導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇工程地質(zhì)學(xué)的研究方法，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

【Abstract】Practical teaching will be reinforced in higher school.And cultivating practical talents will be the key direction.“Engineering geology”is just the course which needs reinforcing the practical teaching.According to the engineering case，this paper has analysed the importance of practical teaching of“Engineering geology”in the modern engineering construction field.And the thinking of practical teaching has been summarized.

【Key words】Engineering geology；Engineering practice；Educational reform

根據(jù)我國2010-2020年中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要，全國高等學(xué)校結(jié)合專業(yè)和人才培養(yǎng)要求，加強(qiáng)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，向應(yīng)用型人才的培養(yǎng)方向轉(zhuǎn)變。應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)的目標(biāo)突出表現(xiàn)為培養(yǎng)具備繼續(xù)學(xué)習(xí)能力的高素質(zhì)應(yīng)用型、技術(shù)技能型、復(fù)合型人才。而《工程地質(zhì)學(xué)》正是在這一背景下的需要加強(qiáng)實踐型教學(xué)的課程。在工程建設(shè)領(lǐng)域，無論是建筑工程、道路工程，還是水利水運(yùn)工程和礦業(yè)工程，大量成功或失敗工程案例都表明只有充分重視建（構(gòu)）筑物所處的地質(zhì)環(huán)境，協(xié)調(diào)人、工程與環(huán)境的關(guān)系，才可能得到自然的尊重，創(chuàng)造人類歷史的文明。正是認(rèn)識到這一點，各大院校中相關(guān)專業(yè)開設(shè)有《工程地質(zhì)學(xué)》這門課程，也足以顯示了該課程的專業(yè)基礎(chǔ)性和重要性。

1 工程地質(zhì)學(xué)在應(yīng)用型本科教學(xué)中的定位

《工程地質(zhì)學(xué)》是研究和解決與工程建設(shè)相關(guān)的地質(zhì)問題，為工程建設(shè)服務(wù)的一門學(xué)科，是工程地質(zhì)專業(yè)的一門重要專業(yè)課，也是巖土工程、礦業(yè)工程等其他非地質(zhì)專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課[3]，與工程建設(shè)活動緊密的結(jié)合在一起。各種大型工程活動都在一定的地質(zhì)環(huán)境中才能進(jìn)行，研究工程建設(shè)與地質(zhì)環(huán)境之間的相互制約、相互影響就是工程地質(zhì)學(xué)的主要內(nèi)容。因此，《工程地質(zhì)學(xué)》運(yùn)用地質(zhì)學(xué)理論和方法研究地質(zhì)環(huán)境，查明地質(zhì)災(zāi)害的規(guī)律和防治對策，以確保工程建設(shè)安全、經(jīng)濟(jì)和正常運(yùn)行。工程地質(zhì)學(xué)的主要內(nèi)容包括多個方面，如巖土體的屬性、地殼的動力地質(zhì)作用、工程穩(wěn)定性等等。工程地質(zhì)學(xué)的研究方法也是多種多樣的，有地質(zhì)學(xué)方法、室內(nèi)實驗和現(xiàn)場測試方法、計算和模擬方法等等。按照以“建設(shè)工程中的工程地質(zhì)問題”為目標(biāo)，課程所構(gòu)建的框架和內(nèi)容如圖1。

2 工程建設(shè)中的地質(zhì)問題

《工程地質(zhì)學(xué)》這門課程實踐性較強(qiáng)[4-5]，涉及到的工程地質(zhì)問題非常廣泛，如與生產(chǎn)建設(shè)緊密相關(guān)的建筑工程、采礦工程、水利水電工程、交通運(yùn)輸工程等都與工程地質(zhì)問題緊密聯(lián)系（圖2）。

發(fā)生的地質(zhì)問題主要有區(qū)域穩(wěn)定問題，如活斷層、地震、水庫誘發(fā)地震、砂土液化和地面沉降等等。搞清楚這些地質(zhì)問題發(fā)育的規(guī)律性，對于工程建設(shè)選址具有重要意義。另外還有巖土體穩(wěn)定性問題，如斜坡穩(wěn)定、洞室穩(wěn)定、地基巖土體穩(wěn)定的成因、發(fā)展史和力學(xué)機(jī)制的分析等，這些用于具體場地穩(wěn)定性評價具有重要意義。工程地質(zhì)問題還包括與地下滲流有關(guān)的巖溶滲漏分析和滲透變形分析；與侵蝕堆積有關(guān)的河流侵蝕堆積和海湖邊岸磨蝕堆積等等問題。工程建設(shè)過程中工程地質(zhì)問題時刻都在發(fā)生，影響和改變著我們的生活。下面以實例說明工程地質(zhì)問題在生活中的體現(xiàn)。

甘肅舟曲縣于2010年8月突發(fā)特大泥石流災(zāi)害，人員損失慘重。據(jù)地質(zhì)專家分析此次災(zāi)害的發(fā)生與該區(qū)的地理環(huán)境以及該區(qū)的氣候特點相關(guān)。該區(qū)地勢西北高、東南低，垂直高差大，氣候垂直變化顯著，而且災(zāi)害發(fā)生前突降暴雨，正是這些地質(zhì)條件的變化促發(fā)泥石流的發(fā)生。因此工程地質(zhì)問題中斜坡穩(wěn)定性問題的專項研究對于減少或預(yù)防地質(zhì)災(zāi)害具有指導(dǎo)意義。

日本于2011年3月發(fā)生9級地震，地震引發(fā)了大規(guī)模海嘯，造成重大人員傷亡。據(jù)美國地質(zhì)勘探局分析，此次地震由太平洋板塊和北美板塊的運(yùn)動所致。太平洋板塊每年相對于北美板塊向西運(yùn)動數(shù)厘米，太平洋板塊在日本海溝俯沖入日本下方，并向西侵入歐亞板塊，此次大地震正是運(yùn)動過程中積累的能量突然釋放導(dǎo)致的結(jié)果。因此工程地質(zhì)問題中區(qū)域穩(wěn)定性的活斷層問題的研究對于近些年頻發(fā)的地震問題具有一定的工程意義。

另外北京地區(qū)2012年7月份遭受雨之后，多處路面出現(xiàn)規(guī)模較大的天坑，嚴(yán)重影響到市民的出行，天坑的出現(xiàn)同樣屬于工程地質(zhì)災(zāi)害問題是本課程研究的內(nèi)容之一。所以工程地質(zhì)問題存在于人類建設(shè)的方方面面，當(dāng)今學(xué)好《工程地質(zhì)學(xué)》這門課程是解決此類問題的首要前提。

3 工程地質(zhì)的教學(xué)實踐思路

3.1 工程地質(zhì)教學(xué)中所存在的問題

1）重理論輕實踐方面。

2）按傳統(tǒng)教學(xué)和思路進(jìn)行，過于強(qiáng)調(diào)單一的地質(zhì)學(xué)，未能與工程地質(zhì)相結(jié)合，（換句話就是現(xiàn)在的教學(xué)仍按地質(zhì)學(xué)專業(yè)的要求去教學(xué)，未與工程結(jié)合，這會導(dǎo)致課時不夠，同時學(xué)生學(xué)的無趣）。

3）于課程的重視不夠，認(rèn)為工程地質(zhì)與專業(yè)關(guān)聯(lián)不大。

3.2 工程地質(zhì)教學(xué)實踐思路

1）輕地質(zhì)重工程地質(zhì)，突出與工程的相關(guān)性。

2）實踐教學(xué)的實施。

針對周邊環(huán)境遭受破壞的影響，目前大多學(xué)校找到典型的地質(zhì)剖面較難。除了常規(guī)的地質(zhì)體和地質(zhì)現(xiàn)象實習(xí)，還應(yīng)結(jié)合當(dāng)?shù)亟ㄔO(shè)的特點，有針對性地進(jìn)行地質(zhì)實習(xí)，如與建設(shè)單位相聯(lián)系，在揭開地表的時候看一些相關(guān)的地質(zhì)現(xiàn)象；另一方面，與勘察單位相聯(lián)系，正確認(rèn)識地質(zhì)體和巖土體。

3.3 教、學(xué)相長

要成為合格的工程地質(zhì)工作者，一方面要具備較強(qiáng)的專業(yè)知識，同時還要有創(chuàng)新的思想和靈活的頭腦[6]，特別是在工程建設(shè)過程中，處理隨機(jī)出現(xiàn)的各種地質(zhì)問題，不僅需要有工程地質(zhì)知識的靈活運(yùn)用，還要有多學(xué)科理論的融合與提升的能力，因此，在《工程地質(zhì)學(xué)》這門課程的教學(xué)過程中要重點培養(yǎng)學(xué)生做好這樣幾點：首先，做到基礎(chǔ)地質(zhì)知識要扎實；第二，是積累豐富的工程實踐經(jīng)驗；第三，分析工程地質(zhì)問題要思路周密，遇事沉穩(wěn)且果斷。因此要培養(yǎng)出優(yōu)秀的工程地質(zhì)人員應(yīng)該從教與學(xué)兩個方面入手：

1）教

（1）課堂

《工程地質(zhì)學(xué)》是一門實踐性很強(qiáng)的學(xué)科，所以不能脫離實際案例而單純講授抽象的理論知識。如講授巖石的分類、結(jié)構(gòu)和構(gòu)造特征時，要結(jié)合實際現(xiàn)場講解當(dāng)其作為建筑材料、地基、邊坡與洞室圍巖時對工程性質(zhì)的不同要求等。在講授滑坡、崩塌、泥石流等現(xiàn)象對工程的影響時，更要結(jié)合實際案例進(jìn)行具體的分析，讓授課不再是抽象而空洞的理論。

（2）實驗環(huán)節(jié)

學(xué)院為方便學(xué)生認(rèn)識和鑒定常見造巖礦物及三大類巖石，投資購買全套的礦物和巖石標(biāo)本，并全面開放實驗室。讓學(xué)生有較多機(jī)會接觸、認(rèn)識、鑒定標(biāo)本，學(xué)生之間相互交流討論實驗體會，對常見造巖礦物及巖石的主要特征熟記于心。

（3）實踐環(huán)節(jié)

工程地質(zhì)實習(xí)地點選擇地層出露比較完全，地質(zhì)現(xiàn)象比較豐富、與課堂內(nèi)容結(jié)合緊密的基礎(chǔ)工程建設(shè)工地。通過實習(xí)使學(xué)生更加深入的理解課堂上講授的抽象理論，并學(xué)會結(jié)合實際分析工程建設(shè)與地質(zhì)條件的關(guān)系，熟悉工程建設(shè)中常見的地質(zhì)條件并給以正確的評價和合理的處理方法。

2）學(xué)

學(xué)生既是教學(xué)的載體，更是學(xué)習(xí)的主人，只有調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，才會培養(yǎng)出優(yōu)秀的工程地質(zhì)工作者。

（1）培養(yǎng)一名優(yōu)秀工程地質(zhì)工作者是一個長期的過程，所以在學(xué)習(xí)過程中要有耐心和信心。每一個人的成功都是從點點滴滴累積的。

（2）大腦中知識的增長是累進(jìn)的過程，工程地質(zhì)學(xué)是一門綜合學(xué)科，因此與地質(zhì)學(xué)科相關(guān)聯(lián)的以及與工程建設(shè)相關(guān)的學(xué)科都應(yīng)該打好基礎(chǔ)，作為工程地質(zhì)學(xué)課程的鋪墊。

（3）不能忽略實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生們在實踐中加深對理論知識的理解。要意識到地質(zhì)工作的復(fù)雜性和靈活多變性。

3）考核

本課程強(qiáng)調(diào)理論與實踐的結(jié)合，教師結(jié)合實際的工程地質(zhì)問題，強(qiáng)調(diào)互動性和問題實質(zhì)的理解。每位同學(xué)的成績由三部分綜合構(gòu)成，即：

（1）期末考試卷面成績（50%）；

（2）課堂討論及考勤（20%）；

（3）案例分析作業(yè)成績（30%）。

成績分為五個等級：優(yōu)秀（90分以上）、良好（80-89分）、中等（70-79分）、及格（60-69分）、不及格（60分以下）。

4 結(jié)語

《工程地質(zhì)學(xué)》是非地質(zhì)專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程，本課程學(xué)時不多，但課程內(nèi)容涵蓋廣、教學(xué)內(nèi)容比較抽象，所以教學(xué)過程是一個不斷完成挑戰(zhàn)的過程。在教學(xué)過程中， 教師首先要培養(yǎng)學(xué)生具備工程地質(zhì)的思維和創(chuàng)新的能力， 使學(xué)生學(xué)會工程地質(zhì)思維方法， 讓學(xué)生們的創(chuàng)新能力得到充分的發(fā)展。同時也要保證足夠的工程地質(zhì)實踐課時，參觀現(xiàn)場并搜集相關(guān)的工程地質(zhì)案例，從而培養(yǎng)出具有綜合素質(zhì)的高級工程技術(shù)人才。

【參考文獻(xiàn)】

[1]劉海燕，呂大煒，王東東，劉瑩，王平麗，田紅.多門課程融合的教學(xué)方法研究――以《煤地質(zhì)學(xué)》課程為例[J].教育教學(xué)論壇，2016（4）16：171-173.

[2]呂大煒，王東東，李增學(xué)，等.“多學(xué)科一體化”地質(zhì)教學(xué)模式及其應(yīng)用――以“巖相古地理”教學(xué)為例[J].高等理科教育，2014（4）：112-117.

[3]徐文杰.工程地質(zhì)教學(xué)改革、創(chuàng)新與MOOC建設(shè)――以清華大學(xué)《工程地質(zhì)》課程為例[J].工程地質(zhì)學(xué)報，2015，S1.123.

[4]李增升，田磊.工程地質(zhì)課程實踐性教學(xué)淺析[J].內(nèi)江科技，2015（7）：145-146.

篇2

中圖分類號：G451 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

1 引言

工程地質(zhì)學(xué)為地質(zhì)學(xué)的一個應(yīng)用分支，研究的是人類工程活動與地質(zhì)環(huán)境之間的相互制約關(guān)系。土木工程活動會改變地質(zhì)環(huán)境，從而帶來相應(yīng)的各種工程地質(zhì)問題，只有對工程建設(shè)的地質(zhì)條件進(jìn)行深入研究分析，才能避免各類問題的產(chǎn)生，所以工程地質(zhì)學(xué)這門課程在土木工程專業(yè)中是至關(guān)重要的，是土木工程專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，為后續(xù)《土力學(xué)》、《基礎(chǔ)工程》、《道橋工程》、《地下工程》等課程打下基礎(chǔ)。

土木工程專業(yè)選用的《工程地質(zhì)學(xué)》教材不同于地質(zhì)專業(yè)教材，涵蓋內(nèi)容廣泛，課時少，知識不夠細(xì)致深入是本課程的一個主要特點，課程知識實踐性較強(qiáng)，學(xué)生學(xué)習(xí)多停留的知識表面，不能由表及里，加之此課程在土木工程專業(yè)多為考查課，不能引起學(xué)生足夠重視，所以以往的教學(xué)手段方法不能滿足現(xiàn)行的課程設(shè)置，教學(xué)改革勢在必行。結(jié)合自己教學(xué)經(jīng)驗談?wù)劷虒W(xué)中的一些改革方法，實現(xiàn)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。

2教學(xué)中存在的問題

1）課程課時量不夠

我校工程地質(zhì)學(xué)課程總學(xué)時為32學(xué)時，其中含2課時實驗室認(rèn)識實習(xí)。筆者走訪了多個院校，土木工程專業(yè)的工程地質(zhì)學(xué)課時量設(shè)置多為32學(xué)時，有些院校設(shè)置為24學(xué)時。對于地質(zhì)學(xué)相關(guān)專業(yè)課時量設(shè)置多為64課時。土木專業(yè)的工程地質(zhì)學(xué)主要內(nèi)容包括地質(zhì)學(xué)基本理論，巖石、巖體和土體的工程性質(zhì)以及常見的不良地質(zhì)現(xiàn)象及地質(zhì)災(zāi)害以及工程地質(zhì)各類勘查方法，因此本課程內(nèi)容繁雜，涉及面廣，抽象難解，學(xué)生想在課程上對知識融會貫通是比較困難的。

2）學(xué)生興趣不濃

土木工程專業(yè)的學(xué)生缺乏地質(zhì)學(xué)方面的基礎(chǔ)知識背景，學(xué)生對于課程內(nèi)容理解起來有難度，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。土木工程專業(yè)地質(zhì)學(xué)相關(guān)課程只有一門工程地質(zhì)學(xué)，沒有 《普通地質(zhì)學(xué)》、《巖石學(xué)》、《構(gòu)造地質(zhì)學(xué)》、《水文地質(zhì)學(xué)》等課程做基礎(chǔ)，更加增大了老師教授和學(xué)生學(xué)習(xí)的困難。

學(xué)生對于這門課程的重視度不夠。工程地質(zhì)學(xué)多被定為考查課，學(xué)生多認(rèn)為考查課不重要，學(xué)習(xí)中不能引起學(xué)生的重視，同時，在土木工程專業(yè)課程中，工程地質(zhì)與其他專業(yè)課聯(lián)系不是很緊密，學(xué)生認(rèn)識不到工程地質(zhì)學(xué)的重要性，認(rèn)為其在專業(yè)中的用途不大。

3）教學(xué)實踐環(huán)節(jié)薄弱。

工程地質(zhì)學(xué)實踐應(yīng)包括室內(nèi)試驗和野外實習(xí)兩部分。通過筆者調(diào)查，土木工程專業(yè)的室內(nèi)實驗，對于力學(xué)實驗，土工實驗大多高校都比較完善，而對于地質(zhì)類實驗室大部分高校都不太健全。對于野外實踐，由于學(xué)校師資有限，實習(xí)基地不好確定，學(xué)生眾多不好管理，對于許多高校的土木工程專業(yè)工程地質(zhì)實驗是非常欠缺甚至是不存在的。正是由于實踐教學(xué)的缺乏，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)只能看到知識的表象以及掌握一些基本概念，不能深入內(nèi)容的實質(zhì)，不能由表及里。

3 教學(xué)改革探討

1）教學(xué)內(nèi)容改革

工程地質(zhì)學(xué)課程內(nèi)容多，涉及范圍廣，從兩方面進(jìn)行調(diào)整：（1）適當(dāng)增加課程量，學(xué)時不低于38課時，保證其教學(xué)質(zhì)量。（2）精簡教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)工程地質(zhì)課程的內(nèi)容，結(jié)合土木工程專業(yè)相關(guān)知識之間的聯(lián)系，對課程內(nèi)容進(jìn)行刪減和補(bǔ)充。工程地質(zhì)學(xué)內(nèi)容劃分為三部分，第一部分是地質(zhì)學(xué)基礎(chǔ)知識，主要講解地質(zhì)作用、巖石、地質(zhì)構(gòu)造等知識，本專業(yè)學(xué)生對地質(zhì)學(xué)基礎(chǔ)知識相對缺乏，因此，首先要向?qū)W生介紹工程地質(zhì)學(xué)基礎(chǔ)知識，讓學(xué)生具備地質(zhì)思維方式思考工程地質(zhì)問題。第二部分為工程地質(zhì)理論，主要講解巖土層工程地質(zhì)性質(zhì)及各種工程地質(zhì)問題，這部分教學(xué)應(yīng)以寬、泛為主，詳、探為輔。第三部分為工程地質(zhì)勘查，針對專業(yè)側(cè)重點，著重講解相關(guān)地質(zhì)勘察方法。

2）教學(xué)方法改革

（1）布置課外作業(yè)。

布置課外作業(yè)的方式我們并不陌生，但對于工程地質(zhì)學(xué)這門課程作用尤為明顯?？梢圆贾靡恍┱n本上找不著但又與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的問題，那么學(xué)生帶著疑問就會利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)或者實地參觀考察以及其他更有力的手段才能完成，培養(yǎng)了學(xué)生自己解決問題的能力。另外，還可以布置以分組形式完成的作業(yè)，每個組成員都有自己的任務(wù)，這樣帶著責(zé)任大家都會很積極，努力完成自己的部分。甚至組與組之間在完成作業(yè)的優(yōu)劣方面形成競爭，加強(qiáng)了每個學(xué)生的團(tuán)隊意識和危機(jī)意識。

（2）課堂考核。

對當(dāng)堂課所學(xué)知識，隨機(jī)抽取幾位同學(xué)回答即時問題，雖然方法平常，但在一定程度上會使學(xué)生時刻保持“警惕”狀態(tài)，提高學(xué)習(xí)效率?；蛘呤敲看谓蛔鳂I(yè)后，在課堂上隨機(jī)抽取幾位同學(xué)在講堂上向大家講解自己的作業(yè)，雖然學(xué)生有怨言，但大多數(shù)同學(xué)認(rèn)為收益頗豐。

（3）改變現(xiàn)代化的教學(xué)手段。

在教學(xué)過程中，積極采用多媒體技術(shù)使教學(xué)內(nèi)容與表現(xiàn)形式呈現(xiàn)多樣化，加大了授課信息量，但也需要注意一些問題。多媒體教學(xué)不應(yīng)只是文字、圖像、視頻的簡單羅列，而是在簡單的內(nèi)容鋪墊之后快速進(jìn)入正題，展示出所應(yīng)該掌握的內(nèi)容，然后利用一些有針對性的圖像、視頻文件加以輔助，即時抓住學(xué)生的思維和興趣，使他們在盡量短的時間內(nèi)了解并掌握重點知識。因為學(xué)生在課堂上不可能每一刻都能全神貫注，如果所講內(nèi)容過于枯燥，或者教學(xué)時間過長，學(xué)生在堅持認(rèn)真聽課一段時間后未免會走神，所以多媒體教學(xué)中的內(nèi)容安排順序要適當(dāng)，能夠在短時間內(nèi)吸引學(xué)生注意力，讓學(xué)生在聚精會神的時間段內(nèi)完成知識的學(xué)習(xí)，從而大大提高課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。

3）實踐教學(xué)改革

工程地質(zhì)學(xué)是一門實踐性很強(qiáng)的課程，最終能夠達(dá)到學(xué)以致用，才是教學(xué)的最終目的。工程地質(zhì)實踐教學(xué)應(yīng)該積極開展室內(nèi)試驗和野外實習(xí)。室內(nèi)試驗主要包括室內(nèi)礦物、巖石鑒定，即用肉眼鑒定主要造巖礦物的特征及鑒定方法，對三大類巖石的成分、結(jié)構(gòu)、構(gòu)造和產(chǎn)狀等方面進(jìn)行鑒定。學(xué)生可以把課本上的知識和實物聯(lián)系起來，使思維方式立體化。以往礦物和巖石的認(rèn)識通常是根據(jù)已知礦物或巖石來對其特征進(jìn)行描述，可以通過給學(xué)生提供未知的標(biāo)本，根據(jù)學(xué)生觀察其特征來確定其類別，從而提高了學(xué)生的思考和動手能力，加深知識的理解。如果條件允許還應(yīng)積極開展野外地質(zhì)實習(xí)，通過對自然界的地質(zhì)結(jié)構(gòu)、構(gòu)造和工程結(jié)構(gòu)的直接觀察和接觸，進(jìn)一步理解和掌握本課程課堂教學(xué)所學(xué)理論知識。

4）考核方式改革

工程地質(zhì)考核方式多樣化，摒棄以往閉卷考試的考核方式?？梢宰寣W(xué)生提交讀書報告及小論文的形式，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)獨(dú)立思考的能力。針對學(xué)生讀書報告內(nèi)容進(jìn)行答辯，一方面考察學(xué)生對這門課程知識的掌握程度，另一方面讓學(xué)生對自己的報告進(jìn)行總結(jié)，享受收獲，彌補(bǔ)不足。工程地質(zhì)學(xué)采取考查的考核方式，針對學(xué)生重視不夠，上課積極性不高，缺課請假等現(xiàn)象，在尊重學(xué)院教學(xué)考核規(guī)定的基礎(chǔ)上，最大限度地增大平時成績的考核分值，把平時成績的比重增加到40％，把學(xué)生“限制”在課堂上。

5結(jié)論

工程地質(zhì)學(xué)作為一門專業(yè)基礎(chǔ)課，內(nèi)容廣泛，教學(xué)存在難度。通過教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面的改革增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生認(rèn)識到這門課程的重要性，讓學(xué)生在多樣化的考核方式中加強(qiáng)對知識的認(rèn)知、理解和掌握，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

參考文獻(xiàn)：

篇3

    1.工程地質(zhì)學(xué)科的爭議

    教科書對工程地質(zhì)學(xué)的三種定義:①工程地質(zhì)學(xué)是研究與工程有關(guān)的地質(zhì)問題的科學(xué);②工程地質(zhì)學(xué)是研究人類工程活動與地質(zhì)環(huán)境相互作用的科學(xué);③工程地質(zhì)學(xué)是研究人類工程建設(shè)活動與自然地質(zhì)環(huán)境相互作用和相互影響的一門地質(zhì)科學(xué)。

    從以上三種定義的實質(zhì)中均不難看出,工程地質(zhì)學(xué)強(qiáng)調(diào)的工程和地質(zhì)的關(guān)系,研究的是人類工程活動與自然地質(zhì)環(huán)境的相互作用。但是,近年來工程地質(zhì)學(xué)科卻正在經(jīng)歷著前所未有的挑戰(zhàn),工程地質(zhì)學(xué)被異名為巖土工程學(xué),工程地質(zhì)勘察被稱之為巖土工程勘察。工程界有此呼聲,學(xué)術(shù)界有此呼應(yīng),一些大專院校也紛紛效仿,甚至工程地質(zhì)這個專業(yè)在高校也被取消了。一時間,似乎工程地質(zhì)已經(jīng)成了守舊傳統(tǒng),巖土工程才是先進(jìn)時髦的,才是可以適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)并與國際接軌的。這是近年來分歧最大的爭議。 

    這些年來工程地質(zhì)勘察的不景氣以及市場競爭的不規(guī)范化,工程地質(zhì)勘察隊伍增加了巖土工程的業(yè)務(wù)是完全必要的,但將巖土工程作為工程地質(zhì)的救世主,則值得商榷了。

    根據(jù)筆者的理解,巖土工程是一項工程應(yīng)用技術(shù),是針對地質(zhì)體的工程缺陷實施的工程措施而進(jìn)行的一系列設(shè)計和施工過程的總稱。巖土工程的任務(wù)是“處理”地質(zhì)體的工程缺陷,使之滿足工程建筑物對地基的工程要求,因此又有“巖土工程處理技術(shù)”的別名,說明巖土工程的確是一項實實在在的工程技術(shù)。確立工程地質(zhì)學(xué)是一門獨(dú)立的學(xué)科,盡管也僅僅是本世紀(jì)初的事,并不象數(shù)學(xué)、物理學(xué)、天文學(xué)等等著名學(xué)科那樣歷史悠久,然而,之所以將工程地質(zhì)定義在“學(xué)科”這樣的高度上,是因為她具備學(xué)科的一些基本特性和基本理論,這就是地質(zhì)學(xué)的基本特性和基本理論,換句話說,工程地質(zhì)學(xué)的基本理論就是地質(zhì)學(xué)(當(dāng)然更包括數(shù)學(xué)、力學(xué)、化學(xué)等等),因此,又將工程地質(zhì)學(xué)界定為地質(zhì)學(xué)的一個分支學(xué)科或應(yīng)用學(xué)科,這是符合實際的。工程地質(zhì)學(xué)的最新定義也是較為全面的:研究人類工程活動與地質(zhì)環(huán)境相互作用的科學(xué)。顯然,工程地質(zhì)與巖土工程盡管有相似之處,但也有天地之別。如果將巖土工程界定為工程地質(zhì)學(xué)科的一個分支,好象還說得過去;而反過來用巖土工程來代替工程地質(zhì),則實在有些牽強(qiáng)附會。

    1997年6月20-27日,國際工程地質(zhì)學(xué)會在希臘召開了一次學(xué)術(shù)討論會,會上決定將本學(xué)會名稱改為:國際工程地質(zhì)學(xué)與環(huán)境學(xué)會。我國組團(tuán)15人參加,王思敬任團(tuán)長。隨后國內(nèi)也有人提出工程地質(zhì)學(xué)會改名,以便與國際接軌,但一直未獲通過。在近幾年的中國地質(zhì)學(xué)會工程地質(zhì)專委會會議上,學(xué)科和學(xué)會更名問題的交鋒一直也沒有停止過。我國工程地質(zhì)界的前輩專家學(xué)者們多數(shù)也不同意更名,認(rèn)為如此嚴(yán)肅的基礎(chǔ)性應(yīng)用性學(xué)科,沒有必要放棄自己的傳統(tǒng)風(fēng)格,我國的工程建設(shè)任務(wù)十分繁重,工程地質(zhì)學(xué)科的研究和發(fā)展前景仍然是艱巨和光明的。

    2.工程地質(zhì)工作的任務(wù)

    在工程建設(shè)中,工程地質(zhì)工作的任務(wù)十分繁重,也異常艱巨,主要任務(wù)是:①選址,選擇在地質(zhì)條件上相對最優(yōu)的工程建筑地區(qū)或場地;②評價,闡明工程建筑區(qū)或場地的工程地質(zhì)條件,進(jìn)行定性和定量的工程地質(zhì)評價,準(zhǔn)確界定工程地質(zhì)問題;③預(yù)測工程建筑物興建和運(yùn)用過程中地質(zhì)條件的可能變化,為研究改善和防治工程地質(zhì)缺陷的措施提供依據(jù);④調(diào)查工程建筑物所需的天然建筑材料等。

    3.工程地質(zhì)專業(yè)的尷尬

    工程地質(zhì)專業(yè)是工程建設(shè)的基礎(chǔ)性專業(yè),沒有這個專業(yè),一切工程建設(shè)均將成為空中樓閣,這是常識性問題,我們在這里反復(fù)強(qiáng)調(diào)好象有些多于。然而,現(xiàn)實確讓這一基礎(chǔ)性專業(yè)處于一個十分尷尬的境地,主要表現(xiàn)在:

    ①工程地質(zhì)專業(yè)本身的特殊性、復(fù)雜性和實踐性;

    ②專業(yè)不景氣,社會地位和經(jīng)濟(jì)地位與工程地質(zhì)專業(yè)不相適應(yīng),工作環(huán)境、工作條件的局限,擇業(yè)行為中的浮躁動機(jī),專業(yè)本身的局限性;

    ③規(guī)程規(guī)范存在的問題;

    ④工程地質(zhì)勘察技術(shù)的局限性;

    ⑤相關(guān)專業(yè)對工程地質(zhì)專業(yè)的輕視;

    ⑥長官意志,某些決策者對工程地質(zhì)專業(yè)的無知或輕視;

    ⑦世人對工程地質(zhì)專業(yè)的不了解與不理解。

    4. 在工程建設(shè)中的地質(zhì)教訓(xùn)

    由于地質(zhì)問題而嚴(yán)重影響工程建設(shè)的實例太多,教訓(xùn)太深刻,順手拈來幾個實例:

    ①云南漫灣水電站左壩肩順層滑坡和建材問題;

    ②貴州天生橋二級水電站廠址、隧洞等問題;

    ③貴州東風(fēng)水電站右壩肩和帷幕線上的巖溶問題;

    ④烏江彭水水利樞紐前期工作重復(fù)問題;

    ⑤雅礱江錦屏二級水電站巖溶地下水問題;

    ⑥軟弱夾層的遺漏對工程建設(shè)的重大影響,葛州壩、西津溢洪道等。

    5. 工程地質(zhì)在工程建設(shè)中的決定性作用

    任何地質(zhì)條件下都可以建工程,對嗎?這個問題也是這些年來工程界的一個熱門話題,筆者認(rèn)為答案是否定的。

    ①陜西東莊水庫灰?guī)r壩址滲漏嚴(yán)重不能建壩;

    ②小浪底滑坡性質(zhì)界定對設(shè)計的影響;

    ③天生橋二級水電站移民區(qū)是否滑坡對移民安置的影響;

    ④堤防工程中的堤基垂直防滲引起的環(huán)境地質(zhì)問題,有時可能是決定性的;

    ⑤地質(zhì)邊界條件和地質(zhì)參數(shù)對工程設(shè)計的影響。

    6.相關(guān)學(xué)科在工程地質(zhì)中的應(yīng)用

    ①系統(tǒng)工程在工程地質(zhì)中的應(yīng)用;

    ②計算機(jī)技術(shù)在工程地質(zhì)中的應(yīng)用;

    ③遙感、物探、GPS等;

    ④水工設(shè)計施工與工程地質(zhì)的關(guān)系。

    清晰的工程概念是地質(zhì)師所必需的。潘家錚院士對地質(zhì)師的要求:應(yīng)該有系統(tǒng)地學(xué)習(xí)水工建筑物的基本設(shè)計理論,計算方法,以及地基缺陷的影響,各種處理的措施,各種成功和失敗的經(jīng)驗;最好補(bǔ)一些數(shù)學(xué)、力學(xué)、水力學(xué)、巖土力學(xué)、巖石試驗、有限元分析和計算機(jī)應(yīng)用等方面的基礎(chǔ)課。五十年代初,由于我國水利水電工程地質(zhì)專業(yè)人才奇缺,一批設(shè)計師改行從事工程地質(zhì)專業(yè)的學(xué)習(xí)和工作,后來大都成為工程地質(zhì)專業(yè)的優(yōu)秀專家。實踐證明,地質(zhì)師的工程概念清晰,地質(zhì)工作會得心應(yīng)手;反之則可能事倍功半。

    7.工程地質(zhì)要面對現(xiàn)實著眼未來

    汪恕誠部長最近講話強(qiáng)調(diào):不能老修改設(shè)計,因為搞招投標(biāo)尤其是國際合同,修改設(shè)計就意味著被索賠。修改一個設(shè)計,似乎節(jié)省了某一個工程量,而索賠量比這個還大,大量修改設(shè)計怎么得了?汪部長的這段講話似乎在批評設(shè)計,實則是水利水電工程地質(zhì)的一個千載難逢的新的契機(jī)。

    如何理解汪部長的這段話?我們認(rèn)為首先要搞清楚為什么修改設(shè)計,水利工程因為地質(zhì)問題而修改設(shè)計的可以舉出若干例子來。

    修改設(shè)計往往賴地質(zhì),我們當(dāng)然可以理直氣壯地說:前期地質(zhì)工作投入不夠,工程地質(zhì)條件不清楚,地質(zhì)基礎(chǔ)資料不準(zhǔn)確,工程地質(zhì)分析出力不夠或分析工作的深度不到家,工程地質(zhì)問題的界定不明確或界定有錯誤,學(xué)術(shù)技術(shù)問題得不到廣泛的討論和爭論,工程地質(zhì)問題的真理有時往往掌握在少數(shù)人手里。

篇4

1.工程地質(zhì)學(xué)科的爭議

教科書對工程地質(zhì)學(xué)的三種定義：①工程地質(zhì)學(xué)是研究與工程有關(guān)的地質(zhì)問題的科學(xué)；②工程地質(zhì)學(xué)是研究人類工程活動與地質(zhì)環(huán)境相互作用的科學(xué)；③工程地質(zhì)學(xué)是研究人類工程建設(shè)活動與自然地質(zhì)環(huán)境相互作用和相互影響的一門地質(zhì)科學(xué)。

從以上三種定義的實質(zhì)中均不難看出，工程地質(zhì)學(xué)強(qiáng)調(diào)的工程和地質(zhì)的關(guān)系，研究的是人類工程活動與自然地質(zhì)環(huán)境的相互作用。但是，近年來工程地質(zhì)學(xué)科卻正在經(jīng)歷著前所未有的挑戰(zhàn)，工程地質(zhì)學(xué)被異名為巖土工程學(xué)，工程地質(zhì)勘察被稱之為巖土工程勘察。工程界有此呼聲，學(xué)術(shù)界有此呼應(yīng)，一些大專院校也紛紛效仿，甚至工程地質(zhì)這個專業(yè)在高校也被取消了。一時間，似乎工程地質(zhì)已經(jīng)成了守舊傳統(tǒng)，巖土工程才是先進(jìn)時髦的，才是可以適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)并與國際接軌的。這是近年來分歧最大的爭議。

這些年來工程地質(zhì)勘察的不景氣以及市場競爭的不規(guī)范化，工程地質(zhì)勘察隊伍增加了巖土工程的業(yè)務(wù)是完全必要的，但將巖土工程作為工程地質(zhì)的救世主，則值得商榷了。

根據(jù)筆者的理解，巖土工程是一項工程應(yīng)用技術(shù)，是針對地質(zhì)體的工程缺陷實施的工程措施而進(jìn)行的一系列設(shè)計和施工過程的總稱。巖土工程的任務(wù)是“處理”地質(zhì)體的工程缺陷,使之滿足工程建筑物對地基的工程要求，因此又有“巖土工程處理技術(shù)”的別名，說明巖土工程的確是一項實實在在的工程技術(shù)。確立工程地質(zhì)學(xué)是一門獨(dú)立的學(xué)科，盡管也僅僅是本世紀(jì)初的事，并不象數(shù)學(xué)、物理學(xué)、天文學(xué)等等著名學(xué)科那樣歷史悠久，然而，之所以將工程地質(zhì)定義在“學(xué)科”這樣的高度上，是因為她具備學(xué)科的一些基本特性和基本理論，這就是地質(zhì)學(xué)的基本特性和基本理論，換句話說，工程地質(zhì)學(xué)的基本理論就是地質(zhì)學(xué)(當(dāng)然更包括數(shù)學(xué)、力學(xué)、化學(xué)等等)，因此，又將工程地質(zhì)學(xué)界定為地質(zhì)學(xué)的一個分支學(xué)科或應(yīng)用學(xué)科，這是符合實際的。工程地質(zhì)學(xué)的最新定義也是較為全面的：研究人類工程活動與地質(zhì)環(huán)境相互作用的科學(xué)。顯然，工程地質(zhì)與巖土工程盡管有相似之處，但也有天地之別。如果將巖土工程界定為工程地質(zhì)學(xué)科的一個分支，好象還說得過去；而反過來用巖土工程來代替工程地質(zhì)，則實在有些牽強(qiáng)附會。

1997年6月20-27日，國際工程地質(zhì)學(xué)會在希臘召開了一次學(xué)術(shù)討論會，會上決定將本學(xué)會名稱改為：國際工程地質(zhì)學(xué)與環(huán)境學(xué)會。我國組團(tuán)15人參加，王思敬任團(tuán)長。隨后國內(nèi)也有人提出工程地質(zhì)學(xué)會改名，以便與國際接軌，但一直未獲通過。在近幾年的

③規(guī)程規(guī)范存在的問題；

④工程地質(zhì)勘察技術(shù)的局限性；

⑤相關(guān)專業(yè)對工程地質(zhì)專業(yè)的輕視；

⑥長官意志，某些決策者對工程地質(zhì)專業(yè)的無知或輕視；

⑦世人對工程地質(zhì)專業(yè)的不了解與不理解。

4. 在工程建設(shè)中的地質(zhì)教訓(xùn)

由于地質(zhì)問題而嚴(yán)重影響工程建設(shè)的實例太多，教訓(xùn)太深刻，順手拈來幾個實例：

①云南漫灣水電站左壩肩順層滑坡和建材問題；

②貴州天生橋二級水電站廠址、隧洞等問題；

③貴州東風(fēng)水電站右壩肩和帷幕線上的巖溶問題；

④烏江彭水水利樞紐前期工作重復(fù)問題；

⑤雅礱江錦屏二級水電站巖溶地下水問題；

⑥軟弱夾層的遺漏對工程建設(shè)的重大影響，葛州壩、西津溢洪道等。

5. 工程地質(zhì)在工程建設(shè)中的決定性作用

任何地質(zhì)條件下都可以建工程，對嗎？這個問題也是這些年來工程界的一個熱門話題，筆者認(rèn)為答案是否定的。

①陜西東莊水庫灰?guī)r壩址滲漏嚴(yán)重不能建壩；

②小浪底滑坡性質(zhì)界定對設(shè)計的影響；

③天生橋二級水電站移民區(qū)是否滑坡對移民安置的影響；

④堤防工程中的堤基垂直防滲引起的環(huán)境地質(zhì)問題，有時可能是決定性的；

⑤地質(zhì)邊界條件和地質(zhì)參數(shù)對工程設(shè)計的影響。

6.相關(guān)學(xué)科在工程地質(zhì)中的應(yīng)用

①系統(tǒng)工程在工程地質(zhì)中的應(yīng)用；

②計算機(jī)技術(shù)在工程地質(zhì)中的應(yīng)用；

③遙感、物探、gps等；

④水工設(shè)計施工與工程地質(zhì)的關(guān)系。

清晰的工程概念是地質(zhì)師所必需的。潘家錚院士對地質(zhì)師的要求：應(yīng)該有系統(tǒng)地學(xué)習(xí)水工建筑物的基本設(shè)計理論，計算方法，以及地基缺陷的影響，各種處理的措施，各種成功和失敗的經(jīng)驗；最好補(bǔ)一些數(shù)學(xué)、力學(xué)、水力學(xué)、巖土力學(xué)、巖石試驗、有限元分析和計算機(jī)應(yīng)用等方面的基礎(chǔ)課。五十年代初，由于我國水利水電工程地質(zhì)專業(yè)人才奇缺，一批設(shè)計師改行從事工程地質(zhì)專業(yè)的學(xué)習(xí)和工作，后來大都成為工程地質(zhì)專業(yè)的優(yōu)秀專家。實踐證明，地質(zhì)師的工程概念清晰，地質(zhì)工作會得心應(yīng)手；反之則可能事倍功半。

7.工程地質(zhì)要面對現(xiàn)實著眼未來

汪恕誠部長最近講話強(qiáng)調(diào)：不能老修改設(shè)計，因為搞招投標(biāo)尤其是國際合同，修改設(shè)計就意味著被索賠。修改一個設(shè)計，似乎節(jié)省了某一個工程量，而索賠量比這個還大，大量修改設(shè)計怎么得了？汪部長的這段講話似乎在批評設(shè)計，實則是水利水電工程地質(zhì)的一個千載難逢的新的契機(jī)。

如何理解汪部長的這段話？我們認(rèn)為首先要搞清楚為什么修改設(shè)計，水利工程因為地質(zhì)問題而修改設(shè)計的可以舉出若干例子來。

修改設(shè)計往往賴地質(zhì)，我們當(dāng)然可以理直氣壯地說：前期地質(zhì)工作投入不夠，工程地質(zhì)條件不清楚，地質(zhì)基礎(chǔ)資料不準(zhǔn)確，工程地質(zhì)分析出力不夠或分析工作的深度不到家，工程地質(zhì)問題的界定不明確或界定有錯誤，學(xué)術(shù)技術(shù)問題得不到廣泛的討論和爭論，工程地質(zhì)問題的真理有時往往掌握在少數(shù)人手里。

篇5

0 引言

中國礦業(yè)大學(xué)（北京）作為教育部直屬全國重點高校，是首批具有博士和碩士學(xué)位授予權(quán)的高校之一，具有百年辦學(xué)歷史，行業(yè)特色鮮明，在人才培養(yǎng)和課程設(shè)置上積累了豐富的經(jīng)驗[1]。但隨著研究生招生規(guī)模日益增加，中國礦業(yè)大學(xué)（北京）倡導(dǎo)的研究生精英教育模式也受到?jīng)_擊，研究生教學(xué)方式發(fā)生了顯著變革：小班變大班、交互式變傳授式、閉卷變開卷。這些變革從廣義上講適應(yīng)了大規(guī)模研究生培養(yǎng)的需求，但在一定程度上影響了研究生精英教育的培養(yǎng)宗旨。

為此，學(xué)校選擇了一批重點專業(yè)，針對課程選擇人數(shù)少于10人的課程專門開設(shè)了小班授課試點，目的是通過1個學(xué)期的教學(xué)實踐，評價小班授課的優(yōu)劣，并總結(jié)出小班授課方式和經(jīng)驗，為研究生小班授課教學(xué)模式推廣奠定基礎(chǔ)。本文針對礦業(yè)類高校的學(xué)科特點，結(jié)合工程實踐，重點探討《水文地質(zhì)與工程地質(zhì)學(xué)》教學(xué)改革的方向和內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的地質(zhì)學(xué)思維和實踐靈活運(yùn)用技能[2-3]，為更好的培養(yǎng)相關(guān)方面的專業(yè)人才提供基礎(chǔ)。

1 小班授課人數(shù)優(yōu)化

重點強(qiáng)調(diào)將小班授課試點作為一個嘗試，不能夠影響到正常的教學(xué)安排或計劃。要根據(jù)研一學(xué)生提交的選課統(tǒng)計表，選擇報名人數(shù)較少，專業(yè)課在本行業(yè)較重要的課程作為試點選擇課程，集中起來開展小班授課。一般小班授課要求學(xué)生上限為10人，下限為3人。

2上課地點靈活安排

小班授課不參加研究生院的教室統(tǒng)籌安排，可以根據(jù)情況靈活選擇教學(xué)樓、實驗室、工作室、標(biāo)本室或報告廳等場所進(jìn)行授課，方便同學(xué)們更好地把課堂知識與實驗相結(jié)合，用理論指導(dǎo)實驗，用實驗驗證理論。

3教學(xué)方法改革

為了適應(yīng)小班授課的特點，一些傳統(tǒng)教學(xué)方法需要進(jìn)行改革。工程地質(zhì)學(xué)是一門強(qiáng)調(diào)實踐性的自然科學(xué)，因此在講授工程地質(zhì)災(zāi)害現(xiàn)象過程中，借助電子教學(xué)并結(jié)合作者所從事的巖質(zhì)邊坡工程災(zāi)害控制研究方面的最新成果，介紹典型山體滑坡災(zāi)害，分析產(chǎn)生山體滑坡變形現(xiàn)象的工程地質(zhì)原因，介紹對滑坡牛頓力監(jiān)測的必要性。由于小班教學(xué)人數(shù)較少，便于管理，可以通過考察“深部巖土力學(xué)與地下工程國家重點實驗”，了解滑坡災(zāi)害的研究前沿，進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的科研活動的創(chuàng)新性思維，為學(xué)生今后從事相關(guān)工作打下堅實的基礎(chǔ)。

3.1 優(yōu)化教學(xué)大綱，深化教學(xué)內(nèi)容

為了有效把握課程主要重點內(nèi)容、提高效率，一些不主要的內(nèi)容以學(xué)生自學(xué)為主，不再進(jìn)行講解，但是與所學(xué)專業(yè)相關(guān)的重點講解，且要比課本知識更加深化，例如：當(dāng)講到地質(zhì)災(zāi)害監(jiān)測和控制方面，常規(guī)監(jiān)測如降雨量、地下水水位等內(nèi)容不再重點講解，而是引入國際前沿，將滑坡牛頓力監(jiān)測重點引入。

3.2 結(jié)合現(xiàn)場實例，引入各章知識點

《水文地質(zhì)與工程地質(zhì)學(xué)》具有較強(qiáng)的實踐應(yīng)用特點，有的學(xué)校為了突出水文地質(zhì)與工程地質(zhì)學(xué)的應(yīng)用行業(yè)，還專門開設(shè)了“煤礦水文地質(zhì)與工程地質(zhì)”課程[4]。鑒于此，本課程將現(xiàn)場工程實例作為切入點，如在講述“邊坡暮Α輩糠幟諶菔保以平莊西露天煤礦邊坡所發(fā)生的一次滑坡災(zāi)害為例（圖1），來分析滑坡類的特點和后果。這樣既提高了學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣，又便于引入各章知識點，做到了帶著問題學(xué)習(xí)、學(xué)以致用的良好目的。

3.3 理論聯(lián)系實際，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

只有將理論和實際相結(jié)合，才能更有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。以南芬露天鐵礦滑坡災(zāi)害為例（圖2），分析了滑坡發(fā)生的成因，提出了滑坡治理的對策（圖3），并在工程現(xiàn)場得以驗證對策的正確性。

3.4 加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性，安排學(xué)生輪流上臺授課

傳統(tǒng)的灌輸式授課方式不足以調(diào)動學(xué)生課堂參與積極性，缺乏自主學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。為了促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，課堂上抽出一定時間來安排學(xué)生輪流上講臺授課，這樣，學(xué)生會對知識理解更加深刻。

3.5 取消點名機(jī)制，加強(qiáng)隨堂測試

課堂點名，一定程度上可以起到督促學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，但這屬于依靠外在力量約束，而且還浪費(fèi)課堂寶貴的時間。而隨堂測試的方法調(diào)動了學(xué)生的參與熱情，學(xué)生置身其中進(jìn)行思考解決問題的方法，由于授課學(xué)生人數(shù)較少，也方便了教師對每一位學(xué)生的重點指導(dǎo)，及時得發(fā)現(xiàn)不足，引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性思維。

4小班授課優(yōu)缺點評價

通過1個學(xué)期的教學(xué)實踐，分別在大班授課和小班授課中隨機(jī)選取5人，采用筆試和面試方式，對10個人所掌握的知識點及其靈活運(yùn)用技能進(jìn)行考核，最終發(fā)現(xiàn)，小班授課5人平均成績96分（百分制），大班授課5人平均成績84分。通過對大班授課和小班授課學(xué)生考核成績的對比，發(fā)現(xiàn)小班授課平均成績高于大班授課平均成績，表明新型小班授課方式明顯優(yōu)于傳統(tǒng)大班授課方式。

5、結(jié)論

本文以水文地質(zhì)與工程地質(zhì)學(xué)課程為例，通過對研究生進(jìn)行大班和小班兩種不同授課模式的教學(xué)探索，著重在以下五個方面進(jìn)行了嘗試：①優(yōu)化教學(xué)大綱、深化教學(xué)內(nèi)容；②結(jié)合現(xiàn)場實例、引入各章知識點；③理論聯(lián)系實際、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力；④加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性、學(xué)生上臺授課；⑤取消點名制度、加強(qiáng)課堂測試，對比發(fā)現(xiàn)小班授課效果明顯優(yōu)于大班授課，是研究生精英教育模式的一次有益探索。

參考文獻(xiàn)：

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篇6

關(guān)鍵詞:工程地質(zhì)學(xué);發(fā)展;應(yīng)用;成就

Key words:Engineering Geology;development;application;achievement

中圖分類號:TU19 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A文章編號:1006-4311(2010)04-0187-01

1 我國工程地質(zhì)學(xué)的發(fā)展歷程

20世紀(jì)60年代,工程地質(zhì)的實踐,積累了大量資料和一定的實際經(jīng)驗,學(xué)科進(jìn)入獨(dú)立發(fā)展階段,各建設(shè)部門制定自己的勘察規(guī)范,以山區(qū)工程建設(shè)為主,對工程地質(zhì)提出更高的要求,巖土測試技術(shù)提高,定量評價有所發(fā)展。到了以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心和改革開放的年代,各方面的建設(shè)蓬勃發(fā)展,工程地質(zhì)在已往基礎(chǔ)上取得了重大發(fā)展。勘察質(zhì)量提高,新的勘察規(guī)范制定,向著工程領(lǐng)域拓展,承擔(dān)勘測、工程處理的系列工作。新型、巨型工程向工程地質(zhì)勘察提出了新的要求?？茖W(xué)研究工作取得豐碩成果,創(chuàng)立了自己的新的理論,引入有關(guān)科學(xué)的新理論、新方法;學(xué)術(shù)活動頻繁。

2 工程地質(zhì)勘察質(zhì)量不斷提高

工程地質(zhì)的任務(wù)就在于為工程建筑進(jìn)行工程地質(zhì)勘察,認(rèn)識擬建工程所在地區(qū)的工程地質(zhì)條件,為建筑的位置選擇和設(shè)計、施工提供地質(zhì)依據(jù)。

國家規(guī)定的基建程序是:任何工程建設(shè)不進(jìn)行勘察工作就不準(zhǔn)設(shè)計,沒有設(shè)計不準(zhǔn)施工。這就賦予了工程地質(zhì)重大而光榮的職責(zé),避免了不顧地質(zhì)條件是否適宜而盲目興建工程給國家造成的損失。建筑設(shè)計分為可行性研究、初步設(shè)計、技(術(shù))施(工)設(shè)計等階段,工程地質(zhì)勘察也隨之分階段進(jìn)行,對工程地質(zhì)條件的了解愈來愈深入,這是完全符合認(rèn)識規(guī)律的。建筑位置的選擇具有戰(zhàn)略意義,起著充分利用有利的地質(zhì)條件、避開不利條件的作用。位置選得好,不但能保證工程的安全,而且工程處理也較簡單,經(jīng)濟(jì)上合理。位置的地質(zhì)選擇只是一個方面,還要看政治、經(jīng)濟(jì)等方面的因素,最后綜合考慮選定。

3 我國工程地質(zhì)學(xué)理論體系的形成

工程地質(zhì)問題和環(huán)境地質(zhì)問題是可以預(yù)測的,只要查清工程地質(zhì)條件,又有了規(guī)劃設(shè)計部門所提供的有關(guān)工程建筑的類型和規(guī)模,尤其是建筑物作用力的大小和性質(zhì),就可以建立二者相互作用的物理模型,進(jìn)而建立計算模型,做出問題的定性分析和定量分析,對建筑場地給予工程地質(zhì)評價,指出問題的嚴(yán)重,哪些地質(zhì)因素不利,不能滿足工程建筑的要求。應(yīng)當(dāng)采取何種措施予以補(bǔ)救,是減小建筑物的規(guī)模以適應(yīng)地質(zhì)條件,還是采取工程處理措施,改善條件,以滿足建筑物的要求、消除不良影響。這要從技術(shù)條件上和經(jīng)濟(jì)合理性上進(jìn)行比較才能確定。由上述可知,工程地質(zhì)學(xué)研究的目標(biāo)在于協(xié)調(diào)工程建筑與工程地質(zhì)條件之間的矛盾關(guān)系,既保證工程建筑造福人類,又避免它對環(huán)境造成不良影響。

4 三維建模在工程地質(zhì)工作中的應(yīng)用

4.1 運(yùn)用先進(jìn)的可視化技術(shù)與交互圖形技術(shù)建立數(shù)據(jù)庫,存儲和管理現(xiàn)場勘探實測和試驗數(shù)據(jù),建立工程地質(zhì)體的三維模型,工程地質(zhì)工作者可隨著勘察或研究工作的不斷深入細(xì)致,對研究(工作)區(qū)域隨時補(bǔ)充信息來自動顯示地質(zhì)信息在研究(工作)區(qū)域內(nèi)的分布,從而不斷提高模型精度,并且利用模型反饋回來的信息及時發(fā)現(xiàn)已有勘察工作中的不足,從而及時修改勘察或研究工作方案,指導(dǎo)下一步勘探或研究工作的實施。

4.2 工程地質(zhì)三維建模與可視化的深入研究,可以充分利用已有現(xiàn)場勘探實測或試驗數(shù)據(jù),達(dá)到節(jié)約投資減少勘察或研究成本的目的。當(dāng)現(xiàn)場勘探和試驗數(shù)據(jù)資料不足情況下,通過對已有數(shù)據(jù)的插值與擬合到建立三維模型,可以推斷和預(yù)測未知區(qū)域或研究較少區(qū)域的地質(zhì)信息或巖土體物理力學(xué)參數(shù)的分布趨勢,從而為減少勘探工作量提供科學(xué)的可靠的依據(jù),達(dá)到節(jié)約花費(fèi),為生產(chǎn)或研究部門產(chǎn)生直接經(jīng)濟(jì)效益的目的。

4.3 工程地質(zhì)巖土體是復(fù)雜的不規(guī)則形體,存在各種地質(zhì)巖性層面、結(jié)構(gòu)面以及各種空間分布的地質(zhì)與力學(xué)信息,完全表達(dá)地質(zhì)信息的空間分布及巖層和結(jié)構(gòu)面間的位置關(guān)系,工程地質(zhì)三維建模與可視化研究是大有作為的。

5 五十年來的科研成就

5.1 巖體工程地質(zhì)力學(xué)的建立與巖體力學(xué)研究。與土力學(xué)相比,巖體力學(xué)直到20世紀(jì)60年代還是知之甚少。在工程地質(zhì)勘察中發(fā)現(xiàn)巖體中的裂隙發(fā)育情況不同對巖體的力學(xué)性質(zhì)與行為影響很大,而巖體的變形破壞實際上是受其中的軟弱結(jié)構(gòu)面的控制,包括層面、斷層面、裂隙、片理、劈理等,也稱不連續(xù)面,使巖體成為非均質(zhì)、各向異性的不聯(lián)系介質(zhì)。結(jié)構(gòu)面之間的巖石體稱為結(jié)構(gòu)體?？傮w上來說巖體就是由結(jié)構(gòu)面和結(jié)構(gòu)體組合而成的。結(jié)構(gòu)面按其延續(xù)的長短可以分級,但其形成則受巖石成因和后期地質(zhì)構(gòu)造變動的控制,因而其分布規(guī)律和形狀、寬度等可以通過地質(zhì)力學(xué)加以分析。這樣就把地質(zhì)力學(xué)與巖石力學(xué)結(jié)合起來對巖體結(jié)構(gòu)加以分析,創(chuàng)立了一門新的分支學(xué)科:巖體工程地質(zhì)力學(xué)。把巖體結(jié)構(gòu)分為塊狀結(jié)構(gòu)、鑲嵌結(jié)構(gòu)、碎裂結(jié)構(gòu)、層狀結(jié)構(gòu)、層狀碎裂結(jié)構(gòu)、散體結(jié)構(gòu)等類型。不同結(jié)構(gòu)類型的巖體其力學(xué)性質(zhì)和變形破壞規(guī)律也不同。

篇7

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2012）04-0117-02

人類要求發(fā)展，必須與地球和諧相處，這是科學(xué)發(fā)展觀的主要內(nèi)容。任何建筑工程都離不開地質(zhì)環(huán)境。近代工業(yè)化進(jìn)程中出現(xiàn)大規(guī)模的土木工程，工程師表現(xiàn)出了對地球科學(xué)的需求，從而使工程地質(zhì)學(xué)在30年代從前蘇聯(lián)開始形成了一門獨(dú)立的學(xué)科。工程地質(zhì)學(xué)研究的根本目的是使工程建設(shè)和運(yùn)營最大限度地適應(yīng)地質(zhì)條件并盡可能地保護(hù)環(huán)境。為了達(dá)到這一目的，工程地質(zhì)學(xué)既要研究天然工程地質(zhì)條件對工程的影響，又要研究工程對地質(zhì)環(huán)境的反作用，特別是人為地質(zhì)災(zāi)害的可能性。在這些研究過程中，都必須充分發(fā)揮地質(zhì)思維的特點，在空間上從區(qū)域到場地再到區(qū)域、從深部到淺表再到深部，在時間上從歷史到現(xiàn)狀再到未來。地質(zhì)學(xué)研究對象涉及的時空跨度大，地質(zhì)思維方式注重系統(tǒng)性、強(qiáng)調(diào)演化，思維過程重視觀察和想象，以定性分析為主，思維成果具有相對性。土木工程師注重工程結(jié)構(gòu)形式，考慮材料特征和荷載，追求問題的確定答案。這兩種思維方式有明顯的區(qū)別，以下簡要地質(zhì)思維的幾個主要特征，并分析這些思維方式對工程技術(shù)人員的意義。

一、地質(zhì)學(xué)思維特點

1.系統(tǒng)性思維。從20世紀(jì)60年代末開始，地質(zhì)思維進(jìn)入了新的發(fā)展階段，即全方位系統(tǒng)思維階段，它是以在時間上和空間上都達(dá)到或開始達(dá)到整體綜合和系統(tǒng)思維為特征的。系統(tǒng)性思維方式指導(dǎo)地質(zhì)工作者從問題各要素所固有的聯(lián)系來考察整體性事物，分析工程地質(zhì)問題的成因聯(lián)系、構(gòu)成工程地質(zhì)問題的組合關(guān)系、不同層次的工程地質(zhì)問題整體與其背景的關(guān)系等等。例如，2008年發(fā)生的汶川地震和2010年發(fā)生的舟曲泥石流災(zāi)害，看似是兩個孤立的事件，實際上是有成因聯(lián)系的。地殼運(yùn)動造成地震活動的發(fā)生，地震使斜坡上的巖土體失穩(wěn)發(fā)生滑坡，松散的滑坡體巖土堆積在溝谷中，在集中降雨中遭到浸泡，在重力作用下與水一起流動，形成泥石流。目前，大部分地質(zhì)研究人員把地球視為一個由許多相互聯(lián)系、相互作用的地質(zhì)體所構(gòu)成的統(tǒng)一整體，在此基礎(chǔ)上研究系統(tǒng)內(nèi)各個組成部分的特征及其相互之間的關(guān)系，最終從整體上把握地球的規(guī)律。在這個統(tǒng)一整體中，不僅僅包括純自然界，還包括人的作用和影響。已故中科院院士、著名地質(zhì)學(xué)家劉東生先生撰文指出：隨著人類環(huán)境意識的增強(qiáng)和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人類對環(huán)境的認(rèn)識不斷深入和提高，地質(zhì)學(xué)家逐漸認(rèn)識到人類活動作為一種地質(zhì)營力，其能量已超過了自然界本身的變動，這是一個必須面對的事實。因此必須把人為因素作為驅(qū)動地球環(huán)境變化的動力，使其參與到可持續(xù)發(fā)展的研究中來，這種人與自然的全球觀正在受到越來越多的重視。

2.逆向思維。由于地質(zhì)學(xué)的研究對象是各種地質(zhì)作用的最終產(chǎn)物，作用本身的實際過程不能直接觀察到，往往也無法重演。因此，地質(zhì)學(xué)中的許多概念只能依據(jù)對地質(zhì)作用產(chǎn)物的觀察研究，反演地質(zhì)作用的過程和作用前的物質(zhì)基礎(chǔ)，然后經(jīng)過實踐和實驗（包括模擬實驗）的檢驗而建立和發(fā)展起來。這種思維走向稱為逆向思維。例如，在地質(zhì)史料中人類對巖石的認(rèn)識過程，充分說明了逆向思維的重要性。最初由德國的魏爾納發(fā)現(xiàn)了地層的空間分布規(guī)律，認(rèn)為巖石只有形成在水中才具有連續(xù)性和分帶性，從而提出水成說；然后，英國的郝屯經(jīng)過野外實踐檢驗，發(fā)現(xiàn)花崗巖、斑巖、暗色巖以巖墻、巖枝的形式插入圍巖，推測這些巖石是巖漿冷凝形成的，提出了火成說，突破了巖石的單一成巖理論，實現(xiàn)了人類認(rèn)識巖石的一次飛躍；最后，經(jīng)過英國霍爾的玄武巖溶化―冷凝的模擬實驗和白堊含生物質(zhì)灰?guī)r在封閉系統(tǒng)中加熱生成大理巖的模擬實驗，證實了巖石的巖漿來源和變質(zhì)來源，確立了地殼上三大巖石類型的成巖理論。

3.災(zāi)變論和漸變論的辯證統(tǒng)一。19世紀(jì)，蘇格蘭地質(zhì)學(xué)家伊萊爾出版了《地質(zhì)學(xué)原理》，通過描述舊巖層不斷破壞、新巖層不斷形成的過程，闡述了漸變地球史觀，認(rèn)為地球是古今一致、不斷重復(fù)的均一過程。災(zāi)變論的代表人物是法國古生物學(xué)家居維葉，他在19世紀(jì)初出版了《地球表面災(zāi)變論》，認(rèn)為不同時代地層中的古生物差別很大，說明地球歷史上必定發(fā)生過災(zāi)難性的變革，從而造成物種的滅絕和更新。災(zāi)變論和漸變論的爭論一直在持續(xù)，目前多數(shù)地質(zhì)學(xué)家傾向于把這兩個對立的觀點統(tǒng)一起來，承認(rèn)地球演變過程中既存在漸近變化也有急劇突變，漸變論強(qiáng)調(diào)量變過程，災(zāi)變論強(qiáng)調(diào)質(zhì)變過程。這種觀點體現(xiàn)在各種地質(zhì)學(xué)研究中，例如在滑坡災(zāi)害研究中，截止目前，大量的研究成果表明，滑坡的發(fā)生實質(zhì)上是均變和災(zāi)變的相互轉(zhuǎn)化過程。斜坡上的巖土體在重力作用下發(fā)生蠕變，是一個緩慢漸變過程；而這種漸變過程積累到一定程度，一旦受到地震、暴雨等突發(fā)外界因素的干擾，斜坡體上的巖土體就有可能突然快速下滑，形成滑坡災(zāi)害，漸變就轉(zhuǎn)化為災(zāi)變。

二、地質(zhì)學(xué)思維工程中的應(yīng)用

工程地質(zhì)學(xué)需要解決的問題涉及到地質(zhì)、環(huán)境和工程等很多方面，很多因素在時間和空間上相互交織，同時必須考慮人為地質(zhì)作用力與自然地質(zhì)作用力混合作用。因此，在研究與工程相關(guān)的地質(zhì)問題時，必須充分發(fā)揮系統(tǒng)性思維的優(yōu)勢，從對各要素自身特征及其相互聯(lián)系的充分研究的基礎(chǔ)上來考察和分析整體性問題。分析過程中要貫徹時空統(tǒng)一的原則，詳細(xì)分析各級各類工程地質(zhì)問題的成因聯(lián)系、組合關(guān)系等等，力爭全面、綜合、均衡地反映客觀問題的整體性。同時要注意從災(zāi)變和漸變辯證統(tǒng)一的運(yùn)動變化角度去考慮工程地質(zhì)問題的演化。任何工程地質(zhì)問題所涉及到的都是一個動態(tài)、開放的系統(tǒng)，通過與周圍環(huán)境的物質(zhì)與能量交換及其內(nèi)部各部分之間的相互作用與影響，系統(tǒng)始終處在一個運(yùn)動變化過程中。因此，在研究工程地質(zhì)問題時，思維絕不可僅僅停留在某一個階段上，而應(yīng)要把研究對象看成是不斷演化的動態(tài)整體。工程建筑物的修建，地質(zhì)工作不僅僅局限在施工前的勘察，還要充分預(yù)測工程修建后的影響，這一點對大型工程特別重要。例如三峽大壩建成后，2007年中科院長江水利委的《長江保護(hù)與發(fā)展報告》顯示，2003年三峽水庫蓄水以來，三峽地區(qū)微震活動頻率明顯增加，塌岸和局部滑移危及到部分居民點的安全。

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篇8

中圖分類號：F407.1文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：

引言：

巖土工程勘察在快速的發(fā)展過程中，不論是在體制還是在勘察方法、計算機(jī)輔助軟件、勘察報告編制等各方面工作都有了長足的進(jìn)步，并且還在不斷優(yōu)化中。巖土工程勘察工作研究的主要對象是地基和基礎(chǔ)以及地下工程的關(guān)系。由于地基土是因地而異的，在接受一項巖土工程勘察任務(wù)時，必須明確該工程的主要技術(shù)矛盾是什么，需要解決哪些主要技術(shù)間題。在對設(shè)計意圖和設(shè)計要求以及建筑物荷載情況了如指掌的情況下，在巖土工程勘察實施過程中，根據(jù)工程的具體情況，就基礎(chǔ)及地下工程的設(shè)計、施工過程中可能遇到的問題，給以充分的論證和分析，最終提出經(jīng)濟(jì)合理、技術(shù)可行的解決方案。只有這樣，巖土工程勘察才能提高勘察成果質(zhì)量，才能有較大的市場。

1.巖土工程勘察的目的

巖土工程勘察的主要目的是為設(shè)計施工提供各類土的設(shè)計參數(shù)，其報告質(zhì)量對工程的安全和造價起到重要作用?？辈斐晒馁|(zhì)量將直接影響建設(shè)項目的工程安全和工程造價。一份高質(zhì)量的巖土工程勘察報告在滿足相應(yīng)規(guī)范的基礎(chǔ)上，不僅要真實客觀地反映勘察場地的地形、地貌、地層構(gòu)造、地下水、巖土性質(zhì)和不良地質(zhì)現(xiàn)象等問題，更重要的是應(yīng)該進(jìn)行正確合理的巖土工程分析評價，提供合理可信的巖土工程參數(shù)和建議。

2. 巖土工程勘察的方法

2.1 工程地質(zhì)測繪。工程地質(zhì)測繪是巖土工程勘察的基礎(chǔ)工作，一般在勘察的初期階段進(jìn)行。這一方法的本質(zhì)是運(yùn)用地質(zhì)、工程地質(zhì)理論，對地面的地質(zhì)現(xiàn)象進(jìn)行觀察和描述，分析其性質(zhì)和規(guī)律，并藉以推斷地下地質(zhì)情況，為勘探、測試工作等其他勘察方法提供依據(jù)。在地形地貌和地質(zhì)條件較復(fù)雜的場地，必須進(jìn)行工程地質(zhì)測繪但對地形平坦、地質(zhì)條件簡單且較狹小的場地，則可采用調(diào)查代替工程地質(zhì)繪。工程地質(zhì)測繪是認(rèn)識場地工程地質(zhì)條件最經(jīng)濟(jì)、最有效的方法，高質(zhì)量的測繪工作能相當(dāng)準(zhǔn)確地推斷地下地質(zhì)情況，起到有效地指導(dǎo)其他勘察方法的作用。

2.2 勘探與取樣?？碧焦ぷ靼ㄎ锾?、鉆探和坑探等各種方法。它是被用來調(diào)查地下地質(zhì)情況的并且可利用勘探工程取樣進(jìn)行原位測試和監(jiān)測。應(yīng)根據(jù)勘察目的及巖土的特性選用上述各種勘探方法。物探是一種間接的勘探手段，它的優(yōu)點是較之鉆探和坑探輕便、經(jīng)濟(jì)而迅速，能夠及時解決工程地質(zhì)測繪中難于推斷而又急待了解的地下地質(zhì)情況，所以常常與測繪工作配合使用。它又可作為鉆探和坑探的先行或輔助手段。但是，物探成果判釋往往具多解性，方法的使用又受地形條件等的限制，其成果需用勘探工程來驗證。鉆探和坑探也稱勘探工程，均是直接勘探手段，能可靠地了解地下地質(zhì)情況，在巖土工程勘察中是必不可少的。其中鉆探工作使用最為廣泛，可根據(jù)地層類別和勘察要求選用不同的鉆探方法。當(dāng)鉆探方法難以查明地下地質(zhì)情況時，可采用坑探方法?？犹焦こ痰念愋洼^多，應(yīng)根據(jù)勘察要求選用。勘探工程一般都需要動用機(jī)械和動力設(shè)備，耗費(fèi)人力、物力較多，有些勘探工程施工周期又較長，而且受到許多條件的限制。因此使用這種方法時應(yīng)具有經(jīng)濟(jì)觀點，布置勘探工程需要以工程地質(zhì)測繪和物探成果為依據(jù)，切避盲目性和隨意性。

2.3 原位測試與室內(nèi)試驗。原位測試與室內(nèi)試驗的主要目的， 是為巖土工程問題分析評價提供所需的技術(shù)參數(shù)，包括巖土的物性指標(biāo)、強(qiáng)度參數(shù)、固結(jié)變形特性參數(shù)、滲透性參數(shù)和應(yīng)力、應(yīng)變時間關(guān)系的參數(shù)等。原位測試一般都藉助于勘探工程進(jìn)行，是詳細(xì)勘察階段主要的一種勘察方法。原位測試的優(yōu)點是試樣不脫離原來的環(huán)境，基本上在原位應(yīng)力條件下進(jìn)行試驗所測定的巖土體尺寸大，能反映宏觀結(jié)構(gòu)對巖土性質(zhì)的影響，代表性好。試驗周期較短，效率高尤其對難以采樣的巖土層仍能通過試驗評定其工程性質(zhì)。缺點是試驗時的應(yīng)力路徑難以控制、邊界條件也較復(fù)雜有些試驗耗費(fèi)人力、物力較多，不可能大量進(jìn)行。室內(nèi)試驗的優(yōu)點是試驗條件比較容易控制，邊界條件明確，應(yīng)力應(yīng)變條件可以控制等，所以可以大量取樣。2.4 現(xiàn)場檢驗與監(jiān)測?，F(xiàn)場檢驗與監(jiān)測的主要目的在于保證工程質(zhì)量和安全，提高工程效益?，F(xiàn)場檢驗的涵義，包括施工階段對先前巖土工程勘察成果的驗證核查以及巖土工程施工監(jiān)理和質(zhì)量控制?，F(xiàn)場監(jiān)測則主要包含施工作用和各類荷載對巖土反應(yīng)性狀的監(jiān)測、施工和運(yùn)營中的結(jié)構(gòu)物監(jiān)測和對環(huán)境影響的監(jiān)測等方面。檢驗與監(jiān)測所獲取的資料，可以反求出某些工程技術(shù)參數(shù)，井以此為依據(jù)及時修正設(shè)計，使之在技術(shù)和經(jīng)濟(jì)方面優(yōu)化。

3.巖土工程的不確定性問題

巖土體是一種變異性很大的工程材料或工程介質(zhì)。因此，很難用確定的量來描述巖土體的各種性質(zhì)。巖土工程中的不確定性主要來自下列3個方面：

3.1巖土體本身固有的不均勻性--巖體從建造到改造的過程中，由于物質(zhì)分異、構(gòu)造作用、斷層裂隙的生成所引起；

3.2勘察取樣和參數(shù)估計的隨機(jī)性——邊界條件不準(zhǔn)、測試技術(shù)誤差及取樣數(shù)量不足所引起；

3.3模型誤差導(dǎo)致的不確定性——物理力學(xué)模型和計算方法的不準(zhǔn)確或多解性所引起。巖土工程的不確定性導(dǎo)致了當(dāng)前巖土體測試技術(shù)的精密性、確定性和巖土體性狀宏觀判斷的模糊性、隨機(jī)性之間產(chǎn)生極大的矛盾，使人們對傳統(tǒng)的定值法設(shè)計得出的安全系數(shù)能否表達(dá)工程的真實安全度產(chǎn)生了凝問，這就是目前巖土分析與評價難以滿足工程要求的主要原因。

當(dāng)前，應(yīng)用于巖土體不確定性分析的理論主要有概率論、模糊論、灰色系統(tǒng)理論及分?jǐn)?shù)維理論（分形幾何）等。

概率理論是處理巖土體不確性問題的一個有效工具，它可以指導(dǎo)隨機(jī)參數(shù)的取樣和試驗設(shè)計，建立巖體工程概率模型和計算破壞概率，可以評價工程的可靠性和風(fēng)險度，進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計和決策。

模糊理論在巖土工程中的應(yīng)用已較普遍，它用隸屬函數(shù)代替確定論中非此即彼的特征函數(shù)來描述那些邊界不清的過渡性問題。模糊模式識別和綜合評判理論對那些受多因素影響的問題，如巖體環(huán)境評價、巖體分類、強(qiáng)度預(yù)報等顯示出廣闊的應(yīng)用前景。 灰色系統(tǒng)理論研究事物的“灰度”、“灰數(shù)”、“灰關(guān)系”等特征，在社會科學(xué)和自然科學(xué)的各個領(lǐng)域得到了廣泛的應(yīng)用。在巖土工程中，可應(yīng)用灰色系統(tǒng)理論進(jìn)行巖體分類，采用灰色建模進(jìn)行滑坡發(fā)生時間的預(yù)報和地下水位預(yù)報；利用灰關(guān)聯(lián)度分析原理確定影響巖土工程穩(wěn)定性的主次關(guān)系等。

分?jǐn)?shù)維理論是近十幾年發(fā)展起來的熱門科學(xué)。應(yīng)用分?jǐn)?shù)維理論，可以對巖體中不規(guī)則的雜亂無章的裂隙系統(tǒng)的幾何特征進(jìn)行描述。

4.環(huán)境巖土工程與相關(guān)學(xué)科的關(guān)系

與環(huán)境巖土工程相關(guān)的學(xué)科有: 工程地質(zhì)學(xué)、巖土力學(xué)、巖土工程學(xué)、地質(zhì)工程、環(huán)境工程地質(zhì)學(xué)。

工程地質(zhì)學(xué)的基礎(chǔ)理論是地質(zhì)學(xué), 指導(dǎo)它的理論主要是自然歷史觀，它的基本理論是認(rèn)為地質(zhì)成因和演化過程決定地質(zhì)體的工程特性, 相應(yīng)地在研究方法上就是從地質(zhì)體局部特性的研究, 探索地質(zhì)體在生成時的地質(zhì)環(huán)境以及形成地質(zhì)體的地質(zhì)作用和演化過程, 從而在整體上認(rèn)識和把握地質(zhì)體的組成和結(jié)構(gòu)以及發(fā)育規(guī)律, 并進(jìn)一步探討和預(yù)測它在工程建筑物作用下的表現(xiàn)和工程行為。

工程地質(zhì)學(xué)的服務(wù)對象完全是人為設(shè)計, 人為施工的建物。 這一應(yīng)用性決定了工程地質(zhì)學(xué)的邊緣性、交叉性和綜合性等特性。 所謂邊緣性指它處在地質(zhì)學(xué)科的外層, 位于和工程學(xué)科接壤的部位。 所謂交叉性表明在它的學(xué)科發(fā)展中不斷吸收工程學(xué)科的理論、概念和方法, 并和地質(zhì)學(xué)結(jié)合起來。所謂綜合性是指工程地質(zhì)學(xué)的目標(biāo)是解決問題, 它是借助于地質(zhì)學(xué)各基礎(chǔ)學(xué)科的成就來綜合地工作的。

巖土力學(xué)、巖土工程和工程地質(zhì)學(xué)在研究對象和目標(biāo)上有很大的相同之處, 是密切相鄰的學(xué)科。但是巖土力學(xué)屬于力學(xué)學(xué)科的邊緣, 而巖土工程屬于工程學(xué)科的邊緣，雖然對巖土的地質(zhì)認(rèn)識是建立巖土力學(xué)模型和本構(gòu)關(guān)系的重要基礎(chǔ), 但巖土力學(xué)更偏于模型及建模后的力學(xué)研究。 巖土工程是將巖土作為工程結(jié)構(gòu)物的一部分工程學(xué)科。不過巖土力學(xué)和巖土工程與其他的力學(xué)或工程學(xué)科相比, 需要更多地質(zhì)學(xué)科的支持, 或者說更需要與地質(zhì)學(xué)科的結(jié)合。

5.結(jié)論

隨著我國工程建設(shè)的飛速發(fā)展，巖土工程勘察取得長足、可喜的發(fā)展，但仍有一些理論尚不成熟、處于經(jīng)驗或半經(jīng)驗狀態(tài)。巖土工程勘察是一項工程基礎(chǔ)性工作，涉及的對象和范圍很大，且涉及的勘察內(nèi)容很多而且十分復(fù)雜。巖土工程勘察的手段是間接的、非直觀性的。提高勘察和工程設(shè)計水平，充分利用基礎(chǔ)地質(zhì)資料全面掌握巖土工程有關(guān)的規(guī)范、規(guī)程，不斷的交流學(xué)習(xí)，才能有效地開展工作，確?？辈旃ぷ鞯捻樌M(jìn)行。

參考文獻(xiàn):

篇9

中圖分類號：F416文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A 文章編號：

一、引言

本文從工程地質(zhì)以及巖土工程的特點，介紹了工程地質(zhì)與巖土工程的區(qū)別，指出兩者之間的關(guān)系，進(jìn)一步介紹兩者的發(fā)展，方便讀者更好地去理解工程地質(zhì)與巖土工程兩個概念。

二、工程地質(zhì)與巖土工程的區(qū)別

工程地質(zhì)是研究與工程建設(shè)有關(guān)地質(zhì)問題的科學(xué)。工程地質(zhì)學(xué)的應(yīng)用性很強(qiáng),各種工程的規(guī)劃、設(shè)計、施工和運(yùn)行都要做工程地質(zhì)研究,才能使工程與地質(zhì)相互協(xié)調(diào),既保證工程的安全可靠、經(jīng)濟(jì)合理、正常運(yùn)行,又保證地質(zhì)環(huán)境不因工程建設(shè)而惡化,造成對工程本身或地質(zhì)環(huán)境的危害。工程地質(zhì)學(xué)研究的內(nèi)容有:土體工程地質(zhì)研究、巖體工程地質(zhì)研究、工程動力地質(zhì)作用與地質(zhì)災(zāi)害的研究、工程地質(zhì)勘察理論與技術(shù)方法的研究、區(qū)域工程地質(zhì)研究、環(huán)境工程地質(zhì)研究等。

巖土工程是土木工程中涉及巖石和土的利用、處理或改良的科學(xué)技術(shù)。巖土工程的理論基礎(chǔ)主要是工程地質(zhì)學(xué)、巖石力學(xué)和土力學(xué);研究內(nèi)容涉及巖土體作為工程的承載體、作為工程荷載、作為工程材料、作為傳導(dǎo)介質(zhì)或環(huán)境介質(zhì)等諸多方面;包括巖土工程的勘察、設(shè)計、施工、檢測和監(jiān)測等等。

由此可見,工程地質(zhì)是地質(zhì)學(xué)的一個分支,其本質(zhì)是一門應(yīng)用科學(xué);巖土工程是土木工程的一個分支,其本質(zhì)是一種工程技術(shù)。

三、工程地質(zhì)與巖土工程的關(guān)系

雖然工程地質(zhì)與巖土工程分屬地質(zhì)學(xué)和土木工程,但關(guān)系非常密切,這是不言而喻的。有人說:工程地質(zhì)是巖土工程的基礎(chǔ),巖土工程是工程地質(zhì)的延伸,是有一定道理的。

工程地質(zhì)學(xué)的產(chǎn)生源于土木工程的需要,作為土木工程分支的巖土工程,是以傳統(tǒng)的力學(xué)理論為基礎(chǔ)發(fā)展起來的。但單純的力學(xué)計算不能解決實際問題,從一開始就和工程地質(zhì)結(jié)下了不解之緣。與結(jié)構(gòu)工程比較,結(jié)構(gòu)工程面臨的是混凝土、鋼材等人工制造的材料,材質(zhì)相對均勻,材料和結(jié)構(gòu)都是工程師自己選定或設(shè)計的,可控的。計算條件十分明確,因而建立在材料力學(xué)、結(jié)構(gòu)力學(xué)基礎(chǔ)上的計算是可信的。而巖土材料,無論性能或結(jié)構(gòu),都是自然形成,都是經(jīng)過了漫長的地質(zhì)歷史時期,在多種復(fù)雜地質(zhì)作用下的產(chǎn)物,對其材質(zhì)和結(jié)構(gòu),工程師不能任意選用和控制,只能通過勘察查明,而實際上又不可能完全查清。巖土工程師不敢相信單純的計算結(jié)果,單純的計算是不可靠的,原因就在于工程地質(zhì)條件的不確知性和巖土參數(shù)的不確定性,不同程度地存在計算條件的模糊性和信息的不完全性。因而雖然土力學(xué)、巖石力學(xué)、計算技術(shù)取得了長足進(jìn)步,并在巖土工程設(shè)計中發(fā)揮了重要作用,但由于計算假定、計算模式、計算方法、計算參數(shù)等與實際之間存在很多不一致,計算結(jié)果總是與工程實際有相當(dāng)大的差別,需要進(jìn)行綜合判斷?！安磺笥嬎憔_,只求判斷正確”,十分強(qiáng)調(diào)概念設(shè)計,已是巖土工程界的共識。

綜合判斷的成敗,關(guān)鍵在于對地質(zhì)條件的判斷是否正確。既然巖土體是地質(zhì)歷史長期演化的產(chǎn)物,研究其規(guī)律性,對關(guān)鍵性的問題進(jìn)行預(yù)測和判斷,就只能靠工程地質(zhì)專家了。譬如要建造一條隧道,沒有工程地質(zhì)專家?guī)椭?土木工程師只能“望山興嘆”。即使進(jìn)行了鉆探,面對一大串巖芯、土木工程師雖然能夠辨別哪一段硬,哪一段軟,哪一段完整,哪一段破碎,但難以建立整體概念,“只見樹木、不見森林”。而有經(jīng)驗的工程地質(zhì)專家,通過地面地質(zhì)調(diào)查,就可大致判斷地下地質(zhì)構(gòu)造的輪廓,就可預(yù)測建造隧道時可能發(fā)生哪些工程地質(zhì)問題。再根據(jù)需要,采用物探、鉆探、等手段,由粗而細(xì),由淺而深,構(gòu)造出工程地質(zhì)模型,明確哪些地段條件簡單,哪些地段條件復(fù)雜,哪些地段可能冒頂,哪些地段可能突水。沒有深厚的地質(zhì)基礎(chǔ),哪能識別斷層的存在,軟夾層的空間分布,哪能搞清結(jié)構(gòu)面的優(yōu)勢方向,地下水的賦存和運(yùn)動規(guī)律,哪能說清巖溶、膨脹巖,初始地應(yīng)力對工程的影響等等。可以說,在地質(zhì)條件復(fù)雜的地區(qū),巖土工程師離開了工程地質(zhì)專家將寸步難行。譬如醫(yī)療、工程地質(zhì)專家的任務(wù)是協(xié)助醫(yī)生對病情做出正確的診斷,并提出治療的建議。診斷是否正確是治療能否成功的關(guān)鍵,這是人所共知的。

四、工程地質(zhì)與巖土工程的發(fā)展

關(guān)于工程地質(zhì)與巖土工程今后發(fā)展的方向和重點,已有不少專家通過不同方式發(fā)表了意見,本文不擬具體涉及。從大方向觀察,筆者認(rèn)為,工程地質(zhì)與巖土工程這兩個專業(yè),既不會逐漸歸為一體,也不會逐漸分離,而是像兩條纏繞在一起的鏈子,在互相結(jié)合,互相滲透,互相依存中發(fā)展。

1.地學(xué)與力學(xué)的結(jié)合

地質(zhì)學(xué)和力學(xué)是巖土工程的兩大支柱。地質(zhì)學(xué)有一套獨(dú)特的研究方法,通過調(diào)查,獲取大量數(shù)據(jù),進(jìn)行對比綜合,去粗取精,去偽存真,由此及彼,由表及里,找出科學(xué)規(guī)律。這是一種歸納推理的思維方式,側(cè)重于成因演化,宏觀把握和綜合判斷。巖土工程是以力學(xué)為基礎(chǔ)發(fā)展起來的,力學(xué)以基本理論為出發(fā)點,結(jié)合具體條件,構(gòu)建模型求解。這是一種演繹推理的思維方式,側(cè)重于設(shè)定條件下的定量計算。但是,工程地質(zhì)學(xué)家如果不掌握力學(xué),則對工程地質(zhì)問題難以做出定量而深入的評價,難以對工程處理發(fā)表中肯的意見;巖土工程師如果不懂得地質(zhì),則難以理解地質(zhì)與工程之間的相互作用,也難以對癥下藥,提出合理的處置方案。這兩種思維方式有很好的互補(bǔ)性,應(yīng)互相滲透,互相嫁接,必能在學(xué)科發(fā)展和解決復(fù)雜巖土工程問題中發(fā)揮巨大作用。

2.抓住機(jī)遇,努力創(chuàng)新

半個世紀(jì)來,無論工程地質(zhì)還是巖土工程,我國取得的巨大成就和科技創(chuàng)新是有目共睹的?，F(xiàn)在的中國,一方面是工業(yè)化尚待繼續(xù)完成,城市化和新鄉(xiāng)村的建設(shè)正在加速進(jìn)行;另一方面,保護(hù)環(huán)境,使社會經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)和可持續(xù)發(fā)展的任務(wù)已經(jīng)擺在我們的面前。21世紀(jì)對中國,將是水利、水電、道路、橋隧、高層建筑和地下工程并駕齊驅(qū)的世紀(jì),工業(yè)化、城市化、鄉(xiāng)村現(xiàn)代化、保護(hù)和改善環(huán)境等并舉的世紀(jì)。我國地質(zhì)條件異常復(fù)雜,環(huán)境特別脆弱,對工程地質(zhì)和巖土工程帶來了許多世界級的難題,也為創(chuàng)新提供了空間和機(jī)遇。希望工程地質(zhì)專家和巖土工程師抓住機(jī)遇,在完成工程任務(wù)的同時,發(fā)揚(yáng)創(chuàng)新精神,提出更先進(jìn)的科學(xué)理論和實用技術(shù)。要結(jié)合重大工程問題創(chuàng)新,結(jié)合中國特點創(chuàng)新,更要在原創(chuàng)性和概念創(chuàng)新方面狠下功夫。只有原始創(chuàng)新,從概念上突破,才能領(lǐng)導(dǎo)國際潮流,將我國工程地質(zhì)和巖土工程的科技水平推向新的高度,走在世界前列。

3.關(guān)于專業(yè)人才的培養(yǎng)

過去設(shè)置工程地質(zhì)專業(yè),培養(yǎng)了大批工程地質(zhì)人才,是學(xué)習(xí)蘇聯(lián)和計劃經(jīng)濟(jì)的結(jié)果?，F(xiàn)在高校本科撤消了工程地質(zhì)專業(yè),大批工程地質(zhì)人員轉(zhuǎn)向巖土工程,是向市場經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)軌和工程建設(shè)的需要。但絕不是巖土工程可以替代工程地質(zhì),不再需要工程地質(zhì)人才了。今后的巖土工程師主要來自土木系,他們雖然學(xué)過工程地質(zhì),但深度是有限的。投入工作后,側(cè)重點和注意力主要放在工程問題的處理上,很難下功夫修補(bǔ)地質(zhì)學(xué)功底,遇到復(fù)雜地質(zhì)問題還得請教地質(zhì)學(xué)家。中國的地質(zhì)條件如此復(fù)雜,工程建設(shè)規(guī)模如此巨大,沒有高素質(zhì)的工程地質(zhì)專門人才難以設(shè)想。因此,高校應(yīng)將工程地質(zhì)和巖土工程作為重要二級學(xué)科,培養(yǎng)相應(yīng)的碩士和博士,作為技術(shù)骨干,不斷充實到建設(shè)隊伍中去。

五、結(jié)語

綜上所述，工程地質(zhì)是地質(zhì)學(xué)的一個分支，其本質(zhì)是一門應(yīng)用科學(xué);巖土工程是土木工程的一個分支,其本質(zhì)是一種工程技術(shù)，兩者有本質(zhì)上的區(qū)別。因此，筆者希望通過本文的介紹，能夠讓讀者認(rèn)清工程地質(zhì)與巖體工程的關(guān)系，認(rèn)清這兩個不同的概念。

參考文獻(xiàn)：

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隨著社會的需要和科學(xué)技術(shù)的飛躍發(fā)展，人類的工程經(jīng)濟(jì)活動的廣度和深度與日俱增。目前，人類的工程經(jīng)濟(jì)活動已成為一種強(qiáng)大的地質(zhì)營力。但是，這些大規(guī)模的工程建設(shè)在給人類自身帶來巨大利益的同時，也產(chǎn)生了新的表現(xiàn)特點的問題――環(huán)境工程地質(zhì)問題。這些問題給人類生存和生活環(huán)境帶來了越來越嚴(yán)重的負(fù)面影響。例如，由于過量抽取地下水而引起的地面沉降，大型引水工程引起的水庫區(qū)淤積、塌岸等等。為了探討這些問題，現(xiàn)代工程地質(zhì)學(xué)新的分支――環(huán)境工程地質(zhì)學(xué)應(yīng)運(yùn)而生。它是通過研究由于人類的工程活動所引起的區(qū)域性有害作用，以及研究這些作用產(chǎn)生的條件和機(jī)制，提出減弱或消除它的方針和措施，使人類的工程活動與地質(zhì)環(huán)境能保持良好的協(xié)調(diào)關(guān)系，從而更有利于人類的生存和生產(chǎn)活動，獲得可持續(xù)發(fā)展。

1 工程地質(zhì)勘察的步驟

工程地質(zhì)勘察是完成工程地質(zhì)學(xué)在經(jīng)濟(jì)建設(shè)防災(zāi)這一任務(wù)的具體實踐過程，其任務(wù)從總體上來說是為工程建設(shè)規(guī)劃、設(shè)計、施工提供可靠的地質(zhì)依據(jù)，以充分利用有利的自然條件和地質(zhì)條件，避開或改造不利的地質(zhì)因素，保證建筑物的安全和正常使用。工程地質(zhì)勘察任務(wù)，就其總體來說是為工程規(guī)劃、設(shè)計、施工提供可靠的地質(zhì)依據(jù)和資料，以便充分利用有利的自然因素，避開或改造不利的地質(zhì)環(huán)境，以保證工程建筑物的安全穩(wěn)定、經(jīng)濟(jì)合理和正常運(yùn)用。其具體任務(wù)為：①查明建筑地區(qū)的工程地質(zhì)條件；②選擇地質(zhì)條件優(yōu)越的建筑場地；③分析研究與建筑有關(guān)的工程地質(zhì)問題，并做出定性和定量評價，為建筑物的設(shè)計和施工提供可靠的地質(zhì)依據(jù)；④根據(jù)建筑場地的工程地質(zhì)條件，配合建筑物的設(shè)計與施工，提出有關(guān)建筑物的類型、結(jié)構(gòu)、規(guī)模及施工方法的合理建議及保證建筑物安全和正常運(yùn)用所應(yīng)注意的地質(zhì)要求；⑤為擬定改善和防治不良地質(zhì)條件的措施提供地質(zhì)依據(jù)；⑥預(yù)測工程興建后對地質(zhì)環(huán)境的影響，制定保護(hù)地質(zhì)環(huán)境的措施。

工程地質(zhì)勘察一般是分階段進(jìn)行的。

（1）規(guī)劃或設(shè)計草圖階段。工程地質(zhì)勘察的主要任務(wù)是初步查明建設(shè)地區(qū)工程地質(zhì)條件，

論證區(qū)域穩(wěn)定性，根據(jù)地質(zhì)條件論證某項建設(shè)的技術(shù)可行性和經(jīng)濟(jì)合理性，通常利用文獻(xiàn)檔案資料的研究、路線踏勘及中小比例尺的區(qū)域性工程地質(zhì)測繪來完成。

（2）初步設(shè)計階段。工程地質(zhì)勘察的主要任務(wù)是在所指定的建筑區(qū)域內(nèi)，選定工程地質(zhì)條件最優(yōu)的建筑場地，并對主要工程地質(zhì)問題進(jìn)行定性和適當(dāng)定量的評價。這一階段的工作主要采用工程地質(zhì)測繪并配合以勘探工作和少量試驗進(jìn)行。

（3）施工圖設(shè)計階段。在施工過程中進(jìn)行挖方及基坑的地質(zhì)編錄，驗收建筑物地基，對地下水和自然地質(zhì)作用進(jìn)行長期觀測進(jìn)行施工所需的各種試驗。

總之，隨勘察階段推移，勘察范圍由大到小，研究程度由粗到細(xì)，由地表及地下，由定性評價而至定量評價。

2 工程地質(zhì)勘察中環(huán)境地質(zhì)問題的必要性分析與對策

建筑工程是根據(jù)設(shè)計要求和建筑區(qū)域內(nèi)的工程地質(zhì)條件進(jìn)行建設(shè)的。工程地質(zhì)勘察是運(yùn)用地質(zhì)理論和各種勘察測試手段和方法，為解決工程建設(shè)地質(zhì)問題而進(jìn)行的調(diào)查研究工作。工程地質(zhì)勘察是工程建設(shè)的先行工作，其成果資料是工程項目決策、設(shè)計和施工等重要依據(jù)。當(dāng)高壓噴射注漿加固方案確定后，需深入進(jìn)行實施性調(diào)查。高壓噴射注漿加固地基的效果與地質(zhì)條件和施工環(huán)境等因素密切相關(guān)，因此，對建筑場地的巖土工程條件的勘察和測試試驗內(nèi)容較其他地基處理方法要求得更為詳盡。對具體的某項工程而言，若已有一些地質(zhì)勘察資料，但必要時仍需做一些補(bǔ)充勘察。

2.1 巖土工程勘察

巖土工程勘察的內(nèi)容主要包括：（1）查明擬建工程所在區(qū)域的工程概況。（2）基巖的形態(tài)、產(chǎn)狀、分布、埋藏深度和物理力學(xué)性質(zhì)。（3）各土層的層面狀態(tài)，即埋藏深度、種類、顆粒組成、化學(xué)成分和物理力學(xué)性質(zhì)。（4）巖土層中的裂隙通道或巖溶的洞穴情況。（5）水文地質(zhì)情況，包括：地下水位高程，各土層的滲透系數(shù)，附近地溝、暗河的分布和連通情況；地下水位特性，包括：水質(zhì)、水位、流速、流向、流量、承壓狀況和補(bǔ)給狀況、水中硫酸根和其他腐蝕性物質(zhì)的成分和含量等。（6）鉆孔間距和深度。鉆孔間距按《巖土工程勘察規(guī)范》中，對―般建筑物詳細(xì)勘察階段盼要求進(jìn)行，但當(dāng)水平方向土層變化較大時，應(yīng)適當(dāng)加密鉆孔間距。鉆孔深度，當(dāng)旋噴樁作端承樁時，應(yīng)注意持力層起伏性狀，鉆孔要鉆至持力層3～5m。如在此深度范圍內(nèi)有軟弱土層，則應(yīng)鉆穿之并達(dá)到不小于3m的密實土層。如旋噴樁作為摩擦樁時，應(yīng)注意土層的不均勻性，有無軟弱夾層及各土層的摩擦系數(shù)?？辈焐疃葢?yīng)達(dá)到設(shè)計深度的要求。

2.2 環(huán)境調(diào)查

很多環(huán)境工程地質(zhì)問題都是由于人類工程活動所引起的，這些問題影響地面建筑、交通安全、居民生活，故區(qū)域工程地質(zhì)工作應(yīng)結(jié)合國土的開發(fā)利用、城市規(guī)劃、江河整治，嚴(yán)密注意環(huán)境工程地質(zhì)問題，以防患于未然。環(huán)境調(diào)查包括施工場地的地形、地貌，施工場地的空間大小和地形埋設(shè)物狀態(tài)，如地形管線，地形障礙物的位置。周圍建筑物的位置、結(jié)構(gòu)、基礎(chǔ)型式和深度以及材料、機(jī)具的運(yùn)輸?shù)缆?，排污情況，水電供應(yīng)情況，保護(hù)性建筑物及周圍居民情況等。注漿材料及其配方和現(xiàn)場噴射試驗是高壓噴射注漿法的重要組成部分，采用的適當(dāng)與否將會影響到固結(jié)體的質(zhì)量、物理力學(xué)指標(biāo)和工程造價等。

3 結(jié)論

總之，人類工程活動對地質(zhì)環(huán)境的影響表現(xiàn)為改變地質(zhì)環(huán)境原有的特征和規(guī)律，加快演化速率、改變演化方式等。因此環(huán)境工程地質(zhì)學(xué)研究的目的就是預(yù)測地質(zhì)環(huán)境的變化趨勢和強(qiáng)度，為合理開發(fā)、利用、保護(hù)改造地質(zhì)環(huán)境提供科學(xué)的論證。

參考文獻(xiàn)：

[1]范建.關(guān)于工程地質(zhì)勘察的探討[J].科技與企業(yè)，2013（18）.