時間:2023-11-09 16:22:34
導(dǎo)言:作為寫作愛好者,不可錯過為您精心挑選的10篇數(shù)字化教育,它們將為您的寫作提供全新的視角,我們衷心期待您的閱讀,并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。
通過flash軟件學(xué)習(xí)動畫原畫課程,制作流程大大縮減,初學(xué)學(xué)生很容易上手,操作方法簡單,能快速看到輸出動畫結(jié)果,大大提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。相關(guān)動畫的前期設(shè)計課程比如角色設(shè)計,傳統(tǒng)教學(xué)時都使用紙筆繪畫,教師范例時學(xué)生只能圍觀,教學(xué)效果不理想,繪畫材料也相對比較浪費,不環(huán)保,工作環(huán)境不整潔。使用多媒體教學(xué),繪畫過程使用手繪板和圖形圖像軟件配合繪畫,過程清晰直觀,學(xué)生的學(xué)習(xí)效果能快速反饋,增加了老師與學(xué)生的互動性。借助數(shù)字化軟件真正實現(xiàn)動畫教學(xué)無紙化,不僅教學(xué)質(zhì)量有顯著提升,學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性加強(qiáng),而且更重要的是,實現(xiàn)了畢業(yè)學(xué)生技能與相關(guān)產(chǎn)業(yè)專業(yè)技術(shù)的接軌。
第二,三維動畫教學(xué)內(nèi)容與數(shù)字技術(shù)緊密結(jié)合。學(xué)校教學(xué)方法和手段的調(diào)整是應(yīng)市場人才需求而調(diào)整,目前三維動畫占有相當(dāng)市場比重,在三維動畫領(lǐng)域主要涉及游戲、動畫和數(shù)字特效這樣幾塊,實現(xiàn)的方法就是借助數(shù)字化軟件。為適應(yīng)專業(yè)人員技能需求,三維動畫教學(xué)這一塊與多媒體就結(jié)合得更加緊密了。
在教學(xué)中我們把三維動畫制作分為三個板塊,前期設(shè)計、中期制作和后期合成,在上個部分中已經(jīng)討論過關(guān)于前期設(shè)定課程中多媒體在教學(xué)中的運用,這里我們主要談?wù)勚衅谥谱骱秃笃诤铣烧n程中數(shù)字化應(yīng)用。3dmax和Maya軟件是三維動畫軟件教學(xué)的主要實現(xiàn)工具,通過多媒體軟件實現(xiàn)角色或場景道具的三維化,逼真或卡通的材質(zhì)效果,實現(xiàn)三維角色動畫效果活靈活現(xiàn),還可以實現(xiàn)真實的水、火等特殊效果。
2運用數(shù)字化技術(shù)創(chuàng)新職業(yè)教育教材編寫的探討
雖然說未來的教育領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)全數(shù)字化教學(xué)還有很長的路要走,但是當(dāng)前職業(yè)教育的現(xiàn)狀是學(xué)生基礎(chǔ)普遍較差、缺乏自覺學(xué)習(xí)和刻苦鉆研的精神,在面對原理復(fù)雜的工科課程時,如果教材中仍然采用長篇累牘的文字理論,就很難調(diào)動他們的興趣,更不要說理解其中的道理。在當(dāng)前的教育背景和教學(xué)模式下,半數(shù)字化教材是目前的一種創(chuàng)新方式,是走向全數(shù)字化教育的一條必經(jīng)之路。如果說把紙質(zhì)圖書稱作舊媒體,將現(xiàn)在綜合運用多種聲、光、電技術(shù)的媒體稱為新媒體的話,那么現(xiàn)在應(yīng)該處于新舊媒體共存融合的全媒體時代中。創(chuàng)新職業(yè)教育教材的編寫形式就是將多媒體技術(shù)與紙質(zhì)教材完美融合,也不完全摒棄傳統(tǒng)的通過紙質(zhì)教材教學(xué)的方式。這種創(chuàng)新方式,一是解決了全數(shù)字化教材開發(fā)難度大的問題,紙質(zhì)教材仍是教材的主要載體,數(shù)字化技術(shù)只作為必要的補(bǔ)充形式,不需要太難的技術(shù)及太多的資金,教師容易操作;二是能活躍課堂氣氛,調(diào)動學(xué)生興趣,提高教學(xué)效率;三是不使用平板電腦,家長也可以接受。運用數(shù)字化技術(shù)創(chuàng)新職業(yè)教育教材編寫的常用方法包括以下方面。第一,在教材中嵌入動畫、視頻。學(xué)生可以不使用平板電腦,只用手機(jī)掃一掃書中的二維碼,就可以直接看到一些立體化圖片、動畫等,有助于學(xué)生理解一些晦澀難懂的技術(shù)原理。此種方式只需要手機(jī)即可,適合職業(yè)教育階段學(xué)生普遍擁有手機(jī)的情況。例如,機(jī)械工業(yè)出版社出版的《機(jī)械原理》一書,就是把抽象的機(jī)械原理進(jìn)行立體化,將平面結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)換成動畫,使學(xué)生快速理解記憶。還可以在教材中嵌入微課視頻,在一些需要講解操作過程又不便課上演示的內(nèi)容時,插入過程講解視頻,非常直觀方便,可以方便學(xué)生課上學(xué)習(xí)及課下復(fù)習(xí)。第二,教材中加入拓展知識?,F(xiàn)在是一個知識大爆炸的時代,也是充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時代。而教材的篇幅有限,不可能將所有內(nèi)容囊括其中,當(dāng)需要在教材中補(bǔ)充一些拓展知識時,也可以通過手機(jī)掃描書中的二維碼自動鏈接書中沒有的拓展知識,如圖2所示;當(dāng)書中一些知識需要查詢時,同樣可以直接用手機(jī)掃二維碼跳轉(zhuǎn)到網(wǎng)頁進(jìn)行查詢。第三,在書中加入“增強(qiáng)現(xiàn)實”技術(shù)。AR(AugmentedReality,簡稱AR)技術(shù)即增強(qiáng)現(xiàn)實技術(shù),是一種實時計算攝影機(jī)影像的位置及角度并加上相應(yīng)圖像的技術(shù),這種技術(shù)的目標(biāo)是在屏幕上把虛擬世界套在現(xiàn)實世界并進(jìn)行互動。簡單來說就是應(yīng)用一種攝像頭,類似于手機(jī)或平板電腦上的攝像頭或者谷歌眼鏡,將書中的內(nèi)容立體、多角度呈現(xiàn),這種方式非常適合于職業(yè)教育工科的教學(xué)。2013年的江蘇書展上,中國礦業(yè)大學(xué)出版社就曾展示過一款《采掘機(jī)械與液壓傳動》,號稱國內(nèi)首部采用AR紙數(shù)互動移動閱讀技術(shù)的圖書。將攝像頭對準(zhǔn)圖書上印有黑白挖掘機(jī)圖像的一頁,顯示屏上立即出現(xiàn)了立體3D的大紅色挖掘機(jī),齒輪不斷轉(zhuǎn)動。第四,搭建在線課堂。傳統(tǒng)出版社可以將自己現(xiàn)有的教材服務(wù)網(wǎng),改造成師生可以交互的在線課堂。首先,在出版社的教材服務(wù)網(wǎng)中針對該本教材,配備豐富的資源庫,包括電子課件、習(xí)題答案、教學(xué)資料等,如圖3所示,機(jī)械工業(yè)出版社的教材服務(wù)網(wǎng)就提供了可供教師下載的教學(xué)資源。同時,加入一個可以在線完成課后習(xí)題的板塊,可以實現(xiàn)習(xí)題在線提交、教師在線閱卷、教師在線答疑、在線評價等功能。
3傳統(tǒng)出版社應(yīng)用數(shù)字化技術(shù)創(chuàng)新職業(yè)
教育教材時應(yīng)注意的問題傳統(tǒng)教材出版單位在應(yīng)用數(shù)字化技術(shù)創(chuàng)新職業(yè)教育教材編寫時,要考慮到各地的地域環(huán)境、辦學(xué)理念、教學(xué)觀念等因素的影響,若處理不好,數(shù)字技術(shù)的應(yīng)用不僅會如同擺設(shè),還會制約紙質(zhì)教材的推廣,所以在設(shè)計教材的數(shù)字化資源嵌入時,要重點考慮以下幾點。第一,要保證紙質(zhì)教材內(nèi)容的完整性?,F(xiàn)階段,數(shù)字化技術(shù)在紙質(zhì)教材中的創(chuàng)新應(yīng)用只能作為補(bǔ)充、拓展形式出現(xiàn),仍然要保證紙質(zhì)教材內(nèi)容的完整性。職業(yè)教育不屬于義務(wù)教育范疇,受經(jīng)濟(jì)水平影響,有的職業(yè)學(xué)校信息化建設(shè)條件較好,教材中的數(shù)字化資源可以作為必要的補(bǔ)充,提高教學(xué)效率;有的職業(yè)學(xué)校信息化條件不好,要保證這類學(xué)校使用該教材時不會因為不能讀取配套的數(shù)字化資源而無法完成教學(xué)。第二,要提高嵌入教材中的數(shù)字化資源的有效性。有的出版社為了迎合數(shù)字化浪潮,在圖書中放置二維碼。但很多時候,讀者掃描后發(fā)現(xiàn),圖書上的二維碼與圖書內(nèi)容完全脫節(jié),或者關(guān)聯(lián)少,甚至二維碼直接作為廣告植入,這就嚴(yán)重影響了教材的質(zhì)量和出版社的品牌信譽(yù)。所以一定要選擇對讀者有意義、有作用的資源嵌入,讓讀者覺得學(xué)有所用。第三,要考慮視頻的大小、播放流暢程度、圖片精細(xì)度等。制作數(shù)字化資源時,要考慮到使用圖3出版社網(wǎng)站的配套教學(xué)資源下載者的使用環(huán)境,要考慮到?jīng)]有wifi而只能靠移動信號時資源播放的流暢程度等,這些都會影響讀者的體驗。目前數(shù)字化資源需要放到網(wǎng)絡(luò)平臺供讀者讀取,網(wǎng)絡(luò)平臺的選擇很重要,一般有出版社自有平臺或優(yōu)酷、騰訊視頻等公共平臺。平臺的帶寬會影響文件的讀取速度,所以要充分考慮在沒有wifi情況下的播放流暢程度。第四,分?jǐn)傞_發(fā)成本。開發(fā)此類教材,數(shù)字化資源的內(nèi)容是主要的。數(shù)字化資源的內(nèi)容制作需要一定的費用,而職業(yè)教育教材版本多樣,開發(fā)的資源適用面有限,回收成本較慢。所以目前職業(yè)教育的數(shù)字化教材開發(fā)處于起步階段,需要分?jǐn)偝杀荆档惋L(fēng)險。出版社可以選擇通過校企合作、成本分?jǐn)?、成果共享等機(jī)制實現(xiàn)?;蛘呓Y(jié)合目前職業(yè)院校的“數(shù)字化資源共建共享”項目,將學(xué)校已經(jīng)完成的數(shù)字化資源建設(shè)與教材有機(jī)整合。
隨著科技不斷的融入生活,現(xiàn)代化信息技術(shù)對當(dāng)今小學(xué)教育事業(yè)也產(chǎn)生了重要的影響?,F(xiàn)代小學(xué)教育也從傳統(tǒng)的課堂教學(xué)逐漸轉(zhuǎn)向課堂教學(xué)加網(wǎng)絡(luò)課堂的方式,2000年我國開始實施“校校通”,以實現(xiàn)學(xué)校教育與家庭學(xué)習(xí)的有效結(jié)合以及實時溝通。[1]但因為數(shù)字化教育資源沒有得到合理的應(yīng)用,政府大量的資金投入并沒有得到相應(yīng)的回應(yīng),造成了資源浪費現(xiàn)象。[2]因此,如何合理有效的利用數(shù)字化教育資源,避免教育資源的浪費,增加教學(xué)形式,提高師生教育以及學(xué)習(xí)的興趣,發(fā)揮各自的優(yōu)點及特長,有利于激發(fā)小學(xué)生的探索創(chuàng)造能力,對現(xiàn)代小學(xué)教育有重要的指導(dǎo)意義。
一、數(shù)字化教育資源的概念及類型
(一)數(shù)字化教育資源的概念
數(shù)字化教育資源的沒有明確的概念,有人認(rèn)為數(shù)字化教育資源是通過信息技術(shù)處理的多媒體材料,[3]也有人認(rèn)為其不僅是數(shù)字化素材,也是交流和認(rèn)知的工具,[4]或是各類現(xiàn)代化教育信息資源的整合。[5]綜合以上概念,筆者認(rèn)為數(shù)字化教育資源是以現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)為載體,形成的非物質(zhì)化信息,如:多媒體課件、網(wǎng)絡(luò)視頻以及交流平臺等,都可稱為數(shù)字化教育資源。
(二)數(shù)字化教育資源的類型
《教育資源建設(shè)技術(shù)規(guī)范》將數(shù)字化教育資源分為媒體素材、試題、試卷、課件、案例、文獻(xiàn)資料、網(wǎng)絡(luò)課程、常見問題解答和資源目錄索引九類。但依據(jù)其性質(zhì)主要可分為預(yù)制型素材資料和實時流平臺兩大類。
1.預(yù)制型素材資料
預(yù)制型素材資料資料是指提前制作好,可供人們直接下載觀看學(xué)習(xí)的資料,如媒體素材、試題試卷等,人們可在網(wǎng)上自行下載,學(xué)習(xí)或練習(xí),批改練習(xí)結(jié)果以及觀看相關(guān)學(xué)習(xí)資料。該類型的學(xué)習(xí)素材主要有量多、學(xué)習(xí)時間自由的特點,人們可自己調(diào)整學(xué)習(xí)時間段,同時網(wǎng)絡(luò)中學(xué)習(xí)資源豐富,人們可獲得大量相關(guān)訊息,重組碎片時間,有利于提高學(xué)習(xí)效率以及時間利用率。但對于自制能力差的學(xué)生約束能力較低,也無法有針對性的對不同的學(xué)生提出不同的要求。
2.在線學(xué)習(xí)交流平臺
在線學(xué)習(xí)交流平臺是由相關(guān)老師在線指導(dǎo),針對不同學(xué)生的問題給出回答與指導(dǎo)。該類型的教育資源受時間限制,無法自由選擇學(xué)習(xí)時間,但能夠?qū)崟r有效的將老師、學(xué)生、家長聯(lián)系起來,及時了解學(xué)生在家里或者在學(xué)校的不同問題,對癥下藥,有利于根據(jù)學(xué)生的特點激發(fā)不同學(xué)生的興趣。
二、數(shù)字化教育資源使用現(xiàn)狀
(一)有效利用的資源形式較為單一
大多數(shù)學(xué)校的多媒體教學(xué)形式都是以PPT上課為主,多為文本、圖片等資料,將教科書上的內(nèi)容搬至PPT中,配以圖片,沒能更好的利用信息資源,活動性的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,現(xiàn)有的PPT教學(xué)與傳統(tǒng)的講義板書講課差別不是很大,造成資源利用不完全的現(xiàn)象明顯。
(二)教師使用數(shù)字化資源教學(xué)的能力良莠不齊
各學(xué)校教師團(tuán)體年齡差距都較大,新進(jìn)的年輕教師對現(xiàn)代化信息技術(shù)的使用更為明顯,而老教師已習(xí)慣傳統(tǒng)教學(xué)形式,不能較快的適應(yīng)適應(yīng)信息技術(shù)的變化。很多老教師甚至不會制作PPT,更不會使用網(wǎng)絡(luò)教學(xué),以及數(shù)字圖書館資源。而較為年輕的老師使用這些資源的效率更高,信息也更與時俱進(jìn)。
(三)各學(xué)校資源配備之間差距較大
現(xiàn)代小學(xué)教育資源差異明顯較大,城區(qū)小學(xué)與農(nóng)村小學(xué)之間的教育資源配備具有明顯的差別,雖然現(xiàn)代教育要求每所學(xué)校都配有聯(lián)網(wǎng)多媒體教育資源,但城區(qū)小學(xué)資源明顯更豐富,包括數(shù)字圖書館,學(xué)校之間精品課程共享網(wǎng)絡(luò)平臺,以及各種視頻音頻資源。而許多偏遠(yuǎn)農(nóng)村不僅師資力量不強(qiáng),學(xué)校數(shù)字化資源配備也明顯不及城區(qū)小學(xué)。
三、數(shù)字化教育資源在小學(xué)教育中存在的問題與不足
過于忽視以及學(xué)科教師自身的應(yīng)用能力不足一方面,部分學(xué)校充分意識到數(shù)字化教育在未來教育中的地位,大力發(fā)展數(shù)字化教育,重視數(shù)字化教育資源,忽視其他卻陷入了“唯技術(shù)主義”的誤區(qū)。一切以數(shù)字化技術(shù)為中心,忽略了人的主體地位。技術(shù)是死的,人是活的,技術(shù)應(yīng)為人而服務(wù)。數(shù)字化技術(shù)應(yīng)該是在以人的主導(dǎo)下進(jìn)行,為真正提高教學(xué)質(zhì)量與水平而進(jìn)行建設(shè)。而有的學(xué)校對數(shù)字化教育重視程度不夠,過于依賴傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式,寄希望于傳統(tǒng)的“粉筆與黑板”模式,雖有數(shù)字化資源,例如多媒體等,卻不知利用,以致資源空置,得不到妥善的處理。另一方面,部分學(xué)科教師自身知識結(jié)構(gòu)老化及自身應(yīng)用能力有所欠缺,對數(shù)字化教育資源利用的理念還未轉(zhuǎn)變過來,不知數(shù)字化教育的特點與優(yōu)勢所在,盲目利用或拒絕,無法真正利用數(shù)字化教育資源,無法發(fā)揮其真正價值。
(二)客觀原因:數(shù)字化教育總體尚處于發(fā)展階段
近三十年來經(jīng)濟(jì)的騰飛帶動了國家各個層面的發(fā)展,隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展,數(shù)字化教育也因此來到了我們面前。一、二線城市的教育資源相對而言比較豐富,因而數(shù)字化教育水平相對較高。而三線城市及鄉(xiāng)村小學(xué)的教育資源相對較匱乏,因而數(shù)字化資源配置也較差。雖然近年來國家在大力推廣數(shù)字化教育,但由于年限不長,我國數(shù)字化教育尚處于發(fā)展階段,還沒有形成一套完整的正式化、規(guī)范化的數(shù)字化教學(xué)資源及評價體系,各個地區(qū)各所小學(xué)各自為政、自行其道,沒有專門的學(xué)科數(shù)字化教育網(wǎng)站,數(shù)字化教育設(shè)施也參差不齊,數(shù)字化教育資源也沒有形成良好的共享渠道,做了很多的無用之功,數(shù)字化資源利用效率偏低??傮w而言,數(shù)字化教育雖然起步晚,但發(fā)展快,有巨大的提升空間。
四、應(yīng)用策略研究
(一)擺正數(shù)字化教育在教學(xué)中的位置
小學(xué)學(xué)校應(yīng)該從管理層面上擺正數(shù)字化教育的位置,不應(yīng)過分重視或忽視數(shù)字化資源。數(shù)字化教育應(yīng)該是作為一種教學(xué)輔助手段參與教學(xué),一切為提高教學(xué)質(zhì)量。所以,能否有效使用數(shù)字化資源可以作為教學(xué)工作評估的一個方面,同時建立適當(dāng)?shù)募顧C(jī)制,加強(qiáng)學(xué)科教師利用數(shù)字化資源的效率,增加硬件設(shè)施的投入資金,建設(shè)校園網(wǎng)絡(luò)。傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式與數(shù)字化教育模式良好地結(jié)合,方能使全方面地提升小學(xué)教育質(zhì)量與水平。
(二)建立完善的課程體系及數(shù)字化資源共享渠道
數(shù)字化教育不應(yīng)該停留在表面層次上,而應(yīng)深入到深層次里面,不應(yīng)停留在理論研究之中而忽視應(yīng)用。我們應(yīng)該以實際需求為出發(fā)點,以國家教育部門的政策為主體,聯(lián)合學(xué)校及一些社會相關(guān)的力量,例如校企等,建立和完善數(shù)字化教育資源課程及評價體系,分學(xué)科建設(shè)不同的專題網(wǎng)站,分學(xué)科搭建相關(guān)的交流平臺。同時建立數(shù)字化教育資源庫及完善資源共享渠道,使師生能夠更方便、更有效地利用數(shù)字化教育資源,定時更新和整理數(shù)字化教育庫,深層次整合數(shù)字化資源,避免重復(fù)建設(shè),避免形成分散的“信息孤島”。在地區(qū)甚至國家層面上進(jìn)行信息交流及資源共享,在教育主管部門的引導(dǎo)下,建立優(yōu)質(zhì)的數(shù)字化教育資源庫及共享渠道,盡可能降低數(shù)字化教育的成本,提高數(shù)字化教育資源的利用效率。
(三)轉(zhuǎn)變學(xué)科教師的教育理念,提高教師的信息素養(yǎng),建立優(yōu)秀的師資隊伍推進(jìn)數(shù)字化教育
數(shù)字化教育是新生事物,而新事物被接受是需要一定過程的。部分教師由于自身知識結(jié)構(gòu)老化,對新事物產(chǎn)生了抗拒心理,仍依賴于傳統(tǒng)的“粉筆與黑板”模式,這很顯然是不符合新時代新時期對教育工作者的要求的。所以,教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變自身的思想理念去對待新生事物,同時提高自身對信息時代的認(rèn)知,充分認(rèn)識到數(shù)字化教育作為教學(xué)的一種輔助手段,是必不可少的,是符合時代進(jìn)步的潮流的,積極學(xué)習(xí)新技能,將數(shù)字化技術(shù)與自身的教育理論相結(jié)合,在學(xué)習(xí)中不斷提高自身素養(yǎng),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。
(四)師生攜手共贏
數(shù)字化教育過程不應(yīng)以教師為主導(dǎo),同時也不能以學(xué)生為主導(dǎo),而應(yīng)是兩者共同合作,攜手共贏的過程。不可否認(rèn)的是,學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量高低是衡量教學(xué)水平高低的一個重要指標(biāo)。在傳統(tǒng)應(yīng)試教育體制下,學(xué)生的知識很大一部分都是被動地接受,被動地理解,而在現(xiàn)代數(shù)字化教育下則不然,教師在數(shù)字化教育下能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí),運用所學(xué)到的知識,并進(jìn)行積極互動,使教學(xué)水平在互動中得到提升,使師生情誼在互動中得到升華。
五、結(jié)語
有效地利用數(shù)字化教育資源,能夠改善小學(xué)教育模式,適應(yīng)時代的發(fā)展,增加小學(xué)教育趣味性,同樣可以加深小學(xué)教育的廣度和深度。基于改善現(xiàn)代小學(xué)教育的模式的理念上提出數(shù)字化教育資源應(yīng)用策略,使學(xué)校認(rèn)識到數(shù)字化教育在現(xiàn)代教育中的位置,建立系統(tǒng)完善的課程與評價體系,同時轉(zhuǎn)變教師的教育理念,提升他們的信息素養(yǎng),與學(xué)生一起提升教學(xué)質(zhì)量,激發(fā)小學(xué)生的探索創(chuàng)造能力,對現(xiàn)代小學(xué)教育有重要的指導(dǎo)意義。
作者:袁濤美 單位:安義萬埠鎮(zhèn)大團(tuán)前小學(xué)
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[2]徐鳴.基于數(shù)字化教學(xué)資源的小學(xué)課堂教學(xué)研究[D].南京:南京師范大學(xué),2006.
(一)安全教育數(shù)字化的意義
1.用數(shù)碼技術(shù),以形象的、動態(tài)的、交互的方式講解安全知識,寓教于樂。讓學(xué)生在體驗和演練的過程中樹立“生命高于一切”的觀念,尊重生命。在培養(yǎng)生存能力和訓(xùn)練應(yīng)急避險技能的互動過程中直觀、感性的學(xué)習(xí)和接受安全教育的內(nèi)容,加深對知識的理解,在實際生活中,遇到相關(guān)問題能運用正確的方法規(guī)避和解決,并能將知識舉一反三,提高生存技能。充分利用計算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、多媒體觸摸屏、LED展示屏等現(xiàn)代多媒體傳播手段,通過生動、形象、豐富、多樣的多媒體教育教學(xué)方式,對學(xué)生進(jìn)行直觀的“避險自救”知識普及教育,教學(xué)生掌握避災(zāi)的常識和技巧。以學(xué)生喜聞樂見的形式開展宣傳教育活動,這將使少年兒童有興趣學(xué)習(xí)如何“用知識守護(hù)生命”。以電子出版物為例,分為可以觀看的動畫視頻和互動性的動畫游戲兩個部分。動畫視頻以演示、講述為主。電子出版物擬設(shè)計虛擬人物形象,如生命守護(hù)小精靈、生命守護(hù)神爺爺、小朋友平平、安安等,將一些抗災(zāi)避險知識以生動的語言、形象的畫面表現(xiàn)出來。學(xué)生通過觀看動畫視頻了解各種交通、自然災(zāi)害、溺水等事件發(fā)生的原因、學(xué)習(xí)急避險技能。在掌握一定常識后,學(xué)生可以通過電腦或觸摸屏參與互動性動畫游戲加深對理論知識的理解。例如在選擇題中,選擇一種選項后,即有相對應(yīng)的動畫形象顯示出選擇的結(jié)果:選擇答案錯誤即會看到非常嚴(yán)重的后果,選擇正確答案則會得到數(shù)碼的精神獎勵。電子出版物經(jīng)過悉心策劃,將豐富的內(nèi)容融入生動有趣的故事中,動畫角色設(shè)計活潑可愛,語言自然,不生硬說教。畫面制作使用painter、illustrator、photoshop等平面設(shè)計軟件與flash等交互設(shè)計軟件,并配合AE軟件制作效果,三維軟件制作場景。形式生動,交互性強(qiáng),寓教于樂,注重應(yīng)用是電子出版物的特點。使各年齡階段的學(xué)生在有限的課堂以及課余時間娛樂中學(xué)習(xí)到有用的緊急避險、防患于未然的知識與技能。電子出版物通過生動、形象、豐富、多樣的多媒體教育教學(xué)方式,對學(xué)生進(jìn)行“避險自救”知識普及教育,培養(yǎng)學(xué)生生存能力和訓(xùn)練應(yīng)急避險技能,以有限的投入滿足廣大師生、家長的需要,最大可能避免學(xué)生安全事故的發(fā)生,進(jìn)而將構(gòu)筑起全民安全防范教育體系。
2.數(shù)字載體和呈現(xiàn)方式還有利于安全教育內(nèi)容的時效性和跟動性。伴隨著社會的進(jìn)步和發(fā)展,安全教育已經(jīng)不再囿于過去簡單的形態(tài)和內(nèi)容,少年兒童所面臨的安全隱患類型多、形態(tài)新,數(shù)字技術(shù)構(gòu)架下的安全教育平臺和載體可以隨時更新,突出新情況下的高發(fā)問題及解決方案??梢葬槍Σ煌貐^(qū)、不同群體、不同季節(jié)和不同問題分別解決。這擴(kuò)大了安全教育的范疇和概念,同時,也擴(kuò)大了受教育的人群,有利于不同群體的少年兒童找到自身所面臨的困境并得到及時的幫助。
3.數(shù)字化還有助于構(gòu)建復(fù)合型安全教育公共平臺。安全教育公共平臺除了有傳播安全知識的作用,還將發(fā)揮“構(gòu)架少年兒童和社會之間交流的橋梁”等功能。少年兒童作為國家的未來,需要社會的關(guān)注。其中,離異兒童、遭受暴力創(chuàng)傷的兒童、留守兒童、孤兒、殘疾兒童、艾滋兒童等弱勢群體需要更多的關(guān)愛。網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢在于它可以讓更多的人聚焦在少年兒童的身心健康發(fā)展問題上,給予物資和精神上的救助;網(wǎng)絡(luò)還可以針對少年兒童問題的焦點,引發(fā)公眾的反思,并有利于相關(guān)部門采取措施,改善癥結(jié),消除弊病。充分考慮少年兒童的心理健康,從身體和心理方面對學(xué)生加以引導(dǎo)和輔導(dǎo),使少年兒童得到全面發(fā)展。
前言:
高校美術(shù)教育是藝術(shù)院校學(xué)生的主修課程。高校美術(shù)教育具有傳承性,在我國高校的傳統(tǒng)美術(shù)教育中,師徒親手相授是其具備的主要特征。多年來,傳統(tǒng)美術(shù)教育方式對于高校美術(shù)專業(yè)師生產(chǎn)生的影響,導(dǎo)致高校美術(shù)教育方式創(chuàng)新緩慢。近年來,藝術(shù)院校中動畫專業(yè)、數(shù)字媒體專業(yè)等新專業(yè)的開展,將數(shù)字化技術(shù)應(yīng)用到高校美術(shù)教育中,為高校美術(shù)教育數(shù)字化提供了較為積極的現(xiàn)實意義。
一以往高校美術(shù)教育現(xiàn)狀
(一)高校美術(shù)教學(xué)方式單一
在很多藝術(shù)類高校中,對于基礎(chǔ)美術(shù)教學(xué)采取的仍然是老師手把手的當(dāng)面教學(xué),由于高校擴(kuò)招,班級人數(shù)越來越多,導(dǎo)致美術(shù)教學(xué)中,教師只能以點帶面的進(jìn)行教學(xué),而不能照顧到學(xué)生方方面面的問題。傳統(tǒng)美術(shù)教育與新時期高校教學(xué)要求出現(xiàn)了不小的差距,學(xué)生在這樣的教學(xué)環(huán)境下,對美術(shù)知識的學(xué)習(xí)會產(chǎn)生迷茫,甚至厭煩感,最終對于學(xué)習(xí)失去信心[1]。
(二)傳統(tǒng)美術(shù)課堂教學(xué)難以創(chuàng)新
從美術(shù)教學(xué)課程內(nèi)容設(shè)置上分析,其教學(xué)內(nèi)容最大的特點就是課堂教學(xué)缺乏一定的創(chuàng)新度。而枯燥的教學(xué)內(nèi)容對于學(xué)生而言,難以激發(fā)學(xué)生的想象力。如果美術(shù)教學(xué)模式比較新穎,學(xué)生就會積極的投入到教學(xué)活動中,與教師互動,在美術(shù)教學(xué)中提升審美能力。但是,事實上,高校傳統(tǒng)美術(shù)課堂教學(xué)難以創(chuàng)新,嚴(yán)重的阻礙了美術(shù)教學(xué)發(fā)展。
二數(shù)字化技術(shù)在美術(shù)教育中應(yīng)用的意義
首先科技信息數(shù)字化技術(shù)的出現(xiàn)為高校美術(shù)教育體系的發(fā)展帶來新的啟示;其次,科技信息數(shù)字化為高校美術(shù)教育提供了較為豐富的資源。
(一)為美術(shù)教育提供了發(fā)展契機(jī)
數(shù)字化技術(shù)以及數(shù)字化設(shè)備在美術(shù)教育中的應(yīng)用,實際上是信息化技術(shù)的普及。數(shù)字化技術(shù)使得美術(shù)教育從傳統(tǒng)的手繪、板書教育方式中,轉(zhuǎn)換到電子教學(xué)方式中,有效的提升了教學(xué)的效率。通過借助計算機(jī)輔助設(shè)備改變了現(xiàn)代教育模式,為美術(shù)教育的創(chuàng)新型發(fā)展奠定了深厚的基礎(chǔ)。換言之,在數(shù)字化技術(shù)下的現(xiàn)代美術(shù)教育逐漸成為了現(xiàn)代教育中的一種特殊類型,完善著美術(shù)體系的發(fā)展。數(shù)字化美術(shù)教育憑借著其創(chuàng)新性、高效性,在高校教育教學(xué)改革中脫穎而出,推動了高校教育方式革新[2]。
(二)為美術(shù)教育提供了教育資源
高校美術(shù)教育不僅是對學(xué)生美術(shù)技能的教育,更是對學(xué)生審美、觀察能力的培養(yǎng)。在課堂教學(xué)中學(xué)生需要豐富的教學(xué)資料啟發(fā)思維,進(jìn)行思考。傳統(tǒng)的美術(shù)教育中學(xué)校所能夠提供的資料比較少,導(dǎo)致美術(shù)教育實際教學(xué)效果不佳。網(wǎng)絡(luò)是一個開放的大環(huán)境,包含多種類型的美術(shù)教育資源。實現(xiàn)數(shù)字化的美術(shù)教育,能夠通過網(wǎng)絡(luò)多媒體為美術(shù)教學(xué)提供更多的教學(xué)資料。學(xué)生在豐富的教學(xué)資源引導(dǎo)下,審美能力能夠有效地提升。如教師通過多媒體向?qū)W生展示全球藝術(shù)大師的作品,將網(wǎng)絡(luò)博物館中的名家名畫在課堂上展示出來,以提升學(xué)生對于美術(shù)審美的整體性把握[3]。
三新時期促進(jìn)美術(shù)教育更加的運用數(shù)字化技術(shù)的對策
新時期,以數(shù)字化美術(shù)教育提升高校美術(shù)教學(xué)水平,首先需要高校充分的認(rèn)識數(shù)字化美術(shù)教學(xué)在實際應(yīng)用中的優(yōu)勢;其次,美術(shù)教師需要巧借數(shù)字化美術(shù)教學(xué)的優(yōu)勢來提升學(xué)生是美術(shù)素養(yǎng);第三,高校美術(shù)教育需要注重傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)與數(shù)字化教學(xué)的結(jié)合;第四,教育需要關(guān)注文化的滲透,通過數(shù)字化美術(shù)教育的科技性和人文性來優(yōu)化美術(shù)教學(xué)。
(一)高校應(yīng)充分的認(rèn)識數(shù)字化美術(shù)教學(xué)優(yōu)勢
在進(jìn)行數(shù)字化美術(shù)教育推廣中,美術(shù)教育方式一度受到很多阻礙。這是因為在很多藝術(shù)教育院校中,美術(shù)教育教師對于美術(shù)教學(xué)的認(rèn)識中,關(guān)注的學(xué)生在筆墨紙硯中所得到的藝術(shù)素養(yǎng),認(rèn)為數(shù)字化美術(shù)教育方式是對傳統(tǒng)教育方式的抵抗。還有的美術(shù)教育者認(rèn)為盲目的認(rèn)同數(shù)字化教育方式不利于學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)提升,對于教育教學(xué)改革也不利。但是,事實上,教育發(fā)展需要與時展相互結(jié)合,借助先進(jìn)技術(shù)的優(yōu)勢來將美術(shù)藝術(shù)保留下來,使得其文化得到更好的宣傳。數(shù)字化美術(shù)教育中,以鍵盤、鼠標(biāo)、電腦軟件等代替了傳統(tǒng)美術(shù)教育方式,使得美術(shù)作品比較容易的被保留了下來,同時借助互聯(lián)網(wǎng)等平臺,使得美術(shù)作品得到宣傳。這樣的方式與傳統(tǒng)的美術(shù)教育方式相比,優(yōu)勢明顯。為了促進(jìn)數(shù)字化美術(shù)教育方式能夠在高校教育中被認(rèn)可,需要高校美術(shù)教師能夠認(rèn)識到數(shù)字化美術(shù)教育方式對于實際課堂教學(xué)所帶來的便利性。只有當(dāng)教師能夠認(rèn)識到該種教學(xué)方式的優(yōu)勢,才能夠在課堂上充分的利用其優(yōu)勢,使得美術(shù)教育實現(xiàn)數(shù)字化[4]。
(二)巧借數(shù)字化美術(shù)教學(xué)提升學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)
數(shù)字化美術(shù)教育方式的應(yīng)用有效的提升了美術(shù)教學(xué)的效率。在傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)方式下,學(xué)生的繪畫經(jīng)驗習(xí)得大部分是通過大量的實踐經(jīng)驗得到的,這些經(jīng)驗是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),包含了繪畫材料的調(diào)制等。但是高校美術(shù)教學(xué)時間比較短,學(xué)生將大部分的時間都應(yīng)用到基礎(chǔ)繪畫材料的調(diào)制上,對于真正的繪畫技能學(xué)習(xí)實踐較少。而數(shù)字化技術(shù)的出現(xiàn),學(xué)生在進(jìn)行繪畫環(huán)節(jié)中需要何種顏色,就可依通過計算機(jī)軟件直接生成該種顏色。當(dāng)學(xué)生擁有了大量的時間去繪畫與思考,那么其對于美術(shù)的欣賞能力將會有效的提升。因此,利用數(shù)字化技術(shù)進(jìn)行美術(shù)教育,需要教育者巧借數(shù)字化美術(shù)教學(xué)方式,提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。以魯迅美術(shù)學(xué)院為例,在開展人物素描教學(xué)當(dāng)中,學(xué)校為了營造藝術(shù)氛圍,在校園電子信息館中開展電子名人畫展,鼓勵學(xué)生參觀,學(xué)生能夠在濃厚的藝術(shù)氛圍中提升自我藝術(shù)修養(yǎng),且教育教學(xué)的藝術(shù)性得以提升[5]。
(三)注重傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)與數(shù)字化美術(shù)教學(xué)的兼顧
傳統(tǒng)美術(shù)不僅是一門教學(xué)課程,也是一個藝術(shù)素養(yǎng)養(yǎng)成的過程,數(shù)字化美術(shù)教育的發(fā)展,并不是對傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)的忽視與取代,而是借助數(shù)字化技術(shù)來提升學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)養(yǎng)成的效率。因此,在開展數(shù)字化美術(shù)教育的過程中,需要注重傳統(tǒng)美術(shù)教育與現(xiàn)代化數(shù)字美術(shù)教育的相互結(jié)合,去其糟粕,取其精華,使得數(shù)字化美術(shù)教育在高校美術(shù)教育中的適應(yīng)性提升。美術(shù)教學(xué)對技巧與能力格外關(guān)注,電腦繪圖為學(xué)生提供一個較好的工具,但是我們不能放棄傳統(tǒng)的繪畫方式,與計算機(jī)著色相比,繪畫顏料與畫筆的結(jié)合,更加的能夠讓人們感受到藝術(shù)的氣息,這是計算機(jī)數(shù)字化軟件所不能實現(xiàn)的效果。因此,高校美術(shù)教育需要兼顧傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)方式和數(shù)字化美術(shù)教學(xué)方法,從多個渠道來提升學(xué)生的審美能力[6]。
(四)以數(shù)字化美術(shù)的科技性和人文性優(yōu)化美術(shù)教學(xué)
在高校音樂教育中,傳統(tǒng)的音樂創(chuàng)作、表演、教育方式在悄然發(fā)生變化,鋼琴集體課、視唱練耳、配器乃至聲樂等等,正越來越多地被數(shù)字化音樂教學(xué)手段所替代。數(shù)字化MIDI和多媒體音樂教育手段的科學(xué)性和優(yōu)越性已逐步應(yīng)用到教學(xué)實踐中,并取得可喜的成績。
一、MIDI技術(shù)
上世紀(jì)80年代初,隨著計算機(jī)技術(shù)的發(fā)展,MIDI技術(shù)的興起,給音樂領(lǐng)域帶來一場革命。1982年,為了解決電子樂器的通訊問題,國際樂器制造協(xié)會的十幾家廠商會聚一堂,各抒己見,會議通過了美國Sequential Circuits公司大衛(wèi)·史密斯提出的“通用合成器接口”的方案,并改名為“音樂設(shè)備數(shù)字接口”,即“Musical Instrument Digital Interface”縮寫為“MIDI”,公布于世。1983年,MIDI協(xié)議1.0版正式制定出來。1985年11月,國際樂器制造協(xié)會重新定義了一些控制器號碼。MIDI標(biāo)準(zhǔn)的成熟使各電子樂器生產(chǎn)廠商更加信心百倍,以空前的熱情生產(chǎn)出各種電子樂器,有鍵盤式的(合成器、主控鍵盤)、弦控式的(MIDI吉他)、敲擊式的(鼓機(jī))甚至還有吹奏式的(呼吸控制器),除此之外,還有五花八門的各種音源模塊(沒有鍵盤的電子合成器)供人選購和使用。所以,狹義的“MIDI”就是音樂設(shè)備數(shù)字接口。這種接口技術(shù)的作用就是使電子樂器與電子樂器,電子樂器與電腦之間通過一種通用的通訊協(xié)議(MIDI協(xié)議)進(jìn)行通訊。廣義的MIDI則是隨著電子樂器的廣泛應(yīng)用和電子合成音樂的發(fā)展,俗稱“電腦音樂”,MIDI逐漸成了電子合成樂的代名詞。一些專業(yè)音樂院校引進(jìn)了MIDI設(shè)備,建成了電子音樂實驗室,開始利用MIDI技術(shù)進(jìn)行音樂研究和創(chuàng)作。如果在計算機(jī)上裝備高級的MIDI軟件庫,還可將音樂的創(chuàng)作、樂譜的打印、節(jié)目編排、音樂的調(diào)整、音響的幅度、節(jié)奏的速度、各聲部之間的協(xié)調(diào)、混響等都可由它來控制完成。利用MIDI技術(shù)將電子合成器、電子節(jié)奏機(jī)和其他電子音源與序列器連接在一起即可演奏模擬出氣勢雄偉、音色變化萬千的音響效果,又可將演奏中的多種按鍵數(shù)據(jù)存儲起來,極大地改善了音樂演奏的能力和條件。
二、多媒體音樂教育
多媒體技術(shù),即是計算機(jī)交互式綜合處理多媒體信息——文本、圖形、圖像和聲音,使多種信息建立邏輯連接,集成為一個系統(tǒng)并具有交互性技術(shù)。
多媒體音樂教育,就是多媒體技術(shù)在音樂教育方面的應(yīng)用。
多媒體音樂教育設(shè)備由硬件設(shè)備和軟件所組成:硬件設(shè)備有多媒體計算機(jī)設(shè)備(投影儀、含聲卡、電視卡、網(wǎng)卡接口的計算機(jī))、音響設(shè)備(錄音卡座、功率放大器、音箱)、音樂設(shè)備(電子合成器)、掃描打印設(shè)備(掃描儀、打印機(jī))等設(shè)備。至于音樂軟件更是種類繁多、應(yīng)有盡有,而且功能越來越完善和強(qiáng)大。筆者對傳統(tǒng)和多媒體音樂教育的幾種教育方式進(jìn)行分析和比較后,認(rèn)為現(xiàn)在音樂教育的某些領(lǐng)域,多媒體教學(xué)的優(yōu)勢更加突出,高校音樂教育應(yīng)揚(yáng)長避短,利用多媒體音樂教育,以提高教學(xué)質(zhì)量,增強(qiáng)學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)。
1.多媒體《鋼琴集體課》教學(xué)
傳統(tǒng)的高校音樂專業(yè)鋼琴教學(xué)是采取針對學(xué)生的個性特征的“一對一”個別授課的教學(xué)方式,在低年級中,數(shù)碼鋼琴集體課教學(xué)逐步在鋼琴基礎(chǔ)教學(xué)中發(fā)揮著越來越重要的作用。學(xué)生鋼琴彈奏的手形、力度、指法,以及斷奏、連奏等技巧性練習(xí),通過多媒體音視頻教學(xué)系統(tǒng),基本上可以達(dá)到鋼琴小課的效果,可減少重復(fù)糾錯,節(jié)約時間,增加效率,促進(jìn)了鋼琴基礎(chǔ)技能教學(xué)過程的最優(yōu)化。數(shù)碼鋼琴教室還具有音準(zhǔn)穩(wěn)定、不必調(diào)律、易搬動、節(jié)約琴房、易搞合奏等優(yōu)點。當(dāng)教師指導(dǎo)某一個或某一組學(xué)生的時候,根據(jù)教師的安排其他學(xué)生可以旁聽或獨立練習(xí)。教師通過控制臺可以安排學(xué)生進(jìn)行二重奏、三重奏、四重奏甚至集體合奏,教師用按鍵自由地安排聲部并可以按任意組合進(jìn)行監(jiān)聽、指導(dǎo)??梢杂涗?、播放教師及學(xué)生的演奏,為鋼琴教學(xué)的理論研究和教學(xué)形式的多樣化提供可能,對于改變傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)模式將會產(chǎn)生極為深遠(yuǎn)的影響。
2.多媒體《練耳》教學(xué)
視唱練耳課程中的聽覺訓(xùn)練對于專業(yè)音樂學(xué)生來說,其重要性是不言而喻的。但是,毋庸置疑的是近年來擴(kuò)招致使生源專業(yè)基礎(chǔ)較差,課時偏少且學(xué)習(xí)年限又短,故練耳教學(xué)質(zhì)量較差。為提高教學(xué)質(zhì)量,在多媒體教學(xué)中把EarMaster Professional(練耳大師)Version4.0練耳教學(xué)軟件引入進(jìn)行練耳教學(xué)。它包括旋律音程與和聲音程的性質(zhì)及音高聽辨;原位與轉(zhuǎn)位和弦的音高聽辨;長短不一、風(fēng)格各異的四聲部和聲進(jìn)行聽辨;數(shù)十種調(diào)式音階的類型及音高聽辨;10多種拍子類型,1至6小節(jié)長度的節(jié)奏視奏、節(jié)奏模仿、節(jié)奏對比練習(xí);4至12小節(jié)不等的旋律聽記等多項訓(xùn)練內(nèi)容。通過循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí),可使學(xué)生聽覺能力有一個質(zhì)的飛躍。
3.多媒體《聲樂》教學(xué)
傳統(tǒng)的聲樂教學(xué)中,聲樂的參照物大都是教師的演唱和大師的錄音磁帶,學(xué)生無法聽到自己真實的聲音,使其既無法保持良好的歌唱狀態(tài)和瞬間產(chǎn)生的歌唱靈感,又容易造成對磁帶模仿的依賴心理,削弱了對作品的理解。練習(xí)時,老師幾乎全憑經(jīng)驗和感覺,一個字或某段聲音往往要反復(fù)練習(xí)多次才能達(dá)到效果,使老師的教和學(xué)生的學(xué)都要耗費巨大的時間和體力。采用數(shù)字化聲樂教學(xué),用多媒體電腦、數(shù)字音頻卡、麥克風(fēng)、監(jiān)聽音箱以及相應(yīng)的數(shù)字音頻軟件,如Cool Edie Pro(錄音軟件)、Mw3(譜曲軟件)、Cake Walk(音序器軟件)軟件就可以使聲樂教學(xué)變得直觀化,利用數(shù)字化技術(shù)對聲音的波形高低起伏進(jìn)行分析,使聲音能夠看得見,這種直觀化最大的特點就是學(xué)生能夠在老師的指導(dǎo)下,以自己的聲音為參照,切實感受到聲音的位置、咬字、音準(zhǔn)等,從而提高學(xué)生聲樂水平。
結(jié)語
在高校音樂教學(xué)中采用MIDI和多媒體系統(tǒng)進(jìn)行交互式教學(xué),不僅更新了傳統(tǒng)教學(xué)模式,使教學(xué)呈現(xiàn)多樣化,而且使抽象的音樂理論教學(xué)變得真實、生動、直觀,極大地活躍了學(xué)生的音樂思維、激發(fā)了積極性、開闊了視野,大幅度地提高了音樂教學(xué)和學(xué)習(xí)效率,電腦音樂在廣播電視、音樂錄制、音樂表演等領(lǐng)域已經(jīng)得到普遍應(yīng)用。但是,在目前高校音樂教育中,由于教學(xué)設(shè)備和教師的電腦知識水平所限,電腦音樂教學(xué)在短期內(nèi)還很難普及和應(yīng)用。只有很少部分教師在運用電腦音樂系統(tǒng)進(jìn)行教學(xué)、創(chuàng)作和研究。作為高校音樂教育,應(yīng)解放思想,積極地把計算機(jī)音序軟件、MIDI及多媒體技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)中,使其在教學(xué)中發(fā)揮重要作用。
二、工作思路
2015年,全縣教育工作的總體思路是:大力實施以“鎖定一個目標(biāo),抓住一條主線,突出一個核心,推進(jìn)五項工程”為主要內(nèi)容的“1115”計劃。即鎖定建設(shè)教育強(qiáng)縣這一目標(biāo),抓住促進(jìn)教育公平這條主線,突出提高教育質(zhì)量這一核心,全力推進(jìn)學(xué)校安全工程、數(shù)字化教育體系建設(shè)工程、教師培訓(xùn)工程、音體美器材配套工程、實用人才培養(yǎng)工程,推動全縣教育水平再上新臺階。
三、重點工作
(一)加快學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè),不斷改善辦學(xué)條件。2015年規(guī)劃新建項目19個,新征土地514.56畝,新建校舍總面積146148平方米,規(guī)劃投資23467萬元。新建高標(biāo)準(zhǔn)塑膠運動場4個(規(guī)劃投資1410萬元。新建“211工程”改廁項目4個,改廁面積1238平方米,規(guī)劃投資120萬元。完成續(xù)建項目4個。規(guī)劃完成校安工程加固項目32個,加固校舍面積54547平方米,規(guī)劃投資2027.5萬元。
(二)建設(shè)數(shù)字化教育體系,推進(jìn)教育現(xiàn)代化進(jìn)程。在課堂錄播系統(tǒng)建設(shè)的基礎(chǔ)上,開始建設(shè)課堂教學(xué)實時測評系統(tǒng)和公共教育服務(wù)平臺,建設(shè)2處高考考點的網(wǎng)上巡察系統(tǒng)。加快優(yōu)質(zhì)教育資源建設(shè),實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源的有效共享。對現(xiàn)有教學(xué)設(shè)備進(jìn)行排查,及時更新維護(hù),確保發(fā)揮作用。
(三)實施教師培訓(xùn)工程,提升隊伍整體素質(zhì)。制定關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)教師培訓(xùn)工作的實施方案,對校長、班主任、教師等實施分類培訓(xùn)。進(jìn)一步發(fā)揮教研室和各級教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人的專業(yè)示范引領(lǐng)作用,加大骨干教師的培養(yǎng)和管理力度。加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè),提升教職工職業(yè)素養(yǎng),打造思想過硬、業(yè)務(wù)精湛的教師隊伍。
(四)突出教學(xué)中心地位,全面提高教育質(zhì)量。進(jìn)一步規(guī)范辦學(xué)行為,嚴(yán)格落實《普通中小學(xué)管理基本規(guī)范》。加大全面落實課程方案的工作力度,努力提高課程實施水平。繼續(xù)推進(jìn)“高效課堂示范學(xué)?!眲?chuàng)建,努力提高課堂效率。不斷完善高中“選課走班”制,并逐步探索向初中延伸。建立學(xué)生綜合素質(zhì)評價辦法,逐步完善評價機(jī)制,充分發(fā)揮評價的導(dǎo)向作用,全面提高教育質(zhì)量。加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校德育工作,積極推進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)。
(五)提高教育經(jīng)費保障水平,落實各項惠民政策。統(tǒng)一城鄉(xiāng)預(yù)算內(nèi)公用經(jīng)費標(biāo)準(zhǔn)并逐步提高,努力提高經(jīng)費利用效率。堅持依法治教,加大教育投入,繼續(xù)實施“兩免一補(bǔ)”“三免惠民”工程及農(nóng)村小學(xué)生乘校車補(bǔ)助工程。加大工作力度,努力做好貧困生救助、學(xué)生意外傷害保險及高校生源地助學(xué)貸款工作。
(六)實施音體美器材配套工程,切實加強(qiáng)學(xué)校藝體教育。按照《普通中小學(xué)基本辦學(xué)條件標(biāo)準(zhǔn)》,加快藝體教育教學(xué)設(shè)備、器材的配備、更新,提高藝體教育水平。
(七)逐步理順學(xué)前教育辦學(xué)體制,加快學(xué)前教育發(fā)展。制定并實施《學(xué)前教育三年行動計劃》,加大政府投入,大力發(fā)展公辦幼兒園。加強(qiáng)幼兒教師隊伍建設(shè),優(yōu)化教師隊伍結(jié)構(gòu),提高幼兒教師素質(zhì)。積極開展0~3歲嬰幼兒早期教育工作,逐步推進(jìn)托幼一體化。
(八)大力發(fā)展職業(yè)教育,努力培養(yǎng)實用人才。加快實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè),打造精品專業(yè),積極爭創(chuàng)“技師學(xué)院”,提高職業(yè)教育服務(wù)發(fā)展的能力。培養(yǎng)骨干教師,培育實用型人才,高標(biāo)準(zhǔn)承辦全市中職學(xué)校師生技能大賽。
(九)實施學(xué)校安全工程,全面加強(qiáng)學(xué)校安全工作。進(jìn)一步完善各項安全制度,強(qiáng)化安全責(zé)任;認(rèn)真落實安全教育課,加強(qiáng)師生自救自護(hù)教育;落實“三防”措施,提高安全保障水平。
四、保障措施
(一)以落實各級規(guī)劃綱要和教育工作會議精神為重點,實現(xiàn)教育科學(xué)發(fā)展。
按照各級中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要和教育工作會議要求,結(jié)合全縣實際,制定并實施教育改革與發(fā)展“十二五”規(guī)劃,深入研究分析全縣教育面臨的困難與突出問題,進(jìn)一步明確“十二五”期間教育發(fā)展的指導(dǎo)思想、基本原則、目標(biāo)任務(wù)和主要措施。準(zhǔn)確把握全縣經(jīng)濟(jì)社會快速、跨越發(fā)展的態(tài)勢和教育發(fā)展階段性重點,遵循教育規(guī)律、教學(xué)規(guī)律和人才成長規(guī)律,科學(xué)謀劃,大力推進(jìn)教育改革創(chuàng)新,著力解決制約教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展和群眾關(guān)心的熱點、難點問題,著力構(gòu)建有利于教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展的體制機(jī)制,進(jìn)一步提高廣大干部職工踐行科學(xué)發(fā)展觀的能力和水平。
(二)強(qiáng)化培訓(xùn),加強(qiáng)管理,努力提高隊伍整體素質(zhì)。
加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè),貫徹落實《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》,深入開展以教書育人、管理育人和服務(wù)育人為主要內(nèi)容的師德教育活動。探索新形勢下師德建設(shè)的特點和規(guī)律,創(chuàng)新師德教育形式和載體,提高師德教育的成效。完善教師職業(yè)道德考核和獎懲機(jī)制,把師德表現(xiàn)作為教師績效考核、職務(wù)聘任、進(jìn)修深造的重要依據(jù),實行師德一票否決制。發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)和樹立師德典型,充分發(fā)揮典型帶動作用。完善教代會制度,加強(qiáng)學(xué)校民主管理,切實維護(hù)教職工合法權(quán)益。做好困難教職工幫扶工作,努力為教職工辦實事、辦好事。做好老干部管理與服務(wù)工作,加強(qiáng)老教師活動中心的建設(shè)與管理。
加強(qiáng)校長隊伍管理,制定校長管理辦法,完善校長培養(yǎng)、選拔、考核、交流、監(jiān)督機(jī)制。加強(qiáng)班主任管理,制定班主任管理辦法,并努力提高班主任待遇。積極探索支教的新途徑、新辦法,確保支教工作取得實實在在的效果。完善教師補(bǔ)充機(jī)制,根據(jù)學(xué)科需求和編制規(guī)劃,加大教師招聘力度,優(yōu)化教師隊伍結(jié)構(gòu)。開展學(xué)科帶頭人和“名師”“名校長”評選,發(fā)揮其骨干帶動和榜樣示范作用。探索建立區(qū)域內(nèi)校長、教師的交流、調(diào)配制度,增強(qiáng)辦學(xué)活力。
實施教師培訓(xùn)工程,進(jìn)一步提高隊伍的業(yè)務(wù)素質(zhì)。強(qiáng)化校長高級研修。與師范大學(xué)聯(lián)合舉辦一期校長高級研修班,選拔德才兼?zhèn)?、有培養(yǎng)前途的校長出國研修。深化班主任培訓(xùn)。通過分層次(高中、初中、小學(xué))組織“創(chuàng)新班主任”專題講座、實施班主任帶教、開辟班主任論壇、班主任工作沙龍等形式,努力提高班主任工作水平。實施教師全員培訓(xùn)。利用全國中小學(xué)教師繼續(xù)教育網(wǎng)平臺、教師教育網(wǎng)平臺等開展教師心理健康教育全員培訓(xùn)、小學(xué)教師學(xué)科全員培訓(xùn),安排1000名教師參加教育技術(shù)能力培訓(xùn),突出抓好音體美教師技能培訓(xùn)。實施“名師帶教”。與師范大學(xué)聯(lián)合,通過名師診教、名師交流、學(xué)員匯報課等有效手段,提高全縣名師的課堂教學(xué)能力和專業(yè)化水平。發(fā)揮教研員和學(xué)科骨干教師的專業(yè)引領(lǐng)作用,積極搭建教師專業(yè)發(fā)展平臺,促進(jìn)教師實用教學(xué)技能的的提升。重視語言文字的基礎(chǔ)陣地作用。通過普通話培訓(xùn)、測試及各級語言文字規(guī)范化示范學(xué)校創(chuàng)建,切實提高學(xué)校語言文字工作水平,確保順利通過國家三類城市語言文字工作評估驗收。
(三)提高經(jīng)費保障水平,努力改善辦學(xué)條件,促進(jìn)教育均衡發(fā)展。
按照《普通中小學(xué)基本辦學(xué)條件標(biāo)準(zhǔn)》要求,加快推進(jìn)標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校建設(shè)和校舍安全工程。將標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)與學(xué)校布局調(diào)整、薄弱學(xué)校改造、校舍安全工程、音體美教學(xué)器材配備和更新等結(jié)合起來,合理配置教育資源,推動教育均衡發(fā)展。進(jìn)一步優(yōu)化城區(qū)教育資源配置。嚴(yán)格劃定城區(qū)義務(wù)教育學(xué)校招生范圍,加強(qiáng)對學(xué)校招生工作的指導(dǎo),嚴(yán)格核定學(xué)校招生人數(shù),保證外來務(wù)工就業(yè)人員子女能夠接受與流入地居民子女同等條件的義務(wù)教育。
進(jìn)一步提高義務(wù)教育經(jīng)費保障水平,達(dá)到初中870元/生年,小學(xué)610元/生年。加強(qiáng)教育財務(wù)內(nèi)部審計,提高教育經(jīng)費使用效益。按寄宿生人數(shù)的10%和小學(xué)750元/生年,初中1000元/生年的補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)做好貧困家庭寄宿生補(bǔ)助。落實各項惠民政策,繼續(xù)實施農(nóng)村小學(xué)生乘校車補(bǔ)助工程、義務(wù)教育“三免惠民”工程、“儀器配套工程”和農(nóng)村中小學(xué)“211”工程。強(qiáng)化學(xué)生資助管理工作,繼續(xù)做好貧困生救助、職業(yè)學(xué)校涉農(nóng)專業(yè)學(xué)生免學(xué)費和高校生源地助學(xué)貸款工作。
以實施教育數(shù)字化工程為重點,切實提高教育現(xiàn)代化水平,實現(xiàn)優(yōu)秀教育資源的有效利用,逐步縮小學(xué)校間的差距,促進(jìn)教育均衡發(fā)展。強(qiáng)化現(xiàn)代教育技術(shù)裝備的管理和應(yīng)用,加快中小學(xué)實驗室標(biāo)準(zhǔn)化、現(xiàn)代化建設(shè)步伐,年內(nèi)5處初中、3處小學(xué)建成探究實驗室。以全國中小學(xué)生電腦制作和機(jī)器人競賽為突破口,推動信息技術(shù)的普及和應(yīng)用。
(四)深入推進(jìn)素質(zhì)教育,全面提高教育質(zhì)量。
切實加強(qiáng)中小學(xué)德育工作。堅持“育人為本、德育為先”的宗旨,創(chuàng)新德育模式,拓展德育載體,不斷完善家長委員會制度,努力構(gòu)建社會、家庭和學(xué)校三位一體的德育網(wǎng)絡(luò)。加強(qiáng)文明禮儀教育和傳統(tǒng)美德教育,深入開展世情、國情、社情教育。加強(qiáng)校外活動場所建設(shè),充分發(fā)揮縣素質(zhì)教育實踐基地的作用。
進(jìn)一步規(guī)范辦學(xué)行為,強(qiáng)化課程管理,認(rèn)真落實國家課程方案,開全課程,開足課時。深化選課走班制教學(xué)改革實驗,加強(qiáng)音、體、美及綜合實踐活動等學(xué)科教學(xué),認(rèn)真開好安全教育、環(huán)境教育、傳統(tǒng)文化、人生指導(dǎo)等必修地方課程。加大學(xué)校課程開發(fā)力度,鼓勵和指導(dǎo)廣大中小學(xué)結(jié)合當(dāng)?shù)刈匀弧⑷宋暮徒?jīng)濟(jì)發(fā)展的實際開設(shè)豐富多彩的學(xué)校課程。切實減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān),為學(xué)生主動學(xué)習(xí)、全面發(fā)展、健康成長創(chuàng)造良好環(huán)境。完善學(xué)生綜合素質(zhì)評價體系建設(shè),建立《中小學(xué)生綜合素質(zhì)評價題庫》;實行“評語+評價+成長檔案袋”評價模式,實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成長過程和期末考評結(jié)果的緊密結(jié)合。加強(qiáng)對中小學(xué)考試評價工作的管理,認(rèn)真落實《普通中小學(xué)考試管理規(guī)定》,規(guī)范考試科目與次數(shù),取消不必要的統(tǒng)考統(tǒng)練。加大對課程開設(shè)不全、考試次數(shù)過多、文體活動偏少、課外作業(yè)量過大等違規(guī)辦學(xué)行為的查處力度,建立對違規(guī)辦學(xué)行為的定期通報制度,推進(jìn)素質(zhì)教育的深入實施。
落實教學(xué)中心地位,不斷強(qiáng)化教育科研。開展“高效課堂示范?!眲?chuàng)建活動,以課堂教學(xué)改革為重點,通過創(chuàng)新課堂教學(xué)模式、教學(xué)組織形式、教學(xué)手段、教學(xué)方法等消除影響有效教學(xué)的因素,引導(dǎo)教師重視學(xué)生對課堂教學(xué)的參與度和課堂思維的深刻度,努力打造高效課堂。深化“三好一星”活動,嚴(yán)抓過程管理,促進(jìn)課堂教學(xué)水平不斷提升。年內(nèi)創(chuàng)建省級“教學(xué)示范學(xué)?!背踔小⑿W(xué)各1處。強(qiáng)化教育科研,樹立科學(xué)的教學(xué)質(zhì)量觀,增強(qiáng)教研指導(dǎo)教學(xué)的能力。深入研究素質(zhì)教育實施和新課程改革形勢下提高教學(xué)質(zhì)量的新方法、新途徑,實現(xiàn)教育科研與課程教學(xué)的緊密結(jié)合,突出教育科研的針對性、實效性,切實解決制約教學(xué)效率,影響教師發(fā)展和學(xué)生成長的最實際、最具體的問題,避免工作中的“假、大、空”傾向,努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。
強(qiáng)化養(yǎng)成教育,培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣。進(jìn)一步提高對養(yǎng)成教育重要性的認(rèn)識,制定開展養(yǎng)成教育的指導(dǎo)意見,明確各學(xué)段的訓(xùn)練重點和方法要求,建立養(yǎng)成教育檢查考評機(jī)制,著力培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字、閱讀、勞動、鍛煉、衛(wèi)生等習(xí)慣。
加強(qiáng)學(xué)校特色建設(shè),不斷豐富學(xué)校內(nèi)涵。通過舉辦講座、專家論證等形式,進(jìn)一步明確學(xué)校特色發(fā)展的內(nèi)涵。指導(dǎo)學(xué)校認(rèn)真謀劃,科學(xué)定位,扎實推進(jìn),努力辦出教育特色。認(rèn)真開展好學(xué)生文學(xué)社團(tuán)、社會實踐、興趣小組等活動,開拓學(xué)生視野。做好校史編輯工作,加強(qiáng)調(diào)度和指導(dǎo),對各單位報送稿進(jìn)行匯總、???,年內(nèi)完成初稿及兩輪修改。以爭創(chuàng)省、市級規(guī)范化學(xué)校為抓手,進(jìn)一步提高中小學(xué)管理水平,年內(nèi)力爭9處省規(guī)學(xué)校通過復(fù)評,10處市規(guī)學(xué)校通過復(fù)評。
堅持以人為本,全面提高學(xué)生素質(zhì)。實施音體美教學(xué)器材配套工程,強(qiáng)化學(xué)校藝體教育。加強(qiáng)學(xué)校食堂管理,調(diào)整膳食結(jié)構(gòu),注重營養(yǎng)搭配,制定適合各年齡段學(xué)生身體發(fā)展的食譜,努力提高飯菜質(zhì)量。積極開展“陽光體育”運動,落實大課間活動,切實保證學(xué)生每天1小時體育鍛煉時間。重視中小學(xué)生心理健康教育,有計劃、有步驟地開展心理健康教育交流研討活動,促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。重視特殊教育,加強(qiáng)殘疾兒童少年隨班就讀保障體系建設(shè),促進(jìn)學(xué)校隨班就讀工作的規(guī)范化。
(五)理順體制,科學(xué)規(guī)劃,加快學(xué)前教育發(fā)展。
貫徹落實全國學(xué)前教育工作電視電話會議和《國務(wù)院關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見》(國發(fā)〔2015〕41號)要求,加快發(fā)展學(xué)前教育。制定并實施《學(xué)前教育三年行動計劃》,堅持“確保公益、促進(jìn)均衡、豐富內(nèi)涵、提高質(zhì)量”的原則,逐步建立政府主導(dǎo)、公辦為主、民辦補(bǔ)充的辦園體制,完善縣、鎮(zhèn)、村(學(xué)區(qū)、社區(qū))學(xué)前教育網(wǎng)絡(luò)體系,推動全縣學(xué)前教育健康發(fā)展。年內(nèi)爭創(chuàng)市級示范、一類幼兒園2處,力爭5處幼兒園達(dá)到首批鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)并通過省級認(rèn)定。積極開展0~3歲嬰幼兒早期教育工作,逐步推進(jìn)托幼一體化。
加快南部城區(qū)實驗幼兒園建設(shè),高起點規(guī)劃,高標(biāo)準(zhǔn)建設(shè);加強(qiáng)鎮(zhèn)辦中心園建設(shè),新建中心園要達(dá)到省級示范園標(biāo)準(zhǔn);由社會力量投資建設(shè)的鎮(zhèn)辦中心園,要積極爭取當(dāng)?shù)卣С郑瑢⑼顿Y權(quán)限逐步收回;未完成高標(biāo)準(zhǔn)中心園建設(shè)的鎮(zhèn)辦年內(nèi)完成規(guī)劃,力爭早日建成,同時積極做好村辦幼兒園的新建、改建與擴(kuò)建工作。
加強(qiáng)幼兒園標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè),切實改善辦園條件,今后凡新建園都要按照《幼兒園基本辦園條件標(biāo)準(zhǔn)(試行)》建設(shè)和配備設(shè)施,已建成的幼兒園要對照標(biāo)準(zhǔn)逐步完善。加強(qiáng)幼兒園管理,規(guī)范辦園行為。按照屬地管理的原則,對全縣無證辦園進(jìn)行全面排查,督促整改,經(jīng)整改達(dá)到相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)的,頒發(fā)辦園許可證;整改后仍未達(dá)到保障幼兒安全、健康等基本要求的,依法予以取締。狠抓幼兒園常規(guī)管理,提高保教質(zhì)量。認(rèn)真貫徹落實《幼兒園工作規(guī)程》和《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》,按照《學(xué)前教育機(jī)構(gòu)教育教學(xué)基本規(guī)范》和《幼兒園一日工作規(guī)范》要求,進(jìn)一步完善幼兒園常規(guī)管理工作,科學(xué)合理地安排幼兒一日活動。加強(qiáng)教育教學(xué)管理,堅決杜絕“小學(xué)化”傾向。
強(qiáng)化幼兒教師隊伍建設(shè)。通過增加招聘數(shù)量、鼓勵中小學(xué)任教的公辦幼兒教師調(diào)轉(zhuǎn)到幼兒園工作、中小學(xué)教師轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)等方式,逐步增加公辦幼兒教師比例,優(yōu)化隊伍結(jié)構(gòu)。制定關(guān)于加強(qiáng)幼兒教師管理的意見,對幼兒教師進(jìn)行規(guī)范管理,落實幼兒教師待遇,保障非公辦幼兒教師最低工資不低于當(dāng)?shù)剞r(nóng)民上年人均純收入的1.8倍(1285元/月)。
(六)大力發(fā)展職業(yè)教育,培養(yǎng)合格實用人才。
加快職業(yè)學(xué)校綜合實訓(xùn)樓建設(shè),完成內(nèi)部設(shè)施配備,積極爭創(chuàng)“技師學(xué)院”和“國家改革與發(fā)展示范性中職學(xué)?!?。優(yōu)化職業(yè)學(xué)校師資隊伍結(jié)構(gòu),努力提高“雙師型”教師比例,通過開展教師課堂大賽、教案設(shè)計與展評、多媒體課件制作評選、教學(xué)論文評選、專業(yè)教師操作技能大賽等活動,培養(yǎng)一批高素質(zhì)的專業(yè)課教師隊伍。加強(qiáng)學(xué)生思想道德建設(shè),著力培養(yǎng)技能型人才,增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)、創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)能力。以服務(wù)為宗旨,以就業(yè)為導(dǎo)向,打造骨干專業(yè)、精品專業(yè)。強(qiáng)化措施,改革招生辦法,力爭全年招生工作取得新突破。圍繞企業(yè)需求,積極調(diào)整專業(yè)設(shè)置,進(jìn)一步探索“校企對接”“訂單培養(yǎng)”等合作辦學(xué)模式。大力實施農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)、技能型人才培養(yǎng)培訓(xùn)、城鎮(zhèn)再就業(yè)培訓(xùn)工程,形成廣覆蓋、多層次的成人教育培訓(xùn)體系,增強(qiáng)職業(yè)教育服務(wù)縣域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的能力。
(七)積極推進(jìn)學(xué)校安全工程,全面提升安全管理水平。
進(jìn)一步健全學(xué)校安全管理規(guī)章制度,完善學(xué)校安全管理檔案,落實學(xué)?!鞍踩黧w責(zé)任”。加強(qiáng)安全隊伍建設(shè),加強(qiáng)對學(xué)校安全管理人員的教育培訓(xùn),不斷提高安全管理人員素質(zhì)。加大對學(xué)校重點部位的安全隱患治理力度,圍繞學(xué)校安全管理重點工作,大力開展校車安全、食品衛(wèi)生安全、防雷電安全等方面的專項檢查和隨機(jī)抽查。強(qiáng)化安全教育,確保安全教育課計劃、課時、教師、教材、教案、質(zhì)量評價“六落實”。積極開展“安全教育日”“安全教育月”“防災(zāi)減災(zāi)日”等宣傳教育活動,進(jìn)一步提高師生安全意識和安全管理人員業(yè)務(wù)能力。修訂完善突發(fā)事件應(yīng)急預(yù)案,積極開展食品衛(wèi)生安全、交通安全、傳染病預(yù)防、緊急疏散等方面的安全應(yīng)急演練,提高師生自救自護(hù)能力。嚴(yán)格落實學(xué)校安全工作報告制度,建立學(xué)生安全信息通報制度,形成學(xué)校安全工作報告常態(tài)化機(jī)制。
(八)加強(qiáng)作風(fēng)建設(shè),維護(hù)教育良好形象。
加強(qiáng)機(jī)關(guān)建設(shè),改進(jìn)工作作風(fēng),切實提高辦事效率,全面落實各項工作制度,完善機(jī)關(guān)考核制度,增強(qiáng)機(jī)關(guān)干部的大局意識、服務(wù)意識和創(chuàng)新意識,確保各項工作科學(xué)、協(xié)調(diào)運轉(zhuǎn)。落實黨風(fēng)廉政建設(shè)責(zé)任制,建立完善教育、制度、監(jiān)督并重的懲治和預(yù)防腐敗體系,嚴(yán)肅查辦違法違紀(jì)案件,深入推進(jìn)廉政文化進(jìn)機(jī)關(guān)、進(jìn)校園活動。開展教育行風(fēng)民主評議活動,提高教育系統(tǒng)黨員干部廉潔自律的自覺性。規(guī)范教育收費,深化政務(wù)公開、校務(wù)公開,繼續(xù)堅持校長談話制度,定期開展“校務(wù)懇談日”活動。認(rèn)真處理群眾來信、來電、來訪,及時化解各種矛盾和問題,確保教育系統(tǒng)和諧穩(wěn)定。制定實施“六五”普法依法治理規(guī)劃,繼續(xù)推進(jìn)依法治教,以“依法治校示范?!眲?chuàng)建為抓手,積極開展普法宣傳教育,提高師生法律素質(zhì)。
創(chuàng)新教育督導(dǎo)機(jī)制,改革學(xué)校評價辦法,加強(qiáng)教育教學(xué)質(zhì)量的評估。切實抓好督導(dǎo)整改,高標(biāo)準(zhǔn)迎接省、市政府教育綜合督導(dǎo)工作。建立實施督學(xué)責(zé)任區(qū)制度,充分發(fā)揮責(zé)任區(qū)督學(xué)作用,加強(qiáng)學(xué)校管理,進(jìn)一步規(guī)范辦學(xué)行為。年初制定評估驗收項目計劃,統(tǒng)籌安排各項檢查、驗收、評比活動,切實減輕基層負(fù)擔(dān)。
中圖分類號:G710 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A 文章編號:1003-2851(2013)-02-0074-02
一、數(shù)字化藝術(shù)設(shè)計的特點
1.解放了手工時代對思想的束縛
計算機(jī)不但可以高仿真模仿傳統(tǒng)的藝術(shù)效果,也比傳統(tǒng)方式節(jié)省時間,提高效率。如藝術(shù)設(shè)計,計算機(jī)隨意縮放觀察等優(yōu)勢,使設(shè)計更加精細(xì),無需尺規(guī)等工具,比手工精確、規(guī)范。手工繪圖需要紙筆、尺規(guī)等工具,勾形、渲染等過程,更改設(shè)計,修改起來比較困難。計算機(jī)則有多樣修改方式,如photoshop中的“歷史記錄”和“快照”面板,可隨意雙向一步步撤消或重做,退或進(jìn)到任一點,3Ds Max的“堆棧”則可從已完成的設(shè)計中的任意一點介入,增加新命令或刪除、更改舊命令,影響最終效果。傳統(tǒng)繪圖需要較強(qiáng)的繪畫功底,而計算機(jī)輔助設(shè)計則更注重設(shè)計思想和修養(yǎng),對繪畫功夫要求不是很高。計算機(jī)解放了手工時代對思想的束縛,為創(chuàng)作提供了寬裕的自由發(fā)揮空間,使作品最大程度地完美。
2.豐富了藝術(shù)的傳達(dá)形式
計算機(jī)的應(yīng)用創(chuàng)造了全新的交流方式,及時交互是數(shù)字藝術(shù)獨有的技術(shù),廣泛應(yīng)用在各種形式數(shù)字藝術(shù)中,如Flash角色動畫、網(wǎng)頁、互動游戲等。交互功能改變了傳統(tǒng)藝術(shù)中受眾的被動角色,受眾也可以參與到藝術(shù)的“創(chuàng)作過程”,讓受眾判斷選擇,不同的選擇將出現(xiàn)不同的過程和結(jié)局,加強(qiáng)受眾參與感,提高興趣。
3.表現(xiàn)傳統(tǒng)藝術(shù)無法企及的效果
數(shù)字藝術(shù)是一種全新的藝術(shù)形式。多媒體技術(shù)將圖像、聲音、文本、動畫、音頻甚至是氣味等多種傳達(dá)形式集合在一起,豐富了藝術(shù)語言和表現(xiàn)形式,提高了作品的感染力。
虛擬現(xiàn)實是高級人機(jī)界面,模擬人的視覺、聽覺、觸覺等感官功能,使人沉浸在計算機(jī)生成的能看、能聽、可觸、可嗅等感受的虛擬世界里,能通過語言、手勢、肢體動作、視線移動等方式與計算機(jī)實時交互,一切都與現(xiàn)實的感覺一樣。它不僅可以模擬現(xiàn)實,也可重建古跡,甚至是虛幻的世界,讓人感受真實世界中無法親身經(jīng)歷的體驗。
二、數(shù)字化與藝術(shù)設(shè)計教育結(jié)合發(fā)展現(xiàn)狀
1.高效的數(shù)字化技術(shù)工具
設(shè)計教育從美術(shù)教育中衍生而來,在傳統(tǒng)教學(xué)中,從概念構(gòu)思到圖形設(shè)計或?qū)嶓w建模分成多個層次和階段,學(xué)生的設(shè)計水平相應(yīng)逐步提高。設(shè)計學(xué)習(xí)是在一定的繪畫基礎(chǔ)、繪畫技能及在掌握了有關(guān)工具和材料的前提下進(jìn)行的。在數(shù)字化時代,電腦的出現(xiàn)則大大改變了傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)行為,大量的手工繪畫、制圖及模型工具轉(zhuǎn)變?yōu)橛嬎銠C(jī)圖形設(shè)計、制圖及建模系統(tǒng)。電腦還替代了學(xué)生有關(guān)重復(fù)計算和公式化、格式化、優(yōu)化選擇等大部分的理性工作,從而使設(shè)計的速度大大提高,使學(xué)生集中精力更多地致力于概念分析、創(chuàng)意構(gòu)思、選擇評價等方面。當(dāng)一個構(gòu)思成熟后就可交由計算機(jī)去修飾、擴(kuò)展、強(qiáng)化或試驗。專業(yè)化的電腦軟件具有準(zhǔn)確方便的參數(shù)化、變量化的功能,在設(shè)計中只要隨時存儲變化的結(jié)果,就能隨時回到設(shè)計創(chuàng)造過程中的任何一點,對以前的步驟進(jìn)行修改并反復(fù)調(diào)試。
2.新的造型語言及表達(dá)方式的出現(xiàn)
計算機(jī)對設(shè)計最直接的貢獻(xiàn)是帶來了新的造型語言及表達(dá)方式,計算機(jī)構(gòu)造物體的方式及圖像處理上的特點,使計算機(jī)創(chuàng)作的作品表現(xiàn)出了新的風(fēng)格,開辟了設(shè)計傳達(dá)的新領(lǐng)域。傳統(tǒng)的手繪技法與電腦設(shè)計是兩種不同的語言形式,它們有本質(zhì)的區(qū)別。運用虛擬的概念而非物質(zhì)實體進(jìn)行設(shè)計表現(xiàn),是設(shè)計表現(xiàn)領(lǐng)域的一個極為重大的變革。在平面設(shè)計中,由于掃描儀及數(shù)碼相機(jī)的出現(xiàn),使設(shè)計者能直接地輸入真實圖像,通過二維或三維技術(shù)的輔助,就能模擬出逼真的虛幻世界。在立體設(shè)計中,計算機(jī)三維建模及渲染技術(shù)使設(shè)計師在觀察物體時,它能表現(xiàn)出物體的各個側(cè)面及細(xì)部,同時也能在空間的視點中對形體進(jìn)行構(gòu)筑和修改。藝術(shù)設(shè)計語言與網(wǎng)頁設(shè)計語言結(jié)合,融入了互動語言和數(shù)字符號。新技術(shù)的應(yīng)用開辟了設(shè)計傳達(dá)的新領(lǐng)域,創(chuàng)造出新的美學(xué)形態(tài)和設(shè)計形態(tài)。
3.多學(xué)科的交融與新學(xué)科的興起
人類進(jìn)入數(shù)字化時代,自然科學(xué)、社會科學(xué)、人文科學(xué)三大領(lǐng)域的分界越來越模糊,學(xué)科交叉性發(fā)展、研究已成為高校教學(xué)與科研的重要內(nèi)容。一方面,有些專業(yè)出現(xiàn)綜合、合并,甚至消失的現(xiàn)象;另一方面,各種交叉、綜合學(xué)科大量出現(xiàn)。
關(guān)鍵詞:
數(shù)字化;幼兒家庭教育
從目前數(shù)字化技術(shù)的發(fā)展來看,數(shù)字化對幼兒家庭及家長教育理念有著重要的影響,數(shù)字化不但改變了傳統(tǒng)的家庭教育方式,還為家庭教育提供了新的技術(shù)手段,同時也對家長的教育理念有著深遠(yuǎn)影響。結(jié)合當(dāng)前幼兒家庭教育實際,數(shù)字化環(huán)境產(chǎn)生的影響既有積極的一面,也有消極的一面。我們只有根據(jù)數(shù)字化技術(shù)的特點以及幼兒家庭教育實際,制定具體的數(shù)字化應(yīng)用對策,才能保證幼兒家庭在教育過程中正確利用數(shù)字化技術(shù),滿足幼兒家庭教育需要。
一、數(shù)字化對幼兒家庭及家長教育理念的影響
1.?dāng)?shù)字化改變了幼兒家庭傳統(tǒng)的教育方式
數(shù)字化技術(shù)的出現(xiàn),標(biāo)志著新教育時代的到來。依靠傳統(tǒng)教學(xué)手段的教學(xué)方式正在發(fā)生天翻地覆的變化?;趯?shù)字化技術(shù)的了解,依托數(shù)字化技術(shù)的教學(xué)方式已經(jīng)開始逐漸走向家庭。無論家庭承認(rèn)與否,數(shù)字化技術(shù)正在日益影響著我們的生活,給幼兒家庭教育也提出了新的要求。受到數(shù)字化技術(shù)的影響,幼兒家庭教育對數(shù)字化技術(shù)也有了新的看法,特別是在教學(xué)方式上也與時俱進(jìn)地發(fā)生了一定的改變,對扭轉(zhuǎn)傳統(tǒng)的家庭教學(xué)思路和產(chǎn)生新的教學(xué)理念起到了積極的推動作用。
2.?dāng)?shù)字化為幼兒家庭教育提供了新的技術(shù)手段
隨著數(shù)字化技術(shù)的廣泛應(yīng)用,基于數(shù)字化技術(shù)的教學(xué)手段越來越多,數(shù)字化技術(shù)作為主打的教學(xué)技術(shù)也越來越先進(jìn),給幼兒家庭教育帶來了前所未有的支撐,對原有的教學(xué)方式產(chǎn)生了顛覆。許多幼兒家庭在數(shù)字化技術(shù)的影響下,已經(jīng)開始嘗試用數(shù)字化技術(shù)教學(xué)手段對幼兒進(jìn)行教育。在教學(xué)過程中也取得了積極的效果,對滿足幼兒家庭教育需要和提高幼兒家庭教育質(zhì)量具有重要作用。所以,數(shù)字化技術(shù)的出現(xiàn),對幼兒家庭教育的影響主要表現(xiàn)在,為幼兒家庭教育提供了新的技術(shù)手段。
3.?dāng)?shù)字化對幼兒家長的教育理念產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響
在傳統(tǒng)教育理念中,幼兒教育的主體時間在幼兒園,家庭教育對幼兒教育產(chǎn)生的影響較弱。隨著數(shù)字化技術(shù)的快速發(fā)展及其在幼兒教育中的不斷應(yīng)用,數(shù)字化對幼兒家庭教育產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。特別是改變了幼兒家長的教育理念,使越來越多的幼兒家長認(rèn)識到了數(shù)字化技術(shù)的重要性,并在實際的家庭教育和幼兒教育中,主動積極地采用數(shù)字化技術(shù),以此來提高幼兒教育的整體質(zhì)量和水平。因此,數(shù)字化對幼兒家長的教育理念會產(chǎn)生較為深遠(yuǎn)的影響,對改變幼兒教育現(xiàn)狀和推動幼兒教育發(fā)展具有重要作用。
二、數(shù)字化環(huán)境給幼兒家庭教育帶來的積極影響
1.?dāng)?shù)字化環(huán)境給了幼兒家庭教育全新的理念
數(shù)字化技術(shù)的應(yīng)用以及數(shù)字化環(huán)境的構(gòu)建,對幼兒家庭教育影響較大。在不知不覺間,幼兒家庭已經(jīng)構(gòu)建了數(shù)字化系統(tǒng),數(shù)字化環(huán)境也隨之產(chǎn)生。在這一背景下,幼兒家庭教育開始借助于數(shù)字化技術(shù)改善原有的教學(xué)活動,既增添了幼兒的學(xué)習(xí)興趣,又能夠降低幼兒教育難度,使越來越多的家長將數(shù)字化技術(shù)作為開展幼兒家庭教育的法寶。所以,數(shù)字化環(huán)境帶給幼兒家庭教育全新的理念,使幼兒家庭教育能夠以此為主要的技術(shù)手段,在數(shù)字化技術(shù)的輔助下開展有效的家庭教育,提高家庭教育質(zhì)量。
2.?dāng)?shù)字化環(huán)境提高了幼兒家庭教育的效率
在傳統(tǒng)的家庭教育中,幼兒家庭教育質(zhì)量與父母的文化知識水平有著直接的關(guān)系。一旦遇到了難題和知識盲點,幼兒家長除了尋找老師沒有可靠的途徑為幼兒答疑解惑。數(shù)字化技術(shù)的出現(xiàn),給了幼兒家庭以有力的輔助。通過數(shù)字化環(huán)境的構(gòu)建,在幼兒家庭中形成了現(xiàn)代化的教學(xué)終端,能夠隨時隨地從網(wǎng)絡(luò)上下載幼兒教育相關(guān)知識,并及時獲得在線解答,保證幼兒家庭教育在整體教育效率上得到全面提高。因此,數(shù)字化環(huán)境對提高幼兒家庭教育的效率具有重要作用,其優(yōu)勢相對明顯。
3.?dāng)?shù)字化環(huán)境解決了幼兒家庭教育的教學(xué)手段問題
在長期的家庭教育中,由于缺乏現(xiàn)金可靠的教學(xué)手段,幼兒家庭教育一度遇到了發(fā)展的瓶頸,如何提高幼兒家庭教育質(zhì)量,成為關(guān)系到幼兒家庭的重要事情。數(shù)字化技術(shù)的出現(xiàn)以及家庭數(shù)字化環(huán)境的具備,從技術(shù)層面解決了幼兒家庭教育教學(xué)手段不足的問題,對于提高幼兒家庭教育質(zhì)量和推動幼兒家庭教育發(fā)展起到了關(guān)鍵的支持作用。從這一點來看,數(shù)字化環(huán)境解決了幼兒家庭教育的教學(xué)手段問題,保證幼兒家庭教育能夠在整體教學(xué)過程中有較為先進(jìn)的教學(xué)手段作為輔助,滿足幼兒家庭教育的實際需要。
三、數(shù)字化環(huán)境給幼兒家庭教育帶來的不利影響
1.?dāng)?shù)字化環(huán)境容易使幼兒沉迷網(wǎng)絡(luò)不能自拔
雖然數(shù)字化技術(shù)較為先進(jìn),但是如果利用不當(dāng)也會給幼兒家庭教育帶來較大的制約。從目前了解的案例來看,有些家庭由于沒有控制好上網(wǎng)時間,導(dǎo)致了幼兒小小年紀(jì)就出現(xiàn)了沉迷網(wǎng)絡(luò)不能自拔的現(xiàn)象,令家長痛心疾首。
2.?dāng)?shù)字化環(huán)境對幼兒的身心健康有不利的影響
數(shù)字化環(huán)境的構(gòu)建雖然為幼兒家庭搭建了良好的教育平臺,但是數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)以及數(shù)字化設(shè)備本身所產(chǎn)生的電離輻射以及電腦、電視、手機(jī)的光波,若長時間使用會嚴(yán)重傷害幼兒的視力。因此,數(shù)字化環(huán)境對幼兒的身心健康會有不利的影響。
3.?dāng)?shù)字化環(huán)境改變了傳統(tǒng)的家長與幼兒的關(guān)系
數(shù)字化環(huán)境構(gòu)建起來之后,有些家長將孩子交給了電視、電腦和手機(jī),幼兒整天與這些電子產(chǎn)品為伴,與父母的關(guān)系不親近,幼兒家長也不能第一時間了解幼兒的所思所感,容易出現(xiàn)“電視兒童”“手機(jī)兒童”,長久以來勢必會改變傳統(tǒng)的家長與幼兒的關(guān)系。
四、數(shù)字化環(huán)境下幼兒家庭教育的具體應(yīng)對策略分析
1.合理構(gòu)建家庭數(shù)字化環(huán)境,發(fā)揮數(shù)字技術(shù)的優(yōu)勢
基于對數(shù)字化技術(shù)的了解,數(shù)字化技術(shù)在現(xiàn)代教學(xué)領(lǐng)域有著突出的優(yōu)勢。在具體的應(yīng)用過程中,必須根據(jù)幼兒家庭的實際需要,構(gòu)建相對應(yīng)的家庭數(shù)字化環(huán)境,同時要增加教學(xué)比重,減少娛樂屬性,規(guī)范數(shù)字化技術(shù)的用途。
2.構(gòu)建新型的家長與幼兒關(guān)系,正確處理數(shù)字化對家庭的影響
家長在數(shù)字化技術(shù)應(yīng)用過程中,要全程參與。從思想意識上轉(zhuǎn)變,應(yīng)將數(shù)字化技術(shù)作為家庭教育的輔助手段,而不是將孩子簡單的交由電子產(chǎn)品玩耍。所以,在應(yīng)用數(shù)字化技術(shù)之后,構(gòu)建新型的家長與幼兒關(guān)系并正確處理數(shù)字化對家庭的影響是首要任務(wù)。
3.積極利用數(shù)字化手段進(jìn)行現(xiàn)代化教學(xué)
考慮到數(shù)字化技術(shù)的先進(jìn)性,幼兒家庭應(yīng)率先采取數(shù)字化手段進(jìn)行幼兒教學(xué)。不但要積極從網(wǎng)絡(luò)上獲取幼兒知識,同時還應(yīng)緊跟時代步伐,做好各種幼兒教學(xué)軟件的下載和使用,保證數(shù)字化手段能夠成為多數(shù)家長開展家庭教育的重要工具。
4.控制幼兒上網(wǎng)時間,引導(dǎo)幼兒正確使用網(wǎng)絡(luò)
鑒于數(shù)字化設(shè)備對幼兒視力和身體的影響,數(shù)字化技術(shù)在幼兒家庭教育應(yīng)用中,必須得到家長的監(jiān)督和管理。不但要控制幼兒的上網(wǎng)時間,同時還要引導(dǎo)幼兒正確使用網(wǎng)絡(luò),使數(shù)字化技術(shù)在應(yīng)用過程中能夠最大限度發(fā)揮優(yōu)勢,減少對幼兒身心的不利影響。數(shù)字化技術(shù)的應(yīng)用,對幼兒家庭教育產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。在具體影響中,不但有積極的一面,同時也有不利的一面?;跀?shù)字化技術(shù)以及幼兒家庭教育的特殊性,我們應(yīng)當(dāng)根據(jù)幼兒家庭教育的實際需要,合理選擇數(shù)字化技術(shù)并構(gòu)建數(shù)字化環(huán)境,充分發(fā)揮數(shù)字化技術(shù)的優(yōu)勢,揚(yáng)長避短,加強(qiáng)管理和監(jiān)督,使數(shù)字化技術(shù)能夠在幼兒家庭教育中發(fā)揮更大的作用。
作者:周筠 魏丹丹 單位:江西科技師范大學(xué)
參考文獻(xiàn):
在我國基礎(chǔ)教育改革不斷深入開展,“新課程標(biāo)準(zhǔn)”得以有效貫徹實施的大背景下,音樂教育的改革亦如火如荼。而新課程改革的主旋律中,數(shù)字化音樂教育——這一音樂教育新興學(xué)科的出現(xiàn),猶如一個強(qiáng)有力的音符正震撼著人們的心靈。筆者過去對此雖偶有關(guān)注,但了解甚微,最近有幸參加了由首都師范大學(xué)數(shù)字化音樂教育中心藝術(shù)總監(jiān)舒澤池教授主講的“河南省首期數(shù)字化音樂教育師資培訓(xùn)班”后,感受頗多。為此,筆者就數(shù)字化音樂教育在音樂教育領(lǐng)域中的現(xiàn)狀談一些粗淺的看法。
一、數(shù)字化音樂教育是新課程改革的必然結(jié)果
音樂是聲音的藝術(shù),是聽覺的藝術(shù)?!八幸魳坊顒佣际菄@著‘聽’而展開的,表演是為了聽,創(chuàng)作也是為了聽,如果沒有聽,表演和創(chuàng)作就失去了意義,根本不會存在。”然而,傳統(tǒng)的音樂教育中,由于受課程設(shè)置和教學(xué)時間的限制,又“忽視”了音樂“聽”的功能,基礎(chǔ)教育的音樂教學(xué)效果差,專業(yè)音樂教育的成本高,這是我國音樂教育中存在的普遍現(xiàn)象。更令人遺憾的是,作為聲音藝術(shù)的音樂教育卻只能進(jìn)行“紙上談兵”式的抽象的音樂理論教學(xué)。無聲的“音樂”教育違背了音樂教育的基本規(guī)律,淡化了音樂教育形象性與情感性的基本特征,也失去了作為美育重要途徑的地位與作用。這些正是我國音樂教育多年徘徊不前、“學(xué)生喜歡音樂但不喜歡音樂課”的重要原因之一。
隨著電腦多媒體技術(shù)的日趨成熟,音樂教育的方式也在逐步趨于數(shù)字化。數(shù)字化音樂教育作為一種新興的音樂教育手段,正是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)與音樂教育結(jié)合產(chǎn)生的結(jié)果。數(shù)字化音樂教育“所帶來的新的表述方式,開拓了音樂教育的視野,一種具有無限可能性、開放的思維方式赫然展示在我們面前。”它的產(chǎn)生,不僅解決了作為聲音藝術(shù)的音樂教科書中音樂“缺失”的根本問題,更是新課程改革的必然結(jié)果。數(shù)字化音樂教育使我們擺脫了“紙上談兵”的傳統(tǒng)教學(xué)方式,樂譜變得既能看到又能“聽見”,樂曲播放的速度、段落還能掌握自如,抽象的理論也變得真實可感、生動活潑。這些高效便利的音樂教育手段的使用,大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性和音樂學(xué)習(xí)的趣味性??傊?,其教學(xué)手段、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式,對推進(jìn)基礎(chǔ)教育改革,實施《新課程標(biāo)準(zhǔn)》轉(zhuǎn)變教育觀念,提高音樂教師的教學(xué)能力等方面,都有著較高的實用價值。
二、數(shù)字化音樂教育在音樂教育領(lǐng)域的應(yīng)用與發(fā)展
“數(shù)字化音樂教育符合教育創(chuàng)新、藝術(shù)與科學(xué)相結(jié)合的趨勢,音樂教育必須趕上信息時代的要求。”目前,數(shù)字化音樂教育手段已在一些高等藝術(shù)院校和高師音樂學(xué)院(系)的音樂教學(xué)中運用,也在中小學(xué)音樂教育改革中嶄露頭角。雖未形成規(guī)模,卻為我國音樂教育體系注入了新鮮“血液”并帶來前所未有的巨大變革,為基礎(chǔ)音樂教育和專業(yè)音樂教育擺脫落后的教學(xué)模式,探索新的教學(xué)方法提供了不可替代的技術(shù)支持。事實上,許多專家學(xué)者和一線的音樂教育工作者為數(shù)字化音樂教育在我國音樂教育中的運用和發(fā)展正做著或已做出自己的貢獻(xiàn)。2001年以來,相繼舉辦的幾屆“STN中國數(shù)字化音樂教育研討會”和其中的論文及課件制作的評選;由首都師范大學(xué)數(shù)字化音樂教育中心藝術(shù)總監(jiān)舒澤池教授編著的《音樂之門——音樂學(xué)習(xí)4+1》《樂理新思路》;中央音樂學(xué)院趙易山副教授和杭州張路路老師編著的《音樂多媒體課件制作》等系列叢書的出版發(fā)行,標(biāo)志著我國數(shù)字化音樂教育在研究與應(yīng)用方面正有序、良性地展開并取得了豐碩成果。
2002年8月9日,在京成立的由全國12所音樂學(xué)院及師范大學(xué)藝術(shù)(音樂)學(xué)院共同發(fā)起的“中國音樂家協(xié)會數(shù)字化音樂教育學(xué)會”,為促進(jìn)我國音樂教育改革與進(jìn)步,完善發(fā)展數(shù)字化音樂教育的體系化、規(guī)范化和科學(xué)化奠定了組織基礎(chǔ)。
數(shù)字化音樂教育手段的運用和發(fā)展除了表現(xiàn)為越來越多的高等院校逐步推廣和完善多媒體音樂教學(xué)手段,建立數(shù)字化音樂教學(xué)機(jī)構(gòu),更重要的是基礎(chǔ)教育改革過程中,中小學(xué)音樂教學(xué)中數(shù)字化音樂教育的應(yīng)用也逐步推廣形成。在《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》框架下,各出版社編寫的教材都配有相應(yīng)的多媒體教學(xué)軟件。為音樂學(xué)習(xí)和音樂教學(xué)提供了實現(xiàn)聽覺與視覺、感性與理互、轉(zhuǎn)換的最佳方法,對促進(jìn)音樂教育的改革與發(fā)展具有十分重要的意義。更值得一提的是舒澤池教授編著的系列教材,不僅內(nèi)容、形式和方法令人耳目一新,重要的是面向社會、面向大眾,把數(shù)字化音樂教育由學(xué)校音樂教育轉(zhuǎn)向社會音樂教育,為我國大眾音樂文化素質(zhì)的提高做出了應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
當(dāng)然,數(shù)字化音樂教育的發(fā)展僅僅有了一個良好的開始,它有不可替代的優(yōu)勢,也有不可忽視的弱點。它是我國新課程改革和音樂教育改革的必然趨勢,為音樂教育的改革開辟了一片新天地,也為我們音樂教育工作者提出了更多、更大的挑戰(zhàn)。正如中國數(shù)字化音樂教育學(xué)會會長、中央音樂學(xué)院院長王次教授所說:“從實踐的層次上認(rèn)清數(shù)字化音樂教育的適應(yīng)范圍與領(lǐng)域、科目,使人們認(rèn)清在哪些方面數(shù)字化手段具有傳統(tǒng)手段所不具備的優(yōu)勢,在哪些方面目前計算機(jī)手段還不足以替代傳統(tǒng)教學(xué)手段,在實踐中摸索各種音樂教育領(lǐng)域運用數(shù)字化音樂教育手段的可能性?!?/p>
參考文獻(xiàn):
[1]舒澤池.音樂之門——音樂學(xué)習(xí)4+1上海音樂出版社.2005版.