導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇如何提高語文課堂趣味性，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

中圖分類號：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼： C 文章編號：1672-1578（2013）09-0077-01

當(dāng)前，高中語文課堂普遍存在課堂氣氛沉悶、學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高的現(xiàn)象。究其原因，“以高考為核心的考試文化遮蔽了教育的原生性目的”，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的功利性思想。由于語文學(xué)科固有的特點(diǎn)，高考語文成績很難的高分，成績不容易拉開差距，高中語文學(xué)科在學(xué)生心里的地位很低。如何改變這一尷尬的現(xiàn)狀，讓學(xué)生重新熱愛這門學(xué)科，這是擺在當(dāng)前語文教學(xué)工作者面前的一個難題。要解決它，需要從多方面努力。筆者結(jié)合教學(xué)實踐，從提高語文課堂趣味性的角度試作一些思考。

1 精心設(shè)計教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

課堂教學(xué)中教師根據(jù)所授教材內(nèi)容特點(diǎn)，考慮學(xué)生的知識層次，能力基礎(chǔ)，采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，讓學(xué)生對語文產(chǎn)生興趣，使其想學(xué)，甚至主動去學(xué)，從而收到積極的課堂效果。

1.1巧妙設(shè)問，設(shè)置懸念

針對學(xué)生的好奇心理，巧妙地在課前或課中提出疑問，設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生主動去探索其原因，那么課堂教學(xué)定會活起來。

1.2利用現(xiàn)代化教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情境，以境致情

現(xiàn)代課堂教學(xué)可采用多種手段創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在此情此境下受到感染熏陶，以境來達(dá)到入情的目的。具體可以采用多媒體、影視片斷等手段。通過情境的創(chuàng)設(shè)和課文內(nèi)容的結(jié)合，學(xué)生情緒激昂，并對自由做出全新的認(rèn)識。教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)還可以利用教師精美的語言，借助美術(shù)手段等多種方法達(dá)成。

1.3進(jìn)行多樣化朗讀，以讀促趣

語文教學(xué)的重要手段是讀。課堂上恰當(dāng)運(yùn)用讀的方式教學(xué)會大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以劇本《辛德勒名單》課堂教學(xué)為例，在品味人物個性特點(diǎn)的時候，我讓學(xué)生分角色朗讀：同學(xué)甲讀辛德勒的語言，同學(xué)乙讀伊特茲哈克的語言，同學(xué)丙讀高斯的語言，教師旁白。聲情并茂的朗讀，把人物性格演澤得淋漓盡致：學(xué)生沉浸其中，課堂氣氛活了，學(xué)生理解加深了……

1.4教學(xué)中應(yīng)實施民主教學(xué)，促使學(xué)生主動參與

要使學(xué)生心情愉快、精神飽滿地投入到知識的學(xué)習(xí)之中，僅靠教師本身的滿腔熱情，生動講述還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，關(guān)鍵是要設(shè)法使學(xué)生變忠實的聽眾為積極的參與者，創(chuàng)設(shè)使之主動投入學(xué)習(xí)活動的快樂氛圍。因此，在高中語文教學(xué)中，筆者特別注重學(xué)生的感情需求，努力創(chuàng)造一種輕松和諧的民主氛圍，使學(xué)生在語文課上真正做到心情愉快地學(xué)習(xí)。

2 精心選擇教材內(nèi)容，充分利用課程資源

高中語文文學(xué)作品占了很大比重，它們承載著傳播文化的重任，其人文性能引起讀者（學(xué)生）共鳴，創(chuàng)造性地運(yùn)用教材，必然吸引學(xué)生，讓學(xué)生喜愛語文，喜歡上語文課。

2.1因材施教，合理使用教材資源

針對學(xué)生的基礎(chǔ)以及學(xué)生的發(fā)展方向和學(xué)習(xí)需求等實情，靈活處理教材，發(fā)揮教材本身的吸引力，拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容的廣度和深度。既注重語文運(yùn)用，又重視語文與生活的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。還可嘗試舉辦學(xué)生喜歡的講座，舉辦學(xué)生喜愛了的語文課堂活動諸如課本劇表演，詩歌朗誦，演講比賽，辯論會等，學(xué)生馳騁于開放的語文教學(xué)中，享受語文帶來的快樂。

2.2精心選擇教材內(nèi)容，使學(xué)生提高語文素養(yǎng)

教材是《課標(biāo)》的載體，是課程目標(biāo)實現(xiàn)的手段。因此，教材是提高學(xué)生語文素養(yǎng)的有效途徑，應(yīng)用活教材這個例子，而不是把它當(dāng)做死材料。

用活教材內(nèi)容，關(guān)鍵在于教師，教師應(yīng)與時俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)，提高自己駕馭教材的能力。

3 提高教師自身素養(yǎng)，重視學(xué)生主體地位

3.1提高教師素養(yǎng)，做好學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣

教師的人格魅力是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的前提，教師要讓學(xué)生喜歡自己所教的學(xué)科，首先教師必須有吸引力，得想辦法讓學(xué)生喜歡你、愛你。很難想象，一個令學(xué)生討厭的老師可以讓學(xué)生對他所教的學(xué)科產(chǎn)生興趣。因此，作為一名語文教師，要想讓學(xué)生喜歡語文，就必須為自己塑造一個良好的形象，增強(qiáng)個人魅力。字寫得好、口才好、學(xué)識淵博、風(fēng)趣幽默，這些都是作為一個好的語文教師所必備的。要想成為一個好老師，就要在不斷提高自身素養(yǎng)，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的種種困難，為他們搭建腳手架，使枯燥乏味的知識變得生動有趣，讓每個學(xué)生都有收獲，讓每堂課都變得生機(jī)勃勃。要利用各種手段方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的激情，激發(fā)他們的興趣。

3.2提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高其學(xué)習(xí)興趣

如果一個學(xué)生明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容的意義，能控制自己學(xué)習(xí)的情境，支配自己學(xué)習(xí)的活動和速度，那么他是能學(xué)好的。學(xué)生們可以根據(jù)自己的優(yōu)勢，選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方法，從而在較短的時間內(nèi)達(dá)到一定的效果。通過自主學(xué)習(xí)，在語文學(xué)習(xí)取得了一定的成績時，就會消除心理的自卑感，樹立自信心，也就提高了學(xué)習(xí)的興趣。由于自主學(xué)習(xí)的出發(fā)點(diǎn)和目的是盡量協(xié)調(diào)好自己學(xué)習(xí)系統(tǒng)因素的作用，使它們發(fā)揮出最佳效果，一般說來，學(xué)習(xí)的自主水平越高，學(xué)習(xí)的過程也就越優(yōu)化，學(xué)習(xí)效果也就越好。

篇2

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.11.048

語言是人類溝通交流的媒介，文字是人類文明的傳承。但是語文是中國專有的學(xué)科，它承載了華夏五千年文明，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展世界全球化，語文不僅僅只是為了學(xué)會認(rèn)字說話，重要的是培養(yǎng)每個孩子的溝通交往能力，情商和提升素質(zhì)與個人修養(yǎng)，更重要的是傳承和發(fā)揚(yáng)中華文明。

一、師德

（一）教師的自我修養(yǎng)，和老師對待不同學(xué)生的態(tài)度

教學(xué)是以學(xué)生為主體但又離不開教師，如果說學(xué)生是知識海洋中的一艘船，那么教師便是那陣陣清風(fēng)。因此老師在教學(xué)過程中起著不可代替的作用。而教師自身的修養(yǎng)也特別重要，首先老師應(yīng)具有深厚的知識功底，至少是對自己所教課程中的知識有大面積的涉獵，在課堂教學(xué)中對知識點(diǎn)可以信手拈來。例如在講《看云識天氣》時，老師可以提前識記住課本中和課外天氣有關(guān)的云以便侃侃而談，讓學(xué)生流露佩服神情，而不是看著書說，書中有幾點(diǎn)就只知道幾點(diǎn)。只有老師的知識像大海一樣寬廣，培養(yǎng)出的學(xué)生才會博聞強(qiáng)識。其次，便是老師自身氣質(zhì)對學(xué)生的熏陶。都說一個人的氣質(zhì)包含了她所讀的書與所走過的路，中華文化博大精深，對氣質(zhì)與談吐有著很好的錘煉，語文老師更應(yīng)該提升自身氣質(zhì)。由于人都喜歡美好的事物，因此，老師本身的書生氣也會影響學(xué)生更熱愛語文。最后便是老師為人處事的能力，既是情商。情商的高低不僅影響老師與學(xué)生的關(guān)系，更影響學(xué)生今后接事待物的價值觀、世界觀、人生觀。

（二）良好的師生關(guān)系

良好的師生關(guān)系可以促使學(xué)生熱愛這門學(xué)科，在教學(xué)活動中老師與學(xué)生的關(guān)系是平等的，沒有高低之分，只有聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻。因而，學(xué)生不必恐懼老師，老師也不能只偏愛學(xué)習(xí)成績好的。因為每個學(xué)生都是獨(dú)立的個體，都擁有獨(dú)立的人格個性與特點(diǎn)，有的學(xué)生靦腆內(nèi)向、有的學(xué)生活波開朗；有些學(xué)生擅長文化課、還有些學(xué)生擅長藝術(shù)類。只有努力去發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，才可以使每個學(xué)生在不同的領(lǐng)域得到不同的發(fā)展，造福于人類。老師的責(zé)任不僅僅是簡單的教懂他那門學(xué)科，重要的是使學(xué)生善于發(fā)揮自己的優(yōu)勢與發(fā)現(xiàn)他人優(yōu)點(diǎn)的眼光，更重要的是教會學(xué)生如何做人，如何做一個對社會、國家有貢獻(xiàn)的人。世界上沒有絕對的垃圾，只有放錯地方的資源。這是我高中化學(xué)老師開學(xué)講的第一句話，使我刻骨銘心，以便讓我高中化學(xué)成績一直很優(yōu)秀，所以這也會成為我今后教師生涯鞭策自己的話語。

二、氛圍的熏陶

（一）興趣是孩子最好的老師

好的開端可以事半功倍。因此，教學(xué)重要的不是孩子會做多少題，考多高的分，重要的是良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與濃厚的學(xué)習(xí)興趣。例如在講《郭沫若詩兩首》時，首先在講課前要先介紹作者的生平、詩體，其次他是近現(xiàn)代新詩的第一人，還有就是他的詩都富有濃烈的浪漫主義色彩，可以具體分析浪漫在哪里，詩的創(chuàng)作靈感，初中生大多處于情感萌芽狀態(tài)，可以利用這個特點(diǎn)以便淺略講解詩人的感情，滿足他們的八卦心理，使課堂達(dá)到活躍，因為知之者，不如樂知者，樂知者不如好知者，所以請相信擁有@兩個必要條件，結(jié)果一定不會差。就像愛笑的女生運(yùn)氣一定不會太差一樣，你見過哪個運(yùn)氣不好的還笑得出來？

（二）課堂氛圍

良好的課堂氛圍可以活躍學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就像芝蘭之室，久而不聞其香一樣。良好的課堂氛圍是輕松愉快的，可以使學(xué)生與老師身心放松，就像在知識的海洋中暢游一般快樂，而不是像被水淹一樣窒息。因此在平時的課堂中可以采用代替法，語言鼓勵法與引發(fā)課堂懸念。例如在教學(xué)《口技》時老師可以放一些關(guān)于這方面的小視頻，或者自己提前可以學(xué)一下ruapu，再者可以讓學(xué)生表演類似口技一樣的技術(shù)以此來調(diào)節(jié)課堂氛圍?；蛘咴谥v《走一步，再走一步》的時候，再開始講課，也可以先讓學(xué)生講一下自己在生活中遇到的類似事件與解決方法和最后的體會，讓學(xué)生積極主動參與到這個課程過程中，將自己的情感帶入課堂中，以便讓課堂氛圍達(dá)到。但是老師也要注意氛圍的收放自如，不然效果適得其反?；蛘咴诮虒W(xué)過程中可以采用角色扮演法、小組討論法、多媒體的使用和教具的開發(fā)，例如在學(xué)習(xí)《范進(jìn)中舉》時可以采用角色扮演和小組討論法，讓全體學(xué)生參與到這個過程中，但是角色的選取不能每次都是那幾位，還要鼓勵其他內(nèi)向的孩子也參與其中，這樣才可以發(fā)揮每個學(xué)生的潛能。

三、自主探索與合作交流

（一）自主探索

自主探索就是自我學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中最重要的便是課堂和自主學(xué)習(xí)，學(xué)生的付出與成績往往成正比例。自我學(xué)習(xí)不僅可以知道考試的重點(diǎn)，還可以拓展自己的知識面，豐富自己的精神世界，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在老師講課時不僅要能跟上老師的思維，而且還要知道一些老師沒有講到的知識點(diǎn)，可以提高學(xué)生的自豪感，老師也可以適當(dāng)鼓勵學(xué)生，這樣可以激發(fā)其他學(xué)生自主學(xué)習(xí)的外驅(qū)動力，以此達(dá)到增強(qiáng)課堂的趣味性。

篇3

良好的開端是成功的一半。第一堂課,對于教師來說至關(guān)重要。一方面,它可以建立學(xué)生對教師的信心;一方面,可以增進(jìn)師生的感情;再者,可以吸引學(xué)生提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

第一節(jié)語文課,通常不要馬上進(jìn)入新知識的講授,一開始首先要向?qū)W生們作自我介紹。包括介紹自己的興趣愛好、性格特點(diǎn)等,使他們對你產(chǎn)生興趣并接受你,最后鼓勵他們,大膽地站起來向大家介紹自己。在學(xué)生的發(fā)言過程中,對每個發(fā)言學(xué)生進(jìn)行精要點(diǎn)評。要注意的是,不管學(xué)生說得好不好,都應(yīng)肯定他們的勇氣和膽量,對每位發(fā)言者,只要吐字清楚,聲音響亮,表達(dá)有條理,就應(yīng)給予表揚(yáng)。這樣的交流看似老套,其實是引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行了一次很好的言語交際活動。在這樣的言語交際中,師生成了共同的信息收集者,學(xué)生們利用觀察和想象收集的是老師和別的同學(xué)的信息,而教師則通過交流、分析收集到學(xué)生的語文修養(yǎng)和每個學(xué)生的特點(diǎn)。然后不失時機(jī)地把你對他們的一些學(xué)習(xí)上的要求提出來。比如說在學(xué)習(xí)上注意做到先復(fù)習(xí)后做作業(yè);先獨(dú)立思考后請教別人,提倡以掌握事物本質(zhì)規(guī)律的理解記憶為主;三戒解題模式化,提倡勤于思考,提倡思維的靈活性。精彩成功的第一步會讓你在將來的教學(xué)過程中更加順利,事半功倍。

二、優(yōu)化設(shè)計課堂導(dǎo)語,吸引學(xué)生的注意力

課堂導(dǎo)入作為課堂教學(xué)中的第一環(huán)節(jié),扮演著至關(guān)重要的角色。如果把語文課堂教學(xué)比喻成一首動人的交響樂。那么教學(xué)導(dǎo)入就是曲子的前奏。課堂導(dǎo)入設(shè)計的好壞,直接影響著一堂課的教學(xué)效果,以及學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

在現(xiàn)實的語文教學(xué)中,課堂導(dǎo)入有時并沒有得到應(yīng)有的重視。有時過于簡單,沒有達(dá)到效果,而有時又過于花哨,擾亂了學(xué)生的注意力甚至讓課堂陷于失控的境地。我們必須要精心設(shè)計課堂導(dǎo)入,求新,求奇,求巧,以求激起學(xué)生的興趣,喚起他們的情感,促進(jìn)課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。

導(dǎo)入有很多方法。比如說情境導(dǎo)入法,解題導(dǎo)入法,設(shè)置懸念導(dǎo)入法,講述故事導(dǎo)入法,新舊知識導(dǎo)入法等等。不同的課形就會有不同的導(dǎo)入模式。如在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《故都的秋》。我用古詩詞來創(chuàng)造一種意境。比如說,柳永的《雨霖鈴》,李清照的《聲聲慢》?！耙磺芯罢Z皆情語”。未入課文,先體味秋景,激起他們學(xué)習(xí)的興趣,又使他們清楚的知道了文章學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

三、靈活運(yùn)用多種教學(xué)手段,激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

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一、前言

從目前小學(xué)語文教學(xué)的開展來看，新課標(biāo)給小學(xué)語文教學(xué)指明了發(fā)展方向，對小學(xué)語文教學(xué)做出了具體規(guī)定，使小學(xué)語文教學(xué)有了明確的發(fā)展目標(biāo)。在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，提高課堂教學(xué)質(zhì)量成為了滿足小學(xué)語文教學(xué)需要的重要手段?；谶@一現(xiàn)實需要，在小學(xué)語文教學(xué)階段，應(yīng)積極提高課堂教學(xué)的趣味性，結(jié)合小學(xué)語文的實際教學(xué)特點(diǎn)，從教材運(yùn)用、故事教學(xué)和課后作業(yè)入手，認(rèn)真做好小學(xué)語文課堂教學(xué)，努力提高課堂教學(xué)的趣味性，提升課堂小學(xué)語文課堂教學(xué)的整體質(zhì)量，滿足小學(xué)語文教學(xué)的實際需要。

二、新課標(biāo)下小學(xué)語文應(yīng)通過靈活運(yùn)用教材提高課堂教學(xué)趣味性

語言文字，尤其是低年級的漢語拼音是一種枯燥無味的字符，要讓學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)，就要變無趣為有趣，充分利用教材，聯(lián)系生活實際，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到樂趣。例如在學(xué)習(xí)韻母“a o e”時，可以根據(jù)書中的插圖引導(dǎo)學(xué)生編故事：早晨，太陽公公出來了，小朋友和小動物們都起床了。新的一天開始了，大家可高興了，你看，小妹妹來到了小河邊開始練嗓子了“a a a a a…a a”，而且我們還可以根據(jù)課文插圖幫助學(xué)生編上相應(yīng)的兒歌，每個字母編一首兒歌，便于學(xué)生記住它們的音形。如：圓圓臉蛋扎小辨，張大嘴巴a a a；太陽出來紅通通，公雞一叫o o o；清清池塘一只鴨，水中侄影e e e。當(dāng)學(xué)到聲母“d”時，我問：“你們準(zhǔn)備怎么記住‘d’的樣子呢？”學(xué)生在我的啟發(fā)下學(xué)著編了一句兒歌“小馬下山坡，左下半圓d d d”。這樣不僅提高了學(xué)生的興趣，又使學(xué)生加深了對字母的印象。

由此可見，在小學(xué)語文教學(xué)階段，考慮到新課標(biāo)的具體要求，要想提高課堂教學(xué)趣味性，就要從教材運(yùn)用入手，做到合理選擇教材，正確選擇教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)內(nèi)容的趣味性，進(jìn)而滿足課堂教學(xué)需要。從目前小學(xué)教學(xué)的發(fā)展來看，靈活運(yùn)行教材，提升教材的利用率，合理選擇教學(xué)內(nèi)容成為了提高課堂教學(xué)趣味性的重要手段。

三、新課標(biāo)下小學(xué)語文應(yīng)通過講故事的手法提高課堂教學(xué)趣味性

在小學(xué)語文課堂教學(xué)過程中，考慮到學(xué)生的實際年齡以及學(xué)生的興趣愛好，要想提高課堂教學(xué)趣味性，就要采用講故事的手法提高課堂教學(xué)質(zhì)量。具體可以從以下幾個方面入手：

1、在課堂教學(xué)中加入講故事環(huán)節(jié)，吸引學(xué)生的注意力

在目前小學(xué)語文課堂教學(xué)教學(xué)中，我們應(yīng)積極加入講故事環(huán)節(jié)，應(yīng)開辟專門的講故事時間，使學(xué)生能夠在課堂中有專門的時間聽故事，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，有效吸引學(xué)生的注意力。因此，在故事教學(xué)中，應(yīng)在時間上保證故事教學(xué)得到有效開展，保證故事教學(xué)的整體效果。

2、改變正常教學(xué)內(nèi)容的敘述角度，引入故事情節(jié)

除了要開辟專門的故事時間之外，還要在正常教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)過程中，改變敘述角度，積極引入故事情節(jié)，使小學(xué)語文教學(xué)能夠形成故事教學(xué)的良好氛圍，滿足課堂教學(xué)需要，達(dá)到提升課堂教學(xué)效果的目的。所以，在故事教學(xué)的開展中，敘述角度的選擇十分重要，我們應(yīng)積極做好故事情節(jié)的引入工作。

3、根據(jù)學(xué)生興趣愛好，選擇學(xué)生感興趣的小故事

在小學(xué)語文課堂教學(xué)階段，應(yīng)明確故事教學(xué)目的，并認(rèn)真分析學(xué)生的興趣愛好，并以此作為選擇課堂小故事的依據(jù)，使課堂小故事能夠滿足教學(xué)需要，達(dá)到提升課堂教學(xué)水平和課堂教學(xué)效果的目的。因此，故事教學(xué)法的運(yùn)用，應(yīng)使課堂小故事能夠從學(xué)生的角度出發(fā)，滿足學(xué)生的興趣需要。

四、新課標(biāo)下小學(xué)語文應(yīng)從課后作業(yè)入手提高課堂教學(xué)趣味性

如果說課堂內(nèi)容的豐富多彩是增加課堂趣味性的主要部分，那么課后作業(yè)的趣味性也是激發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣不可或缺的一部分。孩子的天性是愛動好玩，針對孩子的這一特性，小學(xué)低年級學(xué)生的作業(yè)不能只限于抄、讀、寫。它的設(shè)計要可讀、可寫、可看、可玩耍，要充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性。

為了保證小學(xué)語文課堂教學(xué)的趣味性，應(yīng)對課后作業(yè)引起足夠的重視，并從以下幾個方面入手，全面提高課堂教學(xué)的趣味性：

1、明確課后作業(yè)的目的，優(yōu)化課后作業(yè)的設(shè)計方法

小學(xué)語文課堂教學(xué)階段，設(shè)置課后作業(yè)的目的是為了增強(qiáng)課堂教學(xué)效果，使學(xué)生能夠有效掌握并鞏固課堂知識。在這一過程中要想提高教學(xué)趣味性，就要明確課后作業(yè)的目的，并對課后作業(yè)的設(shè)計方法進(jìn)行優(yōu)化。

2、在課后作業(yè)中，更加關(guān)注作業(yè)本身的趣味性

在設(shè)置課后作業(yè)時，應(yīng)選擇有趣味性的內(nèi)容，同時應(yīng)根據(jù)學(xué)生的興趣愛好選擇學(xué)生易于接受的方式開展課后作業(yè)，使學(xué)生的課后作業(yè)既能夠滿足趣味性需要，也能夠滿足實際教學(xué)需要，起到提高學(xué)生成績的目的。

3、在課后作業(yè)的設(shè)計中，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

從目前小學(xué)語文課堂趣味性教學(xué)的實際開展來看，趣味性教學(xué)的目的在于提高整體教學(xué)效果，促進(jìn)課堂教學(xué)的發(fā)展，同時對學(xué)生的整體能力形成良好的培養(yǎng)。而這一切的實現(xiàn)，課后作業(yè)是重點(diǎn)，因此應(yīng)通過課后作業(yè)的設(shè)計，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神及能力。

五、結(jié)論

通過本文的分析可知，在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，提高課堂教學(xué)的趣味性是十分必要的，要想提高課堂教學(xué)趣味性，就要從教材運(yùn)用、故事教學(xué)和課后作業(yè)入手，采取積極的教學(xué)措施，全面提高課堂教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，從根本上提升整體教學(xué)效果。從目前小學(xué)語文課堂教學(xué)實際來看，趣味性教學(xué)取得了積極的效果，對提高課堂教學(xué)效率，提升學(xué)生的語文能力和水平具有重要的現(xiàn)實意義。為此，我們按照新課標(biāo)的要求，認(rèn)真做好小學(xué)語文課堂教學(xué)工作，全面提高課堂教學(xué)的趣味性。

參考文獻(xiàn)：

[1] 陳東生；；如何搞活小學(xué)語文課堂教學(xué)[J]；閱讀與鑒賞（上旬）

[2] 高多多；；淺談實施有效語文課堂教學(xué)的策略[J]；學(xué)周刊

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在大多數(shù)人的印象中，語文學(xué)習(xí)是枯燥無味的。因此,語文課堂反應(yīng)枯燥無味較為普遍，學(xué)生積極性與參與性較低。那么，如何提高語文課堂學(xué)習(xí)的趣味性,在這里本人談?wù)剬Υ说膸c(diǎn)思考。

一.中學(xué)語文教學(xué)中存在的問題

(一)講課主體教師化,學(xué)生缺乏能動性

雖然新課改已好多年，但課堂教學(xué)的指導(dǎo)思想仍沿襲傳統(tǒng)的“教師中心論”，不太注意發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)語文的主觀能動性，不把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)主體來看，使得學(xué)生只能消極、被動接受語文知識；在這種情況下，學(xué)生只能在課堂上充當(dāng)著“配角”或“聽眾”。故這種單一、被動的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生感到乏味，享受不到學(xué)語文的樂趣。因此，我們必須明白衡量課堂成功與否的標(biāo)準(zhǔn)，不在于講了多少，而在于學(xué)生學(xué)了多少；不在于老師總結(jié)了多少，而在于學(xué)生掌握了多少，是否學(xué)得積極主動、快樂、高效。

(二)講課模式教條化,學(xué)生缺乏積極性

當(dāng)前，語文課堂教學(xué)的模式與方法普遍比較呆板，陳舊單調(diào)，不夠“活”。

長期以來,不少語文教師上課的教學(xué)步驟已經(jīng)教條化，總是從生字生詞教學(xué)和作者簡介開始，然后到段落劃分、概括歸納中心、總結(jié)寫作特點(diǎn)。語文課堂教學(xué)的基本模式始終是一張老面孔。所有的課文都被強(qiáng)行納入一整套不容置疑的“規(guī)則”中了，使學(xué)生缺乏發(fā)散思考，更談不上學(xué)習(xí)的積極性了。

(三)講課內(nèi)容理論化,學(xué)生缺乏參與性

教條化教學(xué)的弊端顯而易見：理性知識多而濫，感性積累少而薄。結(jié)果學(xué)生得到了無用武之地的讀寫之“技”，丟棄影響終身的讀寫之“道”。致使學(xué)生缺乏了參與性。因為他們需要的不僅僅是理論，更重要的是如何將理論融入到生活。他們喜歡的是平等交流，真正理解、合作式對話。只有把語文學(xué)習(xí)建立在民主、合作、探究的平臺上，語文學(xué)習(xí)才不會走入“死胡同”。

二.提高語文教學(xué)趣味性的幾點(diǎn)思考

針對這些問題，結(jié)合學(xué)生具體情況，我在語文教學(xué)中，盡量做到使學(xué)生掌握語文知識的同時，讓快樂飛躍課堂。

(一)課前充分準(zhǔn)備，強(qiáng)化語文教學(xué)趣味性

充分利用網(wǎng)絡(luò)查相關(guān)資料，以求給學(xué)生直觀上的感知把握,增加趣味性；并努力挖掘字里行間的內(nèi)涵，甚至連書中的圖片都不放過，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會充分利用手頭現(xiàn)有信息。

(二)課堂講解靈活，闡釋語文教學(xué)趣味性

不同的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)采用不同的教學(xué)方法：即針對不同文體的文章，在講解時，可以結(jié)合文章特點(diǎn)和學(xué)生特點(diǎn)采用不同的方式進(jìn)行。如：文言文學(xué)習(xí)比較枯燥，針對這個特點(diǎn)，再結(jié)合本班學(xué)生上課較活躍的特色，由學(xué)生先來說說文中重點(diǎn)字詞的理解，并以小組競賽形式進(jìn)行，學(xué)生答過之后，老師點(diǎn)評總結(jié)，答對的給予肯定；答錯的給予糾正，并加以強(qiáng)調(diào)，以加深學(xué)生的記憶。然后在理解字詞的基礎(chǔ)上，疏通文意，理解課文。而對于散文的學(xué)習(xí)則是：結(jié)合散文“形散而神不散”的特點(diǎn)，以學(xué)生有感情的朗讀為主，理清文章脈絡(luò)，進(jìn)行感悟、品位、欣賞。另外，在學(xué)習(xí)古詩文時，則以品味、欣賞為主，學(xué)生可以根據(jù)對詩文的理解感悟，用圖畫的形式表現(xiàn)出來，以達(dá)到情景結(jié)合。

(三)課堂閃現(xiàn)亮點(diǎn)，突出語文教學(xué)趣味性

開頭的導(dǎo)入采用小組比賽的方式，能馬上把學(xué)生興趣調(diào)動起來；課堂上，與學(xué)生活動配合有序，能真正走進(jìn)教學(xué)內(nèi)容中，因此感情的表達(dá)就充沛有力；能從課本中走到課外：由課文內(nèi)容聯(lián)想到與之有關(guān)的內(nèi)容。如：在講朱自清的《春》時，導(dǎo)入：在你心目中春是什么樣子的，用你所知道的描寫春的古詩句表達(dá)出來（小組比賽形式進(jìn)行）。欣賞了文章描繪的景色、理解感悟出它所表達(dá)得情感之后，可與朱自清27年寫得《荷塘月色》作比較閱讀，理解作者所表達(dá)情感有何不同。

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語文是一門基礎(chǔ)學(xué)科，有很強(qiáng)的綜合性。而語文課本的內(nèi)容也是包羅萬象，五花八門的。包含了哲學(xué)宗教藝術(shù)等等。這一切決定了語文教學(xué)是一門極富藝術(shù)特色的創(chuàng)造性活動。古時就有所謂"傳道、授業(yè)、解惑"之說，它對于充實知識，提高能力，乃至完善人格都有著舉足輕重的作用。所以，語文教學(xué)不能只停留在傳授知識上。長期以來，我們的語文課堂教學(xué)都是教師講，學(xué)生聽；教師寫，學(xué)生抄；教師問，學(xué)生答的呆板教學(xué)。美國心理學(xué)家羅杰斯認(rèn)為："成功的教學(xué)依賴于一種真誠的理解和信任的師生關(guān)系，依賴與一種和諧安全的課堂氛圍。"趣味性就是能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)環(huán)境中感到輕松愉悅。怎樣才能提高語文課堂教學(xué)的效率，使語文課堂成為學(xué)生的樂園。這是當(dāng)前語文教學(xué)急需解決的問題。因此，在語文課堂教學(xué)中增強(qiáng)趣味性更顯得重要，那么如何激起學(xué)生的興趣，喚起他們的情感，促進(jìn)語文教學(xué)的順利進(jìn)行呢？教無定法，筆者認(rèn)為：在加強(qiáng)課堂教學(xué)"招數(shù)"的同時，要特別注重增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性。正如蘇霍姆林斯基所說："即使是最好的、最精密的教學(xué)方法，只有教師加入了自己的個性，對一般的知識加入了自己的、經(jīng)過深思熟慮的理解，它才是最有效的。"在以下環(huán)節(jié)可增強(qiáng)語文教學(xué)趣味性。

一、優(yōu)化設(shè)計課堂導(dǎo)語，吸引學(xué)生的注意力

課堂導(dǎo)入作為課堂教學(xué)中的第一環(huán)節(jié)，扮演著至關(guān)重要的角色。俗話說：好的開始是成功的一半。開課的好壞影響這節(jié)課的成敗，好的導(dǎo)入能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，求知的欲望為教學(xué)作好鋪墊。如果把語文課堂教學(xué)比喻成一首動人的交響樂。那么教學(xué)導(dǎo)入就是曲子的前奏。課堂導(dǎo)入設(shè)計的好壞，直接影響著一堂課的教學(xué)效果，以及學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。中學(xué)生好奇心十足，求知欲極強(qiáng)。而求知欲就是從最初的好奇心發(fā)展起來的，求知欲又屬內(nèi)部動機(jī)，可引起學(xué)習(xí)興趣若能在講授新知時借來新奇的事物，以激發(fā)學(xué)生的興趣，這時學(xué)生就能積極主動地去學(xué)習(xí)。

在現(xiàn)實的語文教學(xué)中，課堂導(dǎo)入有時并沒有得到應(yīng)有的重視。有時過于簡單，沒有達(dá)到效果，而有時又過于花哨，擾亂了學(xué)生的注意力甚至讓課堂陷于失控的境地。與課文看似有關(guān)聯(lián)的，但細(xì)聽卻十分牽強(qiáng)的課堂導(dǎo)入更是屢見不鮮。更有甚課堂教學(xué)導(dǎo)入是沒有的，教師走進(jìn)教室，起立問好之后，馬上便翻開書本開始研習(xí)課文。還有一個問題也比較突出，那就是，課堂導(dǎo)入常常是老師一個人在"獨(dú)導(dǎo)"。學(xué)生似乎只是一個觀眾，沒有真正參與這一環(huán)節(jié)中來。興趣是最好的老師，學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，他就會積極主動全身心投入到學(xué)習(xí)中去，而導(dǎo)入環(huán)節(jié)的失敗會大大挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。進(jìn)而影響到課堂的教學(xué)效果。因此，我們必須要精心設(shè)計課堂導(dǎo)入，求新，求奇，求巧，以求激起學(xué)生的興趣，喚起他們的情感，促進(jìn)課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。

導(dǎo)入有很多方法。比如說情境導(dǎo)入法，解題導(dǎo)入法，設(shè)置懸念導(dǎo)入法，講述故事導(dǎo)入法，新舊知識導(dǎo)入法等等。不同的課形就會有不同的導(dǎo)入模式。。如教學(xué)朱自清的《春》，教師可先放一段有關(guān)春天風(fēng)光的錄像帶，花塢春曉、桃紅李白等春景激起學(xué)生對春天的喜愛之情?；蚍乓磺洞禾煸谀睦铩返匿浺簦瑒?chuàng)造意境，使學(xué)生在美妙的樂曲聲中自然進(jìn)入對課文的學(xué)習(xí)。又如教學(xué)冰心的《小桔燈》，教師可自制小桔燈，在導(dǎo)入新課之前，將模型展示出來，引起學(xué)生的集中注意和有趣思考，引起學(xué)生尋求探索新知的積極性，為學(xué)生理解新知識提供感性材料，也為學(xué)生架起了從形象思維到抽象思維過渡的橋梁。從而激發(fā)學(xué)生思考：冰心奶奶筆下的《小桔燈》該是怎樣的呢？文中小姑娘的形象又是如何呢？如教學(xué)《阿長與〈山海經(jīng)〉》時，可先聯(lián)系《從百草園到三味書屋》一文，給學(xué)生講講長媽媽所講的美女蛇的故事，再講講阿長本人的故事，這樣，使學(xué)生在特定的氛圍中受到感染，自然而然地進(jìn)入作品的意境。

二、靈活多樣的教學(xué)形式讓語文課堂具有趣味性

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中圖分類號：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）05-0080-02

為了有效提高課堂教學(xué)的有效性，在實際的教學(xué)中，出現(xiàn)了很多不同的教學(xué)方法與技巧，本人作為一名初中語文教師，在實際的教學(xué)中，也在不斷地進(jìn)行歸納與總結(jié)，希望更好的提高課堂教學(xué)的有效性。通過提高課堂教學(xué)的趣味性，不僅有助于學(xué)生更好的學(xué)習(xí)知識點(diǎn)，而且能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，感受到更多的快樂。本文就如何有效提高初中語文課堂教學(xué)的趣味性展開論述，希望能夠更好的提高初中語文課堂教學(xué)的有效性。

1.教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念

在提高課堂教學(xué)趣味性的過程中，首先要求教師能夠轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，為提高課堂教學(xué)的趣味性奠定基礎(chǔ)。傳統(tǒng)教學(xué)中，要求教師能夠維持良好的課堂秩序，因此，教師往往對學(xué)生提出較為嚴(yán)格的要求，要求學(xué)生靜悄悄的聽教師的講解，自然整個課堂教學(xué)氣氛就顯得十分沉默，教師不能有效的將有助于提高課堂教學(xué)趣味性的因素與課堂教學(xué)結(jié)合起來，學(xué)生也難以感受到課堂教學(xué)的樂趣。

因此，要求教師在教學(xué)的過程中，能夠轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，用新的教學(xué)理念來指導(dǎo)課堂教學(xué)，不僅認(rèn)識到提高課堂教學(xué)趣味性的重要性，還能夠積極的將多種有助于提高課堂教學(xué)趣味性的方法，運(yùn)用到課堂教學(xué)中去。教師作為課堂教學(xué)的組織者與管理者，只有教師在教學(xué)的過程中，積極的提高課堂教學(xué)的趣味性，才能帶動學(xué)生營造良好的課堂教學(xué)氛圍，整個課堂教學(xué)才能變得更加有吸引力。

2.良好的課堂教學(xué)氛圍是提高課堂教學(xué)趣味性的環(huán)境基礎(chǔ)

課堂教學(xué)是否有趣，影響因素是多種多樣的，既要實現(xiàn)教師教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，同時良好的課堂教學(xué)氛圍，對提高課堂教學(xué)的趣味性，也產(chǎn)生重要影響。在實際的教學(xué)中我們不難發(fā)現(xiàn)，只有在輕松、活躍的課堂教學(xué)氛圍中，才更有助于提高課堂教學(xué)的趣味性。從教師的角度來講，教師在良好的課堂教學(xué)環(huán)境中展開教學(xué)活動，整個身心也處于一種十分放松的狀態(tài)，這就使教師的教學(xué)更加具有藝術(shù)性，教師在教學(xué)的過程中，能夠發(fā)揮想象力，有效的將與課堂教學(xué)內(nèi)容相符合的有趣素材與課堂教學(xué)有效結(jié)合起來，進(jìn)而達(dá)到提高課堂教學(xué)趣味性的目的。從學(xué)生的角度來講，在較為輕松的課堂教學(xué)環(huán)境中，有趣的話題更容易點(diǎn)燃學(xué)生的興趣點(diǎn)，使學(xué)生快速的感受到課堂教學(xué)的樂趣，及時將學(xué)生的注意力吸引到課堂教學(xué)中來。

良好的課堂教學(xué)環(huán)境在營造趣味課堂教學(xué)的過程中，發(fā)揮著十分重要的作用，教師要引起高度重視，并在營造趣味課堂的過程中，有效發(fā)揮環(huán)境因素的作用。

3.通過將學(xué)生納入課堂教學(xué)過程之中提高課堂教學(xué)的趣味性

為了有效提高課堂教學(xué)的趣味性，教師在教學(xué)的過程中必須明白，只有實現(xiàn)師生之間的有效互動，才能真正營造有趣的課堂，這樣的課堂不僅能夠使學(xué)生感受到快樂，還能夠使教師也感受到快樂，進(jìn)而教師的教學(xué)更加有激情，學(xué)生的學(xué)習(xí)也更加有激情。那么，在實際的教學(xué)過程中，教師該如何將學(xué)生納入課堂教學(xué)過程中呢？通過師生之間的有效互動，能夠更好的將學(xué)生納入課堂教學(xué)過程之中。學(xué)生在課堂教學(xué)過程中的主要任務(wù)就是收獲知識，也只有有效的收獲知識，學(xué)生才能真正感受到課堂教學(xué)的樂趣。

教師在教學(xué)的過程中，如果只是單純的對學(xué)生進(jìn)行知識點(diǎn)的講解，唱獨(dú)角戲，而不能及時有效的與學(xué)生進(jìn)行互動，那么即使教師在教學(xué)的過程中，將一些有助于提高課堂教學(xué)趣味性的因素與課堂教學(xué)結(jié)合起來，學(xué)生也難以感受到課堂教學(xué)的樂趣。相反，如果教師在教學(xué)的過程中，積極與學(xué)生進(jìn)行互動，將學(xué)生的注意力鎖定于課堂教學(xué)，那么學(xué)生不僅能夠更加高效的獲取知識，在獲取知識的過程中還能夠感受到快樂，教師引入課堂教學(xué)的趣味因素，也能夠更好的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，整個課堂教學(xué)自然使學(xué)生感到更加快樂。

4.多種不同教學(xué)方法的靈活應(yīng)用

在提高初中語文課堂教學(xué)趣味性的過程中，實現(xiàn)課堂教學(xué)方法的多樣化，也是必不可少的。單一的講授法，不僅難以達(dá)到提高課堂教學(xué)趣味性的目的，而且還會使課堂教學(xué)宛如一潭死水，沒有一點(diǎn)漣漪。反之，教師在教學(xué)的過程中，將多種多樣的教學(xué)方法應(yīng)用于課堂教學(xué)，針對不同的知識點(diǎn)，靈活采用多種不同的教學(xué)方法，不僅能夠使知識點(diǎn)更好的展現(xiàn)在學(xué)生面前，而且還能夠有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：教師在引導(dǎo)學(xué)生掌握文章的中心思想的過程中，如果直接通過講授法將文章的中心思想呈現(xiàn)給學(xué)生，那么，學(xué)生對知識點(diǎn)的接受將是被動的。反之，為了使學(xué)生掌握文章的中心思想，教師組織學(xué)生展開小組討論，最終學(xué)生通過自己的努力把握了文章的中心思想，那么學(xué)生不僅掌握了文章的中心思想，同時也掌握了如何去把握文章中心思想的方法，學(xué)生自然會感覺十分滿足，產(chǎn)生巨大的成就感。這較之于教師直接對學(xué)生進(jìn)行文章中心思想的講解，學(xué)生能夠更好的感受到課堂教學(xué)的樂趣。

5.通過理論與實際的結(jié)合提高初中語文課堂教學(xué)的趣味性

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中圖分類號：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）27-0191-02

如何讓沉悶的語文課堂活起來，能讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)到知識呢？這個問題一直在困惑著我，教學(xué)無論怎樣改革，學(xué)習(xí)興趣還是最重要的，它會產(chǎn)生強(qiáng)大的內(nèi)部推動力使學(xué)生自覺地學(xué)習(xí)，如饑似渴地去探求。因此，語文教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)考慮照顧學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，以便激發(fā)他們學(xué)習(xí)語文的積極性，促進(jìn)學(xué)習(xí)的效率。加強(qiáng)低年級語文課堂教學(xué)中的趣味性，是誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一個極其重要的因素。提高語文課堂的趣味性，方法是靈活多樣的，現(xiàn)結(jié)合本人近來教學(xué)情況做闡述。

一、課堂語言趣味性，促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)

低年級語文教學(xué)，識字、寫字是教學(xué)重點(diǎn)。為了達(dá)到《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的學(xué)生“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望”的目標(biāo)，我在識字、寫字教學(xué)中，恰當(dāng)運(yùn)用趣味性的語言，不僅活躍了課堂氣氛，融洽了師生關(guān)系，還促進(jìn)了學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)，讓每位學(xué)生都喜歡學(xué)習(xí)漢字。筆順規(guī)則是低年級識字、寫字教學(xué)中的一大難點(diǎn)。教學(xué)中，我抓住低年級學(xué)生直觀形象的思維特征，恰當(dāng)發(fā)揮趣味語言這一劑的作用，能起到事半功倍的效果。如，在教“須”字時，我說這是胡須的須，爺爺長了胡須，三撇表示有很多胡子，“頁”表示人類的腦袋或者頭部，胡須長在頭部，所以三撇與頁關(guān)系很大連在一起就是“須”，再讓學(xué)生組詞語、書空筆順，記憶“須”字，但我發(fā)現(xiàn)少許同學(xué)還是把三撇寫在頁的后面，我及時糾正說：“誰的爺爺?shù)暮娱L在腦袋后面？”只聽見同學(xué)們哈哈大笑，寫錯字的同學(xué)意識到了自己的錯誤馬上改正，并牢牢記住了這個字。教師的課堂教學(xué)語言是一種能協(xié)助我們很好地引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率的直接用具。良好的教學(xué)語言可以烘托氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，加深對課文的深刻理解，才能更好地進(jìn)行語文的教學(xué)。

二、課堂情境趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

低年級的課文短小精悍，在閱讀教學(xué)中，我著重培養(yǎng)學(xué)生的語感，學(xué)生在朗讀的同時也在接受美的熏陶，讓說話訓(xùn)練與朗讀訓(xùn)練緊密相連，尤其是朗讀訓(xùn)練。讓學(xué)生在讀中感悟，讀中感知，讀明白了，文章中的意思自然也就出來了，如我在教《小小的船》時，做了如下設(shè)計：（配樂，師利用動畫課件出示“小船”的圖畫；讓生邊看邊想象）讓動畫中的小姑娘坐在月牙的一頭前搖后晃，月牙在太空中慢慢移動。伴隨著緩慢的音樂，老師隨機(jī)展開說話訓(xùn)練：我坐在小船上，看見了什么？學(xué)生爭先恐后、暢所欲言，沒有拘束，自由快樂。在這樣富有童趣的情境中讀讀說說；既讓學(xué)生誦讀感受語言美，又能悟出其中之意；說話時再想象意境美，學(xué)生從不同的角度展開說話：有的說看見了星星、看見了嫦娥、看見了太空、看見了外星人，一幅幅畫面閃現(xiàn)在他們眼前。扎實培養(yǎng)了學(xué)生的語感，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣盎然。

三、設(shè)計游戲識字，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)

兒童的注意力不能長時間保持，采用游戲的形式吸引孩子，讓他們廣泛參與到游戲活動中來，主動輕松快樂地學(xué)習(xí)。例如在教學(xué)b、p、d、q幾個聲母的區(qū)別是一個難點(diǎn)，學(xué)生最容易混淆。我們設(shè)計了游戲“變魔術(shù)”。讓學(xué)生準(zhǔn)備一個半圓環(huán)和一根小棒，然后把小圓環(huán)隨意擺放在小棒的左上方或者左下方、右上方或右下方，分別組成這四個聲母，先自己邊擺邊讀，再同桌之間互相考考，反復(fù)鞏固，解決了如何區(qū)分b、p、d、q這一難點(diǎn)。我們還通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得快樂的情感體驗。還可以設(shè)計送字寶寶回家，這一環(huán)節(jié)是根據(jù)生字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和筆畫特點(diǎn)設(shè)計字寶寶的家，我們按照生字的特點(diǎn)把它們安全送回家。此外我們還根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實際設(shè)計了找朋友、插花、摘果子等游戲，讓學(xué)生在積極參與中，調(diào)動起自己的眼、耳、口、腦去完成游戲中的各種要求，不僅使他們學(xué)得主動，而且使他們在游戲活動中享受到了學(xué)習(xí)的樂趣。

四、在兒歌、編順口溜中誦讀情趣

兒歌和順口溜有一定的情趣，而且節(jié)奏明快，能克服拼音學(xué)習(xí)中的枯燥和單調(diào)。北師大版教材中有許多孩子們喜歡的兒歌，平時他們就愛讀。通過讀兒歌和編寫順口溜，不僅使學(xué)生的口齒得到鍛煉，糾正了錯誤的讀音，提高了發(fā)音的質(zhì)量，而且使學(xué)生還在無意之中認(rèn)識了漢字。例如在練習(xí)冊上有一道題非常有趣，為了節(jié)省時間，我讓學(xué)生合作完成，我來糾正答案：他們四人一組，你一句、我一句，合作非?？鞓罚n堂秩序雖有點(diǎn)混亂，但討論卻很有成效。通過批閱作業(yè)，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們討論答案很多，有些答案比文本上更好，如：你拍四，我拍四，不能隨意扔垃圾，大家一起做游戲，快快樂樂上學(xué)去，安全知識要牢記。你拍五，我拍五，五匹小馬來散步，小鹿頭上長小樹，五只蜜蜂來采蜜。孩子們語言樸實、詞句押韻，孩子們讀得朗朗上口。

篇9

興趣是最好的老師，它會產(chǎn)生強(qiáng)大的推動力，使學(xué)生主動自覺地學(xué)習(xí)，如饑似渴地探求。小學(xué)生感性認(rèn)識強(qiáng)，更喜歡游戲和娛樂，我們在教學(xué)過程中，不妨從增強(qiáng)語文教學(xué)的趣味性出發(fā)，激發(fā)小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，以此提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率。課堂教學(xué)趣味性，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一個極其重要的因素。正常情況下，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣越濃，學(xué)習(xí)動力越強(qiáng)，學(xué)習(xí)效果越好。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師應(yīng)該采用趣味性教學(xué)方法，激發(fā)和穩(wěn)定學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最終讓學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)。

一、采用靈活多樣的教學(xué)形式，提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的趣味性

新課改明確指出，課堂教學(xué)不應(yīng)只以教會學(xué)生一定的知識為目的，更重要的是教會學(xué)生如何學(xué)習(xí)；課堂教學(xué)不是老師如何教學(xué)，而是學(xué)生如何學(xué)習(xí)的過程。就像古人所說：授人以魚不如授人以漁。跟知識比較，教會學(xué)生必要的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)他們終身學(xué)習(xí)的理念更加重要。新課改背景下，應(yīng)該將學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體，教師在課堂教學(xué)中只是扮演輔助學(xué)生學(xué)習(xí)的角色，只有在必要時才參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)中，幫助學(xué)生更深刻地理解知識。因此，在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，我們必須改變傳統(tǒng)教學(xué)的單一模式，采用靈活多樣的教學(xué)組織形式。激發(fā)小學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣，讓他們能夠主動獲取知識，這樣就優(yōu)化了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高了小學(xué)語文課堂教學(xué)效率。

二、讓學(xué)生有趣地閱讀

閱讀可以帶給學(xué)生豐富的知識。閱讀材料的選擇，決定趣味性的濃厚程度。教師在選擇閱讀材料時，要盡量根據(jù)學(xué)生的興趣取向選擇，也可以舉辦各種讓學(xué)生感興趣的活動，激發(fā)學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生參與其中，展示特長和優(yōu)勢。每個學(xué)生都有獨(dú)特的優(yōu)勢，有的字寫得清楚、工整，有的普通話講得標(biāo)準(zhǔn)、流利，只要盡情發(fā)揮特長，學(xué)生就會對語文學(xué)習(xí)興趣更濃厚。教師教學(xué)語文課文時，要讓學(xué)生深入到課文中，甚至可以安排學(xué)生扮演角色，把學(xué)生帶進(jìn)豐富多彩的故事情節(jié)中，調(diào)動學(xué)生的情感，獲得更深層次的認(rèn)知，使學(xué)生真正達(dá)到情感與興趣的共鳴，做到在學(xué)習(xí)中思考，在思考中創(chuàng)新。

三、讓學(xué)生有趣地作文

要排除學(xué)生對作文的消極心理，只有讓作文教學(xué)變得更有趣味性。要使作文教學(xué)更具有趣味性，教師就要激勵學(xué)生在平時學(xué)習(xí)生活中經(jīng)常記錄自己的所見所聞和感受，不拘泥于形式，表達(dá)方式更靈活、自由，以此培養(yǎng)他們寫作記錄的習(xí)慣。在作文課堂教學(xué)中，教師要盡量給學(xué)生提供一個自由表達(dá)的空間，尊重學(xué)生的個性發(fā)展，這樣才會使學(xué)生更愿意表達(dá)，更有興趣寫作文。學(xué)生對生活中的現(xiàn)象都有自己的看法和思考方式，教師要引導(dǎo)學(xué)生把自己的看法和想法用作文表達(dá)出來。以往的作文教育，學(xué)生受到潛移默化的成人化和泛政治化的影響，使得學(xué)生在作文表達(dá)中有意無意地說假話、抒假情。為了改變這樣的狀況，教師要鼓勵學(xué)生堅持求真、求實，讓學(xué)生明白寫作是為了自我表達(dá)和與人交流，這樣學(xué)生對生活、人生的情感態(tài)度就會自然而然地在文章中表現(xiàn)出來。有了健康積極向上的情感體驗，學(xué)生才能真正做到求真求實，才能寫出真情實感。總之，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要注重教學(xué)的趣味性，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最大限度地調(diào)動學(xué)生主動積極思維，挖掘潛能，增強(qiáng)語文學(xué)習(xí)信心，從而提高教學(xué)實效。

四、通過玩游戲激發(fā)學(xué)生的興趣

將枯燥的課本知識與生動的游戲相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生參與課堂的熱情。把游戲作為一種教學(xué)手段，讓學(xué)生親自參加，親自體驗，寓教于樂，寓學(xué)于玩。在許多情況下，學(xué)生并不是為了認(rèn)識一個事物而主動觀察，而是由于情緒的激動、興趣的導(dǎo)引不由自主地觀察，入情入境入理。如繞口令游戲，造句接力游戲，指令游戲，傳話游戲，猜字游戲，聽音辨音游戲等。教師是導(dǎo)演，學(xué)生是演員，應(yīng)用游戲能幫助學(xué)生克服膽怯害羞的心理，勤思考，大膽說。這種活動化的教學(xué)讓學(xué)生有了體驗和感受，積累了豐富的素材，從做中學(xué)，從玩中學(xué)，既增強(qiáng)了教學(xué)情趣，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

五、通過講故事激發(fā)學(xué)生的興趣

教學(xué)趣味性是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的一個重要因素。教師要充分調(diào)動一切教學(xué)手段，用最有效的方法，引起學(xué)生對所學(xué)東西的愛好和興趣。教師要學(xué)會講故事，用故事吸引學(xué)生。根據(jù)課文的特點(diǎn)，把無聲的文字變成有聲的語言，生動再現(xiàn)作者的感情。教師只有首先進(jìn)入角色，真正把作者在文章中寄寓的情思化為自己的真情實感，才能打動人、感染人。教師要在故事中融入自己的感情，把自己變成故事的主角，加上自己的理解，就好像唱歌一樣，加上節(jié)奏使故事具有可聽性，語言親切，又有變化?？梢允褂酶鞣N各樣的象聲詞，各種動物的叫聲的模擬詞，擴(kuò)充角色的對白，適當(dāng)重復(fù)，適當(dāng)提問，讓孩子與故事中的角色互動。經(jīng)過一段時間，學(xué)生一定會越來越喜歡老師，自然也會喜歡語文課堂。講故事是一種很有效的教學(xué)方法，以講故事為契機(jī)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這要比說一些大道理更容易讓學(xué)生接受，而且講故事能有效提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

篇10

一堂語文課是否能夠激發(fā)初中生的學(xué)習(xí)興趣，也依賴于導(dǎo)入設(shè)計是否足夠合理、足夠有趣。但是，大部分教師都沒有意識到導(dǎo)入的重要性，要么是忽略導(dǎo)入直接進(jìn)入教學(xué)環(huán)節(jié)，要么是簡單帶領(lǐng)學(xué)生回顧舊知，從未想過設(shè)計出一個充滿趣味性的課堂導(dǎo)入，使初中生的注意力在課堂伊始便被吸引住，由此激發(fā)出他們的學(xué)習(xí)興趣，激起他們的好奇心與求知欲，從而主動參與到語文課

堂中。

在《月亮上的足跡》一課中，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)我為學(xué)生播放了航天英雄楊利偉登上月球的視頻片段。在這個視頻中，學(xué)生可以看到楊利偉作為中國第一艘載人飛船完成太空飛行的英雄事跡。學(xué)生對于航天員如何登上月球感到非常陌生，這個視頻可以讓學(xué)生直觀了解相關(guān)知識，在此基礎(chǔ)上展開《月亮上的足跡》一課的教學(xué)，大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，因為他們的熱情都被這個航天視頻充分激發(fā)了出來。除了會利用視頻之外，我還常常組織學(xué)生玩游戲，這除了是為了實現(xiàn)語文教學(xué)的趣味化以外，還能夠幫助學(xué)生做好課間與上課的過渡，讓他們由空間的自由活動的散漫狀態(tài)回歸到學(xué)習(xí)中。

二、教學(xué)趣味

如果我們能夠在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)激發(fā)出初中生的學(xué)習(xí)興趣，但是卻沒有在正式的教學(xué)活動中保持住對學(xué)生的吸引力，那么初中生的學(xué)習(xí)興趣便會快速消退，最終又回到傳統(tǒng)教學(xué)中。施教環(huán)節(jié)是真正落實語文教育的最關(guān)鍵步驟，教師是否能夠真正激發(fā)出初中生對語文的學(xué)習(xí)興趣也取決于這個教學(xué)環(huán)節(jié)。因此，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的重知識的教學(xué)活動，設(shè)計出符合學(xué)生認(rèn)知需要的、興趣愛好的語文教學(xué)活動。教師可以使用多種教學(xué)方法，針對不同的教學(xué)內(nèi)容，用不同的教法來激勵初中生，從而促使初中生真正喜歡上學(xué)語文。

就如在《皇帝的新裝》一課中，為了實現(xiàn)趣味性教學(xué)，我組織學(xué)生展開了創(chuàng)編情景劇的教學(xué)活動。我鼓勵學(xué)生自由發(fā)揮，讓學(xué)生將課文中并非講全的情節(jié)補(bǔ)足，對他們進(jìn)行增補(bǔ)與想象訓(xùn)練。學(xué)生在聽到這個學(xué)習(xí)任務(wù)的時候都十分高興，認(rèn)為十分有趣，所以積極地自由組合，并且快速分配了角色，然后學(xué)生便展開了激烈討論。整個教學(xué)活動的學(xué)習(xí)氛圍十分濃厚，學(xué)生都十分積極地參與到課堂之中。

三、作業(yè)趣味