導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯(cuò)過為您精心挑選的10篇科技創(chuàng)新工程建設(shè)，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

一、深刻認(rèn)識(shí)實(shí)施科技*工程，建設(shè)創(chuàng)新型城區(qū)的重要意義和目標(biāo)要求

（一）充分認(rèn)識(shí)實(shí)施科技*工程，建設(shè)創(chuàng)新型城區(qū)的重要意義。當(dāng)前，科技創(chuàng)新已成為決定一個(gè)國家或地區(qū)綜合競爭力的重要因素。*區(qū)經(jīng)過幾年的高速發(fā)展后，資源瓶頸制約日益突顯，要繼續(xù)保持發(fā)展優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)發(fā)展后勁，必須依靠科技進(jìn)步，大力推動(dòng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級(jí)，增強(qiáng)綜合競爭力。

（二）準(zhǔn)確把握實(shí)施科技*工程，建設(shè)創(chuàng)新型城區(qū)的目標(biāo)要求。我區(qū)實(shí)施科技*工程，建設(shè)創(chuàng)新型城區(qū)的總體目標(biāo)是以東莞成為國家火炬創(chuàng)新試驗(yàn)城市、國家知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)示范城市和省部產(chǎn)學(xué)研示范城市建設(shè)為契機(jī)，以企業(yè)為主體，以引進(jìn)消化吸收再創(chuàng)新為主要模式，積極推動(dòng)產(chǎn)學(xué)研合作和對(duì)外科技合作，引導(dǎo)企業(yè)實(shí)施知識(shí)產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略，大力發(fā)展“兩自”企業(yè)，促進(jìn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級(jí)，增創(chuàng)產(chǎn)業(yè)升級(jí)新優(yōu)勢(shì)。

具體目標(biāo)到2010年實(shí)現(xiàn)：

1、全區(qū)技術(shù)創(chuàng)新體系初步完善。建立以企業(yè)為主體，以產(chǎn)學(xué)研合作為途徑和政府引導(dǎo)的技術(shù)創(chuàng)新體系。分別組建國家級(jí)企業(yè)工程技術(shù)研究開發(fā)中心1家、省級(jí)企業(yè)工程技術(shù)研究開發(fā)中心2家和市級(jí)企業(yè)工程技術(shù)研究開發(fā)中心4家。培育發(fā)展專利服務(wù)機(jī)構(gòu)1家、科技風(fēng)險(xiǎn)投資機(jī)構(gòu)1家。

2、創(chuàng)新型企業(yè)大量涌現(xiàn)。培養(yǎng)發(fā)展一批擁有自由品牌和自主技術(shù)的科技型中小企業(yè)，抓好20家重點(diǎn)企業(yè)的創(chuàng)名牌培育工作，努力培育更多的本土名牌產(chǎn)品和著名商標(biāo)。大力發(fā)展高新技術(shù)企業(yè)和民營科技企業(yè)，積極組織企業(yè)申報(bào)省級(jí)高新技術(shù)企業(yè)和民營科技企業(yè)，新增10家省級(jí)高新技術(shù)企業(yè)、20家省級(jí)民營科技企業(yè)、50家市級(jí)民營科技企業(yè)。

3、以產(chǎn)業(yè)集群為依托的行業(yè)創(chuàng)新平臺(tái)形成規(guī)模。充分發(fā)揮高?？萍假Y源豐富的優(yōu)勢(shì)，聯(lián)合北京大學(xué)共同建立《北京大學(xué)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)研究中心東莞分中心》科技合作，共建技術(shù)研究開發(fā)中心、實(shí)驗(yàn)室、技術(shù)開發(fā)基地、生產(chǎn)基地和技術(shù)服務(wù)及人才培養(yǎng)的產(chǎn)學(xué)研合作體系。推動(dòng)納米技術(shù)科研與產(chǎn)業(yè)化工作，大力支持東莞拓?fù)鋵?shí)業(yè)有限公司建立納米技術(shù)科研與產(chǎn)業(yè)化促進(jìn)中心，以龍頭行業(yè)帶動(dòng)產(chǎn)業(yè)鏈快速發(fā)展，促進(jìn)我區(qū)科技產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。

4、技術(shù)創(chuàng)新能力顯著增強(qiáng)。全區(qū)專利申請(qǐng)量力爭每年增長15%，到2010年全區(qū)專利申請(qǐng)量要達(dá)到7000件以上。

5、名牌帶動(dòng)戰(zhàn)略全面展開。到2010年，再創(chuàng)6個(gè)以上的廣東省名牌產(chǎn)品、著名商標(biāo)，4個(gè)以上的國家免檢產(chǎn)品，2個(gè)以上在國內(nèi)外有較強(qiáng)影響力的中國名牌產(chǎn)品、馳名商標(biāo)。

6、科技發(fā)展環(huán)境不斷優(yōu)化?？萍及l(fā)展政策法制體系日益健全，科技發(fā)展基礎(chǔ)條件平臺(tái)體系日益完善，科學(xué)技術(shù)教育、傳播與普及有較大發(fā)展，市民科學(xué)素質(zhì)明顯提高。

二、貫徹實(shí)施“科技*”工程的具體措施

（一）加強(qiáng)對(duì)建設(shè)科技強(qiáng)區(qū)的組織領(lǐng)導(dǎo)，區(qū)委、區(qū)辦事處決定成立“科技*工程”領(lǐng)導(dǎo)小組。組長由區(qū)委書記游其晃同志擔(dān)任，第一副組長由區(qū)委副書記、區(qū)辦事處主任盧潤江同志擔(dān)任，分管科技、外經(jīng)、經(jīng)貿(mào)、民營、教育、人事、公安等工作的區(qū)領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任副組長，成員包括科技辦、外經(jīng)辦、經(jīng)貿(mào)辦、質(zhì)監(jiān)站、民營辦、財(cái)政分局、組織人事辦、宣傳教育辦、農(nóng)業(yè)辦、廣電站、公安分局、工商分局、國稅分局、地稅分局等部門負(fù)責(zé)人。領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，辦公室主任由區(qū)科技辦主任袁滿坤同志兼任。

各社區(qū)居委會(huì)負(fù)責(zé)人要高度重視科技工作，指定一名分管科技的專職干部，負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)落實(shí)本社區(qū)居委會(huì)的科技工作，做好相關(guān)情況的上傳下達(dá)、各種科技計(jì)劃申報(bào)立項(xiàng)、中小型科技企業(yè)創(chuàng)新資金的申報(bào)和本社區(qū)的科普宣傳等工作，并發(fā)動(dòng)企業(yè)申請(qǐng)市級(jí)、省級(jí)民營科技企業(yè)，省高新技術(shù)企業(yè)認(rèn)定。

（二）加大財(cái)政對(duì)科技的投入，設(shè)立科技*工程專項(xiàng)資金。從*年起，區(qū)財(cái)政每年投入不少于1000萬元，連續(xù)五年投入不少于1.65億元用于科技事業(yè)，主要用于支持企業(yè)提高自主創(chuàng)新能力和提高全區(qū)科技進(jìn)步水平。

加強(qiáng)對(duì)財(cái)政支持項(xiàng)目的監(jiān)督管理，各項(xiàng)目承擔(dān)單位要嚴(yán)格按照專項(xiàng)資金使用范圍和規(guī)定用好資金，認(rèn)真抓好項(xiàng)目組織實(shí)施工作，按期完成科研任務(wù)計(jì)劃。項(xiàng)目完成后，由科技辦和*財(cái)政分局，依照有關(guān)規(guī)定對(duì)承擔(dān)單位的項(xiàng)目執(zhí)行情況進(jìn)行驗(yàn)收。

（三）對(duì)于獲得國家、省和市立項(xiàng)的科研項(xiàng)目，區(qū)財(cái)政根據(jù)市財(cái)政資助經(jīng)費(fèi)額度，按照1：0.5配套資助，超出當(dāng)年預(yù)算部分的，由下一年度預(yù)算列支。

（四）積極扶持（中小型）企業(yè)自主創(chuàng)新，培育發(fā)展自有品牌，自主技術(shù)企業(yè)，加快培育科技型企業(yè)。選取20家企業(yè)進(jìn)行大力扶持，采取項(xiàng)目支持方式給予重點(diǎn)資助；選擇1－2家科技型企業(yè)采取項(xiàng)目支持的方式給予企業(yè)科技項(xiàng)目貼息貸款；支持創(chuàng)新型企業(yè)上市融資，對(duì)于在香港、國內(nèi)新增成功上市的（中小型）科技企業(yè)，區(qū)財(cái)政給予100萬元獎(jiǎng)勵(lì)。

（五）大力發(fā)展科技型企業(yè)，對(duì)通過認(rèn)定的科技型企業(yè)給予獎(jiǎng)勵(lì)。對(duì)通過市級(jí)民營科技企業(yè)認(rèn)定的企業(yè)給予1萬元獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)通過省級(jí)民營科技企業(yè)認(rèn)定的企業(yè)給予5萬元獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)通過省高新技術(shù)企業(yè)認(rèn)定的企業(yè)給予10萬元獎(jiǎng)勵(lì)。

（六）鼓勵(lì)企業(yè)開發(fā)新產(chǎn)品，對(duì)通過新產(chǎn)品認(rèn)定的，省級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)3萬元，國家級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)6萬元。

（七）積極推動(dòng)企業(yè)實(shí)施名牌戰(zhàn)略。對(duì)新獲得“中國名牌產(chǎn)品”、“中國馳名商標(biāo)”、“廣東省名牌產(chǎn)品”、“廣東省著名商標(biāo)”的企業(yè)，區(qū)辦事處將給予通報(bào)表彰。新獲得“中國名牌產(chǎn)品”、“中國馳名商標(biāo)”的企業(yè)，每個(gè)企業(yè)一次性給予50萬元的獎(jiǎng)勵(lì)；新獲得“國家免檢產(chǎn)品”的企業(yè)，每個(gè)企業(yè)一次性給予30萬元的獎(jiǎng)勵(lì)；新獲得“廣東省名牌產(chǎn)品”、“廣東省著名商標(biāo)”的企業(yè)，每個(gè)企業(yè)一次性給予10萬元的獎(jiǎng)勵(lì)。同時(shí)獲得上述獎(jiǎng)項(xiàng)兩個(gè)以上的，按照最高級(jí)別獎(jiǎng)項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)。

（八）積極發(fā)展科技中介機(jī)構(gòu)，對(duì)在*新設(shè)立的專利事務(wù)所，每所一次性資助3萬元；對(duì)于年度*地址專利申請(qǐng)的數(shù)量比上年度增長300件以上和增長200件以上300件以下的專利機(jī)構(gòu)，區(qū)財(cái)政分別獎(jiǎng)勵(lì)15萬元和10萬元。對(duì)經(jīng)市審核符合條件的工業(yè)設(shè)計(jì)機(jī)構(gòu)，按照工業(yè)設(shè)計(jì)機(jī)構(gòu)投資額的20%給予資助，資助總額不超過25萬元，且只資助一次。

（九）充分利用*區(qū)域優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮技術(shù)創(chuàng)新平臺(tái)的載體作用。加強(qiáng)各類科技創(chuàng)新平臺(tái)建設(shè)，鼓勵(lì)國家級(jí)和省級(jí)技術(shù)研發(fā)機(jī)構(gòu)、國家工程中心、國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室在我區(qū)設(shè)立分支機(jī)構(gòu)，不斷提升企業(yè)自主創(chuàng)新能力；加強(qiáng)公共技術(shù)平臺(tái)建設(shè)，鼓勵(lì)境內(nèi)外高校、科研院所、企業(yè)、社會(huì)民間資本在我區(qū)建設(shè)各種公共技術(shù)平臺(tái)，為全社會(huì)共性技術(shù)提供技術(shù)支撐；加強(qiáng)企業(yè)技術(shù)平臺(tái)建設(shè)，重點(diǎn)支持高新技術(shù)企業(yè)、民營科技企業(yè)、工業(yè)龍頭企業(yè)、重點(diǎn)外資企業(yè)等具有一定規(guī)模的企業(yè)建立研發(fā)機(jī)構(gòu)，為企業(yè)不斷研究開發(fā)新技術(shù)、新產(chǎn)品。對(duì)于建立國家級(jí)、省級(jí)和市級(jí)企業(yè)技術(shù)研發(fā)機(jī)構(gòu)、實(shí)驗(yàn)室的，區(qū)財(cái)政分別一次性給予250萬元、150萬元、50萬元無償資助；對(duì)于建立博士后科研工作站的，區(qū)財(cái)政一次性資助50萬元。

（十）積極實(shí)施專利戰(zhàn)略，推進(jìn)以企業(yè)為主體的專利制度建設(shè)，提高我區(qū)企業(yè)專利擁有數(shù)量和質(zhì)量。國內(nèi)發(fā)明專利申請(qǐng)授權(quán)后，每件給予5000元獎(jiǎng)勵(lì)，實(shí)用新型專利申請(qǐng)授權(quán)后每件給予500元獎(jiǎng)勵(lì)，外觀設(shè)計(jì)專利授權(quán)后每件給予300元獎(jiǎng)勵(lì)；通過《〈專利合作條約〉》（PCT）初審的發(fā)明專利每件給予7500元獎(jiǎng)勵(lì)；獲得港澳臺(tái)授權(quán)發(fā)明專利的每件獎(jiǎng)勵(lì)5000元（同一專利最多獎(jiǎng)勵(lì)2個(gè)地區(qū)）。

對(duì)于獲得國家專利金獎(jiǎng)的企業(yè)，一次性給予50萬元獎(jiǎng)勵(lì)；對(duì)于獲得國家專利優(yōu)秀獎(jiǎng)的企業(yè)，一次性給予25萬元獎(jiǎng)勵(lì)；對(duì)于獲得省級(jí)專利金獎(jiǎng)的企業(yè)，一次性給予15萬元獎(jiǎng)勵(lì)；對(duì)于獲得省級(jí)專利優(yōu)秀獎(jiǎng)的企業(yè)，一次性給予10萬元獎(jiǎng)勵(lì)；對(duì)于獲得“東莞市專利金獎(jiǎng)”、“東莞市工業(yè)設(shè)計(jì)獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)”的企業(yè)，按獎(jiǎng)項(xiàng)一次性給予5萬元獎(jiǎng)勵(lì)；對(duì)于獲得“東莞市專利優(yōu)秀獎(jiǎng)”、“東莞市工業(yè)設(shè)計(jì)獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)”的企業(yè)，按獎(jiǎng)項(xiàng)一次性給予3萬元獎(jiǎng)勵(lì)。同時(shí)獲得上述獎(jiǎng)項(xiàng)兩個(gè)以上的，只獎(jiǎng)勵(lì)最高的一個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)。

經(jīng)市認(rèn)定為專利培育企業(yè)和專利試點(diǎn)企業(yè)的，區(qū)財(cái)政分別獎(jiǎng)勵(lì)2.5萬元和5萬元。

（十一）加強(qiáng)創(chuàng)新人才隊(duì)伍建設(shè)。建設(shè)創(chuàng)新型城區(qū)，關(guān)鍵在人才，要認(rèn)真落實(shí)市委市政府“關(guān)于引進(jìn)人才的三個(gè)規(guī)定”，大力引進(jìn)創(chuàng)新型人才和技能型人才。按照東莞市企業(yè)人才遷戶有關(guān)規(guī)定，優(yōu)先解決符合規(guī)定的企業(yè)人才遷戶及其子女入學(xué)問題。

（十二）加強(qiáng)科技教育培訓(xùn)與普及。貫徹落實(shí)國務(wù)院《全民科學(xué)素質(zhì)行動(dòng)計(jì)劃綱要》，發(fā)揮政府主導(dǎo)作用，重點(diǎn)開展好大中小學(xué)生、產(chǎn)業(yè)技術(shù)工人、城鎮(zhèn)居民和機(jī)關(guān)干部等“四類群體”的科學(xué)素質(zhì)教育，全面推動(dòng)我區(qū)市民科學(xué)素質(zhì)建設(shè)。對(duì)于社區(qū)居委會(huì)、學(xué)校申請(qǐng)建立并經(jīng)市科協(xié)認(rèn)定授予的市科普示范社區(qū)、市科普特色學(xué)校，給予5萬元資助；對(duì)于符合條件的單位被授予市科普教育（示范）基地稱號(hào)的給予5萬元資助；被授予省級(jí)科普教育（示范）基地的單位給予10萬元的資助；被授予國家級(jí)科普教育（示范）基地的單位給予15萬元的資助。

（十三）為實(shí)施科教興市戰(zhàn)略，獎(jiǎng)勵(lì)為發(fā)展我市科技事業(yè)、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步作出重要貢獻(xiàn)的科技人員，根據(jù)《東莞市科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)勵(lì)辦法》有關(guān)規(guī)定，區(qū)財(cái)政根據(jù)市財(cái)政資助經(jīng)費(fèi)額度，按照1:1配套資助：對(duì)新獲得東莞市科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)技術(shù)最高獎(jiǎng)的，每項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)30萬元；對(duì)新獲得東莞市科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)特等獎(jiǎng)每項(xiàng)獎(jiǎng)金為20萬元；對(duì)新獲得東莞市科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)和三等獎(jiǎng)的，每項(xiàng)獎(jiǎng)金分別為10萬元、5萬元和2萬元。

（十四）*廣播電視站、*網(wǎng)站等媒體要對(duì)“兩自”企業(yè)和科技認(rèn)定企業(yè)進(jìn)行宣傳報(bào)道，各部門要在各自的網(wǎng)站或刊物上，在有關(guān)場(chǎng)所對(duì)“兩自”企業(yè)和科技認(rèn)定企業(yè)進(jìn)行推介。

（十五）工商部門要在職能范圍內(nèi)優(yōu)先對(duì)科技型企業(yè)、科技中介機(jī)構(gòu)辦理營業(yè)執(zhí)照，在法律法規(guī)允許前提下，盡量簡化前置審批手續(xù)。

（十六）稅務(wù)部門要落實(shí)好國家、省、市對(duì)科技型企業(yè)的稅收優(yōu)惠政策，及時(shí)辦理退稅、抵稅、免稅等有關(guān)工作。

（十七）經(jīng)貿(mào)、工商和質(zhì)監(jiān)站等部門在各自職責(zé)范圍內(nèi)，加強(qiáng)對(duì)自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的法律保護(hù)，嚴(yán)厲打擊侵權(quán)、仿冒等違法行為，切實(shí)保護(hù)企業(yè)的合法權(quán)益。

三、企業(yè)按照本意見獲得的資助資金、獎(jiǎng)勵(lì)資金必須專款專用，用于研發(fā)、沖減利息支出、技術(shù)改造或擴(kuò)大再生產(chǎn)等，納入相應(yīng)的財(cái)務(wù)科目，否則取消享受相應(yīng)政策的資格，并按有關(guān)規(guī)定追回所得資金、獎(jiǎng)金。

篇2

高校是培養(yǎng)人才的前沿陣地，肩負(fù)著人才培養(yǎng)的光榮任務(wù)，制定合理的人才培養(yǎng)方案和科學(xué)的管理制度是高素質(zhì)人才順利成長的有力保障。材料科學(xué)與工程創(chuàng)新基地班是鄭州大學(xué)在工科院系設(shè)立的第一個(gè)人才培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)班，實(shí)行精英型個(gè)性化培養(yǎng)方案，注重厚實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，進(jìn)行全新的創(chuàng)新能力和科研素質(zhì)的培養(yǎng)，以培養(yǎng)具有材料科學(xué)專業(yè)思想、熟悉掌握材料科學(xué)的基本特點(diǎn)最終能夠制造先進(jìn)材料的精英人才為目的。這一人才培養(yǎng)方案的實(shí)施為解決我國面臨的高層次創(chuàng)新型人才匱乏等難題提供了有效途徑，有望打開創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的新局面，加快我國從人力資源大國向人力資源強(qiáng)國轉(zhuǎn)化的進(jìn)程，為人才規(guī)劃實(shí)施作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

一、材料科學(xué)與工程創(chuàng)新基地班的定位

鄭州大學(xué)材料科學(xué)與工程創(chuàng)新基地班于2006年12月正式成立，其定位為：“立足于為河南經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展服務(wù)，發(fā)揮學(xué)科齊全、梯次結(jié)構(gòu)合理的優(yōu)勢(shì)，本科與研究生培養(yǎng)并重，全面提升學(xué)科、專業(yè)實(shí)力和水平，努力建設(shè)成為培養(yǎng)工程應(yīng)用和科學(xué)研究創(chuàng)新型人才教學(xué)研究型學(xué)院。”依據(jù)學(xué)院學(xué)科和教學(xué)基礎(chǔ)，結(jié)合所承擔(dān)的國家教改項(xiàng)目“發(fā)揮學(xué)科與區(qū)域優(yōu)勢(shì)，構(gòu)筑材料三級(jí)實(shí)踐載體，培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)的應(yīng)用型人才”，以“厚基礎(chǔ)、寬專業(yè)、重創(chuàng)新、高素質(zhì)”的復(fù)合型人才為目標(biāo)，培養(yǎng)適應(yīng)未來發(fā)展要求具有科學(xué)前沿意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的高級(jí)研究型人才和實(shí)踐應(yīng)用型人才。

二、材料科學(xué)與工程創(chuàng)新基地班的培養(yǎng)方案

圍繞專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)目標(biāo)，材料科學(xué)與工程創(chuàng)新基地班對(duì)本科生的培養(yǎng)方案進(jìn)行了較大規(guī)模的調(diào)整，體現(xiàn)了素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育理念，并遵循人才成長規(guī)律，注重系統(tǒng)性、前沿性和適應(yīng)性，強(qiáng)調(diào)材料科學(xué)類課程與材料工程類課程的協(xié)調(diào)統(tǒng)一和同步建設(shè)。在學(xué)校政策引導(dǎo)和學(xué)院學(xué)科發(fā)展的統(tǒng)一要求下，構(gòu)建起“平臺(tái)+模塊+課程群”的課程體系，其中平臺(tái)課程注重學(xué)科基礎(chǔ)教育，強(qiáng)調(diào)重視教育、體現(xiàn)寬口徑；模塊課程突出學(xué)科發(fā)展特色，設(shè)立了高分子材料科學(xué)與工程、無機(jī)非金屬材料科學(xué)與工程、金屬材料科學(xué)與工程三個(gè)模塊，課程分別由主干課和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)構(gòu)成；課程群由學(xué)科選修課和跨學(xué)科選修課組成，總學(xué)分控制在173學(xué)分。改革后的教學(xué)培養(yǎng)計(jì)劃既體現(xiàn)了“厚基礎(chǔ)”，又體現(xiàn)了“寬專業(yè)”，并強(qiáng)調(diào)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，在主體培養(yǎng)應(yīng)用型人才的基礎(chǔ)上，分層次、分步驟培養(yǎng)不同的人才，適應(yīng)不同應(yīng)用領(lǐng)域的需求，分別從事應(yīng)用實(shí)踐、技術(shù)創(chuàng)新、科研管理等工作。

1.注重基礎(chǔ)，夯實(shí)理論教學(xué)

在課程體系方面，基地班強(qiáng)化國外名校、名教材英語教學(xué)課程和研究性教學(xué)課程，采用國際上通用的原版教材、自編教材及國內(nèi)優(yōu)秀教材，知名教授講授基礎(chǔ)課和專業(yè)課，采取雙語授課。主要課程有高等數(shù)學(xué)、大學(xué)物理及實(shí)驗(yàn)、線性代數(shù)、物理化學(xué)、材料科學(xué)與工程基礎(chǔ)（國家級(jí)精品課程）、材料近代研究方法（英文）、材料成型原理、材料科學(xué)與工程導(dǎo)論、工程制圖、普通化學(xué)、電工學(xué)、工程力學(xué)、機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、高分子化學(xué)（英文）、高分子物理、材料成型原理、合金及熔煉、無機(jī)材料科學(xué)、無機(jī)復(fù)合材料學(xué)（英文）、陶瓷工藝原理（國家級(jí)精品課程）等。

在教學(xué)計(jì)劃方面，實(shí)行第一、二學(xué)年所有課程打通，第三學(xué)年第一學(xué)期部分課程打通，第三學(xué)年第二學(xué)期必修課和全院范圍內(nèi)的限選課組中任選相結(jié)合。

2.加強(qiáng)技能，拓寬專業(yè)知識(shí)

基地班覆蓋材料學(xué)、材料加工工程以及材料物理化學(xué)等領(lǐng)域，以金屬材料、無機(jī)非金屬材料、高分子材料和復(fù)合材料的合成和成型加工為重點(diǎn)，學(xué)習(xí)現(xiàn)代新材料、新技術(shù)所依賴的基本知識(shí)和技能，掌握材料合成原理、工藝、結(jié)構(gòu)與性能之間的關(guān)系，進(jìn)行各種材料的成分設(shè)計(jì)、合成、成型加工和應(yīng)用。

3.重視創(chuàng)新，強(qiáng)調(diào)因材施教

在夯實(shí)學(xué)生科學(xué)文化知識(shí)基礎(chǔ)的同時(shí)，基地班還著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生盡早進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室參與科學(xué)研究。近三年內(nèi)，學(xué)院已經(jīng)有12個(gè)由學(xué)生主持的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目獲得國家大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目支持，其中大部分學(xué)生是基地班的。學(xué)院實(shí)驗(yàn)中心對(duì)基地班學(xué)生全面開放，學(xué)生可以利用課余時(shí)間在實(shí)驗(yàn)中心開展實(shí)驗(yàn)實(shí)踐活動(dòng)，全面提高自己在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。

此外，學(xué)院還積極與校內(nèi)外國家級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、工程技術(shù)中心聯(lián)合建立獨(dú)特的實(shí)習(xí)基地；在畢業(yè)實(shí)習(xí)和設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中，引入類似碩士研究生的訓(xùn)練模式，以培養(yǎng)學(xué)生的前沿科學(xué)意識(shí)和獨(dú)立的創(chuàng)新能力。

4.強(qiáng)化素質(zhì)，注重全面發(fā)展

發(fā)達(dá)國家的高校都將提高學(xué)生的素質(zhì)作為主要目標(biāo)。他們充分利用學(xué)校的各種資源開展諸多實(shí)踐教育，有效地開闊了學(xué)生的知識(shí)面，增強(qiáng)了學(xué)生認(rèn)識(shí)科學(xué)和揭示科學(xué)的信心。基地班始終注重學(xué)生的德、智、體、美全面發(fā)展，鼓勵(lì)學(xué)生選修學(xué)校的素質(zhì)教育課程，并增設(shè)開放實(shí)驗(yàn)和暑期課堂學(xué)分，鼓勵(lì)學(xué)生跨學(xué)科進(jìn)行開放實(shí)驗(yàn)，拓展知識(shí)面。在暑期，鼓勵(lì)學(xué)生走進(jìn)高新企業(yè)研究機(jī)構(gòu)或者國內(nèi)知名科研院所進(jìn)行跟班學(xué)習(xí)，使學(xué)生通過接觸或參與實(shí)際科學(xué)和技術(shù)難題的攻關(guān)，掌握科學(xué)研究的基本思路和方法，并將所學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)理論知識(shí)與實(shí)踐應(yīng)用聯(lián)系起來，提高學(xué)習(xí)興趣和實(shí)踐動(dòng)手能力。這些實(shí)踐教育可以強(qiáng)化素質(zhì)教育，有效提高學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力。

三、材料科學(xué)與工程創(chuàng)新基地班建設(shè)和管理模式

1．基地班建設(shè)

成立基地班建設(shè)工作小組，由院長、分管教學(xué)的院長、骨干教師和管理人員組成。基地班建設(shè)工作小組的主要職責(zé)有以下6項(xiàng)。

（1）研究制定基地班建設(shè)總體規(guī)劃和基地班建設(shè)管理辦法等文件，審核基地班發(fā)展規(guī)劃，對(duì)基地班發(fā)展方向和改革決策提出指導(dǎo)性意見。

（2）指導(dǎo)、監(jiān)督和推進(jìn)基地建設(shè)與改革，檢查基地班教學(xué)效果和培養(yǎng)質(zhì)量。

（3）籌措基地班建設(shè)的經(jīng)費(fèi)并監(jiān)督經(jīng)費(fèi)的使用情況和使用效果。

（4）組織基地班建設(shè)項(xiàng)目和方案的篩選、審定。

（5）商討解決基地班建設(shè)中存在的問題，協(xié)調(diào)教學(xué)、科研、實(shí)驗(yàn)室等有關(guān)部門的工作為基地班建設(shè)服務(wù)。

（6）迎接上級(jí)主管部門的檢查和評(píng)估。

基地班建設(shè)工作小組實(shí)行例會(huì)制度，定期商討基地班建設(shè)過程中出現(xiàn)的各種問題，幫助解決實(shí)際問題，重大問題直接向黨政聯(lián)席會(huì)匯報(bào)。

學(xué)院設(shè)基地班建設(shè)工作小組辦公室，負(fù)責(zé)基地班建設(shè)與各基地班的日常教學(xué)管理工作，辦公室設(shè)在本科教學(xué)辦公室，并配設(shè)秘書負(fù)責(zé)基地班的日常教學(xué)工作。

2.基地班管理模式

基地班的管理采用“三制”，即班主任制、導(dǎo)師制和末尾淘汰制。實(shí)行班主任和導(dǎo)師雙層管理，學(xué)院主管教學(xué)的副院長擔(dān)任基地班班主任，負(fù)責(zé)全院各年級(jí)基地班的建設(shè)與培養(yǎng)工作。前兩個(gè)學(xué)年按成績高低實(shí)行滾動(dòng)，基地班末尾5名學(xué)生與非基地班學(xué)生交換，實(shí)行末尾淘汰。

在博士生導(dǎo)師和部分知名教授中為基地班遴選導(dǎo)師，學(xué)生在導(dǎo)師的指導(dǎo)下完成基礎(chǔ)平臺(tái)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課、素質(zhì)課的學(xué)習(xí)以及畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)。

四、基地班學(xué)生選拔辦法

基地班每屆招收30人，首屆自2006級(jí)本科生開始。基地班學(xué)生的選拔需經(jīng)過3個(gè)步驟。

（1）材料科學(xué)與工程專業(yè)本科生根據(jù)第一學(xué)期末相關(guān)公修理論課程（含外語）的總成績進(jìn)行排名，初選前50名學(xué)生。

（2）以英語、數(shù)學(xué)、大學(xué)物理的三個(gè)學(xué)科的單科成績?yōu)橐罁?jù)，低于75分者被淘汰，剩下的學(xué)生以三科總成績排名，選出前36名。

（3）經(jīng)專家面試，最終選取30名進(jìn)入基地班學(xué)生?；匕鄬W(xué)生確定后公示5天，對(duì)不符合條件的入選者經(jīng)核實(shí)后取消其資格，所缺人員根據(jù)排名遞推增補(bǔ)。

五、材料科學(xué)與工程創(chuàng)新基地班建設(shè)成效

經(jīng)過近4年的成長，材料科學(xué)與工程創(chuàng)新基地班已經(jīng)逐步形成完善的創(chuàng)新型應(yīng)用人才的培養(yǎng)模式，并成功培養(yǎng)了第一屆畢業(yè)生。這些學(xué)生中有多人在省級(jí)以上的大學(xué)生科技競賽活動(dòng)中獲得獎(jiǎng)項(xiàng)，其中白陽同學(xué)主持的“一種使用新型材料處理廢水的裝置”項(xiàng)目獲得第十一屆“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽三等獎(jiǎng)。首屆30名畢業(yè)生中有24人考入諸如浙江大學(xué)、中國科學(xué)研究院等國內(nèi)著名院校或研究機(jī)構(gòu)進(jìn)行研究生階段的學(xué)習(xí)，其余6人分別進(jìn)入美的微波電器制造有限公司、比亞迪汽車銷售有限公司、中鐵隧道裝備制造有限公司等著名企業(yè)從事技術(shù)研發(fā)和管理工作。

基地班人才培養(yǎng)模式的改革探索不僅是國家教改項(xiàng)目研究的一個(gè)重要研究內(nèi)容，而且作為工科類基地班的試點(diǎn)，在三級(jí)實(shí)踐載體建設(shè)、師資力量的配置、創(chuàng)新人才培養(yǎng)計(jì)劃的調(diào)整、本科生提前進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室、開設(shè)開放性實(shí)驗(yàn)、實(shí)行導(dǎo)師制、學(xué)生的創(chuàng)新活動(dòng)開展等方面都具有一定的可借鑒性，同時(shí)這一應(yīng)用型人才培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)還可進(jìn)一步推廣到其他工科專業(yè)，以提高相關(guān)專業(yè)本科生的培養(yǎng)質(zhì)量。

篇3

施工組織設(shè)計(jì)是施工企業(yè)對(duì)施工項(xiàng)目進(jìn)行技術(shù)管理的文件，是進(jìn)行基本建設(shè)和指導(dǎo)建筑施工的必要文件，是建筑施工企業(yè)高質(zhì)量、低成本、低消耗、加強(qiáng)管理、提高經(jīng)濟(jì)效益的重要手段，也是正確處理施工中人與物、時(shí)間與空間、質(zhì)量與數(shù)量、工藝與設(shè)備、專業(yè)與協(xié)作、供應(yīng)與消耗、生產(chǎn)與管理等各種矛盾，合理而科學(xué)地、計(jì)劃而有序地、周密而均衡地組織施工生產(chǎn)的重要措施。尤其是現(xiàn)如今，建筑市場(chǎng)依照國際慣例，工程施工的發(fā)包和承包實(shí)行工程招標(biāo)投標(biāo)制和合同管理制，工程的管理實(shí)行業(yè)主責(zé)任制、項(xiàng)目經(jīng)理負(fù)責(zé)制和工程建設(shè)監(jiān)理制等。新制度的施行，使項(xiàng)目管理的模式也相應(yīng)發(fā)生了變化，而工程施工環(huán)境和技術(shù)環(huán)境的變化，使施工組織設(shè)計(jì)的地位和作用發(fā)生了根本性的變化。因此，隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的建立，建筑市場(chǎng)的競爭日趨激烈，客觀形勢(shì)對(duì)施工企業(yè)的要求越來越高，不僅在技術(shù)裝備、人員素質(zhì)、施工組織諸方面提出較高的要求，而且工程經(jīng)濟(jì)管理工作中的有關(guān)工程預(yù)結(jié)算，也面臨新的挑戰(zhàn)。據(jù)此，高職院校對(duì)《建筑施工組織設(shè)計(jì)》課程的創(chuàng)新，是為施工企業(yè)輸送合格人材打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

施工組織設(shè)計(jì)分為投標(biāo)前施工組織設(shè)計(jì)和投標(biāo)后施工組織設(shè)計(jì)。投標(biāo)前施工組織設(shè)計(jì)是投標(biāo)書的重要組成部分，是為取得工程承包權(quán)而編制的，它的主要作用不僅在于指導(dǎo)工程施工，而且還在于：一是論證作用。在技術(shù)上、組織上和管理手段上論證投標(biāo)書中投標(biāo)報(bào)價(jià)、施工工期和施工質(zhì)量三大目標(biāo)的合理性和可行性。二是承諾和要約作用。對(duì)招標(biāo)文件提出的要約做出明確、具體的承諾，對(duì)工程承包中需要業(yè)主提供的條件提出要約。投標(biāo)后施工組織設(shè)計(jì)，是滿足施工項(xiàng)目準(zhǔn)備和實(shí)施的需要，是指導(dǎo)施工前一次性準(zhǔn)備和各階段施工準(zhǔn)備工作，指導(dǎo)施工全過程活動(dòng)，提出工程進(jìn)度控制、質(zhì)量控制、成本控制、安全控制、現(xiàn)場(chǎng)管理、各項(xiàng)生產(chǎn)要素管理的目標(biāo)及技術(shù)組織措施，以達(dá)到提高綜合效益的目的。

施工組織設(shè)計(jì)在投標(biāo)階段即已形成(即投標(biāo)施工組織設(shè)計(jì))，但合同簽訂后，承包商還需根據(jù)合同文件的要求和具體的施工條件，對(duì)其進(jìn)行修改、充實(shí)、完善，形成實(shí)施性的施工組織設(shè)計(jì)（即投標(biāo)后施工組織設(shè)計(jì)）。無論是FIDIC合同條件，還是我國的《建設(shè)工程施工合同》示范文本，均將投標(biāo)書列為工程承包合同的組成部分，而對(duì)施工組織設(shè)計(jì)的修改、充實(shí)、完善，是經(jīng)監(jiān)理工程師(業(yè)主代表)審核同意，并經(jīng)雙方反復(fù)協(xié)商、達(dá)成一致后確定的，整個(gè)過程具備合同訂立的要約與承諾的特征，因此，施工組織設(shè)計(jì)是工程承包合同的組成部分。

施工組織設(shè)計(jì)主要用于指導(dǎo)施工，但又具有承包合同的地位，其作用不僅限于施工，其具體表現(xiàn)在以下三方面：一是工程結(jié)算的依據(jù)。工程造價(jià)的一個(gè)重要特點(diǎn)是造價(jià)與施工方案有關(guān)，同一項(xiàng)工程采用不同的施工方案，其工程量和造價(jià)都不一樣。工程投標(biāo)報(bào)價(jià)往往是單價(jià)的套用和實(shí)際工程量的計(jì)算，則應(yīng)根據(jù)批準(zhǔn)的施工組織設(shè)計(jì)確定。二是施工組織設(shè)計(jì)是工程索賠的依據(jù)。如果業(yè)主未按承諾提供施工條件(施工圖、施工場(chǎng)地等)，是違約行為；若業(yè)主要求不按施工方案、施工進(jìn)度計(jì)劃施工，則須經(jīng)雙方協(xié)商一致后方可實(shí)施。如果由此造成施工工期延誤，施工企業(yè)可提出工期索賠，如果造成工料及其他經(jīng)濟(jì)損失，可提出經(jīng)濟(jì)索賠，索賠的依據(jù)包括施工組織設(shè)計(jì)。三是監(jiān)理對(duì)象。施工組織設(shè)計(jì)應(yīng)用于施工全過程，集技術(shù)、經(jīng)濟(jì)、管理和合同于一體，是一份全面的施工計(jì)劃和合同文件。因此，監(jiān)理工程師將其視為重要的監(jiān)理對(duì)象，嚴(yán)格監(jiān)督其實(shí)施，嚴(yán)格控制承包商對(duì)施工組織設(shè)計(jì)的變更和修改，將擅自變更和修改的行為視為違約行為。

篇4

The innovation and practice discussion of electrical and electronic technology teaching reform

Gao Yan， Yang Jie， Gao Feng

China university of mining & technology （Beijing）， Beijing， 100083， China

Abstract： Electrical and electronic technology is one of the professional basic courses in the non—electric disciplines. Designed to respond to the call of the national quality education， it is necessary to optimize the teaching mode， and promote the development of students’ ability comprehensively. The practice of course construction based on "the Five Excellent"， including excellent teachers， excellent teaching content and teaching materials， excellent teaching guide， excellent teaching methods， and excellent teaching system in experiment， achieved good results.

Key words： electrical and electronic technology； course construction； "the Five Excellent"

課程建設(shè)是近年來教育部為提高教育教學(xué)質(zhì)量而采取的新措施，是推動(dòng)各項(xiàng)教學(xué)基本建設(shè)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量不斷提高的核心力量。精品課程建設(shè)是課程建設(shè)的重要內(nèi)容之一。認(rèn)清精品課程的內(nèi)涵及其重要性，對(duì)于教學(xué)管理部門組織實(shí)施精品課程建設(shè)工作具有深遠(yuǎn)的指導(dǎo)意義。以電工與電子技術(shù)課程建設(shè)為例，介紹了我校課程建設(shè)的創(chuàng)新與實(shí)踐。

電工與電子技術(shù)是一門理論與實(shí)踐緊密結(jié)合的專業(yè)基礎(chǔ)課，也是工科院校非電類專業(yè)學(xué)生的必修課程。雖然這門課程的內(nèi)容不深，難度要求不高，但知識(shí)面廣，信息量大，是工科學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)后續(xù)課程的基礎(chǔ)。我校電工與電子技術(shù)課程建設(shè)小組從師資隊(duì)伍、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段、實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理體系等方面進(jìn)行了深入、持久、多層次的創(chuàng)新與改革，提高了該課程的教學(xué)質(zhì)量。

1 建立優(yōu)秀的師資隊(duì)伍

優(yōu)秀的師資隊(duì)伍是精品課程建設(shè)的有力保障。我校始終把提高教師的專業(yè)理論與實(shí)踐水平作為課程建設(shè)的前提和保證。并構(gòu)建培養(yǎng)高素質(zhì)任課教師的完整體系：首先，通過綜合素質(zhì)考核（主要是專業(yè)理論和專業(yè)實(shí)踐技能考核），選出課程負(fù)責(zé)人領(lǐng)導(dǎo)課程建設(shè)小組，有計(jì)劃、有目的地加強(qiáng)對(duì)任課教師的培訓(xùn)；其次，輪流選送專業(yè)教師到企業(yè)頂崗鍛煉，明確當(dāng)今的行業(yè)信息以及企業(yè)市場(chǎng)對(duì)人才的需求，合理安排本課程的教學(xué)任務(wù)，使電工與電子技術(shù)課程內(nèi)容隨著電工與電子技術(shù)發(fā)展和社會(huì)對(duì)專業(yè)技術(shù)人才的要求而不斷更新。同時(shí)支持和鼓勵(lì)教師參與各類教學(xué)競賽和技能鑒定，加強(qiáng)專業(yè)教師與外校教師的交流和聯(lián)系，提高學(xué)術(shù)水平。鑒于此，我校電工與電子技術(shù)課程已逐步擁有了一支結(jié)構(gòu)合理、人員穩(wěn)定、教學(xué)水平高、教學(xué)效果好的教師梯隊(duì)，全面提高了教學(xué)質(zhì)量。

2 引進(jìn)優(yōu)秀的教材和教學(xué)內(nèi)容

課程建設(shè)離不開教材和教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化。

根據(jù)課程教學(xué)大綱要求和學(xué)時(shí)安排，選擇優(yōu)秀的教材，精選教學(xué)內(nèi)容，能夠有效優(yōu)化教學(xué)效果。首先，教材必須涵蓋全面、淺顯易懂、思路清晰；其次，教材應(yīng)圖文并茂，能讓學(xué)生更加直觀地了解課程教授的知識(shí)，也方便學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)和自學(xué)。綜合考慮，我們選擇了由秦曾煌教授主編的《電工學(xué)》教材。該教材基于最基本的電氣專業(yè)知識(shí)，內(nèi)容系統(tǒng)、知識(shí)全面、深入淺出，與后續(xù)專業(yè)課程銜接緊密，既保證了學(xué)科的完整性，又囊括了該教學(xué)領(lǐng)域的新技術(shù)成果，更注重滿足教學(xué)需要和市場(chǎng)對(duì)知識(shí)的要求，是一套優(yōu)秀的教材。

電工與電子技術(shù)課程的內(nèi)容涵蓋電路原理、電磁場(chǎng)理論、模擬電路、數(shù)字電路、電力電子技術(shù)、電力系統(tǒng)及自動(dòng)化、檢測(cè)技術(shù)和控制領(lǐng)域的一些基本理論、基本知識(shí)和基本技能。該課程的核心內(nèi)容是要求學(xué)生構(gòu)建完整的電工與電子技術(shù)知識(shí)體系；強(qiáng)調(diào)上述基本原理在生產(chǎn)實(shí)踐中的運(yùn)用；使學(xué)生對(duì)自己所在專業(yè)領(lǐng)域的相關(guān)電氣現(xiàn)象，能夠運(yùn)用該課程理論知識(shí)做出簡單合理的解釋。所以，該課程以講授上述領(lǐng)域的基礎(chǔ)知識(shí)為主（尤其強(qiáng)調(diào)對(duì)電路原理的認(rèn)識(shí)和理解），對(duì)較為深入的專業(yè)知識(shí)僅在課堂上介紹其基礎(chǔ)理論，而強(qiáng)調(diào)這部分內(nèi)容的實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐，使學(xué)生更直觀地認(rèn)知這些知識(shí)；邀請(qǐng)優(yōu)秀技術(shù)人才對(duì)該專業(yè)在生產(chǎn)實(shí)踐中的運(yùn)用進(jìn)行講解，激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)更進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和研究。

3 創(chuàng)新教學(xué)方法

篇5

中職《電工基礎(chǔ)》精品課程的建設(shè)目標(biāo)要與國家級(jí)精品課程評(píng)估文件為指導(dǎo)思想，通過學(xué)校自身的改革和實(shí)踐，來建立一個(gè)有著先進(jìn)教學(xué)思想和優(yōu)秀實(shí)踐能力的教師隊(duì)伍，建立與市場(chǎng)發(fā)展相適應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)體系，教學(xué)目標(biāo)在于重點(diǎn)提高學(xué)生的知識(shí)能力和實(shí)踐能力，完善對(duì)學(xué)生基本技能、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

二、中職《電工基礎(chǔ)》精品課程的建設(shè)的主要內(nèi)容

精品課程《電工基礎(chǔ)》的教師應(yīng)該是一支有著先進(jìn)教育理念的、高尚的教師職業(yè)道德，良好的知識(shí)結(jié)構(gòu)以及優(yōu)秀的實(shí)踐能力的教師，所以中職學(xué)校要注重對(duì)教師的培養(yǎng)，多學(xué)習(xí)多實(shí)習(xí)，提高教師的教學(xué)和實(shí)踐能力，鼓勵(lì)教師去進(jìn)行學(xué)歷考試和技能考試去提高。同時(shí)為教師搭建實(shí)踐的平臺(tái)，通過校企合作把教師送到企業(yè)去進(jìn)修，提高實(shí)踐能力，最后成為雙師型教師。

篇6

1.工程管理的社會(huì)屬性與企業(yè)科技創(chuàng)新能力的生態(tài)化轉(zhuǎn)向

對(duì)于工程項(xiàng)目，企業(yè)往往更加關(guān)注其經(jīng)濟(jì)性和技術(shù)性。隨著生態(tài)文明建設(shè)日益受到社會(huì)關(guān)注，工程管理的社會(huì)屬性對(duì)企業(yè)和公眾而言將愈加重要。生態(tài)文明是指人們?cè)诟脑熳匀?、達(dá)成個(gè)人目的的同時(shí)，為實(shí)現(xiàn)人與自然的和諧共存所做的努力與取得的成果，是人與自然和諧共生的結(jié)果[13]。目前，我國處于城鎮(zhèn)化建設(shè)的關(guān)鍵時(shí)期，大型工程項(xiàng)目正如火如荼地開展。這些項(xiàng)目對(duì)于環(huán)境的影響是巨大且不可逆的，正確對(duì)待和處理工程管理與生態(tài)文明建設(shè)之間的關(guān)系，具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義和社會(huì)意義。工程管理的生態(tài)維度已成為影響項(xiàng)目建設(shè)的重要因素，甚至決定性因素。我國正逐步從粗放式經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式向環(huán)境友好型經(jīng)濟(jì)增長方式轉(zhuǎn)變，關(guān)注工程的生態(tài)問題是項(xiàng)目管理理論和實(shí)踐工作者義不容辭的責(zé)任。

科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新是改變社會(huì)現(xiàn)狀最直接的動(dòng)力。當(dāng)前，科學(xué)技術(shù)以工程項(xiàng)目為載體，以前所未有的速度和力量改變著我們生活的世界，工程管理把技術(shù)的工具理性和工具價(jià)值發(fā)揮得淋漓盡致。但是，人類作為技術(shù)革新的發(fā)起點(diǎn)，往往很難在經(jīng)濟(jì)利益和環(huán)境保護(hù)間達(dá)成有機(jī)平衡。因此，隨著科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展，技術(shù)的兩面性越發(fā)明顯。一方面，技術(shù)創(chuàng)新不斷改變世界，為人類提供更加方便快捷的生活方式;另_方面，技術(shù)也使人類生存環(huán)境面臨巨大風(fēng)險(xiǎn)和威脅。基于技術(shù)的兩面性，我們更應(yīng)將科技創(chuàng)新置于生態(tài)文明的背景下予以考察?？萍紕?chuàng)新在考慮經(jīng)濟(jì)性和技術(shù)性的同時(shí)，還應(yīng)兼顧環(huán)境保護(hù)的責(zé)任與義務(wù)。

綜上所述，工程管理與生態(tài)文明建設(shè)密不可分，而生態(tài)文明建設(shè)離不開科技創(chuàng)新。為實(shí)現(xiàn)工程管理與生態(tài)文明建設(shè)的雙贏局面，我們必須對(duì)科技創(chuàng)新進(jìn)行必要的約束。樹立生態(tài)文明的科技價(jià)值觀，踐行生態(tài)文明的科技發(fā)展原則，扶持和推廣生態(tài)科技，尋求人與自然和諧發(fā)展的科技進(jìn)步之路，這既是生態(tài)文明建設(shè)對(duì)現(xiàn)代科技提出的新要求，也是貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的重要成果。

2.生態(tài)科技創(chuàng)新能力因子分析

生態(tài)科技創(chuàng)新是指能為客戶帶來具有商業(yè)價(jià)值的新產(chǎn)品和新過程，并降低技術(shù)創(chuàng)新對(duì)環(huán)境影響的活動(dòng)。不同于其它創(chuàng)新，生態(tài)科技創(chuàng)新除了對(duì)企業(yè)核心競爭力的貢獻(xiàn)外，其自身還能產(chǎn)生正向外部效應(yīng)，降低產(chǎn)品外部環(huán)境成本。根據(jù)國內(nèi)外研究文獻(xiàn)的結(jié)論，企業(yè)的生態(tài)科技創(chuàng)新能力主要受法規(guī)、市場(chǎng)和企業(yè)內(nèi)部三大因素的影響。

2.1有效的法律法規(guī)制度能夠促進(jìn)企業(yè)生態(tài)科技創(chuàng)新能力的提高

根據(jù)新古典經(jīng)濟(jì)學(xué)的觀點(diǎn)，法律法規(guī)是應(yīng)對(duì)市場(chǎng)失靈的重要手段，是避免企業(yè)將環(huán)境成本強(qiáng)加給社會(huì)、確保企業(yè)主動(dòng)承擔(dān)該部分成本的重要約束。有效的法律法規(guī)可以強(qiáng)化企業(yè)的生態(tài)創(chuàng)新動(dòng)機(jī)，激勵(lì)企業(yè)不斷開展技術(shù)創(chuàng)新活動(dòng)，將工程建設(shè)與環(huán)境保護(hù)目標(biāo)相統(tǒng)一。然而，這一邏輯的前提條件是違反法律法規(guī)的成本足夠高，如果創(chuàng)新利益無法抵消技術(shù)更新成本，那么這種雙贏局面就是不穩(wěn)定的。法律法規(guī)從3個(gè)方面影響企業(yè)生態(tài)科技創(chuàng)新的積極性：法規(guī)強(qiáng)度、政策工具和法規(guī)可預(yù)見性。

(1) 強(qiáng)有力的法律法規(guī)能夠促進(jìn)企業(yè)不斷加強(qiáng)生態(tài)科技創(chuàng)新能力建設(shè)。法律法規(guī)強(qiáng)度通常表現(xiàn)為對(duì)企業(yè)污染指標(biāo)的控制上，定量指標(biāo)越明確，法律法規(guī)的強(qiáng)度就越大，衡量企業(yè)違反環(huán)境法律法規(guī)的證據(jù)就越充分，工程項(xiàng)目違反相關(guān)環(huán)境法律法規(guī)的風(fēng)險(xiǎn)就越大。一個(gè)產(chǎn)業(yè)受到環(huán)境法律法規(guī)的保護(hù)強(qiáng)度越大，企業(yè)面臨的違法風(fēng)險(xiǎn)就越大，企業(yè)增加科技研發(fā)的投入就越多。

(2) 因地制宜的政策工具組合能夠更大限度地激發(fā)企業(yè)生態(tài)創(chuàng)新積極性[3]。政府宏觀調(diào)控的手段主要分為三大類：直接管制、經(jīng)濟(jì)刺激、政策引導(dǎo)，其中，直接管制包括市場(chǎng)準(zhǔn)入、環(huán)境標(biāo)準(zhǔn)等，經(jīng)濟(jì)刺激包括稅收優(yōu)惠、政府補(bǔ)貼等，政策引導(dǎo)包括信息披露、政策扶持等。國外研究成果表明，稅收優(yōu)惠政策等經(jīng)濟(jì)刺激比單一的直接管制更能夠促進(jìn)企業(yè)在生態(tài)科技創(chuàng)新方面的投入。因此，綜合運(yùn)用不同政策手段，不拘泥于行政控制，能夠更大限度地激發(fā)企業(yè)生態(tài)科技創(chuàng)新積極性。

(3)未來法規(guī)政策的可預(yù)見性對(duì)生態(tài)科技創(chuàng)新具有積極影響。創(chuàng)新必然伴隨一定的不確定性和失敗風(fēng)險(xiǎn)。根據(jù)收益成本法則，企業(yè)只有在創(chuàng)新收益大于成本時(shí)，才會(huì)繼續(xù)在生態(tài)科技上予以投入。而企業(yè)在生態(tài)建設(shè)方面獲取的收益往往與宏觀政策走向有很大關(guān)系。如果政策持續(xù)趨于嚴(yán)格，那么，污染少的企業(yè)就比高污染企業(yè)具有更強(qiáng)的競爭力。

2.2 有效競爭的市場(chǎng)與企業(yè)生態(tài)科技創(chuàng)新能力正相關(guān)

古典經(jīng)濟(jì)學(xué)理論認(rèn)為，產(chǎn)品是由市場(chǎng)供需關(guān)系決定的。作為生態(tài)科技創(chuàng)新能力的提供方，企業(yè)創(chuàng)新積極性與市場(chǎng)需求密切相關(guān)。影響市場(chǎng)需求的因素主要包括：市場(chǎng)結(jié)構(gòu)、顧客需求和潛在的顧客利益。

(1)市場(chǎng)結(jié)構(gòu)是創(chuàng)新的關(guān)鍵因素之一。市場(chǎng)結(jié)構(gòu)可以用競爭程度或市場(chǎng)集中度來衡量。市場(chǎng)集中度越高，企業(yè)未來經(jīng)營的不確定性就越小，企業(yè)就有更多精力投入到研發(fā)過程中。同時(shí)，集中程度越高，蒙混過關(guān)的可能性就越低。因此，企業(yè)必須加大科技投入以違法違規(guī)風(fēng)險(xiǎn)。另一種觀點(diǎn)是，由于缺乏競爭，市場(chǎng)集中度高會(huì)導(dǎo)致企業(yè)更加懶惰，從而阻礙科技創(chuàng)新。

(2) 顧客需求是企業(yè)創(chuàng)新行為的強(qiáng)大推動(dòng)力之一。古典經(jīng)濟(jì)學(xué)理論認(rèn)為，產(chǎn)品是受供需關(guān)系決定的。隨著社會(huì)越來越關(guān)注產(chǎn)品的綠色屬性，產(chǎn)品生態(tài)化程度越高，越有可能受消費(fèi)者喜歡，從而獲取更高的市場(chǎng)份額，提高企業(yè)創(chuàng)新能力。因此，顧客消費(fèi)習(xí)慣也是企業(yè)生態(tài)科技創(chuàng)新能力的重要推動(dòng)力。

(3) 潛在的顧客利益是企業(yè)生態(tài)科研投入的后備動(dòng)力。潛在顧客是企業(yè)未來發(fā)展的重要目標(biāo)，兼顧潛在顧客利益，有利于洞悉潛在市場(chǎng)，促進(jìn)企業(yè)在細(xì)分市場(chǎng)上取得成功。如果企業(yè)能夠滿足潛在顧客的利益，就更容易開拓新市場(chǎng)。

2.3 企業(yè)內(nèi)部因素直接影響生態(tài)科技創(chuàng)新能力

無論是法律法規(guī)還是市場(chǎng)環(huán)境，對(duì)企業(yè)而言都是外部環(huán)境，而企業(yè)投資行為除了受外部環(huán)境的影響外，更大程度上取決于企業(yè)自身?xiàng)l件。企業(yè)內(nèi)部因素主要包括：發(fā)展戰(zhàn)略、資產(chǎn)結(jié)構(gòu)以及科研能力。

(1) 企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略是影響企業(yè)投資決策的重要因素。企業(yè)經(jīng)營活動(dòng)、投資活動(dòng)都圍繞企業(yè)戰(zhàn)略目標(biāo)展開，因此，將生態(tài)科技創(chuàng)新能力融入企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略中，能夠使企業(yè)在決策時(shí)更注重環(huán)境保護(hù)，不斷提高企業(yè)環(huán)境保護(hù)意識(shí)，搭建環(huán)境保護(hù)體系，從而增強(qiáng)企業(yè)生態(tài)科技創(chuàng)新能力。

(2) 企業(yè)規(guī)模和實(shí)力也是影響企業(yè)科技創(chuàng)新的重要因素。企業(yè)資產(chǎn)規(guī)模越大，資金實(shí)力越強(qiáng)，盈利能力越高，企業(yè)可用于科研的投入就越多，企業(yè)承擔(dān)社會(huì)責(zé)任的主動(dòng)意識(shí)就越強(qiáng)。同時(shí)，規(guī)模越大、能力越強(qiáng)的公司承受研發(fā)失敗風(fēng)險(xiǎn)的能力也越強(qiáng)，因而敢于在生態(tài)科技創(chuàng)新方面加大投入。

(3)企業(yè)科研能力也會(huì)影響企業(yè)生態(tài)科技創(chuàng)新能力。企業(yè)科技創(chuàng)新能力不是憑空產(chǎn)生的，需要企業(yè)擁有豐富的管理經(jīng)驗(yàn)和高水平科研人才。

國內(nèi)外研究成果為我們提供了可借鑒和參考的思路。我國工程管理的生態(tài)科技創(chuàng)新能力要想得到提高，須從法律法規(guī)、工程市場(chǎng)、環(huán)保市場(chǎng)以及企業(yè)內(nèi)部入手，在政府、企業(yè)、消費(fèi)者之間搭建一座溝通的橋梁，促進(jìn)我國工程管理向生態(tài)工程轉(zhuǎn)變。

3.我國工程管理與生態(tài)文明建設(shè)現(xiàn)狀

我國正逐步從粗放式的大規(guī)模建設(shè)向集約式的工程管理轉(zhuǎn)變，具體體現(xiàn)為規(guī)章制度不斷完善、工程質(zhì)量不斷提高和信息化建設(shè)不斷突破。我國工程管理的法律法規(guī)主要包括兩部分：國家環(huán)境保護(hù)法規(guī)和行業(yè)內(nèi)工程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)。近年來，我國加快了工程管理法律法規(guī)的制定和實(shí)施，法律法規(guī)的頒布與實(shí)施一方面能夠規(guī)范企業(yè)工程管理行為，提高工程質(zhì)量，另一方面能夠優(yōu)化工程市場(chǎng)，提高整個(gè)行業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)化程度。除了法律法規(guī)的逐步完善外，我國工程管理手段也日益多樣化，促進(jìn)工程管理行為更加精細(xì)化，工程預(yù)算更加科學(xué)合理，工程管理機(jī)制更加流暢，工程設(shè)計(jì)與質(zhì)量明顯改善。還有一個(gè)非常顯著的變化就是信息系統(tǒng)的使用，利用信息系統(tǒng)能夠大大提高工程管理效率，節(jié)約管理成本。

雖然經(jīng)過不斷的建設(shè)和發(fā)展，我國工程管理取得了長足進(jìn)步，但是與發(fā)達(dá)國家相比，與生態(tài)文明工程的要求相比，還存在較大不足。

(1) 工程管理市場(chǎng)發(fā)展不均衡，不同行業(yè)間差距較大，地區(qū)間工程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)不一。經(jīng)濟(jì)越發(fā)達(dá)的地區(qū)，越重視工程對(duì)環(huán)境和社會(huì)的影響，而經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)地區(qū)往往以犧牲環(huán)境為代價(jià)換取經(jīng)濟(jì)發(fā)展[14]。這其中有政府的政績考慮，也有不發(fā)達(dá)地區(qū)企業(yè)環(huán)境意識(shí)淡薄的原因。

(2) 工程管理制度建設(shè)有待進(jìn)一步完善，制度執(zhí)行應(yīng)更加嚴(yán)格。工程管理制度是提高工程質(zhì)量和管理水平的重要保障，雖然我國在完善法律法規(guī)方面做了很多努力，也取得了一定成績，但是，依然存在很多不完善的地方。有些法律、法規(guī)、政策的制定落后于市場(chǎng)實(shí)際需求;有些工程管理方面的法律法規(guī)雖已制定，但更新不及時(shí);部分工程管理有總的法規(guī)和規(guī)章但缺少具體的實(shí)施細(xì)則，這給有關(guān)法規(guī)、規(guī)章的執(zhí)行帶來困難和不便。特別是有的地方政府環(huán)保部門未積極履行職責(zé)，導(dǎo)致法律法規(guī)形同虛設(shè)。

最重要的生產(chǎn)力。只有不斷進(jìn)行科技創(chuàng)新，不斷將新產(chǎn)品、新技術(shù)用于工程管理實(shí)際活動(dòng)中，才能進(jìn)一步提高我國工程管理質(zhì)量，提高工程生態(tài)化水平。我國科技創(chuàng)新力度不足，在科學(xué)技術(shù)應(yīng)用上一直較為落后，主要體現(xiàn)在工程開工前的系統(tǒng)性論證不夠，前期調(diào)研不充分，不合理的工程設(shè)計(jì)大量存在。這不僅造成了資源的極大浪費(fèi)，還對(duì)環(huán)境造成了不可逆的損害。

(4)高級(jí)工程管理人才缺乏。人才是工程管理最寶貴的資源。人才缺乏導(dǎo)致企業(yè)在工程管理過程中只能兼顧一面，難以投入到環(huán)境保護(hù)上。與此同時(shí)，人才的缺乏還會(huì)制約企業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展。目前，國外工程管理團(tuán)隊(duì)已悄悄滲透到我國工程建設(shè)市場(chǎng)，而我國很多工程管理企業(yè)的核心競爭力依然建基于低成本人力資源。要想繼續(xù)在這個(gè)市場(chǎng)里生存，我國工程管理就必須轉(zhuǎn)變模式，積極培養(yǎng)具有國際視野、綜合能力和整體思維的高級(jí)工程管理人才。

4.我國工程管理生態(tài)科技能力建設(shè)路徑

我國工程管理現(xiàn)狀離生態(tài)文明建設(shè)的要求還有很大距離，本文認(rèn)為可以從以下5個(gè)方面入手，提高工程管理的生態(tài)科技創(chuàng)新能力，實(shí)現(xiàn)工程管理與生態(tài)文明建設(shè)雙贏。

(1) 從頂層設(shè)計(jì)出發(fā)，強(qiáng)化政府組織領(lǐng)導(dǎo)力，充分發(fā)揮政府宏觀調(diào)控作用。環(huán)境保護(hù)利益是長遠(yuǎn)的，但企業(yè)追逐短期利益的動(dòng)機(jī)導(dǎo)致很多企業(yè)不愿意在生態(tài)科技創(chuàng)新上加大投入，這就需要政府作為社會(huì)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，對(duì)企業(yè)行為加以引導(dǎo)。在制定政策時(shí)，考慮政策的前瞻性、風(fēng)險(xiǎn)性、預(yù)見性、科技關(guān)聯(lián)性等特點(diǎn)，促進(jìn)企業(yè)在工程管理中加大生態(tài)科技創(chuàng)新力度。在審批工程建設(shè)過程中，政府應(yīng)當(dāng)進(jìn)行充分論證和合理的產(chǎn)業(yè)布局，更多地考慮工程建設(shè)項(xiàng)目對(duì)社會(huì)環(huán)境的影響。企業(yè)是生態(tài)科技發(fā)展中的主體，國家應(yīng)該通過立法明確企業(yè)責(zé)任，提高企業(yè)違法成本，促進(jìn)企業(yè)加大生態(tài)科技創(chuàng)新投入。

(2) 完善法律法規(guī)，設(shè)定強(qiáng)制性標(biāo)準(zhǔn)，推動(dòng)工程管理的生態(tài)化轉(zhuǎn)型。法律法規(guī)是外部環(huán)境失靈情況下促使企業(yè)按照規(guī)則辦事的手段。雖然我國在工程管理和環(huán)境保護(hù)方面頒布了很多制度和規(guī)章，但是缺乏定性標(biāo)準(zhǔn)檢驗(yàn)企業(yè)執(zhí)行力。因此，在進(jìn)一步完善我國法律法規(guī)的同時(shí)，應(yīng)加速制定強(qiáng)制性標(biāo)準(zhǔn)，并通過法律法規(guī)對(duì)這些標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行界定，保障行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)得到有效實(shí)施。

(3) 加大科研投入、政策支持和激勵(lì)，提高企業(yè)生態(tài)科技創(chuàng)新積極性。不同的刺激手段對(duì)生態(tài)科技創(chuàng)新能力建設(shè)的促進(jìn)作用不一樣。政府應(yīng)運(yùn)用多種手段對(duì)工程管理過程中的生態(tài)科技創(chuàng)新進(jìn)行支持和鼓勵(lì)，如：加大企業(yè)生態(tài)科技創(chuàng)新減稅力度，加大政策性扶持，優(yōu)先發(fā)展生態(tài)科技產(chǎn)業(yè)等，激勵(lì)企業(yè)加大生態(tài)科技創(chuàng)新方面的支出。在保證國家安全的前提下，適當(dāng)開放一些傳統(tǒng)領(lǐng)域給私營業(yè)者和國外投資者，引進(jìn)先進(jìn)的管理經(jīng)驗(yàn)，加快科技創(chuàng)新進(jìn)程。同時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)與高校和科研院所的合作，構(gòu)建校企聯(lián)盟，及時(shí)將科技成果轉(zhuǎn)化為科技產(chǎn)品。

(4)加強(qiáng)市場(chǎng)培育，提高生態(tài)科技創(chuàng)新產(chǎn)品的市場(chǎng)地位。加強(qiáng)市場(chǎng)培育，引導(dǎo)人們樹立正確的消費(fèi)觀念，增強(qiáng)人們保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，提高生態(tài)科技創(chuàng)新產(chǎn)品的市場(chǎng)地位，調(diào)動(dòng)企業(yè)生態(tài)投入積極性。加大媒體宣傳力度，促進(jìn)消費(fèi)者養(yǎng)成生態(tài)消費(fèi)觀。政府、學(xué)校、媒體等單位都可以作為市場(chǎng)引導(dǎo)者，通過加大公共平臺(tái)的引導(dǎo)作用，強(qiáng)化生態(tài)消費(fèi)知識(shí)宣傳，普及生態(tài)科技知識(shí)，在全民中樹立生態(tài)消費(fèi)觀。

篇7

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）37-0035-02

化工專業(yè)基礎(chǔ)課程主要包括《化工原理》、《化工熱力學(xué)》、《化學(xué)反應(yīng)工程》以及相關(guān)的認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)和化工原理課程設(shè)計(jì)等課程。根據(jù)石化行業(yè)以及國家能源戰(zhàn)略的發(fā)展需求，原有的培養(yǎng)模式已無法滿足這一要求，必須通過加強(qiáng)專業(yè)基礎(chǔ)課程的建設(shè)，建立以工程能力和創(chuàng)新能力為導(dǎo)向的新型培養(yǎng)模式，才能夠培養(yǎng)出高水平的工程技術(shù)人才。本文在對(duì)日常教學(xué)、學(xué)生尤其是已畢業(yè)學(xué)生反饋、用人單位反饋進(jìn)行大量分析與總結(jié)的基礎(chǔ)上，提出了以工程和創(chuàng)新能力為導(dǎo)向的新的培養(yǎng)模式，并進(jìn)行了多方面的建設(shè)工作。

一、面向石油化工行業(yè)特色，強(qiáng)化教師隊(duì)伍與課程建設(shè)

1.建立具有較強(qiáng)工程能力的教師隊(duì)伍。在以工程能力和創(chuàng)新能力為導(dǎo)向的新型培養(yǎng)模式中，教師不但要具有較高的科研水平，還應(yīng)該具有極為深厚的工程背景。課程教師隊(duì)伍共由20名教師組成。為了提高教師的工程能力，聘請(qǐng)資深煉油化工設(shè)計(jì)人員定期進(jìn)行講座。在科研成果的工業(yè)化轉(zhuǎn)化過程中，鼓勵(lì)年輕老師共同參與，提高其工程能力。通過幾年的建設(shè)，形成了一只高水平的教師隊(duì)伍：1名教授被評(píng)為北京市高等學(xué)校教學(xué)名師、2名教授被評(píng)為校教學(xué)名師、1名副教授被評(píng)為校品牌課教師、《化工原理》教學(xué)團(tuán)隊(duì)被評(píng)為北京市優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)、建設(shè)了《化工原理》與《化工熱力學(xué)》2門北京市精品課程。

2.形成了具有鮮明行業(yè)特色的教材體系。原有教學(xué)模式中采用的都是化工通用的教材，根據(jù)畢業(yè)生和用人單位的反饋，教材內(nèi)容不能滿足石化行業(yè)的發(fā)展需求，一些內(nèi)容和方法在工廠也不再使用。為此，任課教師主編了《化工熱力學(xué)》、《化學(xué)工程與工藝專業(yè)實(shí)驗(yàn)》和《流態(tài)化工程》講義（雙語）、參編了《石油化學(xué)工程原理》、翻譯出版了《化學(xué)反應(yīng)工程》共4門課程的教材，針對(duì)石油加工過程進(jìn)行了大量的補(bǔ)充和刪減。如在《石油化學(xué)工程原理》教材中補(bǔ)充了石化行業(yè)常用的高溫油泵的特殊輸送要求，在分餾過程中補(bǔ)充了油品分餾塔的操作和核算；結(jié)合石油工程中流體相態(tài)對(duì)油田開發(fā)的重要性，對(duì)熱力學(xué)教材中過時(shí)的圖表法計(jì)算流體熱力學(xué)性質(zhì)等內(nèi)容作相應(yīng)的刪減。主講教師還主編了《催化裂化流態(tài)化技術(shù)》、《水合物科學(xué)及技術(shù)》、《二氧化碳捕集、封存與利用技術(shù)》，參編了《原油蒸餾工藝與工程》共4本著作，這些著作是化工專業(yè)其他課程的重要補(bǔ)充內(nèi)容，并極大地開拓了學(xué)生的視野。

3.積極進(jìn)行教學(xué)方法改革，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。強(qiáng)調(diào)通過教學(xué)改革增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。例如在《化工原理》教學(xué)中首先以多相傳質(zhì)設(shè)備的相控制基本理論作為基本路線；其次，建立了多相傳質(zhì)工藝和設(shè)備過渡教學(xué)體系；再次，建立了多相傳質(zhì)及其附屬設(shè)備的全塔負(fù)荷性能圖分析理論，規(guī)范了塔設(shè)備操作限的概念。多年來學(xué)生普遍對(duì)《化工熱力學(xué)》有畏難情緒，認(rèn)為理論性過強(qiáng)、難以應(yīng)用。任課教師分析發(fā)現(xiàn)過去課程中大量使用的圖表在生產(chǎn)實(shí)際中很少使用，基本都已通過計(jì)算模型實(shí)現(xiàn)。因此在授課時(shí)只對(duì)少數(shù)必要的圖表進(jìn)行講解，以幫助說明問題或者現(xiàn)象。而對(duì)于實(shí)際工作中經(jīng)常用到的狀態(tài)方程和活度系數(shù)模型等，文獻(xiàn)報(bào)道的狀態(tài)方程有幾百個(gè)，現(xiàn)場(chǎng)使用時(shí)往往無從取舍，因此在課堂上進(jìn)行了仔細(xì)的講解，對(duì)于過去大量存在的過程推導(dǎo)適當(dāng)簡化，要求學(xué)生學(xué)會(huì)使用商業(yè)化模擬軟件進(jìn)行計(jì)算，以滿足未來工作中的需要，這樣既突出了本科生學(xué)習(xí)過程的重點(diǎn)，又保證了教學(xué)的效果。

二、建立多樣化的提高工程實(shí)踐和工程設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)體系

化工專業(yè)基礎(chǔ)課與實(shí)際化工生產(chǎn)聯(lián)系非常密切，但學(xué)生在學(xué)習(xí)中卻往往感到抽象、缺乏興趣，其原因在于在以課堂教學(xué)為主的方式中很少涉及體驗(yàn)、實(shí)踐的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。如圖1所示，在多樣化的提高工程實(shí)踐和工程設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)體系中，學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)課之前應(yīng)先經(jīng)歷認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、參觀化工設(shè)備模型、拆裝實(shí)驗(yàn)等環(huán)節(jié)，激發(fā)起學(xué)生的興趣，在專業(yè)基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)通過設(shè)備仿真和拆裝實(shí)驗(yàn)等體驗(yàn)實(shí)踐環(huán)節(jié)，通過親身感受進(jìn)一步固化所學(xué)知識(shí)，最后通過課程設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)，促使學(xué)生對(duì)所學(xué)理論知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)、應(yīng)用，并進(jìn)一步升華。在此過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的渴望是自發(fā)形成的，而不是傳統(tǒng)的教師督促學(xué)習(xí)，因而學(xué)習(xí)效果很好，學(xué)生的動(dòng)手能力、工程能力也得到了極大的提高。

為配合這一培養(yǎng)模式，授課教師建立了拆裝實(shí)驗(yàn)室，包括各種形式的泵、壓縮機(jī)、閥門、換熱器、塔構(gòu)件，向所有學(xué)生全天開放，部分涉及設(shè)備的課程甚至可以到實(shí)驗(yàn)室內(nèi)講授。另外，還建立了設(shè)備仿真系統(tǒng)，學(xué)生可模擬工廠內(nèi)設(shè)備的啟動(dòng)與關(guān)閉。在課程設(shè)計(jì)教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)一人一題、分組協(xié)作，既提倡相互協(xié)作，又保持設(shè)計(jì)過程的獨(dú)立性，結(jié)課時(shí)引入答辯程序，要求同學(xué)對(duì)設(shè)計(jì)過程和設(shè)計(jì)思路進(jìn)行講解。此外，聘請(qǐng)校外資深設(shè)計(jì)人員給學(xué)生講課，傳授設(shè)計(jì)和工程經(jīng)驗(yàn)。課題組教師還將多年科研成果：單指標(biāo)全塔性能負(fù)荷圖用于《化工原理課程設(shè)計(jì)》，引導(dǎo)學(xué)生通過Aspen軟件編程計(jì)算，并與手工計(jì)算結(jié)果相對(duì)比、找不足。這些措施極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，使學(xué)生的工程能力通過多種方式得到鍛煉。

三、創(chuàng)建創(chuàng)新能力培養(yǎng)的新模式

課程教師在《流態(tài)化工程》課程中，廣泛搜集了國內(nèi)外流態(tài)化領(lǐng)域的新理論、新知識(shí)，并將其簡化為通俗易懂的知識(shí)，補(bǔ)充到教學(xué)內(nèi)容里。內(nèi)容涵蓋了新的測(cè)量方法（如氣泡直徑的測(cè)量方法、顆粒混合的測(cè)量方法等）、經(jīng)典理論的新發(fā)展（如經(jīng)典兩相理論的不足及其補(bǔ)充，以及基于其建立的新模型）、計(jì)算機(jī)CFD數(shù)值模擬等。在補(bǔ)充新的研究結(jié)果時(shí)，進(jìn)行的大量的取舍，考慮到授課對(duì)象為本科生，理解能力和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)無法和研究生或?qū)Ｂ氀芯咳藛T相比，授課時(shí)只著重于新模型、新理論的描述，具體的推導(dǎo)過程和計(jì)算過程并不涉及。這樣，既方便了學(xué)生的理解和學(xué)習(xí)，又能夠?yàn)榻窈髲氖铝鲬B(tài)化研究的同學(xué)打下一定的基礎(chǔ)。此外，將已工業(yè)化的優(yōu)勢(shì)科研成果轉(zhuǎn)化為多功能教學(xué)實(shí)驗(yàn)裝置，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)感興趣的知識(shí)點(diǎn)自主設(shè)計(jì)、完成實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到極大提高。例如，氣固流化床反應(yīng)器是石化行業(yè)廣泛采用的反應(yīng)器，由于知識(shí)比較抽象，學(xué)生無法獲得深刻的理解。課程教師根據(jù)科研成果開發(fā)了《流化床自動(dòng)控制綜合實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)》，可以直接觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，完成各種形式的流態(tài)化實(shí)驗(yàn)。學(xué)生還可以自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)條件進(jìn)行研究，該裝置已經(jīng)投入使用5年，受到了學(xué)生的好評(píng)，也得到了教育部有關(guān)專家的肯定，目前，該項(xiàng)技術(shù)已經(jīng)推向市場(chǎng)。化工原理團(tuán)隊(duì)教師根據(jù)多年科研成果建立了多套大型冷模催化裂化實(shí)驗(yàn)教學(xué)裝置，高達(dá)20m，一次可接納學(xué)生10人/套，不但可以觀察流化現(xiàn)象，而且可以展開密度、壓力等多個(gè)物理參數(shù)的測(cè)量，進(jìn)行壓力平衡等裝置運(yùn)行狀況的衡算。小型《催化裂化熱態(tài)實(shí)驗(yàn)裝置》不但可以測(cè)量產(chǎn)品收率、燒焦效果等工藝參數(shù)，而且可用于熱量衡算、質(zhì)量衡算、能耗分布等裝置運(yùn)行的評(píng)估計(jì)算，石油大學(xué)在旋風(fēng)分離器領(lǐng)域的研究已達(dá)到國際先進(jìn)水平，課程教師自行設(shè)計(jì)、加工了一套《旋風(fēng)分離器冷態(tài)實(shí)驗(yàn)裝置》，可進(jìn)行氣相流場(chǎng)、分離效率的測(cè)量等。石油大學(xué)化工熱力學(xué)教學(xué)團(tuán)隊(duì)多年來形成了具有特色的研究方向，并曾獲得國家和教育部的自然科學(xué)獎(jiǎng)?；崃W(xué)教學(xué)團(tuán)隊(duì)開發(fā)了《流體相平衡實(shí)驗(yàn)裝置》，可以直接觀察到流體的相態(tài)變化并完成氣體在液體中溶解度的測(cè)定。根據(jù)多年從事油氣藏流體相態(tài)研究，對(duì)化工熱力學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了大量的補(bǔ)充和改進(jìn)，并編入了《化學(xué)工程與工藝實(shí)驗(yàn)》教材中，提高了實(shí)驗(yàn)設(shè)備和技術(shù)水平，提高了教學(xué)質(zhì)量。

篇8

[關(guān)鍵詞]課程群建設(shè) 工業(yè)設(shè)計(jì) 集成創(chuàng)新 設(shè)計(jì)能力 設(shè)計(jì)知識(shí)

我國工業(yè)設(shè)計(jì)高等教育創(chuàng)立時(shí)間并不長，從上世紀(jì)80年代初到現(xiàn)在不足三十年，每年的應(yīng)屆畢業(yè)生卻有萬余人，學(xué)生成了教育流水線上的產(chǎn)品，缺乏因人施教。與設(shè)計(jì)教育的“不良性過度”形成對(duì)照的是設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)的幼小或畸形。反觀傳統(tǒng)的工業(yè)設(shè)計(jì)教育存在的共性問題，如：基本沿用“技術(shù)+藝術(shù)”的教育模式，課程之間往往缺少聯(lián)系，容易導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容重復(fù)或遺漏；原有課程在引入新知識(shí)、新內(nèi)容時(shí)往往采用“機(jī)械地添加”方式，而沒有對(duì)知識(shí)進(jìn)行“內(nèi)部的重新構(gòu)建”，導(dǎo)致課程內(nèi)容笨重不堪；課程柔性化程度不夠，難以在培養(yǎng)計(jì)劃中充分體現(xiàn)以人為本、挖掘潛能的教育理念；大多數(shù)教師為剛畢業(yè)的研究生，本身較缺少設(shè)計(jì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致了“紙上談兵或‘時(shí)尚設(shè)計(jì)’或‘競賽式教育’”等等。這樣培養(yǎng)的學(xué)生專業(yè)結(jié)構(gòu)易出現(xiàn)盲點(diǎn)，創(chuàng)新能力不足，不會(huì)獨(dú)立運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來解決設(shè)計(jì)問題，易出現(xiàn)學(xué)生就業(yè)時(shí)與社會(huì)需求脫節(jié)，限制其發(fā)展空間。課程群建設(shè)改變了過去課程改革單兵作戰(zhàn)的習(xí)慣，發(fā)揮了骨干教師的積極性，促進(jìn)了教學(xué)資源的優(yōu)化配置，從而發(fā)揮課程的綜合效應(yīng)，促進(jìn)專業(yè)建設(shè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，是近年來課程改革的趨勢(shì)。

基于筆者所在院校技術(shù)應(yīng)用型本科定位與專業(yè)特色，本研究首先從社會(huì)需求的設(shè)計(jì)能力入手，參照CDIO模式的能力大綱，明確工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)中的知識(shí)、能力，對(duì)設(shè)計(jì)能力進(jìn)行聚合，構(gòu)建以集成創(chuàng)新能力培養(yǎng)為目標(biāo)的工業(yè)設(shè)計(jì)課程群，并圍繞課程群調(diào)整和修訂專業(yè)教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，改革教學(xué)方法與考核方式，優(yōu)化資源配置。

一、明確工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)

1.界定能力培養(yǎng)目標(biāo)

按照教育部工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)建議的專業(yè)規(guī)范和基本要求，并根據(jù)國家和上海地區(qū)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展對(duì)本專業(yè)人才的需求，以及學(xué)校技術(shù)應(yīng)用型本科定位與專業(yè)布局，參照CDIO（Conceive-Design-Implement-Operate，即構(gòu)思―設(shè)計(jì)―實(shí)現(xiàn)―運(yùn)行）能力大綱，結(jié)合我校工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)特色定位，將我校工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的能力整合界定為14項(xiàng)能力：(1)把握市場(chǎng)趨勢(shì)的能力；(2)發(fā)現(xiàn)用戶需求的能力；(3)設(shè)計(jì)鑒賞和美學(xué)能力；(4)理解和把握設(shè)計(jì)流程的能力；(5)綜合設(shè)計(jì)能力；(6)設(shè)計(jì)創(chuàng)新的能力；(7)以用戶為中心的設(shè)計(jì)思想與能力；(8)功能實(shí)現(xiàn)的能力；(9)應(yīng)用材料和工藝的能力；(10)考慮設(shè)計(jì)方案生產(chǎn)可行的能力；(11)設(shè)計(jì)思想的表現(xiàn)能力；(12)團(tuán)隊(duì)組織、協(xié)調(diào)能力；(13)溝通能力；(14)專業(yè)拓展能力。其中，考慮到企業(yè)對(duì)于設(shè)計(jì)師“多面手”的需要以及關(guān)注用戶的設(shè)計(jì)思想趨勢(shì)而強(qiáng)調(diào)了專業(yè)拓展能力與以用戶為中心的設(shè)計(jì)思想與能力。

2.推導(dǎo)設(shè)計(jì)能力相映射的設(shè)計(jì)知識(shí)

工業(yè)設(shè)計(jì)在一定意義上來說是屬于綜合性的、交叉性的、邊緣性的學(xué)科，在多種學(xué)科的綜合、交叉、對(duì)流、整合中得到發(fā)展和新生。其本質(zhì)在于集成，在于創(chuàng)新。工業(yè)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新不是為形態(tài)而形態(tài)的人為的“偽創(chuàng)新”，而是圍繞“問題”――“事”的解決方式的創(chuàng)新，是戴著枷鎖的舞蹈，是設(shè)計(jì)相關(guān)的人、事、物等知識(shí)、方法、科學(xué)、哲學(xué)的綜合、系統(tǒng)的權(quán)衡。設(shè)計(jì)知識(shí)是由相對(duì)固定的“物”的知識(shí)和發(fā)展變化的“人”、“事”的知識(shí)構(gòu)成。關(guān)于“物”的原理、結(jié)構(gòu)、技術(shù)、形態(tài)、色彩、材料、加工工藝的陳述性的設(shè)計(jì)知識(shí)，儲(chǔ)存在設(shè)計(jì)師的頭腦中，通過設(shè)計(jì)傳達(dá)給用戶。關(guān)于“人”和“事”的使用者、使用者行為過程與狀態(tài)、環(huán)境、使用條件、生活方式、地域等程序性的設(shè)計(jì)知識(shí)，設(shè)計(jì)師在置身于環(huán)境中才能較好地獲取。

二、構(gòu)建集成創(chuàng)新能力培養(yǎng)為目標(biāo)的工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)課程群

在對(duì)設(shè)計(jì)能力評(píng)價(jià)點(diǎn)進(jìn)行聚合后，同時(shí)考慮到將集成創(chuàng)新能力培養(yǎng)融匯到每個(gè)課程群中，課題組構(gòu)建了五個(gè)課程群：工程技術(shù)課程群、設(shè)計(jì)表現(xiàn)課程群、產(chǎn)品設(shè)計(jì)課程群、專業(yè)拓展課程群、應(yīng)用實(shí)踐課程群，如見圖1所示（其中白底框代表必修課，淺灰色框代表選修課）。設(shè)計(jì)知識(shí)與能力融匯在集成化的代表工程項(xiàng)目的全生命周期的課程群中。五大課程群獨(dú)立而循序漸進(jìn)地貫穿于大學(xué)四年的專業(yè)培養(yǎng)全過程，每一學(xué)期各課程群之間相互支撐，互為滲透，不斷地完善和豐富著學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和設(shè)計(jì)能力。在課程之后經(jīng)過實(shí)踐環(huán)節(jié)及時(shí)地將知識(shí)與能力有機(jī)綜合為一體。

工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)課程群示意圖

工程技術(shù)課程群強(qiáng)調(diào)學(xué)生要掌握工業(yè)產(chǎn)品的設(shè)計(jì)和制造過程，要全面了解先進(jìn)制造材料與技術(shù)有，了解實(shí)現(xiàn)美學(xué)品質(zhì)的工業(yè)化手段。設(shè)計(jì)表現(xiàn)課程群通過訓(xùn)練使學(xué)生具備較強(qiáng)的形象表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，強(qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)構(gòu)成能力、產(chǎn)品構(gòu)形與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，注重由傳統(tǒng)的形式形態(tài)轉(zhuǎn)向內(nèi)涵形態(tài)的教學(xué)。產(chǎn)品設(shè)計(jì)課程群是培養(yǎng)工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生最重要的課程群，培養(yǎng)學(xué)生在綜合把握產(chǎn)品的功能、材料、結(jié)構(gòu)、外觀、內(nèi)部結(jié)構(gòu)和市場(chǎng)要素的基礎(chǔ)上對(duì)產(chǎn)品進(jìn)行合理的改進(jìn)性設(shè)計(jì)和創(chuàng)新性設(shè)計(jì)的“遠(yuǎn)視”（系統(tǒng)思維）能力。專業(yè)拓展課程群以培養(yǎng)多向性人才為核心，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)完主修專業(yè)課后，有更多的時(shí)間選修其它課程，拓寬專業(yè)口徑。應(yīng)用實(shí)踐課程群能使工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)特色得到保持和發(fā)展，使學(xué)生盡早了解和接觸設(shè)計(jì)課題，縮短學(xué)與用的距離，建立整體設(shè)計(jì)觀。

三、圍繞課程群，修訂教學(xué)大綱，調(diào)整優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

筆者所在院校工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)本著體現(xiàn)技術(shù)應(yīng)用型本科特點(diǎn)，注重學(xué)生理論水平與實(shí)踐能力的并重提高，針對(duì)課程群的設(shè)置，對(duì)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行合理的調(diào)整和修訂，對(duì)所有課程的教學(xué)大綱進(jìn)行了審查、討論，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化。

1.以技術(shù)應(yīng)用為基準(zhǔn)，增加實(shí)踐環(huán)節(jié)比重，突出實(shí)踐課題的真實(shí)性

這不僅體現(xiàn)在獨(dú)立的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置中，也具體反映在主要專業(yè)課程的學(xué)時(shí)安排中。在實(shí)踐環(huán)節(jié)中，通過適當(dāng)增加市場(chǎng)調(diào)研、設(shè)計(jì)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)等實(shí)踐課程在整體教學(xué)課時(shí)中的比重，從根本上改變學(xué)生忽視市場(chǎng)的態(tài)度，提高學(xué)生對(duì)市場(chǎng)的把握能力。在設(shè)計(jì)課題的選取上，一方面通過設(shè)計(jì)競賽等“虛課題”使學(xué)生了解從方案到模型的全過程，另一方面，也是關(guān)鍵的是，通過產(chǎn)學(xué)研中的“實(shí)課題”鞏固學(xué)生的理論知識(shí)，加強(qiáng)設(shè)計(jì)與工程技術(shù)知識(shí)的交融，了解企業(yè)工業(yè)設(shè)計(jì)的具體運(yùn)作情況。在實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)上，從技術(shù)應(yīng)用的角度，設(shè)計(jì)與安排課程內(nèi)容，努力做到理論與實(shí)踐相結(jié)合，能力與證書項(xiàng)目相結(jié)合，形成有特色的、由低到高、由簡單到復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)驅(qū)動(dòng)型課程系列，充分體現(xiàn)專業(yè)知識(shí)與應(yīng)用能力的并重。在資源配置上，以應(yīng)用型工業(yè)設(shè)計(jì)本科人才培養(yǎng)目標(biāo)為依據(jù)，從學(xué)生不同學(xué)習(xí)階段應(yīng)掌握的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能入手，圍繞課程群建設(shè)，強(qiáng)化實(shí)踐基地建設(shè)、實(shí)踐教學(xué)教材建設(shè)、實(shí)踐師資隊(duì)伍建設(shè)三項(xiàng)工作，開展現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐教學(xué)。

2.以設(shè)計(jì)創(chuàng)新為主線，調(diào)整和優(yōu)化課程內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)

在課程設(shè)置上，立足整個(gè)課程群體，對(duì)課程群的所有內(nèi)容刪繁刪重、刪除陳舊過時(shí)的知識(shí)，進(jìn)行整合重組，并在整合的基礎(chǔ)上增加新的內(nèi)容，產(chǎn)生新的課程，如加強(qiáng)對(duì)用戶研究能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)人機(jī)工程學(xué)課程中用戶研究和可用性工程的教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)生設(shè)計(jì)表現(xiàn)能力的培養(yǎng)，重新整合選修課。注重發(fā)現(xiàn)問題、解決問題能力的培養(yǎng)，授人以魚不如授人以漁，注重教給學(xué)生如何學(xué)習(xí)的方法。在教學(xué)內(nèi)容上，每一課程都要求結(jié)合創(chuàng)新能力培養(yǎng)，盡量體現(xiàn)創(chuàng)新，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新與功能相結(jié)合。將創(chuàng)造性思維融入美學(xué)教育與設(shè)計(jì)能力建立形象思維和邏輯思維相結(jié)合的設(shè)計(jì)思維模式和科學(xué)的工作方法，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己，挖掘出自己潛在的創(chuàng)造性思維力。積極采用參與互動(dòng)式、體驗(yàn)式、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、案例教學(xué)法和任務(wù)驅(qū)動(dòng)法等的現(xiàn)代教學(xué)方法，強(qiáng)化實(shí)踐性教學(xué)，提高教學(xué)效果和質(zhì)量。為彌補(bǔ)課時(shí)的不足，結(jié)合課下、課外乃至互聯(lián)網(wǎng)的多維度教學(xué)，推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。

3.以能力培養(yǎng)為使命，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的融合，著重集成創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

以網(wǎng)狀模式突破課程間的區(qū)別，尋找其共同點(diǎn)，重視學(xué)生設(shè)計(jì)能力、藝術(shù)修養(yǎng)、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，探索其相關(guān)的規(guī)律，將課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法橫向交叉滲透，形成了高“共通性”和“歷時(shí)性”的課程群結(jié)構(gòu)。通過課程群的整合項(xiàng)目教學(xué)與實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的“一體化”，綜合學(xué)習(xí)關(guān)于“人”、“事”、“物”的知識(shí)，掌握設(shè)計(jì)的程序與方法，學(xué)習(xí)并實(shí)踐個(gè)人能力、人際能力以及產(chǎn)品、過程和系統(tǒng)的建造能力。以項(xiàng)目開發(fā)為主線，將散列在各系列課程中的知識(shí)“珍珠”合理科學(xué)地整合起來，有效培養(yǎng)學(xué)生的集成創(chuàng)新能力。如模型制作課不僅僅讓學(xué)生了解模型制作方式，更是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)形態(tài)美的塑造能力和表達(dá)設(shè)計(jì)意圖的能力，利用草模檢驗(yàn)產(chǎn)品設(shè)計(jì)空間結(jié)構(gòu)的合理性和人機(jī)操作性。

四、總結(jié)

設(shè)計(jì)教育不能完全效仿其他理工類專業(yè)，在知識(shí)結(jié)構(gòu)與能力素質(zhì)上，不僅要注重基本理論，更要強(qiáng)調(diào)學(xué)生在不同環(huán)境下的協(xié)同能力、適應(yīng)能力、自我更新能力及獨(dú)立設(shè)計(jì)能力。通過課程群的建設(shè)，加強(qiáng)課程的實(shí)踐性、創(chuàng)新性、整合性，使工業(yè)設(shè)計(jì)教育由狹隘的專業(yè)教育走向綜合化，從而使學(xué)生獲得解決產(chǎn)品設(shè)計(jì)問題的綜合知識(shí)與能力。

參考文獻(xiàn)：

篇9

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）04-0040-02

一、引言

基于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的專業(yè)研究生教育培養(yǎng)模式是適應(yīng)北京市經(jīng)濟(jì)技術(shù)發(fā)展、適應(yīng)創(chuàng)新型社會(huì)的必然發(fā)展方向，也是國家對(duì)研究生教育提出的新要求。近年來雖然我國已經(jīng)超過美國成為制造業(yè)大國，但是創(chuàng)新能力仍然不強(qiáng)。專業(yè)碩士普遍存在的問題是與學(xué)術(shù)型研究生從培養(yǎng)環(huán)節(jié)、課程體系等方面沒有明顯區(qū)別，不能適應(yīng)國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求。如何構(gòu)建專業(yè)碩士研究生的課程體系，彌補(bǔ)專業(yè)碩士研究生培養(yǎng)脫離工程實(shí)際、實(shí)踐創(chuàng)新能力不足的問題，有效提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量和學(xué)科建設(shè)水平，實(shí)時(shí)開展專業(yè)碩士課程體系教學(xué)改革和探索十分必要。

二、基于創(chuàng)新的地方高校機(jī)械工程學(xué)科專業(yè)碩士的課程體系建設(shè)

北京信息科技大學(xué)是北京市市屬高校，其前身北京機(jī)械工業(yè)學(xué)院于1985年即開始招收研究生。機(jī)械工程是北京信息科技大學(xué)發(fā)展歷史最長的學(xué)科之一，下設(shè)機(jī)械制造及其自動(dòng)化、機(jī)械設(shè)計(jì)及理論、機(jī)械電子工程、車輛工程、先進(jìn)裝備動(dòng)力學(xué)與控制、先進(jìn)制造裝備工業(yè)設(shè)計(jì)六個(gè)二級(jí)學(xué)科，在機(jī)械行業(yè)享有盛名。全日制專業(yè)碩士招生從2011年開始，到現(xiàn)在已經(jīng)招生147人，獲得碩士學(xué)位的畢業(yè)生65人。我校全日制專業(yè)碩士的生源對(duì)象主要是應(yīng)屆本科畢業(yè)生，參加由國家統(tǒng)一組織的全國研究生招生入學(xué)考試，研究生考試包括筆試環(huán)節(jié)和復(fù)試環(huán)節(jié)。筆試包括“政治+英語+基礎(chǔ)課+專業(yè)課”模式，考試內(nèi)容主要關(guān)注理論知識(shí)，無法考察學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)。成績達(dá)到當(dāng)年的國家錄取分?jǐn)?shù)線即可進(jìn)入復(fù)試（包括筆試和面試），由學(xué)院單獨(dú)進(jìn)行。筆試主要圍繞學(xué)生的報(bào)考方向進(jìn)行試卷設(shè)計(jì)，仍然注重理論知識(shí)的測(cè)試。目前的機(jī)械工程作為工程類學(xué)科中的基礎(chǔ)學(xué)科，機(jī)械工程學(xué)科與產(chǎn)業(yè)涵蓋的范圍越來越廣，越來越呈現(xiàn)多學(xué)科交叉融合的特點(diǎn)，機(jī)械工程的外延不斷變化，學(xué)生需要掌握的知識(shí)與技能越來越多。機(jī)械工程學(xué)科內(nèi)涵與外延的變化勢(shì)必會(huì)引發(fā)機(jī)械工程專業(yè)碩士培養(yǎng)上課程體系的變革，因此如何培養(yǎng)專業(yè)碩士的實(shí)踐動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力成為重中之重。

學(xué)校依據(jù)國家和北京市的科學(xué)和技術(shù)發(fā)展規(guī)劃，結(jié)合北京市地區(qū)工業(yè)特點(diǎn)和現(xiàn)狀，在保持和強(qiáng)化鮮明的技術(shù)特色的基礎(chǔ)上，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，不斷開拓創(chuàng)新，進(jìn)一步明確在光機(jī)電一體化、先進(jìn)制造、機(jī)器人、儀器系統(tǒng)等研究領(lǐng)域的學(xué)科主要發(fā)展方向。建設(shè)了智能制造、智能儀器、智能控制與現(xiàn)代設(shè)計(jì)等學(xué)科高水平科技創(chuàng)新研究平臺(tái)，承擔(dān)了一系列國家、北京市科技項(xiàng)目，將基礎(chǔ)研究與應(yīng)用研究相結(jié)合，工程專業(yè)應(yīng)用培養(yǎng)與理論研究能力培養(yǎng)相結(jié)合，與近年發(fā)展的北京市重點(diǎn)學(xué)科、北京市重點(diǎn)建設(shè)學(xué)科等骨干學(xué)科相結(jié)合相支撐，逐漸形成了具有特色的面向工程、面向高端應(yīng)用的專業(yè)人才培養(yǎng)模式。確定了學(xué)院機(jī)械工程專業(yè)領(lǐng)域定位于培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的應(yīng)用型、復(fù)合型的高層次工程技術(shù)和管理人才的發(fā)展目標(biāo)。

現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展呈現(xiàn)出高度分化又高度融合的特點(diǎn)，邊緣學(xué)科、交叉學(xué)科的不斷產(chǎn)生，更加注重學(xué)生的知識(shí)整合能力。機(jī)械工程學(xué)科具有悠久的工程實(shí)踐傳統(tǒng)，在多年的辦學(xué)過程中，形成了面向高端裝備，服務(wù)機(jī)械工業(yè)的工程教育特色。學(xué)科下屬六個(gè)二級(jí)學(xué)科，突破原有課程與學(xué)科之間的壁壘限制，將課程體系劃分為：注重人格與素養(yǎng)養(yǎng)成的人文社科類課程群、注重發(fā)展的自然科學(xué)基礎(chǔ)課程群、注重研討與研究的專業(yè)基礎(chǔ)與專業(yè)方向課程群等。培養(yǎng)研究生扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)，使其掌握科學(xué)的思維方式與研究方法，促進(jìn)學(xué)生擯棄了傳統(tǒng)學(xué)科視角，積累了一套整體化的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，以協(xié)同創(chuàng)新的眼光認(rèn)識(shí)問題和解決問題，以便應(yīng)付將來不同職業(yè)的要求，自如地進(jìn)行專業(yè)轉(zhuǎn)換和知識(shí)更新。

三、基于創(chuàng)新的地方高校機(jī)械工程學(xué)科專業(yè)碩士的實(shí)踐體系建設(shè)

為滿足應(yīng)用型人才對(duì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的需求，機(jī)械工程領(lǐng)域工程碩士研究生的應(yīng)用能力培養(yǎng)主要體現(xiàn)在以下方面：高端裝備的機(jī)電系統(tǒng)的設(shè)計(jì)能力；智能制造過程中的檢測(cè)、控制技術(shù)應(yīng)用能力；先進(jìn)制造技術(shù)于計(jì)算機(jī)輔助工具的應(yīng)用能力；機(jī)電融合應(yīng)用能力；協(xié)同創(chuàng)新能力等。建立了融合校內(nèi)實(shí)踐基地和校外實(shí)踐基地的實(shí)踐教學(xué)體系。

校內(nèi)實(shí)踐基地主要培養(yǎng)學(xué)生的基本實(shí)踐能力，同時(shí)注重實(shí)踐創(chuàng)新品質(zhì)的培養(yǎng)。初期多以課堂理論教學(xué)和驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主，在增進(jìn)基本理論認(rèn)知的同時(shí)側(cè)重對(duì)基本實(shí)驗(yàn)技能與數(shù)據(jù)處理能力的訓(xùn)練，并形成良好的科學(xué)實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。

在校內(nèi)實(shí)踐基地建設(shè)了面向全院的必修實(shí)踐課程“機(jī)械工程綜合實(shí)踐”，包括工程建模分析能力、現(xiàn)代制造工程技術(shù)、測(cè)試實(shí)驗(yàn)技術(shù)三門獨(dú)立實(shí)踐課程。工程建模分析集計(jì)算機(jī)圖形學(xué)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)為一體，在虛擬條件下對(duì)工程產(chǎn)品進(jìn)行構(gòu)思、設(shè)計(jì)、制造、測(cè)試和分析等。掌握典型機(jī)電產(chǎn)品零件的三維虛擬模型建模方法；掌握典型機(jī)電產(chǎn)品三維虛擬裝配體的裝配方法、掌握應(yīng)用零件三維虛擬模型以及三維虛擬裝配體繪制工程圖的方法、掌握分析零件三維虛擬模型相關(guān)參數(shù)的方法、掌握應(yīng)用三維虛擬裝配體進(jìn)行運(yùn)動(dòng)仿真以及獲取相關(guān)參數(shù)的方法。

現(xiàn)代制造工程技術(shù)，要求學(xué)生能夠完成典型零件的數(shù)控編程與典型零件數(shù)控加工實(shí)驗(yàn)、數(shù)控機(jī)床主軸系統(tǒng)精度檢測(cè)與分析，數(shù)字化生產(chǎn)線建模與仿真分析，使學(xué)生較深入地掌握現(xiàn)代制造工程領(lǐng)域內(nèi)零件加工工藝的設(shè)計(jì)、程序的編制、數(shù)控機(jī)床主軸回轉(zhuǎn)精度測(cè)試的實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)、測(cè)量及數(shù)據(jù)處理與分析，掌握生產(chǎn)系統(tǒng)中解決實(shí)際制造系統(tǒng)問題的基本方法，提高解決工程實(shí)際問題的能力，為從事機(jī)械制造及其自動(dòng)化領(lǐng)域的科學(xué)研究及工程應(yīng)用打下良好的基礎(chǔ)。

測(cè)試實(shí)驗(yàn)技術(shù)，從實(shí)驗(yàn)出發(fā)，使學(xué)生較深入地掌握機(jī)械工程領(lǐng)域常見物理量的實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)、測(cè)量及數(shù)據(jù)處理與分析。掌握解決實(shí)際問題的基本方法，了解工程測(cè)試與信號(hào)分析的有關(guān)理論、實(shí)現(xiàn)與應(yīng)用的基本思想，掌握現(xiàn)代測(cè)試與信號(hào)分析的理論與技術(shù)，提高將工程測(cè)試與信號(hào)分析技術(shù)應(yīng)用于工程實(shí)際的能力，培養(yǎng)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的能力，為今后從事復(fù)雜機(jī)械系統(tǒng)性能測(cè)試的科學(xué)研究及工程應(yīng)用打下良好的基礎(chǔ)。研究生通過一個(gè)相對(duì)完整的機(jī)械系統(tǒng)設(shè)計(jì)、制造、測(cè)試和控制的工程應(yīng)用過程的基本訓(xùn)練，提高了創(chuàng)新實(shí)踐的能力。

在校外與北京機(jī)床研究所、北汽福田、北京京儀集團(tuán)、東方振動(dòng)研究所等企業(yè)聯(lián)合，構(gòu)建了北京市教委與企業(yè)研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地?；谶@些基地，合作開展科研，完成國家與北京市多項(xiàng)科研項(xiàng)目，配合企業(yè)進(jìn)行基礎(chǔ)理論與應(yīng)用研究。注重的是通過實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生從中總結(jié)規(guī)律、發(fā)現(xiàn)科學(xué)問題的能力。

四、結(jié)論

創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，結(jié)合本校特色，研究構(gòu)建了機(jī)械工程專業(yè)碩士的課程體系以及實(shí)踐環(huán)節(jié)，將校內(nèi)校外實(shí)踐基地融合，旨在培養(yǎng)專業(yè)碩士研究生的創(chuàng)新能力。在此基礎(chǔ)上，還需要進(jìn)一步研究培養(yǎng)專業(yè)碩士的課程教學(xué)模式、招生培養(yǎng)過程的監(jiān)控機(jī)制以及畢業(yè)環(huán)節(jié)的考核機(jī)制，為國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供更多合格的專業(yè)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳小平，羅文標(biāo)，曹蔚，等.全日制工程碩士研究生培養(yǎng)基地 建設(shè)的思考與實(shí)踐[J].學(xué)位與研究生教育，2012，（2）：46-49.

[2]于?，摚ず?，王加春，等.以實(shí)施“卓越計(jì)劃”為契機(jī)探索全日制工程碩士培養(yǎng)途徑[J].學(xué)位與研究生教育，2012，（2）：50-53.

[3]丁雪梅，甄良，宋平，等.實(shí)施分類培養(yǎng)，構(gòu)建應(yīng)用型人才質(zhì)量保證體系[J].學(xué)位與研究生教育，2010，（2）：1-4.

Based on the Innovation of Mechanical Engineering Master's Course System Construction of Exploration

WANG Hong-jun

篇10

[中圖分類號(hào)]G642

[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A

[文章編號(hào)]1671-5918（2015）24-0095-02

一、前言

《高等教育法》中規(guī)定高等教育的任務(wù)是“培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高級(jí)專門人才”，所以大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)應(yīng)該成為高校培養(yǎng)方案的重要組成部分。CDIO工程教育模式為現(xiàn)行的高等工科教育和創(chuàng)新型工程人才培養(yǎng)提供了的有效途徑。

CDIO是以產(chǎn)品研發(fā)到運(yùn)行的生命周期為載體，讓學(xué)生以主動(dòng)的、實(shí)踐的、課程間緊密聯(lián)系的一種學(xué)習(xí)過程。高校大學(xué)生的科技項(xiàng)目和科技競賽均是按照CDIO工程教育模式進(jìn)行的。學(xué)生結(jié)合自己的興趣與特長，參加大學(xué)生科技項(xiàng)目、實(shí)踐活動(dòng)、科技競賽等來確定自己的發(fā)展方向。高校通過完善大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)管理，促進(jìn)工程教育模式改革，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力。

二、基于CDIO工程教育構(gòu)建的基礎(chǔ)平臺(tái)

（一）創(chuàng)新實(shí)踐硬件平臺(tái)

近年來，機(jī)械工程學(xué)院以CDIO工程教育理念打造大學(xué)生科技創(chuàng)新孵化器，搭建創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)，建立機(jī)器人創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室、機(jī)械基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室。表1為近三年機(jī)器人創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室購置的主要設(shè)備。

創(chuàng)新實(shí)踐硬件平臺(tái)以機(jī)電綜合控制實(shí)驗(yàn)為主，發(fā)展以單片機(jī)、微機(jī)、工控機(jī)、PLC為代表的機(jī)電控制技術(shù)，以信息的采集、處理、反饋以及接口技術(shù)為主線，在機(jī)、電、液、氣等多種系統(tǒng)中進(jìn)行綜合創(chuàng)新平臺(tái)建設(shè)，取得長足、快速的發(fā)展，形成“設(shè)計(jì)、制造、控制、檢測(cè)”四位一體互相支持的一個(gè)完整實(shí)踐教學(xué)體系，完成實(shí)踐教學(xué)、實(shí)踐課程、理論課程的實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)等教學(xué)任務(wù)。

（二）校企合作平臺(tái)

密切聯(lián)系行業(yè)和企業(yè)，建立了穩(wěn)定的校外實(shí)訓(xùn)基地，加強(qiáng)和推進(jìn)了校外頂崗實(shí)習(xí)的力度。同時(shí)，建立健全了長效機(jī)制，完善管理制度和考核辦法，使企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生三方受益，使校企合作、工學(xué)結(jié)合具有可持續(xù)發(fā)展能力。

為推進(jìn)CDIO工程教育和“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”的開展與實(shí)施，在多年的產(chǎn)學(xué)研合作的基礎(chǔ)上，2010年我校依托經(jīng)緯紡織機(jī)械股份有限公司建立了工程實(shí)踐教育中心，2012年獲批國家級(jí)建設(shè)單位。2013年天津工業(yè)大學(xué)一經(jīng)緯紡機(jī)股份有限公司國家級(jí)工程實(shí)踐教育中心正式掛牌，標(biāo)志著我院在校企合作方面邁出了更加堅(jiān)實(shí)的一步。多年來企業(yè)為提升我校我院學(xué)生的工程素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力、工程設(shè)計(jì)能力和工程創(chuàng)新能力作出了卓越貢獻(xiàn)。

（三）科技創(chuàng)新實(shí)際課題

機(jī)械工程學(xué)院基于CDIO工程教育吸引學(xué)生參與教師科研、學(xué)科競賽、大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃等科技活動(dòng)，結(jié)合國家大學(xué)生創(chuàng)新課題、學(xué)校創(chuàng)新課題、學(xué)院創(chuàng)新課題以及自擬（教師給定或自己選定）實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，最后以實(shí)物或者論文形式提交實(shí)驗(yàn)報(bào)告。以精心設(shè)計(jì)的課題、優(yōu)質(zhì)的管理、良好的儀器設(shè)備吸引教師、研究人員和學(xué)生參與。配備有經(jīng)驗(yàn)豐富的教師作指導(dǎo)將專業(yè)理論知識(shí)以趣味性、科學(xué)性、實(shí)用性和挑戰(zhàn)性形式傳授給學(xué)生，使得學(xué)生在此創(chuàng)新空間內(nèi)充分發(fā)揮想象力與創(chuàng)造力，最大限度發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性?？己艘罁?jù)是學(xué)生是否獲獎(jiǎng)、發(fā)表科技論文、申請(qǐng)專利、各類挑戰(zhàn)杯獲獎(jiǎng)等。

開展的課程主要設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)，以及學(xué)校的“啟智夏令營項(xiàng)目”培訓(xùn)課程；機(jī)械學(xué)院參加的大學(xué)生科技競賽項(xiàng)目主要有“全國大學(xué)生機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)競賽”、“中國機(jī)器人大賽暨RoboCup公開賽”、“全國大學(xué)生工程訓(xùn)練綜合能力競賽”、“全國三維數(shù)字化創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽”、“華北五?。ㄊ小⒆灾螀^(qū)）大學(xué)生機(jī)器人大賽”等國內(nèi)高水平競賽項(xiàng)目。每年參加全國、天津市、學(xué)校的科技競賽200余項(xiàng)，800余人次。每年學(xué)生參加的大學(xué)生競賽，獲得省部級(jí)及以上競賽獎(jiǎng)項(xiàng)，獲省部級(jí)以上獎(jiǎng)500人次。

三、基于CDIO模式實(shí)踐教學(xué)的體會(huì)

（一）實(shí)踐教學(xué)方法的建設(shè)

機(jī)械工程學(xué)院CDIO工程教育是將“培養(yǎng)和提高學(xué)生造型能力和模型制作樣機(jī)生產(chǎn)實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力”確立為實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)。把建設(shè)“多層次、體系化、多樣化”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系確立為實(shí)踐教學(xué)發(fā)展目標(biāo)。通過深化改革，全面開放實(shí)驗(yàn)中心，完善資源共享機(jī)制，提高儀器設(shè)備的利用率和投資效益，將實(shí)驗(yàn)中心建成貫穿學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)全過程，集設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)、制作、制造、控制為一體的服務(wù)于多層次設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)和科技創(chuàng)新活動(dòng)的實(shí)踐教學(xué)基地。

建立以學(xué)生為中心，實(shí)現(xiàn)以學(xué)生自我訓(xùn)練為主的競賽教學(xué)模式。通過CDIO工程理念具體開展了圍繞專業(yè)核心課程建設(shè)多層次、系列化的學(xué)生競賽項(xiàng)目，學(xué)生能夠更多地進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行科技創(chuàng)新活動(dòng)。對(duì)本科生培養(yǎng)以創(chuàng)新性實(shí)踐和實(shí)訓(xùn)為核心，以基礎(chǔ)理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)、學(xué)術(shù)講座為支撐，構(gòu)建創(chuàng)新型人才能力訓(xùn)練體系。主要有科學(xué)研究方法的訓(xùn)練、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新方法的訓(xùn)練、大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)計(jì)劃和創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練等三個(gè)層次，以培養(yǎng)“高素質(zhì)的工程技術(shù)人才”為根本目標(biāo)，以“引導(dǎo)和深化理論教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生工程意識(shí)、工程能力和創(chuàng)新精神”為實(shí)踐教學(xué)理念，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和工程實(shí)踐能力的高素質(zhì)工程技術(shù)人才，將我院發(fā)展成為面向天津市機(jī)械制造類本科生實(shí)施創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)基地，成為為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展服務(wù)的人才培養(yǎng)基地和研究成果孵化基地。

（二）以科學(xué)嚴(yán)格的管理機(jī)制和激勵(lì)機(jī)制做保障

建立嚴(yán)格的管理與長期開放的機(jī)制，制定實(shí)踐教學(xué)管理文件。包括創(chuàng)新實(shí)踐中心管理制度、教師職責(zé)、活動(dòng)小組管理制度、實(shí)驗(yàn)室安全條例、實(shí)驗(yàn)室開放管理制度、實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備借還登記管理制度。

以大三、大四高年級(jí)本科生為競賽活動(dòng)選拔對(duì)象，由平時(shí)實(shí)踐課堂選拔一批參加夏令營培訓(xùn)再擇優(yōu)選取一定人員進(jìn)行加強(qiáng)培訓(xùn)，準(zhǔn)備賽事。由指導(dǎo)教師統(tǒng)一管理、指導(dǎo)競賽，研究生輔助指導(dǎo)、配合工作，低年級(jí)本科生觀摩學(xué)習(xí)，以作為儲(chǔ)備力量培養(yǎng)，對(duì)參加競賽的學(xué)生要求賽后經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，召開經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)談，由高年級(jí)搭配低年級(jí)本科生攜手競賽，保證賽事經(jīng)驗(yàn)的傳承，對(duì)學(xué)生參加科技競賽提供一定的經(jīng)費(fèi)支持，對(duì)教師指導(dǎo)學(xué)生競賽給予獎(jiǎng)勵(lì)等一系列在制度上給予保證。

（三）CDIO工程教育在機(jī)器人實(shí)踐中心的具體應(yīng)用

針對(duì)不同學(xué)習(xí)階段和層次的學(xué)生特點(diǎn)及專業(yè)教學(xué)的需求，以機(jī)器人對(duì)象為載體，提供創(chuàng)新工程訓(xùn)練的教學(xué)和實(shí)驗(yàn)平臺(tái)。