導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯(cuò)過為您精心挑選的10篇語文課外輔導(dǎo)總結(jié)，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

古代教育家孔子云：“弟子入則孝，出則悌，謹(jǐn)而信，泛愛眾，而親仁。行有馀力，則以學(xué)文?！彼训掠旁诹耸孜?，要求學(xué)生首先要致力于道德修養(yǎng)；“行有馀力”，方能學(xué)習(xí)文化。19世紀(jì)上半期德國教育家赫爾巴特認(rèn)為：“教育的唯一工作和全部工作可以總結(jié)在這一概念之中——道德?！蔽覈F(xiàn)代著名語文教育家葉圣陶先生曾經(jīng)指出：“學(xué)語文，就是學(xué)做人”。我國社會主義新時(shí)期也明確提出了教師的根本任務(wù)：人民教師要遵照黨的教育方針去教育學(xué)生，使學(xué)生在德、智、體等方面都得到發(fā)展，成為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的合格人才。語文課程標(biāo)準(zhǔn)也指出：“在教學(xué)過程中，應(yīng)使學(xué)生受到愛國主義教育、社會主義思想品德教育和科學(xué)的思想方法的教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生愛美的情趣，發(fā)展健康的個(gè)性，養(yǎng)成良好的意志品格，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀。”可見，德育教育依然是語文教育中一個(gè)經(jīng)久不衰的話題，而且是重中之重。某種意義上講，德育教育是語文教學(xué)之根本。

通常人們都認(rèn)為，語文教育的主要任務(wù)是教給學(xué)生一定的語文知識，諸如認(rèn)字識詞、遣詞造句，語言表達(dá)、語法修辭、布局謀篇等。這種認(rèn)識是片面的。不斷提高學(xué)生的審美情趣、思想境界和品德修養(yǎng)，即德育教育才是語文教育的重中之重。語文教學(xué)的過程就是一個(gè)育人的過程，塑造健康的人格是語文課教學(xué)的精髓和核心。選入語文課本中的文章，大多是文質(zhì)兼優(yōu)的佳作，不僅具有豐富的文學(xué)性，更具有重要的思想性?？梢哉f語文教材提供的是豐富飽滿、異彩紛呈的情感海洋，這就為語文教師實(shí)施德育教育提供了得天獨(dú)厚的條件。白居易言：“感人心者，莫先乎情。”作為一名語文教師，就要努力運(yùn)用語文佳作中包含的真摯情感，叩擊學(xué)生心弦，激起他們感情的波瀾，培養(yǎng)他們優(yōu)良的性格。如何巧妙、合理地將德育教育滲透到語文教學(xué)中是做好語文教育工作的首要條件。我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾方面入手：

一、解讀文本。挖掘教材

1.樹立愛國主義和民族主義教育

縱觀高中語文教材，有在淚羅江畔披發(fā)高歌“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”的屈原；有在秋風(fēng)中吟唱“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”的杜甫；有在岳陽樓沉吟“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的范仲淹；更有在黑暗中怒吼“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子?！钡聂斞浮Ｕ驹跉v史的長河中，他們向世人彰顯著自己的民族情懷和偉大人格。王勃《滕王閣序》中“懷帝閽而不見，奉宣室以何年”的報(bào)國思想，范仲淹《岳陽樓記》中“不以物喜，不以己悲”的寬大情懷，都能激發(fā)學(xué)生身為炎黃子孫的自豪感和愛國熱情。孫犁的《荷花淀》能讓學(xué)生領(lǐng)略到祖國河山的壯美?！肚邎@春·長沙》《采桑子·重陽》能讓學(xué)生感受到無產(chǎn)階級戰(zhàn)士的革命樂觀主義情懷。《屈原列傳》《頗藺相如列傳》等人物傳記，又能讓學(xué)生領(lǐng)略到民族英雄的風(fēng)采。

2.樹立科學(xué)的人生觀、世界觀和價(jià)值觀

《子路曾哲冉有公西華侍坐》中孔子的入世思想，《寡人之于國也》中孟子的民本思想，《離騷》中屈原的“長太息以掩涕兮，哀民生之多艱”，《夢游天姥吟留別》中李白的“摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏”，《滕王閣序》中王勃的“老當(dāng)益壯，寧移自首之心；窮且益堅(jiān)，不墜青云之志”，《伶官傳序》中歐陽修的“憂勞可以興國，逸豫可以亡身”“禍患常積于忽微，智勇多困于所溺”，都能使學(xué)生積累思想、升華智慧，得到人生的啟迪。史鐵生的《我與地壇》，又能激起學(xué)生對生命和人生的思考?！肚邎@春·長沙》中“指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬戶侯”體現(xiàn)了他以天下為己任、為國為民無私奉獻(xiàn)的崇高志向和博懷。屈原《離騷》“雖九死其猶未悔”體現(xiàn)了他忠于理想、忠于國家的偉大抱負(fù)。魯迅《記念劉和珍君》中劉和珍君“在這樣的生活艱難中，毅然預(yù)定了《莽原》全年的就有她”，“慮及母校前途，黯然至于泣下”，可見其憂國憂民的情懷；面對敵人，她“敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血”，可見其英勇、果敢；“始終微笑著”，可見其沉著、冷靜。劉和珍這一人物形象，正是當(dāng)代青年學(xué)生人格和思想的典范。

二、開展活動。滲透教育

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：“只有激發(fā)學(xué)生進(jìn)行自我教育的教育，才是真正的教育?！遍_展形式多樣的語文活動，是對語文課堂教學(xué)的補(bǔ)充，也是增強(qiáng)學(xué)生素質(zhì)的另一途徑。教師可以利用課余時(shí)間組織學(xué)生開展各種各樣的語文活動，如詩歌朗誦比賽、成語故事比賽、演講比賽、辯論賽、討論會、辦黑板報(bào)、創(chuàng)辦手抄報(bào)等。這些活動既豐富了學(xué)生的語文知識和技能，又使學(xué)生在潛移默化中得到了思想熏陶；既激發(fā)了學(xué)生的競爭意識，又能在集體活動中培養(yǎng)學(xué)生的合作和創(chuàng)新精神；既能讓學(xué)生感受到祖國語言文字的美感，又能領(lǐng)略祖國燦爛、悠久文化，還能弘揚(yáng)愛國思想和民族熱情。

篇2

1.結(jié)合教材，通過介紹寫作背景，指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生欣賞，歸納總結(jié)等方式，讓學(xué)生在理解課文內(nèi)容的同時(shí)，能更具體形象地獲得思想教育教學(xué)效果。使學(xué)生在潛移默化中，逐漸確立正確的世界觀、人生觀。例如《勸學(xué)》一文中，作者以“青出于藍(lán)”“冰寒于水”這兩個(gè)比喻來說明學(xué)習(xí)和改造的重要性；又用“木受繩則直、金就礪則利”兩事例推論及人，即“君子博學(xué)而日參省乎已，則知明而行無過矣”。通過講解，使學(xué)生總結(jié)出作者的用意，“人，也必須通過學(xué)習(xí)和參省，才能達(dá)到很高的境界”。文章又用“蚓和蟹”“騏驥和駑馬”等進(jìn)行正反對照，來論證學(xué)習(xí)應(yīng)有的方法和態(tài)度。通過這篇文章使學(xué)生充分認(rèn)識到：人的道德、知識、才能不是天生就有的，而是通過后天的學(xué)習(xí)，堅(jiān)持不懈的努力才可達(dá)到的。從而鼓勵(lì)學(xué)生、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.充分利用教材，向?qū)W生傳輸傳統(tǒng)教育，培養(yǎng)學(xué)生克服困難、迎難而上的精神。例如：學(xué)習(xí)《荷花淀》這篇課文時(shí)，就有意讓學(xué)生理解文章的主旨，贊頌?zāi)切澈蠓降囊运榇淼囊蝗簞趧計(jì)D女，她們不爭榮譽(yù)，無怨無悔。甘在最底層支持抗日這項(xiàng)人類最偉大的事業(yè)，頌揚(yáng)她們勇敢機(jī)智、無私奉獻(xiàn)的精神。

3.充分利用課文的思想內(nèi)涵，進(jìn)行德育與美育滲透。在課堂教學(xué)中應(yīng)注意展現(xiàn)美的情感，以情感人，以情動人。通過錄音、感情范讀、學(xué)生誦讀，師生共同接受作品熏陶感染，利用作品中美感的因素來調(diào)動學(xué)生的感情，把作品中蘊(yùn)含的美的情操、美的思想潛化在學(xué)生的心里，教會學(xué)生做人，并幫助學(xué)生樹立正確、積極的人生觀和世界觀。如《念奴嬌?赤壁懷古》中“江山如畫，一時(shí)多少豪杰”，流露出作者對祖國壯麗山河無比熱愛和贊美的感情。對赤壁江山的贊美，對當(dāng)年在此鏖戧的英雄豪杰如孫權(quán)、劉備、周瑜的贊美，實(shí)際上就是愛國之情，報(bào)國之志。

4.充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，使德育與美育滲透的形式更加生動，內(nèi)容更加豐富，效果更明顯?，F(xiàn)行教材，十分重視教育性、直觀性，教材圖文并茂。利用計(jì)算機(jī)多媒體組織教學(xué)，可以使形象更為生動，內(nèi)容更加豐富，其教育教學(xué)的效果也會遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出教材的期望值。

5.充分利用作文教學(xué)進(jìn)行德育與美育滲透。作為語文課的重要組成部分――作文教學(xué)也應(yīng)承擔(dān)著對學(xué)生進(jìn)行德育與美育的責(zé)任。在作文教學(xué)的過程中，教師要善于創(chuàng)設(shè)道德情境，讓學(xué)生進(jìn)入情境中自主地感受和體驗(yàn)，并通過與同學(xué)的交流形成自己的道德認(rèn)識，追求自我的不斷完善與超越。

篇3

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文課外作業(yè)

在新課改教學(xué)的今天，為了使學(xué)生能把課堂上所學(xué)知識得到鞏固和深化，課后都需要布置一些課外作業(yè)加深記憶。在教學(xué)工作中，一些課后作業(yè)使學(xué)生深感乏味，如課后要求死記硬背的題目，作為小學(xué)生只能產(chǎn)生任務(wù)心理，結(jié)果事半功倍，收效甚微。

工作中，我探討了小學(xué)生的心理分析，針對布置語文課外作業(yè)方面進(jìn)行了探索，堅(jiān)持少而精的原則，把主動給學(xué)生，讓學(xué)生自主，讓學(xué)生克服了機(jī)械重復(fù)的弊病，促使學(xué)生多動腦，勤動手，勤動嘴。學(xué)習(xí)方法不斷改進(jìn)，學(xué)中有樂。知識學(xué)得活，知識面拓得寬。積極性高，興趣濃。復(fù)習(xí)舊知引進(jìn)新知，發(fā)展思維。研發(fā)氣氛濃，相互取長補(bǔ)短，攜手并進(jìn)，得到良好的發(fā)展。 提高效率。通過嘗試，總結(jié)如下:

一種是“考考你”。由成績相仿的同學(xué)結(jié)成對子，相互批改。要求試題靈活，難易適中，定時(shí)完成，按時(shí)批改，及時(shí)訂正。學(xué)生積極性很高，都以小老師的姿態(tài)收集材料，翻閱課本，認(rèn)真出卷答卷。這樣不限于教師的指揮圈，試題內(nèi)容多樣，類型多變。學(xué)生露一手，舊知不忘掉。

二種是“請你欣賞”。提高學(xué)生寫作水平，多讀書，讀好書是重要途徑之一。要求學(xué)生讀書時(shí)摘要優(yōu)美的句子，積累詞匯，定人定期交流，并說明欣賞之原因，讓同學(xué)共享其樂。有時(shí)寫在“欣賞欄”內(nèi)，有時(shí)個(gè)別進(jìn)行有感情的朗讀，有時(shí)在小組內(nèi)相互欣賞，水到渠成。學(xué)生自覺備有“集優(yōu)簿”，做學(xué)習(xí)的有心人，寫作水平有高。

三種是“今天我‘執(zhí)政’”。學(xué)生輪流“執(zhí)政”—布置課外作業(yè)，規(guī)定每次不超過十分鐘。學(xué)生都有自尊心，誰都愿意把作業(yè)設(shè)計(jì)得新穎一點(diǎn)，靈活一點(diǎn)。因此，作業(yè)質(zhì)量高，有智力題，有趣味題，有聽的，有說的，有讀的，有寫的，聽說讀寫不偏廢。

在一段時(shí)間訓(xùn)練后，取得了一定的成績，大部分學(xué)生的平時(shí)成績有了提高，特別是寫作上，總體比以往寫得得心應(yīng)手?，F(xiàn)總結(jié)歸納如下：

1、學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性提高，興趣較濃，發(fā)展思維空間廣，復(fù)習(xí)舊知識引進(jìn)新知較快。

2、研究氣氛濃，相互取長補(bǔ)短，共同進(jìn)步，得到良好的發(fā)展。

3、克服了機(jī)械重復(fù)的弊病，促使學(xué)生多動腦，勤動手，去勤動嘴。學(xué)習(xí)方法的不斷改進(jìn)，使學(xué)生學(xué)中有樂，靈活性高，知識面總之，在作業(yè)布置中教師要善于發(fā)現(xiàn)不同學(xué)生的突出點(diǎn)，在學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)比較創(chuàng)意的思路教師就要加倍鼓勵(lì)，并積極采用各種方法，創(chuàng)設(shè)各種有利作業(yè)布置的的情境，激發(fā)學(xué)生對作業(yè)思維的興趣，充分調(diào)動學(xué)生完成作業(yè)的積極性，讓學(xué)生大膽地做，讓其成為其他學(xué)生的模范，從而影響到全體學(xué)生的作業(yè)效果，達(dá)到教師作業(yè)布置的目的。

參考文獻(xiàn)：

篇4

1．以文為本，以文明道。

早在唐代韓愈和柳宗元就一起提出“文以載道”、“文道結(jié)合”的觀點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)要以文明道。語文教材中有極其豐富的德育內(nèi)容，諸如愛國主義、艱苦奮斗、民族自豪感等。因此在具體的教學(xué)活動中，語文教師要以文為本，以文明道。語文教師可以通過介紹寫作背景，指導(dǎo)朗誦，引導(dǎo)學(xué)生賞析，歸納總結(jié)等方式，讓學(xué)生在理解課文內(nèi)容，掌握一定寫作技巧的同時(shí)，能更具體形象地獲得思想品德教育，更深刻地體會學(xué)科知識的思想性，從而保證取得較好的教育教學(xué)效果。如，講授《斑羚飛渡》一課時(shí)，我在引導(dǎo)學(xué)生分析情節(jié)，體會感情的教學(xué)過程中，抓住老斑羚甘愿作墊腳石讓小斑羚飛渡成功的場面重點(diǎn)分析，讓學(xué)生感受斑羚身上折射出來的團(tuán)隊(duì)精神、犧牲精神以及以身作則、敢于奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。經(jīng)過這一課的學(xué)習(xí)，許多學(xué)生發(fā)生變化，主動幫助別人，關(guān)心集體的事情越來越多，班級的凝聚力更強(qiáng)了。 轉(zhuǎn)貼于 中國論文下載

這樣，學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中，不單掌握一定的語文學(xué)習(xí)技能 ，而且在潛移默化中，逐漸確立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

2．以情感為主線。

在語文學(xué)科中那些文質(zhì)兼美的文學(xué)作品，即是一塊塊的情感天地，教師可以通過富有情感的教學(xué)，巧妙的教學(xué)手段，激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生真摯情感，使學(xué)生能更深刻地感受文章蘊(yùn)含的真、善、美，從而形成積極向上的動力，因此，在語文教學(xué)的德育滲透中，應(yīng)當(dāng)充分利用教材的情感因素，積極對學(xué)生進(jìn)行情感教育，激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生愛祖國、愛自然、愛生活的真摯情感，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中不單掌握一定的語文知識技能，而且得到思想品德熏陶，不斷提高自己的道德情操，體會人間真情，激發(fā)愛親人、愛生活的情感。學(xué)習(xí)朱自清先生的《背影》，我讓同學(xué)們討論“如何看待父愛母愛”，同學(xué)們在列舉了父愛母愛的種種事實(shí)后感慨：誰言寸草心，難報(bào)三春暉！有位同學(xué)這樣說道：“世間最純潔的便是母愛，她的寬容涵蓋了我們一切的幼稚和無知，她的寬容更無法掩飾我們內(nèi)心的自私，如果要學(xué)會愛別人，就先從熱愛自己的父母開始吧?！?/p>

3．深挖教材，尋找最佳結(jié)合點(diǎn)。

教材中德育的內(nèi)容，不可能像學(xué)科知識那樣處處明顯，它往往是內(nèi)在的、深層的，個(gè)別是隱蔽的，思想教育是滲透在學(xué)科知識的方方面面，與學(xué)科知識融而為一，這就要求備課，應(yīng)當(dāng)是深入挖掘教材內(nèi)在的德育因素，盡力做到德育與學(xué)科教育水融，使德育工作附著有物（或知識點(diǎn)或訓(xùn)練點(diǎn)），都盡可能觸動學(xué)生的思維意識。

我在初一語文教材《最后一課》中找到針對部分學(xué)生不重視課堂教學(xué)、上課四十五分鐘效率差這一現(xiàn)象的德育最佳結(jié)合。

課文以普法戰(zhàn)爭中法國戰(zhàn)敗、法國的部分學(xué)校被迫改學(xué)德語為背景。文中兩處關(guān)于小弗朗士的心理描寫：第一處體現(xiàn)小弗朗士“懊悔” 的心理特點(diǎn)，我語重心長地說：“小弗朗士是多么令人同情！他沒能好好珍惜自己的學(xué)習(xí)時(shí)間，以致于后悔都來不及了，我們應(yīng)該珍惜每一堂課。”第二處心理描寫：“真奇怪，今天聽講我全都懂。他講的似乎挺容易、挺容易……”，我問：“為什么呢？是不是老師今天講的是最簡單的部分呢？”全班異口同聲地回答：“是小弗朗士認(rèn)真聽課的原因！”這時(shí)，我及時(shí)地融合德育工作，點(diǎn)出了課堂的重要性。從孩子們的眼神中我讀出了他們的感觸和領(lǐng)悟。

二、要把課外活動變成對學(xué)生德育教育的重要組成部分

1．在各種形式的語文活動中滲透德育教育。

開展形式多樣的語文活動，是對語文課堂教學(xué)的有力補(bǔ)充，是學(xué)生增強(qiáng)素質(zhì)另一途徑。教師可以利用課堂或課余時(shí)間組織學(xué)生開展各種語文活動如詩歌朗誦比賽，成語故事比賽，收集剪報(bào)，做手抄報(bào)，開討論會、演講等。這些活動豐富學(xué)生的語文知識、技能，提高學(xué)生的素質(zhì)，這使學(xué)生在潛移默化中得到思想薰陶，激發(fā)他們積極向上的情感。例如語文活動的比賽，即能激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，也能讓學(xué)生感受到集體協(xié)作的重要性。古典詩歌朗育、講成語故事，讓學(xué)生們能掌握朗誦、演講的技巧，又讓學(xué)生能感受到祖國語言文字的精煉形象，祖國燦爛文化的源遠(yuǎn)流長，從而激發(fā)他們的愛國情感。

篇5

法國軍事家拿破侖曾經(jīng)說過：“不想當(dāng)將軍的兵不是好兵。”意思是說每個(gè)人都應(yīng)該努力向上，樹立遠(yuǎn)大的理想，成為同行中一個(gè)優(yōu)秀的人。是啊，誰不希望成為有出息的人呢？但是秋天的果實(shí)需要靠春天的辛勤耕耘，在通往成功的道路上往往需要留下一串串踏實(shí)的腳印。

我的新目標(biāo)將會就像一座美麗的彩虹橋，引領(lǐng)我走向正確的方向。

紅：在上課的時(shí)候，我要認(rèn)真聽講，不做小動作，不和同學(xué)交頭接耳，要力爭把老師課堂上講的知識全部消化。對于疑難問題，要不恥下問，虛心向老師和同學(xué)請教。

橙：我要認(rèn)真完成老師布置的所有作業(yè)，做到一絲不茍。課堂作業(yè)當(dāng)堂完成；課后作業(yè)和家庭作業(yè)也要按時(shí)并獨(dú)立完成。

黃：要做好語文課的課前預(yù)。對于預(yù)習(xí)字詞，成語，要先查字典把它認(rèn)會，弄懂意思；還要給課文分段，用最簡短的語言寫出每段的段落大意，然后總結(jié)課文的中心思想；對于每篇課文的課后題，要先試著去做；對于不理解和不會做的地方，要先把它記下來，第二天上課時(shí)帶著問題去聽講，必要是還可一向老師、同學(xué)請教。

綠：做到課后復(fù)習(xí)，要背的地方要熟背，多做些練習(xí)，鞏固學(xué)過的知識。

青：多讀課外書，不斷豐富自己的知識。做一個(gè)見多識廣的小少年。

篇6

教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性，老前輩經(jīng)常對我們說：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費(fèi)心機(jī)?！蔽颐靼琢藗湔n的重要性，因此，每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課之上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實(shí)證明是值得的。

最初接觸教學(xué)的時(shí)候，由于經(jīng)驗(yàn)不夠，也由于工作量比較重，我忽視了學(xué)生對教學(xué)的重要性，只是專心研究書本，教材，認(rèn)為只要把教材鉆透了，想方設(shè)法令課文上得生動，學(xué)生就易接受。然而學(xué)生卻不買帳，課堂效率也甚微。漸漸地我意識到學(xué)生的主體地位的重要性，因而也留意起學(xué)生的特點(diǎn)。 

通過一段時(shí)間的觀察，我發(fā)現(xiàn)有以下兩方面的顯著特點(diǎn)：一方面，較之城里的學(xué)生，農(nóng)村的學(xué)生聽，說的能力相對較弱，授課采用較深的術(shù)語教學(xué)，同學(xué)們不能適應(yīng)，也不能很好的理解。另一方面，兩個(gè)班的同學(xué)都各有特色，比如四班的學(xué)生比較活躍，學(xué)生反應(yīng)較快，上課氣氛積極，但頑皮搗蛋的也不少；而三班正好相反，普遍基礎(chǔ)較差，上課需細(xì)嚼慢咽，但整體朗讀水平較好，紀(jì)律遵守。但兩個(gè)班都表現(xiàn)出中等生、差生占較多，尖子生相對較少的現(xiàn)象。如果講得太深，沒有照顧到整體，教學(xué)效果就不理想。經(jīng)過實(shí)踐的檢驗(yàn)，我充分認(rèn)識了了解及分析學(xué)生實(shí)際情況，實(shí)事求是，對學(xué)生進(jìn)行因材施教，將會對授課效果有直接影響。因而在備課的時(shí)候我做到了“備教法的同時(shí)要備學(xué)生”。 

上課

備課充分，能調(diào)動學(xué)生的積極性，上課效果就好。但同時(shí)又要有駕馭課堂的能力，因?yàn)閷W(xué)生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學(xué)。因此上課一定要設(shè)法令學(xué)生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。為此我采取的措施有： 

1、加強(qiáng)自身的素養(yǎng)，提高教學(xué)技能。上課盡量做到使內(nèi)容豐富，現(xiàn)實(shí)。教態(tài)自然，講課生動，難易適中，照顧全部。并且每天都以充足的精神面貌面對學(xué)生，讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。  　 

2、以學(xué)生喜聞樂見的形式培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。語文是語言，就需要學(xué)生多讀，多講，多練。為此，我堅(jiān)持每節(jié)語文課前空出時(shí)間，讓學(xué)生練習(xí)朗讀，來提高他們的語感。一學(xué)年下來，很多學(xué)生的朗讀能力都有所提高，同時(shí)由于經(jīng)常念一些名家名篇，也培養(yǎng)了他們的語文鑒賞能力，有些學(xué)生甚至做到了出口成章，可謂一舉多得。 

3、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。語文是一門工具學(xué)科，對學(xué)生而言，既熟悉又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好語文，就要讓學(xué)生喜愛語文，讓他們對語文產(chǎn)生興趣。否則學(xué)生對這門學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒，不愿學(xué)，也無法學(xué)下去。為此，我采取了一些方法，就是盡量多講一些文化生活故事，讓他們更了解語文，更喜歡學(xué)習(xí)語文。因?yàn)橹挥姓Z文水平提高，他們才能提高學(xué)習(xí)語文的興趣，同時(shí)這也培養(yǎng)了一部分學(xué)生的寫作能力，讓他們拓寬了視眼，有了寫作素材。

4、積極開展多媒體教學(xué)。不可否認(rèn)，我們不贊成所有內(nèi)容都要用多媒體上，但確實(shí)要發(fā)揮多媒體和網(wǎng)絡(luò)的巨大資源和多角度沖激，來豐富教學(xué)內(nèi)容，提高課堂效率。對教材中離我們生活比較遠(yuǎn)的事物和認(rèn)識陌生的知識，多媒體教學(xué)的優(yōu)勢就尤為突出。如在《奇妙的克隆》、《恐龍無處不在》、《三峽》、《故宮博物院》等課文時(shí)，我精心整合網(wǎng)上相關(guān)資源，制成課件，收到不同凡響的教學(xué)效果。還有各單元的綜合性學(xué)習(xí)，如“世界何時(shí)鑄劍為犁”、“蓮文化的魅力”等，我從網(wǎng)絡(luò)上收集了大量、生動的圖片、視頻及與此有關(guān)的文學(xué)作品、詩歌等資料來拓展學(xué)生的課外知識，獲得全面而深刻的認(rèn)識。

當(dāng)然回看自己的授課，我也感到有點(diǎn)愧疚，因?yàn)橛袝r(shí)我并不能很自如地駕馭課堂。當(dāng)學(xué)生在課堂上無心向?qū)W，違反紀(jì)律時(shí)，我的情緒就受到影響，并且把這帶到教學(xué)中，讓原本正常的講課受到?jīng)_擊，發(fā)揮不到應(yīng)有的水平，以致影響教學(xué)效果。我以后必須努力克服，研究方法，采取有利方法解決其中困難。  

課外輔導(dǎo)

因?yàn)檎Z文的特殊情況，學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中，會出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象，差生面擴(kuò)大，會嚴(yán)重影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，因此，絕對不能忽視。為此，我制定了具體的計(jì)劃和目標(biāo)，對這部分同學(xué)進(jìn)行有計(jì)劃的輔導(dǎo)。我把這批同學(xué)分為三個(gè)組。第一組是有能力提高，但平時(shí)懶動腦筋不學(xué)的同學(xué)，對這些同學(xué)，我采取集體輔導(dǎo)，給他們分配固定任務(wù)，不讓他們有偷懶的機(jī)會，讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平；　第二組是肯學(xué)，但由于能力不強(qiáng)的同學(xué)，對這部分同學(xué)要適當(dāng)引導(dǎo)，耐心教導(dǎo)，慢慢提高他們的成績，不能操之過急，且要多鼓勵(lì)，只要他們肯努力，成績有望搞提高；第三組是紀(jì)律松散，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，基礎(chǔ)又不好的同學(xué)。對這部分人要進(jìn)行課余時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)。因?yàn)檫@部分同學(xué)需要一個(gè)安靜而又不受干擾的環(huán)境，才會立下心來學(xué)習(xí)。只要堅(jiān)持輔導(dǎo)，這些同學(xué)基礎(chǔ)重新建立起來，以后授課的效果就會更好。 

篇7

我在xx學(xué)習(xí)教室負(fù)責(zé)的工作是語文教學(xué)。進(jìn)行語文課外輔導(dǎo)，這是學(xué)習(xí)室老師的主要任務(wù)。一到五個(gè)年級中，我負(fù)責(zé)一二年級小朋友的課內(nèi)作業(yè)檢查、課外習(xí)題的布置與講解以及上周末的趣味作文課。

在從事這個(gè)崗位時(shí)，我很清楚地了解了自己的弱點(diǎn)，巧婦難為無米之炊，我對小學(xué)語文課本的記憶還停留在小學(xué)，很難再一兩天的時(shí)間內(nèi)迅速融入課本、組織串聯(lián)這些知識。針對這個(gè)問題，在一個(gè)星期的考察期里，我一口氣把小學(xué)的12冊語文課本都讀完了，從中挖掘到了可以傳輸給孩子的寶貴知識。在開始的幾天里，我并沒有急于給他們講書本上的知識，而是先和早一些教過他們的老師溝通了一番，大概了解了每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和性格。因?yàn)閷W(xué)生很多，我便根據(jù)學(xué)生的不同情況制定了不同的教學(xué)計(jì)劃。作業(yè)寫的快又聰明的學(xué)生，我就給他們布置課外練習(xí)提升，順便將書本上的內(nèi)容挑重點(diǎn)講，希望他們更夠更上一層樓;作業(yè)寫的慢且基礎(chǔ)不扎實(shí)的學(xué)生，我就專攻他們每天的正確率，一步一步的糾正錯(cuò)誤，然后再縮短時(shí)間，提高時(shí)間利用率，增加學(xué)習(xí)效率，還是以熟悉書本為主。在教小朋友的過程中，我慢慢發(fā)現(xiàn)很多文學(xué)常識都來自于小學(xué)課本，可我卻一直沒機(jī)會仔細(xì)研讀，趁這次家教的機(jī)會，我也做了一次基本常識的充電，豐富了我的知識儲存。

篇8

1、學(xué)習(xí)動機(jī)。學(xué)習(xí)的動機(jī)和興趣是學(xué)習(xí)的動力性因素，是保證學(xué)習(xí)活動順利進(jìn)行的前提條件。語文是小學(xué)的主要課程之一，更是各課程學(xué)習(xí)的前提。然而當(dāng)前的小學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)態(tài)度并不端正，他們選擇學(xué)習(xí)此科目主要是為了應(yīng)付考試，并沒有真正地從心理上喜歡它。所以對于語文預(yù)習(xí)一般都只是回去把課文看一遍，很少有學(xué)生回去認(rèn)真借助工具書認(rèn)真研究課文的。

2、語文課堂學(xué)習(xí)的狀態(tài)和方式。語文課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣的主要方式，學(xué)生語文課堂學(xué)習(xí)的狀態(tài)和方式，對他們的語文能力的形成和發(fā)展具有重要影響。然而當(dāng)前很多農(nóng)村小學(xué)的課堂教學(xué)模式仍處于傳統(tǒng)教學(xué)模式：教師滿堂灌，學(xué)生全盤接受教師的解釋，基本不存在“自主、合作、探究”這些環(huán)節(jié)，所以一節(jié)語文課下來的學(xué)習(xí)氣氛是沉悶型的，久而久之，學(xué)生對語文學(xué)科就產(chǎn)生了恐懼感、厭惡感。

3、關(guān)于學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。當(dāng)前很多農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生對于語文學(xué)科的預(yù)習(xí)這一環(huán)節(jié)基本處于應(yīng)付老師檢查的狀態(tài)，老師指明要檢查就會敷衍的看一下，要是不要求就會連看都不看，更不用說是借助學(xué)習(xí)工具來解決預(yù)習(xí)中所遇到的問題。除此之外，學(xué)生在預(yù)習(xí)中遇到不懂的問題不會自己嘗試尋找答案更不會在課堂上提出問題大家一起解決。長久以往，學(xué)生就會產(chǎn)生自己不動腦發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的陋習(xí)。

4、課外閱讀和寫作。當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生的閱讀視野比較狹窄，除了語文書之外，基本很少有其它課外書籍可以去閱讀，去拓展學(xué)生的視野和知識面。有些鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)條件相對好的，可以為學(xué)生提供圖書館的，學(xué)生又因時(shí)間被安排得很緊，根本沒辦法有時(shí)間去看書。很多時(shí)候他們選擇去看，也是因?yàn)槔蠋熞髮懽x后感的情況下才去看的，根本沒有主動吸取知識的意識。筆者在教學(xué)經(jīng)歷中發(fā)現(xiàn)：很多學(xué)生其實(shí)平時(shí)也是很渴望去看一些有趣的課外書，但功課太多，作業(yè)量大，沒時(shí)間去看課外書。再加上家長和老師認(rèn)為看課外書會耽誤學(xué)習(xí)，限制甚至禁止學(xué)生看課外書。其實(shí)課外閱讀是語文課內(nèi)學(xué)習(xí)的必要的延伸和補(bǔ)充，語文能力的形成需要大量的閱讀。閱讀不僅可以擴(kuò)充學(xué)生的知識，加深學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解；而且，閱讀內(nèi)容還直接作用于學(xué)生的情感、意志、品質(zhì)等方面，能使學(xué)生更好地完善自我。所以限制學(xué)生的課外閱讀，不僅達(dá)不到學(xué)習(xí)能得到提高的目的，甚至可能還會適得其反。

二、針對以上現(xiàn)狀分析其存在的問題

1、學(xué)習(xí)語文的興趣不高，學(xué)習(xí)動機(jī)不純。語文本身屬于相對抽象的學(xué)科，特別是對于小學(xué)生，他們對語文學(xué)科的興趣很難提起來，這主要與他們的心理特征有關(guān)：喜歡模仿，好動，上課容易走神，學(xué)習(xí)不自主，目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正等。由于學(xué)科的性質(zhì)與學(xué)生的心理特征相結(jié)合，學(xué)生就容易處于就很較差的學(xué)習(xí)狀態(tài)。這就需要老師和家長的共同配合，將孩子從懵懂中正確地引導(dǎo)出來。

2、對語文的求知欲不高較低，自主學(xué)習(xí)性不強(qiáng)。由于當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)過于普遍，農(nóng)村生活水平也在不斷提高，很多農(nóng)村家庭都備有電腦，學(xué)生也擁有自己的手機(jī)。但由于當(dāng)前的小學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)世界還沒形成科學(xué)的認(rèn)知能力，他們大多過于沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲，對抽象的語文學(xué)科覺得枯燥無味，提不起興趣去學(xué)。他們選擇去學(xué)習(xí)很大程度上是父母和學(xué)校的“威逼利誘”，他們自主去選擇學(xué)會的幾率很小。在他們還沒掌握正確的學(xué)習(xí)方法和養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的情況下會學(xué)習(xí)，只會讓他們的學(xué)習(xí)熱情越來越低，進(jìn)而產(chǎn)生厭倦的情緒。

3、學(xué)習(xí)方式滯后，學(xué)習(xí)能力低。由于應(yīng)付教育模式的存在，導(dǎo)致大部分農(nóng)村小學(xué)生對學(xué)習(xí)方式的選擇主要仍是依附老師、依據(jù)對學(xué)習(xí)成績的幫助而定的，這種功利性的語文學(xué)習(xí)方式并不能真正提高學(xué)生本身的語文學(xué)習(xí)能力。

4、課外閱讀量少，寫作失真。當(dāng)前的農(nóng)村小學(xué)生的時(shí)間被安排得很緊，根本沒辦法有時(shí)間到圖書館去看書。并且，據(jù)筆者調(diào)查發(fā)現(xiàn)：在學(xué)生所看的課外書中，40 %是散文、科技文、雜文類課外輔導(dǎo)練習(xí)，20%是消遣性文藝作品，12%是武俠言情小說，而文學(xué)名著只占28%，從而導(dǎo)致了學(xué)生的作文缺乏生活型和人文性，作文失真。加之他們的生活比較單調(diào)，對生活的體驗(yàn)過少，所以很難寫出有感情的作文。

三、針對以上問題提出幾點(diǎn)對策

1、端正學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)習(xí)興趣。教師要及時(shí)地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理動態(tài)，進(jìn)行心理輔導(dǎo)，端正其學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)正確的人生觀和價(jià)值觀。小學(xué)生正處于一個(gè)成長的年齡段，對事物比較好奇，教師要學(xué)會觀察，要及時(shí)地調(diào)整授課方式，穿插一些學(xué)生感興趣的課堂內(nèi)容，增加互動，吸引學(xué)生的注意力，使其課堂不走神，跟隨教師的思路學(xué)習(xí)。這就要求我們教師要設(shè)計(jì)好教學(xué)思路，授課方式不能一成不變，讓學(xué)生感興趣。

2、轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，提升教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生的預(yù)習(xí)狀況不佳，當(dāng)然有一部分原因是學(xué)習(xí)功課門數(shù)多，無法兼顧。但不進(jìn)行語文預(yù)習(xí)或者馬虎預(yù)習(xí)的很大原因是因?yàn)槔蠋煕]有進(jìn)行深入的引導(dǎo)，沒有養(yǎng)成學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。小學(xué)生和初中生相比在學(xué)習(xí)能力或心智上都有很大的區(qū)別，這就決定了小學(xué)生的預(yù)習(xí)要老師們手把手地教其如何去做，布置一些具體的思考問題，這樣學(xué)生就會進(jìn)行深入的思考和預(yù)習(xí)，則達(dá)到課堂上不需耗費(fèi)大量的時(shí)間預(yù)習(xí)，提升教學(xué)質(zhì)量和增加課堂容量。適當(dāng)進(jìn)行多媒體演示課堂，聲像結(jié)合，給予學(xué)生更多的思考的想象空間。現(xiàn)在提倡素質(zhì)教育，只有將“自主”“創(chuàng)新”“合作”的理念融入課堂才能從根本上改變目前農(nóng)村小學(xué)生的學(xué)習(xí)模式。讓他們當(dāng)課堂的主人，從而從中體會到學(xué)習(xí)的樂趣，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

3、增加學(xué)生的閱讀量，提高寫作能力。每周設(shè)有閱讀課，或者推薦學(xué)生閱讀一些課外書目，多讀書多看報(bào)，不僅擴(kuò)大視野，增加閱讀量，提高學(xué)生的閱讀理解能力，閱讀量大了，思考多了，學(xué)生自然而然會有很多思路，在潛移默化地提高學(xué)生的寫作能力。

篇9

剛剛召開的十已成為全社會的焦點(diǎn)，同志在報(bào)告中指出教育要立德、樹人，為中國特色社會主義培養(yǎng)合格人才，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的人才，從人才大國變?yōu)槿瞬艔?qiáng)國，這給我們漢語文教育者指明了方向。漢語，是中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化得以代代傳承的紐帶，它本身就是文化的組成部分，是每一個(gè)中國人生命中不能缺少的“血液”，作為中國人都有權(quán)利和義務(wù)學(xué)好漢語，使用好漢語。漢語是中華民族的母語，是中華民族的根。中華民族是由56個(gè)民族組成的，除漢語外，其他少數(shù)民族的文化和語言也是我們中華民族文化的重要組成部分，但漢語是社會的主流，我們更有義務(wù)學(xué)好他。

當(dāng)然，我們在教育教學(xué)中總會遇到這樣那樣的問題，愛探索的教師都會發(fā)現(xiàn)：現(xiàn)在的孩子越來越難教了。究其原因：獨(dú)生子女增多，學(xué)生總喜歡問為什么；教師不愿意改變自己的教學(xué)方法，受幾千年的“天地君親師”思想影響，教師傳統(tǒng)教學(xué)方法受到了極大的挑戰(zhàn)；教師以前是問學(xué)生的問題，而現(xiàn)在是學(xué)生問教師問題，如果教師不能及時(shí)解決，學(xué)生就會自己解決；以前是學(xué)生家長盼望教師多照顧自己的孩子，而現(xiàn)在很多學(xué)生家長給學(xué)校提出了許多明確的要求，希望自己的孩子“七十二行，行行出狀元”，不是讓學(xué)習(xí)成績成為衡量孩子好的唯一標(biāo)準(zhǔn)。這些現(xiàn)象給我們教師指明了發(fā)展之路，特別是漢語文教師在教學(xué)中要讓學(xué)生將漢語文課堂變得生動有趣，又要發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，變枯燥課堂為高效課堂，提高課堂效率，而不是題海戰(zhàn)術(shù)，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。下面就如何建立漢語文高效課堂提幾點(diǎn)建議：

1　認(rèn)真分析漢語文高效課堂的三個(gè)階段

漢語文高效課堂一般都由三個(gè)教學(xué)階段組成：學(xué)生預(yù)習(xí)階段、教師講解階段、考試檢測階段。

（1）學(xué)生預(yù)習(xí)階段是學(xué)生課前閱讀學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考階段。要求教師結(jié)合課堂教學(xué)提出預(yù)習(xí)的內(nèi)容，設(shè)計(jì)一定的問題，讓學(xué)生帶著問題去思考、閱讀，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)和要求。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生了解課文內(nèi)容所蘊(yùn)含的思想內(nèi)涵，從而達(dá)到一種自我欣賞、自我教育的作用。經(jīng)過這幾年的教學(xué)經(jīng)歷，我發(fā)現(xiàn)課前預(yù)習(xí)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的求知欲，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，學(xué)生不懂的問題也會不自覺積累起來，在上課時(shí)與同學(xué)們共同探討，或者問老師予以解決，促使課堂更加生動，氣氛更加活躍，讓學(xué)生主動地參與到課堂中來，把漢語文知識融于生活實(shí)踐中，發(fā)現(xiàn)漢語文的趣味。如區(qū)編教材初中漢語文第一冊第七課《送給爸爸的新年禮物》中的麥克在除夕之夜，想給父親送一件特殊禮物，而又不是用錢買的（因?yàn)樗栏赣H是不喜歡多花錢的），于是想來想去，在清晨四點(diǎn)鐘到牲口棚擠了兩大桶牛奶，當(dāng)聽到父親起床后，又溜進(jìn)去睡覺，被父親發(fā)現(xiàn)了，他說這是送給父親的新年禮物。這篇課文指出了學(xué)生要熱愛勞動，也要熱愛自己的親人，同時(shí)還要有做好事不留名的好習(xí)慣。這也是中華民族的傳統(tǒng)美德之一——百善孝為先的集中體現(xiàn)。

（2）教師講解階段是教學(xué)任務(wù)和引導(dǎo)學(xué)生理解的階段。在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，教師要利用課堂45分鐘對課文進(jìn)行分析講解，對學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)所提的問題進(jìn)行分析，達(dá)成師生互動?！皫熣咚詡鞯朗跇I(yè)解惑也?！痹谡n堂上，教師要對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)引導(dǎo)或講解點(diǎn)撥，幫助學(xué)生釋疑、解惑，幫助他們找到更好的學(xué)習(xí)方法，總結(jié)規(guī)律形成知識結(jié)構(gòu)，完成學(xué)習(xí)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)。例如區(qū)編教材初中漢語文第五冊第十四課《背影》中的幾個(gè)事例看似不相聯(lián)，且所記事情時(shí)間也較長，作者是如何把這些事情聯(lián)系起來的，而且還把中心——父子情深表現(xiàn)得這么突出，實(shí)際上在這幾個(gè)事例中都提到了父親的背影，通過背影把百感交集的事情串聯(lián)了起來，學(xué)生就更容易接受了。

（3）考試檢測階段是檢驗(yàn)學(xué)生知識結(jié)構(gòu)和能力提高的問題。通常我們在分析中考試卷時(shí)，基礎(chǔ)知識都占相當(dāng)大的比例，中難度題也不是很多，并且能把作文寫好，那學(xué)生就會顯得很優(yōu)秀了，并且學(xué)生在各科考試中能把基礎(chǔ)知識分拿到，上重點(diǎn)高中就沒有什么問題了，所以我們在考試檢測、平時(shí)訓(xùn)練中，我們要加大學(xué)生基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練，對于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，我們要給他們一些中難度題訓(xùn)練，讓一個(gè)班的學(xué)生既能達(dá)到尖子突出，又能兼顧其他學(xué)生順利完成九年制義務(wù)教育。在目前中國檢驗(yàn)教學(xué)的成果的方法就是考試，也可以說考試是目前還算是公平的一種方法，學(xué)生考試也就是對成果的檢驗(yàn)，學(xué)生在考試過程中需要舉一反三，知識遷移，漢語文的實(shí)際運(yùn)用，還體現(xiàn)于學(xué)生寫作能力的提高，如果學(xué)生做不到，那就是我們教學(xué)失敗。

2　加強(qiáng)學(xué)生的課外輔導(dǎo)和指導(dǎo)

課外輔導(dǎo)和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的有益補(bǔ)充，讓學(xué)生在課外學(xué)習(xí)閱讀就跟學(xué)生到游戲廳游戲一樣，只要沉迷于其中就會其樂無窮。中國古代文學(xué)中有許多精華，唐詩宋詞元曲明清小說等都蘊(yùn)含著中華民族文化的精華，雖然我們不可能樣樣都精通，但我們學(xué)習(xí)漢語文必須學(xué)習(xí)精華。如詩仙李白的“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。”“飛流”是寫山高水急，“直下”是描繪瀑流直瀉，“三千尺”是夸張瀑布的壯觀，可以說字字珠磯，無一虛設(shè)。最后一句把瀑布比作璀璨的銀河，既生動又貼切，而其中一個(gè)“疑”字率直道破是詩人的想象，令人感到意味深長。每年的中考題中，都有名言錦句填空，如果我們能讓學(xué)生們多讀，多誦，讀出韻味、讀出作者的心境，達(dá)到書讀百遍、其義自見的境界，在考試時(shí)，就會很自然地寫出上下句。

根據(jù)現(xiàn)在教學(xué)要求，要努力減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，因?yàn)楝F(xiàn)在許多學(xué)生家長都自覺不自覺地給孩子報(bào)各種輔導(dǎo)班，希望孩子成才，也有家長有一種從眾心理，看著別的孩子報(bào)了什么輔導(dǎo)班，自己也就跟著報(bào)同類型的輔導(dǎo)班，讓孩子的學(xué)習(xí)任務(wù)很重，也讓孩子苦不堪言。如果我們能根據(jù)實(shí)際讓學(xué)生們多閱讀一些古代文學(xué)作品，加強(qiáng)他們的文學(xué)修養(yǎng)，不丟失文學(xué)傳統(tǒng)，那也是一件非常好的事情。

3　加強(qiáng)學(xué)生課堂作文教學(xué)

篇10

XX4年寒假期間，在朋友的介紹下，我在xx市xx區(qū)xx小學(xué)附近的xx學(xué)習(xí)教室找到了一份家教工作。得到此份工作時(shí)，我的內(nèi)心既興奮又感激。興奮的是，自己得到了一個(gè)既能鍛煉自己能力同時(shí)又能體現(xiàn)自身價(jià)值的機(jī)會;感激的是，朋友對我的信任，小學(xué)階段對一個(gè)孩子的成長起著關(guān)鍵作用，是初中高中乃至大學(xué)的基礎(chǔ)，朋友的介紹也是對我個(gè)人能力的一個(gè)肯定。雖然家教時(shí)間只有短短的一個(gè)月，但卻是一段教學(xué)相長的過程，這段經(jīng)歷對于我而言，可謂獲益匪淺。

剛開始的時(shí)候，我的心中還是有著一絲忐忑。雖然我是一個(gè)師范學(xué)校的學(xué)生，但是我絕大部分時(shí)間都在講臺之下，對于教學(xué)而言，我還完全是個(gè)生手，絲毫沒有經(jīng)驗(yàn)。不過這個(gè)疑慮并沒有影響我的信心，畢竟學(xué)生只是小朋友，對我這個(gè)十六年寒窗苦讀的研究生而言，只要找到正確的教學(xué)方法，應(yīng)該不成問題。把他們教好，啟發(fā)他們學(xué)習(xí)的樂趣，讓他們真正的學(xué)到知識，不辜負(fù)家長的信任，這是我對這份工作的決心，也是對我自己的明確要求。

我在xx學(xué)習(xí)教室負(fù)責(zé)的工作是語文教學(xué)。進(jìn)行語文課外輔導(dǎo)，這是學(xué)習(xí)室老師的主要任務(wù)。一到五個(gè)年級中，我負(fù)責(zé)一二年級小朋友的課內(nèi)作業(yè)檢查、課外習(xí)題的布置與講解以及上周末的趣味作文課。

在從事這個(gè)崗位時(shí)，我很清楚地了解了自己的弱點(diǎn)，巧婦難為無米之炊，我對小學(xué)語文課本的記憶還停留在小學(xué)，很難再一兩天的時(shí)間內(nèi)迅速融入課本、組織串聯(lián)這些知識。針對這個(gè)問題，在一個(gè)星期的考察期里，我一口氣把小學(xué)的12冊語文課本都讀完了，從中挖掘到了可以傳輸給孩子的寶貴知識。在開始的幾天里，我并沒有急于給他們講書本上的知識，而是先和早一些教過他們的老師溝通了一番，大概了解了每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和性格。因?yàn)閷W(xué)生很多，我便根據(jù)學(xué)生的不同情況制定了不同的教學(xué)計(jì)劃。作業(yè)寫的快又聰明的學(xué)生，我就給他們布置課外練習(xí)提升，順便將書本上的內(nèi)容挑重點(diǎn)講，希望他們更夠更上一層樓;作業(yè)寫的慢且基礎(chǔ)不扎實(shí)的學(xué)生，我就專攻他們每天的正確率，一步一步的糾正錯(cuò)誤，然后再縮短時(shí)間，提高時(shí)間利用率，增加學(xué)習(xí)效率，還是以熟悉書本為主。在教小朋友的過程中，我慢慢發(fā)現(xiàn)很多文學(xué)常識都來自于小學(xué)課本，可我卻一直沒機(jī)會仔細(xì)研讀，趁這次家教的機(jī)會，我也做了一次基本常識的充電，豐富了我的知識儲存。

在教學(xué)過程中，經(jīng)教師們集體經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，學(xué)生最討厭的教學(xué)方式主要有以下幾種。第一是嘮叨式，嘮叨式是愚蠢的家教方式之一，容易引起小朋友的抵觸，被動的接受知識，造成事倍功半的后果。第二是數(shù)落式，嘮叨的同時(shí)就是數(shù)落。孩子在家里或者學(xué)校里總是不停地被數(shù)落：你怎么不用功啊?你怎么不做作業(yè)啊?你怎么只知道玩啊?數(shù)落比嘮叨更惡性了一點(diǎn)，因?yàn)閿?shù)落常常帶有譴責(zé)性質(zhì)，有些孩子經(jīng)常因?yàn)榧议L或老師的數(shù)落而產(chǎn)生惶恐心理以致無法集中精力。就是這些錯(cuò)誤方式在毒害孩子，破壞孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)，把孩子積極性的火苗撲滅了進(jìn)而變得消極被動。第三是訓(xùn)斥式，動不動就訓(xùn)孩子，這也不好，那也不對。這種隊(duì)孩子不客觀不全面的評價(jià)容易使孩子失去自信甚至變得自卑。第四是打罵式，大學(xué)嚴(yán)格禁止教師體罰學(xué)生，這是嚴(yán)重傷害學(xué)生身心大學(xué)的行為，易對孩子身心造成惡劣影響，一定得取締。第五，達(dá)標(biāo)式。規(guī)定孩子考試的平均成績必須達(dá)到多少分，名次要進(jìn)入前幾名，上哪個(gè)重點(diǎn)中學(xué)，考哪所名牌大學(xué)等，這叫達(dá)標(biāo)式。達(dá)標(biāo)式也是傷害孩子積極性的家教方式。一個(gè)積極上進(jìn)的孩子會為自己制定目標(biāo)的，教師和家長將脫離孩子實(shí)際的高目標(biāo)強(qiáng)加在孩子身上，孩子會很累，加重了孩子的精神負(fù)擔(dān)和壓力。第六，疲勞式。題海戰(zhàn)術(shù)和延長學(xué)習(xí)時(shí)間是事倍功半的方，孩子的不充足的休息勢必影響孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)。第七，愁眉苦臉式。教師的面孔對孩子有很大的影響。一個(gè)很好的孩子面對的大學(xué)者是一張數(shù)落的臉，一張嘮叨的臉，一張訓(xùn)斥的臉，一張打罵的臉，一張愁眉苦臉的臉，一張催促的臉，孩子立刻就會失去了學(xué)習(xí)的樂趣。教師的這張臉有時(shí)候決定了一切。