導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇鋼琴教學(xué)論文，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

鋼琴在參與音樂教學(xué)的過程中呈現(xiàn)出渲染和襯托的功能，能夠有效的襯托出主旋律的聲音的情感色彩和情感變化，鋼琴教學(xué)理論是作曲知識和鋼琴演奏技巧相結(jié)合的一種技能，也是現(xiàn)在幼兒教師必備的素質(zhì)。視唱練耳則是音樂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)所在，主要通過聽、寫、唱等基本技能的練習(xí)和掌握，幫助幼兒師范專業(yè)學(xué)生深入了解音樂的內(nèi)容，激發(fā)其對音樂的共鳴。幼兒師范專業(yè)的學(xué)生通過視唱練耳，打好鋼琴演奏的基礎(chǔ)，為今后從事幼兒教育事業(yè)提供積極的因素。文章就視唱練耳在幼兒師范鋼琴教學(xué)中的意義展開分析，對如何在幼兒師范鋼琴教學(xué)中的應(yīng)用視唱練耳教學(xué)手段進(jìn)行探析。

一、視唱練耳的內(nèi)涵

視唱練耳是音樂教育過程中必備的素養(yǎng)，對學(xué)生掌握音樂的題材內(nèi)容、結(jié)構(gòu)形式、風(fēng)格特點有著極高的輔助作用。主要的實踐過程是讓學(xué)生對音樂的基本旋律進(jìn)行了解，并且能夠跟唱出來，并且對學(xué)生的聽覺能力進(jìn)行訓(xùn)練，鍛煉在音高音準(zhǔn)和節(jié)奏方面的聽力要素。音樂學(xué)習(xí)最基本的層面是“視”，也就是學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂的過程中能夠具備一定的樂譜閱讀能力；“唱”是音樂教學(xué)的目的所在，在音樂學(xué)習(xí)中鼓勵學(xué)生大聲唱出來，對學(xué)生音準(zhǔn)能力的提高發(fā)揮著積極的作用；“練”是在學(xué)生反復(fù)練習(xí)的過程中，讓學(xué)生學(xué)會理解音樂、表達(dá)音樂；“耳”即為“聽”，在音樂教學(xué)中聽覺分辨能力也是一項訓(xùn)練內(nèi)容，幫助學(xué)生掌握正確的表現(xiàn)手法和音樂技巧，為學(xué)生的專業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

二、視唱練耳在幼兒師范鋼琴教學(xué)中的意義

在幼兒師范教育專業(yè)中，專業(yè)學(xué)生的音樂認(rèn)知一般都處于一個初級的水平，難以理解音樂中的藝術(shù)性和價值性，難以準(zhǔn)確的掌握音樂的意境和情感。通過視唱練耳，學(xué)生逐漸掌握音樂的基本素養(yǎng)，有效的將音樂作品的藝術(shù)性和思想價值融合在一起。視唱練耳在幼兒師范鋼琴教學(xué)中應(yīng)用，能夠積極的引導(dǎo)學(xué)生將自己的情感融入到音樂當(dāng)中，調(diào)動學(xué)生的積極情緒，有效的培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)和藝術(shù)想象力。其次，通過視唱練耳，可以幫助學(xué)生建立起一種很好的音樂思維，開拓幼兒師范學(xué)生的音樂視野，能夠利用自己視唱練耳的基本功來表達(dá)鋼琴音樂的藝術(shù)情感，提高鋼琴音樂的記憶力和鑒賞力，為今后幼兒教育實踐創(chuàng)造條件。

三、視唱練耳在幼兒師范鋼琴教學(xué)中的具體應(yīng)用

（一）認(rèn)識到視唱練耳在幼兒師范鋼琴教學(xué)中重要性

師范專業(yè)學(xué)生對于鋼琴樂曲教學(xué)的內(nèi)容理解能力較差，單憑旋律、節(jié)奏，學(xué)生往往難以準(zhǔn)確把握樂曲的精髓，以及準(zhǔn)確表達(dá)樂曲的意境。專業(yè)教師應(yīng)該提高對視唱練耳的重視，指導(dǎo)學(xué)生展開視唱練耳，讓學(xué)生準(zhǔn)確的把握鋼琴曲表達(dá)的重點。在練習(xí)《青春舞曲》這首歌曲的時候，學(xué)生在歌詞和旋律中很難發(fā)現(xiàn)傳達(dá)出怎樣的思想感情。教師引導(dǎo)學(xué)生對樂曲展開視唱練耳，利用歡快的節(jié)奏，自由的節(jié)拍，讓學(xué)生在不斷的演奏練習(xí)中領(lǐng)悟到歌曲表達(dá)的青春像鳥兒一樣，自由灑脫。

（二）幼兒師范鋼琴教學(xué)中融入樂理知識

樂理知識內(nèi)容包括音樂技術(shù)理論和音樂學(xué)理論，都是音樂技巧的重要組成部分。所以在幼兒師范鋼琴教學(xué)中應(yīng)該融入樂理知識，豐富師范學(xué)生的音樂認(rèn)知。但是樂理知識的學(xué)習(xí)因為理論性太強，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中往往會覺得枯燥乏味，教師也難以調(diào)動學(xué)生的積極性，導(dǎo)致教學(xué)效果不佳。在鋼琴教學(xué)的過程中應(yīng)該善于引導(dǎo)學(xué)生掌握音樂的規(guī)律，抓住音樂的層次，利用美妙的樂曲來體現(xiàn)樂理知識，提高學(xué)生樂理學(xué)習(xí)的質(zhì)量。同時，教師應(yīng)該運用靈活多變的語言，將抽象的樂理知識形象化，為視唱練耳打下音樂基礎(chǔ)，為學(xué)生的專業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

（三）幼兒師范鋼琴教學(xué)中應(yīng)該做到理論聯(lián)系實際

掌握基本的樂理知識是不夠的，幼兒師范專業(yè)的學(xué)生在樂理學(xué)習(xí)的時候應(yīng)該與實際的演奏結(jié)合起來，認(rèn)識到理論聯(lián)系實際的重要性。例如，《青蛙跳舞》屬于難度較高的曲子，因為樂曲里面不僅有跳音與保持音及雙音的不同演奏形式、有強、弱等感情標(biāo)記，而且在識譜方面音符的跨越性比較大，還有三個最近剛學(xué)的音符。先練習(xí)右手部分，教師示范講解跳音彈奏要領(lǐng)：樂曲活潑、可愛、可用指尖部分把跳音彈出來，彈輕巧。再練左手，手指準(zhǔn)備好，有跳躍感，利用好休止符的時間來快速的找下一個雙音，雙音下鍵統(tǒng)一，音色統(tǒng)一。

（四）養(yǎng)成良好的視唱練耳學(xué)習(xí)習(xí)慣

視唱練耳是鋼琴音樂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)所在，幼兒師范專業(yè)的學(xué)生在鋼琴學(xué)習(xí)的過程中，應(yīng)該眼、耳、手、腦并用，首先觀察基本的樂譜規(guī)律，發(fā)揮大腦的思考和判斷作用，按照嚴(yán)格的樂理邏輯，演奏出富有張力的鋼琴曲。所以要將“視唱練耳”作為一種音樂手段來實施，讓學(xué)生通過視唱練耳訓(xùn)練培養(yǎng)出良好的劃分樂句的習(xí)慣，在演繹音樂作品的時候，能夠把握作品中的音樂語言，展現(xiàn)視唱練耳的效果。注重鋼琴基本功的練習(xí)，表達(dá)出歌曲的主旨內(nèi)容，例如，《大海啊故鄉(xiāng)》這首歌曲是用自然、和諧的聲音有感情地演奏，并且節(jié)奏較為緩慢，幼兒師范專業(yè)學(xué)生在鋼琴演奏的時候要找準(zhǔn)歌曲的定調(diào)和節(jié)奏，將自己的情感投入到歌曲意境的意境中，有效的培養(yǎng)幼兒師范鋼琴學(xué)生的節(jié)奏感，調(diào)動這些學(xué)生的音樂思維，增強學(xué)生對于鋼琴音樂作品的表現(xiàn)力，并且讓鋼琴音樂作品能夠表現(xiàn)的更為優(yōu)美而富有旋律。幼兒師范專業(yè)的學(xué)生不僅要掌握鋼琴編配、和聲等理論知識，還需要具有半分解和弦、分解和弦、柱式和弦等多種演奏類型的掌握，保證演奏與樂曲風(fēng)格保持一致，表達(dá)出歌曲的真實意境。這就需要專業(yè)教師引導(dǎo)幼兒師范專業(yè)的學(xué)生積極培養(yǎng)自身長期進(jìn)行視唱練耳訓(xùn)練，并養(yǎng)成良好的學(xué)琴習(xí)慣。學(xué)生在鋼琴學(xué)習(xí)的過程中，要眼、耳、手、腦并用，積極發(fā)揮大腦的協(xié)調(diào)功能，通過觀察和賞析，彈奏出具有張力的鋼琴音樂。

綜上所述，視唱練耳則是音樂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)所在，主要通過聽、寫、唱等基本技能的練習(xí)和掌握，對幼兒音樂教師的專業(yè)能力培養(yǎng)有著重要的作用，打好鋼琴演奏的基礎(chǔ)，為今后從事幼兒教育事業(yè)提供積極的因素。幼兒師范學(xué)校的學(xué)生應(yīng)該積極探索視唱練耳在鋼琴教學(xué)中的應(yīng)用價值，認(rèn)識到視唱練耳在幼兒師范鋼琴教學(xué)中的重要性，在幼兒師范鋼琴教學(xué)中融入樂理知識，做到理論聯(lián)系實際，養(yǎng)成良好的視唱練耳學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助幼兒師范專業(yè)學(xué)生深入了解音樂的內(nèi)容，激發(fā)其對音樂的共鳴。

作者:劉奕君 單位:陜西學(xué)前師范學(xué)院音樂系

參考文獻(xiàn)：

[1]紀(jì)麗民.視唱練耳及其在幼兒師范鋼琴教學(xué)中的應(yīng)用探析[J].黑河學(xué)刊，2013（06）.

篇2

很多學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過的樂曲一段時間不復(fù)習(xí)就徹底忘記，如同未曾學(xué)過的新曲目一樣完全不能演奏。有些參加鋼琴考級級別已經(jīng)很高的學(xué)生拿到一些程度很淺的樂曲也不能很快奏出。究其原因，歸根結(jié)底是因為識譜能力沒有得到充分的培養(yǎng)，視奏能力欠缺。

2.即興演奏能力有待提高

學(xué)生能力的缺失還表現(xiàn)在不能學(xué)以致用，曲目學(xué)習(xí)了很多，高級曲目照樂譜演奏得毫不費力，卻無法脫譜為普通觀眾演奏一個他們點名要聽的簡單小歌曲，或者無法勝任為學(xué)校演出，聚會演奏的鋼琴伴奏。

3.不能恰當(dāng)使用踏板

在運用踏板問題上學(xué)生們能力的欠缺表現(xiàn)得更為突出，要么就全曲都運用踏板，不知何時該松開或停用，導(dǎo)致全曲處理得混沌濛濁；要么就全曲都徹底不加踏板，讓需要潤色之處聽起來干澀生冷。

4.表達(dá)樂曲情感能力有待培養(yǎng)

在平時的作業(yè)完成中，可以機械地熟練練習(xí)，卻不知如何處理樂曲的情感，尤其體現(xiàn)在拿到一首新的樂曲時，如果沒有教師的輔導(dǎo)沒有教師的演奏提示就完全不知道該怎么表現(xiàn)樂曲。

篇3

（一）在教材選擇過程中，對中職幼兒教育的鋼琴教學(xué)進(jìn)行全面了解

為了保證教材能夠充分滿足中職幼兒教育的鋼琴教學(xué)需要，在選擇教材之前，應(yīng)對中職幼兒教育的鋼琴教學(xué)進(jìn)行全面了解，并根據(jù)鋼琴教學(xué)現(xiàn)狀及出現(xiàn)的問題，有針對性的選擇適合中職幼兒教育需要的教材，使所選擇的教材能夠有效為中職幼兒教育的鋼琴教學(xué)服務(wù)，保證中職幼兒教育的鋼琴教學(xué)取得積極效果，達(dá)到預(yù)期目的。所以，在教材選擇之前，進(jìn)行深入了解是十分必要的。從教學(xué)實際來看，教材是保證教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，只有保證教材的選擇的合理性才能達(dá)到提高教學(xué)效果的目的。

（二）在教材選擇過程中，充分考慮老師和學(xué)生的實際需要

在中職幼兒教育的鋼琴教教材選擇過程中，要想使教材滿足實際需要，提高教材的實用性和針對性，就要將老師和學(xué)生的實際需要作為主要標(biāo)準(zhǔn)，使教材能夠從老師和學(xué)生的角度出發(fā)，充分滿足老師和學(xué)生在實際教學(xué)過程中的實際需求，達(dá)到提升教學(xué)效果的目的。只有這樣，選擇后的教材才能夠達(dá)到促進(jìn)教學(xué)發(fā)展，滿足教學(xué)需要的目的。所以，教材選擇要以老師和學(xué)生為主。教材選擇要想保證其針對性，就要立足老師和學(xué)生的實際需要，保證教材具有一定的針對性，提高教材選擇的整體效果。

（三）在教材選擇過程中，保證教材的科學(xué)性和合理性

在目前中職幼兒教育鋼琴教學(xué)中，要想提高整體教學(xué)效果，就要保證教材的科學(xué)性和合理性。從目前中職幼兒教育鋼琴教學(xué)來看，供選擇的教材很多，如何從眾多教材中選擇適合教學(xué)需要的教材是一件復(fù)雜的系統(tǒng)工程。為此，我們應(yīng)用科學(xué)性和合理性這兩條標(biāo)準(zhǔn)去衡量教材是否滿足要求。只有這樣，才能保證教材選擇符合中職幼兒教育鋼琴教學(xué)的實際需要。為此，在教材選擇過程中，應(yīng)將科學(xué)性和合理性作為主要目標(biāo)，認(rèn)真做好教材選擇工作，為中職幼兒教育鋼琴教學(xué)提供有力的教材保障。

二、中職幼兒教育要想提高鋼琴教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)對基礎(chǔ)訓(xùn)練引起足夠的重視

絕大多數(shù)學(xué)生，在進(jìn)幼師前從未接觸過鋼琴。針對這種情況，筆者除了強調(diào)學(xué)生的基礎(chǔ)訓(xùn)練外，還將鋼琴基礎(chǔ)演奏技術(shù)進(jìn)行分類，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴技巧要運用于教學(xué)的實際，教學(xué)內(nèi)容盡量選擇她們在相對較短的時間內(nèi)能接觸到盡可能多的技術(shù)類型的教材，從而建立必要的彈奏技術(shù)根基。在學(xué)習(xí)新曲時，從“聆聽”入手，使學(xué)生對全曲有一個整體把握，讓學(xué)生體會到演奏技法所表達(dá)的風(fēng)格和她們所要達(dá)到的藝術(shù)效果。在中職幼兒教育鋼琴教學(xué)中，基礎(chǔ)訓(xùn)練起到了積極作用，為了保證整體教學(xué)效果，我們應(yīng)對基礎(chǔ)訓(xùn)練引起足夠的重視。首先，我們應(yīng)清楚基礎(chǔ)訓(xùn)練的作用在中職幼兒教育鋼琴教學(xué)中，要想提高整體教學(xué)效果，就要在基礎(chǔ)訓(xùn)練上下功夫。應(yīng)結(jié)合教學(xué)實際和學(xué)生的實際能力，重點培養(yǎng)學(xué)生在聽和彈方面的能力，使學(xué)生能夠在短時間內(nèi)通過刻苦努力快速提高鋼琴彈奏能力，使學(xué)生能夠掌握鋼琴教學(xué)要點。這一目標(biāo)的實現(xiàn)，需要我們對基礎(chǔ)訓(xùn)練引起足夠的重視?；谶@一認(rèn)識，在中職幼兒教育鋼琴教學(xué)中，應(yīng)認(rèn)真開展基礎(chǔ)訓(xùn)練，提高基礎(chǔ)訓(xùn)練的比重，保證基礎(chǔ)訓(xùn)練的效果，促進(jìn)基礎(chǔ)訓(xùn)練取得實效。其次，我們應(yīng)在鋼琴教學(xué)過程中積極開展基礎(chǔ)訓(xùn)練為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)和提高中職幼兒教育鋼琴教學(xué)效果的目的，我們應(yīng)在鋼琴教學(xué)過程中積極開展基礎(chǔ)訓(xùn)練，將基礎(chǔ)訓(xùn)練作為鋼琴教學(xué)的主要內(nèi)容之一，積極開展基礎(chǔ)訓(xùn)練，并保證基礎(chǔ)訓(xùn)練取得成效，使基礎(chǔ)訓(xùn)練成為提高鋼琴教學(xué)效果的重要手段。所以，在鋼琴教學(xué)過程中積極開展基礎(chǔ)訓(xùn)練是提高教學(xué)效果的重要措施。為此，我們要對基礎(chǔ)訓(xùn)練引起足夠的重視，應(yīng)采取多種手段，努力提高基礎(chǔ)訓(xùn)練質(zhì)量，滿足教學(xué)需求，從根本上促進(jìn)中職幼兒教育鋼琴教學(xué)發(fā)展。再次，我們應(yīng)在鋼琴教學(xué)過程中加大基礎(chǔ)訓(xùn)練的力度從中職幼兒教育的鋼琴教學(xué)實際來看，僅僅對基礎(chǔ)訓(xùn)練引起足夠的重視是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，在教學(xué)過程中，除了要制定具體的基礎(chǔ)訓(xùn)練計劃，還要根據(jù)學(xué)生的實際反饋，對基礎(chǔ)訓(xùn)練進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，保證基礎(chǔ)訓(xùn)練的作用能夠得到充分發(fā)揮。所以，在鋼琴教學(xué)過程中，只有加大基礎(chǔ)訓(xùn)練的力度，才能取得積極的教學(xué)效果。為此，我們應(yīng)在鋼琴教學(xué)過程中，積極開展基礎(chǔ)訓(xùn)練，提升基礎(chǔ)訓(xùn)練的實效性，滿足鋼琴教學(xué)需要，全面提高鋼琴教學(xué)的整體效果。

三、中職幼兒教育要想提高鋼琴教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)注重見習(xí)引導(dǎo)和反思

見習(xí)、實習(xí)是幼師專業(yè)教學(xué)的必要環(huán)節(jié)，對促進(jìn)學(xué)生專業(yè)課學(xué)習(xí)，樹立幼師生正確的專業(yè)目標(biāo)，具有重要意義。幼師學(xué)制三年，第一年見習(xí)一周，第二年見習(xí)兩周或三周，第三年實習(xí)一個月。通過見習(xí)，學(xué)生對幼兒園工作有了初步了解，鞏固了專業(yè)思想，提高了學(xué)習(xí)興趣。三年級學(xué)生實習(xí)一個月后更顯出了自己做一名幼兒教師的榮譽感、責(zé)任感與使命感。在此期間，學(xué)生的求知欲極強，尤其對即興伴奏很感興趣，抓住這一良好機會，筆者有目的地組織學(xué)生舉辦“彈唱技能大賽”。學(xué)生爭強好勝心特強，布置任務(wù)后，人人擠時間、搶速度搞創(chuàng)作，你彈這，我彈那，力求不重復(fù)。大部分學(xué)生在實踐中能做到彈唱自如、伴奏織體較豐富、和聲效果相對和諧豐滿。學(xué)生自己為歌曲配旋律指法及和弦連接與選擇節(jié)奏型是一種綜合性的技能。學(xué)生在創(chuàng)編活動中能鞏固、應(yīng)用已學(xué)過的音樂語言、音樂表現(xiàn)手段，發(fā)揮音樂想象能力，充分表達(dá)自己的思想感情，發(fā)展創(chuàng)造性思維。當(dāng)學(xué)生欣喜地看到自己能像作曲家一樣編出旋律指法、連接和弦時，將更能體會到自己是課堂的主人，從而激發(fā)學(xué)生更強大的學(xué)習(xí)動力。從目前中職幼兒教育的目的來看，是為社會培養(yǎng)合格的幼師人才。從用人單位的角度來看，用人單位需要幼師畢業(yè)之后能夠盡快進(jìn)入角色，能夠在最短的時間內(nèi)達(dá)到用人單位要求。為了達(dá)到這一目的，我們就要利用見習(xí)期這一有利時機，培養(yǎng)學(xué)生的實際工作能力，使學(xué)生能夠在見習(xí)期內(nèi)將鋼琴知識和技能全面展示出來。為此，中職學(xué)校老師應(yīng)在見習(xí)過程中加強對學(xué)生的指導(dǎo)，應(yīng)重點培養(yǎng)學(xué)生的鋼琴技能，使學(xué)生的鋼琴水平能夠得到快速提升，滿足用人單位的實際需求。由此可見，在中職幼兒教育的鋼琴教學(xué)中，應(yīng)重點做好見習(xí)期的指導(dǎo)工作。為此，在中職幼兒教育過程中，應(yīng)對見習(xí)和實習(xí)引起足夠重視，應(yīng)在教學(xué)過程中積極開展見習(xí)和實習(xí)活動，提高學(xué)生對見習(xí)和實習(xí)作用的認(rèn)識，積極做好見習(xí)和實習(xí)工作，同時加強對學(xué)生見習(xí)期和實習(xí)期的指導(dǎo)，保證學(xué)生在見習(xí)期和實習(xí)期內(nèi)的表現(xiàn)能夠達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。

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二、鋼琴教學(xué)中手指功能訓(xùn)練的原理和目的

鋼琴被譽為樂器之王，在所有的樂器中它的音域最廣，幾乎涵蓋了一個大型樂隊中從低音提琴到短笛的全部音樂。鋼琴的音樂功能最全，可以創(chuàng)造和表現(xiàn)出各種音樂形象。高超的鋼琴演奏者無異于在操控一個大型樂隊。鋼琴教學(xué)中最基礎(chǔ)最重要的基本技能是手指彈奏掌控鍵盤的能力，這是一切鋼琴彈奏技巧的基礎(chǔ)。正如法國鋼琴家瑪格麗特朗所說：“五個手指的機械訓(xùn)練對我是一把打開一切技巧之門的鑰匙”，因此了解和遵循手指功能訓(xùn)練的原理是鋼琴學(xué)習(xí)者唯一的必經(jīng)之路。

（一）鋼琴手指基本功的概念

鋼琴手指基本功指的概念是：手指在彈奏鋼琴鍵時應(yīng)該達(dá)到的機能狀態(tài)和作用效果。例如手指在琴鍵上站立的的基本功，就是要求手指在擊鍵那一刻“要穩(wěn)定地站在琴鍵上”，具有穩(wěn)定性和固著性，沒有搖擺、滑動或是拖拉的感覺。鋼琴教學(xué)中“手指能在琴鍵上站立”的要求，往往被一知半解的人誤解為“彈鋼琴手指必須樹立著擊鍵”。而“穩(wěn)定地牢固地?fù)翩I”要求也會被誤解成“必須用力去點擊琴鍵”。教師在講解基本概念時一定要充分詮釋和示范，以免謬論流傳。手指基本功按學(xué)習(xí)的順序來說主要有：手指站立、手指走動、手指跑動和跳動。基本功打牢固后再開始逐步練習(xí)音階、琶音及和弦。具備了一定的手指功能和技巧才能演奏出音符清晰、均勻、流暢的樂句，繼而才能將音樂作品的風(fēng)格、情感等特征準(zhǔn)確的表現(xiàn)出來。

（二）鋼琴手指基本功的訓(xùn)練原理

手指觸鍵基本功每一項內(nèi)容都是后一項技能的基礎(chǔ)，在沒有打牢固基礎(chǔ)時不要急于進(jìn)行后一項的訓(xùn)練。手指演奏鋼琴并不是與生俱來的手指功能，而是需要慢慢學(xué)習(xí)逐步鍛煉而獲得的一種機能，這種機能的獲得是需要一定的時間和不間斷的練習(xí)才能建立的。猶如嬰兒從爬行開始，學(xué)習(xí)坐起、站立、走路、跑動、跳動的肢體功能，都是隨著嬰兒身體機能慢慢發(fā)育而逐步獲得的。作為高職學(xué)生手指雖然已發(fā)育成熟，具備了一定的獨立能力，使學(xué)習(xí)鋼琴演奏有可能“速成”，然而手指基本功能的訓(xùn)練依然必須按照人體機能發(fā)展規(guī)律來進(jìn)行教學(xué)和訓(xùn)練。如果嬰兒還不會站立就要他學(xué)習(xí)走路，這是荒唐可笑的事。但是在鋼琴教學(xué)中有些教師就會犯這樣的錯誤，在學(xué)生沒有獲得基礎(chǔ)功能的情況下就開始練習(xí)后一步的技能，布置練習(xí)曲時容易疏忽學(xué)生的個體差異情況，統(tǒng)一練習(xí)規(guī)定的曲目。這些情況都會導(dǎo)致基礎(chǔ)達(dá)不到要求的學(xué)生無所適從，從而形成學(xué)習(xí)的遲滯和學(xué)生手指機能的紊亂。

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（二）演奏時的音樂表現(xiàn)技巧

在進(jìn)行鋼琴二重奏時，要求演奏者講究音樂表現(xiàn)技巧，主要體現(xiàn)在主奏與協(xié)奏的合作、各個聲部的和諧以及踏板的使用技巧三個方面。在主奏與協(xié)奏的合作方面，在雙鋼琴演奏中，兩架鋼琴的分工必須明確，在演奏前需要安排好主奏鋼琴和協(xié)奏鋼琴，其中主奏鋼琴負(fù)責(zé)演奏主奏聲部，協(xié)奏鋼琴負(fù)責(zé)演奏協(xié)奏聲部。在一般情況下，兩架鋼琴在音區(qū)上會有旋律重疊或旋律交織的情況。因此，演奏者們在進(jìn)行演奏之前必須要充分熟悉及掌握演奏曲目，并且認(rèn)真分配演奏旋律。在各個聲部的和諧方面，對于鋼琴二重奏來說，無論是四手聯(lián)彈還是雙鋼琴的演奏形式，整個演奏過程的成功與否與演奏者之間的配合有著密不可分的關(guān)系。實現(xiàn)配合的前提是演奏者之間要能夠認(rèn)真聆聽對方的演奏。因此，教師在進(jìn)行鋼琴教學(xué)時，必須要著重訓(xùn)練學(xué)生的聆聽能力，學(xué)生既要熟練地把握鋼琴演奏技巧，也要多與搭檔進(jìn)行溝通交流，在演奏時認(rèn)真聆聽搭檔的旋律，提高雙方的默契程度。在踏板的使用技巧方面，踏板的使用技巧的學(xué)習(xí)是鋼琴二重奏教學(xué)中的一個重要組成部分。盡管如此，在目前我國的鋼琴教學(xué)中，學(xué)生在使用踏板的技巧上仍然存在許多不足。例如有的學(xué)生在剛開始練習(xí)鋼琴合奏時就急于踩踏板，這種鋼琴學(xué)習(xí)方式是錯誤的，因為這樣會導(dǎo)致鋼琴的琴音變渾濁，從而使演奏的效果變差。針對這種情況，教師在平時的鋼琴教學(xué)中，務(wù)必要讓學(xué)生了解和熟知踏板的使用技巧，指導(dǎo)學(xué)生在進(jìn)行鋼琴練習(xí)時要對樂曲仔細(xì)揣摩，用心感受，合理地運用踏板。

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二、音樂理論在鋼琴教學(xué)和演奏中的作用

音樂理論主要包含樂理知識、視唱練耳、和聲理論、作品欣賞和分析等，鋼琴彈奏是一個需要長期、全方位學(xué)習(xí)的學(xué)科，對于學(xué)習(xí)鋼琴彈奏的人來說，只有把學(xué)習(xí)實踐和音樂理論知識融合在一起，才能真正提高自己的鋼琴演奏技能，提升自己在鋼琴學(xué)習(xí)方面的綜合水平。

三、音樂理論在鋼琴教學(xué)和演奏中的應(yīng)用

（一）樂理知識在鋼琴教學(xué)和演奏中的應(yīng)用

如果連最基礎(chǔ)的鋼琴樂理知識都不懂，那么想要彈出流暢且動人的音樂，必定是不切實際的想法。舉個簡單的例子，假如你還沒有學(xué)好樂理知識就想去學(xué)習(xí)彈奏鋼琴，那么在學(xué)習(xí)的過程中，老師不僅要花更多的時間為你講解樂理知識，而且你會發(fā)現(xiàn)，在實際練習(xí)彈奏練習(xí)的樂譜中有很多不認(rèn)識的音樂符號，那就必須在有限的練習(xí)時間里花費更多的時間去請教老師和同學(xué)或自己查閱資料，這樣不僅浪費時間，還可能因為強烈的挫敗感而打擊自己學(xué)習(xí)鋼琴的積極性。所以，在鋼琴彈奏和教學(xué)中，首先要掌握好樂理知識，對樂理知識爛熟于心并透徹理解，才能在練習(xí)過程中掌握嫻熟的彈奏技巧，才能在音樂彈奏中真正理解音樂術(shù)語，把握音樂彈奏速度的快慢緩急，演繹更加流暢動聽的樂曲。只有掌握好樂理知識，才能從樂譜中感知作者真正表達(dá)的思想感情，進(jìn)而在演奏中投入自己的思想感情，演繹出一曲有血有肉的音樂作品來。

（二）視唱練耳在鋼琴教學(xué)和演奏中的應(yīng)用

學(xué)習(xí)鋼琴的基礎(chǔ)之一是對于音樂樂譜的熟練識別，在識譜技能的練習(xí)中，視唱練耳是一項十分重要的訓(xùn)練，這項訓(xùn)練的目的主要是為了培養(yǎng)學(xué)生對于音樂的敏銳感知能力，同時也加強了學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)方面的視覺和聽覺練習(xí)，逐漸鍛煉學(xué)生的獨立識譜能力，也培養(yǎng)了學(xué)生在音樂演奏實踐中的隨機應(yīng)變能力。學(xué)生在練習(xí)識譜時，會看或聽大量的音樂素材，不僅可以獲得豐富的學(xué)習(xí)材料，也增強了對音樂的感知能力，培養(yǎng)了自己在音樂欣賞方面聽覺和視覺的敏銳度，對音樂世界的領(lǐng)悟能力得到了提高，在進(jìn)行鋼琴彈奏時可以更深入感知樂符間蘊含的節(jié)奏和情感變化，可以更輕松地完成對不同作品的完美演繹。

（三）和聲理論在鋼琴教學(xué)和演奏中的應(yīng)用

和聲理論是鋼琴教學(xué)和演奏中的核心內(nèi)容，音樂教師在教學(xué)過程中巧妙地將其融入到鋼琴教學(xué)中，可以讓學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中將理論和實踐相結(jié)合，增強鋼琴學(xué)習(xí)的趣味性，為學(xué)生提供展示自我能力的機會，增強學(xué)生的音樂鑒賞力，使學(xué)生可以全面了解鋼琴學(xué)習(xí)的內(nèi)容。在鋼琴教學(xué)和演奏中，和聲是必不可少的組成部分，教師在鋼琴教學(xué)中會特別重視對于和聲知識的傳授和講解，同時還輔助大量的和聲練習(xí)，以增強學(xué)生在音樂方面的情感表達(dá)能力。將和聲理論應(yīng)用在鋼琴教學(xué)和演奏中去，可以使學(xué)生開闊眼界，鼓勵學(xué)生即興表演的積極性。只有扎實掌握在鋼琴演奏中對于和聲的恰當(dāng)應(yīng)用，才能將音樂作品所蘊藏的思想境界淋漓盡致地表達(dá)出來，才能真正用音樂去感染觀眾，讓聽眾產(chǎn)生情感上的共鳴。

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2．高師流行鋼琴音樂的教學(xué)初探

2．1準(zhǔn)確了解當(dāng)前社會需要的人才類型，確定教育方向

鋼琴文化，他有著悠長的音樂藝術(shù)文化歷史和渾厚的音樂藝術(shù)文化底蘊，鋼琴樂曲以其曲藝內(nèi)涵深奧，演奏技藝復(fù)雜，各學(xué)派風(fēng)格迥然等諸多特點，壘砌出了較高的鋼琴文化藝術(shù)的門檻。很多的歷史中著名的鋼琴演奏藝術(shù)家的成名之路都是及其坎坷的，在他們的一生中的很多年中都經(jīng)歷過幾次的大起大落，直至中年，晚年甚至身死后才被世人所了解，所接受，才鑄就了他們在鋼琴藝術(shù)生涯中屬于自己的輝煌篇章?；貧w現(xiàn)在，當(dāng)今社會人們的生活節(jié)奏的加快，高效率的生活步伐使得古老的鋼琴藝術(shù)受到了很大的制約，這很多年都難以的到較高的發(fā)展?，F(xiàn)在的音樂領(lǐng)域幾乎全被流行音樂所占據(jù)。社會大眾對高尚藝術(shù)的理解能力和喜愛程度日漸減少。而流行音樂的膾炙人口，個性鮮明，再給歌曲中加入歌詞，使得流行音樂更加的淺顯易懂，從而流行音樂得到了眾多人們的喜愛。從以上我們不難看出，現(xiàn)在社會中對流行音樂的需求已經(jīng)超過了對高雅藝術(shù)的追求。所以我們的教學(xué)方向也應(yīng)當(dāng)迎合現(xiàn)在的社會需要，培養(yǎng)出符合當(dāng)今社會需求，符合流行音樂需求的鋼琴音樂師。從傳統(tǒng)教育教材及流程與流行鋼琴音樂特點這兩方面中找到他們的契合點，摒棄陳規(guī)，研究出新的教學(xué)方法和理念。讓我們培養(yǎng)出來的音樂師能夠?qū)W以致用，真切的得到可以使用的知識。所以，培養(yǎng)出掌握鋼琴彈奏技巧，能夠很好的認(rèn)識流行鋼琴音樂的音樂師就是我們現(xiàn)在應(yīng)該培養(yǎng)教授學(xué)生的大方向。

2．2解剖自身，找準(zhǔn)教育過程中的偏差并尋找方法改正

長期以來，鋼琴音樂教育的傳統(tǒng)方式是以教授學(xué)生音樂以及鋼琴的基礎(chǔ)知識，加入鋼琴的彈奏技巧，長期的鋼琴彈奏訓(xùn)練和許多著名鋼琴樂曲彈奏的積累，用相應(yīng)難度的鋼琴彈奏曲目為標(biāo)準(zhǔn)，當(dāng)作考核學(xué)習(xí)者對鋼琴彈奏的掌握程度的評價。從現(xiàn)在的社會需求和人們的認(rèn)知角度來看，這其中顯然是出現(xiàn)了偏差。我們培養(yǎng)出來的鋼琴師在畢業(yè)后是要面向社會的，他們在這里學(xué)習(xí)的目的是在走出校門后，能夠憑借在學(xué)校中所學(xué)得的知識和能力在社會中找到自己的位置。所以傳統(tǒng)的鋼琴教育方式那種音樂知識與鋼琴彈奏技巧的積累并不能帶給學(xué)生們很多以后能應(yīng)用的到的知識和能力。我們不僅僅要教授他們音樂基礎(chǔ)知識和鋼琴彈奏技巧，更重要的，我們還要教給他們?nèi)绾卫脤W(xué)到的知識和技巧，結(jié)合社會中對鋼琴師的需要而展現(xiàn)出他們的才華，創(chuàng)造出他們的價值。在傳統(tǒng)鋼琴教育中，鋼琴演奏的獨立性很強，演奏中講求彈奏技法和對音樂的理解，彈奏時將自己對樂曲的理解用所掌握的彈奏技法結(jié)合，用鋼琴為器具表達(dá)出來，讓聽者能夠感受到樂曲中和彈奏者所要表達(dá)的情緒。但當(dāng)今流行鋼琴音樂已經(jīng)走向和其他多種樣式的樂器乃至電子音配合，來演繹當(dāng)紅的流行音樂?，F(xiàn)在的鋼琴樂，已不再孤獨。隨之而來的，兩架鋼琴合奏，四手連彈，鋼琴與其他樂器合奏，與其他多種樂器合奏，與電子音合奏等等。這些能力就是我們要教授的東西。我們要讓他們在走出校門之前就已經(jīng)熟悉甚至掌握到這些在學(xué)校外所需要的知識和技法。

2．3結(jié)合現(xiàn)在的流行鋼琴音樂中很多成功的例子教授其中技巧

何謂流行音樂?！吨袊蟀倏迫珪芬魳?、舞蹈卷中的解釋是“泛指一種通俗易懂、輕松活潑、易于流傳、擁有廣大聽眾的音樂。它有別于嚴(yán)肅音樂、古典音樂和傳統(tǒng)的民間音樂，描述的情感世界簡單、質(zhì)樸、直接、現(xiàn)實，它注重情感的宣泄和交流，在內(nèi)容上直面人生，生活氣息濃厚，在形式上較短小精煉，音域偏窄，易于表達(dá)、傳唱，亦稱“通俗音樂”。通俗又被解釋為淺顯易懂。那么不難理解，流行鋼琴音樂就是通俗鋼琴音樂，就是淺顯易懂的鋼琴音樂。在流行鋼琴音樂的教授過程中，引入時下諸多的成功流行鋼琴音樂，對促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲有較高的成效。如法國鋼琴演奏家理查德克萊德曼彈奏的具有濃厚中國曲風(fēng)的《梁?！?，著名音樂明星周杰倫的歌曲《不能說的秘密》，光良的歌曲《童話》等等的很多眾所周知并廣受喜愛的曲目。吊起學(xué)生的興趣，教授其中應(yīng)用的技巧和合奏技法。用教材中的課程和實際的應(yīng)用相結(jié)合的方式教授學(xué)生來學(xué)習(xí)，讓學(xué)生們能夠真切的體會到教材中所提到的知識項點，技術(shù)難點。認(rèn)準(zhǔn)，吃透教材中的知識項點，熟悉，熟練的掌握教材中的技術(shù)難點。不僅讓學(xué)生能夠理解在特定情況下運用出的這些知識和技法，還能想到這些學(xué)到的知識和技法在其他的實際應(yīng)用情況下也能夠運用的到，并且運用的很好。學(xué)以致用才算是真正的學(xué)會，學(xué)懂，學(xué)透。

2．4注重培養(yǎng)學(xué)生對鋼琴音樂的理解能力，合奏能力以及即興發(fā)揮

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2、忽視高校鋼琴教育教學(xué)。在許多高校，鋼琴作為一門選修課程，許多老師都認(rèn)為不是培養(yǎng)專業(yè)鋼琴學(xué)生，就不十分重視，沒有為學(xué)生提供一個有效的、系統(tǒng)的鋼琴教育教學(xué)。鋼琴彈奏對于用指方法要求是很高的，要學(xué)會彈奏鋼琴，就一定要能夠掌握手指運用技術(shù)。但是，在高校的鋼琴教育教學(xué)中，許多老師都忽視了學(xué)生手指的訓(xùn)練，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)不夠系統(tǒng)。雖然，高校里的鋼琴教育教學(xué)屬于業(yè)余教學(xué)，但是，我們也要盡到自己的責(zé)任，為我們的學(xué)生提供一個有水準(zhǔn)、有質(zhì)量的鋼琴教育教學(xué)。

3、教學(xué)過程中缺乏情感的交流。在高校的鋼琴教育教學(xué)中，由于學(xué)生不是專業(yè)學(xué)習(xí)鋼琴，而且教學(xué)過程中對作曲者和所選曲目的作曲背景不熟悉，使得學(xué)生學(xué)習(xí)過程中并沒有做到與彈奏曲目之間感情上的交流，這就使得鋼琴教育教學(xué)過程中所彈奏的曲目過于生硬，沒有融入情感。而且，老師與學(xué)生之間的溝通也不多，使得學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的過程顯得被動，導(dǎo)致這門課程難以達(dá)到最終的教學(xué)目的，降低了學(xué)校的鋼琴教育教學(xué)水平。

4、老師鋼琴水平不高。老師自身的素質(zhì)是一個課程課堂質(zhì)量高低的重要標(biāo)準(zhǔn)，但是，由于高校的鋼琴教育教學(xué)并不是專業(yè)的課程，許多學(xué)校認(rèn)為這只是一個業(yè)余的教學(xué)過程而已，所以聘請的鋼琴教師也都是一些業(yè)余的、素質(zhì)不高的鋼琴老師，這樣怎么能夠為我們的學(xué)生帶來高素質(zhì)的教學(xué)呢？而且也大大降低了高校鋼琴教育教學(xué)的質(zhì)量，使得學(xué)生難以得到真正高效的鋼琴學(xué)習(xí)。

5、存在收費問題。由于高校鋼琴教育教學(xué)的開展需要多臺鋼琴作為輔助，這樣一筆開銷對于一個學(xué)校來說并不少，所以，為了支持這筆費用，收費問題就出現(xiàn)了。面對這個問題，有很多家長并不表示支持，而且很多學(xué)生考慮到家庭問題也都選擇放棄鋼琴課程，這就難以做到將高校的鋼琴課程做到普及，而且還降低了高校鋼琴教育教學(xué)的質(zhì)量。為了能夠有效地開展高校鋼琴教育教學(xué)，我們一定要改善鋼琴教育教學(xué)現(xiàn)狀，讓我們的學(xué)生能夠得到高效的音樂培養(yǎng)，感受到鋼琴教育教學(xué)所帶來的樂趣，從而促進(jìn)我們學(xué)生的全面發(fā)展，全面提升我國的教學(xué)質(zhì)量。

二、高校鋼琴教育教學(xué)的改革與創(chuàng)新

1、注重鋼琴教育教學(xué)內(nèi)容的多樣性。在高校的鋼琴教育教學(xué)過程中，由于并不是專業(yè)性的教學(xué)要求，不可能完全系統(tǒng)地將每一個流派的鋼琴彈奏模式教授給學(xué)生，那么，我們就一定要注重鋼琴課堂上的多樣性，這樣才能夠讓我們的學(xué)生在短短的鋼琴課堂上更多地了解到與鋼琴相關(guān)的音樂知識。而且，通過多樣化的教學(xué)，能夠有效地豐富鋼琴教育教學(xué)課堂，維持學(xué)生對鋼琴的學(xué)習(xí)興趣，同時拓展學(xué)生的知識面，提高鋼琴教育教學(xué)的質(zhì)量。

2、注重教學(xué)觀念的創(chuàng)新。隨著時代的改變與進(jìn)步，教學(xué)理念都在一天一天地更新與進(jìn)步，我們一定要能夠不斷創(chuàng)新自己的教學(xué)觀念，擺脫傳統(tǒng)的對教育的認(rèn)識，才能夠真正地促進(jìn)我們教育行業(yè)的發(fā)展。所以，在面對鋼琴教育教學(xué)的開展過程中，我們要能夠創(chuàng)新我們的教學(xué)觀念，認(rèn)識到鋼琴教育教學(xué)開展對于我們學(xué)生發(fā)展的重要性，注重鋼琴音樂作品的創(chuàng)造性，用現(xiàn)代的音樂教育理念來培養(yǎng)我們的學(xué)生，推動我國素質(zhì)教育的發(fā)展，全面提升我們學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

3、注重“以人為本”，改變教學(xué)方式。在新型教學(xué)改革的開展過程中，學(xué)生的主體作用越來越得到重視，在鋼琴教育教學(xué)中也不例外。在傳統(tǒng)的鋼琴教育教學(xué)模式中，老師是課堂的中心，老師具有絕對話語權(quán)，學(xué)生必須服從，但是這樣的話，學(xué)生就只會生搬硬套，只會老師所教授的鋼琴知識。在這樣的學(xué)習(xí)過程中卻得不到一點屬于自己的東西，這樣是不能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的。所以，在鋼琴教育教學(xué)課堂上，我們一定要做到“以人為本”，改變現(xiàn)有的傳統(tǒng)的教學(xué)方式，將我們的學(xué)生作為主體，從而培養(yǎng)他們獨立思考的思維能力，推動學(xué)生主動地參與到鋼琴學(xué)習(xí)中去，以全面提升高校鋼琴教育教學(xué)的質(zhì)量。

4、加強學(xué)生音樂鑒賞能力的培養(yǎng)。鋼琴的教學(xué)并不僅僅是教會學(xué)生彈奏鋼琴，不僅僅是讓學(xué)生學(xué)會看樂譜，更重要的是要教會學(xué)生怎樣去理解音樂，怎樣去欣賞音樂，所以，在鋼琴教育教學(xué)中，我們要加強學(xué)生的音樂鑒賞能力的培養(yǎng)，讓他們能夠通過樂曲的旋律、彈奏模式來體會作曲者的意圖，感受作曲者的情感，這樣才能夠讓我們的學(xué)生深深地體會到音樂所帶來的享受。而且，通過針對學(xué)生音樂鑒賞能力的培養(yǎng)，能夠提升我們學(xué)生的音樂素養(yǎng)，提高他們的音樂水平，讓他學(xué)會傾聽，學(xué)會感受。

5、全面提升鋼琴教師自身素質(zhì)。在高校開展鋼琴教育教學(xué)，我們一定要能夠全面提升鋼琴教師們的素質(zhì)，這樣才能夠為我們的學(xué)生提供一個高質(zhì)量的鋼琴教育教學(xué)課堂。首先，良好的鋼琴教師一定要擁有良好的責(zé)任心，即使不是專業(yè)課程的教授，也一定要對我們的學(xué)生負(fù)責(zé)，要為我們的學(xué)生提供正確全面的鋼琴教育教學(xué)；其次，鋼琴教師一定要有良好的音樂素養(yǎng)，要有一定的鋼琴方面的音樂知識儲備，這樣才能夠為我們的學(xué)生提供豐富的課堂教學(xué)。

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2、精彩分析范例，點播自主分析

對于曲式、調(diào)性的分析，要想學(xué)生能熟練掌握，我的觀點是多引導(dǎo)、多實例、多總結(jié)。從心理學(xué)、教育學(xué)的角度講，引導(dǎo)教學(xué)是最易把學(xué)生帶入學(xué)習(xí)境地的。多實例，多年的教學(xué)經(jīng)驗告訴我，從實例中激發(fā)學(xué)生分析的悟性，慢慢提高其分析能力。學(xué)生的情感境界與情商各有不同，這就需要老師對癥下藥，從不同的角度去激發(fā)學(xué)生的悟性。第一、示例要有代表性，各個角度風(fēng)格的都要涉及到。民歌方面的要有，比如我常分析《藍(lán)花花的故事》，這是流行于我國陜西北部的一首信天游，全曲利用了原始民歌音調(diào)，采用變奏曲曲式，將全曲改編為七個變奏部分。作品每部分都用了不同的鋼琴語匯，表現(xiàn)了主人公的多個音樂形象，較為深刻的表達(dá)了故事的內(nèi)容。具有一定的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練價值[5]。國外作品要有。肖邦的、莫扎特的這些都是必須的，其他的諸如：德彪西的、格里格的，也要大致跟學(xué)生分析一下其代表作。各時代的各各風(fēng)格的代表作都要盡量跟學(xué)生多分析一些。只有接觸的多，學(xué)生再嘗試自己去分析，自然就有了悟性。當(dāng)然，辛苦的是老師，可受益的是我親愛的學(xué)生們。第二、融會貫通中西方不同時代、風(fēng)格以及演奏技術(shù)，有利于教學(xué)中的互相借鑒[6]。在詳盡的示例之外，我會把一些風(fēng)格相近的作品擺出來，讓學(xué)生類比性分析。從藝術(shù)感染力的角度來說，音樂是一種不分國界的藝術(shù)，優(yōu)秀的音樂?？梢哉f是世界語言。鋼琴音樂也不例外。在中外優(yōu)秀的鋼琴作品中，很容易找到相同的東西。如《牧童短笛》的彈奏，使人很自然地聯(lián)想到海頓、奠扎特的觸鍵法與優(yōu)美流暢的旋律，《蘭花花》、《谷粒飛舞》又與格里格的抒情小曲集有一脈相承之感，同屬浪漫派小曲，一樣的輕巧、細(xì)膩、生動、旋律優(yōu)姜、形象鮮明、織體精致：《黃河》協(xié)奏曲的深刻革命性、社會性、對命運的抗?fàn)?、對美好理想的追衷，對大自然的深切感受。又使我們不由得感受到貝多芬的存在。這些其實都是可以引領(lǐng)學(xué)生去領(lǐng)悟去自主分析。

3、嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范分析，提高分析能力

作品分析是一門有著完整而嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科體系的課程，對音樂作品的分析過程更是一次嚴(yán)謹(jǐn)而規(guī)范的研究過程，這不僅是教授學(xué)生如何分析作品，更是對培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)術(shù)精神和科研能力，有著極其重要的意義。對于這點，我在教學(xué)中從不敢有半點馬虎。我對學(xué)生說的最多的一句話就是：“你分析錯了沒關(guān)系，可一定要遵守事實嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆治?，不可亂分析。”文獻(xiàn)7中認(rèn)為分析作品的基本步驟與方法如下：

3.1必須明確指出該作品的結(jié)構(gòu)類型。與同類曲式相比有何特點。并規(guī)范地畫出該作品的結(jié)構(gòu)圖式。這是曲式與作品分析中的首要環(huán)節(jié)，是分析者對整首作品的全局把握，為進(jìn)一步的細(xì)部分析奠定了基礎(chǔ)。

3.2逐部逐段闡述各部分的主題特征，包括曲調(diào)特征與節(jié)奏特征等，以及所用的材料、織體和發(fā)展手法，并詳細(xì)說明各部(或段)之間的關(guān)系。這是分析過程中最具體的一個環(huán)節(jié)，最能體現(xiàn)分析者對作品從整體到局部的掌握和認(rèn)知能力，需要分析者作詳盡和細(xì)致的分析。

3.3詳細(xì)指出各部(或段)的調(diào)式調(diào)性，在進(jìn)行通篇的和聲分析的基礎(chǔ)上，標(biāo)明對作品有重要意義的和弦，若曲式結(jié)構(gòu)自身對調(diào)式調(diào)性有特定要求的，必須詳細(xì)說明調(diào)式調(diào)性與曲式結(jié)構(gòu)的對應(yīng)關(guān)系。這是曲式與作品分析中的一個極其重要的內(nèi)容，調(diào)式調(diào)性與和聲往往直接影響甚至決定著作品的結(jié)構(gòu)布局。

篇10

(1)準(zhǔn)確把握音樂作品的速度和節(jié)奏。

音樂的速度和節(jié)奏變化影響著作品的表情達(dá)意。同一首曲目若變換速度，音樂情感的表達(dá)就會出現(xiàn)巨大反差。舉例來說，哀樂往往節(jié)奏緩慢低沉，但是如果加快節(jié)奏，就會變成歡快的音樂。所以學(xué)生準(zhǔn)確和扎實的速度感覺是基礎(chǔ)。節(jié)奏是音樂的脈搏，表現(xiàn)著作品的情感。由于鋼琴作品的風(fēng)格不同，如交響曲、催眠曲、小夜曲等不同的風(fēng)格對節(jié)奏也有著不同的要求，需要教師在教學(xué)中對作品予以正確講解和良好的示范演奏。學(xué)生在鋼琴彈奏的時候往往把握不好節(jié)奏和速度，有的是過于緊張或隨意，有的是因為指法和力度不夠，這就要求教師因材施教，針對不同學(xué)生的情況進(jìn)行專門指導(dǎo)。

(2)對樂曲的獨特認(rèn)識。

在有了扎實的技術(shù)基礎(chǔ)之后，想要完美的表現(xiàn)一首作品，還需要對作品做出合理的詮釋和處理，要把譜子背后的意義讀出來。比如德彪西的作品，他是印象派的代表人物，演奏他的作品，就要對作品的朦朧性和不確定性進(jìn)行格外的關(guān)注，倘若缺少了特別注意，那么印象派鋼琴的表現(xiàn)力，也就無從談起了。

2強化學(xué)生的音樂基礎(chǔ)素質(zhì)

(1)注重聽覺的訓(xùn)練。

“用耳朵練琴”是鋼琴教學(xué)中強化學(xué)生音樂基礎(chǔ)素質(zhì)重要的一環(huán)。音樂是訴諸聽覺的藝術(shù)，聽覺的感知能力直接影響對作品的把握?！颁撉俳虒W(xué)中，我們首先要教會學(xué)生傾聽自己的琴聲，這里的聽不是隨隨便便的聽，而是要通過聽來發(fā)現(xiàn)自己的不足，這種聽的過程要全身心地投入，要充滿了對樂聲的追求，還要憑借豐富的想象去進(jìn)一步表達(dá)?！币簿褪钦f，要用聽來感知曲作家的創(chuàng)作意圖，通過與自己彈奏琴聲的對比來發(fā)現(xiàn)是否很好地表達(dá)了內(nèi)容。具體到教學(xué)環(huán)節(jié)中首先要讓學(xué)生建立對優(yōu)秀鋼琴演奏的感知，然后在學(xué)生彈的過程中引導(dǎo)他們學(xué)會傾聽，能夠分辨出彈奏出現(xiàn)失誤的地方。

(2)注重學(xué)生演奏表演能力的培養(yǎng)。

傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)較多重視技能的操作性練習(xí)而忽視技能的駕馭，也就是說學(xué)生往往只是單一性的掌握了技巧，但是面對不同的作品，學(xué)生不知道何時使用何種技巧來表現(xiàn)作品。由于鋼琴演奏涉及復(fù)雜的心理境界和思維活動，加強心理學(xué)理論在鋼琴教學(xué)中的運用，注重學(xué)生演奏方法的培養(yǎng)勢在必行。以屬于心理學(xué)范疇的“內(nèi)心視象”為例，“內(nèi)心視像”又稱為內(nèi)心的視覺表象，分為再現(xiàn)內(nèi)心視象和再造內(nèi)心視象。再現(xiàn)內(nèi)心現(xiàn)象是將過去看過或者經(jīng)歷過的映象通過記憶在腦海里重現(xiàn)，再造內(nèi)心視象則是對信息源進(jìn)行想象的結(jié)果。舉例來說，鋼琴演奏中對演奏動作的記憶就屬于再現(xiàn)內(nèi)心視象，通過引導(dǎo)學(xué)生將看過的教師示范演奏或名家的演奏動作反復(fù)在腦海里再現(xiàn)，把外部視象逐漸轉(zhuǎn)化為內(nèi)心視象，進(jìn)而習(xí)得最佳表演動作記憶，這樣學(xué)生就能在演奏記憶的指引下形成相似于教師或名家的演奏動作，再假以時日不斷練習(xí)自然能夠提升自身的演奏表演能力。

3提升學(xué)生的綜合文化素養(yǎng)

“音樂是作為一種文化具體而存在的，它的發(fā)展是與社會環(huán)境以及民族文化的變遷有密切關(guān)系的，這對于我們鋼琴教育來說，具有重要的啟迪作用?！变撉僖魳繁旧碜鳛橐环N文化形態(tài)與其他各類文化有著必然的聯(lián)系，在文化藝術(shù)繁榮發(fā)展的今天，鋼琴音樂與其他藝術(shù)、與其他學(xué)科之間都存在相互交叉的現(xiàn)象。學(xué)科的交叉要求教師以一種兼容并包的心態(tài)從多視野多學(xué)科的角度引領(lǐng)學(xué)生從不同維度認(rèn)識音樂，認(rèn)識鋼琴演奏。具體來說，鋼琴教育不僅有技巧的傳授，還應(yīng)有各種音樂理論知識，并使這種音樂文化素養(yǎng)的培養(yǎng)貫穿于每一節(jié)課和每一首作品的處理中。此外，文學(xué)、美學(xué)、哲學(xué)等相關(guān)學(xué)科的知識都應(yīng)給學(xué)生開出相應(yīng)的閱讀書目，并且教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對相關(guān)知識予以引申和介紹，課后開展學(xué)生之間的讀書心得交流，不斷提升學(xué)生的綜合文化素養(yǎng)。