導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯(cuò)過為您精心挑選的10篇課堂教學(xué)質(zhì)量，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2015）04-088-01

在課堂教學(xué)實(shí)踐中，如何在現(xiàn)有的教學(xué)軟件和硬件的條件下提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，本人覺得可以從以下幾方面來充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，優(yōu)化課堂教學(xué)，從而促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生“樂學(xué)”“愛學(xué)”

興趣是增強(qiáng)注意力和記憶力的催化劑，是兒童自主學(xué)習(xí)，探求知識(shí)的動(dòng)力和源泉。只要學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，就能自覺地投入學(xué)習(xí)，參與學(xué)習(xí)過程，提高教與學(xué)雙邊活動(dòng)的“和諧性”和“協(xié)調(diào)性”。第斯多惠說過：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在與激勵(lì)喚醒和鼓舞?！痹S多成功的課例都與教師恰當(dāng)應(yīng)用激勵(lì)手段分不開。課堂教學(xué)中善于，不但可以增強(qiáng)學(xué)生的榮譽(yù)感、自豪感，而且可以活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，溝通師生感情交流，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，促進(jìn)有意義學(xué)習(xí)。例如：本人在講“三角形的內(nèi)角和等于180度”內(nèi)容之前，讓學(xué)生任意量一個(gè)三角形，將所量的結(jié)果的三個(gè)數(shù)記下來。上課時(shí)，讓學(xué)生“考考”我：隨便說出兩個(gè)角的度數(shù)。學(xué)生們當(dāng)然不信?！半y道老師會(huì)變魔術(shù)？我們自己量的度數(shù)，老師又沒看見，他怎么會(huì)知道？”有的同學(xué)舉手了?！袄蠋煟业娜切我粋€(gè)角是90度；另一個(gè)角是30度……”“第二個(gè)角是60度?！蔽颐摽诙??！安聦?duì)了”學(xué)生沸騰了，七八個(gè)都沒有考倒老師，驚嘆之余，大家奇怪起來，老師怎么有這么大的本事！“你們想不想知道這里的秘密？想不想和老師一樣有本事”，今天我們就來研究一下，三角形的內(nèi)角和有什么規(guī)律？”疑問使學(xué)生產(chǎn)生了好奇心，好奇心有轉(zhuǎn)化成強(qiáng)烈的求知欲望和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”。又如教學(xué)正、反比例應(yīng)用題怎樣進(jìn)行溝通聯(lián)系時(shí)，本人設(shè)計(jì)了這樣的新課導(dǎo)入：“同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)用比例解應(yīng)用題，，有趣的是，這些題即可用正比例解，游客用反比例解，你們相信嗎？”以此創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生樂于參與到課堂的學(xué)習(xí)活動(dòng)中。

二、通過教師的主導(dǎo)作用，使學(xué)生從被動(dòng)的地位轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)地位，由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”

教師的主導(dǎo)作用在于將學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能開發(fā)出來，是指從無意領(lǐng)域提高到意識(shí)狀態(tài)，是好奇心轉(zhuǎn)化為求知需要，并成為學(xué)生主體性發(fā)展的動(dòng)力之源。如在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)，應(yīng)利用學(xué)生頭腦中已有的舊知識(shí)引路，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主參與意識(shí)，大膽在課堂實(shí)踐中去探索、嘗試和總結(jié)，讓學(xué)生跳一跳摘果子，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考，主動(dòng)獲取知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)點(diǎn)的能力，學(xué)生通過運(yùn)用自己的思維去學(xué)習(xí)，定能獲得成功的收獲。素質(zhì)教育課堂要求學(xué)生生動(dòng)、活潑主動(dòng)的獲取知識(shí)。其改革的根本在于實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)自主化，提倡以學(xué)生為主的核心教學(xué)，講究教學(xué)共振，主動(dòng)參與教學(xué)的全過程。

1、創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生樂于發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。教師要根據(jù)學(xué)生的年齡特征，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，能力水平，認(rèn)識(shí)規(guī)律等因素，抓住學(xué)生活動(dòng)的熱點(diǎn)和焦點(diǎn)，從學(xué)生喜聞樂見的實(shí)情、實(shí)物入手，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、有趣、有味得問題情境。使學(xué)生產(chǎn)生疑問，激發(fā)探索欲望，喚起學(xué)生思維的能動(dòng)性，而樂于發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。例如，在教學(xué)“能被三整除的數(shù)的特征”時(shí)，創(chuàng)設(shè)了這樣的問題情境。上課開始，教師在黑板上寫出了如下幾組數(shù)：第一組，234、368、540.第二組，475、645、870。第三組，123、216、519。第四組，13、24、49，。讓學(xué)生觀察思考哪些數(shù)能被3整除。由于學(xué)生受“能被2、5整除的數(shù)的特征”的影響，可能會(huì)根據(jù)“個(gè)位上是3、6、9”的數(shù)來進(jìn)行判斷。這時(shí)，教師可引導(dǎo)學(xué)生分別用第三組和第四組來驗(yàn)證，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)剛才所做出的結(jié)論是錯(cuò)誤的，錯(cuò)在哪里？這種懸念驅(qū)使學(xué)生的求知欲被激發(fā)了。

2、進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)會(huì)自己思考，自己理解自己消化，自己吸收的學(xué)習(xí)方法。

教師應(yīng)充分信任學(xué)生，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，給學(xué)生充分的時(shí)間，放手讓學(xué)生自己讀書。創(chuàng)設(shè)“自學(xué)”的氣氛，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性得到充分發(fā)揮。如在教學(xué)“百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題”時(shí)，由于有關(guān)百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的解法是和以前學(xué)過的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題相同。所以，在教學(xué)這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，我只是起“點(diǎn)撥”的作用引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)了分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的解法之后，便放手讓學(xué)生自學(xué)，然后再予以檢查、評(píng)價(jià)。

3、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)得到及時(shí)的調(diào)整。

檢查知識(shí)和技能掌握的情況，不僅要落實(shí)到每個(gè)學(xué)生身上。在班級(jí)教學(xué)條件下培養(yǎng)學(xué)生互測(cè)互評(píng)，自測(cè)自評(píng)的能力。實(shí)現(xiàn)自評(píng)、互評(píng)，即是教學(xué)的任務(wù)，又是完成教學(xué)任務(wù)的有效手段。

篇2

一、設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)

化學(xué)教師不但要熟悉教學(xué)大綱，吃透各知識(shí)點(diǎn)，而且要關(guān)注每年高考的細(xì)微變化。只有這樣才能設(shè)計(jì)出切合實(shí)際、難度適當(dāng)、要求具體的教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)還要充分考慮教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)、學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)能力、講授內(nèi)容的難度把握、材料的呈現(xiàn)方式等細(xì)節(jié)問題。

設(shè)計(jì)一堂課首先要明確主題，核心思想如何在課堂中體現(xiàn)出來？思考上課要采取的思路：主要存在什么問題？用什么方式解決？怎樣才能達(dá)到最好的效果？設(shè)計(jì)主體定位于學(xué)生，他們能獲得哪些具體進(jìn)步？怎樣呈現(xiàn)課堂的亮點(diǎn)？教學(xué)設(shè)計(jì)要用到哪些方法和手段？

二、講究教學(xué)方法

教學(xué)方法是教師為達(dá)到教學(xué)目的，完成教學(xué)任務(wù)而采取的教學(xué)手段，其目的是為了豐富教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，反饋學(xué)習(xí)結(jié)果，提高教學(xué)效率。可以采用發(fā)現(xiàn)法、探究法、討論法等方法，使學(xué)生在自主活動(dòng)中主動(dòng)實(shí)現(xiàn)意義建構(gòu)。面對(duì)同樣層次的學(xué)生，講授同樣的知識(shí)內(nèi)容，不同教師用不同方法講解，教學(xué)效果差異很大。化學(xué)課堂中，只有經(jīng)過教師潛心研究的教學(xué)方法才能有較強(qiáng)的實(shí)效性，但由于帶有教師的個(gè)性特征，故不能簡(jiǎn)單地效仿。化學(xué)課堂中盡可能采用探究式教學(xué)，還要用恰當(dāng)?shù)膶?shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?；適當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w，使課堂教學(xué)更充實(shí)、科學(xué)、合理、有效。

三、注重教學(xué)效果

針對(duì)每一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，核查教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)情況，課堂中有哪些是亮點(diǎn)，還存在哪些問題和困惑，哪些問題還有待進(jìn)一步完善，還有哪些新的增長(zhǎng)點(diǎn)？課堂氣氛、學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)怎樣，是否參與感悟、體驗(yàn)？是否關(guān)注社會(huì)，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，形成感悟，充分體現(xiàn)學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀？這些都是我們?cè)谡n后必須要反思的問題。

四、反思教學(xué)得失

1.寫反思日記或教學(xué)后記

教師要經(jīng)常靜心思索自己在教學(xué)中存在的不足和優(yōu)點(diǎn)，以及學(xué)生中存在的誤解或難點(diǎn)，并努力尋找解決辦法；對(duì)自己較成功的做法，如，教學(xué)的靈感閃光點(diǎn)、對(duì)知識(shí)重點(diǎn)難點(diǎn)的創(chuàng)新處理、組織教學(xué)的新招、解題誤區(qū)的突破、啟迪的得當(dāng)、訓(xùn)練的到位等記錄下來，供以后教學(xué)參考。如，筆者在講解用量氣裝置來測(cè)量氣體的體積，讀數(shù)時(shí)應(yīng)上下移動(dòng)右管，使左右兩管液面相平時(shí)，學(xué)生對(duì)為何要左右兩液面相平，使左管壓強(qiáng)與大氣壓相等難以理解。實(shí)際上這是物理中連通器原理的應(yīng)用。于是我聯(lián)系平時(shí)病人輸液時(shí)，藥瓶拿低了會(huì)出血這個(gè)現(xiàn)象來說明壓強(qiáng)的問題。我由此反思并受到啟示：學(xué)生為何會(huì)難以理解？怎樣幫助他們?nèi)ダ斫?？結(jié)論是要聯(lián)系生活，加強(qiáng)直觀教學(xué)，把陌生的知識(shí)熟悉化。反思日記形式可多樣，如，點(diǎn)評(píng)式、提綱式、專項(xiàng)式、隨筆式等。

2.開展教師間的交流與討論

“教學(xué)有法而無定法”。同一問題，見仁見智。同科組甚至不同科組教師之間可以相互交流，從別人的經(jīng)驗(yàn)中借鑒對(duì)自己有益的方法。例如，我曾經(jīng)講過一節(jié)以《硫酸》為題的公開課。課后大家談到我把濃硫酸慢慢注入水中引入比較平淡，可否換成濃硫酸沿試管壁慢慢滴入濃鹽酸中。我到實(shí)驗(yàn)室去按同事的意見操作了一下，效果的確不錯(cuò)。遺憾的是兩種物質(zhì)都是無色的，學(xué)生觀察不夠清晰，于是我想到用有色物質(zhì)代替濃鹽酸。通過幾次實(shí)驗(yàn)，最后選定用過飽和的硫酸銅溶液?，F(xiàn)象非常明顯：當(dāng)濃硫酸沿著試管壁緩緩流入過飽和的硫酸銅溶液中，先出現(xiàn)分層現(xiàn)象，無色的濃硫酸在中間層，幾秒鐘后，底部晶體變白，濃硫酸與上層飽和溶液接觸處，明顯有白色物質(zhì)析出。這個(gè)現(xiàn)象不僅解釋了濃硫酸的物理性質(zhì)，還演示了吸水性。

篇3

關(guān)鍵詞:

課堂教學(xué);教學(xué)質(zhì)量;誠信機(jī)制

一、高校課堂教學(xué)過程中的失信表現(xiàn)

高等教育的中心工作是教學(xué)，教學(xué)的質(zhì)量是衡量高校教育工作的指標(biāo)，是高校生存和發(fā)展的生命線。課堂教學(xué)是高校的主要教學(xué)活動(dòng)，要提高教學(xué)質(zhì)量必須注重從課堂教學(xué)入手，而課堂教學(xué)的組織者教師和參與者學(xué)生都對(duì)課堂教學(xué)的質(zhì)量具有決定性的作用，因此要充分發(fā)揮師生能動(dòng)性，創(chuàng)建“雙效課堂”(顧豪爽，2007)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量水平。然而，根據(jù)鮑威等(2011)的調(diào)研發(fā)現(xiàn)，在實(shí)際的高校課堂上，教師對(duì)教學(xué)工作投入不足達(dá)34%，教師的實(shí)踐性、應(yīng)用性知識(shí)能力薄弱達(dá)30%，教師的專業(yè)水平較低達(dá)20%。而學(xué)生遲到、曠課現(xiàn)象屢禁不止，出勤率在90%以上的學(xué)生比率僅為72．8%，即使沒有缺勤，很多同學(xué)也不積極參與課堂教學(xué)，47%的學(xué)生從不或很少參與課堂討論，65%的從不或很少在課堂上提問?？傮w來說，目前高校課堂教學(xué)中存在不少失信行為，影響高校課堂教學(xué)質(zhì)量的提升，具體分為:

(一)教師對(duì)教學(xué)投入不足

教學(xué)是大學(xué)的本體性原初功能(張旸，2015)，大學(xué)所培養(yǎng)出的人才的質(zhì)量的優(yōu)劣很大程度上取決于教學(xué)，而課堂教學(xué)又是最為關(guān)鍵的，課堂教學(xué)質(zhì)量的好壞直接影響著一代又一代的大學(xué)生們。教師在課堂教學(xué)中的地位是無法取代的，教師的投入為良好教學(xué)效果的必要條件。然而由于受評(píng)價(jià)指標(biāo)體系、職稱晉升等影響，高校教師往往將主要精力集中于科研，在教學(xué)上投入的精力明顯不足。部分教師在課堂教學(xué)上存在備課不充分、教學(xué)內(nèi)容和方法陳舊、多媒體課件粗糙、不注重和學(xué)生交流。這就導(dǎo)致無法吸引學(xué)生的興趣，教學(xué)質(zhì)量比較差，失信于學(xué)生和本職工作。

(二)教師的教學(xué)水平有待加強(qiáng)

提高教師的教學(xué)水平是改進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的重要途徑之一，一個(gè)擁有較高的教學(xué)水平的教師應(yīng)當(dāng)具有本課程領(lǐng)域內(nèi)廣博而深厚的專業(yè)知識(shí)，能熟練地運(yùn)用多種教學(xué)方法，能恰當(dāng)?shù)嘏c學(xué)生溝通。教師教學(xué)水平的提升是一個(gè)動(dòng)態(tài)的、持續(xù)的、無止境的過程，只有經(jīng)過不斷的學(xué)習(xí)、思考與鉆研，才能得以提升。然而有些教師進(jìn)取意識(shí)薄弱，學(xué)習(xí)上馬馬虎虎，工作上得過且過，專業(yè)知識(shí)老化后也不及時(shí)充電更新，導(dǎo)致知識(shí)跟不上時(shí)展，教學(xué)方法又陳舊，課堂上也懶得與學(xué)生進(jìn)行溝通，教學(xué)水平較差，對(duì)學(xué)生和教學(xué)工作不誠信。

(三)學(xué)生缺課現(xiàn)象普遍

高校課堂教學(xué)質(zhì)量的提高需要教師與學(xué)生共同努力，但是目前部分高校學(xué)生存在學(xué)習(xí)誠信缺失現(xiàn)象，缺課現(xiàn)象比較普遍，有的是為了兼職、上考研輔導(dǎo)班、考證輔導(dǎo)班、社團(tuán)工作、找到實(shí)習(xí)單位要實(shí)習(xí)、求職應(yīng)聘等，還有部分學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，利用上課時(shí)間在宿舍睡覺、玩游戲，缺課現(xiàn)象嚴(yán)重影響了教學(xué)秩序和課堂教學(xué)質(zhì)量。

(四)學(xué)生不積極參與課堂教學(xué)

有些學(xué)生雖然沒有缺課，但是在課堂上根本沒有認(rèn)真學(xué)習(xí)，有的睡覺、講話、看課外書籍，更多地則是使用手機(jī)。谷大海(2013)通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)學(xué)生在課堂上玩手機(jī)的頻率非常高，84．39%的同學(xué)有上課玩手機(jī)的習(xí)慣，很多學(xué)生將時(shí)間消耗在玩手機(jī)上。上課無聊了就會(huì)利用手機(jī)上網(wǎng)，譬如上人人網(wǎng)、QQ聊天、瀏覽新聞，玩游戲、微信，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)購物等嚴(yán)重干擾周圍同學(xué)的聽課，同時(shí)也影響授課教師的情緒，對(duì)正常的教學(xué)秩序形成較大的影響。另外部分學(xué)生在課堂上借助于手機(jī)拍照功能，把需要記的地方就用手機(jī)拍下來，或者面對(duì)任課老師的提問用手機(jī)上網(wǎng)搜索答案。這些行為都不利于正常的教學(xué)工作的開展，影響到課堂教學(xué)質(zhì)量。

二、誠信教學(xué)是高校提升教學(xué)質(zhì)量的基本要求

誠信，即誠實(shí)守信，包含誠實(shí)和守信兩層意思，誠實(shí)強(qiáng)調(diào)言行一致，而守信則指的是堅(jiān)守承諾。誠信一直以來都是中華民族的傳統(tǒng)美德和道德準(zhǔn)則。誠信教學(xué)，指教學(xué)的組織者教師和參與者學(xué)生都要做到言行一致并堅(jiān)守承諾，除此之外還要努力提高教學(xué)質(zhì)量，因?yàn)榻虒W(xué)質(zhì)量差本質(zhì)上就是一種不誠信。

(一)教師誠信教是提高高校課堂教學(xué)質(zhì)量的前提

教師是課堂教學(xué)的主導(dǎo)者，離開了教師的教，課堂教學(xué)活動(dòng)就無法開展，而教師誠信教學(xué)則是決定教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。因此要提高高校課堂教學(xué)質(zhì)量，高校教師必須是誠信的教師，誠信對(duì)待教學(xué)，擁有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度以及高超的業(yè)務(wù)水平。高校教師的教學(xué)態(tài)度以及業(yè)務(wù)水平直接決定著學(xué)生會(huì)接收什么樣的教育，誠信對(duì)待教學(xué)的教師會(huì)及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，不斷探索新的教學(xué)方法，會(huì)根據(jù)學(xué)生的不同情況因材施教(樓軍江，2014);擁有高超的業(yè)務(wù)水平的教師，可以使學(xué)生在課堂上獲得更為豐富的知識(shí)，延伸學(xué)生原有知識(shí)的廣度，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。只有這樣才能真正地提高教學(xué)質(zhì)量，才能更好地培養(yǎng)出社會(huì)所需要的高質(zhì)量的人才。

(二)學(xué)生誠信學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的保障

課堂教學(xué)除了要靠教師誠信地教以外，還有賴于學(xué)生誠信地學(xué)，二者相輔相成，學(xué)生誠信地學(xué)習(xí)是提高教學(xué)質(zhì)量的保障。因此要提高高校課堂教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生必須是誠信的學(xué)生，誠信地學(xué)習(xí)，要有端正的學(xué)習(xí)態(tài)度以及認(rèn)真求實(shí)的學(xué)習(xí)精神。擁有端正的學(xué)習(xí)態(tài)度的學(xué)生首先不會(huì)無故曠課，在課堂上也會(huì)避免使用手機(jī)，否則會(huì)影響教學(xué)質(zhì)量，而且無論是感興趣的課程內(nèi)容還是不感興趣的課程內(nèi)容，都會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)。擁有認(rèn)真求實(shí)的學(xué)習(xí)精神的學(xué)生會(huì)認(rèn)真對(duì)待學(xué)習(xí)中碰到的每個(gè)問題，尤其是不理解、難以解決的問題時(shí)，更要認(rèn)真努力學(xué)習(xí)，可以積極地查閱資料或者向同學(xué)及老師求助，只有這樣才能學(xué)到更多的知識(shí)并提高自身素質(zhì)，從而推動(dòng)課堂教學(xué)質(zhì)量提升。

三、誠信視角下的高校課堂教學(xué)質(zhì)量提升策略

要提高高校的課堂教學(xué)質(zhì)量，高校課堂必須是誠信的課堂，在課堂上教師誠信地教、學(xué)生誠信地學(xué)，為此我們必須要構(gòu)建高校誠信教學(xué)體系:

(一)從制度層面保證教學(xué)的中心地位

高校要從制度層面保證教學(xué)的中心地位，讓大學(xué)回歸人才培養(yǎng)的育人本源。一要調(diào)動(dòng)教師授課積極性，促進(jìn)教學(xué)發(fā)展。對(duì)教學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)質(zhì)的教師給予一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)以及優(yōu)先評(píng)職稱，對(duì)于教學(xué)質(zhì)量不達(dá)標(biāo)的教師給予物質(zhì)懲罰，在評(píng)職稱等可以實(shí)行一票否決(謝念湘，2013)，把教師的精力聚集到教學(xué)上來，以教學(xué)促進(jìn)教師自身發(fā)展，并帶動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)新發(fā)展，共同推動(dòng)教學(xué)發(fā)展。二要強(qiáng)化學(xué)風(fēng)建設(shè)，對(duì)于長(zhǎng)期無故缺課的學(xué)生進(jìn)行誡勉和預(yù)警，強(qiáng)制要求學(xué)生在課堂上不許使用手機(jī)，凈化課堂教學(xué)風(fēng)氣，提高教學(xué)質(zhì)量。三是建立教學(xué)誠信規(guī)范，創(chuàng)建誠信課堂，規(guī)范教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)師生堅(jiān)守教學(xué)誠信，并加大宣傳和獎(jiǎng)懲力度。

(二)加強(qiáng)教師隊(duì)伍誠信建設(shè)

教師的教學(xué)態(tài)度對(duì)學(xué)生起到重要的影響，因此要加強(qiáng)教師隊(duì)伍誠信建設(shè)，引導(dǎo)教師認(rèn)真教書育人，進(jìn)一步端正教風(fēng)。一要加大師德培訓(xùn)力度，提高教師師德修養(yǎng)，規(guī)范教師師德行為，提高教師的誠信水平。二要建立健全教師教學(xué)誠信評(píng)價(jià)機(jī)制，為教師建立教學(xué)誠信檔案，詳細(xì)記錄教師的施教行為。三要加大對(duì)教師教學(xué)中的不誠信行為的懲治力度，嚴(yán)肅查處施教行為不端，確保教師時(shí)刻保持誠信教學(xué)。

(三)提高教師的業(yè)務(wù)水平

教師的業(yè)務(wù)水平對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提高起到重要作用，因此要進(jìn)一步加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，發(fā)揮教師的導(dǎo)向作用。一要要求教師不間斷地進(jìn)行學(xué)習(xí)和知識(shí)更新，掌握學(xué)科前沿和動(dòng)態(tài)，并結(jié)合自身的科學(xué)研究和社會(huì)發(fā)展的實(shí)際，豐富教學(xué)內(nèi)容。二要鼓勵(lì)教師潛心研究教學(xué)，及時(shí)學(xué)習(xí)國內(nèi)外先進(jìn)的教學(xué)思想與理念，不斷改進(jìn)自身的教育教學(xué)方法與技術(shù)，提高教學(xué)能力(李梅，2012)。三要加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際，強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)，增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)用性(魏晨明，2012)，進(jìn)一步培養(yǎng)和提高學(xué)生動(dòng)手能力、實(shí)踐能力。

(四)建立健全大學(xué)生學(xué)習(xí)誠信檔案

師生是課堂教學(xué)的一對(duì)矛盾體，教師的教學(xué)態(tài)度和專業(yè)水平會(huì)影響學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)狀況以及參與程度，同樣學(xué)生的狀況也會(huì)干擾教師的教學(xué)狀況，并影響到教學(xué)質(zhì)量。一是要加強(qiáng)學(xué)生誠信道德教育，使學(xué)生都真正認(rèn)識(shí)到誠信是高尚的人格魅力，從而形成人人知誠信、人人講誠信的思想意識(shí)和良好氛圍。二要建立健全大學(xué)生學(xué)習(xí)誠信檔案。為學(xué)生建立學(xué)習(xí)誠信檔案，客觀動(dòng)態(tài)地記錄學(xué)生上課和考試等方面的誠信狀況，將誠信檔案與大學(xué)生獎(jiǎng)學(xué)金、評(píng)優(yōu)、申請(qǐng)助學(xué)貨款、保送研究生等物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)與精神獎(jiǎng)勵(lì)結(jié)合起來(廖俊清，2014)，有效約束和激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)過程中時(shí)刻注意自己的信用狀況，有助于減少學(xué)生曠課的現(xiàn)象，對(duì)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高也同樣有促進(jìn)作用。三要加大對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)上的不誠信行為的懲治力度，對(duì)經(jīng)常缺課、逃課、遲到、睡覺或精神萎靡不振的同學(xué)，及時(shí)進(jìn)行教育、引導(dǎo)和幫助，同時(shí)跟班主任、輔導(dǎo)員溝通。

(五)加強(qiáng)學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)

加強(qiáng)學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，嚴(yán)守課堂紀(jì)律。一要抓好出勤率，對(duì)缺課較多的學(xué)生進(jìn)行紀(jì)律教育，保障良好學(xué)風(fēng)建設(shè)。二要增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，上課認(rèn)真聽講，不使用手機(jī)，與老師進(jìn)行積極的教學(xué)互動(dòng)，端正學(xué)風(fēng)。

四、結(jié)論

誠信是一個(gè)具有普遍性的道德規(guī)范，不僅經(jīng)濟(jì)活動(dòng)需要誠信，大學(xué)校園也需要誠信，加強(qiáng)師生的誠信教學(xué)意識(shí)是提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。誠信教學(xué)可以使得高校提升教學(xué)質(zhì)量，更好地履行其職能，實(shí)現(xiàn)高等教育可持續(xù)發(fā)展的客觀要求。因此高校要從制度上倡導(dǎo)誠信教學(xué)，增強(qiáng)師生的誠信意識(shí)，解決部分師生在課堂教學(xué)過程中的不誠信行為，只有提高教師誠信教課和學(xué)生誠信學(xué)習(xí)的意識(shí)，才能切實(shí)提高高校教學(xué)質(zhì)量。隨著我國征信系統(tǒng)的逐步完善，高校開展誠信檔案建設(shè)也是一個(gè)大趨勢(shì)，目前已不少高校開展了大學(xué)生誠信檔案建設(shè)，教學(xué)誠信檔案應(yīng)該是高校誠信檔案建設(shè)的不可或缺的一部分。建立貫穿于教學(xué)始終的誠信教學(xué)檔案，可以對(duì)教學(xué)行為起到監(jiān)督與約束作用，有效避免高校課堂教學(xué)中的不誠信行為，提升高校課堂教學(xué)質(zhì)量;通過建立教學(xué)誠信檔案，在校園內(nèi)打造誠信課堂，可以協(xié)助師生自律，提高教師教課和學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，做到教師誠信教，學(xué)生誠信學(xué)，共同推動(dòng)高校課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。

作者：余敏麗 單位：常州工學(xué)院經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院

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篇4

1.1老師的影響因素

音樂天賦異稟的學(xué)生屬于少數(shù)，大部分具有良好音樂素養(yǎng)的學(xué)生都是通過后天培養(yǎng)的，而老師則是培養(yǎng)學(xué)生具備良好音樂素養(yǎng)的關(guān)鍵人物，尤其是在小學(xué)教學(xué)中。由于小學(xué)生尚未形成成熟的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，其判斷能力較弱，需有明確的指導(dǎo)作為行動(dòng)的指南，而小學(xué)音樂老師則是指引小學(xué)生開展更有效的音樂學(xué)習(xí)的靈魂人物。因此，老師的教學(xué)水平和音樂修養(yǎng)對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生的音樂素養(yǎng)具有直接的影響作用。音樂老師應(yīng)注重提高自身音樂教學(xué)能力和職業(yè)道德修養(yǎng)，為學(xué)生樹立榜樣，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)音樂的樂趣。

1.2學(xué)生的影響因素

學(xué)生是課堂主體，能夠直接影響著課堂教學(xué)質(zhì)量的高低。教學(xué)的一切目標(biāo)都是為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，都是從學(xué)生角度出發(fā)，小學(xué)音樂教學(xué)仍受到學(xué)生的客觀影響。若老師具備較高的教學(xué)水平和職業(yè)道德修養(yǎng)，但小學(xué)生由于生理和心理問題其理解能力、自控能力等方面尚有欠缺。因此，小學(xué)生容易進(jìn)入學(xué)習(xí)誤區(qū)，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦的情緒，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，尤其是對(duì)待音樂課程等藝術(shù)類的課程，更是缺乏重視的意識(shí)，從而嚴(yán)重地阻礙了小學(xué)音樂課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。

1.3教學(xué)模式的影響因素

在新時(shí)期發(fā)展下，重視老師講課的傳統(tǒng)音樂教學(xué)模式已不適應(yīng)時(shí)展的步伐，傳統(tǒng)的應(yīng)試教育也逐漸失去其優(yōu)勢(shì)，開始向素質(zhì)教育模式轉(zhuǎn)變，進(jìn)入全新的視聽教學(xué)模式。在現(xiàn)代，許多先進(jìn)教學(xué)工具、教學(xué)方法被用于音樂教學(xué)中，如多媒體技術(shù)、視頻技術(shù)等，使學(xué)生能在視覺、聽覺上開展音樂學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受到輕松、有趣的教學(xué)氛圍，使得音樂課堂教學(xué)不再沉悶，從而有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2.提高小學(xué)音樂課堂教學(xué)質(zhì)量的有效措施

2.1將教學(xué)內(nèi)容變得多元化，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性

若進(jìn)行小學(xué)音樂教學(xué)時(shí)，只按照單一的音樂教材進(jìn)行教學(xué)，不能激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的欲望，也不能吸引學(xué)生的注意，不利于提高小學(xué)音樂課堂的教學(xué)質(zhì)量。為此，小學(xué)音樂老師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)應(yīng)注意綜合各種教學(xué)內(nèi)容，使音樂教學(xué)內(nèi)容變得多元化、多樣化，利用一些課外教材進(jìn)行音樂教學(xué)，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，拓展學(xué)生視野，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的音樂素質(zhì)。比如，進(jìn)行《春天來了》這一單元的音樂教學(xué)時(shí)，老師可先介紹本單元的歌曲《春曉》、《杜鵑圓舞曲》、《春天的小河》、《報(bào)春》等，讓學(xué)生對(duì)本單元的學(xué)習(xí)有大致的了解。然后老師向?qū)W生提問“同學(xué)們還知道哪些關(guān)于春天的歌曲呢？”讓學(xué)生思考并發(fā)言。接下來，老師就將自己搜集到的關(guān)于春天的歌曲播放出來，讓學(xué)生猜歌名。再次，回到本單元的教學(xué)中，將課外歌曲與單元內(nèi)歌曲進(jìn)行對(duì)比教學(xué)，從而拓寬學(xué)生的知識(shí)面，更有效地提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

2.2綜合運(yùn)用多媒體教學(xué)工具

多媒體具有播放功能，能向?qū)W生展示視頻、動(dòng)畫、歌聲等方面的教學(xué)資料，讓學(xué)生在視覺、聽覺上進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)，使得音樂教學(xué)更生動(dòng)、形象。在音樂教學(xué)課堂上，老師可將多媒體教學(xué)工具與聲樂配合起來，將音樂教材通過視頻、音頻等形式展現(xiàn)出來，讓學(xué)生在視聽層面上進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)。同時(shí)，老師還可利用多媒體教學(xué)工具進(jìn)行新課導(dǎo)入，合理引入影視作品，激發(fā)學(xué)生的好奇心，從而提升音樂課堂教學(xué)質(zhì)量。比如進(jìn)行《十二生肖》的教學(xué)時(shí)，老師可利用多媒體播放各生肖的叫聲，讓學(xué)生進(jìn)行猜測(cè)，同時(shí)播放有關(guān)生肖的動(dòng)畫視頻，營(yíng)造輕松的教學(xué)環(huán)境。

2.3優(yōu)化小學(xué)音樂課堂教學(xué)方式

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許多學(xué)校幼兒園紛紛以給孩子們開設(shè)英語課程。體現(xiàn)學(xué)校的實(shí)力和特色。雙語學(xué)校英語特長(zhǎng)班，如雨后春筍迅速發(fā)展。而社會(huì)上各種各樣的英語教材更是讓家長(zhǎng)們和教育界眼花繚亂。如何體現(xiàn)學(xué)生主體性的發(fā)揮，我們可以在某些地方加以改善，提高英語課堂的教學(xué)效率。

一、明確教學(xué)目的 提高教學(xué)質(zhì)量

（一）小學(xué)英語教學(xué)目的

小學(xué)英語是入門教學(xué)。這一階段的語言教學(xué)目的是：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的能力，使學(xué)生敢于大膽開口說英語，并獲得一些英語的感性知識(shí)，打下較好的語音基礎(chǔ)，培養(yǎng)良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語奠定初步的基礎(chǔ)。從以上的文字不難看出小學(xué)英語的教學(xué)目的，其激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣是首位。

（二）倡導(dǎo)和諧融洽的師生關(guān)系，輕松愉快的教學(xué)氛圍

對(duì)兒童來說這一點(diǎn)更加重要。在融洽的師生關(guān)系中學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力可以得到充分的發(fā)揮。老師應(yīng)以親切的目光關(guān)愛的手勢(shì)和鼓勵(lì)的話語，傳遞了對(duì)學(xué)生的愛和信任。表現(xiàn)出對(duì)學(xué)生的尊重、關(guān)懷、欣賞、肯定和鼓勵(lì)營(yíng)造一個(gè)良好的語言環(huán)境減少學(xué)生的學(xué)習(xí)心理壓力，讓他們有成就感，幫助他們樹立學(xué)習(xí)信心，體現(xiàn)以人為本的愉快教育思想。

二、優(yōu)化學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)設(shè)會(huì)話環(huán)境

英語教學(xué)是一門語言藝術(shù)，語言環(huán)境是非常重要的。要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就一定要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)學(xué)英語用英語的環(huán)境。這個(gè)環(huán)境包括硬環(huán)境和軟環(huán)境。所謂“硬環(huán)境”，就是在室內(nèi)設(shè)置英語墻報(bào)、英文標(biāo)語、英語畫刊等，在室外開辦“英語角”，強(qiáng)化對(duì)各種物品英語名稱的識(shí)記，以此體現(xiàn)和強(qiáng)化一種外語氛圍。所謂“軟環(huán)境”，就是師生之間、生生之間在課內(nèi)外經(jīng)常用英語進(jìn)行會(huì)話。課堂上教師要靈活運(yùn)用掛圖、投影片等創(chuàng)設(shè)情景，用英語看圖說話，用英語扮演角色，用英語搞搶答賽，用英語進(jìn)行思維和想象，最大限度地創(chuàng)設(shè)會(huì)話環(huán)境，使學(xué)生學(xué)習(xí)英語有一種自我追求、自我完善、自我提高的興趣和動(dòng)力。

三、優(yōu)化課堂教學(xué)，實(shí)踐語言“內(nèi)化”

要優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，就必須吃透教材，活化教材，使教材內(nèi)容生活化，讓學(xué)生感到書本語言和我們的生活實(shí)踐貼得很近，對(duì)教學(xué)內(nèi)容具有親切感，進(jìn)而產(chǎn)生濃厚的求知欲、強(qiáng)烈的進(jìn)取欲，變被動(dòng)吸取為主動(dòng)探索。因此，創(chuàng)造性地鉆研教學(xué)內(nèi)容，在利教、便學(xué)、易記上下工夫，在培養(yǎng)學(xué)生能力上下工夫，是切實(shí)有效地提高英語教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。

優(yōu)化教學(xué)手段，必須充分利用和創(chuàng)設(shè)情景，無論是語言情景、實(shí)物情景、聲像情景都可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。優(yōu)化教學(xué)過程，必須把重點(diǎn)放在提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力上，糾正從書本回到書本的一讀二背的簡(jiǎn)單識(shí)記，而要從識(shí)記、操練向運(yùn)用飛躍。要達(dá)到這樣的目標(biāo)，必須使學(xué)生聽、說、讀、寫四種技能得到全面發(fā)展，并能綜合運(yùn)用。通過強(qiáng)化訓(xùn)練，提高學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手能力。

四、教師要注重課堂的語言美

教師上課語言風(fēng)趣，有幽默感。教育家斯維特洛夫說過：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默。”英語教師不應(yīng)總板著面孔上課，這樣學(xué)生就如芒刺在背。笑是感情激流的浪花，課堂里常有笑的細(xì)流在潛動(dòng)，會(huì)達(dá)到師生感情融洽、課堂氣氛活躍的良好效果。教師要善于用風(fēng)趣的語言開導(dǎo)學(xué)生，講究幽默，把情趣和理趣結(jié)合起來。首先，課堂語言要新鮮。青少年學(xué)生具有好奇、好新鮮的特點(diǎn)，新異的刺激物能引起他們的定向探求活動(dòng)。語言新鮮，才能有效地激發(fā)學(xué)生進(jìn)行新的探求活動(dòng)，保持旺盛的求知欲。其次，課堂語言要優(yōu)美。愛美是人的天性。

五、營(yíng)造師生平等、和諧的情感氛圍

平等的師生關(guān)系是開啟學(xué)生心靈的鑰匙，是搞好課堂教學(xué)的前提。營(yíng)造師生平等、和諧的情感氛圍，在創(chuàng)新教育中受到越來越多的重視。據(jù)此，筆者在英語教學(xué)中十分注意建立平等、民主、融洽的師生關(guān)系。俗話說：“親其師才能信其道?！闭n堂教學(xué)中，教師要力求做到：走下講臺(tái)與學(xué)生平等地交流，成為學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的合作者、助學(xué)者和監(jiān)督者；在傳授知識(shí)時(shí)，注意傾聽學(xué)生的心聲，平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，使自己的言談舉止對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一種“親和力”，創(chuàng)建平等和諧的英語課堂氛圍，為學(xué)生提供主動(dòng)探索、自主發(fā)展、愉快合作的良好教學(xué)空間。這種“無拘無束”的教學(xué)氛圍不僅能夠激發(fā)學(xué)生高昂的學(xué)習(xí)情緒和創(chuàng)造潛能，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生對(duì)教師良好的情感態(tài)度，使學(xué)生把對(duì)教師的愛遷移到教師所授的課程上來。此外，還要注意不斷地開感資源，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的情感，充分發(fā)揮情感因素的功能，巧妙地組織教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生各方面素質(zhì)的發(fā)展。

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從某種意義上說，教材畢竟只是教學(xué)內(nèi)容的“提綱”，它對(duì)問題的闡述不可能詳盡具體，有些只側(cè)重某一個(gè)方面。因此，在授課過程中需要對(duì)教材內(nèi)容加以深化和補(bǔ)充，使之更趨完善，才能真正達(dá)到“授業(yè)解惑”的目的。深化、補(bǔ)充教材內(nèi)容又分為縱向開拓和橫向展開兩個(gè)方面。縱向開拓就是要深入剖析教材內(nèi)容，精辟論述某些觀點(diǎn)，以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。講課有無深度，是檢驗(yàn)課堂教學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。橫向展開就是指老師講課要“放得開”，思路要寬，角度要活，必要時(shí)應(yīng)旁征博引，加以發(fā)揮。課堂教學(xué)最忌只列條條，把豐富的教學(xué)內(nèi)容變成純粹的注釋手段。課堂教學(xué)應(yīng)做到既有深度，又有廣度。

二是介紹不同的學(xué)術(shù)觀點(diǎn)，以培養(yǎng)學(xué)生的辨別能力。

在教學(xué)過程中，要根據(jù)需要引入與書中內(nèi)容有關(guān)的新材料、新觀點(diǎn)和新的研究動(dòng)向，作為對(duì)書中內(nèi)容的補(bǔ)充，供學(xué)生參考借鑒。如在對(duì)文學(xué)作品思想意義的認(rèn)識(shí)上，歷來容易出現(xiàn)分歧，這種情況在語文教材中也不鮮見，如關(guān)于魯迅小說《藥》的主題，就存在著多種不同的看法，如“親子之愛”、“懷念革命先烈”等，教學(xué)時(shí)也可把這些不同觀點(diǎn)介紹給學(xué)生，使學(xué)生在接受一家之言的同時(shí)也對(duì)其他觀點(diǎn)有所了解。這種引進(jìn)不同觀點(diǎn)的做法，不僅可以豐富學(xué)生的知識(shí)，還可以為學(xué)生提供思考辨析各種意見的機(jī)會(huì)，從而開啟學(xué)生的智慧，培養(yǎng)學(xué)生的辨別能力。需要注意的是，老師在介紹不同觀點(diǎn)和有關(guān)知識(shí)時(shí)，應(yīng)作必要的分析，對(duì)學(xué)生作正確的引導(dǎo)。

三是舉例論證。

舉例不僅有利于說明問題，而且有利于充實(shí)課堂內(nèi)容，提高學(xué)生興趣，活躍課堂氣氛。舉例應(yīng)把握三點(diǎn)：第一，例子要新穎。舉例要著眼一個(gè)“新”字。首先內(nèi)容要新，要避免引用那些人們已反復(fù)引用過的例子。其次，切入角度要新，如關(guān)于“春風(fēng)又綠江南岸”的煉字故事，用來說明如何修改文章已落俗套，但換個(gè)角度，用其中的“綠”來說明想象在寫作中的作用，就頗具新意。第二，例子要豐富。豐富的實(shí)例，可使課堂教學(xué)變得充實(shí)而生動(dòng)，能有效地改變由照本宣科所造成的沉悶狀況。學(xué)生之所以歡迎插有大量精彩實(shí)例的課，除了它在內(nèi)容表述上有通俗明白的優(yōu)點(diǎn)外，五光十色的外來信息帶給人們精神上的愉悅感和滿足感，也是一個(gè)不容忽視的因素。第三，舉例要適當(dāng)，要緊扣所述問題。那種不著邊際的例子，看似熱鬧，實(shí)則大大降低了課堂教學(xué)的質(zhì)量。

篇7

除經(jīng)常要求學(xué)生結(jié)合課題的內(nèi)容提出問題和發(fā)現(xiàn)問題外，還要積極鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，自己解決；當(dāng)不能獨(dú)立解決時(shí)，提倡同伴之間相互討論，交流解決；還不能解決時(shí)，再由師生共同探討。這樣，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性，使每個(gè)學(xué)生在思想上真正動(dòng)起來。其次是讓學(xué)生的手真正動(dòng)起來，數(shù)學(xué)的最大特點(diǎn)是聽得明白不一定會(huì)做，課堂回答問題的熱烈氣氛不能說明學(xué)生對(duì)要掌握的知識(shí)都要掌握，而是要來自動(dòng)手方面能發(fā)現(xiàn)問題。為此，當(dāng)問題講解討論后，務(wù)必抓緊時(shí)間進(jìn)行練習(xí)，在練習(xí)過程中，同伴可互相校對(duì)結(jié)果或互相批改，查找出問題的所在。如是者，讓那個(gè)學(xué)生動(dòng)手發(fā)現(xiàn)問題時(shí)解決問題的最佳方法。

二、把握好“解惑”的力度

篇8

課堂教學(xué)是師生雙方就學(xué)習(xí)內(nèi)容及相關(guān)材料進(jìn)行信息的分析、處理、研究、對(duì)話，從而生成三維目標(biāo)的過程。師生雙方的信息（書面的、口頭的、心理的、神情舉止的等）對(duì)話及不及時(shí)、順不順暢、活不活躍、有不有效，對(duì)課堂教學(xué)質(zhì)量有著直接的影響。這里，教師的課堂教學(xué)語言不只是師生雙方就學(xué)習(xí)內(nèi)容溝通的橋梁，更是激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性的催化劑，還是打開學(xué)生思維、拓寬學(xué)生思路的金鑰匙。因此，教師的課堂教學(xué)語言應(yīng)做到：準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔、激趣、啟疑、靈活、幽默、有情、妙音。

一、準(zhǔn)確

也就是說，教師的課堂語言要指向清楚、明確。做什么，怎么做，多少時(shí)間，都要清清楚楚明明白白，而不是讓學(xué)生聽了還要猜測(cè)下，甚至難猜。有的教師由于課堂語言表意不清、指向不明而導(dǎo)致學(xué)生無所適從，繼而厭倦學(xué)習(xí)。也有的老師則喜歡故作高深，更是將學(xué)生弄得莫名其妙，將學(xué)生的大好時(shí)光給白白浪費(fèi)掉了，課堂教學(xué)效率從何談起？課堂教學(xué)質(zhì)量亦是無源之水、無本之木。

二、簡(jiǎn)潔

就是簡(jiǎn)單明了，學(xué)生一聽就明白。無論是指令學(xué)習(xí)還是評(píng)判學(xué)習(xí)情況，都要能要言不煩，切中肯綮。

三、激趣

激趣是指激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。人們常說“興趣是最好的老師”。學(xué)生興趣濃厚，學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性就好，悟得也快，參與學(xué)習(xí)的學(xué)生也就多。但怎樣才能讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣呢？這就要靠教師能準(zhǔn)確地捕捉住教學(xué)機(jī)遇（或者說是機(jī)智吧）。有一次，我隨堂檢查初二學(xué)生的讀書筆記，查到許多同學(xué)都做了抄寫好詞佳句一項(xiàng)，結(jié)果只是詞語一堆。我就告訴學(xué)生，什么才是好詞。我花了九牛二虎之力講了半天，我覺得學(xué)生應(yīng)該明白了，于是就要求他們選擇學(xué)過的課文找找好詞。幾分鐘過后，幾個(gè)同學(xué)舉手了，我欣慰地讓他們起來讀讀句子，并談?wù)剬?duì)句中好詞的理解。這一答，差點(diǎn)沒把我氣倒。不過，我很快意識(shí)到是我講得不到位，學(xué)生還不明白。于是我先調(diào)節(jié)一下情緒，然后給同學(xué)講了這么一個(gè)故事：從前有一對(duì)戀人，兩人相處了三年，都覺得對(duì)方挺適合，但就是不知雙方父母如何。經(jīng)過商量，決定先由男方見一見女方父母。相約于周末在某公園見面。周末到了，小伙子到了公園。姑娘的母親提議大伙去劃船。船劃到湖中心，姑娘的母親忽然指著姑娘向小伙子問道：假如我倆同時(shí)掉進(jìn)湖里，你會(huì)先救誰呢？小伙子被這突然的問話搞懵了。不過他很快就清醒了，他知道這是未來的丈母娘在考自己啊！機(jī)靈的他做了這樣的回答：一定先救未來的媽媽！聽了回答，母女倆都喜上眉梢。同學(xué)們知道為什么？教室里頓時(shí)熱鬧開了。我先請(qǐng)同學(xué)發(fā)表看法，再向?qū)W生們講。“媽媽”一詞，本來極平凡極普通，要是單說它有什么好，的確說不出什么，可是放到那樣的環(huán)境里，它就產(chǎn)生了奇妙的效果：女方的母親想，要這門親事成了，我就是他未來的媽媽，這樣孝順的女婿，現(xiàn)在可難找了！自然是高興了。而這位姑娘也在想：他心中就有我啊，往后有了小寶寶，我不就是孩子的媽媽？這樣的好郎兒時(shí)下可緊俏了，哪會(huì)不高興呢。大家能明白好詞的意思了？現(xiàn)在再讓同學(xué)們從課文找找看。在一片稀里嘩啦的翻書聲和一陣窸窸窣窣的寫字聲后，我聽到了欣慰的回答。我趁機(jī)布置了一道練習(xí)題：請(qǐng)你選擇你熟悉的一兩個(gè)詞寫一句話，讓它們也產(chǎn)生點(diǎn)意味?？粗麄兞锪镛D(zhuǎn)的眼睛，我知道他們忙開了。此后，學(xué)生們碰到詞語的理解，都會(huì)結(jié)合句子談看法，有的還極有見地。

四、啟疑

啟疑就是指教師的課堂語言具有啟發(fā)學(xué)生產(chǎn)生疑問的作用：究竟為什么呢，會(huì)是怎樣的呢？從而推動(dòng)大多數(shù)學(xué)生積極思考，提高課堂教學(xué)效率。就拿一次現(xiàn)場(chǎng)作文指導(dǎo)課來說吧：上課鈴響過之后，指導(dǎo)老師手拿幾張圓形的紙和一把剪刀走上了講臺(tái)。同學(xué)們都納悶：究竟要干嗎？老師先要求同學(xué)們等會(huì)活動(dòng)開始后，既要注意老師的動(dòng)作，又要注意觀察周邊同學(xué)的神情舉止，還要積極動(dòng)腦回答老師的問題，自由討論不能超過一分鐘。老師拿出圖紙問同學(xué)紙的形狀，有的同學(xué)脫口而出，有的顯出不屑一顧的神情。接著，老師把紙對(duì)折好后問學(xué)生，現(xiàn)在沿著對(duì)折線一刀剪下，同學(xué)們能猜到會(huì)得到什么形狀的紙片呢？這還不簡(jiǎn)單，不就是個(gè)半圓唄！老師親手剪下圖紙，結(jié)果與同學(xué)們想的一致。同學(xué)中已有人顯得不耐煩了。老師新拿出一張紙，問同學(xué)，現(xiàn)在將這張圓形圖紙對(duì)折再對(duì)折，然后沿著最后的折痕一刀剪下，又會(huì)得到什么圖形的紙呢？這下可好了，教師里炸開了鍋，同學(xué)們嘰嘰喳喳說個(gè)不停。有說還是圓形的，有說是長(zhǎng)方形的，有說是三角形的，還有說是扇形的。老師看看學(xué)生，聽著他們的各種說法。一分鐘后，老師按事先的約定讓學(xué)生靜了下來?，F(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們驗(yàn)證自己的猜想。老師一刀下去，剪下的圖形，同學(xué)沒有誰猜對(duì)。學(xué)生們都瞪大了眼睛，方才的不屑和傲慢早已煙消云散。老師繼續(xù)追問，假如像這樣折上三次、四次、五次，最后還是沿著折痕一刀下去，你能猜出分別會(huì)得到什么圖形嗎？老師先重復(fù)活動(dòng)前的要求，接著讓學(xué)生自由猜想，自由討論一分鐘。教室里有的靜思默想，有的來往交流著自己的猜想。時(shí)間很快就到了。老師示意學(xué)生安靜，然后在黑板上出示作文題目：圓的猜想。要求根據(jù)剛才的見聞，運(yùn)用多種描法，當(dāng)堂完成本次習(xí)作。學(xué)生有了疑問、思考、猜想、驗(yàn)證的感性基礎(chǔ)，個(gè)個(gè)都在奮筆疾書，不久便大功告成了。聽了同學(xué)的文章朗讀，老師和同學(xué)都綻開了笑臉。無疑，這節(jié)課學(xué)生學(xué)得有益。

五、靈活

教師的課堂教學(xué)語言要富有變化性，力戒呆板和模式化，要做到能始終調(diào)動(dòng)學(xué)生的傾聽情結(jié)，實(shí)現(xiàn)課堂對(duì)話的最優(yōu)化。

六、幽默

教師的課堂語言幽默，能使學(xué)生感到課堂富有情趣，得到放松，從而覺得課堂輕松，進(jìn)而對(duì)學(xué)生的神經(jīng)系統(tǒng)起到積極的調(diào)節(jié)作用，使得學(xué)生對(duì)所學(xué)形成由淺入深、由表及里、螺旋式上升的認(rèn)知、理解和鞏固。對(duì)提高課堂教學(xué)質(zhì)量有積極影響。

七、有情和妙音

教師課堂教學(xué)語言，飽含深情，聲調(diào)抑揚(yáng)頓挫，音量適中，清脆、悅耳，這種情聲并茂的教學(xué)語言，能催生學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、愿望、期待、激情，是課堂教學(xué)質(zhì)量提高的重要元素。

教師課堂教學(xué)語言還應(yīng)具有層次性、引領(lǐng)性。自然，教師課堂教學(xué)語言除了上述有聲語言外，教師還要充分發(fā)揮無聲語言的重要作用：如外在形象、神情舉止等，它們也能起到增添學(xué)生愉悅感、調(diào)節(jié)課堂氣氛，控制課堂節(jié)奏、評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)效果的作用。因此，教師通常都應(yīng)力求穿著樸素而得體，課上還要輔以一定的舉手投足的動(dòng)作，再運(yùn)用臉色、眼神來傳達(dá)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的肯定與否定、贊同與反對(duì)、滿意與期待等。同時(shí)，教師的神情舉止還能起到控制教學(xué)節(jié)奏、推進(jìn)各教學(xué)環(huán)節(jié)的作用。

總之，課堂教學(xué)質(zhì)量關(guān)乎學(xué)校教學(xué)質(zhì)量，而課堂教學(xué)質(zhì)量的提高則與教師課堂教學(xué)語言的運(yùn)用密切相關(guān)，著名教育家蘇霍姆林斯基曾說：教師的語言“在很大程度上決定著學(xué)生在課堂上的腦力勞動(dòng)的效率”，教師“高度的語言修養(yǎng)是合理利用教學(xué)實(shí)踐的重要條件”，教師的語言是“一種什么也代替不了的影響學(xué)生心靈的工具”。因此，作為教師，要不斷錘煉課堂教學(xué)用語言，為提高課堂教學(xué)質(zhì)量做出最大的努力。

【參考書目】

篇9

關(guān)鍵詞：

古代文學(xué)；課堂教學(xué)；方法研究

1古代文學(xué)對(duì)現(xiàn)代生活的意義

1.1有利于找到民族的思想根源我國有著五千年的歷史文化，古代文學(xué)典籍浩如煙海，蘊(yùn)藏著極大的智慧和思想?，F(xiàn)代經(jīng)濟(jì)事業(yè)的發(fā)展改變了人們的傳統(tǒng)世界的認(rèn)識(shí)，改變著人們的日常生活，但是，人們的思想和靈魂并不會(huì)因?yàn)榻?jīng)濟(jì)的發(fā)展而改變。人們長(zhǎng)期處于繁華的世界中，忘記了民族的思想根源，容易犯先人曾經(jīng)犯過的錯(cuò)誤。古代文學(xué)的研究可以找到民族發(fā)展根源，找到自己的根，增強(qiáng)社會(huì)的凝聚力。

1.2有利于提高人們的思想境界古代文學(xué)中體現(xiàn)了我國先人們的思考，并且在思想境界上達(dá)到了一定的高度。從古至今，我國不缺乏各個(gè)行業(yè)的精英，不缺乏創(chuàng)新發(fā)明的先行者。這些智慧來源于先人們較高的思想境界。文學(xué)典籍中詳盡地記錄了一代又一代圣賢的思想。對(duì)這些內(nèi)容的解讀可以為現(xiàn)代社會(huì)提供新的思想視角，辯證地看世界。古人留下的文學(xué)典籍是他們思想的精華，是探究挖掘的主要依據(jù)。只有成為思想上的巨人，才可以引領(lǐng)時(shí)代，走在世界的前列[1]。

1.3有利于探求民族發(fā)展的未來“以史為鑒，面向未來?！爆F(xiàn)代人需要從古代文學(xué)中獲得養(yǎng)分，吸收先人的寶貴經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的需求，跨步進(jìn)入大發(fā)展時(shí)代。古代文學(xué)雖然沒有對(duì)當(dāng)前形勢(shì)和問題做出處理，但是，從古代文學(xué)中我們可以看到自身發(fā)展的足跡，看到民族的優(yōu)劣，看到民族可以不斷向前的不竭動(dòng)力。古代文學(xué)中的追求真理、追求自我的思想將鼓勵(lì)人們尋找復(fù)興之路，鼓勵(lì)人們實(shí)現(xiàn)中國夢(mèng)。

2古代文學(xué)課堂教學(xué)難點(diǎn)

2.1社會(huì)環(huán)境過于功利現(xiàn)代社會(huì)環(huán)境對(duì)于古代文學(xué)知識(shí)的探索時(shí)間和精力十分有限。首先，在物質(zhì)世界中，古代文學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)的速度比較慢，并且獲得的收益比較小。低收益減小了人們對(duì)古代文學(xué)的追求，轉(zhuǎn)而投入到對(duì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的追求；然后，古代文學(xué)內(nèi)容相對(duì)枯燥，難以運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中，無法獲得單位或者周圍人的欣賞，使得其學(xué)習(xí)者不斷減少；最后，古代文學(xué)中涉及到很多傳統(tǒng)腐朽的思想，人們難以將優(yōu)秀的思想和腐朽的思想完全區(qū)分開，容易在古代文學(xué)中找不到自我，導(dǎo)致影響個(gè)人對(duì)現(xiàn)代世界是非觀的判斷。現(xiàn)代人出于功利心淡化了古代文學(xué)的美，將白話文和簡(jiǎn)筆字視為民族根源，大大減弱了古代文學(xué)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的指導(dǎo)意義[2]。

2.2高校教學(xué)內(nèi)容和方式的轉(zhuǎn)變高校教學(xué)內(nèi)容經(jīng)歷了幾次較大的改革，使得古代文學(xué)的研究地位不斷下降，新型理工類科目活躍起來。從近代看，我國的古代文學(xué)課堂教學(xué)發(fā)展到了頂峰，幾乎所有的讀書人都可以撰寫文章，具有良好的文學(xué)素質(zhì)；改革開放后，我國的高校將理工類教學(xué)科目的重要性再一次提高，淡化古代文學(xué)的傳承，一直發(fā)展到今天。古代文學(xué)的教學(xué)方式遵循傳統(tǒng)理念，采用傳統(tǒng)方法，并沒有進(jìn)行更新發(fā)展。長(zhǎng)期發(fā)展而來的差距使得高校的古代文學(xué)教學(xué)活動(dòng)質(zhì)量不斷下降，甚至部分院校古代文學(xué)教學(xué)體系不再完整，學(xué)生無法獲得完整性的知識(shí)體系，無法獲得繼續(xù)研究的能力。高校將古代文學(xué)從必修基礎(chǔ)課程中刪除，成為學(xué)生的選修課程，并且刪減大量的課時(shí)，給古代文學(xué)課堂教學(xué)的發(fā)展帶來了極大的挑戰(zhàn)。

2.3教學(xué)評(píng)估制度過于寬松從目前教學(xué)評(píng)估制度看，古代文學(xué)中幾個(gè)主要學(xué)科并沒有建立起完善的評(píng)估制度，教學(xué)指標(biāo)評(píng)分不明確，對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)方向和培養(yǎng)方法沒有量化處理。寬松的評(píng)估制度讓講師淡化了自身的教學(xué)職責(zé)，降低了教學(xué)水平，給學(xué)生的成長(zhǎng)帶來較大的傷害?，F(xiàn)代高校對(duì)古代文學(xué)的教學(xué)評(píng)估制度仍然沒有改善，學(xué)生對(duì)古代文學(xué)的學(xué)習(xí)的態(tài)度也不端正，部分學(xué)生無法學(xué)習(xí)到古代文學(xué)的精髓。教師和學(xué)生雙方對(duì)古代文學(xué)探究深度的降低，導(dǎo)致整個(gè)教學(xué)水平急劇下降?，F(xiàn)代大學(xué)生古代文學(xué)素養(yǎng)十分低，對(duì)古代文學(xué)了解十分有限，需要引起學(xué)校的重視和教師的反思。

3提高古代文學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)的措施

3.1提高古代文學(xué)的地位我國古代文學(xué)由必修課程轉(zhuǎn)變?yōu)檫x修課程的時(shí)間并不長(zhǎng)，但是學(xué)生古代文學(xué)素質(zhì)倒退十分嚴(yán)重。學(xué)生對(duì)“仁、義、禮、智、信”等文學(xué)內(nèi)容缺乏必要認(rèn)識(shí)，沒有欣賞古代文學(xué)的能力，無法從古代文學(xué)中獲得心靈體驗(yàn)。高校需要將古代文學(xué)中的經(jīng)典內(nèi)容和經(jīng)典課程轉(zhuǎn)變?yōu)楸匦迌?nèi)容，讓每一個(gè)學(xué)生都受到古代文學(xué)的熏陶，都對(duì)民族的文化有所體會(huì)，成為傳統(tǒng)文化的繼承者和發(fā)揚(yáng)者。比如：學(xué)生可以從漢語言文學(xué)角度學(xué)起，讓學(xué)生懂得語言的組成和具體運(yùn)用，習(xí)慣古代人們對(duì)語言的運(yùn)用方式，探究其中的儒雅姿態(tài)以及對(duì)他人的尊重和對(duì)自然的敬畏。將古代文學(xué)的部分轉(zhuǎn)變?yōu)楸匦蘧涂梢鸶鄬W(xué)生對(duì)古代文學(xué)的重視，從中體會(huì)先人智慧，進(jìn)而產(chǎn)生興趣，進(jìn)行獨(dú)立研究。

3.2完善教學(xué)評(píng)估制度教學(xué)評(píng)估制度包括對(duì)教師教學(xué)質(zhì)量的評(píng)估和學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評(píng)估。對(duì)于教師而言，高校應(yīng)該對(duì)教師的多項(xiàng)課堂教學(xué)表現(xiàn)讓學(xué)生匿名打分，并進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析處理，對(duì)教師工作的不足提出批評(píng)建設(shè)，讓教師意識(shí)到課堂教學(xué)活動(dòng)中自身的缺點(diǎn)并及時(shí)改正；對(duì)于學(xué)生而言，教師需要對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)，問題作答表現(xiàn)以及對(duì)古典文學(xué)的認(rèn)知表現(xiàn)進(jìn)行綜合評(píng)判，并將每個(gè)指標(biāo)進(jìn)行量化，確保評(píng)判的正確無誤和相對(duì)公平、公正。這些方法都是高校建設(shè)的外力作用，還需要教師和學(xué)生的積極配合，需要教師和學(xué)生認(rèn)識(shí)到古代文學(xué)對(duì)其發(fā)展和生活產(chǎn)生的意義。

3.3提升教師教學(xué)水平大學(xué)教師是古代文學(xué)方面的研究專家，對(duì)古代文學(xué)有著自己獨(dú)特的認(rèn)知。很多講師都有自己的研究領(lǐng)域和課題。講師在授課的過程中需要認(rèn)識(shí)到自己的位置并對(duì)學(xué)生的理解能力和思維能力進(jìn)行有效的判斷，使得自己的教學(xué)內(nèi)容在學(xué)生理解的范圍之內(nèi)，否則就會(huì)失去授課的目的。從現(xiàn)代教學(xué)的情況看，高校管理層還需要對(duì)教師的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的監(jiān)督，確保教師的教學(xué)內(nèi)容淺顯易懂。學(xué)生也可以對(duì)講師的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行及時(shí)的反饋，將自己不明白的問題進(jìn)行及時(shí)的請(qǐng)教，讓教師得到心靈的滿足感?？傊?，教師應(yīng)重視教學(xué)工作環(huán)節(jié)，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)活動(dòng)的投入，拉近教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生學(xué)習(xí)能力之間的距離，確保古代文學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行。

參考文獻(xiàn)：

篇10

所謂“三為主”，即新課標(biāo)中要求的“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以訓(xùn)練為主線”。這是優(yōu)化課堂教學(xué)、提高課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。1.作為引導(dǎo)者的教師的主導(dǎo)性要課前明確，首先明確教學(xué)目標(biāo)是什么？一堂課不是什么都學(xué)，什么都講，具體的教學(xué)目標(biāo)對(duì)教師教的方式、時(shí)間、手段和學(xué)生學(xué)的方式、時(shí)間等因素起著決定和制約作用。因此，制訂教學(xué)目標(biāo)時(shí)必須明確：（1）本節(jié)課要復(fù)習(xí)哪些舊知識(shí)？為本節(jié)課做鋪墊。（2）要學(xué)哪些新知識(shí)？學(xué)到什么程度？（3）需要哪些輔助教學(xué)的教具學(xué)具，讓學(xué)生提前做準(zhǔn)備。（4）要用到哪些數(shù)學(xué)思想方法。其次，明確受學(xué)生的個(gè)體差異，做到因材施教。課前備課，即要備教材，還要備學(xué)生，班上學(xué)生有多少，哪些是優(yōu)等生，哪些是中等生，哪些是后進(jìn)生，教師心中要有數(shù)。對(duì)各層次學(xué)生有哪些要求，既要防止優(yōu)等生優(yōu)“吃不飽”，又要防止差等生“消化不良”現(xiàn)象的發(fā)生，課堂上所提問題的針對(duì)性等都要有所考慮。2.學(xué)生的主體地位必須明確。教學(xué)中學(xué)生是學(xué)習(xí)知識(shí)的主體。教師必須要尊重學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，激活學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。讓學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)。教師要做到學(xué)生能自主學(xué)會(huì)的，自己解決的問題絕不包辦。并且能大膽把講臺(tái)讓給學(xué)生讓學(xué)生去講。3.訓(xùn)練為主線是知識(shí)遷移的必要手段。學(xué)生學(xué)知識(shí)的目的是為了在解決問題時(shí)會(huì)用新學(xué)到的知識(shí)。因此教師在練習(xí)題的選擇上要多下工夫，不能隨便找?guī)椎李}就草草了事。要多翻閱教輔資料，精選一些針對(duì)性強(qiáng)的習(xí)題，訓(xùn)練做到有的放矢，并且要做到精講精練，不要搞題海戰(zhàn)術(shù)把學(xué)生累的半死。

二、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生會(huì)學(xué)

教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生知道如何去學(xué)，這樣不僅可以縮短教學(xué)時(shí)間，還能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和靈活性，這就要求教師在傳授學(xué)生知識(shí)的同時(shí)還要進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)的充實(shí)，為此我除了在每節(jié)課的教學(xué)中注重學(xué)法指導(dǎo)外，過一段時(shí)間就要上一次學(xué)法指導(dǎo)課，選擇一些典型的例題通過例題的講解分析讓學(xué)生明確類似題目的解法。以后遇到同類型題目知道如何解決。加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)對(duì)提高課堂教學(xué)質(zhì)量、鞏固課堂教學(xué)效果會(huì)起到事半功倍的效果。

三、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

俗話說興趣是最好的老師，因此教師要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本學(xué)科知識(shí)的興趣。為此我的做法是1.例舉生活中與數(shù)學(xué)相關(guān)的事例，讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在身邊，從而激發(fā)探索的興趣。2.把數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用與實(shí)踐結(jié)合，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)是有用的，從而激起學(xué)習(xí)的興趣。3.運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段，形象呈現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)過程，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。4.發(fā)動(dòng)學(xué)生，開放數(shù)學(xué)課堂，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。課堂上要激發(fā)興趣，營(yíng)造良好的課堂氛圍，課間要充滿興趣，課堂結(jié)束要延伸興趣，讓學(xué)生在興趣中展開學(xué)的活動(dòng)，帶著興趣鞏固課堂教學(xué)效果，這樣將會(huì)起到事半功倍的效果。