導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯(cuò)過為您精心挑選的10篇自我表現(xiàn)總結(jié)，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

一、以踏實(shí)的工作態(tài)度，適應(yīng)辦公室工作特點(diǎn)

辦公室作為企事業(yè)單位運(yùn)轉(zhuǎn)的一個(gè)重要樞紐部門，是單位內(nèi)外工作溝通、協(xié)調(diào)、處理的綜合部門，這就決定了辦公室工作繁雜性。由于我們辦公室人手少，工作量大，我和兩位大姐共同協(xié)作、共同努力，在遇到不懂得地方及時(shí)向她們請教學(xué)習(xí)，并優(yōu)質(zhì)高效的完成領(lǐng)導(dǎo)交辦的各項(xiàng)任務(wù)。在這一年里，遇到各類活動(dòng)和接待，我都能夠積極配合做好后勤保障工作，與同事心往一處想，勁往一處使，不計(jì)較干多干少，只希望把領(lǐng)導(dǎo)交辦的事情辦妥、辦好。

二、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，注重自身素質(zhì)修養(yǎng)和提高

記得局長每次開會(huì)都說：“固步自封，夜郎自大”這個(gè)成語，雖然這只有八個(gè)字，但所表達(dá)的意思卻是深遠(yuǎn)的，要求我們必須具有先進(jìn)的觀念，要用科學(xué)發(fā)展的眼光看待一切，才能適應(yīng)景區(qū)未來的發(fā)展。因此，我通過網(wǎng)絡(luò)、書籍及各類文件資料的學(xué)習(xí)，不斷提高了自己的政治理論水平。工作中，能從單位大局出發(fā)，從單位整體利益出發(fā)，凡事都為單位著想，同事之間互幫互助，并保持融洽的工作氣氛，形成了和諧、默契的工作氛圍。

另外，我還注重從工作及現(xiàn)實(shí)生活中汲取營養(yǎng)，認(rèn)真學(xué)習(xí)文秘寫作、景區(qū)建設(shè)與發(fā)展、宣傳推介、檔案管理等相關(guān)業(yè)務(wù)知識(shí)。同時(shí)，虛心向領(lǐng)導(dǎo)、同事請教學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，來增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)和大局意識(shí)。對辦公室工作，能夠提前思考，對任何工作都能做到計(jì)劃性強(qiáng)、可操作性強(qiáng)、落實(shí)快捷等。

三、堅(jiān)持做事先做人，努力做好日常工作，熱心為職工游客服務(wù)

為了做好日常工作，熱心為全局職工及游客服務(wù)，我做了下面的努力：

1、出勤方面，每天都能提前十到二十分鐘到達(dá)辦公室，做好上班前的相關(guān)工作準(zhǔn)備，并能及時(shí)打掃兩位領(lǐng)導(dǎo)的辦公室等。

2、公文處理過程方面，嚴(yán)格按照國家事業(yè)單位公文處理辦法中所規(guī)定的程序辦事。發(fā)文時(shí)，能嚴(yán)格按照擬稿、核稿、會(huì)簽、簽發(fā)、印制、蓋章、登記、發(fā)文等程序辦理;收文時(shí)，按照收文登記、擬辦、批辦、分送、催辦、立卷、歸檔等程序辦理，沒有出現(xiàn)錯(cuò)誤的公文處理事情。

3、紙張文檔、電子文檔的歸檔整理方面。在工作中，我特別注意對紙張資料的整理和保存，將有用的及時(shí)保存、歸檔，對于沒用的及時(shí)銷毀。因?yàn)楹芏辔淖中怨ぷ鞫际请娔X作業(yè)，所以我在電腦中建立了個(gè)人工作資料檔案庫。并于每周星期五把工作過的資料集中整理，分類保存，以便今后查找。

4、關(guān)系處理方面，在工作上能做到主動(dòng)補(bǔ)位。并能與其他各科室人員加強(qiáng)溝通，密切配合，互相支持，保證整體工作不出現(xiàn)紕漏。在工作中我自己確定了一條工作原則，屬于自己的工作要保質(zhì)保量完成，不屬于自己的工作范圍的配合其他人員能完成的也要按時(shí)完成，做到了主動(dòng)幫忙、熱情服務(wù)。

5、制度建設(shè)方面，以“科學(xué)管理為主，人性關(guān)懷為輔”的理念。為了加強(qiáng)對人、財(cái)、物、法、環(huán)的管理，在新任局長上任不久，根據(jù)會(huì)議精神集中精力對各項(xiàng)管理制度和崗位職責(zé)等二十幾項(xiàng)制度進(jìn)行了全面修改和完善, 突出制度管理，嚴(yán)格照章辦事，為管理工作的制度化、規(guī)范化作出了一定貢獻(xiàn)。并且，這些管理制度的完善，充分體現(xiàn)了對事不對人的管理思想，使局內(nèi)各項(xiàng)工作井然有序。

四、嚴(yán)格要求自己，時(shí)刻警醒

在工作中，我努力從每一件事情上進(jìn)行總結(jié)，不斷摸索，掌握方法，提高工作效率和工作質(zhì)量，因?yàn)樽约哼€是新同志，在為人處事、工作經(jīng)驗(yàn)等方面經(jīng)驗(yàn)還不足，在平時(shí)工作和生活中，我都能夠做到虛心向老同志學(xué)習(xí)、請教，學(xué)習(xí)他們的長處，反思自己不足，不斷提高政治業(yè)務(wù)素質(zhì)。我時(shí)刻提醒自己，要誠懇待人，態(tài)度端正，積極想辦法，無論大事小事，我都要盡最大能力去做。在平時(shí)時(shí)刻要求自己，必須遵守勞動(dòng)紀(jì)律、團(tuán)結(jié)同志、從打掃衛(wèi)生等小事做起，嚴(yán)格要求自己。以不求有功、但求無過信念，來對待所有事情。

五、存在的不足

1、在本職工作中還不夠認(rèn)真負(fù)責(zé)，崗位意識(shí)還有待進(jìn)一步提高。不能嚴(yán)格要求自己，工作上存在自我放松的情況。由于辦公室的工作繁雜，處理事情必須快、精、準(zhǔn)。在這方面，我還有很多不足，比如在作會(huì)議記錄時(shí)，沒有抓住重點(diǎn)，記錄不全，導(dǎo)致遺漏一些重要內(nèi)容。

2、對工作程序掌握不充分，對自身業(yè)務(wù)熟悉不全面，對工作缺少前瞻性和責(zé)任心，致使自己在工作中偶爾會(huì)遇到手忙腳亂的情況，甚至?xí)霈F(xiàn)一些不該出現(xiàn)的錯(cuò)誤。

3、缺少細(xì)心，辦事不夠謹(jǐn)慎。文秘工作是相對簡單但又繁多的工作，這就要求我必須細(xì)心有良好的專業(yè)素質(zhì)，思路縝密。在這方面，我還不夠細(xì)心，時(shí)有粗心大意、做事草率的情況。

篇2

好奇心是促進(jìn)學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力，對調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)積極投入學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的好奇心是搞好數(shù)學(xué)教育的法寶。學(xué)生的頭腦不是盛裝知識(shí)的容器，而是蘊(yùn)藏智慧火種的寶藏，需要我們?nèi)ラ_發(fā)。學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有無好奇心，與數(shù)學(xué)教師是否善于學(xué)生啟發(fā)、誘導(dǎo)、培養(yǎng)有關(guān)。教師的教學(xué)藝術(shù)，直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。作為一個(gè)成熟的教師，有責(zé)任有技巧為學(xué)生點(diǎn)燃智慧的火種，有效地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。根據(jù)自己多年執(zhí)教的體會(huì)，要為學(xué)生點(diǎn)燃智慧的火種，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的好奇心，可以從創(chuàng)設(shè)問題情境，誘發(fā)表現(xiàn)欲望，善于總結(jié)提升等方面入手，激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的好奇心，收效是令人滿意的。

一、創(chuàng)設(shè)問題情境，誘發(fā)學(xué)生好奇心

創(chuàng)設(shè)問題情境有利于誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的好奇心。在學(xué)習(xí)新知識(shí)之前，教師就要運(yùn)籌帷幄，巧妙創(chuàng)設(shè)與這節(jié)教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的問題情景，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而誘發(fā)出學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的好奇心，產(chǎn)生求知的欲望和學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。

當(dāng)我教學(xué)“三角形三邊關(guān)系”時(shí)，事先準(zhǔn)備好三根木棍，在上課時(shí)就提出如下問題：“三根木棍能組成一個(gè)三角形嗎?”學(xué)生剛開始聽了，就覺得很簡單。大多數(shù)學(xué)生回答是肯定的。這時(shí)，我請一位學(xué)生到講臺(tái)上用三根木棍給大家現(xiàn)場演示，看這三根木棍能不能組成一個(gè)三角形？他試了半天都沒有成功。當(dāng)學(xué)生看到三根木棍居然不能組成一個(gè)三角形時(shí)，都感到很驚奇。這時(shí)我再把最長的木棍適當(dāng)截去一段后，與另兩根組成了一個(gè)三角形。再讓學(xué)生思考：這是為什么？學(xué)生這時(shí)候睜大了眼睛，困惑不解，好奇心被激發(fā)起來了。此時(shí)，我相機(jī)誘發(fā)學(xué)生自己動(dòng)手用木棍去尋找三角形三邊長應(yīng)滿足怎樣的關(guān)系才能構(gòu)成一個(gè)三角形，經(jīng)過一番擺弄，很快學(xué)生就找到了答案，他們非常興奮和快樂，充滿了成就感。像這樣的教學(xué)在我的課堂中還有許多，我認(rèn)為這樣的教法既促使學(xué)生勇于探索，又將學(xué)生思維引向更深的層次。

“學(xué)起于思，思起于疑。”古代知名學(xué)者陳獻(xiàn)章說過：“疑者，覺悟之機(jī)也?！币簿褪钦f，疑問是覺悟的先機(jī)。我們的思考正是從有疑問開始的。為了解答疑問，就得思考；思考不能解決的問題，就得學(xué)習(xí)；帶著自己想急于解決的問題去學(xué)習(xí)，很快就會(huì)進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而取得好的學(xué)習(xí)效果。

二、誘發(fā)表現(xiàn)欲望，激發(fā)學(xué)生好奇心

學(xué)生良好的學(xué)習(xí)心理狀態(tài)，不僅是學(xué)習(xí)活動(dòng)和一切智力活動(dòng)的催化劑，而且還是學(xué)生有效掌握最佳學(xué)習(xí)方法的重要保證，是取得良好效果的內(nèi)動(dòng)力。為此， 教師要盡量滿足學(xué)生在學(xué)習(xí)上合理的心理需求。

初中學(xué)生的年齡特點(diǎn)，決定了他們在占有一定優(yōu)勢時(shí)就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的自我表現(xiàn)欲望。教師在教學(xué)過程中，根據(jù)初中學(xué)生這一心理特點(diǎn)，要巧妙為學(xué)生搭設(shè)自我表現(xiàn)的舞臺(tái)，創(chuàng)造自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生追求和探索知識(shí)的好奇心，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，使他們的自我表現(xiàn)欲得到滿足，在自我表現(xiàn)中體驗(yàn)成功的喜悅，從而進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。

當(dāng)學(xué)生對教師提出的某個(gè)問題有獨(dú)到見解時(shí)，教師一定要把握時(shí)機(jī)，讓學(xué)生的表現(xiàn)欲望得到滿足。這不僅對學(xué)生的學(xué)習(xí)是有效的激勵(lì)，還能進(jìn)一步密切師生關(guān)系，在學(xué)生心里形成這樣的印象：老師是看重我的，我在老師心目中是有培養(yǎng)前途的學(xué)生。我一定不辜負(fù)老師對我的器重，進(jìn)一步努力學(xué)習(xí)，為老師爭光。有了這樣的效應(yīng)，學(xué)生就會(huì)信心百倍地去學(xué)習(xí)、去思考、去探索、去創(chuàng)造，從而取得最佳學(xué)習(xí)效果。在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，有時(shí)內(nèi)容比較簡單，我會(huì)讓學(xué)生自己預(yù)習(xí)，并給他們提出要求，說我可能會(huì)抽一位同學(xué)上來講這堂課的內(nèi)容。每一位同學(xué)都會(huì)有緊迫感，下來后都會(huì)認(rèn)真去預(yù)習(xí)，做足功課，以免被抽到時(shí)講不好。我也會(huì)根據(jù)學(xué)生平時(shí)的情況及性格特點(diǎn)來抽人，給他們一個(gè)表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。這樣既能讓他展示自己，又能帶動(dòng)其他學(xué)生，還能培養(yǎng)他們的自學(xué)能力。做到一舉三得。

三、善于總結(jié)提升，培養(yǎng)學(xué)生好奇心

在教學(xué)過程中，我們按照知識(shí)的發(fā)現(xiàn)、認(rèn)識(shí)、學(xué)習(xí)、歸納、概括和總結(jié)提升的過程，讓學(xué)生去學(xué)習(xí)、去揭示、去探索、去發(fā)現(xiàn)的同時(shí)，還要善于及時(shí)總結(jié)提煉與升華，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)上的好奇心。

我在教完一元一次不等式組的求解后，針對四種解的情況，及時(shí)為學(xué)生歸納出了這樣的歌訣：“兩大取大，兩小取?。恍∮诖?，大于小，解在中間找；大于大，小于小，解就不見了?！边@樣總結(jié)后，既便于記憶，又可以提高解題的速度，而且準(zhǔn)確無誤。這樣一做，學(xué)生的興趣來了，好奇心得到了培養(yǎng)，同時(shí)引發(fā)了他們對其他知識(shí)，包括其他學(xué)科知識(shí)的總結(jié)與歸納，收到了較好的教學(xué)效果。

篇3

物理學(xué)是人類最基礎(chǔ)、應(yīng)用最廣泛的科學(xué)之一，是現(xiàn)代許多新興學(xué)科、邊緣學(xué)科、橫向?qū)W科、綜合學(xué)科的基礎(chǔ)。所以，物理教學(xué)對提高學(xué)生的綜合素質(zhì)起著至關(guān)重要的作用。要提高人口素質(zhì)，趕超世界先進(jìn)水平，縮小與發(fā)達(dá)國家的差距，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力成了當(dāng)今物理教育的首要任務(wù)。

一、營造寬松氛圍，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)

在新課改的時(shí)代背景之下，我們高中物理教師首先要在營造課堂氛圍方面下功夫，通過環(huán)境氛圍的熏染來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。教師要和學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，可以通過有效的課堂評價(jià)和課下交流來促進(jìn)師生間的和諧與融洽，這樣才有利于我們在課堂上對癥下藥，實(shí)施有效的教學(xué)策略。例如，在高二物理“電磁感應(yīng)”教學(xué)中，當(dāng)條形磁鐵插人閉合線圈產(chǎn)生感應(yīng)電流和有電流通過的小線圈插入閉合的大線圈而產(chǎn)生感應(yīng)電流時(shí)，只有短暫的電流使靈敏電流計(jì)偏轉(zhuǎn)一下，當(dāng)時(shí)就有一位學(xué)生提出：“怎樣才能有連續(xù)的感應(yīng)電流呢？”我覺得這位學(xué)生有強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)，當(dāng)即予以表揚(yáng)，這就激起了班上許多同學(xué)探求問題的興趣。有的同學(xué)認(rèn)為：“條形磁鐵連續(xù)插拔于閉合線圈時(shí)就會(huì)產(chǎn)生連續(xù)的感應(yīng)電流?！庇械耐瑢W(xué)則認(rèn)為：“小線圈電路中滑動(dòng)變阻器滑片連續(xù)的左右滑動(dòng)會(huì)使閉合大線圈中產(chǎn)生連續(xù)的感應(yīng)電流?！边€有的同學(xué)認(rèn)為：“小線圈電路中電鍵不斷的閉合和斷開就會(huì)有連續(xù)的感應(yīng)電流產(chǎn)生。”這不僅使課堂氣氛活躍起來，而且充分說明學(xué)生也已經(jīng)掌握了產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件——通過閉合線圈的磁通量發(fā)生變化，學(xué)生在這樣寬松的氛圍中創(chuàng)新意識(shí)不斷增強(qiáng)。

二、更新實(shí)驗(yàn)教學(xué)的思路

可以說，物理學(xué)發(fā)展的過程中，一切的原理、定律、概念與公式的發(fā)展都完全是建立在科學(xué)、準(zhǔn)確的實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上的，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與意識(shí)，就必須得從實(shí)驗(yàn)教學(xué)人手，從實(shí)驗(yàn)教學(xué)開始培養(yǎng)，注重多種策略，注重學(xué)生心理與學(xué)科特征。首先，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中，學(xué)生分組就是一門比較有學(xué)問的藝術(shù)，我們要根據(jù)不同學(xué)生的個(gè)性特征進(jìn)行分組，不能想當(dāng)然，不能隨意搭配。譬如思維縝密的學(xué)生要和動(dòng)手毛躁、馬馬虎虎的學(xué)生分在一起，反應(yīng)遲鈍的要和思維敏捷的學(xué)生分在一起，這樣的一個(gè)互補(bǔ)的搭配就會(huì)完善我們的實(shí)驗(yàn)過程，優(yōu)化我們的課堂教學(xué)效果。其次，要注重教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的主導(dǎo)地位，絕對不能出現(xiàn)教師演示一遍后，學(xué)生照葫蘆畫瓢的實(shí)驗(yàn)方法，而應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)質(zhì)疑，高效探究，求得一個(gè)較為理想的教學(xué)效果。最后，在實(shí)驗(yàn)材料的選擇上，我們當(dāng)然要使用實(shí)驗(yàn)室里配備的各種實(shí)驗(yàn)儀器，但我們不能忽視另外一個(gè)問題，這些東西都是實(shí)驗(yàn)室的，好似為了實(shí)驗(yàn)而實(shí)驗(yàn)似的，更多的情況下，我們應(yīng)當(dāng)從具體的生活環(huán)境中尋找、使用實(shí)驗(yàn)器材，譬如，各種塑料瓶，碳水化合物飲料等，這樣，一方面可以增長學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ鰪?qiáng)他們理論聯(lián)系生活的意識(shí)，另一方面也能激發(fā)他們學(xué)習(xí)物理知識(shí)的興趣，樹立生活就是物理，物理就是生活的科學(xué)觀念，對于他們今后的學(xué)習(xí)、成長、研究都有著極大的好處。

三、幫助學(xué)生不斷總結(jié)，逐步提高

我們教師作為學(xué)習(xí)中的主導(dǎo)者，需要幫助學(xué)生不斷總結(jié)，學(xué)會(huì)自主構(gòu)建知識(shí)體系。教師要給學(xué)生介紹物理學(xué)史上的名人故事，經(jīng)典案例，讓學(xué)生從中汲取精華，升華思想，為他們的創(chuàng)新意識(shí)的形成打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。譬如，從牛頓第一定律的發(fā)現(xiàn)過程中，我們要學(xué)生培養(yǎng)假設(shè)論證的思維方式，這是創(chuàng)新思維的一種途徑；從“電生磁、磁生電”的物理知識(shí)發(fā)展過程中，我們指導(dǎo)學(xué)生掌握反證的思維方法；從天平的使用方法中，總結(jié)學(xué)習(xí)的思維本質(zhì)與規(guī)律。這些物理方法與方式的掌握，都是在對學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)、創(chuàng)新能力的提升做鋪墊、打基礎(chǔ)。

四、給學(xué)生提供自我表現(xiàn)機(jī)會(huì)

要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與能力，我們就要從激發(fā)興趣和培養(yǎng)能力兩個(gè)方面人手，而無論是激發(fā)興趣，還是培養(yǎng)能力，我們都需要給學(xué)生提供自我表現(xiàn)的舞臺(tái)、環(huán)境與機(jī)會(huì)，進(jìn)而促進(jìn)他們學(xué)習(xí)物理知識(shí)的興趣，增強(qiáng)他們動(dòng)手操作的能力，不但有助于我們高中物理高效課堂的達(dá)成，而且還有助于他們的健康成長。那么，如何在具體的教育教學(xué)實(shí)踐中給學(xué)生提供自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)呢？首先就要從課堂教學(xué)入手，我們要引導(dǎo)學(xué)生自主探索、思考，能夠自主提出問題，這是學(xué)生主動(dòng)探究、自我表現(xiàn)的第一步，也是整個(gè)課堂高效的基礎(chǔ)。另外，我們在教學(xué)中要積極發(fā)現(xiàn)學(xué)生在聽講過程中的閃光點(diǎn)，每當(dāng)意識(shí)到學(xué)生在專注地思考時(shí)，我們就要通過語言或者手勢等給以鼓勵(lì)，為他們能夠在課堂上勇于表現(xiàn)自己增添自信與動(dòng)力。我們可以組織學(xué)生針對本節(jié)課中的重難點(diǎn)自己給自己或者班級(jí)布置作業(yè)，一方面給了他們自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，另一方面也是深化學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，扎實(shí)課堂知識(shí)學(xué)習(xí)的一個(gè)有效策略。

五、加強(qiáng)發(fā)散思維訓(xùn)練

要培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，就要要求學(xué)生對問題能夠提出富有新意、與眾不同的解決方案。比如，在兩千多年前，亞里士多德認(rèn)為物體的運(yùn)動(dòng)需要力來維持，正是由于牛頓等科學(xué)家的思維的獨(dú)創(chuàng)性，發(fā)現(xiàn)了慣性定律，才使我們認(rèn)識(shí)到，物體的運(yùn)動(dòng)并不需要力來維持。因此，教師在教學(xué)過程中要善于引導(dǎo)學(xué)生從新的高度重新思考已學(xué)過的舊知識(shí)，應(yīng)用新觀點(diǎn)、新方法分析問題，使學(xué)生解題時(shí)獨(dú)辟蹊徑，從而更深刻、更準(zhǔn)確、更全面地把握問題的本質(zhì)和規(guī)律。同時(shí)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生開拓創(chuàng)新，指導(dǎo)學(xué)生開展創(chuàng)造性思維活動(dòng)，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力。另外，在課堂教學(xué)中講解例題和習(xí)題時(shí)，要注重對學(xué)生的扇形思維（發(fā)散思維）的培養(yǎng)；從物理現(xiàn)象和物理實(shí)驗(yàn)中歸納結(jié)論時(shí)，要注意對學(xué)生的輻集思維的培養(yǎng)；在進(jìn)行課外活動(dòng)時(shí)，要注重對學(xué)生的特異思維、差異思維和逆反思維的培養(yǎng)。

總而言之，在物理課堂教學(xué)中，通過對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，最終將使學(xué)生養(yǎng)成良好的創(chuàng)造性思維習(xí)慣，成為具有較強(qiáng)創(chuàng)新能力的優(yōu)秀青年。

篇4

第二，培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)意志品質(zhì)。在這幾年的班主任工作中，我經(jīng)常遇到這種情況：有的學(xué)生面試幾次不成功就情緒低落，沒有再次面試的勇氣；有的學(xué)生雖被招聘錄用，但如果新工作環(huán)境差，或遇到一些困難，就想離崗。這些都是職業(yè)意志薄弱的表現(xiàn)。因此，我們在平時(shí)的班主任工作中，就要注重滲透良好的意志品質(zhì)的培養(yǎng)。首先，要不斷激發(fā)他們完成任務(wù)的強(qiáng)烈愿望，激勵(lì)他們自己的事自己做，嚴(yán)格要求他們按時(shí)、按質(zhì)、按量地獨(dú)立完成作業(yè)。其次，要教育他們樹立遠(yuǎn)大理想和目標(biāo)，并引導(dǎo)他們將近、遠(yuǎn)期目標(biāo)結(jié)合起來。同時(shí)我們要有意識(shí)地給學(xué)生設(shè)置小小的障礙，讓他們在克服困難中成長。遇到困難時(shí)，也就會(huì)“努力試試”、“沉著應(yīng)戰(zhàn)”、“堅(jiān)持到底”。

第三，培養(yǎng)學(xué)生敢于自我表現(xiàn)的能力。職高生在求職過程中，一般都需要經(jīng)過面試，需要主動(dòng)自我介紹，表現(xiàn)自我，使目標(biāo)單位了解求職者的職業(yè)素質(zhì)與職業(yè)技能。而職高生在實(shí)踐中往往就缺少自我表現(xiàn)能力，這樣就會(huì)錯(cuò)失良機(jī)。針對這種情況，在平時(shí)的班主任工作中，我們要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的自我表現(xiàn)能力。

比如我經(jīng)常通過晨檢5分鐘演講、主題班會(huì)、參與班級(jí)管理等形式培養(yǎng)學(xué)生的自我表現(xiàn)能力。通過這些活動(dòng)，學(xué)生的膽子變大了，站在講臺(tái)上發(fā)言的時(shí)候，能夠以從容的姿態(tài)，洪亮的聲音來表達(dá)自己的觀點(diǎn)，一改剛?cè)雽W(xué)時(shí)站在講臺(tái)上忸怩不安的狀態(tài)。

篇5

兩歲后的孩子“自我表現(xiàn)力”特強(qiáng)，是喝了興奮劑的“運(yùn)動(dòng)員”。這時(shí)他們雖然對自己的行為有一定的控制、調(diào)節(jié)能力，但自我約束能力還是比較弱的，興奮常常占優(yōu)勢，所以兒童容易激動(dòng)，愛吵鬧，并且喜歡用一些滑稽動(dòng)作吸引別人注意。尤其當(dāng)家里來客時(shí)更是特別高興，甚至“瘋”起來。平時(shí)我們常聽到“人來瘋”的說法就是這個(gè)道理。母親應(yīng)該注意孩子的這種心理狀態(tài)，來了客人先給他介紹一下，并且歡迎他表演一些小節(jié)目，借此滿足他的愿望。不要在來客人時(shí)將孩子趕出去，應(yīng)利用這樣的場合注意培養(yǎng)孩子的社會(huì)交往能力，幫孩子學(xué)會(huì)建立良好的人際關(guān)系，這樣，在滿足孩子“自我表現(xiàn)”愿望的基礎(chǔ)上，還能讓孩子學(xué)到社會(huì)知識(shí)。

篇6

面對競爭日益激烈的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，追求成功和個(gè)性的張揚(yáng)與現(xiàn)實(shí)的殘酷無情的矛盾在當(dāng)代大學(xué)生身上普遍存在，同樣通過高考進(jìn)入大學(xué)校園，由于各種自我認(rèn)識(shí)和態(tài)度的差異，大學(xué)生們對四年的大學(xué)生活及未來發(fā)展的自信度有很大的差距。作為大學(xué)生最為親密的知心朋友――高校輔導(dǎo)員，在從事學(xué)生工作過程中發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們由于各種原因，自信心方面差別很大，許多存在心理障礙的同學(xué)所面臨的共同問題歸結(jié)起來就是自信心不足的問題，一個(gè)充滿自信，冷靜對待困難和樂觀面對未來的人，通常積極樂觀，身心健康，不易產(chǎn)生嚴(yán)重的心理障礙和問題。分析學(xué)生自信心方面的問題，相應(yīng)提出自信心培養(yǎng)的方法和途徑，盡快消除他們的思想顧慮，樹立自信心，是高校輔導(dǎo)員做好學(xué)生心理健康教育的有效途徑和方法。

一、大學(xué)生自信心不足的表現(xiàn)和原因

具體而言，大學(xué)生們自信心不足的產(chǎn)生與以下心態(tài)相關(guān)。

一是心存不甘，不勇敢面對現(xiàn)實(shí)。這重點(diǎn)表現(xiàn)在新生身上，歷經(jīng)寒窗苦讀，通過高考進(jìn)入大學(xué)，理想總是很美好的，有較高的期盼也很正常，但是現(xiàn)實(shí)與理想?yún)s總是存在一定的差距，沒有對比，對于很多高考失意，本來有可能考取更好高校的同學(xué)來說，總會(huì)覺得失落，覺得理想中的象牙塔不是這樣的，從而產(chǎn)生失落情緒，自我否定，自卑感油然而生，自我意識(shí)缺失，進(jìn)而對前途感到迷茫和黯淡，對人生和自我價(jià)值產(chǎn)生懷疑，心理負(fù)擔(dān)加重，各種心理問題應(yīng)運(yùn)而生。近兩年來，這類學(xué)生為數(shù)不少，及時(shí)發(fā)現(xiàn)，進(jìn)行心理舒緩方面的指導(dǎo)和幫助顯得尤為重要。

二是缺乏交往技巧，人際關(guān)系緊張。良好的人際關(guān)系，融洽的宿舍氛圍，容易形成快樂一起分享，痛苦一起分擔(dān)的相互幫助的氣氛，人容易得到別人的認(rèn)可和尊重，容易產(chǎn)生自我重要的感覺。然而，許多同學(xué)來到學(xué)校，與老師、同學(xué)及舍友的關(guān)系處理不當(dāng)，不融洽，產(chǎn)生被大家孤立和拋棄的感覺，自尊心受到傷害，總想著跟自己有共同背景的人交往，如跟老鄉(xiāng)交往，不愿意主動(dòng)融入其他集體，自我封閉，信心不足。

三是不敢嘗試，消極謙讓。許多同學(xué)生性被動(dòng)和內(nèi)斂，對很多表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)消極謙讓，總是把機(jī)會(huì)讓給別人，貌似清高，其實(shí)這一次次的放棄，無形中磨滅了他們的自信，沒有嘗試，就不會(huì)取得成績和獲得成功，就不會(huì)有自我的肯定，總覺得別人行，自己不行，自信難以樹立。

四是不懂得規(guī)劃，缺乏目標(biāo)的指引，學(xué)習(xí)生活動(dòng)力不足。目標(biāo)是方向，是希望，更是動(dòng)力。一個(gè)人如果沒有人生目標(biāo)，沒有階段性的目標(biāo)，自己該往哪去，總體方向都把握不住，就必然會(huì)消極怠慢，得過且過，不會(huì)有達(dá)到目標(biāo)的喜悅，也不會(huì)有取得進(jìn)步的興奮。

二、大學(xué)生自信心的培養(yǎng)

根據(jù)以上的表現(xiàn)，要培養(yǎng)大學(xué)生的自信心，高校輔導(dǎo)員可以從以下幾個(gè)方面著手。

首先，培養(yǎng)大學(xué)生成熟的自我意識(shí)。個(gè)體能否真實(shí)地、客觀地認(rèn)識(shí)自我、對待自我，是衡量其自我意識(shí)成熟與否的基本標(biāo)準(zhǔn)。對有些自我評價(jià)太低及自我評價(jià)過高，自我意識(shí)存在嚴(yán)重偏差的同學(xué)，幫助他們正確看待自己的優(yōu)劣勢，提供發(fā)揮長處的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，關(guān)注他們的表現(xiàn)，一旦有值得肯定的表現(xiàn)就給予中肯的贊賞，增強(qiáng)他們對自身優(yōu)勢的認(rèn)同，不斷增強(qiáng)自信。

其次，鼓勵(lì)積極表現(xiàn)自我，自覺行動(dòng)，從行動(dòng)中獲得自信。積極的心態(tài)，自覺的行動(dòng)，是個(gè)體獲得成績的前提，沒有成功的喜悅就不可能獲得對自我的肯定，自信在很大程度上都是由點(diǎn)滴的成功和成績所促成的，對于那些不愛表現(xiàn)、安靜低調(diào)的同學(xué)，可以指導(dǎo)他們采取例如做一件自己可以做成的小事、熱情幫助別人，以及在每門課程上要求自己主動(dòng)回答問題一次等行動(dòng)，不斷獲得他人對自己的認(rèn)可，增強(qiáng)自我重要的感覺，進(jìn)而獲得進(jìn)一步積極行動(dòng)的動(dòng)力和更加強(qiáng)烈的自我表現(xiàn)欲望。

再次，培養(yǎng)大學(xué)生人際交往能力，努力獲得他人對自我的肯定。他人對自我的關(guān)注，對自我表現(xiàn)的肯定也是增強(qiáng)自信心的重要方面，人人都有獲得他人關(guān)注的需求，而要得到他人的高度關(guān)注，個(gè)人的人際關(guān)系狀況是重要影響因素，為此，針對有些缺乏人際交往技巧的同學(xué)，可以多指導(dǎo)幫助他們獲得友情，學(xué)會(huì)與人相處，建立良好的人際關(guān)系，獲得同學(xué)老師的關(guān)注和期望，積極地悅納自己。

最后，打造社會(huì)實(shí)踐平臺(tái)，讓大學(xué)生在服務(wù)和奉獻(xiàn)中培養(yǎng)自信。社會(huì)實(shí)踐是當(dāng)代大學(xué)生最熱衷的活動(dòng)，原因很大程度應(yīng)該是在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，對于追求自我價(jià)值，有強(qiáng)烈欲望的大學(xué)生來說可以實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。當(dāng)個(gè)體深深感受到通過自己對他人的服務(wù)和奉獻(xiàn)，使得他人的處境和狀況得到顯著改觀的時(shí)候，就會(huì)大大地獲得一種快樂和幸福的體驗(yàn)，對自己的價(jià)值就會(huì)有較高的評價(jià)，也會(huì)產(chǎn)生一種不斷爭取自我能力提高和自我進(jìn)步的動(dòng)力，而充實(shí)忙碌的人生就不會(huì)有太多的閑暇去彷徨和憂慮，內(nèi)心也就不可能空虛和失落，心理平衡感就會(huì)增強(qiáng)。

根據(jù)學(xué)生工作實(shí)踐，我認(rèn)為大學(xué)生產(chǎn)生心理問題很大程度上是由于缺乏成熟的自我意識(shí)、自我肯定，即不自信所引起的，不自信，不懂得樹立自信是諸多心理失衡大學(xué)生所普遍存在的問題，為了培養(yǎng)他們的自信，高校輔導(dǎo)員可以通過對大學(xué)生自我意識(shí)培養(yǎng)、鼓勵(lì)自我表現(xiàn)、營造良好人際關(guān)系及打造社會(huì)實(shí)踐平臺(tái)等途徑增強(qiáng)他們的自信心，使他們不斷在實(shí)踐中取得成績，增強(qiáng)自信，促進(jìn)他們的心理健康。

參考文獻(xiàn)：

［1］張積家主編.陳俊副主編.高等教育心理學(xué).高等教育出版社，2009.

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鼓勵(lì)審美個(gè)性，即是鼓勵(lì)學(xué)生不僅僅能學(xué)會(huì)欣賞藝術(shù)品，而且能作出自己的

審美判斷。

不要讓孩子做畫匠――首先應(yīng)該是有靈性的人。

不要當(dāng)傳授技術(shù)的師傅――而是兒童思想情感的激發(fā)者。

審美活動(dòng)一個(gè)突出的特點(diǎn)就是帶有濃厚的感情，審美活動(dòng)的實(shí)質(zhì)，可以看作是審美主體與審美對象不斷的情感交流而產(chǎn)生共鳴的過程。羅恩菲德指出：“藝術(shù)在小學(xué)教室中的兩種功效是讓孩子表達(dá)自我，以及作為調(diào)整自我的工具?！睂τ诿佬g(shù)教育而言，其意義在于讓孩子能通過美術(shù)活動(dòng)來表達(dá)他們真摯的心靈和感情，來表達(dá)兒童自己的經(jīng)驗(yàn)，舒暢其情感。兒童美術(shù)教育并不是讓兒童掌握較高的美術(shù)技能都成為畫家，美術(shù)教師要做的是激發(fā)和調(diào)動(dòng)兒童的情感使其成為身心全面健康的人。

對同一審美對象，不同的學(xué)生，不同的心境，不同的經(jīng)歷、學(xué)識(shí)和情感個(gè)性，就會(huì)有不同的審美意味和不同的理解。因此在教學(xué)中，教師不能事先就給某一審美材料規(guī)定一個(gè)統(tǒng)一的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，而是充分地發(fā)揮學(xué)生的審美感受，鼓勵(lì)學(xué)生用自己獨(dú)特的視覺感受看藝術(shù)作品，使學(xué)生的情感與對象產(chǎn)生共鳴，審美的想象力自然會(huì)得到自由的發(fā)展。

二、鼓勵(lì)自我體驗(yàn)，激發(fā)參與意識(shí)

鼓勵(lì)自我體驗(yàn)，即是鼓勵(lì)學(xué)生通過親自動(dòng)手，對材料的接觸感悟和多次的嘗試，從而掌握工具材料的性能及有關(guān)的美術(shù)技能技巧。美國著名的美術(shù)教育家羅恩菲德是這樣說的：“藝術(shù)教育的目標(biāo)是使人在創(chuàng)造的過程中，變得更有創(chuàng)造力?！泵佬g(shù)教師在教學(xué)中要注重啟發(fā)和誘導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造能力，教會(huì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自己通過探索掌握如何去創(chuàng)造去表現(xiàn)。羅恩菲德認(rèn)為，“教師應(yīng)向?qū)W生提供自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生以異于他人的方式表達(dá)其獨(dú)特的思想和情感，并以此樹立起自我表現(xiàn)的信心。這種“異于他人的方式”其實(shí)就是煥發(fā)著個(gè)性光彩的創(chuàng)造力。創(chuàng)造力和想象力密不可分，兒童最大的優(yōu)點(diǎn)就是無拘無束、想象豐富，只要激發(fā)起孩子的興趣與情感，就會(huì)進(jìn)射出想象的火花，可以很快地將孩子引入創(chuàng)造的領(lǐng)域。在美術(shù)教學(xué)中，教師給學(xué)生嘗試新的工具材料和不同的表現(xiàn)手法，能激發(fā)他們的探索欲望，充分尊重了學(xué)生個(gè)性表現(xiàn)的自由權(quán)利，滿足兒童的好奇心。硬筆和軟筆如水彩筆、蠟筆、鋼筆、記號(hào)筆、熒光筆、毛筆、水粉筆等，干性和濕性顏料如水粉、水彩、國畫、丙烯顏料等，各種紙張如鉛畫紙、宣紙、有色卡紙、砂皮紙、吹塑紙、瓦楞紙等，各種表現(xiàn)技巧如拓印、刮刻、滴墨、點(diǎn)染等，多種繪畫種類如線描畫、水粉畫、油畫棒畫、國畫、吹塑紙版畫、紙版畫、木刻版畫……每一次嘗試都會(huì)帶來不同的畫法和效果，每一次嘗試都會(huì)帶給學(xué)生新奇與喜悅。在使用過程中，各種工具、技巧的綜合運(yùn)用，材料本身的肌理變化和自然滲化會(huì)產(chǎn)生許多意想不到的畫面效果，能形成新的生動(dòng)的藝術(shù)境，從而激發(fā)了學(xué)生的表現(xiàn)欲望，豐富了學(xué)生的表現(xiàn)手法，增強(qiáng)了學(xué)生的表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力。特別在美術(shù)工藝課里，我從來不要求學(xué)生依照范畫樣本制作，用什么形式，先做什么?再做什么?怎樣粘貼?不作統(tǒng)一規(guī)定，而是讓學(xué)生自己對材料進(jìn)行反復(fù)觸摸、把玩、琢磨、探索，要求學(xué)生從不同角度進(jìn)行試驗(yàn)，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)和理解：原來，工具材料有這樣的性能特性；步驟不但可以是這樣的，還可以是那樣的；不但可以采用這種方法，還可以采用那種方法。另外，我還鼓勵(lì)學(xué)生多寫生，多觀察，多總結(jié)，每節(jié)寫生課都讓學(xué)生自己去觀察、分析大自然事物的形態(tài)特征，在真實(shí)的事物面前觀察表現(xiàn)比對著范畫臨畫要形象生動(dòng)得多，學(xué)生對形象的掌握也會(huì)更快而且準(zhǔn)確。在圖案創(chuàng)作方面，通過錄像、圖片、標(biāo)本、實(shí)物等讓學(xué)生自己觀察、分析，鼓勵(lì)學(xué)生自己去總結(jié)概括它們的造型特點(diǎn)，結(jié)果同學(xué)們所創(chuàng)作出來的圖案造型比起教師僅出示圖案范畫讓學(xué)生欣賞參考制作出來的效果要好得多，圖案作業(yè)造型要豐富、生動(dòng)得多。

三、鼓勵(lì)藝術(shù)表現(xiàn)，激發(fā)藝術(shù)創(chuàng)造

藝術(shù)教育不同于其他學(xué)科教育，藝術(shù)創(chuàng)造沒有統(tǒng)一的答案。美術(shù)造型是人的精神產(chǎn)物，是人表達(dá)情感的視覺語言。每個(gè)人的生活感受不同，所表達(dá)的方式也必然有差異。羅恩菲德指出：“小學(xué)藝術(shù)教育中最重要的意義――成長的激勵(lì)?！弊鳛槊佬g(shù)教師，要特別強(qiáng)調(diào)情感評價(jià)，要用一顆真誠的心去學(xué)生，使學(xué)生感受到鼓勵(lì)感受到愛。

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自身因素有兩個(gè)方面。一是年齡因素，青少年進(jìn)入青春期，其獨(dú)立意識(shí)和自我意識(shí)日益增強(qiáng)，希望能擺脫成人的監(jiān)護(hù)和束縛。他們想以成人自居，為了表現(xiàn)自己的非凡，就對任何事情傾向于批判態(tài)度。當(dāng)他們感到外界無視自己的獨(dú)立存在、自我表現(xiàn)欲望受到妨礙時(shí)，他們就會(huì)產(chǎn)生逆反心理。二是性格因素。性格分外向型和內(nèi)向型。外向型的人容易把自己的心理反應(yīng)及時(shí)表現(xiàn)出來，而內(nèi)向的人不輕易把心理活動(dòng)表現(xiàn)出去，所以很容易集中在一起爆發(fā)，其叛逆性要強(qiáng)一些。

2.家庭因素

其一，青少年獨(dú)立意識(shí)漸強(qiáng)，要求有自己的處事方式，不希望受到過多的管束。而某些家長出于對子女的保護(hù)，什么事情都替孩子包辦。這樣，子女渴望獨(dú)立與家長不恰當(dāng)?shù)暮靡怅P(guān)心，就會(huì)產(chǎn)生矛盾。其二，有些家長因工作繁忙，很少與子女談心，進(jìn)行思想交流，只是定下一些嚴(yán)格的規(guī)定，約束、限制子女的行為。青少年沒有一個(gè)和諧溫馨的家庭環(huán)境，容易產(chǎn)生叛逆心理和叛逆行為。其三，一些家長缺乏普通的心理學(xué)常識(shí)，對子女教育急于求成，方法簡單粗暴，經(jīng)常無視子女的自尊心和心理承受能力，特別是當(dāng)子女有過失時(shí)，不是與他們一起分析錯(cuò)誤，商量補(bǔ)救辦法，而是責(zé)罵甚至毆打孩子，使他們在犯錯(cuò)誤時(shí)感到孤立無援，從而產(chǎn)生叛逆心理。另外，在單親家庭、父母關(guān)系不和的家庭里成長起來的青少年，因?yàn)槿鄙偌彝リP(guān)愛極易產(chǎn)生叛逆心理，而且往往叛逆更加徹底，敵對更加嚴(yán)重。

3.學(xué)校因素

首先，少數(shù)教師在教育教學(xué)過程中對學(xué)生有不公正的處理，這樣會(huì)導(dǎo)致學(xué)生叛逆心理的產(chǎn)生。有的教師偏愛某些成績好、聽話的學(xué)生，不能平等對待所有的學(xué)生，學(xué)生不喜歡這個(gè)教師，上他的課就不認(rèn)真，故意搗亂，與他作對。其次，學(xué)生在班集體中受到同學(xué)的冷落和敵對時(shí)，也會(huì)產(chǎn)生叛逆情緒。班集體是以學(xué)生為主體的小社會(huì)，學(xué)生渴望在同齡人群體中尋找自己滿意的地位。如果這種欲望經(jīng)常得不到滿足，那么對立和沖突就不可避免了。最后，競爭激烈的升學(xué)、就業(yè)壓力，也容易讓學(xué)生產(chǎn)生叛逆心理。

4.社會(huì)因素

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美術(shù)是視覺的藝術(shù)。美術(shù)課要讓學(xué)生喜歡，就要營造愉悅輕松的氛圍，激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生大顯身手，從中體驗(yàn)學(xué)習(xí)知識(shí)的快樂及成功的喜悅。創(chuàng)設(shè)隋境的方式很多，不管哪種方式都要做到三點(diǎn)：一是遵循主動(dòng)化、個(gè)性化、活動(dòng)化的主體教學(xué)原則，讓每個(gè)學(xué)生參與其中，主動(dòng)發(fā)展自己的個(gè)性；二是要與教學(xué)內(nèi)容緊密配合；三是要與教材和教學(xué)目標(biāo)緊密結(jié)合；四是要符合兒童已有的知識(shí)水平和心理特點(diǎn)；五是要有益于多種感官的參與，將視、聽、觸等多感官活動(dòng)融會(huì)在一起的，形成正確的體驗(yàn)與判斷方式。

我在上《這是我呀》一課時(shí)，以“大耳朵圖圖”的主題曲及圖片導(dǎo)入，小朋友們不由自主跟著唱起來，情緒很快被感染，小臉露出了快樂的光彩，因?yàn)椤按蠖鋱D圖”是小朋友們非常熟悉又很喜愛的形象。我又以“圖圖”的口吻和小朋友們交流：‘你們愿意和我交朋友嗎?誰來介紹一下你自己長什么樣?說說你最喜歡什么?”學(xué)生們很樂意和“圖圖”交朋友，課堂交流非常熱烈和愉快，學(xué)生的興趣、好奇心和嘗試欲被激發(fā)，他們通過表現(xiàn)自己而培養(yǎng)了審美能力和審美情趣，并在動(dòng)態(tài)的教學(xué)過程中增進(jìn)了小朋友間的友誼和自信心。

二、給學(xué)生“玩”的機(jī)會(huì)

“玩”是兒童的天性。學(xué)生興趣愛好，通常是與“玩”分不開的。“玩”的時(shí)候，孩子能全身心投入，而不受任何約束，性格變得開朗、活潑，身心得到健康發(fā)展?！巴妗钡姆N類很多，常用的有：

1．猜一猜。讓學(xué)生猜謎語來導(dǎo)入新課。在上《畫畫蝦和蟹》時(shí)，我設(shè)計(jì)了蝦和蟹的謎語：“駝背老公公，頭上頂著蔥。掉進(jìn)開水里，渾身紅通通?！奔舻兑浑p，尖刀八把，身披鎧甲，橫行天下。學(xué)生猜出之后，我就板書課題，達(dá)到課伊始趣亦生的效果。

2．做游戲。課中適時(shí)插入小游戲，既能活躍氣氛，又能激發(fā)學(xué)生的興趣。低年級(jí)小朋友一聽到做游戲就興高采烈。在《畫感覺》一課中，我以做游戲的方式讓學(xué)生體驗(yàn)不同的感覺：站馬步和轉(zhuǎn)圈來體驗(yàn)動(dòng)覺；吃東西感覺不同的味道；摸口袋通過觸覺猜東西。學(xué)生在游戲過程中體驗(yàn)了不同感覺，感到很快樂。

3．演一演。根據(jù)小學(xué)生好模仿的特點(diǎn)，組織表演，培養(yǎng)學(xué)生自己動(dòng)手美化生活的能力，進(jìn)而發(fā)展創(chuàng)造才能。如手工課，教師通過示范、講解，使學(xué)生初步掌握剪、折、貼等方法和步驟，進(jìn)行創(chuàng)作練習(xí)，最后讓學(xué)生拿著自己精心制作的作品即興表演，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

三、正確對待學(xué)生的自我表現(xiàn)欲

自我表現(xiàn)欲，是個(gè)人展示自身價(jià)值的積極意念。小學(xué)生的自我表現(xiàn)欲顯得幼稚、盲目、沖動(dòng)和外露，年齡越小，表現(xiàn)欲就越強(qiáng)。經(jīng)常有這樣的情況：手工課上老師還在示范，學(xué)生就破不及待地在下面做起來，甚至有學(xué)生得意地舉起自己的作品很高興地說：“老師，我也能做。”這時(shí)，老師如果嚴(yán)厲批評，就扼殺了孩子的表現(xiàn)欲河創(chuàng)造欲，會(huì)使學(xué)生失去興趣，傷害學(xué)生的自尊心。我遇到這種情況時(shí)，總會(huì)先給予鼓勵(lì)，然后再指出：如果你聽老師講完再做，一定能做出更好的作品。”教師對學(xué)生在美術(shù)教學(xué)中反映出來的表現(xiàn)欲望，要正確對待和引導(dǎo)，以增強(qiáng)學(xué)生的自尊心和自信心，激發(fā)學(xué)生的積極性，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性健康發(fā)展。

篇10

1.及時(shí)總結(jié)功過得失，指導(dǎo)自己未來的工作方向。“銷售是一碗青春飯！”營銷人，你表現(xiàn)的時(shí)間并不長，進(jìn)入業(yè)界，一不小心就到三十好幾了，如果不善于及時(shí)總結(jié)，隨時(shí)調(diào)整自己，很可能變成“老”業(yè)務(wù)員。大區(qū)經(jīng)理也一樣，如果年年都是老三樣，沒有自我學(xué)習(xí)成長，“長江后浪推前浪”很快也會(huì)被推掉。 

2.實(shí)現(xiàn)實(shí)踐到理論的飛躍。如果你是營銷科班出身，把一年的實(shí)踐與自己所學(xué)理論相對照，可以幫助你思考新的營銷方法或總結(jié)新理論；如果你是半路出家，年終總結(jié)可以幫助你將工作實(shí)踐上升到理論的高度，一是指導(dǎo)自己，二是可以教育自己所帶的銷售團(tuán)隊(duì)。