導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯(cuò)過為您精心挑選的10篇保險(xiǎn)實(shí)訓(xùn)總結(jié)，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

3.實(shí)踐內(nèi)容：推銷保險(xiǎn)

公司簡介：中國人壽保險(xiǎn)股份有限公司本港公司隸屬于中國人壽保險(xiǎn)股份有限公司，公司擁有員工3000余人，下設(shè)10個(gè)經(jīng)營單位，所轄機(jī)構(gòu)50個(gè)，服務(wù)網(wǎng)絡(luò)遍布城鄉(xiāng)。為**的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)穩(wěn)定做出了積極貢獻(xiàn)。公司現(xiàn)已發(fā)展成為市場占有率高、專業(yè)人才多、技術(shù)力量強(qiáng)、機(jī)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)全、運(yùn)作經(jīng)驗(yàn)豐富、償付能力充足、服務(wù)質(zhì)量優(yōu)良的現(xiàn)代化一流商業(yè)壽險(xiǎn)公司。

中國人壽保險(xiǎn)(集團(tuán))公司是國家大型金融保險(xiǎn)企業(yè)，總部設(shè)在北京。公司的前身是成立于1949年的中國人民保險(xiǎn)公司和1996年分設(shè)的中保人壽保險(xiǎn)有限公司以及1999年成立的中國人壽保險(xiǎn)公司。2003年，經(jīng)國務(wù)院同意，中國保險(xiǎn)監(jiān)督管理委員會(huì)批準(zhǔn)，原中國人壽保險(xiǎn)公司進(jìn)行重組改制，變更為中國人壽保險(xiǎn)(集團(tuán))公司。集團(tuán)公司下設(shè)中國人壽保險(xiǎn)股份有限公司、中國人壽資產(chǎn)管理有限公司、中國人壽保險(xiǎn)(海外)股份有限公司、中國人壽財(cái)產(chǎn)保險(xiǎn)股份有限公司(籌)、中國人壽養(yǎng)老保險(xiǎn)股份有限公司(籌)、國壽投資控股有限公司以及保險(xiǎn)職業(yè)學(xué)院、成都保險(xiǎn)學(xué)校等多家公司和機(jī)構(gòu)。其任務(wù)，除了通過所屬公司經(jīng)營發(fā)展、不斷強(qiáng)化壽險(xiǎn)和資產(chǎn)管理等主營業(yè)務(wù)外，還著力進(jìn)行資本運(yùn)作，不斷拓展新的業(yè)務(wù)，致力于建設(shè)成為一家資源配置合理、綜合優(yōu)勢明顯，主業(yè)特強(qiáng)、適度多元，備受社會(huì)與業(yè)界尊重的內(nèi)含價(jià)值高、核心競爭力強(qiáng)、可持續(xù)發(fā)展后勁足的國際金融保險(xiǎn)集團(tuán)。2005年，壽險(xiǎn)保費(fèi)收入達(dá)到1898.53億元，境內(nèi)業(yè)務(wù)占壽險(xiǎn)市場份額的51.02%；總資產(chǎn)達(dá)到7247.47億元，約占全國保險(xiǎn)業(yè)總資產(chǎn)的47%；可運(yùn)用資金超過6600億元，是我國資本市場最大的機(jī)構(gòu)投資者。已連續(xù)四年入選《財(cái)富》雜志全球500強(qiáng)企業(yè)。2003年，中國人壽在《歐洲貨幣》雜志對亞洲企業(yè)的評選中，被評為亞洲最好的保險(xiǎn)公司。在世界品牌實(shí)驗(yàn)室和世界經(jīng)濟(jì)論壇共同組織評選的“中國500最具價(jià)值品牌”中，中國人壽已連續(xù)三年成為中國十大最具價(jià)值品牌，品牌價(jià)值目前已高達(dá)486.67億元。在世界權(quán)威品牌評審機(jī)構(gòu)“超級品牌組織”首度在中國舉辦的超級品牌評選中，中國人壽同時(shí)獲得“超級品牌”榮譽(yù)獎(jiǎng)和“行業(yè)特別獎(jiǎng)”、“本土品牌成就獎(jiǎng)”三項(xiàng)殊榮。所屬壽險(xiǎn)股份公司2003年12月在紐約、香港兩地同步上市，成為第一家在境外上市的中國壽險(xiǎn)公司和第一家在境外兩地同步上市的中國金融企業(yè)，并創(chuàng)下當(dāng)年全球最大融資規(guī)模紀(jì)錄。集團(tuán)公司擁有堅(jiān)強(qiáng)有力的領(lǐng)導(dǎo)班子，楊超為公司黨委書記、總裁，班子成員有張響賢、繆建民、萬峰、時(shí)國慶、莊作瑾、王思東、崔蘭琴、劉健。

中國人壽保險(xiǎn)(集團(tuán))公司秉承“成己為人、成人達(dá)己”的企業(yè)文化核心理念，遵循“誠信為本、穩(wěn)健經(jīng)營”的企業(yè)宗旨，恪守“創(chuàng)新、拼搏、務(wù)實(shí)、奉獻(xiàn)”的企業(yè)精神，把“與客戶同憂樂”作為企業(yè)價(jià)值觀，以“與時(shí)俱進(jìn)、爭創(chuàng)一流”的精神，努力打造國內(nèi)領(lǐng)先、世界一流的大型現(xiàn)代金融保險(xiǎn)集團(tuán)，致力于造福社會(huì)大眾，為全面建設(shè)小康社會(huì)和構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)貢獻(xiàn)更大的力量。

實(shí)踐目的和要求：

**年暑假期間，本學(xué)院要求在校學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，活動(dòng)的目的：是讓大學(xué)生有一個(gè)了解社會(huì)的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，接觸實(shí)際，了解社會(huì)。增強(qiáng)勞動(dòng)觀點(diǎn)和社會(huì)主義事業(yè)心、責(zé)任感，并能夠觀察經(jīng)濟(jì)活動(dòng)、識別和分析社會(huì)經(jīng)濟(jì)問題，借以實(shí)際地運(yùn)用學(xué)過的專業(yè)知識，也希望能帶來一些啟示，培養(yǎng)初步的實(shí)際工作能力和專業(yè)技能。讓人們從新認(rèn)識保險(xiǎn)相信保險(xiǎn)進(jìn)而促進(jìn)本地區(qū)保險(xiǎn)事業(yè)的發(fā)展。

實(shí)踐內(nèi)容

我要參加實(shí)踐的單位在我市解放路上，那個(gè)高高聳立的人壽保險(xiǎn)形象企業(yè)。在朋友的介紹下，我來到了保險(xiǎn)公司，參加本學(xué)期的暑假實(shí)踐活動(dòng)，8月01日上午我見到了經(jīng)理，她一看上去就讓人感覺到非常老練，也是代表現(xiàn)代職業(yè)女性的素質(zhì)，更讓人信任。今天就開始上班了，此行目的是對保險(xiǎn)工作進(jìn)行了一次深入細(xì)致的調(diào)查。

篇2

【中圖分類號】G64【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】1007-4309（2012）01-0035-1.5

隨著人民生活水平的不斷提高，生活風(fēng)險(xiǎn)的不斷加大。越來越多的人們意識到防風(fēng)險(xiǎn)的重要性和必要性，也正是由于這種意識的不斷增強(qiáng)，人們對保險(xiǎn)的需求也在不斷的增加，從而使國內(nèi)的保險(xiǎn)市場得到了加速的發(fā)展。當(dāng)今社會(huì)最需要的是復(fù)合型、實(shí)用型人才，與我國保險(xiǎn)業(yè)的迅猛擴(kuò)張相對應(yīng)的是市場對于保險(xiǎn)人才的巨大需求，各公司的人才儲備越來越捉襟見肘。那么如何將獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生培養(yǎng)成符合當(dāng)今社會(huì)所需的保險(xiǎn)人才，就需要不斷堅(jiān)持教學(xué)的創(chuàng)新和改革。

一、獨(dú)立學(xué)院《保險(xiǎn)學(xué)》教學(xué)研究的方向

《保險(xiǎn)學(xué)》是研究市場經(jīng)濟(jì)條件下風(fēng)險(xiǎn)損失補(bǔ)償機(jī)制及其運(yùn)行規(guī)律的一門獨(dú)立學(xué)科，自然災(zāi)害和意外事故等風(fēng)險(xiǎn)的客觀存在及其給人類社會(huì)帶來的影響或?yàn)?zāi)難，早已成為全球性的研究課題。在中國，隨著市場經(jīng)濟(jì)體制的建立和完善，保險(xiǎn)逐漸成為現(xiàn)代金融體系的三大支柱之一。與此相適應(yīng)，保險(xiǎn)學(xué)日益成為學(xué)科體系中一門不可缺少，不可替代的金融課程。

獨(dú)立學(xué)院作為由普通本科高校按新機(jī)制、新模式舉辦的本科層次的二級學(xué)院，自1999年興辦以來，發(fā)展迅速。獨(dú)立學(xué)院是高等教育事業(yè)的重要組成部分，通過專業(yè)來培養(yǎng)本科應(yīng)用型高級專門人才。其人才特點(diǎn)在于：理論知識方面比高職高專的畢業(yè)生要深厚扎實(shí)，而在實(shí)踐操作能力方面又比普通本科院校的畢業(yè)生略高一籌。

獨(dú)立學(xué)院《保險(xiǎn)學(xué)》的教學(xué)要想在激烈的市場競爭中站穩(wěn)腳跟，關(guān)鍵在于其能否培養(yǎng)出高素質(zhì)的受市場歡迎的學(xué)生。這就要求我們在《保險(xiǎn)學(xué)》的教學(xué)和研究中必須堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合，以實(shí)踐為導(dǎo)向，研究保險(xiǎn)理論，再服務(wù)于保險(xiǎn)實(shí)踐。從而使學(xué)生系統(tǒng)地掌握風(fēng)險(xiǎn)、保險(xiǎn)的基礎(chǔ)理論，較深入地了解保險(xiǎn)合同與保險(xiǎn)市場的運(yùn)作，從理論、實(shí)務(wù)兩方面掌握保險(xiǎn)經(jīng)營的技術(shù)特點(diǎn)，培養(yǎng)理論知識扎實(shí)，實(shí)踐能力強(qiáng)的應(yīng)用型保險(xiǎn)人才。因此，質(zhì)量和特色就成為獨(dú)立學(xué)院《保險(xiǎn)學(xué)》教學(xué)生存與發(fā)展的生命線。

二、當(dāng)前獨(dú)立學(xué)院《保險(xiǎn)學(xué)》教學(xué)中的突出問題

目前，我國保險(xiǎn)業(yè)在迅猛的發(fā)展，變化日新月異，長期以來在《保險(xiǎn)學(xué)》的教學(xué)過程中，理論與實(shí)踐結(jié)合的效果還是欠佳，這一點(diǎn)尤其對獨(dú)立院校學(xué)生運(yùn)用理論知識解決實(shí)際問題的能力影響突出。

《保險(xiǎn)學(xué)》這門課本身是一門理論課程，對于學(xué)生而言，這樣的理論課程具有難以理解的特點(diǎn)，學(xué)生通過理論的學(xué)習(xí)往往脫離實(shí)際，不僅枯燥，而且是低效的。當(dāng)前獨(dú)立學(xué)院在《保險(xiǎn)學(xué)》教學(xué)中有這樣兩點(diǎn)目標(biāo)：第一，拓展理論研究的深度和廣度。對保險(xiǎn)學(xué)的理論和實(shí)務(wù)、中外保險(xiǎn)的主要險(xiǎn)種、國內(nèi)業(yè)務(wù)和涉外業(yè)務(wù)、各種險(xiǎn)種等做全面的研究。第二，以提升學(xué)生綜合素質(zhì)為目標(biāo)，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、知識向能力有效轉(zhuǎn)化的應(yīng)用型保險(xiǎn)人才。長期以來傳統(tǒng)的《保險(xiǎn)學(xué)》教學(xué)方法已無法滿足獨(dú)立學(xué)院對《保險(xiǎn)學(xué)》教學(xué)的要求，傳統(tǒng)的“滿堂灌”或是“填鴨式”的方式也無法應(yīng)對當(dāng)前獨(dú)立學(xué)院培養(yǎng)應(yīng)用型保險(xiǎn)人才的需求。這也是當(dāng)前在獨(dú)立學(xué)院《保險(xiǎn)學(xué)》教學(xué)過程中存在的最突出的問題。

三、“實(shí)訓(xùn)教學(xué)法”在獨(dú)立學(xué)院《保險(xiǎn)學(xué)》教學(xué)中的應(yīng)用

目前，獨(dú)立學(xué)院《保險(xiǎn)學(xué)》教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際操作的保險(xiǎn)業(yè)務(wù)之間存在著差異，針對這樣的現(xiàn)實(shí)情況，同時(shí)使學(xué)生能夠系統(tǒng)而深入地掌握學(xué)科的基本方法、基本原理和最新動(dòng)態(tài)。本著優(yōu)化《保險(xiǎn)學(xué)》教學(xué)模式、提高《保險(xiǎn)學(xué)》教學(xué)質(zhì)量這么一個(gè)中心思想，使獨(dú)立學(xué)院學(xué)生能夠?qū)W有所用，理論真正聯(lián)系實(shí)際，成為企業(yè)需要的專項(xiàng)保險(xiǎn)人才。將“實(shí)訓(xùn)教學(xué)法”引入教學(xué)中，有利于獨(dú)立學(xué)院《保險(xiǎn)學(xué)》教學(xué)質(zhì)量的提高。

實(shí)訓(xùn)教學(xué)法是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)院的大力支持下，組織學(xué)生通過多種形式的實(shí)踐活動(dòng)，例如：仿真的現(xiàn)場教學(xué)；保險(xiǎn)公司崗位見習(xí)；聘請經(jīng)驗(yàn)豐富的保險(xiǎn)從業(yè)人員來校講座；組織保險(xiǎn)專業(yè)知識、案例模擬大賽、案例討論分析等。培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用知識、技能、技巧的能力。其具體操作流程是“以實(shí)訓(xùn)激趣―以實(shí)訓(xùn)說理―以實(shí)訓(xùn)導(dǎo)行”。目的在于讓學(xué)生不僅僅依賴于課本的理論知識，還能夠在真實(shí)的工作環(huán)境中將所學(xué)到的理論與實(shí)踐結(jié)合，從而在不斷發(fā)現(xiàn)和解決問題的過程中拓展組織和個(gè)人的“應(yīng)變”能力。

經(jīng)過幾年的教學(xué)工作，總結(jié)出“實(shí)訓(xùn)教學(xué)法”在獨(dú)立學(xué)院《保險(xiǎn)學(xué)》的教學(xué)中的實(shí)際效果如下：調(diào)動(dòng)課堂氣氛，增進(jìn)師生互動(dòng)。保險(xiǎn)學(xué)這門學(xué)科本身理論性強(qiáng)，險(xiǎn)種繁多，內(nèi)容、特點(diǎn)各異，但在授課過程中，各種險(xiǎn)種講述的框架大同小異，這無疑就加大了教師授課的難度。如果還采用傳統(tǒng)的“滿堂灌”或是“填鴨式”的方式，則很難活躍課堂氣氛，師生的互動(dòng)也很難進(jìn)行。仿真的現(xiàn)場教學(xué)，突出體現(xiàn)“以學(xué)生為中心”，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，活躍課堂氣氛。

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生綜合能力。保險(xiǎn)學(xué)這門學(xué)科是研究風(fēng)險(xiǎn)管理和風(fēng)險(xiǎn)轉(zhuǎn)移的，實(shí)務(wù)性極強(qiáng)，無論是財(cái)產(chǎn)保險(xiǎn)、人身保險(xiǎn)還是意外傷害保險(xiǎn)等，都與我們的實(shí)際生活息息相關(guān)。因此，講授這門課程必須重點(diǎn)放在理論聯(lián)系實(shí)際上，進(jìn)行真實(shí)案例分析討論，提高學(xué)生分析和解決實(shí)際問題的能力。

引導(dǎo)學(xué)生思考，開拓創(chuàng)新思維。保險(xiǎn)學(xué)的專業(yè)術(shù)語和基本原理復(fù)雜而且難以理解，實(shí)訓(xùn)教學(xué)能引導(dǎo)學(xué)生去思考相關(guān)的原理，把理論與實(shí)務(wù)緊密聯(lián)系在一起，從而使學(xué)生更好地掌握保險(xiǎn)學(xué)的專業(yè)知識并能合理運(yùn)用。組織保險(xiǎn)案例模擬大賽，在大賽中，學(xué)生猶如“當(dāng)事人”一樣，身臨其境，體會(huì)頗深，從而更主動(dòng)、更積極的提出方案，解決處理問題。

增強(qiáng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。引入“實(shí)訓(xùn)教學(xué)法”，可以防止教學(xué)與實(shí)際相脫節(jié)。例如：學(xué)生去保險(xiǎn)公司的社會(huì)實(shí)踐中，可以使學(xué)生能夠全面了解處理一個(gè)理賠案件的所有程序，從而加深了他對理論知識的認(rèn)識。還能夠較好的培養(yǎng)學(xué)生分析和解決實(shí)際問題的能力。

提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。實(shí)訓(xùn)教學(xué)的過程，是學(xué)生獲得更多知識的過程，是學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變到主動(dòng)學(xué)習(xí)的一個(gè)重要階段。豐富多彩的實(shí)訓(xùn)教學(xué)，可以使學(xué)生充分探討實(shí)踐中實(shí)務(wù)的原因，從而使學(xué)生由開始的枯燥的接受理論推導(dǎo)出來的結(jié)果，轉(zhuǎn)變成由結(jié)果而總結(jié)出來的理論，這樣的過程還能夠讓學(xué)生在探索的道路上尋找到解決問題的新思路、新概念。

深刻的實(shí)體感和真實(shí)感。學(xué)生在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的感受是實(shí)實(shí)在在、真真切切的。在這種教學(xué)模式中，教師能夠?qū)⒗碚摵透拍畹慕虒W(xué)變得極其生動(dòng)、形象、真實(shí)，特別是對抽象性較強(qiáng)的內(nèi)容，實(shí)訓(xùn)教學(xué)法所體現(xiàn)出來的效果就更為明顯了。

在經(jīng)濟(jì)全球化的今天，保險(xiǎn)市場的迅速發(fā)展，對獨(dú)立學(xué)院《保險(xiǎn)學(xué)》的教學(xué)質(zhì)量也提出了更高的要求。因此，獨(dú)立學(xué)院應(yīng)針對現(xiàn)實(shí)情況，轉(zhuǎn)變教育觀念，并大力加強(qiáng)對傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容和方法的優(yōu)化和調(diào)整，使教學(xué)真正服務(wù)于學(xué)生，學(xué)生能成為企業(yè)所需要的人才。前文中介紹了實(shí)訓(xùn)教學(xué)法在教學(xué)中的應(yīng)用效果，它是從多方面吸引學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生，塑造學(xué)生，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

綜上所述，教學(xué)有法而無定法，貴在得法。實(shí)訓(xùn)教學(xué)法通過師生關(guān)系融洽化，評價(jià)語言激勵(lì)話，學(xué)習(xí)方式主動(dòng)化，沖擊了傳統(tǒng)的教學(xué)思想，是高校教育真正做到了“教”與“學(xué)”的內(nèi)在統(tǒng)一。

【參考文獻(xiàn)】

［1］胡運(yùn)良，侯旭華．淺談保險(xiǎn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)與保險(xiǎn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)［J］．當(dāng)代教育論壇，2009（6）：54-55．

［2］吳窮．在金融保險(xiǎn)專業(yè)構(gòu)建以實(shí)訓(xùn)為中心教學(xué)模式的嘗試［J］．職業(yè)與教育，2007（11）：84-85．

篇3

高職教育的根本特征在于職業(yè)性，即它是以培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)、管理一線的應(yīng)用型人才為根本任務(wù)的一種新的教育形式?！督逃筷P(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》中也指出要“加大課程建設(shè)與改革的力度，增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)能力”。應(yīng)用型人才不僅要有較為系統(tǒng)的理論知識，而且要有一定的職業(yè)技能、某種職業(yè)崗位或崗位群的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，以及愛崗敬業(yè)的職業(yè)態(tài)度等綜合素質(zhì)和能力。這種人才的培養(yǎng)，要求高職教育強(qiáng)調(diào)職業(yè)能力的重要性，注重基礎(chǔ)理論的實(shí)用性和技術(shù)理論的應(yīng)用性。這一思想反映在某一門課程的具體教學(xué)形式上，則表現(xiàn)為課程內(nèi)容的適用性和教學(xué)過程的實(shí)踐性及有效的評價(jià)體系。對于相關(guān)的課程改革，許多高職院校都在進(jìn)行探索。下面結(jié)合作者在承擔(dān)社會(huì)醫(yī)療保險(xiǎn)相關(guān)教學(xué)活動(dòng)時(shí)進(jìn)行的課程改革情況進(jìn)行探討。

一、課程內(nèi)容體系

高職教育的課程體系由理論教學(xué)體系與實(shí)踐教學(xué)體系兩部分組成。就醫(yī)療保險(xiǎn)而言無論是理論教學(xué)體系還是實(shí)踐教學(xué)體系，都應(yīng)建立在對醫(yī)療保險(xiǎn)具體職業(yè)崗位或崗位群的職業(yè)能力分解的基礎(chǔ)上。職業(yè)能力一般分為關(guān)鍵能力與一般能力、綜合能力與具體能力。關(guān)鍵能力是指對學(xué)生就業(yè)和今后在某醫(yī)療保險(xiǎn)職業(yè)崗位上自身發(fā)展起決定作用的能力。學(xué)生缺乏這些能力，就無法勝任職業(yè)崗位或崗位群的工作，因此，將社會(huì)醫(yī)療保險(xiǎn)設(shè)置為實(shí)訓(xùn)主導(dǎo)型課程是必要的，這樣可以重點(diǎn)保證學(xué)生關(guān)鍵能力的訓(xùn)練。

在課程體系設(shè)置上，本課程將社會(huì)醫(yī)療保險(xiǎn)分成了理論部分與實(shí)務(wù)部分。其中實(shí)務(wù)部分采取實(shí)訓(xùn)的形式，課時(shí)超過了總課時(shí)的一半以上。

1　總體設(shè)計(jì)

本課程的顯著特征是和社會(huì)醫(yī)療保險(xiǎn)實(shí)踐運(yùn)行密切相關(guān)，實(shí)踐性較強(qiáng)，在教學(xué)應(yīng)注重社會(huì)醫(yī)療保險(xiǎn)的實(shí)踐性和實(shí)務(wù)性?！渡鐣?huì)醫(yī)療保險(xiǎn)》是一門實(shí)務(wù)性很強(qiáng)的課程，通過本門課程的學(xué)習(xí)不但要求學(xué)生能夠掌握社會(huì)醫(yī)療保險(xiǎn)的基礎(chǔ)理論知識，而且要熟悉并掌握社會(huì)醫(yī)療保險(xiǎn)的運(yùn)作流程。因此，在教學(xué)過程中理論教學(xué)部分與實(shí)訓(xùn)部分相互關(guān)聯(lián)、相互結(jié)合，以培訓(xùn)學(xué)生的實(shí)踐操作能力。

該課程分為9個(gè)項(xiàng)目，主要讓學(xué)生了解社會(huì)醫(yī)療保險(xiǎn)的基礎(chǔ)理論包括社會(huì)醫(yī)療保險(xiǎn)概述、系統(tǒng)構(gòu)成、基金管理、政府管制、醫(yī)療保險(xiǎn)管理信息系統(tǒng)、醫(yī)療保險(xiǎn)模式的國際比較、醫(yī)療保險(xiǎn)法律制度、城鎮(zhèn)職工基本醫(yī)療保險(xiǎn)的運(yùn)行實(shí)踐，并且以我國目前關(guān)于社會(huì)醫(yī)療保險(xiǎn)的法規(guī)為依據(jù)讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際學(xué)習(xí)社會(huì)醫(yī)療保險(xiǎn)的運(yùn)作流程，將理論與實(shí)踐結(jié)合起來。

2　課程目標(biāo)

通過對《社會(huì)醫(yī)療保險(xiǎn)》課程的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解社會(huì)醫(yī)療保險(xiǎn)的基礎(chǔ)知識，掌握社會(huì)醫(yī)療保險(xiǎn)的運(yùn)作流程。

職業(yè)能力目標(biāo)：能明確我國目前的社會(huì)醫(yī)療保險(xiǎn)體系；知道我國目前的社會(huì)醫(yī)療保險(xiǎn)體系的參保人、覆蓋范圍、保障水平，了解社會(huì)醫(yī)療保險(xiǎn)基金籌集、支付、投資的運(yùn)作流程；熟悉醫(yī)療保險(xiǎn)管理信息系統(tǒng)；能闡述幾種醫(yī)療保險(xiǎn)的模式及特點(diǎn)；能明確醫(yī)療保險(xiǎn)賬戶是怎樣進(jìn)行劃分和管理的。能說出杭州市醫(yī)療保險(xiǎn)的定點(diǎn)醫(yī)療機(jī)構(gòu)、定點(diǎn)藥店，藥品目錄是如何規(guī)定的；能明確杭州市關(guān)于社會(huì)醫(yī)療保險(xiǎn)的法律規(guī)定，并進(jìn)行相關(guān)案例分析。

3　課程內(nèi)容和要求

這部分內(nèi)容根據(jù)總體設(shè)計(jì)的要求分成了9個(gè)工作任務(wù)模塊，每個(gè)工作任務(wù)中都有相應(yīng)的活動(dòng)設(shè)計(jì)，總課時(shí)合計(jì)54個(gè)，具體安排如下：

(1)認(rèn)識社會(huì)醫(yī)療保險(xiǎn)：主要闡述社會(huì)醫(yī)療保險(xiǎn)的一些基礎(chǔ)知識，包括基本概念、特征、功能和作用等內(nèi)容，使學(xué)生理解和掌握社會(huì)醫(yī)療保險(xiǎn)的基本信息。(參考課時(shí)：6)

活動(dòng)設(shè)計(jì)：a，教師講解和瀏覽勞動(dòng)與社會(huì)保障部官方網(wǎng)站及其他相關(guān)網(wǎng)站認(rèn)識社會(huì)醫(yī)療保險(xiǎn)；b、通過瀏覽衛(wèi)生部農(nóng)村合作醫(yī)療網(wǎng)及其他相關(guān)網(wǎng)站了解新型農(nóng)村合作醫(yī)療。

(2)社會(huì)醫(yī)療保險(xiǎn)系統(tǒng)構(gòu)成：通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生掌握社會(huì)醫(yī)療保險(xiǎn)服務(wù)體系構(gòu)成要素及其特點(diǎn)、任務(wù)作用，清楚社會(huì)醫(yī)療保險(xiǎn)各方關(guān)系。(參考課時(shí)：6)

活動(dòng)設(shè)計(jì)：a，以家庭為例分析風(fēng)險(xiǎn)狀況及擁有的醫(yī)療保障；b，瀏覽相關(guān)網(wǎng)站了解我國目前的社會(huì)醫(yī)療保險(xiǎn)體系。

(3)社會(huì)醫(yī)療保險(xiǎn)基金管理：基本了解社會(huì)醫(yī)療保險(xiǎn)基金籌集、支付、投資的運(yùn)作流程，能分析目前我國社會(huì)醫(yī)療保險(xiǎn)基金管理方面存在的問題。(參考課時(shí)：3)

活動(dòng)設(shè)計(jì)：以醫(yī)保部門近年來對于醫(yī)?；疬M(jìn)行查處的具體案例引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行分析。

(4)政府對醫(yī)療保險(xiǎn)和醫(yī)療服務(wù)的管制：了解政府如何對醫(yī)療保險(xiǎn)及醫(yī)療服務(wù)進(jìn)行管制(參考課時(shí)：3)

活動(dòng)設(shè)計(jì)：分小組討論、對比不同政府對醫(yī)療保險(xiǎn)及醫(yī)療服務(wù)系統(tǒng)的管制方式。

(5)醫(yī)療保險(xiǎn)模式的國際比較：了解醫(yī)療保險(xiǎn)的幾種模式及幾個(gè)主要國家的醫(yī)療保險(xiǎn)制度。(參考課時(shí)：3)

活動(dòng)設(shè)計(jì)：分小組收集資料，比較幾個(gè)主要國家社會(huì)醫(yī)療保險(xiǎn)制度。

(6)醫(yī)療保險(xiǎn)管理信息系統(tǒng)：要求學(xué)生能了解醫(yī)療保險(xiǎn)管理信息系統(tǒng)。(參考課時(shí)：3)

活動(dòng)設(shè)計(jì)：觀摩浙江省及杭州市社會(huì)醫(yī)療保險(xiǎn)信息系統(tǒng)。

(7)城鎮(zhèn)職工基本醫(yī)療保險(xiǎn)的運(yùn)行實(shí)踐：讓學(xué)生建立關(guān)于我國基本醫(yī)療保險(xiǎn)運(yùn)行的基本框架，為后面相關(guān)的實(shí)訓(xùn)課程打下理論基礎(chǔ)。(參考課時(shí)：l 2)

活動(dòng)設(shè)計(jì)：a，以實(shí)例分析向?qū)W生介紹醫(yī)療保險(xiǎn)賬戶的劃分及其管理；b，查找杭州市的定點(diǎn)醫(yī)療機(jī)構(gòu)及定點(diǎn)藥店；c，查找國家及浙江省基本醫(yī)療保險(xiǎn)藥品目錄；d，查找杭州市級醫(yī)保關(guān)于診療項(xiàng)目、醫(yī)療服務(wù)設(shè)施及費(fèi)用支付的相關(guān)政策。

(8)醫(yī)療保險(xiǎn)的法律制度：了解我國醫(yī)療保險(xiǎn)的相關(guān)法律制度。(參考課時(shí)：6)

活動(dòng)設(shè)計(jì)：以我國目前關(guān)于社會(huì)醫(yī)療保險(xiǎn)的法律規(guī)定為基礎(chǔ)進(jìn)行相關(guān)案例分析。

(9)透視杭州市級社會(huì)醫(yī)療保險(xiǎn)：了解杭州市醫(yī)療保險(xiǎn)的相關(guān)法律法規(guī)，并能進(jìn)行實(shí)踐操作(參考課時(shí)：12)

活動(dòng)設(shè)計(jì)：a，查找杭州市關(guān)于企業(yè)在職職工、靈活就業(yè)人員、退休人員、老年居民、少年兒童、城鎮(zhèn)居民等各類人員社會(huì)醫(yī)療保險(xiǎn)方面的政策，并能進(jìn)行實(shí)踐操作；b，查找杭州市關(guān)于醫(yī)療困難互助救濟(jì)制度的相關(guān)政策。

二、教學(xué)過程的實(shí)踐性

職業(yè)能力的培養(yǎng)是一個(gè)由淺入深、由簡單到復(fù)雜、由局部到整體、由生硬到熟練再到自如的訓(xùn)練過程。這就是職業(yè)能力培養(yǎng)的一般規(guī)律。高職教育實(shí)踐教學(xué)訓(xùn)練體系的設(shè)計(jì)，必須遵循職業(yè)能力培養(yǎng)規(guī)律。實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)表明，財(cái)經(jīng)類高職教育實(shí)踐教學(xué)的訓(xùn)練體系，應(yīng)該包含基本技能的訓(xùn)練、技術(shù)應(yīng)用能力的訓(xùn)練、綜合

技能的訓(xùn)練三種類型。這門課程的實(shí)踐教學(xué)訓(xùn)練體系教學(xué)目標(biāo)主要是對學(xué)生的基本技能進(jìn)行訓(xùn)練，以編寫實(shí)訓(xùn)報(bào)告作為載體。

在基本技能訓(xùn)練中，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，圍繞著教學(xué)內(nèi)容體系設(shè)置，著重解決運(yùn)用理論知識對實(shí)際社會(huì)現(xiàn)象進(jìn)行分析，得出自己的結(jié)論，深化對理論的認(rèn)識，還有一個(gè)方面就是培養(yǎng)從事相關(guān)崗位所需的基本素養(yǎng)、基本技能。比如社會(huì)醫(yī)療保險(xiǎn)實(shí)訓(xùn)報(bào)告中有一個(gè)項(xiàng)目是讓學(xué)生以自身家庭為例分析風(fēng)險(xiǎn)狀況及擁有的醫(yī)療保障，通過訓(xùn)練讓學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的知識進(jìn)行具體的風(fēng)險(xiǎn)和保險(xiǎn)需求的分析，那么在以后從事醫(yī)療保險(xiǎn)相關(guān)工作時(shí)就能運(yùn)用這種技能對客戶進(jìn)行相應(yīng)的分析，這項(xiàng)基本技能對于學(xué)生來說是非常重要的。

三、有效的考核體系

1　突出形成性評價(jià)，結(jié)合課堂提問、業(yè)務(wù)操作、課后作業(yè)、模塊考核等手段，加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的考核，注重平時(shí)成績記錄。

2　強(qiáng)調(diào)目標(biāo)評價(jià)。

3　強(qiáng)調(diào)課程結(jié)束后總結(jié)性評價(jià)，結(jié)合案例分析、成果展示等手段，注重考核學(xué)生所擁有的綜合職業(yè)能力及水平。

4　建議在教學(xué)中分任務(wù)模塊評分，課程結(jié)束時(shí)進(jìn)行綜合模塊考核。

各任務(wù)模塊可參照下述內(nèi)容進(jìn)行評價(jià)：認(rèn)識社會(huì)醫(yī)療保險(xiǎn)，評價(jià)學(xué)生獲取和利用有效信息能力，評價(jià)分值10分；社會(huì)醫(yī)療保險(xiǎn)系統(tǒng)構(gòu)成，評價(jià)學(xué)生整體認(rèn)識我國目前的社會(huì)醫(yī)療保險(xiǎn)體系的能力，評價(jià)分值15分；社會(huì)醫(yī)療保險(xiǎn)基金管理，評價(jià)學(xué)生利用所學(xué)知識對我國社?；饐栴}進(jìn)行分析的能力，評價(jià)分值10分；政府對醫(yī)療保險(xiǎn)和醫(yī)療服務(wù)的管制，評價(jià)學(xué)生對不同政府管制醫(yī)療保險(xiǎn)模式分析比較的能力，評價(jià)分值5分；醫(yī)療保險(xiǎn)模式的國際比較，評價(jià)學(xué)生對不同國家醫(yī)療保險(xiǎn)模式分析比較的能力，評價(jià)分值5分；醫(yī)療保險(xiǎn)管理信息系統(tǒng)，評價(jià)學(xué)生醫(yī)療保險(xiǎn)管理信息操作能力，評價(jià)分值5分；城鎮(zhèn)職工基本醫(yī)療保險(xiǎn)的運(yùn)行實(shí)踐，評價(jià)學(xué)生對社會(huì)醫(yī)療保險(xiǎn)基本流程操作能力，評價(jià)分值10分；醫(yī)療保險(xiǎn)的法律制度，評價(jià)學(xué)生利用所學(xué)法律知識進(jìn)行案例分析能力，評價(jià)分值10分，透視杭州市級社會(huì)醫(yī)療保險(xiǎn)，評價(jià)學(xué)生對杭州市級社會(huì)醫(yī)療保險(xiǎn)基本流程操作能力，評價(jià)分值30分。

說明：形成性評價(jià)，是在教學(xué)過程中對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和各類作業(yè)情況進(jìn)行的評價(jià)；總結(jié)性評價(jià)，是在教學(xué)模塊結(jié)束時(shí)，對學(xué)生綜合技能情況的評價(jià)。若模塊考評中同時(shí)采用形成性評價(jià)和總結(jié)性評價(jià)時(shí)，建議采用3：7的方式記分。本課程按百分制考評，60分為合格。

四、教學(xué)實(shí)踐反思

自課程改革以來，教學(xué)效果較之以前傳統(tǒng)的教學(xué)方式有了很大的提高，但是還存在很多方面的不足。比如在教學(xué)過程中，教學(xué)手段還是比較單一，應(yīng)該有更多的影像資料、配套軟件引入教學(xué)中。一方面可以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面可以加強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。結(jié)合教學(xué)情況，還可以從以下方面進(jìn)行改進(jìn)：

1　利用現(xiàn)代信息技術(shù)開發(fā)掛圖、幻燈片、投影片、錄像帶、視聽光盤等多媒體資源，搭建起多維、動(dòng)態(tài)、活躍、自主的課程訓(xùn)練平臺，使學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性得以充分發(fā)揮。同時(shí)聯(lián)合各校開發(fā)多媒體課件，努力實(shí)現(xiàn)跨校多媒體資源的共享。

2　注重仿真軟件的開發(fā)利用，讓學(xué)生置身于網(wǎng)絡(luò)實(shí)習(xí)平臺中，積極自主地完成本課程的學(xué)習(xí)任務(wù)，為學(xué)生提高處理社會(huì)醫(yī)療保險(xiǎn)問題的基本職業(yè)能力提供有效途徑。

篇4

金融保險(xiǎn)是實(shí)踐性非常強(qiáng)的專業(yè)，工作崗位對學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、工作能力要求非常高，近兩年來互聯(lián)網(wǎng)金融的快速變革對行業(yè)產(chǎn)生翻天覆地的影響更加迫切要求我們在專業(yè)人才培養(yǎng)中緊密結(jié)合行業(yè)發(fā)展趨勢，提升課堂教學(xué)成效，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力及實(shí)踐操作能力。因此，如何提升課堂教學(xué)質(zhì)量，強(qiáng)調(diào)“以生為本”的課堂教學(xué)理念，深入落實(shí)課堂教學(xué)改革是迫在眉睫需要解決的現(xiàn)實(shí)問題。近年來，國內(nèi)外專家、教學(xué)工作者積極從事高職課堂教學(xué)改革的有益探索與實(shí)踐，并且取得了一系列理論成果?？偟膩碚f，各高校課堂教學(xué)改革的探索與創(chuàng)新在國內(nèi)高等院校尤其是高職院校還處于起步階段，無論是理論和實(shí)踐教學(xué)還沒有形成一套體系化的理論。通過一年多的理論研究與課堂教學(xué)實(shí)踐，本專業(yè)進(jìn)行了以下幾個(gè)方面的教學(xué)改革與探析。

二、金融保險(xiǎn)專業(yè)課堂教學(xué)改革的探索與實(shí)踐成果

（一）金融保險(xiǎn)專業(yè)分層人才培養(yǎng)方案的改革

人才培養(yǎng)方案作為教學(xué)改革的根本，本專業(yè)首先進(jìn)行了分層教學(xué)改革的推進(jìn)，人才培養(yǎng)方案中根據(jù)學(xué)生生源的差異、學(xué)習(xí)能力的差異、學(xué)習(xí)興趣的不同進(jìn)行了改革，設(shè)立普高生、三校生兩套人才培養(yǎng)方案，同時(shí)在課程設(shè)置、選修課學(xué)分比例、課時(shí)分配等方面進(jìn)行調(diào)整。在2015級的人才培養(yǎng)方案中，本專業(yè)小班化教學(xué)課時(shí)占當(dāng)期總課時(shí)的比例提高到31.05%;實(shí)施分層教學(xué)的課程占當(dāng)期課程總數(shù)的比例提高到34.48%，選修課學(xué)分占總學(xué)分比例達(dá)到50%，已經(jīng)達(dá)到教育廳設(shè)定的要求。根據(jù)生源的差異，對于普高生源的學(xué)生，開設(shè)《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程，對于三校生，開設(shè)《銀行會(huì)計(jì)》課程，既考慮到學(xué)生學(xué)科基礎(chǔ)的差異，又與后續(xù)專業(yè)學(xué)習(xí)緊密結(jié)合。同時(shí)，在專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程、頂崗實(shí)習(xí)、跨專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)等課程中充分考慮學(xué)習(xí)能力與興趣的差異，進(jìn)行分組教學(xué)、分組實(shí)訓(xùn)，不同的學(xué)生取得了不同程度的能力提升。

（二）金融保險(xiǎn)專業(yè)分課堂教學(xué)改革探索

在具體的教學(xué)改革中，我們首先選擇了部分專業(yè)核心課程、核心項(xiàng)目進(jìn)行了分層教學(xué)、小班化教學(xué)的改革，具體改革情況如下：

1.《金融產(chǎn)品營銷實(shí)務(wù)》小班化教學(xué)改革。本課程采用任務(wù)引領(lǐng)的項(xiàng)目化教學(xué)方式進(jìn)行課堂教學(xué)模式改革，通過與保險(xiǎn)公司、銀行等金融機(jī)構(gòu)合作的方式，將部分教學(xué)項(xiàng)目引入課堂，在“金融產(chǎn)品認(rèn)知”、“金融產(chǎn)品營銷策略”、“金融產(chǎn)品模擬營銷”等項(xiàng)目中與中國人壽、太平人壽、中國銀行、平安人壽等金融機(jī)構(gòu)合作，由企業(yè)派遣講師過來給學(xué)生進(jìn)行分項(xiàng)目指導(dǎo)，學(xué)生在企業(yè)指導(dǎo)老師的幫助下，完成實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。同時(shí)，根據(jù)學(xué)生能力與興趣的不同，在分層教學(xué)中充分體現(xiàn)教學(xué)層次性和學(xué)習(xí)興趣的差異性，選擇教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方式，通過分項(xiàng)目的方式，進(jìn)行小班化教學(xué)改革。

通過與保險(xiǎn)公司合作，根據(jù)學(xué)生能力的差異，進(jìn)行“體驗(yàn)式保險(xiǎn)營銷”項(xiàng)目的積極嘗試，主要分為通關(guān)測試、增險(xiǎn)銷售、付費(fèi)險(xiǎn)銷售這三個(gè)項(xiàng)目的實(shí)踐，專業(yè)學(xué)生首先需要通過保險(xiǎn)營銷話術(shù)的通關(guān)測試，過了五個(gè)關(guān)卡之后，進(jìn)行增險(xiǎn)銷售，對于能力突出的學(xué)生嘗試付費(fèi)險(xiǎn)銷售，再根據(jù)能力差異，從意外險(xiǎn)到普通壽險(xiǎn)、健康險(xiǎn)、消費(fèi)險(xiǎn)進(jìn)行差別化的“體驗(yàn)式營銷”，既讓每一個(gè)學(xué)生了解了營銷的全部流程和業(yè)務(wù)特點(diǎn)，又差別化體驗(yàn)。

2.《保險(xiǎn)實(shí)務(wù)》課堂教學(xué)改革。分組教學(xué)，模擬營銷。保險(xiǎn)實(shí)務(wù)是從本院學(xué)生就業(yè)職業(yè)特點(diǎn)出發(fā)，培養(yǎng)金融保險(xiǎn)專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力的一門基礎(chǔ)課，專業(yè)學(xué)生就業(yè)必須具備保險(xiǎn)銷售方面的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。基于此，在課上，學(xué)生分為3～4人一組，共分為12組，就不同的保險(xiǎn)險(xiǎn)種進(jìn)行了模擬銷售。通過角色扮演，模擬保險(xiǎn)產(chǎn)品營銷中經(jīng)常遇到的難點(diǎn)問題，提高學(xué)生在保險(xiǎn)產(chǎn)品營銷中的應(yīng)變能力和創(chuàng)新能力，總結(jié)一定的保險(xiǎn)銷售經(jīng)驗(yàn)和營銷技巧。每組學(xué)生表演完后，由其他組學(xué)生代表進(jìn)行點(diǎn)評，并打分，取平均成績作為課程平時(shí)成績的一項(xiàng)重要內(nèi)容。表演之后，再一起回顧總結(jié)相關(guān)險(xiǎn)種的內(nèi)容和知識點(diǎn)，有利于學(xué)生的理解與掌握。

3.《商業(yè)銀行實(shí)務(wù)》課堂教學(xué)改革?！渡虡I(yè)銀行實(shí)務(wù)》課程在基本知識點(diǎn)的講授環(huán)節(jié)采取了學(xué)方式，在實(shí)訓(xùn)和作業(yè)環(huán)節(jié)部分采取了分層教學(xué)和小組教學(xué)的方式。

在該課程的實(shí)踐時(shí)間操作中會(huì)用到一套“智盛商業(yè)銀行綜合業(yè)務(wù)仿真實(shí)訓(xùn)平臺”，包括個(gè)人儲蓄系統(tǒng)模擬操作和對公會(huì)計(jì)系統(tǒng)模擬操作。教師采取了班內(nèi)“分層教學(xué)，分類指導(dǎo)”的教學(xué)模式。從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，確定不同層次的目標(biāo)，進(jìn)行不同層次的教學(xué)和輔導(dǎo)，組織不同層次的檢測，使各類學(xué)生得到充分的發(fā)展。對于該項(xiàng)實(shí)訓(xùn)，全班學(xué)生均要求完成個(gè)人儲蓄系統(tǒng)的全部案例操作，而對于知識基礎(chǔ)扎實(shí)、實(shí)踐操作能力強(qiáng)的學(xué)生則進(jìn)一步完成對公會(huì)計(jì)系統(tǒng)的案例操作，教師進(jìn)行加分評價(jià)，使所有學(xué)生都能在自身基礎(chǔ)之上獲得進(jìn)一步發(fā)展。

在部分作業(yè)的布置上采取小組模式，如商業(yè)銀行信息簡報(bào)、信用卡設(shè)計(jì)等小組作業(yè)。教師先進(jìn)行情景引導(dǎo)、任務(wù)描述;學(xué)生自我思考討論，任務(wù)分工，各司其職完成任務(wù)并展示。在作業(yè)的完成過程中，學(xué)生自學(xué)為主、教師點(diǎn)撥為輔。學(xué)生們通過分工和合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)。通過分層教學(xué)和小組教學(xué)模式的引入，提高了教學(xué)效果，教師和學(xué)生都更好地參與到課程之中。

4.《銀行技能競賽》課堂教學(xué)改革。一是分層選拔。由于銀行技能競賽的內(nèi)容為典閱銀行軟件（對公業(yè)務(wù)和個(gè)人儲蓄業(yè)務(wù)）、銀行三項(xiàng)技能（點(diǎn)鈔、字符輸入、翻打傳票），因此通過公開選拔的方式，選擇一部分學(xué)生進(jìn)行技能競賽的初級選拔，通常來說，三校生的技能較為扎實(shí)，普高生的軟件操作較為熟練，所以在備賽選手的遴選中，充分考慮學(xué)生的生源差異，優(yōu)勝劣汰。對于進(jìn)入初級選拔范圍的學(xué)生，進(jìn)一步通過競賽（院級競賽）的方式從中進(jìn)行選拔，根據(jù)大賽的要求，選拔最優(yōu)秀的選手參加全國競賽。通過這樣分層選拔的方式，通盤考慮學(xué)生在不同項(xiàng)目上的優(yōu)勢，并從中選拔出最優(yōu)秀的參賽團(tuán)隊(duì)。二是小班化競賽培訓(xùn)。根據(jù)大賽組委會(huì)的安排，在參賽前3個(gè)月開始組織訓(xùn)練，并從院級銀行技能競賽中選拔出一部分學(xué)生準(zhǔn)備省級競賽，最后選拔出三名學(xué)生參加國家級競賽。采用分散實(shí)訓(xùn)與集中實(shí)訓(xùn)兩種方式。第一階段為分散式實(shí)訓(xùn)，學(xué)生主要利用課余時(shí)間在實(shí)訓(xùn)室或者寢室進(jìn)行銀行軟件和手工技能的訓(xùn)練，第二階段為集中式訓(xùn)練，每天由一位指導(dǎo)老師指導(dǎo)并監(jiān)督參賽學(xué)生進(jìn)行技能練習(xí)，并且每天考核一次。在最后集中訓(xùn)練階段，采用全天停課的方式進(jìn)行小班化培訓(xùn)，直到參賽前，小班化教學(xué)時(shí)間全部安排到實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行訓(xùn)練、模擬考核，通過反復(fù)訓(xùn)練的方式不斷提高學(xué)生的成績，采用“每天一位老師，每天一次測試”的方式加緊訓(xùn)練。

三、金融保險(xiǎn)專業(yè)課堂教學(xué)改革下一步的舉措

一年多來的努力，本專業(yè)在執(zhí)行2014級人才培養(yǎng)方案時(shí)，各專業(yè)、各班級小班化教學(xué)、分層教學(xué)的比例均達(dá)到了浙江省教育廳課堂創(chuàng)新行動(dòng)計(jì)劃的要求，部分專業(yè)課程也進(jìn)行了小班化教學(xué)的改革與探析。接來下，將進(jìn)一步從專業(yè)建設(shè)和課程建設(shè)全面展開小班化教學(xué)的改革與探索。

（一）校企合作，訂立專業(yè)行政小班

由于本專業(yè)自2014級以來，只招收一個(gè)班級的學(xué)生，學(xué)生的生源主要為普高生及自主招生兩種，接下來可以考慮將一個(gè)班級的學(xué)生拆分成兩個(gè)行政小班，同時(shí)考慮到本專業(yè)的特點(diǎn)，可以通過宣講會(huì)的方式班級學(xué)生自主進(jìn)行分班，并冠以“中國人壽”、“太平人壽”的公司名。具體改革有兩個(gè)步驟：

1.部分專業(yè)課程率先進(jìn)行小班化教學(xué)。計(jì)劃先對2014級學(xué)生進(jìn)行部分專業(yè)課程的小班化教學(xué)改革，從大二下開始，選擇兩門主要專業(yè)課程《保險(xiǎn)團(tuán)隊(duì)運(yùn)作與管理》、《金融產(chǎn)品營銷實(shí)務(wù)》進(jìn)行課程改革，在學(xué)期初，通過自主報(bào)名和企業(yè)選拔的方式將學(xué)生分為“太平人壽”班和“中國人壽”兩個(gè)課程班，在課程的理論教學(xué)階段，主要以專任教師為主，企業(yè)指導(dǎo)老師為輔的方式進(jìn)行教學(xué)，在實(shí)踐教學(xué)模塊，由兩家保險(xiǎn)公司派出指導(dǎo)老師進(jìn)行授課與指導(dǎo)，兩個(gè)班級的教學(xué)內(nèi)容相對獨(dú)立，充分體現(xiàn)公司的文化與特點(diǎn)，同時(shí)保險(xiǎn)公司參與后續(xù)的頂崗實(shí)習(xí)管理關(guān)節(jié)。

2.行政小班化階段。在上述分課程小班化教學(xué)方式運(yùn)作比較成熟的情形下，考慮在16或者17級的學(xué)生中，從大一開始就進(jìn)行分班，從職業(yè)生涯導(dǎo)航、課程設(shè)置、實(shí)訓(xùn)安排、教學(xué)內(nèi)容等環(huán)節(jié)充分融入企業(yè)元素與小班特色，同時(shí)又符合專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的總體要求，開展實(shí)質(zhì)性的行政小班化教學(xué)。

（二）分模塊、分難度實(shí)施分層教學(xué)

在原有分層教學(xué)的基礎(chǔ)之上，進(jìn)一步進(jìn)行課程和實(shí)訓(xùn)課程的分層教學(xué)：深化課程的分層教學(xué)。以《金融產(chǎn)品營銷實(shí)務(wù)》為例，可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行簡、中、難三個(gè)層次進(jìn)行教學(xué)，在實(shí)訓(xùn)模塊，根據(jù)學(xué)生的能力和興趣讓學(xué)生嘗試贈(zèng)險(xiǎn)、簡易險(xiǎn)、綜合性險(xiǎn)種的銷售，既兼顧大眾，又考慮到個(gè)體的差異。在作業(yè)模塊，同樣設(shè)立基本模塊和附加模塊，對于基本模塊要求所有同學(xué)參加，并以此作為平時(shí)考核的主要依據(jù)，而附加模塊則突出對學(xué)生綜合能和創(chuàng)新能力的考驗(yàn)。

另一方面，可以深化技能競賽的分層教學(xué)。根據(jù)競賽的要求，將實(shí)訓(xùn)模塊分為初級、中級和高級三個(gè)模塊，初級階段為人人必過階段，要求每一個(gè)專業(yè)學(xué)生必須達(dá)到，中級階段難度相對比較大，為院級競賽水平，高級階段主要為全國技能競賽準(zhǔn)備，選的選手將參加全國規(guī)模的競賽，既體現(xiàn)學(xué)生技能的差異，同時(shí)又能配合競賽，兩者相得益彰。

（三）優(yōu)化教師資源，為分層教學(xué)提供有力保障

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關(guān)鍵詞：金融保險(xiǎn)；實(shí)訓(xùn)基地；培養(yǎng)模式

金融保險(xiǎn)專業(yè)旨在培養(yǎng)能適應(yīng)社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，德、智、體、美全面發(fā)展，具有現(xiàn)代金融、保險(xiǎn)、理財(cái)、證券等方面知識；能夠綜合運(yùn)用各種金融工具，解決金融實(shí)務(wù)問題，并能夠從事銀行信貸管理、公司和個(gè)人理財(cái)、證券投資、銀行風(fēng)險(xiǎn)管理、保險(xiǎn)業(yè)務(wù)等工作；能夠在保險(xiǎn)公司、金融機(jī)構(gòu)、企事業(yè)單位等從事金融、保險(xiǎn)、財(cái)務(wù)管理的專門人才。在具體人才培養(yǎng)實(shí)施方案中，結(jié)合職業(yè)技術(shù)院校學(xué)生層次特點(diǎn)，本專業(yè)注重培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的保險(xiǎn)理論基礎(chǔ)和實(shí)務(wù)應(yīng)用能力、金融基本理論和交易技巧，并注重培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的社會(huì)適應(yīng)能力、技能操作與應(yīng)用能力。要求畢業(yè)生考取英語、計(jì)算機(jī)、保險(xiǎn)人等相關(guān)資格證書；掌握保險(xiǎn)知識現(xiàn)代金融知識和金融業(yè)務(wù)操作技能,具備風(fēng)險(xiǎn)意識；具有敬業(yè)精神和行業(yè)所需的綜合素質(zhì)；了解國家有關(guān)經(jīng)濟(jì)、保險(xiǎn)、金融方面的政策法規(guī)；具有良好的職業(yè)道德操守和人文素養(yǎng)，能熟練處理業(yè)務(wù)。鑒于此，筆者認(rèn)為應(yīng)針對我校實(shí)際情況，進(jìn)一步調(diào)整、完善金融保險(xiǎn)專業(yè)的理論與實(shí)踐教學(xué)體系。

一、金融保險(xiǎn)專業(yè)建設(shè)概況

金融保險(xiǎn)專業(yè)自開設(shè)以來，學(xué)校對該專業(yè)建設(shè)與改革傾注了大量人力、物力和財(cái)力，使該專業(yè)的辦學(xué)條件得到良好發(fā)展，專業(yè)優(yōu)勢明顯，特別是在基礎(chǔ)管理、師資隊(duì)伍、教學(xué)設(shè)施、等方面形成了一定優(yōu)勢。

(一)形成較為系統(tǒng)的課程建設(shè)體系，并取得一批成果

我系金融保險(xiǎn)專業(yè)教學(xué)堅(jiān)持“適應(yīng)發(fā)展、積極探索、適時(shí)改革、不斷進(jìn)取”的原則，大力推進(jìn)教學(xué)方法改革、教學(xué)課程改革，加強(qiáng)課程建設(shè)的整體性和綜合性，突出實(shí)際效果。主要措施有：在教學(xué)研究上狠抓基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，積極開展教研活動(dòng)，堅(jiān)持每周都搞，每個(gè)人都搞，并形成階段性經(jīng)驗(yàn)積極進(jìn)行推廣。重視理論教學(xué)中的實(shí)踐能力培養(yǎng)，堅(jiān)持以課程建設(shè)為突破口，聘請校外專家參與教學(xué)改革與課程建設(shè)革新方案，把課程建設(shè)的與時(shí)具進(jìn)性作為教學(xué)改革的重點(diǎn)。目前在金融保險(xiǎn)專業(yè)中，遴選7門課程作為重點(diǎn)課程，即《貨幣銀行學(xué)》、《國際金融》、《社會(huì)保險(xiǎn)》、《人壽保險(xiǎn)》、《商業(yè)銀行經(jīng)營管理》、《證券投資學(xué)》、《保險(xiǎn)概論》。經(jīng)過幾年的努力，金融保險(xiǎn)專業(yè)在教學(xué)大綱、多媒體課件、簡易網(wǎng)絡(luò)課程、試題庫、習(xí)題集建設(shè)方面取得了扎實(shí)有效的進(jìn)展，同時(shí)在每學(xué)期的學(xué)生評教活動(dòng)中，保險(xiǎn)、證券、經(jīng)濟(jì)法、金融方面的專職教師都得到學(xué)生高度認(rèn)可與好評。

(二)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)了師資力量提升

近兩年通過對外引進(jìn)，補(bǔ)充了師資新力量，這些年輕老師通過努力，在教學(xué)一線取得了矚目的成績。此外，在已有師資基礎(chǔ)上深挖現(xiàn)有潛力，采取靈活的方式對教師實(shí)施能力提升和結(jié)構(gòu)優(yōu)化，建立與校外專家的定期討論和研討制度，不斷完善教學(xué)中的技能與技巧。鼓勵(lì)中青年教師進(jìn)修深造，目前金融保險(xiǎn)專業(yè)的專職教師中已有5名教師考上了研究生或研究生已畢業(yè)，大大提高了師資隊(duì)伍的整體專業(yè)素質(zhì)和學(xué)歷水平。

(三)注重學(xué)生能力培養(yǎng)，專業(yè)教學(xué)成果豐碩

幾年以來我系金融保險(xiǎn)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高，這一成果得益于長期不懈地重視教學(xué)工作和學(xué)生能力培養(yǎng)。在日常教學(xué)中，每一位老師注重學(xué)生實(shí)際技能的培養(yǎng)，采用案例教學(xué)、技能培訓(xùn)教學(xué)、實(shí)踐觀摩教學(xué)、多媒體教學(xué)等方法措施，積極培養(yǎng)和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情與主動(dòng)性；重視基礎(chǔ)知識和基本技能，鼓勵(lì)并支持學(xué)生在課余時(shí)間參與和專業(yè)相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐。不同學(xué)科或同一學(xué)科的老師在同一學(xué)期、不同學(xué)期間相互聽課，取長補(bǔ)短，以提高彼此的教學(xué)水平與技巧。通過這些努力和付出，培養(yǎng)的學(xué)生取得了令人滿意的效果。04級金融保險(xiǎn)專業(yè)畢業(yè)生55人，考取保險(xiǎn)人資格證書的比率為98.1%，就業(yè)率達(dá)到100%。05級金融保險(xiǎn)專業(yè)學(xué)生考取保險(xiǎn)人資格證書的比率為100%，06級保險(xiǎn)人資格考試一次通過率達(dá)到93.8%。此外，部分學(xué)生參與全國股票大賽，取得二等獎(jiǎng)。本專業(yè)還制定了切合實(shí)際的科研規(guī)劃，鼓勵(lì)教師“以教學(xué)帶科研，以科研促教學(xué)”，近年來，共取得省市級科研成果3項(xiàng)，發(fā)表學(xué)術(shù)論文13篇，其中核心論文7篇。獲院級獎(jiǎng)勵(lì)證書15件，市級獎(jiǎng)勵(lì)證書3件。

(四)建立了實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，形成了能力和素質(zhì)并重的人才培養(yǎng)模式

經(jīng)過努力，金融保險(xiǎn)專業(yè)與大唐聯(lián)合保險(xiǎn)公司建立了長期合作關(guān)系，這為學(xué)生參與實(shí)踐提供了良好的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。每一屆學(xué)生都可以根據(jù)開設(shè)專業(yè)的具體進(jìn)展情況，分不同階段在實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行實(shí)習(xí)，具體內(nèi)容由實(shí)訓(xùn)基地人員進(jìn)行統(tǒng)一安排。實(shí)踐活動(dòng)結(jié)束后，學(xué)生針對實(shí)習(xí)中出現(xiàn)的問題和不足進(jìn)行總結(jié)，以便于在隨后的學(xué)習(xí)中彌補(bǔ)不足。在三年培養(yǎng)中，注重扎實(shí)的基礎(chǔ)理論知識和良好的綜合素質(zhì)，包括創(chuàng)新能力、綜合能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)業(yè)能力和合作能力，并將這一理念貫穿于學(xué)生實(shí)訓(xùn)實(shí)踐中，與實(shí)訓(xùn)基地人員共同打造學(xué)生成長的平臺。

二、專業(yè)建設(shè)中存在的問題

金融保險(xiǎn)專業(yè)建設(shè)在取得一系列成績的同時(shí)，還存在一些不足，主要表現(xiàn)在以下幾方面：

(一)在教學(xué)改革方面的欠缺

受制于實(shí)訓(xùn)基地的支持不足（實(shí)訓(xùn)基地太少）以及教師觀念、社會(huì)觀念等方面的因素，目前產(chǎn)學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式難以真正推行和取得實(shí)質(zhì)性的突破，教育教學(xué)改革完善的同時(shí)沒有取得重大進(jìn)展，難以形成有別于其他同類職業(yè)教育的鮮明特色。

(二)缺乏有效的校企合作機(jī)制

高職教育是面向生產(chǎn)、管理、經(jīng)營、服務(wù)第一線培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才的教育，是以就業(yè)為導(dǎo)向的教育。這就決定了高職教育必須走產(chǎn)學(xué)結(jié)合之路，專業(yè)建設(shè)也必須強(qiáng)化校企合作。然而到目前為止，我們專業(yè)尚未真正形成校企互贏的合作機(jī)制。雖然建立了實(shí)習(xí)基地，但也存在很大的局限性，如很多同學(xué)反映實(shí)習(xí)時(shí)間太短，無法掌握更多的業(yè)務(wù)流程。

(三)對科研的不重視導(dǎo)致科研力量薄弱

由于職業(yè)技術(shù)院校的教師在評職稱中對是否承擔(dān)或參與過科研項(xiàng)目并沒有明確的要求，導(dǎo)致很多老師不重視科研項(xiàng)目，只重視發(fā)表學(xué)術(shù)論文，同時(shí)限于學(xué)校層次與激勵(lì)不足問題，致使專門研究、專題研究比較少，老師們?nèi)鄙賰?nèi)在動(dòng)力，科研隊(duì)伍難以發(fā)展壯大。

三、對策建議

針對上述基本狀況與問題，為了進(jìn)一步加快金融保險(xiǎn)專業(yè)的發(fā)展，使之更適應(yīng)社會(huì)對該專業(yè)的需求，筆者建議重點(diǎn)從以下幾方面完善教學(xué)體系。

(一)完善知識、能力和素質(zhì)并重的人才培養(yǎng)模式

依據(jù)專業(yè)特點(diǎn)以及社會(huì)對金融保險(xiǎn)人才的規(guī)格要求，在突出基本能力、崗位能力、應(yīng)變能力等各種能力培養(yǎng)的同時(shí)，加強(qiáng)基礎(chǔ)理論教學(xué)和應(yīng)用。如：充分利用社會(huì)資源，建立多處校外實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地，并拓寬實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)領(lǐng)域和增加時(shí)間，讓學(xué)生接受系統(tǒng)理論知識后，能夠有充足的機(jī)會(huì)得到鍛煉，而不僅僅單純追求一種形式。在目前已有模式上探索新的有效方案，突出實(shí)踐部分，注重實(shí)用性，與實(shí)踐單位形成有效的溝通機(jī)制，依據(jù)需要隨時(shí)調(diào)整培養(yǎng)方法和培養(yǎng)措施，使之具有針對性，讓學(xué)生做到學(xué)有所用，學(xué)有所長。

(二)改革課程體系及其內(nèi)容，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)

針對職業(yè)崗位特點(diǎn)實(shí)施教學(xué)計(jì)劃，注重課程開發(fā)與教材建設(shè)的實(shí)用性和時(shí)效性，構(gòu)建以綜合素質(zhì)為基礎(chǔ)，以能力培養(yǎng)為重點(diǎn)，適應(yīng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)、社會(huì)進(jìn)步、個(gè)性發(fā)展需要的具有職業(yè)教育特色的課程體系。根據(jù)學(xué)生不同年級的不同需要，制定多個(gè)人才培養(yǎng)方案和就業(yè)導(dǎo)向的人才培養(yǎng)辦法。重點(diǎn)從基本素質(zhì)、專業(yè)技能、專題講座三方面將理論和實(shí)踐結(jié)合起來。在老師講授中，理論以“必需，夠用”為度，將一些不需用的課程內(nèi)容加以削減；同時(shí)向?qū)W生傳授道德、禮儀、安全、健康、法律等基本素質(zhì)和修養(yǎng)的有關(guān)內(nèi)容，以此來培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)。針對我系職專層次的學(xué)生加強(qiáng)專業(yè)技能基本平臺建設(shè)，包括主干核心課程和專業(yè)實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)等內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上，聘請校內(nèi)外專家開展為加深或拓展專業(yè)方向?yàn)槟繕?biāo)的專題講座，開拓學(xué)生視野。

(三)改革考試方法，建立創(chuàng)新的評價(jià)體系

從改革考試制度入手，繼續(xù)完善對學(xué)生學(xué)習(xí)效果檢驗(yàn)的評價(jià)體系。我們可以嘗試如下做法：一是文化課抽查考核必須掌握的內(nèi)容，專業(yè)課強(qiáng)化實(shí)踐考試；二是取消單純以考試成績?yōu)橹鞯脑u價(jià)方式，改為考試與綜合測評、多元評價(jià)、多證考核相結(jié)合的評價(jià)方式；三是實(shí)行彈性學(xué)制，鼓勵(lì)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐；或利用課余時(shí)間參與實(shí)踐，半工半讀；鼓勵(lì)學(xué)生選修其它專業(yè)課程，掌握多門技能，參加技能實(shí)踐。在新的評價(jià)體系中，應(yīng)能夠充分調(diào)動(dòng)各類型學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使他們能根據(jù)自己個(gè)性特長，充分展露自己的才華。

(四)建設(shè)第二課堂，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)能力

通過開展第二課堂活動(dòng)和各項(xiàng)資格培訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和職業(yè)適應(yīng)能力。將學(xué)生活動(dòng)與核心課程、潛在課程的學(xué)習(xí)有機(jī)地結(jié)合起來，共同構(gòu)成學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育和職業(yè)教育的整體課程體系。發(fā)動(dòng)骨干學(xué)生力量，組建多種形式的第二課堂，以傳幫帶形式培養(yǎng)學(xué)生自適應(yīng)力和社會(huì)適應(yīng)能力。

(五)充分發(fā)揮各方力量，擴(kuò)充實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)平臺

積極發(fā)揮老師、學(xué)校和畢業(yè)生力量，通過多種途徑和渠道建立有效的實(shí)踐基地，如證券、金融基地，給學(xué)生提供多種技能的操作與應(yīng)用平臺。采購支持相關(guān)技能訓(xùn)練的應(yīng)用軟件，建立校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室和實(shí)訓(xùn)平臺。

(六)重視科研，推行有效激勵(lì)機(jī)制

鼓勵(lì)老師在授課之余從事科研項(xiàng)目的研究，建立報(bào)酬機(jī)制，出臺評聘結(jié)合辦法，深入發(fā)掘和調(diào)動(dòng)教師參與科研的積極性，獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀成果。

參考文獻(xiàn)：

[1]LagendijkA.CornfordJ.Regionalinstitutionsandknowledgetrackingnewformsofregionaldevelopmentpolicy[J].Geoforum,2000.

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基金項(xiàng)目：陜西職業(yè)技術(shù)學(xué)院校本課題“保險(xiǎn)實(shí)務(wù)專業(yè)校企融合長效機(jī)制的構(gòu)建研究――以陜西職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例”（編號：Y1419）

我國高職院校保險(xiǎn)專業(yè)人才培養(yǎng)的模式眾多，其中校企融合是一種新型的有效途徑，通過該模式，達(dá)到學(xué)生、企業(yè)、學(xué)校與行業(yè)多方共贏。

1.影響高職院校保險(xiǎn)實(shí)務(wù)專業(yè)校企融合長效機(jī)制構(gòu)建的因素

1.1高職院校保險(xiǎn)實(shí)務(wù)專業(yè)校企融合合作形式存在問題

雖然我國政府和高職院校都高度重視高職教育的校企合作，但國家至今未出臺企業(yè)參與高職教育的法律法規(guī)。當(dāng)前，高職院校保險(xiǎn)專業(yè)與企業(yè)的合作多是校企之間簽署沒有多少約束力的“校企合作協(xié)議”，合作形式也限于組成專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì).對專業(yè)建設(shè)提供咨詢建議，接收學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)等。

1.2高職院校保險(xiǎn)實(shí)務(wù)專業(yè)校企融合動(dòng)機(jī)存在偏差

高職院校辦學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)出適合社會(huì)需要的合格畢業(yè)生，而保險(xiǎn)企業(yè)追求的是最小成本獲得最大收益。從實(shí)際情況來看，很多高職院校參與校企合作僅是單純地為了完成實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，而作為實(shí)習(xí)基地的保險(xiǎn)企業(yè)往往對公司的長遠(yuǎn)發(fā)展不重視，不愿意花力量和經(jīng)費(fèi)去培養(yǎng)在校的保險(xiǎn)實(shí)務(wù)專業(yè)學(xué)生，合作的動(dòng)機(jī)偏差使得合作的效果和深度受到了一定的影響。

1.3高職院校保險(xiǎn)實(shí)務(wù)專業(yè)校企融合缺少健全的合作機(jī)制

目前，我國高職院校保險(xiǎn)實(shí)務(wù)專業(yè)校企合作的模式很多，但是高職院校和保險(xiǎn)企業(yè)在很多方面存在根本性的差異，如運(yùn)行機(jī)制不同、價(jià)值取向不同等。校企雙方是基于各自利益而尋求合作，合作的深度、協(xié)議的規(guī)范性、發(fā)展的長效性均須雙方在不斷尋求利益平衡中得以實(shí)施。由于利益取向的差異和短期行為的存在，校企雙方難以自覺地建立起一個(gè)可持續(xù)的、具有良性循環(huán)的合作機(jī)制。

1.4高職院校保險(xiǎn)實(shí)務(wù)專業(yè)校企融合缺乏配套的教學(xué)機(jī)制

高職院校保險(xiǎn)實(shí)務(wù)專業(yè)在校企合作過程中，學(xué)校和保險(xiǎn)企業(yè)共同修訂人才培養(yǎng)方案，并根據(jù)崗位要求制定工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式。但是在執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃時(shí)需要有彈性學(xué)制、學(xué)分制作為配套。但我國還沒有實(shí)行真正的彈性學(xué)制和學(xué)分制，使得我們常常難以兼顧學(xué)校對教學(xué)計(jì)劃執(zhí)行的限定性和企業(yè)培訓(xùn)、招聘的靈活性，限制了企業(yè)對教學(xué)內(nèi)容和實(shí)踐方式適時(shí)動(dòng)態(tài)調(diào)整的需求。沒有真正達(dá)到“雙贏”的目的。

2.高職院校保險(xiǎn)實(shí)務(wù)專業(yè)校企融合長效機(jī)制的構(gòu)建路徑

2.1利用人力資源優(yōu)勢，以雙贏促進(jìn)高職院校保險(xiǎn)實(shí)務(wù)專業(yè)校企融合

深入保險(xiǎn)企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，是高職院校保險(xiǎn)實(shí)務(wù)專業(yè)重要的教學(xué)環(huán)節(jié)。學(xué)生可以鞏固在課堂上學(xué)到的理論知識，提高操作技能、溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，接受企業(yè)文化的熏陶.培養(yǎng)職業(yè)素質(zhì)。高職院?？梢耘c保險(xiǎn)企業(yè)簽署長期合作協(xié)議。實(shí)施柔性的教學(xué)計(jì)劃，使頂崗實(shí)習(xí)計(jì)劃與企業(yè)的生產(chǎn)計(jì)劃相一致，緩解企業(yè)生產(chǎn)繁忙季時(shí)人力資源的緊張局面，對企業(yè)生產(chǎn)形成促進(jìn)作用，促進(jìn)校企合作的良性發(fā)展。

2.2 利用技術(shù)和教學(xué)資源優(yōu)勢，以服務(wù)促進(jìn)高職院校保險(xiǎn)實(shí)務(wù)專業(yè)校企融合

高職院校利用學(xué)校技術(shù)和教學(xué)資源優(yōu)勢，為企業(yè)提供技術(shù)服務(wù)，為企業(yè)解決技術(shù)難題，幫助企業(yè)提高職工素質(zhì)，是實(shí)現(xiàn)校企長效合作的又一途徑。如果高職院校保險(xiǎn)實(shí)務(wù)專業(yè)教師多來自保險(xiǎn)行業(yè)、保險(xiǎn)企業(yè)，具有深厚的理論基礎(chǔ)和熟練的實(shí)踐技能，可以利用學(xué)校教師和教學(xué)設(shè)備資源為保險(xiǎn)企業(yè)進(jìn)行職工培訓(xùn)，提高職工素質(zhì)，為保險(xiǎn)企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展提供技術(shù)和教學(xué)資源支持，促進(jìn)保險(xiǎn)實(shí)務(wù)專業(yè)校企合作的良性發(fā)展。

2.3健全校企合作運(yùn)行機(jī)制，促進(jìn)高職院校保險(xiǎn)實(shí)務(wù)專業(yè)校企融合

在健全校企合作運(yùn)行機(jī)制過程中，一是建立高技能人才校企合作培養(yǎng)管理委員會(huì)，委員可由保監(jiān)會(huì)負(fù)責(zé)人、保險(xiǎn)行業(yè)高管和高職院校代表等組成，研究制定校企合作培養(yǎng)高技能人才的培養(yǎng)方向和發(fā)展目標(biāo)。二是建立激勵(lì)制度。中央政府和各級地方政府應(yīng)對積極開展校企合作的保險(xiǎn)企業(yè)和高校給予政策支持和獎(jiǎng)勵(lì)，進(jìn)一步鼓勵(lì)他們開展產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，在高技能人才培養(yǎng)方面做出更大成績，特別是承擔(dān)實(shí)習(xí)見習(xí)任務(wù)、培訓(xùn)成效顯著的保險(xiǎn)公司或保險(xiǎn)中介機(jī)構(gòu)。三是學(xué)生校外實(shí)習(xí)機(jī)制。學(xué)生實(shí)習(xí)期間，保險(xiǎn)企業(yè)與高職院校雙方有義務(wù)對學(xué)生實(shí)習(xí)工作做好組織協(xié)調(diào)工作，對沒有按規(guī)定實(shí)施的，要給予一定的處罰。同時(shí)還要保障學(xué)生在實(shí)習(xí)期間的人身安全，為頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生支付合理報(bào)酬。

2.4建立實(shí)踐教學(xué)師資培養(yǎng)機(jī)制，促進(jìn)高職院校保險(xiǎn)實(shí)務(wù)專業(yè)校企融合

建立實(shí)踐教學(xué)師資培養(yǎng)機(jī)制，一方面加大保險(xiǎn)專業(yè)師資的培養(yǎng)，另一方面充分利用保險(xiǎn)行業(yè)協(xié)會(huì)、保險(xiǎn)公司的資源優(yōu)勢，聘請相關(guān)專家、高管來講授部分課程和指導(dǎo)實(shí)踐。從目前保險(xiǎn)實(shí)務(wù)專業(yè)的校企合作來看，學(xué)生在企業(yè)的實(shí)訓(xùn)過程中缺乏指導(dǎo)和監(jiān)督，導(dǎo)致學(xué)生對實(shí)訓(xùn)缺乏應(yīng)有的興趣，實(shí)訓(xùn)效果也無法保證。因此，由高職院校和保險(xiǎn)企業(yè)分別選派專員，共同建立實(shí)訓(xùn)基地雙導(dǎo)師制度勢在必行。實(shí)訓(xùn)基地雙導(dǎo)師制度為高校和保險(xiǎn)企業(yè)設(shè)立了即時(shí)交流的平臺。一方面，學(xué)生在企業(yè)的實(shí)訓(xùn)能得到專業(yè)、系統(tǒng)的指導(dǎo)和監(jiān)督，保證了實(shí)訓(xùn)效果；另一方面，高職院校的青年教師也可以獲得深入企業(yè)鍛煉的機(jī)會(huì)。在深入保險(xiǎn)企業(yè)的過程中，高職院校教師可以把在實(shí)際工作中遇到的問題和企業(yè)亟待解決的困難總結(jié)出來，確立科研項(xiàng)目進(jìn)行深入、細(xì)致的研究，再把研究的成果直接運(yùn)用到實(shí)際工作中去，同時(shí)高職院校也應(yīng)該加大科研經(jīng)費(fèi)的投入，從而加快知識向經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)化速度，實(shí)現(xiàn)高職院校和保險(xiǎn)企業(yè)的雙贏。

參考文獻(xiàn)：

[1]李秀麗，趙瑞，張麗英.保險(xiǎn)專業(yè)教育中校企合作長效機(jī)制建立的研究[J].全國商情?理論研究，2013（36）

篇7

近幾年通過教師到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)、與保險(xiǎn)企業(yè)行家面對面以及行業(yè)1+3模式的運(yùn)行，增加了教師新血液，我們這些年輕老師通過不斷學(xué)習(xí)和自己的努力，在教學(xué)一線取得了一些成績。2008年申報(bào)營銷與策劃專業(yè)省級教學(xué)團(tuán)隊(duì)，2011年建設(shè)完成；進(jìn)行了教師AB角色分工；實(shí)施雙師建設(shè)制度；利用躬行月和掛職鍛煉，加強(qiáng)教師的實(shí)踐教學(xué)能力；專業(yè)核心課程實(shí)施“一帶三”的教學(xué)方式改革，即由一名院內(nèi)專業(yè)老師和三名校外兼職行業(yè)專家組成教師隊(duì)伍，確保理論知識和專業(yè)實(shí)務(wù)技能的教學(xué)與實(shí)踐。鍛煉了學(xué)生的營銷實(shí)訓(xùn)技能。近年來營銷與策劃專業(yè)教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高，這一成果得益于長期不懈地重視教學(xué)工作和學(xué)生能力培養(yǎng)。在日常教學(xué)中，每一位老師注重學(xué)生實(shí)際技能的培養(yǎng)，采用案例教學(xué)、技能培訓(xùn)教學(xué)、實(shí)踐觀摩教學(xué)、多媒體教學(xué)等方法措施，積極培養(yǎng)和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情與主動(dòng)性；重視基礎(chǔ)知識和基本技能，鼓勵(lì)并支持學(xué)生在課余時(shí)間參與和專業(yè)相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐。不同學(xué)科或同一學(xué)科的老師在同一學(xué)期、不同學(xué)期間相互聽課，取長補(bǔ)短，以提高彼此的教學(xué)水平與技巧。通過這些努力和付出，培養(yǎng)的學(xué)生取得了令人滿意的效果。學(xué)生參加2013和2014連續(xù)兩屆全國高校商業(yè)精英挑戰(zhàn)賽品牌策劃競賽暨大學(xué)生品牌策劃大賽以及參加湖南省創(chuàng)業(yè)大賽都取得了非常不錯(cuò)的成績。

2.形成了較為規(guī)范的人才培養(yǎng)模式。

經(jīng)過不斷努力，營銷與策劃專業(yè)與中國人壽安徽國壽保險(xiǎn)公司建立了長期合作關(guān)系，這為學(xué)生參與實(shí)踐提供了良好的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。每一屆學(xué)生都可以根據(jù)開設(shè)專業(yè)的具體進(jìn)展情況，分不同階段在實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行實(shí)習(xí)，具體內(nèi)容由實(shí)訓(xùn)基地人員進(jìn)行統(tǒng)一安排。實(shí)踐活動(dòng)結(jié)束后，學(xué)生針對實(shí)習(xí)中出現(xiàn)的問題和不足進(jìn)行總結(jié)，以便于在隨后的學(xué)習(xí)中彌補(bǔ)不足。在三年培養(yǎng)中，注重扎實(shí)的基礎(chǔ)理論知識和良好的綜合素質(zhì)，包括創(chuàng)新能力、綜合能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)業(yè)能力和合作能力，并將這一理念貫穿于學(xué)生實(shí)訓(xùn)實(shí)踐中，與實(shí)訓(xùn)基地人員共同打造學(xué)生成長的平臺。

二、對保險(xiǎn)營銷實(shí)訓(xùn)課程建設(shè)的對策建議。

1.優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)體系。

優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)就是要增強(qiáng)課程體系的應(yīng)變能力，使課程結(jié)構(gòu)具有系統(tǒng)性、綜合性、靈活性、多樣性的特色，對職業(yè)崗位所需的能力進(jìn)行分解，對人才規(guī)格做出清晰定位，更準(zhǔn)確地把握職業(yè)核心應(yīng)用能力，是優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)的前提和依據(jù)，在此基礎(chǔ)上還要保證課程設(shè)置整體思路的合理性和協(xié)調(diào)性。課程設(shè)置為培養(yǎng)目標(biāo)服務(wù)，保險(xiǎn)營銷專業(yè)學(xué)生專業(yè)知識的培養(yǎng)目標(biāo)是保險(xiǎn)營銷專業(yè)課程設(shè)置的基礎(chǔ)，是與社會(huì)、企事業(yè)單位對保險(xiǎn)營銷人才需求緊密相關(guān)的。目標(biāo)中所規(guī)定的人才培養(yǎng)的規(guī)格或素質(zhì)要求直接影響著課程的結(jié)構(gòu)，課程之間的聯(lián)系和課程的水平。因此，培養(yǎng)目標(biāo)既是課程設(shè)置的依據(jù)，同時(shí)又是課程所要達(dá)到的目的。

2.樹立職業(yè)教育觀念。

在知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的頻繁變化對就業(yè)者的綜合素質(zhì)要求愈來愈高，在進(jìn)行高職課程設(shè)置時(shí)，必須樹立以就業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)教育觀念，實(shí)現(xiàn)職業(yè)性與學(xué)術(shù)性在更高水平上的整合，才能使學(xué)生在高職教育中實(shí)現(xiàn)人格、知識、能力的和諧發(fā)展，具備高素質(zhì)的職業(yè)能力和對未來社會(huì)的適應(yīng)能力。課程內(nèi)容的選擇方面突出高職教育特色，是保證教學(xué)質(zhì)量的必要條件，它直接關(guān)系到專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。而課程內(nèi)容的時(shí)效常常是短暫的，在整合學(xué)科內(nèi)容時(shí)增強(qiáng)課程的適應(yīng)性，妥善處理知識、技術(shù)、能力等之間的相互關(guān)系，并選擇靈活的教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感觀參與認(rèn)識活動(dòng)，使教學(xué)達(dá)到培養(yǎng)職業(yè)技能的目的。

3.制定教師培養(yǎng)規(guī)劃。

加強(qiáng)師資力量與實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目建設(shè)，走工學(xué)結(jié)合之路制定教師培養(yǎng)規(guī)劃，對教師的理論知識學(xué)習(xí)、實(shí)踐輔導(dǎo)能力提高等方面制定相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)，并規(guī)定所有專業(yè)教師必須每年到行業(yè)公司實(shí)際頂崗工作一定時(shí)間等措施，以保證師資力量與現(xiàn)實(shí)行業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)保持一致。堅(jiān)持“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”，走工學(xué)結(jié)合之路，依托行業(yè)，培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能人才，成了依托行業(yè)辦專業(yè)，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和職業(yè)能力為主線，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與社會(huì)、行業(yè)良性互動(dòng)的辦學(xué)局面。注重校內(nèi)外專業(yè)實(shí)踐條件的建設(shè)和完善，及時(shí)更新教學(xué)設(shè)施設(shè)備，提高設(shè)施設(shè)備的現(xiàn)代科技含量，建立能夠滿足項(xiàng)目教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)的專業(yè)教室，能滿足專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)的仿真職業(yè)環(huán)境的業(yè)務(wù)實(shí)訓(xùn)室和軟件工作平臺。

篇8

《保險(xiǎn)學(xué)》課程改革應(yīng)以

課程名稱的變更為起點(diǎn)

我校對《保險(xiǎn)學(xué)》課程的改革是從課程名稱開始的。2005年，我校設(shè)置金融保險(xiǎn)專業(yè)時(shí)，將該課程命名為《保險(xiǎn)學(xué)》。2008年，在“專業(yè)剖析”活動(dòng)中，將其更名為《保險(xiǎn)合同與法律》。

課程改名表達(dá)了對課程進(jìn)行根本性改革的決心 我們研究了許多高職高專院校的《保險(xiǎn)學(xué)》或《保險(xiǎn)學(xué)原理》課程，發(fā)現(xiàn)其在改革力度上形式大于內(nèi)容，幾乎是本科同名課程的“山寨版”，沒有體現(xiàn)出高職課程應(yīng)有的特色。究其原因，在于急功近利思想的作祟和創(chuàng)新精神的缺失。一個(gè)改革者應(yīng)該具有科學(xué)家的頭腦，企業(yè)家的氣魄，未來學(xué)家的眼光。著眼于課程建設(shè)的可持續(xù)發(fā)展，寧愿在探索的路上走得慢些，但不能在起點(diǎn)上誤入歧途。

課程改名的根本動(dòng)因來自生產(chǎn)實(shí)踐一線的要求 金融保險(xiǎn)專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)去向之一是保險(xiǎn)行業(yè)。保險(xiǎn)行業(yè)對學(xué)生的職業(yè)要求可以用“明理念，懂法律，會(huì)理財(cái)，善溝通”12個(gè)字概括，即合同管理能力和法律素質(zhì)。作為入門的保險(xiǎn)類課程，在有限的課時(shí)內(nèi)（一般為54課時(shí)），課程應(yīng)聚焦于保險(xiǎn)理念的引導(dǎo)、簽約技能的訓(xùn)練和法律素質(zhì)的養(yǎng)成上。有了這種起點(diǎn)，該專業(yè)的學(xué)生在未來的職業(yè)生涯中將會(huì)具備嚴(yán)謹(jǐn)?shù)穆殬I(yè)理念和良好的展業(yè)習(xí)慣。

課程改名有助于形成分工明確、邏輯嚴(yán)密的課程體系 《保險(xiǎn)學(xué)》或《保險(xiǎn)學(xué)原理》課程知識體系龐雜，能力目標(biāo)不明確，前導(dǎo)后續(xù)課程邏輯關(guān)系不清晰。因此，我校金融保險(xiǎn)專業(yè)對開設(shè)的三門保險(xiǎn)類課程進(jìn)行改革?！敦?cái)產(chǎn)與人身保險(xiǎn)》課程主要介紹重要的財(cái)產(chǎn)與人身保險(xiǎn)產(chǎn)品的類型，并培養(yǎng)解讀相應(yīng)保險(xiǎn)產(chǎn)品的能力；《保險(xiǎn)營銷理論與實(shí)踐》課程主要介紹保險(xiǎn)產(chǎn)品營銷的方法與技巧，并培養(yǎng)理財(cái)規(guī)劃和制作投保建議書的能力。因?yàn)楸ｋU(xiǎn)產(chǎn)品屬于無形產(chǎn)品，法律特性明顯，所以，《保險(xiǎn)合同與法律》課程順理成章地成為二者的前導(dǎo)課程和知識與能力的基礎(chǔ)，主要介紹風(fēng)險(xiǎn)與保險(xiǎn)、保險(xiǎn)業(yè)務(wù)流程、保險(xiǎn)合同、保險(xiǎn)法律等理論知識，同時(shí)，訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用相關(guān)法律簽訂合同與解決保險(xiǎn)糾紛的技能。

《保險(xiǎn)學(xué)》課程改革應(yīng)

從六個(gè)方面進(jìn)行內(nèi)涵建設(shè)

調(diào)整教學(xué)理念：從“以學(xué)生為中心”到“以市場為導(dǎo)向” 從成人教育轉(zhuǎn)制為高職教育的頭幾年，我校專業(yè)教師迅速調(diào)整了心態(tài)，走下“居高臨下”的講壇，確立了“以學(xué)生為中心”的原則，確實(shí)取得了一些效果。但是，我們發(fā)現(xiàn)這種改革還不到位。在開始學(xué)習(xí)這門課程時(shí)，許多學(xué)生與大多數(shù)國人一樣，對保險(xiǎn)業(yè)持較深的戒心甚至偏見，原因在于他們對行業(yè)狀況、職業(yè)崗位、能力需求等缺乏清晰的感性認(rèn)識。如果能加強(qiáng)學(xué)生與市場的直接溝通，創(chuàng)造條件讓他們更多地進(jìn)行實(shí)踐，學(xué)生就會(huì)逐步轉(zhuǎn)變觀念，形成對保險(xiǎn)業(yè)客觀、辯證的評價(jià)。所以，“以市場為導(dǎo)向”理念對這門課程的教與學(xué)更具有現(xiàn)實(shí)意義。

提升教學(xué)目標(biāo)：從“傳授理論知識”到“培養(yǎng)職業(yè)潛力” 傳統(tǒng)的課堂教學(xué)的功能僅僅局限于“傳授理論知識”，有經(jīng)驗(yàn)的教師最后淪為教學(xué)“流水線”上的“知識藍(lán)領(lǐng)”。因此，在課程改革的初期，應(yīng)確立“訓(xùn)練就業(yè)能力”的教學(xué)目標(biāo)，并建立突出職業(yè)能力培養(yǎng)的課程標(biāo)準(zhǔn)。我們分析了保險(xiǎn)營銷的工作過程后，發(fā)現(xiàn)保險(xiǎn)合同作為產(chǎn)品載體，貫穿于工作流程的始終，因此確定了以“培養(yǎng)學(xué)生解讀、簽訂保險(xiǎn)合同

轉(zhuǎn)貼于

與處理保險(xiǎn)合同糾紛的能力”為具體教學(xué)目標(biāo)。在實(shí)施課程標(biāo)準(zhǔn)的過程中，我們發(fā)現(xiàn)，要培養(yǎng)學(xué)生簽訂和管理合同的能力，必須以扎實(shí)的法律知識和素質(zhì)作為支撐，同時(shí)，學(xué)生畢業(yè)后到保險(xiǎn)公司就業(yè)，無論是見習(xí)業(yè)務(wù)員，還是高級管理人員以及職業(yè)晉升，都需要法律素質(zhì)這種核心競爭力和可持續(xù)發(fā)展能力。因此，“培養(yǎng)職業(yè)潛力”被重新定位為本課程的終極培養(yǎng)目標(biāo)。

整合教材資源：從“普高教材”，到“校本教材” 《保險(xiǎn)學(xué)》課程最早采用的是普高本科或中職教材，改名為《保險(xiǎn)學(xué)原理》后采用的是“偽”高職教材，這些教材通常存在以下幾個(gè)方面的問題：缺乏高職特色，實(shí)踐內(nèi)容不足；內(nèi)容陳舊滯后，不符時(shí)代要求；忽視能力培養(yǎng)，偏重單一知識；固守傳統(tǒng)思維，脫離教改軌道。在課程更名為《保險(xiǎn)合同與法律》后，我們編寫了校本教材《保險(xiǎn)合同與法律》（已立項(xiàng)，待出版），該教材將具有以下特點(diǎn)：

1.以“基于工作過程”作為選取教材內(nèi)容的指導(dǎo)原則。作為入門課程，本課程必須幫助學(xué)生樹立正確的職業(yè)理念，認(rèn)真規(guī)劃長遠(yuǎn)的職業(yè)生涯，扎實(shí)掌握可持續(xù)發(fā)展的崗位技能。因此，我們重新整合了以往的教學(xué)內(nèi)容，選取了保險(xiǎn)理念的形成、保險(xiǎn)業(yè)務(wù)流程與崗位、保險(xiǎn)合同管理、保險(xiǎn)法律支持四個(gè)內(nèi)容模塊。

2.以“任務(wù)導(dǎo)向”和“項(xiàng)目導(dǎo)向”作為教材的組織方法。本教材設(shè)置了四個(gè)教學(xué)項(xiàng)目。項(xiàng)目一“保險(xiǎn)理念的形成”，將幫助學(xué)生澄清誤解、端正態(tài)度，以專業(yè)的心態(tài)認(rèn)識要學(xué)習(xí)的課程和將來要從事的行業(yè)。項(xiàng)目二“保險(xiǎn)業(yè)務(wù)流程和崗位”，將幫助學(xué)生清晰地了解所要從事職業(yè)的業(yè)務(wù)流程和所需的素質(zhì)與技能要求。項(xiàng)目三“保險(xiǎn)合同管理”是教材內(nèi)容的核心，貫穿所有業(yè)務(wù)流程的主線，也是學(xué)生從業(yè)需要掌握的核心能力。項(xiàng)目四“保險(xiǎn)法律支持”是項(xiàng)目三內(nèi)容的根本保證，將培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)生涯可持續(xù)發(fā)展的基本素質(zhì)。每個(gè)項(xiàng)目都通過“任務(wù)導(dǎo)向”編排內(nèi)容，其邏輯順序是：任務(wù)的引入（如，案例導(dǎo)入，問題引入等）→任務(wù)的分解（子任務(wù)，按時(shí)間順序、流程順序或平行順序分解）→任務(wù)的解決（包括知識解釋、原理分析、技能運(yùn)用、課后練習(xí)）。

3.以教材的“無縫對接”作為校企合作的契合點(diǎn)。本教材的編寫體現(xiàn)了校企合作“零距離溝通”的特色：（1）項(xiàng)目內(nèi)容均來自生產(chǎn)一線。教材的內(nèi)容是授課教師與校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的行業(yè)人士共同協(xié)商確定的，案例也是來自保險(xiǎn)行業(yè)的經(jīng)典案例。（2）滿足學(xué)生考證上崗的“零過渡”需求。教材內(nèi)容覆蓋了保險(xiǎn)人考證的絕大部分內(nèi)容，通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能順利通過考試，達(dá)到上崗的初步要求。（3）與企業(yè)資源“零障礙”共享。我們已與友邦人壽廣州分公司達(dá)成協(xié)議，企業(yè)派專業(yè)人士深入教學(xué)課堂，按教材內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度協(xié)助教學(xué)，專業(yè)教師也可以將與理論模塊配套的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目放到企業(yè)生產(chǎn)一線加以實(shí)施。

創(chuàng)新教學(xué)方法：從“舉例教學(xué)法”到“現(xiàn)場教學(xué)法” 《保險(xiǎn)學(xué)》課程教學(xué)最初采用“舉例教學(xué)法”，這種方法能夠提高學(xué)生的注意力，使較難理解的概念、原理通俗易懂。但是這種方法目標(biāo)性、針對性、邏輯性不強(qiáng)，而且學(xué)生在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中始終居于被動(dòng)地位。改名為《保險(xiǎn)合同與法律》后，主要采用“案例教學(xué)法”。案例教學(xué)法是以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體、以案例為內(nèi)容，根據(jù)教學(xué)目的、內(nèi)容的需要，通過教師的精心策劃和引導(dǎo)，運(yùn)用典型案例將學(xué)生置于實(shí)踐環(huán)境中，讓學(xué)生通過對實(shí)踐環(huán)境和事件本身的分析、討論，充分表達(dá)自己的見解，以實(shí)現(xiàn)高層次認(rèn)知學(xué)習(xí)目標(biāo)的一種啟發(fā)式教學(xué)方法。我們以“案例教學(xué)法”作為貫穿項(xiàng)目、牽引任務(wù)的主要教學(xué)方法。如表1所示。“案例教學(xué)法”能夠縮短理論與實(shí)踐的距離，即便如此，我們感到這種教學(xué)方法還是存在一些溝通障礙問題。比如，在哪里講授這些案例？哪些人來講案例？誰是案例中的主角？所以，我們正在探索一種新的教學(xué)方法，即“現(xiàn)場教學(xué)法”。具體做法，一是將部分教學(xué)內(nèi)容安排到保險(xiǎn)公司的職場、培訓(xùn)中心、展業(yè)現(xiàn)場進(jìn)行教學(xué)，以增加學(xué)生的感性認(rèn)識；二是請保險(xiǎn)公司的培訓(xùn)師和資深業(yè)務(wù)員來校授課，以其自身經(jīng)歷激勵(lì)學(xué)生；三是讓學(xué)生參加展業(yè)實(shí)踐，使其成為教學(xué)案例中的主角，回校后與同學(xué)進(jìn)行知識分享。這種方法推出后獲得了學(xué)生的好評。轉(zhuǎn)貼于

再造實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目：從“五大實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目”到“展業(yè)簽約核心業(yè)務(wù)” 《保險(xiǎn)學(xué)》課程最早是將教材《保險(xiǎn)學(xué)原理與實(shí)務(wù)》的內(nèi)容（見表1）粗略劃分為五個(gè)理論模塊，設(shè)計(jì)了五個(gè)配套實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目：

實(shí)訓(xùn)1——風(fēng)險(xiǎn)認(rèn)識：海上逃生（保險(xiǎn)游戲）；

實(shí)訓(xùn)2——保險(xiǎn)糾紛案（案例討論）；

實(shí)訓(xùn)3——訂立保險(xiǎn)合同（模擬訓(xùn)練）；

實(shí)訓(xùn)4——與保險(xiǎn)界交流（參觀、座談）；

實(shí)訓(xùn)5——社會(huì)各界對保險(xiǎn)的認(rèn)識與需求（市場調(diào)查）。這些實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目與理論模塊基本吻合，實(shí)施方式也豐富多樣，但沒有真正體現(xiàn)項(xiàng)目導(dǎo)向和任務(wù)導(dǎo)向的特色。高職課程的實(shí)訓(xùn)課應(yīng)以“有用”為原則，提倡精煉。因此，在《保險(xiǎn)合同與法律》課程中，隨著教學(xué)內(nèi)容的項(xiàng)目化，我們將實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目整合為：

實(shí)訓(xùn)1——認(rèn)識保險(xiǎn)事業(yè)（與“風(fēng)險(xiǎn)與保險(xiǎn)”項(xiàng)目配套）；

實(shí)訓(xùn)2——了解保險(xiǎn)工作過程（與“保險(xiǎn)業(yè)務(wù)流程”項(xiàng)目配套）；

實(shí)訓(xùn)3——模擬簽訂保險(xiǎn)合同（與“保險(xiǎn)合同”項(xiàng)目配套）；

實(shí)訓(xùn)4——保險(xiǎn)理賠實(shí)務(wù)（與“保險(xiǎn)法律”項(xiàng)目配套）。整合后的4個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目圍繞保險(xiǎn)展業(yè)簽約的核心業(yè)務(wù)設(shè)置，更具有針對性和整體性。

延伸教學(xué)場所：從“傳統(tǒng)教室”到“一線崗位” 高職課程的教學(xué)應(yīng)具有開放性，要求做到“三個(gè)延伸”：一是將實(shí)驗(yàn)室延伸到企業(yè)，充分利用對方的設(shè)備和資源；二是將教師培訓(xùn)延伸到企業(yè)，可采取掛職鍛煉的方式；三是將課堂延伸到企業(yè)，進(jìn)入生產(chǎn)實(shí)踐環(huán)節(jié)。要讓學(xué)生知行合一，他們對保險(xiǎn)事業(yè)、保險(xiǎn)理念的認(rèn)識才會(huì)深入。因此，我們非常重視校企合作，建立了多個(gè)校外實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地，與其中的簽約企業(yè)更是進(jìn)行了深度合作。除了與企業(yè)共同制定課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)進(jìn)度表、選擇教材和實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目外，還以多種形式組織學(xué)生參加企業(yè)實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生參加公司晨會(huì)，可對保險(xiǎn)公司的文化和工作氛圍增加感性認(rèn)識；參加暑期實(shí)習(xí)，可為新學(xué)期課程學(xué)習(xí)作良好的鋪墊；參加業(yè)余時(shí)間展業(yè)，可大大彌補(bǔ)課堂學(xué)習(xí)時(shí)間的不足。

《保險(xiǎn)學(xué)》課程改革

需要夯實(shí)支持保證基礎(chǔ)

課程體系需優(yōu)化 金融保險(xiǎn)專業(yè)的專業(yè)課程主要按將來的就業(yè)方向設(shè)置成證券類、銀行類、保險(xiǎn)類三大課程模塊，這些課程按工學(xué)結(jié)合的要求進(jìn)行了一定程度的改革，但成效參差不齊。最大的問題是這三大課程模塊變成了相對的知識與技能“孤島”：各門課程具體教學(xué)目標(biāo)明確，但總體上不統(tǒng)一；各門課程理論知識自成體系，但不能相互印證；各門課程實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目琳瑯滿目，但缺乏強(qiáng)化效應(yīng)?？傊?，專業(yè)課程體系欠缺的整體性和邏輯性，勢必影響《保險(xiǎn)合同與法律》課程改革的深化，因此，需要進(jìn)一步優(yōu)化。

篇9

金融保險(xiǎn)專業(yè)旨在培養(yǎng)能適應(yīng)社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，德、智、體、美全面發(fā)展，具有現(xiàn)代金融、保險(xiǎn)、理財(cái)、證券等方面知識；能夠綜合運(yùn)用各種金融工具，解決金融實(shí)務(wù)問題，并能夠從事銀行信貸管理、公司和個(gè)人理財(cái)、證券投資、銀行風(fēng)險(xiǎn)管理、保險(xiǎn)業(yè)務(wù)等工作；能夠在保險(xiǎn)公司、金融機(jī)構(gòu)、企事業(yè)單位等從事金融、保險(xiǎn)、財(cái)務(wù)管理的專門人才。在具體人才培養(yǎng)實(shí)施方案中，結(jié)合職業(yè)技術(shù)院校學(xué)生層次特點(diǎn)，本專業(yè)注重培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的保險(xiǎn)理論基礎(chǔ)和實(shí)務(wù)應(yīng)用能力、金融基本理論和交易技巧，并注重培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的社會(huì)適應(yīng)能力、技能操作與應(yīng)用能力。要求畢業(yè)生考取英語、計(jì)算機(jī)、保險(xiǎn)人等相關(guān)資格證書；掌握保險(xiǎn)知識現(xiàn)代金融知識和金融業(yè)務(wù)操作技能,具備風(fēng)險(xiǎn)意識；具有敬業(yè)精神和行業(yè)所需的綜合素質(zhì)；了解國家有關(guān)經(jīng)濟(jì)、保險(xiǎn)、金融方面的政策法規(guī)；具有良好的職業(yè)道德操守和人文素養(yǎng)，能熟練處理業(yè)務(wù)。鑒于此，筆者認(rèn)為應(yīng)針對我校實(shí)際情況，進(jìn)一步調(diào)整、完善金融保險(xiǎn)專業(yè)的理論與實(shí)踐教學(xué)體系。

一、金融保險(xiǎn)專業(yè)建設(shè)概況

金融保險(xiǎn)專業(yè)自開設(shè)以來，學(xué)校對該專業(yè)建設(shè)與改革傾注了大量人力、物力和財(cái)力，使該專業(yè)的辦學(xué)條件得到良好發(fā)展，專業(yè)優(yōu)勢明顯，特別是在基礎(chǔ)管理、師資隊(duì)伍、教學(xué)設(shè)施、等方面形成了一定優(yōu)勢。

(一)形成較為系統(tǒng)的課程建設(shè)體系，并取得一批成果

我系金融保險(xiǎn)專業(yè)教學(xué)堅(jiān)持“適應(yīng)發(fā)展、積極探索、適時(shí)改革、不斷進(jìn)取”的原則，大力推進(jìn)教學(xué)方法改革、教學(xué)課程改革，加強(qiáng)課程建設(shè)的整體性和綜合性，突出實(shí)際效果。主要措施有：在教學(xué)研究上狠抓基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，積極開展教研活動(dòng)，堅(jiān)持每周都搞，每個(gè)人都搞，并形成階段性經(jīng)驗(yàn)積極進(jìn)行推廣。重視理論教學(xué)中的實(shí)踐能力培養(yǎng)，堅(jiān)持以課程建設(shè)為突破口，聘請校外專家參與教學(xué)改革與課程建設(shè)革新方案，把課程建設(shè)的與時(shí)具進(jìn)性作為教學(xué)改革的重點(diǎn)。目前在金融保險(xiǎn)專業(yè)中，遴選7門課程作為重點(diǎn)課程，即《貨幣銀行學(xué)》、《國際金融》、《社會(huì)保險(xiǎn)》、《人壽保險(xiǎn)》、《商業(yè)銀行經(jīng)營管理》、《證券投資學(xué)》、《保險(xiǎn)概論》。經(jīng)過幾年的努力，金融保險(xiǎn)專業(yè)在教學(xué)大綱、多媒體課件、簡易網(wǎng)絡(luò)課程、試題庫、習(xí)題集建設(shè)方面取得了扎實(shí)有效的進(jìn)展，同時(shí)在每學(xué)期的學(xué)生評教活動(dòng)中，保險(xiǎn)、證券、經(jīng)濟(jì)法、金融方面的專職教師都得到學(xué)生高度認(rèn)可與好評。

(二)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)了師資力量提升

近兩年通過對外引進(jìn)，補(bǔ)充了師資新力量，這些年輕老師通過努力，在教學(xué)一線取得了矚目的成績。此外，在已有師資基礎(chǔ)上深挖現(xiàn)有潛力，采取靈活的方式對教師實(shí)施能力提升和結(jié)構(gòu)優(yōu)化，建立與校外專家的定期討論和研討制度，不斷完善教學(xué)中的技能與技巧。鼓勵(lì)中青年教師進(jìn)修深造，目前金融保險(xiǎn)專業(yè)的專職教師中已有5名教師考上了研究生或研究生已畢業(yè)，大大提高了師資隊(duì)伍的整體專業(yè)素質(zhì)和學(xué)歷水平。

(三)注重學(xué)生能力培養(yǎng)，專業(yè)教學(xué)成果豐碩

幾年以來我系金融保險(xiǎn)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高，這一成果得益于長期不懈地重視教學(xué)工作和學(xué)生能力培養(yǎng)。在日常教學(xué)中，每一位老師注重學(xué)生實(shí)際技能的培養(yǎng)，采用案例教學(xué)、技能培訓(xùn)教學(xué)、實(shí)踐觀摩教學(xué)、多媒體教學(xué)等方法措施，積極培養(yǎng)和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情與主動(dòng)性；重視基礎(chǔ)知識和基本技能，鼓勵(lì)并支持學(xué)生在課余時(shí)間參與和專業(yè)相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐。不同學(xué)科或同一學(xué)科的老師在同一學(xué)期、不同學(xué)期間相互聽課，取長補(bǔ)短，以提高彼此的教學(xué)水平與技巧。通過這些努力和付出，培養(yǎng)的學(xué)生取得了令人滿意的效果。04級金融保險(xiǎn)專業(yè)畢業(yè)生55人，考取保險(xiǎn)人資格證書的比率為98.1%，就業(yè)率達(dá)到100%。05級金融保險(xiǎn)專業(yè)學(xué)生考取保險(xiǎn)人資格證書的比率為100%，06級保險(xiǎn)人資格考試一次通過率達(dá)到93.8%。此外，部分學(xué)生參與全國股票大賽，取得二等獎(jiǎng)。本專業(yè)還制定了切合實(shí)際的科研規(guī)劃，鼓勵(lì)教師“以教學(xué)帶科研，以科研促教學(xué)”，近年來，共取得省市級科研成果3項(xiàng)，發(fā)表學(xué)術(shù)論文13篇，其中核心論文7篇。獲院級獎(jiǎng)勵(lì)證書15件，市級獎(jiǎng)勵(lì)證書3件。

(四)建立了實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，形成了能力和素質(zhì)并重的人才培養(yǎng)模式

經(jīng)過努力，金融保險(xiǎn)專業(yè)與大唐聯(lián)合保險(xiǎn)公司建立了長期合作關(guān)系，這為學(xué)生參與實(shí)踐提供了良好的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。每一屆學(xué)生都可以根據(jù)開設(shè)專業(yè)的具體進(jìn)展情況，分不同階段在實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行實(shí)習(xí)，具體內(nèi)容由實(shí)訓(xùn)基地人員進(jìn)行統(tǒng)一安排。實(shí)踐活動(dòng)結(jié)束后，學(xué)生針對實(shí)習(xí)中出現(xiàn)的問題和不足進(jìn)行總結(jié)，以便于在隨后的學(xué)習(xí)中彌補(bǔ)不足。在三年培養(yǎng)中，注重扎實(shí)的基礎(chǔ)理論知識和良好的綜合素質(zhì)，包括創(chuàng)新能力、綜合能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)業(yè)能力和合作能力，并將這一理念貫穿于學(xué)生實(shí)訓(xùn)實(shí)踐中，與實(shí)訓(xùn)基地人員共同打造學(xué)生成長的平臺。

二、專業(yè)建設(shè)中存在的問題

金融保險(xiǎn)專業(yè)建設(shè)在取得一系列成績的同時(shí)，還存在一些不足，主要表現(xiàn)在以下幾方面：

(一)在教學(xué)改革方面的欠缺

受制于實(shí)訓(xùn)基地的支持不足（實(shí)訓(xùn)基地太少）以及教師觀念、社會(huì)觀念等方面的因素，目前產(chǎn)學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式難以真正推行和取得實(shí)質(zhì)性的突破，教育教學(xué)改革完善的同時(shí)沒有取得重大進(jìn)展，難以形成有別于其他同類職業(yè)教育的鮮明特色。

(二)缺乏有效的校企合作機(jī)制

高職教育是面向生產(chǎn)、管理、經(jīng)營、服務(wù)第一線培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才的教育，是以就業(yè)為導(dǎo)向的教育。這就決定了高職教育必須走產(chǎn)學(xué)結(jié)合之路，專業(yè)建設(shè)也必須強(qiáng)化校企合作。然而到目前為止，我們專業(yè)尚未真正形成校企互贏的合作機(jī)制。雖然建立了實(shí)習(xí)基地，但也存在很大的局限性，如很多同學(xué)反映實(shí)習(xí)時(shí)間太短，無法掌握更多的業(yè)務(wù)流程。

(三)對科研的不重視導(dǎo)致科研力量薄弱

由于職業(yè)技術(shù)院校的教師在評職稱中對是否承擔(dān)或參與過科研項(xiàng)目并沒有明確的要求，導(dǎo)致很多老師不重視科研項(xiàng)目，只重視發(fā)表學(xué)術(shù)論文，同時(shí)限于學(xué)校層次與激勵(lì)不足問題，致使專門研究、專題研究比較少，老師們?nèi)鄙賰?nèi)在動(dòng)力，科研隊(duì)伍難以發(fā)展壯大。(論-文-網(wǎng)LunWenNet-Com)

三、對策建議

針對上述基本狀況與問題，為了進(jìn)一步加快金融保險(xiǎn)專業(yè)的發(fā)展，使之更適應(yīng)社會(huì)對該專業(yè)的需求，筆者建議重點(diǎn)從以下幾方面完善教學(xué)體系。

(一)完善知識、能力和素質(zhì)并重的人才培養(yǎng)模式

依據(jù)專業(yè)特點(diǎn)以及社會(huì)對金融保險(xiǎn)人才的規(guī)格要求，在突出基本能力、崗位能力、應(yīng)變能力等各種能力培養(yǎng)的同時(shí)，加強(qiáng)基礎(chǔ)理論教學(xué)和應(yīng)用。如：充分利用社會(huì)資源，建立多處校外實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地，并拓寬實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)領(lǐng)域和增加時(shí)間，讓學(xué)生接受系統(tǒng)理論知識后，能夠有充足的機(jī)會(huì)得到鍛煉，而不僅僅單純追求一種形式。在目前已有模式上探索新的有效方案，突出實(shí)踐部分，注重實(shí)用性，與實(shí)踐單位形成有效的溝通機(jī)制，依據(jù)需要隨時(shí)調(diào)整培養(yǎng)方法和培養(yǎng)措施，使之具有針對性，讓學(xué)生做到學(xué)有所用，學(xué)有所長。

(二)改革課程體系及其內(nèi)容，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)

針對職業(yè)崗位特點(diǎn)實(shí)施教學(xué)計(jì)劃，注重課程開發(fā)與教材建設(shè)的實(shí)用性和時(shí)效性，構(gòu)建以綜合素質(zhì)為基礎(chǔ)，以能力培養(yǎng)為重點(diǎn)，適應(yīng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)、社會(huì)進(jìn)步、個(gè)性發(fā)展需要的具有職業(yè)教育特色的課程體系。根據(jù)學(xué)生不同年級的不同需要，制定多個(gè)人才培養(yǎng)方案和就業(yè)導(dǎo)向的人才培養(yǎng)辦法。重點(diǎn)從基本素質(zhì)、專業(yè)技能、專題講座三方面將理論和實(shí)踐結(jié)合起來。在老師講授中，理論以“必需，夠用”為度，將一些不需用的課程內(nèi)容加以削減；同時(shí)向?qū)W生傳授道德、禮儀、安全、健康、法律等基本素質(zhì)和修養(yǎng)的有關(guān)內(nèi)容，以此來培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)。針對我系職專層次的學(xué)生加強(qiáng)專業(yè)技能基本平臺建設(shè)，包括主干核心課程和專業(yè)實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)等內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上，聘請校內(nèi)外專家開展為加深或拓展專業(yè)方向?yàn)槟繕?biāo)的專題講座，開拓學(xué)生視野。

(三)改革考試方法，建立創(chuàng)新的評價(jià)體系

從改革考試制度入手，繼續(xù)完善對學(xué)生學(xué)習(xí)效果檢驗(yàn)的評價(jià)體系。我們可以嘗試如下做法：一是文化課抽查考核必須掌握的內(nèi)容，專業(yè)課強(qiáng)化實(shí)踐考試；二是取消單純以考試成績?yōu)橹鞯脑u價(jià)方式，改為考試與綜合測評、多元評價(jià)、多證考核相結(jié)合的評價(jià)方式；三是實(shí)行彈性學(xué)制，鼓勵(lì)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐；或利用課余時(shí)間參與實(shí)踐，半工半讀；鼓勵(lì)學(xué)生選修其它專業(yè)課程，掌握多門技能，參加技能實(shí)踐。在新的評價(jià)體系中，應(yīng)能夠充分調(diào)動(dòng)各類型學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使他們能根據(jù)自己個(gè)性特長，充分展露自己的才華。

(四)建設(shè)第二課堂，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)能力

通過開展第二課堂活動(dòng)和各項(xiàng)資格培訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和職業(yè)適應(yīng)能力。將學(xué)生活動(dòng)與核心課程、潛在課程的學(xué)習(xí)有機(jī)地結(jié)合起來，共同構(gòu)成學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育和職業(yè)教育的整體課程體系。發(fā)動(dòng)骨干學(xué)生力量，組建多種形式的第二課堂，以傳幫帶形式培養(yǎng)學(xué)生自適應(yīng)力和社會(huì)適應(yīng)能力。

(五)充分發(fā)揮各方力量，擴(kuò)充實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)平臺

積極發(fā)揮老師、學(xué)校和畢業(yè)生力量，通過多種途徑和渠道建立有效的實(shí)踐基地，如證券、金融基地，給學(xué)生提供多種技能的操作與應(yīng)用平臺。采購支持相關(guān)技能訓(xùn)練的應(yīng)用軟件，建立校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室和實(shí)訓(xùn)平臺。

(六)重視科研，推行有效激勵(lì)機(jī)制

鼓勵(lì)老師在授課之余從事科研項(xiàng)目的研究，建立報(bào)酬機(jī)制，出臺評聘結(jié)合辦法，深入發(fā)掘和調(diào)動(dòng)教師參與科研的積極性，獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀成果。

參考文獻(xiàn)：

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篇10

1．內(nèi)部動(dòng)力。校企合作的內(nèi)部動(dòng)力，主要是指校企合作系統(tǒng)內(nèi)部各主體(企業(yè)、高校、學(xué)生)對促成校企合作的內(nèi)部驅(qū)動(dòng)力。企業(yè)促成校企合作的內(nèi)部驅(qū)動(dòng)力在于其對專業(yè)人才的需求，對增加企業(yè)無形資產(chǎn)和追求經(jīng)濟(jì)利益最大化的需要。高校促成校企合作的內(nèi)部驅(qū)動(dòng)力在于實(shí)現(xiàn)其研發(fā)活動(dòng)的社會(huì)價(jià)值，提高學(xué)校的學(xué)術(shù)水平和社會(huì)地位，另外使其培養(yǎng)出的學(xué)生能更好地適應(yīng)企業(yè)和市場的需要，提高就業(yè)率，從而求得自身進(jìn)一步發(fā)展的空間。學(xué)生是校企合作的主要受益者和最大的贏家。校企合作不僅有利于加深學(xué)生對所學(xué)理論知識的理解和掌握，更有利于提高學(xué)生自身的就業(yè)競爭力。因此，構(gòu)建校企合作的內(nèi)部動(dòng)力機(jī)制，關(guān)鍵在于如何最大限度地滿足企業(yè)、高校、學(xué)生的利益追求，形成多方共贏的利益驅(qū)動(dòng)機(jī)制。

2．外部動(dòng)力。校企合作的外部動(dòng)力，是指校企合作主體之外的，能對校企合作起到促進(jìn)和推動(dòng)作用的外部驅(qū)動(dòng)力。這些外部驅(qū)動(dòng)力能夠誘導(dǎo)、喚起并最終轉(zhuǎn)化為各合作主體的內(nèi)部動(dòng)力。校企合作的外部動(dòng)力來自兩個(gè)方面:一個(gè)是市場，另一個(gè)是政府。一方面，市場形勢的不斷變化，迫使企業(yè)不得不放棄原有的短期行為，轉(zhuǎn)而注重人才的長期培養(yǎng)和發(fā)展，而與高校合作，聯(lián)合培養(yǎng)人才，無疑是企業(yè)的一個(gè)最優(yōu)選擇;另一方面，高校也為了培養(yǎng)出更適合市場需要的專業(yè)人才，提高學(xué)生的就業(yè)率，而急需與企業(yè)合作。這是最容易喚起并轉(zhuǎn)化為內(nèi)部動(dòng)力的外部因素。校企合作的另一個(gè)外部驅(qū)動(dòng)力來自于政府。政府主要通過投入資金和制定相關(guān)的法規(guī)政策，來激勵(lì)和保障校企合作的順利進(jìn)行。由此可見，校企合作的雙方主體，只有按照市場需求去發(fā)揮各自的專長，才能實(shí)現(xiàn)資源互補(bǔ)、長期合作和校企雙贏，從而把校企合作真正落到實(shí)處。

二、民辦高校金融保險(xiǎn)專業(yè)校企合作中存在的問題分析

(一)校企合作的動(dòng)力不足

校企合作的動(dòng)力不足主要表現(xiàn)在缺乏政府的參與和保障上，而這種外部動(dòng)力的缺乏，又進(jìn)而導(dǎo)致校企合作各主體對合作方的利益考慮得不夠周到，利益得不到保障會(huì)在很大程度上影響各主體參與校企合作的積極性，即導(dǎo)致內(nèi)部驅(qū)動(dòng)力的減弱。院校和企業(yè)分屬于不同的系統(tǒng)，雙方各自的利益也不盡相同，因此必然存在著不可避免的矛盾。目前，作為公共管理部門的政府表面上雖然對校企合作表現(xiàn)出高度的重視，但實(shí)際上并沒有真正地推動(dòng)、參與、協(xié)調(diào)并保障校企合作。政府在宣傳、立法和財(cái)政稅務(wù)等多方面都未能給予校企合作積極的支持和引導(dǎo);同時(shí)，在人才需求信息和產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢方面做得也不夠及時(shí)。缺乏政府的積極參與和保障，使當(dāng)前的校企合作過程缺乏動(dòng)力、缺乏監(jiān)督，合作效果有限且缺乏評估，因而合作的穩(wěn)定性較差。

(二)教學(xué)機(jī)制不配套

目前，我國民辦高校的教學(xué)機(jī)制仍然是傳統(tǒng)型的，即學(xué)校的教學(xué)時(shí)間是嚴(yán)格遵循教學(xué)計(jì)劃安排的，是統(tǒng)一且有序的，并沒有實(shí)行真正的彈性學(xué)制和學(xué)分制。而企業(yè)可提供實(shí)訓(xùn)的時(shí)間是存在一定的應(yīng)急性和階段性的，學(xué)校若想讓所有的學(xué)生在統(tǒng)一的時(shí)間到實(shí)訓(xùn)基地實(shí)習(xí)是很難實(shí)現(xiàn)的。這使我們常常難以兼顧學(xué)校教學(xué)計(jì)劃的限定性和企業(yè)提供實(shí)訓(xùn)時(shí)間的多變性，同時(shí)也限制了企業(yè)對實(shí)訓(xùn)內(nèi)容和實(shí)踐方式靈活調(diào)整的需求，在一定程度上使企業(yè)認(rèn)為自己只有提供實(shí)訓(xùn)的義務(wù)，而沒有獲得相應(yīng)的幫助和收益。企業(yè)對學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)反而增加了企業(yè)的負(fù)擔(dān)，即便學(xué)校采取一些變通的方法來滿足企業(yè)，效果也不理想，沒有真正達(dá)到“雙贏”的目的，致使企業(yè)不熱衷于接納學(xué)生，參與校企合作。

(三)缺乏科學(xué)的合作機(jī)制

在校企合作中，校企雙方是基于各自不同的利益而尋求合作，合作的規(guī)范性、穩(wěn)定性、發(fā)展的長效性均取決于雙方不斷尋求的利益平衡。民辦高校進(jìn)行校企合作的最終目標(biāo)是培養(yǎng)應(yīng)用型、職業(yè)型的專業(yè)人才，提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量以便適應(yīng)市場需求，追求的是長期效應(yīng)。而企業(yè)往往追求眼前的利益，即在校企合作中，企業(yè)往往過分注重短期效應(yīng)。這種利益取向的不同，使得校企雙方很難自覺地建立起一個(gè)可持續(xù)的、良性循環(huán)的合作機(jī)制。另外，值得一提的是，當(dāng)前無論是民辦高校還是與之合作的金融保險(xiǎn)企業(yè)，在合作機(jī)制上都不夠靈活和有效。學(xué)校和企業(yè)普遍沒有設(shè)立負(fù)責(zé)校企合作事務(wù)的專門機(jī)構(gòu)，來管理和協(xié)調(diào)合作過程中涉及的部門分工、人員聘用與考核等各項(xiàng)事項(xiàng)，導(dǎo)致校企合作缺乏長期規(guī)劃，合作形式過于簡單，在一定程度上阻礙了校企合作的深層次發(fā)展。

(四)金融保險(xiǎn)專業(yè)學(xué)生實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)少且實(shí)訓(xùn)過程缺乏監(jiān)督和保障

目前，我國民辦院校都比較重視學(xué)生在校內(nèi)和校外的實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)問題，校內(nèi)外實(shí)驗(yàn)基地和實(shí)訓(xùn)基地也在不斷地增加。然而，就金融保險(xiǎn)專業(yè)而言，建立校外實(shí)訓(xùn)基地卻并不容易，一方面，金融保險(xiǎn)行業(yè)都是與金錢打交道，較易產(chǎn)生道德風(fēng)險(xiǎn)問題且有些業(yè)務(wù)還會(huì)涉及商業(yè)秘密，因此企業(yè)必然不愿意讓學(xué)生過多地參與其經(jīng)營管理;另一方面，金融保險(xiǎn)類業(yè)務(wù)的專業(yè)性和技術(shù)性都較強(qiáng)，學(xué)生也難以在短期內(nèi)入手并熟練掌握。目前，除了保險(xiǎn)公司接納的學(xué)生相對多一些，銀行和證券公司都難以接受大批學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)。建立校外實(shí)訓(xùn)基地困難，使得民辦高校金融保險(xiǎn)專業(yè)的學(xué)生實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)較少。另外，從金融保險(xiǎn)專業(yè)目前已經(jīng)實(shí)施的校企合作來看，由于金融保險(xiǎn)行業(yè)的員工有限且工作量較大，學(xué)生在企業(yè)的實(shí)訓(xùn)過程缺乏系統(tǒng)、專業(yè)的指導(dǎo)和監(jiān)督，導(dǎo)致學(xué)生對實(shí)訓(xùn)缺乏應(yīng)有的興趣，產(chǎn)生懈怠情緒，實(shí)訓(xùn)效果也無法保證。

(五)民辦高校自身的科研能力較弱

金融保險(xiǎn)企業(yè)參與校企合作，除了要培養(yǎng)符合企業(yè)實(shí)際需要的人才，還希望通過產(chǎn)學(xué)研一體化的模式來解決企業(yè)在產(chǎn)品開發(fā)和技術(shù)攻關(guān)方面的困難。這些都需要參與校企合作的高校具有較強(qiáng)的科學(xué)研究能力。然而，目前我國民辦高校大都建校不足20年，師資方面還有相當(dāng)一部分是通過外聘教師來解決的，即便是已經(jīng)具備專職師資力量的民辦院校，也大多是專職青年教師，很難在短期內(nèi)形成一支老、中、青比例合理、互幫互帶、協(xié)調(diào)發(fā)展的科研隊(duì)伍。另外，當(dāng)前我國民辦高校的專職教師大多是從學(xué)校畢業(yè)后就直接從教的，缺乏實(shí)踐過程，解決實(shí)際問題的能力較弱。這些都在一定程度上，制約了我國民辦高?？茖W(xué)研究能力的提高，導(dǎo)致在校企合作中，高校對企業(yè)在科研方面的幫助不大，挫傷了企業(yè)參與合作的積極性。此外，在民辦高校金融保險(xiǎn)專業(yè)的校企合作中，還存在著一些無法在短時(shí)間內(nèi)解決的實(shí)際問題，如經(jīng)費(fèi)不足、學(xué)生職業(yè)生涯定位缺乏理性等，這些都需要民辦院校、金融保險(xiǎn)企業(yè)、政府乃至全社會(huì)的重視和幫助。

三、優(yōu)化民辦高校金融保險(xiǎn)專業(yè)校企合作機(jī)制的對策

(一)加強(qiáng)政府的直接參與和政策引導(dǎo)

1．政府應(yīng)該將校企合作納入其整體規(guī)劃，通過制定操作性強(qiáng)的專門法規(guī)，為校企合作提供根本性的制度保障，明確各合作主體間的相互關(guān)系及權(quán)利義務(wù)，以約束各方行為、維護(hù)各自權(quán)益，加強(qiáng)合作的規(guī)范性。

2．由政府出面建立高校與企業(yè)聯(lián)合辦學(xué)的體系和章程等，并在各級教育機(jī)構(gòu)中設(shè)立專門負(fù)責(zé)校企合作的部門，以加強(qiáng)對校企合作教育過程的指導(dǎo)、協(xié)調(diào)和監(jiān)督。

3．明確政府在促進(jìn)校企合作中的職責(zé)。及時(shí)地提供信息和其他中介服務(wù)，為校企合作各主體之間溝通信息提供平臺;加大協(xié)調(diào)力度，減少各主體在合作過程中產(chǎn)生的利益糾紛，降低合作成本。

4．鼓勵(lì)參與校企合作的企業(yè)、高校和教師。對積極參與校企合作的企業(yè)給予稅收減免和信貸優(yōu)惠并建立利益補(bǔ)償機(jī)制，確保企業(yè)在合作中能獲得預(yù)期的利益，以保護(hù)企業(yè)參與校企合作的積極性;對在校企合作中做出貢獻(xiàn)的高校和教師給予項(xiàng)目扶持和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，建立穩(wěn)定的、長效的校企合作動(dòng)力機(jī)制，加快知識的經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)化過程，實(shí)現(xiàn)校企合作各主體的多方共贏。

(二)完善民辦高校教學(xué)機(jī)制

民辦高校以培養(yǎng)應(yīng)用型、職業(yè)型的高技能人才為目標(biāo)，因此，在制定人才培養(yǎng)方案時(shí)，應(yīng)與業(yè)內(nèi)人士共同調(diào)研，根據(jù)金融保險(xiǎn)市場的實(shí)際需要，共同研究人才培養(yǎng)目標(biāo)，進(jìn)行教學(xué)計(jì)劃的整合和優(yōu)化，由雙方共同確定師資和教材，根據(jù)崗位的實(shí)際需要制定工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式。同時(shí)，民辦高校在執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃時(shí)，要有學(xué)分制和彈性教學(xué)機(jī)制作為配套，以適應(yīng)企業(yè)對教學(xué)內(nèi)容和實(shí)訓(xùn)時(shí)間的靈活需求;此外，還要進(jìn)行學(xué)生成績評價(jià)機(jī)制的改革，建立學(xué)生實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)效果的監(jiān)督評價(jià)體系，使實(shí)踐教學(xué)與基礎(chǔ)理論教學(xué)水融，并成為民辦高校教學(xué)改革的一大特色。

(三)規(guī)范校企合作機(jī)制

當(dāng)前民辦高校的發(fā)展趨勢說明，“校企合作，工學(xué)結(jié)合”應(yīng)該成為民辦高校人才培養(yǎng)的主導(dǎo)模式，并應(yīng)通過政府的直接參與和相關(guān)法律法規(guī)的保障，使校企合作進(jìn)入制度化建設(shè)階段。民辦高校和金融保險(xiǎn)企業(yè)分別是人才的輸出者和輸入者，雙方均有推動(dòng)校企合作的內(nèi)部動(dòng)力，即校企雙方存在共同利益并都能通過校企合作來實(shí)現(xiàn)各自的利益。因此，兩者之間的關(guān)系應(yīng)該是相互依存、相互促進(jìn)的。對民辦院校而言，沒有企業(yè)的參與是不可能培養(yǎng)出應(yīng)用型、職業(yè)型的專業(yè)人才的;同時(shí)，金融保險(xiǎn)企業(yè)也應(yīng)該認(rèn)識到，只有培養(yǎng)出高技能的應(yīng)用型人才，才能真正提高企業(yè)的核心競爭力，實(shí)現(xiàn)其長遠(yuǎn)目標(biāo)和利益。在運(yùn)行方面，校企雙方應(yīng)該相互適應(yīng)，進(jìn)一步明確雙方在合作中應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù)，并在此基礎(chǔ)上考慮雙方各自的權(quán)益，在運(yùn)行條件發(fā)生變化時(shí)，適時(shí)地做出調(diào)整，找到雙方利益范圍內(nèi)的平衡點(diǎn)，構(gòu)建良性循環(huán)的雙贏合作運(yùn)行機(jī)制。

(四)建設(shè)金融保險(xiǎn)業(yè)校企合作協(xié)會(huì)，助推校企深度合作

校企合作協(xié)會(huì)不是企業(yè)法人屬性，而是一種民間組織，屬于第三方力量，但相對于目前較為松散的校企合作方式來說，校企合作協(xié)會(huì)是一個(gè)非常有價(jià)值的平臺。金融保險(xiǎn)專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)較少的問題，我們可以通過建設(shè)金融保險(xiǎn)業(yè)校企合作協(xié)會(huì)的方式來解決。這個(gè)協(xié)會(huì)應(yīng)當(dāng)擁有相當(dāng)數(shù)量的當(dāng)?shù)馗咝?huì)員和當(dāng)?shù)仄髽I(yè)會(huì)員，以年度為單位定期召開會(huì)議，溝通和商討當(dāng)?shù)亟鹑诒ｋU(xiǎn)專業(yè)校企合作的重大事項(xiàng)。金融保險(xiǎn)業(yè)校企合作協(xié)會(huì)的建設(shè)，可以把民辦院校和金融保險(xiǎn)企業(yè)有機(jī)地融合起來，從而助推專業(yè)和產(chǎn)業(yè)的深度合作。

(五)實(shí)行實(shí)訓(xùn)基地雙導(dǎo)師制