時(shí)間:2022-12-02 10:34:48
導(dǎo)言:作為寫作愛好者,不可錯(cuò)過為您精心挑選的1篇鋼琴基礎(chǔ)與幼兒歌曲伴奏課程教學(xué)研究,它們將為您的寫作提供全新的視角,我們衷心期待您的閱讀,并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。
學(xué)前教育的目的在于培養(yǎng)高素質(zhì)的教育人才,它對(duì)學(xué)生的職業(yè)能力提出了較高的要求。目前,高職院校的《鋼琴基礎(chǔ)與幼兒歌曲伴奏》教材與市場上的人才需求不協(xié)調(diào),為了更好解決這一問題,高職院校必須在課程建設(shè)方面進(jìn)行創(chuàng)新,建設(shè)優(yōu)秀實(shí)用的課程教學(xué)體系?!朵撉倩A(chǔ)與幼兒歌曲伴奏》是一門綜合技能實(shí)踐課程,對(duì)學(xué)生的音樂感受力、音樂素養(yǎng)和教育能力具有顯著的提升作用,只有建設(shè)好這門課程,才能把新時(shí)代對(duì)課程改革的要求及人才培養(yǎng)要求真正落到實(shí)處。當(dāng)然,在課程建設(shè)的探索過程中,高職院校也應(yīng)該將《鋼琴基礎(chǔ)與幼兒歌曲伴奏》這門課程與音樂的藝術(shù)性進(jìn)行有效融合,讓學(xué)生的綜合素質(zhì)得到全面提高。
一、《鋼琴基礎(chǔ)與幼兒歌曲伴奏》課程教學(xué)現(xiàn)狀
(一)課程教學(xué)問題
實(shí)現(xiàn)高職院校的課程教學(xué)與學(xué)生就業(yè)崗位的“無縫銜接”是本課程的重要目標(biāo)。在傳統(tǒng)的《鋼琴基礎(chǔ)與幼兒歌曲伴奏》課程設(shè)置中,音樂院校常見的鋼琴專業(yè)授課模式占據(jù)主體地位,但這種授課模式并未與學(xué)前教育的現(xiàn)狀相結(jié)合。鋼琴彈唱教學(xué)往往采用集中訓(xùn)練的教學(xué)方式,沒有把彈與唱進(jìn)行有機(jī)結(jié)合,二者的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練存在脫節(jié)現(xiàn)象。此外,學(xué)生在學(xué)習(xí)《鋼琴基礎(chǔ)與幼兒歌曲伴奏》過程中,課程中的伴奏編配內(nèi)容遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,造成學(xué)生伴奏水平不高,只會(huì)彈奏課程中涉及的曲目,一旦遇到新曲目,很多學(xué)生就無法合理伴奏,這造成學(xué)生獨(dú)立編配伴奏的能力較低。最后,有關(guān)鋼琴技巧和技能的課程教學(xué)也存在不容忽視的問題,很多學(xué)生不能很好地掌握連音、跳音、琶音的演奏技巧,演奏缺乏表現(xiàn)力。
(二)學(xué)生素質(zhì)問題
目前,學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生在入學(xué)前都很少接觸音樂或鋼琴相關(guān)知識(shí),他們的音樂理論基礎(chǔ)普遍薄弱,不能對(duì)曲式調(diào)性進(jìn)行很好的分析,如果采用左手進(jìn)行伴奏編配,就不能選擇合適的和弦和伴奏織體。和弦對(duì)曲目彈唱的協(xié)調(diào)性和準(zhǔn)確性會(huì)產(chǎn)生重要影響,不合適的伴奏織體很難表現(xiàn)出曲目的韻味。另外,學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生在音樂的節(jié)奏感、嗓音、手指靈活性方面存在較大差異,在學(xué)習(xí)音樂的積極性方面也有區(qū)別,部分學(xué)生在上述客觀條件方面處于劣勢地位,他們的音樂素質(zhì)無法滿足彈唱能力訓(xùn)練的要求,更無法滿足教學(xué)要求。
(三)課程教材問題
在目前的《鋼琴基礎(chǔ)與幼兒歌曲伴奏》課程教學(xué)中,傳統(tǒng)的教學(xué)模式對(duì)教材設(shè)計(jì)產(chǎn)生了較大影響,這體現(xiàn)在課程設(shè)計(jì)、曲目選擇、節(jié)目編排等諸多方面。教材設(shè)計(jì)缺乏創(chuàng)意,多數(shù)曲目比較陳舊,無法激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教材中的音樂練習(xí)方式比較機(jī)械,對(duì)學(xué)生綜合音樂素質(zhì)的提高造成不利影響。通過梳理《鋼琴基礎(chǔ)與幼兒歌曲伴奏》課程教材可以發(fā)現(xiàn),多數(shù)院校使用的《鋼琴基礎(chǔ)與幼兒歌曲伴奏》教材已經(jīng)落后于時(shí)代的發(fā)展,特別是曲目的選擇極不合理,曲目數(shù)量不多,且未與學(xué)情有機(jī)融合,教材和課程的設(shè)置與幼兒的心智特點(diǎn)不匹配,目前,專門教導(dǎo)彈唱與伴奏的學(xué)前教育專業(yè)教材極少。
二、高職院校建設(shè)《鋼琴基礎(chǔ)與幼兒歌曲伴奏》課程的意義
(一)為幼教提供音樂人才
音樂教育在幼兒教育中占據(jù)重要地位。音樂教育是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容,是提高幼兒綜合素質(zhì)的重要方式,同時(shí),音樂與人們的情感和精神關(guān)系密切,音樂的滲透力是其他藝術(shù)形式不能相比的。鋼琴教學(xué)是音樂教學(xué)的重要內(nèi)容,在幼兒音樂教學(xué)中應(yīng)用鋼琴音樂,對(duì)幼兒的早期發(fā)展具有極為突出的促進(jìn)作用。音樂可以表現(xiàn)豐富多樣的情感,并營造與音樂主題符合的情境,這在《鋼琴基礎(chǔ)與幼兒歌曲伴奏》課程中表現(xiàn)得極為突出。具體來說,首先,《鋼琴基礎(chǔ)與幼兒歌曲伴奏》課程有利于幼兒的智商和情商的發(fā)展,伴奏、合唱等音樂表演形式可以培養(yǎng)幼兒的協(xié)作意識(shí)。其次,彈唱與伴奏教學(xué)可以豐富幼兒的想象力。在幼兒階段對(duì)他們進(jìn)行音樂教育可以對(duì)幼兒一生的發(fā)展起到重要的奠基作用,同時(shí),也能提升幼兒的音樂鑒賞能力,為其今后的藝術(shù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。幼兒教師是幼兒園音樂教學(xué)的實(shí)施者,教師要在曲目的選擇、編配伴奏、演奏鋼琴、演唱能力和鑒賞能力等方面都達(dá)到較高的水平——這是決定幼兒音樂課程教學(xué)效果的關(guān)鍵因素。
(二)滿足幼兒音樂教學(xué)需求
學(xué)前教育專業(yè)主要是為了培養(yǎng)學(xué)生的教學(xué)技能,畢業(yè)生必須符合市場需要,也就是幼兒園的教學(xué)需要。過去的教材已經(jīng)無法滿足新課改的要求,目前的課程教學(xué)必須與教學(xué)實(shí)際相結(jié)合,編制符合學(xué)前教育學(xué)情的教材。因此,《鋼琴基礎(chǔ)與幼兒歌曲伴奏》課程必須針對(duì)教學(xué)現(xiàn)狀,對(duì)課程教學(xué)方法和教材全面改進(jìn)和創(chuàng)新,并在此過程中用全新的教學(xué)理念指導(dǎo)教師的工作,教師要在具體的教學(xué)中使用實(shí)用性高、時(shí)效性強(qiáng)的課程設(shè)計(jì)。
三、《鋼琴基礎(chǔ)與幼兒歌曲伴奏》課程建設(shè)的意見和建議
(一)明確建設(shè)目的
學(xué)前教育專業(yè)《鋼琴基礎(chǔ)與幼兒歌曲伴奏》課程的建設(shè)與改革必須圍繞學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)目標(biāo)展開,全面提升學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的綜合音樂素養(yǎng)。在編制課程教材過程中,要注意圍繞提高學(xué)生的彈唱能力和綜合音樂能力開展工作。學(xué)前教育專業(yè)存在雙重特性,因此,課程建設(shè)必須把學(xué)生的專業(yè)理論與實(shí)踐技能深度結(jié)合,在教材的職業(yè)性與師范性之間形成平衡,進(jìn)而培養(yǎng)高素質(zhì)的學(xué)前教育綜合型人才。
(二)秉持先進(jìn)理念
《鋼琴基礎(chǔ)與幼兒歌曲伴奏》新型教材的編制必須和“就業(yè)為導(dǎo)向”緊密結(jié)合,把學(xué)生的就業(yè)競爭力作為教材編寫的重點(diǎn),要根據(jù)學(xué)生未來的就業(yè)方向以及學(xué)生的不同特質(zhì)編寫教材。在編寫《鋼琴基礎(chǔ)與幼兒歌曲伴奏》課程教材過程中,選擇曲目時(shí)要對(duì)其實(shí)用性進(jìn)行評(píng)價(jià),可以從幼兒園各種音樂教材和常見的歌曲中選擇合適的曲目,所選曲目必須與時(shí)代潮流相符合,也要和幼兒園的實(shí)際情況相符合,要注重所選曲目在具體教學(xué)中的應(yīng)用性,所選曲目要能夠提升學(xué)生的彈唱的能力,激發(fā)學(xué)生參加彈唱的熱情,對(duì)幼兒園的音樂教學(xué)活動(dòng)起到有力的支持作用,進(jìn)而使學(xué)生在未來可以順利就業(yè)。
(三)選擇合適的曲目
在《鋼琴基礎(chǔ)與幼兒歌曲伴奏》教材中的曲目選擇首先要符合幼兒的心智發(fā)展規(guī)律。曲目題材應(yīng)選擇充滿童趣和陽光的主題,而且,曲目的演唱和彈奏不能太過復(fù)雜。學(xué)前兒童心智尚不成熟,其聲帶也沒有發(fā)育完全,因此,篇幅短小、旋律感強(qiáng)、結(jié)構(gòu)嚴(yán)整、節(jié)奏歡快、色調(diào)鮮明的曲目是《鋼琴基礎(chǔ)與幼兒歌曲伴奏》課程的首選。其次,曲目必須有較強(qiáng)的實(shí)效性,曲目分類要與幼兒園教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合,總體上秉持“必需、夠用”的原則,突出曲目在教學(xué)中的實(shí)效性。
(四)做好伴奏的編配
伴奏編配設(shè)計(jì)是課程設(shè)計(jì)的重要內(nèi)容,因此,伴奏編配必須堅(jiān)持啟發(fā)性、實(shí)踐性、針對(duì)性的原則。首先,教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用,使學(xué)生處于主體地位。要有利于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析和解決具體問題的能力。其次,針對(duì)大學(xué)生音樂基礎(chǔ)普遍薄弱的現(xiàn)狀,課程的起始章節(jié)可以是兒歌伴奏編配的基礎(chǔ)知識(shí),隨后,對(duì)伴奏音型分四大部分進(jìn)行講解,分別是伴奏音型與和弦連接、鋼琴練習(xí)曲目、彈唱曲目和編配曲目。任何一個(gè)進(jìn)入編配環(huán)節(jié)的曲目,都要有演唱提示和主題思想簡介。
(五)提升學(xué)生彈唱能力
“彈唱”是《鋼琴基礎(chǔ)與幼兒歌曲伴奏》課程教學(xué)的重要內(nèi)容,具體包含彈奏和演唱兩方面的內(nèi)容,二者是相輔相成、互相促進(jìn)的關(guān)系,學(xué)生只有具備了熟練的鋼琴彈奏技巧,并且能夠很好地演唱歌曲,才能把二者相結(jié)合,很好地完成歌曲彈唱。學(xué)生要想掌握扎實(shí)的鋼琴彈唱基本技能,要在彈奏姿勢和基本技能方面下功夫,在編制課程時(shí),老師必須提前指出正確的彈奏方式,然后進(jìn)行范例教學(xué),對(duì)錯(cuò)誤的彈奏姿勢和手型進(jìn)行矯正,避免出現(xiàn)彈奏姿勢不正確的問題。針對(duì)彈奏效率不高的問題,教師應(yīng)在課程設(shè)計(jì)中提前安排背譜和指法訓(xùn)練方面的內(nèi)容,并把訓(xùn)練成績加入平時(shí)的成績考核。為了讓學(xué)生盡早掌握鋼琴彈奏基本技能,老師應(yīng)當(dāng)實(shí)施彈唱配合訓(xùn)練,針對(duì)學(xué)生掌握的曲目展開彈唱訓(xùn)練。課程教學(xué)應(yīng)秉持循序漸進(jìn)的原則,在不同曲目的“彈”和“唱”訓(xùn)練熟練之后,逐步向更高層次推進(jìn)。在課時(shí)順序設(shè)計(jì)方面,也應(yīng)注意不同學(xué)生的接受能力,進(jìn)而做出科學(xué)合理的安排。
四、《鋼琴基礎(chǔ)與幼兒歌曲伴奏》課程建設(shè)路徑
(一)拓寬教學(xué)手段,形成多渠道建設(shè)循環(huán)
首先,拓寬教學(xué)方式,真正落實(shí)課程建設(shè)措施,教師可通過角色扮演方式或案例教學(xué)法等提高學(xué)生的思想活躍度,使學(xué)生很好地表達(dá)自己的情感。將《鋼琴基礎(chǔ)與幼兒歌曲伴奏》作為課程內(nèi)容切入點(diǎn),選擇富含教育意義的中國鋼琴作品,讓學(xué)生明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo),并在一定程度上強(qiáng)化學(xué)生的自信心,激發(fā)學(xué)生的熱情。其次,采用多樣化教學(xué)方法,多樣化的教學(xué)方法更能深入學(xué)生的內(nèi)心,并能讓學(xué)生真正參與到教學(xué)活動(dòng)中,很好地實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換,進(jìn)而提高整體教學(xué)質(zhì)量。最后,創(chuàng)新教學(xué)方法,教師應(yīng)該緊跟時(shí)代發(fā)展步伐,融入一定程度的幼兒教師職業(yè)素養(yǎng)內(nèi)容,確保課程建設(shè)能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,為學(xué)生日后步入社會(huì)奠定良好基礎(chǔ)。在教育教學(xué)活動(dòng)中融入一定程度的課程建設(shè),能有效保障課程質(zhì)量和課程效果。
(二)創(chuàng)新評(píng)價(jià)方法,打通課程建設(shè)壁壘
反思教學(xué)過程中存在的問題的主要方法是教學(xué)評(píng)價(jià),所以,在建設(shè)《鋼琴基礎(chǔ)與幼兒歌曲伴奏》課程時(shí),教師應(yīng)通過多樣化的評(píng)價(jià)方法提升教學(xué)質(zhì)量。教師要完善評(píng)價(jià)手段,使學(xué)生學(xué)習(xí)的方向更加明確。第一,制訂多樣化的評(píng)價(jià)內(nèi)容,評(píng)價(jià)項(xiàng)目不但要包含學(xué)生的學(xué)習(xí)技巧,還應(yīng)該包含學(xué)生的職業(yè)道德和心理素質(zhì)等。第二,要有多樣化的評(píng)價(jià)主體,教師不是唯一的評(píng)價(jià)主體,學(xué)生也可以參與其中,讓學(xué)生在互評(píng)和自評(píng)中反思自我,進(jìn)而提升自身的實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)。
(三)明晰課程定位
準(zhǔn)確的課程定位能有效實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo),也是教師進(jìn)行課程建設(shè)的基礎(chǔ)?!朵撉倩A(chǔ)與幼兒歌曲伴奏》要根據(jù)學(xué)生的鋼琴學(xué)習(xí)基礎(chǔ)以及畢業(yè)后的需求搭建出基礎(chǔ)和提升兩個(gè)維度的課程目標(biāo)。第一,基礎(chǔ)實(shí)踐模塊要注重學(xué)生基礎(chǔ)技能的實(shí)踐。第二,提升實(shí)踐模塊要提升學(xué)生的職業(yè)實(shí)踐能力。要把《鋼琴基礎(chǔ)與幼兒歌曲伴奏》課程的教學(xué)目標(biāo)從讓學(xué)生掌握知識(shí)技能轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)學(xué)生的綜合音樂能力。
五、總結(jié)
總而言之,《鋼琴基礎(chǔ)與幼兒歌曲伴奏》課程是學(xué)前教育專業(yè)的重要教學(xué)內(nèi)容,也是幼兒園音樂教學(xué)的重要輔助工具,我們必須在課程建設(shè)方面及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決問題,不斷完善和創(chuàng)新課程教學(xué),建設(shè)符合幼兒身心發(fā)展規(guī)律和市場需求的課程教學(xué)體系,促進(jìn)學(xué)生的身心素質(zhì)的提高和職業(yè)能力的發(fā)展。
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作者:韓冬靚 單位:太原幼兒師范高等??茖W(xué)校