導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇勞動教育的重點與難點，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

級

情

況

分

析

基本情況

本學(xué)期我擔(dān)任三年級勞動課。本其中三（ 1）班 46人，三（2）班 45人。學(xué)生整體素質(zhì)一般，大多數(shù)同學(xué)熱愛勞動，但個別學(xué)生懶惰、浮躁、自私等缺點。由于勞動課受條件的限制，學(xué)生缺乏參加實踐活動的機會，再加上家里的父母長輩包辦了一切，所以動手操作能力較差，勞動態(tài)度需要端正。

孩子們都有著很強的求知欲，其中，大多數(shù)學(xué)生的基礎(chǔ)較好，有著很強的上進(jìn)心。大部分同學(xué)對這門功課具有濃厚的興趣，在勞動課上，同學(xué)們可以充分動手、動腦、動口，學(xué)得有趣的知識。

本

學(xué)

期

總

的

要

求

教學(xué)內(nèi)容：

勞動創(chuàng)造了世界，勞動創(chuàng)造了人，勞動創(chuàng)造了美。生產(chǎn)勞動是人類生存、繁衍和發(fā)展的基礎(chǔ)。搞好勞動課的教學(xué)，使學(xué)生掌握簡單的勞動方法。提高勞動技能，培養(yǎng)他們熱愛勞動的高尚品質(zhì)。并能運用已學(xué)的知識解決一些實際問題，給我們的學(xué)習(xí)和生活帶來很多的方便和樂趣。本冊教材主要對開學(xué)準(zhǔn)備、生活自理、動手制作做了較集中的安排，教材編入12篇課文，從勞動的性質(zhì)劃分有生活自理方面的3篇，動手制作方面的3篇，有簡單的生產(chǎn)勞動的3篇，有體驗勞動樂趣的3篇。

教材分析：

1.培養(yǎng)學(xué)生的愛勞動的意識。

2.組織實際操作活動，培養(yǎng)觀察、想象、推理、判斷、思維能力。同時幫助學(xué)生明確概念，發(fā)展學(xué)生的綜合能力。

3.因材施教，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性和主動性，既爭取大多數(shù)學(xué)生的積極參與，又有利于優(yōu)生才能的發(fā)展。

4.組織實際操作活動，綜合實踐能力。同時幫助學(xué)生明確概念，發(fā)展學(xué)生的綜合能力。

教學(xué)要求：

1、營造寬松氛圍，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識啟迪學(xué)生創(chuàng)造的智慧。

2、積極探索勞動教育在素質(zhì)教育中的作用，增強學(xué)生的勞動觀念，培養(yǎng)學(xué)生的生活、生存技能。

3、通過勞動課程的開展，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的思想品質(zhì)，養(yǎng)成良好行為習(xí)慣。

4、提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生對勞動人民的熱愛,對勞動的正確認(rèn)識和情感態(tài)度 ,幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的勞動習(xí)慣。

教學(xué)重、難點：

重點：

1.培養(yǎng)學(xué)生的愛勞動的意識，提高學(xué)生對勞動生活的學(xué)習(xí)態(tài)度和興趣。

2.培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力，自立能力和耐心細(xì)致的 ’ 高尚品質(zhì)。

3.組織實際操作活動，使學(xué)生掌握一些簡單的勞動方法。培養(yǎng)觀察、想象、推理、判斷、思維能力。同時幫助學(xué)生明確概念，發(fā)展學(xué)生的綜合能力。培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)，用科學(xué)的創(chuàng)新精神。

難點：

1.充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性和主動性，既爭取大多數(shù)學(xué)生的積極參與，又有利于優(yōu)生才能的發(fā)展。

2.組織實際操作活動，綜合實踐能力。同時幫助學(xué)生明確概念，發(fā)展學(xué)生的綜合能力。

具

體

教

學(xué)

措

施

1．教師要鉆研教材，全面理解教材，明確教學(xué)的目的，把握教學(xué)的重點，做到被學(xué)生備課、教材，備操作，備教具，讓學(xué)生全面掌握每項勞動技能、技巧。

篇2

二、學(xué)期目標(biāo)：

由本班概況，從而可知學(xué)生狀況，參差不齊，針對本班的不足與長處，制度預(yù)期的目標(biāo)：

1、學(xué)生思想品質(zhì)方面，思想進(jìn)步具有良好的道德品質(zhì)和良好的情操。

2、學(xué)生文化素質(zhì)方面，在思想基礎(chǔ)上加強學(xué)生的智力開發(fā)，挖掘?qū)W生智能潛力，面向全體因材施教使每個學(xué)生都達(dá)到最佳發(fā)展?fàn)顟B(tài)。

3、體育方面，由教師具體指導(dǎo)，定期了解學(xué)生體育發(fā)展的情況，使之認(rèn)真鍛煉身體掌握一定的體育知識，或者為德`智`體全面發(fā)展的好學(xué)生。

4、勞動教育，具有一定的勞動知識掌握一些勞動技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的思想觀，人生觀。

三、工作的重點`難點：

結(jié)合本班實際，我認(rèn)為思想教育是達(dá)到預(yù)期目標(biāo)的重大通道的是工作之重，只有學(xué)生從思想上有正確的態(tài)度去學(xué)習(xí)去認(rèn)識，才能保證全面的工作的有序進(jìn)行。

五、工作計劃：

為實際的預(yù)期目標(biāo)，保證全班工作的順利進(jìn)行作為班主任將努力做好如下工作：

1、加強學(xué)生的思想教育工作：

對學(xué)生的思想教育，是學(xué)校教育的重要一環(huán)，是搞好各項工作的重要前提條件，針對學(xué)生特點，采取相應(yīng)的教育措施，加之靈活多樣的教育活動方法，抓根治本的對癥下藥，與學(xué)生家長密切配合，運用說服，榜樣淘治等方法，搞好班級工作。

篇3

二、`學(xué)期目標(biāo)：

由本班概況，從而可知學(xué)生狀況，參差不齊，針對本班的不足與長處，制度預(yù)期的目標(biāo)：

1、學(xué)生思想品質(zhì)方面，思想進(jìn)步具有良好的道德品質(zhì)和良好的情操。

2、學(xué)生文化素質(zhì)方面，在思想基礎(chǔ)上加強學(xué)生的智力開發(fā)，挖掘?qū)W生智能潛力，面向全體因材施教使每個學(xué)生都達(dá)到最佳發(fā)展?fàn)顟B(tài)。

3、體育方面，由教師具體指導(dǎo)，定期了解學(xué)生體育發(fā)展的情況，使之認(rèn)真鍛煉身體掌握一定的體育知識，或者為德`智`體全面發(fā)展的好學(xué)生。

4、勞動教育，具有一定的勞動知識掌握一些勞動技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的思想觀，人生觀。

三、工作的重點`難點：

結(jié)合本班實際，我認(rèn)為思想教育是達(dá)到預(yù)期目標(biāo)的重大通道的是工作之重，只有學(xué)生從思想上有正確的態(tài)度去學(xué)習(xí)去認(rèn)識，才能保證全面的工作的有序進(jìn)行。

五、工作計劃：

為實際的預(yù)期目標(biāo)，保證全班工作的順利進(jìn)行作為班主任將努力做好如下工作：

1、加強學(xué)生的思想教育工作：

對學(xué)生的思想教育，是學(xué)校教育的重要一環(huán)，是搞好各項工作的重要前提條件，針對學(xué)生特點，采取相應(yīng)的教育措施，加之靈活多樣的教育活動方法，抓根治本的對癥下藥，與學(xué)生家長密切配合，運用說服，榜樣淘治等方法，搞好班級工作。

篇4

10月24日，湖北省武漢市漢陽區(qū)檢察院和區(qū)社會福利院共建的“心港灣未成年人觀護(hù)基地”正式啟動，這是該院未成年涉案人員“重返社會”公益服務(wù)項目的組成部分，也是拓展司法幫教與社會關(guān)愛相結(jié)合的社區(qū)矯正新路的又一有益嘗試。

未成年人犯罪問題是困擾世界各國的一個現(xiàn)實的社會難題。起源于歐美的社區(qū)矯正，受到世界上許多國家的青睞。最高人民法院、最高人民檢察院、公安部、司法部2003年7月的《關(guān)于開展社區(qū)矯正試點工作的通知》是我國第一個關(guān)于社區(qū)矯正的國家層面的規(guī)范性文件，其中明確將“罪行輕微、主觀惡性不大的未成年犯”作為重點對象。但由于社區(qū)矯正中沒有確立適合未成年人特點的社區(qū)矯正管理制度，不加區(qū)分地與成年人混同操作，既不利于未成年人的矯正，又影響了社區(qū)矯正工作的效率。

現(xiàn)實中主要是對未成年矯正對象進(jìn)行職業(yè)技能培訓(xùn)或者組織在一定的社區(qū)、街道參加一般性的學(xué)習(xí)教育，大多數(shù)情況下他們都是無所事事。即使是為他們介紹了一定的工作，往往是嫌工作辛苦且待遇過低，干不了多久就會自動放棄，之后又會和以前的團(tuán)伙成員或社會上一些不良少年混在一起。對此有些社區(qū)矯正工作者就加大與他們的聯(lián)系，讓他們每個星期都來社工點報到并交思想?yún)R報，同時進(jìn)行思想教育。然而他們都是表面應(yīng)付，回去以后又恢復(fù)到原來狀態(tài)。社工也與這些少年的家長取得聯(lián)系，試圖得到他們的配合，然而往往是得不到配合或者就是家長無力管教。這就導(dǎo)致對這些未成年人監(jiān)管太嚴(yán)甚至借助警察的威力，會有悖于社區(qū)矯正有利于社會化的理念，若監(jiān)管的松散，又會使這些少年“放任自流”，達(dá)不到矯正的目的。目前的這種境況已經(jīng)成為現(xiàn)實中社工們對未成年矯正對象最“無可奈何”的難點。

對未成年人社區(qū)矯正是挑戰(zhàn)我們?nèi)祟愔腔鄣囊豁棥笆聵I(yè)”。在最高人民檢察院2015年7月的檢察機關(guān)加強未成年人司法保護(hù)典型案（事）例中，北京市門頭溝區(qū)檢察院依托社會單位，建立多元化的“觀護(hù)基地”，發(fā)揮多元化觀護(hù)基地文化教育、軍事訓(xùn)練、社會公益實踐、勞動教育、法治教育、心理疏導(dǎo)等功能，對未成年涉案人員的心理和行為進(jìn)行全方位的觀護(hù)幫教，“德、智、行、規(guī)、勞”五育結(jié)合，提升幫教效果，應(yīng)該是做好未成年人社區(qū)矯正工作中值得借鑒的做法。（文/鄭佳婧）

篇5

“熱愛祖國、熱愛人民、熱愛勞動、勤儉節(jié)約、尊老愛幼”等是中華民族的傳統(tǒng)美德。當(dāng)前市場經(jīng)濟(jì)大潮的沖擊下，一些人的道德水準(zhǔn)開始下降，享樂主義，極端個人主義滋生暗長。使校園這一塊凈土，也已不在純潔了，孩子們的心靈被污染。我認(rèn)為勞動教育是一個非常有效的途徑，從小就應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生，熱愛勞動、勤儉節(jié)約的優(yōu)秀傳統(tǒng)美德。

一、結(jié)合教材特點滲透傳統(tǒng)美德教育

傳統(tǒng)美德是一種思想教育、行為教育，是要教育學(xué)生繼承和發(fā)揚中華民族美德，培養(yǎng)傳美精神。我們都知道，勞動本身并不自發(fā)地具有教育性，必須與思想教育緊密地聯(lián)系在一起才能使勞動具有教育性，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動、熱愛勞動人民、立志為勞動人民服務(wù)的思想感情，以及集體主義精神、團(tuán)結(jié)友愛、互相幫助、遵守紀(jì)律的美德。綜合實踐課具有實踐性、技術(shù)性和教育性三統(tǒng)一的特點。教師要根據(jù)綜合實踐課教材特點，深刻理解教材內(nèi)容，挖掘其中的思想內(nèi)容，讓學(xué)生既掌握了勞動技能，又受到了教育。例如，講授《包粽子》一課時，教師首先播放一段介紹愛國詩人屈原生平的錄相片，讓學(xué)生知道端午節(jié)這一天吃粽子是為了紀(jì)念愛國詩人屈原，然后引起課題。通過簡潔明了的導(dǎo)言，滲透了熱愛祖國、熱愛勞動人民的教育。教師又運用錄像手段演示講解包粽子的方法，讓學(xué)生分組合作，最后比賽看那組同學(xué)包的棕子多、質(zhì)量好。操作結(jié)束時，教師引導(dǎo)學(xué)生將撒在桌上的米粒收好，從而培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛、熱愛集體及勤儉節(jié)約、珍惜糧食等傳統(tǒng)美德。

由此可見，教師必須結(jié)合教材特點深入挖掘其中的思想內(nèi)容，才能使學(xué)生的思想品德和勞動技能得到提高，從而達(dá)到傳統(tǒng)美德的教育目的。

二、在實踐中滲透傳統(tǒng)美德教育

小學(xué)綜合實踐課是一門實踐性、趣味性、知識性、教育性很強的學(xué)科。實踐是綜合實踐課中必不可少的重要環(huán)節(jié)。在學(xué)生喜歡的實踐中培養(yǎng)學(xué)生的勞動觀點、勞動人民、團(tuán)結(jié)互助、尊老愛幼等傳統(tǒng)美德是十分有效的。例如，教《釘紐扣》一課時，教師首先出示一幅媽媽在燈下釘紐扣，旁邊的孩子在酣睡的投影片，學(xué)生看懂了圖意后，教師讓學(xué)生親自動手試著釘紐扣，結(jié)果有的同學(xué)控制不好針，有的紉不好線，不的安放不好紐扣的位置，有的扎破了手指。教師讓學(xué)生體會釘紐扣并不是件容易的事后，開始運用錄像手段將釘紐扣的方法演示、講解出來。學(xué)生學(xué)會了釘紐扣的方法，教師又啟發(fā)學(xué)生談?wù)勧敿~扣的體會。有個學(xué)生深有感觸地說：“以前扣子掉了，都是媽媽幫我釘，那時覺得釘紐扣很容易。今天，我親手學(xué)會了釘紐扣，感到釘紐扣并不是件容易的事?，F(xiàn)在我懂了，媽媽每天要做那么多事實在太辛苦了，以后我要幫媽媽多做些家務(wù)。”許多同學(xué)都紛紛表示：今后要幫長輩、父母、同學(xué)、弟弟妹妹釘紐扣，并養(yǎng)成自己的事情自己做的好習(xí)慣。通過本課的教學(xué)，不僅使學(xué)生的觀察力、動手能力及自我服務(wù)能力得到培養(yǎng)，也感到了成功的喜悅和自豪，真正體會到勞動是光榮偉大的，而且鍛煉了學(xué)生的意志力，培養(yǎng)了學(xué)生熱愛勞動、團(tuán)結(jié)友愛、尊老愛幼的傳統(tǒng)美德，使學(xué)生懂得體諒父母的辛苦，達(dá)到孝敬父母的教育目的。

三、加強傳統(tǒng)美德教育，使傳統(tǒng)美德教育滲透綜合實踐課教學(xué)的全過程

在綜合實踐課中培養(yǎng)傳美精神首先要讓學(xué)生認(rèn)識到，傳統(tǒng)美德是中華民族興旺發(fā)達(dá)的保證，是我國人民的光榮傳統(tǒng)，繼承傳統(tǒng)美德也是建設(shè)社會主義精神文明的重要內(nèi)容。因此，我們在綜合實踐課教學(xué)的全過程都應(yīng)潛移默化地滲透傳美教育。以《圓形彩燈》為例，教學(xué)中，我注重抓住以下幾個環(huán)節(jié)進(jìn)行傳美教育滲透，收到良好的教學(xué)效果。

1.新課導(dǎo)入

新課導(dǎo)入是每一節(jié)課滲透傳美教育的首始環(huán)節(jié)，也是一堂課的開端。俗話說，良好的開端是成功的一半。要想在新課一開始就把學(xué)生的注意力集中起來，教師就必須設(shè)計出趣味性較強的導(dǎo)入方法，因為趣味是培養(yǎng)學(xué)生能力的有利條件，是激發(fā)學(xué)生獲得知識技能的一種動力。它會使學(xué)生帶著興奮、激動的情緒和探索知識的欲望來學(xué)習(xí)和思考。興趣能左右學(xué)生情緒，使學(xué)生迫切地感到“我要學(xué)”。

上課一開始，教師便運用錄像手段展示出正月十五花燈匯的場面，同時設(shè)計這樣的導(dǎo)言：“國慶節(jié)就要到了，各大商場、飯店等教懸掛起各式彩燈進(jìn)行慶祝。到了元宵節(jié)燈會，各種彩燈更是絢麗多彩，令人眼花繚亂，（出示教具）這是老師用吹塑紙制作的圓形彩燈，同學(xué)們喜歡嗎？這節(jié)課我們學(xué)做《圓形彩燈》一課?！边@樣開頭，既導(dǎo)入了新課，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，又自然滲透了熱愛祖國，“自己能做的事自己做”的思想，有利于培養(yǎng)愛勞動的好習(xí)慣。

2.研究學(xué)習(xí)

這是綜合實踐課教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是教師發(fā)揮主導(dǎo)作用，對學(xué)生進(jìn)行理行理論知識傳授的最佳階段，此環(huán)節(jié)是解決“怎么做”的問題。本課我運用“拆-裝”法解決了教學(xué)重點、難點。教學(xué)中，教師首先提出下列問題：①圓形彩燈由哪幾步驟制作的？②制作中應(yīng)注意什么？③還可以用什么材料制作圓形彩燈？學(xué)生帶著問題觀察教師的“拆-裝”演示，將放大的教具按制作順序逆向拆開后，再重新組合起來。在學(xué)生操作時，“組合”一步是本課的難點，教師建議同桌合作，同時強調(diào)注意安全，講究衛(wèi)生，使“組合”一步順利完成，有的同學(xué)還撿來別人剩的材料做成五彩圓燈，非常漂亮。

通過這一環(huán)節(jié)，不僅培養(yǎng)了學(xué)生觀察、思考、歸納能力，以及團(tuán)結(jié)友愛的思想，同時讓學(xué)生懂得變廢為寶的道理，除吹塑紙外，廢舊紙板也可以做圓形彩燈，從而培養(yǎng)勤儉意識，養(yǎng)成講衛(wèi)生的好習(xí)慣。

傳統(tǒng)美德是中華民族的寶貴財富，教師必須注重在教學(xué)過程中潛移默化地滲透，才能使中華民族傳統(tǒng)美德弘揚光大，才能達(dá)到傳美教育目的。

【參考文獻(xiàn)】

[1]王麗梅.淺談傳統(tǒng)美德教育在小學(xué)教育工作中的作用[J].中國校外教育旬刊，2015（10）：25-25

篇6

中圖分類號：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）21-0253-02

化學(xué)作為基礎(chǔ)學(xué)科，在每所學(xué)校都需要開展課程教育。教育教學(xué)的方式方法，已被我們辛勤的教師們探索出多種，筆者更加在意的是實驗課這一環(huán)節(jié)，在當(dāng)前大力推舉素質(zhì)教育的形勢下，筆者總結(jié)了以下幾點心得，與大家分享。

一、以實驗為手段，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)

實驗是一門藝術(shù)，它需要手與腦、手與眼的密切配合，通過化學(xué)實驗不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的基本實驗技能，培養(yǎng)實驗過程中使用觀察、分析、綜合、推理等方法的能力，而且可以對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)方法的訓(xùn)練。實驗是獲取知識的一條重要途徑，利用實驗可以豐富學(xué)生對有關(guān)物質(zhì)性質(zhì)的認(rèn)識等，提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，如酸堿的化學(xué)性質(zhì)是九年級整冊化學(xué)的重點也是難點，我采用了分組實驗的形式來學(xué)習(xí)，大大激發(fā)了學(xué)生的熱情，激發(fā)了學(xué)生探究的欲望，這樣就非常自然的克服了難點。實驗需要學(xué)生勇于探究，不怕失敗，實事求是，嚴(yán)肅認(rèn)真，團(tuán)結(jié)合作，這些都是科學(xué)精神的內(nèi)涵?？傊?，通過規(guī)范、科學(xué)的實驗訓(xùn)練使學(xué)生形成良好的科學(xué)品質(zhì)，可以為將來從事科學(xué)研究打下良好的基礎(chǔ)。

二、以實驗為途徑，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力

科學(xué)探究是學(xué)生積極主動地獲取化學(xué)知識，認(rèn)識和解決化學(xué)問題的重要實踐活動。它涉及提出問題、猜想與假設(shè)、設(shè)計實驗、進(jìn)行實驗、收集證據(jù)、解釋與結(jié)論、反思與評價、表達(dá)與交流等要素。學(xué)生通過親身經(jīng)歷和體驗科學(xué)探究活動，可以真正地體會實驗探究的奇妙和化學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，這樣就增進(jìn)了學(xué)生對科學(xué)的情感，也就初步形成了科學(xué)實驗探究的能力。例如“探究NaCl、NH4NO3、NaOH三種物質(zhì)在水中溶解時的溫度變化”，充分讓學(xué)生自主設(shè)計探究方案，通過學(xué)生討論篩選出合理的方案進(jìn)行實驗，最后歸納出“物質(zhì)溶解時伴有能量變化”的結(jié)論，并在實驗設(shè)計上給學(xué)生較大的自由度。另外有的實驗可以當(dāng)家庭小實驗，例如“探究鐵制品銹蝕的條件”鼓勵學(xué)生在家完成，然后拿到課堂上展示，在教學(xué)中我深入研究教材，精心設(shè)計實驗，總是通過多種形式開展探究活動，促使學(xué)生主動的學(xué)習(xí)，逐步學(xué)會探究，充分發(fā)揮化學(xué)實驗的教育價值。

三、以實驗為紐帶，樹立環(huán)保意識

化學(xué)因素是導(dǎo)致環(huán)境污染的主要因素，當(dāng)今環(huán)境的問題，都源于人們?nèi)鄙侪h(huán)境保護(hù)意識，盲目地對自然界進(jìn)行改造的結(jié)果。化學(xué)實驗過程中常產(chǎn)生有毒氣體、廢液和固體廢棄物，實驗中設(shè)法把污染物處理掉，處處培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識，最終把這種行為內(nèi)化為習(xí)慣，這對于學(xué)生將來在實際工作過程中，注意保護(hù)環(huán)境有直接影響。如在學(xué)習(xí)“燃料的燃燒對環(huán)境的影響”這一課題時，組織學(xué)生進(jìn)行三個實驗：一是“樹葉與酸雨”的反應(yīng)；二是“鎂條或鋅粒與酸雨”的反應(yīng)；三是“大理石與酸雨”的反應(yīng)。學(xué)生通過親自實驗，認(rèn)識到“酸雨”危害的嚴(yán)重性，保護(hù)環(huán)境的重要性，以及發(fā)展新型無污染能源的緊迫性，同時，學(xué)生也有進(jìn)一步學(xué)好化學(xué)知識為改善人類生存環(huán)境的欲望。

四、以實驗用品和現(xiàn)象為媒介，使學(xué)生得到美的陶冶

規(guī)范、潔凈的實驗臺，各種透明玻璃儀器的優(yōu)美外形和美麗折光，整齊有序的實驗裝置、五彩繽紛的溶液、巧奪天工的晶體等，千變?nèi)f化的實驗現(xiàn)象能喚起學(xué)生對美的熱愛和對科學(xué)的追求。在美的氛圍中做實驗，學(xué)生的心情是美的，學(xué)生的思想也會變得更美，從而使學(xué)生產(chǎn)生愉悅的審美。

五、以實驗準(zhǔn)備和實驗結(jié)束為契機，進(jìn)行勞動教育

學(xué)會勞動是素質(zhì)教育的目的之一。準(zhǔn)備實驗往往由教師完成，我們不妨讓學(xué)生參與其中，讓他們感受到勞動的艱辛和勞動成果給人帶來的快樂，實驗結(jié)束后，實驗室的衛(wèi)生打掃和實驗用品的回收都讓學(xué)生來完成，堅持下去，習(xí)以為常，學(xué)生會更加愛護(hù)實驗環(huán)境，并養(yǎng)成勞動的習(xí)慣。同時，自己的事自己做，也有助于培養(yǎng)學(xué)生的自立意識，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會珍惜勞動成果。

六、利用實驗室培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力

創(chuàng)新是人類歷史不斷前進(jìn)的動力，利用實驗室開展豐富的第二課堂，開放實驗室，放開學(xué)生的雙手，放飛學(xué)生的想象，為學(xué)生的小制作、小實驗、小發(fā)明提供廣闊的空間，學(xué)生從自己的小制作中不但培養(yǎng)了動手能力，而且體驗到成功的歡樂和科學(xué)的魅力，學(xué)生利用自己設(shè)計的小實驗解決了困惑。學(xué)生動手搞小制作和小發(fā)現(xiàn)把美妙的幻想變成了現(xiàn)實，引領(lǐng)學(xué)生在化學(xué)世界里放飛夢想，從而為創(chuàng)造文明埋下了種子。

在這里，學(xué)生自主合作設(shè)計實驗，自主合作完成實驗；在這里，學(xué)生積極思考、討論交流；在這里，學(xué)生在思維的碰撞、交流中不斷完善自己的觀點。每一個學(xué)生都有自己的“發(fā)現(xiàn)”，真正體會到探究的樂趣。

總之，化學(xué)實驗是一個五彩繽紛的世界，就像沙灘上的貝殼一樣，看不完，也撿不盡，學(xué)生通過這些生動活潑、豐富多樣的化學(xué)實驗活動，點燃了智慧的火花，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，可以使學(xué)生學(xué)會創(chuàng)新、學(xué)會探究、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會審美、學(xué)會做人、學(xué)會勞動等，利用化學(xué)實驗課進(jìn)行素質(zhì)教育應(yīng)以隱性教育為主、點撥為主，以循序漸進(jìn)的培養(yǎng)教育為主，不能追求“畢其功于一役”。

參考文獻(xiàn)：

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[2]王福義.淺談化學(xué)教學(xué)中的素質(zhì)教育[J].化學(xué)教育，1999，（09）.

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1、訓(xùn)練目標(biāo)要合理。合理的訓(xùn)練目標(biāo)對學(xué)生的實訓(xùn)活動具有指向、激勵和標(biāo)準(zhǔn)作用，能使訓(xùn)練的盲目性和隨意性減到最低程度。在實訓(xùn)中應(yīng)首先確定合理的訓(xùn)練目標(biāo)，努力使訓(xùn)練目的明確、具體，這樣將會起到事半功倍的教學(xué)效果。

2、能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)技能的積極性、培養(yǎng)學(xué)生興趣不是一個單獨的教學(xué)環(huán)節(jié)，而要貫穿于整個教學(xué)過程的始終。教師在教學(xué)過程中要考慮其趣味性，抓住學(xué)生年輕好動、好奇、好勝的心理，創(chuàng)設(shè)訓(xùn)練情境，激發(fā)學(xué)生的訓(xùn)練情緒，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)技能的積極性。

3、示范動作要規(guī)范。教師的示范可以從學(xué)生的實際出發(fā)，針對性強，有利于學(xué)生對技能動作的模仿和掌握。教師應(yīng)以形象、清晰、準(zhǔn)確的語言講解技能操作的理論、操作要領(lǐng)和注意事項，并根據(jù)技能特點的不同，有的可采用教師示范，讓學(xué)生觀摩，然后要求學(xué)生說出所師范的動作，教師對學(xué)生敘述的錯誤給予糾正；有的可采用教師示范，學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上，指定某個學(xué)生模仿教師示范的操作，教師糾正學(xué)生模仿中的錯誤，進(jìn)一步強調(diào)操作方法、要領(lǐng)及注意事項。

4、訓(xùn)練活動要有序。有序則穩(wěn)，無序則亂。在實訓(xùn)活動中要合理有序地組織技能訓(xùn)練活動，適當(dāng)分配訓(xùn)練時間。在訓(xùn)練活動中要注意“四忌”：一忌訓(xùn)練目的不明確；二忌訓(xùn)練過程忽視非智力因素；三忌訓(xùn)練方式單調(diào)、乏味；四忌訓(xùn)練中采用“放羊式”。

5、訓(xùn)練反饋要及時。在實訓(xùn)活動中，教師給學(xué)生提供及時恰當(dāng)?shù)姆答佇畔⒑团囵B(yǎng)學(xué)生善于從自己的體驗中獲得內(nèi)部反饋信息能有效地提高訓(xùn)練效果。對此，教師要加強指導(dǎo)，提供及時的信息反饋，對學(xué)生操作過程中的不當(dāng)或者錯誤的動作和姿勢進(jìn)行糾正，對優(yōu)良的動作、姿勢進(jìn)行肯定，讓學(xué)生明確存在的問題、分析產(chǎn)生的原因、找到努力的方向。

二、堅持四個原則

1、滲透素質(zhì)教育的原則。要堅持德育為首、全面發(fā)展，把實施素質(zhì)教育、培育創(chuàng)新能力貫穿于實訓(xùn)課的全過程。從實訓(xùn)課的設(shè)計、準(zhǔn)備到訓(xùn)練過程，都要以學(xué)生為主體，以培養(yǎng)能力為目標(biāo)，在嚴(yán)格遵守操作規(guī)程的前提下，鼓勵學(xué)生大膽去創(chuàng)、去試，盡可能地提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

2、以訓(xùn)練為主的原則。實訓(xùn)課不同于新授課，也不同于實驗課，所有實訓(xùn)課都應(yīng)當(dāng)少講多練、少說多做。只有通過訓(xùn)練，才能讓學(xué)生掌握技能，才能反過來驗證理論指導(dǎo)的正確性，才能在學(xué)會的基礎(chǔ)上創(chuàng)造、創(chuàng)新。

3、效率第一的原則。每門課的試訓(xùn)時間有限，每個模塊、子模塊的實訓(xùn)時間也不可能無限期延長，況且目前的實訓(xùn)多是消耗性的，因此在實訓(xùn)過程中應(yīng)爭取在最短時間內(nèi)、最少的消耗下，訓(xùn)練出更高的技能。

4、安全第一的原則。實訓(xùn)課，不論是電子電工、駕駛維修，還是畜禽解剖、金工、木工等，都有很大的危險性。在實訓(xùn)過程中，教師應(yīng)把安全教育作為不可缺少的教學(xué)內(nèi)容，增強安全意識，在保證人身與財產(chǎn)安全的前提下訓(xùn)練技能、提高水平。

三、注重四大環(huán)節(jié)

教無定法，實訓(xùn)課也不例外，但實訓(xùn)課一般應(yīng)掌握四大環(huán)節(jié)（以90分鐘的實訓(xùn)課為例）。

1、精講（10分鐘）。教師要以形象、簡潔的語言講明本節(jié)實訓(xùn)的理論要求、依據(jù)、實訓(xùn)目的、意義、實訓(xùn)步驟及安全要求和其他注意事項。

2、示范（10分鐘）。教師要給學(xué)生做示范，讓學(xué)生仔細(xì)觀察動作要領(lǐng)。重點內(nèi)容要邊做邊給學(xué)生講解，操作難點要邊示范邊讓學(xué)生模仿。

3、訓(xùn)練（60分鐘）。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生動手操作，訓(xùn)練技能，這是實訓(xùn)課最關(guān)鍵的步驟。

4、小結(jié)評價（10分鐘）。每一次實訓(xùn)課結(jié)束，教師應(yīng)對學(xué)生的訓(xùn)練情況做出評價，肯定成績，指出不足，并且布置課外適當(dāng)?shù)挠?xùn)練。

四、抓好四個關(guān)鍵

1、實訓(xùn)準(zhǔn)備。準(zhǔn)備是否充分，對學(xué)生技能訓(xùn)練能否達(dá)到要求至關(guān)重要。教師要拿出多于實訓(xùn)課2～3倍的時間和精力做好各項準(zhǔn)備。從思想上，要設(shè)計好各個實訓(xùn)環(huán)節(jié)，熟練掌握各環(huán)節(jié)的要求；從物質(zhì)上，要準(zhǔn)備好場地、原材料、各種器械、工具等。

2、訓(xùn)前預(yù)測。根據(jù)技能訓(xùn)練的內(nèi)容和要求，教師要預(yù)測訓(xùn)練過程中學(xué)生可能出現(xiàn)的各種錯誤及意外變故，做到有的放矢，提高駕馭實訓(xùn)課的能力。

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一、以制度建設(shè)為抓手。完善學(xué)校管理體系

立足實際情況，在規(guī)范管理、科學(xué)管理上下工夫、做文章，完善管理機構(gòu)，優(yōu)化管理機制，初步形成了機構(gòu)完善、制度齊全的管理體系。一是明確分工，責(zé)任到人。根據(jù)學(xué)?，F(xiàn)有部門，細(xì)化工作分工，明確崗位職責(zé)，努力做到事事有人管，人人都管事，部門聯(lián)動，上下一心，全力推進(jìn)學(xué)校各項工作的順利開展。二是健全制度，規(guī)范管理。結(jié)合實際情況，制訂了教師請假制度，健全了評價體系，實行制度管理，使學(xué)校管理工作步入規(guī)范化、制度化、合理化的軌道。

二、以全面發(fā)展為目標(biāo)，積極推進(jìn)素質(zhì)教育

堅持以德育為首、全面發(fā)展，立足學(xué)生養(yǎng)成教育，開展“校園之星”評選系列活動，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣；廣泛開展豐富多彩的教育教學(xué)活動，為學(xué)生個性發(fā)展創(chuàng)造良好條件，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

1.堅持“強化教書育人、堅持管理育人、突出實踐育人、重視環(huán)境育人、指導(dǎo)家庭育人”的德育思路，突出德育工作的針對性和實效性。

2.把勞動教育作為學(xué)校教育、素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，每學(xué)期都要組織學(xué)生開展勤工儉學(xué)活動，從中培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動、尊重勞動人民的思想感情。

3.發(fā)揮評價機制的激勵性，每月開展一次“校園之星”評選活動，拓寬獎勵面，從不同角度發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，激發(fā)學(xué)生的自信心，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、全體發(fā)展。

4.全面推行圖書進(jìn)教室的管理模式，實行流動書箱管理制，提高圖書的閱讀率，全力營造濃厚的讀書氛圍。

5.落實學(xué)生體育、藝術(shù)“2＋1”項目，切實保證中小學(xué)課間活動和每天1小時的體育鍛煉，全面提高學(xué)生的身體素質(zhì)和藝術(shù)素養(yǎng)。成立了籃球隊、舞蹈組、合唱組等體藝興趣小組，發(fā)揮學(xué)生的個性特長。

三、以教育科研為龍頭。強化教師隊伍建設(shè)

1.深入開展“創(chuàng)先爭優(yōu)”活動，發(fā)揮黨員教師的模范帶頭作用，引領(lǐng)和帶動全體教師愛崗敬業(yè)、鉆研業(yè)務(wù)、關(guān)愛學(xué)生、勇創(chuàng)佳績。

2.推行以“精進(jìn)”為模式的教研教改活動，增強教師的教學(xué)業(yè)務(wù)能力。按照“個人成長、學(xué)科突破、以點帶面、精進(jìn)發(fā)展”的思路，采取匯報課、培養(yǎng)課、交流課、展示課、邀請課等形式，實現(xiàn)“一課一研、一研一得、一得一用”。

3.積極推進(jìn)高效課堂建設(shè)。今年以來，先后集中開展了兩次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，用先進(jìn)理念引領(lǐng)課堂改革，開展高效課堂大比拼，營造濃厚的教研氛圍，有力地推進(jìn)了高效課堂建設(shè)。

4.細(xì)化了《教學(xué)工作常規(guī)要求》，嚴(yán)格落實“教學(xué)六認(rèn)真”，定時、定點開展各項業(yè)務(wù)檢查與評比，規(guī)范了學(xué)科教案和作業(yè)，嚴(yán)格了教學(xué)秩序，提高了教學(xué)效率。

5.落實教師梯隊發(fā)展計劃。各個學(xué)科設(shè)立三個梯隊，有計劃、抓重點地打造第一梯隊教師，分任務(wù)、定目標(biāo)培養(yǎng)第二梯隊教師，結(jié)對子、抓落實發(fā)展第三梯隊教師。這一計劃充分調(diào)動了全體教師教研教改的積極性和主動性，使每位教師都有了發(fā)展方向，有力地促進(jìn)了教師專業(yè)發(fā)展。

四、以綜合治理為契機，打造平安和諧校園

根據(jù)學(xué)校實際，發(fā)揮地域優(yōu)勢，開展綜合治理，解決突出問題，構(gòu)筑安全防護(hù)網(wǎng)絡(luò)，打造平安和諧校園。(1)營造氛圍，增強防范意識。在充分利用校園廣播、黑板報宣傳的同時。使學(xué)生通過聽覺、視覺、感覺，多方位、多角度地學(xué)習(xí)安全知識，增強安全意識，提高安全防范能力。(2)警校聯(lián)治，構(gòu)筑安全網(wǎng)絡(luò)。緊密聯(lián)系條山集團(tuán)警務(wù)室，聯(lián)合開展綜合治理，凈化周邊環(huán)境；定期開展安全隱患排查，提高安全防范水平。安裝了校園監(jiān)控設(shè)施，建成人防、物防、技防相結(jié)合的防護(hù)網(wǎng)絡(luò)。(3)強化措施，實現(xiàn)無縫監(jiān)管。實行值周領(lǐng)導(dǎo)、值周教師門口迎送制度；建立課間值班制度，每個樓道、每個地段課間都有教師值班巡查；嚴(yán)格門衛(wèi)值班制度，安排人員24小時值班，杜絕閑雜人員進(jìn)入校園。(4)活動帶動，增強法制觀念。每學(xué)期集中開展兩次法制講座，開展一次“法制教育”和兩次“安全教育”主題班會，大力營造學(xué)法、知法氛圍，提高學(xué)生的法律意識和自我防范意識，收到了良好的效果。

五、以獎勵評價為手段，全面提升教育質(zhì)量

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對于智障學(xué)生來說，興趣可以產(chǎn)生動機，教師用學(xué)生感興趣的東西引入課堂，使課堂學(xué)習(xí)更接近學(xué)生的日常生活，實踐證明，學(xué)生有了學(xué)習(xí)家政的興趣，上課就能認(rèn)真聽老師講課，就能認(rèn)真地觀察教師的每一次示范；學(xué)生有了學(xué)習(xí)家政的興趣，就能夠不怕辛苦，勤勤懇懇地做好家政中的每一件事。

創(chuàng)設(shè)生活情境激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。智障學(xué)生感性認(rèn)識不完全，思維直觀、具體，不連貫，理解能力差，但是他們也有一定的好奇心和求知欲。如果教師在課堂上能創(chuàng)設(shè)有趣的問題情境，使教學(xué)內(nèi)容具有新奇性，便能吸引這些智障學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力。例如：我在上家政課教學(xué)生下面條時，我會先提出問題，問學(xué)生 ：“你們吃過的面條里都放了一些什么，都叫什么面？同學(xué)們就會說牛肉面、肉絲面、炸醬面等”，創(chuàng)設(shè)這樣的問題情境，使學(xué)生沉浸在一種輕松愉快的氛圍中，不但學(xué)到了知識，而且感受到了學(xué)習(xí)的樂趣。

利用直觀的課件激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。智障學(xué)生對視頻非常感興趣，百聽不厭，百看不煩。因此，將多媒體引入家政課堂教學(xué)中。家政教學(xué)中通過使用直觀的多媒體課件，能有效調(diào)動智障學(xué)生學(xué)習(xí)家政的樂趣。例如我在教學(xué)生學(xué)包餃子時，先讓學(xué)生看包餃子的幾種方法的視頻，能幫助學(xué)生抓住事物本質(zhì)，掌握重點和難點，有利于對知識的掌握和能力的形成。接著教師演示，這種特定的情境牢牢地吸引了學(xué)生的注意力，他們的思維也隨之活躍起來，極大地引發(fā)了學(xué)生的求知欲，最后讓學(xué)生跟著老師一起操作，調(diào)動了學(xué)生的積極性， 使動態(tài)教學(xué)與靜態(tài)教學(xué)有機地結(jié)合在一起。使教學(xué)氣氛活躍，使學(xué)生在快樂中學(xué)到生活技能。

用學(xué)生感興趣的話題激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。在家政課教學(xué)生做面點時，我主要結(jié)合教材特點，把握好教學(xué)時機，把學(xué)生感興趣的東西引入課堂，使課堂學(xué)習(xí)更接近學(xué)生的日常生活，例如:在學(xué)生學(xué)煎餅之前，先問學(xué)生：“喜不喜歡吃煎餅，喜歡吃哪種餡的煎餅。智障學(xué)生一聽到吃，學(xué)習(xí)的自覺性和主動性就越高，學(xué)習(xí)的興趣越濃。

二、樹立學(xué)生的自信，是培養(yǎng)動手能力的基礎(chǔ)

在家政課中要求學(xué)生從最基礎(chǔ)的工作做起，家政教學(xué)是以生活為導(dǎo)向，讓學(xué)生在參與體驗實踐中獲得知識和技能，并一步一步加深難度。在此過程中適時地多給予學(xué)生鼓勵，每個孩子都喜歡別人稱贊他，智障兒童也不例外，他們甚至更喜歡聽到別人的稱贊和表揚。因此，在訓(xùn)練過程中要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點滴進(jìn)步，及時給予表揚肯定，使學(xué)生體驗到獨立完成一件事后所獲得的快樂，增強學(xué)生不斷學(xué)習(xí)的信心。

對學(xué)生多作肯定性評價。智障學(xué)生判斷能力較弱，老師心理投射是他們形成自我評價的主要來源，學(xué)生需要從老師給予的肯定性評價中確立自信心。例如：在讓學(xué)生操作洗碗時，我會拿著洗好的碗說：“某某同學(xué)洗得很干凈，也很能干，讓其他學(xué)生向他學(xué)習(xí)”。他就認(rèn)為自己確實是這樣，遇事敢于自己動手去做。相反如果你平時老是講他傻、笨、什么都不懂做等，有損自尊的語言，他就覺得自己真的不行，失去自己動手去做的信心。老師多作肯定性評價既能調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又讓學(xué)生學(xué)會自主、自強、自信、自立，打下一定的基礎(chǔ)。

讓學(xué)生體驗成功的快樂。智障學(xué)生中有不少是多重障礙的，常伴有自閉癥、抽動癥等，他們的成長要付出正常學(xué)生百倍的艱辛，多挫敗感，很少有成功感，家政課因其貼近生活，課堂氣氛活躍寬松，能使智障生擺脫緊張壓抑的情緒，而且是合作活動，當(dāng)學(xué)生自己動手干一些事，或根據(jù)老師的指令完成了力所能及的要求，老師所給予的肯定和鼓勵，能產(chǎn)生積極的心理效應(yīng)。適當(dāng)?shù)馁澝姥赞o是滋潤自信心的雨露。

三、建立學(xué)生的勞動意識，是培養(yǎng)動手能力的關(guān)鍵

大多數(shù)孩子習(xí)慣了衣來伸手，飯來張口，我們應(yīng)該告訴學(xué)生的是:勞動能創(chuàng)造一切。體力勞動和腦力勞動都如此。作為教師，我們必須重視建立學(xué)生的勞動意識，落實勞動實踐。

通過勞動意識的培養(yǎng)，提高學(xué)生自我服務(wù)的能力。勞動教育是智障兒童獲得勞動技能、技巧和發(fā)展智力，樹立勞動觀念，培養(yǎng)良好的勞動態(tài)度和習(xí)慣，克服困難鍛煉毅力等品質(zhì)的重要途徑。智障兒童智力低下，身體障礙是導(dǎo)致勞動技能缺失的重要原因，而缺乏勞動技能又進(jìn)一步影響學(xué)生的認(rèn)識發(fā)展。我們要讓學(xué)生主動積極地參加勞動，通過勞動意識的培養(yǎng)，才能增強學(xué)生的勞動積極性，端正學(xué)生對參加必要勞動的態(tài)度，提高學(xué)生自我服務(wù)的能力。

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培養(yǎng)創(chuàng)新應(yīng)用性人才是應(yīng)用型本科高校的辦學(xué)特色和具體任務(wù)，這就要求高校在建設(shè)應(yīng)用型學(xué)科專業(yè)和教師隊伍的同時，更要加強對人才培養(yǎng)模式、課程設(shè)置、教材、教法等進(jìn)行進(jìn)一步的改革。改革應(yīng)從社會需求出發(fā)，突出“應(yīng)用性’’特色，尤其突出實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，注重動手能力的培養(yǎng)。因此，為滿足示范應(yīng)用型本科院校創(chuàng)新應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式、課程設(shè)置、教材、教法等建設(shè)的要求，擬對應(yīng)用性旅游專業(yè)的核心課程《導(dǎo)游基礎(chǔ)知識》教學(xué)方式進(jìn)行改革，以期達(dá)到培養(yǎng)應(yīng)用型創(chuàng)新人才的要求。

一、課程內(nèi)容與基本要求

《導(dǎo)游基礎(chǔ)知識》簡要介紹了中國歷史小常識、中國旅游地理、中國民族民俗、中國四大宗教、中國古代建筑、中國古典園林、中國烹飪主要菜系、中國風(fēng)物特產(chǎn)、中國臺、港、澳地區(qū)概況、中國主要旅游客源國概況、對聯(lián)和古詩詞等方面的知識。

本課程為旅游教育與服務(wù)管理的專業(yè)必修課，旨在為學(xué)生能在畢業(yè)之前順利通過全國導(dǎo)游人員資格考試相關(guān)課程的考試提供幫助，同時拓寬學(xué)生知識面、提高人文素養(yǎng)，為其以后的導(dǎo)游實際工作進(jìn)行知識上的準(zhǔn)備。

二、課程的特點

本課程屬于知識性課程，是旅游教育與服務(wù)管理學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握導(dǎo)游基礎(chǔ)知識的專業(yè)課程，與《導(dǎo)游業(yè)務(wù)》、《旅游政策與法規(guī)》、《旅游文學(xué)常識》一起構(gòu)成導(dǎo)游考證的主要課程。與一般課程相比，具有如下特點：

(1)內(nèi)容包括歷史、地理、民族、民俗、宗教、建筑、園林、飲食、有關(guān)國家概況、楹聯(lián)等，涉及面廣，要求任課教師具備廣博的知識；

(2)知識點較多，記憶難度大。由于是考證的需要，學(xué)生感覺只需要在考試前背住就可以了，所以存在平時上課不認(rèn)真聽講、不深入思考、考前根本不復(fù)習(xí)、考后全忘光的現(xiàn)象，需要教師采取多種方式幫助學(xué)生記憶；

(3)內(nèi)容較淺顯，理解難度不大，聽著有意思、感覺也很簡單，學(xué)生不會深入思考其所形

成的歷史背景原因，更難以將其運用于實踐中，因此，達(dá)不到開設(shè)該課程的目的，教師要利用多種教學(xué)手段調(diào)動學(xué)生積極性；

(4)部分內(nèi)容比較抽象，需要教師運用多媒體形象直觀展示；

(5)由于大綱和試卷容量要求以及考試時間的限制，考試不能全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，教師就無法從考試結(jié)果中得到更多有益于教學(xué)改革的反饋信息。

三、傳統(tǒng)課程模式的弊端

(一)教學(xué)方法單一，理論聯(lián)系實際不夠

很長一段時間，《導(dǎo)游基礎(chǔ)知識》課程基本上沿用高等院校的一貫做法，在教學(xué)內(nèi)容上多是按照教材的編排和順序進(jìn)行純理論的講授，多是以老師為主，忽略學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體；在教材使用上使用考導(dǎo)游證的教材，讓學(xué)生只要記住，考試能考到就可以。這顯然與應(yīng)用型本科培養(yǎng)的目標(biāo)不符，無法培養(yǎng)出動手能力、創(chuàng)新能力強的學(xué)生，更無法適應(yīng)企事業(yè)單位對應(yīng)用性人才的需求。

(二)教學(xué)設(shè)備手段落后

目前，從課程的教學(xué)手段和方式來看，還是比較傳統(tǒng)的。導(dǎo)游基礎(chǔ)知識課程對校內(nèi)實訓(xùn)設(shè)備和校外實訓(xùn)基地有較高的要求。校外實訓(xùn)基地的建設(shè)只是少數(shù)院校的嘗試，還沒有廣泛實行，校內(nèi)實訓(xùn)條件多是使用的多媒體，讓學(xué)生自己制作PPT進(jìn)行導(dǎo)游詞的講解，沒有將最新的導(dǎo)游虛擬模擬軟件等新技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)中。

(三)課程考核方式陳舊

考試是教學(xué)評價的一個重要手段。通過考試，既可以檢驗教師的教學(xué)質(zhì)量，又可以考核學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。但傳統(tǒng)的考試方法往往是偏重知識測試，忽略能力考核，考核多采用平時成績(10％)＋期中考試(30％)＋期末考試(60％)的方式。這種方法無法往往是偏重理論知識的測試，忽略學(xué)生技能和素養(yǎng)的考核，無法適應(yīng)應(yīng)用型本科院校培養(yǎng)學(xué)生的要求。

四、課程教學(xué)改革的措施

《導(dǎo)游基礎(chǔ)知識》的教學(xué)改革，需要教師在傳授理論知識的同時，通過開設(shè)實訓(xùn)課，使對導(dǎo)游基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)服務(wù)于導(dǎo)游講解，改變了過去學(xué)生學(xué)習(xí)本課程中重理論、輕實踐，盲目死記硬背理論知識，會記不會用，會考不會導(dǎo)(游)的現(xiàn)象。

(一)以知識儲備為基礎(chǔ)的理論講解

1　新課導(dǎo)入。學(xué)生只有在對課程產(chǎn)生興趣后，才會有探究知識的欲望，才能集中注意力，把中心移到老師的講授中。因此，培養(yǎng)學(xué)生對課程的興趣是必要步驟。在每節(jié)課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，可以用多媒體、互動對話、教師富有激情的語言，或者是講故事等手法，創(chuàng)設(shè)情境，引起學(xué)生的探索欲望。

2　授課過程。教師在授課中，采用靈活的教學(xué)方法如案例教學(xué)法、情景模擬法、互動教學(xué)法，讓學(xué)生掌握旅游基礎(chǔ)知識，并加以融會貫通，增強學(xué)生的主體作用，提高學(xué)生獨立思考、解決問題和創(chuàng)新能力。同時，應(yīng)注重課程連貫性，讓學(xué)生明白需要掌握什么樣的理論知識，才能針對不同的游客講解，讓游客滿意，同時解決帶團(tuán)中遇到的問題。

在設(shè)計每一個教學(xué)項目時，可以從旅游欣賞角度來設(shè)計“模擬旅游”的情景。即結(jié)合每節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的特點，通過多設(shè)計精美的多媒體課件讓學(xué)生逐漸進(jìn)入到旅游的情境中來，讓學(xué)生獲得認(rèn)知和情感的“真實”體驗，主動地去思考、學(xué)習(xí)。這種方法可以給學(xué)生一種身臨其境的真實感，增強教學(xué)的實效性，優(yōu)化了課堂效果。

此外，還可以結(jié)合相關(guān)專業(yè)知識，采用專題教學(xué)方式，開展討論，活躍學(xué)生的思維。選擇的專題應(yīng)具有一定的前沿性、科學(xué)性和實用性，追蹤旅游發(fā)展的大事和焦點，從而能夠使學(xué)生更好地把握行業(yè)發(fā)展動態(tài)和趨勢。比如目前可以關(guān)注的專題有2012年中國旅游宣傳主題“歡樂健康游”、善行旅游創(chuàng)新理念等問題。通過這些專題的探討與分析，一方面可以提高學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問題和分析問題的能力，同時又可以及時有效地掌握我國旅游業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r，

3　課程總結(jié)。一堂好課應(yīng)該包括一個精煉的小結(jié)，一個好的小結(jié)能起到畫龍點睛的傳神效果。課程總結(jié)不能流于形式，而應(yīng)針對所講授的重難點、知識點再次強調(diào)，讓同學(xué)更好地吃透難點、把握重點，鞏固課堂成果。

4　課后作業(yè)。由學(xué)生收集課程相關(guān)的圖片及相關(guān)內(nèi)容，設(shè)計PPT講解的內(nèi)容、撰寫導(dǎo)游詞。課后作業(yè)檢查了學(xué)生對導(dǎo)游基礎(chǔ)知識的掌握程度，也考查了學(xué)生導(dǎo)游講解的能力，以幫助學(xué)生提前進(jìn)入職業(yè)角色，以更好地適應(yīng)日后的工作崗位。

(二)以培養(yǎng)技能為宗旨的實踐環(huán)節(jié)

導(dǎo)游基礎(chǔ)知識課程的實踐活動方法和形式可以采用多樣化的原則，以能夠靈活運用所學(xué)的知識進(jìn)行導(dǎo)游服務(wù)為出發(fā)點。具體的方式可以采用以下幾種方式：

1　導(dǎo)游基本技能實訓(xùn)。導(dǎo)游員的服務(wù)技能可以分為操作技能和智力技能兩類。導(dǎo)游服務(wù)需要的主要是智力技能，即導(dǎo)游人員同領(lǐng)隊協(xié)作共事，與游客成為伙伴，使旅游生活愉快的技能；根據(jù)旅游接待計劃和實情，巧妙、合理安排參觀游覽活動的技能；隨機應(yīng)變、生動精彩的導(dǎo)游講解技能；靈活回答游客的問詢，幫助他們了解宣傳旅游目的地的宣講技能；合情、合理、合法地處理各種問題和游

客投訴的技能等。因此，在導(dǎo)游基本技能實訓(xùn)中，可以將這些要點設(shè)定一個成績評定的標(biāo)準(zhǔn)，再加上導(dǎo)游員的儀容儀表、語言表達(dá)、講解知識等，共同構(gòu)成訓(xùn)練學(xué)生的導(dǎo)游基本技能考核標(biāo)準(zhǔn)。

2　模擬導(dǎo)游實訓(xùn)。模擬導(dǎo)游實訓(xùn)，需要用到導(dǎo)游實訓(xùn)室。目前，大多高校使用的導(dǎo)游實訓(xùn)方式有以下兩種：虛擬技術(shù)導(dǎo)游模擬室，運用3D環(huán)幕放映系統(tǒng)進(jìn)行景點講解實訓(xùn)；旅行社實訓(xùn)基地，真實的進(jìn)行旅行社經(jīng)營實戰(zhàn)訓(xùn)練，同時可以兼具經(jīng)營功能，服務(wù)于高校的師生。在實訓(xùn)中分小組進(jìn)行練習(xí)，可以讓同學(xué)之間相互取長補短、相互學(xué)習(xí)。同時，還可以借助錄播系統(tǒng)，錄下自己真實的講解和服務(wù)過程，讓同學(xué)在經(jīng)過老師的點評之后發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，促進(jìn)學(xué)生自身導(dǎo)游講解和服務(wù)能力的提高。

3　導(dǎo)游技能大賽。導(dǎo)游技能大賽，展示了高校旅游專業(yè)學(xué)生的風(fēng)采，激發(fā)學(xué)生對旅游的熱愛，提高學(xué)生的服務(wù)意識和綜合素養(yǎng)，同時也檢驗著高校教師的課程教學(xué)是否和行業(yè)密切聯(lián)系，是否按照行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)來引導(dǎo)教學(xué)。因此，應(yīng)鼓勵學(xué)生參加全國、省、市旅游局以及旅游院校等單位舉辦的導(dǎo)游大賽，同時固定每年舉辦一次學(xué)校的導(dǎo)游技能大賽。這樣，通過導(dǎo)游技能大賽與課程改革緊密結(jié)合，既起到了示范教學(xué)的作用，也反映了最新的職業(yè)技能要求和行業(yè)對于應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才的需求，也賦予了專業(yè)教學(xué)新的內(nèi)涵。

(三)以提高素養(yǎng)為目標(biāo)的考核方法

應(yīng)用型本科院校要改革教學(xué)效果評價方法與教學(xué)評價制度，改變以考試分?jǐn)?shù)、考核等級作為衡量教學(xué)成果唯一標(biāo)準(zhǔn)的做法，拓寬評價思路，制訂有利于提高學(xué)生素養(yǎng)的切實有效的考核方式。目前，大多數(shù)高校課程考核的方式主要是采用期末理論考試或者集中理論加技能的考核方式。這種考試成績偶然性很大，無法真正考核學(xué)生的素養(yǎng)。因此，應(yīng)該采取全程考核的方法，使考核分散到教學(xué)的每一個過程。在講解每一個具體的教學(xué)項目或章節(jié)中進(jìn)行技能考核，期末形成總的技能考核成績。在總評中，實踐技能所占的比重要比理論所占的比重大。目的，是讓學(xué)生在掌握大量導(dǎo)游基礎(chǔ)知識的同時，通過參與課程的基礎(chǔ)實踐，學(xué)生的創(chuàng)新能力、自我學(xué)習(xí)能力等素養(yǎng)有更快的提高。

總之，教師要在教學(xué)實踐中不斷思考《導(dǎo)游基礎(chǔ)知識》的課程教學(xué)，以學(xué)生為本，突出實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)注重動手能力的培養(yǎng)。在教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的實際情況和教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容及應(yīng)用型創(chuàng)新人才的需要，精心設(shè)計講授和實訓(xùn)的內(nèi)容，使實踐教學(xué)環(huán)節(jié)體系完整，技能訓(xùn)練效果明顯，從而提高學(xué)生的技能水平和綜合素養(yǎng)，滿足社會之需要。

參考文獻(xiàn)：

[1]國家旅游局人事勞動教育司編.導(dǎo)游基礎(chǔ)知識[M]北京：旅游教育出版社(第四版),2008