導(dǎo)言：作為寫(xiě)作愛(ài)好者，不可錯(cuò)過(guò)為您精心挑選的10篇研究生個(gè)人論文，它們將為您的寫(xiě)作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

個(gè)人誠(chéng)信檔案是每個(gè)公民在社會(huì)活動(dòng)中是否誠(chéng)信的真實(shí)記錄，是公民個(gè)人是否誠(chéng)實(shí)守信的真實(shí)憑據(jù)。誠(chéng)信是中華民族的傳統(tǒng)美德。我國(guó)古代教育家孔子說(shuō)過(guò):“人而無(wú)信，不知其可也。”在社會(huì)生活中，“信”是一個(gè)人立身之本，如果沒(méi)有誠(chéng)信，也就失去了做人的基本條件。作為天之驕子的大學(xué)生是社會(huì)的高素質(zhì)人才，是未來(lái)國(guó)家生存發(fā)展的主力軍，理應(yīng)具備誠(chéng)實(shí)守信的優(yōu)良品質(zhì)。但是，目前大學(xué)生的誠(chéng)信狀況并不十分樂(lè)觀，無(wú)論是在招生人學(xué)還是進(jìn)校求學(xué)以及最后的求職、就業(yè)等各個(gè)階段都存在著種種欺詐失信行為，令人不禁扼腕痛惜。這不僅站污了大學(xué)生在人們心目中的形象，而且也給國(guó)家和社會(huì)造成了不應(yīng)有的損失。對(duì)此，本文就高校大學(xué)生誠(chéng)信檔案的建立問(wèn)題作些初步探討。

一、建立大學(xué)生誠(chéng)信檔案的必要性

首先，建立大學(xué)生誠(chéng)信檔案是加強(qiáng)大學(xué)生誠(chéng)信教育的有效手段。誠(chéng)信是一切道德的基礎(chǔ)和根本，是一個(gè)社會(huì)、一個(gè)國(guó)家賴(lài)以生存和發(fā)展的基石。我國(guó)信用記錄雖然剛剛起步，但是，隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展，人們的信用意識(shí)會(huì)逐步增強(qiáng)。學(xué)生誠(chéng)信檔案的建立，將有助于督促學(xué)生重視信用，自覺(jué)地維護(hù)自己良好的信用，意識(shí)到誠(chéng)信是一一筆無(wú)形的資產(chǎn)，這筆資產(chǎn)無(wú)論對(duì)于將來(lái)出國(guó)深造，還是在國(guó)內(nèi)發(fā)展都至關(guān)重要?？梢哉f(shuō)，誠(chéng)信檔案是大學(xué)生的第二張身份證，是大學(xué)生步人社會(huì)的通行證，也是關(guān)系大學(xué)生未來(lái)前途的公證書(shū)，它警示大學(xué)生要時(shí)刻注意自己的言行，關(guān)注自己的誠(chéng)信形象，切莫為貪圖一時(shí)的蠅頭小利而斷送自己的大好前程。川建立誠(chéng)信檔案可以對(duì)大學(xué)生進(jìn)行潛移默化的誠(chéng)信教育，可以使大學(xué)的“終極產(chǎn)品”—畢業(yè)生成為適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)需要、講信用、負(fù)責(zé)任的復(fù)合型人才。

第二，建立誠(chéng)信檔案是信息時(shí)代大學(xué)生求職就業(yè)的客觀需要。目前社會(huì)上大量假文憑、假證書(shū)、虛假求職簡(jiǎn)歷的出現(xiàn)，使得用人單位不得不花費(fèi)時(shí)間和精力去調(diào)查真?zhèn)?，?dān)負(fù)起打假的重任。建立大學(xué)生誠(chéng)信檔案，把大學(xué)生在校期間的大量信息以動(dòng)態(tài)的形式記錄下來(lái)，并對(duì)學(xué)生的在校行為作出信用評(píng)分，出具個(gè)人信用評(píng)估報(bào)告，使大學(xué)生在畢業(yè)時(shí)，除了成績(jī)單和各種資格證書(shū)外，信用檔案的內(nèi)容將作為用人單位的主要參考資料，讓畢業(yè)生帶著個(gè)人信用檔案踏上求職之路。從而將學(xué)生的信用記錄延伸到了社會(huì)。對(duì)個(gè)人來(lái)說(shuō)，有了一張良好的信用記錄就等于大學(xué)生在激烈的人才竟?fàn)幨袌?chǎng)上多了一份舉足輕重的竟?fàn)巸?yōu)勢(shì);對(duì)用人單位而言，也就等于有了一份清晰可信的關(guān)于應(yīng)聘者品質(zhì)的鑒定。

第三，大學(xué)生誠(chéng)信檔案的建立有利于國(guó)家助學(xué)貸款的償還。為了使大學(xué)生能按時(shí)償還貸款，各高校絞盡腦汁，想盡各種辦法，但實(shí)際效果都不理想，而且做起來(lái)又缺乏依據(jù)，顯得底氣不足。要徹底解決這一間題，建立大學(xué)生誠(chéng)信檔案不失為上策。通過(guò)這一舉措把學(xué)生的貸款情況與個(gè)人檔案一并輸人微機(jī)，將學(xué)生步人社會(huì)之前的第一張信譽(yù)卡公布于眾，讓他們接受社會(huì)的監(jiān)督。這樣不僅能使銀行及時(shí)了解學(xué)生學(xué)籍變動(dòng)情況和畢業(yè)后的去向，而且方便了銀行與學(xué)生的準(zhǔn)確、快速聯(lián)系。同時(shí)，大學(xué)生誠(chéng)信檔案的建立，將有助于督促學(xué)生重視信用，自覺(jué)維護(hù)自己的良好信用，以及時(shí)還貸為榮、惡意拖欠為恥，在有償還能力的情況下積極主動(dòng)地歸還貸款。這樣就能較好地保證國(guó)家助學(xué)貸款的償還，有利于助學(xué)貸款的繼續(xù)開(kāi)展。

第四，大學(xué)生誠(chéng)信檔案的建立有利于整個(gè)社會(huì)信用體系的建立。人是組成社會(huì)的單個(gè)細(xì)胞，沒(méi)有個(gè)人的誠(chéng)信，也就談不上整個(gè)社會(huì)的誠(chéng)信，個(gè)人信用度之和反映了全社會(huì)的信用度。對(duì)一個(gè)人而言，誠(chéng)信乃安身立命之本。不講信用，無(wú)異于自殺，害人害社會(huì)，最終害的還是自己。對(duì)一個(gè)地區(qū)、一個(gè)國(guó)家而言，信用環(huán)境是衡量其競(jìng)爭(zhēng)力高低的重要標(biāo)準(zhǔn)，也是經(jīng)濟(jì)發(fā)展之本。綜觀歷史，橫看世界，沒(méi)有一個(gè)不講信用的人能夠長(zhǎng)久立足;沒(méi)有一個(gè)不講信用的企業(yè)能夠發(fā)展壯大;也沒(méi)有一個(gè)不講信用的國(guó)家能夠興旺發(fā)達(dá)。目前，隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)各界已越來(lái)越意識(shí)到信用問(wèn)題的重要，對(duì)建立個(gè)人信用體系的呼聲也越來(lái)越高。但由于各種條件的限制，目前只有少數(shù)地區(qū)建立了個(gè)人信用體系。而大學(xué)生信用檔案的建立有利于推動(dòng)社會(huì)的個(gè)人信用體系的建立，社會(huì)的個(gè)人信用體系也會(huì)對(duì)建立大學(xué)生誠(chéng)信檔案發(fā)揮積極作用，從而更好地促進(jìn)國(guó)家的助學(xué)貸款工作。

二、建立大學(xué)生誠(chéng)信檔案的構(gòu)想

個(gè)人檔案是檔案體系的重要組成部分。我國(guó)大學(xué)生誠(chéng)信檔案的建立尚處于起步階段，應(yīng)當(dāng)在借鑒國(guó)外先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合我國(guó)國(guó)情逐步建立健全大學(xué)生個(gè)人誠(chéng)信檔案制度。就目前而言，剛?cè)诵@的絕大多數(shù)學(xué)生，無(wú)論是在金融信貸、投資保險(xiǎn)方面，還是在獎(jiǎng)勵(lì)、懲罰等方面幾乎是空白。建立大學(xué)生誠(chéng)信檔案可以為他們今后完善自己的個(gè)人信用檔案奠定基礎(chǔ)。為此，大學(xué)生誠(chéng)信檔案的建立應(yīng)從以下幾方面考慮。

第一，要將人事檔案作為個(gè)人誠(chéng)信檔案的載體。在我國(guó)，無(wú)論國(guó)家干部還是普通工人，都有一個(gè)與其一生相伴隨的人事檔案，大學(xué)生也是如此。在他進(jìn)人大學(xué)校門(mén)以前就已經(jīng)建立了自己的人事檔案，隨著時(shí)光的流逝，檔案的內(nèi)容也在一點(diǎn)一點(diǎn)地充實(shí)。在人事檔案的工資之后再加上一項(xiàng)個(gè)人信用的內(nèi)容，這樣既符合中國(guó)國(guó)情，實(shí)行起來(lái)也比較容易。因?yàn)閹资陙?lái)，我國(guó)各行各業(yè)都形成了一種共識(shí)，只要涉及、了解并證實(shí)有關(guān)個(gè)人履歷等方面的情況，都習(xí)慣查閱相關(guān)人的個(gè)人人事檔案，因?yàn)樗涗浿鴤€(gè)人在社會(huì)主體活動(dòng)中的原始情況。檔案的原始性和憑證性是任何東西都不能取代的。在人事檔案中增加個(gè)人信用檔案的內(nèi)容，是對(duì)人事檔案的進(jìn)一步完善，也是建立社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的客觀要求。對(duì)于一名大學(xué)生來(lái)說(shuō)，人生剛剛掀開(kāi)精彩的第一頁(yè)，最絢麗的藍(lán)圖要靠自己去描繪，個(gè)人的信用也是如此。

篇2

中圖分類(lèi)號(hào)：G643 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ？搖文章編號(hào)：1674-9324（2014）02-0209-03

研究生學(xué)術(shù)不端行為愈演愈烈，其存在與泛濫造成了諸多不良影響，因此，這一現(xiàn)象已引起研究生教育參與各方和學(xué)界的高度關(guān)注，成為了亟待改善的問(wèn)題。我國(guó)眾多學(xué)者對(duì)這一問(wèn)題發(fā)表了各自的看法。對(duì)檢索到的文獻(xiàn)進(jìn)行整理分析發(fā)現(xiàn)，我國(guó)學(xué)者的研究成果主要涉及研究生學(xué)術(shù)不端行為的現(xiàn)狀、產(chǎn)生原因和對(duì)策。

一、研究生學(xué)術(shù)不端行為的表現(xiàn)形式研究

國(guó)內(nèi)學(xué)者們對(duì)于研究生學(xué)術(shù)不端行為的表現(xiàn)形式的總結(jié)各有不同：王翠玲認(rèn)為在高校研究生群體中，學(xué)術(shù)不端行為主要表現(xiàn)在抄襲、剽竊、篡改和不當(dāng)署名四個(gè)方面。[1]林美指出當(dāng)前研究生學(xué)術(shù)不端包括三個(gè)：抄襲剽竊，假冒偽劣；即偽造論文、數(shù)據(jù)，引用別人文章不注明出處。低水平重復(fù)，花錢(qián)買(mǎi)文章、買(mǎi)版權(quán)。研究生為了使自己的文章更容易發(fā)表，往往在第二作者上掛上導(dǎo)師的名字或者把導(dǎo)師的名字放在第一的位置。[2]李建偉將研究生論文寫(xiě)作過(guò)程中的不端行為和過(guò)程中的不端行為歸納為：抄襲剽竊；偽造、篡改實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和引文不實(shí)；一稿多投和署名不端。[3]

對(duì)以上學(xué)者提出的多種表現(xiàn)形式，可以看出研究生學(xué)術(shù)不端行為主要存在于日常的學(xué)術(shù)研究活動(dòng)中以及學(xué)術(shù)論文的寫(xiě)作與發(fā)表中，主要有：（1）抄襲、剽竊他人研究成果；（2）偽造或篡改實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)；（3）一稿多投；（4）請(qǐng)人論文或?yàn)閯e人論文；（5）虛擬參考文獻(xiàn)；（6）署名不當(dāng)。

二、研究生學(xué)術(shù)不端行為原因研究

研究生教育的質(zhì)量關(guān)系著我國(guó)人才培養(yǎng)的整體水平和學(xué)術(shù)研究的傳承與發(fā)展，然而近幾年來(lái)，在研究生當(dāng)中抄襲、剽竊等學(xué)術(shù)不端行為屢見(jiàn)不鮮。研究生學(xué)術(shù)不端事件被推至風(fēng)口浪尖，引來(lái)一片口誅筆伐。有學(xué)者專(zhuān)門(mén)探討過(guò)研究生學(xué)術(shù)不端行為的原因，并以此為依據(jù)提出治理對(duì)策，以期改善和提高我國(guó)研究生的培養(yǎng)質(zhì)量，促進(jìn)我國(guó)學(xué)術(shù)的健康發(fā)展。綜觀已收集到的文獻(xiàn)資料發(fā)現(xiàn)，國(guó)內(nèi)學(xué)者從不同的角度對(duì)研究生學(xué)術(shù)不端行為的原因進(jìn)行了研究，且主要集中在導(dǎo)師、研究生、培養(yǎng)制度以及社會(huì)環(huán)境幾個(gè)方面。

1.導(dǎo)師原因。根據(jù)教育部1997—2008年我國(guó)博、碩士生及導(dǎo)師人數(shù)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，不難發(fā)現(xiàn)平均每位導(dǎo)師指導(dǎo)的研究生數(shù)逐年遞增，到2008年平均每位導(dǎo)師要指導(dǎo)8名研究生，實(shí)際上有的導(dǎo)師指導(dǎo)的人數(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止8名。導(dǎo)師的精力有限，面對(duì)眾多的研究生以及繁重的科研、教學(xué)壓力難免顧此失彼。[4]另外，由于導(dǎo)師遴選、聘任制度等仍不完善，缺乏對(duì)導(dǎo)師思想品德方面的考察，且監(jiān)督不嚴(yán)，個(gè)別導(dǎo)師的學(xué)術(shù)道德素養(yǎng)自身存在一定的問(wèn)題，對(duì)科研的不嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度會(huì)潛移默化地感染學(xué)生，影響學(xué)生學(xué)術(shù)道德素養(yǎng)的培養(yǎng)，導(dǎo)致研究生學(xué)術(shù)不端行為的產(chǎn)生。[5]

2.研究生自身原因。學(xué)術(shù)道德是研究者在進(jìn)行學(xué)術(shù)研究時(shí)應(yīng)遵循的原則和底線。在學(xué)術(shù)研究中，文科研究生日益普遍的學(xué)術(shù)不端行為歸根結(jié)底是學(xué)術(shù)道德意識(shí)淡漠。此外，研究生自身研究能力不足導(dǎo)致了學(xué)術(shù)不端行為的產(chǎn)生。[6]當(dāng)前，部分研究生求學(xué)的功利趨向增強(qiáng)，為了獲得文憑增加就業(yè)機(jī)遇，或以學(xué)歷謀求升遷、追名逐利，缺少?lài)?yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度，這一類(lèi)學(xué)生自然耐不住“板凳須坐十年冷”的寂寞，急功近利，對(duì)學(xué)術(shù)道德不屑一顧。[7]

3.培養(yǎng)制度原因。我國(guó)高校歷來(lái)偏重于培養(yǎng)研究生的科研能力，研究生教育重“能力”輕“素質(zhì)”，對(duì)“德育”存在不同程度的忽視。此外，研究生監(jiān)督、懲戒機(jī)制不健全。大部分高校和研究生培養(yǎng)單位沒(méi)有制定專(zhuān)門(mén)的學(xué)術(shù)誠(chéng)信道德規(guī)范。即使教育部于2009年4月了《關(guān)于嚴(yán)肅處理高等學(xué)校學(xué)術(shù)不端行為的通知》，也只是著眼于“事后懲戒”，不能真正起到教育和預(yù)防的作用。[8]研究生學(xué)術(shù)不端行為的原因還與研究生課程質(zhì)量低下、沒(méi)有統(tǒng)一的學(xué)術(shù)規(guī)范體例有關(guān)。[9]

4.社會(huì)環(huán)境原因。李志巧認(rèn)為互聯(lián)網(wǎng)、資源共享為學(xué)術(shù)不端行為提供了便利的平臺(tái)。任何人在互聯(lián)網(wǎng)上都可以搜索到大量與所研究的內(nèi)容相關(guān)的參考文獻(xiàn)和素材，這些都為學(xué)術(shù)不端的產(chǎn)生提供了滋生的土壤。[10]王璐認(rèn)為就業(yè)單位招考政策也是導(dǎo)致研究生學(xué)術(shù)不端行為的原因之一。就業(yè)單位往往將研究生的數(shù)量及等級(jí)作為其科研能力的表征，動(dòng)輒要求在研究生期間必須發(fā)表幾篇以上的論文，否則不予錄用。[11]

三、對(duì)研究生學(xué)術(shù)不端行為治理對(duì)策方面的探討

關(guān)于如何解決研究生學(xué)術(shù)不端行為所提出的對(duì)策和建議方面，根據(jù)個(gè)人研究的側(cè)重點(diǎn)不一樣，所提出的對(duì)策和建議也不盡相同，各有側(cè)重。

1.加大對(duì)研究生學(xué)術(shù)不端行為的教育、監(jiān)督和處罰力度。一是加強(qiáng)對(duì)研究生的思想教育，健全研究生自我教育系統(tǒng)，使高校、家庭與社會(huì)教育有效契合，注重研究生導(dǎo)師為人師表的示范作用。二是強(qiáng)化對(duì)研究生學(xué)術(shù)不端行為的監(jiān)督和處罰力度。加強(qiáng)研究生培養(yǎng)階段的檢查、監(jiān)督、管理，建立和完善各項(xiàng)規(guī)章制度。[12]

2.加強(qiáng)導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)。提高導(dǎo)師本身的學(xué)術(shù)道德素質(zhì)，注重言傳身教，培養(yǎng)研究生優(yōu)良的學(xué)術(shù)道德和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，注重導(dǎo)師教學(xué)理念的轉(zhuǎn)換和提升，樹(shù)立創(chuàng)新教育理念；同時(shí)應(yīng)改革評(píng)聘制度，發(fā)揮導(dǎo)師的主觀能動(dòng)性，使導(dǎo)師能夠盡心盡責(zé)，全心全意地投人研究生教育，并指導(dǎo)研究生掌握科學(xué)的研究方法，培養(yǎng)研究生的創(chuàng)新科研能力。[13]各研究生培養(yǎng)單位對(duì)已聘任的導(dǎo)師應(yīng)定期進(jìn)行學(xué)術(shù)誠(chéng)信考核，不斷提高導(dǎo)師隊(duì)伍素質(zhì)。[14]通過(guò)建立導(dǎo)師責(zé)任追究體制，研究生發(fā)表的論文必須經(jīng)過(guò)導(dǎo)師審核同意，使導(dǎo)師真正對(duì)研究生的學(xué)術(shù)行為負(fù)起責(zé)任，這將在很大程度上有效遏制研究生學(xué)術(shù)不端行為的發(fā)生。[15]

3.加強(qiáng)研究生培養(yǎng)制度建設(shè)。明確培養(yǎng)目標(biāo)，多層次培養(yǎng)。為適應(yīng)社會(huì)的多樣化需求可適當(dāng)擴(kuò)大職業(yè)類(lèi)研究生的培養(yǎng)規(guī)模，例如工程碩士、研究生班、MBA等，這類(lèi)研究生的培養(yǎng)主要傾向于實(shí)際應(yīng)用，對(duì)于課程和學(xué)位論文的學(xué)術(shù)性要求就弱一些。[16]深化學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)制度改革，改進(jìn)學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)方法，建立科學(xué)合理的學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)體系。最大限度減少單純的“量化”政策導(dǎo)向等學(xué)術(shù)管理體制的負(fù)面效應(yīng)。要根據(jù)學(xué)術(shù)型研究生、專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型研究生不同培養(yǎng)目標(biāo)，建立不同的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。以質(zhì)量而不是數(shù)量為主要評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)研究生完成高質(zhì)量、創(chuàng)新性的學(xué)位論文。[17]

4.提高研究生個(gè)人修養(yǎng)。研究生應(yīng)自我樹(shù)立正確的學(xué)術(shù)價(jià)值觀和研究目的。研究生的學(xué)術(shù)成果是伴隨終生的，只有具備學(xué)術(shù)道德意識(shí)，才不會(huì)在學(xué)術(shù)海洋中翻船。研究生應(yīng)對(duì)自身的研究能力有清醒的認(rèn)識(shí)，結(jié)合自身優(yōu)勢(shì)加強(qiáng)研究性學(xué)習(xí)、關(guān)注有意義的實(shí)際問(wèn)題，多練筆從而逐漸提高研究能力。[18]

四、已有研究簡(jiǎn)評(píng)

毋庸置疑，現(xiàn)有文獻(xiàn)不乏具有理論和實(shí)踐應(yīng)用價(jià)值的研究成果，為解決研究生學(xué)術(shù)不端行為提供了一些富有啟發(fā)性的觀點(diǎn)和建議。經(jīng)過(guò)梳理發(fā)現(xiàn)已有文獻(xiàn)具有以下三個(gè)特點(diǎn)：

1.從研究的深度和廣度上來(lái)看，已有研究的主觀性和經(jīng)驗(yàn)性較強(qiáng)，內(nèi)容較零散，多為經(jīng)驗(yàn)性的描述和總結(jié)。

2.從研究方法來(lái)看，已有研究方法上存在一些不足，主要表現(xiàn)為思辨上的探討多，缺乏相應(yīng)的數(shù)據(jù)分析。尤其是目前的相關(guān)研究多從個(gè)案出發(fā)進(jìn)行思考，理論推理得出研究生學(xué)術(shù)不端行為的主要影響因素，運(yùn)用定量與定性研究相結(jié)合的方法較少。今后可從多個(gè)角度對(duì)研究生科研活動(dòng)中學(xué)術(shù)不端行為產(chǎn)生的影響因素進(jìn)行驗(yàn)證，以及對(duì)不同影響因素與研究生的性別、專(zhuān)業(yè)、年級(jí)之間的相關(guān)性進(jìn)行分析，進(jìn)而為治理研究生學(xué)術(shù)不端行為提供依據(jù)。

3.從研究?jī)?nèi)容來(lái)看，首先，沒(méi)有將研究生學(xué)術(shù)不端行為與高校教師、學(xué)者的學(xué)術(shù)不端行為進(jìn)行區(qū)分，研究生學(xué)術(shù)不端行為有其特殊性，應(yīng)對(duì)此進(jìn)行研究分析，進(jìn)而提出更有針對(duì)性的建議以提高我國(guó)研究生培養(yǎng)的質(zhì)量。其次，在研究生學(xué)術(shù)不端行為產(chǎn)生的影響因素方面，涉及到各個(gè)方面，并主要集中在學(xué)術(shù)道德和現(xiàn)行體制上，關(guān)于研究生個(gè)人因素方面的學(xué)術(shù)興趣、態(tài)度、主動(dòng)性等方面的研究分析較少。最后，在治理的對(duì)策上，我國(guó)學(xué)者從學(xué)風(fēng)建設(shè)、研究生自律、導(dǎo)師綜合素質(zhì)、完善獎(jiǎng)勵(lì)懲戒機(jī)制、學(xué)術(shù)篩選和淘汰機(jī)制等方面提出遏制研究生學(xué)術(shù)不端行為的對(duì)策，但所提對(duì)策都只停留在較低的層面，缺乏普遍性、規(guī)范性、專(zhuān)業(yè)性、可操作性、適應(yīng)性和嚴(yán)厲性等特點(diǎn)。

參考文獻(xiàn)：

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[15]李建偉，馮偉光，劉昌磊.研究生學(xué)術(shù)不端現(xiàn)象透視[J].出國(guó)與就業(yè)（就業(yè)版），2010，（08）.

篇3

二、存在功利主義的教育理念

目前，國(guó)內(nèi)高校為應(yīng)對(duì)各種專(zhuān)家或機(jī)構(gòu)排名，對(duì)教師和在讀研究生在評(píng)職與申請(qǐng)學(xué)位（答辯）過(guò)程中都提出了較高的科研成果數(shù)量與影響因子，對(duì)研究生導(dǎo)師更是提出較多的項(xiàng)目要求，學(xué)校這種或多或少的學(xué)術(shù)功利現(xiàn)象，表現(xiàn)出來(lái)就是硬性規(guī)定研究生要完成一定數(shù)量和質(zhì)量的學(xué)術(shù)成果才能申請(qǐng)答辯，授予學(xué)位。巨大的學(xué)術(shù)壓力，使得一些研究生在入學(xué)初期就不斷通過(guò)各種手段和渠道，東拼西湊，投機(jī)取巧，目的就是以期能順利畢業(yè)并獲得學(xué)位，很容易造成研究生學(xué)術(shù)道德失范。此原因造成的主要失范行為包括抄襲、剽竊、侵吞他人學(xué)術(shù)成果；篡改或偽造、杜撰實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)；未參加創(chuàng)作在他人成果上署名；用不正當(dāng)?shù)姆绞接绊憣W(xué)術(shù)評(píng)價(jià)；請(qǐng)人論文或?yàn)閯e人論文、等。

三、研究生自身能力不足

研究生的學(xué)科專(zhuān)業(yè)、入學(xué)方式、個(gè)人創(chuàng)新能力、政治面貌以及學(xué)習(xí)目的等都對(duì)研究生的學(xué)術(shù)道德養(yǎng)成有一定影響。相同的學(xué)術(shù)要求，對(duì)不同的學(xué)科、不同的院校、不同層次和不同經(jīng)歷的研究生看來(lái)會(huì)有不同的壓力，而個(gè)人的學(xué)習(xí)目的、創(chuàng)新能力、知識(shí)儲(chǔ)備又決定了研究生自身對(duì)學(xué)業(yè)及學(xué)術(shù)研究積極探索與主動(dòng)追求的能力。如果研究生個(gè)人對(duì)學(xué)術(shù)要求不高，學(xué)業(yè)基礎(chǔ)不牢，對(duì)新知識(shí)的渴望不大，很難讓其養(yǎng)成良好的學(xué)術(shù)道德，在學(xué)術(shù)研究過(guò)程中就會(huì)有為了眼前的利益而做出有違學(xué)術(shù)道德的行為。目前，大多數(shù)高校對(duì)研究生在學(xué)期間都要求在公開(kāi)刊物上發(fā)表專(zhuān)業(yè)學(xué)術(shù)論文，否則不能畢業(yè)獲得學(xué)位。而且發(fā)表較高水平的期刊論文更是成為研究生評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)的硬性條件。過(guò)高的學(xué)術(shù)要求產(chǎn)生的巨大壓力客觀上容易造成研究生急功近利的浮躁心態(tài)，發(fā)生學(xué)術(shù)失范和學(xué)術(shù)作假行為也就不難理解了。此原因造成的主要失范行為包括抄襲、剽竊、侵吞、篡改他人學(xué)術(shù)成果；偽造或杜撰實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)；在自己未參與研究工作的論述中署名；未經(jīng)導(dǎo)師或項(xiàng)目負(fù)責(zé)人許可將集體研究成果私自發(fā)表；承擔(dān)助教、助研、助管工作中以職謀私；利用他人重要的學(xué)術(shù)認(rèn)識(shí)、假設(shè)、學(xué)說(shuō)或者研究計(jì)劃；請(qǐng)人論文、等。

四、管理制度與評(píng)價(jià)機(jī)制存在缺陷

在研究生學(xué)術(shù)道德教育過(guò)程中，雖然有相關(guān)的國(guó)家、研究機(jī)構(gòu)和高校的學(xué)術(shù)道德規(guī)范教育的文件、制度和辦法，但是在具體的執(zhí)行過(guò)程中并沒(méi)有體現(xiàn)出制度和規(guī)范的權(quán)威性，并且有些制度又不能完全覆蓋和適用于所有的學(xué)科專(zhuān)業(yè)門(mén)類(lèi)。對(duì)于不同的研究生教育層次、培養(yǎng)流程和學(xué)科結(jié)構(gòu)缺乏有針對(duì)性的學(xué)術(shù)道德規(guī)范細(xì)則和失范行為情節(jié)描述。高校對(duì)研究生獲取學(xué)位與在讀期間發(fā)表的論文數(shù)量與質(zhì)量掛鉤的舉措，雖然有積極的方面，但是也相應(yīng)地促成了研究生為了獲得學(xué)位而無(wú)心集中精力從事扎實(shí)有效的科研創(chuàng)新工作，而是把主要精力放在發(fā)表較高水平的學(xué)術(shù)論文上。造成部分研究生盲目追求論文的發(fā)表，忽視了專(zhuān)業(yè)興趣和專(zhuān)業(yè)精神的培養(yǎng)，忽視了學(xué)術(shù)道德的要求。另外，在研究生培養(yǎng)教育過(guò)程中較為注重學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)。對(duì)研究生的學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)更多的是重視研究生在各種學(xué)術(shù)研究方面取得的成就，忽視其基本品德與綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，經(jīng)常用易于量化的學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)作為研究生獎(jiǎng)學(xué)金、各種評(píng)優(yōu)以及保送更高層次學(xué)習(xí)的主要評(píng)價(jià)指標(biāo)，造成部分研究生片面追求學(xué)術(shù)利益的最大化，忽略了學(xué)術(shù)道德，對(duì)違背學(xué)術(shù)規(guī)范后的不良后果沒(méi)有深刻認(rèn)識(shí)，不可避免地造成學(xué)術(shù)道德失范行為。此原因造成的主要失范行為包括未參加研究工作在他人成果上署名；一稿多投或者重復(fù)發(fā)表；用不正當(dāng)?shù)姆绞接绊憣W(xué)術(shù)評(píng)價(jià)；或；偽造或涂改相關(guān)專(zhuān)家的推薦信、鑒定評(píng)閱意見(jiàn)；采取非正當(dāng)手段影響和干預(yù)研究生學(xué)習(xí)研究過(guò)程中的成績(jī)?cè)u(píng)定、評(píng)獎(jiǎng)、論文評(píng)閱及答辯等。

五、缺乏完善的學(xué)術(shù)審查監(jiān)督與懲治機(jī)制

篇4

中圖分類(lèi)號(hào)：G643 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

“研究生，顧名思義，就是通過(guò)研究工作來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)的學(xué)生”。研究生畢業(yè)后將成為我國(guó)科技、教育、文化、衛(wèi)生等領(lǐng)域的主力軍，我國(guó)科教文衛(wèi)等方面的創(chuàng)新、發(fā)展、國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的提升在很大程度上都依賴(lài)于研究生的綜合素質(zhì)。因此加強(qiáng)研究生學(xué)術(shù)規(guī)范教育顯得至關(guān)重要。

“所謂學(xué)術(shù)規(guī)范，是指學(xué)術(shù)共同體內(nèi)形成的進(jìn)行學(xué)術(shù)活動(dòng)的基本倫理道德規(guī)范，或者根據(jù)學(xué)術(shù)發(fā)展規(guī)律制定的有關(guān)學(xué)術(shù)活動(dòng)的基本準(zhǔn)則?！雹偎粌H涉及到學(xué)術(shù)研究的全過(guò)程，而且包含了學(xué)術(shù)活動(dòng)的各個(gè)方面如學(xué)術(shù)規(guī)范研究、學(xué)術(shù)批評(píng)規(guī)范、學(xué)術(shù)評(píng)審規(guī)范、學(xué)術(shù)管理規(guī)范。有些學(xué)者對(duì)學(xué)術(shù)規(guī)范做了橫向的概括，認(rèn)為它包括兩個(gè)方面，一是學(xué)術(shù)規(guī)范研究中的具體規(guī)則，如文獻(xiàn)、標(biāo)注使用的規(guī)則性；二是高層次的規(guī)范，如學(xué)術(shù)制度方面。

“所謂學(xué)術(shù)失范，就是指從事學(xué)術(shù)寫(xiě)作的作者故意違反學(xué)術(shù)寫(xiě)作規(guī)范，制造學(xué)術(shù)偽劣之作，并試圖通過(guò)作品的發(fā)表從中獲取不正當(dāng)利益的行為，它是關(guān)系到學(xué)術(shù)道德的重大問(wèn)題。” ②

1 學(xué)術(shù)失范的原因

（1）對(duì)研究生學(xué)術(shù)規(guī)范方面的教育不夠。中國(guó)教育更多的是注重結(jié)果，而非規(guī)則、制度，在我們的大學(xué)里嚴(yán)重缺乏學(xué)術(shù)規(guī)范方面的教育，因此學(xué)術(shù)失范現(xiàn)象嚴(yán)重?！坝袑W(xué)者指出，相當(dāng)多的本科生、研究生，分不清適當(dāng)借鑒、征引與抄襲剽竊的區(qū)別。問(wèn)老師，老師也不清楚，因?yàn)槔蠋熞矝](méi)有受過(guò)這種專(zhuān)門(mén)訓(xùn)練。”③此外，我國(guó)學(xué)術(shù)界并未對(duì)各領(lǐng)域的學(xué)術(shù)規(guī)范有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。而在西方國(guó)家規(guī)則的制定由來(lái)已久?！叭缭诿绹?guó)，每個(gè)大學(xué)的學(xué)生手冊(cè)上，對(duì)作業(yè)或論文的抄襲及其處罰都有明確規(guī)定；各學(xué)科還有專(zhuān)門(mén)手冊(cè)，如美國(guó)法學(xué)院的法學(xué)手冊(cè)，教給學(xué)生如何檢索文獻(xiàn)、如何引用他人論點(diǎn)?！雹?/p>

（2）研究生個(gè)人學(xué)術(shù)規(guī)范意識(shí)薄弱。在我國(guó)的學(xué)術(shù)傳統(tǒng)中自古就缺乏引文意識(shí)。本科期間的教育極少涉及到論文規(guī)范，研究生階段的學(xué)術(shù)規(guī)范沒(méi)有引起足夠的重視。如一些專(zhuān)家學(xué)者雖然發(fā)表了許多論文和專(zhuān)著，但其實(shí)并不真正知道如何做研究、如何寫(xiě)論文和專(zhuān)著。

（3）缺乏對(duì)學(xué)術(shù)規(guī)范的監(jiān)督?！澳壳拔覈?guó)對(duì)學(xué)術(shù)監(jiān)督機(jī)制的理論研究和實(shí)踐探索都還很少，即使有的提到要加強(qiáng)學(xué)術(shù)監(jiān)督也是寥寥數(shù)筆，沒(méi)有作進(jìn)一步深入的思考。而建立學(xué)術(shù)失范監(jiān)督機(jī)制作為對(duì)道德教育的必要補(bǔ)充，更可以看作是有效地抑制學(xué)術(shù)失范的重要手段。加強(qiáng)監(jiān)督應(yīng)當(dāng)引起足夠重視，并借鑒國(guó)外先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)， 切實(shí)建設(shè)好這一機(jī)制?！雹?/p>

（4）對(duì)學(xué)術(shù)失范現(xiàn)象懲罰力度不夠也是造成當(dāng)前學(xué)術(shù)不規(guī)范的重要原因。在我國(guó)，違背學(xué)術(shù)道德行為準(zhǔn)則所受到的懲罰很輕，甚至?xí)驗(yàn)槊蚨馐芴幜P，僅僅會(huì)以一句“下不為例”的俗語(yǔ)作為警告。而在西方國(guó)家，對(duì)剽竊和其他學(xué)術(shù)劣行的懲罰是極為嚴(yán)厲的，常常導(dǎo)致當(dāng)事人失去工作或被剝奪職業(yè)資格。因此，中國(guó)的政府和學(xué)術(shù)界必須設(shè)立嚴(yán)格的紀(jì)律。

2 學(xué)術(shù)失范的危害

2.1 影響學(xué)生的發(fā)展成才

學(xué)術(shù)失范與學(xué)術(shù)規(guī)范是相對(duì)應(yīng)的，究竟應(yīng)如何規(guī)范呢？“研究生如果不懂、不顧基本的學(xué)術(shù)規(guī)范，無(wú)視起碼的學(xué)術(shù)紀(jì)律，拋棄應(yīng)有的學(xué)術(shù)尊嚴(yán)，其結(jié)果不僅有損道德操守，而且還將嚴(yán)重地踐踏學(xué)術(shù)形象。在學(xué)術(shù)研究、學(xué)術(shù)寫(xiě)作的過(guò)程中，應(yīng)該切實(shí)尊重知識(shí)產(chǎn)權(quán)和學(xué)術(shù)倫理，剽竊、抄襲、占有他人研究成果，論文重復(fù)發(fā)表，或者偽造、修改研究數(shù)據(jù)等的學(xué)術(shù)腐敗、學(xué)術(shù)失范行為時(shí)有發(fā)生，這都嚴(yán)重影響學(xué)生的發(fā)展成才?！雹?/p>

2.2 敗壞社會(huì)風(fēng)氣 阻礙中國(guó)學(xué)術(shù)事業(yè)的繁榮發(fā)展

“天下文章一大抄，就看會(huì)抄不會(huì)抄”的錯(cuò)誤觀念已經(jīng)深入人心，研究生在校期間為了獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)金、評(píng)優(yōu)、畢業(yè)等門(mén)檻，經(jīng)常會(huì)利用各種已發(fā)表文獻(xiàn)，通過(guò)剪輯拼湊的手段來(lái)杜撰論文。研究生作為日后的社會(huì)精英、人文精神的傳播者，他們的這種學(xué)術(shù)失范現(xiàn)象如果不能得到很好的遏制，甚至?xí)?dǎo)致嚴(yán)重的學(xué)術(shù)腐敗現(xiàn)象；走上社會(huì)之后這種不良風(fēng)氣的蔓延會(huì)毒化整個(gè)社會(huì)空氣、侵蝕我們的民族精神，造成整個(gè)社會(huì)的誠(chéng)信危機(jī)。

“研究生如果不講學(xué)術(shù)規(guī)范，就不能提高學(xué)術(shù)水平，這就像不懂體育比賽規(guī)則就不能提高競(jìng)賽水平一樣。有人認(rèn)為，學(xué)術(shù)規(guī)范是與學(xué)術(shù)自由相悖的，講學(xué)術(shù)規(guī)范會(huì)妨礙學(xué)術(shù)自由，從而影響學(xué)術(shù)創(chuàng)新?！雹咂鋵?shí)，“學(xué)術(shù)自由與學(xué)術(shù)規(guī)范，是學(xué)術(shù)活動(dòng)的兩大基礎(chǔ)，缺一不可。我國(guó)目前學(xué)術(shù)界的問(wèn)題，恰恰在于存在著相互矛盾著的兩個(gè)方面：一方面是自由不夠，規(guī)范泛濫；另一方面是規(guī)范不夠，自由泛濫。”為此，必須加強(qiáng)制度建設(shè)和道德建設(shè)，構(gòu)建符合我國(guó)國(guó)情的學(xué)術(shù)自由與學(xué)術(shù)規(guī)范。而規(guī)范的是為了“加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)和職業(yè)道德修養(yǎng)，保障學(xué)術(shù)自由，促進(jìn)學(xué)術(shù)交流、學(xué)術(shù)積累與學(xué)術(shù)創(chuàng)新，進(jìn)一步發(fā)展和繁榮中國(guó)學(xué)術(shù)事業(yè)”。

3 學(xué)術(shù)規(guī)范的重要性

近些年的高校擴(kuò)招對(duì)學(xué)生的質(zhì)量有很大的影響，這也直接造成了學(xué)風(fēng)建設(shè)的亟待性。從學(xué)生的角度來(lái)看，自身的學(xué)習(xí)質(zhì)量、學(xué)習(xí)水平以及學(xué)習(xí)能力都有所下降，在規(guī)范的遵守上往往不那么重視；從教師的角度來(lái)看，自身表率作用沒(méi)有發(fā)揮，一些出名教授的學(xué)術(shù)腐敗現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生、教育資源有限，也導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)規(guī)范的漠視。

首先，從學(xué)科角度分析，醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)有其特殊性，如學(xué)生的學(xué)制長(zhǎng)、課程多、實(shí)驗(yàn)室教學(xué)與理論教學(xué)并重等。醫(yī)學(xué)生在校期間的時(shí)間越來(lái)越短，需要在醫(yī)院或者實(shí)驗(yàn)室實(shí)踐的時(shí)間在變長(zhǎng)，但這并不能成為放松學(xué)生在理論素養(yǎng)上提升的警惕。學(xué)術(shù)規(guī)范被看作是突破學(xué)科發(fā)展瓶頸的有效手段。

其次，學(xué)術(shù)規(guī)范作為高校教學(xué)基本建設(shè)的重要內(nèi)容，它的地位尤其重要。優(yōu)良的學(xué)風(fēng)是提高教學(xué)質(zhì)量、建立良好校風(fēng)的重要條件，只有加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，科研型學(xué)校才有更大的發(fā)展空間。對(duì)學(xué)術(shù)規(guī)范的注重可以讓我們更好更快地成為醫(yī)學(xué)名校。

再次，二級(jí)學(xué)院作為加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的具體執(zhí)行和監(jiān)督單位，它的作用不可忽視。二級(jí)學(xué)院承擔(dān)著具體的教學(xué)任務(wù)、科研申請(qǐng)以及教師的職稱(chēng)評(píng)定，學(xué)術(shù)規(guī)范與否影響著學(xué)院的整體風(fēng)氣，嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的學(xué)風(fēng)是帶動(dòng)學(xué)院發(fā)展的良好動(dòng)力。

最后，學(xué)生和導(dǎo)師作為學(xué)風(fēng)建設(shè)的主體力量，必須加以嚴(yán)格的制約和規(guī)范。學(xué)生面臨著嚴(yán)峻的就業(yè)現(xiàn)狀，導(dǎo)師面臨著課題、職稱(chēng)的壓力，在學(xué)習(xí)和工作中會(huì)遇到外界的各種干擾，大家需要認(rèn)清形勢(shì)。學(xué)術(shù)規(guī)范作為學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要方面對(duì)個(gè)人的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。

4 加強(qiáng)學(xué)術(shù)規(guī)范的舉措

4.1 加強(qiáng)學(xué)術(shù)規(guī)范教育

重視對(duì)研究生進(jìn)行學(xué)術(shù)規(guī)范方面的教育，讓學(xué)生把樹(shù)立學(xué)術(shù)規(guī)范意識(shí)作為時(shí)代賦予的神圣使命。教育學(xué)生要有社會(huì)責(zé)任感，要保證科研成果的質(zhì)量；要對(duì)自己的科研成果提出質(zhì)疑，不斷創(chuàng)新，與時(shí)俱進(jìn)；要求提高道德素質(zhì)，樹(shù)立學(xué)術(shù)規(guī)范意識(shí)，自覺(jué)規(guī)范自身在科研活動(dòng)中的道德行為，嚴(yán)格自律，不斷提高個(gè)人的品格和修養(yǎng)；要求社會(huì)科學(xué)工作者調(diào)整好自己的心態(tài)，不要受不純凈學(xué)風(fēng)和歪門(mén)邪道行為的腐蝕，要抵制得住社會(huì)誘惑，維護(hù)學(xué)術(shù)的純潔和神圣。

4.2 增強(qiáng)學(xué)生學(xué)術(shù)自律

楊玉圣先生曾說(shuō)：“我可以負(fù)責(zé)任地講，包括北大在內(nèi)，沒(méi)有一個(gè)高校的教師沒(méi)有發(fā)生過(guò)抄襲剽竊的問(wèn)題的，沒(méi)有一個(gè)高校的學(xué)生不存在抄襲剽竊的情況的?！币?yàn)閷W(xué)術(shù)腐敗行為涉及到個(gè)人的學(xué)術(shù)道德品質(zhì)，道德重建與道德自律成了建構(gòu)學(xué)術(shù)規(guī)范的必要平臺(tái)。我們可以通過(guò)宣傳、教育、說(shuō)服、引導(dǎo)等方式，使學(xué)者們自覺(jué)接受和認(rèn)同學(xué)術(shù)規(guī)范；要大力提倡學(xué)生不斷地自警和自律，不斷把外在的準(zhǔn)則轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的要求。假如每個(gè)學(xué)人能夠把道德規(guī)范轉(zhuǎn)化成一種內(nèi)在的自律，則抄襲剽竊之類(lèi)的學(xué)術(shù)失范定會(huì)大大減少。

4.3 增進(jìn)失范監(jiān)督懲罰

“加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的誠(chéng)信教育，需要建立誠(chéng)信檔案。要想從本質(zhì)上來(lái)改變研究生學(xué)術(shù)不端的風(fēng)氣，高校要對(duì)研究生加強(qiáng)誠(chéng)信教育特別是建立權(quán)威的學(xué)術(shù)誠(chéng)信檔案。研究生的學(xué)術(shù)誠(chéng)信檔案應(yīng)當(dāng)與他們以后的工作、生活以及銀行的信用等方面息息相關(guān)，如果研究生有違背學(xué)術(shù)誠(chéng)信的行為就會(huì)被權(quán)威機(jī)構(gòu)記錄在案。通過(guò)完善學(xué)術(shù)不端行為處理機(jī)制，中國(guó)應(yīng)該逐步建立起國(guó)家、省和學(xué)校三個(gè)層級(jí)的專(zhuān)門(mén)機(jī)構(gòu)來(lái)處理學(xué)術(shù)不端行為和建立學(xué)術(shù)不端行為舉報(bào)和獎(jiǎng)懲制度，來(lái)健全監(jiān)督懲罰機(jī)制來(lái)加強(qiáng)學(xué)術(shù)規(guī)范?！?/p>

*賈彬?yàn)楸疚耐ㄐ抛髡摺?/p>

基金項(xiàng)目： 河北省教育廳人文社科重點(diǎn)項(xiàng)目（SKZD2 011207）；河北省科技廳軟科學(xué)計(jì)劃項(xiàng)目（12457201D-29）

注釋

① 張積玉.學(xué)術(shù)規(guī)范體系論略[J].陜西師范大學(xué)學(xué)報(bào)，2001.1：80.

② 鞠德峰.應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)術(shù)寫(xiě)作不良規(guī)范的遏制[J].廣西大學(xué)學(xué)報(bào)，2002.6：87.

③④張保生.從學(xué)術(shù)失范到學(xué)術(shù)規(guī)范[J].社會(huì)科學(xué)論壇，2005.3：33.

⑤ 藺全麗.我國(guó)學(xué)術(shù)監(jiān)督及懲戒機(jī)制的建立[J].重慶郵電學(xué)院學(xué)報(bào)2005.2：923.

⑥ 楊玉圣.學(xué)術(shù)腐敗、學(xué)術(shù)規(guī)范與學(xué)術(shù)倫理―關(guān)于高校學(xué)術(shù)道德建設(shè)的若干問(wèn)題[J].社會(huì)科學(xué)論壇，2002.6：30-32.

⑦ 張保生.從學(xué)術(shù)失范到學(xué)術(shù)規(guī)范[J].社會(huì)科學(xué)論壇，2005.3：34.