導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇高校應聘崗位工作思路，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內容能為您提供靈感和參考。

篇1

大家好！首先，感謝領導給了我這次公平競爭的機會。今天我競聘的職位是武裝部副部長兼保衛(wèi)處副處長。希望通過這次競聘，歷練自己的膽量、展現(xiàn)自己的志向，力爭為我校教育事業(yè)健康科學發(fā)展做出更大的貢獻。

我叫**，今年***歲，本科學歷，***年進入**高校，先后從事***、***和***工作，2000*年至今在學生部工作，主要從事學生管理工作。參加工作以來，始終兢兢業(yè)業(yè)工作，踏踏實實做事，不斷創(chuàng)新工作思路，堅持將管理與服務學生相結合，堅持以人為本，尊重學生，深入了解學生，科學引導學生，得到了學生的愛戴與擁護，也得到了組織和領導的積極肯定，200*被評為**先進分子。

進入*3學校以來，始終以一顆赤誠之心戍守本職，以無限熱情開啟工作，身后留下的是辛勤的汗水，收獲的是豐富的工作經(jīng)驗。過去的工作中也囊括了領導和同事們的大力支持，今后我將繼續(xù)孜孜以求，爭取做出更大的貢獻。應聘武裝部副部長兼保衛(wèi)處副處長職位，我充滿信心。主要有以下優(yōu)勢：

1具有高度敬業(yè)精神和服務學生與學校的熱情。

新時期學生管理工作任務繁重，學生安全問題、心理問題、組織紀律問題較為突出，可以說事無巨細，處處需要付出艱辛的勞動。我以極大熱情戍守本職工作，認真履行崗位職責。為了深入了解學生的心理狀況，我時常與學生溝通，以耐心、恒心和熱心對學生開展心理疏導工作，積極幫助學生排憂解難；為了管理好學生，我通過組織學生看視頻片子、警示性題材光盤等，加強了安全教育和紀律教育，指導學生樹立安全意識，時時注意人身安全；為了貫徹好學校各項政策，我經(jīng)常緊盯學生，無論是風雪交加的夜晚，還是瓢潑大雨的白天，我都要深入學生宿舍，督促學生及時休息；為了化解學生之間的矛盾，不管是正在家里吃飯，還是在陪伴病人醫(yī)院，我都要趕到現(xiàn)場，排解糾紛，為學生營造和諧團結的氛圍。長期的學生管理工作，使我具備高度責任感和敬業(yè)精神，也更加熱愛學生。

2具有豐富的學生管理經(jīng)驗。

常年從事學生管理工作，天天與學生打交道，使我能夠很好地把握當代大學生的心理特點，能夠深入了解大學生的思想動向和價值追求，能夠掌握大學生群體的優(yōu)點和缺點，有針對性地開展工作，在管理、教育與引導的過程中積累了豐富的經(jīng)驗。我認為管理學生，需要重視心理健康疏導，重視激勵引導，重視服務學生，重視謝姐，從小事入手，從一點一滴做起，用一顆真心換取學生的理解和支持，踐行人本管理的理念。學生是高校武裝部與保衛(wèi)工作的主要對象之一，國防教育、安全保衛(wèi)主要是針對學生，我想，豐富的學生管理經(jīng)驗有助于在信崗位順利開展工作。

3具有較強的學習能力和適應能力。

我不斷追求進步，平時不但認真學習了黨的方針、路線政策，而且注意學習法律、法規(guī)和學生管理知識，不斷充實自身。同時，注重總結實踐經(jīng)驗，提升自身的工作水平。各個階段都能快速地適應工作崗位，具備較強的適應能力。

篇2

讀書勵志 崗位建功

近日，公交690路車隊工會在女職工中開展了“讀一本好書”活動，鼓勵她們自尊、自立、自強，在崗位上建功立業(yè)。這也是車隊工會慶?！叭恕眿D女節(jié)系列活動之一。

樂陵借“春風”助就業(yè)

近日，樂陵市總工會和市人力資源和社會保障局在樂陵市文化娛樂中心共同舉行2012年“春風行動”，大力促進2012年的高校畢業(yè)生就業(yè)工作，積極緩解各企業(yè)春節(jié)后的用工難題。本次參會用人單位和應聘者進行雙向選擇。

中交二公局服務困難職工

近年來，中交第二公路工程局有限公司把困難職工幫扶工作作為工會實踐“三個代表”重要思想、貫徹落實科學發(fā)展觀，服務職工群眾的一項重要工作來抓，不斷創(chuàng)新維權幫扶機制，拓展幫扶領域，豐富幫扶內容，為困難職工提供快捷完善、行之有效的幫扶服務，使幫扶中心成為了充滿愛心的困難職工之家。

河北陶二礦工會搭起黨群“連心橋”

篇3

摘要：招生和就業(yè)工作的開展是影響一個學院發(fā)展的基本要素，因此，完善招生和就業(yè)體系，解決其中所遇到的問題，具有其必要性。對于由?？圃盒Ｉ仙秊楸究圃盒５暮魝愗悹枌W院來說，在招生上發(fā)生了很多變化，既順應了時事，又促進了學院的發(fā)展。本文主要從呼倫貝爾學院招生和就業(yè)工作思路的開展上進行闡述，并就其中的問題，提出相應的解決對策。

關鍵詞 ：呼倫貝爾學院；招生與就業(yè)；工作思路；解決對策

中圖分類號：G40-03文獻標識碼：A文章編號：1673-2596（2015）03-0248-02

呼倫貝爾學院是一所立足呼倫貝爾，服務內蒙古，面向全國的全日制綜合性普通高等學校，是呼倫貝爾市唯一一所本科院校。學院努力發(fā)揮人才培養(yǎng)、科學研究、社會服務和文化傳承創(chuàng)新的功能。自建校以來，呼倫貝爾學院在大力發(fā)展人才素質教育，改進學校設備，壯大師資力量方面做了很多努力，為社會培養(yǎng)了大量人才。不僅如此，學校還致力于科研項目的研究，創(chuàng)造了許多富有時代意義的科研項目，為社會經(jīng)濟的發(fā)展做出了重大貢獻。同時，它作為育人的教育機構，秉著“育人為本，德育為先”，確立了“以人為本，人才興校，質量立校，管理強校，突出特色，服務地方”的辦學理念，以“一實二高三強四會”為人才培養(yǎng)目標，以“崇尚科學、追求真理、銳意創(chuàng)新、敢為人先”的校風，“愛崗敬業(yè)、為人師表、關愛學生、教書育人”的教風，“凝思礪志、善于學習、張揚個性、勤于實踐”的學風為引領，重在培養(yǎng)學生的人文素質和科學素質，促進其綜合素質的提高，最終實現(xiàn)全面的人的養(yǎng)成。

一、招生與就業(yè)工作思路

（一）“專業(yè)志愿清”的錄取規(guī)則

就目前所有高校來說，“專業(yè)志愿清”的錄取規(guī)則是其最堅實的選擇?！皩I(yè)志愿清”錄取規(guī)則是指按招生院校投檔比例的線上已經(jīng)投檔的考生，由招生院校審核在符合其他條件的前提下，按專業(yè)志愿順序，從高分到低分排序，在專業(yè)招生計劃內擇優(yōu)錄取的規(guī)則。對于“專業(yè)志愿清”，它既重視了考生報考院校的意愿，又最大限度地滿足考生的專業(yè)意愿，在兩者之間進行協(xié)調，促進了學校的長久發(fā)展。同時，它在錄取學生時，不僅要看他是否達到了本學校的分數(shù)線，還要充分考慮該學生的分數(shù)是否達到了他所填報的第一志愿的分數(shù)，這就要求學生在慎重選擇學校的同時，對專業(yè)的選擇也應加強重視。

雖然“專業(yè)志愿清”是目前高校的基本招生規(guī)則，但是也存在一些弊端。其一，首先必須保證分數(shù)的達標，才能進行學院提報，這在很大程度上阻礙了許多具有專業(yè)知識的學生的發(fā)展。我們知道，高考存在很大的弊端，高中三年的努力全部取決于高考，一個分數(shù)就決定了你的未來。而高考本身存在很多不確定因素，例如由于內在和某些外在因素，導致優(yōu)秀學生發(fā)揮的不正常，而錯失了步入重點大學的機會。不僅如此，對于某些學生來說，由于擅長某一方面的知識，卻因為偏科而導致分數(shù)低于高校錄取分數(shù)線等等，這些情況數(shù)不勝數(shù)，而這在一定程度上嚴重制約了學生的發(fā)展，也使國家遺憾地錯失了許多優(yōu)秀的人才。其二，“專業(yè)志愿清”在一定程度上造成了學生和專業(yè)的不對口。有些學生雖然達到了高分，但是由于對于志愿收取的不穩(wěn)定，從而導致不敢填報自己喜歡的專業(yè)，而被調劑到其他專業(yè)，這嚴重束縛了學生的發(fā)展，阻礙了專業(yè)技能人才的培養(yǎng)。

（二）嚴峻的就業(yè)形勢

隨著我國高等教育規(guī)模擴招，畢業(yè)生的人數(shù)逐年增加，使得就業(yè)形勢日趨嚴峻，大學生的就業(yè)問題已成為全社會與高校關注的重要問題之一。我們知道，就業(yè)問題在一定程度上影響著社會的穩(wěn)定和國家的發(fā)展，因此，緩解目前嚴峻的就業(yè)形勢已經(jīng)是迫在眉睫的事情。根據(jù)調查顯示，呼倫貝爾學院的高校畢業(yè)生在就業(yè)上，存在以下幾個方面的缺陷：一是眼高于手，對自己不能形成一個正確的認識，往往追求高工資、較輕松的工作崗位，然而往往自己能力不足，因此在就業(yè)中，遭受重大挫折；二是許多畢業(yè)生缺失自己的理想，在選擇工作時，往往找不到方向，從而不能很好地為應聘做充足準備；三是許多學生對家長和學院具有強烈的依賴性，缺乏求職的主動性，總是等著學院和家長的通知，不知道積極尋找就業(yè)信息，從而導致求職準備不充分，錯失了許多招聘機會。這一系列原因造成了部分崗位無人問津的現(xiàn)象，嚴重阻礙了社會的發(fā)展。除此之外，畢業(yè)人數(shù)的增加，導致高校畢業(yè)生就業(yè)壓力的增大也是影響就業(yè)的一個重要因素。其實，這些客觀存在的事實不僅僅是呼倫貝爾學院面臨就業(yè)的挑戰(zhàn)，同時也是當今所有高校以及高校畢業(yè)生所面臨的挑戰(zhàn)。

二、解決招生與就業(yè)問題的措施

（一）確立了一系列照顧性錄取政策

呼倫貝爾學院為了確保教育的公平與嚴謹，充分保障教育的育人目的，因此，確立了一系列照顧性的招生錄取政策。例如具有以下情形的考生，賦予其保送生的資格：在高級中等教育階段獲自治區(qū)級優(yōu)秀學生稱號的應屆高中畢業(yè)生；高級中等教育階段在全國中學生奧林匹克賽全國決賽中獲得一、二、三等獎的應屆高中畢業(yè)生；高級中等教育階段在國際科學與工程大獎賽或國際環(huán)境科研項目奧林匹克競賽中獲獎的應屆高中畢業(yè)生；符合公安部、教育部印發(fā)的《普通公安院校招收公安英烈子女報送生的暫行規(guī)定》的公安英烈子女等等。具有以下情形的考生，賦予其免試生資格：受到全國、自治區(qū)表彰獎勵的見義勇為人員，高級中等教育學校畢業(yè)或具有同等學力，報考區(qū)內普通高等學校的，經(jīng)本人申報，所在中學在校園顯要位置張榜公示不少于2周后推薦，接受高校履行相關考核后可免試入學，減免學雜費，并優(yōu)先享受助學金。具有以下情形的考生，可在其統(tǒng)考成績總分的基礎上，增加20分投檔的資格：應屆高級中等教育畢業(yè)生，在高級中等教育階段被評為自治區(qū)級優(yōu)秀學生者；應屆高級中等教育畢業(yè)生，在高級中等教育階段思想政治品德方面有突出事跡者等等。烈士子女，可在高校投檔分數(shù)線下降低20分投檔。除此之外，還有一系列的優(yōu)惠政策，在這里我們就不做一一闡述了?？傊?，這一系列措施無論是對于呼倫貝爾的學生，還是對于其今后的長期發(fā)展，都有著重要意義。具體表現(xiàn)為，一是充分體現(xiàn)了“育人為本，德育為先”的教育理念；二是在一定意義上減弱了以一考定終身的束縛，從而為學生提供了發(fā)展機遇，為社會培養(yǎng)了專門性的技術人才，為呼倫貝爾的發(fā)展做出了重要貢獻。

（二）招生的公開化和透明化

21世紀是經(jīng)濟高度發(fā)展、科技化的新時代，但是隨著時代的進步，各種問題也紛至沓來。例如，各行各業(yè)都存在“暗箱操作”，實行辦事的關系網(wǎng)等等。在學校教育中，這些問題也普遍存在，近年來，更是爆出了更名頂替上大學的事件。這些都是由于招生過程中，沒有實行對外公開的結果，從而給某些人可趁之機，在一定程度上影響了教育的公平性。因此，為了保證教育的純潔性和神圣性，在招生過程中，呼倫貝爾學院堅持貫徹公平競爭、公正選拔、公開透明的原則，堅持德智體美全面衡量、綜合評價、擇優(yōu)錄取。推進“陽光招生”制度化、系統(tǒng)化、常態(tài)化，切實維護了教育的公平公正。

（三）就業(yè)問題的解決對策

呼倫貝爾學院在人才培養(yǎng)上力求創(chuàng)新，既與時展相適應，又與學院學生的具體特點相協(xié)調，充分發(fā)揮學生的自主創(chuàng)新意識。同時，在學校教育中，加入豐富的課外活動，展現(xiàn)了豐富多彩的校園文化生活，使得學生在學習、生活中都得到了鍛煉，展示其才華，豐富其知識，總體上提高了學生的綜合素質。呼倫貝爾學院的畢業(yè)生的綜合素質受到用人單位的廣泛好評，2008年畢業(yè)生就業(yè)率達到93.25%。其具體解決對策為：

1.積極拓寬高校畢業(yè)生的就業(yè)領域。呼倫貝爾學院為了解決學生就業(yè)壓力，合理安排高校畢業(yè)生，在積極拓寬就業(yè)領域方面，取得了重大的進展。其中包括建立投資帶動就業(yè)機制，在政府投資新型企業(yè)或是投資重大建設項目和制定產(chǎn)業(yè)規(guī)劃時，充分考慮大學生的就業(yè)問題，設置一定的需求崗位；鼓勵各類企業(yè)和其他非公有制經(jīng)濟組織吸納高校畢業(yè)生，對于高校畢業(yè)生進入企業(yè)工作的情況，根據(jù)企業(yè)性質的不同，制定一系列優(yōu)惠措施，從而保障大學生的工作地位和激發(fā)其工作積極性；不僅如此，在本校內，也給學生提供了大量的崗位，例如輔導員、研究助理等等。高校的發(fā)展在很大程度上也取決于科研水平的提高，這就是現(xiàn)代高校過分追求科研的原因所在。因此，對于那些具有雄厚的專業(yè)知識的學生，可以吸納其為科研人員或輔助科研人員，這樣既可以發(fā)揮部分學生的特長，充分利用學校資源，使其學有所用，同時在一定程度上又能解決學生的就業(yè)問題。

2.鼓勵引導高校畢業(yè)生到城鄉(xiāng)基層和艱苦邊遠地區(qū)就業(yè)。對于現(xiàn)在的高校畢業(yè)生來說，他們更熱衷于扎根大城市，寧愿在繁華的都市中戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地工作和生活，也不愿去鄉(xiāng)下發(fā)展。而對于中國來說，城鄉(xiāng)差距的現(xiàn)象尤為嚴重，為了改變這個發(fā)展隱患，提高鄉(xiāng)民的文化素質就變得猶為重要。因此，鼓勵大學生下鄉(xiāng)具有一定的必要性。對呼倫貝爾學院來說，在鼓勵學生到城鄉(xiāng)基層和邊遠地區(qū)就業(yè)時，相應地給予了學生很多的優(yōu)惠。例如對在公益性質崗位就業(yè)并符合就業(yè)困難人員條件的高校畢業(yè)生，按規(guī)定給予社會保險補貼和公益性質崗位補貼。

3.鼓勵支持高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)。在現(xiàn)代社會，自主創(chuàng)業(yè)的實例很多，許多大學生也是自主創(chuàng)業(yè)的追崇者。但是由于一些外在因素的影響，而使其對自主創(chuàng)業(yè)望而卻步。這時，呼倫貝爾學院給予自主創(chuàng)業(yè)者很多鼓勵和支持，例如放寬市場準入條件和經(jīng)營場所限制，鼓勵學生對各行各業(yè)進行研究探索，從而找到自己真正在行的經(jīng)營領域。不僅如此，在自主創(chuàng)業(yè)的費用問題上，也給予了很大的優(yōu)惠，例如加大了大學生創(chuàng)業(yè)的稅費減免力度，對高校畢業(yè)生在自主創(chuàng)業(yè)后所應繳納的賦稅做出相應的降低以及對大學生在創(chuàng)業(yè)之初所繳納的稅費進行一定的反饋。同時加大了小額擔保貸款扶植力度，擴大高校畢業(yè)生小額擔保貸款扶持創(chuàng)業(yè)的領域和貼息項目，建立創(chuàng)業(yè)資助制度為高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)提供一定的物質保障。在此基礎上，加強對高校畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)教育和培訓，讓其充分了解市場的基本情況，從而實現(xiàn)自主創(chuàng)業(yè)的高度成功。呼倫貝爾學院“點燃創(chuàng)業(yè)激情，放飛成功夢想”創(chuàng)業(yè)大賽的成功舉辦就是一個最好的證明。

4.支持高校畢業(yè)生參加就業(yè)見習和技能培訓，這在一定程度上增長了大學生的知識，積累了就業(yè)的經(jīng)驗，由此能更好地適應招聘的激烈競爭和更好地把握自己的工作。

5.切實加強對高校畢業(yè)生就業(yè)工作的組織領導。呼倫貝爾學院為了保障學生的就業(yè)率，對負責就業(yè)工作的組織機構作出了更高的要求。各部門應認真履行職責，主動作為，密切配合，共同推進高校畢業(yè)生就業(yè)工作格局。同時，加大財政力度，建立高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務專項資金，為高校畢業(yè)生在就業(yè)其間提供幫助，加強指導。

招生與就業(yè)工作是一個學校應加以重視的問題。在招生過程中，一定要體現(xiàn)教育的公平性，在此基礎上，擇優(yōu)錄取，保障高校優(yōu)秀人才的培養(yǎng)和科研項目成果的豐碩。而在高校學生就業(yè)過程中，學校應不遺余力，保證該學校的就業(yè)率，并為學生創(chuàng)造更好的就業(yè)環(huán)境，合理地向社會配置和輸送人才，從而為社會的發(fā)展做出重大貢獻。對于呼倫貝爾學院來說，在招生和就業(yè)問題上，不僅堅持一定的政策法規(guī)，同時，也創(chuàng)新性地根據(jù)自己學院學生的特點提出了許多改革措施，并取得了重大的進展，充分地表現(xiàn)了教育服務社會的特點，為呼倫貝爾的發(fā)展提供了新的契機。

參考文獻：

篇4

一、積極參加學習實踐科學發(fā)展觀活動，理論聯(lián)系實際，認真謀劃發(fā)展思路與對策

XX年3月至9月，學校組織開展了深入學習實踐科學發(fā)展觀教育活動。人事處黨員干部積極參加學習實踐科學發(fā)展觀活動，認真學習領會xx的系列講話精神，學習黨的xx屆四中全會決定，認真學習學校黨委指示精神，在參與學習實踐科學發(fā)展觀各個環(huán)節(jié)的教育活動中，能夠做到用中國特色社會主義理論體系武裝頭腦，堅定理想信念，堅持在用科學發(fā)展觀審視和指導工作上下功夫。學習實踐活動中，能緊緊圍繞人事處工作的奮斗目標，認真分析工作實際，研究形勢任務，認真調查研究，進一步理清做好工作的思路，思考促進工作又好又快發(fā)展的具體辦法和措施并集中解決了一些突出問題。

二、積極穩(wěn)妥地推進學校人事制度改革，逐步建立科學合理的長效機制

1、根據(jù)學校黨委和行政的部署要求，繼續(xù)完善學校人事分配制度改革工作。為此，在分管校領導的帶領下，人事處對吉林、遼寧、浙江等地和省內部分高校人事制度改革情況進行了廣范圍的調研、學習，開闊了思路，積累了經(jīng)驗。

2、逐步完善制度建設。對我校編制崗位管理、教職工繼續(xù)教育、榮譽體系建設、職稱評聘改革等方面工作進行了探索和論證，先后起草了《濟南大學教師隊伍建設“十二五”發(fā)展規(guī)劃》、《濟南大學校聘教師崗位聘期屆滿考核辦法(試行)》、《濟南大學關于院聘教師崗位聘期屆滿考核的意見》、《濟南大學專業(yè)技術職務評審聘任試行辦法》、《濟南大學教師外各類崗位設置管理暫行辦法》、《濟南大學教職工年度考核暫行規(guī)定》、《濟南大學關于教學單位進行二次分配的指導意見》、《濟南大學聘用人員聘任管理辦法(試行)》、《濟南大學教職工繼續(xù)教育工作管理辦法》、《濟南大學榮譽體系建設實施辦法》等相關文件，為學校下一步深化改革做了大量的準備工作。

三、引進與培養(yǎng)并重，大力開展多層次、重實效的人才隊伍建設工作，不斷提高師資隊伍水平

1、年初制定了《XX年師資引進方案》，在多家媒體招聘廣告，廣做宣傳，精心遴選，積極洽談。在招聘過程中，我們根據(jù)學校各學科建設的實際需要和應聘人員的實際情況，不斷調整工作思路，按照學科建設短期急需和長期儲備結合的原則，采取全職引進為主、雙聘引智為輔的方式，一人一議、一事一議，根據(jù)各學科建設不同層次需要和應聘者的學術水平，分別制定聘期工作目標，并匹配相關待遇。

2、學科帶頭人招聘與引進工作初見成效。全年共收到求職申請180余份，經(jīng)過與相關部門和學院認真研究篩選，與50余位申請者進行了聯(lián)系和洽談。目前已引進6位高層次學科帶頭人并簽訂協(xié)議，另有7位人選正在洽談中。還聘任2位高層次人才為雙聘教授，聘任2位著名專家學者擔任學院院長暨學科帶頭人。

3、完成了三位省級學科帶頭人的屆滿考核并簽訂了新一輪上崗協(xié)議。

4、在今年“山東省引進海外高層次人才”評選中，全省共有27人被評為海外高層次創(chuàng)新人才，我校推薦的楊萍、曹丙強兩名海歸博士順利當選，同時獲得“泰山學者海外特聘專家”稱號和每人100萬元的一次性資助經(jīng)費。

5、在本年度的“山東省有突出貢獻的中青年專家”推薦評選中，我校認真組織申報，于衍真教授當選，至此我校獲此稱號的專家已增至13人。

6、我校積極組織申報XX年度山東省引進海外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才“”第一層次人選，共申報13人，強化了學校創(chuàng)新人才隊伍的建設。。

7、共引進優(yōu)秀青年博士27人(不包括6名學科帶頭人)。

8、聘任客座教授20多人。

9、修訂了《濟南大學教職工繼續(xù)教育工作管理辦法》，扎實做好教職工繼續(xù)教育工作。組織教師積極申報山東省教育廳“青年教師成長計劃”項目。本年度我校有共有18名教師獲得教育廳訪學資助，其中出國訪學14人，國內訪學4人，資助經(jīng)費總額達80萬元。

組織完成了20名校派出國訪學教師的推薦選拔工作。

組織完成了英國格拉斯哥加利多尼亞大學獎學金項目5名留學教師的選拔派出工作。

組織完成了赴美國艾丁堡羅大學訪學的2名教師的推薦選拔和派出工作。

根據(jù)教育廳的部署，組織完成了教師現(xiàn)代教育技術培訓和崗前培訓工作。

四、順利完成職稱評審工作

今年我校共有378人申報職稱，其中申報教授74人，申報副教授231人，申報講師54人，申報教師外各系列中級職務24人。經(jīng)過各級評議推薦，最后教授有19人、副教授有74人、講師有54人、教師外中級有14人獲得推薦通過。

五、規(guī)范人事管理工作，確保各項工作任務圓滿完成

1、認真做好招聘人員管理工作。為了解決一般管理崗位和專業(yè)技術崗位人員不足的問題，建立一支穩(wěn)定的職業(yè)化員工隊伍，人事處制定了《濟南大學招聘人員聘用管理暫行辦法》。XX年共招聘錄用了19人，并為其繳納了社會保險。認真做好軍隊轉業(yè)干部的安置工作。

2、修定了《濟南大學年度考核暫行規(guī)定》，精心組織開展2010年年度考核工作。認真做好全校在職人員的考勤管理工作，嚴格執(zhí)行學校教職工考勤管理規(guī)定，按時收集、匯總、登記各學院、各部門、各單位的考勤情況。

3、認真細致做好教職工獎懲工作。出臺了《濟南大學十佳服務標兵評選表彰辦法》等文件，認真做好全國模范教師等一系列國家和山東省組織的各種榮譽表彰獎勵的推薦評選工作。還配合學校紀委、監(jiān)察室做好違紀人員的幫教工作。

4、完成高校教師資格認定工作，本年度共有35人取得了高校教師資格。

5、認真做好人事檔案管理工作。做好人事檔案收錄、整理和利用工作，為學校領導和各部門及教職工提供準確完整的人事信息。加強人事信息數(shù)據(jù)庫建設，做好人事處網(wǎng)站管理，為全校教工提供數(shù)字化人事信息服務平臺。按時完成省人事廳、市人事局的季報年報等的統(tǒng)計工作。

6、落實好上級政策，細致扎實地做好工資管理工作，解決好教職工福利待遇。

六、廉潔自律，認真貫徹落實黨風廉政建設責任制

人事處全體同志廉潔自律，認真貫徹落實黨風廉政建設責任制。人事處領導班子全體成員，時時處處都能嚴格約束自己，廉潔自律，老實做人、勤奮做事，塑造良好的人事干部形象。正確對待個人得失，不計名利，不講價錢，不圖虛名，不事張揚，時常用反面典型警示自己，嚴格自律，自重、自省、自警、自勵，遵紀守法。特別是要嚴格遵守廉潔自律的有關規(guī)定，耐得住艱苦，管得住小節(jié)，擋得住誘惑。班子成員沒有利用職權和職務上的影響謀取不正當利益，沒有發(fā)現(xiàn)違反廉潔自律有關規(guī)定和工作紀律的現(xiàn)象。

七、存在的不足和努力方向

1、有時因具體工作忙，必要的政治學習和業(yè)務學習時間不能得到有效保障，有時出現(xiàn)學習抓得不緊的現(xiàn)象。為了適應學校下一步進一步深化改革發(fā)展的需要，今后我們必須高度重視政治理論學習，重視業(yè)務素質和基本技能的提高。

2、人才引進的力度還需加大。一年來在人才引進、師資隊伍建設方面我們取得了一定的成績，但離學校發(fā)展的需要還有較大差距，特別是高層次學科帶頭人的引進還有待于進一步加強。今后要與各學院進一步加強協(xié)作，想方設法引進更多的高水平人才。同時還要為學校對現(xiàn)有人才隊伍的培育、建設、管理等工作做好服務，提供必要的保障和支持。

篇5

在當前國內高校人才培養(yǎng)模式下，國內外貿(mào)企業(yè)招聘國際貿(mào)易專業(yè)人才難與國際貿(mào)易專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)難的“兩難”問題一直存在，具體表現(xiàn)為，市場用人單位傾向于選擇具有實際動手操作能力和解決現(xiàn)實問題能力的應用型人才，而當下諸多國際貿(mào)易專業(yè)畢業(yè)生并不具備這樣的職業(yè)能力。造成這一窘境的根本原因是在我國外貿(mào)企業(yè)大發(fā)展的背景下，傳統(tǒng)的國際貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)模式不再適合市場需求。這就要求高校國際貿(mào)易專業(yè)的人才培養(yǎng)體系以當前社會經(jīng)濟發(fā)展和市場需求為導向，采取重視專業(yè)學習和職業(yè)發(fā)展的應用型人才培養(yǎng)模式，以提升自身的競爭力。

一、國內國際貿(mào)易人才市場需求特點

現(xiàn)階段，我國市場上對國際貿(mào)易專業(yè)人才的需求呈現(xiàn)多元化、層次化的特點。

首先，對政治素質和思想道德素質的雙重要求。隨著當前經(jīng)濟全球化步伐的加快及我國對外開放程度的加深，國內不斷完善和健全外貿(mào)法律法規(guī)及相關機制體制，促使越來越多的外貿(mào)企業(yè)要求應聘人員必須具備一定的政治素質，自覺遵守黨和國家的方針政策，具備法制觀念，熟知外貿(mào)法律法規(guī)。同時，還要求應聘人員具有一定的思想道德素養(yǎng)，包括正確的世界觀、人生觀、價值觀及商業(yè)道德、誠信意識、奉獻精神、團隊協(xié)作精神等。

其次，重視一般能力、基礎知識水平及專業(yè)技能。市場上超過90%的外貿(mào)企業(yè)重視國際貿(mào)易人才的一般能力，即通常情況下，要求應聘人員具有的經(jīng)營管理能力、語言表達能力、市場調研能力、溝通協(xié)調能力等。同時，還有超過80%的外貿(mào)企業(yè)對應聘人員英語、數(shù)學、計算機等基礎知識水平有著明確的要求，超過60%的外貿(mào)企業(yè)要求應聘人員具備進出口成本核算、函電處理與撰寫、單據(jù)制作與結算等專業(yè)技能。

再次，強調創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力。創(chuàng)新是外貿(mào)企業(yè)在國際市場上保證穩(wěn)定的關鍵所在，已引起國內外貿(mào)企業(yè)的重視?？梢哉f，市場上幾乎所有的外貿(mào)企業(yè)都無一例外地要求國際貿(mào)易人才必須具備一定的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，在工作中勇于探索新的工作思路和方法，以最大限度地幫助公司打開國際市場、節(jié)約成本，提升經(jīng)濟效益。

最后，強調與時俱進和隨機應變能力。隨著當前國際貿(mào)易環(huán)境的復雜多樣化，傳統(tǒng)的“專業(yè)知識+外語水平”的國際貿(mào)易人才已經(jīng)不能滿足國際經(jīng)濟發(fā)展新形勢的需要，越來越多的外貿(mào)企業(yè)要求國際貿(mào)易人才必須具備與時俱進的精神和隨機應變的能力，以便積極有效地應對隨時可能出現(xiàn)的問題。

二、國際貿(mào)易應用型人才培養(yǎng)體系概況與存在的問題

近年來，隨著經(jīng)濟全球化發(fā)展的加速及國內改革開放的深入，我國對外貿(mào)易呈現(xiàn)出蓬勃發(fā)展的趨勢，但是，國內大部分高校受各種因素的限制不能培養(yǎng)出滿足市場需求的國際貿(mào)易專業(yè)應用型人才。導致這一問題的關鍵便是國內高校現(xiàn)有的人才培養(yǎng)體系不健全。

（一）國內現(xiàn)有國際貿(mào)易應用型人才培養(yǎng)體系概況

應用型人才區(qū)別于學術型人才的關鍵在于其專注實踐探索，是一種高層次、高要求的稀缺性人才。當前國內高校一般將國際貿(mào)易專業(yè)應用型人才培養(yǎng)體系的培養(yǎng)目標定位于，通過融合課堂理論知識和社會實踐活動，積極培養(yǎng)與市場需求相符合的，能夠熟練掌握一般能力、基礎知識和專業(yè)技能，同時具有較強應變能力和創(chuàng)新能力的高素質應用型人才。據(jù)此可知，當下國際貿(mào)易專業(yè)應用型人才培養(yǎng)體系的主要特點為：首先，重視對專業(yè)理論知識的學習，強調理論知識學習的實踐應用與創(chuàng)新；其次，培養(yǎng)學生良好的實踐與創(chuàng)新能力，以最大限度地提升其工作能力；再次，注重溝通協(xié)調與執(zhí)行開拓能力的塑造，以期在工作中及時發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、處理問題；最后，開展校企結合的互助模式，為學生在校實踐活動提供平臺?？梢哉f，現(xiàn)階段國內國際貿(mào)易專業(yè)應用型人才培養(yǎng)體系已初具規(guī)模，取得了一定的成效，但從整體上來說，很多培養(yǎng)方式都處于摸索階段，存在不少問題。

（二）國際貿(mào)易應用型人才培養(yǎng)體存在的問題

第一，各高校人才培養(yǎng)目標趨同化?，F(xiàn)階段，國內一些地方性高校國際貿(mào)易專業(yè)應用型人才培養(yǎng)目標趨同化、模式化，沒有形成自己的特色，而且不能發(fā)揚自身的辦學優(yōu)勢，規(guī)避辦學過程中的不足，這就導致各地國際貿(mào)易專業(yè)培養(yǎng)出的人才大同小異，不能滿足當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展的實際要求。

第二，重理論輕實踐。當前國內眾多高校在國際貿(mào)易應用型人才培養(yǎng)模式上重理論輕實踐，導致眾多畢業(yè)生理論知識水平和實踐應用能力極度不平衡，不能適應崗位工作。

第三，教學模式單一化。國內高校國際貿(mào)易專業(yè)的教師在對外貿(mào)易企業(yè)工作過的很少，對該行業(yè)的一線情況了解不多，導致實踐教學缺乏依據(jù)，只能依托書本模式化的案例進行實踐教學，這種單一的教學模式嚴重影響學生的全面發(fā)展。

第四，專業(yè)課程設置不合理。與歐美國家國際貿(mào)易專業(yè)設置的專業(yè)課程設置注重國際前沿知識及各國國家政治、法律、環(huán)境相比，我國國際貿(mào)易專業(yè)在課程設置上存在一定的問題，影響學生對自然與社會科學知識的掌握及對國際貿(mào)易政策和環(huán)境的了解。而且部分高校壓縮國際貿(mào)易實踐課程教學時間，這樣的后果是學生缺乏國際貿(mào)易實務應用能力，進一步造成高校國際貿(mào)易應用型人才培養(yǎng)質量下降。

第五，忽視校企合作的重要性，項目教學不足。一方面，部分市場上的企業(yè)缺乏長遠發(fā)展的目光，只關注短期經(jīng)濟收益，不重視接收高校國際貿(mào)易專業(yè)的實習生進行人才儲備。另一方面，高校內部因政策不健全、效果不完善、教師科研任務重等因素，不能積極開展校企合作工作，導致學生沒有機會在學習理論知識的同時了解市場行情、參與市場競爭、接受市場檢驗。

高校國際貿(mào)易應用型人才培養(yǎng)體系的形成及健全是一個長遠的過程，不能一蹴而就。面對當前我國高校普遍存在的國際貿(mào)易應用型人才培養(yǎng)過程中出現(xiàn)的問題和不足，必須堅持以市場需求為導向，通過不斷實踐和調整，創(chuàng)造性地改進高校國際貿(mào)易應用型人才培養(yǎng)模式。

三、以市場需求為導向的創(chuàng)新型國際貿(mào)易人才培養(yǎng)模式

隨著我國對外貿(mào)易的蓬勃發(fā)展，社會對國際貿(mào)易應用型人才的需求將會不斷增加。因此，當前國內高校必須切實轉變國際貿(mào)易專業(yè)應用型人才培養(yǎng)觀念，健全和完善以市場需求為導向的應用型人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)高層次、高素質的國際貿(mào)易應用型人才，不斷推動對外貿(mào)易的發(fā)展。

（一）建立有特色化人才培養(yǎng)目標

在應用型人才培養(yǎng)規(guī)劃過程中，高校一方面要重視專業(yè)教育的基礎性，另一方面，要在專業(yè)教育的基礎上提升學生的職業(yè)適應性。根據(jù)這一要求，筆者認為可以使國內地方性高校根據(jù)自身辦學特點，貫徹落實學校教學服務型辦學定位，堅持以滿足市場需求為導向，創(chuàng)造出具有自身特色的人才培養(yǎng)目標。以寧波某學校為例，其根據(jù)地域特點，確立了“以人為本，德能并重”的辦學理念和注重“地方性、應用型”的人才培養(yǎng)方向，重點強調培養(yǎng)品德優(yōu)良、基礎扎實、能力突出的高素質應用型人才，以充分滿足寧波地區(qū)中小企業(yè)中高端技術崗位的需求。

（二）完善專業(yè)培養(yǎng)課程體系

作為高校人才培養(yǎng)的載體，課程設置的合理與否在很大程度上影響高校人才培養(yǎng)目標能否實現(xiàn)，培養(yǎng)出的人才能否滿足社會需要。針對當前國內高校專業(yè)培養(yǎng)課程體系中存在的問題和不足，筆者認為高校應在全面培養(yǎng)學生核心能力的基礎上，站在學生需求、專業(yè)需求、社會需求的角度上對課程體系進行構建和優(yōu)化，比如將課程分為通識課程平臺、專業(yè)核心課程、專業(yè)拓展課程三類，各類安排適當?shù)膶W分和學時，注意理論課程與實踐課程結構均衡。同時，在課程體系中融入多層次職業(yè)資格標準，幫助學生在專業(yè)課程學習中獲得與將來從事工作所需的職業(yè)資格證書，為學生更好地適應市場需求打下基礎。

（三）注重專業(yè)實踐課程教學

隨著市場上對外貿(mào)易企業(yè)對人才要求從具有后勁的“儲備型人才”轉向綜合素質高的“適用型人才”，國內高校的人才培養(yǎng)也應該從單純重視理論知識學習轉向重視理論與實踐結合的能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)，而且應該認識到貫徹落實實踐教學體系是保證教學質量的重要環(huán)節(jié)。筆者認為，高校在國際貿(mào)易應用型人才的實踐教學中，可以堅持以專業(yè)技能培養(yǎng)為主線，輔以綜合素質、外向拓展、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，前者包括專業(yè)課程及模擬操作、畢業(yè)實習、畢業(yè)論文等，后者主要有軍訓、暑假社會實踐、素質拓展工程、學科競賽、職業(yè)考證等。同時學校應大力支持實踐課程教學，充分培養(yǎng)學生的社會實踐能力。

（四）構建專業(yè)師資隊伍

篇6

中圖分類號：G64 文獻標志碼：A 文章編號：1003-949X（2016）-06-0133-02

一、對高校二級學院院長的工作分析

（一）工作內容――What

高校二級學院院長主要是在學校黨委和行政的領導下，主持本院行政工作，負責本院教學、科研和教育實踐、資產(chǎn)管理等工作。院長的工作職責通常包括：

1. 認真貫徹執(zhí)行學校的各項改革方案，根據(jù)學校發(fā)展規(guī)劃，主持召開學院辦公會議，領導制定學院教學、科研、學科建設、師資隊伍建設、學術交流等計劃，維護學院正常教學、科研和行政管理秩序。

2. 負責學科建設。做好學術帶頭人及學術骨干的選拔培養(yǎng)工作，建立良好的學科建設運行機制。

3. 引進并合理使用人才，建立一支整體結構合理的高水平師資隊伍。

4. 按學校有關規(guī)定，負責本院教職工的聘任管理、基礎性績效考核與獎勵性績效工資的分配，做好院務公開工作。

5. 負責本院固定資產(chǎn)管理及教學、科研、行政、學生等有關經(jīng)費的運行管理。

6. 與黨總支書記配合，共同負責落實思想政治工作。支持工會、共青團、學生會、研究生會等群眾組織按照各自的章程開展工作。

7. 認真完成上級領導交辦的其他工作。

（二）任職資格――Who

工作內容（What）通常決定了崗位從業(yè)人員所需的學歷及文化程度、專業(yè)知識與技能、經(jīng)驗以及職業(yè)化素質等資格要求。院長的文化素質高低影響著其自身的工作質量和工作形象，是推動學院各項工作開展的有效保證。作為院長，其工作內容決定了其必須熟悉高等教育規(guī)律，具有良好的思想政治素質，豐富的教學經(jīng)驗、管理經(jīng)驗和較強的組織協(xié)調能力；在本學科領域內具有較高的學術水平，獲得廣泛認可的學術成就和良好的學術聲譽，一般須具備正高級專業(yè)技術職務和本專業(yè)博士學位；具有正常履行職責的身體條件，年齡一般不超過55周歲；作風民主，為人正派，學風嚴謹，有強烈的事業(yè)心、責任感和開拓創(chuàng)新精神。

（三）角色分析――Whom

院長既不同于普通教師，也不同于職能部門行政人員。在管理情境中，從大學組織管理結構來看，院長處于大學的中間管理層，是學校管理系統(tǒng)的執(zhí)行者；從院系的管理結構來看，院長又處于管理上層，統(tǒng)籌院系的各項事務。在學術情境中，院長扮演著教育者和研究者，承擔著教學和科研工作，從事著知識的保存、傳遞和創(chuàng)新活動[2]。

學院內面對院系的各教研室及全體師生員工，學院外一方面對上級，包括校領導和學校職能部門，另一方面對用人單位、校外學術共同體、項目委托人，政府部門和學生家長。

（四）工作分析其他方面

院長選拔機制研究與其工作的時間要求、辦公條件、工作程序等因素也密不可分，表1是對院長工作分析的其他方面進行的描述。

二、基于工作分析的院長選拔機制

通過文獻研究和實踐經(jīng)驗表明，目前在二級學院院長選拔上存在著一是選拔配置方式單一，主要由學校任命產(chǎn)生，采用公開招聘或民主選舉的比例還比較低；二是開放程度不夠，主要局限于本校，三是選拔標準化程度不高，對院長的任職資格沒有明確的標準要求；四是院長的考核與監(jiān)督不健全；五是院長的培訓也缺少制度上的保障等問題[3]。基于工作分析進一步完善院長選拔機制，使得人適其事、事宜其人。

（一）嚴格選拔程序，拓寬選拔渠道

當前，我國高校院長選拔制度還主要處于行政化的階段，隨著市場經(jīng)濟體制改革的深化，實現(xiàn)院系管理人才的市場化配置將逐步成為主流。為提高院長選拔的公開度和民主度，可采用群體決策法。該方法是指由具有不同背景的多個決策人員對應聘者進行評價和打分，最后綜合各決策人員的評價意見，得出應聘者的最終評價結果的招聘決策方法。當學院院長空缺時，由校長提名工作在學校黨委領導下，由人事處協(xié)調相關部門的關系和資源，成立選拔工作小組，小組成員可包括：學院主管校領導，可以從宏觀戰(zhàn)略角度對應聘者所應具備的素質提出自己的看法；教務處、科技處負責人，對應聘者在教學管理、科學研究等方面所具備的技能和個人氣質，采集第一手資料；學院的優(yōu)秀教師代表，負責對他們未來的領導兼同事所應具備的素質，從不同側面提出自己的看法；人事部門代表，運用招聘的各種戰(zhàn)略與技巧，提高招聘過程的有效性。決策人員不唯一，在一定程度上削弱了決策者的主觀因素對決策結果的影響，提高了招聘決策的客觀性、科學性和有效性。

為進一步拓寬院長選拔的開放程度，在全國各大媒體（包括網(wǎng)絡、雜志和報紙）刊登招聘公告。根據(jù)工作分析中對院長的任職資格（Who）的闡述，招聘方案對院長的教育背景、工作經(jīng)驗、特殊技能、性格特征等要求進行規(guī)范說明。招聘方案邏輯清晰、表述準確、信息豐富、方向感強烈可以降低招聘和應聘成本，同時增加應聘者的工作滿意度。面試的時間、地點和議程，這些安排也需要向候選人及相關的學生、教師和行政人員公開。最終擬聘人員在一定范圍內公示，公示無異議辦理聘任手續(xù)。做到信息公開、過程公開、結果公開，充分保障廣大教職工的知情權、參與權和監(jiān)督權。

（二）明確選拔標準，規(guī)范測評體系

通過對院長的工作分析，院長的選拔主要對以下幾個方面的因素進行測評：思想政治素質、能力、工作實績、個性氣質等，以下簡單設計了一份選拔院長的考評內容與評分標準。

（三）健全考核制度，完善培訓計劃

院長的選拔應貫穿履職的全過程，打破終身制。確定院長人選后，雙方就職責任務協(xié)商達成一致后簽訂聘用合同，聘任期限一般為3年?？己朔譃槠綍r考核、年度考核和聘期考核。聘期考核可采用360度考核法，該方法是指由本人、上級、直接部屬、同仁同事等從全方位、各個角度來評估人員的方法，適用于對中層以上的人員進行考核[4]?；诠ぷ鞣治龅膬热萃瑫r結合高校事業(yè)單位的屬性，考核包括兩個方面：一是由被考核人的述職與自評，二是由學院主管校領導、學院的各教研室在職教工選出一位代表；大學分管學生事務的副校長在與該學院的學生會理事商議后指定一位學生代表；分管學術事務副校長從另一個學院推薦一位院長作為代表，從多角度提供對被考核人進行綜合評價?？己藘热葜饕推返卤憩F(xiàn)、目標方向、工作業(yè)績以及勤政廉政，同時結合近三年年度考核情況等方面綜合考慮。一方面幫助院長較全面、客觀地了解有關自己優(yōu)缺點的信息，另一方面使學校從多角度獲得院長的履職情況的反饋，從而幫助雙方?jīng)Q定是否續(xù)簽聘用合同，實現(xiàn)人員能進能出。

提升履職能力，培訓必不可少。通過工作分析的角色分析（Whom），院長通常處于管理的四個系列的關系：與學校領導的對上關系；與教師的對下關系；與其他院長的平行關系；與工商企業(yè)、用人單位、項目委托人及兄弟院校的對外關系，這要求院長具有較強的管理、組織和協(xié)調能力。[2]根據(jù)工作分析的工作內容（What），院長的培訓內容可歸納為四大類：發(fā)展戰(zhàn)略管理；運行管理，包括教學質量管理、教學改革以及日常管理；資產(chǎn)和財務管理；人事管理。對于新任院長，培訓主要定位于在第一年任期中可能遇到或應處理的重要問題；對于資深院長，培訓是面對迅速變化的社會，對高校新課程、新型師生關系，新一代學生管理等方面的研修[3]。

四、小結

本文從目前高校二級學院院長選拔存在的問題出發(fā)，對院長選拔機制進行了工作分析，著力闡述了院長的工作職責、任職資格和角色扮演，并在其選拔方式方法上提出了具體的建議和對策。工作分析是人力資源管理工作的基石，將其應用到院長選拔機制的實踐中，會獲得新的工作思路和方法，進一步推進高校二級學院的建設和發(fā)展。

參考文獻：

[1]唐麗.淺談崗位管理之工作分析[J].人力資源管理，2014（5）：159-160.

篇7

【中圖分類號】G【文獻標識碼】 A

【文章編號】0450-9889（2013）12C-0020-02

當前國際國內形勢已發(fā)生深刻變化，大學生的思想活動受之影響，日益呈現(xiàn)多元化。這一現(xiàn)狀使得當前大學生素質教育工作產(chǎn)生了很多不適應的方面和薄弱環(huán)節(jié)。究其原因，是因為單純的學校教育不能緊跟時展的要求。社會實踐作為提高大學生社會適應能力的重要途徑，得到了高度的重視。當前我國高校已經(jīng)普遍采用社會實踐的教育方式，但成效性不強。大學生到校園周邊地區(qū)掛職鍛煉這種新的社會實踐模式，很大程度上完善了當前大學生社會實踐存在的諸多薄弱環(huán)節(jié)。本文將深入研究這一新型社會實踐模式，力圖使之更加完善。

一、大學生到校園周邊地區(qū)掛職鍛煉社會實踐模式的研究意義

和其他常規(guī)的社會實踐模式不同，掛職鍛煉的社會實踐模式無論從時間、空間和形式上，都有著突出的優(yōu)越性。學校與周邊社區(qū)、村鎮(zhèn)政府等地方可建立長期的合作機制，周邊地區(qū)為大學生提供掛職鍛煉的平臺，大學生利用周末或節(jié)假日到地方進行工作實踐。這一方法可使地方通過高校的物質、人力、文化等方面資源的輸出和支持，來有效推動自身的建設與發(fā)展。同時，高校可以將課堂教學與社會實踐服務聯(lián)系起來，在完善學校課程體系的同時，也滿足社會需求，培養(yǎng)學生的公民意識和社會責任感，提高學生與其他社會成員合作、分析、評估以及解決問題的能力。所以，大學生到校園周邊地區(qū)掛職鍛煉的社會實踐模式是一舉多得的教育舉措，值得進一步推廣。

此外，當前各高校紛紛在遠離市區(qū)的地址建立新校區(qū)、大學城，這已成為一個新的趨勢。這樣一來，很多高校就與城市周邊的縣鎮(zhèn)臨近，產(chǎn)生了緊密的聯(lián)系。以廣西職業(yè)技術學院為例，學院坐落于廣西南寧市江南區(qū)明陽工業(yè)園內，它的校區(qū)臨近南寧市吳圩鎮(zhèn)、廣西明陽農(nóng)場等地，隨著地區(qū)的建設與發(fā)展，廣西職業(yè)技術學院與周邊地區(qū)的聯(lián)系日益緊密，形成了互幫互助、共同發(fā)展的良好局面。因此，大學生到周邊縣鎮(zhèn)掛職鍛煉占據(jù)了天時、地利、人和的各方面有利條件。

與此同時，我們也應客觀地認識到，大學生掛職鍛煉的社會實踐模式還存在許多需要改進的地方。例如，如何搭建高校周邊地區(qū)與高校大學生掛職鍛煉長期合作的平臺，如何對大學生掛職鍛煉人員進行選拔與培訓，掛職鍛煉大學生如何為地方建設發(fā)展提供切實服務，如何實現(xiàn)地方建設發(fā)展與高校人才培養(yǎng)雙贏局面，等等。要解決好存在的矛盾和問題，更好地發(fā)揮這一社會實踐創(chuàng)新模式的作用，就需要我們不斷研究和探索。

二、大學生到校園周邊地區(qū)掛職鍛煉實踐模式的積極作用

（一）有利于促進大學生的全面發(fā)展。在常規(guī)的社會實踐中，學生參與的程度有限，而掛職鍛煉的實踐方式很大程度上拓展了學生社會實踐的時間、空間和平臺，為大學生提供了更高層次、更新領域的實踐舞臺?；鶎拥墓ぷ鳠┈崳婕懊鎻V，處理各種問題需要“真功夫”。掛職學生接觸到的人和事也無異于真正的工作環(huán)境，對大學生的溝通能力、表達能力、協(xié)調能力、認知能力、分析能力等各種能力提出要求。真實的親身實踐使學生得到更多的鍛煉，促進了學生的全面發(fā)展，尤其是在提高學生的政治思想覺悟和理論水平方面，具有很大的促進作用。課堂中灌輸?shù)睦碚撝R對加強大學生的思想政治水平往往是有限的。掛職鍛煉的實踐方式，能使大學生全面地接觸社會，深入地了解民情、國情和社會，豐富他們的人生閱歷，深化對黨的方針政策的認識，從而有利于提高大學生的思想政治覺悟和理論水平。

（二）有利于增強大學生的社會責任感，實現(xiàn)個人價值。掛職鍛煉能夠使大學生更加深入地融入社會。校園周邊的縣鎮(zhèn)是社會大背景的縮影，是基層鍛煉的好去處。通過在基層中鍛煉，學生們能更好地從實踐中了解社會的發(fā)展方向與需求，增長才干。從實踐的內容方面來看，大學生在掛職鍛煉過程中能夠真正了解國家的建設和發(fā)展，從而激發(fā)他們的愛國之情和報國之志。同時在掛職鍛煉的過程中，大學生還能夠發(fā)揮專業(yè)特長，解決實際工作中的問題，為地區(qū)群眾辦好事、做實事，為地區(qū)的建設和發(fā)展作出實質性的貢獻，學生的個人價值也可從中得以實現(xiàn)。

（三）有利于實現(xiàn)資源共享，為地方的建設和發(fā)展作出積極貢獻。高校擁有人才資源，各縣鎮(zhèn)擁有實踐鍛煉的崗位，將兩者的資源結合起來，就可實現(xiàn)資源的共享。當前，在高職院校中，校企合作、頂崗實習的教育培養(yǎng)模式已普遍實行，但一直存在著難尋對口企業(yè)，高校和企業(yè)管理權責不明晰，以及企業(yè)提供的崗位有限、學生實習時間有限、高校師資有限等原因導致對學生進行全面管理和指導等問題在實際操作中很難解決。而大學生在校園周邊縣鎮(zhèn)進行掛職鍛煉，則很好地解決了時間和空間上的問題，增加了學生實習的崗位，擴大了學生實習的領域，同時也拓展了畢業(yè)學生的就業(yè)渠道。此外，大學生具有智力、專業(yè)上的優(yōu)勢，在掛職鍛煉中，不僅能夠提高、完善自我，同時也可以為地方的建設帶來新思路、新理念。這些新思路、新理念必將為推動地方工作的建設與發(fā)展作出積極的貢獻。

三、大學生到校園周邊地區(qū)掛職鍛煉社會實踐模式的完善措施

（一）加強組織管理，建立統(tǒng)一的工作領導小組。當前大學生的社會實踐活動大多由各系部、相關部門分頭管理，難以進行統(tǒng)一的指導和協(xié)調。學生社會實踐的形式、管理、考核等多浮于表面，學生在實踐中得到的教育和提高有限。因此，應加強組織管理，建立統(tǒng)一的工作領導小組。工作領導小組應對掛職鍛煉的實施辦法、工作方案進行廣泛的調研借鑒和深入的探討研究，制定出科學、完整、詳細、操作性強的實施辦法，對項目的運行、管理、考核、保障和獎懲等方面建立一整套操作機制。這樣就可以為實踐活動的有效開展提供制度保障和組織保障。

（二）把好選拔關，做好崗前培訓。為有效開展掛職鍛煉實踐活動，學校應把好選拔關，做好崗前培訓。在選拔過程中，一方面篩選綜合素質較高、專業(yè)對口的學生，另一方面要根據(jù)崗位需求和崗位用人要求，進行科學合理的對接，提高用人效率。崗位對接后，參加掛職鍛煉的學生、用人單位和工作領導小組還應簽訂三方協(xié)議書，對掛職鍛煉參與各方的權利、義務作出明確規(guī)定，促進規(guī)范運行，從而起到約束和保障作用。為使參加掛職的學生盡快適應崗位要求，工作領導小組應精心設計崗前系列培訓，包括公文寫作、公務禮儀、新老成員交流等全方位個性化培訓，為掛職大學生盡快適應崗位工作奠定良好的基礎。

（三）科學管理，提高實踐的實效性。當前，大學生的社會實踐活動多限于寒暑假期，一般不利用課余時間。這樣，學生進行的實踐鍛煉是有限的，無法得到充分的鍛煉，往往是學生還沒有深入融入其中，實踐就結束了。此外，由于學生實踐時間短，用人單位一般不會把實質性的工作交給學生去做，學生被分配到的工作任務往往是打雜的“零活”，對學生的鍛煉實際意義不大。要使學生得到切實的鍛煉，應鼓勵學生充分利用寒暑假期、周末及課余時間，加強實踐的連續(xù)性。引導學生根據(jù)掛職崗位合理安排課程時間，保證在掛職期間固定每周到崗幾天，暑假、寒假必須集中掛職，這樣就大大延長了掛職實踐的時間和深度。此外，應創(chuàng)新實踐的模式，對掛職學生進行定崗定職，明確職位、工作任務，確定工作責任，在獎懲方面盡量與正式員工相一致，讓學生切身體會到工作的難度和挑戰(zhàn)，從而加強學生的責任感和積極性，真正提高學生的實踐能力。

在掛職工作內容方面，學校應與用人單位協(xié)商，讓掛職單位為學生提供多樣的平臺，結合學生專長和地區(qū)發(fā)展的實際需要，為掛職學生提供解決實際問題的機會，使學生在掛職的過程中，一邊工作，一邊學習，一邊研究。這樣一方面可以充分調動掛職學生的工作熱情，另一方面可以使學生真正得到鍛煉，學到知識，增長才干，提高掛職鍛煉的實效性。

（四）建立完善的管理機制。當前，大學生參與社會實踐或假期實習，通常處于“零散”狀態(tài)。學生實習的行業(yè)、單位、部門不同，因此相互之間缺乏溝通交流，互相促進提高的效果不佳。另外，學生在掛職過程中，一般缺乏指導教師的長期指導，只能自己摸索，這樣不利于學生的快速成長?；谝陨锨闆r，學校應為掛職學生配備指導教師。學生在實踐中遇到問題，可以帶回學校尋求指導教師的幫助。這樣就在一定程度上解決了大學生實際工作能力不強、社會適應性差、經(jīng)驗不足等不適應崗位要求的問題。與此同時，通過發(fā)現(xiàn)解決實際中的問題，還可以教學相長，促進學校的教學科研工作的進一步發(fā)展。掛職學生在熟悉工作環(huán)境、掌握工作技巧、理清工作思路后，就可以充分發(fā)揮自身的專業(yè)素質和創(chuàng)新能力，為掛職單位注入新鮮血液，作出應有的貢獻。除學校指派的指導教師，高校也應聘請單位中的相關人員作為學生的實踐指導教師，對掛職學生的實際工作進行具體的指導，有助于掛職學生更快地融入工作環(huán)境，做好本職工作。這樣的雙重指導制度，可以保證對掛職學生進行全方位的指導，從而保證工作任務圓滿完成。

此外，學校應對掛職學生進行跟蹤調查，一方面可以及時掌握學生的工作情況，另一方面可以盡快發(fā)現(xiàn)問題并予以解決。學生也應定期向學校反饋工作情況，及時總結經(jīng)驗。

實踐證明，大學生到校園周邊地區(qū)掛職鍛煉是一種行之有效的社會實踐模式。高校與地方應精誠合作，為大學生提供更寬更好的實踐環(huán)境，集學校和社會雙方的力量，培養(yǎng)出適合國家和社會發(fā)展需要的高素質人才。

【參考文獻】

[1]李同果.論大學生社會實踐長效機制的建立[J].教育評論，2005（5）

[2]王慶位.大學師生到農(nóng)村掛職鍛煉可以有效地促進整體構建新農(nóng)村和諧德育目標體系[J].教育研究，2009（8）

[3]勞俊華，沈滿洪，呂森華.研究生掛職鍛煉模式的探索與思考[J].學位與研究生教育， 2007（2）

[4]謝文兵.職業(yè)院校大學生黨團員街道社區(qū)掛職模式研究[J].咸寧學院學報，2009（8）

篇8

高校擴招以來，大學畢業(yè)生人數(shù)不斷增加，根據(jù)人力資源和社會保障部的調查數(shù)據(jù)，2008、2009、2010年各類高校畢業(yè)生分別達到559萬、610萬、630萬人。大學生就業(yè)問題已經(jīng)成為全社會關注的焦點，就業(yè)率的高低和就業(yè)質量的好壞已經(jīng)成為衡量高校辦學質量的重要杠桿。就業(yè)工作的好壞已經(jīng)成為高校生存發(fā)展的根本所在。

一、目前高校畢業(yè)生就業(yè)工作的現(xiàn)狀及問題分析

1.高校畢業(yè)生結構性失業(yè)情況突出

大學生就業(yè)人數(shù)不斷增加，就業(yè)形勢一年比一年嚴峻。這種情況的出現(xiàn)一方面是由于高校擴招之后，存在著大學生供大于求的現(xiàn)象，超過了我國社會經(jīng)濟增長對大學生這一層次數(shù)量的需求；二是目前大部分大學生自身所學的專業(yè)知識不能夠適應我國經(jīng)濟發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結構調整的需要。其中由于高校專業(yè)設置的滯后和盲目性、專業(yè)趨同現(xiàn)象嚴重、專業(yè)課程設置不合理等原因所帶來的高校畢業(yè)生結構性失業(yè)情況尤為突出。

2.畢業(yè)生就業(yè)觀念不能適應就業(yè)市場的需要

高校畢業(yè)生就業(yè)方式已經(jīng)從“統(tǒng)招統(tǒng)分”轉變?yōu)椤白灾鲹駱I(yè)，雙向選擇”，就業(yè)市場也由以學歷為主導變?yōu)橐阅芰λ刭|為主導。就業(yè)方式的轉變必然要求就業(yè)觀念隨之變化，但是大多數(shù)畢業(yè)生的就業(yè)觀念還停留在“統(tǒng)包統(tǒng)分”的時代，主要表現(xiàn)在缺乏競爭意識，不能主動尋找就業(yè)機會，而是消極等待機會的來臨，或是過分依賴家長，等待家里幫助找工作；缺乏憂患意識，不能理解社會的激烈競爭，在校期間不能打好專業(yè)基礎和錘煉自己的職業(yè)能力；就業(yè)定位存在偏差，片面地理解工作崗位的性質，追求教師崗位、公務員崗位等穩(wěn)定工作以及追求薪酬高、名氣大的崗位的心理，非某些單位不去，耽誤了自己對就業(yè)時機的總體把握。

3.高校畢業(yè)生知識和能力無法直接達到就業(yè)崗位的要求

首先，由于在高校人才培養(yǎng)模式、課程教學內容的滯后性，難以適應就業(yè)市場對人才的要求。

其次，高校教學中普遍存在著偏重于理論和科研的現(xiàn)象，畢業(yè)生動手能力較弱，操作性差，專業(yè)知識單一，缺少實踐能力，與用人單位實踐性、復合型的人才要求尚有較大距離。

最后，由于高校大學生缺乏正確的就業(yè)意識，使在大學學習期間放松對自己的要求。不僅沒有踏實學習專業(yè)基礎知識，關注本專業(yè)前沿知識，而且也缺少就業(yè)崗位對自身其他能力要求的認識，不能有針對性地學習相關職業(yè)技能。

4.高校就業(yè)工作體系有待完善，就業(yè)指導工作效果有待加強

近年來，隨著高校畢業(yè)生就業(yè)形勢越發(fā)嚴峻，高校就業(yè)工作面臨著越來越大的壓力。為提高畢業(yè)生的就業(yè)率和就業(yè)質量，許多高校都開展了就業(yè)工作研究，從而指導和推動本校的就業(yè)工作。但是，從總體上來看，目前高校的就業(yè)工作體系還不夠完善，仍是比較薄弱的環(huán)節(jié)，存在著在研究中側重于理論研究，可操作性較差，難以形成有效的指導，不能產(chǎn)生較好的實際效果的缺點。

二、拓寬高校畢業(yè)生就業(yè)門路的實現(xiàn)途徑

就業(yè)門路不僅僅是指畢業(yè)生的具體就業(yè)途徑，還應該包括為畢業(yè)生尋找就業(yè)途徑的一切工作準備和創(chuàng)造的有利條件。在國家以及各級政府部門出臺相關有利高校畢業(yè)生就業(yè)的政策和措施的情況下，拓寬高校畢業(yè)生就業(yè)門路，具體來講可以從以下幾個方面進行。

1.加強高校專業(yè)設置管理，更新課程內容，增強教學內容的實用性，以適應社會發(fā)展需要

（1）高校應結合自身辦學定位，面向市場辦學，主動調整學科專業(yè)結構。一是根據(jù)地區(qū)產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟特點，增設和建設品牌及特色專業(yè)；二是加強新老學科的整合調整，大力扶持適應新的產(chǎn)業(yè)結構的新興專業(yè)，調整或是暫?；蚴菧p少就業(yè)困難的專業(yè)。

（2）高校課程的設置和高校專業(yè)設置一樣，要適應地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展的需要。應該以市場需要為導向，根據(jù)應用性、復合型的人才培養(yǎng)目標，及時調整課程結構和內容，確保課程設置盡量符合當前發(fā)展的需求，實現(xiàn)專業(yè)學習和就業(yè)的順利接軌。

（3）要注重增加教學內容的實用性，不僅要重視基礎理論知識，還應該與時俱進，兼顧甚至是加大實用性知識和技能所占的教學比重，在課堂教學中也能達到增強學生實踐性能力的培養(yǎng)。

2.完善高校就業(yè)工作體系，切實增強就業(yè)指導工作的成效

（1）完善高校就業(yè)工作組織機構和制度建設。首先，要完善高校內部的就業(yè)工作組織機構，就是要有統(tǒng)一的就業(yè)工作領導機構，要理順各級就業(yè)工作機構關系，明確目標、任務以及明確的工作步驟，增強就業(yè)工作的組織性。其次，要完善就業(yè)制度建設，包括就業(yè)目標管理、就業(yè)工作隊伍管理、就業(yè)激勵機制、就業(yè)工作保障等，使就業(yè)工作的各個環(huán)節(jié)有章可循、有據(jù)可依。

（2）加強就業(yè)工作隊伍建設，提高就業(yè)工作能力。要注重一線就業(yè)工作隊伍，特別是政治輔導員的就業(yè)工作能力的培養(yǎng)，以提高就業(yè)工作的能力，提高高校就業(yè)工作的成效。一是要注重政治輔導員的培訓，建立定期或不定期的交流學習機制，拓寬輔導員的就業(yè)知識面，錘煉其解決實際就業(yè)問題的能力和就業(yè)指導的實際工作能力；二是重視輔導員在學生就業(yè)指導等方面的工作努力，切實落實獎勵機制，并在地位上和職業(yè)發(fā)展上給予一定的機會。

3.更新就業(yè)觀念

就業(yè)觀念的更新，不單單是指學生就業(yè)觀念的更新，還應該包括學生家長、高校以及就業(yè)指導老師就業(yè)觀念的更新。

（1）畢業(yè)生應該端正就業(yè)態(tài)度，以積極的心態(tài)，主動了解就業(yè)信息和參加應聘活動，改變尋找終身職業(yè)、非國有單位不去的想法，依賴家人等找工作，盲目追求高薪以及過分要求專業(yè)對口的誤區(qū)。 轉貼于

（2）學生家長要改變以往的就業(yè)觀念，如過分重視到政府、事業(yè)單位等部門就業(yè)；缺少對孩子的了解，按照自己的意愿單方面主導孩子的就業(yè)方向；缺少就業(yè)的長遠規(guī)劃和前瞻性眼光，只關注當前的焦點工作崗位等等。要從整體上了解就業(yè)市場的形勢，樹立起靈活就業(yè)的觀念，及時與孩子溝通，掌握孩子的就業(yè)情況。

（3）高校也要更新觀念，特別是在學校辦學方向、人才培養(yǎng)目標、學科專業(yè)建設以及就業(yè)管理機制等方面，以市場為導向，創(chuàng)新工作思路。

同時，就業(yè)指導老師，如政治輔導員，不應把自身的就業(yè)工作僅僅停留在上傳下達、解答政策性工作上，而是應該積極、主動地了解專業(yè)學生的就業(yè)動態(tài)、心理情況，真正為學生的就業(yè)做出有效的指導和幫助。

4.提升學生就業(yè)能力，強化職業(yè)技能培訓，提高大學生就業(yè)競爭力

面對嚴峻的就業(yè)形勢，提高畢業(yè)生的就業(yè)競爭力，培養(yǎng)適應經(jīng)濟發(fā)展需要的應用性、復合型人才是關鍵。

（1）夯實畢業(yè)生的專業(yè)基礎，適應社會分工細化的要求。就是在校期間，通過有效的教學手段，要使畢業(yè)生能夠掌握本專業(yè)的基礎知識和行業(yè)知識，解決學生專業(yè)不對口，或是對口專業(yè)學生能力不足的情況。

（2）增強畢業(yè)生的知識運用能力。注重大學生的社會實踐活動和專業(yè)實習效果，在社會實踐和實習活動中培養(yǎng)大學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、處理問題的能力，使得理論知識和實踐活動相結合，增強畢業(yè)生的知識運用能力。

（3）注重畢業(yè)生職業(yè)能力培養(yǎng)，強化職業(yè)技能培養(yǎng)，增強職業(yè)素養(yǎng)。在夯實大學生專業(yè)知識，提高其知識運用能力的同時，還應該注重畢業(yè)生語言表達、人際交往、組織管理、創(chuàng)業(yè)以及創(chuàng)新等方面職業(yè)能力的培養(yǎng)。

另外，高校還可以引進包括秘書、企業(yè)人力資源管理師、職業(yè)指導師、心理咨詢師等多種形式的國家職業(yè)資格考試項目，加強項目培訓質量管理，強化大學生的職業(yè)技能培養(yǎng)，獲取就業(yè)門檻資格，增強就業(yè)競爭力。

5.積極通過各種措施，大力開拓就業(yè)市場

首先，高校就業(yè)管理部門應該根據(jù)本校的專業(yè)設置情況，開展市場調研，選擇適合本校畢業(yè)生就業(yè)的目標區(qū)域和行業(yè)，增強就業(yè)工作的針對性。

其次，應該采取有效措施，積極開拓就業(yè)市場。如采取“走出去”的方式，積極主動地聯(lián)系目標區(qū)域和行業(yè)用人單位，建立合作聯(lián)系；加強與各地人才市場和人力資源市場的聯(lián)系，發(fā)揮其資源優(yōu)勢，獲取有用的就業(yè)信息，組織單位到校舉辦專場咨詢會；通過高校的校友資源、畢業(yè)生資源，構建就業(yè)資源網(wǎng)絡等等。

最后，高校在進行就業(yè)市場開拓的同時，應注重學校的整體形象宣傳，在用人單位中樹立起良好的社會形象，為用人單位提供周到熱情的服務，主動吸引用人單位到校選聘畢業(yè)生。

6.加強就業(yè)信息管理工作，增強信息的有效使用，注重就業(yè)資源的積累

及時、準確將有效的就業(yè)信息、就業(yè)政策傳達給每一名畢業(yè)生，是促進畢業(yè)生就業(yè)的重要手段。因此，應該對就業(yè)信息進行有效的管理。首先，高校就業(yè)管理部門和人員應通過正規(guī)、權威的渠道，獲取符合高校專業(yè)和學生特點的就業(yè)信息，并對獲取的就業(yè)信息進行篩選、分類，歸納出就業(yè)信息的主要內容；其次，要通過高效的信息渠道，如高校網(wǎng)絡平臺、就業(yè)信息員、QQ群等，及時通知到畢業(yè)生；再次，要注重對就業(yè)信息進行跟蹤，建立就業(yè)信息反饋制度。對于有效的或是產(chǎn)生了工作成果的就業(yè)信息，還應該建立優(yōu)質信息資料庫，方便以后就業(yè)工作聯(lián)系。此外，還可以通過加強大學生的職業(yè)生涯規(guī)劃，強化高校就業(yè)指導，重視實習實踐平臺的建設等途徑和方式拓寬高校畢業(yè)生的就業(yè)門路。

參考文獻：

篇9

2008年以來，我們連續(xù)六年組織了校內的職業(yè)生涯規(guī)劃大賽。比賽規(guī)模連年擴大，影響不斷提升，對于培養(yǎng)學生的職業(yè)規(guī)劃意識起到了很好的效果。目前，我校2008年參加職業(yè)生涯規(guī)劃大賽的選手已經(jīng)全部畢業(yè)。由于工作的關系，筆者與參加全省半決賽和決賽的幾位選手聯(lián)系較多，因此也就比較了解他們的現(xiàn)狀。結合他們的現(xiàn)狀，再回顧他們當時的生涯規(guī)劃，筆者覺得還是很有啟發(fā)借鑒意義的。

學生A是系學生會主席，成績雖然不是非常突出，但活動能力、組織能力，以及個人才藝都很出色。在校內的職業(yè)生涯規(guī)劃比賽中，他獲得第二名。在全省的職業(yè)生涯規(guī)劃半決賽中，由于競爭過于激烈，最終他未能闖入決賽。由于組織能力出眾，在創(chuàng)辦學院“大學生職業(yè)生涯規(guī)劃協(xié)會”時，他被指定為協(xié)會會長。在擔任會長后，他能夠創(chuàng)造性地開展工作，協(xié)調各方面的關系，使協(xié)會在學院的各個社團中影響較大。他現(xiàn)在就職于一家國有銀行信用卡部，雖然沒有編制，屬于人事性質，但由于業(yè)務能力突出，每周只需工作三天左右，每月的最終收入就能達到五六千元。他們同批的業(yè)務員中也有每月收入二萬以上的，學生A說自己要是拼命拉業(yè)務的話也能做到那么多，但他還想留點時間學點東西、做些自己喜歡的事。

學生B是校內比賽的第一名，但說句實話，他的口音較重，在參加全省半決賽時又分到了小組第一個出場，導致成績不是很好，未能出線。他也是系學生會的副會長，才華出眾，口才很好，但有點恃才傲物，人際關系要略微差一些。他對自己有明確的定位，就是參加專升本考試，最終考公務員。畢業(yè)前，有許多好的單位來校招聘，筆者都通知他前往參加，但最終他還是放棄了。后來他通過了專升本考試，考入了自己理想的本科院校，開始了自己新的求學生涯。我相信，他的這段職業(yè)規(guī)劃大賽參賽經(jīng)歷，使他對自己的未來有了非常明確的目標，他也會沿著自己既定的目標前進，最終實現(xiàn)自己的理想。

和上述兩者相比，學生C可算是個異類了。他的口才異常出眾，比賽時常常激情四溢，有很強的感染力。在學院的比賽中，他是第五名，也就是學院最后一名的身份參加了全省半決賽。在半決賽中，他的發(fā)揮出色，雖然職業(yè)規(guī)劃比較平常和一般，但憑著他的激情演繹，還是闖入了全省決賽。在決賽中，他的發(fā)揮可謂失常，由于對所展示的規(guī)劃內容不是很熟，他又選擇了拿話筒演示PPT，最終導致了超時，在決賽中又成了最后一名。說句實話，筆者一度非常欣賞他，把他列為大學生職業(yè)生涯規(guī)劃協(xié)會的籌備人和會長候選人之一?？蓭准孪聛?，發(fā)現(xiàn)他的口才和社交能力雖然都很出色，但組織能力欠佳，凡事喜歡請示匯報，一件小事他能打十幾個電話給你，最后做的還不是很成功。筆者也給他推薦了好幾個不錯的工作崗位，但他都沒有應聘成功。近期聽說他參加了縣里的公務員考試，縣里初選20人，他說他考了第21名。我感覺他對自己的定位還不是十分準確，在眾多的就業(yè)途徑中，選擇了一條對他來說比較艱難的道路。他如果到一家企業(yè)從事公關方面或與人打交道比較多的營銷工作的話，我相信憑著他的口才和天生的親和力，一定會有所建樹的。

由上述三個學生的現(xiàn)狀，結合幾年來的就業(yè)工作經(jīng)歷，筆者越來越覺得有些固有的就業(yè)觀念需要加以梳理和思考，而有時候工作的推動，正是由于思路和理念的正確。

一、職業(yè)指導與職業(yè)咨詢

多年以來，各高校的職業(yè)指導部門叫法不一，但職業(yè)指導教育這一專門名稱還是沒有大的分歧，筆者在工作中卻不斷產(chǎn)生這樣的疑問：我們真的能指導學生從事正確的職業(yè)嗎？一直以來，我盡力地以師長的身份來指導學生做出這樣或那樣的選擇，比如對三位參加職業(yè)規(guī)劃的選手的指導，最后我卻發(fā)現(xiàn)指導來指導去，做出最終選擇的還是他們自己。

直到有一天，偶然看到“職業(yè)咨詢”這四個字，筆者感到豁然開朗。是的，我們應該改變固有的工作思路，變指導為咨詢，不是指導學生做出職業(yè)選擇，而是通過咨詢讓學生發(fā)現(xiàn)自己的真正的職業(yè)興趣和方向，最后做出最合適的選擇。職業(yè)指導相對而言比較簡單化，是老師替學生做出選擇。而咨詢則比較復雜，通過一些科學的測評工具，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的潛能，讓學生了解自身的優(yōu)勢所在，并在眾多的選擇中挑選出適合自己發(fā)展方向的職業(yè)選擇。職業(yè)指導與職業(yè)咨詢最大的不同在于職業(yè)指導往往受到職業(yè)指導教師個人風格和水平因素的影響，而導致最終的選擇結果有很大的不確定性；職業(yè)咨詢則是根據(jù)科學的測評工具對學生進行測評后，通過老師客觀的分析讓學生自己做出最終的選擇，應該說最終的選擇都具有一定的指向性。職業(yè)咨詢應該成為我們高校就業(yè)今后的工作方向，這也給我們提出了新的要求，那就是盡可能地掌握一些心理學、教育學的相關知識，掌握常用的科學測評工具，以推動職業(yè)咨詢工作的順利推進。我的理想和希望是有一天，各高校的職業(yè)指導部門、就業(yè)指導辦公室都能夠變成職業(yè)咨詢中心，讓每一個學生都能接受科學的職業(yè)測評，并根據(jù)職業(yè)咨詢結果，選擇適合他們自己的職業(yè)。

二、幫學生找工作和幫學生做規(guī)劃

從事就業(yè)工作伊始，我們聯(lián)系了很多單位到校進行專場招聘、舉行大型就業(yè)市場等，學校就業(yè)工作也因此顯得熱鬧非凡、蒸蒸日上?？蓾u漸的，我發(fā)現(xiàn)學生并不買賬，有的專場招聘，應聘者寥寥無幾，甚至到了后期，出現(xiàn)我們讓班主任到宿舍去拉人來參加招聘會的尷尬場面。再聯(lián)系到校招聘的企業(yè)，發(fā)現(xiàn)學生真正通過招聘會找到工作的非常稀少，甚至出現(xiàn)一場大型招聘會后簽約人數(shù)只有個位數(shù)。還是那三個學生，我也為他們多次推薦了比較好的單位，但最后真正通過我的推薦找到工作的也只有學生A一個人。這也引發(fā)了我對幫學生找工作的思考，也許幫學生找工作并不是最好的方法。

記得剛剛從事就業(yè)工作的時候，到某本科院校調研，他們的就業(yè)指導中心主任說過“就業(yè)崗位是有限的，關鍵是培養(yǎng)學生的就業(yè)能力”，那時我還沒有什么體會，現(xiàn)在回想起來，這句話正好點出了問題的核心所在。根據(jù)最新的統(tǒng)計結果表明，近年來累計約有上千萬的大學生沒有就業(yè)，而每年的新增就業(yè)崗位是有限的。如何在有限的就業(yè)崗位中找到合適的工作，這是擺在每個高校畢業(yè)生面前的難題。如果每個畢業(yè)生都具備一些基本的重要的就業(yè)能力，如敬業(yè)精神、辦事能力、人際交流能力和較強的英語計算機能力，那又何愁找不到工作呢？

我覺得高校就業(yè)部門今后的工作重點應該從幫助學生找工作轉變?yōu)閹蛯W生做好職業(yè)規(guī)劃，提升就業(yè)能力上來。好的職業(yè)規(guī)劃可以使一個人的一生受益無窮，正如古人所說“凡事預則立”，我們以前也常說人首先要有遠大的理想，做好自己的職業(yè)規(guī)劃，正是一個大學生踏入職場、遠航的第一步。有了職業(yè)規(guī)劃，再根據(jù)規(guī)劃補充相應的就業(yè)能力，則如同給理想安上了一對翅膀。就業(yè)工作如果能讓每個學生都能有一個比較清晰明確的職業(yè)規(guī)劃，并提供一些常見的就業(yè)能力提升方面的培訓，那找工作就不是什么難題了。

三、創(chuàng)業(yè)的感想與思考

學生A現(xiàn)在工作壓力并不大，他似乎很滿意現(xiàn)在狀態(tài)。但他說自己不會永遠這樣干下去，幾年后，有點積累了他就會嘗試去創(chuàng)業(yè)。

篇10

近年來，隨著高校畢業(yè)生就業(yè)人數(shù)的急劇增加，以及就業(yè)形勢的不斷嚴峻，“大學生就業(yè)難”已成為一個不爭的事實。畢業(yè)生就業(yè)工作也早已被高校擺在了突出的重要位置上。各高校不僅在政策和資金等方面給予了就業(yè)工作強有力的保障，而且為就業(yè)工作配備了足夠的重要的實施者——輔導員，甚至有的學院全體輔導員齊上陣，全力以赴促就業(yè)。然而，人員上的充足，不一定就能保證取得良好的工作效果。輔導員自身的素質和業(yè)務水平、角色的定位、工作是否系統(tǒng)、是否具有大局觀念、是否能準確把握時勢動態(tài)以及工作的方式方法等問題都會制約輔導員在大學生就業(yè)工作中的作用發(fā)揮。因此，研究探討輔導員如何在就業(yè)工作中發(fā)揮更大的作用，保證就業(yè)工作的效果，是大學生就業(yè)指導工作面臨的新形勢對輔導員的要求，也是輔導員工作所面臨的一個新的課題。對于當前全面提升就業(yè)指導和服務水平，提高畢業(yè)生的就業(yè)率和就業(yè)質量具有重要意義。

一、輔導員要準確定位自己，明確自己在就業(yè)工作中的地位

1、輔導員是高校開展大學生就業(yè)指導工作的重要資源

高校輔導員作為學生工作第一線的工作者，是高校教師隊伍中和學生聯(lián)系最密切、關系最親近的良師益友，是大學生的人生導師，是學生健康成長的引路人。輔導員對畢業(yè)生的情況最熟悉，與其接觸最密切，對其影響最直接，是畢業(yè)生就業(yè)的主心骨和貼心人。輔導員在就業(yè)工作中起著橋梁和紐帶作用，承擔上傳下達，落實就業(yè)政策，溝通就業(yè)情況，解決就業(yè)難題的重任，是高校就業(yè)工作的主力軍。

2、輔導員是高校就業(yè)指導工作的具體實施者、指導師和服務者

高校輔導員作為大學生日常思想政治教育的工作者，在就業(yè)指導工作中扮演著貫徹就業(yè)方針和實現(xiàn)就業(yè)任務的重要角色，是就業(yè)指導工作的具體實施者。輔導員通過與學生長期接觸，掌握學生的性格特點，了解學生的特長和喜好，清楚學生的專業(yè)能力，熟悉學生的心理特征，是就業(yè)工作中最理想的一線指導師。輔導員要甘為學生服務，要主動了解學生的就業(yè)進展、疏導心理困惑、解決各種難題等等，努力成為大學生順利實現(xiàn)就業(yè)“全程化”的重要服務者。

二、輔導員要高度重視就業(yè)工作，協(xié)調好與其他工作之間的關系

大學生就業(yè)工作可以說是學生工作中的重中之重，關系到畢業(yè)生能否成功踏入社會，也關系到學校的建設和發(fā)展，是學校教學成果的檢驗和體現(xiàn)，也是提升學校良好社會聲譽的重要窗口。因此，輔導員要充分認識到就業(yè)工作的重要性，以及它在全校工作中所處的重要地位。要緊跟學校的總體工作思路，樹立全程化的就業(yè)指導意識。

就業(yè)工作是與教學教務過程緊密結合的，它貫穿于大學生的整個學習階段，也是牽扯輔導員精力最多的工作。因此，輔導員要有先潛意識，早做打算，與領導溝通好，與其他輔導員協(xié)調好，做到分工合理，各負其責，互相幫助，團結協(xié)作，確保能有充足的時間和精力去做好就業(yè)工作。同時，在不同的階段，要根據(jù)就業(yè)工作與其他學生工作的輕重緩急程度，協(xié)調好相互之間的關系，合理分配時間和精力，有的放矢，保證就業(yè)工作的持續(xù)性和工作效果。

三、輔導員要把就業(yè)工作當作一項系統(tǒng)工程來做

就業(yè)指導工作是一項系統(tǒng)性的工作，要求輔導員要樹立全程化的就業(yè)指導意識，不能把就業(yè)指導工作積壓到大四一年來做，而應該要從學生剛入大學開始分年級、分階段地進行科學規(guī)劃，系統(tǒng)指導。只有這樣才能使就業(yè)工作達到最佳的效果。

1、培養(yǎng)學生的就業(yè)意識

對于大一的新生，主要是幫助學生樹立人生目標，引導學生轉變觀念，增強就業(yè)意識。一是通過入學教育活動，輔導員要幫助學生改變高中階段的學習觀念和方法，讓學生明確上大學與就業(yè)之間的必然聯(lián)系，引導學生改變傳統(tǒng)的就業(yè)觀念和社會價值取向，根據(jù)自身特點，樹立人生發(fā)展目標，明確學習目標。二是通過大一第二學期開設的職業(yè)生涯規(guī)劃課，輔導員要喚醒學生的職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)意識，讓學生了解職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性，認識到大學生涯規(guī)劃對順利實現(xiàn)就業(yè)的必要性。同時要指導學生做好個人職業(yè)生涯規(guī)劃設計和目標牽引式學業(yè)規(guī)劃，實現(xiàn)對學生的初步就業(yè)教育和就業(yè)意識的培養(yǎng)。

2、夯實學生的就業(yè)基礎

對于二、三年級的學生，主要是幫助學生拓展知識面，提高學生實用技能和求職技能，樹立正確的就業(yè)觀，做好就業(yè)前的各項準備工作。

輔學員要充分利用主題班會、座談會、專題報告會等各種機會，進一步加強對學生職業(yè)生涯規(guī)劃和學業(yè)規(guī)劃設計的輔導，使學生明確今后努力的方向，并督促學生認真做好評估，適時調整自己的規(guī)劃設計，科學發(fā)展。另外，在大三下學期，輔導員要充分利用給學生上就業(yè)指導課的機會，讓學生全面了解就業(yè)工作所涉及的各個環(huán)節(jié)，每一項程序、當前的就業(yè)形勢和國家的就業(yè)政策，以及就業(yè)中常見的問題。要通過課堂互動、模擬面試、布置撰寫求職簡歷作業(yè)等形式，讓學生提前體驗就業(yè)實踐，意識到自己即將成為畢業(yè)生，做好角色的轉變和就業(yè)前的心理準備工作。

3、實現(xiàn)學生的就業(yè)目標

對于已經(jīng)進入大四的學生，主要是指導學生完善好自己的求職簡歷、正確應對面試和選擇用人單位，保證學生就業(yè)安全，以及幫助學生完成簽約，最終實現(xiàn)就業(yè)目標。

輔導員要在就業(yè)招聘活動正式開始前，指導學生完善好自己的求職簡歷。要讓學生在簡歷中充分展現(xiàn)自己的才華，突出自己的核心競爭力，這樣才能夠使自己在眾多求職者中脫穎而出，征服面試官。在這個環(huán)節(jié)，要求輔導員一定要對學生的求職材料進行嚴格把關，針對學生的實際情況和用人單位特點對簡歷進行分類指導。

在學生參加面試前，輔導員應該結合學生的學科專業(yè)特點，以及用人單位和所應聘崗位的特點，進行有針對性的指導，幫助學生做好面試準備。

雖然在講授就業(yè)指導課的過程中，輔導員已經(jīng)把簽約的程序向學生做了詳細講解，但在實際簽約的時候，很多學生還是不清楚怎么簽約，或者是簽約的過程中會出現(xiàn)一些特殊情況。這就要求輔導員要耐心細致地向學生解釋清楚，及時處理一些疑難問題，幫助學生完成簽約，實現(xiàn)就業(yè)。

4、做好畢業(yè)生離校后的就業(yè)服務和跟蹤調查

有些輔導員認為畢業(yè)生離校后，這一屆學生的就業(yè)工作也就結束了，其實不然。就業(yè)工作的范疇不僅僅只涉及學生在校的四年時間，畢業(yè)生離校后，還有許多后續(xù)工作要做，這也是需要輔導員重視的。因此，輔導員還應該延續(xù)一貫的優(yōu)良作風，繼續(xù)以高度的責任心為畢業(yè)生解決和處理好相關事務。

為了及時了解已就業(yè)學生在工作單位的就業(yè)狀態(tài)、現(xiàn)實表現(xiàn)和發(fā)展前景等情況，輔導員要對畢業(yè)生就業(yè)發(fā)展狀況開展跟蹤調查，通過開展跟蹤調查，有利于增強畢業(yè)生對學校發(fā)展的關注，激發(fā)畢業(yè)生熱愛母校、為母校建設和發(fā)展作貢獻的熱情；有利于拓展就業(yè)市場，有利于學校人才培養(yǎng)目標和人才培養(yǎng)方案的調整和完善。

四、輔導員要勤于思考，主動提升業(yè)務水平

1、要勤于思考，拓寬工作思路

就業(yè)工作是一項復雜、繁瑣、系統(tǒng)性的工作，想要做好它，取得好的成績，輔導員就需要在工作中勤思考，多琢磨，不斷拓寬工作思路，創(chuàng)新工作模式。

高校的就業(yè)工作都是相通的，要經(jīng)常向兄弟院校和院系學習，取長補短。要沉下心來，多思考一下自己所在學院的就業(yè)工作現(xiàn)狀，與其他兄弟院系的工作做一下比較分析，找到工作中存在的不足，就會產(chǎn)生一些新的思路，工作局面自然就會打開。

就業(yè)工作做的好的院系肯定有其獨到之處，有比較成功的經(jīng)驗和做法，要汲取精華，取而用之。輔導員要對一些院系良好的工作機制進行認真思考和總結，適時地應用到自己的學院，要克服困難，敢于嘗試，敢于創(chuàng)新工作模式，要相信已經(jīng)經(jīng)過實踐檢驗的好做法，好經(jīng)驗。這樣，就業(yè)工作才會有所突破，才會取得好的成績。

2、要主動提升業(yè)務水平，向著職業(yè)化、專業(yè)化得方向發(fā)展

輔導員自身素質和業(yè)務水平的高低，將很大程度上決定就業(yè)工作的效果。因此，輔導員要主動利用工作和業(yè)余時間去學習、了解、掌握一定的就業(yè)知識和指導技能，積極參加就業(yè)方面的繼續(xù)教育和職業(yè)培訓，提升自身的綜合素質和業(yè)務水平，努力成為一名職業(yè)化、專業(yè)化的就業(yè)指導者，以適應新時代對輔導員的要求。

要審時度勢，及時掌握新的就業(yè)政策，并準確、及時地傳達到每位畢業(yè)生。要主動學習就業(yè)知識，提升就業(yè)指導技能。輔導員要增強主動性，通過看書或者向老輔導員請教的方式盡快了解就業(yè)工作包含的基本內容。還要經(jīng)常與就業(yè)工作經(jīng)驗豐富的輔導員交流，學習一些好的工作經(jīng)驗和技巧；多參加與就業(yè)有關的培訓、工作論壇、工作交流會，提升自己的就業(yè)指導技能，提高就業(yè)工作的實效。要注意收集就業(yè)指導案例，從中總結就業(yè)工作的經(jīng)驗和方法。輔導員在平時的工作中，要做個有心人，經(jīng)常性與其他學院負責就業(yè)的輔導員交流工作，多積累和收集自己或者其他輔導員工作中的典型案例，加以總結分析，這樣自然就會形成一些好的經(jīng)驗和做法，從而得以提升自身的就業(yè)指導技能，促進工作水平的提高。要注重對就業(yè)工作的研究，成為一名職業(yè)化、專業(yè)化的就業(yè)指導人員。輔導員要在做好日常工作的同時，注重對就業(yè)工作的研究，要勤于思考，善于總結，敢于探索，發(fā)揮團隊優(yōu)勢，思索做好就業(yè)工作的有效措施，形成一定的理論和實踐研究成果。同時，要積極參加就業(yè)創(chuàng)業(yè)方面的培訓，考取國家級別的職業(yè)資格證書，使自己成為新時期職業(yè)化的大學生指導專家。

做好大學生就業(yè)工作既是時代賦予我們每位輔導員的一項神圣使命，也是促進大學生圓滿完成高等教育，順利走向社會的一項重要的系統(tǒng)性工程。輔導員作為大學生就業(yè)工作的直接實施者，要時刻保持有高度的責任感和使命感，堅持早介入、顧大局、勤思考、重實效的工作理念，不斷提高工作能力和業(yè)務水平，切實增強服務意識和指導水平，為促進大學生就業(yè)作出應有的貢獻。

【參考文獻】

[1] 林嬙、張宇：試論輔導員在大學生就業(yè)工作中的地位與作用[J].科技信息，2009（18）.