導(dǎo)言：作為寫(xiě)作愛(ài)好者，不可錯(cuò)過(guò)為您精心挑選的10篇化學(xué)教學(xué)能力，它們將為您的寫(xiě)作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

1．科學(xué)安排教學(xué)內(nèi)容。通用教材都符合科學(xué)性以及適用性原則，無(wú)論內(nèi)容，還是內(nèi)容的編排順序都是科學(xué)的，但編教材的專(zhuān)家教授不可能也的確不能把使用教材的每一個(gè)班、每一個(gè)學(xué)生都切實(shí)地加以考慮，這就要求使用教材的教師靈活應(yīng)用教材。根據(jù)學(xué)生實(shí)際，備課時(shí)，不僅備教材，還需要備學(xué)生，內(nèi)容要符合學(xué)生年齡特點(diǎn)和接受能力，科學(xué)安排教學(xué)內(nèi)容。

2．靈活應(yīng)用教學(xué)方法?？茖W(xué)地安排好教學(xué)內(nèi)容，這就需要教師尋求更有效、更靈活的方法將知識(shí)傳遞給學(xué)生，使學(xué)生在較短時(shí)間內(nèi)掌握較多的知識(shí)，能力提高的更快。教師要根據(jù)具體情況，采用靈活的教法，不拘一格，凡是達(dá)到目的快的方法，便是好方法。

3．妥善處理教學(xué)細(xì)節(jié)。有了好的教法，但教學(xué)細(xì)節(jié)處理不當(dāng)，必然會(huì)浪費(fèi)時(shí)間，影響課堂的效率。教師引導(dǎo)學(xué)生要充分利用教材，合理使用教具，妥善處理教學(xué)細(xì)節(jié)，備課時(shí)應(yīng)考慮到教學(xué)的每一細(xì)節(jié)以及處理方法。課上一分鐘，課下十日功。備課是提高課堂效率的關(guān)鍵所在。

4．充分重視學(xué)法指導(dǎo)。教學(xué)是教與學(xué)的雙邊活動(dòng)，教師的教，只有通過(guò)學(xué)生的學(xué)，才能起作用見(jiàn)效率。“授人以魚(yú)，不如授人以漁?！敝笇?dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，對(duì)于提高課堂教學(xué)效率是十分重要的。

5．正確對(duì)待個(gè)別差異。個(gè)別差異是客觀存在的，不應(yīng)回避，但個(gè)別差異是可以改變的，只要教師采取有效手段，差生是可以轉(zhuǎn)變的。向課堂要效率，就必需在轉(zhuǎn)化差生上多下功夫。

6．善于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生無(wú)興趣的課絕對(duì)不會(huì)有效率，教師在課堂上要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。愛(ài)因斯坦說(shuō)得好：“對(duì)一切來(lái)說(shuō)，只有喜愛(ài)才是最好的老師?！?高效率地提高課堂教學(xué)，向課堂要效率，應(yīng)是每位教師終身所要追求的目標(biāo)。

二、培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力

1．概念方面的閱讀指導(dǎo)。在化學(xué)教材中，標(biāo)題以外的黑體字一般都屬于概念性的范疇，每個(gè)概念都有它的外延和內(nèi)涵兩個(gè)方面?；瘜W(xué)概念中關(guān)鍵的字和詞，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生字斟句酌地讀，要讓學(xué)生明白概念有它自己的嚴(yán)密性和準(zhǔn)確性，不得任意刪改，只能深入地理解，明確其中的化學(xué)涵義，實(shí)質(zhì)上是要了解概念產(chǎn)生的條件與要求。

2．圖形的閱讀指導(dǎo)。對(duì)于實(shí)驗(yàn)裝置和實(shí)驗(yàn)操作圖的閱讀，要引導(dǎo)學(xué)生閱讀以下幾個(gè)內(nèi)容：①實(shí)驗(yàn)內(nèi)容；②實(shí)驗(yàn)所需要的儀器和藥品；③實(shí)驗(yàn)裝置圖的原理；④實(shí)驗(yàn)要求的條件；⑤推測(cè)實(shí)驗(yàn)時(shí)的正確現(xiàn)象。對(duì)于曲線(xiàn)圖的閱讀，這方面多屬于一些綜合知識(shí)的應(yīng)用，需要一定的知識(shí)廣度。簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是要學(xué)會(huì)坐標(biāo)的應(yīng)用，在每一條曲線(xiàn)中橫坐標(biāo)和縱坐標(biāo)所代表的化學(xué)意義，同時(shí)，還要了解圖上的點(diǎn)、線(xiàn)、面的化學(xué)意義。

3．?dāng)?shù)據(jù)方面的閱讀。指導(dǎo)化學(xué)教材中的數(shù)據(jù)都是經(jīng)過(guò)科學(xué)家們的實(shí)驗(yàn)積累而得出來(lái)的，數(shù)據(jù)的引用是為了說(shuō)明某一概念。因此，要在教材的閱讀中，培養(yǎng)學(xué)生從數(shù)據(jù)中分析問(wèn)題，導(dǎo)出概念。在閱讀時(shí)，要告訴學(xué)生學(xué)會(huì)比較的方法。比較是思維的一種重要的基本過(guò)程，不經(jīng)過(guò)比較就不可能分辨出事物的本質(zhì)特征，就不可能確定事物的關(guān)系，也不可能區(qū)別事物的異同。

控制閱讀的時(shí)間和速度，對(duì)每節(jié)課中閱讀所用的時(shí)間，一般安排為老師閱讀時(shí)間的1.5～2倍。在課堂上根據(jù)學(xué)生閱讀情況，特別是后進(jìn)學(xué)生的閱讀速度隨機(jī)進(jìn)行調(diào)整。在閱讀時(shí)，應(yīng)保持適當(dāng)?shù)乃俣?，?duì)內(nèi)容不同、難易有別的教材，閱讀的速度也應(yīng)當(dāng)有不同的要求。對(duì)易懂的內(nèi)容，速度可適當(dāng)加快，對(duì)抽象費(fèi)解的內(nèi)容，速度可適當(dāng)放慢。閱讀中注重思考閱讀的過(guò)程也是一個(gè)思維的過(guò)程、分析和解決問(wèn)題的過(guò)程，所以閱讀的時(shí)間中應(yīng)包括學(xué)生思考的時(shí)間。

三、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育

1．寓思想教育于化學(xué)教學(xué)中。提高學(xué)生的思想政治素質(zhì)，使學(xué)生想學(xué)。教學(xué)中，我利用多種形式，課內(nèi)外結(jié)合，抓準(zhǔn)時(shí)機(jī)，見(jiàn)縫插針，用優(yōu)美的語(yǔ)言、強(qiáng)烈的感情向?qū)W生講解我國(guó)在古代化學(xué)方面的發(fā)明創(chuàng)造和現(xiàn)代化學(xué)科學(xué)的巨大成就及我國(guó)豐富的化學(xué)資源。例如向?qū)W生講我國(guó)是世界上最早利用煤、石油和天然氣的國(guó)家，古代的四大發(fā)明中化學(xué)方面的發(fā)明就占了四分之三；建國(guó)后，特別是改革開(kāi)放十幾年來(lái)，我國(guó)化工方面得到了迅猛發(fā)展，現(xiàn)在鋼鐵、能源、水泥、化纖等年產(chǎn)量均在世界前幾位，甚至是第一位。

2．提高學(xué)生的心理素質(zhì)。娓娓動(dòng)聽(tīng)的談心，科學(xué)精辟的分析，能糾正學(xué)生的偏見(jiàn)，能解決學(xué)生的壓力，鼓足學(xué)生的信心，提高學(xué)生的心理素質(zhì)。在教學(xué)中我們常將化學(xué)史上許多刻苦攻關(guān)的科學(xué)家的事例融匯到知識(shí)教學(xué)中，如居里夫人歷經(jīng)45個(gè)月的艱辛，終于從數(shù)噸瀝青鈾渣中成功地提煉出0.1克氯化鐳。還可以化學(xué)實(shí)驗(yàn)為中心經(jīng)常做實(shí)驗(yàn)，可以激勵(lì)學(xué)生的好奇心，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

篇2

一、分析一個(gè)典型實(shí)驗(yàn)，闡明一類(lèi)實(shí)驗(yàn)規(guī)律

根據(jù)化學(xué)教學(xué)大綱和教材，就實(shí)驗(yàn)內(nèi)容來(lái)講，可歸納為以下幾種類(lèi)型。1、有關(guān)制取固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)物質(zhì)的實(shí)驗(yàn)。2、有關(guān)闡明概念，證明基本理論和定律的實(shí)驗(yàn)。3、有關(guān)研究物質(zhì)的性質(zhì)和各類(lèi)物質(zhì)之間的相互關(guān)系的實(shí)驗(yàn)。4、有關(guān)定量方面的實(shí)驗(yàn)。一般說(shuō)來(lái)，每一類(lèi)實(shí)驗(yàn)的原理、裝置、操作等方面總有規(guī)律可循。因此我何在講每一類(lèi)實(shí)驗(yàn)中的第一個(gè)實(shí)驗(yàn)時(shí)，首先向?qū)W生分析這類(lèi)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)原理和內(nèi)容要求。而后再指導(dǎo)學(xué)生親自動(dòng)手完成實(shí)驗(yàn)，在此基礎(chǔ)上師生通過(guò)分析、對(duì)比，共同總結(jié)出這類(lèi)實(shí)驗(yàn)的規(guī)律，以期達(dá)到觸類(lèi)旁通、舉一反三的目的。如通過(guò)“粗鹽的提純”的實(shí)驗(yàn)，我們引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出制取純凈的晶體物質(zhì)的實(shí)驗(yàn)原理和所需要的基礎(chǔ)知識(shí)以及操作等方面的規(guī)律。在實(shí)驗(yàn)原理和基礎(chǔ)知識(shí)方面，讓學(xué)生著重掌握：①組成混合物的各種物質(zhì)的溶解度；②混合物中各類(lèi)物質(zhì)的性質(zhì)和它們之間能否相互發(fā)生反應(yīng)（若能反應(yīng)，需要弄清反應(yīng)條件）。在實(shí)驗(yàn)技能方面讓學(xué)生掌握：①所用各種玻璃器皿的性能和使用方法；②有關(guān)物質(zhì)的溶解、過(guò)濾、結(jié)晶

二、明確選擇儀器的原則，正確選用儀器

實(shí)驗(yàn)中，培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確地選擇儀器，是保證實(shí)驗(yàn)順利完成的前提之一。為此，我們從下述幾方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)、再結(jié)晶的操作方法。1、根據(jù)反應(yīng)物和生成物的性質(zhì)、反應(yīng)條件選擇儀器。中學(xué)化學(xué)教材里，討論化學(xué)反應(yīng)的條件有：常溫、加熱、加壓、催化劑、光和電等。根據(jù)不同的反應(yīng)條件、反應(yīng)物的性質(zhì)來(lái)制取新物質(zhì)時(shí)，所需要的儀器也就不完全相同。因此，我們?cè)诔踔谢瘜W(xué)講氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法時(shí)，著重向?qū)W生闡明兩點(diǎn)：①凡是對(duì)固體物質(zhì)進(jìn)行加熱制取氣體時(shí)，均可采取制取氧氣的這套反應(yīng)裝置；②集氣的方法和操作，應(yīng)根據(jù)氣體的溶解度、對(duì)空氣的相對(duì)密度、常溫能否與水或空氣中任一成分反應(yīng)等因素而定。因?yàn)槲覀冊(cè)谥v氧氣時(shí)進(jìn)行了上述分析，所以在講一氧化碳、甲烷等氣態(tài)物質(zhì)時(shí)，就可以從啟發(fā)學(xué)生通過(guò)對(duì)反應(yīng)物和生成物的性質(zhì)、反應(yīng)條件等因素的分析，提出實(shí)驗(yàn)所需要的儀器、裝置，來(lái)完成制取上述物質(zhì)的實(shí)驗(yàn)。2、根據(jù)控制化學(xué)反應(yīng)速度的要求來(lái)選擇儀器。在實(shí)驗(yàn)室里，為了達(dá)到安全而又迅速地制取某種物質(zhì)，有些反應(yīng)需使反應(yīng)速度加快，有些要控制生成物的量，有些則反之。為此，在實(shí)驗(yàn)中，要采用適應(yīng)這些要求的裝置。這樣分析、講解，使學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)時(shí)就能正確地選好儀器。

三、分析典型實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作技能

實(shí)驗(yàn)操作的正確與否，不僅是保證安全和實(shí)驗(yàn)效果的先決條件，也是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能所必需的。在這方面，我們除按實(shí)驗(yàn)原理、要求提出有關(guān)的操作內(nèi)容和要求外，還著重講了下述幾點(diǎn)：1、剖析一個(gè)典型實(shí)驗(yàn)，講清一類(lèi)實(shí)驗(yàn)的操作內(nèi)容：如通過(guò)實(shí)驗(yàn)室里制取氧氣的實(shí)驗(yàn)分析，可歸納總結(jié)出下述操作內(nèi)容：①儀器的選擇、連接和固定：②裝置氣密性的檢查；③藥品的取用；④加熱方法；⑤氣體的凈化和干燥；⑥氣體的收集和放置；⑦裝置的拆卸。對(duì)這些操作，都應(yīng)講清它們的知識(shí)、理論根據(jù)。2、通過(guò)對(duì)某些實(shí)驗(yàn)操作的分析，向?qū)W生闡明實(shí)驗(yàn)操作的要點(diǎn)。我們?cè)诜治瞿承?shí)驗(yàn)操作時(shí)，為了讓學(xué)生學(xué)得會(huì)，記得牢，總是把操作要點(diǎn)總結(jié)成幾個(gè)字或幾句話(huà)，讓學(xué)生便于記憶。如在配制一定體積的濃度溶液時(shí)，在分析演示的基礎(chǔ)上我們總結(jié)出：?稱(chēng)（對(duì)固態(tài)溶質(zhì)要稱(chēng)，?液態(tài)溶質(zhì)要量）、溶（溶解）、洗（洗滌溶解時(shí)容器的內(nèi)壁）?。ㄏ♂屩寥萘科康目潭龋┧淖峙渲品ā＝虒W(xué)實(shí)踐證明，學(xué)生根據(jù)。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、操作內(nèi)容和要點(diǎn)，獨(dú)立地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，往往能提出一些改進(jìn)某些實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)。

四、根據(jù)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，處理好演示實(shí)驗(yàn)

篇3

備好課是上好課的前提和關(guān)鍵，要備好課就必須深入鉆研教材?；瘜W(xué)教材是編者根據(jù)化學(xué)教學(xué)的總體目標(biāo)、化學(xué)學(xué)習(xí)規(guī)律和學(xué)生的認(rèn)知心理特點(diǎn)編寫(xiě)的，只有結(jié)合《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》認(rèn)真鉆研教材，才能領(lǐng)會(huì)編輯意圖，融會(huì)基礎(chǔ)知識(shí)，把握教材內(nèi)容的章節(jié)體系，以及重點(diǎn)和難點(diǎn)。

二、表達(dá)能力

語(yǔ)言是教師言傳身教，做好教學(xué)工作的“工具”。教師的主要工作就是教，這就要求教師能把知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)盡可能有效地準(zhǔn)確地傳授給學(xué)生，因此教師要有很強(qiáng)的語(yǔ)言表達(dá)能力?；瘜W(xué)教師的語(yǔ)言還應(yīng)該純正、規(guī)范、藝術(shù)，應(yīng)該符合現(xiàn)代化學(xué)語(yǔ)言規(guī)范化的要求，做到準(zhǔn)確、清楚、精煉，力戒語(yǔ)病、廢話(huà)、口頭禪等。教師教學(xué)語(yǔ)言規(guī)范，學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容就易于接受，課堂教學(xué)效果就會(huì)大大提高?；瘜W(xué)教師不僅要有很強(qiáng)的語(yǔ)言表達(dá)能力，而且要重視學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。學(xué)生在語(yǔ)言敘述上的規(guī)范，不僅能幫助他們更進(jìn)一步理解文字語(yǔ)言、符合語(yǔ)言，以及圖形語(yǔ)言的轉(zhuǎn)換，而且能鍛煉他們的邏輯思維能力。

三、解題能力

解題是化學(xué)學(xué)習(xí)的重要活動(dòng)，也是化學(xué)教師的一項(xiàng)基本功?；瘜W(xué)教師的解題能力直接制約著課堂教學(xué)的效益。如果教師自身的解題能力較差，或者不親歷解題過(guò)程，那么教師對(duì)題目的指導(dǎo)、評(píng)講常常會(huì)顧此失彼，不得要領(lǐng)；面對(duì)學(xué)生中出現(xiàn)的新的解法會(huì)措手不及，不置可否。更有甚者，會(huì)貽誤學(xué)生。而教師經(jīng)常親歷閱題解題、尋找策略、困惑突圍的過(guò)程，便能夠發(fā)現(xiàn)教學(xué)中疏漏或薄弱的環(huán)節(jié)。教師通過(guò)解題，才能弄清哪道題容易犯錯(cuò)，哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)可以擴(kuò)展，從而做到心中有數(shù)。這樣在教學(xué)中便能有的放矢，減輕學(xué)生不必要的負(fù)擔(dān)，從而提高教學(xué)效率。

四、課堂設(shè)計(jì)能力

在上一堂課之前，教師首先要對(duì)這一節(jié)課要講什么，怎樣講，重點(diǎn)、難點(diǎn)是什么等心中有數(shù)。這就要求教師要對(duì)這一堂課進(jìn)行周密的設(shè)計(jì)，體現(xiàn)出一堂課的目的性、知識(shí)性、科學(xué)性、條理性?？梢哉f(shuō)，課堂設(shè)計(jì)是備課的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。

（一）導(dǎo)課設(shè)計(jì)

“良好的開(kāi)端是成功的一半”，所以導(dǎo)入新課是課堂教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，化學(xué)教師可以針對(duì)不同的內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)合適的問(wèn)題情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)中來(lái)。

（二）提問(wèn)設(shè)計(jì)

問(wèn)題是化學(xué)的心臟。根據(jù)《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，現(xiàn)在的學(xué)生不再是接受知識(shí)的機(jī)器，而要讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，這需要教師設(shè)疑。成功的設(shè)疑會(huì)激發(fā)學(xué)生的求知欲，也會(huì)給教師帶來(lái)無(wú)盡的教學(xué)興趣。

（三）板書(shū)設(shè)計(jì)

化學(xué)課跟別的課不一樣，我們不主張簡(jiǎn)明扼要，應(yīng)該突出詳略，把一堂課的重要知識(shí)點(diǎn)寫(xiě)在醒目的位置，也可以用不同的顏色標(biāo)記。對(duì)于較難的題，為了讓學(xué)生更好地理解，教師應(yīng)詳細(xì)地板書(shū)，對(duì)學(xué)生在解題格式、解題要求上起到一個(gè)潛移默化的效果。

五、控制能力

（一）對(duì)學(xué)生的控制

課堂上，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)學(xué)生思想不集中，或者故意違反紀(jì)律的情況，教師應(yīng)該及時(shí)提醒或者制止。當(dāng)然制止并不是大聲的訓(xùn)斥，更不是把學(xué)生趕出教室，因?yàn)樘幱谥袑W(xué)階段的學(xué)生逆反心理很強(qiáng)，不當(dāng)?shù)奶幚矸椒ㄍ鶗?huì)適得其反。教師可以采取嚴(yán)厲的眼神，或者課后談心等方法。特別是當(dāng)遇到化學(xué)基礎(chǔ)較差，上課根本聽(tīng)不懂，又想引起同學(xué)注意的調(diào)皮學(xué)生，教師更應(yīng)該采取冷靜的說(shuō)服教育的方法。

（二）對(duì)自己的控制

教師是教育活動(dòng)的組織者和主導(dǎo)者。教師的自我控制關(guān)系到教育活動(dòng)的成敗或教學(xué)效果的好壞。教師在學(xué)生面前始終要有良好的心理狀態(tài)，以飽滿(mǎn)的熱情、愉快樂(lè)觀、奮發(fā)向上的精神狀態(tài)去感染學(xué)生。

（三）對(duì)情境的控制

教育活動(dòng)是一定社會(huì)情境中的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，長(zhǎng)到一個(gè)學(xué)年，短至一次師生談話(huà)，都是在一定或一系列的情境中開(kāi)展教育活動(dòng)的，情境直接關(guān)系到教育活動(dòng)的成效。教師對(duì)情境的控制能力表現(xiàn)為師生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的心理狀態(tài)的交互碰撞，這就要求教師具備組織協(xié)調(diào)的能力，組織學(xué)生集體、協(xié)調(diào)師生關(guān)系。

六、創(chuàng)新能力

在化學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，教師要以創(chuàng)新的觀念去努力創(chuàng)設(shè)民主、自由、探究、奮進(jìn)的課堂學(xué)習(xí)氣氛，注重化學(xué)知識(shí)之間的相互聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)生提供探索化學(xué)規(guī)律的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)诤献鹘涣髦信c自主探索中真正體會(huì)到化學(xué)的樂(lè)趣，提高解決問(wèn)題的能力。要做到這些，教師必須從教學(xué)思想到教學(xué)方式，都要緊緊圍繞“創(chuàng)新”這個(gè)中心，設(shè)計(jì)“教”與“學(xué)”的最有效的方案，真正成為學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。

七、教育科研能力

（一）只有研究型的教師才能勝任教育改革和創(chuàng)新工作

只有教師富有創(chuàng)新精神，才能培養(yǎng)出創(chuàng)新人才。教師的創(chuàng)新是教師教育研究能力創(chuàng)新。有的教師說(shuō)自己教育教學(xué)工作忙，沒(méi)時(shí)間研究，將教育研究看作任務(wù)。實(shí)際上，人們對(duì)教育規(guī)律的每一點(diǎn)認(rèn)識(shí)，教育實(shí)踐的每一次提高都往往先來(lái)自教育研究，所有優(yōu)秀的教育教學(xué)過(guò)程總是和教育研究交織在一起的。

篇4

中學(xué)階段，化學(xué)可分為有機(jī)與無(wú)機(jī)兩大塊，結(jié)束無(wú)機(jī)化學(xué)的學(xué)習(xí)，同學(xué)剛接觸到有機(jī)化學(xué)，興趣很濃。這時(shí)候，是再一次激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的最佳時(shí)期，也是進(jìn)行學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的最佳時(shí)期。在教完甲烷、乙烯、乙炔之后，我就總結(jié)出有機(jī)化學(xué)學(xué)習(xí)的一般規(guī)律與方法：結(jié)構(gòu)性質(zhì)（物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)）用途制法（工業(yè)制法、實(shí)驗(yàn)室制法）一類(lèi)物質(zhì)。

比如“乙烯”這一節(jié)的教學(xué)，我就打破書(shū)本上的順序，先講乙烯的分子結(jié)構(gòu)。介紹乙烯分子的結(jié)構(gòu)時(shí)，先由分子組成講到化學(xué)鍵類(lèi)型、分子的極性、空間構(gòu)型；據(jù)碳原子結(jié)合的氫原子數(shù)少于烷烴分子中碳所結(jié)合的氫原子數(shù)引出不飽和烴的概念，得出乙烯是分子中含有碳碳雙鍵的不飽和烴。再由其結(jié)構(gòu)看其物理、化學(xué)性質(zhì)，展示一瓶事先收集好的乙烯氣體，讓學(xué)生從顏色、狀態(tài)、氣味、溶解性、密度、毒性等幾個(gè)方面來(lái)思考；根據(jù)乙烯結(jié)構(gòu)中化學(xué)鍵的特征——雙鍵容易斷裂講乙烯的特征化學(xué)反應(yīng)——加成反應(yīng)、加聚反應(yīng)，根據(jù)絕大部分有機(jī)物易燃燒的性質(zhì)講乙烯的氧化反應(yīng)（補(bǔ)充講乙烯能跟強(qiáng)氧化劑發(fā)生氧化反應(yīng)）。再由乙烯的物理、化學(xué)性質(zhì)來(lái)講其用途并結(jié)合實(shí)際生活中的事例，如作有機(jī)溶劑（物理性質(zhì)）、制造塑料和纖維（化學(xué)性質(zhì)）等。最后對(duì)這一類(lèi)含有碳碳雙鍵的烴，介紹其物理、化學(xué)性質(zhì)的相似性和遞變性。

以后幾節(jié)的教學(xué)，我都反復(fù)強(qiáng)調(diào)這樣的學(xué)習(xí)方法：結(jié)構(gòu)性質(zhì)用途制法一類(lèi)物質(zhì)。到了講烴的衍生物，我請(qǐng)同學(xué)自己站起來(lái)闡述這樣的研究方法，我順著這樣的思路一點(diǎn)一點(diǎn)地講下去，很清晰。學(xué)生自己掌握，復(fù)習(xí)時(shí)也就感覺(jué)到有規(guī)律可循、有方法可用。有機(jī)化學(xué)其實(shí)很好學(xué)，重要的是要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，時(shí)時(shí)提醒學(xué)生，以后就是進(jìn)入高一級(jí)學(xué)校，有機(jī)化學(xué)的學(xué)習(xí)與研究也采用的是同樣的方法，這在一定程度上也激發(fā)了他們學(xué)習(xí)與探索的興趣。

二、教學(xué)過(guò)程與能力培養(yǎng)

1．自學(xué)能力的培養(yǎng)

適應(yīng)于有機(jī)化學(xué)的特點(diǎn)，在教學(xué)學(xué)習(xí)方法和知識(shí)的同時(shí)，我還加強(qiáng)了學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。在學(xué)生基本上都掌握了有機(jī)化學(xué)的一般學(xué)習(xí)方法的基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生自己閱讀教材，自己總結(jié)。比如“乙醛”這一節(jié)，通過(guò)約20min的閱讀，我就請(qǐng)同學(xué)自己列提綱，然后復(fù)述，重點(diǎn)圍繞“乙醛的組成和結(jié)構(gòu)是什么？有哪些物理性質(zhì)（展示樣品）、化學(xué)性質(zhì)？由這樣的物理、化學(xué)性質(zhì)決定了它有哪些重要用途？工業(yè)上如何制取？這類(lèi)物質(zhì)（如甲醛）有哪些物理、化學(xué)性質(zhì)？”進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)這樣的訓(xùn)練，我覺(jué)得學(xué)生不但強(qiáng)化了方法，更培養(yǎng)了能力，特別是自學(xué)能力。

2．觀察能力的培養(yǎng)

化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，在有機(jī)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，我時(shí)時(shí)提醒同學(xué)要細(xì)致、全面，而且要有思維。比如實(shí)驗(yàn)室制取乙烯時(shí)，加藥品的過(guò)程，溫度計(jì)的擺放，實(shí)驗(yàn)中燒瓶、集氣瓶?jī)?nèi)的變化，為什么要加石棉網(wǎng)、碎瓷片等等都應(yīng)特別重視，不但要知其然，還要知其所以然。

3．動(dòng)手能力的培養(yǎng)

篇5

近幾十年來(lái)，隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，化學(xué)科學(xué)迅速發(fā)展，要求人們創(chuàng)造性地發(fā)現(xiàn)新規(guī)律、發(fā)明新技術(shù)和創(chuàng)造新材料。這就對(duì)化學(xué)這一基礎(chǔ)學(xué)科提出新要求，必須在加強(qiáng)雙基教學(xué)的同時(shí)，注意開(kāi)發(fā)學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生能力，特別是要培養(yǎng)學(xué)生初步具有獨(dú)立的學(xué)習(xí)和運(yùn)用科學(xué)知識(shí)與方法進(jìn)行創(chuàng)造性勞動(dòng)的能力。由此可見(jiàn)，以教師為中心，以傳授課本知識(shí)為目的的教學(xué)方法傳統(tǒng)教學(xué)法，完全不能適應(yīng)新時(shí)代的要求。因此，革新教育思想，改進(jìn)教學(xué)方法已成為當(dāng)前化學(xué)教學(xué)的重要研究課題?，F(xiàn)就我在具體教學(xué)實(shí)踐中的教學(xué)方法與能力的培養(yǎng)敘述如下：

一、課前給出預(yù)習(xí)提綱，通過(guò)閱讀，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力

閱讀包括課前預(yù)習(xí)和課堂教材閱讀兩個(gè)方面，在這個(gè)階段著重抓好預(yù)習(xí)提綱和閱讀技能的培養(yǎng)這兩個(gè)環(huán)節(jié)。要組織好預(yù)習(xí)，必須有一個(gè)切合學(xué)生實(shí)際的預(yù)習(xí)提綱。有了提綱，學(xué)生就有目標(biāo)，才能把學(xué)生的思維引向一定高度?？筛鶕?jù)以下原則提出預(yù)習(xí)提綱。

1.要根據(jù)所學(xué)內(nèi)容給出預(yù)習(xí)提綱，而且要激發(fā)學(xué)生的好奇心，讓他們帶著問(wèn)題探求知識(shí)。

2.預(yù)習(xí)提綱，不僅要反映教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，而且要提出學(xué)生容易忽略的問(wèn)題。

3.要遵循認(rèn)識(shí)發(fā)展規(guī)律，由淺入深地提高學(xué)生思維能力。通過(guò)給出預(yù)習(xí)提綱，教給閱讀方法，使學(xué)生在課前通讀教材，大體上了解教材的內(nèi)容，針對(duì)預(yù)習(xí)提綱里的問(wèn)題找出正確答案，抓住重點(diǎn)，概括內(nèi)容，在教材中做好標(biāo)記或記好筆記。

二、課堂上通過(guò)學(xué)生討論和教師指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力

課堂上教學(xué)的核心就是把教學(xué)重點(diǎn)放在學(xué)生的學(xué)上，而教師在于相機(jī)誘導(dǎo)和啟發(fā)。課前預(yù)習(xí)，有的學(xué)生滿(mǎn)足了大體了解，缺乏鉆研精神，因此，對(duì)不同內(nèi)容的思考方法，在課堂上應(yīng)進(jìn)行具體指導(dǎo)，讓學(xué)生就閱讀中遇到的疑難問(wèn)題進(jìn)行討論，必要時(shí)還可以結(jié)合實(shí)驗(yàn)。學(xué)生在討論中積極開(kāi)展思維活動(dòng)，探索、發(fā)現(xiàn)、尋求問(wèn)題的答案，教師在整個(gè)過(guò)程中啟發(fā)、引導(dǎo)、解惑和及時(shí)配合點(diǎn)撥式講解。討論是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，具體做法現(xiàn)歸納如下：

1.以分組討論為主，面向多數(shù)，使每個(gè)學(xué)生都動(dòng)腦思考，動(dòng)口探討，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用。

2.討論的內(nèi)容應(yīng)以解決預(yù)習(xí)中所提到的疑難問(wèn)題為主，但教師要有意識(shí)地啟發(fā)學(xué)生思維，引導(dǎo)他們掌握教材重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

3.對(duì)討論過(guò)程中提出的重點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題，教師應(yīng)抓住重點(diǎn)給予點(diǎn)撥、精講，或者組織實(shí)驗(yàn)，及時(shí)為學(xué)生消除學(xué)習(xí)中的障礙。

4.經(jīng)過(guò)討論，指導(dǎo)學(xué)生自己概括整理教材重點(diǎn)。

三、努力研究改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)驗(yàn)操作能力

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用，為了增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果，不僅要求教師具有熟練地進(jìn)行中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作的能力，做好演示實(shí)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生做好實(shí)驗(yàn)，而且要求教師善于指導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)，改進(jìn)和研究中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)和應(yīng)用實(shí)驗(yàn)。提供多動(dòng)手、多觀察、多思考的機(jī)會(huì)，在課余時(shí)間開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，允許學(xué)生到實(shí)驗(yàn)室補(bǔ)做或者復(fù)習(xí)尚未熟練的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，有余力的學(xué)生進(jìn)行自己設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)，以滿(mǎn)足他們的求知欲，并進(jìn)一步提高他們的智力和實(shí)驗(yàn)操作技能。積極開(kāi)展化學(xué)課外科技實(shí)驗(yàn)和活動(dòng)，為了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，應(yīng)積極開(kāi)展趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)，聯(lián)系生產(chǎn)和生活的實(shí)驗(yàn)及化學(xué)產(chǎn)品制作和演示實(shí)驗(yàn)研究等化學(xué)課外科技實(shí)驗(yàn)，設(shè)計(jì)和布置化學(xué)實(shí)驗(yàn)展覽，進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)表演、學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)評(píng)獎(jiǎng)等活動(dòng)。

篇6

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089 (2012)01-0172-02

化學(xué)教學(xué)，我們首先要傳授給學(xué)生豐富多彩的化學(xué)知識(shí)。然而，在傳授知識(shí)的過(guò)程中，我們更應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的能力。如觀察能力、思維能力、自學(xué)能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、反思能力、?chuàng)新能力、解題能力、收集信息能力等。下面結(jié)合我的教學(xué)實(shí)踐談?wù)勥@幾種能力的培養(yǎng)。

1 觀察能力

化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中會(huì)發(fā)生各種各樣的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，需要做細(xì)致、準(zhǔn)確、全面的觀察才能得出正確的結(jié)論。為此，教師首先應(yīng)教給學(xué)生觀察的方法：明確觀察的對(duì)象和目的；理清觀察的順序；確定觀察的重點(diǎn)；注意對(duì)細(xì)節(jié)的觀察；及時(shí)做好觀察記錄等。正確觀察方法的掌握和良好觀察習(xí)慣的形成，是學(xué)生學(xué)好化學(xué)的前提。

2 思維能力

思維能力是學(xué)習(xí)能力的核心，是各種能力的基礎(chǔ)。培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，是化學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。學(xué)習(xí)和運(yùn)用化學(xué)知識(shí)的過(guò)程，都與自身的思維活動(dòng)密不可分。學(xué)生的學(xué)習(xí)水平在很大程度上取決于其自身的思維能力的高低。教師可從以下幾方面入手培養(yǎng)學(xué)生的思維能力：教會(huì)學(xué)生閱讀課本，做到在讀書(shū)中思考；精心創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，引發(fā)學(xué)生思考；營(yíng)造輕松民主的氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，勇于發(fā)表自己的見(jiàn)解；有意識(shí)地訓(xùn)練一題多解和多題一解；多進(jìn)行變式訓(xùn)練；多讓學(xué)生自己歸納總結(jié)所學(xué)知識(shí)等。思維能力的培養(yǎng)是一個(gè)系統(tǒng)的、長(zhǎng)期的過(guò)程，需要教師做出堅(jiān)持不懈的努力。

3 自學(xué)能力

在化學(xué)教學(xué)中，教師不僅要傳授給學(xué)生知識(shí)，更重要的是要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)。這其中，突出的就是培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。自學(xué)能力不僅對(duì)現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)，而且對(duì)一個(gè)人的終身學(xué)習(xí)都是非常重要的。教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)布置課前預(yù)習(xí)，并要求學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)多提出問(wèn)題，而且要求學(xué)生努力嘗試自己解決問(wèn)題；對(duì)一些較為簡(jiǎn)單的教學(xué)內(nèi)容，可讓學(xué)生在有充分課前準(zhǔn)確的基礎(chǔ)上進(jìn)行講解，然后由教師補(bǔ)充和點(diǎn)評(píng)；課堂上應(yīng)留一部分時(shí)間給學(xué)生自己支配，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行歸納、總結(jié)、提升。同時(shí)，教師還應(yīng)教給學(xué)生一些自學(xué)的方法，讓學(xué)生在正確的方法中進(jìn)行有效的自學(xué)。

4 實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Κ?/p>

化學(xué)離不開(kāi)實(shí)驗(yàn)，可以說(shuō)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)賴(lài)以生存和發(fā)展的基礎(chǔ)。實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ母叩秃蛯?shí)驗(yàn)習(xí)慣的優(yōu)劣是衡量一個(gè)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)水平的重要指標(biāo)。因此，作為化學(xué)教師，在教學(xué)中應(yīng)高度重視培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛯?shí)驗(yàn)習(xí)慣。在教學(xué)中，教師應(yīng)認(rèn)真做好課本上的每一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)，在科學(xué)精神和操作規(guī)范上給學(xué)生予以示范，應(yīng)多將演示實(shí)驗(yàn)改為邊講邊實(shí)驗(yàn)，以多給學(xué)生提供動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)；還可將部分驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)改為探究性實(shí)驗(yàn)，以發(fā)展學(xué)生的思維能力；對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，更應(yīng)給予充分重視，讓學(xué)生在自主操作中，增強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ⑦M(jìn)一步提升學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣；多進(jìn)行探究性實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)方法和科學(xué)精神。

5 反思能力

反思能力是一種重要的學(xué)習(xí)能力，反思是學(xué)生不斷進(jìn)行自我總結(jié)和提升學(xué)習(xí)水平的重要途徑。在化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的反思意識(shí)并教給學(xué)生反思的方法。如：課后反思知識(shí)掌握的情況；練后反思方法與技巧運(yùn)用是否得當(dāng)；考后反思某一學(xué)習(xí)階段存在的問(wèn)題。還可以按時(shí)間劃分進(jìn)行反思，如：每天反思，每周反思，每學(xué)期反思等。學(xué)生反思習(xí)慣的養(yǎng)成，對(duì)其現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)和今后的工作都是大有裨益的。

6 創(chuàng)新能力

“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力”。把學(xué)生培養(yǎng)成為具有開(kāi)拓創(chuàng)新能力的人才是我們教師的重要職責(zé)。就化學(xué)學(xué)科而言，本學(xué)科給教師在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力方面提供了廣闊的空間。在具體的教學(xué)實(shí)踐中，我們可以從以下的方面來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。如：發(fā)展學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽提問(wèn)、敢于質(zhì)疑；尊重學(xué)生個(gè)性，樂(lè)于接納學(xué)生的個(gè)人觀點(diǎn)和見(jiàn)解；對(duì)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)史教育，通過(guò)化學(xué)家的事跡，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，多進(jìn)行探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)；多組織化學(xué)課外活動(dòng)，給學(xué)生提供動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)等。面對(duì)新世紀(jì)的化學(xué)教學(xué)，教師一定要重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，為國(guó)家的建設(shè)培養(yǎng)更多的創(chuàng)新型人才。

7 解題能力

學(xué)生解題能力的高低，是學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重要體現(xiàn)。教師要通過(guò)例題教學(xué)、習(xí)題訓(xùn)練和試卷講評(píng)等方式有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的解題能力。如：在審題時(shí)，要求學(xué)生全面仔細(xì)地研讀題目，把握題目的關(guān)鍵字詞，并挖掘題目的一些隱含條件；在分析題目時(shí)，要求學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用正確的思維方式和思維技巧；在遇到較復(fù)雜的題目時(shí)，要求學(xué)生學(xué)會(huì)變換思考問(wèn)題的角度和善于尋找解題的突破口；在書(shū)寫(xiě)時(shí)，要求學(xué)生力求做到清楚、工整、規(guī)范。當(dāng)然還應(yīng)讓學(xué)生明白，只有扎牢基礎(chǔ)知識(shí)，進(jìn)行必要的習(xí)題訓(xùn)練，勤于動(dòng)腦和善于動(dòng)腦，長(zhǎng)期堅(jiān)持，解題能力才能得到顯著提高。

篇7

差異。下面結(jié)合本人在教學(xué)過(guò)程中所遇到的情況，談?wù)勗诨瘜W(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言能力的一些具體做法。

《高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》及《普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試（江蘇卷）說(shuō)明》對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言能力都提出了明確要求：“能運(yùn)用所學(xué)化學(xué)知識(shí)和化學(xué)科學(xué)方法，對(duì)生產(chǎn)、生活和科學(xué)研究中與化學(xué)相關(guān)的簡(jiǎn)單問(wèn)題進(jìn)行分析解釋?zhuān)龀龊侠淼呐袛嗷虻贸稣_的結(jié)論。”“能用正確的化學(xué)用語(yǔ)及文字、圖表、模型、圖形等表達(dá)化學(xué)問(wèn)題解決的過(guò)程和結(jié)果，并做出解釋的能力?！睋?jù)此我在以下幾個(gè)方面做了嘗試：

一、準(zhǔn)確理解化學(xué)概念和原理

化學(xué)概念是用準(zhǔn)確、精煉的語(yǔ)言高度概括出來(lái)的。概念常包括定義、原理、反應(yīng)規(guī)律。其中每一個(gè)字、詞，每一句話(huà)，每一個(gè)注釋都經(jīng)過(guò)認(rèn)真推敲并有其特定意義，以保證概念的完整性和科學(xué)性。因此，準(zhǔn)確理解化學(xué)概念和原理是學(xué)好化學(xué)的最基本要求。而化學(xué)概念和原理都是用語(yǔ)言的形式表達(dá)的，而概念和原理的字面含義與實(shí)際內(nèi)涵并不完全一致，這就要求學(xué)生對(duì)概念和原理的理解不能僅僅停留在字面上，否則會(huì)造成誤解。

二、準(zhǔn)確表達(dá)化學(xué)概念和原理

知識(shí)掌握重在應(yīng)用，對(duì)化學(xué)概念和原理的掌握僅僅停留在意會(huì)上是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要求學(xué)生能準(zhǔn)確、規(guī)范、恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行表達(dá)。化學(xué)中有許多概念和原理，必須要保證學(xué)生能準(zhǔn)確無(wú)誤地表達(dá)出來(lái)。

三、運(yùn)用簡(jiǎn)練、準(zhǔn)確的語(yǔ)言表述化學(xué)問(wèn)題

近幾年的各地高考化學(xué)試題都出現(xiàn)了一些開(kāi)放性試題，考查學(xué)生利用化學(xué)知識(shí)對(duì)實(shí)驗(yàn)事實(shí)做出合理解釋、運(yùn)用多種方法形成實(shí)驗(yàn)探究結(jié)論的能力。在學(xué)生的答題中普遍暴露出條理不清、拖泥帶水、丟三落四、答非所問(wèn)等語(yǔ)言表達(dá)上的問(wèn)題。化學(xué)式語(yǔ)言能力的培養(yǎng)除了要使學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解、表達(dá)化學(xué)概念和原理外，還要求他們能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)對(duì)問(wèn)題作出準(zhǔn)確、精練的回答。

針對(duì)以上情況，我在教學(xué)中著重做了以下幾點(diǎn)：

1.通過(guò)自己的教學(xué)語(yǔ)言影響學(xué)生

教師的語(yǔ)言對(duì)學(xué)生語(yǔ)言能力的影響是顯而易見(jiàn)的，教師必須通過(guò)自己的語(yǔ)言才能把信息傳遞給學(xué)生，而學(xué)生也只有在理解教師所講內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過(guò)自己的思維活動(dòng)加以消化吸收，才能掌握所學(xué)知識(shí)。如果教師的語(yǔ)言不規(guī)范、不嚴(yán)謹(jǐn)或條理不清，那么傳輸給學(xué)生的就是一些模糊的甚至是錯(cuò)誤的信息，當(dāng)學(xué)生再把這些信息用語(yǔ)言形式表達(dá)出來(lái)時(shí)，就難免出現(xiàn)錯(cuò)誤。因此，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力，首先要求教師有較高的語(yǔ)言修養(yǎng)，不但講課時(shí)語(yǔ)言要準(zhǔn)確規(guī)范，富有啟發(fā)性，而且板書(shū)的設(shè)計(jì)也要力求簡(jiǎn)練、嚴(yán)謹(jǐn)、條理清晰，并能體現(xiàn)學(xué)科的特點(diǎn)。

2.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀教材，從教材中汲取語(yǔ)言營(yíng)養(yǎng)

化學(xué)教材是教師施教的依據(jù)，也是學(xué)生獲取化學(xué)知識(shí)、訓(xùn)練語(yǔ)言能力的載體。教材中的語(yǔ)言一般來(lái)說(shuō)系統(tǒng)性和科學(xué)性都較強(qiáng)，學(xué)生通過(guò)認(rèn)真閱讀教材，不僅能加深對(duì)教師所講內(nèi)容的理解，還能糾正頭腦中已有的含糊不清、似是而非的概念，從而提高學(xué)生自身的語(yǔ)言水平。在指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材時(shí)，要求學(xué)生注意學(xué)習(xí)教材中不同知識(shí)類(lèi)型的表達(dá)方式，如概念原理、化學(xué)用語(yǔ)、工業(yè)流程圖、實(shí)驗(yàn)裝置等知識(shí)，該記憶的要記憶，以增加自己的化學(xué)語(yǔ)言積累，提高語(yǔ)言運(yùn)用能力。

3.根據(jù)裝置圖、圖像、表格等加強(qiáng)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力

為了使學(xué)生真正明白圖像語(yǔ)言，學(xué)會(huì)“圖文結(jié)合”，教師必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行圖像題的強(qiáng)化訓(xùn)練，使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)掌握得牢固持久，并在頭腦中形成圖像，從而能做到“看圖說(shuō)話(huà)”，以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。例如2011年高考化學(xué)試題（江蘇卷）第16題就是化學(xué)工業(yè)流程圖，意在考查考生結(jié)合工藝流程應(yīng)用化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的能力，

對(duì)化學(xué)語(yǔ)言能力要求比較高，不僅要看懂圖，還要能用準(zhǔn)確的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。教師要在教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行“看圖說(shuō)話(huà)”的技能訓(xùn)練，讓學(xué)生同桌之間互問(wèn)，讓學(xué)習(xí)小組內(nèi)互問(wèn)，讓小組代表走上講臺(tái)，講解提問(wèn)，講得好的給予掌聲，使大多數(shù)學(xué)生得以表現(xiàn)，能夠體會(huì)成功的快樂(lè)。學(xué)生遇到困難時(shí)，老師給予啟發(fā)、點(diǎn)撥，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的成功與歡樂(lè)，使學(xué)生的口頭表達(dá)能力得到提高。

4.嚴(yán)格要求，強(qiáng)化學(xué)生讀、寫(xiě)規(guī)范

篇8

1.強(qiáng)調(diào)學(xué)科知識(shí)的重要性

化學(xué)是一門(mén)實(shí)用性很強(qiáng)的科學(xué)，與工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、日常生活有著極為密切的聯(lián)系。但是，化學(xué)原理及規(guī)律本身又具有很強(qiáng)的抽象性，學(xué)生在理解和掌握上存在一定的難度。在教學(xué)中我注意結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，緊密聯(lián)系生產(chǎn)和生活實(shí)際，介紹化學(xué)知識(shí)的實(shí)用性，強(qiáng)調(diào)化學(xué)在生活、國(guó)防乃至社會(huì)經(jīng)濟(jì)中的基礎(chǔ)地位和重要性，使學(xué)生能夠充分認(rèn)識(shí)到化學(xué)知識(shí)在日常生活，工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)乃至高科技領(lǐng)域中的地位和作用。同時(shí)，在實(shí)際教學(xué)中，適當(dāng)向?qū)W生介紹建國(guó)以來(lái)，特別是改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)在化學(xué)領(lǐng)域和高科技領(lǐng)域中所取得的巨大成就。通過(guò)這些知識(shí)的介紹，使學(xué)生了解科學(xué)家們對(duì)待科學(xué)的態(tài)度，研究科學(xué)的方法以及他們熱愛(ài)科學(xué)、獻(xiàn)身科學(xué)的精神，了解科學(xué)技術(shù)給社會(huì)發(fā)展和現(xiàn)代化建設(shè)帶來(lái)的巨大動(dòng)力，樹(shù)立民族自尊心和自信心，從中受到良好的科技意識(shí)教育，樹(shù)立良好的科技意識(shí)和“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”的理念，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，堅(jiān)定了學(xué)習(xí)化學(xué)，學(xué)好化學(xué)的決心和信心。

2.充分利用化學(xué)發(fā)展史教學(xué)

一部化學(xué)發(fā)展史，本身就是一部人類(lèi)認(rèn)識(shí)自然，揭示自然的創(chuàng)新活動(dòng)史，蘊(yùn)含著無(wú)窮的創(chuàng)新教育節(jié)點(diǎn)。通過(guò)化學(xué)發(fā)展史的教學(xué)，不僅能夠使學(xué)生了解化學(xué)發(fā)展的歷史和一些著名化學(xué)學(xué)家的典型事跡，同時(shí)也能較好地培養(yǎng)學(xué)生良好的科技意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。在教學(xué)中，我根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，選用適當(dāng)?shù)幕瘜W(xué)學(xué)史材料對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新教育：如利用多媒體工具向?qū)W生介紹門(mén)捷列夫發(fā)現(xiàn)元素周期表、拉瓦錫發(fā)現(xiàn)空氣的組成、道爾頓提出近代原子學(xué)說(shuō)、湯姆森發(fā)現(xiàn)電子等，在不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)學(xué)史教育的同時(shí)，也激發(fā)了學(xué)生的求知欲望和創(chuàng)新意識(shí)，實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)新在學(xué)生心理上的認(rèn)可和思想上的內(nèi)化。

3.重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)

化學(xué)是一門(mén)一實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，具有很強(qiáng)的實(shí)踐操作性。加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力、觀察能力、獨(dú)立分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，還有利于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和自主創(chuàng)新的能力。根據(jù)十幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以從以下幾個(gè)方面入手：

（1）改革課堂演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)，把部分演示實(shí)驗(yàn)改成學(xué)生上臺(tái)演示或邊講邊實(shí)驗(yàn)的形式，給學(xué)生提供更多的親自動(dòng)手操作機(jī)會(huì)。（2）注重學(xué)生實(shí)驗(yàn)教學(xué)。對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，教師要求學(xué)生按“預(yù)習(xí)─實(shí)驗(yàn)─觀察記錄─分析討論─總結(jié)報(bào)告”的形式進(jìn)行，對(duì)實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問(wèn)題組織學(xué)生認(rèn)真討論，分析原因，并找出解決問(wèn)題的方法，并根據(jù)實(shí)驗(yàn)的實(shí)際情況實(shí)事求是地寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)報(bào)告，從而培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真，實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和獨(dú)立分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

二、強(qiáng)化課外活動(dòng)的組織管理

1.化學(xué)課外活動(dòng)也是加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行科技知識(shí)和科技意識(shí)教育的重要陣地

與課堂教學(xué)相比，課外活動(dòng)具有更大的靈活性和選擇性。通過(guò)開(kāi)展課外活動(dòng)，可以使學(xué)生將課堂上所學(xué)到的運(yùn)用于實(shí)際，發(fā)展學(xué)生的興趣愛(ài)好，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

在課外活動(dòng)中要努力營(yíng)造一個(gè)創(chuàng)新人才健康成長(zhǎng)的良好環(huán)境，讓學(xué)生放下肩頭沉重的書(shū)包，輕輕松松地投入到豐富多彩的課外活動(dòng)中?；顒?dòng)的方式可以采取諸如：舉辦科普知識(shí)講座、競(jìng)賽活動(dòng)，開(kāi)展社會(huì)調(diào)查、實(shí)踐和服務(wù)活動(dòng)及各種興趣、特長(zhǎng)、學(xué)科小組活動(dòng)，舉辦小發(fā)明、小創(chuàng)造、小制作及小論文比賽活動(dòng)等等，這些活動(dòng)具有趣味性、自主性、靈活性的特點(diǎn)，如果正確加以運(yùn)用，對(duì)于因材施教，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，開(kāi)拓學(xué)生視野，豐富課外知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，都有積極的意義。在充滿(mǎn)濃厚趣味的課外活動(dòng)中，我根據(jù)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，精心設(shè)計(jì)趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生來(lái)完成如“變大紅花”、“自制可口可樂(lè)”、“化肥的分析”、“土壤酸堿性的測(cè)定”等等。通過(guò)這些實(shí)驗(yàn)，既能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手操作能力，又能幫助學(xué)生破除迷信，解放思想，樹(shù)立科學(xué)的人生觀和價(jià)值觀。

2.通過(guò)閱讀開(kāi)闊視野

根據(jù)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，教師要指導(dǎo)學(xué)生閱讀有關(guān)的科普讀物，使學(xué)生更多地了解科技知識(shí)和科技發(fā)展的新動(dòng)向，增加學(xué)生的科技知識(shí)，并定期組織“實(shí)用化學(xué)知識(shí)競(jìng)賽”和相關(guān)交流活動(dòng)，努力調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)、讀書(shū)的積極性，使學(xué)生掌握更多的化學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的科技閱讀能力。

3.組織社會(huì)調(diào)查活動(dòng)

化學(xué)知識(shí)的延伸在于開(kāi)展廣泛的社會(huì)調(diào)查實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生可以利用教材中的知識(shí)，去解決生活和生產(chǎn)中的實(shí)際問(wèn)題，如學(xué)習(xí)“自然界中的水”后，我布置學(xué)生調(diào)查當(dāng)?shù)厮Y源的利用情況、水質(zhì)環(huán)境的污染情況；結(jié)合教材相關(guān)內(nèi)容，調(diào)查土壤污染、化肥及農(nóng)藥的使用情況，并提出自己的“小專(zhuān)家”建議，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)，自覺(jué)做到了理論與實(shí)踐的結(jié)合，為創(chuàng)新實(shí)踐打下了良好的基礎(chǔ)。

篇9

教師都希望自己的學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人。如何在化學(xué)教學(xué)中有意識(shí)地培養(yǎng)并提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，應(yīng)該引起每位教師的高度重視。我認(rèn)為應(yīng)注意以下幾點(diǎn)。

一、重視課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)能力主要是通過(guò)學(xué)科教學(xué)形成和發(fā)展的，因此課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的主渠道。在化學(xué)課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)應(yīng)重視以下方面。

1.努力創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境

在化學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境的具體途徑有多種，如：通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)形成問(wèn)題情境；結(jié)合化學(xué)史實(shí)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境；利用學(xué)生對(duì)某一問(wèn)題的不同看法設(shè)置問(wèn)題情境；通過(guò)提出假設(shè)、驗(yàn)證假設(shè)的方法形成問(wèn)題情境，等等。

2.加強(qiáng)思維訓(xùn)練

同樣智力水平的人，有的善于思考，思維水平高，有較強(qiáng)的解決問(wèn)題的能力，有的卻不善于動(dòng)腦，遇到問(wèn)題就一籌莫展，表現(xiàn)為思維能力較弱。以下幾種方法有助于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。

（1）教會(huì)學(xué)生高效率地“上課”

有些學(xué)生上課很認(rèn)真，感覺(jué)課都聽(tīng)懂了?？墒敲鎸?duì)稍有難度的題目卻束手無(wú)策？但僅僅精神集中，不走神，并不代表學(xué)習(xí)效率高。他很可能處于被動(dòng)“聽(tīng)課”狀態(tài)，此時(shí)他的思維處在一個(gè)較低的層次，這樣的思維活動(dòng)只能解決教師講解過(guò)的例題題型。教師給學(xué)生思考的時(shí)間要充分，不能代替學(xué)生思考。要引導(dǎo)學(xué)生由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，進(jìn)而達(dá)到“我會(huì)學(xué)”。

（2）提問(wèn)啟動(dòng)學(xué)生的思維

教師提問(wèn)要先易后難，這樣才能激發(fā)學(xué)生對(duì)這些由易至難的問(wèn)題進(jìn)行主動(dòng)思考。教師要多提能促進(jìn)學(xué)生思考、推理的問(wèn)題，尤其是書(shū)本上沒(méi)有明確答案、需要對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行綜合、聯(lián)系、概括才能回答的問(wèn)題。多問(wèn)“你是怎么想的”關(guān)注的過(guò)程與方法。

（3）鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑和探索

質(zhì)疑和探索，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和發(fā)展思維的重要環(huán)節(jié)之一。質(zhì)疑不能只是停留在完成某一教學(xué)任務(wù)后問(wèn)學(xué)生“會(huì)不會(huì)？”“還有什么不理解的？”等激勵(lì)學(xué)生探索的問(wèn)題上。教師的預(yù)期目標(biāo)不應(yīng)是單一的，要充分估計(jì)部分學(xué)生或許會(huì)失敗，所以要耐心疏導(dǎo)和允許反復(fù)，要時(shí)時(shí)鼓勵(lì)后進(jìn)生，幫助他們樹(shù)立自信心。

3.構(gòu)建合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)

在教學(xué)中必須充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，采用靈活的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)相互交流和討論，對(duì)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系深刻思考；同時(shí)要重視及時(shí)地對(duì)知識(shí)進(jìn)行綜合整理，不斷提高學(xué)生頭腦中知識(shí)的系統(tǒng)性和概括性水平，使學(xué)生構(gòu)建一個(gè)有序而開(kāi)放的、靈活的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的形成和發(fā)展。

二、依據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)

化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，我國(guó)著名化學(xué)家戴安邦先生曾說(shuō)：“化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是實(shí)施全面化學(xué)教育的一種最有效的形式?！笨梢哉f(shuō)化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)科學(xué)的靈魂，是學(xué)生認(rèn)識(shí)化學(xué)世界的窗口?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的主要對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)觀察能力、理解能力、分析能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力等進(jìn)行培養(yǎng)。新課標(biāo)倡導(dǎo)“通過(guò)以化學(xué)實(shí)驗(yàn)為主的多種探究活動(dòng)，使學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究的過(guò)程，激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，強(qiáng)化化學(xué)探究意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力”。實(shí)驗(yàn)可以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生觀察問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維、創(chuàng)造性思維的習(xí)慣，還可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性，又是提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣的催化劑。因此化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的一條重要途徑，是教學(xué)工作中不可忽視的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。

三、加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)探究能力

培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)是社會(huì)發(fā)展的需要，也是人終身教育的需要。當(dāng)前，其理念已經(jīng)為越來(lái)越多的教師所接受，并正悄然改變教師的教育行為，影響師生的精神面貌。因此，教師要?jiǎng)?chuàng)造條件幫助學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，使學(xué)生樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)、善學(xué)，既能掌握學(xué)習(xí)的客觀規(guī)律，又能充分張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

如何在課堂教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的自主性是一個(gè)十分重要的且復(fù)雜的問(wèn)題。我們?cè)趯?shí)際的教育工作中，要認(rèn)真處理好教師的“導(dǎo)”與學(xué)生的“學(xué)”這一對(duì)辯證統(tǒng)一的矛盾，努力營(yíng)造寬松愉快的教育氛圍，積極尋求開(kāi)放、生動(dòng)、變化的課堂教育模式，認(rèn)真實(shí)施誘導(dǎo)、鼓勵(lì)、賞識(shí)的教育策略，使學(xué)生以最佳的精神狀態(tài)全身心投入到自主學(xué)習(xí)的最高境界中，最大限度地開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能，促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展。

四、提高教師修養(yǎng)

教師教是和學(xué)生學(xué)習(xí)在一起的，學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)告訴我們，好模仿、易沖動(dòng)和意志脆弱等，這些既是學(xué)生的弱點(diǎn)，又是教師培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的很好切入點(diǎn)。教師的舉止言行和人格氣質(zhì)直接影響學(xué)生，有道是有什么樣的教師就有什么樣的學(xué)生，因此，教師要嚴(yán)格要求自己，為人師表，起到示范和榜樣作用。教師要恰到好處地激勵(lì)學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲和戰(zhàn)勝挫折的能力。這樣做，無(wú)論對(duì)學(xué)生的心理還是行為，都是大有益處的，模仿與崇拜內(nèi)化為自己學(xué)習(xí)的行為動(dòng)力，激勵(lì)與磨煉使學(xué)習(xí)行為變成意志行為，學(xué)習(xí)能力將大大增強(qiáng)。學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)是千差萬(wàn)別的，在教學(xué)實(shí)踐中，教師只要用心研究，認(rèn)真培養(yǎng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力就會(huì)得到提高，教師的勞動(dòng)價(jià)值才能得到體現(xiàn)。

總之，教師作為學(xué)習(xí)的組織者、參與者，必須轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、學(xué)會(huì)對(duì)話(huà)，與學(xué)生分享感情和想法，重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)，思索中感悟，不斷提高思維能力，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

篇10

在化學(xué)教學(xué)中，用賦予本學(xué)科特點(diǎn)的科學(xué)方法，使每個(gè)學(xué)生掌握應(yīng)具有的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，掌握應(yīng)有的觀察能力、思維能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰妥詫W(xué)能力，是中學(xué)化學(xué)的主要任務(wù)。教師要教給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)他們的觀察能力，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)由形象思維到抽象思維飛躍的學(xué)習(xí)氛圍。下面僅就中學(xué)化學(xué)教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力談?wù)剛€(gè)人的一些粗淺看法。

一、加強(qiáng)觀察能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生素質(zhì)

觀察是認(rèn)識(shí)活動(dòng)的起點(diǎn)。在教學(xué)過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)各種實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、自然現(xiàn)象進(jìn)行全面、細(xì)致的觀察，并及時(shí)、如實(shí)地記錄觀察的結(jié)果。通過(guò)觀察啟迪學(xué)生的思維，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)。化學(xué)實(shí)驗(yàn)是認(rèn)識(shí)化學(xué)現(xiàn)象、形成化學(xué)概念、認(rèn)識(shí)化學(xué)原理和物質(zhì)結(jié)構(gòu)、獲得實(shí)驗(yàn)技能等的重要手段，是學(xué)好化學(xué)的必由之路?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)必須通過(guò)觀察才能獲得結(jié)果。因此教師必須重視對(duì)學(xué)生觀察方法的指導(dǎo)。

1、通過(guò)多種渠道，督促學(xué)生養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣

對(duì)于同樣的現(xiàn)象，有的人能從中發(fā)現(xiàn)重大奧秘，而有的人卻視而不見(jiàn)、熟視無(wú)睹?？梢?jiàn)，整個(gè)觀察活動(dòng)乃至于創(chuàng)造性的思維活動(dòng)，都在一定程度上依賴(lài)于良好的觀察習(xí)慣。在化學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的途徑是相當(dāng)多的。

（1）充分利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生觀察

高中化學(xué)教材中，設(shè)置了“觀察思考”“活動(dòng)探究”“交流研討”等活動(dòng)性欄目。這些欄目中有許多探究性實(shí)驗(yàn)，連同實(shí)驗(yàn)中使用的儀器、藥品等，是培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣的大好時(shí)機(jī)。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，教師首先要集中學(xué)生的注意力，教給學(xué)生操作和觀察的方法，提示學(xué)生“觀察什么？”“怎樣觀察？”“注意什么？”“記錄什么？”讓學(xué)生明白，觀察應(yīng)該是眼觀、耳聽(tīng)、手動(dòng)、口述等各種器官的綜合運(yùn)用，從而為概念、判斷、推理等高級(jí)認(rèn)識(shí)活動(dòng)提供豐富的、可靠的感性材料。教師要利用各種各樣的實(shí)驗(yàn)機(jī)會(huì)，言傳身教，使學(xué)生逐步養(yǎng)成認(rèn)真觀察的良好習(xí)慣和嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度。

（2）利用日常生活中的化學(xué)物質(zhì)和化學(xué)現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生觀察

在當(dāng)前的社會(huì)生活中，化學(xué)物質(zhì)極其豐富，如化纖、塑料、橡膠、合成食品、合成染料、合成洗滌劑等；化學(xué)現(xiàn)象更是隨處可見(jiàn)，如食物的腐敗變質(zhì)、鐵的生銹、水泥的硬化、天然氣的燃燒、開(kāi)水中的水垢等等。教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)日常生活中的化學(xué)物質(zhì)和現(xiàn)象進(jìn)行有意識(shí)的觀察，并讓學(xué)生利用學(xué)過(guò)的化學(xué)知識(shí)盡力去設(shè)法解答，增長(zhǎng)才智，提高化學(xué)素養(yǎng)。

2、要目的明確，有的放矢，指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的觀察方法

科學(xué)的觀察方法是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性觀察力的有力支柱。一般來(lái)說(shuō)，學(xué)生掌握的觀察方法比較正確，觀察步驟比較合理，觀察就能有條不紊的進(jìn)行，獲得令人滿(mǎn)意的效果。

（1）明確觀察的目的，做好知識(shí)的準(zhǔn)備

正確的觀察，就是要使學(xué)生的感知按一定的方向和目標(biāo)進(jìn)行。只有按照物質(zhì)變化的具體特征和規(guī)律去進(jìn)行觀察，才能使觀察全面周詳，不發(fā)生遺漏，才能抓住那些細(xì)微的或稍縱即逝的現(xiàn)象，使觀察變得精細(xì)、敏銳。觀察過(guò)程中，要善于發(fā)現(xiàn)一般人不易發(fā)現(xiàn)或容易忽視的重要情節(jié)和特征，這往往又是學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)。例如做“金屬鎂在二氧化碳中燃燒”的實(shí)驗(yàn)時(shí)，如果沒(méi)有觀察的敏銳性，勢(shì)必觀察不到“白煙中混有黑色煙絲”這一重要現(xiàn)象。但若先從理論上分析反應(yīng)的可能產(chǎn)物之后再觀察，就不會(huì)停留在“繼續(xù)燃燒”、“耀眼白光”這些一目了然的現(xiàn)象上，而會(huì)有意識(shí)地去尋找其他現(xiàn)象，那么黑色煙絲是不難發(fā)現(xiàn)的。又如，在學(xué)生完成“中和滴定”的實(shí)驗(yàn)后，可提出一個(gè)問(wèn)題，一只25mL的酸式滴定管，所盛溶液的液面恰好在10mL處，把管內(nèi)液體排出，用量筒承接，所得溶液體積是多少？就這個(gè)問(wèn)題對(duì)某個(gè)班的學(xué)生調(diào)查結(jié)果，答對(duì)人數(shù)卻不足三分之一，如此簡(jiǎn)單的問(wèn)題，由于觀察時(shí)粗心，答對(duì)者竟然不多。

（2）掌握觀察的程序，做到井井有條

事物變化中的現(xiàn)象的發(fā)生和發(fā)展，總有個(gè)前因后果，具有一定的次序和條理。這就要求教師引導(dǎo)學(xué)生按照事物的發(fā)生和發(fā)展的內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律，有步驟有順序的進(jìn)行觀察。如觀察分子結(jié)構(gòu)的球棍模型，第一步可先從整體上觀察球的種類(lèi)、顏色、大小，代表何種原子以及球和棍的數(shù)量；第二步，再?gòu)拿績(jī)汕虻南噜応P(guān)系，棍的多少，以及棍間構(gòu)成的角度等，識(shí)別出官能團(tuán)；最后從整體上觀察，根據(jù)官能團(tuán)和原子數(shù)，確定物質(zhì)。對(duì)化學(xué)反應(yīng)的觀察，一般應(yīng)遵循“反應(yīng)前―反應(yīng)中―反應(yīng)后”的順序進(jìn)行。具體步驟是：①反應(yīng)物的顏色、狀態(tài)、氣味等；②反應(yīng)所需要的條件；③反應(yīng)過(guò)程中的各種現(xiàn)象；④生成物的顏色、狀態(tài)、氣味及檢驗(yàn)等。不論何種形式的觀察，最后對(duì)觀察到的現(xiàn)象都應(yīng)作邏輯分析，綜合判斷，形成認(rèn)識(shí)，從而達(dá)到觀察的目的。

學(xué)生的觀察能力除在課堂教學(xué)中培養(yǎng)外，還可以經(jīng)常組織學(xué)生外出參觀，進(jìn)行課外活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。這樣不但豐富了學(xué)生的課余生活，而且潛移默化中培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，同時(shí)也為培養(yǎng)學(xué)生的思維能力打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、重視對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生素質(zhì)

培養(yǎng)學(xué)生的思維能力在化學(xué)教學(xué)中具有重要意義。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)化學(xué)事實(shí)、現(xiàn)象進(jìn)行分析、綜合、抽象、概括等思維活動(dòng)，逐步發(fā)展學(xué)生的思維能力，優(yōu)化學(xué)生的思維品質(zhì)，特別應(yīng)關(guān)注對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。

1、要使學(xué)生形成正確、明晰的概念

概念是思維的細(xì)胞，沒(méi)有正確的概念就不會(huì)有正確而流暢的思維，因此，要加強(qiáng)思維能力的培養(yǎng)，就要通過(guò)感知、理解、鞏固和運(yùn)用這四個(gè)環(huán)節(jié)，使學(xué)生對(duì)中學(xué)化學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能形成正確的概念，再通過(guò)不同層次的知識(shí)運(yùn)用，使概念得到鞏固和深化。如果在教學(xué)中，只就事論事，不注意知識(shí)間的聯(lián)系和知識(shí)的靈活運(yùn)用，學(xué)生就無(wú)法形成正確的概念，其思維活動(dòng)就會(huì)受阻，甚至出現(xiàn)差錯(cuò)。久而久之，就會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，影響其素質(zhì)的提高。

2、通過(guò)科學(xué)的方法，引導(dǎo)學(xué)生思維