導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯(cuò)過為您精心挑選的10篇課堂教學(xué)質(zhì)量提升，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

中圖分類號(hào)：G633．6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-3315（2012）06-011-001

新課程理念要求教師必須轉(zhuǎn)變?nèi)瞬庞^念、質(zhì)量觀念，更新教學(xué)觀念、改變教學(xué)方法，由我教你學(xué)的傳統(tǒng)模式進(jìn)行突破，在教學(xué)中體現(xiàn)“學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、訓(xùn)練為主線、思維為核心”的教學(xué)思想，把教學(xué)的重心和立足點(diǎn)轉(zhuǎn)移到引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地“學(xué)”上來，只有讓學(xué)生真正動(dòng)起來，才能保證課堂教學(xué)的效果和質(zhì)量。讓學(xué)生學(xué)會(huì)思維、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)創(chuàng)造，促成學(xué)生主動(dòng)、全面、和諧發(fā)展，我們要根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)整合傳統(tǒng)教學(xué)模式，營造民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍和提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓開發(fā)教學(xué)方式走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂，實(shí)現(xiàn)師生雙方的相互交流、相互溝通，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)思維。筆者認(rèn)為，要優(yōu)化課堂教學(xué)提升教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手：

一、開放教學(xué)環(huán)境，營造課堂民主氛圍

課堂教學(xué)需要一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍，在教學(xué)中，教師的首要任務(wù)是營造一種生動(dòng)活潑、民主平等的教學(xué)氣氛，在壓抑的思想環(huán)境下、沉悶的課堂氛圍中是不可能創(chuàng)造迸發(fā)創(chuàng)造性思維的火花的！讓學(xué)生活潑起來，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣，才能活躍思維，激發(fā)創(chuàng)造性。日本心理學(xué)家菊池親夫指出：教師態(tài)度溫和這一變量與學(xué)生學(xué)習(xí)成績之間是正相關(guān)。教師在教學(xué)中如能與學(xué)生平等交流，就會(huì)不知覺間拉近與學(xué)生的距離，只通過簡單的語言與手勢(shì)就可以輕易地吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。所以說民主平等的課堂教學(xué)氛圍對(duì)于課堂教學(xué)活動(dòng)至關(guān)重要。

理想的開放式課堂教學(xué)，必須明確民主化師生關(guān)系的建立，實(shí)行學(xué)生主體地位的確立與教師角色的轉(zhuǎn)變，課堂教學(xué)中教師的參與不是起著指揮作用，而是引導(dǎo)作用，教師與學(xué)生的交流和溝通不能過分強(qiáng)勢(shì)，要做到潤物細(xì)無聲，讓學(xué)生感覺如沐春風(fēng)，在寬松舒適的環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流。同時(shí)教師要學(xué)會(huì)傾聽、溝通、尊重，學(xué)會(huì)向?qū)W生學(xué)習(xí)。教學(xué)就是教與學(xué)的交往、互動(dòng)，師生雙方相互交流、相互溝通、相互理解、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充，在這整個(gè)過程中，教師與學(xué)生分享彼此的思考、見解和知識(shí)，交流彼此的觀點(diǎn)、理念，提升教學(xué)趣味、豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達(dá)到共識(shí)、共享、共進(jìn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展，形成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”，師生共同融入情境教學(xué)中去，共同營造和諧民主的學(xué)習(xí)氛圍，課堂成為師生心靈交融、情感呼應(yīng)的“園地”，這時(shí)教師才真正成為學(xué)生的良師益友。

二、優(yōu)化教學(xué)方法，確定學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位

新的教學(xué)理念是關(guān)注全體學(xué)生的全面發(fā)展，這就要求我們要更加關(guān)注學(xué)習(xí)方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，著力于引導(dǎo)和幫助學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，因此我們不能讓學(xué)生在課堂上做“看客”和“聽客”，要讓學(xué)生做課堂的主人，動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，親身參與課堂實(shí)踐。通過設(shè)計(jì)不同類型的例題，運(yùn)用“啟發(fā)式”“發(fā)現(xiàn)式”鼓勵(lì)學(xué)生一題多解，一問多答，做到舉一反三，提升學(xué)生的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)新意識(shí)，突出學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位。

強(qiáng)行灌輸歷來是教學(xué)中的大忌，把傳統(tǒng)的我教你學(xué)的枯燥教學(xué)方式轉(zhuǎn)變得具有實(shí)用性和趣味性，對(duì)于課堂教學(xué)具有非常明顯的效果。例如，在講授“如何測(cè)量隔河相對(duì)的兩點(diǎn)之間的距離”時(shí)，先提出問題，為什么要先構(gòu)造全等三角形？如何去做？再如在學(xué)習(xí)“三角形內(nèi)切圓”時(shí)，與現(xiàn)實(shí)生活中木工在三角形木板上找出一個(gè)最大的圓應(yīng)該怎么畫結(jié)合起來，通過這種聯(lián)系實(shí)際的方法開展一些形式多樣的小活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，從而產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，逐漸地融入到學(xué)習(xí)中，由原來“要我學(xué)”的被動(dòng)厭學(xué)，轉(zhuǎn)變成“我要學(xué)”的積極向上的局面。在一次次的提出問題解決問題過程中，也讓學(xué)生體驗(yàn)著撥云見日、豁然開朗的感覺和經(jīng)過努力后收獲成功的喜悅。

篇2

備課是教學(xué)的重要組成部分，它處于教學(xué)工作的第一道環(huán)節(jié)。備課質(zhì)量的高低，對(duì)課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量會(huì)產(chǎn)生重要影響。大教育家孔子說：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢?！苯?jīng)多次教學(xué)實(shí)踐證明，教師備課的好壞，直接影響著整堂課的效果，它是整堂課的靈魂。但在實(shí)際的教學(xué)中，備課環(huán)節(jié)存在許多問題。有的過分強(qiáng)調(diào)教師作用，忽視學(xué)生能力的培養(yǎng)；有的強(qiáng)調(diào)知識(shí)傳授，忽視情感的激發(fā)；更有甚者，備課筆記成為《教學(xué)參考書》的翻版，十個(gè)教師之中幾乎有八個(gè)教師的備課筆記是差不多的。顯然，這種過分依賴的態(tài)度和照抄做法是不足取的。

那我們應(yīng)該怎樣有效地進(jìn)行備課呢？

一、備教材

教材是教學(xué)活動(dòng)中不可缺少的重要載體，教師備課時(shí)要對(duì)教材作充分的研究。分析、處理教材是優(yōu)化備課的重要一環(huán)。

1.要認(rèn)真鉆研《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》

它是英語教師備課時(shí)依據(jù)的主要文件。教師的講課應(yīng)以完成課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的教學(xué)要求為目的。

2.要認(rèn)真研究教材

教材是教師備課時(shí)的依據(jù)。備課時(shí)要明確的教學(xué)目的，因?yàn)榻虒W(xué)過程的一切方法、步驟和內(nèi)容都要根據(jù)教學(xué)目的來確定。

3.要正確、合理地使用教學(xué)參考資料和《教學(xué)參考書》

教參是教師備課的好幫手。但校有校情，班有班情，學(xué)生和教師也各有獨(dú)特之處，不作分析、不動(dòng)腦筋地把“教學(xué)目標(biāo)”“課文教學(xué)”等內(nèi)容抄到備課本上，就不可能對(duì)教學(xué)內(nèi)容有較為深刻的理解，也不可能把教學(xué)內(nèi)容講深、講透，更不用說在學(xué)生提出問題時(shí)能從容自如地解惑釋疑以及組織學(xué)生開展有效的語言實(shí)踐活動(dòng)了。

4.要把握教材中的重難點(diǎn)

知識(shí)點(diǎn)并不都是重點(diǎn)。按照新的教學(xué)理念，英語課的重點(diǎn)應(yīng)該放在培養(yǎng)學(xué)生英語的交際運(yùn)用能力上。所以，英語備課的重點(diǎn)應(yīng)放在將語言知識(shí)的學(xué)習(xí)融入語言實(shí)踐中。難點(diǎn)的確定與重點(diǎn)的確定不一樣。難點(diǎn)應(yīng)該是大多數(shù)學(xué)生很難理解和掌握的教學(xué)內(nèi)容。從英語學(xué)科的特點(diǎn)來說，純屬語言知識(shí)的難點(diǎn)主要是在一些語法項(xiàng)目上。交際運(yùn)用上的難點(diǎn)則在于在真實(shí)或模擬語境中如何運(yùn)用所學(xué)語言來較為準(zhǔn)確和流暢地表達(dá)自己的思想感情。

二、備學(xué)生

要備好學(xué)生，就必須了解學(xué)生。了解學(xué)生一般指了解學(xué)生思想、英語水平、學(xué)習(xí)本教材的困難、學(xué)習(xí)方法以及對(duì)“兩頭”學(xué)生的個(gè)別照顧。學(xué)生是教學(xué)的主體，教學(xué)是學(xué)生的雙邊活動(dòng)，教師的教是為了學(xué)生的學(xué)。所以，要盡量考慮學(xué)生的基礎(chǔ)、接受能力、思考問題所表現(xiàn)出來的思維傾向和特點(diǎn)，這樣才能在教學(xué)中因材施教、有的放矢，收到事半功倍的效果。

三、備教學(xué)過程

備教學(xué)過程就是要求教師認(rèn)真仔細(xì)地設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，為每一次課堂教學(xué)活動(dòng)找到最佳切入點(diǎn)，激活思路，師生共同合作，優(yōu)化整個(gè)教學(xué)過程。

備教學(xué)過程主要指兩個(gè)方面：一是備方法；二是備問題。

1.備方法是指?jìng)浣虒W(xué)方法，也就是采取正確有效的方法，在有限的課堂教學(xué)時(shí)間里，通過高超的教學(xué)藝術(shù)和教學(xué)技巧使抽象難懂的知識(shí)具體化、形象化，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，開發(fā)學(xué)生的智力與能力

選擇教學(xué)方法時(shí)應(yīng)考慮根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目的，學(xué)生的年齡特征和接受程度選擇不同的教學(xué)方法。對(duì)于初中生，教師可多采用一些比較直觀的教具或方式，如：多媒體課件、對(duì)話表演、英語歌曲學(xué)唱、競(jìng)賽等來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

2.備問題是指教師在備課時(shí)對(duì)學(xué)生在教學(xué)過程中可能提出的問題所作的預(yù)測(cè)，以及根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)來設(shè)計(jì)不同類型的問題

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二、建立新型民主的師生關(guān)系，提倡民主教學(xué)

傳統(tǒng)的教學(xué)中，老師是課堂的管理者，學(xué)生往往缺乏自由，更不能和老師進(jìn)行朋友式的交流。教學(xué)實(shí)踐證明，學(xué)生的個(gè)性只有在相對(duì)寬松的氛圍中才能得到很好的發(fā)展，要?jiǎng)?chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境，提升教學(xué)質(zhì)量，在教學(xué)中就必須要建立良好的新型師生關(guān)系。在教學(xué)的過程中，老師要多和學(xué)生進(jìn)行教學(xué)互動(dòng)，改變傳統(tǒng)教學(xué)中老師高高在上的形象，建立相互信任，相互尊重的師生關(guān)系，這才是提升教學(xué)質(zhì)量的前提。老師要尊重學(xué)生對(duì)于不同問題的看法，保護(hù)學(xué)生這種敢于提出不同看法的精神，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行思考，倡導(dǎo)建立更加民主和諧的師生關(guān)系。教師要在教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主體作用，多給予學(xué)生自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，為學(xué)生創(chuàng)造更多的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，只有這樣，學(xué)生才能夠?qū)?nèi)心的真實(shí)感受表達(dá)出來。

三、將解決問題貫穿于整個(gè)課堂，倡導(dǎo)探究性的學(xué)習(xí)氛圍

初中學(xué)生精力旺盛，正處在思維活躍的青春期，具有很強(qiáng)的創(chuàng)造潛能。在教學(xué)的過程中，老師要為學(xué)生搭建一個(gè)良好的平臺(tái)，使得學(xué)生的創(chuàng)造潛能可以得到很好的發(fā)揮。開展探究性學(xué)習(xí)能夠?qū)W(xué)生所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行分析和總結(jié)，以便更好地獲取知識(shí)，并且在這一過程中，學(xué)生的各種技能和潛力都可以得到開發(fā)。在教學(xué)中老師要充分地認(rèn)識(shí)到每個(gè)學(xué)生都有挖掘的潛力，充分地相信學(xué)生，尊重學(xué)生，這樣學(xué)生才有更加良好的狀態(tài)和動(dòng)力去進(jìn)行知識(shí)的挖掘。老師在進(jìn)行政治課堂教學(xué)的時(shí)候可以先拋出問題，然后帶著問題去進(jìn)行課堂教學(xué)，這樣往往可以收到更好的效果。學(xué)生是課堂的主體，教學(xué)中老師要讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)和感觸，不能將所有知識(shí)都采取“填鴨式”的方法灌輸給學(xué)生，而應(yīng)該讓學(xué)生自己在摸索的過程中獲得點(diǎn)撥，這樣學(xué)生才能真正收獲到學(xué)習(xí)的快樂。

四、理論和實(shí)際相互聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

政治課程和其他課程有很大的區(qū)別，老師在教會(huì)學(xué)生知識(shí)的同時(shí)還要幫學(xué)生樹立良好的個(gè)人品德，這是政治課程教學(xué)的重要目標(biāo)。目前很多地區(qū)的政治課程都實(shí)行的是開卷考試，這就對(duì)學(xué)生提出了更高的要求，答案不能在課本中直接找到。這要求老師在日常的教學(xué)中要理論和實(shí)際相聯(lián)系，更多地關(guān)注時(shí)事熱點(diǎn)和發(fā)生在學(xué)生身邊的事情，課堂上多采用舉例子的方法進(jìn)行教學(xué)，并用課本中的理論知識(shí)來分析這些現(xiàn)象。傳統(tǒng)的政治課堂的教學(xué)往往不注重理論和現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，而是讓學(xué)生通過背誦的形式來記住條條框框的理論知識(shí)，學(xué)生的綜合能力很難得到有效的拓展，這種教學(xué)方法也很難適應(yīng)當(dāng)下政治課程學(xué)習(xí)的要求和教學(xué)目標(biāo)，所以老師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，將發(fā)生在學(xué)生身邊的一些事例引入課堂的教學(xué)過程中進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)結(jié)合提問來促使學(xué)生進(jìn)行分析和思考，這樣不僅僅可以給課堂教學(xué)注入新的活力，還能夠使學(xué)生的各種能力得到更好的施展，以達(dá)到政治課程教學(xué)的目標(biāo)。

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質(zhì)量是一切行業(yè)生存的保障，沒有質(zhì)量就沒有明天。對(duì)于我們的學(xué)校教學(xué)同樣如些，教學(xué)質(zhì)量也是教育發(fā)展的關(guān)鍵，也是一種教育理念能否被推廣與認(rèn)可的前提。我國傳統(tǒng)的教育為我國各項(xiàng)事業(yè)的發(fā)展做出了卓越的貢獻(xiàn)，但在社會(huì)不斷發(fā)展，文明不斷進(jìn)步的新的歷史時(shí)期，我國傳統(tǒng)教育模式中存在著很多不利于社會(huì)發(fā)展的弊端，隨著社會(huì)大環(huán)境的變化，現(xiàn)代世界知識(shí)發(fā)展的速度極快，科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步與信息爆炸的時(shí)代中，我們傳統(tǒng)的教育方法與教育理念已經(jīng)滿足不了社會(huì)對(duì)教育的需要，因此，我們的教育理念需要與時(shí)俱進(jìn)，不斷在傳統(tǒng)教育理念的基礎(chǔ)之上加以完善，以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展。作為新時(shí)代的教育工作者，我們有責(zé)任也有義務(wù)在教育工作實(shí)踐中去完成這歷史賦予我們的使命。在我國新舊教育理念交替的特殊的歷史時(shí)期，很多教師在新的教育理念的支配下，雖然在工作中從形式上看踐行著新的教育理念，但在實(shí)質(zhì)上還是難以拋棄傳統(tǒng)的教育模式，這導(dǎo)致了在教學(xué)過程中出現(xiàn)很多教育的怪圈，也使學(xué)生在學(xué)習(xí)中很難真正提高自己的綜合素質(zhì)。對(duì)于大部分學(xué)生來說，其語文知識(shí)素養(yǎng)很低，學(xué)生對(duì)語文知識(shí)的綜合應(yīng)用能力也很弱。因此，在教學(xué)中我們常常會(huì)聽到很多老師在抱怨自已所教的學(xué)生不會(huì)閱讀，書寫漢字時(shí)的字跡過于潦草，學(xué)生在作文時(shí)也很多詞句不通，文不達(dá)意，最終歸結(jié)為學(xué)生的語文基礎(chǔ)太差、語文應(yīng)用能力太弱。但很少有教師去深入的反思產(chǎn)生這種學(xué)習(xí)狀況的根本原因在哪里。其實(shí)，對(duì)語文學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀產(chǎn)生的主要原因是學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)缺乏興趣與熱情，在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)生沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)方法，這些原因是導(dǎo)致學(xué)生語文成績較差的關(guān)鍵，是學(xué)生長期無意識(shí)學(xué)習(xí)的必然結(jié)果，而并不是學(xué)生先天智力因素的差距有多大。針對(duì)這種語文學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，作為一名語文教師要想真正提高語文教學(xué)的質(zhì)量，我認(rèn)為必然努力做到以下幾點(diǎn)。

一、有效切合學(xué)生實(shí)際情況的教學(xué)方案是開展語文高效課堂教學(xué)的前提與保障

語文教學(xué)與其他學(xué)科教學(xué)有很大不同，語文學(xué)科的知識(shí)面廣、知識(shí)點(diǎn)也相對(duì)比較繁密，基于語文教學(xué)的這種特殊性，我們?cè)谛抡n學(xué)習(xí)之前就要求教師與學(xué)生在學(xué)習(xí)前首先要明確要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，為什么要學(xué)習(xí)這些內(nèi)容，通過什么樣的學(xué)習(xí)方式如何去學(xué)習(xí)這些內(nèi)容有個(gè)明確的認(rèn)識(shí)，這也是解決長期以來很多教師與學(xué)生感覺語文學(xué)習(xí)無從下手的重要方法，這也是有效解決教師與學(xué)生在教學(xué)中感到迷茫與無法的關(guān)鍵。這就要求教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要站在新課程教育理論與策略的宏觀角度來處理教材教學(xué)內(nèi)容要求我們學(xué)什么的問題，這樣才能讓教師在授課之前明白地認(rèn)識(shí)到一節(jié)課應(yīng)該教給學(xué)生什么知識(shí)內(nèi)容，也能讓學(xué)生從教師的角度正確認(rèn)識(shí)這節(jié)課應(yīng)該去學(xué)什么，在此基礎(chǔ)之上還要讓學(xué)生正確理解與認(rèn)識(shí)所學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生自身素質(zhì)提高與知識(shí)應(yīng)用能力的作用與意義在哪里。教師在教學(xué)過程中只有處理好這三個(gè)方面的問題，才能更好地將語文課堂教學(xué)引入新課程理念的框架之下，才能更好地完成教學(xué)任務(wù)，全面提高學(xué)生的語文知識(shí)應(yīng)用能力與語文素養(yǎng)。對(duì)于教學(xué)中教師應(yīng)該如何去教，教什么的方法有很多，可是要將這些方法落實(shí)到課堂教學(xué)中去，卻存在很多困難。這需要教師必須明白課 堂教學(xué)對(duì)學(xué)科教學(xué)工作的重要作用，課堂教學(xué)是將師生共同研究語文知識(shí)的學(xué)習(xí)共同化與透明化，是師生不斷交流語文學(xué)習(xí)心得，相互交換提高語文學(xué)習(xí)方法的舞臺(tái)，這個(gè)過程不只是師生學(xué)習(xí)方法與技術(shù)學(xué)習(xí)的演練，更是教師或?qū)W生個(gè)人情感與態(tài)度、思想與行為的一種相互感染的過程，在這樣一個(gè)公平的學(xué)習(xí)環(huán)境之下，教師與學(xué)生都會(huì)有所提高，這樣的教學(xué)活動(dòng)所產(chǎn)生的學(xué)習(xí)效應(yīng)與促進(jìn)學(xué)生能力發(fā)展的作用是無法估量的，因此，立足學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方案是教師課堂教學(xué)質(zhì)量不斷提高的關(guān)鍵。

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【中圖分類號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）10 -0202-02

1、引言

在課程改革深入進(jìn)行的今天，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)觀念的更新給師生的教與學(xué)的觀念帶來了新的動(dòng)力，在取得巨大成就的同時(shí)也產(chǎn)生了許多的困惑和爭議。這些問題或隱或現(xiàn)地存在于課堂教學(xué)過程中，在一定程度上對(duì)于課堂教學(xué)質(zhì)量的提高造成了一定的阻礙。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，筆者認(rèn)為發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)中存在的問題，并采取具有針對(duì)性的措施來解決問題，就能夠使課堂教學(xué)的質(zhì)量得到較大程度的提升。

2、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)存在的問題分析

2?1情境創(chuàng)設(shè)缺乏針對(duì)性

情境教學(xué)對(duì)于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高產(chǎn)生了巨大的影響，但是在實(shí)際的教學(xué)過程中有個(gè)別教師為了強(qiáng)調(diào)個(gè)性和新奇，創(chuàng)設(shè)情境時(shí)會(huì)安排一些不具有針對(duì)性的內(nèi)容，這就不利于課堂教學(xué)氛圍地活躍也不利于課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。例如，對(duì)稱圖形在日常生活中十分常見，在講“認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)對(duì)稱圖形”一節(jié)時(shí)，教師就可以選擇日常生活中比較常見的、利于學(xué)生理解和掌握的實(shí)例，比如圓、等腰三角形、長方形、正方形等等。但是有些教師為了突出新穎選擇一些聯(lián)系不緊密、不容易讓學(xué)生聯(lián)想的圖形來創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境。這就使得學(xué)生不容易明白教師這樣設(shè)計(jì)的目的，而且更容易迷惑。

2?2教師課堂控制力不強(qiáng)

抽象性和較強(qiáng)的邏輯性使得數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程被認(rèn)為是枯燥的、乏味的，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師“滿堂灌”的教學(xué)方式造成了課堂沉悶的氛圍。新課程改革后，有些教師為了提高學(xué)生參與課堂活動(dòng)的積極性，選擇讓學(xué)生在課堂上一味的發(fā)言和討論，原來沉悶的課堂如今比較熱鬧，但是這樣在一定程度上削弱了教師對(duì)課堂教學(xué)的調(diào)控與控制能力。在課堂教學(xué)中一旦出現(xiàn)一些突如其來的事件，如果教師不能夠快速、準(zhǔn)確調(diào)控的話，就會(huì)影響課堂教學(xué)的進(jìn)行，不利于教學(xué)內(nèi)容的按時(shí)完成，從而影響教學(xué)質(zhì)量的提高。除了討論、發(fā)言外，另有一些教師常會(huì)通過物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)、不精準(zhǔn)的評(píng)價(jià)或者是過多的表揚(yáng)等行為讓學(xué)生產(chǎn)生非常好的自我感覺，甚至對(duì)于一些犯了錯(cuò)誤、嚴(yán)重影響正常教學(xué)的行為，教師也不會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性對(duì)于課堂質(zhì)量的提升有著非常重要的作用，但是學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)不能僅僅是形式上的，而應(yīng)該讓學(xué)生從內(nèi)心對(duì)數(shù)學(xué)感受興趣，認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

3、提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的途徑

針對(duì)以上在課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問題，我們認(rèn)為采取針對(duì)性的措施提高數(shù)學(xué)教師對(duì)數(shù)學(xué)課堂的掌控能力，能夠有效提升課堂教學(xué)的質(zhì)量。通過筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)發(fā)現(xiàn)，可以從以下幾個(gè)方面采取措施。

3?1努力鉆研教材，做好“二度備課”

“二度備課”強(qiáng)調(diào)教師在備課中遵循課前、課中和課后三個(gè)步驟對(duì)原有教案做出補(bǔ)充、修改和完善。課前的“二度備課”，要求教師要對(duì)教材做再次的深入研究，從而對(duì)教材的內(nèi)容有更透徹的把握；課中的“二度備課”就是教師要在課堂教學(xué)的過程中時(shí)時(shí)掌握學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的反饋信息，并根據(jù)學(xué)生的反饋對(duì)教學(xué)的內(nèi)容、教學(xué)的方式、教學(xué)的語言等做出及時(shí)地調(diào)整；課后的“二度備課”則是教師在課后對(duì)教學(xué)過程做出整體的反思和評(píng)價(jià)，從而對(duì)整個(gè)教案在內(nèi)容、講課方式和教案設(shè)計(jì)上有總體地把握，課后的“二度備課”有利于教師對(duì)教案做進(jìn)一步的修改和完善。在“二度備課”過程中教師可以對(duì)教材、教案、講課內(nèi)容以及學(xué)生有更具全面性和針對(duì)性的了解與把握。例如：在講解一年級(jí)上冊(cè)關(guān)于1-5的認(rèn)識(shí)及加減法的時(shí)候，在課堂上根據(jù)學(xué)生對(duì)于此五個(gè)數(shù)字的基本認(rèn)知以及相關(guān)運(yùn)用，及時(shí)地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足及學(xué)生解決問題的能力差異，然后進(jìn)行二度備課，及時(shí)地幫助那些尚未真正掌握此知識(shí)點(diǎn)的小朋友解決他們心中的難題，避免其因?yàn)榇酥R(shí)點(diǎn)而掉隊(duì)，也能夠幫助教師順利開展接下來的課程。

3?2提高教師自身的素質(zhì)

作為知識(shí)的傳授者，教師需要通過自己的努力積極提高自身的專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)。增進(jìn)教師知識(shí)儲(chǔ)備的方式有多樣，可以參加進(jìn)修培訓(xùn)班、參與各種研討會(huì)，或者到高校參加學(xué)術(shù)會(huì)議以及進(jìn)修等，只有積極提升自身知識(shí)結(jié)構(gòu)、知識(shí)體系、教學(xué)技能才能更好地適應(yīng)日益變化了的教學(xué)環(huán)境，也才能提高課堂教學(xué)質(zhì)量。例如：筆者在進(jìn)行相關(guān)培訓(xùn)時(shí)候，在遵循培訓(xùn)的前提下，對(duì)自己的基本情況進(jìn)行總結(jié)，并制定相關(guān)的進(jìn)修目標(biāo)：提示自己相關(guān)的數(shù)學(xué)教學(xué)教育水平；完事自身數(shù)學(xué)知識(shí)理論素養(yǎng)；改進(jìn)及改善講課方式；引進(jìn)先進(jìn)的教育教學(xué)手段，讓自己的綜合教育水平能力更上一個(gè)層次。

參考文獻(xiàn)：

篇6

小學(xué)生在他們這個(gè)年齡層段都比較好動(dòng)，體育課其實(shí)是他們向往的一門課程。但是由于現(xiàn)如今的很多體育課課堂的教學(xué)方式還很刻板和枯燥，這就讓學(xué)生產(chǎn)生了厭惡的心理，從而澆滅了孩子們學(xué)習(xí)體育課程的熱情。興趣是學(xué)習(xí)一切最好的老師，所以要想在體育課程教學(xué)中提升教學(xué)質(zhì)量，首先一點(diǎn)就是要能夠激發(fā)起學(xué)生的興趣。現(xiàn)在多媒體技術(shù)已經(jīng)廣泛地運(yùn)用到教學(xué)的過程中來了，所以體育老師也要能夠?qū)⒍嗝襟w技術(shù)與課堂的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行融合，來刺激學(xué)生們的感官神經(jīng)。例如，老師可以把一些原本枯燥的技法的講解來用多媒體技術(shù)進(jìn)行呈現(xiàn)，如排球中的墊球、足球中的守門、射門、籃球中的帶球、運(yùn)球，這些都可以運(yùn)用多媒體技術(shù)，讓學(xué)生通過對(duì)于圖像或是視頻的觀看來把握住在進(jìn)行這些體育項(xiàng)目時(shí)所要注意的方面。老師也可以時(shí)不時(shí)添加一點(diǎn)自己對(duì)于這些技能的感悟，讓學(xué)生能夠在動(dòng)靜結(jié)合的課堂中，更好地進(jìn)行體育項(xiàng)目技巧的學(xué)習(xí)。這種多媒體技術(shù)在小學(xué)體育課堂的運(yùn)用，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生們對(duì)于體育學(xué)習(xí)的積極性，從而有效地促進(jìn)課堂品質(zhì)的提升。

二、創(chuàng)新探究方式，提高教學(xué)效率

愛因斯坦曾說過:提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更重要。在現(xiàn)如今的基礎(chǔ)教育中，提出了“探究式學(xué)習(xí)”“自主學(xué)習(xí)”“合作學(xué)習(xí)”等很多方面的學(xué)習(xí)理念。對(duì)于“探究式學(xué)習(xí)”理念，是通過提出問題，以這個(gè)問題為向?qū)В寣W(xué)生通過體育鍛煉的體驗(yàn)來掌握相關(guān)技能的一種方式，這種方式主要是為了讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中。老師在平時(shí)的教學(xué)過程中，要能夠積極地引入這種探究式學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生能夠積極地思考問題，主動(dòng)地參與到課堂的學(xué)習(xí)中，從而更好地掌握體育課程中的相關(guān)技能。例如，在進(jìn)行集體游戲的環(huán)節(jié)，老師可以引發(fā)學(xué)生主動(dòng)的思考，并讓學(xué)生進(jìn)行自由組隊(duì)，尋找自己的游戲伙伴，讓學(xué)生在自由的學(xué)習(xí)環(huán)境中更好地學(xué)習(xí)。之后在學(xué)生進(jìn)行了練習(xí)之后，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地說出自己的體會(huì)，學(xué)生通過這樣的方式，更好地融入了集體，也更好地表達(dá)出自己的觀點(diǎn)和想法，為他們?cè)谥蟮膶W(xué)習(xí)中更好地表現(xiàn)奠定了基礎(chǔ)。老師也通過此類教學(xué)方法的運(yùn)用，很大程度上提升了課堂教學(xué)的效率。

三、融合多種形式，活躍課堂氛圍

在小學(xué)體育的課堂教學(xué)過程中，游戲占據(jù)著至關(guān)重要的地位。在小學(xué)階段的學(xué)生都喜歡做游戲，在游戲中更好地促進(jìn)自己身心的發(fā)展。體育中存在游戲，體育游戲中蘊(yùn)含很多種教學(xué)的方式和教學(xué)手段，在小學(xué)體育教學(xué)的課堂中要是能夠很好利用的話，會(huì)對(duì)課堂質(zhì)量發(fā)揮出更好的促進(jìn)作用。因此，老師可以把音樂和游戲結(jié)合起來，將多種方式融合到一起搞活課堂氛圍，讓學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中增長知識(shí)。例如，老師可以先把學(xué)生進(jìn)行兩兩分小組，讓六個(gè)小組組成一個(gè)大組，通過流水游戲法，以音樂為節(jié)點(diǎn)，分為音樂停和音樂止，讓一個(gè)學(xué)生隨著音樂飾演小白兔，另一個(gè)學(xué)生進(jìn)行跳繩，然后記下跳繩的個(gè)數(shù)，最后將大組內(nèi)跳繩的個(gè)數(shù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，看哪個(gè)大組的跳繩個(gè)數(shù)最多，給予他們一定的獎(jiǎng)勵(lì)。通過將多種方式融合到小學(xué)體育的教學(xué)過程中來，極大地活躍了課堂的氛圍，促進(jìn)了課堂教學(xué)質(zhì)量的提高?？偠灾?，在素質(zhì)教育大力發(fā)展的今天，全面實(shí)施素質(zhì)教育已是個(gè)重要的環(huán)節(jié)。要想在小學(xué)體育的教學(xué)過程中提升課堂教學(xué)的質(zhì)量，就需要不斷地創(chuàng)造適合學(xué)生身心發(fā)展的教育的環(huán)境，讓學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中主動(dòng)地參與課堂。體育老師也應(yīng)該針對(duì)小學(xué)學(xué)生的特點(diǎn)，制定出一套以小學(xué)生為中心的教學(xué)策略，讓學(xué)生在其中能夠勤于思考、積極參與課堂，從而更好地促進(jìn)小學(xué)體育課堂教學(xué)質(zhì)量的提高，以及為學(xué)生的健康發(fā)展奠定一個(gè)良好的身體基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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篇7

關(guān)鍵詞 多媒體；政治課堂；教學(xué)質(zhì)量

中圖分類號(hào)：G633.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-0568（2014）27-0074-01

通過調(diào)查，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)政治課還是充滿好奇和期待的，他們希望老師能用自己的視野，從學(xué)生的視角，以他們喜聞樂見的方式來詮釋學(xué)習(xí)內(nèi)容，這就需要借助多媒體。筆者認(rèn)為，當(dāng)前的初中政治教學(xué)不是談?wù)撚貌挥枚嗝襟w，而是如何巧用多媒體，讓其發(fā)揮應(yīng)有的輔助作用。多媒體可以實(shí)現(xiàn)圖文、聲像并茂，多角度調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒、注意力和興趣；可以實(shí)現(xiàn)直觀化、動(dòng)態(tài)化、交互式的教學(xué)場(chǎng)景，把知識(shí)化繁為簡，化抽象為具體，從而加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解；還可以優(yōu)化課堂教學(xué)過程，提升教育教學(xué)質(zhì)量。在初中政治教學(xué)中，筆者總結(jié)了一些巧用多媒體優(yōu)化教學(xué)的策略，希望能對(duì)政治教學(xué)起到一定的積極作用。

一、巧妙導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師”，學(xué)生對(duì)政治課的冷淡和漠視，主要是因?yàn)樗麄儗?duì)政治課學(xué)習(xí)沒有興趣，究其原因，是教師在課堂教學(xué)中沒有通過有趣的教學(xué)方式吸引學(xué)生的注意力。筆者在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生對(duì)政治課的評(píng)價(jià)是：死板、陳舊，為了讓學(xué)生喜歡上政治課，筆者首先從課程的導(dǎo)入開始，因?yàn)椤昂玫拈_始是成功的一半”，在導(dǎo)入的環(huán)節(jié)中巧妙地使用多媒體，并且采用學(xué)生感興趣的歌曲、游戲、影視作品等形式，激發(fā)他們的興趣，使之輕松、自然地進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)。如在講授八年級(jí)上冊(cè)第六課《從眾與自主》第一框的《剖析從眾》時(shí)，在導(dǎo)入上，筆者就選擇了《無繩實(shí)驗(yàn)》的視頻，學(xué)生在興奮、愉悅的環(huán)境下了解了課堂學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，在視頻中，學(xué)生們看到本來沒有繩子的地方，其他人看到別人跨過去之后，也跟著挎了過去，別人認(rèn)為有繩子，其他人也跟著認(rèn)為有繩子，這就是從眾現(xiàn)象，由此，使學(xué)生對(duì)從眾現(xiàn)象的概念有了清晰的認(rèn)知。在學(xué)生興趣高昂的情境下，再引導(dǎo)他們就從眾現(xiàn)象的利弊進(jìn)行分析，他們積極發(fā)言，并通過實(shí)例分析來闡述自身的觀點(diǎn)，這樣一堂課下來，學(xué)生就在興奮中積累和掌握了相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容。

二、利用多媒體，突破教學(xué)重難點(diǎn)

對(duì)于初中生來說，他們的社會(huì)閱歷和生活體驗(yàn)比較匱乏，對(duì)法律、道德等相關(guān)知識(shí)的了解甚少，對(duì)于一些抽象的概念還不能很好地做出解析。在初中政治教學(xué)中，對(duì)于陌生的、抽象的知識(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來比較費(fèi)力，也很難真正理解掌握，如果再采用傳統(tǒng)的講授方式，以格式化和復(fù)制式的方式灌輸給學(xué)生，在花費(fèi)巨大精力和時(shí)間的基礎(chǔ)上也很難達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，而這些知識(shí)多數(shù)又都是學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的發(fā)展和成長有著一定的關(guān)聯(lián)性。為此，政治教師必須想方設(shè)法地采取有效對(duì)策去突破教學(xué)重難點(diǎn)，這樣才能實(shí)現(xiàn)既定的教學(xué)目標(biāo)。多媒體可以發(fā)揮其自身具備的聲音、文字、動(dòng)畫、圖片等于一體的優(yōu)勢(shì)，生動(dòng)、形象、直觀地把知識(shí)化繁為簡，從而優(yōu)化教學(xué)過程，攻破教學(xué)重難點(diǎn)。例如，在學(xué)習(xí)七年級(jí)政治第七課《法律初探》這一章節(jié)時(shí)，學(xué)生對(duì)法律的本質(zhì)很難理解，如果只把法律的本質(zhì)“法律是掌握國家政權(quán)的統(tǒng)治階級(jí)意志的體現(xiàn)”講解給學(xué)生聽，他們只能靠死記硬背來掌握知識(shí)，對(duì)法律本質(zhì)反映出來的寓意卻無法理解。對(duì)此，筆者利用多媒體技術(shù)，把法律的淵源給學(xué)生完整地呈現(xiàn)出來，并且通過羅列奴隸社會(huì)、封建社會(huì)、資本主義社會(huì)和社會(huì)主義社會(huì)的相關(guān)法律來體會(huì)法律的本質(zhì)。首先，列舉了《漢莫拉比法典》中的一些法律條款，如：一奴隸主將奴隸傷害致死判無罪，一個(gè)奴隸不承認(rèn)主人是自己的主人將被割除雙耳，幫助奴隸逃跑的人將被判死刑，等等。由此可見，在《漢謨拉比法典》中，奴隸毫無權(quán)利可言，稍有過失即受到斷肢的可怕懲罰。學(xué)生看到這些條款就覺得法律不公平，奴隸的地位太低，這個(gè)法律就是為了維護(hù)奴隸主的權(quán)益而不顧奴隸的死活。筆者就接著學(xué)生的思路引導(dǎo)他們：“這就是奴隸社會(huì)的法律，因?yàn)榕`主是統(tǒng)治階級(jí)，而法律中的條款都是反映奴隸主階級(jí)的意志?！比缓螅赑PT上羅列其他不同社會(huì)的法律，如表格中所述，讓學(xué)生一目了然：法律的本質(zhì)——法律是掌握國家政權(quán)的統(tǒng)治階級(jí)意志的體現(xiàn)。

三、構(gòu)建學(xué)習(xí)體系，實(shí)現(xiàn)有效總結(jié)

在政治課堂上，學(xué)生做筆記不都是善始善終的，由于各種因素的影響，他們的筆記往往斷斷續(xù)續(xù)，這極大地影響了學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果。有效的課堂，不只是有精彩的過程，還應(yīng)該包括及時(shí)的知識(shí)總結(jié)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中積累知識(shí)，構(gòu)建知識(shí)體系。因此，筆者在每一堂課的最后，都會(huì)利用PPT對(duì)本堂課所學(xué)新知識(shí)以及之前所學(xué)的舊知識(shí)進(jìn)行前后整合，給予引導(dǎo)，在梳理出知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)再一次強(qiáng)調(diào)本堂課的知識(shí)重點(diǎn)，從而加深學(xué)生的理解，也便于學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，最終達(dá)到初中政治課堂教學(xué)的目標(biāo)。例如，在講授八年級(jí)政治《偶像與自我》這一章節(jié)時(shí)，探討到追星的利與弊的時(shí)候，筆者是通過學(xué)生辯論賽的方式來教學(xué)相關(guān)內(nèi)容的，在辯論過程中，幾乎所有的學(xué)生都參與其中。辯論結(jié)束后，筆者在多媒體上打出了追星的弊端和有利影響，讓學(xué)生及時(shí)在教材中標(biāo)注出來，從而實(shí)現(xiàn)知識(shí)的內(nèi)化。多媒體最大的優(yōu)勢(shì)就是能夠在短時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)總結(jié)，對(duì)于初中政治這樣的學(xué)科來說，最后的教學(xué)總結(jié)是非常必要的，針對(duì)這一堂課來說，教師課堂的總結(jié)就可以包括以下內(nèi)容，這樣學(xué)生就會(huì)一目了然地掌握這堂課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并且容易構(gòu)建起知識(shí)框架。

一、青少年追星的利弊：

1.追星的弊端：（1）如果對(duì)明星盲目崇拜、瘋狂迷戀，就會(huì)喪失自我。（2）妨礙我們的學(xué)習(xí)，影響我們的生活。（3）浪費(fèi)時(shí)間和金錢。

2.追星的積極影響：

（1）樹立遠(yuǎn)大的理想。（2）追星是一種成長的動(dòng)力。（3）有利于培養(yǎng)自身的興趣愛好。

按照新課改和素質(zhì)教育發(fā)展的要求，初中政治教學(xué)應(yīng)該最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，誘發(fā)他們的積極性，激發(fā)他們的探究性，并有效利用教學(xué)媒介。在分析學(xué)情的基礎(chǔ)上，教師要充分整合教材、教法，并滲透相關(guān)的校本課程內(nèi)容，進(jìn)而讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，提升自身素養(yǎng)。在新形勢(shì)下，多媒體技術(shù)開始廣泛地應(yīng)用于教學(xué)中，這為教學(xué)注入了新的活力，也改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式和教育理念，如果運(yùn)用恰當(dāng)，會(huì)極大地促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升，反之則不然。

總之，多媒體如果在教學(xué)中運(yùn)用得當(dāng)，就能夠發(fā)揮自身的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，給政治教學(xué)注入新的生機(jī)和活力，顯示出獨(dú)特的教學(xué)魅力，從而提升教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

篇8

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】1008-1216（2016）10B-0044-01

相對(duì)于城市的初中教育而言，郊區(qū)以及中小城鎮(zhèn)的教育教學(xué)在一定程度上還存在不足，主要表現(xiàn)在師資力量的參差不齊、教學(xué)資金支持的不到位、教學(xué)設(shè)備的不夠完善以及教學(xué)模式的相對(duì)落后。初中化學(xué)學(xué)科是一門重要的課程，對(duì)于學(xué)生今后的發(fā)展具有重要意義。

一、初中化學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀

由于來自不同背景的家庭，學(xué)生的個(gè)性和學(xué)習(xí)成績會(huì)存在一定的差異。但是在教育教學(xué)中，初中化學(xué)教師往往將更多的精力和機(jī)會(huì)給予那些學(xué)習(xí)成績相對(duì)優(yōu)異的學(xué)生，忽視對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)成績相對(duì)較差的學(xué)生的開導(dǎo)和教育。

因此在課堂上就會(huì)出現(xiàn)比較普遍的一種現(xiàn)象：教師將化學(xué)動(dòng)手試驗(yàn)和回答問題的機(jī)會(huì)留給學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生，使這部分學(xué)生成績?cè)絹碓胶?，而化學(xué)成績不太好的學(xué)生成績?cè)絹碓讲睿饾u喪失對(duì)這門學(xué)科的興趣，這是化學(xué)教學(xué)不平等的突出表現(xiàn)。

另外一個(gè)突出的教學(xué)問題就是化學(xué)實(shí)踐部分在化學(xué)課堂教學(xué)中所占的比重不足，造成學(xué)生們?cè)谡n堂上體驗(yàn)化學(xué)試驗(yàn)的精彩和探索化學(xué)原理的興趣不到位，更不要說讓學(xué)生進(jìn)行課外的化學(xué)創(chuàng)新試驗(yàn)了。

除此之外，盡管有些學(xué)校依照課標(biāo)要求實(shí)現(xiàn)了試驗(yàn)進(jìn)課堂，但是化學(xué)試驗(yàn)在操作中缺乏安全性或者是沒有達(dá)到預(yù)期的實(shí)驗(yàn)效果，讓學(xué)生對(duì)于化學(xué)試驗(yàn)失去期望。學(xué)生對(duì)于試驗(yàn)過程、結(jié)果和原理只能機(jī)械背誦?？v觀初中化學(xué)課標(biāo)，有二十幾個(gè)要求學(xué)生能夠熟練操作的試驗(yàn)，如果只是通過背誦或者是教師講解達(dá)到學(xué)習(xí)的效果，結(jié)果肯定是不理想的，抹殺了學(xué)生的操作能力和探索意識(shí)。

二、提升初中化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的對(duì)策

時(shí)代和科技的進(jìn)步使當(dāng)前初中生具有更多的個(gè)性，而傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和模式已經(jīng)不能完全保證教學(xué)效果的達(dá)到。因此，在充分了解當(dāng)前初中生個(gè)體特征以及發(fā)展?fàn)顟B(tài)的情況下，初中教育應(yīng)當(dāng)加以改革，從而不斷滿足學(xué)生的需求，提升教學(xué)效果，這在初中化學(xué)教學(xué)中也是亟待解決的問題。針對(duì)上述初中化學(xué)教學(xué)中存在的問題以及背后的原因，解決方案必須得到落實(shí)，才能在一定程度上保證初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升。

首先，學(xué)校應(yīng)當(dāng)向當(dāng)?shù)氐慕逃块T申請(qǐng)更多的資金支持，加強(qiáng)教學(xué)設(shè)備的完善，在化學(xué)學(xué)科主要是保證化學(xué)試驗(yàn)器具的足量和保質(zhì)。學(xué)校還需要將一部分資金用于化學(xué)教師隊(duì)伍的建設(shè)，不斷促進(jìn)化學(xué)教師的能力和素質(zhì)。學(xué)校應(yīng)在化學(xué)教育教學(xué)上嚴(yán)抓，貫徹初中化學(xué)課標(biāo)的要求，加強(qiáng)對(duì)化學(xué)教師隊(duì)伍的考核和能力提升，將更多的精力和資金支持放在化學(xué)學(xué)科上。

其次，初中化學(xué)教師如果沒有認(rèn)識(shí)到學(xué)生個(gè)體的差異，沒有從學(xué)生的特點(diǎn)出發(fā)分析教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)效果，也會(huì)造成課堂教學(xué)中對(duì)待學(xué)生的不平等?；瘜W(xué)教師在課堂教學(xué)中應(yīng)當(dāng)看重化學(xué)實(shí)踐的作用，把更多的時(shí)間放在引導(dǎo)學(xué)生挖掘自己對(duì)于化學(xué)學(xué)科興趣上，落實(shí)化學(xué)學(xué)科的素質(zhì)教育。教師在講解《燃燒的條件》章節(jié)時(shí)，為了加深學(xué)生對(duì)燃燒條件的認(rèn)識(shí)，教師可以安排學(xué)生進(jìn)行探究試驗(yàn)，讓學(xué)生思考熱水中的白磷也燃燒起來該怎么辦。化學(xué)教師在充分了解每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)的基礎(chǔ)之上設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，兼顧每個(gè)層次的學(xué)生，做到平等教學(xué)。教師應(yīng)督促自己不斷進(jìn)步，尋求更好的化學(xué)教學(xué)方法。

最后，學(xué)生對(duì)初中化學(xué)學(xué)科的興趣沒有提升起來，沒有認(rèn)識(shí)到化學(xué)學(xué)科的精彩，缺失學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的主動(dòng)性，學(xué)習(xí)思想比較懶散。例如：在講解《酸的性質(zhì)及作用》時(shí)，可以結(jié)合鐵制品生銹、水壺底部產(chǎn)生水垢等問題的處理，利用酸的性質(zhì)，處理這些問題，使學(xué)生掌握酸有哪些性質(zhì)。學(xué)生要在老師的引導(dǎo)之下，認(rèn)真對(duì)待每堂化學(xué)課，珍惜每次化學(xué)試驗(yàn)的機(jī)會(huì)，課下積極探索化學(xué)原理。

三、結(jié)束語

當(dāng)今社會(huì)科技不斷革新，給學(xué)校的教育以及學(xué)生的學(xué)習(xí)都帶來了巨大的影響。初中化學(xué)學(xué)科因?yàn)閷?shí)踐性的增強(qiáng)，對(duì)于學(xué)生的動(dòng)手能力以及探索意識(shí)都有所要求，所以需要給予初中化學(xué)學(xué)科更多的關(guān)注。本文就中小城鎮(zhèn)初中化學(xué)教學(xué)中存在的一些問題給予簡述和剖析，并在此基礎(chǔ)上給出建設(shè)性的處理方法，以期能夠服務(wù)于初中化學(xué)教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1]關(guān)文信.新課程理念與化學(xué)課堂教學(xué)實(shí)施[M].北京：首都師范大學(xué)出版社，2003.

篇9

一、創(chuàng)設(shè)問題情境，活躍思維

教師應(yīng)全力去創(chuàng)設(shè)學(xué)生學(xué)習(xí)新知情境，通過精心設(shè)計(jì)使學(xué)生迸發(fā)出積極思維的火花，在迫切求知愿望下完成任務(wù)。教師把有關(guān)知識(shí)結(jié)論等編成一系列問題，使學(xué)生帶著問題去看書，讓學(xué)生覺得每堂課都有新意。也就是說，教師工作在于創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生達(dá)到“心憤憤、口悱悱”的亢奮狀態(tài)，再進(jìn)行必要的講解，這樣可激發(fā)學(xué)生的求知欲，使他們?cè)谧⒁饬ψ罴?、思維最積極的狀態(tài)中進(jìn)行學(xué)習(xí)，把問題作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，而不是把教材本身作為出發(fā)點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的研究性與參與性。例如，引入“圓”這一章時(shí)，可這樣設(shè)計(jì)問題情境：“有三戶不在一起的人家，現(xiàn)要挖一口井，使得這三戶人家到這口井等距離，此井該挖在何處？”這樣創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境，不僅可以提升學(xué)生的數(shù)學(xué)能力和學(xué)習(xí)水平，而且對(duì)學(xué)生的非智力因素的培養(yǎng)也有一定的促進(jìn)。

二、開展課堂實(shí)踐，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在課堂教學(xué)中教師應(yīng)多給學(xué)生一些動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，多開展課堂游戲，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)來源于生活，應(yīng)用于生活。數(shù)學(xué)是一門以實(shí)踐練習(xí)為主的學(xué)科，許多數(shù)學(xué)的理論和規(guī)律很大一部分是從實(shí)踐中總結(jié)出來的。例如，在“展開與折疊”一節(jié)的教學(xué)中，我首先讓學(xué)生動(dòng)手操作，將學(xué)具中的平面圖形折疊成幾何體，然后觀察討論所折疊的圖形的形狀（柱體），學(xué)生回答問題非常踴躍并能得出以下幾種結(jié)論：上下兩個(gè)面是平面，上下兩個(gè)面互相平行，上下兩個(gè)多邊形的邊數(shù)相同，側(cè)面的個(gè)數(shù)與多邊形的邊數(shù)相同，側(cè)面都是長方形等。他們所回答的問題基本上都比較準(zhǔn)確，同學(xué)之間能互相補(bǔ)充完善。然后再讓學(xué)生先想象將柱體展開會(huì)得到什么樣的圖形，再動(dòng)手操作，同自己想象的結(jié)論進(jìn)行比較，最后回想一下操作的過程。這既利于培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生空間想象力的重要環(huán)節(jié)。最后讓學(xué)生總結(jié)直棱柱的概念和展開圖。

三、分層次進(jìn)行教學(xué)

分層次進(jìn)行教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)是面向中等生，發(fā)展后進(jìn)生，提高優(yōu)等生，從而使層次不同的學(xué)生都有所收獲，圓滿達(dá)到教學(xué)任務(wù)，大力提高教學(xué)質(zhì)量，并為學(xué)生提供創(chuàng)新發(fā)展的機(jī)會(huì)。具體來說，首先，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生層次進(jìn)行準(zhǔn)確劃分。以教師教學(xué)的需要和學(xué)生學(xué)習(xí)的需要為依據(jù)，把一個(gè)班級(jí)的學(xué)生分成A、B、C三種層次，分析三種層次的需求特點(diǎn)。分析的過程可以通過家訪、座談來實(shí)現(xiàn)，也可采用面試、筆試對(duì)學(xué)生進(jìn)行測(cè)試來達(dá)到。通過分析就能全面了解學(xué)生，知道他們的智力差別，對(duì)他們的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、生活習(xí)慣、先天因素、興趣愛好、家庭條件、社會(huì)影響也有一定程度的掌握，根據(jù)掌握的這些信息，建立“分類”檔案和“分戶”檔案。“分類”檔案以研究各類學(xué)生為核心，“分戶”檔案以研究每個(gè)學(xué)生為核心。然后，教師的教學(xué)方法必須以之前的分析為基礎(chǔ)進(jìn)行分層教學(xué)的設(shè)計(jì)。例如，對(duì)基礎(chǔ)好的學(xué)生采用優(yōu)生嘗試新知，培養(yǎng)他們自我發(fā)現(xiàn)問題和自我解決問題的能力。對(duì)于基礎(chǔ)差的學(xué)生則采用差生配置補(bǔ)償?shù)慕虒W(xué)方法來實(shí)現(xiàn)舊知識(shí)為新知識(shí)搭橋解決問題。

例如，在講授“等腰三角形的判定”內(nèi)容時(shí)，設(shè)計(jì)三個(gè)提問：（1）判定命題“如果三角形的兩條邊相等，那么它們所對(duì)應(yīng)的兩個(gè)角相等”的真假；（2）說出命題的逆命題；（3）判定逆命題的真假。第一個(gè)問題是針對(duì)C層次學(xué)生設(shè)計(jì)的，目的是讓該層同學(xué)掌握課本的基礎(chǔ)知識(shí)，提高自信。而第二、第三個(gè)問題是對(duì)A、B層次學(xué)生而設(shè)計(jì)的，目的是要發(fā)揮他們思維活躍的優(yōu)勢(shì)，使他們通過大膽的猜想和類比，主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)和解決問題。

四、平等互動(dòng)

平等互動(dòng)既是指教師與學(xué)生之間以平等的關(guān)系進(jìn)行互動(dòng)，又是指教師平等地對(duì)待每一位學(xué)生，與每個(gè)學(xué)生之間都有足夠的交流。師生交流的互動(dòng)性可淡化教師“領(lǐng)導(dǎo)者”的“主導(dǎo)”地位，強(qiáng)調(diào)的是“以人為本”而非“知識(shí)的傳授為本”，使學(xué)生的主動(dòng)性和主體性在小組內(nèi)得以最大程度的發(fā)揮。充分的課前預(yù)設(shè)是師生互動(dòng)的基礎(chǔ)，民主、平等、和諧的課堂氛圍是互動(dòng)的條件。教師可以根據(jù)本節(jié)內(nèi)容靈活地創(chuàng)造一些條件讓學(xué)生“動(dòng)”起來。如在講八年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)的“拼圖與勾股定理”時(shí)，我讓學(xué)生用正方形硬紙片按照教材上的步驟做成兩副“五巧板”，通過合作與交流，從而得到多種驗(yàn)證勾股定理的拼圖法。正如麥克斯韋說的：“學(xué)生用自己制的儀器，即使老是出錯(cuò)，也常常比人們用細(xì)心調(diào)整的儀器易于學(xué)到更多的東西。”哪怕學(xué)生只拼出一種圖形，其作用也會(huì)勝過教師說十次。

五、利用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)

新課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定，教學(xué)應(yīng)當(dāng)對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)與其他學(xué)科資源充分利用，不得忽視現(xiàn)代化教育技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，為學(xué)生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源。現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域中有形形的教育產(chǎn)品，如課件、軟件、多媒體技術(shù)等等。我們分析初中生的年齡和心理特點(diǎn)發(fā)現(xiàn)，他們對(duì)抽象、枯燥的數(shù)學(xué)概念不感興趣，聽課注意力不集中，容易影響教學(xué)質(zhì)量。采用直觀形象的圖片、視頻能夠使抽象、枯燥的數(shù)學(xué)概念變得直觀形象，從而引起中學(xué)生的興趣，在一定程度上提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

例如，許多學(xué)生學(xué)習(xí)幾何時(shí)無法想象那些空間，造成學(xué)習(xí)困難。幾何教學(xué)中如果采用傳統(tǒng)的教具運(yùn)用，很難使抽象的幾何概念真正的形象化、具體化。但是多媒體技術(shù)具有使幾何概念真正“活”起來的功能。在用“幾何畫板”講解“直線和圓的位置關(guān)系”可以使直線轉(zhuǎn)動(dòng)，產(chǎn)生與已知圓的相離、相切、相交的各種動(dòng)態(tài)的位置關(guān)系，并在旁邊顯示圓的半徑（R），動(dòng)態(tài)地顯示圓心到直線的距離（d）。學(xué)生可以一目了然地動(dòng)態(tài)地了解到直線與圓的位置關(guān)系，圓的半徑（R）與圓心到直線的距離（d） 的數(shù)量關(guān)系。學(xué)生在觀察實(shí)驗(yàn)的同時(shí)，推出直線與圓的位置關(guān)系，圓的半徑與圓心到直線的距離之間的關(guān)系：相離Rd 。學(xué)生的腦海里只要一提到直線和圓的位置關(guān)系，就想到旋轉(zhuǎn)著的圖像。 類似這樣的課件還有“垂直平分線的性質(zhì)”“平行四邊形的判定”“圓和圓的位置關(guān)系”等。

六、培養(yǎng)學(xué)生多練習(xí)的好習(xí)慣

數(shù)學(xué)這門課程主要與數(shù)字打交道，通過一些定理和公式進(jìn)行運(yùn)算和解題。只有通過多練習(xí)，才可以更好地記憶和理解定理和公式。教師在課堂上要充分利用課堂四十五分鐘，通過講練結(jié)合的教育方法，讓學(xué)生多動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，在參與中思考、學(xué)習(xí)。這樣的教育方式不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還可以減輕學(xué)生課下的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

例如，“平行線的判定”其主要內(nèi)容是平行線的判定公理及判定定理，我做了這樣的嘗試：首先，引導(dǎo)學(xué)生得出平行線的判定公理，其次讓學(xué)生完成與判定公理相適應(yīng)的練習(xí)，加以講評(píng)。這樣學(xué)生在注意力集中時(shí)接受了判定公理，在練習(xí)中精神得到放松，使已經(jīng)產(chǎn)生的疲勞，通過練習(xí)的時(shí)間得到消除，為接受下面的新內(nèi)容做好了準(zhǔn)備。然后，分析內(nèi)錯(cuò)角在什么條件下滿足判定公理，得出判定定理：“內(nèi)錯(cuò)角相等，兩直線平行”，并配合與之相適應(yīng)的練習(xí)，最后小結(jié)。教師的教學(xué)要講求科學(xué)性和實(shí)用性，不能照搬照抄，讓學(xué)生通過練習(xí)多動(dòng)腦多動(dòng)手，然后總結(jié)出屬于自己的解題方法。

七、結(jié)束語

教學(xué)質(zhì)量的好壞直接影響到課堂教學(xué)的成敗，作為教育工作者，我們要在新課程理念的指導(dǎo)下，積極探索初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量提高的有效性策略，不斷提高初中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

篇10

目標(biāo)是一個(gè)方向，只要我們有了方向，干什么事情才能不迷失、不猶豫、不彷徨，朝著目標(biāo)奮進(jìn)。在小學(xué)音樂教學(xué)中也需一個(gè)明確的目標(biāo)，有了教學(xué)目標(biāo)，教師也才能一步一步，有計(jì)劃，有節(jié)奏地安排內(nèi)容，有效教學(xué)。小學(xué)生雖然在幼兒園的時(shí)候簡單地以兒歌的形式接觸了音樂，但那算不上音樂的啟蒙，他們的音樂啟蒙教育，其實(shí)就在小學(xué)生。小學(xué)音樂教學(xué)作為對(duì)小學(xué)生藝術(shù)和情操的基礎(chǔ)培養(yǎng)，我們要根據(jù)它的學(xué)科特點(diǎn)，制定長期、短期，甚至一堂課的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生一步步在目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)中，提高學(xué)習(xí)音樂的信心，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的樂趣。如在課堂上，我們教會(huì)學(xué)生某一首歌曲，那么我們就要圍繞這個(gè)歌曲，找資料，講故事，聽音樂，等等，通過多種形式的教學(xué)方法，增進(jìn)學(xué)生理解，吸引學(xué)生的注意力，讓他們?nèi)硇牡赝度氲揭魳返膶W(xué)習(xí)中、欣賞中，不知不覺間被音樂帶入一種情境，真正感受到音樂的魅力。這樣的小目標(biāo)，日積月累，也會(huì)變成實(shí)現(xiàn)大目標(biāo)的有利條件，能促進(jìn)音樂課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。只要我們朝著音樂課的教學(xué)目標(biāo)，努力在教學(xué)中為學(xué)生打好音樂的基礎(chǔ)，學(xué)生在未來的音樂學(xué)習(xí)中才能有更高的起點(diǎn)，學(xué)到更多的東西，我們的課堂教學(xué)目標(biāo)也才能順利地實(shí)現(xiàn)。

二、用精彩的導(dǎo)入營造課堂教學(xué)氣氛

開門見山，直入主題的課教學(xué)方法固然有它的優(yōu)勢(shì)，如能讓學(xué)生直接進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)，不過多浪費(fèi)課堂寶貴的時(shí)間;老師也不用為導(dǎo)入費(fèi)心，直接可以接著上堂課的內(nèi)容，繼續(xù)往下進(jìn)行。但是，在這種直接的，唐突的教學(xué)中我們忽略了個(gè)關(guān)鍵點(diǎn):一是學(xué)生沒有充分的心理準(zhǔn)備，學(xué)習(xí)的狀態(tài)還沒有被調(diào)動(dòng)起來，不容接受新的東西;二是沒有精心設(shè)計(jì)課題導(dǎo)入，來給學(xué)生營造一個(gè)良好的課堂氣氛，讓學(xué)生在一個(gè)寬松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，也很難讓他們把新舊知識(shí)進(jìn)行有效的銜接，收到良好的學(xué)習(xí)效果。比如，夏天天氣熱，學(xué)生容易犯困，在課堂上昏昏欲睡的情況常有發(fā)生。在上課前，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，刺激他們的大腦，讓他們跟著教師的教學(xué)節(jié)奏，快速進(jìn)入課堂教學(xué)活動(dòng)中來，我們就可以播放歌曲《男兒當(dāng)自強(qiáng)》，使學(xué)生精神振奮，充滿信心地投入到學(xué)習(xí)中。如此，不但讓學(xué)生欣賞了歌曲，也為課堂教學(xué)的順利開展打好了基礎(chǔ)，為取得預(yù)期的教學(xué)效果做好了準(zhǔn)備。

三、在教學(xué)中增強(qiáng)課堂互動(dòng)的有效性