導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意義論文，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

通過前述兩項調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前高校的創(chuàng)業(yè)教育對于提升創(chuàng)業(yè)意愿具有顯著作用，然而學(xué)生在對創(chuàng)業(yè)教育功能的認(rèn)識方面有所偏頗。多數(shù)學(xué)生認(rèn)為創(chuàng)業(yè)教育僅是針對于有創(chuàng)業(yè)動機(jī)的人，并沒有認(rèn)識到創(chuàng)業(yè)教育對于提升創(chuàng)業(yè)意識方面的作用。而從對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)，提升創(chuàng)業(yè)意識正是創(chuàng)業(yè)教育的一項重要功能。通過對現(xiàn)行高校創(chuàng)業(yè)教育狀況的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，高校創(chuàng)業(yè)教育課程設(shè)置大多側(cè)重于創(chuàng)業(yè)技能、創(chuàng)業(yè)理論和創(chuàng)業(yè)實踐的教育，這些項目對于具有明確創(chuàng)業(yè)意愿的大學(xué)生來說作用顯著，但是對于創(chuàng)業(yè)意愿模糊的大學(xué)生來說效果較差，并且這部分大學(xué)生對于創(chuàng)業(yè)教育有明顯的排斥情緒。

二、基于提升創(chuàng)業(yè)意愿的創(chuàng)業(yè)教育改進(jìn)方案

（一）明確創(chuàng)業(yè)教育的作用

高校在創(chuàng)業(yè)教育過程中應(yīng)該向?qū)W生明確創(chuàng)業(yè)教育的作用，即培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識，提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。創(chuàng)業(yè)并非是接受創(chuàng)業(yè)教育的必然要求，而是對創(chuàng)業(yè)機(jī)會把握的一種鍛煉。應(yīng)該在教育過程中明確，接受創(chuàng)業(yè)教育并非一定要畢業(yè)即創(chuàng)業(yè)，而是為未來發(fā)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)機(jī)會。

（二）優(yōu)化創(chuàng)業(yè)教育課程設(shè)置

在課程設(shè)置方面，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿的不同設(shè)置不同的創(chuàng)業(yè)教育課程。在實際教育過程中，不同創(chuàng)業(yè)意愿的學(xué)生對于創(chuàng)業(yè)教育的接受程度是不同的。對于創(chuàng)業(yè)意愿較為薄弱的學(xué)生，課程設(shè)置應(yīng)該著力培養(yǎng)其創(chuàng)業(yè)意識；對于有明確創(chuàng)業(yè)意愿的學(xué)生，應(yīng)該將教學(xué)重點放在提升學(xué)生創(chuàng)業(yè)技能和發(fā)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)內(nèi)容上。

（三）培養(yǎng)學(xué)生正確的創(chuàng)業(yè)觀念

在通過創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿的同時，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生形成正確的創(chuàng)業(yè)觀。要在日常教學(xué)過程中，通過案例、實踐等多種途徑，使得學(xué)生明白創(chuàng)業(yè)必須要有一定的行業(yè)基礎(chǔ)、經(jīng)濟(jì)實力和創(chuàng)業(yè)技能，并非是接受創(chuàng)業(yè)教育后便可一蹴而就的。要通過合理的觀念培養(yǎng)使得學(xué)生進(jìn)入社會后有必備的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的同時能理性的觀察市場環(huán)境，從而使其具備長久的創(chuàng)業(yè)意識和技能，使創(chuàng)業(yè)成為其長久具備的素質(zhì)。

篇2

一個城市的發(fā)展需要基礎(chǔ)建設(shè)，有了基礎(chǔ)的建設(shè)，才能有城市的發(fā)展。創(chuàng)業(yè)也是這樣，它需要一個無形的“基礎(chǔ)架構(gòu)”，這個“基礎(chǔ)架構(gòu)”就是一個創(chuàng)業(yè)文化動力體系，這個動力體系能有效地幫助創(chuàng)業(yè)者走向成功。創(chuàng)業(yè)文化是成功創(chuàng)業(yè)的靈魂。創(chuàng)業(yè)文化最深層的要素是心理文化，也是創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)業(yè)過程中蘊含的最深厚的底蘊。

一、不等不靠的自主創(chuàng)業(yè)理念

創(chuàng)業(yè)的沖動來自于強烈的創(chuàng)業(yè)意識。創(chuàng)業(yè)意識是創(chuàng)業(yè)實踐的原動力。廣大的創(chuàng)業(yè)者們正是在創(chuàng)業(yè)意識的驅(qū)動下，調(diào)動一切潛在的能力，煥發(fā)旺盛的生命活力，通過不懈地籌劃和操勞，去開拓生存的發(fā)展空間，去展示生命價值的。

但是，創(chuàng)業(yè)意識并不是自然地產(chǎn)生的，創(chuàng)業(yè)意識來自于一種理念。理念體現(xiàn)為人的認(rèn)識傾向和行為導(dǎo)向，是一種深層次的心理文化要素。有人曾問，浙江人創(chuàng)業(yè)奇跡的“根”究竟在哪里？我認(rèn)為，這種根就在于“求人不如求己”的不等不靠、自覺創(chuàng)業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)的理念。

熟悉硅谷的人都知道，硅谷有一批人，有人開玩笑叫它職業(yè)的創(chuàng)業(yè)者。他們中的許多人的創(chuàng)業(yè)過程，就是創(chuàng)立一個公司，然后賣掉或者上市，然后再創(chuàng)立一個公司，再上市或賣掉。有的人能在一生中搞出七、八個，甚至十幾個公司。對這批創(chuàng)業(yè)者來說，創(chuàng)業(yè)既難又不難，關(guān)鍵的問題是你有沒有那種主動出擊的創(chuàng)業(yè)理念。自主創(chuàng)業(yè)的理念會激發(fā)出一股創(chuàng)業(yè)的激情，而創(chuàng)業(yè)的激情往往又是創(chuàng)業(yè)者獲得成功的最重要的因素。創(chuàng)業(yè)者只要血液里有了這種激情，就有了創(chuàng)業(yè)的沖動，有了破解難題、渡過創(chuàng)業(yè)難關(guān)的智慧和勇氣。浙江全民創(chuàng)業(yè)的成功所依賴的正是這種在不等不靠、自主創(chuàng)業(yè)理念激發(fā)下所產(chǎn)生的創(chuàng)業(yè)沖動與激情。

當(dāng)然，要產(chǎn)生創(chuàng)業(yè)沖動與激情也并不是一件容易的事。它需要沖破“得過且過”、“小富即安”的心理障礙，還需要有一種強烈的欲望。正如心理學(xué)所指出的那樣，人的自覺行為的產(chǎn)生，首先必須有一種需要意識，但僅僅有一般

的需要意識還不行。心理學(xué)告訴我們，由意識轉(zhuǎn)變?yōu)樾袆?，必須要有一種強烈的動機(jī)激發(fā)。這種強烈的動機(jī)，就是一種壓也壓不住的欲望。浙江特別是溫州人，為什么熱衷于風(fēng)風(fēng)火火創(chuàng)業(yè)，其根本原因就在于他們絕大多數(shù)人都有一種強烈的爭當(dāng)老板的心理欲望。眾所周知，經(jīng)過20多年的改革開放，中國區(qū)域經(jīng)濟(jì)已經(jīng)發(fā)生了深刻的變化，最明顯的標(biāo)志就是出現(xiàn)了一批“老板省”、“老板市”和一批“打工省”、“打工市”。所謂老板省、老板市，就是到處都是老板，甚至家家戶戶都是老板。所謂打工省、打工市，即這些省或市全民創(chuàng)業(yè)的熱潮沒有掀起來，民營企業(yè)沒有發(fā)展起來，大量的剩余勞動力只好涌向外地打

工。目前浙江就是老板省，浙江的許多市都是老板市。以慈溪市為例，一個100萬人口的縣級市，約有25000多家企業(yè)。如果一家企業(yè)兩個老板（夫妻倆），由慈溪市共有50000個老板，老板數(shù)量占人口數(shù)量的5%。事實上，在浙江，幾乎全省的人都在經(jīng)商，都在辦廠，很多村莊的人要么在家做買賣，要么出去闖世界。他們“寧為雞首，不為牛尾”，人人都想當(dāng)老板。正是這種想當(dāng)老板的欲望，激發(fā)出他們創(chuàng)業(yè)的沖動，使得“辦廠子”成為浙江人日常生活中想得最多、講得最多的話題。在浙江人眼里，天下沒有不賺錢的行當(dāng)，關(guān)鍵在你想不想淘金，想不想創(chuàng)業(yè)。在改革開放之初，有點錢的當(dāng)?shù)範(fàn)敚_作坊，辦工廠，沒有錢的外出擦皮鞋，彈棉花，賣眼鏡，挑糖擔(dān)。抓住機(jī)會埋頭原始積累，稍有實力后，就當(dāng)起小老板。企業(yè)有了發(fā)展之后，就接著二次創(chuàng)業(yè)，爭當(dāng)大老板。在這種一個比著一個干的濃烈氛圍下，閑的人心里慌，懶的人不自在，窮的人不開心。

從浙江人的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷我們不難看出，自主創(chuàng)業(yè)理念是一種催人奮進(jìn)的先進(jìn)的心理文化，也是創(chuàng)業(yè)的內(nèi)部源動力，我們要掀起全民創(chuàng)業(yè)的熱潮，首先必須從依賴、等待、得過且過的閑適文化中走出來，確立一種嶄新的自主創(chuàng)業(yè)理念。

二、自強不息的創(chuàng)業(yè)毅力

創(chuàng)業(yè)是艱辛的，創(chuàng)業(yè)者的道路從來就不是一帆風(fēng)順的，有失敗，有挫折，有痛苦，然而所有成功的創(chuàng)業(yè)者是從不言敗的，是永遠(yuǎn)不會在挫折面前低頭的。

創(chuàng)業(yè)毅力體現(xiàn)為一種信念，它需要創(chuàng)業(yè)者能夠用鐵的意志把理想變成鐵的事實?？v觀中外古今史實，凡獲得巨大成功的創(chuàng)業(yè)者，他們的性格是既有對事業(yè)、對財富的狂熱追求，又有那么一股干一番事業(yè)的志向。如浙江飛躍集團(tuán)董事長邱繼寶原先是一個修鞋匠，300元起家辦廠制造縫紉機(jī)，現(xiàn)在成為縫紉機(jī)

制造大王，銷售額達(dá)15億元，上繳利稅155億元，創(chuàng)匯額為6370萬美元。當(dāng)初，他拿著自己的產(chǎn)品要求參加“廣交會”，遭到一片嘲笑，他就從下水道鉆進(jìn)去，被抓住后更是備受奚落。后來，他到深圳羅湖口岸，給一位香港

老太太500元，讓她捎來一本香港電話本，然后逐個打電話聯(lián)系代銷商，逐步打開銷路。他開始只是修皮鞋，后來造出了縫紉機(jī)。在他堅定的目標(biāo)支持下，他把高新技術(shù)用在縫紉機(jī)上，他的產(chǎn)品銷往日本、歐美等國，還雇用了200名外國人為他推銷縫紉機(jī)。再如杭州的傳化集團(tuán)從一口水缸起家，用16年時間發(fā)展成集精細(xì)化工、日用化工、高科技農(nóng)業(yè)和物流商貿(mào)四大核心產(chǎn)業(yè)的現(xiàn)代企業(yè)集團(tuán)。還有如萬向集團(tuán)以“奮斗十年添個零”為目標(biāo)實現(xiàn)日創(chuàng)利潤每10年增長10倍。他們的成功，憑的就是這樣一股對遠(yuǎn)大目標(biāo)不懈的追求。

創(chuàng)業(yè)毅力還體現(xiàn)為一種韌勁，它需要創(chuàng)業(yè)者能夠吃常人不能吃的苦。對于

創(chuàng)業(yè)的艱辛，浙江民營經(jīng)濟(jì)“黑馬”、吉利集團(tuán)董事長李書福親自作詞的廠歌《我清楚》體現(xiàn)得最為生動：“人在旅途/誰知道前方有多少路/酸甜苦辣早已留在記憶深處/不低頭不認(rèn)輸/擦干眼淚堅持住/該受的苦我來受/該走的路我清楚！”浙江人經(jīng)商致富靠的就是艱苦創(chuàng)業(yè)、不怕困難的韌勁拼搏精神。他們“能干常人不肯干的活，能吃常人不肯吃的苦，能賺別人看不起眼的錢”，浙江的第一代商人就是在“無資金、無技術(shù)、無市場”的一雙空手下開始創(chuàng)業(yè)的，就是靠著吃苦節(jié)儉打拼出來的。改革開放以后，浙江人發(fā)揚“千方百計、千言萬語、千山萬水、千辛萬苦”的“四千”精神，人自為戰(zhàn)、戶自為戰(zhàn)、村自為戰(zhàn)，一些原本是修鞋打鐵、縫衣擺攤的普通勞動者，成長為著名的企業(yè)家；一些原本是以小取勝、以量取勝、以薄利多銷取勝的小商品和小市場，成了國內(nèi)名牌、世界知名。打敗日韓打火機(jī)廠家的溫州大虎打火機(jī)廠廠長周大虎，1992年用愛人下崗買斷金5000元，從家庭作坊干起，在租來的無窗戶、無煙囪、無廁所、無洗澡間的小閣樓里苦干5年，成就了世界品牌，產(chǎn)品出口70多個國家，占全球的80%。溫州的老板們也大多從事第一線生產(chǎn)。為了創(chuàng)業(yè)的成功他們白天當(dāng)老板，晚上睡地板，什么苦都能吃，什么臟活、苦活、累活都肯干。

總之，創(chuàng)業(yè)的成就都是與堅定的信念、驚人的膽略、艱辛的拼打分不開的。要創(chuàng)業(yè)就必須多吃苦，多流汗，多冒風(fēng)險。只有像浙江人那樣敢追求、敢冒險、肯吃苦，永不言敗、永不滿足、百折不撓，才能獲得創(chuàng)業(yè)成功的喜悅。

三、冒險拼搏的無畏精神

黑格爾認(rèn)為，人們往往需要生命的冒險和拼搏才能確立自我意識的真實性。創(chuàng)業(yè)所需要的正是這種敢冒風(fēng)險、勇于拼搏的精神。

敢冒風(fēng)險、勇于拼搏需要那種不以成敗論英雄、失敗不過是“從頭再來”

的膽略。人們說市場如戰(zhàn)場，足以說明市場競爭的激烈。縱觀每一個成功的創(chuàng)業(yè)者，他們所走過的路，無不是一條坎坷崎嶇的道路，無不是從反復(fù)的失敗中奮起的曲折道路。溫州人為了創(chuàng)業(yè)是付出全部身心、不惜傾家蕩產(chǎn)。據(jù)有關(guān)調(diào)查了解，溫州人賺了錢以后，就想找項目，只要這個項目有50%以上的把握，

他就會投資。他們有10萬元，絕不會只用5萬，留5萬備急，他不僅把10萬全投進(jìn)去而且還借款。溫州人在投資上的大膽“沖動”便是一種創(chuàng)業(yè)的膽略。正是因為他們具有這種膽略，所以他們在市場上獲得了競爭優(yōu)勢，取得了巨大成功。而今我們學(xué)浙江，搞創(chuàng)業(yè)，就不能沒有這種膽略。

篇3

中圖分類號：G711 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1002-2589（2013）11-0347-03

當(dāng)前，開展創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)成為全球高等教育發(fā)展和改革的新趨勢。由國務(wù)院頒布的《中國婦女發(fā)展綱要（2001—2010年）》報告提出：“國家的人才發(fā)展戰(zhàn)略要體現(xiàn)男女平等原則；將婦女教育的主要目標(biāo)納入國家的教育發(fā)展規(guī)劃……在課程、教育內(nèi)容和教育方法改革中，把社會性別意識納入教育培訓(xùn)課程?！盵1]因此，我國高等院校的創(chuàng)業(yè)教育，需要積極探索性別化的創(chuàng)業(yè)教育，要將社會性別意識納入創(chuàng)業(yè)教育的全過程。

一、高職院校女生創(chuàng)業(yè)意識的特點

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識是指在創(chuàng)業(yè)實踐活動中對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者起動力作用的主觀思維傾向，它包括創(chuàng)業(yè)的需要、動機(jī)、興趣、理想、信念等要素[2]。創(chuàng)業(yè)意識的形成，不是一時的沖動或憑空想象出來的，它源自于人的一種強烈的內(nèi)在需要，即創(chuàng)業(yè)需要。創(chuàng)業(yè)信念是創(chuàng)業(yè)者從事創(chuàng)業(yè)活動的精神支柱，它使創(chuàng)業(yè)者的個性發(fā)展方向、社會義務(wù)感、社會責(zé)任感、社會使命感有機(jī)地溶合在一起，把創(chuàng)業(yè)目標(biāo)視為奮斗目標(biāo)。

高職院校的女大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)問題，展現(xiàn)了許多不同于其他教育層次女大學(xué)生的特點。分析研究這些特點，不僅有助于正確地了解她們，引導(dǎo)她們揚長避短、成功就業(yè)，而且有助于彌補高職院校在女性創(chuàng)業(yè)教育、女性創(chuàng)業(yè)研究方面的不足，為相近層次的高等院校提供寶貴的經(jīng)驗借鑒，從而推動女性創(chuàng)業(yè)教育事業(yè)的發(fā)展。筆者采取課堂問卷和隨機(jī)抽樣的方式，對萍鄉(xiāng)市的三所高職院校三年級的300名女大學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查，回收率為95%，有效答卷為91%?，F(xiàn)就女性創(chuàng)業(yè)研究和問卷調(diào)查研究結(jié)果，對高職院校女大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)特點進(jìn)行個小結(jié)。

（一）高職院校女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識中的積極因素

1.創(chuàng)業(yè)興趣比較高

在問卷調(diào)查中，當(dāng)被問到“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)”意愿這個問題，72%的女生表示自己感興趣。僅8%的女生表示不感興趣。由此可見，在金融危機(jī)的背景下，大多數(shù)女大學(xué)生有著創(chuàng)業(yè)的夢想和激情。但是在問到“你對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策有什么了解？”這個問題時，回答了解的只占3%，回答不太了解占57%，回答不了解的占了40%。說明她們對創(chuàng)業(yè)政策和創(chuàng)業(yè)管理知識的了解十分有限。

2.創(chuàng)業(yè)動機(jī)更加務(wù)實

在問卷調(diào)查中，當(dāng)問及“為何選擇創(chuàng)業(yè)”這一選項時，為了“實現(xiàn)理想和自我價值”的占38%，而為了改變命運，實現(xiàn)賺錢的高達(dá)62%，與此相比較的是普通高校女大學(xué)生兩個選項分別是48%和28%。通過數(shù)據(jù)不難看出，高職院校的女生比其他院校女大學(xué)生更容易因為生計問題而去創(chuàng)業(yè)。在個別訪談中發(fā)現(xiàn)，高職院校女生大多來自農(nóng)村或者城市貧困家庭，為了擺脫目前面臨的就業(yè)困境，更容易化被動為主動，通過自主創(chuàng)業(yè)賺錢致富，改變自己和家庭的生活狀況。

3.挫折忍受力較高

由于身為女性的角色，再加上高考分?jǐn)?shù)低，上的是高職院校，使得地方高職院校的女生比其他普通高校的女生在就業(yè)中更加處于劣勢地位。然而正是這些不利的因素，使得高職院校的女生學(xué)會了堅韌，學(xué)會了自尊、自愛和自強。比其他高校女生甚至比男生更能忍受生活的壓力，挫折忍受力更高。

（二）高職院校女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識中的消極因素

1.缺乏創(chuàng)業(yè)的積極性

高職院校女生創(chuàng)業(yè)整體意識不強，主動性不夠。據(jù)調(diào)查表明，68%的女生只會在合適的工作難于找到的情況下，才會選擇去創(chuàng)業(yè)，如果有較好的單位可供就業(yè)，很少有女生考慮去自我創(chuàng)業(yè)。

其主要原因：一方面?zhèn)鹘y(tǒng)思想的影響，許多家長總希望孩子有份穩(wěn)定工作，找一位如意郎君，相夫教子，過上安逸、舒適的生活，而且自我創(chuàng)業(yè)是有風(fēng)險的，因此對孩子創(chuàng)業(yè)不夠支持，從而一定程度上影響學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識和意愿。另一方面是高職院校女生自身缺乏一種探究和主動學(xué)習(xí)的精神。部分高職院校的女生安于現(xiàn)狀，不愿冒險；有些女生雖然學(xué)習(xí)刻苦，但是由于基礎(chǔ)比較差，沒有掌握正確的學(xué)習(xí)方法，死啃書本，完全是為了文憑而學(xué)習(xí)，為了考試而讀書，沒有培養(yǎng)起一種創(chuàng)業(yè)所需的創(chuàng)新精神，這是無法適應(yīng)創(chuàng)業(yè)的競爭需要，因此她們對自我創(chuàng)業(yè)當(dāng)然有種說不出的恐懼。

2.創(chuàng)業(yè)的自信心不足

盡管高職院校大多數(shù)女生有著強烈的創(chuàng)業(yè)意識，一方面她們渴望嘗試創(chuàng)業(yè)，快速發(fā)財，急功近利。但在如何評價自己的創(chuàng)業(yè)能力時，回答“很有信心”的只占5.3%，而回答信心不足的占了48%。表明高職院校女大學(xué)生缺乏創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗和對自己的創(chuàng)業(yè)能力表現(xiàn)的不大自信。一方面原因是高職院校女生的自卑心態(tài)。由于高考的失敗，使得她們對自己的能力產(chǎn)生了懷疑，對自己缺乏正確的認(rèn)識，甚至在其他高校的女生面前自慚形穢，不敢競爭。另一方面原因是學(xué)校對女性創(chuàng)業(yè)教育環(huán)節(jié)薄弱，再加上社會上女性創(chuàng)業(yè)成功例子很少，使得他們對創(chuàng)業(yè)風(fēng)險和困難看得過重，對自己的創(chuàng)業(yè)前景把握不定，信心不足。

3.創(chuàng)業(yè)教育的缺失

在對萍鄉(xiāng)市的三所高職院校的調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)沒有一所學(xué)校成立學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中心，也沒有一所學(xué)校開設(shè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程。有的高職院校即使將創(chuàng)業(yè)教育引入校園，也只停留在第二課堂活動層面，在開展校園文化活動時才會涉及，比如在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課或者是就業(yè)專題講座中介紹一點有關(guān)創(chuàng)業(yè)的內(nèi)容。對于專門為女生開設(shè)性別創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)就更是微乎其微。因此從調(diào)查中我們不難看出，高職院校沒有把創(chuàng)業(yè)教育提到就業(yè)的高度上來。一方面原因是領(lǐng)導(dǎo)不重視學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育；另一方面是創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)性的教師缺乏。在所調(diào)查的3所高職院校中，有創(chuàng)業(yè)理論又有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗的指導(dǎo)教師是少之又少。這些都說明了一個事實：地方高職院校的創(chuàng)業(yè)教育缺失。

4.創(chuàng)業(yè)體制和政策的不完善

大部分的高職院校的學(xué)生創(chuàng)業(yè)者均為白手起家或初次創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)資源匱乏，需要學(xué)校、社會和政府的各方面支持，然而目前還沒有相關(guān)的制度和政策給予相關(guān)的支持，尤其是對女大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的傾斜政策基本沒有。另外由于傳統(tǒng)性別歧視的影響，從總體上來說，各級政府出臺的針對高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)融資問題的優(yōu)惠政策在具體實施過程中，女生并沒有獲得很好的優(yōu)惠，無法確實滿足她們對創(chuàng)業(yè)貸款融資的需要，這些都成為制約女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識的關(guān)鍵因素。

二、高職院校女生的創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng)的主要途徑

創(chuàng)業(yè)意識在很大程度上影響了高職院校女大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)態(tài)度、創(chuàng)業(yè)方式和創(chuàng)業(yè)結(jié)果。如上所述，由于受社會、家庭等眾多因素的影響，當(dāng)前高職院校女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識存在缺失，主要表現(xiàn)在創(chuàng)業(yè)盲目性、從眾性和依賴性。因此，高職院校應(yīng)采取措施，加強學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)，強化職業(yè)價值觀教育，完善教學(xué)計劃和課程設(shè)置，重視學(xué)生實踐能力以及創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力培養(yǎng)，傳授創(chuàng)業(yè)的技巧。

（一）轉(zhuǎn)變教育觀念，培養(yǎng)新型創(chuàng)業(yè)人才

創(chuàng)業(yè)教育是指充分挖掘?qū)W生潛能，以開發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)綜合能力為目標(biāo)的教育[3]。創(chuàng)業(yè)教育以提高學(xué)生自我就業(yè)能力為目的，尤其注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)辦小企業(yè)的精神和能力，務(wù)求使更多的謀職者變成職業(yè)崗位的創(chuàng)造者。與傳統(tǒng)的就業(yè)教育相比，它不是直接幫助學(xué)生去尋找工作崗位，而是重在教給學(xué)生尋找或創(chuàng)造工作崗位的方法。

我國高職院校在20世紀(jì)80年代末才出現(xiàn)，因此不僅社會上對高職教育缺乏清晰的認(rèn)識，而且高職院校本身對自己教育目標(biāo)和模式也模糊不清，大多數(shù)高職院校仍然還停留在傳統(tǒng)的就業(yè)教育，致使畢業(yè)生的就業(yè)問題出現(xiàn)了不同程度的供需失衡。因此，為適應(yīng)社會發(fā)展的需要，職業(yè)院校應(yīng)該轉(zhuǎn)變教育觀念，從就業(yè)教育轉(zhuǎn)向創(chuàng)業(yè)教育上來，大力開展創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)心理、創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)技能，使他們走上創(chuàng)業(yè)之路。創(chuàng)業(yè)教育的必要性，實施創(chuàng)業(yè)教育是依法執(zhí)教的客觀要求。

（二）改革課程整體設(shè)計，加強對學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)教育

與普通高校的主要區(qū)別在于，高職院校側(cè)重于“專才”的教育，因此培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能自然成了學(xué)校課程設(shè)置的重點。但是高職院校的學(xué)生也是社會成員，也要承擔(dān)社會的責(zé)任和義務(wù)，“先學(xué)會做人，然后學(xué)會做事”，應(yīng)該成為高職業(yè)教育的最終目標(biāo)。因此高職院校要把培育具有創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)技能的人才作為人才培養(yǎng)的重要目標(biāo)，納入到人才培養(yǎng)方案的設(shè)計中，形成一套完善的創(chuàng)業(yè)教育課程體系，為學(xué)生擁有良好的創(chuàng)業(yè)思維能力打下基礎(chǔ)。

此外，學(xué)生綜合實踐能力的培養(yǎng)，需要有計劃地組織和開展各種學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐活動，爭取在每門課程教學(xué)過程中能夠以真實創(chuàng)業(yè)項目貫穿始終，以提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實踐能力。比如通過校企合作，增加學(xué)生的實踐機(jī)會，鞏固學(xué)生所學(xué)的知識和技能，為學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育提供更加真實的舞臺。同時通過選聘熟悉企業(yè)管理和市場運作的企業(yè)家組成創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師團(tuán)隊，對高職生開展“一對一”的創(chuàng)業(yè)咨詢和跟蹤指導(dǎo)服務(wù)，讓企業(yè)家“手把手”地教學(xué)生創(chuàng)業(yè)， 從而增強高職生的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)技能。另外，為了加大對女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的扶持力度，高職院校還可以與婦聯(lián)和勞動部門組織開發(fā)一些女大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實踐基地，給她們提供創(chuàng)業(yè)實踐的平臺，幫助她們成功創(chuàng)業(yè)。

（三）為女生提供創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。

《職業(yè)教育法》第四條指出：“實施職業(yè)教育必須貫徹國家教育方針，對受教育者進(jìn)行思想政治教育和職業(yè)道德教育，傳授職業(yè)知識，培養(yǎng)職業(yè)技能，進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)，全面提高受教育者素質(zhì)?！盵4]《職業(yè)教育法》中把職業(yè)指導(dǎo)作為職業(yè)教育的重要內(nèi)容在法律上確定下來。因此，高職院校要針對女大學(xué)生的特點，對其就業(yè)創(chuàng)業(yè)觀念、創(chuàng)業(yè)技能和創(chuàng)業(yè)心態(tài)進(jìn)行培訓(xùn)，要為女大學(xué)生配備專門的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)老師，給學(xué)生提供更適合的、專業(yè)性更強的指導(dǎo)，有助于女大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識的成長。對于那些已經(jīng)選擇了自主創(chuàng)業(yè)的女大學(xué)生，指導(dǎo)老師應(yīng)該進(jìn)行跟蹤支持和指導(dǎo)服務(wù)，不僅要把她們“扶上馬”，還要“送上一程”。同時，可以邀請創(chuàng)業(yè)成功的女企業(yè)家進(jìn)校園現(xiàn)身說法，用她們自己的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，啟發(fā)女大學(xué)生把握機(jī)遇，從基層做起來，從小事做起，開創(chuàng)屬于自己的一片事業(yè)天地。

（四）加強師資隊伍建設(shè)

師資隊伍是開展創(chuàng)業(yè)教育能否取得成效的關(guān)鍵。而各高職院校教師都面臨缺乏創(chuàng)業(yè)實踐經(jīng)歷的尷尬。創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)又偏偏注重創(chuàng)業(yè)實務(wù)，沒有親身經(jīng)歷，簡單的照本宣科根本無法使學(xué)生領(lǐng)悟創(chuàng)業(yè)的精髓和實質(zhì)。這就導(dǎo)致大部分院校在學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)和創(chuàng)業(yè)教育方面顯得力不從心。因此，高職院校應(yīng)該加強師資隊伍建設(shè)。比如：實行教師企業(yè)脫產(chǎn)實踐制度，這樣有利于教師了解相關(guān)崗位對能力的需求并提高其職業(yè)能力；學(xué)校和政府部門還可以制定政策或制度來鼓勵老師帶領(lǐng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)，也會有更好的效果。另外，學(xué)校還可以采用聘請一些既有實際管理和創(chuàng)業(yè)工作經(jīng)驗的企業(yè)家、創(chuàng)業(yè)投資家等擔(dān)任學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育的兼職教師，以強化創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的師資力量。

（五）要加強優(yōu)惠政策宣傳，幫助女大學(xué)生用好政策資源

對于國家出臺的一系列大學(xué)生創(chuàng)業(yè)扶持政策，高職院校應(yīng)該利用各種媒體進(jìn)行宣傳，幫助畢業(yè)生正確解讀政策，用足好政策，充分享受政策的支持，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)積極性。對于政策具體操作過程中，處于弱示地位的女大學(xué)生，高職院校要主動幫助她們爭取政府政策和社會力量的支持，比如為了解決女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)初期遇到的資金困難，學(xué)?？梢詭椭齻兂浞掷眯☆~信貸政策；也可以為女大學(xué)生尋求由政府或者學(xué)校擔(dān)保的貼息貸款……幫助女大學(xué)生用好政策資源。

三、結(jié)語

高職院校女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)，不僅有利于女大學(xué)生自我實現(xiàn)，有利于緩解她們的就業(yè)壓力，有利于經(jīng)濟(jì)繁榮；即便沒有創(chuàng)業(yè)的女大學(xué)生也既實現(xiàn)了自我的提升，又能夠很好地滿足企業(yè)和社會的需要。因此，廣大高職院應(yīng)主動克服目前在學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)方面的種種困難和瓶頸，強化女大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識、培養(yǎng)她們的創(chuàng)業(yè)品質(zhì)、建設(shè)具備創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的師資隊伍，為女大學(xué)生創(chuàng)造良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境并以創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)為核心進(jìn)行課程整體設(shè)計。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳貽谷.高等教育若干問題研究[M].武漢：武漢大學(xué)出版社，2005：29-30.

篇4

1 前言

黨的十七大報告明確提出，要實施擴(kuò)大就業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略，促進(jìn)以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)。把鼓勵創(chuàng)業(yè)、支持創(chuàng)業(yè)擺到就業(yè)工作更加突出的位置，這是在總結(jié)我國近年來就業(yè)工作的實踐，科學(xué)分析我國就業(yè)形勢的基礎(chǔ)上提出來的。當(dāng)前，全球化經(jīng)濟(jì)發(fā)展潮流和我國宏觀經(jīng)濟(jì)形勢的變化對我國傳統(tǒng)就業(yè)教育提出了嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，人們逐漸認(rèn)識到，市場經(jīng)濟(jì)環(huán)境和日益高漲的高等教育需求情形下，解決就業(yè)問題不能再單單依靠社會和政府的力量，社會和政府也無力解決所有受教育者的就業(yè)問題。發(fā)達(dá)國家的教育發(fā)展經(jīng)驗告訴我們，有效解決就業(yè)必須大力發(fā)展創(chuàng)業(yè)教育。西安體育學(xué)院經(jīng)管系學(xué)生掌握經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、營銷學(xué)、體育學(xué)等多學(xué)科理論，如何發(fā)揮體育學(xué)院的優(yōu)勢，開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育，成為當(dāng)前我院關(guān)注的一個重要研究課題。其對我院學(xué)生綜合能力的提升，以及滿足社會需求實現(xiàn)人才無縫對接意義重大，也必將開創(chuàng)我院教育發(fā)展的新局面。因此，對我院經(jīng)管系學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育研究是時代要求、社會所需，也是我院全體教師的責(zé)任和義務(wù)。

2 創(chuàng)業(yè)及創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵

傳統(tǒng)意義上，人們多將“創(chuàng)業(yè)”一詞理解為創(chuàng)建新企業(yè)。但當(dāng)前“創(chuàng)業(yè)”一詞的外延已有很大的延伸，創(chuàng)業(yè)可以發(fā)生在各種企業(yè)和組織的各個發(fā)展階段。我國創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行了近十年，國內(nèi)學(xué)者也形成了一些有代表性的觀點。不難看出，不同的定義各有特點。基于本文所指向的創(chuàng)業(yè)活動實踐主體——西安體育學(xué)院經(jīng)管系大學(xué)生而言，筆者認(rèn)為對“創(chuàng)業(yè)”定義應(yīng)該是相對寬泛意義上的，融合國內(nèi)外學(xué)者的觀點，可表述為“個人或團(tuán)體，依據(jù)自己的想法（即創(chuàng)意）整合資源，開創(chuàng)事業(yè)并獲得財富的過程。”

創(chuàng)業(yè)離不開創(chuàng)業(yè)教育。不管在哪一領(lǐng)域?qū)嵤┑膭?chuàng)業(yè)教育，不管創(chuàng)業(yè)教育要培養(yǎng)什么規(guī)格的人才，也不管它與其他類型教育的關(guān)系如何，都要培養(yǎng)受教育者的創(chuàng)業(yè)綜合能力。綜合國內(nèi)外相關(guān)研究我們可以歸納得出更具廣義性的創(chuàng)業(yè)教育定義:創(chuàng)業(yè)教育就是向受教育者傳授創(chuàng)業(yè)知識，增強創(chuàng)業(yè)意識，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神，提高創(chuàng)業(yè)能力的教育。因此，可以推出，高校創(chuàng)業(yè)教育是指高校向大學(xué)生傳授創(chuàng)業(yè)知識，增強創(chuàng)業(yè)意識，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神，提高創(chuàng)業(yè)能力的教育，是以能力而非以學(xué)歷為導(dǎo)向的教育，它是大學(xué)創(chuàng)新教育的深化。[1]

3 西安體育學(xué)院經(jīng)管系大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育開展現(xiàn)狀

為獲取經(jīng)管系大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的第一手資料，筆者主要采用問卷調(diào)查的方式來進(jìn)行，調(diào)查涉及經(jīng)管系三個專業(yè)的本科學(xué)生，內(nèi)容涉及大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)識理解；大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識、動機(jī)；大學(xué)生對目前我院創(chuàng)業(yè)教育實施現(xiàn)狀的意見；大學(xué)生對我院創(chuàng)業(yè)教育的具體需求等，希望通過對經(jīng)管系學(xué)生的調(diào)查，掌握一手資料，探悉我院究竟需要什么樣的創(chuàng)業(yè)教育。共計發(fā)放問卷240份，收回問卷222份，回收率為93%；其中有效問卷204份，有效率為85%，見表1。

3.1 經(jīng)管系大學(xué)生校內(nèi)外創(chuàng)業(yè)實踐成果及立項

3.1.1 公共事業(yè)管理專業(yè)

近年來，公共事業(yè)管理專業(yè)在校生積極參與各種校內(nèi)外組織的大學(xué)生活動，例如2010屆學(xué)生劉暢、于美至參加了2008年12月13日—15日在北京體育大學(xué)舉行的東亞區(qū)特奧發(fā)展論壇。學(xué)生在近2年的校內(nèi)科創(chuàng)活動成績突出，有15人次在系2011年首屆大學(xué)生科技小論文競賽、2010’西安體育學(xué)院首屆大學(xué)生科創(chuàng)論壇大賽、2011年學(xué)院“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生課外科技作品比賽中獲獎。

3.1.2 經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)

經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)（體育經(jīng)濟(jì)方向）建設(shè)中，尤為重視對學(xué)生實踐的創(chuàng)新思維和綜合能力的培養(yǎng)，創(chuàng)造條件使學(xué)生較早地參加社會實踐活動。主要采用請進(jìn)來，走出去，建基地等方式。2007年至今，該專業(yè)學(xué)生還多次參與校內(nèi)外的科創(chuàng)類競賽，并取得了良好的成績。另有7人次在2011年學(xué)院“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生課外科技作品比賽中獲獎，5人次在系2011年首屆大學(xué)生科技小論文競賽中獲獎，有12人在系首屆大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽中獲獎。其中07級經(jīng)濟(jì)班學(xué)生付蓉在2010年陜西省大學(xué)生在線征文活動中榮獲一等獎。

3.1.3 市場營銷專業(yè)

市場營銷專業(yè)（體育市場營銷方向）建設(shè)中，非常對學(xué)生實踐的創(chuàng)新思維和綜合能力的培養(yǎng)，盡可能的創(chuàng)造條件使學(xué)生較早地參加社會實踐活動。同時，該專業(yè)學(xué)生還積極參與各種科創(chuàng)類競賽，并取得了良好的成績。有6人次在2010年學(xué)院首屆大學(xué)生科創(chuàng)論壇大賽中獲獎，有6人次在系首屆大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽中獲獎。

以上創(chuàng)業(yè)實踐活動主要由學(xué)院學(xué)生處、團(tuán)委組織開展。2011年學(xué)院教務(wù)處推出2011年度大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃，經(jīng)管系立項6項。近幾年陜西省和西安體育學(xué)院積極開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育，經(jīng)管系在校內(nèi)外獲得了許多立項，取得了一定的成績，是值得肯定的。但在許多方面需要不斷完善和加強。

3.2 西安體育學(xué)院經(jīng)管系學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育調(diào)查結(jié)果與分析

篇5

一、前言

當(dāng)前，大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)形勢日益嚴(yán)峻，社會對高等人才的要求正向多元化發(fā)展，對有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的人才有了更加迫切的需求。在這種形勢下，如何提高大學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力是高校人才培養(yǎng)的首要問題。而中國夢提出——讓每個人共享出彩機(jī)會，成為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的一個新的亮點。將中國夢與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育有機(jī)結(jié)合，讓大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練中展示自我，實現(xiàn)多元化發(fā)展。

二、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的意義

1.適應(yīng)當(dāng)前人才培養(yǎng)的需求和國家的發(fā)展戰(zhàn)略

在經(jīng)濟(jì)全球化的大背景下，國與國之間的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面競爭激烈，但是歸根到底，還是人才的競爭。這就要求高等學(xué)校培養(yǎng)具有開拓創(chuàng)新精神的創(chuàng)業(yè)型人才。社會主義市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，需要一批視野開闊、知識廣博、具有市場開拓意識和雄才大略的創(chuàng)業(yè)者。通過大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育，挖掘大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)潛能，擺脫大學(xué)生安于現(xiàn)狀的心態(tài)，養(yǎng)成新一代大學(xué)生奮發(fā)進(jìn)取、開拓創(chuàng)新的個性。

2.實現(xiàn)高等教育大眾化和變革的必然選擇

目前我國的高等教育已經(jīng)進(jìn)入大眾化階段，就業(yè)問題尤為突出。高校為社會輸送了大量的畢業(yè)生，如果他們不能順利地就業(yè)，就會反過來制約高等教育自身的發(fā)展。創(chuàng)業(yè)教育的目的就是要改變就業(yè)教育思維模式，使高校畢業(yè)生不僅是求職者，而且成為工作崗位的創(chuàng)造者。我國的高等教育必須不斷進(jìn)行變革，才能夠培養(yǎng)出適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新型人才。從就業(yè)教育走向創(chuàng)業(yè)教育，是中國高等教育大眾化和變革的必然選擇。

3.促進(jìn)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)以及經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展

首先，創(chuàng)業(yè)教育是促進(jìn)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的重要前提。實現(xiàn)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，一個重要的前提就是必須加強大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育，使他們了解自主創(chuàng)業(yè)所需要的條件，包括自身素質(zhì)和外部條件，使他們掌握自主創(chuàng)業(yè)所必備的知識和技能。

其次，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)是促進(jìn)經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展最有效的途徑之一。青年人是最具活力、最具創(chuàng)業(yè)激情、最具發(fā)展?jié)摿?、最具?chuàng)造力、最能把握商機(jī)的群體，是創(chuàng)業(yè)的重點、創(chuàng)業(yè)的主體、創(chuàng)業(yè)的希望。通過創(chuàng)業(yè)推動經(jīng)濟(jì)發(fā)展，實現(xiàn)發(fā)展經(jīng)濟(jì)與擴(kuò)大就業(yè)的良性互動。

三、“中國夢”對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的啟示

在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育我國與國外發(fā)相比起步較晚，提供給大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實踐平臺較少，創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練不多，創(chuàng)業(yè)意識缺乏。將中國夢與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育相結(jié)合，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育注入了新的思想?！爸袊鴫簟睆娬{(diào)的實干精神，也是創(chuàng)業(yè)教育中極其重要的一點，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的目的是在一定程度上利用其專業(yè)優(yōu)勢，通過創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識，構(gòu)建創(chuàng)業(yè)所需的知識結(jié)構(gòu)，將第一課堂與第二課堂結(jié)合起來，形成以專業(yè)為依托，以創(chuàng)業(yè)教育為組織形式的實踐群體。

四、對策建議

我國傳統(tǒng)的教育缺乏對學(xué)生創(chuàng)新精神與創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)教育。因此，以大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育為突破口，從就業(yè)教育轉(zhuǎn)向創(chuàng)業(yè)教育，推進(jìn)大學(xué)生全面成長，加快改革高校人才培養(yǎng)模式，建立一個合理、有效，有發(fā)展?jié)摿Φ膭?chuàng)業(yè)教育目標(biāo)體系。

1、加強宣傳教育，營造創(chuàng)業(yè)文化氛圍。通過大學(xué)生創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練營造校園內(nèi)的良性創(chuàng)業(yè)文化，讓大學(xué)生深刻感受到創(chuàng)業(yè)的氛圍，激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)激情。利用學(xué)校的廣播、校報、?？?、板報和櫥窗等宣傳創(chuàng)業(yè)成功案例，使創(chuàng)業(yè)的思想深入人心，讓有創(chuàng)業(yè)想法的學(xué)生能夠有展示自己的平臺。

2、科學(xué)設(shè)置創(chuàng)業(yè)教育課程。建立起一套較符合當(dāng)前情況的創(chuàng)業(yè)教育體系，全面開展面向全校學(xué)生必修和選修的創(chuàng)業(yè)教育課程是發(fā)展創(chuàng)業(yè)教育的必要條件，通過課堂理論的學(xué)習(xí)從而在潛意識層面激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識。

3、選拔或聘請高素質(zhì)的創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍。做好大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育，必須把選拔與培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)教育的優(yōu)質(zhì)師資提到重要日程上來，因此可以依托校企合作、校友會等資源聘請企業(yè)經(jīng)理人為創(chuàng)業(yè)教育客座教師。聘請創(chuàng)業(yè)成功人士為學(xué)生上課更具有說服力，通過實際案例的分析讓學(xué)生更加直觀的接受教育，增加創(chuàng)業(yè)教育的可信度。

4、強調(diào)創(chuàng)業(yè)教育重在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識，構(gòu)建創(chuàng)業(yè)所需知識結(jié)構(gòu)，完善學(xué)生綜合素質(zhì)。鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性地投身于各種社會實踐活動和社會公益活動中，通過開展創(chuàng)業(yè)教育講座，以及各種競賽、活動等方式，形成以專業(yè)為依托，以項目和社團(tuán)為組織形式的創(chuàng)業(yè)教育實踐群體?？梢允箤W(xué)生在實踐活動中熏陶和培養(yǎng)出良好的創(chuàng)業(yè)品質(zhì)和創(chuàng)業(yè)精神，促進(jìn)學(xué)生的全面成長。

5、成立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地，提供硬件支持。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育不僅僅要進(jìn)行理論教育，同時還要加強硬件設(shè)施的建設(shè)，如提供辦公場所和設(shè)施等，為大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育保駕護(hù)航，可以借鑒股份制公司的做法，學(xué)校也可作為出資方給學(xué)生以物質(zhì)和經(jīng)濟(jì)方面的支持。

參考文獻(xiàn)：

篇6

 以浙商文化為引領(lǐng)，構(gòu)建一個全面的創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)平臺來輔助這些高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)，為他們提供創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)體驗平臺，幫助他們自主創(chuàng)業(yè)，提高創(chuàng)業(yè)的成功率，具有實際意義和理論價值。

1.1 傳承浙商文化，開辟大學(xué)生創(chuàng)業(yè)研究新視野   

 信息化時代，隨著國內(nèi)外經(jīng)濟(jì)環(huán)境的變化，浙商以敏銳、迅捷的創(chuàng)業(yè)實踐造就了獨特的浙商文化。對于浙商文化精神內(nèi)核的挖掘和核心競爭力的研究，將是大學(xué)生提升創(chuàng)業(yè)能力的先決條件

1.2 把握經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的機(jī)遇，提升大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力  

  對于我國這樣的勞動力供給大國而言，通過提升大學(xué)畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)能力，推動大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，為社會創(chuàng)造就業(yè)崗位，是解決大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)問題的有效手段，也是推進(jìn)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級和發(fā)展的重要舉措。本文研究在正確了解和把握大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的實際情況、存在的主要問題以及制定切實可行的舉措等方面提供了對策和理論支持redlw.com。

1.3 整合創(chuàng)業(yè)資源，增進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)互動   

 通過浙商文化的傳播，結(jié)合與創(chuàng)業(yè)內(nèi)容相關(guān)的視頻和交互游戲，讓大學(xué)生在趣味中體驗創(chuàng)業(yè)，填補創(chuàng)業(yè)教育資源的空白，并且給大學(xué)生職業(yè)生涯教育提供了教學(xué)資源?？梢酝ㄟ^科學(xué)的、有效的方法，讓學(xué)生提前感受職業(yè)生涯，探索大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的新經(jīng)驗以及自身的職業(yè)生涯規(guī)劃方案，最終實現(xiàn)個入生涯發(fā)展目標(biāo)并滿足社會對人才的需要。

1.4 利用數(shù)字媒體技術(shù)，促進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)改革

   構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的交流體驗平臺，讓他們可以在線體驗到創(chuàng)業(yè)過程的有趣和艱辛，并且了解到創(chuàng)業(yè)過程和學(xué)習(xí)到創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗。利用數(shù)字媒體技術(shù)，構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)體驗平臺，促進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)改革是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育研究不可忽視的內(nèi)容redlw.com。

2 研究內(nèi)容   

 在浙商文化引領(lǐng)下的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)體驗平臺構(gòu)建分為以下三個板塊的內(nèi)容。統(tǒng)，正確地在企業(yè)信息化上判斷出企業(yè)真正的物流需要。

3 提高航空物流專業(yè)學(xué)生的專業(yè)技能和專業(yè)能力的建議   

 通過對航空物流人才必備專業(yè)知識的分析，找到解決問題的方法是解決方案的最重要途徑。航空物流人才的重要來源是大學(xué)畢業(yè)生，因此航空物流學(xué)科在高等院校中應(yīng)加強建設(shè)，提高教學(xué)能力，這也是提高航空物流專業(yè)學(xué)生知識和技能的最直接有效的方法。   

 高等職業(yè)院校應(yīng)當(dāng)遵循現(xiàn)代航空物流從業(yè)人員的職業(yè)要求、航空物流專業(yè)和課程，以滿足實際及社會化，建立和完善航空物流教育體系，針對航空物流人才的培養(yǎng)，對不同的人，采用不同的教學(xué)方法。   

篇7

為了促進(jìn)我校積極探索和構(gòu)建培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識的應(yīng)用性人才的新模式，提高學(xué)生適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會和職業(yè)發(fā)展的競爭力，學(xué)校制定了《白城師范學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目工作方案》，白師院字﹝2012﹞130號，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)非常重視該項活動的開展，為學(xué)生配備導(dǎo)師，在導(dǎo)師指導(dǎo)下開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，反哺課堂教學(xué)，提高學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力。

一、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目實施意義

1、通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目營造高校創(chuàng)業(yè)氛圍

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目會提高校園文化的感召力和影響力，帶動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，創(chuàng)造一種創(chuàng)業(yè)文化，激發(fā)起學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情，增強學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)成功的信心，有效地營造大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的校園文化氛圍，也為推動學(xué)校育人模式的改革做出了貢獻(xiàn)。

2、通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃能力

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)最根本的就是在創(chuàng)業(yè)之初就要充分認(rèn)準(zhǔn)和把握自己創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域的市場飽和度、市場動向和社會環(huán)境，既要考慮到社會環(huán)境、市場環(huán)境，又要考慮到自身的情況，同時要采取各種措施盡可能的使風(fēng)險最小化。在創(chuàng)業(yè)項目的實訓(xùn)中，學(xué)生真實的體驗如何創(chuàng)業(yè)，如何制定商業(yè)計劃，如何組建團(tuán)隊，如何設(shè)定目標(biāo)與執(zhí)行，如何制定營銷策略與銷售產(chǎn)品，如何談判，如何吸引投資，如何控制成本與獲取利潤等等。

3、通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目培養(yǎng)學(xué)生行業(yè)危機(jī)意識

在實施創(chuàng)業(yè)項目過程中要預(yù)測當(dāng)前行業(yè)狀況的走向和可能導(dǎo)致的危機(jī)，創(chuàng)業(yè)者只有時刻具有危機(jī)意識，并對潛在的危機(jī)做出相應(yīng)的預(yù)警才能夠真正獨立于競爭的大環(huán)境中不敗。創(chuàng)業(yè)者必須要具備一定的思維高度，通過這種高度的思維，創(chuàng)業(yè)者可以通過各種以實際為基礎(chǔ)的動向來變換自己的策略，并對區(qū)域同行業(yè)者經(jīng)營動態(tài)的整合分析，以此來調(diào)整自己的經(jīng)營戰(zhàn)略，形成對自己一個較為合乎實際的優(yōu)勢規(guī)劃，使自己始終處在一個相對平穩(wěn)的發(fā)展?fàn)顟B(tài)。

二、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目實施原則

1、自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。

參與創(chuàng)業(yè)項目的學(xué)生要自主設(shè)計方案、自主管理項目、自主完成項目，學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)者案例，從那些功敗垂成或失敗的創(chuàng)業(yè)者身上，我們可以得出許多經(jīng)驗教訓(xùn)。

2、濃厚興趣驅(qū)動

參與創(chuàng)業(yè)項目的學(xué)生要對科學(xué)研究、技術(shù)發(fā)明和創(chuàng)業(yè)實踐有濃厚興趣，以興趣驅(qū)動，在導(dǎo)師指導(dǎo)下完成項目。

3、創(chuàng)業(yè)實施過程

在創(chuàng)業(yè)項目實施過程中培養(yǎng)和增強學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析和解決問題的興趣和能力。學(xué)生創(chuàng)業(yè)需要個人的綜合素質(zhì)，同時也需要一定的思維高度與堅定的信念和決心，才能夠克服在創(chuàng)業(yè)過程中的種種變故與風(fēng)險，堅定地繼續(xù)創(chuàng)業(yè)之路。

三、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目實施途徑

（一）構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練模擬平臺

實施創(chuàng)業(yè)計劃、創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備、創(chuàng)業(yè)實踐三個過程。

1、設(shè)計創(chuàng)業(yè)計劃提升實踐能力

根據(jù)創(chuàng)業(yè)之星軟件、ERP軟件的商業(yè)背景環(huán)境與數(shù)據(jù)規(guī)則，完成創(chuàng)業(yè)計劃書的編寫。創(chuàng)業(yè)者首先對背景環(huán)境進(jìn)行商業(yè)機(jī)會分析，組建經(jīng)營團(tuán)隊，制訂資金籌措計劃，撰寫公司名稱，制訂公司章程，并編寫一份完整的創(chuàng)業(yè)計劃書。我指導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目——熱轉(zhuǎn)印自制化藝術(shù)品，在進(jìn)行市場調(diào)研基礎(chǔ)上，制作出符合學(xué)生的個性化、自主化特點的產(chǎn)品，滿足青年人的個性化需求，年輕人可以發(fā)揮自己的想象，按需求者個性定制產(chǎn)品，讓每個人實現(xiàn)自己的創(chuàng)意，產(chǎn)品受到廣大青年學(xué)生的親睞。

2、培養(yǎng)從業(yè)技能做好創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備

學(xué)生通過創(chuàng)業(yè)項目的實訓(xùn)，對企業(yè)經(jīng)營全過程一目了然，仿佛置身于企業(yè)經(jīng)營活動現(xiàn)場。實訓(xùn)中會遇到企業(yè)實際經(jīng)營的各種典型問題，學(xué)生通過思考，發(fā)現(xiàn)問題，從中找到歸納問題、分析問題和解決問題的方法。通過辯論和求證，互相啟發(fā)，取長補短，反復(fù)優(yōu)選，優(yōu)勝劣汰，形成最佳方案和做出最佳經(jīng)營決策。

3、經(jīng)過創(chuàng)業(yè)測試感知職業(yè)領(lǐng)域

提供了全方位多角度的創(chuàng)業(yè)者綜合能力素質(zhì)的測試，幫助創(chuàng)業(yè)者更好的了解自己的性格特征、職業(yè)傾向、創(chuàng)業(yè)能力等，使創(chuàng)業(yè)者能夠充分了解自己的長處與不足，更好的做好創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備，為將來的創(chuàng)業(yè)行動打下扎實的基礎(chǔ)。了解職業(yè)領(lǐng)域，嘗試在該領(lǐng)域遇到哪些問題，初次感悟職業(yè)，它涉及工商、法律、稅務(wù)、財務(wù)、營銷、環(huán)保、保險、管理等領(lǐng)域的知識。

（二）構(gòu)建創(chuàng)業(yè)孵化基地

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地有著教育、研發(fā)創(chuàng)新、企業(yè)孵化、創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的功能。

1、創(chuàng)業(yè)教育功能

指導(dǎo)高校開展創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新精神，開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育示范校建設(shè)，加強創(chuàng)業(yè)課程建設(shè)，出版大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教材等。評選創(chuàng)業(yè)教育精品課程，在地方高校推廣。

2、研發(fā)創(chuàng)新功能

創(chuàng)業(yè)實踐基地基地通過項目選擇，政策提供資金支持，探索開展科技企業(yè)網(wǎng)上孵化服務(wù)及遠(yuǎn)程孵化服務(wù)，充分發(fā)揮孵化器的輻射作用。將創(chuàng)新項目帶到基地進(jìn)一步研究開發(fā)，使創(chuàng)新成果以最快捷的方式產(chǎn)業(yè)化，形成創(chuàng)新的知識流和技術(shù)流。

3、學(xué)生實訓(xùn)功能

首先，開展公益性大學(xué)生創(chuàng)業(yè)技能培訓(xùn)，積極指導(dǎo)大學(xué)生確定創(chuàng)業(yè)項目，提高創(chuàng)業(yè)技能，并為他們創(chuàng)業(yè)提供政策支持、專業(yè)指導(dǎo)以及跟蹤服務(wù)。其次，以項目為依托，指導(dǎo)大學(xué)生組建創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊，開展模擬創(chuàng)業(yè)實踐活動，開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)沙龍活動。

總之，通過大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目實施，鍛煉了創(chuàng)業(yè)者實踐操作的能力，學(xué)校要加大創(chuàng)業(yè)實踐項目實施力度，為有夢想的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供一切便利條件，來提高實踐性教學(xué)的實效性，實現(xiàn)高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

篇8

【論文摘 要】 高校開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育，對于全面提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，增強就業(yè)能力具有十分現(xiàn)實的意義。創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容主要是創(chuàng)業(yè)意識、知識、能力和心理品質(zhì)教育，途徑主要是轉(zhuǎn)變教育觀念，以創(chuàng)造教育激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識;營造創(chuàng)業(yè)教育氛圍;調(diào)整人才培養(yǎng)目標(biāo);加強創(chuàng)業(yè)教育實踐基地建設(shè);與社會實踐活動相結(jié)合。

高等教育的大眾化，一方面在促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、提高全民素質(zhì)方面發(fā)揮了積極的作用;另一方面，大學(xué)生就業(yè)的結(jié)構(gòu)性矛盾以及就業(yè)崗位、就業(yè)方式多元化的趨勢也進(jìn)一步加劇。在這種情況下，如何在高校的就業(yè)指導(dǎo)工作中引導(dǎo)大學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，培養(yǎng)其創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)精神，使更多的大學(xué)生把自主創(chuàng)業(yè)作為實現(xiàn)人生價值的重要途徑，以適應(yīng)他們生存和發(fā)展的需要，越來越成為我國高等教育改革和發(fā)展的重要任務(wù)。

一、創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵

按照聯(lián)合國教科文組織的解釋，創(chuàng)業(yè)教育，從廣義上來說是培養(yǎng)具有開創(chuàng)性的個人，這種人應(yīng)具有首創(chuàng)精神、冒險精神、創(chuàng)業(yè)能力、獨立工作能力以及技術(shù)、社交和管理技能。我國《關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》也強調(diào):“高等教育要重視培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力、實踐能力和創(chuàng)業(yè)精神，普遍提高大學(xué)生的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)?！蓖ㄟ^課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的改革以及第二課堂活動開展，不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，以滿足知識經(jīng)濟(jì)時代對大學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的需求，滿足社會和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整時期人才規(guī)格變化的需要。

在目前的高校就業(yè)指導(dǎo)工作中，創(chuàng)業(yè)教育正引起越來越多的關(guān)注，因為通過創(chuàng)業(yè)教育發(fā)揮出大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，不僅可以創(chuàng)造大學(xué)生自身的就業(yè)機(jī)會，同時也可以為社會提供更多的就業(yè)崗位，這將成為實現(xiàn)高校畢業(yè)生充分就業(yè)的重要途徑。當(dāng)然，創(chuàng)業(yè)教育并不是讓大學(xué)生在校期間創(chuàng)業(yè)，也不完全意味著大學(xué)生一畢業(yè)就去創(chuàng)業(yè)，而是將創(chuàng)業(yè)的種子播撒在大學(xué)生的思想里，讓他們知道什么是創(chuàng)業(yè)、如何創(chuàng)業(yè)，這樣，當(dāng)機(jī)會來臨時，他們就會抓住機(jī)遇進(jìn)行創(chuàng)業(yè)。

二、開展創(chuàng)業(yè)教育的意義

1、開展創(chuàng)業(yè)教育是經(jīng)濟(jì)發(fā)展對高等教育提出的新要求

當(dāng)前，我國經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，社會需要大量具備創(chuàng)新能力的人才，黨的十六屆五中全會指出，把“自主創(chuàng)新、重點跨越、支撐發(fā)展、引領(lǐng)未來”作為科學(xué)發(fā)展的重要方針，不斷增強企業(yè)創(chuàng)新能力，加快國家創(chuàng)新體系建設(shè)。這在一定程度上反映了創(chuàng)業(yè)教育的重要性。只有大力開展創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)人才，才能更好地適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的需要，同時也可以為科技發(fā)展提供一定的人才基礎(chǔ)。因此，開展創(chuàng)業(yè)教育，大力培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型人才，是時代對我國高等教育提出的新要求，對于建設(shè)小康社會和社會主義和諧社會都具有重要的意義。

2、開展創(chuàng)業(yè)教育是大學(xué)生全面發(fā)展的需要

大學(xué)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)與社會供職不同，在創(chuàng)業(yè)的過程中，困難和挫折甚至失敗在所難免，這就要求自主創(chuàng)業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生具備頑強的意志和良好的品格，有利于培養(yǎng)大學(xué)生自力更生、自立自強的意識以及艱苦奮斗、頑強拼搏的作風(fēng)。另外，大學(xué)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)一般都是根據(jù)個人所學(xué)的專業(yè)知識或是興趣愛好結(jié)合市場需求進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，他們做的是自己最感興趣、最愿意做或是自己認(rèn)為最值得做的事情，這樣有利于最大限度地發(fā)揮他們的個人才能，實現(xiàn)其人生價值。

3、創(chuàng)業(yè)教育是高等教育適應(yīng)就業(yè)形勢變化需要，緩解國家就業(yè)壓力，實現(xiàn)大學(xué)生充分就業(yè)的有效途徑之一

通過對大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育，使其掌握自主創(chuàng)業(yè)的方法和途徑，造就自我發(fā)展的能力，變被動的就業(yè)觀念為主動的創(chuàng)業(yè)思維，從而使大學(xué)畢業(yè)生“不僅成為求職者，而且逐漸成為工作崗位的創(chuàng)造者”。在目前社會直接提供的就業(yè)崗位有限的情況下，通過創(chuàng)業(yè)教育鼓勵大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，不僅解決了自身的就業(yè)問題，而且還為社會創(chuàng)造了就業(yè)崗位，從而緩解國家的就業(yè)壓力。

三、創(chuàng)業(yè)教育的主要內(nèi)容

1、創(chuàng)業(yè)意識教育

思想是行動的先導(dǎo)，沒有創(chuàng)業(yè)意識的創(chuàng)業(yè)行動也很難走向成功，因此創(chuàng)業(yè)意識是創(chuàng)業(yè)教育的重點內(nèi)容。創(chuàng)業(yè)意識是指在創(chuàng)業(yè)實踐活動中對創(chuàng)業(yè)者起動力作用的個性意識傾向。通過加強創(chuàng)業(yè)意識教育，使大學(xué)生樹立起敢于獨立開辟人生道路、自主創(chuàng)造人生價值的精神以及勤于實踐、敢于競爭、不怕失敗、堅忍不拔的品質(zhì)。

2、創(chuàng)業(yè)知識教育

創(chuàng)業(yè)所需的知識結(jié)構(gòu)是一個由多種因素組成的綜合體，它涉及心理學(xué)、法律、財務(wù)、營銷、稅務(wù)、管理等領(lǐng)域，因此，創(chuàng)業(yè)知識教育應(yīng)滲透到各門課程中，使學(xué)生掌握創(chuàng)業(yè)所需的基本知識和內(nèi)容，形成和完善創(chuàng)業(yè)所需的知識結(jié)構(gòu)，更重要的是教會學(xué)生有效的學(xué)習(xí)方法，使他們樹立主動學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的觀念和掌握善于應(yīng)用知識、拓寬知識視野的本領(lǐng)。

3、創(chuàng)業(yè)能力教育

創(chuàng)業(yè)能力是一種能夠順利實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)目標(biāo)的特殊能力，是學(xué)生未來走向創(chuàng)業(yè)之路必備的關(guān)鍵性因素，它需要通過創(chuàng)業(yè)教育活動而取得。創(chuàng)業(yè)意識要轉(zhuǎn)化為實際的創(chuàng)業(yè)行動，要以創(chuàng)業(yè)能力為后盾，沒有創(chuàng)業(yè)能力做后盾，創(chuàng)業(yè)意識必將被創(chuàng)業(yè)的艱難慢慢磨蝕。同時，創(chuàng)業(yè)能力也是學(xué)生未來應(yīng)用所學(xué)知識進(jìn)行創(chuàng)業(yè)活動的必要保障。因此，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力既是創(chuàng)業(yè)教育的核心，又是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識的途徑。

轉(zhuǎn)貼于

4、創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)教育

所謂創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)是指創(chuàng)業(yè)過程中對人的心理和行為起調(diào)節(jié)作用的個性心理特征。良好的創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)是創(chuàng)業(yè)成功的必備要素，因為創(chuàng)業(yè)的過程始終是機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存，希望與困難同在。創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)業(yè)過程中必定會遇到種種難題和障礙，只要有一個難題沒有解決、一個障礙邁不過去，就有可能使創(chuàng)業(yè)者一蹶不振。因此，加強創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)教育，培養(yǎng)大學(xué)生對事業(yè)追求的決心和信心，使創(chuàng)業(yè)者具備良好的心理素質(zhì)，是大學(xué)生走向創(chuàng)業(yè)成功的必然要求。

四、高校實施大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的途徑與措施

1、轉(zhuǎn)變教育觀念，以創(chuàng)造教育激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識

學(xué)校教育不等于職前崗位培訓(xùn)，它給學(xué)生提供的是一個走向社會的起點，而不是終點。作為教育對象的人是一個“既成”和“未成”的結(jié)合體，具有未確定性。教育的意義就在于一方面喚醒人的自由意識，使之認(rèn)識到自己并不是現(xiàn)成的存在物，而是一種必訓(xùn)通過自身創(chuàng)造性活動不斷向未來開辟可能性并塑造自我的存在物;另一方面，也是更重要的，教育要引導(dǎo)個體去創(chuàng)造，從而邁向更高的“未成”，使人在永無止境的創(chuàng)造過程中不斷提升，豐富“人”的內(nèi)涵。因此，以創(chuàng)造教育激活創(chuàng)業(yè)意識對習(xí)慣了舊模式就業(yè)的大學(xué)生來說非常重要，對他們開展創(chuàng)業(yè)教育，首先要讓他們明白，創(chuàng)業(yè)不只是社會精英分子的所為，也應(yīng)成為大學(xué)生的勇敢追求。

2、積極開展創(chuàng)業(yè)實踐活動，營造創(chuàng)業(yè)教育氛圍

營造創(chuàng)業(yè)教育氛圍如同營造學(xué)習(xí)氛圍一樣重要，良好的創(chuàng)業(yè)教育氛圍應(yīng)持續(xù)存在于學(xué)生學(xué)習(xí)的全過程。我們要為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)盡量提供多方面的支持，除了要有方便大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的特殊政策和寬松的學(xué)籍管理環(huán)境外，還要經(jīng)常性地開展一些具有獨創(chuàng)性的創(chuàng)業(yè)計劃大賽，邀請成功人士舉辦一些創(chuàng)業(yè)講座，激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情和欲望，學(xué)?？沙闪?chuàng)業(yè)協(xié)會、模擬企業(yè)家協(xié)會等組織，通過社團(tuán)沙龍的組織管理、公共活動的設(shè)計組織、報刊雜志的創(chuàng)意策劃、學(xué)術(shù)研究的立項申請、法律或金融實踐的模擬等相關(guān)活動來營造和渲染創(chuàng)業(yè)氛圍，并可設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基金，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供物質(zhì)上的保障。

3、深化教育教學(xué)改革，調(diào)整人才培養(yǎng)目標(biāo)，教學(xué)改革中要落實創(chuàng)業(yè)教育的要求

高校應(yīng)大力開展針對大學(xué)生的通識教育，提供選修課的數(shù)量，拓寬大學(xué)生的知識面。應(yīng)結(jié)合學(xué)校自身的實際情況，設(shè)置科學(xué)、完善、系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育課程體系，構(gòu)建起能提高學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力的新型教學(xué)模式，并在教學(xué)計劃及教學(xué)改革的實踐中加以體現(xiàn)。教學(xué)內(nèi)容的制定和教學(xué)過程的實施要體現(xiàn)時代性，要注重在探究和解決問題的過程中鍛煉思維、發(fā)展能力、激發(fā)欲望。教學(xué)方法要強調(diào)以學(xué)生為主體，重視現(xiàn)場教學(xué)和案例教學(xué)，鍛煉學(xué)生獨立思考和獨立操作的能力。

4、加強創(chuàng)業(yè)教育實踐基地建設(shè)，搭建學(xué)生創(chuàng)業(yè)平臺

高校在開展創(chuàng)業(yè)教育的過程中，必須走校企聯(lián)合的模式。一是通過產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的道路，創(chuàng)立學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐基地，強化實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實踐和創(chuàng)業(yè)實踐能力;二是通過一定的渠道籌集資金，建立創(chuàng)業(yè)基金會、創(chuàng)業(yè)協(xié)作會等組織機(jī)構(gòu)，為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)演習(xí)場所，根據(jù)學(xué)校專業(yè)設(shè)置情況，制定詳細(xì)的創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)計劃，鼓勵大學(xué)生在不影響學(xué)習(xí)的情況下利用業(yè)余時間創(chuàng)立一些投資少、風(fēng)險小、見效快的創(chuàng)業(yè)項目;三是通過校內(nèi)的勤工助學(xué)幫助學(xué)生培養(yǎng)自立自強的創(chuàng)業(yè)能力、艱苦奮斗的創(chuàng)業(yè)精神和適應(yīng)社會的能力，增加創(chuàng)業(yè)體驗，為將來的創(chuàng)業(yè)做準(zhǔn)備。

5、學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育活動應(yīng)與社會實踐活動相結(jié)合

學(xué)生創(chuàng)業(yè)存在著許多未知因素，除了要有經(jīng)濟(jì)頭腦和創(chuàng)業(yè)知識外，對資金來源或融資辦法、市場動態(tài)與市場運作、政策與法規(guī)、風(fēng)險意識與經(jīng)驗、企業(yè)行為與創(chuàng)業(yè)背景等在現(xiàn)實創(chuàng)業(yè)中規(guī)范與不規(guī)范的兩方面都要做深入調(diào)研，要有正確的分析和判斷。因此，假期的社會實踐活動，是讓學(xué)生走出課堂，步入社會開展創(chuàng)業(yè)實踐活動的重要機(jī)會。學(xué)生可以通過參觀、考察或短期服務(wù)于各種類型的小企業(yè)、小公司，開展社會調(diào)查、撰寫調(diào)查報告，提出或充實自己的創(chuàng)業(yè)計劃，從而積累創(chuàng)業(yè)實踐經(jīng)驗。

新的歷史時期呼喚創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)，高校必須與時俱進(jìn)，更新觀念，在世界經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的大背景下理解創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)的涵義，抓住機(jī)遇，迎接挑戰(zhàn)，把培養(yǎng)高素質(zhì)的、創(chuàng)業(yè)型的人才作為重要任務(wù)來抓。只有這樣，高校才能搶占人才培養(yǎng)的制高點，才能更好地發(fā)揮自身在推進(jìn)全面建設(shè)小康社會進(jìn)程中的作用。

參考文獻(xiàn)

[1] 胡巖.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育探析[J].中國成人教育，2002(3).

[2] 蔡楷有.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育初探[J].青年探索，2002(4).

[3] 呂東偉.從深層次思考大學(xué)生就業(yè)問題[J].新華文摘，2003(6).

篇9

高等教育的大眾化,一方面在促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、提高全民素質(zhì)方面發(fā)揮了積極的作用;另一方面,大學(xué)生就業(yè)的結(jié)構(gòu)性矛盾以及就業(yè)崗位、就業(yè)方式多元化的趨勢也進(jìn)一步加劇。在這種情況下,如何在高校的就業(yè)指導(dǎo)工作中引導(dǎo)大學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念,培養(yǎng)其創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)精神,使更多的大學(xué)生把自主創(chuàng)業(yè)作為實現(xiàn)人生價值的重要途徑,以適應(yīng)他們生存和發(fā)展的需要,越來越成為我國高等教育改革和發(fā)展的重要任務(wù)。

一、創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵

按照聯(lián)合國教科文組織的解釋,創(chuàng)業(yè)教育,從廣義上來說是培養(yǎng)具有開創(chuàng)性的個人,這種人應(yīng)具有首創(chuàng)精神、冒險精神、創(chuàng)業(yè)能力、獨立工作能力以及技術(shù)、社交和管理技能。我國《關(guān)于深化教育改革,全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》也強調(diào):“高等教育要重視培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力、實踐能力和創(chuàng)業(yè)精神,普遍提高大學(xué)生的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)?！蓖ㄟ^課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的改革以及第二課堂活動開展,不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì),以滿足知識經(jīng)濟(jì)時代對大學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的需求,滿足社會和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整時期人才規(guī)格變化的需要。

在目前的高校就業(yè)指導(dǎo)工作中,創(chuàng)業(yè)教育正引起越來越多的關(guān)注,因為通過創(chuàng)業(yè)教育發(fā)揮出大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力,不僅可以創(chuàng)造大學(xué)生自身的就業(yè)機(jī)會,同時也可以為社會提供更多的就業(yè)崗位,這將成為實現(xiàn)高校畢業(yè)生充分就業(yè)的重要途徑。當(dāng)然,創(chuàng)業(yè)教育并不是讓大學(xué)生在校期間創(chuàng)業(yè),也不完全意味著大學(xué)生一畢業(yè)就去創(chuàng)業(yè),而是將創(chuàng)業(yè)的種子播撒在大學(xué)生的思想里,讓他們知道什么是創(chuàng)業(yè)、如何創(chuàng)業(yè),這樣,當(dāng)機(jī)會來臨時,他們就會抓住機(jī)遇進(jìn)行創(chuàng)業(yè)。

二、開展創(chuàng)業(yè)教育的意義

1、開展創(chuàng)業(yè)教育是經(jīng)濟(jì)發(fā)展對高等教育提出的新要求

當(dāng)前,我國經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展,社會需要大量具備創(chuàng)新能力的人才,黨的十六屆五中全會指出,把“自主創(chuàng)新、重點跨越、支撐發(fā)展、引領(lǐng)未來”作為科學(xué)發(fā)展的重要方針,不斷增強企業(yè)創(chuàng)新能力,加快國家創(chuàng)新體系建設(shè)。這在一定程度上反映了創(chuàng)業(yè)教育的重要性。只有大力開展創(chuàng)業(yè)教育,培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)人才,才能更好地適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的需要,同時也可以為科技發(fā)展提供一定的人才基礎(chǔ)。因此,開展創(chuàng)業(yè)教育,大力培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型人才,是時代對我國高等教育提出的新要求,對于建設(shè)小康社會和社會主義和諧社會都具有重要的意義。

2、開展創(chuàng)業(yè)教育是大學(xué)生全面發(fā)展的需要

大學(xué)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)與社會供職不同,在創(chuàng)業(yè)的過程中,困難和挫折甚至失敗在所難免,這就要求自主創(chuàng)業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生具備頑強的意志和良好的品格,有利于培養(yǎng)大學(xué)生自力更生、自立自強的意識以及艱苦奮斗、頑強拼搏的作風(fēng)。另外,大學(xué)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)一般都是根據(jù)個人所學(xué)的專業(yè)知識或是興趣愛好結(jié)合市場需求進(jìn)行創(chuàng)業(yè),他們做的是自己最感興趣、最愿意做或是自己認(rèn)為最值得做的事情,這樣有利于最大限度地發(fā)揮他們的個人才能,實現(xiàn)其人生價值。

3、創(chuàng)業(yè)教育是高等教育適應(yīng)就業(yè)形勢變化需要,緩解國家就業(yè)壓力,實現(xiàn)大學(xué)生充分就業(yè)的有效途徑之一

通過對大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育,使其掌握自主創(chuàng)業(yè)的方法和途徑,造就自我發(fā)展的能力,變被動的就業(yè)觀念為主動的創(chuàng)業(yè)思維,從而使大學(xué)畢業(yè)生“不僅成為求職者,而且逐漸成為工作崗位的創(chuàng)造者”。在目前社會直接提供的就業(yè)崗位有限的情況下,通過創(chuàng)業(yè)教育鼓勵大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè),不僅解決了自身的就業(yè)問題,而且還為社會創(chuàng)造了就業(yè)崗位,從而緩解國家的就業(yè)壓力。

三、創(chuàng)業(yè)教育的主要內(nèi)容

1、創(chuàng)業(yè)意識教育

思想是行動的先導(dǎo),沒有創(chuàng)業(yè)意識的創(chuàng)業(yè)行動也很難走向成功,因此創(chuàng)業(yè)意識是創(chuàng)業(yè)教育的重點內(nèi)容。創(chuàng)業(yè)意識是指在創(chuàng)業(yè)實踐活動中對創(chuàng)業(yè)者起動力作用的個性意識傾向。通過加強創(chuàng)業(yè)意識教育,使大學(xué)生樹立起敢于獨立開辟人生道路、自主創(chuàng)造人生價值的精神以及勤于實踐、敢于競爭、不怕失敗、堅忍不拔的品質(zhì)。

2、創(chuàng)業(yè)知識教育

創(chuàng)業(yè)所需的知識結(jié)構(gòu)是一個由多種因素組成的綜合體,它涉及心理學(xué)、法律、財務(wù)、營銷、稅務(wù)、管理等領(lǐng)域,因此,創(chuàng)業(yè)知識教育應(yīng)滲透到各門課程中,使學(xué)生掌握創(chuàng)業(yè)所需的基本知識和內(nèi)容,形成和完善創(chuàng)業(yè)所需的知識結(jié)構(gòu),更重要的是教會學(xué)生有效的學(xué)習(xí)方法,使他們樹立主動學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的觀念和掌握善于應(yīng)用知識、拓寬知識視野的本領(lǐng)。

3、創(chuàng)業(yè)能力教育

創(chuàng)業(yè)能力是一種能夠順利實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)目標(biāo)的特殊能力,是學(xué)生未來走向創(chuàng)業(yè)之路必備的關(guān)鍵性因素,它需要通過創(chuàng)業(yè)教育活動而取得。創(chuàng)業(yè)意識要轉(zhuǎn)化為實際的創(chuàng)業(yè)行動,要以創(chuàng)業(yè)能力為后盾,沒有創(chuàng)業(yè)能力做后盾,創(chuàng)業(yè)意識必將被創(chuàng)業(yè)的艱難慢慢磨蝕。同時,創(chuàng)業(yè)能力也是學(xué)生未來應(yīng)用所學(xué)知識進(jìn)行創(chuàng)業(yè)活動的必要保障。因此,培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力既是創(chuàng)業(yè)教育的核心,又是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識的途徑。

4、創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)教育

所謂創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)是指創(chuàng)業(yè)過程中對人的心理和行為起調(diào)節(jié)作用的個性心理特征。良好的創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)是創(chuàng)業(yè)成功的必備要素,因為創(chuàng)業(yè)的過程始終是機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存,希望與困難同在。創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)業(yè)過程中必定會遇到種種難題和障礙,只要有一個難題沒有解決、一個障礙邁不過去,就有可能使創(chuàng)業(yè)者一蹶不振。因此,加強創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)教育,培養(yǎng)大學(xué)生對事業(yè)追求的決心和信心,使創(chuàng)業(yè)者具備良好的心理素質(zhì),是大學(xué)生走向創(chuàng)業(yè)成功的必然要求。

四、高校實施大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的途徑與措施

1、轉(zhuǎn)變教育觀念,以創(chuàng)造教育激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識

學(xué)校教育不等于職前崗位培訓(xùn),它給學(xué)生提供的是一個走向社會的起點,而不是終點。作為教育對象的人是一個“既成”和“未成”的結(jié)合體,具有未確定性。教育的意義就在于一方面喚醒人的自由意識,使之認(rèn)識到自己并不是現(xiàn)成的存在物,而是一種必訓(xùn)通過自身創(chuàng)造性活動不斷向未來開辟可能性并塑造自我的存在物;另一方面,也是更重要的,教育要引導(dǎo)個體去創(chuàng)造,從而邁向更高的“未成”,使人在永無止境的創(chuàng)造過程中不斷提升,豐富“人”的內(nèi)涵。因此,以創(chuàng)造教育激活創(chuàng)業(yè)意識對習(xí)慣了舊模式就業(yè)的大學(xué)生來說非常重要,對他們開展創(chuàng)業(yè)教育,首先要讓他們明白,創(chuàng)業(yè)不只是社會精英分子的所為,也應(yīng)成為大學(xué)生的勇敢追求。

2、積極開展創(chuàng)業(yè)實踐活動,營造創(chuàng)業(yè)教育氛圍

營造創(chuàng)業(yè)教育氛圍如同營造學(xué)習(xí)氛圍一樣重要,良好的創(chuàng)業(yè)教育氛圍應(yīng)持續(xù)存在于學(xué)生學(xué)習(xí)的全過程。我們要為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)盡量提供多方面的支持,除了要有方便大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的特殊政策和寬松的學(xué)籍管理環(huán)境外,還要經(jīng)常性地開展一些具有獨創(chuàng)性的創(chuàng)業(yè)計劃大賽,邀請成功人士舉辦一些創(chuàng)業(yè)講座,激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情和欲望,學(xué)?？沙闪?chuàng)業(yè)協(xié)會、模擬企業(yè)家協(xié)會等組織,通過社團(tuán)沙龍的組織管理、公共活動的設(shè)計組織、報刊雜志的創(chuàng)意策劃、學(xué)術(shù)研究的立項申請、法律或金融實踐的模擬等相關(guān)活動來營造和渲染創(chuàng)業(yè)氛圍,并可設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基金,為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供物質(zhì)上的保障。

3、深化教育教學(xué)改革,調(diào)整人才培養(yǎng)目標(biāo),教學(xué)改革中要落實創(chuàng)業(yè)教育的要求

高校應(yīng)大力開展針對大學(xué)生的通識教育,提供選修課的數(shù)量,拓寬大學(xué)生的知識面。應(yīng)結(jié)合學(xué)校自身的實際情況,設(shè)置科學(xué)、完善、系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育課程體系,構(gòu)建起能提高學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力的新型教學(xué)模式,并在教學(xué)計劃及教學(xué)改革的實踐中加以體現(xiàn)。教學(xué)內(nèi)容的制定和教學(xué)過程的實施要體現(xiàn)時代性,要注重在探究和解決問題的過程中鍛煉思維、發(fā)展能力、激發(fā)欲望。教學(xué)方法要強調(diào)以學(xué)生為主體,重視現(xiàn)場教學(xué)和案例教學(xué),鍛煉學(xué)生獨立思考和獨立操作的能力。

4、加強創(chuàng)業(yè)教育實踐基地建設(shè),搭建學(xué)生創(chuàng)業(yè)平臺

高校在開展創(chuàng)業(yè)教育的過程中,必須走校企聯(lián)合的模式。一是通過產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的道路,創(chuàng)立學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐基地,強化實踐教學(xué)環(huán)節(jié),努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實踐和創(chuàng)業(yè)實踐能力;二是通過一定的渠道籌集資金,建立創(chuàng)業(yè)基金會、創(chuàng)業(yè)協(xié)作會等組織機(jī)構(gòu),為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)演習(xí)場所,根據(jù)學(xué)校專業(yè)設(shè)置情況,制定詳細(xì)的創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)計劃,鼓勵大學(xué)生在不影響學(xué)習(xí)的情況下利用業(yè)余時間創(chuàng)立一些投資少、風(fēng)險小、見效快的創(chuàng)業(yè)項目;三是通過校內(nèi)的勤工助學(xué)幫助學(xué)生培養(yǎng)自立自強的創(chuàng)業(yè)能力、艱苦奮斗的創(chuàng)業(yè)精神和適應(yīng)社會的能力,增加創(chuàng)業(yè)體驗,為將來的創(chuàng)業(yè)做準(zhǔn)備。

5、學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育活動應(yīng)與社會實踐活動相結(jié)合

學(xué)生創(chuàng)業(yè)存在著許多未知因素,除了要有經(jīng)濟(jì)頭腦和創(chuàng)業(yè)知識外,對資金來源或融資辦法、市場動態(tài)與市場運作、政策與法規(guī)、風(fēng)險意識與經(jīng)驗、企業(yè)行為與創(chuàng)業(yè)背景等在現(xiàn)實創(chuàng)業(yè)中規(guī)范與不規(guī)范的兩方面都要做深入調(diào)研,要有正確的分析和判斷。因此,假期的社會實踐活動,是讓學(xué)生走出課堂,步入社會開展創(chuàng)業(yè)實踐活動的重要機(jī)會。學(xué)生可以通過參觀、考察或短期服務(wù)于各種類型的小企業(yè)、小公司,開展社會調(diào)查、撰寫調(diào)查報告,提出或充實自己的創(chuàng)業(yè)計劃,從而積累創(chuàng)業(yè)實踐經(jīng)驗。

新的歷史時期呼喚創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng),高校必須與時俱進(jìn),更新觀念,在世界經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的大背景下理解創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)的涵義,抓住機(jī)遇,迎接挑戰(zhàn),把培養(yǎng)高素質(zhì)的、創(chuàng)業(yè)型的人才作為重要任務(wù)來抓。只有這樣,高校才能搶占人才培養(yǎng)的制高點,才能更好地發(fā)揮自身在推進(jìn)全面建設(shè)小康社會進(jìn)程中的作用。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 胡巖.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育探析[j].中國成人教育,2002(3).

[2] 蔡楷有.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育初探[j].青年探索,2002(4).

[3] 呂東偉.從深層次思考大學(xué)生就業(yè)問題[j].新華文摘,2003(6).

篇10

隨著每年畢業(yè)生人數(shù)的不斷增長，加上國際國內(nèi)經(jīng)濟(jì)形勢變化的影響，大學(xué)生就業(yè)的壓力也越來越大，因此促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)不僅成為國家關(guān)切的大事，也成為家長關(guān)心、社會關(guān)注的大事，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)作為大學(xué)生就業(yè)的一個重要途徑，其作用越來越明顯，也越來越為大家所重視。本文基于中醫(yī)院校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀及影響因素，分析并結(jié)合中醫(yī)院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的特點，提出幾點思考和建議，旨在完善大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育，幫助培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力，為中醫(yī)院校大學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)打開智慧之門。

1．中醫(yī)院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀

1.1 數(shù)量少，質(zhì)量不高

中醫(yī)藥院校作為專業(yè)性很強的高校，受傳統(tǒng)文化的影響較大，專業(yè)分類主要以中醫(yī)藥和非醫(yī)學(xué)類，從往屆畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的情況來看，醫(yī)學(xué)類中針灸推拿專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)稍多，非醫(yī)學(xué)類則以貿(mào)易、計算機(jī)等專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)較多，但總體數(shù)量較少。而涉及到的創(chuàng)業(yè)行業(yè)也有少許依托自身專業(yè)特長而自主創(chuàng)業(yè)的實體，如推拿館、藥店等，為數(shù)也甚少，更多的是禮品店、網(wǎng)吧、飯店等，特色不鮮明，進(jìn)入門檻較低，競爭程度激烈，總體質(zhì)量不高。

1.2 創(chuàng)業(yè)意識不強

醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生的傳統(tǒng)思想還是想進(jìn)醫(yī)院，，愿意從事其他行業(yè)的相對較少，因此創(chuàng)業(yè)對于他們來說，難度更大。而計算機(jī)、貿(mào)易營銷等等其他非醫(yī)學(xué)類專業(yè)就業(yè)相對容易，創(chuàng)業(yè)的意愿也不強。

1.3 創(chuàng)業(yè)能力有待提高

大部分自主創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生由于對創(chuàng)業(yè)沒有一個很好的規(guī)劃，只是憑著一時的熱情和沖勁，同時由于對創(chuàng)業(yè)困難估計不足，抗風(fēng)險能力較差，多數(shù)自主創(chuàng)業(yè)的實體生存時間不長，不能帶來長期影響。

2．影響中醫(yī)院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的因素

2.1 有利因素

2.1.1 國家及地方政府政策的支持

從2006年至2010年，中央共出臺10項扶持大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的措施，涉及到大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的行政事業(yè)費減免、小額擔(dān)保貸款、放寬市場準(zhǔn)入、稅收優(yōu)惠等方面，這無疑對大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)帶來極大地動力。

2.1.2 學(xué)校重視

大學(xué)生就業(yè)工作作為學(xué)校工作的重要部分，各高校對此一直非常重視，在自主創(chuàng)業(yè)方面，也都采取了一定的措施，如安徽中醫(yī)學(xué)院在資金方面給予一定的支持并且對于每一個創(chuàng)業(yè)實體都親自上門進(jìn)行指導(dǎo)和關(guān)心，設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)服務(wù)點。還專門設(shè)立招生就業(yè)處，督促和指導(dǎo)各二級學(xué)院的學(xué)生就業(yè)工作。并設(shè)立專門的就業(yè)指導(dǎo)課教研室，強化就業(yè)指導(dǎo)課的作用。

2.1.3 大學(xué)生自我價值實現(xiàn)的愿望

創(chuàng)業(yè)者作為創(chuàng)業(yè)的主體，既要有精神、行為、結(jié)果[1]，因此需要有較強的自我意識、強烈的社會責(zé)任感、良好的心態(tài)和勇于實踐的踏實作風(fēng)。而大學(xué)生作為最活躍、最有激情和上進(jìn)心的群體，他們對新鮮事物有著很強的好奇心，并具有冒險精神，對自我價值的實現(xiàn)孜孜以求。這些特質(zhì)對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)來說，無疑起到了很大的正面作用。

2.2 不利因素

2.2.1 創(chuàng)業(yè)的主動性不強

盡管大學(xué)生有著積極、上進(jìn)、創(chuàng)新等優(yōu)秀的特質(zhì)，但是由于對創(chuàng)業(yè)的繁瑣和困難，以及創(chuàng)業(yè)風(fēng)險的忌諱，會產(chǎn)生對于創(chuàng)業(yè)的恐懼，因此也導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)意愿的不強，主動性不夠，有不少大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者是因為暫時沒有找到合適的工作崗位而轉(zhuǎn)移到創(chuàng)業(yè)上來的，帶著一定的盲目性和被動性。

2.2.2 創(chuàng)業(yè)資金的缺乏

金錢資本作為大學(xué)生最為短缺的部分，一直以來都是制約大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的主要因素之一，尤其像中醫(yī)藥院校，大部分學(xué)生來自農(nóng)村，且家庭貧困的學(xué)生不在少數(shù)，因此在本身學(xué)習(xí)、生活就已經(jīng)困難的情況下，創(chuàng)業(yè)資金的籌措更是一大難題。

2.2.3 社會經(jīng)驗不足

學(xué)生在校園這樣一個相對單純、簡單的環(huán)境中生活學(xué)習(xí)，各種能力的成長也多是在校園這樣的環(huán)境中培養(yǎng)出來的，參加的一些社會實踐活動，獲得的社會經(jīng)驗也相對表淺，當(dāng)走出校門，自主創(chuàng)業(yè)，應(yīng)付社會事務(wù)時，自然對外界的“干擾”缺乏正確的處理方式和方法。

2.2.4 創(chuàng)業(yè)氛圍不夠

創(chuàng)業(yè)氛圍的不夠也在一定程度上影響了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的熱情，一方面是在校創(chuàng)業(yè)學(xué)生的人數(shù)少，團(tuán)隊少，成功的案例也較少，缺乏典型的示范作用；另一方面，創(chuàng)業(yè)講座組織的少，也沒有專門的創(chuàng)業(yè)協(xié)會，創(chuàng)業(yè)活動的組織開展也就無從談起。

2.2.5 創(chuàng)業(yè)宣傳不到位

相關(guān)創(chuàng)業(yè)知識的宣傳不夠，如開公司辦實體，大學(xué)生應(yīng)該怎么去注冊公司、如何利用國家的相關(guān)扶持政策、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)應(yīng)該選擇什么樣合適的項目以及經(jīng)營的相關(guān)法律法規(guī)等等。

2.2.6 相關(guān)扶持政策的落實不到位

國家、地方出臺的鼓勵大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的相關(guān)政策在真正落實的過程中還存在不到位現(xiàn)象，還需進(jìn)一步到位和完善，如貼息貸款、小額擔(dān)保貸款的申辦程序等要求較多等，也在一定程度上影響了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的積極性。

3．中醫(yī)院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀及影響因素

3.1 創(chuàng)業(yè)教育起步較晚

創(chuàng)業(yè)教育起步較晚，2005年，筆者所在的安徽中醫(yī)學(xué)院第一次參加“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃大賽，并組織學(xué)生參加“全國高等院校企業(yè)競爭模擬大賽”，就業(yè)指導(dǎo)課也逐步走上正軌，逐步被納入到學(xué)校的教學(xué)計劃當(dāng)中。盡管如此，僅有五年的我校創(chuàng)業(yè)教育，還仍處在起步階段，縱觀其他中醫(yī)藥院校，情況也相似。

3.2 創(chuàng)業(yè)實踐機(jī)會較少

大學(xué)生社會實踐是以“受教育、長才干、作貢獻(xiàn)”為目的，按照高等教育培養(yǎng)目標(biāo)，有目的、有計劃的組織在校大學(xué)生參與社會政治、經(jīng)濟(jì)和文化活動的一系列教育活動的總稱[2]。這對于提升大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力都有著非常大的幫助，而對于創(chuàng)業(yè)教育來說，創(chuàng)業(yè)實踐機(jī)會的獲得，對于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者來說，更顯可貴。但目前，有些中醫(yī)藥院校特別是中西部的中醫(yī)藥院校還尚無大學(xué)生創(chuàng)業(yè)示范點和創(chuàng)業(yè)實踐基地，而大學(xué)生創(chuàng)業(yè)服務(wù)點的建設(shè)也尚待加強。

3.3 創(chuàng)業(yè)教育方式不夠豐富

中醫(yī)藥院校的創(chuàng)業(yè)教育方式基本體現(xiàn)在以下幾個方面，一是大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課中的創(chuàng)業(yè)教育，多是理論教學(xué)，缺少針對性指導(dǎo)。二是組織學(xué)生參加創(chuàng)業(yè)計劃大賽、職業(yè)生涯規(guī)劃大賽等。三是請成功創(chuàng)業(yè)的畢業(yè)生回校做創(chuàng)業(yè)報告。但目前還缺少真正意義上的創(chuàng)業(yè)實踐教育。

3.4 創(chuàng)業(yè)教育者素質(zhì)有待提高

現(xiàn)在多數(shù)學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)課程多是輔導(dǎo)員在擔(dān)任主講教師，輔導(dǎo)員盡管對學(xué)生非常熟悉，對專業(yè)發(fā)展前景也有一定的認(rèn)識，但是在學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導(dǎo)這方面還是缺少專業(yè)的知識和專門的培訓(xùn)。

4．對于中醫(yī)院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的思考和建議

4.1 重視認(rèn)識大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的意義

大學(xué)畢業(yè)生通過自主創(chuàng)業(yè)，可以把自身興趣和職業(yè)緊密結(jié)合起來，有利于實現(xiàn)人身價值；有利于大學(xué)生培養(yǎng)自立自強、風(fēng)險意識、團(tuán)隊精神、以及艱苦奮斗的創(chuàng)業(yè)精神；有利于創(chuàng)新型人才的創(chuàng)新型思想的發(fā)揮，為國家建設(shè)創(chuàng)新型社會提供人才儲備；也有利于緩解國家就業(yè)壓力，為更多的大學(xué)生提供就業(yè)崗位，所以要充分認(rèn)識到大學(xué)生實現(xiàn)充分就業(yè)對于經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會穩(wěn)定、人民安居樂業(yè)的重要意義，從而重視大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。

4.2 重視對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的宣傳

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)氛圍營造的好壞和宣傳的程度有著一定的聯(lián)系，好的氛圍能產(chǎn)生發(fā)散效應(yīng)，從而帶動更多的學(xué)生認(rèn)識創(chuàng)業(yè)，參與創(chuàng)業(yè)。因此在宣傳方面應(yīng)該做到：一要重視大學(xué)生創(chuàng)業(yè)先進(jìn)典型的宣傳，“榜樣的力量是無窮的”，何況榜樣就在我們身邊。二要加強對相關(guān)扶持政策的宣傳，讓學(xué)生了解、領(lǐng)會政策并利用好政策為創(chuàng)業(yè)做好服務(wù)。三要宣傳如公司注冊、店面開業(yè)等的程序，讓學(xué)生明了于心，減輕創(chuàng)業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的畏難情緒。

4.3 重視對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)

目前無論是在大學(xué)生本人還是學(xué)生家長，更多的想法是畢業(yè)以后找一份安穩(wěn)的工作或者繼續(xù)深造，在現(xiàn)在來說，這種觀念依然根深蒂固，如何讓創(chuàng)業(yè)成為大學(xué)生的一種擇業(yè)模式和成長理念，當(dāng)前的工作就是要幫助培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，讓創(chuàng)業(yè)能力成為其除學(xué)術(shù)能力、職業(yè)能力外的第三種能力，成為通向創(chuàng)業(yè)成功的有效“護(hù)照”。

4.3.1 創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)應(yīng)形式多樣

作為大學(xué)生，缺乏一定的社會經(jīng)驗，創(chuàng)業(yè)能力和實際工作能力也一般，看問題容易樂觀，缺乏市場意識，心理素質(zhì)也較差，因此在創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的過程中無論是內(nèi)容還是形式都應(yīng)該多樣化，一方面要學(xué)習(xí)與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的商業(yè)、法律、社會知識等，另一方面可采取講座、參觀、考察、經(jīng)驗介紹、案例分析等方式進(jìn)行培訓(xùn)，甚至有的還可采用跟蹤是的輔導(dǎo)和扶植[3]。

4.3.2 創(chuàng)業(yè)教育課程體系應(yīng)完善

現(xiàn)在國內(nèi)很多高校都已經(jīng)設(shè)立了創(chuàng)業(yè)學(xué)這門課程，而浙江大學(xué)更是早在1999年就設(shè)立了創(chuàng)業(yè)管理強化班，并率先開展了創(chuàng)業(yè)高級管理人才的培養(yǎng)和研究，創(chuàng)立了一種“多通道、階梯式、復(fù)合型”的高層次管理類精英人才培養(yǎng)新模式，并成為全國首家獲得國務(wù)院學(xué)位辦授權(quán)的創(chuàng)業(yè)管理碩士點和博士點辦學(xué)單位，同時也是全亞洲第一個創(chuàng)業(yè)管理博士點[4]。由此給浙江大學(xué)帶來的是培養(yǎng)了一大批高端創(chuàng)業(yè)人才，創(chuàng)辦了幾十家具有良好商業(yè)模式的企業(yè)，取得了初步的效果。

而中醫(yī)藥院校中的創(chuàng)業(yè)教育多源自于就業(yè)指導(dǎo)課課程，且里面涉及創(chuàng)業(yè)的內(nèi)容不多，而授課教師在講課時，因自身欠缺創(chuàng)業(yè)的體驗，提及創(chuàng)業(yè)的也較少。在創(chuàng)業(yè)教育越來越受到重視的今天，在中醫(yī)藥院校開設(shè)專門的創(chuàng)業(yè)教育課程是當(dāng)務(wù)之需，創(chuàng)業(yè)教育課程體系的完善就尤顯重要。

4.3.3 創(chuàng)業(yè)教育實踐基地亟待建立

創(chuàng)業(yè)教育落實到根本，那就是要去執(zhí)行，這就需要我們建立穩(wěn)定的執(zhí)行平臺，一方面可通過產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的途徑，創(chuàng)立學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐基地，通過實踐環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐的能力；兩一方面可集約校內(nèi)的創(chuàng)收部門籌集一定的創(chuàng)業(yè)基金，建立創(chuàng)業(yè)基金會等組織機(jī)構(gòu)，幫助和支持學(xué)生在不影響正常學(xué)習(xí)的情況下創(chuàng)立一些投資少、見效快、風(fēng)險小的項目[5]；或者拿出一定的校內(nèi)資源，如相關(guān)校內(nèi)政策的傾斜、學(xué)校門面房的支持、學(xué)校技術(shù)的支撐等設(shè)立一定數(shù)量的校內(nèi)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)示范點，通過征集創(chuàng)業(yè)計劃書，對參與創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊進(jìn)行面試選拔的程序和方式，讓更多想創(chuàng)業(yè)的學(xué)生參與進(jìn)來，從而在實踐中獲得更多的創(chuàng)業(yè)體驗。

4.3.4 培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的良好心態(tài)

“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，最大的問題是心態(tài)”[6]，大學(xué)生畢業(yè)后急于實現(xiàn)個人價值，亟待社會肯定，這在一定程度上影響了大學(xué)畢業(yè)生尤其是創(chuàng)業(yè)大學(xué)生的心態(tài)，急功近利成為阻礙大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者職業(yè)發(fā)展的瓶頸，因此養(yǎng)成良好的創(chuàng)業(yè)心態(tài)，就需要我們在平時教育的過程中，讓學(xué)生學(xué)會堅持去做一件事情，要有咬住青山不放松，仍若東南西北風(fēng)的豪氣。還要讓學(xué)生學(xué)會面對利益，要讓學(xué)生知道團(tuán)隊利益才是最大的利益，不要舍本求末，損人利已。

創(chuàng)業(yè)大學(xué)生還需要具備一定的心理素質(zhì)，能合理應(yīng)對創(chuàng)業(yè)風(fēng)險，有良好的溝通能力，能夠?qū)彆r度勢，把握時機(jī)，果斷出手[7]。

4.4 重視創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍的建設(shè)

創(chuàng)業(yè)教育不應(yīng)只是輔導(dǎo)員群體的的教學(xué)任務(wù)，而更需要具有專業(yè)理論知識和實踐知識的教師的參與，一方面我們要積極引進(jìn)創(chuàng)業(yè)管理類專業(yè)課教師，可入編到就業(yè)指導(dǎo)課教研室或者管理學(xué)教研室；其次加大對輔導(dǎo)員的培訓(xùn)力度，爭取使得每位輔導(dǎo)員都能通過就業(yè)指導(dǎo)師資格認(rèn)證或選送相關(guān)崗位人員參加教育部組織的“創(chuàng)業(yè)教育骨干教師培訓(xùn)班”進(jìn)行在崗再學(xué)習(xí)；再就是聘任有豐富創(chuàng)業(yè)實踐經(jīng)驗的專業(yè)人員作為兼職教師；還需要聘請一些與學(xué)生創(chuàng)業(yè)相關(guān)的機(jī)構(gòu)，如工商局、稅務(wù)局、教育部門等人員作為兼職教師；通過以上四種方式，可確保創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍的力量和水平得到不斷提升，從而保證了創(chuàng)業(yè)教育的教學(xué)質(zhì)量。

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的提高，無論是對于大學(xué)生本人價值的實現(xiàn)、民族的進(jìn)步、社會的發(fā)展都有著至關(guān)重要的作用。黨的十七大中也明確提出了“提高自主創(chuàng)新能力，建設(shè)創(chuàng)新型社會”，“以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)”的發(fā)展戰(zhàn)略和重大舉措，因此在高等學(xué)校教育改革和發(fā)展的進(jìn)程中，加強對大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育，強化創(chuàng)業(yè)教育在大學(xué)教育的重要地位，增強大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力，促進(jìn)大學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)，這也是對黨的這項重大舉措和戰(zhàn)略的有力落實。

參考文獻(xiàn)

[1]金曉龍.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)[J].商業(yè)經(jīng)濟(jì)，2010(6):122.

[2]郭晶晶.淺談社會實踐與大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)[J].市場周刊·理論研究，2010(4):58.

[3]李晉東.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)刻不容緩[J].安慶科技，2004(4):24.

[4]金雄偉.大學(xué)生創(chuàng)業(yè):如何讓成功率更高[J].人民論壇，2010(5):54.