導(dǎo)言：作為寫(xiě)作愛(ài)好者，不可錯(cuò)過(guò)為您精心挑選的10篇刑事科學(xué)技術(shù)專業(yè)課程，它們將為您的寫(xiě)作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

一、傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理課程是計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的重要基礎(chǔ)專業(yè)課程之一，該門課程的學(xué)習(xí)效果會(huì)對(duì)學(xué)生后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)產(chǎn)生重要影響。由于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理課程的理論性較強(qiáng)，教師在教授過(guò)程中通常采用“就理論談理論”的方式，而計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理的實(shí)踐課程，則多數(shù)依照配套輔助教材進(jìn)行授課。配套教材大多只是有針對(duì)性地訓(xùn)練學(xué)生熟悉掌握相關(guān)網(wǎng)絡(luò)命令，并利用常用抓取數(shù)據(jù)包軟件對(duì)相關(guān)網(wǎng)絡(luò)協(xié)議進(jìn)行分析，目的是讓學(xué)生理解和掌握該門課程，但是這種實(shí)踐教學(xué)方式存在著諸多不足之處。

在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)中，教材相關(guān)配套實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)效果不明顯。主要原因在于學(xué)生剛接觸計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理課程，對(duì)該門課程很生疏，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)體系相關(guān)知識(shí)比較陌生，在沒(méi)有良好的理論知識(shí)做基礎(chǔ)的前提下，他們很難理解利用抓取數(shù)據(jù)包軟件進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)協(xié)議分析的真正含義，也會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理這門課程產(chǎn)生厭煩情緒，從而影響了教學(xué)效果和學(xué)習(xí)效率。

二、實(shí)踐教學(xué)關(guān)聯(lián)性創(chuàng)新

1.創(chuàng)新方案

綜上所述，盲目按照教材配套實(shí)驗(yàn)教學(xué)方案進(jìn)行授課，雖然可以指導(dǎo)學(xué)生在一定程度上理解和掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理這門課程的相關(guān)理論知識(shí)，但是這種方法在實(shí)際的實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中很難達(dá)到良好的教學(xué)效果。因?qū)嵺`教學(xué)環(huán)節(jié)缺乏與其他計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)專業(yè)課程之間的聯(lián)系，導(dǎo)致學(xué)生很難產(chǎn)生興趣，這也直接導(dǎo)致學(xué)生對(duì)專業(yè)課程相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的關(guān)聯(lián)性的理解和掌握的不足。針對(duì)上述的不足之處，本文提出加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)關(guān)聯(lián)性的創(chuàng)新方案：實(shí)踐教學(xué)不僅要與教材相對(duì)應(yīng)，完成指導(dǎo)和鍛煉學(xué)生掌握教材理論和實(shí)踐能力的目標(biāo)，更要考慮與其他課程知識(shí)的關(guān)聯(lián)性，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，有針對(duì)性地選擇和設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，才能加深學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解，增強(qiáng)其對(duì)所學(xué)課程知識(shí)點(diǎn)的運(yùn)用技巧。結(jié)合計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理課程的重要性，此次研究以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理課程作為加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)關(guān)聯(lián)性創(chuàng)新實(shí)例。

2.加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)關(guān)聯(lián)性創(chuàng)新方案實(shí)例

實(shí)驗(yàn)內(nèi)容：模擬實(shí)現(xiàn)網(wǎng)橋的自主學(xué)習(xí)算法。

實(shí)驗(yàn)?zāi)康模哄憻拰W(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)知識(shí)的運(yùn)用，加深其對(duì)自主學(xué)習(xí)算法的理解。

自主學(xué)習(xí)算法流程圖以及實(shí)現(xiàn)的核心代碼如下：

圖1 自主學(xué)習(xí)算法流程圖

以上的這種實(shí)踐教學(xué)方法，打破了傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理課程實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，抓包分析數(shù)據(jù)枯燥難懂的低效學(xué)習(xí)方式;根據(jù)自主學(xué)習(xí)算法流程圖，運(yùn)用程序?qū)崿F(xiàn)自主學(xué)習(xí)算法，對(duì)于學(xué)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理的學(xué)生，不但加深了對(duì)Mac幀結(jié)構(gòu)模型的理解，對(duì)OSI體系結(jié)構(gòu)模型以及在結(jié)構(gòu)系統(tǒng)模型中數(shù)據(jù)通信過(guò)程有了更深刻的理解。學(xué)生在掌握一定的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)理論基礎(chǔ)上，達(dá)到了鍛煉動(dòng)手編程能力以及加深對(duì)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)相關(guān)理論知識(shí)理解的目的，也使學(xué)生對(duì)于課程知識(shí)之間的關(guān)聯(lián)性有了新的認(rèn)識(shí)，對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)體系結(jié)構(gòu)也有了更深刻的理解和掌握，為后續(xù)的計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、結(jié)束語(yǔ)

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理是一門基礎(chǔ)的專業(yè)課程，利用增強(qiáng)基礎(chǔ)專業(yè)課程關(guān)聯(lián)性的方法引入實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生可以更好地理解和掌握專業(yè)知識(shí)的關(guān)聯(lián)性，不僅提高了學(xué)生對(duì)本門課程理論基礎(chǔ)的理解和掌握能力，也有利于學(xué)生建立計(jì)算機(jī)專業(yè)課程知識(shí)體系。培養(yǎng)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)專業(yè)課程能力，是為了使學(xué)生能夠更好地掌握構(gòu)造計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)體系的有效方法，增加各個(gè)課程之間的關(guān)聯(lián)性，有助于學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)系統(tǒng)的理解和掌握，這也是創(chuàng)建應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)對(duì)于學(xué)生的培養(yǎng)要求。只有使學(xué)生建立一個(gè)完整的知識(shí)體系結(jié)構(gòu)，才能讓學(xué)生真正做到學(xué)以致用，將來(lái)步入社會(huì)做一個(gè)對(duì)社會(huì)主義建設(shè)有貢獻(xiàn)的人。

參考文獻(xiàn)：

[1]曹利.《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》實(shí)驗(yàn)教學(xué)的分析和設(shè)計(jì)[J].計(jì)算機(jī)時(shí)代，2008（7）.

篇2

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和人們生活水平的提高，人們對(duì)于精神生活的追求也越來(lái)越高，這就促進(jìn)了我國(guó)藝術(shù)領(lǐng)域的發(fā)展和繁榮。而且藝術(shù)領(lǐng)域的教育、教學(xué)也已經(jīng)在我國(guó)的各大院校展開(kāi)，其中以高職院校最為突出。下面文章將針對(duì)我國(guó)高職院校的藝術(shù)專業(yè)造型基礎(chǔ)課程與專業(yè)課程之間的聯(lián)系、教學(xué)方法以及評(píng)價(jià)方式等方面進(jìn)行探討分析，使學(xué)生通過(guò)基礎(chǔ)教學(xué)掌握造型的規(guī)律，提高審美能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，達(dá)到教學(xué)與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合的效果。

1 高職院校造型基礎(chǔ)課程存在的問(wèn)題

1.1 教學(xué)目標(biāo)不明確

目前，我國(guó)許多高職院校在造型基礎(chǔ)課程的教學(xué)方面仍然沿用著傳統(tǒng)的教學(xué)模式，并且存在著，不同專業(yè)相同的教學(xué)方法的現(xiàn)象，仍然在強(qiáng)調(diào)物體的基本造型、形體空間、色彩搭配、比例透視、明暗關(guān)系以及物體質(zhì)感等傳統(tǒng)的知識(shí)點(diǎn)上，這樣往往忽略了藝術(shù)造型的設(shè)計(jì)性，不能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與專業(yè)方向的有機(jī)結(jié)合，缺乏與專業(yè)課程的連續(xù)，失去了專業(yè)特色，達(dá)不到應(yīng)有的教學(xué)效果，從而不能完成教學(xué)目標(biāo)。

1.2 教學(xué)內(nèi)容與專業(yè)知識(shí)不吻合

目前許多院校的造型基礎(chǔ)課程多注重于物體的造型、構(gòu)圖、色彩搭配以及明暗層次等方面，并把這些作為評(píng)價(jià)學(xué)生好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)，從而忽視了對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，存在著造型教學(xué)的內(nèi)容與學(xué)生所學(xué)的專業(yè)不搭邊的情況。大多數(shù)的造型教師本身對(duì)于設(shè)計(jì)也不太了解，傳統(tǒng)的教學(xué)思想濃重，存在著教學(xué)方法單一的問(wèn)題，不能夠引起學(xué)生的興趣，從而導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量低、效果差。

1.3 實(shí)踐教學(xué)達(dá)不到工作需求

對(duì)于高職院校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們最大的優(yōu)勢(shì)就是動(dòng)手能力要比普通院校的學(xué)生好很多，高職院校更注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。然而許多高職院校卻缺乏自身獨(dú)立的實(shí)踐教學(xué)體系，學(xué)生的動(dòng)手能力僅限于在畫(huà)室畫(huà)石膏、幾何體等靜態(tài)物體，或是到戶外風(fēng)景區(qū)寫(xiě)生，教學(xué)設(shè)施單一、落后，與企業(yè)崗位的要求有很大的差距，并且學(xué)生的實(shí)踐水平也參差不齊。

2 造型設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)思路以及培養(yǎng)目標(biāo)

2.1 造型設(shè)計(jì)教學(xué)思路

對(duì)于造型基礎(chǔ)課程的教學(xué)來(lái)說(shuō)，首先，必須要在傳統(tǒng)的教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法以及教學(xué)手段等，以提高造型基礎(chǔ)課程的教學(xué)質(zhì)量。然后，加強(qiáng)學(xué)生的教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生專業(yè)技能與專業(yè)方向的培養(yǎng)，全面實(shí)施“雙證制”的考核模式，提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力。最后，選擇從事專業(yè)設(shè)計(jì)的專門的教學(xué)來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，并且要將理論知識(shí)與專業(yè)設(shè)計(jì)相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和方向。

2.2 造型設(shè)計(jì)培養(yǎng)目標(biāo)

造型基礎(chǔ)課程的目標(biāo)是培養(yǎng)具有多向思維、富有創(chuàng)造性精神，并且具有一定的創(chuàng)造能力以及創(chuàng)新能力的專業(yè)型人才。因此，必須要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生素質(zhì)教育的培養(yǎng)，調(diào)整并優(yōu)化專業(yè)知識(shí)與實(shí)際能力的結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生技能的培養(yǎng)，增加實(shí)踐環(huán)節(jié)，將教學(xué)與實(shí)際的市場(chǎng)需求相結(jié)合，注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力以及創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。

3 造型基礎(chǔ)課程教學(xué)方法分析

3.1 增加師生課堂互動(dòng)

在傳統(tǒng)的造型教學(xué)中，是教與學(xué)對(duì)立的模式，一般是教師在臺(tái)上講、學(xué)生在下面聽(tīng)、教師在臺(tái)上演示、學(xué)生在下面觀看的模式，這種方法只能讓學(xué)生掌握一些基本的繪畫(huà)技能和方法，但是會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生被動(dòng)、消極、乏味等情緒，并且扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。因此，在新的教學(xué)方法中，應(yīng)注重以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，有利于開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

3.2 采用現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)

隨著科技的發(fā)展，多媒體技術(shù)在我們的日常生活中應(yīng)用的越來(lái)越廣泛，藝術(shù)造型基礎(chǔ)課程中可以利用多媒體教學(xué)的良好條件，給學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。教師在制作教學(xué)方案時(shí)，可以將一些優(yōu)秀的藝術(shù)作品放到課件中，供學(xué)生欣賞。并且把專業(yè)知識(shí)融入課件中，采用圖文并茂的教學(xué)方法，更有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

3.3 實(shí)物教學(xué)

根據(jù)學(xué)生的專業(yè)方向，不定期地組織學(xué)生去參觀一些裝修工程的施工現(xiàn)場(chǎng)、商場(chǎng)、包裝廠、建材市場(chǎng)、印刷廠等與學(xué)生專業(yè)相關(guān)的企業(yè)，讓學(xué)生進(jìn)一步了解實(shí)際操作中對(duì)造型的設(shè)計(jì)、材料選用以及色彩搭配等相關(guān)知識(shí)。學(xué)生通過(guò)直觀的觀察設(shè)計(jì)現(xiàn)場(chǎng)，能夠了解到所學(xué)專業(yè)的學(xué)習(xí)方向以及需求掌握的相關(guān)知識(shí)等，然后再通過(guò)教師的現(xiàn)場(chǎng)講解，豐富學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)知識(shí)，將學(xué)生對(duì)造型的理性認(rèn)識(shí)升華到感性認(rèn)識(shí)，從而使學(xué)生更加明確自身的學(xué)習(xí)目標(biāo)和方向，為以后的實(shí)際工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4 總結(jié)

篇3

目前，全國(guó)開(kāi)設(shè)有食品科學(xué)與工程專業(yè)本科的高校達(dá)到兩百余所，分布在綜合性大學(xué)、工農(nóng)醫(yī)科類，師范類與民族類等院校中[1]。在這些眾多的高校中，一些老牌學(xué)校的課程設(shè)置和專業(yè)培養(yǎng)方案較完善，但大多數(shù)學(xué)校由于開(kāi)設(shè)時(shí)間晚、基礎(chǔ)薄弱、沒(méi)有自己的特色和優(yōu)勢(shì)，仍然存在很多問(wèn)題，主要集中在課程設(shè)置和培養(yǎng)方案上[2]。隨著我國(guó)高等教育由精英教育向大眾化階段的跨越，客觀上也要求高等教育的人才培養(yǎng)在培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系以及教學(xué)內(nèi)容等方面進(jìn)行重大變革[3]。

一、面向未來(lái)，突出食品營(yíng)養(yǎng)

隨著人們對(duì)營(yíng)養(yǎng)健康的關(guān)注，食品營(yíng)養(yǎng)人才的需求日益增長(zhǎng)，很多領(lǐng)域都將面臨該類人才急缺的局面。要切實(shí)改善居民的營(yíng)養(yǎng)狀況，提高國(guó)力就必須要建立一支穩(wěn)定、高素質(zhì)的食品營(yíng)養(yǎng)學(xué)科領(lǐng)域的隊(duì)伍，食品營(yíng)養(yǎng)學(xué)科領(lǐng)域的人才應(yīng)該遍及社區(qū)、中小學(xué)、托幼機(jī)構(gòu)、大專院校、大型企事業(yè)單位及機(jī)關(guān)食堂、食品生產(chǎn)、銷售企業(yè)、各級(jí)飯店，食品物流等各個(gè)相關(guān)機(jī)關(guān)、部門、企業(yè)。在今后幾年中，食品營(yíng)養(yǎng)學(xué)領(lǐng)域的職業(yè)將成為炙手可熱的職業(yè)，具有極大的人才市場(chǎng)的潛力[6-7]。

二、服務(wù)經(jīng)濟(jì)建設(shè)，彰顯應(yīng)用為本

食品科學(xué)與工程專業(yè)是一個(gè)集理、工、農(nóng)等學(xué)科的相關(guān)知識(shí)為一體，邊緣性和綜合應(yīng)用性極強(qiáng)的交叉學(xué)科，一個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)的應(yīng)用型專業(yè)。隨著食品行業(yè)的發(fā)展，食品工業(yè)對(duì)人才的需求量越來(lái)越大，對(duì)人才質(zhì)量的要求越來(lái)越高。食品類高校肩負(fù)著培養(yǎng)食品行業(yè)高級(jí)應(yīng)用型人才的重任。因此，食品科學(xué)與工程專業(yè)的人才培養(yǎng)必須面向未來(lái)，服務(wù)經(jīng)濟(jì)建設(shè)，培養(yǎng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)所需要的技術(shù)應(yīng)用型人才。

進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，食品科技更新加快，消費(fèi)市場(chǎng)需求更高，這種日益發(fā)展的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)食品科學(xué)與工程專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的要求更為迫切[4]。新形勢(shì)下人才需求的類型發(fā)生了變化，很多培養(yǎng)食品類專業(yè)人才的院校還存在著培養(yǎng)目標(biāo)定位與社會(huì)需求脫節(jié)，課程設(shè)置與就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的適崗能力錯(cuò)位等通病，造成食品專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)對(duì)口率不是很高，就業(yè)質(zhì)量較低，從而影響了食品專業(yè)人才培養(yǎng)事業(yè)的發(fā)展。因此，研究新形勢(shì)下食品專業(yè)的教學(xué)改革，對(duì)更好地服務(wù)國(guó)家建設(shè)及地方經(jīng)濟(jì)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義[5]。作為本科層次不同于職業(yè)教育，在基本知識(shí)、基本理論方面要有一定的寬度和深度，要有較開(kāi)闊的視野和較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)和能力。因此，培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才的目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是具有較扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本理論、很強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力、一定的創(chuàng)新技能、了解和掌握與專業(yè)相關(guān)的現(xiàn)代新技術(shù)、視野開(kāi)闊、具有一定的國(guó)際理解力和適應(yīng)性的人才[6]。

三、圍繞知識(shí)、能力和素質(zhì)，構(gòu)建課程體系

在高等教育大眾化的背景下，面向未來(lái)、突出食品營(yíng)養(yǎng)特色，服務(wù)經(jīng)濟(jì)建設(shè)、彰顯應(yīng)用為本，對(duì)技術(shù)應(yīng)用型本科食品科學(xué)與工程專業(yè)進(jìn)行教學(xué)改革探索，確定人才培養(yǎng)應(yīng)具備的知識(shí)、能力和素質(zhì)要求，構(gòu)建課程體系，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，提升學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力。其中知識(shí)要求有：了解與本專業(yè)相關(guān)的職業(yè)和行業(yè)的方針、政策和法津、法規(guī)；具有從事食品營(yíng)養(yǎng)專業(yè)工作所需的數(shù)、理、化、生等基礎(chǔ)自然科學(xué)知識(shí)和經(jīng)濟(jì)管理知識(shí)；具備扎實(shí)的學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)及本專業(yè)基本理論知識(shí)，了解本專業(yè)的前沿發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢(shì)。能力要求有：具有食品營(yíng)養(yǎng)品質(zhì)控制和生產(chǎn)指導(dǎo)能力；具有公眾營(yíng)養(yǎng)咨詢指導(dǎo)、養(yǎng)配餐設(shè)計(jì)和餐飲衛(wèi)生管理能力；具有保健食品研發(fā)能力；具有食品與健康關(guān)系研究能力。素質(zhì)要求有：具有良好的科學(xué)素養(yǎng)、較強(qiáng)的社會(huì)責(zé)任感和良好的職業(yè)道德；具有適應(yīng)發(fā)展的能力以及對(duì)終身學(xué)習(xí)的正確認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)能力；具有國(guó)際視野和跨交流合作能力；具有一定的組織管理能力、較強(qiáng)的表達(dá)能力和人際交往能力以及在團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮作用的能力；掌握文獻(xiàn)檢索、資料查詢及運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)獲取相關(guān)信息的基本方法；具有一定的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)思維。核心課程體系：無(wú)機(jī)及分析化學(xué)、食品微生物學(xué)、生物化學(xué)及實(shí)驗(yàn)、生理學(xué)、食品化學(xué)原理、應(yīng)用營(yíng)養(yǎng)學(xué)、應(yīng)用營(yíng)養(yǎng)學(xué)實(shí)驗(yàn)、功能食品原理與應(yīng)用、食品工藝學(xué)。其他主要專業(yè)及專業(yè)基礎(chǔ)課程有有機(jī)化學(xué)、儀器分析、食品分析、食品營(yíng)養(yǎng)學(xué)、食品衛(wèi)生學(xué)、營(yíng)養(yǎng)配餐設(shè)計(jì)與烹飪學(xué)、功效因子制備技術(shù)、功能食品功能評(píng)價(jià)與管理、功能食品制備、食品毒理學(xué)、普通生物學(xué)、基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)概論、藥理學(xué)概論、分子生物學(xué)、食品工程原理、食品法律法規(guī)與標(biāo)準(zhǔn)、免疫學(xué)、食品原料學(xué)、生物統(tǒng)計(jì)、食品質(zhì)量管理、食品酶學(xué)、食品保藏技術(shù)原理、市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)、食品機(jī)械與設(shè)備、無(wú)機(jī)及分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)、有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)、儀器分析實(shí)驗(yàn)食品微生物檢測(cè)實(shí)驗(yàn)、應(yīng)用生理學(xué)實(shí)驗(yàn)、食品分析實(shí)驗(yàn)、食品功能因子檢測(cè)實(shí)驗(yàn)、功效因子制備技術(shù)實(shí)踐、食品工藝學(xué)實(shí)踐、公共營(yíng)養(yǎng)師取證、營(yíng)養(yǎng)配餐師資格取證、保健食品創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐、食品營(yíng)養(yǎng)產(chǎn)學(xué)研項(xiàng)目綜合實(shí)踐等。

四、總結(jié)

改革開(kāi)放后，我國(guó)食品工業(yè)飛速發(fā)展，對(duì)食品人才的需求日益增加，因此，我國(guó)高等教育由精英教育向大眾化階段的跨越，客觀上要求高等教育的人才培養(yǎng)在課程體系、培養(yǎng)方案等方面進(jìn)行重大變革。食品科學(xué)與工程專業(yè)結(jié)合實(shí)際情況和發(fā)展趨勢(shì)，對(duì)技術(shù)應(yīng)用型本科食品科學(xué)與工程專業(yè)進(jìn)行教學(xué)改革探索，突出食品營(yíng)養(yǎng)和技術(shù)應(yīng)用，確定人才培養(yǎng)應(yīng)具備的知識(shí)、能力和素質(zhì)要求，構(gòu)建課程體系，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，提升學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力。

參考文獻(xiàn)

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篇4

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2012）12-0193-02

中藥學(xué)專業(yè)主要開(kāi)設(shè)中藥學(xué)、中藥鑒定學(xué)、中藥資源學(xué)、中藥藥理學(xué)、中藥藥劑學(xué)、中藥化學(xué)、中藥制劑分析等必修課程，培養(yǎng)具備中藥學(xué)基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)、基本技能以及與其相關(guān)的中醫(yī)學(xué)、藥學(xué)等方面的知識(shí)和能力，能在中藥生產(chǎn)、檢驗(yàn)、流通、使用和研究與開(kāi)發(fā)領(lǐng)域從事中藥鑒定、設(shè)計(jì)、制劑及臨床合理用藥等方面工作的高級(jí)科學(xué)技術(shù)人才[1]。然而，中藥在現(xiàn)代化研究過(guò)程中，具有藥效物質(zhì)不明、作用機(jī)理不請(qǐng)、質(zhì)量可控性差等問(wèn)題，隨著先進(jìn)儀器和技術(shù)的引入和發(fā)展，給中藥研究帶來(lái)了有利的手段，但同時(shí)也造就了復(fù)雜的數(shù)據(jù)信息需要處理的問(wèn)題?；瘜W(xué)計(jì)量學(xué)方法非常適合于中藥復(fù)雜體系研究中大量數(shù)據(jù)有效信息的提取，將化學(xué)計(jì)量學(xué)引入中藥復(fù)雜體系研究可以發(fā)揮重要作用，也為中藥的進(jìn)一步研究提供了新的思路、方法和手段。筆者認(rèn)為，既然現(xiàn)時(shí)化學(xué)計(jì)量學(xué)方法在中藥研究中已得到了廣泛應(yīng)用，那么中藥學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)就應(yīng)該切合實(shí)際需要，適時(shí)地為本科生特別是研究生開(kāi)設(shè)《化學(xué)計(jì)量學(xué)》選修課程。

一、化學(xué)計(jì)量學(xué)的學(xué)科內(nèi)涵

國(guó)際化學(xué)計(jì)量學(xué)學(xué)會(huì)（ICS）定義了化學(xué)計(jì)量學(xué)（Chemometrics）的學(xué)科內(nèi)涵：“化學(xué)計(jì)量學(xué)是一門通過(guò)統(tǒng)計(jì)學(xué)或數(shù)學(xué)方法將對(duì)化學(xué)體系的測(cè)量值與體系的狀態(tài)之間建立聯(lián)系的學(xué)科”。它應(yīng)用數(shù)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)和其他方法及手段（包括計(jì)算機(jī)技術(shù)），選擇最優(yōu)試驗(yàn)設(shè)計(jì)和測(cè)量方法，并通過(guò)對(duì)測(cè)量數(shù)據(jù)的處理和解析，最大限度地獲取有關(guān)物質(zhì)系統(tǒng)的成分、結(jié)構(gòu)與其他相關(guān)信息[2]。化學(xué)計(jì)量學(xué)在上世紀(jì)80年代開(kāi)始有了較大的發(fā)展，各種新的算法層出不窮，基礎(chǔ)及應(yīng)用研究取得了長(zhǎng)足進(jìn)展，迅速成為化學(xué)與分析化學(xué)發(fā)展的重要前沿領(lǐng)域。

二、化學(xué)計(jì)量學(xué)在中藥研究中的應(yīng)用

中藥是十分復(fù)雜的化學(xué)量測(cè)體系，具有化學(xué)成分眾多、藥效物質(zhì)不明等特點(diǎn)，隨著先進(jìn)量測(cè)儀器與技術(shù)的應(yīng)用，中藥復(fù)雜化學(xué)體系得以逐漸闡明，但隨之而來(lái)的是獲得的海量量測(cè)數(shù)據(jù)亟需整理挖掘。此時(shí)，要從錯(cuò)綜復(fù)雜的海量數(shù)據(jù)中更加有效地提取出有用信息，必須借助于化學(xué)計(jì)量學(xué)的方法與技術(shù)，將化學(xué)計(jì)量學(xué)引入中藥復(fù)雜體系研究，必然可以發(fā)揮重要作用，也為中藥的進(jìn)一步研究提供了新的思路、方法和手段。下文簡(jiǎn)述了幾種化學(xué)計(jì)量學(xué)方法在中藥研究領(lǐng)域中的一些典型應(yīng)用。

1.主成分分析法（PCA）。PCA旨在運(yùn)用降維思想，把給定的一組相關(guān)變量通過(guò)線性變換，轉(zhuǎn)化成另一組彼此正交的低維變量。PCA被廣泛用于光譜、色譜及其聯(lián)用指紋圖譜的模式識(shí)別，如徐永群等[3]測(cè)量了黃芩的紅外光譜數(shù)據(jù)，在此基礎(chǔ)上應(yīng)用PCA法進(jìn)行聚類分析，將來(lái)自15個(gè)產(chǎn)地的黃芩樣品分為6個(gè)產(chǎn)區(qū)，相同產(chǎn)區(qū)內(nèi)樣品的化學(xué)成分相似，以此提出了黃芩藥材質(zhì)量評(píng)價(jià)的方法。

2.聚類分析法（CA）。CA是對(duì)一組尚無(wú)明確分類的樣本按相似程度的大小加以歸類，屬于無(wú)監(jiān)督學(xué)習(xí)方法，其目標(biāo)是在模式空間中找到客觀存在的類別。張銘光等[4]通過(guò)測(cè)定廣藿香裂解色譜指紋圖譜，應(yīng)用算術(shù)平均最小法對(duì)13張指紋圖譜進(jìn)行了聚類分析，總結(jié)出樣品間相關(guān)系數(shù)與產(chǎn)地的關(guān)系，此方法不以廣藿香醇、廣藿香酮等有限成分的含量作為主要指標(biāo)，可作為中藥廣藿香的質(zhì)量控制方法。

3.判別分析法（DA）。DA則屬于一種有監(jiān)督學(xué)習(xí)方法，它利用一組已知樣本為訓(xùn)練集，經(jīng)訓(xùn)練后得到一個(gè)判別模型，從而對(duì)未知樣本進(jìn)行分類。DA法可分為參數(shù)法和非參數(shù)法。張亮等[5]采用RP-HPLC法測(cè)定了六味地黃丸缺味藥模擬方的浸出物，借助Bayes判別建模，取得了滿意的識(shí)別效果。蘇薇薇等[6]分析了不同產(chǎn)地、不同部位的化橘紅樣品的HPLC量測(cè)數(shù)據(jù)，借助DA法可快速、準(zhǔn)確地對(duì)樣品進(jìn)行分類。

4.人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)（ANN）。ANN是一種通過(guò)模仿人中樞神經(jīng)系統(tǒng)神經(jīng)元之間相互聯(lián)系的方式來(lái)進(jìn)行計(jì)算的信息處理技術(shù)。它借鑒人腦神經(jīng)系統(tǒng)處理信息的過(guò)程，以數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)為理論基礎(chǔ)。其結(jié)構(gòu)和算法已有多種，包括BP（反向誤差傳播）、ART（自適應(yīng)神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)）、MDL（自適應(yīng)線性機(jī)）、FANN（模糊神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)）等，其中以BP網(wǎng)絡(luò)在中藥質(zhì)量評(píng)價(jià)中應(yīng)用得最為廣泛，如喬延江等[7]借助ANN法建立了中藥蟾蜍的質(zhì)量評(píng)價(jià)方法。

5.支持向量機(jī)（SVM）。SVM是建立在統(tǒng)計(jì)學(xué)學(xué)習(xí)理論和結(jié)構(gòu)風(fēng)險(xiǎn)最小化原理基礎(chǔ)上的一種新型機(jī)器學(xué)習(xí)算法，具有小樣本學(xué)習(xí)和泛化能力強(qiáng)的優(yōu)點(diǎn)。其基本原理是把訓(xùn)練集數(shù)據(jù)從輸入空間非線性地映射到一個(gè)高維特征空間，然后在此高維空間中求解凸優(yōu)化問(wèn)題，得到唯一的全局最優(yōu)解。張錄達(dá)等[8]測(cè)定了中藥大黃樣品的近紅外光譜數(shù)據(jù)，結(jié)合SVM法建立了大黃樣品真?zhèn)巫R(shí)別模型，對(duì)訓(xùn)練集與測(cè)試集的檢驗(yàn)精度分別達(dá)到了100%和96.77%。

本文簡(jiǎn)要綜述了化學(xué)計(jì)量學(xué)方法在中藥研究中的一些典型應(yīng)用，而且隨著化學(xué)計(jì)量學(xué)理論和方法的不斷深入發(fā)展，其在中藥研究中的應(yīng)用必將越來(lái)越廣泛。因此筆者相信，在中藥學(xué)專業(yè)本科生尤其是研究生的教學(xué)中，開(kāi)設(shè)《化學(xué)計(jì)量學(xué)》選修課程，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，加強(qiáng)培養(yǎng)他們的數(shù)據(jù)解析能力，具有重要的實(shí)踐意義和教學(xué)價(jià)值。

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篇5

教學(xué)的基本環(huán)節(jié)包括燈具的基礎(chǔ)知識(shí)，燈具的安全規(guī)范，燈具的分類和采用光照技術(shù)的特點(diǎn)，燈具的結(jié)構(gòu)，燈具設(shè)計(jì)的歷史與發(fā)展，中外燈具設(shè)計(jì)的比較，燈具造型的方法，燈具設(shè)計(jì)與環(huán)境，燈具設(shè)計(jì)與材料，燈具的光影效果，以及燈具設(shè)計(jì)的創(chuàng)意思維方法等。通過(guò)這些知識(shí)的了解，學(xué)生才能夠很快明確自己設(shè)計(jì)的定位。比如吊燈的設(shè)計(jì)，學(xué)生就應(yīng)了解吊燈使用的場(chǎng)所、吊燈采用何種基本造型、吊燈使用何種材料、吊燈營(yíng)造何種氛圍、吊燈的光影效果等，在有了明確的設(shè)計(jì)定位以后，學(xué)生再進(jìn)行創(chuàng)新，才能有的放矢，事半功倍。

燈具造型設(shè)計(jì)課程的教學(xué)目的讓學(xué)生掌握燈具的造型設(shè)計(jì)基礎(chǔ)，主要包括結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)和材料基礎(chǔ)以及燈具設(shè)計(jì)的安全規(guī)范。學(xué)生應(yīng)用燈具造型的基本方法進(jìn)行燈具造型的設(shè)計(jì)，比如從外觀的細(xì)節(jié)變化進(jìn)行設(shè)計(jì)，從使用方式的變化進(jìn)行設(shè)計(jì)，利用仿生、移植、借用等設(shè)計(jì)的方法進(jìn)行燈具造型設(shè)計(jì)。重點(diǎn)讓學(xué)生能夠合理的進(jìn)行裝飾類燈具和功能性燈具的造型設(shè)計(jì)，以及室內(nèi)燈具和室外燈具的造型設(shè)計(jì)。另外注重培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和文化素養(yǎng)，了解不同時(shí)代、不同國(guó)家燈具的風(fēng)格，能夠敏感地根據(jù)使用場(chǎng)所、使用人群、使用的時(shí)間的不同進(jìn)行燈具設(shè)計(jì)。

二、根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)和學(xué)生特點(diǎn)制定教學(xué)思路。

在藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的燈具造型設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中，首先要了解學(xué)生的特點(diǎn)，根絕學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)有針對(duì)性的進(jìn)行教學(xué)，做到揚(yáng)長(zhǎng)避短，使學(xué)生能夠設(shè)計(jì)出實(shí)用、美觀的燈具。作為藝術(shù)生，學(xué)生的長(zhǎng)處在于思維的活躍性和對(duì)形態(tài)美的良好感覺(jué)，但是也存在不少問(wèn)題。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生往往會(huì)忽略一些理性因素。比如拿燈具的結(jié)構(gòu)來(lái)說(shuō)，完整的燈具應(yīng)該至少包括燈罩、燈頭、燈泡、（燈座）、開(kāi)關(guān)這些關(guān)鍵部件，有的學(xué)生的設(shè)計(jì)卻往往只設(shè)計(jì)了一個(gè)部位，你很難分辨他設(shè)計(jì)的是燈罩、燈座還是燈泡？在進(jìn)行造型變化設(shè)計(jì)的時(shí)候，這個(gè)問(wèn)題同樣存在，學(xué)生常常只設(shè)計(jì)燈泡的造型，而忽略了和燈泡配對(duì)的部件比如燈頭、燈座以及燈罩的設(shè)計(jì)。因此，必須要讓學(xué)生能夠充分的了解燈具的結(jié)構(gòu)，在設(shè)計(jì)的時(shí)候能進(jìn)行整體性設(shè)計(jì)，保證燈具設(shè)計(jì)的完整性。再比如，拿燈具的發(fā)光方式來(lái)說(shuō)，很多學(xué)生對(duì)發(fā)光的方式、發(fā)光的位置、燈光照射的位置都很模糊，學(xué)生只是大概知道他的燈會(huì)發(fā)光，至于光線照射的范圍、光線的分布、光影效果都非常模糊。因此，在教學(xué)中要讓學(xué)生了解自己燈具采用的光照技術(shù)，了解不同材料的燈具發(fā)光的區(qū)別，了解遮光器等部件對(duì)光的影響。讓學(xué)生能夠?qū)嵉赜^察不同燈具的發(fā)光方式、發(fā)光范圍以及燈具的光影效果。這樣設(shè)計(jì)的燈具才具有真實(shí)性和感染力。

第二點(diǎn)是要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的興趣，老師做好對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，起到一個(gè)答疑解惑的作用。而要避免老師填鴨式的理論知識(shí)傳授，學(xué)生機(jī)械性地記憶，但學(xué)生真正掌握能夠運(yùn)用自如的知識(shí)卻很少。燈具造型設(shè)計(jì)課程是一個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，除了進(jìn)行草圖的繪制、效果圖表現(xiàn)、電腦三維模型的建立之外，還要讓學(xué)生動(dòng)手做出真實(shí)的燈具，把自己的想法付諸實(shí)踐，在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題，學(xué)生依靠自己逐一解決這些問(wèn)題，才能對(duì)所學(xué)到的理論知識(shí)有更深層次的理解。在燈具造型設(shè)計(jì)的課程教學(xué)中，可以按照一套完整的流程來(lái)進(jìn)行。比如，老師擬定一個(gè)以材料為中心的燈具設(shè)計(jì)題目，讓學(xué)生選取某一或幾種材料進(jìn)行燈具造型設(shè)計(jì)，完成從草圖繪制、效果圖表現(xiàn)、電腦三維模型建立直到實(shí)物的完整設(shè)計(jì)流程。學(xué)生自然會(huì)去了解金屬、塑料、玻璃、紡織品、復(fù)合材料、木材等材料的特點(diǎn)以及在燈具造型設(shè)計(jì)中的應(yīng)用，這樣掌握的知識(shí)是非常牢靠的。老師的作用就是幫忙學(xué)生解決在整個(gè)設(shè)計(jì)流程中遇到的困難，等設(shè)計(jì)作品完成后讓學(xué)生點(diǎn)評(píng)他人的設(shè)計(jì)作品，互相提出批評(píng)和改進(jìn)建議，然后對(duì)設(shè)計(jì)作品進(jìn)行再完善。最終老師對(duì)學(xué)生在整個(gè)設(shè)計(jì)流程中的表現(xiàn)予以評(píng)價(jià)和建議。這樣以學(xué)生為主體的教學(xué)模式不僅能提高學(xué)生的興趣，又能讓學(xué)生較好的掌握燈具設(shè)計(jì)的知識(shí)，讓學(xué)生的設(shè)計(jì)能力在相互的學(xué)習(xí)和批評(píng)中得到提升。

篇6

武昌理工學(xué)院承擔(dān)了國(guó)家教育體制改革試點(diǎn)項(xiàng)目“創(chuàng)新高素質(zhì)人才培養(yǎng)模式”的課題研究，相繼推出了“大學(xué)成功素質(zhì)教育研究”階段成果、“大學(xué)素質(zhì)學(xué)分制實(shí)踐研究”階段成果、“開(kāi)發(fā)內(nèi)化教學(xué)模式研究”階段成果、“素質(zhì)導(dǎo)師制實(shí)踐研究”階段成果。其中的“開(kāi)發(fā)內(nèi)化教學(xué)模式研究”階段成果已經(jīng)進(jìn)入關(guān)鍵的完善實(shí)施階段[1]。目前開(kāi)發(fā)內(nèi)化教學(xué)模式已經(jīng)在學(xué)校范圍內(nèi)全面實(shí)施，筆者認(rèn)為不同學(xué)科、不同專業(yè)、不同課程具有自身的不同特點(diǎn)，所以需要進(jìn)行具體的教學(xué)對(duì)策性研究。以下針對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)創(chuàng)意類課程的自身特點(diǎn)，實(shí)施開(kāi)發(fā)內(nèi)化教學(xué)模式改革，進(jìn)行對(duì)策性研究。

一、民辦高等教育進(jìn)行特色化教學(xué)改革勢(shì)在必行

高等教育日久形成的固有的教育模式已經(jīng)漸漸顯示出了許多不足之處，比如學(xué)生習(xí)慣滿堂灌的方式，漸漸喪失了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性；教學(xué)往往注重專業(yè)素質(zhì)忽視非專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，出現(xiàn)高分低能的現(xiàn)象。民辦高等教育不能沿襲傳統(tǒng)的公辦教育的教學(xué)模式一直走下去，而是應(yīng)該利用自身優(yōu)勢(shì)資源和發(fā)展機(jī)遇，進(jìn)行特色化的教學(xué)改革。在這種大背景下，武昌理工學(xué)院承擔(dān)了國(guó)家教育體制改革試點(diǎn)項(xiàng)目，正在進(jìn)行開(kāi)發(fā)內(nèi)化教學(xué)模式改革研究，其研究成果已經(jīng)進(jìn)入完善實(shí)施階段。

開(kāi)發(fā)內(nèi)化教學(xué)模式是以國(guó)家培養(yǎng)具有真才實(shí)學(xué)、真本事、成功素質(zhì)的搶手人才為目的，以調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性為前提，通過(guò)有效的教學(xué)活動(dòng)，開(kāi)發(fā)學(xué)生潛質(zhì)潛能，引導(dǎo)和促成學(xué)生將觀念、品格、知識(shí)、能力、方法內(nèi)化為成功素質(zhì)的一種教學(xué)模式[2]。

（一）開(kāi)發(fā)內(nèi)化教學(xué)改革實(shí)施廣度效果良好

目前學(xué)校的各個(gè)學(xué)院、各個(gè)專業(yè)、各門課程已經(jīng)全面鋪開(kāi)進(jìn)行“開(kāi)發(fā)內(nèi)化教學(xué)模式”改革?！伴_(kāi)發(fā)內(nèi)化教學(xué)模式”包括三個(gè)環(huán)節(jié)：課程教學(xué)前的準(zhǔn)備、課程教學(xué)中的執(zhí)行、課程教學(xué)后的檢測(cè)[3]。在具體的執(zhí)行中，“開(kāi)發(fā)內(nèi)化教學(xué)模式”包括很多教學(xué)方法的綜合，比如提問(wèn)法、講授法、練習(xí)法、實(shí)踐法、點(diǎn)評(píng)法等。實(shí)施“開(kāi)發(fā)內(nèi)化教學(xué)模式”改革的課程更加生動(dòng)，對(duì)學(xué)生更加具有吸引力，教學(xué)效果非常好。

（二）開(kāi)發(fā)內(nèi)化教學(xué)改革實(shí)施深度有待改進(jìn)

在開(kāi)發(fā)內(nèi)化教學(xué)改革前期，由于制定了統(tǒng)一的教學(xué)規(guī)范，所以在具體各門課程實(shí)施開(kāi)發(fā)內(nèi)化教學(xué)模式改革過(guò)程中，出現(xiàn)教學(xué)過(guò)程僵化、生搬硬套教學(xué)方法的情況。目前在完善階段，已經(jīng)認(rèn)識(shí)到每個(gè)學(xué)科都有自己的特點(diǎn)，特別是藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科，更加具有藝術(shù)特殊性，所以在推行“開(kāi)發(fā)內(nèi)化教學(xué)模式”改革的時(shí)候，方法一定不能僵化，深度有待改進(jìn)。

二、藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)施開(kāi)發(fā)內(nèi)化教學(xué)具體對(duì)策

（一）藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)各類課程需要區(qū)別對(duì)待

藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)包括視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)、產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)、動(dòng)畫(huà)影視設(shè)計(jì)、服裝表演設(shè)計(jì)等具體的分支專業(yè)，在具體的分支專業(yè)中各門課程又包括理論類課程、操作類課程、創(chuàng)意類課程、實(shí)踐類課程。在進(jìn)行“開(kāi)發(fā)內(nèi)化教學(xué)模式”改革中，要針對(duì)不同類別的課程，區(qū)別對(duì)待。

（二）藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)創(chuàng)意類課程具體對(duì)策性研究

經(jīng)過(guò)多年品牌形象設(shè)計(jì)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和商業(yè)項(xiàng)目設(shè)計(jì)實(shí)踐的積累，在反復(fù)研討的基礎(chǔ)上，針對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)創(chuàng)意類課程實(shí)施開(kāi)發(fā)內(nèi)化教學(xué)改革，進(jìn)行對(duì)策性研究，以期提供一種有益的探索和導(dǎo)向。從而更好地引導(dǎo)和促成學(xué)生將觀念、品格、知識(shí)、能力、方法內(nèi)化為成功素質(zhì)，確保改革試點(diǎn)項(xiàng)目推進(jìn)落到實(shí)處。

1.藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)創(chuàng)意類課程不同教學(xué)環(huán)節(jié)具體對(duì)策

（1）理論教學(xué)環(huán)節(jié)實(shí)施開(kāi)發(fā)內(nèi)化教學(xué)模式的對(duì)策

藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)創(chuàng)意類課程包括理論教學(xué)環(huán)節(jié)、創(chuàng)意設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)、電腦操作教學(xué)環(huán)節(jié)、輸出成品教學(xué)環(huán)節(jié)。在理論教學(xué)環(huán)節(jié)中，“開(kāi)發(fā)內(nèi)化教學(xué)模式”的教學(xué)方法主要以提問(wèn)法和講授法為主。針對(duì)課程的基本理論知識(shí)，課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)。上課過(guò)程中，針對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，大家都很了解的知識(shí)點(diǎn)可以略講或者不講，對(duì)于大家都沒(méi)弄懂的理論知識(shí)可以精講。

（2）創(chuàng)意設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)實(shí)施開(kāi)發(fā)內(nèi)化教學(xué)模式的對(duì)策

在創(chuàng)意設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)中，“開(kāi)發(fā)內(nèi)化教學(xué)模式”的教學(xué)方法主要以練習(xí)法和項(xiàng)目法為主。針對(duì)課程的重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)，課堂中布置學(xué)生練習(xí)。上課過(guò)程中，要求每個(gè)學(xué)生針對(duì)具體的參賽或者商業(yè)項(xiàng)目進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計(jì)，繪畫(huà)創(chuàng)意草圖，幫助學(xué)生修改創(chuàng)意草圖，然后繪制彩色設(shè)計(jì)正稿，細(xì)化設(shè)計(jì)細(xì)節(jié)。

（3）電腦操作教學(xué)環(huán)節(jié)實(shí)施開(kāi)發(fā)內(nèi)化教學(xué)模式的對(duì)策

在電腦操作教學(xué)環(huán)節(jié)中，“開(kāi)發(fā)內(nèi)化教學(xué)模式”的教學(xué)方法主要以實(shí)踐法和答疑法為主。針對(duì)創(chuàng)意設(shè)計(jì)正稿，課堂中布置學(xué)生在電腦機(jī)房里使用專業(yè)相關(guān)繪圖軟件把設(shè)計(jì)創(chuàng)意繪制出來(lái)。上課過(guò)程中，要求針對(duì)每個(gè)學(xué)生具體的問(wèn)題進(jìn)行答疑解惑，幫助學(xué)生完成電腦設(shè)計(jì)文件的繪制，細(xì)化電腦制作細(xì)節(jié)。

（4）輸出成品教學(xué)環(huán)節(jié)實(shí)施開(kāi)發(fā)內(nèi)化教學(xué)模式的對(duì)策

在輸出成品教學(xué)環(huán)節(jié)中，“開(kāi)發(fā)內(nèi)化教學(xué)模式”的教學(xué)方法主要以實(shí)踐法和點(diǎn)評(píng)法為主。針對(duì)電腦設(shè)計(jì)圖，課堂中布置學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)印刷前的文件規(guī)范練習(xí)。上課過(guò)程中，要求每個(gè)學(xué)生把設(shè)計(jì)的電子文件輸出為實(shí)際的設(shè)計(jì)成品。要求學(xué)生了解輸出材料，幫助學(xué)生完成設(shè)計(jì)成品，并且針對(duì)設(shè)計(jì)成品互相進(jìn)行的點(diǎn)評(píng)和展覽，促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)一步提升。

2.藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)創(chuàng)意類課程不同學(xué)生層次具體對(duì)策

（1）專科學(xué)生層次實(shí)施開(kāi)發(fā)內(nèi)化教學(xué)模式的對(duì)策

?？茖W(xué)生能力的基礎(chǔ)層次要低一些，教學(xué)目標(biāo)主要側(cè)重于培養(yǎng)他們實(shí)際工作中的操作能力和實(shí)踐能力。在“開(kāi)發(fā)內(nèi)化教學(xué)模式”的三個(gè)環(huán)節(jié)中，主要側(cè)重于課程教學(xué)中的實(shí)踐執(zhí)行環(huán)節(jié)。要求學(xué)生針對(duì)實(shí)際的商業(yè)項(xiàng)目和參賽選題進(jìn)行具體的創(chuàng)意和制作，確保?？茖W(xué)生學(xué)懂、學(xué)會(huì)，確保所學(xué)知識(shí)會(huì)用、管用。

（2）本科學(xué)生層次實(shí)施開(kāi)發(fā)內(nèi)化教學(xué)模式的對(duì)策

三類本科學(xué)生能力層次相對(duì)于?？茖W(xué)生要高一些，相對(duì)于一類和二類本科學(xué)生的基礎(chǔ)層次要略低一些，教學(xué)目標(biāo)側(cè)重于培養(yǎng)他們的創(chuàng)意設(shè)計(jì)能力和實(shí)際操作能力。在開(kāi)發(fā)內(nèi)化教學(xué)模式的三個(gè)環(huán)節(jié)中，主要側(cè)重于課程教學(xué)中的創(chuàng)意設(shè)計(jì)和實(shí)踐執(zhí)行環(huán)節(jié)，也會(huì)兼顧課程教學(xué)前的預(yù)習(xí)布置準(zhǔn)備和課程教學(xué)后的復(fù)習(xí)檢測(cè)。要求學(xué)生除了針對(duì)實(shí)際的商業(yè)項(xiàng)目和參賽選題進(jìn)行具體的創(chuàng)意和制作外，還必須學(xué)會(huì)撰寫(xiě)前期設(shè)計(jì)策劃報(bào)告，能夠在后期成品輸出形式中表達(dá)自己的獨(dú)特想法。

3.藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)創(chuàng)意類課程不同評(píng)價(jià)體系具體對(duì)策

（1）在評(píng)價(jià)體系中要轉(zhuǎn)變考核方式

開(kāi)發(fā)內(nèi)化教學(xué)模式主要要求教師引導(dǎo)和促成學(xué)生將觀念、品格、知識(shí)、能力、方法內(nèi)化為成功素質(zhì)。在其評(píng)價(jià)體系中，相應(yīng)地也要全面評(píng)價(jià)學(xué)生的觀念、品格、知識(shí)、能力、方法各項(xiàng)指標(biāo)。這就需要轉(zhuǎn)變考核方式，比如采用觀察法對(duì)觀念進(jìn)行考核、采用問(wèn)卷法對(duì)品格進(jìn)行考核、采用考試法對(duì)知識(shí)進(jìn)行考核、采用面試法對(duì)能力進(jìn)行考核、采用追蹤法對(duì)方法進(jìn)行考核等等，要求多種方法結(jié)合對(duì)學(xué)生的各項(xiàng)指標(biāo)進(jìn)行公正的考核。

（2）在評(píng)價(jià)體系中要改變考核人員

在評(píng)價(jià)體系中，相應(yīng)地需要改變考核人員。比如針對(duì)不同的教學(xué)環(huán)節(jié)，選用不同的考核人員組成考核小組進(jìn)行考核。在藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)創(chuàng)意類課程的理論教學(xué)環(huán)節(jié)，選用主講教師為組長(zhǎng)，其他教師和學(xué)生為組員對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核。在創(chuàng)意設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，選用設(shè)計(jì)公司的創(chuàng)意總監(jiān)為組長(zhǎng)，主講教師和學(xué)生為組員對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核。在電腦操作教學(xué)環(huán)節(jié)，選用設(shè)計(jì)公司的技術(shù)總監(jiān)為組長(zhǎng)，主講教師和學(xué)生為組員對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核。在輸出成品教學(xué)環(huán)節(jié)，選用印刷公司的技術(shù)總監(jiān)為組長(zhǎng)，主講教師和學(xué)生為組員對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核。要求選用不同的考核人員組成考核小組，采用各組評(píng)分比例相結(jié)合對(duì)學(xué)生的各項(xiàng)指標(biāo)進(jìn)行公正的考核。

（3）在評(píng)價(jià)體系中要改變考核題庫(kù)

在評(píng)價(jià)體系中，相應(yīng)地需要改變考核題庫(kù)。題庫(kù)要求包含全面評(píng)價(jià)學(xué)生的觀念、品格、知識(shí)、能力、方法各項(xiàng)指標(biāo)。題庫(kù)要求方便于相關(guān)考核人員對(duì)學(xué)生的相關(guān)指標(biāo)進(jìn)行考核，要求具有實(shí)際的操作性，要求多樣題庫(kù)結(jié)合對(duì)學(xué)生的各項(xiàng)指標(biāo)進(jìn)行公正的考核。

結(jié)語(yǔ)

在國(guó)家教育體制改革背景下，民辦高等教育迎來(lái)了發(fā)展的春天。武昌理工學(xué)院正在進(jìn)行開(kāi)發(fā)內(nèi)化教學(xué)改革，為三本院校教學(xué)改革做出了可參考的范本。筆者特別針對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)創(chuàng)意類課程實(shí)施開(kāi)發(fā)內(nèi)化教學(xué)模式的改革進(jìn)行了一些具體的對(duì)策性研究，為藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科中各種專業(yè)的創(chuàng)意類課程提供一種有益的探索和導(dǎo)向。希望能夠確保其改革試點(diǎn)項(xiàng)目推進(jìn)落到實(shí)處，為國(guó)家培養(yǎng)更多的專業(yè)素質(zhì)扎實(shí)、非專業(yè)素質(zhì)過(guò)硬、個(gè)性突出、創(chuàng)新與實(shí)踐能力強(qiáng)的高素質(zhì)人才。

（注：本文為湖北省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2011年度課題項(xiàng)目，項(xiàng)目編號(hào)：2011B139）

參考文獻(xiàn)：

[1]趙作斌.大學(xué)成功素質(zhì)理論與實(shí)踐[M].武漢：武漢大學(xué)出版社，2009.

[2]趙作斌.大學(xué)素質(zhì)學(xué)分制理論與實(shí)踐[M].北京：現(xiàn)代出版社，2012.

篇7

1.博物館式教育模式的含義

博物館式教育簡(jiǎn)而言之就是現(xiàn)場(chǎng)式教學(xué)，即將學(xué)生帶到博物館或者課程中經(jīng)典作品的原地，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)式教學(xué)。這種教學(xué)方式在國(guó)外已經(jīng)得到了廣泛的應(yīng)用，當(dāng)設(shè)計(jì)課程中講到某著名的作品時(shí)，直接將學(xué)生帶到作品下直觀講解，學(xué)生也能進(jìn)行情景式體驗(yàn)，對(duì)于設(shè)計(jì)本身的好壞也有最直接的感觸。相對(duì)于傳統(tǒng)的圖片案例式分析法，這樣的教學(xué)方式更能輕松、直接地切入知識(shí)點(diǎn)主題，使學(xué)生在樂(lè)趣中、無(wú)形中掌握理論知識(shí)。

2.博物館式教育模式的特點(diǎn)

（1）更直觀

對(duì)于藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，圖片具有很大的假象性，也許你看圖很好看，但實(shí)際上并沒(méi)有那么好看，因?yàn)槟憧吹降氖莿e人通過(guò)攝影記錄的瞬間，不是全部，難免會(huì)產(chǎn)生片面性。但如果有條件能到現(xiàn)場(chǎng)看到實(shí)物，學(xué)生不僅能有自己更直觀的感受，還能從觸覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、味覺(jué)上去感知事物，而不是單純的視覺(jué)效果感受。

（2）更生動(dòng)

假設(shè)你去講解一個(gè)從未去過(guò)現(xiàn)場(chǎng)的作品時(shí)，你只能從網(wǎng)上或書(shū)籍上查找相關(guān)資料，從而將自己所學(xué)傳達(dá)給學(xué)生。學(xué)生也沒(méi)有去過(guò)現(xiàn)場(chǎng)，聽(tīng)到的又是老師經(jīng)過(guò)自己提煉過(guò)的感受，這樣的雙重間接式傳授知識(shí)必定導(dǎo)致學(xué)生的乏味。博物館式教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變至少能帶動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生自己主動(dòng)地去接觸環(huán)境、接觸作品，最終自己做出來(lái)的作品就不會(huì)顯得蒼白。

二、博物館式教育對(duì)教學(xué)實(shí)踐的影響

1.主動(dòng)性接收知識(shí)

現(xiàn)在，我國(guó)的教育模式基本就是被動(dòng)式教育，即老師授課學(xué)生聽(tīng)課，老師提問(wèn)學(xué)生回答，老師布置作業(yè)學(xué)生完成作業(yè)等，這樣的惡性循環(huán)會(huì)導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量的下降，同時(shí)還會(huì)漸漸磨滅學(xué)生的積極性。博物館式教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主性，課堂不再是老師說(shuō)教，而是自己發(fā)現(xiàn)興趣點(diǎn)找到研究方向，從而促使學(xué)生主動(dòng)鉆研專業(yè)知識(shí)。

2.貼近生活，親身體驗(yàn)

設(shè)計(jì)來(lái)源于生活，一個(gè)沒(méi)有生活經(jīng)驗(yàn)的設(shè)計(jì)師該是多么的悲哀。生活需要去感知，更需要去體驗(yàn)與發(fā)現(xiàn)。然而，封閉性教學(xué)不可能提供這樣的環(huán)境，博物館式教育模式可以盡量地創(chuàng)造環(huán)境，不能去國(guó)外或外省外地教學(xué)，至少能把所在城市的本土設(shè)計(jì)研究透徹，這已是對(duì)課程教學(xué)最大的幫助了。

三、博物館式教育和專業(yè)課程教學(xué)的有機(jī)結(jié)合

1.藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)存在的問(wèn)題

經(jīng)歷兩年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)得知，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生普遍存在的問(wèn)題是教學(xué)被動(dòng)、教學(xué)環(huán)境單一、教學(xué)手法陳舊，種種這些都將導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量的下降和學(xué)生的厭倦。因此，一種新型的、有效果的教學(xué)方式需要被應(yīng)用，即博物館式教育模式。

2.博物館式教育在專業(yè)課程教學(xué)實(shí)踐中的思考

（1）傳統(tǒng)的教室封閉式教學(xué)轉(zhuǎn)化成博物館開(kāi)放式教學(xué)

為了探索博物館式教育模式的效果，我在教學(xué)實(shí)踐中結(jié)合相關(guān)課程做了實(shí)例研究。如，在上景觀設(shè)計(jì)初步時(shí)為了讓學(xué)生對(duì)場(chǎng)地加強(qiáng)了解，我們直接把教學(xué)的場(chǎng)所變成了場(chǎng)地，大家坐在周邊進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，針對(duì)場(chǎng)地的重要元素一一分析，學(xué)生不僅能現(xiàn)場(chǎng)提出問(wèn)題，老師也能在第一時(shí)間掌握學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的掌握程度，并能在接下來(lái)的課程中進(jìn)行很好的引導(dǎo)。

（2）傳統(tǒng)的多媒體和板式教學(xué)轉(zhuǎn)化成靈活的立體式和體驗(yàn)式教學(xué)

教學(xué)兩年以來(lái)，每天上課學(xué)生面對(duì)的就是PPT教學(xué)，雖然能清晰地看到所講圖片的視覺(jué)效果，但畢竟不全面，同時(shí)老師的講解也直接影響到學(xué)生對(duì)案例的第一印象。但做設(shè)計(jì)不僅僅是視覺(jué)設(shè)計(jì)，還有同樣重要的聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)等設(shè)計(jì)，只有將學(xué)生帶到現(xiàn)場(chǎng)感受環(huán)境，進(jìn)行互動(dòng)式、體驗(yàn)式的教學(xué)，才能使學(xué)生深刻地記住知識(shí)點(diǎn)。

篇8

一、專業(yè)教學(xué)改革的背景

刑事科學(xué)技術(shù)是公安、司法機(jī)關(guān)依照刑事訴訟法的規(guī)定，應(yīng)用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的成果，收集、檢驗(yàn)和鑒定與犯罪活動(dòng)有關(guān)的物證，為偵查、起訴、審判工作提供線索和證據(jù)的專門技術(shù)，簡(jiǎn)稱刑事技術(shù)，也稱物證技術(shù)。在新世紀(jì)里，隨著改革開(kāi)放的深入，社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的逐步建立，特別是我國(guó)加入WTO以后，在法制現(xiàn)代化和經(jīng)濟(jì)全球化以及科學(xué)技術(shù)的突飛猛進(jìn)，我國(guó)的法制的不斷健全和普及，講證據(jù)、重證據(jù)、用證據(jù)已成為人們的共識(shí)。在這種大背景下，刑事科學(xué)技術(shù)鑒定工作面臨許多新情況新問(wèn)題，犯罪活動(dòng)日趨科技化、智能化，對(duì)訴訟證據(jù)質(zhì)量的要求不斷提高，這就要求刑事科學(xué)技術(shù)人員在數(shù)量和質(zhì)量上都要有顯著提高，才能適應(yīng)當(dāng)前和未來(lái)的刑事犯罪的形勢(shì)，有力地打擊各種犯罪，維護(hù)政治穩(wěn)定和社會(huì)治安穩(wěn)定，為社會(huì)主義建設(shè)保駕護(hù)航。根據(jù)公安部1999年頒布的刑事科學(xué)技術(shù)一、二、三級(jí)技術(shù)點(diǎn)人員編制標(biāo)準(zhǔn)，在四川省公安機(jī)關(guān)中需要配備刑事科學(xué)技術(shù)人員為3567人 。而2003年止，四川省現(xiàn)有刑事科學(xué)技術(shù)人員840人，尚缺2727人。2003年4月學(xué)校教學(xué)工作委員會(huì)向省公安廳、21個(gè)市、州公安局及其所屬縣、市公安局的政工部門，對(duì)全省公安機(jī)關(guān)2003-2008年的人才需求進(jìn)行調(diào)查表明：需錄用刑事科學(xué)技術(shù)專業(yè)人員1062人，缺口很大。而目前，除中國(guó)刑警學(xué)院外，僅有少數(shù)省的公安院校開(kāi)設(shè)了刑事科學(xué)技術(shù)專業(yè)，并且規(guī)模都較小，很難滿足需求。過(guò)去我省除我校舉辦過(guò)刑事科學(xué)技術(shù)專業(yè)干部短期培訓(xùn)外，還沒(méi)有任何院校開(kāi)設(shè)過(guò)刑事科學(xué)技術(shù)專業(yè)的學(xué)歷教育。從刑事科學(xué)技術(shù)專業(yè)人員隊(duì)伍質(zhì)量看，由于歷史原因，學(xué)歷普遍偏低，大部分人沒(méi)有受過(guò)系統(tǒng)、正規(guī)的專業(yè)培訓(xùn)，而是在實(shí)踐中，按照師帶徒弟的方式培養(yǎng)出來(lái)的。這缺乏扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，難以運(yùn)用高新技術(shù)到刑事科學(xué)技術(shù)鑒定中去，難以適應(yīng)當(dāng)前日益復(fù)雜的刑事科學(xué)技術(shù)鑒定工作。因此刑事科學(xué)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)工作，面臨巨大的壓力和挑戰(zhàn)，也是重大機(jī)遇。我們必須抓住機(jī)遇，迎接挑戰(zhàn)，加大刑事科學(xué)技術(shù)專業(yè)教學(xué)改革，才能培養(yǎng)出能夠適應(yīng)未來(lái)社會(huì)發(fā)展需要和公安工作機(jī)制轉(zhuǎn)變需要的高素質(zhì)的刑事科學(xué)技術(shù)專業(yè)人才。

通過(guò)調(diào)查研究分析，在傳統(tǒng)應(yīng)試教育體制下，刑事科學(xué)技術(shù)專業(yè)教學(xué)存在以下幾個(gè)方面的問(wèn)題：

1、培養(yǎng)目標(biāo)不明確。教學(xué)目標(biāo)不明確，片面追求大而全。既要求加強(qiáng)課程教學(xué)的針對(duì)性，培養(yǎng)“職業(yè)型”“應(yīng)用型”人才，又要拓寬專業(yè)面，要求學(xué)生有廣泛的適應(yīng)性，培養(yǎng)復(fù)合人才，導(dǎo)致公共基礎(chǔ)課所占比重過(guò)大，專業(yè)課的門類和學(xué)時(shí)偏少。據(jù)調(diào)查我校目前?？迫曛频男淌驴茖W(xué)技術(shù)專業(yè)現(xiàn)在實(shí)施的教學(xué)計(jì)劃，必修課為27-30門左右，共計(jì)2000學(xué)時(shí)左右。其中公共基礎(chǔ)課為20-22門，占70%-72%，專業(yè)課為7-8門，占28-30%。理論教學(xué)所占比重過(guò)大，實(shí)踐性教學(xué)薄弱，對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力和操作能力的培養(yǎng)未予以應(yīng)有的重視，混淆了理論型人才和應(yīng)用型人才的規(guī)格差別。人才規(guī)格的模糊性導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)的不足，學(xué)生實(shí)踐操作能力不強(qiáng)。

2、教學(xué)內(nèi)容陳舊。刑事科學(xué)技術(shù)發(fā)展與科學(xué)技術(shù)進(jìn)步密切相關(guān)，科學(xué)技術(shù)的突飛猛進(jìn)的今天，刑事科學(xué)技術(shù)的知識(shí)更新是很快的，而刑事科學(xué)技術(shù)教學(xué)內(nèi)容卻因種種原因，更新卻較慢，陳舊和老化，與刑事科學(xué)技術(shù)實(shí)踐脫節(jié)，跟不上刑事科學(xué)技術(shù)工作發(fā)展步伐，把原本實(shí)踐性、操作性很強(qiáng)的刑事科學(xué)技術(shù)鑒定工作的教學(xué)，變成了純知識(shí)講授和課堂說(shuō)教式教學(xué)，忽略了理論與實(shí)踐的結(jié)合。由于教學(xué)內(nèi)容缺乏針對(duì)性和應(yīng)用性，與刑事科學(xué)技術(shù)鑒定工作實(shí)踐之間的脫節(jié)，以至于學(xué)生畢業(yè)到刑事科學(xué)技術(shù)鑒定部門后，反映在學(xué)校所學(xué)的內(nèi)容與實(shí)際刑事科學(xué)技術(shù)工作有較大差距，實(shí)戰(zhàn)部門同志反映學(xué)生動(dòng)手能力和應(yīng)用能力差。

3、教學(xué)方法落后。長(zhǎng)期以來(lái)采用“灌輸式”、“填鴨式”的教學(xué)方法，忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，抑制了學(xué)生的獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力；講授學(xué)時(shí)偏多，實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)學(xué)時(shí)偏少（僅占總學(xué)時(shí)30%左右），互動(dòng)教學(xué)少。教師在刑事科學(xué)技術(shù)專業(yè)的課時(shí)安排中，往往注重基礎(chǔ)理論和知識(shí)體系，因此講授課時(shí)多，而組織課堂討論、課堂分析、課堂交流等其他教學(xué)活動(dòng)很少，對(duì)于學(xué)生智力和能力的培養(yǎng)和發(fā)揮不利；不利于學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力培養(yǎng)。由于受教學(xué)條件限制，現(xiàn)代教育技術(shù)方法使用少，貼近實(shí)際的刑事科學(xué)技術(shù)檢驗(yàn)鑒定的模擬訓(xùn)練有限。難以提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)，難以滿足培養(yǎng)新時(shí)期刑事科學(xué)技術(shù)鑒定人才的需求。

4、未建立專業(yè)實(shí)習(xí)基地。在學(xué)生實(shí)習(xí)階段，盡管學(xué)校在基層公安部門建立了實(shí)習(xí)基地，但沒(méi)有專業(yè)的實(shí)習(xí)基地，因此各專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)沒(méi)有體現(xiàn)專業(yè)特色。刑技專業(yè)學(xué)生同偵查、治安、法律專業(yè)一樣，常下到派出所、治安隊(duì)、法治科等部門實(shí)習(xí)，難以接觸刑事技術(shù)鑒定，對(duì)專業(yè)提高不大。

5、專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)有待加強(qiáng)。教師理論聯(lián)系實(shí)踐不夠，深入基層鍛煉少，具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師少，“雙師型”教師比例較小。高學(xué)歷教師少。

二、教學(xué)改革的目標(biāo)和基本思路

(一) 教學(xué)改革的目標(biāo)

1、轉(zhuǎn)變教育思想觀念。把以分?jǐn)?shù)、以知識(shí)繼承度作為衡量教學(xué)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)轉(zhuǎn)變到評(píng)價(jià)學(xué)生的知識(shí)遷移能力、運(yùn)用能力、實(shí)踐能力和持續(xù)發(fā)展的能力上來(lái)，形成有公安特色、專業(yè)特色的教學(xué)理念。

2、專業(yè)人才模式改革。以社會(huì)實(shí)際需求為依據(jù)，明確人才培養(yǎng)目標(biāo)定位，確定知識(shí)、能力、素質(zhì)三位一體的新型培養(yǎng)結(jié)構(gòu)，以培養(yǎng)政治上合格、具有較強(qiáng)的創(chuàng)新能力和敬業(yè)精神，適應(yīng)公安第一線工作需要的德、智、體、美諸方面全面發(fā)展的刑事科學(xué)技術(shù)應(yīng)用性人才為宗旨，建立起“警學(xué)結(jié)合，校局互動(dòng)” 教學(xué)改革機(jī)制，構(gòu)建 “教學(xué)、科研、辦案”三結(jié)合，即“產(chǎn)、學(xué)、研結(jié)合”的專業(yè)人才模式。

3、課程體系改革。以專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力和基本素質(zhì)為主線設(shè)計(jì)培養(yǎng)計(jì)劃。建立完善刑事科學(xué)技術(shù)學(xué)科群，構(gòu)建具有公安特色、刑事科學(xué)技術(shù)專業(yè)特色的理論教學(xué)體系和實(shí)踐教學(xué)體系。

4、教學(xué)方法改革。改變陳舊的“灌輸式”、“填鴨式”的教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，形成一系列動(dòng)態(tài)性的、開(kāi)放性的、師生互動(dòng)的教學(xué)方法和手段。培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力。積極應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。

5、實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)基地改革。打破學(xué)校過(guò)去教學(xué)相對(duì)封閉的狀況，采取“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的方式，建立具有公安特色的學(xué)校與警局合作，人才和設(shè)備資源共享，校內(nèi)、校外專業(yè)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)基地和物證鑒定中心結(jié)合的實(shí)踐體制。

(二)教學(xué)改革的基本思路

1、建立新的公安教育觀念和新型專業(yè)人才培養(yǎng)模式。教育部周濟(jì)副部長(zhǎng)強(qiáng)調(diào)“高等職業(yè)教育主要是培養(yǎng)向生產(chǎn)和社會(huì)實(shí)踐第一線的實(shí)用人才。”；張堯?qū)W司長(zhǎng)指出“高職教育是以社會(huì)需求為導(dǎo)向的就業(yè)教育，即我們培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生應(yīng)該是市場(chǎng)上需要的、搶手的、有一技之長(zhǎng)的高素質(zhì)勞動(dòng)者或技術(shù)應(yīng)用性專門人才，而不是那些基礎(chǔ)扎實(shí)，畢業(yè)后仍需進(jìn)行較長(zhǎng)時(shí)間的培訓(xùn)和再教育之后才能勝任工作的人才?！币虼?，給我們指明了高職高專辦學(xué)指導(dǎo)思想、教育目的和目標(biāo)?？茖W(xué)地構(gòu)建知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)，建立“教學(xué)、科研、辦案”三結(jié)合的新型的專業(yè)人才培養(yǎng)模式。

2、優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，適應(yīng)培養(yǎng)目標(biāo)的要求。突出專業(yè)特點(diǎn)，建立思想教育、人文科學(xué)、警用法律、警察技能、警務(wù)業(yè)務(wù)基礎(chǔ)和刑事科學(xué)技術(shù)等六大模塊的刑事科學(xué)技術(shù)專業(yè)課程體系。在課程設(shè)置時(shí)應(yīng)更多地考慮其專業(yè)的實(shí)用性，突出課程內(nèi)涵的專業(yè)特色。刑事科學(xué)技術(shù)專業(yè)課程設(shè)置時(shí)，應(yīng)首先是刑事科學(xué)技術(shù)專業(yè)特色、其次是公安特色、然后才是大專生應(yīng)具備的公共基礎(chǔ)理論和工具類課程。

3、樹(shù)立新的教學(xué)質(zhì)量觀，改革教學(xué)方法、手段和考核辦法。

4、按照“警學(xué)結(jié)合，校局互動(dòng)” 教學(xué)改革機(jī)制，建立校外實(shí)習(xí)基地，校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室和學(xué)校物證鑒定中心，完善“產(chǎn)、學(xué)、研”相結(jié)合專業(yè)人才培養(yǎng)模式。

三、刑事科學(xué)技術(shù)專業(yè)教學(xué)改革舉措

(一)確立專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)與質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)

刑事科學(xué)技術(shù)專業(yè)設(shè)置以來(lái)，為了進(jìn)一步明確刑事科學(xué)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)的具體目標(biāo)，學(xué)校教學(xué)工作委員會(huì)面向省公安廳、21個(gè)市、州公安局及其所屬縣、市公安局進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，了解基層對(duì)刑事科學(xué)技術(shù)專業(yè)人才的需求情況、刑事科學(xué)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)的具體要求。通過(guò)對(duì)調(diào)查的資料和數(shù)據(jù)的處理分析，形成了刑事科學(xué)技術(shù)部門對(duì)刑事科學(xué)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)基本需求的意見(jiàn)。調(diào)查表明，基層刑事科學(xué)技術(shù)對(duì)刑事科學(xué)技術(shù)專業(yè)人才的基本要求是政治上忠誠(chéng)可靠，身心健康，具有良好的道德和堅(jiān)忍不拔的意志，有較強(qiáng)的社會(huì)適應(yīng)能力，有系統(tǒng)而扎實(shí)的刑事科學(xué)技術(shù)專業(yè)知識(shí)和較強(qiáng)動(dòng)手能力等。通過(guò)調(diào)研，我們確立了刑事科學(xué)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，應(yīng)主動(dòng)適應(yīng)新形勢(shì)下公安機(jī)關(guān)刑事科學(xué)技術(shù)部門對(duì)人才的需求，以實(shí)踐部門對(duì)人才的需求為導(dǎo)向，實(shí)踐部門需要什么樣的人，就培養(yǎng)什么樣的人。刑事科學(xué)技術(shù)專業(yè)要以培養(yǎng)適應(yīng)我省基層公安機(jī)關(guān)（尤其是區(qū)縣公安局）需要的，具有較強(qiáng)的實(shí)踐應(yīng)用能力的刑事科學(xué)技術(shù)專業(yè)人員為目標(biāo)。

在確立了刑事科學(xué)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)基礎(chǔ)上，我們研究制定了以技術(shù)應(yīng)用能力為主線的刑事科學(xué)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。

l、政治素質(zhì)要求：具有高度的政治覺(jué)悟，對(duì)黨、國(guó)家、人民絕對(duì)忠誠(chéng)，全心全意為人民服務(wù);具有高尚的職業(yè)道德和勇于獻(xiàn)身的精神，沉著機(jī)智，嚴(yán)格執(zhí)法，公正廉明。

2、法律素質(zhì)要求：具有依法辦事的思想，堅(jiān)決維護(hù)法律尊嚴(yán)。懂得法律知識(shí)，熟練掌握刑事法律、法規(guī)，熟悉刑事辦案程序。

3、專業(yè)素質(zhì)要求：具有牢固的刑事科學(xué)技術(shù)專業(yè)知識(shí)，掌握刑事科學(xué)技術(shù)檢驗(yàn)鑒定基本技能，并熟練掌握相應(yīng)的操作方法。具備一定的刑事科學(xué)技術(shù)檢驗(yàn)鑒定能力。

4、身體和心理素質(zhì)要求：身體健康，體能充沛，具有良好的身體素質(zhì)。心態(tài)良好，具有較強(qiáng)的意志品質(zhì)，良好的心理素質(zhì)。認(rèn)識(shí)問(wèn)題深刻，領(lǐng)悟能力強(qiáng)，有較強(qiáng)的推理判斷能力和應(yīng)變能力。

5、文化素質(zhì)：掌握計(jì)算機(jī)應(yīng)用的基本技能，英語(yǔ)通過(guò)大學(xué)生一級(jí)以上計(jì)算機(jī)考試；熟練掌握一門外語(yǔ)，通過(guò)大學(xué)生三級(jí)以上英語(yǔ)考試；具備一定的文字表達(dá)和寫(xiě)作能力。

6、警務(wù)基本素質(zhì)：掌握公安業(yè)務(wù)的基本知識(shí)，會(huì)使用武器、警械，具有擒拿格斗技能等。

培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)科質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的確立，為刑事科學(xué)技術(shù)專業(yè)課程教學(xué)改革和學(xué)科建設(shè)指明了方向，使刑事科學(xué)技術(shù)學(xué)科建設(shè)走向了健康發(fā)展的軌道。

（二）優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，適應(yīng)培養(yǎng)目標(biāo)的要求

為了使課程設(shè)置更符合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)要求，打破原來(lái)的課程設(shè)置，將刑事科學(xué)技術(shù)專業(yè)的必修課應(yīng)分為：思想教育、人文科學(xué)、警用法律、警察技能、警務(wù)業(yè)務(wù)基礎(chǔ)和刑事科學(xué)技術(shù)等六大課程模塊。

1、思想教育課程模塊：政治理論等課程，堅(jiān)持“政治育警”，提高學(xué)生的政治覺(jué)悟，培養(yǎng)高尚的職業(yè)道德和勇于獻(xiàn)身的精神。加強(qiáng)“兩課”的教學(xué)，注意將課程融入平時(shí)的政治學(xué)習(xí)、各種教育講座、公益活動(dòng)、政治思想工作中，增強(qiáng)效果。

2、人文科學(xué)課程模塊：開(kāi)設(shè)計(jì)算機(jī)應(yīng)用、大學(xué)英語(yǔ)等課程，培養(yǎng)計(jì)算機(jī)、外語(yǔ)、寫(xiě)作等能力。開(kāi)設(shè)數(shù)學(xué)、物理學(xué)、化學(xué)等課程為專業(yè)課程打基礎(chǔ)。

3、警用法律課程模塊：開(kāi)設(shè)刑法、刑事訴訟法以及與刑事科學(xué)技術(shù)鑒定有關(guān)的法規(guī)等，培養(yǎng)其警用法律運(yùn)用能力。法律課的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)與其他專業(yè)有區(qū)別，要緊密結(jié)合刑事科學(xué)技術(shù)專業(yè)，如刑事訴訟法關(guān)于現(xiàn)場(chǎng)勘查、物證發(fā)現(xiàn)提取、檢驗(yàn)、鑒定等法律程序及要求。

4、警察技能課程模塊：開(kāi)設(shè)擒拿、射擊、駕駛等課程，培養(yǎng)警察基本技能。警體技能要達(dá)到人民警察的基本要求，但可比偵查、治安等專業(yè)要求低一些。

5、警務(wù)業(yè)務(wù)基礎(chǔ)課程模塊：開(kāi)設(shè)公安基礎(chǔ)理論、公安文書(shū)寫(xiě)作、刑事偵查學(xué)等課程，培養(yǎng)公安基礎(chǔ)業(yè)務(wù)工作能力。

6、刑事科學(xué)技術(shù)課程模塊：建立完善刑事科學(xué)技術(shù)學(xué)科群，突出刑事科學(xué)技術(shù)專業(yè)課程特色，加重其課程比重，培養(yǎng)刑事科學(xué)技術(shù)檢驗(yàn)鑒定能力。將原來(lái)的課程作一些調(diào)整：將原來(lái)的痕跡檢驗(yàn)學(xué)分為“手印檢驗(yàn)”、“足印檢驗(yàn)”、“工具痕跡檢驗(yàn)”、“槍彈痕跡檢驗(yàn)”等；將原來(lái)的刑事影像學(xué)分為“刑事照相和攝錄像”和“刑事圖像處理”；將原來(lái)法醫(yī)學(xué)分為 “生物物證檢驗(yàn)學(xué)”（指對(duì)涉及案件的人體、動(dòng)物、植物和微生物等生物物質(zhì)檢驗(yàn)）和法醫(yī)學(xué)（指法醫(yī)病理學(xué)鑒定、法醫(yī)臨床學(xué)鑒定等）；將原來(lái)的刑事化驗(yàn)分為“毒物和檢驗(yàn)”、“微量物證檢驗(yàn)”；加重文件檢驗(yàn)和現(xiàn)場(chǎng)勘查的比重、開(kāi)設(shè)刑事科學(xué)技術(shù)總論、現(xiàn)場(chǎng)勘查等課程。為適應(yīng)公安機(jī)關(guān)刑事科學(xué)技術(shù)部門對(duì)人才的需求，可在大三學(xué)生實(shí)習(xí)返校后，根據(jù)公安機(jī)關(guān)對(duì)專業(yè)人才的需求情況，學(xué)生的就業(yè)意向和個(gè)人興趣，選擇刑事科學(xué)技術(shù)具體的專業(yè)方向，對(duì)相應(yīng)的專業(yè)課程開(kāi)設(shè)加強(qiáng)課，如痕跡專業(yè)方向，可開(kāi)設(shè)特殊痕跡檢驗(yàn)等課程；刑事影像專業(yè)方向，可加重刑事攝錄像、刑事圖像處理等課程。深入學(xué)習(xí)理論和操作技能，尤其是操作技能，以達(dá)到學(xué)生就業(yè)后能盡快適應(yīng)工作。

（三）規(guī)范教學(xué)，保障人才培養(yǎng)質(zhì)量

1、制定教學(xué)大綱：如果沒(méi)有教學(xué)大綱，各位教師上課就可能出現(xiàn)隨意性，各自按照自己的理解去組織教學(xué)，由于不同人對(duì)課程教學(xué)的理解不同，教學(xué)的目的、要求和內(nèi)容必然產(chǎn)生差異，要嚴(yán)重影響人才培養(yǎng)質(zhì)量。因此，2003年6月我校組織刑事科學(xué)技術(shù)各門專業(yè)課程編制教學(xué)大綱，以達(dá)到規(guī)范教學(xué)，明確各門專業(yè)課程教學(xué)的目的、要求和內(nèi)容。同時(shí)并編制實(shí)訓(xùn)大綱，規(guī)范實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)教學(xué)，明確了實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)教學(xué)的目的和要求。避免了過(guò)去實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)教學(xué)的隨意性，想開(kāi)就開(kāi)，想開(kāi)什么實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)項(xiàng)目就開(kāi)什么實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)項(xiàng)目，規(guī)范了實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)教學(xué)。另外制定了專業(yè)能力測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)，為實(shí)訓(xùn)的考核提供了量化依據(jù)。

2、加強(qiáng)教材建設(shè)：為了保證教學(xué)質(zhì)量，注重教材建設(shè)。我校有11名教師正在參與21世紀(jì)公安高等教育，刑事科學(xué)技術(shù)系列教材的編寫(xiě)工作。在教學(xué)中積極選用近年來(lái)的統(tǒng)編教材。同時(shí)結(jié)合我省的實(shí)際情況，編寫(xiě)專業(yè)教材，滿足教學(xué)需要。如刑事科學(xué)技術(shù)總論課沒(méi)有教材，我們及時(shí)組織編寫(xiě)《刑事科學(xué)技術(shù)總論》填補(bǔ)了國(guó)內(nèi)本學(xué)科空白。為了加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)教學(xué)，編寫(xiě)了刑事科學(xué)技術(shù)各門專業(yè)課程的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)，保障了實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)教學(xué)的需要。

3、加強(qiáng)教研活動(dòng)：教研室通過(guò)教研活動(dòng)使教師們進(jìn)行溝通了解，并解決教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題。為了確保教學(xué)質(zhì)量，各教研室開(kāi)展教研活動(dòng)，討論教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法。進(jìn)行集體備課，使教師在教學(xué)內(nèi)容的把握上，教學(xué)方法上進(jìn)行溝通，促進(jìn)教師的教學(xué)水平的整體提高。教師堅(jiān)持相互聽(tīng)課，以便取長(zhǎng)補(bǔ)短。對(duì)年青教師首次上課，進(jìn)行試講，保證教學(xué)質(zhì)量。

4、調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，貼近實(shí)戰(zhàn)：刑事科學(xué)技術(shù)是運(yùn)用科學(xué)技術(shù)進(jìn)行物證檢驗(yàn)鑒定。當(dāng)前科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，必然會(huì)帶來(lái)刑事科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展，同時(shí)也會(huì)帶來(lái)利用高科技犯罪。因此，必須結(jié)合新形勢(shì)下，案件發(fā)生情況和刑事科學(xué)技術(shù)發(fā)展情況，及時(shí)調(diào)整和更新教學(xué)內(nèi)容，這樣教學(xué)才能理論聯(lián)系實(shí)際，貼近實(shí)戰(zhàn)，確保培養(yǎng)具有較強(qiáng)的實(shí)踐應(yīng)用能力的刑事科學(xué)技術(shù)專業(yè)人員的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)。如針對(duì)目前持槍作案較多的情況，痕跡學(xué)加重了槍彈痕跡教學(xué)；針對(duì)圖像處理廣泛應(yīng)用在刑事科學(xué)技術(shù)檢驗(yàn)鑒定，刑事影像技術(shù)開(kāi)設(shè)了刑事圖像處理內(nèi)容；根據(jù)目前物證檢驗(yàn)廣泛開(kāi)展DNA指紋檢驗(yàn)，法醫(yī)學(xué)及時(shí)增加DNA指紋檢驗(yàn)內(nèi)容等。

5、改進(jìn)教學(xué)方法：采用對(duì)當(dāng)前刑事科學(xué)技術(shù)的熱點(diǎn)的研討，對(duì)實(shí)際案例分析討論、組織課外興趣小組等方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，形成一系列動(dòng)態(tài)性的、開(kāi)放性的、師生互動(dòng)的教學(xué)方法和手段。培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力。應(yīng)用現(xiàn)代科技教學(xué)手段，提高教學(xué)效果。根據(jù)各專業(yè)課程的教學(xué)內(nèi)容采用音像資料、多媒體等多種形式進(jìn)行教學(xué)，設(shè)置、創(chuàng)造更多客觀、形象、生動(dòng)的教學(xué)情景，使學(xué)生接受多種感官刺激，從而形成深刻印象，提高教學(xué)效果。制定政策鼓勵(lì)教師制作和使用多媒體教學(xué)方法。已制作課件72個(gè)，達(dá)328學(xué)時(shí)。絕大多數(shù)課程已使用了多媒體課件教學(xué)。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容將國(guó)內(nèi)外重大、典型的刑事案件資料，制作成案例教學(xué)課件，以便進(jìn)行經(jīng)典案例教學(xué)。校園網(wǎng)建立后，正在籌劃利用校園網(wǎng)，開(kāi)辟刑事科學(xué)技術(shù)網(wǎng)頁(yè)，與學(xué)生進(jìn)行教學(xué)交流、講評(píng)作業(yè)、分析解決疑難問(wèn)題，并可新技術(shù)信息。

6、改革考試方法：依據(jù)不同的課程特點(diǎn)，采用多種形式的考試方法。筆試主要考核基本知識(shí)，采取教考分離，考試課的試題由非上課教師出題，并計(jì)劃逐步建立試題庫(kù)，有條件的課程采用機(jī)讀答卷，并進(jìn)行集體改試卷。這樣使考試排除了一些如學(xué)生“打定子”、教師泄漏試題、改卷偏袒或出差錯(cuò)等因素干擾，使考試成績(jī)更加公正客觀。撰寫(xiě)論文方式進(jìn)行考核，通過(guò)學(xué)生對(duì)論文題的思考，查閱有關(guān)的資料，作調(diào)查研究和實(shí)驗(yàn)，獲取的數(shù)字進(jìn)行分析，而寫(xiě)出論文。對(duì)培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題及寫(xiě)作能力很有益。實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)的考核，制定了考核的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，測(cè)評(píng)學(xué)生的刑事科學(xué)技術(shù)檢驗(yàn)鑒定能力。這樣規(guī)范了實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)考核的內(nèi)容、評(píng)定成績(jī)的標(biāo)準(zhǔn)，避免了實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)的考核的隨意性，更加公正客觀。并嘗試進(jìn)行模擬實(shí)際案件情況，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)的考核，考核學(xué)生綜合實(shí)戰(zhàn)能力。采用觀看案例錄像，回答問(wèn)題，培養(yǎng)和測(cè)試學(xué)生的觀察能力。課堂提問(wèn)，回答問(wèn)題以及開(kāi)展課堂討論，培養(yǎng)和測(cè)試學(xué)生的應(yīng)變能力和表達(dá)能力。將筆試、課堂回答問(wèn)題、實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)以及平時(shí)作業(yè)等按照一定比例組合為學(xué)生的成績(jī)，這樣更能綜合地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和能力。逐步改變了過(guò)去單靠筆試定成績(jī)，而出現(xiàn)高分低能的現(xiàn)象。

(四)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力

增加實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容與時(shí)間，痕跡檢驗(yàn)學(xué)、刑事影像技術(shù)、文件檢驗(yàn)學(xué)等主干課程的實(shí)踐教學(xué)時(shí)間，占總教學(xué)時(shí)間的40％以上。根據(jù)教學(xué)計(jì)劃總體安排，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)分為驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)階段、模擬實(shí)驗(yàn)階段、綜合訓(xùn)練階段和畢業(yè)實(shí)習(xí)階段，使得學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，由易到難，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，逐步漸進(jìn)，不斷強(qiáng)化，達(dá)到培養(yǎng)刑事科學(xué)技術(shù)應(yīng)用型人才的目的。從公安實(shí)際部門聘請(qǐng)一批具有豐富刑事科學(xué)技術(shù)工作經(jīng)驗(yàn)的同志擔(dān)任實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)教學(xué)兼職教師，加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐教學(xué)的指導(dǎo)。加大模擬實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)的力度，使實(shí)踐教學(xué)貼近實(shí)戰(zhàn)，如模擬現(xiàn)場(chǎng)的拍攝，模擬現(xiàn)場(chǎng)的物證提取和檢驗(yàn)等。加強(qiáng)校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)，營(yíng)造良好的實(shí)踐訓(xùn)練環(huán)境。在課余時(shí)間逐步開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐自學(xué)的環(huán)境，組織一些學(xué)生利用課外時(shí)間，進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，開(kāi)展一些小的科研活動(dòng)。在校外公安基層實(shí)習(xí)基地，聘用實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的刑事科學(xué)技術(shù)人員作指導(dǎo)教師，給予實(shí)習(xí)指導(dǎo)。實(shí)習(xí)完后指導(dǎo)教師將根據(jù)學(xué)生實(shí)習(xí)表現(xiàn)寫(xiě)出實(shí)習(xí)意見(jiàn)和評(píng)語(yǔ)。學(xué)生將撰寫(xiě)《學(xué)生實(shí)習(xí)專業(yè)技術(shù)報(bào)告》。這樣保證了校外實(shí)習(xí)的質(zhì)量。

(五)建立“警學(xué)結(jié)合，校局互動(dòng)”的教學(xué)改革機(jī)制

1、走出校園，與公安部物證鑒定中心、省公安廳物證鑒定中心、重慶市公安局物證鑒定中心、成都市公安局刑警支隊(duì)、樂(lè)山市公安局刑警支隊(duì)、南充市公安局刑警支隊(duì)、瀘州市公安局刑警支隊(duì)等公安部門保持密切聯(lián)系，多次派教師前往調(diào)查研究，收集資料。副教授以上職稱教師均到瀘州市公安局及分局有關(guān)部門作為聯(lián)系點(diǎn)進(jìn)行調(diào)研活動(dòng)，并形成了相關(guān)制度。并分期、分批派教師到公安基層刑事科學(xué)技術(shù)部門進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，使教師積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)理論與實(shí)踐相結(jié)合，提高教學(xué)水平。

2、在走出去的同時(shí)，我們還堅(jiān)持請(qǐng)進(jìn)來(lái)。先后從公安刑事科學(xué)技術(shù)部門及院校聘請(qǐng)了22名客座教授。分別請(qǐng)了公安部物證鑒定中心的常伯年研究員、省公安廳物證鑒定中心的楊盛君高級(jí)工程師、重慶市公安局物證鑒定中心楊鳴高級(jí)工程師、成都市公安局技術(shù)處葉崗高級(jí)工程師、省司法廳技術(shù)處劉朝寬處長(zhǎng)和陳昌全處長(zhǎng)的等專家來(lái)校講學(xué)。為理論聯(lián)系實(shí)際，開(kāi)拓學(xué)生的視野，了解當(dāng)前刑事科學(xué)技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)和面臨的問(wèn)題等具有重要意義。

3、在省公安廳的支持下，與公安廳省物證鑒定中心建立共建關(guān)系，進(jìn)行人才交流，儀器設(shè)備交流，業(yè)務(wù)信息交流，教學(xué)、科研和辦案合作。校聘請(qǐng)鑒定中心具有中級(jí)以上專業(yè)職稱人員來(lái)學(xué)校講學(xué)、任教、指導(dǎo)實(shí)踐辦案、從事科研活動(dòng)等（按學(xué)校教師對(duì)待）。學(xué)校派教師到鑒定中心實(shí)踐辦案、從事科研活動(dòng)（按鑒定中心人員對(duì)待）。四川省公安廳鑒定中心作為四川警官高等專科學(xué)校刑事技術(shù)專業(yè)學(xué)生的實(shí)習(xí)基地，專業(yè)教師實(shí)踐鍛煉的基地，為學(xué)校的師生提供實(shí)踐鍛煉場(chǎng)地。鑒定中心人員則為師生實(shí)踐鍛煉的指導(dǎo)教師，指導(dǎo)學(xué)校的師生從事刑事科學(xué)技術(shù)物證檢驗(yàn)鑒定工作。學(xué)校教師在鑒定中心人員的指導(dǎo)下，可使用鑒定中心的儀器設(shè)備從事科研活動(dòng)和案件的鑒定工作。鑒定中心人員在學(xué)校教師的指導(dǎo)下，可使用學(xué)校的儀器設(shè)備從事科研活動(dòng)和案件的鑒定工作。學(xué)校教師與鑒定中心人員共同合作，參與科研項(xiàng)目的申報(bào)及研究工作?？蒲谐晒蚕?。教學(xué)、科研及業(yè)務(wù)資料共享。充分利用省物證鑒定中心的資源，為我系的教學(xué)和科研服務(wù)，促進(jìn)教學(xué)和科研水平的提高。

4、積極籌建學(xué)校的物證鑒定中心，爭(zhēng)取刑事科學(xué)技術(shù)鑒定權(quán)，以便對(duì)外接案進(jìn)行刑事科學(xué)技術(shù)檢驗(yàn)鑒定工作，為對(duì)外開(kāi)放提供窗口，為師生提供從事刑事科學(xué)技術(shù)檢驗(yàn)鑒定的實(shí)踐機(jī)會(huì)。這是理論與實(shí)踐相結(jié)合的重大舉措，對(duì)構(gòu)建產(chǎn)、學(xué)、研結(jié)合體制具有重要意義。目前籌建工作已基本到位，并已通過(guò)省公安廳的檢查驗(yàn)收，只等省公安廳的批文授權(quán)，即可掛牌。

5、校外實(shí)踐活動(dòng)是檢驗(yàn)學(xué)生在校學(xué)習(xí)效果，增加崗位意識(shí)，到崗訓(xùn)練的一種好的方式。在學(xué)校已建的20個(gè)公安基層實(shí)習(xí)基地的基礎(chǔ)上，將以地、市、州公安刑事科學(xué)技術(shù)部門為中心，輻射區(qū)縣公安刑事科學(xué)技術(shù)部門建立專業(yè)實(shí)習(xí)基地，為學(xué)生的畢業(yè)實(shí)習(xí)提供良好的環(huán)境，確保學(xué)生專業(yè)實(shí)習(xí)需要。通過(guò)專業(yè)見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)、辦案，真正做到理論與實(shí)踐相結(jié)合，使學(xué)生的分析、解決問(wèn)題的能力得到提高。

（六）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教師的素質(zhì)

師資隊(duì)伍建設(shè)是專業(yè)教學(xué)改革的保障措施。教師隊(duì)伍建設(shè)主要進(jìn)行了以下方面工作：

1、全面提高教師的思想政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)。鼓勵(lì)刑事科學(xué)技術(shù)專業(yè)教師參加高層次培訓(xùn)，力爭(zhēng)形成本專業(yè)骨干教師群體和學(xué)術(shù)帶頭人。要求40歲以下的青年教師制定《青年教師學(xué)歷（學(xué)位）提升工程個(gè)人規(guī)劃》，提高教師隊(duì)伍的學(xué)歷層次。爭(zhēng)取5年內(nèi)碩士以上學(xué)位的專任教師比例由現(xiàn)在的0.08%。上升到25％，今年研究生學(xué)習(xí)的教師人數(shù)將上升為7人。實(shí)行青年教師指導(dǎo)制度，指定具有高級(jí)專業(yè)技術(shù)職務(wù)，年資較高的教師指導(dǎo)青年教師，進(jìn)行傳、幫、帶，讓青年教師盡快熟悉業(yè)務(wù)，提高教學(xué)水平。

2、提高“雙師型”教師的比例。通過(guò)鼓勵(lì)教師積極報(bào)考全國(guó)“司法鑒定人資格”考試，取得鑒定人資格；積極申報(bào)刑事科學(xué)技術(shù)鑒定系列的專業(yè)技術(shù)職務(wù)；到物證鑒定中心或校外實(shí)習(xí)基地開(kāi)展刑事科學(xué)技術(shù)檢驗(yàn)鑒定和科研工作，以及在公安基層鍛煉，使擔(dān)任專業(yè)課教學(xué)的“雙師型”教師的比例由現(xiàn)在的37%達(dá)到70％。

篇9

從創(chuàng)新型教學(xué)的要求出發(fā)，反思過(guò)去刑事科學(xué)技術(shù)專業(yè)課的教學(xué)，筆者認(rèn)為至少存在以下幾個(gè)方面的問(wèn)題：一是在教學(xué)內(nèi)容上，由于傳統(tǒng)的專業(yè)教科書(shū)內(nèi)容陳舊，嚴(yán)重脫離社會(huì)發(fā)展的客觀實(shí)際，學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)不是為了訓(xùn)練自己的思維方法和觀察、處理問(wèn)題的能力，而是純粹為了應(yīng)付考試而不得不為之的演練過(guò)程。二是在教學(xué)方法上，由于傳統(tǒng)的刑事科學(xué)技術(shù)專業(yè)課追求學(xué)科體系的完整性，導(dǎo)致課程內(nèi)容越來(lái)越多，而教學(xué)時(shí)數(shù)卻越來(lái)越少，這樣教師為了完成教學(xué)內(nèi)容，課堂上就只能一講到底，學(xué)生沒(méi)有思考問(wèn)題的時(shí)間和空間，這樣的刑事科學(xué)技術(shù)專業(yè)教學(xué)也就變成了機(jī)械形式的理論灌輸。三是在考核方式上，由于傳統(tǒng)的刑事科學(xué)技術(shù)專業(yè)課程教學(xué)是封閉的、教條式的，考核的方法也是教條知識(shí)記憶式考核，即期末一張?jiān)嚲矶ǔ煽?jī)。這樣極大地抹煞了學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神。針對(duì)這些問(wèn)題，對(duì)刑事科學(xué)技術(shù)專業(yè)課程進(jìn)行了以下三方面的改革：

（一）教學(xué)內(nèi)容改革。我們從培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新精神出發(fā)，主要開(kāi)展了以下兩個(gè)方面的工作：一是修改教學(xué)大綱，確立新的教學(xué)體系和教學(xué)內(nèi)容。新的教學(xué)大綱剔除原有專業(yè)教學(xué)大綱中陳舊的知識(shí)，以及在過(guò)去刑事科學(xué)技術(shù)教學(xué)體系膨脹過(guò)程中所揉進(jìn)的、與專業(yè)本身并無(wú)內(nèi)在聯(lián)系或本不屬于本專業(yè)內(nèi)容的知識(shí)，壓縮專業(yè)課的講授內(nèi)容，引進(jìn)科學(xué)發(fā)展的新知識(shí)和學(xué)科研究的一些前沿課題。在新的教育體系與教育內(nèi)容中著重突出了對(duì)當(dāng)前社會(huì)發(fā)展、科技發(fā)展及刑事犯罪的新手段、新方法和高智能犯罪的關(guān)注和面臨的問(wèn)題，強(qiáng)調(diào)了刑事科學(xué)技術(shù)專業(yè)的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，以創(chuàng)新為中心主線，按照專業(yè)發(fā)展規(guī)律重組了刑事科學(xué)技術(shù)專業(yè)理論與實(shí)踐教學(xué)新體系。二是構(gòu)建“網(wǎng)絡(luò)”知識(shí)結(jié)構(gòu)體系。在確立新教學(xué)大綱的過(guò)程中，對(duì)每一章的知識(shí)體系進(jìn)行了分解和重新排列組合，形成了“網(wǎng)絡(luò)”知識(shí)體系。這種“網(wǎng)絡(luò)”知識(shí)結(jié)構(gòu)是互相融會(huì)貫通的。通過(guò)對(duì)每一章的深入研究首先找到貫穿這一章的基本原理作為知識(shí)“主干”，構(gòu)成這一基本原理的概念和范疇則被看成是這一章的網(wǎng)狀知識(shí)結(jié)構(gòu)。

（二）教學(xué)方法改革。一是積極開(kāi)展課堂討論、實(shí)驗(yàn)，變注入式教學(xué)為啟發(fā)式教學(xué)。根據(jù)刑事科學(xué)技術(shù)專業(yè)課程內(nèi)容較為抽象這一特點(diǎn)，將理論講授與課堂討論、實(shí)驗(yàn)、模擬現(xiàn)場(chǎng)結(jié)合起來(lái)，一方面可以使教師及時(shí)了解學(xué)生對(duì)刑事科學(xué)技術(shù)專業(yè)理論的掌握情況，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)的興趣和熱情，另一方面又可以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、判斷分析能力和創(chuàng)新能力。二是把專業(yè)原理課教學(xué)與教師培養(yǎng)目標(biāo)結(jié)合起來(lái)，加強(qiáng)對(duì)教師素質(zhì)和能力的培養(yǎng)。從事基礎(chǔ)教育工作的教師，應(yīng)該具備扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、較強(qiáng)的教育教學(xué)工作能力、高度工作責(zé)任感和富于創(chuàng)新進(jìn)取的意識(shí)。三是刑事科學(xué)技術(shù)專業(yè)課教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐緊密結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生了解、認(rèn)識(shí)和適應(yīng)社會(huì)的能力。為了使學(xué)生學(xué)好刑事科學(xué)技術(shù)專業(yè)課程，理解和掌握專業(yè)的主要理論與技能，培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力，就需要更加注重理論與實(shí)踐的結(jié)合。在課程教學(xué)過(guò)程中，多次帶學(xué)生到基層派出所、分局、社區(qū)實(shí)習(xí)和調(diào)查，并要求學(xué)生用所學(xué)的專業(yè)理論與實(shí)踐結(jié)合，并從中尋找薄弱環(huán)節(jié)和理論知識(shí)的空缺和不足，這樣多次的往復(fù)，從而達(dá)到理論與社會(huì)實(shí)際相結(jié)合的目的。

（三）考核方式改革。專業(yè)原理課程教學(xué)特點(diǎn)，在考試內(nèi)容和考試方法上進(jìn)行了改革，把對(duì)學(xué)生的考核貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，改變了期末一張?jiān)嚲矶ǔ煽?jī)的現(xiàn)狀，將考核的成績(jī)分成幾個(gè)方面，教學(xué)過(guò)程中要完成課程考核成績(jī)的60%，課程教學(xué)結(jié)束期末閉卷考核成績(jī)只占總成績(jī)的40%。

一是在考試內(nèi)容上突出本課程的特點(diǎn)。通過(guò)調(diào)整學(xué)科知識(shí)體系與教學(xué)知識(shí)體系的關(guān)系，確定教學(xué)內(nèi)容和章節(jié)的基本知識(shí)點(diǎn)和重點(diǎn)，形成相對(duì)完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，引進(jìn)本學(xué)科的最新成果，與當(dāng)代的科技發(fā)展和社會(huì)發(fā)展緊密結(jié)合，并把其作為重要考核內(nèi)容，重點(diǎn)考核學(xué)生的基本知識(shí)、掌握程度以及創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。二是在考試命題上，堅(jiān)持科學(xué)性的原則，主觀性命題和客觀性命題形成相對(duì)合理的比例，以考核學(xué)生對(duì)基本知識(shí)、基本原理的掌握為基礎(chǔ)，以考核學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題等綜合能力為重點(diǎn)，形成相對(duì)穩(wěn)定的開(kāi)放式的知識(shí)考核體系。三是在考核方法上，采用多種形式的考核，把整個(gè)教學(xué)過(guò)程與考核過(guò)程統(tǒng)一起來(lái)，把整體考核分解成4個(gè)有機(jī)部分：其一是學(xué)習(xí)能力與實(shí)踐能力的考核，其二是理解能力與研究能力的考核，其三是基本知識(shí)和基本原理掌握情況的考核，其四是分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的考核。

二、在改革教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)新教學(xué)體系

構(gòu)建公安刑事科學(xué)技術(shù)專業(yè)教學(xué)新體系，不僅在實(shí)踐中建立起一種全新的更加適應(yīng)公安刑事科學(xué)技術(shù)專業(yè)教育要求的教學(xué)新模式，而且也充分體現(xiàn)出了對(duì)刑事科學(xué)技術(shù)專業(yè)學(xué)科體系的創(chuàng)新，這種創(chuàng)新性主要體現(xiàn)在：

（一）在公安刑事科學(xué)技術(shù)專業(yè)學(xué)科體系中實(shí)現(xiàn)了對(duì)科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展這個(gè)主題的創(chuàng)新。就學(xué)科的本質(zhì)和特征來(lái)講，它更加關(guān)注科技新的變化、新的發(fā)展，也正是這種不斷的變化和發(fā)展的新技術(shù)，才能推動(dòng)學(xué)科的不斷更新、不斷完善和不斷適應(yīng)社會(huì)的需求和變化的。然而我們?cè)械男淌驴茖W(xué)技術(shù)專業(yè)教學(xué)體系中，忽視了這種客觀存在的變化和發(fā)展，通過(guò)刑事科學(xué)技術(shù)專業(yè)教學(xué)改革所實(shí)現(xiàn)的這種適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和科學(xué)技術(shù)發(fā)展的新體系，能夠使學(xué)生更加貼近社會(huì)現(xiàn)實(shí)，理解和掌握新的理論基礎(chǔ)知識(shí)，并把這些理論運(yùn)用到社會(huì)實(shí)踐中去，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，并在此基礎(chǔ)上得到學(xué)科專業(yè)的創(chuàng)新和發(fā)展。

（二）在刑事科學(xué)技術(shù)專業(yè)教學(xué)新體系中體現(xiàn)了專業(yè)學(xué)科理念的創(chuàng)新，即從專業(yè)理念上實(shí)現(xiàn)了由被動(dòng)變主動(dòng)的專業(yè)教學(xué)轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)的專業(yè)課程教學(xué)過(guò)程只注重理論的講授和答疑，缺乏對(duì)學(xué)生的思維創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力的培養(yǎng)，忽視了學(xué)生在受專業(yè)教育中的能動(dòng)性和創(chuàng)造性，這種教學(xué)過(guò)程在一定程度上起到了對(duì)學(xué)生的束縛作用。在專業(yè)教學(xué)新體系改革中，強(qiáng)調(diào)了把實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力作為刑事科學(xué)技術(shù)專業(yè)教學(xué)的核心理念確立起來(lái)。

篇10

由于“體改生”的招錄條件的規(guī)定，使得學(xué)習(xí)同一專業(yè)的“體改生”的生源五花八門，有的為高校畢業(yè)生，有的為退伍士兵；有的畢業(yè)于地方院校，有的畢業(yè)于公安院校；有的剛剛走出校園，有的已參加工作多年。學(xué)員來(lái)自五湖四海，群體結(jié)構(gòu)層次多樣，教育管理難度增大。由于這些原因，他們?cè)趯W(xué)習(xí)新專業(yè)時(shí)程度就參差不齊，學(xué)習(xí)的方法、興趣度、投入度及學(xué)習(xí)的效率就完全不同。

2職業(yè)特色鮮明

由于“體改生”入校前已通過(guò)全省統(tǒng)一組織的政法干警招錄考試，入校時(shí)已確定工作單位和工作崗位，具有預(yù)備警察身份，無(wú)擇業(yè)的后顧之憂，因而容易產(chǎn)生優(yōu)越感，滋生懶散情緒。

3學(xué)習(xí)時(shí)間短，內(nèi)容多，任務(wù)重

根據(jù)目前的安排，體改生在校學(xué)習(xí)理論時(shí)間為二年，但經(jīng)過(guò)幾年的實(shí)際運(yùn)作，實(shí)際在校學(xué)習(xí)時(shí)間為一年，而所開(kāi)的課程基本上是按二年的學(xué)習(xí)時(shí)間來(lái)安排的。這樣一來(lái)，時(shí)間短，內(nèi)容多，任務(wù)重，要想教好和學(xué)好，難度是可想而知的，怎樣在如此短暫的時(shí)間內(nèi)把如此多的內(nèi)容傳授給學(xué)生們就成了首先要思考的問(wèn)題。而這個(gè)問(wèn)題的關(guān)鍵是：既要兼顧專業(yè)的教學(xué)，又要兼顧公安基本知識(shí)的教學(xué)；既要有理論的闡述，又要有較多動(dòng)手操作的訓(xùn)練。所以，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，整合教學(xué)資源，精選教學(xué)內(nèi)容就是應(yīng)對(duì)體改生教學(xué)的應(yīng)有之義。

4思維活躍，人文知識(shí)較強(qiáng)，不太適應(yīng)新的學(xué)習(xí)氛圍

而學(xué)習(xí)刑事技術(shù)的體改生作為招錄體制改革的一個(gè)組成，具有自己的特性。一是動(dòng)手操作的訓(xùn)練較多，刑事技術(shù)專業(yè)對(duì)學(xué)員們的要求不但要能懂，而且要會(huì)用，學(xué)以致用方能適應(yīng)工作的需要；二是數(shù)、理、化的知識(shí)要求較高，對(duì)于原來(lái)是學(xué)文科的學(xué)員來(lái)說(shuō)，難度將較大，有些完全是全新的知識(shí)學(xué)習(xí)；三是在動(dòng)手操作訓(xùn)練中，有對(duì)單個(gè)知識(shí)點(diǎn)的訓(xùn)練，而更多地是對(duì)整個(gè)專業(yè)的完整、連貫地訓(xùn)練，只有這樣才能盡快進(jìn)入角色，真正為公安工作做出自己的貢獻(xiàn)。所有的這些特點(diǎn)或特性都表明，對(duì)體改生的教學(xué)一定要有自己的特色，要有針對(duì)性，要有自己的教學(xué)模式。也就是說(shuō)，對(duì)原有的教學(xué)要進(jìn)行改革，要適應(yīng)時(shí)代的需要和形勢(shì)的發(fā)展。

二“體改生”刑事技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀

1專項(xiàng)不專

雖然“體改生”在進(jìn)校之前，都是專業(yè)設(shè)崗招生的，但進(jìn)校后由于各種原因，各專業(yè)所學(xué)內(nèi)容大同小異，區(qū)分度不強(qiáng)，學(xué)校過(guò)分強(qiáng)調(diào)了通識(shí)教育，公共基礎(chǔ)課程開(kāi)課過(guò)多，而忽略了公安專業(yè)的教育特點(diǎn)，導(dǎo)致專業(yè)課程的學(xué)習(xí)無(wú)法突出。

2訓(xùn)練缺乏

“體改生“實(shí)行高中學(xué)歷起點(diǎn)的?？平逃瑢W(xué)制兩年，在校期間安排一年的理論教學(xué)，一年的實(shí)踐教學(xué)，其中，半年時(shí)間到公安基層部門實(shí)習(xí)，因此，在校系統(tǒng)的學(xué)習(xí)時(shí)間也僅有一年半的時(shí)間。在這一年半的時(shí)間里，學(xué)員還要學(xué)量的非專業(yè)課程。因此訓(xùn)練的時(shí)間在整個(gè)課時(shí)中只占很小一部分，這就使得學(xué)生的動(dòng)手訓(xùn)練嚴(yán)重不足，制約了學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)。

3創(chuàng)新不夠

當(dāng)前對(duì)刑事技術(shù)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)，教學(xué)方法是還是老一套，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容也多是演示性實(shí)驗(yàn)，設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)較少，創(chuàng)新性內(nèi)容不多，很難滿足現(xiàn)代社會(huì)對(duì)刑技人才的需求，而且“體改生”尚沒(méi)有獨(dú)立的教學(xué)體系，沒(méi)有統(tǒng)編的教材和大綱，大專生、本科生、“體改生”所使用的教材幾乎差不多，沒(méi)有一套能比較適用各層次的教材，不能很好的適用各個(gè)不同專業(yè)、不同層次教學(xué)的需求。

4師資不強(qiáng)

根據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，目前全國(guó)公安院校中從事刑事科學(xué)技術(shù)教學(xué)、科研的教師中有50%以上是半路出家從事此專業(yè)的，而且許多學(xué)校由于教學(xué)、科研任務(wù)重，教師動(dòng)手實(shí)踐機(jī)會(huì)少，到實(shí)戰(zhàn)部門鍛煉機(jī)會(huì)少，外出進(jìn)修學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)也少，使得教師知識(shí)面受到了局限，視野不夠開(kāi)闊，較難把一些現(xiàn)代技術(shù)知識(shí)，一些鮮活的案例融入到刑事技術(shù)的教學(xué)中來(lái)。

5投入不足

刑事科學(xué)技術(shù)學(xué)科是一門集知識(shí)、技能、應(yīng)用等于一體的綜合性學(xué)科，需要與現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)緊密結(jié)合，需要有大量的“高、精、尖”儀器設(shè)備的投入，而目前，這方面的投入嚴(yán)重不足，裝備、設(shè)備還非常落后，這嚴(yán)重影響了刑事科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，使得整個(gè)刑事技術(shù)專業(yè)的教學(xué)難以和實(shí)際接軌，難以完成培養(yǎng)掌握現(xiàn)論與刑事技術(shù)專業(yè)人才的任務(wù)。

三關(guān)于“體改生”刑事技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的一些思考

1優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，突出公安職業(yè)特色

應(yīng)按照“突出人才培養(yǎng)針對(duì)性、突出公安職業(yè)特色、突出警察職業(yè)核心能力培養(yǎng)、突出實(shí)戰(zhàn)教學(xué)”的原則優(yōu)化刑事技術(shù)人才的培養(yǎng)方案。構(gòu)建“三個(gè)平臺(tái)”（通識(shí)課、專業(yè)課、素質(zhì)拓展課）、“七個(gè)模塊”（警察職業(yè)素養(yǎng)、法律基礎(chǔ)知識(shí)、警務(wù)基本技能、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)主干課、選修課、講座）的課程體系。應(yīng)以突出實(shí)際動(dòng)手操作能力為目標(biāo)，將學(xué)生已學(xué)過(guò)或掌握了的部分基礎(chǔ)課程壓縮，增加專業(yè)課程的學(xué)習(xí)時(shí)間，更好地促進(jìn)學(xué)生對(duì)專業(yè)課程全面深入的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

2調(diào)整實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，突出人才培養(yǎng)的針對(duì)性

根據(jù)“體改生”人才培養(yǎng)要求，我院將“痕跡檢驗(yàn)”、“刑事圖像技術(shù)”等課程綜合成“刑事技術(shù)”一門課程，作為非刑技專業(yè)“體改生”學(xué)習(xí)刑事技術(shù)的專業(yè)主打課程，刑技專業(yè)“體改生”則分別開(kāi)設(shè)；根據(jù)“體改生”各專業(yè)特點(diǎn)，“刑事技術(shù)”開(kāi)設(shè)內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)又有所不同，如偵查專業(yè)只開(kāi)設(shè)痕跡+照相+化驗(yàn)，治安、網(wǎng)監(jiān)、經(jīng)偵專業(yè)只開(kāi)設(shè)痕跡+照相+文檢，這種設(shè)置，更突出了人才培養(yǎng)的針對(duì)性。

另外，根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)和各實(shí)驗(yàn)教學(xué)模塊的功能及實(shí)戰(zhàn)部門對(duì)人才的需求情況調(diào)整實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，緊貼公安實(shí)際，科學(xué)地劃分實(shí)驗(yàn)層次，逐步提高綜合性、設(shè)計(jì)性、創(chuàng)新性的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，如刑技專業(yè)“體改生”《手印學(xué)》增加了“血潛手印的顯現(xiàn)與提取”、“手印顯現(xiàn)綜合訓(xùn)練”，這些綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的開(kāi)設(shè)，進(jìn)一步提高了學(xué)生的動(dòng)手能力和分析問(wèn)題的能力。

3改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法和手段，突出實(shí)踐教學(xué)

（1）針對(duì)“體改生”特點(diǎn)，在教學(xué)中采用“專題式教學(xué)”、“片段式教學(xué)”等教學(xué)方法，改變面面俱到的傳統(tǒng)教學(xué)模式，逐步實(shí)現(xiàn)由傳統(tǒng)的章、節(jié)理論講授向基礎(chǔ)知識(shí)自學(xué)、重點(diǎn)理論講授、操作方法實(shí)訓(xùn)、考核方法多樣化的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變；（2）在實(shí)驗(yàn)課學(xué)時(shí)安排上，打破以往一次課2學(xué)時(shí)的排課方式，以實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容為引導(dǎo)劃分教學(xué)單位，刑事技術(shù)課程采取4課時(shí)聯(lián)排，同時(shí)進(jìn)一步加大實(shí)驗(yàn)課的比重，校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)總學(xué)時(shí)達(dá)到了必修課總學(xué)時(shí)的55%以上；（3）以典型案例為原型，使學(xué)生在逼真的情景中訓(xùn)練，提高了實(shí)訓(xùn)的實(shí)戰(zhàn)性、針對(duì)性、綜合性和科學(xué)性，以達(dá)到提高學(xué)生綜合運(yùn)用各項(xiàng)措施的能力，更好地適應(yīng)當(dāng)前公安工作的需要，因此刑事綜合訓(xùn)練布置的現(xiàn)場(chǎng)要切合實(shí)際，不要流于形式。（4）建立刑事技術(shù)協(xié)會(huì)，協(xié)助教師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)與管理。2008年我系成立了刑事技術(shù)協(xié)會(huì)，是由學(xué)生組成的專門開(kāi)展刑事技術(shù)各項(xiàng)活動(dòng)的社團(tuán)組織，旨在運(yùn)用系部雄厚的師資力量和完善的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，利用社團(tuán)活動(dòng)時(shí)間，通過(guò)師生互動(dòng)提高同學(xué)們的實(shí)驗(yàn)操作技能和自主創(chuàng)新能力。（5）建立與刑事技術(shù)專業(yè)緊密相關(guān)的高校司法鑒定機(jī)構(gòu)，將前沿的新知識(shí)、新方法、新案例應(yīng)用到教學(xué)中，并允許教師帶學(xué)生直接參與辦案。湖南警察學(xué)院于2008年6月成立了面向社會(huì)服務(wù)的“湖南鑒真司法鑒定中心“，鑒定人員主要由刑事技術(shù)專業(yè)骨干教師組成，在承擔(dān)教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，也承擔(dān)者司法鑒定職責(zé)，開(kāi)創(chuàng)了“教學(xué)―科研―辦案”相結(jié)合的辦學(xué)模式。在鼓勵(lì)教師搞好教學(xué)科研、積極辦案的同時(shí)，我系積極鼓勵(lì)學(xué)生跟隨老師參與辦案，學(xué)生在校期間，就進(jìn)入了實(shí)戰(zhàn)階段，將教學(xué)-科研-辦案真正落實(shí)到教師和學(xué)生身上，進(jìn)一步提高了學(xué)生的動(dòng)手能力，為將來(lái)走向公安實(shí)戰(zhàn)崗位奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)。（6）創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放管理機(jī)制。實(shí)施《刑事科學(xué)技術(shù)實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放管理辦法》，以綜合性實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目為牽引，增強(qiáng)設(shè)計(jì)性、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，進(jìn)一步提高學(xué)生的動(dòng)手能力，最大限度地提高實(shí)驗(yàn)室和儀器設(shè)備的利用率。

4加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地建設(shè)，建立和完善校局合作培養(yǎng)機(jī)制

校內(nèi)，進(jìn)一步加強(qiáng)了刑事技術(shù)實(shí)驗(yàn)室、戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練場(chǎng)、模擬街區(qū)、模擬派出所、模擬法庭等校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，使學(xué)生在校期間就能按照各專業(yè)的特點(diǎn)，進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練和演練，提高學(xué)生的崗位職業(yè)能力；校外，進(jìn)一步完善了實(shí)習(xí)基地建設(shè)，建立一批穩(wěn)定的長(zhǎng)期的實(shí)習(xí)基地。另外，公安院校要積極變革當(dāng)前的辦學(xué)模式，逐步建立和完善“院校+實(shí)踐單位”結(jié)合的聯(lián)合培養(yǎng)機(jī)制，進(jìn)一步加強(qiáng)與公安實(shí)踐單位的合作，保證人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

5創(chuàng)建新型師資隊(duì)伍培養(yǎng)模式，提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì)

一是要加強(qiáng)現(xiàn)有師資隊(duì)伍的建設(shè)，加大專業(yè)教師到基層公安機(jī)關(guān)掛職鍛煉和實(shí)習(xí)鍛煉的力度。要在公安工作一線廣泛建立專業(yè)教師聯(lián)系點(diǎn)，為教師實(shí)習(xí)調(diào)研、隨時(shí)跟蹤反饋公安工作中出現(xiàn)的新情況、新問(wèn)題提供有效的平臺(tái)。力求每一個(gè)教師既有扎實(shí)的基礎(chǔ)理論知識(shí)和較高的教學(xué)水平，又具有較強(qiáng)的專業(yè)實(shí)踐能力和豐富的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)。

二是要大力培養(yǎng)教官型教師。繼續(xù)從公安實(shí)戰(zhàn)部門選拔既有理論造詣，又有實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的專家、業(yè)務(wù)骨干到公安院校擔(dān)任教官，進(jìn)課堂講課，指導(dǎo)實(shí)訓(xùn)，建設(shè)一支與辦學(xué)規(guī)模相匹配、與專業(yè)建設(shè)相配套，適應(yīng)實(shí)踐教學(xué)需要的教官型師資隊(duì)伍。

2009年，從招收第一批“體改生”開(kāi)始，湖南警察學(xué)院就積極向省廳匯報(bào)，爭(zhēng)取政策支持，從各市州公安局選調(diào)了具有大學(xué)本科以上學(xué)歷、政治表現(xiàn)突出、業(yè)務(wù)素質(zhì)好的18名優(yōu)秀民警來(lái)校擔(dān)任教官。這批教官的到來(lái)，促進(jìn)了老師、學(xué)員與實(shí)戰(zhàn)部門的雙向交流，發(fā)揮了他們?cè)诠矊?shí)戰(zhàn)方面經(jīng)驗(yàn)豐富的優(yōu)勢(shì)，對(duì)專業(yè)教學(xué)的理論與實(shí)踐、實(shí)戰(zhàn)結(jié)合起了很好的促進(jìn)作用，大大豐富了教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和案例資料。

總之，對(duì)“體改生”的培養(yǎng)及時(shí)進(jìn)行總結(jié)和反思，是更好地改進(jìn)“體改生”的培養(yǎng)模式、教學(xué)方式和方法，切實(shí)提高公安院?！绑w改生”人才培養(yǎng)質(zhì)量，最終推動(dòng)公安院校招錄培養(yǎng)體制改革走向成功。

參考文獻(xiàn)

[1]中央政法委員會(huì).政法院校招錄培養(yǎng)體制改革試點(diǎn)工作實(shí)施方案，2008.