導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇小學(xué)音樂趣味教學(xué)，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

音樂趣味教學(xué)屬文化教育范疇，充分使用教學(xué)環(huán)境并予以創(chuàng)新，解決了在哪教與學(xué)、怎樣教與學(xué)、達(dá)到怎樣的教學(xué)目標(biāo)幾個問題，旨在培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，實現(xiàn)了國內(nèi)外音樂教育體系的融合應(yīng)用，是一種綜合性的教學(xué)活動。音樂趣味教學(xué)具有學(xué)生參與度高、學(xué)習(xí)音樂愉悅性高、教學(xué)知識綜合性強的特點，其教學(xué)課程具有創(chuàng)造性發(fā)展價值、社會交往價值、審美體驗價值及文化傳承價值。

一、音樂趣味教學(xué)概述

（一）音樂趣味教學(xué)理念

音樂趣味教學(xué)是指圍繞學(xué)生的音樂需要、音樂興趣、音樂理想、音樂目標(biāo)、音樂情緒、音樂情感及音樂自信心幾個方面開展，培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣，使學(xué)生能夠持續(xù)主動的學(xué)習(xí)音樂，并具備音樂實踐能力、音樂審美能力的教學(xué)過程。音樂趣味教學(xué)不是單純的完成知識的傳授和技能的傳遞，而是將學(xué)生的審美能力培養(yǎng)起來。

音樂趣味教學(xué)包含的教學(xué)理念有：以興趣愛好為核心、以音樂審美為目標(biāo)、面向全體學(xué)生、重視音樂實踐、注重個體發(fā)展、鼓勵音樂創(chuàng)造、弘揚民族音樂、提倡學(xué)科綜合、理解多元文化、完善評價機制。音樂趣味教學(xué)所要實現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)是：通過課堂教學(xué)及形式多樣的音樂實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣，豐富學(xué)生的情感體驗，陶冶學(xué)生的高尚情操，提高和發(fā)展學(xué)生的音樂感受與鑒賞能力、創(chuàng)造力及表現(xiàn)力。為了實現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，融合國內(nèi)外先進(jìn)的教學(xué)方法，充分激發(fā)學(xué)生熱愛音樂的熱情，讓學(xué)生真正的感受音樂，系統(tǒng)的學(xué)習(xí)音樂。

（二）音樂趣味教學(xué)特征

（1）科學(xué)性。音樂趣味教學(xué)融合了諸多音樂教育家的教學(xué)思想，采用先進(jìn)的教學(xué)方法，整合了不同學(xué)科的知識，在教學(xué)環(huán)節(jié)中不斷開展實踐活動和教學(xué)研究，逐漸形成完善的體系，尊重音樂教學(xué)原理，尊重音樂教學(xué)的特殊規(guī)律，尊重學(xué)生心理學(xué)發(fā)展規(guī)律及腦科學(xué)發(fā)展規(guī)律。

（2）綜合性。音樂趣味教學(xué)解決了教育和環(huán)境的關(guān)系問題，解決了學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的問題，解決了從教師如何教到學(xué)生如何學(xué)的問題，是綜合性知識在音樂教學(xué)中的應(yīng)用。音樂趣味教學(xué)的綜合性還體現(xiàn)在從多角度多層次多方面為學(xué)生考慮，應(yīng)用教學(xué)知識，包括音樂教育與用腦科學(xué)，教學(xué)應(yīng)用的教學(xué)思想，學(xué)生學(xué)習(xí)的音樂環(huán)境，集音樂、動作與語言的綜合音樂體驗等。

（3）實踐性。音樂教學(xué)必須通過學(xué)生的實際唱奏甚至創(chuàng)造來體驗音樂，不同靠教師的傳授、說教和示范，必須通過學(xué)生的自身體驗來接受音樂教育。因此，從唱歌練習(xí)、樂器演奏，到歌劇編排，都體現(xiàn)了音樂趣味教學(xué)的實踐性。

（4）系統(tǒng)性。音樂趣味教學(xué)集音樂教育、教育心理學(xué)、哲學(xué)等學(xué)科知識于一體，在音樂教學(xué)內(nèi)容選取，到音樂環(huán)境打造、音樂教學(xué)實踐設(shè)置等都體現(xiàn)了音樂趣味教學(xué)的系統(tǒng)性。

（5）激勵性。音樂趣味教學(xué)結(jié)合教學(xué)要求提出符合學(xué)生音樂需求的，難易適中的目標(biāo)，學(xué)生在努力實現(xiàn)目標(biāo)后，產(chǎn)生成就感。同時，鼓勵學(xué)生參加形式多樣的音樂活動，發(fā)揮創(chuàng)造才能，表現(xiàn)自我，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。

二、趣味教學(xué)法在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用

（一）通過情境渲染引發(fā)學(xué)生的興趣

枯燥的樂理知識、發(fā)聲、節(jié)奏練習(xí)及試聽，如果單靠教師講解，小學(xué)生難以理解并接受，更談不上產(chǎn)生興趣了。因此，要根據(jù)小學(xué)生的年齡、心理特征，結(jié)合小學(xué)生的喜好，通過渲染情境及有趣的形式，來激發(fā)學(xué)生對音樂的興趣，挖掘?qū)W生的潛力，從而掌握音樂知識。比如，在學(xué)習(xí)《小小粉刷匠》這首歌時，教師可以模擬一個粉刷房子的情境，讓學(xué)生真正感受到粉刷匠工作的場景，理解勞動的辛苦和喜悅，引發(fā)學(xué)生對音樂的興趣。

（二）在音樂教學(xué)中融入各種藝術(shù)形式

豐富多彩的小學(xué)音樂教學(xué)要遵循藝術(shù)教學(xué)的融合原則，將美術(shù)、舞蹈、寫作等藝術(shù)形式融入音樂教學(xué)中，在最短的時間激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生接觸到更多的藝術(shù)形式，從而提高審美素養(yǎng)和藝術(shù)素養(yǎng)。將美術(shù)融入音樂教學(xué)中，把歌曲與繪畫適當(dāng)?shù)慕Y(jié)合起來，鼓勵學(xué)生用色彩和線條描繪出歌曲內(nèi)容，使歌曲內(nèi)容變得立體而直觀，加深學(xué)生對歌曲的理解。將舞蹈融入音樂教學(xué)中，音樂與舞蹈從來都是密不可分的，在音樂學(xué)習(xí)中，配以舞蹈，不但活躍課程氣氛，激發(fā)學(xué)生興趣，學(xué)生還可以在優(yōu)美的舞蹈動作中，理解音樂作品的深刻含義。將寫作融入音樂教學(xué)中，可以要求低年級的學(xué)生寫音樂作品的聽后感、描寫音樂作品的故事情節(jié)等，可以鼓勵高年級的學(xué)生填詞、譜曲，創(chuàng)作出自己的音樂作品，從而激發(fā)學(xué)生對音樂的興趣，激發(fā)更大的創(chuàng)作熱情。

（三）豐富教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的積極性

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體教學(xué)普遍應(yīng)用于音樂課堂上，使音樂課更加直觀、形象，對學(xué)生更具有吸引力和感染力，它將學(xué)生帶入一個五彩繽紛的音樂世界，不但開拓了學(xué)生的音樂視野，還發(fā)展了學(xué)生的形象思維能力。如在欣賞三年級課程《森吉德瑪》時，教師可以通過多媒體播放遼闊的草原、勇敢勤勞的蒙古族人民的畫面，從而使學(xué)生更加形象的了解蒙古族人民能歌善舞、積極向上的生活習(xí)俗，加深對歌曲的理解。

（四）教師聲情并茂感染學(xué)生

教師的情感、行為修養(yǎng)，直接影響學(xué)生建立健康的審美情趣。音樂課堂上，如果教師的儀表、語言及舉手投足間能夠體現(xiàn)出藝術(shù)的美，會給學(xué)生營造一種藝術(shù)的氛圍，調(diào)動起學(xué)生積極的情緒，形成一個舒暢的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生盡快地進(jìn)入“學(xué)習(xí)角色”，從而不知疲倦、情緒飽滿地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。此外，教師的語言要精煉、形象，富有啟發(fā)性，使學(xué)生身臨其境。在音樂課堂上，教師就像是一個演員，用自己的精湛的演技和豐富的情感去感染學(xué)生。

（五）讓學(xué)生在表演中品味學(xué)習(xí)的樂趣

以前的音樂課堂上，能夠參與音樂表演的學(xué)生很少，一般都是成績優(yōu)異的學(xué)生表演，大部分的學(xué)生還只是看別人演、聽別人唱。不能真正參與表演，就不能真正調(diào)動起學(xué)生的積極性，因此，要充分利用音樂作品中的每一個角色，爭取讓所有的同學(xué)都參與進(jìn)來，讓學(xué)生在表演中品味音樂作品，在表演中享受成功的喜悅，從而體會學(xué)習(xí)音樂的無窮樂趣，挖掘他們的潛能，培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)造力。比如，在學(xué)習(xí)《小紅帽》這首歌時，結(jié)合故事情節(jié)，讓學(xué)生分組表演，并對各組表現(xiàn)評比，評選出小紅帽、大灰狼、外婆等角色的最佳表演者，讓每一個學(xué)生都參與表演，在表演中品味學(xué)生的樂趣，由此產(chǎn)生對音樂更濃厚的興趣。

三、結(jié)論

綜上所述，音樂趣味教學(xué)法是教學(xué)方法新、教學(xué)理念新、采用教具新的新型音樂教學(xué)法，是音樂教學(xué)理論與實踐相結(jié)合的產(chǎn)物。在小學(xué)音樂教學(xué)中要大力提倡趣味教學(xué)法：通過情境渲染引發(fā)學(xué)生的興趣，在音樂教學(xué)中融入各種藝術(shù)形式，豐富教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的積極性，教師聲情并茂感染學(xué)生，讓學(xué)生在表演中品味學(xué)習(xí)的樂趣，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)和創(chuàng)造力。

參考文獻(xiàn)：

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[3]郭聲健.《音樂教育新概念》.湖南文藝出版社，2007 年 12 月第 1 版

篇2

法國大文豪雨果說：“開啟人類智慧的寶庫有三把鑰匙，一把是數(shù)學(xué)，一把是文學(xué)，一把是音樂?！毕胍毯靡魳氛n，必須要引起學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣，進(jìn)行有針對性的趣味教學(xué)。所謂趣味教學(xué)，是指在整個教學(xué)過程中，始終關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，讓學(xué)生在一種愉快的氛圍下學(xué)到知識和技能。進(jìn)行趣味音樂教學(xué)，可以提高學(xué)生的參與度，讓他們變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)音樂，獲得愉悅的學(xué)習(xí)體驗，下面我就從三個方面論述音樂課堂的趣味教學(xué)。

1用不同的方式導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

好的開端可以達(dá)到事半功倍的效果，在新課開始的時候，學(xué)生往往沉浸在上節(jié)課的內(nèi)容或者課間的玩鬧中，這個時候，能否將學(xué)生的注意力牽引到本節(jié)課的內(nèi)容上來，關(guān)系到本節(jié)課的教學(xué)成敗。在導(dǎo)入新課的時候不妨先用幾個小動作引起學(xué)生的注意，比如“剪羊毛”這首歌，教師在進(jìn)教室的時候，學(xué)習(xí)機器人走路，并且模仿機器人一板一眼的說話，在成功引起學(xué)生的注意力之后，蹲下來，雙手做剪羊毛的動作。時間不用太長，然后站起來問同學(xué)們，我剛才的動作代表了什么意思？之后開始這首歌的教學(xué)。小學(xué)生愛玩，這是他們的天性。作為教師，我們要引導(dǎo)他們，并利用他們愛玩的天性，把他們的注意力引到學(xué)習(xí)上來。再比如“快樂節(jié)日”這一節(jié)課，在上課之前，教師可以通過多媒體，播放元宵節(jié)有關(guān)的短片，當(dāng)然，開始的時候不要告訴學(xué)生影片中體現(xiàn)的節(jié)日，通過影片中的吃元宵、猜燈謎讓學(xué)生們自己去思考，影片播放完以后，可以提問學(xué)生幾個問題，比如：有誰知道影片中播放的是哪一個節(jié)日？還知道那些節(jié)日？等等。在成功的將學(xué)生的注意力引到這節(jié)課相關(guān)的事情上之后，就可以開始這節(jié)課的內(nèi)容，讓學(xué)生在不知不覺中跟隨著老師的思路，開始音樂學(xué)習(xí)。

2創(chuàng)設(shè)不同的問題情境，引發(fā)探索興趣

音樂課本中的樂理知識、發(fā)聲、節(jié)奏練習(xí)以及試聽等內(nèi)容，對于學(xué)生來說非常的枯燥乏味，如果這些內(nèi)容教師單靠講解，小學(xué)生會很難接受，甚至開始厭煩學(xué)習(xí)音樂，使得令人愉悅的音樂教學(xué)變成比其他學(xué)科更加難學(xué)的學(xué)科。因此，教師要根據(jù)小學(xué)生的年齡特征，結(jié)合學(xué)生的喜好，創(chuàng)設(shè)不同的問題情境，引發(fā)學(xué)生探索的興趣。比如“讓我們蕩起雙槳”這首歌，教師可以在課上播放這首歌曲，然后自己走調(diào)的唱一遍，之后提問學(xué)生剛才在哪里走調(diào)了，當(dāng)然，在開始的時候，需要教師唱的夸張一些，使學(xué)生一聽就能聽出哪里出現(xiàn)了問題，然后讓學(xué)生分別模仿自己和原唱，讓學(xué)生自己去探索怎樣去發(fā)聲。為了引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師在講解這首歌的時候，可以讓幾個同學(xué)上臺表演，伴隨著歌聲的響起，臺上的三五個學(xué)生坐在凳子上，隨著節(jié)拍輕輕地滑動著雙手，仿佛真的蕩漾在湖中。這個時候還可以讓臺下的學(xué)生打節(jié)拍，每打一次節(jié)拍臺上的學(xué)生就滑一次手臂，還可以換不同的學(xué)生為他們配樂。這樣我們就成功的將音樂的發(fā)聲、節(jié)奏練習(xí)等融入到了表演中，使學(xué)生在不知不覺中學(xué)習(xí)到樂理知識。

3身體力行，增強學(xué)習(xí)興趣

教師的情感、行為等會直接影響學(xué)生審美情趣的建立，這里的身體力行，就是對音樂教師而言的。如果教師有著飽滿的教學(xué)熱情和生動的教學(xué)語言，以及形象的示范，勢必會給學(xué)生帶來美的享受。所以在音樂教學(xué)中，教師要充分做到聲情并茂、身體力行。放下教師所謂的“架子”，平等地對待學(xué)生，努力和學(xué)生“打成一片”，只有教師表現(xiàn)出極大的熱情，才會把積極的情緒傳遞給學(xué)生，使課堂活躍起來，創(chuàng)造出和諧、愉快的教學(xué)氛圍。比如上文提到的“讓我們蕩起雙槳”這首歌，如果教師糾結(jié)于類似我要不要唱跑調(diào)？我唱跑掉以后，學(xué)生會怎么看我？以后學(xué)生還聽不聽我的話？會不會以后故意唱錯來嘲笑我？等等這樣的問題，那么也就沒必要進(jìn)行興趣教學(xué)了，因為教師本身都沒有端正自己的教學(xué)態(tài)度。音樂教師在教課的時候，更應(yīng)該把自己當(dāng)成一個演員來看，把要講的內(nèi)容，演繹出來，通過自己的行動感染學(xué)生，讓學(xué)生隨著自己的一舉一動感受音樂的魅力?？傊魳方處煈?yīng)該抓住一切用利條件，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉悅學(xué)習(xí)環(huán)境，從課堂一開始就抓住學(xué)生的興趣點，讓學(xué)生的注意力集中到自己身上，身體力行，把音樂知識融入到表演中，和學(xué)生一起互動，讓學(xué)生感受到教師的和藹可親，這樣才能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，他們才能積極主動地參與到課堂教學(xué)中來。

作者:梁園園 單位:內(nèi)蒙古鄂爾多斯市達(dá)拉特旗第七小學(xué)

篇3

音樂趣味教學(xué)法是學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)音樂的一種新的教學(xué)方法。從兒童音樂教育看，根據(jù)兒童的生理、知識水平、注意力等特點，兒童在學(xué)習(xí)音樂的過程中不可能太久集中注意于音樂。不少心理學(xué)家和教育家都認(rèn)為：兒童的心理特點是“玩”，把趣味教學(xué)引進(jìn)課堂，是勢在必行的。所以音樂趣味教學(xué)是幫助兒童學(xué)習(xí)音樂的一座橋梁。趣味教學(xué)體現(xiàn)了課堂教學(xué)中教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體作用，學(xué)生成了課堂的主人，每位兒童都成了音樂活動的積極參與者與創(chuàng)造者，使學(xué)習(xí)不再成為負(fù)擔(dān)，融洽了師生關(guān)系，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使一大批不喜歡音樂的兒童愛上了音樂課，并能及早發(fā)現(xiàn)一些有特殊音樂才能的學(xué)生。那么在小學(xué)音樂教學(xué)中如何實施趣味教學(xué)呢？

一、“趣”在語言交流中

語言是思維的“外殼”，思維是語言的“內(nèi)核”。在音樂課堂教學(xué)中，要摒棄那種教師滔滔不絕講個不休，學(xué)生被動接受的教學(xué)方式，積極為學(xué)生營造語言交流的氛圍，給學(xué)生“討論”、“說話”、“爭吵”的機會，讓人人都能說，發(fā)展形象思維，激活靈感。

1.用兒歌、謎語來“引”趣。兒歌、謎語是深受學(xué)生喜愛的文學(xué)形式，在教學(xué)中我將一些難于記憶或趣味性不強的歌曲內(nèi)容編成形象、生動的兒歌或謎語，以引起學(xué)生的興趣。

如歌曲《可愛的太陽》編成：什么東西像燈籠？高高掛在半空中，照得屋里亮堂堂，照得我們暖烘烘。

學(xué)生認(rèn)真地聽著，紛紛舉起了小手，爭著回答。當(dāng)謎底亮出后，我說：“小朋友，老師把這個謎語變成了一首歌曲，你們想聽嗎？”學(xué)生聽了都很驚奇，紛紛說：“耶！謎語也能唱成歌曲？”我說：“對呀！這個謎語我們不但要給別人去猜，還要唱給他們聽，你們說好嗎？”“好?！睂W(xué)生異口同聲，高興得不得了，饒有興致地學(xué)了起來，唱得非常動情。

2.用你問我答來“增”趣。教師圍繞教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一定的問題情境，讓學(xué)生帶著問題聽，通過討論的方法表達(dá)自己對音樂的不同見解，激勵學(xué)生大膽探索，培養(yǎng)發(fā)散思維能力。如老師提供給學(xué)生一段音樂片段，在學(xué)生不知道的前提下，運用提問的方式創(chuàng)設(shè)問題情境：“你認(rèn)為這段音樂描繪了什么？”學(xué)生根據(jù)自己不同的經(jīng)歷、不同的個性，從不同角度對音樂進(jìn)行多方面描述。學(xué)生發(fā)表的不同見解體現(xiàn)了學(xué)生思維的靈活性和多樣性。

二、“趣”在活動體驗中

如在學(xué)習(xí)常用的力度標(biāo)記和速度記號時，教師可以編一些音樂謎語或順口溜。像延長記號，教師可編其為“眉毛彎又長，眼珠圓又亮；你要碰到它，歌聲唱得長”。教師說出前兩句時，讓學(xué)生在黑板上畫出記法，然后再讀出后兩句，使學(xué)生充分掌握它的意義。這樣，就增強了音樂課的娛樂活動性，有利于培養(yǎng)、激發(fā)兒重的音樂興趣。

在辨別1、2、3、5四音時，讓學(xué)生分別扮小鴨、小雞、小羊、小貓等動物，在聽音模唱時，讓他們用該動物的叫聲模唱音高，以提高學(xué)生對音的聽辨能力，這種形象且有趣味性的活動非常受學(xué)生的歡迎。愉快的模仿學(xué)習(xí)不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，增長了知識，而且提高了學(xué)生對音樂的感知能力和對音樂語言的理解力。

教學(xué)中運用游戲是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂興趣的有效途徑之一，將一些枯燥乏味的樂理知識、聽音練習(xí)等在游戲中愉快地完成，能起到事半功倍的效果。對低年級學(xué)生來說，聽音是一件頭疼的事，既單調(diào)又缺少辨別能力。在教學(xué)中，將聽音活動游戲化是一種可取的方法。

三、“趣”在教學(xué)手段運用中

教學(xué)手段在音樂課中表現(xiàn)得靈活多樣，豐富多彩，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

1.教具的運用?？梢宰鲆恍﹦游?、音符的頭飾，美麗的“花朵”形象的圖畫，還可以制作“活動”教具。如在歌曲《誰唱歌》的教學(xué)中，老師可先將幾個卡片制作的“小動物”貼在黑板上，當(dāng)老師教授歌詞內(nèi)容時，啟發(fā)學(xué)生“誰唱歌兒嘰嘰嘰”？學(xué)生回答：“鳥兒唱歌嘰嘰嘰。”老師就將黑板上的“鳥兒”“飛”到掛圖中歌詞的空白處。這樣，對于學(xué)生記憶歌詞起了十分積極的作用，收到了很好的教學(xué)效果。

2.多媒體的運用。在現(xiàn)代音樂課堂教學(xué)中，電化教學(xué)手段的普遍應(yīng)用，使音樂課更顯形象、直觀，對學(xué)生而言更具感染力和吸引力，它將學(xué)生帶入了五彩繽紛的音樂世界，從而開闊了學(xué)生的音樂視野，發(fā)展了學(xué)生的形象思維能力。

如百鳥林中爭鳴，聽后感覺歡愉？清新？還是聯(lián)想到山中行旅的心境？秋雨打窗聲，沙沙沙沙，那均勻不斷的雨聲，你想到了什么？這些音色并未告訴我們什么故事，只是激起了各種情緒：不安、興奮、歡樂。然而卻讓學(xué)生對音樂產(chǎn)生了極濃厚的興趣，感知音樂的大門隨之敞開。

四、“趣”在教者的聲情并茂中

篇4

音樂教學(xué)為小學(xué)生的提供一個廣闊的舞臺空間，為他們插上想象的翅膀，翱翔于絢爛多姿的音樂世界。然而，音樂課程，一直在人們心目中是附屬學(xué)科，不被重視。其實，音樂教學(xué)對于學(xué)生健康健全人格的發(fā)展和積極向上的生活態(tài)度有很大影響，對培養(yǎng)小學(xué)生審美價值、人文素養(yǎng)具有潛移默化的作用。小學(xué)音樂課程是一門輕松活潑、富有魅力的課程，對學(xué)生的全面發(fā)展有積極促進(jìn)作用。在新課改的大旗幟下，小學(xué)音樂教學(xué)也在進(jìn)行改革變化，新課改中，“趣味教學(xué)”這一教學(xué)概念被廣泛運用。筆者結(jié)合多年來的教學(xué)經(jīng)驗，淺析了在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，如何開展趣味教學(xué)，激發(fā)小學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的興趣。

一、善用媒介，營造氛圍

隨著教學(xué)設(shè)施的不斷進(jìn)步，多媒體運用于各科教學(xué)，音樂課堂要使用多媒體營造氛圍，可以運用“創(chuàng)設(shè)情境”的教法。色彩鮮艷的圖畫或者動畫視頻都是小學(xué)生們最喜聞樂見的，如能運用課件，使美妙的音樂、生動的形象、多彩的畫面融為一體，自然能讓學(xué)生展開想象的空間，感受身臨其境。例如：筆者在導(dǎo)入《小朋友的家》這課時，播放《米老鼠進(jìn)行曲》，同時出示活潑可愛的米老鼠動畫，學(xué)生的注意力一下子就被吸引住了，筆者順?biāo)浦?，用孩子氣的聲音說：“看得出來，小朋友們都非常喜歡米老鼠，老師也和你們一樣，因為它太可愛了，今天我們就和米老鼠一起去迪斯尼樂園游玩?！焙⒆觽円驗榭吹搅丝蓯鄣拿桌鲜?，還聽說能跟它一起去游玩，所以表現(xiàn)得非常開心。運用課件營造出合適的氛圍，學(xué)生們能快速進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)，并且使學(xué)生感到興趣盎然。

二、設(shè)置游戲，提高效率

游戲是孩子們不可或缺的一項娛樂活動，課堂上如能合理利用“小游戲”可以充分調(diào)動學(xué)生的情緒，提高學(xué)生的興趣，還能鍛煉他們相互配合的能力。馬卡連柯說過：“游戲沒有積極活動，永遠(yuǎn)不是好的游戲?！惫P者就有成功的“游戲案例”，例如在教唱《西風(fēng)的話》過程中，筆者強調(diào)過了歌曲處理中的“漸強”、“漸弱”，學(xué)生卻掌握不好度，音量控制不好。筆者索性通過玩游戲讓學(xué)生體會“漸強”、“漸弱”。游戲是這樣開展的：課前準(zhǔn)備幾本書，分別放在班級部分學(xué)生的抽屜里，找一個同學(xué)當(dāng)“小偵探”并蒙上雙眼，讓他在教室里隨意走動，如果“小偵探”離書本近了，那么大家就用力拍手，如果“小偵探”離書本遠(yuǎn)了，那大家就輕輕拍手，幾個回合后大家都能理解并控制好“漸強”、“漸弱”的音量，幾個聽覺靈敏的“小偵探”都順利拿到了書，同學(xué)們參與的熱情都非常高，個個都想當(dāng)一次“小偵探”。有了游戲的經(jīng)驗積累，孩子們再次演唱《西風(fēng)的話》，歌曲的“漸強”、“漸弱”處理聽上去都顯得成熟許多。我們都知道，學(xué)習(xí)興趣是與學(xué)習(xí)效率成正比例的，因此“游戲案例”表明加深學(xué)習(xí)興趣的同時也能提高學(xué)習(xí)效率。

三、把生活情趣引入教學(xué)中

對小學(xué)生而言，興趣是學(xué)習(xí)的老師，也是學(xué)習(xí)的主要動力小學(xué)音樂教育主要是為了培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣，并在音樂中得到美的陶冶和美的享受，在音樂中釋放情感，在音樂中獲得樂趣因此，小學(xué)音樂教師在教學(xué)方法上，必須要根據(jù)小學(xué)生的特點來制定教學(xué)計劃，根據(jù)不同年齡段的學(xué)生選擇不同的教學(xué)方式，但是趣味教學(xué)，是適用于小學(xué)每個階段的學(xué)生的要讓學(xué)生們對音樂課產(chǎn)生濃厚的興趣，就可以考慮把他們?nèi)粘Ｉ钪邢矚g的東西導(dǎo)入課堂，讓學(xué)生們在課堂上體驗到現(xiàn)實生活中的樂趣，把音樂課當(dāng)成快樂的課堂。

根據(jù)小學(xué)生的心理特征，可以知道在課堂的前五分鐘左右，學(xué)生們的注意力還不能集中到課堂上，因此，教師可以新課前放一段富有田園氣息的音樂，讓各種小動物的鳴叫聲伴著歡快的音樂走進(jìn)課堂這樣一來，就可以抓住小朋友都喜歡小動物的特點，不僅可以迅速有效地吸引學(xué)生的注意力，還可以激起學(xué)生的興趣，讓他們在美好生活的氣息中享受音樂的快樂同時，教師可以在播放音樂的過程，讓學(xué)生分辨出各種小動物的叫聲，并寫在紙上，聽完后看誰寫得最多，準(zhǔn)確率最高，想象力最豐富，然后給予一定的表揚和獎勵，如發(fā)一朵小紅花之類的小物品，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生欣賞音樂的能力和興趣而教師可以在播放完音樂后，插入各種小動物的圖片或者音像資料，并可以利用電教手段，把各種動物張大嘴巴鳴叫的可愛形象表現(xiàn)出來，讓學(xué)生們在歡樂聲中，正式進(jìn)入音樂課堂。

四、培養(yǎng)審美趣味

根據(jù)小學(xué)低年級學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知特點，筆者認(rèn)為培養(yǎng)他們對音樂的“審美趣味”是趣味教學(xué)的側(cè)重點。美好的音樂作品是能帶給人以的，其中包含了生理的成分。但這畢竟不是音樂審美的本質(zhì)表現(xiàn)。有的教師看到女孩子喜歡跳舞，男孩子喜歡打擊樂，就在還沒有聽完全曲，還沒有學(xué)會新歌，還沒有感受音樂所要表達(dá)的內(nèi)容、表現(xiàn)的情緒時，便讓學(xué)生盲目地跳起來、敲起來。還有教師對音樂欣賞這一重要的教學(xué)內(nèi)容，采取了形式主義的教學(xué)方式，粗粗一聽，簡單一講：“這首歌曲表達(dá)的音樂情緒是歡快的。”“這首樂曲是優(yōu)美、抒情的?！边@樣便草草了之，以為這就是音樂趣味教學(xué)。其實音樂教學(xué)的本質(zhì)應(yīng)是美感，借助于它，人才能領(lǐng)悟藝術(shù)，激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣。

總之，音樂可以表現(xiàn)美、創(chuàng)造美，可以陶冶人的情操，提升人的素質(zhì)在小學(xué)教育中，重視音樂教育有利于學(xué)生個人整體素質(zhì)的提高，有利于學(xué)生身心的健康成長，而這就需要教師通過激發(fā)學(xué)生的興趣來實現(xiàn)，以興趣為指向完成學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)

[1]謝文華.加強音樂審美走進(jìn)美的殿堂[J].小學(xué)時代（教師），2011（08） .

篇5

在新課程改革的背景下，傳統(tǒng)單一枯燥的小學(xué)音樂教學(xué)模式早已不適應(yīng)當(dāng)前基礎(chǔ)教育的發(fā)展趨勢。小學(xué)音樂的目的是通過體會與感受音樂，讓學(xué)生在感受音樂的過程中獲得快樂，進(jìn)而獲得心靈和精神的升華。趣味教學(xué)方法能夠讓學(xué)生通過演奏、唱歌、舞蹈等形式，賦予學(xué)生綜合的音樂體驗，從而激發(fā)學(xué)生們的想象力和對音樂的興趣，讓學(xué)生在潛移默化中獲得音樂能力。

一、音樂趣味教學(xué)概論

興趣是最好的老師，所謂音樂趣味教學(xué)，主要是指教師結(jié)合音樂教學(xué)內(nèi)容，通過采取多種具有趣味性的教學(xué)形式，如游戲、比賽、表演等，培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣、音樂學(xué)習(xí)能力和音樂素養(yǎng)，使學(xué)生個體能夠具備音樂審美、音樂實踐能力，并持續(xù)主動地學(xué)習(xí)音樂的教學(xué)活動。音樂教學(xué)的目的不僅僅是向?qū)W生傳授音樂知識與音樂技能，還要求能夠激發(fā)學(xué)生的音樂興趣，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生對音樂的審美能力。這就要求教師能夠靈活運用多種教學(xué)手段和教學(xué)形式，創(chuàng)造輕松、活潑的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生能夠親身感受音樂、參與音樂、欣賞音樂；使之愛學(xué)，想學(xué)，會學(xué)，增強學(xué)習(xí)的主動性，提高學(xué)習(xí)效率?？傊魳啡の督虒W(xué)是一種開放性教學(xué)，具有廣闊的教育空間和多樣的教育手段。它適應(yīng)了學(xué)生全面發(fā)展的需要，對于提高小學(xué)音樂教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)和綜合能力有重要作用。

二、小學(xué)音樂課程實現(xiàn)音樂教學(xué)的有效手段

1.通過故事來塑造音樂教學(xué)情境 小學(xué)生大多具有天馬行空的想象力，教師可結(jié)合音樂課程的需要，在課堂上向?qū)W生講述相關(guān)故事，進(jìn)而開啟一堂課的講授。音樂與故事的結(jié)合能夠第一時間吸引學(xué)生的注意力，這樣的導(dǎo)入方法不僅新奇有趣，還能夠直接激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，讓學(xué)生立即投入到教師所講授的內(nèi)容當(dāng)中，積極參與教師安排的音樂活動。當(dāng)故事講完，教師即可從故事情節(jié)巧妙過渡到音樂教學(xué)活動之中，顯得妙趣橫生。比如，在欣賞歌曲《動物們的聚會》時，教師就可向?qū)W生講授與動物大會有關(guān)的故事，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想會有哪些動物來參加動物大會，以此來激發(fā)學(xué)生的想象力，當(dāng)學(xué)生欣賞這首歌曲時，也會有更加深刻的感受。

2.利用游戲來渲染音樂情境 小學(xué)生大多愛玩愛動，將游戲融入小學(xué)音樂課堂教學(xué)活動中，能夠極大調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生參與到教學(xué)活動中來，因此，教師可結(jié)合小學(xué)生的生理和心理特點，將教學(xué)活動與一些有趣的形式結(jié)合起來，使課堂變得生動活潑，讓學(xué)生帶著興趣參與活動，學(xué)生潛力才能得到充分發(fā)揮，從而進(jìn)一步掌握知識。如在教學(xué)《小小粉刷匠》時，在上課之前，教師就可以先在教室外墻壁都貼上白色的紙，并給學(xué)生分發(fā)小刷子和報紙等工具，在歌曲講授完畢后，教師就可帶領(lǐng)學(xué)生在《粉刷匠》這首歌曲的情境渲染中，帶上小刷子來到教室外面展開一場轟轟烈烈的粉刷游戲。學(xué)生都如粉刷匠在認(rèn)真辛勤地工作，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還能夠讓學(xué)生體會到勞動的艱辛。

3.融合其他學(xué)科，調(diào)動學(xué)生興趣 小學(xué)各門學(xué)科之間有著深刻緊密的聯(lián)系，在講授音樂課程時，教師可結(jié)合其他學(xué)科的相關(guān)知識來開展教學(xué)，如語文學(xué)科中的詩歌，美術(shù)學(xué)科中的繪畫等。小學(xué)生喜歡用繪畫來表達(dá)他們的喜好和對美的感受，在音樂教學(xué)中，教師即可將歌曲與繪畫結(jié)合起來，開展教學(xué)活動，在播放音樂的過程中，讓學(xué)生用色彩和線條自由地描繪歌曲中所描述的世界，從而將音樂所塑造的藝術(shù)形象通過學(xué)生的畫筆還原為生活形象，使歌曲的內(nèi)容變得直觀生動。如在講授《我們的田野》這首歌曲的過程中，教師可組織學(xué)生課前先在野外感受自然風(fēng)光，然后再播放歌曲，讓學(xué)生在欣賞歌曲的同時在自己的畫紙上描繪自己所看到和想到的景色，還可請學(xué)生在黑板上繪畫。通過邊聽邊畫，學(xué)生能夠真正感受到大自然的美，從而使學(xué)生懂得祖國的大好河山要靠我們自己的雙手去描繪、去改造。

4.通過參與表演體會音樂之美 大部分小學(xué)生都只是在電視電影中觀看表演，如果讓學(xué)生結(jié)合音樂內(nèi)容親身參與表演，無疑會讓他們感到興奮和有趣，從而投入到音樂學(xué)習(xí)活動中來。因此，教師可組織學(xué)生根據(jù)音樂內(nèi)容編排和表演劇本，以自身的表演來體會音樂之美。要注意的是教師應(yīng)盡量使每一個學(xué)生都能加入到表演行列中，讓每個學(xué)生都能在表演中體會成功的喜悅，從而激發(fā)學(xué)生對音樂的無限興趣。如在講授歌曲《小紅帽》的過程中，當(dāng)教師的教學(xué)內(nèi)容講解完之后，就可結(jié)合這首歌編排一定的情節(jié)，設(shè)置“小紅帽”、“大灰狼”、“外婆”、“獵人”、“樵夫”等角色，再將學(xué)生分為幾組開展“音樂劇”表演賽。當(dāng)各組表演完成后，教師可采取小組互評、教師評價等方式，對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評價，調(diào)動學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，增強競爭意識，使表演更精彩。

三、結(jié)論

音樂教學(xué)不僅僅是一種知識的灌輸，它更是一種通過多種教學(xué)形式，培養(yǎng)學(xué)生基本能力，激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)的過程。趣味教學(xué)正是從這樣的角度出發(fā)，抓住學(xué)生的心理特點，通過營造輕松活躍的課堂氣氛，讓學(xué)生真正感受到學(xué)習(xí)的樂趣，實現(xiàn)寓學(xué)于樂的教育目的。

【參考文獻(xiàn)】

篇6

音樂學(xué)科是小學(xué)教學(xué)中必不可少的一門學(xué)科，在音樂教學(xué)中學(xué)生不僅能夠?qū)W到音樂專業(yè)知識還能逐漸建立起欣賞能力以及對美的鑒賞力，這對學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長都有很大的啟示作用。作為小學(xué)音樂教師應(yīng)當(dāng)讓課堂充滿趣味性才能讓學(xué)生對音樂有新的認(rèn)知產(chǎn)生濃烈的興趣愛好投入到其中。

一、把生活情趣引入教學(xué)中

小學(xué)音樂教師要想更好的實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)激起學(xué)生都音樂學(xué)科的興趣愛好，都說音樂是最好的老師在興趣的推動下學(xué)生才能完全投入到學(xué)習(xí)中。音樂作品中飽含的情感需要學(xué)生去細(xì)心的挖掘和品味，在音樂中學(xué)生也可以充分釋放自己表達(dá)出自己的內(nèi)心情感。作為小學(xué)音樂教師一定要結(jié)合小學(xué)生的具體情況選取合適的教學(xué)方法對教學(xué)做適當(dāng)?shù)囊?guī)劃，甚至對不同年級的學(xué)生選擇不同的教學(xué)方式。充分激發(fā)出學(xué)生對音樂潛藏的興趣，從生活中的事物著手將學(xué)生感興趣的事物帶入課堂中讓學(xué)生在一邊學(xué)習(xí)中一邊感受生活中的樂趣。

小學(xué)音樂教師應(yīng)當(dāng)對所選擇的生活事物有明確的規(guī)定和要求，首先需要符合音樂課堂這個大前提。如果教師在選生活元素時沒有經(jīng)過精心挑選很可能會讓課堂僅僅變成娛樂的場所失去教學(xué)的意義。小學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中往往需要一個過渡時期才能集中聽講，教師在課堂開始的前幾分鐘內(nèi)可以找些能讓學(xué)生集中注意力的事物將每個學(xué)生的積極性調(diào)動起來。在課堂開始時教師可以選擇歡快的音樂作為開場白，學(xué)生在這種輕松愉悅的氛圍下也會覺得心情大好從而更加堅定學(xué)習(xí)的信心。根絕學(xué)生的喜好教師可以選擇大多數(shù)學(xué)生都感興趣的動物來勾起學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的欲望，在音樂旋律中讓學(xué)生分辨出不同動物的叫聲，甚至可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)哪７拢屨n堂保持歡快的氣氛。教師還可以借助多媒體媒介將可愛的小動物給學(xué)生進(jìn)行展示，在一邊聽音樂中一邊觀看小動物圖片。這樣一首音樂下來學(xué)生的學(xué)習(xí)動力就得到激發(fā)在學(xué)習(xí)時也就能更加的投入。

二、用情境創(chuàng)設(shè)來增加學(xué)習(xí)趣味

音樂學(xué)科更多的需要學(xué)生去仔細(xì)聆聽，但是這種方式很容易讓學(xué)生產(chǎn)生疲勞感和厭煩的情緒，小學(xué)生在理解上也經(jīng)常會遇到難題。除此之外音樂專業(yè)學(xué)科知識也是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要阻礙，音樂知識讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏懼心理認(rèn)為音樂是一門乏味枯燥的學(xué)科。所以音樂教師應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)膭?chuàng)造與所學(xué)課程內(nèi)容有關(guān)的情境，讓學(xué)生不再僅僅以聽覺方式獲取知識。結(jié)合視覺效果可以讓學(xué)生對音樂知識的理解更為深刻透徹也可以讓所學(xué)內(nèi)容更加的生動形象。

例如在學(xué)習(xí)歌曲《火車開了》時教師可以先用琴彈奏出類似火車發(fā)動的聲音，在學(xué)生猜到這聲音是火車開動的聲音后教師可以讓學(xué)生對此也進(jìn)行模仿。除了火車的聲音教師還可以讓學(xué)生多接觸幾種交通工具的聲音，例如汽車的汽笛聲didi，或者是大卡車的轟鳴聲honghong，讓學(xué)生對這些聲音有所了解并準(zhǔn)確的模仿演練。教師可以利用起課堂中已有的道具來制造出這些聲音。教師可以讓班級的學(xué)生排成排將紙片彎成喇叭狀用手做成拉住汽笛的聲音，讓孩子們仿佛置身在火車上，讓孩子們體會一次當(dāng)駕駛員的奇妙之旅，不僅可以讓學(xué)生學(xué)會本節(jié)課的內(nèi)容還能增強學(xué)生對火車開動聲音的了解。在學(xué)生體會火車開動的情境基礎(chǔ)上再來學(xué)習(xí)會有意想不到的收獲。

三、采用多樣形式來增強學(xué)習(xí)趣味

音樂學(xué)科不僅僅是一門學(xué)科它與其他學(xué)科有著千絲萬縷的聯(lián)系，作為小學(xué)音樂教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)采用全新的教學(xué)方法努力將音樂學(xué)科與其他學(xué)科相銜接讓學(xué)科可以體會其中的奧秘所在。音樂學(xué)科與美術(shù)學(xué)科的關(guān)聯(lián)是眾所周知的，音樂教師可以讓學(xué)生結(jié)合美術(shù)學(xué)科的知識將所學(xué)課程內(nèi)容以繪畫的方式展開。例如教師在教授《樹葉兒飄飄》教師可以在教學(xué)之前對這首歌曲先做簡單的介紹，給學(xué)生自行欣賞的時間然后可以讓學(xué)生充分發(fā)揮想象以畫筆繪畫出不同種類的樹葉飄落的景象，讓學(xué)生感受歌曲的內(nèi)在情感。在繪畫的同時學(xué)生不僅能夠掌握音樂歌曲的內(nèi)容還能建立起對美的欣賞能力同時提高美術(shù)繪畫水平。

音樂學(xué)科與舞蹈是相輔相成密不可分的，在優(yōu)美的音樂旋律中可以進(jìn)行舞蹈表演，將二者有機結(jié)合才能實現(xiàn)音樂及舞蹈的最佳展現(xiàn)。在音樂旋律中可以結(jié)合肢體動作表演增加學(xué)生對所學(xué)歌曲的理解。例如在學(xué)習(xí)《讓我們蕩起雙槳》這首歌曲時，教師可以讓學(xué)生做出劃槳的動作，讓學(xué)生模擬體驗在船上劃槳的過程，通過歌曲內(nèi)容與肢體動作的結(jié)合可以使學(xué)生真切的感受音樂作品并給學(xué)生學(xué)習(xí)帶來快樂。

四、把兒童游戲引入課堂

小學(xué)生的天性就是活潑愛動教師在教學(xué)時可以迎合學(xué)生的喜好適當(dāng)增加游戲環(huán)節(jié)，讓學(xué)生可以集中注意力學(xué)習(xí)音樂學(xué)科。在課堂開始時教師可以簡單的對歌曲進(jìn)行講解，將音樂基礎(chǔ)知識教授完成之后可以開展游戲活動。這也是讓學(xué)生緩解學(xué)習(xí)壓力的重要舉措，謹(jǐn)防學(xué)生對音樂知識產(chǎn)生疲勞和厭煩的心理。教師在進(jìn)行音樂游戲時需要結(jié)合所學(xué)音樂作品來選擇適合的內(nèi)容，讓學(xué)生在游戲過程中加深所學(xué)音樂作品的知識點也讓課堂氛圍變得更為活躍。例如學(xué)生經(jīng)常接觸到的滾皮球游戲，班級學(xué)生圍成一個大圈圈，任意一同學(xué)將皮球在圈內(nèi)進(jìn)行滾動，滾到的學(xué)生就需要表演節(jié)目而表演的節(jié)目就以課堂學(xué)習(xí)到的音樂歌曲為主，在其中任意選擇一首進(jìn)行演唱。在游戲的過程中學(xué)生不僅能夠得到娛樂還能鞏固已經(jīng)學(xué)過的音樂歌曲，讓學(xué)生對音樂知識有更深的映像。

五、結(jié)語

小學(xué)音樂學(xué)科在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注重趣味性教學(xué)才能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。目前音樂教師可以選擇的趣味性教學(xué)方法有很多種，作為教師首先應(yīng)當(dāng)從自身做起將教學(xué)觀點進(jìn)行創(chuàng)新改革，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中去學(xué)習(xí)才能達(dá)到理想中的教學(xué)效果。

【參考文獻(xiàn)】

篇7

關(guān)鍵詞:

小學(xué)音樂教育;趣味教學(xué);課堂教學(xué)

小學(xué)音樂教育是藝術(shù)教育的基礎(chǔ)與啟蒙，在小學(xué)生情操陶冶、智慧啟迪，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展方面具有非常重要的作用。趣味教學(xué)是一種更加重視小學(xué)生心里活動的教學(xué)模式，將趣味教學(xué)引入到小學(xué)音樂教學(xué)中，能夠在生動活潑、趣味盎然的氛圍中完成向?qū)W生傳授音樂知識和音樂技能的教學(xué)目標(biāo)，同時又將豐富的情感融入到了教學(xué)中［1］。因此，在小學(xué)音樂教學(xué)中實施趣味教學(xué)模式，不僅能夠顯著的提高小學(xué)音樂的教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展;同時還能夠使師生感情得到良好的交流。筆者以下就結(jié)合自己的相關(guān)教學(xué)經(jīng)驗，對小學(xué)音樂教育中的趣味教學(xué)應(yīng)用進(jìn)行一些闡述，以期能夠為小學(xué)音樂教學(xué)質(zhì)量的不斷提升提供參考。

一、小學(xué)音樂趣味教學(xué)概述

小學(xué)音樂趣味教學(xué)模式指的是以圍繞學(xué)生的音樂理想、音樂興趣、音樂感情、音樂情緒以及音樂目標(biāo)等多方面開展教學(xué)，在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)音樂的積極性和興趣性，并通過這樣的方式培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)音樂的習(xí)慣，使學(xué)生具備音樂審美能力和實踐能力的一種教學(xué)模式。對于小學(xué)音樂教學(xué)來說，其最主要的目的并不是給小學(xué)生傳授音樂知識和音樂技能，更重要的是讓學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)的過程中，提高自身的音樂審美能力［2］。

二、小學(xué)音樂教學(xué)中趣味教學(xué)的具體實施

(一)利用游戲增加課堂教學(xué)趣味性

就小學(xué)生而言，其對于音樂課的求知欲望是比較強的，但是就其本身來說，其理解能力和堅持性較差。因此，教師在教學(xué)過程中，不僅僅要根據(jù)教學(xué)大綱的要求，制定出化繁為簡、由簡入深的教學(xué)方案。同時在此基礎(chǔ)上，可結(jié)合一些生活經(jīng)驗和兒童成長的心理特點，設(shè)計一些小游戲，將其融入到音樂教學(xué)中，以游戲帶動課堂教學(xué)的趣味性，使孩子們在游戲的過程中，積極主動的融入到音樂學(xué)習(xí)中來［3］。例如在進(jìn)行歌曲《大鹿》教學(xué)時，可采取小小擂臺賽的游戲方式，首先由教師教唱，并且在教唱之前告知小朋友們，教唱完成后要進(jìn)行歌唱擂臺賽。然后將小朋友分為若干小組，比賽演唱歌曲《大鹿》。并且在這個過程中，教師要積極鼓勵小朋友們進(jìn)行表演唱，力求表現(xiàn)出與其他組不一樣的，屬于自己的內(nèi)容。教師在這個過程中擔(dān)任組織和評委的角色，而每個學(xué)生都是歌唱選手。然后教師對每組小朋友的歌唱表演進(jìn)行點評，并且評比出最佳表演小組，可給予“表演星”等稱號作為獎勵，積極鼓勵學(xué)生進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)。又例如在進(jìn)行歌曲《小花貓和小老鼠》教學(xué)時，可以給學(xué)生欣賞一些小花貓與小老鼠的視頻，讓學(xué)生感受小花貓與小老鼠的靈巧特征，并且提前制作一些貓、鼠頭飾，讓學(xué)生戴上，然后以輕快、風(fēng)趣、幽默的曲調(diào)進(jìn)行演唱。演唱完畢后，教師可向?qū)W生提問，“說說你最喜歡哪一段歌詞?”、“你能給大家演唱一段你喜歡的歌詞嗎?”通過這些問題，讓學(xué)生與教師之間互動起來，積極調(diào)動課堂趣味性。通過這樣的游戲、評比、創(chuàng)編、表演活動，不僅僅能夠引導(dǎo)學(xué)生體會到同學(xué)間合作的樂趣，同時增加了課堂的趣味性，使學(xué)生在不知不覺中提高了感知音樂美的能力，真正做到寓教于樂的教學(xué)目的。

(二)利用學(xué)生的主體性實現(xiàn)生動音樂教學(xué)

實現(xiàn)生動音樂的教學(xué)根本在于變更原有的課堂模式，在音樂教學(xué)中利用好學(xué)生的主體性也能夠很好的增加課堂教學(xué)的趣味性。在小學(xué)音樂教學(xué)中，在音樂知識的教育中，往往存在一些理論性的知識，對于這類知識如果教師只是單純的進(jìn)行理論性講解，那很容易導(dǎo)致課堂氣氛枯燥乏味，學(xué)生難以理解，印象淺薄。因此，在這類音樂知識的教學(xué)中，教師可以大力挖掘?qū)W生的主體性的精妙之處，利于使用肢體語言進(jìn)行教學(xué)，從而達(dá)到提高教學(xué)效率、教學(xué)質(zhì)量，吸引學(xué)生注意力的目的［4］。比如說在教授《國旗，國旗真美麗》這一課時，老師完全可以避免對學(xué)生的簡單傳授，如果只告訴學(xué)生歌曲，帶學(xué)生唱那么就不能達(dá)到這一課所要達(dá)到的目的，而且容易導(dǎo)致課堂的氛圍死板。因此，在教授《國旗，國旗真美麗》的過程中，教師可以拿出一面國旗，讓學(xué)生面對國旗行少先隊隊禮，這樣可以增加學(xué)生的自主參與意識。在進(jìn)行授課前教師也可以讓學(xué)生自己交流有關(guān)國旗的知識，讓學(xué)生自己對國旗有一個心理上的感受，這樣可以便于下一步的教學(xué)工作的開展。這樣的教學(xué)方式，通過將枯燥難懂的音樂理論知識轉(zhuǎn)變成通俗易懂又具有特色的肢體語言，不僅使抽象的知識變得更加形象化，同時也使整個課堂教學(xué)的氣氛變得更加活躍、有趣，從而加深學(xué)生的印象。

(三)利用音樂的節(jié)奏性提升課堂教學(xué)趣味

音樂本身具備的律動性就是一種極具趣味性的東西，因此教師在音樂教學(xué)過程中要積極把握并且利用好音樂本身所具備的這種律動的特性，來增強課堂教學(xué)的趣味性。小朋友具有愛動的天性，這種天性與音樂的律動性具有非常好的契合性［5］。基于這一點，教師在音樂教學(xué)過程中，可以讓學(xué)生配合著音樂的律動，活躍起來，從而最大程度上激發(fā)學(xué)生的音樂興趣。例如在具體的課堂教學(xué)中，教師可以鼓勵學(xué)生，跟隨自己演奏的旋律，用不同的形狀的動作來表示音符的高低，例如在旋律低時，學(xué)生可以將手放在身體下方進(jìn)行搖擺，而在旋律高時，則將手舉過頭頂進(jìn)行搖擺。例如在進(jìn)行《杜鵑圓舞曲》樂曲欣賞教學(xué)的過程中，教師可以先引導(dǎo)學(xué)生感受整支曲子的3/4拍的節(jié)奏感，并且讓學(xué)生對三拍子舞曲的特點進(jìn)行理解。然后再次引導(dǎo)學(xué)生辨聽《杜鵑圓舞曲》中各個部分所表現(xiàn)的不同音樂形象和音樂情緒，引導(dǎo)學(xué)生積極討論，用不同的肢體動作對舞曲各個部分的旋律進(jìn)行表現(xiàn)。還可以鼓勵個別小朋友跟隨旋律進(jìn)行舞蹈，然后通過師生的一致努力，編排出簡單的舞蹈動作，讓全班的小朋友們都跟隨舞曲旋律動起來。在這個過程中，不僅僅能夠使學(xué)生對整個舞曲有更加深刻的感受，同時還能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使整個音樂教學(xué)課堂趣味盎然。

三、結(jié)語

將趣味教學(xué)模式引入到小學(xué)音樂教學(xué)中，不僅能夠增加音樂教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時還能夠提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性。實現(xiàn)音樂的趣味教學(xué)，提高音樂教學(xué)趣味性以及音樂教學(xué)方法的多樣性并不是不可能的，只要教師在具體的教學(xué)實施過程中，能夠圍繞教學(xué)大綱，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，重視培養(yǎng)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，就能夠?qū)崿F(xiàn)寓教于樂的趣味教學(xué)目的，從而讓學(xué)生充分地感受到音樂的魅力，使學(xué)生在趣味盎然的氛圍中，不斷地提高其音樂審美能力。

作者：伍菊香 單位：昆山市陸家鎮(zhèn)菉溪小學(xué)

【參考文獻(xiàn)】

［1］葛玉婷．小學(xué)音樂教育與良好性格培養(yǎng)的研究［J］．中國校外教育，2009，02．

［2］次仁德吉．音樂是用來聽的:有感一堂小學(xué)音樂示范課［J］．教育，2011，03．

篇8

一、小學(xué)音樂教學(xué)中趣味教學(xué)的作用

1.趣味教學(xué)是架設(shè)學(xué)習(xí)音樂的橋梁。從兒童音樂教育的觀點看，根據(jù)兒童的生理、知識水平、注意力等特點，兒童在學(xué)習(xí)音樂的過程中不可能專門集中注意于音樂。日本教育家鈴木先生認(rèn)為：兒童的心理特點是“玩”，把趣味教學(xué)引進(jìn)課堂，是勢在必行的。所以音樂趣味教學(xué)是幫助兒童架設(shè)學(xué)習(xí)音樂的一座橋梁。

2.趣味教學(xué)有利于融洽師生關(guān)系。趣味教學(xué)實現(xiàn)了課堂教學(xué)中教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體作用，學(xué)生成了課堂的主人，每位兒童成了音樂活動的積極參與者與創(chuàng)造者，使學(xué)習(xí)不再成為負(fù)擔(dān)，融洽了師生關(guān)系，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使一大批不喜歡音樂的兒童也愛上了音樂課，并能提早發(fā)現(xiàn)一些有特殊音樂才能的學(xué)生。

二、進(jìn)行趣味教學(xué)，提高音樂教學(xué)效果的方法

1.“趣”在語言交流中。語言是思維的“外殼”，思維是語言的“內(nèi)核”。在音樂課堂教學(xué)中，要摒棄那種教師滔滔不絕講個不休，學(xué)生被動接受的教學(xué)方式，應(yīng)積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語言交流的氛圍，給學(xué)生“討論”“說話”“爭吵”的機會，讓人人都說起來，發(fā)展形象思維，激活靈感。

（1）兒歌謎語來“引”趣。兒歌、謎語是深受學(xué)生喜愛的文學(xué)形式，在教學(xué)中我將一些難于記憶或趣味性不強的歌曲內(nèi)容編成形象、生動的兒歌或謎語，以引起學(xué)生的興趣。如：歌曲《可愛的太陽》編成：什么東西像燈籠？高高掛在半空中，照得屋里亮堂堂，照得我們暖烘烘。

學(xué)生們認(rèn)真的聽著，都紛紛舉起了小手，爭著回答。當(dāng)謎底亮出后，我說：“小朋友，老師把這個謎語變成了一首歌曲，你們想聽嗎？”學(xué)生聽了都很驚奇，紛紛說：“耶！謎語也能唱成歌曲？”我說：“對呀！這個謎語我們不但要讓別人去猜，而且還要去唱給他們聽，你們說好嗎？”“好”學(xué)生異口同聲，高興得不得了，饒有興致地學(xué)了起來，唱得非常動情。

（2）你問我答來“增”趣。教師圍繞教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一定的問題情境，讓學(xué)生帶著問題聽，通過討論的方法然后表達(dá)自己對音樂的不同見解，激發(fā)學(xué)生大膽探索，培養(yǎng)發(fā)散思維能力。如老師提供給學(xué)生一段音樂片段，在學(xué)生不知道的前提下，運用提問的方式來創(chuàng)設(shè)問題情境：“你認(rèn)為這段音樂描繪了什么？”學(xué)生根據(jù)自己不同的經(jīng)歷、不同的個性，從不同的角度對音樂進(jìn)行多方面的描述。從學(xué)生發(fā)表的不同見解中體現(xiàn)了學(xué)生思維的靈活性和多端性。

2.“趣”在活動體驗中。如在學(xué)習(xí)常用的力度標(biāo)記和速度記號時，教師可以編一些音樂謎語或順口溜。像延長記號，教師可編其為“眉毛彎又長，眼珠圓又亮；你要碰到它，歌聲唱得長”。教師說出前兩句時，讓學(xué)生在黑板上畫出其記法，然后再讀出后兩句，使學(xué)生充分掌握它的意義。這樣，增強了音樂課的娛樂活動性，有利于培養(yǎng)、激發(fā)兒重的音樂興趣。

在辨別1、2 、3、5四音時，讓學(xué)生分別扮小鴨、小雞、小羊、小貓等動物，在聽音模唱時，讓他們用該動物的叫聲模唱音高，以提高學(xué)生對音的聽辯能力，這種形象且有趣味性的活動非常受學(xué)生們的歡迎。通過愉快的模仿學(xué)習(xí)，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，增長了知識，而且提高了學(xué)生對音樂的感知能力和對音樂語言的理解力。

教學(xué)中運用游戲是激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)欲望的有效途徑之一，將一些枯燥乏味的樂理知識、聽音練習(xí)等在游戲中愉快的完成，能起到事半功倍的效果。對低年級的學(xué)生來說，聽音是一件非常頭疼的事，既單調(diào)又缺少辨別能力。在教學(xué)中，將聽音活動游戲化，是一種非常可取的方法。

3.“趣”在教學(xué)手段運用中。

（1）教具的運用。在教具的制作上，可以做一些動物、音符的頭飾，美麗的“花朵”形象的圖畫，還可以制作“活動”的教具。如在歌曲《誰唱歌》的教學(xué)中，老師可先將幾個卡片制作的“小動物”貼在黑板上，當(dāng)老師教授歌詞內(nèi)容時，啟發(fā)學(xué)生“誰唱歌兒嘰嘰嘰？”學(xué)生回答：“鳥兒唱歌嘰嘰嘰?！崩蠋熅蛯⒑诎迳系摹傍B兒”“飛”到掛圖中歌詞的空白處。這樣，對于歌詞的記憶就起了十分積極的作用，得到了很好的教學(xué)效果。

篇9

一、情景渲染來“引趣”

在音樂課教學(xué)中，技巧訓(xùn)練是重要的組成部分?？菰锏陌l(fā)聲、節(jié)奏練習(xí)、視唱以及樂理知識等單純的學(xué)習(xí)難以引起小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性。只有抓住學(xué)生的年齡、心理特征與一些有趣的形式結(jié)合起來，使其變得生動活潑，讓學(xué)習(xí)在興趣昂然中參與活動，學(xué)生潛力才能得到充分發(fā)揮，從而進(jìn)一步掌握知識。

如在學(xué)習(xí)《小小粉刷匠》。在這堂課前，教師可以事先在教室外墻壁上都貼上了白顏色的紙，還準(zhǔn)備了許多小刷子和報紙。在歌曲新授后，《粉刷匠》這首歌曲的背景音樂漸漸響起，教師帶領(lǐng)同學(xué)們用報紙折成帽子，帶上小刷子來到教室外面展開了一場轟轟烈烈的粉刷游戲。此時，同學(xué)們都充分施展他們的裝扮才藝，儼然一個個小小粉刷匠正在認(rèn)真的工作著。試想，如此生動的情境還不足以吸引學(xué)生嗎？還怕激發(fā)不起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情嗎？學(xué)生們在這次活動中既體會到了勞動的辛苦，又收獲到了勞動的喜悅。

在學(xué)習(xí)常用的力度標(biāo)記和速度記號時，教師可以編一些音樂謎語或順口溜。像延長記號，教師可編其為“眉毛彎又長，眼珠圓又亮；你要碰到它，歌聲唱得長”。教師說出前兩句時，讓學(xué)生在黑板上畫出其記法，然后再讀出后兩句，使學(xué)生充分掌握它的意義。這樣，增強了音樂課的娛樂活動性，有利于培養(yǎng)、激發(fā)兒重的音樂興趣。

在節(jié)奏的訓(xùn)練中，教師可采用象聲詞讀出節(jié)奏，如：模仿馬蹄聲等等，讓學(xué)生先以感性入手，通過這些自然的音響，使學(xué)生饒有興趣地進(jìn)行學(xué)習(xí)。節(jié)奏練習(xí)也可利用語言節(jié)奏或歌謠等多種形式，伴隨著一種積極的情緒狀態(tài)，學(xué)生會認(rèn)為學(xué)習(xí)音樂是一種愉快的享受，而不是沉重的負(fù)擔(dān)，意志力也會增強。在視唱教學(xué)中，可根據(jù)學(xué)生的興趣、愛好，選用口琴、豎笛等樂器來吹奏。這樣既調(diào)動了學(xué)生的積極性，又提高了學(xué)生識譜的能力，加強了音準(zhǔn)的培養(yǎng)，收到了一舉兩得、事半功倍的教學(xué)效果。發(fā)聲練習(xí)可選擇一些學(xué)生熟悉喜愛的兒歌或世界名曲，如《閃爍的小星》、《歡樂頌》等等。

二、豐富教學(xué)手段中“激趣”

教學(xué)手段在音樂課的運用中表現(xiàn)得靈活多樣，豐富多彩，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

在教具的制作上，可以做一些動物、音符的頭飾，美麗的“花朵”形象的圖畫，還可以制作“活動”的教具。如在歌曲《誰唱歌》的教學(xué)中，老師可先將幾個卡片制作的“小動物”貼在黑板上，當(dāng)老師教授歌詞內(nèi)容時，啟發(fā)學(xué)生“誰唱歌兒嘰嘰嘰？”學(xué)生回答：“鳥兒唱歌嘰嘰嘰?！崩蠋熅蛯⒑诎迳系摹傍B兒”“飛”到掛圖中歌詞的空白處。這樣，對于歌詞的記憶就起了十分積極的作用，得到了很好的教學(xué)效果。

現(xiàn)代音樂課堂教學(xué)中，電化教學(xué)手段的普遍應(yīng)用，使音樂課更顯形象、直觀，對學(xué)生更具感染力和吸引力，它將學(xué)生們帶入了五彩繽紛的音樂世界，從而開闊了學(xué)生的音樂視野，發(fā)展了學(xué)生的形象思維能力。如三年級欣賞《森吉德瑪》時，教師可編輯典型的、有代表性的錄像內(nèi)容，用豐富多彩的畫面來展示美麗廣闊的大草原和勤勞勇敢的內(nèi)蒙人民，學(xué)生不僅從中了解了內(nèi)蒙人民那種積極向上、能歌善舞的生活習(xí)俗，而且還通過錄像學(xué)會了幾個典型的蒙族舞蹈動作，加深了對樂曲的理解?；脽舻倪\用同音樂課堂教學(xué)結(jié)合更加緊密，選擇有藝術(shù)感染力的圖畫繪出特定意境，豐富學(xué)生的想象能力，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生積極思維。如在歌曲《愉快的夢》的教學(xué)中，教師可采用抽拉與旋轉(zhuǎn)結(jié)合的特技影片，在利用錄音范唱時，教師不斷移動“我”與“我”的小船，在無邊無際的“大?！敝醒?，隨著波濤洶涌的海浪起浮，駛向那“神奇的椰子島”。這樣，充分調(diào)動了學(xué)生的視覺、聽覺等共鳴器官，把光、色、音、像有機地結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生把自己全部感受都融于歌曲之中，從而來加深對歌曲的基本情緒、速度、力度的變化以及旋律進(jìn)行的理解，提高了學(xué)生音樂欣賞能力及演唱、表演的能力。

三、學(xué)生自身表演中“品趣”

我們在過去的教學(xué)過程中曾經(jīng)看到：課堂上參加表演的同學(xué)總是個別的尖子生，涉及學(xué)生范圍面很窄，大多數(shù)學(xué)生常常處于靜止?fàn)顟B(tài)，聽別人唱，看別人演。這樣，不能面向全體學(xué)生，讓每一個學(xué)生都參與進(jìn)來，學(xué)生的積極性就不能充分調(diào)動。因此，教師應(yīng)使每一個學(xué)生都加入到表演的行列中，讓學(xué)生在自身表演的過程中獲得成功的喜悅，從而感受、品味學(xué)習(xí)音樂的無窮樂趣，發(fā)展他們的智慧，啟發(fā)他們的想象力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力。

例如在歌曲《小紅帽》學(xué)會之后，可將學(xué)生分為幾組進(jìn)行表演賽。一組中每個學(xué)生分別扮演不同的角色，如“小紅帽”、“大灰狼”、“外婆”、“獵人”、“樵夫”等。先讓學(xué)生知道自己扮演的角色的重要性，調(diào)動學(xué)生的積極性，使他們在表演中充分地表現(xiàn)自我。同時，采取現(xiàn)場評比的方式，調(diào)動學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，增強競爭意識，使表演更精彩。在器樂教學(xué)中，如豎笛的吹奏，教師可選擇簡單的樂曲或歌曲的旋律，讓學(xué)生看譜試吹，當(dāng)大部分學(xué)生幾乎能完全掌握時，要抓住適當(dāng)?shù)臅r機，問學(xué)生：“誰能來表演？”教師可讓學(xué)生采取獨奏、小組吹奏、對吹等多種形式，多給他們自我展現(xiàn)的機會，通過他們表演，去感受品味學(xué)習(xí)音樂的樂趣，并由此產(chǎn)生更高層次的興趣。

四、結(jié)論

總之，通過趣味教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)的知識面會越來越廣，不僅能很好的完成作業(yè)，也能更深層次的詮釋作品內(nèi)在，進(jìn)行深層次的賞析與審美。由于本人學(xué)識及經(jīng)驗有限，本文的有些對策也值得進(jìn)一步推敲。

篇10

一、小學(xué)音樂課堂中趣味性教學(xué)的意義

小學(xué)音樂課堂教學(xué)注重趣味性，不僅可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)氛圍，可以高效的促進(jìn)小學(xué)音樂教學(xué)任務(wù)的順利完成，而且對于培養(yǎng)學(xué)生的道德情操，加強學(xué)生的音樂美感教育，實現(xiàn)學(xué)生的心理健康方面都有重要的意義。

（一）可以培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣

培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣，也就意味著使學(xué)生具備了更加積極樂觀的生活態(tài)度，意味著使學(xué)生掌握了一種有效而正確的情感宣泄與表達(dá)方式。正確而積極有效的音樂教育，可以使學(xué)生對歌唱充滿興趣，讓學(xué)生在音樂中去感知生活的幸福與美好，在強烈的律動中給學(xué)生架起想象的翅膀，使學(xué)生自由的翱翔在情感的天際，感受到音樂帶來的美妙與別致。

（二）可以促進(jìn)學(xué)生的身心健康

適合學(xué)生的音樂教學(xué)策略，趣味性的音樂教學(xué)活動，可以讓學(xué)生的心靈獲得更好的成長機會，會使學(xué)生在更加愉悅的音樂氛圍里得到心靈的釋放，將生活中的不快在音樂的世界里盡情的宣泄，使學(xué)生學(xué)會對情感的控制與有效的表達(dá)。音樂是與生命有關(guān)的藝術(shù)形式，以趣味性的教學(xué)方法讓學(xué)生愛上音樂，可以使學(xué)生獲得一項受益終身的藝術(shù)才能。

（三）可以激發(fā)學(xué)生的審美意識

小學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)緊緊圍繞素質(zhì)教育理念使學(xué)生獲得全面發(fā)展，其中最主要的理念之一就是使學(xué)生通過音樂課來獲得感受音樂、欣賞音樂和熱愛音樂的途徑。在小學(xué)階段以趣味性的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生對音樂藝術(shù)的愛好，有效的促進(jìn)學(xué)生形象思維的發(fā)展，使學(xué)生更好的掌握節(jié)奏與韻律，使學(xué)生在更加愉快的氛圍里獲得音樂的審美教育，另學(xué)生在接受音樂啟蒙的同時，能獲得更好的藝術(shù)修養(yǎng)與音樂表現(xiàn)基礎(chǔ)。

二、小學(xué)音樂課堂使用趣味性教學(xué)的注意事項

小學(xué)音樂課堂使用趣味性的教學(xué)活動，不僅要為學(xué)生營造有效的學(xué)習(xí)氛圍，組織豐富的教學(xué)活動，而且要有助于實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生的在趣味性的活動中鍛煉能力，從而全面實現(xiàn)新課標(biāo)對小學(xué)音樂課堂教學(xué)的要求。

（一）合理設(shè)置游戲促進(jìn)學(xué)生合作

訓(xùn)練聽覺是提升學(xué)生音樂感知能力的重要前提，通過開展音樂游戲活動，可以活躍音樂課堂氛圍，使學(xué)生鍛煉音樂感知力。安排音樂游戲活動首先要打破唱歌、聽歌的局限，要使游戲更加符合學(xué)生的心理與年齡特征。例如，教師可以組織學(xué)生玩模仿小動物走路的游戲，模式熊貓慢慢的走，模仿小兔子蹦蹦跳跳的走，在這樣的游戲模仿中，可以使學(xué)生感受二分、四分音符的節(jié)奏，從而提升學(xué)生參與音樂活動的興趣。

（二）注重在趣味中提升道德情操

禮樂在我國傳統(tǒng)儒家思想中被視為重要的教育內(nèi)容，通過音樂來培養(yǎng)鍛煉學(xué)生的道德情操在現(xiàn)代社會同樣有重要意義。在趣味性的音樂活動中融入道德情感教育因素，會使學(xué)生在潛移默化中接受來自音樂的道德感化。例如，教師可以根據(jù)學(xué)生的特點，結(jié)合課堂任務(wù)拓展教學(xué)內(nèi)容，從而引導(dǎo)學(xué)生們思考。在《好朋友》這節(jié)課中就可以組織玩“手拉手、一起走”的游戲，還可以引導(dǎo)同學(xué)們?yōu)樗伺啪毸妥８５墓?jié)目，以此培養(yǎng)社會責(zé)任感。

（三）緊密聯(lián)系生活促進(jìn)學(xué)生感知

趣味性教學(xué)的關(guān)鍵在于引導(dǎo)小學(xué)生參與趣味性的教學(xué)活動，只有把音樂課堂教學(xué)活動與學(xué)生的生活聯(lián)系起來，才能起到提高學(xué)生參與度的作用。為此，教師應(yīng)當(dāng)把課堂教學(xué)活動與學(xué)生的課外生活緊密的聯(lián)系起來，首先，課堂教學(xué)內(nèi)容要與學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活有關(guān)，課堂教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)任務(wù)要來源于學(xué)生生活。其次，教師可以通過把生活故事改編為音樂劇的形式組織學(xué)生演出，以及定期舉辦演唱會等等有效的形式，使學(xué)生獲得在校展示音樂才華的機會，為學(xué)生提供更多更好的展示平臺。

三、小學(xué)音樂課堂使用趣味性教學(xué)的主要策略

（一）通過情境激發(fā)學(xué)生的興趣

小學(xué)音樂課堂的趣味性教學(xué)應(yīng)當(dāng)從活躍課堂氣氛開始，為此教師應(yīng)當(dāng)通過有效的情境砑し⒀生的學(xué)習(xí)興趣。首先，要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)可以積極聯(lián)想與思考的情境，從而使學(xué)生找到參與小學(xué)音樂課堂活動的方向，使學(xué)生融入音樂課堂。其次，要點燃學(xué)生參與的熱情，要讓學(xué)生對音樂活動充滿激情與樂趣。例如，教師可以充分的結(jié)合大自然進(jìn)行教學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生到操場或是庭院開展音樂課，讓學(xué)生在充分的感知校園美好的生活，引導(dǎo)學(xué)生聆聽清風(fēng)、聆聽蟬鳴，使學(xué)生在不知不覺中熱愛音樂。

（二）利用多媒體激發(fā)學(xué)生興趣

激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣應(yīng)當(dāng)充分運用現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段。借助多媒體可以把更多形象生動有趣味性的事物直觀的展現(xiàn)給學(xué)生，從而使學(xué)生在更豐富的圖片，更有震撼力的視聽音樂，更加別致新穎的動畫，更歡快喜悅的色彩中激發(fā)學(xué)生的音樂感受，使學(xué)生充分的融入到趣味性音樂活動中來。教師還可以利用多媒體進(jìn)行個性教學(xué)，針對學(xué)生的不同需要，為學(xué)生制作不同的多媒體課件，使音樂課堂在圖文并茂的基礎(chǔ)上更好的引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮特長，最終達(dá)到調(diào)動學(xué)生多種感官共同參與音樂活動的目的。例如《春天在哪里》歌曲的教學(xué)，教師就可以采用多媒體營造春天美景，使學(xué)生在碧水藍(lán)天中感受春天的氣息，從而使學(xué)生更好融入課堂。

（三）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)音樂的美感

小學(xué)音樂課是美感教育的重要內(nèi)容與途徑。通過趣味性音樂活動來培養(yǎng)學(xué)生感受美、欣賞美的能力有重要意義，學(xué)生只有在音樂趣味性活動中發(fā)現(xiàn)了美感才能真正的愛上音樂。音樂教師要充分的利用音樂教材激發(fā)學(xué)生的審美體驗，使學(xué)生在大量的聆聽與試唱練習(xí)中彰顯學(xué)生的天性，從而使學(xué)生獲得美感。例如，在《讓我們蕩起雙槳》的教學(xué)中就可以引導(dǎo)學(xué)生感悟美好生活，從而使學(xué)生在輕盈的節(jié)奏中獲得更好的審美愉悅體驗。

四、結(jié)語

興趣的關(guān)鍵在于培養(yǎng)，使學(xué)生在充滿趣味性的音樂課堂活動中進(jìn)行教學(xué)，不僅可以使學(xué)生愛上音樂，而且于對提高小學(xué)音樂課的教學(xué)質(zhì)量有重要意義和價值。小學(xué)音樂課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)在尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上，采用多種靈活的形式，營造生動和諧的氛圍，促進(jìn)小學(xué)生參與小學(xué)音樂教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：