導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇自然科學(xué)與工程技術(shù)，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

主管單位：中國科協(xié)

主辦單位：中國技術(shù)經(jīng)濟(jì)研究會

出版周期：旬刊

出版地址：北京市

語

種：中文

開

本：大16開

國際刊號：1671-1815

國內(nèi)刊號：11-4688/T

郵發(fā)代號：2-734

發(fā)行范圍：國內(nèi)外統(tǒng)一發(fā)行

創(chuàng)刊時間：2001

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篇2

中圖分類號：B02 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1673-291X（2011）34-0219-02

一、工程技術(shù)的性質(zhì)

1.符合客觀規(guī)律、利用客觀條件的自然屬性。工程技術(shù)具有自然屬性。第一，它是人類規(guī)?；脑旌凸こ袒兏镒匀坏幕顒?，本質(zhì)上反映著人對自然的能動關(guān)系。第二，工程技術(shù)符合自然規(guī)律。現(xiàn)代工程技術(shù)是在自然科學(xué)的指導(dǎo)下產(chǎn)生的，是對自然規(guī)律的自覺運(yùn)用，當(dāng)然是符合自然規(guī)律的。古代的工程技術(shù)也是符合自然規(guī)律的，雖不是在自然科學(xué)的指導(dǎo)下取得的，但卻是對自然規(guī)律的不自覺的運(yùn)用。第三，工程技術(shù)總要造成較大的自然后果。人類之所以需要工程技術(shù)，就是因?yàn)樗偰茉斐奢^具規(guī)模的自然后果，從而為人類帶來便利、獲得利益。工程技術(shù)的自然后果無疑是其自然屬性的具體表現(xiàn)。第四，作為技術(shù)的存在方式和發(fā)展序列，工程技術(shù)從古代到近代再到現(xiàn)代的演變發(fā)展以及工程技術(shù)內(nèi)部各項(xiàng)技術(shù)之間的相互聯(lián)系和層次發(fā)展。

2.滿足社會需要、實(shí)現(xiàn)主體目的的社會屬性。工程技術(shù)的社會屬性表現(xiàn)是，第一，工種技術(shù)的發(fā)明和應(yīng)用具有鮮明的目的性。工程技術(shù)的目的性是其社會性的集中表現(xiàn)。任何工程技術(shù)都是人創(chuàng)造的，是人有計劃有目的活動的結(jié)果。工程技術(shù)的目的性是在社會中產(chǎn)生出來的，并且隨著社會的發(fā)展而變化。可以說，目的性是技術(shù)活動的起點(diǎn)，它引導(dǎo)和規(guī)定著技術(shù)活動的方向和內(nèi)容，并最終實(shí)現(xiàn)在技術(shù)活動的結(jié)果之中。整個技術(shù)活動之中都貫穿著人的目的性，并實(shí)現(xiàn)著這種目的性。第二，工程技術(shù)的發(fā)明和應(yīng)用受到社會的制約和影響。工種技術(shù)的發(fā)明和應(yīng)用不僅要服從自然規(guī)律，而且要滿足社會需要，接受社會評價，符合社會規(guī)律。工程技術(shù)作為一種社會活動，直接受到社會經(jīng)濟(jì)體制、政治體制、科技體制等的制約和控制，同時也受到社會文化、民族心理等制約和影響?？梢哉f，工程技術(shù)的性質(zhì)、結(jié)構(gòu)和成果鮮明地打上了產(chǎn)生它、使用它和接納它的社會烙印。超歷史的、不受社會影響的工程技術(shù)是不存在的。

3.具有直接現(xiàn)實(shí)性的生產(chǎn)力屬性。工程技術(shù)的自然屬性和社會屬性決定了它又具有直接現(xiàn)實(shí)性的生產(chǎn)力屬性。工程技術(shù)作為一種特殊的、典型的和高級的技術(shù)方法，它是人與自然界之間交互作用的系統(tǒng)方式，最集中、最典型地反映和代表了主體與客體之間改造與被改造的本質(zhì)關(guān)系。任何一項(xiàng)工程技術(shù)從其發(fā)展過程看，一般總是根據(jù)社會需要，應(yīng)用科學(xué)知識和生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)形成的技術(shù)原理，經(jīng)過工程規(guī)劃、工程設(shè)計使其具體化為產(chǎn)品研制，最后制造出合乎要求的工程產(chǎn)品來。這一工程實(shí)踐過程，實(shí)際上是把技術(shù)原理知識同具體的物質(zhì)手段相結(jié)合轉(zhuǎn)化為直接生產(chǎn)力的過程。這一過程從古代就已開始，到了現(xiàn)代，它已獲得了前所未有的大發(fā)展。

4.具有高智力品格的商品屬性。任何時代的工程技術(shù)都是該時代的典型技術(shù)和高級技術(shù)，它集中并集成了社會的多種優(yōu)秀技術(shù)，具有高智力的品格。工程技術(shù)無論作為知識、產(chǎn)品、工藝、流程或是技術(shù)圖紙、專利，在市場經(jīng)濟(jì)的條件下，又都具有商品屬性，具有與物質(zhì)性商品相類似的使用價值和價值，可以通過傳授、轉(zhuǎn)讓、出售供他人擁有和使用，并由此獲取相應(yīng)的報酬。工程技術(shù)的商品屬性既是其自然屬性和社會屬性的綜合表現(xiàn)，也是其生產(chǎn)力屬性的必然延伸。工程技術(shù)的商品屬性集中表現(xiàn)在工程技術(shù)的商品化過程中。工程技術(shù)的商品化過程表現(xiàn)為技術(shù)成果的貨幣化，實(shí)質(zhì)上卻是科研工作和技術(shù)活動工程化、社會化、國際化的過程，也是社會生產(chǎn)工程化、科學(xué)化、全球化的過程。工程技術(shù)的商品化既是此二者現(xiàn)實(shí)的結(jié)合點(diǎn)，也是它們互動發(fā)展、融合滲透的集中表現(xiàn)。借助于它，工程技術(shù)供求雙方都得到了滿足和實(shí)現(xiàn)，科研、技術(shù)與生產(chǎn)因此迅速而緊密地聯(lián)為一體，推動著社會生產(chǎn)力的進(jìn)步和發(fā)展。中國系列運(yùn)載火箭投放國際市場以來，為國外成功發(fā)射了多顆衛(wèi)星，創(chuàng)造了巨大價值，為人類作出了貢獻(xiàn)。這可以說是工程技術(shù)商品化、社會化、國際化的典型例證。

二、工程技術(shù)的特點(diǎn)

1.改造世界的實(shí)用性和可行性。科學(xué)研究的目的是認(rèn)識世界，技術(shù)研究的目的是改造世界，工程技術(shù)研究的目的則是系統(tǒng)化、規(guī)?；馗脑焓澜??？茖W(xué)認(rèn)識的實(shí)質(zhì)是在思維操作中產(chǎn)生概念、提出假說、建立理論的過程；工程技術(shù)活動則是在實(shí)踐操作中產(chǎn)生技術(shù)方法、工藝流程和工程產(chǎn)品的過程。前者所追求的是對世界的理解和精神心理的滿足，其最大特點(diǎn)是“正確”、“同構(gòu)”；后者所追求的是對世界的物質(zhì)改造和變革，其最大的特點(diǎn)是“有效”、“可行”。因此，改造世界的實(shí)用性和可行性是工程技術(shù)的顯著特點(diǎn)。所謂實(shí)用性，即工程技術(shù)的發(fā)明和應(yīng)用在改造世界的實(shí)踐中是管用的，能夠產(chǎn)生預(yù)期的積極效果，發(fā)揮促進(jìn)技術(shù)進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的強(qiáng)大生產(chǎn)力功能。所謂可行性，即工程技術(shù)在改造世界的實(shí)踐中是可以實(shí)施的，具有實(shí)際改造自然，實(shí)現(xiàn)既定目標(biāo)，達(dá)到預(yù)期效果的現(xiàn)實(shí)可能性。實(shí)踐表明，人類大規(guī)模改造世界的客觀需要導(dǎo)致并推動了工程技術(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展，正是人類的物質(zhì)實(shí)踐活動對工程技術(shù)既提出了實(shí)用性的客觀要求，也提供了可行性的客觀條件；人類認(rèn)識世界的客觀需要導(dǎo)致并推動了科學(xué)認(rèn)識的誕生和發(fā)展。

2.創(chuàng)造價值的功效性和經(jīng)濟(jì)性。功效性、經(jīng)濟(jì)性是工程技術(shù)的顯著特點(diǎn)。所謂功效性，即工程技術(shù)在改造世界的實(shí)踐活動中是有效的，它的發(fā)明和應(yīng)用能夠?qū)崿F(xiàn)預(yù)期的功能，為人們帶來利益。與科學(xué)研究不同，有些工程技術(shù)似乎缺少學(xué)術(shù)價值，但它能夠帶來技術(shù)活動的實(shí)用性、功效性和簡便性，因而被廣泛使用并得到推廣和普及。正因?yàn)槿绱?，對技術(shù)的評價，并不是以學(xué)術(shù)價值為標(biāo)準(zhǔn)，而是以其是否“有效”為標(biāo)準(zhǔn)。這是由技術(shù)的功效性特點(diǎn)所決定的。工程技術(shù)還具有經(jīng)濟(jì)性特點(diǎn)，即任何工程技術(shù)的發(fā)明和應(yīng)用都以獲取最大的經(jīng)濟(jì)利益為目標(biāo)，以消費(fèi)最少的成本為原則，盡可能有效地和合理地利用材料、能源和人力，使其產(chǎn)出與投入比達(dá)到最大值。追求最大經(jīng)濟(jì)效益、節(jié)約成本消費(fèi)是工程技術(shù)活動的重要經(jīng)濟(jì)原則。例如，設(shè)計一臺電腦，進(jìn)行多功能設(shè)計可以使技術(shù)裝置使用方便、節(jié)省空間、美觀大方，但也會導(dǎo)致零部件增加、成本增大、可靠性下降、維修復(fù)雜、困難等。如何使其既能充分發(fā)揮功能，又能使其成本降低，這就是工程技術(shù)研究所要解決的主要課題之一。可以說，功能發(fā)揮與成本降低本身就是一對矛盾，進(jìn)而言之，整體地看，功效性與經(jīng)濟(jì)性本身也是一對矛盾，如何正確處理和解決這一對矛盾，既是工程技術(shù)的中心任務(wù)，也是它的顯著特點(diǎn)之所在。

3.自成體系的系統(tǒng)性和綜合性?？茖W(xué)研究往往是在人為純化的條件下進(jìn)行的，絕對理想化的模型是其研究對象。而工程技術(shù)的研究對象是龐大的人工自然物，它必須把原來在科學(xué)研究中被舍棄的因素和關(guān)系一一恢復(fù)起來，加以綜合考慮。例如，力學(xué)在研究鋼鐵結(jié)構(gòu)時，可以完全撇開大氣的化學(xué)腐蝕和微電腐蝕，而在工程技術(shù)上卻必須考慮這些因素。自然科學(xué)在探求必然聯(lián)系的時候，可以撇開偶然因素，而工程技術(shù)的設(shè)計、制造、研制則必須綜合地考慮偶然因素，防患于未然。同時，任何一項(xiàng)工程技術(shù)問題的解決，不僅要綜合地應(yīng)用多門自然科學(xué)的原理和方法，應(yīng)用多門社會科學(xué)尤其是經(jīng)濟(jì)科學(xué)的原理和方法，而且要系統(tǒng)地考慮經(jīng)濟(jì)效益、社會效益和生態(tài)效益，做到統(tǒng)籌兼顧。例如，建造一項(xiàng)水利工程，不僅包括蓄水防洪、農(nóng)田水利、發(fā)電航運(yùn)、生態(tài)環(huán)境等改造自然的問題，而且還要考慮居民搬遷、文物保護(hù)、國防安全、投資規(guī)模等經(jīng)濟(jì)社會問題。所以，工程技術(shù)不僅要遵循自然科學(xué)，而且要符合社會科學(xué)、管理科學(xué)、環(huán)境科學(xué)等，具有很強(qiáng)的系統(tǒng)性和綜合性特征。

4.歷時發(fā)展的先進(jìn)性與時效性。工程技術(shù)既不是從來就有的，也不是凝固不變的，而是歷時發(fā)展并不斷進(jìn)步的。工程技術(shù)活動更多地需要考慮時間因素，牢牢把握其先進(jìn)性和時效性。一方面，與基礎(chǔ)科學(xué)和技術(shù)科學(xué)相比較，工程技術(shù)研究不僅具有明確的目標(biāo)和周密的計劃，而且有嚴(yán)格的時間控制和確定的費(fèi)用投入，要求在確定的時限之內(nèi)取得成功，生產(chǎn)出符合要求的工程產(chǎn)品，實(shí)現(xiàn)技術(shù)原理的物質(zhì)化、產(chǎn)業(yè)化和商品化，直接獲得經(jīng)濟(jì)效益和社會效益。另一方面，工程技術(shù)的研究本身還要處理好當(dāng)前與長遠(yuǎn)的關(guān)系，充分考慮到技術(shù)產(chǎn)品更新?lián)Q代的規(guī)律。當(dāng)我們研制一項(xiàng)新產(chǎn)品時，如果只考慮當(dāng)前而不注意長遠(yuǎn)，有可能會使一種新產(chǎn)品試制成功時就已經(jīng)落后；如果過多地考慮長遠(yuǎn)而不注意當(dāng)前，把技術(shù)指標(biāo)提得過高，遲遲不能研制出生產(chǎn)和生活普遍急需的物質(zhì)產(chǎn)品，也不利于國民經(jīng)濟(jì)的實(shí)際發(fā)展。工程技術(shù)發(fā)展的歷史表明，任何一種產(chǎn)品從開始出現(xiàn)社會需要到研制、生產(chǎn)、使用，直到該產(chǎn)品淘汰又出現(xiàn)新產(chǎn)品往往有一個更新?lián)Q代的發(fā)展規(guī)律，表現(xiàn)出一個“產(chǎn)品生命循環(huán)”的周期。經(jīng)驗(yàn)表明，各種不同的工程產(chǎn)品其產(chǎn)品生命循環(huán)的周期往往是不同的，但都表現(xiàn)出不斷縮小的發(fā)展趨勢。

On the Nature and Characteristics of Engineering Technology

JU Nai-qi，WANG Heng-huan，TIAN Hua-li，OU Shi-jin

篇3

主管單位：黑龍江省教育廳

主辦單位：佳木斯大學(xué)

出版周期：雙月刊

出版地址：黑龍江省佳木斯市

語

種：中文

開

本：大16開

國際刊號：1008-1402

國內(nèi)刊號：23-1434/T

郵發(fā)代號：14-176

發(fā)行范圍：國內(nèi)外統(tǒng)一發(fā)行

創(chuàng)刊時間：1983

期刊收錄：

CA 化學(xué)文摘(美)(2009)

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Caj-cd規(guī)范獲獎期刊

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期刊簡介

篇4

一、寧波大學(xué)開展通識教育的實(shí)踐

通識教育成為近年來國內(nèi)高校人才培養(yǎng)模式改革的一個熱門話題，一些高水平大學(xué)近年來積極推行通識教育，一些地方高校也在試點(diǎn)開展通識教育。

寧波大學(xué)從2000年開始全面實(shí)施基于“平臺＋模塊”課程結(jié)構(gòu)體系的人才培養(yǎng)模式，經(jīng)過多年實(shí)踐，已成為學(xué)校的辦學(xué)特色。2006年，學(xué)校提出培養(yǎng)“面向地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要的具有‘人文精神、創(chuàng)新精神、實(shí)踐應(yīng)用能力、社會適應(yīng)能力’的創(chuàng)新型人才”。圍繞這一人才培養(yǎng)目標(biāo)，學(xué)校實(shí)施了新一輪的人才培養(yǎng)模式改革和培養(yǎng)方案的制訂。

學(xué)校在新一輪人才培養(yǎng)模式改革中，在原來課程體系基礎(chǔ)上，通過完善課程結(jié)構(gòu)，形成由思政與通識教育課程、學(xué)科教育平臺、專業(yè)教育平臺以及專業(yè)方向模塊組成的新“平臺+模塊”課程體系。同時，進(jìn)一步拓寬了培養(yǎng)口徑。學(xué)生入學(xué)后的第一學(xué)年以學(xué)科大類組織各類教學(xué)活動，完成相關(guān)學(xué)科教育平臺課程的學(xué)習(xí)。

在新一輪培養(yǎng)方案的設(shè)計中，設(shè)置通識教育課程是其中一個重要的改革之舉。學(xué)校明確提出要“重視通識教育，夯實(shí)基礎(chǔ)知識，強(qiáng)化綜合素質(zhì)，體現(xiàn)通識教育不斷線，力求實(shí)現(xiàn)多學(xué)科交叉的寬口徑培養(yǎng)”。

寧波大學(xué)作為一所地方綜合性大學(xué)，不僅具有學(xué)科門類齊全的優(yōu)勢，而且有師資、課程等方面的有利條件與豐富的辦學(xué)資源，適合開展通識教育。而且，經(jīng)過多年來文化素質(zhì)類課程的改革實(shí)踐，積累了許多有益的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。在此基礎(chǔ)上，通過課程內(nèi)容的整合與重組，完全有可能建立起科學(xué)合理的通識教育課程體系。

建立通識教育課程體系的指導(dǎo)思想是實(shí)現(xiàn)學(xué)生拓寬基礎(chǔ)、溝通文理、增強(qiáng)能力、健全人格的目的，使學(xué)生全面理解人類社會及科學(xué)技術(shù)的發(fā)展規(guī)律，掌握各類學(xué)科的基礎(chǔ)知識與技能，形成均衡的知識結(jié)構(gòu)，獲得必要的能力訓(xùn)練，具備創(chuàng)新的綜合素質(zhì)。按照新的培養(yǎng)方案，思政與通識教育課程學(xué)分約占專業(yè)總學(xué)分的25％左右，四年制本科專業(yè)42學(xué)分，其中必修課32學(xué)分，選修課lO學(xué)分。必修課包括：思想政治理論課(簡稱“兩課”)16學(xué)分、大學(xué)英語8學(xué)分、計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)(一級)2學(xué)分、大學(xué)體育4學(xué)分、軍事理論與軍事技能訓(xùn)練各1學(xué)分。另外，還要求學(xué)生在全校開設(shè)的所有課程中任意選修8學(xué)分及以上，修讀的課程多數(shù)也是通識教育課程。

二、通識教育課程的領(lǐng)域與類型劃分

美國大學(xué)一般按照科類來劃分通識課程領(lǐng)域。如哈佛大學(xué)將通識課程分為6類：外國文化，歷史研究，文學(xué)和藝術(shù)，道德推理，自然科學(xué)，社會分析：麻省理工學(xué)院分為4類：自然科學(xué)，人文、藝術(shù)與社會科學(xué)，科學(xué)與技術(shù)，實(shí)驗(yàn)：威斯康星大學(xué)分為5類：定量推理，自然科學(xué)，人文科學(xué)，社會科學(xué)，種族研究；加州大學(xué)洛杉磯分校分為3類：人文科學(xué)基礎(chǔ)，社會與文化基礎(chǔ)，自然科學(xué)探究：芝加哥大學(xué)分為3類：人類與文明研究，自然科學(xué)與數(shù)學(xué)，社會科學(xué)；康乃爾大學(xué)分為4類：自然科學(xué)，社會科學(xué)，人文科學(xué)，定量分析?？梢姡宋目茖W(xué)、社會科學(xué)、自然科學(xué)是美國高校中最常見的通識課程領(lǐng)域，另外，文化、藝術(shù)類通常也作為獨(dú)立領(lǐng)域。

我國臺灣地區(qū)高校一般也按照科類來劃分通識課程領(lǐng)域，其中人文科學(xué)、社會科學(xué)、自然科學(xué)是最主要的領(lǐng)域。如臺灣大學(xué)將通識課程分為4類：人文科學(xué)、社會科學(xué)、生命科學(xué)、物理科學(xué)；臺灣東海大學(xué)分為5類：人文科學(xué)、自然科學(xué)、社會科學(xué)、生命科學(xué)、管理科學(xué)；臺灣國立清華大學(xué)分為3類：人文科學(xué)、自然科學(xué)、社會科學(xué)。

寧波大學(xué)參照國內(nèi)外高校通識教育課程的設(shè)置情況，按照本校學(xué)科特點(diǎn)和綜合素質(zhì)培養(yǎng)的需要，分為人文科學(xué)、社會科學(xué)、自然科學(xué)、工程技術(shù)、綜合等五個板塊(領(lǐng)域)。人文科學(xué)板塊包括語言、歷史、哲學(xué)、文學(xué)、藝術(shù)、中外文化等方面的課程：社會科學(xué)板塊包含思想政治、法律、軍事、體育、衛(wèi)生、心理健康、經(jīng)濟(jì)、管理、教育等方面的課程；自然科學(xué)板塊涉及數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、力學(xué)、生物、醫(yī)學(xué)等學(xué)科的課程：工程技術(shù)板塊涉及機(jī)電產(chǎn)品、信息技術(shù)、資源環(huán)境、安全、房屋建筑、海洋工程等工科類的技術(shù)與技能課程；綜合板塊主要是學(xué)科綜合的課程，或者不屬于以上四個板塊的其他課程。

通識教育課程按照不同的分類方法，可以分成不同的類型。如按照修讀方式劃分，可以分為必修通識課程與選修通識課程：按照課程的內(nèi)容，可以分為基礎(chǔ)技能類通識課程與知識類通識課程。在寧波大學(xué)通識教育課程類型中，除自然科學(xué)、綜合兩個板塊僅含選修課外，人文科學(xué)、社會科學(xué)、工程技術(shù)板塊均分必修課和選修課兩部分。選修的通識教育課程按照教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容的性質(zhì)特點(diǎn)劃分為導(dǎo)論型課程、經(jīng)典著作選讀(導(dǎo)讀)型課程、專題研究型課程、方法經(jīng)驗(yàn)與技能型課程、其他型等課程類型。導(dǎo)論型課程著眼于相關(guān)內(nèi)容的概述，涉及的知識點(diǎn)廣而寬；經(jīng)典著作選讀(導(dǎo)讀)型課程重點(diǎn)就各學(xué)科的中外名著進(jìn)行導(dǎo)讀、講解、剖析，幫助學(xué)生理解其深刻的文化底蘊(yùn)；專題研究型課程結(jié)合教師的有關(guān)科學(xué)研究，就某一特定問題作專題介紹；方法經(jīng)驗(yàn)與技能型課程著眼于有關(guān)科學(xué)方法、思維方法、操作技能以及相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)的傳授與掌握；其他型課程指不屬于以上四種類型的課程。

三、通識教育課程設(shè)置的原則與課程的申辦、審議與更新制度

通識教育課程，簡稱通識課程，是指根據(jù)通識教育的目的和所要達(dá)到的目標(biāo)而設(shè)計的課業(yè)及其進(jìn)程的總稱。美國學(xué)者亞瑟?萊文(Arthur Levine)認(rèn)為：“通識教育是指大學(xué)本科課程中全校共同性的、內(nèi)容有一定寬度的部分，它通常包括對若干學(xué)科領(lǐng)域有關(guān)課程的學(xué)習(xí)，試圖為一所學(xué)校中的全體學(xué)生提供一種應(yīng)當(dāng)共有的本科訓(xùn)練”。

對于通識教育課程的設(shè)置，寧波大學(xué)提出應(yīng)該遵循以下一些原則。下面對這些原則進(jìn)行說明并分析：

1、充分利用綜合性大學(xué)的優(yōu)勢和資源，全面設(shè)置涉及各大學(xué)科門類的通識教育課程。這一原則體現(xiàn)了綜合性大學(xué)開展通識教育的優(yōu)勢，學(xué)校鼓勵各院系積極開設(shè)通識教育課程，使課程數(shù)量豐富、類型多，滿足學(xué)生修讀的要求。學(xué)校計劃通過幾年的努力，逐步在人文科學(xué)、社會科學(xué)、自然科學(xué)、工程技術(shù)各板塊中各設(shè)置150門以上課程，以確保全校學(xué)生有足夠的課程選擇空間。思政與通識教育課程是在原來的公共基礎(chǔ)平臺和文化素質(zhì)類課程基礎(chǔ)上改造發(fā)展而來的，所以學(xué)校提出要改造、吸收現(xiàn)有公共基礎(chǔ)平臺課程和文化素質(zhì)類課程，但課程要重新申報并通過審核，方可列入通識教育課程范圍。

2、課程的設(shè)置體現(xiàn)基礎(chǔ)性與廣博性相統(tǒng)一，整合課

程內(nèi)容，由淺入深、分層次重組課程內(nèi)容體系。這一原則體現(xiàn)了對通識教育課程內(nèi)容的要求，通識教育課程具有一般特性，如非專業(yè)性、基礎(chǔ)性、適應(yīng)性等，其中導(dǎo)論型課程、方法經(jīng)驗(yàn)與技能型課程一般是通識教育課程的主要部分。我們認(rèn)為通識教育課程不能只是普及性、入門性的概論課程，所以鼓勵設(shè)立專題研究型課程，對有關(guān)內(nèi)容適當(dāng)加大難度，使學(xué)生能在普及的基礎(chǔ)上有所提高。為了適合不同基礎(chǔ)、不同需要的學(xué)生修讀，實(shí)施因材施教，學(xué)校對部分課程分層次重組課程內(nèi)容體系。另外，學(xué)校特別強(qiáng)調(diào)深化教學(xué)方法的改革，鼓勵采取啟發(fā)式、互動式、案例式等教學(xué)方法，開展研究性學(xué)習(xí)。

3、課程形式實(shí)現(xiàn)小型化、多品種。學(xué)校要求選修的通識教育課程學(xué)分一般不超過2學(xué)分，鼓勵開設(shè)1學(xué)分甚至0.5學(xué)分的超小型課程。這一原則是針對通識教育選修學(xué)分有限的情況提出的，這樣能使學(xué)生有機(jī)會修讀更多的選修課，同時也促使教師進(jìn)行教學(xué)改革，減少知識內(nèi)容的傳授，避免出現(xiàn)通識教育課程的知識化傾向。

4、課程實(shí)施四年貫通，堅持通識教育不斷線。一般情況下，通識教育課程每學(xué)年滾動開設(shè)，大力鼓勵有條件的課程每學(xué)期滾動開課。這一原則與其他一些高校將通識教育集中安排在前一、二學(xué)年的做法明顯不同。我們認(rèn)為：通識教育不能簡單地被認(rèn)為是大學(xué)本科的基礎(chǔ)教育，應(yīng)該貫穿于學(xué)生學(xué)習(xí)的全過程中，使學(xué)生的學(xué)習(xí)能在通識教育的模式下進(jìn)行。

為了鼓勵各學(xué)院與教師積極開設(shè)通識教育選修課程，學(xué)校實(shí)行課程申報制度。學(xué)校向各學(xué)院征集通識教育選修課程，各學(xué)院組織教師積極申報。為了有效引導(dǎo)，確保深度與廣度和合理匹配，學(xué)校對各板塊通識教育選修課程的類型規(guī)定了一定比例的要求。從申報情況看，教師申報通識教育課程積極性非常高，共申報了899門通識教育課程。按照課程板塊，申報課程數(shù)量從多到少分別是人文科學(xué)、社會科學(xué)、自然科學(xué)、工程科學(xué)，總體數(shù)量與比例相對還是比較合理的。但從課程類型來看，申報課程類型與設(shè)置要求有一定的差距，經(jīng)典著作選讀(導(dǎo)讀)型課程明顯偏少，方法經(jīng)驗(yàn)與技能型課程偏多。

為了保證通識教育課程的質(zhì)量，學(xué)校實(shí)行課程審議制度。學(xué)校按通識教育選修課程的板塊成立審核專家組，進(jìn)行課程分類審核。所聘請的專家大都是學(xué)校本科教學(xué)督導(dǎo)委員會、教學(xué)委員會的委員，具有教授職稱。專家組對所申報的通識教育課程審議從嚴(yán)把關(guān)，以確保課程質(zhì)量和教學(xué)質(zhì)量。審議的主要依據(jù)：一是課程的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)符合通識教育課程的培養(yǎng)目標(biāo)，體現(xiàn)學(xué)科交叉，有利于學(xué)生綜合能力和素質(zhì)的提高；二是課程內(nèi)容體系具有一定的系統(tǒng)性，相對比較成熟，符合通識教育選修課程類型設(shè)置要求；三是課程所面向的學(xué)生應(yīng)具有必要的基礎(chǔ)知識；四是課程的任課教師應(yīng)具有較高的教學(xué)水平高。經(jīng)過嚴(yán)格審核，有281門課程入選學(xué)校首批通識教育選修課程，只占申報課程數(shù)的31％。按照板塊劃分：人文科學(xué)103門，社會科學(xué)64門，自然科學(xué)45門，工程技術(shù)45門，綜合24門。按照類型劃分：導(dǎo)論型98門，經(jīng)典著作選讀(導(dǎo)讀)型27門，專題研究型69門，方法經(jīng)驗(yàn)與技能型75門，其他型12門。

另外，我校將對通識教育課程實(shí)行每學(xué)年更新制度。包括課程的新增與刪減，以及已有課程的教學(xué)內(nèi)容、學(xué)時、學(xué)分的變更，每學(xué)年的第二學(xué)期各學(xué)院對通識教育課程的新增、刪減、變更進(jìn)行申報，學(xué)校組織專家組對所申報的課程進(jìn)行審議，確定下一學(xué)年的通識教育課程。

四、對通識教育課程修讀中一些問題的探討

為開闊學(xué)生視野，掌握各類思維方法，實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科交叉，拓寬知識基礎(chǔ)，學(xué)校提出學(xué)生修讀通識教育選修課程的基本原則是“文理滲透、理工結(jié)合、學(xué)科交叉”。具體而言，要求文科類學(xué)生在自然科學(xué)與工程技術(shù)板塊各修讀2學(xué)分以上的課程；理工科學(xué)生在人文科學(xué)與社會科學(xué)類各修讀3學(xué)分以上的課程，以充分體現(xiàn)跨學(xué)科交叉的綜合素質(zhì)培養(yǎng)。同時，學(xué)校要求所有學(xué)生應(yīng)在經(jīng)典著作選讀(導(dǎo)讀)型和專題研究型選修課程中至少修讀2個學(xué)分。國內(nèi)外高校對通識教育選修課程修讀大都也有類似規(guī)定，只是規(guī)定的學(xué)分?jǐn)?shù)或課程數(shù)不同而已。

篇5

主管單位：中華人民共和國教育部

主辦單位：青島海洋大學(xué)

出版周期：月刊

出版地址：山東省青島市

語

種：中文

開

本：大16開

國際刊號：1672-5174

國內(nèi)刊號：37-1414/P

郵發(fā)代號：24-31

發(fā)行范圍：國內(nèi)外統(tǒng)一發(fā)行

創(chuàng)刊時間：1959

期刊收錄：

CA 化學(xué)文摘(美)(2009)

CBST 科學(xué)技術(shù)文獻(xiàn)速報(日)(2009)

Pж(AJ) 文摘雜志(俄)(2009)

中國科學(xué)引文數(shù)據(jù)庫(CSCD―2008)

核心期刊：

中文核心期刊(2008)

中文核心期刊(2004)

中文核心期刊(2000)

中文核心期刊(1996)

中文核心期刊(1992)

期刊榮譽(yù)：

聯(lián)系方式

期刊簡介

本刊以海洋科學(xué)與水產(chǎn)科學(xué)為辦刊特色的自然科學(xué)綜合性學(xué)術(shù)期刊。堅持“雙百”方針，為海洋、水產(chǎn)、水產(chǎn)科學(xué)等理論研究與高科技開發(fā)、轉(zhuǎn)化和發(fā)展服務(wù)。本刊以理論研究和知識創(chuàng)新為基礎(chǔ)，兼顧應(yīng)用技術(shù)與開發(fā)工程，及時反映相關(guān)領(lǐng)域國內(nèi)外最新研究成果。

主要欄目

篇6

主管單位：湖南省教育廳

主辦單位：湖南工程學(xué)院

出版周期：季刊

出版地址：湖南省湘潭市

語

種：中文

開

本：大16開

國際刊號：1671-119X

國內(nèi)刊號：43-1356/N

郵發(fā)代號：

發(fā)行范圍：國內(nèi)外統(tǒng)一發(fā)行

創(chuàng)刊時間：1991

期刊收錄：

核心期刊：

期刊榮譽(yù)：

Caj-cd規(guī)范獲獎期刊

聯(lián)系方式

期刊簡介

篇7

史學(xué)是研究人類歷史及其發(fā)展規(guī)律的學(xué)科，察往知來、古為今用是史學(xué)的重要功能，但這并不是主張史學(xué)要有實(shí)用性、應(yīng)用性。畢竟，“人不能兩次踏入同一條河流”，任何發(fā)生過的事情都不會一成不變地重演，史學(xué)的以古鑒今、古為今用指的是從歷史中汲取智慧，而不是拿歷史來硬套今天的事。但科技史由于是自然科學(xué)的歷史，具有自然科學(xué)的特點(diǎn)，因此也就有了自己獨(dú)特的一面，其中就包括特殊的實(shí)用性和應(yīng)用性。因?yàn)樽匀豢茖W(xué)是反映自然規(guī)律的知識體系，能經(jīng)得起科學(xué)實(shí)驗(yàn)的檢驗(yàn)，具有客觀性，并能被廣泛應(yīng)用于社會生產(chǎn)領(lǐng)域以創(chuàng)造價值。與自然科學(xué)一樣，科技史也具有較強(qiáng)的應(yīng)用價值?？梢?，對于中國科技史的研究，我們主張的“古為今用”有著明顯的應(yīng)用性，強(qiáng)調(diào)發(fā)掘其應(yīng)用價值，這不同于一般史學(xué)的“古為今用”。

今天，對于科技史所蘊(yùn)藏的實(shí)用知識和應(yīng)用價值，我們要深入研究、認(rèn)真挖掘、合理開發(fā)，以更好為社會創(chuàng)造價值。如冶金史研究，湖北荊州楚墓出土的越王勾踐劍埋藏2000多年依然寒光耀目、刃薄鋒利。一些專家經(jīng)用現(xiàn)代科技手段分析，認(rèn)為其主要原因在于采用了一種“金屬膏劑涂層工藝”，這種工藝在當(dāng)代也有很高的應(yīng)用價值。

科技史研究促成了科技考古學(xué)的形成和發(fā)展，科技考古學(xué)已被列為科技史的分支學(xué)科，這是科技史應(yīng)用研究的又一重要發(fā)展方向?？萍伎脊叛芯靠芍苯又笇?dǎo)文物復(fù)制、修復(fù)和保護(hù)。如對曾侯乙墓編鐘等的復(fù)制，無不參考利用了科技考古的研究成果。我國科技史研究的應(yīng)用價值還表現(xiàn)在對科技文化遺產(chǎn)的保護(hù)和開發(fā)利用方面。以農(nóng)業(yè)文化遺產(chǎn)為例，目前我國已確立了多個“中國重要農(nóng)業(yè)文化遺產(chǎn)”項(xiàng)目，主要包括人類在與環(huán)境長期協(xié)調(diào)發(fā)展中創(chuàng)造并傳承至今的獨(dú)特農(nóng)業(yè)生產(chǎn)系統(tǒng)。如浙田稻魚共生系統(tǒng)，至今已有1200多年的歷史，種養(yǎng)方式生態(tài)高效，魚和稻形成和諧共生的生態(tài)系統(tǒng)，已入選全球重要農(nóng)業(yè)文化遺產(chǎn)保護(hù)項(xiàng)目。諸如此類形式繁多的農(nóng)業(yè)文化遺產(chǎn)，對保護(hù)農(nóng)業(yè)生物多樣性、建設(shè)生態(tài)景觀、傳承傳統(tǒng)技術(shù)知識、發(fā)展可持續(xù)農(nóng)業(yè)、增加農(nóng)民收入，都有著十分重要的意義。支撐這些文化遺產(chǎn)保護(hù)和開發(fā)的知識，正是我國科技史的知識系統(tǒng)。

（節(jié)選自王星光《深究中國科技史的應(yīng)用價值》）

5．下面對文章內(nèi)容的理解，與原文不相符的一項(xiàng)是

A．中醫(yī)學(xué)史是中國科技史的一個分支，而屠呦呦受中醫(yī)歷史文獻(xiàn)的啟發(fā)發(fā)現(xiàn)青蒿素充分說明了科技史的應(yīng)用價值。

B．從科技史的應(yīng)用價值看，加強(qiáng)中國科技史研究，為的是把祖先創(chuàng)造的累累碩果，努力實(shí)現(xiàn)“古為今用”。

C．科技史研究雖然同時具有一般人文社會科學(xué)和自然科學(xué)的特點(diǎn)，但我國卻把這個文理交叉的學(xué)科放在了理學(xué)大類。

D．從人文社會科學(xué)視角看，因?yàn)榭萍际费芯康氖亲匀豢茖W(xué)及工程技術(shù)的歷史，所以又與一般的史學(xué)有著明顯區(qū)別。

6．下面對有關(guān)“中國科技史的應(yīng)用價值”的理解，與作者觀點(diǎn)不一致的一項(xiàng)是

A．強(qiáng)調(diào)發(fā)掘中國科技史研究的應(yīng)用價值，我們所主張的“古為今用”不同于一般史學(xué)，它有著明顯的應(yīng)用性。

B．專家用現(xiàn)代科技手段分析出兩千多年前越王勾踐劍的鑄造工藝在當(dāng)代仍有很高的應(yīng)用價值，這是冶金史研究的結(jié)果。

C．科技史應(yīng)用研究的重要發(fā)展方向是被列為科技史分支學(xué)科的科技考古研究，可直接指導(dǎo)文物復(fù)制、修復(fù)等活動。

D．已確立的中國重要農(nóng)業(yè)文化遺產(chǎn)項(xiàng)目是對科技文化遺產(chǎn)的保護(hù)和開發(fā)，也是研究科技史的應(yīng)用價值的又一表現(xiàn)。

7．下列推斷與原文觀點(diǎn)相符的一項(xiàng)是

A．當(dāng)今，天文學(xué)研究借鑒張衡設(shè)計發(fā)明的渾天儀和候風(fēng)地動儀，是深究中國科技史應(yīng)用價值的又一具體表現(xiàn)。

B．任何發(fā)生過的事情都像“人不能兩次踏入同一條河流”般不能重演，所以我們并不主張察往知來、古為今用。

C．復(fù)制曾侯乙墓編鐘參考利用了科技考古的研究成果，這是對科技文化遺產(chǎn)的保護(hù)和開發(fā)利用方面的有力證明。

D．具有1200多年歷史的浙田稻魚共生系統(tǒng)入選全球重要農(nóng)業(yè)文化遺產(chǎn)保護(hù)項(xiàng)目，有著十分重要的意義。

參考答案

篇8

主管單位：兵器工業(yè)總公司期刊辦

主辦單位：北京理工大學(xué)

出版周期：季刊

出版地址：北京市

語

種：英語

開

本：16開

國際刊號：1004-0579

國內(nèi)刊號：11-2916/T

郵發(fā)代號：

發(fā)行范圍：國內(nèi)外統(tǒng)一發(fā)行

創(chuàng)刊時間：1992

期刊收錄：

CA 化學(xué)文摘(美)(2009)

SA 科學(xué)文摘(英)(2009)

Pж(AJ) 文摘雜志(俄)(2009)

EI 工程索引(美)(2009)

核心期刊：

期刊榮譽(yù)：

Caj-cd規(guī)范獲獎期刊

聯(lián)系方式

期刊簡介

《Journal of Beijing Institute of Technology》是由國防科學(xué)技術(shù)工業(yè)委員會主管，北京理工大學(xué)主辦的科技類學(xué)術(shù)期刊，創(chuàng)辦于1992年, 國內(nèi)外公開發(fā)行，季刊，面向國內(nèi)外征稿。

《Journal of Beijing Institute of Technology》是以基礎(chǔ)理論、應(yīng)用科學(xué)和工程技術(shù)為主的綜合性學(xué)術(shù)刊物，主要反映國內(nèi)外重要科研成果，促進(jìn)學(xué)術(shù)交流，發(fā)展科學(xué)技術(shù)，推動教學(xué)和科研工作的開展，為加速現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)。本刊的服務(wù)對象主要是高等院校教師、科研機(jī)構(gòu)的研究人員、工程技術(shù)人員和博士研究生。

篇9

這是一種綜合性的科技會議文獻(xiàn)檢索刊物，該檢索工具收錄包括自然科學(xué)、技術(shù)科學(xué)以及歷史與哲學(xué)等，覆蓋的學(xué)科范圍廣，收錄會議文獻(xiàn)齊全，而且檢索途徑多，出版速度快，已成為了檢索全世界正式出版的會議文獻(xiàn)的主要的和權(quán)威的工具。

《科技會議錄索引》（簡稱ISTP），ISTP現(xiàn)在已經(jīng)更名為CPCI，但由于傳統(tǒng)稱呼，現(xiàn)在各大科研單位大部分依舊稱之為ISTP。原科學(xué)技術(shù)會議錄索引ISTP，提供1990年以來以專著、叢書、預(yù)印本、期刊、報告等形式出版的國際會議論文文摘及參考文獻(xiàn)索引信息，涉及自然科學(xué)和工程技術(shù)的所有領(lǐng)域。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

篇10

一、評審范圍

在北京地區(qū)從事通信專業(yè)工作的工程技術(shù)人員可按規(guī)定參加評審。

二、評審原則

高級工程師（通信）資格的評審工作納入全市職稱社會化評審體系，按照“自主申報、科學(xué)評價、評聘分開、擇優(yōu)聘任”的社會化評審原則，開展相關(guān)工作。

三、評價辦法

工程技術(shù)系列（通信）高級專業(yè)技術(shù)資格評審委員會實(shí)行考試與評審相結(jié)合的辦法確定高級工程師（通信）資格。即工程技術(shù)人員需參加專業(yè)考試并取得合格成績后，再進(jìn)入評審環(huán)節(jié)，經(jīng)評審委員會評審?fù)ㄟ^后取得高級工程師（通信）資格。

（一）考試辦法

考試科目為《通信技術(shù)》，考試時長為180分鐘，采取開卷筆答方式進(jìn)行。主要考核應(yīng)試者運(yùn)用專業(yè)理論、知識及相關(guān)法規(guī)，從事通信工程項(xiàng)目的技術(shù)水平及業(yè)務(wù)能力。參加考試并達(dá)到合格標(biāo)準(zhǔn)的人員，由北京市人事考試中心核發(fā)《通信技術(shù)》考試成績合格證，該證書有效期為三年。

（二）評審辦法

評審工作分為評議組評議和評委會評審表決兩個部分。評議組由與申報人員同專業(yè)的專家組成，采取面試答辯的方式，根據(jù)評價標(biāo)準(zhǔn)對申報人員進(jìn)行定性和定量評議。評審委員會在評議組評議的基礎(chǔ)上，對申報人員進(jìn)行評審，并表決確定評審結(jié)果。

四、組織管理

北京市人力資源和社會保障局專業(yè)技術(shù)人員管理處負(fù)責(zé)對北京市高級工程師（通信）資格考試和評審工作的管理，北京市人事考試中心（北京市專業(yè)技術(shù)資格評審中心）負(fù)責(zé)實(shí)施考試工作，北京市通信管理局工程師考試辦公室負(fù)責(zé)組建評審委員會并實(shí)施評審工作。

五、考試報名條件

申請參加《通信技術(shù)》考試的人員，須符合下列條件之一：

（一）獲得博士學(xué)位，取得工程師資格或講師、助理研究員資格后，從事本專業(yè)工作滿2年；

（二）獲得碩士或本科畢業(yè)學(xué)歷后，取得工程師資格或講師、助理研究員資格滿5年，從事本專業(yè)工作滿3年；

（三）獲得碩士或本科畢業(yè)學(xué)歷后，取得工程師資格或講師、助理研究員資格滿3年，從事本專業(yè)工作滿3年；或獲得?？飘厴I(yè)學(xué)歷后，取得工程師資格或講師、助理研究員資格滿5年，從事本專業(yè)工作滿5年。且符合下列條件之一：

1、獲得省（部）級及以上科技進(jìn)步獎、自然科學(xué)獎、發(fā)明獎項(xiàng)目的主要完成人；

2、參加編寫?。ú浚┘壖耙陨闲袠I(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、技術(shù)規(guī)范或生產(chǎn)操作規(guī)程的主要起草人；

3、持有省（部）級及以上科技成果完成者證書；

4、獲得本專業(yè)技術(shù)發(fā)明專利2項(xiàng)，或?qū)嵱眯滦蛯＠?項(xiàng)；

5、公開出版專業(yè)著作，且獨(dú)立撰寫5萬字以上。

（四）取得?？飘厴I(yè)學(xué)歷或具有大學(xué)普通班學(xué)歷滿10年，從事專業(yè)技術(shù)工作滿20年，取得工程師資格或講師、助理研究員資格滿8年，從事本專業(yè)工作滿5年；

（五）已取得高級講師、副教授、教授、副研究員、研究員資格，從事本專業(yè)工作滿3年。

以上講師、高級講師、副教授、教授資格指講授自然科學(xué)類課程的教師；助理研究員、副研究員、研究員資格指自然科學(xué)研究系列的研究人員。

專業(yè)工作年限計算到考試當(dāng)年年底。

六、評價程序

（一）參加考試：通信專業(yè)工程技術(shù)人員登錄北京市人事考試網(wǎng)完成報名，并按照規(guī)定的時間參加考試。

（二）參評申報：取得合格考試成績?nèi)藛T可登錄北京市人事考試網(wǎng)提交申報信息，并向評委會提交外語考試合格證書、計算機(jī)應(yīng)用水平考試合格證書、《通信技術(shù)》考試成績合格證書，以及評審所要求的其它材料。

（三）評議評審：專業(yè)評議組對申報人員進(jìn)行面試評議，評審委員會在此基礎(chǔ)上進(jìn)行評審，并票決確定評審結(jié)果。

（四）驗(yàn)收公示：北京市人力資源和社會保障局專業(yè)技術(shù)人員管理處對評審結(jié)果進(jìn)行驗(yàn)收，并在北京人力資源和社會保障網(wǎng)進(jìn)行為期15天的社會公示。