導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯(cuò)過為您精心挑選的10篇小學(xué)優(yōu)秀教研組，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

為了深入推進(jìn)課程與教學(xué)改革，落實(shí)“傳承教化嘉定，熔鑄品質(zhì)教育”目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)校教研組積極開展課程統(tǒng)整和課堂轉(zhuǎn)型的研究與實(shí)踐，總結(jié)、提煉、推廣優(yōu)秀教研組的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步提升學(xué)校教研組教研活動(dòng)的品質(zhì)，以有效教研促有效教學(xué)，提高教育質(zhì)量，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。在教育局和學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)下，區(qū)教研室將組織開展嘉定區(qū)中小學(xué)（幼兒園）優(yōu)秀教研組評(píng)選活動(dòng)。

二、評(píng)選條件

1、教研組全體教師具有先進(jìn)的教育理念，工作積極認(rèn)真，具有良好師德，業(yè)務(wù)精湛，具有奉獻(xiàn)精神。

2、教研組成員3人以上（含3人），教研活動(dòng)開展正常、有效，活動(dòng)富有創(chuàng)意，已形成鮮明的校本教研特色，能對(duì)本校和全區(qū)的校本教研起到示范帶頭作用。

3、教研組長具有良好的服務(wù)意識(shí)，有較強(qiáng)的教學(xué)研究組織與策劃能力，能用行動(dòng)感召同組老師積極投身校本教研。

4、教研組能主動(dòng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)科教學(xué)中的問題，善于組織團(tuán)隊(duì)進(jìn)行針對(duì)性解決，并通過改進(jìn)活動(dòng)促進(jìn)同伴共同進(jìn)步。

5、教研組全體教師之間民主團(tuán)結(jié)、交流順暢，和諧發(fā)展，充分體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)合作精神。

6、教研活動(dòng)學(xué)術(shù)氛圍濃厚，教研活動(dòng)對(duì)教學(xué)改進(jìn)起到積極作用，近三年校本教研活動(dòng)扎實(shí)、富有成果。

三、評(píng)選程序

1、2021年6月25日，學(xué)校向教研室推薦。

學(xué)校在對(duì)本校教研組評(píng)選基礎(chǔ)上，推薦教研組參加區(qū)級(jí)優(yōu)秀教研組評(píng)選。各校根據(jù)區(qū)級(jí)優(yōu)秀教研組評(píng)選條件，每所中小學(xué)可推薦1—2個(gè)教研組參加區(qū)級(jí)優(yōu)秀教研組評(píng)選（幼兒園推薦1個(gè)教研組）；市、區(qū)實(shí)驗(yàn)性示范性學(xué)校或滿30個(gè)班級(jí)數(shù)的學(xué)?？赏扑]2—3個(gè)教研組參加區(qū)級(jí)評(píng)審（市示范幼兒園可推薦2個(gè)教研組）。

2、 2021年9月11日—30日組織區(qū)級(jí)評(píng)選。

區(qū)教研室分學(xué)科成立評(píng)審小組，根據(jù)材料，對(duì)照細(xì)則，確定區(qū)級(jí)優(yōu)秀教研組復(fù)選名單。

3、2021年10月組織區(qū)級(jí)復(fù)評(píng)面試。

復(fù)評(píng)統(tǒng)一組織面試評(píng)選活動(dòng)。每組面試復(fù)選時(shí)間10分鐘：教研組長5分鐘口頭匯報(bào)（結(jié)合PPT）教研組特色及教研主要成效，3分鐘答辯。

每學(xué)科組在面試復(fù)選基礎(chǔ)上最終評(píng)選出區(qū)級(jí)優(yōu)秀教研組，頒發(fā)獲獎(jiǎng)證書，組織交流展示，推廣經(jīng)驗(yàn)。

四、評(píng)選材料準(zhǔn)備

   送審材料：參加區(qū)優(yōu)秀教研組評(píng)選的教研組須提交1份材料（每個(gè)教研組一個(gè)材料袋，注明學(xué)校、學(xué)科）：

（1）填寫《嘉定區(qū)中小學(xué)（幼兒園）優(yōu)秀教研組申報(bào)表》（見附件1）

（2）完成《嘉定區(qū)中小學(xué)（幼兒園）優(yōu)秀教研組評(píng)分表》（見附件2）中自評(píng)打分。

（3）提供組內(nèi)教師區(qū)級(jí)以上教育教學(xué)等獲獎(jiǎng)證明、研究課題、等材料復(fù)印件。（與教育教學(xué)無關(guān)的獲獎(jiǎng)無需提供）

以上材料2021年6月28日前交到區(qū)教育學(xué)院。高中交到張蓉老師處（B-415）、中學(xué)交到宣艷杰老師處（B-415）；小學(xué)交到陳潔老師處（B-217）；幼兒園交到金紅葉老師處（B-209）。

 

嘉定區(qū)教育學(xué)院教研室

                                   2021年5月10日

 

2021年嘉定區(qū)中小學(xué)（幼兒園）優(yōu)秀教研組申報(bào)表

 

學(xué) 校:__________    教研組_____________

組長信息

姓 名

學(xué)   歷

職   稱

年 齡

教 齡

任教班級(jí)

 

 

 

 

 

 

成員信息

姓 名

學(xué)    歷

職   稱

年 齡

教 齡

任教班級(jí)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

教研組特色及近三年主要成績（2000字以內(nèi)突出學(xué)科教研活動(dòng)開展的針對(duì)性、有效性、開拓性的事例；體現(xiàn)教研活動(dòng)對(duì)改進(jìn)教學(xué)、促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展所起積極作用的事例；體現(xiàn)校本研修的特色做法。）

 

 

 

 

教研組和教研組教師獲獎(jiǎng)情況（近三年，區(qū)級(jí)以上，教育教學(xué)類）：

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

學(xué)校評(píng)審意見：

 

 

 

                                          學(xué)校蓋章

 

區(qū)級(jí)評(píng)審意見：

 

 

 

 

 

 

 

                                    考核組簽名：

 

 

附件2：《嘉定區(qū)中小學(xué)（幼兒園）優(yōu)秀教研組評(píng)分表》

嘉定區(qū)中小學(xué)（幼兒園）優(yōu)秀教研組評(píng)選細(xì)則

學(xué)校:__________    教研組_____________           （學(xué)校蓋章）

一級(jí)指標(biāo)

二 級(jí) 指 標(biāo)

權(quán)重

自評(píng)

審評(píng)

備注

組長素養(yǎng)

（10分）

1

學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)強(qiáng)，教學(xué)質(zhì)量高，在組內(nèi)有較高的威信和業(yè)務(wù)指導(dǎo)能力。

2.5

 

 

 

2

組織協(xié)調(diào)素養(yǎng)強(qiáng)，有服務(wù)意識(shí)和奉獻(xiàn)精神，能激活組內(nèi)成員的積極性，能贏得領(lǐng)導(dǎo)的支持，能調(diào)用各種教研資源。

2.5

 

 

 

3

教學(xué)科研意識(shí)強(qiáng)，能用課題或項(xiàng)目，提煉經(jīng)驗(yàn)，解決問題。近三年中有兩篇以上學(xué)科教學(xué)類文章發(fā)表在區(qū)級(jí)以上刊物或獲獎(jiǎng)。

2.5

 

 

 

4

教研管理意識(shí)強(qiáng)，能周密部署教研組工作，落實(shí)日常教研組活動(dòng)，敢于管理，并善于處理教研組建設(shè)中的各種問題。

2.5

 

 

 

制度規(guī)范

（15分）

5

教研組基本制度健全，包括學(xué)期教學(xué)計(jì)劃與總結(jié)制度、教研活動(dòng)制度、課題研究制度、交流學(xué)習(xí)制度、教師教學(xué)反思制度、聽評(píng)課制度和集體備課制度、教學(xué)質(zhì)量分析與反饋制度、執(zhí)行課程計(jì)劃制度等。

5

 

 

 

6

教研組制度執(zhí)行規(guī)范，在教學(xué)和教研過程中落實(shí)制度。

10

 

 

 

組風(fēng)建設(shè)

（10分）

7

組員有良好的職業(yè)道德，樹立全心全意為學(xué)生服務(wù)的思想，組內(nèi)形成關(guān)愛學(xué)生、研究學(xué)生、促進(jìn)學(xué)生健康快樂成長的教研環(huán)境。

5

 

 

 

8

組員之間平等、坦誠、團(tuán)結(jié)、互助，重視各層次教師的專業(yè)提升，形成熱愛教育、研究教學(xué)、不斷提高教學(xué)有效性的教研氛圍。

5

 

 

 

教研質(zhì)量

（15分）

9

教研活動(dòng)的主題和目標(biāo)明確，針對(duì)性強(qiáng)。教研過程互動(dòng)性好，組織方式適切，組員參與積極。教研結(jié)果能改進(jìn)教學(xué)，提升教師的專業(yè)能力。

5

 

 

 

10

教研組有集體研究的課題或項(xiàng)目，在課題研究或項(xiàng)目實(shí)踐過程中，教師參與度高。教科研成果能改進(jìn)教學(xué)，提升教研組整體的專業(yè)水平。

5

 

 

 

11

重視校內(nèi)、校際教研組之間的交流與合作，有具體措施并取得成效。

5

 

 

 

成果體現(xiàn)

（40分）

12

教研組成員常態(tài)課的“優(yōu)良”率在80%以上，沒有不合格課。

5

 

 

 

13

教研組形成具有本校特點(diǎn)的課程教學(xué)資源

5

 

 

 

14

教研組能提供“以學(xué)定教，提高教學(xué)有效性”方面的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

5

 

 

 

15

組員承擔(dān)區(qū)級(jí)或以上研討課教學(xué)任務(wù)；在區(qū)級(jí)或以上教學(xué)評(píng)比中獲獎(jiǎng)或在區(qū)級(jí)或以上教研活動(dòng)中經(jīng)驗(yàn)交流、開設(shè)講座等

5

 

 

 

16

教研組研究課題獲獎(jiǎng)，或組員積極撰寫教學(xué)論文，在區(qū)級(jí)以上報(bào)刊發(fā)表或獲獎(jiǎng)（含教育學(xué)會(huì)）

5

 

 

 

17

在教學(xué)質(zhì)量檢測中名列同類學(xué)校前二分之一，或進(jìn)步幅度比較大

5

 

 

 

18

教研組或教師獲得區(qū)級(jí)以上榮譽(yù)

5

 

 

 

19

組內(nèi)至少有校、鎮(zhèn)或區(qū)級(jí)的骨干教師

5

 

 

 

特色加分

（10分）

20

教研組在某方面形成鮮明特色，經(jīng)驗(yàn)輻射效果顯著

10

 

 

 

總       分

100

 

篇2

中圖分類號(hào)：G712.4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2015）05（b）-0214-01

對(duì)中職學(xué)校的學(xué)生來說，掌握好《計(jì)算機(jī)組裝與維修》這門課程，對(duì)于進(jìn)入社會(huì)后的工作、學(xué)習(xí)將大在裨益。那么，在《計(jì)算機(jī)組裝與維修》這門課程的課堂教學(xué)中，提高其教學(xué)的有效性，將會(huì)對(duì)學(xué)生們學(xué)好這門課程產(chǎn)生重要的影響，該文將從校企合作方面就這一問題進(jìn)行探討，以求能夠?yàn)檫@門課程的教學(xué)提供一些參考。

1 中職《計(jì)算機(jī)組裝與維修》課程教學(xué)的現(xiàn)狀分析

就目前中職《計(jì)算機(jī)組裝與維修》課程的教學(xué)現(xiàn)狀來說，雖然很多教師都明白這門課程的重要性，在教學(xué)中也給予了充分的重視，但實(shí)際的教學(xué)情況并不容樂觀，《計(jì)算機(jī)組裝與維修》課程的課堂教學(xué)有效性并不高，很多方面都存在著問題。

首先來說，在課堂教學(xué)方法上、觀念上存在著問題?！队?jì)算機(jī)組裝與維修》是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，學(xué)生需要在大量的課堂實(shí)踐中才能理解并掌握學(xué)到的知識(shí)。但在實(shí)際的教學(xué)過程中，很多教師忽視了這門課程的實(shí)踐性，還是采取傳統(tǒng)的教學(xué)方式，重理論知識(shí)的講授而輕實(shí)踐操作。要知道，這門課程的理論知識(shí)相對(duì)來說是比較枯燥乏味的，一味的講授理論知識(shí)而沒有相應(yīng)的實(shí)踐操作來讓學(xué)生產(chǎn)生直觀的印象，很容易使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性受到影響，從而使這門課程的課堂教學(xué)有效性大打折扣。

其次，在教材以及教學(xué)內(nèi)容上存在著問題。計(jì)算機(jī)技術(shù)是當(dāng)今世界發(fā)展速度最快的技術(shù)之一，無論是計(jì)算機(jī)硬件還是軟件，其更新?lián)Q代都是非?？斓摹Ｔ谝恍┲新殞W(xué)校所使用的《計(jì)算機(jī)組裝與維修》教材中，很多內(nèi)容已經(jīng)過時(shí)，沒有與當(dāng)下社會(huì)主流的技術(shù)與時(shí)俱進(jìn)，這樣的教材，學(xué)生即便學(xué)的再好，在進(jìn)入社會(huì)后能夠運(yùn)用的也很有限，學(xué)校學(xué)習(xí)與社會(huì)需要相脫節(jié)，將會(huì)大大影響學(xué)生進(jìn)入社會(huì)的適應(yīng)能力。

第三，教學(xué)設(shè)備落后，學(xué)生實(shí)踐機(jī)會(huì)較少。在一些中職學(xué)校中，《計(jì)算機(jī)組裝與維修》課程所需要的教學(xué)設(shè)備比較陳舊，不能滿足學(xué)生的實(shí)訓(xùn)需求，而缺少先進(jìn)的實(shí)訓(xùn)設(shè)備，對(duì)于《計(jì)算機(jī)組裝與維修》這門課課程的教學(xué)質(zhì)量來說將會(huì)存在較大的影響。

第四，教師的教學(xué)水平偏低。教師的教學(xué)水平，對(duì)于這門課程的教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)有效性來說是至關(guān)重要的。在一些中職學(xué)校中，有相當(dāng)一部分的計(jì)算機(jī)課程指導(dǎo)教師是畢業(yè)后直接任教，缺乏相應(yīng)的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，甚至有些都不具備相應(yīng)的教學(xué)能力，導(dǎo)致這門課程的教學(xué)實(shí)用性較差，教學(xué)效果不盡如人意。

2 校企合作促進(jìn)課程教學(xué)的有效性

職業(yè)教育對(duì)于人才的培養(yǎng)，增強(qiáng)其就業(yè)能力是最重要的內(nèi)容。對(duì)于《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》這樣實(shí)踐性較強(qiáng)的課程來說，在實(shí)訓(xùn)課程中引入校企合作、工學(xué)結(jié)合的方法，對(duì)于提高學(xué)生的就業(yè)能力具有重要的作用，也可以有效促進(jìn)課程教學(xué)的有效性。

校企合作促進(jìn)課程教學(xué)的模式有很多種，常見的有半工半讀、彈性安排、職教集團(tuán)、訂單培養(yǎng)、校內(nèi)基地、教學(xué)工廠等。這些模式的適用性根據(jù)學(xué)校以及課程教學(xué)的不同而有所差異。據(jù)以往經(jīng)驗(yàn)，采取以下方法可以通過校企合作有效促進(jìn)《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》課程的教學(xué)。

2.1 引入企業(yè)技術(shù)人員將教師隊(duì)伍多元化

教師是課程教學(xué)的關(guān)鍵，缺少了教師的指導(dǎo)，學(xué)生對(duì)課程的學(xué)習(xí)勢必是事倍功半。因此，我們?cè)诮處焾F(tuán)隊(duì)建設(shè)方面，采用引入企業(yè)技術(shù)人員的策略，將教師隊(duì)伍的組成多元化，達(dá)到很好的教學(xué)效果。

企業(yè)技術(shù)人員的引進(jìn)大多是以兼職的形式，由學(xué)校專職教師配合完成教學(xué)計(jì)劃，教學(xué)內(nèi)容由學(xué)校教師與企業(yè)技術(shù)人員共同制定，根據(jù)教學(xué)要求以及實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合的方法，力求達(dá)到學(xué)用相結(jié)合的目的。

2.2 企業(yè)實(shí)踐增強(qiáng)課程教學(xué)的有效性

在課程教學(xué)中，企業(yè)技術(shù)人員的教學(xué)側(cè)重點(diǎn)應(yīng)設(shè)置在常見軟硬件故障的維護(hù)上，在學(xué)生進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行見習(xí)與實(shí)習(xí)時(shí)，便可以有針對(duì)性、有目的性的進(jìn)行所學(xué)驗(yàn)證，以達(dá)到更好的實(shí)踐效果，進(jìn)一步增強(qiáng)課程教學(xué)的有效性。

在進(jìn)行企業(yè)見習(xí)時(shí)，教師應(yīng)讓學(xué)生了解企業(yè)的工作流程，明白計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)崗位需要掌握的知識(shí)結(jié)構(gòu)與內(nèi)容，以及在學(xué)校期間應(yīng)從哪些方面進(jìn)行前期準(zhǔn)備等。對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)，應(yīng)根據(jù)企業(yè)的實(shí)際情況安排在學(xué)校兼職的企業(yè)技術(shù)人員做為實(shí)習(xí)生的工作引路人、師傅，學(xué)生應(yīng)明確企業(yè)員工的身份，在實(shí)習(xí)中融入企業(yè)，增強(qiáng)就業(yè)基礎(chǔ)能力的學(xué)習(xí)。

2.3 “企業(yè)需求”式教學(xué)法增強(qiáng)課程教學(xué)的有效性

采取“企業(yè)需求”式教學(xué)法，通過企業(yè)技術(shù)人員的參與，將企業(yè)在實(shí)際經(jīng)營中所需要解決的問題帶入課堂，讓學(xué)生直接參與到問題的解決當(dāng)中來，以達(dá)到提高課程教學(xué)有效性的目的。

企業(yè)需求式教學(xué)法，讓學(xué)生提前明白滿足企業(yè)需求才是就業(yè)成功的前提：能夠?yàn)槠髽I(yè)解決問題，增強(qiáng)解決實(shí)際問題的能力，才是就業(yè)成功的保證。通過企業(yè)需求式教學(xué)法，能夠讓學(xué)生明白解決企業(yè)實(shí)際問題應(yīng)具備哪些方面的素質(zhì)，可以有效增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性與積極性，促進(jìn)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

2.4 企業(yè)的與時(shí)俱進(jìn)增強(qiáng)了而學(xué)生的“新鮮感”，從興趣上增強(qiáng)了教學(xué)的有效性

計(jì)算機(jī)技術(shù)可謂日新月異，學(xué)校的教材很多是跟不上形勢的，而企業(yè)正站在市場的前沿，他們時(shí)時(shí)關(guān)心技術(shù)的變化與革新，與時(shí)俱進(jìn)，不斷更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。我們可以把企業(yè)的新知識(shí)、新技術(shù)與教材相結(jié)合，通過適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，讓學(xué)生學(xué)到具有實(shí)用性、適用性的知識(shí)，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，通過親身的動(dòng)手實(shí)踐與操作，向?qū)W生展示學(xué)習(xí)這門課程的樂趣。

2.5 校企合作“以就業(yè)為導(dǎo)向”的指導(dǎo)思想，從積極性上增強(qiáng)了教學(xué)的有效性

“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”的辦學(xué)指導(dǎo)思想，要求中等職業(yè)教育更新人才培養(yǎng)觀念，把就業(yè)放在人才培養(yǎng)的重要位置，而校企合作辦學(xué)的模式就是貫徹這一辦學(xué)指導(dǎo)思想的客觀反映。學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，可以告知他們?cè)谄髽I(yè)中的職位，并且可以請(qǐng)企業(yè)中從事這些職業(yè)的員工給他們講課，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性、積極性和動(dòng)力。

3 結(jié)語

中職學(xué)校的課堂教學(xué)有其自身的特點(diǎn)，從生源的基礎(chǔ)方面來說，對(duì)于課堂教學(xué)的有效性提出了較高的要求?！队?jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》課程，其實(shí)踐操作性強(qiáng)的特點(diǎn)，對(duì)于中職學(xué)生來說，是具有較高的吸引力的。在課堂教學(xué)過程中，我應(yīng)該大膽的將企業(yè)的專家請(qǐng)進(jìn)來，同時(shí)可以將教師送出去，加強(qiáng)實(shí)踐效果、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，那么，就可以在很大程度上提高這門課程的課堂教學(xué)有效性，使學(xué)生在課堂時(shí)間內(nèi)較好的掌握所學(xué)知識(shí)。

參考文獻(xiàn)

篇3

變革：煥發(fā)新活力

說起本校的數(shù)學(xué)教研組，大聯(lián)小學(xué)的校長黃英仁感慨于該教研組的巨大變化。他說：“以往數(shù)學(xué)教研組開展教研活動(dòng)時(shí)，多數(shù)老師只是聽中心發(fā)言人講，即使有些老師想發(fā)表自己的見解，可由于組內(nèi)成員多，很多時(shí)候還沒輪到自己發(fā)言，活動(dòng)就結(jié)束了?，F(xiàn)在，教研活動(dòng)在小組內(nèi)開展，規(guī)定每人必須參加，人數(shù)少了，人人都有機(jī)會(huì)發(fā)言，活動(dòng)開展得扎實(shí)有效，真正做到了教學(xué)相長，提高了教研活動(dòng)的效率?！?/p>

教研組活動(dòng)是促進(jìn)教師專業(yè)化成長的一個(gè)重要手段。如何發(fā)揮教研組的作用，讓教師在教研活動(dòng)中真正收獲教研成果？2010年，李為定副校長決定改變數(shù)學(xué)教研組原有的結(jié)構(gòu)設(shè)置，把教研組分為低、中、高三個(gè)年級(jí)組，三個(gè)年級(jí)組的組長根據(jù)本組的教學(xué)實(shí)際，組織組內(nèi)成員開展專題教研活動(dòng)。如每個(gè)學(xué)期開學(xué)伊始，各年級(jí)組的每個(gè)成員都要提出2—3個(gè)自己在教育教學(xué)中感到困惑的、有待解決的問題，組長將問題集中起來，確定具有代表性的問題為本組的教研主題，然后緊密圍繞教研主題，定期開展專題研討活動(dòng)。主管三個(gè)年級(jí)組的教導(dǎo)主任李菊娟要參與并指導(dǎo)各年級(jí)組的教研活動(dòng)。在這個(gè)過程中，各年級(jí)組的組長要與組內(nèi)成員共同完成整個(gè)學(xué)期的教研任務(wù)，并及時(shí)進(jìn)行階段總結(jié)。變革后的數(shù)學(xué)教研組分工明確，教研工作有的放矢，工作效率大大提高。

黃潔彬老師是數(shù)學(xué)教研組中年級(jí)組的組長，2012年秋季學(xué)期，在征集大家的意見后，她將組內(nèi)老師普遍感到困惑的“如何提高計(jì)算教學(xué)的有效性”這一問題作為本組的教研主題。確定了主題，組員們開始了思考和探索，在對(duì)比課改前后學(xué)生對(duì)計(jì)算方法的掌握情況后，他們找到了問題的癥結(jié)所在：課改前，在教學(xué)“計(jì)算”這一內(nèi)容時(shí)，教學(xué)方法單一，但學(xué)生學(xué)得扎實(shí)；課改后，教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散能力和創(chuàng)新思維，提倡多樣化的計(jì)算方法，學(xué)生的計(jì)算出錯(cuò)率卻增加了。如何讓學(xué)生既能扎實(shí)掌握傳統(tǒng)算法，又能開動(dòng)腦筋，掌握多樣化的計(jì)算技巧呢？黃潔彬帶領(lǐng)組員們積極探究、實(shí)踐，通過反復(fù)分析組員古迎春老師的《用一位數(shù)除三位數(shù)》教學(xué)案例，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在計(jì)算過程中出現(xiàn)失誤并非因?yàn)榛A(chǔ)知識(shí)沒掌握好，而是由于粗心、馬虎，沒有進(jìn)行檢驗(yàn)，書寫不規(guī)范等。為解決這些問題，組員們提出了培養(yǎng)中年級(jí)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣的具體要求，并把這個(gè)要求堅(jiān)持不懈地落實(shí)到教學(xué)中?！耙粋€(gè)學(xué)期下來，學(xué)生普遍形成了良好的計(jì)算習(xí)慣，計(jì)算能力有了很大提高，這個(gè)主題研究也解決了我的教學(xué)困惑?！惫庞豪蠋熯@樣說道。

和中年級(jí)組一樣，在2012年秋季學(xué)期，低年級(jí)組針對(duì)低年級(jí)學(xué)生傾聽能力的培養(yǎng)問題開展了專題教研活動(dòng)；高年級(jí)組則以組員楊健梅老師參加南寧市教育科學(xué)研究所組織的“解決問題”專題賽課活動(dòng)為契機(jī)，集體深入研讀、對(duì)比教材，研究“解決問題”的教學(xué)內(nèi)容，開展了“如何有效使用主題圖”的專題研討。

變革后的數(shù)學(xué)教研組，其教研工作的針對(duì)性明顯增強(qiáng)，各年級(jí)組都有了明確的教研方向和主題，并且每一位教師都成為教研工作的主角。大聯(lián)小學(xué)數(shù)學(xué)教研組的變革充分調(diào)動(dòng)了教師參與教研活動(dòng)的積極性，提高了教研工作效率，使數(shù)學(xué)教研組煥發(fā)出新的活力。

結(jié)對(duì)：攜手共成長

為使新、老教師共同提高業(yè)務(wù)水平，大聯(lián)小學(xué)數(shù)學(xué)教研組還實(shí)施了“青藍(lán)工程”，讓新、老教師“結(jié)對(duì)子”，建立“師徒”關(guān)系，開展“傳幫帶”。老教師給青年教師傳授教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，青年教師給老教師講解教學(xué)新理念和新技術(shù)，“青藍(lán)工程”不僅提高了結(jié)對(duì)雙方的業(yè)務(wù)水平，還增進(jìn)了教師間的情誼，營造了融洽、和諧的人際關(guān)系。

大聯(lián)小學(xué)青年教師陸秋月對(duì)自己在2010年上的那節(jié)公開課記憶猶新：“由于課前對(duì)教材的解讀不夠準(zhǔn)確，抓不住教學(xué)重點(diǎn)，課堂很混亂，教學(xué)效果之差可想而知。”課后，陸秋月的“師傅”梁明巽老師主動(dòng)找到她，和她一起重新研究教材，一起觀看優(yōu)秀教師的課堂實(shí)錄及點(diǎn)評(píng)，一起準(zhǔn)備教研活動(dòng)材料。每次陸秋月上課，只要有時(shí)間，梁明巽都會(huì)到她的班上聽課，課后從教材解讀、教學(xué)預(yù)案及課堂教學(xué)等方面，細(xì)致地指導(dǎo)陸秋月。同時(shí)，陸秋月經(jīng)常抽空聽“師傅”講課，虛心請(qǐng)教。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的“幫帶”，陸秋月的教學(xué)水平有了全面提升，在2011年春季學(xué)期“解決問題”專題賽課中，她榮獲了校級(jí)一等獎(jiǎng)，她的課受到了同事的好評(píng)和學(xué)生的喜愛。在陸秋月進(jìn)步的同時(shí)，梁明巽也受益匪淺，她說：“在這個(gè)活動(dòng)中，我們不僅是師徒關(guān)系，還是同伴關(guān)系，我常常從陸秋月身上學(xué)到不少新東西。原本我在計(jì)算機(jī)操作、電教平臺(tái)的使用等方面不是很熟悉，在陸秋月的幫助下，現(xiàn)在我學(xué)會(huì)了基本的計(jì)算機(jī)操作，可以自己制作多媒體教學(xué)課件了。我希望我們繼續(xù)合作，共同提高教學(xué)水平。”

2011年9月，剛畢業(yè)的楊貴玲成為大聯(lián)小學(xué)的一名數(shù)學(xué)老師。跟許多新教師一樣，楊貴玲在工作之初也遭遇了教學(xué)基本功不扎實(shí)、教學(xué)環(huán)節(jié)不清晰、無法有效調(diào)控課堂等問題，這讓她感到異常沮喪。時(shí)任數(shù)學(xué)中年級(jí)組組長的李菊娟老師看出了楊貴玲的憂慮，主動(dòng)與她“結(jié)對(duì)”，建立“幫扶”關(guān)系。針對(duì)楊貴玲初入職的教學(xué)問題，李菊娟采取“青年教師上好一節(jié)課”的策略，讓楊貴玲在備課時(shí)做到依據(jù)課文內(nèi)容確定“教學(xué)主題”，在理解教材的基礎(chǔ)上理清“教學(xué)思路”，在教學(xué)中不斷完善教學(xué)流程，并逐漸形成自己的教學(xué)風(fēng)格。在“師傅”的悉心指導(dǎo)下，楊貴玲在較短的時(shí)間內(nèi)熟悉了教學(xué)業(yè)務(wù)，并在2012年南寧市信息技術(shù)與小學(xué)語文、數(shù)學(xué)教學(xué)整合優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)中榮獲二等獎(jiǎng)?！艾F(xiàn)在我學(xué)會(huì)了抓住教學(xué)主題，掌握了有效調(diào)控課堂的技巧，教學(xué)流程清晰了，課堂氣氛活躍而有序了，李菊娟老師的幫助和教導(dǎo)讓我深深受益?！睂?duì)于自己的成長，楊貴玲這樣說道。

“青藍(lán)工程”有效地整合了教研組內(nèi)的教學(xué)資源，提升了教師的教學(xué)水平，加快了年輕教師的成長步伐。教研組還以“青藍(lán)獎(jiǎng)教”的形式評(píng)出校內(nèi)“優(yōu)秀教師”“優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)”，以評(píng)先進(jìn)為載體，幫助這些優(yōu)秀的教師和團(tuán)隊(duì)推廣經(jīng)驗(yàn)，催生持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力。

兩年多來，大聯(lián)小學(xué)的數(shù)學(xué)老師們?cè)诮虒W(xué)和科研方面不斷成長進(jìn)步，在各種賽課活動(dòng)中頻頻獲獎(jiǎng)，共有300多篇論文、教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思獲獎(jiǎng)、發(fā)表。2009年，謝肖英老師主持的廣西教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃重點(diǎn)課題《廣西小學(xué)數(shù)學(xué)新課程課堂教學(xué)狀況、問題與對(duì)策的研究》的子課題《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效學(xué)習(xí)的研究》獲得研究成果一等獎(jiǎng)。目前，大聯(lián)小學(xué)數(shù)學(xué)教研組還承擔(dān)了南寧市良慶區(qū)“十二五”教育規(guī)劃課題《培養(yǎng)小學(xué)生課堂良好學(xué)習(xí)習(xí)慣之策略研究》等6個(gè)課題的研究，并參與廣西“十二五”教育科學(xué)規(guī)劃A類課題《南寧市減輕中小學(xué)課業(yè)負(fù)擔(dān)推進(jìn)素質(zhì)教育的研究》教育改革樣本實(shí)驗(yàn)。

示范：帶動(dòng)多方多學(xué)科

數(shù)學(xué)教研組在教研方面的良好進(jìn)展，在全校起到了示范引領(lǐng)作用，帶動(dòng)了學(xué)校其他學(xué)科教研組的發(fā)展。

“我們平時(shí)也開展教研活動(dòng)，請(qǐng)專家來校指導(dǎo)教師教學(xué)，把教師送出去培訓(xùn)、聽課，但效果還是不夠理想。”語文教研組組長黃彩雯說，“現(xiàn)在，本校數(shù)學(xué)教研組是我們學(xué)習(xí)的榜樣，我們多次向他們學(xué)習(xí)取經(jīng)，并且邀請(qǐng)李為定副校長來指導(dǎo)我們開展教研活動(dòng)，去年以來，我們語文教研組的教研工作也取得了突破性進(jìn)展。”2012年秋季學(xué)期，語文教研組以學(xué)習(xí)《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》為契機(jī)，把“聚焦課堂教學(xué)”確定為教研主題，生動(dòng)活潑的討論活動(dòng)受到了老師們的歡迎。

篇4

一、考核領(lǐng)導(dǎo)小組

成立學(xué)?？己祟I(lǐng)導(dǎo)小組，名單如下：

組  長：蔡紅鋒    

副組長：李大鵬 張茂葉 遲家妮

成  員：遲少麗 姜凌嬌 尹德娟 宋艷萍 張 艷 于培帥 范曉東

馬  靈

二、評(píng)選對(duì)象

大辛店小學(xué)學(xué)科教研組：語文組、數(shù)學(xué)組、英語組、道法組、科學(xué)組、傳統(tǒng)文化組、體育組、美術(shù)組、音樂組。

三、獎(jiǎng)勵(lì)辦法

一等獎(jiǎng)：2 名 二等獎(jiǎng)3名 三等獎(jiǎng)4名

四、評(píng)委及評(píng)選辦法

1.考核領(lǐng)導(dǎo)小組

2.各評(píng)選學(xué)科抽取一名除考核領(lǐng)導(dǎo)小組以外的其他教師。（各教研組長選定人員）

3.評(píng)委不參與本學(xué)科打分，分管學(xué)科領(lǐng)導(dǎo)不參與分管學(xué)科打分

五、獎(jiǎng)勵(lì)措施

本次評(píng)比成績將納入千分考核與績效考核。

六、評(píng)選時(shí)效

2018年9月至2018年11月期間形成均為有效材料。青年教師、骨干教師培養(yǎng)相關(guān)材料可有延續(xù)性。

七、評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)

1.教研組長在校教導(dǎo)處的領(lǐng)導(dǎo)下，全面負(fù)責(zé)本教研組的教學(xué)、教研、教改業(yè)務(wù)和常規(guī)教學(xué)管理，致力于營造團(tuán)結(jié)和諧，教研氛圍濃厚的教研組。認(rèn)真做好上傳下達(dá)工作，及時(shí)反饋信息。

2.根據(jù)上級(jí)要求及學(xué)校總體工作安排，結(jié)合本教研組的實(shí)際，制定切實(shí)可行的教研組工作計(jì)劃，并切實(shí)有效實(shí)施。

3．按照教研組工作計(jì)劃，組織開展常規(guī)和主題教研活動(dòng)（共計(jì)8次）。

4.每學(xué)期組織趣味多樣，注重實(shí)效的學(xué)科競賽?；顒?dòng)有方案、有評(píng)比，效果較好。

5．教研組成員認(rèn)真參加學(xué)校和上級(jí)部門組織的各級(jí)會(huì)議、業(yè)務(wù)活動(dòng)。認(rèn)真組織好相關(guān)學(xué)科的“讀書活動(dòng)”等業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。

6．教研組發(fā)揮團(tuán)隊(duì)力量，通過以老帶新、課堂特色借鑒、同課同構(gòu)、同課異構(gòu)等方式，有效開展教材教法研究，提高教師教學(xué)能力，做好本組青年教師和骨干教師的培養(yǎng)工作，幫助教學(xué)上有困難的教師盡快提高業(yè)務(wù)水平。

7．教研組有校級(jí)及以上研究課題，有較規(guī)范的課題研究計(jì)劃、研究過程和研究成果，組織組內(nèi)教師積極撰寫教學(xué)論文，參加各項(xiàng)教科研評(píng)比活動(dòng)。

8.做好組內(nèi)檔案資料的積累工作，按規(guī)定上交有關(guān)處室。

9.全組教師必須團(tuán)結(jié)協(xié)作，為人師表，無師德不合格教師，無違反規(guī)定為學(xué)生訂購書籍的現(xiàn)象，無違法、違紀(jì)等影響較大的各類事故發(fā)生。杜絕組內(nèi)體罰與變相體罰現(xiàn)象，杜絕組內(nèi)教師不上課、不備課、不批作業(yè)、不完成教學(xué)計(jì)劃等現(xiàn)象。  

（本辦法自公布之日起執(zhí)行，由教導(dǎo)處負(fù)責(zé)解釋）

篇5

【關(guān)鍵詞】：小課題研究 教師智慧 教研形式 學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展

廣豐縣作為首批全國校本教研基地縣之一，始終秉承“幸福教育、人文教研”的理念，確立了“教、學(xué)、研、修”一體化的校本教研思想，以廣大教師“學(xué)習(xí)研究，實(shí)踐交流，反思提升”為主線，不斷深化了“教學(xué)型、學(xué)習(xí)型、研究型”校本教研制度建設(shè)，推陳出新，形成了全縣學(xué)校各具特色的常態(tài)校本教研文化。

作為一所完小分散、教研力量相對(duì)薄弱的農(nóng)村小學(xué)，為切實(shí)提升校本教研的實(shí)效性，強(qiáng)化學(xué)校教研組的建設(shè)，我們立足校情，堅(jiān)持以“小課題研究”為載體，進(jìn)行了一些有益的嘗試和探索。

小課題研究讓教師教研智慧激情飛揚(yáng)

蘇霍姆林斯基曾說過：“如果你想讓教師的勞動(dòng)能夠給教師帶來樂趣，使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)教師走上從事研究的這條幸福的道路上來?！毙≌n題研究就是以教師在自己的教學(xué)實(shí)踐中遇到的小問題、小困難、小疑惑為課題，以教研組為單位，在短時(shí)間內(nèi)組織教師通過自我觀察、內(nèi)省、反思、探究和行為跟進(jìn)，找到解決問題的方法，并在教育教學(xué)實(shí)踐中加以改進(jìn)，創(chuàng)生出有價(jià)值的的經(jīng)驗(yàn)。它不需要教師有過高的專業(yè)研究能力與理論水平，不需要花費(fèi)過多的時(shí)間與精力，具有明顯的教研優(yōu)勢：它聚焦個(gè)體、著眼微觀、周期較短、傾向大眾。

為扎實(shí)開展“小課題”研究工作，我校成立了小課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組、指導(dǎo)小組和評(píng)審小組。樹立“問題即課題，教學(xué)即研究，反思即成果”的理念，以教研組為單位，創(chuàng)建了富有我校特色的小課題研究工作流程：“針對(duì)小現(xiàn)象，確立小課題，開發(fā)小策略，解決小問題，匯集小故事，積累小經(jīng)驗(yàn)”。從選題開始，我們推行了教師六張小卡片活動(dòng)，（即教學(xué)問題卡、教學(xué)反思卡、教學(xué)金點(diǎn)子卡、教研課題卡、教育案例卡、課堂意見卡）；讓教師隨時(shí)隨地發(fā)現(xiàn)和收集問題，鼓勵(lì)教師建立自己的問題集，再匯集成學(xué)校教研組的“問題資源庫”。堅(jiān)持“想做，可做，能做”的原則，實(shí)行“問題認(rèn)領(lǐng)”“課題招標(biāo)”制度，教研組為每位教師建立了課題研究檔案，印發(fā)了《小課題研究手冊(cè)》。定期召開專題培訓(xùn)會(huì)、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、成果展示會(huì)，組織小課題研究咨詢?nèi)栈顒?dòng)。

小課題研究實(shí)現(xiàn)了教師人人有課題，個(gè)個(gè)搞研究，時(shí)時(shí)體會(huì)到了教研成功的喜悅，教師們?cè)诮涣髦猩A了教育思想，在反思中提升了教育智慧，教師的教研情懷在這里盡情放飛，教研智慧在這里激情飛揚(yáng)。

小課題研究讓校本教研形式精彩紛呈

各教研組在開展小課題研究中，與學(xué)校常態(tài)校本教研活動(dòng)進(jìn)行了有機(jī)結(jié)合與滲透，讓校本教研更富有實(shí)效，形式也更加豐富多彩。

我們將“小課題”與“課例研究”進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，“課例研究”成為“小課題”的平臺(tái)，“小課題”成為“課例研究”的主題。我們注重優(yōu)秀課例的打造，通過同課異構(gòu)、教學(xué)觀摩等活動(dòng)，將各類學(xué)科各種優(yōu)秀課型制成錄相課例，供全體教師分析研討、學(xué)習(xí)借鑒。實(shí)行“微格教學(xué)”研究，“尋找教學(xué)遺憾”，引發(fā)教師思考。實(shí)施了常態(tài)課例研究活動(dòng)，由教研組進(jìn)行課前集體備課、課中示范執(zhí)教、課后集體反思、總結(jié)研究成果、微型教學(xué)講座等五個(gè)環(huán)節(jié)活動(dòng)。正是小課題研究的深入，不斷提升了課堂教學(xué)的品質(zhì)和效益，努力構(gòu)建出了高效的理想課堂、智慧課堂。

針對(duì)部分完小憑借自身的力量難以開展有效教研的現(xiàn)狀。在“小課題研究”中，我們實(shí)行教學(xué)協(xié)作片內(nèi)校際合作交流制度。打破了校際壁壘，打破了學(xué)科界限，合作共研，交互引領(lǐng)。逐步完善農(nóng)村聯(lián)片共享教研機(jī)制，充分發(fā)揮了中心教研組的輻射帶動(dòng)作用。

小課題研究成果的展示也不再只是結(jié)題報(bào)告、研究論文的單一形式，網(wǎng)絡(luò)博客凸顯研究過程。研究手冊(cè)記實(shí)研究蹤跡。我校每年將教師在小課題研究中撰寫的教育敘事、教育隨筆、等，編緝成六大文集已成為一筆寶貴的財(cái)富，為我們的校本教研注入無限的生命活力。

小課題研究讓學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展魅力無限

小課題研究的成果直接推動(dòng)了學(xué)校內(nèi)涵特色的發(fā)展。

正如語文教研組開展 “課前三分鐘文化素養(yǎng)教育”研究后，目前全鎮(zhèn)所有班級(jí)推廣了此項(xiàng)成果，即每個(gè)班根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)與愛好，選定古詩誦讀、格言警名、歌曲頌唱等內(nèi)容，利用每節(jié)課前預(yù)備鈴響后三分鐘時(shí)間進(jìn)行活動(dòng)，充分發(fā)揮這三分鐘的教育、積累、內(nèi)化作用，如古詩誦讀班級(jí)，每天選一首古詩，每節(jié)課前三分鐘進(jìn)行誦讀理解，一個(gè)星期就可以記憶五首古詩，一個(gè)學(xué)期20周可掌握100首，小學(xué)六年將有1200首古詩在學(xué)生頭腦中留下深刻印象，長此以往必將對(duì)學(xué)生的成長產(chǎn)生不可估量的積極影響。

小課題研究不斷取得創(chuàng)新成效的同時(shí)，也推進(jìn)了學(xué)習(xí)化校園的構(gòu)建，教師自發(fā)地參與到各種學(xué)習(xí)中去，許多教師上網(wǎng)查資料，開設(shè)網(wǎng)上博客，進(jìn)行網(wǎng)上創(chuàng)作。更多教師用閱讀來豐富自己的精神世界，學(xué)校的讀書節(jié)、讀書交流會(huì)等活動(dòng)，提升了教師精神追求和品質(zhì)?！白屪x書成為習(xí)慣，讓學(xué)習(xí)成為風(fēng)氣，讓研究成為品質(zhì)，讓創(chuàng)新成為精神?！币殉蔀槿w校園人的共同追求，校園處處凸顯書香氣息，教師沉浸與書海的身影已成為學(xué)校一道獨(dú)有的魅力風(fēng)景線。

篇6

1、鎮(zhèn)教研中心負(fù)責(zé)對(duì)本鎮(zhèn)中小學(xué)的教育教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)控和評(píng)價(jià)，要對(duì)各校的質(zhì)量監(jiān)控、評(píng)價(jià)給予指導(dǎo)和檢查，對(duì)各校教研組工作實(shí)行目標(biāo)管理，對(duì)各校教育教學(xué)質(zhì)量實(shí)行多指標(biāo)綜合評(píng)價(jià)，充分發(fā)揮“單元過關(guān)”、“段考”等診斷性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)的作用，促使各校均衡發(fā)展。

2、定期或不定期對(duì)各中小學(xué)貫徹教育方針的情況、課程開設(shè)情況和綜合素質(zhì)平定工作進(jìn)行指導(dǎo)和抽查。

3、鎮(zhèn)教研中心教研員要不斷深入基層學(xué)校，了解各校教學(xué)教研情況，深入課堂聽、評(píng)課，并根據(jù)情況給予相關(guān)指導(dǎo)。教研員每期聽課不少于50節(jié)。

4、鎮(zhèn)教研中心每期組織各校同頭課教師進(jìn)行大規(guī)模教研活動(dòng)2—3次，重點(diǎn)對(duì)教材、教法、教學(xué)進(jìn)度、重點(diǎn)、難點(diǎn)、考評(píng)等問題進(jìn)行研究、探討、交流，充分利用優(yōu)勢教育資源，校際互動(dòng)，優(yōu)勢互補(bǔ)，實(shí)現(xiàn)全鎮(zhèn)教育均衡發(fā)展。

5、依據(jù)市教體局“千分考核”中有關(guān)教學(xué)質(zhì)量的內(nèi)容，對(duì)各校的教學(xué)工作進(jìn)行考核。

6、每學(xué)年評(píng)選一次“先進(jìn)教研組和優(yōu)秀教研組長”。

7、每學(xué)期組織各中小學(xué)進(jìn)行1—2次質(zhì)量抽測，對(duì)各校的教學(xué)質(zhì)量適時(shí)監(jiān)控、適時(shí)指導(dǎo)。

8、每學(xué)期對(duì)各校的教育教學(xué)質(zhì)量做出監(jiān)控評(píng)價(jià)報(bào)告，同時(shí)上報(bào)教育科和教育科研培訓(xùn)中心。

二、學(xué)校職責(zé)

1、學(xué)校要建立課程管理委員會(huì)，制訂學(xué)校課程實(shí)施方案，保證按要求開足、開全規(guī)定課程，積極開發(fā)校本課程。

2、校級(jí)教育質(zhì)量管理和評(píng)價(jià)要充分發(fā)揮教師、學(xué)生的主體作用，評(píng)價(jià)方式采取形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合、評(píng)教與評(píng)學(xué)相結(jié)合，充分發(fā)揮素質(zhì)教育報(bào)告冊(cè)的作用，認(rèn)真搞好綜合素質(zhì)評(píng)定工作。

3、學(xué)期初，學(xué)校要制訂各種教育教學(xué)計(jì)劃和各種制度，如：教師學(xué)習(xí)制度、集體備課制度、課題研究制度、教研組活動(dòng)制度、教研評(píng)價(jià)制度、教師反思制度等。做到期中有檢查，期末有總結(jié)，學(xué)期結(jié)束要及時(shí)歸檔保存。

4、學(xué)校要制訂教研組工作目標(biāo)和班級(jí)管理目標(biāo)，對(duì)教研組及班級(jí)管理實(shí)行目標(biāo)管理和考核，注重過程性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，注重對(duì)平時(shí)材料的收集和保存。

5、校內(nèi)學(xué)科組要切實(shí)加強(qiáng)校本教研工作，實(shí)現(xiàn)同年級(jí)、同學(xué)科的同步互動(dòng)，做到教案課時(shí)數(shù)統(tǒng)一、教學(xué)進(jìn)度統(tǒng)一、學(xué)生作業(yè)內(nèi)容統(tǒng)一、單元測試統(tǒng)一，努力營造一種先集體說課后備課、先備課后上課的團(tuán)隊(duì)協(xié)作氛圍，真正實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)、資源共享的校本教研目標(biāo)。

6、學(xué)校教務(wù)處要真正加強(qiáng)教學(xué)管理的力度，每期要對(duì)教師的教案和學(xué)生的作業(yè)檢查2—3次，要有詳實(shí)的檢查記錄和檢查小結(jié)，通過檢查要對(duì)發(fā)現(xiàn)的問題作出指導(dǎo)性的評(píng)價(jià)。

7、每學(xué)期每位教師要上一節(jié)以上的公開課，學(xué)校要充分發(fā)揮“名師、學(xué)科帶頭人、骨干教師”的引領(lǐng)作用，利用學(xué)科教研組認(rèn)真搞好“說、上、評(píng)”活動(dòng)，把校本教研落到實(shí)處，使全體教師不斷提高課堂教學(xué)藝術(shù)。

8、學(xué)校要結(jié)合“書香校園”讀書活動(dòng)，引導(dǎo)教師閱讀一定量的教育理論書籍，不斷充電，及時(shí)了解最新的教育思想和教育動(dòng)態(tài)，廣征博采為我所用，不斷轉(zhuǎn)變教育思想和教育理念，樹立服務(wù)意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)和育人意識(shí)，盡快打造一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。

9、各校要修訂完善“備、講、批、輔、考、評(píng)、補(bǔ)”等教學(xué)管理制度，使教學(xué)管理規(guī)范化、制度化。

10、每學(xué)期評(píng)選一次“先進(jìn)教研組和優(yōu)秀教研組長”。

11、每學(xué)期各校要對(duì)本校的教育教學(xué)質(zhì)量做出監(jiān)控評(píng)價(jià)報(bào)告，報(bào)告要上交鎮(zhèn)教研中心。

三、學(xué)科教研組職責(zé)

1、根據(jù)學(xué)校工作計(jì)劃和教學(xué)計(jì)劃，制訂教研組工作計(jì)劃和管理目標(biāo)，定期召開教研活動(dòng)，并做好記錄。

2、負(fù)責(zé)組織和審查本學(xué)科各年級(jí)的單元過關(guān)試卷和期中測試卷。

3、組織教師研究新課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、教法等教研活動(dòng)，組織本學(xué)科

的觀摩教學(xué)，進(jìn)行教改實(shí)驗(yàn)。4、組織教師學(xué)習(xí)教育理論，定期對(duì)學(xué)習(xí)情況進(jìn)行組內(nèi)交流，不斷提高教育素養(yǎng)。

5、掌握本組教師的教學(xué)狀況，經(jīng)常深入課堂聽課、評(píng)課。

6、對(duì)本學(xué)科的教學(xué)基本環(huán)節(jié)作統(tǒng)一要求，形成規(guī)范。

篇7

學(xué)校在每學(xué)期的工作計(jì)劃中，都對(duì)教研組建設(shè)進(jìn)行發(fā)展規(guī)劃。建立了《教研組長職責(zé)制》、《教研活動(dòng)過程管理制度》和《優(yōu)秀教研組評(píng)選制度》等教研制度。我組由教導(dǎo)處周鑫森主任分管領(lǐng)導(dǎo)，周主任常年深入教研組，參加教研組活動(dòng)。我組教研組長謝益明，雖然是一位年輕教師，但教學(xué)基本功扎實(shí)，教學(xué)成績好，多次執(zhí)教各級(jí)公開課多篇論文獲獎(jiǎng)并發(fā)表，并且在2012年的縣優(yōu)質(zhì)課評(píng)比中獲得一等獎(jiǎng)。

二、提高師德修養(yǎng)，塑造良好形象

全組老中青7位教師，其中三名黨員。我們敬業(yè)愛生、默默奉獻(xiàn)，團(tuán)結(jié)協(xié)作，模范的遵守中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范。認(rèn)真學(xué)習(xí)并貫徹黨的教育方針，重視理論學(xué)習(xí)，更新教育觀念，刻苦鉆研教學(xué)理論，積極研究教學(xué)規(guī)律，探索課堂教學(xué)模式。并勇于在平時(shí)的教學(xué)中實(shí)踐。形成和諧的學(xué)習(xí)型、研究型集體。

三、嚴(yán)格規(guī)范常規(guī)教研活動(dòng)，提高教研活動(dòng)質(zhì)量

我們?nèi)M成員嚴(yán)格按照市小學(xué)教學(xué)常規(guī)要求，每學(xué)期開始，我們就有目的有重點(diǎn)地制定教研組工作計(jì)劃。對(duì)于各級(jí)教研活動(dòng)我們都是準(zhǔn)時(shí)積極的參加。

教研組要求所有成員在課堂教學(xué)過程中我們堅(jiān)持先周備課、認(rèn)真?zhèn)浜谩杜d趣數(shù)學(xué)》教案。上課、作業(yè)批改、課后輔導(dǎo)、成績考核、計(jì)劃總結(jié)都認(rèn)真完成。在我們的共同努力下，我們學(xué)校的數(shù)學(xué)成績一直令學(xué)校家長都滿意。

四、扎實(shí)開展課堂教學(xué)實(shí)踐研究

課堂教學(xué)是我們工作的重中之重，為提高課堂教學(xué)的有效性，我們加強(qiáng)重點(diǎn)與難點(diǎn)的研究討論，把課堂教學(xué)的目標(biāo)從傳統(tǒng)的知識(shí)傳授轉(zhuǎn)變到實(shí)際能力的培養(yǎng),著重培養(yǎng)學(xué)生的解決實(shí)際問題的能力。極力倡導(dǎo)推行“樸實(shí)、扎實(shí)、平實(shí)”的數(shù)學(xué)課。為激發(fā)學(xué)生興趣。我們研討了多種方法。例如：用背數(shù)學(xué)兒歌、講數(shù)學(xué)故事、室外實(shí)踐活動(dòng)、動(dòng)手操作等教學(xué)手段，大大提高了課堂效率，取得良好效果。

五、重視青年教師培養(yǎng)，為教學(xué)教研儲(chǔ)備力量

結(jié)合學(xué)校的讀書與教師專業(yè)化發(fā)展的活動(dòng)，我們制定了專業(yè)學(xué)習(xí)、進(jìn)修計(jì)劃，每人訂閱了一份不同的教育報(bào)刊雜志，精讀了多本專業(yè)著作或教學(xué)理論書籍，積極參加讀書沙龍活動(dòng)。工作中，根據(jù)我們的年齡結(jié)構(gòu)，我們采取老中青相結(jié)合，老教師幫帶青年教師教育實(shí)踐，青年教師幫助中老年教師上網(wǎng)整理電子文稿、制作課件等。我組青年教師周娟，在教好雙班數(shù)學(xué)的情況下，還管理著我校網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，受到大家稱贊，且在去年縣課件評(píng)選中，還獲得三等獎(jiǎng)。

六、開拓進(jìn)取，不斷收獲教學(xué)的喜悅

經(jīng)過我們的努力，在提高學(xué)生數(shù)學(xué)成績的同時(shí)，也不斷收獲著自己的成功，組長謝益明，獲得了縣“教學(xué)新苗”、縣領(lǐng)雁工程骨干培訓(xùn)班的“優(yōu)秀學(xué)員”等稱號(hào)。撰寫的6篇教學(xué)論文、案例，分別獲市、縣級(jí)優(yōu)秀論文二、三等獎(jiǎng)，命題獲市二等獎(jiǎng)，多篇于省級(jí)刊物，并且多次在縣、學(xué)區(qū)開公開課，還配合學(xué)區(qū)多次進(jìn)行送教活動(dòng)。周娟等老師獲年度考核優(yōu)秀等級(jí)，而且多篇論文在市縣獲獎(jiǎng)，在省級(jí)刊物發(fā)表。

七、利用網(wǎng)上教研，增強(qiáng)教學(xué)研究能力

我們?nèi)M成員十分重視網(wǎng)上教研，對(duì)于教學(xué)的網(wǎng)站一直關(guān)注，充分利用上面的教學(xué)資源，認(rèn)真學(xué)習(xí)上面的優(yōu)秀文章和案例，有力地指導(dǎo)了我們的教學(xué)工作。同時(shí)我們自己也建立了交流研究園地，成立了我們?nèi)w成員的博客，供我們?cè)跇I(yè)余時(shí)間學(xué)習(xí)交流。

篇8

豐城市拖船鎮(zhèn)共有24所小學(xué)，其中，1所中心小學(xué)，2所片小，21所村小，在校學(xué)生近4000名。由于學(xué)校布局分散、辦學(xué)水平不均衡，為此，拖船中心小學(xué)努力建立科學(xué)的教學(xué)教研網(wǎng)絡(luò)，立足校本實(shí)際，加強(qiáng)管理，增強(qiáng)教研工作的實(shí)效性。一是確立教研組建設(shè)目標(biāo)，明確教研組工作任務(wù)，推動(dòng)全鎮(zhèn)教研活動(dòng)一體化。二是結(jié)合本鎮(zhèn)教學(xué)教研實(shí)際，創(chuàng)新教研模式，完善“校、片、鎮(zhèn)”三級(jí)教研網(wǎng)絡(luò)，使教研活動(dòng)由平面化走向立體化。

強(qiáng)化鎮(zhèn)中心教研組 在中心小學(xué)教導(dǎo)處的領(lǐng)導(dǎo)下，負(fù)責(zé)開展全鎮(zhèn)范圍的教研活動(dòng)。

加強(qiáng)片級(jí)教研組 為了便于教研，全鎮(zhèn)根據(jù)區(qū)域，依托中心小學(xué)和兩所片區(qū)完小，劃分出三個(gè)教學(xué)片。各片教研組結(jié)合本片實(shí)際，定期開展片級(jí)主題教研、示范課、優(yōu)質(zhì)課和村小教研的指導(dǎo)工作。片教研組是全鎮(zhèn)教研組活動(dòng)的重要補(bǔ)充形式。

規(guī)范村小教研組 根據(jù)村小教師特點(diǎn)，村小只設(shè)立語文、數(shù)學(xué)、綜合三個(gè)教研組，主要職責(zé)是“問題教研”，即：針對(duì)課改中的薄弱環(huán)節(jié)及教學(xué)中的實(shí)際問題，開展教材鉆研和課堂教學(xué)問題研討活動(dòng)，以達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)、提升教學(xué)效果的目的。

有效管理，量化教學(xué)教研目標(biāo)

為更好地管理和考核教研組建設(shè)工作，學(xué)校確定了教學(xué)教研工作的主要目標(biāo)，具體包括以下幾個(gè)方面：

常規(guī)教學(xué)目標(biāo) 在課程開設(shè)上，狠抓開足、開齊、開好各門課程，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。在教學(xué)中，狠抓體育、音樂、美術(shù)、信息等薄弱學(xué)科教學(xué)，并把薄弱學(xué)科教學(xué)效果進(jìn)行了量化。在教學(xué)管理上，狠抓教師的備課、上課和作業(yè)批改，堅(jiān)持常規(guī)教學(xué)的“周查”“月檢”工作。

課堂教學(xué)目標(biāo) 以“改革課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率”為目的，狠抓“家常課”和“示范課”。一方面，嚴(yán)格定期聽課制，實(shí)行推門聽課制。扎實(shí)開展集體備課、說課、聽課、評(píng)課、上課、教學(xué)反思。認(rèn)真開展“六課”活動(dòng)（常規(guī)課、匯報(bào)課、模擬課、公開課、優(yōu)質(zhì)課和創(chuàng)新課），有效地優(yōu)化課堂教學(xué)，促進(jìn)教師的專業(yè)成長，提高“家常課”的教學(xué)實(shí)效。另一方面，以“磨好課”為抓手，堅(jiān)持“以校為本，全員參與”，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)作用。通過“個(gè)人備課、集體備課、試講、評(píng)課、修訂、示范”等程序，著力打磨優(yōu)質(zhì)課，推出“示范課”。

教學(xué)教研目標(biāo) 在教研上，抓課題研究，抓教學(xué)反思。把課題研究和教學(xué)實(shí)際結(jié)合起來，形成“人人有課題，個(gè)個(gè)搞研究”的良好氛圍，并重點(diǎn)加強(qiáng)薄弱學(xué)科課題的研究。要求教師做到“五個(gè)一”：每學(xué)期讀一本理論專著、上一節(jié)公開教學(xué)課、參加一個(gè)課題研究、投一次稿、每周寫一次“教后反思”。

“第二課堂”管理目標(biāo) 先后組織開設(shè)了13個(gè)課外興趣小組，進(jìn)一步彌補(bǔ)了課堂教學(xué)的不足。活動(dòng)抓得緊、抓得實(shí)，實(shí)行了時(shí)間、地點(diǎn)、人員“三定”，學(xué)生參與面廣。此外，還通過一年一度的素質(zhì)教育成果展示，檢測課外興趣小組的活動(dòng)效果。

特色教學(xué)目標(biāo) 根據(jù)小學(xué)生年齡特點(diǎn)，學(xué)校住校生晚自習(xí)采取“3+2”模式，即對(duì)每周的5個(gè)晚上進(jìn)行有效安排：1個(gè)晚上觀影、1個(gè)晚上閱讀課外書籍、1個(gè)晚上開展一班一品的特色興趣活動(dòng)、2個(gè)晚上輔導(dǎo)功課。此外，早課也應(yīng)靈活機(jī)動(dòng)，室內(nèi)與戶外活動(dòng)相結(jié)合。

學(xué)生評(píng)價(jià)目標(biāo) 改革對(duì)學(xué)生的考核評(píng)估，制定“自評(píng)――互評(píng)――師評(píng)”的評(píng)價(jià)體系。開展“比比誰班最棒”，推行人性化的“爭星”評(píng)選活動(dòng)，讓更多的孩子體驗(yàn)成功的喜悅。

校本開發(fā)目標(biāo) 加大校本課程的開發(fā)力度，開設(shè)了以《口風(fēng)琴》《中國象棋》《經(jīng)典誦讀》等為代表的校本課程。大力推進(jìn)傳統(tǒng)體育項(xiàng)目和傳統(tǒng)文化進(jìn)入校園。

豐富內(nèi)容，彰顯教學(xué)教研特色

本鎮(zhèn)教學(xué)教研活動(dòng)，統(tǒng)一規(guī)劃，確立重點(diǎn)，堅(jiān)持骨干培養(yǎng)與普遍提高相結(jié)合，倡導(dǎo)終身學(xué)習(xí)，狠抓各類培訓(xùn)，著力打造一支素質(zhì)精良的教師隊(duì)伍，努力形成自己的教研特色。

通過“培優(yōu)”工程，促進(jìn)骨干教師成長 一是優(yōu)化學(xué)科教研智囊團(tuán)隊(duì)。注重發(fā)現(xiàn)人才，有目的培養(yǎng)骨干教師，促使他們由“教學(xué)型”向“研究型”轉(zhuǎn)變。組建培優(yōu)智囊團(tuán)隊(duì)，充分發(fā)揮其引領(lǐng)作用。每堂示范課，都在學(xué)科智囊團(tuán)的指導(dǎo)下，通過“磨好課”活動(dòng)反復(fù)打磨。每位獲獎(jiǎng)教師的優(yōu)質(zhì)課都凝聚了團(tuán)隊(duì)的心血、汗水和智慧。二是促進(jìn)結(jié)對(duì)共進(jìn)。充分發(fā)揮本鎮(zhèn)特級(jí)教師、宜春市名師和省地骨干教師的示范和引領(lǐng)作用。開展新苗協(xié)作和“以老帶新，師徒合作，結(jié)對(duì)共進(jìn)”活動(dòng)，促使年輕教師盡快掌握備、講、輔、批、改、評(píng)、考等環(huán)節(jié)的要點(diǎn)，堅(jiān)持研訓(xùn)一體化，提高教育教學(xué)水平。三是實(shí)施“名師”工程，創(chuàng)立優(yōu)秀教師脫穎而出的機(jī)制。通過獎(jiǎng)懲措施“激”、目標(biāo)管理“逼”、課堂教學(xué)“促”、課題研究“引”、新老結(jié)對(duì)“帶”、各種培訓(xùn)“育”等多種措施，促進(jìn)教師素質(zhì)的提高，努力打造“學(xué)習(xí)型”“研究型”“專家型”的教師隊(duì)伍。

“扶弱”工程促進(jìn)均衡發(fā)展 其一，對(duì)教學(xué)水平、學(xué)科功底相對(duì)薄弱的教師進(jìn)行有針對(duì)性地指導(dǎo)。確定幫帶對(duì)象，采用一帶一、多幫一的形式，在教導(dǎo)處、教研組和備課組的多方指導(dǎo)下，通過多閱讀、多說課、多上課、多聽課、多評(píng)課、多記錄、多反思、多交流等方法，提高教師技能。其二，對(duì)教學(xué)水平、學(xué)科功底相對(duì)薄弱的學(xué)校進(jìn)行指導(dǎo)。發(fā)揮中心小學(xué)、片區(qū)完小的教學(xué)輻射作用，組織3所中心校的名優(yōu)教師送課到村小，開展“同一節(jié)課村小行”“結(jié)對(duì)幫扶”等活動(dòng)，促使村小教師更新教學(xué)理念，改進(jìn)教學(xué)方法，提升村小的教學(xué)教研能力，促進(jìn)教學(xué)教研均衡發(fā)展，達(dá)到優(yōu)秀教師資源全鎮(zhèn)共享的目的。

資源共享推進(jìn)有效教研 構(gòu)建資源共享的協(xié)作機(jī)制，扎實(shí)開展校際合作交流活動(dòng)。并要求外出參觀學(xué)習(xí)的教師，返校后必須講一節(jié)示范課或做一次講座。

強(qiáng)化課題研究 根據(jù)不同層次學(xué)校，對(duì)課題研究指標(biāo)進(jìn)行具體的量化，做到課題研究與教學(xué)工作有機(jī)結(jié)合。兩所中心校主抓宜春市級(jí)課題的研究。中心小學(xué)力爭每年有一個(gè)或兩個(gè)省級(jí)課題立（結(jié)）項(xiàng)。村小教師重點(diǎn)要求針對(duì)工作中遇到的問題，進(jìn)行研探，力求解決教學(xué)中的實(shí)際問題。促使人人嘗試做研究，有效促進(jìn)教師的專業(yè)成長。

篇9

本學(xué)期我校語文教研組本著以教師為主體，以問題為動(dòng)力，以課題為載體，以新的課改理念為導(dǎo)向，繼續(xù)以深化課堂和教學(xué)改革為主題，以全面提高教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，以各年級(jí)教研組為依托，充分發(fā)揮教研組 ，研究、指導(dǎo)、服務(wù)的職能，努力提高語文課堂教學(xué)效率，扎實(shí)有效開展語文學(xué)科教學(xué)研究，開創(chuàng)我校語文課程改革新局面。

二、工作要求及措施

1、聯(lián)系實(shí)際，深化我校小學(xué)語文課堂改革

我校的小學(xué)語文課程改革已經(jīng)進(jìn)入第六年。六年來，我校課程改革取得了可喜成績。為讓課程改革更加深入，我們善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，研究解決課程改革中出現(xiàn)的新問題，具體看語文教學(xué)是不是體現(xiàn)了語文的本質(zhì)與規(guī)律，在新學(xué)期里，我們將對(duì)這一問題作更深入研究與探討，具體體現(xiàn)以下工作中：

（1）舉辦兩周一次的“課改沙龍”研討，對(duì)教學(xué)中涌現(xiàn)出的好教師，好教法及時(shí)交流推廣。

（2）組織教師積極參加新課程教學(xué)觀摩活動(dòng)，以“請(qǐng)進(jìn)來，走出去”的形式，不斷提高教師的教研能力。

開展“讓語文教學(xué)回歸本體”、“語文讀寫結(jié)合”等方面的專題研究，探索“語文教學(xué)中人文性與工具統(tǒng)一”的路子，全面深入地理解和實(shí)踐“務(wù)本、倡簡、求實(shí)、高效”的語文教學(xué)。

（3）開展“研討課”、“示范課”的研究，打造一批“精品課”，讓語文教學(xué)走過浮躁，走出困惑，跳出誤區(qū)，走向理性和成熟，使語文課堂杜絕形式主義傾向，回歸語文本色，理出清新樸實(shí)的面貌。

2、加強(qiáng)教研組建設(shè)，構(gòu)建“學(xué)習(xí)型教研組”。

加強(qiáng)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，通過各種形式對(duì)教學(xué)計(jì)劃、備課、課堂教學(xué)、復(fù)習(xí)考試，質(zhì)量分析等各個(gè)環(huán)節(jié)全程關(guān)注，建立政黨的調(diào)研機(jī)制，及時(shí)了解情況。

3、挖掘教材的精髓，努力追求課堂教學(xué)的新境界。

本學(xué)期，我校語文教研組利用本校每周二、三的教研活動(dòng)和集體備課時(shí)間，加強(qiáng)各年級(jí)備課組的管理，完善集體備課制度，建設(shè)好語文學(xué)科資源，為教學(xué)提供有效的資源共享。每組選本單元的重點(diǎn)課文進(jìn)行研究、討論，指定中心發(fā)言人，談教法談學(xué)法，其他教師進(jìn)行修改補(bǔ)充，努力追求課堂教學(xué)的新境界，挖掘教材的精髓，集思廣義，進(jìn)行教研活動(dòng)，把課文吃透、吃準(zhǔn)、。使課堂變成充滿生命力的課堂，充滿人文關(guān)懷的課堂，充滿問題探索的課堂，充滿語文魅力的課堂，充滿教學(xué)智慧的課堂。

4、掀起我校“讀課外書，寫規(guī)范字新的”。

一本書，創(chuàng)生一個(gè)特色班級(jí)，一個(gè)故事，創(chuàng)新一次特色活動(dòng)，豐盛的閱讀大餐，激越我們的才氣，豐富多彩的活動(dòng)，煥發(fā)了校園的生機(jī)和活力。本學(xué)期，配合教研室組織開展“讀課外書，寫規(guī)范字”的教研活動(dòng)，為培養(yǎng)學(xué)生受益終生的良好習(xí)慣著想，從學(xué)生長久發(fā)展著眼，引導(dǎo)教師從本學(xué)期開始著手，在小學(xué)階段長期抓兩點(diǎn)，“讀課外書，寫規(guī)范字”。

篇10

二、工作要求及措施

1、聯(lián)系實(shí)際，深化我校小學(xué)語文課堂改革

我校的小學(xué)語文課程改革已經(jīng)進(jìn)入第六年。六年來，我校課程改革取得了可喜成績。為讓課程改革更加深入，我們善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，研究解決課程改革中出現(xiàn)的新問題，具體看語文教學(xué)是不是體現(xiàn)了語文的本質(zhì)與規(guī)律，在新學(xué)期里，我們將對(duì)這一問題作更深入研究與探討，具體體現(xiàn)以下工作中：

（1）舉辦兩周一次的“課改沙龍”研討，對(duì)教學(xué)中涌現(xiàn)出的好教師，好教法及時(shí)交流推廣。

（2）組織教師積極參加新課程教學(xué)觀摩活動(dòng)，以“請(qǐng)進(jìn)來，走出去”的形式，不斷提高教師的教研能力。

開展“讓語文教學(xué)回歸本體”、“語文讀寫結(jié)合”等方面的專題研究，探索“語文教學(xué)中人文性與工具統(tǒng)一”的路子，全面深入地理解和實(shí)踐“務(wù)本、倡簡、求實(shí)、高效”的語文教學(xué)。

（3）開展“研討課”、“示范課”的研究，打造一批“精品課”，讓語文教學(xué)走過浮躁，走出困惑，跳出誤區(qū)，走向理性和成熟，使語文課堂杜絕形式主義傾向，回歸語文本色，理出清新樸實(shí)的面貌。

2、加強(qiáng)教研組建設(shè)，構(gòu)建“學(xué)習(xí)型教研組”。

加強(qiáng)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，通過各種形式對(duì)教學(xué)計(jì)劃、備課、課堂教學(xué)、復(fù)習(xí)考試，質(zhì)量分析等各個(gè)環(huán)節(jié)全程關(guān)注，建立政黨的調(diào)研機(jī)制，及時(shí)了解情況。

3、挖掘教材的精髓，努力追求課堂教學(xué)的新境界。

本學(xué)期，我校語文教研組利用本校每周二、三的教研活動(dòng)和集體備課時(shí)間，加強(qiáng)各年級(jí)備課組的管理，完善集體備課制度，建設(shè)好語文學(xué)科資源，為教學(xué)提供有效的資源共享。每組選本單元的重點(diǎn)課文進(jìn)行研究、討論，指定中心發(fā)言人，談教法談學(xué)法，其他教師進(jìn)行修改補(bǔ)充，努力追求課堂教學(xué)的新境界，挖掘教材的精髓，集思廣義，進(jìn)行教研活動(dòng)，把課文吃透、吃準(zhǔn)、。使課堂變成充滿生命力的課堂，充滿人文關(guān)懷的課堂，充滿問題探索的課堂，充滿語文魅力的課堂，充滿教學(xué)智慧的課堂。

4、掀起我校“讀課外書，寫規(guī)范字新的”。

一本書，創(chuàng)生一個(gè)特色班級(jí)，一個(gè)故事，創(chuàng)新一次特色活動(dòng)，豐盛的閱讀大餐，激越我們的才氣，豐富多彩的活動(dòng)，煥發(fā)了校園的生機(jī)和活力。本學(xué)期，配合教研室組織開展“讀課外書，寫規(guī)范字”的教研活動(dòng)，為培養(yǎng)學(xué)生受益終生的良好習(xí)慣著想，從學(xué)生長久發(fā)展著眼，引導(dǎo)教師從本學(xué)期開始著手，在小學(xué)階段長期抓兩點(diǎn)，“讀課外書，寫規(guī)范字”。