導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇電工實訓(xùn)教學(xué)論文，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

2有的放矢，鞏固和拓展基礎(chǔ)知識

針對學(xué)生理解基礎(chǔ)較差的實際情況，在課堂上對基礎(chǔ)知識“溫故而知新”，回顧理論基礎(chǔ)知識或補充知識點，讓學(xué)生在實訓(xùn)中懂得基本原理，做到“知其然”，也“知其所以然”。例如在電工技能實訓(xùn)中，很多同學(xué)都能完成線路連接并通電試驗成功，但對于什么是相線、中線、接地保護線不甚了解，甚至對電壓、電流、電感等概念模糊。因為學(xué)校沒有開設(shè)電工基礎(chǔ)課程，電工技能課程對基本概念的介紹也比較簡單，同學(xué)們理解起來比較困難。因此，本人在技能實訓(xùn)課程中，在電路或項目訓(xùn)練指導(dǎo)時，結(jié)合實訓(xùn)項目，用適當(dāng)?shù)臅r間，簡明扼要，深入淺出地講解一些電工基礎(chǔ)或電拖知識，讓學(xué)生領(lǐng)會其中的道理。例如，在單相照明實訓(xùn)時，講解單相電是什么意思，相線，零線，保護接地線是什么回事，簡單介紹發(fā)電機原理，引出三相四線制以及單相三線制概念，講解什么是線電壓，什么相電壓，為什么單相是220v，兩相之間是380v等，再如在講日光燈電路時，講解鎮(zhèn)流器的作用，引出電感和感抗的概念，使學(xué)生更容易理解其鎮(zhèn)流作用。在講解電度表電路時，介紹功率、電壓、電流等物理量。這其實也是對學(xué)生初中學(xué)習(xí)過的物理知識復(fù)習(xí)，使學(xué)生明白用理論指導(dǎo)實訓(xùn)，除了去做，更應(yīng)該知道為什么這樣做。明白理論基礎(chǔ)的重要性，教育學(xué)生在以后的理論課堂中要認(rèn)真聽課。此外，在電力拖動、機床電氣等實訓(xùn)課堂也十分注意給學(xué)生補基礎(chǔ)課，盡可能把實訓(xùn)項目中用到的基礎(chǔ)知識給學(xué)生講解清楚。當(dāng)然，這一做法要在課堂中把握好尺度，不能本末倒置，要分配好時間，有針對性地開展。實訓(xùn)課仍然是以操作為主，理論基礎(chǔ)的拓展與補充不能占用太多的時間，要針對開展的實訓(xùn)項目做到有的放矢。例如在電動機正反轉(zhuǎn)控制電路實訓(xùn)中，對非電類專業(yè)的學(xué)生，可補充電動機的規(guī)格、型號、以及銘牌參數(shù)和和電動機接法的知識，而對機電、機電一體化等機電類專業(yè)的學(xué)生，則可鞏固交流電、直流電概念，什么是相位、相序等知識。在進(jìn)行三相配電實訓(xùn)時，則補充講解互感原理，電流互感器，電壓互感器的作用，有功功率、無功功率、功率因數(shù)等電工基礎(chǔ)知識。而在電力拖動實訓(xùn)中，因為有相關(guān)的理論課程，則只須簡單的復(fù)習(xí)，回顧所學(xué)的內(nèi)容，重點應(yīng)放在看電路圖接線及工藝要求上。通過這種做法，同學(xué)們在實訓(xùn)課堂中除了學(xué)到技能，也能鞏固基礎(chǔ)知識，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)的積極性。通過實訓(xùn)課堂拓展學(xué)生的基礎(chǔ)知識，是理論與實踐的相結(jié)合，并非簡單意義上的一體化教學(xué)。一體化教學(xué)側(cè)重知識的連貫性、系統(tǒng)性，是理論指導(dǎo)實踐，實踐加強對理論認(rèn)識的一種講授與操作結(jié)合的教學(xué)方法。在實訓(xùn)課程教學(xué)中對知識的拓展與補充，目的是讓學(xué)生對實訓(xùn)項目內(nèi)容加深理解，真正學(xué)懂實訓(xùn)內(nèi)容，從而激發(fā)興趣，提高實訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量，因而在教學(xué)過程中可根據(jù)不同班級、年級、專業(yè)、不同項目以及實訓(xùn)時間的長短適當(dāng)運用。

3教學(xué)方法必須靈活而有針對性

在實訓(xùn)課堂中，教師必須靈活運用教學(xué)方法和手段。可采用演示法、現(xiàn)場教學(xué)法、情景教學(xué)、個別輔導(dǎo)、項目設(shè)計等方法。做到教學(xué)現(xiàn)場氣氛活躍、師生互動、學(xué)生興趣濃厚、學(xué)習(xí)熱情高漲才是根本目的。也只有這樣才能更好地完成實習(xí)項目任務(wù)。例如，在電力拖動實訓(xùn)中采用演示法，通過老師的演示，示范接線方法。如何做到橫平豎直，如何避免交叉。讓學(xué)生通過觀察，學(xué)習(xí)老師的方法，領(lǐng)會應(yīng)該怎么做才能達(dá)到要求。再如在導(dǎo)線連接的教學(xué)中，演示法十分必要。教師必須動手接線演示，并把要領(lǐng)和技巧傳授給學(xué)生才能收到良好的效果。而在機床電氣實訓(xùn)中，本人則采用現(xiàn)場教學(xué)法。實訓(xùn)時不是在模擬電路板上完成電氣圖的連接與檢測，而是帶領(lǐng)學(xué)生到真實的機床上去實踐。讓同學(xué)們到兩個實習(xí)工廠車間去見習(xí)。實地觀察平面磨床、工具磨床、搖臂鉆床、萬能銑床、線切割機床等電氣裝置。現(xiàn)場講解各元器件的布置、名稱、作用，如何進(jìn)行電氣操作等知識，并在C6140A、C6132A、Z3050等機床上設(shè)置故障讓學(xué)生分組維修。同學(xué)們興趣十分濃厚，躍躍欲試，都想盡快利用所學(xué)的知識把機床電氣修理好。這種教學(xué)方法收到良好的教學(xué)效果。所以，在實訓(xùn)中應(yīng)用何種方法，必須根據(jù)項目內(nèi)容靈活而有針對性，才能發(fā)揮最好的作用。

篇2

教學(xué)管理是為了實現(xiàn)教育教學(xué)目標(biāo),按照教學(xué)規(guī)律和特點對教學(xué)工作全過程進(jìn)行的管理。我院始終把教學(xué)管理作為學(xué)院管理的核心，從教學(xué)管理機構(gòu)、課堂教學(xué)管理、教研管理、教師培訓(xùn)管理等幾個方面加大了內(nèi)部管理力度，狠抓教學(xué)管理這一學(xué)校管理的核心，真正把教學(xué)作為學(xué)校工作的中心。

一、機構(gòu)健全，管理有效

為確保教學(xué)工作的順利進(jìn)行，學(xué)校必須建立有效的教學(xué)管理機構(gòu)，確立機構(gòu)職能，并充分發(fā)揮它們在教學(xué)管理過程中的積極作用。為了保證教育教學(xué)質(zhì)量的提高，我院建立了ISO9000質(zhì)量管理體系，完善教學(xué)管理機構(gòu)，形成教務(wù)處、各系部、各教研室教學(xué)管理網(wǎng)絡(luò)，健全各部門的管理程序，崗位職責(zé)，不斷完善和加強各職能系統(tǒng)的運行機制與調(diào)節(jié)手段。

首先，教務(wù)處、各系部依據(jù)學(xué)院的師資、學(xué)生情況、教學(xué)條件、社會企業(yè)需求等，制定切實可行的教學(xué)工作計劃；根據(jù)不同的教學(xué)環(huán)節(jié)（理論教學(xué)、實習(xí)教學(xué)），結(jié)合教師的知識能力結(jié)構(gòu)，合理調(diào)整教學(xué)力量，依據(jù)學(xué)生的心理特征和原有的知識結(jié)構(gòu)及各專業(yè)的特點編排課程表，安排教學(xué)活動，建立穩(wěn)定的教學(xué)秩序。

其次，對教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié)，提出質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，對教學(xué)實行全過程跟蹤管理。如教務(wù)處、質(zhì)量管理員進(jìn)行抽查，各系部、各教研室領(lǐng)導(dǎo)每天進(jìn)行檢查，每一月召開一次學(xué)生座談會，每學(xué)期對所有教師進(jìn)行一次全面考核（學(xué)生評教），及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，不斷調(diào)整教學(xué)方法。

第三，學(xué)院德育工作委員會，結(jié)合德育教學(xué)工作內(nèi)容及企業(yè)社會對現(xiàn)代技術(shù)工人的要求，制定全校德育工作教育計劃。不同年級、同一年級不同階段制定詳細(xì)周密的實施方案，如開展法制教育、感恩教育等，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

第四，教師結(jié)合教學(xué)活動，學(xué)習(xí)教學(xué)管理理論，舉行各種講座，建立“一幫一”“一對紅”的幫教活動，研究課堂教學(xué)管理與控制，指導(dǎo)教師充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，把全面提高教學(xué)質(zhì)量落到實處。

二、課堂教學(xué)，求實創(chuàng)新

課堂教學(xué)是教學(xué)的基本形式，是教師傳授知識、技能和學(xué)生學(xué)習(xí)最基本、最主要的實踐活動，是推進(jìn)素質(zhì)教育的主要陣地。我院緊抓課堂教學(xué)控制與管理這一主要環(huán)節(jié)，深化課堂教學(xué)改革，加強課堂教學(xué)的自主化。

首先，明確教學(xué)目的，職業(yè)教育的辦學(xué)指導(dǎo)思想是以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位。因此，我們的課堂教學(xué)必須面向市場，面向社會，大力促進(jìn)教學(xué)與生產(chǎn)實踐、技術(shù)推廣、社會服務(wù)緊密相結(jié)合；教學(xué)模式由傳統(tǒng)形式向就業(yè)模型轉(zhuǎn)變，加強實踐性教學(xué)，注重學(xué)生動手能力的培訓(xùn)。為此，每學(xué)期制定教學(xué)計劃時，理論教學(xué)本著實用、夠用、會用的原則，在課堂教學(xué)中，緊扣目標(biāo)和原則，采用靈活多樣的教學(xué)方法，充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段。實習(xí)教學(xué)結(jié)合專業(yè)特點和企業(yè)要求選擇課題，加強教師的巡回指導(dǎo)，提高學(xué)生的動手能力。

其次，調(diào)整教學(xué)結(jié)構(gòu)，深化課堂教學(xué)改革，理論教學(xué)刪減不必要的深奧理論推導(dǎo)，在保證為生產(chǎn)實習(xí)教學(xué)服務(wù)的前提下，調(diào)整教學(xué)結(jié)構(gòu)，抓好每個教學(xué)環(huán)節(jié)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。面向全體學(xué)生，因材施教，實習(xí)教學(xué)做到理論與生產(chǎn)實踐相結(jié)合，學(xué)生根據(jù)教學(xué)要求，實習(xí)前必須做好加工程序分析，繪制好加工圖樣，教師加強指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題及時解決，培養(yǎng)學(xué)生的成本意識、質(zhì)量意識，為學(xué)生將來的工作打好基礎(chǔ)。

第三，深化課堂教學(xué)改革，德育教學(xué)工作形式多樣。結(jié)合不同時期學(xué)生狀況，開展演講比賽，征文活動，學(xué)生走出課堂，服務(wù)社會，在實踐中感悟人生。實習(xí)教學(xué)開展技能比武，由教師命題，學(xué)生自行設(shè)計加工程序，分析問題，解決問題，完成零件加工，設(shè)備安裝和調(diào)試，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。

三、教研活動，常抓不懈

我院采用各種方法和必要的制度，調(diào)動教師進(jìn)行教學(xué)研究，積極開展教研活動。

第一，建立教研管理體系，學(xué)院建立“教務(wù)處—各系部—各教研室—個人”四級教研體系，教務(wù)處每學(xué)期提出教研活動指導(dǎo)性提綱及要求，各系部、教研室制定具體的實施方案，每兩周開展一次教研活動。學(xué)院制定一系列教研成果，獎勵政策，如教研論文獎、教研成果獎、教學(xué)特殊貢獻(xiàn)獎等。

篇3

與普通高中教育完全不同的是，職業(yè)學(xué)校教師面對的是文化程度參差不齊、在九年義務(wù)教育下形成不良習(xí)性的學(xué)生。如何幫助教師在新課改提出的“以學(xué)生發(fā)展為本，讓學(xué)生參與”的核心理念下開展有效教學(xué)，正所謂“工欲善其事，必先利其器”。對教育教學(xué)而言，教科研就是那塊“不誤砍柴功”的磨刀石。而學(xué)校內(nèi)涵的發(fā)展，也必須要走教科研之路。教科研水平是辦學(xué)水平的重要標(biāo)志。

怎樣讓教師用更好的辦法、更輕松的方式來取得更佳的教育教學(xué)效果。我校的做法是：

一、倡導(dǎo)分享成功，分享喜悅，提升教師的職業(yè)認(rèn)同感

職業(yè)學(xué)校的教師往往不能正確評價自己的職業(yè)，沒有真正地意識到職業(yè)工作的重要性，找不到職業(yè)價值所在，自身的職業(yè)認(rèn)同感較差。不能樹立正確的人才觀，認(rèn)為自己的學(xué)生整體水平較差，無論怎樣努力都不會取得突出的成就，因而容易產(chǎn)生強烈的無助感與挫折感，對教學(xué)失去信心。

如何恢徒淌Φ慕萄信心，學(xué)校針對生源差，學(xué)生的行為習(xí)慣和基礎(chǔ)差的問題，組織教研組展開專題討論。在各個教研組的分享活動中，史老師說，調(diào)皮搗蛋的男孩子最需要的是不斷地關(guān)注，給予這樣的學(xué)生適度的眼神、肢體的關(guān)注，都有助于課堂教學(xué)的組織。周老師在職校教書多年，談起那些當(dāng)年淘氣的娃娃，周老師滿臉的自豪。那些學(xué)生中，有的成為了車行的老板，有的辦起了幼兒園，有的成為了技術(shù)能手。周老師說，學(xué)生在校的這段時間，恰逢青春期，這段時間教師一定要加倍付出，教育不是短期能看到效果的，是要在幾年、甚至是十幾年才看到成效的。經(jīng)過大家你一言我一語，逐漸打消了教師們的疑慮，大家更加熱烈的討論起來，有的說，遇到特別淘氣的孩子，不妨采用冷處理，欲擒故縱的方法；有的說多和學(xué)生交流，學(xué)生需要關(guān)心。教師在交流分享中，找到解決問題的辦法。

通過這樣的分享活動，合作學(xué)習(xí)，提升教研組團體教研能力。創(chuàng)建有效交流和合作機制。教師們抱怨少了，心態(tài)平和了，教師有了工作新思路，提升了教學(xué)信心，有助于教師消除職業(yè)倦怠，積極改進(jìn)教學(xué)方法。

二、開展“走出去，請進(jìn)來”的教研模式

“他山之石，可以攻玉”“走出去，請進(jìn)來”的教研模式，可以開闊教師的視野，拓寬教師的思路。機電教研組的老師到貴州省建筑學(xué)校參觀了數(shù)控車間和電子實訓(xùn)室，虛心向該校的機電老師請教校本教研等諸多問題，在學(xué)習(xí)回來后，機電組的老師積極自編適合我校的電氣實訓(xùn)教材。汽車維修運用老師通過在省交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院去培訓(xùn)學(xué)習(xí)，專業(yè)技能得到大幅提高，在2012年的省技能大賽上取得了三個省級三等獎，五個市級三等獎的好成績。2012年5月在教務(wù)科和實訓(xùn)科的組織下，專業(yè)組老師就專業(yè)課程設(shè)置，課程體系、教學(xué)教法與雅圖工程機械有限公司的董事長、工程師等進(jìn)行探討；德育組將貴州省警官學(xué)校的李金國教授請到學(xué)校作法制教育、職業(yè)生涯規(guī)劃等專題講座，提高本組人員的教育教學(xué)綜合素養(yǎng)。

三、積極開展各種教學(xué)競賽，以賽代練，提升教師的整體教學(xué)實力

鼓勵教師積極參與論文、制作課件、課例、優(yōu)質(zhì)課等多種比賽，促使教師專業(yè)成長。由于職教教師所要教學(xué)的學(xué)科比較復(fù)雜，教學(xué)更多側(cè)重課程體系，而課程體系中的每門功課之間又有著相互密切的橫向聯(lián)系，例如電工專業(yè)，近10門的專業(yè)課。教師在單一學(xué)科的教學(xué)水平提升非常困難，全面把握、駕馭整個課程體系更加困難。技能大賽不僅考查參賽學(xué)生的專業(yè)綜合素質(zhì)和專業(yè)技術(shù)技能水平，也是對教師的專業(yè)水平、教學(xué)水平的鍛煉。由于比賽的要求很高，教師必須將本專業(yè)的專業(yè)知識緊密聯(lián)系，熟練掌握本專業(yè)的各項技能，促使教師和學(xué)生在專業(yè)上一起成長。

四、積極開展優(yōu)質(zhì)課的評選，將“常規(guī)互檢”，變“優(yōu)勢觀摩”

傳統(tǒng)教研的方式是教師以聽為主，被動接受，而新課改條件下校本教研的新內(nèi)涵是“自我反思，同伴互助，專業(yè)引領(lǐng)”。

根據(jù)這新內(nèi)涵，我校提出了“教師主動參與式教研”，即以典型課例為線索，以教學(xué)實踐中的突出問題為切入點，以專業(yè)引領(lǐng)為催化劑，激發(fā)教師主動參與教研、自我領(lǐng)悟、自我建構(gòu)的積極性，使教師在各種觀念的碰撞中提高認(rèn)識、達(dá)成共識。

傳統(tǒng)的研究課活動的評課，大家往往只談優(yōu)點，不講缺點，更不研討問題。其實，研究課活動的生命在于研究。

在教學(xué)研討過程中，我們變“評課”為“議課”，不再將研究課活動的重心放在對主講教師的評價上，而將重心轉(zhuǎn)移到發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題上。這里所說的“問題”，可能是大家在教學(xué)中都會遇到的、迫切需要解決的問題，而不一定是主講教師在講課中存在的問題。大家通過研討，找出解決問題的辦法，提高分析問題和解決問題的能力。研究課才有實實在在的意義。我們的研究課教研活動既重視有充分準(zhǔn)備的觀摩研討，又重視隨堂昕課和日常研討，既重視他評、互評。又重視自我評價（看自己的課堂實錄，自我分析、評價、反思），不斷磋商，達(dá)成相對一致的意見，形成合作學(xué)習(xí)的良好氛圍，變獨立學(xué)習(xí)為關(guān)注彼此學(xué)習(xí)，質(zhì)疑和解答，提高教學(xué)研討的質(zhì)量，教研活動的開展促進(jìn)了學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高。

篇4

一、問題的提出

目前高職院校的專業(yè)課，在教學(xué)方法上存在著很大的問題，課程的設(shè)置與企業(yè)要求脫節(jié)，課程內(nèi)容缺少企業(yè)需求的技能，培養(yǎng)模式與企業(yè)的實際需求相差甚遠(yuǎn)，其主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

1、課程設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容的安排與專業(yè)需求不相適應(yīng)

傳統(tǒng)的教學(xué)體系的課程設(shè)置是按照基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課的模式進(jìn)行設(shè)置的，課程設(shè)置的框架是按照傳統(tǒng)的電子專業(yè)的框架體系進(jìn)行構(gòu)件的，沒有考慮電子專業(yè)的學(xué)科特點，因此，出現(xiàn)了課程設(shè)置比重不符合學(xué)科要求的狀況。

2、課程的設(shè)置與職業(yè)技能鑒定相互矛盾

傳統(tǒng)的課程體系并沒有考慮國家的職業(yè)技能鑒定的內(nèi)容，因此，出現(xiàn)授課內(nèi)容與技能鑒定內(nèi)容不符的問題，技能鑒定時臨時抱佛腳，甚至停課集中復(fù)習(xí)考試，學(xué)得不扎實，企業(yè)不認(rèn)可 。

3、單學(xué)科的授課方式導(dǎo)致教師缺乏綜合知識的應(yīng)用能力

傳統(tǒng)的課程體系采用的是并聯(lián)的學(xué)科體系，教師在授課的過程中，只注重知識的邏輯性、系統(tǒng)性或公式的推導(dǎo)，并沒有考慮本學(xué)科對電子專業(yè)的實際意義，即教師缺乏跨學(xué)科知識的應(yīng)用能力。

可想而知，這樣培養(yǎng)出的學(xué)生，只知道機械的掌握知識，而不知道怎樣運用知識和發(fā)展自己，適應(yīng)企業(yè)、社會的能力較差。

二、改革的措施

我院從2003年就進(jìn)行教育教學(xué)研究改革，將傳統(tǒng)的學(xué)科體系中的知識內(nèi)容轉(zhuǎn)化為若干個教學(xué)項目，圍繞著項目組織和展開教學(xué)，使學(xué)生直接參與項目全過程的一種教學(xué)方法，即采用項目教學(xué)法，取得了滿意的效果。

現(xiàn)以《ProtelDXP》課程的教學(xué)為例，將項目教學(xué)法運用到教學(xué)實踐中，也許能起到借鑒或參考作用。

1、項目設(shè)置

將ProtelDXP這門課程分為兩個項目：原理圖和PCB圖的設(shè)計。所有的教學(xué)過程都圍繞著這兩個項目進(jìn)行，完成了項目的教學(xué)，就完成了這門課程的教學(xué)。對于教材，我們沒有按照常規(guī)從第一頁開始給學(xué)生講解，首先是讓學(xué)生明白，教材只是我們學(xué)習(xí)的一件輔助工具，用來解釋我們中不明白的問題；然后根據(jù)目錄，簡單講述教學(xué)的內(nèi)容結(jié)構(gòu)，主要是培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解教材，查尋資料的方法。

2、準(zhǔn)備工作（地點：EDA機房和電子實訓(xùn)中心）

原理圖和PCB圖的設(shè)計，主要以上機為主，在電腦上安裝ProtelDXP軟件即可。我們采用機房配多媒體上課，學(xué)生邊聽邊操作，教學(xué)效果很好。該課程以制作電路板并安裝調(diào)試，制作出電子產(chǎn)品為最終目標(biāo)，因此教學(xué)實施過程分為兩步：第一步，電腦上機設(shè)計；第二步，進(jìn)入實訓(xùn)中心進(jìn)行手工制作。

3、動員工作

ProtelDXP是英文軟件，學(xué)生學(xué)習(xí)起來有很大的困難，因此進(jìn)行充分有效的動員工作至關(guān)重要。

4、教學(xué)實施過程

ProtelDXP的教學(xué)總體分兩步：電路設(shè)計與仿真；PCB板制作。

再將ProtelDXP教學(xué)內(nèi)容分解為幾個小項目：電路原理圖繪制、原理圖元件庫的制作、印制板圖制作、印制板元件封裝四個分項目，分層次分階段完成項目教學(xué)任務(wù)。在教學(xué)過程中以學(xué)生自學(xué)為主，教師進(jìn)行靈活地穿插教學(xué)，與學(xué)生面對面交流，以實戰(zhàn)的方式解決完成任務(wù)過程中的具體問題，同學(xué)生共同討論共同查找書籍，以解決問題為最終目的地開展教學(xué)活動。教學(xué)過程中，學(xué)生不再一味的聽老師講，而是學(xué)會了自己學(xué)習(xí)，學(xué)會了找資料，有了自己的思維方式。這些技能對于一名學(xué)生來說是很可貴的。經(jīng)過這樣的訓(xùn)練，同時也大大加強了學(xué)生的自信心。

5、教學(xué)考核

該項目教學(xué)的考核可以從三個方面進(jìn)行，第一，對制作出來的電路板進(jìn)行調(diào)試，檢驗功能能否完成；第二，從布局、布線上檢查是否合理，有沒有更好的布局、布線方法；第三，從制作出的產(chǎn)品的性能進(jìn)行檢查，給予學(xué)生適當(dāng)?shù)脑u價。

6、教學(xué)總結(jié)和反思

整個教學(xué)過程中，教師只是一個參與者和引導(dǎo)者，是學(xué)生的師父，以教會學(xué)生完成一項工作為最終目標(biāo)，因此教學(xué)目標(biāo)清晰。

三、應(yīng)用電子專業(yè)項目教學(xué)課程體系的開發(fā)

多年來，我們嘗試了多種教學(xué)改革方式，撰寫過教學(xué)論文“談電子專業(yè)學(xué)生能力培養(yǎng)、《電工基礎(chǔ)》課模塊式教學(xué)研究……”，05年我們承擔(dān)了重慶市教委“應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)實踐教學(xué)改革研究”這一課題，但我通過項目教學(xué)的實驗，使我深感教育教學(xué)改革的重要性，對電子專業(yè)運用“項目教學(xué)法”的必要性，在此簡要講一下我們的開發(fā)思路。

1、課程體系開發(fā)的理論依據(jù)――職業(yè)需求

項目教學(xué)式課程體系的開發(fā)是以職業(yè)任務(wù)和實踐步驟為導(dǎo)向進(jìn)行的。首先根據(jù)所從事的職業(yè)進(jìn)行哪些職業(yè)活動，開展這些職業(yè)活動需要具備哪些職業(yè)能力和包含哪些職業(yè)行為進(jìn)行深入細(xì)致地分析，以指導(dǎo)課程體系的開發(fā)，

2、項目教學(xué)課程體系框架構(gòu)建的方法

項目教學(xué)課程體系框架構(gòu)建的關(guān)鍵是項目的設(shè)置。我們認(rèn)為這種課程體系的框架結(jié)構(gòu)應(yīng)以職業(yè)活動為依據(jù)、以職業(yè)能力為主導(dǎo)的階梯式項目框架結(jié)構(gòu)。

四、實施項目教學(xué)式課程體系時應(yīng)注意的問題

1、必須加強學(xué)校實習(xí)實訓(xùn)中心的建設(shè)

學(xué)校無相應(yīng)的電子設(shè)備或設(shè)備的數(shù)量不足，將直接影響項目教學(xué)各過程的效果；另外在設(shè)備的配置上應(yīng)充分考慮企業(yè)的普遍需求。

2、教師的理論與技能水平應(yīng)大幅度地提高

首先教師應(yīng)充分理解項目教學(xué)的內(nèi)涵，同時教師應(yīng)對本專業(yè)所涉及的企業(yè)的實際狀況有所了解，應(yīng)當(dāng)說項目的來源是企業(yè)的生產(chǎn)實際， 因此，教師應(yīng)具有一定的技能貯備，才能很好地把握項目教學(xué)的過程。

總之，想要達(dá)到一定的教學(xué)目的，就需要相應(yīng)的教學(xué)手段，傳統(tǒng)的教學(xué)方式將無法實現(xiàn)，行動導(dǎo)向的項目教學(xué)理論不失為一個很好的典范，在職業(yè)教育中實施其教學(xué)模式具有深遠(yuǎn)的意義。

參考文獻(xiàn)：

篇5

(1)the effect of the application of video listening texts on listening

comprehension 張景京

(3)impact of cultural connotation on word understanding 黃偉

(6)on the schema theory in teaching reading comprehension 徐小靚

(8)the current situation and corresponding strategic approach for

polytechnics students whose is not specialized and not major in english

徐碩雁

(10)大學(xué)英語課導(dǎo)入部分的互動性及教育性 姜華

(11)英語課堂用語的語用學(xué)分析 李鑫 陳盼

(12)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)英語聽力教學(xué)策略 劉娟

(14)合作教學(xué)模式在高職大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用 潘麗萍

(15)大學(xué)英語生態(tài)課堂的失衡狀況及對策研究 王靜

(17)英語三級考試中的閱讀理解題的應(yīng)試技巧和策略 王國瓊

(18)推進(jìn)項目教學(xué)法 構(gòu)建高職語文與專業(yè)課結(jié)合的平臺 姜靜

(19)高校微積分的教學(xué)淺析 林喜季

(20)關(guān)于高等數(shù)學(xué)教學(xué)中情景創(chuàng)設(shè)方式的探討 邵杰

(22)鋼琴曲《彩云追月》音樂分析及演奏處理 張美靜

(23)科學(xué)發(fā)展成人教育的對策探析 俞紅梅

(24)關(guān)于將雷鋒精神融入職業(yè)院校班級管理的探索 胡麗芳

(25)淺談高職計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)實訓(xùn)課程與實訓(xùn)教學(xué)方法改革 李滿 劉恩鎖

(26)高職院校職業(yè)生涯規(guī)劃教育研究 李花 孟得華

(27)高等學(xué)校建筑學(xué)專業(yè)的教學(xué)改革探討 陸路 李萍

(29)淺談現(xiàn)代微生物課程教學(xué)的改革與體會 宋兆齊

(31)“丑”之我見 蘇敏

(32)高職學(xué)院提高教學(xué)質(zhì)量的思考 王又軍

(33)微電影語境短片創(chuàng)作的教與學(xué) 吳迎君

(35)大學(xué)生畢業(yè)論文撰寫存在的問題及對策 辛悅

(36)淺議如何做好高校圖書館服務(wù)育人工作 顏冬

(37)凝聚班集體向心力 建立和諧大學(xué)班級——大學(xué)生班長有效管理班級的策略淺探 張旭

(38)參加技能競賽，提高職業(yè)技能水平 張亞東 鄭玉娟 孫德剛

(39)我國大學(xué)生就業(yè)難問題與對策研究 鄒靜蘭

(40)人體工程學(xué)在展示中的應(yīng)用 班乃明

中學(xué)教育

(42)大閱讀——學(xué)生全面發(fā)展的營養(yǎng)品 鮑冬梅

(43)淺談?wù)Z文課堂教學(xué)中的“偷懶” 董海英

(44)高中名著閱讀教學(xué)初探 黃非冰

&

nbsp; (45)語文教學(xué)中“關(guān)聯(lián)作文”的實踐和思考 蔡登科

(46)作文教學(xué)備考策略與技巧 馮華瓊

(48)“預(yù)習(xí)——展示——反饋”教學(xué)模式在語文復(fù)習(xí)課中的應(yīng)用例談 褚芳芳

(49)讓生活的浪花綻放——淺述體驗在作文中的運用 王恒

(50)讓“思維”飛一會——淺談高三語文課堂留白藝術(shù) 譚蕾

(51)中學(xué)語文教學(xué)中后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化策略 蔡亮

(52)淺談新課標(biāo)下中學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng) 馮軍梅

(53)新課標(biāo)下審美教育在初中語文教學(xué)中實施方略 戈靜

(54)細(xì)節(jié)之美——談記敘文寫作中的細(xì)節(jié)描寫 高立志

(55)綜合性作文題型引導(dǎo)作文教學(xué)改革方向 馮興華

(56)2012年高考作文給教學(xué)帶來的啟示 黎靜萍

(57)初中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力的措施探討 高尚武

(58)蘇北農(nóng)村初中學(xué)生語文課外閱讀的困難和對策 楊孝雷

(59)談中學(xué)生作文由模仿到創(chuàng)新的漸變策略 葛春榮

(60)初中語文閱讀教學(xué)中的人文精神指向 劉軍

(61)芻議初中語文詩詞教學(xué)方法 韓志勇

(62)中考文言文節(jié)奏劃分的解析 馬艷

(63)做一個會激趣的老師 李芹

(64)淺析作文教學(xué)中學(xué)生的地位 馬路

(65)初中語文要重視培養(yǎng)學(xué)生的獨立思維能力 劉曉艾

(66)朗讀對初中生的作用之我見 孫子?xùn)|

(67)高中生不良閱讀心理及其優(yōu)化 王美蓮

(68)注重教學(xué)藝術(shù)性，提升初中語文教學(xué)成效 王萬元

(69)課后練習(xí)在初中語文復(fù)習(xí)中的運用研究 汪東風(fēng)

(70)“文”和“言”的完美結(jié)合 魏杰允

(71)語文綜合實踐活動中教師的角色探微 楊愛玲

(72)巧用多媒體，優(yōu)化文言文的教與學(xué) 楊德東

(73)借助想象、聯(lián)想，提高教學(xué)效益 楊家山

(74)回歸高中文言文教學(xué) 彰顯漢語語言魅力 姚春亭

(75)試論在新課改下初中語文教學(xué)應(yīng)避免的誤區(qū) 于千

(76)淺談排比在高考作文寫作中的有效應(yīng)用 張玲

(77)情在不言中——談初中語文情感教育 趙啟云

(78)高中語文教學(xué)中心理健康教育的滲透 趙宗明

(79)作好讀書 達(dá)到良好的誦讀效果 鐘冰

(80)初中語文作業(yè)設(shè)計優(yōu)化策略 周成平

(81)巧借詩歌三篙力，贏得作文一脈香——淺談如何在詩詞教學(xué)中提高學(xué)生作文水平 朱凱

(82)激發(fā)學(xué)生興趣，展現(xiàn)文言魅力——初中語文文言文教學(xué)思路淺探 周成榮

(83)淺談本土文化與作文資源的結(jié)合 朱燕英

&nb

sp; (84)如何讓學(xué)生喜歡文言文 周云田

(85)讀出詩歌情韻來 宗玉波

(86)巧設(shè)問題情境，培養(yǎng)創(chuàng)新思維 程長勝

(87)數(shù)學(xué)思想方法在初中二次函數(shù)綜合問題中的運用 賈興艷

(89)“自主合作探究”課堂教學(xué)模式初探 張海鶯

(90)立體幾何教學(xué)之我見 曲顯明

(91)樹立創(chuàng)新教育意識 提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)實效 阮秋月

(92)構(gòu)建和諧的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍 高宏軍

(93)初中數(shù)學(xué)期末復(fù)習(xí)技巧例談 吳月軍

(94)關(guān)于初中數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)多媒體的整合研究 肖云

(95)淺談初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng) 朱秀華

(96)談影響高中數(shù)學(xué)成績的原因及解決方法 徐曉霞

(97)數(shù)學(xué)后進(jìn)生問題的對策思考 仲其龍

(98)農(nóng)村英語“后進(jìn)生”產(chǎn)生原因及其轉(zhuǎn)化途徑 陳潔

(99)例談初中英語聽力階梯式教學(xué) 陳國強

(100)發(fā)揮多媒體在英語教學(xué)中的作用 陳連紅

(101)高中英語聽力教學(xué)方法淺析 陳麗

(102)如何提高初中生的英語寫作能力 黃斌

(103)實施任務(wù)型教學(xué)，創(chuàng)建精彩課堂 李洪英

(104)淺談英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng) 高錦蘭

(105)如何提高初中生英語聽力 李義滿

(106)淺談高中英語閱讀理解題的答題策略 黃德志

(107)初中英語教學(xué)中趣味性教學(xué)的研究 李慧

(108)我的學(xué)習(xí)我做主——談?wù)勗诟咧杏⒄Z教學(xué)中對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng) 湯曉蓓

(109)高中英語閱讀教學(xué)中創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng) 馬宜江

(110)淺談高中英語文化意識的培養(yǎng)與教學(xué) 王輝

(111)淺談英語教學(xué)中的文化導(dǎo)入 陸洪燕

(112)初中英語課堂教學(xué)中良好師生關(guān)系的建立 許朝銀

(113)如何讓語法教學(xué)貼近學(xué)生的實際生活 黃斌

(114)九年級英語復(fù)習(xí)備考策略淺談 張玲

(115)初中英語教學(xué)中新型教學(xué)關(guān)系的構(gòu)建策略 王薇薇

(116)新課程教學(xué)中政治教師切忌“穿新鞋，走老路” 翟新鮮

(117)淺談新課程背景下政治教師的教學(xué)反思 李鐵

(118)高中歷史互動式教學(xué)方法的探究 齊洋生

(119)淺析新課改背景下的高中地理教學(xué)改革 王永波

(120)初中地理教學(xué)中如何突出中學(xué)生的主體性地位 裘建

(121)探求初中地理教學(xué)的“三模塊教學(xué)

” 楊梅

(123)多媒體技術(shù)在中學(xué)物理教學(xué)中的運用 陳金涼

(124)淺談初中物理教學(xué)中學(xué)生語言表達(dá)能力有效培養(yǎng)的方法 李云

(125)高三物理復(fù)習(xí)課之快樂小攻略 李小明

(126)淺談高中物理教學(xué)中如何創(chuàng)設(shè)有效問題情境 王達(dá)浩

(127)淺談如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣 傅麗華

(128)生物教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造力開發(fā)與培養(yǎng)的策略 任利軍

(129)在生物教學(xué)中如何提高學(xué)生的環(huán)保意識 洪秀玲

(130)淺談多元化教學(xué)模式在高中體育教學(xué)中的有效實施 崔世林

(131)淺談提高初中生的體育運動能力 錢書江

(132)如何在體育與健康課程中貫徹“以學(xué)生發(fā)展為中心”的理念 徐軍

(133)初中體育教學(xué)中推進(jìn)學(xué)生主動參與的策略研究 許波

(134)高中體育課的準(zhǔn)備活動的再認(rèn)識 楊登軒

(135)淺談在體育課改中如何提高高中女生的運動興趣 劉瓊

(136)如何解決美術(shù)鑒賞課存在的問題 王洪梅

(137)淺談美術(shù)課堂教學(xué)中學(xué)生審美能力的培養(yǎng) 楊偉琳

(138)談肖像素描方法 周游

(139)高中美術(shù)教學(xué)中實現(xiàn)校本推進(jìn)策略的研究 黃秋雁

(140)見仁見智各千秋 郭蓮

(141)淺談分層教學(xué)理念下的小組合作學(xué)習(xí) 華翠芹

(142)試論網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下家校互動發(fā)展的瓶頸及對策 顧建忠

(143)高效集體備課應(yīng)注意的幾個方面 零玉英

(144)論初中信息技術(shù)的高效教學(xué) 孫祥

(145)班主任的人文管理藝術(shù) 張金丹

(147)淺談新形勢下少先隊輔導(dǎo)員的工作策略 陳志斌

小學(xué)教育

(148)教學(xué)中要注重細(xì)節(jié) 陸文霞

(149)激活創(chuàng)新思維 閃現(xiàn)智慧的火花 白蘭花

(150)讓學(xué)生輕松快樂地寫話 郝妍

(151)閱讀教學(xué)的方法與感悟 賀秀

(152)架設(shè)小學(xué)生“作文”和“新意”的橋梁 季文修

(153)聚焦“活”的小學(xué)語文課堂教學(xué) 鮑俊武

(154)創(chuàng)新教育在培智語文教學(xué)中的嘗試 陳遠(yuǎn)俊

(155)語文美育思想研究 付金風(fēng)

(156)小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生想象力的培養(yǎng) 姜玉君

(157)淺談?wù)Z文教學(xué)中小學(xué)生語感的培養(yǎng) 王正婧

(158)創(chuàng)新內(nèi)容，改變形式，不斷提高學(xué)生日記寫作水平 葛希波

(159)淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣 徐思花

; (160)研究習(xí)作教學(xué)策略 提高學(xué)生習(xí)作水平 華學(xué)紅

(161)最是書香能致遠(yuǎn)——小學(xué)生課外閱讀指導(dǎo) 王素君

(163)農(nóng)村小學(xué)生作文思路拓展的幾點思考 李桂芝

(164)電教手段在小學(xué)語文教學(xué)中的重要應(yīng)用淺析 李尚海

(165)淺談小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng) 李永明

(166)提高小學(xué)生的閱讀理解解題能力之我見 林素霞

(167)淺談低年級寫字教學(xué) 劉慶慶

(168)為有源頭活水來——小學(xué)作文教學(xué)初探 馬學(xué)瑾

(169)小學(xué)語文教育對張揚兒童自塑個性的研究 李金躍

(170)互動——讓語文課堂更精彩 錢瑜

(171)探討小學(xué)生語文基本技能的培養(yǎng) 施淑梅

(172)聯(lián)系生活實際 優(yōu)化語文課堂教學(xué) 史林艷

(173)書香潤澤校園，閱讀充盈生命——關(guān)于小學(xué)閱讀指導(dǎo)的幾點思考 施彩華

(174)淺談在語文教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng) 魏志東

(175)淺談低年級作文教學(xué)策略 許東

(176)學(xué)以致用為根本 黃紅蘭

(177)淺談在小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育的嘗試 楊穎

(178)廣開言路 培養(yǎng)低年級學(xué)生說話能力 薛玉珍

(179)小學(xué)語文有效認(rèn)知教學(xué)策略研究 周月俠

(180)如何讓閱讀教學(xué)高效 張小飛

(181)構(gòu)建以評價為主導(dǎo)的個性化作文教學(xué)策略 吳英

(182)挖掘生活源泉 優(yōu)化作文教學(xué) 朱榮梅

(183)優(yōu)化小學(xué)寫作教法 提高學(xué)生寫作水平 楊志權(quán)

(184)走進(jìn)文本 全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng) 朱作梅

(185)提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率策略簡探 陳士高

(186)智慧應(yīng)答 成就精彩課堂 孫華峰

(187)用趣味開啟小學(xué)低年級數(shù)學(xué)之門 丁平

(188)優(yōu)化課堂教學(xué)讓學(xué)生成為真正意義上的主人 李偉杰

(189)創(chuàng)新數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識 顧建芳

(190)小學(xué)高年級數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)的基本途徑 扈善國

(191)打造小數(shù)數(shù)學(xué)高效課堂芻議 毛志林

(192)培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識的教學(xué)策略探索 李杰

(193)把握“五度”，提高課堂提問的有效性 謝怡梅

(194)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)淺探 孟令巧

(195)淺析數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的提問藝術(shù) 王玉東

(196)如何培養(yǎng)學(xué)生的猜想、驗證、拓展能力 嚴(yán)正光

(197)啟發(fā)式教學(xué)在小學(xué)中高年級數(shù)學(xué)教學(xué)中的實踐研究 錢永梅

(198)讓英語課堂“活“起來 楊麗娟

(199)試論體態(tài)語

在小學(xué)英語課堂中的應(yīng)用 蔣蓉蓉

(200)小學(xué)英語教學(xué)中情感的重要意義 章慧

(201)提升農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的探究 殷艷

(202)在小學(xué)英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維 朱晨霞

(203)淺談?wù)n堂評價的激發(fā)作用 趙寶森

(204)在溝通中尋求和諧——淺談小學(xué)生與父母溝通的方法和技巧 陳永紅

(205)向往“至圣”的道德理想境界——由《中庸》的一句話想到的 鄭麗芹 馮兆海

(206)整合電子白板技術(shù)，搭建信息技術(shù)課堂新平臺 黃勇

(207)用語言澆灌，以情理育人——談班主任的語言藝術(shù) 李勇

(208)淺談如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣 羅曉明

(209)在情境中激感的火花 孫佳

(210)開展游戲教學(xué) 提高體育課堂教學(xué)效率 田原

(211)淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生的體育創(chuàng)新能力 謝祥斌

(212)淺談在美術(shù)課堂教學(xué)中如何滲透心理健康教育 張美紅

(213)試論在體育教學(xué)中運用信息技術(shù)的意義 張素美

(214)淺談小學(xué)美術(shù)作業(yè)的評價方式 謝環(huán)

(215)小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)例談 陸衛(wèi)

(216)農(nóng)村小學(xué)美術(shù)課改十年后的思考 馮素云

(217)多途徑提高農(nóng)村美術(shù)教師的課堂教學(xué)能力 張淑華

(218)淺談教師職業(yè)道德教育的重要性 趙彩鳳

(219)愛是一種責(zé)任 石云秀

幼兒教育

(220)充分利用農(nóng)村環(huán)境對幼兒進(jìn)行科學(xué)教育 王玉春

(221)簡談如何進(jìn)行剛?cè)雸@幼兒的教學(xué)工作 常媛靜

(222)陽光體育 快樂體驗 方婭萍

職業(yè)教育

(223)培養(yǎng)學(xué)生的自信心 黃喜超

(224)中職語文分層次教學(xué)實踐總結(jié)與反思 程迎春

(225)淺談如何提高中職生的語文素養(yǎng) 丘素珍

(227)聽說讀寫在小班化語文課堂中運用策略 孫國軍

(228)不僅僅是生命活力的頌歌——劉成章《安塞腰鼓》創(chuàng)作風(fēng)格解讀 郝雪琴

(229)中職語文興趣教學(xué)——《雷雨》一文課堂教學(xué)的嘗試 張峰

(230)比較法在電工基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用例談 郭菊蘭

(232)談?wù)勚新殧?shù)學(xué)的分層次教學(xué) 譚鵬

(233)做好職中畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo) 實現(xiàn)職業(yè)教育社會功能 金霞

(234)淺談幾何形體在素描學(xué)習(xí)中的作用 金書芳

(235)運用圖書館資源激發(fā)職業(yè)學(xué)校學(xué)生的寫作 林慧

(237)談中專生靜物素描訓(xùn)練方法 蔣成瑞

(238)?a href="" target="_blank" class="keylink">陳

畚謀鏡鬧魈逍約捌湟庖宓納??楊科

(240)研究性作業(yè)在中職計算機教學(xué)中的作用 劉芳

(241)淺談鉗工實訓(xùn)安全教育 孫宏林

(242)引發(fā)學(xué)習(xí)興趣 激發(fā)求知動力——幼師地理課堂教學(xué)克服學(xué)生學(xué)習(xí)障礙的實踐與思考 武洪川

(243)中職電子電工課程有效教學(xué)的探究 孫玉鋒

(244)職業(yè)中?！稒C械基礎(chǔ)》課程的教學(xué)目標(biāo)與項目教學(xué)法 崔濤 燕子連

(245)淺析中職體育教學(xué)中如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性 張建偉

(247)小議中職生實際能力的培養(yǎng)策略 張軍

教育探討

(248)《探討加酶洗衣粉的洗滌效果》教學(xué)設(shè)計 畢紅書

(249)《家》教學(xué)設(shè)計 李素芳

(250)《人有兩個寶》教學(xué)設(shè)計 潘玉蓉

(251)《學(xué)棋》第二課時 湯維克

(252)19.《錢學(xué)森》第二課時教學(xué)設(shè)計 吳新華

(253)《二氧化碳的功與過》教學(xué)設(shè)計 翟其君

綜合文稿

(255)淺談怎樣做好女工工作 袁金蓉

(256)小組工作在涉外收養(yǎng)兒童心理輔導(dǎo)中的應(yīng)用 邱文婷 何麗菲

(257)關(guān)于中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)模式的探討 閆彬

(259)關(guān)于成人教育與社區(qū)教育相關(guān)關(guān)系的論述 許云祥

(260)淺談陶瓷質(zhì)量檢驗工作的重要性 曾良煥 鄭永泉 陳炎良

無

篇6

中圖分類號：G715 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-5727（2013）07-0075-03

國務(wù)院《關(guān)于加強教師隊伍建設(shè)的意見》中指出：“教師是教育事業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)，是提高教育質(zhì)量、辦好人民滿意教育的關(guān)鍵”，并提出了“到2020年，形成一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍”的總體建設(shè)目標(biāo)，明確要求“職業(yè)學(xué)校教師隊伍建設(shè)要以“雙師型”教師為重點，完善“雙師型”教師培養(yǎng)培訓(xùn)體系，健全技能型人才到職業(yè)學(xué)校從教制度”的重點建設(shè)任務(wù)。

近年來，我校積極探索教師隊伍建設(shè)的思路與途徑，實施“雙師型”教師培養(yǎng)模式改革，取得了良好的辦學(xué)效益。教育部領(lǐng)導(dǎo)多次視察學(xué)校，充分肯定了學(xué)校的成績及教師隊伍建設(shè)的成果。筆者擬探討職業(yè)學(xué)校如何推進(jìn)“雙師型”教師培養(yǎng)模式改革，以期促進(jìn)教師整體素質(zhì)提升與職業(yè)能力發(fā)展。

深刻認(rèn)識職業(yè)學(xué)校“雙師型”

教師隊伍建設(shè)的重要性和必要性

建設(shè)一支“雙師型”教師隊伍是落實“以就業(yè)為導(dǎo)向，以服務(wù)為宗旨”辦學(xué)理念的關(guān)鍵，是職教致力于服務(wù)社會、培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)而實現(xiàn)增強國民就業(yè)能力、創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)能力的需要。調(diào)查顯示，目前全國中等職業(yè)學(xué)校有教師100多萬人，其中專任教師80多萬人。我校有專任教師150余人，均具有本科以上學(xué)歷，其中30%具有碩士研究生學(xué)位，45%具有高級講師及以上教師職業(yè)資格證書，97%具有相關(guān)專業(yè)職業(yè)資格證書或崗位技能證書。據(jù)統(tǒng)計，2012年中職招生人數(shù)達(dá)800萬。2009年以來，每年中職畢業(yè)生人數(shù)都超過600萬，直接就業(yè)人數(shù)超過500萬。數(shù)量龐大的中職畢業(yè)生進(jìn)入職業(yè)崗位，緩解了企業(yè)技術(shù)工人數(shù)量不足、人才結(jié)構(gòu)不合理的困境。但是，從總體來看，目前中職畢業(yè)生無論在數(shù)量上，還是在職業(yè)道德、職業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)知識、職業(yè)技能等方面，仍不能滿足企業(yè)對技能型人才的需求。尤其是老齡化、少子化社會的到來，意味著勞動力人口將持續(xù)減少、人口紅利將逐步消失，傳統(tǒng)賴于數(shù)量龐大的廉價勞動力的粗放式生產(chǎn)方式將被信息化、自動化、智能化、技能化生產(chǎn)方式所取代，這一發(fā)展趨勢要求職教在技能型人才培養(yǎng)方面承擔(dān)更加重要的使命。

職教的辦學(xué)歷史證明：沒有一支德才兼?zhèn)涞摹半p師型”教師隊伍，根本不可能培養(yǎng)出高素質(zhì)技能型的職校畢業(yè)生。教師的職業(yè)道德與專業(yè)技能水平直接作用于辦學(xué)機制、專業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)模式、師資隊伍建設(shè)、科研與技術(shù)服務(wù)等教學(xué)活動，制約著辦學(xué)質(zhì)量與社會貢獻(xiàn)度，并深刻地影響著我國眾多企業(yè)的生存與發(fā)展。技能型人才成長有其自身的規(guī)律，其綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)，包括實踐操作能力、分析與解決實際問題能力及計劃組織能力、協(xié)作溝通能力等，有70%以上的內(nèi)容需要借助實際操作等直接經(jīng)驗來獲得，教師必須遵循“實踐、認(rèn)識、再實踐、再認(rèn)識”的教學(xué)規(guī)律，必須具備實現(xiàn)教學(xué)活動與生產(chǎn)實踐相結(jié)合、職業(yè)能力培養(yǎng)與職業(yè)道德培養(yǎng)相結(jié)合的“雙師型”教師素質(zhì)，必須體現(xiàn)職教對教師行業(yè)性、職業(yè)性、技術(shù)性、應(yīng)用性、技能性的基本要求?；谏鲜鍪聦?，我們認(rèn)為，加強“雙師型”教師隊伍建設(shè)是職業(yè)學(xué)校提升辦學(xué)能力、完善辦學(xué)功能的關(guān)鍵，是學(xué)校改革人才培養(yǎng)模式、高效率高質(zhì)量地培養(yǎng)企業(yè)生產(chǎn)一線高素質(zhì)技能型人才的重要保證。

開展全方位、多層次“雙師型”

教師培養(yǎng)模式的創(chuàng)新實踐

全國職教工作會議之后，我校積極開展“雙師型”教師培養(yǎng)工程，探索“雙師型”教師隊伍建設(shè)的途徑，使教師隊伍呈現(xiàn)數(shù)量穩(wěn)步增長、專業(yè)布局優(yōu)化、“雙師”素質(zhì)顯著提升的發(fā)展態(tài)勢。主要探索與實踐包括以下幾方面。

（一）理念引導(dǎo)，政策保障，營造“雙師型”教師成長環(huán)境

學(xué)校貫徹教育部《關(guān)于建立中等職業(yè)學(xué)校教師到企業(yè)實踐制度的意見》，結(jié)合大連市經(jīng)濟發(fā)展、產(chǎn)業(yè)調(diào)整及職教現(xiàn)狀與發(fā)展規(guī)劃，制定了《學(xué)校教師隊伍建設(shè)五年規(guī)劃》及《教師培訓(xùn)進(jìn)修“四個鼓勵”政策》，提出教師須定期參加企業(yè)實踐、專業(yè)進(jìn)修、技能培訓(xùn)、學(xué)歷提升等項目，學(xué)校給予培訓(xùn)時間、項目經(jīng)費、生活補貼、職級晉升等方面政策支持。近年來，學(xué)校已派出10余名教師到德國、新加坡、澳大利亞、新西蘭等國家參加國際職教師資培訓(xùn)，30余名中青年教師參加國家級省級專業(yè)技能培訓(xùn)，100余名教師參加市級職業(yè)崗位技能證書培訓(xùn)；學(xué)校與企業(yè)簽訂崗位技能實踐協(xié)議，每年選派10余名教師到企業(yè)一線跟班生產(chǎn)鍛煉。通過培訓(xùn)，強化了教師對“校企合作、工學(xué)交替、產(chǎn)學(xué)結(jié)合”等教學(xué)模式、“行動導(dǎo)向、項目驅(qū)動、任務(wù)引領(lǐng)”等教學(xué)方法的認(rèn)識與理解，促使其開展有針對性的創(chuàng)新實踐。教師深入企業(yè)調(diào)研，獲取畢業(yè)生質(zhì)量反饋，與專家研討專業(yè)設(shè)置與人才培養(yǎng)方案，實施“捆綁”教學(xué)、“訂單式”培養(yǎng)。我校與企業(yè)簽訂合同，成立“通世泰建筑繪圖培養(yǎng)班”，教師與企業(yè)專家“捆綁”教學(xué)，共培養(yǎng)160名建筑繪圖員，并就職于該公司。學(xué)校還與莫萊克斯、帝業(yè)技凱精密、歐百特信息等公司合作，開辦企業(yè)訂單培養(yǎng)班，實施“捆綁”教學(xué)。外聘教師將技術(shù)資料、原材料及生產(chǎn)工藝、加工設(shè)備、管理制度、企業(yè)文化應(yīng)用于教學(xué)中，企業(yè)還投入部分經(jīng)費，添置實訓(xùn)設(shè)備，提供勞保護具，設(shè)立專項獎學(xué)金?！袄壥健苯虒W(xué)縮短了教師由“科班大學(xué)生”到“雙師型”教師的培養(yǎng)周期。學(xué)校與企業(yè)簽訂協(xié)議，派教師參加跟班、頂崗、輪崗等生產(chǎn)實踐，使教師感受最直接的企業(yè)文化熏陶，掌握最真實的崗位操作技能，適應(yīng)最具體的產(chǎn)品加工標(biāo)準(zhǔn)。我校在港埠機電、松下汽車、盤起工業(yè)、同宇科技等百余家企業(yè)建立了“機電安裝”、“電子產(chǎn)品制造”、“DTP排版”、“計算機繪圖”等校外實訓(xùn)基地，破解了“學(xué)校缺少工業(yè)文化、生產(chǎn)情境、能工巧匠，教師缺少生產(chǎn)實踐場所”的困局。在完善教師校外實踐的同時，學(xué)校強化教師校內(nèi)實踐基地建設(shè)，包括與長城自控、莫萊克斯精密機械、晟興機電、格林環(huán)保等企業(yè)共建“歐姆龍自控”、“晟興機電安裝”、“格林機械加工”、“海爾產(chǎn)品維修培訓(xùn)中心”等十幾個校內(nèi)實訓(xùn)基地。企業(yè)為學(xué)校培訓(xùn)教師、免費提品、派專家實施“捆綁”教學(xué)，特設(shè)莫萊克斯獎學(xué)金，并捐贈20萬元的設(shè)備。

（二）校中有廠，廠校合一，夯實“雙師型”教師成長基礎(chǔ)

教師需要經(jīng)歷長期生產(chǎn)一線鍛煉，在真實情境中形成崗位操作技能和實踐教學(xué)能力。但是，教師生產(chǎn)實踐又不可能完全依賴企業(yè)，原因是，一方面，企業(yè)有其市場需求、生產(chǎn)計劃、產(chǎn)品質(zhì)量、技術(shù)保密、人身安全等方面的顧慮；另一方面，許多教師工作量繁重，難以保證有時間隨時深入企業(yè)，大多數(shù)情況下時間是零散的、條塊化的，若在校內(nèi)設(shè)置相應(yīng)的生產(chǎn)車間就可以解決上述問題。我們的做法是，利用學(xué)校現(xiàn)有場地、設(shè)備、政策等資源優(yōu)勢，整合企業(yè)已有的市場、產(chǎn)品、技術(shù)、人才等資源優(yōu)勢，以生產(chǎn)項目合作的方式共同經(jīng)營，解決“學(xué)校急需與企業(yè)不屑”的深層次矛盾。我校引入企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境和工藝過程，與愛丁數(shù)碼、華夏吉斯、大連信華等企業(yè)合作，教師參加電子產(chǎn)品生產(chǎn)、日文數(shù)據(jù)錄入、計算機工程繪圖等方面的生產(chǎn)實踐，實現(xiàn)教師與企業(yè)師傅合一，教室與生產(chǎn)車間合一，教學(xué)與生產(chǎn)勞動合一，實習(xí)作品與市場商品合一。學(xué)校借助企業(yè)的產(chǎn)品與市場，聘請企業(yè)專家做技術(shù)指導(dǎo)，教師、學(xué)生依據(jù)生產(chǎn)流程、操作規(guī)范、質(zhì)量管理、安全制度等完成產(chǎn)品訂單生產(chǎn)任務(wù)，掌握真實技能，學(xué)校也獲得了相應(yīng)的辦學(xué)效益。教師參與生產(chǎn)實踐，突破了傳統(tǒng)校園禁錮，拓展了“雙師型”教師的成長空間、激活了教師的創(chuàng)新動力。

（三）校本研訓(xùn)，項目驅(qū)動，全力推進(jìn)“雙師型”教師隊伍建設(shè)

針對教師實踐能力不足的現(xiàn)狀，學(xué)校合理調(diào)度工作，特聘國內(nèi)外專家舉辦“歐姆龍PLC自控技術(shù)”、“DTP印刷排版技術(shù)”、“CAD建筑制圖”等師資培訓(xùn)班。三年來，培養(yǎng)經(jīng)費達(dá)40多萬元。共有60多名教師取得了國際資質(zhì)的技術(shù)等級證書或崗位資格證書。學(xué)校組建由企業(yè)專家與教師組成的教練團隊，在重慶、天津舉辦的全國職業(yè)院校技能大賽中，取得“亞龍杯電工電子技術(shù)技能”、“神州數(shù)碼杯計算機技能”賽項中的8枚金牌、15枚銀牌、9枚銅牌；在大連市職業(yè)院校技能大賽“長城自控杯電工電子技能”、“愛丁數(shù)碼杯信息技術(shù)應(yīng)用”賽項中，獲得了8枚金牌、12枚銀牌、17枚銅牌。學(xué)校組建由企業(yè)專家指導(dǎo)的教師參賽團隊，參加全國中職學(xué)?！皠?chuàng)新杯”等教師教學(xué)設(shè)計和說課比賽，獲得9個金獎、11個銀獎；參加“神州數(shù)碼杯”全國中職學(xué)校信息化教學(xué)大賽，獲得了5個金獎、7個銀獎；參加“全國仿真學(xué)會教學(xué)軟件評比”獲得了2個一等獎。學(xué)校被市政府授予“全國職業(yè)院校學(xué)生技能大賽功勛學(xué)校”、“全國技能大賽優(yōu)秀組織院校”、“大連市學(xué)生技能大賽最佳組織獎”、“市技能大賽特別貢獻(xiàn)獎”等榮譽稱號。通過“雙師型”教師培養(yǎng)工程，我校教師的職業(yè)素質(zhì)、專業(yè)能力、實踐技能顯著提高，塑造了一支“師德高尚、技能精湛、能打硬仗”的“雙師型”教師隊伍。學(xué)校制定了《課程改革工作實施意見》、《推行工作過程導(dǎo)向教學(xué)法實施方案》等，開展了課程結(jié)構(gòu)模塊化、教學(xué)內(nèi)容綜合化、理論實踐一體化、評價手段多元化等多項改革。教師與企業(yè)專家編寫《PLC可編程控制器應(yīng)用》、《SMT表面貼裝技術(shù)》等校本教材50余本及《電子技術(shù)基礎(chǔ)與技能》等國家規(guī)劃教材20余本，完成教學(xué)設(shè)計優(yōu)質(zhì)課例200余個，發(fā)表行動導(dǎo)向教學(xué)論文30余篇，完成《項目驅(qū)動教學(xué)法研究》等“十一五”國家、省、市級教科研課題8個，完成遼寧省《電子技術(shù)實訓(xùn)教學(xué)系統(tǒng)》、《電子電器應(yīng)用與維修實訓(xùn)教學(xué)系統(tǒng)》等信息化教學(xué)軟件項目10余項。

（四）組建職業(yè)教育集團，“特邀、特設(shè)、特聘”兼職教師隊伍

建立有行業(yè)、企業(yè)參與的職教集團及專業(yè)建設(shè)委員會是實現(xiàn)教師隊伍企業(yè)化、專業(yè)化、多元化的重要途徑。我校參與組建了遼寧儀器儀表職教集團、大連電子信息職教集團，建立了“信息技術(shù)應(yīng)用專業(yè)指導(dǎo)委員會”、“電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)指導(dǎo)委員會”、“機電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)指導(dǎo)委員會”，各組織機構(gòu)由行業(yè)管理部門、行業(yè)協(xié)會、科研院所、相關(guān)企業(yè)和職業(yè)院校及各方專家組成，學(xué)校聘請企業(yè)兼職教師進(jìn)校園、進(jìn)課堂、進(jìn)實訓(xùn)車間，促進(jìn)學(xué)校轉(zhuǎn)變辦學(xué)思想、完善專業(yè)設(shè)置與培養(yǎng)方式、創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法、優(yōu)化學(xué)校管理、融入企業(yè)文化。學(xué)校堅持“內(nèi)部培養(yǎng)與企業(yè)聘請”相結(jié)合的專兼職教師隊伍建設(shè)思路，采用“特邀、特設(shè)、特聘”等措施，聘請50余名企業(yè)家、工程技術(shù)人員、能工巧匠擔(dān)任專業(yè)指導(dǎo)委員會特邀顧問、德技特設(shè)輔導(dǎo)員、大賽特聘教練、專業(yè)教師、實訓(xùn)指導(dǎo)教師、頂崗實習(xí)“技能導(dǎo)師”，多層次、全方位參與教育教學(xué)全過程，提升了學(xué)校的辦學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)了專兼職教師互補、校企資源共享、成員單位共贏。近三年來，學(xué)校支付相關(guān)經(jīng)費60余萬元。實現(xiàn)了辦學(xué)機制“規(guī)?；?、集約化、連鎖化”發(fā)展。

關(guān)于“雙師型”教師

隊伍建設(shè)的幾點建議

第一，目前職業(yè)學(xué)校新入職教師多數(shù)來自高校應(yīng)屆本科畢業(yè)生或碩士研究生，他們具備相關(guān)專業(yè)的理論與實踐知識，但與學(xué)?！半p師型”教師的崗位要求還有相當(dāng)差距。而具有企業(yè)經(jīng)歷的專業(yè)人才轉(zhuǎn)行入職職業(yè)學(xué)校又受到編制、身份、待遇、職稱、年齡等多重限制，引進(jìn)機制不暢。因此，需要人事管理部門建立相應(yīng)的支持政策。

第二，“雙師型”教師的培養(yǎng)渠道應(yīng)以現(xiàn)代企業(yè)為主，教育行政部門進(jìn)行相應(yīng)的引導(dǎo)與管理?，F(xiàn)在的問題是，教育行政部門、學(xué)校、教師具有強烈的愿望，而企業(yè)由于生產(chǎn)、安全、效益、責(zé)任、保密等方面的考慮，缺乏合作熱情。應(yīng)由政府協(xié)調(diào)干預(yù)，通過工商管理、稅收政策、財政補貼等手段保證企業(yè)履行相應(yīng)的社會責(zé)任與義務(wù)。

第三，建立具有權(quán)威性、示范性的國家級標(biāo)準(zhǔn)化“雙師型”教師實踐基地。目前，“雙師型”教師培訓(xùn)項目數(shù)量多、投入大，學(xué)校積極爭取、全力保障教師參與相關(guān)培訓(xùn)，總體效果良好。但也有部分項目內(nèi)容缺乏針對性，表現(xiàn)為培訓(xùn)內(nèi)容與培養(yǎng)目標(biāo)有所偏離，呈現(xiàn)某種程度的學(xué)科化傾向。

第四，兼職教師是學(xué)?！半p師型”教師隊伍建設(shè)的重要組成部分。但在教學(xué)過程中，要找到既適合教學(xué)需要，又具有從事教學(xué)工作意愿，同時又有充足時間、精力從事教學(xué)工作的人才并不容易。應(yīng)在政府引導(dǎo)下，建立全方位、多層次的技能型兼職教師人才資源庫，提供相關(guān)的人力資源信息服務(wù)，并對相關(guān)人才實施認(rèn)證、注冊、聘用、派遣、評價、表彰等工作，從而形成良好的用人機制及政策環(huán)境。

參考文獻(xiàn)：

[1]姜大源.當(dāng)代德國職業(yè)教育主流教學(xué)思想研究理論、實踐與創(chuàng)新[M].北京：清華大學(xué)出版社，2007.

[2]李冰.高職院?！半p師型”師資隊伍建設(shè)研究[D].昆明：昆明理工大學(xué)，2011.

[3]張聯(lián)朋，王超聯(lián).“雙師型”教師隊伍建設(shè)存在的問題及其原因分析[J].天津職業(yè)大學(xué)學(xué)報，2002（1）.

篇7

作者簡介：劉慶雪（1980-），男，山東鄒城人，山東科技大學(xué)信息與電氣工程學(xué)院，講師；公茂法（1959-），男，山東臨沂人，山東科技大學(xué)信息與電氣工程學(xué)院，教授。（山東 青島 266590）

基金項目：本文系山東省高等學(xué)校電氣工程及其自動化特色專業(yè)階段性研究成果。

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）07-0068-02

“電路”課程是電氣工程及其自動化、自動化、通信工程、電子信息工程、生物醫(yī)學(xué)工程等電氣信息類專業(yè)必修的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，在整個本科教學(xué)過程中，起著承前啟后的重要作用。本課程內(nèi)容抽象，理論較多，系統(tǒng)性、邏輯性強。因此，“電路”的學(xué)習(xí)對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、動手能力以及分析問題解決問題的能力，有著舉足輕重的作用。

“電路”課程要求學(xué)生掌握電路的基本概念、一般電路分析理論和電路分析方法，掌握實驗的基本操作規(guī)程和方法，為電類專業(yè)后續(xù)課程的學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)，[1，2]這也是電類專業(yè)人才培養(yǎng)所具備的基本知識和基本技能。

由于“電路”概念多、定理復(fù)雜、內(nèi)容抽象，定理等概念的理論推導(dǎo)過程設(shè)計到“高等數(shù)學(xué)”、“大學(xué)物理”、“復(fù)變函數(shù)”等知識點，對于沒有任何專業(yè)背景的大一大二學(xué)生而言，要想學(xué)好該課程比較困難。山東科技大學(xué)信息與電氣工程學(xué)院的“電路”課程教研組教師年齡結(jié)構(gòu)和學(xué)緣結(jié)構(gòu)合理，其中有多位教師有多年電路教研經(jīng)驗，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)方法、實驗教學(xué)幾個方面進(jìn)行了全面的研究和探索，也取得了一系列成果。

一、教學(xué)內(nèi)容的改革

“電路”課程具有很強的理論性，又有較強的工程實踐性，因此，如何讓學(xué)生在學(xué)好基礎(chǔ)理論的同時又能了解和掌握所涉及的相關(guān)實踐知識，是當(dāng)前該教學(xué)改革所面臨的主要問題。課程組教師通過近年的探索和實踐，在以下方面作了改進(jìn)和探索，并取得了較理想的教學(xué)效果。

在確?；纠碚摵投ɡ淼那疤嵯?，摒棄一些技巧性過重且與實際脫鉤的內(nèi)容，加強學(xué)生實踐環(huán)節(jié)和解決實際問題能力的培養(yǎng)，確立了“電阻電路分析與動態(tài)電路分析并重；時域分析與相量分析及s域分析并重；直流分析與交流分析并重；方程分析與計算機輔助分析并重；解析方法與仿真方法并重”的新課程體系。通過優(yōu)化課程內(nèi)容，引入計算機輔助分析的新內(nèi)容和計算機仿真、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、多媒體教學(xué)等先進(jìn)手段，基本滿足了教學(xué)需要，并發(fā)表了多篇教學(xué)論文，獲得多項教學(xué)獎。

二、教學(xué)方法的改革

我國傳統(tǒng)的教學(xué)模式是“填壓式”的，這是在一定歷史條件下中國特定的教學(xué)模式的產(chǎn)物，在中國傳統(tǒng)應(yīng)試教育背景下，有它特定的積極作用。但在科學(xué)技術(shù)發(fā)展日新月異的今天，這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)失去了它昔日的光彩，不能滿足現(xiàn)代社會經(jīng)濟發(fā)展的需要。并且，這種“填壓式”的教學(xué)模式往往會使得課堂氣氛異常壓抑和沉悶，以至于使得學(xué)生產(chǎn)生消極學(xué)習(xí)甚至厭學(xué)的情緒，這嚴(yán)重影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

電路教研組教師在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，由于“電路”課程理論性比較強，涉及數(shù)學(xué)知識比較多，學(xué)生學(xué)習(xí)起來比較吃力。針對這種情況，教研組成員積極改進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)方法，重在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，增加學(xué)生獨立思考的時間和機會等幾個方面，具體體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.采用引導(dǎo)式教學(xué)法

教師在上課時主動引導(dǎo)學(xué)生對課程相關(guān)內(nèi)容和問題進(jìn)行思考和討論，這樣既活躍了課堂氣氛，也調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并且有效地培養(yǎng)了學(xué)生的思維、創(chuàng)新能力。當(dāng)然，學(xué)生是否按照教師事先準(zhǔn)備的思路去積極思考，關(guān)鍵在于所引導(dǎo)內(nèi)容和問題的趣味性和吸引力，在于所提出的問題是否與所要引出的問題具有很大的關(guān)聯(lián)性。因此，教師在授課前應(yīng)根據(jù)所要講授的知識點以及學(xué)生對相關(guān)知識的掌握情況，仔細(xì)設(shè)計本堂課的具體內(nèi)容，包括板書、教案準(zhǔn)備、知識引入、課堂提問、課后作業(yè)等。比如，在講授電路定理中的戴維南定理這一節(jié)內(nèi)容時，可以列舉學(xué)生日常生活中MP3的例子，對耳機來說，MP3所有的其他電路部分都可以看出一個實際電壓源。然后再進(jìn)一步舉例：對于所有的負(fù)載而言，負(fù)載外的所有電路部分都可以看成一個實際電壓源，直到引出本堂課所要講的戴維南定理。這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且讓學(xué)生明白所要學(xué)的內(nèi)容在實際生產(chǎn)生活中的應(yīng)用。[3]

2.化抽象為形象教學(xué)法

“電路”課程中的很多概念和知識點比較抽象，不但教師很難形象地表達(dá)，而且學(xué)生也很難理解與掌握。對研究對象的有關(guān)信息進(jìn)行形象化地加工，這樣貯存在大腦里的形象信息進(jìn)行加工（分析、比較、整合、轉(zhuǎn)化等），從而從形象上認(rèn)識和把握研究對象的本質(zhì)和規(guī)律，這樣可以達(dá)到事半功倍的效果。比如，對于二階電路問題，如果花大量時間講解怎樣求解二階微分方程，學(xué)生會感到非?？菰?，而且學(xué)完之后依然沒有一個感性和具體的認(rèn)識。在對待二階電路問題時，首先要向?qū)W生講明白，分析任何電路包括二階電路，最根本的方法就是對電路進(jìn)行列方程，然后求解方程。由于二階電路的特殊性，描述電路的方程為二階微分方程，至于如何求解二階微分方程不是“電路”課程學(xué)習(xí)的重點，因此，只對二階微分方程的求解結(jié)果進(jìn)行簡單的分析和總結(jié)就可以了。最后可以舉例汽車的減振系統(tǒng)和天平測量時的振蕩等與實際生活密切相關(guān)的例子來說明二階系統(tǒng)振蕩的意義，這樣，更容易使得學(xué)生對所學(xué)的抽象問題進(jìn)行深刻理解，而且可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

3.歸納總結(jié)式教學(xué)法

由于“電路”課程本身的特點，電路分析的方法特別多，這些分析方法既有聯(lián)系又有區(qū)別，學(xué)生學(xué)起來吃力且不容易掌握和運用。這就要求教師在電路教學(xué)的整個過程中，經(jīng)常歸納總結(jié)，并且多做多講習(xí)題，以達(dá)到讓學(xué)生徹底掌握知識的教學(xué)目的，才能使得學(xué)生真正弄清幾種分析方法之間的內(nèi)在聯(lián)系和本質(zhì)區(qū)別。而且“電路”是一門系統(tǒng)性很強的課程，每個章節(jié)的內(nèi)容是緊密相關(guān)的，只有教師及時歸納和總結(jié)，學(xué)生才能理順整個課程體系的來龍去脈。例如：在講授線性電路的復(fù)頻域分析法時，可以通過簡單的典型一階電路和二階電路，分別用時域分析法、相量法和拉普拉斯變換法進(jìn)行分析求解，這樣可以給學(xué)生以切身感受，真正體會到這三種電路分析法各自的優(yōu)缺點，然后教師再加以總結(jié)，學(xué)生就可以有比較的理解記憶和掌握。對于簡單的一階動態(tài)電路，用經(jīng)典的時域分析法求解比較簡單；而對于復(fù)雜的高階動態(tài)電路，拉氏變換法是最好的分析方法，相量法是分析正弦穩(wěn)態(tài)電路最有效的分析方法。

三、教學(xué)手段的改革

在“電路”教學(xué)中，教學(xué)手段的好壞是保證教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素。近些年學(xué)校采取多樣化的教學(xué)手段，其中多媒體的應(yīng)用是最主要的改革內(nèi)容。對于課程中的重點和難點，采取課堂現(xiàn)場電路仿真實驗演示；對于學(xué)生平時沒有接觸的常用電路元件，盡量讓教師帶入課堂，增加學(xué)生的感性認(rèn)識，以增加學(xué)生的整體印象和學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

多媒體的運用使得教師在有限的時間內(nèi)增大了所要講授內(nèi)容的信息量，特別是由于“電路”課程本身的特點，電路圖比較多，且復(fù)雜，如果單靠教師的板書，很顯然將會占用大量課堂時間。如果采用多媒體教學(xué)，就會使得教師能夠騰出時間進(jìn)行講解課程中的難點和重點。另外，多媒體是多種媒體的結(jié)合，如果運用得當(dāng)就可以對學(xué)生形成多種渠道感知和學(xué)習(xí)知識的刺激，也從一定程度上調(diào)動了學(xué)生的積極性。因此多媒體的使用到大大提高了課堂教學(xué)的效率，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在有限的時間內(nèi)拓展了學(xué)生的知識面和信息量，把抽象的難以理解的知識點轉(zhuǎn)化成形象的容易理解的圖片，使得學(xué)生能夠輕松直觀地理解所學(xué)知識的內(nèi)在原理，從而更好地找出其中所蘊含的規(guī)律。

四、實驗教學(xué)的改革

電路實驗是“電路”課程中至關(guān)重要的一個環(huán)節(jié)。實驗教學(xué)和課堂理論教學(xué)是相輔相成的兩個重要部分，也是學(xué)生學(xué)習(xí)電路知識的一個非常有效的教學(xué)手段，更是培養(yǎng)學(xué)生實際動手能力、實驗操作技能的渠道。電路實驗是檢驗電路理論知識的一種重要途徑，從而增加學(xué)生由理性到感性，再由感性到理性的深刻認(rèn)識。電路實驗教學(xué)可以幫助學(xué)生在實際中觀察問題、分析問題和解決問題，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行理論聯(lián)系實際的思維方式。

傳統(tǒng)的電路實驗教學(xué)都是學(xué)生在實驗指導(dǎo)書要求下，在實驗教師的指導(dǎo)下按部就班地完成電路實驗項目。這種教學(xué)模式極大地限制了學(xué)生的主觀能動性的發(fā)揮，也起不到電路實驗應(yīng)有的作用?！半娐贰闭n程作為電氣信息類專業(yè)學(xué)生的第一門專業(yè)基礎(chǔ)課，培養(yǎng)學(xué)生的基本實驗技能，幫助學(xué)生樹立理論聯(lián)系實際的思維方式無疑更為重要，因此，電路實驗的改革應(yīng)該從以上幾個方面實施。

1.增加綜合性和設(shè)計性實驗項目

學(xué)院從2007年開始就著手進(jìn)行實驗指導(dǎo)書的編制，并于2008年編制一套電路實驗指導(dǎo)書，并在此基礎(chǔ)上于2010年出版電路實訓(xùn)教程一部。無論是實驗指導(dǎo)書還是實訓(xùn)教程都重點突出了綜合性和設(shè)計性實驗項目，對一些理論性過強、與實際脫鉤的實驗項目進(jìn)行了刪減，目的就是發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和實際動手的能力。綜合性和設(shè)計性實驗的增加對于充分調(diào)動學(xué)生的積極性、培養(yǎng)學(xué)生獨立思考意思具有一定的現(xiàn)實意義，也大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。

2.開放實驗室

學(xué)院電路實驗室隸屬于國家級電工電子中心，因此，實驗室除了承擔(dān)本學(xué)院電類專業(yè)學(xué)生的電路實驗課之外，還承擔(dān)著其他學(xué)院相關(guān)電類專業(yè)學(xué)生的相關(guān)電路實驗項目，這樣將會面臨接受大量學(xué)生進(jìn)行電路實驗的問題，勢必會造成基礎(chǔ)較差的學(xué)生不能在課堂時間保質(zhì)保量地完成實驗項目。為了幫助這部分學(xué)生能夠順利完成實驗，從2007年開始，實行電路實驗室全天開放，這極大地鼓勵了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，特別是對于參加各類電子競賽和科研立項的學(xué)生，電路實驗室為這部分學(xué)生提供了一個良好的實驗平臺。

3.增加虛擬實驗

隨著計算機技術(shù)的快速發(fā)展，傳統(tǒng)的以硬件為主的電路實驗發(fā)生了根本的變化。虛擬實驗不受時間和空間的限制，只要在普通的PC機上就可以完成虛擬實驗。流行的虛擬仿真軟件功能異常強大，界面逼真，模擬程度幾乎跟傳統(tǒng)的硬件實驗一模一樣，可以完成所有硬件實驗所能完成的實驗項目。另外，虛擬實驗還具備傳統(tǒng)硬件實驗所沒有的優(yōu)勢，電子元器件和實驗儀器不會損壞，也不會出現(xiàn)故障，避免了學(xué)生由于操作不當(dāng)所造成的安全問題。

由于電路課程本身的特點，虛擬實驗還可以完成傳統(tǒng)硬件實驗不能完成的功能。比如在觀察二階電路頻率特性曲線時，傳統(tǒng)的硬件實驗，如果由于操作不規(guī)范所引起的測量誤差問題就很難繪制出頻率特性曲線，但如果利用虛擬實驗，只要參數(shù)設(shè)置得當(dāng)，就能夠很順利地繪出頻率特性曲線，并且可以繪出不同參數(shù)下的頻率特性曲線，有助于幫助學(xué)生理解品質(zhì)因數(shù)的大小跟頻率特性曲線形狀的關(guān)系問題。因此，虛擬實驗可以極大地提高實驗效率。

以校園網(wǎng)為基礎(chǔ)建立了虛擬實驗平臺，學(xué)生可以從校園網(wǎng)下載常用的虛擬仿真實驗軟件，如Pspice、Multisim等，這樣學(xué)生可以根據(jù)自己的需要，通過虛擬平臺這種開放式的教學(xué)環(huán)境自由學(xué)習(xí)。

五、結(jié)束語

從2006年至今，電路教研組對教學(xué)大綱、教材編寫、內(nèi)容整合、教學(xué)方法、教學(xué)手段、實驗教學(xué)進(jìn)行了一系列的改革，取得了良好的教學(xué)效果。

2007年“電路”課程被評為“山東省精品課程”，下一步準(zhǔn)備申報國家級精品課程；2010年課題組成員編寫教材《電路實訓(xùn)教程》一部，并由中國石油大學(xué)出版社出版；2011年榮獲校級教學(xué)成果二等獎；近年來學(xué)生創(chuàng)新活動中屢獲佳績，其中在國家級及省級競賽中獲得多項大獎。由于國內(nèi)相當(dāng)一部分工科院校特別是知名高校把“電路”作為研究生初試課程，近幾年學(xué)院學(xué)生考研率較往年有了大幅提高；學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)率也較之過去大幅提升，其中一次性就業(yè)率各個電類專業(yè)都在90%以上。

如何對“電路”課程的教學(xué)進(jìn)行有效的改革一直是電路課程教育工作者們所面臨的重大課題，需要廣大教師進(jìn)行不斷努力和實踐。

參考文獻(xiàn)：