導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯(cuò)過為您精心挑選的10篇大一學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

2實(shí)踐理論依據(jù)

2.1《中國教育改革和發(fā)展綱要》明確指出，最大限度地發(fā)展學(xué)生身心潛能，力求人的主體性高揚(yáng)，追求身、心、智、能的全面發(fā)展是當(dāng)今世界教育改革的主旋律。探索素質(zhì)教育的意義，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格并有特是學(xué)校教育中各學(xué)科必須注意的共同問題，也是學(xué)校體育學(xué)科中必不可少的要素，未來學(xué)校體育思想和實(shí)踐中將越來越顯示出它的重要性。

2.2現(xiàn)代體育科學(xué)理論證明，體育不僅可以增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，而且還可以通過體育對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，開發(fā)學(xué)生智力，促進(jìn)學(xué)生心理健康、陶冶學(xué)生的情趣和發(fā)展個(gè)性，促進(jìn)學(xué)生社會(huì)化，

3研究目標(biāo)

3.1全面貫徹“健康第一”的指導(dǎo)思想，切實(shí)加強(qiáng)素質(zhì)教育。

3.2通過改革學(xué)校體育教學(xué)，推進(jìn)學(xué)校體育工作全面展開，讓學(xué)生更喜歡體育課。

3.3強(qiáng)化學(xué)生體育意識(shí)，鞏固培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，拓寬視野，達(dá)到學(xué)生在放松中學(xué)習(xí)，切身提高體能強(qiáng)身健體、鞏固培養(yǎng)大學(xué)生體育鍛煉習(xí)慣的目的。

4研究方法

4.1經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：總結(jié)我校幾年來開展體育工作經(jīng)驗(yàn)，并在總結(jié)的基礎(chǔ)上進(jìn)行理論研究。

4.2文獻(xiàn)資料法：閱讀國內(nèi)外關(guān)于學(xué)校體育特色建設(shè)方面的研究成果。

4.3調(diào)查研究法：調(diào)查了解我校師生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)及根據(jù)我校開展體育工作的情況，制定相應(yīng)的發(fā)展對(duì)策。

5實(shí)施過程和研究措施

本課題由體育教學(xué)優(yōu)秀教師河北能源職業(yè)技術(shù)學(xué)院體育教師鄭輝主持，課題組成員倪文智積極配合，經(jīng)過經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、提出研究假設(shè)、制定研究計(jì)劃。查閱文獻(xiàn)資料，問卷調(diào)查分析，專家訪談指導(dǎo)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證等一系列研究，證明了本課題在體育教學(xué)改革中，構(gòu)建體育特色方面有重要意義，對(duì)學(xué)校體育可持續(xù)發(fā)展提供理論依據(jù)。

5.1第一階段（2014.1―2014.2）成立課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，確立課題研究方向，初步制定研究方案。

5.2第二階段（2014.2―2014.3）前期準(zhǔn)備，形成研究報(bào)告體系，完成申報(bào)工作

5.2.1設(shè)計(jì)問卷調(diào)查

5.2.2搜集文獻(xiàn)資料

5.2.3設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案對(duì)課程設(shè)置及改革的理論依據(jù)進(jìn)行考證。

5.2.4征求有關(guān)專家意見，修改實(shí)驗(yàn)方案。

5.3第三階段（2014.2-2014.7）進(jìn)行不同年級(jí)學(xué)生新型體育項(xiàng)目課程目標(biāo)，課程北榮，課程組織。課程評(píng)價(jià)的設(shè)置和實(shí)驗(yàn)研究。

5.3.1更新教育觀念，加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)

教育的解放，首先要求教師思想的解放，我校學(xué)生是為開灤培養(yǎng)的服務(wù)型人才，針對(duì)將要走進(jìn)企業(yè)的學(xué)生，怎樣讓學(xué)生身體更強(qiáng)壯更能適應(yīng)企業(yè)用人的要求，多次進(jìn)行大討論、大研究、通過學(xué)習(xí)研討統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)，達(dá)成共識(shí)、初步形成職責(zé)分明、制度健全、管理有序的運(yùn)行機(jī)制，為課題研究斷定基礎(chǔ)。

5.3.2學(xué)生從高中走進(jìn)大學(xué)，首先要過的就“是體質(zhì)測試”50米、800米（男生1000米）肺活量 手握力，幾項(xiàng)測試為了就是檢測學(xué)生的體質(zhì)體能，但是好多學(xué)生根本不符合國家制定的最基本的標(biāo)準(zhǔn)。所以測試不是目的，增強(qiáng)體能才是根本

5.3.3部分大一學(xué)生籃球、排球、根本沒碰過，必須改革并且要制定新的課程標(biāo)準(zhǔn)，所以我們采取大一第一學(xué)期普修課，內(nèi)容就是籃、足、排球、田徑幾大項(xiàng)目用15周的課程讓大家都參與進(jìn)來，有初步的了解同時(shí)普及了體育理論知識(shí)。

5.3.4大一第二學(xué)期，增強(qiáng)體能訓(xùn)練素質(zhì)有針對(duì)的身體素質(zhì)練習(xí)，鍛煉大家的體能同事提高身體素質(zhì)能力。

5.3.5針對(duì)我校是專職學(xué)校所以體育課是三個(gè)學(xué)期嗎，那么大二第二個(gè)學(xué)期我們采取專選教學(xué)，課程涉及很多例如：排舞、健美操、體育舞蹈、瑜伽、兵乓球、散手、籃球、足球等多個(gè)項(xiàng)目讓大家按自己喜好去選擇和學(xué)習(xí)。選項(xiàng)課一共15周同事是教會(huì)了學(xué)生一項(xiàng)自己走入社會(huì)以后自己也能去鍛煉身體的一門技術(shù)。

6轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

6.1由生物體育觀向生物、心里、社會(huì)體育觀轉(zhuǎn)變。在教學(xué)中我們采取“自主學(xué)練”的教學(xué)模式和游戲化教學(xué)方法，打破舊框框，力求學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)。這樣大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了學(xué)生的健康意識(shí)。

6.2建立競賽活動(dòng)體系，充分發(fā)揮活動(dòng)的示范效應(yīng)，學(xué)校每年都舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)，足球賽、籃球賽等一系列群眾性體育活動(dòng)。

7成果分析

7.1為推進(jìn)素質(zhì)教育改革做出了積極性嘗試

“自主學(xué)練”的教學(xué)模式、“游戲式”的教學(xué)方法，有效的調(diào)動(dòng)了學(xué)生上課的積極性，充分發(fā)揮教師的專業(yè)特長，使學(xué)校體育真正面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生體育興趣，發(fā)展了學(xué)生體育特長，有利于學(xué)生的個(gè)性和發(fā)展，并為終身體育鍛煉打下基礎(chǔ)，為推進(jìn)素質(zhì)教育改革做出積極嘗試。

7.2學(xué)生的主體意識(shí)和終身體育意識(shí)得到加強(qiáng)

由于在試驗(yàn)研究中，要求行動(dòng)者參加研究，讓學(xué)生了解自己今后努力的方向，這就大大激發(fā)了學(xué)生體育學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)了學(xué)生在體育活動(dòng)中的主體性，轉(zhuǎn)變了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的機(jī)型和主動(dòng)性，從而為今后走社會(huì)能夠在各種環(huán)境下根據(jù)自己的特點(diǎn)選擇重新學(xué)習(xí)或者獨(dú)立進(jìn)行體育鍛煉，為學(xué)生終身體育奠定了基礎(chǔ)。

7.3推動(dòng)了學(xué)校群體活動(dòng)開展，促進(jìn)學(xué)校體育競技水平的提高

篇2

一、加強(qiáng)主席團(tuán)的領(lǐng)導(dǎo)核心作用，強(qiáng)化各分管負(fù)責(zé)人的工作管理職能和責(zé)任意識(shí)，使之成為帶動(dòng)學(xué)生會(huì)前進(jìn)的強(qiáng)大動(dòng)力和核心力量。

二、形成、建設(shè)、發(fā)展本屆學(xué)生會(huì)的管理理念，貫徹黨團(tuán)總支的指導(dǎo)思想，力求體現(xiàn)本屆學(xué)生會(huì)的工作風(fēng)格和特色，并將積累的觀念和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)并傳承下去。

三、配合好學(xué)校的各項(xiàng)重大活動(dòng)，發(fā)揮文學(xué)院的特色，為海大的精神文明建設(shè)貢獻(xiàn)力量。

四、配合學(xué)院的學(xué)科發(fā)展建設(shè)，在學(xué)院內(nèi)以各種豐富多彩的學(xué)術(shù)活動(dòng)為媒介，有針對(duì)性的加強(qiáng)同學(xué)們的專業(yè)意識(shí)，形成學(xué)院內(nèi)的良好學(xué)習(xí)氛圍。

五、作好學(xué)生會(huì)各部門活動(dòng)的總體籌劃，作好日?；顒?dòng)計(jì)劃和總結(jié)等書面資料的整理。

以上是學(xué)生會(huì)今年總的活動(dòng)方針，具體各部門活動(dòng)安排如下：

一、八月下旬，開學(xué)后盡快作好學(xué)生會(huì)換屆后人員的確定，操作中力求將職務(wù)和能力相結(jié)合，為學(xué)生會(huì)的發(fā)展奠定良好的人員基礎(chǔ)。

二、九月上旬，全體成員配合學(xué)院作好迎新工作。圍繞新生，九月中旬文藝部組織一次“迎新晚會(huì)”，增進(jìn)學(xué)院內(nèi)部同學(xué)感情；九月下旬，學(xué)生會(huì)各部門根據(jù)黨團(tuán)總支和主席團(tuán)意見和具體情況，確定學(xué)生會(huì)新生成員；九月下旬，學(xué)習(xí)部開展一次學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，使大一新生能夠更快更好的適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境。

三、為配合學(xué)院的“作家周”活動(dòng)，九月下旬，實(shí)踐部將在兩個(gè)校區(qū)同時(shí)舉辦一次大型書展。

四、十月份，學(xué)生會(huì)將把重點(diǎn)放在校學(xué)生會(huì)組織的“中國海洋大學(xué)首屆大學(xué)生辯論賽”上，此項(xiàng)活動(dòng)主要由學(xué)習(xí)部負(fù)責(zé)，其他部門要積極配合。十月份還將穿插體育部舉辦的一次院內(nèi)籃球賽。

五、十一月份，學(xué)生會(huì)要配合學(xué)校體育部舉辦的“中國海洋大學(xué)首屆‘來一桶’杯籃球賽”，體育部對(duì)此項(xiàng)活動(dòng)負(fù)責(zé)；文藝部則要做好迎接校園歌手大獎(jiǎng)賽的工作。嘗試劇社將在魚山校區(qū)上演一至兩部話劇，以使劇社擴(kuò)大在全校范圍內(nèi)的影響。通訊社在這個(gè)月內(nèi)必須將學(xué)院學(xué)生會(huì)相關(guān)網(wǎng)頁填充完整。

篇3

時(shí)間過得真的好快啊，去年興致勃勃的踏進(jìn)懷化學(xué)院的畫面好像還是不久前發(fā)生似的?；赝笠贿@一年，我經(jīng)歷了好多印象太深的事了。

剛開學(xué)經(jīng)歷的就是軍訓(xùn)，那時(shí)對(duì)大學(xué)生活充滿了好奇，充滿了渴望。軍訓(xùn)的辛苦是難免的，但軍訓(xùn)讓我認(rèn)識(shí)了好多新朋友，最難忘的就是軍訓(xùn)會(huì)操結(jié)束后，整個(gè)體育系體現(xiàn)出來那股從未見過的凝聚力，讓我深深的感動(dòng)，那次我流淚了。軍訓(xùn)結(jié)束后，原本以為想象中美好的大學(xué)生活來臨了，但事實(shí)告訴我，大學(xué)生活并不是那么幸福。不過去年國慶還是給了我很美好的回憶，當(dāng)時(shí)我們浙江大一的新生一起出去玩，一起聚餐，一起K歌。我在長假最后一天度過了標(biāo)志著自己成年的生日，好多同學(xué)為我慶生，但是我真的很感動(dòng)。長假結(jié)束后，真正的大學(xué)生活也就開始了。第一件事就是班干部競選吧，當(dāng)時(shí)抱著一試的態(tài)度去競選，沒想到當(dāng)上了紀(jì)律委員，自信心有了很大的提高。接著而來的是迎新杯籃球賽和足球賽，雖然我們班籃球賽上戰(zhàn)績很差，但我相信我們有實(shí)力，來年會(huì)很強(qiáng)的。足球賽可以說讓我永遠(yuǎn)銘記，我們班雖然拿到了亞軍，但我們畢竟年輕啊。第一來年肯定是我們了。我也從一個(gè)不怎么喜歡踢球的到了熱愛足球。對(duì)我?guī)椭畲蟮氖切睦硭刭|(zhì)提高，因?yàn)槲耶?dāng)守門員，每時(shí)每刻都在玩心跳。我們班的高度團(tuán)結(jié)精神也在足球賽上體現(xiàn)的淋漓盡致。

迎新杯結(jié)束后，上課也趨于正常，但發(fā)現(xiàn)也不會(huì)是那么空閑，課程很多，學(xué)的東西很多，特別是班里要處理的事情也很多，有幾次煩的我都快崩潰。到了下半個(gè)學(xué)期，一些活動(dòng)占了我大部分時(shí)間，先是系里的心理健康情景劇比賽，花了好多時(shí)間排練，碰到好多的困難，好幾次想半途放棄，但還是堅(jiān)持到最后的比賽?；侍觳回?fù)有心人，最后比賽取得了很好的成績。我也得到了自信上很大的提高。接著而來的是元旦晚會(huì)表演的排練，是一個(gè)集體舞表演。不過作為元旦晚會(huì)的壓軸節(jié)目，我們沒能發(fā)揮好。但也經(jīng)歷過了，沒有遺憾。這些活動(dòng)都結(jié)束了以后，就是快期末考試了，龐大的復(fù)習(xí)工程擺在每個(gè)人面前。大家這才感覺到大學(xué)的學(xué)習(xí)，這算是臨時(shí)抱佛腳吧。掛科畢竟不是大家想的。恰恰在這時(shí)，老師把我選入了足球隊(duì)，考試完了以后還要留在學(xué)校訓(xùn)練十多天，但是心里很是糾結(jié)，但為了自己的理想，拼了?？荚囃炅艘院?，我留下訓(xùn)練，每天和我的一位室友形影不離，那時(shí)我感受到朋友的重要性。在訓(xùn)練了四五天之后，期末考試的成績出來了，我掛了運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)，但是我真的很難過，但怪得了誰呢，自己欠下的債還是得自己還的。在學(xué)校訓(xùn)練的日子，無時(shí)無刻不想著回家，就在這種情緒下，過完了訓(xùn)練的十多天。回家過年嘍。

第二個(gè)學(xué)期在大家還沒褪去喜慶的氣氛下開始了。開學(xué)后，發(fā)現(xiàn)這學(xué)期課比上學(xué)期多了好多，幸好活動(dòng)會(huì)比較少。很多人在這乏味的學(xué)習(xí)之余開始談?wù)撃信P(guān)系了，好多都開始了自己的戀愛之旅。說實(shí)話，看著有些不爽。不過沒關(guān)系，天涯何處無芳草啊!縮小的。剛開學(xué)時(shí)每天都要足球訓(xùn)練，說實(shí)話，當(dāng)時(shí)真的很累，我很想放棄，但不舍，后來，由于實(shí)力原因，沒能最終入選，心里又是悲傷，又是高興，比哭笑不得還難受的那種。我高興我自由了，悲傷是我不想離開那些隊(duì)友。再接下去的一段時(shí)間內(nèi)，我每天都處于我自己的生活規(guī)律中，可以說是大學(xué)第一次體驗(yàn)這種生活。到了學(xué)期中段，院里有個(gè)心理健康情景劇比賽，我很榮幸被選為體育系的主演，身上有了壓力，一個(gè)多月的排練，讓劇組中每個(gè)人都感到疲憊了，在最后的決賽中，我們拿了第二名，大家都不滿意，應(yīng)為我們一直以來目標(biāo)都是第一。通過這次的比賽，對(duì)我個(gè)人來講，收獲還是蠻大的，特別在處事這方面。大一的最后一個(gè)月，應(yīng)該到復(fù)習(xí)的時(shí)間了，但好多人還是處于不慌不忙狀態(tài)，我也是。我天天練籃球，效果也是不錯(cuò)的。就這樣，第二個(gè)學(xué)期伴著考試結(jié)束而結(jié)束了。

可以說，第一個(gè)學(xué)期是在忙碌中度過的。第二個(gè)學(xué)期是在忙碌與輕松中度過。大學(xué)一年讓我成長了很多，讓我懂得了很多，同時(shí)也收獲了很多。我成年了，我不在是那個(gè)迷茫的青少年了。最后，我還是想感嘆一句：時(shí)間過得真快，好好珍惜吧!

大一學(xué)年自我總結(jié)1000字二

時(shí)間過的真快，轉(zhuǎn)眼間又到了大一學(xué)年的最后階段了?；仡櫼幌录磳⑦^去的這一學(xué)年，剛來到學(xué)校報(bào)道的那一天還歷歷在目，怪不得人們常說光陰似箭，日月如梳!總結(jié)一下這個(gè)學(xué)年的各方面情況，以作為這一學(xué)年的反省和下一學(xué)年的借鑒，以便能夠更好的提高自己。 在學(xué)習(xí)上，大一上學(xué)期在學(xué)習(xí)上規(guī)劃的是比較理想，但文化學(xué)習(xí)思維方式卻沒有去陳更新，所有的學(xué)習(xí)生活安排基本上都是有課程量決定，雖然曾經(jīng)懷著激動(dòng)的心情來到大學(xué)，不過自己沒有明確目標(biāo)和方向，所以一度覺得課程內(nèi)容基本上都很無聊。沒有一點(diǎn)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，有點(diǎn)像是逆來順受的感覺。一開始，對(duì)于大課堂式的教學(xué)挺不習(xí)慣的，經(jīng)常在上課時(shí)不自覺的就分了神，甚至發(fā)展到一堂課一分鐘都沒有聽過，極其浪費(fèi)了大好的學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)。漸漸地，上課睡覺的時(shí)候多了，自習(xí)課和同學(xué)聊天的時(shí)候多了，自己也感覺這就像那傳說中的大學(xué)生活了，以至于變的更不學(xué)習(xí)了。隱隱的，我感覺到自己正逐漸失去一些東西，對(duì)任何事情都是淺嘗輒止。對(duì)于自己感興趣的東西，往往卻不知道從什么地方入手，甚至是無法接近它。于是我試圖著慢慢的去改變自己的這種情況。

盡量的在每堂課上都能夠認(rèn)真的聽好，減少玩耍的時(shí)間，用更多的時(shí)間里去光顧圖書館，充分利用圖書館的資源，閱讀各方面的書籍，以吸取更多的知識(shí)，提高自己的知識(shí)面，拓寬自己思考問題的角度，從而多方面的考慮問題，避免片面看問題，養(yǎng)成不好的思考習(xí)慣。對(duì)于到來的選修課，我選修了推拿防止常見病以及吉他樂理這兩門。推拿防治常見病屬于醫(yī)學(xué)方面，因?yàn)樽约旱膶I(yè)是醫(yī)學(xué)方面，學(xué)好這門課對(duì)于自己的學(xué)習(xí)有著不可或缺的提高。吉他樂理是音樂藝術(shù)方面的，音樂能陶冶情操，也能讓人們?cè)诜泵^后的大腦及身心得到休息。吉他可以作為一種業(yè)余愛好，可以讓我在無聊之 余自娛自樂。

在生活上，我可以和同學(xué)們友好相處，和睦共處，互幫互愛，宿舍生活是大學(xué)里不可缺少的一部分，宿舍作為一個(gè)大集體，八個(gè)人生活在同一個(gè)空間里面，但是各自的生活習(xí)性有各不相同，這就需要大家互相理解和遷就，只有這樣八個(gè)人才能和睦相處，為我們的學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)和休息環(huán)境。我們宿舍一直是這方面的模范，由于大部分的室友包括我自己都是來自農(nóng)村，生活各方面都比較簡單，而且包括我在內(nèi)的有幾位室友在高中時(shí)候就住過宿舍，有集體生活的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)這種集體生活相對(duì)來說也比較適應(yīng)，所以說我們宿舍還是融洽和諧的。我是一個(gè)農(nóng)村走出來的孩子，對(duì)生活不需要沒有太高的要求，也不追求什么高消 費(fèi)高享受，在日常生活中我始終保持干凈整潔，絕不邋遢!

在娛樂上，我覺得我收獲最大的就是羽毛球的技術(shù)提高了不少，所以在體育課考試中經(jīng)過老師的悉心教導(dǎo)和我自己的勤奮鍛煉下順利的通過了考試。在一些下午的休息時(shí)間，邀上三五同學(xué)打籃球，打羽毛球也是我最喜歡的，這些活動(dòng)在一定程度上能增強(qiáng)了我的體質(zhì)， 也是我在娛樂活動(dòng)上的一大收獲!

在思想道德上，我能規(guī)范的執(zhí)行學(xué)校的學(xué)生手冊(cè)和各種規(guī)章制度，熱愛祖國，熱愛黨和人民，熱愛學(xué)校，熱愛班集體，關(guān)心國內(nèi)外大事，尊師守紀(jì)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，與人為善，品德優(yōu)先?；赝砗筮@一年的腳印，有大有小，有深有淺，有虛有實(shí)但不管怎么樣，一切都已經(jīng)成為了過去，變成了我人生的一份小檔案，保存在我的人生歷程中，現(xiàn)在，我只有用更 好的精神和心理狀態(tài)，去展望那充滿希望的新學(xué)年!

大一學(xué)年自我總結(jié)1000字三

一個(gè)學(xué)年在恍恍惚惚之間就這么過去了，回頭看看自己在這一年里所經(jīng)歷的酸甜苦辣， 總結(jié)自己從一年中所得到的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，是必須的!這也是給自己照一照鏡子，為大二做好萬全的準(zhǔn)備和合理的學(xué)習(xí)生活規(guī)劃!我的自己的總結(jié)是這樣的：

在學(xué)習(xí)上，記得剛剛踏進(jìn)大學(xué)校門的時(shí)候，高中就已經(jīng)建立起來的滿腔自信告訴自己，要努力學(xué)習(xí)，特別是考進(jìn)大學(xué)之后，更要充分利用大學(xué)里的廣闊的學(xué)習(xí)資源，不斷的積累知識(shí)，認(rèn)真學(xué)好專業(yè)課!一定要打好堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)知識(shí)，為自己的人生之路鋪好穩(wěn)固的路基!大一上學(xué)期總的學(xué)習(xí)態(tài)度不算太好，也不算太差，也許是因?yàn)樵?jīng)的高中學(xué)習(xí)的影響，我還有一點(diǎn)的學(xué)習(xí)熱情，再加上上學(xué)期的課程本身就不是很多，空余時(shí)間足夠讓我慢慢把該學(xué)的課程都過了，半年來結(jié)合其他同類人的學(xué)習(xí)態(tài)度，感覺出了這樣一句話：以前考試爭取考高分，大學(xué)考試爭取考及格!呵呵，想想都可笑，以這種態(tài)度來對(duì)待大學(xué)學(xué)業(yè)，怎么可能學(xué)出一番成就，怎么可能在畢業(yè)后找到一份合適的工作，怎么可能抓住可以提升自己的機(jī)會(huì)?簡直就是癡人說夢(mèng)!我從心里十分反感這種話，但是身邊的同學(xué)卻都是這樣，隨著時(shí)間的流逝，在潛移默化中，我似乎也慢慢的適應(yīng)了這種不成熟的學(xué)習(xí)思想!這主要體現(xiàn)在大一下學(xué)期!

下學(xué)期的我從一開始狀態(tài)就不太佳，具體來講應(yīng)該是受到一些情感因素的影響吧，控制不住自己，這也就導(dǎo)致了我無法靜下心來學(xué)習(xí)思考，上課也是經(jīng)常走神發(fā)呆，還經(jīng)常玩手機(jī)，當(dāng)然課上的內(nèi)容是根本就聽不進(jìn)去了!課余時(shí)間用來上網(wǎng)，雖然不玩游戲，但是借助于QQ聊天，QQ空間和校內(nèi)足以打發(fā)無聊的空余時(shí)間，看到那些天天泡圖書館的同學(xué)，有點(diǎn)慚愧，卻不曾向他們學(xué)習(xí)，依然我行我素!期中考試的時(shí)候，把問題直接一覽無余的暴露出來了，微積分，大學(xué)物理及C語言都破天荒的考了歷史最低分!處于倒數(shù)位置，當(dāng)時(shí)就懵了，從往年的學(xué)習(xí)尖子墮落成現(xiàn)在這副德行，我實(shí)在是無法面對(duì)!于是乎在期中考試之后，平靜的進(jìn)行自我剖析和深入檢討，從期中到期末那段日子里，我放棄了玩的機(jī)會(huì)，控制住自己不成熟的情感，捧著大學(xué)物理和微積分，還有C語言拼命地補(bǔ)習(xí)，特別是快要臨近期末考試的那幾天通宵熬夜，終于苦盡甘來!大學(xué)物理和微積分都過了，而且不是險(xiǎn)過!這一點(diǎn)給了我些許安慰，至少半個(gè)學(xué)期以來的狂補(bǔ)不是白費(fèi)的!但是事情總沒有那么完美，C語言還是掛了，不及格，很厲害!相當(dāng)?shù)偷姆謹(jǐn)?shù)，連我自己都不敢相信，可是事實(shí)擺在眼前，不得不承認(rèn)成績單上的叉叉!看到自己成績之后又是一陣強(qiáng)烈的失落感和悔恨自責(zé)感，覺得自己對(duì)不起家長，對(duì)不起老師，對(duì)不起所有關(guān)心我的人!于是暑假里我又重新振作起來惡補(bǔ)C語言，認(rèn)認(rèn)真真完成了湛老師布置的100多道C題目，總算給自己一個(gè)心理上的安慰和交代!

在工作上，我在開學(xué)之后便加入了英語俱樂部，本來是以會(huì)員的身份進(jìn)去的，但是由于我提出了關(guān)于協(xié)會(huì)網(wǎng)站搭建的想法，會(huì)長邊把我直接調(diào)入了宣傳部，負(fù)責(zé)英語俱樂部的宣傳事宜。大一上學(xué)期，我宣傳部由一部長和兩干事組成，平時(shí)的工作就是為協(xié)會(huì)活動(dòng)做宣傳，貼海報(bào)，畫宣傳板等等，有點(diǎn)累!我們協(xié)會(huì)的主要活動(dòng)有每周三晚上的英語廣場，風(fēng)雨無阻，都是聯(lián)合了校學(xué)生會(huì)和其他院學(xué)生會(huì)一起組織的，總體情況來說，還算辦的不錯(cuò)，協(xié)會(huì)里有個(gè)比較厲害的同學(xué)，每次節(jié)日期間的英語廣場都由他來負(fù)責(zé)邀請(qǐng)那些老外來參加我們的英語廣場，那些老外也非常喜歡和我們交談，他們大多幽默風(fēng)趣，也許這就是西方人的特色之處吧，非常的開朗!除此之外，協(xié)會(huì)辦的一次比較大的活動(dòng)就是外國文化知識(shí)挑戰(zhàn)賽了，那次賽事我負(fù)責(zé)了決賽前的英俱介紹的PPT制作，另外的宣傳工作我參與的并不多，交給部長和另一干事了!這場挑戰(zhàn)賽辦的算是比較成功的，贏得了一些兄弟院校英語協(xié)會(huì)的認(rèn)可和支持!到了大一下學(xué)期，協(xié)會(huì)會(huì)長把實(shí)際留下來的幾位進(jìn)行了部門重組，重新分配工作!現(xiàn)在我已經(jīng)是網(wǎng)宣部部長了，負(fù)責(zé)這一年的網(wǎng)絡(luò)宣傳，我利用暑假的時(shí)間為協(xié)會(huì)制作了協(xié)會(huì)網(wǎng)站，正準(zhǔn)備投入試運(yùn)行!總的來說在這一年來，從工作中我學(xué)到了為人處事的技巧和態(tài)度，嘗試著與他人溝通，增強(qiáng)自己與他人團(tuán)隊(duì)協(xié)作的合作能力，自己往日孤僻的性格也因此得到了一些改善!

篇4

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2012）08-0006-02

2001年教育部印發(fā)的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》提出要“大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式和師生互動(dòng)方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具?！边@一工作經(jīng)過十年開展，目前看來取得了一定成果，但其中仍存在一些問題，有必要對(duì)其進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，以更好地促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合。

一、課程整合的目標(biāo)要求

課程整合強(qiáng)調(diào)各種信息技術(shù)要服務(wù)于課程，因此在整合中要以課程為基礎(chǔ)，計(jì)算機(jī)為輔，要通過采取相應(yīng)方法找到依靠計(jì)算機(jī)增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的效果的渠道。其目的一是要讓學(xué)生更容易、更全面、最大化的掌握完成課程目標(biāo)。二是要讓學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)作一件快樂的事情，把學(xué)習(xí)從“讓我學(xué)變成我要學(xué)”。三是我們要向課堂要質(zhì)量，向課堂要效果。徹底把中小學(xué)學(xué)生從做作業(yè)、強(qiáng)化練習(xí)的題海中解放出來。要讓中國的孩子有大把的時(shí)間去做運(yùn)動(dòng)，有大把的時(shí)間培養(yǎng)自己的興趣愛好，徹底把他們從中國的應(yīng)試教育中解放出來。由此可見所謂的課程整合是把各種現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用到各學(xué)科的教學(xué)中，課程整合對(duì)傳統(tǒng)的教育思想、教育形式、教育內(nèi)容、教育方法提出了新的挑戰(zhàn)，這不單純是簡單的教學(xué)形式的變化，其對(duì)基礎(chǔ)教育教學(xué)改革的種種影響表現(xiàn)在：①通過現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)過程中的運(yùn)用，教師在教學(xué)當(dāng)中的教學(xué)中心位置發(fā)生了轉(zhuǎn)變，通過這種角色轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)、幫助，這種變化使教師在教學(xué)中更多地關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中如何依托現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行設(shè)計(jì)和開發(fā)，進(jìn)而使學(xué)生的地位由被動(dòng)的知識(shí)接受主體轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的學(xué)習(xí)知識(shí)主體。②現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)過程中的運(yùn)用使教學(xué)方式由教師注重單向知識(shí)傳遞轉(zhuǎn)變?yōu)橹攸c(diǎn)考慮如何提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，以促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提高。在這一過程中教學(xué)模式由單純的“傳授知識(shí)——接受知識(shí)”轉(zhuǎn)變?yōu)橐劳芯W(wǎng)絡(luò)和多媒體的開放與傳統(tǒng)模式相結(jié)合的現(xiàn)代教學(xué)模式。③現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用使可以使用的教學(xué)手段更為豐富?，F(xiàn)在各方面已經(jīng)充分意識(shí)到新時(shí)期對(duì)人才的需求單純依靠傳統(tǒng)教育模式來進(jìn)行滿足已不再可能，只有依靠現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，促進(jìn)教育改革的深入發(fā)展，才能實(shí)現(xiàn)這一教育改革目標(biāo)的必然要求。課程整合的目的正是為了實(shí)現(xiàn)這一改革目標(biāo)，而對(duì)照其發(fā)展歷程來看，整合的結(jié)果距離這樣的目標(biāo)與要求還有相當(dāng)?shù)牟罹啵@也說明在課程整合實(shí)施過程中存在較多問題。

二、課程“整合”的現(xiàn)狀與存在問題

如何利用現(xiàn)代教育技術(shù)開展教學(xué)活動(dòng)是課程整合的終極目的，這就要求教育本身從目的、內(nèi)容、方法到組織幾個(gè)方面發(fā)生根本性的轉(zhuǎn)變。劉儒德教授將信息技術(shù)與課程整合的發(fā)展劃分為四個(gè)階段：一是通過計(jì)算機(jī)課程的開設(shè)，提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)素養(yǎng)；二是將計(jì)算機(jī)運(yùn)用到傳統(tǒng)教學(xué)中，或是輔助教師進(jìn)行教學(xué)管理；三是進(jìn)行以計(jì)算機(jī)為基礎(chǔ)多種媒體運(yùn)用相結(jié)合的課程改革，其明顯有別于書本等傳統(tǒng)教學(xué)傳媒為基礎(chǔ)的課程；四是以信息技術(shù)為基礎(chǔ)，進(jìn)行整個(gè)教學(xué)體系的全面改革，使教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、方法和形式甚至連學(xué)校結(jié)構(gòu)都發(fā)生根本性的變化。從這一整合階段變化的過程中可以看到隨著整合的程度越來越深，其對(duì)教育教學(xué)的影響也越來越大。但是由于在整合的過程中受客觀和主觀條件等因素的影響，各地的整合過程、進(jìn)度及結(jié)果有著很大不同，仍有相當(dāng)一部分地方處在第一二兩個(gè)階段，這與達(dá)到現(xiàn)代教育技術(shù)開展教學(xué)活動(dòng)的課程整合的終極目的有較大差距。具體而言，存在問題表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：①?zèng)]有一個(gè)統(tǒng)一的政府教育機(jī)構(gòu)來組織和領(lǐng)導(dǎo)此項(xiàng)工作，課程整合工作都是老師自發(fā)進(jìn)行，零敲碎打，不成體系。②教師認(rèn)識(shí)不到位，責(zé)任意識(shí)不夠，銳意改革的決心不大，在信息技術(shù)專業(yè)領(lǐng)域方面鉆的不透，不深。有些教師認(rèn)為進(jìn)行課程整合，改變?cè)薪虒W(xué)模式?jīng)]有必要，增加了負(fù)擔(dān)，對(duì)信息技術(shù)在現(xiàn)代教育教學(xué)中的重要作用認(rèn)識(shí)不到位。③教師可以使用的軟件資源較少，缺乏用于課程整合的工具平臺(tái)，使課程整合本身難以系統(tǒng)化。④廣大一線教師和學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的欠缺使信息技術(shù)與課程整合的效果受到一定的阻礙。⑤學(xué)校的硬件條件參差不齊，有的學(xué)校只有很少的多媒體教室，利用多媒體技術(shù)上課只有在上公開課或是示范課時(shí)才用，只是偶然的行為。不改善基礎(chǔ)教育的硬件設(shè)施，要實(shí)現(xiàn)課程整合，一切都是空談。

三、對(duì)課程整合的幾點(diǎn)建議

面對(duì)這些問題，在實(shí)踐中有必要做好以下幾方面的工作：①在行政方面：成立一個(gè)國家級(jí)的職能部門，來統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、組織、協(xié)調(diào)和監(jiān)督。其好處在于可以避免在信息技術(shù)與課程整合過程中的重復(fù)建設(shè)、資源浪費(fèi)等。通過該職能部門的工作，可以統(tǒng)一制定規(guī)劃課程整合的方案，并負(fù)責(zé)組織實(shí)施。在實(shí)施過程中，還要及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)方案進(jìn)行調(diào)整，以更好地達(dá)到課程整合的要求。②在教師隊(duì)伍方面：要組織一批年紀(jì)輕、能力強(qiáng)，有此項(xiàng)工作經(jīng)驗(yàn)的，有責(zé)任心的專業(yè)教師，組成一個(gè)課程整合的專業(yè)團(tuán)隊(duì)從事這項(xiàng)工作，只有這樣做出的教學(xué)資源才能時(shí)刻和實(shí)際教學(xué)不脫節(jié)，所制作的教學(xué)資源才能真正的為教育教學(xué)服務(wù)。對(duì)他們要提出一些要求：首先要更好地轉(zhuǎn)變觀念，要建立適合信息時(shí)展要求的教育教學(xué)觀念，加強(qiáng)相關(guān)教育理論學(xué)習(xí)，深入研究教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容以及教育對(duì)象的身心特點(diǎn)，將現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢(shì)和潛能切實(shí)在教育教育活動(dòng)中加以運(yùn)用和發(fā)揮，最終使每一節(jié)課都能達(dá)到優(yōu)化教學(xué)過程，提高教與學(xué)的有效性的目的。③應(yīng)加強(qiáng)對(duì)廣大一線教師的培訓(xùn)，同時(shí)還要對(duì)學(xué)生積極開展計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程?？梢詮娜矫骈_展：一是計(jì)算機(jī)意識(shí)、知識(shí)、技能培訓(xùn)，主要解決老師計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力問題，使教師能夠熟練地使用計(jì)算機(jī)，真正把計(jì)算機(jī)當(dāng)作開展教學(xué)活動(dòng)的工具。二是學(xué)科教育理論與學(xué)科最新發(fā)展的知識(shí)培訓(xùn)，主要是提高教師自身素質(zhì)，很好地掌握所涉及學(xué)科的教育目的和本質(zhì)。三是教育技術(shù)和教育心理學(xué)的理論與實(shí)踐方法培訓(xùn)，這是要解決教師如何利用基于信息技術(shù)基礎(chǔ)上的各種現(xiàn)代教育手段來更好地實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)目的理論及實(shí)踐問題，即真正意義上的“課程整合”問題。只有這樣，才能順利完成課程整合所要求的教學(xué)過程。④在技術(shù)方面：成立一個(gè)全國一流的專門從事和開發(fā)高質(zhì)量的教學(xué)軟件的網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)。先把現(xiàn)有的課程資源進(jìn)行整合，再進(jìn)行下一步的資源開發(fā)和設(shè)計(jì)，信息的作用不在于其本身，而在于如何能被更好地使用，使用越多，發(fā)揮作用越大就越有價(jià)值。⑤要有專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)作為保障。要想做好此項(xiàng)工作，必須有足夠的經(jīng)費(fèi)來保證此項(xiàng)工作的正常運(yùn)行，?？顚Ｓ谩Ｍ瑫r(shí)要采取有力的激勵(lì)措施，把教師的積極性充分調(diào)動(dòng)起來。⑥加大中小學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施的投入，加大教學(xué)媒體方面的投入?？梢酝ㄟ^社會(huì)捐款，民間募捐和政府投入等多種方式進(jìn)行。

另外，世界上有很多發(fā)達(dá)國家已在這方面積累了許多成功的經(jīng)驗(yàn)，我們通過諸如走出去請(qǐng)進(jìn)來等各種方式學(xué)習(xí)和借鑒國外的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合我國教育體制和特點(diǎn)加以總結(jié)和改進(jìn)，才能找到適合我國的現(xiàn)代教育技術(shù)真正服務(wù)于課程教學(xué)的途徑，使我國的基礎(chǔ)教育工作能在信息時(shí)代中得到良好發(fā)展。

篇5

歷史專題化教學(xué)模式主要是指教師圍繞一定的教學(xué)主題，對(duì)重大的歷史事件進(jìn)行歸納總結(jié)，幫助學(xué)生迅速掌握重點(diǎn)知識(shí)。學(xué)生需要從專題式的教學(xué)形式中學(xué)習(xí)歷史事件的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，對(duì)其歷史含義、歷史發(fā)展的規(guī)律性特征形成個(gè)人的理解與把握，在對(duì)歷史事件的總結(jié)分析中形成自己的史學(xué)價(jià)值觀。

一、高中歷史教學(xué)專題化的必要性分析

貫徹新課程改革的教學(xué)理念，促進(jìn)歷史人文價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。在新課程改革體系下，高中歷史課程教學(xué)不再僅僅局限于對(duì)歷史知識(shí)要點(diǎn)的掌握，而是以知識(shí)點(diǎn)為基礎(chǔ)培養(yǎng)學(xué)生看待歷史事件的獨(dú)特眼光，形成具有個(gè)人意識(shí)的思維體系建設(shè)。

歷史課程教學(xué)的特性在于幫助學(xué)生在紛繁復(fù)雜的歷史事件中，在前人的生活經(jīng)驗(yàn)和人生歷程中，總結(jié)、分析該事件所具有的歷史意義。在對(duì)典型性人物，事件的分析中培養(yǎng)學(xué)生的推理、判斷、分析、總結(jié)的學(xué)習(xí)能力，能夠全面、深刻地把握歷史事件所蘊(yùn)含的深層含義，所以歷史課程的學(xué)習(xí)過程應(yīng)該是學(xué)生不斷思考總結(jié)的學(xué)習(xí)過程，學(xué)生需要體會(huì)和感悟歷史事件的人文內(nèi)涵。在思考總結(jié)的過程中，采用專題化的歷史教學(xué)形式，一方面可以減少學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，另一方面能夠幫助學(xué)生以更加宏觀、全面地角度掌握歷史事件的深層內(nèi)涵，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果。

二、突破傳統(tǒng)教學(xué)方式的弊端，更新教學(xué)思想

目前，歷史教材的編寫主要以模塊化、專題化的形式組織課程內(nèi)容，這種系統(tǒng)性的編寫模式打破了傳統(tǒng)的教材設(shè)計(jì)，能夠幫助學(xué)生很好地把握教學(xué)單元的重點(diǎn)內(nèi)容。但是在具體的教學(xué)課程中，教師并沒有將教材內(nèi)容設(shè)計(jì)與課程講解有效結(jié)合，大多沿用傳統(tǒng)的線性講授方式，在知識(shí)的堆砌中開展歷史教學(xué)，缺乏對(duì)歷史知識(shí)以及史學(xué)價(jià)值的深層挖掘，學(xué)生難以在知識(shí)點(diǎn)的識(shí)記中建立史學(xué)觀，在長期的歷史學(xué)習(xí)下，學(xué)生很容易將歷史課程的學(xué)結(jié)為固化的知識(shí)點(diǎn)的背記過程，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)不佳，學(xué)習(xí)興趣貧乏，難以達(dá)到較好的教學(xué)效果。

三、專題化歷史教學(xué)的講授策略分析

1.確定教學(xué)主題

專題化的講授方式主要是指教師基于知識(shí)進(jìn)行規(guī)律性總結(jié)。因此，教師必須依據(jù)教學(xué)內(nèi)容廣泛收集教學(xué)資料，確定教學(xué)主題。在主題的設(shè)計(jì)過程中，教師必須建立清晰的知識(shí)結(jié)構(gòu)，對(duì)于知識(shí)要點(diǎn)之間的聯(lián)系、差別有清楚認(rèn)識(shí)，靈活運(yùn)用教學(xué)采用，將對(duì)歷史知識(shí)點(diǎn)的死記硬背轉(zhuǎn)化為歷史規(guī)律總結(jié)，史學(xué)思維的建設(shè)，實(shí)現(xiàn)更高階的教學(xué)目標(biāo)。教師在進(jìn)行課前準(zhǔn)備工作時(shí)，需要引導(dǎo)學(xué)生建立知識(shí)框架，對(duì)于特定的知識(shí)要點(diǎn)提供必要的信息補(bǔ)充說明。

2.在互動(dòng)間提供教學(xué)指導(dǎo)

專題化的教學(xué)方式需要教師建立學(xué)生，教師間互動(dòng)交流的學(xué)習(xí)氛圍，在自由、輕松的教學(xué)環(huán)境中增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。教師需要在課堂上鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見，大膽地表達(dá)個(gè)人的想法，在必要時(shí)教師可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。在歷史課程的交流環(huán)節(jié)，教師可以依據(jù)學(xué)生的個(gè)性差異或者學(xué)習(xí)能力分成不同的學(xué)習(xí)小組，依據(jù)特定的主題展開討論，在相互交流中取長補(bǔ)短。但是在小組討論時(shí)，教師需要把握以下幾個(gè)重點(diǎn)，才能實(shí)現(xiàn)較好的教學(xué)效果。

首先，在小組討論的部分需要進(jìn)行討論，結(jié)果提出相應(yīng)的要求，否則學(xué)生間的討論很容易流于形式，難以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。在必要時(shí)，教師可以進(jìn)行引導(dǎo)，注重討論的效果和有效性。

其次，在小組討論的過程中，教師需要以鼓勵(lì)式的教學(xué)方式為主，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，建立學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，在鼓勵(lì)式的教學(xué)中幫助學(xué)生逐步提升自己的學(xué)習(xí)能力與對(duì)歷史學(xué)科學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

最后，教師需要重視評(píng)語的多樣性，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果教師需要給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)，在點(diǎn)評(píng)過程中，教師需要注意言語的創(chuàng)新性，不能采用單一的語言模式，對(duì)于學(xué)生優(yōu)秀的部分或者還有待加強(qiáng)的部分教師都需要有策略的提出，不要打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

高中歷史教學(xué)采用專題化德教學(xué)模式，一方面能夠幫助學(xué)生理清學(xué)習(xí)思路，另一方面在學(xué)習(xí)過程中建立自己的史學(xué)思維，將新課程改革下的教學(xué)理念貫徹實(shí)施到教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)框架，建立宏觀的思維意識(shí)，在對(duì)歷史事件的規(guī)律性總結(jié)中尋找到解決實(shí)際生活問題的方法，將現(xiàn)實(shí)生活與歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)緊密結(jié)合，靈活運(yùn)用，不斷創(chuàng)新思維，在對(duì)知識(shí)點(diǎn)的分析歸納中鍛煉學(xué)生的思維能力、推理能力，以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立看待問題的視角為最終教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]曾維麗.“古今貫通，中外關(guān)聯(lián)”原則的提出與落實(shí)――高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)一得[J].教師之友，2005（6）.

篇6

關(guān)鍵詞：大類招生；基礎(chǔ)教學(xué)；聚苯造；城市規(guī)劃

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）13-0175-02

一、大類招生背景下的低年級(jí)基礎(chǔ)教學(xué)

1.大類招生教學(xué)的難點(diǎn)。（1）基礎(chǔ)教學(xué)全面化展開。大類招生的主要特點(diǎn)在于大類分科教學(xué)，在大一入學(xué)，學(xué)生細(xì)分專業(yè)，通過為期一年左右的全面教學(xué)培養(yǎng)，認(rèn)清自己的興趣點(diǎn)以及發(fā)展?jié)摿?，再進(jìn)行一定的提升，為后續(xù)高級(jí)課程做鋪墊。其難點(diǎn)之一在于，在不落后原有基礎(chǔ)教學(xué)計(jì)劃的前提下，廣泛擴(kuò)展學(xué)生對(duì)相關(guān)分支學(xué)科的了解程度，為后續(xù)的專業(yè)分工合作創(chuàng)造很好的基礎(chǔ)條件。（2）興趣引導(dǎo)，合理劃分專業(yè)。大類招生的另一特點(diǎn)就是強(qiáng)調(diào)興趣引導(dǎo)，合理劃分專業(yè)。通過全面化的基礎(chǔ)教學(xué)課程，可以讓學(xué)生對(duì)專業(yè)大類有整體的認(rèn)知、了解，從而挖掘自身的興趣點(diǎn)，選擇最有潛力的發(fā)展方向。通過大類招生，可以讓學(xué)生對(duì)自己專業(yè)有一段緩沖期，去充分認(rèn)知、了解所選專業(yè)的相關(guān)信息，從而決定適合自己的專業(yè)分支。但其難點(diǎn)在于需要課程可包含各個(gè)專業(yè)的特點(diǎn)，對(duì)各個(gè)專業(yè)的學(xué)習(xí)、深入都可供選擇，需要有極大的包容性，使得學(xué)生可以在教學(xué)中逐漸體會(huì)到不同的興趣點(diǎn)，從而形成自身的專業(yè)分支選擇。（3）注重學(xué)生選擇方向及趨勢(shì)的教學(xué)深度，與深入教學(xué)相銜接。在大類招生教學(xué)的后期，學(xué)生已經(jīng)可以對(duì)自己感興趣的專業(yè)進(jìn)行選擇，出現(xiàn)了不同方向及深度的教學(xué)需求。這個(gè)時(shí)期就需要合理的課程安排，讓全面性的基礎(chǔ)教學(xué)能夠有個(gè)分支體系的深入空間，讓不同需求的專業(yè)學(xué)習(xí)可以有不同的課程教學(xué)選擇，以保證和高年級(jí)教學(xué)不脫節(jié)。

2.聚苯造課程對(duì)城市規(guī)劃低年級(jí)基礎(chǔ)教學(xué)的價(jià)值。在大類招生背景下，規(guī)劃、建筑、景觀的同學(xué)則共同認(rèn)知空間，了解各專業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)。而傳統(tǒng)的教學(xué)模式并不能很好的針對(duì)這一特點(diǎn)，則會(huì)對(duì)各個(gè)專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)的銜接不到位或存在脫節(jié)，并且傳統(tǒng)教學(xué)很難對(duì)各個(gè)專業(yè)學(xué)科的學(xué)習(xí)具有包容性，使得學(xué)生不容易在專業(yè)學(xué)習(xí)中找到自身的興趣點(diǎn)，并進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)研究。聚苯造課程是一門新的課程，這門課程可以通過學(xué)生對(duì)不同區(qū)域空間的組織、空間的塑造、景觀的構(gòu)筑，讓其很好地了解規(guī)劃、建筑、景觀的學(xué)科特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)分層次的教學(xué)需求；并且可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)之初便很好地體會(huì)規(guī)劃、建筑、景觀三類學(xué)科的異同處，讓他們能夠了解到不同專業(yè)在設(shè)計(jì)中的空間尺度變化，以針對(duì)主體的不同選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容。

二、聚苯造課程在大類招生背景下的教學(xué)思路

1.國內(nèi)外規(guī)劃基礎(chǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)借鑒。（1）國外相關(guān)研究經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。國外城市規(guī)劃的發(fā)展和變革給予我們的啟示可以歸結(jié)為城市規(guī)劃和城市規(guī)劃專業(yè)教育的每一個(gè)發(fā)展和變革，都有其深刻的政治和經(jīng)濟(jì)背景。國外城市規(guī)劃學(xué)科教學(xué)經(jīng)驗(yàn)經(jīng)總結(jié)有如下幾點(diǎn)特征：引導(dǎo)全面的城市認(rèn)知、扎實(shí)的專業(yè)技能培養(yǎng)、重視社會(huì)可續(xù)的訓(xùn)練發(fā)展。（2）國內(nèi)相關(guān)研究經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。國內(nèi)的城市規(guī)劃學(xué)科，經(jīng)過幾十年的快速城市化進(jìn)程的洗禮，目前已成完備的體系。而在低年級(jí)的基礎(chǔ)教學(xué)中，有以下三點(diǎn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)是值得借鑒的：理論知識(shí)的實(shí)踐過程、多層次的城市系統(tǒng)的教學(xué)、健全的人格培養(yǎng)。（3）基于相關(guān)經(jīng)驗(yàn)的大類招生教學(xué)思考。在國內(nèi)外的城市規(guī)劃教育體系中，目前已將理論知識(shí)與實(shí)踐相緊密結(jié)合，并把理論知識(shí)的實(shí)踐過程放到了較高的位置。在理論知識(shí)的教育教學(xué)過程中，會(huì)較多地增加學(xué)生對(duì)城市的認(rèn)識(shí)、理解的相關(guān)課程任務(wù)，并透過學(xué)生的理解進(jìn)行規(guī)劃設(shè)計(jì)，以更直接真實(shí)的課程內(nèi)容降低高等學(xué)府教學(xué)與社會(huì)需求的脫節(jié)程度；并已從傳統(tǒng)的空間規(guī)劃教學(xué)轉(zhuǎn)向多系統(tǒng)規(guī)劃相結(jié)合下的城市空g規(guī)劃教學(xué)。

2.聚苯造課程構(gòu)筑。（1）引導(dǎo)形成初步專業(yè)劃分。其一，啟蒙引導(dǎo)專業(yè)方向。建筑初步―聚苯造課程是低年級(jí)城市規(guī)劃學(xué)生接觸和認(rèn)知城市規(guī)劃的敲門磚，從課程中對(duì)城市規(guī)劃的認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)將影響到其日后城市規(guī)劃學(xué)習(xí)的方向和學(xué)習(xí)效率。其二、建立專業(yè)認(rèn)知結(jié)構(gòu)。通過聚苯造課程對(duì)城市空間的構(gòu)造達(dá)到舉一反三、觸類旁通的效果，初步認(rèn)知城市的復(fù)雜巨系統(tǒng)，使學(xué)生建立良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。其三，建立合理的知識(shí)框架。從簡單的模型制作到城市內(nèi)部系統(tǒng)流線的繪制，從而理解如何剝離復(fù)雜的城市系統(tǒng)，以進(jìn)行層次分明的專項(xiàng)規(guī)劃。（2）教學(xué)興趣點(diǎn)構(gòu)成及深化。其一，拆解空間的價(jià)值。通過聚苯造課程的開展，學(xué)生通過對(duì)不同空間、圍合的塑造、學(xué)習(xí)，使其可以較透徹地理解城市規(guī)劃設(shè)計(jì)中對(duì)空間塑造的多樣性、重要性及相互關(guān)聯(lián)性，繼而促進(jìn)學(xué)生了解正確的、常規(guī)的城市規(guī)劃展開方法。其二，解讀城市的價(jià)值。通過聚苯造課程的教學(xué)，初步引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)抽象的城市空間結(jié)構(gòu)，不同城市功能對(duì)應(yīng)的不同空間組合形式。其三，區(qū)分專業(yè)差異的價(jià)值。通過聚苯造課程，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)城市或片區(qū)的空間營造，再通過不同專業(yè)的課程作業(yè)比較，可以很明顯地反映出建筑、規(guī)劃、景觀三個(gè)專業(yè)的不同側(cè)重點(diǎn)，以此給予學(xué)生更清晰的學(xué)習(xí)方向。（3）多層次、廣覆蓋的教學(xué)模式。聚苯造課程可以通過課上、課下實(shí)現(xiàn)同步互補(bǔ)，依托于各種信息交流平臺(tái)、互動(dòng)碰撞salon，開展以交流為主、學(xué)習(xí)自主的課上、課下同步互補(bǔ)的教學(xué)模式，以實(shí)現(xiàn)分層次、廣覆蓋的教學(xué)目標(biāo)。聚苯造課程可以通過靈活多變的課程教學(xué)子課題實(shí)現(xiàn)分層次、廣覆蓋的教學(xué)需求，增加課程任務(wù)，完善教學(xué)以城市設(shè)計(jì)進(jìn)行重點(diǎn)解讀，契合時(shí)代背景發(fā)展需求，提升教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性。因?yàn)榫郾皆煺n程內(nèi)容的學(xué)科具有包容性，則可督導(dǎo)組織學(xué)習(xí)交流salon，促進(jìn)不同分支學(xué)科的同學(xué)交叉學(xué)習(xí)，交織交流，從而使實(shí)習(xí)學(xué)生能通過不同視角的專業(yè)學(xué)習(xí)，領(lǐng)會(huì)不同專業(yè)的深入方向；并可引導(dǎo)學(xué)生形成定期的salon交流學(xué)習(xí)，形成學(xué)生認(rèn)知、學(xué)習(xí)、溝通的新途徑。

3.聚苯造教學(xué)策略。（1）多層次的任務(wù)目標(biāo)。在原有課程基礎(chǔ)上細(xì)分課程任務(wù)，由于規(guī)劃、建筑、景觀各學(xué)科對(duì)于空間的設(shè)計(jì)尺度不同，聚苯造課程初期對(duì)三個(gè)空間尺度的模型進(jìn)行構(gòu)造，使學(xué)生初步了解不同制度的空間下，空間表達(dá)形式的不同；并且通過對(duì)聚苯造的尺度、占地的控制，在作業(yè)完結(jié)后形成聚苯造模型的拼接，構(gòu)筑整體系統(tǒng)；連接聚苯造形成豐富的空間結(jié)構(gòu)，豐富聚苯造，設(shè)計(jì)外部景觀環(huán)境，從而達(dá)到初步對(duì)建筑、規(guī)劃、景觀的專業(yè)方向的了解，及對(duì)團(tuán)隊(duì)合作、交流表達(dá)等方方面面的培養(yǎng)。（2）加強(qiáng)系統(tǒng)認(rèn)知。不論是建筑設(shè)計(jì)、規(guī)劃設(shè)計(jì)還是景觀設(shè)計(jì)，都是美與系統(tǒng)的結(jié)合，不僅有豐盈的外表，更有內(nèi)在的系統(tǒng)、聯(lián)系。初次接觸設(shè)計(jì)的學(xué)生，通常缺乏對(duì)設(shè)計(jì)的認(rèn)知，無法邁出第一步。所以教師可以通過對(duì)系統(tǒng)的構(gòu)筑、思路的引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生更好地把握設(shè)計(jì)，而不是天馬行空的遐想；提升設(shè)計(jì)深度，更好地區(qū)分建筑、規(guī)劃、景觀三類分支的異同。通過對(duì)聚苯造的系統(tǒng)設(shè)計(jì)，強(qiáng)化不同專業(yè)的認(rèn)知理解，強(qiáng)化豐盈有理想的，又具邏輯內(nèi)涵的學(xué)生作品，從而使得設(shè)計(jì)教學(xué)便于理解、更好接受，通過系統(tǒng)的設(shè)計(jì)，加上自身的靈感創(chuàng)意，使學(xué)生可以初窺設(shè)計(jì)的大門，掌握設(shè)計(jì)的方法。（3）增強(qiáng)設(shè)計(jì)交流。在每次課堂開始，增加學(xué)生對(duì)自己的認(rèn)知和學(xué)習(xí)感受的交流匯報(bào)，分享學(xué)習(xí)成果，認(rèn)識(shí)成果，進(jìn)而提高整體的學(xué)習(xí)效率、語言表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。通過交流匯報(bào)，從而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)科更全面的認(rèn)知。長期以往的交流式學(xué)習(xí)方法可以使學(xué)生更好地相互學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)科間的互通性，以避免閉門造車造成學(xué)科間工作的對(duì)接困難。

三、結(jié)論總結(jié)

篇7

這次課程改革對(duì)中小學(xué)教師開展教育科研有了新的認(rèn)識(shí)。過去認(rèn)為，研究、探索教育規(guī)律是教育家和專業(yè)理論工作者的事，小學(xué)教師做不了什么研究，現(xiàn)在的觀點(diǎn)是：小學(xué)教師是教育科研的中堅(jiān)力量，是教育科研的主體。原因?yàn)樾W(xué)教師是學(xué)校教育、教學(xué)工作的直接實(shí)踐者，在多年的教育實(shí)踐、教學(xué)實(shí)踐中積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，已有的教育理論、教學(xué)理論的驗(yàn)證要靠中小學(xué)教師來完成的。因此，對(duì)已有的教育理論、教學(xué)理論進(jìn)行驗(yàn)證，并在此基礎(chǔ)上使已有的教育理論、教學(xué)理論得到補(bǔ)充和發(fā)展。單靠專業(yè)研究人員坐在研究室中紙上談兵而沒有教育實(shí)踐者的直接參與是很難實(shí)現(xiàn)的。所以，小學(xué)教師不僅僅是教育和教學(xué)的實(shí)踐者，更應(yīng)該成為教育規(guī)律和教學(xué)規(guī)律的驗(yàn)證者和發(fā)現(xiàn)者，因?yàn)樗麄冇袑?shí)踐的支撐。

小學(xué)教師開展教育科研工作的起點(diǎn)就是認(rèn)真學(xué)習(xí)，梳理出已有的教育理論、教學(xué)理論、小學(xué)生的心理學(xué)理論、本學(xué)科的教法理論，知道國內(nèi)外這些理論都研究到什么程度，再結(jié)合我們自己的經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐找出有價(jià)值的問題深入研究、大膽探索。這就是我們教育科研的起點(diǎn)。

中小學(xué)教師開展教育科研的難點(diǎn)：一是現(xiàn)有的教育理論、教學(xué)理論儲(chǔ)備不足，因而不會(huì)進(jìn)行理論思維；二是不太了解科學(xué)研究的一些基本方法；三是學(xué)校的中心工作是教學(xué)工作，長期以來教師把提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、管理學(xué)生放在首位，而忽視了現(xiàn)代教育理論、教育理論的學(xué)習(xí)，更沒有把研究和自己的本職工作有機(jī)地結(jié)合起來。教育科研與小學(xué)教師的教育實(shí)踐相脫離，不能有機(jī)結(jié)合是小學(xué)教師不能盡快成長為專家、學(xué)者型教師的原因之一，也是做了一些研究而不出成果的原因之一。

2.“十二五”期間校本科研應(yīng)研究些什么

第一，要研究學(xué)科教法、學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。在課堂教學(xué)這個(gè)層面上，新課程改革的一個(gè)難點(diǎn)就是課堂教學(xué)改革，要達(dá)到的目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)兩個(gè)根本性質(zhì)的轉(zhuǎn)變：一是教師教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變，不再是滿堂灌，死記硬背。二是學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，提倡合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，合作也好，探究也好，核心是引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，在這兩個(gè)根本性轉(zhuǎn)變的要求下，提出了新的教學(xué)觀。新的教學(xué)觀強(qiáng)調(diào)：學(xué)生學(xué)會(huì)了知識(shí)是學(xué)生自己動(dòng)腦學(xué)會(huì)的，不是被教師教會(huì)的。舊的教學(xué)觀則認(rèn)為，學(xué)生學(xué)會(huì)了知識(shí)是被教師教會(huì)的。因此，在舊的教學(xué)觀的指引下，教師一言堂、滿堂灌，白天教了不放心，課后還要接著教。新的教學(xué)觀是指導(dǎo)課堂教學(xué)改革的核心觀點(diǎn)，這要求教師在教法選擇上比課改之前要高多了。教法的選擇要考慮三個(gè)方面：教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，指導(dǎo)學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)的方法和教給學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法。課堂教學(xué)改革是不是成功了，就是看是否發(fā)生了這兩根本性改變。所以，把這兩個(gè)轉(zhuǎn)變叫做教學(xué)改革成功與否的標(biāo)志性體現(xiàn)，用這兩個(gè)根本性轉(zhuǎn)變作為標(biāo)準(zhǔn)去衡量教學(xué)改革，小學(xué)教師的校本科研就會(huì)有永遠(yuǎn)研究不完的內(nèi)容。這就是校本科研的持久性特點(diǎn)。因此，對(duì)學(xué)科教法的研究，學(xué)生學(xué)習(xí)方法的研究是教師參與校本科研的永恒主題。這也告訴我們校本科研的另一個(gè)特點(diǎn)：即全員參與，而且是教師的責(zé)任和義務(wù)。不是想不想?yún)⑴c校本科研的問題，是每一位上課的教師都必須要面對(duì)、要按新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求上好課的問題。以上談到的這些問題是我們?cè)趯?shí)施新課程過程中遇到的問題。有些問題大家已有了一些體會(huì)，這都是我們要研究的課題。

篇8

在我的演講開始之前，我還是例行做一下自我介紹，我叫秦延恒，臨床學(xué)院05級(jí)本科24班班長，曾任本科15班到檢驗(yàn)班班長負(fù)責(zé)人。站在這里面對(duì)大家，其實(shí)心里沒有太大的底啊，因?yàn)楦杏X自己并不是一個(gè)怎樣優(yōu)秀的人，只能算是一個(gè)有點(diǎn)激情、有點(diǎn)膽量的人而已！跌跌撞撞的在濰坊醫(yī)學(xué)院度過了大一一年，苦惱過、郁悶過、失望過、摔倒過，走到了今天，還好，我依然站立著，還算筆直的站立著！心里不免暗暗竊喜，因?yàn)槌耸芰它c(diǎn)皮外傷之外，其他方面還算完好，更值得慶幸的是：過去的一年還有些收獲、學(xué)會(huì)了一點(diǎn)點(diǎn)可以讓自己更加堅(jiān)強(qiáng)、更加不怕摔的東西。比如：在苦惱中微笑、在郁悶中開懷、在失望中樹立信心、在摔倒后爬起來屹然站立！

談不上有什么經(jīng)驗(yàn)、也談不上有什么資歷，有的是學(xué)會(huì)了生活、學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)了工作、學(xué)會(huì)了面對(duì)七彩繽紛的大學(xué)！也學(xué)會(huì)了面對(duì)不能再現(xiàn)實(shí)的世界！然后不斷的成長！面對(duì)大家，肯定有很多的人比我優(yōu)秀的多，但是給我信心的是：也許是我比你們?cè)缟狭艘荒甏髮W(xué)、多了一年磨練自己的歲月，就多了一點(diǎn)點(diǎn)地資本吧，所以我還能坦然地站在這里不至于心慌意亂，不至于雙腿打顫！

其實(shí)，客觀的講：我們?cè)谧拿恳晃欢紤?yīng)該比普通同學(xué)具有更加良好的心態(tài)，面對(duì)生活！面對(duì)學(xué)習(xí)！因?yàn)槲覀儾粌H是學(xué)生還是學(xué)生干部！記得去年的九月，我背著性腦，從八百里外的那個(gè)山村來到我們?yōu)H坊醫(yī)學(xué)院，當(dāng)我第一腳跨進(jìn)濰醫(yī)的大門的時(shí)候，心里那是一百個(gè)的失望、一百個(gè)的透心涼！之前雖然我已經(jīng)多多少少的了解了我們的學(xué)校！來之前我曾經(jīng)想：一所具有五十五年歷史的大學(xué)，處于城市的中心，她的面積一定不會(huì)很大，另外好像全國的高校都注重保護(hù)具有歷史意義的建筑，所以他的校園也一定不會(huì)很漂亮！但是，那一刻，她還是打碎了我十幾年對(duì)大學(xué)的向往！因?yàn)闉H醫(yī)的校園的確給人太多的失望！冷靜下來換一種角度思考，也許是因?yàn)槭畮啄陮?duì)大學(xué)美好的向往，讓我們對(duì)“大學(xué)”這個(gè)名詞給與了太多的期待！還好，我們的學(xué)校除了擁有一個(gè)不太漂亮的校園外，她還有很多讓我們值得尊敬的老師、教授！我們的抱怨并不能改變?yōu)H坊醫(yī)學(xué)院五十幾年的歷史，也不能讓我們的學(xué)校在你的埋怨和郁悶中變得像花園一樣美麗！但是值得慶幸的是：我們可以改變自己，可以調(diào)整自己一度失落的心態(tài)，面對(duì)現(xiàn)實(shí)，面對(duì)對(duì)期待美好未來的自己！所以我們現(xiàn)在重要做的是：足夠的信心，爭取你想要的！演繹你自己的世界，讓他美麗和精彩！

作為一名學(xué)生干部，在座的每一位肩負(fù)的不僅僅是自己的期望，還有來自班級(jí)幾十個(gè)人的期望，因?yàn)槟忝悦：褪涞臅r(shí)候，你周圍的同學(xué)也可能迷茫和失落，他們也許寄希望于從你這里找到信心和希望！所以，你首先要調(diào)整自己的你的心態(tài)，然后和你周圍的同學(xué)一起期待你們的成功！展現(xiàn)你們的風(fēng)采和美麗！

從接待大一新生開始，我時(shí)常會(huì)聽到大一的新生說：他們面對(duì)大學(xué)，突然發(fā)現(xiàn)自己不再是高中時(shí)的那樣自信，那樣優(yōu)秀！也許很多同學(xué)來到大學(xué)后，往往發(fā)現(xiàn)自己原來是如此的不自信，會(huì)常常的懷疑自己，不敢嘗試自己的想法和決定！因?yàn)槲覀冎車拇_有太多才華橫溢的同學(xué)，他們也會(huì)讓你發(fā)現(xiàn)自己有太多的技不如人、以不如人！可是我們?yōu)楹尾幌胍幌?，難道我們真的比他們差嗎？！我們的志向，我們的想法在沒有實(shí)施之前都沒有理由比較，因?yàn)?，也許你就是最好的一個(gè)！

篇9

縱觀目前珠三角各園林設(shè)計(jì)公司，使用最多，最基本的設(shè)計(jì)軟件包括AutoCAD、Photoshop、SketchUp三類，分別為制圖、渲染、3D建模軟件，利用這3種軟件，能進(jìn)行平面制圖、效果圖制作、完成園林公司的文本制作等等。那么，在高職院校的園林相關(guān)專業(yè)課程設(shè)置中，是否需要進(jìn)行此三類課程的教學(xué)？如需要，該如何進(jìn)行教學(xué)是本文的探討點(diǎn)。

1 高職院校設(shè)置計(jì)算機(jī)輔助園林設(shè)計(jì)課程的必要性

目前高職園林工程技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)主要面向園林企業(yè)，其工作崗位主要分為3 類：（1）園林植物生產(chǎn)、銷售、養(yǎng)護(hù)崗位群。 （2）園林規(guī)劃設(shè)計(jì)、園林制圖崗位群。（3）園林施工、園林預(yù)算和工程管理崗位群[1] 。從這樣的現(xiàn)狀可知，學(xué)生在就業(yè)時(shí)可選擇的方向多樣。通過對(duì)園林企業(yè)相關(guān)負(fù)責(zé)人進(jìn)行訪談，他們紛紛表示就目前的市場而言，不建議園林專業(yè)有一個(gè)很明確的方向，比如純施工方向。因?yàn)閳@林專業(yè)作為一門綜合性的學(xué)科，學(xué)生在就業(yè)時(shí)有很多方向可以選擇，在學(xué)校進(jìn)行基礎(chǔ)培養(yǎng)，對(duì)園林有基本認(rèn)識(shí)，能夠一專多能，而方向則可進(jìn)入社會(huì)后根據(jù)自己的優(yōu)勢(shì)和喜好進(jìn)行選擇。

因此，為了讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)園林制圖、園林規(guī)劃設(shè)計(jì)、園林施工圖設(shè)計(jì)等課程，讓學(xué)生掌握AutoCAD、Photoshop、SketchUp軟件的操作技能輔助其他課程的開展尤為重要。培養(yǎng)目標(biāo)為讓園林專業(yè)學(xué)生了解園林公司的出圖要求，掌握計(jì)算機(jī)制圖軟件的應(yīng)用， 并能從事園林設(shè)計(jì)和繪圖工作。這需要園林相關(guān)專業(yè)進(jìn)行就業(yè)導(dǎo)向型高職計(jì)算機(jī)輔助園林設(shè)計(jì)課程建設(shè)。

2 課程體系的建立

2.1 三門軟件課程的關(guān)系

首先，在AutoCAD、Photoshop、SketchUp三類軟件中，AutoCAD是基礎(chǔ)，因?yàn)闊o論是利用Photoshop渲染平面圖還是SketchUp建立3D模型都需要用到AutoCAD繪制的基礎(chǔ)圖形，所以，首先要學(xué)習(xí)的是AutoCAD軟件。

其次，Photoshop作為后期效果圖處理的軟件可以放在SketchUp之后學(xué)習(xí)，先學(xué)習(xí)如何利用SketchUp建模，然后學(xué)習(xí)利用Photoshop處理模型效果，同時(shí)還可學(xué)習(xí)利用AutoCAD繪制的平立剖面圖進(jìn)行渲染。綜上，三類軟件的學(xué)習(xí)順序?yàn)锳utoCAD――SketchUp――Photoshop。

最后，為了讓學(xué)生更牢固地掌握三類軟件，能夠更深入地理解這3類軟件，實(shí)現(xiàn)靈活運(yùn)用，需要足夠的課時(shí)量，因此這三類軟件不能放在同一個(gè)學(xué)期學(xué)習(xí)，分學(xué)期進(jìn)行教學(xué)，每門課程之間以項(xiàng)目進(jìn)行連接，以求達(dá)到循序漸進(jìn)，不斷深化提高學(xué)生對(duì)軟件應(yīng)用的能力以及制作設(shè)計(jì)方案文本的能力。

2.2 專業(yè)課程間的相互關(guān)系

三門軟件課之間互有聯(lián)系，同時(shí)與其他課程也應(yīng)相互呼應(yīng)，共同提高學(xué)生對(duì)園林設(shè)計(jì)的理解。課程遞進(jìn)關(guān)系如圖1所示，具體課程安排如圖2所示。以園林制圖、園林美術(shù)基礎(chǔ)、園林設(shè)計(jì)手繪、園林概論為基礎(chǔ)課，園林建筑設(shè)計(jì)、園林規(guī)劃設(shè)計(jì)、園林施工圖設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)為提高課建立軟件學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)理論與提升應(yīng)用能力。

具體安排為大一上學(xué)期學(xué)習(xí)園林制圖，規(guī)范制圖要求，并學(xué)習(xí)園林美術(shù)基礎(chǔ)，提升對(duì)形體、透視等的認(rèn)知；大一下學(xué)期學(xué)習(xí)AutoCAD，同時(shí)學(xué)習(xí)園林設(shè)計(jì)手繪，提升對(duì)效果圖的理解以及顏色的把握，學(xué)習(xí)園林概論，對(duì)園林設(shè)計(jì)有基本認(rèn)識(shí)，為學(xué)習(xí)SketchUp及Photoshop打基礎(chǔ)；大二上學(xué)期學(xué)習(xí)SketchUp，同時(shí)開設(shè)園林規(guī)劃設(shè)計(jì)（1），一方面通過SketchUp加深學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)空間大小的把握，另一方面通過對(duì)園林規(guī)劃設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)，對(duì)于模型中的材質(zhì)、配景設(shè)計(jì)將會(huì)更加得心應(yīng)手；大二下學(xué)期開設(shè)Photoshop，同時(shí)開設(shè)園林規(guī)劃設(shè)計(jì)（2）和園林建筑設(shè)計(jì)，可以將AutoCAD和SketchUp學(xué)到的技能運(yùn)用到課程當(dāng)中，另外開設(shè)園林工程，學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，為提高課――園林施工圖設(shè)計(jì)打基礎(chǔ)；根據(jù)市場調(diào)研，確定高職園林相關(guān)專業(yè)學(xué)生首次就業(yè)崗位為施工圖設(shè)計(jì)[2]，因此在大三上學(xué)期，將重點(diǎn)提升園林施工圖設(shè)計(jì)，再次將AutoCAD的運(yùn)用專業(yè)化，同時(shí)，根據(jù)同學(xué)的興趣愛好選擇不同方向做畢業(yè)設(shè)計(jì)，按照?qǐng)@林公司標(biāo)準(zhǔn)要求，在畢業(yè)設(shè)計(jì)中靈活運(yùn)用三類軟件。經(jīng)過這一系列的培養(yǎng)，讓學(xué)生在進(jìn)入公司之前就具備基本的專業(yè)技能。

3 課程建設(shè)方法

根據(jù)前輩們的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)以及筆者對(duì)于計(jì)算機(jī)輔助園林設(shè)計(jì)課程的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和理解，將就業(yè)導(dǎo)向型的課程建設(shè)方法主要總結(jié)為以下3點(diǎn)。

3.1 以基本方法為核心，發(fā)散學(xué)生思維

高職院校的學(xué)生有一個(gè)特點(diǎn)就是對(duì)老師的依賴性強(qiáng)，自學(xué)能力較弱，為了讓他們?cè)诰蜆I(yè)后能夠更好地適應(yīng)社會(huì)，必須在教學(xué)過程中讓他們學(xué)會(huì)思考。具體作法為任何一門軟件只教基本方法，讓學(xué)生在實(shí)際項(xiàng)目中自己琢磨，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。例如，AutoCAD課程重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)圖層的應(yīng)用以及設(shè)計(jì)規(guī)范，SketchUp課程重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)組與組件的創(chuàng)建，Photoshop課程重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)分層，三種軟件都要熟記快捷命令等，然后用由易漸難的項(xiàng)目層層推進(jìn)他們對(duì)這些軟件的認(rèn)知，學(xué)任何一個(gè)命令或者方法都要舉一反三，發(fā)散學(xué)生思維。

3.2 以項(xiàng)目為驅(qū)動(dòng)，創(chuàng)建課程體系

三門課程雖分屬不同學(xué)期，但具有密切的聯(lián)系，為了讓學(xué)生能夠連貫地運(yùn)用這3類軟件，可以用相同項(xiàng)目將教學(xué)串聯(lián)，比如在AutoCAD課程中讓學(xué)生繪制某現(xiàn)有的居住區(qū)平面圖，然后在SketchUp課程中將此居住區(qū)建模，最后在Photoshop課程中渲染平面圖和效果圖、做分析圖，形成文本。再進(jìn)行擴(kuò)展的話，就是在園林規(guī)劃設(shè)計(jì)課上讓學(xué)生對(duì)此居住區(qū)進(jìn)行重新規(guī)劃設(shè)計(jì)，在園林建筑設(shè)計(jì)課程中對(duì)此居住區(qū)中的某景觀小品進(jìn)行設(shè)計(jì)，在施工圖設(shè)計(jì)課程中繪制此居住區(qū)的施工圖紙等等，每一門課程的課時(shí)量有限，但是如果所有老師能夠合作，用某一個(gè)或兩個(gè)項(xiàng)目對(duì)所有課程進(jìn)行串聯(lián)，驅(qū)動(dòng)課程體系的創(chuàng)建，并按照企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行要求，相信通過這樣的鍛煉，學(xué)生在畢業(yè)前將會(huì)對(duì)園林行業(yè)的運(yùn)轉(zhuǎn)有一個(gè)深刻的認(rèn)知。

3.3 以態(tài)度和實(shí)操為檢驗(yàn)，改革考試方式

傳統(tǒng)的考試方式為開卷或閉卷答題，這種模式顯然不適用于實(shí)踐性強(qiáng)的計(jì)算機(jī)輔助園林設(shè)計(jì)課程。本課程建議采用平常表現(xiàn)與實(shí)操效果的綜合評(píng)價(jià)，平常表現(xiàn)主要是看學(xué)生的態(tài)度，是否能專注地完成任務(wù)，能否進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，而實(shí)際操作則是給學(xué)生一個(gè)時(shí)間限制，以一個(gè)實(shí)際項(xiàng)目為題，按要求完成平面圖繪制或者模型制作，以此檢驗(yàn)學(xué)生運(yùn)用軟件的熟練度與精美度。

現(xiàn)代的電子科技日新月異，軟件也是不斷在更新，作為高職院校，要時(shí)刻保持與就業(yè)市場的聯(lián)系，按照社會(huì)需求不斷更新授課內(nèi)容，加強(qiáng)就業(yè)導(dǎo)向型的課程建設(shè)，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)校學(xué)習(xí)與社會(huì)就業(yè)的無縫對(duì)接。

參考文獻(xiàn)

1 徐迎碧，魏國印，王穎.高職園林工程技術(shù)專業(yè)工學(xué)結(jié)合課程體系的

篇10

當(dāng)今社會(huì)對(duì)教師專業(yè)化程度的要求日益加深，現(xiàn)代教育對(duì)于教師教學(xué)技能和教學(xué)能力的要求也在不斷提高。在此新形勢(shì)下，師范生是否掌握教學(xué)技能，在師范技能上是否存在問題，以及如何培養(yǎng)師范生的教學(xué)技能，已經(jīng)成為高等師范院校面臨的現(xiàn)實(shí)問題。

 

許多師范生在教學(xué)技能上，存在著這樣那樣的問題。

 

在教學(xué)設(shè)計(jì)方面，或是制定教學(xué)目標(biāo)不全面，不具體，沒有緊緊圍繞新課標(biāo)下教學(xué)目標(biāo)制定規(guī)定的三維度：知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀而制定;或是教學(xué)過程與環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)馬虎了事，存在眾多問題，寫的不全面，丟失一些環(huán)節(jié)，或編寫不具體，可操作性不強(qiáng)，忽略學(xué)生是教學(xué)的主體，老師是教學(xué)的指導(dǎo)者這一要素;或是多媒體課件的制作能力不強(qiáng)，只能借助office常用的powerpoint制作簡單的課件，甚至有部分學(xué)生在制作課件時(shí)，完全照搬網(wǎng)上現(xiàn)成做好的課件。

 

在課堂教學(xué)方面，或是導(dǎo)入方法較單一，沒有創(chuàng)新意味?；蚴侵v解技能存在問題，語速過快，吐字不清晰，講述語言不夠簡潔凝練，表情不豐富沒有變化，眼神沒有與學(xué)生進(jìn)行交流，長時(shí)間地盯著某一處看;講課姿勢(shì)單一固定化，缺乏必要的體態(tài)語言，如手勢(shì)，身體走動(dòng)。

 

或是時(shí)間分配不合理，延時(shí)或是沒到時(shí)間就講完了教學(xué)內(nèi)容，嚴(yán)重影響教學(xué)效果，老師與底下學(xué)生情緒不佳。更有板書書寫不合理，具有隨意性，無正板書與副板書之分;板書書寫不科學(xué)，不美觀，常有寫歪字，大小不一致字的現(xiàn)象;重難點(diǎn)不突出，無法體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn);粉筆字不美觀，有錯(cuò)誤筆畫與筆順出現(xiàn)。

 

由于師范生存在以上這樣或那樣的教學(xué)技能問題，各師范院校也應(yīng)盡快采取措施加強(qiáng)師范生各種教學(xué)技能的培養(yǎng)。同時(shí)，每個(gè)師范生也要對(duì)教學(xué)技能的學(xué)習(xí)充滿激情，提高學(xué)習(xí)的積極性，不斷提升自身的教學(xué)技能;擔(dān)任有關(guān)教學(xué)技能的老師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)模式，耐心細(xì)心地指導(dǎo)學(xué)生，逐步引領(lǐng)學(xué)生提高教學(xué)技能。具體說來，表現(xiàn)如下：

 

一、合理分配師范生教學(xué)技能培養(yǎng)的課程設(shè)置

 

大部分師范院校把師范生教學(xué)技能培養(yǎng)的課程設(shè)置在大三下學(xué)期，周期短，課程量多，導(dǎo)致學(xué)科教學(xué)論、教學(xué)基本技能訓(xùn)練、現(xiàn)代教育技術(shù)等課程重疊堆積在一個(gè)學(xué)期，且給每科安排的課時(shí)量不一樣，沒有充分考慮學(xué)生的接受能力與學(xué)習(xí)熱情。因此，學(xué)校要合理規(guī)劃師范生教學(xué)技能的培養(yǎng)模式。

 

學(xué)?？稍诖笠淮蠖_設(shè)專業(yè)課知識(shí)的同時(shí)，適當(dāng)?shù)脑鲈O(shè)一兩科有關(guān)師范生教學(xué)技能的課程。例如，在大一大二時(shí)開設(shè)“三筆字”課程，讓師范生在文科綜合實(shí)驗(yàn)樓的專門教室自由練習(xí)，從低年級(jí)開始訓(xùn)練粉筆字，學(xué)習(xí)板書的書寫，有利于提高他們的板書技能，設(shè)計(jì)出科學(xué)的，美觀的板書。

 

各科時(shí)間的分配要合理，可適當(dāng)增設(shè)學(xué)科教學(xué)論的課時(shí)，讓學(xué)生有時(shí)間去消化理論知識(shí)，同時(shí)騰出時(shí)間進(jìn)行說課講課，增加學(xué)生實(shí)際操作的機(jī)會(huì)。重復(fù)性高的課程可錯(cuò)開時(shí)間開設(shè)，如每周間隔開設(shè)，一周開教學(xué)基本技能課，一周開學(xué)科教學(xué)論。

 

二、師范院校應(yīng)改革學(xué)科教學(xué)的方式

 

(1)可采用遠(yuǎn)程教學(xué)。學(xué)校在開設(shè)教學(xué)技能培養(yǎng)課時(shí)，可同步播放遠(yuǎn)程優(yōu)秀教師的教學(xué)，讓學(xué)生觀看從中學(xué)習(xí)相應(yīng)技能。或者是通過網(wǎng)站，播放優(yōu)質(zhì)課視頻或精品課程，讓學(xué)生觀看優(yōu)秀教師是怎樣教學(xué)。

 

(2)走出去。在開設(shè)師范生教學(xué)技能理論課時(shí)，可對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，以小組的形式讓師范生到中小學(xué)見習(xí)，每周安排一組學(xué)生到固定聯(lián)絡(luò)點(diǎn)，見習(xí)新課標(biāo)下一個(gè)中小教師應(yīng)具備哪些教學(xué)技能，以及新課標(biāo)對(duì)教師教學(xué)的要求。在相關(guān)理論課程結(jié)束后，可安排學(xué)生短期實(shí)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)得的理論知識(shí)能及時(shí)地付之實(shí)踐。在實(shí)踐中不斷地總結(jié)、提升。

 

(3)請(qǐng)進(jìn)來。學(xué)?？烧?qǐng)一些優(yōu)秀中小學(xué)老師來學(xué)校開設(shè)講座，把優(yōu)秀老師的教學(xué)技能經(jīng)驗(yàn)總結(jié)分享給學(xué)生，讓學(xué)生不僅能從書本上獲得相關(guān)技能，更能從經(jīng)驗(yàn)豐富的老師身上習(xí)得;請(qǐng)優(yōu)秀中學(xué)老師在大學(xué)講臺(tái)上試講，實(shí)際教學(xué)，讓學(xué)生觀摩，從而給學(xué)生提供學(xué)習(xí)技能的途徑;請(qǐng)優(yōu)秀中小學(xué)老師評(píng)課。

 

師范生試講的同時(shí)，請(qǐng)老師對(duì)其評(píng)價(jià)并指導(dǎo)，指出學(xué)生的教學(xué)技能存在哪些問題，哪方面還欠缺。

 

三、加強(qiáng)師范生微格教學(xué)訓(xùn)練

 

傳統(tǒng)的實(shí)訓(xùn)課學(xué)生無法看到自己的表情、動(dòng)作。調(diào)查結(jié)果中，有90%的學(xué)生認(rèn)為運(yùn)用微格教學(xué)訓(xùn)練教學(xué)技能是一種好方法好途徑。師范生要想熟練運(yùn)用教學(xué)技能上好一堂課，這就需要師范生盡可能多地參加教學(xué)技能的訓(xùn)練。在微格教學(xué)訓(xùn)練中，熟練操作攝像頭跟蹤教學(xué)拍攝和錄制在講臺(tái)上試講的教學(xué)全過程。

 

教學(xué)一結(jié)束，讓老師、學(xué)生和講課者對(duì)整個(gè)教學(xué)活動(dòng)及時(shí)做出評(píng)價(jià)。充分利用好微格平臺(tái)，關(guān)注自己在微格教學(xué)中的各項(xiàng)技能表現(xiàn)。

 

四、創(chuàng)新教學(xué)模式

 

任科老師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方式，耐心細(xì)心地指導(dǎo)學(xué)生，逐步引領(lǐng)學(xué)生提高教學(xué)技能。理論課的學(xué)習(xí)難免會(huì)枯燥，老師可適當(dāng)營造輕松幽默的學(xué)習(xí)氛圍，吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與積極性。耐心細(xì)心地指出學(xué)生存在的問題，及時(shí)給出評(píng)價(jià)與建議。

 

五、師范生要強(qiáng)化教學(xué)基本技能，尋找更多途徑，隨時(shí)隨地的運(yùn)用所學(xué)理論知識(shí)進(jìn)行實(shí)際操作

 

努力學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)，掌握教學(xué)應(yīng)用軟件制作課件，多嘗試，多訓(xùn)練，強(qiáng)化媒體使用技術(shù)，提高課件制作能力;掌握“三筆字”(粉筆字、鋼筆字、毛筆字)的書寫，爭取做到美觀大方。

 

練好普通話，做到能講一口流利、標(biāo)準(zhǔn)的普通話;拓寬實(shí)際操作的途徑，不要僅局限于微格教學(xué)中實(shí)踐，多參加學(xué)校組織的說課講課比賽，增強(qiáng)自信心，做到上講臺(tái)不緊張，利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)做家教等方式增加實(shí)際操作的機(jī)會(huì);提高編寫教學(xué)設(shè)計(jì)與教案的能力，促進(jìn)教學(xué)環(huán)節(jié)的優(yōu)化。

 

總之，教學(xué)技能是師范生必須具備的基本技能與素養(yǎng)，該課題的研究具有其理論意義與實(shí)際意義。