導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯(cuò)過(guò)為您精心挑選的10篇電工上崗培訓(xùn)，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)體制改革的不斷深入，勞動(dòng)力來(lái)源已不再是單一方面而是向多元化轉(zhuǎn)變。作為特種作業(yè)的電工，安全是電力工業(yè)永恒的主題，企業(yè)離開安全就談不上生產(chǎn)，更談不上經(jīng)濟(jì)效益。

就目前其從業(yè)人員也由單一的來(lái)自大中型國(guó)有企業(yè)的在職電工，發(fā)展到現(xiàn)既有高職院校、技校畢業(yè)生，又有剛從農(nóng)村進(jìn)入城市、企業(yè)的外包工程的新增勞動(dòng)力；既有下崗后在就業(yè)的職工，又有其他崗位的轉(zhuǎn)崗人員。這些人普遍缺乏基本的職業(yè)安全意識(shí)。也缺乏電工專業(yè)方面的安全知識(shí)和技能，相當(dāng)一部分參加培訓(xùn)，只是為了拿“電工操作證”，至于安全不安全，其他也就不再考慮。分析近年來(lái)電力安全事故其主要原因：作業(yè)人員未認(rèn)真執(zhí)行安全操作規(guī)程，不按章作業(yè)，工作負(fù)責(zé)人現(xiàn)場(chǎng)查勘不到位等。凸顯了作業(yè)電工人員安全意識(shí)不足，責(zé)任心不強(qiáng)，或缺乏基本的安全技能等。對(duì)維修電工從業(yè)人員如何進(jìn)行有效的安全教育是安全培訓(xùn)機(jī)構(gòu)培訓(xùn)教師的首要職責(zé)與任務(wù)。

一、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在執(zhí)行有關(guān)規(guī)定存在諸多方面的問(wèn)題

其一沒有經(jīng)過(guò)認(rèn)可的未取得培訓(xùn)資質(zhì)的也進(jìn)行培訓(xùn)，其二培訓(xùn)機(jī)構(gòu)為了減少開支，按國(guó)家頒發(fā)的《特種作業(yè)人員安全技術(shù)考核標(biāo)準(zhǔn)》減少了“授課時(shí)數(shù)”；有的培訓(xùn)單位組織，由于條件所限，只進(jìn)行了理論考試，不進(jìn)行實(shí)際操作的考核；其三培訓(xùn)單位考試要求不嚴(yán)，安排閉卷考試，實(shí)作開卷考試，更有甚者是由他人代考，自己只是簽名。

二、特種作業(yè)人員培訓(xùn)的基礎(chǔ)工作薄弱

其四培訓(xùn)機(jī)構(gòu)安全培訓(xùn)管理工作基礎(chǔ)較差，沒有建立特種作業(yè)人員培訓(xùn)檔案。對(duì)文化程度考核不很嚴(yán)格，未達(dá)到實(shí)際文化水平的也參與培訓(xùn)；考核不過(guò)關(guān)的往往也以已收培訓(xùn)費(fèi)，幫助“過(guò)關(guān)”。學(xué)員的學(xué)籍檔案未能如實(shí)完整建立等。

三、對(duì)特種作業(yè)崗前培訓(xùn)和安全意識(shí)認(rèn)識(shí)和落實(shí)力度不夠

從業(yè)人員都要有一個(gè)企業(yè)文化教育和崗前的認(rèn)知，對(duì)真正具體從事的某種崗位具體干什么，能接觸或遇到什么技術(shù)難題，沒有明確的目標(biāo)，對(duì)電工專業(yè)術(shù)語(yǔ)的掌握也不置可否，按部就班的事情已形成自然。如：什么是短路保護(hù)，起到什么作用?高壓電氣開關(guān)有哪幾種類型?短路故障怎樣排除?其電氣設(shè)備涉及它們的工作特點(diǎn)和用途。電力系統(tǒng)的安裝、運(yùn)行和維護(hù)的相關(guān)要求和技術(shù)參照指標(biāo)等等。由此可見，學(xué)習(xí)安全生產(chǎn)知識(shí)，強(qiáng)化安全意識(shí)，掌握安全生產(chǎn)技能是十分必要。為此，我們?cè)谂嘤?xùn)中及安全生產(chǎn)中加強(qiáng)以下環(huán)節(jié)：

1.重視職業(yè)培訓(xùn)教育機(jī)構(gòu)，建立健全完善培訓(xùn)體制。作為特種作業(yè)的主管部門，加強(qiáng)對(duì)培訓(xùn)單位的檢查，抽查對(duì)未按要求操作的單位可以采取不辦理證件嚴(yán)重的可停業(yè)整頓，主要檢查培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的教學(xué)條件，師資的水平，學(xué)員學(xué)籍檔案的建立等情況。達(dá)到提高培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的教學(xué)條件，師資的水平，保證培訓(xùn)的質(zhì)量，做好學(xué)員學(xué)籍檔案的建立，維護(hù)和管理。同時(shí)緊跟職業(yè)培訓(xùn)的各項(xiàng)仿真和政策，加強(qiáng)法制觀念，與企業(yè)共存共贏，更有利于培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的發(fā)展。

2.管理規(guī)范化管理與考核必須規(guī)范化。(1)每個(gè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的管理人員必須按有關(guān)《安全生產(chǎn)》法律法規(guī)要求去執(zhí)行。(2)嚴(yán)格按培訓(xùn)大綱和考綱要求，學(xué)員登記表，培訓(xùn)時(shí)間，課時(shí)計(jì)劃，培訓(xùn)內(nèi)容及考核等必須符合國(guó)家教學(xué)大綱規(guī)定。并且加強(qiáng)培訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)管理，做到令行禁止，遵章守紀(jì)。(3)特別是嚴(yán)格執(zhí)行“事故責(zé)任倒查制”的管理制度。對(duì)學(xué)員考勤，考核，培訓(xùn)和資料，學(xué)員的就業(yè)情況等方面認(rèn)真做好培訓(xùn)檔案管理。

3.加強(qiáng)直觀教學(xué)，提高學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣。針對(duì)參加培訓(xùn)人員普遍素質(zhì)較低的現(xiàn)狀，要充分利用現(xiàn)有的元件，設(shè)備及自制的掛圖，進(jìn)行直觀教學(xué)。在實(shí)操課上，教師利用線路模擬板，在介紹模擬板上的元件的同時(shí)，介紹它在原理圖的符號(hào)，以及具體符號(hào)在元件上的具體部位。進(jìn)行原理圖分析，讓學(xué)員弄清主、輔電路，自鎖、連鎖的關(guān)系掌握電路的工作原理。最后讓學(xué)員自己動(dòng)手，進(jìn)行接線操作。在對(duì)電工進(jìn)行安全操作培訓(xùn)時(shí)我們還嚴(yán)格按照“保證安全的技術(shù)措施和組織措施，即“四措四制”(保證安全的四項(xiàng)技術(shù)措施：一是停電，二是驗(yàn)電，三是裝設(shè)接地線，四是懸掛標(biāo)志牌和裝設(shè)遮欄。四項(xiàng)制度包括：工作票制度、工作許可制度、工作監(jiān)護(hù)制度、工作間斷、轉(zhuǎn)移和終結(jié)制度)的要求，讓學(xué)員全面了解和掌握用電安全知識(shí)。這樣，學(xué)員有了感性認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)興趣提高了，也有了學(xué)習(xí)的自覺性。

篇2

作者簡(jiǎn)介：何琳（1964—），女，廣西玉林人，廣西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院副教授，高級(jí)技師，研究方向?yàn)槁殬I(yè)教育課程與教學(xué)論。

基金項(xiàng)目：本文系廣西新世紀(jì)教改工程重點(diǎn)項(xiàng)目“基于多元學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)理論的高職教育考核模式研究與實(shí)踐”（編號(hào)：2011JGZ096，主持人：張良軍）成果之一。

中圖分類號(hào)：G710

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1001-7518（2012）14-0095－02

一、研究對(duì)象與研究方法

（一）研究對(duì)象

廣西某高職院校2010-2012屆學(xué)生低壓維修上崗證（即電工上崗證）考試成績(jī)。

（二）統(tǒng)計(jì)法

應(yīng)用SPSS軟件對(duì)2010-2012屆學(xué)生的電工上崗證考試成績(jī)進(jìn)行基本描述性統(tǒng)計(jì)，相關(guān)性和差異性統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn)。

二、電工培訓(xùn)基本情況

學(xué)生在學(xué)校參加電工培訓(xùn)，培訓(xùn)結(jié)束后參加由廣西安全生產(chǎn)監(jiān)督管理局組織的電工上崗證考核，包括理論考核和實(shí)操考核。2010-2012屆共有1647人參加培訓(xùn)和考證，其中2010屆492人，2011屆570人，2012屆585人；男生1502人，女生145人；計(jì)劃內(nèi)培訓(xùn)1223人，計(jì)劃外培訓(xùn)424人；電子應(yīng)用技術(shù)專業(yè)113人，機(jī)電一體化專業(yè)431人，生產(chǎn)過(guò)程自動(dòng)化專業(yè)254人，制冷專業(yè)200人，電力專業(yè)106人，電氣自動(dòng)化專業(yè)319人，汽車維修專業(yè)224人。

三、結(jié)果與分析

(一)總體成績(jī)

1.描述性統(tǒng)計(jì)。統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明，總體理論成績(jī)比實(shí)操成績(jī)要好；成績(jī)偏度和峰度都不趨于零，都不能看成正態(tài)分布，但理論成績(jī)較趨于正態(tài)分布。

2.成績(jī)相關(guān)性?？傮w理論成績(jī)與實(shí)操成績(jī)相關(guān)性檢驗(yàn)，相關(guān)系數(shù)為0.244，顯著性（雙側(cè)）為：0.000，在 0.01 水平（雙側(cè)）上顯著相關(guān)，即理論成績(jī)與實(shí)操成績(jī)極其相關(guān)。也就是說(shuō)，理論成績(jī)好的學(xué)生實(shí)操成績(jī)就好，相反，理論成績(jī)差的學(xué)生實(shí)操成績(jī)也差。

(二)不同樣板差異性檢驗(yàn)

1.各屆學(xué)生成績(jī)差異性。統(tǒng)計(jì)結(jié)果，三屆學(xué)生的理論成績(jī)有差異，均值：2012屆79.98，2010屆78.42，2011屆71.73。三屆學(xué)生的實(shí)操成績(jī)相差不大，2012屆70.61， 2010屆70.36，2011屆70.34。

采用單因素方差分析，對(duì)不同屆學(xué)生的理論成績(jī)進(jìn)行比較。結(jié)果發(fā)現(xiàn)：理論成績(jī)存在顯著的屆之間差異（F=143.090，P=0.000）。F統(tǒng)計(jì)量是平均組間平方和與平均組內(nèi)平方和的比，如果控制變量的不同水平對(duì)觀察變量有顯著差異，那么觀察變量組間離差平方和必然大，F(xiàn)值也就比較大；相反，F(xiàn)值也就比較小；F的相伴概率P小于顯著水平，則拒絕零假設(shè)，認(rèn)為控制變量不同水平下各總體均值有顯著差異；反之，則認(rèn)為控制變量不同水平下各總體均值沒有顯著差異[1]。另外，采用LSD法多重比較的結(jié)果表明，三屆之間的相伴概率都小于0.05，說(shuō)明三屆理論成績(jī)之間都存在顯著差別[1]。同理，對(duì)不同屆學(xué)生的實(shí)操成績(jī)進(jìn)行比較。結(jié)果發(fā)現(xiàn)：實(shí)操成績(jī)不存在顯著屆之間的差異（F=0.151，P=0.860）。對(duì)比檢驗(yàn)結(jié)果得，屆之間理論成績(jī)的差異程度比實(shí)操成績(jī)的要大。

2.男女學(xué)生成績(jī)差異性。統(tǒng)計(jì)結(jié)果，男女學(xué)生的理論成績(jī)相差較大，女生81.02，男生76.24。男女學(xué)生的實(shí)操成績(jī)相差不大，女生71.04，男生70.38。從成績(jī)分布來(lái)看，男生的實(shí)操成績(jī)最不趨于正態(tài)分布，而男生的理論成績(jī)、女生的理論和實(shí)操成績(jī)比較接近正態(tài)分布。另外，分四層（屆、性別、專業(yè)和培訓(xùn)方式）統(tǒng)計(jì)均值表明：2012屆計(jì)劃內(nèi)機(jī)電專業(yè)女生的理論成績(jī)最好，均值89.20；2011屆計(jì)劃外汽修專業(yè)女生的理論成績(jī)最差，均值66.00。2010屆計(jì)劃內(nèi)機(jī)電專業(yè)女生和2011屆計(jì)劃內(nèi)電子專業(yè)女生的實(shí)操成績(jī)最好，均值77.50；2010屆計(jì)劃外制冷專業(yè)女生的實(shí)操成績(jī)最差，均值63.00。

采用兩獨(dú)立樣本T檢驗(yàn)，理論成績(jī)的F統(tǒng)計(jì)量6.780，t 檢驗(yàn)結(jié)果：t=-6.725，相伴概率為0.000，小于顯著水平0.05，則男女學(xué)生的理論成績(jī)平均值存在極其顯著差異。同理，實(shí)操成績(jī)的F統(tǒng)計(jì)量2.504，t=-0.817，相伴概率為0.414，大于顯著水平0.05，則男女的實(shí)操成績(jī)平均值不存在顯著差異。對(duì)比T檢驗(yàn)結(jié)果，男女生之間理論成績(jī)的差異程度比實(shí)操成績(jī)的要大。

3.計(jì)劃內(nèi)與計(jì)劃外培訓(xùn)學(xué)生成績(jī)差異性。統(tǒng)計(jì)結(jié)果，計(jì)劃內(nèi)與計(jì)劃外培訓(xùn)學(xué)生的理論成績(jī)相差不大，計(jì)劃內(nèi)76.97，計(jì)劃外75.76。計(jì)劃內(nèi)與計(jì)劃外學(xué)生的實(shí)操成績(jī)相差較大，計(jì)劃內(nèi)71.71，計(jì)劃外66.78，計(jì)劃外的標(biāo)準(zhǔn)差較大。從偏度和峰度分析結(jié)果看，計(jì)劃內(nèi)的理論成績(jī)最趨于正態(tài)分布，而計(jì)劃外的實(shí)操成績(jī)最不趨于正態(tài)分布。

對(duì)理論成績(jī)采用兩獨(dú)立樣本T檢驗(yàn)，F(xiàn)=2.351，t=2.273，t的相伴概率為0.023，小于0.05，拒絕T檢驗(yàn)的零假設(shè)，也就是說(shuō)，計(jì)劃內(nèi)與計(jì)劃外培訓(xùn)學(xué)生的理論成績(jī)平均值存在顯著差異。同理，對(duì)實(shí)操成績(jī)采用兩獨(dú)立樣本T檢驗(yàn)，F(xiàn)=7.658，t=7.933，t的相伴概率為0.000，小于顯著水平0.05，拒絕T檢驗(yàn)的零假設(shè)，則計(jì)劃內(nèi)與計(jì)劃外培訓(xùn)學(xué)生的實(shí)操成績(jī)均值存在極其顯著差異。對(duì)比T檢驗(yàn)結(jié)果可得，計(jì)劃內(nèi)與計(jì)劃外培訓(xùn)學(xué)生之間理論成績(jī)的差異程度比實(shí)操成績(jī)的要小。

4.不同專業(yè)學(xué)生成績(jī)差異性。統(tǒng)計(jì)結(jié)果，理論均值排名依次為：電力79.59—生產(chǎn)過(guò)程自動(dòng)化78.05—機(jī)電77.60—汽修77.58—電子76.34—電氣74.62—制冷73.73。實(shí)操均值排名依次為：生產(chǎn)過(guò)程自動(dòng)化73.95—機(jī)電71.83—電力70.88—電氣70.70—電子69.87—汽修67.43—制冷66.04；根據(jù)7個(gè)專業(yè)理論成績(jī)和實(shí)操成績(jī)偏度與峰度分析結(jié)果比較，生產(chǎn)過(guò)程自動(dòng)化專業(yè)實(shí)操成績(jī)的分布最趨于正態(tài)分布，而制冷專業(yè)的實(shí)操成績(jī)最不趨于正態(tài)分布。

采用單因素方差分析，對(duì)不同專業(yè)學(xué)生的理論成績(jī)進(jìn)行比較。結(jié)果發(fā)現(xiàn)：理論成績(jī)存在顯著的專業(yè)之間差異（F=9.675，P=0.000）。同理，對(duì)不同專業(yè)學(xué)生的實(shí)操論成績(jī)進(jìn)行比較。結(jié)果發(fā)現(xiàn)：實(shí)操成績(jī)存在顯著的專業(yè)之間差異（F=20.762，P=0.000）。對(duì)比檢驗(yàn)結(jié)果得，專業(yè)之間理論成績(jī)的差異程度比實(shí)操成績(jī)的要小。

四、結(jié)論

（一）電工上崗證理論成績(jī)和實(shí)操成績(jī)都屬于中等水平，理論成績(jī)比實(shí)操成績(jī)要好，說(shuō)明高職學(xué)理論知識(shí)比操作技能掌握得好。實(shí)操成績(jī)與理論成績(jī)正相關(guān)。兩種成績(jī)偏度和峰度都不趨于零，都不能看成正態(tài)分布，相對(duì)而言，理論成績(jī)較實(shí)操成績(jī)趨于正態(tài)分布。

（二）在理論成績(jī)方面，屆之間存在顯著差異，2012屆最好，2011屆最差；而實(shí)操成績(jī)方面不存在屆之間的顯著差異。另外的研究表明，電工上崗證理論成績(jī)與學(xué)生前期的電工應(yīng)用技術(shù)成績(jī)正相關(guān)，說(shuō)明各屆大學(xué)生電工理論基礎(chǔ)有顯著差異，同時(shí)也說(shuō)明，各屆大學(xué)生在電工培訓(xùn)中理論知識(shí)掌握程度有顯著差異，而技能操作培訓(xùn)效果無(wú)顯著差異。

（三）女生比男生的理論成績(jī)和實(shí)操成績(jī)都好，但是理論成績(jī)存在性別間顯著差異，而實(shí)操成績(jī)無(wú)顯著差異。說(shuō)明女大學(xué)生的電工理論基礎(chǔ)比男生的好，還說(shuō)明女生的電工培訓(xùn)效果比男生的好。女大學(xué)生剛進(jìn)入大學(xué)時(shí)，實(shí)操技能基礎(chǔ)一般比男生差，但是電工考證的實(shí)操成績(jī)不比男生差，這是女生在大學(xué)期間努力學(xué)習(xí)的結(jié)果，在電工基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)以及電工培訓(xùn)中女生表現(xiàn)都比男生積極。

（四）計(jì)劃內(nèi)比計(jì)劃外培訓(xùn)學(xué)生的理論成績(jī)和實(shí)操成績(jī)都要好。理論成績(jī)存在顯著差異性，而實(shí)操成績(jī)存在極其顯著差異性；即實(shí)操成績(jī)的差異性比理論成績(jī)的差異性要大。說(shuō)明計(jì)劃內(nèi)比計(jì)劃外培訓(xùn)學(xué)生的電工基礎(chǔ)要好，還說(shuō)明計(jì)劃外培訓(xùn)效果沒有計(jì)劃內(nèi)的好。

（五）不同專業(yè)學(xué)生的理論成績(jī)和實(shí)操成績(jī)都有差異，而且，實(shí)操成績(jī)的差異性比理論成績(jī)的差異性要大。說(shuō)明不同專業(yè)的電工理論基礎(chǔ)和技能操作基礎(chǔ)有顯著差異，還說(shuō)明不同專業(yè)的電工培訓(xùn)效果不同。

五、建議

（一）要使考試成績(jī)趨于正態(tài)分布，除了加強(qiáng)電工培訓(xùn)單位的科學(xué)性管理外；還要提高考核部門的理論考核和實(shí)操考核的科學(xué)性，可以定期對(duì)理論試卷和實(shí)操試卷進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題要及時(shí)修正。2012屆的理論成績(jī)最不趨于正態(tài)分布，應(yīng)該對(duì)2012屆的理論試卷進(jìn)行科學(xué)性分析，如檢查試題區(qū)分度、難度、效度等。三屆學(xué)生的實(shí)操成績(jī)都不成正態(tài)分布，應(yīng)該對(duì)實(shí)操試卷進(jìn)行科學(xué)性分析，除了檢查試題區(qū)分度、難度、效度外，在每年考證前，還應(yīng)對(duì)考評(píng)員進(jìn)行培訓(xùn)，這樣可以使考證評(píng)分更具有科學(xué)性。

（二）根據(jù)實(shí)操成績(jī)與理論成績(jī)正相關(guān)的特點(diǎn)，可以在前期的電工應(yīng)用技術(shù)或電工電子技術(shù)課程下功夫，要求學(xué)生學(xué)好電工理論知識(shí)為考取電工上崗證做好準(zhǔn)備。還可以在電工培訓(xùn)中，利用各種方法使學(xué)生牢固掌握電工理論知識(shí)，進(jìn)而提高學(xué)生的電工實(shí)操技能的水平。

（三）在電工培訓(xùn)中，要加強(qiáng)對(duì)男生的管理，以便提高男生的考試成績(jī)，同時(shí)使男生的考試成績(jī)趨于正態(tài)分布。特別要關(guān)心計(jì)劃外培訓(xùn)女學(xué)生，首先，要讓她們克服怕電的心理；其次，培訓(xùn)教師要熱情而耐心對(duì)計(jì)劃外培訓(xùn)的女學(xué)生進(jìn)行理論和操作指導(dǎo)；再有，對(duì)她們進(jìn)行榜樣教育，讓考取電工上崗證的女學(xué)生對(duì)正在培訓(xùn)的女學(xué)生傳授經(jīng)驗(yàn)。

（四）加強(qiáng)計(jì)劃外培訓(xùn)班的管理，可以成立臨時(shí)班委會(huì)，協(xié)助培訓(xùn)教師管理臨時(shí)培訓(xùn)班的紀(jì)律；還可以采用導(dǎo)生制，即培訓(xùn)教師選出幾位或十幾位平時(shí)成績(jī)好的學(xué)生充當(dāng)指導(dǎo)教師，讓他們與平時(shí)成績(jī)差的學(xué)生組成互助小組，好學(xué)生帶動(dòng)差學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高培訓(xùn)效率。另外，增強(qiáng)計(jì)劃外培訓(xùn)教師的責(zé)任意識(shí)，對(duì)計(jì)劃外培訓(xùn)學(xué)生補(bǔ)習(xí)電工理論知識(shí)，增加計(jì)劃外培訓(xùn)學(xué)生的技能操作訓(xùn)練時(shí)間，切實(shí)提高學(xué)生的操作能力，提高技能培訓(xùn)實(shí)效，進(jìn)而使學(xué)生的實(shí)操成績(jī)接近正態(tài)分布。

篇3

3、去電工培訓(xùn)學(xué)校學(xué)習(xí)時(shí)，培訓(xùn)學(xué)校的課程主要是面向制造業(yè)信息化、智能化應(yīng)用的需要，通過(guò)強(qiáng)化培訓(xùn)，培養(yǎng)機(jī)電一體化裝備制造和自動(dòng)化生產(chǎn)流水線應(yīng)用企業(yè)從業(yè)人員。

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中圖分類號(hào):C93

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

文章編號(hào):1672-3198(2010)16-0175-01

農(nóng)村電力系統(tǒng)員工直接肩負(fù)了農(nóng)村電力安全運(yùn)行、電力營(yíng)銷管理、電力線路設(shè)備養(yǎng)護(hù)維修、供應(yīng)電力服務(wù)以及許多其他任務(wù)。他們是供電企業(yè)面向廣大農(nóng)村企業(yè)和用戶的“流動(dòng)窗口”,也是農(nóng)村電力基層工作的主要力量。在當(dāng)前新的形勢(shì)下,加強(qiáng)農(nóng)村電力管理,保持基層農(nóng)電工隊(duì)伍穩(wěn)定,已成為供電企業(yè)的首要任務(wù)。

1 當(dāng)前農(nóng)電工隊(duì)伍現(xiàn)狀

1.1 薪酬體系設(shè)計(jì)缺乏行之有效的激勵(lì)因素

近年來(lái),新農(nóng)村在全國(guó)各地如火如荼的開展,農(nóng)電系統(tǒng)建設(shè)規(guī)模不斷廣大,使得供電所的工作量大幅增長(zhǎng)。與此同時(shí),農(nóng)電工在工資薪酬和福利待遇方面也有所提高。但現(xiàn)實(shí)情況是,農(nóng)電工對(duì)于薪酬增加部分較小,沒有達(dá)到心理預(yù)期,缺乏行之有效的激勵(lì)因素,這樣不利于穩(wěn)定農(nóng)電工隊(duì)伍。

1.2 工作的責(zé)任感和積極性不高

由于農(nóng)電工長(zhǎng)期工作在基層,受用工身份方面的限制,農(nóng)電工很少有機(jī)會(huì)參加到企業(yè)組織的各種集體活動(dòng)中去,導(dǎo)致一些人沒有形成歸屬感,工作的責(zé)任感和積極性都不高。在農(nóng)電工隊(duì)伍中普遍存在一種情緒:就算是工作做得再出色,也不能獲得與正式工同樣的晉升或獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)會(huì),還不如有一天沒一天的混日子。

1.3 整體素質(zhì)偏低,工作人員流動(dòng)頻繁

大多數(shù)農(nóng)電工來(lái)自當(dāng)?shù)剞r(nóng)村,文化程度主要是初中及以下教育層次,隊(duì)伍的整體素質(zhì)偏低。而農(nóng)電建設(shè)是隨著電力技術(shù)的不斷更新而前進(jìn),員工素質(zhì)偏低必然會(huì)影響到企業(yè)的發(fā)展。再者,由于供電所管理日趨規(guī)范,各項(xiàng)專業(yè)化管理逐步推行,有不少積累了豐富工作經(jīng)驗(yàn)老農(nóng)電工收入下降很多,他們不得已只有另謀高就,使企業(yè)遭受損失。

2 農(nóng)電工隊(duì)伍規(guī)范化管理措施

2.1 實(shí)施全面培訓(xùn)

根據(jù)供電所轄區(qū)內(nèi)的農(nóng)電工素質(zhì)進(jìn)行調(diào)查摸底,確定農(nóng)電工隊(duì)伍大致的文化程度情況,實(shí)施開展全面的培訓(xùn)教育計(jì)劃。對(duì)已經(jīng)錄取即將上崗的人員進(jìn)行封閉式培訓(xùn),主要培訓(xùn)內(nèi)容有職業(yè)培訓(xùn)、技能培訓(xùn)、企業(yè)文化培訓(xùn)等。培訓(xùn)工作由公司資深的專業(yè)骨干為教師,培訓(xùn)學(xué)時(shí)最少不低于300個(gè)學(xué)時(shí)。剛剛走上崗位的新員工,則由一名擁有多年工作經(jīng)驗(yàn)的老師傅帶著干,這種一對(duì)一式的培訓(xùn)方式,能夠使員工盡快掌握農(nóng)電最基本、最實(shí)用的專業(yè)操作技能。已經(jīng)在崗的員工,選擇業(yè)務(wù)能力強(qiáng)素質(zhì)較高的人員進(jìn)行重點(diǎn)培訓(xùn),還可考慮到外地脫產(chǎn)培訓(xùn);而業(yè)務(wù)能力弱素質(zhì)較低的人員加強(qiáng)管理,以先進(jìn)帶后進(jìn)的方式,不斷提高他們的職業(yè)素質(zhì)和專業(yè)操作技能,以提高他們的就業(yè)能力。當(dāng)然,培訓(xùn)形式可以多種多樣,有業(yè)務(wù)培訓(xùn)與脫產(chǎn)培訓(xùn)互補(bǔ),分散培訓(xùn)與集中培訓(xùn)相結(jié)合等。唯有如此,才能實(shí)現(xiàn)全面及多元化的培訓(xùn)計(jì)劃,全面提高農(nóng)電工隊(duì)伍的整體素質(zhì)。

2.2 擇優(yōu)錄用,把好員工招聘關(guān)

按照供電所需要的勞動(dòng)力數(shù)量工作實(shí)際情況,結(jié)合企業(yè)勞動(dòng)定員標(biāo)準(zhǔn),確定招聘員工人數(shù)。以公開考試的方式,擇優(yōu)錄用人員,做好農(nóng)電工的招聘組織工作。若招聘人員經(jīng)過(guò)企業(yè)系統(tǒng)培訓(xùn)且考核通過(guò)合格以后,公司即可與員工簽訂了一份正式的勞動(dòng)合同。合同期滿后,公司可重新組織考核?？己藰?biāo)準(zhǔn)不合格及不符合錄用條件的人員,公司不再續(xù)聘并解除勞動(dòng)合同或不現(xiàn)錄用;考核標(biāo)準(zhǔn)合格及符合相關(guān)條件者,可以繼續(xù)聘用或錄用,并進(jìn)行日常規(guī)范管理。

2.3 嘗試人才庫(kù)管理

為了更好地做好農(nóng)電工隊(duì)伍的規(guī)范化管理,企業(yè)可以嘗試執(zhí)行人才庫(kù)的管理方法。就是對(duì)所有農(nóng)電工從德、能、勤、績(jī)四個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià),并劃分成優(yōu)、良、中、差四個(gè)層次。對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果公開公布,接受群眾監(jiān)督。選擇評(píng)估結(jié)果為優(yōu)的電工收錄到企業(yè)人才庫(kù)進(jìn)行管理。往后,公司人事培訓(xùn)部門、鄉(xiāng)鎮(zhèn)基層電管部門對(duì)人才庫(kù)里的人員個(gè)人發(fā)展愿景進(jìn)行調(diào)查,有針對(duì)性的實(shí)施培訓(xùn),鼓勵(lì)和提升他們整體素質(zhì)。為了防止人才流失,還可以與他們簽訂相關(guān)培訓(xùn)協(xié)議,穩(wěn)定人才隊(duì)伍。人才庫(kù)應(yīng)實(shí)施動(dòng)態(tài)的管理,每年考核一次。對(duì)于考核不達(dá)標(biāo)者,及時(shí)清理出庫(kù),旨在確保農(nóng)電工人才庫(kù)的真實(shí)性,促進(jìn)管理水平不斷提高,推動(dòng)企業(yè)的健康發(fā)展。

2.4 善用政策性激勵(lì)方法

企業(yè)要善用政策性激勵(lì)方法,建立更為完善激勵(lì)機(jī)制。政策性激勵(lì)方法主要有,崗位分配、評(píng)優(yōu)爭(zhēng)先、推薦上崗等。例如,當(dāng)專業(yè)小組負(fù)責(zé)人或主要責(zé)任的職位空缺時(shí),推薦表現(xiàn)突出的農(nóng)電工參與競(jìng)爭(zhēng);參加公司、省、市級(jí)別技術(shù)競(jìng)賽活動(dòng)成績(jī)優(yōu)異者,給予一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。企業(yè)還應(yīng)建立農(nóng)電工專項(xiàng)人才基金,對(duì)有突出業(yè)績(jī)的人才實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì)。

2.5 建立績(jī)效評(píng)價(jià)

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0引言

安全管理是維修電工施工管理的重要內(nèi)容，受到施工單位普遍關(guān)注和重視。通常來(lái)說(shuō)，施工單位都比較注重采取相應(yīng)措施，完善安全管理制度，嚴(yán)格落實(shí)各項(xiàng)規(guī)定，消除安全隱患，預(yù)防安全事故發(fā)生。但一些施工單位由于思想重視程度不夠，安全管理制度不完善，維修電工人員的技術(shù)水平較低，導(dǎo)致安全管理存在不足，對(duì)電工維修帶來(lái)不利影響。今后應(yīng)該轉(zhuǎn)變這種情況，從制度、人員、技術(shù)等方面人手，采取有效的改進(jìn)和完善措施，提高安全管理水平，預(yù)防安全事故發(fā)生，提高維修電工的質(zhì)量和效益。

1新形勢(shì)下維修電工安全管理存在的問(wèn)題

1.1維修電工安全管理體系不完善

施工單位過(guò)分追求經(jīng)濟(jì)利益，對(duì)安全管理缺乏足夠重視，忽視建立完善的安全管理體系。例如，安全管理組織機(jī)構(gòu)設(shè)置不合理，維修電工人員配備不足，相關(guān)部門和工作人員職責(zé)和權(quán)限不明確，難以有效約束日常行為，容易導(dǎo)致相互推諉情況發(fā)生，難以形成合力，影響維修電工安全管理水平提高。另外，相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)職責(zé)不明晰，崗位作業(yè)未能嚴(yán)格實(shí)施持證上崗制度，導(dǎo)致一些維修電工人員不能勝任所從事的工作，甚至出現(xiàn)違規(guī)違章操作，帶來(lái)安全隱患。

1.2維修電工安全管理教育不重視

施工單位未能建立健全的安全教育和管理培訓(xùn)機(jī)制，對(duì)維修電工的安全教育和培訓(xùn)頻次不夠，導(dǎo)致一些人員安全意識(shí)淡薄，未能嚴(yán)格遵循規(guī)定操作，影響維修電工的安全。一些施工單位即使開展安全教育和培訓(xùn)工作，但形式過(guò)于單一，局限于采用現(xiàn)場(chǎng)授課、撰寫心得等方式對(duì)維修電工人員進(jìn)行安全教育，整個(gè)培訓(xùn)和教育過(guò)程單調(diào)、乏味，難以激發(fā)維修電工人員的興趣，所起的效果也比較有限。未能從根本上提高維修電工的安全意識(shí)，影響安全管理水平提高。

1.3維修電工現(xiàn)場(chǎng)安全管理不到位

現(xiàn)場(chǎng)巡視人員不足，責(zé)任心不強(qiáng)，沒有嚴(yán)格按照要求開展現(xiàn)場(chǎng)巡視，對(duì)存在的安全隱患沒有及時(shí)處理。現(xiàn)場(chǎng)電工維修安全管理制度缺乏，包括責(zé)任制、抽查制、安全用電制、設(shè)備安全使用制等沒有落實(shí)。未能嚴(yán)格落實(shí)持證上崗制度，工序施工安全控制不嚴(yán)，容易導(dǎo)致安全隱患發(fā)生。另外，一些單位為了趕工期，工作人員存在疲勞作業(yè)情況，F(xiàn)場(chǎng)安全巡視和監(jiān)督力度不夠，每天施工結(jié)束后沒有對(duì)現(xiàn)場(chǎng)全面檢查，導(dǎo)致維修電工現(xiàn)場(chǎng)存在安全隱患。

2新形勢(shì)下維修電工安全管理的有效對(duì)策

2.1維修電工準(zhǔn)備階段安全管理對(duì)策

電工維修前，應(yīng)該做好準(zhǔn)備工作，從制度、人員、技術(shù)等方面人手，為保障維修電工安全準(zhǔn)備條件。

2.1.1健全安全管理體系。建立安全管理責(zé)任制，監(jiān)理單位、施工單位要成立項(xiàng)目部，建立以項(xiàng)目負(fù)責(zé)人為第一責(zé)任人的安全管理體系，成立安全生產(chǎn)領(lǐng)導(dǎo)小組，層層分解維修電工人員的職責(zé)，使他們明確職責(zé)，做好安全管理工作。選用技術(shù)水平強(qiáng)，基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)的工作人員，特種作業(yè)實(shí)施持證上崗制度，并在電工維修中嚴(yán)格落實(shí)安全管理規(guī)定。

2.1.2開展安全教育工作。重視維修電工安全教育，促進(jìn)他們綜合技能提升，讓他們學(xué)習(xí)安全管理知識(shí)，提高綜合技能。常用安全教育形式為：典型事故分析、專題講座、辦宣傳板等，發(fā)揮教育和警示作用。增強(qiáng)工作人員安全責(zé)任意識(shí)，更好指導(dǎo)維修電工的各項(xiàng)工作。

2.1.3完善安全管理制度。結(jié)合維修電工安全管理的實(shí)際情況，健全安全管理制度，推動(dòng)安全管理規(guī)范化和制度化。同時(shí)還要建立安全事故應(yīng)急預(yù)案，更好處理和應(yīng)對(duì)突發(fā)事件，降低損失。建立并落實(shí)安全管理責(zé)任制，層層簽訂安全生產(chǎn)責(zé)任書，將安全責(zé)任嚴(yán)格落實(shí)到位，提高安全管理水平。

2.2維修電工施工過(guò)程安全管理對(duì)策

整個(gè)維修電工施工過(guò)程安全管理中，應(yīng)該把握重點(diǎn)，不留死角，確保每道工序安全。

2.2.1把握關(guān)鍵環(huán)節(jié)，保證安全生產(chǎn)。維修電工過(guò)程中，要把握關(guān)鍵環(huán)節(jié)，加強(qiáng)安全管理。嚴(yán)格落實(shí)安全檢查制度、專人安全盯崗制度，全面掌握維修電工的基本情況，確保制度落實(shí)、檢查落實(shí)、責(zé)任落實(shí)，有效保障維修電工安全管理關(guān)鍵環(huán)節(jié)的安全，防止安全隱患。

2.2.2落實(shí)標(biāo)準(zhǔn)化管理，加強(qiáng)全過(guò)程控制。標(biāo)準(zhǔn)化管理是一項(xiàng)基礎(chǔ)性工作，必須全面落實(shí)。要對(duì)維修電工安全管理實(shí)施全員、全過(guò)程、全方位管理，嚴(yán)格執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)化管理方案，保證每道工序施工安全管理措施到位，明確施工單位職責(zé)，有效預(yù)防安全隱患發(fā)生，促進(jìn)維修電工綜合效益提升。

2.3維修電工現(xiàn)場(chǎng)安全管理對(duì)策

現(xiàn)場(chǎng)安全管理是重點(diǎn)和核心，也是施工單位必須重視的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

2.3.1建立作業(yè)管理制度。包括作業(yè)責(zé)任制、施工抽查制、安全交底制、安全用電制、設(shè)備安全使用管理制等，設(shè)專職人員監(jiān)督各項(xiàng)制度落實(shí)。一旦發(fā)現(xiàn)安全隱患，及時(shí)采取措施處理和應(yīng)對(duì)，保障維修電工現(xiàn)場(chǎng)作業(yè)安全。

2.3.2嚴(yán)格預(yù)防安全事故。嚴(yán)禁無(wú)證上崗，特種崗位必須由專業(yè)人員進(jìn)行，做好電氣設(shè)備維修工作，加強(qiáng)易燃易爆物品保護(hù)。注重工序交替、工種交換施工，確保符合要求，預(yù)防安全事故。

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1、煤礦主要負(fù)責(zé)人：煤礦正副礦長(zhǎng)、正副總工程師等；

2、安全生產(chǎn)管理人員：安全生產(chǎn)管理機(jī)構(gòu)的部長(zhǎng)（含副職）、科長(zhǎng)（含副職）、安全監(jiān)察人員、工程技術(shù)人員、區(qū)隊(duì)長(zhǎng)（含副職）等；

3、特種作業(yè)人員：

（1）電工作業(yè)。含發(fā)電、送電、變電、配電工，電氣設(shè)備的安裝、運(yùn)行、檢修（維修）、試驗(yàn)工，礦山井下電鉗工；

（2）金屬焊接、切割作業(yè)。含焊接工、切割工；

（3）起重機(jī)械（含電梯）作業(yè)。含起重機(jī)械（含電梯）司機(jī)，司索工，信號(hào)指揮工，安裝與維修工；

（4）企業(yè)內(nèi)機(jī)動(dòng)車輛駕駛。含在企業(yè)內(nèi)生產(chǎn)作業(yè)區(qū)域和施工現(xiàn)場(chǎng)行駛的各類機(jī)動(dòng)車輛駕駛?cè)藛T；

（5）登高架設(shè)作業(yè)。含2米以上登高架設(shè)、拆除、維修工，高層建筑物表面清洗工。

（6）鍋爐作業(yè)（含水質(zhì)化驗(yàn)）。含承壓鍋爐的操作工，鍋爐水質(zhì)化驗(yàn)工；

（7）壓力容器作業(yè)。含壓力容器罐裝工、檢驗(yàn)工、運(yùn)輸押運(yùn)工，大型空氣壓縮機(jī)操作工；

（8）制冷作業(yè)。含制冷設(shè)備安裝工、操作工、維修工；

（9）爆破作業(yè)。含地面工程爆破、井下爆破工；

（10）礦業(yè)通風(fēng)作業(yè)。含主扇風(fēng)機(jī)操作工，瓦斯抽放工，通風(fēng)安全監(jiān)測(cè)工，測(cè)風(fēng)測(cè)塵工；

（11）礦山排水作業(yè)。含礦井主排水泵工等，尾礦壩作業(yè)工；

（12）礦山安全檢查作業(yè)。含安全檢查工，瓦斯檢驗(yàn)工，電氣設(shè)備防爆檢查工；

（13）礦山提升運(yùn)輸作業(yè)。含主提升機(jī)操作工，（上、下山）絞車操作工，固定膠帶輸送機(jī)操作工，信號(hào)工，把勾工；

（14）采掘作業(yè)。含采煤機(jī)司機(jī)，掘進(jìn)機(jī)司機(jī)，耙?guī)r機(jī)司機(jī)，鑿巖機(jī)司機(jī)；

（15）礦山救護(hù)作業(yè)；

（16）危險(xiǎn)物品作業(yè)。含危險(xiǎn)化學(xué)品、民用爆炸品、放射性物品的操作工、運(yùn)輸押運(yùn)工、儲(chǔ)存保管員；

（17）經(jīng)國(guó)家局批準(zhǔn)的其它作業(yè)。

4、普通工種：

（1）采煤工：含回料工、下料工、送飯工、支架工、支護(hù)工、巷道維修工、零活、回柱、打眼工；

（2）掘進(jìn)工：含打眼工、迎頭工、推車工、送飯工、下料工、錨噴工、支護(hù)工、巷道維修工、釘?shù)拦ぃ?/p>

（3）通風(fēng)安全工：含風(fēng)筒工、管子工、風(fēng)袋工、密閉工、通風(fēng)工；

（4）大巷軌道工：含軌道維修工、釘?shù)拦ぃ?/p>

（5）電機(jī)車跟車工：含電機(jī)車跟車信號(hào)工、人行車信號(hào)工、掛鉤工；

（6）電瓶車司機(jī)：含電瓶車跟車信號(hào)工、掛鉤工、充電工；

（7）小電絞操作工：含掛鉤工、信號(hào)工翻滾籠司機(jī)、放樓工、連續(xù)牽引裝置（梭車、助行器等）操作工；

（8）輸送機(jī)司機(jī)：含刮板運(yùn)輸機(jī)司機(jī)、采區(qū)運(yùn)輸機(jī)司機(jī)；

（9）水槍工、槍后工、架空乘人裝置（猴車）操作工、驗(yàn)收員、機(jī)電安裝工、井下鉆探工、煤質(zhì)采樣工、乳化液泵站工、礦燈工、上倉(cāng)司機(jī)（選矸系統(tǒng)司機(jī)）、揀矸工、安全生產(chǎn)系統(tǒng)監(jiān)控工；

（10）班組長(zhǎng)：采煤班組長(zhǎng)、掘進(jìn)班組長(zhǎng)、機(jī)電班組長(zhǎng)、運(yùn)輸班組長(zhǎng)；

（11）煤礦其他從業(yè)人員需參加全員安全培訓(xùn)。

5、其他從事安全工作的相關(guān)人員：從事安全教育培訓(xùn)工作的教師、承擔(dān)安全評(píng)價(jià)、認(rèn)證、檢測(cè)、檢驗(yàn)人員和注冊(cè)安全工程師等。

二、安全資格證書的有效期限

1、對(duì)調(diào)整工種崗位、離崗一年以上重新上崗，應(yīng)當(dāng)進(jìn)行專門安全培訓(xùn)。未經(jīng)安全培訓(xùn)和培訓(xùn)不合格的從業(yè)人員，不得上崗作業(yè)。

2、煤礦安全資格證書有效期為4年，每2年由發(fā)證單位主管部門復(fù)審一次；特種作業(yè)操作證有效期為6年，每2年由發(fā)證單位主管部門復(fù)審一次，連續(xù)從事本工種10年（含10年）以上的，可4年進(jìn)行一次復(fù)審。證書復(fù)審前應(yīng)參加復(fù)訓(xùn)和考核。

3、證書復(fù)審包括違法違章記錄，負(fù)主要責(zé)任事故記錄，參加復(fù)訓(xùn)記錄等。復(fù)審時(shí)間至復(fù)審到期前2個(gè)月內(nèi)進(jìn)行，不按規(guī)定辦理復(fù)審的，按無(wú)效證件處理。復(fù)審不合格的，須重新參加培訓(xùn)。證書有效期到期前2個(gè)月內(nèi)必須重新培訓(xùn)，領(lǐng)取新證書。

4、證書持有人一崗一證，因崗位變動(dòng)，應(yīng)取得相應(yīng)崗位的證書。根據(jù)工作需要，一本證書可登記一個(gè)主工種，1—2個(gè)兼職工種，但必須經(jīng)過(guò)相應(yīng)工種的安全培訓(xùn)。

三、處罰規(guī)定：

1、未取得相應(yīng)的“安全資格證書”，一律不準(zhǔn)上崗，凡無(wú)證上崗的，屬嚴(yán)重“三違”行為，給予留用察看處分，對(duì)單位黨政主管各罰款500元，并責(zé)令立即參加安全培訓(xùn)，取得“安全資格證書”后，方準(zhǔn)持證上崗；外聯(lián)人員無(wú)證上崗的，一律予以辭退，并罰款1000元。

2、凡已取得“安全資格證書”，但未持證上崗的人員，給予50～500元的罰款。

篇7

圖紙?jiān)O(shè)計(jì)是機(jī)電工程的施工中最重要的環(huán)節(jié)，現(xiàn)階段大部分施工單位都將鋼筋當(dāng)作防雷接閃器，再通過(guò)引下線和接地同等實(shí)現(xiàn)電位連接裝置。但是此類施工方法一定要在設(shè)計(jì)的圖紙上標(biāo)明預(yù)埋件和連接點(diǎn)，一旦未詳細(xì)標(biāo)注，則會(huì)對(duì)施工的精確度和質(zhì)量安全產(chǎn)生巨大影響。在實(shí)際的施工中，大部分施工單位對(duì)施工圖設(shè)計(jì)對(duì)工作不重視，只是在電氣圖上粗略標(biāo)注，這一做法不利于施工工作的進(jìn)行。

1.2施工材料和設(shè)備有質(zhì)量問(wèn)題

設(shè)備的的質(zhì)量會(huì)對(duì)機(jī)電工程的質(zhì)量和進(jìn)度的影響加大，如果施工材料和設(shè)備均存在質(zhì)量問(wèn)題，那么機(jī)電工程的質(zhì)量安全一定存在較大的隱患。故在施工材料和設(shè)備的選購(gòu)中，需對(duì)其進(jìn)行嚴(yán)格的質(zhì)量檢驗(yàn)，同時(shí)禁止采購(gòu)人員以次充好或者購(gòu)買假冒偽劣材料。對(duì)于重要的施工設(shè)備，也需控制其質(zhì)量，對(duì)其進(jìn)行詳細(xì)檢測(cè)。

1.3設(shè)備型號(hào)不符合施工要求

機(jī)電工程中施工設(shè)備的型號(hào)一般是有明確要求的，但依照目前的形勢(shì)觀察，我國(guó)的機(jī)電設(shè)備型號(hào)呈現(xiàn)多樣性，并未有統(tǒng)一和固定的型號(hào)標(biāo)準(zhǔn)，因此，在機(jī)電工程的設(shè)備采購(gòu)中，會(huì)出現(xiàn)型號(hào)匹配不符合的問(wèn)題。同時(shí)在設(shè)計(jì)的開始階段，就未在設(shè)備材料內(nèi)明確規(guī)定機(jī)電設(shè)備的型號(hào)，因此，采購(gòu)員采購(gòu)設(shè)備時(shí)，就無(wú)法準(zhǔn)確把握設(shè)備型號(hào)，造成設(shè)備型號(hào)與機(jī)電工程的施工要求不符的問(wèn)題。

1.4操作不規(guī)范

在機(jī)電工程施工的過(guò)程中，部分施工工作未給出明確的規(guī)范及操作流程，就存在施工人員未按照規(guī)定操作的問(wèn)題，并出現(xiàn)操作失誤或者操作不符合規(guī)范的現(xiàn)象，會(huì)對(duì)施工人員的人身安全造成威脅，也會(huì)增加返工、誤工的機(jī)率。例如在機(jī)電工程的施工中需注意設(shè)備吊裝的流程，確保其能發(fā)揮出正常作用，就算出現(xiàn)問(wèn)題也能得到快速解決。假設(shè)設(shè)備吊裝的過(guò)程中，未依據(jù)“配電的設(shè)備—電組—冷水機(jī)組—冰箱”這一操作流程安裝，就會(huì)對(duì)機(jī)電設(shè)備檢修產(chǎn)生影響。隨著我國(guó)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和施工管理水平的持續(xù)上升，機(jī)電工程的施工質(zhì)量也得到有效提高，但是機(jī)電工程的施工管理中出現(xiàn)的問(wèn)題也比較突出。因此，需建立一個(gè)科學(xué)的施工質(zhì)量管理體系，對(duì)機(jī)電工程的施工機(jī)械進(jìn)行施工質(zhì)量控制。

2.機(jī)電工程施工質(zhì)量控制方法

2.1施工人員的控制

⑴資質(zhì)和能力的控制：從事機(jī)電工程的人員，需具備基本的資質(zhì)和能力，資質(zhì)就是要求施工人員能獲取有關(guān)的資格證書；能力則要求施工人員具備一定的技術(shù)水平、綜合素質(zhì)等。機(jī)電工程的施工管理中對(duì)人員的資質(zhì)及能力的控制，就是在機(jī)電工程的施工中，對(duì)技術(shù)比較復(fù)雜、施工的難度較大、施工的要求高的部分，需派遣經(jīng)驗(yàn)豐富、技術(shù)熟練的施工人員進(jìn)行；而會(huì)對(duì)機(jī)電施工人員造成部分傷害或者難度較大的施工作業(yè)，需派遣有從業(yè)資格證書的技術(shù)人員去操作，以降低對(duì)施工人員的傷害程度。

⑵實(shí)施培訓(xùn)上崗：由于機(jī)電工程存在工序多、難度大、施工工具多等特點(diǎn)，因此，其施工人員需在上崗前進(jìn)行技術(shù)培訓(xùn)，并堅(jiān)持持證上崗的原則，以確保施工人員的人身安全和工程的施工質(zhì)量。并定期對(duì)施工人員進(jìn)行技術(shù)培訓(xùn)和考核，以提高其施工技術(shù)。

2.2施工材料的控制

⑴對(duì)購(gòu)買環(huán)節(jié)進(jìn)行控制：在機(jī)電工程企業(yè)購(gòu)買施工材料和設(shè)備時(shí)，需讓購(gòu)買人員熟知施工圖紙和技術(shù)要求，采購(gòu)人員在材料和設(shè)備采購(gòu)的過(guò)程中，一定要控制好材料的質(zhì)量和設(shè)備的型號(hào)。采購(gòu)?fù)旰笮杞⒉少?gòu)檔案，同時(shí)需定期對(duì)供貨商的設(shè)備和材料進(jìn)行檢測(cè)，對(duì)材料和設(shè)備的購(gòu)買進(jìn)行動(dòng)態(tài)的質(zhì)量管理、控制；

⑵對(duì)驗(yàn)收環(huán)節(jié)進(jìn)行控制：核對(duì)產(chǎn)品的出廠合格證和質(zhì)量檢驗(yàn)報(bào)告等材料；抽檢或者檢驗(yàn)工程材料的時(shí)候，需按照相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行，并以準(zhǔn)確反映抽查材料的質(zhì)量為主；反復(fù)多次檢測(cè)特種產(chǎn)品，確保其與要求相符。

2.3施工設(shè)備的控制

⑴操作人員需嚴(yán)格按照相關(guān)的規(guī)章制度使用施工設(shè)備，對(duì)于違規(guī)或者不按照操作流程操作的工作人員，需給予嚴(yán)懲；

⑵檢測(cè)設(shè)備控制：要求操作人員按照使用要求及操作方法熟練操作，如果出現(xiàn)對(duì)操作流程和方法不熟悉的人員，則需對(duì)其進(jìn)行培訓(xùn)合格后上崗，從而通過(guò)正確操作以確保檢測(cè)結(jié)果的可靠性和準(zhǔn)確性。

2.4施工方法與技術(shù)的控制

⑴施工企業(yè)的施工方法及操作工藝的控制：在制定施工的方法和操作工藝時(shí)，需依據(jù)工程實(shí)際要求，再結(jié)合施工企業(yè)的施工能力進(jìn)行制定工作，同時(shí)需綜合考慮施工的方法在技術(shù)的可實(shí)現(xiàn)范圍內(nèi)經(jīng)濟(jì)性、操作的難度和工藝的可實(shí)施性等因素，同時(shí)還需關(guān)注施工的進(jìn)度，并降低施工成本；

⑵施工的方法及操作工藝的控制要點(diǎn)：

①施工人員需嚴(yán)格按照施工的高標(biāo)準(zhǔn)、流程和操作規(guī)范進(jìn)行施工；

②嚴(yán)格控制影響工程質(zhì)量的因素，如操作失誤等；

③在施工前便綜合考慮施工中可能會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題，并制定有效的預(yù)備措施，對(duì)施工中出現(xiàn)的問(wèn)題加以解決；

④加強(qiáng)機(jī)電工程的質(zhì)量預(yù)控和工程的質(zhì)量檢驗(yàn)工作；

⑤處理好施工前準(zhǔn)備、施工中控制、竣工后檢驗(yàn)的工作，確保工程的質(zhì)量。

篇8

特種作業(yè)人員是指對(duì)操作者本人，尤其對(duì)他人及周圍設(shè)施的安全有重大危害因素的作業(yè)。對(duì)認(rèn)真貫徹落實(shí)“安全第一，預(yù)防為主”的方針，全面落實(shí)安全生產(chǎn)責(zé)任制，確保公司各項(xiàng)安全生產(chǎn)指標(biāo)的完成，切實(shí)搞好單位工程的安全生產(chǎn)工作，依據(jù)國(guó)家有關(guān)安全生產(chǎn)的方針、政策、法律、法規(guī)、標(biāo)準(zhǔn)以及公司《安全管理標(biāo)準(zhǔn)》等有關(guān)規(guī)定，簽訂安全責(zé)任承諾書如下：

1、消滅重傷、死亡事故，杜絕重大設(shè)備及火災(zāi)事故；

2、做到“三不傷害”即：不傷害自己，不傷害他人，不被別人傷害。

3、特種作業(yè)人員包括：電工、架子工、焊工、塔吊工、塔吊指揮工、三機(jī)工、司機(jī)等工種的工人。

4、特種作業(yè)人員應(yīng)根據(jù)中華人民共和國(guó)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定，接受專業(yè)的安全教育和安全技術(shù)培訓(xùn)，并經(jīng)考核合格持有效證書，方可上崗作業(yè)。

5、特種作業(yè)人員必須定期進(jìn)行復(fù)審、培訓(xùn)。

6、特種作業(yè)人員上崗前還必須接受入場(chǎng)“三級(jí)”安全教育，經(jīng)考核合格方可上崗。

7、特種作業(yè)人員應(yīng)按規(guī)定穿戴好勞動(dòng)安全防護(hù)用品，熟悉作業(yè)環(huán)境，接受安全技術(shù)交底并簽名確認(rèn)。

8、作業(yè)中應(yīng)正確使用工、器具，未經(jīng)許可不得擅自拆移施工現(xiàn)場(chǎng)安全防護(hù)設(shè)施、安全警示標(biāo)志、消防器材等。

9、電工應(yīng)按規(guī)定每天做好電工日常巡視維修記錄，塔吊工施工電梯操作工應(yīng)按規(guī)定填寫交接-班及維修記錄。特種工作人員一旦發(fā)現(xiàn)不安全因素及險(xiǎn)情應(yīng)立即報(bào)告項(xiàng)目部。

本承諾書自簽字之日起生效，工程竣工驗(yàn)收后自動(dòng)終止。

承諾人：

篇9

1機(jī)電工程施工管理中存在的問(wèn)題

時(shí)代的進(jìn)步與發(fā)展，帶動(dòng)了機(jī)電工程的迅速發(fā)展，就現(xiàn)階段實(shí)際情況來(lái)看，我雖然在此方面取得了不小的進(jìn)步，但同樣存在某些問(wèn)題有待解決。

1.1管理水平低下

就我國(guó)目前實(shí)況來(lái)看，機(jī)電工程整體管理水平相對(duì)于國(guó)外發(fā)達(dá)國(guó)家而言偏低，而且大多數(shù)機(jī)電工程被劃分為若干個(gè)部分由小型的施工公司分包，由于水平的不一，施工整體質(zhì)量，以及技術(shù)得不到有效保。制約機(jī)電工程發(fā)展的主要因素便是缺乏足夠的管理水平，再加之工程分包的出現(xiàn)，每一項(xiàng)目的管理質(zhì)量更是得不到有效保障，倘若在實(shí)際施工時(shí)缺乏恰當(dāng)合理監(jiān)督，那么不僅增加了驗(yàn)收負(fù)擔(dān)，也直接影響了工程的總體質(zhì)量。此外，某些企業(yè)為了盡可能的降低成本投入，在實(shí)際的施工過(guò)程中往往使用的是質(zhì)量較差的材料與設(shè)備，不按照建筑設(shè)計(jì)進(jìn)行施工的問(wèn)題也相當(dāng)常見，這無(wú)疑是為工程的質(zhì)量埋下了隱患。

1.2施工人員綜合素質(zhì)較低

我國(guó)機(jī)電工程從業(yè)人員整體素質(zhì)較低，專業(yè)水平得不到保證，有些人甚至還不明確施工質(zhì)量的關(guān)鍵所在便上崗工作。機(jī)電工程對(duì)于整體建筑工程而言是其的難點(diǎn)，也是其的重點(diǎn)所在，倘若前者的質(zhì)量得不到保證勢(shì)必會(huì)影響后者的順利進(jìn)行，也會(huì)降低企業(yè)效益，同時(shí)也會(huì)使工程延期。許多施工單位盲目的追求高效益，卻忽視了人員素質(zhì)問(wèn)題，為了降低成本投入招聘經(jīng)驗(yàn)不足、水平不高的施工人員，而恰恰是這類人員在實(shí)際的工作中錯(cuò)誤頻發(fā)。使得施工質(zhì)量得不到有效保障。

1.3施工管理中的不足之處

施工管理中的不足之處主要體現(xiàn)如下幾方面：責(zé)任不明確，人員主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任的意識(shí)較差。雖然某些企業(yè)制定了相應(yīng)的管理方案，但在實(shí)際的管理過(guò)程中卻沒有嚴(yán)格其方案進(jìn)行，使得施工責(zé)任不能落實(shí)到具體個(gè)人，使得在工作的實(shí)際展開過(guò)程中存在著諸多問(wèn)題。此外，由于人員主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任的意識(shí)較差，使得問(wèn)題得不到及時(shí)有效的解決，直接影響了工程的順利進(jìn)行。人員的綜合能力得不到保障，無(wú)證上崗的問(wèn)題未能徹底根除；人員安全問(wèn)題意識(shí)較差，安全對(duì)于機(jī)電工程而言是十分重要的，而有些人員為了追求進(jìn)度或其他原因忽視了安全問(wèn)題。就目前實(shí)際情況而言，部分機(jī)電工程相應(yīng)的施工現(xiàn)場(chǎng)管理相當(dāng)混亂，不能針對(duì)施工材料，包括機(jī)電設(shè)備進(jìn)行合理的放置，雜亂無(wú)章，未能夠做到按照材料的實(shí)際用途分類，導(dǎo)致某些材料出現(xiàn)了互相干擾的情況，進(jìn)而使得材料在具體的使用環(huán)節(jié)中性能被降低。倘若在施工現(xiàn)場(chǎng)一些材料未能夠依據(jù)要求擺放的話，那么很容易會(huì)出現(xiàn)腐蝕、變形等情況。而且對(duì)于一些金屬性質(zhì)的設(shè)備如果維護(hù)欠妥，可能會(huì)縮短設(shè)備使用年限。

1.4缺乏合理的施工管理制

施工管理時(shí)倘若無(wú)恰當(dāng)科學(xué)的管理制度作為依據(jù)勢(shì)必會(huì)影響整個(gè)施工過(guò)程的進(jìn)行，施工質(zhì)量也就無(wú)法得到保障。再加之轉(zhuǎn)包、分包的現(xiàn)象較多，更是加劇了這一問(wèn)題。較為頻繁，這就使機(jī)電工程的質(zhì)量得不到保障。現(xiàn)階段，我國(guó)大多數(shù)施工公司并沒有主動(dòng)檢測(cè)的計(jì)劃，未能夠做到在正式開始施工之前沒有項(xiàng)目的檢測(cè)與研究等，一般均是毫無(wú)依據(jù)的施工，使得施工過(guò)程中問(wèn)題頻發(fā)，拖緩了施工進(jìn)度。不僅浪費(fèi)了不必要的人力與物力，還增加了成本投入。

2機(jī)電工程施工管理的有效措施

2.1增強(qiáng)機(jī)電施工人員的素質(zhì)水平

水平不高，專業(yè)技能過(guò)低是機(jī)電從業(yè)人員的一個(gè)通病，而要想從根本上解決這一問(wèn)題，首先需要組織定期的培訓(xùn)，依據(jù)市場(chǎng)需求與人員自身特點(diǎn)制定恰當(dāng)?shù)呐嘤?xùn)方案。培訓(xùn)后進(jìn)行相應(yīng)的考核，只有考核成功后方可上崗工作，為了確保培訓(xùn)效果，也可以制定獎(jiǎng)勵(lì)措施。除了企業(yè)自身所組織的培訓(xùn)之外，也可鼓勵(lì)員工參與外企培訓(xùn)，或者聘請(qǐng)某些具備先進(jìn)技術(shù)的人員進(jìn)行實(shí)踐演示。

2.2加大安全管理力度

要求相關(guān)建筑施工管理人員在正式開始施工之前針對(duì)施工現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行實(shí)地考察，倘若發(fā)現(xiàn)隱患需要進(jìn)行及時(shí)的分析與解決。可以針對(duì)安全與風(fēng)險(xiǎn)管理，構(gòu)建一個(gè)示意圖，并交由相應(yīng)的監(jiān)理單位進(jìn)行審核，在得到相關(guān)部門的許可之后，再進(jìn)行實(shí)際的施工。除此之外，在實(shí)際的施工是需要在施工現(xiàn)場(chǎng)設(shè)立醒目的警示牌，標(biāo)明危險(xiǎn)區(qū)域，及時(shí)處理施工留下來(lái)的建筑垃圾，確保施工現(xiàn)場(chǎng)的整潔干凈。

2.3健全機(jī)電工程監(jiān)理制度

監(jiān)理工作主要職能在于確保工程的合理有效。監(jiān)理工作能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)施工時(shí)所可能發(fā)生或者已發(fā)生的問(wèn)題，通過(guò)具體化的分析進(jìn)行相應(yīng)的處理，能夠在一定程度上確保工程質(zhì)量。所以一個(gè)恰當(dāng)完善的監(jiān)理制度對(duì)于機(jī)電工程來(lái)說(shuō)是十分重要的，建筑施工企業(yè)應(yīng)當(dāng)建立并健全機(jī)電工程監(jiān)理體系，并促使其作用的發(fā)揮。

2.4制定工程驗(yàn)收依據(jù)

機(jī)電工程在正式開始施工之前，合作雙方會(huì)簽訂施工合同，同時(shí)會(huì)有施工圖紙指導(dǎo)施工的進(jìn)行。而且想要開工，需要各項(xiàng)內(nèi)容均符合國(guó)家規(guī)定。所以在工程驗(yàn)收階段，應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格依據(jù)我國(guó)在此方面的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行驗(yàn)收，并以此作為質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)依據(jù)。

2.5促使竣工結(jié)算工作科學(xué)規(guī)范化

在機(jī)電工程竣工之后需要進(jìn)行驗(yàn)收，在驗(yàn)收合格之后，就需要進(jìn)行相應(yīng)的結(jié)算工作。結(jié)算時(shí)需要把施工過(guò)程中的費(fèi)用進(jìn)行整理，核對(duì)無(wú)誤后向合同另一方申請(qǐng)工程款的結(jié)算。而在實(shí)際的機(jī)電工程施工階段，由于一系列問(wèn)題所致使的工程延期問(wèn)題，或者設(shè)備不當(dāng)所引發(fā)的資金損失問(wèn)題，應(yīng)該具體情況具體分析，及時(shí)作出恰當(dāng)?shù)恼{(diào)整，在雙方均滿意結(jié)果的情況下簽字確認(rèn)。

3結(jié)束語(yǔ)

機(jī)電工程施工管理是一個(gè)系統(tǒng)性工作，特點(diǎn)在于繁瑣復(fù)雜，所聯(lián)系的領(lǐng)域眾多，其管理質(zhì)量的好壞對(duì)整體機(jī)電工程而言意義重大，關(guān)乎著整個(gè)機(jī)電工程的進(jìn)度。所以，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)此方面的管理工作，并需要就相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行研究與探討。完善相應(yīng)的管理制度，促使操作流程規(guī)范化，進(jìn)而切實(shí)性的提升機(jī)電工程施工管理水平。

篇10

中圖分類號(hào)：G726 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

隨著高職教育教學(xué)改革的不斷深入，課程內(nèi)容及授課模式的“職業(yè)化”已成為當(dāng)前較為熱門的研究主題。高職電工實(shí)訓(xùn)作為電工課程的深化環(huán)節(jié)，無(wú)論對(duì)電專業(yè)還是非電專業(yè)都具有重要的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。特別是對(duì)通信行業(yè)，根據(jù)從業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和國(guó)家安監(jiān)部門要求，所有參加通信工程一線工作的員工都必須具備電工上崗資質(zhì)。因此，其教學(xué)質(zhì)量直接影響學(xué)生的職業(yè)能力。高職電工實(shí)訓(xùn)應(yīng)該緊密結(jié)合技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位（群）的任職要求，建立能夠突出職業(yè)能力培養(yǎng)的課程標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格參照職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行教學(xué)和實(shí)施。

一、現(xiàn)狀及問(wèn)題

電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)普遍存在教學(xué)模式與教學(xué)要求不相適應(yīng)，教學(xué)設(shè)備落后、更新緩慢，實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容與行業(yè)前沿技術(shù)相脫節(jié)等問(wèn)題。要轉(zhuǎn)變思想，改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容，在高職“人才培養(yǎng)模式改革的重點(diǎn)是教學(xué)過(guò)程的實(shí)踐性、開放性和職業(yè)性”思路引導(dǎo)下融入新的教學(xué)方法，構(gòu)建開放式電工實(shí)訓(xùn)基地，根據(jù)實(shí)際情況分層次設(shè)計(jì)電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程等。

（一）教學(xué)目標(biāo)定位不夠準(zhǔn)確

教學(xué)目標(biāo)是對(duì)一門課程授課要求的集中反映，是該課程在整個(gè)專業(yè)課程設(shè)置及學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)中所起作用的具體體現(xiàn)。在傳統(tǒng)的教學(xué)理念中，電工實(shí)訓(xùn)課程的開設(shè)主要是對(duì)電工課程內(nèi)容的進(jìn)一步鞏固，是對(duì)電工基礎(chǔ)知識(shí)的實(shí)踐驗(yàn)證。因此，電工實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)目標(biāo)一般都會(huì)概括為“知、懂、會(huì)”三個(gè)字。所謂“知”，即讓學(xué)生知道所訓(xùn)練項(xiàng)目的基本操作方法和對(duì)項(xiàng)目所涉及知識(shí)的初步了解；所謂“懂”，即讓學(xué)生對(duì)訓(xùn)練項(xiàng)目操作流程有較準(zhǔn)確的把握，對(duì)操作項(xiàng)目的內(nèi)在原理有一定的了解；所謂“會(huì)”，即要求學(xué)生能較獨(dú)立的、安全的完成各項(xiàng)訓(xùn)練科目的基本操作。這樣的培養(yǎng)目標(biāo)固化了課程的知識(shí)結(jié)構(gòu)，學(xué)生只能局限于掌握所訓(xùn)練的項(xiàng)目，對(duì)于課程的“職業(yè)化”改革和目前倡導(dǎo)的“創(chuàng)新型”人才的培養(yǎng)不能起到很好的推動(dòng)作用。

（二）教學(xué)內(nèi)容不夠“職業(yè)化”

教學(xué)內(nèi)容選取的恰當(dāng)與否是教學(xué)目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)的重要基礎(chǔ)。研究認(rèn)為，目前電工實(shí)訓(xùn)課程內(nèi)容設(shè)置存在兩種現(xiàn)象。

一是教學(xué)內(nèi)容過(guò)于陳舊，許多高職院校的電工實(shí)訓(xùn)定位在學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，其教學(xué)內(nèi)容延續(xù)著中專時(shí)期的幾個(gè)老項(xiàng)目。對(duì)于學(xué)生“職業(yè)化”能力培養(yǎng)及創(chuàng)新意識(shí)激發(fā)不能起到很好的促進(jìn)作用。

二是電工實(shí)訓(xùn)課程太過(guò)專業(yè)化，高職院校相關(guān)研究人員在改革電工實(shí)訓(xùn)課程的過(guò)程中對(duì)于教學(xué)內(nèi)容陳舊存在一致的看法，在設(shè)法調(diào)整的過(guò)程中，部分院校將電工實(shí)訓(xùn)課程按照維修電工的要求進(jìn)行了改革，將電氣行業(yè)領(lǐng)域最先進(jìn)的技術(shù)、標(biāo)準(zhǔn)、工藝等作為了電工實(shí)訓(xùn)課程的授課內(nèi)容，使得非強(qiáng)電專業(yè)學(xué)生無(wú)法很好的接受，偏離了該課程在此類專業(yè)中開設(shè)的意義。

（三）教學(xué)模式陳舊

傳統(tǒng)的電工實(shí)訓(xùn)一般采用“口授+板書+掛圖”的教學(xué)模式，理論灌輸比例較重，實(shí)際操作部分采用演示和學(xué)生固定式模仿操作相結(jié)合，逐步達(dá)到“會(huì)-精-快”的訓(xùn)練要求。筆者在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，這樣的培養(yǎng)模式，對(duì)于提高學(xué)生對(duì)某個(gè)項(xiàng)目或某個(gè)實(shí)踐領(lǐng)域的操作熟練度具有一定的促進(jìn)作用，而對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展和職業(yè)能力的提升促進(jìn)作用較小。

（四）教學(xué)環(huán)境落后

電工實(shí)訓(xùn)是一門相對(duì)枯燥的專業(yè)基礎(chǔ)課，各高職院校對(duì)其發(fā)展的重視程度相對(duì)其他專業(yè)課程較小，導(dǎo)致一直以來(lái)教學(xué)環(huán)境的改善欠缺，設(shè)備也相對(duì)落后。另外，由于教學(xué)內(nèi)容的固化和教學(xué)模式的陳舊，導(dǎo)致教學(xué)環(huán)境一直停留在原實(shí)驗(yàn)室的條件下進(jìn)行，對(duì)于多媒體技術(shù)的應(yīng)用，先進(jìn)教學(xué)軟件的應(yīng)用程度嚴(yán)重不夠。上述條件對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣都產(chǎn)生了負(fù)面影響。實(shí)訓(xùn)環(huán)境的閉塞導(dǎo)致對(duì)外交流的機(jī)會(huì)減少，服務(wù)企業(yè)的功能得不到有效施展，形成一種不良的循環(huán)。

根據(jù)當(dāng)前企業(yè)需求，結(jié)合電工上崗證認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，深度改革電工實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，通過(guò)明確課程教學(xué)目標(biāo)，改革教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)手段，改善教學(xué)環(huán)境等步驟，解決電工實(shí)訓(xùn)存在的問(wèn)題，使該課程真正發(fā)揮其專業(yè)基礎(chǔ)課的作用，同時(shí)也使其能夠更好的服務(wù)企業(yè)。

二、課程改革

（一）教學(xué)目標(biāo)明確化

高職電工實(shí)訓(xùn)是高職工科類（含電子、通信、電力、電氣等）專業(yè)的基礎(chǔ)課程，一般安排在高職第二學(xué)期電工基礎(chǔ)授課結(jié)束，作為知識(shí)鞏固、動(dòng)手能力培養(yǎng)、創(chuàng)新意識(shí)確立和基本用電安全常識(shí)樹立的重要環(huán)節(jié)。

對(duì)于上述工科專業(yè)學(xué)生，電工上崗證已經(jīng)被確立為上崗的重要指標(biāo)，因此，很多院校都會(huì)對(duì)學(xué)生在在校期間專門集中進(jìn)行培訓(xùn)認(rèn)證。其認(rèn)證的目標(biāo)可以概括如下：使學(xué)生獲得一般電氣類工作崗位必備的電氣測(cè)量、電路連接及電動(dòng)機(jī)和觸電急救等方面的基本知識(shí)、基本方法和基本技能，為日后從事本專業(yè)相關(guān)工作打下基礎(chǔ)，同時(shí)鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力、學(xué)習(xí)遷移能力、環(huán)境整理整頓能力和安全生產(chǎn)能力以及執(zhí)行能力等綜合職業(yè)素質(zhì)。

該目標(biāo)可分為三部分內(nèi)容：即知識(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)、技能訓(xùn)練目標(biāo)和素質(zhì)形成目標(biāo)。對(duì)于知識(shí)目標(biāo)的要求是學(xué)生能用相關(guān)知識(shí)描述問(wèn)題；對(duì)于技能目標(biāo)的要求是學(xué)生能使用工具完成常見技能任務(wù)；對(duì)于素質(zhì)形成目標(biāo)則是要在日常的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練中逐漸養(yǎng)成符合素質(zhì)要求的行為習(xí)慣。

目標(biāo)與電工實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)培養(yǎng)目標(biāo)存在相互滲透的內(nèi)容，因此，可以將兩者進(jìn)行結(jié)合，即電工實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)可作為學(xué)生電工上崗證認(rèn)證前培訓(xùn)的一部分。使學(xué)生在該環(huán)節(jié)結(jié)束后達(dá)到上崗證認(rèn)證的要求，并能夠直接參加認(rèn)證。達(dá)到節(jié)省人力資源、節(jié)約培養(yǎng)成本、提高實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)效率的目的。因此，該環(huán)節(jié)的教學(xué)目標(biāo)可以進(jìn)一步明確為：使學(xué)生具備一般電氣類工作崗位必備的電工基礎(chǔ)知識(shí)和基本操作技能，具備基本用電安全常識(shí)及觸電急救能力，具有團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、創(chuàng)新能力和執(zhí)行能力，為特種作業(yè)人員安全技術(shù)（電工）資格認(rèn)證及專業(yè)課程的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

（二）教學(xué)內(nèi)容職業(yè)化

高職學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)向職業(yè)化發(fā)展一直是社會(huì)和高校最為關(guān)注的課題，教學(xué)內(nèi)容是培養(yǎng)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)的重要基礎(chǔ)。根據(jù)對(duì)課程培養(yǎng)目標(biāo)的研究和重新確立的要求，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)進(jìn)行相應(yīng)的改革。其改革的方向應(yīng)緊密結(jié)合電工上崗認(rèn)證要求、結(jié)合各項(xiàng)能力培養(yǎng)目標(biāo)及電工實(shí)訓(xùn)課程培養(yǎng)目標(biāo)。改革按照項(xiàng)目化教學(xué)設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)思路如下：一是分析各知識(shí)點(diǎn)的布局，確定學(xué)習(xí)任務(wù)；二是根據(jù)各學(xué)習(xí)任務(wù)明確該任務(wù)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，細(xì)化各項(xiàng)技能訓(xùn)練內(nèi)容、要求及方式，明確考核標(biāo)準(zhǔn)；三是明確各模塊授課學(xué)時(shí)。

教學(xué)內(nèi)容的選取要充分考慮職業(yè)化，由于該課程是作為普通工科專業(yè)的基礎(chǔ)課程，因此內(nèi)容不能過(guò)于專業(yè)化（電專業(yè)除外），但也不能停留在電工基礎(chǔ)水平，介于兩者之間，讓學(xué)生在過(guò)程中不僅掌握電工基礎(chǔ)知識(shí)，達(dá)到認(rèn)證要求，還能較全面的了解用電的基本常識(shí)，讓所學(xué)知識(shí)對(duì)接各類相關(guān)企業(yè)的基本職業(yè)要求，使學(xué)生學(xué)完后能夠從事基本的電工工作。根據(jù)自身教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，按照電工課程理論知識(shí)由淺入深的結(jié)構(gòu)層次，選取安全用電影視賞析、火災(zāi)消防演練、觸電急救演練、室內(nèi)照明電路安裝、低壓配電箱安裝、三相異步電動(dòng)機(jī)典型控制電路設(shè)計(jì)與安裝等項(xiàng)目為載體進(jìn)行內(nèi)容編排，使學(xué)生達(dá)到電工上崗證認(rèn)證的標(biāo)準(zhǔn)，并配備相應(yīng)設(shè)計(jì)項(xiàng)目鍛煉學(xué)生創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

（三）教學(xué)模式一體化

一體化教學(xué)是各高職院校在各類課程中一直改革推進(jìn)的方向。對(duì)于高職電工實(shí)訓(xùn)課程，既需要學(xué)生掌握基本的理論知識(shí)，又需要具備一定的操作技能，采用一體化教學(xué)是較為合適的實(shí)現(xiàn)手段。一體化教學(xué)模式的應(yīng)用需要有一支專業(yè)知識(shí)扎實(shí)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教學(xué)隊(duì)伍共同完成，要求能充分了解課程的教學(xué)目標(biāo)，提煉和分配知識(shí)技能要點(diǎn)，合理設(shè)計(jì)項(xiàng)目任務(wù)，細(xì)化各任務(wù)實(shí)施步驟，并能在授課過(guò)程中掌控全局，以學(xué)生為主導(dǎo)進(jìn)行引領(lǐng)式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。本文列舉“三相異步電動(dòng)機(jī)典型控制電路的設(shè)計(jì)與安裝”項(xiàng)目的教學(xué)內(nèi)容編排案例進(jìn)一步說(shuō)明該課程一體化授課的組織形式。

三相異步電動(dòng)機(jī)典型控制電路的設(shè)計(jì)與安裝：

1.實(shí)訓(xùn)目的和要求

熟悉常用低壓配電電器、低壓控制電路的結(jié)構(gòu)，能拆裝、檢修開關(guān)、按鈕、交流接觸器等低壓電器。

能正確地將三相異步電動(dòng)機(jī)接入電源并正確使用，能對(duì)電動(dòng)機(jī)使用過(guò)程中一些數(shù)據(jù)進(jìn)行測(cè)試。

能規(guī)范地進(jìn)行電動(dòng)機(jī)控制線路的安裝與調(diào)試。

2.實(shí)訓(xùn)器材

（1）三相異步電動(dòng)機(jī)1臺(tái)；

（2）交流接觸器2個(gè)；

（3）熱繼電器1個(gè)；

（4）熔斷器5個(gè)；

（5）按鈕3個(gè)；

（6）空氣開關(guān)1個(gè)；

（7）導(dǎo)線、端子板等。

3.實(shí)訓(xùn)內(nèi)容

一是熟悉電路元件。檢查所需要的元器件的質(zhì)量，各項(xiàng)技術(shù)指標(biāo)應(yīng)符合規(guī)定要求，否則應(yīng)予以更換。對(duì)照電路圖尋找并且熟悉電路的組成元件，在空白紙上按照比例畫出以下元器件相對(duì)的安裝位置，并且標(biāo)明該元件在電路圖上的代號(hào)：

（1）熔斷器：FU1、FU2

（2）接觸器：KM1、KM2

（3）熱繼電器：FR

（4）按鈕：SB1、SB2、SB3

（5）空氣開關(guān)：QS

（6）三相異步電動(dòng)機(jī)：M

（7）端子板：XT

二是將學(xué)生分為5大組，每大組分為3小組，各小組分別負(fù)責(zé)接觸器、熱繼電器、按鈕3塊電路的設(shè)計(jì)和連接。要求各大組能根據(jù)電路圖，在控制板上安裝所有的電器元件，元件排列要求合理、整齊、勻稱、間距合理，元件緊固程度適當(dāng)。

三是各小組根據(jù)負(fù)責(zé)電路圖，進(jìn)行布線。要求“橫平豎直，直角彎線，少用導(dǎo)線少交叉，多線并攏緊貼安裝板一起走。”嚴(yán)禁損傷線芯和導(dǎo)線絕緣；接點(diǎn)牢靠，不松動(dòng)，不壓絕緣層，不露銅過(guò)長(zhǎng)等。

四是各大組將各分電路集合，形成完成的控制電路，要求仔細(xì)檢查，尤其是各電路之間的銜接部分，更應(yīng)反復(fù)查驗(yàn)。

五是經(jīng)指導(dǎo)教師檢查通電運(yùn)行。

六是觀察接觸器KM對(duì)電路的影響。改變接觸器KM1常閉常開觸點(diǎn)的接線順序，觀察電動(dòng)機(jī)的轉(zhuǎn)動(dòng)情況。改變KM1、KM2的位置，觀察電動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)情況。

七是熱繼電器FR的作用。撤除熱繼電器，觀察電動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)情況，并作比較。

八是觀察按鈕SB對(duì)電路的影響。改變SB1的接線順序，觀察電動(dòng)機(jī)的轉(zhuǎn)動(dòng)變化。改變SB2的接線順序，觀察電動(dòng)機(jī)的轉(zhuǎn)動(dòng)變化。改變SB3的接線順序，觀察電動(dòng)機(jī)的轉(zhuǎn)動(dòng)變化。

九是各大組從以上變化中，任選1個(gè)，設(shè)置完成后，互相交換電路，找出故障所在，并記錄在下表中：

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