導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯(cuò)過為您精心挑選的10篇學(xué)生干部培訓(xùn)，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

另外還要有堅(jiān)不可摧的心理素質(zhì)，指點(diǎn)江山的能力潛質(zhì)，高瞻遠(yuǎn)矚的現(xiàn)代觀念，懂得說話的基本藝術(shù)等，以求個(gè)人和集體的最大化地實(shí)現(xiàn)。

學(xué)習(xí)是學(xué)生的第一要?jiǎng)?wù)，作為學(xué)生干部要注意各方面的學(xué)習(xí)，這就要求我們的學(xué)習(xí)工作要有激情，有耐心，有責(zé)任感。在學(xué)好第一課堂知識的同時(shí)，還要注重平時(shí)的學(xué)習(xí)，占取信息制高點(diǎn)，拓展知識面，學(xué)會(huì)協(xié)調(diào)自身的時(shí)間和精力，調(diào)整狀態(tài)，以促進(jìn)自身綜合素質(zhì)的全面提高。

在這次培訓(xùn)中我還知道了學(xué)生干部應(yīng)該掌握的工作方法：

一、少說多做。恪守少說空話，多干實(shí)事的原則。學(xué)生會(huì)是一個(gè)“自我管理，自我服務(wù)，自我教育，自我約束”為議程的組織，這就要求我們學(xué)生干部在同學(xué)面前必須嚴(yán)格律己，說了就一定要做到，要求別人做到的自己一定要做到，用自己的行動(dòng)去帶領(lǐng)同學(xué)們，贏得同學(xué)們的信任。

二、虛心向他人學(xué)習(xí)?！疤撔氖谷诉M(jìn)步，驕傲使人落后”，在實(shí)際工作中，我們學(xué)生干部一定要學(xué)會(huì)謙虛謹(jǐn)慎，虛心學(xué)習(xí)他人的長處，用別人的長處去彌補(bǔ)自己的不足，真誠的對待每一個(gè)人、每一件事。

其次就是作為學(xué)生干部對自我角色的定位。學(xué)生干部的前提和基本是學(xué)生，“干部”對于我們來說只是一個(gè)機(jī)會(huì)：一個(gè)可以為同學(xué)服務(wù)的機(jī)會(huì)，一個(gè)可以鍛煉自我能力的機(jī)會(huì)。所以，作為學(xué)生干部首先應(yīng)該放正自己的位置，作為學(xué)生干部都應(yīng)該有一個(gè)信念－－事情要么不做，要么就認(rèn)真去做。

作為學(xué)生干部首先要做的是盡心盡力做好本職工作，在平時(shí)的工作中需要“三心”，即耐心，細(xì)心和責(zé)任心。同時(shí)也應(yīng)具備團(tuán)隊(duì)精神和協(xié)作意識，團(tuán)隊(duì)精神是一個(gè)集體是否有吸引力的標(biāo)志，在工作中，團(tuán)隊(duì)精神和協(xié)作意識將能充分發(fā)揮出全部人的潛在能力，更加高效的完成任務(wù)。

通過這次的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，我也深刻的體會(huì)、反省，認(rèn)識到了自己思想上的問題，我將不斷反省自己，以十分的熱情和飽滿的情緒去對待工作，認(rèn)真對待自己的責(zé)任和義務(wù)，提高效率，把工作盡快盡好的完成，并不斷的追求完美。

篇2

本次調(diào)查對象為校級、系級學(xué)生干部，以問卷和訪談結(jié)合的形式進(jìn)行調(diào)查，問卷采用分層抽樣調(diào)查，共發(fā)放問卷200份，回收問卷183份，有效問卷171份，有效率為93%。分別對培訓(xùn)工作的安排、培訓(xùn)方式及培訓(xùn)內(nèi)容三方面內(nèi)容進(jìn)行調(diào)查。通過對收上來的161份數(shù)據(jù)的分析，發(fā)現(xiàn)學(xué)生干部對于培訓(xùn)內(nèi)容的滿意度最高，均值為4.24，這表明培訓(xùn)課的課程內(nèi)容比較合理、實(shí)用價(jià)值高，符合學(xué)生干部的需求，得到了認(rèn)可和肯定;滿意度最低的是培訓(xùn)方式，均值為3.77，這表明對于培訓(xùn)形式、方法等方面不夠豐富，得不到學(xué)生的認(rèn)可。

二、當(dāng)前學(xué)生干部培訓(xùn)工作中存在的問題

1）培訓(xùn)的內(nèi)容具有盲目性，模糊性等，如果出現(xiàn)就業(yè)問題就培訓(xùn)就業(yè)方而的知識，如果出現(xiàn)了心理問題就培訓(xùn)心理健康方面的，而沒有個(gè)系統(tǒng)完整的培訓(xùn)，這樣就造成學(xué)生十部在培訓(xùn)中沒有個(gè)系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)，沒有明確的培訓(xùn)目標(biāo)。

2）學(xué)生干部培訓(xùn)模式單一化

目前學(xué)生干部培訓(xùn)基本以“講座”為主要形式。這種形式還是以老師為中心的“封閉式”的學(xué)習(xí)方式。缺乏與學(xué)生的互動(dòng)，還是“填鴨式”的傳統(tǒng)講授。這種傳統(tǒng)的教學(xué)手段，老師在講臺講課，學(xué)生被動(dòng)的接受知識，而伴隨著時(shí)間的增加，時(shí)間久學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生厭惡的心理，培訓(xùn)的效果更加不好，如果整個(gè)培訓(xùn)過程都以“講座”的形式進(jìn)行。那么必然會(huì)使人感到疲倦乏味，培訓(xùn)的效果自然不高。

三、對學(xué)生干部培訓(xùn)模式的思考

1、塑造培訓(xùn)文化

要在高職院校內(nèi)部開展培訓(xùn)文化建設(shè)，提高組織內(nèi)的培訓(xùn)文化氛圍，進(jìn)而提高培訓(xùn)效果。開展高職院校培訓(xùn)文化建設(shè)要從以下幾點(diǎn)做起:第一、加強(qiáng)培訓(xùn)宣傳力度，把培訓(xùn)工作提高到培訓(xùn)文化的高度來認(rèn)識。同千日可文化的形成樣，要改變現(xiàn)有這種認(rèn)為培訓(xùn)沒有實(shí)際用處，只是走形式的舊的傳統(tǒng)觀念，從原有思想認(rèn)識轉(zhuǎn)變和提高到個(gè)新的認(rèn)識，進(jìn)而提高培訓(xùn)文化氛圍。這決非一蹴而就，必須經(jīng)歷反復(fù)的I}1-認(rèn)識及教育的長期過程。第二，突出“以人為本”的管理思想，構(gòu)筑培訓(xùn)文化運(yùn)行機(jī)制。構(gòu)筑培訓(xùn)文化運(yùn)行機(jī)制，其目的就是要很自然地把培訓(xùn)工作形成種培訓(xùn)文化氛圍，通過文化的導(dǎo)向、激勵(lì)、凝聚、約束、輻射功能作用，使每個(gè)人在這種培訓(xùn)文化氛圍中，將自己的行為自然地規(guī)范在提高培訓(xùn)效果之中，并形成種約定俗成的行為規(guī)則，成為種習(xí)慣。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要把關(guān)心學(xué)生干部成長與培訓(xùn)目標(biāo)統(tǒng)起來，把學(xué)生干部培訓(xùn)中的表現(xiàn)與獎(jiǎng)懲制度統(tǒng)起來，對學(xué)生干部培訓(xùn)后應(yīng)用培訓(xùn)技能給子及時(shí)的強(qiáng)化和反饋，使每個(gè)學(xué)生十部在各自的崗位上，都感受到培訓(xùn)的重要性。

篇3

首先，作為一名學(xué)生干部最基本的就是要以身作則，因?yàn)樽约旱囊慌e一動(dòng)都會(huì)影響到他人。如果你時(shí)時(shí)刻刻都能進(jìn)行良好的自我約束，展現(xiàn)學(xué)生干部的優(yōu)良形象，那么就會(huì)帶動(dòng)周圍的同學(xué)，在各個(gè)方面呈現(xiàn)出一個(gè)好的環(huán)境和氛圍。

其次就是作為一名學(xué)生干部必須要有良好的素質(zhì)，素質(zhì)是人的潛在能力通過社會(huì)行為表現(xiàn)出來，它包括知識、素養(yǎng)、性格、毅力、興趣、能力等。作為一名學(xué)生干部必須通過不懈地學(xué)習(xí)，提高個(gè)人的綜合素質(zhì)。在工作中要平等待人、以誠待人、以理服人、以身作則、謹(jǐn)言慎行、恪守信用、豁達(dá)大度。因?yàn)檠劢鐩Q定境界，胸懷決定未來。同時(shí)要有危機(jī)意識、學(xué)習(xí)意識、行動(dòng)意識、奉獻(xiàn)意識、團(tuán)隊(duì)意識、誠信意識。

再次，作為一名優(yōu)秀的學(xué)生干部必須能做到獨(dú)擋一面、優(yōu)勢互補(bǔ)、雅量容人，有強(qiáng)烈的事業(yè)心、責(zé)任心、進(jìn)取心，把學(xué)生工作當(dāng)成自己的事業(yè)，自覺承擔(dān)起責(zé)任并且積極進(jìn)取，時(shí)刻保持飽滿的工作熱情和認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度。

另外，作為學(xué)生干部要盡心盡力做好本職工作。一個(gè)班級甚至一個(gè)學(xué)院的正常運(yùn)行都離不開學(xué)生干部的默默工作。學(xué)生干部在做好自己的本職工作時(shí)需要有耐心和細(xì)心，當(dāng)工作繁多時(shí)，我們學(xué)生干部要有充分的耐心，根據(jù)事情的輕重緩急，一件一件的圓滿完成；當(dāng)工作比較煩瑣時(shí)，我們學(xué)生干部就要十分細(xì)心；每一次都作到會(huì)前作好充分準(zhǔn)備，會(huì)議有記錄，會(huì)后有總結(jié)；每一項(xiàng)活動(dòng)都要做到事先有策劃，事后有總結(jié)。

篇4

首先，作為一名學(xué)生干部最基本的就是要以身作則，因?yàn)樽约旱囊慌e一動(dòng)都會(huì)影響到他人。如果你時(shí)時(shí)刻刻都能進(jìn)行良好的自我約束，展現(xiàn)學(xué)生干部的優(yōu)良形象，那么就會(huì)帶動(dòng)周圍的同學(xué)，在各個(gè)方面呈現(xiàn)出一個(gè)好的環(huán)境和氛圍。

其次就是作為一名學(xué)生干部必須要有良好的素質(zhì)，素質(zhì)是人的潛在能力通過社會(huì)行為表現(xiàn)出來，它包括知識、素養(yǎng)、性格、毅力、興趣、能力等。作為一名學(xué)生干部必須通過不懈地學(xué)習(xí)，提高個(gè)人的綜合素質(zhì)。在工作中要平等待人、以誠待人、以理服人、以身作則、謹(jǐn)言慎行、恪守信用、豁達(dá)大度。因?yàn)檠劢鐩Q定境界，胸懷決定未來。同時(shí)要有危機(jī)意識、學(xué)習(xí)意識、行動(dòng)意識、奉獻(xiàn)意識、團(tuán)隊(duì)意識、誠信意識。

再次，作為一名優(yōu)秀的學(xué)生干部必須能做到獨(dú)擋一面、優(yōu)勢互補(bǔ)、雅量容人，有強(qiáng)烈的事業(yè)心、責(zé)任心、進(jìn)取心，把學(xué)生工作當(dāng)成自己的事業(yè)，自覺承擔(dān)起責(zé)任并且積極進(jìn)取，時(shí)刻保持飽滿的工作熱情和認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度。

另外，作為學(xué)生干部要盡心盡力做好本職工作。一個(gè)班級甚至一個(gè)學(xué)院的正常運(yùn)行都離不開學(xué)生干部的默默工作。學(xué)生干部在做好自己的本職工作時(shí)需要有耐心和細(xì)心，當(dāng)工作繁多時(shí)，我們學(xué)生干部要有充分的耐心，根據(jù)事情的輕重緩急，一件一件的圓滿完成；當(dāng)工作比較煩瑣時(shí)，我們學(xué)生干部就要十分細(xì)心；每一次都作到會(huì)前作好充分準(zhǔn)備，會(huì)議有記錄，會(huì)后有總結(jié)；每一項(xiàng)活動(dòng)都要做到事先有策劃，事后有總結(jié)。

篇5

高職院校學(xué)生干部的培養(yǎng)，是職業(yè)教育發(fā)展的重要組成部分，但目前大部分高職院校在學(xué)生干部培養(yǎng)方面或模仿普通高校，或因襲陳舊經(jīng)驗(yàn)。模仿導(dǎo)致脫離實(shí)際，因襲造成創(chuàng)新不足，兩者都制約了高職教育的發(fā)展。與普通高校學(xué)生干部培養(yǎng)相比，高職院校最終的培養(yǎng)人才要以職業(yè)型為導(dǎo)向，其在校學(xué)生干部培養(yǎng)的周期更短，學(xué)生干部的培養(yǎng)難度更大，學(xué)生干部所面臨的工作對象更復(fù)雜。培訓(xùn)，作為高職院校學(xué)生干部培養(yǎng)模式中的重要環(huán)節(jié)，所存在的價(jià)值更加突出。

一、關(guān)于高職院校學(xué)生干部培訓(xùn)現(xiàn)狀

根據(jù)對于276名高校學(xué)生干部有關(guān)培訓(xùn)模塊的調(diào)查中，只有47.1%的學(xué)生干部接受過系統(tǒng)的、相關(guān)的培訓(xùn)，在接受過培訓(xùn)的學(xué)生干部過程中，20%左右的學(xué)生干部能保持一學(xué)期一次的培訓(xùn)頻率。由于學(xué)校對學(xué)生干部的培訓(xùn)基本具有一定的針對性和周期性，所以在培訓(xùn)的覆蓋范圍方面以及培訓(xùn)的頻率方面，高職院校差異不顯著。但值得注意的是一般本科院校的培養(yǎng)周期為三年，培訓(xùn)周期為兩年。由于高職院校學(xué)制為三年，培養(yǎng)周期為兩年，培訓(xùn)周期僅為一年。培訓(xùn)時(shí)間的限制性要求學(xué)生管理工作者對于高職院校學(xué)生干部的培訓(xùn)設(shè)計(jì)更加科學(xué)、有效。

通過資料整理收集，設(shè)計(jì)問卷，問卷要求被訪者對干部培訓(xùn)的組織安排、培訓(xùn)內(nèi)容等進(jìn)行0-10分的評價(jià)，0分表示非常不滿意，10分表示非常滿意，其統(tǒng)計(jì)結(jié)果如下：

調(diào)查表明，本專科學(xué)生的培訓(xùn)滿意度無顯著差異，經(jīng)過訪談，究其原因主要在于如果學(xué)校已確定進(jìn)行學(xué)生干部培養(yǎng)項(xiàng)目，設(shè)置學(xué)生干部培養(yǎng)課程，培養(yǎng)內(nèi)容相對統(tǒng)一；另外，?？茖W(xué)生培訓(xùn)范圍較窄，能參與培訓(xùn)的學(xué)生將是其中的佼佼者與本科學(xué)生干部無顯著差異。在培訓(xùn)滿意度調(diào)查中顯示，學(xué)生干部對于培訓(xùn)形式的生動(dòng)性有較高的期待，而現(xiàn)有的培訓(xùn)形式很大程度上不能滿足當(dāng)代大學(xué)生的需要。不難發(fā)現(xiàn)，受訪學(xué)生對于培訓(xùn)對學(xué)生干部本身以后的工作和個(gè)人成長的影響程度的滿意度較高，而這正是學(xué)生干部培訓(xùn)的真正意義。

二、高職院校學(xué)生干部培訓(xùn)內(nèi)容需求調(diào)查以及相關(guān)設(shè)置

在學(xué)生干部培訓(xùn)內(nèi)容的設(shè)置過程中，同樣需要滿足學(xué)生干部自身的需要。為了更好的研究高職院校學(xué)生干部培訓(xùn)內(nèi)容設(shè)置，對相關(guān)人群進(jìn)行了調(diào)查研究，按照培訓(xùn)內(nèi)容的需求度，對各項(xiàng)內(nèi)容進(jìn)行打分。

從高職院校學(xué)生干部縱向比較而言，根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)表明，高職院校學(xué)生干部在學(xué)生干部培訓(xùn)內(nèi)容中，最希望得到的是社會(huì)技能方面的培訓(xùn)，其中，最需要的是溝通協(xié)調(diào)方面，其次是危機(jī)處理方面。究其原因，主要由于學(xué)生干部本身的主要工作或者主要能獲得的能力提升是溝通協(xié)調(diào)方面。同時(shí)，也可以發(fā)現(xiàn)，受訪者對于人文素養(yǎng)的需求處于較低的水平，與之矛盾的是，經(jīng)過對于學(xué)生管理工作者的訪談?wù)J為，學(xué)生干部的人文素養(yǎng)有待提高，這樣更能體現(xiàn)學(xué)生干部的先進(jìn)性。對于人文素養(yǎng)的培訓(xùn)，雖然不會(huì)有立竿見影的成效，但對于學(xué)生干部的隱性勝任力的提升是有極大的幫助的

從高職院校學(xué)生干部與本科院校學(xué)生干部橫向比較而言，數(shù)據(jù)顯示，高職院校學(xué)生干部對培訓(xùn)的整體需求高于本科院校的學(xué)生干部培訓(xùn)需求。根據(jù)對學(xué)生工作管理專家的訪談，結(jié)合統(tǒng)計(jì)結(jié)果，有大致幾方面原因。

首先，高職院校學(xué)生干部的學(xué)習(xí)動(dòng)力相對充足。通常情況下，高職院校的學(xué)生受社會(huì)認(rèn)可度不高，使得高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，自信心不足。而作為高職院校的學(xué)生干部，是高職院校學(xué)生群體中的佼佼者，依然對自己的學(xué)業(yè)以及職業(yè)規(guī)劃有很清晰的定位，學(xué)習(xí)動(dòng)力相比較而言比較強(qiáng)。

其次，高職院校的學(xué)生干部培養(yǎng)體系還無法滿足其學(xué)生干部的學(xué)習(xí)需要。在前文中提到，自從團(tuán)中央開展學(xué)生骨干培養(yǎng)項(xiàng)目以來，各類本科院校相繼成立團(tuán)校、學(xué)生干部培養(yǎng)學(xué)校等等，對于學(xué)生干部的培養(yǎng)日趨完善，本科院校的學(xué)生干部培訓(xùn)體系已經(jīng)很大程度上滿足其學(xué)生干部的成長需要。然而，經(jīng)過對多所高職院校的負(fù)責(zé)學(xué)生工作的老師的訪談，認(rèn)為，高職院校的學(xué)生干部管理方面還不是很成熟，需要有科學(xué)更有針對性體系去支持高職院校的學(xué)生干部培養(yǎng)過程。

通過基于勝任力因素的對于高職院校學(xué)生干部對于培訓(xùn)需求的橫向比較，可以發(fā)現(xiàn)，高職院校的學(xué)生干部依然有足夠的學(xué)習(xí)以及個(gè)人成長的動(dòng)力，這就需要去進(jìn)一步完善學(xué)生干部培養(yǎng)方案。

三、高職院校學(xué)生干部培訓(xùn)載體分析

在培訓(xùn)形式中，最受歡迎的是以社會(huì)實(shí)踐為載體的系列培訓(xùn)，占被訪者的94.77%。學(xué)生干部更希望能接觸社會(huì)，希望能學(xué)以致用。在問卷的有關(guān)培訓(xùn)的開放性問題中，高職院校的學(xué)生建議，在形式上，開設(shè)企業(yè)模式的培訓(xùn)，多進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐；在培訓(xùn)的需求內(nèi)容上，以提升學(xué)生干部能力為主，需具有針對性，能學(xué)以致用；在培訓(xùn)的時(shí)間上，建議加大對學(xué)生干部的培訓(xùn)頻率。

經(jīng)過對一些學(xué)生管理工作者的訪談，通過訪談后的整理、總結(jié)、分析以及后期的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，大致分為以下三類載體：

（1）以黨校團(tuán)校為載體的課程式培訓(xùn)。黨校團(tuán)校為載體的課程式培訓(xùn)指的是學(xué)校黨委、團(tuán)委有專門的工作小組，對學(xué)生干部進(jìn)行培養(yǎng)，進(jìn)行課程安排與設(shè)計(jì)。比如2007年5月，由團(tuán)中央發(fā)起成立大學(xué)生骨干培養(yǎng)學(xué)校，之后，各個(gè)地方團(tuán)委、地方高校，先后成立了省校兩級的干部培養(yǎng)學(xué)校。這類載體的優(yōu)勢在于使學(xué)生干部培訓(xùn)的體系更加健全，培訓(xùn)覆蓋面較廣，能讓學(xué)生干部更有群體歸屬感，在課程內(nèi)容方面，更可應(yīng)用不同的載體吸引學(xué)生。而在于在培訓(xùn)時(shí)間安排上、組織上、課程的設(shè)計(jì)、以及培訓(xùn)師資上還有待提高。

（2）以網(wǎng)絡(luò)教育為載體的自主自助式培訓(xùn)。為了更講求培訓(xùn)的效率，一些學(xué)校選擇將培訓(xùn)的課件上傳至網(wǎng)上，供學(xué)生下載自學(xué)，并且以博客、BBS、易班等作為平臺進(jìn)行交流。這類培訓(xùn)影響力、覆蓋面達(dá)到了更廣的范圍，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的信息量，并與時(shí)俱進(jìn)，利用信息化的平臺傳播先進(jìn)文化。然而，自主自助式的學(xué)習(xí)要求學(xué)生有較高的主觀能動(dòng)性，其培訓(xùn)的效果有待提高，更需要培訓(xùn)考核的配合與監(jiān)督。

（3）以實(shí)訓(xùn)實(shí)踐為載體的探索式培訓(xùn)。很多學(xué)校的干部培訓(xùn)項(xiàng)目中，都有社會(huì)實(shí)踐環(huán)節(jié)。每到寒暑假的時(shí)候，各個(gè)學(xué)校都會(huì)組織社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。通過實(shí)訓(xùn)對于實(shí)際工作的摸索、操作、總結(jié)，實(shí)踐對于社會(huì)的熟悉了解，使學(xué)生干部的培訓(xùn)更有實(shí)用價(jià)值，促動(dòng)學(xué)生干部發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，主動(dòng)學(xué)習(xí)，培訓(xùn)效率較高。然而，訪談中也發(fā)現(xiàn)，對于實(shí)訓(xùn)實(shí)踐環(huán)節(jié)的不完善，實(shí)訓(xùn)實(shí)踐環(huán)節(jié)的成本較高，培訓(xùn)的輻射面較小。

每一種載體都有其的優(yōu)勢，關(guān)鍵是在使用載體對學(xué)生干部進(jìn)行培訓(xùn)的過程中，要符合學(xué)生特點(diǎn)、學(xué)校發(fā)展、社會(huì)需要。

四、高職院校學(xué)生干部培訓(xùn)方案設(shè)計(jì)原則

高職院校學(xué)生干部培訓(xùn)安排應(yīng)該統(tǒng)籌規(guī)劃。由于高職院校學(xué)生干部學(xué)制的特殊性，三年的學(xué)制，半年以上的實(shí)訓(xùn)課程以及頂崗實(shí)習(xí)一些項(xiàng)目，給學(xué)生干部培訓(xùn)的統(tǒng)籌安排帶來了很大的困難，這就更需要學(xué)生管理工作者統(tǒng)籌安排學(xué)生干部的培訓(xùn)組織，利用好學(xué)生干部在校時(shí)能發(fā)揮最大作用的一年半時(shí)間，做好培訓(xùn)工作。

高職院校學(xué)生干部培訓(xùn)內(nèi)容以及載體須符合學(xué)生干部特點(diǎn)與需要。根據(jù)管理學(xué)中培訓(xùn)課程開發(fā)模型，對于培訓(xùn)內(nèi)容的確定常常來自于培訓(xùn)需求調(diào)查，其調(diào)查對象除了學(xué)生之外，還有學(xué)生管理工作者、以及學(xué)校的實(shí)際需要。就對學(xué)生的個(gè)人成長而言，培訓(xùn)內(nèi)容制定的是否合理，對學(xué)生干部的影響相當(dāng)大。培訓(xùn)的載體需要多樣化，死板的課堂教學(xué)已經(jīng)無法滿足當(dāng)代大學(xué)生的需要，而作為當(dāng)代大學(xué)生中的佼佼者，學(xué)生干部而言，他們對培訓(xùn)內(nèi)容和載體的選擇將會(huì)更加高。

（項(xiàng)目來源：上海市高校選拔培養(yǎng)優(yōu)秀青年教師科研專項(xiàng)基金項(xiàng)目，項(xiàng)目編號dxz09015）

篇6

陳雁書記提到學(xué)生干部是在學(xué)校學(xué)生工作中起到中流砥柱的作用，一所學(xué)校學(xué)生工作工作的成功與否，取決于學(xué)生干部。良好的思想政治素養(yǎng)，表現(xiàn)在具有最基本的道德素質(zhì)，合理而有效地溝通交流方式，和相對較成熟處理緊急事件的能力。學(xué)會(huì)理解和站在他人的角度看問題。

學(xué)生干部必須具有堅(jiān)定正確的政治方向和強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感，這是學(xué)生干部政治素質(zhì)的體現(xiàn)。學(xué)生干部還必須要有良好的思想品德和高尚的道德情操，這是做好工作的根本條件。社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)，要求學(xué)生干部要有一定的文化修養(yǎng)和豐富的知識，這也是勝任工作必備的條件。學(xué)生干部要不斷提高思想覺悟，加強(qiáng)綜合素質(zhì)的全面提升，注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，堅(jiān)持自我良好形象的塑造與學(xué)生會(huì)整體形象塑造的統(tǒng)一。

（二）學(xué)生干部的禮儀規(guī)范

“不學(xué)禮，無以立?！壁w立凝老師告訴我們了如何規(guī)范學(xué)生干部禮儀，塑造學(xué)生干部新形象，提高學(xué)生干部自身素質(zhì)。只有規(guī)范學(xué)生干部的禮儀，增強(qiáng)學(xué)生干部與同學(xué)之間的親和力，學(xué)生干部才能更好的完成工作，提高完善自身素質(zhì)。基本禮儀，包括課堂禮儀、著裝禮儀、尊師禮儀、同學(xué)間禮儀和集會(huì)禮儀。社交禮儀，包括儀表、通訊、握手等等。要求我們做到：干凈、整潔、衛(wèi)生、簡約，整體效果給人端莊，雅氣。趙立凝老師還介紹了一些與現(xiàn)實(shí)生活中的其它禮儀，有介紹、拜會(huì)、餐桌、乘車、打電話，發(fā)短信等相關(guān)禮儀，著重強(qiáng)調(diào)了先后、位置、順序的重要性。最后還有介紹了學(xué)生干部交往的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，主要有處理好與同學(xué)間的關(guān)系，正確協(xié)調(diào)于老師的關(guān)系，加強(qiáng)學(xué)生干部間的合作，加強(qiáng)兄弟院校學(xué)生組織、學(xué)生干部之間的交流合作和加強(qiáng)與社會(huì)組織之間的合作。

通過本次禮儀規(guī)范培訓(xùn)，我充分認(rèn)識了禮儀的重要性，在以后為人處事，接物待人方面必定注意規(guī)范自己的儀容儀態(tài)。

（三）學(xué)生干部工作的流程、思路和方法

這一部分由蔡曉燕老師對我們培訓(xùn)，蔡曉燕老師告訴我們學(xué)生干部的工作流程主要由計(jì)劃—組織—控制—反饋四部分組成，計(jì)劃的有關(guān)部分涉及到時(shí)間限制、明確性、使用頻率、所涉及的內(nèi)容以及穩(wěn)定性等多方面，對于如何制定計(jì)劃，蔡曉燕老師總結(jié)出三方面：調(diào)查研究，確定目標(biāo)；集思廣益，提出方案；討論研究，確定計(jì)劃。在組織環(huán)節(jié)，分解目標(biāo)，形成目標(biāo)體系之后合理分工，明確權(quán)責(zé)關(guān)系，促進(jìn)溝通協(xié)調(diào)，還要合理配置人員，以便于各盡所長。在控制環(huán)節(jié)分前饋、過程以及事后控制，須得保持各方面的聯(lián)系暢通，合理規(guī)章。最后反饋效果，做出總結(jié)，改進(jìn)不足。蔡曉燕老師在與同學(xué)們進(jìn)行了溝通與交流的同時(shí)對學(xué)生干部們提出三點(diǎn)希望：一要在學(xué)習(xí)和守紀(jì)等方面為廣大同學(xué)起到模范帶頭作用；二要不斷提高個(gè)人修養(yǎng)，不斷修煉自己的德行、境界和胸懷；三要注重自身的成長和提高。

（四）學(xué)生干部公文寫作及檔案管理

人文學(xué)院的白東艷老師圍繞如何寫好公文、提高寫作水平為我們上了生動(dòng)的一課。他強(qiáng)調(diào)公文寫作在現(xiàn)代社會(huì)中的重要性，指出公文寫作的三大要素：吃苦、思考、靜心。文書寫作的三大特點(diǎn)：格式規(guī)范化、層次邏輯化、語言書面化。好的公文要重視思想、邏輯、語言、情感四個(gè)因素的力量，既要有思想，又要符合常人的思維習(xí)慣；既要注意語言的簡潔性、生動(dòng)性，又要注入真實(shí)的情感，以情動(dòng)人。白東艷老師就常見的幾種公文，如總結(jié)、計(jì)劃、通知、通報(bào)等的寫作作了詳細(xì)的闡述，她指出這幾種文體都必須要做到實(shí)事求是、有針對性、要點(diǎn)明確。她勉勵(lì)大家不斷學(xué)習(xí)，在實(shí)際工作中努力鍛煉提高自己的寫作能力，讓公文寫作成為自身所具備的重要能力和素質(zhì)。另一方面，白東艷老師就檔案管理給我們作了介紹，指出歸檔范圍的三要素：反映自身職能活動(dòng)的公文，辦理完畢的論文和具有參考價(jià)值的公文。她就聯(lián)系、完整、保管、利用這四個(gè)歸檔原則讓我們學(xué)到了如何歸檔。這節(jié)課為我們以后的工作、學(xué)習(xí)中提供了重要的指導(dǎo)和幫助。

（五）學(xué)生干部如何應(yīng)對突發(fā)事件

李明希老師指出，高校歷來是突發(fā)事件引發(fā)的重要場所之一，且在推進(jìn)高等教育改革時(shí)期顯得尤為突出。從當(dāng)前我國高校的實(shí)際情況看，問題突出、影響大且發(fā)生頻率高的突發(fā)事件主要集中在招生與就業(yè)、群體性行動(dòng)、心理疾患、校園安全與事故等方面。這節(jié)課我們學(xué)到了正確應(yīng)對和處理校園突發(fā)狀況的方法，明白了學(xué)生干部處理突發(fā)事件的基本程序是預(yù)警、應(yīng)對和善后，而關(guān)鍵則在于預(yù)防，因此要把預(yù)防當(dāng)做首要的任務(wù)來抓。最后他也提出了對學(xué)生干部的要求，他希望所有的干部在今后的學(xué)習(xí)生活中，要時(shí)刻有高度的責(zé)任感和維紀(jì)意識，要有危機(jī)意識和協(xié)作意識，并要善于觀察問題和分析思考問題，防患于未然，把突發(fā)事件終止在最初的階段。

篇7

這次學(xué)院為各系、各部門學(xué)生干部創(chuàng)造了一個(gè)學(xué)習(xí)、培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，我也是其中的一員。由于我擔(dān)任系學(xué)生會(huì)主席、綠色環(huán)保主席、班級班長兼團(tuán)支部書記等職務(wù)，每一期的培訓(xùn)我都是培訓(xùn)的對象。經(jīng)過這幾次的培訓(xùn)讓我更深刻的認(rèn)識到了，作為一個(gè)學(xué)生干部，首先要明白什么是學(xué)生干部以及學(xué)生干部的含義。

從未經(jīng)歷過的團(tuán)干培訓(xùn)，已隨著時(shí)間的流逝而畫上了圓滿的句號。留在我們心中的就是那種充實(shí)感；為服務(wù)學(xué)生而行動(dòng)的干勁；怎樣做好學(xué)生干部而憧憬著。

雖然培訓(xùn)已帷幕，但它的經(jīng)典之處不會(huì)因此而流逝，而是永久的、深深的留在了我的心中。腦海中時(shí)不時(shí)就會(huì)浮現(xiàn)出馬義哈書記的諄諄教導(dǎo)，時(shí)刻警惕著自己，為自己敲響警鐘。

聽君一席話，勝讀十年書。我從他的講話中體會(huì)出了要當(dāng)好學(xué)生干部不僅需要聽從指揮和組織創(chuàng)新，而且還要具備決策、組織、管理、協(xié)調(diào)、言行等多方面的才能，時(shí)刻嚴(yán)格要求自己，自己如果不能對自己嚴(yán)厲的話，又何談約束他人？怎談做好一個(gè)帶頭的？作為一個(gè)大學(xué)生學(xué)生干部，不同于高中學(xué)生干部，農(nóng)村村干部，大學(xué)生學(xué)生干部擁有的素質(zhì)更多了，這就是它與眾不同的地方。雖然組織對我們的要求非常嚴(yán)厲，但是我并不未此而感到憤怒和傷感，那是因?yàn)榻M織給予了我們更多的優(yōu)勢：我們可以認(rèn)識更多的朋友，這讓我們在日常生活中的交際更廣；口語交際能力是日漸提高；膽量也是越來越大了；我們還可以積累工作經(jīng)驗(yàn)，為以后的工作打好基礎(chǔ)。我堅(jiān)信經(jīng)過這次培訓(xùn)，我們的工作能力將會(huì)飛一般的提高，工作將會(huì)越來越完善。真的是百利而無一害?。?/p>

培訓(xùn)中馬義哈書記、石璐老師、尚飛老師、馬超老師不僅教我們應(yīng)該怎樣做好學(xué)生工作，還教了我們?nèi)绾巫鋈?。他們的八字真言“服?wù)同學(xué)；鍛煉自我”，就是教我們怎樣做好學(xué)生干部最好的詮釋。嚴(yán)格要求自己，己所不欲，勿施于人，我們應(yīng)該懷著一顆真誠而又熾熱的心去把工作做好。不斷創(chuàng)新，不斷思考，在摸索中找到經(jīng)驗(yàn)，使自己更多的擁有這方面的學(xué)術(shù)。創(chuàng)新不一定是標(biāo)新立異，積累也是創(chuàng)新。當(dāng)干部已有時(shí)日，我深刻的意識到高中的干部和大學(xué)的干部完全是兩碼事，工作量完全不可以同日而語，高中的時(shí)候沒有像團(tuán)日活動(dòng)和民主生活會(huì)這樣的正式活動(dòng)，因此，我們根本得不到全面的發(fā)展。大學(xué)里，盡管工作量大了，但是我們可以將目標(biāo)量化，以大化小，慢慢的我們就可以將目標(biāo)達(dá)到，日復(fù)一日，自然而然我們就比別人多一點(diǎn)資本了。

我國乃文明的泱泱大國，作為一名大學(xué)生，更需要注重文明舉止，不能讓大家認(rèn)為我們大學(xué)生只有學(xué)問而沒有修養(yǎng)。文明的原則：遵規(guī)律己，對人真誠，寬懷大度。作為一名大學(xué)生干部，我們必須做到，起到一個(gè)好的帶頭作用。學(xué)生干部的服務(wù)宗旨是：全心全意為學(xué)生服務(wù)，必須先做好學(xué)生的工作，然后再去發(fā)展自我。學(xué)生干部要端正自己的心態(tài)，不能認(rèn)為自己比別人高人一等，自己同樣是學(xué)生，大家都平起平坐，如果自己自認(rèn)為比別人強(qiáng)，那就真的完蛋了。

學(xué)生干部也是學(xué)生，大家都是為了學(xué)習(xí)深造而來到大學(xué)的，沒有哪一個(gè)是為了來當(dāng)這個(gè)干部而來的。學(xué)習(xí)才是我們的重中之重，如果我們因?yàn)楣ぷ鞫褜W(xué)習(xí)給丟了，我們的損失就大了：我們不能取得優(yōu)異的成績而得到獎(jiǎng)學(xué)金；我們會(huì)因?yàn)闆]有好的成績而被別人誤會(huì)是一個(gè)不讀書的孩子，從而入黨也會(huì)受到影響；我們沒有好的成績，組織上也會(huì)認(rèn)為我們不是一個(gè)好的干部，由此也得不到組織上的重視。光干事而不去學(xué)習(xí)，只會(huì)得不償失的，這樣是萬萬不可以的。學(xué)生干部應(yīng)該工作學(xué)習(xí)兩不誤，盡管我們的學(xué)習(xí)時(shí)間比別人少，可是我們可以照馬書記、石璐老師、尚飛老師、馬超老師講的，我們要〃勤〃，要去擠，要去找，要去搶時(shí)間。最后做到工作學(xué)習(xí)同樣優(yōu)異的學(xué)生。

處理好學(xué)生與老師之間的關(guān)系也是我們要做的，其實(shí)我們就是老師和同學(xué)之間的介質(zhì)。身為一名團(tuán)干，我們并不是為了滿足那一點(diǎn)虛榮心，也不是為了私利性的賺學(xué)分，而是選擇奉獻(xiàn)和付出。我們清楚的認(rèn)識到，我們并沒有高人一等，我們要全心全意真誠的去對待身邊的每一個(gè)同學(xué)，因?yàn)樗麄兌枷嘈盼覀?，擁護(hù)我們成為一名學(xué)生干部，我們就要珍惜這個(gè)寶貴的機(jī)會(huì)。

作為學(xué)生干部，解決問題要堅(jiān)決，說干就干，雷厲風(fēng)行。善于從同學(xué)的不滿與抱怨中發(fā)現(xiàn)問題和不足，多做事少說話；制度思路要有理有據(jù)，防止隨心所欲；貫徹落實(shí)要善始善終，防止虎頭蛇尾。這都是從這次團(tuán)干培訓(xùn)的心得。

本次培訓(xùn)是一個(gè)新的開始，工作態(tài)度也會(huì)從此而改變，今后我們將以更高的熱情對待工作、對待學(xué)習(xí)、對待生活。爭取做到?jīng)]有最好，只有更好 。

篇8

今天，我和大家一塊兒交流一個(gè)話題：關(guān)于如何當(dāng)學(xué)生干部。理論，我不想多講，因?yàn)榈教幎伎梢詫W(xué)理論，書本上，網(wǎng)絡(luò)上，課堂上等等。而且，理論在實(shí)踐面前，很多時(shí)候是蒼白無力的，我也不是理論家。所以，我和大家交流的就是我從事學(xué)生工作以來的一些感受或者說是體會(huì)。從我當(dāng)學(xué)生起，一直擔(dān)任學(xué)生干部，無論是小學(xué)、初中，還是高中、大學(xué)，當(dāng)然的官也不過是學(xué)院的學(xué)生會(huì)部長。畢業(yè)留校以后，也一直從事和學(xué)生相關(guān)的工作，無論是輔導(dǎo)員、學(xué)院黨委副書記，還是校團(tuán)委書記、學(xué)生工作部（武裝部）部長。所以，一直和同學(xué)們、和學(xué)生干部有緣，也就有我對生干部的一些理解和感受。我今天想和大家交流三個(gè)問題：第一個(gè)問題是選擇值與不值？第二個(gè)問題是身份是什么？第三個(gè)問題是工作怎么做？。我下面就圍繞這三個(gè)問題來開展我今天的交流。

1、選擇值與不值？

這個(gè)問題困擾了我們很多的學(xué)生干部，也有很多的同學(xué)不愿選擇當(dāng)學(xué)生干部，也有學(xué)生干部中途選擇了放棄。人的一生時(shí)時(shí)刻刻都在進(jìn)行選擇，選擇就是取舍，選擇某一方面，也就意味著要舍去另一方面。學(xué)生干部也是一樣，選擇當(dāng)學(xué)生干部就意味著你要舍去你的自由、你的休息、你的玩樂……甚至是你的利益，當(dāng)其他同學(xué)在學(xué)習(xí)時(shí)間之外時(shí)可以自由的去做自己喜歡的事情時(shí)，你作為學(xué)生干部可能須去完成預(yù)定的工作；當(dāng)同學(xué)準(zhǔn)備休息時(shí)，你可能還要思考工作或是彌補(bǔ)因工作而耽誤的學(xué)習(xí)和作業(yè)；當(dāng)別的同學(xué)去玩樂時(shí)，你可能不得不去學(xué)習(xí)和工作；當(dāng)評優(yōu)評獎(jiǎng)時(shí)，可能會(huì)因你工作而疏忽了同學(xué)的友情同學(xué)不投你的票，或者因工作得罪了同學(xué)而得不到同學(xué)理解投你的票……這就是付出。也正是因?yàn)楦冻隽颂?，認(rèn)為自己得到的太少，所以，很多同學(xué)不愿選擇當(dāng)學(xué)生干部，認(rèn)為當(dāng)學(xué)生干部，還不如用這些時(shí)間去考這樣證那樣證，去多學(xué)習(xí)些東西，對自己今后就業(yè)有幫助?？墒牵羞@種想法的同學(xué)，他們選擇了不當(dāng)學(xué)生干部之后自己真的就兌了那些想法了嗎？我看很多人沒有，反而是沒有干部約束之后，放縱了自己，也就平平庸庸。當(dāng)干部也是對自我約束的一種方式，是充實(shí)自我的一種方式。

當(dāng)學(xué)生干部不是很多人所想象的那樣光環(huán)，那樣獲得。如果是抱著獲得、索取的態(tài)度來當(dāng)學(xué)生干部，那你的心態(tài)肯定會(huì)不平衡、矛盾，遇到事情，肯定也不能堅(jiān)持。所以，也有很多學(xué)生干部中途選擇了放棄，或者認(rèn)為自己干個(gè)一學(xué)期有過學(xué)生干部經(jīng)歷就可以了，今后就業(yè)時(shí)，在自薦書上填有這樣一欄足以。如果真是這樣，那就是帶有私利而當(dāng)學(xué)生干部，比如滿足自己的虛榮心，或是為了綜合測評加分，或是爭取入黨有資本，或是前面說的自薦書上好填干部經(jīng)歷……這樣的選擇是我們當(dāng)干部的目的嗎？我看也不是。短暫的經(jīng)歷，我們學(xué)不到什么，也得不到什么鍛煉，更不要說服務(wù)好同學(xué)，積累工作經(jīng)驗(yàn)。

當(dāng)學(xué)生干部就是付出，在付出自己的努力的過程中，服務(wù)同學(xué)，幫助他人，同時(shí)鍛煉自己。在付出的同時(shí)，其實(shí)我們也在收獲，我們收獲了鍛煉成長的機(jī)會(huì)，我們有比其他同學(xué)更多說的機(jī)會(huì)，跟過寫的機(jī)會(huì)，這鍛煉了我們的表達(dá)能力；我們有比其他同學(xué)更多接觸人的機(jī)會(huì)，這鍛煉了我們的人際交往能力；我們有比其他同學(xué)更多組織活動(dòng)的機(jī)會(huì)，這鍛煉了我們組織管理能力；我們有比其他同學(xué)更多做的機(jī)會(huì)，這鍛煉了我們的動(dòng)手能力等等。我們有這么多的機(jī)會(huì)，那大家說我們的選擇值不值？我看值！事實(shí)也證明了當(dāng)學(xué)生干部對我們大學(xué)生活的重要性。我們不要奢望我們的選擇會(huì)有立竿見影的效果，但在今后我們步入社會(huì)后，我們的選擇會(huì)給我們的工作提供有力的支撐，會(huì)給我們帶來無形的效果，改變和提高常常在不經(jīng)意間發(fā)生。

篇9

提高個(gè)人素質(zhì)和禮儀水平，培養(yǎng)出具有代表性和模范作用的系干隊(duì)伍。使他們在所有人文系同學(xué)中起到“領(lǐng)頭羊”的作用，從而帶動(dòng)、引領(lǐng)廣大同學(xué)為學(xué)院的建設(shè)發(fā)展服務(wù)。

二、培訓(xùn)主題：

“以禮為先、全面發(fā)展”

三、培訓(xùn)時(shí)間：

XX年 11月7日（星期三）

四、培訓(xùn)對象：

人文教育系團(tuán)總支學(xué)生分會(huì)全體干部

五、培訓(xùn)地點(diǎn)：

e2b105教室

六、出席嘉賓：

人文教育系團(tuán)總支書記賀煒城老師，政治輔導(dǎo)員鄒序貴老師，人文教育系團(tuán)總支副書記王昕，人文教育系學(xué)生分會(huì)主席丁育成，人文教育系團(tuán)總支學(xué)生分會(huì)各部門部長。

七、培訓(xùn)內(nèi)容：

集體授課（禮儀常識）、小組交流討論、關(guān)于禮儀方面的知識競答、現(xiàn)場禮儀教導(dǎo)。

篇10

一、目前高校學(xué)生干部培訓(xùn)存在的問題

（1）學(xué)生對培訓(xùn)重視度不夠，培訓(xùn)不深入。歷來學(xué)生干部的挑選都是經(jīng)過班級先進(jìn)分子到學(xué)生組織優(yōu)秀分子再到學(xué)生干部競選，即“優(yōu)中選優(yōu)”，學(xué)生干部挑選過程固然重要，然而優(yōu)秀學(xué)生到學(xué)生干部的這一轉(zhuǎn)變，如果未對學(xué)生干部進(jìn)行思想教育，人格魅力等多方面培訓(xùn)，則造成學(xué)生干部能力退化，工作不協(xié)調(diào)，不平衡，有的學(xué)生干部在實(shí)際過程過于浮躁，沒有耐心使得學(xué)生干部培訓(xùn)嚴(yán)重脫節(jié)，學(xué)生干部在培訓(xùn)過程中缺乏主動(dòng)性，易出現(xiàn)不明白培訓(xùn)的意義和重要性而應(yīng)付了事，從而不能達(dá)到培訓(xùn)的最終目的。

（2）培訓(xùn)形式單一，陳舊，內(nèi)容枯燥乏味。授課形式多以課堂講授理論知識為主， 如團(tuán)課、 黨課、 形勢與政策課， 這樣導(dǎo)致課外實(shí)踐與交流的形式較少，沒有學(xué)生自己創(chuàng)造力的發(fā)揮點(diǎn)。高校干部培訓(xùn)多以團(tuán)委，輔導(dǎo)員等學(xué)生工作者作為培訓(xùn)老師，培訓(xùn)目的僅僅為了完成上級對下級任務(wù)的傳達(dá)，并未考慮學(xué)生干部在任務(wù)傳達(dá)給同學(xué)時(shí)的執(zhí)行力、形象，及學(xué)生干部是否做好了溝通老師與學(xué)生的紐帶。

（3）培訓(xùn)不具有實(shí)際針對意義。學(xué)生干部各有不同，干部中有的注重循規(guī)蹈矩，工作思路閉塞，沒有創(chuàng)新能力，有的工作方法不得當(dāng)，形式生硬，強(qiáng)行安排學(xué)生工作，態(tài)度不可取，有的看重個(gè)人榮譽(yù)，缺乏學(xué)生工作熱情等多種情況，而集體培訓(xùn)形式未能解決其不同群體的工作缺陷，造成培訓(xùn)效果不理想，學(xué)生個(gè)人提升不明顯。

二、解決措施

根據(jù)多年的學(xué)生工作實(shí)踐，筆者認(rèn)為可在以下幾個(gè)方面嘗試對學(xué)生干部培訓(xùn)工作進(jìn)行加強(qiáng)和改進(jìn)：

（1）了解學(xué)生干部工作現(xiàn)狀，培訓(xùn)需求，建立培訓(xùn)目標(biāo)

① 進(jìn)行學(xué)生干部日常工作質(zhì)量評估調(diào)查，包括學(xué)生對干部的評估，干部對干部的評估，了解不同學(xué)生干部日常工作缺陷。

② 開展學(xué)生干部工作總結(jié)會(huì)。增強(qiáng)學(xué)生與老師，學(xué)生與學(xué)生之間的交流，學(xué)生干部之間形成批評與自我批評的良好氛圍。

③ 不同階層學(xué)生干部心理面談，了解各學(xué)生干部思想，對癥下藥，提升學(xué)生干部魅力。

④ 學(xué)生干部自主培訓(xùn)策劃的提交，讓每個(gè)學(xué)生干部都能對自己的培訓(xùn)需求進(jìn)行思考，再由老師整理分析，制定符合該學(xué)生干部群體的培訓(xùn)課程。

通過以上方法了解學(xué)生干部培訓(xùn)需求，工作問題，個(gè)人問題，建立符合學(xué)生自我條件的培訓(xùn)課程，即完成培訓(xùn)目標(biāo)。

（2）按階段進(jìn)行培訓(xùn)

①思想品質(zhì)建立：“德”是個(gè)人品質(zhì)的體現(xiàn)，“先學(xué)做人再學(xué)做事”是學(xué)生干部培訓(xùn)的重中之重，它決定了學(xué)生干部領(lǐng)導(dǎo)的基礎(chǔ)，我們明確學(xué)生干部對“干部”二字的理解，強(qiáng)調(diào)學(xué)生工作的義務(wù)性，學(xué)生干部不可脫離群眾，驕傲自大。

②學(xué)生干部行為規(guī)范：學(xué)生干部是學(xué)生中的佼佼者，他們在學(xué)生群眾面前具有榜樣的力量，因此規(guī)范學(xué)生干部的舉止，禮節(jié)，談吐等形象非常重要，是學(xué)生組織形象的根本要素。

③學(xué)生工作培養(yǎng)：包括老師任務(wù)的傳達(dá)，學(xué)生活動(dòng)的進(jìn)行，踏實(shí)肯干的工作能力，觀察總結(jié)能力等工作需求培訓(xùn)。

④團(tuán)體合作培訓(xùn)：建立學(xué)生寬容合作精神，避免學(xué)生干部“小派系”的形成，增加部門合作性，提升團(tuán)隊(duì)凝聚力。

（3）合理規(guī)劃培訓(xùn)時(shí)間、注重學(xué)生成績要求

學(xué)生干部仍應(yīng)該以學(xué)業(yè)為主，以往培訓(xùn)時(shí)間常常安排在學(xué)生組織換屆期間，或者學(xué)生活動(dòng)聚集期，導(dǎo)致學(xué)生干部忙于培訓(xùn)及學(xué)生活動(dòng)，沒有時(shí)間研究學(xué)業(yè)，造成學(xué)習(xí)成績下降，本末倒置，即使工作做得再優(yōu)秀，學(xué)習(xí)跟不上，也很難在學(xué)生之間樹立學(xué)生干部形象。應(yīng)該將學(xué)生干部培訓(xùn)時(shí)間調(diào)整至放假前后，或者更多學(xué)生干部休息時(shí)間。即完成了培訓(xùn)任務(wù)，也形成了良好的學(xué)習(xí)氛圍。

（4）拓展培訓(xùn)形式

突出團(tuán)隊(duì)建設(shè)體驗(yàn)活動(dòng)、情景模擬、案例討論等互動(dòng)教學(xué)手段的運(yùn)用。增加網(wǎng)上授課、建立網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)平臺等新媒體培訓(xùn)形式。學(xué)生干部之間的自主培訓(xùn)，讓先進(jìn)帶動(dòng)先進(jìn)，形成學(xué)生干部互相學(xué)習(xí)的理想狀態(tài)。

（5）制定合理的培訓(xùn)管理機(jī)制及激勵(lì)目標(biāo)

制定合理的學(xué)生培訓(xùn)制度，避免學(xué)生干部培訓(xùn)時(shí)紀(jì)律性不強(qiáng)，隨意請假和缺勤，工作熱情減退等情況，提出合理的人性化激勵(lì)，獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì)，懲罰激勵(lì)，使學(xué)生干部更好的完成培訓(xùn)和學(xué)習(xí)。

總之，加強(qiáng)學(xué)生干部隊(duì)伍的建設(shè)，培養(yǎng)“德才兼?zhèn)洹钡膶W(xué)生干部，是當(dāng)前學(xué)生工作的重點(diǎn)，也是每一個(gè)教育工作者的寄托和希望。

參考文獻(xiàn)