導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇視覺傳達藝術(shù)專業(yè)，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

早在20世紀初，設(shè)計搖籃之地包豪斯學(xué)院，在其教學(xué)中已將構(gòu)成藝術(shù)作為重要的理論進行教學(xué)，而在現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計教育中，構(gòu)成藝術(shù)依然占著主要地位，它不僅能夠為學(xué)生打下堅實的設(shè)計基礎(chǔ)，也能對學(xué)生的思維養(yǎng)成提供較有利的理論基礎(chǔ)，同時還能告知受眾什么是受歡迎的設(shè)計，對設(shè)計的品評有個全新的審美高度。包豪斯理論教學(xué)中提出一個設(shè)計原則為‘藝術(shù)與技術(shù)的統(tǒng)一’。構(gòu)成藝術(shù)恰是集形態(tài)、結(jié)構(gòu)、色彩等多方面組合的藝術(shù)，它可將我們所認知的各要素有機的結(jié)合在一起，并通過美的形式創(chuàng)造出來。這個原則的提出不僅使學(xué)生設(shè)計素養(yǎng)和綜合能力得以提升，更能適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展。

放眼看世界，小到人們生活中必不可少的日用品，大到城市的建設(shè)規(guī)劃，無一不體現(xiàn)著

藝術(shù)符號語言，且已成為人們生活中的調(diào)味劑，并伴隨著我們的生活。這些藝術(shù)符號語言信息的傳遞依靠視覺，視覺是人類感受器官之一，我們認知世界80%靠視覺，但不是所有的物象應(yīng)在人的眼睛里都會被大腦一一記錄下來。面對琳瑯滿目的設(shè)計，只有特殊形態(tài)、色澤艷麗才能促使我主動或是被動接受藝術(shù)符號語言，并在腦海中留有較深刻的記憶。此時的藝術(shù)符號語言具有通用、人性、國際化的特征，因此得到廣泛的應(yīng)用。尤其是現(xiàn)下，藝術(shù)符號語言是無法取代，它不僅傳遞的是思想人文精神，更多也載承著社會責(zé)任。

一、構(gòu)成藝術(shù)的視覺感知

（一）平面構(gòu)成――基本型學(xué)習(xí)

萬事萬物都有其起始點，藝術(shù)符號語言當然也不例外，任何一個完整的符號都可以拆卸成簡單的點、線、面，但我們千萬不能小覷這些點、線、面自由組合的簡單形體，正是因這些簡單基本形慢慢的改變你我的生活。例如：我們幾乎每天都能接觸到播放標識，水平向右的等邊三角形，具有前進性；與之相反的暫停或停止標識為正方形；開關(guān)機為正圓符號，我們從中不難發(fā)現(xiàn)這些符號即為線的簡單形體組合，而且受眾的識別度也非常高，易操作。當我們遇到一些不熟悉或是完全陌生的物象時，只要我們認識簡單不同的藝術(shù)符號語言，基本上可以獨立操作完成。設(shè)計師在創(chuàng)造設(shè)計這些符號，無疑是為受眾提供便捷的方式，就連學(xué)識較少、認字不多的幼童來說，只要認識這些藝術(shù)語言符號，對于高科技產(chǎn)品的操作也變得輕而易舉。再如，現(xiàn)在已成為代步工具的汽車，駕駛員只有讀懂相應(yīng)的藝術(shù)符號語言，才能知曉哪些道路可行，哪些路段單行，哪些地方可以臨時停車，哪些地方易多發(fā)交通事故，只有這些藝術(shù)符號語言牢記于心，行車才能安全，才能做到不違章、不違法，才能保證交通安全的有序性等等。除此之外，企業(yè)為了使受眾更好的識別本企業(yè)與其他企業(yè)的不同，也會運用簡單的藝術(shù)語言符號加以區(qū)分，這就是我們熟悉的視覺傳達設(shè)計中的一項――標志設(shè)計。如圖：“中國聯(lián)通”標志，圖形采用“八吉祥”之一“盤長”線造型，具有“源遠流長，生生不息”的意味，使受眾感受更多文化氣息和親情，而減少現(xiàn)代設(shè)計的商業(yè)氣。“中國航空標志”運用了傳說的吉祥物鳳凰為原型，結(jié)合“VIP”，即very important person所設(shè)計的線圖形，不僅易于識別，也有美好的語意，象征著每個乘坐中國航空飛機的受眾都是最重要的人。還有我們較舒適的“M”標識，即為世界大型連鎖快餐店的圖形標識，受眾一看到“M”標識立即會想到Coca-cola和hamburger。可見，設(shè)計師們出眾的設(shè)計力，他們將點、線、面簡單組合成藝術(shù)語言符號，不僅明了易懂、簡單清晰，還能準確表達思想。

（二）色彩構(gòu)成――靈魂展現(xiàn)

設(shè)計是一無國界語言，用基本型作為藝術(shù)符號語言，用色彩豐富其情感。它不僅為我們提供實際意義，還能美化我們生活的點點滴滴。就如四季來說，春季萬物復(fù)蘇，樹木、花草露出了綠牙，夏季色彩斑斕的顏色在我們周圍隨時綻放，秋季黃亮亮的一片，滿是豐收的景象，冬季白雪皚皚，清透純凈。正是由這些顏色與實物有機結(jié)合，讓受眾產(chǎn)生直觀感受并激發(fā)聯(lián)想。毫無疑問色彩的運用正是由具象的色彩而引發(fā)其象征性。如紅色似火，熱鬧豪放；藍色如海、天空，有種深遠的意境；黃色象征著碩果累累。雖然世界各國背景不同、種族不同、信仰不同等，但是對于色彩卻幾乎有著共同的體會。當然也不是完全達成共識，由于某種特殊性，同樣的色彩卻有著不同的象征。如黃色一般給受眾之感為豐收之色，秋天美好的景象，或早在我國明清時期是帝王之色，但對基督教著來說，黃色卻是嫉妒之色，因穿著黃袍的猶大出賣了耶穌。因此，設(shè)計者設(shè)計時就需要根據(jù)所處環(huán)境進行分析并表達著不同的象征性。

色彩不僅具有象征性，還有標識性。街頭巷尾遍布著紅、黃、綠三色交通信號燈，行人、開車者乃至孩童都知曉綠燈行紅燈停，行人要走斑馬線。由此可知黃色具有提醒功能，紅色具有危險性，而綠色則暢通無阻。我們經(jīng)常能夠看到油罐車、化學(xué)品車輛、加油站、配電箱等地都會用醒目的黃色或紅色，用以警戒。符號語言的設(shè)計，可通過色彩、材質(zhì)等不同手法來表現(xiàn)圖形，并將信息準確無誤傳遞出來。受眾通過視覺獲得色彩并傳入到大腦，所獲信息并非是簡單色彩表象，更多傳遞出色彩情感與精神。設(shè)計者往往用他們來表達自我，表達心境，表達時空。假使某一天色彩不復(fù)，人類的喜怒哀樂、人類的性格與感情等如何表達。因此只有將色彩構(gòu)成學(xué)精，恰當?shù)膶⑸蔬\用在設(shè)計作品中，視覺傳達效果才是最佳的。

（三）立體構(gòu)成――實、虛空間展現(xiàn)

現(xiàn)實生活中，受眾目光不可能只停留在紙面二維世界的視覺感知，而是需要真實三維世界。毫無疑問立構(gòu)這種“空間藝術(shù)”是不可或缺的。它的存在能夠營造空間層次感，能夠產(chǎn)生眾多的構(gòu)架空間，能夠給受眾留下想象和實用的空間。毫不夸張的說我們生活周圍處處都充斥著立構(gòu)，如建筑設(shè)計、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計、包裝設(shè)計、產(chǎn)品設(shè)計、園林設(shè)計等等，它與平構(gòu)色構(gòu)互相依托、互相作用。就拿包裝設(shè)計來說，現(xiàn)在商品的售價、，消費受眾的喜好以及產(chǎn)品的定位往往會受制于包裝。傳統(tǒng)包裝基本依靠純手繪完成，一般只有高檔奢華的禮品才會選用盒折包裝；而今日新月異的科技使包裝設(shè)計呈現(xiàn)出百花齊放之勢，無論是小的糖果還是高檔奢華的禮品都有相應(yīng)包裝來襯托。設(shè)計往往捕獲了受眾的心理，會按照受眾的喜好來包裝，如造型、材質(zhì)、色彩等等。小朋友喜歡卡通形象，因此廠家會將包裝設(shè)計成卡通玩具型；為了便于受眾攜帶，會將產(chǎn)品包裝塑料化；便于受眾儲存，會選擇鐵罐、玻璃罐等綠色環(huán)保材質(zhì)。尤其是到我國傳統(tǒng)節(jié)日，市場中琳瑯滿目的包裝讓人眼花繚亂，可見受眾對外包裝的重視度遠高于產(chǎn)品自身內(nèi)涵。從中不難看出包裝設(shè)計正是應(yīng)用立構(gòu)的表達方式，使形態(tài)不再是二維，而是通過不同的加工工藝手法完成含有深度、帶有特色，真真切切的三維空間。

二、視覺傳達專業(yè)教學(xué)中創(chuàng)新性思維

篇2

0 引言

當前，我國研究分組教學(xué)的成果已有一定的數(shù)量和質(zhì)量，部分研究還較為系統(tǒng)地借鑒了國外的相關(guān)理論，研究的領(lǐng)域也覆蓋了學(xué)齡前教育到高等教育，其中不乏較為系統(tǒng)的方向性研究[1]，也有針對具體課程的具體教學(xué)實施方式研究[2]。分組教學(xué)在中小學(xué)的教學(xué)改革中已經(jīng)開展的比較普遍，但是在藝術(shù)設(shè)計領(lǐng)域涉及到這方面的具體研究成果相對還很少。本文作者在研究中結(jié)合了所執(zhí)教的高職院視覺傳達設(shè)計專業(yè)的“平面廣告綜合設(shè)計”課程，從分組教學(xué)的存在依據(jù)、分組方式、矛盾與問題、分組后的教師管理、學(xué)業(yè)評價原則等具體實施環(huán)節(jié)進行了研究與分析，啟發(fā)了專業(yè)課程的教改設(shè)計。采取一對一的研究與教學(xué)指導(dǎo)的形式至今無疑還是有著不可或缺的價值，但當學(xué)生與教師的比例形成30：1甚至40：1的局面時，一對一的實踐教學(xué)指導(dǎo)很難按時完成教學(xué)的全部內(nèi)容。可以根據(jù)教學(xué)目標，離開教材等固定結(jié)構(gòu)束縛，對教學(xué)的實踐活動進行整合與創(chuàng)新設(shè)計，并將學(xué)生進行有效分組實施教學(xué)活動。分組教學(xué)可以使輔導(dǎo)的次數(shù)由原來的幾十次變成集中而深入的5～6次指導(dǎo)，減少次數(shù)的同時保證了深度，分組教學(xué)是最適合當前師生比例的教學(xué)組織形式。本文結(jié)合平面廣告綜合設(shè)計這一課程的教學(xué)實踐經(jīng)驗，從分組條件、分組依據(jù)、個體獨立性、教學(xué)內(nèi)容教材的關(guān)系、學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動、分組后的管理、教學(xué)評價七個方面對分組教學(xué)的相關(guān)特點和實施要點進行一一分析。

1 分組教學(xué)

（1）分組的基本條件。分組是了解學(xué)生整體情況的前提下，結(jié)合工作任務(wù)的具體情況，將學(xué)生的數(shù)量進行整合。分組不是目的，分組教學(xué)不一定貫穿在一門課程的始終。何時分組、如何分組都必需以課程設(shè)計中的教學(xué)目標來做出判斷。如在課程的初始階段，教師的課程設(shè)計有可能是對課程相關(guān)的信息的介紹，在這個階段并不要急于分組。在分組前，教師應(yīng)對學(xué)生的基本能力與教學(xué)目標之間的距離有一個基本、客觀的認識。（2）分組的依據(jù)與分類。具體分組要結(jié)合學(xué)習(xí)任務(wù)的性質(zhì)來實施分組。根據(jù)學(xué)習(xí)目標的不同，根據(jù)學(xué)號、宿舍編號、人際關(guān)系、性別比例、性格互補、使學(xué)生自主選擇對象成組、隨機分組等。應(yīng)注意在分組過程中留有一定的彈性，并關(guān)注分組過程中學(xué)生的反應(yīng)，學(xué)生自主選擇對象分組，有可能形成的由于性格等因素，個別學(xué)生不容易被小組成員接納的情況，此時重要的是做好班級管理成員干部的工作，積極主動去接納這類同學(xué)成為小組的成員。

2 獨立、個體的實踐內(nèi)容

分組在本質(zhì)上應(yīng)該是人力與智力優(yōu)化后的組合，通過優(yōu)化人力（如男女組合）與組合智力（如專業(yè)能力強項的互補）實現(xiàn)提升小組解決問題的能力的目的，明確區(qū)分組中成員的具體實踐內(nèi)容，并明確要求成員對其工作的內(nèi)容負有完全的責(zé)任。如在平面廣告設(shè)計的市場調(diào)研實踐活動中一個5人小組為例：5名學(xué)生共同對調(diào)研報告的生成形式進行研究和論證。其中指定1名學(xué)生負責(zé)調(diào)研的路線分析和計劃制定并協(xié)助教師負責(zé)小組的整體行動管理；2名學(xué)生負責(zé)資料拍攝；1名學(xué)生負責(zé)調(diào)對采集后的資料進行基本的加工優(yōu)化（如圖像修飾）；1名學(xué)生負責(zé)將優(yōu)化后的資料制作成PPT或文本文件（排版）。這樣經(jīng)過明確的任務(wù)分工后，小組成員在項目的整體計劃制定中都有所參與，并對各自的實踐內(nèi)容和承擔責(zé)任有了明確的認識，分組實踐活動才能發(fā)揮其合作的價值同時保留了個體在整體實踐活動中的獨立性。

3 教學(xué)內(nèi)容與教材的關(guān)系

教科書的結(jié)構(gòu)帶有局限性，對學(xué)情的具體情況無法兼顧，不能很好地反映出具體的教學(xué)條件和學(xué)情。專業(yè)實踐課程本身應(yīng)該是“有著新的設(shè)計”的課程。它突出地表現(xiàn)在課程內(nèi)容的設(shè)計上。它是對課程與學(xué)情等多個方面深入理解與消化后的新設(shè)計，是包含創(chuàng)新意識的帶有課程設(shè)計性質(zhì)的教學(xué)。

4 分組中的學(xué)習(xí)積極性

分組教學(xué)首先應(yīng)該讓學(xué)生認識到在實際的工作環(huán)境中，人和人的協(xié)作關(guān)系、協(xié)作能力的重要性，認識到現(xiàn)在的分組協(xié)作正是為今后實際工作中的實踐預(yù)演，做好充分的心理準備。分組的形式應(yīng)考慮到學(xué)生的實際情況：以性格與能力的互補為原則，避免將單項同質(zhì)的條件過多重復(fù)地出現(xiàn)在一個組中。適量放寬組員數(shù)量，結(jié)合實際情況，允許人數(shù)增加或減少。

5 對分組成員在實踐過程中的有效管理及整體評價

學(xué)生的實踐活動形式是具體而多樣的，當小組在同一教學(xué)時間內(nèi)，由于實踐任務(wù)的對象差異而產(chǎn)生一個以上的活動空間時，對小組的有效管理便成為教師的一項重要的教學(xué)管理內(nèi)容。通常情況下，學(xué)生的實踐環(huán)境應(yīng)盡量控制在一個可以控制的范圍內(nèi)，如限定在某一個有效時間可以到達的區(qū)域，這樣，即使在教師不能同時出現(xiàn)在多個實踐環(huán)境的情況下，也要通過預(yù)先較為充分的教學(xué)組織設(shè)計，考慮到可能出現(xiàn)的問題和情況，使學(xué)生在實踐的進程中能夠同時感受教師指導(dǎo)的有效存在。小組學(xué)習(xí)的整體評價應(yīng)與個人評價聯(lián)系起來，既要考察成員的整體協(xié)作水平也要考察成員的具體作業(yè)情況，并綜合以上兩個方面給出個人的最終評分。以具體量化的形式反映出整體與個人的作業(yè)情況。

6 結(jié)語

分組教學(xué)的內(nèi)涵可以從多角度去定義，國外語言學(xué)的研究比較傾向于學(xué)習(xí)任務(wù)與學(xué)習(xí)者能力之間的關(guān)系[3]，這對我國的分組教學(xué)中的按學(xué)生的能力分類的研究給予了一定的啟發(fā)。筆者的觀點是：面對不同的專業(yè)、不同的課程、不同的任務(wù)和具體的問題，分組的依據(jù)就會存在差異，但分組教學(xué)在本質(zhì)上是對具體的教學(xué)對象進行有基于具體教學(xué)情境下的教學(xué)組織方式。分組教學(xué)需結(jié)合課程的教學(xué)目標，整合實踐流程設(shè)計出有機的課程整體結(jié)構(gòu)，并在合適的時機實施分組教學(xué)。分組不僅涉及學(xué)生、還涉及對學(xué)習(xí)任務(wù)的分類，分組需要充分認識和調(diào)查學(xué)生的學(xué)情，以性格差異、能力互補等為基本指導(dǎo)原則；分組教學(xué)的重點不僅是如何解決分組的問題，對分組后的持續(xù)而有效的管理、分組的評價技術(shù)等問題與分組的方式共同構(gòu)成教學(xué)的有機整體；分組后的管理應(yīng)以實踐內(nèi)容的細化和考核的量化為基礎(chǔ)。

通過研究，我們分組教學(xué)應(yīng)包含三個方面的要義：一是必須是基于具體學(xué)習(xí)情境的、有計劃的分組，二是分組可以起到平衡學(xué)生數(shù)量與教學(xué)質(zhì)量間的關(guān)系，三是促進某種具體學(xué)習(xí)任務(wù)的有效解決。

在形式獲得深化后的分組技術(shù)能夠促進課程教學(xué)的創(chuàng)新，單一的教材往往不再成為教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)的主體；教師通過自覺的教學(xué)設(shè)計去解決教學(xué)可能出現(xiàn)的問題和矛盾，并從教學(xué)的一般執(zhí)行者轉(zhuǎn)換為教學(xué)設(shè)計者兼教學(xué)執(zhí)行者的雙重角色。

參考文獻：

[1] 張煒.威莉斯任務(wù)型教學(xué)模式探討[D].上海：上海外國語大學(xué)，2008：1315.

篇3

創(chuàng)新的核心關(guān)鍵就是問題，問題的提出代表著求知欲望，這就為科學(xué)研究提供了強勁的生命力，在設(shè)計方面同樣如此，人性化設(shè)計、服務(wù)設(shè)計、體驗設(shè)計、綠色設(shè)計等設(shè)計理念的提出都強調(diào)以人為本，在設(shè)計理念的不斷變化過程中，問題意識起到了關(guān)鍵作用，問題意識指引設(shè)計研究，推動設(shè)計研究，完善設(shè)計研究，并最終解決設(shè)計中的實際問題，是整個科學(xué)研究活動的主線。設(shè)計的改良和發(fā)展是對傳統(tǒng)理念的挑戰(zhàn)，設(shè)計本身即是一種創(chuàng)造，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題是設(shè)計創(chuàng)造的過程，也是創(chuàng)造性思維的集中表現(xiàn)，因此重視問題意識，挖掘問題意識將成為設(shè)計研究活動中不可缺少的重要環(huán)節(jié)，從而使問題意識成為促進科學(xué)研究發(fā)展的常態(tài)形式，發(fā)揮問題意識在設(shè)計研究領(lǐng)域的推動作用。

一、視覺傳達設(shè)計創(chuàng)新能力要素

（1）創(chuàng)新設(shè)計理念。視覺傳達設(shè)計的主要目的是信息的交流與傳播，隨著時代的進步，其傳播媒介、傳播方式都有了巨大的改變，傳播理念的不斷改變其根本是人的延伸，視覺傳達設(shè)計的科學(xué)研究是視覺符號的研究，所以基于不同時期的傳播方式人的接受理念也在不斷變化，在信息數(shù)字化發(fā)展的時代，新的信息傳播理念的形成，已對固有的傳播理念形成了巨大的沖擊，而科學(xué)研究的創(chuàng)新方式是基于傳統(tǒng)理念的提升，在科學(xué)研究的過程中，要能夠把握視覺傳達設(shè)計的發(fā)展方向，結(jié)合信息時代的特點，突破傳統(tǒng)理念的束縛，以數(shù)字媒體時代為契機，使人們對于信息的接收方式從固定的以傳統(tǒng)媒介為載體的模式轉(zhuǎn)化為多元化、多維度的數(shù)字化載體模式。設(shè)計理念的創(chuàng)新要隨著時代的發(fā)展而變化，綠色設(shè)計、服務(wù)設(shè)計，體驗設(shè)計等理念的提出都是基于時代的發(fā)展需要而產(chǎn)生的。綜合設(shè)計的不同需求，就要求更為廣泛的學(xué)科內(nèi)容，設(shè)計與藝術(shù)學(xué)、美學(xué)、傳播學(xué)、材料學(xué)、營銷學(xué)、心理學(xué)等學(xué)科內(nèi)容的交互性越來越強，對于綜合學(xué)科內(nèi)容的把握有利于視覺傳達設(shè)計更好的迎合市場的要求，使科學(xué)研究的跨學(xué)科性，跨專業(yè)性得到加強，科研創(chuàng)新是對舊理念的突破，是對新理念的實施，視覺傳達設(shè)計的科研創(chuàng)新同樣要符合時代的發(fā)展需求，理念的創(chuàng)新能夠帶來結(jié)果的創(chuàng)新，同樣也能使設(shè)計發(fā)揮更大的作用。

（2）創(chuàng)新技術(shù)表達。良好的技術(shù)表現(xiàn)形式能夠促進視覺傳達設(shè)計的速度和效率，科學(xué)研究的過程和成果需要良好的平臺，借助數(shù)字媒體技術(shù)在技術(shù)表現(xiàn)形式上的創(chuàng)新，能夠使視覺傳達設(shè)計的表現(xiàn)形式更豐富，媒介形式的多樣化使信息在傳播過程中交互性更強，覆蓋面積更廣，傳播效率更高，數(shù)字傳播媒介與傳統(tǒng)媒介相比在傳播環(huán)境上已經(jīng)發(fā)生了質(zhì)的改變，數(shù)字化技術(shù)的革新更好地表現(xiàn)了設(shè)計創(chuàng)意，同時使視覺傳達設(shè)計的成果展示能夠借助數(shù)字化技術(shù)呈現(xiàn)出虛擬現(xiàn)實的設(shè)計形象，數(shù)字化的形象展示融合了圖形、色彩、音頻等多種設(shè)計元素，使受眾群體從視聽覺等各個方面都得到了前所未有的體驗感受，這是數(shù)字技術(shù)表現(xiàn)相較于傳統(tǒng)技術(shù)表現(xiàn)形式的巨大優(yōu)勢。創(chuàng)新技術(shù)表達不僅使表現(xiàn)形式更加多樣化，同時也使內(nèi)容的復(fù)制、應(yīng)用、修改、傳播更加便捷，綜合了技術(shù)與藝術(shù)的表現(xiàn)，促進了媒介與傳播的融合。視覺傳達設(shè)計本身就要求具有很強的時效性，借助信息技術(shù)平臺的發(fā)展使視覺傳達設(shè)計在各方面做到不斷推陳出新，所以，視覺傳達設(shè)計的創(chuàng)新研究需要技術(shù)的支撐，技術(shù)的創(chuàng)新也為設(shè)計提供了更為優(yōu)質(zhì)的平臺，從而使設(shè)計不再受到技術(shù)的約束，做到相輔相成，相得益彰。

二、問題意識在視覺傳達設(shè)計的創(chuàng)新研究的重要影響

（1）問題意識突破傳統(tǒng)思維方式。問題意識是創(chuàng)新能力的重要組成部分，視覺傳達設(shè)計需要更為突出的創(chuàng)造性思維能力，甚至批判性思維，打破傳統(tǒng)思S的設(shè)計才能讓人耳目一新，才能帶來強烈的視覺沖擊力和感染力，而實際中從事視覺傳達設(shè)計的專業(yè)人員忽視了在數(shù)字媒體時代所反饋出的問題，比如信息載體的變化，數(shù)字時代的特征變化，而停留在傳統(tǒng)的思維模式上一成不變，以傳統(tǒng)的設(shè)計方式面對日新月異的市場環(huán)境終將被市場所淘汰。問題意識的提出基于現(xiàn)實設(shè)計中的真實問題，實際問題，是以合理的設(shè)計解決實際需求的過程，具有強烈的科學(xué)性和創(chuàng)新性，為設(shè)計創(chuàng)新提供不竭的思維動力。問題意識淡漠是制約創(chuàng)造性思維能力的關(guān)鍵，缺乏逆向思維、聯(lián)想性思維、發(fā)散式思維、缺乏敢于懷疑能力是學(xué)習(xí)和科研創(chuàng)新的絆腳石。設(shè)計的本質(zhì)即創(chuàng)造型思維的表現(xiàn)，優(yōu)秀的設(shè)計則是建立在創(chuàng)新的思維能力之上，提出問題，帶著問題去進行設(shè)計改良，才能更好地獲得創(chuàng)新性的成果，西方的廣告設(shè)計往往能夠立意新穎，特點鮮明，其根本在于更重視創(chuàng)新性思維能力的培養(yǎng)。

（2）問題意識引導(dǎo)科研創(chuàng)新。在任何的科研活動中，問題貫穿整個科研整體，在視覺傳達設(shè)計方面同樣如此，視覺傳達設(shè)計是通過視覺媒介表現(xiàn)并傳達給受眾的設(shè)計，無論包裝設(shè)計、印刷設(shè)計、廣告設(shè)計、品牌形象設(shè)計等，如何快速、準確、富有吸引力的表現(xiàn)是視覺傳達設(shè)計的關(guān)鍵，確定了問題就確定了設(shè)計的目標和任務(wù)，就為解決問題提供了明確的方向，設(shè)計的創(chuàng)新來源于發(fā)現(xiàn)問題的能力，發(fā)現(xiàn)一個有價值的問題猶如開辟了一個新的研究領(lǐng)域，如仿生學(xué)設(shè)計的應(yīng)用師承于自然，可充分應(yīng)用于包裝的外觀設(shè)計和造型設(shè)計，無論是造型上的仿生亦或是功能上的仿生，創(chuàng)新性都是來源于細心的觀察和發(fā)現(xiàn)，將有價值的設(shè)計元素提取并應(yīng)用于實際的設(shè)計需求中，所以，問題意識的提出是關(guān)系到設(shè)計創(chuàng)新能力的關(guān)鍵因素，是引導(dǎo)科研創(chuàng)新的先決條件。

（3）問題意識促進創(chuàng)新成果。視覺傳達設(shè)計問題意識的提出，恰當?shù)脑O(shè)問，應(yīng)圍繞現(xiàn)實性、多元性、直接性來進行，解決方案的實施要具有科學(xué)性、可操作性、建設(shè)性。視覺傳達設(shè)計要符合市場的需求，如廣告設(shè)計注重創(chuàng)意內(nèi)涵是為了滿足人們的精神要求，包裝設(shè)計注重視覺元素和造型是為了滿足人們的審美要求，標志設(shè)計注重圖形內(nèi)涵是為了滿足品牌形象的記憶與傳播等，都從單一化的傳播作用轉(zhuǎn)化為滿足人們精神文明需求多元化的視覺設(shè)計，從傳統(tǒng)媒介到數(shù)字媒介的轉(zhuǎn)變，傳統(tǒng)視覺語言到數(shù)字化形式的轉(zhuǎn)變，無不是由問題意識帶來的設(shè)計創(chuàng)新成果，只有在設(shè)計中不斷地提出問題并以創(chuàng)新的思路去解決問題，才能使視覺設(shè)計做到與時俱進，視覺設(shè)計是創(chuàng)造的過程，是將問題意識形態(tài)化的過程，問題意識的建設(shè)性越強，所呈現(xiàn)出的視覺設(shè)計成果也就越具有創(chuàng)新性，經(jīng)濟基礎(chǔ)決定上層建筑，對于視覺設(shè)計而言，問題意識將決定設(shè)計成敗。

三、視覺傳達設(shè)計與問題意識培養(yǎng)

（1）保持對設(shè)計動態(tài)的敏感性。視覺傳達設(shè)計的發(fā)展日新月異，從事視覺傳達設(shè)計要具有高度的敏感性，在視覺傳達設(shè)計方面，綜合性、多元化的知識儲備使設(shè)計理念、設(shè)計思維更具有深度，通過對生活中接觸到的各種事物并學(xué)會以設(shè)計的眼光加以分析，要能夠形成良好的藝術(shù)通感，感受與設(shè)計之間的某種內(nèi)在聯(lián)系以形成敏銳的設(shè)計嗅覺，設(shè)計來源于生活，視覺設(shè)計前沿動態(tài)的時刻變化要求我們要以獨特的視角去看待問題，敏銳的嗅覺有助于我們快速的發(fā)現(xiàn)問題，并且不會對這些問題視而不見，如視覺元素（圖形、圖像、符號、文字、色彩）的變化，新材料、新技術(shù)、新能源的更新，當然，設(shè)計的敏感性同樣離不開藝術(shù)與審美情趣的修養(yǎng)，藝術(shù)鑒賞能力的修養(yǎng)，也要求具有良好的職業(yè)道德和專業(yè)精神，視覺設(shè)計的敏感性是直覺與閱歷的統(tǒng)一，是對視覺設(shè)計持之以恒的高度專注，是知識經(jīng)驗和工作能力的積累，所以，問題意識與培養(yǎng)視覺設(shè)計敏感性有著直接的關(guān)系。

（2）數(shù)字技術(shù)帶來新問題。數(shù)字技術(shù)的發(fā)展使視覺傳達設(shè)計研究面臨著新的問題，同時也帶來了新的機遇與挑戰(zhàn)，技術(shù)的發(fā)展對設(shè)計的發(fā)展具有一定的強迫性，視覺傳達設(shè)計要能夠符合數(shù)字技術(shù)的需求，數(shù)字時代的變化使得視覺傳達設(shè)計的表現(xiàn)手法變得多樣化，抽象性、具象性、動態(tài)的、靜態(tài)的、虛擬化等視覺符號形式，設(shè)計作品也因此具有信息量豐富、傳達形式多樣、注重時效性、交互性的特征，技術(shù)的更新使視覺傳達設(shè)計的研究不僅要注重內(nèi)容，而且也要注重其形式的變化，視覺媒介傳播由單一性向多媒介組合方式過度，無論從事科研工作或是教學(xué)工作都應(yīng)該將數(shù)字技術(shù)帶來的變化緊密的與視覺傳達按設(shè)計專業(yè)相結(jié)合，使視覺傳達的O計觀念、設(shè)計內(nèi)容、表現(xiàn)手法，傳播方式、反饋機制等方面都能夠具有明確的時展技術(shù)的需求，適應(yīng)數(shù)字時代帶來的新變化，即是視覺傳達設(shè)計的創(chuàng)新。

篇4

隨著商業(yè)社會的不斷發(fā)展，當前在高校中也開展了各式各樣的新興專業(yè)。比如即將開展的電競專業(yè)就是當前商業(yè)社會發(fā)展的結(jié)果。而在商業(yè)社會的發(fā)展過程當中，視覺傳達設(shè)計已經(jīng)逐漸成為一個與其他視覺媒介相關(guān)聯(lián)并且相互協(xié)調(diào)作用的新型設(shè)計領(lǐng)域。既然是因為商業(yè)社會而產(chǎn)生，理所當然的，視覺傳達設(shè)計就是為了服務(wù)現(xiàn)代的商業(yè)社會。在視覺傳達設(shè)計中主要包括了標識、廣告、包裝、環(huán)境以及企業(yè)形象設(shè)計。通過將設(shè)計出來的形象傳達給消費者，而起到溝通消費者、企業(yè)與商品，并且將這三者相連接的作用。而考慮到這樣的情況，在高校視覺傳達設(shè)計專業(yè)的課程安排當中，筆者認為，應(yīng)當要建立相關(guān)的工作室讓學(xué)生能夠通過實踐的活動積累更多的經(jīng)驗并且更好的激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感。當然，需要注意的是，在視覺傳達設(shè)計工作室中，學(xué)校不僅需要提供相應(yīng)的設(shè)備和器材，來幫助學(xué)生進行創(chuàng)作。同時，對于學(xué)生學(xué)習(xí)以及創(chuàng)作的時間要進行合理的分配。雖然對于該專業(yè)的學(xué)生而言，積累實踐活動經(jīng)驗是十分重要的，然而也需要學(xué)習(xí)相關(guān)的專業(yè)知識，這樣才能更好地幫助學(xué)生在扎實的理論基礎(chǔ)之上進行創(chuàng)作。

1 研究背景

1.1 當前河南省高校視覺傳達藝術(shù)設(shè)計專業(yè)所存在的問題

就我國高校目前普遍的情況來看，就讀藝術(shù)類專業(yè)的學(xué)生一般來說自律性都不高，并且極具有個性，自我意識較強，比較崇尚自由。因此，經(jīng)常會出現(xiàn)教師或者高校相關(guān)工作人員在進行學(xué)生管理時會遇到一些阻礙。而之所以會出現(xiàn)這樣的情況，也是由于就讀藝術(shù)類專業(yè)的學(xué)生，他們在學(xué)習(xí)當中十分依賴于靈感的發(fā)揮，而靈感通常是需要在一個極度自由、放松、無拘無束的狀態(tài)下才能更好地激發(fā)出來。

1.2 高校學(xué)生的管理

從當前河南省各大高校的實際情況來看，高校所做的學(xué)生管理工作也對視覺傳達設(shè)計類專業(yè)的學(xué)生產(chǎn)生了較為不利的影響。在前文筆者就有提到過，視覺傳達設(shè)計專業(yè)是一個十分依賴于實踐經(jīng)驗積累的專業(yè)課程。在該專業(yè)中，專業(yè)課程就包括了CI設(shè)計、廣告設(shè)計、攝影以及各類專業(yè)軟件的應(yīng)用。然而，從目前河南省各大高校視覺傳達設(shè)計類專業(yè)的課程設(shè)置來看，普遍存在著重理論而輕實踐的情況。同時，在對學(xué)生進行管理的時候，也是按照一般專業(yè)來進行，而沒有根據(jù)該專業(yè)的實際情況以及需要來進行管理工作，這樣一來也會使得管理上出現(xiàn)許多的問題。

1.3 視覺傳達設(shè)計專業(yè)導(dǎo)師制工作室的建設(shè)

針對上文筆者所提到當前河南省高校中視覺傳達設(shè)計專業(yè)所存在的問題，在當前，各大高校為了解決這些問題，視覺傳達設(shè)計專業(yè)導(dǎo)師制工作室的建設(shè)就成了首選。學(xué)生在就讀視覺傳達設(shè)計專業(yè)的時候，首先需要學(xué)習(xí)的就是專業(yè)中所設(shè)計到的基礎(chǔ)課程，包括設(shè)計素描、色彩、三大構(gòu)成、裝飾畫以及CorelDraw等。通過這些專業(yè)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)，能夠為學(xué)生打下良好的基礎(chǔ)，使他們在未來能夠更好地進行創(chuàng)作。而要想提高專業(yè)基礎(chǔ)課程的教學(xué)效率和質(zhì)量，使這些專業(yè)基礎(chǔ)課程為學(xué)生打下真正的基礎(chǔ)，那么對于這些基礎(chǔ)課程的教學(xué)也需要進行創(chuàng)新和改革。同時這些事視覺傳達設(shè)計專業(yè)中導(dǎo)師制工作室建設(shè)的要求。而通過導(dǎo)師制工作室的建立，可以實現(xiàn)學(xué)生與教師之間更加深入、便捷的交流，同時教師也可以根據(jù)每一個學(xué)生自身的特點以及優(yōu)勢來進行有針對性的教學(xué)，使學(xué)生在教師的指導(dǎo)之下更好地進行學(xué)習(xí)和創(chuàng)作。

2 改革實踐

2.1 改變傳統(tǒng)的學(xué)生管理方式

針對前文筆者提到的當前高校中藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生的自律性較差、自我意識較強以及過于自由散漫的問題，筆者認為，對于這些藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生絕對不能通過更加嚴格的管理來改變他們的現(xiàn)狀。這是因為，就讀藝術(shù)類專業(yè)的學(xué)生，其本身是十分具有特點的，并且藝術(shù)的要求也是希望每一個創(chuàng)作者將自己的特點和觀念發(fā)揮出來，這樣才能形成各式不同的藝術(shù)，做到藝術(shù)領(lǐng)域中的百花齊放。而對于視覺傳達設(shè)計專業(yè)的學(xué)生來說，在商業(yè)社會也是希望他們能將自我的個性和特點全部釋放出來，從而形成不同的視覺傳達藝術(shù)，起到在商業(yè)社會中讓消費者過目難忘的作用。因此，針對視覺傳達設(shè)計專業(yè)的學(xué)生絕對不能采取簡單粗暴的“嚴管”，而是要改變傳統(tǒng)的學(xué)生管理方式。考慮到每一個專業(yè)學(xué)生其本身、就讀專業(yè)以及未來就業(yè)的特點，這樣才能更好地進行學(xué)生管理。

2.2 改變傳統(tǒng)的教育方式

對于當前河南省高校視覺傳達設(shè)計專業(yè)導(dǎo)師制工作室的建立來說，除了首先要改變傳統(tǒng)的學(xué)生管理方式，同時也需要改變傳統(tǒng)的教育方式。由于我國的設(shè)計藝術(shù)起步較晚，因此與當前的國際市場還存在著較大的差距。在這樣的情況下，當前我國的視覺傳達設(shè)計依然還是處于一種模仿階段，并且真正從事視覺傳達設(shè)計行業(yè)的高素質(zhì)人才并不多。然而，不僅是在商業(yè)市場中存在著這樣惡劣的情況，在當前高校中，視覺傳達設(shè)計專業(yè)課程的教學(xué)也存在較大的問題。教學(xué)目標不明確、缺乏針對性教學(xué)等，這些都影響著我國視覺傳達設(shè)計人才的培養(yǎng)。針對這樣的情況，筆者認為，對于當前視覺傳達設(shè)計專業(yè)的課程以及教育方式進行優(yōu)化和改革是十分有必要的。必須要轉(zhuǎn)變當前重理論輕實踐的現(xiàn)狀，一定要將理論知識與實踐活動緊密地結(jié)合起來，這樣才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)水平，提高他們的專業(yè)技能和素養(yǎng)，從而使得學(xué)生在未來的商業(yè)市場中更加具有競爭力。

2.3 專業(yè)與學(xué)生管理相結(jié)合

在一般情況下，高校對于學(xué)生的管理都是通過輔導(dǎo)員來進行。而輔導(dǎo)員對于學(xué)生的管理，往往都只是停留在簡單的流程管理層面，對一個人是這種管理方式，對一千個人依然是這種管理方式。這樣一來，對于學(xué)生在進行專業(yè)學(xué)習(xí)時并不會產(chǎn)生任何的幫助。而采用導(dǎo)師制工作室的方式來進行學(xué)生管理，教師就可以根據(jù)每一個學(xué)生不同的個性來進行有針對性的管理。在對學(xué)生進行專業(yè)課程的教學(xué)和指導(dǎo)時，往往也能夠潛移默化對學(xué)生的思想產(chǎn)生影響。與此同時，通過課程教學(xué)，教師對每一個學(xué)生的實際情況都能夠充分的掌握，這樣一來教師就可以幫助學(xué)生量身制定學(xué)習(xí)方案，使學(xué)生能夠獲得更好的學(xué)習(xí)效果，讓他們在未來能夠更好地進行視覺傳達藝術(shù)設(shè)計上的創(chuàng)作。

3 模式成效

3.1 實現(xiàn)一體化的學(xué)生管理

在導(dǎo)師制工作室當中，對學(xué)生進行管理的是三年一貫制的教學(xué)團隊，并且團隊中每一個教學(xué)成員的管理責(zé)任都十分的明確。因此，該教學(xué)團隊不但可以有規(guī)律和計劃的進行教學(xué)工作，同時也能夠?qū)W(xué)生進行有效的管理。

3.2 制定有針對性的學(xué)習(xí)方案

在導(dǎo)師制工作室當中，教師團隊會有較長（下轉(zhuǎn)第頁）（上接第頁）的時間與學(xué)生在一起，進行課程的教學(xué)并且輔助學(xué)生的學(xué)習(xí)。而在這樣的情況下，教師通過長時間的接觸，能夠清楚地看到每一個學(xué)生身上具有的個性和特點，根據(jù)學(xué)生身上的個性與特點幫助學(xué)生制定有針對性的學(xué)習(xí)方案，并且對其思想進行潛移默化的影響。這樣一來，就能夠幫助視覺傳達藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的學(xué)生更好地進行專業(yè)課程學(xué)習(xí)，并且提高他們在專業(yè)課程學(xué)習(xí)中的自信心，也激發(fā)他們的主觀能動性，使學(xué)生更加積極主動地投入到專業(yè)課程以及其他相關(guān)課程的學(xué)習(xí)中，這對于學(xué)生專業(yè)水平的提高以及未來的工作都有著極大的幫助。

3.3 解放輔導(dǎo)員職責(zé)

在當前，我國大部分高校都是采用輔導(dǎo)員來進行學(xué)生的管理。然而，輔導(dǎo)員的管理工作是極為有限的，他們既需要安排好學(xué)生的生活與學(xué)習(xí)，同時還需要擔負著學(xué)生的思想教育工作。然而導(dǎo)師制工作室的建設(shè)，能夠分擔輔導(dǎo)員在思想教育方面的工作，使得輔導(dǎo)員的工作重心得以轉(zhuǎn)移。輔導(dǎo)員不再需要在高高在上的指導(dǎo)者與學(xué)生的朋友間左右為難，他們可以徹底的成為學(xué)生的朋友，從而使得學(xué)生更加愿意也更容易接受輔導(dǎo)員的管理，從而提高學(xué)生管理工作的效率和質(zhì)量。

3.4 更加豐富的實踐活動

導(dǎo)師制工作室的建設(shè)，可以讓學(xué)生擁有大量的社會實踐機會，從而通過豐富的實踐活動，來提高學(xué)生的專業(yè)水平，使學(xué)生在未來的工作當中能夠更好地進行創(chuàng)作。比如說，可以將視覺傳達藝術(shù)設(shè)計課程與當?shù)厣鐣顒酉嘟Y(jié)合，比如說在當前十分熱門的墻體彩繪。學(xué)?？梢耘c當?shù)卣M行合作，通過墻體彩繪為城市創(chuàng)作一道獨特的風(fēng)景線，這樣既可以讓學(xué)生通過實踐活動的開展積累大量的設(shè)計經(jīng)驗，同時也能夠服務(wù)地方經(jīng)濟，一舉兩得。

4 結(jié)語

從目前的情況來看，雖然導(dǎo)師制工作室的建設(shè)已經(jīng)成為高校視覺傳達藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的必由之路。然而，其發(fā)展與改革依然是一個極為漫長的道路，需要每一個教職人員為之努力。在當前這個商業(yè)社會不斷發(fā)展的情況下，視覺傳達藝術(shù)設(shè)計迎來了前所未有的發(fā)展機遇，當然也面臨著各式各樣的問題。因此，在這樣的情況下，筆者認為一定要對新的科學(xué)技術(shù)以及模式進行合理的應(yīng)用和改良，這樣才能更好地應(yīng)用到河南省的高校視覺傳達藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的教學(xué)改革當中。通過新的教學(xué)模式的開展，培養(yǎng)出真正符合當代商業(yè)社會要求的視覺傳達藝術(shù)設(shè)計高素質(zhì)人才，使該行業(yè)在國際市場中也更加具有競爭力。

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篇5

視覺傳達就是依靠視覺媒體來顯示和傳遞相關(guān)信息給觀眾，從而進行設(shè)計。視覺傳達展現(xiàn)了設(shè)計者所在時代的特點和對應(yīng)的文化內(nèi)涵，視覺傳達不但是一門新興藝術(shù)，它更多的功能是承載有設(shè)計者和觀眾之間進行情感交流的任務(wù)。因此視覺傳達屬于人與人之間的交流藝術(shù)。當下，隨著科學(xué)技術(shù)水平的不斷提高，數(shù)學(xué)化時代的來臨，視覺傳達所涉及到的領(lǐng)域也正在逐漸的擴大，并且同其它行業(yè)之間所產(chǎn)生的交集也逐步增加。逐漸讓視覺傳達設(shè)計專業(yè)成為了一個同其它視覺媒體專業(yè)有著緊密聯(lián)系并且相互協(xié)作的設(shè)計行業(yè)。視覺傳達專業(yè)涵蓋有“信息的傳達”與“視覺符號”兩個層面的含義。其中，視覺符號的意思是人類通過肉眼可以觀察到的全部可以進行表現(xiàn)的事物一定特征的符號；而“傳達”指的是，該視覺信息的者使用相關(guān)符號給予觀眾進行信息傳送的一個過程。值得注意的是，擁有特殊信息的“視覺符號”在進行“傳達”的過程當中，一定需要借助特殊的平臺實現(xiàn)這一目標。在全球進入數(shù)字化時代之后，人類開始大量使用計算機與多媒體技術(shù)手段來進行動態(tài)或者靜態(tài)、抽象或者具象的聲音、文字、圖像等的視覺傳達工作，而設(shè)計者在進行產(chǎn)品設(shè)計的過程當中，也因為數(shù)字化時代的影響，使得作品自身擁有極大的信息量。并且在進行傳達的過程當中，受到數(shù)字化時代的影響，這些設(shè)計往往展現(xiàn)出極強的時效性和交互性，并且依靠互聯(lián)網(wǎng)，在進行視覺傳達的過程中，所需要投入的成本極低。因此就可以更好的幫助設(shè)計者來開展視覺傳達工作，并且依靠科技水平的不斷提升，用于視覺傳達的媒介也從傳統(tǒng)的紙媒發(fā)展到目前的電腦、手機等數(shù)字產(chǎn)品之中，這些都無形的增加了視覺傳達設(shè)計的需求?？偟膩碚f，在數(shù)字化時代的影響之下，視覺傳達設(shè)計專業(yè)從內(nèi)容到形式上已經(jīng)產(chǎn)生了巨大的變化。

2.中國當前視覺傳達設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

作者針對中國諸多開設(shè)有視覺傳達設(shè)計專業(yè)的高校進行調(diào)研，發(fā)現(xiàn)在整體上，視覺傳達設(shè)計專業(yè)的課程構(gòu)架分為“基礎(chǔ)課程”“專業(yè)課程”與“實踐設(shè)計”三個部分，在該體系之下所開展的專業(yè)課程依然是廣告設(shè)計、CIS設(shè)計、標志設(shè)計、包裝設(shè)計、書籍設(shè)計為主的主要課程，在視覺傳達設(shè)計專業(yè)中所牽涉到的數(shù)字藝術(shù)設(shè)計教學(xué)所占用的課時過少，這讓當下中國視覺傳達設(shè)計人才培養(yǎng)的過程中，暴露出了如下問題：（1）部分學(xué)校對于社會人才需求的認識不夠充分當下，中國視覺傳達設(shè)計專業(yè)所進行的教學(xué)依舊仍然沿用傳統(tǒng)的二維平面化的書本設(shè)計方式并進行排版工作，新興的電子書設(shè)計的相關(guān)技術(shù)理論還沒有編入相關(guān)的教材當中，傳統(tǒng)陳舊的教學(xué)內(nèi)容，無法滿足社會對于視覺傳達設(shè)計方面人才的需求。（2）人才培養(yǎng)目的有待明確隨著數(shù)字化時代的腳步，計算機、互聯(lián)網(wǎng)與數(shù)字通信行業(yè)正在進行高速的融合與發(fā)展，同時一項新興的領(lǐng)域也隨之產(chǎn)生，它便是數(shù)字媒體技術(shù)。它通過使用電腦和與之密切相關(guān)的數(shù)字化設(shè)備而開展相關(guān)藝術(shù)設(shè)計，屬于計算機和藝術(shù)專業(yè)的結(jié)合體。目前該專業(yè)的側(cè)重點在于視頻的編輯制作、動畫設(shè)計和游戲設(shè)計等，整體偏重于娛樂產(chǎn)業(yè)，雖然數(shù)字媒體藝術(shù)和視覺傳達設(shè)計二者之間存在有密切的聯(lián)系，但是因為二者相互交叉使得高校針對視覺傳達設(shè)計專業(yè)學(xué)生的定點培養(yǎng)陷入了迷茫，怎樣才可以充分發(fā)揚該專業(yè)現(xiàn)有的特點，并讓學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中有針對性，并且符合社會對于該行業(yè)人才的需求，這是當前我國一些高校所共同面對的難題。

3.數(shù)字化時代之下的視覺傳達設(shè)計專業(yè)人才的創(chuàng)新性教學(xué)研究

作者以某大學(xué)開展的視覺傳達設(shè)計專業(yè)創(chuàng)新性教學(xué)方式作為例子，總結(jié)歸納出當前我國高效在進行視覺傳達設(shè)計教學(xué)過程中，一些較為新穎的教學(xué)方法。（1）掌握時間點，將高效視覺傳達設(shè)計課程體系進行完善針對目前的狀況，作者認為需要重新針對當前高校視覺傳達設(shè)計專業(yè)的課程構(gòu)架進行重建，并在此基礎(chǔ)上，組建高質(zhì)量課程群。另外，高校還需要按照社會上對于視覺傳達設(shè)計人才的不同需求，開設(shè)相關(guān)的具有時效性的選修課程。作者認為，高效在進行視覺傳達設(shè)計的教學(xué)過程中，仍需要采用傳統(tǒng)課程體系作為相關(guān)教學(xué)活動的基礎(chǔ)，但是同時需要做出針對性的改進措施，例如，對現(xiàn)有的視覺傳達設(shè)計教學(xué)內(nèi)容進行擴展，大量增加數(shù)字設(shè)計課程的課時安排。在傳統(tǒng)課程是廣告設(shè)計、CIS設(shè)計、標志設(shè)計、包裝設(shè)計、書籍設(shè)計為課程的前提下，增加部分具有時效性的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計，以求拓寬學(xué)生的能力范圍。例如在廣告策劃環(huán)節(jié)，學(xué)生不但需要針對廣告策劃、廣告文案以及平面廣告設(shè)計進行學(xué)習(xí)，還需要在課程當中加入影視廣告、網(wǎng)絡(luò)廣告等具有現(xiàn)實意義的課程學(xué)習(xí)，因為在實際情況下，許多產(chǎn)品的銷售者在廣告方面的投入，大多數(shù)并不是平面廣告，而是數(shù)字廣告。因此，在該大學(xué)當中，開設(shè)影視廣告課程具有實際的意義，并滿足了在信息時代環(huán)境當中，人們對于從事視覺傳達設(shè)計人士更高的要求。并且，在技術(shù)類型課程的安排上，增加了對于軟件3DMAX的學(xué)習(xí)課程，以求讓學(xué)生可以更好的進行三維空間的設(shè)計。（2）對現(xiàn)有課程內(nèi)容進行改良，力求滿足社會要求作者通過對現(xiàn)有高校中視覺傳達設(shè)計專業(yè)教材的觀察，發(fā)現(xiàn)目前在我國進行的視覺傳達設(shè)計教學(xué)專業(yè)當中，有很多教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)顯得過于陳舊落后。因此，作者認為，在進行視覺傳達的教學(xué)過程的當中，教學(xué)者需要對所傳授的知識內(nèi)容進行創(chuàng)新。例如：在某高校當中，率先在視覺傳達設(shè)計專業(yè)中開創(chuàng)課程“UI的設(shè)計和創(chuàng)新”。因為自2004年開始，越來越多的數(shù)字產(chǎn)品開始走向人們的生活，截止到目前，中國針對網(wǎng)站、軟件設(shè)計技術(shù)人員的需求量很大，所以開展該課程能夠在滿足時代要求的前提下，有效解決人才供需矛盾。

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（一）視覺傳達設(shè)計 

在展開論述創(chuàng)新藝術(shù)理念的體現(xiàn)之前，首先需要清晰的了解視覺傳達設(shè)計概念的內(nèi)涵和外延。視覺傳達設(shè)計從字面含義可以總括為兩點：首先是視覺，意即人們可以用視覺來收集和掌握信息；其次是傳達，是將前者收集到的相關(guān)信息發(fā)送、傳播給大眾，簡而言之就是“為傳達而搜集并設(shè)計信息”。 

（二）創(chuàng)新藝術(shù)理念 

這是一個近年來新興的概念，隨著時代的發(fā)展又被賦予了更多的含義。設(shè)計藝術(shù)作品的目的和價值就是為了滿足來自各個途徑的多種需求，需求的與眾不同決定了創(chuàng)新藝術(shù)理念要不斷創(chuàng)新。簡而言之就是要將影視、色彩、文字等多種元素與時尚符號緊密結(jié)合起來，創(chuàng)作出來的作品既要滿足大眾的審美需求，又要展現(xiàn)時代的新穎性。 

二、創(chuàng)新藝術(shù)理念在視覺傳達設(shè)計中的體現(xiàn) 

廣義上來講，大眾化和個性化是矛盾的雙面體，似乎二者不可兼得，其實不然，創(chuàng)新藝術(shù)理念就是要把二者有機結(jié)合起來，既要考慮大眾的的普遍認知程度，又要突出新穎，展示自己的個性和創(chuàng)造性。 

（一）“和而不同”的設(shè)計理念 

藝術(shù)作品設(shè)計求新求變固然重要，畢竟創(chuàng)新才是視覺傳達設(shè)計走向世界的靈魂給所在，但是，藝術(shù)作品也是要考慮普羅大眾的審美能力和認知程度，過于求新求異、與眾不同反而可能陷入怪誕，偏離人民群眾的審美需求，因此需要“和而不同”的創(chuàng)新藝術(shù)設(shè)計理念：既要合理從重，又要突出新穎。 

（二）個性化、時代化設(shè)計理念 

現(xiàn)代視覺傳達設(shè)計的手已經(jīng)觸及到社會生活的各個角落，傳播者要先對事物有一定的了解和認知，才能在賦予自己的認知理念后設(shè)計出來，繼而傳播給普羅大眾。因此突出自己的價值觀和個性格外重要，同時要跟進時代的步伐，把握好時代的脈搏，如重視環(huán)保的時候在作品中展示和諧，重視民族的時候在作品中體現(xiàn)特色，切實將作品賦予時代氣息，滿足社會需求。 

三、視覺傳達設(shè)計基礎(chǔ)上的創(chuàng)新藝術(shù)理念教學(xué)模式 

（一）注重實踐的教學(xué)模式 

沒有創(chuàng)新就沒有發(fā)展，高校學(xué)子畢業(yè)后面臨巨大的就業(yè)壓力，要想在眾多的求職者中脫穎而出，必須具備創(chuàng)新能力和自主設(shè)計能力，這也是視覺傳達設(shè)計課程的教學(xué)要求之一，只有如此才能把人才培養(yǎng)與市場需求結(jié)合起來，提升視覺傳達設(shè)計專業(yè)學(xué)生的就業(yè)發(fā)展能力。 

（二）提升創(chuàng)新藝術(shù)理念的教學(xué)模式 

社會分工的具體明確及信息產(chǎn)業(yè)的蓬勃發(fā)展，使得視覺傳達藝術(shù)設(shè)計得到越來越多的關(guān)注與重視，如何在自己的設(shè)計中求新求變，已成為學(xué)子體現(xiàn)自我價值的載體和打開企業(yè)求職大門的敲門磚。因此， 教學(xué)過程中必須將“創(chuàng)新”的理念時刻融合在課程設(shè)計和課程展示中，切實傳達給學(xué)生，無論是平時的課業(yè)練習(xí)還是畢業(yè)作品，都要求學(xué)生找準自己的定位，展示自己的個性，設(shè)計的作品生動鮮活，不斷開拓新的設(shè)計領(lǐng)域。 

四、強化創(chuàng)新藝術(shù)理念教學(xué)的主要途徑 

上文已經(jīng)介紹了創(chuàng)新藝術(shù)理念在視覺傳達設(shè)計中的重要作用與意義，此處不再贅述。顯而易見，如何將創(chuàng)新藝術(shù)理念融入到教學(xué)中已經(jīng)成為視覺傳達設(shè)計教學(xué)的重要一環(huán)。下文從整個教學(xué)環(huán)節(jié)的組成部分簡要介紹幾種優(yōu)化創(chuàng)新教學(xué)理念的途徑，以供參考。 

（一）提升學(xué)生創(chuàng)新能力 

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，也是創(chuàng)新藝術(shù)理念最終的實施者和受益者，因此在進行視覺傳達設(shè)計教學(xué)時，教師應(yīng)盡量拓展學(xué)生藝術(shù)鑒賞、史論等多方面的認知能力，夯實基礎(chǔ)，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力打下扎實的理論基礎(chǔ)。同時，學(xué)校應(yīng)在課下盡量多給學(xué)生提供實習(xí)機會，組織學(xué)生參加社會活動，邀請行業(yè)專家舉辦講座，幫助學(xué)生提供更多提高自身創(chuàng)新藝術(shù)能力的機會。 

（二）提高教師專業(yè)素質(zhì) 

視覺傳達設(shè)計專業(yè)教師隊伍素質(zhì)的高低，在很大程度上影響了教學(xué)的質(zhì)量和學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，因此提高高校教師隊伍的專業(yè)素養(yǎng)成為優(yōu)化創(chuàng)新藝術(shù)理念教學(xué)的重要一環(huán)。高校應(yīng)該努力建設(shè)一支“雙師型”教師隊伍：既能擔任教學(xué)工作又能肩負項目設(shè)計，將理論和實踐兩手抓，兩手都要硬。這樣以來，在提升教學(xué)質(zhì)量的同時，豐富了教學(xué)活動，使學(xué)生能學(xué)以致用，提升個人競爭力和學(xué)校就業(yè)率。 

（三）創(chuàng)新課程教學(xué)方法 

毫不夸張的說，視覺傳達設(shè)計隨著信息技術(shù)的發(fā)展已經(jīng)滲透到各行各業(yè)，得到極大發(fā)展，高校對視覺傳達設(shè)計專業(yè)重視程度也是與日俱增，要求相關(guān)專業(yè)教師要不斷改良教學(xué)方法，采用創(chuàng)新性教學(xué)理念。另外，高校應(yīng)加強與用人單位之間的雙向合作，進而達到人才聯(lián)育、資源共享，讓專業(yè)人才能夠在崗位上發(fā)揮作用，實現(xiàn)互補互利，共同承擔教育責(zé)任。 

創(chuàng)新，是一個民族進步的靈魂，是各行各業(yè)興旺發(fā)達的不竭動力，視覺傳達設(shè)計專業(yè)也不例外。社會的不斷發(fā)展給視覺傳達設(shè)計帶來了機遇的同時也帶來了很大的挑戰(zhàn)，設(shè)計者只有充分運用創(chuàng)新設(shè)計理念才能創(chuàng)作出時代需求的優(yōu)秀作品。在高校的教學(xué)過程中，應(yīng)不斷將創(chuàng)新藝術(shù)理念運用到視覺傳達設(shè)計教學(xué)中，拓展學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力，以便培養(yǎng)更多符合社會需求的“實用型”人才。 

參考文獻： 

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[2]邢莉莉.淺談視覺傳達設(shè)計創(chuàng)新思維的內(nèi)涵及原則[J].設(shè)計，2014（09）. 

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檢 索：.cn

前言

21世紀以來，數(shù)字化媒體的出現(xiàn)使社會環(huán)境發(fā)生了質(zhì)的變化，視覺設(shè)計也漸漸地超越了其原先的范疇，走向愈來愈廣闊的領(lǐng)域。一個明顯的信號是，中國從3G時代到即將進入的4G時代不過5年左右的時間。人們對這一變化的主要回應(yīng)就是在生活中更多依賴于智能手機功能隨時上網(wǎng)完成工作或娛樂需求；市場對這一需求的反應(yīng)是越來越多的廠商加入到智能手機的生產(chǎn)，而與之相匹配的是大量的應(yīng)用軟件為智能手機的功能化和趣味化、娛樂化提供了有力的支持。如今各類智能手機，無論是蘋果系統(tǒng)，Android系統(tǒng)還是windows系統(tǒng)，都會普遍地使用各種應(yīng)用程序和軟件。除去嚴密的計算機程序語言的使用，各類軟件設(shè)計的趣味性，界面的友好性，視覺的美好性，操作體驗的舒適性都離不開視覺傳達設(shè)計。其他的以數(shù)字技術(shù)為載體的數(shù)碼產(chǎn)品，如平板電腦、在線商務(wù)，游戲產(chǎn)品以及其他觸屏移動技術(shù)產(chǎn)品的盛行，都離不開一種被稱之為UI界面設(shè)計的新的視覺傳達設(shè)計手段的廣泛運用。

一、UI界面設(shè)計概述

（一）何為UI界面設(shè)計

UI是User Interface（用戶界面）的簡稱，是指人通過敲擊鍵盤、滑動鼠標、碰觸觸摸屏等方式向計算機輸入指令，而計算機通過畫面、聲音或震動等方式進行反饋信息，實現(xiàn)這樣一個功能的系統(tǒng)即為UI。UI界面設(shè)計是主要是指對軟件的人機交互、操作邏輯、操作界面的整體設(shè)計，是專門研究、規(guī)劃和設(shè)計讓人與計算機充分協(xié)同工作，高效率發(fā)揮計算機功能，滿足人們工作和娛樂需要的新興的交叉學(xué)科。

（二）UI界面設(shè)計的組成

UI設(shè)計由用戶需求調(diào)研、交互設(shè)計、界面設(shè)計三個部分組成：首先，要對用戶需求進行調(diào)研。通過調(diào)查了解用戶對產(chǎn)品的使用要求、過程、環(huán)境和習(xí)慣，為界面設(shè)計提供正確的方向。其次，是進行人機之間的交互程序設(shè)計。這個部分通常由軟件程序員來承但軟件設(shè)計，目的在于加強軟件的易學(xué)、易用和易理解。最后，需要進行界面設(shè)計。這是屏幕產(chǎn)品的重要組成部分，包含成千上萬的、色彩紛呈的視覺信息，是一個復(fù)雜的由不同學(xué)科參與的工程，需要將認知心理學(xué)、設(shè)計美學(xué)、設(shè)計手段等融合，實現(xiàn)軟件產(chǎn)品視覺效果的藝術(shù)化。

（三）UI界面設(shè)計的演化

UI最初是由軟件程序員根據(jù)個人藝術(shù)功底和喜好來完成，通常只有比較專業(yè)的大型程序才有條件請專業(yè)設(shè)計師參與軟件界面的美化。長期以來，UI界面設(shè)計在軟件開發(fā)中都是附屬地位。在今天這個資訊龐雜的時代，僅靠水平先進的硬件和功能繁復(fù)的軟件并不能更有效地幫助人們便捷地提取和處理信息，高水平的UI界面設(shè)計才是有效手段。UI界面設(shè)計并非單純的繪圖美工，而是綜合了用戶需求、軟件功能、硬件配置和使用環(huán)境等多種因素后的復(fù)合化藝術(shù)設(shè)計，是科技和藝術(shù)緊密結(jié)合的成果。美觀舒適的UI不僅給人帶來舒適的視覺享受，更可以提高設(shè)備操作的友好度和便利度，最終滿足用戶的使用需求。

（四）優(yōu)秀UI界面設(shè)計產(chǎn)生的巨大作用

今天，在智能手機和平板電腦領(lǐng)域，蘋果公司的iPhone和iPad等電子科技產(chǎn)品，以及三星公司推出的銀河系類手機與平板電腦，都獲得了巨大的市場成功。這些產(chǎn)品也被譽為革命性的科技產(chǎn)品。究其原因，除去軟硬件的獨具特色和水平領(lǐng)先，其優(yōu)異的UI界面設(shè)計也是對消費者產(chǎn)生強大吸引力的原因。以蘋果手機為例，多達50萬個應(yīng)用程序通過卓越的軟硬件設(shè)計，為用戶提供了無以倫比的快捷、方便、生動的操作體驗，開啟了廣泛使用人機交互的新時代。而國產(chǎn)品牌諸如小米、聯(lián)想、華為以及成千上萬的應(yīng)用軟件設(shè)計公司同樣也在移動互聯(lián)時代嘗到了交互設(shè)計的甜頭。由此可以看出，優(yōu)秀的UI界面設(shè)計對產(chǎn)品和企業(yè)產(chǎn)生的作用影響是非常巨大的。

（五）UI界面設(shè)計的市場及就業(yè)前景

隨著手機技術(shù)革新，全球3G熱潮勢不可擋，同時也引爆了各大企業(yè)對3G移動產(chǎn)品的UI界面設(shè)計專業(yè)人才的爭奪戰(zhàn)。全國數(shù)字及多媒體設(shè)計教育權(quán)威“火星時代”的互動媒體課程研發(fā)團隊在調(diào)研了3000多家企業(yè)的3G人才需求時，了解到在設(shè)計人才招聘市場上，UI界面設(shè)計師處于很有競爭力的一種崗位。以北京地區(qū)為例，僅2011年8月8日一天之內(nèi)在智聯(lián)招聘上的3G移動產(chǎn)品的UI界面設(shè)計專業(yè)人才需求崗位就達到4000個以上，而現(xiàn)有的3G移動產(chǎn)品的UI界面設(shè)計專業(yè)人才遠遠不能滿足這么多企業(yè)的需求。從薪酬上看，北京地區(qū)的3G移動產(chǎn)品的UI界面設(shè)計相關(guān)崗位薪資普遍在5000元到16000元之間。同樣根據(jù)“火星時代”的行業(yè)調(diào)研，從全國來看，對既懂得UI界面設(shè)計又會運用到客戶端的復(fù)合型人才，缺口高達65%，一些欠發(fā)達地區(qū)這個數(shù)字甚至更高，所以UI界面設(shè)計的就業(yè)前景是樂觀的。

二、當前視覺傳達設(shè)計專業(yè)的現(xiàn)狀及面臨的困境

長期以來，視覺傳達專業(yè)都是以二維設(shè)計為主，在廣告業(yè)與經(jīng)濟發(fā)展共同繁榮的時代，曾是主要的傳播推廣手段。但是由于數(shù)字新媒介的產(chǎn)生和快速蔓延，今天傳統(tǒng)的視覺傳達設(shè)計和相關(guān)的人才培養(yǎng)都受到了很大的沖擊。

（一）傳統(tǒng)的視覺傳達設(shè)計不能滿足數(shù)字媒體時代信息傳達的要求

傳統(tǒng)的視覺傳達設(shè)計常常以“填鴨式”的方法來傳遞信息，但在新媒體蓬勃發(fā)展的時代，這已經(jīng)不適應(yīng)市場的要求。傳統(tǒng)信息主要更加關(guān)注形式，而新媒體藝術(shù)更注重的是設(shè)計的內(nèi)涵和參與互動的體驗。所以，視覺傳達設(shè)計也應(yīng)該以交互式信息傳遞方式來傳遞設(shè)計信息，使受眾愉悅地接受并體驗信息。在新技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展下，交互方式和各式各樣的新產(chǎn)品層出不窮，人們對交互體驗的感覺越來越重視，因此，視覺傳達設(shè)計應(yīng)該滿足受眾需求適時適當?shù)卣{(diào)整信息傳遞方式。

（二）新媒體下的視覺傳達設(shè)計教育現(xiàn)狀

現(xiàn)階段，在國內(nèi)只有少數(shù)專業(yè)院校針對這些新型的媒介開展視覺傳達設(shè)計下的專門的UI界面設(shè)計教育，如廣州美術(shù)學(xué)院和北京電影學(xué)院、吉林動畫學(xué)院等院校在其視覺傳達專業(yè)下開設(shè)了針對網(wǎng)絡(luò)和移動平臺的廣告、界面設(shè)計等課程；江南大學(xué)也在其工業(yè)設(shè)計及視覺傳達設(shè)計兩個專業(yè)中，增設(shè)了UI界面設(shè)計等課程。在筆者所在的四川地區(qū)，除了四川美院和川音美院開設(shè)了界面設(shè)計的課程外，其他院校的視覺傳達設(shè)計基本都屬于傳統(tǒng)平面設(shè)計的培養(yǎng)模式。因此，UI界面設(shè)計是視覺傳達設(shè)計的新領(lǐng)域，專業(yè)院?？身槕?yīng)時展的需求，改革傳統(tǒng)的視覺傳達設(shè)計人才培養(yǎng)思路和課程設(shè)置，培養(yǎng)更多除了精通傳統(tǒng)平面設(shè)計外還具有UI界面設(shè)計專長的創(chuàng)新型、復(fù)合型設(shè)計人才。

（三）招生的困境

今天，國內(nèi)的各類設(shè)計院校都感覺到了一種困境，即學(xué)習(xí)平面設(shè)計的人數(shù)相較以前有了大幅下滑。雖然這幾年“藝考熱”溫度不減，但學(xué)生報考專業(yè)卻呈現(xiàn)冷熱不均的情況。從2010年開始，視覺傳達設(shè)計專業(yè)的招生開始普遍萎縮，許多家長和考生更傾向于選擇當前比較火熱的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計、多媒體設(shè)計專業(yè)、動漫設(shè)計專業(yè)等。究其原因，并不是因為人們對視覺傳達設(shè)計的需求減少了，或是視覺傳達設(shè)計專業(yè)師資力量不夠，教學(xué)質(zhì)量不高，而主要是因為視覺傳達設(shè)計專業(yè)課程的設(shè)置與人才培養(yǎng)思路的規(guī)劃中規(guī)中矩，沒有與時俱進，自然不具備很強的吸引力。反觀其他專業(yè)，如環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)，因為具有房地產(chǎn)業(yè)和裝飾、建筑等火爆的行業(yè)背景，吸引了大家的關(guān)注，因此才會出現(xiàn)近年來環(huán)藝等專業(yè)火爆而視傳專業(yè)招生萎縮的現(xiàn)象。動漫產(chǎn)業(yè)成為國家重點扶持產(chǎn)業(yè)后，動漫設(shè)計專業(yè)也從過去無人問津變得炙手可熱。因此，視覺傳達設(shè)計急需在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上，進行專業(yè)可持續(xù)發(fā)展上的思考和探索。

（四）課程設(shè)計的傳統(tǒng)化制約了該專業(yè)的發(fā)展

根據(jù)對多所院校的視覺傳達設(shè)計專業(yè)的研究發(fā)現(xiàn)，人才培養(yǎng)方案主要是以三段式為主：即藝術(shù)設(shè)計基礎(chǔ)、專業(yè)設(shè)計基礎(chǔ)和專業(yè)設(shè)計三大部分的內(nèi)容，著重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，提高學(xué)生的實際操作能力和團隊合作能力。其現(xiàn)階段的核心專業(yè)課程主要包括：素描、色彩、三大構(gòu)成、計算機輔助設(shè)計、手繪、插畫、字體設(shè)計、圖形創(chuàng)意、廣告策劃、版式設(shè)計、書籍裝幀、海報設(shè)計和VI設(shè)計等課程。對于視覺傳達設(shè)計類的專業(yè)課程設(shè)置和規(guī)劃，上述的核心課程和人才培養(yǎng)方案無可厚非，但是基于現(xiàn)階段視覺傳達設(shè)計呈現(xiàn)的普遍問題，為求讓視覺傳達設(shè)計專業(yè)更快更好地發(fā)展，應(yīng)抓住專業(yè)和行業(yè)的特點，結(jié)合科技與社會發(fā)展的新趨勢，對其進行適當?shù)卣{(diào)整，并進行具有特色化的專業(yè)課程設(shè)計。

三、數(shù)字時代的視覺傳達設(shè)計教育的“特色化”改革

（一）課程改革思想

視覺傳達設(shè)計專業(yè)下有很多設(shè)計方向，如VI、包裝、海報、書籍設(shè)計等，廣而泛之地進行傳統(tǒng)教育不可或缺，但是如果能將服務(wù)于網(wǎng)絡(luò)、移動媒體等平臺的視覺形象上的設(shè)計納入到專業(yè)課程中，無疑可以作為視覺傳達設(shè)計的一個新的教學(xué)改革方向。在這個網(wǎng)絡(luò)信息化無處不在的時代，傳統(tǒng)的視覺傳達設(shè)計與網(wǎng)絡(luò)化的視覺設(shè)計正在進行著飛速的融合。例如，標識設(shè)計既可以應(yīng)用于VI設(shè)計中，也可以應(yīng)用于UI界面設(shè)計中。更廣泛來說，UI界面設(shè)計還可以應(yīng)用于各類網(wǎng)站設(shè)計、手機交互和電子商務(wù)之中。所以，將這些新穎的設(shè)計形式引入到視覺傳達設(shè)計課程中是有效的特色化教學(xué)改革嘗試。但是，一個專業(yè)的課程體系是經(jīng)過較長時間的論證和實施而固定下來的，必然有其學(xué)科特點、內(nèi)在關(guān)系和連續(xù)性。所以，UI界面設(shè)計作為豐富視覺傳達設(shè)計的新的嘗試，必然要穩(wěn)步推行，以便留出實驗和改進空間。

（二）以UI界面設(shè)計模塊課程作為改革創(chuàng)新突破口

具體的實施方案因各院校的課程設(shè)置差異而有所不同。例如，筆者所在的院系即嘗試進行分階段的課程設(shè)置改革：第一階段的具體措施是在現(xiàn)階段的專業(yè)核心課程設(shè)置上進行調(diào)整，例如：

1.增設(shè)基礎(chǔ)性的計算機課程，如在一系列的計算機輔助設(shè)計課程中加入FLASH課程以及電子雜志設(shè)計課程、Axure RP Pro（交互原型設(shè)計工具）原型設(shè)計基礎(chǔ)以及Flex（用于構(gòu)建具有表現(xiàn)力的 Web應(yīng)用程序）等移動媒體交互方式設(shè)計課程，拓寬學(xué)生將來就業(yè)的適應(yīng)面。

2.增加UI界面設(shè)計課程模塊。較為簡單的做法是，先在原網(wǎng)頁設(shè)計課程基礎(chǔ)上，加入網(wǎng)店設(shè)計、電子雜志設(shè)計等內(nèi)容。然后再根據(jù)具體情況加入包括用戶體驗設(shè)計、移動產(chǎn)品界面設(shè)計等在內(nèi)的UI界面設(shè)計基礎(chǔ)性課程模塊。最后再考慮增設(shè)Graphical User Interface（圖形用戶界面）資源設(shè)計課程和圖形、圖標、動畫等移動媒體用戶界面風(fēng)格與整體架構(gòu)的規(guī)劃設(shè)計等更接近于項目開發(fā)式的課程，將項目中設(shè)計端和開發(fā)端的相關(guān)內(nèi)容進行整合，用更貼近業(yè)界的實戰(zhàn)和實例結(jié)合相關(guān)軟件的學(xué)習(xí)使學(xué)生掌握獨立平臺、移動媒體界面設(shè)計的高級技巧和技法，并正確認識業(yè)界中所謂的高保真原型的意義，從而較為完整地掌握UI界面設(shè)計的相關(guān)知識和技能。

在第一階段結(jié)束后，應(yīng)對課程改革的實施情況如學(xué)生的興趣，教學(xué)的難易程度和教學(xué)成果等反饋意見進行總結(jié)和調(diào)整。對某些院校來說，如果時機成熟則可以考慮開設(shè)視覺傳達下面的數(shù)字藝術(shù)設(shè)計方向，增加學(xué)生的專業(yè)選擇面和就業(yè)競爭力。

結(jié)語

藝術(shù)與科技的結(jié)合是當代設(shè)計的一個重要特點。在UI界面設(shè)計這個新的領(lǐng)域，更需要計算機技術(shù)與藝術(shù)的深度結(jié)合。所以，同時具有一定軟件編程能力，藝術(shù)理論知識和良好藝術(shù)素養(yǎng)的設(shè)計師在未來必然能獲得更大的發(fā)展空間。UI界面設(shè)計隨著以智能手機為代表的便攜科技產(chǎn)品的興起有了大量的需求，UI界面設(shè)計屬于創(chuàng)意創(chuàng)新產(chǎn)業(yè)，是有著高附加值特點的第三產(chǎn)業(yè)。藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的學(xué)生長期接受著美學(xué)教育，具有較高的藝術(shù)涵養(yǎng)和創(chuàng)造創(chuàng)新意識，若教學(xué)過程中加入適當?shù)挠嬎銠C編程、計算機圖形學(xué)等相關(guān)課程，便可較好地滿足UI界面設(shè)計工作的相關(guān)需要。在社會經(jīng)濟高速發(fā)展的大背景下，像UI界面設(shè)計這種跨學(xué)科、復(fù)合型的專業(yè)人才將越來越受到歡迎，因此從加深新興產(chǎn)業(yè)之間的緊密結(jié)合這一思路出發(fā)，對傳統(tǒng)視覺傳達設(shè)計專業(yè)進行改革勢在必行。

參考文獻

1 劉文彥：《UI界面設(shè)計――藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的又一個發(fā)展方向》，《劍南文學(xué)》，2012（6）。

2 何潔：《視覺傳達設(shè)計的發(fā)展趨勢》，《裝飾》，2002（3）。

篇8

隨著知識經(jīng)濟時代的來臨，創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅速，日益成為全球最具市場價值與發(fā)展?jié)摿Φ某柈a(chǎn)業(yè)，成為國民經(jīng)濟發(fā)展不可或缺的重要組成部分。1998年，英國政府在《英國創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)路徑文件》中首次正式提出“創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)”概念：源自個人創(chuàng)意、技巧及才華，通過知識產(chǎn)權(quán)的開發(fā)和運用，具有創(chuàng)造財富和就業(yè)潛力的行業(yè)。創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)主要涉及廣告?zhèn)髅?、視覺藝術(shù)、影視表演等領(lǐng)域。面對新的時展訴求，作為創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)重要組成部分的視覺傳達設(shè)計，在其課程設(shè)置方面卻難以滿足當今社會發(fā)展需要。

1視覺傳達設(shè)計的發(fā)展概況

視覺傳達設(shè)計要追溯到19世紀中葉歐美國家的圖形設(shè)計。1960年，日本東京舉行的世界設(shè)計大會上正式提出“視覺傳達設(shè)計”的概念。我國的視覺傳達設(shè)計教育起步雖然相對較晚，但是發(fā)展較為迅速。1996年，中國美術(shù)學(xué)院首次在國內(nèi)使用視覺傳達設(shè)計這一專業(yè)名稱，之后幾乎遍及所有開設(shè)藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的全國高等院校。2013年，據(jù)教育部初步統(tǒng)計，國內(nèi)已有逾千余所高校開設(shè)視覺傳達設(shè)計專業(yè)，在校學(xué)生超十萬余人。隨著專業(yè)規(guī)模的擴大，視覺傳達設(shè)計教育以形式主義美學(xué)占主導(dǎo)的教學(xué)傳統(tǒng)與市場需求的復(fù)合型創(chuàng)新人才之間矛盾突出。為適應(yīng)創(chuàng)意經(jīng)濟時展需要，課程設(shè)置必須重視對學(xué)生創(chuàng)意視覺能力的表達，成為視覺傳達設(shè)計教育的發(fā)展趨勢。

2創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)背景下的視覺傳達設(shè)計課程設(shè)置原則

隨著創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)成為經(jīng)濟發(fā)展新的增長點，這對于旨在培養(yǎng)創(chuàng)意人才的視覺傳達設(shè)計教育，無疑提出了新的要求。根據(jù)本課題組對河北工業(yè)大學(xué)視覺傳達設(shè)計系學(xué)生的摸底調(diào)查，發(fā)現(xiàn)源自傳統(tǒng)工藝美術(shù)教育的教學(xué)理念，偏重知識傳授，在實踐操作方面較為欠缺。視覺傳達專業(yè)的課程設(shè)置，應(yīng)該根據(jù)學(xué)科特點和學(xué)生的實際狀況，遵循以下原則科學(xué)制定。

（1）科學(xué)化原則。根據(jù)藝術(shù)設(shè)計的學(xué)科特點，在課程設(shè)置上統(tǒng)籌安排，既要考慮專業(yè)特點，又要兼顧市場需求。在課程安排上按照階段劃分、循序漸進，從強調(diào)手工技巧訓(xùn)練到注重創(chuàng)意思維與實際應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

（2）多元化原則。視覺傳達設(shè)計作為一門實用藝術(shù)，與現(xiàn)實生活緊密相連。當今社會對設(shè)計人才多層次知識結(jié)構(gòu)的需求和學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的個性化要求，使得高校視覺傳達設(shè)計課程設(shè)置必須多元化。實踐證明，多元化的課程設(shè)置，有助于豐富學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)和文化素養(yǎng)，提高學(xué)生的創(chuàng)意思維能力與市場意識。

（3）實踐性原則。實踐化教學(xué)是以學(xué)生為本的教學(xué)活動。在視覺傳達設(shè)計課程設(shè)置中實施實踐化教學(xué)，將專業(yè)知識與市場實踐有機結(jié)合，有助于促進學(xué)生全面而有個性地發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和批判性思維能力，提升專業(yè)素質(zhì)和整體競爭力。

3工科院校視覺傳達課程設(shè)置調(diào)研結(jié)果與分析

本次研究的調(diào)查方法采用了問卷調(diào)查和走訪調(diào)查相結(jié)合的形式。調(diào)研對象為河北工業(yè)大學(xué)視覺傳達設(shè)計系2013級的在校學(xué)生，訪談對象是前幾屆畢業(yè)生。在本次調(diào)研活動中，本課題組共發(fā)放500份問卷，收回478份，回收率95.6%；有效問卷472份，有效率是94.9%。根據(jù)訪談問卷的梳理總結(jié)，我們發(fā)現(xiàn)高校教育在人才培養(yǎng)方面成績顯著，但也存在不足方面。

首先，課程設(shè)置同質(zhì)化問題突出。在課程設(shè)置方面，多照搬知名藝術(shù)院校課程結(jié)構(gòu)，沒有形成具有工科院校特色的課程體系。過于偏重專業(yè)課程設(shè)置，但忽視藝術(shù)史、設(shè)計心理學(xué)、市場營銷策劃等理論課程。其次，師資力量薄弱。相對于專業(yè)藝術(shù)院校來說，工科院校視覺傳達設(shè)計專業(yè)成立時間較短，缺乏高職稱、資深專業(yè)教師；師資力量多以青年教師為主，職稱結(jié)構(gòu)多為講師。青年教師大多沒有企業(yè)從業(yè)經(jīng)歷，市場經(jīng)驗匱乏。此外，一些工科院校實踐環(huán)節(jié)較少，缺乏相應(yīng)的實習(xí)基地。根據(jù)本次調(diào)查發(fā)現(xiàn)，80%的學(xué)生認為在工作中最欠缺的是實踐操作能力；60%的學(xué)生認為在校期間開設(shè)的專業(yè)課程與工作中的實際需求存在一定差距。

（1）對視覺傳達課程設(shè)置的要求。通過對學(xué)生的訪談，本課題組發(fā)現(xiàn)不同年級的學(xué)生多集中反映現(xiàn)有課程設(shè)置與市場契合度不夠、實踐操作能力欠缺，工作后不能盡快投入公司承擔的系統(tǒng)項目工作。面對視覺傳達課程的獨特性，學(xué)生們希望加強對設(shè)計基礎(chǔ)理論、專業(yè)技能和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

（2）課程教學(xué)方法的選取。傳統(tǒng)的教學(xué)模式以教師為中心，而以學(xué)習(xí)者為中心的教學(xué)體系中，教師在課堂上起輔助作用，以學(xué)生為中心展開教學(xué)活動。教材的選擇多樣化，以鼓勵學(xué)生負責(zé)自身學(xué)習(xí)、喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)意識作為準則。在本次調(diào)研活動中，課題組發(fā)現(xiàn)不同年級的學(xué)生都提出希望改進教師講、學(xué)生聽的單一教學(xué)方法，采取靈活機動的授課方法，可多開展主題討論和案例教學(xué)。

篇9

關(guān)鍵詞：

新媒介；視覺傳達設(shè)計；創(chuàng)新

當今設(shè)計教育的方向是全方位、多交叉的，“跨界”與“融合”成為了高等院校，尤其是高等美術(shù)院校學(xué)科發(fā)展的顯著特征，視覺傳達設(shè)計發(fā)展到今天已不是傳統(tǒng)意義上的設(shè)計了，隨著新媒體信息時代的到來，視覺傳達設(shè)計的手段和理念以及承載方式已發(fā)生了顛覆性變化，各種視覺媒介的出現(xiàn)，影響著人們的思維、觀念和情感。人們直接身臨“數(shù)字化的生存”，正是在這樣的歷史背景下，視覺傳達設(shè)計比以往任何一個時期都更能彰顯其特有的意義和價值。同時在市場經(jīng)濟多體系模式下，社會對設(shè)計人才的需求已不再是單一的功能化服務(wù)，更重要的是要面對激烈市場競爭與瞬息萬變的信息社會做出快速精確的反應(yīng)，具備主動設(shè)計意識以及解決復(fù)雜設(shè)計問題的綜合能力。因此，對視覺傳達設(shè)計教育的思變不僅僅來自于技術(shù)層面、教學(xué)理念和教學(xué)方法，更重要的是一場源自思想和觀念的深刻變革。

一、視覺傳達設(shè)計教育呈現(xiàn)多元發(fā)展趨勢

視覺傳達設(shè)計教育在中國三十多年的發(fā)展歷程中，不斷變換著角色，從傳統(tǒng)的裝潢設(shè)計、到平面設(shè)計再到現(xiàn)在的視覺傳達設(shè)計。目前國內(nèi)設(shè)計院校開設(shè)的視覺傳達設(shè)計專業(yè)基本包含三個大方向，以印刷物為媒介的平面設(shè)計，包括：廣告設(shè)計、包裝設(shè)計、書籍裝幀設(shè)計、品牌整合設(shè)計、海報設(shè)計；以電腦數(shù)字技術(shù)為基礎(chǔ)的數(shù)字媒體設(shè)計，包括：信息設(shè)計、影視廣告、電子讀物、媒介表達、交互設(shè)計、動態(tài)設(shè)計;以三維空間為基礎(chǔ)的視覺環(huán)境設(shè)計，包括：環(huán)境導(dǎo)示設(shè)計、展示設(shè)計、展陳設(shè)計等。伴隨著新媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的進步，以及市場需求的變化，視覺傳達設(shè)計這些細分的專業(yè)也發(fā)生著巨大的變化。例如平面設(shè)計傳播信息的載體已從傳統(tǒng)的紙質(zhì)印刷和戶外廣告牌發(fā)展到今天以數(shù)字終端技術(shù)為媒介的觸摸屏、數(shù)字電視、互動媒體等傳播形式；傳統(tǒng)的張貼廣告可以通過滾動的顯示屏或虛擬交互技術(shù)來呈現(xiàn)；以紙質(zhì)為媒介的書籍可以通過數(shù)字技術(shù)制作成電子書，可以隨時在各種移動終端上閱讀；大量公共空間的導(dǎo)示系統(tǒng)由電子觸摸屏來取代，展示設(shè)計中出現(xiàn)了大量的仿真虛擬現(xiàn)實技術(shù)。從平面到立體、從靜態(tài)到動態(tài)、從單一傳達到多向交互，這些變化反映了視覺傳達設(shè)計學(xué)科多元發(fā)展的必然趨勢，預(yù)示著新的傳達方式將要打破傳統(tǒng)設(shè)計門類的界限，讓視覺傳達設(shè)計成為一種能夠融合多種學(xué)科的載體。與此同時一方面還要促進新技術(shù)與傳統(tǒng)藝術(shù)的結(jié)合，突出設(shè)計的時代特征和豐富的文化內(nèi)涵，另一方面還要結(jié)合新的技術(shù)手段開辟新媒體藝術(shù)新的研究領(lǐng)域，為學(xué)科賦予新的內(nèi)容，體現(xiàn)視覺傳達設(shè)計理論與方法的前瞻性。視覺傳達設(shè)計多元化、多學(xué)科交叉的專業(yè)定位，是設(shè)計藝術(shù)學(xué)科健康發(fā)展的必然要求。

二、視覺傳達設(shè)計教育的創(chuàng)新途徑

視覺傳達設(shè)計教育的改革主要是思維的創(chuàng)新，創(chuàng)造性思維可以說是設(shè)計教育的靈魂。不論是傳授者還是被傳授者，其思維應(yīng)適應(yīng)當下數(shù)字時代的發(fā)展，以更廣闊的視野去看待已有的視覺現(xiàn)象，視覺傳達設(shè)計教育的改革不但要有新的知識理論體系，還要有新的知識傳授形式，從“內(nèi)容”到“形式”都體現(xiàn)了創(chuàng)新性、實效性、傳播性、功能性。

（一）技術(shù)創(chuàng)新—虛擬與交互科技的進步引起當代社會主流媒介形式的變化和傳統(tǒng)藝術(shù)形態(tài)的更新。虛擬與交互已成為數(shù)字媒體環(huán)境下視覺傳達設(shè)計應(yīng)用的藝術(shù)特征。它是指在傳播流程中借助電子媒介與受眾之間發(fā)生反復(fù)的互動關(guān)系，其超越了傳統(tǒng)靜態(tài)媒介或簡單的動態(tài)媒介，具體體現(xiàn)在虛擬現(xiàn)實上，表現(xiàn)形式多為互動廣告或虛擬產(chǎn)品展示等。同時虛擬設(shè)計伴隨著科技的進步，已不再停留在虛擬階段，而更多的走向“真實”化，成為一種信息傳播的標準媒介、一種普遍存在的社會現(xiàn)象。虛擬與交互技術(shù)的出現(xiàn)為視覺傳達設(shè)計提供了豐富的語匯變化，為視覺傳達設(shè)計的形式創(chuàng)新提供了可能。

（二）形式創(chuàng)新—跨界“跨界”的交流方式在近年來的視覺設(shè)計中得到了全面的爆發(fā)。以倫敦奧運會為例，在視覺設(shè)計的表達中兼具了藝術(shù)性、交互性、娛樂性及功能性的特點，以一種與傳播信息相關(guān)的方式與其他藝術(shù)領(lǐng)域進行跨界合作，并利用其他藝術(shù)領(lǐng)域的思路來尋求新的創(chuàng)作靈感：1、將視覺文化的表達滲透到建筑、音樂、舞蹈、戲劇、電影等各個領(lǐng)域，形成獨特的藝術(shù)表現(xiàn)風(fēng)格；2、打破傳統(tǒng)媒介形式的劃分，靈活恰當?shù)剡\用各種形式語言和材料媒介，將材料、裝置、影像等多種藝術(shù)形式植入視覺傳達設(shè)計當中；3、圍繞網(wǎng)絡(luò)、軟件、游戲、影像、交互等新的視覺載體，探索視覺傳達形式的創(chuàng)新，創(chuàng)造視覺傳達的多種傳播性和實驗性。從傳統(tǒng)的視覺藝術(shù)形式中走出來，在跨界思維的引領(lǐng)下去探尋更多的新表達。

（三）觀念創(chuàng)新—引領(lǐng)在當下視覺文化發(fā)展的全球化語境中，視覺文化創(chuàng)新已不僅局限于文化藝術(shù)創(chuàng)作領(lǐng)域，而是包括視覺整合規(guī)劃、傳播構(gòu)成，營銷管理、互動參與等行為方式的全面創(chuàng)新，創(chuàng)新的視覺傳達代表了一種以視覺信息為編碼的嶄新的思維方式和生活方式。視覺文化廣泛而深入地與科技、文化、經(jīng)濟、人文緊密關(guān)聯(lián)，這一切將深刻地改變當代社會面貌，從而引領(lǐng)人們感知更為合理的生活狀態(tài)。

三、視覺傳達設(shè)計教育的創(chuàng)新實踐

視覺傳達設(shè)計教育的改革與創(chuàng)新最終要落實到課程體系的建設(shè)、教學(xué)方法的改革和相關(guān)課程的創(chuàng)新上。抓住制約教育質(zhì)量以及創(chuàng)造性人才培養(yǎng)的關(guān)鍵問題，針對視覺傳達設(shè)計專業(yè)領(lǐng)域提出切實可行的課程改革實施方案，將教育思想觀念的更新和教學(xué)改革的成果落實到具體的課程體系中。

（一）加強學(xué)科跨界的基礎(chǔ)教育要培養(yǎng)出具有創(chuàng)意的應(yīng)用型設(shè)計人才，與相關(guān)設(shè)計學(xué)科間理念的整合與優(yōu)化就顯得尤為重要。教師在實際教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從設(shè)計理念、設(shè)計方法上與相關(guān)學(xué)科進行跨界思考。引導(dǎo)學(xué)生從單一學(xué)科思維走向多學(xué)科綜合交叉思維。以筆者所在高校的視覺傳達專業(yè)為例：新生進校的第一年是不分專業(yè)的，公共課和專業(yè)基礎(chǔ)課全部打通學(xué)習(xí)，第二年進入相關(guān)工作室完成學(xué)校規(guī)定的學(xué)分課程，學(xué)生在上下學(xué)期分別選修八門專業(yè)工作室的課程，相關(guān)工作室設(shè)置包括藝術(shù)設(shè)計相關(guān)專業(yè)方向的平面設(shè)計，數(shù)字媒體設(shè)計，裝飾藝術(shù)品設(shè)計（玻璃、金工、織造、塑形、綜合材料等），展示設(shè)計，廣告及視覺信息設(shè)計，包裝設(shè)計，書籍設(shè)計，插圖設(shè)計，網(wǎng)印制像，商業(yè)攝影和陶瓷藝術(shù)。同時計算機教學(xué)作為選修課程貫穿上下學(xué)年的不同階段（相關(guān)軟件的熟練掌握是優(yōu)秀作品呈現(xiàn)的有力保障），學(xué)生從各個課程階段中充分了解不同專業(yè)方向所傳達的專業(yè)信息和教學(xué)理念，使他們的知識儲備不只局限于單一的學(xué)科內(nèi)容，同時這種教學(xué)方式很好地調(diào)動了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，通過對不同專業(yè)的深入了解，逐漸發(fā)掘自己的專業(yè)特長和興趣點。在學(xué)習(xí)和創(chuàng)作中構(gòu)建了廣泛的知識結(jié)構(gòu)，開拓了思維想象力，為三年級進入專業(yè)工作室的學(xué)習(xí)奠定了寬厚的專業(yè)理論基礎(chǔ)。

（二）注重實踐應(yīng)用的綜合實驗室建設(shè)“教師是學(xué)科建設(shè)的主體，科學(xué)研究是學(xué)科建設(shè)的前提，學(xué)科建設(shè)是教師從事科學(xué)研究的基礎(chǔ)?！睂⒄n堂教學(xué)與實踐教學(xué)有機結(jié)合是提升視覺傳達設(shè)計實踐應(yīng)用的有效途徑。以筆者所在高校的視覺傳達專業(yè)為例，學(xué)生在三年級進入專業(yè)工作室學(xué)習(xí)的同時，將有機會根據(jù)專業(yè)發(fā)展、自身條件的需要進入相關(guān)工作室的綜合實驗室，進行項目實踐的實習(xí)。教學(xué)綜合實驗室是密切配合各專業(yè)工作室而建立的教學(xué)外延空間，是常態(tài)化教學(xué)組織的一部分，是在各專業(yè)教學(xué)工作室的基礎(chǔ)上根據(jù)課程建設(shè)需要成立的，教學(xué)綜合實驗室的建立不但可以儲備緊缺的優(yōu)秀教師資源，輔助日常的教學(xué)工作，還可以為校區(qū)師生提供研究、實習(xí)、創(chuàng)作、項目實踐的平臺，擴大對外交流與合作，促進教學(xué)、科研和生產(chǎn)的良性循環(huán)。綜合實驗室一方面要求教師通過科研去獲得新的知識以傳授給學(xué)生；另一方面要求學(xué)生參與科研和實踐，以便培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維和實際動手的能力。學(xué)生通過綜合實驗室的學(xué)習(xí)鍛煉，使理論在實踐中得到進一步的認證與總結(jié)，學(xué)會了獨立思考、建立多元的創(chuàng)作設(shè)計思路，更培養(yǎng)了學(xué)生解決復(fù)雜問題的綜合能力和團隊協(xié)作精神。

（三）畢業(yè)設(shè)計的思路創(chuàng)新畢業(yè)設(shè)計是視覺傳達設(shè)計教學(xué)實踐的重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生對自己大學(xué)階段所學(xué)進行的總結(jié)性匯報，是對學(xué)生能否合格完成學(xué)業(yè)的一個終極考核目標。在畢業(yè)生即將面對工作、面對社會的時刻，如何通過畢業(yè)設(shè)計的鍛煉，有效地培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力、審美能力、檢驗和鍛煉學(xué)生分析問題、解決問題的綜合能力，就成為一項十分重要的教學(xué)工作。當然，這項工作并不是淺嘗輒止的，需要根據(jù)時代的變化，不斷做出調(diào)整和更新。1選題方向的思考畢業(yè)設(shè)計的選題已不再局限于傳統(tǒng)平面設(shè)計某一單一范疇的思考，強調(diào)選題的綜合性和傳達方式的多樣性，鼓勵不同學(xué)科專業(yè)相互交叉，相互滲透，有利于學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)知識，達到綜合能力的培養(yǎng)。引導(dǎo)學(xué)生們發(fā)掘身邊的社會公共需求，提出富有創(chuàng)意、有針對性的解決方案，并通過畢業(yè)設(shè)計勇于付諸實踐是我們一貫的教學(xué)追求。注重對人的關(guān)注，針對人的價值觀、消費觀的變化設(shè)計選題，始終把人的需求放在首位。2媒介表達的思考伴隨著數(shù)字技術(shù)的發(fā)展和人們審美品位的不斷提高，設(shè)計的形式越來越趨向于多元化，在傳統(tǒng)平面設(shè)計的基礎(chǔ)上，引入信息設(shè)計、交互設(shè)計、虛擬現(xiàn)實、動態(tài)媒體設(shè)計、用戶體驗、概念表達等。人們不再滿足于信息面前只是被動的接受者，而要成為主動的參與者甚至主導(dǎo)者。從被動閱讀到互動對話，從紙媒到屏幕，從翻閱到點擊，從靜態(tài)到動態(tài)，從精讀到瀏覽，從唯一視覺到多媒體多感官統(tǒng)和等……這些綜合媒介的表達正不斷地豐富和影響著畢業(yè)設(shè)計的媒介表達方式，向更多元、多維度、多媒介轉(zhuǎn)化，為作品的展現(xiàn)提供多角度的呈現(xiàn)。3跨界整合的思考隨著專業(yè)的不斷的細分，專業(yè)范圍的不斷擴大，學(xué)科間的“跨界”越發(fā)明顯。跨學(xué)科的教育方式體現(xiàn)了畢業(yè)設(shè)計課程體系與教學(xué)方法的綜合性整合，是一個推進教學(xué)思維、教學(xué)理論、教學(xué)實踐的創(chuàng)新過程。從學(xué)生的角度“跨學(xué)科”、“跨專業(yè)”的嘗試，不僅能刺激學(xué)生創(chuàng)作的積極性，還能增強了個人與團隊合作意識，對設(shè)計中創(chuàng)新思維、整體把控、分工合作等都提出了更深層次的考慮和要求，這種綜合能力的培養(yǎng)，在筆者近幾年畢業(yè)設(shè)計的教學(xué)中得到了充分的驗證。我們看到了獨特思考的魅力，看到了跨界整合之變在新一代設(shè)計師的新走向，跨界與整合的研究將是一個永恒的命題。

四、結(jié)語

今天，視覺傳達設(shè)計所具有的商業(yè)和文化功能已大大超出了它的生產(chǎn)和實用功能，主動迎接數(shù)字媒體時代的到來，深化教學(xué)改革，全面創(chuàng)新視覺傳達設(shè)計的課程體系建設(shè)，以其獨具的綜合性、開放性、互動性與多學(xué)科展開多元化的交叉，在這種交叉與融合中必然會產(chǎn)生新的靈感與激情。數(shù)字信息化時代徹底改變了人們的生活，它不會為任何人停下腳步，但會為我們的生活和未來提供更多更富于創(chuàng)意的選擇。

參考文獻

篇10

隨著現(xiàn)代社會發(fā)展中信息交流的不斷深入，人們越來越注重精神領(lǐng)域的追求，視覺傳達藝術(shù)通過視覺效果滿足了人們在精神文化上的需求。視覺傳達藝術(shù)創(chuàng)新設(shè)計將影視、光、圖形、文字、色彩等元素與時尚符號緊密幾何，充分體現(xiàn)現(xiàn)代時尚主流文化，將時代特色通過更為細微的生活細節(jié)展現(xiàn)出來，如淘寶網(wǎng)電的店面設(shè)計運用視覺傳達設(shè)計理念，品牌電秋水伊人、韓都衣舍等在店面封面掛出顏色明艷、設(shè)計時尚的新款衣服，給人耳目一新的感覺，充分利用品牌宣傳凸顯商品的特色，相比之下有些店面設(shè)計單一，設(shè)計過于注重形式，設(shè)計更新落后等現(xiàn)象比較普遍。視覺傳達設(shè)計不僅要滿足人類的精神需求，還要為商業(yè)行業(yè)的物質(zhì)需求服務(wù)，因此在創(chuàng)新設(shè)計理念時要結(jié)合時代和社會發(fā)展變化。[1]

視覺傳達藝術(shù)創(chuàng)新要有個性和新穎性，傳達出的信息通過視覺語言將圖形語言化、語言圖形化，在兩個過程的轉(zhuǎn)換之間，將豐富的內(nèi)涵表達出來。設(shè)計師根據(jù)設(shè)計經(jīng)驗和時代元素對傳統(tǒng)設(shè)計觀念進行改變，拓展設(shè)計思路和視野，豐富設(shè)計內(nèi)容，當下一些商業(yè)網(wǎng)站的店鋪設(shè)計都運用了視覺傳達藝術(shù)的功效，將商品信息通過視覺語言傳遞出來，刺激消費者的設(shè)計感官，獲得經(jīng)濟收益。

現(xiàn)代設(shè)計理念體現(xiàn)綠色環(huán)保和現(xiàn)代化的設(shè)計理念，生態(tài)文明建設(shè)越來越深入，人們在追求高品質(zhì)生活時忽略了對環(huán)境造成的影響，隨著環(huán)境保護和和諧生態(tài)建設(shè)不斷深入，可持續(xù)發(fā)展和現(xiàn)代環(huán)保理念逐漸深入到人們生活的各個方面。在當下社會生活中，視覺傳達藝術(shù)設(shè)計中融入綠色設(shè)計理念，與可持續(xù)發(fā)展的和諧社會建設(shè)相協(xié)調(diào)，如實際應(yīng)用中茶相關(guān)的行業(yè)多會采用主色調(diào)突出現(xiàn)代綠色文化理念，家居店面設(shè)計也會突出綠色理念，體現(xiàn)出現(xiàn)代化的創(chuàng)新設(shè)計理念，其中全友家居的標志設(shè)計中融入綠色元素，宣傳中結(jié)合生態(tài)棲息地的環(huán)保響應(yīng)綠色和現(xiàn)代化的藝術(shù)設(shè)計。[2]

二、視覺傳達藝術(shù)設(shè)計的創(chuàng)新設(shè)計理念分析

視覺傳達藝術(shù)結(jié)合現(xiàn)代傳媒和藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的理念，將創(chuàng)新設(shè)計理念融入到藝術(shù)設(shè)計中，多元化、大眾化、個性化、環(huán)保化、民族化的設(shè)計理念隨著時展會更加豐富，在整合現(xiàn)有設(shè)計理念的基礎(chǔ)上進行創(chuàng)新。高校在藝術(shù)設(shè)計和傳媒專業(yè)教學(xué)中將廣告設(shè)計、包裝設(shè)計、網(wǎng)頁設(shè)計及CI設(shè)計、書籍裝幀設(shè)計、展示設(shè)計幾個領(lǐng)域作為視覺傳達設(shè)計專業(yè)學(xué)生的選擇，對視覺傳達藝術(shù)專業(yè)的重視在逐漸深化。

視覺傳達藝術(shù)設(shè)計中的圖形是由具體形象的圖案與抽象的符號構(gòu)成的，標志設(shè)計中雀巢公司的標志利用具象圖案一只母鳥給兩只雀巢中的小鳥喂食來展現(xiàn)的，創(chuàng)意巧妙且符合雀巢“依偎”、“舒適安頓下來”的英文意義，在商業(yè)化的標準下富有人情味，成為雀巢的代名詞，這種形象而生動的視覺效果在人們心底留下深刻印象，成為企業(yè)文化的一部分，將企業(yè)和產(chǎn)品特征巧妙含蓄地表現(xiàn)出來，具有深邃的內(nèi)涵，這種具體生動的視覺傳達藝術(shù)設(shè)計在具象圖案設(shè)計上創(chuàng)新往往從細節(jié)上打動人心。除了圖案之外，標志設(shè)計中的文字設(shè)計也是一種設(shè)計形式之一，這種視覺語言上的設(shè)計理念利用文字的形態(tài)造型變化突出創(chuàng)意，表達標志的代表意義，將文字演化為圖形、多個字母的組合設(shè)計等增強視覺沖擊力，強化企業(yè)文化和產(chǎn)品的獨特之處，在世界影響力較大的品牌中，可口可樂、索尼、柯達、麥當勞等都是以文字標志進行設(shè)計的，可口可樂的英文全稱編排處理具有激情和活力，體現(xiàn)出可口可樂的文化導(dǎo)向，在直接表達企業(yè)產(chǎn)品特征的同時，樹立了良好的形象，大眾消費對企業(yè)標志的識別和印象更加深刻，這種視覺上的效果更能在潛移默化之中成為人們消費中的重要影響因素。[3]