導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯(cuò)過為您精心挑選的10篇高二下數(shù)學(xué)總結(jié)，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

2、實(shí)施“有疑教學(xué)”：課堂上教師應(yīng)設(shè)計(jì)一系列適合學(xué)生程度的問題串，引導(dǎo)自己的學(xué)生有所追求，還要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行反思。反思與總結(jié)相結(jié)合，強(qiáng)調(diào)：

(1)概括。對(duì)知識(shí)的歸納和概括；

（2）思想。對(duì)課堂上所用數(shù)學(xué)思想的回顧；

(3)展望。從課上所學(xué)知識(shí)出發(fā)，進(jìn)行發(fā)散思考。

3、根據(jù)各章特點(diǎn)開展數(shù)學(xué)建模、研究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。

篇2

首先，應(yīng)該糾正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度?！皯B(tài)度決定一切！”心態(tài)是取得成功的一個(gè)非常關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，擁有好的心態(tài)，就會(huì)擁有好的成績(jī)。然后恰當(dāng)安排各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)習(xí)有秩序地進(jìn)行，有了計(jì)劃可以把自己的學(xué)習(xí)管理好。到一定時(shí)候?qū)φ沼?jì)劃?rùn)z查總結(jié)一下自己的學(xué)習(xí)，看看有什么優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，優(yōu)點(diǎn)發(fā)揚(yáng)，缺點(diǎn)克服，使學(xué)習(xí)不斷進(jìn)步。

其次，在這學(xué)期里，要加強(qiáng)自己不擅長(zhǎng)的科目，在語文上，除了把課文中的內(nèi)容、知識(shí)掌握好以外，還應(yīng)多讀一些課外書，如名人名著等。還要再想些辦法提高自己的閱讀、寫作能力，不能只想課內(nèi)不觀課外了。

數(shù)學(xué)、物理方面，不能只明白課本上的習(xí)題應(yīng)怎么做就夠了，如果要學(xué)好它，就必須在課外再花一些時(shí)間來鉆研和多做一些試題等。

上課仔細(xì)聽講，弄懂每一個(gè)問題，作業(yè)即使完成，追求質(zhì)量和速度，回家做好預(yù)、復(fù)習(xí)工作。在空余期間多看一本好書，適當(dāng)做些娛樂。

做到“少在計(jì)算機(jī)前一會(huì)兒，多看一兩本好書”，擴(kuò)展知識(shí)面，提高閱讀以及協(xié)作能力。早晚多聽讀外語，多積累一些單詞，提高英語各方面的水平。

從良好的基礎(chǔ)上向著更高的目標(biāo)出發(fā)。

“好記性不如爛筆頭。”記好每一次的筆記，認(rèn)真對(duì)待每一次的口頭作業(yè)，只有基礎(chǔ)扎實(shí)了，才可以累計(jì)更多。

最后，也是最關(guān)鍵的一點(diǎn)，就是要科學(xué)安排時(shí)間，沒有合理的安排，再好的計(jì)劃也會(huì)付之東流。

篇3

與傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)計(jì)劃相比，我做了一些調(diào)整.先復(fù)習(xí)一些工具性的基礎(chǔ)知識(shí)，再?gòu)?fù)習(xí)綜合性的知識(shí).先復(fù)習(xí)容易的，再?gòu)?fù)習(xí)難的.比如，先把“解不等式”和“導(dǎo)數(shù)”這兩塊內(nèi)容作為工具性知識(shí)復(fù)習(xí)好.因?yàn)槿绻幌葟?fù)習(xí)這些知識(shí)點(diǎn)，后面有關(guān)取值范圍或值域等問題就很難講了.同時(shí)，還要把一些比較簡(jiǎn)單的方程知識(shí)也一并進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固，這樣在后面的復(fù)習(xí)中既可以運(yùn)用到前面的知識(shí)，又可以再次鞏固.

對(duì)于“函數(shù)”這部分內(nèi)容的復(fù)習(xí)，同樣也是從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，先對(duì)具體的函數(shù)進(jìn)行復(fù)習(xí)，等學(xué)生對(duì)這些基本的初等函數(shù)有了比較全面的認(rèn)識(shí)之后，再以此為基礎(chǔ)來研究有關(guān)函數(shù)的定義域、值域、單調(diào)性和周期性等綜合問題.同時(shí)，還要注重解題方法和思維方式的訓(xùn)練，特別是在復(fù)習(xí)綜合運(yùn)用知識(shí)的時(shí)候，常用的一些數(shù)學(xué)思維方式都要訓(xùn)練好.如，數(shù)形結(jié)合、構(gòu)造函數(shù)和分類討論等，這些數(shù)學(xué)思維方法的復(fù)習(xí)必須要學(xué)生都對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)有了很好的掌握之后才能有更好的效果.

二、常規(guī)教學(xué)的安排

雖說高三的數(shù)學(xué)都是在復(fù)習(xí)，也多了很多測(cè)試.但主要是由課堂教學(xué)組成的，只是課堂教學(xué)的模式跟平常的教學(xué)有些區(qū)別.比如，復(fù)習(xí)課上講解的知識(shí)會(huì)比較多，學(xué)習(xí)也比較綜合，復(fù)習(xí)的知識(shí)一般是一個(gè)體系或一個(gè)模塊，不像平常的學(xué)習(xí)只講一個(gè)或幾個(gè)知識(shí)點(diǎn).學(xué)生探究的時(shí)間也會(huì)縮短.除了個(gè)別地方可以看到課堂的差別之外，其他的程序還是沒什么變化的.教師同樣要認(rèn)真仔細(xì)地備課，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，把學(xué)生存在的主要問題拿出來講，有針對(duì)性地進(jìn)行復(fù)習(xí).在上課過程中，由于涉及的知識(shí)點(diǎn)比較多，學(xué)生在聽的過程中可能都懂，但由于知識(shí)量大，課后很容易會(huì)忘記，所以教師一定要叮囑學(xué)生做好筆記，把所學(xué)所講的知識(shí)都記好，課后繼續(xù)鞏固，防止遺忘.

由于復(fù)習(xí)課中所講的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)比較繁雜，這就更加要注重課堂的總結(jié).因此，在課堂結(jié)束時(shí)，我都會(huì)再一次強(qiáng)調(diào)和總結(jié)，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)體系有更全面的掌握，也可以讓學(xué)生自主地進(jìn)行總結(jié).課后作業(yè)可以根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整，最好布置一些選做題，讓學(xué)生根據(jù)自身的情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充練習(xí).如果有需要，教師也可以利用課外時(shí)間安排一些答疑，幫助學(xué)生解決困難.

三、發(fā)現(xiàn)的若干問題

在復(fù)習(xí)的過程中，大體上都能按照所定計(jì)劃順利地進(jìn)行.但還是會(huì)遇到一些或大或小的問題，需要師生及時(shí)、積極地共同解決.比如，壓力問題，學(xué)生有壓力，教師也有壓力.由于數(shù)學(xué)科目的重要性和得分失分的波動(dòng)性，學(xué)生唯恐?jǐn)?shù)學(xué)考不好，教師也希望學(xué)生都能夠考好，師生都有比較大的精神壓力，需要及時(shí)去舒緩和解壓，好的心理狀態(tài)才能獲得更好的復(fù)習(xí)效果.

在高三有限的復(fù)習(xí)時(shí)間內(nèi)，還要兼顧學(xué)生的運(yùn)算能力，確實(shí)感到比較吃力.這主要還是靠學(xué)生充分利用課后的時(shí)間，適當(dāng)?shù)木毩?xí)計(jì)算，才能有所突破.

另外，學(xué)生的綜合運(yùn)用能力也比較薄弱，主要是因?yàn)樵诟咭桓叨臅r(shí)候缺乏一些專門的思維訓(xùn)練，即使基礎(chǔ)知識(shí)都比較扎實(shí)，但思維層次跟不上，也讓很多學(xué)生遇到問題就變得束手無策.這些問題都是非常嚴(yán)峻的，要靠師生共同努力，有計(jì)劃有步驟地去解決.

篇4

 

 

備課組工作計(jì)劃1

-度第一學(xué)期工作已經(jīng)開始，在新的一學(xué)期內(nèi)，我們高二數(shù)學(xué)組全體老師將緊密團(tuán)結(jié)在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的周圍，齊心協(xié)力、踏踏實(shí)實(shí)做好各自的教學(xué)和教育工作，在提高自己的教育教學(xué)的水平的同時(shí)，積極參與各項(xiàng)教育教學(xué)活動(dòng)，組織和制定本學(xué)科的研究性課題，爭(zhēng)取在期末考試中取得理想的成績(jī)?，F(xiàn)將這學(xué)期的計(jì)劃如下：

一：教學(xué)方面：

這學(xué)期的學(xué)習(xí)內(nèi)容對(duì)學(xué)生來說，整體上偏難，特別是運(yùn)算能力在這學(xué)期將得到深化和強(qiáng)化，所以對(duì)教師的要求也必將高。在教學(xué)內(nèi)容方面，我們還是主要按照我們學(xué)生的特點(diǎn)，對(duì)癥下藥，講清基本題，理順中檔題，適當(dāng)補(bǔ)充難題；普通班不追求偏和難，特別對(duì)圓錐曲線部分的一些重點(diǎn)、難點(diǎn)的計(jì)算題，必須詳細(xì)講解給學(xué)生聽，有些問題甚至需要多講解幾遍，讓絕大部分學(xué)生真正落實(shí)到位。每位教師上完課之后需要思考三個(gè)問題：我這節(jié)課上得如何?有誰的課比我還優(yōu)秀?怎樣上這節(jié)課更好、最好?并在備課筆記上做好記錄，為以后的教育教學(xué)提供參考。在課課練上，以基本題為主，重點(diǎn)在中檔題上，做錯(cuò)的問題要抓落實(shí)，不放棄任何一個(gè)學(xué)生，不放過任何一個(gè)問題。在課堂上，每位教師都要重視板書，因?yàn)閷W(xué)生的書寫不規(guī)范部分來源于教師的板書，每節(jié)課最低有1～2題在書寫上力求規(guī)范。

二：師資建設(shè)：

根據(jù)學(xué)校的具體部署認(rèn)真落實(shí)：①積極聽有經(jīng)驗(yàn)的教師的課，并且積極聽取指導(dǎo)老師的意見，認(rèn)真改進(jìn)課堂教學(xué)上的薄弱環(huán)節(jié)。②積極參與備課組的教學(xué)資源的建設(shè)，積極參與講義和練習(xí)的擬定，努力探索信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，學(xué)習(xí)新課程對(duì)于我們教師的用途和影響。③對(duì)于有一定經(jīng)驗(yàn)的教師，在認(rèn)真落實(shí)教務(wù)處的工作要點(diǎn)的情況之外，需經(jīng)常組織其余的教師聽取你所帶的新教師的課，并請(qǐng)其他老師幫助提高教師的教學(xué)教育水平。同時(shí)希望組內(nèi)各位老師都經(jīng)常相互聽課，并及時(shí)評(píng)課。鼓勵(lì)每位教師就自己在教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)、體會(huì)或教訓(xùn)，認(rèn)真總結(jié)，在參與數(shù)學(xué)教育理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，結(jié)成自己的觀念，并希望能夠?qū)懗烧撐?，最后能夠與本組其他的教師共享。

三：集體備課：

為了能夠?qū)⒓w備課落到實(shí)處，集體備課做到統(tǒng)一時(shí)間，統(tǒng)一地點(diǎn)，確定主要內(nèi)容。

（1）按上周集體備課中預(yù)先確定備課章節(jié)，各位教師論輪流發(fā)言，指出備課中的思路，重點(diǎn)和難點(diǎn)。

（2）然后就上述內(nèi)容請(qǐng)備課組全體成員共同討論教學(xué)任務(wù)中的有關(guān)教學(xué)大綱，疏通教材，指出重難點(diǎn)，列舉一些典型例題，精選練習(xí)題等，并請(qǐng)有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師做必要的解釋、說明和補(bǔ)充，備課組長(zhǎng)認(rèn)真做好記錄，對(duì)于一些認(rèn)識(shí)分歧比較大的地方，認(rèn)真討論，達(dá)成共識(shí)。

（3）討論下周教案的編撰的具體事宜，確定四至五課時(shí)內(nèi)容的個(gè)體教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)、例題選編及作業(yè)的布置。

（4）最后就當(dāng)前的教學(xué)及工作情況，請(qǐng)備課組各成員相互交流，提出建議，說出不足，并由備課組長(zhǎng)記錄整理，為以后的教學(xué)計(jì)劃或集體備課的適當(dāng)調(diào)整提供第一手寶貴資料。

以上幾點(diǎn)就是我們高二數(shù)學(xué)組在本學(xué)期的工作計(jì)劃，代表我們?nèi)w高二數(shù)學(xué)教師的工作打算，我們一定能夠落實(shí)好學(xué)校和部門的任務(wù)，并能夠按照自身的特點(diǎn)和所教班級(jí)的具體情況認(rèn)真做好自己的教育教學(xué)工作。希望在我們?nèi)w教師的努力下，在期末聯(lián)考中能取得輝煌的成績(jī)！

備課組工作計(jì)劃2

一、指導(dǎo)思想：

以新課程理念為指導(dǎo)，以新的課程標(biāo)準(zhǔn)、新的語文教學(xué)理念進(jìn)行語文教學(xué)，致力于學(xué)生語文素質(zhì)的全面提高。通過交流、研討、集體備課等形式充分發(fā)揮集體的力量，挖掘備課組教師的智慧，努力形成教學(xué)的合力，實(shí)現(xiàn)資源共享、減負(fù)增效的目的。順利完成學(xué)校下達(dá)的工作任務(wù)，整體推進(jìn)初二語文教學(xué)立以下計(jì)劃。

二、現(xiàn)狀分析：

學(xué)生：本年級(jí)共有300多名學(xué)生，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣沒有形成，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自主性不高，學(xué)生的分析和理解能力、學(xué)習(xí)方法、書寫規(guī)范等都有待改進(jìn)，總的教學(xué)形勢(shì)還不容樂觀。

三、教學(xué)目標(biāo)：（對(duì)學(xué)生）

（一）課程目標(biāo)：

1、本學(xué)期要完成35篇課文的教學(xué)。其中：講讀課文13篇，選讀課文17篇。

2、檢查督促學(xué)生完成5 篇古文，6首宋詞和16首每周一詩(shī)的背誦及默寫。

（二）閱讀目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)抓住文章思路整體把握課文內(nèi)容的方法。

2、能結(jié)合自己的經(jīng)歷和體驗(yàn)，體會(huì)文中蘊(yùn)藏的情感。

3、學(xué)會(huì)揣摩和運(yùn)用文中精彩的語言。

（三）作文目標(biāo)：

1、繼續(xù)以語言訓(xùn)練為主。要求學(xué)生在生活中進(jìn)行多角度、多渠道、多方位的語言積累，充實(shí)自己的語言倉(cāng)庫(kù)。

2、本學(xué)期擬完成大作文3篇、周記、摘抄不少于10篇。

四、主要措施：

1、課堂摒棄“灌輸”，選擇“對(duì)話”，營(yíng)造充滿生機(jī)與活力的語文教學(xué)課堂。講讀課文，師必須精講精練，每文擬用2━3課時(shí)；自讀課文，可放在課內(nèi)（不超過1課時(shí)），也可放在課外（自習(xí)課上），但配套練習(xí)要跟上，本期至少出兩套配套檢測(cè)題。具體視時(shí)間而定。

2、鞏固上學(xué)期集體備課成果，繼續(xù)發(fā)揚(yáng)集體備課的優(yōu)勢(shì)，力爭(zhēng)效果最大化。備課組例會(huì)具體安排如下：時(shí)間：每周二下午。地點(diǎn)：辦公室。

3、上好欣賞課，激發(fā)學(xué)科興趣：

結(jié)合初二年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，本學(xué)期的文學(xué)欣賞課仍然關(guān)注古代文學(xué)中的詩(shī)詞教學(xué)，尤其是宋詞。

4、改善作文教學(xué)與閱讀教學(xué)現(xiàn)狀，提高學(xué)生寫作水平和閱讀能力。

首先、每周上一節(jié)課外閱讀課，重視教師的引導(dǎo)作用，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面。

其次，積極鼓學(xué)生參加學(xué)校放廣播站的投稿活動(dòng)，對(duì)有文學(xué)興趣的學(xué)生嘗試進(jìn)行作文個(gè)別輔導(dǎo)，引導(dǎo)他們進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作。

第三、組織學(xué)生參加各級(jí)中學(xué)生作文大賽。

第四、結(jié)合新課改提倡學(xué)生自主，合作學(xué)習(xí)的理念，進(jìn)行學(xué)生作文互評(píng)互改試驗(yàn)。

第五、開展興趣小組活動(dòng)，幫助學(xué)生豐富語文積累。

備課組工作計(jì)劃3

一、 指導(dǎo)思想和要求

貫徹教育部的有關(guān)教育教學(xué)計(jì)劃，在年級(jí)組的直接領(lǐng)導(dǎo)下，認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校的各項(xiàng)教育教學(xué)制度和要求，認(rèn)真完成各項(xiàng)任務(wù)。教學(xué)的宗旨是使學(xué)生在獲得作為一個(gè)現(xiàn)代公民所必須的基本數(shù)學(xué)知識(shí)和技能的同時(shí)，在情感、態(tài)度、價(jià)值觀和一般能力等方面都能獲得充分的發(fā)展，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)、終身受益奠定良好的基礎(chǔ)。

二、主要工作

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念

加強(qiáng)教師學(xué)習(xí)教育教學(xué)的理論學(xué)習(xí)。以學(xué)習(xí)新課標(biāo)為主要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，組織切實(shí)有效的學(xué)習(xí)討論活動(dòng)，用先進(jìn)的教育理念支撐深化教育改革，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。

2、轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式 轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式

教師要以新理念指導(dǎo)自己的教學(xué)工作，牢固樹立學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，以平等、寬容的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，在溝通和"對(duì)話"中實(shí)現(xiàn)師生的共同發(fā)展，努力建立互動(dòng)的師生關(guān)系。本學(xué)期要繼續(xù)以改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為主，提倡發(fā)現(xiàn)性學(xué)習(xí)、參與性學(xué)習(xí)和實(shí)踐性學(xué)習(xí)。

3、改變教師的備課方式，提高教師的備課質(zhì)量

例題的選擇，習(xí)題的配備與要求，可根據(jù)每個(gè)班級(jí)學(xué)生的實(shí)際，靈活處理。重視教學(xué)過程的反思，盡可能做到每節(jié)課后教師要反思教學(xué)過程，及時(shí)地把教學(xué)中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的感受寫下來，重視“二備”和反思，要從深層次上去考慮自己的教學(xué)工作。

4、發(fā)揮備課組的集體作用

集體備課，教案基本統(tǒng)一。每次備課都有一個(gè)主題，然后集體討論，補(bǔ)充完善。同時(shí)，根據(jù)各班的具體情況，適當(dāng)進(jìn)行調(diào)整，以適應(yīng)學(xué)生的實(shí)際情況為標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)并且掌握，不搞教條主義和形式主義。教案應(yīng)體現(xiàn)知識(shí)體系、思維方法、訓(xùn)練應(yīng)用，以及滲透運(yùn)用等，要對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)有分析和解決方法。備課組要做到資源共享，反對(duì)個(gè)人主義。作業(yè)要求分組，組的同學(xué)完成課本上的練習(xí)，組的同學(xué)完成課本上的習(xí)題，并注重作業(yè)反饋。

三、一些固定工作安排

（1）每周的星期二下午第4節(jié)為固定的備課組活動(dòng)時(shí)間，每次活動(dòng)都有一個(gè)主題，都有一個(gè)中心發(fā)言人，都有文記錄。

（2）每位教師每周至少聽一節(jié)同科目或同科組的課，鼓勵(lì)多聽。

（3）每周檢查學(xué)生《課課練》一次。

備課組工作計(jì)劃4

數(shù)學(xué)是理科的基礎(chǔ)，數(shù)學(xué)的教學(xué)活動(dòng)十分重要，為了更好的開展高二下學(xué)期數(shù)學(xué)的教課任務(wù)，前期的教學(xué)準(zhǔn)備工作是必不可少，因此我們需對(duì)下學(xué)期的教學(xué)工作擬定一份科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃。

一、 指導(dǎo)思想和要求

貫徹教育部的有關(guān)教育教學(xué)計(jì)劃，在年級(jí)組的直接領(lǐng)導(dǎo)下，認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校的各項(xiàng)教育教學(xué)制度和要求，認(rèn)真完成各項(xiàng)任務(wù)。教學(xué)的宗旨是使學(xué)生在獲得作為一個(gè)現(xiàn)代公民所必須的基本數(shù)學(xué)知識(shí)和技能的同時(shí)，在情感、態(tài)度、價(jià)值觀和一般能力等方面都能獲得充分的發(fā)展，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)、終身受益奠定良好的基礎(chǔ)。

二、主要工作

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念

加強(qiáng)教師學(xué)習(xí)教育教學(xué)的理論學(xué)習(xí)。以學(xué)習(xí)新課標(biāo)為主要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，組織切實(shí)有效的學(xué)習(xí)討論活動(dòng)，用先進(jìn)的教育理念支撐深化教育改革，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。

2、轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式 轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式

教師要以新理念指導(dǎo)自己的教學(xué)工作，牢固樹立學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，以平等、寬容的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，在溝通和"對(duì)話"中實(shí)現(xiàn)師生的共同發(fā)展，努力建立互動(dòng)的師生關(guān)系。本學(xué)期要繼續(xù)以改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為主，提倡發(fā)現(xiàn)性學(xué)習(xí)、參與性學(xué)習(xí)和實(shí)踐性學(xué)習(xí)。

3、改變教師的備課方式，提高教師的備課質(zhì)量

例題的選擇，習(xí)題的配備與要求，可根據(jù)每個(gè)班級(jí)學(xué)生的實(shí)際，靈活處理。重視教學(xué)過程的反思，盡可能做到每節(jié)課后教師要反思教學(xué)過程，及時(shí)地把教學(xué)中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的感受寫下來，重視“二備”和反思，要從深層次上去考慮自己的教學(xué)工作。

4、發(fā)揮備課組的集體作用

集體備課，教案基本統(tǒng)一。每次備課都有一個(gè)主題，然后集體討論，補(bǔ)充完善。同時(shí)，根據(jù)各班的具體情況，適當(dāng)進(jìn)行調(diào)整，以適應(yīng)學(xué)生的實(shí)際情況為標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)并且掌握，不搞教條主義和形式主義。教案應(yīng)體現(xiàn)知識(shí)體系、思維方法、訓(xùn)練應(yīng)用，以及滲透運(yùn)用等，要對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)有分析和解決方法。備課組要做到資源共享，反對(duì)個(gè)人主義。作業(yè)要求分組，組的同學(xué)完成課本上的練習(xí)，組的同學(xué)完成課本上的習(xí)題，并注重作業(yè)反饋。

三、一些固定工作安排

（1）每周的星期二下午第4節(jié)為固定的備課組活動(dòng)時(shí)間，每次活動(dòng)都有一個(gè)主題，都有一個(gè)中心發(fā)言人，都有文字記錄。

（2）每位教師每周至少聽一節(jié)同科目或同科組的課，鼓勵(lì)多聽。

（3）每天檢查學(xué)生的課后習(xí)題作業(yè)。

在高二下學(xué)期，我們一定會(huì)更加的努力，為提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)而奮斗，為高二學(xué)生步入高三前大打下堅(jiān)實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。同時(shí)我們也將改進(jìn)和完善教育教學(xué)方法，努力提高教學(xué)水平。

備課組工作計(jì)劃5

一、指導(dǎo)思想：

本學(xué)期繼續(xù)以新課程標(biāo)準(zhǔn)的思想為指針，依據(jù)本校工作要點(diǎn)，認(rèn)真貫徹落實(shí)教育部《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神，落實(shí)各項(xiàng)要求，充分發(fā)揮教學(xué)研究、教學(xué)管理、教學(xué)指導(dǎo)和教學(xué)服務(wù)的功能作用，引領(lǐng)教師參與教學(xué)研究，進(jìn)一步推進(jìn)課堂教學(xué)的改革，提高新課程實(shí)施水平，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，全面提升教育教學(xué)質(zhì)量。

認(rèn)真總結(jié)新課程改革實(shí)施過程中形成的經(jīng)驗(yàn)，深入研究課程實(shí)施過程中出現(xiàn)的新問題、新情況，尋找解決問題的對(duì)策。

日常工作中，要認(rèn)真總結(jié)新課程改革實(shí)施過程中形成的經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)對(duì)本學(xué)科青年教師的培養(yǎng)，抓好課題研究工作，積極開展課堂教學(xué)研討活動(dòng)，全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量與效益。組織并開展好學(xué)校興趣小組活動(dòng)并落實(shí)到實(shí)處。

二、本學(xué)期的任務(wù)目標(biāo)：

1、通過常規(guī)月查督促教師進(jìn)行正常的教學(xué)工作，做到按表上課，不使美術(shù)教學(xué)成為虛設(shè)，而使美術(shù)教學(xué)落到實(shí)處。

2、通過聽課、評(píng)課活動(dòng)，促使教師備好、上好每一節(jié)課，努力提高教學(xué)藝術(shù)水平。

3、通過組織美術(shù)研討和交流活動(dòng)，使全體美術(shù)教師互相學(xué)習(xí)取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷提高專業(yè)素質(zhì)。

4、通過各種美術(shù)競(jìng)賽活動(dòng)的開展，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，從而使他們能從中學(xué)到知識(shí)，陶冶情操，提高品位，并使校園充滿生機(jī)和活力，營(yíng)造出濃厚的文化藝術(shù)氛圍。

5、通過課內(nèi)教學(xué)活動(dòng)和組織的課外興趣小組活動(dòng)，培養(yǎng)一批美術(shù)特長(zhǎng)生，以點(diǎn)帶面足以帶動(dòng)其他學(xué)生學(xué)好美術(shù)，從而全面提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量。

三、方法和措施：

1、根據(jù)教導(dǎo)處的教學(xué)要求，并結(jié)合本學(xué)科特點(diǎn)，安排并組織教研活動(dòng)。

2、按時(shí)進(jìn)行常規(guī)月查，并不定時(shí)地進(jìn)行抽查，杜絕不備課而上課的現(xiàn)象，使美術(shù)教學(xué)能正常開展。

3、通過聽評(píng)課和研討會(huì)，促進(jìn)全體美術(shù)教師的經(jīng)驗(yàn)和信息交流，提高教師的業(yè)務(wù)水平。

4、鼓勵(lì)美術(shù)教師充分利用美術(shù)室現(xiàn)有模具和自制教具進(jìn)行教學(xué)，發(fā)揮直觀教學(xué)的作用。

5、結(jié)合本校實(shí)際情況，舉辦多種形式的美術(shù)活動(dòng)，激發(fā)全體師生的藝術(shù)創(chuàng)作興趣，豐富校園文化生活。

6、組建美術(shù)興趣小組并積極開展好活動(dòng)，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生特長(zhǎng)。

四、教研活動(dòng)安排：

九月份：

1、制訂、收繳美術(shù)教學(xué)計(jì)劃。

2、成立美術(shù)興趣小組。

3、輔導(dǎo)學(xué)生參加省文化廳組織的繪畫比賽。

十月份：

1、舉辦國(guó)慶書畫展。

2、參加市小學(xué)美術(shù)研討觀摩課及研討活動(dòng)。

3、興趣小組活動(dòng)

十一月份：

1、美術(shù)組青年教師參加校一人一課活動(dòng)

2、參加組內(nèi)聽課評(píng)課活動(dòng)。

3、優(yōu)秀案例評(píng)比。

篇5

職業(yè)高中的會(huì)考是關(guān)系到職高學(xué)生能否順利拿到高中畢業(yè)證書的關(guān)鍵性考試,安排在高二下學(xué)期期末的數(shù)學(xué)會(huì)考是其中之一,考的是高一和高二兩年的數(shù)學(xué)內(nèi)容。職高數(shù)學(xué)會(huì)考復(fù)習(xí)是職高學(xué)生對(duì)兩年來學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)的一次回顧、梳理,是知識(shí)系統(tǒng)化、條理化、靈活化,促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)、能力發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。復(fù)習(xí)效果的好壞直接關(guān)系到學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的程度,進(jìn)而關(guān)系到學(xué)生能否順利通過會(huì)考。

下面我就如何組織學(xué)生進(jìn)行會(huì)考復(fù)習(xí)作了一些探討。

一、多給學(xué)生鼓勵(lì),樹立其自信心

凡接觸過職業(yè)高中的人都知道職高生的數(shù)學(xué)底子普遍較薄,對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)缺乏興趣,他們的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力都較差,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有較大的困難,而學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生往往又缺乏自信。因此,教師要適時(shí)做好充分的復(fù)習(xí)動(dòng)員工作,鼓勵(lì)學(xué)生只要認(rèn)真努力一定能考好,并讓學(xué)生做歷年會(huì)考試卷上最簡(jiǎn)單的幾個(gè)題目。比如:在學(xué)習(xí)完“點(diǎn)到直線的距離”這一節(jié)時(shí),我讓學(xué)生做這樣一道填空題:點(diǎn)(-1,-1)到直線3x-2y-2=0的距離是?搖?搖 ?搖?搖。學(xué)生對(duì)還“熱”的知識(shí)比較胸有成竹,等到得到正確的答案后,有一些學(xué)生高興地叫出聲來:“這么簡(jiǎn)單啊!”“對(duì)啊,這就是××年的會(huì)考題目?！比缓笪翼槃?shì)鼓勵(lì)他們,讓他們對(duì)會(huì)考有信心,使他們相信會(huì)考確實(shí)是不難的,只要跳一跳是能夠摘到桃的,樹立他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。在整個(gè)復(fù)習(xí)過程中,教師對(duì)學(xué)生要多表?yè)P(yáng)少批評(píng),多鼓勵(lì)少指責(zé),讓表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)常伴學(xué)生左右。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的“閃光點(diǎn)”。只要學(xué)生有進(jìn)步,教師應(yīng)及時(shí)表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì),使他們體會(huì)到成功的歡樂,激勵(lì)他們更好地學(xué)習(xí)。正如前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基所言:“成功的歡樂是一種巨大的情緒力量,是繼續(xù)學(xué)習(xí)的一種動(dòng)力?！苯處煈?yīng)同時(shí)對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生給予更多的關(guān)注和關(guān)愛,鼓勵(lì)他們爭(zhēng)取順利通過考試,而對(duì)成績(jī)較好的學(xué)生則鼓勵(lì)他們爭(zhēng)取更好的成績(jī)(比如能得A或B),使全體學(xué)生都能從態(tài)度上重視會(huì)考、重視會(huì)考復(fù)習(xí)。

二、以教材為基礎(chǔ),以學(xué)生為主體

職高數(shù)學(xué)會(huì)考的絕大部分題目來自課本或是從課本中變化而來的題,即使是難度較大的中、高檔題也是以相應(yīng)的課本知識(shí)為載體。因此,學(xué)生一定要重視課本,重視雙基,把基礎(chǔ)打扎實(shí)。只要課本弄懂,基礎(chǔ)打扎實(shí)了,就可“以不變應(yīng)萬變”。因此,在復(fù)習(xí)中,學(xué)生一定要重視基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)。

在復(fù)習(xí)課上,教師要引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)過程,發(fā)揮其主體作用。尊重學(xué)生主體地位和主體人格,培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的主體性,是全面實(shí)施素質(zhì)教育必須遵循的一條根本規(guī)律。前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基教育思想理論體系中一個(gè)很重要的組成部分,就是主體參與性教育思想?，F(xiàn)代教育教學(xué)論,特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位,認(rèn)為學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。因此,在復(fù)習(xí)過程中,教師要以學(xué)生為主體,讓學(xué)生自己去學(xué),靠自己學(xué),自己搜集、編寫復(fù)習(xí)資料。

(一)師生一起搜集、編寫復(fù)習(xí)資料。

為了使學(xué)生都能積極主動(dòng)地投入會(huì)考復(fù)習(xí)中,我讓學(xué)生自己編寫復(fù)習(xí)資料,要求立足課本,強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)。具體的方法是:⑴分組:學(xué)生三至五人一個(gè)小組,每小組中有優(yōu)、中、差三個(gè)層次的學(xué)生,每小組由學(xué)生自己選出一名小組長(zhǎng)(由學(xué)生自己選出的組長(zhǎng)更具威信)。⑵分工:一般情況每小組負(fù)責(zé)一個(gè)單元,但若是內(nèi)容較少的單元,則安排一小組負(fù)責(zé)二個(gè)單元或三個(gè)單元。教師通常提前一星期通知小組長(zhǎng)。小組中每人都出力,各盡所能,一起歸納總結(jié)本單元的知識(shí)點(diǎn),一起挑選典型例題和練習(xí)題,一起解題,一起排版,最后讓小組內(nèi)字寫得漂亮端正的學(xué)生負(fù)責(zé)抄寫。編寫的原則是:符合職高數(shù)學(xué)會(huì)考大綱的要求;以教材為基礎(chǔ);針對(duì)職高數(shù)學(xué)會(huì)考;切合學(xué)生自己的學(xué)習(xí)實(shí)際。資料的內(nèi)容分為知識(shí)回顧,典例選講,鞏固練習(xí)三大塊內(nèi)容。其中知識(shí)回顧是對(duì)本單元知識(shí)點(diǎn)的回顧,每一點(diǎn)可以填空題的形式出現(xiàn);典例選講是本單元的典型例題及重要例題;鞏固練習(xí)是課本的練習(xí)題、習(xí)題或根據(jù)練習(xí)題與習(xí)題改編的題目,鞏固練習(xí)的題型有選擇題、填空題和解答題。對(duì)改編的題目要求小組內(nèi)的成員先自己解題,以確保題目的正確性。

最初的兩個(gè)單元由我?guī)椭鷮W(xué)生一起完成,對(duì)學(xué)生搜集、編寫的資料提出意見和建議,讓學(xué)生反復(fù)修改,最后才讓學(xué)生抄在A3紙上,由我負(fù)責(zé)膠印然后發(fā)給全班學(xué)生。我通過這種新穎的形式,調(diào)動(dòng)了學(xué)生復(fù)習(xí)的主動(dòng)性,激發(fā)了他們復(fù)習(xí)的興趣。有了前兩小組學(xué)生的經(jīng)驗(yàn),等輪到第三小組時(shí),我已經(jīng)能放開手讓學(xué)生自己走了,事實(shí)上第二小組就已經(jīng)比第一小組進(jìn)步很多,等到第三小組時(shí)學(xué)生就已經(jīng)做得相當(dāng)不錯(cuò)。我對(duì)他們勞動(dòng)成果的高度表?yè)P(yáng),也讓他們信心倍增,搜集資料的積極性也大大提高,同時(shí)也給其他小組樹立了良好的榜樣,激勵(lì)他們做得更好。另外學(xué)生對(duì)于自己出試卷,自己寫的字印成試卷發(fā)給全班同學(xué)也感到很新鮮,很有興趣,同時(shí)也會(huì)很自豪。在整個(gè)過程中,學(xué)生可盡可能多地體會(huì)到成功的喜悅。

以下是一組學(xué)生整理的第三章《函數(shù)》的第四單元《對(duì)數(shù)與對(duì)數(shù)函數(shù)》的復(fù)習(xí)資料中的知識(shí)回顧。

[知識(shí)回顧]

1.“以a為底,x為對(duì)數(shù)真數(shù)的函數(shù)y”記作_______

2.對(duì)數(shù)恒等式:______

3.對(duì)數(shù)的性質(zhì):(1)______(2)______(3)______

4.對(duì)數(shù)運(yùn)算法則:(1)loga(MN)=_______(2)loga=_______(3)logaM=____

5.換底公式:logN=______

6.完成下列表格

這6點(diǎn)就是這單元中的主要內(nèi)容,其中第6點(diǎn)將對(duì)數(shù)函數(shù)的性質(zhì)以表格的形式列出,把對(duì)數(shù)函數(shù)y=logax中a>1與0

(二)課堂上師生互動(dòng),生生互動(dòng)。

課堂上以學(xué)生編寫的試卷為復(fù)習(xí)資料,分單元進(jìn)行復(fù)習(xí),每單元復(fù)習(xí)之后,教師都要留出足夠的時(shí)間讓學(xué)生整理消化并吸收。有時(shí)間的話還可讓學(xué)生互相出題,交換做題,相互討論,形成師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、一起學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步的場(chǎng)面。

三、面向全體,照顧個(gè)別

復(fù)習(xí)時(shí),教師應(yīng)面向全體學(xué)生,但同時(shí)注意因材施教,對(duì)不同的學(xué)生有不同的要求。復(fù)習(xí)過程中對(duì)那些學(xué)習(xí)優(yōu)秀、富有精力的學(xué)生,在他們加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練的同時(shí)再為他們準(zhǔn)備一些深度、廣度稍大些的題目練習(xí),或叫他們當(dāng)小老師,輔導(dǎo)個(gè)別較差的同學(xué);而對(duì)個(gè)別學(xué)習(xí)較困難的學(xué)生,不要放棄,要經(jīng)常誠(chéng)懇地做思想工作,熱情地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)情趣,樹立“能學(xué)習(xí)好”的信心,并且耐心地進(jìn)行具體輔導(dǎo),盡力使他們達(dá)到大綱中規(guī)定的基本要求。在整個(gè)復(fù)習(xí)過程中,教師盡量做到對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行至少一次的個(gè)別輔導(dǎo)或談話,幫助學(xué)生解決個(gè)別疑難問題或使學(xué)生感受到老師對(duì)他們的關(guān)注,激起他們學(xué)習(xí)的積極性。

四、營(yíng)造輕松氛圍,傳授記憶方法

為了能緩解緊張的學(xué)習(xí)氣氛,給學(xué)生營(yíng)造一種輕松、愉悅的教學(xué)氛圍,在緊張的復(fù)習(xí)之余,可以穿插一些與學(xué)習(xí)有關(guān)的課外知識(shí),比如給學(xué)生介紹劉墉的《跨一步,就成功》一書,也可和學(xué)生“談處世”,“談自制”,著重給學(xué)生介紹其中的《談?dòng)洃洝?跟學(xué)生分享記憶的方法。另外在復(fù)習(xí)時(shí)也給學(xué)生介紹一些性質(zhì)、公式的記憶方法,同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生向教師和同學(xué)介紹自己的記憶方法。比如在學(xué)習(xí)《二次曲線》時(shí),學(xué)生難以區(qū)分橢圓與雙曲線中a、b、c的關(guān)系,于是我給學(xué)生歸納為幾個(gè)關(guān)鍵字:“橢,加,a”,“雙,減,c”。意思為橢圓的標(biāo)準(zhǔn)方程是用“+”連接的,并且是距離和等于常數(shù),其中字母a最大,因此有a2=b2+c2;而雙曲線的標(biāo)準(zhǔn)方程是用“-”連接的,并且是距離差的絕對(duì)值等于常數(shù),其中字母c最大,因此有c2=a2+b2。這樣學(xué)生在考試中遇到二次曲線的內(nèi)容就不會(huì)手忙腳亂,輕松應(yīng)對(duì)。

總之,使學(xué)生順利通過會(huì)考的最好方法是調(diào)動(dòng)學(xué)生復(fù)習(xí)的積極性,讓學(xué)生真正學(xué)起來。因此,教師應(yīng)先讓學(xué)生知道復(fù)習(xí)的重要性,然后通過內(nèi)容新穎,形式多樣的教學(xué)引起學(xué)生的興趣,調(diào)動(dòng)他們積極地與教師配合,使復(fù)習(xí)發(fā)揮最好的效果。

參考文獻(xiàn):

篇6

高中課本中的閱讀材料多樣，體裁各異。從文學(xué)角度來分，有小說、戲劇、詩(shī)歌、散文等。但從寫作方式上來看，一般都以記敘文和說明文為主。記敘文包括傳記、故事、傳奇和游記等。說明文中涉及了科學(xué)技術(shù)、天文地理、環(huán)境保護(hù)、自然災(zāi)害、醫(yī)療救護(hù)和飲食文化等主題。

一、記敘文

記敘文是近年英語高考中必考的一種文體，這種文體的考查在高考閱讀的考查中所涉及的題目一般屬于較容易的事實(shí)細(xì)節(jié)型題目，兼有推理判斷型試題，寫作意圖型試題，主旨大意型試題以及猜測(cè)詞義型試題的考查。記敘文又可分為傳記類和故事類。

1、傳記類：傳記類文章在高中英語課本中有十幾篇。學(xué)習(xí)這類文章時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生抓住年代或時(shí)間這一主線來理解文章。例如，在學(xué)習(xí)高二下冊(cè)第74課閱讀文《馬丁?路德?金》一課時(shí)，教師可先在黑板上寫出與馬丁?路德?金的工作和生活有關(guān)的年代。按照這個(gè)線索學(xué)生便能很快找到相關(guān)的事件。這樣既可以使學(xué)生快速抓住文章中的一些細(xì)節(jié)，還可以減輕他們復(fù)述課文的難度(教師可以讓學(xué)生根據(jù)這些年代和發(fā)生的事件復(fù)述課文)，而且還能學(xué)到傳記類文章的寫作方法。

2、故事類：小說和故事文章情節(jié)性較強(qiáng)。指導(dǎo)學(xué)生閱讀這類文章時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生按照記敘文的特點(diǎn)進(jìn)行閱讀，就能使他們很容易地抓住主要內(nèi)容和重要信息，從而準(zhǔn)確地理解文章。

二、說明文

說明文是客觀的說明事物的一種文體，是對(duì)事物的形狀、性質(zhì)、特征、成果或功用等進(jìn)行介紹、解釋或闡述的文章。把握所說明的事物的特征和本質(zhì)是理解說明文的關(guān)鍵。說明事物特征的方法很多，主要有定義法、解釋法、比較法、比喻法、數(shù)學(xué)法、圖表法、引用法和舉例法等。在教學(xué)中，教師可以把說明文按照數(shù)字、解釋和舉例等進(jìn)一步分為以下幾類：

1、數(shù)字說明文：用數(shù)字說明事物容易給人留下具體和深刻的印象，讓人讀后一目了然。指導(dǎo)學(xué)生閱讀數(shù)字說明類文章時(shí)，教師應(yīng)讓學(xué)生在閱讀過程中了解這些數(shù)字的含義，也可以先就這些數(shù)字提出問題，讓學(xué)生在閱讀時(shí)找出答案。

2、解釋說明文：解釋說明文著重說明事物的本質(zhì)、特征和功用等。因此，教師應(yīng)先向?qū)W生提出諸如“是什么”，“怎么樣”等一類的問題，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題閱讀，從而快速抓住文章的主題。學(xué)生帶著這些問題去閱讀和尋找答案。這是一種主動(dòng)性的閱讀，它不但可以引導(dǎo)學(xué)生快速理解文章的主旨大意，而且可以啟發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)的能力。

篇7

一、毅力與自制力。

物理競(jìng)賽要出成績(jī)是很困難的。它需要學(xué)生具有一定的天賦、過硬的綜合素質(zhì)，更重要的，需要堅(jiān)不可摧的意志力。特別當(dāng)剛剛開始深入物理競(jìng)賽學(xué)習(xí)時(shí)，那些物理題的難度是令人絕望的。我們這一批學(xué)生，大約在高一暑假后半段及高二上半學(xué)期經(jīng)歷了這樣一個(gè)極度痛苦的階段。競(jìng)賽的壓力重了，大家意識(shí)到需要加把勁了，但越想多做題就越做不下去——遇到的大部分題不看答案根本無從下手。有的題目需要新的物理知識(shí)，但一般的高中教材和競(jìng)賽輔導(dǎo)書上對(duì)知識(shí)的講解都不夠全面、透徹、深刻；老師幫不上忙，同學(xué)之間討論也沒有結(jié)果，那些個(gè)前的題目就成了我們的心病，漸漸消磨著我們的意志。正是在這段黑暗的歲月里，有的同學(xué)選擇了放棄，令人惋惜。

最痛苦的日子也是我們提高最快的日子，隨著閱題量的增加和知識(shí)的不斷積累（哪怕是死記硬背的），情況變得明朗起來。高二下學(xué)期，我做起題來就比較順暢了。

另一個(gè)關(guān)鍵時(shí)期是考前一兩個(gè)月的沖刺階段。這一階段里，意志薄弱的同學(xué)便有些松懈，擋不住游戲的誘惑，時(shí)不時(shí)伏在電腦前放縱一下。更有甚者，泡在網(wǎng)吧里幾天幾夜不見蹤影。那些缺乏自制力的同學(xué)，浪費(fèi)了大量珍貴的時(shí)光，最終在物理競(jìng)賽大決戰(zhàn)中一敗涂地，只得回去面對(duì)更加殘酷的高考。天堂與地獄只有一步之遙。真希望這些同學(xué)能吸取教訓(xùn)，爭(zhēng)取高考取得滿意的成績(jī)。

毅力與自制力先后淘汰了兩批懦弱的人，堅(jiān)強(qiáng)的人走到了最后，走向了成功。

二、自學(xué)能力于團(tuán)隊(duì)精神

篇8

其次，立體幾何的研究方法與平面幾何的研究方法類似，即依據(jù)公理，運(yùn)用邏輯推理方法，這就要求初學(xué)立體幾何的學(xué)生要重視邏輯推理能力的培養(yǎng)。在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生在立體幾何證明的過程中，常常出現(xiàn)以下兩種錯(cuò)誤：一個(gè)是由學(xué)生邏輯推理能力差而導(dǎo)致證題思路上的錯(cuò)誤，另一個(gè)是由學(xué)生語言表達(dá)能力差而導(dǎo)致的證題書寫上的錯(cuò)誤。由此不難看出，要學(xué)好立體幾何的基礎(chǔ)知識(shí)，必須重邏輯推理能力的培養(yǎng)。為此，初學(xué)立體幾何的學(xué)生要重視看起來簡(jiǎn)單的那些基本概念、公理和定理，不僅要理解它們，還要熟練地記憶它們，掌握它們之間的聯(lián)系。同時(shí)對(duì)基礎(chǔ)的題目必須從一開始就認(rèn)真地書寫證明過程，包括已知、求證、證明、作圖等，證明過程要特別注意所運(yùn)用的公理，定理的條件要擺夠、擺準(zhǔn)。另外，對(duì)課本上定理的證明必須熟記，掌握定理證明的邏輯推理過程及其滲透的教學(xué)方法。

第三，要學(xué)好立體幾何的基礎(chǔ)知識(shí)，還要充分運(yùn)用“化歸”這種數(shù)學(xué)思想，要明確在轉(zhuǎn)化過程中什么變了，什么不變，有什么聯(lián)系。比如三垂線定理可以把平面內(nèi)兩條直線垂直轉(zhuǎn)化為空間的兩條直線垂直，而三垂線定理的逆定理可以把空間的兩條直線垂直轉(zhuǎn)化為平面內(nèi)的兩條直線垂直。再如異面直線的距離可以轉(zhuǎn)化為直線和與它平行的平面間的距離，也可以轉(zhuǎn)化為兩平行平面的距離，即異面直線的距離與線面距、面面距三者之間互相轉(zhuǎn)化。又如異面直線可由平面幾何中的平行直線轉(zhuǎn)化而得。只要把兩條平行直線中的一條旋轉(zhuǎn)使它與原平行線確定的平面相交即可。異面直線還可由平面幾何中的相交直線平移而得。只須把兩條相交直線中的一條從原相交直線確定的平面中平行地拉出來，這個(gè)過程涉及到一個(gè)距離問題。事實(shí)上，整個(gè)平面幾何所研究的點(diǎn)和直線之間的三種位置關(guān)系都可以用角和距離描述，當(dāng)平面圖形由于多加了一個(gè)“面”而轉(zhuǎn)化為立體圖形，出現(xiàn)點(diǎn)、直線、平面之間的六種位置關(guān)系時(shí)，不難發(fā)現(xiàn)，我們?nèi)匀豢梢杂媒呛途嚯x來描述。

篇9

建立一只班干部工作團(tuán)隊(duì)。班干部是班里的核心，充分調(diào)動(dòng)班干部的積極性是帶好整個(gè)班級(jí)的關(guān)鍵，、建立一只班干部工作團(tuán)隊(duì)。班干部是班里的核心，充分調(diào)動(dòng)班干部的積極性是帶好整個(gè)班級(jí)的關(guān)鍵，班級(jí)干部組建，采取自我推薦，民主選舉的方法，使一部分熱心為大家服務(wù)的同學(xué)走上班干的崗位，發(fā)揮他們的帶頭作用，鍛煉學(xué)生的自我管理能力。所以我要指導(dǎo)好班委會(huì)、團(tuán)支部工作，樹立正氣，培養(yǎng)班級(jí)體的凝聚力，同時(shí)要發(fā)揮班干部的核心作用，及時(shí)研究解決班內(nèi)存在的學(xué)習(xí)問題、紀(jì)律問題、衛(wèi)生問題及時(shí)向我反映情況，營(yíng)造良好的班風(fēng)，帶領(lǐng)全班同學(xué)共同進(jìn)步。所以我要指導(dǎo)好班委會(huì)、團(tuán)支部工作，樹立正氣，培養(yǎng)班級(jí)體的凝聚力，同時(shí)要發(fā)揮班干部的核心作用，及時(shí)研究解決班內(nèi)存在的學(xué)習(xí)問題、紀(jì)律問題、衛(wèi)生問題及時(shí)向我反映情況，營(yíng)造良好的班風(fēng)，帶領(lǐng)全班同學(xué)共同進(jìn)步。

用“中學(xué)生手冊(cè)”來要求學(xué)生，規(guī)范每一位學(xué)生的行為。根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，制定獎(jiǎng)懲分明的班級(jí)公約；在緊抓學(xué)習(xí)的同時(shí)，行為規(guī)范是否做得好直接會(huì)影響到整個(gè)班級(jí)的風(fēng)氣。某種程度上來說，也是對(duì)學(xué)生個(gè)人綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。開學(xué)以來，我始終要求學(xué)生不僅學(xué)科成績(jī)要過硬，各個(gè)方面都要嚴(yán)格要求自己。本學(xué)期我將緊抓行為規(guī)范，打造出全方位優(yōu)秀的學(xué)生。對(duì)班內(nèi)的各項(xiàng)工作做好分工，例如：衛(wèi)生值日責(zé)任到人，誰出了問題誰負(fù)責(zé)，對(duì)問題嚴(yán)重的同學(xué)進(jìn)行適當(dāng)?shù)貞土P。同時(shí)同學(xué)們之間互相協(xié)作、互幫助、互相監(jiān)督，把班里的每件事都做好。

積極探索素質(zhì)教育的新途徑，配合任課老師，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，有“你追我趕”的比學(xué)風(fēng)格，提高整體水平，使我班班風(fēng)正，學(xué)風(fēng)濃。我班是重點(diǎn)班，每個(gè)學(xué)生都有考上大學(xué)的理想，要想實(shí)現(xiàn)自己的理想，必須從高二分班后的學(xué)習(xí)抓起，作為班主任，我想著重在以下幾個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)：首先幫助學(xué)生做好從高一到高二的過度。其次引導(dǎo)學(xué)生合理安排各科的學(xué)習(xí)時(shí)間；培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)自主性。指導(dǎo)他們結(jié)合自身特點(diǎn)制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃。對(duì)他們進(jìn)行良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)互幫互學(xué)，共同提高：充分利用周圍學(xué)生的學(xué)科優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)作用。然后是在高二下學(xué)期緊張的學(xué)習(xí)的情況下，抓緊時(shí)間多看參考書，多作練習(xí)題，為高三打基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)積極的幫助他度過難關(guān)。使每個(gè)學(xué)生將來都能實(shí)現(xiàn)自己的理想?？傊?，在本學(xué)期內(nèi)，我將盡心盡力，協(xié)助作好班主任工作。

情況分析：

高二（6）班共有學(xué)生50人，其中男生25人，女生25人；團(tuán)員41人。

高二廣州市語、數(shù)、英三科統(tǒng)考成績(jī)分析結(jié)果年級(jí)排名：前30名15人；前50名28人；前100名45人。學(xué)生思想純樸，進(jìn)取心強(qiáng)。班級(jí)的日常行為規(guī)范較好，符合學(xué)校的各項(xiàng)要求。大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)努力，嚴(yán)格遵守學(xué)校行為規(guī)范，班級(jí)基本形成良好的學(xué)風(fēng)和班風(fēng)。班級(jí)中仍然有少數(shù)同學(xué)在學(xué)習(xí)上存在困難，在年級(jí)中處于中等的位置。學(xué)生的壓力很大，但干勁也很足，有信心考進(jìn)大學(xué)。

XX年下學(xué)期本班的管理目標(biāo)是：

建立一支有進(jìn)取心、能力較強(qiáng)的班干部隊(duì)伍，全體同學(xué)都能樹立明確的學(xué)習(xí)目的，形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣；培養(yǎng)學(xué)生良好的行為規(guī)范，弘揚(yáng)正氣，逐步形成守紀(jì)、進(jìn)取、勤奮的班風(fēng)。以培養(yǎng)高質(zhì)量的畢業(yè)生為目標(biāo)。

工作要點(diǎn)：積極貫徹落實(shí)學(xué)校布置的各項(xiàng)常規(guī)工作，做到德育工作長(zhǎng)抓不懈。

班級(jí)的具體工作安排如下：

1、抓好班級(jí)一日常規(guī)，每日的保潔工作，每周的衛(wèi)生清潔工作；杜絕遲到、曠課現(xiàn)象，抓好自習(xí)課紀(jì)律，提高學(xué)習(xí)效率。落實(shí)值日組長(zhǎng)制度，責(zé)任到人。

2、落實(shí)每月一次的黑板報(bào)宣傳工作。提高板報(bào)、墻報(bào)質(zhì)量，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，構(gòu)建良好的班級(jí)文化。

3、利用班會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激勵(lì)學(xué)生。

4、通過組織班級(jí)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的集體觀念，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。

5、定期開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法。

6、開展有益的文體活動(dòng)，促使學(xué)生的身心健康發(fā)展。

7、組織學(xué)生積極參與學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)，力爭(zhēng)在各項(xiàng)活動(dòng)中取得好成績(jī)。

8、定期與學(xué)生談心交流，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)疏導(dǎo)解決學(xué)生的問題。

9、組織學(xué)習(xí)小組，建立互幫互學(xué)的學(xué)習(xí)機(jī)制。

10、開展德育科研課題/個(gè)案分析及主題班會(huì)課的開設(shè)。確定由班干部主持的每周工作總結(jié)，達(dá)到學(xué)生自主管理的目標(biāo)。

時(shí)間安排表：

第三周：師生初見面。

第四周：主題班會(huì)課——告別陋習(xí)，走向健康與文明。

第五周：月考考試，考試得失談：學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流。一月紀(jì)律、學(xué)習(xí)自評(píng)。月考評(píng)優(yōu)及級(jí)內(nèi)總結(jié)大會(huì)。

第六周：主題班會(huì)：我的夢(mèng)想

第七周：主題班會(huì)：現(xiàn)代中學(xué)生形象

第八周：主題班會(huì)：我為班級(jí)爭(zhēng)光彩

第九周：自?。何覟楦叨?）班做了什么？復(fù)習(xí)迎考。

第十周：期中考試。

第十一周：期中考試?？荚嚨檬д劊簩W(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流。

第十二周：主題班會(huì)：推廣普通話。

第十三周：“藝術(shù)節(jié)”活動(dòng)。主題班會(huì)：特長(zhǎng)展示（手工制作、網(wǎng)頁(yè)制作、繪畫、書法等）。

第十四周：主題班會(huì)：法制教育活動(dòng)。

第十五周：主題班會(huì)：開展禁煙禁毒活動(dòng)。（全班學(xué)生禁煙簽名）

第十六周：主題班會(huì)：優(yōu)秀青少年的十個(gè)好習(xí)慣。

第十七周：主題班會(huì)：我的未來，我決定

第十八周：主題班會(huì)：“成績(jī)跟蹤表”與我的目標(biāo)。

第十九周：期末復(fù)習(xí)動(dòng)員。（全班學(xué)生“考試承諾”簽名）

篇10

在我國(guó)的高中數(shù)學(xué)課程中，復(fù)習(xí)課程一般分為兩種，一種是期末階段性復(fù)習(xí)，一種是每周的章節(jié)復(fù)習(xí)，這兩個(gè)階段對(duì)于復(fù)習(xí)課程而言都是非常重要的，而且缺一不可。因?yàn)?，就現(xiàn)階段的教學(xué)現(xiàn)狀而言，學(xué)生在課堂上并不一定能夠完全掌握和理解教師所教授的知識(shí)點(diǎn)，在課下的時(shí)候又不愿意與教師交流，詢問自己不懂的地方。所以，復(fù)習(xí)課程對(duì)于學(xué)生而言很有可能就是“飛躍”的階段，因?yàn)榻處煏?huì)再一次將知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解，即便只是大概地講解，也能夠讓部分學(xué)生“頓悟”。但是，高中學(xué)生面臨的最重要的考試就是高考，從現(xiàn)狀看來，整個(gè)高中階段只有高三的時(shí)候?qū)W生才會(huì)有較長(zhǎng)時(shí)間的復(fù)習(xí)，而高一高二主要是學(xué)習(xí)新知識(shí)，基本上復(fù)習(xí)課程都較短。還有些教師為了在高三的時(shí)候有更多時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)，往往都會(huì)加快進(jìn)度，在高二下學(xué)期的時(shí)候就將高三知識(shí)教學(xué)完畢，然后整個(gè)高三全部用來復(fù)習(xí)。但是這種快節(jié)奏的教學(xué)，使得學(xué)生不能夠?qū)⒅R(shí)點(diǎn)進(jìn)行消化，所以就要求教師在開展復(fù)習(xí)課的時(shí)候要將所有的教學(xué)目標(biāo)和手段融合在一起，確保教學(xué)的綜合性和有效性。但是，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，出現(xiàn)了一個(gè)非常尷尬的現(xiàn)象就是，教師在開展復(fù)習(xí)課的時(shí)候發(fā)現(xiàn)學(xué)生基本上已經(jīng)將之前的知識(shí)點(diǎn)遺忘了，而復(fù)習(xí)課就變成了新課教學(xué)了。所以，為了改變這個(gè)現(xiàn)象，教師應(yīng)針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況為學(xué)生量身定做復(fù)習(xí)任務(wù)目標(biāo)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的時(shí)候發(fā)現(xiàn)自己的問題所在，然后再由教師對(duì)其出現(xiàn)的問題進(jìn)行解決，這種方式在分章節(jié)的復(fù)習(xí)中效果比較好。但是當(dāng)進(jìn)行整體的復(fù)習(xí)時(shí)就產(chǎn)生了一定的問題，因?yàn)樗兄R(shí)點(diǎn)都被打亂了，學(xué)生在自行復(fù)習(xí)的過程中回憶不起相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)，因此教師對(duì)復(fù)習(xí)課教學(xué)方式進(jìn)行了反思，發(fā)現(xiàn)并不是方式錯(cuò)誤，而是對(duì)學(xué)情沒有把握好。所以，教師對(duì)復(fù)習(xí)課教學(xué)方式中的問題進(jìn)行了分析并找出解決方式。

一、高中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中存在的干擾

1.對(duì)新事物的好奇心。

因?yàn)楦咧袝r(shí)期學(xué)生的心智正處于逐漸成熟的階段，就使得學(xué)生對(duì)某些新的事物有一定的好奇心。來自于外界的誘惑，使得高中學(xué)生總是無法定下心來專心學(xué)習(xí)，僅僅只是將教師布置的家庭作業(yè)完成后就滿足了，而不會(huì)主動(dòng)將今天所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)、歸納和總結(jié)。本身高中數(shù)學(xué)就有一定的難度，需要學(xué)生具備空間思維和邏輯思維才行，而且就算是在實(shí)際生活中，許久不接觸的東西，再一次接觸的時(shí)候都會(huì)有陌生感，都不能夠直接靈活地使用，更不要提數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)了。數(shù)學(xué)知識(shí)本身就是抽象的概念，再加上學(xué)生本身就沒有完全地靈活掌握知識(shí)點(diǎn)，又不會(huì)在課下進(jìn)行復(fù)習(xí)，這樣怎么能夠保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效率呢？

2.學(xué)校和家庭的壓力。

因?yàn)槲覈?guó)的教學(xué)模式是“應(yīng)試”教育，教師和家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)質(zhì)量都是通過學(xué)生的考試成績(jī)進(jìn)行判斷的，而且在學(xué)生小的時(shí)候就被灌輸了，學(xué)習(xí)才是這輩子唯一的出路，只有學(xué)習(xí)好考得好讀好學(xué)校，以后才能有好的工作，才能找到好的對(duì)象這樣的思想。不僅如此，教師在考試過后還會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行成績(jī)的排名等。種種無形的壓力，使得學(xué)生每天都疲于應(yīng)付各種作業(yè)等，根本就沒有多余的精力鉆研或進(jìn)行課外練習(xí)，也沒有精力預(yù)習(xí)等。

3.缺乏毅力和恒心。

學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的掌握僅僅只是滿足于知道怎么做而已，對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的各種變化使用或組合使用等都不關(guān)心。所以，學(xué)生的基礎(chǔ)技能就不扎實(shí)，又怎么能達(dá)到更高水平呢？俗話說“一口吃不成個(gè)胖子”，在學(xué)習(xí)中同樣如此，不可能一步登天，只能一步一步地踏踏實(shí)實(shí)地往上走，將基礎(chǔ)知識(shí)掌握好了之后才能夠?qū)W習(xí)更深層次的知識(shí)。所以，學(xué)生這種眼高手低的現(xiàn)象使得他們的考試成績(jī)非常不理想，進(jìn)而產(chǎn)生自卑情緒，失去對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和熱情。

4.學(xué)習(xí)方式不正確。

學(xué)生學(xué)習(xí)的情況除了與教師的教學(xué)方式等有關(guān)，還和其自身的學(xué)習(xí)方式有關(guān)。學(xué)習(xí)方式和學(xué)生之間的關(guān)系就像是鞋子和腳的關(guān)系一樣，只有鞋子的尺碼舒適度都滿足腳的需求時(shí)，才能夠走更遠(yuǎn)的路而不會(huì)感到累。所以，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式不正確，就算是教師的教學(xué)水平再高也無濟(jì)于事。在我國(guó)的小學(xué)和初中階段，學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的方式主要是以記憶為主，對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也是如此，不會(huì)進(jìn)行分析抽象等，就使得學(xué)生形成了固定的思維習(xí)慣和學(xué)習(xí)方式，然而到了高中階段，數(shù)學(xué)的知識(shí)更偏向于抽象的概念，對(duì)學(xué)生的邏輯思維能力和空間思維能力的要求都非常高，但是，之前養(yǎng)成的習(xí)慣使得學(xué)生不會(huì)主動(dòng)地學(xué)習(xí)，只等教師將知識(shí)進(jìn)行歸納和總結(jié)，然后進(jìn)行適當(dāng)提示之后，才會(huì)恍然大悟。

二、解決方法

1.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生復(fù)習(xí)方法的指導(dǎo)。