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土木學(xué)術(shù)論文模板(10篇)

時間:2022-07-05 07:36:49

導(dǎo)言:作為寫作愛好者,不可錯過為您精心挑選的10篇土木學(xué)術(shù)論文,它們將為您的寫作提供全新的視角,我們衷心期待您的閱讀,并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

土木學(xué)術(shù)論文

篇1

1.2創(chuàng)造語言環(huán)境應(yīng)建立學(xué)習(xí)漢語的語境:①可以嘗試安排有意愿的民漢學(xué)生合住,這樣吃、住、行都在一起的環(huán)境氛圍,有利于不同民族語言的相互學(xué)習(xí),更有利于提高少數(shù)民族學(xué)生的漢語水平能力。②組織各種學(xué)習(xí)活動,加強民漢學(xué)生之間的專業(yè)交流,改變學(xué)習(xí)相對封閉的環(huán)境,為課堂互動和專業(yè)課學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。例如:土木工程專業(yè)民族班級可以組織本專業(yè)的專業(yè)漢語演講比賽,通過選擇本專業(yè)的演講題目,讓民族同學(xué)們大膽用漢語來說,通過比賽來不但促進專業(yè)知識的學(xué)習(xí),而且促進漢語水平的提高。

1.3擴大學(xué)習(xí)交流范圍少數(shù)民族大學(xué)生在校園環(huán)境中,可交流的對象較少,社會交際面窄,信息相對缺乏。因此需要少數(shù)民族大學(xué)生積極參與各種活動,利用與外界信息交流的各種渠道,充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性。

2創(chuàng)新教育

2.1專業(yè)課教學(xué)方式的多樣化教師授課應(yīng)從少數(shù)民族學(xué)生實際出發(fā),考慮到他們現(xiàn)階段的漢語水平和對漢語的理解能力。專業(yè)課基本理論的講解盡量通俗易懂,可采用由淺入深的方式,使學(xué)生易學(xué)易懂,授課內(nèi)容直觀、形象、利于理解。作為教師要善于觀察學(xué)生課堂表現(xiàn),多表揚,多鼓勵,激勵學(xué)生不斷努力學(xué)習(xí)。

2.2引入教學(xué)模型、多媒體等輔助方法課堂教學(xué)方法從傳統(tǒng)的板書教學(xué)到視頻教學(xué)、投影儀教學(xué)、教學(xué)模型教學(xué)和多媒體教學(xué),采取這樣的方式能夠?qū)?fù)雜的專業(yè)知識直觀展現(xiàn)在學(xué)生眼前,便于學(xué)生對專業(yè)知識的理解和消化。

2.3培養(yǎng)良好的自學(xué)能力多提供實踐教學(xué)的機會,鍛煉少數(shù)民族學(xué)生的實踐能力,加深學(xué)習(xí)印象。用典型工程實例來講解專業(yè)課程,這樣便于學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用,教會學(xué)生分析問題的方法,培養(yǎng)實際應(yīng)用和創(chuàng)造能力,最終引導(dǎo)民族學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問題,分析問題的基礎(chǔ)上自行得到相應(yīng)的結(jié)論。并且可以驗證已學(xué)專業(yè)課程理論的正確性和合理性。

2.4教學(xué)中增加互動交流除了課堂教學(xué)以外,教師還需要督促學(xué)生重視課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)的環(huán)節(jié),同時加強課堂互動環(huán)節(jié),來檢查學(xué)生對知識的掌握情況。課余時間,任課老師可以充分利用各種機會,與學(xué)生加強交流,及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足之處,糾正學(xué)生不良的學(xué)習(xí)方法。

2.5加強專業(yè)實驗課的教學(xué)實驗課可以使少數(shù)民族大學(xué)生多動手,這是學(xué)習(xí)專業(yè)課程重要的環(huán)節(jié)。通過實驗可幫助少數(shù)民族學(xué)生充分理解課堂講授的理論知識,提高少數(shù)民族大學(xué)生基本技能操作和實踐動手能力。

篇2

中圖分類號:H3-4 文獻標志碼:A 文章編號:1005-2909(2016)05-0039-05

一、從“學(xué)”到“用”的碩士生專業(yè)英語內(nèi)涵

專業(yè)英語(English for Specific Purpose,簡稱ESP),特指與某種職業(yè)、學(xué)科或目的相關(guān)聯(lián)的英語[1]。根據(jù)學(xué)習(xí)者的語言使用目的和語言環(huán)境,專業(yè)英語又分為職業(yè)英語(English for Occupational Purpose,簡稱 EOP)和學(xué)術(shù)英語(English for Academic Purpose ,簡稱EAP)[2]兩大分支。對于碩士研究生而言,專業(yè)英語教學(xué)的主要內(nèi)容是學(xué)術(shù)英語,學(xué)習(xí)目的一般可歸納為了解與本專業(yè)相關(guān)的專業(yè)知識,及時掌握學(xué)科發(fā)展動態(tài)及加強學(xué)術(shù)交流(發(fā)表學(xué)術(shù)論文或參加國際學(xué)術(shù)會議),以下文章中所提專業(yè)英語皆為學(xué)術(shù)類專業(yè)英語。

專業(yè)英語作為通用英語( English for General Purpose,簡稱EGP) 的變體,有兩個基本特點:(1)專業(yè)英語具有獨特的詞匯、句法和結(jié)構(gòu)模式。簡要地說, 科技文體正式、客觀,詞匯以中性的技術(shù)與半技術(shù)詞為多,語法以被動語態(tài)與名詞化為主[3]。(2)專業(yè)英語具有明顯的專業(yè)內(nèi)涵,需采用與學(xué)習(xí)者關(guān)系最密切的語言素材來進行授課。對學(xué)習(xí)者而言,學(xué)習(xí)專業(yè)英語是為了了解專業(yè)英語的特

點,掌握相關(guān)的專業(yè)英語基礎(chǔ)知識,但更重要的是學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)專業(yè)英語的過程中就開始積累和擴充專業(yè)知識,實際上這也是學(xué)習(xí)專業(yè)英語的最終目的。

遵照《中華人民共和國學(xué)位條例》《中華人民共和國學(xué)位條例暫行實施辦法》的基本要求,以教育部頒發(fā)的《非英語專業(yè)研究生英語教學(xué)大綱》為依據(jù)[4],上海理工大學(xué)土木工程系制定的碩士研究生培養(yǎng)方案要求學(xué)生除了完成基礎(chǔ)英語課程外,還必須修滿36學(xué)時的專業(yè)英語課程(2學(xué)分)。新修訂的教學(xué)大綱將專業(yè)英語定位為現(xiàn)代信息社會中土木工程人才必須掌握的一門重要語言工具,通過應(yīng)用這門語言工具可及時獲取專業(yè)信息、掌握學(xué)科發(fā)展動態(tài)、發(fā)表科研成果及進行國際學(xué)術(shù)交流。

研究生專業(yè)英語教學(xué)質(zhì)量需要通過選擇恰當?shù)恼n程教學(xué)內(nèi)容和采用合理的教學(xué)方法來得到保證,而這一切必須符合專業(yè)英語的教學(xué)規(guī)律。學(xué)以致用不是一步完成的,從“學(xué)”到“用”英語是逐漸過度的[5],大體可以分為兩個階段:第一階段“學(xué)”,即學(xué)習(xí)專業(yè)知識應(yīng)當如何用英語表達。這里的專業(yè)知識涉及的內(nèi)容應(yīng)當是學(xué)生已熟悉的專業(yè)基礎(chǔ)知識,這一階段的主要任務(wù)是學(xué)生積累專業(yè)詞匯,熟悉專業(yè)文體。第二階段“用”,即學(xué)生通過以英語為載體的書籍、期刊學(xué)習(xí)本專業(yè)的新理論、新技術(shù),以及發(fā)表英語學(xué)術(shù)論文、參加國際學(xué)術(shù)會議等。

文章結(jié)合學(xué)校環(huán)境與建筑學(xué)院土木工程學(xué)科研究生專業(yè)英語的教學(xué)實踐進行專業(yè)英語學(xué)以致用的探索。

二、“學(xué)”階段的主要教學(xué)內(nèi)容及方法

“學(xué)”階段學(xué)的是英語,“專業(yè)英語”一詞中“專業(yè)”和“英語”的關(guān)系是學(xué)生通過已經(jīng)習(xí)得的專業(yè)知識更快更好地學(xué)習(xí)英語在專業(yè)領(lǐng)域的表達方式,包括詞匯、語句及語言風(fēng)格。由于專業(yè)英語素材多、詞匯多、語句晦澀難懂,因此這一階段的教學(xué)內(nèi)容必須專業(yè)對口、難易適中,且為學(xué)生在本科階段已基本掌握的專業(yè)知識。這是因為相關(guān)的背景知識是決定專業(yè)英語理解水平的重要因素之一, 例如土木工程碩士研究生在本科階段學(xué)習(xí)了“混凝土”、“鋼筋混凝土”及“預(yù)應(yīng)力混凝土”,因此可以快速理解在“concrete(意為混凝土)”前加上“reinforced-”可以獲得“鋼筋混凝土”的英文,或在前面加上“pre-stressed”可以獲得“預(yù)應(yīng)力混凝土”的英文。又如,“workability of fresh concrete”對于無土木工程專業(yè)背景的學(xué)生來說可能意味著“新鮮混凝土的可使用性”,但對于土木工程碩士研究生來說,它的含義顯而易見,“新拌混凝土的和易性”。由此可見,具有一定的專業(yè)知識背景對于理解、掌握專業(yè)英語是非常有幫助。

在“學(xué)”階段的教學(xué)中使用的專業(yè)英語教學(xué)資料取自多本國際知名土木工程專業(yè)系列英語教材,例如結(jié)構(gòu)力學(xué)方面有R. C. Hibbeler編著的《Structural Analysis》經(jīng)典教材,巖土力學(xué)方面有B. M. Das編著的《Principles of Geotechnical Engineering》,K. Terzaghi等編著的《Soil Mechanics in Engineering Practice》等著作。

鑒于專業(yè)英語安排的學(xué)時相對較少(2學(xué)時/周×18周,共36學(xué)時),為獲得較好的教學(xué)效果,必須對教材內(nèi)容有所取舍,做到突出重點、挈領(lǐng)提綱。對于選定的典型材料,教師可以幫助學(xué)生進行相關(guān)背景的知識回顧,使學(xué)生快速進入語境,應(yīng)用專業(yè)知識進行預(yù)測性閱讀,然后才進行關(guān)鍵段落、關(guān)鍵句、關(guān)鍵詞的剖析及講解。

“學(xué)”階段的授課以教師指導(dǎo)、學(xué)生積極參與的方式進行,使學(xué)生可以主動參與并與教師進行交流溝通。通常對于一個典型材料,教師首先通過朗讀使學(xué)生獲得正確的英語發(fā)音,然后通過原文翻譯,講解專業(yè)概念及語句結(jié)構(gòu)。在目前的英語教育測試系統(tǒng)中,為了更好地達到公平公正,大量運用了客觀選擇題,導(dǎo)致學(xué)生缺失基本的語法、句法和語言應(yīng)用能力,從而對內(nèi)容理解不準確、更有甚者理解錯誤,因此教師在開始階段的引導(dǎo)是非常必要的。接下來是學(xué)生參與部分,訓(xùn)練學(xué)生的英文朗讀與正確翻譯原文的能力,從糾正詞匯發(fā)音、糾正翻譯錯誤著手,通過一定量的段落朗讀及翻譯練習(xí)來提高閱讀英文經(jīng)典教材及準確理解其含義的能力。

三、“用”階段的主要教學(xué)內(nèi)容及方法

“用”階段用的是英語,“專業(yè)英語”一詞中“專業(yè)”和“英語”的關(guān)系是:(1)學(xué)生通過以英語為載體的學(xué)術(shù)論文、講座、國際會議等形式獲得本專業(yè)的先進科學(xué)知識及技術(shù)成果;(2)并且能夠自己撰寫英語論文、作演講、在國際學(xué)術(shù)會議上作報告。通過“學(xué)”階段的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)掌握了一部分基本的專業(yè)英語單詞、語句及表達方式,在“用”階段的教學(xué)內(nèi)容上可以提升詞匯、句式結(jié)構(gòu)的難度,并且更有針對性地選擇期刊論文作為專業(yè)英語教學(xué)資料。與土木工程英語教材相比,期刊論文對寫作體例有更嚴格的要求,國際標準化組織(International Organization for Standardization)、美國國家標準化協(xié)會(American National Standards Institute)和英國標準協(xié)會(British Standards Institute)等國際或國家組織都對科技論文的寫作體例做了規(guī)定,基本內(nèi)容一般包括:Title標題;Abstract 摘要;Keywords關(guān)鍵詞;Introduction引言;Material and method equipment and experimental procedure 材料與方法,設(shè)備與實驗過程;Results結(jié)果;Conclusions結(jié)論;Acknowledgments致謝;References參考文獻),有時還包括Discussion 討論及Appendix附錄。期刊論文與經(jīng)典教材相比的另一個不同點在于教材上的專業(yè)內(nèi)容多數(shù)已為學(xué)生熟知,學(xué)生通過專業(yè)知識背景來學(xué)英語;而期刊論文上登載的大多是最新的科學(xué)技術(shù),部分為綜述類文獻,學(xué)生通過閱讀期刊論文可以及時地掌握專業(yè)動態(tài)、獲取專業(yè)知識。

為學(xué)校土木工程碩士研究生專業(yè)英語課程選擇的學(xué)術(shù)論文均取自土木工程方面的國際主流學(xué)術(shù)期刊,有美國土木工程師學(xué)會(American Society of Civil Engineers,簡稱ASCE)出版的雜志期刊,以及聯(lián)邦德國的施普林格出版公司(Springer-Verlag GmbH & Co. KG)、荷蘭的埃爾塞維爾科學(xué)出版公司(Elsevier Science Publishers)、美國約翰?威利父子公司(John Wiley & Son, Inc.)等著名國際出版社出版的學(xué)術(shù)期刊。這些期刊覆蓋了土木工程的方方面面,包括巖土工程、結(jié)構(gòu)工程、橋梁工程、隧道工程、土木工程材料等。對于每本用于專業(yè)英語素材選取的期刊,都會介紹其主要涉及的學(xué)術(shù)領(lǐng)域及期刊的出版偏好,例如偏向基礎(chǔ)實驗、理論推導(dǎo)或工程實例分析等,使學(xué)生在今后選擇期刊發(fā)表科研成果時可以有的放矢。

由上所述可知,專業(yè)英語在“用”階段的課程內(nèi)容安排上有兩條主線:(1)第一條主線是土木工程專業(yè)英語文獻各部分的寫作技巧與注意事項,包括摘要、引言、正文(分為試驗研究型、理論研究型及試驗研究結(jié)合理論研究型)、結(jié)論、致謝及參考文獻等;(2)第二條主線是土木工程專業(yè)涉及的專業(yè)內(nèi)容,包括地基基礎(chǔ)、混凝土結(jié)構(gòu)、高層建筑結(jié)構(gòu)、道路及橋梁等。在課程安排上,這兩條主線并不是互相孤立的,而是緊密結(jié)合在一起,如表1所示。表1學(xué)校土木工程碩士研究生專業(yè)英語課程安排的教學(xué)內(nèi)容及學(xué)時分配,從中可以看出,在專業(yè)英語課程的“用”階段,每一個專業(yè)知識板塊和文獻寫作體例所包含的內(nèi)容是一一對應(yīng),相輔相成的。例如在講解知識板塊“土力學(xué)與地基基礎(chǔ)”時,會挑選這方面的正文作為教學(xué)材料,又或在講解知識板塊“混凝土結(jié)構(gòu)”時,會挑選這方面的引言作為教學(xué)材料,這樣學(xué)生不僅能學(xué)習(xí)專業(yè)英語詞匯及寫作技巧,還能及時了解土木工程專業(yè)方面的最新科研動態(tài)。又例如

以某一期刊為例,從官網(wǎng)主頁進入作者投稿須知界面(Guide for Authors),講解該期刊對論文各部分寫作格式的特殊要求,然后進入投稿界面,詳細介紹投稿步驟直至投稿完成。

從表1還可看出,各個知識板塊的學(xué)時并非均勻分配的,而是存在一定的靈活性,這主要是考慮到課程的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該是任課教師本人最熟悉、背景知識功底最深厚的部分,作者在之前的學(xué)習(xí)工作中基本從事“土力學(xué)與地基基礎(chǔ)”和“混凝土結(jié)構(gòu)”這兩方面的科研和教學(xué),因此對該部分內(nèi)容比較熟悉,授課時可以更生動、講解可以更清晰。

在專業(yè)英語“用”階段的教學(xué)實踐中安排了內(nèi)容1和內(nèi)容2。內(nèi)容1對應(yīng)的培養(yǎng)目標是“學(xué)生通過以英語為載體的學(xué)術(shù)論文、講座、國際會議等形式獲得本專業(yè)的先進科學(xué)知識及技術(shù)成果”;內(nèi)容2對應(yīng)的培養(yǎng)目標是“并且能夠自己撰寫英語論文、作演講、在國際學(xué)術(shù)會議上作報告”。內(nèi)容2的教學(xué)安排是由學(xué)生自由組合、選取適合的演講題目、進行英語小組演講,這部分內(nèi)容主要訓(xùn)練學(xué)生在閱讀理解專業(yè)英語文獻的基礎(chǔ)上,如何進行專業(yè)表達,提高英語的聽、說能力。周奇和朱林菲[6]調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)學(xué)生普遍希望增設(shè)聽說環(huán)節(jié)。依據(jù)自身教學(xué)實踐,要讓小組演講不流于形式應(yīng)做到以下幾點。

(1)演講內(nèi)容。必須取自近5年國際主流土木工程期刊上的學(xué)術(shù)論文,強調(diào)“近5年”期限是因為科技文獻的寶貴之處在于登載的專業(yè)理論及技術(shù)都是最新的,學(xué)生通過閱讀近期文獻可以了解符合時展、科技發(fā)展的專業(yè)學(xué)科方向。由于剛?cè)雽W(xué)的碩士研究生對本專業(yè)的國際學(xué)術(shù)期刊不熟悉,一般會指定一些,例如巖土力學(xué)方面有《Géotechnique》《Computers and Geotechniques》《Canadian Geotechnical Journal》《Journal of Geotechnical and Geoenvironmental Engineering》等,巖石力學(xué)方面有《International Journal of Rock Mechanics and Mining Sciences》《Rock Mechanics and Rock Engineering》等,結(jié)構(gòu)、材料方面有《Journal of Structural Engineering》《Cement and Concrete Research》《Cement and Concrete Composites》等。

(2)演講形式。由學(xué)生自由組合形成4~5人為單位的演講小組,對所選擇的演講題目按照內(nèi)容簡介(Outline)、引言(Introduction)、內(nèi)容主體(main body)、結(jié)論(conclusions)進行解說,每位組員都必須上臺演講,總用時控制在13~15分鐘。

(3)提問環(huán)節(jié)。在每組演講完畢后,其余小組進行提問,演講組可指派任何組員進行回答。

(4)評分標準。演講得分由教師打分(權(quán)重40%)和學(xué)生打分(權(quán)重60%)共同決定。學(xué)生打分成績由除演講小組外的其余小組給出,取平均值,評分標準如表2所示:(a)演講長度直接關(guān)系到組員是否對演講內(nèi)容熟悉、組員之間是否有排練及配合;(b)PPT應(yīng)盡量避免大段文字,要以標題、圖、表為主,培養(yǎng)學(xué)生的表達能力,而不是機械性地重復(fù)PPT上內(nèi)容;(c)演講內(nèi)容必須符合國際發(fā)展動向的土木工程學(xué)科最新科研成果;(d)演講者需使用專業(yè)、流暢的語言進行演講;(e)回答問題環(huán)節(jié)考核學(xué)生是否真實掌握演講內(nèi)容,以及是否查閱相關(guān)參考文獻獲取相關(guān)專業(yè)知識。

在專業(yè)英語課程的“用”階段,學(xué)生進行專業(yè)演講,提高專業(yè)聽、說能力是難點。為了達到預(yù)期的培養(yǎng)目標,除了精心安排課堂教學(xué)內(nèi)容和采用合理教學(xué)方法以外,還進行了課外拓展。學(xué)院土木工程學(xué)科一直與國外知名大學(xué)土木工程學(xué)科有緊密交流合作,僅2015年就有兩位上海市教委“海外名師”項目入選外籍專家來到學(xué)院作短期訪問交流(德國亞琛工業(yè)大學(xué)工程地質(zhì)與水文地質(zhì)研究所所長Rafig Azzam教授和澳大利亞臥龍崗環(huán)境、土木與采礦學(xué)院的Cholachat Rujikiatkamjorn教授)。在此期間,專家們給研究生做了若干次專題報告,都是目前國際上土木工程的熱點問題。學(xué)生通過聽報告及提問,既獲得了專業(yè)知識,又學(xué)到了作演講報告的技巧,提高了聽說能力,有助于較好地完成小組演講。

四、考核方式

進行一定方式的考核是測試學(xué)生對課程知識與技能掌握程度的手段之一,同時也為任課教師檢驗自己的教學(xué)成果、改進教學(xué)方法與手段提供依據(jù)。在學(xué)院專業(yè)英語教學(xué)大綱中明確規(guī)定,課程最終成績由三部分組成。

(1)平時成績(10%),該部分成績參考出勤率和課堂參與程度。

(2)小組演講(30%),由教師和學(xué)生的權(quán)重打分決定(參見上一節(jié)內(nèi)容)。

(3)期末考試(60%),包括翻譯(Part 1 Translation)和寫作(Part 2 Writing)兩部分。其中翻譯包括中譯英、英譯中的詞匯及段落翻譯,要求譯文忠于原文、語句通順流暢、表達正確無重大語法錯誤。寫作部分要求學(xué)生對所給圖片或表格進行專業(yè)性英語描述,要求條理清晰、內(nèi)容準確,符合專業(yè)文獻的表達方式和語言風(fēng)格。

綜上所述,對考核方式進行了優(yōu)化設(shè)計,避免了專業(yè)英語測試中經(jīng)常會遇到的尷尬問題,即專業(yè)英語考試等同于翻譯考試。從考核結(jié)果和評教系統(tǒng)的測試結(jié)果可以看出,這樣考核方式較為合理,被大部分學(xué)生所接受,同時也達到了全面測試學(xué)生聽、說、讀、寫、譯能力的效果。

五、結(jié)語

科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新離不開科技信息的及時獲取與利用,因此專業(yè)英語能力的重要性在現(xiàn)如今信息國際化的時代越來越突出。文章從學(xué)院碩士研究生專業(yè)英語課程的教學(xué)實踐著手,對從“學(xué)”到“用”英語的兩階段教學(xué)進行了探索。經(jīng)過專業(yè)英語課程的訓(xùn)練學(xué)習(xí),碩士研究生初步具備了利用專業(yè)英語及時獲取專業(yè)信息、掌握學(xué)科發(fā)展動態(tài)、發(fā)表科研成果及進行國際學(xué)術(shù)交流的能力。

參考文獻:

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[3] 林秋華. “科技英語”教學(xué)方法初探[J]. 高等教育研究, 1995, (1): 29 - 30, 36.

篇3

主管單位:黑龍江省教育廳

主辦單位:黑龍江大學(xué)

出版周期:季刊

出版地址:黑龍江省哈爾濱市

種:中文

本:16開

國際刊號:2095-008X

國內(nèi)刊號:23-1566/T

郵發(fā)代號:

發(fā)行范圍:國內(nèi)外統(tǒng)一發(fā)行

創(chuàng)刊時間:1972

期刊收錄:

核心期刊:

期刊榮譽:

Caj-cd規(guī)范獲獎期刊

篇4

主管單位:教育廳

主辦單位:內(nèi)蒙古科技大學(xué)

出版周期:季刊

出版地址:包頭市

種:中文

本:大16開

國際刊號:1004-9762

國內(nèi)刊號:15-1146/TF

郵發(fā)代號:1982

發(fā)行范圍:國內(nèi)外統(tǒng)一發(fā)行

創(chuàng)刊時間:1982

期刊收錄:

核心期刊:

期刊榮譽:

Caj-cd規(guī)范獲獎期刊

篇5

理工專業(yè)排名快速上升

從專業(yè)看,中國大學(xué)在理工、科學(xué)、數(shù)學(xué)等方向的專業(yè)排名快速上升,有更多大學(xué)位居世界前列。中國的大學(xué)在材料科學(xué)、化工、機械、電氣和電子工程、土木工程,以及數(shù)學(xué)、化學(xué)、統(tǒng)籌學(xué)、農(nóng)學(xué)和環(huán)境科學(xué)上有超過10所中國大學(xué)得到世界認可,位居世界200強。其中,中國大學(xué)在材料科學(xué)上實力最強,有20所大學(xué)名列世界前200名。與去年相比,僅材料一個專業(yè),就有8所中國大學(xué)新入選世界200強,增長2/3。此外,中國大學(xué)的化工專業(yè)在世界上的競爭力也令人驚嘆,僅今年一年世界大學(xué)200強中就新增7所中國大學(xué),比去年增長88%。電氣與電子工程以及環(huán)境科學(xué)各自有4所中國大學(xué)分別躍居世界200強,年增長率分別達到44%和67%。

文科綜合表現(xiàn)有待提高

篇6

主管單位:湖南省教育廳

主辦單位:邵陽學(xué)院

出版周期:季刊

出版地址:湖南省邵陽市

種:中文

本:16開

國際刊號:1672-7010

國內(nèi)刊號:43-1429/N

郵發(fā)代號:

發(fā)行范圍:國內(nèi)外統(tǒng)一發(fā)行

創(chuàng)刊時間:2004

期刊收錄:

核心期刊:

期刊榮譽:

聯(lián)系方式

篇7

主管單位:河北省教育廳

主辦單位:河北農(nóng)業(yè)大學(xué)

出版周期:雙月刊

出版地址:河北省保定市

種:中文

本:大16開

國際刊號:1000-1573

國內(nèi)刊號:13-1076/S

郵發(fā)代號:18-43

發(fā)行范圍:國內(nèi)外統(tǒng)一發(fā)行

創(chuàng)刊時間:1959

期刊收錄:

CA 化學(xué)文摘(美)(2009)

CBST 科學(xué)技術(shù)文獻速報(日)(2009)

中國科學(xué)引文數(shù)據(jù)庫(CSCD―2008)

核心期刊:

中文核心期刊(2008)

中文核心期刊(2004)

中文核心期刊(2000)

中文核心期刊(1996)

中文核心期刊(1992)

期刊榮譽:

Caj-cd規(guī)范獲獎期刊

篇8

主管單位:遼寧省教育廳

主辦單位:遼寧省交通高等??茖W(xué)校

出版周期:雙月刊

出版地址:遼寧省沈陽市

種:中文

本:大16開

國際刊號:1008-3812

國內(nèi)刊號:21-1397/U

郵發(fā)代號:

發(fā)行范圍:國內(nèi)外統(tǒng)一發(fā)行

創(chuàng)刊時間:1999

期刊收錄:

核心期刊:

期刊榮譽:

篇9

主管單位:南昌大學(xué)

主辦單位:南昌大學(xué)

出版周期:季刊

出版地址:江西省南昌市

種:中文

本:大16開

國際刊號:1006-0456

國內(nèi)刊號:36-1194/T

郵發(fā)代號:44-38

發(fā)行范圍:國內(nèi)外統(tǒng)一發(fā)行

創(chuàng)刊時間:1964

期刊收錄:

CA 化學(xué)文摘(美)(2009)

核心期刊:

中文核心期刊(1992)

期刊榮譽:

Caj-cd規(guī)范獲獎期刊

篇10

主管單位:吉林省教育廳

主辦單位:延邊大學(xué)

出版周期:雙月刊

出版地址:吉林省延吉市

種:中文

本:大16開

國際刊號:1004-7999

國內(nèi)刊號:22-1261/S

郵發(fā)代號:

發(fā)行范圍:國內(nèi)外統(tǒng)一發(fā)行

創(chuàng)刊時間:1979

期刊收錄:

核心期刊:

期刊榮譽:

Caj-cd規(guī)范獲獎期刊

聯(lián)系方式