導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇高校教育信息化，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

關(guān)鍵詞：

教育技術(shù)；高校教育；信息化

引言

技術(shù)是社會進步的推動力量，在不同的行業(yè)中，技術(shù)的發(fā)展都會推動行業(yè)的不斷向前發(fā)展.在進行教育管理的過程中，不斷的加強教育技術(shù)的管理，可以實現(xiàn)對高校教育的信息化的現(xiàn)代化發(fā)展水平，這對于現(xiàn)代教育發(fā)展具有十分重要的意義.教育的信息化時代是現(xiàn)要信息化時代高校生存與發(fā)展的重要保障，在信息化不斷向前發(fā)展的時代背景下，將各種先進的信息技術(shù)在高校教育管理中進行運用，是對高校教學質(zhì)量進行提升的重要手段，也是促進高校素質(zhì)教育向深層次發(fā)展的重要手段.

1教育技術(shù)管理和信息化發(fā)展的必然性

現(xiàn)在隨著高校素質(zhì)教育的不斷開展，高校的教育發(fā)展過程中，對教育信息化的進行程的加強是現(xiàn)在高校教育中的一個重要的組成部份.教育的信息化是組成國家信息化的重要組成，也是實現(xiàn)高校教育信息化與建設(shè)數(shù)字校園的重要步驟之一，教育信息化的概念是指，在高校教學過程中為了適應(yīng)信息社會的發(fā)展，營造一種信息應(yīng)用的環(huán)境，將各種資源進行整合對教育方法進行改革的一種重要的措施.通過對計算機與多媒體技術(shù)在現(xiàn)代教育中的使用，實現(xiàn)高校教學過程的信息化發(fā)展.教育實現(xiàn)信息化是時展的重要標志之一，也是現(xiàn)在時代信息化背景下的必然結(jié)果.高校的教育技術(shù)與教育的信息化二者的應(yīng)用是密不可分的兩個概念，利用先進的教育技術(shù)提升高校教育信息化的水平，例如：計算機的運用與多媒體的運用，就是使用教育技術(shù)的一種表現(xiàn).在高校教育信息化的實現(xiàn)過程中，如何更好的加強教育技術(shù)的運用與管旦，是現(xiàn)階段實現(xiàn)教育信息化在當前教育過程中的重要課題之一.隨著我國的信息化不斷的發(fā)展，信息技術(shù)的更新速度不斷的進行更新，所以在進行高校教育的過程中信息技術(shù)不斷的得到應(yīng)用，但是應(yīng)用的過程中也提出了許多的具體要求，社會的發(fā)展過程中學校教育是其重要組成部份，在信息化時代的大背景下，想要求生存與發(fā)展，那么就需要我們對掌握各種先進的信息技術(shù)，通過其進行應(yīng)用而符合信息化時展的特征.現(xiàn)在高校管理信息系統(tǒng)的出現(xiàn)，為高校的教育管理提供了更為廣闊的空間，使得高校對教育進行管理的范圍越來越廣范.而計算機與互聯(lián)網(wǎng)的不斷進步讓工作變得更加的高效率，而管理者在進行管理時的效率上升，對其管理所需要的人數(shù)與層數(shù)都進行了必要的縮減，這時組織扁平化的方向以經(jīng)成為了大的方向.信息化建設(shè)不僅可以有效的提升教育的水平，提高素質(zhì)教育的深層次發(fā)展，還可以在教育信息化的發(fā)展過程中，不斷的進行組織結(jié)構(gòu)的改變，這些都有著十分重要的現(xiàn)實意義，但是其中也會產(chǎn)生許多的問題，例如：高校教育中的一些基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)沒有達到完善.

2高校教育技術(shù)推廣應(yīng)用與教育信息化發(fā)展的關(guān)系

教育信息化中包含有許多的信息，其中主要的有以下幾點：教學、科研、管理、后勤等眾多的高校各項工作內(nèi)容，實現(xiàn)教育信息化是對校內(nèi)所有工作內(nèi)容的信息化實現(xiàn)，其所產(chǎn)生的影響應(yīng)該是很多方面的.而在高校中最為核心的工作是教學，所以，我們對教育信息化發(fā)展的推動，就是對教學信息化的推動.在推動的同時還能有效的帶動科研與管理，并且對高校的后勤服務(wù)進行信息化的轉(zhuǎn)變.高校的信息技術(shù)部分，其主要是負責信息技術(shù)在教學當中的推廣，其主要的內(nèi)容有：教學資源的開發(fā)、教學平臺的推廣與應(yīng)用、教師的教育技術(shù)的培訓、信息化的教學模式研究等內(nèi)容，其主要是對教學信息化進行推動與執(zhí)行的機構(gòu)，而科研、管理、后勤服務(wù)的信息化通常由學校信息網(wǎng)絡(luò)中心統(tǒng)一規(guī)劃建設(shè).

2.1教育技術(shù)促進了教學信息化的深入發(fā)展

教學技術(shù)是通過現(xiàn)代化的教學方式，將先進的教學理念、教學手段在教學過程中進行引入，使得高校教學的信息化可以成為現(xiàn)在高校普遍采用的教學方式之一.一些現(xiàn)代化的教學模式不斷的被引入到教學的過程當中，不僅提升了教學的質(zhì)量，也提升了教學的效率，提高了學生的綜合素質(zhì).經(jīng)過調(diào)查我們可以看出，一些高校由于教育技術(shù)的發(fā)展較快而且其現(xiàn)在的教育技術(shù)水平較高，對于教育技術(shù)的應(yīng)用與普及在不斷的加強，信息技術(shù)已經(jīng)在各環(huán)節(jié)成熟的應(yīng)用，高校內(nèi)部課程教學時，其信息化的程度較高，對于數(shù)字化環(huán)境的建設(shè)已經(jīng)具備了相當?shù)囊?guī)模，教學中信息化成果的普及已經(jīng)相當?shù)拿黠@，而且為后續(xù)的信息化的普及提供了較好的技術(shù)基礎(chǔ).

2.2教學信息化帶動了科研、管理、后勤服務(wù)的全面信息化

高校對教育技術(shù)的不斷引入與應(yīng)用，不僅提升了自身的教學水平，對于教學的信息化水平也在不斷的提升，其一，先進教學技術(shù)的引入，不僅對于教育信息化的普及產(chǎn)生了積極的推動作用，而且有利于我們不斷的加快對學校的科研、管理、后勤等各種工作的信息化普及進程.其二，在教育技術(shù)進行推廣與應(yīng)用的階段，高校的師生對于信息化的需求會不斷的上升，對信息化進行深入的了解，建設(shè)教學信息化的建設(shè)經(jīng)驗，會不斷的提升學校其他工作中信息化普及的方式，有效的實現(xiàn)高校教學信息化與其他信息化環(huán)境的相互間的整合.

3加強教育技術(shù)管理，實現(xiàn)教育信息化

3.1加強數(shù)字校園的建設(shè)

高校數(shù)字化建設(shè)中的一個重要的組成就是其數(shù)字化校園的建設(shè)，數(shù)字化的校園，就是指高校在其內(nèi)部的教學與科研管理過程中，對于信息技術(shù)等相應(yīng)的知識與設(shè)備進行運用的過程.我國的校園發(fā)展的一個必然趨勢就是進行數(shù)字化的建設(shè)，而高校的發(fā)展中引入數(shù)字校園的概念，會為學校的發(fā)展提供動力與活力，為學校的教育帶來全新的發(fā)展與改變.而且由于數(shù)字校園的涌現(xiàn)，對高校內(nèi)的員工與教師在日常教學與工作中提出了更高的要求，需要其不斷的提升自身的能力，提高綜合素質(zhì).促進高校教育管理工作的不斷發(fā)展.而數(shù)字化校園的根本發(fā)展目標，就是將高校內(nèi)各種信息進行數(shù)字化的處理，將師生之間的感情進行提升，同時建設(shè)學生與學生之間的情感交流平臺，通過不斷的努力有效的提升教育管理的水平.高校對自身的教育技術(shù)進行加強的過程中應(yīng)該不斷的提升自身的軟硬件設(shè)備水平與配備的種類.所以在教育技術(shù)的實際應(yīng)用時，高校應(yīng)該對自身的先進教育設(shè)備進行不斷的加強與配備完善，例如：計算機等相關(guān)設(shè)備、多媒體等相關(guān)設(shè)備、局域網(wǎng)建設(shè)等相關(guān)設(shè)備等一些現(xiàn)代化的設(shè)備與設(shè)施，與時同時要不斷的加強高校內(nèi)部教師與人員對這些現(xiàn)代化的設(shè)備的使用與相應(yīng)使用能力的提升，其根本的目的是讓這些設(shè)備可以更好的發(fā)揮其根本的作用，不只是配備完成以后，只看著不用的現(xiàn)代化擺設(shè).而是真正的運用到平常的日常教學與生活當中.另外，高校在進行現(xiàn)代化的教學技術(shù)的應(yīng)用時，還需要不斷的增加對各種現(xiàn)代化的教育技術(shù)資源的開發(fā)與利用.例如：高校信息管理系統(tǒng)、高校智能考評系統(tǒng)等，這些都是都是現(xiàn)代化的教育技術(shù)管理過程中需要不斷進行強化的重要軟件資源.在許多的學科教學當中，其軟件的教學資源需要進行不斷的強化與完善，這需要我們在其中對學科的特點進行結(jié)合，并且加入許多與此學科相關(guān)的專業(yè)內(nèi)容，對軟件的內(nèi)容進行完善，加強對相關(guān)應(yīng)用的水平的建設(shè)，促進高校信息化教育進程的不斷深入發(fā)展.

3.2利用先進的技術(shù)進行教育科研活動，提高教育信息化水平

高校在進行實際的教學活動時，應(yīng)該將一些現(xiàn)代化的科學技術(shù)充分應(yīng)用到日常的教學活動當中.不斷的提升自身的教育信息化的水平.對教育科研的投入在不斷的增加，這些都是現(xiàn)在教育技術(shù)管理過程中最為重要的組成部分之一，也是對教育信息化水平進行深入促進和發(fā)展的重要關(guān)鍵內(nèi)容.因此，高校在其日常的教學活動中，對現(xiàn)代化的教育技術(shù)進行不斷的探索，結(jié)合新形勢下的發(fā)展要求，對自身的情況進行實際的把握，通過相應(yīng)的措施，對自身的現(xiàn)代化的教育工作方式進行改革，保證其深入發(fā)展的需求符合發(fā)展模式，對科研活動的進行不斷的促進與加強.例如：可以通過不斷開放相關(guān)的課題的方式，組織相關(guān)的教師進行行業(yè)前沿問題的研究，通過這些方式都可以有效的促進行自身教學水平的提升與發(fā)展.

3.3改變傳統(tǒng)教育觀念，加強師資力量隊伍的建設(shè)

高校中傳統(tǒng)的教學觀念對現(xiàn)代化的教學方式其發(fā)展過程具有一定的影響，所以高校在進行自身的傳統(tǒng)的教學理念轉(zhuǎn)變的過程中，應(yīng)該積極的進行思想上的轉(zhuǎn)變，不斷的加入現(xiàn)代化的教育理念內(nèi)容.將學生放在教學中的主體地位，讓學生在學習中擁有更多的自由與空間.其次，高校如果想將教育技術(shù)實現(xiàn)高效的運用，那么需要不斷的增加自身的師資隊伍的建設(shè)，將一些先進的教學手段不斷的運用到日常的教學活動當中，提升教育信息化與現(xiàn)代化的水平.

參考文獻：

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篇2

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A

1　高校教育信息化現(xiàn)狀

教育信息化是指在教育領(lǐng)域運用計算機多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)來促進教育的全面改革，使之適應(yīng)信息化社會對教育發(fā)展的新要求。

目前，100%高校都建成了自己的校園網(wǎng)，許多高校接入了互聯(lián)網(wǎng)和中國教育科研網(wǎng)，網(wǎng)絡(luò)出口達到了百兆甚至千兆。基于校園網(wǎng)的信息化應(yīng)用和服務(wù)也初具規(guī)模，人事、財務(wù)、教務(wù)、科研、辦公、后勤服務(wù)等普遍實現(xiàn)了信息化管理。數(shù)字化資源體系開始建設(shè)，國家級、省級、校級精品課程庫不斷得到充實。據(jù)統(tǒng)計，有60%的高校建立了網(wǎng)絡(luò)教學平臺，40%的高校實現(xiàn)了統(tǒng)一數(shù)據(jù)服務(wù)。多媒體教室所占數(shù)量比例逐年攀升，許多課程普遍使用多媒體教學。現(xiàn)代遠程教育也有很大的發(fā)展，接受現(xiàn)代遠程本專科教育的人數(shù)累計已達1000萬人。通過推動教育信息化，以教育信息化來帶動教育現(xiàn)代化，可以破解制約我國教育發(fā)展的難題，促進教育的創(chuàng)新與變革。

2　高校教育信息化實施策略

我國的高校教育信息化經(jīng)過一輪高速發(fā)展，奠定了良好的信息化基礎(chǔ)，即將迎來的新一輪教育信息化發(fā)展步伐，面臨的困難和挑戰(zhàn)會更多。為此，新一輪的高校教育信息化需要解決好以下幾個問題：

2.1　要科學制定教育信息化規(guī)劃

高校教育信息化離不開各級教育主管部門的扶持和推動。2011年，教育部為適應(yīng)信息化社會的要求，推出了《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）》，在高等教育信息化方面，提出了推進信息技術(shù)與高等教育深度融合，創(chuàng)新人才培養(yǎng)、科研組織和社會服務(wù)模式，促進教育質(zhì)量全面提高的指導方針，對未來十年我國高校教育信息化工作進行了整體設(shè)計和全面部署。各省級教育主管部門應(yīng)該以教育部的教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃為指導思想，結(jié)合實際，盡快制定出本省的教育信息化中長期發(fā)展規(guī)劃。在教育部總體規(guī)劃和省級教育主管部門發(fā)展規(guī)劃的指導下，各高校要制定出本校切實可行的教育信息化建設(shè)規(guī)劃，對信息化基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)、信息化制度的制定、信息化人才的培養(yǎng)、信息化資源的開發(fā)等方面進行科學規(guī)范，為信息化建設(shè)的實施提供資金、人才、技術(shù)等各方面的保障。

2.2　要統(tǒng)籌信息化建設(shè)工作

為了推動教育信息化建設(shè)進程，高校應(yīng)該理順機制，將教育信息化的職能從教務(wù)或教學部門中剝離出來，設(shè)立獨立的教育信息化實施部門。由于教育信息化建設(shè)還涉及到了人事、財務(wù)、教務(wù)、宣傳、學工、后勤等眾多職能部門以及每一個院系，為了協(xié)調(diào)好信息化建設(shè)工作，可以考慮在學校層面成立一個信息化工作領(lǐng)導小組，成員包括學校分管信息化建設(shè)的領(lǐng)導、各相關(guān)職能部門負責人以及各院系分管教學工作的負責人。

在學校信息化工作領(lǐng)導小組的統(tǒng)一領(lǐng)導下，要制定出教育信息化的實施細則和工作流程，避免出現(xiàn)各行其是、重復建設(shè)的現(xiàn)象。

2.3　要完善信息化基礎(chǔ)設(shè)施

校園網(wǎng)是教育信息化的基礎(chǔ)，要做到信息化與教育教學的深度融合，首要任務(wù)是完善校園網(wǎng)的基礎(chǔ)設(shè)施。一個高速、穩(wěn)定、安全的校園網(wǎng)絡(luò)才能滿足教育信息化對文字、聲音、圖像、視頻等多媒體傳輸?shù)男枰?。校園網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)，既要滿足現(xiàn)有的教學、科研、管理和服務(wù)，也要考慮到學校將來的發(fā)展規(guī)劃，要有超前意識。在條件允許的前提下，可以與當?shù)氐耐ㄐ胚\營商合作，引入校園3G無線網(wǎng)絡(luò)，借助移動通信手段打造“無線校園”。良好的信息化硬件環(huán)境將保證教育信息化的順利實施。

2.4　要做好信息化應(yīng)用的推廣工作

基于數(shù)據(jù)中心的人事、財務(wù)、教務(wù)、資產(chǎn)、后勤、學生資助、網(wǎng)上辦公、電子郵件等信息管理系統(tǒng)，基于校園一卡通的上課考勤、機房管理、看病就醫(yī)、圖書借閱等服務(wù)，可以提升學校的管理水平；數(shù)字圖書館、精品課程等教學資源庫的建設(shè)可以為師生的教學和科研提供便利；網(wǎng)絡(luò)教學、遠程教學可以突破傳統(tǒng)教學模式對時間、地點的限制，發(fā)揮學生的主體作用，激發(fā)學生自主學習的興趣。高校信息化建設(shè)的關(guān)鍵一步是應(yīng)用推廣工作?！熬葡阋才孪镒由睢保咝Ｒㄟ^校園網(wǎng)站、校園電視臺、校園廣播電臺、校報等一切可以利用的媒體，宣傳推廣信息化應(yīng)用和服務(wù)，讓師生對本校的信息化應(yīng)用有一個深入的了解，避免讓信息化工程變成“形象工程”。

2.5　要重視培養(yǎng)信息化隊伍

高校在實施教育信息化的過程中，資金、人才、技術(shù)都是不可或缺的重要因素。但是，起決定性作用的因素還是人才。高校信息化隊伍大致包括兩類人員，一類是信息化建設(shè)和管理人員，還有一類是使用信息化技術(shù)授課的教師和利用信息化技術(shù)進行教育管理的人員。這兩類人員都是教育信息化的人才，第一類人員在推動教育信息化方面起著中堅作用，第二類人員在實現(xiàn)教育信息化方面舉足輕重。資金可以撥付，技術(shù)可以引進，但信息化隊伍只能靠培養(yǎng)。針對第二類人員，為了提高他們的信息化技術(shù)應(yīng)用能力，需要定期進行信息化教學使用培訓，為他們提供使用信息化技術(shù)的幫助。

2.6　要制定信息化教學評價體系

高校現(xiàn)有教學評價體系是與傳統(tǒng)的教學內(nèi)容、教學方法和教學手段相配套的，使用信息化技術(shù)的程度和能力并不會影響對教師教學質(zhì)量和教學水平的評價。為了推動和鼓勵教師采用信息化技術(shù)進行教學，有必要建立一套與信息化教學相配套的全新的教學評價體系，將信息化教學的程度和水平與教師個人的教學評估結(jié)合起來，將信息化教學的數(shù)量和質(zhì)量與院系的評先評優(yōu)結(jié)合起來，甚至可以將信息化教學能力與職稱評聘聯(lián)系起來。一個科學的信息化教學評價體系會涉及到基礎(chǔ)設(shè)施評價、應(yīng)用狀況和能力評價、信息資源評價、人力資源評價、組織和管理評價等多方面評價。

2.7　要營造信息化校園氛圍

教育信息化不能僅僅依靠學校的推動來實現(xiàn)，需要全校師生員工的共同參與。教育信息化對師生員工的信息化技術(shù)掌握程度要求較高，容易造成師生員工對使用信息化技術(shù)興趣不高，甚至有畏難情緒。因此，高校要努力打造一種信息化校園文化，這種校園文化要有利于教師和管理人員積極地開展信息化教學和管理活動，有利于學生自覺地使用信息化技術(shù)學習和生活，有利于將師生員工對教育信息化的排斥心態(tài)逐步轉(zhuǎn)變?yōu)闅g迎態(tài)度。信息化校園文化可以營造信息化校園氛圍，一個濃厚的信息化校園氛圍可以促進教育信息化的進程。

3　結(jié)語

高校教育信息化是一項復雜的系統(tǒng)工程，投入資金大、建設(shè)周期長、技術(shù)更新快、人員素質(zhì)要求高、推廣應(yīng)用有一定的難度。因此，在高校教育信息化實施過程中，如果能夠理清思路，科學決策，著重解決好以上幾個問題，必能達到事半功倍的效果。

篇3

關(guān)鍵詞：多需求；高校；教育信息化；研究

一、引言

教育信息化的提出源于二十世紀九十年代，是新時期高等教育的顯著特征。從概念上講，高校教育信息化是指在高校教學過程中使用信息化手段，激發(fā)學生的學習興趣，提高教學效果，培養(yǎng)學生主動思考和創(chuàng)新能力，從而促進高等教育事業(yè)的改革和發(fā)展。高校教育信息化理念體現(xiàn)于以下幾個方面：首先，高校教育信息化不僅表現(xiàn)在使用信息化技術(shù)開展教學活動，包括多媒體、網(wǎng)絡(luò)等教學手段，還應(yīng)表現(xiàn)為信息在教學過程中的多方位使用，體現(xiàn)出信息對教學的幫助。其次，高校教育信息化的應(yīng)用不僅體現(xiàn)在教學過程中，還應(yīng)囊括教學管理和高校行政管理多個領(lǐng)域，包括高?？蒲袇f(xié)作平臺管理過程。最后，高校教育信息化不僅包括教學領(lǐng)域教學過程，教育資源的利用等，還應(yīng)涉及信息化教學評價，通過評價促進教育信息化應(yīng)用和推廣。

二、基于多需求視角的高校教育信息化問題研究

需求是高校教育信息化的內(nèi)部驅(qū)動力。任何一種新的理念的提出都伴隨著它為了解決具體問題的目標，滿足指定的需求就成為至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。如此，這種理念才有存在的價值和意義。著名的美國心理學家亞伯拉罕•馬斯洛在其經(jīng)典的需求理論中提到系統(tǒng)前進的內(nèi)在動力是動機，而動機是由多種不同層次和性質(zhì)的需求所組成的。高校教育信息化的提出就是為了改變傳統(tǒng)的教學模式，形成基于生態(tài)教學觀的高校信息化教育模式（從過去的教師高高在上，學生被動接受師生的和諧教學關(guān)系，使學生主動、積極地參與教學活動）、改善教學效果、提高信息使用率。為了實現(xiàn)這些目標，推進我國教育現(xiàn)代化進程，高校需要滿足教學對信息化的多種需求。本文從需求理論的角度出發(fā)，總結(jié)基于教學理論的需求、基于教師信息素養(yǎng)的需求、基于信息化資源的需求、基于信息化評價的需求四個方面。探討高校教育信息化多需求視角下的發(fā)展對策，以加快我國教育現(xiàn)代化建設(shè)步伐。

1.基于教學理論的需求

伴隨西方“人本主義”教育理念的提出，我國教育信息化改革的呼聲此起彼伏。教育信息化是更新高校教學觀念，轉(zhuǎn)變過去應(yīng)試教育狀況的有效方法。教育信息化使高校教育從過去的傳統(tǒng)、保守轉(zhuǎn)為大眾、開放，拓寬教育的時空領(lǐng)域，教學手段也朝著網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、信息化的方向發(fā)展。但是目前很多教學理論都熱衷于研究教育信息化帶來的改變，如怎樣制作多媒體動畫、怎樣實現(xiàn)在線教學網(wǎng)站方式等，但影響教育信息化發(fā)展的核心因素應(yīng)該是教育的實施者，即相關(guān)教育工作者，信息化不過是實現(xiàn)教育的一種手段。高校應(yīng)該擴大人的理論在教育信息化推進中的作用，縮小信息化在教學方式改變上對推動教育信息化的影響。好比一個小區(qū)不會因為引進智能物業(yè)管理設(shè)備（監(jiān)控、報警、門禁等）而辭退物業(yè)服務(wù)公司，卻可能會因為有了先進的信息化設(shè)備而思考怎么樣讓小區(qū)居民的居住環(huán)境更加安全、舒適、方便、快捷。教師應(yīng)從自身條件出發(fā)，考慮具體的教學信息化環(huán)境和信息能力，結(jié)合教育信息化實際因地制宜地研究符合教學需求的教學理論。同時，教師還應(yīng)該考慮當前的教育模式和社會對于教育的期盼，探索信息化教育的著力點，將兩者進行完美結(jié)合。現(xiàn)階段，一些教學理論包括“學教并重”的協(xié)同教學理論、數(shù)字化學習理論、移動教學理論等多寬泛的指導性特點，由于其偏向概念化，和具體課堂教學操作有部分脫節(jié)，所以我們需要把應(yīng)用研究重新分類，通過教育心理學、教育學、管理科學等知識背景，定向研究各門課程、各類學科，集結(jié)不同的理論思路。

2.基于教師信息素養(yǎng)的需求

部分高校教師沒有意識到信息化技術(shù)的重要性，他們對信息技術(shù)的必需性以及采用何種形式、為了達到什么目標在思想和實施之間存在差距，甚至過分推崇傳統(tǒng)的手寫板書、講稿、教學文件的形式，“粉筆+課堂口授”是他們的不二法寶，認為使用信息化手段是多余的，沒有多大必要。在信息使用上，掌握信息技術(shù)和對信息的運用沒有實現(xiàn)整合，沒有深挖現(xiàn)代教育信息資源的能力，缺乏主動學習的動力。信息素養(yǎng)體現(xiàn)在高校教學上是表現(xiàn)為對教學信息的識別、采集、分析、加工、使用，從而解決教學實際問題。為促使教師信息素養(yǎng)的提升，教師首先應(yīng)樹立現(xiàn)代教學信息化理念，培養(yǎng)信息意識。教學理念和意識直接決定了教學過程、教學手段、教學效果。教師應(yīng)認識到教育信息化勢不可擋，樹立正確的教育觀，主動學習信息化理論知識和技術(shù)，提升信息素養(yǎng)。轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學觀念，使其角色從知識的傳授者轉(zhuǎn)變成導學者、助學者，課程互動、實驗教學的組織者。教師應(yīng)具備課堂設(shè)計能力，根據(jù)所教授的專業(yè)特點和學生個性，結(jié)合班級教學內(nèi)容分析課堂教學全過程。針對不同教學元素有效利用信息技術(shù)進行課堂最優(yōu)化設(shè)計，形成一定的信息教學設(shè)計能力。高校應(yīng)該加快信息教學資源庫、教學信息平臺等環(huán)境建設(shè)，加大教師信息化日常教學應(yīng)用的方法培訓和資金投入，使教師能熟練設(shè)計、掌握教學信息資源并和課堂教學完美融合。

3.基于信息化資源的需求

目前，我國高校信息化資源建設(shè)仍存在不足：由于地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展不平衡，數(shù)字鴻溝現(xiàn)象比較突出。信息化資源建設(shè)基礎(chǔ)薄弱，橫向的教育部門和高校之間信息流動不暢，資源分散形成信息孤島。很多高校都建立了自己的信息網(wǎng)絡(luò)，實現(xiàn)信息資源的內(nèi)部使用，但由于未和公眾網(wǎng)絡(luò)聯(lián)通，很多教學信息化資源得不到有效共享。一些可共享的教學資源（如網(wǎng)絡(luò)精品課程、教學課件等）由于缺少統(tǒng)籌規(guī)劃、制作標準不統(tǒng)一的問題表現(xiàn)出質(zhì)量參差不齊，反復建設(shè)等情況，這樣反而浪費教育資源。對于信息化資源來說，應(yīng)該統(tǒng)籌規(guī)劃實施，建立統(tǒng)一、標準的信息共享平臺，實現(xiàn)教學資源的高效利用。建議可以參考美國著名高校哈佛大學、普林斯頓大學等“常青藤盟?！甭?lián)盟的形式，呼吁我國有影響力的高校多方參與形成信息化資源共享同盟，實現(xiàn)信息資源整合，共同開發(fā)、利用信息資源。信息資源的產(chǎn)生離不開強有力的信息化基礎(chǔ)設(shè)施，國家應(yīng)加大教育信息化投入，鼓勵社會資金、第三方力量參與進來，提高信息化基礎(chǔ)建設(shè)效率，消除地區(qū)間信息硬件貧富差距。同時，不斷豐富網(wǎng)上教學內(nèi)容信息資源庫，形成更多的信息化課程。引導教師參與或主持信息化資源的研制，從信息課程文化理念上實現(xiàn)信息技術(shù)和課程內(nèi)容、知識模塊、體系的充分融合，從手段上，將信息技術(shù)結(jié)合到課堂教學的前期備課、教學實施、教學效果中去。

4.基于信息化評價體系的需求

舊的教學評價體系依然是參照過去的教學方法、教學使用手段、相關(guān)的教學內(nèi)容、學習學制而制定，并未把信息化使用納入學校和教師的教學效果、教學質(zhì)量衡量中。有些高校雖然改變了評價標準，考慮到信息化對教育的重要性，但只是偏重表面的硬件數(shù)據(jù)，如考核計算機教室、數(shù)量、多媒體設(shè)備等，缺乏對高校教育信息化內(nèi)涵的深入考核和測評。我們需要制定科學、準確、符合自身發(fā)展的評價機制，評估指標參考科學性、全面性、可行性原則，形成以學校和第三方評估機構(gòu)聯(lián)合的形式構(gòu)成信息化評價主體，6個一級指標、30個二級指標的信息化績效指標評估體系。依據(jù)該信息化評估指標對照高校信息化建設(shè)進行評估，發(fā)現(xiàn)目前發(fā)展存在的問題和不足，為將來更好地實施提供理論依據(jù)，以評促建。

參考文獻：

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[2]張連城.高校教育信息化建設(shè)與應(yīng)用[M].北京：知識產(chǎn)權(quán)出版社，2012

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農(nóng)業(yè)高校教育信息化措施和建議

1.更新信息化觀念、加強信息化傳播推廣高校管理者和建設(shè)者既是高校教育信息化進程的策劃者和決策者，又是該進程的實施者和監(jiān)控者，對于他們來說，要樹立運用現(xiàn)代化手段進行高效管理的現(xiàn)代觀念。特別是高校管理者應(yīng)該認識到強化教育信息化建設(shè)不僅是對學校對學生負責，更是對黨和國家、對社會負責，應(yīng)該銘記教育信息化的目的是為了增強學校辦學實力和提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。除了觀念的更新外，信息化的傳播推廣也非常重要。高校內(nèi)部可經(jīng)常開展與教育信息化相關(guān)的講座和培訓，不斷提高師生信息技術(shù)的應(yīng)用水平。農(nóng)業(yè)院校之間要增強相關(guān)合作，建立橫向聯(lián)系，互通有無、相互學習，取長補短，并與其他相關(guān)組織廣泛溝通，加強信息化的傳播與推廣。2.注重信息化整體協(xié)調(diào)、建立信息化統(tǒng)籌規(guī)劃為了避免重復建設(shè)，減少資源的浪費，提高信息化的實用性，應(yīng)該注重信息化的整體協(xié)調(diào)，對信息化進行統(tǒng)籌規(guī)劃。在協(xié)調(diào)方面，應(yīng)該注意采購部門與使用部門的協(xié)調(diào)、設(shè)備管理部門與使用部門的協(xié)調(diào)。設(shè)備采購部門應(yīng)該對設(shè)備需求進行客觀地分析，廣泛征求設(shè)備使用者的意見，必要時可以邀請設(shè)備使用者一起參與招標工作。另外，設(shè)備管理部門和設(shè)備使用部門之間也需要保持密切的聯(lián)系。對于設(shè)備管理人員，應(yīng)該做到對設(shè)備進行定期維護、檢查和更新，保證設(shè)備的正常運行；對于設(shè)備的使用者教師和學生來說，在使用設(shè)備時都應(yīng)該嚴格遵守設(shè)備管理部制定的規(guī)章制度，同時教師應(yīng)該履行相應(yīng)的監(jiān)督輔導義務(wù)，在學生使用設(shè)備的過程中加以管理，做到輔導學生遵守規(guī)則，正確使用設(shè)備。在統(tǒng)籌規(guī)劃上，成立專門的信息化決策機構(gòu)將大大促進教育信息化的順利開展。信息化決策機構(gòu)可以由校級領(lǐng)導、設(shè)備管理部門負責人和各院系負責人組成，校級領(lǐng)導負責本校的信息化建設(shè)總體規(guī)劃，對重大問題進行表決決策；管理部門則負責具體工作的貫徹執(zhí)行，包括前期的信息化工程的需求分析、方案設(shè)計，中期的人員培訓以及應(yīng)用推廣，后期的效果評估和反饋等；各院系負責人負責信息化建設(shè)方案的落實和管理部門的工作對接，同時組織本院系教師全力配合各項信息化工作的開展，如電子教學資源的制作、網(wǎng)絡(luò)課堂的推廣、組織教師參與相關(guān)培訓等。3.完善信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，軟硬并重高校信息化建設(shè)過程中應(yīng)該讓建設(shè)與應(yīng)用并舉，兩者兼顧。做到以建設(shè)帶動應(yīng)用，以應(yīng)用促進建設(shè)。這是其一，其二高校教育信息化建設(shè)要堅持適度超前的原則。其三在選購設(shè)備和技術(shù)手段上不能盲目追求先進卓越，更不可盲目攀比，實用性和適用性才是我們做出選擇判斷的標準。①信息化硬件設(shè)施建設(shè)的不斷完善在校園網(wǎng)的建設(shè)上，首先應(yīng)該提高主干網(wǎng)絡(luò)的穩(wěn)定性，增加核心設(shè)備的使用，使得網(wǎng)絡(luò)中心由單一的星形結(jié)構(gòu)變成多核心的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，保證網(wǎng)絡(luò)的可靠性和穩(wěn)定性；其次需要提高無線網(wǎng)絡(luò)的覆蓋面。無線網(wǎng)絡(luò)的覆蓋使得學生、教師可在學校范圍內(nèi)隨時隨地上網(wǎng)，大大增加“即時”信息的獲取。最后可建立校園專網(wǎng)。校園專網(wǎng)的建設(shè)分為兩種：一是為滿足特定的安全需求而設(shè)立的專網(wǎng)，如財務(wù)網(wǎng)和一卡通專網(wǎng)等，這些專網(wǎng)獨立于校園公用網(wǎng)絡(luò)；二是為完善校外對校內(nèi)資源的訪問以及滿足日益增長的用戶需求而建立的VPN虛擬專網(wǎng)。在網(wǎng)絡(luò)安全建設(shè)上，應(yīng)該充分重視系統(tǒng)安全和信息安全，系統(tǒng)安全方面，應(yīng)該確保系統(tǒng)不被非法監(jiān)視和破壞，謹防系統(tǒng)被黑客、病毒攻擊。信息安全包括信息的傳輸安全和信息的存儲安全。對于信息的傳輸安全，根據(jù)實際需求和不同的安全強度，可以有很多種解決方案，例如，可以通過鏈路層加密、IP層加密、應(yīng)用層加密等來確保信息的傳輸安全。對于信息的存儲安全，對純粹數(shù)據(jù)信息的安全保護，以數(shù)據(jù)庫信息的保護最為典型。對于各種功能文件，需要做好數(shù)據(jù)備份和恢復工具、用戶身份鑒別與權(quán)限控制等。在基礎(chǔ)設(shè)施應(yīng)用方面，要逐步完善高校數(shù)字化校園建設(shè)，推進校園“一卡通”工程建設(shè)步伐。作為學校的領(lǐng)導和廣大師生，一要提高思想，充分認識“一卡通”工程建設(shè)的重要性；二要全校各單位各部門全力配合，加快推進“一卡通”工程建設(shè)進度；三要切實把關(guān)，做出高質(zhì)量、高標準的工程。使得校園“一卡通”應(yīng)用系統(tǒng)的運行極大的方便教職工生在校學習、生活和工作。在數(shù)據(jù)平臺方面，應(yīng)建立以學校信息化標準為基礎(chǔ)的共享數(shù)據(jù)庫和數(shù)據(jù)交換服務(wù)平臺，從而實現(xiàn)單一數(shù)據(jù)源管理和權(quán)限訪問管理，最終保證整個信息系統(tǒng)中數(shù)據(jù)的一致性、有效性及實時性。②加強信息資源的開發(fā)和利用在高校信息化建設(shè)中，硬件建設(shè)是實現(xiàn)教育信息化的基礎(chǔ)，信息資源的開發(fā)和利用則是教育信息化建設(shè)的核心內(nèi)容，據(jù)調(diào)查得知，不少高校尤其是農(nóng)業(yè)院校的信息資源建設(shè)存在以下的問題：信息資源不豐富，利用率低，維護成本高且存在安全隱患等。高校信息資源建設(shè)，要走引進與自主建設(shè)相結(jié)合的道路，聯(lián)合多方面的力量，共同建設(shè)，逐步完善。具體來說，通常有以下幾種途徑：一是鏈接，可將學校的服務(wù)器與因特網(wǎng)上大量免費的教育教學資源網(wǎng)站進行鏈接，從而實現(xiàn)教育教學資源共享。二是鏡像，通過與因特網(wǎng)上一些高水平、高質(zhì)量的教育資源庫建立全部或部分的鏡像，以獲取更新、更專業(yè)化的優(yōu)質(zhì)資源。三是自主制作，這要由院系全體教師共同完成，學校及院系要建立激勵機制，充分調(diào)動教師參與信息化建設(shè)的積極性。通常學科教師是信息資源建設(shè)的主力軍，因為他們經(jīng)過教育技術(shù)理論與技術(shù)培訓，具有較強的計算機操作技能，再結(jié)合豐富的學科教學經(jīng)驗，可以制作出教學所需的各類多媒體課件或教學素材。4.強化師生信息素養(yǎng)，提高師資培訓水平教師信息技術(shù)的應(yīng)用能力高低對教學效果和教學質(zhì)量都將產(chǎn)生重要影響。提高學生的信息素養(yǎng)是高校教育信息化的重要目標之一。①教師信息素養(yǎng)的培訓對于教師的信息素養(yǎng)，應(yīng)該加大培訓力度，提高他們的信息技術(shù)應(yīng)用能力。在學校內(nèi)部，教師信息素養(yǎng)的培養(yǎng)可以分三個步驟進行：（1）設(shè)置專門的培訓機構(gòu)。建議學校設(shè)立信息技術(shù)教育培訓中心，定期組織教師進行信息技術(shù)教育的培訓。（2）要有專門的培訓人員。培訓中心應(yīng)有專門的培訓人員。如：計算機軟件開發(fā)和制作人員、教育信息技術(shù)人員、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人員等等。（3）根據(jù)需要確定培訓內(nèi)容。根據(jù)教師的具體情況，進行分組培訓，有針對性制定培訓方案，有效地調(diào)動教師的積極性，以達到提高教師信息素養(yǎng)的目的。同時．還要鼓勵和督促教師的自學。教育信息化對教師的信息素養(yǎng)提出了更高的要求，如今教師作為教育信息化的實施者，除了要具備教師應(yīng)有的傳統(tǒng)品質(zhì)外，還需要擁有強烈的信息意識，能夠做到將信息網(wǎng)絡(luò)上的知識與傳統(tǒng)課堂傳遞的知識相結(jié)合，持續(xù)了解和不斷更新本學科領(lǐng)域及相關(guān)領(lǐng)域的發(fā)展動向并向?qū)W生傳授，從而開闊他們的視野，激發(fā)思維。②學生信息素養(yǎng)的提高高校學生的信息素養(yǎng)有待進一步提高。具體措施上，首先需要根據(jù)學生愛上網(wǎng)的特點，因勢利導，完善信息素養(yǎng)教育目標及內(nèi)容；其次，加強信息素養(yǎng)課程整合研究，構(gòu)建合理的信息素養(yǎng)課程體系，有針對性地開設(shè)信息素養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)課程，對學生進行綜合培訓；最后，應(yīng)該充分利用各種渠道，多途徑加強學生信息道德素養(yǎng)教育。5.建立合理的信息化體制，注重信息化管理高校在推行教育信息化的過程中，不管是教育信息化設(shè)施建設(shè)還是信息化在高校中的應(yīng)用，所有這一切都離不開信息化政策和體制的支持。①建立信息化制度體系教育信息化制度體系不僅保證了信息化工作的有章可循，而且將教育信息化建設(shè)提高到了制度的層面，有利于提高參與者對信息化建設(shè)的重視程度。建立信息化制度需要考慮兩個方面，一是信息化與學校內(nèi)部考評制度的銜接。在高校的績效評價體系中，將各個部門的信息化建設(shè)水平和應(yīng)用水平與績效水平聯(lián)系在一起，能夠促進各個部門建設(shè)信息化的積極性。二是建立教職工信息化激勵制度。將信息化應(yīng)用情況與教師的績效考核結(jié)合起來，以此來激勵教師充分應(yīng)用信息化。②建立信息化組織體系高校的教育信息化建設(shè)是一個較為漫長的實踐過程，為了保證它能夠持續(xù)健康的發(fā)展，高效可靠的運行，還應(yīng)該成立專業(yè)的信息化組織機構(gòu)。信息化組織機構(gòu)應(yīng)該包含領(lǐng)導機構(gòu)、專家機構(gòu)以及操作實施機構(gòu)。領(lǐng)導機構(gòu)負責對本校信息化建設(shè)中的重大事項進行決策，制定發(fā)展規(guī)劃，指導并監(jiān)督學校信息化建設(shè)工作。領(lǐng)導機構(gòu)決策者的級別越高，表明學校推進信息化的決心越大。專家機構(gòu)負責對教育信息化建設(shè)中出現(xiàn)的重大技術(shù)問題進行決策，對信息化建設(shè)中的設(shè)計問題進行審定和論證，對各部門的信息化工作提供技術(shù)指導。專家機構(gòu)的成員一般由校領(lǐng)導聘任，其研究領(lǐng)域應(yīng)該涵蓋計算機、通信、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用等。信息化實施機構(gòu)是指專門從事學校信息化建設(shè)工作的部門，它不包括參與特定項目的具體院系和其他行政管理機構(gòu)。實施機構(gòu)的主要任務(wù)是負責信息化建設(shè)項目的管理及應(yīng)用，培訓工作的組織等，該機構(gòu)一般由技術(shù)人員和后勤人員組成。③完善信息化管理機制建立完善的管理機制不僅對教育信息化的健康持續(xù)發(fā)展起著至關(guān)重要的作用，而且對于方便教學管理、提升教學質(zhì)量提供了政策保障。管理既是一門科學，也是一門藝術(shù)，信息化管理不僅需要制定嚴格有效的管理措施和方法，同時在具體操作中也需要靈活應(yīng)對，具體問題具體分析。在有關(guān)政策的制定過程中，應(yīng)該充分發(fā)揮學校統(tǒng)一管理，內(nèi)部協(xié)調(diào)的職能，在信息化的建設(shè)、推廣應(yīng)用及管理中做到協(xié)調(diào)統(tǒng)一。6.利用農(nóng)業(yè)高校優(yōu)質(zhì)資源，更好的促進農(nóng)村教育信息化建設(shè)①文獻信息和網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的支持建設(shè)農(nóng)業(yè)數(shù)字化農(nóng)村，需要政府部門、研究院、高等農(nóng)業(yè)院校的多元化支持，將各自的長處集合起來，為新農(nóng)村建設(shè)提供多樣化的信息技術(shù)支持。其中，農(nóng)業(yè)高校應(yīng)該依靠校園本身所具有的優(yōu)勢，建立幫助新農(nóng)村建設(shè)的咨詢服務(wù)中心，如惠農(nóng)科教信息港，形成與研究院、學校、政府現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)信息體系，實現(xiàn)農(nóng)業(yè)院?？萍汲晒墓蚕砗蛡鞑?。為農(nóng)村農(nóng)業(yè)的各種信息及時的處理、集成、，為農(nóng)村提供最新的信息化資料。②農(nóng)業(yè)專家和培養(yǎng)農(nóng)業(yè)信息化人才的支持學校應(yīng)建立一個由專家聯(lián)系農(nóng)村的交流平臺，讓農(nóng)業(yè)專家能夠及時的了解農(nóng)民的實際需要，結(jié)合專業(yè)的農(nóng)業(yè)管理知識，構(gòu)建出一個專家咨詢系統(tǒng)。通過網(wǎng)絡(luò)的遠程農(nóng)業(yè)教學和虛擬化的農(nóng)業(yè)試驗，將先進的生產(chǎn)教學方法、試驗具備的條件、研發(fā)成果等優(yōu)質(zhì)資源傳播到廣大農(nóng)村實行資源共享，促進農(nóng)村信息化教育的快速發(fā)展。農(nóng)村信息化人才是新農(nóng)村建設(shè)中最具活力和創(chuàng)造性的因素，他們不但精通農(nóng)業(yè)信息化知識，還能夠在信息化建設(shè)當中圓滿的完成各種工作。農(nóng)業(yè)院校在農(nóng)村信息化人才的培養(yǎng)中，要利用農(nóng)業(yè)院校的專業(yè)知識，還要發(fā)揮出農(nóng)業(yè)研究院、政府部門的積極作用。結(jié)合各種各樣的信息化培養(yǎng)出大批的農(nóng)業(yè)信息化人才。其中，政府應(yīng)加大人員的系統(tǒng)培訓，挑選出一批文化水平相對較高的人員，提高信息化知識學習意識和應(yīng)用能力，造就出具有信息搜集、加工、應(yīng)用、完善、預(yù)測的農(nóng)業(yè)人才。再讓這批人才帶動社會主義新農(nóng)村的整體建設(shè)。

結(jié)束語

本文針對高校教育信息化存在的主要問題，并結(jié)合已有研究提出了相應(yīng)的改進措施，教育信息化是一項龐大而復雜的系統(tǒng)工程，設(shè)計到的方面很多，在高校教育信息化建設(shè)進程中，各部門之間應(yīng)相互配合、共同努力，盡快縮小在教育信息化整體水平上與發(fā)達國家存在的差距。

作者：丁立單位：河南農(nóng)業(yè)大學

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二、教育信息化下，加強素質(zhì)教育的必然性

21世紀的發(fā)展，知識爆炸和計算機的廣泛應(yīng)用，網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)的極大普及，信息傳遞的速度和廣度，波及的范圍涉及到社會的各個方面和角落，也改變著傳統(tǒng)的教育模式，教育信息化已經(jīng)成為常態(tài)，面對這種形勢，加強素質(zhì)教育顯得十分必要，而信息化之下，對于大學生自身的要求不僅僅是專業(yè)技術(shù)的掌握程度，也同時需要具備專業(yè)技術(shù)能力之外的素質(zhì)，這種要求是對學生的全面的要求，涵蓋能力、素質(zhì)、心理各個方面。而高校在面對這種要求時，唯一的應(yīng)對就是培養(yǎng)綜合素質(zhì)過硬，知識復合型人才。素質(zhì)教育是人的內(nèi)在素質(zhì)的培養(yǎng)，素質(zhì)教育涵蓋了人的方方面面，也是一個人所必須具備的素質(zhì)，素質(zhì)教育更多的是對大學生的一種理念上的教育。

三、信息化背景下新的素質(zhì)教育模式的建立

1.利用多種形式，加強宣傳力度

面對傳統(tǒng)的素質(zhì)教育模式和信息化發(fā)展下的不相適應(yīng)，各個學?？梢蚤_展關(guān)于信息時代對于大學生素質(zhì)要求的主體辯論賽和知識競賽，班級也可以組織活動，利用多種形式和媒介，向大學生宣傳信息時代的特征和對于大學生自身素質(zhì)的要求，讓大學生在潛意識里明白信息時代的要求和自身所應(yīng)該具備的素質(zhì)，看到差距，才能查漏補缺，才會有進步的空間。

2.營造良好的外部環(huán)境

在教育信息化的大背景之下，傳統(tǒng)的素質(zhì)教育的模式已經(jīng)悄然發(fā)生改變。要對大學生在面對信息化之下的素質(zhì)教育的提升，首先要具備一只專業(yè)技術(shù)能力和綜合素質(zhì)能力突出的專門化師資力量，運用新技術(shù)去向?qū)W生傳遞這一信息大潮之下的要求，從思想上去引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，消除信息化背景下所帶給學生的消極不好的影響。教師在信息化條件下的各種素質(zhì)和能力的具備，直接影響著學生能力素質(zhì)的提升和培養(yǎng)。其次，讓學生自己成為網(wǎng)絡(luò)上的主角，弘揚積極進步的校園網(wǎng)絡(luò)文化，讓學生自己管理自己，發(fā)展自己。老師可以在網(wǎng)上和學生進行相互學習交流，彼此交流心得體會，相互促進，相互促進。營造良好的外部環(huán)境不單單是老師的責任，學校各個部門，各個機構(gòu)之間應(yīng)該通力合作，相互支持，共同商定出臺在信息化背景下學生素質(zhì)教育的相關(guān)規(guī)范，構(gòu)筑起對學校學生各個方面的覆蓋，在整個學校，形成對學生信息化下的素質(zhì)教育的良好氛圍，逐步取代傳統(tǒng)素質(zhì)教育模式在信息化發(fā)展面前的缺位和不足。

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1 教育信息化的內(nèi)涵

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅速普及和廣泛應(yīng)用，促進了整個社會的信息化的發(fā)展。“社會信息化”廣泛體現(xiàn)于各個行業(yè)，同時也促進了“教育信息化”的發(fā)展，政府也通過各種形式，來促進教育信息化的發(fā)展，充分體現(xiàn)了教育信息化的重要性。教育信息化指在教育領(lǐng)域（教育管理、教育教學和教育科研）全面深入地運用現(xiàn)代信息技術(shù)來促進教育改革與發(fā)展的過程。教育信息化充分體現(xiàn)著信息技術(shù)的特點，要求教育中必須充分體現(xiàn)數(shù)字化，要求信息傳輸?shù)木W(wǎng)絡(luò)化，教育過程在體現(xiàn)智能化，教育形式實現(xiàn)多媒體化，充分體現(xiàn)開放、交互、協(xié)作和共享的特點特征。通過教育信息化的水平的提高來實現(xiàn)教育的現(xiàn)代化，促進教育的改革，實現(xiàn)教育的目標。國家也多次相關(guān)規(guī)劃、政策、法規(guī)來布局教育信息化工作、促進教育信息化發(fā)展。同時國家教育部每年都印發(fā)教育信息化工作要點，以指導我國教育信息化工作。

2教育信息化背景下的高校英語教育

高校英語教育是高等教育的一個重要方面。高等教育要求學生必備的幾種基本技能，其中就包括英語技能和信息檢索能力，隨著我國日益融入國際化，英語在高等教育的人才培養(yǎng)體系中日益重要。同時按照教育部《普通高等學?；巨k學條件指標合格標準》中規(guī)定，學校必須為英語教育配備多媒體教室和語音實驗室，其中提出了生均座位數(shù)7個的最低標準。利用信息技術(shù)提高高校英語教育水平，是高校英語教育的基本要求。

2.1 高校英語教育信息化建設(shè)投入不足

由于各部門對于高校英語教育信息化建設(shè)的認識不足，高校英語教育信息化教育投入不足。學校對于網(wǎng)絡(luò)建設(shè)、計算機機房建設(shè)的熱度非常高，但對于英語教育的信息投入則不足，對于英語教育信息建設(shè)的意義重要性嚴重認識不夠，而且英語教育信息化建設(shè)的持續(xù)性不夠，沒有長期的持續(xù)的更新和建設(shè)。

2.2 高校英語教育信息化軟硬件建設(shè)不均衡

在高校英語教育信息的建設(shè)中存在著嚴重的重硬件輕軟件的趨勢，沒有能夠為英語教育提供支持。據(jù)統(tǒng)計，我國高校中計算機和網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施的資金投入比例僅高校信息化建設(shè)的90%，而英語學習軟件的開發(fā)和人員培訓的投入一共僅占10%，這個比例遠遠低于國外發(fā)達國家的30%的平均水平。

2.3 高校英語教師的信息化水平的不高

在我國高校英語教師中，女老師的比例占到80%以上?；谂缘男睦硖卣骱蜕硖卣?，女性普遍對信息技術(shù)具有恐懼心理，在動手能力和創(chuàng)新性方面普通不足，這也導致高校英語教學信息化水平不夠。英語老師的課件制作普遍比較粗糙，內(nèi)容普遍比較簡單，形式相對不夠豐富，對于教學效果的提升和學生的吸引力顯得不足。

2.4 高校英語教育信息化質(zhì)量不高

高等學校基于其學術(shù)性和創(chuàng)新性，本是新技術(shù)新方法誕生地和使用地，信息技術(shù)在高校各學科的學科建設(shè)和專業(yè)教學中已經(jīng)得到最大化的使用，促進高校教學工作的開展。相對民間以新東方為代表的英語培訓機構(gòu)，高校英語教育的信息化質(zhì)量不高，充分體現(xiàn)在英語教學信息資源的建設(shè)不足、教學的信息化管理不到位、教學的信息化手段不豐富、教學溝通的信息渠道不暢等多個方面，亟待改善和提高。

3 高校英語教育信息化建設(shè)的對策

3.1 加強軟硬件的信息化建設(shè)

信息化背景下的高校英語教學首先是必須構(gòu)建英語教學信息化的軟硬件環(huán)境，這是英語教學應(yīng)對信息化浪潮，加強信息化教學的前提條件。首先，信息化時代的教學設(shè)施建設(shè)的基礎(chǔ)是網(wǎng)絡(luò)設(shè)施，信息化是在網(wǎng)絡(luò)上來進行信息的傳輸和轉(zhuǎn)換，也通過網(wǎng)絡(luò)來構(gòu)建信息資源（英語教學素材），現(xiàn)代英語信息化教學的網(wǎng)絡(luò)一般是采用ATM進行分組的交換網(wǎng)到以ATM+TCP/IP網(wǎng)絡(luò)協(xié)議；其次，英語教學基于其包含語音教學的內(nèi)容的特性，很早以來就有語音室建設(shè)，這也是最原始的信息化硬件建設(shè)?，F(xiàn)代語音室建設(shè)包括網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器、學生學習終端、教師主控設(shè)備、以太網(wǎng)交換機和視頻交換機等設(shè)施；再次，硬件的建設(shè)是為了支撐軟件的運行，因此也必須加強數(shù)字語音軟件的采購、英語學習的資源軟件、英語教學的素材軟件、其他資源如電子課本多媒體體光盤和數(shù)字課件等；然后，?@些數(shù)量巨大的音頻視頻資源需要高密存貯設(shè)備來進行保存，所以必須配備調(diào)整的基于網(wǎng)格的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器和具備三級緩存的高存貯的硬盤設(shè)施。

3.2 加強英語教師的信息素養(yǎng)培養(yǎng)

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二、信息化管理在高校教育中的應(yīng)用

信息化是基于網(wǎng)絡(luò)、通信、數(shù)據(jù)庫等現(xiàn)代化手段，匯總目標各要素至數(shù)據(jù)庫，為人們?nèi)粘Ｉ詈凸ぷ鲗W習服務(wù)的一種技術(shù)方法。信息化管理是一種融合信息技術(shù)與先進的管理理念的新型管理模式，體現(xiàn)在教育領(lǐng)域則表現(xiàn)為采用現(xiàn)代化信息手段對高校的基礎(chǔ)建設(shè)、資源分配、人才培養(yǎng)、行政管理等方面進行統(tǒng)籌管理和組織協(xié)調(diào)，對教育改革和發(fā)展起促進作用。我國高校的信息化管理取得突飛猛進的長足進步，但仍然存在不足。首先，在軟件應(yīng)用方面，我國高校信息化管理并未形成功能健全、操作簡便的成熟化系統(tǒng)。全國各大高等院校普遍存在硬件過關(guān)，軟件缺乏的現(xiàn)象，很多已經(jīng)開發(fā)出的軟件系統(tǒng)尚停留在處理編寫文字和存儲圖形的階段，不能勝任復雜環(huán)境下處理和交互信息的信息化教育的要求，極大限制了國家提出的以教育信息化帶動教育現(xiàn)代化的發(fā)展目標。其次，不同高校、同一高校不同部門之間的信息化管理系統(tǒng)存在兼容性差的問題。由于高校與高校、部門與部門之間的信息化進程不一，信息化管理系統(tǒng)由不同廠家搭建，采用的數(shù)據(jù)格式和用戶信息格式各不相同，不同系統(tǒng)之間很難實現(xiàn)互操作，造成資源隔離、數(shù)據(jù)的重復錄入和缺損嚴重，不同系統(tǒng)之間難以進行數(shù)據(jù)傳遞。僅就學生信息一項內(nèi)容來說，大多數(shù)高校存在不同部門同時擁有但無法兼容的問題，當某一部門更新學生信息后，其他部門無法及時獲悉，導致該部門的學生信息無法更新，嚴重影響各部門間共享同步資源，使信息化管理系統(tǒng)無法發(fā)揮其應(yīng)有的管理優(yōu)勢。再次，雖然大部分高校建立信息化管理系統(tǒng)，但管理建設(shè)不足，導致這一現(xiàn)象的原因一方面是高校對管理人員信息化技能培訓力度的重視不夠，更重要的是師生的信息素質(zhì)有待提高，彼此之間難以形成高效、暢通的科研合作與交流。許多高校甚至存在系統(tǒng)一次性建設(shè)的問題，當系統(tǒng)建成后缺乏利用率，喪失了信息化系統(tǒng)本應(yīng)有的促進高校建設(shè)和教育發(fā)展的作用。高校教育信息化工程不僅需要信息化技術(shù)，更需要適當?shù)墓芾砝砟?，當二者結(jié)合后才能對教育的改革和發(fā)展起到應(yīng)有的促進作用。只有有效地解決高校教育信息化管理實現(xiàn)過程中存在的問題，才能提高我國高校教育信息化整體水平，拉近與世界高水平院校的差距，解決我國高等教育遇到的瓶頸問題。

三、教育信息化管理在校園網(wǎng)平臺下的實現(xiàn)

近年來，校園網(wǎng)在高校中得到廣泛應(yīng)用，相較于中小學，高校的校園網(wǎng)規(guī)模較大，性質(zhì)特殊，因此采用的構(gòu)架為單區(qū)域，下圖所示為校園網(wǎng)平臺下教育信息化管理的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)。

校園網(wǎng)下教育信息化管理的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)基于校園網(wǎng)平臺的教育信息化管理系統(tǒng)需要注意以下幾點：1.完整的教學信息資源庫。網(wǎng)絡(luò)形式的教學工作中建設(shè)有效的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境固然重要，但更為重要的是建立資源豐富、信息獲取快捷方便的資源庫?；谟嬎銠C等現(xiàn)代技術(shù)的信息化只是作為共享分配資源的一種手段，而建立完整的教學資源數(shù)據(jù)庫才能在實質(zhì)上完成教育教學的信息化。因此，高校應(yīng)對教育信息庫的建立投入足夠關(guān)注?；谛@網(wǎng)的教育資源庫需要具備科學、全面的資源分類整理，海量資源的容納等特點以及對變化信息及時更新。教師使用的資源庫由于其受眾群體的特殊性質(zhì)而不同于一般的數(shù)據(jù)資源庫。高校教師對資源庫的使用側(cè)重于教學與科研，這就要求資源庫具備以下特點：圖片、動畫等多媒體素材豐富多樣；教學輔助課件種類涵蓋各學科且內(nèi)容生動，方便調(diào)用；試題針對性突出，起到對學生課后強化訓練的作用；案例鮮明具有代表性；文獻資源浩如煙海，方便查找。由于高校校園網(wǎng)教育資源庫具備以上特點，管理人員要留意優(yōu)秀教育資源的收集，下載最新的教學數(shù)據(jù)，經(jīng)過挑選、整理后進行匯總，采用管理系統(tǒng)上傳至資源庫，以方便教學人員使用。2.暢通的信息交流渠道。高校通暢的信息交流渠道可以有效地促進高校資源的共享分配，為領(lǐng)導層、教學人員和學生的組織管理、教學科研和學習生活提供實時、有效的參考信息。以校園網(wǎng)為依托，分別針對高校管理者、高校學生及家長、對外宣傳人員建立三個各具特色的網(wǎng)絡(luò)平臺。對于高校管理者來說，對學校運作、行政管理及校內(nèi)活動的關(guān)注是其主要需求，管理層平臺應(yīng)主要負責各部門學院公告及教學科研活動的組織安排。該平臺為各二級學院教師提供了一種獲取實時教學咨詢，交流科研心得和就某一問題廣泛探討的手段。對于學生及家長來說，校園網(wǎng)上針對他們建立的平臺主要用于與教師及校方領(lǐng)導的溝通聯(lián)系。在這一平臺上，學生可以及時與教師探討、溝通專業(yè)學習過程中遇到的問題，也可以向各學院的輔導員反映大學生活中存在的問題，而學生家長可以通過這一平臺及時了解學校的動態(tài)信息，進行教育咨詢并對學校的教學工作提出建議。這就為溝通校方與學生及家長建立了一座暢通無阻、方便快捷的“橋梁”。此外，針對高校宣傳者的校網(wǎng)平臺主要負責面向社會宣傳高校在建設(shè)過程中取得的成就以及在教育改革發(fā)展中采取的創(chuàng)新型方法，方便有意報考該校的學生對學校進行了解。面向社會各界集思廣益，利用各方對高校教育改革發(fā)展提出的寶貴意見促進教育管理工作。3.高效的教師培訓途徑。知識更新在信息化大背景下十分迅捷，極大沖擊了教師行業(yè)，教師需要與時俱進的培訓、進修才能滿足時展對教育工作者提出的要求。教育信息化的另一大優(yōu)勢是保障教師的專業(yè)素質(zhì)，利用網(wǎng)絡(luò)方便、快捷的特點在校園網(wǎng)上將難以獲得的學習資料以文字信息、視頻和音頻等豐富多彩的形式發(fā)送至教學工作者手中?；谛@網(wǎng)的高校教育信息化管理可以保證及時更新學習資料，使教師完整地掌握一手教育信息，打破了不同學科間的知識壁壘，拓寬了教師的知識面，使其成為知識的傳播者和國家棟梁的培育者。4.信息化的檔案管理。高校教師員工和學生個人信息的檔案管理是高校管理工作中的重要環(huán)節(jié)，以電子檔案替代紙質(zhì)形式不僅能保障檔案內(nèi)容的安全性，為檔案查找?guī)順O大便捷。校園網(wǎng)中，教師只要在保密權(quán)限范圍內(nèi)就可以對檔案進行即時查看，這樣不僅可以節(jié)省查找時間和保存檔案的空間，還可以提高各部門協(xié)調(diào)工作的效率，為高校管理工作帶來極大便捷。

四、結(jié)束語

教育信息化管理不僅是基于現(xiàn)代化信息技術(shù)化手段，更是將先進的管理理念與信息化技術(shù)有機地結(jié)合在一起。校園網(wǎng)平臺下的高校教育信息化管理對高校資源實現(xiàn)了有效分配和共享，為高校各部門以及高校與社會各層之間提供了有效的交流溝通渠道，是實現(xiàn)我國教育改革的重要手段。

作者:黃俊 單位:江西省教育考試院

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中圖分類號：G40-057 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2016）11-0199-02

近幾年來，教育信息化在我國各個高校如火如荼地展開，但是各高校之間教育信息化水平的差距仍然很大，而且各高校教育信息化系統(tǒng)之間“信息孤島”現(xiàn)象嚴重。建立一個靈活、統(tǒng)一、開放的教育信息化平臺將有助于解決這些問題，進而整體提升我國教育信息化水平。

云計算技術(shù)受到了各個領(lǐng)域的關(guān)注，其技術(shù)水平也在迅速提高。在教育領(lǐng)域，各個高校都在開展云計算在高校教育領(lǐng)域的應(yīng)用價值研究。本文首先闡述云計算技術(shù)的相關(guān)概念和特點，然后分析現(xiàn)階段我國教育信息化的現(xiàn)狀，最后提出了基于云計算的高校教育信息化平臺結(jié)構(gòu)及其運作模式。

一、云計算概念及其基本特點

云計算是分布式處理、并行處理和網(wǎng)格計算的發(fā)展。其基本原理是，通過使計算分布在大量的分布式計算機上，而非本地計算機或遠程服務(wù)器中，企業(yè)數(shù)據(jù)中心的運行與互聯(lián)網(wǎng)相似。這使得企業(yè)能夠?qū)①Y源切換到需要的應(yīng)用上，根據(jù)需求訪問計算機和存儲系統(tǒng)。

云計算技術(shù)有三個最基本的特點，第一個是海量性，云數(shù)據(jù)管理能夠?qū)Ａ康臄?shù)據(jù)進行有效信息的提取，同時能夠進一步融合進而優(yōu)化；第二個是異構(gòu)性，云計算通過傳感器等所采集到的數(shù)據(jù)，這些數(shù)據(jù)的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)和數(shù)據(jù)形態(tài)都是不一樣的，往往不同的傳感器，在采集方面會產(chǎn)生非常大的不同。也正是因為以上的幾個原因，數(shù)據(jù)資源具有很大的異構(gòu)性；第三個是不確定性，云計算之中的數(shù)據(jù)具有很大的不確定性，我們必須對相關(guān)的信息和數(shù)據(jù)進行相應(yīng)操作和傳輸處理，才能夠獲取有效而且十分準確的數(shù)據(jù)。

二、現(xiàn)價段我國高校教育信息化存在的問題分析

經(jīng)過多年的建設(shè)，我國各個高校在教育信息化方面已經(jīng)取得了巨大成就。各個高校都建立了現(xiàn)代教育信息化基礎(chǔ)設(shè)施，都有自己的校園網(wǎng)、數(shù)字圖書館等。但是在教育信息化建設(shè)過程中也出現(xiàn)了很多問題。第一，各個高校教學資源差異很大。著名大學師資雄厚，實驗室和計算機設(shè)備等基礎(chǔ)硬件建設(shè)隨著技術(shù)的進步不斷更新，然而對于大部分中西部地方院校來說，由于地區(qū)以及辦學資金來源等各方面原因，普遍存在基礎(chǔ)硬件設(shè)備老化過時，師資力量薄弱，教學軟硬件環(huán)境都跟不上新技術(shù)發(fā)展等狀況?，F(xiàn)實的情況是，科技的快速發(fā)展要求高校能夠為學生提供能支持新科技的的實驗實訓設(shè)備，以及順應(yīng)新技術(shù)的新課程體系，使學生學習到的新知識能夠適應(yīng)新形勢的發(fā)展，這給高等院校的教育信息化建設(shè)帶來了很大的壓力。第二，各高校間教學資源共享程度低。在高校之間，各種資源的共享程度有限，硬件資源無法實現(xiàn)整合。這些問題造成了我國在教育信息化過程中，各個高校重復投入，花大量的財力物力人力去建設(shè)別的高校已經(jīng)做得很成熟的項目。因此，建立一個統(tǒng)一、開放、靈活的教育信息化平臺，在最大程度和最大范圍內(nèi)對高校教學資源進行整合，將有利于提高教學效率，對高校的教學成本和教學質(zhì)量進行優(yōu)化。云計算技術(shù)的快速發(fā)展將是我國高校教育信息化平臺建設(shè)強有力的技術(shù)支持。

基于云計算的高校教育信息化平臺是云計算技術(shù)在教育領(lǐng)域的重大應(yīng)用，利用云計算技術(shù)可以建立我國未來高校教育信息化的基礎(chǔ)框架，這一基礎(chǔ)架構(gòu)包含了高校教育信息化所須的一切軟硬件資源環(huán)境，這些資源環(huán)境整合之后，可以便捷高效地服務(wù)于我國高校、高校教育工作者以及高校學生。

（一）基于云計算的高校教育信息化平臺架構(gòu)

基于云計算的教育信息化平臺架構(gòu)分為四層，第一層是基礎(chǔ)設(shè)施層，為高層提供計算、數(shù)據(jù)存儲和網(wǎng)絡(luò)通訊等資源。第二層是應(yīng)用接口層，構(gòu)建在基礎(chǔ)設(shè)施層之上，面向開發(fā)人員，為開發(fā)各類基于云計算的教育應(yīng)用軟件提供開發(fā)環(huán)境和公用API等。第三層是教育應(yīng)用層，提供各類的教育教學相關(guān)的應(yīng)用軟件，主要包含：用于教學與教學管理的教學平臺、教務(wù)管理系統(tǒng)、辦公系統(tǒng)和作業(yè)系統(tǒng)；用于教學資源開發(fā)的文檔處理軟件、課件制作和演示軟件等；為教育從業(yè)人員和學生提供較底層的虛擬計算資源；基于云的虛擬計算實驗室。第四層是用戶接口層，在客戶端為用戶訪問教育云提供接口。

（二）基于云計算的高校教育信息化平臺的運作模式

經(jīng)過這幾年的信息化建設(shè)，我國各個高校已經(jīng)建立起各自的校園網(wǎng)和相配套的信息中心，并且逐步積累了豐富的教育信息化建設(shè)經(jīng)驗。在一些名牌高校，由于應(yīng)用需求大，并且擁有充足的財力資源和人力資源，其信息中心的規(guī)模已經(jīng)非?？捎^。因此，類比因特網(wǎng)，基于云計算的高校教育信息化平臺由若干個級別的云平臺組成，分布在我國幾大地區(qū)的若干片組成類似于主干網(wǎng)的片區(qū)云，每個片區(qū)云由若干個信息化建設(shè)非常好的示范性高校信息中心形成的局域云組成，這就像因特網(wǎng)里的局域網(wǎng)，這些局域云為各高校提供資源服務(wù)。局域云是對特定高校的信息中心進行升級形成的，管理和維護工作由各個高校自行完成。由各個高校局域云互聯(lián)而成的片區(qū)云則是依據(jù)現(xiàn)有的教育網(wǎng)。每個片區(qū)云建立一個管理機構(gòu)，實現(xiàn)對片區(qū)云資源的管理和維護。最后，各個片區(qū)云的互聯(lián)形成我國的高校教育信息化平臺，整個高校教育信息化平臺建立一個管理委員會進行統(tǒng)一管理。

在高校教育信息化平臺中，最底層由各個高校局域云共同建設(shè)和管理；應(yīng)用接口層由高校教育信息化平臺的各個管理機構(gòu)共同協(xié)商制定，并最終實現(xiàn)標準化；教育應(yīng)用層則可由各個高校根據(jù)自身具體的需求，由高校或是教育軟件開發(fā)企業(yè)進行開發(fā)。

（三）基于云計算的高校教育信息化平臺的應(yīng)用優(yōu)勢

在傳統(tǒng)模式下，開展高校培訓實踐活動，首先需要購買服務(wù)器和服務(wù)器軟件，租用網(wǎng)絡(luò)，開發(fā)培訓平臺，形成培訓活動的基礎(chǔ)設(shè)施。在培訓期間，需安排專門人員對硬件、軟件和網(wǎng)絡(luò)進行維護。這種傳統(tǒng)的模式存在軟件平臺的開發(fā)周期長、維護成本高、不便于資源的共享、缺乏彈性和靈活性、資源利用率低等問題。在云計算模式下，教育云用戶首先向教育云管理機構(gòu)申請培訓活動所需的計算、存儲和網(wǎng)絡(luò)等資源。然后由軟件開發(fā)人員使用教育云應(yīng)用接口層提供的開放平臺和API開發(fā)培訓平臺，與此同時，教學資源開發(fā)人員使用教育應(yīng)用層的教學資源開發(fā)程序開發(fā)多媒體課件。在培訓活動進行期間，培訓平臺所需的全部軟硬件都在云端，供有需要的高校教育信息化平臺同時進行，從而大大縮短了開發(fā)周期；其次，高校教育信息化平臺強大的計算能力、海量的存儲和巨大的網(wǎng)絡(luò)吞吐量，在滿足培訓期間對計算機軟、硬件和網(wǎng)絡(luò)性能要求的同時，也節(jié)約了維護成本；最后，因為所有的資源都在教育云上，而且系統(tǒng)使用教育云提供的統(tǒng)一接口進行開發(fā)，從而使得資源的共享變得非常容易。

三、總結(jié)

高校教育信息化建設(shè)是當前我國高校建設(shè)的重點，云計算技術(shù)是當下最熱門的技術(shù)之一，高校教育信息化建設(shè)以云計算技術(shù)作為載體，兩者的結(jié)合有望實現(xiàn)高校教育技術(shù)改革的突破，為我國高校教育事業(yè)的快速發(fā)展提供長足動力，逐步提高我國高校教育信息化的總體水平。

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高校的教育信息化平臺要求人們把學生就業(yè)的單位這個重要的一方綜合到系統(tǒng)中來，高校、學生與就業(yè)單位形成互聯(lián)溝通的有機系統(tǒng)。社會上的各個公司需要人員時，把需求的崗位、職務(wù)、人數(shù)、能提供的福利待遇等通過學校到高校的信息平臺上，學生可通過查看招聘信息選擇自己喜歡的公司和適合自己的崗位，學生也可把個人的簡歷到平臺上，供用人單位選擇。高校的學生可聯(lián)合輔導員和就業(yè)干事，根據(jù)用人單位的需求，結(jié)合學生的興趣、喜好，聘請有社會實際經(jīng)驗的教師有針對性地對學生進行技能操作的培訓和實習就業(yè)前的心理輔導，使學生到用人單位和公司后能很快適應(yīng)工作崗位和環(huán)境，成為單位所需的人才。根據(jù)學生所學專業(yè)不同，經(jīng)過考察后有選擇地建立學生實習就業(yè)基地，讓學生利用節(jié)假日和寒暑假去參觀實習，為學生早日進入社會就業(yè)提供良好的保障，盡早了解社會，體會社會所需，使學生所學不會和社會脫鉤。要和基地建立良好的關(guān)系，為學生的就業(yè)提供穩(wěn)定的渠道。綜上所述，高校建立一個完善的信息化平臺，解決高校、學生就業(yè)和用人單位三方所遇到的問題，對高校改進高等教育的針對性和高效性具有重要的意義。本文擬以海口經(jīng)濟學院為例，探討高校教育信息化平臺建設(shè)急需解決的問題。

一、海口經(jīng)濟學院人才培養(yǎng)信息化平臺建設(shè)情況

?？诮?jīng)濟學院是2008年經(jīng)國家教育部批準，由原海口經(jīng)濟職業(yè)技術(shù)學院演變成的一所全日制本科院校。在建校短短的幾年中，雖然有一些改變，但還不是很完善，在高校教育信息化平臺建設(shè)方面只是處在起步階段，待開發(fā)的任務(wù)還很艱巨。

1.人才培養(yǎng)信息化平臺簡陋

?？诮?jīng)濟學院現(xiàn)有的教育信息化建設(shè)尚處于簡單利用各種信息工具的初始階段，而高校教育的需求也在不斷提高，民營高校的教育資源有限，在教育經(jīng)費相對不足的情況下，發(fā)展信息化平臺也受到了阻礙，學院雖然擁有自己的網(wǎng)站，高校教育的人才培養(yǎng)模式比較傳統(tǒng)，未能按創(chuàng)新型人才模式來培養(yǎng)。在學院現(xiàn)階段的教學模式中，學院很想為學生多考慮，更全面些，達到學生的現(xiàn)實需求，因?qū)W院沒有廣泛、及時地征求學生的意見，也沒有一個系統(tǒng)的平臺供學生反饋在提高學生的素質(zhì)、培養(yǎng)個人能力、解決實習就業(yè)等方面的需求，學院的信息化平臺還遠遠不能滿足學生。如果能加入就業(yè)信息、教學管理、心理輔導等的信息化教育的平臺會極大促進高校教育信息化的發(fā)展。

2.缺乏學生了解專業(yè)的信息化平臺

在高校，無論是本科還是?？频母鱾€專業(yè)在學生入校前都已經(jīng)設(shè)定好開課的課程、內(nèi)容、學時，學生入校后是按照學校所設(shè)計的必修課程進行學習和考核。學生沒有選擇課程的權(quán)利，雖然設(shè)定的培養(yǎng)方案抑制了學生創(chuàng)新能力的發(fā)展。學院的專業(yè)人才培養(yǎng)方案是經(jīng)過深思熟慮且在長期實踐中形成的，具有一定的科學性和權(quán)威性是毋容置疑的。如果學校能在教學過程中廣泛征求學生的意見，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力和提高高素質(zhì)人才為目的，圍繞學生喜歡學的學科、學生容易接受的模式，延伸到社會需要的人才等開展教學。利用現(xiàn)有的教育信息化平臺給學生提供這樣一個渠道，收集到學生對學校、對老師、對教學方式、對課程內(nèi)容等等的建議，把這些建議綜合起來就能提出更好的人才培養(yǎng)方案，更能適應(yīng)學生對教學的要求，引導提高學生的自學能力，增強學生本身的素質(zhì)，適應(yīng)社會對人才的需求。因為?？诮?jīng)濟學院培養(yǎng)的應(yīng)用型人才不是科研型人才。就拿海口經(jīng)濟學院旅游學院為例，旅游學院分為旅游管理、酒店管理、高爾夫、會展等多個專業(yè)，但是在入校之前或者進校之后，他們大多對專業(yè)的理解甚至還是停留在表面，對自己的實習、就業(yè)方向都不明確。學習國際酒店管理專業(yè)的誤認為工作后就是做管理人員，而家長對自己的孩子最初在酒店做服務(wù)員也很不理解，覺得低人一等。

3.缺乏學生實習就業(yè)渠道暢通的信息化平臺

學生實習時學校未能在信息化方面起到幫助的作用，有些學生實習就業(yè)時不是所學的專業(yè)，而是其他專業(yè)。例如：計算機專業(yè)的學生去房地產(chǎn)銷售實習，還有的做文員，認為房地產(chǎn)的銷售收入較高，文員比較輕松。學習旅游管理、高爾夫、會展策劃、旅游英語等專業(yè)的學生實習的渠道大部分是酒店，少部分在旅行社。學習會計和財務(wù)管理的學生來講是做營業(yè)員或收銀員，大部分同學的專業(yè)也是不對口。

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4.缺乏就業(yè)合理反饋渠道的信息化平臺

高校學生實習后就業(yè)是否找到自己滿意的工作是現(xiàn)階段大學生面臨的重大問題，就業(yè)難、就業(yè)專業(yè)不對口、期望崗位和企業(yè)提供的崗位差距較大、薪酬低、福利差等困擾著所有的大學生。例如：學習酒店管理的學生誤認為酒店管理畢業(yè)后一定從事的是管理崗位，但就業(yè)后從事的是服務(wù)崗位，為此有很大的失落感。怎樣培養(yǎng)大學生正確的就業(yè)觀？一要樹立大學生應(yīng)從基層做起，不要太計較崗位職務(wù)和工資待遇，只是作為工作經(jīng)驗的積累，要有不怕苦、不怕受委屈、一步一個腳印往上攀登的思想。在學校時就要教育和引導。二是要適應(yīng)從學生角色到企業(yè)員工的角色的改變，在學校時有些學生會偶爾遲到、曠課。學院的電梯明明寫著：“教職工用，學生請走樓梯”的字眼，但多數(shù)學生找個機會就去擠電梯，這些不良的行為在學院時只是教育為主，但到社會上進如企業(yè)以后，遇到與企業(yè)制度不符的行為，企業(yè)往往是以罰為主、教育為輔，跟學校完全不一樣，很多學生到企業(yè)后很不適應(yīng)。學校要教育學生客觀地看待自己和社會，努力調(diào)整好心態(tài)，積極向前輩學習，盡快適應(yīng)社會環(huán)境，找準就業(yè)方向，提高就業(yè)競爭力。

學院如果能提供一個讓學生了解社會所需人才和用人單位能提供崗位所需人員的能力的信息化平臺，學生可根據(jù)自己在學校學不到但又喜歡的行業(yè)要求學校提供一個培訓，學校通過這個平臺給學生提供一個就業(yè)前的培訓形成的渠道，學校和學生能通過這個平臺相互反饋和溝通，能很好地驗證社會上所說的認為大學生畢業(yè)一定要做管理崗位，不愿從基層做起，吃不了苦，受不了委曲，大學生畢業(yè)即失業(yè)的傳言。建立一個高校教育人才培養(yǎng)的信息化平臺，在高校、就業(yè)學生與社會、用人單位之間架起一座橋梁，讓用人單位和及時信息，使學生及時了解到社會所需人才、招聘崗位、條件，也能幫助學生在校學習的過程中根據(jù)自己的興趣、喜好有所側(cè)重，更能有目標性地培養(yǎng)學生自己的能力，提高自己的素質(zhì)、把握好社會所需要的技能，就業(yè)時會更具競爭力。高校教育人才培養(yǎng)新平臺的建設(shè)提供這種平臺以及渠道，幫助用人單位充分傳達出所需人才的信息，信息傳出后又能得到及時地回應(yīng)，使企業(yè)招到所需人才，學生找到自己滿意的工作。?？诮?jīng)濟學院只能通過每年一次大型的畢業(yè)生招聘會了解到相關(guān)企業(yè)的招聘信息和招聘要求，殊不知，也許為時已晚。

二、高校人才培養(yǎng)信息化平臺建設(shè)的建議

在高校教育信息化平臺建設(shè)過程中，學院的分管領(lǐng)導要監(jiān)控信息化平臺建設(shè)實施過程，考評教育信息化平臺的成果，及時找出阻礙信息化平臺建設(shè)應(yīng)用的關(guān)鍵所在，有針對性地解決問題。這樣能很好地形成高校人才培養(yǎng)機制，對高校教育的信息化發(fā)展能起到引導、監(jiān)督、推動作用，也是高校教育信息化研究的核心問題。高校教育信息化體制改革創(chuàng)新研究的作用主要體現(xiàn)在五個方面。

1.建立人才信息化制度

高校教育信息化平臺的建設(shè)能把高校、就業(yè)學生和用人單位的信息全面地整合為一體，高校的就業(yè)辦能詳細了解用人單位對人才和崗位的需求、學生對教學和技能操作的期望。只有建立人才信息化制度才能更好地根據(jù)雙方反饋的信息對人才培養(yǎng)體系進行創(chuàng)新改革，使高校的教育信息化平臺和人才培養(yǎng)體系得到更好的發(fā)展。

2.加強信息化隊伍建設(shè)

高校教育的信息化隊伍要培養(yǎng)多方面的人才。由于缺乏實踐經(jīng)驗，學院的信息化管理人員和教師在學院信息化的規(guī)劃、決策和管理上會出現(xiàn)誤區(qū)，為了避免這些問題，要提高信息化教師的理論研究能力和深入實踐的調(diào)查能力。其次，參與高校教育信息化管理的人員要掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，提高工作效率。要加強信息化維護隊伍，保證信息化基礎(chǔ)設(shè)施的正常運行。除學院的專職信息化教師外，可找一些計算機精通的學生兼職做一些維護，減少專職教師的工作量。

3.提高信息化效率

民營高校的資金有限，為避免學校教育信息化投資比例嚴重失調(diào)、重視資金投入硬件、輕視人員培訓的現(xiàn)象，高校信息化平臺能反映高校信息化資源配置狀況、招生情況、教師短缺情況及其使用效益，能夠有效地利用高校的信息化資源配置，提高現(xiàn)有高校教育信息化資源效率，減少不必要的人力資源浪費。

4.實現(xiàn)信息動態(tài)化管理

高校教育的信息化平臺有時更新不及時，造成信息的不暢通，每天發(fā)生的事件、產(chǎn)生的數(shù)據(jù)要及時輸進平臺，方便學院領(lǐng)導及時了解當前的信息，及時發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。因此，要求學院要及時更新數(shù)據(jù)，實現(xiàn)高校教育信息化的動態(tài)管理。

篇10

教育信息化理論的提出，促進了信息技術(shù)在教育領(lǐng)域中的傳播及應(yīng)用。信息技術(shù)的運用有助于高校信息化管理快速發(fā)展。為了對教學管理過程進行優(yōu)化，提升教學管理質(zhì)量，各高校積極引入信息技術(shù)，從嘗試引用計算機技術(shù)的初級階段，發(fā)展到了當前各種教育信息管理系統(tǒng)共同存在的階段。本文對加強高校教育信息化管理能力的有效措施提出了一些對策。

一、革新高校教育信息化管理的觀念

規(guī)范、有序的信息化管理系統(tǒng)是教育管理的前提，教育管理的最大目的并非為了管理而管理，而是運用信息技術(shù)提供及時、準確、公正的信息，提升教學質(zhì)量。因此，相關(guān)教育者要革新高校教育信息化管理的觀念，將結(jié)果處理轉(zhuǎn)變?yōu)檫^程監(jiān)管，將信息化管理轉(zhuǎn)變?yōu)橹R性管理，把各種顯性或隱性的教學資源轉(zhuǎn)變?yōu)橄嗷ヂ?lián)系的知識集合，并為這些知識開展開放式的管理，實現(xiàn)知識資源的制造、傳送、運用及共享，反映出適當?shù)慕虒W進程，為教學過程中開展實時掌控、決策及咨詢提供一定的幫助。

二、建立健全“一卡通系統(tǒng)”，合理歸整信息資源

校園一卡通系統(tǒng)建設(shè)是高校信息化管理的發(fā)展趨勢，是高校教育管理信息化的一大標志。建立“一卡通系統(tǒng)”，可以使原來信息管理系統(tǒng)的孤立、不協(xié)調(diào)得到一定的歸整，減少信息資源的浪費，達到管理流程重組的目的。

“一卡通系統(tǒng)”包括統(tǒng)一的身份確認系統(tǒng)及校園門戶網(wǎng)站。統(tǒng)一身份確認系統(tǒng)中有全校所有使用該系統(tǒng)用戶的基礎(chǔ)信息，這些用戶的基礎(chǔ)信息以統(tǒng)一身份數(shù)據(jù)庫為標準，該數(shù)據(jù)庫中的信息發(fā)生的變化可以立即在一卡通的數(shù)據(jù)庫中得到反映。學校有關(guān)用戶及行政工作的數(shù)據(jù)均統(tǒng)一存儲于身份確認系統(tǒng)中，并被身份確認系統(tǒng)進行統(tǒng)一的管理，以確保數(shù)據(jù)能夠同步；校園門戶網(wǎng)站是把處理信息的能力拓展為使用、歸類并組織所有數(shù)字及信息對象，創(chuàng)建索引，并提升篩查、整合及檢索的能力，對信息目錄及內(nèi)容開展有效的管理，進而讓師生使用這些信息時更為方便。

三、設(shè)立新興的高校教育信息化管理機制

高校應(yīng)轉(zhuǎn)換現(xiàn)有的以業(yè)務(wù)機構(gòu)為核心的管理模式，并結(jié)合學校的具體情況，在運用校園一卡通系統(tǒng)的情況下，統(tǒng)一創(chuàng)建一個校園公共教育網(wǎng)站，加入與信息時展相適應(yīng)的新興網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)，改進并完善校園網(wǎng)內(nèi)的信息系統(tǒng)，形成一個全面、開放的教育信息管理系統(tǒng)，讓全校的教育信息資源得到全方位的流通及共享，為整個學校提供現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)辦公及教學環(huán)境，有助于加強教師與學生在網(wǎng)絡(luò)中的溝通。同時，學生運用課件進行自主學習，還能夠推動學校教學事業(yè)的發(fā)展，使高校能夠形成一個真正意義上的集網(wǎng)絡(luò)辦公、教學、管理及服務(wù)于一體的校園公共教育平臺。

四、全面促進學校工作人員綜合素質(zhì)的提升

要使學校教育信息化取得成效，就要加快建設(shè)教育管理信息化人才團隊，在專業(yè)的技術(shù)團隊中加入全能型人才，以促進全校工作人員信息技術(shù)水平的提升。學校通過組織一定的在職學習及短期培訓，根據(jù)不同的需求有針對性地選擇培訓內(nèi)容，組織一些計算機網(wǎng)絡(luò)、多媒體知識與技能等與綜合素質(zhì)有關(guān)的培訓，提升全校工作人員的信息應(yīng)用技術(shù)水平；同時，學校還要注重提升教育管理者的信息素質(zhì)，讓其養(yǎng)成一定的教育信息化管理意識，依據(jù)其崗位特點，結(jié)合學校具體情況來選擇培訓內(nèi)容，有針對性地加強培訓。此外，對各層級教育管理者開展崗前培訓及綜合信息素質(zhì)的考評，從而提升其綜合信息素質(zhì)。

五、構(gòu)建高校教育信息化管理的評價體系

學?？梢灾朴啞㈩C布并實行教育信息化管理的規(guī)范及評價體系，使學校各個管理機構(gòu)在信息化建設(shè)時，遵照相關(guān)的規(guī)定得到共同發(fā)展，從而引導并促進學校整體的信息化建設(shè)。

對教育信息化管理的評價就是對信息化工作的開展進行監(jiān)督并提出要求，而規(guī)范是提升學校教育信息化管理水平并保障教育管理的質(zhì)量得以提升的需要。學校在開展管理與決策中更加注重教師及學生的發(fā)展，并關(guān)注對過程進行管理及控制，這是一種大家參與、全程監(jiān)控的具有群眾監(jiān)管及高透明度的管理方法，在客^上使管理無序產(chǎn)生的責任推脫得以消失，確保管理的合理性及有效性。

除上述之外，教育信息化管理系統(tǒng)也存在一些不足之處，高校在重視硬件建設(shè)的同時還要加強制度的完善，以提高管理人員的綜合素質(zhì)。

參考文獻：