng)新性地提出一個(gè)新概念或許比發(fā)現(xiàn)新事實(shí)更能把科學(xué)推向前進(jìn)。在整體科學(xué)中，大多數(shù)重要進(jìn)展是由引入新概念或改進(jìn)現(xiàn)有概念而取得的，如進(jìn)化生物學(xué)和中醫(yī)科學(xué)都是如此。

在某種程度上，某一整體科學(xué)的突破主要在于科學(xué)概念的提出和突破，如自然選擇等概念的提出使人們對生物進(jìn)化機(jī)制和過程有了新的理解。有時(shí)發(fā)現(xiàn)進(jìn)行理論表達(dá)的詞匯非常貧乏，補(bǔ)充新概念就是豐富學(xué)科內(nèi)容。然而在科學(xué)內(nèi)部引進(jìn)一個(gè)新概念很困難，往往受到舊范式的抵制。概念的重要?jiǎng)?chuàng)新往往導(dǎo)致范式的轉(zhuǎn)換。當(dāng)然，觀察或者通過實(shí)驗(yàn)獲得新的科學(xué)事實(shí)可以促進(jìn)整體科學(xué)的發(fā)展。沒有新事實(shí)的發(fā)現(xiàn)，科學(xué)研究就缺少鳥兒飛翔的空氣。提出新概念與發(fā)現(xiàn)新事實(shí)是互補(bǔ)的，二者同等重要。

五、目的啟發(fā)法

按照邏輯實(shí)證主義的傳統(tǒng)，目的性不是一種純粹的因果關(guān)系，目的性與邏輯實(shí)證主義的原則和經(jīng)驗(yàn)陳述之間是矛盾的。盡管目的論符合邏輯，但很難直接用觀察和實(shí)驗(yàn)進(jìn)行證實(shí)。目的性在現(xiàn)實(shí)世界是確實(shí)存在的，并且追問目的是不可替代的問題研究方式。使用目的論陳述和棄之不用的效果截然不同。目的論語言的使用可以轉(zhuǎn)化成一種方法論。

目的論語言與因果論在本質(zhì)上是不同的，試圖將目的論語言轉(zhuǎn)譯成純粹因果論陳述很難成功，因在轉(zhuǎn)譯中不可避免地要損失目的論語言的一部分關(guān)鍵信息。在整體科學(xué)中的目的論陳述是一種必不可少的科學(xué)語言，目的論陳述具有鮮明的指向特征。生物學(xué)中目的論陳述很常見，如海龜上岸以便排卵，如果換成非目的論的陳述就是：海龜上岸并排卵，這時(shí)就有關(guān)鍵信息遺失了。

追問目的的方法富有啟發(fā)意義，目的啟示法是整體科學(xué)研究的重要方法。目的性不是形而上學(xué)的，而是當(dāng)代科學(xué)的重要內(nèi)容。適應(yīng)與自然選擇是生物獲得目的性的原因，它將結(jié)構(gòu)與功能、目的與現(xiàn)象連接起來。例如，當(dāng)講到生物適應(yīng)環(huán)境可以提高生存的幾率，“適應(yīng)”就是一種目的性概念，具有啟發(fā)作用。適應(yīng)主義者認(rèn)生物的每一種結(jié)構(gòu)必有其存在的理由，探索這種理由就成他們的任務(wù)，這正是在利用目的啟示法。進(jìn)化論是從目前的生物結(jié)構(gòu)與功能的相互演變關(guān)系來進(jìn)行解釋，以現(xiàn)在的現(xiàn)象和理論解釋以前的事件，所以必須采用目的性原因追問的方法。不用這種方法就難以研究這種重要的因果聯(lián)系。“達(dá)爾文進(jìn)化論需要提出什么的問題：通常只有由自然選擇選中的生物性狀才能進(jìn)化演變。這性狀或行程序必須在生物的生存或繁殖成功上發(fā)揮作用。要承認(rèn)這一前提就必須問某個(gè)性狀什么存在，也就是說它在特定生物的生命活動(dòng)中起什么作用，只有這樣，才能完成動(dòng)因分析?！?/p>

篇7

可以說，在我們的歷史長河的教育評價(jià)體系中，起主導(dǎo)地位的一直是封閉式的、自上而下的量化評價(jià)模式，它很容易讓人聯(lián)想到甄別、獎(jiǎng)懲、選拔等含義?！毒V要》中明確提出：“幼兒園教育評價(jià)實(shí)行以教師自評為主，園長以及有關(guān)管理人員、其他教師和家長等參與評價(jià)的制度。”教師自評，也就是讓教師成為評價(jià)的主體，教師本人在發(fā)展性自我評價(jià)中處于一種主體地位。課題研究檔案袋制度改變了傳統(tǒng)的教育評價(jià)模式，讓教師成為評價(jià)的主人。同時(shí)，這一制度的出臺(tái)，讓我們更加明確地看到，教師評價(jià)的目的是：促進(jìn)教師的專業(yè)成長。教師在課題研究中對檔案袋的運(yùn)用是實(shí)現(xiàn)自主性評價(jià)的重要而有效方式之一，會(huì)讓教師形成一種內(nèi)在的激勵(lì)動(dòng)機(jī)。當(dāng)全體教師認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)時(shí)，評價(jià)的效度和信度很快提高，這一課題的開展首先得到教師的支持。

二、確定教師課題研究檔案袋運(yùn)用的方法

首先，建立教師課題研究檔案袋，教師依據(jù)總科研課題與自己的實(shí)際水平和班級(jí)情況，填寫“子課題申請表?！贬槍φn題研究的背景、目標(biāo)、方法、實(shí)施階段、預(yù)期成果等進(jìn)行設(shè)計(jì)，并全面反思、評價(jià)自己在工作生涯中專業(yè)成長及課題研究的路線；為了更客觀體現(xiàn)教師評價(jià)的效度與信度，在自我評價(jià)的基礎(chǔ)上，加入“管理者和同事評價(jià)、家長評價(jià)”等透明的評價(jià)方式，讓教師獲得更加充實(shí)、更加全面的評價(jià)信息，評價(jià)結(jié)果也就更有利于教師自我把握專業(yè)成長的方向。

其次，在經(jīng)過評價(jià)面談后，教師根據(jù)評價(jià)結(jié)果，調(diào)整個(gè)人或兩人合作式的課題研究具體目標(biāo)與計(jì)劃，明確課題研究的近期發(fā)展目標(biāo)和長期發(fā)展規(guī)劃。通過目標(biāo)的確定，教師在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過程中會(huì)通過自我約束、自我調(diào)整、自我檢測等方式來達(dá)到實(shí)現(xiàn)課題發(fā)展的目標(biāo)。

第三，教師搜集有關(guān)課題研究、自我專業(yè)成長的素材，并通過以自我評價(jià)為主的形式，促進(jìn)課題和自我發(fā)展。在“教師成長檔案”中，大部分素材來自于課題研究本身，包括：第一類：準(zhǔn)備階段；第二類：實(shí)施階段；第三類：總結(jié)階段。

第四，針對在業(yè)務(wù)能力強(qiáng)，反思能力強(qiáng)的教師，給他們創(chuàng)造自我展示的機(jī)會(huì)。教師自主選擇展示的內(nèi)容，在展示、評價(jià)活動(dòng)中發(fā)揚(yáng)自身的優(yōu)勢。美國心理學(xué)家波斯納曾提出教師成長的公式：成長=經(jīng)驗(yàn)+反思，在他們給同事展示的同時(shí)，給全體教師創(chuàng)造了相互交流、學(xué)習(xí)、評價(jià)、反思的條件，在評價(jià)與反思中，教師們更容易看到自己的優(yōu)勢與不足，找準(zhǔn)改進(jìn)的方向，獲得課題研究的經(jīng)驗(yàn)實(shí)現(xiàn)專業(yè)成長。

第五，從教師專業(yè)成長檔案中的評價(jià)指標(biāo)來看，幼兒園提出的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)基本是粗線條形式的。因?yàn)槊课唤處煹钠鹋墁F(xiàn)都存在著差異，確立個(gè)性化的評價(jià)指標(biāo)尤為重要，根據(jù)教師制定的自我評價(jià)指標(biāo)，我們針對不同的教師提出不同的個(gè)性化評價(jià)指標(biāo)，讓教師充分發(fā)揮專長和潛能，更好的促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展和主動(dòng)創(chuàng)新。

三、開展教師課題研究檔案袋研究的實(shí)效

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中圖分類號(hào)：G633 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1003-2851（2011）08-0-01

自然科學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，觀察和實(shí)驗(yàn)是學(xué)習(xí)自然科學(xué)的基本方法。做好科學(xué)的演示實(shí)驗(yàn)對于激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的操作技能，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和觀察能力，養(yǎng)成科學(xué)的思維方式，形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和科學(xué)精神等都有極其重要的作用。

演示實(shí)驗(yàn)的可見度是影響演示實(shí)驗(yàn)質(zhì)量好壞的一個(gè)重要因素。一個(gè)好的演示實(shí)驗(yàn)不但要有科學(xué)性、可操作性，同時(shí)也要有比較高的可見度?？梢姸雀叩难菔緦?shí)驗(yàn)可以讓每一個(gè)學(xué)生看得清楚，提高演示實(shí)驗(yàn)的教學(xué)效果，以此來增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。下面說說我在教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)出來的一些做法。

一、利用實(shí)物投影儀可以提高可見度

在初中科學(xué)演示實(shí)驗(yàn)中，一些體積小、不易看清楚的物體或者實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，可以用實(shí)物投影儀放大演示。投影儀可以將觀察對象放大顯示，還能通過轉(zhuǎn)動(dòng)投影儀來改變觀察的角度，這樣學(xué)生就可以看的更清楚。例如：觀察昆蟲的結(jié)構(gòu)和運(yùn)動(dòng)的演示實(shí)驗(yàn)，我們就可以用投影儀放大顯示；鋅和稀鹽酸反應(yīng)制取氫氣的演示實(shí)驗(yàn)，通過投影儀就能讓全班同學(xué)看到產(chǎn)生的氣泡。

利用實(shí)物投影儀放大演示的優(yōu)點(diǎn)是操作方便，具有實(shí)時(shí)性和動(dòng)態(tài)性，能夠與實(shí)際的實(shí)驗(yàn)同步進(jìn)行。缺點(diǎn)是實(shí)驗(yàn)操作的位置有限制，不能離投影儀太遠(yuǎn)；現(xiàn)在大多數(shù)的學(xué)校的每個(gè)教室都配備了實(shí)物投影儀，用起來比較方便，有些邊遠(yuǎn)的山區(qū)學(xué)?？赡軙?huì)缺少儀器，不過，隨著社會(huì)的發(fā)展，這個(gè)問題就會(huì)解決。

二、運(yùn)用多媒體技術(shù)可以提高可見度

利用多媒體技術(shù)提高演示實(shí)驗(yàn)的可見度可以分為兩大類：一類是利用記錄設(shè)備記錄影音再進(jìn)行播放，例如：細(xì)菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)、分裂繁殖等，我們?nèi)庋蹮o法看到，只有借助電子顯微鏡才能看得清楚，一般的學(xué)校沒有這樣的實(shí)驗(yàn)條件，不過我們可以得到科學(xué)家的幫助，可以利用多媒體技術(shù)記錄下在電子顯微鏡下看到的現(xiàn)象，再放給學(xué)生看，既能看得清楚，又能夠重復(fù)看，缺點(diǎn)就是缺少實(shí)時(shí)性。另一類則是利用多媒體技術(shù)進(jìn)行現(xiàn)象的模擬。例如：物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、化學(xué)反應(yīng)微觀過程可以用動(dòng)畫來模擬演示。這些看不見、摸不著的事物單靠語言和文字描述，學(xué)生較難理解。通過計(jì)算機(jī)軟件制作的動(dòng)畫進(jìn)行模擬演示，變抽象為直觀，讓學(xué)生直接認(rèn)識(shí)微觀世界，這樣更容易了解物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，理解化學(xué)反應(yīng)原理。動(dòng)畫模擬的缺點(diǎn)是可能與實(shí)際情況有偏差。

三、選擇尺寸比較大的演示儀器可以提高可見度

有些尺寸比較小實(shí)驗(yàn)儀器，坐在班級(jí)后面的同學(xué)可能看不清楚，為了讓演示實(shí)驗(yàn)的過程和現(xiàn)象全班學(xué)生都看得清楚，演示實(shí)驗(yàn)的儀器就要大一些,有條件可以選用演示實(shí)驗(yàn)專用的實(shí)驗(yàn)儀器。例如：在做涉及到電流表和電壓表的實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，選用演示用的電流表和電壓表，這樣即使坐在最后邊的同學(xué)也能看清楚指針和刻度了。

四、提高對比度可以提高可見度

有些需要觀察的部位和周圍環(huán)境對比不明顯，不容易區(qū)分，我們可以借助各種方法突出主要研究對象，排除次要因素，使需要研究的部分突出，提高觀察主體和其他部分的對比度。如在儀器的重要部件上涂上醒目的顏色，就能使觀察對象更醒目。在做液體、氣體的熱脹冷縮實(shí)驗(yàn)時(shí)，可以用紅墨水把要觀察的水柱染成紅色，這樣實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象更明顯，便于觀察。在遇到演示材料的顏色淺時(shí)，可在此材料背后加上黑色的襯幕；實(shí)驗(yàn)材料顏色深時(shí)，可在背后加上白色的襯幕，這樣就能提高對比度，能使學(xué)生清楚觀察到實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生的現(xiàn)象。

五、改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方法可以提高可見度

有些演示實(shí)驗(yàn)還可以通過改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方法來提高對比度。我們應(yīng)該發(fā)揮個(gè)人的聰明才智動(dòng)手去改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方法，可以是在原有的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)稍加改動(dòng)，也可以是自己動(dòng)手制作全新的一套教具。這樣不但提高了可見度，還能提高我們的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。

六、轉(zhuǎn)換觀察對象放大法可以提高可見度

轉(zhuǎn)換觀察對象放大法就是將一些不易觀察的細(xì)微現(xiàn)象轉(zhuǎn)換成容易觀察的對象。例如：在做證明發(fā)聲的音箱在振動(dòng)的演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，振動(dòng)的現(xiàn)象非常微小，學(xué)生只能聽到聲音，而看不清到底有沒有振動(dòng)。為了讓學(xué)生看清楚音箱在振動(dòng)，我們可以在音箱上放一些小紙片，當(dāng)音箱發(fā)出聲音的時(shí)候，可以看到小紙片隨著旋律翩翩起舞，一旦音箱停止發(fā)聲，小紙片也靜止不動(dòng)，這樣也就證明了音箱是在振動(dòng)的。

七、利用“位置轉(zhuǎn)移法”可以提高可見度

所謂的位置轉(zhuǎn)移，就是改變學(xué)生與實(shí)驗(yàn)器材的位置，以達(dá)到增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)可見度的目的。位置轉(zhuǎn)移包括：學(xué)生的位置轉(zhuǎn)移、實(shí)驗(yàn)器材的位置轉(zhuǎn)移、學(xué)生和實(shí)驗(yàn)器材的位置同時(shí)轉(zhuǎn)移等。在演示實(shí)驗(yàn)的過程中，如果實(shí)驗(yàn)器材非常笨重不便移動(dòng)則可以轉(zhuǎn)移學(xué)生的位置，將學(xué)生叫到演示儀器的旁邊，拉近學(xué)生與“實(shí)驗(yàn)”之間的距離，可以有效地增強(qiáng)可見度；如果實(shí)驗(yàn)器材非常輕便很容易移動(dòng)且學(xué)生必須近距離觀察才能看清，這時(shí)教師可以移動(dòng)實(shí)驗(yàn)器材，將實(shí)驗(yàn)器材拿到學(xué)生面前讓學(xué)生逐個(gè)觀察；如果儀器的位置不方便觀察，我們可以利用平面鏡成像的原理來轉(zhuǎn)換位置等。

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初中思想品德課研究要注重選題的實(shí)踐價(jià)值和發(fā)展價(jià)值，對問題的理論價(jià)值基本不作要求，這是符合初中思想品德課教育教學(xué)實(shí)際的要求。注重教研課題的實(shí)踐價(jià)值，是指研究成果的解決對中學(xué)思想品德課教育教學(xué)改革與發(fā)展的實(shí)際意義，如思想品德課教學(xué)幽默的美感機(jī)制研究、思想品德課多學(xué)科滲透教學(xué)模式的建構(gòu)、探究題與實(shí)踐題引入中考試卷的作用研究、情境教學(xué)在思想品德課教學(xué)中的實(shí)際作用的研究等。其發(fā)展價(jià)值是指研究題目的選擇對思想品德教師的研究能力、思想品德教學(xué)效果和水平提高的作用，如新課程標(biāo)準(zhǔn)對思想品德課教學(xué)模式的影響、思想品德課課程資源開發(fā)方式的探究與實(shí)踐研究、初中文科綜合考試與研究性學(xué)習(xí)的相關(guān)性研究等。

研究問題的確定應(yīng)遵循科學(xué)的思維過程。思想品德課教研課題的選定，是在思想品德課本和教輔材料、書籍、文獻(xiàn)了解認(rèn)識(shí)的過程中或在思想品德課教育教學(xué)實(shí)踐中逐漸認(rèn)識(shí)的。這一思維過程為：對教學(xué)研究題目的初步設(shè)想對教科書和教學(xué)研究材料的認(rèn)識(shí)和了解通過分析判斷使思想品德課教研題目更加具體、明確、科學(xué)。思想品德課教育研究課題的來源：（1）從初中學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)和需要出發(fā)提出課題，如初中學(xué)生心理健康教育研究、初中學(xué)生自我保護(hù)能力研究、初中學(xué)生法制觀念調(diào)查、學(xué)生對國情國策的認(rèn)知狀況研究。（2)從初中思想品德課教育教學(xué)要求出發(fā)提出課題，如初中學(xué)生如何適應(yīng)文綜開卷考試應(yīng)試誤區(qū)研究、研究性學(xué)習(xí)中教師的角色特征研究、如何寫好思想品德論文研究等。

二、思想政治課題分析研究和方法

1、研究課題的進(jìn)一步分析說明。當(dāng)思想品德教師選定了一個(gè)比較有價(jià)值的課題，并不意味著這個(gè)問題有了恰當(dāng)?shù)年愂龇绞剑枷肫返卵芯繂栴}一般要經(jīng)過多次反復(fù)才能成為理想的題目。例如“論深化思想品德課改革，全面推進(jìn)中學(xué)思想品德課教學(xué)”，這樣的課題陳述是不能令人滿意的，這個(gè)課題的陳述太寬泛，給人的信息容量太小。就這個(gè)研究課題來說，它可以分為三個(gè)方面：思想品德課新課程改革時(shí)學(xué)生評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的影響、思想品德課新課程改革要求教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，思想品德課新課程改革教學(xué)內(nèi)容的深化對學(xué)生的要求。一個(gè)比較好的思想品德課研究課題陳述，可以使思想品德教師和閱讀者更清楚研究方向的內(nèi)容，起到“畫龍點(diǎn)睛”的作用。

2、確定研究類型和方法以及課題后，必須明確此研究屬于何種類型的研究。是定量研究還是定性研究？是基礎(chǔ)研究還是應(yīng)用研究？如果主要是定量研究，必須明確是用實(shí)驗(yàn)研究還是用調(diào)查研究的方法；如果主要是定性研究，還要進(jìn)一步明確采用比較研究、歷史研究或?qū)W研結(jié)合的方法。例如：“把握中考探究與實(shí)踐題特點(diǎn)，提高復(fù)習(xí)針對性研究”屬于定性研究，又是應(yīng)用研究，一般采用比較研究和人種學(xué)研究的方法；“我國人大制度和人大監(jiān)督權(quán)研究”屬于定性理論研究，采用比較研究和歷史研究方法；“構(gòu)建‘和諧河北’、不斷提高政府行政能力，建設(shè)社會(huì)主義法治國家”研究，是定性理論研究。

三、思想政治課教育研究數(shù)據(jù)的處理

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中圖分類號(hào)：G80 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

近20年體育統(tǒng)計(jì)在我國已經(jīng)成為十分重要和最常用的體育科研方法。但是，與此同時(shí)也有不少體育學(xué)術(shù)研究，誤用統(tǒng)計(jì)方法，乃至以掛上統(tǒng)計(jì)公式作為“科學(xué)性”的幌子，使體育統(tǒng)計(jì)界同仁和體育科研工作者感到不自在。體育統(tǒng)計(jì)專業(yè)委員會(huì)也認(rèn)為應(yīng)該作一些有關(guān)體育統(tǒng)計(jì)和體育科研方法的詮釋，以減少體育統(tǒng)計(jì)方法的誤用，提高體育科研水平。

1中國體育統(tǒng)計(jì)現(xiàn)狀概要

在80年代以前，包括體育統(tǒng)計(jì)在內(nèi)，我國應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)科處于萎縮狀態(tài)。改革開放后，統(tǒng)計(jì)方法的應(yīng)用與統(tǒng)計(jì)教育重新得到重視。80年代初，教育部在武漢與襄陽兩地舉辦體育統(tǒng)計(jì)教師培訓(xùn)，培養(yǎng)了改革開放后新一代的體育統(tǒng)計(jì)的師資與各地體育統(tǒng)計(jì)學(xué)術(shù)骨干。此后，體育院校、師范院校的體育系逐步開設(shè)了體育統(tǒng)計(jì)課程。1981年在研討師范院校體育統(tǒng)計(jì)教學(xué)大綱的時(shí)候，成立了全國體育統(tǒng)計(jì)研究會(huì)。在中國體育科學(xué)學(xué)會(huì)的積極支持下，1984年成立了中國體育科學(xué)學(xué)會(huì)體育統(tǒng)計(jì)專業(yè)委員會(huì)。近20年間，許多統(tǒng)計(jì)方法在體育領(lǐng)域得到應(yīng)用，如抽樣理論、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、估計(jì)理論、假設(shè)檢驗(yàn)、決策理論、非參數(shù)統(tǒng)計(jì)、序貫分析、多元分析、時(shí)間數(shù)列等都已有研究成果的發(fā)表或報(bào)道。

然而，我國從80年代開始重新普及體育統(tǒng)計(jì)，與20世紀(jì)初已經(jīng)發(fā)表因子分析應(yīng)用研究的美國，或70年表《行動(dòng)科學(xué)的因子分析》專著的日本相比，難免顯得基礎(chǔ)薄弱。正如著名社會(huì)學(xué)家教授所說，“一個(gè)學(xué)科，可以揮之即去，卻不可能招之即來”。于是就出現(xiàn)了評析體育統(tǒng)計(jì)應(yīng)用情況的論文，如楊震的《體育統(tǒng)計(jì)中應(yīng)注意的問題》，梁榮輝的《體育科學(xué)研究中應(yīng)用統(tǒng)計(jì)方法需注意的問題》，劉煒的《線性模型在體育科研中應(yīng)用的常見誤區(qū)》等等。要解決這些問題，不僅是統(tǒng)計(jì)知識(shí)的問題，也有科研方法的問題。因此必須從科學(xué)的發(fā)展，俯視體育科學(xué)研究方法，從統(tǒng)計(jì)學(xué)的發(fā)展端詳體育統(tǒng)計(jì)現(xiàn)狀。

2統(tǒng)計(jì)學(xué)的發(fā)展

要了解體育統(tǒng)計(jì)的發(fā)展趨勢，有必要簡要了解統(tǒng)計(jì)學(xué)的發(fā)展。

人類的統(tǒng)計(jì)活動(dòng)有悠久的歷史，古代已有統(tǒng)計(jì)整理描述的應(yīng)用；13世紀(jì)歐洲有國勢調(diào)查；17世紀(jì)英國的配第發(fā)表了《政治算術(shù)》；1790年美國第一次人口普查，同時(shí)農(nóng)業(yè)普查；1853年由比利時(shí)政府邀請，在布魯塞爾召開有26個(gè)國家150人參加的第一次國際統(tǒng)計(jì)會(huì)議；1857年，恩格爾根據(jù)家庭收入越多，則飲食支出的比例越小這一法則，引申出恩格爾系數(shù)，以飲食支出的比例作為度量生活水平升降的標(biāo)準(zhǔn)，它一直延用至今；1903年德國柏林的第九次國際統(tǒng)計(jì)會(huì)議上，抽樣調(diào)查得到世界上多數(shù)統(tǒng)計(jì)學(xué)家的認(rèn)同； 1930年前后美國舉行蓋洛普民意測驗(yàn)。19世紀(jì)中期奠定了概率論的理論基礎(chǔ)。19世紀(jì)中葉起，數(shù)理經(jīng)濟(jì)學(xué)、生物計(jì)量學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)促進(jìn)了數(shù)理統(tǒng)計(jì)的形成和發(fā)展。社會(huì)統(tǒng)計(jì)學(xué)、社會(huì)經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)和數(shù)理統(tǒng)計(jì)學(xué)構(gòu)成了現(xiàn)代統(tǒng)計(jì)學(xué)的枝葉?，F(xiàn)代數(shù)理統(tǒng)計(jì)學(xué)可以分為兩個(gè)側(cè)面：一是理論數(shù)理統(tǒng)計(jì)學(xué)，它研究抽樣理論、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、估計(jì)理論、假設(shè)檢驗(yàn)、決策理論、非參數(shù)統(tǒng)計(jì)、序貫分析、多元分析、時(shí)間數(shù)列與博弈論等；二是應(yīng)用數(shù)理統(tǒng)計(jì)學(xué)，高爾頓、K?皮爾遜用于生物學(xué)，埃奇沃思、鮑利用于經(jīng)濟(jì)學(xué)，R.A.費(fèi)希爾用于遺傳學(xué)、農(nóng)學(xué)。在宏觀層次上，科學(xué)系統(tǒng)的發(fā)展主要表現(xiàn)為整體化、高度數(shù)學(xué)化和科學(xué)技術(shù)一體化。數(shù)學(xué)的應(yīng)用已突破傳統(tǒng)的范圍而向人類一切知識(shí)領(lǐng)域滲透。二次大戰(zhàn)以來，統(tǒng)計(jì)學(xué)的巨大進(jìn)展已使它成為數(shù)學(xué)科學(xué)的重要而獨(dú)特的組成部分。

21世紀(jì)，統(tǒng)計(jì)學(xué)將面臨更大的挑戰(zhàn)。統(tǒng)計(jì)作為由觀察樣本獲得盡可能多的總體信息的方法，關(guān)系到信息的本質(zhì)和數(shù)據(jù)處理。計(jì)算機(jī)與信息化的時(shí)代，爆炸式積累的信息與數(shù)據(jù)必須借助于統(tǒng)計(jì)學(xué)才能得到充分有效的利用。大規(guī)模的信息處理所遇到的信息壓縮、特征檢測、可靠性分析，以及數(shù)字、符號(hào)、圖形乃至語言的加工等一系列問題，都要依靠統(tǒng)計(jì)方法與計(jì)算技術(shù)來解決?，F(xiàn)實(shí)中的許多統(tǒng)計(jì)難題需要引進(jìn)新的統(tǒng)計(jì)概念與方法甚至理論體系。當(dāng)然對于體育統(tǒng)計(jì)的這些問題，就目前的研究力量與人才資源，是難以承擔(dān)如此重任的。

計(jì)算機(jī)與商品化大型統(tǒng)計(jì)軟件的出現(xiàn)，為統(tǒng)計(jì)學(xué)的發(fā)展提供了技術(shù)上的可行性，使更多的人有可能進(jìn)行大樣本數(shù)據(jù)處理和多元分析。可以預(yù)見，體育院校統(tǒng)計(jì)教學(xué)研究都將使用專業(yè)化的大型統(tǒng)計(jì)軟件。即將改版的體育統(tǒng)計(jì)教材，已將spss的使用列入教學(xué)內(nèi)容。科學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)的發(fā)展給體育統(tǒng)計(jì)和體育科研奠定了寬厚的基礎(chǔ)，那么體育統(tǒng)計(jì)和體育科研的關(guān)系又如何呢？

3體育統(tǒng)計(jì)與體育科研方法

3.1體育科研的復(fù)雜性

雖然體育對于健康和社會(huì)的作用已被社會(huì)各界接受。然而，體育學(xué)科的復(fù)雜性還未被教育界乃至社會(huì)所理解。體育外在粗獷，卻蘊(yùn)含了眾多的自然學(xué)科和社會(huì)學(xué)科，而使投身體育的研究者感到力不從心。誰也無法夸口能解決體育科學(xué)的眾多難題。體育與健康的研究，涉及醫(yī)學(xué)、生理學(xué)、心理學(xué)、人類學(xué)、健康社會(huì)學(xué)、抗衰老的研究等等；體育的動(dòng)作技術(shù)分析會(huì)涉及理論力學(xué)、材料力學(xué)、流體力學(xué)、空氣動(dòng)力學(xué)和解剖學(xué)等等；運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練理論會(huì)涉及技能學(xué)習(xí)、體能的提高和戰(zhàn)術(shù)，它與生理、生化、心理、認(rèn)知科學(xué)、博弈論以及教育科學(xué)的許多理論直接相關(guān)。許多體育科研，出身于相關(guān)學(xué)科的研究人員，會(huì)因?yàn)闆]有從事體育的感性知識(shí)而產(chǎn)生困難，競技體育的研究會(huì)因?yàn)闆]有體驗(yàn)訓(xùn)練而難以深入。顯然，在體育科研中狂妄、自負(fù)只能反照自己的淺薄。

3.2體育科研中統(tǒng)計(jì)方法應(yīng)用的幾類問題

3.2.1實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的基本原理

雖然研究有專業(yè)設(shè)計(jì)，但是無論你研究自然現(xiàn)象還是社會(huì)現(xiàn)象，大多需要實(shí)驗(yàn)或調(diào)查。

無論是實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)還是調(diào)查設(shè)計(jì)都離不開統(tǒng)計(jì)。最基本的我們應(yīng)該了解實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的三個(gè)基本原理：重復(fù)，隨機(jī)化以及區(qū)組化。由重復(fù)使我們得到實(shí)驗(yàn)誤差估計(jì)值與效應(yīng)值更精確的估計(jì)；由試驗(yàn)對象、試驗(yàn)次序等隨機(jī)化使觀察值或誤差為獨(dú)立分布的隨機(jī)變量，就可以使用各種統(tǒng)計(jì)方法；由相似試驗(yàn)對象的區(qū)組化使我們可能提高實(shí)驗(yàn)的精確度。如果不注意基本原理，你的研究難免出現(xiàn)方法錯(cuò)誤。

3.2.2實(shí)驗(yàn)方法

體育的影響因素，如運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度等，常常是難以控制的，實(shí)驗(yàn)對象經(jīng)常是人，常難以齊同對比，不便重復(fù)試驗(yàn)，還不能對實(shí)驗(yàn)對象造成傷害等，這使許多主要源于農(nóng)業(yè)試驗(yàn)的試驗(yàn)設(shè)計(jì)，很少能應(yīng)用于體育。因此，需根據(jù)具體研究目的、研究對象等制約因素，慎重選擇合適的試驗(yàn)方法。

3.2.3取樣

無論是試驗(yàn)還是抽樣調(diào)查都需要樣本。由于經(jīng)費(fèi)、工作量或?qū)Τ闃臃椒私獠粔虻仍?，在體育科研論文的研究方法里，包括不少學(xué)位論文，對于抽樣方法沒有明確的交代，抽樣方法有較大的隨意性。如果精度要求不高，僅作探索性研究，而不是由樣本推測估計(jì)總體，有時(shí)也可用非概率抽樣。社會(huì)科學(xué)中的大樣本研究，有時(shí)也用非概率抽樣。但是，離開了概率抽樣，許多統(tǒng)計(jì)方法就失去了應(yīng)用的前提。概率抽樣有多種方法，適用不同的情況。因此從研究方法的嚴(yán)密性看，需要在體育科研方面增補(bǔ)這方面的內(nèi)容。

3.2.4統(tǒng)計(jì)分析方法

現(xiàn)代統(tǒng)計(jì)學(xué)可以借鑒的方法應(yīng)該有不少，在體育統(tǒng)計(jì)基礎(chǔ)相對薄弱，原創(chuàng)方法幾乎沒有的情況下，對于體育統(tǒng)計(jì)分析方法，首要的是開闊視野，學(xué)習(xí)、應(yīng)用前人或相關(guān)學(xué)科已有的統(tǒng)計(jì)方法。在此基礎(chǔ)上，研究前人已有方法不能解決的、有待建立的體育統(tǒng)計(jì)方法。當(dāng)然，方法的建立相當(dāng)困難，必須重視人才的培養(yǎng)和引進(jìn)。按照前20年的進(jìn)程，期望建立新的體育統(tǒng)計(jì)方法，形成較為完整的體育統(tǒng)計(jì)學(xué)科，都是十分困難的。

目前，體育統(tǒng)計(jì)應(yīng)用中存在不少問題，這些問題的根源還是在于對統(tǒng)計(jì)基本理論的理解。如：

（1）推測性數(shù)理統(tǒng)計(jì)是由樣本研究總體，由于樣本信息是不完整的信息，必然有抽樣誤差存在，必然有出錯(cuò)的可能性。而在統(tǒng)計(jì)分析中卻有人得出完全肯定或完全否定的結(jié)論。

（2）統(tǒng)計(jì)方法僅僅對試驗(yàn)的可靠性和有效性提供準(zhǔn)則，但是并不證明變量間的因果關(guān)系。如均數(shù)比較的假設(shè)檢驗(yàn)，可以給出比較對象來自同一總體的概率，但統(tǒng)計(jì)分析不可能給出它的原因，比如并不說明訓(xùn)練方法好壞等。

（3）實(shí)際的差別顯著與統(tǒng)計(jì)顯著性的差別。雖然統(tǒng)計(jì)上的顯著性與差別大小有關(guān)，但是它的直接含義是來自同一總體的概率大小，而不是你誤指的差別大小或差別顯著。

（4）當(dāng)訓(xùn)練強(qiáng)度與成績提高相關(guān)，P

（5）統(tǒng)計(jì)方法為研究目的服務(wù)，要選擇合適的方法，而不是選擇復(fù)雜的方法。

（6）統(tǒng)計(jì)模型對于數(shù)據(jù)的測度水平，變量是連續(xù)型還是離散型，是計(jì)數(shù)資料還是計(jì)量資料，相關(guān)變量是對稱還是不對稱等等有不同的要求，所以在研究設(shè)計(jì)的時(shí)候就要考慮統(tǒng)計(jì)分析的方法。

（7）體育問卷調(diào)查有大量的名義（定類）測度與序次測度。不能不問數(shù)據(jù)資料的測度水平，一概用均數(shù)表示集中趨勢，用標(biāo)準(zhǔn)差代表離散程度，用它們作線性回歸、因子分析等等。

（8）不注意模型要求亂套統(tǒng)計(jì)公式。如不知變量的分布，作小樣本的t檢驗(yàn)；在自變量間關(guān)系過于密切的情況下作回歸分析，在變量間關(guān)系不密切的情況下作因子分析。

4用好體育統(tǒng)計(jì)方法，提高體育科研水平的建議

（1）科學(xué)數(shù)學(xué)化特征及科學(xué)發(fā)展趨勢?？梢灶A(yù)見，體育科學(xué)必然向數(shù)學(xué)化方向發(fā)展，體育統(tǒng)計(jì)無論對于體育自然學(xué)科或體育社會(huì)學(xué)科都將成為重要的研究方法。體育高等學(xué)校應(yīng)重視體育統(tǒng)計(jì)學(xué)科對于體育科學(xué)發(fā)展的重要作用。體育科研人員應(yīng)從方法論高度學(xué)習(xí)科研方法，吸收相關(guān)學(xué)科的研究方法。

（2）體育統(tǒng)計(jì)要注重抽樣研究本質(zhì)的研討。重視與概率相聯(lián)系的思想方法，研究相關(guān)學(xué)科的統(tǒng)計(jì)方法，加強(qiáng)方法的移植研究，明確統(tǒng)計(jì)方法建立的條件，避免統(tǒng)計(jì)方法誤用。

（3）體育科研應(yīng)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、抽樣研究及社會(huì)科學(xué)常用統(tǒng)計(jì)方法的普及。提高體育科研人員應(yīng)用國際通用統(tǒng)計(jì)軟件包的能力。

（4）體育統(tǒng)計(jì)學(xué)科的縱深發(fā)展必須有跨學(xué)科人才的引進(jìn)與培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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